九年級數(shù)學(xué)上教案(匯總16篇)

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    教案是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)和指導(dǎo)。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問題。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望對大家編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量和效果是教師教學(xué)的重要衡量標準,希望大家在教學(xué)實踐中能夠不斷完善和提高教案的設(shè)計與編寫,為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。希望大家一起來學(xué)習(xí)和分享教案設(shè)計的經(jīng)驗和思路,共同提升教學(xué)水平。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇一
    一、教材分析:
    1、教材所處的地位:此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了應(yīng)用一元一次方程與二元一次方程組來解決實際問題。本節(jié)仍是進一步討論如何建立和利用一元二次方程模型來解決實際問題,只是在問題中數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜程度上又有了新的發(fā)展。
    2、教學(xué)目標要求:
    (2)能根據(jù)具體問題的實際意義,檢驗結(jié)果是否合理;。
    (4)通過用一元二次方程解決身邊的問題,體會數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,了解數(shù)學(xué)對促進社會進步和發(fā)展人類理性精神的作用。
    3、教學(xué)重點和難點:
    重點:列一元二次方程解與面積有關(guān)問題的應(yīng)用題。
    難點:發(fā)現(xiàn)問題中的等量關(guān)系。
    二.教法、學(xué)法分析:
    1、本節(jié)課的設(shè)計中除了探究3教師參與多一些外,其余時間都堅持以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)過程中,教師只注重點、引、激、評,注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生,讓學(xué)生去親身體驗知識的產(chǎn)生過程,拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時,注意加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),鼓勵培養(yǎng)學(xué)生們大膽猜想,小心求證的科學(xué)研究的思想。
    2、本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在,是如何尋求、抓準問題中的數(shù)量關(guān)系,從而準確列出方程來解答。因此課堂上從審題,找到等量關(guān)系,列方程等一系列活動都由生生交流,兵教兵從而達到發(fā)展學(xué)生思維能力和自學(xué)能力的目的,發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神。
    三.教學(xué)流程分析:
    本節(jié)課是新授課,根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),整個課堂教學(xué)流程大致可分為:
    活動1復(fù)習(xí)回顧解決課前參與。
    活動2封面設(shè)計問題的探究。
    活動3草坪規(guī)劃問題的延伸。
    活動4課堂回眸。
    這一流程體現(xiàn)了知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程,讓學(xué)生體會到觀察、猜想、歸納、驗證的思想和數(shù)形結(jié)合的思想。
    活動1復(fù)習(xí)回顧解決課前參與。
    由學(xué)生展示課前參與題目,集體訂正。目的在于回顧常用幾何圖形的面積公式,并且引出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容——面積問題。
    活動2封面設(shè)計問題的探究。
    通過學(xué)生自己獨立審題,找尋等量關(guān)系,教師引導(dǎo)學(xué)生對“正中央矩形與封面長寬比例相同”題意的理解,使學(xué)生明白中央矩形長寬比為9:7,從而進一步突破難點:上下邊襯與左右邊襯比也為9:7,為學(xué)生設(shè)未知數(shù)提供幫助。之后由學(xué)生分組完成方程的列法,以及取法。講解中注重簡便設(shè)法及解法的指導(dǎo)與評價。
    活動3草坪規(guī)劃問題的延伸。
    放手給學(xué)生處理,以學(xué)生合作完成為主。突出利用平移變換為主的解決方式。多由學(xué)生分析不同的處理方法。
    活動4課堂回眸。
    本課小結(jié)從內(nèi)容、應(yīng)用、數(shù)學(xué)思想方法,獲取知識的途徑等幾個方面展開,既有知識的總結(jié),又有方法的提煉,這樣對于學(xué)生學(xué)知識,用知識是有很大的促進的。方法以學(xué)生暢談收獲為主。
    作業(yè)布置。
    共3個題目,前兩個為必做題,全員均作;最后一個選作題,可供學(xué)有余力學(xué)生能力提升用。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇二
    【知識目標】。
    1、古代埃及與金字塔。
    2、古代巴比倫與漢謨拉比法典。
    3、古代印度與種姓制度。
    【能力目標】。
    1、能夠通過對金字塔建筑歷史的思考與探索,從而形成獨立思考,得出結(jié)論的能力。
    2、能夠通過對漢謨拉比法典內(nèi)容的分析,提高辯證看問題和全面評價歷史事件的能力、
    【情感目標】。
    通過對亞非文明的了解,認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步,從而樹立正確的國際意識。
    【教學(xué)重點】。
    1、金字塔的建造。
    2、漢謨拉比法典。
    3、印度的種姓制度。
    【教學(xué)難點】。
    1、古代文明為何產(chǎn)生在大河流域?
