教案是教師在教學過程中制定的一種教學計劃，用于指導教學活動的進行。教案的編寫應當符合學科教學的規(guī)律和特點。教案的優(yōu)秀范文充分展示了教學步驟的設計和課堂活動的安排，值得我們借鑒和學習。
線條的動與靜美術教案篇一
線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。
對于三年級小學生，我們不要求孩子深刻地理解畫家的意圖，只要學生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以了。對于能力強的孩子，我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法，并給予正確評價。
一、教學目標。
1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。
3、通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
二、教學重點與難點。
重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化。
難點：了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。
三、教學準備。
課件、鉛筆、彩色水筆。
四、教學過程。
（一）導入。
認識各種各樣的線：直線、曲線、折線、交叉線??
（二）認識不同的線條帶給人的不同感受。
1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究：(1)《放牧圖》。
(2)《黃河逆流》。
(3)《八十七神仙卷》。
探究提綱：
運用了曲線，好像黃河水要吞噬一切，好像聽到了黃河水的咆哮，氣勢磅礴，非常壯觀。
3.《八十七神仙卷》。
運用了長長的曲線，線條密而不亂，表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài)，像在空中輕輕飄過。
4、具體分析國外繪畫作品。
讓學生動手在紙上畫一畫，體會畫家的心境。
一、教學目標。
1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。
2、通過對線條的觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。
通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類藝術家豐富的情感世界。
二、教學重點與難點重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。
難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。
三、教學準備。
課件、鉛筆、彩色水筆。
四、教學過程。
1、繪畫表現(xiàn)。
學生分析繪畫作品中線條的運用。線條的曲直、疏密、粗細的變化。
（2）學生從對線條的理解談，也可以從對繪畫作品中的線的運用角度談，還可以從對繪畫作品的理解上談。可以從多角度進行評價。
2、用不同的線條表現(xiàn)一張喜歡的畫面。
3、講評學生的作業(yè)板書設計：
第二課畫中的線條分析繪畫作品中線條的運用探討線條的曲直、疏密、粗細的變化。
教學反思。
對不同線條表現(xiàn)力的認識，可以通過對比觀察的方法解決。在欣賞中國3幅范畫時也可以將線與繪畫題材相結合，引導學生認識線條的變化給我們帶來的不同感受。在學生表現(xiàn)的作品中，我們可以找一些有特點的景物材料(例如：粗糙的樹干、絲綢)讓學生感覺、體會、表現(xiàn)。
線條的動與靜美術教案篇二
2、在活動中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4、感受作品的美感。
一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶，結合季節(jié)開展此活動，帶幼兒到戶外去春游，了解春天的特征。
1、引出主題，激發(fā)興趣老師：春天來到了，公園里是什么樣子的？（調動原有經驗）。
3、幼兒作畫，大膽表現(xiàn)（難點環(huán)節(jié)）老師給予適時、適宜的指導和幫助。
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。
1、教具由繁化簡，整合有序。
一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示范，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細，指向目標。
教師的指導語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動的目標。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。
線條的動與靜美術教案篇三
1。熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色。
2。學會彈珠滾畫的基本方法、常規(guī)，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調能力。
3。初步產生參與美術活動的興趣。
放有彈珠的碗、廣告顏料（紅黃藍綠）白紙、托盤、抹布等。
1。談話、提問引出主題。
老師以談話的方式，逐一提問：
（1）看老師給你們帶來了什么？它叫什么？噢，是彈珠，它還有另外一個名字叫玻璃球。
（2）看看這又是什么？（顏料）什么顏色？有什么用途？你喜歡嗎？
分析：談話的方式作為開場，給人的感覺很親切，從而認識了彈珠及顏色。
2。讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。
（1）老師給每個小朋友都準備了一份彈珠，我們來玩一玩，看看誰玩的方法多。
（2）你們誰能告訴老師，你是怎么玩的？幼兒舉手發(fā)言。
分析：給孩子一個自由探索的空間，充分發(fā)揮孩子的想象，是教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。
3。欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美。
今天，陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫，你們知道它們是用什么畫的嗎？幼兒欣賞，猜測用什么作畫。
分析：教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖，培養(yǎng)孩子的審美情感，給孩子以美的感受，激發(fā)孩子用彈珠繪畫的興趣，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
4。教幼兒彈珠滾畫。
你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的？教師示范彈珠滾畫的步驟：
（1）將白紙放在托盤里。
（2）取一個彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里，用抹布擦擦手。
（3）兩手端住托盤，讓彈珠在托盤里均勻滾動。（左右滾動，上下滾動，四面八方都滾動）。
（4）用同樣的方法蘸其它顏色滾動，然后把珠子放回的顏料里。
你們看，白色的紙變成什么了？（漂亮的圖畫）。
分析：對于小班的孩子來講，教師的示范是有必要的，孩子的年齡小，經驗少，這樣的美術活動也許是第一次接觸，教師通過這節(jié)課要讓孩子學會滾畫的基本方法和常規(guī)。
5。幼兒動手操作，教師指導，鼓勵幼兒大膽操作。
師：你們想玩嗎？老師給你們準備了一份材料，小朋友輕輕地走到座位上，按老師剛才的方法來玩一玩吧！
分析：幼兒喜歡自己操作，在玩中去體驗、感受線條的色彩美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
6。教師評價。
你們用彈珠做的畫真漂亮，我們來欣賞一下吧！展覽幼兒的作品。
老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案，如：服裝圖案，動物圖案，各種形狀圖案等等，貼在彩色的卡紙上，家長也可以將孩子的作品裝入相框，成為家居掛飾。
分析：怎樣讓畫更加美，看上去舒服，老師可以進行簡單地加工，真正成為一幅作品，幼兒看到自己繪畫，有一種成功感，從而對美術活動產生濃厚的興趣，增強了自信心。
這節(jié)彈珠滾畫活動，打破了傳統(tǒng)的繪畫工具：水彩筆畫畫，油畫棒畫畫，讓幼兒大開眼界。在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的顏料和彈珠在畫紙上自由滾畫，探索顏色在畫紙上的神奇變化，更大地激發(fā)了孩子的興趣讓孩子能夠積極參與，主動探索。孩子們會對這些畫產生強烈的興趣，因為它們都是自己畫的。如《綱要》中所說："既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的繪畫活動，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"整個畫面沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個有趣的情境中積極主動地動手動腦，讓幼兒在玩中學。
線條的動與靜美術教案篇四
一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望。《指南》中建議：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動。這也符合對大班藝術發(fā)展的目標要求。大班的孩子已經能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.聯(lián)系生活經驗，體驗線條去旅行作畫的樂趣。
2.能夠對線條進行大膽想象和描述。
課件。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
（播放線條寶寶的旅行）。
師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪里去玩。
2.線條變化，激發(fā)幼兒想象。
師：線條寶寶還是一個魔術師，我們看看它躲到了哪里。
3.欣賞感受，探索線條繪畫。
師：小朋友們看了這么多圖片，快點用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!
