總結(jié)是一種思維的訓(xùn)練，通過總結(jié)我們能夠更好地展望未來。如何培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣？讓我們一起探索吧。以下是一些總結(jié)范文供大家參考，或許能給你一些靈感。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。
這節(jié)課我經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計(jì)我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點(diǎn)了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問―抓住信息自己探究―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說明文的語言特點(diǎn)即：信息量大，語言敘述簡(jiǎn)潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。
一開始，我播放了《龍的`傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個(gè)游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測(cè)都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)信息點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補(bǔ)充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個(gè)連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個(gè)詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來，在以后寫作文的時(shí)候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個(gè)排比句式的補(bǔ)充，這些都貫穿了作文教學(xué)。
通過這次的學(xué)習(xí)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實(shí)一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。感受語言文字的魅力。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇文章主要寫在河南省濮陽市博物館里陳列著一個(gè)貝殼砌成的龍。這個(gè)龍是五千年前的中國人用許許多多貝殼砌城的。他是從一個(gè)五千年前的墳?zāi)估锿诔鰜淼碾S葬品。說明中華民族在形成之初就將龍是為自己的圖騰。
中華民族是一個(gè)擁有五千年歷史的大民族。中國人也是世界上最早的的民族之一。據(jù)考證埃及文明跟中華文明是同期出現(xiàn)的，而在商過渡到周這段時(shí)期在美洲出現(xiàn)了奧爾梅克文明(瑪雅文明的前身)。因此有人提出了“殷人東渡美洲論”中華民族還擁有許許多多分支。但是跟西方的人相比，中國人是全宇宙最聰明的物種之一，他們?cè)谖迩昵熬投糜秘悮て龉に嚻罚谒那昵熬陀辛说谝粋€(gè)王朝，在西安的半坡遺址我還看到了六千年前中國人就有原始工業(yè)(制陶)，會(huì)在自己的營寨周圍修筑大壕溝作為防御工事，還會(huì)制作甕棺來放置夭折的小孩的尸體。這些東西在西方的出現(xiàn)時(shí)間要比在中國晚幾百年!
讀到這里，我不禁為我所在的名族感到驕傲。中國人是何等的聰明啊。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：
注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備；注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文言語在學(xué)生的心理活起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解少年周恩來立志的原因,學(xué)生抓住重點(diǎn)句,發(fā)揮想象，揣摩人物的內(nèi)心世界,深入體會(huì)文章內(nèi)容.
2.學(xué)生通過展開想象,情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,幫助學(xué)生體會(huì)人物的`思想感情.
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想.
一.導(dǎo)入課文(出示課題)。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這片課文.齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地讀,能不能用鏗鏘有力的聲音再讀讀課題.
二、感受“中華不振”
(一)請(qǐng)同學(xué)們這篇課文里有一個(gè)詞語與課題中的中華之崛起意思正好相反的這個(gè)詞語?(中華不振)。
(二)仔細(xì)地讀課文,思考：你從什么地方讀出中華不振這個(gè)詞語的意思?把它劃下來,然后挑自己感受最深的一些地方來讀給大家聽.(邊讀邊劃)自由的、放聲地讀。
(三)反饋。
（以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定）。
1嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚(yáng)威的巡警.
2.他們急忙奔了過去……一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。
3.一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國人都緊握著拳頭。
教師即興引導(dǎo)理解。
4.,:研讀這一部分:同學(xué)們?cè)谧x書聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了，我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。
a:交流：請(qǐng)你再讀讀（出示）：誰又敢怎么樣？誰再想讀一讀。想象說話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么？聽到了什么？甚至還看到了什么？（教師即興引導(dǎo)理解）。
b:再次想象說話：誰再來讀讀這段話，同學(xué)假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的事情，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（教師即興引導(dǎo)理解）。
教師即興引導(dǎo)理解。
三．參讀“中華不振”。
1．過度：誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們?cè)趺茨軌虿粵_動(dòng)呢？怎么不憤怒呢？但是，在當(dāng)時(shí)的中國里發(fā)生這樣的事，太平常了。（出示資料）。
1868年，上海租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)就派巡警在公園門口看守，不讓中國人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不的入內(nèi)”
你有什么話想說？
四．立志振興中華。
1．周恩來從租界回來以后，常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)寫下來。
2．交流。
3．小結(jié)：是的，少年周恩來目睹了中國人受欺凌。他明白了在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)指名讓他回答時(shí)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。()古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快的奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成里駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目的。
1通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程．。
2學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句．。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入：
這是一些什么畫？(看大屏幕)。
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來）。
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？
聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？
（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)。
想想你如何解決同學(xué)提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.
1.遇到讀不來的字,你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣)。
2請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)．。
(出示閱讀提示)。
（2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？
（3）龍形象的成因是什么？
（4）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？
3.學(xué)生自己讀文，自主解決。
4.小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師．。
5.交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)第1段。
比較:別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的'句子。
說說你的理解.
為什么把龍當(dāng)為圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3.4段。
請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀.
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥改一改,使句子意思不變?(同桌討論)。
學(xué)習(xí)課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子.
學(xué)習(xí)課文第6段。
齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
2.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)過程：
一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
(一)其他同學(xué)為什么而讀書?