    2、對印度種姓制度的認識。
    【教法設(shè)計】。
    1、導(dǎo)入:
    利用導(dǎo)言中獅身人面像的故事,讓學(xué)生領(lǐng)略亞非地區(qū)大河流域燦爛而神奇的文明,并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由此導(dǎo)入新課。
    2、“金字塔的國度”:
    在學(xué)生發(fā)言(講解“我所了解到的金字塔”)的基礎(chǔ)上作最后總結(jié):
    (1)埃及是“尼羅河的饋贈”,這是古希臘歷史學(xué)家希羅多德的話。
    (2)金字塔的建筑,從古到今都給人留下了許多不解之謎,體現(xiàn)古代埃及創(chuàng)造了高度的`文明。
    3、“新月沃地孕育的古國”:
    提問“兩河流域的自然條件和尼羅河流域相比,有什么共同點?”由此使學(xué)生認識大河流域人類文明產(chǎn)生長的共同規(guī)律。
    4、“古代印度的種姓制度”:
    向?qū)W生強調(diào)印度河流域是古代印度文明的發(fā)祥地。關(guān)于種姓制度,指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文內(nèi)容及相關(guān)材料,最大限度地從課文中獲取有關(guān)種姓制度的知識信息。
    5、最后,利用教材上的亞非文明地圖,對全課進行總結(jié)。
    【學(xué)法指導(dǎo)】。
    1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,學(xué)會從課本中獲取信息,解決問題的方式、方法。
    2、本節(jié)課有較強的地理概念,建議教師充分利用地圖和相關(guān)地理知識,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維視角,多角度看問題的能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生參加課堂討論,鼓勵獨立思想和發(fā)表不同見解,培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的習(xí)慣。
    【板書設(shè)計】。
    古代埃及(金字塔是奴隸主階級殘酷剝削奴隸的歷史見證)。
    古代巴比倫(漢謨拉比法典公開維護奴隸主階級利益,現(xiàn)存世界上第一部成文法典)。
    古代印度(種姓制度嚴格維護了奴隸主階級利益)。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇三
    教學(xué)目標:
    1.培養(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言,理解人物思想感情的能力。
    2.學(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
    教學(xué)重點:
    1.掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。
    2.通過對人物身世命運的分析,解讀作品的思想感情。把握意境。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、板書課題,作者,簡介作者與作品提示。
    白居易,字樂天,號香山居士,是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實主義詩人。他積極提倡新樂府運動,主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作?!狈磳Α俺帮L月,弄花草”,作品有著深刻的現(xiàn)實意義。《琵琶行》是一首七言長篇敘事詩,繼承了漢樂府敘事詩的傳統(tǒng),是初唐以來七言歌行的代表作,帶有很強的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合,白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人,可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰,在詩人生前,就被廣為傳誦,所謂“童子解吟《長恨曲》,胡兒歌唱《琵琶行》?!睍r至今日,千百年過去了,但仍然感人肺腑。
    二、教師引導(dǎo)學(xué)生對詩的內(nèi)容作整體把握。
    三、串講小序,講前布置兩個思考題要求學(xué)生邊聽邊思考,串講后提問。
    1.小序有什么作用?
    明確:交代了時間、地點、人物和故事概況,概述歌女的悲涼身世,說明了寫作的背景動因,并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。
    2.小序已經(jīng)簡明清楚地敘述了琵琶女的故事和自己的感受,為什么還要寫成一首詩呢?
    明確:寫成了詩,人物和故事更加形象感人,更好地抒情達意,給人以更深的感情共鳴。
    四、分析第一段“潯陽江邊聞琵琶”。
    1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
    敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境,秋夜江邊,楓葉、荻花,色調(diào)暗淡,“瑟瑟”二字點情,景物成了溢滿悲涼情感的意象,疊加在一起,令人頓覺秋涼襲來,渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。
    2.“別時茫茫江浸月”。
    敘述別時的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒,仿佛作者的心情融化其中,與自然景物有了感應(yīng)。情景交融,自然地點染出哀傷之別,同時為水上琵琶聲的出現(xiàn)準備好氛圍。
    板書。
    “潯陽江邊聞琵琶”。
    秋瑟瑟忘歸。
    無管弦悲涼,奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
    慘將別不發(fā)。
    五、第二段是“江心聆聽琵琶曲”。我們知道,音樂是一種抽象的藝術(shù),我們平常只是聽,要描寫它十分困難,然而白居易對琵琶音樂的描寫卻非常成功,歷來為人們所稱道。
    1.要求學(xué)生齊讀第二段,體會作者高超的音樂描寫方法。
    2.要求學(xué)生找出比喻音樂的句子,并指明形容了什么樣的樂聲。(下一個定語,表狀態(tài))。
    板書:
    比喻句音樂。
    大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
    小弦切切如私語幽細。
    大珠小珠落玉盤清脆圓潤。
    間關(guān)鶯語花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
    幽咽泉流冰下難低沉入微。
    銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
    鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
    四弦一聲如裂帛戛然而止。
    3.朗讀這些句子,師生總結(jié)運用比喻寫音樂的藝術(shù)效果。
    一連串精妙的比喻,寫出音樂的變化,用這些具體的現(xiàn)實生活中聽到過的聲音和形象比擬描繪樂聲,把抽象無形的音樂刻劃成有形可感的實體。讀者不僅仿佛聽到了那或輕或重,或快或慢,或高亢激揚,或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂音,而且仔細欣賞起來,還可以聽出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別,熱鬧而不紊亂,復(fù)雜而有層次。聽了這一系列巧妙的比喻,就像聽完一支完整的樂曲:先從輕徐悠長開始,仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會,像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細甚至聽不見,宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲,猶如急雷破山,崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂聲中還能體會出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無限事”,從而出色地完成了對主題的表達。
    4.要學(xué)生找出通過寫演奏者動作神態(tài)描寫音樂的詞句,體會這樣寫的好處。
    明確:“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動作?!暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)?!皵n”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫”是彈奏時的指法,如此細膩地描寫動作神態(tài),交代了音樂的層次,從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會音樂,也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂修養(yǎng)。
    六、小結(jié)本課內(nèi)容。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇四
    一、基本情況:
    本學(xué)期我擔任九年級159班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生48人,我深感教育教學(xué)的壓力很大,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必精耕細作。使用的教材是新課程標準實驗教材《湘教版數(shù)學(xué)九年級上冊》,如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新意識、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須巧做安排。為此,特制定本計劃。
    二、指導(dǎo)思想:
    以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
    三、教學(xué)內(nèi)容:
    本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章一元二次方程,第二章命題定理與證明,第三章解直角三角形,第四章相似形,第五章概率的計算。
    四、教學(xué)目的:
    教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    知識技能目標:掌握一元二次方程的有關(guān)概念;會解一元二次方程;能建立一元二次方程的模型解決實際問題;理解命題、定理、證明等概念;能正確寫出證明;掌握銳角三角函數(shù)的性質(zhì);理解直角三角形的性質(zhì);能運用三角函數(shù)及勾股定理解直角三角形;掌握相似三角形的概念、性質(zhì)及判定方法;掌握概率的計算方法;理解概率在生活中的應(yīng)用。
    過程方法目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力,提高知識綜合應(yīng)用能力。
    態(tài)度情感目標:進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。