1.營造輕松愉悅的學習情境?；顒又校處熡H切生動的故事語言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優(yōu)美的音樂，幼兒欣賞的同時展開了自由的想象之旅。在這里，孩子們有了選擇的自由，有了創(chuàng)作的興趣。
2.凸顯美術元素的審美感知。多媒體技術提供的動態(tài)畫面，無形中給孩子創(chuàng)造了一個繪畫的情境，孩子們在看的過程中直接把美術元素植入心靈。一點一線到多點多線的層層深入，充分調動了幼兒的思維，他們自主去發(fā)現(xiàn)、體驗、欣賞和交流美，并且在美的熏陶中主動掌握了重點、難點。
線條的動與靜美術教案篇五
2。幼兒依據(jù)對線條的理解，在繪畫時將它表現(xiàn)出來，訓練了運筆的能力。
關鍵詞：線條想象畫。
針對幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉他們的表現(xiàn)能力。
1、要求幼兒知道什么是線條想象畫；
2、要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義；
3、讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發(fā)展幼兒的觀察力及想象力；
4、培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情緒。
重點：知道什么是線條想像畫，根據(jù)各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫。
難點：根據(jù)自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象。
錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。
（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣"今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！"幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據(jù)錄相也來舞龍。
（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強調"剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？"。
（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如：聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉。
（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調：a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動；b線條不允許斷；c根據(jù)音樂的不同用不同的線條作畫。
（3）教師引導幼兒觀察、想象1。引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。
2、老師總結：象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。
3、引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。
（4）幼兒進行線條想象畫的創(chuàng)作活動。
1、幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據(jù)音樂的變化而運用各種線條來作畫。
2、幼兒繪畫涂顏色。
（5）評講作品，游戲結束。
1、老師自評。
2、幼兒自評。
3、幼兒互評。
4、和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
本節(jié)課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉了他們各方面的能力。
本節(jié)課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉了他們各方面的能力。
線條的動與靜美術教案篇六
一、預熱階段：
教師出示線條圖片。
提問：小朋友們你們認識這些漂亮的線條嗎？他們叫什么名字？
二、圖形刺激。
1、教師示范直線的畫法、
師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮、
2、教師示范曲折線的畫法。
師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！
3、教師示范波浪線的畫法。
師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒、
4、教師示范螺旋線的畫法。
師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫、
2、在教師的指導下畫出直線、曲折線、波浪線、螺旋線、
3、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正、
四、作品賞析。
展示幼兒作品，說說自己畫了哪些線條、
將幼兒作品布置在我是小畫家一欄。
線條的動與靜美術教案篇七
教學設計思想：
本課從學生身邊的事情入手，設計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導他們充分分析、討論有關“相對運動”的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現(xiàn)象。
教學目標：
一、科學探究目標。
能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。
二、情感態(tài)度與價值觀目標。
1．愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。
2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
三、科學知識目標。
能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標：
能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。
教學重點和難點：
如何選擇參照物判斷物體的動與靜。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：多媒體設備。
材料與用具：電扇,多媒體。
課時建議：1課時。
教學過程：
（一）導課。
同學演示：第一組行走，第二組不動。
提問：哪位同學愿意發(fā)表意見？（引導學生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認。
為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）。
引導學生歸納出：當物體的位置發(fā)生了變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。
教師：同學們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!
（二）新課教學。
1．舉例探討。
教師：關于運動與靜止，我曾經聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆?，不是房子和樹在跑，而是火車在動。”
教師：現(xiàn)在我要求四人一組，同學之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報。
各小組交流討論，教師巡視旁聽。
小組匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點進行解釋和交流。（其中，重點引導學生進一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車里會有這種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）。
歸納：科學上判斷物體的動與靜，一般會先假設一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的。
2．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。
各小組同學分析討論，教師巡視旁聽。
小組代表匯報討論結果，其他同學相互交流質疑。
提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？讓學生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要。
3．引導學生用參照物、位置改變等科學用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學的運動情況。
拓展活動：分析電扇工作時各部分的運動情況。
引導學生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運動情況，使學生把所學知識運用到生活中去。
(三)課堂練習。
(教師出示幻燈片)師生共同完成。
(四)課堂小結。
板書設計:。
1.秋千上的人靜止地面上的人運動。
秋千上的人運動地面上的人靜止。
2.研究的物體乘客乘客參照物地面、樹司機、汽車位置是否改變改變沒改變動或靜。
動
靜
線條的動與靜美術教案篇八
1、在操作過程中充分感受電線與線的不同。
2、在活動中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型，并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數(shù)量。
3、體驗有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。
1、長短不一的電線、線若干。
2、記錄表、筆。
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
二、出示電線與線介紹其特性與用處。
1、對了，神奇的口袋中裝了電線和線，電線摸上去有點硬、光滑的，線摸上去有點軟。
2、什么地方需要用電線呢?
3、線可以做成什么呢?
