教案是教師為了組織和實施教學活動而編寫的詳細計劃。教案的編寫應該考慮到學生的學習需求和興趣，激發(fā)他們的學習動力。需要一些教案的參考和范文嗎？以下是一些可以借鑒的案例供您參考。
試卷分析教案篇一
語文成績出來了，我的成績得到了95分以上?？墒?，還是犯了不該犯的錯。
我分析了一下，是因為這一個原因：
基本功不扎實。
由于我的基本功不扎實，“毒la”的`“l(fā)a”不會寫，只是聽說過，卻不會寫，完全不會，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個詞，老師經(jīng)常說，我卻不會寫，錯了吧，兩個空都寫錯了，一個0.5，扣了1分吶！
聽到這里，你是不是覺得可惜？要是我好好學，認真學，踏實學，基礎就會打好，一定會更上一層樓的！
通過這次考試，經(jīng)過我的認真分析，只要我肯努力，鐵杵總會磨成針的！
試卷分析教案篇二
小學科學從三年級開始,學生進入科學課的學習。在學習中,學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步,知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用,正逐漸的形成,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣,為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。
二、試題情況與分析。
本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問答。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
三.試卷具體情況分析:第一題填空。主要考查學生的知識積累,大部分學生的得分還可以,有一些學生因為錯別字而失分了。
第二題選擇。相對于其它的題得分較高,說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。學生失分較少。
第三題判斷。錯的較多的是第1、2小題。
第四題連線。失分較多,因為食物中所包含的營養(yǎng)物質在教學過程中一帶而過,相應的練習也沒有做過。
行這方面的聯(lián)系,多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。
四、學生答卷總體情況。
間、機會和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響,教師需要為學生提供更多的學習渠道。
五、今后教學工作建議。
學搞活。
2.重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性,提高科學概念的理解力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
試卷分析教案篇三
本冊教材共分六個單元：倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積（一）、分數(shù)、分數(shù)加減法、圖形的面積（二）、可能性的大小。以上各單元內容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與運用數(shù)學四大領域的知識。
1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣。
2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系。
3、培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。
（一）重點
1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應用。
2、空間與圖形：面積計算公式推導與應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的基本性質、通分、約分、異分母的加減法計算。
4、統(tǒng)計與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。
（二）難點
1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。
2、空間與圖形：組合圖形的計算和應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的應用。
4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應用及方案設計。
五年級四個班共有208名學生，經(jīng)過一學期的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，能夠按要求完成自己的學習任務。整個年級已經(jīng)形成了良好的學習風氣，積極樂觀的生活風氣。孩子們互相幫助，互相學習，正在全力以赴準備期末測察。
臨近期末，個別學生比較浮躁，所以復習課讓學生集中注意力，靜下心復習，非常重要。
以教學新課標為指導，以教材內容為綱，以各種練習卷為輔，扎實基礎，拓寬思路，以求讓學生靈活運用所學知識。
（一）總復習
1、數(shù)與代數(shù)
復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等知識。
復習分數(shù)部分，包括分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)的比較大小、異分母分數(shù)的混合運算到分數(shù)應用題等內容。
復習相遇問題、雞兔同籠類型的應用題。
2、空間與圖形
復習平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計算；組合圖形及不規(guī)則圖形的面積計算。
3、統(tǒng)計與可能性
復習統(tǒng)計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行判斷，感受事件發(fā)生的可能性。
（二）專題訓練
1.基礎知識訓練：
側重“面積的計算”、“面積單位的轉換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關系、數(shù)量?！?BR> 2.簡算訓練：
內容：小數(shù)加減法一些常見的簡算方法。
3. 應用題訓練：
內容：三步應用題、少量兩步應用題、圖形面積綜合題、用方程解應用題。
1．重視基礎知識的復習和知識之間的聯(lián)系。[數(shù)學吧] 2．注意啟發(fā)、引導學生進行合理的整理和復習。
3．加強反饋，注意因材施教。
4．以綱為本，扣緊大綱。
5．力求做到上不封頂，下要保底。
1．在復習分塊章節(jié)中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，通過對比，理順關系。
2．在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。
（4）其它的內容在復習過程中穿插來進行，以學生的不同情況作出具體要求。
3．在復習過程中注意啟發(fā)，加強提優(yōu)輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的`學生，要求盡量跟上復習進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶”，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。
4．在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統(tǒng)化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動他們學習的積極性。
5．在復習當中，對學生的情況要做到心中有數(shù)，認真地與學生進行反饋交流。
1．落實口算天天練，提高計算能力。
2．有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。
3．繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請其他學生負責督促，輔助檢查。
4．多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學生。
試卷分析教案篇四
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。
第一課時。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。
s點評t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的`變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2。
s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
試卷分析教案篇五
祖山蘭亭中學小學部高云中。
一、基本情況分析：
本次考試參加的考生為70人，參考70人，平均分72.5，其中優(yōu)秀人數(shù)51人，優(yōu)秀率為73%，及格人數(shù)為55人，及格率為79%。
二、主要成績分析：通過學生答題來看，學生對基礎知識掌握比較牢固，得分率較高。例如“填空題，大多數(shù)學生能正確填寫，得滿分的占80﹪左右?！痹偃纾袛唷⑦x擇題學生答得也比較好，得分率比較高。
三、
失誤分析：
本套試卷共四個大題，滿分100分?？荚嚂r間50分鐘。其中第一題填空，分值占百分之三十。本題是基礎知識部分，考查了學生對基礎知識的掌握情況；第二題判斷，分值占百分之二十；第三題選擇，分值占百分之二十；第四題回答問題，分值占百分之三十；判斷、選擇題部分是知識應用部分，考查了學生對所學知識的理解、分析、運用的能力；第四，連線考查對所學知識的理解。
五、六問答考查的是學生綜合運用，分析解決問題的能力及設計實驗能力。本套試卷分值、時間安排合理，試題內容難易適度。
（二）答題技巧分析。
從學生答題來看，學生的分析能力、理解能力、設計實驗能力、語言組織能力還有待遇提高，對所學知識的運用靈活程度有待于提高。
（三）逐題分析。
1、認真思考巧填空，基礎知識部分學生填的較好。
2、判斷、選擇題，分析理解部分學生有困難。學生運用、聯(lián)系實際能力差。如判斷的“。
8、3、擇優(yōu)錄取，得分率較高。4連線得分率較高。5填表，67題理解回答，學生答得較好沒有共性錯誤。只有部分同學都對不全。
四、
教學。
教師問題分析：
1、教師在教學中對知識的應用和拓展不夠。
2、從卷面中學生不能很好的對所學知識的應用和遷移，知識面較窄。
3、學生設計實驗能力較差，教師對實驗不重視，指導不到位。
五、下階段采取的措施：
1、注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設有利于學生自主發(fā)展的空間，構建開放的學習環(huán)境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。
2、在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。
3、緊抓學生日常學習習慣的培養(yǎng)，讓學生擁有對科學學習的積極態(tài)度和興趣。幫助學生們對知識溫故而知新，養(yǎng)成良好的習慣，能夠認真的、積極的提高學習效率。
試卷分析教案篇六
二、試卷特點。
本試卷共有七個大題，包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型?？疾閮热莺w人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學生的基礎知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析。
第一題：填空。填空一共10個小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見學生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別，這并不是五年級的重點，17個同學做錯，同學們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空，很多同學沒有聯(lián)系上下題的意義而導致出錯。第8小題，在平時練習中做過原題，一些基礎較差的同學沒有做對。第9小題，同學們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關系，數(shù)算對了，沒有寫單位導致丟分。學生們仔細、認真的好習慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎的題，而且這五道題平時都講過也強調過，但是每道題都有錯的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”，應該是形狀相同的兩個三角形。第2小題，課本上最基礎的定義，平時對每個同學都進行了檢查背誦，可還是出錯，這些同學還是沒有理解透徹。