(二)比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(三)有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。
二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)。
(一)自讀閱讀鏈接內(nèi)容。
(二)指名讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(三)師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。
(四)激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。
三、回顧全文，暢談感受。
(一)有感情地朗讀課文。
(二)談?wù)剬W(xué)文后的感受。
1.人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
2.寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法。
3.感悟：交流自己為什么而讀書。
四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中(挖掘發(fā)掘)出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象(創(chuàng)造創(chuàng)作)出來的。
古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”等帶有“龍”字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。
“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
玉龍墨綠色，體卷曲，平面形狀如一“c”字，龍?bào)w橫截面為橢圓形，直徑2.3――2.9厘米。龍首較短小，吻前伸，略上噘，嘴緊閉，鼻端截平，端面近橢圓形，以對(duì)稱的兩個(gè)圓洞作為鼻孔。龍眼突起呈梭形，前面圓而起棱，眼尾細(xì)長(zhǎng)上翹。頸背有一長(zhǎng)鬣，彎曲上卷，長(zhǎng)21厘米，占龍?bào)w三分之一以上。鬣扁薄，并磨出不顯著的淺凹槽，邊緣打磨銳利。龍身大部光素?zé)o紋，只在額及鄂底刻以細(xì)密的方格網(wǎng)狀紋，網(wǎng)格突起作規(guī)整的小菱形。值得注意的是，玉龍形象帶有濃重的幻想色彩，已經(jīng)顯示出成熟龍形的諸多因素。
玉龍以一整塊玉料圓雕而成，細(xì)部還運(yùn)用了浮雕、淺浮雕等手法，通體琢磨，較為光潔，這都表明了當(dāng)時(shí)琢玉工藝的發(fā)展水平。山玉龍?jiān)煨酮?dú)特，工藝精湛，圓潤流利，生氣勃勃。玉龍身上負(fù)載的神秘意味，更為它平添一層美感。雖然此后我們又發(fā)現(xiàn)了更早的龍形的蹤跡，但紅山玉龍的典型意義仍不容置疑。中華民族向以“龍的傳人”自居，龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時(shí)代的肇始緊密相關(guān)。紅山玉龍對(duì)于研究我國遠(yuǎn)古的原始宗教，總結(jié)龍形發(fā)展的序列都有著非比尋常的意義。從這一點(diǎn)上來看，怎樣估價(jià)紅山玉龍的文化價(jià)值均不為過。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天，我看了一篇文章，題目叫《中華第一龍》。講得是一條貝殼砌成的龍，雖然造型粗獷，色彩簡(jiǎn)單，卻是珍貴的文物，被喻為中華第一龍。它又說，古時(shí)候人們希望擁有能控制自然力量的圖騰，于是便創(chuàng)造了駝?lì)^、鹿角、蛇頭……的龍，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。文章還談到龍?jiān)诿褡逍哪恐杏执碇椤⑸袷?，所以總能展現(xiàn)在建筑物、生活用品上。節(jié)日里，最隆重的活動(dòng)就是舞龍;生活中，龍被帶入詞中表示贊揚(yáng)、祝?！詈?，作者總結(jié)道，“中華第一龍”印證了中國是龍的故鄉(xiāng)，中國人是龍的傳人。
有一首歌唱得好：“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國……”我們出生在龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，如今我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。今天，為中國之崛起而讀書，明天為巨龍之騰飛而奮斗。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容能正確、流利、有感情地朗讀課文并會(huì)唱歌曲。
2.通過反復(fù)朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的民族感、愛國情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國大家庭的美好情感。
教學(xué)課時(shí)：?1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《我和你》《愛我中華》??????????幻燈片。
一、激趣導(dǎo)入：
1、播放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《我和你》。
你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運(yùn)會(huì)主題歌）。
2、揭題。
是呀，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?huì)，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運(yùn)會(huì)的主題歌，其實(shí)其他運(yùn)動(dòng)會(huì)上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學(xué)好了才能唱。
二、初讀、疏通文本。
1、自讀，勾畫出不認(rèn)識(shí)的詞語或者讀不準(zhǔn)的地方。
2、再讀詩歌，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀，爭(zhēng)取把詩歌讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
4、小聲齊讀詩歌。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自己小聲讀一讀這個(gè)小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比喻句?????????。
師：這句話中把什么比作什么？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）。
他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）。
師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）。
生：因?yàn)樗麄兌际侵袊?，他們都愛祖國?BR> 師：你也是一個(gè)熱愛祖國的孩子。
請(qǐng)男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié)。
3、背誦第一小節(jié)。
男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎？請(qǐng)同桌小聲背一背這一節(jié)。讓我們想象著那美麗和諧的場(chǎng)景一起來背一背。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就會(huì)芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會(huì)將愛我中華用實(shí)際行動(dòng)來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫?奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)）。
2、交流反饋。
愛我中華表現(xiàn)在哪里？板書：奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)?（燈片出示前三句）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)前三句。
默讀前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下。
從健兒奮起步伐想到。
生：我想到今年奧運(yùn)會(huì)上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎(jiǎng)牌，
師：說得真好，不止是他們還有許多少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上獲獎(jiǎng)（幻燈出示少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員）。
看了這些圖片你有什么想說的？
師：請(qǐng)懷著你的這種感受來讀一讀。
從建設(shè)我們的國家想到：
生：我想到了有無數(shù)的人們?cè)谧约旱膷徫簧瞎ぷ髦瑸榻ㄔO(shè)國家出一份力。
師：有千千萬萬的中華兒女在為建設(shè)國家奉獻(xiàn)力量，你想懷著怎樣的感受來讀一讀這三句話。和他有同樣感受的孩子看著大屏幕讀一讀。
我從雄姿英發(fā)想到。
生：科學(xué)技術(shù)方面，我們的神州五號(hào)、六號(hào)已經(jīng)發(fā)射成功了。
師：懷著你內(nèi)心的感受讀一讀這三句。
