教案是教學(xué)的橋梁，它能夠保證教學(xué)的系統(tǒng)性、連貫性和科學(xué)性，使教學(xué)過程更加有條不紊。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。大家可以參考這些范文，結(jié)合自己的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。教案的編寫是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的工作，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，我們才能編寫出更加優(yōu)質(zhì)的教案，提升我們的教學(xué)能力。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范文吧！
第一單元第一課字與畫教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1、說出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、互學(xué)釋疑。
1、探索混合運(yùn)算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？
三、測學(xué)提升。
1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運(yùn)算的運(yùn)算法則。
2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
兩級運(yùn)算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
第一單元第一課字與畫教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
掌握運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)分析。
運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒有講過，這個知識是學(xué)生第一次接觸，因此，要求學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過的知識，還要將新學(xué)知識與之緊密聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析。
對于二年級的學(xué)生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運(yùn)算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識去解決問題，難度相對較大。
教學(xué)方法。
填寫示例。
1.通過復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對學(xué)過知識的回憶。
2.根據(jù)學(xué)過的知識為乘除法混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3.通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
一、復(fù)習(xí)舊知。
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8＝。
知識講解（難點(diǎn)突破）。
一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
53－24＋38。
=29＋38。
=67。
計(jì)算時，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。
通過復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計(jì)算。
二、知識遷移。
我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。）。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）。
一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48－8＋17。
9×4÷6。
二、改錯題，下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。
5-26+456÷7×2。
=5=16。
小結(jié)。
在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
第一單元第一課字與畫教案篇三
主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做主語。
二、謂語。
謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。
三、賓語。
賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補(bǔ)足語)兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補(bǔ)足語。
四、定語。
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要?！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志。
第一單元第一課字與畫教案篇四
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排。
5課時。
第一課時認(rèn)識東西南北。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第二課時認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
第三課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南、
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第四課時認(rèn)識簡單的路線。
教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）。
請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請?jiān)趫D中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
第五課時練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第一單元第一課字與畫教案篇五
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
二、新授。
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=。
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
教學(xué)反思：
第一單元第一課字與畫教案篇六
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚埬銈兊健昂Ｉ蠘穲@“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。
五、總結(jié)評價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
第一單元第一課字與畫教案篇七
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書架上現(xiàn)在擺著很多vcd。
4.我剛從圖書館借了一本關(guān)于歷史的書。
5.他過去常?；ê芏噱X買一些沒有用的東西，不是嗎？
6.書給我們知識還帶給我快樂。
7.他走幾步，思考一會，然后帶著書離開。
8.下個星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書還給圖書管理員了。
10.你還沒有找到那本借來的書嗎？沒有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒有找到。
12.很可能有人會在校園里找到了書簽，遲早會歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時歸還的話，我將要為那些不見的書賠錢。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個圖書管理員想到一個好主意，能夠幫助我找回丟失的書。
16.你出過國嗎？從來沒有。
17.你能不能想到其他的辦法來鼓勵外國人來中國旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰拿走了它。
19.我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒有別的顏色?。繉Σ黄?，我們沒有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛好就是讀書。
22.你要的書我沒有，但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。
23.作為一個婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報(bào)酬。
24.我們不能照搬美國的經(jīng)驗(yàn)。
25.那個11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。
第一單元第一課字與畫教案篇八
知識目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案
知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
第一單元第一課字與畫教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
一、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物白鰭豚情景圖。
數(shù)學(xué)信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
二.探究。
同學(xué)們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
師介紹天平的功能，結(jié)構(gòu)，使用方法。
1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。
2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。
3借助天平理解例題中的相等關(guān)系。
三解決信息窗二的問題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。
2能在天平上表示出來嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系.
學(xué)生交流：可能有以下情況。
xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。
1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關(guān)系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。（生自己概括）。
自主練習(xí)2，3。
讓生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，在進(jìn)行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達(dá)出.
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動的積極性和歸納概括能力。
關(guān)注生能否獨(dú)立分析等量關(guān)系，用字母表示出來。
關(guān)注學(xué)生的歸納，概括水平。
關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)方程的意義來進(jìn)行判斷。
觀察學(xué)生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫處方程。
課???題：等式性質(zhì)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
二、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物金絲猴情景圖。
數(shù)學(xué)信息：金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時減去一個數(shù)，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
五、同學(xué)們能解決出：xx年白鰭豚的只數(shù)嗎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學(xué)生交流：
1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
生做自主練習(xí)1，2。
課???題：等式性質(zhì)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
三、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物黑鸛情景圖。
數(shù)學(xué)信息：國外僅存1500只左右，約是我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時除以一個數(shù)，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
五、同學(xué)們能解決出：
1，?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？
學(xué)生交流：
我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時乘以同一個數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時除以同一個數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：等式性質(zhì)二。
生做自主練習(xí)5，6。
生自己感受，在充分體驗(yàn)后提升。
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗(yàn)。
2是將等式性質(zhì)一二結(jié)合起來，考查學(xué)生的知識。
課???題：解較復(fù)雜方程。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系.
2引入對ax+bx=c這類較復(fù)雜方程的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系.
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
四、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物東北虎情景圖。
數(shù)學(xué)信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
二.
同學(xué)們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。
師提倡同學(xué)們用線段圖的形式表示出來。
三解決7x+x=16的解法。
師適時引導(dǎo)：7個x加上1個x等于8個x。
四、總結(jié)：線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設(shè)法。
五，做練習(xí)：6。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學(xué)生交流：根據(jù)設(shè)的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達(dá)成共識：7x+x=16，也就是說設(shè)白虎的只數(shù)為x只，最簡單。
生自己探索。得出。
讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達(dá)出.