    一步掌握綜合法的證明方法,能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理,并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在解直角三角形和相似圖形這兩章時,通過具體活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步增強學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在教學(xué)概率的計算時讓學(xué)生進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
    在教學(xué)一元二次方程這一章時,讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法,并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力,體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
    五、教學(xué)重點、難點。
    2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。《解直角三角形》的重點是通過學(xué)習(xí)和實踐活動探索銳角三角函數(shù),在直角三角形中根據(jù)已知的邊與角求出未知的邊與角。難點是運用直角三角形的有關(guān)知識解決實際問題?!断嗨茍D形》的重點是相似三角形的性質(zhì)與判定。難點是綜合運用三角形、四邊形等知識進行推理論證,正確寫出證明?!陡怕实挠嬎恪返闹攸c是通過實驗活動,理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系,體會概率是描述隨機現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型,體會頻率的穩(wěn)定性,掌握概率的計算方法。難點是注重素材的真實性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性,理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率,必須借助于大量重復(fù)試驗,從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。
    六、教學(xué)措施:
    1、認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據(jù)新課程標準及教材適度安排教學(xué)內(nèi)容,認真上課,批改作業(yè),認真輔導(dǎo),認真制作測試試卷。
    2、激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂。
    4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
    5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補智力上的不足。
    6、教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力,重視實習(xí)作業(yè)。指導(dǎo)成立課外興趣小組,開展豐富多彩的課外活動,帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。
    7、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問照顧好各個層次的學(xué)生,使他們都得到發(fā)展。
    8、把輔優(yōu)補潛工作落到實處,進行個別輔導(dǎo)。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇五
    2010。
    教學(xué)計劃。
    一、指導(dǎo)思想。
    以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過本期的教學(xué),提供進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維級力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生手數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
    二、教學(xué)內(nèi)容。
    本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋轉(zhuǎn)》,第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章,幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊第二十七章內(nèi)容。
    三、教學(xué)目標。
    知識技能目標:掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算;會解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì);掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應(yīng)用。過程方法目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力,提高知識綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標:進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。
    四、教學(xué)措拖。
    1、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。
    2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。
    3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
    4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手、通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。
    五、課時安排。
    全學(xué)期約為22周,安排如下:
    08.28~09.10:二次根式。
    09.11~09.30:一元二次方程。
    10.01~10.26:旋轉(zhuǎn)。
    10.27~11.27:圓。
    11.28~12.01:概率初步。
    12.02~12.30:第二十六章。
    12.03~01.25:第二十七章。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇六
    數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不比新課,講的都是已經(jīng)學(xué)過的東西,我想許多老師都和我有相同的體會,那就是復(fù)習(xí)課比新課難上。
    你對學(xué)生的了解更有助于你的教學(xué),特別是在初三總復(fù)習(xí)間斷,及時了解每個學(xué)生的復(fù)習(xí)情況有助于你更好的制定復(fù)習(xí)計劃和備下一堂課,也有利于你更好的改進教學(xué)方法。
    做到教師入題海,學(xué)生出題海。教師應(yīng)多做題、多研究近幾年的中考試題,并根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,從眾多復(fù)習(xí)資料中,選擇適合本班學(xué)生的最佳練習(xí),也可通過對題目的重組。
    讓每一節(jié)課都給學(xué)生留有時間,讓他們有獨立思考、合作探究交流的過程,最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,達到最佳的復(fù)習(xí)效果。
    興趣是學(xué)習(xí)最好的動力,在上復(fù)習(xí)課時尤為重要。因此,我們在授課的過程中,在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時,也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)效果,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功的快感。這樣他們才會更有興趣的學(xué)習(xí)下去。
    1、質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),激活學(xué)生的主體意識,必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。教師要創(chuàng)造和諧融合的課堂氣氛,允許學(xué)生隨時“插嘴”、提問、爭辯,甚至提出與教師不同的看法。
    2、二次函數(shù)是初中階段繼一次函數(shù)、反比例函數(shù)之后,學(xué)生要學(xué)習(xí)的最后一類重要的代數(shù)函數(shù),它也是描述現(xiàn)實世界變量之間關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型。
    3、生有疑而問、質(zhì)疑問難,是用心思考、自主學(xué)習(xí)、主動探究的可貴表現(xiàn),理應(yīng)得到老師的熱情鼓勵和贊揚?,F(xiàn)在對學(xué)生的隨時“插嘴”,提出的各種疑難問題,應(yīng)抱歡迎、鼓勵的態(tài)度給與肯定,并做出正確的解釋。
    4、初中階段主要研究二次函數(shù)的概念、圖像和性質(zhì),用二次函數(shù)的觀點審視一元二次方程,用二次函數(shù)的相關(guān)知識分析和解決簡單的實際問題。
    1、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄、教學(xué)敘事的區(qū)別:是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路,是對準備實施的教育措施的簡要說明,反映的是教學(xué)預(yù)期;而教學(xué)案例則是對已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述,反映的是教學(xué)結(jié)果。
    2、教學(xué)案例與教學(xué)實錄:它們同樣是對教育教學(xué)情境的描述,但教學(xué)實錄是有聞必錄(事實判斷),而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容,并且必須有作者的反思(價值判斷)。
    4、教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標出發(fā),有意識地選擇有關(guān)信息,必須事先進行實地作業(yè),因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇七
    為了更好地開展教學(xué)工作,現(xiàn)對上期教學(xué)工作進行反思,工作中的有成功的地方,也有不足的地方,主要體現(xiàn)在以下幾方面:
