教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
懷素寫字的教案篇一
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢?！?BR> 懷素寫字的教案篇二
對于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。
其次對于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手?！钡取τ趯W(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”
懷素寫字的教案篇三
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
識字、寫字、朗讀、背誦。。
圖片、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、 簡介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3） 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫字。
（1） 教師范寫。
（2） 學(xué)生描紅。
（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
（2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
懷素寫字的教案篇四
師：我們來認(rèn)讀學(xué)過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）。
師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字,書上說他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說。
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）。
非常認(rèn)真還可以怎么說？
師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）。
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？ 。
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！?BR> 師：老師有個(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）。
（傳說懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長了，木板竟給寫穿了。）。
從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫字????????。他總是先????????????????，記住字的???????，再???????????照著寫。這樣，懷素的字??????????。
懷素寫字的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識字寫字。
投影光盤。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程。
一、看圖、導(dǎo)入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
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課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入。
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長大以后，成了——。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書長樣后先。
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)。
懷素寫字的教案篇六
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
懷素寫字的教案篇七
雙基目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
思維發(fā)展目標(biāo)：
本文重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字詞。
一、看圖揭示課題。
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能正確流利的朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長后書。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
六、課外活動。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
懷素寫字的教案篇八
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？兩年？三年？……
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字的教案篇九
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。??1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。??。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)4、課文分幾自然段？
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。???????好學(xué)上進(jìn)的孩子寫字認(rèn)真????1、背誦課文2、抄寫生字寫字??古時(shí)候???先生?日子??長久?????書法????理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
師：說得真好呀！那我們班級那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
師：（過度語）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L大以后”預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）。
生：有名就是大家都知道他。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板“他先，記住，再?！保┱l能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說）。
三、教學(xué)小結(jié)。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書法家！
懷素寫字的教案篇十
《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇關(guān)于古人練字的文章。這是一篇寫人的記敘文，課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，所以在課堂上我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
課堂上我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫）。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，并讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛筆，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深對課文的理解和感悟。
懷素寫字的教案篇十一
