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高中體育選項教學實施方案篇一
本課以“健康第一”為指導方針，以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生性格，寓德育于體育與健康教學之中為指導思想，激勵學生主動探索，激發(fā)學生內(nèi)在動力，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結合高一年級的特點，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生在學習體育基礎知識、基本技術，發(fā)展技能的同時，并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強體質(zhì)，從而不斷提高學生的體育興趣、愛好、發(fā)展性格，促進學生身心健康，逐步樹立終身體育的意識。
本課主教材是籃球行進間的傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一內(nèi)容在小學和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術動作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎。
1、認知目標：讓學生體驗籃球運動樂趣，理解技戰(zhàn)術在籃球比賽中的運用。
2、技能目標：學生能自主運用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術，在比賽中能有意識的加以運用。
3、情感目標：學生在練習中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂意表達個人見解。培養(yǎng)學生善學善思、合作的能力，提高社會適應能力。
重點：技術的規(guī)范性。
難點：傳接球時機與整體配合意識。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、特色教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。。
籃球場二塊、籃球8只、錄單機一臺。
練習時有安全保護意識，自我保護。
本次課練習密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。
高中體育選項教學實施方案篇二
摘要：體育是提高我國學生身體素質(zhì)的一項非常重要的課程，小學體育教學對學生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。這不僅使得學生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質(zhì)教育的開展。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀；方法。
我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時，很多應試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。
一、轉(zhuǎn)變教學理念改變教學模式。
在我們以往的教學觀念，體育課一般都是讓學生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當然地占據(jù)了體育課程來讓學生進行文化課的學習。當然，我們不能反對學生學習文化課，但是體育鍛煉對于學生來說也是非常重要的。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領學生進行相關的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。
二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣。
學生對于學習具有天然的抗拒心理，因為學習的過程是具有一定的難度。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學習的興趣。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。
三、建立新的教學方法，貼合教學實際。
教學方法是教育的靈魂與主線，教學方法運用得當，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學方法選擇得不好，就會使得學生難以產(chǎn)生學習興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學中，教師一直占據(jù)著主導地位，這就讓學生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標教學提倡進行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學的開展也應該順應時代的潮流，進行相應的改革。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調(diào)查。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權”來引導學生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學生的學習情況。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。
四、完善小學體育的教學與評價體系。
我國的教學體系，尤其是在小學階段尚不完善，體育教學更是缺少相關的教學評價。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應的保障。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。這就使得眾多小學生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創(chuàng)新的關鍵，同時也是保障體育課程開展的關鍵。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創(chuàng)新體育課程的教學模式，才能促進學生更加健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
［1］許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究［j］.當代體育科技，.
［2］董輝.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探討［j］.科技資訊，2015.
高中體育選項教學實施方案篇三
摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。
關鍵詞：情境教學；小學體育；應用。
在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。
一、情境教學的基本概念及作用。
情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調(diào)動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內(nèi)容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。調(diào)動學生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發(fā)展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。
二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略。
1.運用游戲創(chuàng)設教學情境。
小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創(chuàng)設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據(jù)學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創(chuàng)設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據(jù)教學的主要內(nèi)容創(chuàng)設豐富多彩的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習動機，提升自身的體育素質(zhì)。
2.運用音樂創(chuàng)設教學情境。
要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據(jù)學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創(chuàng)設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。
3.運用語言創(chuàng)設教學情境。
運用語言創(chuàng)設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設有趣的教學情境，提高教學效率?？傊榫辰虒W應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現(xiàn)。
參考文獻：
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高中體育選項教學實施方案篇四
論文關鍵詞：
論文摘要：
開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學的現(xiàn)狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。
選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，促進學生的身心發(fā)展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學為學生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學生身體素質(zhì)等等。
1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。
學校開設的體育選項項目必須以學?，F(xiàn)有的場地器材設施為依據(jù)，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。
2.確定開設選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進行選項教學的重要步驟。
高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開設的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規(guī)定每項可選人數(shù)，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調(diào)整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。
4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。
只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發(fā)式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現(xiàn)的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養(yǎng)學生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當然各項身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。
體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現(xiàn)。
在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統(tǒng)的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養(yǎng)學生的特長，有利學校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學生在主動參與下完成了體育教學目標。
1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。
在健康第一思想指導下，由學校根據(jù)本校的體育教學環(huán)境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。
2.合理調(diào)配項目和人數(shù)。
在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。
3.正確處理學生的轉(zhuǎn)項。
選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉(zhuǎn)項，我們教師要正確處理。
4.注重考勤制度。
學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。
5.適當進行分層教學。
在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內(nèi)容不能面向全體學生，學生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當進行分層教學。
6.采用多種教學方法。
教師在選擇好教學內(nèi)容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。
7.課堂充滿活力，形成合力。
在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。
高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動技術水平，有助于培養(yǎng)學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。
選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！
【參考文獻】。
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高中體育選項教學實施方案篇五
高中體育新課標大膽改革、積極開拓創(chuàng)新，在力求體現(xiàn)時代性與創(chuàng)新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉(zhuǎn)變。以下，筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。
一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式。
《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創(chuàng)造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發(fā)展?！?BR> 這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發(fā)揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現(xiàn)自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發(fā)展。
例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向?qū)W生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內(nèi)容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節(jié)，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。
不同小組從不同的角度出發(fā)，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協(xié)調(diào)精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養(yǎng)與發(fā)展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的更好發(fā)展與進步。
二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展。
《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的.各個環(huán)節(jié)中?！斌w育教育作為學校素質(zhì)教育的有機組成部分，在學校系統(tǒng)、專業(yè)的德育教育中發(fā)揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統(tǒng)一、體育教育同德育教育的平衡發(fā)展。
生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰(zhàn)屈服，敢于頑強拼搏、奮發(fā)向上的優(yōu)良精神品質(zhì)。
除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內(nèi)容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當?shù)牡掠逃结樇安呗?。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發(fā)展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優(yōu)異比賽成績向?qū)W生滲透愛國主義教育，以此激發(fā)學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等?？傊?，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現(xiàn)體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、體育教學要合理開發(fā)體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施。
《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發(fā)與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質(zhì)保證，更是體育教育工作者更好落實素質(zhì)教育、切實提升體育教學質(zhì)量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發(fā)與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現(xiàn)體育器材和設施的現(xiàn)代化?！?BR> 我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發(fā)與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)新力，大大調(diào)動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現(xiàn)了體育設施資源的充分開發(fā)、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發(fā)展提供了充足的保障。
我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優(yōu)秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質(zhì)量的同時，真正促進高中體育教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展。
參考文獻：
高中體育選項教學實施方案篇六
摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學內(nèi)容枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調(diào)整教學內(nèi)容，以應用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。
關鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂。
小學正處在想象力與活力成長的關鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學體育教學中，體育老師應充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。
1將生活化與趣味化教學應用到小學體育教學的意義。
1、1有助于改善身體素養(yǎng)：
在生活壓力與節(jié)奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數(shù)家長希望孩子全面發(fā)展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數(shù)時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態(tài)，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環(huán)境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。
1、2有助于提高學習效率：
當前，大多數(shù)學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關，小學生受學習與認知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質(zhì)。
2對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略。
2、1提高運動興趣：
小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學習打下基礎。綜合性學習體現(xiàn)了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領域，以此提高課程應用價值?；谝陨厦枋?，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內(nèi)容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯(lián)系在一起，然后領會滾翻要領，以達到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。假設同學在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當學生思考時，將課程內(nèi)容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側(cè)滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。
2、2做好教學分類，改善教學效果：
小學作為事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時老師可以結合課程進行調(diào)整。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質(zhì)量，還能增強課程整合，也就是在短時間內(nèi)進行長戰(zhàn)線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調(diào)整，重點始終在所選項目中。
2、3促進教學形式創(chuàng)新：
除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內(nèi)容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結合現(xiàn)實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節(jié)課必須掌握的關鍵部分，躍起之后平穩(wěn)落地是必須掌握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學生模仿排球，然后再結合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發(fā)模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態(tài)。另外，還可以設計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現(xiàn)。為了促進活動發(fā)展，還可以在活動中設計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠。
3結語。
體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發(fā)思維，幫助學生培養(yǎng)堅韌精神的展現(xiàn)。特別是小學生，為了讓他們養(yǎng)成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養(yǎng)，形成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方面改善教學效率，促進學生健康發(fā)展。
參考文獻。
［2］談靜；生活化教學促進高效體育教學的探究［j］；成才之路；2015年29期。
高中體育選項教學實施方案篇七
為響應國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)展改革委、財政部、體育總局《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》；深入貫徹并落實新課程改革、全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，保證學生每天一小時校園體育活動，牢固樹立“健康第一的指導思想”，深入開展“陽光體育活動”的要求，以及貫徹教育部“體育藝術2+1項目”實驗工作的精神，以打造“我健康、我快樂、我成長的和諧江中校園文化”為指導思想，大力推進我校體育課程、大課間和課外體育活動一體化的陽光體育運動蓬勃開展。從而提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和愛好，促進學生身心健康和諧發(fā)展，進一步推進校園精神文化的建設，努力打造江蘇省安江高級中學具有本校特色的一體化體育活動。
組長：xx。
副組長：xx。
學生會體育部負責人：xx。
值日導師負責人：xx。
組織指揮：xxxx。
音樂播放：xx。
醫(yī)療衛(wèi)生：xx。
匯總公布：xx。
1、安全第一原則。確保消除場地與器材的安全隱患，落實到責任人。強化活動過程的管理，制訂安全預案，全方位貫徹“安全第一”原則。
2、全員參與原則。全校師生全員參加，充分發(fā)揮全體師生參與大課間體育活動的積極性，達到全體師生健身的目的。
3、科學性原則。遵循學生身心發(fā)展和運動的規(guī)律，從我校實際出發(fā)，全面落實教學計劃，合理地安排大課間體育活動。
4、因地制宜原則。根據(jù)我校運動場地小，學生人數(shù)多的特點，采取以年級為單位分區(qū)域進行分組活動的形式。
5、教育性原則。充分發(fā)揮大課間體育活動對學生進行日常行為習慣教育，以及良好的運動習慣等培養(yǎng)的功能，重視以大課間體育活動為載體，對學生進行教育。
每次進行大課間體育活活動，班主任和體育老師提前到達本班指定的整隊地點，組織學生進行排隊。開始大課間體育活動時，要求班主任老師一起全程參與該班學生活動，處理突發(fā)事件，保證學生安全，有序地開展活動，切實擔負起班主任的責任。
見高一、高二、高三行進路線示意圖。（附后）。
1、2015年10月28日，政教處就相關工作人員及其班主任召開主題協(xié)調(diào)會，學校利用“國旗下講話”儀式，強調(diào)“大課間體育活動——跑操”的深遠意義?！?BR> 2、每天大課間跑操距離：1000米。
3、每天大課間跑操的時間：上午9：05—9：40，遇特殊天氣和寒冷季節(jié)及時調(diào)整。
4、安全制度保障：
（1）各年級主任到分管年級，全面督促檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除。
（2）每天值導老師和相關學生會體育部學生及時到崗，檢查跑操的紀律和質(zhì)量，并做好相關記錄。
（3）各班主任和體育委員切實有效的參與全程管理。
5、利用校園廣播、黑板報和校園櫥窗設立“大課間跑操加油站”，內(nèi)容涉及：
（1）有氧耐力跑知識展示：包括跑步姿勢、呼吸節(jié)奏、運動后的調(diào)放松等。
（2）世界上著名的馬拉松選手堅持不懈的故事展示。
（3）大課間體育活動中涌現(xiàn)的好人好事事例展示和表揚、評比年級最優(yōu)秀班級等。（負責人：孫新華嚴勇曹正國）。
6、鼓勵學生寫長跑日記，并把文字材料向校園廣播站投稿或上傳到學校網(wǎng)站。
說明：
1、班主任提前到整隊地點，熟悉本班的整隊位置，并檢查人數(shù)。
2、每班五路縱隊，矮個兒前，高個兒后，女生兩路在跑道的內(nèi)側(cè)，男生三路在跑道的外側(cè)。五路縱隊占居第七、第八兩跑道的三條分界線。
3、輔導學生，體育委員或老師的口令“一”與左腳相一致，口令“二”與右腳相一致，強調(diào)跑步途中集中注意力聽體育委員或老師的口令，錯者立即調(diào)整。
4、每班五個排頭中，左起第一和第五排頭佩戴班牌，第三塊班牌由體育委員佩戴在自己的背后，如遇衣服條件不允許時，用夾子夾在背后的領子上面亦可。如果本班有班牌遺失，速與繆書岳老師聯(lián)系。
5、跑步途中精神振奮、口令洪亮、節(jié)奏適中、持之以恒。
6、每次跑兩圈，兩圈結束時聽老師的口令，高一6、1、2、7、8、11、12、15、16班統(tǒng)一向后轉(zhuǎn)，經(jīng)操場東出口直行到五四廣場或樹人樓與木秀樓之間解散。其他班級退場路線不變。
高中體育選項教學實施方案篇八
為更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，以保證學生每天一小時的體育活動時間為基本要求，以提高學生身體素質(zhì)，增強學生自我保護能力，促進學生個性發(fā)展，增進學生身心健康為根本目的，針對我校現(xiàn)狀，開展冬季三項比賽。
20xx年12月（大課間、體育活動課及班會時間）。
校田徑場。
高一高二高三各班級。
（一）拔河：采用三局兩勝制，拔河分組以抽簽為準。各班限報1隊（10人），其中女生至少4人。若班級男生人數(shù)不夠，可按男女比率1：1.5替換，拔河前雙方人數(shù)先協(xié)調(diào)好，賽后不得反悔。
（二）跳長繩：各班限報1隊（10人），其中女生至少4人。2人搖繩，其余8人依次從中穿插跳過，2分鐘計時看成功通過個數(shù)。
（三）迎面接力。
1．比賽前，各隊隊員分立于跑道兩端，每端5人（男5人、女5人）成一路縱隊排列，男女位置不限。起點端第一名起跑隊員和對面第一位接棒隊員站在端線前，起跑隊員手持接力棒等候裁判員發(fā)令。其余隊員與第一位隊員前后間隔1米，后一名隊員待前一名隊員跑出后再進入端線前等候。第一名隊員起跑姿勢不限，但不得使用起跑器。
2．裁判中鳴槍宣布比賽開始后，第一名隊員沿跑道跑到賽道對面，將接力棒交給對面第一名隊員（交接棒必須繞過標志桿，采用“立棒式”傳接棒），依此進行，直至最后一名隊員沖過終點線。
3．比賽過程中，奔跑隊員必須手持接力棒，若掉棒則應立即拾棒并從掉棒處繼續(xù)奔跑，期間計時不中斷。
4．替補隊員在比賽過程中不能進入比賽隊伍。所有參賽隊員在完成交棒后應立即歸入隊伍末位，保持隊伍整齊，不得有任何妨礙其他隊伍隊員比賽的行為，否則取消本隊成績。
5．各隊參賽隊員必須統(tǒng)一服裝，每隊第一名及最后一名隊員必須穿戴跑步馬甲。
三個項目均錄取年級前4名。
各班級體育委員于本周五（12月13日）中午12：00之前帶報名表到體育組報名，過期作棄權處理。
（一）比賽器具由學校提供。
（二）本規(guī)程未盡事宜另行通知。
高中體育選項教學實施方案篇九
摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。
關鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策。
隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質(zhì)有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質(zhì)提高的一條有效途徑，也是新課改對素質(zhì)教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質(zhì)來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質(zhì)量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。
二、當前中小學體育的教學現(xiàn)狀分析。
（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化。
隨著我國教育領域中提出的素質(zhì)教育的不斷深入，中小學的素質(zhì)教育，特別是體育教學也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。
（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠。
國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。
（三）教學方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性。
體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側(cè)重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應的教學內(nèi)容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質(zhì)量得不到提高。
（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質(zhì)。
提高中小學體育教學發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質(zhì)的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。
（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源。
在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現(xiàn)代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。
（三）根據(jù)實際教學，創(chuàng)新教學方式。
中小學體育老師在教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內(nèi)容，加強學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質(zhì)的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內(nèi)容和教學方式有所調(diào)整和側(cè)重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。
參考文獻：
［1］再排爾古力衣的力斯.小學體育教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策［j］.山海經(jīng)，.
