小說是一種以故事方式敘述人物活動并揭示人物性格和個性的文學(xué)體裁。在總結(jié)中，要注意區(qū)分個人主觀感受和客觀事實，客觀真實地反映一段時間內(nèi)的實際情況。以下是小編為大家整理的健康生活習(xí)慣，希望對大家的身體健康有所幫助。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇一
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
2、能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個字，正確書寫8個字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的感情。
3、了解課文內(nèi)容，知道春天到來大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三教學(xué)難點：
1、通過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、實物投影。
3、電腦課件。
五教學(xué)時數(shù)：
2課時。
六教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）。
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學(xué)一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生做好指讀的姿勢。
2、師：這篇課文里面有些字啊，同學(xué)們不認(rèn)識，就請你們把不認(rèn)識的生字圈起來，讀一讀，并且標(biāo)畫出有幾個小節(jié)。（自由讀文）。
3、師：課文共有幾個小節(jié)??？指名分小節(jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）。
6、學(xué)生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，師：請同學(xué)們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？
2、學(xué)生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發(fā)生了什么變化。
4、學(xué)生選讀課文，其他同學(xué)說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）。
5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發(fā)芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師：春天的景色真美??！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。
7、學(xué)生配樂朗讀，師生評議。
8、看課件練習(xí)背誦。
10、學(xué)生小組討論，互相說一說。
11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）。
13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。
四、拓展練習(xí)。
1、練習(xí)背誦。
2、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計：
春天來了小溪。
流著田野上。
草綠花開鳥兒的家。
唱歌校園里。
歡聲笑語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）。
2、讀“我的詞語庫”里的詞語。
二、檢查背誦。
1、師：誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦，要表達(dá)出對春天的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示生字卡片（師：同學(xué)們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現(xiàn)的？找出來讀一讀）。
2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？
3、教師重點指導(dǎo)“聽、色、盡”
師：這3個字里都有撇，請你們仔細(xì)觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）。
聽：口字旁應(yīng)寫在田字格的左上格里?！敖铩庇袃蓚€撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學(xué)生練習(xí)書寫。
色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折?！鞍汀敝虚g的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
盡：上下結(jié)構(gòu)。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結(jié)構(gòu)特點及重點筆畫。
的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)。筆順是“先進(jìn)門，后關(guān)門”。
京：上中下結(jié)構(gòu)的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠(yuǎn)。
雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。
充：是上下結(jié)構(gòu)的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學(xué)生寫的字。全班一起進(jìn)行評價，進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
四、反饋。
在聽寫本上練習(xí)聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。
五、作業(yè)。
背誦課文。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇二
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講文明，生動有趣，學(xué)生易于接受。
歌曲為大調(diào)式，音域為一個八度，旋律進(jìn)行以同音反復(fù)與級進(jìn)音程為主，生動、活波。歌曲結(jié)構(gòu)方整，由四個樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節(jié)奏相同，第二樂句與第四樂句節(jié)奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進(jìn)行曲風(fēng)格，刻畫了小螞蟻“團(tuán)結(jié)友愛在一起”的形象，易學(xué)易唱，適于學(xué)生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標(biāo)要求、學(xué)生的年齡特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同的特點；
2、能力目標(biāo)。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
教學(xué)重點：通過演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作精神。
教學(xué)難點:通過演唱和做集體游戲這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、教法分析。
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點選擇了如下教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、互動法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過自主學(xué)習(xí)法，首先讓學(xué)生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學(xué)習(xí)做個鋪墊。其次在通過聽、學(xué)、唱、要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
一、發(fā)聲練習(xí)。
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）。
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調(diào)。
二、以舊引新，圖片導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設(shè)情景：我說，剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小動物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）。
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢？播放歌曲視頻?？春?，學(xué)生回答完，我補(bǔ)充說，螞蟻的精神很值得我們學(xué)習(xí)，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
三、學(xué)唱歌曲，感受情緒。
第一環(huán)節(jié)：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節(jié)奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍，同學(xué)們試著按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節(jié)旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節(jié)奏相同呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】。
第二環(huán)節(jié)：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學(xué)們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學(xué)們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學(xué)們跟著老師分樂句學(xué)唱歌曲。
5、請同學(xué)們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
第三環(huán)節(jié)：
1、請同學(xué)們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學(xué)跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍(lán)、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
四、課堂小結(jié)。
快要下課了，老師對同學(xué)們說，請大家回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？你。
對自己的'表現(xiàn)滿意嗎？
【此設(shè)計意圖：通過提問式的總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、歸納概括能力，又強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)?！孔詈?，教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應(yīng)該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
在學(xué)習(xí)歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學(xué)生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進(jìn)行律動練習(xí)等方式，體會歌曲情緒，感受節(jié)奏的不同，逐步學(xué)會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學(xué)生記住歌詞，我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞，為進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
在歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)上，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分表達(dá)歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學(xué)生全員參與，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣和表現(xiàn)音樂的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教育思想。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知。
