總結(jié)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄,可以為我們未來(lái)的發(fā)展提供有力的證明。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要我們對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有較深的理解和洞察力。以下是一些總結(jié)寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,注意多音字“號(hào)“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2課時(shí)。
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)。
1、教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3.感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2課時(shí)。
1.教師范讀課文或?qū)W生聽(tīng)錄音朗讀。學(xué)生思考:錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣的印象?
2.學(xué)生輕聲自讀課文。要求:讀正確,讀通順。
3.指名分自然段朗讀課文。
1.再讀課文,學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。
2.師生共同討論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo):為什么錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”?
1.默讀有關(guān)段落(主要是第三、四自然段),找出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句,把能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天天奇觀”的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
3.結(jié)合學(xué)生的、交流,觀看錢(qián)塘江大潮的錄像,進(jìn)一步體會(huì)那雄偉壯觀的景象。
4.有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序,學(xué)習(xí)方法,嘗試背誦。
完成課后思考?練習(xí)3。
上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么?了解了什么?
1.潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩蕩,潮來(lái)前、潮過(guò)后又是怎樣的情景?
2.學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
讓學(xué)生以臺(tái)記者身份,以課文為藍(lán)本,加上自己合理的想像,寫(xiě)一段解說(shuō)詞,練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。
1.抄寫(xiě)生字。
2.摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)自然之壯美。
了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)自然之壯美。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)。
第一課時(shí)。
(一)直奔“潮”,整體感知。
2.人文理“觀潮”。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》,這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過(guò)春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫(huà)卷,展示了咱們中國(guó)節(jié)日的溫馨與美好,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力,學(xué)生對(duì)春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的情景,與咱們今天過(guò)春節(jié)有些不同,于是在課前,我做了一番調(diào)查,在閱讀文章的基礎(chǔ)上,在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑以后,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,領(lǐng)悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫(xiě)作順序和方法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流探究,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
課上我想通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)再排排序,這樣很自然的就把握了文章的寫(xiě)作順序,也達(dá)到了回顧課文的目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)部分,我主要是想抓住重點(diǎn)詞句去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)老舍先生為了突出文章特點(diǎn)所使用的表達(dá)方法,領(lǐng)悟更深層次的文化內(nèi)涵。要達(dá)到這一目的,我著重在兩個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
1、學(xué)習(xí)臘八這個(gè)部分,學(xué)生比較感興趣,但是又不太理解,于是我做了如下設(shè)計(jì):(1)讓學(xué)生知道是臘八拉開(kāi)了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥,而是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”這一句讓學(xué)生品讀到作者采用了打比方的寫(xiě)作手法,就是這么一個(gè)打比方讓人體會(huì)到了豐收的喜悅之情及對(duì)美好生活的向往。
2、再如學(xué)習(xí)“除夕真熱鬧”這部分,我認(rèn)為這一部分不僅是讓學(xué)生感受除夕的熱鬧,更有一種對(duì)文化傳承的寓意在其中。所以我設(shè)計(jì)了兩層,第一層是引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)表現(xiàn)除夕這天真的很熱鬧。另一點(diǎn)是抓住守歲讓學(xué)生知道這是晚輩向長(zhǎng)輩送出祝福的一種方式,從而領(lǐng)悟到我們的傳統(tǒng)文化。
備課中,我通過(guò)查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開(kāi)了北京25年之后再次回到北京所寫(xiě)的文章,充滿(mǎn)了他對(duì)北平春節(jié)的向往與喜愛(ài)。為讓學(xué)生感受到這種情,體會(huì)到這種情,我選入了老舍先生曾寫(xiě)的《想北平》一文的片段,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,進(jìn)而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛(ài)北平的深深情感。
北京的春節(jié)
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團(tuán)圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說(shuō)預(yù)期效果
本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗,掌握文章的寫(xiě)作順序。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。這節(jié)課老師帶你們一齊去學(xué)習(xí)老舍筆下的春節(jié)。明白老舍哪人嗎?我們就跟隨老舍先生走進(jìn)北京,感受一下北京魅力十足的年文化。
生答
看著老師的板書(shū),你明白哪是人們準(zhǔn)備過(guò)年?哪是人們過(guò)年?結(jié)束呢?
生說(shuō)師提煉詞語(yǔ)相機(jī)板書(shū)忙碌快樂(lè)喜悅
a、學(xué)習(xí)臘八節(jié)
師:臘八這天人們就開(kāi)始忙碌了,人們?cè)谂D八這天會(huì)做什么?
生說(shuō)
師:找出描述臘八粥的句子,自讀,試著讀出臘八粥的滋味。
生自讀,指名讀
師:請(qǐng)你找出描述臘八粥的句子讀一讀,試著讀出臘八粥的滋味。(指名讀)
你讀出臘八粥的什么滋味?為什么它香甜?我們來(lái)看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的?所以這哪是粥啊,就是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。你瞧,老舍爺爺?shù)恼Z(yǔ)言多么詼諧,搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個(gè)性喜歡吃臘八蒜,讓我來(lái)讀讀臘八蒜的滋味。聽(tīng)老師讀,你有什么感受?
生說(shuō)
你看作者抓住了蒜的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?色味
只用了2個(gè)詞就把臘八蒜如此生動(dòng)的展示給我們,讓我們不禁佩服語(yǔ)言大師的用詞精妙簡(jiǎn)練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
b、鋪戶(hù)
1、你從哪兒感受到了鋪戶(hù)比平日還要忙碌?
加緊了加多了趕年的攤子……(談感受)
想象鋪戶(hù)中,大街上都是什么樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(出示圖片)如果你是賣(mài)貨人,你的情緒怎樣樣?
(引導(dǎo)學(xué)生感受喜悅的情緒)
c、小孩
1、孩子們?yōu)榱擞有履?,都忙些什么呢?BR> 指名說(shuō)
2、你為迎接新年都會(huì)做哪些準(zhǔn)備。師生交流
d、大人
1、準(zhǔn)備過(guò)年大人是最忙碌的,大人們都要做什么?能透過(guò)你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎?指名讀師生合作讀(讀出務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必…)
2、為什么務(wù)必要做好這些活動(dòng)?
是呀,這就是我們每一個(gè)中國(guó)人心中的傳統(tǒng)節(jié)日———年,能夠說(shuō)家家團(tuán)圓,舉國(guó)歡慶。
e、過(guò)小年
從臘八到除夕之前,這短短的二十二天中,除了臘八節(jié)還要———過(guò)小年。哪些同學(xué)家過(guò)過(guò)小年?說(shuō)說(shuō)你家過(guò)小年是怎樣過(guò)的?(生說(shuō))
自讀老北京人是怎樣過(guò)小年的跟我們有什么不同?
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這節(jié)課相信每個(gè)同學(xué)都被老舍爺爺筆下的北京春節(jié)吸引了,作家之所以能將北京的春節(jié)描述的如此生動(dòng),讓我們這么愛(ài)讀,除了他用詞精煉簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言風(fēng)趣外,還有一個(gè)秘密。讓老舍爺爺自己來(lái)告訴你吧?。ǔ鍪荆?BR> 語(yǔ)言的俗白也是老舍作品的一大風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。
3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀一讀,讀出潮的壯觀來(lái)。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀,還從哪些方面寫(xiě)?怎么寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))。
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
觀:觀看。潮:指錢(qián)塘江大潮”。觀潮:觀賞錢(qián)塘江大潮。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ),課文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢(qián)塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái),橫著漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來(lái),水勢(shì)很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌?!傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)裂地震的時(shí)候,用來(lái)形容很響時(shí),便帶有夸張的意味。
頓時(shí):立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開(kāi)了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來(lái),看不見(jiàn)?,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒又看不清。
余波:本課指潮頭過(guò)去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大,來(lái)勢(shì)猛。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫(xiě)得有序。
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
教學(xué)用具:錄像、投影。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
1、齊讀“天下奇觀”;
可能談:錢(qián)塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語(yǔ)的理解;課文順序等。
2、潮來(lái)時(shí)的樣子;課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示:
a、劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句;
b、品詞析句,想象畫(huà)面;
c、有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)。
a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀。
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)。
c、想一想描寫(xiě)的順序。
e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子:
從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)?
好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫(xiě)出江潮巨大,沉悶的聲音。
原因:音速快于聲速。
f讀“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀。
生讀:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解:千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂。
(聯(lián)系實(shí)際談)。
3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)。
問(wèn)題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?
生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)。
d、課文首先描寫(xiě)的是什么?
f緊接著,人們又聽(tīng)到了什么,看到了什么?
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?
師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
師:看完錄像,我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)。
過(guò)渡:潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢?