讓學(xué)生充分體驗(yàn)出黨有倍數(shù)關(guān)系時，設(shè)倍數(shù)小的最為簡單。
線段圖的作用關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解方程。
第一單元第一課字與畫教案篇十
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書。
讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。
從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：
1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2、注重對學(xué)生摘抄的評價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價(jià)？首先要確立評價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長；習(xí)作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學(xué)會感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。
本文可分三個部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)校“設(shè)在一座廟內(nèi)”，一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！蔽覀€人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。
當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”，因?yàn)樗]有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心?！笆陿淠?，百年樹人”中，第一個“樹”可以理解為種植、培植，第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”“我終生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。）。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關(guān)鍵句，體會師恩。
出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?BR> 1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?BR> （2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這上千個故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
過渡：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景啊！
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?BR> 出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生?！?BR> ——毛澤東。
我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。
附：詩歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
感謝您，用淵博的知識教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯，
感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說對于人的終身成長是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。
演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個自然段，可以分成三個部分。
第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。
第2至5自然段，對"每天四問"進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。
第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非常口語化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。
演講往往具有真實(shí)性和鼓動性兩個特點(diǎn)。
真實(shí)性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實(shí)在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實(shí)，聽眾很能夠接受。
鼓動性，就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）。
2、導(dǎo)學(xué)第一問：
（1）作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？
（2）再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將……。
（3）怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。
設(shè)疑：如果說一個人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位，該是哪個呢？說說理由。
引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。”（聯(lián)系社會實(shí)際談?wù)勼w會）同時理解：
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
1、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請學(xué)生說說陶校長重點(diǎn)告訴大家什么。
2、請學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學(xué)問???????前進(jìn)源泉?????????專心致志堅(jiān)韌不拔。
工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學(xué)生在填表格的時候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?BR> 3、《古詩兩首》。
（一）《訪隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩就是一個例證。
詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。
首句“松下問童子”，點(diǎn)明會晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學(xué)建議。
1、體會詩里平淡中出新奇的地方。
這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。
2、體會詩里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時，在弄懂句意的同時，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景?！八上隆笨梢娝蓸涞母叽?，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見》。
一、教材解讀。
這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動靜結(jié)合的有趣的畫面。
詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會詩趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。
推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實(shí)踐活動：
1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。
第一單元第一課字與畫教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)；2、體會數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：認(rèn)識新朋友：1、引見四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。活動二：可愛的校園：1、靜心看書，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動：找朋友：1、這里有你認(rèn)識的哪些小朋友？老師鼓聲一響開始找朋友，鼓聲停時要和你認(rèn)識的小朋友站在一起。2、你有幾個已經(jīng)認(rèn)識的朋友？說明要求；組織活動。在游戲中數(shù)數(shù)。活動三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？引導(dǎo)觀察；組織交流。進(jìn)一步體會數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話想說的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義。活動二：說一說：1、師：公園里，小朋友們玩得可開心了，看看他們在玩什么？2、第個小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。體會數(shù)還可以表示順序。活動三：練一練：1、連線：書p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫一畫：書p5第2題。3、圈一圈：書p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：數(shù)一數(shù)，說一說：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，每種玩具有幾個，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說，每種玩具有幾個？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)。活動二：擺一擺，寫一寫：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個數(shù)擺圓片嗎？誰來試試？2、這些數(shù)你會寫嗎？在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字：你認(rèn)為誰寫得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)?；顒尤壕氁痪殻?、寫數(shù)：書p7第1題。2、看數(shù)畫線：書p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地書寫，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會寫0。2、在認(rèn)識“0”的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？引導(dǎo)觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡。活動二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會寫0。活動三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個呢？請你找出它對應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說，師連線。引導(dǎo)觀察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒佣簲?shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)。活動三：寫一寫：1、過渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！2、6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。（注意書寫“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察；示范書寫；組織交流。會正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動物樂園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想；2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大??；3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動物的個數(shù)。數(shù)完之后，請學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù)，做記號都可以?；顒佣寒嬕划?、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫一畫、比一比，并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號的讀法與書寫的格式?；顒尤赫f一說：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量，說一說誰比誰多，誰比誰少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號和小于號的讀法與書寫的格式?；顒铀模号袛嗄囊环N動物最多？哪一種動物最少？學(xué)會兩種以上的動物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短），體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個物體之間存在高矮關(guān)系?；顒佣罕雀甙涸诮淌议_展比高矮的模擬活動。小組為單位，五六個學(xué)生之間互相比一比，在比的過程中，還要說：“誰比誰高，或者誰比誰矮”讓每個學(xué)生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高，或者誰比誰矮”這句話的含義，能體會兩個學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動三：自主討論：男孩和女孩究竟誰高誰矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個起點(diǎn)下才能進(jìn)行。活動四：比一。
第一單元第一課字與畫教案篇十二
1教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。
2認(rèn)識作者觀察的順序。
3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：兩課時（本教案是第一課時）。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）。
2有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。
3齊讀課題：20瀑布。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？
（課文主要是寫瀑布的美景。）。
過渡：是啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節(jié)。
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）。
4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）。
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？
7指導(dǎo)朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......
