教案需要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究能力。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了，便于學(xué)生理解和跟隨。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對大家編寫教案時有所幫助。
三個兒子教案篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)認字表中的生字，學(xué)寫三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學(xué)難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教具：多媒體課件，水桶實物，水桶生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
2、板書課題：三個兒子（齊讀課題）。
二：初讀課文：
1、導(dǎo)言：三個媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認識他們嗎？那么和老師一起走進故事中。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書：
（1）想用什么方式讀書？
（2）讀書時候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求？
（3）開始用自己喜歡的方式讀文。
三、識字：
1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認識嗎？誰來當小老師讀讀這些詞句？
2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。
3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說識字方法。
4、開火車游戲讀。
四、指名讀文、評價、概括：
過渡語言：老師領(lǐng)教了你們的識字本領(lǐng)，還想見識一下你們的讀書本領(lǐng)，誰想讀？
1、提出讀書要求：你想讀幾個自然段？其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、評價：想對他們的朗讀說些什么？
3、提問：課文講了一件什么事？
4、小結(jié)：你們真了不起，會讀書，會思考，會概括。
五：自讀自悟、合作研討：
（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：
1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個媽媽的話用——畫出來。
2、指名讀（三個）。
3、你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚你們的？模仿一下。
4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話。
5、展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，（屏幕上出示第一個媽媽的話）讀后評價。
6、第二個媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評價。
加上動作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。
7、出示第三個媽媽的話，誰來讀？
咦，前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽什么都沒有說，這是為什么呀？
對了，這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。
8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進步驕傲使人落后嗎。
1、指名提問回答。
2、課文哪些詞語、句子告訴我們了？讀讀看。
（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：
1、老師想問問你們，你們什么方法來學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。
3、出示三個兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個兒子你想對他們說些什么呀？
4、過渡：正如你們跟三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話，哪個小組到前面演演。
指名說。
教師小結(jié)：是呀，你想對正三個兒子說些什么呢？
六、寫字：
七、總結(jié)全文，升華：
說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎？播放《感恩的心》。
三個兒子教案篇二
2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺只看見一個兒子。
生字卡、插圖卡片。
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
1、談話導(dǎo)入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達你對媽媽的愛)。
2、導(dǎo)入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題)。
3、看到課題，你想知道什么?
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準字音，找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。
3、提問：
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個自然段。
5、提問：
三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié)：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
平時你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準備怎樣做?
一個聰明有力氣翻跟斗。
一個愛唱歌好聽唱著歌。
一個不特別接過水桶。
老爺爺：我可只看見一個兒子!
三個兒子教案篇三
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)。
(第三位媽媽這句話是什么意思?)。
(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導(dǎo)結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說)。
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)。
(擦去沒什么特別)。
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)。
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀。
四、打?qū)憽?BR> 2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個兒子教案篇四
教學(xué)目標：
1、會認11個字，會寫11個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入：?同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。
2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。
初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
小組討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
寫字。
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。
2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？
朗讀感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。
（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗。）。
3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。
4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。
探究。
小組討論。
1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。
（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）。
寫字。
拓展。
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）。
三個兒子教案篇五
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）。
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀。
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）。
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?BR> 1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
三個兒子教案篇六
1．認識6個生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個字，探究漢字部件細小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。
2．在文本語境中知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用，并在運用中提升表達能力。
3．正確地朗讀課文，讀好人物語言。
1．認識6個生字，寫好4個字。
2．知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用。
1．在識字、寫字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。
2．在運用中提升表達能力。
突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在識字能力上有所提升。在隨文識字中找到讀詞、認字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識字、寫字的效率，增強識字、寫字的興趣。
一、直奔課題，了解學(xué)情。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個兒子》。（生齊讀課題）。
二、規(guī)律識字，高效識記。
1．在自主學(xué)習(xí)中讀準字音。
師：請大家把課文讀通，注意讀準字音，等會兒接受挑戰(zhàn)。
2．在檢測反饋中探尋規(guī)律。
(1)探尋部件的讀音規(guī)律。
預(yù)設(shè)：“拎”字正音。
出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。
師：回憶一下，我們認識的字中還有哪些字也帶有這個“令”字？（生答，師板書。）。
師：像這樣念后鼻音的字遠遠不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）。
師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
師：看來帶這個部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個特殊字，它念前鼻音。請大家齊讀3遍。
師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。
(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。
師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）。
師：仔細聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要把這些詞語讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀。
師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。
(3)探尋形旁的表意規(guī)律。
師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）。
預(yù)設(shè)：生錯誤地認為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對胳膊的位置。
師：繼續(xù)看看身體部位的名稱，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）。
師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個例，就能輕松學(xué)會。
三、寓教于樂，游戲放松。
（師播放《健康歌》）。
師：老師邀請大家來放松一下吧。咦，音樂怎么停了？哦，原來是要來一個全身總動員呢！
（師宣布游戲規(guī)則：不許說話。聽音樂，用動作回答問題。這個字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）。
師：各就各位，音樂一響就答題。
師：恭喜你們，都答對了，跟著音樂繼續(xù)動起來。
四、集中再現(xiàn)，鞏固生字。
師：這節(jié)課我們認識了很多生字，現(xiàn)在把它送進兒歌里，你還會讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。
師：我們一起來讀一讀。
師：你們讀得真好，看，生字原來都藏在這里呢！
五、觀察比較，規(guī)范寫字。
1．對比兩個結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。
2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒了。
師：這些細微變化都是寫字時部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫字時要掌握的規(guī)律。（板書：胳膊）。
3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫。
（反饋，評價。）。
4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢？
（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀察、發(fā)現(xiàn)并交流。）。
