通過寫心得體會，我們可以更加深入地了解自己的內心世界，增強自我認知的能力。使用恰當的寫作技巧，如使用比喻、排比和對比等，以使文中的論述更加生動有趣。9.心得體會是我們對自己學習和經歷的思考和總結，是我們對自身成長和發(fā)展的一種認識和體悟。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇一
幼小銜接是指學前教育與小學教育之間的銜接過程。許多研究表明，幼小銜接質量對兒童的未來學習成就、心理健康和社會適應能力等方面具有重要影響，因此，2021年，教育部啟動了“幼小銜接攻堅行動”，旨在促進幼兒園和小學之間的教育質量協(xié)調發(fā)展，實現無縫銜接。為了更好地參與其中，我和同事們積極開展了一系列活動和體會，如下所述。
我們?yōu)閷W前教育和小學教育進行了一系列調研，包括幼兒園和小學間教學計劃、教育理念、教學方法等方面。我們還組織了幼兒園老師和小學教師的交流活動，討論各自所面臨的問題，并嘗試解決這些問題。此外，我們也向學生和家長宣傳了幼小銜接的意義，交流了家庭與小學之間的經驗和建議，以便更好地幫助學生過渡到小學。
我們的努力帶來了一些積極的結果。我們發(fā)現，學前教育和小學教育之間的交流和合作變得更加緊密。同事們更加愿意就改進教學方法和制定共同教學計劃交流意見。我們也注意到，學生在過渡到小學后更加順利地適應了新的學習環(huán)境。這表明我們的努力是值得的，同時也反映了整個幼小銜接攻堅行動的積極效果。
第四段：需要解決的問題。
盡管我們取得了許多積極的成果，但還存在一些問題。一個特別值得注意的問題是如何在課堂教學中更好地融合幼兒園和小學的教育理念。不同的學前教育和小學教育之間存在差異，如何平衡這些差異并建立有效的教學橋梁需要更深入的探究。此外，還需要探索與家長溝通的有效渠道，以便更好地了解家庭的期望和需求。
幼小銜接攻堅行動是一個重要的計劃，可以幫助幼兒園和小學之間建立更密切的聯系，從而提高學生的教育質量和學習成就。我們在這個過程中獲得了寶貴的經驗，并意識到教育是一項永無止境的探索。我們相信，隨著幼小銜接攻堅行動的不斷發(fā)展和深入探索，我們將取得更大更好的成績。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇二
如何做好幼小銜接工作，為什么要做好幼小銜接工作《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學低年級在教育中的連接。
幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。
1．教育的性質、內容不同。
幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。
幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。
而小學教育屬義務教育階段，主導活動是根據國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。
有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。
2．作息制度及生活管理不同幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。
而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規(guī)范帶有強制性。
3．環(huán)境設置不同幼兒園環(huán)境的設置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。
幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。
小學的教室的環(huán)境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定。
學生自由選擇活動的機會相對較少。
4．師生關系不同幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長，涉及面廣。
師幼關系融洽和諧。
幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。
小學師生接觸局限在課堂之內，個別接觸少，涉及面較小。
5．社會及成人對兒童的要求和期望不同成人對小學生的要求相對嚴格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。
6．教學知識結構不同幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，以發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。
小學的教育內容是系統(tǒng)的學科知識，是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。
同時，小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面，心理方面，社會適應方面，及情緒方面的不良適應表現如食欲不振，自信心不足，學習興趣降低，不會和諧交往，厭學等。
這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發(fā)展，并對其今后的學習和生活產生消極影響。
它既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。
1．幼兒園小學化現象嚴重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學準備片面的理解為認字，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標。
像小學生一樣寫作業(yè)、背誦課文。
由于教學內容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解。
使孩子體會不到學習的樂趣。
這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展，而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣。
這不僅影響幼兒上小學，甚至影響他們今后對學習的不良情緒。
2．幼小銜接的片面性幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。
目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。
近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。
這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。
這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。
另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。
3．幼小銜接的單向性不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏。
但小學卻無動于衷，很少考慮初入學兒童的特點，有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。
幼小銜接既不是幼兒園小學化，也不是小學幼兒園化，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
4．幼小銜接的突擊性銜接工作是一場持久戰(zhàn)。
其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。
而在大班，是要側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。
但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。
應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。
如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。
5．入學準備的表面性。
在幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹學習生活等。
而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。
三、針對問題，明確思路。
1、遵循兒童發(fā)展的特點，明確銜接任務兒童的發(fā)展既是階段性的，又是連續(xù)性的，學前兒童和小學生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。
為適應兒童在此時的身心發(fā)展特點和規(guī)律，促進其健康成長，幼兒園要創(chuàng)設適合兒童發(fā)展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發(fā)展。
用科學的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童健康的體質、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創(chuàng)新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。
2、依據銜接工作的規(guī)律，突出銜接原則。
（1）、雙向性原則雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。
（2）、全面性原則全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。
入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。
教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。
（3）、漸進性原則漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。
兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。
銜接工作應該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。
在學前的最后一年，側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。
3、從實際出發(fā)，找準銜接點由于兒童所處的區(qū)域不同（如縣城和農村），所受學前教育時間長短和程度不同（有的只接受了學前一年教育，有的接受了學前三年教育），因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發(fā)展水平不同，因此必須依據上述條件來確定銜接的重點，以點帶面，推動銜接工作的全面發(fā)展。
要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點。
應從發(fā)展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題。
在課程設置、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的，要加強對兒童的主動性、學習動機和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應的過程，使之較順利地過渡到小學生活。
4、考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。
其中家長的作用尤其不能忽視。
一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。
因此，幼兒園應重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。
四、根據思路，調整方法在大力提倡素質教育的今天，針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們學前班進行了“注重心理素質培養(yǎng)為入學打下基礎”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發(fā)幼兒主動學習我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養(yǎng)孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。
首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。