(二)探討學(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”
過(guò)渡:同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(預(yù)設(shè):通過(guò)蒙蒙薄霧等看出)。
(板書(shū)江面:平靜;人們:等著盼著)。
3.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀第二自然段(聲音輕,語(yǔ)速慢)。
4.讀第三自然段:此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情。
(預(yù)設(shè):水天相接等)。
(板書(shū)遠(yuǎn)處:江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ小?BR> 近處:一條白線沸騰起來(lái))。
5.讀第四自然段:此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情。
(預(yù)設(shè):移來(lái)、猶如??)。
(板書(shū)江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩)。
人們(同學(xué)自己想象,并說(shuō)明理由)。
6.小結(jié),嘗試背誦三、四自然段。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì)詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫(huà)、視頻)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出??谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出??诤苷菚?huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀潮。(板書(shū):觀潮)。
出示錢(qián)塘江出??趫D片,結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出海口所處杭州灣是喇叭狀,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出??诩て鹁薮蟮牟纬筛吒叩乃畨?,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)。
播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充:
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一條線上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”關(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字。
4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà))。
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義。
奇觀:奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩:指像籠子似的罩在上面。
屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、背誦課文第三、四自然段。
1、學(xué)生自讀課文。
思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序。
思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況。
4、小結(jié)課文內(nèi)容。
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。
1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段。
2、潮來(lái)前的景象。
同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮來(lái)前錢(qián)塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧。
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)。
觀潮的人——人山人海昂首東望等盼。
師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很平靜。
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段。
2、分析第三自然段。
師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示,一下子就到來(lái)了?
同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫(xiě)相結(jié)合。
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)。
觀潮人——人聲鼎沸。
近處——江面風(fēng)平浪靜。
師:聽(tīng)到響聲,意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線。
觀潮人——沸騰。
師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。
3、分析第四自然段。
師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線移來(lái)拉長(zhǎng)變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔。
聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)。
師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀第五自然段。
學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮頭過(guò)后余波漫天卷地江面風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了。
師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。
1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。
2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)教師提供的材料,讓學(xué)生感覺(jué)肌理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力,豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言,提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫(huà)面。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品,使之達(dá)到和諧和完善。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫(huà)工具等材料。
一、導(dǎo)入。
1、游戲?qū)搿?BR> 觸摸實(shí)物有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下,你有什么感覺(jué)呢?這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹(shù)葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)比較,初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品,教師出示多件不同肌理效果的物品,讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫(huà)。
3、學(xué)生制作,大膽表現(xiàn),運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)評(píng)析。
1、教師巡回指導(dǎo),2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、作品展示。
四、總結(jié)。
課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。
一課時(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉?。∧銈兛?,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí),這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。
[設(shè)計(jì)意圖]。
出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]。
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。
三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!薄氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)。
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者?!保赣H身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉??闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。)。
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)?。?。
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”(只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)。
……。
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計(jì)意圖]。
母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。
五、拓展練習(xí)。
1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。
[設(shè)計(jì)意圖]。
詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。
六、布置作業(yè)。
搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
[教學(xué)建議]。
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課堂主題情景:《快樂(lè)成長(zhǎng),快樂(lè)體驗(yàn)》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng):《分組分項(xiàng)健身》。
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!
2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、通過(guò)多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。
教師問(wèn):同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?
學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!
2、情景導(dǎo)入。
我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂(lè)體育好嗎?
以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。
二、情景展開(kāi)。
(一)熱身:大魚(yú)網(wǎng)。
1、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
(二)《雞毛信》。
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊(duì)伍:教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!
教師做觀察、裁判工作。
(三)快樂(lè)體育:我成長(zhǎng),我健康。
1、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
三、情景結(jié)束。
快樂(lè)兔子舞。
教師播放音樂(lè),學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。
師生互評(píng)。
總結(jié)。
師生再見(jiàn)!回收器材!
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
92分及其以上但不足97分,為一級(jí)乙等;87分及其以上但不足92分,為二級(jí)甲等;80分及其以上但不足87分,為二級(jí)乙等;70分及其以上但不足80分,為三級(jí)甲等;60分及其以上但不足70分,為三級(jí)乙等。
三、給學(xué)生提供一份樣卷,讓學(xué)生作為參考通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)試題。
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)。
茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。
瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。
俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。
甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權(quán)啊惻買(mǎi)。
嘈摳??蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。
余懸紫傲悔二訓(xùn)粵饒青。
二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)。
三、朗讀。
那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō),她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭,把信交給她?!罢l(shuí)叫我們只帶一把小傘哪?!彼⑿χf(shuō),一面撐起傘,準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車(chē)聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在冷濕的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天,好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼,茫然站在騎樓下,眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下來(lái),人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。這時(shí),她只離我五公尺,竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
媽媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》)。
9.談?wù)勑l(wèi)生與健康10.我喜愛(ài)的季節(jié)或天氣11.談?wù)劮?2.我的成長(zhǎng)之路。
第3-4課時(shí)。
一、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的四字詞語(yǔ)。
二、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于方言的笑話,讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)的同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
女孩就給了他一耳光,罵了一句流氓。其實(shí)他想說(shuō)的是:“小姐,你是不是最末尾的,如果你是最末尾的我就挨著你”。
三、能力測(cè)評(píng):教材p5頁(yè)。
分析在演講稿中鬧笑話的原因,并且加以改正。
第三節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p7-9頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p23-34頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母b、p、m、f的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求b:雙唇、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開(kāi)鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
發(fā)音時(shí)下唇略?xún)?nèi)收,靠近上齒,形成一條窄縫,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流從唇齒音的窄縫中擠出,摩擦成聲。
第3-4課時(shí)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音。
一、d:舌尖中、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
二、t:舌尖中、送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
三、n:舌尖中、濁、鼻音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開(kāi)鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
四、l:舌尖中、濁、邊音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦(略后),舌頭兩側(cè)要有空隙,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
n、l不分的方言區(qū)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難一點(diǎn),首先要讀準(zhǔn)n和l,然后要知道哪些字的聲母是n,哪些字的聲母是l,這需要有個(gè)記憶過(guò)程。
n發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,打開(kāi)鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從鼻腔通過(guò)。如:
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從舌頭兩邊通過(guò)。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
作,即在發(fā)音前,舌頭向上卷,發(fā)音時(shí),舌頭伸平,不帶有鼻音,即使用手捏。
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對(duì)比辨音練習(xí):
二、讀準(zhǔn)n和l:
第四節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(二)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p9-10頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p29-30頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母g、k、h的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來(lái)高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
詭計(jì)多端廣開(kāi)言路滾瓜爛熟國(guó)計(jì)民生過(guò)眼云煙裹足不前沽名釣譽(yù)攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝膽相照。
哥哥捉鴿。
哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿,回家割鴿來(lái)請(qǐng)客,客人吃鴿贊鴿肉,哥哥請(qǐng)客樂(lè)呵呵。讀古通古。
苦讀古書(shū)懂古通古熟古,不讀古書(shū)不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
可空虧卡闊開(kāi)孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。
可靠苛刻空闊口號(hào)困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。
開(kāi)課夸口課題客觀曠課可口困難開(kāi)除克己奉公口若懸河苦口婆心。
開(kāi)誠(chéng)布公康莊大道看風(fēng)使舵開(kāi)天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。
狂風(fēng)暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。
過(guò)寬溝。
哥跨瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。練習(xí)材料:
華華和紅紅華華有兩朵黃花,紅紅有兩朵紅花,華華要紅花,紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花,紅紅送給華華一朵紅花。
畫(huà)花也是花畫(huà)上盛開(kāi)一朵花,花朵開(kāi)花花非花?;ǚ腔ǘ浠ā;ㄊ钱?huà)上花,畫(huà)上花開(kāi)花,畫(huà)花也是花。
第3-4課時(shí)。
聲母j、q、x的發(fā)音。
發(fā)音要領(lǐng):這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦,不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間,只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可,以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
急進(jìn)見(jiàn)節(jié)腳街句件價(jià)就叫卷假井倦炯江及巨。
經(jīng)濟(jì)解決積極階級(jí)季節(jié)堅(jiān)決將軍即將拒絕究竟焦急結(jié)局潔凈。
京劇與警句。
京劇叫京劇,警句叫警句。
京劇不能叫警句,警句不能叫京劇。
比尖。
尖塔尖,尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖,塔尖尖似桿尖尖。
有人說(shuō)桿尖比塔尖尖,有人說(shuō)塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖,還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
七加一。
七加一,七減一,加完減完等于幾?七加一,七減一,加完減完還是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇,麻雀踩死老母雞,螞蟻身高三尺六,
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
漆匠和錫匠。
七巷一個(gè)漆匠,西巷一個(gè)錫匠,七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫,西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆,七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆,西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請(qǐng)問(wèn)錫匠和漆匠,誰(shuí)拿誰(shuí)的錫?誰(shuí)偷誰(shuí)的漆?