師：小朋友在寫字的時候可要仔細觀察細微的變化，部件放在不同的位置寫法也許還會有不同。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）。
【教后所思】。
一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式。
本課教學(xué)，從讀準字音到寫好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當學(xué)生讀錯“拎著”的“拎”字時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯誤的原因，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫字時，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細小變化，并在對比、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理。縱觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識字、認字、寫字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。
二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則。
識字、寫字教學(xué)時力求使學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫了4個生字，其中2個生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進行比照，得出更加準確的變化規(guī)律。整個寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書寫成果時及時用兒童化的語言進行檢驗，教學(xué)既生動又讓學(xué)生得法。
三個兒子教案篇七
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
l交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
三個兒子教案篇八
教學(xué)目的：
1、認讀6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從課文中領(lǐng)悟孝敬父母，關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
教學(xué)重點：認讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟文中表達的思想內(nèi)涵。弄清老爺爺最后說的一句話。
教???具：多媒體課件。
課時安排：一課時。
板書設(shè)計：
翻
唱
提
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師想給大家講個故事，喜歡聽故事的同學(xué)請認真聽：有一位國王，他沒有兒子，當他上了年紀以后，他就想找一個真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來就讓他來繼承王位。于是，有一天，老國王化裝成一個白胡子老爺爺，來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學(xué)們跟老師走進23課《三個兒子》。（師板書課題，生齊讀）。
二、自讀識字：
1、要想知道答案，就要把課文讀好，但是讀好課文的前提是讀準字音，讀通句子。下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中圈出生字詞，標出自然段序號。
2、檢查識字情況：
（1）課文讀完了，下面請同學(xué)們，同桌之間互相檢查生字詞，同桌有不正確的地方請你當一當小老師教教他。
課件出示生字，齊讀，指名讀。
（2）合作交流識字方法：（課件出示生字）。
同學(xué)們真棒都認識了這么多生字寶寶，那你是用什么方法記住他們的呢？
（小組內(nèi)交流，全班匯報）。
（3）游戲識字：
轉(zhuǎn)輪盤游戲：同學(xué)們真棒，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤中來了，你能認出他們嗎？（出示一個轉(zhuǎn)動的輪盤，隨著輪盤轉(zhuǎn)動生讀生字）。
摘蘋果游戲：同學(xué)們夏天來了，水果寶寶也都長大了，你能順利把他摘下來送回家嗎？
（4）咱們每一個人都有自己的好朋友，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰來把他們介紹給大家呢？（出示詞語，指名讀）。
三、品讀感悟：
剛上課的時候咱們說到老國王化裝成一個白胡子老爺爺來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學(xué)們帶著你新認識的生字寶寶，再讀課文，讀課文的過程中注意思考：老國王來到民間，正好遇到了誰？他們再做什么？都說了些什么？讀的過程可以用筆畫一畫。
1、讀后交流：
（1）、老國王來到民間，正好遇到了誰？?。ㄈ齻€正在談?wù)撟约簝鹤拥膵寢專C不可失，老國王可要好好聽聽。
（2）、三個媽媽都說了些什么？ 學(xué)生從課文中找出句子讀一讀，課件出示句子。（師簡單提示：媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r會是一種什么樣的語氣？）。
（3）、聽了三個媽媽的話，如果你是老國王，你會選擇誰做干兒子？為什么？
（學(xué)生展開討論）。
2、那么到底該選誰呢？老國王犯難了。耳聽為虛，眼見為實，老國王決定還是跟三個媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧。于是老國王跟真三個媽媽往前走，媽媽手里的水好重啊哪個小同學(xué)愿意來提提呢？（指名同學(xué)上來提水）采訪提水同學(xué)：你感覺水重嗎？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢？（生隨意答）。
三個媽媽和你的感覺一樣，你看他們走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齊讀，知道學(xué)生讀出“重”的語氣）。
3、就在媽媽都很累的時候，迎面跑來了三個孩子，大家看他們是誰?。浚ㄕn件出示三個兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢？默讀課文9-11段，劃出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子。
（學(xué)生從課文中找出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子，課件出示句子。生讀）。
3、看了三個兒子的表現(xiàn)，老國王心里已經(jīng)有了決定了，那她到底會選誰呢？我們一起來讀讀他的話。（課件出示句子，生齊讀）。
為什么明明有三個兒子，老國王卻說他只看見一個兒子？他看見的又是哪一個兒子呢？
師小結(jié)：是啊,只有關(guān)心媽媽、體貼媽媽、心疼媽媽，肯幫媽媽做事的人，才是真正孝敬媽媽的人。那么現(xiàn)在你猜，老國王到底會選擇誰做干兒子呢？（第三個兒子?。?BR> 5、你現(xiàn)在一定有許多話想對另外兩個兒子說吧，那你想對他們說什么呢？
三個孩子都是知錯能改的好孩子，現(xiàn)在你想一想聽了你們的話他們現(xiàn)在會怎么做呢？（課件出示句式：聽了這些，一個兒子翻著跟頭，翻著翻著??????，一個兒子唱著歌兒，唱著唱著??????，另一個兒子什么也沒說，???????????????????。三個媽媽開心的笑了。）。
6、三個兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一個孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛自己的爸爸媽媽的呢？（生自由發(fā)言）。
課件出示：
原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……。
原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……。
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……。
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲……，早上上學(xué)的時候說一聲……。
小結(jié)：說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛?，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）。
四、鞏固延伸：
讀了這篇課文你打算今后怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，回家的時候貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學(xué)生發(fā)一張紅色心形卡紙）。
三個兒子教案篇九
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
一、導(dǎo)入。
二、識字。
1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用。
小華：＿＿＿＿小強：我是小強。
小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿。
小華：＿＿＿＿。
2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用個、只以外的量詞。
四、實踐活動。
分角色表演本課的故事。
三個兒子教案篇十
1.懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點。
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家?？茨銈冞€認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）。
二、理解課文。
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。
1.學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）。
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a.這個兒子的優(yōu)點是什么？
b.誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c.既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a.這個兒子有什么特長？
b.好聽極了說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2.學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關(guān)段落）。
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀。
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）。
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的`話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）。
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計。
三個兒子教案篇十一
教學(xué)目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝順父母的道理。??。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
課時安排：兩課時。
教法設(shè)計：講授法、討論法與演示法相結(jié)合。
教???具：紅心卡片、多媒體課件。
課???型：綜合課。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼兒在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中???線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們。今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事《三個兒子》。
二、初讀感知。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準字音。
2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事？
（二）、檢查自學(xué)情況。
（三）、識字。
注意“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
出示紅心生字卡片，檢查學(xué)生識字的情況。
如：桶、聰、拎、既、甸、嗓。
2、寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠讓戝e，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時要特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大，“晃”字中間的“橫”不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：段落教學(xué)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3、懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
重點難點：理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
師：小朋友們平時在家里都幫爸爸媽媽做過那些事情呢？
生：……。
生：……。
二、朗讀課文，概括內(nèi)容。
師：這篇課文講了一件什么事？
生：……。
生：……。
師：概括課文內(nèi)容。
三、自讀自悟，合作研討，體會閱讀內(nèi)容。
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，學(xué)習(xí)課文2—6自然段，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、把自己當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情。
3、自由練讀，感悟提高。
四、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事？請大家自讀課文，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來的?