［2］陳琦.中小學體育教學現(xiàn)狀及對策分析［j］.體育時空，.
［3］李慶敏.對現(xiàn)行中小學體育教學現(xiàn)狀的反思與對策［j］.小作家選刊（教學交流），.
高中體育選項教學實施方案篇十
現(xiàn)在中小學逐步普及信息技術課程，廣東省在開始進行新課改，信息技術課程再也不是傳授普通的計算機知識。過去的教學評價方法令學生只停留在技術學習的層面上，對自主學習、協(xié)作學習、研究性學習沒有明確的認識，這不利于信息技術教育的健康發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，探索評價方法。對信息技術教學進行有效的評價，讓信息技術教育在學校教育中發(fā)揮必要的作用。
一、信息技術課程教學評價的標準。
公布的“高中信息技術新課程標準（實驗）”明確把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為課程總目標。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是促使學生能根據(jù)自己的需求，主動地通過各種途徑收集需要的信息，解決學生、生活中的問題，在信息的獲取、整理、傳播的過程中，增強學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。簡單地說，就是培養(yǎng)學生求知的欲望和學習的能力。因此，教師在信息技術教學評價中應遵循以下的標準：
1.體現(xiàn)主動性和實踐性。信息技術只是一種工具，其作用體現(xiàn)在學習和生活的過程中，評價要在各種教學活動中綜合考察學生利用信息技術的熟練程度與團隊協(xié)作精神。
2.體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師應鼓勵學生探索與質(zhì)疑，在紛紜復雜的信息中，學生要懂得通過辨別、加工、處理，提取有效信息，并在總結中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
3.體現(xiàn)開放性。信息技術教學評價不能只是教師對學生的單向評價，應更注重學生的自我評價以及集體的相互評價。學生在自我評價和集體相互評價中更充分地交流各自的經(jīng)驗與教訓，使學生得到更真實的自我認識，有利于培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達個人見解的品質(zhì)。
4.體現(xiàn)個性。尊重每一個學生的個性差異，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
5.體現(xiàn)發(fā)展性。學生在認識自我、展現(xiàn)自我的過程中更應實現(xiàn)自我調(diào)控、自我完善，樹立終身學習的思想。
二、信息技術課程教學評價的途徑。
傳統(tǒng)教學以考試為主要評價手段，過分強調(diào)了選拔與鑒定作用。與其他學科相比，信息技術課作為一門新學科，從來沒有強制的考試壓力，但具有實踐性、參與性、合作性和創(chuàng)造性，更容易實行豐富靈活的教學評價。教師將在教學過程中根據(jù)學生的求知欲望和學習行為的表現(xiàn)對教學效果進行有效的評價。
1.在教學過程中評價。由結繩記事到多媒體，由口語相傳到計算機網(wǎng)絡，學生對信息技術課的興趣不能固定在計算機上，信息技術課可擴展到校內(nèi)、校外，結合其他學科組織各種教學活動。比如實地考察、科學實踐等。學生以小組形式選擇相應的學習項目，并自主進行計劃、組織、實施，在項目活動過程中，學生會表現(xiàn)出其個性特征。比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力等。教師通過觀察，記錄學生在整個活動過程中的技能、行為以及進步，綜合評價學生的學習態(tài)度、合作精神、知識技能的掌握程度和解決問題的能力。
2.對學生作品進行評價。學生將自己的'學習、研究成果制成電子文檔、幻燈片或者網(wǎng)站，充分展現(xiàn)學生在知識探索過程中思維能力和創(chuàng)新精神，讓學生參與優(yōu)秀作品評選，并讓優(yōu)秀作品的作者講解作品的亮點以及不足之處，其他同學提供意見。優(yōu)秀作品放到學校網(wǎng)站上供更多人交流。這種評價方式，不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程，有助于學生正確地評價自己和別人。
3.成長記錄的評價。在學校網(wǎng)站上開通班級論壇，給每位學生展現(xiàn)自我的空間，讓學生在每階段的學習完成后，寫一些自己的收獲和體會，記錄自己學習、成長的過程，其目的是為了展示學生的學習進步狀況。能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導向、診斷、調(diào)整和強化中進行。從一次性的總結性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習情況定期取樣，針對學生參加信息技術課的表現(xiàn)、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學生參與活動的水平和質(zhì)量的檢驗，促進學科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。
4.考試的評價。學生所學、所用、所見、所聽到的知識需要以理論化進行鞏固，所以考試也是必不可少的，而考試最好是“無紙化”的，即考試在計算機上進行，并且考試過程中允許學生通過網(wǎng)絡查找相關答案。這種考試雖然形式化，但可加深學生對所學知識的記憶、理解，并且本身就是對學生計算機操作水平的考驗，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的實際應用。
信息技術不單止是一門學科，它是一個工具，可以應用到其他學科的學習中去，可以應用到生活中，對信息技術的評價要延伸到學生學習、生活中的每一個角落，充分考慮學生的意識、能力，更注重評價過程對學生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高中體育選項教學實施方案篇十一
目前，新課改正在全國各地如火如荼地開展，初中教學體系發(fā)生重大變革。其中初中化學作為初中階段的重要課程，不僅可以開發(fā)學生的思維，并且能夠提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的自主能力。在新課改的推動下，如何積極創(chuàng)新教學方法，如何改進教學內(nèi)容成為初中化學教師所面臨的難點?；瘜W教學中涉及最多的便是化學實驗，化學實驗不僅可以印證理論知識的正確性，并且能夠提高學生對化學知識的掌握，能夠化復雜為簡單，對提高化學教學有效性具有重要推動作用。筆者認為，要想在新課改的要求下創(chuàng)新初中化學教育，實現(xiàn)初中化學的有效發(fā)展，則需要做到以下幾點。
一、積極激發(fā)學生的學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
初中化學教學中離不開教師與學生的交流與互動，從本質(zhì)上分析，初中化學教學過程中處處存在問題，處處可以引發(fā)學生的思考。因此，需要激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，一般而言，在化學學習過程中學生會受到舊知識與新知識的碰撞，會產(chǎn)生疑惑與困惑，所以在實際教學過程之中，需要根據(jù)學生的認知水平以及個性發(fā)展特點，對教學環(huán)節(jié)進行設計，讓學生能夠了解化學所帶來的奧妙與樂趣。比如，在學習燃燒條件的時候，教師可以采取引導、探究的教學方法，指引學生開展實驗，并且將多媒體技術積極引入其中，讓學生觀看視頻，提高對化學實驗的興趣，并且營造良好的課堂學習氛圍。這樣一來不僅可以打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，并且能夠提高學生的主觀能動性，讓學生發(fā)現(xiàn)化學課程的樂趣。
二、積極開展趣味教學，實現(xiàn)知識的濃縮。
初中生目前正處于個性化發(fā)展階段，在該階段中學生好奇心比較重，如果采取趣味性教學方法，不僅可以滿足學生個性化的需求，并且能夠適應新課改的發(fā)展要求。在課堂中化學教師可以為學生開展趣味教學，積極營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)師生之間的交流與互動。比如，在學習化學反應的時候，化學教師可以從理論知識出發(fā)，對化學反應的內(nèi)涵進行分析，并且將其中所涉及到的分解反應與化合反應進行講解，采取最簡單有效的方法，提高學生對知識的理解能力。除此之外，化學知識與方程式記憶比較困難，尤其是學生剛接觸化學的時候?qū)瘜W充滿好奇，這個時候教師可以采取比喻的方式提高學生的記憶能力。如，硫（s）可以比喻為一條彎曲的河流，在河流中歡快地“硫”淌。還有部分學生在初學化學方程式的時候會忘記配平，對氣體符號記憶不夠清楚，教師可以適當提醒學生，“一定要左顧右盼，切勿闖紅燈”，這種形象的提示，能夠提高學生的理解能力，也能夠提高化學課堂教學的有效性。
三、積極開展家庭小實驗，提高學生的動手能力。
相對于高中化學而言，初中化學知識比較簡單，學生可以開展家庭小實驗，將課堂中所涉及到的實驗內(nèi)容與教材內(nèi)容搬到家中，提高自己的動手能力。另外，教師告訴學生生活中處處充滿化學，并且將生活中可能遇到的化學知識告知學生，培養(yǎng)學生的化學情感。比如，在放學回家之后讓學生觀看熱水瓶的內(nèi)壁，并且利用所學到的`化學知識開展一個簡單的家庭小實驗，利用食用醋去除熱水瓶中的污垢，或者讓學生根據(jù)所學到的知識親手制作凈水裝置，可以利用小石子、木炭、飲料瓶，將家中洗完菜或者洗完水果的水進行凈化，從而進一步提高自己的動手能力。
四、提高學生的思想能力，增強學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中實驗占據(jù)了十分重要的地位，理論知識是由實驗所得，因此在化學教學過程中需要加強對化學實驗的探究，讓學生清楚地了解到實驗探究的重要作用。在實驗探究中學生要積極發(fā)現(xiàn)問題，并且對教材內(nèi)容進行思考。在化學實驗過程中會發(fā)生各種各樣的“意外”，但是部分意外在教材內(nèi)容中并沒有提及。比如，氧氣是無色無味，存在于大氣中的氣體，但是在實驗室利用氯酸鉀與二氧化錳進行加熱，所提取的氧氣是有味道的。針對這種現(xiàn)象，化學教師可以把氯酸鉀以及二氧化錳放在試管中進行加熱，并且聞氧氣所產(chǎn)生的味道，然后教師可以詢問學生所聞到氧氣味道是什么味道，這個時候?qū)W生則會回答是一種刺鼻性氣味。在這種情形下，教師可以引導學生進行思考，為什么氧氣有味道呢？帶著這樣的問題，教師將氧氣利用蒸餾水進行洗滌，并且在蒸餾水中放入硝酸銀溶液，這個時候會產(chǎn)生白色沉淀，并且加入稀硝酸會出現(xiàn)不溶的現(xiàn)象。這一實驗中教師可以告知學生實驗過程會出現(xiàn)“意外”，需要從實際角度出發(fā)，積極提高學生的思維能力。
高中體育選項教學實施方案篇十二
背景：教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（試驗）》規(guī)定了學校應根據(jù)課程特點，在高中學生的三年學習期間，實行選項學習方式。按照高中階段選項學習與獲取學分相結合的特點，按照體育與健康課程必選與自選相結合的原則，學校對選項內(nèi)容進行適當?shù)囊?guī)劃，學生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學期有兩次選擇性機會。在完成一定教學內(nèi)容與目標之后，獲得必要的學分。高中階段三年中獲得11個學分，體育與健康課程為合格。在學校開設的所有學習內(nèi)容中，田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內(nèi)容，各占1個學分。其余9個學分，學生可以根據(jù)學校提供的場地條件設備允許范圍內(nèi)開設的選項學習小班報名參加學習，在盡可能滿足學生選擇條件下，組織選項教學。
體育與健康新課程的選項學習具有以下特征：學校根據(jù)條件開設盡量多的選項學習模塊提供學生多種選擇機會；學生必須在三年學習過程中根據(jù)自己的愛好和專長，采用選項學習的方法進行學習；在選項學習中也有兩項內(nèi)容是必選的，就是健康教育專題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項學習形式構成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學科教學有著明顯的區(qū)別，即學生學習內(nèi)容大大拓展了，學生在學習過程中具有自己選擇學習內(nèi)容的權力，并可以根據(jù)自己的愛好進行多次選擇，在獲取一定學分的條件下完成體育與健康課程高中學段的學習任務。
任何新生事物的開始常常不是一帆風順的，高中體育與健康課程的改革力度是非常大的，它完全突破了傳統(tǒng)體育教學的框架，無論是教學結構、教學組織、教學形式、教學內(nèi)容和教學方法，整個教學過程產(chǎn)生了巨大的變化。要迅速適應這樣一種變化，確實也是非常不容易的。福建省平山中學自實施體育選項教學以來，受到廣大師生的普遍好評。但在實際操作過程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問題。筆者通過有關體育選項課的若干問題同相關教師和部分學生進行了交流，結合平時在體育課上的觀察，進行了一定的思考。
一、學生對選項內(nèi)容進行選擇，確立選項班級成員。
一般在確定各選項班人數(shù)時以下幾種方法：一是計算機軟件進行選項。運用選項軟件各模塊教學班人數(shù)設置一定的人數(shù)，當用電腦點擊選項時，某模塊教學班人數(shù)已滿時，學生可以改選其他模塊教學班，直到選中為止。二是，由學生填寫一至三個志愿，然后再由教師統(tǒng)計各班各項目的人數(shù)，教師根據(jù)學生志愿進行一定的調(diào)整，確定組合新教學班的人數(shù)。另外，還可以給各行政班分派各模塊教學班的人數(shù)名額，如籃球班每行政班10人，這樣可以由班級同學互相調(diào)整，以保證每個教學班的人數(shù)合理，不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。
我校因條件限制，不能采用軟件進行選項的方法。綜合考慮，我校采用由各個行政班學生填寫一至三個志愿進行選項。選項后一般都會產(chǎn)生各個教學班學生人數(shù)差異，這種情況是由多種原因產(chǎn)生的，比如較多學生對某個模塊項目比較感興趣，則這個模塊的教學班人數(shù)會較多；或者一個年級實行文理上下區(qū)分班，各個行政班男女學生不平衡，如上理科區(qū)段時，男子籃球項目或男子武術項目的志愿人數(shù)就較多。當出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時，教師根據(jù)志愿及結合學校實際情況對學生分配進行相應的調(diào)整。采用這種方法，能夠滿足大部分的學生在自己的第一志愿中學習，但不管采用什么形式，總會有一小部分學生提出調(diào)項要求。
其實，出現(xiàn)各教學班人數(shù)差異懸殊，除了可以調(diào)整人數(shù)外，還可以增加相應模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學習人數(shù)較多的模塊再進行分班。但這種方法不符合我校的實際情況，實施起來比較困難。
二、學生選擇項目的主要依據(jù)是興趣，模塊教學中會有個別學生提出調(diào)項要求。