三、介紹操作材料及記錄方法。
1、今天，老師給小朋友準備了長短不同的電線和線，我們用這些電線和線拼出各種有趣的線條造型，并記錄在記錄表上。
2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數(shù)字，一會找和自己的數(shù)字相對應的記錄表和操作板來操作，我們要動手拼出三種不同的造型，并將它們記錄在相應的位置里，同時也要數(shù)清楚長線用了幾根短線用了幾根也用數(shù)字來記錄在相應的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。
四、幼兒動手選擇材料操作并記錄。
五、通過大屏幕展示幼兒作品，并請幼兒介紹自己的線條造型，同時驗證所用線條的數(shù)量。
線條的動與靜美術教案篇九
一、活動目的：
1、結合游戲引導幼兒學畫不同方向的線條，體驗美術活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
二、活動準備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。
三、活動過程：
（一）、讓彩帶跳舞。
1、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，在游戲中感受線條。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察線條。
3、引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的線條。
（二）、觀察線條的'畫法。
1、請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2、教師根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的線條，并將其“記錄”在黑板上。
（三）、在游戲情境中作畫。
2、幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現(xiàn)自己體驗到的各種曲線。
3、引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4、讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做游戲的同時，感受到美術活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。
五、活動反思：
在設計美術活動時，除了要重視孩子的生活經驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術活動《歡樂的曲線》中，教師根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境。活動中，教師首先根據(jù)節(jié)奏變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草、波浪），然后引導孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現(xiàn)在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術活動游戲化的特點。
線條的動與靜美術教案篇十
造型·表現(xiàn)。
（人教版美術教案）感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。
在理解的基礎上大膽表現(xiàn)。
人教版美術教案《線條的動與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。
2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線）。
學習教材p2頁內容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。
師小結：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。
怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調不要用尺子。
學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。
線條的動與靜美術教案篇十一
中華園林，名揚天下，尤其是中國四大園林。但我認為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴肅目，留園太過小巧恬靜，獅子林太過典雅奇特，而拙政園只能以六個字概括——動與靜的交織。
“動”有著傳神的意義，金風送爽為動，小河潺潺為動，楊柳依依為動，野犬疾馳為動，你我的一言一行也為動。而在拙政園中，動也更加非凡——微風習習地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉瞬間又化為一個個水波間的漣漪，接著收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的動態(tài)園林圖??！然而，拙政園的“動”不于此——勃勃生機為動，百花斗艷為動，株草高升為動，長藤攀山為動，竹峰比高為動，凌寒獨放為動，蓮花出水為動......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動。
“靜”是一個深奧的字。在拙政園中，靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區(qū)門廳，只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴，只有遠處的幾間執(zhí)勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠，是不是？但同樣的，靜也不止于此——群人觀瀾為靜，石山矗立為靜，游魚閑行為靜，荒水無爭為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變?yōu)殪o。只要本質為靜，就算表面上再動、所處環(huán)境再喧囂，這個事物也為靜。
拙政園就是這么一個有動有靜的地方。
無法用言語確切表達出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
線條的動與靜美術教案篇十二
在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱，用來收集家長的廢舊物品，我們可以拿來布置環(huán)境和制作教玩具。一次，在整理這些廢舊材料的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇，有的說像蚯蚓，還有的說像媽媽的燙發(fā)頭。
在我們的生活中、自然界中，千變萬化的線條無處不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉。正是因為有有這些線，世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。
《幼兒園指導剛要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。
根據(jù)《綱要》精神和幼兒認知特點以及大班幼兒年齡特點和實際情況，我確立了認知能力、情感等方面的目標，融合了語言、社會、科學、藝術領域的整合。
目標為：
1、通過找線、玩線等活動，讓幼兒對生活中的各種線條產生興趣。
1、能大膽與同伴交流，表述自己有玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。
2、積極參與線的造型活動，充分體驗創(chuàng)造相向的樂趣。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：能對周圍的線條產生興趣，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和口語表達能力上。
活動的難點是：用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。
我做了以下準備：
1、時間準備：讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機會收集到各種各樣的線繩。
2、物質準備：有幼兒收集的各種各樣長短不一的線強：塑繩、線繩、彩繩、紙搓繩等。
有老師準備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。
《新課程》倡導幼兒學習要：主動參與、樂于探究、勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作之中，存在于感興趣的各種活動之中。因此本活動我采用了適宜的方法組織教學。主要有：引導探究法、鼓勵參與法、倡導操作法。
幼兒是學習的主人，在學法上有：引導他們大膽的感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、進行主動學習。
1、找線活動：我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動中。，每天都有新的線繩出現(xiàn)。于是我利用晨間談話時間組織他們交流自己的發(fā)現(xiàn)。由于第個幼兒都參與找線的活動之中，他們講述的興趣很高，講起來有聲有色。在交流中反映出他們對一些線有一定的了解。
2、玩線活動。
孩子們找來了各種各樣的線之后，玩線的欲望也比較強烈。所在玩線活動中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間，讓他們充分體驗了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導，當有的孩子能用兩根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講，更促進了幼兒之間的互相交流。
3、線的造形活動。
設計安排這一活動是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩線過程中常常出現(xiàn)這種情況，如當有的孩子發(fā)現(xiàn)線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭著看，結果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術的發(fā)展。
組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？
當孩子們看到老師準備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時，更是想馬上大顯身手了。老師簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當心手。結果，他們發(fā)現(xiàn)用線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）。
４、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。
評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說作品中的線，就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了幼兒對生活的認識和情感。老師把作品布置在展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。老師對第一個孩子的作品都給予肯定，對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓第一個孩子都在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿結束活動。
線條的動與靜美術教案篇十三
修改：
學習目標：1知道我們生活在一個運動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。
2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。
3知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
教學準備。
多媒體課件動與靜。
教學重難點。
用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。
教學過程。
絢麗多彩的運動世界。
充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動的世界。
(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉動,地球繞太陽轉動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”)。
讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。
這里讓學生再舉自己認識的一些運動現(xiàn)象,結合媒體展示和學生舉例自己得出:世界是運動的。
人文視野中的運動世界。
早在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個運動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。
充分鼓勵引導學生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等。
如，詞匯方面：學生可以說出“上升、下落、跑步、轉動、飛奔”等。
在詩詞方面亦會舉出他們學過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。
在音樂繪畫方面學生可能舉出得少些，教師可用媒體展示“《高山流水》曲，梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵學生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運動情景。
教師活動：展示詩詞音樂繪畫等，引導學生用不同的情感去體驗運動的各種形式。
學生活動：討論交流，說出描述運動的詞匯詩詞音樂等，能較準確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。
科學視野中的運動世界。
科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢？
科學家用特定的概念，數(shù)學工具以及實驗方法來描述和研究運動。
同學們，你們對科學上所說的運動是如何認為的呢？
學生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。
教師點出：物理學中所說的機械運動是指一個物體相對于另一個物體位置的`改變。
然后如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變，則稱這個是引導學生說出靜止的。
引導學生說出：從女孩這來看方面，樹木和她自己的位置關系沒有改變。（可再展示運動和靜止的概念解釋）。
教師點明：看來判斷樹木是否是靜止的，是拿樹木和女孩自己比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。
我們把用來判斷一個物體是否運動的另一個物體稱為參照物。
然后用媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。
問：男孩是運動還是靜止的，為什么？
引導學生用參照物，位置改變等概念去描述：
以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運動。
順著提出：如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。
那么,這時可不可以認為在男孩看來,樹木也是運動的呢?
