教案是對教師課堂教學(xué)的一種規(guī)劃和設(shè)計，通過教案的編寫，可以更好地組織教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。提供給教師們的教案范文，可以幫助他們更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和要求。
一夜的工作教案篇一
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙ψ约赫f”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的`總理嗎?”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?BR> “喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文（簡單）設(shè)備（簡陋）生活（簡樸）。
穿戴（簡樸）方法（簡單）擺設(shè)（簡單）。
房屋（簡陋）操作（簡單）語句（簡練）。
陳設(shè)（簡陋）內(nèi)容（簡練）問題（簡單）。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學(xué)準備：
準備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風(fēng)。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。
在進行讀寫片斷訓(xùn)練的同時，體會重點詞句中所包含的.思想感情，進一步激發(fā)學(xué)生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生上臺板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學(xué)生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓(xùn)練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
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一夜的工作教案篇三
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
3、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。
重難點、關(guān)鍵：
1、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
2、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。
教具準備：多媒體課件（ppt）。
教學(xué)過程：
一、出示課件，談話導(dǎo)課。
學(xué)生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片后試說：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會受到人民的愛戴呢？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受總理的偉大人格。
2、匯報交流。
（他是多么勞苦，多么簡樸?。?。
2、指導(dǎo)朗讀這句話。
（三）三讀課文[ppt6]。
3、感受“勞苦”
從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報交流）。
小結(jié)：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認真，工作時間長?？梢?，總理的工作有多么勞苦。
過渡：總理工作如此的勞苦！就他當(dāng)時的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權(quán)，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應(yīng)該享受好的生活待遇，事實上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡樸。）。
過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡樸？
3、感受“簡樸”
a、陳設(shè)簡單。
b、夜宵簡單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數(shù)得清顆數(shù)的花生來還是讓兩個人享用的，文中說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，事實上增加了沒有？（增加了）可見平時沒有客人時，花生米就更少了。
小結(jié)：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，夜宵簡單足以讓我們感受到總理生活的簡樸。
課文正是用樸實無華的文字，生活中小事來表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡樸的。
二、感情升華。
看了總理一夜的工作，你想對自己說些什么？你想對總理說些什么？[ppt7]（交流想法）。
三、指導(dǎo)感情朗讀最后兩個自然段。[ppt8]。
1、感情朗讀第七自然段。
（1）齊讀第七自然段。
（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動的心情，他不斷地想，不斷地對自己說。（再讀第七自然段）。
過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比，他還想對全世界說，他想說什么。
2、感情朗讀第八自然段。
（1）齊讀第八自然段。
（2）“中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個像總理這樣工作勞苦，生活簡樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡樸的。此時此刻，作者的心情不僅僅是激動、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對全世界說。（再讀第八自然段）。
四、總結(jié)與拓展。
1、學(xué)了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務(wù)。）。
板書：
時間長。
工作勞苦任務(wù)重。
很認真全心全意為人民服務(wù)。
陳設(shè)。
生活簡樸。
食物。
一夜的工作教案篇四
1.看拼音寫詞語。
()()()()()()()()()。
2.在括號里填如恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）房子一（）寫字臺兩（）小轉(zhuǎn)椅一（）臺燈一（）文件兩（）綠茶一（）花生米。
3.選合適的詞語填在下面的括號里。
簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文（） 設(shè)備（） 生活（）穿戴（）房屋（） 操作（）。
語句（） 擺設(shè)（）陳設(shè)（） 內(nèi)容（） 問題（）方法（）。
4.按要求轉(zhuǎn)化句子。
（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。
改為感嘆句：
（2）你們看見過這樣的總理嗎？
改為陳述句：
（3）總理站起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?BR> 改為第三人稱轉(zhuǎn)述：
5.片段練習(xí)。
我立刻站起來，揉揉（）的睡眼，走進總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_對面，要我陪他（）我整理的記錄稿，其實是向我（）的意思。他一句一句地（），看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是（）一遍就算了，而是一邊看一邊（），有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才（）完，把稿子交給了我。
（1）按課文內(nèi)容填空。
（2）用“”畫出表現(xiàn)總理工作認真的句子。
（3）聯(lián)系上下文理解畫詞語的意思。
一夜的工作教案篇五
師：3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學(xué)生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應(yīng)該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當(dāng)你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當(dāng)長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復(fù)斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學(xué)們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標(biāo)點符號。
師：(巡視)有同學(xué)覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設(shè)是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的'房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時。
課時目標(biāo)：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學(xué)生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫作的方法。
4、抓住課文重點語句，理解文章內(nèi)容，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點、難點：
1、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
2、體會作者抒發(fā)的強烈情感，學(xué)習(xí)作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件。
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟。
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升。
七、教學(xué)策略：
導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華。
八、教學(xué)方法：
以“感動”為線索，以“感受”為目的。
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華情感。
教學(xué)過程：
（一）分享資料，初識總理。
1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽了這個故事，你想說什么？（出示周總理圖片）。
2、分享搜集的周總理的資料。
3、老師出示人們對周總理的評價：肯尼迪夫人杰奎琳說:“全世界我只崇拜一個人，那就是周恩來?！敝骷冶睦先苏f：“他是十億中國人民心目中的第一位完人?！眹顸h的元老蔡元培說：“他的人格真是偉大！”
4、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進那難忘的一夜就知道了。（板書：一夜的工作）。
（二）初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個方面寫一夜的工作？（學(xué)生板書）。
（三）品讀課文，培養(yǎng)能力。
1、品讀感動至深的句子，說說體會。
剛才板書哪一部分最讓你感動至深？請你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動的句子，在句子中用三角符號標(biāo)出你認為寫得好的詞語，反復(fù)朗讀，并寫出體會。
2、學(xué)生細讀圈畫。
3、四人小組交流。
4、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)感悟。
重點句子：
（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 1）說體會。你還有不同體會嗎？誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發(fā)言最精彩？
3）學(xué)生讀完再說感悟。
3）師小結(jié)：從“極其”這個詞我們感覺到有一種極其不簡單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當(dāng)然，感動你的地方還有很多很多，比如——？繼續(xù)交流。
（2）總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
1）說體會。誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發(fā)言最精彩？
4）創(chuàng)設(shè)情景進行小練筆。
a、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（配樂，出示圖片和文字）。
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（個別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（男生讀）。
夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（女生讀。）。
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀）。
b、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。
（3）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像沒沒有因為多了一個人而增加了分量。
（四）引讀課后兩個自然段，體會作者感情。
多么樸素的感情?。∷獔蟠瘘h和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說——（生齊讀）我看見了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現(xiàn)課文語段。）。
1、引導(dǎo)朗讀：
你會帶著什么感情來讀？（提倡個性化的朗讀、比賽讀、齊讀）。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
面對這樣的總理，你有什么話想說？
4、說得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》。
5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲，全文質(zhì)疑。
板書：
生活簡樸自豪、驕傲。
工作勞苦。
一夜的工作教案篇八
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的.精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
cai、課件、搜集有關(guān)周總理的故事、圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課。
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學(xué)文。
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復(fù)朗讀。
3．學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導(dǎo)。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯(lián)系前后文談體會。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么。
一夜的工作教案篇九
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學(xué)們快速瀏覽課文。
（工作勞苦、生活簡樸）。
這兩點就是作者抒發(fā)的真情實感，我們這節(jié)課就重點學(xué)習(xí)作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學(xué)習(xí)第二段。
1.課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學(xué)們認真看書，畫出有關(guān)的詞語或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2.學(xué)生找出有關(guān)語句，談感受，師生交流。（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問題）。
3.指導(dǎo)朗讀：（投影出示）。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?BR> 4.同學(xué)們讀得真好。讀了這部分內(nèi)容，你有什么樣的感受？這也是作者的真情實感，同學(xué)們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）。
5.這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學(xué)“生活簡樸”的內(nèi)容。
同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦的內(nèi)容的？
投影出示學(xué)習(xí)方法：
讀課文，畫語句，談感受，學(xué)方法。
下面請同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
（學(xué)生讀書、談感受。教師幫助學(xué)習(xí)總結(jié)作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）。
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請同學(xué)們齊讀最后一段。
出示自學(xué)提綱：
1.作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？
2.他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？
3.“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯(lián)想來抒發(fā)感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）。
指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學(xué)生說出原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）。
自由練讀，指名讀。
五、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪幾種表達真情實感的方法。
1.敘事抒情。
2.描寫抒情。
3.對比抒情。
4.聯(lián)想抒情。
5.直接抒情。
（學(xué)生答完后，投影出示這五種方法。）。
一夜的工作教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、認知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。
二、能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集運用信息的能力。
三、情感目標(biāo)：
通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)重點：
通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)難點：
基于學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運用多種手段調(diào)動學(xué)生的情感。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入：（課件演示）。
同學(xué)們，這就是我們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛！
在我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。
為什么他會得到人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。
二、整體感知：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請你找出來讀一讀。
（板書：工作勞苦?生活簡樸）。
三、深入理解：
1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個人，請同學(xué)們認真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。
2.把自己的感受讀給你的同桌聽。
3.全班交流：
（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？
a、“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件……到時候叫你?！?BR> “厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?BR> 教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（審閱、看、畫、思索、想、問）。
這些動詞說明了什么？
由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認真審閱的.