在學生進行模塊選項時，大部分學生是根據(jù)自己的興趣愛好作為選項動機的。但我們認為，學生選項時的興趣對大部分學生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。興趣會隨著學生的即時體驗而變化，當學生對某模塊項目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時，學生對體育的興趣很容易轉(zhuǎn)移或消失，因此，在實施選項教學過程中，就會出想個別學生提出調(diào)項要求。除了因興趣轉(zhuǎn)變而提出調(diào)項要求外，還有其他幾個原因造成學生提出選項要求：一是學生認為自己已經(jīng)較好地掌握了某個模塊內(nèi)容的技術，想學習新的模塊內(nèi)容，進一步提高自己的綜合素質(zhì)；二是覺得原來選擇的項目運動量太大，自己的身體不適合；三是從眾心理，比如與自己關系好的同學提出調(diào)項要求后，自己也想隨之調(diào)班，并不是出于自己的本意。
教師對學生調(diào)項申請要慎重考慮，不能因滿足少數(shù)學生的意愿而影響學校整體教學秩序的穩(wěn)定。對于因為已經(jīng)較好地掌握某項技術的學生，會盡量滿足其的調(diào)項意愿，而對于因為興趣發(fā)生變化、不能適應運動量和有從眾心理的學生，教師會進行積極溝通，加以引導。學生提出選項要求，除了對其溝通引導外，教師還要把握好學生學習的動機及學習過程心理的變化，及時變換教學手段，提高教學質(zhì)量，保持教學過程的新鮮感，吸引學生繼續(xù)參加選項課程。
三、每學期安排一次選項比較恰當。
教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》規(guī)定：學生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學期有兩次選擇性機會。每個學期學生進行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一是每周2課時，整個學期大概進行室外教學有30個課時。大多數(shù)模塊教學內(nèi)容不可能在半學期內(nèi)完全通過教師傳授給學生，如果學生一學期進行兩個模塊項目的學習，很容易造成學生對兩個模塊教學內(nèi)容不能系統(tǒng)化掌握，只能學到一點皮毛，事倍功半，不符合《標準》水平五的要求；并且一學期進行兩次選項，教學班成員流動性大，這樣不利于教學班的穩(wěn)定和教師的管理。所以，經(jīng)過選項教學的實踐，從上學期開始，我校進行體育與健康選項教學實行每學期只進行一次選項。通過跟學生交流溝通，大部分學生也認同這種做法。
四、選項教學有利于學生之間的交流，但要加強模塊教學班的管理和規(guī)范。
學生通過個人的選項分別組成各模塊的教學班，開始時相互之間既不認識更談不上了解。通過共同參與模塊教學，不同行政班的學生之中在一起，使不通班級的.學生之間的交流和合作更加密切了，選項教學增進了學生之間的友誼，擴大了學生的交際面。但與此同時，也要考慮如何加強對模塊教學班的管理。在選項教學實施過程中，我們對教學班采取了以下幾種管理辦法：一是每學期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內(nèi)課，分別由各班負責教師指導學生進行選項，并重點提出選項教學的具體要求和注意事項，定下規(guī)矩，有利于今后教學工作的管理；二是教學過程，教師注意培養(yǎng)教學班中的體育骨干，做好教師的助手，幫助教師進行管理；三是每節(jié)課教師要對各自教學班進行嚴格的考勤，杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn)；四是嚴格履行請假制度，若學生請假必須要得到班主任的批準。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流，共同管理好學生。
在進行選項中遇到的困難，有的已經(jīng)通過教師之間溝通交流后得到了克服，但還是存在一定的不足。比如，實施選項教學后，教師的備課、授課、教法指導場地布置通過去有很大不同。我們學校高一、高二五位教師跨年段同時進行教學，造成教師之間相互聽課困難，相互學習的機會比以前減少了，這樣不利于青年教師的成長；在實施選項教學后，重點是培養(yǎng)學生的專長項目，這樣雖有利于發(fā)展學生的特色，但不能保證學生身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展，所以在進行專項練習的同時，有必要輔修一定的基礎項目，如田徑類項目，這樣能增強學生的基礎性身體素質(zhì)，也有利于專項技術的進一步掌握；我校根據(jù)教師、場地器材等實際情況提供三個運動項目選項，分成五個教學班進行教學。在選項前，我們教師有向?qū)W生明確說明，選項教學不可能滿足所有學生的要求，但還是有學生對選項教學項目提出了不滿，特別是那些被調(diào)整志愿的學生。對于這部份學生我們本著妥善處理，做好思想工作的原則同學生進行交流，也是為了防止個別學生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調(diào)整的學生，教師有作登記。在第二學期進行選項時，會優(yōu)先滿足他們的志愿。
在今后的選項教學工作中，我們會繼續(xù)探索，加強學習，努力提高自身教學科研水平，樹立健康第一的指導思想，不斷完善新課程選項教學，以全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)為己任。
參考文獻：
2、《體育課程高中選項教學問題與對策研究》――陳文斌。
高中體育選項教學實施方案篇十三
摘要通過對我校高中兩個班級的學生關于選項教學的調(diào)查分析,提出選項教學與傳統(tǒng)的教學形式相比較，在滿足學生對體育運動的需要、激發(fā)學生的運動興趣、提高學生的學習積極性和學生的身體素質(zhì)等方面，具有一定的促進作用。但也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如項目不全、不細，不能完全滿足所有學生的需要。這是我們在以后的選項教學當中應當加以考慮、補充和完善的。
關鍵詞中學教學；選項教學；運動興趣；身心發(fā)展。
1前言。
高中階段的體育教學是初中教學的延續(xù)，也是學校教育的關鍵階段。此階段學生在生理上處于青春發(fā)育后期，身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內(nèi)容、形式的要求也逐步提高。而選項教學，可以讓學生根據(jù)個體特長、興趣愛好選擇教學內(nèi)容，為終身體育鍛煉與適應未來職業(yè)需要奠定了良好的身心基礎。在此背景下，為了摸索高中體育教學改革方法，本人自2002-開始對所帶班級進行選項實驗教學，分別以高二、高三兩年級進行試點。針對本人的專長開設了足球、籃球、排球和新興的健美操等課程，在開學初期由學生選擇其中三項，教師適當調(diào)整，然后，根據(jù)多數(shù)學生選擇的項目制訂學期教學計劃。在通過一學年的學習后，對兩個實驗班學生進行選項滿意程度和學生對項目的設計以及選項后的學生身體素質(zhì)情況的調(diào)查，據(jù)此分析選項教學的長處和不足，補充和完善教學形式，從而使選項教學這種教學形式更能激發(fā)學生對體育運動的興趣，滿足學生對體育運動的需要，提高學生學習的主動性、積極性。
2研究對象與方法：
2.1研究對象。
江蘇省揚州新華中學高二（1）班和高三（2）計81名學生。
2.2研究方法。
問卷調(diào)查法，共發(fā)問卷81份，回收79份，回收率97.5%，有較高的信度和效度。
訪談法，在研究過程中，我走訪了揚州市體育教研室和揚州大學體育學院有關體育教育專家。
此外，研究過程中還用到數(shù)理統(tǒng)計、歸納分析等方法。
2.3選項教學法的界定。
選項教學是指在體育教學中，依據(jù)運動生理學、心理學、教育學有關原理，從教學思想、教學目標、教學內(nèi)容、組織形式、教學方法上構建的，讓學生按照自己的活動基礎、興趣愛好，在師資、場地、設備允許的情況下，經(jīng)教師指導由學生自主選擇活動項目一種教學模式。
3結果與分析。
3.1選項教學提高了學生對體育運動的興趣。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”，“沒有興趣的強制學習，將會扼殺學生的學習積極性”。興趣是最好的老師，一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參與，全力投入，以得到滿足和體驗。從對“選項教學能否激發(fā)對體育活動的興趣”這一問題的反饋情況看出，只有17.7％的學生明確認為不能激發(fā)對體育運動的興趣。從“選項教學是否能滿足你對感興趣的運動項目的需要”這一問題的統(tǒng)計看出，有63.3％的學生做出了肯定的回答。從以上兩點可以看出，選項教學在培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育活動的興趣這一點上是起著肯定作用的。
3.2選項教學能滿足學生對體育運動興趣的需要。
教師必須了解和熟悉學生的情況，要了解他們愛好什么，有什么困難和需要的幫助等。通過小學和初中階段的教育，學生的體育活動興趣受教師、學校體育傳統(tǒng)和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學生開始了對體育的專一興趣，到了高中階段，學生的體育興趣在良好教學條件下，更加趨于穩(wěn)定，這就要求在教學過程中，開設一些能增加學生所感興趣的.運動項目課時這樣一種教學形式，而選項教學恰好能滿足這一需要。從調(diào)查統(tǒng)計結果可以看出，有54.4％的學生認為選項教學比初中的教學形式要好，21.5％的學生認為各有所長，有73.4％的學生在盼望著體育課能夠快點到來，有82.3％的學生更喜歡能滿足興趣的選項課。從以上幾方面的統(tǒng)計結果分析看出：選項教學能較好地滿足學生對體育運動的需要，這為提高學生的練習積極性奠定了基礎。
3.3選項教學調(diào)動了學生練習的積極性。
從學生的需要和學生的興趣出發(fā)來設計教學，開設學生感興趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習動機。教學過程是教師主導作用和學生主體作用相影響的過程，學生是學習的主體，教師只有充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，在學生積極主動地參與下，才能提高教學的質(zhì)量和效果。一種能激發(fā)學生興趣，滿足學生對體育運動需要的教學形式，更能調(diào)動學生對學習的自覺積極性。從調(diào)查統(tǒng)計結果看出，在選項教學過程中，超過三分之二的學生在上課時能自己主動參與練習，喜歡以自己練習為主，體現(xiàn)出自覺積極性原則在選項教學中較好地得到貫徹。
身體活動是人類的一種基本需要，這種需要是進行體育運動的心理因素之一。體育教學要根據(jù)學生對運動需要的迫切程度，滿足學生的運動需要，使學生始終保持對運動的興趣，保持其參加運動的積極性。從調(diào)查表的統(tǒng)計結果看出，超過一半的學生能在課外時間參加所選擇項目的活動，說明選項教學不但能滿足學生在課內(nèi)對體育運動的需要，促使學生積極練習，而且還使65.8％的學生在課外也自覺地參加體育運動。由此可見，選項教學不僅能使學生在課內(nèi)積極主動地練習，而且能促使學生在課外也能自覺地參加練習。
3.4促進身體的全面發(fā)展。
體育是以身體練習為基本手段，增強學生體質(zhì)，促進學生身體機能全面發(fā)展。選項教學在提高學生專項技術的同時，也促進了學生自覺、積極鍛煉的習慣。調(diào)查表的統(tǒng)計結果可以看出，學生能認識到身體素質(zhì)在體育活動中的重要性，有一半的學生對選項教學后要加強身體素質(zhì)的訓練持肯定的態(tài)度，這與學生對達標成績的感覺統(tǒng)計反饋是相符合的。在調(diào)查過程中，雖然有36.7％的學生認為在選項教學后要求增加對基本技術的練習手段和方法的教學，但是基本技術是要有身體素質(zhì)作基礎的，實際上也是對身體素質(zhì)在選項教學中的肯定，對提高練習積極性起了一定的促進作用。從以上幾點可以看出，選項教學在提高學生練習積極性和身體素質(zhì)等方面是有較好的效果的。
5結論與建議。
1、通過調(diào)查分析，選項教學能提高學生對體育運動的興趣，滿足了學生對體育運動的需要，促進學生自覺、主動、積極地練習，提高了學生練習的積極性，帶動了學生身體的全面發(fā)展。
2、由于可供選擇的項目不多，不能滿足所有學生的需要，使一部分學生無項目可選或只能跟隨別人選擇，選不到自己所滿足的項目，這在調(diào)查表第3題和第15題當中得到體現(xiàn)。無項目可選占18.9％，受別人影響占12.7％，有17人和27人的學生表示喜歡我們沒有開設的乒乓球和羽毛球，分別占所選項目的21.5％和34.2％，兩者相加將近達到一半的學生，這就要求在今后的項目設計中要全方位考慮，調(diào)整項目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項目同時并存，讓學生選擇到自己真正需要的運動項目，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生練習的積極性，使學生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
高中體育選項教學實施方案篇十四
薛良云（江蘇省南京市燕子磯中學，210034）。
摘要：體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發(fā)，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。它以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內(nèi)自由開展活動。實驗一年后的調(diào)查問卷顯示，學生對體育選項課興趣濃厚，學習熱情高漲。同時，學生的體質(zhì)健康標準有了顯著的提升。體育選項課的課程設置、教材開發(fā)、選項小組的評價和管理等，需要進一步探索。
關鍵詞：體育選項課實踐情況問卷調(diào)查反思。
新課程和學生體質(zhì)健康標準的實施，從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學模式的權利。體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發(fā)，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。我校從9月開始，對高二年級進行了體育選項課的嘗試，參與實驗的學生共294名。
（一）選項內(nèi)容。
考慮到場地、師資和學生能力等因素，我們的體育選項主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項目。
（二）選項時間。
根據(jù)教學進度，在每周下半周的體育課上開展選項課活動。
（三）選項結果。
經(jīng)過教師宣傳、學生自愿選擇，294名學生的選項結果是：籃球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人。
（四）選項小組。
根據(jù)男、女生分班的情況建立“選項小組”――有針對性地把同一或相近項目的學生組織起來使之成為一個“小群體”，當條件成熟后就可以給這些“小群體”取個固定的名稱（如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等），并由他們選出自己的小組長。這樣，“小群體”就成為一個“選項小組”。在以后的體育課中，就可以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內(nèi)自由開展活動。建立“選項小組”的意義，在于發(fā)揮群體的互動效應，使學生在自己所喜歡項目的領域內(nèi)能夠互相學習、共同練習，并實時召開小型研討會，共同探討與本項目相關的一些專題，從而在自己的興趣項目上都能有較大幅度的提高，進而達到畢業(yè)后至少有一項掌握較好并且自己感興趣的體育“特長”，為終身體育奠定堅實的基礎。
（五）初步成果。
