最新幼兒園中班科學(xué)活動教案(精選17篇)

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    教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)設(shè)計文稿,它是教學(xué)活動的重要組成部分。教案中還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)評價和反饋,推動教學(xué)的不斷改進。教案范文的分享和交流可以促進教師間的教學(xué)互動,促進教育教學(xué)理念的共同進步。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇一
    1。了解常見的落葉樹,感知秋天樹葉變化的季節(jié)特征。
    2。嘗試按樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。
    嘗試根據(jù)樹葉的形狀、大小與影子進行匹配。
    一、感受秋天的變化。
    提問:你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)小結(jié):秋天草兒變黃了,樹葉落了,樹上結(jié)果子了,天氣也變涼了。
    二、播放多媒體課件,了解故事內(nèi)容。
    1。播放動畫前半段提問:小樹葉為什么會離開大樹媽媽?
    小結(jié):秋天到了,一些樹葉就會慢慢地變黃,慢慢地離開大樹。
    教師小結(jié):小樹葉終于親到了自己的影子,原來樹葉和影子在形狀和大小上是一樣的。
    三、在觀察、比較、質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)秘密,獲得經(jīng)驗。
    教師小結(jié):原來樹葉和它的影子在形狀、大小上是一摸一樣的。
    2。拓展有關(guān)落葉樹的知識討論:秋天里還有哪些樹葉也可以親到自己的影子?
    教師小結(jié):秋天到了,有好多樹的葉子會掉下來,我們把這些樹都叫做落葉樹。
    3。幼兒操作,匹配游戲,進一步積累經(jīng)驗。
    教師:讓我們來幫幫這些小樹葉找找他們的影子,用線把他們連起來。
    延伸活動:
    那等我們中午吃好飯,我們每個人到樹下?lián)煲黄瑯淙~,然后到四周去找找樹葉的影子。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇二
    1、為幼兒提供玩水的機會,感知水的特點,鞏固幼兒對水的認識。
    2、通過將不同材料投放水中,引導(dǎo)幼兒主動思考不同物體落入水中聲音大小及其沉浮現(xiàn)象。
    3、讓幼兒在玩水中產(chǎn)生樂趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗。
    水盆,塑料盒,小石塊,紙片,塑料球,硬幣。小口袋等:讓幼兒感知水的特點,比較不同材料投入水中聲音的大小。
    幼兒通過材料的輕重體驗沉浮的關(guān)系。
    活動導(dǎo)入:猜謎導(dǎo)入。
    不洗不臟,越洗越臟,花草樹木要用它,人人要健康,就是不能沒有它。(打一自然物水)。
    1、讓幼兒把手放入水中,感知水無色透明的特點。然后讓幼兒雙手捧水聞一下,體驗無味的特點。再觀察,水慢慢變少。感知水有流動的特點。
    2、(1)將準備的材料依次放入水中。聽一聽不同材料放入水中,聲音的大小。
    (2)引導(dǎo)幼兒自己多觀察,多給他們自己主動發(fā)現(xiàn)的時間和耐心。
    然后,讓幼兒自己拿喜歡的材料往水里投放,自己主動發(fā)現(xiàn)不同材料投入水中聲音的大小,自己總結(jié)討論。然后教師進行總結(jié)概括。
    結(jié)論:重的材料投入水中比輕的材料投入水中的聲音大。
    3、(1)將同一材料從不同高度投入水中聽一聽聲音大小。
    (2)讓幼兒自己從自己想要扔下的高度往下扔,聽聽聲音的大小。先讓幼兒自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,然后教師對幼兒的說法進行總結(jié)。
    結(jié)論:同一材料,高處投入水中的聲音比低處投入的聲音大。
    4、觀察不同材料,放入水中的沉浮情況,感知材料輕重與沉浮的關(guān)系。
    結(jié)論:重的材料會沉入水中。輕的會漂浮在水面。
    5、讓幼兒收集整理材料。(鍛煉他們收拾東西,整理桌面的能力)活動延伸:對幼兒進行水資源保護的教育。(用過的水要澆花。不要浪費水應(yīng)該怎么做。讓幼兒自己思考回答問題)。
    6、布置一個小思考題:輪船那么重,為什么會飄在海面上,而不是沉進大海里面呢?(小朋友們回家和自己的爸爸媽媽一同思考這個問題,明天老師邀請咱們班小朋友給大家一同分享)。
    一、是幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動。玩水是幼兒感興趣的,所以,他們會積極投入、主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中獲得成功,充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。
    二、是幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),對事物的認識是感性的,具體的,形象的,需要用動作和各種感觀來幫助思維。因此,給幼兒提供操作機會和調(diào)動幼兒的各種感觀共同參與尤為重要。
    三、是由于個體差異,使每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進程,和思考。幼兒與幼兒間相互作用的學(xué)習(xí)方式,使孩子們樂意接受。同時,交往能力、語言表達能力等均得到發(fā)展。
    水池活動內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗,符合幼兒的興趣愛好。水,是孩子最喜歡玩的材料之一,于是就利用這一啟發(fā),進行大班的科學(xué)水池活動的設(shè)計。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點決定了“玩”是本次活動的關(guān)鍵,整個活動過程既是“玩”的過程,也是“探究”的過程,又是相互“學(xué)習(xí)”的過程。因此,我通過“情境創(chuàng)設(shè)——動手操作——體驗交流——生活拓展”四大環(huán)節(jié)讓孩子在探究中學(xué)習(xí),樂學(xué)、愛學(xué),真正成為學(xué)習(xí)的主人,活動的每一個環(huán)節(jié)都集中體現(xiàn)“解放、游戲、體驗、輕結(jié)果”四大特點。
    “解放”是探究式啟蒙教學(xué)的基本準則,在幼兒園的教學(xué)中,就是實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。解放兒童的天性,本活動根據(jù)孩子的生活已有的經(jīng)驗,設(shè)置情境,最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,解放了孩子的大腦,讓孩子樂想;為此,我提供了多樣性、層次性、開放性的材料,石頭,紙,泡沫,鐵塊,樹枝等,所有盡可能豐富有價值的材料,教學(xué)剛開始,讓讓孩子與材料充分互動,了解每個材料的特點,讓孩子樂做:提供了體驗交流的機會,鼓勵孩子用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn),互動分享,解放了孩子的嘴巴,讓孩子樂說:生活拓展引領(lǐng)孩子去感知生活中更多有趣的現(xiàn)象,讓孩子樂學(xué)。
    “游戲”是探究式啟蒙教學(xué)的基本途徑,其本質(zhì)就是在“玩中學(xué)”。孩子的世界是游戲的世界,孩子的生活是游戲的生活,孩子的學(xué)習(xí)是游戲的學(xué)習(xí)。本活動通過設(shè)置游戲情境,讓孩子在游戲狀態(tài)中輕松、主動地建構(gòu)知識,在情境中學(xué)習(xí)、在探究中發(fā)現(xiàn)、在交流中表達、在游戲中想象,以此讓孩子懂得水是無色無味透明會流動的特點,在孩子進一步探討,研究現(xiàn),不同材料的沉浮情況,孩子在獲得、運用知識技能的同時,其情感、道德、創(chuàng)造、審美等得到全面的發(fā)展。
    “體驗”是探究式啟蒙教學(xué)的基本內(nèi)容,強調(diào)身體力行,從親身的感受中去學(xué)習(xí)及領(lǐng)悟。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇三
    1、初步了解螞蟻的外形特征和主要生活習(xí)性。
    2、通過觀察、交流、討論等,發(fā)現(xiàn)螞蟻的基本特征。
    3、愿意參加探索活動,知道要愛護螞蟻。
    1、ppt課件:螞蟻的特征。
    2、小螞蟻若干,小昆蟲盒若干。
    觀察螞蟻,引起幼兒的討論興趣。
    教師:今天,老師帶來了一位小客人,它長得很小很小,仔細看一看,會是誰呢?