引導學生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的事項對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。
因此，我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結論常常會不一樣。
在此基礎上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)。
學生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的。”
教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?
在生活中,人們常常巧妙地應用運動和靜止的相對性為我們服務。
媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。
讓學生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。
(課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進展和需要讓學生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等”)。
最后師生或學生共同小結本堂課的內容。
作業(yè):請設計一個與運動有關的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁；然后相互交流。
線條的動與靜美術教案篇十四
教材分析：
本課屬于造型。表現(xiàn)學習領域，是一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：
教學難點：
用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
課前準備：
（1）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。
（2）學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段。
1、教師出示一根彩線，引導學生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。
2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。
二、發(fā)展階段。
1、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。
2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導學生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的'曲線。
（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）。
4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。
平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；(美術教案)相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。
引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。
6、欣賞書上的圖片，結合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
2、學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。
學生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
四、作業(yè)展評：
說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲。
小結。
六、收拾與整理。
作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
線條的動與靜美術教案篇一
線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條包含著藝術家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。通過本課教學，使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。
對于三年級小學生，我們不要求孩子深刻地理解畫家的意圖，只要學生知道線條可以表現(xiàn)不同的心情就可以了。對于能力強的孩子，我們可以讓他們自由發(fā)表自己的看法，并給予正確評價。
一、教學目標。
1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。
3、通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
二、教學重點與難點。
重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化。
難點：了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。
三、教學準備。
課件、鉛筆、彩色水筆。
四、教學過程。
（一）導入。
認識各種各樣的線：直線、曲線、折線、交叉線??
（二）認識不同的線條帶給人的不同感受。
1、欣賞書中我國古代繪畫作品。小組合作探究：(1)《放牧圖》。
(2)《黃河逆流》。
(3)《八十七神仙卷》。
探究提綱：
運用了曲線，好像黃河水要吞噬一切，好像聽到了黃河水的咆哮，氣勢磅礴，非常壯觀。
3.《八十七神仙卷》。
運用了長長的曲線，線條密而不亂，表現(xiàn)出神仙輕盈、飄逸的體態(tài)，像在空中輕輕飄過。
4、具體分析國外繪畫作品。
讓學生動手在紙上畫一畫，體會畫家的心境。
一、教學目標。
1、通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，我國很早就有畫家能將線條運用得得心應手。線條有著曲直、疏緩、粗細等千萬種變化，可以表達不同形象以及畫家的不同情感。
2、通過對線條的觀察，了解藝術家的表現(xiàn)風格和情感，能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。
通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類藝術家豐富的情感世界。
二、教學重點與難點重點：能通過對畫面的分析，認識線條的表現(xiàn)力，學習對畫家作品的分析和評述。
難點：學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。
三、教學準備。
課件、鉛筆、彩色水筆。
四、教學過程。