把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)。
c、“喝了一會兒茶……你回去睡覺吧?！?BR> 總理工作了整整一夜----時間長;下午又要“參加活動”----夜以繼日,十分辛苦.
(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.
a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已?！?BR> “極其簡單、如此而已”強調(diào)了“簡單”的程度。
一個、兩把、一盞（數(shù)量少）。
b.“這時候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)。”
師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
4.練習(xí)：……雖然……但是……。
師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
請你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。
你從中體會出什么？
6.學(xué)習(xí)7、8自然段。
作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請同學(xué)們快來讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）。
出示8自然段，看與第7自然段在表達的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）。
是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧?。◣熒鷮ψx）。
四、總結(jié)升華：
1.我們的周總理就是這樣一個為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發(fā)自人民心底的聲音吧?。ㄤ浵螅?。
2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時此刻，你最想說什么呢？請把它寫在課文插圖的下面。
3.讓總理的微笑永遠地留在我們心理，讓我們一起大聲對總理說：“敬愛的周總理，我們永遠懷念您！”
板書：
工作勞苦??????生活簡樸。
一夜的工作教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達真情實感的方法。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學(xué)重點及難點：
1、學(xué)習(xí)周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。
課時安排：兩課時。
教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料?！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學(xué)流程：
出示課件。
師：同學(xué)們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經(jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談?wù)勀銓λ挠∠蟆?BR> 生：周總理很簡樸，他家里的陳設(shè)非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學(xué)的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學(xué)們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復(fù)讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復(fù)讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復(fù)讀哪一部分，為什么？
生：我反復(fù)讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責(zé)。
師：從細小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設(shè)應(yīng)該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學(xué)習(xí)，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！睆倪@兒可以說明總理事務(wù)非常繁忙。
師：是啊，這是位事務(wù)繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細心。
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。
生：就是很認真地看。
生：就是很仔細地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
生：第四自然段。
師：請同學(xué)們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。
生：認真。
生：仔細。
生：一絲不茍。
生：全神貫注。
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。
生：說明了總理在很認真地審閱。
師：請同學(xué)們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學(xué)的總理。
師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報告。
師：想想這份報告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)你知道這一點的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負責(zé)，認真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀。
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學(xué)們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學(xué)們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責(zé)的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學(xué)的總理。
2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學(xué)們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
師：同學(xué)們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責(zé)的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
1974年7月26日。
下午3時起床。
下午4時與尼累爾會談。
晚7時陪。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學(xué)們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?BR> 生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務(wù)，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。
師：同學(xué)們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》。
師：同學(xué)們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細節(jié)處去感受。
一夜的工作教案篇十二
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡樸為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的`語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
作業(yè)1、6
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想他是多么勞苦，多么簡樸！這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
1、請學(xué)生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
周總理，你在哪里？
請以《我想說》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
一夜的工作
生活簡樸陳設(shè)簡單、食物簡單
工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計08,一夜的工作，希望對你有幫助！
一夜的工作教案篇十三
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
重點語句的課件。
閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）
大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸?。ò鍟簞诳?簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？
“極其簡單”：什么樣的簡單？
把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠??！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西??！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊?？磮D）
同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
這就是我們的總理啊！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設(shè)計： 一夜的工作
生活簡樸（極其簡單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無私
課內(nèi)檢測：1.本文從 和 兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了 、 、 這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了 、 這兩個方面的具體事例。
2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理 。
一夜的工作教案篇十四
1.學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的`感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作教案篇十五
1、使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：???理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學(xué)課時：一課時。
五、教學(xué)過程：
（一）、出示資料導(dǎo)入：
1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》??（一生讀）。
2、出示：《周總理的簡介》??（全體讀）。
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進總理的一夜。
（二）、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？
板書：工作勞苦、生活儉樸。
師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學(xué)習(xí)。（出示提示：）。
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
（三）、學(xué)生分組講授：
1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分。
（1）、從總理辦公室的擺設(shè)：
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用簡筆畫的形式板書）。
a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當(dāng)你讀這句話時，你的心情怎樣？
（出示課件：生齊讀句子）。
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
a、你們認為總理的夜宵應(yīng)是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
（學(xué)生用簡筆畫的形式板書）。
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）。
c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。
（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> （你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用表演的形式體現(xiàn)）。
邊看邊想：作者運用了哪些動詞表現(xiàn)周總理工作態(tài)度認真的。
（審閱、看、畫、思索、停、想、問）。
（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：a、同學(xué)們，讓我們一起走進總理的這一個夜晚，一起走進他的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——。
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設(shè)和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細致的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）、學(xué)習(xí)最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？???引讀：
2、作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）。
3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進一步強調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?BR> 4、課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達你的感受，
（五）、課后延伸：
文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
（六）、課后作業(yè)：
3、收集有關(guān)周總理的故事并講給別人聽。
板書設(shè)計：
時間 長。
工作勞苦?態(tài)度 認真??。
量大。
一夜的工作????生活儉樸?擺設(shè)簡單 ????????敬仰與自豪。
夜宵簡單?????????????????????????。
附：《你是這樣的人》。
當(dāng)祖國度過了沸騰的白天，
當(dāng)人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個又一個通宵。
燈光下，批閱文件報告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……。
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。
一夜的工作教案篇十六
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一夜的工作教案篇十七
《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
《新課程標(biāo)準》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）。
1、學(xué)會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點難點）。
這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學(xué)重點。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學(xué)難點。
新課程要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，教學(xué)時我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。
記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”一節(jié)好的語文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口、動手、動腦的機會，針對以上教學(xué)思想，我設(shè)計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而達到教學(xué)目的。
1、激情導(dǎo)入，渲染情境。
為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧?！?BR> 2、初讀課文，整體感知。
工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學(xué)生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學(xué)生自由的說，當(dāng)孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學(xué)生的詞語積累。
3、精讀感悟，入境悟情。
《新語文課程標(biāo)準》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標(biāo)記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的`讀書感受進行交流時，即應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導(dǎo)孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”進行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”激起學(xué)生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡單”。
著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
4、課外拓展，升華感情。
為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學(xué)生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導(dǎo)孩子表達出內(nèi)心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。
一夜的工作教案篇十八
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（2）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認真負責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的`記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
[板書設(shè)計]。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學(xué)生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
一夜的工作教案篇十九
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
二、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的`簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
一夜的工作教案篇一
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。
課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現(xiàn)周總理崇高品質(zhì)的。
課文的難點，主要在最后兩個自然段。
這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，從而感受作者那種強烈的感情。
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙ψ约赫f”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。
作者的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內(nèi)心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎?”這里，一方面表達了作者為能有機會親眼看到周總理一夜工作而激動、自豪的心情；另一方面，作者從周總理一夜的工作而想到了總理每個夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見過這樣的`總理嗎?”