4、仿寫加深理解，強(qiáng)化感情。
是啊,我們都是中華民族的一員，為了能更好的建設(shè)祖國你想做點(diǎn)什么呢？看呀，喬羽爺爺在本節(jié)的第四行只寫了愛我中華，沒有寫要怎么做很遺憾，你能把你的想法寫在第四行后面嗎？寫一寫。
5、交流。
6、朗讀。
孩子們寫得真好，把你剛剛寫的帶進(jìn)詩歌一起來讀一讀這四句話。
7、理解詩歌中的反復(fù)詠嘆。
8、輪讀；出示原文。
9、誦讀升華感情，
9、背一背。
我們來比一比，1、2組背第一節(jié)，3、4組背第二節(jié)，。
五、唱一唱。
配樂小聲的唱一唱。
板書。
奮起步伐?????????讀。
愛我中華????????建設(shè)國家?????????誦。
雄姿英發(fā)?????????唱。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
2.通過朗讀，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
重點(diǎn)：了解詩的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對(duì)詩歌的體會(huì)。
一課時(shí)。
一.激情導(dǎo)入。
1.讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（3）讀后談體會(huì)。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3.朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀這首詩的體會(huì)。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞詞語，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
教學(xué)過程?：
一、點(diǎn)明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導(dǎo)入??，整體感知。
同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺?。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點(diǎn)感受就可以。）。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。
三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。
四、細(xì)讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。
（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
（3）文中有幾次提到這句話？
（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個(gè)中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國的愛。
2、全班展示。
六、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
必作：
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。
選作：
搜集有關(guān)民族的諺語和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例尺的意義，認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)求出平面圖的比例尺。
2、能運(yùn)用所學(xué)比例尺的知識(shí)解決生活中的問題。
3、在活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際距離確定一幅圖的比例尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
2、一條線段長(zhǎng)是1毫米，你能在圖紙上畫出來嗎？
二、新課探究。
1、揭示比例尺的意義。
根據(jù)剛才的活動(dòng)情況，想想什么叫比例尺？
圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。
2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識(shí)。
（1）示中國地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
學(xué)生：圖上1厘米代表實(shí)際60000000厘米。
（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區(qū)別？
師：這是兩種類型的比例尺，數(shù)值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強(qiáng)，便于估計(jì)。
（3）師：你會(huì)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？
40千米=4000000厘米。
1:4000000。
思考：線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺應(yīng)該注意什么？
（4）學(xué)習(xí)放大的比例尺。
生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實(shí)際1厘米。
（5）比例尺的書寫特征。
觀察：1:60000000??1:40000002:1。
思考：比例尺書寫形式有什么特征？
總結(jié)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。
三、新知應(yīng)用。
下面我們來試著計(jì)算比例尺。
四、鞏固應(yīng)用。
1、基本練習(xí)。
（1）一幅圖的和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。
（2）在比例尺是1:的地圖上，圖上距離1厘米是實(shí)際距離（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。
2、完成例1后做一做。
五、全課總結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
愛國主義作為人的一切基本道德價(jià)值觀和品質(zhì)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期教育和熏陶，才能逐步形成。
班會(huì)目的：
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時(shí)代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競(jìng)賽、討論等多種形式的有機(jī)結(jié)合。
班會(huì)過程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
（播放專題片“改革開放30年”，出現(xiàn)鄧小平，江澤民和胡錦濤的錄象）。
思考：：請(qǐng)同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運(yùn)健兒那樣為國爭(zhēng)光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長(zhǎng)和同學(xué)時(shí)，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動(dòng)將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時(shí)，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時(shí)，你會(huì)彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個(gè)熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時(shí)代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會(huì)驗(yàn)證我們誓言！我們是這新時(shí)代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
3、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)歌詞表達(dá)感情的技巧。
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個(gè)字，你想到了什么?
2、播放歌曲《愛我中華》(同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。)。
3、請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?BR> 4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
4、指名朗讀。
5、從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
(1)多處提到“五十六”。
(2)多處提到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹，體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾次提到這句話?
(4)仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(1)“愛我中華，健兒奮起步伐。”你從中體會(huì)到了什么?