你能用朗讀的語氣把它讀出來嗎？
3、媽媽們拎著這么重的水桶，三個兒子看見后，他們又是怎么做的？請仔細閱讀課文9—11自然段，用筆劃出三個兒子的做法。
五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
同學(xué)們，看到這樣的三個孩子，你有什么體會？想說些什么？
六、指明中心，升華主題。
（學(xué)習(xí)課文12—13自然段）。
1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個當老爺爺，來表演對話。
2、指名一個組來表演。
4、全班參與討論，提煉出中心：只有孝敬父母的孩子，才是真正的好兒子。
七、小節(jié)課文，讀讀議議。
2、你覺得該怎么樣孝敬父母？
3、總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。通過學(xué)習(xí)課文讓大家懂得只有關(guān)心父母、體貼父母、懂事明理的兒子才是真正的好兒子。同學(xué)們一定要做一個既聰明能干、又孝敬父母的好孩子。
倡議：從現(xiàn)在起，每天幫父母做一件力所能及的事。
八、課外延伸。
《三字經(jīng)》中的幾句話送給同學(xué)們，希望大家謹記于心。
九、板書設(shè)計。
聰明、有力氣好嗓子沒什么特別。
翻跟頭???唱著歌??提水桶。
（孝敬）。
三個兒子教案篇十二
2、師配樂讀母愛故事。?????????????????????????????????????????????????????????在我很小的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細地挑去幾根大刺，放在我碗里。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時候，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本來應(yīng)該屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆對媽媽說：“你忘了？媽媽最喜歡吃魚頭?！蓖馄挪[縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“孩子，你吃?！苯又?，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時，我夾了一塊魚肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見了，也吵著要吃魚頭。我說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”誰知女兒說什么也不答應(yīng)，沒辦法，我好不容易從魚的頭骨邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出來，一個勁地說不好吃，從此以后再也不吃魚頭了。
三、學(xué)習(xí)媽媽的話。
（一）、這三位媽媽的話就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話，用橫線劃出來。然后看看有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？能說說嗎？（我發(fā)現(xiàn)了：媽媽很愛自己的孩子。前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。）???????????????????（二）、師述：三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，三個媽媽開始了談話，前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。??????????????????????（三）、那你愿意當哪個媽媽呢？你就讀讀那個媽媽的話好嗎？看誰讀得好。
交流一：
你讀哪個媽媽的話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄖ该x）。
（1）、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在說您兒子什么來著？明白了，您的兒子很聰明還很有力氣，有兩個優(yōu)點呢！怪不得您要這樣夸他（板既聰明又有力氣）。
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）。
你當哪個媽媽？怎么說自己的孩子的？好，你來試試。????????????????????????????（1）、指名學(xué)生朗讀（2）、朗讀、評價。??????????????????????????????????????????????師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣？能給他一點建議嗎？????????????????????????????師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？我們都來當當?shù)诙€媽媽夸一夸自己的兒子?！诙€媽媽覺得自己的兒子歌唱得好，聲音很好聽。（板：歌聲好聽）。
（1）生朗讀。
（2）這位媽媽，別人的媽媽都愛夸獎自己的孩子，您為什么說自己的兒子沒什么可說的，沒什么特別的地方呢？您是怎么想的？（我的兒子不聰明，沒有力氣。）您能用上剛學(xué)過的既……又……來說說嗎？（課件出示句式）。
（我兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽。）因此，這位媽媽平淡地說：——引讀。
也許這是一位很謙虛的媽媽，她可能會想：——（我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子）因此，這位媽媽謙虛地說：——引讀（第三個媽媽覺得兒子沒什么特別）（板：沒什么特別）。
瞧，他們來了，（出示三個兒子的圖片）幾個兒子來了？——明明是三個兒子，可是老爺爺卻說：——“三個兒子？”“不對吧，我只看到一個兒子?！保ǔ鍪菊n件）讀了老爺爺?shù)脑挘阆雴査裁磫?？（老爺爺，為什么您只看到一個兒子呢？）對呀，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢？（課件）請大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爺爺?shù)脑???????????????????????????????????????????????????????????1、誰來說說，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢？（因為只有一個孩子替媽媽提水桶）（出示三個兒子的句子）讓我們來看看三個兒子的表現(xiàn)。
3、如果你就是第三個孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢？（因為媽媽拎水很重，所以幫助她。）。
4、是呀，多重的水呀！媽媽提得多累呀！要是有人能幫幫她們該多好呀？這時，迎面跑來三個孩子（引讀）一個孩子只顧著——一個孩子——另一個孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——（出示句式）老爺爺會想什么呢？好好想想，學(xué)習(xí)小組可以交流交流。——指名回答——因此，老爺爺說：“——”
說得多好?。∠胂肫綍r爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報，孝敬自己的父母啊！記得《三字經(jīng)》里有這么一句話，讀一讀——為人子，方少時，孝于親，所當執(zhí)?！度纸?jīng)》里還有一些關(guān)于孝敬父母的故事，課余時間同學(xué)們好好地去讀一讀吧。
三個兒子教案篇十三
想想問題
1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機正音，指導(dǎo)。
1．課文寫了三個兒子外，還寫了誰？
2．三個媽媽在做什么？又說什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個媽媽的話，進行朗讀指導(dǎo)和感情體會。
（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進行朗讀練習(xí)。個別讀。齊讀。
（2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個媽媽什么也沒說。
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 指導(dǎo)：這個媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）
這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）
朗讀練習(xí)。
出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣？
他們最需要什么？（有人來幫他們）
1．這時，誰來了？（三個兒子）
2．三個兒子分別怎么做的？
讀三個兒子表現(xiàn)的話。
3．老爺爺怎么說？
你們看見幾個兒子？老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個？
4．第三個兒子有什么優(yōu)點，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。
讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎？
三個兒子教案篇十四
1.會認6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?BR> 掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時
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講授法，談話法，情景法。
1.會認9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請同學(xué)們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
a第一關(guān)我會認，同學(xué)兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實時表揚同學(xué)）b強調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
三個兒子
一個兒子？
二年級下冊23課三個兒子教學(xué)設(shè)計及其反思···實習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學(xué)生回答問題的準確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個兒子教案篇十五
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會故事中的道理和人物感情。
相關(guān)課件、生字卡片
課前交流：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學(xué)們課前進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動
拎：做動作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學(xué)文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?
2、質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子?，F(xiàn)在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導(dǎo)朗讀三個媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅，同時還體會到什么?練習(xí)讀
此時媽媽會想些什么?
三個兒子教案篇十六
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時。
一、課前活動
１、談話導(dǎo)入課題
板書課題：三個兒子
二、初讀課文
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子?。槭裁粗豢吹搅艘粋€兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子教案篇十七
今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。
板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）
老師范讀課文，學(xué)生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。
學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）
說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個別重點字進行指導(dǎo)）
開火車認讀生字詞，鞏固識字成果
（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機會）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級開始培養(yǎng)）
學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）