第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長方形相的對應關系，在講課時講解和背誦過，同學們分析理解能力比較差。
第四題：計算。
計算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生，就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈唵蔚?，像1.2=，9個同學寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學寫成了1.2x2，這個知識點在昨天還進行了強調，可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算，解方程全班只有9名同學全對，平時一直訓練計算的正確率，可是考試中和平時的結果還是有很大的差距。以后再計算題上還要多下功夫。
第五題，求圖形的面積。
考查是學生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示，很多同學審題錯誤，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關系。還有很多同學沒有寫單位，平時還是沒有養(yǎng)成良好的習慣。這部分的知識，考試前復習的鞏固的也比較少，導致失分率較高。
第六題：動手操作。
這道題在平時做過，考試前也進行了練習?？墒且廊?，本次考試只是沒有直接給出面積，很多同學就不會了。同學還是沒清楚理解多邊形面積。
第七題：解決問題。
很多題目都是平時做過的練習題，有的題目感覺很簡單，也做過很多遍，講課時也有所忽視，導致有些基礎較差的學生丟分。以后教學中更對這些學生進行輔導。還有個別同學有4道題沒做。
四、改進措施。
1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；在教材的基礎上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學。
2.重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。
3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的答題習慣，認真，仔細。
5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學困生的輔導。文章來。
試卷分析教案篇七
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
（一）、填空題。
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、判斷題。
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
（三）、選擇題。
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的.較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題。
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴格要求。
試卷分析教案篇八
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的.感受，隨機歸納梳理。
預計學生會匯報。
（1）故事內容簡說。
（2）對角色的評價。
（3）對寓意的`特色理解。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
（二）找準寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）。
過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，積極默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點撥。
4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9、教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?BR> 請學生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
敢于挑戰(zhàn)，嘗試特色化理解寓言故事。
試卷分析教案篇九
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
試卷分析教案篇十
班會地點：
本班教室。
參加人數(shù)：
全班學生、班主任。
班會主題：
__。
班會過程：
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了期中反思，因為通過反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對考試成績?！安灰晕锵玻灰约罕?，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態(tài)度?？荚囀Ю耐瑢W也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關鍵是你沒有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。
一、成績通報、總結。
1、通報期中考試成績。
班級總況班級三科成績。
單科狀元：語文數(shù)學英語。
與月考對比進退。
2、表揚成績突出的同學。
年級前10名50名100名。
3、個人成績。
4、表揚值日班干部、科代表，在期中復習階段組織同學們復習；以及早讀時組織大家認真讀書復習。
5、經(jīng)驗介紹。
二、改進措施。
1、期中考試后，重點進行效率教育，提升學習效率。
2、利用校信通做好宣傳工作，讓家長配合做好學生的教育工作，培養(yǎng)學生良好的習慣，共同提升學生的素質。
3、繼續(xù)發(fā)揮班干部的作用，以正面積極宣傳為主，表揚進步的同學。
4、利用黑板報鼓勵學生進步（主題“我學習，我進步”）。
5、認真學習《中學學生行為規(guī)范》，按照規(guī)范的要求約束自己。
6、注重班級干部的培養(yǎng)，特別是課代表、小組長管理能力的培養(yǎng)，提升學生自我管理意識，實現(xiàn)學生自我管理。（查作業(yè)、匯報檢查結果，幫助小組解決難題。）。
7、關注學習能力和自我約束能力相對較弱的同學，多與他們談心。
8、繼續(xù)加強安全教育，特別是放晚學的安全，規(guī)范請假制度。
9、針對可能出現(xiàn)的墮學情緒，打好預防針。
試卷分析教案篇十一
教學目的：
通過這次班會使學生明白期中考試的關鍵性和重要性，教會學生如何抓住每一次考試機會，發(fā)揮自己的特長，在這短暫一個星期備考中，找到行之有效、事半功倍的學習方法。
教學重點：
1、提高學生的思想認識——優(yōu)秀的學生不可驕傲，中等的學生不可遲疑、松懈，落后的學生不可氣餒、灰心。堅信“一分耕耘，一分收獲”。
2、傳授各科行之有效、事半功倍的學習方法。
教學過程：
1、這是分班后，大家的第一次期中考試，希望大家能從思想上重視，打好期中考這一仗。高中階段的學習本身就是辛苦的。大家要根據(jù)自己的實際情況，緊抓理綜，重視語數(shù)英，把握文科考試，爭取做到各科的均衡。
大家要合理地分配時間，從今天開始，到期中考一共有9今天，這九天里要重點復習好6門科目，你自己先要在心里做好計劃，每天的時間怎樣來統(tǒng)籌安排，這9天，希望大家都能靜下心來，廢話少講，要看的就是行動。
2、語文，數(shù)學，英語，三科，應該緊跟老師的復習節(jié)奏，自己有步驟地復習語文科，要重新回顧要求背誦的課文，以及之前的晚練考到的基礎知識。數(shù)學科，要牢記好相關的公式定義，把之前自己考試中做錯的題目重新做一次。英語科，可以按照單元的順序，從第一單元開始，逐個單元地復習，從單詞，到短語，到筆記，到課文的誦讀，到語法，以及每周的晚練的試卷的選擇題，全部都要回顧一次。其次以復習提綱為基礎，緊緊抓住各個單元的重點，逐個突破。
化學物理生物，這三個學科同樣要重新回顧課堂筆記，牢記公式，定義。特別是針對化學跟生物，零碎的知識比較多，該記牢的必須記牢。力爭取得好成績。
3，總動員，對于成績好的同學，要力求更大的進步，對于中層的同學要增加自信，對于下游的學生表決心“我努力，我能行！”。中層的同學成績差，大部分是因為文科偏科，所以大家要好好把握好自己的語文，還有英語，特別是英語，千萬不能放棄。
4。結語：期中考，近在咫尺。大家要記住這么一句話，不苦不累高中無味，不拼不搏高中白活。
有的同學精神飽滿，投入緊張的復習階段，有的同學舉止不前，有的同學心有余而力不足。一樣的教師，一樣的上課，一樣的教室，為什么所取的成績卻參差不齊呢？導致成績下降的原因很多——基礎知識底子薄、學習習慣不好、學習態(tài)度不端正、學習方法不得當?shù)?。希望?jīng)過今天的總動員，大家能更加明確目的，爭取在期中考取得好成績。用成績證明自己的實力。
試卷分析教案篇十二
1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。
2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。
3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。
4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。
二、分析老師。
1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環(huán)節(jié)的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。
2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。
3、對學生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。
4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學生的興趣，但訓練不系統(tǒng)。
三、改進措施。
1、利用課前兩分鐘，開展詞語應用活動。
2、多對學生進行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。
試卷分析教案篇十三
全卷共26道題，覆蓋了《數(shù)學課程標準》中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學生的實際情況。本校平均分：79.9，優(yōu)秀率：47.9%，及格率：90%。其中初二（1）班得分情況如下：
填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎題，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。
從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學習”能力?？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。
第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了《課程標準》所倡導的“動手實踐，自主探索”的學習理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可以引導學生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備一定的理解能力，學生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學表達、猜想、證明等數(shù)學活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系，建立適當?shù)臄?shù)學模型解決實際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結合等重要的數(shù)學思想方法，內涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高?？梢哉f，開放與探究是本試卷的亮點。