利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。
在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。
開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學習能力創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。
要及時發(fā)現和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
總之，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。
也就是說，在教育中促進發(fā)展，在發(fā)展中求適應。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇三
第一段：引言（100字）。
幼小銜接專項行動是近年來我國教育領域一項重要的改革舉措，旨在提升幼兒園與小學之間的銜接，為兒童順利過渡到小學階段提供支持。我參與了一次幼小銜接專項行動，深感收獲頗豐。在這次活動中，我明確到了兒童幼小銜接的重要性，感受到專業(yè)團隊的力量，也發(fā)現自身的不足。下面我將從三個方面分享我參與該行動的體會和心得。
第二段：認識到幼小銜接的重要性（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我開始意識到幼小銜接的重要性。幼兒期是兒童成長的重要階段，而順利過渡到小學階段則為他們奠定了良好的學習基礎。發(fā)展一套適應幼兒園和小學之間的聯動機制，強化幼兒園與小學的溝通與合作，對于有效促進兒童的學習順利銜接具有重大意義。同時，幼小銜接工作也不僅僅是由教師來完成，還需家長、社會等多方面參與，形成合力，共同努力為兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
第三段：體悟團隊的力量（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我感受到了團隊的力量。一個優(yōu)良的幼小銜接團隊不僅需要有優(yōu)秀的教師，還需要有教育專家、心理學家等多學科的專業(yè)人士參與其中。他們通過組織研討會、培訓講座等方式，提供專業(yè)的指導和支持，幫助我們明確幼小銜接的目標和方法。團隊的力量讓我深感自己是一個人的話力量微弱，而與團隊合作，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為兒童的發(fā)展盡心盡力。
第四段：發(fā)現自身的不足（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我也發(fā)現了自身的不足之處。首先，我的專業(yè)知識還需要得到不斷的充實和提升，以更好地指導兒童的成長。其次，我在與家長和小學教師的溝通方面還需更加靈活和有效，才能更好地推動幼小銜接工作的開展。最后，我還需要增強自身的團隊協(xié)作能力，與他人共同合作，形成合力。通過發(fā)現自身的不足，我將更加努力地提升自己，為兒童的幼小銜接工作貢獻更大的力量。
第五段：總結與展望（200字）。
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻認識到幼小銜接的重要性，感受到團隊的力量，并發(fā)現了自身的不足。今后，我將努力加強自己的專業(yè)知識和技能，提升教育教學水平，為兒童的順利成長提供更好的幫助。同時，我也期待能夠繼續(xù)參與幼小銜接專項行動，與團隊一起為兒童的幼小銜接工作貢獻自己的力量，共同營造優(yōu)良的教育環(huán)境，讓每一個兒童都能夠順利過渡到小學階段，迎接新的挑戰(zhàn)。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇四
轉眼我家寶貝已經在中心幼兒園學習生活了兩年時間，從小小班到小班，她經歷著幼兒園和家這兩個大家庭的教育和關懷，看到她不斷地健康快樂成長，作為媽媽的我很高興有機會和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會：
1、自信心的培養(yǎng)。有時我們家長總會懊惱孩子在家能唱會跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現自己，我認為這是孩子缺乏自信心的表現。通過這次“六一”文藝表演，我深刻感覺到孩子自信心對于孩子性格培養(yǎng)的重要性?！傲弧蔽覀冃《嗟奈璧甘恰按笸踅形襾硌采健保遗畠鹤鳛槿齻€領舞中的一個，特別自豪，每天上學、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵和表揚，無形中提升了她的自信心，所以就算是表演結束后，無論帶她在飯店、銀行、商場等公共場合，她都能毫不怯場地進行表演，更好地向大家展現自己。自信心的培養(yǎng)有利于幫助孩子養(yǎng)成活潑、開朗的健康性格。所以我認為不用埋怨孩子不愛表現，作為家長，我們需要多鼓勵孩子，根據孩子的愛好培養(yǎng)她在某一領域的技能，從而提升孩子的自信心。
2、與孩子平等交流。我認為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時我會把女兒當好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會征求孩子的意見，問她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會告訴她為什么，然后跟她建議另一個地方，問她可以嗎？一般孩子都會接受。吃東西、買衣服各方面，我都會讓她參與其中，問她的意見，這樣孩子也會覺得自己很受重視，而且孩子特別樂意給出自己的意見。
3、給孩子一個緩沖的時間。如果到了吃飯時間，孩子還在玩，跟他說吃飯了，他一定不會配合，而是繼續(xù)玩，這時候我就不會強行讓她去吃飯，而是跟她說”寶貝，到吃飯的時間咯，你還需要玩多久呢？咱們再玩兩分鐘好嗎？”孩子有時還會討價還價，說5分鐘，我就會說5分鐘太長了啊，飯菜會涼，三分鐘吧。孩子一般都會同意，到了時間，孩子會乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個心理準備的時間。
4、對孩子說“我愛你”。平時我會經常跟孩子說“寶貝，我愛你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最愛的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛，增強孩子的安全感，會讓她知道這世上有父母如此的愛她，讓孩子健康快樂的成長。
孩子的教育是個很大的課題，我們作為年輕的家長還需要不斷的探索、總結、改進。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇五
在全面建設社會主義現代化國家的進程中，中國提出了“四大專項行動”的戰(zhàn)略，旨在深入推進重大領域改革發(fā)展，進一步推動經濟高質量發(fā)展，加強基層黨建和全面從嚴治黨。在貫徹落實這一戰(zhàn)略中，每個人都在自己的崗位上扮演著重要角色。我在工作中深受這四個專項行動的啟發(fā)和感染，取得了一些體會和感悟，以下將會詳細闡述。
一、積極推進脫貧攻堅行動。
作為一名基層干部，我深刻認識到脫貧攻堅是我工作中的重要任務。我認為，脫貧攻堅不僅僅是資金投入，更重要的是要有科學規(guī)劃、有序推進。我們要充分發(fā)掘當地的資源優(yōu)勢，制定適合當地的發(fā)展規(guī)劃，為脫貧攻堅工作提供有力的政策保障和資源保障。
在實際工作中，我經常與貧困戶進行交流溝通，了解他們的實際需求。我們積極推進特色產業(yè)發(fā)展，發(fā)揚先進典型，激發(fā)貧困戶的內生動力，讓他們真正享受到改革發(fā)展帶來的幸福感和獲得感。同時，我也意識到，有些貧困戶需要幫助他們調整思路、培養(yǎng)意識、增強信心，讓他們自立自強、主動參與脫貧攻堅。
二、狠抓產業(yè)扶貧行動。
產業(yè)扶貧是脫貧攻堅的一個重要舉措，也是推動農村經濟發(fā)展的重要途徑。在實際工作中，我認為狠抓產業(yè)扶貧行動要注重以下幾點。首先，要緊緊圍繞現實問題制定科學可行的計劃，根據不同地區(qū)的具體情況，制定出符合當地條件和實際的發(fā)展方案。其次，要堅持發(fā)揮市場作用，發(fā)掘地方特色優(yōu)勢產業(yè)，引導農民增加收入，提高生活水平。最后，要加強對農民的培訓，提高他們的文化素質和創(chuàng)新能力，讓他們自己掌握產業(yè)的發(fā)展方向和管理技巧。
三、強化生態(tài)環(huán)保行動。
在新時代下，生態(tài)環(huán)境得到了應有的重視。為了推動美麗中國建設，我們必須集中優(yōu)勢資源，實行嚴格的環(huán)保政策，減少對環(huán)境的破壞和污染，逐步建設可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。
在實際工作中，我經常與相關部門合作，開展環(huán)保宣傳和垃圾分類工作。我們積極倡導綠色生態(tài)理念，讓更多的人加入到生態(tài)環(huán)保行動中來。在日常生活中，我們注重垃圾分類，積極參加環(huán)保志愿者活動，推行可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)保模式。
四、深入推進“三服務”行動。
“三服務”行動是加強基層黨建和全面從嚴治黨的重要途徑。在實際工作中，我認為深入推進“三服務”行動要以人民為中心，堅持問題導向，健全服務機制，嚴格落實各項服務政策和制度。
同時，我們還要加強干部的能力培訓，提高其政治素質和工作能力。在服務群眾過程中，我們必須要始終堅持正確的工作態(tài)度，不斷提高自身的服務水平和效率，切實解決群眾的實際問題，實現基層治理的良性循環(huán)。
總之，“四大專項行動”的推進，離不開每一個人的努力和貢獻。只有我們堅持科學規(guī)劃、嚴格要求自己，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新精神，才能夠為實現中國夢、建設美麗中國作出更大的貢獻。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇六
近年來，我國針對環(huán)境污染、扶貧攻堅、安全生產、禁毒防控四大問題，先后開展了四大專項行動。作為一名普通的公民，我認為這些專項行動對于推動社會進步起到了積極的作用。下面我將分享一下我的心得體會和感悟。
環(huán)境保護是國家的基本政策之一，而環(huán)境保護專項行動則是加強環(huán)保執(zhí)法、監(jiān)管、法律制度和行政管理的有力手段。我認為，對于我們每個人來說，環(huán)境保護都是關乎自身生存和發(fā)展的大問題。只有堅持綠色發(fā)展，才能讓我們的世界更加美好。在這個專項行動中，我更加深刻地認識到了綠色生產、綠色生活的重要性。我們應該自覺節(jié)約資源、減少污染、保護環(huán)境，從自己做起，積極參與環(huán)保行動，營造和諧美好的生態(tài)環(huán)境。
扶貧攻堅是我們黨的重要任務之一，而精準扶貧專項行動是加強脫貧攻堅的有力工具。在這個專項行動中，我感受到了黨和政府對貧困地區(qū)的高度重視和深刻關注，也更加了解到扶貧工作的難度和重要性。貧困并不可怕，可怕的是缺乏機會和希望。因此，我們應該加大對扶貧工作的支持和力度，積極關注、關愛貧困人群，幫助他們實現自主脫貧和發(fā)展，讓他們有更多的機會和希望實現自己的人生價值。
安全生產是企業(yè)和社會的基本責任。而安全生產專項行動則是加強對企業(yè)和公眾安全的監(jiān)管執(zhí)法，防范和減少安全事故的重要途徑。在這個專項行動中，我更加認識到安全是一項長期而且艱巨的工作。只有注重細節(jié)、不斷強化安全意識和文化，才能確保安全生產，避免安全事故的發(fā)生。我們需要在自己的工作和生活中提高安全意識，自覺遵守安全規(guī)定和程序，做到每一個環(huán)節(jié)都要有保障、每一個細節(jié)都要完善，以確保自己和身邊人的安全。
禁毒防控是國家的重大政治任務，也是保障社會穩(wěn)定和公共安全的重要措施。在這個專項行動中，我深刻認識到毒品毒害國家和社會、摧毀人們幸福生活的危害性，也更加了解到禁毒防控的必要性和重要性。我們需要增強自我保護意識，防范毒品的侵害。同時，也需要加大對毒品問題的辟謠和宣傳，讓更多人了解不同毒品的危害與危害后果，并形成反毒的強大輿論氛圍。只有綜合施策，才能有效地防范和打擊毒品犯罪，維護國家和人民群眾的共同利益。
總之，四大專項行動雖然以不同的原因和問題為出發(fā)點，但都是推動我國整體進步的一部分。通過參與這些行動，讓我更加了解了國家政策的實施和作用，也提高了自身的綜合素質和社會責任感。希望未來能有更多社會愛心人士加入到專項行動中，共同推動我國社會的進步和發(fā)展。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇七