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
師:《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書(shū)中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū),其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà),并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?!?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金色的草地。
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察教案。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
二、以?xún)善n文中相同的寫(xiě)法激趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)相同的寫(xiě)法,不同的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中感悟慈母情深這一中心。
一、發(fā)現(xiàn)《慈母情深》中的寫(xiě)法,并體會(huì)每種寫(xiě)法突出表現(xiàn)的是什么;
二、交流探討不同的寫(xiě)法,不同的表達(dá)效果;
三、在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中投入感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
一、回顧整理《地震中的父與子》之寫(xiě)法及表達(dá)效果;
二、連線《慈母情深》默讀,探尋,與《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法是什么?不同的寫(xiě)法是什么?每一種寫(xiě)法突出表現(xiàn)了什么?(其中穿插有感情朗讀)。
三、鏈接單元主題:父愛(ài)母愛(ài)——啟迪思維的基礎(chǔ)上啟迪情感。(即在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的無(wú)私的母愛(ài))。
四、布置作業(yè):
根據(jù)閱讀體驗(yàn),寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)母愛(ài)自己的感受??梢允窃?shī)歌,可以是散文、也可以是讀后感。
師:本單元的專(zhuān)題是——。
生齊答:父愛(ài)母愛(ài)。
師:老師曾告訴你們兩句詩(shī)。
生齊答:父愛(ài)徹夜難眠,母愛(ài)淚水漣漣。
師:為了表現(xiàn)父愛(ài),《地震中的父與子》采用了怎樣的寫(xiě)法?
生1:側(cè)面襯托——通過(guò)其他父母的放棄襯托這位父親的堅(jiān)定、偉大。
生2:時(shí)間過(guò)程慢鏡頭——通過(guò)“8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他……挖到第38小時(shí),他突然聽(tīng)到瓦礫對(duì)下傳出孩子的聲音……”表現(xiàn)父親的堅(jiān)持,父愛(ài)的堅(jiān)定、偉大。
生3:外貌描寫(xiě):“他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。表現(xiàn)父愛(ài)的偉大、無(wú)私,他已經(jīng)不顧自己的生死了”
生4:中心句反復(fù)——課文中三次出現(xiàn)父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話:“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)和你在一起?!边@是課文的中心句,中心句反復(fù)三次,說(shuō)明父子之間的這句話是他們心中的橋梁,是他們堅(jiān)定的信念,他們共同有一個(gè)堅(jiān)定的信念,所以能夠創(chuàng)造奇跡。表現(xiàn)了這對(duì)地震中的父與子的確了不起。
師:看來(lái),一篇文章的寫(xiě)法十分重要,它能夠突出表現(xiàn)文章的中心思想,起到震撼人心的作用。
現(xiàn)在,讓我們共同走進(jìn)下一課《慈母情深》,看看這篇文章有沒(méi)有和《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法,或者還能發(fā)現(xiàn)別的獨(dú)具匠心的寫(xiě)法。
默讀——思考——同伴交流(5分鐘)。
生5:我發(fā)現(xiàn)這篇文章運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě),如“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!薄爸?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。”這些環(huán)境描寫(xiě)襯托出母親很辛苦,那樣惡劣的環(huán)境下掙錢(qián),她都愿意把錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)。我感到母愛(ài)很偉大。
生6:我發(fā)現(xiàn)這篇文章也用了側(cè)面襯托的寫(xiě)法——“旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親談過(guò)身,喊道:‘大姐,別給他。你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!’……”這些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出母親不同的愛(ài),說(shuō)明母親的愛(ài)是深沉的愛(ài)。
生7:我發(fā)現(xiàn)文中也有慢鏡頭描寫(xiě)——“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”這與《地震中的父與子》時(shí)間慢鏡頭類(lèi)似,不過(guò)這里描寫(xiě)的是母親的動(dòng)作。
師:那這叫什么慢鏡頭?
生齊:動(dòng)作慢鏡頭。
師:這個(gè)動(dòng)作慢鏡頭,突出表達(dá)了什么?
生8:突出了母親的艱辛,表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私。她為兒女勞動(dòng)太辛苦了。
師:母愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔。
生9:我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話描寫(xiě)寫(xiě)出了作者的心理——。
“媽——”“媽——”
母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”
“我……”
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
“我……要錢(qián)……”
“要錢(qián)干什么?”
“買(mǎi)書(shū)……”
“多少錢(qián)?”
“一元五角……”
這些對(duì)話表達(dá)了作者一種愧疚的心理。
生10:我不同意他的看法,應(yīng)該說(shuō)表達(dá)了我對(duì)母親的疼愛(ài),因?yàn)樗粊?lái)到這里,就感受到了母親很辛苦,掙錢(qián)很辛苦。所以,他不忍心,卻又很想買(mǎi)書(shū)。
生11:我覺(jué)得在這樣的情況下,母親還是毫不猶豫地把錢(qián)給他,體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私,偉大。
生12:噢!對(duì)!
師:啊,你被這偉大的母愛(ài)感動(dòng)了對(duì)嗎?
生12:(點(diǎn)頭),我覺(jué)得“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。”說(shuō)明母親再苦再累也要滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。
生13:我還發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”這一個(gè)“攥”字,說(shuō)明作者很疼愛(ài)母親,他也被母親的愛(ài)感動(dòng)了。
師:噢,這一個(gè)“攥”字傳達(dá)出了什么?
生14:母親掙錢(qián)不容易,我一定要珍惜,絕對(duì)不能浪費(fèi),不能對(duì)不起母親。
生15:還有前面“母親掏衣兜,掏出一疊揉得皺皺的毛票。用龜裂的手指數(shù)著。”這都是細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)母愛(ài)很無(wú)私。讀到這里,我的鼻子也一酸。
生16:我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾5個(gè)自然段開(kāi)頭有3個(gè)“那一天”,都是作者的回憶。如:“那天,母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)……”。這些回憶說(shuō)明作者終身難忘。
生17:表達(dá)對(duì)母親的感激,疼愛(ài)。
生18:表達(dá)母愛(ài)令人淚水漣漣。
(全班有感情地朗讀結(jié)尾5個(gè)自然段)。
師:母愛(ài)淚水漣漣,父愛(ài)徹夜難眠。今天回家,讓我們每個(gè)人寫(xiě)下自己的感受,可以是詩(shī)歌,可以是散文,也可以是讀后感。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)xxx若、昂、崩、震xxx這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)xxx平靜xxx等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)xxx若、昂、崩、震xxx這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)xxx平靜xxx等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3、閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本課貫徹“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞健康三維觀的新理念,力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),結(jié)體相互評(píng)價(jià),構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在練中悟,教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的樂(lè)趣。
蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式,它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目,它的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接,助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績(jī),因此,助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。
初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本次課,使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成;
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神,促進(jìn)他們友愛(ài)互助的情感養(yǎng)成。
重點(diǎn):快速助跑,有力起跳難點(diǎn):助跑與起跳的銜接。
(二)游戲法:采用快速跑接力,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,從而有效地鍛煉體能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí);(三):指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。
(一)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí);
(二)目標(biāo)評(píng)價(jià)法:練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),從而不斷進(jìn)取、不斷超越。
1、集合整隊(duì),考勤,師生問(wèn)好;
2、檢查課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容,并提出課的目標(biāo)與基本要求;3、安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生隨堂聽(tīng)課。(二)準(zhǔn)備部分:
1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈(400米);
2徒手操:充分活動(dòng)。
開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱。
2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn):
(4)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。(四)結(jié)束部分:
1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況:
(1)提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成;(2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。3、布置課后練習(xí),并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課,師生再見(jiàn)。
本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。
2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40%左右;平均心率100次/分左右。
3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,鍛煉吃苦耐勞和勇于。
進(jìn)取的精神,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛(ài)互助的意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備:
田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一.教材分析:
二.學(xué)情分析:
七年級(jí)的學(xué)生首要的目標(biāo)是適應(yīng)初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會(huì)有很多煩惱和問(wèn)題,但是,初中生無(wú)論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強(qiáng),面對(duì)困難和挫折,自己的情緒調(diào)控能力不夠,本課正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生明確情緒是可以調(diào)控的,并學(xué)習(xí)和掌握情緒調(diào)控的辦法。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度價(jià)值觀:
掌握一些情緒調(diào)控的方法,培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識(shí)目標(biāo):
知道情緒是可以調(diào)控的:會(huì)合理表達(dá)自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)節(jié)情緒的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。
五.教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,合作探究法。
課堂探究一:
1.視頻中表達(dá)了哪些情緒?