數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。
（1）立足于學生的發(fā)展，關注對數(shù)學核心內容的考查。
以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，試卷內容既關注了對數(shù)學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數(shù)學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。
（2）關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義。
試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學語言表達出來。
（3）注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學思維過程的考查。
在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內容都較為簡單，涉及的數(shù)學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。
xx———xx學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查；關注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。
試卷分析教案篇十四
（略）。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子。
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累。
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀。
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：
一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；
二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；
三是中心明確，結構比較完整。
但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：
一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；
二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；
是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；
四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
試卷分析教案篇十五
考試是教學過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，能夠在教學過程中起到查漏補缺的作用。而試卷分析則可以及時發(fā)現(xiàn)問題進行彌補，深化知識結構掌握程度，為下一階段的教師教學以及學生的學習指明方向，而引導學生自主分析試卷則能更加準確的發(fā)現(xiàn)學生在某一階段的學習狀況，為學生的個性化差異教學提供精確的數(shù)據(jù)，是差異化教學的重要基礎和保障并且提高學生學習的積極性，大幅度提高學生的學習成績?，F(xiàn)就引導學生自主分析試卷實施的心得體會總結如下：
一、傳統(tǒng)課堂講評試卷形式有有益之處但是同時也有其弊端。
考試的目的是檢測某一階段的教學效果，以便及時查漏補缺、跟進改正，為下一階段的教學工作指明方向。傳統(tǒng)的試卷講評課固然也解決了考試中檢測出的問題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學生之間的差異，比如說進位加法的知識點試題的講解，可能有55%的學生在測試中出現(xiàn)了錯誤，30%的學生不能舉一反三的運用，15%的學生可能已經(jīng)完全掌握，那么當我們按照以往的講評試卷的.形式去講解，那么15%的學生這段時間就是完全浪費，30%的學生可能稍微點撥就能聽明白，另外55%的學生才需要傳統(tǒng)課堂講評試卷的學習形式，那么就會有45%的學生浪費了寶貴的學習時間。而引導學生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個學生的問題，通過分組學習、教師講解等形式解決不同的學生出現(xiàn)的不同的問題，差異化對待學生的學習，大大的提高學習和教學的效率。
二、除了提高學生學習的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個更明顯的好處是能夠提高學生學習的積極性。小孩子做事情的積極性最初來源于興趣，傳統(tǒng)的試卷的分析講評就像是在深挖學生污點，學生雖然會唯唯諾諾，但是心里一定不會痛快，這種不痛快逐漸就會積累成學生思想上的負擔，致使學生失去學習上的興趣，如果我們能夠引導學生自主分析試卷那么學生雖然還是知道自己的錯誤，但是這種知識上的錯誤就像是學生自己的小秘密，照顧了學生的尊嚴，寬慰了學生內心，保護了學生學習的積極性，教師再加以鼓勵引導日積月累學生學習的興趣就會培養(yǎng)起來。
三、引導學生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點，所謂“學生是學習的主體”“把學習的自主性還給學生”應該滲透到各個學習環(huán)節(jié)中去，引導學生自主分析試卷，把存在的問題挖掘出來，通過學生獨立思考或者小組討論的形式，進行自主探究、自主解決，這樣對知識的掌握會更加深刻。
學生是學習的主體，教師是引導者。這一教育教學理念也同樣應該滲透到試卷講評這一環(huán)節(jié)中去，引導學生主動學習，讓試卷充分發(fā)揮它的價值。
試卷分析教案篇十六
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬干”兩個詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚了老師教書育人的品質，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚、贊美、敬佩”等關鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒了，（表現(xiàn)了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學只聯(lián)系了上文卻沒有聯(lián)系下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會把42、43分的作文集中起來發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來說，有所得的是這次的文言文部分復習地很扎實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領同學們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學們所要做的，一是把《優(yōu)化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。
試卷分析教案篇十七
本次測試，二年級應參考人數(shù)為30人，及格人數(shù)為29人，及格率95。8%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，優(yōu)秀率81%。
二、試卷的特點。
注重基礎，測試的題型堅持依據(jù)于課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。
三、學生答題情況具體分析。
學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。
1、看拼音寫詞語。
學生對詞語掌握很好，大部分學生都能全對，只有少數(shù)學生馬虎出現(xiàn)了錯別字。
2、詞語組詞。
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學生掌握很好，能正確區(qū)分形近字和多音字。
3、補充詞語。
出現(xiàn)的詞語都是平時常用的，反復練習的，學生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個字，其中包括音序、部首、畫數(shù)，詞語組詞。
大多同學做的很好，也有的學生對于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個題做的很差，激動感動不能正確區(qū)分。
6、標點符號。
3個題很簡單學生沒有錯誤。
7、完成句子。
一共3個題，學生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學生掌握很好，基本上沒有錯別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以后的教學中加大短文的練習。
10、古詩文連線。
平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。
11、作文。
學生對于寫作能力還有待提高，有的學生分析圖片意思，組成對話還有難度。
在今后的教學中，多讓學生練習對話。
四、改進措施。
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對語文學習的興趣。
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試卷分析教案篇十八
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
我六年級有學生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作。
第一部分：知識積累與運用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作。
習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛(wèi)生，學習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
1、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、加強培養(yǎng)學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學生寫作興趣，繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
試卷分析教案篇十九
其中，閱讀試卷包含5個部分，共有35個問題?？荚囶}型包括：多項選擇(考生需要從3或4個選項中選出一個正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項配對。
聽力試卷包含4個部分。每部分錄音都將播放兩遍?？忌枰诼犱浺舻耐瑫r回答問題，并利用最后6分鐘的時間把答案抄寫到答題卡上。
口語考試的標準形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對話，另一名考官傾聽并記分，兩位考官都參與為考生打分。考生就提供的圖片或可視材料展開話題。考生需要與同伴或者考官進行討論或對話。
每天花很多時間盲目地去聽是沒用的，在備考中同學們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習。bets個級別的聽力題型基本都是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學習的經(jīng)驗總結，把錯題也分析總結。