    在教學(xué)中,多數(shù)情況下,我經(jīng)常采用提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考,但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間,甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問學(xué)生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解,當然更談不上靈活運用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境,通過教師的引,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去歸納,效果更好。
    例如:在學(xué)習(xí)四邊形時,我設(shè)置了這樣一個情境:由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形?看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與,認真看書總結(jié)。教師把一個一個的題目寫成小紙條,以抽簽的形式搞一次競賽,教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,怎樣一步過渡到菱形?”“已知四邊形是菱形,怎樣過渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形,怎樣過渡到矩形?”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上,作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記?。骸皩蔷€互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個結(jié)論:在判定四邊形性質(zhì)時,應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上,看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形,就不符合。此時就應(yīng)看其是否符合“加角”這個已知條件,例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。顯然,這種上課方法的取得的教學(xué)效果遠比機械的師講生背效果好得多。
    我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,不愿打亂即定的教學(xué)程序,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法,結(jié)合實際情況,變換教學(xué)方法,讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐與比較,我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小,不值得優(yōu)等生去思考,學(xué)生的思維活躍不起來;坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深入進行而流于形式。因此,學(xué)生的思維是循序漸進的,要設(shè)置何時的坡度,既讓優(yōu)等生吃的飽,還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實踐,同時精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏,盡量讓差生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,這樣學(xué)生的思維逐漸活躍,成績逐步提高。人們的生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識來源于生活。最讓我頭痛的是學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,我也和其他教師探討過這個問題,但他們的意見都一樣,學(xué)生你不讓抄作業(yè),他們怎么來交作業(yè)呢?我爭取多下班級少坐辦公室,鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問,多表揚少批評。堅持到底。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇八
    本學(xué)期快要結(jié)束了,作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責任之重。
    目前,對于九年級這個重要的學(xué)習(xí)階段,如何進行有效的教學(xué)?才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進步,顯得尤為重要。
    在教學(xué)中,多數(shù)情況下,我比較擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考,但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間,甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問學(xué)生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過的題一點印象也沒有。對于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解,當然更談不上靈活運用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個合適的情境,通過教師的引,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去歸納,效果更好。
    例如:在學(xué)習(xí)四邊形時,我設(shè)置了這樣一個情境:由一個特殊四邊形怎樣逐步過渡到另一個特殊四邊形?看誰想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與,認真看書總結(jié)。教師把一個一個的題目寫成小紙條,以抽簽的形式搞一次競賽,教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,怎樣一步過渡到菱形?”“已知四邊形是菱形,怎樣過渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形,怎樣過渡到矩形?”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上,作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記?。骸皩蔷€互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對角線相等的菱形是正方形”、“有一個角是直角的菱形是正方形”、“對角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個結(jié)論:在判定四邊形性質(zhì)時,應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上,看是否符合“加邊”這個已知條件。比如平行四邊形開拓轉(zhuǎn)化成矩形,就不符合。此時就應(yīng)看其是否符合“加角”這個已知條件,例如“對角線相等的平行四邊形是矩形”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。顯然,這種上課方法的取得的教學(xué)效果遠比機械的師講生背效果好得多。
    我在備課的時候?qū)栴}已備選了一個或幾個解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實際時,不愿打亂即定的教學(xué)程序,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法,結(jié)合實際情況,變換教學(xué)方法,讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的實踐與比較,我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。
    問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小,不值得優(yōu)等生去思考,學(xué)生的思維活躍不起來;坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動不能深入進行而流于形式。因此,學(xué)生的思維是循序漸進的,要設(shè)置何時的坡度,既讓優(yōu)等生吃的飽,還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實踐,同時精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏,盡量讓差生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時間,這樣學(xué)生的思維逐漸活躍,成績逐步提高。人們的生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識來源于生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要化難為易、化深奧為通俗,使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué),為未來的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教,就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花,我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識,就會富有創(chuàng)新能力,我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀所需要的創(chuàng)新人才。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇九
    教師展示教科書本章的章前圖,請同學(xué)們閱讀章前問題,并回答:
    問題1.這個方程屬于我們學(xué)過的某一類方程嗎?
    師生活動:學(xué)生整理已經(jīng)學(xué)過的方程類型,復(fù)習(xí)方程的概念,元與次的概念,觀察新方程,分析此方程的元與次,嘗試為新方程命名。
    【設(shè)計意圖】使學(xué)生認識到一元二次方程是刻畫某些實際問題的模型,體會學(xué)習(xí)的必要性,在學(xué)生已有的知識的體系中合理的構(gòu)建一元二次方程這一新知識。
    問題2.這樣的方程在其他實際問題中是否還存在呢?你能再想出一個例子嗎?
    師生活動:學(xué)生思考二次項產(chǎn)生的原因,從熟悉的實際背景中,很有可能從矩形的面積出發(fā),設(shè)計情境。
    【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從“接受式”的學(xué)習(xí)方式中走出來,走向?qū)σ辉畏匠坍a(chǎn)生的根源的探求,在編制情境的過程中,他們將加深對一元二次方程概念的理解。部分學(xué)生能夠獨立解決問題,自己[]編制情境并列出方程,部分學(xué)生可以根據(jù)同學(xué)給出的情境去列方程,或者閱讀課本上的實際問題。
    給出課本問題1、問題2的兩個實際問題,設(shè)未知數(shù),建立方程。
    教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下幾個問題:
    全部比賽共有______場。
    若設(shè)應(yīng)邀請。
    個隊參賽,則每個隊要與其他____個隊各賽一場,全部比賽共有___場。
    由此,我們可以列出方程______________,化簡得________________.