2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 指導(dǎo)三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調(diào)高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調(diào)平穩(wěn)。
（結(jié)合學(xué)生的生活體驗，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會課文內(nèi)容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。
學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。
指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動探究的愿望）
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進行語言訓(xùn)練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）
學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。
老師小結(jié)，點明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄趺聪?？回去后和爸爸媽媽一起討論?BR> 指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?BR> （出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。
指導(dǎo)把字寫正確，重點指導(dǎo)易錯字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。
指導(dǎo)把字寫美觀，學(xué)生認真觀察范字，老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫
三個兒子教案篇十八
1. 懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家。看你們還認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣?。?BR> 老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案篇十九
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
c、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?BR> 1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議
三個兒子教案篇二十
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
第一課時：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標出來。
2、小組合作討論。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）讀到這你想到什么？你認為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
（二）指導(dǎo)寫字。
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”。
（四）課外實踐。
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標點的運用。
三個兒子教案篇二十一
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
目標二
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標，指生讀：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個兒子教案篇一
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)認字表中的生字，學(xué)寫三個生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
教學(xué)難點：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教具：多媒體課件，水桶實物，水桶生字卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
2、板書課題：三個兒子（齊讀課題）。
二：初讀課文：
1、導(dǎo)言：三個媽媽聊起了自己的兒子，你們想去認識他們嗎？那么和老師一起走進故事中。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書：
（1）想用什么方式讀書？
（2）讀書時候?qū)ψ约禾岢瞿男┳x書要求？
（3）開始用自己喜歡的方式讀文。
三、識字：
1、出示大屏幕：課文中的生字朋友你們認識嗎？誰來當小老師讀讀這些詞句？
2、拼音消掉，再次挑戰(zhàn)。
3、看生字：用自己的識字小妙方在小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
3、出示生字卡片：你們瞧，老師帶來了幾個生字小水桶可愛的字寶寶都藏在里面了，現(xiàn)在考考你們，學(xué)生說識字方法。
4、開火車游戲讀。
四、指名讀文、評價、概括：
過渡語言：老師領(lǐng)教了你們的識字本領(lǐng)，還想見識一下你們的讀書本領(lǐng)，誰想讀？
1、提出讀書要求：你想讀幾個自然段？其他學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、評價：想對他們的朗讀說些什么？
3、提問：課文講了一件什么事？
4、小結(jié)：你們真了不起，會讀書，會思考，會概括。
五：自讀自悟、合作研討：
（一）學(xué)習(xí)課文的前半部分：
1、喜歡默讀課文嗎？下面我們用默讀的方法先讀讀課文的1—7自然段，找出三個媽媽的話用——畫出來。
2、指名讀（三個）。
3、你們回憶一下平時媽媽爸爸怎樣表揚你們的？模仿一下。
4、組內(nèi)練習(xí)交流怎樣讀好媽媽的話。
5、展示：各位“媽媽“誰愿意展示一下，（屏幕上出示第一個媽媽的話）讀后評價。
6、第二個媽媽怎樣夸自己的孩子呢？出示第二個媽媽的話，再讀后，問：大家聽聽他讀出了自豪的語氣了嗎？他讀的怎么樣，再次評價。
加上動作表情讀怎么樣？全班學(xué)生演示。
7、出示第三個媽媽的話，誰來讀？
咦，前兩哥媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽什么都沒有說，這是為什么呀？
對了，這個媽媽非常謙虛。誰來讀讀，讀出謙虛的語氣來。
8、小結(jié)：是呀，謙虛使人進步驕傲使人落后嗎。
1、指名提問回答。
2、課文哪些詞語、句子告訴我們了？讀讀看。
（二）學(xué)習(xí)課文的后部分：
1、老師想問問你們，你們什么方法來學(xué)習(xí)課文的前半部分？（邊讀邊畫）好，用這種方法學(xué)習(xí)課文的后半部分。
3、出示三個兒子的話，指名讀。問：看到這樣的三個兒子你想對他們說些什么呀？
4、過渡：正如你們跟三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話，哪個小組到前面演演。
指名說。
教師小結(jié)：是呀，你想對正三個兒子說些什么呢？
六、寫字：
七、總結(jié)全文，升華：
說得真好，我仿佛看到你們爸爸、媽媽一張長甜蜜幸福的臉，也挺到這首熟悉的歌曲，你們聽見了嗎？播放《感恩的心》。
三個兒子教案篇二
2、理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺只看見一個兒子。
生字卡、插圖卡片。
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學(xué)習(xí)。
1、談話導(dǎo)入：
世上誰是你最親的人?最愛你的人是誰?
(用一首歌來表達你對媽媽的愛)。
2、導(dǎo)入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的媽媽的。
(出示課題)。
3、看到課題，你想知道什么?
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內(nèi)注音，讀準字音，找出生字。
2、以游戲形式學(xué)習(xí)生字，給生字寶寶找朋友。
3、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：
1、這件事發(fā)生在哪里?
2、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的?
1、分角色朗讀。
2、表演鞏固課文內(nèi)容，體會人物思想。
3、提問：
你喜歡誰?為什么?
4、師范讀最后兩個自然段。
5、提問：
三個兒子中，你們最喜歡誰?你們想知道老師喜歡誰嗎?
6、教師小結(jié)：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關(guān)愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個兒子?
平時你是怎樣孝順?gòu)寢尩?以后又準備怎樣做?
一個聰明有力氣翻跟斗。
一個愛唱歌好聽唱著歌。
一個不特別接過水桶。
老爺爺：我可只看見一個兒子!
三個兒子教案篇三
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
讀準人物的不同語氣，領(lǐng)悟課文揭示的道理。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、網(wǎng)絡(luò)游戲復(fù)習(xí)生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導(dǎo)讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)。
(第三位媽媽這句話是什么意思?)。
(相關(guān)板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)。
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發(fā)生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學(xué)生齊讀，你讀了這段，有什么發(fā)現(xiàn)?
7、指導(dǎo)讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導(dǎo)結(jié)合三個兒子的不同表現(xiàn)說)。
10、引導(dǎo)理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)。
(擦去沒什么特別)。
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)。
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀。
四、打?qū)憽?BR> 2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
三個兒子教案篇四
教學(xué)目標：
1、會認11個字，會寫11個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點：認字、寫字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
1、談話導(dǎo)入：?同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機板題）。
2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。
初讀課文。
1、自讀課文，畫出生字新詞。重點的詞句句子多讀幾遍。
2、同桌互讀課文，糾正讀音。
3、重點練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。
如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”等。
4、游戲鞏固識字。如：開火車認讀、聽讀舉卡片等。教師相機引導(dǎo)學(xué)生交流重點字的識字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。
小組討論：
通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？
寫字。
1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。
2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
3、教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。
4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。
第二課時。
復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)生字、詞語。
2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？
朗讀感悟。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認真朗讀。
2、啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。