“有計劃”和“有目的”是相輔相成的?！坝杏媱潯本褪亲约焊鶕?jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的.做練習。每天保持半小時的訓練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。
“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如同學們選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料：如：《英語九百句》或者《迪士尼學英語》。也可以選擇《新概念英語》一二冊。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語感。
“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，同學們要學會泛聽和精聽的結合。在我們聽力練習的計劃中要適當?shù)陌才欧郝牶途?，針對不同的題型我們也要采取不同的聽的方式。例如，對于會考到細節(jié)題的短文，我們要精聽;對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個“w”來聽，就能很快掌握大意。
最后還要強調一下發(fā)音。聽力考試中總會有辨音題?？偟膩碚f，這個題型不難，但如果我們的發(fā)音不正確就會出錯。千萬別忽視發(fā)音問題，自己最好將一些容易混淆的音標對比進行練習，把相應的單詞總結出來。
試卷分析教案篇二十
1.試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。
3．書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
第一題聽力部分。
聽力部分學生失分較少。
第二題詞匯與語法。
a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
b）單項填空是一種常規(guī)題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
第三題語言交際。
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解。
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮崳R掌握不到位。
第五部分書面表達。
1）此題實用性較強，讓學生用英語介紹自己的`家鄉(xiāng)。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。
2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1．課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎。
英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力。
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
4．規(guī)范訓練，改進學習方法。
從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
試卷分析教案篇一
語文成績出來了，我的成績得到了95分以上?？墒?，還是犯了不該犯的錯。
我分析了一下，是因為這一個原因：
基本功不扎實。
由于我的基本功不扎實，“毒la”的`“l(fā)a”不會寫，只是聽說過，卻不會寫，完全不會，犯了眼高手低的毛病，這道小題帶走了我的0.5分吶！
這些不重要，重要的是“（）（）充數(shù)”這個詞，老師經(jīng)常說，我卻不會寫，錯了吧，兩個空都寫錯了，一個0.5，扣了1分吶！
聽到這里，你是不是覺得可惜？要是我好好學，認真學，踏實學，基礎就會打好，一定會更上一層樓的！
通過這次考試，經(jīng)過我的認真分析，只要我肯努力，鐵杵總會磨成針的！
試卷分析教案篇二
小學科學從三年級開始,學生進入科學課的學習。在學習中,學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步,知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用,正逐漸的形成,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣,為解開未知的世界奠定良好的基礎是科學課教學的重要目標。
二、試題情況與分析。
本次檢測卷用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題。試卷分為五種題型:填空、選擇題、判斷、連線、問答。符合三年級學生的特點。試卷將本學期所學的知識點分別穿插在這些題型當中,檢測的內容比較全面,到位。
三.試卷具體情況分析:第一題填空。主要考查學生的知識積累,大部分學生的得分還可以,有一些學生因為錯別字而失分了。
第二題選擇。相對于其它的題得分較高,說明學生對于基礎知識掌握的比較牢固。學生失分較少。
第三題判斷。錯的較多的是第1、2小題。
第四題連線。失分較多,因為食物中所包含的營養(yǎng)物質在教學過程中一帶而過,相應的練習也沒有做過。
行這方面的聯(lián)系,多培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新能力以及實際解決問題的能力。
四、學生答卷總體情況。
間、機會和條件去接觸新鮮的事物,只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響,教師需要為學生提供更多的學習渠道。
五、今后教學工作建議。
學搞活。
2.重視科學概念的教學。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性,提高科學概念的理解力。
3.優(yōu)化教材,用教材教,加強方法指導。加強“科學與生活聯(lián)系”指導,給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。
試卷分析教案篇三
本冊教材共分六個單元：倍數(shù)與因數(shù)、圖形的面積（一）、分數(shù)、分數(shù)加減法、圖形的面積（二）、可能性的大小。以上各單元內容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學思想方法）與運用數(shù)學四大領域的知識。
1、引導學生主動的整理知識，回顧自己的學習過程、學習方法，以及學習的收獲，逐步養(yǎng)成整理回顧和反思的習慣。
2、使學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法和其它知識，并把各單元的內容聯(lián)系起來，形成比較系統(tǒng)的知識體系。
3、培養(yǎng)和提高學生利用已學知識解決問題的能力和對自己的學習情況進行合理評價的能力。
（一）重點
1、數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應用。
2、空間與圖形：面積計算公式推導與應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的基本性質、通分、約分、異分母的加減法計算。
4、統(tǒng)計與可能性：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。
（二）難點
1、數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。
2、空間與圖形：組合圖形的計算和應用。
3、分數(shù)：分數(shù)的應用。
4、統(tǒng)計與可能性：分析數(shù)據(jù)應用及方案設計。
五年級四個班共有208名學生，經(jīng)過一學期的學習，學生養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，能夠按要求完成自己的學習任務。整個年級已經(jīng)形成了良好的學習風氣，積極樂觀的生活風氣。孩子們互相幫助，互相學習，正在全力以赴準備期末測察。
臨近期末，個別學生比較浮躁，所以復習課讓學生集中注意力，靜下心復習，非常重要。
以教學新課標為指導，以教材內容為綱，以各種練習卷為輔，扎實基礎，拓寬思路，以求讓學生靈活運用所學知識。
（一）總復習
1、數(shù)與代數(shù)
復習自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、合數(shù)與質數(shù)、倍數(shù)與因數(shù)等知識。
復習分數(shù)部分，包括分數(shù)的意義、分數(shù)與小數(shù)的互化、分數(shù)的比較大小、異分母分數(shù)的混合運算到分數(shù)應用題等內容。
復習相遇問題、雞兔同籠類型的應用題。
2、空間與圖形
復習平行四邊形、三角形和梯形的底和高、面積計算；組合圖形及不規(guī)則圖形的面積計算。
3、統(tǒng)計與可能性
復習統(tǒng)計、概率方面的有關知識，能看懂運行圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行判斷，感受事件發(fā)生的可能性。
（二）專題訓練
1.基礎知識訓練：
側重“面積的計算”、“面積單位的轉換”、“用字母表示公式、運算定律、常見數(shù)量關系、數(shù)量?！?BR> 2.簡算訓練：
內容：小數(shù)加減法一些常見的簡算方法。
3. 應用題訓練：
內容：三步應用題、少量兩步應用題、圖形面積綜合題、用方程解應用題。
1．重視基礎知識的復習和知識之間的聯(lián)系。[數(shù)學吧] 2．注意啟發(fā)、引導學生進行合理的整理和復習。
3．加強反饋，注意因材施教。
4．以綱為本，扣緊大綱。
5．力求做到上不封頂，下要保底。
1．在復習分塊章節(jié)中，重視基礎知識的復習，加強知識之間的聯(lián)系。使學生在理解上進行記憶。比如：基礎概念、法則、性質、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復習中糾正學生的錯誤，同時防止學生機械地背誦；但是對于計量單位要求學生在記憶時，通過對比，理順關系。
2．在復習基礎知識的同時，緊抓學生的能力。
（4）其它的內容在復習過程中穿插來進行，以學生的不同情況作出具體要求。
3．在復習過程中注意啟發(fā)，加強提優(yōu)輔差。對學習能力較差，基礎薄弱的`學生，要求盡量跟上復習進度，同時利用課間與課后時間給他們開“小灶”，按最低的要求進行輔導。而對于能力較強，程度較好的學生，鼓勵他們多看多想多做，老師隨時給他們提供指導和幫助。
4．在復習期間，引導學生主動自覺的復習，學習系統(tǒng)化的歸納和整理，對學生多采用鼓勵的方法，調動他們學習的積極性。
5．在復習當中，對學生的情況要做到心中有數(shù)，認真地與學生進行反饋交流。
1．落實口算天天練，提高計算能力。
2．有針對性地自己出題讓他們做，然后立即講評。
3．繼續(xù)采取“一幫一”的方式，請其他學生負責督促，輔助檢查。
4．多與家長溝通，取得家長的配合，共同幫助學生。
試卷分析教案篇四
1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結構、得分情況有深度了解。2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。
3、方法與過程：結合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。
重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。
第一課時。
（一）課前演講：對于本次期中考試的總結及展望。
s點評t總結：
語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。
（二）分析試卷。
t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？
賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。
（三）語言文字運用。
s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音。
劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。
2、成語。
t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。