（三）第二節(jié)。
1課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）。
2請男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。
3分組討論：（課件出示）。
（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？
4學(xué)生回答，老師板書。
（色一道白銀）。
（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？
（2）“襯著”是什么意思？(襯托）。
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導(dǎo)朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍 弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)。
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）。
2請女同學(xué)讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示（同上）。
4學(xué)生回答，老師板書：
（形珍珠的屏煙霧塵）。
5風(fēng)吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。
7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結(jié)寫作方法。
1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？
3剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）。
4這樣寫有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響--。
遠(yuǎn)望瀑布--。
近看瀑布--。
當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時--。
三總結(jié)全文。
1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)--近）。
2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
（雄偉壯麗）。
四背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
聲浪涌、風(fēng)吹遠(yuǎn)雄。
20瀑布色一道白銀偉。
形珍珠的屏壯。
煙霧塵近麗。
課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中感悟、激情入境”的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。
[《瀑布》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]。
第一單元第一課字與畫教案篇十三
知識與技能:會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?識記生字,積累詞語,背誦讀文。
2、?認(rèn)識比喻句和反問句。
3、?體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
2、歌曲導(dǎo)入。(合唱《春天在哪里》。)。
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、讀文識字。
(一)自讀課文。
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
(二)自主識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字--躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字--嫩。
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
二、品讀課文。
1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點(diǎn)抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點(diǎn)。
3、背誦1--3自然段。
三、寫字。
指導(dǎo)寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖"。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！俊?BR> 二、品讀課文。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:。
例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
四、拓展。
"我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學(xué)寫"野、躲、解"三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
六、課外拓展:。
朱自清的《春》(節(jié)選)。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
七、作業(yè)。
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文、背誦課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
2、古詩兩首。
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能:會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:背誦古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?會認(rèn)7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
2、?感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)。
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、朗讀課文。
(一)自讀課文。
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。
(二)感悟。
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)"離離"可以讓學(xué)生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)"歲"可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
(三)朗讀。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！俊?BR> 三、背誦。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
練習(xí)。
1、填空。
離離??????,一歲一??????。野火??????,春風(fēng)??????。
2、按要求分類。
未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
獨(dú)體字??????左右結(jié)構(gòu)??????上下結(jié)構(gòu)??????。
上中下結(jié)構(gòu)??????半包圍結(jié)構(gòu)??????。
四書寫。
1、學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
背誦古詩〈草〉。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
(一)自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:。
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
(二)交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
(三)朗讀。
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
(四)背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
三、拓展。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
四、寫字。
學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點(diǎn)指導(dǎo):。
未--可以先復(fù)習(xí)一下"味"字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
五、課外知識。
詞語解釋。
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎?。
盡:完、全。???。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。???。
徑:小路??。
尋:尋找。
相關(guān)鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
閱讀在線:。
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
六、作業(yè):。
1.讓父母當(dāng)評委,背誦古詩。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
板書設(shè)計(jì)。
課后反思:。
3、筍芽兒。
教學(xué)目標(biāo)::。
知識與技能:會認(rèn)14個生字,會寫9個字。
方法與過程:有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:。
1、謎語導(dǎo)入。"小時層層包?,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。
(板書課題)同時提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。
二、學(xué)習(xí)課文:。
(一)、自學(xué)。
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號)。
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))。
(二)、合作交流。
1、正音:小老師領(lǐng)讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴(kuò)詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:。
如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
(三)、朗讀感悟。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)。
練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
三、寫字。
1、練習(xí)書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價(jià)打等級。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀感悟:。
1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象。
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。
四、表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組,進(jìn)行角色表演。
五、寫字。
1、學(xué)習(xí)寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長點(diǎn)。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評選"小小書法家"。
六、作業(yè)。
1、讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
2、朗讀課文,書寫生字。
課外閱讀:。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
蚯蚓說:"那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。"。
"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
4、小鹿的玫瑰花。
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能:認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?識記生字,分角色有感情讀文。
2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文:。
(一)、自學(xué)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
(二)、討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
(三)、合作交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
(四)、朗讀課文。
1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補(bǔ)短。
(五)、練習(xí)。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:。
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。
三、寫字。
學(xué)習(xí)"弟、哥、骨、微、漸"四個字。
1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、以"摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、合作交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演。
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎""最佳風(fēng)采獎"和"最佳創(chuàng)意獎"。
四、練習(xí)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字。
學(xué)習(xí)"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒-澆、躲-躺等。