（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗。）。
3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。
4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。
（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實踐，搭建了一個的平臺。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。
探究。
小組討論。
1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？
2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。
（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）。
寫字。
拓展。
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。
3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。
（合作交流，讓孩子們體驗角色，豐富認知，實現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）。
三個兒子教案篇五
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23三個兒子。
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》。
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況。
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）。
我會讀。
嗓子晃蕩胳膊停下。
拎著水桶沉甸甸。
既聰明又有力氣。
1）同桌互讀（搶摘蘋果）。
2）個別展示讀（我能行）。
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）。
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀。
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情。
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感。
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）。
5）領(lǐng)悟升華。
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）。
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）。
c、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀。
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）。
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順。
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?BR> 1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的`？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議。
三個兒子教案篇六
1．認識6個生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個字，探究漢字部件細小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。
2．在文本語境中知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用，并在運用中提升表達能力。
3．正確地朗讀課文，讀好人物語言。
1．認識6個生字，寫好4個字。
2．知道“一個……又一個……另一個……”的表達作用。
1．在識字、寫字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。
2．在運用中提升表達能力。
突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在識字能力上有所提升。在隨文識字中找到讀詞、認字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識字、寫字的效率，增強識字、寫字的興趣。
一、直奔課題，了解學(xué)情。
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個兒子》。（生齊讀課題）。
二、規(guī)律識字，高效識記。
1．在自主學(xué)習(xí)中讀準字音。
師：請大家把課文讀通，注意讀準字音，等會兒接受挑戰(zhàn)。
2．在檢測反饋中探尋規(guī)律。
(1)探尋部件的讀音規(guī)律。
預(yù)設(shè)：“拎”字正音。
出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。
師：回憶一下，我們認識的字中還有哪些字也帶有這個“令”字？（生答，師板書。）。
師：像這樣念后鼻音的字遠遠不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）。
師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）。
師：看來帶這個部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個特殊字，它念前鼻音。請大家齊讀3遍。
師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。
(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。
師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）。
師：仔細聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要把這些詞語讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀。
師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。
(3)探尋形旁的表意規(guī)律。
師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）。
預(yù)設(shè)：生錯誤地認為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對胳膊的位置。
師：繼續(xù)看看身體部位的名稱，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）。
師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個例，就能輕松學(xué)會。
三、寓教于樂，游戲放松。
（師播放《健康歌》）。
師：老師邀請大家來放松一下吧。咦，音樂怎么停了？哦，原來是要來一個全身總動員呢！
（師宣布游戲規(guī)則：不許說話。聽音樂，用動作回答問題。這個字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）。
師：各就各位，音樂一響就答題。
師：恭喜你們，都答對了，跟著音樂繼續(xù)動起來。
四、集中再現(xiàn)，鞏固生字。
師：這節(jié)課我們認識了很多生字，現(xiàn)在把它送進兒歌里，你還會讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。
師：我們一起來讀一讀。
師：你們讀得真好，看，生字原來都藏在這里呢！
五、觀察比較，規(guī)范寫字。
1．對比兩個結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。
2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒了。
師：這些細微變化都是寫字時部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫字時要掌握的規(guī)律。（板書：胳膊）。
3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫。
（反饋，評價。）。
4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢？
（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀察、發(fā)現(xiàn)并交流。）。
師：小朋友在寫字的時候可要仔細觀察細微的變化，部件放在不同的位置寫法也許還會有不同。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮。
六、總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）。
【教后所思】。
一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式。
本課教學(xué)，從讀準字音到寫好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當學(xué)生讀錯“拎著”的“拎”字時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯誤的原因，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫字時，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細小變化，并在對比、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理。縱觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識字、認字、寫字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。
二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則。
識字、寫字教學(xué)時力求使學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫了4個生字，其中2個生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進行比照，得出更加準確的變化規(guī)律。整個寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書寫成果時及時用兒童化的語言進行檢驗，教學(xué)既生動又讓學(xué)生得法。
三個兒子教案篇七
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）。
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）。
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）。
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）。
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）。
l交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）。
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）。
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
三個兒子教案篇八
教學(xué)目的：
1、認讀6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從課文中領(lǐng)悟孝敬父母，關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚這種美德。
教學(xué)重點：認讀生字，朗讀課文。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟文中表達的思想內(nèi)涵。弄清老爺爺最后說的一句話。
教???具：多媒體課件。
課時安排：一課時。
板書設(shè)計：
翻
唱
提
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，老師想給大家講個故事，喜歡聽故事的同學(xué)請認真聽：有一位國王，他沒有兒子，當他上了年紀以后，他就想找一個真正孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來就讓他來繼承王位。于是，有一天，老國王化裝成一個白胡子老爺爺，來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學(xué)們跟老師走進23課《三個兒子》。（師板書課題，生齊讀）。
二、自讀識字：
1、要想知道答案，就要把課文讀好，但是讀好課文的前提是讀準字音，讀通句子。下面請同學(xué)們自讀課文，讀的過程中圈出生字詞，標出自然段序號。
2、檢查識字情況：
（1）課文讀完了，下面請同學(xué)們，同桌之間互相檢查生字詞，同桌有不正確的地方請你當一當小老師教教他。