開設體育選項課一年后，學生的體質(zhì)健康標準有了顯著的提升，前后數(shù)據(jù)對比情況詳見表1。
二、開設體育選項課的問卷調(diào)查結果分析。
在體育選項課實驗了一年之后，我們對相關人員進行了問卷調(diào)查，從中了解學生、教師對體育選項課的反映。學生回答統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2所示。
對“開設體育選項課是否符合你的體育愿望”一項，有94.4%的學生認為符合自己的愿望，只有5.6%的學生回答不符合。這表明，開設體育選項課是符合大部分學生的愿望的。長期以來，我們的高中體育課堂遠離學生的生活經(jīng)驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)；教學中以教師為中心、以競技運動為中心，學生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育選項課要求在發(fā)揮教師主導作用的同時，強調(diào)體現(xiàn)學生的學習主體地位，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，學生的學習熱情高漲。
對“體育選項課是否能培養(yǎng)你的體育鍛煉興趣”一項，有85.5%的學生回答“是”，認為“不是”的只有3.2%，回答“不能確定”的占11.3%。體育教學的任務之一，是培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識。體育選項課的內(nèi)容都是學生比較喜愛的項目，學生興趣濃厚，課堂上自覺主動，組織紀律好，知識、技能掌握快，身體練習效果佳；而由此產(chǎn)生的成就感，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
對“體育選項課是否能培養(yǎng)你終身鍛煉的習慣”一項，有80.6%的學生認為“能”，只有6.3%的學生認為“不能”，還有13.1%的學生不能確定。可見，絕大多數(shù)學生是持肯定態(tài)度的。以競技為主線的傳統(tǒng)體育教學模式很難使學生保持長久的運動興趣。而體育選項課能使學生在某項體育項目上產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣，逐步形成終身的愛好和習慣，并自然地將這種愛好延伸到整個體育活動中去。同時，開設體育選項課后，學生有相對較長的時間系統(tǒng)地學習專項知識和技術，不僅可以對該專項知識有更多的了解和掌握，而且能夠逐步理解和認識有關的'基礎理論及社會意義。隨著學習活動的持續(xù)，學生的體育知識、體育技術不斷豐富和提高，認識就會產(chǎn)生新的飛躍，進而形成自覺的體育意識、良好的體育習慣和能力。
對“體育選項課是否能增強你的身體素質(zhì)”一項，有90.3%的學生認為能增強身體素質(zhì)，只有4.2%的學生認為不能增強，還有5.5%的學生不能確定。從學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)看，由于體育選項課大大激發(fā)了學生個體的體育興趣，使每個學生參與體育運動的頻率大幅增加，學生基本身體素質(zhì)的提高自然就水到渠成了。
對“體育選項課是否更具有娛樂性”一項，有78.6%的學生持肯定態(tài)度，只有7.4%的學生持否定態(tài)度，還有14%的學生不能確定。從這組數(shù)據(jù)可以看出，肯定的學生占大部分，“不能確定”的大多是因為對“娛樂性”的理解不足。在體育選項課中，教學內(nèi)容是相對單一的，這就需要教師在學生喜歡的基礎上，把單一的內(nèi)容變?yōu)榫哂袏蕵沸缘膬?nèi)容，促使學生保持學習興趣。
對“對學校場地設施是否滿意”一項，“滿意”的學生占67%，“不滿意”的學生占20%，“不能確定”的則占13%。學生反映的問題非常現(xiàn)實，按學校現(xiàn)有的班級和人數(shù)，我們的體育設施無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都未達到要求，而且很多器材已經(jīng)老化、需要更新。至于場地，由于是新建學校，基本上能滿足體育選項課的需要。
三、幾點反思。
第一，課程設置研究要從理論知識到教學實踐，從技術技能的培養(yǎng)到健康體育觀的形成出發(fā)，尋找最佳的課時搭配比例。
第二，體育選項課沒有現(xiàn)成的教材，只能依據(jù)有關的教學參考書籍，廣泛收集有關資料，借鑒和吸收兄弟學校相關的教學經(jīng)驗，開發(fā)、研究符合本校實際的、可操作的教材。
第三，體育選項課不僅要傳授體育運動等方面的知識、技術、技能，更應重視有針對性的學法指導，教會學生如何學習和學會體育，真正受益終身。
第四，體育選項課的組織管理由原教學班改變?yōu)椤斑x項小組”，由于學生一開始對項目的選擇可能只是憑借一時的興趣，到了一定的時候會出現(xiàn)“串門”的現(xiàn)象，應該加強管理。
當然，體育選項課還有許多需要關注的問題，如對“選項小組”的評價，對學生組織管理能力和水平的培養(yǎng)等，需要我們更加深入地進行探索。
高中體育選項教學實施方案篇十五
多數(shù)體育老師在教學過程中認為技術是最重要的，只要把技術教給學生就意味著自己完成了教學任務，其實這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學的趨勢。下面分兩方面進行探討：
一、新課標對體育教學的影響。
隨著《新課程標準》的實施，要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。
1.教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。
隨著體育教育發(fā)展，單純的競技教學和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代體育教學的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、美學、健康等學科。
(1)技術技能教學內(nèi)容。
傳統(tǒng)體育教學中技術、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術基礎全班統(tǒng)一，忽視了學生個人的特點、興趣等差異，不利于學習。在現(xiàn)代體育教學中應根據(jù)學生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學，這樣能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
(2)理論教學內(nèi)容。
現(xiàn)代體育教學中要重視理論教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，通過動作技術原理、項目規(guī)則的學習，促進體育實踐教學的效果。
2.教學組織的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。現(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。
3.教學方法的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)教學中，老師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，提高教學效果。
4.老師角色的轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代體育教學過程中，老師應把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供鍛煉的機會，讓學生成課堂的主人。老師通過引導學生內(nèi)在的需求創(chuàng)設一系列寬松的`學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。
二、正確處理好教學中技術和理論的關系。
1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習。
體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，老師應指導學生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。
2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導。
體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學內(nèi)容來分可分為：新授課和復習課。不同類型的課，其教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導。
高中體育選項教學實施方案篇一
本課以“健康第一”為指導方針，以激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生性格，寓德育于體育與健康教學之中為指導思想，激勵學生主動探索，激發(fā)學生內(nèi)在動力，讓學生在活動中培養(yǎng)興趣，在興趣中學會思考，在思考中掌握動作，在掌握動作中提高運動能力和發(fā)展身體素質(zhì)。結合高一年級的特點，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生在學習體育基礎知識、基本技術，發(fā)展技能的同時，并在歡快的氣氛中娛樂身心、增強體質(zhì)，從而不斷提高學生的體育興趣、愛好、發(fā)展性格，促進學生身心健康，逐步樹立終身體育的意識。
本課主教材是籃球行進間的傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。這一內(nèi)容在小學和初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術動作就比較困難。因此，本課著重解決在各種情況下學生控制、支配球的能力，鞏固提高傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生籃球興趣的培養(yǎng)打下良好基礎。
1、認知目標：讓學生體驗籃球運動樂趣，理解技戰(zhàn)術在籃球比賽中的運用。
2、技能目標：學生能自主運用各種傳球的方式，鞏固、提高傳接球技術，在比賽中能有意識的加以運用。
3、情感目標：學生在練習中能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，樂意表達個人見解。培養(yǎng)學生善學善思、合作的能力，提高社會適應能力。
重點：技術的規(guī)范性。
難點：傳接球時機與整體配合意識。
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學，同時創(chuàng)設情景教育、特色教育，既引起學生學習興趣，又陶冶了學生情操。。
籃球場二塊、籃球8只、錄單機一臺。
練習時有安全保護意識，自我保護。
本次課練習密度約40%左右，平均心率為125±5次／分。
高中體育選項教學實施方案篇二
摘要：體育是提高我國學生身體素質(zhì)的一項非常重要的課程，小學體育教學對學生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。但是在我國的教學環(huán)境中，文化課占據(jù)著主要的教學地位，使得學校在體育教學方面難以形成高度重視。這不僅使得學生在身體鍛煉方面受到阻礙，同時還影響了素質(zhì)教育的開展。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。
關鍵詞：小學體育；創(chuàng)新教學；現(xiàn)狀；方法。
我國目前的教育，正是處在素質(zhì)教育與應試教育轉(zhuǎn)換的十字路口。在面對素質(zhì)教育改革的同時，很多應試教育的思維依舊影響著教育的行為。在我國眾多的小學生當中，身體健康狀況不佳的占據(jù)了多數(shù)。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。
一、轉(zhuǎn)變教學理念改變教學模式。
在我們以往的教學觀念，體育課一般都是讓學生自由活動的，無法形成有效的體育鍛煉。因此，很多主科教師便理所當然地占據(jù)了體育課程來讓學生進行文化課的學習。當然，我們不能反對學生學習文化課，但是體育鍛煉對于學生來說也是非常重要的。如何改變學生缺乏體育鍛煉的現(xiàn)狀，最主要的方法就是轉(zhuǎn)變教師的教學模式，加強對體育教學的重視，從而將體育教學從邊緣課程引入到教學正軌中來。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領學生進行相關的體育鍛煉。只有這樣，體育課程才不會在學校中淪為一種邊緣課程，從而成為學生體育鍛煉的障礙。
二、做好教學策劃，提升學生的學習興趣。
學生對于學習具有天然的抗拒心理，因為學習的過程是具有一定的難度。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學習的興趣。小學生正是喜歡運動的年紀，讓他們老老實實的聽講，是無法達到吸引學生的目的。因此，教師在上課之前就要做好課程策劃，讓學生可以在課堂之上過得充實并且有所收獲。教師可以設置一些游戲讓學生來積極參與，比如想要通過跑步來鍛煉學生的身體，可以在課堂上舉辦接力比賽，或者是男女生分組進行跑步比賽。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。
三、建立新的教學方法，貼合教學實際。
教學方法是教育的靈魂與主線，教學方法運用得當，將會使得課程進行得事半功倍，相反，如果教學方法選擇得不好，就會使得學生難以產(chǎn)生學習興趣。但是在我國現(xiàn)階段的教學中，教師一直占據(jù)著主導地位，這就讓學生難以發(fā)揮自己的主動性。新課標教學提倡進行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學的開展也應該順應時代的潮流，進行相應的改革。比如，教師在進行教學的時候，可以與學生展開技術討論，通過與學生的交流，來展開教學效果的調(diào)查。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權”來引導學生的積極性與主動性。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。而教師在這個時候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學生的學習情況。通過裁判的身份，參與到教學比賽當中去，利用實際的情況與現(xiàn)象，來為學生講解他們平時學習不到的知識。
四、完善小學體育的教學與評價體系。
我國的教學體系，尤其是在小學階段尚不完善，體育教學更是缺少相關的教學評價。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應的保障。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。不僅缺乏體育鍛煉，同時動手能力還嚴重不足。這就使得眾多小學生肩不能挑，手不能扛，完全就是一朵生活在溫室里的花朵。所以加強并完善小學教學體系的評價，是進行體育教學創(chuàng)新的關鍵，同時也是保障體育課程開展的關鍵。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質(zhì)教育中重要的組成部分。只有積極地改進與創(chuàng)新體育課程的教學模式，才能促進學生更加健康全面的發(fā)展。
參考文獻：
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［2］董輝.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探討［j］.科技資訊，2015.