3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
六、作業(yè):。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
語文園地一。
教學(xué)目標(biāo):。
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一?我的發(fā)現(xiàn)。
1?讀題,明確題目意思。
2?你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3?讀"泡泡"里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4?你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5?出示句式"我發(fā)現(xiàn)????像????。"學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6?教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。
7?小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8?擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請用"……像……"的句式說說。
聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
二?日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián),不認(rèn)識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
(1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
(2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
(3)小組交流,匯報(bào)。
(4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?
(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
第二課時?????口語交際。
一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
二、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
三、小組交流自己的"新"發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)。
全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。
五、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個自然段前應(yīng)空兩格。教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
第三課時。
一展示臺。
1?讀學(xué)習(xí)小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。
二?寬帶網(wǎng)。
1?學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2?讓學(xué)生了解"市花"的相關(guān)知識。
3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4?你還知道哪些城市的市樹嗎?
三、拓展。
1?收集我國各個省市的市花,越多越好。
2?收集有關(guān)春天的詩、詞、句。
作業(yè):。
寫一段描寫春天的話。
課后反思:。
第一單元第一課字與畫教案篇十四
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)。
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹。
（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草。
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷。
（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
1、能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球。
（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？
排球。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
二、加深記憶。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學(xué)生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?BR> 2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3．提名說，對照要求評議。
4．學(xué)生分小組練說，
第一單元第一課字與畫教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”。
2、使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號的）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。
3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算。
2、理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)學(xué)質(zhì)疑。
1、說出下列每題計(jì)算的第一步。（出示幻燈片）。
2、揭示課題：今天我們將在上節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算。
二、互學(xué)釋疑。
1、探索混合運(yùn)算的順序。
（1）理解題意，解決問題。
出示主題圖，請大家仔細(xì)觀察，你從圖中獲得了哪些信息？
想一想：先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？
（2）學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
小組交流：是先算7+3還是先算3×4？
7+3×4。
＝7+12。
＝19。
比較：4×3+7的運(yùn)算順序和7+3×4，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：當(dāng)綜合算式里有乘加時，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。
2、完成“做一做”
請說說是什么樣的混合運(yùn)算，它的運(yùn)算順序是怎樣的呢？應(yīng)該先圈哪一步？
三、測學(xué)提升。
1、根據(jù)剛才的混合運(yùn)算順序，想一想，它們都是遵循什么運(yùn)算法則呢？
齊讀幻燈片兩級運(yùn)算的運(yùn)算法則。
2、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
板書：
兩級運(yùn)算。
7+3×4。
=7+12。
=19。
第一單元第一課字與畫教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
掌握運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算加、減、乘除混合算式。
重難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)分析。
運(yùn)用脫式計(jì)算進(jìn)行計(jì)算在前面的學(xué)習(xí)種沒有講過，這個知識是學(xué)生第一次接觸，因此，要求學(xué)生不但要運(yùn)用剛學(xué)過的知識，還要將新學(xué)知識與之緊密聯(lián)系在一起。
難點(diǎn)分析。
對于二年級的學(xué)生來說，只是在一年級接觸了一些簡單的加減混合運(yùn)算，且還沒有接觸過帶有乘除法的綜合算式，對脫式計(jì)算也是第一次接觸，比較陌生，因此在計(jì)算的過程中要運(yùn)用幾種新學(xué)的知識去解決問題，難度相對較大。
教學(xué)方法。
填寫示例。
1.通過復(fù)習(xí)勾起學(xué)生對學(xué)過知識的回憶。
2.根據(jù)學(xué)過的知識為乘除法混合運(yùn)算知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
3.通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
一、復(fù)習(xí)舊知。
說出各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。
16+9+8＝。
知識講解（難點(diǎn)突破）。
一、學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式。
53－24＋38。
=29＋38。
=67。
計(jì)算時，一步一步的運(yùn)算，并且一行只寫一步算式，等號上下對齊寫在算式的左下角，我們就把這樣的的計(jì)算叫脫式計(jì)算，也叫遞等式計(jì)算。
通過復(fù)習(xí)回顧等發(fā)現(xiàn)：一道題中有加法和減法，要按從左往右的順序計(jì)算。
教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時，要按從左往右的順序計(jì)算。
二、知識遷移。
我們知道了加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，那下面這個綜合算式應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？
15÷3×5（一道題中有乘法和除法，要按從左往右的順序計(jì)算。）。
課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）。
一、鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序。
48－8＋17。
9×4÷6。
二、改錯題，下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正，寫出改正過程。
5-26+456÷7×2。
=5=16。
小結(jié)。
在沒有小括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
第一單元第一課字與畫教案篇三
主語是句子陳述的對象，說明是誰或什么。表示句子說的是"什么人"、“什么事”、“什么東西”、“什么地方”等等。
名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做主語。
二、謂語。
謂語是對主語動作或狀態(tài)的陳述或說明,指出“做什么”、“是什么”或“怎么樣”.謂語動詞的位置一般在主語之后。
三、賓語。
賓語，又稱受詞，是指一個動作(動詞)的接受者。賓語分為直接賓語和間接賓語(間接賓語也稱賓語補(bǔ)足語)兩大類，其中直接賓語指動作的直接對象，間接賓語說明動作的非直接，但受動作影響的對象。一般而言，及物動詞后面最少要有一個賓語，而該賓語通常為直接賓語，有些及物動詞要求兩個賓語，則這兩個賓語通常一個為直接賓語，另一個為間接賓語。名詞、代詞、數(shù)詞、動名詞、todo不定式、一個句子都可以做賓語，而todo不定式用于賓語補(bǔ)足語。
四、定語。
定語是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的。主要有形容詞此外還有名詞、代詞、數(shù)詞、介詞短語、動詞不定式(短語)、分詞、定語從句或相當(dāng)于形容詞的詞、短語或句子都可以作定語。漢語中常用?……的?表示。定語和中心語之間是修飾和被修飾、限制和被限制的關(guān)系。在漢語中，中心語與定語二者之間有的需要用結(jié)構(gòu)助詞“的”，有的不需要，有的可要可不要?！暗摹笔嵌ㄕZ的標(biāo)志。
第一單元第一課字與畫教案篇四
1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。
2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的七個方向，并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
課時安排。
5課時。
第一課時認(rèn)識東西南北。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課：
2、組織學(xué)生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的？”
4、出示課題：東西南北。
二、探究新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
5、完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1掛圖：
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習(xí)：
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？
5、背兒歌：
早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結(jié)。
課外作業(yè)：認(rèn)方向。
第二課時認(rèn)識平面圖上的東西南北和路線圖。
教學(xué)內(nèi)容：例2、例3及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道地圖上的方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知。
（一）教學(xué)例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）。
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學(xué)例3：
1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）。
2、兩個小朋友在做什么？
3、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相說：
去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？
三、鞏固練。
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）。
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
四、綜合練。
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！講評。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？
三、總結(jié)。