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺保砻魑募?。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?BR> “喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文（簡單）設(shè)備（簡陋）生活（簡樸）。
穿戴（簡樸）方法（簡單）擺設(shè)（簡單）。
房屋（簡陋）操作（簡單）語句（簡練）。
陳設(shè)（簡陋）內(nèi)容（簡練）問題（簡單）。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
審閱認真工作勞苦。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
2．練習(xí)運用讀-畫-批-議-悟五步學(xué)法自學(xué)課文，并通過抓重點詞句、有感情地朗讀等方法，體會課文的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。
4．學(xué)會本課生字詞。
教學(xué)重點：
了解周總理一夜的工作情景，體會周總理的工作勞苦和生活簡樸。
教學(xué)準備：
準備寫有自學(xué)提綱的投影片、生字卡片和反映周總理工作勞苦、生活簡樸的錄像帶。
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
請各小組根據(jù)上節(jié)課老師提。
供的自學(xué)提綱按五步學(xué)法匯報上節(jié)課的自學(xué)情況。
二、檢查學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)讀導(dǎo)練。
1．抓中心句，整體感知課文。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱1并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
2．體會周總理工作的勞苦。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱2并按五步學(xué)法匯報自學(xué)情況。其他小組補充，教師相機點撥、引導(dǎo)。
3．讀寫結(jié)合，體會周總理生活簡樸的作風(fēng)。
請某一小組派2～3名同學(xué)上臺，打出上節(jié)課曾用的投影片自學(xué)提綱3。
在進行讀寫片斷訓(xùn)練的同時，體會重點詞句中所包含的.思想感情，進一步激發(fā)學(xué)生對周總理贊揚、崇敬、熱愛的真摯情感，并將教材之情、學(xué)生之情、教師之情融為一體，達到共鳴。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生上臺板書：陳設(shè)簡單，飲食簡單等。
三、播放錄像，升華情感。
請學(xué)生將師生事先合作剪輯好的，并配有教師本人解說的，有關(guān)總理工作、生活情況的錄像片斷播放給大家?？赐赇浵窈笳垖W(xué)生用一句話說出自己觀后的真切感受，使學(xué)生對總理的真摯情感進一步升華。如：總理啊，您太累了，請您休息一會兒吧！
四、點題明旨，朗讀升情。
1．教師范讀最后兩個自然段，學(xué)生思考體會。
（1）作者在回來的路上對自己說了些什么？又想對全世界說些什么？
（2）讀這兩個自然段時，應(yīng)帶著什么樣的心情？讀出怎樣的情感？
2．指導(dǎo)學(xué)生用輪讀的形式有感情地朗讀最后兩個自然段，體會作者在回來的路上，激動不已，不斷對自己說，又想對全世界高聲說的情境和對周總理無比崇敬的熱愛之情，并將這種真摯情感推向高潮。
3．讓學(xué)生了解：我看見了他一夜的工作和他每個夜晚都是這樣工作的之間的聯(lián)系。
五、布置作業(yè)，強化訓(xùn)練。
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，請以總理啊，您的工作是多么勞苦！為總述句，寫一篇百字左右的短文。
2．背誦并聯(lián)寫課文最后兩個自然段。
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一夜的工作教案篇三
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
2、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
3、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。
重難點、關(guān)鍵：
1、了解課文是從哪幾個方面敘述周總理一夜的工作。
2、理解關(guān)鍵語句所包含的深刻含義。
教具準備：多媒體課件（ppt）。
教學(xué)過程：
一、出示課件，談話導(dǎo)課。
學(xué)生觀看《十里長街送總理》[ppt2]的資料片后試說：你看到了什么？你想到了什么？（周總理為什么會受到人民的愛戴呢？）。
二、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受總理的偉大人格。
2、匯報交流。
（他是多么勞苦，多么簡樸?。?。
2、指導(dǎo)朗讀這句話。
（三）三讀課文[ppt6]。
3、感受“勞苦”
從課文中的哪些語句可以看出總理工作勞苦？（匯報交流）。
小結(jié)：從剛才大家找的語句中，我們可以感受到總理的工作量大，工作認真，工作時間長?？梢?，總理的工作有多么勞苦。
過渡：總理工作如此的勞苦！就他當(dāng)時的職位來說，他有條件享受好的生活待遇嗎？（有）僅憑手握大權(quán)，就足可以享受豐厚的生活待遇，更何況他的工作如此勞苦，就更應(yīng)該享受好的生活待遇，事實上是這么一回事嗎？（不是，而是生活非常簡樸。）。
過渡：從文中的哪些語句可以看出總理生活的簡樸？
3、感受“簡樸”
a、陳設(shè)簡單。
b、夜宵簡單：總理的夜宵只有兩樣------綠茶和花米。就是這少得可以數(shù)得清顆數(shù)的花生來還是讓兩個人享用的，文中說“好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”，事實上增加了沒有？（增加了）可見平時沒有客人時，花生米就更少了。
小結(jié)：室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，夜宵簡單足以讓我們感受到總理生活的簡樸。
課文正是用樸實無華的文字，生活中小事來表現(xiàn)總理工作勞苦、生活簡樸的。
二、感情升華。
看了總理一夜的工作，你想對自己說些什么？你想對總理說些什么？[ppt7]（交流想法）。
三、指導(dǎo)感情朗讀最后兩個自然段。[ppt8]。
1、感情朗讀第七自然段。
（1）齊讀第七自然段。
（2）作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激動的心情，他不斷地想，不斷地對自己說。（再讀第七自然段）。
過渡：作者何其芳同志在回來的路上想了很多很多，他的思緒又從縱向轉(zhuǎn)向橫向的對比，他還想對全世界說，他想說什么。
2、感情朗讀第八自然段。
（1）齊讀第八自然段。
（2）“中華人民共和國”是作者把周總理同其他國家的總理相比，想到其他國家的總理沒有哪一個像總理這樣工作勞苦，生活簡樸的；只有中華人民共和國的總理才是這樣工作勞苦，生活簡樸的。此時此刻，作者的心情不僅僅是激動、高興，還有自豪。我們國家有，別的國家沒有，能不自豪嗎？讓我們隨著作者高聲地、自豪地對全世界說。（再讀第八自然段）。
四、總結(jié)與拓展。
1、學(xué)了這一課，你明白了周總理受到人民的愛戴的原因嗎？（他能全心全意為人民服務(wù)。）。
板書：
時間長。
工作勞苦任務(wù)重。
很認真全心全意為人民服務(wù)。
陳設(shè)。
生活簡樸。
食物。
一夜的工作教案篇四
1.看拼音寫詞語。
()()()()()()()()()。
2.在括號里填如恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（）房子一（）寫字臺兩（）小轉(zhuǎn)椅一（）臺燈一（）文件兩（）綠茶一（）花生米。
3.選合適的詞語填在下面的括號里。
簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文（） 設(shè)備（） 生活（）穿戴（）房屋（） 操作（）。
語句（） 擺設(shè)（）陳設(shè)（） 內(nèi)容（） 問題（）方法（）。
4.按要求轉(zhuǎn)化句子。
（1）周總理工作勞苦，生活簡樸。
改為感嘆句：
（2）你們看見過這樣的總理嗎？
改為陳述句：
（3）總理站起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?BR> 改為第三人稱轉(zhuǎn)述：
5.片段練習(xí)。
我立刻站起來，揉揉（）的睡眼，走進總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_對面，要我陪他（）我整理的記錄稿，其實是向我（）的意思。他一句一句地（），看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是（）一遍就算了，而是一邊看一邊（），有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才（）完，把稿子交給了我。
（1）按課文內(nèi)容填空。
（2）用“”畫出表現(xiàn)總理工作認真的句子。
（3）聯(lián)系上下文理解畫詞語的意思。
一夜的工作教案篇五
師：3月5日，是我們敬愛的周誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對的無比沉重的心情寫下了這首詩：
(師有感情的誦讀)《你是這樣的人》。
把所有的心裝進你心里。
在你的胸前寫下。
你是這樣的人。
把所有的愛握在你手中。
用你的眼睛訴說。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的傷痛藏在你身上。
用你的微笑回答。
你是這樣的人。
不用多想不用多問。
你就是這樣的人。
不能不想不能不問。
真心有多重愛有多深。
把所有的生命歸還世界。
人們在心里呼喚。
你是這樣的人。
師：聽完了，你有什么話想說嗎?
生1：那位詩人為什么寫下這首詩?
生2：到底是個怎樣的人?
師：你有話想說嗎?
生3：這里的你是指誰?
(學(xué)生自由讀課文)。
生1：辛苦。
師：(板書)王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的?
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦。
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應(yīng)該這樣。
生2：繁忙。
師：(板書)請問，當(dāng)你用“繁忙”這個詞概括的一夜，你想到了什么?