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚(yáng)他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
懷素寫字的教案篇十二
這篇課文選自蘇教版小學(xué)一年級上冊，是13篇閱讀課文中的第12篇。文章圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”這一中心，以通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。文章把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫字習(xí)慣的內(nèi)容滲透入勵(lì)志故事中。符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。教材這樣編排與課本開頭培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的插圖相照應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級語文教學(xué)以識字、學(xué)詞、寫字及進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練為主。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三項(xiàng)：
1、正確、流利的朗讀課文。正確即能讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字、不重復(fù)，能讀出長句子里詞語間的停頓。
2、認(rèn)讀綠線框中的6個(gè)二類，學(xué)會“寫”、“字”、“古”、“先”、“日”、“長”、“書”7個(gè)生字。
3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)習(xí)懷素的寫字方法和好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、按筆順正確書寫七個(gè)生字。
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的`文章，所以采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、移動田字格。
學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊、生字本。
這篇課文講述的人物年代久遠(yuǎn)，相對于童話故事類課文比較枯燥、乏味，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)過程分為3個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，多媒體出示課本中的插圖，導(dǎo)入新課。采用插圖導(dǎo)入能夠在上課伊始抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)。出示插圖后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用完整的話說出圖中有正在寫字的古人及寫字用的毛筆、紙、硯臺，并對比自己寫字用的工具和寫字的姿勢。然后把圖中古人懷素的生平事跡編成生動有趣的故事，說給學(xué)生聽，從而引出課題《懷素寫字》。課題中懷素的“素”字是平舌音，容易讀錯(cuò)，需要教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、齊讀。
第二環(huán)節(jié)，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。朗讀時(shí)做到正確、流利，不丟字、不加字、不重復(fù)，對低年級學(xué)生來說是很難的要求。需要教師范讀，領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。因此，我把這一環(huán)節(jié)作為第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我分4步進(jìn)行：
1、學(xué)生借助拼音，初讀課文。在學(xué)生開始自由朗讀前，對學(xué)生提出明確要求，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，標(biāo)出難讀的詞語、句子。這一過程不留太多時(shí)間，要求學(xué)生讀完兩遍就舉手示意。通過這一過程的訓(xùn)練，學(xué)生對生字、新詞會有初步的感知。
2、檢查自讀情況。多媒體出示課文中含有生字、二類字的詞語以及對學(xué)生。
來說難讀的詞語。按照指名讀、教師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的順序，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀出詞語。然后多媒體出示課文中難讀的和較長的句子，例如，“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！薄八偸窍瓤辞遄值男螤?，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！卑凑罩该x、教師范讀、小組比賽讀、學(xué)生齊讀的順序進(jìn)行訓(xùn)練。
3、教師范讀。教師朗讀時(shí)要做到聲情并茂，語調(diào)、表情、神態(tài)相配合。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。
4、學(xué)生仿照老師，有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生自由讀，再指名學(xué)生分段讀，比一比誰讀得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。學(xué)生讀的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要立即糾正，給學(xué)生時(shí)間自己改正，或者請其他同學(xué)指正。這樣既可以減少出錯(cuò)學(xué)生的挫敗感又可以調(diào)動其他同學(xué)認(rèn)真傾聽的積極性。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，提出問題，“懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?”學(xué)生可以從課文中找出“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫?！痹賳枴澳闶窃鯓訉懽值?”兩個(gè)問題既深化了上一環(huán)節(jié)又為下一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)，生字教學(xué)。第一課時(shí)要求學(xué)生正確書寫7個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)分4步：
1、多媒體出示帶有田字格的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)并說出主筆畫在書寫時(shí)需要注意的地方。
2、學(xué)生伸出手指按筆順書空，要求學(xué)生邊說邊寫，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，加深對筆順的記憶。
3、教師在移動田字格中展示生字的書寫，每寫一筆都讓學(xué)生說出筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生在習(xí)字冊中按筆順描紅，然后在生字本中臨寫生字。學(xué)生書寫時(shí)，教師觀察學(xué)生寫的字和寫字的姿勢，發(fā)現(xiàn)不對的地方及時(shí)指正。
作業(yè)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)生字。