3.如果你是視頻中的人物,你會(huì)怎樣表達(dá)自己的情緒?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生回答:
教師小結(jié):會(huì)表達(dá)。
1.為什么:情緒會(huì)相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦:
(1)適度、適時(shí):能夠照顧他人的感受,做到喜怒有常,喜怒有度,在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合用合適的方式表達(dá)情緒。(范進(jìn)中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。
(2)堅(jiān)守底線:表達(dá)情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會(huì)規(guī)范。
課堂探究二:
悲傷沮喪的胡洋回到家里,面對(duì)父親的大發(fā)雷霆,想到同桌的得意忘形,同學(xué)的.冷嘲熱諷,他很想說(shuō)說(shuō)自己的考試焦慮,但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請(qǐng)你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學(xué)生回答:小結(jié):
1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?
(1)人生路漫漫,有喜也有悲。該喜則喜,該悲則悲,我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài),讓我們的青春更加美好。
(2)適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)地處于情緒狀態(tài),可能會(huì)危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒:
改變認(rèn)知評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)移注意;合理宣泄;放松訓(xùn)練。學(xué)以致用:
(1)借助動(dòng)畫(huà)短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法,讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)找出調(diào)節(jié)情緒的方法。
(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例,讓學(xué)生判斷。
課堂探究三:寫(xiě)關(guān)于情緒的感悟與大家分享。
學(xué)生展示:小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了情緒管理,從今天開(kāi)始我們做情緒的主人,淡定從容,優(yōu)雅一生。
下面有幾句話跟同學(xué)們共勉:
期中考試考完數(shù)學(xué)后,小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了,難過(guò)得哭了。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,注意多音字“號(hào)“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2課時(shí)。
同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)。
1、教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹:錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國(guó)東南沿海的一條著名江流??矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX(qián)塘江邊一睹為快。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。
2.朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
3.感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2課時(shí)。
1.教師范讀課文或?qū)W生聽(tīng)錄音朗讀。學(xué)生思考:錢(qián)塘江大潮給你留下了什么樣的印象?
2.學(xué)生輕聲自讀課文。要求:讀正確,讀通順。
3.指名分自然段朗讀課文。
1.再讀課文,學(xué)生根據(jù)課文提出問(wèn)題。
2.師生共同討論,確定學(xué)習(xí)目標(biāo):為什么錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”?
1.默讀有關(guān)段落(主要是第三、四自然段),找出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音和形態(tài)的語(yǔ)句,把能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天天奇觀”的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
2.討論交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,體會(huì)到了什么。嘗試著通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
3.結(jié)合學(xué)生的、交流,觀看錢(qián)塘江大潮的錄像,進(jìn)一步體會(huì)那雄偉壯觀的景象。
4.有感情地朗讀課文第三、四自然段。
5、理清順序,學(xué)習(xí)方法,嘗試背誦。
完成課后思考?練習(xí)3。
上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了什么?了解了什么?
1.潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩蕩,潮來(lái)前、潮過(guò)后又是怎樣的情景?
2.學(xué)習(xí)課文第二、五自然段。
讓學(xué)生以臺(tái)記者身份,以課文為藍(lán)本,加上自己合理的想像,寫(xiě)一段解說(shuō)詞,練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。
1.抄寫(xiě)生字。
2.摘抄課文中精彩生動(dòng)的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗和雄奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段。
理解描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的幾個(gè)句子。
二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過(guò)海潮,但是,你們看到過(guò)江潮嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。
二、引導(dǎo)初讀課文。
提出要求:輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞,邊讀邊想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮來(lái)后”的景象,嘗試給課文分段。
學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
三、檢查交流。
1、這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2、哪部分是寫(xiě)潮來(lái)前的景象?哪部分寫(xiě)潮過(guò)后的景象?
3、因此,我們可以把課文分成幾段?為什么這樣分?
四、講讀課文。
(一)讀第一段。
1、齊讀第一段,問(wèn):這篇課文主要講的是觀哪兒的潮?
2、這一段是從哪些方面來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的?
(二)講讀第二段。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.理解課文內(nèi)容,能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
2.有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段;初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后”的順序給課文分段。
3.了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)自然之壯美。
了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感覺(jué)自然之壯美。
1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘扛大潮的文章和圖片。
2.課件。(圖文并茂、聲樂(lè)結(jié)合)。
第一課時(shí)。
(一)直奔“潮”,整體感知。
2.人文理“觀潮”。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我說(shuō)課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》,這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過(guò)春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫(huà)卷,展示了咱們中國(guó)節(jié)日的溫馨與美好,同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力,學(xué)生對(duì)春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫(xiě)的是老北京過(guò)春節(jié)的情景,與咱們今天過(guò)春節(jié)有些不同,于是在課前,我做了一番調(diào)查,在閱讀文章的基礎(chǔ)上,在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑以后,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,領(lǐng)悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
本課的教學(xué)重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點(diǎn):作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的寫(xiě)作順序和方法。
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流探究,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
課上我想通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知,這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力的培養(yǎng)。
讓學(xué)生把聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)再排排序,這樣很自然的就把握了文章的寫(xiě)作順序,也達(dá)到了回顧課文的目的。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)部分,我主要是想抓住重點(diǎn)詞句去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)老舍先生為了突出文章特點(diǎn)所使用的表達(dá)方法,領(lǐng)悟更深層次的文化內(nèi)涵。要達(dá)到這一目的,我著重在兩個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。
1、學(xué)習(xí)臘八這個(gè)部分,學(xué)生比較感興趣,但是又不太理解,于是我做了如下設(shè)計(jì):(1)讓學(xué)生知道是臘八拉開(kāi)了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥,而是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”這一句讓學(xué)生品讀到作者采用了打比方的寫(xiě)作手法,就是這么一個(gè)打比方讓人體會(huì)到了豐收的喜悅之情及對(duì)美好生活的向往。
2、再如學(xué)習(xí)“除夕真熱鬧”這部分,我認(rèn)為這一部分不僅是讓學(xué)生感受除夕的熱鬧,更有一種對(duì)文化傳承的寓意在其中。所以我設(shè)計(jì)了兩層,第一層是引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)表現(xiàn)除夕這天真的很熱鬧。另一點(diǎn)是抓住守歲讓學(xué)生知道這是晚輩向長(zhǎng)輩送出祝福的一種方式,從而領(lǐng)悟到我們的傳統(tǒng)文化。
備課中,我通過(guò)查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開(kāi)了北京25年之后再次回到北京所寫(xiě)的文章,充滿(mǎn)了他對(duì)北平春節(jié)的向往與喜愛(ài)。為讓學(xué)生感受到這種情,體會(huì)到這種情,我選入了老舍先生曾寫(xiě)的《想北平》一文的片段,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,進(jìn)而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛(ài)北平的深深情感。
北京的春節(jié)
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團(tuán)圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說(shuō)預(yù)期效果
本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解北京春節(jié)的風(fēng)俗,掌握文章的寫(xiě)作順序。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。這節(jié)課老師帶你們一齊去學(xué)習(xí)老舍筆下的春節(jié)。明白老舍哪人嗎?我們就跟隨老舍先生走進(jìn)北京,感受一下北京魅力十足的年文化。
生答
看著老師的板書(shū),你明白哪是人們準(zhǔn)備過(guò)年?哪是人們過(guò)年?結(jié)束呢?
生說(shuō)師提煉詞語(yǔ)相機(jī)板書(shū)忙碌快樂(lè)喜悅
a、學(xué)習(xí)臘八節(jié)
師:臘八這天人們就開(kāi)始忙碌了,人們?cè)谂D八這天會(huì)做什么?
生說(shuō)
師:找出描述臘八粥的句子,自讀,試著讀出臘八粥的滋味。
生自讀,指名讀
師:請(qǐng)你找出描述臘八粥的句子讀一讀,試著讀出臘八粥的滋味。(指名讀)
你讀出臘八粥的什么滋味?為什么它香甜?我們來(lái)看看老舍爺爺告訴我們了臘八粥是由什么做的?所以這哪是粥啊,就是小型農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。你瞧,老舍爺爺?shù)恼Z(yǔ)言多么詼諧,搞笑啊。
臘八蒜
馬老師個(gè)性喜歡吃臘八蒜,讓我來(lái)讀讀臘八蒜的滋味。聽(tīng)老師讀,你有什么感受?