幼兒階段的教育是孩子成長的重要階段，而幼小銜接則是對幼兒教育的一個延伸與拓展。幼小銜接專項行動意在幫助幼兒順利過渡到小學階段，讓他們能夠更好地適應新的學習環(huán)境與要求。我在參加幼小銜接專項行動的過程中，深深地體會到了其重要性與意義。
第二段：認識到幼小銜接的重要性。
在參與幼小銜接專項行動的過程中，我深刻認識到幼小銜接的重要性。孩子從幼兒園步入小學，將面臨課業(yè)的加重、責任的增加以及社交圈的擴大等一系列新的挑戰(zhàn)。初入小學的孩子在課程內容、學習方法等方面需要適應和掌握，同時親子關系、師生關系、同學之間的合作關系也需要重新建立。因此，幼小銜接專項行動的開展對孩子們的學習、生活和成長都具有重要的影響。
第三段：多方面的努力與支持。
為了讓幼小銜接專項行動能夠取得良好的效果，各方面的努力與支持都是非常關鍵的。在整個行動實施過程中，學校、幼兒園、家長和教師共同協(xié)作，形成一個有力的支持體系。學校與幼兒園的溝通密切，相互交流共享經驗，制定了一系列的銜接計劃和行動方案。家長們積極參與和配合，給予孩子們的學習和生活以積極的支持。教師們則以高度的責任心和專業(yè)水平，為孩子們提供了個性化的教育和關愛。
第四段：結果與收獲。
通過幼小銜接專項行動的實施，我看到了許多令人欣喜的結果和收獲。首先，孩子們的學習逐漸步入軌道，適應了新的學習模式和學科內容。其次，他們的社交能力得到了提高，在與同學和老師的互動中，表現得更加自信和獨立。幼小銜接專項行動也促進了學校、幼兒園和家庭之間的緊密合作，形成了一個良好的教育共同體。這些結果和收獲都為孩子們的成長打下了堅實的基礎。
第五段：對未來的展望。
幼小銜接專項行動是一項長期而堅持的工作，我們不能僅僅滿足于已經取得的成果，而是應該繼續(xù)加強和改進。針對孩子們在學習和生活中遇到的問題，我們應該提供更加個性化的幫助和支持，讓他們能夠真正享受到學習的樂趣和成就感。同時，我們也應該進一步加強學校、幼兒園和家庭之間的溝通和合作，形成更加緊密的協(xié)作機制。這樣，我們才能夠共同為孩子們的成長和未來做出更加積極的貢獻。
總結：
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻體會到了其重要性與意義。多方面的努力和支持為孩子們的成長提供了穩(wěn)固的基礎，孩子們在學習、生活和社交方面都取得了良好的成果。然而，我們不能滿足于已經取得的成果，而是應該不斷加強和改進，以進一步提升孩子們的學習效果和幸福感。只有這樣，我們才能夠共同為孩子們的未來做出更大的貢獻。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇八
四大專項行動是全面從嚴治黨新形勢下的一項重要任務，為了加強黨的紀律建設，進一步凈化政治生態(tài)，黨中央不斷加大力度推行四大專項行動，從公開選拔、巡視反饋、專項審計等多方面對黨員干部開展監(jiān)督和紀律教育，但除此之外，四大專項行動還讓我們得到了許多寶貴經驗和心得體會。
第二段：教育自身嚴以律己的重要性。
四大專項行動提醒我們，作為一名黨員干部，首先要嚴以律己教育自己，自覺抵制各種不良言行，堅決杜絕自己的違紀違法行為。只有自己嚴格要求和約束自己，才能真正地做好對下屬的教育和領導工作。
第三段：加強制度建設。
四大專項行動的實施，不僅僅是對違紀干部的立案，處理和懲罰，更重要的是加強制度建設，形成有效的預防機制。通過加強宣傳教育，普及紀律法規(guī)，激發(fā)全體黨員干部的自我約束意識與自覺遵守規(guī)定的紀律和制度，這不僅能提高黨員干部的紀律觀念，減少違紀行為，同時也可以加強組織的規(guī)范化建設，確保組織的正常運轉。
第四段：立足本職，服務群眾。
四大專項行動重點關注的是基層單位和人員，通過增強對基層單位和人員的監(jiān)督力度，落實中央八項規(guī)定，反對“四風”和“傘兵”現象，著力解決基層坑位少、待遇差、工作量大的問題，從而進一步增強基層的獲得感和幸福感，提高黨員干部的工作積極性和創(chuàng)造性，更好地服務于人民群眾。
第五段：結語。
在四大專項行動實施的同時，我們也要始終保持警惕和謹慎，做到真正以身作則，加強自我反省和思考，把對黨和人民的高度忠誠轉化為對黨中央的堅定支持和對群眾的真誠服務，使我們站在新時代的歷史高度上，忠誠履職、開拓創(chuàng)新、以實際行動塑造符合時代前進方向的紀律建設新局面。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇九
近年來，幼兒園和小學之間的幼小銜接問題備受關注。為了促進幼小銜接的順利進行，我校積極參與了幼小銜接專項行動。在專項行動的過程中，我深刻地體會到了幼小銜接的重要性，并從中得到了許多寶貴的經驗和啟示。
第一段：加強溝通，順利過渡。
幼小銜接的第一步是加強幼小學校之間的溝通，確保信息暢通。我們學校與幼兒園建立了定期交流的機制，定期召開家長會、教師會議等活動，交流孩子的學習情況、心理問題等。通過這種溝通，我們及時了解到幼兒園孩子的特點和需求，為他們的順利過渡做好準備。同時，我們也將小學教育的目標、要求等信息傳達給幼兒園，讓幼兒園的老師和家長了解到接下來的學習環(huán)境和要求，提前適應。
第二段：培養(yǎng)學生的自我管理能力。
在幼小銜接專項行動中，我們注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。在幼兒園階段，學生習慣主要是由老師和家長來管理，而到小學階段，他們需要自己來管理自己的學習和生活。為此，我們加強了對學生的培養(yǎng)，鼓勵他們主動學習，積極參與集體活動，培養(yǎng)他們的自律意識和自我管理能力。通過這樣的培養(yǎng)，我們發(fā)現學生在小學階段更容易適應新的學習環(huán)境，并且能夠主動解決問題。
第三段：提供個性化的幫助和指導。
幼小銜接的過程中，我們積極提供個性化的幫助和指導。在幼兒園階段，孩子的學習狀態(tài)、興趣和能力等方面差異較大，為了使他們能夠順利適應小學階段的學習，我們根據每個孩子的特點和需求提供個性化的幫助。我們通過一對一的輔導、小組合作學習等方式，讓學生在個性化的學習環(huán)境下大膽嘗試和探索。這樣的幫助和指導，有助于提高學生的學習積極性和自信心。
第四段：引導家長參與，共同陪伴成長。
幼小銜接不僅是學校和幼兒園之間的銜接，還需要家長的積極參與。為了加強與家長的聯系，我們學校定期舉辦家長工作坊、家長講座等活動，讓家長了解孩子的學習情況、成長問題等。與此同時，我們也鼓勵家長多陪伴孩子成長，關注他們的學習和生活，幫助他們解決問題和困擾。通過家長的積極參與，我們發(fā)現孩子的學習效果更好，同時也增強了學校和家庭之間的聯系。
第五段：總結經驗，展望未來。
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻體會到了幼小銜接的重要性以及其在學生發(fā)展中的作用。通過加強溝通、培養(yǎng)學生的自我管理能力、提供個性化的幫助和指導以及引導家長參與，我們的學校取得了顯著的成績。然而，我也意識到幼小銜接還存在一些問題，比如家長參與度不高等。未來，我們將進一步加強與家長的合作，創(chuàng)造更好的幼小銜接環(huán)境，讓每個孩子都能夠順利過渡，并取得更好的學習成績和發(fā)展。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十
幼兒園和小學是孩子們學業(yè)生涯中的重要階段，如果缺少有效的銜接和過渡，就很難順利地完成從游戲到學習的轉變，這會給孩子未來的學習和成長帶來負面影響。近年來，“幼小銜接攻堅行動”已成為教育界的熱門話題，針對幼兒園和小學銜接問題，展開了一系列有效的教育行動。在投身于這項行動的過程中，我有一些感悟和體會，愿意與大家分享。
第二段：正確的引導是銜接的基礎。
幼兒園時期是孩子們最初接觸學習的階段，和游戲相比，幼兒們自然更愿意玩耍。因此，需要采取正確的教育引導，讓孩子們慢慢接受學習，建立學習興趣。在日常教育中，教師們要注重培養(yǎng)孩子們好奇心和探究欲，盡量讓知識融入到游戲和生活中，讓孩子們享受學習的過程。只有讓孩子們喜歡學習，才會更愿意接受小學階段的教育。
第三段：親子教育也是關鍵。
孩子童年時期的成長不能單靠學校，家庭教育和親子教育更是至關重要。家長應該嘗試讓孩子開展各種興趣和愛好活動，建立良好的健康生活方式，同時也要了解孩子在幼兒園的學習情況，了解學校的教學模式和教學風格，更好地指導孩子們適應新環(huán)境。家長需要給孩子更多的關愛和支持，讓孩子感受到家庭的溫暖和鼓勵，進而更加積極地適應新的環(huán)境。
第四段：重視跨年級的合作。
幼小銜接行動除了教師和家長的努力外，學校也需要重視跨年級合作。小學一二年級的教學內容相對簡單，小學高年級的學生則需要面臨更多的復雜性和挑戰(zhàn)性，因此，幼兒園和小學之間的教學內容應該有一定的重疊，并且年級之間需要銜接。學校應該重視幼兒園和小學之間的交流與合作，建立更好的銜接橋梁，并且用有效的方式幫助學生從幼兒園向小學過渡。
第五段：結論。
總之，“幼小銜接攻堅行動”是一項長期任務，但它對于我們的孩子來說非常重要。教師、家長和學校都要通過有效的教育引導、好的親子教育、跨年級合作等多種方式，共同打造一個有益于孩子健康成長的環(huán)境。只有這樣，才能最大程度地促進幼兒和小學之間的銜接，讓孩子們能夠自信地面對艱巨的學習任務，實現成長的夢想。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十一
首先是要心理準備，讓孩子們正確認識到幼兒園小學校園生活、學習上的變化。讓孩子們在心理上逐漸為今后建立小學做準備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)孩子自覺遵守規(guī)律的作息習慣，培養(yǎng)孩子的專注力。讓孩子閑下來的時候多讀一些書籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書，培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學更好的學習閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動手能力，以及人際的交往能力。大膽的和同學做朋友，讓孩子成為一個樂于交往，和藹與交往的人。在和同學的相處之中，出現問題的時候會主動解決問題，準確表達自己意見，妥善解決人際關系出現的矛盾問題。當然也要培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境會產生變化，讓孩子產生自我保護意識。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個循序漸進的過程。老師和孩子的家長都要共同配合，共同做好幼小銜接的準備，幫孩子形成良好的習慣，調整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生吧！
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十二
幼小銜接攻堅行動是教育部在全國開展的一項重要的教育改革行動，旨在提高幼兒園與小學教育的銜接度與適應性。這項行動已經取得了一定的成效，但與此同時也暴露出了許多問題和挑戰(zhàn)。作為一個教育工作者，在參加幼小銜接攻堅行動工作中，我深刻感受到了這項行動的必要性和重要性，也有了許多心得感悟，下面我就來和大家分享一下。
第二段：認識到問題的重要性和復雜性。
幼小銜接問題看似簡單，但實際上十分復雜，其涉及到教育的方方面面。我們需要從幼兒園與小學課程的連續(xù)性、教學方法的銜接、學生能力的平滑過渡等多個方面去考慮。而實際工作中，我們更要面對不同地區(qū)、不同學校的情況、學生的差異和家長的期望等多重因素。因此，針對不同的問題，我們應該有針對性的措施和具體的實施方案。
第三段：建立溝通機制，加強合作。
在幼小銜接工作中，最重要的是建立起教師之間、學校之間、幼兒園和小學之間的溝通良好的機制。只有建立起有效的溝通機制，才能夠確保幼小銜接的有效實施。我們可以通過開展多種形式的交流與合作，比如說教師座談會、課題組討論等來分享經驗，而且還能夠加強教師之間的聯系，為幼小銜接問題的解決提供更好的保障。
第四段：加強學生的能力培養(yǎng)。
在幼小銜接攻堅行動中，除了建立起溝通機制以外，還需要確保幼兒園與小學的課程質量的連續(xù)性和穩(wěn)定性。我們可以在教學中注重學生的能力培養(yǎng)，比如說，小學教師可以重視幼兒園的規(guī)范教育，注意孩子的語言、禮儀等方面的培養(yǎng)，幼兒園老師可以注重學習小學的教學內容，做到有針對性的準備孩子的過渡。
第五段：與家長進行合作，實現共贏。
最后，幼小銜接行動的成功必須得到家長的支持。家長是孩子最親近的人，他們對孩子的教育有著至關重要的影響。而幼小銜接工作的成功，需要家長們和學校/幼兒園的積極配合與溝通。因此，我們應該搭建起家校之間密切溝通的機制，讓家長參與其中，共同為孩子的幼小銜接做好充分的準備。
結語：
總之，幼小銜接是一個重要的教育課題，對于提升教育質量和學生能力的培養(yǎng)都具有重要的意義，但也存在著許多的挑戰(zhàn)和困難。在實際工作中，我們應該更加注重實踐，不斷總結經驗，形成適合自己學校的解決方案，讓全社會更加關注、支持和共同推動這項工作，為我們的下一代譜寫美好的教育篇章。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十三