板書在對課本中的生字和重點(diǎn)，進(jìn)行了強(qiáng)化與點(diǎn)明，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
九、說教學(xué)反思。
教學(xué)之后，我覺得這一課成功的地方是：
1.導(dǎo)入新課比較自然：
在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。
2.重點(diǎn)地方處理的比較好。調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀。學(xué)生初步理解課文，感受課文情感。
3.訓(xùn)練很到位，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師和學(xué)生互動和配合都很好。不管是理解，還是朗讀都深入。
不足的地方是：
1.老師的語言不夠和風(fēng)細(xì)雨，課堂語言還有待于提高。
2.老師姿態(tài)不太自然。
懷素寫字的教案篇十三
教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。
本文的寫作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識文本13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。認(rèn)識黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）。
師：這兩句話都說明寫好字是多么重要??！那怎樣才能寫好字呢？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。
（2）、簡介懷素。
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、???????????學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫字時(shí)該怎么做呢？
2、?????????學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會怎么做？
3、?????????學(xué)習(xí)第三自然段：
4、?????????回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長----懷素長大以后-----。
詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）。
書法家??（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）。
懷素寫字的教案篇十四
基于這樣的認(rèn)識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識的一年級學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對小朋友來說，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩歌等，這對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。
懷素寫字的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字讀音，在語境中理解詞語，練寫“日”字。
3.在讀悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（寫字、日子一長、這樣、和尚、古時(shí)候、懷素、有名、書法家）。
（輕聲：候???尚；多音字：好???長；后鼻音：名）。
二、教學(xué)新知。
（一）教學(xué)第四自然段。
1.正是因?yàn)樗暮脤W(xué)上進(jìn)，所以懷素長大以后，成了???????????。
2.小朋友看，懷素在干什么？對，他正在墻上寫字。他寫的是草書，看，他寫的字如行云流水，是那么的瀟灑，那么的漂亮，美得就像一首詩，美得就像一幅畫，難怪大家都稱他為“書法家”，而且還是有名的書法家呢！
（二）教學(xué)第二自然段。
1.小朋友，你們也想像他一樣寫出一手漂亮的字嗎？想知道懷素寫字的小竅門嗎？懷素爺爺呀，被你們誠心打動了，他想和你們說幾句貼心話呢！你們聽：(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話）。
師：請小朋友打開書，輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時(shí)候，小朋友要看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，能做到嗎？（學(xué)生自由讀）。
2.小朋友，這一小節(jié)一共有幾句話呀？你是怎么知道的呀？
師：誰來讀一讀第一句話？
生：他寫字非常認(rèn)真。（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）。
師：懷素寫字可是認(rèn)真的很呢!這句話里哪個(gè)詞告訴我們他寫字很認(rèn)真的。
我們再讀讀這句話。
師：對，懷素寫字非常認(rèn)真。這一句應(yīng)該怎么讀呢？
生：懷素寫字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀，“非?！奔又卣Z氣讀）。
3.師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎么認(rèn)真寫字的呢？（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
生：齊讀。
討論總結(jié)：看清字形（用眼睛看），記住筆順，（用心記）；
再一筆一畫認(rèn)真地寫，（用手寫）。它們的順序能調(diào)換嗎？
洗手帕?xí)r，?我先（???），再（????）。
打掃衛(wèi)生時(shí)，我先（???），再（????）。
4.好的習(xí)慣是成功的一半，做任何事情都要講究方法，有個(gè)先后順序，養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們一起再來讀一讀，也來學(xué)一學(xué)他的寫字好方法哦。
5.對，這就是懷素爺爺剛才說的寫好字一個(gè)小竅門，知道了嗎？老師來考考你們。師引讀：懷素寫字非?！Ｋ偸恰涀 佟?。（師和男、女生配合讀）。
6.想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？你能不看書把懷素寫字的好辦法說給大家嗎？好，給你們點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，記一記，看誰最聰明，能記得最快。
誰能不看書，來給大家介紹介紹。
寫字前先——看清字的形狀；獨(dú)體字，瘦瘦長長的。
記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫；
再一筆一畫照著寫，看老師寫。
8.漂亮嗎？謝謝你們，小老師們，因?yàn)槟銈兊哪托闹笇?dǎo)，老師才寫出這么漂亮的字。除此之外，老師還要感謝一個(gè)人，他就是——懷素，看，他的小竅門多神奇，多管用呀，讓我一下子就能把字寫好。我們再一起來讀一讀、記一記這寫好字的法寶，把它牢牢地藏在心底。
師：對，只要按照正確的方法認(rèn)真寫，就一定能寫出漂亮的字。但一次、兩次認(rèn)真夠嗎？（不夠）我們來看看懷素，他是不是每次都這樣寫的？你從哪個(gè)詞可以看出來？（總是）。
把總是加重語氣讀了，就能讓人感覺到懷素寫字非常認(rèn)真。誰再來讀？
9.這樣，懷素寫字——進(jìn)步很快。他寫字這樣認(rèn)真，進(jìn)步很快，這就叫——（生說“好學(xué)上進(jìn)”）。
10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節(jié)，再來感受一下他這種認(rèn)真寫字的精神吧。
（三）講解第三自然段。
1.小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，懷素爺爺他想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給大家?guī)砹怂囊粋€(gè)寫字故事，想聽嗎？（播放錄音故事）。
