影視劇是一種通過影像和聲音來展現(xiàn)故事情節(jié)和人物形象的藝術(shù)形式。如何有效溝通,提高表達(dá)能力和影響力?建立積極向上的人際關(guān)系網(wǎng)可以為個(gè)人發(fā)展帶來更多機(jī)會。
電路出故障了說課稿篇一
學(xué)生們認(rèn)識了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題,燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測器:指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個(gè)電路檢測器。
1.知識目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn):分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè);壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。
〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。(教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)
2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計(jì)表;一組會亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入,了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出,通過電線、電燈,又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng):什么地方會出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮?
電路中,連接一個(gè)燈泡也不會亮。
電路中,連接兩個(gè)燈泡就不會亮;
電路中,連接兩個(gè)燈泡會亮,但是連接三個(gè)燈泡就不亮了;
〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路,:燈泡為什么不亮了?
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想:電路中那些地方出故障了?
4.整理記錄:在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng):做個(gè)電路檢測器
1.討論:有什么辦法知道電路中哪里出了故障?
板書:檢測法 替換法
2.引導(dǎo):如何檢測電路連接是否有問題呢?
3.提示:檢測器必須保證有用,即小燈泡會亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示:電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單電路;不能用來檢測220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測器。
5. 小組討論檢測的方法及步驟。
6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障,使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障?
2.怎樣檢測電路中的故障?
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路出故障了說課稿篇二
在電路圖中把電流表用導(dǎo)線代替(電流表內(nèi)電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內(nèi)阻很大)。
同時(shí)考慮開關(guān),比如開關(guān)閉合的就用導(dǎo)線代替,開關(guān)斷開的就直接去掉,
滑動(dòng)變阻器也先用普通電阻替代;。
第二步、分析基本電路。
百度介紹有兩種方法即節(jié)點(diǎn)法和電流法,安妮媽媽的選擇是將二者合并:
在此基礎(chǔ)上,畫出正規(guī)的電路圖。
第三步、還原電表。
看電表測的是哪一部分電阻的電流或電壓,記住電流表是串聯(lián)的、電壓表是并聯(lián)的。
并聯(lián)電路中電流表的連接問題:
如圖,要保證l1和l2并聯(lián),只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負(fù)極的任一接線柱上都可以。但當(dāng)m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時(shí),電流表被留在干路中;當(dāng)m接在電源負(fù)極或電流表的左接線柱上時(shí),電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同,所測的電流也不同。
四種電路連接類型的作圖說明:
(一)看實(shí)物畫電路圖,關(guān)鍵是在看圖,圖看不明白,就無法作好圖,中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定,混聯(lián)作圖是不要求的,那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路,一種串聯(lián),另一種是并聯(lián),串聯(lián)電路非常容易識別,先找電源正極,用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置,然后作圖。順序是:先畫電池組,按元件排列順序規(guī)范作圖,橫平豎直,轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測的是哪能一段電路的電壓,在檢查電路無誤的情況下,將電壓表并在被測電路兩端。對并聯(lián)電路,判斷方法如下,從電源正極出發(fā),沿電流方向找到分叉點(diǎn),并標(biāo)出中文“分”字,(遇到電壓表不理它,當(dāng)斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn),直至兩支筆尖匯合,這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路,每條支路中有幾個(gè)元件,分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路,分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路,看一看干路中分別有哪些元件,在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖,具體步驟如下:先畫電池組,分別畫出兩段干路,干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路,有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路),并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范,作圖要求橫平豎直,鉛筆作圖檢查無誤后,將電壓表畫到被測電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖方法:先看圖識電路:混聯(lián)不讓考,只有串,并聯(lián)兩種,串聯(lián)容易識別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路,在電路較長上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實(shí)物圖,先連好電池組,找出電源正極,從正極出發(fā),連干路元件,找到分點(diǎn)后,分支路連線,千萬不能亂畫,順序作圖。直到合點(diǎn),然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉,導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān),電流表,電壓表等)接電流表,電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器,必須一上,一下作圖,檢查電路無誤后,最后將電壓表接在被測電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下:首先讀題、審題、明電路,(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路,串聯(lián)和并聯(lián),串聯(lián)比較容易,關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路,支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器,明確后分支路作圖,最后電壓表并在被測用電器兩端。完畢檢查電路,電路作圖必須用鉛筆,橫平豎直,轉(zhuǎn)彎處不得畫元件,作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況:
1、是否產(chǎn)生電源短路,也就是電流不經(jīng)過用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接,被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了,或者量程選的不合適(過大或過小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
電路出故障了說課稿篇三
這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障,并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng),進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的,有的是導(dǎo)線問題,如里面的銅絲斷了,接頭沒有剝掉塑料套;有的是燈座問題,如燈座的接線柱的線掉了,燈座壞了;有的是燈泡問題,如燈泡壞了,燈泡沒有擰緊;有的是連接問題……在教學(xué)中,令我沒有想到的是,很多故障學(xué)生在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了,并且很快就排除了,而且沒有意識到這就是老師故意為他們設(shè)置的`故障,因此還喊著“我們這組沒有故障”,完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測。
出現(xiàn)這種情況,作為老師,應(yīng)該是種什么樣的感受呢?是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序,沒按老師的教學(xué)意圖走,使得本應(yīng)充滿懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作,還是欣喜于學(xué)生的聰明?我想,如果從學(xué)生角度出發(fā),從教學(xué)的實(shí)效出發(fā),那毫無疑問應(yīng)該是后者。學(xué)生一眼就能看出電路中存在的故障,說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識和連接要領(lǐng),說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò),或者說明這部分知識他們在日常生活中已經(jīng)掌握。那么,對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是,這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎?不,還沒有,因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測器來檢測電路中的故障學(xué)生還沒有學(xué)會。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除,怎么辦呢?于是我就換了種方式,讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題,該如何用電路檢測器進(jìn)行檢測。這樣,學(xué)生還是通過動(dòng)手,掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。
一堂課,當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí),作為教師,應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),以學(xué)生的學(xué)為中心,我們的教學(xué)就會真正成為有效的教學(xué),我們的課堂,也就會成為學(xué)生喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇四
一、教材分析:
《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課,本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路,進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí),卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門,在這一課中,他們將要學(xué)會使用新的裝置―――――燈泡,電池盒,用導(dǎo)線連接成完整的電路,在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中,學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn),為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
a知識技能:
1、知道一個(gè)簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路,并畫出電路圖。
3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
4知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
b、情感?態(tài)度與價(jià)值觀:能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣,并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn):
畫簡單的電路圖。
五、教學(xué)方法:
探究發(fā)現(xiàn)法:提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程,獲取科學(xué)知識,增長科學(xué)探究的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo):
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,勤于思考,不怕失敗,勇于實(shí)踐。
2、合作探究法的指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作,注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會到只有有效溝通,相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究。
1、把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮,方法越多越好,并把連接的方法用圖記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法,教師提供電池和小燈泡的模型卡片,學(xué)生把它們擺放在黑板上,用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。
3、歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來,小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢?然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu),并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同,電荷由高電勢流向低電勢,電荷的定向移動(dòng)形成了電流,有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會工作,從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底,電荷就像是小溪的水,而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線,小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。
4、連接其他用電器,了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來,使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。
5、談話設(shè)疑:這個(gè)小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著,電會不會用光?怎樣才能輕松地控制它,要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn),不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)?學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自然能說出加個(gè)開關(guān)。我將給每組一個(gè)開關(guān),讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中,控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。必要時(shí),給予一定的指導(dǎo)。
電路出故障了說課稿篇五
2.知道電路的組成;能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用,從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用;能畫常見的電路元件符號。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接,學(xué)會按實(shí)物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。
二:過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來,這也是研究物理問題的一種方法。
三:情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣;在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
2、學(xué)會畫簡單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路,組織討論。
1.類比法:課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2.分組實(shí)驗(yàn)法:將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法:在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識。
4.多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5.理論與實(shí)際相結(jié)合的方法:將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,認(rèn)識電源、用電器、開關(guān)等知識。
教師:多媒體課件;干電池,小電動(dòng)機(jī)、開關(guān),燈泡各一個(gè);幾種開關(guān)各一個(gè);三種不同電源的手電筒;音樂賀卡。
學(xué)生:(分組實(shí)驗(yàn)用)干電池,燈泡,電動(dòng)機(jī),開關(guān),導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好,請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮,”“昨晚一見,果然名不虛傳,這些迷人的彩燈,把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈,我想請同學(xué)們幫個(gè)忙,讓它們也亮起來,美化美化教室,好不好?”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,請同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請同學(xué)們打開桌子上的盒子,利用盒子中的器材,使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲!完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗!”
(老師巡視各組實(shí)驗(yàn))。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來,老師真高興!咦?你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢?”
生:“我們的燈不會亮!”
“哦!別難過,這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮,又為什么不會亮!”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡單的完整電路,閉合開關(guān)后,燈泡會發(fā)光的,那么,你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路,必須要有哪幾個(gè)要素呢?”
請同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成:電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候,老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會的發(fā)展,希望同學(xué)們通過自己的努力,發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí),問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有幾根導(dǎo)線?”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的?”
(學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。)。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),燈就應(yīng)該亮起來?。】墒?,剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會亮了呢?是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢?下面我想請其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下,是什么原因使彩燈不亮呢?我們分三大組進(jìn)行探究?!?BR> 老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
(學(xué)生分三組回答,教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。)。
2:電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況,就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號來表示電路元件。
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
請同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評學(xué)生的電路圖,并把燈泡符號改成電動(dòng)機(jī)符號,問:“這是什么元件的符號?”
“電動(dòng)機(jī)”
(出示電動(dòng)機(jī))“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī),請拿出來,根據(jù)電路圖,連接實(shí)物,使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來!”
3:電流。
在實(shí)驗(yàn)中,彩燈會亮,電動(dòng)機(jī)會轉(zhuǎn),就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
電流是怎樣形成的呢?
三:小結(jié):在這節(jié)課上,你有什么收獲呢?