高中體育選項教學實施方案篇三
摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當?shù)姆椒ㄌ岣唧w育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。
關鍵詞：情境教學；小學體育；應用。
在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。
一、情境教學的基本概念及作用。
情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調(diào)動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內(nèi)容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓學生在這樣的氛圍中表現(xiàn)自己。調(diào)動學生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發(fā)展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。
二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略。
1.運用游戲創(chuàng)設教學情境。
小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創(chuàng)設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據(jù)障礙跑的內(nèi)容讓學生做一個作戰(zhàn)打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據(jù)學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創(chuàng)設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據(jù)教學的主要內(nèi)容創(chuàng)設豐富多彩的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使其產(chǎn)生學習動機，提升自身的體育素質(zhì)。
2.運用音樂創(chuàng)設教學情境。
要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據(jù)學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創(chuàng)設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。
3.運用語言創(chuàng)設教學情境。
運用語言創(chuàng)設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內(nèi)容、過程、情節(jié)等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設有趣的教學情境，提高教學效率?？傊榫辰虒W應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現(xiàn)。
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高中體育選項教學實施方案篇四
論文關鍵詞：
論文摘要：
開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質(zhì)都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現(xiàn)階段高中體育選項教學的現(xiàn)狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。
選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，促進學生的身心發(fā)展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養(yǎng)了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發(fā)展。選項教學為學生搭建了發(fā)展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現(xiàn)以興趣為主、因材施教、區(qū)別對待的原則，對發(fā)展學生興趣愛好、培養(yǎng)特長，調(diào)動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發(fā)展學生身體素質(zhì)等等。
1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。
學校開設的體育選項項目必須以學?，F(xiàn)有的場地器材設施為依據(jù)，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。
2.確定開設選項內(nèi)容與選項班級個數(shù)、每班人數(shù)是進行選項教學的重要步驟。
高中男生對籃球非常感興趣，選項人數(shù)可達總?cè)藬?shù)的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數(shù)約占總?cè)藬?shù)35％；其余為足球、排球、健美操約占總?cè)藬?shù)35％。但最終開設的項目與班級數(shù)要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數(shù)約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養(yǎng)體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規(guī)定每項可選人數(shù)，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數(shù)有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調(diào)整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。
體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。
4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。
只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創(chuàng)新“集體性”游戲，激發(fā)學生的參與意識。其次在基本內(nèi)容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發(fā)式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現(xiàn)的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養(yǎng)學生的優(yōu)良精神品質(zhì)，當然各項身體素質(zhì)也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。
體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內(nèi)容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現(xiàn)。
在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統(tǒng)的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統(tǒng)完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養(yǎng)學生的特長，有利學校培養(yǎng)競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質(zhì)，學生在主動參與下完成了體育教學目標。
1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。
在健康第一思想指導下，由學校根據(jù)本校的體育教學環(huán)境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內(nèi)自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。
2.合理調(diào)配項目和人數(shù)。
在選項中個別選項人數(shù)太少，而有的則太多，需要我們教師合理調(diào)配。
3.正確處理學生的轉(zhuǎn)項。
選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉(zhuǎn)項，我們教師要正確處理。
4.注重考勤制度。
學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。
5.適當進行分層教學。
在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內(nèi)容不能面向全體學生，學生出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，教師要適當進行分層教學。
6.采用多種教學方法。
教師在選擇好教學內(nèi)容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。
7.課堂充滿活力，形成合力。
在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內(nèi)容要有魅力，環(huán)境要有張力，四要素要相互作用形成合力。
高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現(xiàn)學生的主體性，有助于提高學生的身體素質(zhì)和運動技術水平，有助于培養(yǎng)學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養(yǎng)方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。
選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！
【參考文獻】。
［1］王世澤.新課標下的體育選項教學［c/ol］.遼寧市教師進修學院網(wǎng),.11.
［2］揚州市新華中學.高中體育選項教學的研究與實踐［c］.揚州教育,.4.
高中體育選項教學實施方案篇五
高中體育新課標大膽改革、積極開拓創(chuàng)新，在力求體現(xiàn)時代性與創(chuàng)新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉(zhuǎn)變。以下，筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。
一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式。
《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創(chuàng)造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發(fā)展?！?BR> 這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發(fā)揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現(xiàn)自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發(fā)展。
例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向?qū)W生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內(nèi)容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節(jié)，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。
不同小組從不同的角度出發(fā)，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協(xié)調(diào)精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養(yǎng)與發(fā)展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的更好發(fā)展與進步。
二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協(xié)調(diào)發(fā)展。
《中國共產(chǎn)黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育活動的.各個環(huán)節(jié)中?！斌w育教育作為學校素質(zhì)教育的有機組成部分，在學校系統(tǒng)、專業(yè)的德育教育中發(fā)揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統(tǒng)一、體育教育同德育教育的平衡發(fā)展。
生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰(zhàn)屈服，敢于頑強拼搏、奮發(fā)向上的優(yōu)良精神品質(zhì)。
除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內(nèi)容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當?shù)牡掠逃结樇安呗?。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發(fā)展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優(yōu)異比賽成績向?qū)W生滲透愛國主義教育，以此激發(fā)學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養(yǎng)學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等?？傊?，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現(xiàn)體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、體育教學要合理開發(fā)體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施。
《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發(fā)與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質(zhì)保證，更是體育教育工作者更好落實素質(zhì)教育、切實提升體育教學質(zhì)量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發(fā)與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現(xiàn)體育器材和設施的現(xiàn)代化?！?BR> 我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發(fā)與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發(fā)了學生的想象力與創(chuàng)新力，大大調(diào)動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現(xiàn)了體育設施資源的充分開發(fā)、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發(fā)展提供了充足的保障。
我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優(yōu)秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質(zhì)量的同時，真正促進高中體育教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展。
參考文獻：
高中體育選項教學實施方案篇六
摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學內(nèi)容枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調(diào)整教學內(nèi)容，以應用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會到體育運動的快樂。這樣才能夠使得學生得到身心雙重提高，體育教學有效性大大提升。
關鍵詞：小學；體育；趣味；生活；教學；課堂。
小學正處在想象力與活力成長的關鍵時期，他們對任何事物都充滿了好奇。因此，在小學體育教學中，體育老師應充分利用該心性，組織多種娛樂課外活動，幫助學生挖掘天性，為其營造出娛樂、生活的學習氛圍。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。
1將生活化與趣味化教學應用到小學體育教學的意義。
1、1有助于改善身體素養(yǎng)：