要更好的做好幼小銜接工作，我認為要做到以下幾點：
1、堅持我們幼兒園教育原則，堅持以幼兒為本，以游戲為基本活動。
2、解決“去小學化”與“幼小銜接”兩者之間的矛盾，實現幼兒可持續(xù)發(fā)展；
4、幼兒園、家庭、小學和社會聯動，為幼兒做好全面準備（身心、生活、社會和學習準備）。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十四
一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應生活內容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯系。聯系分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。2、加強了一年級老師之間的聯系。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十五
我今年已經4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
2022年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲對兒童后期的學習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變?yōu)槎鄻踊?，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的6篇《幼兒園幼小銜接心得體會感悟》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十六
幼小銜接應是大部分家長和教師都比較關注的一個話題。孩子從幼兒園步入小學，是幼兒生活中一重大轉折點，孩子在身體上和心理上或多或少都會有一些變化。做好幼兒園與小學的銜接，使幼兒盡快適應小學的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學三方面共同來完成的。
首先，我們要了解幼兒園與小學的差異。幼兒園教育與小學教育既有聯系又有區(qū)別，它們在環(huán)境方面，學習安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學習主要是以游戲為主，培養(yǎng)幼兒各個方面的能力及良好的習慣，讓幼兒在學中玩，玩中學各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個方面的發(fā)展。幼兒園教學具有直觀性、趣味性、形式多樣的特點，而學校教育是以課業(yè)學習為主要形式，強調系統(tǒng)化知識，無論是否對課程感興趣，都要來完成國家統(tǒng)一規(guī)定的大綱，并以嚴格的學習與作息制度作為保證。
那么孩子即將步入小學，我們應該為孩子做好哪些準備呢？首先，要在心理上做好輔導工作，讓孩子有心理準備。有意激發(fā)孩子對小學的向往之情，并有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識、規(guī)則意識及時間觀念等，并配合幼兒園完成目標要求。
其次，是學習上的準備。很多家長認為幼小銜接，就是將小學知識提前輸入給孩子，其實不然，銜接是孩子幼升小的過程中需要養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)幼兒一些重要的能力。良好的學習習慣也是在良好的生活習慣中養(yǎng)成的，例如規(guī)律生活，早睡早起，遵守作息常規(guī)，自己的事情能自己完成等，良好的學習習慣要培養(yǎng)幼兒的專心與認真，良好的閱讀習慣等等。培養(yǎng)幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽的能力、語言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得一些知識還重要，良好習慣的養(yǎng)成對于孩子今后的學習生活都會有一個很好的促進作用。
總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過，開啟他們美好的小學生活。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十七
今天聽了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的，因為幼小連接是我們上小學重要的一個轉折點，今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅定的基礎，養(yǎng)成良好的習慣?？墒敲慨斴o導孩子的時候，家里就雞飛狗跳，平時還能和睦相處，當輔導孩子的時候，家里就會烏煙瘴氣，氣氛馬上變得非常壓抑，非常的緊張，有時候都忍不住想去打孩子，也沒有去靜下心去了解孩子內心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺。我現在應該轉變我的理念，應該跟老師一樣，心平氣和的去關心孩子，耐心的領著他去知識的海洋中探索，在無限開闊的未來中，讓孩子自己在知識的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，讓這種氣氛變得緊張，關系也變得緊張，讓孩子越來越不喜歡學習。逆向生長。而是應該在一個很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長。讓他知識的海洋中，自由的翱翔，展現自我的能力。應該在充滿愛，具有生命力的教育環(huán)境，提供充分的好的一個環(huán)境，讓他去交流，給他表達的機會，讓他敞開心扉，無拘無束，快樂的成長，而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應該積極的去跟老師學習，跟老師配合，向老師請教，讓他再不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中學習，讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好第一任老師，為國家培養(yǎng)有用的棟梁之才。我應該給孩子先樹立好健康快樂的環(huán)境，讓他對知識的一個向往，然后不斷的去探索，然后積極的去體驗，而不是去督促、去爭吵，去打罵的環(huán)境中去學習。我也應該像和美三幼的老師學習，努力創(chuàng)造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來生命力，并支持其終身學習，在復雜多變的世界中，智慧的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強，富有愛心和責任感，對世界充滿熱情和開拓的精神。這是一個積極的一個比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學習，去完成他這一生的使命和責任。
我現在也明白了，我應該先培養(yǎng)孩子的自制能力，因為孩子在這方面的集中力比較短，還應該培養(yǎng)孩子的自主能力，這樣的話，孩子能夠在他自控的能力下集中時間長，積極的讓他和我互動，然后不容易分心，特別是回答問題后，我要積極的表揚和肯定，激發(fā)孩子的學習和興趣的信心。讓他更好的回來適應小學的學習和生活，孩子也會更加自信和有成就感，這給他開一個好的開始，好的開始就意味著事情成功了一大半。我現在應該積極的去培養(yǎng)孩子，讓他符合孩子成長的一個發(fā)展的規(guī)律，不能進行拔苗助長，不能心急，不能讓孩子在他不能認知的范圍內去學習，這樣孩子慢慢的接受能力越來越不喜歡學習，越來越糟糕，最后誤入歧途。做父母本身就不容易，做高質量父母更加不容易。但是，如果我們每天抽出十分鐘堅持陪孩子，孩子的進步肯定會超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機，然后慢慢的孩子也會跟我們養(yǎng)成一樣的。習慣，我們應該放下手機，靜下心來和我們的孩子進行互動。在這個過程中，孩子也在不斷的學習，不斷的調整的過程中。增加我們的感情，家本來就是一個溫暖的港灣，是孩子的避風港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個環(huán)境。學習很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現在在這個重要的幼小銜接的關鍵時刻，我們去陪伴孩子，就是為了養(yǎng)成他們自主的能力，將來不陪伴孩子。上小學之前，引導他們慢慢養(yǎng)成專注學習的好習慣，對將來的學習非常重要。幼小銜接是每個孩子進入小學之前要做的一個重要的事情，如果我們父母能夠專心做好這件事，用心陪伴孩子學習，我相信每個孩子進入到小學都能夠很快適應學校的學習和生活，為了孩子更好的未來，我們都積極行動起來吧。我親愛的家長們，我們應該非常重視這個幼小銜接，因為那是我們?yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳乱粋€堅定的基礎，為我們孩子美好的未來，一起努力吧！
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十八
十年，對于歷史長河，只是一朵小小的浪花。但對于我來說，它是一段溫暖的成長歲月，是一個記憶的符號。十年前我還是一名高中，沒有上過幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個職業(yè)我才知道，幼兒園老師是真摯無私的，是陽光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進入幼兒園時，我對幼兒園的一切都挺陌生的，不適應這里的環(huán)境，不知該如何下手，看著教師們每天要面對三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起游戲，那么的快樂。我是多么的羨慕??！盡管自己有關早教和幼兒園相關的實習經驗，但并不足以勝任自己現在的工作崗位的要求；自己學習過的很多本專業(yè)的東西，也不知道如何在實際中應用。
我知道：我缺乏的是實際經驗，而唯一的解決方法，就是多做多學、自己慢慢感悟、用心去愛一個孩子。于是，我向有經驗的老師請教，勤于動腦、樂于反思、善于實踐，在實踐中讓自己逐漸成長起來，用行動治愈內心的恐懼。通過工作中的不斷磨練，我學習會很多的本領，逐漸學會了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團結協(xié)作，如何與家長溝通交流?，F在的自己從工作到生活都在逐漸適應、融入這個大家庭，自己內心深處就非常渴望更進一步的發(fā)展，讓自己的能力又得到了進一步的提高。
記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛！
也有人說：你這天天帶著小孩玩挺輕松呀！我想說這個職業(yè)并不是你們想的那樣，整天帶著小孩玩這樣簡單。幼兒教師要有較強的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。會與幼兒建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據幼兒的生活經驗、個性、興趣及能力，適當選材，抓住契機，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛一行、精一行，自己在未來的日子里，將更加努力、與時俱進、不斷進取，創(chuàng)造一個更加美好的未來。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十九
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝xx舉辦的這場活動!
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇二十
幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。
首先，學習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后，上課成了幼兒主要的學習形式，在教學上強調系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練，教學方式由正規(guī)的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。