s：“應運而生”順應時代的需要而出現(xiàn)的?！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕獣r代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。
t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）。
3、4、文言詞匯。
t：這兩題重點考查了課內重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。
s：術業(yè)有專攻：研究學習；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．。
t：同學們還記得沈復在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？
“以??為”是一個固定句式，把??作為。
5、特殊句式。
s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項。
6、仿寫句子。
t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。
（ppt展示考生答案）。
s：請學生分析其中錯誤：句式不一致。
t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。
s分析t小結。
注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感。
（四）文言文閱讀。
s：郭浩。
t：郭浩是什么人？s：宋朝將領。
t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）。
身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。
7、實詞含義（理解b）。
t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。
s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已。
8、篩選信息（分析綜合c）。
s齊：“金人”
t：請一位同學分析這一題，總結方法。9、信息概括（分析綜合c）。
t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結方法。
s分析。
t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的`變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。
10、翻譯句子（理解b）。
t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。
（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）。
（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）。
s：找關鍵詞分析，總結方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：
技巧解讀一：關鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。
技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。
技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。
（五）詩歌鑒賞。
t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀。
t：介紹詩題、作者。
1、首句化用了什么典故？有何深意？
t：有幾問？回答幾點？s：2。
s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？
t：什么題型？s：煉字。
t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結。
t：詩歌最后一定會落實到情感上。
（3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。
t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內容結構上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）。
s分析t點撥。
（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子。
（1）浩手斬二騎，以首還。
（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。2、意象分析。
試卷分析教案篇五
祖山蘭亭中學小學部高云中。
一、基本情況分析：
本次考試參加的考生為70人，參考70人，平均分72.5，其中優(yōu)秀人數(shù)51人，優(yōu)秀率為73%，及格人數(shù)為55人，及格率為79%。
二、主要成績分析：通過學生答題來看，學生對基礎知識掌握比較牢固，得分率較高。例如“填空題，大多數(shù)學生能正確填寫，得滿分的占80﹪左右?！痹偃纾袛唷⑦x擇題學生答得也比較好，得分率比較高。
三、
失誤分析：
本套試卷共四個大題，滿分100分?？荚嚂r間50分鐘。其中第一題填空，分值占百分之三十。本題是基礎知識部分，考查了學生對基礎知識的掌握情況；第二題判斷，分值占百分之二十；第三題選擇，分值占百分之二十；第四題回答問題，分值占百分之三十；判斷、選擇題部分是知識應用部分，考查了學生對所學知識的理解、分析、運用的能力；第四，連線考查對所學知識的理解。
五、六問答考查的是學生綜合運用，分析解決問題的能力及設計實驗能力。本套試卷分值、時間安排合理，試題內容難易適度。
（二）答題技巧分析。
從學生答題來看，學生的分析能力、理解能力、設計實驗能力、語言組織能力還有待遇提高，對所學知識的運用靈活程度有待于提高。
（三）逐題分析。
1、認真思考巧填空，基礎知識部分學生填的較好。
2、判斷、選擇題，分析理解部分學生有困難。學生運用、聯(lián)系實際能力差。如判斷的“。
8、3、擇優(yōu)錄取，得分率較高。4連線得分率較高。5填表，67題理解回答，學生答得較好沒有共性錯誤。只有部分同學都對不全。
四、
教學。
教師問題分析：
1、教師在教學中對知識的應用和拓展不夠。
2、從卷面中學生不能很好的對所學知識的應用和遷移，知識面較窄。
3、學生設計實驗能力較差，教師對實驗不重視，指導不到位。
五、下階段采取的措施：
1、注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設有利于學生自主發(fā)展的空間，構建開放的學習環(huán)境，以有效的學習方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關系吸引全體學生進入學習情境，向科學的教學方法和學習方法要質量。
2、在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游仞有余。
3、緊抓學生日常學習習慣的培養(yǎng)，讓學生擁有對科學學習的積極態(tài)度和興趣。幫助學生們對知識溫故而知新，養(yǎng)成良好的習慣，能夠認真的、積極的提高學習效率。
試卷分析教案篇六
二、試卷特點。
本試卷共有七個大題，包括了填空、判斷、選擇、計算、動手操作題、求圖形面積、解決問題等基本題型?？疾閮热莺w人教版五年級上冊教材的內容。本試卷都是基礎題型，難易程度合適，考查了學生的基礎知識和基本技能掌握情況。
三、錯題分析。
第一題：填空。填空一共10個小題，分值27分。本次填空題難度適中，但是失分比較多。第2小題有15人出錯，本題考察的就是小數(shù)的除法和循環(huán)小數(shù)，可見學生們的計算能力很差。第4小題的最后一個空考察的是三角形的類別，這并不是五年級的重點，17個同學做錯，同學們對以前知識掌握得不牢固。第7小題的第三、四個空，很多同學沒有聯(lián)系上下題的意義而導致出錯。第8小題，在平時練習中做過原題，一些基礎較差的同學沒有做對。第9小題，同學們知道等底等高的三角形和平行四邊形的關系，數(shù)算對了，沒有寫單位導致丟分。學生們仔細、認真的好習慣還需要培養(yǎng)和提高。
第二題：判斷。一共五個小題。這五個小題都是最基礎的題，而且這五道題平時都講過也強調過，但是每道題都有錯的。特別是第3小題，很有迷惑性，“面積相等的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形”，應該是形狀相同的兩個三角形。第2小題，課本上最基礎的定義，平時對每個同學都進行了檢查背誦，可還是出錯，這些同學還是沒有理解透徹。
第三題：選擇。一共五道小題。出現(xiàn)錯誤最多的就是第3小題，考察的是平行四邊形和長方形相的對應關系，在講課時講解和背誦過，同學們分析理解能力比較差。
第四題：計算。
計算分為直接寫出得數(shù)，列豎式計算、脫式計算、解方程四個小題，共21分。這題做的不是太好。先不說班上幾個學困生，就是平時學習扎實的學生在這塊也出人意料的粗心大意和馬虎?？谒闶亲詈唵蔚?，像1.2=，9個同學寫成了1.2x1.2，就不知道算出最后的得數(shù)，4名同學寫成了1.2x2，這個知識點在昨天還進行了強調，可是今天依然出錯。豎式計算、脫式計算，解方程全班只有9名同學全對，平時一直訓練計算的正確率，可是考試中和平時的結果還是有很大的差距。以后再計算題上還要多下功夫。
第五題，求圖形的面積。
考查是學生對三角形、平行四邊形和梯形面積的掌握情況。第1、2題是求陰影部分面積，第3題沒有給出明確的提示，很多同學審題錯誤，沒有看清楚真正讓求的是什么，不能清楚的理解圖形之間的關系。還有很多同學沒有寫單位，平時還是沒有養(yǎng)成良好的習慣。這部分的知識，考試前復習的鞏固的也比較少，導致失分率較高。
第六題：動手操作。
這道題在平時做過，考試前也進行了練習?？墒且廊?，本次考試只是沒有直接給出面積，很多同學就不會了。同學還是沒清楚理解多邊形面積。
第七題：解決問題。
很多題目都是平時做過的練習題，有的題目感覺很簡單，也做過很多遍，講課時也有所忽視，導致有些基礎較差的學生丟分。以后教學中更對這些學生進行輔導。還有個別同學有4道題沒做。
四、改進措施。
1.以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；在教材的基礎上，聯(lián)系生活，多了解生活中的數(shù)學。
2.重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。
3.多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。
4.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的答題習慣，認真，仔細。
5.本著“不放過一個差生”的宗旨，加強對學困生的輔導。文章來。
試卷分析教案篇七
本次數(shù)學試卷，卷面分110分，共七個大題和一道附加題，題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題的能力，難度適中，覆蓋面比較廣，靈活有創(chuàng)新性，是一份不錯的試卷。
從學生的答題情況看，比較簡單的計算題、解比例得分較多，部分學生答題思路比較清晰，書寫規(guī)范整潔?；A知識和基本技能掌握比較好，不同程度的得分。
（一）、填空題。
本題主要考查學生的基礎知識和基本技能，學生答題情況整體比較好。有個別學生不能準確的運用知識，由此看出有的學生對基礎知識掌握不夠扎實。
（二）、判斷題。
判斷題的2—5小題有90%學生做得較好，個別學生基礎知識差基本概念不清導致出現(xiàn)差錯。
（三）、選擇題。
選擇題第4、5、6、題失分較多，反映學生基本概念及運算技能較差。學生的分析問題和知識的運用能力，沒有掌握好，沒有到位。
（四）、判斷成比例從卷面反映出學生答卷時缺乏認真仔細的態(tài)度。
（五）解比例這道題的得分率高，對比例的基本性質理解的好。
（六）、操作題學生答題整體差，50%學生做的.較好。50%的學生失分較多，學生對圖形的放大與縮小不明確。
（七）應用題。
這題共有6個小題，學生答題整體差，沒有一個得滿分，特別是1、3、5小題失分最多。主要因為學生審題不認真，分析題的能力差。
（1）、基礎知識不扎實，基本內容沒有掌握。
（2）、學生知識太死，對稍有變式的題目解答不了。
（3）、養(yǎng)成教育不到位，學生養(yǎng)成習慣不好。
（4）、平時缺乏培養(yǎng)能力題和綜合性分析題的訓練。
1、教師要注意做題格式規(guī)范化，要對學生進行規(guī)范化要求和訓練。