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象。
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫。
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇四
（1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認(rèn)識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象?？苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學(xué)們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）。
基本情節(jié)：一陣臺風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進(jìn)洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習(xí)二）。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇五
知識與能力：
1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理。
一課時。
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行。
5.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。）。
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂——出來”是什么意思。
（相互交流看法）。
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境保護(hù)問題。
3.洞真的是無底的`么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負(fù)。
4.題目用“喂——出來”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地。
6.文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
1.探討文章的主題。
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
（這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）。
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達(dá)能力稍弱者）。
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
（適合表達(dá)能力較強(qiáng)者）。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇六
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。
１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；
２、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
推理和想象能力的培養(yǎng)。
對本文事情原因的深入探究。
１課時。
同學(xué)們，在初一年級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：
１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
２、文學(xué)常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
１、概括課文：
大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學(xué)生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點）
１、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
３、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。
（也可以由學(xué)生自己歸納）
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
２、探究主題：力求多樣化。
教師要求３、４組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
２、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇七
”報告隊長，a城覆滅！””隊長，b城出現(xiàn)大量變異人和變異動物！”“”隊長……”
人們前段時間發(fā)現(xiàn)了一個洞，就接下來的一段時間往這個洞扔?xùn)|西，尸體，污水，原子能反應(yīng)堆的廢料，生化廢料等應(yīng)有盡有的東西，人們卻沒想到，這個洞會順著軌道一直通道人類上空！經(jīng)過長時間的飄蕩，這些東西一個一個從天上掉了下來，人類當(dāng)初扔的東西他一個一個歸還給人類！
這樣下去，人類真的會存在嗎……他不敢再想下去了。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇八
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇九
活動目標(biāo)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
活動過程。
一、欣賞故事。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝τ卣f：“我會想辦法送你們回家的?！彼麄冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2．教師：當(dāng)你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對錯。
五、教師小結(jié)。
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的`幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議：
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十
（1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認(rèn)識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美 人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象?？苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
1、給下列紫體字注音
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手
鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行
2、理解下列詞語意思
哂 笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟 ?。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
基本情節(jié)：一陣臺風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？ 這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進(jìn)洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么? 洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十一
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的`現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的形近字――注音、組詞：
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、縛e骯、炕、吭。
[4]。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十二
1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
2．體會小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
1．了解構(gòu)想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
教學(xué)過程設(shè)計（一）。
一、由影片導(dǎo)入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學(xué)們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬苹米髌返恼J(rèn)識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習(xí)。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內(nèi)容是在一個離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學(xué)生構(gòu)想一個故事。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時觀察。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學(xué)家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學(xué)生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風(fēng)過后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結(jié)。
請同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識了新星一這位作家，對課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十三
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
：環(huán)境保護(hù)大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……。
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計?。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十四
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的.形近字――注音、組詞：
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十五
2.鍛煉想像能力。
3.擴(kuò)大詞語掌握范圍。
教學(xué)重點、難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽。
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(l)。
2.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人。
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知。
學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)。
2.圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護(hù)問題。)。
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)。
5.洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)。
6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)。
7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)。
8.作者要說的道理是什么?