(2)“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”可讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家?可舉出自己知道的`人或事。
(3)“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)?(青藏鐵路的建成)。
四、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、小組比賽朗讀。
3、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。
五、深化主題，拓展延伸。
1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。
2、全班展示。
3、作為一個(gè)中國人，我們能為祖國、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢?全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《中華第一龍》這篇課文描述了中華第一龍的特點(diǎn)，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。
這節(jié)課我經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，在艾老師的精心指導(dǎo)下，教案一遍一遍地改，文本一遍一遍地挖，最終感覺收獲頗多。這課的設(shè)計(jì)我把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生抓住文本當(dāng)中的信息，重點(diǎn)了解龍的象征意義以及龍與我們中華民族的關(guān)系。按照“提出疑問―抓住信息自己探究―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。力求指導(dǎo)學(xué)生了解介紹性說明文的語言特點(diǎn)即：信息量大，語言敘述簡(jiǎn)潔，初步領(lǐng)悟作者的寫作方法，在閱讀教學(xué)中貫穿作文教學(xué)。
一開始，我播放了《龍的`傳人》這支歌曲，讓學(xué)生感受其中，接著以龍的成語這個(gè)游戲?qū)胄抡n，然后圍繞課題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)課文的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)測(cè)都在我范圍之列。在后面的教學(xué)活動(dòng)中，我主要是讓學(xué)生抓住了課文中的信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，每一個(gè)信息點(diǎn)我都設(shè)計(jì)了相關(guān)的內(nèi)容，例如：龍是我們中華民族的圖騰。我首先讓學(xué)生在文本中找出什么是圖騰，然后給學(xué)生補(bǔ)充一些其它國家的圖騰，學(xué)生的興趣很濃。在后面的教學(xué)中我自己認(rèn)為比較滿意的就是講解第四自然段中兩個(gè)連詞于是、因此的用法，并告訴他們這兩個(gè)詞把文章的經(jīng)脈聯(lián)系起來，在以后寫作文的時(shí)候也要注意連詞的用法使文章更加流暢。還有文章當(dāng)中的一個(gè)排比句式的補(bǔ)充，這些都貫穿了作文教學(xué)。
通過這次的學(xué)習(xí)，我知道了語文教學(xué)還是得抓住文本讓學(xué)生感受。其實(shí)一般的說明性文章的信息量是非常大的，我們要不斷地挖掘文本，要讓難點(diǎn)和重點(diǎn)突出。感受語言文字的魅力。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇文章主要寫在河南省濮陽市博物館里陳列著一個(gè)貝殼砌成的龍。這個(gè)龍是五千年前的中國人用許許多多貝殼砌城的。他是從一個(gè)五千年前的墳?zāi)估锿诔鰜淼碾S葬品。說明中華民族在形成之初就將龍是為自己的圖騰。
中華民族是一個(gè)擁有五千年歷史的大民族。中國人也是世界上最早的的民族之一。據(jù)考證埃及文明跟中華文明是同期出現(xiàn)的，而在商過渡到周這段時(shí)期在美洲出現(xiàn)了奧爾梅克文明(瑪雅文明的前身)。因此有人提出了“殷人東渡美洲論”中華民族還擁有許許多多分支。但是跟西方的人相比，中國人是全宇宙最聰明的物種之一，他們?cè)谖迩昵熬投糜秘悮て龉に嚻罚谒那昵熬陀辛说谝粋€(gè)王朝，在西安的半坡遺址我還看到了六千年前中國人就有原始工業(yè)(制陶)，會(huì)在自己的營寨周圍修筑大壕溝作為防御工事，還會(huì)制作甕棺來放置夭折的小孩的尸體。這些東西在西方的出現(xiàn)時(shí)間要比在中國晚幾百年!
讀到這里，我不禁為我所在的名族感到驕傲。中國人是何等的聰明啊。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)理念：
注重指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集資料，為學(xué)生學(xué)好課文做好準(zhǔn)備；注重采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文言語在學(xué)生的心理活起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1.了解少年周恩來立志的原因,學(xué)生抓住重點(diǎn)句,發(fā)揮想象，揣摩人物的內(nèi)心世界,深入體會(huì)文章內(nèi)容.
2.學(xué)生通過展開想象,情感渲染等方式理解課文內(nèi)容,并通過多種形式的讀,幫助學(xué)生體會(huì)人物的`思想感情.
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向,樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想.
一.導(dǎo)入課文(出示課題)。
這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這片課文.齊讀課題,請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地讀,能不能用鏗鏘有力的聲音再讀讀課題.
二、感受“中華不振”
(一)請(qǐng)同學(xué)們這篇課文里有一個(gè)詞語與課題中的中華之崛起意思正好相反的這個(gè)詞語?(中華不振)。
(二)仔細(xì)地讀課文,思考：你從什么地方讀出中華不振這個(gè)詞語的意思?把它劃下來,然后挑自己感受最深的一些地方來讀給大家聽.(邊讀邊劃)自由的、放聲地讀。
(三)反饋。
（以下板塊的教學(xué)順序由學(xué)生的發(fā)言而定）。
1嘿,這一帶果真有和別處不大相同:一條條街道燈紅酒綠…….和耀武揚(yáng)威的巡警.