    1、課件演示:
    幼兒有序地從整體到局部進行觀察,認識螞蟻的外形特征。
    2、教師:看清楚了嗎,螞蟻長得什么樣子?
    幼兒在集體中進行交流。
    3、提問:
    (1)頭上有什么呀?觸角是直直的.嗎?(觸角、眼睛、嘴巴)。
    (2)螞蟻的觸角有什么用呢?
    (3)螞蟻的身體分成幾個部分啊?(頭、胸、腹)。
    (4)螞蟻有幾條腿?長在哪里?
    4、教師螞蟻的外形特征。
    螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身上長著六條腿。
    1、討論:小螞蟻的家在哪兒?
    2、引導(dǎo)幼兒觀察了解螞蟻的主要生活習(xí)性。
    觀察各種各樣的螞蟻,比較不同。(大小、顏色、花紋)。
    教師:螞蟻的種類可多啦,我們就有600多種。
    它們有什么不一樣呢?
    (引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論。)。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇四
    1、嘗試用實驗的方法比較不同的紙在吸水性方面的不同。
    2、能正確記錄自己的猜想和實驗結(jié)果。
    1、感知
    出示瓶子娃娃,引導(dǎo)幼兒觀察、感知
    師:今天來了三位小客人,它們的衣服真好看,小朋友,看一看,這些衣服都是用什么材料做成的?(紙)
    師:原來這么漂亮的衣服都是用紙做成的,那你們知道都是用什么紙做的嗎?(報紙、衛(wèi)生紙、錫箔紙)
    2、猜想
    提出問題,引導(dǎo)幼兒猜想
    引導(dǎo)幼兒將不同的猜想記錄到記錄表上。
    教師將幼兒的不同猜想進行總匯,引出實驗操作
    師:小朋友的答案都不一樣,那么這三種紙遇到水到底會怎么樣呢?下面就讓我們動動手,做個實驗來驗證一下吧。
    3、出示材料,提出實驗要求
    師:請小朋友分別在報紙、衛(wèi)生紙和錫箔紙上滴上水,觀察水滴在紙有什么變化?
    幼兒實驗,教師指導(dǎo),提醒有幼兒在每張紙上都滴上相同的水滴,并仔細觀察。
    4、交流、記錄
    引導(dǎo)幼兒講述、交流自己的發(fā)現(xiàn)
    師:水滴到紙上后,你都發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師鼓勵幼兒將發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上
    師:哪張紙吸水最快?誰吸水慢?誰不吸水?
    5、驗證
    師:瓶子娃娃的漂亮衣服遇到水,會變成什么樣子尼?我們一起看一看。(用噴壺噴水,讓幼兒觀察紙的變化)錫箔紙娃娃可高興了,只有它的裙子是防水的,沒有濕。衛(wèi)生紙和報紙娃娃的裙子都吸了水,變了樣子。
    6、討論
    師:為什么三張紙吸水性不一樣?
    總結(jié):我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)水滴滴在不同的紙上,有的紙吸水,有的紙不吸水,有的紙吸水快,有的紙吸水慢,那是因為每種紙的材質(zhì)不同,所以吸水的效果也不一樣。正是因為這樣,所以紙在我們的日常生活中有很多的用處。(舉例說明紙的用途)
    錫箔紙防水可以做成包裝袋保存怕濕的物品,衛(wèi)生紙有很好的吸水性,我們上廁所使會用到,特別的方便,報紙有很強的吸墨性可以印刷文字圖片。所以根據(jù)紙的特點,制造出許多方便人們使用的物品。
    老師還為小朋友準備了一些紙(牛皮紙、亮光紙、卡紙、蠟紙、皺紋紙等)讓我們一起來認識一下它們,老師把這些紙投放到活動區(qū),我們下節(jié)課到活動區(qū)里用剛才的方法看看這些紙中哪些是吸水的,哪些是不吸水的?組織幼兒,活動結(jié)束。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇五
    1、認識鴨、鵝的外形,了解它們的習(xí)性。
    2、知道鴨、鵝有什么用處。
    3、能夠從外形上區(qū)分出鴨和鵝。
    2教時。
    鴨、鵝的圖片多幅活動過程:
    1、謎語導(dǎo)入。
    師:今天老師要給小朋友猜一個謎語:頭戴紅帽子,身穿大白袍,愛在河里游,"戇戇"高聲叫。猜一種家里養(yǎng)的小動物。
    2、出示鵝的圖片,請幼兒觀察。
    3、問:
    (1)鵝的頭上有什么?
    (2)(手指鵝的頸)這是鵝的什么?它長得怎樣?
    (3)鵝的身體怎樣?身體兩邊還有什么?
    (4)鵝的腳長的怎樣?腳趾間為什么會有蹼?
    (5)鵝有些什么顏色呢?
    (6)鵝是怎樣叫的?怎樣走路的呢?
    4、出示鴨的圖片,請幼兒與鵝進行比較認識。
    5、相同:
    (1)都有兩只眼睛、扁扁的嘴巴、長長的頸,身上都有羽毛,都有翅膀,腳上都有蹼。
    (2)它們都會生蛋,它們的寶寶都是從蛋里孵出來的。
    (3)它們的肉都能吃,毛還可以做成羽毛扇、羽絨被、羽絨衣呢!
