總結(jié)是一種方法，一種策略，通過定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗，可以更好地提高個人能力和專業(yè)素質(zhì)。在寫總結(jié)之前，可以先列出要點，然后再進行整理和歸納。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范，希望對大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標:。
1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字.
2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.
教學(xué)重點:。
1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.
2.課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學(xué)難點:。
1.對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一.激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.
2.同座互讀,正音.
3.檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4.小組讀書比賽.
5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習(xí)。
1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.
三、拓展。
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇二
1、作文講評，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
重點：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
難點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文。
一、開心點評。
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實踐練習(xí)。
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改。
1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。
2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。
本次作文存在的問題：
四、習(xí)作欣賞。
欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。
點評：
佳作之優(yōu)：
本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：
五、小節(jié)總結(jié)。
本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇三
《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。
課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴謹,有助于進一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。
課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。
經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的識字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強，而且樂于背誦，有利于促進積累。三年級的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。
1、積累“輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語，學(xué)生做到準確認讀。
2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。
3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。
能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（一）齊讀課題，揭示課題。
（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音？
二、品讀課文第三自然段，積累語言。
（一）賞讀《瀑布》。
（二）自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。
學(xué)習(xí)提示：
1、自由讀第三自然段，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。
2、這個自然段圍繞著哪一句話來寫？
3、你是從哪些句子感受到這一場音樂會的“熱鬧”？
4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來。
（三）匯報交流。
1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動。
2、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音。
3、相機指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻。
1、師生配合讀課文第四自然段。
2、提問：你在什么樣的情況下會想唱歌呢？
3、帶著自己的感受再讀第四自然段。
四、回歸全文，配樂朗讀。
五、運用寫法，練筆提升。
出示小范文、學(xué)習(xí)單。
六、課后作業(yè)。
1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、好書推薦：繪本。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認7個生字，會寫13個生字，掌握多音字“呢”，識記詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：
1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2、通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
1、對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
2、了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。
課件、音樂。
第2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】用富有情趣的語言調(diào)動學(xué)生的興趣，這是對低年級進行教學(xué)時的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：
1、自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的？
2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
這是本節(jié)課教學(xué)中的一個難點，教學(xué)時教師要適當(dāng)點撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語吧！
2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語。
三想：
3、風(fēng)給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）。
4、體會微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點并進行朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】本文的教學(xué)重點是通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個自然段對風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個自然段，這其中有一些相似的句子，我們對比著來記會有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對比法”請同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。
【設(shè)計意圖】本單元的重點除了感受課文生動的語言，還要積累喜歡的語句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對于剛上三年的學(xué)生來說是難點，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結(jié)學(xué)法：
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運用、提煉總結(jié)，使語文教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類推。
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)。
3、小組組織匯報。
4、針對學(xué)生的匯報情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、聆聽動物之歌。
1、教師引讀，說說你聽到哪些動物的歌聲了？
2、你還聽到過哪些小動物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來動物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動物唱的是什么嗎？
【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，模仿各種動物的聲音，體會動物聲音的美妙和動物在大自然中的快樂。
五、課外拓展，走進生活。