四:課堂練習(xí)題。(可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題:用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池,一個(gè)開關(guān),一個(gè)小燈泡,一個(gè)電動(dòng)機(jī),然后教師將它們沾水后貼在黑板上,用筆連接成簡單串聯(lián)電路,讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
電路出故障了說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路,進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí),卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門,在這一課中,他們將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生,通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,已經(jīng)具備了初步的探究能力,并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo):知識與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路,并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對電探究的興趣,體會制作的快樂,感受成功的喜悅,并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。難點(diǎn)是畫出簡單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn),我確定以下教學(xué)方法:教的方面,采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo):實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué):小燈泡、小燈座、電池,電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程:依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,以上述分析為指導(dǎo),整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新知。
(一)學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后,組長整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺展示自己的連接方法,包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。(學(xué)生討論回答)。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹:開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會根據(jù)問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上,由各小組點(diǎn)評。
4、小結(jié):像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡單的,所以我們把它們叫做簡單電路。(本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用,激發(fā)了學(xué)生探究的積極性,也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。)。
四、設(shè)疑激趣,拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑:如果電路中不僅有一個(gè)用電器,就像十字路口的紅綠燈一樣,又該怎么設(shè)計(jì)電路呢?課后請大家思考,可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生:記住我們今天的研究用的是電池,它的電流很小,不會對人造成傷害,千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn),甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。(把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外,并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。)。
電路出故障了說課稿篇七
這節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)利用電路檢測器檢測電路中存在的故障,并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng),進(jìn)一步理解電路的原理。同學(xué)小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的,有的是導(dǎo)線問題,如里面的銅絲斷了,接頭沒有剝掉塑料套;有的是燈座問題,如燈座的接線柱的線掉了,燈座壞了;有的是燈泡問題,如燈泡壞了,燈泡沒有擰緊;有的是連接問題……在教學(xué)中,令我沒有想到的是,很多故障同學(xué)在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了,并且很快就排除了,而且沒有意識到這就是老師故意為他們設(shè)置的故障,因此還喊著“我們這組沒有故障”,完全不依照我的設(shè)想一步一步去檢測。
出現(xiàn)這種情況,作為老師,應(yīng)該是種什么樣的感受呢?是遷怒于同學(xué)打亂教學(xué)秩序,沒按老師的教學(xué)意圖走,使得本應(yīng)充溢懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作,還是欣喜于同學(xué)的聰明?我想,假如從同學(xué)角度動(dòng)身,從教學(xué)的實(shí)效動(dòng)身,那毫無疑問應(yīng)該是后者。同學(xué)一眼就能看出電路中存在的故障,說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識和連接要領(lǐng),說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò),或者說明這局部知識他們在日常生活中已經(jīng)掌握。那么,對于同學(xué)已經(jīng)掌握的知識,教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是,這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎?不,還沒有,因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測器來檢測電路中的故障同學(xué)還沒有學(xué)會。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除,怎么辦呢?于是我就換了種方式,讓同學(xué)假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題,該如何用電路檢測器進(jìn)行檢測。這樣,同學(xué)還是通過動(dòng)手,掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。
一堂課,當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí),作為教師,應(yīng)當(dāng)和時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),以同學(xué)的學(xué)為中心,我們的教學(xué)就會真正成為有效的教學(xué),我們的課堂,也就會成為同學(xué)喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇八
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn),能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,太不方便了,有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中,一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識了一些裝置后,就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路,讓小燈泡亮起來,從而加深學(xué)生對電學(xué)的認(rèn)識。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中,他們將學(xué)會使用新的裝置一小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中,學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法,學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路,學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,太不方便了,有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中,一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片,并連接外面的兩個(gè)接頭,應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口,以及旁邊的兩個(gè)接線頭,想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后,能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線,把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡,確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上,再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟,特別是第二步,可以強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到的知識的理解。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后,要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾,把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中,學(xué)生們會覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間,這時(shí)可以引人一種簡單的方法,即簡單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號,并說明它們分別表示電路中的哪一部分,再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會使用電池盒、小燈座后,用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動(dòng)就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡,意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡,2個(gè)小燈座,4根導(dǎo)線、電池盒和電池,讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前,要求學(xué)生先畫好電路圖,對接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí),要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上,以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中,了解學(xué)生對電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了,這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡,使用更多的電池,讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上,學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試,這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
電路出故障了說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)。
4、提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)。
二、分析故障原因。
1、電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)。
三、制作電路檢測器。
1、(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)。
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):
a、先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)。
a、小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)。
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報(bào)。)。
五、課堂總結(jié)。
(略。)。
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電路出故障了說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)。
4.提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)。
三、制作電路檢測器。
1.(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):
a.先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)。
a.小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報(bào)。)。
五、課堂總結(jié)。
(略。)。
電路出故障了說課稿篇十一
1、電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的`原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
2、小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)
4、提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)
1、電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)
1、(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):
a、先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)
a、小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報(bào)。)
(略。)
電路出故障了說課稿篇十二
近年來,隨著科技的快速發(fā)展,電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分。在使用電子產(chǎn)品時(shí),我們經(jīng)常會遇到各種各樣的電路故障。雖然這些故障給我們帶來了不便,但在解決故障的過程中,我們也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,詳細(xì)介紹我在處理電路故障時(shí)的心得體會。
第一段:了解電路基礎(chǔ)知識,提高維修效率。
在處理電路故障時(shí),了解電路的基礎(chǔ)知識是非常重要的。首先,我們要掌握電路的基本構(gòu)成,了解電路中各個(gè)元件的作用和功能。其次,對于常見的電路故障現(xiàn)象,我們要善于分析和判斷。例如,當(dāng)電路出現(xiàn)短路現(xiàn)象時(shí),我們要迅速找出短路點(diǎn)并進(jìn)行修復(fù);當(dāng)電路出現(xiàn)斷路現(xiàn)象時(shí),我們要仔細(xì)檢查導(dǎo)線是否斷裂,并及時(shí)進(jìn)行修復(fù)。此外,我們還需要了解電路的連接方式和接線規(guī)范,確保所有連接和接線都正確無誤。只有充分了解電路的基礎(chǔ)知識,我們才能提高維修效率,更快地解決電路故障。
第二段:注重實(shí)際操作,鍛煉動(dòng)手能力。
電路故障的處理不僅需要理論知識的支持,更需要實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。在處理電路故障時(shí),我們要注重實(shí)際操作,鍛煉自己的動(dòng)手能力。首先,我們要熟悉各種維修工具的使用方法,例如萬用表、電烙鐵等。其次,我們要學(xué)會查找故障元件并進(jìn)行拆裝和更換。在實(shí)際操作中,我們還要注意安全問題,避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致更大的故障。通過不斷實(shí)踐和實(shí)踐,我們可以提高自己的動(dòng)手能力,更加熟練地處理電路故障。
第三段:合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識渠道。
在處理電路故障時(shí),我們不僅可以依靠自身的知識和經(jīng)驗(yàn),還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來獲取更多的幫助和指導(dǎo)?;ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的知識資料和學(xué)習(xí)平臺,我們可以通過搜索引擎查找相關(guān)的教程和解決方案。同時(shí),還可以參與線上論壇和社區(qū),與其他電路維修愛好者進(jìn)行交流和分享。在這個(gè)過程中,我們可以從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取營養(yǎng),不斷拓寬自己的知識渠道,提高解決電路故障的能力。
第四段:培養(yǎng)耐心和毅力,不輕言放棄。
電路故障的處理往往是一個(gè)耗時(shí)、耗力的過程。在尋找故障點(diǎn)和解決問題的過程中,我們往往需要投入大量的時(shí)間和精力。因此,我們要培養(yǎng)耐心和毅力,不輕言放棄。當(dāng)遇到困難時(shí),我們要冷靜地分析問題,找出解決方法;當(dāng)多次嘗試失敗時(shí),我們要堅(jiān)持不懈,尋找新的解決方案。只要我們不斷努力并保持耐心和毅力,最終一定能夠成功解決電路故障。
第五段:加強(qiáng)與他人的合作,提高問題解決效率。
電路故障的處理往往需要多方面的知識和技能。在面對復(fù)雜的故障時(shí),我們可以與他人合作,共同解決問題。可以與其他電路維修愛好者組成團(tuán)隊(duì),互相研討和協(xié)作;也可以請教專業(yè)人士,向他們尋求幫助和指導(dǎo)。通過與他人的合作,我們可以有效地分擔(dān)工作壓力,提高問題解決的效率。同時(shí),合作還可以促進(jìn)共同進(jìn)步,相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升自己的電路維修水平。
綜上所述,處理電路故障既需要基礎(chǔ)知識的支撐,也需要實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以不斷加深對電路的理解,提高問題解決的能力。同時(shí),合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和與他人合作,我們還可以獲取更多的幫助和指導(dǎo),拓寬自己的知識渠道。在解決電路故障的過程中,培養(yǎng)耐心和毅力,堅(jiān)持不懈地努力,最終一定能夠取得成功。
電路出故障了說課稿篇十三
教材分析學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后,此時(shí)會很自然地想到了另一個(gè)問題:為什么我們的教室和房間都能有電照明呢?本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能總結(jié)概括,本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察簡單電路的構(gòu)成,提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路,知道線路的組成情況,了解線路的用途。
2、能力目標(biāo):實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣,在在實(shí)際操作的過程中,加深對線路的理解。
教學(xué)重點(diǎn)1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號筆1支。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課:
1.講解愛迪生發(fā)明電燈的故事,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲:老師這兒有只箱,里面裝的會是什么呢?請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸,看一看,描述一下,但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、猜想探究。
1、各小組先討論一下想怎么做?
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案?
3、要想知道你們的方案是否可行,我們要做什么?(實(shí)驗(yàn))。
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢?
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論。
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎?有什么特點(diǎn)?你能解釋為什么這樣做嗎?
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎?讓我們一起來驗(yàn)證一下吧!
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論?
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸。
1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來嗎?
2、討論他們的`想法,使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象。
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路?
6、通過本課學(xué)習(xí),你什么收獲嗎?