    問題3.這些方程是幾元幾次方程?
    師生活動:學(xué)生將實際問題中的語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的符號語言,體會運算關(guān)系,尋找等量關(guān)系,學(xué)習(xí)建模。將列得的方程化簡整理,判斷出方程的次數(shù)。
    【設(shè)計意圖】在建模的過程中不僅加強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,而且對二次項產(chǎn)生的根源將更加明晰,加深對一元二次方程的理解。讓學(xué)生回答方程的元與次,一是讓他們體會統(tǒng)一成一般形式的必要性,為概念的形成做鋪墊,分解教學(xué)的難點;二是讓他們明確教學(xué)的主線,從被動學(xué)習(xí)走向主動學(xué)習(xí)。
    問題4.這些方程是什么方程?
    師生活動:觀察本課得出的一些方程,思考它們的共性,同學(xué)們嘗試給出一元二次方程的定義,并且概括出一元二次方程的一般形式。
    1、一元二次方程的概念:
    等號兩邊都是整式,只含有一個未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2(二次)的方程叫做一元二次方程。
    2、一元二次方程的一般形式是。
    其中。
    是二次項,a是二次項系數(shù);
    是一次項,b是一次項系數(shù);c是常數(shù)項。?
    【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己給出定義就是對過去所學(xué)一元一次方程的定義的類比和對比,概括一般形式是對一元二次方程另一個角度的理解,是對數(shù)學(xué)符號語言的應(yīng)用能力的提升。
    問題.請你說出一個一元二次方程,和一個不是一元二次方程的方程。
    【設(shè)計意圖】學(xué)生自己舉例,應(yīng)用概念,從正反兩個方向強化了對概念的理解,在追問的過程中,幫助學(xué)生將已有的方程梳理成比較清晰的知識體系,如下:
    開發(fā)學(xué)生認識的資源,激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同形式去深入理解同一概念,讓不同的學(xué)生在此過程中獲得不同的收獲,實現(xiàn)分層教學(xué)分層指導(dǎo)的效果。
    教科書第4頁:練習(xí)。
    【設(shè)計意圖】鞏固性練習(xí),同時檢驗一元二次方程概念的掌握情況。
    請學(xué)生總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,通過對比之前所學(xué)其它方程,談對一元二次方程概念的認識,反思學(xué)習(xí)過程中的典型錯誤。
    :教科書習(xí)題21.1。
    復(fù)習(xí)鞏固:第1,2,3題。
    3、將關(guān)于。
    的一元二次方程。
    化為一般形式,并指出二次項系數(shù)。
    【設(shè)計意圖】考查化簡方程的能力,及對一元二次方程一般式的掌握情況。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十
    本單元選取一些表現(xiàn)思想風采的文章。四位先哲把我們引向更為廣闊、深邃的認為世界和繽紛的語言王國。有文化巨人梁啟超對人生與事業(yè)的宣講,有文壇泰斗雨果對另一位大師伏爾泰的禮贊,有著名學(xué)者傅雷與音樂家兒子的藝術(shù)交流,還有著名教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。這些課文或洋溢著豐富的激情,或蘊含著深刻的哲理。細細品讀,將使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。
    1、了解一些文化歷史、文學(xué)常識;體會口語和書面語的差異;訓(xùn)練概括要點的'能力,揣摩含義深刻的語句的能力;練習(xí)寫演講稿、書信;學(xué)習(xí)并掌握議論文的相關(guān)知識。
    2、能自主閱讀,整體感知,養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣;進一步養(yǎng)成感情朗讀的習(xí)慣,學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會文章和語句含義的方法。
    3、借助文本,試著去思考事業(yè)、人生、真理、自由、愛情、藝術(shù)等問題,從而豐富我們的內(nèi)心世界,形成正確的人生觀和價值觀。在綜合性學(xué)習(xí)中,促進學(xué)生勇敢嘗試,在活動中促進學(xué)生樂觀、寬容、合作等良好品質(zhì)。
    1、什么是議論文,有何特點(可參看書本第115頁、122頁)
    議論文是以議論為主要表達方式,通過擺事實.講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情,也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等。總之,議論文是以理服人,記敘文是以情感人,說明文是以知授人。
    議論文亦稱說理文、論說文,就是講道理、論是非。作者通過事實 材料和邏輯推理來闡明自己的觀點,表明贊成什么或反對什么。一段 完整的論文必須含有論點、論據(jù)和論證三個要素。論點是作者對議論 的問題所持的看法或主張。有的議論文只有一個論點,叫中心論點; 有的議論文除中心論點外,還有幾個從屬的分論點。論據(jù)是作者用來 證明論點的理由和根據(jù)。它可以是事例,也可以是理論,也可以是數(shù)據(jù)。論證是用論據(jù)證明論點的推理過程和方法。論點必須正確、鮮明;論據(jù)必須確鑿、典型、恰當,有說服力,必須與論點之間有本質(zhì)的、 必然的聯(lián)系。
    2、議論文類別:
    雜文,文藝性議論文,多辛辣犀利不留情面的論時事。如《中國人失掉自信力了嗎》
    隨感,多以深刻、凝練、形象的闡釋和感發(fā)連綴而成,一般不展開詳細論證。如《談讀書》
    情境型議論文,如演講稿、頒獎辭、悼詞等
    3、語體分類
    語體:人們根據(jù)不同的交際領(lǐng)域、交際目的、交際方式,使用不同的語言材料所形成的不同特點的語言體系。大體分口頭語書面語。
    4、演講知識
    演講是以口語表達的方式面對聽眾,就某一問題發(fā)表自己觀點,闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段,而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段,同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
    邵守義關(guān)于演講的介紹,他認為演講如果只有講沒有演,只作用于聽眾的聽覺器官而不作用于聽眾的視覺器官,就會缺少動人的主體形象和表演活動;如果只有演而沒有講,只作用于聽眾的器官而不作用于聽眾的聽覺器官。他認為演講的特征是演講作為人類一種社會實踐活動,它必須具備以下四個條件:演講者、聽眾、溝通二者的媒介以及時間、環(huán)境。離開其中任何一個條件都構(gòu)成不了演講。演講的傳達手段包括:有聲語言、態(tài)勢語言和主體形象。態(tài)勢語言指演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情,主體形象指演講者的體形、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等。
    1、從文題入手,迅速把握議論文結(jié)構(gòu)。
    2、有感情的朗讀,體會文章情感。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十一
    由于本節(jié)圓與圓的位置關(guān)系是新課,這節(jié)課的內(nèi)容與“直線和圓的位置關(guān)系”有密切的聯(lián)系,但這節(jié)課的兩圓位置關(guān)系遠比直線與圓的位置關(guān)系復(fù)雜。因此,我通過實例引入和讓學(xué)生動手操作類比直線與圓的位置關(guān)系,猜測兩圓可能存在的位置關(guān)系,然后經(jīng)過討論,歸納確定兩圓位置關(guān)系的各種情況。在與兩圓位置關(guān)系相應(yīng)的三量的數(shù)量關(guān)系的研究中,鑒于學(xué)生已有直線與圓的位置關(guān)系中兩量(半徑、圓心到直線的距離)的數(shù)量關(guān)系的認知基礎(chǔ),就只運用了類比遷移的方法。這些方法的運用,都是為了充分發(fā)揮學(xué)生在探求新知過程中的主體作用。
    上完這堂課有幾個值得反思的問題:
    2、時間把握。課前復(fù)習(xí)是有必要的,是為了學(xué)生類比舊知識,聯(lián)想新知識,但復(fù)習(xí)舊知識的時間應(yīng)該限定在三分鐘以內(nèi),復(fù)習(xí)時間長會導(dǎo)致鞏固練習(xí)的時間不足和問題展開不夠充分。
    3、限時訓(xùn)練。限時訓(xùn)練的目的是為了讓學(xué)生更有效率地做題,限定時間過長或是過短都不利于學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力,這點還有待研究。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十二
    數(shù)學(xué)教研組由4名教學(xué)教師組成。教研組工作有必須特色,此刻教研教學(xué)工作力度有所加強,并取得了初步成效。新課程教學(xué)已進入更深階段,數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有必須提高。
    學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標準》,更新觀念,確定新課程標準的基本理念,堅定不移地實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐本事為重心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研理念,改善教研方法,優(yōu)化教研模式,進取探索在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。推動以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為重點的素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的實施,推進課堂教學(xué)素質(zhì)化,進一步提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生和諧發(fā)展。
    1、提高教師們的教研意識,初步明白生成活動與預(yù)設(shè)活動的關(guān)系。