1、繪畫表現(xiàn)。
學生分析繪畫作品中線條的運用。線條的曲直、疏密、粗細的變化。
（2）學生從對線條的理解談，也可以從對繪畫作品中的線的運用角度談，還可以從對繪畫作品的理解上談。可以從多角度進行評價。
2、用不同的線條表現(xiàn)一張喜歡的畫面。
3、講評學生的作業(yè)板書設計：
第二課畫中的線條分析繪畫作品中線條的運用探討線條的曲直、疏密、粗細的變化。
教學反思。
對不同線條表現(xiàn)力的認識，可以通過對比觀察的方法解決。在欣賞中國3幅范畫時也可以將線與繪畫題材相結合，引導學生認識線條的變化給我們帶來的不同感受。在學生表現(xiàn)的作品中，我們可以找一些有特點的景物材料(例如：粗糙的樹干、絲綢)讓學生感覺、體會、表現(xiàn)。
線條的動與靜美術教案篇二
2、在活動中大膽表現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力。
3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4、感受作品的美感。
一副春天的公園圖，紙，筆等。配樂磁帶，結合季節(jié)開展此活動，帶幼兒到戶外去春游，了解春天的特征。
1、引出主題，激發(fā)興趣老師：春天來到了，公園里是什么樣子的？（調動原有經驗）。
3、幼兒作畫，大膽表現(xiàn)（難點環(huán)節(jié)）老師給予適時、適宜的指導和幫助。
作品分享與同伴分享自己的創(chuàng)意。
1、教具由繁化簡，整合有序。
一開始的教具做成了一本書，要一個變化就翻一頁，對于孩子來說想要借鑒前一段的內容，早已經翻閱過去，同時單純的進行示范，讓孩子等待的時間就變的長了些。所以經過修改把第一部分至第三部分進行留用拉長，把一開始孩子想到的不同線條留在圖片上，讓它成為示范的一部分，使得每一個孩子說出的線條都可以使用，給了孩子一定的暗示作用，更讓畫面更加豐富。
2、語言由粗到細，指向目標。
教師的指導語從一研中的無序慢慢改為一環(huán)扣一環(huán)的提問，教師提問的不斷完善，使得活動中孩子思維更有指向性，也更能表現(xiàn)活動的目標。
3、加入繪本元素，易于理解。
由一開始的單純欣賞線條，到后來的加入剪輯過的繪本，直觀的觀看線條的變化，孩子的感受是與之前完全不同的，他的表述有了一定的支撐，就更容易去理解抽象的各種線條是可以表述成各種美麗的景色的。
線條的動與靜美術教案篇三
1。熟練掌握紅、黃、藍、綠四種顏色。
2。學會彈珠滾畫的基本方法、常規(guī)，發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調能力。
3。初步產生參與美術活動的興趣。
放有彈珠的碗、廣告顏料（紅黃藍綠）白紙、托盤、抹布等。
1。談話、提問引出主題。
老師以談話的方式，逐一提問：
（1）看老師給你們帶來了什么？它叫什么？噢，是彈珠，它還有另外一個名字叫玻璃球。
（2）看看這又是什么？（顏料）什么顏色？有什么用途？你喜歡嗎？
分析：談話的方式作為開場，給人的感覺很親切，從而認識了彈珠及顏色。
2。讓幼兒探索如何去玩玻璃彈珠。
（1）老師給每個小朋友都準備了一份彈珠，我們來玩一玩，看看誰玩的方法多。
（2）你們誰能告訴老師，你是怎么玩的？幼兒舉手發(fā)言。
分析：給孩子一個自由探索的空間，充分發(fā)揮孩子的想象，是教學活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。
3。欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美。
今天，陳老師給你們帶來了很多好看的圖畫，你們知道它們是用什么畫的嗎？幼兒欣賞，猜測用什么作畫。
分析：教師通過電腦屏幕讓幼兒來欣賞用彈珠滾畫做出來的色彩圖，培養(yǎng)孩子的審美情感，給孩子以美的感受，激發(fā)孩子用彈珠繪畫的興趣，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
4。教幼兒彈珠滾畫。
你們看老師是怎樣用玻璃球作畫的？教師示范彈珠滾畫的步驟：
（1）將白紙放在托盤里。
（2）取一個彈珠充分蘸滿一種顏料后放在托盤里，用抹布擦擦手。
（3）兩手端住托盤，讓彈珠在托盤里均勻滾動。（左右滾動，上下滾動，四面八方都滾動）。
（4）用同樣的方法蘸其它顏色滾動，然后把珠子放回的顏料里。
你們看，白色的紙變成什么了？（漂亮的圖畫）。
分析：對于小班的孩子來講，教師的示范是有必要的，孩子的年齡小，經驗少，這樣的美術活動也許是第一次接觸，教師通過這節(jié)課要讓孩子學會滾畫的基本方法和常規(guī)。
5。幼兒動手操作，教師指導，鼓勵幼兒大膽操作。
師：你們想玩嗎？老師給你們準備了一份材料，小朋友輕輕地走到座位上，按老師剛才的方法來玩一玩吧！
分析：幼兒喜歡自己操作，在玩中去體驗、感受線條的色彩美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。
6。教師評價。
你們用彈珠做的畫真漂亮，我們來欣賞一下吧！展覽幼兒的作品。
老師將幼兒的彈珠滾畫剪成不同的圖案，如：服裝圖案，動物圖案，各種形狀圖案等等，貼在彩色的卡紙上，家長也可以將孩子的作品裝入相框，成為家居掛飾。
分析：怎樣讓畫更加美，看上去舒服，老師可以進行簡單地加工，真正成為一幅作品，幼兒看到自己繪畫，有一種成功感，從而對美術活動產生濃厚的興趣，增強了自信心。
這節(jié)彈珠滾畫活動，打破了傳統(tǒng)的繪畫工具：水彩筆畫畫，油畫棒畫畫，讓幼兒大開眼界。在玻璃球滾畫中，孩子們用老師提供的顏料和彈珠在畫紙上自由滾畫，探索顏色在畫紙上的神奇變化，更大地激發(fā)了孩子的興趣讓孩子能夠積極參與，主動探索。孩子們會對這些畫產生強烈的興趣，因為它們都是自己畫的。如《綱要》中所說："既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的繪畫活動，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"整個畫面沒有刻意雕刻的痕跡，孩子們在一個有趣的情境中積極主動地動手動腦，讓幼兒在玩中學。
線條的動與靜美術教案篇四
一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望。《指南》中建議：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術活動。這也符合對大班藝術發(fā)展的目標要求。大班的孩子已經能夠嘗試運用多種材料或者表現(xiàn)手法表達自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1.聯(lián)系生活經驗，體驗線條去旅行作畫的樂趣。
2.能夠對線條進行大膽想象和描述。
課件。
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣。
（播放線條寶寶的旅行）。
師：今天線條寶寶要出去旅行，我們看看它要到哪里去玩。
2.線條變化，激發(fā)幼兒想象。
師：線條寶寶還是一個魔術師，我們看看它躲到了哪里。
3.欣賞感受，探索線條繪畫。
師：小朋友們看了這么多圖片，快點用手上的筆記錄下這些漂亮的線條吧!