1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強風(fēng)的不同特點；欣賞了水聲，讓我們聽見了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽了動物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧！
3、教師出示《瀑布》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來自于大自然，在我們的生活中無處不在，廚房也是一個音樂廳，能試著圍繞一個主題說幾句話吧！
【設(shè)計意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會圍繞一個意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結(jié)升華。
這節(jié)課我們靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜纾蜁惺艿健按饲粦?yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設(shè)計意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
重點：突出聲音的“奇妙”
難點：引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
課前導(dǎo)語。
1、播放動物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。
一、明確目標。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。
3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思。
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。
四、資料共享。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法。
1、在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開心練筆。
1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
（2）學(xué)生動筆寫。
七、交流探究。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納。
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。
3、練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。
根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想。
小黑板錄音機。
一、導(dǎo)入。
前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學(xué)們也會完成得很出色。
二、口頭表達。
1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。
三、列好提綱。
四、寫在稿紙上。
五、作業(yè)。
完成作文草稿。
板書設(shè)計。
各種聲音聯(lián)想到了……。
第二課時。
1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、增強學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的觀念。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
培養(yǎng)學(xué)生認真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準備一篇。
一、選讀習(xí)作，共同評議。
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評議。
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對照習(xí)作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。
二、根據(jù)提議，修改作文。
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對其習(xí)作提出的需要改進的地方，進行自主修改。
2、四人為一個小組，進行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計：
刪增調(diào)改。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇七
多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)三年級學(xué)生。
1.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。
2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
3.學(xué)生通過細致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力，并和同學(xué)交流交流。
問題研究前的現(xiàn)狀分析。
大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
1.重視課內(nèi)閱讀：
2.適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；
3.加強背誦；
教學(xué)用途：讓學(xué)生進一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。
知識類型：理論講授型。
制作方式：錄屏、演示ppt。
時長：6分鐘。
一、讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！
二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.學(xué)生匯報，交流。
3.教師小結(jié)，（隨機板書：風(fēng)水動物）。
4.出示思維導(dǎo)圖，概括課文的主要內(nèi)容。
5.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）。
三、品讀課文，感受美妙。
1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。
2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說一個信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學(xué)們自由讀讀下文。
3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。
這篇課文淺顯易懂生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗品味，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.創(chuàng)設(shè)情境，走進文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。
2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文核心素養(yǎng)。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇八
大自然里有許多聲音，靜下心來慢慢聆聽，就好像是一個音樂廳，這里有許許多多美妙的聲音。
春天，河水里的冰融化了，發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。過幾天不知從什么地方傳來“嘩嘩”的聲音，原來是河水化開了，淘氣的小河正在奔騰，好像在說：“我們一起打水仗吧！我一定會勝利的！”風(fēng)正在“呼呼”的吹著，柳條好像是姑娘的頭發(fā)，隨風(fēng)飄揚，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。小鳥“嘰嘰喳喳”地唱著歌。
夏天，格外炎熱，但孩子們卻出來玩兒，有的騎自行車；有的玩捉迷藏；還有的'玩木頭人。夏天，百花盛開，花開了一群勤勞的小蜜蜂飛來飛去。雨淅淅瀝瀝飄飄灑灑，猶如根根亮晶晶的銀線，顆顆璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音樂從此處誕生。接著，雷公和電母見了不由產(chǎn)生了雷和閃電。“轟隆隆”閃電和雷聲在人間蕩漾。夜晚，你可以聽見昆蟲在開演唱會“知了知了”，有時青蛙也來湊熱鬧?！肮竟具?，咕咕呱”多么美妙的音樂啊！
秋天是豐收的季節(jié)，金燦燦的樹葉掛在枝頭，一陣秋風(fēng)吹來，“嘩啦啦”樹葉在空中飄散，好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。來到果園你會看見許許多多紅彤彤的果實在等你把它們采摘下來，我看見一個蘋果在樹上搖來搖去，好像在說：“樹上不好，我要看看地下的美景！”于是，我便聽見“砰”的一聲，原來是那個淘氣的蘋果從樹上跳了下來。金燦燦的稻穗兒也讓農(nóng)民伯伯收走了。
冬天，外面一片白雪皚皚，像粉妝玉砌的童話世界，下完一場大雪，我走在雪地上聽見了“咯吱咯吱”的聲音，孩子們在公園里玩兒發(fā)出“嘻嘻哈哈”的聲音，多么快樂的聲音?。?BR> 復(fù)雜多樣，有的激情高亢；有的溫柔細膩；還有的清脆悅耳……大自然到處都是美妙的聲音，只需你用心聆聽。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇九
大自然的聲音是最美妙的，大自然的聲音是最獨特的，它沒有復(fù)雜的旋律，卻能震撼心靈。
“沙沙沙，沙沙沙”，遠處傳來一陣細細的聲音，我正漫步在公園的林蔭道上。這是誰的聲音呢？我閉上眼細細聆聽，像一曲低吟淺唱的民謠，又像是絲竹管擊那般的清脆。突然，一陣清風(fēng)迎面而來，帶來三月桃花的香氣，和一陣泌人心脾的清爽。手臂也感覺一陣清涼，細細的雨絲落在了我的手上，在指尖跳躍、舞蹈，我仰起頭，密密斜斜的雨絲在我眼前織下一道道斜線。哦，下雨了。但我并不想躲，我想就這樣被雨淋著，感受它的觸摸，感受它的輕撫，去細細聆聽雨打樹葉的音樂，去慢慢品味久違的純粹。