2.他們急忙奔了過去……一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地戰(zhàn)立在一旁。
3.一問才知道……反而把她訓(xùn)斥了一通.圍觀的中國人都緊握著拳頭。
教師即興引導(dǎo)理解。
4.,:研讀這一部分:同學(xué)們?cè)谧x書聲中幾乎每一位同學(xué)都把它劃下來了，我記得剛才是這位同學(xué)讀到這句話。
a:交流：請(qǐng)你再讀讀（出示）：誰又敢怎么樣？誰再想讀一讀。想象說話。在同學(xué)們的腦海里面是不是想到了什么？聽到了什么？甚至還看到了什么？（教師即興引導(dǎo)理解）。
b:再次想象說話：誰再來讀讀這段話，同學(xué)假如當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這樣的事情，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（教師即興引導(dǎo)理解）。
教師即興引導(dǎo)理解。
三．參讀“中華不振”。
1．過度：誰又敢怎么樣呢？身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們?cè)趺茨軌虿粵_動(dòng)呢？怎么不憤怒呢？但是，在當(dāng)時(shí)的中國里發(fā)生這樣的事，太平常了。（出示資料）。
1868年，上海租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)就派巡警在公園門口看守，不讓中國人入內(nèi)。。。。。。在上海外灘公園門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不的入內(nèi)”
你有什么話想說？
四．立志振興中華。
1．周恩來從租界回來以后，常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)寫下來。
2．交流。
3．小結(jié)：是的，少年周恩來目睹了中國人受欺凌。他明白了在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)指名讓他回答時(shí)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。()古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。
古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快的奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成里駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目的。
1通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程．。
2學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。
3指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句．。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入：
這是一些什么畫？(看大屏幕)。
哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來）。
誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？
聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？
（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？
二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)。
想想你如何解決同學(xué)提出的問題.說說你讀完課文懂得了什么.
1.遇到讀不來的字,你怎么做?
(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?
(教育學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣)。
2請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)．。
(出示閱讀提示)。
（2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？
（3）龍形象的成因是什么？
（4）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？
3.學(xué)生自己讀文，自主解決。
4.小組交流。
把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師．。
5.交流匯報(bào)。
學(xué)習(xí)第1段。
比較:別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩。
別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩。
理解圖騰。
找出課文中的'句子。
說說你的理解.
為什么把龍當(dāng)為圖騰?
學(xué)習(xí)課文第3.4段。
請(qǐng)自讀課文,想想你讀懂了什么?(出示大屏幕)。
龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀.
整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥改一改,使句子意思不變?(同桌討論)。
學(xué)習(xí)課文第5段。
找出中華民族與龍的深厚情感的句子.
學(xué)習(xí)課文第6段。
齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。
三、拓展延伸升華情感。
過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們。
都是龍的傳人。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。
2.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)過程：
一、比較中體會(huì)周恩來與其他同學(xué)讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。
(一)其他同學(xué)為什么而讀書?
(二)比較周恩來與其他同學(xué)讀書的目的，你有什么感受?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來，體會(huì)周恩來“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
(三)有感情地朗讀對(duì)話部分，并分角色合作讀。
二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來的認(rèn)識(shí)。
(一)自讀閱讀鏈接內(nèi)容。
(二)指名讀周恩來寫下的著名詩篇：
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
(三)師引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的內(nèi)容，感受周恩來的救國抱負(fù)和博大胸懷。
(四)激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。
三、回顧全文，暢談感受。
(一)有感情地朗讀課文。
(二)談?wù)剬W(xué)文后的感受。
1.人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。
2.寫法：體會(huì)過渡句、過渡段的用法。
3.感悟：交流自己為什么而讀書。
四、抄寫生字詞：把文中四個(gè)字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。
五、鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長(zhǎng)故事，為“綜合性學(xué)習(xí)”做準(zhǔn)備。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在河南省濮陽市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中(挖掘發(fā)掘)出來的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。