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發(fā)現(xiàn)，又融入了自己的發(fā)現(xiàn)……。
生3：儉樸。
師：(板書)我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉(zhuǎn)椅……如此而已”。
師：是的，無論的住，還是的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……。
師：(板書)還有誰不同的理解，你覺得的一夜是怎樣的一夜?
生5：短暫而漫長。
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫?
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經(jīng)過相當(dāng)長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這的一夜卻統(tǒng)一起來，為什么?這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現(xiàn)自己讀了以后的理解。(師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”)一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復(fù)斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫?請在這些句子畫一些記號。
生：(邊讀邊畫)。
師：(巡視)同學(xué)們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標(biāo)點符號。
師：(巡視)有同學(xué)覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師(巡視)那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
(生自主讀書3、4分鐘)。
師：停，的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎?請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫?
生1：因為……簡單。
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞?
生1：極其簡單。
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：(有感情地讀)。
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字。
生：(齊讀)。
師：注意，是高大的宮殿。
生2：末代皇帝溥儀。
生1：古董。
師：怎樣的古董?
生1：無價之寶。
生2：西洋沙發(fā)。
生3：黃金美玉珍寶。
生4：奇花異草，山水盆景。
生：(接讀)“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單……”
生：簡單。
師：對，陳設(shè)是簡單，但讓對來說簡單嗎?不簡單，不簡單是——。
生：極其不簡單。
一夜的工作教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)重點：
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點：
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
課前準備：
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時。
課時目標(biāo)：
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
教學(xué)過程：
一、揭題。
2、讀了課題你最想了解的是什么？
二、熟悉課文。
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
三、理解課文。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）。
提示：
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的'房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫。
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
五、作業(yè)鞏固。
作業(yè)1、6。
第二教時。
課時目標(biāo)：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。
4、交流。
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5。
二、背誦課文最后兩個自然段。
三、拓展練習(xí)。
選做一項。
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角……。
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
第三教時。
課時目標(biāo)：
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
教學(xué)過程：
一、頌總理故事交流會。
1、請學(xué)生主動上臺講。
2、伙伴間交流。
3、網(wǎng)上查詢更多。
二、課外閱讀。
周總理，你在哪里？
三、拓展練習(xí)。
請以《我想說……》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
板書：
生活簡樸——陳設(shè)簡單、食物簡單。
工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真。
一夜的工作教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰、咨詢、蒙眬”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫作的方法。
4、抓住課文重點語句，理解文章內(nèi)容，體會周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受他偉大的人格。
二、教學(xué)重點、難點：
1、感受周總理生活的儉樸、工作的勞苦。
2、體會作者抒發(fā)的強烈情感，學(xué)習(xí)作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)寫作的方法。
四、教學(xué)媒體：
多媒體課件。
五、教學(xué)理念：
自讀自疑，自讀自悟。
六、教學(xué)模式：
閱讀、交流、分享、提升。
七、教學(xué)策略：
導(dǎo)學(xué)分享、自讀自悟、交流質(zhì)疑、讀中升華。
八、教學(xué)方法：
以“感動”為線索，以“感受”為目的。
九、教學(xué)程序：
分享課前資料－自讀交流感受－朗讀體會理解－拓展升華情感。
教學(xué)過程：
（一）分享資料，初識總理。
1、學(xué)生演講周總理故事導(dǎo)入。聽了這個故事，你想說什么？（出示周總理圖片）。
2、分享搜集的周總理的資料。
3、老師出示人們對周總理的評價：肯尼迪夫人杰奎琳說:“全世界我只崇拜一個人，那就是周恩來?！敝骷冶睦先苏f：“他是十億中國人民心目中的第一位完人?！眹顸h的元老蔡元培說：“他的人格真是偉大！”
4、揭題：為什么他受到全世界人的喜愛呢？這節(jié)課我們跟隨何其芳，一起走進那難忘的一夜就知道了。（板書：一夜的工作）。
（二）初讀課文，整體感知。
大聲朗讀課文。要求；把生字讀準，把句子讀通，思考：本文講了一件什么事？課文從哪幾個方面寫一夜的工作？（學(xué)生板書）。
（三）品讀課文，培養(yǎng)能力。
1、品讀感動至深的句子，說說體會。
剛才板書哪一部分最讓你感動至深？請你再快速默讀課文，用橫線劃出最讓你感動的句子，在句子中用三角符號標(biāo)出你認為寫得好的詞語，反復(fù)朗讀，并寫出體會。
2、學(xué)生細讀圈畫。
3、四人小組交流。
4、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)感悟。
重點句子：
（1）這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 1）說體會。你還有不同體會嗎？誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發(fā)言最精彩？
3）學(xué)生讀完再說感悟。
3）師小結(jié)：從“極其”這個詞我們感覺到有一種極其不簡單的東西。那是總理生活是如此的――儉樸，體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。
看得出，咱們一起被總理的人品和精神給深深地感動了。當(dāng)然，感動你的地方還有很多很多，比如——？繼續(xù)交流。
（2）總理招呼我坐到他的寫字臺對面，讓我陪他審閱我整理的稿子，這是被咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。
1）說體會。誰還有誰想補充？評價：你認為誰的發(fā)言最精彩？
4）創(chuàng)設(shè)情景進行小練筆。
a、情景朗讀。
是呀，讓我們一起用自己的心走進這極其不簡單的一夜。（配樂，出示圖片和文字）。
夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（個別讀（盧映彤）“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（男生讀）。
夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（女生讀。）。
東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀）。
b、小練筆：同學(xué)們，他在思考些什么？一個堂堂大國的總理，從政治到軍事到經(jīng)濟到文化，從國家大事到平民百姓，想一想，他有多少問題要思索，有多少疑難要解決。今天晚上，總理在想些什么？把它寫下來。千萬不要忘記，他是一個大國的總理，中華人民共和國成立不久，很多重要問題，重大的事情等著他去處理。
（3）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。
質(zhì)疑：花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像沒沒有因為多了一個人而增加了分量。
（四）引讀課后兩個自然段，體會作者感情。
多么樸素的感情?。∷獔蟠瘘h和祖國人民的恩情，他要完成的是黨和祖國人民的重托。一個夜晚，不簡單，不平凡，我們的總理要思考那么多那么多的問題哦！難怪，那天晚上，在回來的路上，我對自己說——（生齊讀）我看見了周總理的一夜，他是那樣得勞苦，那樣得簡樸。我這樣對自己說了幾遍，我又想高聲對全世界說——（課件呈現(xiàn)課文語段。）。
1、引導(dǎo)朗讀：
你會帶著什么感情來讀？（提倡個性化的朗讀、比賽讀、齊讀）。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑。（憑什么斷定每個夜晚都是這樣工作的？
3、拓展資料：
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。（師低沉地介紹）。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。
8月26日，他在醫(yī)院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
面對這樣的總理，你有什么話想說？
4、說得好啊，同學(xué)們，我們的心應(yīng)該永遠刻著我們總理的名字，為什么？因為你就是這樣的人啊，拿起書，我們一起讀這首詩，你是這樣的人。
生：（師生合作朗讀）《你是這樣的人》。
5、談學(xué)習(xí)習(xí)收獲，全文質(zhì)疑。
板書：
生活簡樸自豪、驕傲。
工作勞苦。
一夜的工作教案篇八