五、探究活動。
1.討論文章主題。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十六
一、簡介科幻小說。
科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標(biāo)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十七
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、?學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、?學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、?課時安排：兩課時。
五、?預(yù)習(xí)作業(yè)?：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（??）牟?。??）貪婪（??）履行（??）骯臟（??）簽訂（??）。
棘手（??）眾目睽睽（??）逍遙法外（???）。
（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：
f哂、曬、灑、棲??????g柵、珊、姍、跚。
（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：
第一課時。
一、哈里-波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹：
說起哈里-波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？（學(xué)生介紹，略）。
老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹（展示）-。
科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂-出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學(xué)生介紹）。
附2：教師的介紹（展示）。
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。
（追問：同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生——激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)?。
三、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附3：參考小標(biāo)題：
1、?開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
2、?發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）。
3、?高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
4、?結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）。
第二課時。
一、分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：
（一）教師的問題：
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構(gòu)-幻想。
（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？
（明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。）。
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）。
明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？
明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。
（二）學(xué)生的問題：
（學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。）。
二、拓展延伸：
2、?你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3、?除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？
三、布置作業(yè)?。
1、?課后鞏固性作業(yè)?。
2、?課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后------》。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十八
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
：環(huán)境保護(hù)大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇一
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個字，會寫8個字，讀“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。
2、能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
二教學(xué)重點：
1、認(rèn)識9個字，正確書寫8個字。
2、朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的感情。
3、了解課文內(nèi)容，知道春天到來大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。
三教學(xué)難點：
1、通過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情。
2、正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。
四教學(xué)準(zhǔn)備：
1、字詞卡片。
2、實物投影。
3、電腦課件。
五教學(xué)時數(shù)：
2課時。
六教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）。
2、師生共同欣賞并演唱歌曲。
3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學(xué)一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、教師范讀課文，學(xué)生做好指讀的姿勢。
2、師：這篇課文里面有些字啊，同學(xué)們不認(rèn)識，就請你們把不認(rèn)識的生字圈起來，讀一讀，并且標(biāo)畫出有幾個小節(jié)。（自由讀文）。
3、師：課文共有幾個小節(jié)??？指名分小節(jié)朗讀課文。
4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。
5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）。
6、學(xué)生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。
三、精讀課文，理解感悟。
1、再讀課文，師：請同學(xué)們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？
2、學(xué)生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。
3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發(fā)生了什么變化。
4、學(xué)生選讀課文，其他同學(xué)說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）。
5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發(fā)芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。
6、師：春天的景色真美??！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。
7、學(xué)生配樂朗讀，師生評議。
8、看課件練習(xí)背誦。
10、學(xué)生小組討論，互相說一說。
11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。）。
13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。
四、拓展練習(xí)。
1、練習(xí)背誦。
2、畫一幅春天的圖畫。
板書設(shè)計：
春天來了小溪。
流著田野上。
草綠花開鳥兒的家。
唱歌校園里。
歡聲笑語。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）。
2、讀“我的詞語庫”里的詞語。
二、檢查背誦。
1、師：誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，看他們誰最喜愛春天。
2、全班背誦，要表達(dá)出對春天的喜愛之情。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
1、出示生字卡片（師：同學(xué)們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現(xiàn)的？找出來讀一讀）。
2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？