其次，從幼兒園進入小學，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學內容單調、重復，失去學習的枳極性，從而影響學習成績。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學習用品，不能獨立完成班級的各項任務，依賴性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境，促進其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇一
幼小銜接是指學前教育與小學教育之間的銜接過程。許多研究表明，幼小銜接質量對兒童的未來學習成就、心理健康和社會適應能力等方面具有重要影響，因此，2021年，教育部啟動了“幼小銜接攻堅行動”，旨在促進幼兒園和小學之間的教育質量協(xié)調發(fā)展，實現無縫銜接。為了更好地參與其中，我和同事們積極開展了一系列活動和體會，如下所述。
我們?yōu)閷W前教育和小學教育進行了一系列調研，包括幼兒園和小學間教學計劃、教育理念、教學方法等方面。我們還組織了幼兒園老師和小學教師的交流活動，討論各自所面臨的問題，并嘗試解決這些問題。此外，我們也向學生和家長宣傳了幼小銜接的意義，交流了家庭與小學之間的經驗和建議，以便更好地幫助學生過渡到小學。
我們的努力帶來了一些積極的結果。我們發(fā)現，學前教育和小學教育之間的交流和合作變得更加緊密。同事們更加愿意就改進教學方法和制定共同教學計劃交流意見。我們也注意到，學生在過渡到小學后更加順利地適應了新的學習環(huán)境。這表明我們的努力是值得的，同時也反映了整個幼小銜接攻堅行動的積極效果。
第四段：需要解決的問題。
盡管我們取得了許多積極的成果，但還存在一些問題。一個特別值得注意的問題是如何在課堂教學中更好地融合幼兒園和小學的教育理念。不同的學前教育和小學教育之間存在差異，如何平衡這些差異并建立有效的教學橋梁需要更深入的探究。此外，還需要探索與家長溝通的有效渠道，以便更好地了解家庭的期望和需求。
幼小銜接攻堅行動是一個重要的計劃，可以幫助幼兒園和小學之間建立更密切的聯系，從而提高學生的教育質量和學習成就。我們在這個過程中獲得了寶貴的經驗，并意識到教育是一項永無止境的探索。我們相信，隨著幼小銜接攻堅行動的不斷發(fā)展和深入探索，我們將取得更大更好的成績。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇二
如何做好幼小銜接工作，為什么要做好幼小銜接工作《幼兒園教育指導綱要》明確指出“幼兒園與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇仔°暯泳褪侵赣捎變簣@進入到小學低年級在教育中的連接。
幼兒園與小學是兩個根據兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的教育結構，兒童身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定了不同的教育階段。而連續(xù)性規(guī)律又決定了銜接存在的意義。
1．教育的性質、內容不同。
幼兒園是一個保教并重非義務教育機構。
幼兒以游戲為主，教師的指導方法靈活多樣，沒有考試制度。
而小學教育屬義務教育階段，主導活動是根據國家統(tǒng)一計劃、大綱規(guī)定的各種學科文化知識的學習，教學形式以課堂教學為主，氛圍嚴肅。
有一定的家庭作業(yè)和必要的考試制度。
2．作息制度及生活管理不同幼兒園的生活節(jié)奏是寬松自由的，一日生活中游戲活動的時間較多，生活管理不帶強制性。
而小學階段的生活節(jié)奏快速緊張，作息制度非常嚴格，每天上課時間較長，紀律及行為規(guī)范帶有強制性。
3．環(huán)境設置不同幼兒園環(huán)境的設置生動活潑，色彩亮麗，有許多的活動區(qū)域，在其中有豐富的活動玩具和材料供幼兒動手操作擺弄。
幼兒可以自由選擇游戲及同伴進行交往。
小學的教室的環(huán)境布置相對嚴肅，成套的課桌椅排列固定。
學生自由選擇活動的機會相對較少。
4．師生關系不同幼兒園教師與幼兒個別接觸的機會多，時間長，涉及面廣。
師幼關系融洽和諧。
幼兒的安全感和被愛的需求都能得到滿足。
小學師生接觸局限在課堂之內，個別接觸少，涉及面較小。
5．社會及成人對兒童的要求和期望不同成人對小學生的要求相對嚴格具體，期望值高，這給兒童造成了心理上的壓力。
6．教學知識結構不同幼兒園學習內容是與幼兒生活緊密相關的淺顯知識，以發(fā)展幼兒的觀察、比較、概括、想象、語言表達、邏輯思維的能力等為主。
小學的教育內容是系統(tǒng)的學科知識，是以符號為媒介的學科知識，它的抽象水平相對較高，這種學習內容只有當學習者的思維具有一定的抽象、概括能力時才能理解和接受。
同時，小學生活對幼兒來說是人生的一個轉折點，兒童初入學時由于幼小銜接不當經常有生理方面，心理方面，社會適應方面，及情緒方面的不良適應表現如食欲不振，自信心不足，學習興趣降低，不會和諧交往，厭學等。
這些問題都嚴重影響了初入學兒童身心的健康發(fā)展，并對其今后的學習和生活產生消極影響。
它既有利于兒童入學前后的學習和發(fā)展，也為以后終身的學習和生活打下良好的基礎。
1．幼兒園小學化現象嚴重很多幼兒園，尤其是一些中小幼兒園和鄉(xiāng)村幼兒園把入學準備片面的理解為認字，做數學題，并以此作為評價幼兒園教育的指標。
像小學生一樣寫作業(yè)、背誦課文。
由于教學內容背離幼兒的年齡特點，幼兒不能或不甚理解。
使孩子體會不到學習的樂趣。
這不但不利于幼兒思維能力的發(fā)展，而且極大的挫傷了幼兒學習的興趣。
這不僅影響幼兒上小學，甚至影響他們今后對學習的不良情緒。
2．幼小銜接的片面性幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，具有全面性，不應僅偏向某一方面。
目前的幼小銜接工作中偏重智力的傾向比較嚴重。
近年來，有些幼兒園對幼兒智力因素極為重視。
這些幼兒園教育中有時忽視了兒童傾聽、表達等各種能力的提高，忽視了兒童的學習興趣、學習習慣及學習能力，忽視了孩子獨立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等。
這樣使幼兒缺乏美好的情感和良好的行為習慣，對學校的規(guī)矩和課堂常規(guī)缺乏了解。
另外如握筆姿勢和坐姿不當等不良的學習習慣，一旦形成也將影響日后兒童的有效學習。
3．幼小銜接的單向性不少幼兒園把幼小銜接當作一項重要工作來做，積極開展幼兒入學前的準備工作，無論是在教學要求、內容、方法還是作息時間方面都主動向小學靠攏。
但小學卻無動于衷，很少考慮初入學兒童的特點，有的小學甚至給幼兒入學設置各種臺階，形成銜接上的一邊倒，形成銜接工作的單向性。
幼小銜接既不是幼兒園小學化，也不是小學幼兒園化，雙向準備才是解決幼小銜接問題的有效途徑。
4．幼小銜接的突擊性銜接工作是一場持久戰(zhàn)。
其實，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。
而在大班，是要側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。
但大多數幼兒園在兒童將要入學的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應的突擊訓練，這些做法是遠遠不夠的。
應該在兒童3、4歲剛入園時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習慣等。
如果在最后時期才進行強化訓練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學和未來的學習產生畏懼情緒。
5．入學準備的表面性。
在幼兒園大班，在大班末期按小學教學方式上課，改變一下課桌的擺放形式，延長課時，或帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹學習生活等。
而兒童的適應能力，有意注意的持久性，學習的主動性、積極性、自制力等常常被忽略了。
這些對解決幼小銜接問題來說是遠遠不夠的。
三、針對問題，明確思路。
1、遵循兒童發(fā)展的特點，明確銜接任務兒童的發(fā)展既是階段性的，又是連續(xù)性的，學前兒童和小學生確有不同階段的特點，但是一個孩子決不可能在跨入小學的那一天，突然失去幼兒的特點。
為適應兒童在此時的身心發(fā)展特點和規(guī)律，促進其健康成長，幼兒園要創(chuàng)設適合兒童發(fā)展的教育，即不能一味地要求兒童適應小學生活，而要強調讓教育適應兒童的發(fā)展。
用科學的方法啟迪和開發(fā)兒童的智力，培養(yǎng)兒童健康的體質、良好的生活習慣、不怕困難的進取精神、不依賴他人的獨立創(chuàng)新意識、主動積極的求知欲望和活潑開朗的性格等。
2、依據銜接工作的規(guī)律，突出銜接原則。
（1）、雙向性原則雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續(xù)性，為兒童一生的發(fā)展創(chuàng)造最大的可能性。
（2）、全面性原則全面性是指銜接的內容要包括體、智、德、美各個方面。
入學準備是全面素質的準備，包括身體、學習和社會性適應等方面。
教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。
（3）、漸進性原則漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。
兒童某方面的能力和習慣的形成不是一蹴而就的，所以要將幼兒入學前應具備的各方面素質分解成不同層次、水平的教育目標，劃分到不同階段的教育中去完成。
銜接工作應該兒童一入園就開始，整個幼兒教育時期，都要為兒童入小學和今后的成長做好最基本的全面的素質準備。
在學前的最后一年，側重做好兒童入小學的特殊準備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需要的基本功，熟悉田字格、四線格等。
3、從實際出發(fā)，找準銜接點由于兒童所處的區(qū)域不同（如縣城和農村），所受學前教育時間長短和程度不同（有的只接受了學前一年教育，有的接受了學前三年教育），因此他們入學前所具備的知識、能力和各方面的發(fā)展水平不同，因此必須依據上述條件來確定銜接的重點，以點帶面，推動銜接工作的全面發(fā)展。
要把提高兒童的適應能力做為銜接的焦點。
應從發(fā)展和提高兒童自身的內部適應能力入手，解決銜接問題。
在課程設置、教材配置和教學方法、手段的選擇上要注意以提高兒童心理素質為目的，要加強對兒童的主動性、學習動機和抽象思維能力的培養(yǎng)，減少或縮小兒童不適應的過程，使之較順利地過渡到小學生活。
4、考慮外界困素對銜接的影響，重視家長工作幼小銜接并不只是幼兒園，家庭和社會各方面因素都對其產生影響。
其中家長的作用尤其不能忽視。
一方面，兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響。
因此，幼兒園應重視做好家長的工作，如召開家長會、舉辦家長學校和向家長開放幼兒園的活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，使家長和幼教工作者同步對兒童進行銜接教育，保證銜接工作的順利進行。
四、根據思路，調整方法在大力提倡素質教育的今天，針對當前“幼小銜接”存在的問題，我們學前班進行了“注重心理素質培養(yǎng)為入學打下基礎”的嘗試，收到了一定的效果，我們的做法是：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識，激發(fā)幼兒主動學習我們要重視從幫助孩子樹立任務意識，培養(yǎng)孩子的責任感入手，采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。
首先，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。
利用榜樣的作用，如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。
在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。
開展游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產生強烈的愉快體驗，通過自身活動獲得發(fā)展。
二、教幼兒一些基本技能，使幼兒樹立自信心能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，兒童的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
（二）讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家面前表現自己，在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機會和環(huán)境，讓幼兒學習聽懂老師的話。
（三）鼓勵幼兒克服困難，獨立完成任務。