    2、增強教師們理論知識學(xué)習(xí)意識,提高自身知識水平,優(yōu)化原有知識結(jié)構(gòu)。
    3、狠抓創(chuàng)新教育,全體數(shù)學(xué)教師要善于用新課程理念來審視和剖析自我的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為,對一些典型課例進行“案例分析”,要養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣,在反思中不斷更新自我的教學(xué)觀念,豐富自我的實踐經(jīng)驗,為后段試驗積累有價值的素材。
    1、有目的有計劃的組織教師們參加理論學(xué)習(xí)。
    2、計劃與隨機相結(jié)合,組織教師們公開教研活動,認真做好活動前的說課、活動中的聽課、活動后的評課工作。
    3、協(xié)助教導(dǎo)處不定時深入課堂檢查“常規(guī)”執(zhí)行情景,定期進行檢查,尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)學(xué)生的情景檢查。
    4、加強教研時間,組織教師們進行日常心得交流。
    5、指導(dǎo)教師們將教育筆記與新課程探索轟動結(jié)合起來寫,并與期末進行成功經(jīng)驗交流。
    1、擬定數(shù)學(xué)教學(xué)計劃
    2、擬定數(shù)學(xué)教研組工作計劃
    3、組織學(xué)習(xí)教育理論
    4、進行團體備課
    5、樊景麗教師的《軸對稱圖形》教研課
    6、進行說課與評課
    7、組織觀看優(yōu)秀教師觀摩課的錄像
    8、組織教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
    9、組織教師進行教學(xué)心得交流
    10、撰寫教研組工作總結(jié)
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十三
    二班有學(xué)生47人,其中男生22人,女生25人,大部分學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)積極性高,個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。
    五班有學(xué)生67人,其中男生32人,女生35人,學(xué)生人數(shù)多,難于教學(xué)和管理。有待進一步探索教育教學(xué)方法。
    1、以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
    2、加強知識內(nèi)容和生活實際的聯(lián)系,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗運用已有的知識經(jīng)驗解決實際問題的快樂。
    3、繼續(xù)強化學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    4、把握新課程的教學(xué)理念,促進學(xué)生發(fā)展適當改進評價學(xué)生的方法。
    本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:長度單位,100以內(nèi)的加減法筆算,初步認識角,表內(nèi)乘法(一),觀察物體,表內(nèi)乘法(二),統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角等。教材的計算教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這兩部分內(nèi)容都是進一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加減法一樣,是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識,是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一,必須達到計算正確、迅速。
    (一)、知識和技能方面:
    1、初步認識長度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
    2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
    3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學(xué)會畫線段、角和直角。
    4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數(shù)想乘。
    5、能辯論從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
    6、初步了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
    7、通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地全面地思考問題的意識。
    8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    10、通過實踐活動,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
    (二)、數(shù)學(xué)思考方面:
    1、在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加強教學(xué)過程的探索性,體現(xiàn)知識的形成過程。
    2、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新精神。
    3、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。
    (三)、解決問題方面:
    1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
    3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗。
    4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
    (四)、情感與態(tài)度方面:
    1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。
    2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
    4、在學(xué)習(xí)伙伴的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,并及時改正。
    5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
    6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法,能夠正確地進行計算。初步掌100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性。
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
    數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學(xué),我有如下打算:
    (一)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
    在本冊的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如,教材通過數(shù)小正方體木塊,10個是一長條,100個是一層,這樣的10層就是一千個,有這樣10個大正方體就是一萬個,體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板,在教室內(nèi)或操場上辨認方向。通過數(shù)學(xué)游戲你問我答,神奇的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減法,通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)認識圖形,通過實驗泡黃豆,填寫和繪制統(tǒng)計圖表等,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。
    動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流。例如,“乘車去機場”,有25人,面包車限坐8人,小汽車限坐3人。可以怎樣派車?你認為怎樣派車合理?先讓學(xué)生自己獨立思考,想出一種方案就可以,在小組交流,用自己喜歡的方式進行表達。如用表格的方式:
    (三)加強估算,鼓勵算法多樣化
    估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本冊教學(xué)中,教師要不失時機培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計技能。例如,估計一筒花生有多少粒,一篇文章有多少字等。在進行萬以內(nèi)加減法計算時,先估計得數(shù)的大致范圍,再進行計算。在學(xué)習(xí)測量時,先估計測量的物體有多長,再實際測量,這樣做,都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計技能。
    由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,探索計算方法時,必然算法是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡算法多樣化。如,計算102+129=?學(xué)生在估計得數(shù)的大致范圍后,在進行實際計算時,有多種方法,都應(yīng)受到鼓勵。教師不要急于評價各種算法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)目的特點,選擇適合自己的方法。在進行驗算時,鼓勵學(xué)生用不同的方法驗算。
    (四)培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力
    在本冊教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如,學(xué)習(xí)“洗衣機”這一節(jié),研究“如果用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,需要幾個月?”學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,也可能有多種做法,只要是合理的,都應(yīng)加以鼓勵和肯定。