3、教師重點指導(dǎo)“聽、色、盡”
師：這3個字里都有撇，請你們仔細(xì)觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）。
聽：口字旁應(yīng)寫在田字格的左上格里?！敖铩庇袃蓚€撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學(xué)生練習(xí)書寫。
色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折?！鞍汀敝虚g的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
盡：上下結(jié)構(gòu)。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點要寫長些。學(xué)生練習(xí)書寫。
4、學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結(jié)構(gòu)特點及重點筆畫。
的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)。筆順是“先進(jìn)門，后關(guān)門”。
京：上中下結(jié)構(gòu)的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點要寫得舒展，離豎鉤稍遠(yuǎn)。
雙：是由兩個又“又”組成，左邊的“又”第二筆變成點。
充：是上下結(jié)構(gòu)的字。第二筆不要太長。下面是“兒”。
在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實物投影展示學(xué)生寫的字。全班一起進(jìn)行評價，進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。
四、反饋。
在聽寫本上練習(xí)聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。
五、作業(yè)。
背誦課文。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇二
歌曲《小螞蟻》由螞蟻的習(xí)性入手，引申到生活中人人都應(yīng)有禮貌、講文明，生動有趣，學(xué)生易于接受。
歌曲為大調(diào)式，音域為一個八度，旋律進(jìn)行以同音反復(fù)與級進(jìn)音程為主，生動、活波。歌曲結(jié)構(gòu)方整，由四個樂句構(gòu)成。歌曲節(jié)奏以四分音符為主，第一樂句與第三樂句節(jié)奏相同，第二樂句與第四樂句節(jié)奏相同。
歌曲音樂形象生動，具有進(jìn)行曲風(fēng)格，刻畫了小螞蟻“團(tuán)結(jié)友愛在一起”的形象，易學(xué)易唱，適于學(xué)生表演。
根據(jù)以上教材分析及課標(biāo)要求、學(xué)生的年齡特點，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生并感受歌曲樂句節(jié)奏相同，曲調(diào)不同的特點；
2、能力目標(biāo)。用輕快、明亮的聲音演唱歌曲《小螞蟻》。
教學(xué)重點：通過演唱《小螞蟻》培養(yǎng)學(xué)生講文明，懂禮貌的行為習(xí)慣和集體合作精神。
教學(xué)難點:通過演唱和做集體游戲這一活動，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，與同學(xué)的協(xié)作能力。
二、教法分析。
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以，我根據(jù)學(xué)生的特點選擇了如下教學(xué)方法：聽唱法、學(xué)唱法、互動法這3中教學(xué)方法。
三、學(xué)法分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點，我在學(xué)法上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過自主學(xué)習(xí)法，首先讓學(xué)生聽賞一下歌曲視頻，為歌曲的學(xué)習(xí)做個鋪墊。其次在通過聽、學(xué)、唱、要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。最后通過各種形式的演唱和表演合作，使學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、教學(xué)過程。
一、發(fā)聲練習(xí)。
a、音階上下行：1234567117654321（用“yi”的聲音）。
b、用“l(fā)a”的聲音演唱《兩只老虎》的曲調(diào)。
二、以舊引新，圖片導(dǎo)入。
興趣是最好的老師。在課的開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先我采用引話、圖片法創(chuàng)設(shè)情景：我說，剛才我們演唱了一首同學(xué)們都熟悉的兒歌《兩只老虎》，那今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小動物有關(guān)的歌曲。出示圖片讓學(xué)生猜出示什么？隨后在說說小螞蟻的基本常識。最后把圖片《小螞蟻》貼到黑板上。（板書把圖片貼到黑板上）。
下面，我們一起看一下歌曲視頻，邊看邊想，小螞蟻都體現(xiàn)了哪些精神呢？播放歌曲視頻?？春?，學(xué)生回答完，我補(bǔ)充說，螞蟻的精神很值得我們學(xué)習(xí)，相信你們做的會比小螞蟻更好，下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，聽聽歌曲里是不是這樣稱贊小螞蟻的。
三、學(xué)唱歌曲，感受情緒。
第一環(huán)節(jié)：
1、首先，讓我們一起先感受一下2/4拍音樂的節(jié)奏，體會一下樂曲的情緒。
2、老師用擊掌方式奏出節(jié)拍，同學(xué)們試著按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、下面，觀察歌譜，一共有幾小節(jié)旋律？有幾個樂句？哪兩個樂句的節(jié)奏相同呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：此過程意為掌握分析歌譜的能力和了解歌曲的節(jié)拍、詞意、情緒等】。
第二環(huán)節(jié)：
1、聽歌曲（演唱），老師帶動作跟著音樂做一做？
2、請同學(xué)們一起聆聽歌曲、一邊默唱。
3、請同學(xué)們一邊聆聽歌曲，一邊輕聲跟唱。
4、請同學(xué)們跟著老師分樂句學(xué)唱歌曲。
5、請同學(xué)們聽著歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
第三環(huán)節(jié)：
1、請同學(xué)們跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、請兩名同學(xué)跟著伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四個小組，一組唱一個樂句，跟著伴奏演唱歌曲（我會選出紅、白、藍(lán)、黃隊員）。
4、排成整齊的隊伍，邊唱邊表演有秩序的小螞蟻。
5、歌曲分曲四個樂句組成，邊唱歌曲邊走路，每唱一個樂句時就變換一次方向。
四、課堂小結(jié)。
快要下課了，老師對同學(xué)們說，請大家回顧一下，這節(jié)課你有什么收獲？你。
對自己的'表現(xiàn)滿意嗎？
【此設(shè)計意圖：通過提問式的總結(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、歸納概括能力，又強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)?！孔詈?，教師期望學(xué)生學(xué)唱了歌曲《小螞蟻》都應(yīng)該像小螞蟻一樣有禮貌，做事情有秩序的好孩子。
在學(xué)習(xí)歌曲時，主要采用了聽唱法，默唱法，讓學(xué)生邊聽教師范唱、錄音范唱，邊聽音樂邊進(jìn)行律動練習(xí)等方式，體會歌曲情緒，感受節(jié)奏的不同，逐步學(xué)會歌曲。歌曲的歌詞記憶是這一課的難點，為了讓學(xué)生記住歌詞，我讓學(xué)生用“接龍”的游戲演唱歌曲，使學(xué)生很快掌握并記住了歌詞，為進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。
在歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)上，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分表達(dá)歌曲的意境，用邊唱邊舞邊游戲的形式，組織學(xué)生全員參與，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣和表現(xiàn)音樂的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生的教育思想。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知。
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象。
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫。
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
課后反思：
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇四
（1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認(rèn)識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象?？苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