五、課后作業(yè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的線路,并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì):3、簡單電路。
電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)。
連接方法。
點(diǎn)亮小燈泡。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià):學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體,他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究,通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入有效;學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂,又帶著問題走出課堂,學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn),課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問,生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后,其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”,學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
電路出故障了說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能。
1.知道電荷定向移動(dòng)形成電流,電流的符號是i。知道正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。
2.知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極。
3.知道電流的國際單位是安培,符號為a,會進(jìn)行安培、毫安、微安之間的單位換算。
4.了解一些常見的用電器的電流值。
5.知道電流表的作用、符號,能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。
6.能夠獨(dú)立操作正確使用電流表測量電路電流。
7.知道串聯(lián)電路中電流處處相等,并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流的和。
二、過程與方法。
1.體會利用類比方法建立電流概念。
2.通過實(shí)物觀察認(rèn)識電流表,在實(shí)驗(yàn)是學(xué)會使用電流表。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過用電流表測電流的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):電流的單位及換算、正確使用電流表測量電路電流。
教具:3伏電池組,2.5伏小燈泡2個(gè)(帶燈座),單刀單擲開關(guān)3個(gè),絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。
電路出故障了說課稿篇十五
電路是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分,而電路故障又是我們在日常生活中難以避免的問題。在面對電路故障時(shí),我們需要具備一定的技巧和方法來進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地診斷和解決問題。以下是我在查找電路故障過程中的心得體會。
首先,要對電路的基本知識有清晰的了解。在查找電路故障之前,我們需要了解電路的基本原理和組成部分。只有對電路的工作原理有一定的了解,才能更好地判斷問題所在。此外,還需要掌握基本的電路元件的特點(diǎn)和工作狀態(tài),這樣才能更快地排除問題。
其次,要有良好的觀察力和耐心。有時(shí)候,電路故障并不會直接顯現(xiàn)出來,需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。比如,斷路、短路等問題不一定會有明顯的煙霧或者火花,而可能只是電路無法正常工作或者工作異常。這就需要我們耐心地觀察,仔細(xì)分析問題的表現(xiàn)形式,才能找到準(zhǔn)確的故障點(diǎn)。
第三,要善于運(yùn)用測試儀器。在查找電路故障時(shí),測試儀器是我們不可缺少的工具之一。例如萬用表、示波器等,它們可以幫助我們測試電流、電壓等數(shù)據(jù),從而判斷電路是否正常。在使用測試儀器時(shí),我們需要仔細(xì)閱讀使用說明書,正確操作,以免誤操作導(dǎo)致更大的問題。
另外,要善于動(dòng)手實(shí)踐。理論知識固然重要,但是對于電路故障來說,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際操作中,我們可以運(yùn)用知識進(jìn)行推斷和預(yù)判,加深對電路故障的理解。通過多次的實(shí)踐,我們可以更加熟悉各種電路故障的表現(xiàn)形式,從而更快地定位故障點(diǎn)。
最后,要善于總結(jié)和歸納。每次查找電路故障之后,我們都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),歸納出一套自己的解決問題的方法和技巧。這樣,當(dāng)下次遇到類似的問題時(shí),我們就能夠迅速地進(jìn)行判斷和解決,提高效率。此外,我們還可以將這些經(jīng)驗(yàn)分享給他人,促進(jìn)共同進(jìn)步。
總結(jié)來說,查找電路故障需要我們具備一些基本的技巧和方法。首先,要對電路的基本知識有清晰的了解。其次,要有良好的觀察力和耐心。第三,要善于運(yùn)用測試儀器。另外,要善于動(dòng)手實(shí)踐。最后,要善于總結(jié)和歸納。希望通過這些心得體會,能夠?yàn)榇蠹以谌粘I钪薪鉀Q電路故障的問題提供一些幫助。
電路出故障了說課稿篇十六
物理學(xué)科不好學(xué),什么動(dòng)態(tài)電路和電路故障問題足以把大家搞得暈頭轉(zhuǎn)向。但其實(shí)這些題都是有一定規(guī)律可言的。
經(jīng)典例題。
“三個(gè)代表”突破電路故障問題。
其實(shí)故障電路常愛與“三個(gè)代表”一起考?!叭齻€(gè)代表”指電流表,電壓表和燈泡。當(dāng)某個(gè)燈泡變得不正常時(shí),根據(jù)以下步驟輕松診斷“病根”:
1、根據(jù)電流表判斷故障類型:電流表示數(shù)變大(包括從無到有)——短路。電流表示數(shù)變小或者不變——斷路。
2、判斷短路、斷路之后,根據(jù)電壓表決定故障位置:如果是短路問題——示數(shù)變小的電壓表所測量的對象為故障用電器。如果是斷路問題——示數(shù)變大的電壓表所測量的對象為故障用電器。(并聯(lián)電路中要注意根據(jù)支路電流的變化來判斷哪條支路有問題)。
經(jīng)典例題:
結(jié)合上面的內(nèi)容,是不是覺得電路故障問題容易了一些?但是,如果電路中只有一種電表,那該怎么做?同樣,我們也可以運(yùn)用上面的方法來解決:
經(jīng)典例題:
動(dòng)態(tài)電路分析攻略動(dòng)態(tài)電路實(shí)際上考查了電壓電流規(guī)律和歐姆定律的綜合運(yùn)用……聽起來很難?別擔(dān)心,當(dāng)電路中的某個(gè)器件發(fā)生變化時(shí),我們只要先判斷電阻變化,然后判斷電流變化,最后得出電壓變化:
當(dāng)然,在運(yùn)用技巧之前,首先得判斷串并聯(lián),然后找到各電表的測量對象,并且要清楚電路特點(diǎn):
經(jīng)典例題:
電路出故障了說課稿篇十七
第一段:引入電路故障的重要性和影響(200字)。
電路故障是在電子設(shè)備中常見的問題,它可能導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作,甚至帶來火災(zāi)等危險(xiǎn)。作為一名電子工程師,我在工作中遇到了許多電路故障,并積累了一些心得體會。在此,我將分享這些體會,希望能為其他從業(yè)者提供一些幫助。
第二段:電路故障排查的重要性和方法(200字)。
要解決電路故障首先需要對問題進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對于初學(xué)者來說,可以從電路板的連接開始,檢查是否有松動(dòng)或損壞的電纜。如果這些都沒有問題,就可以通過儀器設(shè)備進(jìn)行測量和測試,判斷是否有元件損壞或其他故障。在整個(gè)排查的過程中,需要耐心和細(xì)心,準(zhǔn)確記錄每個(gè)步驟和結(jié)果,以便能夠及時(shí)找出出問題的部位。
第三段:經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)對不同問題的方法(300字)。
經(jīng)過多次電路故障排查,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是解決問題的重要因素。在排查中,我經(jīng)常從之前遇到的類似問題中找到線索。例如,如果電路板充電不足,我會先檢查連接器是否完好,然后再檢查電源線是否正常。有時(shí),簡單的問題可能掩蓋著更復(fù)雜的故障,所以掌握各種排查方法和技巧是非常重要的。此外,良好的交流和團(tuán)隊(duì)合作也能幫助更快地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段:電路故障的預(yù)防和維護(hù)(300字)。
除了解決電路故障,預(yù)防和維護(hù)同樣重要。首先,選擇高質(zhì)量的元件和設(shè)備是預(yù)防故障的關(guān)鍵,因?yàn)榈唾|(zhì)量的元件容易損壞并影響整個(gè)電路系統(tǒng)。其次,定期檢查和維護(hù)也是必要的。通過定期檢查電路板和電纜連接的穩(wěn)定性,以及對設(shè)備進(jìn)行清潔和防塵處理,可以有效降低故障發(fā)生的可能性。此外,建立一個(gè)完善的記錄系統(tǒng),記錄每個(gè)維護(hù)和更換元件的時(shí)間和細(xì)節(jié),也是維護(hù)工作的重要一環(huán)。
第五段:總結(jié)和展望(200字)。
電路故障雖然常見,但通過積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)排查方法和進(jìn)行預(yù)防維護(hù),我們可以更好地解決和防止這些問題。每次遇到電路故障時(shí),我們都應(yīng)該保持冷靜和耐心,采取有序的排查步驟,并與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。只有這樣,我們才能更好地應(yīng)對電路故障,確保設(shè)備的正常運(yùn)行和使用安全。
總結(jié):電路故障是電子設(shè)備中常見的問題,但通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、正確的排查和維護(hù)方法,我們可以更好地解決和預(yù)防這些問題。希望大家在遇到電路故障時(shí)能夠保持冷靜和耐心,找出問題的根源,并及時(shí)采取措施修復(fù)。同時(shí),也希望工程師們能夠在工作中注重預(yù)防和維護(hù)工作,以降低電路故障的發(fā)生率。
電路出故障了說課稿篇十八
電路故障的發(fā)生經(jīng)常讓人頭疼不已,特別是對于非專業(yè)人士來說,更是一次次的挑戰(zhàn)。然而,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)的深入,我逐漸掌握了一些查找電路故障的方法和技巧,并且在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會。下面將結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)歷和對電路故障查找的理解,總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),希望能對讀者有所啟發(fā)。
首先,對于電路故障的查找,我們首先需要有一個(gè)全面的故障現(xiàn)象描述。這就要求我們在接到故障報(bào)告或者發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)異常時(shí),要細(xì)致觀察和記錄故障的各種現(xiàn)象,例如電器裝置是否正常工作、融斷器是否跳閘、電路中是否存在明顯的燒焦痕跡等等。只有有了一個(gè)全面準(zhǔn)確的故障現(xiàn)象描述,我們才能更有目的性地查找故障。
其次,要有系統(tǒng)性地進(jìn)行電路故障查找。一般來說,我們可以按照自上而下,自內(nèi)而外的原則進(jìn)行查找。首先檢查電源供應(yīng)線路,確認(rèn)電源是否穩(wěn)定;然后檢查整體電路結(jié)構(gòu),排除電源線路異常;再進(jìn)一步檢查具體的電線、開關(guān)、插座等細(xì)節(jié);最后可以逐一檢查各個(gè)電器裝置本身。這樣的系統(tǒng)性查找可以幫助我們更快地找到故障點(diǎn),提高查找效率。
除了系統(tǒng)性查找之外,我們還可以利用一些工具和設(shè)備來輔助故障查找。例如使用電子測試儀器,我們可以迅速而準(zhǔn)確地測量電壓、電流和阻抗等參數(shù),幫助我們確定故障范圍;又比如使用紅外熱像儀,可以幫助我們在故障點(diǎn)周圍找到熱量集中的區(qū)域,為查找提供線索。這些輔助工具和設(shè)備的使用,極大地提高了我們的效率和準(zhǔn)確性。
關(guān)于電路故障查找,我們還要注意一些細(xì)節(jié)。首先,要保持耐心和冷靜,不要急于求成。電路故障查找是一個(gè)需要耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作,急躁和沖動(dòng)只會增加失誤的幾率。其次,要時(shí)刻關(guān)注安全。尤其是在進(jìn)行高壓電路的檢修時(shí),必須做好個(gè)人安全防護(hù)和使用合適的工具。最后,要善于借助他人的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。在查找電路故障時(shí),我們可以咨詢專業(yè)人士的意見,或者向同行交流,從中受益。
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識到查找電路故障不僅是一種技術(shù)活,更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。我們要從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),要善于觀察和總結(jié),要善于運(yùn)用科學(xué)的方法和工具。只有不斷學(xué)習(xí)和積累,我們才能更加熟練地查找電路故障,并且逐漸形成自己獨(dú)特的方法和經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)起來,查找電路故障是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。我們需要全面準(zhǔn)確地描述故障現(xiàn)象,有系統(tǒng)性地查找故障點(diǎn),利用合適的工具和設(shè)備輔助查找。此外,還要保持耐心冷靜,注意個(gè)人和環(huán)境安全,善于借助他人的經(jīng)驗(yàn)和知識。通過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以逐漸成為一名優(yōu)秀的電路故障查找工程師。
電路出故障了說課稿篇一
學(xué)生們認(rèn)識了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動(dòng)過程中,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問題,燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個(gè)電路檢測器:指導(dǎo)學(xué)生對電路進(jìn)行檢測,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個(gè)電路檢測器。
1.知識目標(biāo)
〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動(dòng)過程。
2.能力目標(biāo)
〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
3.情感目標(biāo)
〔1〕愿意自主、合作研究。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測器。
教學(xué)難點(diǎn):分析、思考電路出故障的各種原因。
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè);壞的燈泡3組、沒有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。
〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測器的材料。(教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)
2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計(jì)表;一組會亮的電路。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、引入,了解電路
1.展示一個(gè)能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路。
2.課件展示電流在電路的流動(dòng)情況。
1.說出電流在這個(gè)電路是怎樣流動(dòng)的。
要求學(xué)生能簡單地口述電流從電池的正極流出,通過電線、電燈,又回到電池的負(fù)極。
二、探究活動(dòng):什么地方會出故障。
1. 為每組的提供了一個(gè)有故障的電路。
2.引導(dǎo)
〔1〕分組試一試本組的燈泡能不能亮?