雨越下越大，由斜斜的雨絲變成了豆大的雨滴，由“滴滴答答”變成了“嘩嘩啦啦”，充滿了力道，我只好躲進了路邊的屋檐下，正當(dāng)我還要享受這音樂時，清脆的聲音打斷了思緒——叮叮叮、咚咚咚，咦？這又是什么聲音呢，我抬頭望去，屋里掛著一串風(fēng)鈴，這風(fēng)鈴的聲音多么清脆悠揚啊，不，這不是風(fēng)鈴的聲音，是風(fēng)兒的聲音。聲音突然又斷了，風(fēng)兒去哪兒啦？原來，風(fēng)兒莽莽撞撞地疾馳在小路上，于是，小花小草溫順的彎下了腰，風(fēng)兒便很快放過了它，然而大樹可不干，筆筆直直的站在那，倔強地瞪向風(fēng)兒，被激怒的風(fēng)兒一生氣，卷起地上的砂石樹葉，和豆大的雨珠一拍即合，一起往大樹上砸去——啪啪啪、啪啪啪，大樹搖晃一下，依然沒有倒下去，樹葉吹掉了好些片。風(fēng)兒和雨珠見大樹始終不愿妥協(xié)，玩得也沒意思啦，終于放過了大樹。
我深呼吸一口氣，快速的穿過花花草草，有多久沒有停下來欣賞身邊的美呢？這場雨，在不知不覺中，滋養(yǎng)了我的心靈，給我?guī)砹诵撵`的震撼。我想，我要快點回家，告訴媽媽，我聽了一場音樂會，一場大自然的音樂會。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十
那帶有點點水汽的濕潤空氣，顫抖著，與我的鼻翼擦肩，傳達著那股莫名的激動氣息。
山間竹林，瀟灑又挺拔;锨鎬鐮刀，忙碌又愉悅;雙手雙腳，輕快又歡暢，竹筍去哪兒?我們一行人展開了地毯式搜索，不放過任何一個可疑的角落。盡心盡職的竹葉即使落地也不忘為竹筍搭建天然屏障。我的雙腳不斷與地面摩擦，一個不易察覺的尖角使我的觸覺細胞載歌載舞，俯下身，層層竹葉紛紛避讓。仿佛發(fā)現(xiàn)了寶藏一般，我驚喜的目光聚焦在普通褐色中的一絲翠綠，如同碧玉般，鶴立雞群。小家伙毛絨絨的稚嫩身軀吐出綻開笑容的綠意。呵，新生命的誕生總讓人的心田多一份憐愛和欣喜的花朵。
小道邊的野花星星點點，散落一地的'彩沫兒般，又似五彩斑斕的星星，閃爍在綠草掩映間，還眨呀眨。這不，我身旁便有一地的碎金，灼灼逼人的刺目閃光輕易俘獲了我的目光?！榜R蘭花開二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”細碎的花瓣并無燦爛的輝煌，只是因為它們的攜手并進才能綻放出如此多嬌的陽光笑容。不留心的一瞥，我俯身端詳，不知名的幾束草只是沒有絢麗的色澤，否則，定會成為百花中的佼佼者。五六朵“小花”湊在一塊兒，每一株都似乎經(jīng)過悉心設(shè)計般，層層緊挨，彼此映襯。
碧空燦爛，云影徘徊，霎時間，忽覺天地明朗，心胸開闊。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十一
“讓我再睡一會兒！”
“快點給我起來！”就這樣，我和媽媽一起去了樹林，來傾聽大自然的聲音。
我們來到了郊外，這里的樹木很茂盛。聽，“沙沙……”這是風(fēng)吹樹葉的聲音。“呼呼……”風(fēng)在咆哮。（樹上的）小鳥在“嘰嘰嘰”地叫著，好像在說：“你好??！你好??！”
這時，原本萬里無云、陽光明媚的天氣，忽然一陣風(fēng)刮來，飄來了一大片的烏云，還下起了大雨。聽，雷公生氣了，“轟隆隆……”“嘩嘩……”下雨聲在耳邊響起?！跋掠炅耍覀冓s緊回家！”（媽媽說。于是，我們向樹林外走去。）過了一會兒雨小了。
剛走到馬路上，雨停了，天晴了，太陽出來了。天邊出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，赤橙黃綠青藍紫，五光十色，瑰麗無比，漂亮極了。
雨后，路邊花壇里的花兒更加艷麗了，紅的似火，粉的如霞，白的像雪……“嗡嗡……”這時耳邊響了了密（蜜）蜂的叫聲，蜜蜂好像在說：“我今年一定要勤奮，多采些蜂（蜜）密，送給貧困山區(qū)的小朋友們。”
“賣魚了，新鮮的向海魚?。 卑?，原來我和媽媽已經(jīng)（走）到了菜市場。這里好熱鬧?。〉缆穬膳詳[著一大堆一大堆的蔬菜，有水靈靈的大白菜，烏黑發(fā)亮的茄子，像紅燈籠一樣的西紅柿，尖尖的像羊角似的辣椒……各種蔬菜，應(yīng)有盡有。
“汪汪”，我一回頭，只見一只小狗在叫，誰家的小狗跑到菜市場了。多么可愛的一只小狗??！金色的皮毛，大大的眼睛。（它）抬著頭望著我，輕輕地叫了幾聲：“汪汪。”好像要跟我說著什么。我走上前，想去摸它，它卻嗖的一聲跑了。
“突突……”一輛四輪車駛來，里面裝滿了穿著條紋外衣的大西瓜，一個個比籃球還大?！百u西瓜了，不甜不要錢！”主人這么一吆喝，很多人都圍了過去，挑著選著，個個都抱著一個大西瓜滿足地回家了。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十二
高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自流流無聲；大自然的鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼、冰天雪地。一草一木，一鳥一石，無不充滿智慧，蘊涵哲理。
江河大海，洶涌澎湃，源自無語。它們有它們的語言，它們有它們的悲哀，河水泛濫，水土流失嚴重造成土地沙化。河水母親曾無數(shù)次向人類發(fā)出吶喊。難道我們聽不到悲哀而絕望的聲音嗎？難道我們希望人類最后的一滴水是我們的眼淚嗎？保護水資源，它是我們的立足之本，衣食父母。我相信在億萬人民的共同努力下，江河湖海一定會洶涌澎湃的。
清晨漫步原野，走在綠陰小道，小鳥鳴蟬陪伴，樹葉颯颯伴奏，一切都顯得如此之協(xié)調(diào)和諧。小鳥在樹上做巢，大樹愿意把自己的聲軀借給它，讓它們共同為自己建立一個小而溫馨的家園，小鳥把悅耳的歌聲奉獻給大樹；枯藤愿意把自己的枯枝借給牽?；?，牽?；ㄔ敢獍炎约旱幕ǚ瞰I給枯藤。一切看上去都是那么的順理成章，聽不到絲毫吵雜的聲音，聽到的是歡笑，它們互相團結(jié)，互相幫助，取長補短，讓一個原本冷落而凄楚的森林頓時復(fù)活了，歡笑聲從密不透風(fēng)的樹林間傳出來，是那么的動聽悅耳，是那么的慰藉心靈，好象期盼已久的愿望終于實現(xiàn)了。是的，一個溫馨的家園，并不是一個人或一種事物獨立組成的，必須是多種生命共同構(gòu)建的。動物也是人類的朋友，它們和我們共同生存在一個地球上，地球也因為生命而更加精彩，我們只能相互依靠著生存，不能總以地球的征服者自居這樣地球才會更加精彩，生命才會更加豐富。珍愛野生動物吧！讓我們在秋天看到秋雁高飛聽到悅耳鳴叫。讓生命為我們的生活添加顏色吧！
大自然的聲音無處不在，江河湖海的澎湃聲，綠色樹林的颯颯聲；含苞待放的鮮花聲；秋雁高飛的悅耳聲……無不為大自然添色。自然也因聲音而美麗，不是說聲音是裝飾自然的一部分嗎？那么聲音便是自然不可缺一的部分。
不愿聽到河水的哭泣聲，不愿聽到森林的嘆氣聲；不愿聽到自然的絕望聲，為了我們的家園，保護自然吧！讓它發(fā)出美妙的歡笑聲，人類的朋友們，讓我們牽起手來共建美好家園，讓這個蒼老的地球迸發(fā)出青春的活力。
鮮花需要綠葉的陪襯；丑陋需要美麗的陪襯；成功需要失敗的陪襯；大自然需要萬物的陪襯；地球需要生命的陪襯。大自然中的一切都是相互依存的，正如生物鏈一般。我們仿佛聽到了大自然的哭泣聲。
崇尚自然、親近自然、感悟自然，我們的生活才會更加和諧，我們的生命才會更加豐富，我們的人生才更加精彩。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十三
灼一熱的陽光伴著輕柔的風(fēng)，踮著腳，“沙沙”地進入了我的心胸。汗水“噠噠”往下流，著，教室里，郎朗的讀書聲，有力的撥動著我的心弦。老師手中的粉筆，每寫一個字便跳一下，拍打著黑板，發(fā)出“咚咚”的腳步聲，若即若離。
學(xué)校暴露在太陽下，操場上，學(xué)前班的小朋友們興高采烈的作者游戲。他們的笑聲銀鈴般傳入我的耳朵，“哈，哈哈，哈哈哈――”像貝多芬的《歡樂頌》曲調(diào)里洋溢著無以言喻的純真于歡樂。不知怎么了，可能是摔倒了吧！哭聲悠悠忽忽地傳進了我的耳朵。好像在抱怨石頭絆了自己一腳，在哭訴自己的不滿，求助別人的安慰。我真想過去扶她一把，安慰她，告訴她不要哭，不要軟弱。
操場上，男生們熱火朝天的打著籃球，“咚，咚，咚――”籃球有力邁著步伐，奮力地前進，有節(jié)奏地拍打著大地媽媽的胸脯，“咚，咚，咚，咚――”像有一支龐大的鼓隊，不約而同地敲打著，有節(jié)奏的備同時擊響；又像搗藥的小錘子，在藥槽里不慌不忙地搗弄著，發(fā)出有力的音響。
忽然，天，變暗了，雷聲響了起來，由遠而近，越來越清晰，越來越沉重。像是有一個龐然大物在搏斗的過程中失足了，墜入了深谷，不停地和山間的石頭碰撞，然后重重的著地，伴而之的是異常沉重的“砰”一響。
雨毫不留情地摔下大地。瞬間滋潤萬物，雨灑遍大地，打在鐵柵欄上，空心的一聲鐵響；落在食堂的瓦頂上，無聲無息的滑落；滴在窗臺上，像有一雙纖長的雙手，演繹著鋼琴曲，一下“吧嗒”醫(yī)生，事兒“噠噠”一會兒，有時“叮咚”一響。嘩嘩的雨聲此起彼伏，像是仁慈的上帝賜予人間的一篇樂章，一篇那么美妙的樂章。
雨停了，麻雀飛上了學(xué)校的大門彎彎的尖角上。一聲“嘰”的聲音不知從何處傳來，之后大門上的那只麻雀也叫喚了一聲，像是情一人喁喁訴說著情誼，一只，兩只，三只，三只麻雀熱切的交談著“撲達”這翅膀，聚攏在一塊瓦上，他們互相寒暄著，似乎在感謝上天賜給人間一片滋潤，歡唱著，卻不知他們也賜給了人間一串兒美妙的音符。
熾一熱化成雨霧“刷刷”地退去，風(fēng)卻堅強的留駐。風(fēng)吹過樹葉，留下“沙沙，嘩嘩”的風(fēng)情一片。風(fēng)刮過窗簾，吹起了“呼一呼”的鼓風(fēng)機。風(fēng)拂過臉龐，我感到了無比的透爽。
風(fēng)調(diào)雨順，是他自然的鬼斧神工；又是一陣風(fēng)劃過，這次他帶走了一串飛翔的音符……。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十四
大自然就像一位音樂師，鳴奏著各種各樣的美妙聲音。
春天到了。大地一片淡淡的綠色。世界充滿了生機與蓬勃的朝氣。聽，“咚咚”“咚咚”“嘩啦啦”“嘩啦啦“小溪的流水聲真好聽。一道閃電，幾聲悶雷。小雨“淅瀝瀝”“淅瀝瀝”地下起來。雨水滴在小河里發(fā)出“滴答”“滴答”的聲音是那么悅耳，動聽。雨停了，風(fēng)“呼呼”地吹著。綠色的樹葉輕輕舞動，發(fā)出“沙沙”的聲音。小青蛙蹲在池塘邊，“呱呱”地叫著。喜鵲飛上枝頭，“嘰嘰喳喳”地向人們報喜。蛇也活躍起來，吐著信子，發(fā)出“絲絲”的聲音。一有人來，它又警覺地“刺溜”一下鉆進了草叢中。
春去夏來，太陽火辣辣地照著。大地滾燙滾燙的。知了在樹上“知了”“知了”地大聲叫著，小狗吐著舌頭，“呼呼”地喘著粗氣，人們在家里打開了空調(diào)，空調(diào)“嗚嗚”地工作著，一個字“熱”烏云聚集，一道閃電撕破開空，“轟隆隆”一陣雷聲，“嘩......”大雨傾瀉而下，給人們帶來了一絲清爽，雨后的夜晚，動物們興致不減，開起了音樂會。蛐蛐在拉小提琴，“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏，幾只狗也不時“汪汪”叫上幾聲，好聽極了。
秋天到了。大地一片金黃，稻子，麥子成熟了。伴隨著收割機“踏踏踏”忙碌工作的聲音。農(nóng)民們收獲著無盡的喜悅，樹林里，樹葉在瑟瑟的秋風(fēng)中變黃了，一陣風(fēng)過，片片黃葉“唰唰”飄落，給大地鋪上一層金毯。踩上去，發(fā)出了“沙沙的聲音”
冬天到了。北風(fēng)呼叫，大雪紛飛。雪停了，孩子們跑出來打雪仗?！芭尽薄芭尽保┣驖M天飛，“嘻嘻”“哈哈”孩子們開心地笑著......