    實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中,安排了多個實踐活動,教師要充分利用,精心組織學(xué)生開展生動有趣的活動,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
    (五)保持學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí),孩子幾乎已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣,專心聽講、勤于思考、積極發(fā)言、孩子們已經(jīng)有一定的意識,也在平時的課堂中做得比較好,那么就要在這學(xué)期里將學(xué)生已有的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以保持和優(yōu)化,將這些轉(zhuǎn)化為孩子的內(nèi)需動力。注意傾聽、認真作業(yè)、愛好閱讀這一些需要養(yǎng)成的習(xí)慣,孩子在過去的學(xué)習(xí)生活中沒有形成的,要在平時的課堂中不斷地加以強化,讓孩子意識到重要性,特別是認真作業(yè)這一項,平時作業(yè)中要嚴格以待,讓孩子在每一次作業(yè)中都要意識到我要認真完成。從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,為以后地有效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    內(nèi)容課時
    (一)、長度單位4
    (二)100以內(nèi)的加減法筆算15
    1、兩位數(shù)加兩位數(shù)3
    2、兩位數(shù)減兩位數(shù)5
    3、連加、連減和加減混合4
    (三)初步認識角2
    (四)表內(nèi)乘法(一)10
    1、乘法的初步認識2
    2、2——6的乘法口訣7
    整理和復(fù)習(xí)1
    (五)觀察物體4
    (六)表內(nèi)乘法(二)14
    (七)統(tǒng)計2
    總復(fù)習(xí)6
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十四
    這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:觀察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、圖形的變換、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實踐活動等。其中因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計圖等是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。
    (一)在"數(shù)與代數(shù)"方面,這冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質(zhì)、分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上教學(xué)分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法、減法,結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù),結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。
    (二)在"空間與圖形"方面,這冊教材安排了觀察物體、長方體和正方體、圖形的變換。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,在前面學(xué)習(xí)辨認從不同方向看到的物體的形狀圖的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)看到的形狀圖通過操作還原該物體,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間觀念:探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,掌握長方體、正方體的體積及表面積公式,探索某些實物體積的測量方法;認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
    (三)在"統(tǒng)計與概率"方面,這冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,認識到當數(shù)據(jù)隨著時間的變化而變化時,比較適合用折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù),體會折線統(tǒng)計圖的特點。
    在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材結(jié)合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體等多個單元,教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。
    聯(lián)系上述三個領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排“數(shù)學(xué)廣角”,教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你知道嗎",介紹數(shù)學(xué)背景知識。編排一些思考題,作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。
    本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和已有的生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學(xué)綜合與實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,應(yīng)用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
    1、基礎(chǔ)知識和技能:
    理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分數(shù)的大小,會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù),會進行整數(shù)、小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進行約分和通分。
    掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
    理解分數(shù)加、減法的意義,掌握分數(shù)加、減法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法,會解決有關(guān)分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
    知道體積和容積的意義以及度量單位,會進行單位之間的換算,感受有關(guān)體積和容積單位的實際意義。
    結(jié)合具體情境,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法。
    能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。
    認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
    2、過程與方法
    經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
    3、情感態(tài)度和價值觀
    積極主動參與獲取知識的全過程,讓他們認識到數(shù)學(xué)的價值,生活中離不開數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂學(xué)數(shù)學(xué)。
    形成對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,樹立學(xué)生自尊心和自信心,提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。
    引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當堂、當天的學(xué)習(xí)活動,適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是,并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會,學(xué)以致用,體會數(shù)學(xué)就在身邊,借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
    養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點:
    體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
    教學(xué)難點:
    掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
    本班學(xué)生共有47人,大部分學(xué)生思想認識明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,上進心強。能夠及時完成數(shù)學(xué)作業(yè),但還有個別學(xué)生較為調(diào)皮,始終把學(xué)習(xí)不放在心上,學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳,不能及時完成作業(yè),學(xué)習(xí)自覺性不夠,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定的困難,因此,在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,并加強培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。使這部分學(xué)生盡快成長起來,爭取數(shù)學(xué)成績有大幅度的提升。
    (1)多利用多媒體小平臺,創(chuàng)設(shè)的有利于激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。