在生活壓力與節(jié)奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數(shù)家長希望孩子全面發(fā)展，為孩子報各種輔導班與培訓班。小學生正處在啟蒙時期，面對各種輔導班與培訓班壓力，也會感到壓力。為不辜負家長期望，他們老實學習，將大多數(shù)時間放在書本上，但是精力有限，如果長時間處在按部就班的狀態(tài)，勢必會影響學習興趣與積極性。將體育教學應用到小學中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學環(huán)境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。
1、2有助于提高學習效率：
當前，大多數(shù)學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。體育課和文化課直接相關，小學生受學習與認知能力影響，如果長時間處在文化課中，會讓身心感到疲憊，此時就需要借助體育課進行放松，在釋放壓力的同時，提高學習效率與身體素質(zhì)。
2對小學體育進行趣味化、生活化教學的策略。
2、1提高運動興趣：
小學體育更注重體育技能與健康知識的教學，意在讓學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣與生活方式，從而為今后的健康與體育學習打下基礎。綜合性學習體現(xiàn)了以人為本的特征，讓體育教學輻射到更多領域，以此提高課程應用價值?；谝陨厦枋?，在小學體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內(nèi)容有機的整合在一起。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯(lián)系在一起，然后領會滾翻要領，以達到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。假設同學在騎車時摔倒，該如何是好？然后再將翻滾引入生活。當學生思考時，將課程內(nèi)容帶入，請同學在墊子上模擬，然后得到解決方法。這種方式充分運用了小學生想象力豐富、好動活潑等特點，讓學生主動將思維放到生活中。學生在探索自救自護時，更多的是側(cè)滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。
2、2做好教學分類，改善教學效果：
小學作為事物認知、接受知識的關鍵時期。在這個時間段，學生通過接觸世界，形成良好的個性，如：興趣、喜好等。新課標提出的教學理念，包含整體落實教學安排，也就是在教學設計中，綜合學生特長、身體與興趣，進行求同存異，以差異的視角對體育教學進行綜合設計，這樣才能在既定的范圍完成學習。如：對于五年級學生的體育教學，有排球、籃球、兵兵球等單元教學，此時老師可以結合課程進行調(diào)整。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。一次性將多項課程引入期間，不僅能提高教學質(zhì)量，還能增強課程整合，也就是在短時間內(nèi)進行長戰(zhàn)線教學。另外，在期末考試中，對球類考核比例進行調(diào)整，重點始終在所選項目中。
2、3促進教學形式創(chuàng)新：
除了綜合性與基礎性以外，在小學體育教學中，還要求注重健身性與實踐性。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內(nèi)容的合理性。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結合現(xiàn)實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在立定跳遠課中，兩只腳同時起跳是本節(jié)課必須掌握的關鍵部分，躍起之后平穩(wěn)落地是必須掌握的部分。對于小學生年齡小、好奇心強等特點，老師必須對教學進行指導與訓練。小學生一直是充滿童真的群體，可以利用拍皮球的游戲，由老師扮演卡通人，學生模仿排球，然后再結合兒歌進行跳躍。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發(fā)模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態(tài)。另外，還可以設計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現(xiàn)。為了促進活動發(fā)展，還可以在活動中設計陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進師生交流，看誰跳得更好、更遠。
3結語。
體育教學在任何時段都是重要學科，不僅是對體育活動的實踐與認知，同時也是開發(fā)思維，幫助學生培養(yǎng)堅韌精神的展現(xiàn)。特別是小學生，為了讓他們養(yǎng)成良好的實踐精神與學習方式，讓學生從快樂的體育實踐中提高技能素養(yǎng)，形成健康體魄，必須提高小學體育教學的趣味性與生活性，從各方面改善教學效率，促進學生健康發(fā)展。
參考文獻。
［2］談靜；生活化教學促進高效體育教學的探究［j］；成才之路；2015年29期。
高中體育選項教學實施方案篇七
為響應國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、發(fā)展改革委、財政部、體育總局《關于進一步加強學校體育工作的若干意見》；深入貫徹并落實新課程改革、全面實施《學生體質(zhì)健康標準》，保證學生每天一小時校園體育活動，牢固樹立“健康第一的指導思想”，深入開展“陽光體育活動”的要求，以及貫徹教育部“體育藝術2+1項目”實驗工作的精神，以打造“我健康、我快樂、我成長的和諧江中校園文化”為指導思想，大力推進我校體育課程、大課間和課外體育活動一體化的陽光體育運動蓬勃開展。從而提高學生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣和愛好，促進學生身心健康和諧發(fā)展，進一步推進校園精神文化的建設，努力打造江蘇省安江高級中學具有本校特色的一體化體育活動。
組長：xx。
副組長：xx。
學生會體育部負責人：xx。
值日導師負責人：xx。
組織指揮：xxxx。
音樂播放：xx。
醫(yī)療衛(wèi)生：xx。
匯總公布：xx。
1、安全第一原則。確保消除場地與器材的安全隱患，落實到責任人。強化活動過程的管理，制訂安全預案，全方位貫徹“安全第一”原則。
2、全員參與原則。全校師生全員參加，充分發(fā)揮全體師生參與大課間體育活動的積極性，達到全體師生健身的目的。
3、科學性原則。遵循學生身心發(fā)展和運動的規(guī)律，從我校實際出發(fā)，全面落實教學計劃，合理地安排大課間體育活動。
4、因地制宜原則。根據(jù)我校運動場地小，學生人數(shù)多的特點，采取以年級為單位分區(qū)域進行分組活動的形式。
5、教育性原則。充分發(fā)揮大課間體育活動對學生進行日常行為習慣教育，以及良好的運動習慣等培養(yǎng)的功能，重視以大課間體育活動為載體，對學生進行教育。
每次進行大課間體育活活動，班主任和體育老師提前到達本班指定的整隊地點，組織學生進行排隊。開始大課間體育活動時，要求班主任老師一起全程參與該班學生活動，處理突發(fā)事件，保證學生安全，有序地開展活動，切實擔負起班主任的責任。
見高一、高二、高三行進路線示意圖。（附后）。
1、2015年10月28日，政教處就相關工作人員及其班主任召開主題協(xié)調(diào)會，學校利用“國旗下講話”儀式，強調(diào)“大課間體育活動——跑操”的深遠意義?！?BR> 2、每天大課間跑操距離：1000米。
3、每天大課間跑操的時間：上午9：05—9：40，遇特殊天氣和寒冷季節(jié)及時調(diào)整。
4、安全制度保障：
（1）各年級主任到分管年級，全面督促檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時排除。
（2）每天值導老師和相關學生會體育部學生及時到崗，檢查跑操的紀律和質(zhì)量，并做好相關記錄。
（3）各班主任和體育委員切實有效的參與全程管理。
5、利用校園廣播、黑板報和校園櫥窗設立“大課間跑操加油站”，內(nèi)容涉及：
（1）有氧耐力跑知識展示：包括跑步姿勢、呼吸節(jié)奏、運動后的調(diào)放松等。
（2）世界上著名的馬拉松選手堅持不懈的故事展示。
（3）大課間體育活動中涌現(xiàn)的好人好事事例展示和表揚、評比年級最優(yōu)秀班級等。（負責人：孫新華嚴勇曹正國）。
6、鼓勵學生寫長跑日記，并把文字材料向校園廣播站投稿或上傳到學校網(wǎng)站。
說明：
1、班主任提前到整隊地點，熟悉本班的整隊位置，并檢查人數(shù)。
2、每班五路縱隊，矮個兒前，高個兒后，女生兩路在跑道的內(nèi)側(cè)，男生三路在跑道的外側(cè)。五路縱隊占居第七、第八兩跑道的三條分界線。
3、輔導學生，體育委員或老師的口令“一”與左腳相一致，口令“二”與右腳相一致，強調(diào)跑步途中集中注意力聽體育委員或老師的口令，錯者立即調(diào)整。
4、每班五個排頭中，左起第一和第五排頭佩戴班牌，第三塊班牌由體育委員佩戴在自己的背后，如遇衣服條件不允許時，用夾子夾在背后的領子上面亦可。如果本班有班牌遺失，速與繆書岳老師聯(lián)系。
5、跑步途中精神振奮、口令洪亮、節(jié)奏適中、持之以恒。
6、每次跑兩圈，兩圈結束時聽老師的口令，高一6、1、2、7、8、11、12、15、16班統(tǒng)一向后轉(zhuǎn)，經(jīng)操場東出口直行到五四廣場或樹人樓與木秀樓之間解散。其他班級退場路線不變。
高中體育選項教學實施方案篇八
為更好地貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，以保證學生每天一小時的體育活動時間為基本要求，以提高學生身體素質(zhì)，增強學生自我保護能力，促進學生個性發(fā)展，增進學生身心健康為根本目的，針對我校現(xiàn)狀，開展冬季三項比賽。
20xx年12月（大課間、體育活動課及班會時間）。
校田徑場。
高一高二高三各班級。
（一）拔河：采用三局兩勝制，拔河分組以抽簽為準。各班限報1隊（10人），其中女生至少4人。若班級男生人數(shù)不夠，可按男女比率1：1.5替換，拔河前雙方人數(shù)先協(xié)調(diào)好，賽后不得反悔。
（二）跳長繩：各班限報1隊（10人），其中女生至少4人。2人搖繩，其余8人依次從中穿插跳過，2分鐘計時看成功通過個數(shù)。
（三）迎面接力。
1．比賽前，各隊隊員分立于跑道兩端，每端5人（男5人、女5人）成一路縱隊排列，男女位置不限。起點端第一名起跑隊員和對面第一位接棒隊員站在端線前，起跑隊員手持接力棒等候裁判員發(fā)令。其余隊員與第一位隊員前后間隔1米，后一名隊員待前一名隊員跑出后再進入端線前等候。第一名隊員起跑姿勢不限，但不得使用起跑器。
2．裁判中鳴槍宣布比賽開始后，第一名隊員沿跑道跑到賽道對面，將接力棒交給對面第一名隊員（交接棒必須繞過標志桿，采用“立棒式”傳接棒），依此進行，直至最后一名隊員沖過終點線。
3．比賽過程中，奔跑隊員必須手持接力棒，若掉棒則應立即拾棒并從掉棒處繼續(xù)奔跑，期間計時不中斷。
4．替補隊員在比賽過程中不能進入比賽隊伍。所有參賽隊員在完成交棒后應立即歸入隊伍末位，保持隊伍整齊，不得有任何妨礙其他隊伍隊員比賽的行為，否則取消本隊成績。
5．各隊參賽隊員必須統(tǒng)一服裝，每隊第一名及最后一名隊員必須穿戴跑步馬甲。
三個項目均錄取年級前4名。
各班級體育委員于本周五（12月13日）中午12：00之前帶報名表到體育組報名，過期作棄權處理。
（一）比賽器具由學校提供。
（二）本規(guī)程未盡事宜另行通知。
高中體育選項教學實施方案篇九
摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發(fā)展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。
關鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策。
隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質(zhì)有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質(zhì)提高的一條有效途徑，也是新課改對素質(zhì)教育的具體的踐行體現(xiàn)。中小學生作為國家未來發(fā)展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質(zhì)來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質(zhì)量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養(yǎng)方式。
二、當前中小學體育的教學現(xiàn)狀分析。
（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化。
隨著我國教育領域中提出的素質(zhì)教育的不斷深入，中小學的素質(zhì)教育，特別是體育教學也得到了較大的發(fā)展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。
（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠。
國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。
（三）教學方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性。
體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側(cè)重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應的教學內(nèi)容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質(zhì)量得不到提高。
（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質(zhì)。
提高中小學體育教學發(fā)展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質(zhì)的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發(fā)展的重要影響，以及未來社會的人才需求發(fā)展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。
（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源。
在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現(xiàn)代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。
（三）根據(jù)實際教學，創(chuàng)新教學方式。
中小學體育老師在教學過程中應該根據(jù)學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內(nèi)容，加強學生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質(zhì)的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內(nèi)容和教學方式有所調(diào)整和側(cè)重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。
參考文獻：
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［3］李慶敏.對現(xiàn)行中小學體育教學現(xiàn)狀的反思與對策［j］.小作家選刊（教學交流），.
高中體育選項教學實施方案篇十
現(xiàn)在中小學逐步普及信息技術課程，廣東省在開始進行新課改，信息技術課程再也不是傳授普通的計算機知識。過去的教學評價方法令學生只停留在技術學習的層面上，對自主學習、協(xié)作學習、研究性學習沒有明確的認識，這不利于信息技術教育的健康發(fā)展。因此教師必須轉(zhuǎn)變評價觀念，探索評價方法。對信息技術教學進行有效的評價，讓信息技術教育在學校教育中發(fā)揮必要的作用。
一、信息技術課程教學評價的標準。
公布的“高中信息技術新課程標準（實驗）”明確把培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)作為課程總目標。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，是促使學生能根據(jù)自己的需求，主動地通過各種途徑收集需要的信息，解決學生、生活中的問題，在信息的獲取、整理、傳播的過程中，增強學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。簡單地說，就是培養(yǎng)學生求知的欲望和學習的能力。因此，教師在信息技術教學評價中應遵循以下的標準：
1.體現(xiàn)主動性和實踐性。信息技術只是一種工具，其作用體現(xiàn)在學習和生活的過程中，評價要在各種教學活動中綜合考察學生利用信息技術的熟練程度與團隊協(xié)作精神。
2.體現(xiàn)創(chuàng)造性。教師應鼓勵學生探索與質(zhì)疑，在紛紜復雜的信息中，學生要懂得通過辨別、加工、處理，提取有效信息，并在總結中發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
3.體現(xiàn)開放性。信息技術教學評價不能只是教師對學生的單向評價，應更注重學生的自我評價以及集體的相互評價。學生在自我評價和集體相互評價中更充分地交流各自的經(jīng)驗與教訓，使學生得到更真實的自我認識，有利于培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和勇于表達個人見解的品質(zhì)。
4.體現(xiàn)個性。尊重每一個學生的個性差異，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學生的學習狀態(tài)和情感，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的知識與方法解決問題。