二、速讀課文，明確字音、詞義。
1、給下列紫體字注音。
哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。
鉚()釘貪婪()履()行。
2、理解下列詞語意思。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟取：謀取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、整體感知：請同學(xué)們根據(jù)小說“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”為文章劃分層次，并試著復(fù)述故事情節(jié)。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）。
基本情節(jié)：一陣臺風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
四、問題探究。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進(jìn)洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
五、討論小說的主題（完成課后練習(xí)二）。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。
六、課后作業(yè)：
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇五
知識與能力：
1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。
2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。
3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。
4.鍛煉想象能力。
過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法。
情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理。
一課時。
預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：
1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。
2.字詞積累與運(yùn)用。
3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。
4.給下列加點的字注音。
哂（）笑牟（）取眾目睽（）睽棘（）手鉚（）釘貪婪（）履（）行。
5.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。
（教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。）。
學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。
學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂——出來”是什么意思。
（相互交流看法）。
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.文中的故事是否真實？
明確：不會有這樣的一個無底洞，但有生活的真實性在里面。
2.你認(rèn)為故事圍繞的話題是什么？
明確：環(huán)境保護(hù)問題。
3.洞真的是無底的`么？
明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實際上已經(jīng)不堪重負(fù)。
4.題目用“喂——出來”有什么作用？
明確：首尾呼應(yīng)，同時有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。
5.洞比喻什么？
明確：人類賴以生存的土地。
6.文中寫了幾種人？這幾種人的共同特點是什么？生活中人是不是有他們的影子？
明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。
7.作者要說明的道理是什么？
明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。
1.探討文章的主題。
提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種？說說理由。
學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。
設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨特的理解，感受和體驗。
（這是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。）。
1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。
（適合表達(dá)能力稍弱者）。
2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。
（適合表達(dá)能力較強(qiáng)者）。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇六
本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學(xué)生有比較大的吸引力?？紤]本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學(xué)目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的收集和處理資料的能力，拓寬學(xué)生的知識面。
１、初步培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力；
２、進(jìn)一步提高學(xué)生的收集和整理資料的能力；
３、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。
推理和想象能力的培養(yǎng)。
對本文事情原因的深入探究。
１課時。
同學(xué)們，在初一年級的時候，我們學(xué)過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻(xiàn)身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進(jìn)日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。
檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)：
１、老師昨天已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學(xué)來認(rèn)讀一下。（教師指定學(xué)生認(rèn)讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學(xué)生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）
２、文學(xué)常識：
本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學(xué)生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學(xué)生介紹）在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）
１、概括課文：
大家預(yù)習(xí)過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學(xué)們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。
（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）
（本環(huán)節(jié)要分兩步）
教師要靈活指定學(xué)生回答。
（可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學(xué)生分別回答，然后加以指點）
１、推理：
課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從文本中找證據(jù)。
２、想象：
你認(rèn)為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？
３、教師適當(dāng)指導(dǎo)推理和想象技巧。
（也可以由學(xué)生自己歸納）
１、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。
２、探究主題：力求多樣化。
教師要求３、４組學(xué)生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當(dāng)點評。
（在這個環(huán)節(jié)中，教師要學(xué)生可以配上適當(dāng)?shù)闹v解）
在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。
教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學(xué)生當(dāng)場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性。教師自己示范兩句。
在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學(xué)生總結(jié)本課所得。