生說(shuō)
你看作者抓住了蒜的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?色味
只用了2個(gè)詞就把臘八蒜如此生動(dòng)的展示給我們,讓我們不禁佩服語(yǔ)言大師的用詞精妙簡(jiǎn)練。你也像老師這樣有滋味的讀一讀臘八蒜吧。
b、鋪戶(hù)
1、你從哪兒感受到了鋪戶(hù)比平日還要忙碌?
加緊了加多了趕年的攤子……(談感受)
想象鋪戶(hù)中,大街上都是什么樣的情景。
2、老師就帶你們到街上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(出示圖片)如果你是賣(mài)貨人,你的情緒怎樣樣?
(引導(dǎo)學(xué)生感受喜悅的情緒)
c、小孩
1、孩子們?yōu)榱擞有履?,都忙些什么呢?BR> 指名說(shuō)
2、你為迎接新年都會(huì)做哪些準(zhǔn)備。師生交流
d、大人
1、準(zhǔn)備過(guò)年大人是最忙碌的,大人們都要做什么?能透過(guò)你的讀讓大家感受出大人們的忙碌嗎?指名讀師生合作讀(讀出務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必……務(wù)必…)
2、為什么務(wù)必要做好這些活動(dòng)?
是呀,這就是我們每一個(gè)中國(guó)人心中的傳統(tǒng)節(jié)日———年,能夠說(shuō)家家團(tuán)圓,舉國(guó)歡慶。
e、過(guò)小年
從臘八到除夕之前,這短短的二十二天中,除了臘八節(jié)還要———過(guò)小年。哪些同學(xué)家過(guò)過(guò)小年?說(shuō)說(shuō)你家過(guò)小年是怎樣過(guò)的?(生說(shuō))
自讀老北京人是怎樣過(guò)小年的跟我們有什么不同?
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這節(jié)課相信每個(gè)同學(xué)都被老舍爺爺筆下的北京春節(jié)吸引了,作家之所以能將北京的春節(jié)描述的如此生動(dòng),讓我們這么愛(ài)讀,除了他用詞精煉簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言風(fēng)趣外,還有一個(gè)秘密。讓老舍爺爺自己來(lái)告訴你吧?。ǔ鍪荆?BR> 語(yǔ)言的俗白也是老舍作品的一大風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段,了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng)略這“天下奇觀”。
3、有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面,從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)要注重感情朗讀。
一、復(fù)習(xí)舊知。
講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容?
二、講讀課文第三、四自然段。
1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象?
2、師適時(shí)發(fā)問(wèn):你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
3、師小結(jié):這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的壯觀,讓我們一起再來(lái)讀一讀,讀出潮的壯觀來(lái)。
4、師啟發(fā):課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀,還從哪些方面寫(xiě)?怎么寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,可以小組討論。(生自學(xué))。
5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
觀:觀看。潮:指錢(qián)塘江大潮”。觀潮:觀賞錢(qián)塘江大潮。
天下奇觀:奇觀、奇異、少見(jiàn)而又壯觀景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀的景象。
橫臥:橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ),課文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢(qián)塘江比作人。
水天相接:水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫:橫著通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái),橫著漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩:課文里是講大潮滾滾而來(lái),水勢(shì)很大的樣子。
山崩地裂:“崩”是倒塌?!傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)裂地震的時(shí)候,用來(lái)形容很響時(shí),便帶有夸張的意味。
頓時(shí):立刻。
人聲鼎沸:形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開(kāi)了鍋一樣。
若隱若現(xiàn):若,好像,仿佛。隱:藏起來(lái),看不見(jiàn)?,F(xiàn),表露在外面,使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見(jiàn),一會(huì)兒又看不清。
余波:本課指潮頭過(guò)去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,潮水像連著天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢(shì)大,來(lái)勢(shì)猛。
風(fēng)號(hào)浪吼:狂風(fēng)在號(hào)叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文;背誦課文第三、四自然段。
4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象,從遠(yuǎn)到近,寫(xiě)得有序。
學(xué)法指導(dǎo):自讀自悟,合作學(xué)習(xí),討論探究。
教學(xué)用具:錄像、投影。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
1、齊讀“天下奇觀”;
可能談:錢(qián)塘江所處的位置;有關(guān)潮汐潮水的知識(shí);對(duì)一些詞語(yǔ)的理解;課文順序等。
2、潮來(lái)時(shí)的樣子;課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀。
1、出示自學(xué)提示:
a、劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句;
b、品詞析句,想象畫(huà)面;
c、有感情朗讀課文。
2、交流討論匯報(bào)。
a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀。
比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面;互相評(píng)價(jià)(師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑:為什么其他句子不讀?)。
c、想一想描寫(xiě)的順序。
e、生讀:午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
比較句子:
從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。
從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
想象:“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)?
好處:把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng),形象地寫(xiě)出江潮巨大,沉悶的聲音。
原因:音速快于聲速。
f讀“過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。
談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀。
生讀:浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
方法:讀一讀,談一談,議一議,評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)理解:千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬;浩浩蕩蕩;山崩地裂。
(聯(lián)系實(shí)際談)。
3、師生觀錄像,生想:如果你在觀潮的人群中,你的心情怎樣?會(huì)說(shuō)什么?會(huì)怎樣做?
讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)(音大,勢(shì)猛,水位高)。
問(wèn)題:正月十五不能去觀看,因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。
質(zhì)疑:為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八?
生答師補(bǔ)充:引力的因素;地理因素;氣候因素。
1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。
2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么?提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)合作探究學(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”
1、同學(xué)們,請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀,一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。
2、交流討論匯報(bào)。
d、課文首先描寫(xiě)的是什么?
f緊接著,人們又聽(tīng)到了什么,看到了什么?
根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。
看幻燈理解:移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。
g師談:課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句?
師談:此時(shí)此刻,我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃,百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。
師:看完錄像,我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情,我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情,同學(xué)們也可以參加。(師生齊背)。
過(guò)渡:潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大,潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢?
(二)探討學(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”
過(guò)渡:同學(xué)們,錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí),老師告訴你們一個(gè)秘密,我將在正月十五去觀賞這壯景,有愿意去的同學(xué)可與我同行。
學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(預(yù)設(shè):通過(guò)蒙蒙薄霧等看出)。
(板書(shū)江面:平靜;人們:等著盼著)。
3.在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀第二自然段(聲音輕,語(yǔ)速慢)。
4.讀第三自然段:此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情。
(預(yù)設(shè):水天相接等)。
(板書(shū)遠(yuǎn)處:江面風(fēng)平浪靜人們?nèi)嗣暥Ψ小?BR> 近處:一條白線沸騰起來(lái))。
5.讀第四自然段:此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情。
(預(yù)設(shè):移來(lái)、猶如??)。
(板書(shū)江面白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩)。
人們(同學(xué)自己想象,并說(shuō)明理由)。
6.小結(jié),嘗試背誦三、四自然段。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢(shì),雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜;以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊,更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物,又無(wú)類(lèi)似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來(lái)障礙,也給展開(kāi)想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽(tīng)結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長(zhǎng)變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱(chēng)為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說(shuō);動(dòng)手畫(huà)批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序給課文分段,有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,體會(huì)詞句的含義,了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。
教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源(ppt、動(dòng)畫(huà)、視頻)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出??谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來(lái),如果出??诤苷菚?huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢(qián)塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來(lái),吸引了很多游人前來(lái)觀潮。(板書(shū):觀潮)。
出示錢(qián)塘江出??趫D片,結(jié)合圖片介紹錢(qián)塘江潮的情況。
師:錢(qián)塘江是浙江省最大的河流,它的出海口所處杭州灣是喇叭狀,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來(lái)越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長(zhǎng)日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢(qián)塘江出??诩て鹁薮蟮牟纬筛吒叩乃畨?,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢(qián)塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)。
播放錢(qián)塘江視頻,讓學(xué)生感受錢(qián)塘江潮。
學(xué)生說(shuō),老師補(bǔ)充:
由于潮汐的大小受到月球和太陽(yáng)引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來(lái)看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽(yáng)幾乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一條線上,引潮力最大,潮來(lái)得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫(xiě)道:“八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”關(guān)于錢(qián)塘潮流傳著很多神話傳說(shuō)。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人觀看。
1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫(huà)范讀課文。
2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。
1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。
2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。
3、掌握多音字。
4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。
5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。
6、教師講解難寫(xiě)的字詞,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫(huà))。
7、掌握以下詞語(yǔ)的讀寫(xiě)和含義。
奇觀:奇異的景象;奇怪而少見(jiàn)的事。
籠罩:指像籠子似的罩在上面。
屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
鼎沸:用來(lái)形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。
2、分組朗讀課文。
3、背誦課文第三、四自然段。
1、學(xué)生自讀課文。
思考1:作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):時(shí)間順序。
思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X(qián)塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)?