2、對照課標加強基礎知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質等結論的推導過程，解題方法的思考過程。
4、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，考試后要注意總結失分的原因。要讓學生反思，要給學生補做試卷留下的疑難問題，要讓學生自己獨立補做，補做后教師要認真批改，改的時候更要高標準，嚴格要求。
試卷分析教案篇八
“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。
1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。
2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。
（一）整體感知，梳理歸納。
1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結。
2、引入課題。
3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。
4、匯報讀書后的.感受，隨機歸納梳理。
預計學生會匯報。
（1）故事內容簡說。
（2）對角色的評價。
（3）對寓意的`特色理解。
過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內容，還要理解寓意。
（二）找準寓意，初步理解。
1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關語句劃出來。
2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。
3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關鍵詞）。
過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，積極默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。
（三）抓住聯(lián)系，深入體悟。
1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。
2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。
3、教師隨機小結點撥。
4、小結方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？
5、齊讀寓意，強化感知。
6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。
7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。
8、再次小結方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）。
9、教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的?！?BR> 請學生運用方法評議。
過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。
（四）遷移方法，嘗試概括寓意。
1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。
2、交流、評比優(yōu)化。
3、教師出示下水文，師生評議。
（五）作業(yè)。
運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》。
敢于挑戰(zhàn)，嘗試特色化理解寓言故事。
試卷分析教案篇九
一、試卷印象：
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。如最后一題“動腦筋”，對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對我們平時的教學也是一個極好的啟示。
4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：解決實際問題的第3、5題，強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結果情況及分析：
五年級共有28名學生參加了此次測試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題。
3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。
四、反思及改進措施：
1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。
2、教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。
試卷分析教案篇十
班會地點：
本班教室。
參加人數(shù)：
全班學生、班主任。
班會主題：
__。
班會過程：
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了期中反思，因為通過反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
但是，我們也要正確面對考試成績?！安灰晕锵玻灰约罕?，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結，不停地拼搏。假如你還一直陶醉在暫時的幸福中，失敗只是遲早到來的結局。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應取的態(tài)度?？荚囀Ю耐瑢W也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，因為我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們去開拓、創(chuàng)造。失敗乃成功之母，有人說我怎么只遇到成功的母親。是的，關鍵是你沒有能抓住成功的父親，那就是——“態(tài)度、目標、勤奮、恒心”。
一、成績通報、總結。
1、通報期中考試成績。
班級總況班級三科成績。
單科狀元：語文數(shù)學英語。
與月考對比進退。
2、表揚成績突出的同學。
年級前10名50名100名。
3、個人成績。
4、表揚值日班干部、科代表，在期中復習階段組織同學們復習；以及早讀時組織大家認真讀書復習。
5、經(jīng)驗介紹。
二、改進措施。
1、期中考試后，重點進行效率教育，提升學習效率。
2、利用校信通做好宣傳工作，讓家長配合做好學生的教育工作，培養(yǎng)學生良好的習慣，共同提升學生的素質。
3、繼續(xù)發(fā)揮班干部的作用，以正面積極宣傳為主，表揚進步的同學。
4、利用黑板報鼓勵學生進步（主題“我學習，我進步”）。
5、認真學習《中學學生行為規(guī)范》，按照規(guī)范的要求約束自己。
6、注重班級干部的培養(yǎng)，特別是課代表、小組長管理能力的培養(yǎng)，提升學生自我管理意識，實現(xiàn)學生自我管理。（查作業(yè)、匯報檢查結果，幫助小組解決難題。）。
7、關注學習能力和自我約束能力相對較弱的同學，多與他們談心。
8、繼續(xù)加強安全教育，特別是放晚學的安全，規(guī)范請假制度。
9、針對可能出現(xiàn)的墮學情緒，打好預防針。
試卷分析教案篇十一
教學目的：
通過這次班會使學生明白期中考試的關鍵性和重要性，教會學生如何抓住每一次考試機會，發(fā)揮自己的特長，在這短暫一個星期備考中，找到行之有效、事半功倍的學習方法。
教學重點：
1、提高學生的思想認識——優(yōu)秀的學生不可驕傲，中等的學生不可遲疑、松懈，落后的學生不可氣餒、灰心。堅信“一分耕耘，一分收獲”。
2、傳授各科行之有效、事半功倍的學習方法。
教學過程：
1、這是分班后，大家的第一次期中考試，希望大家能從思想上重視，打好期中考這一仗。高中階段的學習本身就是辛苦的。大家要根據(jù)自己的實際情況，緊抓理綜，重視語數(shù)英，把握文科考試，爭取做到各科的均衡。
大家要合理地分配時間，從今天開始，到期中考一共有9今天，這九天里要重點復習好6門科目，你自己先要在心里做好計劃，每天的時間怎樣來統(tǒng)籌安排，這9天，希望大家都能靜下心來，廢話少講，要看的就是行動。
2、語文，數(shù)學，英語，三科，應該緊跟老師的復習節(jié)奏，自己有步驟地復習語文科，要重新回顧要求背誦的課文，以及之前的晚練考到的基礎知識。數(shù)學科，要牢記好相關的公式定義，把之前自己考試中做錯的題目重新做一次。英語科，可以按照單元的順序，從第一單元開始，逐個單元地復習，從單詞，到短語，到筆記，到課文的誦讀，到語法，以及每周的晚練的試卷的選擇題，全部都要回顧一次。其次以復習提綱為基礎，緊緊抓住各個單元的重點，逐個突破。
化學物理生物，這三個學科同樣要重新回顧課堂筆記，牢記公式，定義。特別是針對化學跟生物，零碎的知識比較多，該記牢的必須記牢。力爭取得好成績。
3，總動員，對于成績好的同學，要力求更大的進步，對于中層的同學要增加自信，對于下游的學生表決心“我努力，我能行！”。中層的同學成績差，大部分是因為文科偏科，所以大家要好好把握好自己的語文，還有英語，特別是英語，千萬不能放棄。
4。結語：期中考，近在咫尺。大家要記住這么一句話，不苦不累高中無味，不拼不搏高中白活。
有的同學精神飽滿，投入緊張的復習階段，有的同學舉止不前，有的同學心有余而力不足。一樣的教師，一樣的上課，一樣的教室，為什么所取的成績卻參差不齊呢？導致成績下降的原因很多——基礎知識底子薄、學習習慣不好、學習態(tài)度不端正、學習方法不得當?shù)?。希望?jīng)過今天的總動員，大家能更加明確目的，爭取在期中考取得好成績。用成績證明自己的實力。
試卷分析教案篇十二
1、字、詞掌握不扎實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。
2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。
3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。
4、并且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。
二、分析老師。
1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環(huán)節(jié)的關系，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。
2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的理解、背誦扎實、到位。
3、對學生多角度、全方位、發(fā)散性思維方式的培養(yǎng)不到位。
4、作文雖逐漸培養(yǎng)了學生的興趣，但訓練不系統(tǒng)。
三、改進措施。
1、利用課前兩分鐘，開展詞語應用活動。
2、多對學生進行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。
試卷分析教案篇十三
全卷共26道題，覆蓋了《數(shù)學課程標準》中一級知識點，二級知識點的覆蓋率也較高，試題呈現(xiàn)方式多樣化，主觀性試題的類型豐富：開放題、探究題、應用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例，題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理恰當，總體難度和難度結構分布合理，符合學生的實際情況。本校平均分：79.9，優(yōu)秀率：47.9%，及格率：90%。其中初二（1）班得分情況如下：
填空題（1—11）和選擇題（12—20）均為基礎題，主要考查學生對八年級數(shù)學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。
從統(tǒng)計考生答卷情況來看，對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎，但背景新穎，需要考生具備一定的“學習”能力?？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一部分學生存在能力上的欠缺。例如：第19，20題。第7題學生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導致失1分，所以填空題能得滿分的考生不多。