    (2)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別是計算能力的培養(yǎng),切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。
    (3)要求學(xué)生能預(yù)習(xí)教材,上課能更好接受新知。
    (4)注重因材施教,進一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí),抓好后百分之二十學(xué)生的學(xué)習(xí)。
    (5)加強課堂練習(xí)時間,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。
    (6)加強單元檢測,及時讓學(xué)生及教師自己反饋教學(xué)情況,以便查漏補缺。
    (7)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使每位學(xué)生的能力有所提高。
    (8)踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認真負責的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風,虛心向同事學(xué)習(xí),同時爭取家長的配合,共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。
    (9)加強自身學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)文化知識水平,積極參與教科研活動,在實踐中探索,在實踐中積累經(jīng)驗。深入鉆研教材,充分利用40分鐘,讓課堂事半功倍。
    (10)關(guān)注學(xué)生非智力因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    總之,在本學(xué)期我將一如既往繼續(xù)著重以培養(yǎng)孩子勤動腦、善思考的目的為準則,爭取孩子們能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)好數(shù)學(xué)。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十五
    教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間交往、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā),提供給學(xué)生充分進行數(shù)學(xué)活動和交流的機會,使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。從某種意義上說,學(xué)生怎樣投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識更重要。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的發(fā)展空間,我在教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在各種活動中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)的需要對教材進行適當?shù)募庸ず吞幚?,從學(xué)生的實際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動,鼓勵每一個學(xué)生動手、動口、動腦,積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。
    在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,首先從公共點的角度認識“圓與圓的位置關(guān)系”,接著在“相離”、“相切”的問題上出現(xiàn)了思維阻力,最后在老師的引導(dǎo)和多媒體動畫中體驗確切的“圓與圓的位置關(guān)系”,讓學(xué)生在活動中充分發(fā)展,暢所欲言,各抒己見,既把握了知識的本質(zhì),學(xué)到了探究方法,又提高了合作、交流的能力。
    九年級數(shù)學(xué)上教案篇十六
    本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期本學(xué)期我擔任初三年級三(5、6)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,是新課程標準實驗教材,如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生進行思考問題方式都必須不同與以往的教學(xué)。因此,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,必須盡可能性的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生經(jīng)歷探索、猜想、發(fā)現(xiàn)的過程。并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,把握好重點、難點。樹立素質(zhì)教育觀念,以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標,面向全體學(xué)生,使學(xué)生在德、智、體、美、勞等諸方面都得到發(fā)展。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,特制定本計劃。
    初三數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。
    本學(xué)期所教初三數(shù)學(xué)包括第一章 證明(二),第二章 一元二次方程,第三章 證明(三),第四章 視圖與投影,第五章 反比例函數(shù),第六章 頻率與概率。其中證明(二),證明(三),視圖與投影,這三章是與幾何圖形有關(guān)的。一元二次方程,反比例函數(shù) 這兩章是與數(shù)及數(shù)的運用有關(guān)的。頻率與概率 則是與統(tǒng)計有關(guān)。
    在新課方面通過講授《證明(二)》和《證明(三)》的有關(guān)知識,使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力,并能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法,能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理,并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在《視圖與投影》這一章通過具體活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步增強學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在《頻率與概率》這一章》讓學(xué)生理解頻率與概率的關(guān)頻率與概率系進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。
    在《一元二次方程》和《反比例函數(shù)》這兩章,讓學(xué)生了解一元二次方程的各種解法,并能運用一元二次方程和函數(shù)解決一些數(shù)學(xué)問題逐步提高觀察和歸納分析能力,體驗數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)方法。同時學(xué)會對知識的歸納、整理、和運用。從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)變能力。
    1、要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會推理論證;
    2、探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。
    難點是
    1、引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測、證明,體會證明的必要性;
    2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想?!兑晥D與投影》和重點是通過學(xué)習(xí)和實踐活動判斷簡單物體的三種視圖,并能根據(jù)三種圖形描述基本幾何體或?qū)嵨镌停瑢崿F(xiàn)簡單物體與其視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。難點是理解平行投影與中心投影,明確視點、視線和盲區(qū)的內(nèi)容。
    《一元二次方程》, 《反比例函數(shù)》的重點是
    1、掌握一元二次方程的多種解法;
    2、會畫出反比例函數(shù)的圖像,并能根據(jù)圖像和解析式探索和理解反比例函數(shù)的性質(zhì)。難占是1、會運用方程和函數(shù)建立數(shù)學(xué)模型,鼓勵學(xué)生進行探索和交流,倡導(dǎo)解決問題策略的多樣化?!额l率與概率》的重點是通過實驗活動,理解事件發(fā)生的頻率與概率之間的關(guān)系,體會概率是描述隨機現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)模型,體會頻率的穩(wěn)定性。難點是注重素材的真實性、科學(xué)性、以及來源渠道的多樣性,理解試驗頻率穩(wěn)定于理論概率,必須借助于大量重復(fù)試驗,從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。
    針對上述情況,我計劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點措施:
    1、新課開始前,用一個周左右的時間簡要復(fù)習(xí)上學(xué)期的所有內(nèi)容,特別是幾何部分。
    2、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。
    3、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。
    4、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。
    5、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。
    除了以上計劃外,我還將預(yù)計開展轉(zhuǎn)化個別后進生工作,教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生多觀察、多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力,重視實習(xí)作業(yè)。