“中華第一龍”說明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。
作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象(創(chuàng)造創(chuàng)作)出來的。
古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”等帶有“龍”字的詞語，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國;古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。
“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國人是龍的傳人。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
玉龍墨綠色，體卷曲，平面形狀如一“c”字，龍?bào)w橫截面為橢圓形，直徑2.3――2.9厘米。龍首較短小，吻前伸，略上噘，嘴緊閉，鼻端截平，端面近橢圓形，以對(duì)稱的兩個(gè)圓洞作為鼻孔。龍眼突起呈梭形，前面圓而起棱，眼尾細(xì)長(zhǎng)上翹。頸背有一長(zhǎng)鬣，彎曲上卷，長(zhǎng)21厘米，占龍?bào)w三分之一以上。鬣扁薄，并磨出不顯著的淺凹槽，邊緣打磨銳利。龍身大部光素?zé)o紋，只在額及鄂底刻以細(xì)密的方格網(wǎng)狀紋，網(wǎng)格突起作規(guī)整的小菱形。值得注意的是，玉龍形象帶有濃重的幻想色彩，已經(jīng)顯示出成熟龍形的諸多因素。
玉龍以一整塊玉料圓雕而成，細(xì)部還運(yùn)用了浮雕、淺浮雕等手法，通體琢磨，較為光潔，這都表明了當(dāng)時(shí)琢玉工藝的發(fā)展水平。山玉龍?jiān)煨酮?dú)特，工藝精湛，圓潤流利，生氣勃勃。玉龍身上負(fù)載的神秘意味，更為它平添一層美感。雖然此后我們又發(fā)現(xiàn)了更早的龍形的蹤跡，但紅山玉龍的典型意義仍不容置疑。中華民族向以“龍的傳人”自居，龍的起源同我們民族歷史文化的形成和文明時(shí)代的肇始緊密相關(guān)。紅山玉龍對(duì)于研究我國遠(yuǎn)古的原始宗教，總結(jié)龍形發(fā)展的序列都有著非比尋常的意義。從這一點(diǎn)上來看，怎樣估價(jià)紅山玉龍的文化價(jià)值均不為過。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今天，我看了一篇文章，題目叫《中華第一龍》。講得是一條貝殼砌成的龍，雖然造型粗獷，色彩簡(jiǎn)單，卻是珍貴的文物，被喻為中華第一龍。它又說，古時(shí)候人們希望擁有能控制自然力量的圖騰，于是便創(chuàng)造了駝?lì)^、鹿角、蛇頭……的龍，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。文章還談到龍?jiān)诿褡逍哪恐杏执碇椤⑸袷?，所以總能展現(xiàn)在建筑物、生活用品上。節(jié)日里，最隆重的活動(dòng)就是舞龍;生活中，龍被帶入詞中表示贊揚(yáng)、祝?！詈?，作者總結(jié)道，“中華第一龍”印證了中國是龍的故鄉(xiāng)，中國人是龍的傳人。
有一首歌唱得好：“遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，它的名字叫中國……”我們出生在龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，如今我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。今天，為中國之崛起而讀書，明天為巨龍之騰飛而奮斗。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解歌詞內(nèi)容能正確、流利、有感情地朗讀課文并會(huì)唱歌曲。
2.通過反復(fù)朗讀詩歌，激發(fā)學(xué)生的民族感、愛國情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀體會(huì)各民族兄弟姐妹共同建設(shè)祖國大家庭的美好情感。
教學(xué)課時(shí)：?1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《我和你》《愛我中華》??????????幻燈片。
一、激趣導(dǎo)入：
1、播放奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌《我和你》。
你們知道剛剛聽的是什么歌嗎？（29屆奧運(yùn)會(huì)主題歌）。
2、揭題。
是呀，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)是我們?nèi)澜缛嗣竦氖?huì)，每一屆的主題歌都很受歡迎，除了奧運(yùn)會(huì)的主題歌，其實(shí)其他運(yùn)動(dòng)會(huì)上創(chuàng)作的主題歌也同樣被大家喜愛。早在1991年，也就是十七年前，我國的第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)上也有一支大家很喜愛的主題歌，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛我中華》板書。知道作者是誰嗎？（喬羽）想不想唱這首歌？（想）不過要把它學(xué)好了才能唱。
二、初讀、疏通文本。
1、自讀，勾畫出不認(rèn)識(shí)的詞語或者讀不準(zhǔn)的地方。
2、再讀詩歌，特別是剛才勾畫的地方要反復(fù)讀，爭(zhēng)取把詩歌讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
4、小聲齊讀詩歌。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、流利的讀一讀詩歌。（齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、自己小聲讀一讀這個(gè)小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比喻句?????????。
師：這句話中把什么比作什么？喬羽爺爺為什么要把他們比作星座、花朵呢？（幻燈出示圖片）。
他們穿著五顏六色的衣服就像花園里盛開的花朵一樣，他們亮閃閃的裝飾品就像天空中閃爍的星星一樣）。
師：看剛才你們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)比喻句寫得多美呀！女孩子一起來讀一讀。（幻燈出示）。
生：因?yàn)樗麄兌际侵袊?，他們都愛祖國?BR> 師：你也是一個(gè)熱愛祖國的孩子。
請(qǐng)男孩子用響亮的聲音讀一讀這一小節(jié)。
3、背誦第一小節(jié)。
男孩子讀得精神，這一節(jié)能背誦了嗎？請(qǐng)同桌小聲背一背這一節(jié)。讓我們想象著那美麗和諧的場(chǎng)景一起來背一背。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面？
是星座就有光芒是花朵就會(huì)芬芳，是祖國大家庭中的兄弟姐妹就會(huì)將愛我中華用實(shí)際行動(dòng)來表示。邊讀邊勾畫愛我中華表現(xiàn)在哪些方面（勾畫?奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)）。
2、交流反饋。
愛我中華表現(xiàn)在哪里？板書：奮起步伐?建設(shè)國家?雄姿英發(fā)?（燈片出示前三句）。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)前三句。
默讀前三句，你想到些什么呢？想好的孩子和小組同學(xué)交流一下。
從健兒奮起步伐想到。
生：我想到今年奧運(yùn)會(huì)上我國選手獲得了51枚金牌，100枚獎(jiǎng)牌，
師：說得真好，不止是他們還有許多少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上獲獎(jiǎng)（幻燈出示少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)員）。
看了這些圖片你有什么想說的？
師：請(qǐng)懷著你的這種感受來讀一讀。
從建設(shè)我們的國家想到：