第21題是基本根式運算題，雖然涉及到化簡根式，但情形簡單仍不失基礎性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景，設置了基本作圖，在對圖形的操作、思考等活動中考查學生對圖形與變換，平行、垂直的理解，體現(xiàn)了《課程標準》所倡導的“動手實踐，自主探索”的學習理念。第23題各問題的難度層次分明，逐級遞進，可以引導學生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應用背景，需要考生具備一定的理解能力，學生在解決這一系列問題的過程中，可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學表達、猜想、證明等數(shù)學活動方面的能力，因而本題也較好地考查了過程性目標。第25題考查的內容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關系，建立適當?shù)臄?shù)學模型解決實際問題，體現(xiàn)了分類、數(shù)形結合等重要的數(shù)學思想方法，內涵比較豐富，對分析問題和解決問題的能力要求較高?？梢哉f，開放與探究是本試卷的亮點。
數(shù)學試卷呈現(xiàn)出許多新意，重視試題的教育價值的功能，體現(xiàn)新課程改革理念，既體現(xiàn)了數(shù)學學科的基本特點，又給學生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。
（1）立足于學生的發(fā)展，關注對數(shù)學核心內容的考查。
以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，試卷內容既關注了對數(shù)學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數(shù)學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。著眼于考查學生在計算、空間觀念等方面的領悟程度，考查學生的基本素養(yǎng)與能力，整卷的題量適度。
（2）關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查，重視試題的教育意義。
試題著重考查學生是否具有數(shù)學的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學應用能力，是否具有將實際問題轉化為數(shù)學模型的數(shù)學建模能力，是否能夠將自己解決問題的過程用嚴謹、規(guī)范、完整的數(shù)學語言表達出來。
（3）注重試題的開放性和探究性，突出數(shù)學思維過程的考查。
在本試卷中，第7、25題為開放性問題，第23、24、26為探究性問題。其中，第23題從形式到內容都較為簡單，涉及的數(shù)學知識為正方形、全等、垂直等，但不同的考生會做出不同的解答，從考生的答卷中看，絕大多數(shù)考生都能順利完成。
xx———xx學年度八年級數(shù)學期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標準》的評價理念。重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系；關注了對獲取數(shù)學信息能力以及“用數(shù)學、做數(shù)學”的意識的考查；關注個性化評價；同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學起了較好的導向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復題考查如：1與2，23、24與26等，三角形全等知識少考查一點，四邊形知識多考查一點，試卷將更趨于完美。
試卷分析教案篇十四
（略）。
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
為了更好地了解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子。
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項，并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個，更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子，并加上標點符號。失分的學生主要是沒有掌握方法，邏輯思維能力不強。
3、積累。
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句。學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀。
四年級找描寫天鵝神態(tài)的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞；五年級給“綠色建筑”下定義，學生不知道下定義是什么意思；三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文（十二題共30分）。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：
一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；
二是內容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；
三是中心明確，結構比較完整。
但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：
一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；
二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；
是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；
四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。
從平時的抽考閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學生的作文一模一樣。內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥，“作文打假”刻不容緩。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
試卷分析教案篇十五
考試是教學過程中的一個重要的環(huán)節(jié)，能夠在教學過程中起到查漏補缺的作用。而試卷分析則可以及時發(fā)現(xiàn)問題進行彌補，深化知識結構掌握程度，為下一階段的教師教學以及學生的學習指明方向，而引導學生自主分析試卷則能更加準確的發(fā)現(xiàn)學生在某一階段的學習狀況，為學生的個性化差異教學提供精確的數(shù)據(jù)，是差異化教學的重要基礎和保障并且提高學生學習的積極性，大幅度提高學生的學習成績?，F(xiàn)就引導學生自主分析試卷實施的心得體會總結如下：
一、傳統(tǒng)課堂講評試卷形式有有益之處但是同時也有其弊端。
考試的目的是檢測某一階段的教學效果，以便及時查漏補缺、跟進改正，為下一階段的教學工作指明方向。傳統(tǒng)的試卷講評課固然也解決了考試中檢測出的問題，但是不分程度的一刀切式的滿堂講解忽略了學生之間的差異，比如說進位加法的知識點試題的講解，可能有55%的學生在測試中出現(xiàn)了錯誤，30%的學生不能舉一反三的運用，15%的學生可能已經(jīng)完全掌握，那么當我們按照以往的講評試卷的.形式去講解，那么15%的學生這段時間就是完全浪費，30%的學生可能稍微點撥就能聽明白，另外55%的學生才需要傳統(tǒng)課堂講評試卷的學習形式，那么就會有45%的學生浪費了寶貴的學習時間。而引導學生自主分析試卷就可以更加精確的找到每個學生的問題，通過分組學習、教師講解等形式解決不同的學生出現(xiàn)的不同的問題，差異化對待學生的學習，大大的提高學習和教學的效率。
二、除了提高學生學習的效率，提高教師工作的效率之外，還有一個更明顯的好處是能夠提高學生學習的積極性。小孩子做事情的積極性最初來源于興趣，傳統(tǒng)的試卷的分析講評就像是在深挖學生污點，學生雖然會唯唯諾諾，但是心里一定不會痛快，這種不痛快逐漸就會積累成學生思想上的負擔，致使學生失去學習上的興趣，如果我們能夠引導學生自主分析試卷那么學生雖然還是知道自己的錯誤，但是這種知識上的錯誤就像是學生自己的小秘密，照顧了學生的尊嚴，寬慰了學生內心，保護了學生學習的積極性，教師再加以鼓勵引導日積月累學生學習的興趣就會培養(yǎng)起來。
三、引導學生自主分析試卷的益處絕不止這一兩點，所謂“學生是學習的主體”“把學習的自主性還給學生”應該滲透到各個學習環(huán)節(jié)中去，引導學生自主分析試卷，把存在的問題挖掘出來，通過學生獨立思考或者小組討論的形式，進行自主探究、自主解決，這樣對知識的掌握會更加深刻。
學生是學習的主體，教師是引導者。這一教育教學理念也同樣應該滲透到試卷講評這一環(huán)節(jié)中去，引導學生主動學習，讓試卷充分發(fā)揮它的價值。
試卷分析教案篇十六
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細閱讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬干”兩個詞表現(xiàn)了什么感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態(tài)（1分），贊揚了老師教書育人的品質，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現(xiàn)“贊揚、贊美、敬佩”等關鍵詞的即可得1分）；“熬干”既寫出燈盞里的油幾乎沒了，（表現(xiàn)了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現(xiàn)“傷心、痛惜”等關鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯(lián)系上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分并不難，但有部分同學只聯(lián)系了上文卻沒有聯(lián)系下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類卷的作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脫穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會把42、43分的作文集中起來發(fā)到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續(xù)發(fā)揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來說，有所得的是這次的文言文部分復習地很扎實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現(xiàn)代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領同學們找到提高閱讀能力的有效方法。
假期同學們所要做的，一是把《優(yōu)化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完后再利用工具書紅筆訂正，最后再對照答案紅筆訂正。不管作業(yè)里的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結果，然后再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經(jīng)歷有深刻感受的），這些做好了，就等于在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。
試卷分析教案篇十七
本次測試，二年級應參考人數(shù)為30人，及格人數(shù)為29人，及格率95。8%，優(yōu)秀人數(shù)為25人，優(yōu)秀率81%。
二、試卷的特點。
注重基礎，測試的題型堅持依據(jù)于課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。
三、學生答題情況具體分析。