電路中,連接一個(gè)燈泡也不會亮。
電路中,連接兩個(gè)燈泡就不會亮;
電路中,連接兩個(gè)燈泡會亮,但是連接三個(gè)燈泡就不亮了;
〔2〕展示臺出示燈泡不會亮的電路,:燈泡為什么不亮了?
1. 學(xué)生自己找出來故障。
2.分析故障原因。
3.分析猜想:電路中那些地方出故障了?
4.整理記錄:在科學(xué)文件夾里記錄分析和猜想。
問題的出現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生的思考、討論。
三、探究活動(dòng):做個(gè)電路檢測器
1.討論:有什么辦法知道電路中哪里出了故障?
板書:檢測法 替換法
2.引導(dǎo):如何檢測電路連接是否有問題呢?
3.提示:檢測器必須保證有用,即小燈泡會亮。
4. 深入各組指導(dǎo)
5. 課件提示:電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單電路;不能用來檢測220v的電路。
1.思考討論
2.根據(jù)信封中所提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)電路檢測器。
3.全班交流制作方法
4.做一個(gè)電路檢測器。
5. 小組討論檢測的方法及步驟。
6. 用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。
7. 排除故障,使小燈泡亮起來。
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,方法由學(xué)生通過討論、交流后形成。
安全用電教育。
總結(jié)
1.電路可能會出現(xiàn)哪些故障?
2.怎樣檢測電路中的故障?
思考討論。
鞏固運(yùn)用
電路出故障了說課稿篇二
在電路圖中把電流表用導(dǎo)線代替(電流表內(nèi)電阻很小),電壓表可直接去掉(電壓表內(nèi)阻很大)。
同時(shí)考慮開關(guān),比如開關(guān)閉合的就用導(dǎo)線代替,開關(guān)斷開的就直接去掉,
滑動(dòng)變阻器也先用普通電阻替代;。
第二步、分析基本電路。
百度介紹有兩種方法即節(jié)點(diǎn)法和電流法,安妮媽媽的選擇是將二者合并:
在此基礎(chǔ)上,畫出正規(guī)的電路圖。
第三步、還原電表。
看電表測的是哪一部分電阻的電流或電壓,記住電流表是串聯(lián)的、電壓表是并聯(lián)的。
并聯(lián)電路中電流表的連接問題:
如圖,要保證l1和l2并聯(lián),只要線頭m接在從燈l2的左接線柱到電流負(fù)極的任一接線柱上都可以。但當(dāng)m接在燈泡l1的左接線柱上或電流表的右接線柱上時(shí),電流表被留在干路中;當(dāng)m接在電源負(fù)極或電流表的左接線柱上時(shí),電流表被留在了l2的支路上。所以兩種接法電流表所處的位置不同,所測的電流也不同。
四種電路連接類型的作圖說明:
(一)看實(shí)物畫電路圖,關(guān)鍵是在看圖,圖看不明白,就無法作好圖,中考有個(gè)內(nèi)部規(guī)定,混聯(lián)作圖是不要求的,那么你心里應(yīng)該明白實(shí)物圖實(shí)際上只有兩種電路,一種串聯(lián),另一種是并聯(lián),串聯(lián)電路非常容易識別,先找電源正極,用鉛筆尖沿電流方向順序前進(jìn)直到電源負(fù)極為止。明確每個(gè)元件的位置,然后作圖。順序是:先畫電池組,按元件排列順序規(guī)范作圖,橫平豎直,轉(zhuǎn)彎處不得有元件若有電壓表要準(zhǔn)確判斷它測的是哪能一段電路的電壓,在檢查電路無誤的情況下,將電壓表并在被測電路兩端。對并聯(lián)電路,判斷方法如下,從電源正極出發(fā),沿電流方向找到分叉點(diǎn),并標(biāo)出中文“分”字,(遇到電壓表不理它,當(dāng)斷開沒有處理)用兩支鉛筆從分點(diǎn)開始沿電流方向前進(jìn),直至兩支筆尖匯合,這個(gè)點(diǎn)就是匯合點(diǎn)。并標(biāo)出中文“合”字。首先要清楚有幾條支路,每條支路中有幾個(gè)元件,分別是什么。特別要注意分點(diǎn)到電源正極之間為干路,分點(diǎn)到電源負(fù)極之間也是干路,看一看干路中分別有哪些元件,在都明確的基礎(chǔ)上開始作電路圖,具體步驟如下:先畫電池組,分別畫出兩段干路,干路中有什么畫什么。在分點(diǎn)和合點(diǎn)之間分別畫支路,有幾條畫幾條(多數(shù)情況下只有兩條支路),并準(zhǔn)確將每條支路中的元件按順序畫規(guī)范,作圖要求橫平豎直,鉛筆作圖檢查無誤后,將電壓表畫到被測電路的兩端。
(二)看電路圖連元件作圖方法:先看圖識電路:混聯(lián)不讓考,只有串,并聯(lián)兩種,串聯(lián)容易識別重點(diǎn)是并聯(lián)。若是并聯(lián)電路,在電路較長上找出分點(diǎn)和合點(diǎn)并標(biāo)出。并明確每個(gè)元件所處位置。(首先弄清楚干路中有無開并和電流表)連實(shí)物圖,先連好電池組,找出電源正極,從正極出發(fā),連干路元件,找到分點(diǎn)后,分支路連線,千萬不能亂畫,順序作圖。直到合點(diǎn),然后再畫另一條支路[注意導(dǎo)線不得交叉,導(dǎo)線必須畫到接線柱上(開關(guān),電流表,電壓表等)接電流表,電壓表的要注意正負(fù)接線柱]遇到滑動(dòng)變阻器,必須一上,一下作圖,檢查電路無誤后,最后將電壓表接在被測電路兩端。
(三)設(shè)計(jì)電路方法如下:首先讀題、審題、明電路,(混聯(lián)不要求)一般只有兩種電路,串聯(lián)和并聯(lián),串聯(lián)比較容易,關(guān)鍵在并聯(lián)要注意干路中的開關(guān)和電流表管全部電路,支路中的電流表和開關(guān)只管本支路的用電器,明確后分支路作圖,最后電壓表并在被測用電器兩端。完畢檢查電路,電路作圖必須用鉛筆,橫平豎直,轉(zhuǎn)彎處不得畫元件,作圖應(yīng)規(guī)范。
(四)識別錯(cuò)誤電路一般錯(cuò)誤發(fā)生有下列幾種情況:
1、是否產(chǎn)生電源短路,也就是電流不經(jīng)過用電器直接回到電源負(fù)極;。
2、是否產(chǎn)生局部短接,被局部短路的用電器不能工作;。
3、是否電壓表、電流表和正負(fù)接線柱錯(cuò)接了,或者量程選的不合適(過大或過小了);。
4、滑動(dòng)變阻器錯(cuò)接了(全上或全下了)。
電路出故障了說課稿篇三
這節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生利用電路檢測器檢測電路中存在的故障,并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng),進(jìn)一步理解電路的原理。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的,有的是導(dǎo)線問題,如里面的銅絲斷了,接頭沒有剝掉塑料套;有的是燈座問題,如燈座的接線柱的線掉了,燈座壞了;有的是燈泡問題,如燈泡壞了,燈泡沒有擰緊;有的是連接問題……在教學(xué)中,令我沒有想到的是,很多故障學(xué)生在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了,并且很快就排除了,而且沒有意識到這就是老師故意為他們設(shè)置的`故障,因此還喊著“我們這組沒有故障”,完全不按照我的設(shè)想一步一步去檢測。
出現(xiàn)這種情況,作為老師,應(yīng)該是種什么樣的感受呢?是遷怒于學(xué)生打亂教學(xué)秩序,沒按老師的教學(xué)意圖走,使得本應(yīng)充滿懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作,還是欣喜于學(xué)生的聰明?我想,如果從學(xué)生角度出發(fā),從教學(xué)的實(shí)效出發(fā),那毫無疑問應(yīng)該是后者。學(xué)生一眼就能看出電路中存在的故障,說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識和連接要領(lǐng),說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò),或者說明這部分知識他們在日常生活中已經(jīng)掌握。那么,對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識,教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是,這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎?不,還沒有,因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測器來檢測電路中的故障學(xué)生還沒有學(xué)會。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除,怎么辦呢?于是我就換了種方式,讓學(xué)生假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題,該如何用電路檢測器進(jìn)行檢測。這樣,學(xué)生還是通過動(dòng)手,掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。
一堂課,當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí),作為教師,應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),以學(xué)生的學(xué)為中心,我們的教學(xué)就會真正成為有效的教學(xué),我們的課堂,也就會成為學(xué)生喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇四
一、教材分析:
《簡單電路》是蘇教版五年級上冊第三單元第一課,本課雖然只是用電池和基本器件連接成簡單電路,進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí),卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門,在這一課中,他們將要學(xué)會使用新的裝置―――――燈泡,電池盒,用導(dǎo)線連接成完整的電路,在使用這些裝置建立電路和探索使更多小燈泡亮起來的過程中,學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn),為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