2.對，課文的第三小節(jié)講的就是這個(gè)小故事，誰來講給大家聽聽？
3.師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。
4.“穿”是什么意思？
古時(shí)候用的毛筆用動物身上的毛做的，非常的柔軟，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長”。）。
5.“日子一長”猜猜日子有多長？
師：小朋友看，小懷素端端正正地坐在地上，認(rèn)真地在木板上練字呢。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫呀寫呀）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫呀寫呀）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫呀寫呀）。
冬天，寒風(fēng)呼呼地吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫呀寫呀）。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，可他還在（寫呀寫呀）……。
6.他已經(jīng)寫得很好了，但他還不滿意，還想寫得更好，這就是——齊說“好學(xué)上進(jìn)”。
就這樣，懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個(gè)又一個(gè)，寫了一天又一天，寫了一年又一年，就像課文說的，引（生：日子一長，木板竟被他寫穿了。）。
7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫穿了，寫透了，寫破了，真讓人——驚訝、吃驚、佩服。
追問：為什么而驚訝？對懷素寫字下的工夫感到驚訝。
佩服什么呢？對懷素刻苦練字的佩服。
8.那我們怎樣讀好這句話呢？指名讀。
指導(dǎo)讀：“寫呀寫呀”讀得慢一點(diǎn)，就能把懷素寫的時(shí)間很長，次數(shù)很多表現(xiàn)出來了，跟老師讀。指名讀。
男生讀。女生讀。
我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)，學(xué)一學(xué)他的持之以恒的毅力吧！
師：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
三、總結(jié)全文。
2.心動不如行動，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來自己練寫一個(gè)“日”字吧！
師：小朋友寫的字真漂亮！特別是這幾個(gè)小朋友，寫得特別的漂亮。采訪：能告訴我，你為什么能寫得這么好？（生介紹）看來，你已經(jīng)真正學(xué)會了懷素寫字的小竅門，祝賀你，一班的小懷素。
3.懷素爺爺看了可開心了，他在夸你們呢！(播放錄音)。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
認(rèn)真刻苦。
懷素寫字的教案篇一
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢?！?BR> 懷素寫字的教案篇二
對于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對話的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過自己的肢體語言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。
其次對于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評價(jià)語，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來，老師和你握個(gè)手?！钡取τ趯W(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說得更生動些嗎？”“能說得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話語中常用“我們”，如“讓我們一起來一遍！”“讓我們一起來試一試！”“我來當(dāng)大家的開頭炮！”
懷素寫字的教案篇三
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
識字、寫字、朗讀、背誦。。
圖片、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、 簡介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3） 為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫字。
（1） 教師范寫。
（2） 學(xué)生描紅。
（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
（2） 懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
懷素寫字的教案篇四
師：我們來認(rèn)讀學(xué)過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）。
師：說得不錯(cuò)，懷素在寫字,書上說他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說。
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認(rèn)真）。
非常認(rèn)真還可以怎么說？
師：他是怎樣認(rèn)真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）。
師：懷素寫字分為幾步？
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認(rèn)真呢？ 。
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了?！?BR> 師：老師有個(gè)問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）。
（傳說懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時(shí)間長了，木板竟給寫穿了。）。
從這里看出，懷素寫字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫字????????。他總是先????????????????，記住字的???????，再???????????照著寫。這樣，懷素的字??????????。
懷素寫字的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識字寫字。
投影光盤。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程。
一、看圖、導(dǎo)入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
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課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入。
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長大以后，成了——。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書長樣后先。
2、學(xué)生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)。
懷素寫字的教案篇六
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢?！?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
懷素寫字的教案篇七