學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書(shū):潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。
2、按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說(shuō)明三個(gè)階段特征的字詞。
3、教師檢查分段情況。
4、小結(jié)課文內(nèi)容。
這篇課文記敘了一次觀潮的過(guò)程,生動(dòng)地描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘江潮的奇妙、壯觀。
1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。
2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽(tīng)寫(xiě)。
師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象。
1、學(xué)生朗讀課文第二自然段。
2、潮來(lái)前的景象。
同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮到來(lái)之前的景象?作者是如何描繪潮來(lái)前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮來(lái)前錢(qián)塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧。
遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)。
觀潮的人——人山人海昂首東望等盼。
師:以上描寫(xiě)是潮來(lái)前的景象。潮來(lái)前,錢(qián)塘江很平靜。
1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段。
2、分析第三自然段。
師:這兩段描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。錢(qián)塘潮是不是沒(méi)有任何預(yù)示,一下子就到來(lái)了?
同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的?潮來(lái)時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫(xiě)相結(jié)合。
遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)。
觀潮人——人聲鼎沸。
近處——江面風(fēng)平浪靜。
師:聽(tīng)到響聲,意味著錢(qián)塘潮很快就要到來(lái)了。
遠(yuǎn)處——響聲越來(lái)越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線。
觀潮人——沸騰。
師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來(lái)寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來(lái)寫(xiě)潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。
3、分析第四自然段。
師:錢(qián)塘江潮終于到來(lái)了!作者接下來(lái),具體描繪了潮來(lái)時(shí)的近景。
形態(tài)——白線移來(lái)拉長(zhǎng)變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔。
聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)。
師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫(xiě)出了潮的氣勢(shì)之宏偉。
請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來(lái)時(shí)越來(lái)越大的氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀第五自然段。
學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充并板書(shū):
潮頭過(guò)后余波漫天卷地江面風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了。
師:可見(jiàn)錢(qián)塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過(guò)后還是留有余威,不管是潮來(lái)時(shí)的,還是潮頭過(guò)后的景象都顯示了錢(qián)塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。
師:這篇課文寫(xiě)了錢(qián)塘潮觀潮的過(guò)程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢(qián)塘潮在潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象,寫(xiě)出了錢(qián)塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。
沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說(shuō)明了什么?說(shuō)明了錢(qián)塘潮的奇妙,大家為它所吸引。
1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢(qián)江潮的資料,為大家直播錢(qián)塘潮觀潮的景象。
2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、通過(guò)教師提供的材料,讓學(xué)生感覺(jué)肌理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力,豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言,提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫(huà)面。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品,使之達(dá)到和諧和完善。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫(huà)工具等材料。
一、導(dǎo)入。
1、游戲?qū)搿?BR> 觸摸實(shí)物有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下,你有什么感覺(jué)呢?這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹(shù)葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)比較,初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品,教師出示多件不同肌理效果的物品,讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫(huà)。
3、學(xué)生制作,大膽表現(xiàn),運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)評(píng)析。
1、教師巡回指導(dǎo),2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、作品展示。
四、總結(jié)。
課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受母愛(ài)的深沉與寬廣,感受母子之間的情感。
3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。
一課時(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章《地震中的父與子》,感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前,父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中,母愛(ài)又是何等深沉?。∧銈兛?,(教師出示小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》)這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí),這本小說(shuō)的價(jià)格是1元5角錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困,1元5角錢(qián)在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。
[設(shè)計(jì)意圖]。
出示舊版小說(shuō)實(shí)物,介紹當(dāng)年的生活水平,提示文章的線索。
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,歸納一下,圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》,課文寫(xiě)了哪些事?
學(xué)生默讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)意圖]。
指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容,理解思路,整體感知課文。
三、朗讀感悟,欣賞語(yǔ)言。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文,抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受,并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。
學(xué)生讀書(shū),寫(xiě)下自己的感受。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句,讀自己的閱讀感受。
“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落,看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!薄氨持逼饋?lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”(從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我,這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”,寫(xiě)出了“我”心里的感受,母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。)。
“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)者?!保赣H身上帶的錢(qián)很少,“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián)在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間,不曾花掉??闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的辛苦。)。
“母親說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入了忙碌……”(母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話,只是為了多干一點(diǎn)活,多掙出一毛錢(qián)?。?。
“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”“你這孩子,誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū),媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”(只要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣,母親從來(lái)不吝惜花多少錢(qián),但是如果是為自己花錢(qián),她竟這樣數(shù)落自己的兒子。)。
……。
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。
[設(shè)計(jì)意圖]。
母子連心。這其中的感情不須分析,不用講解,學(xué)生一讀就懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感,邊讀邊寫(xiě)出感受,在交流中豐富對(duì)課文的理解。
四、練習(xí)有感情朗讀全文,體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)中飽含的深深的母愛(ài)。
[設(shè)計(jì)意圖]。
將理解和感受融會(huì)貫通,將文章的形象再一次整體顯現(xiàn),有利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。
五、拓展練習(xí)。
1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。
2、練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)《母親的愛(ài)》。
[設(shè)計(jì)意圖]。
詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴,激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和思考。
六、布置作業(yè)。
搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
[教學(xué)建議]。
《慈母情深》這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象,表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀,讓學(xué)生去感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音,去與文中人物對(duì)話。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然,教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求,即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì),把自己的閱讀感受記下來(lái),與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程。總之,在這課書(shū)的教學(xué)中,教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項(xiàng)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來(lái),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以讀為主,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
課堂主題情景:《快樂(lè)成長(zhǎng),快樂(lè)體驗(yàn)》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂(lè)訓(xùn)練營(yíng):《分組分項(xiàng)健身》。
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神;能積極的參與體育活動(dòng)中!
2、通過(guò)健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣,加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、通過(guò)多種教學(xué)手段,發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導(dǎo)入。
1、師生問(wèn)好。
教師問(wèn):同學(xué)們,你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?
學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)!
2、情景導(dǎo)入。
我們今天一起來(lái)體會(huì)快樂(lè)體育好嗎?
以飽滿(mǎn)的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。
二、情景展開(kāi)。
(一)熱身:大魚(yú)網(wǎng)。
1、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
(二)《雞毛信》。
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊(duì)伍:教師講解游戲方法與要求;競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望!
教師做觀察、裁判工作。
(三)快樂(lè)體育:我成長(zhǎng),我健康。
1、教師導(dǎo)入情景,激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、教師組織,學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
三、情景結(jié)束。
快樂(lè)兔子舞。
教師播放音樂(lè),學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。
師生互評(píng)。
總結(jié)。
師生再見(jiàn)!回收器材!
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
92分及其以上但不足97分,為一級(jí)乙等;87分及其以上但不足92分,為二級(jí)甲等;80分及其以上但不足87分,為二級(jí)乙等;70分及其以上但不足80分,為三級(jí)甲等;60分及其以上但不足70分,為三級(jí)乙等。
三、給學(xué)生提供一份樣卷,讓學(xué)生作為參考通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)試題。
一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)。
茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。
瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。
俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。
甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權(quán)啊惻買(mǎi)。
嘈摳??蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。
余懸紫傲悔二訓(xùn)粵饒青。
二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)。
三、朗讀。
那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō),她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭,把信交給她?!罢l(shuí)叫我們只帶一把小傘哪?!彼⑿χf(shuō),一面撐起傘,準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著一聲尖厲的剎車(chē)聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在冷濕的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天,好像已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼,茫然站在騎樓下,眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下來(lái),人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。這時(shí),她只離我五公尺,竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里。
為什么呢?只帶一把傘?