第三課時認(rèn)識東北、東南、西北、西南、
教學(xué)內(nèi)容：例4以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一。
方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，并能用這些詞語描。
述物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、畫一畫方向示意圖：
2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認(rèn)識。
二、學(xué)習(xí)新知：
1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？
4、我們又認(rèn)識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？
三、練習(xí)：
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？
2、第10頁第1題：在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
四、總結(jié)：
這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？
第四課時認(rèn)識簡單的路線。
教學(xué)內(nèi)容：第9頁例5以及練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、請用手勢指出你認(rèn)識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知：
1、觀察例5圖：問：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）。
請認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動物館？
2、請?jiān)趫D中指出8個方向：
3、解決問題：
熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準(zhǔn)！
5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習(xí)：
1、說一說，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題：
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述，把那些游樂項(xiàng)目用序號標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評。
四、總結(jié)：
收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
第五課時練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：位置與方向的綜合練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)：
1、說一說你認(rèn)識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標(biāo)有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準(zhǔn)！
3、老師說方位，學(xué)生指出來。
二、綜合練習(xí)：
完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)：
這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？
第一單元第一課字與畫教案篇五
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？
二、新授。
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=。
討論：怎樣計(jì)算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
教學(xué)反思：
第一單元第一課字與畫教案篇六
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
有了路線圖，還要認(rèn)識路線圖才能不迷路，所以認(rèn)識路線很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的行駛路線。
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線。
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。
3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題。
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。
三、自主參與、拓展練習(xí)。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線圖。
說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚埬銈兊健昂Ｉ蠘穲@“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)。
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識解決實(shí)際問題。
五、總結(jié)評價(jià)。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游路線。
第一單元第一課字與畫教案篇七
2.我有一本英漢詞典和幾本漢英詞典。
3.那些書架上現(xiàn)在擺著很多vcd。
4.我剛從圖書館借了一本關(guān)于歷史的書。
5.他過去常?；ê芏噱X買一些沒有用的東西，不是嗎？
6.書給我們知識還帶給我快樂。
7.他走幾步，思考一會，然后帶著書離開。
8.下個星期我要去北京。
9.第2天他忘記把書還給圖書管理員了。
10.你還沒有找到那本借來的書嗎？沒有。
11.我已經(jīng)到處都找了，但我還是沒有找到。
12.很可能有人會在校園里找到了書簽，遲早會歸還的。
13.更糟糕的是，如果我不能按時歸還的話，我將要為那些不見的書賠錢。
14.當(dāng)他蹋進(jìn)草地的時候，他看到一張10圓的鈔票躺在地上。
15.那個圖書管理員想到一個好主意，能夠幫助我找回丟失的書。
16.你出過國嗎？從來沒有。
17.你能不能想到其他的辦法來鼓勵外國人來中國旅游。
18.讓我在電腦上找找看誰拿走了它。
19.我難過的拾起那盤錄象帶。那是我送給她的生日禮物啊。
20.你有沒有別的顏色?。繉Σ黄?，我們沒有其他的顏色。
21.她的業(yè)余愛好就是讀書。
22.你要的書我沒有，但是讓我看看能不能想點(diǎn)別的辦法。
23.作為一個婦女，她發(fā)現(xiàn)很難得到好的報(bào)酬。
24.我們不能照搬美國的經(jīng)驗(yàn)。
25.那個11歲大的女孩沒能游過那條50米寬的大河。
第一單元第一課字與畫教案篇八
知識目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案
知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
第一單元第一課字與畫教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
一、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物白鰭豚情景圖。
數(shù)學(xué)信息：1980年約有400只,比xx年多300只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
二.探究。
同學(xué)們真了不起，用不同的方法把圖中的數(shù)量間相等關(guān)系表示出來。我們還可以借助天平來研究等式。
師介紹天平的功能，結(jié)構(gòu)，使用方法。
1借助天平理解已知數(shù)量間的相等關(guān)系。
2借助天平理解未知數(shù)量間的相等關(guān)系。
3借助天平理解例題中的相等關(guān)系。
三解決信息窗二的問題：
1能用含有x的等式表示出大熊貓人工養(yǎng)殖的只數(shù)與野生只數(shù)間的關(guān)系。
2能在天平上表示出來嗎。
師可出示天平示意圖。
五、概括方程的意義。
觀察黑板上的式子，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：含有未知數(shù)的等式，叫做方程。
六，自主聯(lián)系。
1判斷那些式子是方程。
必須具備哪些條件。
2看圖列方程。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：能用含有字母的式子表示出白鰭豚xx年的只數(shù)與1980年支數(shù)間的關(guān)系.
學(xué)生交流：可能有以下情況。
xx年只數(shù)+300=1980年只數(shù)。
1980年只數(shù)-300=xx年只數(shù)。
字母表示:a+300=400。
生表示出例一的關(guān)系：
生自己交流：
1人工養(yǎng)殖的只數(shù)x10=野生的只數(shù)。
生自主探究，然后交流。
生自由談想法：
完成自主練習(xí)第1題。引導(dǎo)學(xué)生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據(jù)。（生自己概括）。
自主練習(xí)2，3。
讓生獨(dú)立寫出等量關(guān)系式并列出方程，在進(jìn)行交流。
生談收獲，并找出不懂得地方。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索出數(shù)量間的相等關(guān)系,并能用自己的方式表達(dá)出.
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動的積極性和歸納概括能力。
關(guān)注生能否獨(dú)立分析等量關(guān)系，用字母表示出來。
關(guān)注學(xué)生的歸納，概括水平。
關(guān)注學(xué)生能否依據(jù)方程的意義來進(jìn)行判斷。
觀察學(xué)生能否正確的根據(jù)數(shù)量間的相等關(guān)系寫處方程。
課???題：等式性質(zhì)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
2能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
二、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物金絲猴情景圖。
數(shù)學(xué)信息：金絲猴的數(shù)量從1993年的600多只，增加到860多只。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時減去一個數(shù)，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決600+x=860嗎？
五、同學(xué)們能解決出：xx年白鰭豚的只數(shù)嗎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：xx年比1993年大約增加了多少只金絲猴。
學(xué)生交流：
1993年只數(shù)+增加的只數(shù)=xx年只數(shù)。
字母表示:600+x=860。
生得出：等式兩邊同時加上同一個數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時減去同一個數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。
生做自主練習(xí)1，2。
課???題：等式性質(zhì)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
2引入對ax=b和ax+b=c這類方程方法的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的活動中,體驗(yàn)和理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程.
教具準(zhǔn)備：天平。
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
三、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物黑鸛情景圖。
數(shù)學(xué)信息：國外僅存1500只左右，約是我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)的3倍。
解決問題。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
怎樣求x呢？
二.
我們可以借助天平來研究。
三，那么天平兩邊同時除以一個數(shù)，天平會如何呢？
四、能用剛才的思路來解決3x=1500嗎？
五、同學(xué)們能解決出：
1，?????????????我國人工養(yǎng)殖的大熊貓有多少只。
2，xx年繁育基地有多少只東北虎？
六，自主練習(xí)。
七總結(jié)。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：我國現(xiàn)存黑鸛多少只？
學(xué)生交流：
我國現(xiàn)存黑鸛只數(shù)x3=1500。
字母表示:3x=1500。
生得出：等式兩邊同時乘以同一個數(shù)，等式仍然成立。
生自己交流，體驗(yàn)。
得出：等式兩邊同時除以同一個數(shù)，等式仍然成立。
師生共同解決，加深印象。
總結(jié)：等式性質(zhì)二。
生做自主練習(xí)5，6。
生自己感受，在充分體驗(yàn)后提升。
關(guān)注學(xué)生參與操作，觀察，試驗(yàn)活動的積極性和歸納概括能力。
放手讓生自己體驗(yàn)。
2是將等式性質(zhì)一二結(jié)合起來，考查學(xué)生的知識。
課???題：解較復(fù)雜方程。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系.
2引入對ax+bx=c這類較復(fù)雜方程的學(xué)習(xí)。
3能用方程解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題.在解決問題的過程中,感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,形成應(yīng)用意識.
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情景初步理解方程的意義,會用方程表示簡單的等量關(guān)系.
教學(xué)過程：
教學(xué)流程與對話。
說???????明。
評價(jià)重點(diǎn)。
四、????????創(chuàng)設(shè)情景：
出示珍稀動物東北虎情景圖。
數(shù)學(xué)信息：截止到xx年，一共有成年東北虎和白虎16只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍。
根據(jù)這組信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題。
二.