雙基目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
思維發(fā)展目標(biāo)：
本文重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字詞。
一、看圖揭示課題。
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能正確流利的朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長后書。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
六、課外活動。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
懷素寫字的教案篇八
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真??！請?jiān)傧胍幌?，懷素寫字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）
師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長”，到底有多長？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？兩年？三年？……
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字的教案篇九
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。??1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。??。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)4、課文分幾自然段？
4、練習(xí)背誦課文，評議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。???????好學(xué)上進(jìn)的孩子寫字認(rèn)真????1、背誦課文2、抄寫生字寫字??古時(shí)候???先生?日子??長久?????書法????理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
師：說得真好呀！那我們班級那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
師：（過度語）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長大以后他會怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L大以后”預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）。
生：有名就是大家都知道他。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板“他先，記住，再?！保┱l能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說）。
三、教學(xué)小結(jié)。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書法家！
懷素寫字的教案篇十
《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇關(guān)于古人練字的文章。這是一篇寫人的記敘文，課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，所以在課堂上我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
課堂上我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫）。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，并讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛筆，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深對課文的理解和感悟。
懷素寫字的教案篇十一
《懷素寫字》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn)，對積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚(yáng)他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
懷素寫字的教案篇十二
這篇課文選自蘇教版小學(xué)一年級上冊，是13篇閱讀課文中的第12篇。文章圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”這一中心，以通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。文章把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫字習(xí)慣的內(nèi)容滲透入勵(lì)志故事中。符合一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。教材這樣編排與課本開頭培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的插圖相照應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級語文教學(xué)以識字、學(xué)詞、寫字及進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練為主。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三項(xiàng)：
1、正確、流利的朗讀課文。正確即能讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字、不重復(fù)，能讀出長句子里詞語間的停頓。
2、認(rèn)讀綠線框中的6個(gè)二類，學(xué)會“寫”、“字”、“古”、“先”、“日”、“長”、“書”7個(gè)生字。
3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)習(xí)懷素的寫字方法和好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、按筆順正確書寫七個(gè)生字。
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的`文章，所以采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、移動田字格。
學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊、生字本。
這篇課文講述的人物年代久遠(yuǎn)，相對于童話故事類課文比較枯燥、乏味，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)過程分為3個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，多媒體出示課本中的插圖，導(dǎo)入新課。采用插圖導(dǎo)入能夠在上課伊始抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)。出示插圖后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用完整的話說出圖中有正在寫字的古人及寫字用的毛筆、紙、硯臺，并對比自己寫字用的工具和寫字的姿勢。然后把圖中古人懷素的生平事跡編成生動有趣的故事，說給學(xué)生聽，從而引出課題《懷素寫字》。課題中懷素的“素”字是平舌音，容易讀錯(cuò)，需要教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、齊讀。