生：我想到了有無數(shù)的人們?cè)谧约旱膷徫簧瞎ぷ髦瑸榻ㄔO(shè)國家出一份力。
師：有千千萬萬的中華兒女在為建設(shè)國家奉獻(xiàn)力量，你想懷著怎樣的感受來讀一讀這三句話。和他有同樣感受的孩子看著大屏幕讀一讀。
我從雄姿英發(fā)想到。
生：科學(xué)技術(shù)方面，我們的神州五號(hào)、六號(hào)已經(jīng)發(fā)射成功了。
師：懷著你內(nèi)心的感受讀一讀這三句。
4、仿寫加深理解，強(qiáng)化感情。
是啊,我們都是中華民族的一員，為了能更好的建設(shè)祖國你想做點(diǎn)什么呢？看呀，喬羽爺爺在本節(jié)的第四行只寫了愛我中華，沒有寫要怎么做很遺憾，你能把你的想法寫在第四行后面嗎？寫一寫。
5、交流。
6、朗讀。
孩子們寫得真好，把你剛剛寫的帶進(jìn)詩歌一起來讀一讀這四句話。
7、理解詩歌中的反復(fù)詠嘆。
8、輪讀；出示原文。
9、誦讀升華感情，
9、背一背。
我們來比一比，1、2組背第一節(jié)，3、4組背第二節(jié)，。
五、唱一唱。
配樂小聲的唱一唱。
板書。
奮起步伐?????????讀。
愛我中華????????建設(shè)國家?????????誦。
雄姿英發(fā)?????????唱。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.有感情地朗讀這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國的一片深情。
2.通過朗讀，加深對(duì)這首詩的體會(huì)。
重點(diǎn)：了解詩的內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：朗讀，加深對(duì)詩歌的體會(huì)。
一課時(shí)。
一.激情導(dǎo)入。
1.讀通課文，整體把握。
（1）自由朗讀，大聲讀，把詩讀流暢，初步了解文只一些詞句的含義，整體把握作品的情感基調(diào)。
（2）同桌交流朗讀。
（3）分角色朗讀，可四人合作讀，也可全班分角色朗讀。
（4）教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
二.讀懂，把課文讀得有聲有色。
（1）自由朗讀課文，一邊讀一邊想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一節(jié)。
（2）指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
（3）讀后談體會(huì)。
第一節(jié)：中華少年的颯爽英姿通過哪些詞語表現(xiàn)出來？你由這些詞語產(chǎn)生哪些聯(lián)想？
第二節(jié)：祖國的大好河山還有哪些給你人生的啟迪，借助詩歌的表達(dá)來說一說。分角色浪讀第二節(jié)。
第三.四節(jié)：這兩節(jié)詩中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想給同學(xué)們介紹的是哪一位？注意詩歌的用典。
第5~8節(jié)：涉及到哪些重要的歷史事件？有感情的朗讀，理解詩句。
3.朗讀升華。
（1）自由朗讀全詩，用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀這首詩的體會(huì)。
（2）分角色朗讀。推薦四位同學(xué)表演朗讀，入情入境地感受詩句的情感。
（3）組合.排練詩朗誦。
三.課堂小結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
3、自學(xué)生字詞詞語，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
教學(xué)過程?：
一、點(diǎn)明本單元主題。
1、板書單元主題：民族之花。
2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？
3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？
二、歌曲導(dǎo)入??，整體感知。
同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。
請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺?。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點(diǎn)感受就可以。）。
2、介紹創(chuàng)作背景和作者。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。
三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來。
四、細(xì)讀感悟，美讀背誦。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
（1）多處提到五十六。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？
（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。
（2）不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？
（3）文中有幾次提到這句話？
（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（2）“愛我中華，建設(shè)我們的國家?！笨勺寣W(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家？可舉出自己知道的人或事。
（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰雄姿英發(fā)？
（4）你作為一個(gè)中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。
指導(dǎo)有感情朗讀。
4、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。
五、形式多樣唱歌曲，升華情感。
1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國的愛。
2、全班展示。
六、作業(yè)?設(shè)計(jì)。
必作：
1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛國主義歌曲。
3、預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。
選作：
搜集有關(guān)民族的諺語和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比例尺的意義，認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺兩種不同的表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)求出平面圖的比例尺。
2、能運(yùn)用所學(xué)比例尺的知識(shí)解決生活中的問題。
3、在活動(dòng)中理解比例尺的意義，正確計(jì)算比例尺，了解比例尺在實(shí)際生活中的各種用途。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義，回球一幅圖的比例尺。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際距離確定一幅圖的比例尺。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
2、一條線段長(zhǎng)是1毫米，你能在圖紙上畫出來嗎？
二、新課探究。
1、揭示比例尺的意義。
根據(jù)剛才的活動(dòng)情況，想想什么叫比例尺？
圖上距離和實(shí)際距離的比叫做比例尺，比例尺也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。
2、數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識(shí)。
（1）示中國地圖，比例尺1:6000000表示的意思是什么？
學(xué)生：圖上1厘米代表實(shí)際60000000厘米。
（2）示北京地圖：觀察這幅圖的比例尺，和上幅圖有什么區(qū)別？
師：這是兩種類型的比例尺，數(shù)值比例尺和線段比例尺，線段比例尺可操作性強(qiáng)，便于估計(jì)。