a知識技能:
1、知道一個(gè)簡單的電路是由電池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線四部分組成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軌蜻B接基本電路,并畫出電路圖。
3知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
4知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
b、情感?態(tài)度與價(jià)值觀:能在探究的過程中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄的行為習(xí)慣,并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。
四、教學(xué)難點(diǎn):
畫簡單的電路圖。
五、教學(xué)方法:
探究發(fā)現(xiàn)法:提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,使學(xué)生像科學(xué)家那樣經(jīng)歷探究過程,獲取科學(xué)知識,增長科學(xué)探究的能力。
六、學(xué)法指導(dǎo)。
1、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo):
鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,勤于思考,不怕失敗,勇于實(shí)踐。
2、合作探究法的指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中要善于合作,注意向小伙伴們學(xué)習(xí)。使學(xué)生體會到只有有效溝通,相互配合才能更順利的完成共同的研究任務(wù)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)探究。
1、把裝有一只電池一只小燈泡和兩根導(dǎo)線的紙盒發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生用這些材料把小燈泡發(fā)亮,方法越多越好,并把連接的方法用圖記錄下來。
2、學(xué)生匯報(bào)接亮小燈泡的方法。讓學(xué)生到黑板上畫連接方法,教師提供電池和小燈泡的模型卡片,學(xué)生把它們擺放在黑板上,用粉筆連接。并指出小燈泡和電池的簡易畫法。
3、歸納接亮的方法。讓學(xué)生對著黑板上的電路圖找出它們的共同點(diǎn)。即電池的正負(fù)極和小燈泡的上下兩個(gè)接線點(diǎn)都連接起來,小燈泡就亮了。再提出問題這樣連接起來后小燈泡為什么就亮了呢?然后用圖片介紹電池和小燈泡的基本結(jié)構(gòu),并解釋小燈泡的發(fā)光原理。電池兩極的電勢不同,電荷由高電勢流向低電勢,電荷的定向移動(dòng)形成了電流,有電流通過的用導(dǎo)線連接的用電器就會工作,從而小燈泡就發(fā)光了。電池的正負(fù)極就像山頂和山底,電荷就像是小溪的水,而小溪從山頂?shù)缴降椎穆窂骄拖喈?dāng)于導(dǎo)線,小溪兩旁的花草樹木就相當(dāng)于用電器。
4、連接其他用電器,了解所有用電器的通用連接方法。讓每組的組長把小電機(jī)連接在電路上使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來,使學(xué)生感受各種用電器連接方法的一致。
5、談話設(shè)疑:這個(gè)小電機(jī)一直轉(zhuǎn)著,電會不會用光?怎樣才能輕松地控制它,要它轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn),不要它轉(zhuǎn)就不轉(zhuǎn)?學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自然能說出加個(gè)開關(guān)。我將給每組一個(gè)開關(guān),讓學(xué)生合作把開關(guān)加到電路中,控制小電機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)。必要時(shí),給予一定的指導(dǎo)。
電路出故障了說課稿篇五
2.知道電路的組成;能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用,從電路的組成認(rèn)識開關(guān)的作用;能畫常見的電路元件符號。
3.結(jié)合小小電動(dòng)機(jī)、手電筒等電路的實(shí)際連接,學(xué)會按實(shí)物電路連接畫出對應(yīng)的電路圖。
二:過程與方法。
在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法。知道用電器符號、電路圖把具體的電路連接情況簡潔明了地表達(dá)出來,這也是研究物理問題的一種方法。
三:情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對認(rèn)識電路組成、研究各元件的作用有強(qiáng)烈的興趣;在學(xué)習(xí)連接電路、畫電路圖等基本技能的實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)競爭意識、合作精神、安全操作意識。
2、學(xué)會畫簡單電路圖。
指導(dǎo)學(xué)生連接電路,組織討論。
1.類比法:課件展示同學(xué)們熟悉的水流的形成得出電流的形成。
2.分組實(shí)驗(yàn)法:將學(xué)生分成2人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3.示范、合作學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的方法:在教師規(guī)范準(zhǔn)確的示范下,學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),掌握連接實(shí)物及畫電路圖的知識。
4.多媒體輔助教學(xué)法:利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),展示一些生活中的物理現(xiàn)象。
5.理論與實(shí)際相結(jié)合的方法:將所學(xué)的知識與生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,認(rèn)識電源、用電器、開關(guān)等知識。
教師:多媒體課件;干電池,小電動(dòng)機(jī)、開關(guān),燈泡各一個(gè);幾種開關(guān)各一個(gè);三種不同電源的手電筒;音樂賀卡。
學(xué)生:(分組實(shí)驗(yàn)用)干電池,燈泡,電動(dòng)機(jī),開關(guān),導(dǎo)線。
“上課”“老師好”“同學(xué)們好,請坐”
“早就聽說咱泰和縣城的夜景漂亮,”“昨晚一見,果然名不虛傳,這些迷人的彩燈,把咱泰和縣裝扮成一個(gè)不夜城”
“老師今天也帶來了一些彩燈,我想請同學(xué)們幫個(gè)忙,讓它們也亮起來,美化美化教室,好不好?”
“在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,請同學(xué)們注意兩點(diǎn)喲”
“請同學(xué)們打開桌子上的盒子,利用盒子中的器材,使你們的彩燈亮起來。老師要看看哪個(gè)組完成得最快最好喲!完成好了的小組請舉起你們桌上勝利的小紅旗!”
(老師巡視各組實(shí)驗(yàn))。
“看到同學(xué)們的彩燈亮起來,老師真高興!咦?你們這三個(gè)小組的紅旗為什么還沒有插上呢?”
生:“我們的燈不會亮!”
“哦!別難過,這節(jié)課我們就將一起研究這些燈為什么會亮,又為什么不會亮!”
“剛才同學(xué)們連接的就是一個(gè)簡單的完整電路,閉合開關(guān)后,燈泡會發(fā)光的,那么,你認(rèn)為要構(gòu)成一個(gè)完整電路,必須要有哪幾個(gè)要素呢?”
請同學(xué)說出完整電路的構(gòu)成:電池?zé)襞蓍_關(guān)導(dǎo)線。
在講電源的.時(shí)候,老師出示三種不同電源的手電筒“科技推動(dòng)社會的發(fā)展,希望同學(xué)們通過自己的努力,發(fā)明出更多的環(huán)保型電器為人類服務(wù)”。
在講“導(dǎo)線”時(shí),問丁組同學(xué)“你們剛才做的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,有幾根導(dǎo)線?”“一根”“那你們是怎樣使燈亮起來的?”
(學(xué)生回答。老師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。)。
“一個(gè)電路中只要有了這四個(gè)要素,當(dāng)開關(guān)閉合時(shí),燈就應(yīng)該亮起來?。】墒?,剛剛甲乙丙三個(gè)小組的彩燈為什么就不會亮了呢?是這四個(gè)要素中的哪一個(gè)出了問題呢?下面我想請其他組的同學(xué)與這三個(gè)組的同學(xué)一起來探究一下,是什么原因使彩燈不亮呢?我們分三大組進(jìn)行探究?!?BR> 老師巡視并給予指導(dǎo)。
“請將你們的探究方法及結(jié)果告訴給大家。”
(學(xué)生分三組回答,教師及時(shí)給予肯定并更換壞的元件。)。
2:電路圖。
人們?yōu)榱四芊奖愕拿枋鲭娐分性倪B接情況,就用一個(gè)個(gè)規(guī)定的符號來表示電路元件。
“用元件符號表示電路連接的圖就是電路圖”
請同學(xué)們將開始實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路畫成電路圖。
老師點(diǎn)評學(xué)生的電路圖,并把燈泡符號改成電動(dòng)機(jī)符號,問:“這是什么元件的符號?”
“電動(dòng)機(jī)”
(出示電動(dòng)機(jī))“在你們的抽屜里有一個(gè)電動(dòng)機(jī),請拿出來,根據(jù)電路圖,連接實(shí)物,使電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來,看哪個(gè)小組的紅旗最先飄起來!”
3:電流。
在實(shí)驗(yàn)中,彩燈會亮,電動(dòng)機(jī)會轉(zhuǎn),就是因?yàn)橛须娏髟陔娐分辛鬟^了它們。
電流是怎樣形成的呢?
三:小結(jié):在這節(jié)課上,你有什么收獲呢?