媽媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜€(gè)月和櫻子結(jié)婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》)。
9.談?wù)勑l(wèi)生與健康10.我喜愛(ài)的季節(jié)或天氣11.談?wù)劮?2.我的成長(zhǎng)之路。
第3-4課時(shí)。
一、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)常見(jiàn)的易讀錯(cuò)的四字詞語(yǔ)。
二、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于方言的笑話,讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)的同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。
女孩就給了他一耳光,罵了一句流氓。其實(shí)他想說(shuō)的是:“小姐,你是不是最末尾的,如果你是最末尾的我就挨著你”。
三、能力測(cè)評(píng):教材p5頁(yè)。
分析在演講稿中鬧笑話的原因,并且加以改正。
第三節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(一)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p7-9頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p23-34頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母b、p、m、f的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求b:雙唇、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。
發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開(kāi)鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
發(fā)音時(shí)下唇略?xún)?nèi)收,靠近上齒,形成一條窄縫,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流從唇齒音的窄縫中擠出,摩擦成聲。
第3-4課時(shí)。
聲母d、t、n、l的發(fā)音。
一、d:舌尖中、不送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
二、t:舌尖中、送氣、清、塞音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。
三、n:舌尖中、濁、鼻音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開(kāi)鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。
四、l:舌尖中、濁、邊音。
發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦(略后),舌頭兩側(cè)要有空隙,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。
n、l不分的方言區(qū)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難一點(diǎn),首先要讀準(zhǔn)n和l,然后要知道哪些字的聲母是n,哪些字的聲母是l,這需要有個(gè)記憶過(guò)程。
n發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,打開(kāi)鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從鼻腔通過(guò)。如:
“能耐”、“泥濘”的聲母。
l發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從舌頭兩邊通過(guò)。
如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。
作,即在發(fā)音前,舌頭向上卷,發(fā)音時(shí),舌頭伸平,不帶有鼻音,即使用手捏。
住鼻子也能發(fā)音。
一、n、l對(duì)比辨音練習(xí):
二、讀準(zhǔn)n和l:
第四節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。
(二)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):
聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:
教材:《校本教材》p9-10頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p29-30頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
第1—2課時(shí)。
聲母g、k、h的發(fā)音。
一、發(fā)音技巧及要求。
g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來(lái)高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。
詭計(jì)多端廣開(kāi)言路滾瓜爛熟國(guó)計(jì)民生過(guò)眼云煙裹足不前沽名釣譽(yù)攻守同盟。
根深蒂固各奔前程肝膽相照。
哥哥捉鴿。
哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿,回家割鴿來(lái)請(qǐng)客,客人吃鴿贊鴿肉,哥哥請(qǐng)客樂(lè)呵呵。讀古通古。
苦讀古書(shū)懂古通古熟古,不讀古書(shū)不懂古不通古糊涂古。
k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
可空虧卡闊開(kāi)孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。
可靠苛刻空闊口號(hào)困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。
開(kāi)課夸口課題客觀曠課可口困難開(kāi)除克己奉公口若懸河苦口婆心。
開(kāi)誠(chéng)布公康莊大道看風(fēng)使舵開(kāi)天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。
狂風(fēng)暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。
過(guò)寬溝。
哥跨瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥看狗。
h——舌根阻塞音、清輔音。練習(xí)材料:
華華和紅紅華華有兩朵黃花,紅紅有兩朵紅花,華華要紅花,紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花,紅紅送給華華一朵紅花。
畫(huà)花也是花畫(huà)上盛開(kāi)一朵花,花朵開(kāi)花花非花?;ǚ腔ǘ浠ā;ㄊ钱?huà)上花,畫(huà)上花開(kāi)花,畫(huà)花也是花。
第3-4課時(shí)。
聲母j、q、x的發(fā)音。
發(fā)音要領(lǐng):這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦,不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間,只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可,以免出現(xiàn)尖音。
j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
急進(jìn)見(jiàn)節(jié)腳街句件價(jià)就叫卷假井倦炯江及巨。
經(jīng)濟(jì)解決積極階級(jí)季節(jié)堅(jiān)決將軍即將拒絕究竟焦急結(jié)局潔凈。
京劇與警句。
京劇叫京劇,警句叫警句。
京劇不能叫警句,警句不能叫京劇。
比尖。
尖塔尖,尖桿尖。
桿尖尖似塔尖尖,塔尖尖似桿尖尖。
有人說(shuō)桿尖比塔尖尖,有人說(shuō)塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖,還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。
練習(xí)材料:
七加一。
七加一,七減一,加完減完等于幾?七加一,七減一,加完減完還是七。
稀奇。
稀奇稀奇真稀奇,麻雀踩死老母雞,螞蟻身高三尺六,
八十歲的老頭躺在搖籃里。
x——舌面阻擦音、清輔音。
漆匠和錫匠。
七巷一個(gè)漆匠,西巷一個(gè)錫匠,七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫,西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆,七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆,西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。
請(qǐng)問(wèn)錫匠和漆匠,誰(shuí)拿誰(shuí)的錫?誰(shuí)偷誰(shuí)的漆?
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
蒲公英開(kāi)花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
課件、蒲公英的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
課件:詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的(陽(yáng)光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……。
師:《金色的草地》這篇課文寫(xiě)的是什么呢?
二、新授:
(一)同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英,拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng):聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書(shū)中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑:
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有:
(1)鄉(xiāng)下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候,是我和弟弟最開(kāi)心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發(fā)現(xiàn)是什么?
(5)草地的顏色是做夢(mèng)變化的?
(6)為什么會(huì)有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花?
能解決的問(wèn)題,學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系?
出示上面兩幅圖,讓學(xué)生觀察,直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式(讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等)來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合,分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng):老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生,而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組:直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū),其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí),請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà),并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示,也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào),看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng):從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論:發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學(xué)習(xí)第二段與第四段,進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心,隨意揪掉這些不引人注目的小花?!焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?!?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物,愛(ài)護(hù)大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片,下面,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)展示、交流的圖片等資料,激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望,同時(shí),也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢?
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象,只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì):
金色的草地。
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察教案。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
二、以?xún)善n文中相同的寫(xiě)法激趣,鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)相同的寫(xiě)法,不同的寫(xiě)法,引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中感悟慈母情深這一中心。
一、發(fā)現(xiàn)《慈母情深》中的寫(xiě)法,并體會(huì)每種寫(xiě)法突出表現(xiàn)的是什么;
二、交流探討不同的寫(xiě)法,不同的表達(dá)效果;
三、在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中投入感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
一、回顧整理《地震中的父與子》之寫(xiě)法及表達(dá)效果;
二、連線《慈母情深》默讀,探尋,與《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法是什么?不同的寫(xiě)法是什么?每一種寫(xiě)法突出表現(xiàn)了什么?(其中穿插有感情朗讀)。
三、鏈接單元主題:父愛(ài)母愛(ài)——啟迪思維的基礎(chǔ)上啟迪情感。(即在領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的無(wú)私的母愛(ài))。
四、布置作業(yè):
根據(jù)閱讀體驗(yàn),寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)母愛(ài)自己的感受??梢允窃?shī)歌,可以是散文、也可以是讀后感。
師:本單元的專(zhuān)題是——。
生齊答:父愛(ài)母愛(ài)。
師:老師曾告訴你們兩句詩(shī)。
生齊答:父愛(ài)徹夜難眠,母愛(ài)淚水漣漣。
師:為了表現(xiàn)父愛(ài),《地震中的父與子》采用了怎樣的寫(xiě)法?
生1:側(cè)面襯托——通過(guò)其他父母的放棄襯托這位父親的堅(jiān)定、偉大。
生2:時(shí)間過(guò)程慢鏡頭——通過(guò)“8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他……挖到第38小時(shí),他突然聽(tīng)到瓦礫對(duì)下傳出孩子的聲音……”表現(xiàn)父親的堅(jiān)持,父愛(ài)的堅(jiān)定、偉大。
生3:外貌描寫(xiě):“他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。表現(xiàn)父愛(ài)的偉大、無(wú)私,他已經(jīng)不顧自己的生死了”
生4:中心句反復(fù)——課文中三次出現(xiàn)父親對(duì)兒子說(shuō)的一句話:“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)和你在一起?!边@是課文的中心句,中心句反復(fù)三次,說(shuō)明父子之間的這句話是他們心中的橋梁,是他們堅(jiān)定的信念,他們共同有一個(gè)堅(jiān)定的信念,所以能夠創(chuàng)造奇跡。表現(xiàn)了這對(duì)地震中的父與子的確了不起。
師:看來(lái),一篇文章的寫(xiě)法十分重要,它能夠突出表現(xiàn)文章的中心思想,起到震撼人心的作用。
現(xiàn)在,讓我們共同走進(jìn)下一課《慈母情深》,看看這篇文章有沒(méi)有和《地震中的父與子》相同的寫(xiě)法,或者還能發(fā)現(xiàn)別的獨(dú)具匠心的寫(xiě)法。
默讀——思考——同伴交流(5分鐘)。
生5:我發(fā)現(xiàn)這篇文章運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě),如“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?!薄爸?chē)鷰字粺襞菘局业哪?。”這些環(huán)境描寫(xiě)襯托出母親很辛苦,那樣惡劣的環(huán)境下掙錢(qián),她都愿意把錢(qián)給兒子買(mǎi)書(shū)。我感到母愛(ài)很偉大。
生6:我發(fā)現(xiàn)這篇文章也用了側(cè)面襯托的寫(xiě)法——“旁邊的一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī),向母親談過(guò)身,喊道:‘大姐,別給他。你供他們吃,供他們穿,供他們上學(xué),還供他們看閑書(shū)哇!’……”這些側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)出母親不同的愛(ài),說(shuō)明母親的愛(ài)是深沉的愛(ài)。
生7:我發(fā)現(xiàn)文中也有慢鏡頭描寫(xiě)——“背直起來(lái)了,我的母親;轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親;褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”這與《地震中的父與子》時(shí)間慢鏡頭類(lèi)似,不過(guò)這里描寫(xiě)的是母親的動(dòng)作。
師:那這叫什么慢鏡頭?