    6、不同:
    (1)頭上不同,鵝頭上有肉瘤。
    (2)鵝的身體一般比鴨大。
    (3)身上的`羽毛也不太一樣,鴨還有黑色的呢!
    (4)鵝愛吃青草、青菜,鴨喜歡吃小魚、小蝦。
    (5)鵝蛋比鴨蛋大。
    7、今天我們認識了鴨、鵝,它們都是我們家里養(yǎng)的,我們把它叫做"家禽"?,F(xiàn)在我們來學(xué)著它們走路的樣子到外面游戲去吧!
    《幼兒用書》上的圖片。
    1、教師請幼兒打開《幼兒用書》第9頁。
    請幼兒觀察書上面的圖片,并說說圖片上的物品是用什么做的?
    1、教師引導(dǎo)幼兒認讀圖片上的物品。
    2、請幼兒說說鵝還有哪些用途?
    3、帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌《鵝》。
    帶幼兒到戶外做游戲"小鵝上山坡"。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇六
    1、通過給小動物送禮物的游戲鞏固幼兒對各種顏色的認識。
    2、能利用色彩進行各種藝術(shù)創(chuàng)作活動。
    3、在活動中體驗游戲的樂趣。
    各種顏色的頭飾、地上畫好的圈、各種顏色的水粉色及宣紙、各種顏色的玩具、6種小動物及小動物的家。
    然后老師說:大風(fēng)吹紅色頭飾的小朋友紅色頭飾的小朋友就站在圈內(nèi),其它顏色頭飾的小朋友則站在圈外用力吹,老師檢查有沒有錯,再替換不同的顏色。
    2、這個游戲好玩嗎?小朋友們表現(xiàn)的那么好,現(xiàn)在請你們幫個忙行嗎?行!你們看小豬它們家住的是什么顏色的房子,紅顏色的,那它們家放什么顏色的玩具?紅顏色的,小貓的家是什么,瞧!這么多顏色的玩具放在一起都混了,那請小朋友們幫幫忙給分一分,把各種顏色的玩具放在小動物的家里。
    3、小動物們熱情地邀請咱們?nèi)プ隹停窃蹅儙裁炊Y物叱?噢,有了,老師教你們?nèi)旧?,每位小朋友染一幅漂亮的染畫送給小動物們。幼兒進行染色游戲。
    4、利用染好的小手絹進行舞蹈表演,《彩色世界真奇妙》
    5、小朋友們戴著自己的禮物到小動物家做客進行區(qū)域游戲。
    科學(xué)區(qū):進行調(diào)色游戲,觀察顏色的變化。
    美工區(qū):進行涂色各種顏色的水果,各種顏色的碎紙來添色
    語言區(qū):提供有關(guān)于紅色的圖片,想一想,紅色的物體并說出它的作用。
    進行戶外鍛煉,各種顏色的隊伍進行比賽
    本次活動能根據(jù)中班幼兒的年齡特點及興趣進行設(shè)計,在科學(xué)活動中整合了美工活動染紙和舞蹈表演。幼兒在游戲中鞏固了對色彩的認識,并能采用各種色彩的搭配進行染色活動,孩子們深深地融入了這彩色的世界,感受著色彩的豐富多彩。
    活動以生動有趣的游戲開始《顏色大風(fēng)吹》,孩子滿足于游戲的快樂,不知不覺地復(fù)習(xí)了紅色、黃色、藍色、橙色、綠色、紫色。接下來的游戲是色彩的辨別操作,孩子們根據(jù)小動物家的顏色給他們配上相同的玩具。第二個環(huán)節(jié)和第三個環(huán)節(jié)過渡得較好以給小動物送玩具為由引入染紙活動。染紙活動簡單且色彩鮮艷,孩子容易完成,達到了很好的效果。在染紙這個環(huán)節(jié)接近尾聲時響起了《彩色世界真奇妙》的音樂,有些較快完成的孩子已經(jīng)拿起自己的作品,跟著音樂翩翩起舞,過了一會兒一些做得較慢的孩子也來了,大家一起跳起了歡快的舞蹈。接下來的區(qū)域活動是讓孩子到小動物家做客,通過交流、探索感受顏色的變化規(guī)律,了解顏色的用處,孩子們認真地操作著,互相交流著?;顒拥母鳝h(huán)節(jié)清晰,銜接自然。孩子的作品展示中,教師及時將幼兒的介紹及對顏色的認識記錄下來,作為活動的資料進行展示,供幼兒觀察和欣賞。
    每個活動都存在一些不足,本次活動的不足就在于教師試圖把所有的事情交代清楚,所以語言煩瑣了一些,就怕孩子做不好,部分思想還停留在替孩子包辦上,在染紙環(huán)節(jié),交代過于細致,完全可以讓孩子自己探索,染色的方法,比較哪種方法染出來的效果最好。這樣的經(jīng)驗是孩子自己獲得的,對他們的成長更有利。另外教師應(yīng)及時捕捉幼兒的興趣點,并生成新的活動,效果會更深入和顯著。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇七
    知道螢火蟲的特征,并用發(fā)光物模仿螢火蟲。
    仿照故事結(jié)構(gòu)編故事。
    1、"故事":調(diào)皮的光光。
    2、手電筒。
    3、1——10的數(shù)字卡數(shù)套。
    4、螢火蟲發(fā)光的原因及方式介紹。
    結(jié)合幼兒用書,運用故事大書與幼兒分享故事《調(diào)皮的光光》:
    ——提示幼兒注意故事畫面的'變化,猜想故事的內(nèi)容。
    ——引導(dǎo)幼兒相互交流彼此的想法。
    ——讓幼兒邊看書邊欣賞故事。
    與幼兒一起展開討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    ——故事里有誰?說了什么事情?
    ——你喜歡光光嗎?為什么?
    ——如果你是光光,會把發(fā)光的本領(lǐng)用在哪里?
    見到說明螢火蟲發(fā)光的特征、原因及方式。
    ——誰見過螢火蟲?(如果有幼兒看見過,請他講述他的經(jīng)驗。)。
    ——螢火蟲為什么會發(fā)光?