四:課堂練習(xí)題。(可以設(shè)計(jì)一道由實(shí)物圖畫電路圖的題:用彩色泡沫塑料紙畫一節(jié)干電池,一個(gè)開關(guān),一個(gè)小燈泡,一個(gè)電動(dòng)機(jī),然后教師將它們沾水后貼在黑板上,用筆連接成簡單串聯(lián)電路,讓學(xué)生將這個(gè)電路圖畫出來)。
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。
電路出故障了說課稿篇六
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元《電和磁》的第一課《簡單電路》。本課雖然只是用電池與基本器件連接成簡單電路,進(jìn)行電學(xué)的初始研究和學(xué)習(xí),卻為學(xué)生打開了新的領(lǐng)域之門,在這一課中,他們將學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。為以后學(xué)習(xí)和研究電學(xué)打下了基礎(chǔ)。
五年級的學(xué)生,通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,已經(jīng)具備了初步的探究能力,并能運(yùn)用這一方法解決問題。
根據(jù)新課程理念,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),我確定如下教學(xué)目標(biāo):知識與技能。
1、知道一個(gè)基本電路的組成元素。
2、知道知道開關(guān)的作用并能用開關(guān)控制電流。
3、知道不能用交流電做實(shí)驗(yàn)。
1、能夠連接基本電路,并且畫出電路圖。
2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)對電探究的興趣,體會制作的快樂,感受成功的喜悅,并表現(xiàn)出不怕失敗、大膽探究、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際,確定本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)連接一個(gè)簡單電路。難點(diǎn)是畫出簡單的電路圖。
為突破教學(xué)重難點(diǎn),我確定以下教學(xué)方法:教的方面,采用情景激勵(lì)法和探究發(fā)現(xiàn)法。學(xué)的方面1.實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo):實(shí)驗(yàn)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、不怕失敗、勇于實(shí)踐、善于合作。
此外我還精心準(zhǔn)備了如下材料輔助教學(xué):小燈泡、小燈座、電池,電池盒、開關(guān)、導(dǎo)線若干、小電機(jī)、小喇叭等教學(xué)過程:依據(jù)本節(jié)教材的`編排順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,以上述分析為指導(dǎo),整個(gè)教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分。
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新知。
(一)學(xué)習(xí)連接一只小電珠的電路。
1、認(rèn)識燈泡、干電池的結(jié)構(gòu)。
2、布置分組操作。完成后,組長整理材料準(zhǔn)備展示成果、匯報(bào)交流。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后上臺展示自己的連接方法,包括其連接方法和電路圖。
5、最后師生一起歸納小燈泡接亮的正確方法。(學(xué)生討論回答)。
三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路。
1、教師介紹:開關(guān)、電池盒、燈座。
2、學(xué)會根據(jù)問題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。并根據(jù)方案進(jìn)行操作。
3、實(shí)驗(yàn)完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上,由各小組點(diǎn)評。
4、小結(jié):像這樣由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線組成的電路是最簡單的,所以我們把它們叫做簡單電路。(本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的作用,激發(fā)了學(xué)生探究的積極性,也訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維。)。
四、設(shè)疑激趣,拓展延伸。
本課最后一部分首先學(xué)生談收獲。接著教師設(shè)疑:如果電路中不僅有一個(gè)用電器,就像十字路口的紅綠燈一樣,又該怎么設(shè)計(jì)電路呢?課后請大家思考,可以畫圖研究并試著去連接一下。最后鄭重提醒學(xué)生:記住我們今天的研究用的是電池,它的電流很小,不會對人造成傷害,千萬不能從插座接電。那樣做非常危險(xiǎn),甚至?xí)斐苫馂?zāi)和人員死亡。(把學(xué)生的探究活動(dòng)引向了課外,并逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺的探究習(xí)慣。)。
電路出故障了說課稿篇七
這節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)利用電路檢測器檢測電路中存在的故障,并進(jìn)行排除。通過探究活動(dòng),進(jìn)一步理解電路的原理。同學(xué)小組實(shí)驗(yàn)中的電路中的故障都是課前我預(yù)先設(shè)置的,有的是導(dǎo)線問題,如里面的銅絲斷了,接頭沒有剝掉塑料套;有的是燈座問題,如燈座的接線柱的線掉了,燈座壞了;有的是燈泡問題,如燈泡壞了,燈泡沒有擰緊;有的是連接問題……在教學(xué)中,令我沒有想到的是,很多故障同學(xué)在一開始實(shí)驗(yàn)就發(fā)現(xiàn)了,并且很快就排除了,而且沒有意識到這就是老師故意為他們設(shè)置的故障,因此還喊著“我們這組沒有故障”,完全不依照我的設(shè)想一步一步去檢測。
出現(xiàn)這種情況,作為老師,應(yīng)該是種什么樣的感受呢?是遷怒于同學(xué)打亂教學(xué)秩序,沒按老師的教學(xué)意圖走,使得本應(yīng)充溢懸念的實(shí)驗(yàn)探究變成了一次平淡無味的動(dòng)手操作,還是欣喜于同學(xué)的聰明?我想,假如從同學(xué)角度動(dòng)身,從教學(xué)的實(shí)效動(dòng)身,那毫無疑問應(yīng)該是后者。同學(xué)一眼就能看出電路中存在的故障,說明了他們已經(jīng)掌握了電路的基本知識和連接要領(lǐng),說明了前面幾節(jié)課的效果不錯(cuò),或者說明這局部知識他們在日常生活中已經(jīng)掌握。那么,對于同學(xué)已經(jīng)掌握的知識,教師不必再花太多的時(shí)間去指導(dǎo)。但是,這次探究實(shí)驗(yàn)就這樣結(jié)束了嗎?不,還沒有,因?yàn)槿绾卫秒娐窓z測器來檢測電路中的故障同學(xué)還沒有學(xué)會。但是原來電路中的故障已經(jīng)排除,怎么辦呢?于是我就換了種方式,讓同學(xué)假設(shè)“燈座、燈泡、導(dǎo)線”其中一個(gè)環(huán)節(jié)有問題,該如何用電路檢測器進(jìn)行檢測。這樣,同學(xué)還是通過動(dòng)手,掌握了用電路檢測器檢測電路故障的要領(lǐng)。
一堂課,當(dāng)出現(xiàn)了我們課前沒有料到的情況時(shí),作為教師,應(yīng)當(dāng)和時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,只要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),以同學(xué)的學(xué)為中心,我們的教學(xué)就會真正成為有效的教學(xué),我們的課堂,也就會成為同學(xué)喜歡的課堂。
電路出故障了說課稿篇八
本課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第一單元《電》學(xué)的第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在前兩節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的電路經(jīng)驗(yàn),能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,太不方便了,有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中,一開始就來解決這個(gè)問題。認(rèn)識了一些裝置后,就引導(dǎo)學(xué)生探究用更多的材料來組裝電路,讓小燈泡亮起來,從而加深學(xué)生對電學(xué)的認(rèn)識。
學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來的簡單電路。在這一課中,他們將學(xué)會使用新的裝置一小燈座和電池盒,用導(dǎo)線連接完整的電路。在使用這些裝置建立電路和探索使更多的小燈泡亮起來的過程中,學(xué)生將獲得更多的建立電路的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)簡單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端,就組成了一個(gè)完整的電路。使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。
教師介紹必要的設(shè)備使用方法,學(xué)生自主探究電路的不同連接方法。
整節(jié)課分兩大部分進(jìn)行。
關(guān)于電路,學(xué)生們已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗(yàn),能夠用一根導(dǎo)線、一節(jié)電池使小燈泡發(fā)光了。在操作的過程中他們會發(fā)現(xiàn):這樣用手來按住導(dǎo)線的兩頭與電池和小燈泡連接,太不方便了,有什么辦法能解決這個(gè)問題呢?在本課中,一開始就來解決這個(gè)問題。
給每個(gè)小組一個(gè)小燈座、一個(gè)電池盒,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些元件的構(gòu)造。電池盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片,并連接外面的兩個(gè)接頭,應(yīng)讓學(xué)生注意觀察接頭的彈簧夾、小燈座的螺口,以及旁邊的兩個(gè)接線頭,想想這些構(gòu)造的用處。
了解了這些元件的構(gòu)造后,能用這些元件使小燈泡亮起來嗎?我引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)步驟進(jìn)行安裝。
1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線,把電池安裝在電池盒里。
2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡,確定能使小燈泡發(fā)光。
3.把小燈泡安裝在小燈座上,再連接上導(dǎo)線一我們的小燈泡亮了!
這樣的安裝步驟,特別是第二步,可以強(qiáng)化學(xué)生對前一課學(xué)到的知識的理解。
對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方法。小燈泡亮了以后,要讓學(xué)生拿出科學(xué)文件夾,把電路用實(shí)物圖畫下來。在畫的過程中,學(xué)生們會覺得畫實(shí)物電路圖比較費(fèi)時(shí)間,這時(shí)可以引人一種簡單的方法,即簡單電路圖。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的符號,并說明它們分別表示電路中的哪一部分,再告訴他們用線段連接的方法。
在學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會使用電池盒、小燈座后,用這些材料來組建一個(gè)比較復(fù)雜電路的活動(dòng)就可以開始了。點(diǎn)亮更多的燈泡,意味著要提供比較多的材料。
給每組準(zhǔn)備2個(gè)小燈泡,2個(gè)小燈座,4根導(dǎo)線、電池盒和電池,讓學(xué)生探究電池在電路中怎么連接。連接之前,要求學(xué)生先畫好電路圖,對接下來的操作做到心中有數(shù)。當(dāng)新的電路連好時(shí),要讓他們把這些電路畫在科學(xué)文件夾上,以便在討論、交流時(shí)使用。教師可以從這些圖中,了解學(xué)生對電路的掌握情況。
學(xué)生已經(jīng)能讓兩個(gè)小燈泡亮起來了,這時(shí)提出:我們能連接更多的小燈泡,使用更多的電池,讓小燈泡亮起來嗎?在這堂課上,學(xué)生已經(jīng)沒有時(shí)間去做這樣的嘗試,這個(gè)問題可以讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出:只要使用電池、小燈泡、導(dǎo)線等元件構(gòu)成一個(gè)完整的電路就會使更多的小燈泡亮起來。這樣可以使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步的發(fā)展。
電路出故障了說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)。
4、提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)。
二、分析故障原因。
1、電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)。
三、制作電路檢測器。
1、(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)。
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):
a、先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)。
a、小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)。
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報(bào)。)。
五、課堂總結(jié)。
(略。)。
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電路出故障了說課稿篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2.根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
2.小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3.老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)。
4.提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)。
二、分析故障原因。
1.電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)。
三、制作電路檢測器。
1.(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2.咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)。
1.我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
2.整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):
a.先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b.把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c.重復(fù)檢測一次。
3.接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)。
a.小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b.邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c.把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d.重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)。
4.哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報(bào)。)。
五、課堂總結(jié)。
(略。)。
電路出故障了說課稿篇十一
1、電路的概念;用替換法、檢查法或做一個(gè)電路檢測器來檢查電路出故障的原因。
2、根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的檢測方法,經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路出故障的活動(dòng)過程。
教學(xué)重、難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測電路出故障的`原因,培養(yǎng)有根據(jù)地分析問題的能力。經(jīng)歷用電路檢測器檢查故障的過程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。
電池、電池盒、燈座、電燈泡、不同顏色的電線等。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
2、小結(jié):電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出,通過小燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)完整的回路,小燈泡就會發(fā)光。
3、老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。(小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路。)
4、提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(板書:電路出故障了。)
1、電路出了故障,說明燈泡中沒有電流通過。哪一部分出了故障,使電流中斷,燈泡不亮呢?(生討論后匯報(bào)。)
1、(課件出示萬用表。)電工師傅就是用萬用表來檢測電路的,這種工具我們也稱它為電路檢測器。今天咱們也做一個(gè)電路檢測器,利用它就可以查出故障的電路了。瞧,這就是我們要制作的電路檢測器。
2、咱們親手制作電路檢測器,怎么樣?(學(xué)生制作電路檢測器。)
1、我們該怎樣用電路檢測器檢測有故障的電路?