5.體現(xiàn)發(fā)展性。學生在認識自我、展現(xiàn)自我的過程中更應實現(xiàn)自我調(diào)控、自我完善，樹立終身學習的思想。
二、信息技術課程教學評價的途徑。
傳統(tǒng)教學以考試為主要評價手段，過分強調(diào)了選拔與鑒定作用。與其他學科相比，信息技術課作為一門新學科，從來沒有強制的考試壓力，但具有實踐性、參與性、合作性和創(chuàng)造性，更容易實行豐富靈活的教學評價。教師將在教學過程中根據(jù)學生的求知欲望和學習行為的表現(xiàn)對教學效果進行有效的評價。
1.在教學過程中評價。由結繩記事到多媒體，由口語相傳到計算機網(wǎng)絡，學生對信息技術課的興趣不能固定在計算機上，信息技術課可擴展到校內(nèi)、校外，結合其他學科組織各種教學活動。比如實地考察、科學實踐等。學生以小組形式選擇相應的學習項目，并自主進行計劃、組織、實施，在項目活動過程中，學生會表現(xiàn)出其個性特征。比如，與同伴的協(xié)作能力、問題分析能力、表達能力、創(chuàng)新意識、獨立思考能力等。教師通過觀察，記錄學生在整個活動過程中的技能、行為以及進步，綜合評價學生的學習態(tài)度、合作精神、知識技能的掌握程度和解決問題的能力。
2.對學生作品進行評價。學生將自己的'學習、研究成果制成電子文檔、幻燈片或者網(wǎng)站，充分展現(xiàn)學生在知識探索過程中思維能力和創(chuàng)新精神，讓學生參與優(yōu)秀作品評選，并讓優(yōu)秀作品的作者講解作品的亮點以及不足之處，其他同學提供意見。優(yōu)秀作品放到學校網(wǎng)站上供更多人交流。這種評價方式，不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程，有助于學生正確地評價自己和別人。
3.成長記錄的評價。在學校網(wǎng)站上開通班級論壇，給每位學生展現(xiàn)自我的空間，讓學生在每階段的學習完成后，寫一些自己的收獲和體會，記錄自己學習、成長的過程，其目的是為了展示學生的學習進步狀況。能力的形成是一個循序漸進的過程，需要在不斷地導向、診斷、調(diào)整和強化中進行。從一次性的總結性評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的學習情況定期取樣，針對學生參加信息技術課的表現(xiàn)、體驗及取得的活動成果所進行的評價，是對學生參與活動的水平和質(zhì)量的檢驗，促進學科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化。
4.考試的評價。學生所學、所用、所見、所聽到的知識需要以理論化進行鞏固，所以考試也是必不可少的，而考試最好是“無紙化”的，即考試在計算機上進行，并且考試過程中允許學生通過網(wǎng)絡查找相關答案。這種考試雖然形式化，但可加深學生對所學知識的記憶、理解，并且本身就是對學生計算機操作水平的考驗，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的實際應用。
信息技術不單止是一門學科，它是一個工具，可以應用到其他學科的學習中去，可以應用到生活中，對信息技術的評價要延伸到學生學習、生活中的每一個角落，充分考慮學生的意識、能力，更注重評價過程對學生信息能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
高中體育選項教學實施方案篇十一
目前，新課改正在全國各地如火如荼地開展，初中教學體系發(fā)生重大變革。其中初中化學作為初中階段的重要課程，不僅可以開發(fā)學生的思維，并且能夠提高學生的創(chuàng)新能力，增強學生的自主能力。在新課改的推動下，如何積極創(chuàng)新教學方法，如何改進教學內(nèi)容成為初中化學教師所面臨的難點?；瘜W教學中涉及最多的便是化學實驗，化學實驗不僅可以印證理論知識的正確性，并且能夠提高學生對化學知識的掌握，能夠化復雜為簡單，對提高化學教學有效性具有重要推動作用。筆者認為，要想在新課改的要求下創(chuàng)新初中化學教育，實現(xiàn)初中化學的有效發(fā)展，則需要做到以下幾點。
一、積極激發(fā)學生的學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
初中化學教學中離不開教師與學生的交流與互動，從本質(zhì)上分析，初中化學教學過程中處處存在問題，處處可以引發(fā)學生的思考。因此，需要激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，一般而言，在化學學習過程中學生會受到舊知識與新知識的碰撞，會產(chǎn)生疑惑與困惑，所以在實際教學過程之中，需要根據(jù)學生的認知水平以及個性發(fā)展特點，對教學環(huán)節(jié)進行設計，讓學生能夠了解化學所帶來的奧妙與樂趣。比如，在學習燃燒條件的時候，教師可以采取引導、探究的教學方法，指引學生開展實驗，并且將多媒體技術積極引入其中，讓學生觀看視頻，提高對化學實驗的興趣，并且營造良好的課堂學習氛圍。這樣一來不僅可以打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，并且能夠提高學生的主觀能動性，讓學生發(fā)現(xiàn)化學課程的樂趣。
二、積極開展趣味教學，實現(xiàn)知識的濃縮。
初中生目前正處于個性化發(fā)展階段，在該階段中學生好奇心比較重，如果采取趣味性教學方法，不僅可以滿足學生個性化的需求，并且能夠適應新課改的發(fā)展要求。在課堂中化學教師可以為學生開展趣味教學，積極營造良好的教學氛圍，實現(xiàn)師生之間的交流與互動。比如，在學習化學反應的時候，化學教師可以從理論知識出發(fā)，對化學反應的內(nèi)涵進行分析，并且將其中所涉及到的分解反應與化合反應進行講解，采取最簡單有效的方法，提高學生對知識的理解能力。除此之外，化學知識與方程式記憶比較困難，尤其是學生剛接觸化學的時候?qū)瘜W充滿好奇，這個時候教師可以采取比喻的方式提高學生的記憶能力。如，硫（s）可以比喻為一條彎曲的河流，在河流中歡快地“硫”淌。還有部分學生在初學化學方程式的時候會忘記配平，對氣體符號記憶不夠清楚，教師可以適當提醒學生，“一定要左顧右盼，切勿闖紅燈”，這種形象的提示，能夠提高學生的理解能力，也能夠提高化學課堂教學的有效性。
三、積極開展家庭小實驗，提高學生的動手能力。
相對于高中化學而言，初中化學知識比較簡單，學生可以開展家庭小實驗，將課堂中所涉及到的實驗內(nèi)容與教材內(nèi)容搬到家中，提高自己的動手能力。另外，教師告訴學生生活中處處充滿化學，并且將生活中可能遇到的化學知識告知學生，培養(yǎng)學生的化學情感。比如，在放學回家之后讓學生觀看熱水瓶的內(nèi)壁，并且利用所學到的`化學知識開展一個簡單的家庭小實驗，利用食用醋去除熱水瓶中的污垢，或者讓學生根據(jù)所學到的知識親手制作凈水裝置，可以利用小石子、木炭、飲料瓶，將家中洗完菜或者洗完水果的水進行凈化，從而進一步提高自己的動手能力。
四、提高學生的思想能力，增強學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中實驗占據(jù)了十分重要的地位，理論知識是由實驗所得，因此在化學教學過程中需要加強對化學實驗的探究，讓學生清楚地了解到實驗探究的重要作用。在實驗探究中學生要積極發(fā)現(xiàn)問題，并且對教材內(nèi)容進行思考。在化學實驗過程中會發(fā)生各種各樣的“意外”，但是部分意外在教材內(nèi)容中并沒有提及。比如，氧氣是無色無味，存在于大氣中的氣體，但是在實驗室利用氯酸鉀與二氧化錳進行加熱，所提取的氧氣是有味道的。針對這種現(xiàn)象，化學教師可以把氯酸鉀以及二氧化錳放在試管中進行加熱，并且聞氧氣所產(chǎn)生的味道，然后教師可以詢問學生所聞到氧氣味道是什么味道，這個時候?qū)W生則會回答是一種刺鼻性氣味。在這種情形下，教師可以引導學生進行思考，為什么氧氣有味道呢？帶著這樣的問題，教師將氧氣利用蒸餾水進行洗滌，并且在蒸餾水中放入硝酸銀溶液，這個時候會產(chǎn)生白色沉淀，并且加入稀硝酸會出現(xiàn)不溶的現(xiàn)象。這一實驗中教師可以告知學生實驗過程會出現(xiàn)“意外”，需要從實際角度出發(fā)，積極提高學生的思維能力。
高中體育選項教學實施方案篇十二
背景：教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（試驗）》規(guī)定了學校應根據(jù)課程特點，在高中學生的三年學習期間，實行選項學習方式。按照高中階段選項學習與獲取學分相結合的特點，按照體育與健康課程必選與自選相結合的原則，學校對選項內(nèi)容進行適當?shù)囊?guī)劃，學生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學期有兩次選擇性機會。在完成一定教學內(nèi)容與目標之后，獲得必要的學分。高中階段三年中獲得11個學分，體育與健康課程為合格。在學校開設的所有學習內(nèi)容中，田徑與健康教育為課程規(guī)定必選內(nèi)容，各占1個學分。其余9個學分，學生可以根據(jù)學校提供的場地條件設備允許范圍內(nèi)開設的選項學習小班報名參加學習，在盡可能滿足學生選擇條件下，組織選項教學。
體育與健康新課程的選項學習具有以下特征：學校根據(jù)條件開設盡量多的選項學習模塊提供學生多種選擇機會；學生必須在三年學習過程中根據(jù)自己的愛好和專長，采用選項學習的方法進行學習；在選項學習中也有兩項內(nèi)容是必選的，就是健康教育專題系列和田徑系列中的田徑必修模塊。選項學習形式構成的體育與健康課程與傳統(tǒng)體育學科教學有著明顯的區(qū)別，即學生學習內(nèi)容大大拓展了，學生在學習過程中具有自己選擇學習內(nèi)容的權力，并可以根據(jù)自己的愛好進行多次選擇，在獲取一定學分的條件下完成體育與健康課程高中學段的學習任務。
任何新生事物的開始常常不是一帆風順的，高中體育與健康課程的改革力度是非常大的，它完全突破了傳統(tǒng)體育教學的框架，無論是教學結構、教學組織、教學形式、教學內(nèi)容和教學方法，整個教學過程產(chǎn)生了巨大的變化。要迅速適應這樣一種變化，確實也是非常不容易的。福建省平山中學自實施體育選項教學以來，受到廣大師生的普遍好評。但在實際操作過程中也出現(xiàn)了一些需要深入研究和探討的問題。筆者通過有關體育選項課的若干問題同相關教師和部分學生進行了交流，結合平時在體育課上的觀察，進行了一定的思考。
一、學生對選項內(nèi)容進行選擇，確立選項班級成員。
一般在確定各選項班人數(shù)時以下幾種方法：一是計算機軟件進行選項。運用選項軟件各模塊教學班人數(shù)設置一定的人數(shù)，當用電腦點擊選項時，某模塊教學班人數(shù)已滿時，學生可以改選其他模塊教學班，直到選中為止。二是，由學生填寫一至三個志愿，然后再由教師統(tǒng)計各班各項目的人數(shù)，教師根據(jù)學生志愿進行一定的調(diào)整，確定組合新教學班的人數(shù)。另外，還可以給各行政班分派各模塊教學班的人數(shù)名額，如籃球班每行政班10人，這樣可以由班級同學互相調(diào)整，以保證每個教學班的人數(shù)合理，不出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊。
我校因條件限制，不能采用軟件進行選項的方法。綜合考慮，我校采用由各個行政班學生填寫一至三個志愿進行選項。選項后一般都會產(chǎn)生各個教學班學生人數(shù)差異，這種情況是由多種原因產(chǎn)生的，比如較多學生對某個模塊項目比較感興趣，則這個模塊的教學班人數(shù)會較多；或者一個年級實行文理上下區(qū)分班，各個行政班男女學生不平衡，如上理科區(qū)段時，男子籃球項目或男子武術項目的志愿人數(shù)就較多。當出現(xiàn)人數(shù)差異懸殊時，教師根據(jù)志愿及結合學校實際情況對學生分配進行相應的調(diào)整。采用這種方法，能夠滿足大部分的學生在自己的第一志愿中學習，但不管采用什么形式，總會有一小部分學生提出調(diào)項要求。
其實，出現(xiàn)各教學班人數(shù)差異懸殊，除了可以調(diào)整人數(shù)外，還可以增加相應模塊的上課教師或增添體育器材、場地，對學習人數(shù)較多的模塊再進行分班。但這種方法不符合我校的實際情況，實施起來比較困難。
二、學生選擇項目的主要依據(jù)是興趣，模塊教學中會有個別學生提出調(diào)項要求。
在學生進行模塊選項時，大部分學生是根據(jù)自己的興趣愛好作為選項動機的。但我們認為，學生選項時的興趣對大部分學生來說是直接興趣，容易激發(fā)也容易發(fā)生轉(zhuǎn)變。興趣會隨著學生的即時體驗而變化，當學生對某模塊項目尚未形成持久、穩(wěn)定的興趣時，學生對體育的興趣很容易轉(zhuǎn)移或消失，因此，在實施選項教學過程中，就會出想個別學生提出調(diào)項要求。除了因興趣轉(zhuǎn)變而提出調(diào)項要求外，還有其他幾個原因造成學生提出選項要求：一是學生認為自己已經(jīng)較好地掌握了某個模塊內(nèi)容的技術，想學習新的模塊內(nèi)容，進一步提高自己的綜合素質(zhì)；二是覺得原來選擇的項目運動量太大，自己的身體不適合；三是從眾心理，比如與自己關系好的同學提出調(diào)項要求后，自己也想隨之調(diào)班，并不是出于自己的本意。
教師對學生調(diào)項申請要慎重考慮，不能因滿足少數(shù)學生的意愿而影響學校整體教學秩序的穩(wěn)定。對于因為已經(jīng)較好地掌握某項技術的學生，會盡量滿足其的調(diào)項意愿，而對于因為興趣發(fā)生變化、不能適應運動量和有從眾心理的學生，教師會進行積極溝通，加以引導。學生提出選項要求，除了對其溝通引導外，教師還要把握好學生學習的動機及學習過程心理的變化，及時變換教學手段，提高教學質(zhì)量，保持教學過程的新鮮感，吸引學生繼續(xù)參加選項課程。
三、每學期安排一次選項比較恰當。
教育部制訂頒發(fā)的《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》規(guī)定：學生可以在規(guī)劃的范圍內(nèi)根據(jù)自己的愛好與專長，進行選擇性學習，每個學期有兩次選擇性機會。每個學期學生進行兩次選項，理論上非常理想，但在實際情況中比較不合理。一是每周2課時，整個學期大概進行室外教學有30個課時。大多數(shù)模塊教學內(nèi)容不可能在半學期內(nèi)完全通過教師傳授給學生，如果學生一學期進行兩個模塊項目的學習，很容易造成學生對兩個模塊教學內(nèi)容不能系統(tǒng)化掌握，只能學到一點皮毛，事倍功半，不符合《標準》水平五的要求；并且一學期進行兩次選項，教學班成員流動性大，這樣不利于教學班的穩(wěn)定和教師的管理。所以，經(jīng)過選項教學的實踐，從上學期開始，我校進行體育與健康選項教學實行每學期只進行一次選項。通過跟學生交流溝通，大部分學生也認同這種做法。
四、選項教學有利于學生之間的交流，但要加強模塊教學班的管理和規(guī)范。
學生通過個人的選項分別組成各模塊的教學班，開始時相互之間既不認識更談不上了解。通過共同參與模塊教學，不同行政班的學生之中在一起，使不通班級的.學生之間的交流和合作更加密切了，選項教學增進了學生之間的友誼，擴大了學生的交際面。但與此同時，也要考慮如何加強對模塊教學班的管理。在選項教學實施過程中，我們對教學班采取了以下幾種管理辦法：一是每學期的第一節(jié)課統(tǒng)一上室內(nèi)課，分別由各班負責教師指導學生進行選項，并重點提出選項教學的具體要求和注意事項，定下規(guī)矩，有利于今后教學工作的管理；二是教學過程，教師注意培養(yǎng)教學班中的體育骨干，做好教師的助手，幫助教師進行管理；三是每節(jié)課教師要對各自教學班進行嚴格的考勤，杜絕曠課或隨意串班現(xiàn)象出現(xiàn)；四是嚴格履行請假制度，若學生請假必須要得到班主任的批準。體育教師一定要跟各行政班班主任多做溝通交流，共同管理好學生。
在進行選項中遇到的困難，有的已經(jīng)通過教師之間溝通交流后得到了克服，但還是存在一定的不足。比如，實施選項教學后，教師的備課、授課、教法指導場地布置通過去有很大不同。我們學校高一、高二五位教師跨年段同時進行教學，造成教師之間相互聽課困難，相互學習的機會比以前減少了，這樣不利于青年教師的成長；在實施選項教學后，重點是培養(yǎng)學生的專長項目，這樣雖有利于發(fā)展學生的特色，但不能保證學生身體素質(zhì)能得到全面發(fā)展，所以在進行專項練習的同時，有必要輔修一定的基礎項目，如田徑類項目，這樣能增強學生的基礎性身體素質(zhì)，也有利于專項技術的進一步掌握；我校根據(jù)教師、場地器材等實際情況提供三個運動項目選項，分成五個教學班進行教學。在選項前，我們教師有向?qū)W生明確說明，選項教學不可能滿足所有學生的要求，但還是有學生對選項教學項目提出了不滿，特別是那些被調(diào)整志愿的學生。對于這部份學生我們本著妥善處理，做好思想工作的原則同學生進行交流，也是為了防止個別學生出現(xiàn)消極情緒。志愿被調(diào)整的學生，教師有作登記。在第二學期進行選項時，會優(yōu)先滿足他們的志愿。
在今后的選項教學工作中，我們會繼續(xù)探索，加強學習，努力提高自身教學科研水平，樹立健康第一的指導思想，不斷完善新課程選項教學，以全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)為己任。
參考文獻：
2、《體育課程高中選項教學問題與對策研究》――陳文斌。
高中體育選項教學實施方案篇十三
摘要通過對我校高中兩個班級的學生關于選項教學的調(diào)查分析,提出選項教學與傳統(tǒng)的教學形式相比較，在滿足學生對體育運動的需要、激發(fā)學生的運動興趣、提高學生的學習積極性和學生的身體素質(zhì)等方面，具有一定的促進作用。但也發(fā)現(xiàn)一些不足之處，如項目不全、不細，不能完全滿足所有學生的需要。這是我們在以后的選項教學當中應當加以考慮、補充和完善的。
關鍵詞中學教學；選項教學；運動興趣；身心發(fā)展。
1前言。
高中階段的體育教學是初中教學的延續(xù)，也是學校教育的關鍵階段。此階段學生在生理上處于青春發(fā)育后期，身心發(fā)育逐漸成熟，其獨立性、自我控制能力開始明顯增強，對體育的興趣趨向于集中、穩(wěn)定，對體育教學內(nèi)容、形式的要求也逐步提高。而選項教學，可以讓學生根據(jù)個體特長、興趣愛好選擇教學內(nèi)容，為終身體育鍛煉與適應未來職業(yè)需要奠定了良好的身心基礎。在此背景下，為了摸索高中體育教學改革方法，本人自2002-開始對所帶班級進行選項實驗教學，分別以高二、高三兩年級進行試點。針對本人的專長開設了足球、籃球、排球和新興的健美操等課程，在開學初期由學生選擇其中三項，教師適當調(diào)整，然后，根據(jù)多數(shù)學生選擇的項目制訂學期教學計劃。在通過一學年的學習后，對兩個實驗班學生進行選項滿意程度和學生對項目的設計以及選項后的學生身體素質(zhì)情況的調(diào)查，據(jù)此分析選項教學的長處和不足，補充和完善教學形式，從而使選項教學這種教學形式更能激發(fā)學生對體育運動的興趣，滿足學生對體育運動的需要，提高學生學習的主動性、積極性。