課件出示生字，齊讀，指名讀。
（2）合作交流識字方法：（課件出示生字）。
同學(xué)們真棒都認識了這么多生字寶寶，那你是用什么方法記住他們的呢？
（小組內(nèi)交流，全班匯報）。
（3）游戲識字：
轉(zhuǎn)輪盤游戲：同學(xué)們真棒，有著么多好方法，大家看生字寶寶都非常高興，你們看他們一高興一跳都跳到轉(zhuǎn)盤中來了，你能認出他們嗎？（出示一個轉(zhuǎn)動的輪盤，隨著輪盤轉(zhuǎn)動生讀生字）。
摘蘋果游戲：同學(xué)們夏天來了，水果寶寶也都長大了，你能順利把他摘下來送回家嗎？
（4）咱們每一個人都有自己的好朋友，你們看生字寶寶他們也找到了自己的好朋友，誰來把他們介紹給大家呢？（出示詞語，指名讀）。
三、品讀感悟：
剛上課的時候咱們說到老國王化裝成一個白胡子老爺爺來到了民間。那么，老國王到底能不能找到真正孝敬父母的干兒子呢？下面請同學(xué)們帶著你新認識的生字寶寶，再讀課文，讀課文的過程中注意思考：老國王來到民間，正好遇到了誰？他們再做什么？都說了些什么？讀的過程可以用筆畫一畫。
1、讀后交流：
（1）、老國王來到民間，正好遇到了誰？?。ㄈ齻€正在談?wù)撟约簝鹤拥膵寢專C不可失，老國王可要好好聽聽。
（2）、三個媽媽都說了些什么？ 學(xué)生從課文中找出句子讀一讀，課件出示句子。（師簡單提示：媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r會是一種什么樣的語氣？）。
（3）、聽了三個媽媽的話，如果你是老國王，你會選擇誰做干兒子？為什么？
（學(xué)生展開討論）。
2、那么到底該選誰呢？老國王犯難了。耳聽為虛，眼見為實，老國王決定還是跟三個媽媽一起去看看他們各自的表現(xiàn)吧。于是老國王跟真三個媽媽往前走，媽媽手里的水好重啊哪個小同學(xué)愿意來提提呢？（指名同學(xué)上來提水）采訪提水同學(xué)：你感覺水重嗎？（重）那你現(xiàn)在最希望什么呢？（生隨意答）。
三個媽媽和你的感覺一樣，你看他們走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（出示句子，齊讀，知道學(xué)生讀出“重”的語氣）。
3、就在媽媽都很累的時候，迎面跑來了三個孩子，大家看他們是誰?。浚ㄕn件出示三個兒子的圖片，生答）他們都有什么表現(xiàn)呢？默讀課文9-11段，劃出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子。
（學(xué)生從課文中找出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子，課件出示句子。生讀）。
3、看了三個兒子的表現(xiàn)，老國王心里已經(jīng)有了決定了，那她到底會選誰呢？我們一起來讀讀他的話。（課件出示句子，生齊讀）。
為什么明明有三個兒子，老國王卻說他只看見一個兒子？他看見的又是哪一個兒子呢？
師小結(jié)：是啊,只有關(guān)心媽媽、體貼媽媽、心疼媽媽，肯幫媽媽做事的人，才是真正孝敬媽媽的人。那么現(xiàn)在你猜，老國王到底會選擇誰做干兒子呢？（第三個兒子?。?BR> 5、你現(xiàn)在一定有許多話想對另外兩個兒子說吧，那你想對他們說什么呢？
三個孩子都是知錯能改的好孩子，現(xiàn)在你想一想聽了你們的話他們現(xiàn)在會怎么做呢？（課件出示句式：聽了這些，一個兒子翻著跟頭，翻著翻著??????，一個兒子唱著歌兒，唱著唱著??????，另一個兒子什么也沒說，???????????????????。三個媽媽開心的笑了。）。
6、三個兒子現(xiàn)在都是孝敬父母的好孩子，那么你在生活中，是不是一個孝敬父母的好孩子呢？（生：是）那你平常都是怎么去愛自己的爸爸媽媽的呢？（生自由發(fā)言）。
課件出示：
原來，孝敬父母就是提一桶水這么簡單：
原來，孝敬父母就是在媽媽生病的時候，……。
原來，孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時……。
原來，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時候，……。
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時候說一聲……，早上上學(xué)的時候說一聲……。
小結(jié)：說得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ槨偛?，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽清楚了，聽明白了，也聽懂了，你們聽到了嗎？那是……《感恩的心》。（播放歌曲）。
四、鞏固延伸：
讀了這篇課文你打算今后怎么做？有什么話要對自己的媽媽說，請把你想做和想說的寫下來，回家的時候貼在媽媽的床頭，給媽媽看。（每位學(xué)生發(fā)一張紅色心形卡紙）。
三個兒子教案篇九
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區(qū)父母的道理。
一、導(dǎo)入。
二、識字。
1.識字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶。
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
一、導(dǎo)入。
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節(jié)課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟。
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學(xué)分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用。
小華：＿＿＿＿小強：我是小強。
小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿。
小華：＿＿＿＿。
2.完成課后讀讀說說的練習(xí)。練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用個、只以外的量詞。
四、實踐活動。
分角色表演本課的故事。
三個兒子教案篇十
1.懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點。
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家?？茨銈冞€認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）。
二、理解課文。
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。
1.學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）。
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a.這個兒子的優(yōu)點是什么？
b.誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c.既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a.這個兒子有什么特長？
b.好聽極了說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2.學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦！（隨機出示相關(guān)段落）。
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3.學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣??？
老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀。
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）。
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的`話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）。
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計。
三個兒子教案篇十一
教學(xué)目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝順父母的道理。??。
教學(xué)重點、難點：
1、掌握生字新詞，能正確、有感情地朗讀課文。
2、理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
課時安排：兩課時。
教法設(shè)計：講授法、討論法與演示法相結(jié)合。
教???具：紅心卡片、多媒體課件。
課???型：綜合課。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
兒子，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼兒在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中???線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們。今天我們就來看一個有關(guān)媽媽們比兒子的故事《三個兒子》。
二、初讀感知。
（一）、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
1、輕聲讀課文，讀準字音。
2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事？
（二）、檢查自學(xué)情況。
（三）、識字。
注意“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。
出示紅心生字卡片，檢查學(xué)生識字的情況。
如：桶、聰、拎、既、甸、嗓。
2、寫字指導(dǎo)。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫?！笆帯弊忠讓戝e，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時要特別強調(diào)。
（2）寫美觀。寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大，“晃”字中間的“橫”不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置?！安?、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：段落教學(xué)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)會從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3、懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
重點難點：理解老爺爺為什么說“只看見一個兒子”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
師：小朋友們平時在家里都幫爸爸媽媽做過那些事情呢？
生：……。
生：……。
二、朗讀課文，概括內(nèi)容。
師：這篇課文講了一件什么事？
生：……。
生：……。
師：概括課文內(nèi)容。
三、自讀自悟，合作研討，體會閱讀內(nèi)容。
1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，學(xué)習(xí)課文2—6自然段，用橫線劃出媽媽表揚的話。
2、把自己當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情。
3、自由練讀，感悟提高。
四、自主發(fā)現(xiàn)，從細小見真情。
1、自讀發(fā)現(xiàn)：三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事？請大家自讀課文，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋：
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
你是從哪些地方看出來的?
你能用朗讀的語氣把它讀出來嗎？
3、媽媽們拎著這么重的水桶，三個兒子看見后，他們又是怎么做的？請仔細閱讀課文9—11自然段，用筆劃出三個兒子的做法。
五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法。
同學(xué)們，看到這樣的三個孩子，你有什么體會？想說些什么？
六、指明中心，升華主題。
（學(xué)習(xí)課文12—13自然段）。
1、自由表演：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個當老爺爺，來表演對話。
2、指名一個組來表演。
4、全班參與討論，提煉出中心：只有孝敬父母的孩子，才是真正的好兒子。
七、小節(jié)課文，讀讀議議。
2、你覺得該怎么樣孝敬父母？
3、總結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。通過學(xué)習(xí)課文讓大家懂得只有關(guān)心父母、體貼父母、懂事明理的兒子才是真正的好兒子。同學(xué)們一定要做一個既聰明能干、又孝敬父母的好孩子。
倡議：從現(xiàn)在起，每天幫父母做一件力所能及的事。
八、課外延伸。
《三字經(jīng)》中的幾句話送給同學(xué)們，希望大家謹記于心。
九、板書設(shè)計。