同學(xué)們的方法真多，我們來共同研究一下：那種方法最簡單，最方便。
師提倡同學(xué)們用線段圖的形式表示出來。
三解決7x+x=16的解法。
師適時引導(dǎo)：7個x加上1個x等于8個x。
四、總結(jié)：線段圖的畫法和倍數(shù)方程的設(shè)法。
五，做練習(xí)：6。
學(xué)生觀察信息，提出問題。
問題出示：東北虎和白虎一共有多少只？
學(xué)生交流：根據(jù)設(shè)的不同，可能有以下情況7x+x=16?x+x/7=16等等。
生達(dá)成共識：7x+x=16，也就是說設(shè)白虎的只數(shù)為x只，最簡單。
生自己探索。得出。
讓生通過線段圖自己得出7x+x=8x。
關(guān)注學(xué)生能否獨(dú)立的思考,合作探索,并能用自己的方式表達(dá)出.
讓學(xué)生充分體驗(yàn)出黨有倍數(shù)關(guān)系時，設(shè)倍數(shù)小的最為簡單。
線段圖的作用關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解方程。
第一單元第一課字與畫教案篇十
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）。
分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書。
讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。
從教材的編排來看，做讀書筆記主要有兩種方法：一是寫讀后感，二是做讀書摘抄。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個方面：
1、摘抄與學(xué)生平時語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2、注重對學(xué)生摘抄的評價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價(jià)？首先要確立評價(jià)的目的，那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以，評價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會使用工具書，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識那么多的工具書，然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文?！稁煻麟y忘》以平實(shí)的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學(xué)們的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長；習(xí)作----寫一位印象深刻的老師，可以寫他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特點(diǎn)，也可以寫他幫助、教育自己的一兩件事。
通過這個單元的教學(xué)，學(xué)生不僅能學(xué)到語文方面的知識，還會有意識地感念教師對自己的教誨，學(xué)會感恩。
1、《師恩難忘》。
一、教材解讀。
《師恩難忘》是一篇語言樸實(shí)、情感真摯的記敘文，以平實(shí)的語言傳遞著濃濃的師生情。課文記述了田老師以講故事的方式教授孩子學(xué)習(xí)古典詩詞、培養(yǎng)孩子成長的往事，體現(xiàn)出他巧妙的教學(xué)方法，歌頌了老師的敬業(yè)精神，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情。
本文可分三個部分。
第一部分（第1-2自然段），交代了“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況：1、“我”入學(xué)時還“不滿六周歲”，懵懵懂懂，暗示教師對“我”的成長有決定的影響。2、田老師任教的學(xué)校“設(shè)在一座廟內(nèi)”，一個老師“教四個年級”。在這樣的條件下工作，田老師卻能井井有條地安排好復(fù)式班四個年級學(xué)生的學(xué)習(xí)，說明田老師具有高度的責(zé)任心和工作熱情。3、田老師是“私塾出身”，十七歲就開始教書了。這樣的學(xué)歷背景，為什么能“口才、文筆都很好”呢？顯然是刻苦自學(xué)的結(jié)果。這部分課文告訴我們，“我”在不曉事的情形下，遇到了一位好老師。
記敘田老師上課的情景，作者沒有正面描寫田老師的神情、行為、言語，而是寫“我”記憶中印象最深的事情，一是學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙，可以想見，為了組織好四個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)，田老師頗費(fèi)心思。二是田老師講山村故事，故事情節(jié)那么清楚，足見給“我”印象之深。三是我聽了這個故事后的反應(yīng)?！叭肓嗣浴薄吧砼R其境”“發(fā)呆”“驚醒”幾個詞語，說明田老師的故事內(nèi)容非常生動，講得非常傳神。側(cè)面描寫田老師“口才、文筆都很好”。
第七自然段中有這樣兩句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！蔽覀€人認(rèn)為這就是這篇文章的關(guān)鍵句。四年中“我”聽了上千個故事，有如心田得到點(diǎn)點(diǎn)春雨，這“潤物細(xì)無聲”的春雨，在“我”心中培育起了文學(xué)的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想開去，田老師執(zhí)教四十年，每一年、每一課都是這樣，兢兢業(yè)業(yè)，又富有創(chuàng)造力。一個有著如此文學(xué)才華的人，從十七歲起，就把自己的青春和大部分生命貢獻(xiàn)給了孩子，真是“師恩”深廣！
第三部分（第8-9自然段），寫“我”感激老師的教誨之恩。
“我”遇到田老師，“像四十年前的一年級小學(xué)生那樣”向田老師行禮，同樣是“恭恭敬敬”地行禮，四十年前純粹出于對老師的“恭敬”；四十年后“我”已經(jīng)是著名作家，用過來人的眼光再看田老師，是滿懷著敬意和感激之情行禮的。
當(dāng)我感念田老師的恩德時，田老師說：“這不過是無心插柳柳成陰?！碧锢蠋煹脑挵l(fā)人深思。我們可以理解為田老師是出于謙虛，不想把作者在文學(xué)方面取得的成就歸功于自己；更可以理解為田老師確實(shí)是“無心插柳”，因?yàn)樗]有特別偏愛某一個孩子，他就是幾十年如一日地那么工作。無論怎樣，都反映了田老師人格的高尚。
最后一段是文章的中心?！笆陿淠?，百年樹人”中，第一個“樹”可以理解為種植、培植，第二個“樹”是培育起來的意思。作者引用這個成語說明培養(yǎng)人才非常不容易，贊頌了教師“樹人”的功德——“在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。”“我終生難忘”一句，作者尊師、敬師、感念師恩的深情躍然紙上。
劉紹棠的作品，語言清新淳樸，富有泥土氣息。本文體現(xiàn)了作者的一貫風(fēng)格，沒有大肆渲染，沒有大段抒情，甚至沒有細(xì)致的人物描寫，但是讀者仍然仿佛能看到田老師可親的形象，聽到田老師娓娓道來的故事。少許幾處議論，是“我”長大后，用成人的眼光回味品評老師的教學(xué)而發(fā)的，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
（劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！镀蚜思摇帆@全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國作家協(xié)會副主席。）。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)《抓關(guān)鍵句，體會師恩》。
（一）直奔中心，突出師恩。
這篇課文寫的是作者回憶40年前的一件事。這件事都過去40年了，可作者對田老師仍然記憶猶新。這沉淀了他多少深沉的思念，多少厚重的情誼！這40年來，我最想對田老師說的是什么話？（“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘！”）。
（二）抓關(guān)鍵句，體會師恩。
出示關(guān)鍵句：“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?BR> 1、理解“編”和“引人入勝”：用心??辛苦??才華橫溢。
2、從哪里看出來田老師編的故事引人入勝？學(xué)習(xí)第6自然段。理解“身臨其境”。（推薦講故事）。
3、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我?！?BR> （2）還記得那句描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這上千個故事，就像是文學(xué)的細(xì)雨滋潤著學(xué)生的心田。從此，作者喜歡上了文學(xué)，是田老師在作者那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。
過渡：這就是田老師，一個把自己的一片心血化成個個故事，點(diǎn)點(diǎn)春雨的老師，一個讓我終身難忘的老師。四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了恩師，久別重逢，那是多么動人的情景啊！
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”等詞語體會作者對田老師的尊敬和感激之情。
“我仍然像40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮?！?BR> 出示作者簡介：從這份簡介中，你了解到了什么？
引讀：然而，這位大文豪在面對田老師時，卻仍然——。
（三）課外延伸，升華情感。
1、古今中外，許多偉人、名人都非常尊師重教，留下了許多佳話。我們中華人民共和國的領(lǐng)袖毛主席就是其中的一位。他是這樣對他的老師徐特立說的：
出示：“我再怎么樣，終究是你的學(xué)生?！?BR> ——毛澤東。
我們也把這句話獻(xiàn)給那些辛勤培育我們的老師們！
2、的確，老師是我們一生中最重要的人。是老師幫我們打開了心靈之窗，是老師幫我們展開了騰飛之翼。讓我們帶著無比崇敬和熱愛一起感謝老師！配樂朗誦詩歌《感謝您》。
附：詩歌《感謝您》。
感謝您，用善良的心靈牽引我們?nèi)ミ~步，
感謝您，用淵博的知識教導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，
感謝您，用開闊的胸襟包容我們的過錯，
感謝您，用理想的信念引導(dǎo)我們?nèi)?chuàng)新，
感謝您……。
2、《陶校長的演講》。
一、教材解讀。
《陶校長的演講》，是我國著名人民教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步，應(yīng)該說對于人的終身成長是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講稿是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。
陶行知是中國著名的人民教育家，全心全意辦教育，他對待學(xué)生、對待教育真可以稱得上是"捧著一顆心來，不帶半根草去"。從這篇演講稿中，我們深深地感受到陶行知校長對我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù)，也由此認(rèn)識了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長。
演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整齊，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。教學(xué)重點(diǎn)是理解每天四問的重要意義，教學(xué)難點(diǎn)是體會句子間的聯(lián)系。
演講稿一共6個自然段，可以分成三個部分。
第1自然段，開門見山，直接提出了這次演講的主題，希望大家做到"每天四問"。
第2至5自然段，對"每天四問"進(jìn)行具體的解釋，分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問問自己有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？并分別闡述了為什么要這樣問。
第6自然段，總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成"每天四問"的好習(xí)慣，爭取在各方面取得長足的進(jìn)步。
課文精彩片斷欣賞：
第一問，自己的身體有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少？為什么要這樣問？因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立"健康第一"的觀點(diǎn)，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。
【欣賞】。
陶校長在這一段的演講中，要求我們要有健康意識，樹立健康第一觀念，自覺持久地鍛煉，科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí)，很能打動我們的心，尤其是他把我們的健康放在第一位，很讓我們感動。我們確實(shí)要好好鍛煉，筑起堅(jiān)固的"健康堡壘"。另外，這一段演講的語言非常口語化，幾乎都是短小的句子，也沒有什么深奧的詞語，讀著，就仿佛在聽著一個人在對你講話一樣，句句入耳。
演講，是在群眾集會或者重大的會議上，就某個問題或某個事件說明道理、發(fā)表講話。
演講往往具有真實(shí)性和鼓動性兩個特點(diǎn)。
真實(shí)性，就是說演講的內(nèi)容貼近生活，說的是實(shí)在話。比如《陶校長的演講》這篇課文，談的就是學(xué)生的日常生活，語言非常樸實(shí)，聽眾很能夠接受。
鼓動性，就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情，使演講具備強(qiáng)大的感召力，使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）精讀課文，自主學(xué)習(xí)。
1、自由閱讀課文第二段。比較一下，每一問的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上有什么相同。
（先提出“問什么”；回答“為什么問”；最后“提希望”）。
2、導(dǎo)學(xué)第一問：
（1）作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？
（2）再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因?yàn)椤辛恕庞小?，否則……將……。
（3）怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）。