    玩"螢火蟲找朋友"的游戲:
    ——將幼兒分為數(shù)組,每組6——7人,當(dāng)雄螢火蟲。
    ——將數(shù)字卡分給各組,每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同;同時每組發(fā)一只手電筒。
    ——拉上窗簾,關(guān)上燈,教師持手電筒當(dāng)雌螢火蟲,一明一暗地打光數(shù)下。
    ——各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù),找到對應(yīng)的數(shù)字牌后,以自己這一組的手電筒打光響應(yīng);動作最快且正確的一組表示找到了朋友,請一名幼兒"飛"到老師身旁。
    仿照故事《調(diào)皮的光光》的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編故事《我的昆蟲朋友》。請幼兒結(jié)合個人的經(jīng)驗,想象一個自己與昆蟲朋友的故事。
    指導(dǎo)幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來,做成一本自己的故事書。
    引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇八
    1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動并對身體不同部位的轉(zhuǎn)動產(chǎn)生興趣。
    2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗,體驗操作探索帶來的樂趣和成功感。
    3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動的運用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
    4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
    5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    1、人體圖一張、錄音機、磁帶、記號圓點。
    2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會:筷子、線圈、傘、風(fēng)車、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動玩具、筐子等等。
    3、紙片、剪刀、竹簽等。
    一、探索身體部位的轉(zhuǎn)動。
    1、老師做轉(zhuǎn)手腕動作,幼兒初步了解轉(zhuǎn)動現(xiàn)象。
    2、試一試、找一找,發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動。
    3、聽音樂做各種不同的轉(zhuǎn)動動作,激發(fā)幼兒興趣。
    二、第一次探索、操作,鼓勵幼兒想辦法轉(zhuǎn)動物體。
    2、幼兒分組探索、操作,教師適時介入,觀察引導(dǎo)。
    3、交流操作探索的結(jié)果。
    三、第二次操作、探索,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
    1、在玩的過程中,共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動時的有趣現(xiàn)象。
    2、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?
    五、動手制作陀螺,結(jié)束活動。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇九
    孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始,引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并使他們感到“科學(xué)并不遙遠,科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要時刻關(guān)注幼兒的行為,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值,抓住教育的契機,為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料,創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。
    于是教師緊緊抓住這一教育的契機,引導(dǎo)幼兒通過實驗、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動中教師除了為幼兒提供豐富的材料外,還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景,通過一個神奇的寶瓶,不僅吸引住了幼兒的注意力,更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力,它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果,還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究欲望的趨使下,主動地去探索“水不見了”的原因,并將獲得的經(jīng)驗遷移到生活中,通過實驗、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的?;顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣,而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。
    1、讓幼兒通過動手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。
    2、激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂于在活動中動手操作。
    1、教師經(jīng)驗準備:
    了解生活中有哪些東西容易吸水。
    了解幼兒對物品吸水性的理解。
    2、幼兒經(jīng)驗準備:
    感知水的流動性。
    在生活活動中引導(dǎo)幼兒認識一些操作材料。
    會用杯子往小瓶口的瓶子里灌水,盡量不灑出來。
    3、材料的準備:每位幼兒一個八寶粥的瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個小口,能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個杯子;每組一盆水;實物投影儀一臺;海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干;圖表一張。
    海綿(實物)
    毛線(實物)
    布(實物)
    棉花(實物)
    水果網(wǎng)(實物)
    泡沫(實物)
    石頭(實物)
    沙(實物)
    積木(實物)
    餐巾紙(實物)
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十
    1、復(fù)習(xí)漢字“兔、豬、鼠”,新授漢字“虎、鹿”。
    2、區(qū)別各字發(fā)音的不同之處,能念準字音。
    3、激發(fā)幼兒學(xué)念繞口令的興趣。
    1、布置場景(山、路、樹、草、洞)。
    2、動物圖片、字卡。
    (一)引發(fā)興趣。
    1、出示“兔、豬、鼠”。(幼兒自然表示歡迎:兔、豬、鼠歡迎你)。
    2、猜謎:
    (1)“頭上長著樹權(quán),身穿梅花衣”(鹿)(鹿、鹿、鹿,歡迎你)。
    (2)“像貓不是貓,森林里面稱大王?!?虎)(虎、虎、虎,歡迎你)。
    (二)新授繞口令。
    1、提問:“想想這些小動物會躲在哪里?”
    2、出示場景(山、樹、路、草、洞)。
    (1)提問:“這些是什么地方?”
    (2)區(qū)別“鹿”“路”。
    (3)從場景中找出各動物并出示相關(guān)的句子,組成繞口令。
    (4)如:“虎、虎、虎、在哪里?”(幼兒在場景中找虎)“虎、虎、虎、在山上?!背鍪尽吧缴弦恢换ⅰ钡亩叹?。
    (5)完整念繞口令。
    (三)游戲鞏固。
    1、幼兒任選動物字卡,看看扮演誰?然后玩捉迷藏的游戲。
    2、幼兒念繞口令,念到誰,誰站出來,舉起字卡(音樂伴奏)。
    3、集體游戲。
    1、活動過程中幫助幼兒區(qū)別各字的讀音,念準字音。
    2、活動過程中注意以老師的情感帶動幼兒,在游戲活動中學(xué)念繞口令,并認識相關(guān)的漢字。
    附繞口令:
    虎、兔、鹿、豬、鼠。
    山上一只虎,
    草里一只兔,
    樹下一只鹿,
    路上一頭豬,
    洞中一只鼠,
    虎、兔、鹿、豬、鼠,
    大家別說錯。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十一
    《綱要》要求培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。我園是寄宿制幼兒園,幼兒的一日三餐均在園內(nèi)吃,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣顯得尤為重要。但我們發(fā)現(xiàn),班上許多孩子都愛吃肉食,不愛吃蔬菜,每天讓孩子吃完自己的一份蔬菜是件很困難的事,家長們也很著急。因而,我們嘗試開展了“好吃的紫包菜”活動,讓孩子認識顏色好看、營養(yǎng)豐富的紫甘藍,調(diào)動孩子對蔬菜的熱愛。
    活動目標。
    1.學(xué)習(xí)運用感官感知紫包菜的外形特征及構(gòu)造特點。
    2.能積極參與探索和討論活動。
    3.喜歡紫包菜并樂意品嘗。
    活動準備。
    1.幼兒已認識過常見的蔬菜,如青菜、包菜、茄子等。
    2.紫包菜若干(與幼兒人數(shù)相等),紫包菜沙拉。簍子、托盤每桌一個,菜刀和案板各一塊。關(guān)于紫包菜的課件(ppt)。
    活動過程。
    一、觀看圖片,引發(fā)幼兒的猜想,激發(fā)探究的欲望。
    1.出示ppt1。(紫包菜的切面圖,截取其中的一大部分。裁剪成一個長方形的漂亮畫面。)。
    師:今天請大家欣賞一幅圖片,仔細看看、想想,它像什么呢?(幼兒大膽、自由地猜想。)。
    2.出示ppt2。(紫包菜的一片葉子)。
    師:它到底是什么呢?我們接著往下看1。
    3.出示ppt3。(一棵完整的紫包菜)。
    師:現(xiàn)在看出來了嗎?它是什么?