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十五
“泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇”。大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲。
你聽過雨的旋律嗎？“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉；“嘀嗒嘀嗒”一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進陽光，好歡悅；“淅瀝瀝”短促的旋律，讓人來不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說著它們的自由；“嘩啦啦”這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十六
你們聽過嗎？要想聽，需要靜心去感受，去品味，去欣賞。
平時，呈現(xiàn)在大家面前的大樹像只笨苯的小熊?？墒?，大樹也有她的另一面，它也有語言，有思維，有想法。當(dāng)樹葉嘩啦嘩啦在響的時候，也許，是被砍倒了，這是大樹呼救的語言。小草也一樣。有時，你會忽略耳邊微弱的可有可無的聲音，那是小草在哭泣。當(dāng)你行走在草地上的時候，你踩過的每一棵小草，那種撕心裂肺的痛苦，你感受過嗎？在說說花兒吧。有高貴的百合花，熱情的向日葵，溫暖的康乃馨，可愛的小白菊，你聽過他們的竊竊私語么？當(dāng)花兒從它們溫馨的家被采摘到花店的時候，那種絕望，那種憤怒，你體會過么？咦！哪里在演奏著歡快的樂曲？原來是溪流。那種溪流的聲音就像一曲歡樂頌，那一朵朵小小的浪花就像一個個跳動的音符。
可是，有一天，大樹哭了，小草哭了，花兒哭了，溪流哭了，大自然在哭泣。樹被砍倒了，小草被踐踏了，花兒被摘走了，溪流的衣服被弄臟了。它們只能默默忍受，獨自委屈。而我們這些破壞大自然的人類，從未聆聽過它們的聲音。它們的悲劇還要持續(xù)到什么時候？讓我們一起保護它們吧，因為它們漫長的.一生只有這一個燦爛的瞬間。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十七
去年暑假時，我回到故鄉(xiāng)，至今想起，仍然回味無窮，因為那里山明水秀，到處能夠聽到。
晨曦初露，村內(nèi)到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達達的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的就是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的`亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進入了蓬萊仙境，鳥語花香，一天的開始由大自然的美景拉開了序幕。
來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機勃勃的景象。蜜蜂從睡夢中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作。蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞?？盏厣希蝗禾煺鏌o邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花……你爭我搶，玩得不亦樂乎。大自然在唱歌了，它以優(yōu)美的旋律告訴我們——這就是它的聲音，使人快樂的聲音！
再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會妙手點睛！我趕快向小林走去，原先就是一條彎彎曲曲的小溪。此時溪水清澈見底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
其實，處處可聽，只就是此刻人們都在忙碌，沒有注意到罷了。在緊張的生活中透可就是氣來時，我們不妨到山間來走一走吧，絕對會我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。
敞開胸懷，理解一切屬于吧，我們就會活得很開心！
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標:。
1.學(xué)會10個字及相關(guān)詞語,認識5各1字.
2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3.了解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美.
4.體會作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛.
教學(xué)重點:。
1.詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué),了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物.
2.課文重點是二至四自然段,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美.
教學(xué)難點:。
1.對文中總起句,教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用.
2.了解課文描寫地方法,體會作者地思想感情.
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一.激趣導(dǎo)入.
同學(xué)們,你們聽到了什么?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找.
二.初讀課文,整體感知.
1.自由朗讀課文兩遍,借助拼音讀準字音,把課文讀通順.
2.同座互讀,正音.
3.檢查自學(xué)生字情況,重點指導(dǎo)讀好”柔,訴,敲”,區(qū)別”呢,量”是多音字.
4.小組讀書比賽.
5.輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?
三.課堂練習(xí)。
1.觀察字形,說說你的發(fā)現(xiàn)?
2.師提示重點字的關(guān)鍵筆畫,學(xué)生練寫.
第二課時。
一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文.
1、游戲:找朋友.
2、讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?
二、精讀課文主體感知.
1、再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,為什么?
2、四人小組討論,交流讀書感受.
3、全班交流.
第二,三,四段構(gòu)段方式相同,可選擇學(xué)生感興趣的一個段落重點指導(dǎo),教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學(xué)生體會聲音的特點,初步了解這種總分的構(gòu)段方式.其余兩段由扶到放.(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境.)。
4、朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦.
5、在老師的引導(dǎo)下背誦相關(guān)段落.
三、拓展。
走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試著像書上這樣記錄下來.寫一段話.
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇二
1、作文講評，指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
重點：指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作方法。
難點：指導(dǎo)學(xué)生怎樣修改自己的作文。
一、開心點評。
點評上節(jié)課交流的材料，重點點評習(xí)作的可供借鑒的和修改的地方。
二、實踐練習(xí)。
學(xué)生進行習(xí)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)修改。
1、指名讀自己的習(xí)作，師生共同提出修改建議。
2、學(xué)生各自修改自己的習(xí)作。
本次作文存在的問題：
四、習(xí)作欣賞。
欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。
點評：
佳作之優(yōu)：
本次習(xí)作優(yōu)秀作文有：
五、小節(jié)總結(jié)。
本次習(xí)作同學(xué)們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續(xù)這樣，寫出更多好文章。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇三
《大自然的聲音》是統(tǒng)編教材第七單元的第一課。本文以獨特的視角,豐富的聯(lián)想,富有韻味的語言,將大自然中的事物比作音樂家,把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲,體現(xiàn)了大自然的聲音的美妙。