師演示:用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果不亮,則說明這根電線有故障。
2、整理實(shí)驗(yàn)方法(課件出示):
a、先把電路檢測器的兩個(gè)檢測頭相互碰一下,看檢測器的燈泡是不是發(fā)光。
b、把可能出故障的元件串到電路里,看檢測器的燈泡是否發(fā)光。
c、重復(fù)檢測一次。
3、接下來的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路,你們能用電路檢測器把故障找出來嗎?(課件出示實(shí)驗(yàn)提示。)
a、小組內(nèi)要分工合作,盡量放低聲音。
b、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
c、把檢測出來的故障元件放在1號袋中,然后在材料盒中換取好的元件。
d、重新連接電路,排除故障,使故障電路中的燈泡亮起來。燈泡亮起來,說明你已經(jīng)排除故障,成功了。(生動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。)
4、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下,你們的電路中有幾處故障,是在什么地方出的故障呢?
(生匯報(bào)。)
(略。)
電路出故障了說課稿篇十二
近年來,隨著科技的快速發(fā)展,電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分。在使用電子產(chǎn)品時(shí),我們經(jīng)常會遇到各種各樣的電路故障。雖然這些故障給我們帶來了不便,但在解決故障的過程中,我們也獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,詳細(xì)介紹我在處理電路故障時(shí)的心得體會。
第一段:了解電路基礎(chǔ)知識,提高維修效率。
在處理電路故障時(shí),了解電路的基礎(chǔ)知識是非常重要的。首先,我們要掌握電路的基本構(gòu)成,了解電路中各個(gè)元件的作用和功能。其次,對于常見的電路故障現(xiàn)象,我們要善于分析和判斷。例如,當(dāng)電路出現(xiàn)短路現(xiàn)象時(shí),我們要迅速找出短路點(diǎn)并進(jìn)行修復(fù);當(dāng)電路出現(xiàn)斷路現(xiàn)象時(shí),我們要仔細(xì)檢查導(dǎo)線是否斷裂,并及時(shí)進(jìn)行修復(fù)。此外,我們還需要了解電路的連接方式和接線規(guī)范,確保所有連接和接線都正確無誤。只有充分了解電路的基礎(chǔ)知識,我們才能提高維修效率,更快地解決電路故障。
第二段:注重實(shí)際操作,鍛煉動(dòng)手能力。
電路故障的處理不僅需要理論知識的支持,更需要實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。在處理電路故障時(shí),我們要注重實(shí)際操作,鍛煉自己的動(dòng)手能力。首先,我們要熟悉各種維修工具的使用方法,例如萬用表、電烙鐵等。其次,我們要學(xué)會查找故障元件并進(jìn)行拆裝和更換。在實(shí)際操作中,我們還要注意安全問題,避免因操作不當(dāng)而導(dǎo)致更大的故障。通過不斷實(shí)踐和實(shí)踐,我們可以提高自己的動(dòng)手能力,更加熟練地處理電路故障。
第三段:合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬知識渠道。
在處理電路故障時(shí),我們不僅可以依靠自身的知識和經(jīng)驗(yàn),還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源來獲取更多的幫助和指導(dǎo)?;ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了豐富的知識資料和學(xué)習(xí)平臺,我們可以通過搜索引擎查找相關(guān)的教程和解決方案。同時(shí),還可以參與線上論壇和社區(qū),與其他電路維修愛好者進(jìn)行交流和分享。在這個(gè)過程中,我們可以從網(wǎng)絡(luò)資源中汲取營養(yǎng),不斷拓寬自己的知識渠道,提高解決電路故障的能力。
第四段:培養(yǎng)耐心和毅力,不輕言放棄。
電路故障的處理往往是一個(gè)耗時(shí)、耗力的過程。在尋找故障點(diǎn)和解決問題的過程中,我們往往需要投入大量的時(shí)間和精力。因此,我們要培養(yǎng)耐心和毅力,不輕言放棄。當(dāng)遇到困難時(shí),我們要冷靜地分析問題,找出解決方法;當(dāng)多次嘗試失敗時(shí),我們要堅(jiān)持不懈,尋找新的解決方案。只要我們不斷努力并保持耐心和毅力,最終一定能夠成功解決電路故障。
第五段:加強(qiáng)與他人的合作,提高問題解決效率。
電路故障的處理往往需要多方面的知識和技能。在面對復(fù)雜的故障時(shí),我們可以與他人合作,共同解決問題。可以與其他電路維修愛好者組成團(tuán)隊(duì),互相研討和協(xié)作;也可以請教專業(yè)人士,向他們尋求幫助和指導(dǎo)。通過與他人的合作,我們可以有效地分擔(dān)工作壓力,提高問題解決的效率。同時(shí),合作還可以促進(jìn)共同進(jìn)步,相互學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提升自己的電路維修水平。
綜上所述,處理電路故障既需要基礎(chǔ)知識的支撐,也需要實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以不斷加深對電路的理解,提高問題解決的能力。同時(shí),合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和與他人合作,我們還可以獲取更多的幫助和指導(dǎo),拓寬自己的知識渠道。在解決電路故障的過程中,培養(yǎng)耐心和毅力,堅(jiān)持不懈地努力,最終一定能夠取得成功。
電路出故障了說課稿篇十三
教材分析學(xué)生認(rèn)識了燈泡為什么發(fā)光以后,此時(shí)會很自然地想到了另一個(gè)問題:為什么我們的教室和房間都能有電照明呢?本課就和學(xué)生一起來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問題。
學(xué)情分析學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能總結(jié)概括,本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡單易操作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有效地觀察簡單電路的構(gòu)成,提升為復(fù)雜線路的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):引領(lǐng)學(xué)生見識周圍常見的線路,知道線路的組成情況,了解線路的用途。
2、能力目標(biāo):實(shí)驗(yàn)和觀察常見的簡單線路,并用圖進(jìn)行記錄,培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生了解和探索簡單線路的興趣,在在實(shí)際操作的過程中,加深對線路的理解。
教學(xué)重點(diǎn)1、使用相同的材料,電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
教學(xué)難點(diǎn)用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
教學(xué)準(zhǔn)備每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干,記號筆1支。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課:
1.講解愛迪生發(fā)明電燈的故事,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲:老師這兒有只箱,里面裝的會是什么呢?請一個(gè)同學(xué)上來摸一摸,看一看,描述一下,但不能說出它的名字以及它獨(dú)有的特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)。
二、猜想探究。
1、各小組先討論一下想怎么做?
2、匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)方案?
3、要想知道你們的方案是否可行,我們要做什么?(實(shí)驗(yàn))。
4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢?
5、你認(rèn)為在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意什么呢?
6、在注意安全的情況下仔細(xì)觀察并做好記錄開始實(shí)驗(yàn)。
7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論。
8、你觀察過現(xiàn)在的線路嗎?有什么特點(diǎn)?你能解釋為什么這樣做嗎?
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線,讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來。
2、各小組同學(xué)先討論一下是不是有好方法。
4、真的和你們說的一樣嗎?讓我們一起來驗(yàn)證一下吧!
5、匯報(bào)同過實(shí)驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論?
6、學(xué)生使用教師提供的材料來進(jìn)行各種嘗試,當(dāng)嘗試成功后,再去嘗試其他的連接方法。
7、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來,以便交流。
8、根據(jù)各小組電路的連接情況,再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒,探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法,并畫出電路圖。
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組匯報(bào),互動(dòng)交流。
四、活動(dòng)延伸。
1、挑戰(zhàn):我們能連接更多的小燈泡和電池,讓它們同時(shí)亮起來嗎?
2、討論他們的`想法,使學(xué)生對電路的認(rèn)識得到進(jìn)一步發(fā)展。
3、在生活中你還見過那些相關(guān)的現(xiàn)象。
5、課后請同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中還有這樣的線路?
6、通過本課學(xué)習(xí),你什么收獲嗎?