    二、運用自己的感官,探索紫包菜的特征。
    (一)探索紫包菜的外部特征。
    1.出示紫包菜,引起幼兒觀察的興趣。
    師:今天,我把這神秘的東西帶來了,看,這是什么?
    師:想看看、摸摸紫包菜嗎?每個人去選一個紫包菜,認真地觀察,看看它長得是什么樣子的!待會兒把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
    2.幼兒自由觀察紫包菜。
    幼兒觀察紫包菜時教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、捏捏、聞聞、掂掂,多方面感知。
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家)。
    (二)感知紫包菜的內(nèi)部特點。
    1.認識紫包菜的葉子。
    師:紫包菜的身體里面會長什么樣子呢?你有什么好方法知道?
    師:好的,你來試一試。(個別幼兒嘗試剝下一片葉子)這是什么呀?(出示剝下的葉子)它的葉子是什么樣子的?(幼兒自由回答)。
    小結(jié):葉子是紫色的,我們看到的白色是它的葉肉,葉肉是白色的。
    2.幼兒動手剝紫包菜。
    師:葉子里面還會是葉子嗎?每個人都去剝幾片試試,把它剝開,看看它身體里面長什么樣子!(幼兒操作,教師個別指導(dǎo)幫助。)。
    3.分享自己的發(fā)現(xiàn)。
    師:你發(fā)現(xiàn)葉子里面是什么呢?你們看到了什么?
    師:你為什么沒有剝完?
    小結(jié):原來紫包菜身體都是一片一片的葉子緊緊地包在一起的呀!
    4.玩游戲“紫包菜”,進一步了解紫包菜的內(nèi)部特征。
    師:紫包菜真有趣。我們來做一個大大的紫包菜吧。
    提醒幼兒葉子要一片一片地包上去!
    5.切紫包菜,感知紫包菜內(nèi)部的美麗。
    師:剛才,我們在想辦法看看紫包菜里面時,有小朋友提出用切的辦法,我們也來試一試!(教師操作,幼兒觀察橫切面。)。
    師:好漂亮的花紋呀!是不是很熟悉呢?在哪里看到過的呢?現(xiàn)在,我們知道一開始看到的那幅圖片是什么了吧!這美麗的花紋就是紫包菜切下來的樣子。從這美麗的花紋里我們也可以看到一層一層的葉子緊緊地包在一起。
    三、聯(lián)系已有生活經(jīng)驗,感知吃蔬菜的好處。
    1.討論蔬菜的好處。
    師:你還吃過什么蔬菜?我們?yōu)槭裁匆允卟四?
    小結(jié):每一樣蔬菜里面都有很豐富的營養(yǎng),多吃紫包菜、青菜、菠菜……身體可以更健康,還可以防止感冒哦。
    2.欣賞用紫包菜做成的菜。(ppt圖片三至四張)。
    四、活動結(jié)束:品嘗紫包菜沙拉。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十二
    1.通過自己操作、探索發(fā)現(xiàn)不同材料沉浮的秘密,自己選擇適合的材料。
    2.激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣
    3.樂意在探索中調(diào)整搭建方案,體驗發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的快樂。
    重點:通過自己探索材料在水中的特性,選擇適合的材料搭建水上高樓。難點:不斷嘗試不同的材料,從中得到搭建穩(wěn)固的高樓的經(jīng)驗。
    物質(zhì)準備:kt板若干,養(yǎng)樂多瓶若干,不同形狀彩色木塊若干,不同形狀塑料制積木若干,小石子若干,磁鐵,三角鐵,裝有水的透明盒子,干毛巾經(jīng)驗準備:知道不同材料在水中有沉或浮的現(xiàn)象。
    一、活動導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣
    1.回憶不同物體在水中沉或浮的現(xiàn)象。
    2.介紹桌面上的材料,幼兒猜想這些材料在水中的現(xiàn)象。
    3.幼兒自己探索不同的材料在水中的現(xiàn)象。
    4.教師提出操作要求
    教師:請小朋友們在把材料放在水中時,輕輕的放進去,做完試驗后輕輕的拿出來,如果你不小心把水弄到了桌子上,請你用桌子上的干毛巾擦一擦。
    5.幼兒分享,教師總結(jié)
    二、通過操作探索發(fā)現(xiàn)不同的材料在水中不同的現(xiàn)象,自主選擇材料搭建水上高樓(教師不提供kt板)
    教師:小朋友們,你們見過的高樓是什么樣子的呀?幼兒回答今天我們就來搭建一座水上高樓!
    1.提出操作要求。
    教師:請每一組小朋友自己選擇適合的材料,合作搭建一座水上高樓,這座高樓的所有材料都漂浮在水面上就算成功!
    2.幼兒自己動手操作、探索,選擇適合搭建水上高樓的材料。
    3.教師巡回指導(dǎo)。
    4.幼兒分享討論在搭建過程中遇到的問題。
    5.教師總結(jié)。
    三、教師提供kt板,幼兒再次嘗試搭建水上高樓
    1.介紹kt板。
    2.幼兒自己探索kt板放在水中的現(xiàn)象。
    3.幼兒嘗試加入kt板繼續(xù)嘗試搭建水中高樓。
    4.教師巡回指導(dǎo)。
    5.幼兒分享在操作中遇到的困難和問題或成功的經(jīng)驗
    6.教師總結(jié)。
    四、教師指導(dǎo)幼兒自己整理材料與桌面
    “水上搭高樓”是一個探索性的游戲,教師投放了各種用于支撐的,各具特點的材料。比如:養(yǎng)樂多罐輕巧,可以漂浮在水面上,但是里面灌滿水就會沉到水底;細的圓柱積木可以浮在水面上,但是容易倒,粗的圓柱積木穩(wěn)定性好,但是比較沉;三角形積木不容易支撐。幼兒在活動中通過自己操作、探索,嘗試多種壘高的方式,感知了沉浮與材料的輕重有關(guān)系,積累了有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。在遇到困難時,幼兒通過不斷更換搭建材料,最后成功的搭建了水上高樓,在成功時也增強了自信心。教師在游戲過程中每組提供了三塊kt板作為水上高樓的地基,一組幼兒用了一塊板,另外兩組幼兒將三塊kt板都疊在一起放在高樓的最下面。由于教師引導(dǎo)不足,沒有幼兒將三塊kt板分別將高樓的每一層隔開。今后教師在建筑區(qū)指導(dǎo)過程中也會引導(dǎo)幼兒分樓層搭建,建立分層搭建的意識。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十三
    1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。
    2.嘗試利用磁鐵的特性,通過控制條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。
    3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現(xiàn)。
    1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上,分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下,將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后,再將卸下的輪胎重新裝好,制作成磁鐵小車。
    2.條形磁鐵若干,裝在筐中。
    3.白紙、彩色筆。
    幼兒不用手觸碰磁鐵小車,嘗試用條形磁鐵控制磁鐵小車前行或倒退。
    1.創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)探究興趣:“這里有一種魔法棒(條形磁鐵),不碰到小車就能讓小車動起來,你們想試一試嗎?”