2研究對象與方法：
2.1研究對象。
江蘇省揚州新華中學高二（1）班和高三（2）計81名學生。
2.2研究方法。
問卷調(diào)查法，共發(fā)問卷81份，回收79份，回收率97.5%，有較高的信度和效度。
訪談法，在研究過程中，我走訪了揚州市體育教研室和揚州大學體育學院有關體育教育專家。
此外，研究過程中還用到數(shù)理統(tǒng)計、歸納分析等方法。
2.3選項教學法的界定。
選項教學是指在體育教學中，依據(jù)運動生理學、心理學、教育學有關原理，從教學思想、教學目標、教學內(nèi)容、組織形式、教學方法上構建的，讓學生按照自己的活動基礎、興趣愛好，在師資、場地、設備允許的情況下，經(jīng)教師指導由學生自主選擇活動項目一種教學模式。
3結果與分析。
3.1選項教學提高了學生對體育運動的興趣。
“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”，“沒有興趣的強制學習，將會扼殺學生的學習積極性”。興趣是最好的老師，一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參與，全力投入，以得到滿足和體驗。從對“選項教學能否激發(fā)對體育活動的興趣”這一問題的反饋情況看出，只有17.7％的學生明確認為不能激發(fā)對體育運動的興趣。從“選項教學是否能滿足你對感興趣的運動項目的需要”這一問題的統(tǒng)計看出，有63.3％的學生做出了肯定的回答。從以上兩點可以看出，選項教學在培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育活動的興趣這一點上是起著肯定作用的。
3.2選項教學能滿足學生對體育運動興趣的需要。
教師必須了解和熟悉學生的情況，要了解他們愛好什么，有什么困難和需要的幫助等。通過小學和初中階段的教育，學生的體育活動興趣受教師、學校體育傳統(tǒng)和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學生開始了對體育的專一興趣，到了高中階段，學生的體育興趣在良好教學條件下，更加趨于穩(wěn)定，這就要求在教學過程中，開設一些能增加學生所感興趣的.運動項目課時這樣一種教學形式，而選項教學恰好能滿足這一需要。從調(diào)查統(tǒng)計結果可以看出，有54.4％的學生認為選項教學比初中的教學形式要好，21.5％的學生認為各有所長，有73.4％的學生在盼望著體育課能夠快點到來，有82.3％的學生更喜歡能滿足興趣的選項課。從以上幾方面的統(tǒng)計結果分析看出：選項教學能較好地滿足學生對體育運動的需要，這為提高學生的練習積極性奠定了基礎。
3.3選項教學調(diào)動了學生練習的積極性。
從學生的需要和學生的興趣出發(fā)來設計教學，開設學生感興趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習動機。教學過程是教師主導作用和學生主體作用相影響的過程，學生是學習的主體，教師只有充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，在學生積極主動地參與下，才能提高教學的質(zhì)量和效果。一種能激發(fā)學生興趣，滿足學生對體育運動需要的教學形式，更能調(diào)動學生對學習的自覺積極性。從調(diào)查統(tǒng)計結果看出，在選項教學過程中，超過三分之二的學生在上課時能自己主動參與練習，喜歡以自己練習為主，體現(xiàn)出自覺積極性原則在選項教學中較好地得到貫徹。
身體活動是人類的一種基本需要，這種需要是進行體育運動的心理因素之一。體育教學要根據(jù)學生對運動需要的迫切程度，滿足學生的運動需要，使學生始終保持對運動的興趣，保持其參加運動的積極性。從調(diào)查表的統(tǒng)計結果看出，超過一半的學生能在課外時間參加所選擇項目的活動，說明選項教學不但能滿足學生在課內(nèi)對體育運動的需要，促使學生積極練習，而且還使65.8％的學生在課外也自覺地參加體育運動。由此可見，選項教學不僅能使學生在課內(nèi)積極主動地練習，而且能促使學生在課外也能自覺地參加練習。
3.4促進身體的全面發(fā)展。
體育是以身體練習為基本手段，增強學生體質(zhì)，促進學生身體機能全面發(fā)展。選項教學在提高學生專項技術的同時，也促進了學生自覺、積極鍛煉的習慣。調(diào)查表的統(tǒng)計結果可以看出，學生能認識到身體素質(zhì)在體育活動中的重要性，有一半的學生對選項教學后要加強身體素質(zhì)的訓練持肯定的態(tài)度，這與學生對達標成績的感覺統(tǒng)計反饋是相符合的。在調(diào)查過程中，雖然有36.7％的學生認為在選項教學后要求增加對基本技術的練習手段和方法的教學，但是基本技術是要有身體素質(zhì)作基礎的，實際上也是對身體素質(zhì)在選項教學中的肯定，對提高練習積極性起了一定的促進作用。從以上幾點可以看出，選項教學在提高學生練習積極性和身體素質(zhì)等方面是有較好的效果的。
5結論與建議。
1、通過調(diào)查分析，選項教學能提高學生對體育運動的興趣，滿足了學生對體育運動的需要，促進學生自覺、主動、積極地練習，提高了學生練習的積極性，帶動了學生身體的全面發(fā)展。
2、由于可供選擇的項目不多，不能滿足所有學生的需要，使一部分學生無項目可選或只能跟隨別人選擇，選不到自己所滿足的項目，這在調(diào)查表第3題和第15題當中得到體現(xiàn)。無項目可選占18.9％，受別人影響占12.7％，有17人和27人的學生表示喜歡我們沒有開設的乒乓球和羽毛球，分別占所選項目的21.5％和34.2％，兩者相加將近達到一半的學生，這就要求在今后的項目設計中要全方位考慮，調(diào)整項目的內(nèi)容，作到大小球兼顧，競技性和娛樂性項目同時并存，讓學生選擇到自己真正需要的運動項目，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生練習的積極性，使學生的身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
高中體育選項教學實施方案篇十四
薛良云（江蘇省南京市燕子磯中學，210034）。
摘要：體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發(fā)，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。它以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內(nèi)自由開展活動。實驗一年后的調(diào)查問卷顯示，學生對體育選項課興趣濃厚，學習熱情高漲。同時，學生的體質(zhì)健康標準有了顯著的提升。體育選項課的課程設置、教材開發(fā)、選項小組的評價和管理等，需要進一步探索。
關鍵詞：體育選項課實踐情況問卷調(diào)查反思。
新課程和學生體質(zhì)健康標準的實施，從更大程度上給了廣大體育教師選擇教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學模式的權利。體育選項課作為高中體育教學一種新的嘗試和探索，是從學生實際出發(fā)，以“健康第一”為目標，以學生興趣為載體的教學模式。我校從9月開始，對高二年級進行了體育選項課的嘗試，參與實驗的學生共294名。
（一）選項內(nèi)容。
考慮到場地、師資和學生能力等因素，我們的體育選項主要有籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、田徑等項目。
（二）選項時間。
根據(jù)教學進度，在每周下半周的體育課上開展選項課活動。
（三）選項結果。
經(jīng)過教師宣傳、學生自愿選擇，294名學生的選項結果是：籃球71人、足球23人、排球35人、乒乓球45人、羽毛球53人、健身操65人、田徑2人。
（四）選項小組。
根據(jù)男、女生分班的情況建立“選項小組”――有針對性地把同一或相近項目的學生組織起來使之成為一個“小群體”，當條件成熟后就可以給這些“小群體”取個固定的名稱（如足球組、排球組、籃球組、田徑組、羽毛球組、乒乓球組等），并由他們選出自己的小組長。這樣，“小群體”就成為一個“選項小組”。在以后的體育課中，就可以“選項小組”為單位，在確定的選項時間內(nèi)自由開展活動。建立“選項小組”的意義，在于發(fā)揮群體的互動效應，使學生在自己所喜歡項目的領域內(nèi)能夠互相學習、共同練習，并實時召開小型研討會，共同探討與本項目相關的一些專題，從而在自己的興趣項目上都能有較大幅度的提高，進而達到畢業(yè)后至少有一項掌握較好并且自己感興趣的體育“特長”，為終身體育奠定堅實的基礎。
（五）初步成果。
開設體育選項課一年后，學生的體質(zhì)健康標準有了顯著的提升，前后數(shù)據(jù)對比情況詳見表1。
二、開設體育選項課的問卷調(diào)查結果分析。
在體育選項課實驗了一年之后，我們對相關人員進行了問卷調(diào)查，從中了解學生、教師對體育選項課的反映。學生回答統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表2所示。
對“開設體育選項課是否符合你的體育愿望”一項，有94.4%的學生認為符合自己的愿望，只有5.6%的學生回答不符合。這表明，開設體育選項課是符合大部分學生的愿望的。長期以來，我們的高中體育課堂遠離學生的生活經(jīng)驗，忽視學生學習興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)；教學中以教師為中心、以競技運動為中心，學生的主體性、創(chuàng)造性難以發(fā)揮。體育選項課要求在發(fā)揮教師主導作用的同時，強調(diào)體現(xiàn)學生的學習主體地位，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，學生的學習熱情高漲。
對“體育選項課是否能培養(yǎng)你的體育鍛煉興趣”一項，有85.5%的學生回答“是”，認為“不是”的只有3.2%，回答“不能確定”的占11.3%。體育教學的任務之一，是培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和終身體育的意識。體育選項課的內(nèi)容都是學生比較喜愛的項目，學生興趣濃厚，課堂上自覺主動，組織紀律好，知識、技能掌握快，身體練習效果佳；而由此產(chǎn)生的成就感，又進一步激發(fā)了學生的學習興趣。
對“體育選項課是否能培養(yǎng)你終身鍛煉的習慣”一項，有80.6%的學生認為“能”，只有6.3%的學生認為“不能”，還有13.1%的學生不能確定。可見，絕大多數(shù)學生是持肯定態(tài)度的。以競技為主線的傳統(tǒng)體育教學模式很難使學生保持長久的運動興趣。而體育選項課能使學生在某項體育項目上產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣，逐步形成終身的愛好和習慣，并自然地將這種愛好延伸到整個體育活動中去。同時，開設體育選項課后，學生有相對較長的時間系統(tǒng)地學習專項知識和技術，不僅可以對該專項知識有更多的了解和掌握，而且能夠逐步理解和認識有關的'基礎理論及社會意義。隨著學習活動的持續(xù)，學生的體育知識、體育技術不斷豐富和提高，認識就會產(chǎn)生新的飛躍，進而形成自覺的體育意識、良好的體育習慣和能力。
對“體育選項課是否能增強你的身體素質(zhì)”一項，有90.3%的學生認為能增強身體素質(zhì)，只有4.2%的學生認為不能增強，還有5.5%的學生不能確定。從學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)看，由于體育選項課大大激發(fā)了學生個體的體育興趣，使每個學生參與體育運動的頻率大幅增加，學生基本身體素質(zhì)的提高自然就水到渠成了。
對“體育選項課是否更具有娛樂性”一項，有78.6%的學生持肯定態(tài)度，只有7.4%的學生持否定態(tài)度，還有14%的學生不能確定。從這組數(shù)據(jù)可以看出，肯定的學生占大部分，“不能確定”的大多是因為對“娛樂性”的理解不足。在體育選項課中，教學內(nèi)容是相對單一的，這就需要教師在學生喜歡的基礎上，把單一的內(nèi)容變?yōu)榫哂袏蕵沸缘膬?nèi)容，促使學生保持學習興趣。
對“對學校場地設施是否滿意”一項，“滿意”的學生占67%，“不滿意”的學生占20%，“不能確定”的則占13%。學生反映的問題非常現(xiàn)實，按學校現(xiàn)有的班級和人數(shù)，我們的體育設施無論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都未達到要求，而且很多器材已經(jīng)老化、需要更新。至于場地，由于是新建學校，基本上能滿足體育選項課的需要。
三、幾點反思。
第一，課程設置研究要從理論知識到教學實踐，從技術技能的培養(yǎng)到健康體育觀的形成出發(fā)，尋找最佳的課時搭配比例。
第二，體育選項課沒有現(xiàn)成的教材，只能依據(jù)有關的教學參考書籍，廣泛收集有關資料，借鑒和吸收兄弟學校相關的教學經(jīng)驗，開發(fā)、研究符合本校實際的、可操作的教材。
第三，體育選項課不僅要傳授體育運動等方面的知識、技術、技能，更應重視有針對性的學法指導，教會學生如何學習和學會體育，真正受益終身。
第四，體育選項課的組織管理由原教學班改變?yōu)椤斑x項小組”，由于學生一開始對項目的選擇可能只是憑借一時的興趣，到了一定的時候會出現(xiàn)“串門”的現(xiàn)象，應該加強管理。
當然，體育選項課還有許多需要關注的問題，如對“選項小組”的評價，對學生組織管理能力和水平的培養(yǎng)等，需要我們更加深入地進行探索。
高中體育選項教學實施方案篇十五
多數(shù)體育老師在教學過程中認為技術是最重要的，只要把技術教給學生就意味著自己完成了教學任務，其實這樣恰恰違反了理論聯(lián)系實際的原則。把理論與實踐融為一體，這是體育教學的趨勢。下面分兩方面進行探討：
一、新課標對體育教學的影響。
隨著《新課程標準》的實施，要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。
1.教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。
隨著體育教育發(fā)展，單純的競技教學和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代體育教學的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、美學、健康等學科。
(1)技術技能教學內(nèi)容。
傳統(tǒng)體育教學中技術、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主，學習時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術基礎全班統(tǒng)一，忽視了學生個人的特點、興趣等差異，不利于學習。在現(xiàn)代體育教學中應根據(jù)學生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進行教學，這樣能調(diào)動學生學習的積極性、主動性。
(2)理論教學內(nèi)容。
現(xiàn)代體育教學中要重視理論教學，增加理論課在教學中的比重。學生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學習，增強學生自覺參加體育活動的意識，養(yǎng)成良好的、健康的生活習慣，通過動作技術原理、項目規(guī)則的學習，促進體育實踐教學的效果。
2.教學組織的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)體育教學忽視教學的效果，重視教學的過程，“準備部分”、“基本部分”、“結束部分”三步曲是多年的教學組織模式。現(xiàn)代體育教學的組織必須營造一種快樂的教學氛圍。從知、情、意、行入手，重過程、重個性，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，使課堂教學做到嚴而不死、活而不亂。
3.教學方法的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)教學中，老師對學生要求嚴格，他們認為“嚴師出高徒”，對課堂上學生的一些“出軌”行為嚴厲批評，甚至體罰，這樣加深了學生的消極情緒，挫傷了他們的自尊心和自信心。針對學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多表揚、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學設施，提高教學效果。
4.老師角色的轉(zhuǎn)變。
在現(xiàn)代體育教學過程中，老師應把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供鍛煉的機會，讓學生成課堂的主人。老師通過引導學生內(nèi)在的需求創(chuàng)設一系列寬松的`學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。
二、正確處理好教學中技術和理論的關系。
1.通過體育理論知識傳授，教會學生對體育知識的學習。
體育教材是學生進行體育知識學習的主要教學資料，其中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習圖、練習方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學生進行體育學習的有效資料，老師應指導學生看明白這些圖，以利于更好地掌握體育的基礎知識與運動技能。
2.針對體育課的不同類型進行相應的學法指導。
體育課通常分為實踐課和理論課，而從特點和課時來看，大部分為實踐課。從教學內(nèi)容來分可分為：新授課和復習課。不同類型的課，其教學目標是不一樣的，因此在對學生進行學法指導時必須以課的類型為依據(jù)，才能做到有效指導。