素質(zhì)教育目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文從哪兩個方面來敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦、耐勞的.精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點、難點：
周總理一夜工作的勞苦、簡樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
cai、課件、搜集有關(guān)周總理的故事、圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過程：
一、開課。
齊讀課題，看錄像，談觀后感。
二、學(xué)文。
1．自讀課文，勾畫感動句。
2．小組交流，反復(fù)朗讀。
3．學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡樸”，教師相機引導(dǎo)。
（1）抓重點詞句，談體會。
（2）聯(lián)系前后文談體會。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進一步體會周總理工作勞苦、生活簡樸。
（1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
（2）教師講述“周總理一天工作時間表”，學(xué)生結(jié)合前面體會，進行比較，談新體會，緊扣中心。
5．體會朗讀，頌揚周總理。
（1）自由讀。
（2）抽讀。
（3）評讀。
（4）集體品讀。
6．深化主題，繼續(xù)匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。
（1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
（2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實感。
面對周總理，你想說點什么。
一夜的工作教案篇九
二、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？請同學(xué)們快速瀏覽課文。
（工作勞苦、生活簡樸）。
這兩點就是作者抒發(fā)的真情實感，我們這節(jié)課就重點學(xué)習(xí)作者如何表達自己的真情實感。
三、課文的哪部分具體寫了周總理工作勞苦、生活簡樸？（第二段）下面我們就一起來學(xué)習(xí)第二段。
1.課文的哪些語句描寫了周總理工作勞苦？請同學(xué)們認真看書，畫出有關(guān)的詞語或句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 2.學(xué)生找出有關(guān)語句，談感受，師生交流。（放手讓學(xué)生自己讀書、思考、解決問題）。
3.指導(dǎo)朗讀：（投影出示）。
“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?BR> 4.同學(xué)們讀得真好。讀了這部分內(nèi)容，你有什么樣的感受？這也是作者的真情實感，同學(xué)們想一想，作者在這里用什么方法表達自己的真情實感？（邊敘述事情，邊抒發(fā)情感）。
5.這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一種表達真情實感的方法：敘事抒情。
四、自學(xué)“生活簡樸”的內(nèi)容。
同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)周總理工作勞苦的內(nèi)容的？
投影出示學(xué)習(xí)方法：
讀課文，畫語句，談感受，學(xué)方法。
下面請同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)作者是怎樣寫周總理生活簡樸的？
（學(xué)生讀書、談感受。教師幫助學(xué)習(xí)總結(jié)作者表達真情實感的方法：第二種方法：描寫抒情。第三種方法：對比抒情。）。
這因為我們敬愛的總理工作這樣勞苦、生活這樣簡樸，所以在回來的路上，作者深深地發(fā)出了這樣的感慨，請同學(xué)們齊讀最后一段。
出示自學(xué)提綱：
1.作者對自己說了哪些話？為什么說那些話？
2.他又想高聲對全世界說什么？為什么還要對全世界說那些話？
3.“我看見了他一夜的工作”和“他每個夜晚都是這樣工作的”之間有什么聯(lián)系？（此問引出第四種表達真情實感的方法：通過聯(lián)想來抒發(fā)感情，同時第三段還運用直接抒情表達真情實感）。
指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這兩個自然段。
（前一段讀得輕一些，后一段讀得重，讓學(xué)生說出原因。引導(dǎo)學(xué)生帶著崇敬、自豪的感情朗讀。）。
自由練讀，指名讀。
五、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《一夜的工作》，我們隨著作者看到了周總理一夜的工作，敬愛的周總理每一個夜晚都這樣工作的，他的一生都是這樣為中國人民的事業(yè)辛勤操勞，鞠躬盡瘁，直到生命的最后一刻。作者這樣的真情實感是用什么方法表達出來的呢？誰能總結(jié)一下，這節(jié)課我們學(xué)到了哪幾種表達真情實感的方法。
1.敘事抒情。
2.描寫抒情。
3.對比抒情。
4.聯(lián)想抒情。
5.直接抒情。
（學(xué)生答完后，投影出示這五種方法。）。
一夜的工作教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
一、認知目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文，了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸。
二、能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集運用信息的能力。
三、情感目標(biāo)：
通過深入理解課文，對周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)重點：
通過一夜的工作了解周總理工作的勞苦以及生活的簡樸，對總理產(chǎn)生敬仰之情。
教學(xué)難點：
基于學(xué)生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知之不多，應(yīng)注意課前引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀關(guān)于介紹周總理的文章，并運用多種手段調(diào)動學(xué)生的情感。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入：（課件演示）。
同學(xué)們，這就是我們早已熟悉的周恩來總理。他深深地愛著他的人民，他更深深地被他的人民熱愛！
在我們曾經(jīng)學(xué)過的課文《十里長街送總理》中，曾見過這樣的情景：人們扶老攜幼在寒風(fēng)中佇立，只為再看他最后一眼，只為了給他送行。
為什么他會得到人民的愛戴？他又是一個怎樣的總理？就讓我們來到西花廳，來到總理的辦公室，去看看他一夜的工作。
二、整體感知：
請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看周總理給你留下了怎樣的印象。書上哪句話概括了這些意思，請你找出來讀一讀。
（板書：工作勞苦?生活簡樸）。
三、深入理解：
1.是呀，我們的周總理就是這樣的一個人，請同學(xué)們認真默讀課文，看看你是從哪感受到周總理工作勞苦，生活簡樸的。把你感受深的地方畫下來，并做簡單批注。
2.把自己的感受讀給你的同桌聽。
3.全班交流：
（1）你從哪感受到周總理工作的“勞苦”？
a、“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件……到時候叫你?！?BR> “厚厚一疊”、“今晚上”----文件多、工作繁重，十分辛苦）。
b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句?！?BR> 教師相機點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（審閱、看、畫、思索、想、問）。
這些動詞說明了什么？
由“厚厚一疊”一句，你想到什么？師:可想而知,那厚厚的一疊文件周總理也是這樣一句一句認真審閱的.
把你的感受讀書來(小聲、指名、小聲)。
c、“喝了一會兒茶……你回去睡覺吧?！?BR> 總理工作了整整一夜----時間長;下午又要“參加活動”----夜以繼日,十分辛苦.
(2)周總理的生活又是怎樣的呢?誰來把你感受深的地方和大家交流交流.
a.“這是高大的宮殿式的房子……如此而已?！?BR> “極其簡單、如此而已”強調(diào)了“簡單”的程度。
一個、兩把、一盞（數(shù)量少）。
b.“這時候，值班室的同志……可以數(shù)得清顆數(shù)。”
師：總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟可以數(shù)得清顆數(shù)的花生米。
4.練習(xí)：……雖然……但是……。
師：周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡樸的。
請你默讀課文，看你能不能結(jié)合書上內(nèi)容，也像老師一樣，用“雖然……但是……”說一句話。
你從中體會出什么？
6.學(xué)習(xí)7、8自然段。
作者雖然只看到了總理一夜的工作，但這一夜工作的情形正是周總理一生工作的縮影。此時此刻，如果你就是作者，你親眼目睹了總理一夜的工作，看到他是那么的勞苦，生活卻又如此的簡樸，你是一種怎樣的心情呢？請同學(xué)們快來讀讀這段話，想想應(yīng)該怎樣讀。出示7自然段。（小聲讀、指名讀）。
出示8自然段，看與第7自然段在表達的情感上有什么不同？（互讀，大聲讀）。
是呀，不僅歷朝歷代沒有這樣的總理，其他國家也一定不會有這樣的總理呀。就讓全世界都聽到我們驕傲自豪的聲音吧?。◣熒鷮ψx）。
四、總結(jié)升華：
1.我們的周總理就是這樣一個為了國家、為了人民的利益忘我工作的人。直到今天，他仍然深受億萬人民的愛戴，讓我們靜靜地聆聽，這發(fā)自人民心底的聲音吧?。ㄤ浵螅?。
2.看了他一夜的工作，看了他簡樸的生活，看了他一生的辛勞，此時此刻，你最想說什么呢？請把它寫在課文插圖的下面。
3.讓總理的微笑永遠地留在我們心理，讓我們一起大聲對總理說：“敬愛的周總理，我們永遠懷念您！”
板書：
工作勞苦??????生活簡樸。
一夜的工作教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。????2、有感情地朗讀課文。
方法與過程：學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達真情實感的方法。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)課文，體會周總理工作是這樣勞苦，生活是這樣簡樸。
教學(xué)重點及難點：
1、學(xué)習(xí)周總理工作勞苦和生活儉樸的內(nèi)容，了解二者之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何在敘事過程中表達自己的真情實感的。
課時安排：兩課時。
教具準備：多媒體課件，搜集周總理的資料?！兑灰沟墓ぷ鳌返诙n時課件：《百年恩來》主題歌——《你是這樣的人》。
教學(xué)流程：
出示課件。
師：同學(xué)們，屏幕上那個忙忙碌碌的身影是誰？
生：周恩來總理。
師：我們曾經(jīng)在課文中讀到過我們的總理，在課外的資料中看到過總理，在別人的談話中聽到過我們的總理，請談?wù)勀銓λ挠∠蟆?BR> 生：周總理很簡樸，他家里的陳設(shè)非常簡單。
師：一位儉樸的總理。
生：我知道周總理熱愛國家，一心向著國家。
生：我知道周總理，很受人尊重，在他逝世的時候，聯(lián)合國都降半旗，以記念這位偉大的總理。
師：是啊，這是一位偉大的總理。
生：他是一位和藹可親的總理。
生：他是一位鞠躬盡瘁的人。