課文圍繞第一自然段展開,第二、三、四自然段分別從風(fēng)、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴謹,有助于進一步鞏固第六單元的學(xué)習(xí)重點“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。
課文配有一幅插圖,畫面富有兒童情趣,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。
經(jīng)過了兩年的識字方法、興趣、能力的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的識字能力。語文學(xué)習(xí)中語言積累的重要性毋庸置疑，三年級積累的關(guān)鍵仍然是詞語，而且是大量的詞語積累。課內(nèi)積累為學(xué)生課外積累做好方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生背誦能力強，而且樂于背誦，有利于促進積累。三年級的學(xué)生應(yīng)在想象的基礎(chǔ)上，學(xué)會表達自己的感受，在讀中悟，讀寫結(jié)合，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感悟能力。
1、積累“輕輕柔柔的呢喃細語、雄偉的樂曲”等描寫聲音的詞語，學(xué)生做到準確認讀。
2、有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。
3、讀中感悟，積累課文中優(yōu)美的句子。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
有感情地朗讀課文,感受熱鬧的音樂會，背誦第三自然段。
能聯(lián)系生活經(jīng)驗，仿照課文，圍繞一種聽到過的聲音寫幾句話。領(lǐng)略大自然美妙的聲音。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
（一）齊讀課題，揭示課題。
（二）課文寫了大自然哪些美妙的聲音？
二、品讀課文第三自然段，積累語言。
（一）賞讀《瀑布》。
（二）自主學(xué)習(xí)課文第三自然段。
學(xué)習(xí)提示：
1、自由讀第三自然段，和同桌說說你想象到了什么樣的畫面。
2、這個自然段圍繞著哪一句話來寫？
3、你是從哪些句子感受到這一場音樂會的“熱鬧”？
4、有感情地誦讀你最喜歡的句子，并把它背下來。
（三）匯報交流。
1、比較討論，感受句子的優(yōu)美生動。
2、讀讀課后描寫聲音的詞語，說說在哪里聽到過這樣的聲音。
3、相機指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)背誦。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
課件：自然界鳥獸蟲鳴的視頻。
1、師生配合讀課文第四自然段。
2、提問：你在什么樣的情況下會想唱歌呢？
3、帶著自己的感受再讀第四自然段。
四、回歸全文，配樂朗讀。
五、運用寫法，練筆提升。
出示小范文、學(xué)習(xí)單。
六、課后作業(yè)。
1、分類摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、好書推薦：繪本。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇四
1、會認7個生字，會寫13個生字，掌握多音字“呢”，識記詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第2—3自然段。
3、了解課文描寫的方法，想象課文中描述的聲音，感受大自然的美。
4、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：
1、詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué)，了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。
2、通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
1、對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
2、了解課文描寫的方法，體會作者的思想感情。
課件、音樂。
第2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
【設(shè)計意圖】用富有情趣的語言調(diào)動學(xué)生的興趣，這是對低年級進行教學(xué)時的關(guān)鍵所在。
二、欣賞風(fēng)之曲，指導(dǎo)學(xué)法一讀：
1、自由地來讀一讀第二自然段，邊讀邊想這個自然段是圍繞哪句話來寫的？
2、我們把這一句稱作這一段的中心句，也可以說是這一自然段的總起句。這樣的構(gòu)段方式我們稱為總分結(jié)構(gòu)。
【設(shè)計意圖】對文中總起句，教師應(yīng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子的內(nèi)容在段落中的作用。
這是本節(jié)課教學(xué)中的一個難點，教學(xué)時教師要適當(dāng)點撥，為課后的小練筆做好鋪墊。
二畫：
1、風(fēng)聲就像奏響的手風(fēng)琴一樣美妙，去快到這個自然段中畫一畫描寫風(fēng)聲的美妙句子或詞語吧！
2、學(xué)生交流畫了哪些描寫風(fēng)聲美妙的句子或詞語。
三想：
3、風(fēng)給我們的生活帶來多少情趣呀，大自然還想讓我們聆聽微風(fēng)和狂風(fēng)的演奏呢？（聽微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音）。
4、體會微風(fēng)和狂風(fēng)有什么特點并進行朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】本文的教學(xué)重點是通過朗讀，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。學(xué)生通過咬文嚼字、品詞酌句、反復(fù)誦讀，在情境中閱讀，在閱讀中感知，在感知中升華。
四背：
1、這個自然段對風(fēng)的描寫仿佛把我們帶進了一幅幅畫面，我們可以邊讀邊想象畫面，這樣能幫助我們很快記住文章的內(nèi)容，我們稱這種記憶方法為“情境法”。還有一種方法特別適合這個自然段，這其中有一些相似的句子，我們對比著來記會有助于記憶，我們稱這種記憶方法為“對比法”請同學(xué)們利用這兩種方法，試著背誦一下。
【設(shè)計意圖】本單元的重點除了感受課文生動的語言，還要積累喜歡的語句，即背誦課文，本文要求背誦二、三自然段，背誦對于剛上三年的學(xué)生來說是難點，既要避免加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還要達到良好的背誦效果，這就要求我們盡量在課堂中完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教給學(xué)生記憶的方法非常重要。
總結(jié)學(xué)法：
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生一些語文知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。還要讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中掌握運用、提煉總結(jié)，使語文教學(xué)真正達到“教是為了不教”的目的。
三、感悟水之歌，遷移類推。
1、出示自學(xué)提示和小組合作提示，指生讀。
2、學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟自學(xué)、合作學(xué)。
3、小組組織匯報。
4、針對學(xué)生的匯報情況教師適當(dāng)介入并指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。這樣遷移類推學(xué)習(xí)方法，不但發(fā)展了學(xué)生的思維，還使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語文的基本方法，并養(yǎng)成了舉一反三的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、聆聽動物之歌。
1、教師引讀，說說你聽到哪些動物的歌聲了？
2、你還聽到過哪些小動物的歌聲呢？可以學(xué)學(xué)它們的樣子或者模仿一下它們聲音。
3、原來動物們都是大自然的歌手，你知道所有的小動物唱的是什么嗎？
【設(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，模仿各種動物的聲音，體會動物聲音的美妙和動物在大自然中的快樂。
五、課外拓展，走進生活。
1、大自然帶著我們欣賞了風(fēng)聲，讓我們感受到了微風(fēng)和強風(fēng)的不同特點；欣賞了水聲，讓我們聽見了雨滴、小溪、江河和大海的演奏聲；還帶我們聆聽了動物的歌聲聲，這一切讓我們感受到了大自然帶給我們的快樂。
2、除了課文中描述的大自然的聲音，你一定還聽過很多美妙的聲音，來說一說吧！
3、教師出示《瀑布》一詩，引導(dǎo)學(xué)生感悟不同的聲音。
4、美妙的聲音不僅僅來自于大自然，在我們的生活中無處不在，廚房也是一個音樂廳，能試著圍繞一個主題說幾句話吧！