五、課后作業(yè)。
設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的線路,并按照線路圖做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
板書設(shè)計(jì):3、簡單電路。
電池導(dǎo)線用電器(電池盒和小燈座)。
連接方法。
點(diǎn)亮小燈泡。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià):學(xué)生的個(gè)性等到發(fā)展,每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體,他們有大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究,通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑,相互補(bǔ)充,使探究活動(dòng)深入有效;學(xué)生能帶著問題走進(jìn)課堂,又帶著問題走出課堂,學(xué)生沒有把上下課的鈴聲作為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和終點(diǎn),課后的后續(xù)探究是對本課研究內(nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問,生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后,其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢必會涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”,學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
電路出故障了說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能。
1.知道電荷定向移動(dòng)形成電流,電流的符號是i。知道正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流方向。
2.知道電源外部的電流從電源的正極流向負(fù)極。
3.知道電流的國際單位是安培,符號為a,會進(jìn)行安培、毫安、微安之間的單位換算。
4.了解一些常見的用電器的電流值。
5.知道電流表的作用、符號,能夠辨認(rèn)表盤量程和最小值的分度值。
6.能夠獨(dú)立操作正確使用電流表測量電路電流。
7.知道串聯(lián)電路中電流處處相等,并聯(lián)電路中干路電流等于各個(gè)支路電流的和。
二、過程與方法。
1.體會利用類比方法建立電流概念。
2.通過實(shí)物觀察認(rèn)識電流表,在實(shí)驗(yàn)是學(xué)會使用電流表。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過用電流表測電流的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):電流的單位及換算、正確使用電流表測量電路電流。
教具:3伏電池組,2.5伏小燈泡2個(gè)(帶燈座),單刀單擲開關(guān)3個(gè),絕緣導(dǎo)線若干、演示電流表和學(xué)生電流表。
電路出故障了說課稿篇十五
電路是現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分,而電路故障又是我們在日常生活中難以避免的問題。在面對電路故障時(shí),我們需要具備一定的技巧和方法來進(jìn)行快速而準(zhǔn)確地診斷和解決問題。以下是我在查找電路故障過程中的心得體會。
首先,要對電路的基本知識有清晰的了解。在查找電路故障之前,我們需要了解電路的基本原理和組成部分。只有對電路的工作原理有一定的了解,才能更好地判斷問題所在。此外,還需要掌握基本的電路元件的特點(diǎn)和工作狀態(tài),這樣才能更快地排除問題。
其次,要有良好的觀察力和耐心。有時(shí)候,電路故障并不會直接顯現(xiàn)出來,需要我們細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。比如,斷路、短路等問題不一定會有明顯的煙霧或者火花,而可能只是電路無法正常工作或者工作異常。這就需要我們耐心地觀察,仔細(xì)分析問題的表現(xiàn)形式,才能找到準(zhǔn)確的故障點(diǎn)。
第三,要善于運(yùn)用測試儀器。在查找電路故障時(shí),測試儀器是我們不可缺少的工具之一。例如萬用表、示波器等,它們可以幫助我們測試電流、電壓等數(shù)據(jù),從而判斷電路是否正常。在使用測試儀器時(shí),我們需要仔細(xì)閱讀使用說明書,正確操作,以免誤操作導(dǎo)致更大的問題。
另外,要善于動(dòng)手實(shí)踐。理論知識固然重要,但是對于電路故障來說,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也起著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際操作中,我們可以運(yùn)用知識進(jìn)行推斷和預(yù)判,加深對電路故障的理解。通過多次的實(shí)踐,我們可以更加熟悉各種電路故障的表現(xiàn)形式,從而更快地定位故障點(diǎn)。
最后,要善于總結(jié)和歸納。每次查找電路故障之后,我們都應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),歸納出一套自己的解決問題的方法和技巧。這樣,當(dāng)下次遇到類似的問題時(shí),我們就能夠迅速地進(jìn)行判斷和解決,提高效率。此外,我們還可以將這些經(jīng)驗(yàn)分享給他人,促進(jìn)共同進(jìn)步。
總結(jié)來說,查找電路故障需要我們具備一些基本的技巧和方法。首先,要對電路的基本知識有清晰的了解。其次,要有良好的觀察力和耐心。第三,要善于運(yùn)用測試儀器。另外,要善于動(dòng)手實(shí)踐。最后,要善于總結(jié)和歸納。希望通過這些心得體會,能夠?yàn)榇蠹以谌粘I钪薪鉀Q電路故障的問題提供一些幫助。
電路出故障了說課稿篇十六
物理學(xué)科不好學(xué),什么動(dòng)態(tài)電路和電路故障問題足以把大家搞得暈頭轉(zhuǎn)向。但其實(shí)這些題都是有一定規(guī)律可言的。
經(jīng)典例題。
“三個(gè)代表”突破電路故障問題。
其實(shí)故障電路常愛與“三個(gè)代表”一起考?!叭齻€(gè)代表”指電流表,電壓表和燈泡。當(dāng)某個(gè)燈泡變得不正常時(shí),根據(jù)以下步驟輕松診斷“病根”:
1、根據(jù)電流表判斷故障類型:電流表示數(shù)變大(包括從無到有)——短路。電流表示數(shù)變小或者不變——斷路。
2、判斷短路、斷路之后,根據(jù)電壓表決定故障位置:如果是短路問題——示數(shù)變小的電壓表所測量的對象為故障用電器。如果是斷路問題——示數(shù)變大的電壓表所測量的對象為故障用電器。(并聯(lián)電路中要注意根據(jù)支路電流的變化來判斷哪條支路有問題)。
經(jīng)典例題:
結(jié)合上面的內(nèi)容,是不是覺得電路故障問題容易了一些?但是,如果電路中只有一種電表,那該怎么做?同樣,我們也可以運(yùn)用上面的方法來解決:
經(jīng)典例題:
動(dòng)態(tài)電路分析攻略動(dòng)態(tài)電路實(shí)際上考查了電壓電流規(guī)律和歐姆定律的綜合運(yùn)用……聽起來很難?別擔(dān)心,當(dāng)電路中的某個(gè)器件發(fā)生變化時(shí),我們只要先判斷電阻變化,然后判斷電流變化,最后得出電壓變化:
當(dāng)然,在運(yùn)用技巧之前,首先得判斷串并聯(lián),然后找到各電表的測量對象,并且要清楚電路特點(diǎn):
經(jīng)典例題:
電路出故障了說課稿篇十七
第一段:引入電路故障的重要性和影響(200字)。
電路故障是在電子設(shè)備中常見的問題,它可能導(dǎo)致設(shè)備無法正常工作,甚至帶來火災(zāi)等危險(xiǎn)。作為一名電子工程師,我在工作中遇到了許多電路故障,并積累了一些心得體會。在此,我將分享這些體會,希望能為其他從業(yè)者提供一些幫助。
第二段:電路故障排查的重要性和方法(200字)。
要解決電路故障首先需要對問題進(jìn)行準(zhǔn)確定位。對于初學(xué)者來說,可以從電路板的連接開始,檢查是否有松動(dòng)或損壞的電纜。如果這些都沒有問題,就可以通過儀器設(shè)備進(jìn)行測量和測試,判斷是否有元件損壞或其他故障。在整個(gè)排查的過程中,需要耐心和細(xì)心,準(zhǔn)確記錄每個(gè)步驟和結(jié)果,以便能夠及時(shí)找出出問題的部位。
第三段:經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和應(yīng)對不同問題的方法(300字)。
經(jīng)過多次電路故障排查,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)是解決問題的重要因素。在排查中,我經(jīng)常從之前遇到的類似問題中找到線索。例如,如果電路板充電不足,我會先檢查連接器是否完好,然后再檢查電源線是否正常。有時(shí),簡單的問題可能掩蓋著更復(fù)雜的故障,所以掌握各種排查方法和技巧是非常重要的。此外,良好的交流和團(tuán)隊(duì)合作也能幫助更快地發(fā)現(xiàn)和解決問題。
第四段:電路故障的預(yù)防和維護(hù)(300字)。
除了解決電路故障,預(yù)防和維護(hù)同樣重要。首先,選擇高質(zhì)量的元件和設(shè)備是預(yù)防故障的關(guān)鍵,因?yàn)榈唾|(zhì)量的元件容易損壞并影響整個(gè)電路系統(tǒng)。其次,定期檢查和維護(hù)也是必要的。通過定期檢查電路板和電纜連接的穩(wěn)定性,以及對設(shè)備進(jìn)行清潔和防塵處理,可以有效降低故障發(fā)生的可能性。此外,建立一個(gè)完善的記錄系統(tǒng),記錄每個(gè)維護(hù)和更換元件的時(shí)間和細(xì)節(jié),也是維護(hù)工作的重要一環(huán)。
第五段:總結(jié)和展望(200字)。
電路故障雖然常見,但通過積累經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)排查方法和進(jìn)行預(yù)防維護(hù),我們可以更好地解決和防止這些問題。每次遇到電路故障時(shí),我們都應(yīng)該保持冷靜和耐心,采取有序的排查步驟,并與他人進(jìn)行良好的溝通和合作。只有這樣,我們才能更好地應(yīng)對電路故障,確保設(shè)備的正常運(yùn)行和使用安全。
總結(jié):電路故障是電子設(shè)備中常見的問題,但通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、正確的排查和維護(hù)方法,我們可以更好地解決和預(yù)防這些問題。希望大家在遇到電路故障時(shí)能夠保持冷靜和耐心,找出問題的根源,并及時(shí)采取措施修復(fù)。同時(shí),也希望工程師們能夠在工作中注重預(yù)防和維護(hù)工作,以降低電路故障的發(fā)生率。
電路出故障了說課稿篇十八
電路故障的發(fā)生經(jīng)常讓人頭疼不已,特別是對于非專業(yè)人士來說,更是一次次的挑戰(zhàn)。然而,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)的深入,我逐漸掌握了一些查找電路故障的方法和技巧,并且在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會。下面將結(jié)合我個(gè)人的經(jīng)歷和對電路故障查找的理解,總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),希望能對讀者有所啟發(fā)。
首先,對于電路故障的查找,我們首先需要有一個(gè)全面的故障現(xiàn)象描述。這就要求我們在接到故障報(bào)告或者發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)異常時(shí),要細(xì)致觀察和記錄故障的各種現(xiàn)象,例如電器裝置是否正常工作、融斷器是否跳閘、電路中是否存在明顯的燒焦痕跡等等。只有有了一個(gè)全面準(zhǔn)確的故障現(xiàn)象描述,我們才能更有目的性地查找故障。
其次,要有系統(tǒng)性地進(jìn)行電路故障查找。一般來說,我們可以按照自上而下,自內(nèi)而外的原則進(jìn)行查找。首先檢查電源供應(yīng)線路,確認(rèn)電源是否穩(wěn)定;然后檢查整體電路結(jié)構(gòu),排除電源線路異常;再進(jìn)一步檢查具體的電線、開關(guān)、插座等細(xì)節(jié);最后可以逐一檢查各個(gè)電器裝置本身。這樣的系統(tǒng)性查找可以幫助我們更快地找到故障點(diǎn),提高查找效率。
除了系統(tǒng)性查找之外,我們還可以利用一些工具和設(shè)備來輔助故障查找。例如使用電子測試儀器,我們可以迅速而準(zhǔn)確地測量電壓、電流和阻抗等參數(shù),幫助我們確定故障范圍;又比如使用紅外熱像儀,可以幫助我們在故障點(diǎn)周圍找到熱量集中的區(qū)域,為查找提供線索。這些輔助工具和設(shè)備的使用,極大地提高了我們的效率和準(zhǔn)確性。
關(guān)于電路故障查找,我們還要注意一些細(xì)節(jié)。首先,要保持耐心和冷靜,不要急于求成。電路故障查找是一個(gè)需要耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作,急躁和沖動(dòng)只會增加失誤的幾率。其次,要時(shí)刻關(guān)注安全。尤其是在進(jìn)行高壓電路的檢修時(shí),必須做好個(gè)人安全防護(hù)和使用合適的工具。最后,要善于借助他人的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識。在查找電路故障時(shí),我們可以咨詢專業(yè)人士的意見,或者向同行交流,從中受益。
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識到查找電路故障不僅是一種技術(shù)活,更是一種思維方式的轉(zhuǎn)變。我們要從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),要善于觀察和總結(jié),要善于運(yùn)用科學(xué)的方法和工具。只有不斷學(xué)習(xí)和積累,我們才能更加熟練地查找電路故障,并且逐漸形成自己獨(dú)特的方法和經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)起來,查找電路故障是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作。我們需要全面準(zhǔn)確地描述故障現(xiàn)象,有系統(tǒng)性地查找故障點(diǎn),利用合適的工具和設(shè)備輔助查找。此外,還要保持耐心冷靜,注意個(gè)人和環(huán)境安全,善于借助他人的經(jīng)驗(yàn)和知識。通過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們可以逐漸成為一名優(yōu)秀的電路故障查找工程師。