師：正如你們剛才所說的，我們的周總理為了振興中華，嘔心瀝血，經(jīng)常日以繼夜地工作，據(jù)總理身邊的工作人員講，總理平均每天的睡眠時間只有三個小時。熟悉總理的人對這一點深信不疑，尤其是我們今天所要學(xué)的這篇課文的作者，著名作家——何其芳，因為他親眼看到了總理一夜的工作，親眼目睹了總理一夜的工作。出示課題。
生讀題。
師：總理這一夜在忙些什么？他是怎樣工作的？請同學(xué)們自由地朗讀課文。我建議難讀的地方反復(fù)讀，圍繞總理“一夜的工作”特別有感觸的地方反復(fù)讀。
生自由朗讀課文。
師：誰來讀讀課文，你反復(fù)讀哪一部分，為什么？
生：我反復(fù)讀的是這一部分：他一句一句地審閱，看完一句就用鋼筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。我從這兒看出總理對工作高度負責(zé)。
師：從細小處入手，真會讀書。
生：這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小桌椅，一盞臺燈，如此而已。我想房子是高大的宮殿室的房子，里面的擺設(shè)應(yīng)該也是比較豪華的，而現(xiàn)在卻非常簡陋，從而說明總理的生活簡樸。
師：能聯(lián)系平時的生活來學(xué)習(xí)，你真會讀書。
生：總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒因為今夜多了一個人而增加了分量。從這兒可以看出總理的簡樸，吃得東西很少。
師：從花生米的顆數(shù)來說明總理的簡樸，你讀得很仔細。
生：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。從這兒可以說明總理總要通宵達旦的工作。
生：總理站了起來對我說：“我要去休息了。我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！睆倪@兒可以說明總理事務(wù)非常繁忙。
師：是啊，這是位事務(wù)繁忙的總理。
生：我也站了起來，站起來的時候把小轉(zhuǎn)椅的上面部分帶歪了。他過來把我的轉(zhuǎn)椅扶正，然后就走進后面去了。我想一般總理的轉(zhuǎn)椅應(yīng)該比較好的，而他的轉(zhuǎn)椅卻很不好。
師：其實從這兒還可以看出總理的什么？
生：從這兒可以看到總理的細心。
生：總理在審閱文件。
師：是啊，總理這一夜都在審閱文件，在你的理解當(dāng)中，“審閱”是什么意思，你能用自己的話說一說嗎？（板書：審閱?文件）。
生：就是很認真地看。
生：就是很仔細地批閱。
生：審查閱讀。
1.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。
生：第四自然段。
師：請同學(xué)們仔細讀讀第四自然段，看看總理是怎樣審閱文件的？邊讀邊體會。
生自由朗讀第四自然段。（自己劃語段，自己輕聲讀課文）??。
生：認真。
生：仔細。
生：一絲不茍。
生：全神貫注。
師：在這句話中哪兒讓你更加的想不到？
生：一句一句。
師：“一句”這個詞語在這兒用了幾次？
生：四次。
師：這四個“一句”說明了什么呢？
生：說明了總理在審閱文件時非常仔細。
生：說明了總理在很認真地審閱。
師：請同學(xué)們讀讀這句話，也許讀好了一句就能把這句話讀好。
生自由讀。
指名一生讀。
師：你讀得很流利。
再指名一生讀。
師：他在讀的時候加重了哪些詞，為什么？
生：他加重了一句，這樣讀說明了總理工作的一絲不茍。
生齊讀這句話。
師：還有哪兒讓你沒想到的？
生：我沒想到，總理審閱文件時，是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時還要問我一兩句。
師：你覺得他在思索什么？
生：他在思索這句話能不能放在這兒。
生：他在思索這段話放在這兒合不合適。
生：他在思索怎么樣把這些文章寫得更好。
生：這些對人民群眾會造成什么影響。
師：有時候要問我一兩句，可以用一個詞語來說。
生：咨詢。
師：那么備咨詢是什么意思呢？
生：準備詢問別人的。
師：你從咨詢與備咨詢這兩個詞中看到了一位怎樣的總理？
生：我看到了一個平易近人的總理。
生：我看到了一個樂于好學(xué)的總理。
師：我們再回到這份報告，請大家瀏覽課文第一自然段，周總理在修改的是什么？
生：是一份報告。
師：想想這份報告的原作者是誰？
生：周總理。
師：是啊，同學(xué)們，當(dāng)你知道這一點的時候，你心里在想什么？
生：我覺得總理很能干。
生：我覺得總理對工作非常負責(zé)，認真。
師：看到這樣的總理，你的心情怎樣？
生：我的心情是激動地，因為我看到了一位這么敬業(yè)的總理。
師：你能激動地讀讀嗎？生讀。
師：從你的朗讀中，讓我們感受到了你的激動。同學(xué)們，讓我們一起來看看總理是怎樣審閱文件的吧。
生齊讀這段話。
師：同學(xué)們，我們細致地研讀了總理“審閱一份文件”的種種細節(jié)，從小小的一份文件中看到了一位認真細致的總理，看到了一位對工作高度負責(zé)的總理，看到了一位平易近人、勤奮好學(xué)的總理。
2.情境體驗讀總理怎樣“審閱一夜文件”。
生：不是，總理審閱了一夜文件。
師：你從哪些地方可以看出總理審閱了一夜的文件，請你迅速瀏覽課文，然后說說你的理由。
生：我從這兒看出：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 生：我從這兒看出：我就到值班室去睡了。不知到了什么時候，值班室的同志把我叫醒。
生：我從這兒看出：夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長的時間他才審閱完，把稿子交給了我。
生：我從這兒看出：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：同學(xué)們，讓我們一起通過自己的朗讀去經(jīng)歷總理一夜的工作，讓我們讀一讀總理是怎樣審閱一份一份文件的。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索?！保?。
師：夜很靜了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：夜很靜很靜，我們只聽到了時鐘上“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）。
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）。
3.讀寫結(jié)合，感悟總理怎樣“審閱一生文件”。
生：不是的，總理經(jīng)常夜晚這樣勞苦地工作。
師：其實，作者也是這樣認為的，你從哪句話可以看出來？
生：作者在課文的最后說：“我看見了他一夜的工作？他每個夜晚都是這樣工作的”。
師：同學(xué)們，請問你在讀這段話的時候，是帶著怎樣的一種心情？
生：我?guī)е院赖男那閬碜x的。
師：你能再自豪地告訴全世界嗎？
生：我是帶著激動地心情來讀的。
師：你能激動地讀讀嗎？
生：我感動著讀。
師：你能感動地讀讀嗎？
生讀。
師：你們誰也受到了感動，請站起來，讓我們一起感動地告訴全世界!齊讀。
生：憑我對總理的了解。這是一位不辭辛勞，認真負責(zé)的總理。
生：憑總理這一夜辛勤的工作，一個人是不可能在一夜之間轉(zhuǎn)彎一生的做法的。
生：憑總理逝世后，十里長街送總理的情景，如果他不是一位好總理，就不可能有那么多人自發(fā)地組織來悼念他。
1974年7月26日。
下午3時起床。
下午4時與尼累爾會談。
晚7時陪。
晚10時政治局會議。
晨2時半約民航局同志開會。
晨7時辦公。
中午12時去郊外迎接西哈努克親王和王后。
下午2時休息。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？1974年，總理早已知道自己身患癌癥，原本健康的他這時候體重只剩下80多斤。同學(xué)們，此時此刻，你想對這樣的總理說些什么？請你們把心里想說的話寫下來。
生：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。周總理，您的這種春蠶精神將世世代代留傳于我們中國人心中，我們?yōu)槟阕院馈?BR> 生：周總理，您辛苦了，您是我們中華民族的驕傲，您是我們的榜樣。
生：周總理，您時時刻刻為國家操勞，從不想到自己，在您眼里，想的都是國家，都是人民。
生：你不管自己有病在身而繼續(xù)為人民服務(wù)，我不知道該用什么詞語來贊美你，在此，我向你致敬！
生：周總理，你這樣忘我的工作，為的是什么？為的是我國的欣欣向榮，為的是我們中華民族走向一個新的世界。
生：周總理，您好好休息吧！您的勞苦，我們都看到了，我們會永遠銘記您的。
師：同學(xué)們，了解了總理事跡的每一個人都被他的人格深深地感動了。在1998年3月5日總理誕辰100周年的時候，作曲家三寶也懷著和我們一樣的感動，為《你是這樣的人》譜寫了一段極其感人的旋律。來，讓我們?nèi)w起立，讓我們懷著對偉大總理的無限崇敬和愛戴，走進我們的周總理。
出示音樂：《你是這樣的人》。
師：同學(xué)們，今天，我們一起感受了總理工作的勞苦，他是在怎樣的環(huán)境中如此勞苦地工作的？下一節(jié)課我們繼續(xù)從課文的細節(jié)處去感受。
一夜的工作教案篇十二
1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、能有感情的朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，區(qū)別三組詞的不同意思和用法。
4、學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。
學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情有些困難。
讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。
第一教時
1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)會本課生字，理解新詞。
3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。
1、出示課題《一夜的工作》，讀題
2、讀了課題你最想了解的是什么？
1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。
2、反饋：你了解了什么？
順帶檢查朗讀情況。
1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？
2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）
（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。
（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。
（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米花生米并不多好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。
4、有感情的朗讀。
5、片斷練寫
把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的生活是多么簡樸為開頭寫一段話。
6、交流。
7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的`語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。
作業(yè)1、6
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。
3、有感情的朗讀課文。
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
（1）從工作時間上看：我今晚上就聽見公雞哦哦地叫明了。
（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以周總理的工作是多么勞苦為開頭寫一段話。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想他是多么勞苦，多么簡樸！這句話在全文中的作用。
6、作業(yè)：2.3.4.5
選做一項
1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥室，中隊角
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹?shù)膽B(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。