（3）師：你會(huì)把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？
40千米=4000000厘米。
1:4000000。
思考：線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺應(yīng)該注意什么？
（4）學(xué)習(xí)放大的比例尺。
生：比例尺2:1表示圖上距離2厘米等于實(shí)際1厘米。
（5）比例尺的書寫特征。
觀察：1:60000000??1:40000002:1。
思考：比例尺書寫形式有什么特征？
總結(jié)：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。
三、新知應(yīng)用。
下面我們來試著計(jì)算比例尺。
四、鞏固應(yīng)用。
1、基本練習(xí)。
（1）一幅圖的和（）的比，叫做這幅圖的比例尺。
（2）在比例尺是1:的地圖上，圖上距離1厘米是實(shí)際距離（）。
（3）在比例尺是1:4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。
2、完成例1后做一做。
五、全課總結(jié)。
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
愛國主義作為人的一切基本道德價(jià)值觀和品質(zhì)，必須經(jīng)過長(zhǎng)期教育和熏陶，才能逐步形成。
班會(huì)目的：
通過召開《愛，讓中國更美麗》主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和自信心，深深感受到作為新時(shí)代中國青少年是那么驕傲與自豪。
1、搜集相關(guān)資料（歌曲、圖片、電影片段）。
2、課件ppt。
視頻解說、歌唱愛國歌曲、競(jìng)賽、討論等多種形式的有機(jī)結(jié)合。
班會(huì)過程：
導(dǎo)入篇。
第一節(jié)：建國篇。
1）．全班同學(xué)起立齊唱國歌。（播放國歌，插入flash升旗）。
2）．播放開國大典毛主席講話錄音，
東方紅，太陽升，1949年10月1日，開國大典，天安門城樓升起了我國第一面五星紅旗，從那一刻，中國人民站起來了。中華民族的歷史揭開了新的一頁。讓我們共同回憶那激動(dòng)人心的時(shí)刻。
（播放視頻《開國大典》。
第二節(jié)改革開放篇。
（播放專題片“改革開放30年”，出現(xiàn)鄧小平，江澤民和胡錦濤的錄象）。
思考：：請(qǐng)同學(xué)們注意出現(xiàn)了哪些經(jīng)典瞬間。
第三節(jié)中國之最篇。
（播放歌曲感受中國之最）。
第四節(jié)：愛國篇。
討論“在日常生活中，中學(xué)生如何愛國？”
總結(jié)：我們不必為保衛(wèi)祖國浴血奮戰(zhàn)，也不必像奧運(yùn)健兒那樣為國爭(zhēng)光，更不必像革命烈士那樣為國捐軀，作為中學(xué)生的我們愛國就應(yīng)從愛自己、愛周圍的人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)做起，就是從身邊的小事做起。當(dāng)你看見師長(zhǎng)和同學(xué)時(shí)，你問候了嗎？當(dāng)你看見學(xué)校的水龍頭在滴水，你主動(dòng)將它擰上了嗎？當(dāng)你離開教室看見窗子和燈沒關(guān)時(shí)，你能將它關(guān)好嗎？當(dāng)你走在校園里，看見腳下有雜物時(shí)，你會(huì)彎一彎腰把它撿掉嗎？同學(xué)們，愛國就從一聲問候、一次關(guān)燈、一次揀雜物開始吧！培養(yǎng)良好的`習(xí)慣，從身邊的小事做起，這就是愛國的表現(xiàn)。我相信，一個(gè)熱愛自己學(xué)校的人，那么也一定熱愛自己的祖國。
展示一組圖片。
老師：下面就讓我們看看新時(shí)代的中學(xué)生的表現(xiàn)吧。
第五節(jié)：結(jié)束篇。
結(jié)束語：回首昨天，我們的祖國在曲折中走過了近半個(gè)世紀(jì)的光輝歷程；展望未來；我們的祖國以讓世人矚目的姿態(tài)扣響了新世紀(jì)的鐘聲。而今天，我們每一個(gè)中華兒女都應(yīng)為“中華之崛起”而發(fā)奮圖強(qiáng)，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)“中華民族之偉大復(fù)興”，歷史將會(huì)驗(yàn)證我們誓言！我們是這新時(shí)代的主人，我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人。我們要站在世界之巔高呼：（學(xué)生一起）。
我自豪，我驕傲，我是中國人！
中國因我們而美麗！
中華第一龍教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)課文表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛國情。
3、課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華”，引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“愛我中華”這句歌詞表達(dá)的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)歌詞表達(dá)感情的技巧。
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。
1、板書單元主題：民族之花。讀了“民族之花”這幾個(gè)字，你想到了什么?
2、播放歌曲《愛我中華》(同學(xué)們可以聽，也可以邊聽邊唱。)。
3、請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟偛怕牳枨虺枨母惺堋?BR> 4、介紹創(chuàng)作背景和作者喬羽。
這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們來交流交流。教師適時(shí)補(bǔ)充介紹。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、注意生字詞的讀音。
3、檢查自讀情況。
4、指名朗讀。
5、從這段歌詞中你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?標(biāo)注出來。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥。
1、文中有多處重復(fù)的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。
(1)多處提到“五十六”。
(2)多處提到“愛我中華”一句。
2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么?
(1)用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個(gè)兄弟姐妹，體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)不管是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么?
(3)文中有幾次提到這句話?
(4)仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同?
3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(1)“愛我中華，健兒奮起步伐。”你從中體會(huì)到了什么?
(2)“愛我中華，建設(shè)我們的國家。”可讓學(xué)生說說誰在建設(shè)我們的國家?可舉出自己知道的`人或事。
(3)“愛我中華，中華雄姿英發(fā)?！蹦銖哪男┓矫娓惺艿街腥A雄姿英發(fā)?(青藏鐵路的建成)。
四、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、小組比賽朗讀。
3、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。
五、深化主題，拓展延伸。
1、小組里排練，或領(lǐng)唱，或合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。
2、全班展示。
3、作為一個(gè)中國人，我們能為祖國、民族團(tuán)結(jié)做些什么呢?全班交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、預(yù)習(xí)《草原》，查閱有關(guān)蒙古族的資料。