【設(shè)計意圖】生活是最好的課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注聲音，學(xué)會圍繞一個意思寫于段話，真正地做到學(xué)以致用。
六、總結(jié)升華。
這節(jié)課我們靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會，感覺聲音真是太美妙了，我想只要我們?nèi)谌肼曇舻氖澜纾蜁惺艿健按饲粦?yīng)天上有，人間能得幾回聞”的美妙。
【設(shè)計意圖】每一節(jié)課的教學(xué)都不是停留在這一節(jié)課上，而是延伸到課外，延伸到生活，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去感悟。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法。
重點：突出聲音的“奇妙”
難點：引導(dǎo)學(xué)生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。
課前導(dǎo)語。
1、播放動物叫聲的錄音帶。
2、大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節(jié)的交替……還能激發(fā)我們無限的想像。
一、明確目標。
引導(dǎo)學(xué)生解題。
二、資料鏈接。
1、出示課文插圖。
2、看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。
3、想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節(jié)的交替有什么關(guān)系。
三、習(xí)作構(gòu)思。
本次習(xí)作可以從以下方面入手：
1、充分發(fā)揮想像力，展開豐富的聯(lián)想，不受插圖的拘束。
2、先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結(jié)合自身經(jīng)歷，然后再有條理地敘述下來。
四、資料共享。
2、全班交流。
五、習(xí)作方法。
1、在習(xí)作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現(xiàn)大自然聲音的美妙、動聽。
2、一定要寫清楚每種聲音的作用。
3、一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。
六、開心練筆。
1、開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！
2、練寫“青蛙”的聲音。
（1）學(xué)生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。
（2）學(xué)生動筆寫。
七、交流探究。
1、學(xué)生以四人小組交流所寫作的片段。
2、小組推薦其他學(xué)生好的寫作方法。
八、小結(jié)歸納。
學(xué)生總結(jié)其他學(xué)生好的寫作方法。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇六
1、通過對于第五板塊的幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽的想象和聯(lián)想。
2、回憶生活中曾經(jīng)聽到的各種聲音并展開聯(lián)想。
3、練習(xí)把對于幾種聲音的描寫與展開的想象融為一體，寫一篇習(xí)作。
文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。
根據(jù)你聽到的集中聲音展開聯(lián)想。
小黑板錄音機。
一、導(dǎo)入。
前幾天我們學(xué)習(xí)了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠?qū)懙脙?yōu)美是因為其中有作者大膽而豐富的想象和聯(lián)想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學(xué)們也會完成得很出色。
二、口頭表達。
1、聽錄音，說一說米聽到了什么聲音？
2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？
4、由這些聲音你能想到什么？
5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想象，寫一篇作文。
三、列好提綱。
四、寫在稿紙上。
五、作業(yè)。
完成作文草稿。
板書設(shè)計。
各種聲音聯(lián)想到了……。
第二課時。
1.仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
2、增強學(xué)生熱愛大自然，保護環(huán)境的觀念。
3、在與同學(xué)的交流修改習(xí)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
仔細閱讀自己的大自然的聲音一文，看是否體現(xiàn)了本次習(xí)作的主題。
培養(yǎng)學(xué)生認真修改自己的習(xí)作的習(xí)慣。
小黑板優(yōu)秀習(xí)作和不成功的習(xí)作各準備一篇。
一、選讀習(xí)作，共同評議。
1、以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評議。
2、提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問題，提出建議，引起全體注意。
（每組推薦一名學(xué)生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對照習(xí)作要求進行評議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，指出需要改進的地方，提出修改建議。）。
二、根據(jù)提議，修改作文。
1、學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師對其習(xí)作提出的需要改進的地方，進行自主修改。
2、四人為一個小組，進行交換評改。
3、每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。
三、布置作業(yè)，完成習(xí)作。
自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。
板書設(shè)計：
刪增調(diào)改。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇七
多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)三年級學(xué)生。
1.有感情地朗讀課文，體會大自然的美妙。
2.了解課文總分的構(gòu)段方式，說一說課文寫了大自然的哪些聲音。
3.學(xué)生通過細致觀察、體驗、聆聽大自然的聲音，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力，并和同學(xué)交流交流。
問題研究前的現(xiàn)狀分析。
大部分學(xué)生從平時的作業(yè)、上課狀態(tài)中閱讀能力比較薄弱，在平時的教學(xué)中，我把閱讀理解放在了重要的位置。課上采用多種形式讓學(xué)生在盡情地讀，讀中有悟：悟情、悟景、悟得。并用遷移方法閱讀課外書。
1.重視課內(nèi)閱讀：
2.適當(dāng)?shù)恼f話指導(dǎo)；
3.加強背誦；
教學(xué)用途：讓學(xué)生進一步感受大自然聲音的美妙，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。
知識類型：理論講授型。
制作方式：錄屏、演示ppt。
時長：6分鐘。
一、讓我們走進大自然，走進課文語言文字中去感受那來自大自然的美妙聲音！
二、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，有哪些音樂家和歌手參加了這場音樂會？
1.學(xué)生自由朗讀課文。
2.學(xué)生匯報，交流。
3.教師小結(jié)，（隨機板書：風(fēng)水動物）。
4.出示思維導(dǎo)圖，概括課文的主要內(nèi)容。
5.大家真會讀書。文中寫了大自然里的風(fēng)、水、動物都能發(fā)出各種美妙的聲音。其實課文的第一自然段就概況了全文的所有內(nèi)容，齊讀第一自然段。（板書：美妙）。
三、品讀課文，感受美妙。
1.那么風(fēng)的聲音美妙在哪里呢?請同學(xué)們自由讀讀第二自然段。讀完后告訴老師這一段幾句話呢，下面老師想請四位同學(xué)來給我們一句一句地讀。
2.現(xiàn)在請大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?（說一個信息讀一遍）你們看，作者把風(fēng)比喻成了一位音樂家，他在森林里演奏著——手風(fēng)琴！那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些美妙的樂曲呢?請同學(xué)們自由讀讀下文。
3.你們聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣，誰能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)部分？指一人讀。