1、進一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動人事跡。
1、請學(xué)生主動上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢更多
周總理，你在哪里？
請以《我想說》為題寫一寫自己心中的激動和感慨。
一夜的工作
生活簡樸陳設(shè)簡單、食物簡單
工作勞苦工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認真
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計08,一夜的工作，希望對你有幫助！
一夜的工作教案篇十三
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)略本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)任務(wù)高尚人格的方法。
通過學(xué)習(xí)陪同周總理審閱稿子這部分，從工作的勞苦和生活的簡樸兩方面感受周總理崇高的品質(zhì)。
重點語句的課件。
閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，對其生活有一定的了解。
1、師：孩子們，你們知道周總理嗎？從你們以前學(xué)過的課文和一些課外的知識，你能不能用一兩句話給大家介紹一下。是啊，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。是人民的好總理，每個人都很懷念他，每個人都很尊敬他。
今天就讓我們一起跟隨何其芳走進總理的一夜。（板書：一夜的工作）
大聲朗讀課題，昨天布置了預(yù)習(xí)，你們讀了嗎？很不錯，愛讀書會讀書的孩子比其他孩子的眼睛都亮?，F(xiàn)在我來檢查一下詞語。（出示詞語）
2、通過朗讀，你們讀出了自己的不同理解和感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？（默讀課文）
3、從這件事可以看出周總理是個怎樣的人？在課文中找出原句：他是多么勞苦，多么簡樸?。ò鍟簞诳?簡樸）（理解本意：勞苦是什么意思，簡樸是什么意思）
4、從課文哪些地方能看出周總理的勞苦的呢，又從哪些地方看出來周總理的簡樸呢？讓我們再走進課文，大聲朗讀，用筆勾畫出讓你感動的地方。
5、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已?！?BR> 多讀幾遍，哪些詞語最能體現(xiàn)出周總理生活的簡樸呢？
“極其簡單”：什么樣的簡單？
把“極其”換個詞？“非常簡單”（不夠簡單）“很簡單”（不夠簡單）“十分簡單”（不夠簡單），這些都不夠簡單啊，只有“極其”才夠??！一起讀這句話。
讀到這里，你肯定有話要說了吧！
我們一起再來讀讀這句話，我們一起來看看總理極其簡單的辦公室，簡單到不能再簡單的辦公室吧！
但是，當(dāng)這座房子成為我們的敬愛的周總理辦公的地方時，我們看到了什么？（一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈）
什么也沒有，只有什么？再讀。簡單嗎？這才是極其簡單呀。
聯(lián)系實際理解周總理生活的簡單。
同學(xué)們，不要忘了，現(xiàn)在這房子的主人是誰？（堂堂中華人民共和國的總理呀，手中有多么大的權(quán)力呀，肩上擔(dān)負著那么多的重任，而住的卻是極其簡單啊，）
在這“極其簡單”的背后我們分明感覺到了有一種極其不簡單的東西??！那是什么呢？（高貴的品質(zhì)，簡樸……）
再讀，體會作者的寫法。
還有哪些地方讓你感受總理的簡樸呢？（是啊，我們總理的生活就是這樣簡樸。略處理）
那又從哪些地方讓我們感受總理工作的勞苦呢？
6、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！保ㄗx）
什么是審閱？
為什么總理要一句一句地審閱？
再讀，從哪里看出他不是瀏覽一遍就算了？看什么，畫什么，想什么，問什么？
再讀，可見總理審閱文件怎么樣？
是啊，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真的審閱的僅僅是一份文件嗎？（看書，一尺來高的一疊文件啊?？磮D）
同學(xué)們，用我們的心來朗讀，來感受總理這極其不簡單的一夜吧，感受總理工作的勞苦吧！
同學(xué)們，我們看到了總理一夜的工作，心中有話要說嗎？
是不是僅僅是作者所看到的這一夜，總理才這樣勞苦地工作呢？從文中哪句話可以看出來？
讓我們?nèi)タ纯纯偫砩磉叺墓ぷ魅藛T所作的總理一天的工作記錄，從這篇簡簡單單的記錄，你一定有話要說。
6、難怪，作者和我們一樣，感慨萬分啊，在回來的路上，不斷地想，不斷地對自己說……（讀）
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音……（讀）
總理一夜的工作難道不讓我們激動？讀……（點評）
總理一生的勞苦，一生的簡樸難道不讓我們敬佩？再讀……（點評）
難道我們不為有這樣的總理而感到自豪嗎？再讀……
7、同學(xué)們，讓我們一起來看看總理生命的最后一段歷程吧：
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但是他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強的工作。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進入手術(shù)室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的狀況，說話不到十五分鐘 ，他就昏迷了過去。
1976年1月，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
這就是我們的總理啊！人們永遠懷念他！全體起立，讓我們一起走近我們偉大的總理吧！齊讀課文最后兩段。下課！
板書設(shè)計： 一夜的工作
生活簡樸（極其簡單）
工作勞苦（廢寢忘食）
偉大無私
課內(nèi)檢測：1.本文從 和 兩個方面敘述了周總理一夜工作的情況。寫“工作勞苦”敘述了 、 、 這幾個方面的具體事例，寫“生活簡樸”具體敘述了 、 這兩個方面的具體事例。
2.總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。今夜的花生米并沒有增加多少，反映了總理 。
一夜的工作教案篇十四
1.學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1.師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2.導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1.指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2.分段，概括段意。
3.再讀課文，畫出點明中心的句子。
三、重點深究第二段。
1.默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
四、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1.自由朗讀，談?wù)勛x后的`感想。
2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2.教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。
六、板書設(shè)計：
工作量大。
陳設(shè)簡單。
夜餐簡單生活簡樸。
一夜的工作教案篇十五
1、使學(xué)生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
2、學(xué)習(xí)通過日常工作和生活事例寫人的寫作方法。能根據(jù)文章的中心句概括中心思想。
3、感受作者熱愛周總理的思想感情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：???理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)。
三、教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者用樸實無華的語言，從字里行間感受人物品格。
四、教學(xué)課時：一課時。
五、教學(xué)過程：
（一）、出示資料導(dǎo)入：
1、“你最充實的一天是怎么過的？”你能給大家說說嗎？和你比較一下：
看看這個人的一天？——出示：《周總理的一天》??（一生讀）。
2、出示：《周總理的簡介》??（全體讀）。
3、我們敬愛的周總理，把一生都獻給了革命事業(yè)。
何其芳同志親眼所見并帶我們一起走進總理的一夜。
（二）、帶問題自由朗讀：
1、這篇課文主要寫了一件什么事？
2、作者親眼目睹了周總理一夜的工作，有兩點最深的感受，是哪兩點？
板書：工作勞苦、生活儉樸。
師：這是一篇閱讀課文，請你們已小組為單位合作學(xué)習(xí)。（出示提示：）。
討論：一、二大組分析：生活儉樸部分，三、四大組分析：工作勞苦部分。
（三）、學(xué)生分組講授：
1、一、二大組組長分析：生活儉樸部分。
（1）、從總理辦公室的擺設(shè)：
生活儉樸：（你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用簡筆畫的形式板書）。
a、這就是總理的辦公室嗎？此時此刻，當(dāng)你讀這句話時，你的心情怎樣？
（出示課件：生齊讀句子）。
（2）、從總理工作后吃的夜宵：
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數(shù)得清顆粒，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
a、你們認為總理的夜宵應(yīng)是些什么？是你們說的那些嗎？你們感到？
（學(xué)生用簡筆畫的形式板書）。
b、你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？（出示課件：組長帶讀句子）。
c、討論：意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？
2、三、四大組組長分析：工作勞苦部分。
（1）、工作量大：大總理見了我，指著寫字臺一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> （你們采用什么方法告訴大家：學(xué)生用表演的形式體現(xiàn)）。
邊看邊想：作者運用了哪些動詞表現(xiàn)周總理工作態(tài)度認真的。
（審閱、看、畫、思索、停、想、問）。
（3）、工作時間長：喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
師：a、同學(xué)們，讓我們一起走進總理的這一個夜晚，一起走進他的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽總理在想些什么。
他想著——。
b、看到敬愛的總理辛勞地工作的情景，你想說些什么？
師歸納：課文從周總理辦公室簡單的擺設(shè)和他勞累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分簡樸；又從總理工作的量、工作的態(tài)度、工作的時間三方面，反映出總理工作十分勞苦。作者細致的描述，使讀者對周總理不由產(chǎn)生敬仰之情，這就為下一段作者抒發(fā)情感，打下了很好的基礎(chǔ)。
（四）、學(xué)習(xí)最后兩自然段：
1、作者在回家的路上抒發(fā)出怎樣的情感？???引讀：
2、作者為什么想高聲對全世界說？
（總理的精神深深地感動了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽見他訴說的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無限的幸福、驕傲、自豪）。
3、“一夜的工作”，“每個夜晚都是這樣工作的。”說明了什么？