聰明、有力氣好嗓子沒什么特別。
翻跟頭???唱著歌??提水桶。
（孝敬）。
三個兒子教案篇十二
2、師配樂讀母愛故事。?????????????????????????????????????????????????????????在我很小的時候，家中很窮，一個月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己的碗里，把魚肚子上的肉夾出來，很仔細地挑去幾根大刺，放在我碗里。當我也吵著要吃魚頭時，她總是說：“媽媽喜歡吃魚頭。”我想，魚頭一定很好吃。有一次，我趁媽媽盛飯的時候，夾了一個，吃來吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時，媽媽把本來應(yīng)該屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進了外婆的碗里。外婆對媽媽說：“你忘了？媽媽最喜歡吃魚頭?！蓖馄挪[縫著眼，慢慢地挑去那幾根大刺，放進我的碗里，并說：“孩子，你吃?！苯又?，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍著，不時吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？很多年以后，我也有了女兒。一天吃飯時，我夾了一塊魚肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女兒的碗里。自己卻夾起了魚頭。女兒見了，也吵著要吃魚頭。我說：“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”誰知女兒說什么也不答應(yīng)，沒辦法，我好不容易從魚的頭骨邊挑出點沒刺的肉來，可女兒吃了馬上吐出來，一個勁地說不好吃，從此以后再也不吃魚頭了。
三、學(xué)習(xí)媽媽的話。
（一）、這三位媽媽的話就藏在課文里，趕緊默讀課文1到6自然段，找到這三句話，用橫線劃出來。然后看看有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？能說說嗎？（我發(fā)現(xiàn)了：媽媽很愛自己的孩子。前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。）???????????????????（二）、師述：三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息，三個媽媽開始了談話，前兩個媽媽在夸自己的孩子，而第三個媽媽卻沒夸。??????????????????????（三）、那你愿意當哪個媽媽呢？你就讀讀那個媽媽的話好嗎？看誰讀得好。
交流一：
你讀哪個媽媽的話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄖ该x）。
（1）、采訪剛才讀的同學(xué)：師：這位媽媽，您剛才在說您兒子什么來著？明白了，您的兒子很聰明還很有力氣，有兩個優(yōu)點呢！怪不得您要這樣夸他（板既聰明又有力氣）。
交流二：（利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”）。
你當哪個媽媽？怎么說自己的孩子的？好，你來試試。????????????????????????????（1）、指名學(xué)生朗讀（2）、朗讀、評價。??????????????????????????????????????????????師：你們覺得這個媽媽讀得怎么樣？能給他一點建議嗎？????????????????????????????師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎？我們都來當當?shù)诙€媽媽夸一夸自己的兒子?！诙€媽媽覺得自己的兒子歌唱得好，聲音很好聽。（板：歌聲好聽）。
（1）生朗讀。
（2）這位媽媽，別人的媽媽都愛夸獎自己的孩子，您為什么說自己的兒子沒什么可說的，沒什么特別的地方呢？您是怎么想的？（我的兒子不聰明，沒有力氣。）您能用上剛學(xué)過的既……又……來說說嗎？（課件出示句式）。
（我兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽。）因此，這位媽媽平淡地說：——引讀。
也許這是一位很謙虛的媽媽，她可能會想：——（我可不愿在別人面前夸耀自己的兒子）因此，這位媽媽謙虛地說：——引讀（第三個媽媽覺得兒子沒什么特別）（板：沒什么特別）。
瞧，他們來了，（出示三個兒子的圖片）幾個兒子來了？——明明是三個兒子，可是老爺爺卻說：——“三個兒子？”“不對吧，我只看到一個兒子?！保ǔ鍪菊n件）讀了老爺爺?shù)脑挘阆雴査裁磫?？（老爺爺，為什么您只看到一個兒子呢？）對呀，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢？（課件）請大家繼續(xù)讀課文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爺爺?shù)脑???????????????????????????????????????????????????????????1、誰來說說，為什么老爺爺說他只看到一個兒子呢？（因為只有一個孩子替媽媽提水桶）（出示三個兒子的句子）讓我們來看看三個兒子的表現(xiàn)。
3、如果你就是第三個孩子，你為什么要幫媽媽拎那么重的水桶呢？（因為媽媽拎水很重，所以幫助她。）。
4、是呀，多重的水呀！媽媽提得多累呀！要是有人能幫幫她們該多好呀？這時，迎面跑來三個孩子（引讀）一個孩子只顧著——一個孩子——另一個孩子——看到這一切，老爺爺不禁想：——（出示句式）老爺爺會想什么呢？好好想想，學(xué)習(xí)小組可以交流交流。——指名回答——因此，老爺爺說：“——”
說得多好?。∠胂肫綍r爸爸媽媽給了我們那么多，作為子女，一定要懂得回報，孝敬自己的父母啊！記得《三字經(jīng)》里有這么一句話，讀一讀——為人子，方少時，孝于親，所當執(zhí)?！度纸?jīng)》里還有一些關(guān)于孝敬父母的故事，課余時間同學(xué)們好好地去讀一讀吧。
三個兒子教案篇十三
想想問題
1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機正音，指導(dǎo)。
1．課文寫了三個兒子外，還寫了誰？
2．三個媽媽在做什么？又說什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個媽媽的話，進行朗讀指導(dǎo)和感情體會。
（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時會有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進行朗讀練習(xí)。個別讀。齊讀。
（2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個媽媽什么也沒說。
這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 指導(dǎo)：這個媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）
這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）
朗讀練習(xí)。
出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個媽媽提著一桶水感覺怎么樣？
他們最需要什么？（有人來幫他們）
1．這時，誰來了？（三個兒子）
2．三個兒子分別怎么做的？
讀三個兒子表現(xiàn)的話。
3．老爺爺怎么說？
你們看見幾個兒子？老爺爺卻說只看見一個，你們說，老爺爺看見哪個？
4．第三個兒子有什么優(yōu)點，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個兒子幫媽媽提水的句子。
讀了課文，你們想對三個兒子中的其中一個說幾句嗎？
三個兒子教案篇十四
1.會認6個二類字，會寫9個一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。
3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?BR> 掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
二課時
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講授法，談話法，情景法。
1.會認9個生字，會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個自然段。
4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。
（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請同學(xué)們自己認真默讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，標出自然段。
a第一關(guān)我會認，同學(xué)兩個人互相認讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實時表揚同學(xué)）b強調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點。
b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。
c我會填，課文主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的事實，讀出驕傲自豪的語氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？
2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。
b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？
4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因為這是一個怎樣的兒子？
三個兒子
一個兒子？
二年級下冊23課三個兒子教學(xué)設(shè)計及其反思···實習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
優(yōu)點：因為是給低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強對學(xué)生回答問題的準確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個兒子教案篇十五
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
1會認6個生字，會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會故事中的道理和人物的感情。學(xué)習(xí)重難點：
懂得要孝敬父母的道理。領(lǐng)會故事中的道理和人物感情。
相關(guān)課件、生字卡片
課前交流：
同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎?為什么夸獎?怎樣夸獎的呢?
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、指讀，齊讀。
1、同學(xué)們課前進行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在讓我們來展示一下你的預(yù)習(xí)收獲。出示詞語：
注意變音：沉甸甸abb
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字，齊讀。
(1)咱們班同學(xué)真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看，出示圖片：仔細觀察圖片，結(jié)合旁邊的生字，你能找出幾個與這幅圖有關(guān)的生字嗎?還要說出原因。
桶：一齊來讀讀。
晃：組詞搖頭晃腦搖晃明晃晃晃動
拎：做動作(用手提)還可以拎什么?
甸：讀本音
(2)師猜字謎：左邊多一點一撇是良，右邊少一豎是無-既“嗓”有什么好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學(xué)文
(一)質(zhì)疑
1、指名接讀文，邊聽邊思考：有什么問題?
2、質(zhì)疑：明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
交流：你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述：一天，一位老爺爺坐在石頭上休息，旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子?，F(xiàn)在，讓我們走進課文，想當那位媽媽就讀那句，一會比比看，誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導(dǎo)朗讀三個媽媽的話。
交流一：
交流二：
(1)指讀。[唱歌好聽] *采訪：你在夸獎自己兒子的時候，想些什么?師指導(dǎo)：誰都沒有他那樣的好嗓子，他在媽媽心目中可是最棒的呀，再讀。
交流三：
(1)誰愿讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有夸獎自己的兒子，他覺得自己的兒子?
[沒有什么特別的]非常普通。
(2)如果你是這位媽媽，會怎樣說這句話?指讀評議：平靜的心態(tài)。
齊讀。
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自，引讀8自出示8自，你讀懂了什么? (水很重)
2、交流反饋：你是從哪些地方出水很重的?相應(yīng)詞語變紅，同時還體會到什么?練習(xí)讀
此時媽媽會想些什么?