（四）積極爭取家長合作，共同注重對幼兒心理素質的培養(yǎng)，只有“家”“園”密切配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思考的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，幫助幼兒提高學習能力創(chuàng)造性的認識特征是兒童學習的良好品質，訓練幼兒發(fā)散思維是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。
要及時發(fā)現和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性表現，在日常生活中通過各類創(chuàng)造性游戲來滿足幼兒創(chuàng)造表現的愿望，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
總之，在培養(yǎng)幼兒良好心理素質的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促進幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中的適應能力，是讓幼兒主動地積極地適應。
也就是說，在教育中促進發(fā)展，在發(fā)展中求適應。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇三
第一段：引言（100字）。
幼小銜接專項行動是近年來我國教育領域一項重要的改革舉措，旨在提升幼兒園與小學之間的銜接，為兒童順利過渡到小學階段提供支持。我參與了一次幼小銜接專項行動，深感收獲頗豐。在這次活動中，我明確到了兒童幼小銜接的重要性，感受到專業(yè)團隊的力量，也發(fā)現自身的不足。下面我將從三個方面分享我參與該行動的體會和心得。
第二段：認識到幼小銜接的重要性（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我開始意識到幼小銜接的重要性。幼兒期是兒童成長的重要階段，而順利過渡到小學階段則為他們奠定了良好的學習基礎。發(fā)展一套適應幼兒園和小學之間的聯動機制，強化幼兒園與小學的溝通與合作，對于有效促進兒童的學習順利銜接具有重大意義。同時，幼小銜接工作也不僅僅是由教師來完成，還需家長、社會等多方面參與，形成合力，共同努力為兒童創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
第三段：體悟團隊的力量（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我感受到了團隊的力量。一個優(yōu)良的幼小銜接團隊不僅需要有優(yōu)秀的教師，還需要有教育專家、心理學家等多學科的專業(yè)人士參與其中。他們通過組織研討會、培訓講座等方式，提供專業(yè)的指導和支持，幫助我們明確幼小銜接的目標和方法。團隊的力量讓我深感自己是一個人的話力量微弱，而與團隊合作，可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為兒童的發(fā)展盡心盡力。
第四段：發(fā)現自身的不足（300字）。
在幼小銜接專項行動中，我也發(fā)現了自身的不足之處。首先，我的專業(yè)知識還需要得到不斷的充實和提升，以更好地指導兒童的成長。其次，我在與家長和小學教師的溝通方面還需更加靈活和有效，才能更好地推動幼小銜接工作的開展。最后，我還需要增強自身的團隊協(xié)作能力，與他人共同合作，形成合力。通過發(fā)現自身的不足，我將更加努力地提升自己，為兒童的幼小銜接工作貢獻更大的力量。
第五段：總結與展望（200字）。
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻認識到幼小銜接的重要性，感受到團隊的力量，并發(fā)現了自身的不足。今后，我將努力加強自己的專業(yè)知識和技能，提升教育教學水平，為兒童的順利成長提供更好的幫助。同時，我也期待能夠繼續(xù)參與幼小銜接專項行動，與團隊一起為兒童的幼小銜接工作貢獻自己的力量，共同營造優(yōu)良的教育環(huán)境，讓每一個兒童都能夠順利過渡到小學階段，迎接新的挑戰(zhàn)。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇四
轉眼我家寶貝已經在中心幼兒園學習生活了兩年時間，從小小班到小班，她經歷著幼兒園和家這兩個大家庭的教育和關懷，看到她不斷地健康快樂成長，作為媽媽的我很高興有機會和大家分享一些我們的家庭教育心得和體會：
1、自信心的培養(yǎng)。有時我們家長總會懊惱孩子在家能唱會跳的，出去就怕生害羞，不愿意表現自己，我認為這是孩子缺乏自信心的表現。通過這次“六一”文藝表演，我深刻感覺到孩子自信心對于孩子性格培養(yǎng)的重要性?！傲弧蔽覀冃《嗟奈璧甘恰按笸踅形襾硌采健保遗畠鹤鳛槿齻€領舞中的一個，特別自豪，每天上學、回家都在練，加上老師和我們的鼓勵和表揚，無形中提升了她的自信心，所以就算是表演結束后，無論帶她在飯店、銀行、商場等公共場合，她都能毫不怯場地進行表演，更好地向大家展現自己。自信心的培養(yǎng)有利于幫助孩子養(yǎng)成活潑、開朗的健康性格。所以我認為不用埋怨孩子不愛表現，作為家長，我們需要多鼓勵孩子，根據孩子的愛好培養(yǎng)她在某一領域的技能，從而提升孩子的自信心。
2、與孩子平等交流。我認為與孩子交流不要用命令的口氣，耐心地跟他講道理，平時我會把女兒當好朋友一樣跟她交流。例如，帶她出去玩，我會征求孩子的意見，問她想去哪里，如果可行，就去，不可行我會告訴她為什么，然后跟她建議另一個地方，問她可以嗎？一般孩子都會接受。吃東西、買衣服各方面，我都會讓她參與其中，問她的意見，這樣孩子也會覺得自己很受重視，而且孩子特別樂意給出自己的意見。
3、給孩子一個緩沖的時間。如果到了吃飯時間，孩子還在玩，跟他說吃飯了，他一定不會配合，而是繼續(xù)玩，這時候我就不會強行讓她去吃飯，而是跟她說”寶貝，到吃飯的時間咯，你還需要玩多久呢？咱們再玩兩分鐘好嗎？”孩子有時還會討價還價，說5分鐘，我就會說5分鐘太長了啊，飯菜會涼，三分鐘吧。孩子一般都會同意，到了時間，孩子會乖乖去吃飯。這招真的很管用，給孩子一個心理準備的時間。
4、對孩子說“我愛你”。平時我會經常跟孩子說“寶貝，我愛你”，“媽媽最喜歡你了”，“你是媽媽最愛的小寶貝”，讓孩子感受到我的愛，增強孩子的安全感，會讓她知道這世上有父母如此的愛她，讓孩子健康快樂的成長。
孩子的教育是個很大的課題，我們作為年輕的家長還需要不斷的探索、總結、改進。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇五
在全面建設社會主義現代化國家的進程中，中國提出了“四大專項行動”的戰(zhàn)略，旨在深入推進重大領域改革發(fā)展，進一步推動經濟高質量發(fā)展，加強基層黨建和全面從嚴治黨。在貫徹落實這一戰(zhàn)略中，每個人都在自己的崗位上扮演著重要角色。我在工作中深受這四個專項行動的啟發(fā)和感染，取得了一些體會和感悟，以下將會詳細闡述。
一、積極推進脫貧攻堅行動。
作為一名基層干部，我深刻認識到脫貧攻堅是我工作中的重要任務。我認為，脫貧攻堅不僅僅是資金投入，更重要的是要有科學規(guī)劃、有序推進。我們要充分發(fā)掘當地的資源優(yōu)勢，制定適合當地的發(fā)展規(guī)劃，為脫貧攻堅工作提供有力的政策保障和資源保障。
在實際工作中，我經常與貧困戶進行交流溝通，了解他們的實際需求。我們積極推進特色產業(yè)發(fā)展，發(fā)揚先進典型，激發(fā)貧困戶的內生動力，讓他們真正享受到改革發(fā)展帶來的幸福感和獲得感。同時，我也意識到，有些貧困戶需要幫助他們調整思路、培養(yǎng)意識、增強信心，讓他們自立自強、主動參與脫貧攻堅。
二、狠抓產業(yè)扶貧行動。
產業(yè)扶貧是脫貧攻堅的一個重要舉措，也是推動農村經濟發(fā)展的重要途徑。在實際工作中，我認為狠抓產業(yè)扶貧行動要注重以下幾點。首先，要緊緊圍繞現實問題制定科學可行的計劃，根據不同地區(qū)的具體情況，制定出符合當地條件和實際的發(fā)展方案。其次，要堅持發(fā)揮市場作用，發(fā)掘地方特色優(yōu)勢產業(yè)，引導農民增加收入，提高生活水平。最后，要加強對農民的培訓，提高他們的文化素質和創(chuàng)新能力，讓他們自己掌握產業(yè)的發(fā)展方向和管理技巧。
三、強化生態(tài)環(huán)保行動。
在新時代下，生態(tài)環(huán)境得到了應有的重視。為了推動美麗中國建設，我們必須集中優(yōu)勢資源，實行嚴格的環(huán)保政策，減少對環(huán)境的破壞和污染，逐步建設可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。
在實際工作中，我經常與相關部門合作，開展環(huán)保宣傳和垃圾分類工作。我們積極倡導綠色生態(tài)理念，讓更多的人加入到生態(tài)環(huán)保行動中來。在日常生活中，我們注重垃圾分類，積極參加環(huán)保志愿者活動，推行可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)保模式。
四、深入推進“三服務”行動。
“三服務”行動是加強基層黨建和全面從嚴治黨的重要途徑。在實際工作中，我認為深入推進“三服務”行動要以人民為中心，堅持問題導向，健全服務機制，嚴格落實各項服務政策和制度。
同時，我們還要加強干部的能力培訓，提高其政治素質和工作能力。在服務群眾過程中，我們必須要始終堅持正確的工作態(tài)度，不斷提高自身的服務水平和效率，切實解決群眾的實際問題，實現基層治理的良性循環(huán)。
總之，“四大專項行動”的推進，離不開每一個人的努力和貢獻。只有我們堅持科學規(guī)劃、嚴格要求自己，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)新精神，才能夠為實現中國夢、建設美麗中國作出更大的貢獻。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇六
近年來，我國針對環(huán)境污染、扶貧攻堅、安全生產、禁毒防控四大問題，先后開展了四大專項行動。作為一名普通的公民，我認為這些專項行動對于推動社會進步起到了積極的作用。下面我將分享一下我的心得體會和感悟。
環(huán)境保護是國家的基本政策之一，而環(huán)境保護專項行動則是加強環(huán)保執(zhí)法、監(jiān)管、法律制度和行政管理的有力手段。我認為，對于我們每個人來說，環(huán)境保護都是關乎自身生存和發(fā)展的大問題。只有堅持綠色發(fā)展，才能讓我們的世界更加美好。在這個專項行動中，我更加深刻地認識到了綠色生產、綠色生活的重要性。我們應該自覺節(jié)約資源、減少污染、保護環(huán)境，從自己做起，積極參與環(huán)保行動，營造和諧美好的生態(tài)環(huán)境。
扶貧攻堅是我們黨的重要任務之一，而精準扶貧專項行動是加強脫貧攻堅的有力工具。在這個專項行動中，我感受到了黨和政府對貧困地區(qū)的高度重視和深刻關注，也更加了解到扶貧工作的難度和重要性。貧困并不可怕，可怕的是缺乏機會和希望。因此，我們應該加大對扶貧工作的支持和力度，積極關注、關愛貧困人群，幫助他們實現自主脫貧和發(fā)展，讓他們有更多的機會和希望實現自己的人生價值。
安全生產是企業(yè)和社會的基本責任。而安全生產專項行動則是加強對企業(yè)和公眾安全的監(jiān)管執(zhí)法，防范和減少安全事故的重要途徑。在這個專項行動中，我更加認識到安全是一項長期而且艱巨的工作。只有注重細節(jié)、不斷強化安全意識和文化，才能確保安全生產，避免安全事故的發(fā)生。我們需要在自己的工作和生活中提高安全意識，自覺遵守安全規(guī)定和程序，做到每一個環(huán)節(jié)都要有保障、每一個細節(jié)都要完善，以確保自己和身邊人的安全。
禁毒防控是國家的重大政治任務，也是保障社會穩(wěn)定和公共安全的重要措施。在這個專項行動中，我深刻認識到毒品毒害國家和社會、摧毀人們幸福生活的危害性，也更加了解到禁毒防控的必要性和重要性。我們需要增強自我保護意識，防范毒品的侵害。同時，也需要加大對毒品問題的辟謠和宣傳，讓更多人了解不同毒品的危害與危害后果，并形成反毒的強大輿論氛圍。只有綜合施策，才能有效地防范和打擊毒品犯罪，維護國家和人民群眾的共同利益。
總之，四大專項行動雖然以不同的原因和問題為出發(fā)點，但都是推動我國整體進步的一部分。通過參與這些行動，讓我更加了解了國家政策的實施和作用，也提高了自身的綜合素質和社會責任感。希望未來能有更多社會愛心人士加入到專項行動中，共同推動我國社會的進步和發(fā)展。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇七
幼兒階段的教育是孩子成長的重要階段，而幼小銜接則是對幼兒教育的一個延伸與拓展。幼小銜接專項行動意在幫助幼兒順利過渡到小學階段，讓他們能夠更好地適應新的學習環(huán)境與要求。我在參加幼小銜接專項行動的過程中，深深地體會到了其重要性與意義。
第二段：認識到幼小銜接的重要性。
在參與幼小銜接專項行動的過程中，我深刻認識到幼小銜接的重要性。孩子從幼兒園步入小學，將面臨課業(yè)的加重、責任的增加以及社交圈的擴大等一系列新的挑戰(zhàn)。初入小學的孩子在課程內容、學習方法等方面需要適應和掌握，同時親子關系、師生關系、同學之間的合作關系也需要重新建立。因此，幼小銜接專項行動的開展對孩子們的學習、生活和成長都具有重要的影響。