1.營造輕松愉悅的學習情境?；顒又校處熡H切生動的故事語言將孩子很快帶入故事情境，伴隨優(yōu)美的音樂，幼兒欣賞的同時展開了自由的想象之旅。在這里，孩子們有了選擇的自由，有了創(chuàng)作的興趣。
2.凸顯美術元素的審美感知。多媒體技術提供的動態(tài)畫面，無形中給孩子創(chuàng)造了一個繪畫的情境，孩子們在看的過程中直接把美術元素植入心靈。一點一線到多點多線的層層深入，充分調動了幼兒的思維，他們自主去發(fā)現(xiàn)、體驗、欣賞和交流美，并且在美的熏陶中主動掌握了重點、難點。
線條的動與靜美術教案篇五
2。幼兒依據(jù)對線條的理解，在繪畫時將它表現(xiàn)出來，訓練了運筆的能力。
關鍵詞：線條想象畫。
針對幼兒作畫時畫面內容比較單一的情況，我設計了線條想象畫，以此引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉他們的表現(xiàn)能力。
1、要求幼兒知道什么是線條想象畫；
2、要求幼兒正確說出四邊種線條的名稱，并知道各種線條所表示的意義；
3、讓幼兒想象構思隨意畫出來的亂線，發(fā)展幼兒的觀察力及想象力；
4、培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情緒。
重點：知道什么是線條想像畫，根據(jù)各種線條所表示的意義聽音樂用線條作畫。
難點：根據(jù)自己的線條想象構思，使它變成一個或多個物體的的形象。
錄相帶、錄相機、投影機、幻燈片、錄音機、磁帶、龍頭飾一個，紙、筆、油畫棒若干，各種小樂器，四個線條娃娃，兩幅幻燈范畫。
（1）看錄相引出舞龍燈，引起幼兒的興趣"今天，老師讓小朋友看一段非常好看的錄相，請看吧！"幼兒看過錄相后，引導幼兒說出錄相里人們舞龍，老師講一些關于舞龍方面的知識，然后帶領幼兒根據(jù)錄相也來舞龍。
（2）線條娃娃舞龍燈，教師示范強調"剛才，小朋友舞龍燈時無意中已經走成了許多美麗的線條，你們想認識他們嗎？"。
（1）利用不同小樂器的聲音引出四位線條娃娃，使幼兒知道各種線條的名稱及所代表的意義。例如：聽到大鼓的聲音，折線娃娃走出來，表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽到小鈴聲的聲音波浪線，娃娃走出來，表示波浪線和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉。
（2）利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽音樂示范講解，并強調：a線條娃娃舞龍的時候，要不斷地改變它的位置和方向，不能停留在一個地方不動；b線條不允許斷；c根據(jù)音樂的不同用不同的線條作畫。
（3）教師引導幼兒觀察、想象1。引導幼兒看一看，想一想，線條娃娃舞龍走的路線，看它能變出一個什么有趣的圖案，并用完整的語言講出來。
2、老師總結：象這幅畫一樣，由各種線條組成并且又經過小朋友的想象，把它變成許多種有趣的圖案，這樣的畫叫做線和條想象畫，明確線條想象畫的定義。
3、引導幼兒欣賞兩幅線條想象畫，從而總結出線條想象畫有的可以從整體來想象，有的可以從其中一部分來想象。
（4）幼兒進行線條想象畫的創(chuàng)作活動。
1、幼兒聽音樂作畫，要求幼兒根據(jù)音樂的變化而運用各種線條來作畫。
2、幼兒繪畫涂顏色。
（5）評講作品，游戲結束。
1、老師自評。
2、幼兒自評。
3、幼兒互評。
4、和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
本節(jié)課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉了他們各方面的能力。
本節(jié)課改變了以往美術課中單純畫畫、呆板的教學形式，而是采用了有繪畫、游戲、音樂、動手操作有機相結合的手段，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情緒，發(fā)展了幼兒觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒積極思維，大膽想象和創(chuàng)作，鍛煉了他們各方面的能力。
線條的動與靜美術教案篇六
一、預熱階段：
教師出示線條圖片。
提問：小朋友們你們認識這些漂亮的線條嗎？他們叫什么名字？
二、圖形刺激。
1、教師示范直線的畫法、
師：再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮、
2、教師示范曲折線的畫法。
師：曲折線像鯊魚的牙齒一上一下，尖尖的牙齒！
3、教師示范波浪線的畫法。
師：波浪線也是一上一下，不過沒有尖尖的牙齒、
4、教師示范螺旋線的畫法。
師：螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒大膽繪畫、
2、在教師的指導下畫出直線、曲折線、波浪線、螺旋線、
3、在操作過程中對于出現(xiàn)的問題即時糾正、
四、作品賞析。
展示幼兒作品，說說自己畫了哪些線條、
將幼兒作品布置在我是小畫家一欄。
線條的動與靜美術教案篇七
教學設計思想：
本課從學生身邊的事情入手，設計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導他們充分分析、討論有關“相對運動”的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現(xiàn)象。
教學目標：
一、科學探究目標。
能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。
二、情感態(tài)度與價值觀目標。
1．愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。
2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。
三、科學知識目標。
能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。
四、科學、技術、社會、環(huán)境目標：
能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。
教學重點和難點：
如何選擇參照物判斷物體的動與靜。
教學方法：
教師講授與學生活動相結合的互動教學法。
教學媒體：多媒體設備。
材料與用具：電扇,多媒體。
課時建議：1課時。
教學過程：
（一）導課。
同學演示：第一組行走，第二組不動。
提問：哪位同學愿意發(fā)表意見？（引導學生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認。
為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）。
引導學生歸納出：當物體的位置發(fā)生了變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。
教師：同學們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!
（二）新課教學。
1．舉例探討。
教師：關于運動與靜止，我曾經聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑?！彼麐寢尵托α耍骸吧岛⒆?，不是房子和樹在跑，而是火車在動。”
教師：現(xiàn)在我要求四人一組，同學之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報。
各小組交流討論，教師巡視旁聽。
小組匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點進行解釋和交流。（其中，重點引導學生進一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車里會有這種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）。
歸納：科學上判斷物體的動與靜，一般會先假設一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的。
2．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。
各小組同學分析討論，教師巡視旁聽。
小組代表匯報討論結果，其他同學相互交流質疑。
提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？讓學生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要。
3．引導學生用參照物、位置改變等科學用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學的運動情況。
拓展活動：分析電扇工作時各部分的運動情況。
引導學生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運動情況，使學生把所學知識運用到生活中去。
(三)課堂練習。
(教師出示幻燈片)師生共同完成。
(四)課堂小結。
板書設計:。
1.秋千上的人靜止地面上的人運動。
秋千上的人運動地面上的人靜止。
2.研究的物體乘客乘客參照物地面、樹司機、汽車位置是否改變改變沒改變動或靜。
動
靜
線條的動與靜美術教案篇八
1、在操作過程中充分感受電線與線的不同。
2、在活動中能大膽想象拼出各種有趣的線條造型，并嘗試用記錄的方法記錄已用線條的數(shù)量。
3、體驗有趣的線條造型、分享自己和同伴成功的快樂。
1、長短不一的電線、線若干。
2、記錄表、筆。
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
二、出示電線與線介紹其特性與用處。
1、對了，神奇的口袋中裝了電線和線，電線摸上去有點硬、光滑的，線摸上去有點軟。
2、什么地方需要用電線呢?
3、線可以做成什么呢?