這篇課文淺顯易懂生動有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，在讀中激情在讀中體驗品味，讓學(xué)生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1.創(chuàng)設(shè)情境，走進文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會閱讀。
2.美讀感悟放飛想象在教學(xué)中始終以大自然中這些聲音真是太美妙了，重點指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考，在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解，感受風(fēng)聲的美妙，同時培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3.拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些聲音，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴大視野，增長知識。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語文核心素養(yǎng)。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇八
大自然里有許多聲音，靜下心來慢慢聆聽，就好像是一個音樂廳，這里有許許多多美妙的聲音。
春天，河水里的冰融化了，發(fā)出了“咔嚓咔嚓”的聲音。過幾天不知從什么地方傳來“嘩嘩”的聲音，原來是河水化開了，淘氣的小河正在奔騰，好像在說：“我們一起打水仗吧！我一定會勝利的！”風(fēng)正在“呼呼”的吹著，柳條好像是姑娘的頭發(fā)，隨風(fēng)飄揚，發(fā)出“嘩啦啦”的聲音。小鳥“嘰嘰喳喳”地唱著歌。
夏天，格外炎熱，但孩子們卻出來玩兒，有的騎自行車；有的玩捉迷藏；還有的'玩木頭人。夏天，百花盛開，花開了一群勤勞的小蜜蜂飛來飛去。雨淅淅瀝瀝飄飄灑灑，猶如根根亮晶晶的銀線，顆顆璀璨的珍珠“滴答滴答”美妙的音樂從此處誕生。接著，雷公和電母見了不由產(chǎn)生了雷和閃電。“轟隆隆”閃電和雷聲在人間蕩漾。夜晚，你可以聽見昆蟲在開演唱會“知了知了”，有時青蛙也來湊熱鬧?！肮竟具?，咕咕呱”多么美妙的音樂啊！
秋天是豐收的季節(jié)，金燦燦的樹葉掛在枝頭，一陣秋風(fēng)吹來，“嘩啦啦”樹葉在空中飄散，好像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。來到果園你會看見許許多多紅彤彤的果實在等你把它們采摘下來，我看見一個蘋果在樹上搖來搖去，好像在說：“樹上不好，我要看看地下的美景！”于是，我便聽見“砰”的一聲，原來是那個淘氣的蘋果從樹上跳了下來。金燦燦的稻穗兒也讓農(nóng)民伯伯收走了。
冬天，外面一片白雪皚皚，像粉妝玉砌的童話世界，下完一場大雪，我走在雪地上聽見了“咯吱咯吱”的聲音，孩子們在公園里玩兒發(fā)出“嘻嘻哈哈”的聲音，多么快樂的聲音?。?BR> 復(fù)雜多樣，有的激情高亢；有的溫柔細膩；還有的清脆悅耳……大自然到處都是美妙的聲音，只需你用心聆聽。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇九
大自然的聲音是最美妙的，大自然的聲音是最獨特的，它沒有復(fù)雜的旋律，卻能震撼心靈。
“沙沙沙，沙沙沙”，遠處傳來一陣細細的聲音，我正漫步在公園的林蔭道上。這是誰的聲音呢？我閉上眼細細聆聽，像一曲低吟淺唱的民謠，又像是絲竹管擊那般的清脆。突然，一陣清風(fēng)迎面而來，帶來三月桃花的香氣，和一陣泌人心脾的清爽。手臂也感覺一陣清涼，細細的雨絲落在了我的手上，在指尖跳躍、舞蹈，我仰起頭，密密斜斜的雨絲在我眼前織下一道道斜線。哦，下雨了。但我并不想躲，我想就這樣被雨淋著，感受它的觸摸，感受它的輕撫，去細細聆聽雨打樹葉的音樂，去慢慢品味久違的純粹。
雨越下越大，由斜斜的雨絲變成了豆大的雨滴，由“滴滴答答”變成了“嘩嘩啦啦”，充滿了力道，我只好躲進了路邊的屋檐下，正當(dāng)我還要享受這音樂時，清脆的聲音打斷了思緒——叮叮叮、咚咚咚，咦？這又是什么聲音呢，我抬頭望去，屋里掛著一串風(fēng)鈴，這風(fēng)鈴的聲音多么清脆悠揚啊，不，這不是風(fēng)鈴的聲音，是風(fēng)兒的聲音。聲音突然又斷了，風(fēng)兒去哪兒啦？原來，風(fēng)兒莽莽撞撞地疾馳在小路上，于是，小花小草溫順的彎下了腰，風(fēng)兒便很快放過了它，然而大樹可不干，筆筆直直的站在那，倔強地瞪向風(fēng)兒，被激怒的風(fēng)兒一生氣，卷起地上的砂石樹葉，和豆大的雨珠一拍即合，一起往大樹上砸去——啪啪啪、啪啪啪，大樹搖晃一下，依然沒有倒下去，樹葉吹掉了好些片。風(fēng)兒和雨珠見大樹始終不愿妥協(xié)，玩得也沒意思啦，終于放過了大樹。
我深呼吸一口氣，快速的穿過花花草草，有多久沒有停下來欣賞身邊的美呢？這場雨，在不知不覺中，滋養(yǎng)了我的心靈，給我?guī)砹诵撵`的震撼。我想，我要快點回家，告訴媽媽，我聽了一場音樂會，一場大自然的音樂會。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十
那帶有點點水汽的濕潤空氣，顫抖著，與我的鼻翼擦肩，傳達著那股莫名的激動氣息。
山間竹林，瀟灑又挺拔;锨鎬鐮刀，忙碌又愉悅;雙手雙腳，輕快又歡暢，竹筍去哪兒?我們一行人展開了地毯式搜索，不放過任何一個可疑的角落。盡心盡職的竹葉即使落地也不忘為竹筍搭建天然屏障。我的雙腳不斷與地面摩擦，一個不易察覺的尖角使我的觸覺細胞載歌載舞，俯下身，層層竹葉紛紛避讓。仿佛發(fā)現(xiàn)了寶藏一般，我驚喜的目光聚焦在普通褐色中的一絲翠綠，如同碧玉般，鶴立雞群。小家伙毛絨絨的稚嫩身軀吐出綻開笑容的綠意。呵，新生命的誕生總讓人的心田多一份憐愛和欣喜的花朵。
小道邊的野花星星點點，散落一地的'彩沫兒般，又似五彩斑斕的星星，閃爍在綠草掩映間，還眨呀眨。這不，我身旁便有一地的碎金，灼灼逼人的刺目閃光輕易俘獲了我的目光?！榜R蘭花開二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”細碎的花瓣并無燦爛的輝煌，只是因為它們的攜手并進才能綻放出如此多嬌的陽光笑容。不留心的一瞥，我俯身端詳，不知名的幾束草只是沒有絢麗的色澤，否則，定會成為百花中的佼佼者。五六朵“小花”湊在一塊兒，每一株都似乎經(jīng)過悉心設(shè)計般，層層緊挨，彼此映襯。
碧空燦爛，云影徘徊，霎時間，忽覺天地明朗，心胸開闊。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十一
“讓我再睡一會兒！”
“快點給我起來！”就這樣，我和媽媽一起去了樹林，來傾聽大自然的聲音。
我們來到了郊外，這里的樹木很茂盛。聽，“沙沙……”這是風(fēng)吹樹葉的聲音。“呼呼……”風(fēng)在咆哮。（樹上的）小鳥在“嘰嘰嘰”地叫著，好像在說：“你好??！你好??！”
這時，原本萬里無云、陽光明媚的天氣，忽然一陣風(fēng)刮來，飄來了一大片的烏云，還下起了大雨。聽，雷公生氣了，“轟隆隆……”“嘩嘩……”下雨聲在耳邊響起?！跋掠炅耍覀冓s緊回家！”（媽媽說。于是，我們向樹林外走去。）過了一會兒雨小了。
剛走到馬路上，雨停了，天晴了，太陽出來了。天邊出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，赤橙黃綠青藍紫，五光十色，瑰麗無比，漂亮極了。
雨后，路邊花壇里的花兒更加艷麗了，紅的似火，粉的如霞，白的像雪……“嗡嗡……”這時耳邊響了了密（蜜）蜂的叫聲，蜜蜂好像在說：“我今年一定要勤奮，多采些蜂（蜜）密，送給貧困山區(qū)的小朋友們。”
“賣魚了，新鮮的向海魚?。 卑?，原來我和媽媽已經(jīng)（走）到了菜市場。這里好熱鬧?。〉缆穬膳詳[著一大堆一大堆的蔬菜，有水靈靈的大白菜，烏黑發(fā)亮的茄子，像紅燈籠一樣的西紅柿，尖尖的像羊角似的辣椒……各種蔬菜，應(yīng)有盡有。
“汪汪”，我一回頭，只見一只小狗在叫，誰家的小狗跑到菜市場了。多么可愛的一只小狗??！金色的皮毛，大大的眼睛。（它）抬著頭望著我，輕輕地叫了幾聲：“汪汪。”好像要跟我說著什么。我走上前，想去摸它，它卻嗖的一聲跑了。
“突突……”一輛四輪車駛來，里面裝滿了穿著條紋外衣的大西瓜，一個個比籃球還大?！百u西瓜了，不甜不要錢！”主人這么一吆喝，很多人都圍了過去，挑著選著，個個都抱著一個大西瓜滿足地回家了。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十二
高山無語，但閱盡世事滄桑；大海怒吼，卻源自流流無聲；大自然的鮮花綻放，枯葉凋零，金蟬脫殼、冰天雪地。一草一木，一鳥一石，無不充滿智慧，蘊涵哲理。
江河大海，洶涌澎湃，源自無語。它們有它們的語言，它們有它們的悲哀，河水泛濫，水土流失嚴重造成土地沙化。河水母親曾無數(shù)次向人類發(fā)出吶喊。難道我們聽不到悲哀而絕望的聲音嗎？難道我們希望人類最后的一滴水是我們的眼淚嗎？保護水資源，它是我們的立足之本，衣食父母。我相信在億萬人民的共同努力下，江河湖海一定會洶涌澎湃的。