第二環(huán)節(jié)，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。朗讀時(shí)做到正確、流利，不丟字、不加字、不重復(fù)，對低年級學(xué)生來說是很難的要求。需要教師范讀，領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。因此，我把這一環(huán)節(jié)作為第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我分4步進(jìn)行：
1、學(xué)生借助拼音，初讀課文。在學(xué)生開始自由朗讀前，對學(xué)生提出明確要求，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，標(biāo)出難讀的詞語、句子。這一過程不留太多時(shí)間，要求學(xué)生讀完兩遍就舉手示意。通過這一過程的訓(xùn)練，學(xué)生對生字、新詞會有初步的感知。
2、檢查自讀情況。多媒體出示課文中含有生字、二類字的詞語以及對學(xué)生。
來說難讀的詞語。按照指名讀、教師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的順序，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀出詞語。然后多媒體出示課文中難讀的和較長的句子，例如，“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！薄八偸窍瓤辞遄值男螤?，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！卑凑罩该x、教師范讀、小組比賽讀、學(xué)生齊讀的順序進(jìn)行訓(xùn)練。
3、教師范讀。教師朗讀時(shí)要做到聲情并茂，語調(diào)、表情、神態(tài)相配合。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。
4、學(xué)生仿照老師，有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生自由讀，再指名學(xué)生分段讀，比一比誰讀得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。學(xué)生讀的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要立即糾正，給學(xué)生時(shí)間自己改正，或者請其他同學(xué)指正。這樣既可以減少出錯(cuò)學(xué)生的挫敗感又可以調(diào)動其他同學(xué)認(rèn)真傾聽的積極性。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，提出問題，“懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?”學(xué)生可以從課文中找出“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫?！痹賳枴澳闶窃鯓訉懽值?”兩個(gè)問題既深化了上一環(huán)節(jié)又為下一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)，生字教學(xué)。第一課時(shí)要求學(xué)生正確書寫7個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)分4步：
1、多媒體出示帶有田字格的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)并說出主筆畫在書寫時(shí)需要注意的地方。
2、學(xué)生伸出手指按筆順書空，要求學(xué)生邊說邊寫，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，加深對筆順的記憶。
3、教師在移動田字格中展示生字的書寫，每寫一筆都讓學(xué)生說出筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生在習(xí)字冊中按筆順描紅，然后在生字本中臨寫生字。學(xué)生書寫時(shí)，教師觀察學(xué)生寫的字和寫字的姿勢，發(fā)現(xiàn)不對的地方及時(shí)指正。
作業(yè)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)生字。
板書在對課本中的生字和重點(diǎn)，進(jìn)行了強(qiáng)化與點(diǎn)明，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
九、說教學(xué)反思。
教學(xué)之后，我覺得這一課成功的地方是：
1.導(dǎo)入新課比較自然：
在調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。
2.重點(diǎn)地方處理的比較好。調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀。學(xué)生初步理解課文，感受課文情感。
3.訓(xùn)練很到位，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師和學(xué)生互動和配合都很好。不管是理解，還是朗讀都深入。
不足的地方是：
1.老師的語言不夠和風(fēng)細(xì)雨，課堂語言還有待于提高。
2.老師姿態(tài)不太自然。
懷素寫字的教案篇十三
教材分析：這是一篇寫人的記敘文，所寫人物是我國古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。
本文的寫作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識文本13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。認(rèn)識黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）。
師：這兩句話都說明寫好字是多么重要??！那怎樣才能寫好字呢？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。
（2）、簡介懷素。
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、???????????學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
請你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫字時(shí)該怎么做呢？
2、?????????學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對懷素說些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會怎么做？
3、?????????學(xué)習(xí)第三自然段：
4、?????????回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長----懷素長大以后-----。
詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
爭當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對懷素說些什么？今后會怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）。
書法家??（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）。
懷素寫字的教案篇十四
基于這樣的認(rèn)識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識的一年級學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對小朋友來說，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩歌等，這對于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。