三、介紹操作材料及記錄方法。
1、今天，老師給小朋友準備了長短不同的電線和線，我們用這些電線和線拼出各種有趣的線條造型，并記錄在記錄表上。
2、(拿記錄表演示)小朋友身上貼了數(shù)字，一會找和自己的數(shù)字相對應的記錄表和操作板來操作，我們要動手拼出三種不同的造型，并將它們記錄在相應的位置里，同時也要數(shù)清楚長線用了幾根短線用了幾根也用數(shù)字來記錄在相應的格子里。每種拼好、記錄好以后要等老師拍好照后再選擇另外一種材料。
四、幼兒動手選擇材料操作并記錄。
五、通過大屏幕展示幼兒作品，并請幼兒介紹自己的線條造型，同時驗證所用線條的數(shù)量。
線條的動與靜美術教案篇九
一、活動目的：
1、結合游戲引導幼兒學畫不同方向的線條，體驗美術活動的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
二、活動準備：
縐紙彩帶，彩色筆，事先貼有小魚的大畫紙，錄有快慢兩段音樂的磁帶，教具魚一條。
三、活動過程：
（一）、讓彩帶跳舞。
1、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂有節(jié)奏地舞動，在游戲中感受線條。
2、引導幼兒跟著音樂邊舞動彩帶，邊觀察線條。
3、引導幼兒自由舞動彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的線條。
（二）、觀察線條的'畫法。
1、請個別幼兒說說彩帶是如何“跳舞”的。幼兒每說出一種，教師就請大家舞動彩帶模仿。
2、教師根據(jù)音樂的節(jié)奏變化，用彩帶舞出不同方向的、不同形態(tài)的線條，并將其“記錄”在黑板上。
（三）、在游戲情境中作畫。
2、幼兒以小組為單位，聽著音樂共同表現(xiàn)自己體驗到的各種曲線。
3、引導幼兒觀察自己畫的曲線，說說它們分別像什么。
4、讓幼兒把彩帶塞在褲腰扮作小魚，游到每個“池塘”去看一看，選擇一個自己最喜歡的“家”。
四、活動總結：
教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做游戲的同時，感受到美術活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂。
五、活動反思：
在設計美術活動時，除了要重視孩子的生活經驗，還必須重視孩子的年齡特點。小班美術活動《歡樂的曲線》中，教師根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的特點，通過有趣的游戲形式建立良好的師幼關系，創(chuàng)造了相對自由、輕松的活動情境。活動中，教師首先根據(jù)節(jié)奏變化示范了各種方向的曲線，并賦予一定的意義（如水草、波浪），然后引導孩子把自己體會到的各種類型的曲線以組畫的形式表現(xiàn)在畫紙上，讓孩子在動中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班美術活動游戲化的特點。
線條的動與靜美術教案篇十
造型·表現(xiàn)。
（人教版美術教案）感受、理解線條曲直所表現(xiàn)出的動與靜。
在理解的基礎上大膽表現(xiàn)。
人教版美術教案《線條的動與靜》范畫、欣賞圖片（建筑物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的彩帶操、電線、飄舞的雪花等。
音樂。
1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。
2、觀察教室里的門、窗框、墻角線、桌子、講臺等線條，用線條記錄下來。
比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區(qū)別。（直線與曲線）。
學習教材p2頁內容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例說明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。
師小結：平直的線，如地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，如果我們要表現(xiàn)靜止、穩(wěn)定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。
怎樣畫好直線：執(zhí)筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調不要用尺子。
學生試著練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。
線條的動與靜美術教案篇十一
中華園林，名揚天下，尤其是中國四大園林。但我認為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴肅目，留園太過小巧恬靜，獅子林太過典雅奇特，而拙政園只能以六個字概括——動與靜的交織。
“動”有著傳神的意義，金風送爽為動，小河潺潺為動，楊柳依依為動，野犬疾馳為動，你我的一言一行也為動。而在拙政園中，動也更加非凡——微風習習地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉瞬間又化為一個個水波間的漣漪，接著收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的動態(tài)園林圖??！然而，拙政園的“動”不于此——勃勃生機為動，百花斗艷為動，株草高升為動，長藤攀山為動，竹峰比高為動，凌寒獨放為動，蓮花出水為動......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動。
“靜”是一個深奧的字。在拙政園中，靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區(qū)門廳，只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴，只有遠處的幾間執(zhí)勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠，是不是？但同樣的，靜也不止于此——群人觀瀾為靜，石山矗立為靜，游魚閑行為靜，荒水無爭為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變?yōu)殪o。只要本質為靜，就算表面上再動、所處環(huán)境再喧囂，這個事物也為靜。
拙政園就是這么一個有動有靜的地方。
無法用言語確切表達出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
線條的動與靜美術教案篇十二
在我們幼兒園的大門口放著兩大紙箱，用來收集家長的廢舊物品，我們可以拿來布置環(huán)境和制作教玩具。一次，在整理這些廢舊材料的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們對彎彎曲曲的線特別感興趣。有的說像小蛇，有的說像蚯蚓，還有的說像媽媽的燙發(fā)頭。
在我們的生活中、自然界中，千變萬化的線條無處不在，大到蜿蜒的公路，小到一草一木，甚至到小朋友的圓圓的臉蛋、彎彎的眉。正是因為有有這些線，世界才更加絢麗、精彩。這些存在于生活中的有趣的線，正是幼兒教育鮮活的教育資源。
《幼兒園指導剛要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源。
根據(jù)《綱要》精神和幼兒認知特點以及大班幼兒年齡特點和實際情況，我確立了認知能力、情感等方面的目標，融合了語言、社會、科學、藝術領域的整合。
目標為：
1、通過找線、玩線等活動，讓幼兒對生活中的各種線條產生興趣。
1、能大膽與同伴交流，表述自己有玩線過程中的發(fā)現(xiàn)。
2、積極參與線的造型活動，充分體驗創(chuàng)造相向的樂趣。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：能對周圍的線條產生興趣，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維和口語表達能力上。
活動的難點是：用臟水等美工材料把用線條組合成的圖形固定在彩色的底板上。
我做了以下準備：
1、時間準備：讓幼兒提前兩周收集各種線繩。從而有機會收集到各種各樣的線繩。
2、物質準備：有幼兒收集的各種各樣長短不一的線強：塑繩、線繩、彩繩、紙搓繩等。
有老師準備的各種形狀的彩色底板、膠水、透明膠、雙面膠、剪力、大頭針等美工材料。
《綱要》指出：教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。
《新課程》倡導幼兒學習要：主動參與、樂于探究、勤于動手。幼兒的學習方式和特點與成人不同，存在于動手操作之中，存在于感興趣的各種活動之中。因此本活動我采用了適宜的方法組織教學。主要有：引導探究法、鼓勵參與法、倡導操作法。
幼兒是學習的主人，在學法上有：引導他們大膽的感受、觀察、體驗、表現(xiàn)、進行主動學習。
1、找線活動：我讓孩子們自己去尋找線。孩子們積極的投入到找線的活動中。，每天都有新的線繩出現(xiàn)。于是我利用晨間談話時間組織他們交流自己的發(fā)現(xiàn)。由于第個幼兒都參與找線的活動之中，他們講述的興趣很高，講起來有聲有色。在交流中反映出他們對一些線有一定的了解。
2、玩線活動。
孩子們找來了各種各樣的線之后，玩線的欲望也比較強烈。所在玩線活動中非常投入。而且我為他們提供了比較寬松的玩空間，讓他們充分體驗了嘗試探索的樂趣。在幼兒玩線過程中，老師要善于觀察指導，當有的孩子能用兩根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，并鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講，更促進了幼兒之間的互相交流。
3、線的造形活動。
設計安排這一活動是由于我發(fā)現(xiàn)孩子們在玩線過程中常常出現(xiàn)這種情況，如當有的孩子發(fā)現(xiàn)線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭著看，結果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利于孩子們進一步的創(chuàng)造想象、創(chuàng)造藝術的發(fā)展。