１、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。
２、課后將收集到的環(huán)境保護(hù)的資料和圖片展覽出來，供同學(xué)們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇七
”報告隊長，a城覆滅！””隊長，b城出現(xiàn)大量變異人和變異動物！”“”隊長……”
人們前段時間發(fā)現(xiàn)了一個洞，就接下來的一段時間往這個洞扔?xùn)|西，尸體，污水，原子能反應(yīng)堆的廢料，生化廢料等應(yīng)有盡有的東西，人們卻沒想到，這個洞會順著軌道一直通道人類上空！經(jīng)過長時間的飄蕩，這些東西一個一個從天上掉了下來，人類當(dāng)初扔的東西他一個一個歸還給人類！
這樣下去，人類真的會存在嗎……他不敢再想下去了。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇八
1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
1、重點：理解本文所反映的深刻主題。
2、難點：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。
收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。
2、從學(xué)生的介紹中，教師適時引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。
3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。
二、閱讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。
2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。
3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應(yīng)。
三、研讀課文，探究想象
2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內(nèi)容？
4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠為我們創(chuàng)作科幻小說提供借鑒？
5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？
四、拓展延伸，欣賞漫畫
1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？
2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的時間，在規(guī)定的時間內(nèi)展示學(xué)生的作品。
這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇九
活動目標(biāo)。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助，體驗助人的快樂。
活動過程。
一、欣賞故事。
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過來，把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去，他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽到附近傳來哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺。天亮了，小螞蟻們快活地喊：“謝謝您救了我們，蒲公英媽媽?！逼压寢屝τ卣f：“我會想辦法送你們回家的?！彼麄冊谄压⒌娜~子下高興地生活著。
一天，小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲又癢又疼，掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了，長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風(fēng)刮來，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對面，飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。
二、師生共同討論：
1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2．教師：當(dāng)你遇到困難的時候，是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3．教師：你幫助過別人嗎?你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場景。
教師：你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師：看一看，說一說這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對錯。
五、教師小結(jié)。
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會得到別人的`幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議：
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十
（1）有同學(xué)看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認(rèn)識一種這種新的文學(xué)體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結(jié)合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補(bǔ)充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關(guān)知識（播放幻燈片），了解完相關(guān)文學(xué)常識之后，讓我們一起走進(jìn)文中奇妙的世界。
（2）走進(jìn)作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。
星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說家協(xié)會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美 人》（短篇集）、《聲網(wǎng)》（長篇）和《夢魔的標(biāo)靶》（長篇）。
（3）背景介紹：20世紀(jì)中后期，由于之前一個多世紀(jì)大工業(yè)生產(chǎn)在全球范圍的全面發(fā)展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災(zāi)難，同時人們由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，世界各領(lǐng)域的巨大變革，道德觀念也在發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變。對此，作者創(chuàng)作此篇科幻小說，以夸張的手法表現(xiàn)對人類做法、思想、道德的探討和思索。
（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象?？苹眯≌f包含“科學(xué)”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。
1、給下列紫體字注音
哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手
鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行
2、理解下列詞語意思
哂 笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟 ?。褐\取名利。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
開端（1～23）：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）
發(fā)展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）
結(jié)局（51～56）：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）
基本情節(jié)：一陣臺風(fēng)過后，小廟到了，人們發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，經(jīng)過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。
1、小說中人們對這個洞有哪些反應(yīng)？ 這個洞最終被用來作什么？
（1）警察：
記者：
學(xué)者：
村民：
商人：
補(bǔ)充“膽小怕事的老人”：
“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：
2、這個洞最終被用來做什么？
明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進(jìn)洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。
這篇小說的結(jié)尾采用徇環(huán)式的結(jié)構(gòu)。
體現(xiàn)了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。