三個兒子教案篇十六
1、認識六個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
課件。
一課時。
一、課前活動
１、談話導(dǎo)入課題
板書課題：三個兒子
二、初讀課文
1、三個兒子怎么樣呢？請小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準字音，也可以用字典識字。困難處多讀幾遍，開始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語小朋友們會認了，說明你們識字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當生讀到“拎著”時，師：能做個動作嗎？當生讀到“晃蕩”時，師：誰能用動作表示？甸字單獨念四聲，甸，但如果是兩個疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語讀得這么響亮，準確，相信你們把課文也讀得一樣準確，流利。不過請你邊讀邊勾畫出媽媽表楊兒子的話。找出來了就把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來。
3、課件出示：第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 我請一個孩子來讀讀，（請到以后說：請大家聽聽，看他把自己當作了媽媽沒有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點嗎？指名讀，生讀，
有誰敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 誰愿來讀呢？指名讀。
大家聽聽這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評價。
你能幫他改善一下嗎？
你說得這么好，能自己范讀給大家聽聽嗎？
5、大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
7、出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 8、這個孩子沒什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個媽媽的三個兒，你們認識了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說只看到了一個兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻€兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！保R讀。聽出來了，你們把問號和一個兒子讀得特別好，再讓我聽一次。
11、邊板書“一個兒子”，邊說:我真不明白，明明是三個兒子?。槭裁粗豢吹搅艘粋€兒子？請你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會學(xué)習(xí)，一邊讀書，一邊用筆勾勾畫畫的。
三個兒子教案篇十七
今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會讓我們從中得到一點啟示。
板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）
（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗自由述說。由反思進入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟、思考的空間和機會）
老師范讀課文，學(xué)生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。
學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。
（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）
說說認識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）
既聰明又有力氣 嗓子 拎著水桶 晃蕩 沉甸甸
（選擇個別重點字進行指導(dǎo)）
開火車認讀生字詞，鞏固識字成果
（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 讀準字音——分辨字形——鞏固識記的認識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機會）
再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）
（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級開始培養(yǎng)）
學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）
2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?BR> 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 指導(dǎo)三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調(diào)高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調(diào)平穩(wěn)。
（結(jié)合學(xué)生的生活體驗，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會課文內(nèi)容）
師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。
學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。
指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。
（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動探究的愿望）
借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。
（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進行語言訓(xùn)練，討論課文的中心問題，循序漸進，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了課文地重點問題，一箭雙雕）
學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。
老師小結(jié)，點明課文內(nèi)涵。
布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄趺聪?？回去后和爸爸媽媽一起討論?BR> 指明分段朗讀課文。
回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?BR> （出示要求會認的生字詞卡片）開火車認讀。
指導(dǎo)把字寫正確，重點指導(dǎo)易錯字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點不要漏寫。
指導(dǎo)把字寫美觀，學(xué)生認真觀察范字，老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫
三個兒子教案篇十八
1. 懂得兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔生活重任的道理。
2. 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語句中體會作者表達的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
重點難點
理解老爺爺為什么說只看見一個兒子的含義。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課認識了《三個兒子》這一課的生字和詞語?，F(xiàn)在我來考考大家。看你們還認不認識它們。
出示詞語卡片（指名認讀，齊讀）
二、理解課文
過渡：三個媽媽在井邊打水時都在評價自己的兒子。當三個兒子同時出現(xiàn)在眼前時，老爺爺卻說他只看見了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個兒子》。
1. 學(xué)習(xí)課文第二至六自然段
在井邊打水時，三個媽媽分別是怎樣評價自己的兒子的？請聽老師朗讀，邊聽邊做記號。（指名回答）
投影出示：我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
問：a. 這個兒子的優(yōu)點是什么？
b. 誰也比不過他這說明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
c. 既聰明又有力氣，瞧，媽媽在夸獎自己的兒子呢。請你也用既又＂說句話吧。
投影出示：我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
問：a. 這個兒子有什么特長？
b. 好聽極了說明了什么？
（1）指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
（2）指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
（3）指名分角色朗讀三位媽媽的話。
（4）齊讀三位媽媽的話。
2. 學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段
過渡：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦?。S機出示相關(guān)段落）
（1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
（3）喜歡這一段的同學(xué)一起讀。
當三個兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時，他們分別是怎么做的？
（1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
（2）指名讀，隨機出示句子。
（3）播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話。
（4）聯(lián)系生活場景照樣子說一句話。
3. 學(xué)習(xí)課文最后兩個自然段。
投影出示：媽媽：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣?。?BR> 老爺爺：三個兒子，不對吧，我可只看見一個兒子。
（１）教師示范讀
（２）分四人小組討論：明明三個兒子同時出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子？
（３）指名回答（因為老爺爺只看見一個兒子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說只看見了一個兒子）
（４）指名分角色朗讀老爺爺和媽媽的話。
三小組分角色有感情地朗讀課文并簡評。
四、總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說點什么？
（孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個孝順父母，尊敬長輩，關(guān)心他人的人。）
五、實踐活動：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
板書設(shè)計
三個兒子
只看見一個兒子
三個兒子教案篇十九
讓學(xué)生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我追求的教學(xué)境界。
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
1、提高學(xué)生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
3、通過本課學(xué)習(xí)讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝順父母。
識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
小黑板，投影儀，投影片，風(fēng)車轉(zhuǎn)盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺說的話：“三個兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 3、設(shè)疑：明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，并想辦法認識它）——給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會讀
嗓子晃蕩胳膊停下
拎著水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個別展示讀（我能行）
3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例abb式詞語。
4）單個生字認讀，設(shè)計大風(fēng)車游戲。
3、指導(dǎo)寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
1、課中操，（進入情境，創(chuàng)設(shè)氛圍，引出重點句）
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
1、分層朗讀
1）指導(dǎo)學(xué)生試讀，交流情感。你感受到什么？
2）談自己的媽媽。（說說是怎么累怎么辛苦）——體會真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、升華情感
1）默讀課文找出媽媽夸兒子的話。
1、一個媽媽說：“我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?BR> 2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
2）兒子在媽媽的心目中是怎么樣的？
3）指導(dǎo)理解第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?BR> 4）小結(jié)：媽媽心目中的兒子：聰明能干（板書）
5）領(lǐng)悟升華
“聰”指導(dǎo)看字形。聽師范讀拎水的句子，
a、讓學(xué)生用耳聽，你仿佛聽到什么？（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
b、讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
c、讓學(xué)生用心體會用口說說，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）——全體深情朗讀——表演讀
3）如果你看到了會怎么做？你會說些什么？（聯(lián)系實際發(fā)散、創(chuàng)造）
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據(jù)學(xué)生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺?shù)脑挘骸叭齻€兒子？”老爺爺說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?BR> 4、理解老爺爺?shù)囊馑肌?BR> 1、優(yōu)化板書，回歸整體。
2、總結(jié)全文，升華情感。
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
（二）、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？（指名說）
你還能加上你媽媽的表情、動作，來說說嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個媽媽也在夸獎自己的孩子呢，
1、三個媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請你找出夸獎孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語氣來。
交流：你們都找到了哪幾句話呀？說一說。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？會是怎么樣的語氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個媽媽的話。（指名幾生讀）
生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？
你能不能說得再自豪（驕傲）一點？
4、課件出示（另一個媽媽的話）：另一個媽媽是怎么樣說自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽聽，他這個媽媽讀得怎么樣？有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來？
交流讀，評價，提高。
6、三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？
7、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友再去讀課文，用筆找出三個兒子的做法。（自由朗讀）
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么/想說什么？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個媽媽和老爺爺還會說什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一起表演）
11、展示表演的結(jié)果：請兩組小朋友來表演對話，隨機點撥升華主題。
（四）、小結(jié)：讀讀、議議
三個兒子教案篇二十
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。
理解為什么老爺爺說只看見了一個兒子。
教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會邊讀邊想，圍繞重點討論學(xué)習(xí)。
第一課時：
（一）提示課題，質(zhì)疑激趣。
1、板書課題：《三個兒子》。
2、看到課題，你想了解什么？
3、課文講了什么，我們一起看課文。
（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準字音。
2、指名分自然段讀課文，教師正音。
3、交流討論，識記字形。
（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。
1、默讀課文，將你不理解的地方標出來。
2、小組合作討論。
第二課時：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容。
1、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。
（1）前兩個媽媽對自己的兒子怎樣看待？
（2）應(yīng)怎樣讀？
（3）第三個媽媽為什么不夸自己的兒子？
（4）用你的話理解第三個媽媽的話。
2、三個兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？
（1）找出有關(guān)句子讀一讀。
（2）讀到這你想到什么？你認為三個兒子應(yīng)該怎樣做？
3、教師范讀最后兩個自然段。
思考老爺爺?shù)脑挘簽槭裁凑f他只看到了一個兒子？
（三）總結(jié)。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說學(xué)了這篇課文，你認為怎樣做才是媽媽的好兒子（女兒）？
第三課時：
（一）分角色朗讀課文。
小組練讀，分角色演一演。
（二）指導(dǎo)寫字。
1、教師重點指導(dǎo)易錯字。
2、學(xué)生練習(xí)。
（三）完成課后“讀讀說說”。
（四）課外實踐。
1、將這個故事講給家人聽。
2、建議：每天為父母做一件事。
（五）作業(yè)。
本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標點的運用。
三個兒子教案篇二十一
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
目標二
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）、出示學(xué)習(xí)目標，指生讀：
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。
1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母