    2.觀察幼兒的探索方法。如,幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起,使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法,可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法,嘗試不接觸就驅(qū)動的“魔法”。又如,當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時,可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度,觀察小車行駛速度的變化。再如,一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時,移動其中一輛小車,另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索,教師不必干預(yù),應(yīng)允許幼兒有自己獨特的探索方式。
    3.鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進行表征,幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。
    4.引導(dǎo)幼兒手持記錄單與同伴進行經(jīng)驗交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。
    在大型紙盒內(nèi)用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等,鼓勵幼兒用“魔法棒”控制車的行駛方向,將車停進車位。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十四
    每次到戶外游戲,孩子們對吊繩總是百玩不倦,想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架,雖然總是打不到,但他們還是樂此不疲,每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子,引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。
    我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子,來感受繩子擺動的現(xiàn)象,并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動后,我們進行了物體擺動條件的探究——物體重量對繩擺的影響。在過程中,我給孩子們提供了i種繩擺(沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子),引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”,發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結(jié)果不同,孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因——重量不同?!澳侨绻亓恳粯?,繩子長短不同會怎么樣呢?”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點。
    1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象,探究長短不同的繩子擺動的距離不同。
    2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。
    3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,并能積極參與探索活動。
    1、物質(zhì)準備:天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個(相同距離)、記紙若干、幼兒姓名卡。
    2、經(jīng)驗準備:有對物體擺動的經(jīng)驗。
    了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素。
    1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。
    教師:仔細觀察一下這些繩擺,和昨天相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    孩子們很快就回答了,這些繩子刷上了漂亮的顏色,繩子有長有短,繩擺下面掛的都是滿瓶水。
    幼兒1:紅色的繩子長,綠色的繩子短。
    幼兒2:瓶子是一樣的,都是滿瓶水。
    幼兒3:昨天我們玩的,有的是半瓶水,有的重的是滿瓶水,有的很輕,沒有水。今天都是滿瓶水,都是重的。
    2、探究不同長短繩子的擺動情況。
    (1)引導(dǎo)幼兒操作繩擺。
    教師:我們上次是怎么讓瓶子動起來的?
    幼兒:把瓶子拉起來,再松手就動起來了。
    妞妞上前演示,將瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范圍來回擺動。
    周皓辰馬上說:往后推,瓶子就擺動得更遠了。
    一帆:繩子拉得越遠,瓶子蕩得越高。
    教師:那繩子拉得近一些呢?
    幼兒:蕩得可能就近一些吧。(一副得意的樣子)
    安全提示:幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向,幼兒站在一邊進行實驗,另外一邊不要站人,不要從中間穿行。
    (2)請幼兒猜想:這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎?
    (繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具)
    孩子們你一句,我一句,有的說“可以”,有的說“不行”。
    (3)請幼兒驗證:擺動長短不同的繩擺,來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后,手臂伸直,自然松手,讓繩擺自然擺動。
    小朋友開始依次用兩種長短的繩擺,擊打前面的“怪獸”。
    芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功,繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是,她又嘗試用旁邊的長繩子,這回成功了。她重新回到短繩子處,試了兩次,還是夠不到(怪獸)。這時教師問:“芳芳,你剛才用兩根繩擺試了幾次,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?”
    芳芳:“我用這個繩擺(指著短的繩擺)瓶子怎么也打不到怪獸。用那根(較長的繩擺)就成功了?!?BR>    教師:“為什么會這樣呢?”
    旁邊的幾個小朋友說:“因為這根繩子太短了,那根比較長?!?BR>    佳依:“長繩子打得遠,所以就夠得到?!?BR>    教師:“請把你們的結(jié)果記下來吧?!?BR>    (4)及時記:請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中,在可以擊中目標的繩擺標記中貼上自己的名字。
    3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。
    (1)幼兒根據(jù)記的結(jié)果進行統(tǒng)計、分享。
    給幼兒充分的發(fā)言機會,表達自己的想法及自己的實驗過程。
    教師:“剛才辰辰第一個打倒。陘獸’,我們先請他來說說?!?BR>    辰辰手指長繩:“我是用這個瓶子打倒的?!?BR>    教師:“為什么這個瓶子能打打倒‘怪獸’?”
    辰辰:“因為這個水裝滿了,它很重。”
    教師指短繩子:“那這個瓶子也是裝滿水的,為什么它沒有打倒‘怪獸’呢?”
    辰辰恍然火悟:“哦!我知道了,因為這根繩子長,所以能打倒(怪獸)。那根繩子太短了,所以就夠不著(怪獸)?!?BR>    (2)通過記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)——繩子長短影響擺動”。
    教師:“繩子的長短不一樣,你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢?”
    言言:“長繩子擺動得遠,短繩子近?!?BR>    辰辰:“短繩子擺得太近了,夠不到‘怪獸’。”
    教師:“哦,小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同,所以擺動的遠近也不一樣,長繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“長?!?BR>    教師:“短繩子擺動的距離——”孩子齊聲說:“短?!?BR>    4、延伸活動。
    提供長短和重量相同的繩擺,請孩子自由探究,看看會有什么新發(fā)現(xiàn)?