清晨漫步原野，走在綠陰小道，小鳥鳴蟬陪伴，樹葉颯颯伴奏，一切都顯得如此之協(xié)調(diào)和諧。小鳥在樹上做巢，大樹愿意把自己的聲軀借給它，讓它們共同為自己建立一個小而溫馨的家園，小鳥把悅耳的歌聲奉獻給大樹；枯藤愿意把自己的枯枝借給牽?；?，牽?；ㄔ敢獍炎约旱幕ǚ瞰I給枯藤。一切看上去都是那么的順理成章，聽不到絲毫吵雜的聲音，聽到的是歡笑，它們互相團結(jié)，互相幫助，取長補短，讓一個原本冷落而凄楚的森林頓時復(fù)活了，歡笑聲從密不透風(fēng)的樹林間傳出來，是那么的動聽悅耳，是那么的慰藉心靈，好象期盼已久的愿望終于實現(xiàn)了。是的，一個溫馨的家園，并不是一個人或一種事物獨立組成的，必須是多種生命共同構(gòu)建的。動物也是人類的朋友，它們和我們共同生存在一個地球上，地球也因為生命而更加精彩，我們只能相互依靠著生存，不能總以地球的征服者自居這樣地球才會更加精彩，生命才會更加豐富。珍愛野生動物吧！讓我們在秋天看到秋雁高飛聽到悅耳鳴叫。讓生命為我們的生活添加顏色吧！
大自然的聲音無處不在，江河湖海的澎湃聲，綠色樹林的颯颯聲；含苞待放的鮮花聲；秋雁高飛的悅耳聲……無不為大自然添色。自然也因聲音而美麗，不是說聲音是裝飾自然的一部分嗎？那么聲音便是自然不可缺一的部分。
不愿聽到河水的哭泣聲，不愿聽到森林的嘆氣聲；不愿聽到自然的絕望聲，為了我們的家園，保護自然吧！讓它發(fā)出美妙的歡笑聲，人類的朋友們，讓我們牽起手來共建美好家園，讓這個蒼老的地球迸發(fā)出青春的活力。
鮮花需要綠葉的陪襯；丑陋需要美麗的陪襯；成功需要失敗的陪襯；大自然需要萬物的陪襯；地球需要生命的陪襯。大自然中的一切都是相互依存的，正如生物鏈一般。我們仿佛聽到了大自然的哭泣聲。
崇尚自然、親近自然、感悟自然，我們的生活才會更加和諧，我們的生命才會更加豐富，我們的人生才更加精彩。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十三
灼一熱的陽光伴著輕柔的風(fēng)，踮著腳，“沙沙”地進入了我的心胸。汗水“噠噠”往下流，著，教室里，郎朗的讀書聲，有力的撥動著我的心弦。老師手中的粉筆，每寫一個字便跳一下，拍打著黑板，發(fā)出“咚咚”的腳步聲，若即若離。
學(xué)校暴露在太陽下，操場上，學(xué)前班的小朋友們興高采烈的作者游戲。他們的笑聲銀鈴般傳入我的耳朵，“哈，哈哈，哈哈哈――”像貝多芬的《歡樂頌》曲調(diào)里洋溢著無以言喻的純真于歡樂。不知怎么了，可能是摔倒了吧！哭聲悠悠忽忽地傳進了我的耳朵。好像在抱怨石頭絆了自己一腳，在哭訴自己的不滿，求助別人的安慰。我真想過去扶她一把，安慰她，告訴她不要哭，不要軟弱。
操場上，男生們熱火朝天的打著籃球，“咚，咚，咚――”籃球有力邁著步伐，奮力地前進，有節(jié)奏地拍打著大地媽媽的胸脯，“咚，咚，咚，咚――”像有一支龐大的鼓隊，不約而同地敲打著，有節(jié)奏的備同時擊響；又像搗藥的小錘子，在藥槽里不慌不忙地搗弄著，發(fā)出有力的音響。
忽然，天，變暗了，雷聲響了起來，由遠而近，越來越清晰，越來越沉重。像是有一個龐然大物在搏斗的過程中失足了，墜入了深谷，不停地和山間的石頭碰撞，然后重重的著地，伴而之的是異常沉重的“砰”一響。
雨毫不留情地摔下大地。瞬間滋潤萬物，雨灑遍大地，打在鐵柵欄上，空心的一聲鐵響；落在食堂的瓦頂上，無聲無息的滑落；滴在窗臺上，像有一雙纖長的雙手，演繹著鋼琴曲，一下“吧嗒”醫(yī)生，事兒“噠噠”一會兒，有時“叮咚”一響。嘩嘩的雨聲此起彼伏，像是仁慈的上帝賜予人間的一篇樂章，一篇那么美妙的樂章。
雨停了，麻雀飛上了學(xué)校的大門彎彎的尖角上。一聲“嘰”的聲音不知從何處傳來，之后大門上的那只麻雀也叫喚了一聲，像是情一人喁喁訴說著情誼，一只，兩只，三只，三只麻雀熱切的交談著“撲達”這翅膀，聚攏在一塊瓦上，他們互相寒暄著，似乎在感謝上天賜給人間一片滋潤，歡唱著，卻不知他們也賜給了人間一串兒美妙的音符。
熾一熱化成雨霧“刷刷”地退去，風(fēng)卻堅強的留駐。風(fēng)吹過樹葉，留下“沙沙，嘩嘩”的風(fēng)情一片。風(fēng)刮過窗簾，吹起了“呼一呼”的鼓風(fēng)機。風(fēng)拂過臉龐，我感到了無比的透爽。
風(fēng)調(diào)雨順，是他自然的鬼斧神工；又是一陣風(fēng)劃過，這次他帶走了一串飛翔的音符……。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十四
大自然就像一位音樂師，鳴奏著各種各樣的美妙聲音。
春天到了。大地一片淡淡的綠色。世界充滿了生機與蓬勃的朝氣。聽，“咚咚”“咚咚”“嘩啦啦”“嘩啦啦“小溪的流水聲真好聽。一道閃電，幾聲悶雷。小雨“淅瀝瀝”“淅瀝瀝”地下起來。雨水滴在小河里發(fā)出“滴答”“滴答”的聲音是那么悅耳，動聽。雨停了，風(fēng)“呼呼”地吹著。綠色的樹葉輕輕舞動，發(fā)出“沙沙”的聲音。小青蛙蹲在池塘邊，“呱呱”地叫著。喜鵲飛上枝頭，“嘰嘰喳喳”地向人們報喜。蛇也活躍起來，吐著信子，發(fā)出“絲絲”的聲音。一有人來，它又警覺地“刺溜”一下鉆進了草叢中。
春去夏來，太陽火辣辣地照著。大地滾燙滾燙的。知了在樹上“知了”“知了”地大聲叫著，小狗吐著舌頭，“呼呼”地喘著粗氣，人們在家里打開了空調(diào)，空調(diào)“嗚嗚”地工作著，一個字“熱”烏云聚集，一道閃電撕破開空，“轟隆隆”一陣雷聲，“嘩......”大雨傾瀉而下，給人們帶來了一絲清爽，雨后的夜晚，動物們興致不減，開起了音樂會。蛐蛐在拉小提琴，“嘟嘟”蚊子“嗡嗡”伴奏，幾只狗也不時“汪汪”叫上幾聲，好聽極了。
秋天到了。大地一片金黃，稻子，麥子成熟了。伴隨著收割機“踏踏踏”忙碌工作的聲音。農(nóng)民們收獲著無盡的喜悅，樹林里，樹葉在瑟瑟的秋風(fēng)中變黃了，一陣風(fēng)過，片片黃葉“唰唰”飄落，給大地鋪上一層金毯。踩上去，發(fā)出了“沙沙的聲音”
冬天到了。北風(fēng)呼叫，大雪紛飛。雪停了，孩子們跑出來打雪仗?！芭尽薄芭尽保┣驖M天飛，“嘻嘻”“哈哈”孩子們開心地笑著......
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十五
“泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇”。大自然的美妙音律絕對是一首百聽不厭的優(yōu)美樂曲。
你聽過雨的旋律嗎？“嗡嗡嗡”沐著淡煙疏雨，任它摩挲我的顏面，這旋律帶著一抹淡淡的郁悒，好深沉；“嘀嗒嘀嗒”一陣輕快的旋律，是它天真的喜樂，在原本陰翳的心版上加上色彩，引進陽光，好歡悅；“淅瀝瀝”短促的旋律，讓人來不及凝神，只感到散亂，似乎在訴說著它們的自由；“嘩啦啦”這急驟的、漫天撒來的旋律，如同響雷，讓人喘不過氣來。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十六
你們聽過嗎？要想聽，需要靜心去感受，去品味，去欣賞。
平時，呈現(xiàn)在大家面前的大樹像只笨苯的小熊?？墒?，大樹也有她的另一面，它也有語言，有思維，有想法。當(dāng)樹葉嘩啦嘩啦在響的時候，也許，是被砍倒了，這是大樹呼救的語言。小草也一樣。有時，你會忽略耳邊微弱的可有可無的聲音，那是小草在哭泣。當(dāng)你行走在草地上的時候，你踩過的每一棵小草，那種撕心裂肺的痛苦，你感受過嗎？在說說花兒吧。有高貴的百合花，熱情的向日葵，溫暖的康乃馨，可愛的小白菊，你聽過他們的竊竊私語么？當(dāng)花兒從它們溫馨的家被采摘到花店的時候，那種絕望，那種憤怒，你體會過么？咦！哪里在演奏著歡快的樂曲？原來是溪流。那種溪流的聲音就像一曲歡樂頌，那一朵朵小小的浪花就像一個個跳動的音符。
可是，有一天，大樹哭了，小草哭了，花兒哭了，溪流哭了，大自然在哭泣。樹被砍倒了，小草被踐踏了，花兒被摘走了，溪流的衣服被弄臟了。它們只能默默忍受，獨自委屈。而我們這些破壞大自然的人類，從未聆聽過它們的聲音。它們的悲劇還要持續(xù)到什么時候？讓我們一起保護它們吧，因為它們漫長的.一生只有這一個燦爛的瞬間。
大自然的聲音教學(xué)設(shè)計篇十七
去年暑假時，我回到故鄉(xiāng)，至今想起，仍然回味無窮，因為那里山明水秀，到處能夠聽到。
晨曦初露，村內(nèi)到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達達的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的就是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的`亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進入了蓬萊仙境，鳥語花香，一天的開始由大自然的美景拉開了序幕。
來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機勃勃的景象。蜜蜂從睡夢中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作。蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞?？盏厣希蝗禾煺鏌o邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花……你爭我搶，玩得不亦樂乎。大自然在唱歌了，它以優(yōu)美的旋律告訴我們——這就是它的聲音，使人快樂的聲音！
再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會妙手點睛！我趕快向小林走去，原先就是一條彎彎曲曲的小溪。此時溪水清澈見底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來游去，啊！大自然又為我們奏上一曲了。
其實，處處可聽，只就是此刻人們都在忙碌，沒有注意到罷了。在緊張的生活中透可就是氣來時，我們不妨到山間來走一走吧，絕對會我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。
敞開胸懷，理解一切屬于吧，我們就會活得很開心！