懷素寫字的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字讀音，在語境中理解詞語，練寫“日”字。
3.在讀悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（寫字、日子一長、這樣、和尚、古時(shí)候、懷素、有名、書法家）。
（輕聲：候???尚；多音字：好???長；后鼻音：名）。
二、教學(xué)新知。
（一）教學(xué)第四自然段。
1.正是因?yàn)樗暮脤W(xué)上進(jìn)，所以懷素長大以后，成了???????????。
2.小朋友看，懷素在干什么？對，他正在墻上寫字。他寫的是草書，看，他寫的字如行云流水，是那么的瀟灑，那么的漂亮，美得就像一首詩，美得就像一幅畫，難怪大家都稱他為“書法家”，而且還是有名的書法家呢！
（二）教學(xué)第二自然段。
1.小朋友，你們也想像他一樣寫出一手漂亮的字嗎？想知道懷素寫字的小竅門嗎？懷素爺爺呀，被你們誠心打動了，他想和你們說幾句貼心話呢！你們聽：(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話）。
師：請小朋友打開書，輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時(shí)候，小朋友要看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，能做到嗎？（學(xué)生自由讀）。
2.小朋友，這一小節(jié)一共有幾句話呀？你是怎么知道的呀？
師：誰來讀一讀第一句話？
生：他寫字非常認(rèn)真。（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）。
師：懷素寫字可是認(rèn)真的很呢!這句話里哪個(gè)詞告訴我們他寫字很認(rèn)真的。
我們再讀讀這句話。
師：對，懷素寫字非常認(rèn)真。這一句應(yīng)該怎么讀呢？
生：懷素寫字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀，“非?！奔又卣Z氣讀）。
3.師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎么認(rèn)真寫字的呢？（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
生：齊讀。
討論總結(jié)：看清字形（用眼睛看），記住筆順，（用心記）；
再一筆一畫認(rèn)真地寫，（用手寫）。它們的順序能調(diào)換嗎？
洗手帕?xí)r，?我先（???），再（????）。
打掃衛(wèi)生時(shí)，我先（???），再（????）。
4.好的習(xí)慣是成功的一半，做任何事情都要講究方法，有個(gè)先后順序，養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們一起再來讀一讀，也來學(xué)一學(xué)他的寫字好方法哦。
5.對，這就是懷素爺爺剛才說的寫好字一個(gè)小竅門，知道了嗎？老師來考考你們。師引讀：懷素寫字非?！Ｋ偸恰涀 佟?。（師和男、女生配合讀）。
6.想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？你能不看書把懷素寫字的好辦法說給大家嗎？好，給你們點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，記一記，看誰最聰明，能記得最快。
誰能不看書，來給大家介紹介紹。
寫字前先——看清字的形狀；獨(dú)體字，瘦瘦長長的。
記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫；
再一筆一畫照著寫，看老師寫。
8.漂亮嗎？謝謝你們，小老師們，因?yàn)槟銈兊哪托闹笇?dǎo)，老師才寫出這么漂亮的字。除此之外，老師還要感謝一個(gè)人，他就是——懷素，看，他的小竅門多神奇，多管用呀，讓我一下子就能把字寫好。我們再一起來讀一讀、記一記這寫好字的法寶，把它牢牢地藏在心底。
師：對，只要按照正確的方法認(rèn)真寫，就一定能寫出漂亮的字。但一次、兩次認(rèn)真夠嗎？（不夠）我們來看看懷素，他是不是每次都這樣寫的？你從哪個(gè)詞可以看出來？（總是）。
把總是加重語氣讀了，就能讓人感覺到懷素寫字非常認(rèn)真。誰再來讀？
9.這樣，懷素寫字——進(jìn)步很快。他寫字這樣認(rèn)真，進(jìn)步很快，這就叫——（生說“好學(xué)上進(jìn)”）。
10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節(jié)，再來感受一下他這種認(rèn)真寫字的精神吧。
（三）講解第三自然段。
1.小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，懷素爺爺他想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給大家?guī)砹怂囊粋€(gè)寫字故事，想聽嗎？（播放錄音故事）。
2.對，課文的第三小節(jié)講的就是這個(gè)小故事，誰來講給大家聽聽？
3.師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。
4.“穿”是什么意思？
古時(shí)候用的毛筆用動物身上的毛做的，非常的柔軟，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長”。）。
5.“日子一長”猜猜日子有多長？
師：小朋友看，小懷素端端正正地坐在地上，認(rèn)真地在木板上練字呢。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫呀寫呀）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫呀寫呀）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫呀寫呀）。
冬天，寒風(fēng)呼呼地吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫呀寫呀）。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，可他還在（寫呀寫呀）……。
6.他已經(jīng)寫得很好了，但他還不滿意，還想寫得更好，這就是——齊說“好學(xué)上進(jìn)”。
就這樣，懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個(gè)又一個(gè)，寫了一天又一天，寫了一年又一年，就像課文說的，引（生：日子一長，木板竟被他寫穿了。）。
7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫穿了，寫透了，寫破了，真讓人——驚訝、吃驚、佩服。
追問：為什么而驚訝？對懷素寫字下的工夫感到驚訝。
佩服什么呢？對懷素刻苦練字的佩服。
8.那我們怎樣讀好這句話呢？指名讀。
指導(dǎo)讀：“寫呀寫呀”讀得慢一點(diǎn)，就能把懷素寫的時(shí)間很長，次數(shù)很多表現(xiàn)出來了，跟老師讀。指名讀。
男生讀。女生讀。
我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)，學(xué)一學(xué)他的持之以恒的毅力吧！
師：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
三、總結(jié)全文。
2.心動不如行動，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來自己練寫一個(gè)“日”字吧！
師：小朋友寫的字真漂亮！特別是這幾個(gè)小朋友，寫得特別的漂亮。采訪：能告訴我，你為什么能寫得這么好？（生介紹）看來，你已經(jīng)真正學(xué)會了懷素寫字的小竅門，祝賀你，一班的小懷素。
3.懷素爺爺看了可開心了，他在夸你們呢！(播放錄音)。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
認(rèn)真刻苦。