    1、活動中的優(yōu)點:
    從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中,我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎(chǔ)。
    活動充分調(diào)動了每位幼兒的積極性,甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。
    2、活動中的不足:
    在結(jié)束部分,我感覺應(yīng)把發(fā)言的機會交給幼兒,幫助幼兒自己歸納總結(jié),這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。
    主要內(nèi)容:
    1、活動設(shè)計新穎、有創(chuàng)意,在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準備很細致,老師將每一條繩子都刷上了顏色,這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達。
    2、和繩子顏色相對應(yīng)的記紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記,這些都適合中班幼兒,方便他們將自己的操作結(jié)果進行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結(jié)果。
    3、老師充分地利用教室空間,大膽地在吊頂上垂下繩擺,創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行,幼兒注意力容易分散。
    4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機會讓給幼兒,可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。
    在整個實驗過程中,教師引導(dǎo)幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考,并及時讓幼兒表達、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題,進行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺,然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn),個別幼兒認為是瓶子重量不同導(dǎo)致的,在此基礎(chǔ)上教師給予提示,“兩個瓶子里的水滿滿的,重量一樣”,最后引導(dǎo)幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。
    對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘,對關(guān)鍵經(jīng)驗進行詳細梳理和準備,這是開展科學(xué)探究活動必做的經(jīng)驗準備。從整個過程來看,是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。
    從小組反思水平看,小組成員能緊緊為同繞教師開展的活動進行深入細致的研討,主要針對教師再材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、記方式等幾個方面如何支持幼兒主動探究、自主學(xué)習(xí)進行了深入探討,不僅研討了活動的優(yōu)點,同時也為教師提出了合理化建議,小組反思的內(nèi)容較細、較全面、表現(xiàn)出了較高的反思水平。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十五
    1.讓幼兒初步感知滾動。
    2.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
    3.培養(yǎng)幼兒能在集體面前大膽講述操作過程。
    1.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放。
    2.幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)、玩中學(xué)習(xí)。
    3.各種形狀的玩具數(shù)個。
    4.紙板、搓板數(shù)個。
    5.大筐三個。
    第一部份:設(shè)置情景,請幼兒自主操作玩具,引入課題。
    “今天,我給你們帶來了一些玩具,想不想玩?”
    (第一次散花)。
    1.玩后提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
    2.找出重點:“滾動”。
    (從回答中找出)“滾著玩”。“小皮球、易拉罐都能滾著玩”。
    3.教師講解操作皮球、易拉罐條件一樣下的滾動,介紹新詞匯:“滾動”。
    集體總結(jié):“我們剛才玩小皮球、易拉罐時,發(fā)現(xiàn)了什么?它們會干嗎?”
    小皮球、易拉罐會——滾動。(用好聽的詞)。
    第二部分:教師提問,請幼兒帶著問題,第二次撒花,玩玩教具。
    a問題:“請你們找找哪些物體能滾動,哪些物體不能滾動?為什么?”
    1.提問(1)“所有的玩具都會——滾動嗎?”
    (2)“哪些能滾動,哪些不能呢?為什么呢?”
    2.集體。
    總結(jié):有角的玩具不能滾動,沒角的玩具能滾動。
    b進行分類。
    1.一次分類:“現(xiàn)在請你們把能滾動的放一起,不能滾的放一起”。
    過程框架:
    第一,撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動,學(xué)習(xí)新詞“滾動”。
    第二,(1)撒花操作,發(fā)現(xiàn)滾動的條件;(2)進行滾與不滾動的初淺分類;
    (3)發(fā)現(xiàn)滾動物體的特殊情況,總結(jié)不同之處,并與二次分類。
    第三,(1)球體大小、路面質(zhì)量、外力一樣,高滾快,低滾慢。紀錄。
    (2)球體大小、高度一樣,外力一樣,路面平的快,坑洼的慢。紀錄。
    提問結(jié)束:高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣,而球體大小不一,哪個快?
    1.球體、圓柱體的玩具占多數(shù);搓板、紙板數(shù)個,支架數(shù)個。玩具筐三個。
    (操作玩教具不宜過多,與幼兒人數(shù)要成比例,且要考慮到幼兒的收放速)。
    2.常規(guī)至關(guān)重要,要能收能放,會聽開始與停止口令詞。幼兒已善于在玩中發(fā)現(xiàn)玩中學(xué)習(xí)。(盡量避免幼兒對教學(xué)環(huán)境、聽課老師的改變增減的敏感度)。
    第一部份:集體分散玩教具。找出“滾動”,學(xué)習(xí)詞匯“滾動”。
    玩前:設(shè)置情景,引入課題。
    ;玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
    玩后:提問:“你玩的是什么玩具,是怎么玩的?”
    (并請回答問題的幼兒師范玩法)。
    發(fā)現(xiàn):球體、圓柱體它們會——滾。
    總結(jié):球體、圓柱體它們會——“滾動”。
    第二部分:集體分散,找出滾動物體,歸納滾動條件,并進行分類。
    (1)滾動與不滾動物體。
    (2)隨意與不能隨意滾動的物體。
    玩前:教師提問,請幼兒帶著問題,去集體分散游戲。
    玩中:首要,保證玩中不亂;其次,幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識。
    習(xí)慣;最后,教師參與其中,重在觀察、引導(dǎo)。
    玩后:重復(fù)提問:所有的物體都能滾動嗎?哪些能,哪些不能,為什么?
    集體總結(jié):滾動的條件—有角的物體不能滾動,沒角的物體能滾動。
    (1)請兩位幼兒來檢查。
    (2)找出、發(fā)現(xiàn)易拉罐與球的不同之處。
    提問:“為什么易拉罐它不能像皮球一樣隨意滾動呢?”
    總結(jié):因為球都是圓溜溜的,而易拉罐有平的地方。
    (提問:“兩個東西都能滾動,那碰到墻后會如何?”
    教師操作,解答問題??偨Y(jié):易拉罐碰墻后會停住,而球會往別處跑。)。
    2.二次分類:“請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起,像易拉罐一樣。
    不能隨意滾動的放在一起?!奔w檢查。
    第三部分:操作實驗——。
    1.不同高度,滾落速度不同。
    提問:“我這里還有一些紙板,想跟小球一。
    起玩。請你們認真看,看。
    你們能從中發(fā)現(xiàn)什么?”
    請幼兒操作撒花,并紀錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
    總結(jié):不同高度的滾動速度不同。高架紙板上的球先滾動下來,低架紙板上的球后滾動下來。
    2.不同平面條件,滾動速度不同。
    提問:“我這有兩塊板,你們看看有什么不同?”
    “你們覺的球會在哪塊板上滾的快?”