4、這個洞代表什么? 洞：代表人類生存的土地。
5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)
人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣
做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類將遭到滅頂之災(zāi)。
6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？
第一次照應(yīng)文題，為下文作鋪墊，引發(fā)下文情節(jié)。
第二次照應(yīng)文題與前文，啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。
7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？
表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
明確：這篇科幻小說以環(huán)境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進(jìn)去的東西，也開始出來了。
可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復(fù)。
啟迪：學(xué)習(xí)了這篇以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的小說，你領(lǐng)悟到哪些道理？
明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環(huán)境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴(yán)重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。因此，我們平時應(yīng)注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負(fù)面的事。
1、針對身邊各種自食惡果的現(xiàn)象，為更好地保護(hù)環(huán)境，建立美好家園，我們應(yīng)該怎么做？試提三條建議。
2、完成課后練習(xí)三：展開想象，給小說續(xù)寫一個200左右的結(jié)尾。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十一
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的`現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的形近字――注音、組詞：
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、縛e骯、炕、吭。
[4]。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十二
1．學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍。
2．了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
3．了解科幻小說特點。
學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。
1．了解科幻小說的特點，明確想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
2．體會小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
3．探究作品的寓意與主題。
1．了解構(gòu)想由基本點到整個故事情節(jié)。
2．多角度、多側(cè)面的探究小說主題。
教學(xué)過程設(shè)計（一）。
一、由影片導(dǎo)入。
1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。
師：同學(xué)們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的思考來談?wù)剬苹米髌返恼J(rèn)識與理解。（有理則行）。
2．請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。
例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。
學(xué)生可記下筆記。
二、自主學(xué)習(xí)。
由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內(nèi)容是在一個離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學(xué)生構(gòu)想一個故事。
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時觀察。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點。
讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學(xué)家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。
學(xué)生分組討論，后請組代表回答。
（1）一場臺風(fēng)過后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來一個深不可測的黑洞。
（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。
（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。
（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。
（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來。
由以上問題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。
2．作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。
四、小結(jié)。
請同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識了新星一這位作家，對課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。
科幻小說：用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界中的物質(zhì)，精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。
星新一日本現(xiàn)代小說家，“日本微型小說鼻祖”。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十三
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
：環(huán)境保護(hù)大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶?！保?。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……。
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計?。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十四
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、課時安排：兩課時。
五、預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（）牟?。ǎ┴澙罚ǎ┞男校ǎa臟（）簽訂（）棘手（）。
眾目睽睽（）逍遙法外（）。
（2）辨析下面的.形近字――注音、組詞：
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十五
2.鍛煉想像能力。
3.擴(kuò)大詞語掌握范圍。
教學(xué)重點、難點。
培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取眾目睽(kui2)睽。
棘(ji2)手鉚(mao3釘貪婪(lan2)履行(l)。
2.解釋下列詞語。
哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟?。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
二、導(dǎo)人。
臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家。
三、閱讀課文。整體感知。
學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂——出來”是什么意思?互相交流看法。
四、學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。
1.故事真否?
(否。不會有此一個無底洞。但有生活的真實性。)。
2.圍繞的話題是什么?
(環(huán)境保護(hù)問題。)。
(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)。
5.洞是比喻什么?
(人類生存的土地。)。
6.文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?
(為己名利而忙碌的各種人。)。
7.這幾種人你最贊同的是哪個?最想否定的是哪個?
(不統(tǒng)一答案。)。
8.作者要說的道理是什么?