第三段：多方面的努力與支持。
為了讓幼小銜接專項行動能夠取得良好的效果，各方面的努力與支持都是非常關鍵的。在整個行動實施過程中，學校、幼兒園、家長和教師共同協(xié)作，形成一個有力的支持體系。學校與幼兒園的溝通密切，相互交流共享經驗，制定了一系列的銜接計劃和行動方案。家長們積極參與和配合，給予孩子們的學習和生活以積極的支持。教師們則以高度的責任心和專業(yè)水平，為孩子們提供了個性化的教育和關愛。
第四段：結果與收獲。
通過幼小銜接專項行動的實施，我看到了許多令人欣喜的結果和收獲。首先，孩子們的學習逐漸步入軌道，適應了新的學習模式和學科內容。其次，他們的社交能力得到了提高，在與同學和老師的互動中，表現得更加自信和獨立。幼小銜接專項行動也促進了學校、幼兒園和家庭之間的緊密合作，形成了一個良好的教育共同體。這些結果和收獲都為孩子們的成長打下了堅實的基礎。
第五段：對未來的展望。
幼小銜接專項行動是一項長期而堅持的工作，我們不能僅僅滿足于已經取得的成果，而是應該繼續(xù)加強和改進。針對孩子們在學習和生活中遇到的問題，我們應該提供更加個性化的幫助和支持，讓他們能夠真正享受到學習的樂趣和成就感。同時，我們也應該進一步加強學校、幼兒園和家庭之間的溝通和合作，形成更加緊密的協(xié)作機制。這樣，我們才能夠共同為孩子們的成長和未來做出更加積極的貢獻。
總結：
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻體會到了其重要性與意義。多方面的努力和支持為孩子們的成長提供了穩(wěn)固的基礎，孩子們在學習、生活和社交方面都取得了良好的成果。然而，我們不能滿足于已經取得的成果，而是應該不斷加強和改進，以進一步提升孩子們的學習效果和幸福感。只有這樣，我們才能夠共同為孩子們的未來做出更大的貢獻。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇八
四大專項行動是全面從嚴治黨新形勢下的一項重要任務，為了加強黨的紀律建設，進一步凈化政治生態(tài)，黨中央不斷加大力度推行四大專項行動，從公開選拔、巡視反饋、專項審計等多方面對黨員干部開展監(jiān)督和紀律教育，但除此之外，四大專項行動還讓我們得到了許多寶貴經驗和心得體會。
第二段：教育自身嚴以律己的重要性。
四大專項行動提醒我們，作為一名黨員干部，首先要嚴以律己教育自己，自覺抵制各種不良言行，堅決杜絕自己的違紀違法行為。只有自己嚴格要求和約束自己，才能真正地做好對下屬的教育和領導工作。
第三段：加強制度建設。
四大專項行動的實施，不僅僅是對違紀干部的立案，處理和懲罰，更重要的是加強制度建設，形成有效的預防機制。通過加強宣傳教育，普及紀律法規(guī)，激發(fā)全體黨員干部的自我約束意識與自覺遵守規(guī)定的紀律和制度，這不僅能提高黨員干部的紀律觀念，減少違紀行為，同時也可以加強組織的規(guī)范化建設，確保組織的正常運轉。
第四段：立足本職，服務群眾。
四大專項行動重點關注的是基層單位和人員，通過增強對基層單位和人員的監(jiān)督力度，落實中央八項規(guī)定，反對“四風”和“傘兵”現象，著力解決基層坑位少、待遇差、工作量大的問題，從而進一步增強基層的獲得感和幸福感，提高黨員干部的工作積極性和創(chuàng)造性，更好地服務于人民群眾。
第五段：結語。
在四大專項行動實施的同時，我們也要始終保持警惕和謹慎，做到真正以身作則，加強自我反省和思考，把對黨和人民的高度忠誠轉化為對黨中央的堅定支持和對群眾的真誠服務，使我們站在新時代的歷史高度上，忠誠履職、開拓創(chuàng)新、以實際行動塑造符合時代前進方向的紀律建設新局面。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇九
近年來，幼兒園和小學之間的幼小銜接問題備受關注。為了促進幼小銜接的順利進行，我校積極參與了幼小銜接專項行動。在專項行動的過程中，我深刻地體會到了幼小銜接的重要性，并從中得到了許多寶貴的經驗和啟示。
第一段：加強溝通，順利過渡。
幼小銜接的第一步是加強幼小學校之間的溝通，確保信息暢通。我們學校與幼兒園建立了定期交流的機制，定期召開家長會、教師會議等活動，交流孩子的學習情況、心理問題等。通過這種溝通，我們及時了解到幼兒園孩子的特點和需求，為他們的順利過渡做好準備。同時，我們也將小學教育的目標、要求等信息傳達給幼兒園，讓幼兒園的老師和家長了解到接下來的學習環(huán)境和要求，提前適應。
第二段：培養(yǎng)學生的自我管理能力。
在幼小銜接專項行動中，我們注重培養(yǎng)學生的自我管理能力。在幼兒園階段，學生習慣主要是由老師和家長來管理，而到小學階段，他們需要自己來管理自己的學習和生活。為此，我們加強了對學生的培養(yǎng)，鼓勵他們主動學習，積極參與集體活動，培養(yǎng)他們的自律意識和自我管理能力。通過這樣的培養(yǎng)，我們發(fā)現學生在小學階段更容易適應新的學習環(huán)境，并且能夠主動解決問題。
第三段：提供個性化的幫助和指導。
幼小銜接的過程中，我們積極提供個性化的幫助和指導。在幼兒園階段，孩子的學習狀態(tài)、興趣和能力等方面差異較大，為了使他們能夠順利適應小學階段的學習，我們根據每個孩子的特點和需求提供個性化的幫助。我們通過一對一的輔導、小組合作學習等方式，讓學生在個性化的學習環(huán)境下大膽嘗試和探索。這樣的幫助和指導，有助于提高學生的學習積極性和自信心。
第四段：引導家長參與，共同陪伴成長。
幼小銜接不僅是學校和幼兒園之間的銜接，還需要家長的積極參與。為了加強與家長的聯系，我們學校定期舉辦家長工作坊、家長講座等活動，讓家長了解孩子的學習情況、成長問題等。與此同時，我們也鼓勵家長多陪伴孩子成長，關注他們的學習和生活，幫助他們解決問題和困擾。通過家長的積極參與，我們發(fā)現孩子的學習效果更好，同時也增強了學校和家庭之間的聯系。
第五段：總結經驗，展望未來。
通過參與幼小銜接專項行動，我深刻體會到了幼小銜接的重要性以及其在學生發(fā)展中的作用。通過加強溝通、培養(yǎng)學生的自我管理能力、提供個性化的幫助和指導以及引導家長參與，我們的學校取得了顯著的成績。然而，我也意識到幼小銜接還存在一些問題，比如家長參與度不高等。未來，我們將進一步加強與家長的合作，創(chuàng)造更好的幼小銜接環(huán)境，讓每個孩子都能夠順利過渡，并取得更好的學習成績和發(fā)展。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十
幼兒園和小學是孩子們學業(yè)生涯中的重要階段，如果缺少有效的銜接和過渡，就很難順利地完成從游戲到學習的轉變，這會給孩子未來的學習和成長帶來負面影響。近年來，“幼小銜接攻堅行動”已成為教育界的熱門話題，針對幼兒園和小學銜接問題，展開了一系列有效的教育行動。在投身于這項行動的過程中，我有一些感悟和體會，愿意與大家分享。
第二段：正確的引導是銜接的基礎。
幼兒園時期是孩子們最初接觸學習的階段，和游戲相比，幼兒們自然更愿意玩耍。因此，需要采取正確的教育引導，讓孩子們慢慢接受學習，建立學習興趣。在日常教育中，教師們要注重培養(yǎng)孩子們好奇心和探究欲，盡量讓知識融入到游戲和生活中，讓孩子們享受學習的過程。只有讓孩子們喜歡學習，才會更愿意接受小學階段的教育。
第三段：親子教育也是關鍵。
孩子童年時期的成長不能單靠學校，家庭教育和親子教育更是至關重要。家長應該嘗試讓孩子開展各種興趣和愛好活動，建立良好的健康生活方式，同時也要了解孩子在幼兒園的學習情況，了解學校的教學模式和教學風格，更好地指導孩子們適應新環(huán)境。家長需要給孩子更多的關愛和支持，讓孩子感受到家庭的溫暖和鼓勵，進而更加積極地適應新的環(huán)境。
第四段：重視跨年級的合作。
幼小銜接行動除了教師和家長的努力外，學校也需要重視跨年級合作。小學一二年級的教學內容相對簡單，小學高年級的學生則需要面臨更多的復雜性和挑戰(zhàn)性，因此，幼兒園和小學之間的教學內容應該有一定的重疊，并且年級之間需要銜接。學校應該重視幼兒園和小學之間的交流與合作，建立更好的銜接橋梁，并且用有效的方式幫助學生從幼兒園向小學過渡。
第五段：結論。
總之，“幼小銜接攻堅行動”是一項長期任務，但它對于我們的孩子來說非常重要。教師、家長和學校都要通過有效的教育引導、好的親子教育、跨年級合作等多種方式，共同打造一個有益于孩子健康成長的環(huán)境。只有這樣，才能最大程度地促進幼兒和小學之間的銜接，讓孩子們能夠自信地面對艱巨的學習任務，實現成長的夢想。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十一
首先是要心理準備，讓孩子們正確認識到幼兒園小學校園生活、學習上的變化。讓孩子們在心理上逐漸為今后建立小學做準備。
其次我們要養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)孩子自覺遵守規(guī)律的作息習慣，培養(yǎng)孩子的專注力。讓孩子閑下來的時候多讀一些書籍。讓孩子能感興趣的讀完一本有意義的書，培養(yǎng)良好的閱讀能力。這樣有利于上小學更好的學習閱讀。而且讓孩子大膽的發(fā)言。敢于發(fā)表自己的意見。
還要培養(yǎng)孩子的能力。動手能力，以及人際的交往能力。大膽的和同學做朋友，讓孩子成為一個樂于交往，和藹與交往的人。在和同學的相處之中，出現問題的時候會主動解決問題，準確表達自己意見，妥善解決人際關系出現的矛盾問題。當然也要培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境會產生變化，讓孩子產生自我保護意識。
總之，幼小銜接不能急于求成，它是一個循序漸進的過程。老師和孩子的家長都要共同配合，共同做好幼小銜接的準備，幫孩子形成良好的習慣，調整好心態(tài)，讓孩子順利完成從幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生吧！
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十二
幼小銜接攻堅行動是教育部在全國開展的一項重要的教育改革行動，旨在提高幼兒園與小學教育的銜接度與適應性。這項行動已經取得了一定的成效，但與此同時也暴露出了許多問題和挑戰(zhàn)。作為一個教育工作者，在參加幼小銜接攻堅行動工作中，我深刻感受到了這項行動的必要性和重要性，也有了許多心得感悟，下面我就來和大家分享一下。
第二段：認識到問題的重要性和復雜性。
幼小銜接問題看似簡單，但實際上十分復雜，其涉及到教育的方方面面。我們需要從幼兒園與小學課程的連續(xù)性、教學方法的銜接、學生能力的平滑過渡等多個方面去考慮。而實際工作中，我們更要面對不同地區(qū)、不同學校的情況、學生的差異和家長的期望等多重因素。因此，針對不同的問題，我們應該有針對性的措施和具體的實施方案。
第三段：建立溝通機制，加強合作。
在幼小銜接工作中，最重要的是建立起教師之間、學校之間、幼兒園和小學之間的溝通良好的機制。只有建立起有效的溝通機制，才能夠確保幼小銜接的有效實施。我們可以通過開展多種形式的交流與合作，比如說教師座談會、課題組討論等來分享經驗，而且還能夠加強教師之間的聯系，為幼小銜接問題的解決提供更好的保障。
第四段：加強學生的能力培養(yǎng)。
在幼小銜接攻堅行動中，除了建立起溝通機制以外，還需要確保幼兒園與小學的課程質量的連續(xù)性和穩(wěn)定性。我們可以在教學中注重學生的能力培養(yǎng)，比如說，小學教師可以重視幼兒園的規(guī)范教育，注意孩子的語言、禮儀等方面的培養(yǎng)，幼兒園老師可以注重學習小學的教學內容，做到有針對性的準備孩子的過渡。
第五段：與家長進行合作，實現共贏。
最后，幼小銜接行動的成功必須得到家長的支持。家長是孩子最親近的人，他們對孩子的教育有著至關重要的影響。而幼小銜接工作的成功，需要家長們和學校/幼兒園的積極配合與溝通。因此，我們應該搭建起家校之間密切溝通的機制，讓家長參與其中，共同為孩子的幼小銜接做好充分的準備。
結語：
總之，幼小銜接是一個重要的教育課題，對于提升教育質量和學生能力的培養(yǎng)都具有重要的意義，但也存在著許多的挑戰(zhàn)和困難。在實際工作中，我們應該更加注重實踐，不斷總結經驗，形成適合自己學校的解決方案，讓全社會更加關注、支持和共同推動這項工作，為我們的下一代譜寫美好的教育篇章。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十三
要更好的做好幼小銜接工作，我認為要做到以下幾點：
1、堅持我們幼兒園教育原則，堅持以幼兒為本，以游戲為基本活動。
2、解決“去小學化”與“幼小銜接”兩者之間的矛盾，實現幼兒可持續(xù)發(fā)展；
4、幼兒園、家庭、小學和社會聯動，為幼兒做好全面準備（身心、生活、社會和學習準備）。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十四