學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較扎實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。
1、看拼音寫詞語。
學生對詞語掌握很好，大部分學生都能全對，只有少數(shù)學生馬虎出現(xiàn)了錯別字。
2、詞語組詞。
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學生掌握很好，能正確區(qū)分形近字和多音字。
3、補充詞語。
出現(xiàn)的詞語都是平時常用的，反復練習的，學生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個字，其中包括音序、部首、畫數(shù)，詞語組詞。
大多同學做的很好，也有的學生對于音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個題做的很差，激動感動不能正確區(qū)分。
6、標點符號。
3個題很簡單學生沒有錯誤。
7、完成句子。
一共3個題，學生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學生掌握很好，基本上沒有錯別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以后的教學中加大短文的練習。
10、古詩文連線。
平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。
11、作文。
學生對于寫作能力還有待提高，有的學生分析圖片意思，組成對話還有難度。
在今后的教學中，多讓學生練習對話。
四、改進措施。
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，扎扎實實地抓好基礎教學工作。
2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們盡快把成績搞上來。
3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴展一些課外知識，多樣形式激發(fā)學生的上課激情，引發(fā)他們對語文學習的興趣。
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試卷分析教案篇十八
試卷分為三部分，第一部分是“知識積累與運用”；第二部分是“閱讀理解與感悟”；第三部分是“妙筆生花，習作展示”，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準為依據(jù)，面向全體學生，綜合考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。
我六年級有學生86人，全部參考?？偡?865分，平均分79.8分，85分以上43人，優(yōu)秀率達50%，不及格7人，及格率為92%。此次成績我覺得學生答出了自己的真實水平，但平均分不高，主要原因是學困生多，并且成績太低，七人當中有4人不足30分，有一人得了0分。以此下學期我一定找到更好的方法，做好轉化后進生的工作。
第一部分：知識積累與運用。
這部分共四大題，滿分為42分，平均得分約37分。從這部分的答卷中，可以看出形近字仍十分較重，如“張冠李戴”的“冠”上邊寫成了‘寶蓋頭’，估計是平時我把“寇”與“冠”放在一起比較識記，讓部分同學發(fā)生了識記混淆。再有一處是“最著名的就是被稱為——的李白杜甫”很多同學填寫了“詩仙詩圣”而正確答案是“李杜”。問題出在審題不認真。
第二部分：閱讀理解與感悟。
這部分由兩個課內閱讀和一個課外閱讀組成。滿分為30分，平均得分約16分，得分率約50%。個別同學填關聯(lián)詞語出錯，說明平時課文朗讀不熟練。還有“走近茅屋”的“近”有部分同學出錯。課外閱讀對兩個詞語的解釋不到位，大多能說出詞語的意思，但沒有結合上下文來理解，意思不全面。最后一題同學們都知道兩件事情不能交換位置但在說明理由時卻回答不全面、完整。明顯學生語言表達能力有待加強訓練。
第三部分：習作。
習作部分滿分為28分，平均得分約23分。本次習作的要求是寫一篇成長故事，試題難度不大，學生完全可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和體驗，選擇有利于發(fā)揮自己水平的題材來寫。他們都能選取自己親身經(jīng)歷的事情來進行敘述，如學騎自行車，學做飯，學做衛(wèi)生，學習衣服等，由于是親身經(jīng)歷，都能寫出真實的過程及自己的收獲和感悟。并且此次寫作學生的書寫清楚工整，與平時的練習書寫有很大關系，以后我們還要進行加強漢字書寫練習。但存在語言直白空泛的現(xiàn)象，以后要繼續(xù)鼓勵學生多讀書，積累好詞好句，優(yōu)美段落，為寫作錦上添花。
1、加強良好學習習慣的培養(yǎng)，促使學生改正讀題馬虎、審題不細、不愿檢查等不良習慣。學習習慣的培養(yǎng)包括良好的讀書寫字姿勢、書寫習慣、讀書習慣、審題能力等的培養(yǎng)，如讓學生養(yǎng)成把題讀完整，多讀幾遍，回頭檢查的好習慣。
2、多種策略降低錯字率。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。
3、加強培養(yǎng)學生的閱讀能力，“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了閱讀的方法，才不需要每時每刻都依賴老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度整體把握課文思想內容的能力，體會重點詞句含義的能力，對課文的理解感悟能力，概括的能力。
4、激發(fā)學生寫作興趣，繼續(xù)督促學生背誦名篇佳句，優(yōu)美詞語，為寫作錦上添花。
5、我們要面向全體學生，花大力氣做好學困生的補差工作。平時教學，要對學困生因材施教，適當降低要求，讓后進生也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學有所得。
試卷分析教案篇十九
其中，閱讀試卷包含5個部分，共有35個問題?？荚囶}型包括：多項選擇(考生需要從3或4個選項中選出一個正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項配對。
聽力試卷包含4個部分。每部分錄音都將播放兩遍?？忌枰诼犱浺舻耐瑫r回答問題，并利用最后6分鐘的時間把答案抄寫到答題卡上。
口語考試的標準形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對話，另一名考官傾聽并記分，兩位考官都參與為考生打分。考生就提供的圖片或可視材料展開話題。考生需要與同伴或者考官進行討論或對話。
每天花很多時間盲目地去聽是沒用的，在備考中同學們應該有目的、有計劃、有選擇、有策略的去聽，也就是四有原則。
所謂“有目的”就是指針對具體的題型來練習。bets個級別的聽力題型基本都是固定的。我們可以逐個地將各個題型的題目拿來練習，也就是選一段日子來專攻一個題型，并且把這段時間學習的經(jīng)驗總結，把錯題也分析總結。
“有計劃”和“有目的”是相輔相成的?！坝杏媱潯本褪亲约焊鶕?jù)自己的情況來決定攻克一個題型的周期。有計劃也是指每天循序漸進的.做練習。每天保持半小時的訓練比較好，這樣比較容易堅持，而且效果好，半小時的時間也于考試的時間相適宜，可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。
“有選擇”即不要什么都聽。首先要量體裁衣，接著再逐漸提高難度。比如同學們選擇一些簡單的、有點娛樂性的聽力材料：如：《英語九百句》或者《迪士尼學英語》。也可以選擇《新概念英語》一二冊。平時也可以聽些英文流行歌曲或看英語動畫片作為休閑，這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語感。
“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié)，它講究的是方法和效率。首先，同學們要學會泛聽和精聽的結合。在我們聽力練習的計劃中要適當?shù)陌才欧郝牶途?，針對不同的題型我們也要采取不同的聽的方式。例如，對于會考到細節(jié)題的短文，我們要精聽;對于考主題的文章我們就泛聽。當然，“策略”還包括許多學習的小竅門。比如我們在聽短文時，心里要懷著“what，who，which，when，where，why，how”，也就是七個“w”來聽，就能很快掌握大意。
最后還要強調一下發(fā)音。聽力考試中總會有辨音題?？偟膩碚f，這個題型不難，但如果我們的發(fā)音不正確就會出錯。千萬別忽視發(fā)音問題，自己最好將一些容易混淆的音標對比進行練習，把相應的單詞總結出來。
試卷分析教案篇二十
1.試卷注重基礎，體現(xiàn)活用，難度和區(qū)分度恰當無偏題，怪題出現(xiàn)。
試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到最低限度，命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。
3．書面表達難度控制合理。
書面表達給學生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。書面表達題對初中英語教學有著良好的導向作用，要求學生要充分運用所學語言記錄自己的真實情感，進一步體現(xiàn)了英語學科的交際性和工具性。
第一題聽力部分。
聽力部分學生失分較少。
第二題詞匯與語法。
a）此題大部分學生答得較好，有少部分學生單詞掌握得不夠好，有個別拼寫錯誤。
b）單項填空是一種常規(guī)題型，通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多。但難度不大。題干設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標，有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養(yǎng)上。
第三題語言交際。
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數(shù)學生答得相對較好。
第四題語篇理解。
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮崳R掌握不到位。
第五部分書面表達。
1）此題實用性較強，讓學生用英語介紹自己的`家鄉(xiāng)。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。
2）考生在書面表達中所反映的問題主要有：
基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等。
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1．課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎。
英語試題改革雖然強調了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2．確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力。
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3．加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)。
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據(jù)課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優(yōu)化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業(yè)負擔，提高學習的實效。同時要增強信息意識，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)，重視運用英語解決實際問題的能力。
4．規(guī)范訓練，改進學習方法。
從學生的答卷情況來看，有些學生（包括一些英語基礎較好的學生）在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很"活"，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現(xiàn)了教學新導向、新思維，語言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。