    請幼兒操作撒花,并紀錄結(jié)果,教師巡回指導(dǎo)。
    總結(jié):平面的快,不平面的慢。
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十六
    1、萌生玩石頭的興趣,了解石頭上可以涂色畫圖案,體驗創(chuàng)作的樂趣。
    2、傾聽故事,初步感知石頭的用途,體驗石頭實現(xiàn)愿望的快樂心情。
    3、在音樂伴奏下學(xué)習(xí)用石頭敲擊簡單的節(jié)奏。
    幼兒能認傾聽大膽的想向,敢說。
    通過幼兒的小手來幫助石頭達成心愿。
    1、立體教具。小雞,小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。
    2、一塊貼有五官的石頭。
    3、幼兒每人撿3—4塊石頭,組織幼兒參觀小區(qū),尋找石頭路。
    4、音樂磁帶《小星星》
    一、畫石頭。
    引導(dǎo)幼兒觀察,大膽想象,自由涂、畫石頭,通過幼兒的小手一個個石頭,搖身一變,成了幼兒手中心愛的玩物。有的變成了有趣的交通工具:汽車、輪船。。。。。。有的變成了動物,企鵝、小鳥、兔子、象、蝴蝶。。。。。有的利用了石頭的形狀變成了太陽和月亮,有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色,鋪成了一條小的五彩石頭路。
    二、石頭碰碰響。
    調(diào)皮的石頭、來唱碰碰歌了———石頭打擊樂。音樂享樂,我們用石頭跟著節(jié)奏演奏吧,播放音樂,按節(jié)奏用石頭與石頭一起敲擊。
    三、聽故事《快樂的石頭》
    在石頭王國里有一塊石頭,光溜溜,胖乎乎的,石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學(xué)本領(lǐng),心理很羨慕。一只小雞走來了。小雞,你把腳借給我好嗎?小雞搖搖頭,不肯把腳借給石頭。這時一只小貓過來了。小貓小雞,你把腳借給我好嗎?小貓搖搖頭,也不肯借腳。蜈蚣爬過來,石頭說:蜈蚣大哥,你有那么多腳,借給我兩只好嗎?蜈蚣搖搖頭,還是不肯把腳借給石頭。唉,我自己要是能長出腳來該有多好啊!石頭多想到處看看。喲,多漂亮的石頭!一個小朋友走過來,撿起了石頭,把它變成了一副畫送給了老師?,F(xiàn)在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽課。石頭就象自己長了腳一樣。和小朋友一起學(xué)習(xí),一起做游戲,非常的快樂。
    1、傾聽故事:教師操作桌面教具引導(dǎo)幼兒說說石頭前后的心情變化,體驗石頭實現(xiàn)愿望的快樂心情。石頭雖然最后還沒長出腳,但它感覺自己長了腳一樣,因為它的心愿實現(xiàn)了,不光是那個小朋友,我們班上的每個小朋友卻幫了很多石頭達成了心愿。石頭來到我們中間和你們一起學(xué)習(xí),做游戲非常的快樂。
    四、變成一樣多。
    方法同組幼兒分男女,男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個,女孩拿出和貓腳一樣多的石頭,用什么辦法把2個和4個石頭變成一樣多呢?(有的拿來2個變成和4個一樣多,有的把4個里拿掉1個放在2個那里,變成一樣多了。還有的把4個石頭拿走2個,變成和2個一樣多)
    五、會變的石頭,用肢體動作表示。
    有的變成了兔子,有的變成了大象,有的變成了飛鳥,蝴蝶。有的變成了千姿百態(tài)的奧特曼的形象......
    幼兒園中班科學(xué)活動教案篇十七
    1.知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過(重點)
    2.樂于嘗試再生紙的簡單制作,體驗制作的樂趣。(難點)
    3.初步培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。
    重點:知道生活中廢紙品是可以回收再利用的,初步了解再生紙的制造過
    難點:樂于嘗試再生紙的簡單制作,體驗制作的樂趣。
    1.教師出示廢紙和再生紙成品,讓幼兒觀察,提問:這是什么?大家猜它們有關(guān)系嗎?(再生紙就是用廢紙品做成的)
    2.今天老師就給大家做一個小實驗,大家認真觀察廢報紙是怎樣變成再生紙的。
    二、初步了解再生紙的制作過程。
    1.教師示范制作再生紙,讓幼兒了解再生紙的制作過程。
    2.教師示范結(jié)束,引導(dǎo)幼兒說一說再生紙的過程,教師小結(jié)。
    (1)教師將廢紙撕碎,放入水盆中浸泡。
    (2)將浸泡的報紙放入攪拌機中打碎,做成紙漿。
    安全提示:如果小朋友需要制作紙漿,攪拌機有危險性,必須在有家長或者老師的協(xié)助下才可以制作。
    (3)把紙漿倒入盛有清水的盆中,把模具放入攪勻的紙漿中,輕輕晃動模具直到看起來表面平坦。
    (4)將模具平放在毛巾上,把毛巾折疊用力按壓幾下,待紙漿中的水被擠出后,輕將將紙撕下,曬干。
    三、幼兒嘗試制作再生紙,體驗制紙的樂趣。
    1.兩位教師分別指導(dǎo)各組幼兒進行操作。
    2.幼兒制作完成,教師出示課前制作的再生紙,讓幼兒觀察他們自己做的和教師出示的再生紙有什么不同。
    最后小結(jié):幼兒制作的再生紙需要曬干就和教師的一樣了,而且再生紙曬干了才能使用。所以在日常生活中,我們不要浪費紙張、要節(jié)約用紙。要把廢紙收集起來變成有用的新紙。人人都來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
    四、活動結(jié)束
    幼兒把自己制作的再生紙拿到陽光下曬干。
    活動總結(jié)通過本次教育活動,我做了以下幾點總結(jié):
    一、教師在科學(xué)教育活動中,語言要簡潔、明了,便于孩子理解。
    激發(fā)幼兒的活動興趣。
    2.本活動屬于科學(xué)活動,整個流程都以幼兒為中心,讓幼兒自己動手操作,既解決了他們的好奇心,又鍛煉了他們的動手能力。
    3.現(xiàn)實生活中浪費紙的現(xiàn)象比較嚴重,本次活動的主題是制作再生紙,通過此次活動讓幼兒了解了我們不僅不應(yīng)該浪費紙張,還可以通過我們的雙手利用廢舊紙制作再生紙,這樣更深刻的培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識。給孩子提供了豐富的可操作的材料,讓每個幼兒運用多種感官積極地探索,讓孩子真正動手操作,自如地運用材料,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而使自身得到最大程度的發(fā)展。孩子的興趣隨著成功的體驗變得更濃。