組織幼兒討論：可以用什么辦法把它留下來？
當孩子們看到老師準備好的各種形狀的、顏色鮮艷的底板時，更是想馬上大顯身手了。老師簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當心手。結果，他們發(fā)現(xiàn)用線彩線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用彩帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）。
４、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。
評價是教學活動的重要環(huán)節(jié)，讓幼兒說一說作品中的線，就是該活動的最后一個環(huán)節(jié)。幼兒作品表達了幼兒對生活的認識和情感。老師把作品布置在展板上，主要以幼兒的自評和幼兒之間的互評為主，體現(xiàn)出幼兒評價的主體地位。老師對第一個孩子的作品都給予肯定，對個別有創(chuàng)意的作品給予激勵性評價。讓第一個孩子都在原有的基礎上不斷發(fā)展。從而圓滿結束活動。
線條的動與靜美術教案篇十三
修改：
學習目標：1知道我們生活在一個運動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。
2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。
3知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。
教學準備。
多媒體課件動與靜。
教學重難點。
用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。
教學過程。
絢麗多彩的運動世界。
充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動的世界。
(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉動,地球繞太陽轉動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動”)。
讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。
這里讓學生再舉自己認識的一些運動現(xiàn)象,結合媒體展示和學生舉例自己得出:世界是運動的。
人文視野中的運動世界。
早在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個運動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。
充分鼓勵引導學生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等。
如，詞匯方面：學生可以說出“上升、下落、跑步、轉動、飛奔”等。
在詩詞方面亦會舉出他們學過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。
在音樂繪畫方面學生可能舉出得少些，教師可用媒體展示“《高山流水》曲，梵高的《星夜》、畢加索的《沐浴的玩球者》或祖國的傳統(tǒng)國畫”等。鼓勵學生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運動情景。
教師活動：展示詩詞音樂繪畫等，引導學生用不同的情感去體驗運動的各種形式。
學生活動：討論交流，說出描述運動的詞匯詩詞音樂等，能較準確地說出一些《高山流水》曲中是如何描述運動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。
科學視野中的運動世界。
科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢？
科學家用特定的概念，數(shù)學工具以及實驗方法來描述和研究運動。
同學們，你們對科學上所說的運動是如何認為的呢？
學生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。
教師點出：物理學中所說的機械運動是指一個物體相對于另一個物體位置的`改變。
然后如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變，則稱這個是引導學生說出靜止的。
引導學生說出：從女孩這來看方面，樹木和她自己的位置關系沒有改變。（可再展示運動和靜止的概念解釋）。
教師點明：看來判斷樹木是否是靜止的，是拿樹木和女孩自己比較，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。
我們把用來判斷一個物體是否運動的另一個物體稱為參照物。
然后用媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。
問：男孩是運動還是靜止的，為什么？
引導學生用參照物，位置改變等概念去描述：
以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運動。
順著提出：如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。
那么,這時可不可以認為在男孩看來,樹木也是運動的呢?
引導學生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的事項對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。
因此，我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結論常常會不一樣。
在此基礎上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”)。
學生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的。”
教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?
在生活中,人們常常巧妙地應用運動和靜止的相對性為我們服務。
媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。
讓學生討論回答:以___________為參照物,煤炭是運動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。
(課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進展和需要讓學生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等”)。
最后師生或學生共同小結本堂課的內容。
作業(yè):請設計一個與運動有關的圖文并茂的生動有趣的畫面,也可制作成網(wǎng)頁；然后相互交流。
線條的動與靜美術教案篇十四
教材分析：
本課屬于造型。表現(xiàn)學習領域，是一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。
教學目標：
1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。
2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。
教學重點：
教學難點：
用不同的線條表達流動和靜止的感覺。
課前準備：
（1）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。
（2）學生準備繪畫工具。
教學過程：
一、引導階段。
1、教師出示一根彩線，引導學生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。
2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。
二、發(fā)展階段。
1、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。
2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導學生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的'曲線。
（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）。
4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。
平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；(美術教案)相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。
5、欣賞美術作品中的直線與曲線。
荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。
引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。
6、欣賞書上的圖片，結合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。
三、創(chuàng)作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。
1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。
可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。
2、學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。
學生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。
四、作業(yè)展評：
說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲。
小結。
六、收拾與整理。
作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。