生齊:動(dòng)作慢鏡頭。
師:這個(gè)動(dòng)作慢鏡頭,突出表達(dá)了什么?
生8:突出了母親的艱辛,表現(xiàn)了母愛(ài)的無(wú)私。她為兒女勞動(dòng)太辛苦了。
師:母愛(ài)無(wú)怨無(wú)悔。
生9:我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話描寫(xiě)寫(xiě)出了作者的心理——。
“媽——”“媽——”
母親大聲問(wèn):“你來(lái)干什么?”
“我……”
“有事快說(shuō),別耽誤媽干活!”
“我……要錢(qián)……”
“要錢(qián)干什么?”
“買(mǎi)書(shū)……”
“多少錢(qián)?”
“一元五角……”
這些對(duì)話表達(dá)了作者一種愧疚的心理。
生10:我不同意他的看法,應(yīng)該說(shuō)表達(dá)了我對(duì)母親的疼愛(ài),因?yàn)樗粊?lái)到這里,就感受到了母親很辛苦,掙錢(qián)很辛苦。所以,他不忍心,卻又很想買(mǎi)書(shū)。
生11:我覺(jué)得在這樣的情況下,母親還是毫不猶豫地把錢(qián)給他,體現(xiàn)出母愛(ài)的無(wú)私,偉大。
生12:噢!對(duì)!
師:啊,你被這偉大的母愛(ài)感動(dòng)了對(duì)嗎?
生12:(點(diǎn)頭),我覺(jué)得“母親卻已將錢(qián)塞在我手心里了。”說(shuō)明母親再苦再累也要滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。
生13:我還發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)——“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”這一個(gè)“攥”字,說(shuō)明作者很疼愛(ài)母親,他也被母親的愛(ài)感動(dòng)了。
師:噢,這一個(gè)“攥”字傳達(dá)出了什么?
生14:母親掙錢(qián)不容易,我一定要珍惜,絕對(duì)不能浪費(fèi),不能對(duì)不起母親。
生15:還有前面“母親掏衣兜,掏出一疊揉得皺皺的毛票。用龜裂的手指數(shù)著。”這都是細(xì)節(jié)描寫(xiě),表現(xiàn)母愛(ài)很無(wú)私。讀到這里,我的鼻子也一酸。
生16:我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾5個(gè)自然段開(kāi)頭有3個(gè)“那一天”,都是作者的回憶。如:“那天,母親數(shù)落了我一頓,數(shù)落完,又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的錢(qián)……”。這些回憶說(shuō)明作者終身難忘。
生17:表達(dá)對(duì)母親的感激,疼愛(ài)。
生18:表達(dá)母愛(ài)令人淚水漣漣。
(全班有感情地朗讀結(jié)尾5個(gè)自然段)。
師:母愛(ài)淚水漣漣,父愛(ài)徹夜難眠。今天回家,讓我們每個(gè)人寫(xiě)下自己的感受,可以是詩(shī)歌,可以是散文,也可以是讀后感。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)xxx若、昂、崩、震xxx這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)xxx平靜xxx等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
2、了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫(huà)面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。
4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,大致了解課文是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的順序來(lái)寫(xiě)文章,并能按此順序分段。
2、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)xxx若、昂、崩、震xxx這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫(xiě)xxx平靜xxx等九個(gè)詞語(yǔ),能夠理解并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
3、閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂課文。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本課貫徹“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞健康三維觀的新理念,力爭(zhēng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),結(jié)體相互評(píng)價(jià),構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在練中悟,教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)成功的樂(lè)趣。
蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式,它的技術(shù)要求不高,簡(jiǎn)便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛(ài)的田徑項(xiàng)目,它的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接,助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績(jī),因此,助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。
初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。
1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)本次課,使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成;
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神,促進(jìn)他們友愛(ài)互助的情感養(yǎng)成。
重點(diǎn):快速助跑,有力起跳難點(diǎn):助跑與起跳的銜接。
(二)游戲法:采用快速跑接力,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,從而有效地鍛煉體能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí);(三):指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。
(一)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí);
(二)目標(biāo)評(píng)價(jià)法:練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),從而不斷進(jìn)取、不斷超越。
1、集合整隊(duì),考勤,師生問(wèn)好;
2、檢查課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容,并提出課的目標(biāo)與基本要求;3、安排見(jiàn)習(xí)學(xué)生隨堂聽(tīng)課。(二)準(zhǔn)備部分:
1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈(400米);
2徒手操:充分活動(dòng)。
開(kāi)各關(guān)節(jié)、肌肉,通過(guò)原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱。
2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn):
(4)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。(四)結(jié)束部分:
1、通過(guò)肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。2、小結(jié)本課的情況:
(1)提問(wèn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成;(2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。3、布置課后練習(xí),并給出科學(xué)的練習(xí)建議。4、組織學(xué)生整理收還器材。5、宣布下課,師生再見(jiàn)。
本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。
2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40%左右;平均心率100次/分左右。
3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,鍛煉吃苦耐勞和勇于。
進(jìn)取的精神,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛(ài)互助的意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備:
田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
小學(xué)語(yǔ)文觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
一.教材分析:
二.學(xué)情分析:
七年級(jí)的學(xué)生首要的目標(biāo)是適應(yīng)初中生活,融入新環(huán)生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會(huì)有很多煩惱和問(wèn)題,但是,初中生無(wú)論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強(qiáng),面對(duì)困難和挫折,自己的情緒調(diào)控能力不夠,本課正是針對(duì)這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生明確情緒是可以調(diào)控的,并學(xué)習(xí)和掌握情緒調(diào)控的辦法。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.情感態(tài)度價(jià)值觀:
掌握一些情緒調(diào)控的方法,培養(yǎng)自我調(diào)適、自我控制的能力,能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識(shí)目標(biāo):
知道情緒是可以調(diào)控的:會(huì)合理表達(dá)自己的情緒;掌握情緒調(diào)控的有效方法。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):調(diào)節(jié)情緒的方法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。
五.教學(xué)方法:
情境教學(xué)法,合作探究法。
課堂探究一:
1.視頻中表達(dá)了哪些情緒?
3.如果你是視頻中的人物,你會(huì)怎樣表達(dá)自己的情緒?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn),教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生回答:
教師小結(jié):會(huì)表達(dá)。
1.為什么:情緒會(huì)相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦:
(1)適度、適時(shí):能夠照顧他人的感受,做到喜怒有常,喜怒有度,在合適的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合用合適的方式表達(dá)情緒。(范進(jìn)中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。
(2)堅(jiān)守底線:表達(dá)情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會(huì)規(guī)范。
課堂探究二:
悲傷沮喪的胡洋回到家里,面對(duì)父親的大發(fā)雷霆,想到同桌的得意忘形,同學(xué)的.冷嘲熱諷,他很想說(shuō)說(shuō)自己的考試焦慮,但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請(qǐng)你為他提供一些調(diào)節(jié)情緒的好方法?學(xué)生回答:小結(jié):
1.為什么要調(diào)節(jié)情緒?
(1)人生路漫漫,有喜也有悲。該喜則喜,該悲則悲,我們要學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的各種情緒感受。保持積極的心態(tài),讓我們的青春更加美好。
(2)適度的負(fù)面情緒可以幫助我們適應(yīng)突發(fā)事件,但持續(xù)地處于情緒狀態(tài),可能會(huì)危害我們的身心健康。2怎樣調(diào)節(jié)情緒:
改變認(rèn)知評(píng)價(jià);轉(zhuǎn)移注意;合理宣泄;放松訓(xùn)練。學(xué)以致用:
(1)借助動(dòng)畫(huà)短片趣味解讀這幾種情緒調(diào)節(jié)方法,讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)找出調(diào)節(jié)情緒的方法。
(2)出示調(diào)節(jié)情緒的事例,讓學(xué)生判斷。
課堂探究三:寫(xiě)關(guān)于情緒的感悟與大家分享。
學(xué)生展示:小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了情緒管理,從今天開(kāi)始我們做情緒的主人,淡定從容,優(yōu)雅一生。
下面有幾句話跟同學(xué)們共勉:
期中考試考完數(shù)學(xué)后,小慧發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了,難過(guò)得哭了。