五、探究活動。
1.討論文章主題。
(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。
(3)闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)?。
1.研討與練習(xí)二。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十六
一、簡介科幻小說。
科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”“小說”視其三要素。
作者星新一，日本現(xiàn)代小說家，擅長寫微型小說。
二、檢查字詞。
哂笑：譏笑。
拍板：指主事人做出決定。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
牟?。褐\取。
胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。
三、閱讀課文畫出情節(jié)鏈。
1、自讀。
2、交流。
四、作業(yè)?。
第二課時。
一、探究問題深入理解文章的主旨。
1、談?wù)勛约旱亩勀慷?，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？
2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？
3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
5、透過小說的情節(jié)，我們應(yīng)該領(lǐng)悟到那些道理？
6、關(guān)于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？
二、學(xué)習(xí)作者的形象思維，可以得到哪些啟發(fā)？
三、展開想象，接著小說的結(jié)尾寫下去。
1、自寫。
2、交流。
四、完成目標(biāo)。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十七
一、學(xué)習(xí)目的：
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
二、?學(xué)習(xí)重點與難點：
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：（1）想象奇特的藝術(shù)美。（2）文章中兩處照應(yīng)題目的“喂-出來”的作用。
三、?學(xué)習(xí)方法：復(fù)述法、討論法。
四、?課時安排：兩課時。
五、?預(yù)習(xí)作業(yè)?：
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。
2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個小標(biāo)題。
3、字詞積累與運(yùn)用：
（1）給下面加點的字注音：
哂笑（??）牟?。??）貪婪（??）履行（??）骯臟（??）簽訂（??）。
棘手（??）眾目睽睽（??）逍遙法外（???）。
（2）辨析下面的形近字——注音、組詞：
f哂、曬、灑、棲??????g柵、珊、姍、跚。
（3）解釋下列詞語的意思，并選用其中三個（或以上）的詞語寫一段話：
第一課時。
一、哈里-波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹：
說起哈里-波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？（學(xué)生介紹，略）。
老師也對科幻小說作了一些了解（展示），同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來。
附1：教師的介紹（展示）-。
科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學(xué)習(xí)的《喂-出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學(xué)生介紹）。
附2：教師的介紹（展示）。
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。
（追問：同學(xué)們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些？-表揚(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生——激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)?。
三、學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附3：參考小標(biāo)題：
1、?開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）。
2、?發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）。
3、?高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。
4、?結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）。
第二課時。
一、分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：
（一）教師的問題：
1、這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？
明確：是虛構(gòu)-幻想。
（追問：這個故事有沒有一定的真實性？明確：有。）。
2、這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？
（明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。）。
3、這個洞真的是無底的嗎？
明確：表面無底，其實未必。
（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）。
明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5、小說中的“洞”比喻什么？
明確：人類生存的地球。
6、小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？
明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7、小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8、作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。
（二）學(xué)生的問題：
（學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。）。
二、拓展延伸：
2、?你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3、?除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？
三、布置作業(yè)?。
1、?課后鞏固性作業(yè)?。
2、?課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后------》。
喂出來教學(xué)設(shè)計篇十八
1、弄懂標(biāo)題的意思。
2、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。
3、探索本文所反映的深刻主題。
4、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法。
5、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、本文所反映的深刻主題。
2、正視城市環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。
1、科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中找故事的影子，讓學(xué)生自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。
2、本文的故事情節(jié)較復(fù)雜，可安排學(xué)習(xí)小組討論，理清故事情節(jié)，這樣，便于把握文章內(nèi)容，便于理解、分析。
3、文章的結(jié)尾很有特點，與開頭相呼應(yīng)，整個情節(jié)是一個循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學(xué)時應(yīng)注意把握好。
4、拓展學(xué)生的思維，大膽發(fā)揮想像，續(xù)寫本文，學(xué)寫科幻小說。
：環(huán)境保護(hù)大會。
1、認(rèn)領(lǐng)角色。
全班同學(xué)都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍(lán)天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。
2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發(fā)，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結(jié)果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。
3、教師小結(jié)。（只要你學(xué)會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護(hù)公物、維護(hù)公共衛(wèi)生）。
1、快速閱讀課文，找出文章的關(guān)鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞，理解文章的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合內(nèi)容，說說文章標(biāo)題的作用。
明確：既可首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)擁擠。
1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。
如：
（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？
（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環(huán)境保護(hù)問題）。
（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢？
……。
2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。
3、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。
如：
（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現(xiàn)實的意義？
明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。
（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生各抒已見：
人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。
保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。
……。
（3）、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢？
欣賞圖片，談感受。
1、完成課后第三題。
展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，一二百字。
2、上網(wǎng)或在圖書館收集有關(guān)珍稀動植物的資料。
：板書設(shè)計。
“洞”——人類地球。
“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。