（進一步強調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫到“每夜”，可見總理為國家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?BR> 4、課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？
5、全體激情朗讀最后兩自然段。
6、總理的一夜是怎樣的一夜？請你用一個詞表達你的感受，
（五）、課后延伸：
文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響！
1、欣賞周總理照片。
2、1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。詩人宋小明，懷著對總理的無比敬仰寫下《你是這樣的人》。
（六）、課后作業(yè)：
3、收集有關(guān)周總理的故事并講給別人聽。
板書設(shè)計：
時間 長。
工作勞苦?態(tài)度 認真??。
量大。
一夜的工作????生活儉樸?擺設(shè)簡單 ????????敬仰與自豪。
夜宵簡單?????????????????????????。
附：《你是這樣的人》。
當(dāng)祖國度過了沸騰的白天，
當(dāng)人們從夢里發(fā)出甜蜜的微笑，
朋友啊，你可知道，
在碧波蕩漾的中南海，
周總理辦公室的燈光啊，
閃耀著一個又一個通宵。
燈光下，批閱文件報告，
燈光下，接待四海賓朋，
眼——熬紅了！
臉——消瘦了！
直到生命最后一息，
還在燈下為國事操勞，
夜呀，靜悄悄……靜悄悄……。
就連天上的星星也怕自己將他驚擾。
一夜的工作教案篇十六
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》（板題），同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
（理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
一夜的工作教案篇十七
《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。
《新課程標(biāo)準》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法”。我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）。
1、學(xué)會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點難點）。
這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學(xué)重點。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動著的強烈的感情則是本課的教學(xué)難點。
新課程要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，教學(xué)時我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。
記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”一節(jié)好的語文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口、動手、動腦的機會，針對以上教學(xué)思想，我設(shè)計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而達到教學(xué)目的。
1、激情導(dǎo)入，渲染情境。
為了渲染情境，把孩子拉進歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進這位偉人，去看看他一夜的工作吧?！?BR> 2、初讀課文，整體感知。
工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學(xué)生帶著問題進行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學(xué)生自由的說，當(dāng)孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達旦”等詞語來表達，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學(xué)生的詞語積累。
3、精讀感悟，入境悟情。
《新語文課程標(biāo)準》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標(biāo)記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的`讀書感受進行交流時，即應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導(dǎo)孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”進行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”激起學(xué)生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡單”。
著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。
4、課外拓展，升華感情。
為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學(xué)生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導(dǎo)孩子表達出內(nèi)心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。
好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。
一夜的工作教案篇十八
教學(xué)要求：
1、知識與技能。
（1）讀通課文，理解課文內(nèi)容。
（2）讓學(xué)生理解作者通過細節(jié)描寫體現(xiàn)周總理工作勞苦、生活簡樸、為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。
（3）有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
尊重學(xué)生閱讀的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的關(guān)鍵語句，讀中理解、感悟，領(lǐng)悟文本主人公高貴的品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對周總理的敬仰與熱愛之情。
（2）教育學(xué)生養(yǎng)成生活儉樸的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生工作認真負責(zé)的態(tài)度以及全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
從現(xiàn)任總理導(dǎo)入到新中國第一任總理——周恩來總理。
二、簡單介紹周總理。
三、自讀自學(xué)課文，提出閱讀要求。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
2、課文寫了幾方面的內(nèi)容，概括課文大意。
3、課文是圍繞哪句話來寫的？
四、集體反饋。
五、再一次默讀課文，在課文中能反映總理這一夜工作勞苦，生活簡樸的句子用不同的線畫出來。
六、集體反饋。根據(jù)學(xué)生回答，相機引導(dǎo)學(xué)生理解作者從細節(jié)描寫中體現(xiàn)人物高貴的品質(zhì)。
1、我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
2、這時候，值班室的同志送來了兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢啵梢詳?shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。
3、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?BR> 4、總理招呼我坐在他的寫字臺對面，要我陪他審閱我整理的`記錄稿，其實是備咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
七、教師小結(jié)，引出作者感受部分，讓學(xué)生多讀，從讀中領(lǐng)悟情感。
八、出示資料，升華情感。
九、總結(jié)。
十、作業(yè)布置。
[板書設(shè)計]。
生活簡樸工作勞苦。
（敬佩、贊嘆、愛戴）。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)過程我主要通過三讀來完成，一讀找中心句，讓學(xué)生對文本的結(jié)構(gòu)、層次進行梳理，概括文章的主要內(nèi)容。二讀是找重點詞句，讓學(xué)生從中理解周總理的工作勞苦，生活簡樸。三讀讓學(xué)生體會作者的情感，從情感上感受作者對總理的敬佩之情和有這樣的總理的自豪感。但這節(jié)課在朗讀方面沒有抓輕重、快慢的節(jié)奏，也不能強求學(xué)生帶著某種語氣地讀，應(yīng)該讓學(xué)生從讀中悟出作者的感情。
一夜的工作教案篇十九
1、學(xué)會生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。
體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學(xué)了《一夜的工作》(板題)，同學(xué)們一定會理解這兩句詩的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文。
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫出點明中心的句子。
二、重點深究第二段。
1、默讀課文，分別畫出表現(xiàn)周總理勞苦和簡樸的重點語句。
相機出示有關(guān)的語句。
2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。
(理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調(diào)了陳設(shè)極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設(shè)形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)。
3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。
(工作的繁重與食物的`簡單形成鮮明的對比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質(zhì)。
三、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
學(xué)生說出感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 相機出示。
1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”
“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。
3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”
“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?
2、教師總結(jié)：
五、練習(xí)。
選合適的詞語填在下面的括號里。
詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練。
課文(簡單)設(shè)備(簡陋)生活(簡樸)。
穿戴(簡樸)方法(簡單)擺設(shè)(簡單)。
房屋(簡陋)操作(簡單)語句(簡練)。
陳設(shè)(簡陋)內(nèi)容(簡練)問題(簡單)。