一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應生活內容的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯系。聯系分為三個層面：1、加強了與幼兒園老師之間的聯系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學。2、加強了一年級老師之間的聯系。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十五
我今年已經4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
2022年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲對兒童后期的學習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變?yōu)槎鄻踊?，這就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的6篇《幼兒園幼小銜接心得體會感悟》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十六
幼小銜接應是大部分家長和教師都比較關注的一個話題。孩子從幼兒園步入小學，是幼兒生活中一重大轉折點，孩子在身體上和心理上或多或少都會有一些變化。做好幼兒園與小學的銜接，使幼兒盡快適應小學的生活。做好幼兒銜接的工作，不僅僅是單靠幼兒園的力量就能完成，它是需要幼兒園，家庭，小學三方面共同來完成的。
首先，我們要了解幼兒園與小學的差異。幼兒園教育與小學教育既有聯系又有區(qū)別，它們在環(huán)境方面，學習安排、生活制度上都是不相同的。幼兒園的學習主要是以游戲為主，培養(yǎng)幼兒各個方面的能力及良好的習慣，讓幼兒在學中玩，玩中學各個領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各個方面的發(fā)展。幼兒園教學具有直觀性、趣味性、形式多樣的特點，而學校教育是以課業(yè)學習為主要形式，強調系統(tǒng)化知識，無論是否對課程感興趣，都要來完成國家統(tǒng)一規(guī)定的大綱，并以嚴格的學習與作息制度作為保證。
那么孩子即將步入小學，我們應該為孩子做好哪些準備呢？首先，要在心理上做好輔導工作，讓孩子有心理準備。有意激發(fā)孩子對小學的向往之情，并有意識的培養(yǎng)孩子的獨立意識、規(guī)則意識及時間觀念等，并配合幼兒園完成目標要求。
其次，是學習上的準備。很多家長認為幼小銜接，就是將小學知識提前輸入給孩子，其實不然，銜接是孩子幼升小的過程中需要養(yǎng)成良好的學習習慣和培養(yǎng)幼兒一些重要的能力。良好的學習習慣也是在良好的生活習慣中養(yǎng)成的，例如規(guī)律生活，早睡早起，遵守作息常規(guī)，自己的事情能自己完成等，良好的學習習慣要培養(yǎng)幼兒的專心與認真，良好的閱讀習慣等等。培養(yǎng)幼兒一些重要的能力：思考的能力、傾聽的能力、語言的理解能力、有效的溝通能力等。對于即將入學的孩子來說養(yǎng)成良好的習慣比獲得一些知識還重要，良好習慣的養(yǎng)成對于孩子今后的學習生活都會有一個很好的促進作用。
總之，我們要積極配合，共同努力做好孩子的幼升小的銜接，使孩子們順利的度過，開啟他們美好的小學生活。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十七
今天聽了老師的課，我受益匪淺。幼小連接的雙向奔赴是非常重要的，因為幼小連接是我們上小學重要的一個轉折點，今天讓我突然間醒悟了。也突然間明白了我之前所有的困惑。也想給孩子打下堅定的基礎，養(yǎng)成良好的習慣?？墒敲慨斴o導孩子的時候，家里就雞飛狗跳，平時還能和睦相處，當輔導孩子的時候，家里就會烏煙瘴氣，氣氛馬上變得非常壓抑，非常的緊張，有時候都忍不住想去打孩子，也沒有去靜下心去了解孩子內心的想法，與孩子好好溝通。突然間有種望子成龍的感覺。我現在應該轉變我的理念，應該跟老師一樣，心平氣和的去關心孩子，耐心的領著他去知識的海洋中探索，在無限開闊的未來中，讓孩子自己在知識的海洋里遨游，而不是一味的去督促孩子，讓這種氣氛變得緊張，關系也變得緊張，讓孩子越來越不喜歡學習。逆向生長。而是應該在一個很好的環(huán)境中高高興興地、健康地成長。讓他知識的海洋中，自由的翱翔，展現自我的能力。應該在充滿愛，具有生命力的教育環(huán)境，提供充分的好的一個環(huán)境，讓他去交流，給他表達的機會，讓他敞開心扉，無拘無束，快樂的成長，而不是我這種比較消極的方式去督促孩子。我應該積極的去跟老師學習，跟老師配合，向老師請教，讓他再不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中學習，讓我跟老師統(tǒng)一戰(zhàn)線，做好第一任老師，為國家培養(yǎng)有用的棟梁之才。我應該給孩子先樹立好健康快樂的環(huán)境，讓他對知識的一個向往，然后不斷的去探索，然后積極的去體驗，而不是去督促、去爭吵，去打罵的環(huán)境中去學習。我也應該像和美三幼的老師學習，努力創(chuàng)造這樣一種教育的美景理念。積極的幼兒園生活能為孩子帶來生命力，并支持其終身學習，在復雜多變的世界中，智慧的選擇自己的道路，他們健康、智力、交往力強，富有愛心和責任感，對世界充滿熱情和開拓的精神。這是一個積極的一個比較好的環(huán)境，而不是那種消極的狀態(tài)下去學習，去完成他這一生的使命和責任。
我現在也明白了，我應該先培養(yǎng)孩子的自制能力，因為孩子在這方面的集中力比較短，還應該培養(yǎng)孩子的自主能力，這樣的話，孩子能夠在他自控的能力下集中時間長，積極的讓他和我互動，然后不容易分心，特別是回答問題后，我要積極的表揚和肯定，激發(fā)孩子的學習和興趣的信心。讓他更好的回來適應小學的學習和生活，孩子也會更加自信和有成就感，這給他開一個好的開始，好的開始就意味著事情成功了一大半。我現在應該積極的去培養(yǎng)孩子，讓他符合孩子成長的一個發(fā)展的規(guī)律，不能進行拔苗助長，不能心急，不能讓孩子在他不能認知的范圍內去學習，這樣孩子慢慢的接受能力越來越不喜歡學習，越來越糟糕，最后誤入歧途。做父母本身就不容易，做高質量父母更加不容易。但是，如果我們每天抽出十分鐘堅持陪孩子，孩子的進步肯定會超出我們的想象。我們不能下班回到家就拿著手機，然后慢慢的孩子也會跟我們養(yǎng)成一樣的。習慣，我們應該放下手機，靜下心來和我們的孩子進行互動。在這個過程中，孩子也在不斷的學習，不斷的調整的過程中。增加我們的感情，家本來就是一個溫暖的港灣，是孩子的避風港，而不是回家就是雞飛狗跳的一個環(huán)境。學習很重要，但是很和諧相處的環(huán)境更重要。我們現在在這個重要的幼小銜接的關鍵時刻，我們去陪伴孩子，就是為了養(yǎng)成他們自主的能力，將來不陪伴孩子。上小學之前，引導他們慢慢養(yǎng)成專注學習的好習慣，對將來的學習非常重要。幼小銜接是每個孩子進入小學之前要做的一個重要的事情，如果我們父母能夠專心做好這件事，用心陪伴孩子學習，我相信每個孩子進入到小學都能夠很快適應學校的學習和生活，為了孩子更好的未來，我們都積極行動起來吧。我親愛的家長們，我們應該非常重視這個幼小銜接，因為那是我們?yōu)楹⒆拥奈磥泶蛳乱粋€堅定的基礎，為我們孩子美好的未來，一起努力吧！
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十八
十年，對于歷史長河，只是一朵小小的浪花。但對于我來說，它是一段溫暖的成長歲月，是一個記憶的符號。十年前我還是一名高中，沒有上過幼兒園的我不知作為一名幼兒園老師是怎樣的。直到從事這個職業(yè)我才知道，幼兒園老師是真摯無私的，是陽光之下最光輝的職業(yè)。
記得剛進入幼兒園時，我對幼兒園的一切都挺陌生的，不適應這里的環(huán)境，不知該如何下手，看著教師們每天要面對三十名左右的孩子，教他們跳舞、唱歌，和孩子們一起游戲，那么的快樂。我是多么的羨慕??！盡管自己有關早教和幼兒園相關的實習經驗，但并不足以勝任自己現在的工作崗位的要求；自己學習過的很多本專業(yè)的東西，也不知道如何在實際中應用。
我知道：我缺乏的是實際經驗，而唯一的解決方法，就是多做多學、自己慢慢感悟、用心去愛一個孩子。于是，我向有經驗的老師請教，勤于動腦、樂于反思、善于實踐，在實踐中讓自己逐漸成長起來，用行動治愈內心的恐懼。通過工作中的不斷磨練，我學習會很多的本領，逐漸學會了要如何做孩子心目中的好老師，如何與同事團結協(xié)作，如何與家長溝通交流?，F在的自己從工作到生活都在逐漸適應、融入這個大家庭，自己內心深處就非常渴望更進一步的發(fā)展，讓自己的能力又得到了進一步的提高。
記得前不久有位朋友問我，你天天帶小孩辛苦嗎？小孩哭鬧了，你怎么辦？我當時就面帶微笑的告訴她在社會上沒有什么事情是不辛苦不累的，雖然累，但是我覺得我的生活很充實很滿足，我的笑容來自于這群活潑可愛的小孩子，孩子們一張張青春的面孔，孩子們的熱情，孩子們的愛，已經溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛！
也有人說：你這天天帶著小孩玩挺輕松呀！我想說這個職業(yè)并不是你們想的那樣，整天帶著小孩玩這樣簡單。幼兒教師要有較強的教育教案能力，才能吸引幼兒積極參與學習的興趣。在組織活動中，按《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》精神，以游戲為幼兒的基本活動形式，合理安排活動內容，讓幼兒在“學中玩，玩中學，學中求進步”。會與幼兒建立良好的師生友誼，了解幼兒的情感，讓幼兒覺得我是他們的好朋友，只有這樣，我才能根據幼兒的生活經驗、個性、興趣及能力，適當選材，抓住契機，持之以恒，因人施教，以使幼兒最大限度地發(fā)展。
干一行、愛一行、精一行，自己在未來的日子里，將更加努力、與時俱進、不斷進取，創(chuàng)造一個更加美好的未來。
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇十九
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝xx舉辦的這場活動!
幼小銜接專項行動心得體會及感悟篇二十
幼兒園與小學是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯系又各有特點。幼兒從幼兒園進入小學，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應過程。
首先，學習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強，沒有嚴格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進入小學后，上課成了幼兒主要的學習形式，在教學上強調系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓練，教學方式由正規(guī)的課堂學習代替了以前自由度較大的游戲活動學習方式。
其次，從幼兒園進入小學，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進入小學后幼兒每天上課第天上課時間就達到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學內容單調、重復，失去學習的枳極性，從而影響學習成績。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學習用品，不能獨立完成班級的各項任務，依賴性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學階段，讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境，促進其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學階段的銜接工作。通過實踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學生的生活，可能只是看到小學生有漂亮的文具盒、新課本、紅領巾等，這種入學的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進行教育，鼓勵幼兒努力學習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學生是不容易的，是要付出努力的。
幼兒進入小學后，要承擔緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學習任務等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導幼兒學會有目的、有順序、較準確的觀察習慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當延長上課時間，到大班下學期可延長至35分鐘并適當增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學準備當成我們的任務，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學生活。