3、扶學(xué)第二問、第三問、第四問。
設(shè)疑：如果說一個人身體健康應(yīng)排在第一位，那么讓你們在后面的“三問”中選一個排到第二位，該是哪個呢？說說理由。
引導(dǎo)學(xué)生找到句子：“道德是做人的根本。根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。”（聯(lián)系社會實(shí)際談?wù)勼w會）同時理解：
（1）公德——公共道德，觀念。
（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人——真誠不虛偽的人。
（二）抓住重點(diǎn)，列表學(xué)習(xí)。
1、請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，請學(xué)生說說陶校長重點(diǎn)告訴大家什么。
2、請學(xué)生自學(xué)課文后填表。如下：
方面????????為什么?????????????怎么做。
學(xué)問???????前進(jìn)源泉?????????專心致志堅(jiān)韌不拔。
工作???????打牢基礎(chǔ)?????????認(rèn)真負(fù)責(zé)。
道德???????做人根本?????????公德私德。
學(xué)生在填表格的時候，教師可以在黑板上畫一棵大樹，用上這樣的比喻：“我們?nèi)说慕】氮q如大樹的根部，是大樹的生命之本，學(xué)問就像雨水養(yǎng)料一樣幫助大樹健壯的成長，而大樹不光吸取養(yǎng)料，還能給人們遮陽，凈化環(huán)境，就像我們的工作一樣要有責(zé)任感?！?BR> 3、《古詩兩首》。
（一）《訪隱者不遇》。
一、教材解讀。
《訪隱者不遇》，是唐代詩人賈島所寫，賈島是以“推敲”兩字出名的苦吟詩人。他曾題詩說自己是“四句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋?！边@里雖然有夸張的意思，卻說明賈島作詩確實(shí)是耗費(fèi)了不少心血。一般認(rèn)為他只是在用字方面下功夫，其實(shí)他的“推敲”不僅著眼于錘字煉句，在謀篇構(gòu)思方面也是同樣煞費(fèi)苦心的，此詩就是一個例證。
詩人專程走訪一位隱士，未遇，就記下了在走訪過程中的對話場面。這首詩寫得自然質(zhì)樸，通俗明快，是歷來為人傳誦的名篇。
首句“松下問童子”，點(diǎn)明會晤地點(diǎn)在“松下”，接待人是“童子”，這就把“不遇”的情節(jié)作了交代。松樹是“歲寒三友”之一，古人寫松樹大多與表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì)有關(guān)，此句也是為了突出隱士的高潔。以下三句全是童子的回答。首先回答的是“言師采藥去”，采藥是隱者經(jīng)常性的活動，用“采藥”一詞十分切合隱者的身份，介紹師父外出的目的。第三句的回答是承第二句來的，說師傅就在這座山中采藥，對師傅的大致去向給予明確的回答，是熱情的指引。第四句來個轉(zhuǎn)折，“云深不知處”，說雖在山中，但云霧彌漫，不知他在何處，作了婉轉(zhuǎn)的辭謝，請來訪者不要作徒勞的尋覓。
從這首詩的字里行間里，我們不難看出賈島對這位隱者的羨慕和崇敬，詩中隱者采藥為生，濟(jì)世眾生，是一個真隱士。所以賈島對他有高山仰止的欽慕之情。詩中白云顯其高潔，蒼松贊其風(fēng)骨，寫景中也含有比興之義。惟其如此，欽慕而不遇，就更突出其悵惘之情了。
二、教學(xué)建議。
1、體會詩里平淡中出新奇的地方。
這首詩從表面上看，淺近易曉，貌似平常，仔細(xì)品味，卻曲折多姿、波瀾迭起地道出了尋訪“隱者”、或“遇”或“不遇”的三種情況?！把詭煵伤幦ァ薄獰o法得遇；“只在此山中”——可以得遇；“云深不知處”——難以相遇。簡短的三行詩，寫出了三層意思，三次轉(zhuǎn)折，既富于變化，又句句出新，耐人尋味。
從寫作筆法上看，“松下問童子”這是寫問，問了什么話，詩中并沒有說。但可以從童子所答“師采藥去”中想見當(dāng)時松下所問是“師往何處去”，接著又把“采藥在何處”這一句省掉，而以“只在此山中”的童子回答把問句隱含其中。最后一句“云深不知處”，是童子補(bǔ)充回答。答復(fù)對方采藥究竟在山前、山后、山頂、山腳說不定。這三番問答，通常至少需六句才能表達(dá)完整，詩人賈島采用以答代問的手法，僅以二十字表達(dá)完美，這不難想象是作者推敲字句之功力。所以在施教中，不能離開這首詩的寫作特點(diǎn)，不能囫圇吞棗，只有細(xì)心捉摸，才能體味到詩的妙處所在。
2、體會詩里樸實(shí)中顯壯美之處。
這首詩，作者沒有寫尋訪者不遇的失望心情，而是通過童子的答話，用極其樸素、自然的文字，從側(cè)面描繪了隱者隱居的山林之幽深、壯美。這山林的形象同隱者的形象，在作者的筆下是有著內(nèi)在聯(lián)系的。這個居住在青松之畔，采藥于白云之中的隱者到底是一個怎樣的隱者呢？隨著作者悵惘失落的目光，我們仿佛看見了一襲布衣的傳奇身影，他是那樣具有朦朧之美，美得超凡脫俗，美得讓我們領(lǐng)悟在功名和紅塵之外，還有一種清風(fēng)白云、古松蘭草一樣的瀟灑人生！教學(xué)時，在弄懂句意的同時，教者要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩中表達(dá)的意境，想象詩人描繪的情景?！八上隆笨梢娝蓸涞母叽?，隱者住處環(huán)境的壯美與幽靜；“采藥”道出了山中草木繁茂，遍藏奇珍異寶；“云深”，既寫出了云霧的濃重厚密，又寫出了山林的高大幽深。這些詞語樸實(shí)無華、不加雕琢，而有機(jī)地連綴在《訪隱者不遇》這首詩中，個個都顯示了不凡的光彩，成為壯美山林的傳神之筆。
（二）、《所見》。
一、教材解讀。
這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。描寫了一個鄉(xiāng)間牧童坐在牛背上，在林中快樂地邊唱歌邊放牛，突然間見到了一只蟬，想把它抓住，所以閉上嘴巴，跳下牛背這一動靜結(jié)合的有趣的畫面。
詩的語言清新流暢，明白如話，生活情趣盎然，通過動靜結(jié)合的描寫，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。但畢竟古詩寫作年代久遠(yuǎn)，如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解詩情、體會詩趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”一句，寫牧童悠然自得地騎在黃牛背上，他唱著牧歌，嘹亮的歌聲在樹林中回蕩?！膀T黃牛”表現(xiàn)了牧童悠閑自在的神態(tài)。“歌聲”則表達(dá)了牧童愉快的心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”一句，寫牧童行走間，忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止了唱歌，一聲不響地站在樹下，盯住鳴蟬?！耙庥而Q蟬”不是寫詩人所見，而是詩人對牧童心思的推想?！昂鋈婚]口立”是寫牧童的機(jī)靈敏捷的動作、神態(tài)變化。這句詩抓住牧童剎那間心理發(fā)展和動作變化這一細(xì)節(jié)，生動形象地勾畫出一幅“牧童捕蟬圖”。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
《所見》中那個天真爛漫、童心童趣的小牧童是孩子們非常喜歡的。當(dāng)他坐在牛背上高聲歌唱的時候，是那樣自在神氣！當(dāng)他想著捉蟬的時候，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專注??！整首詩童趣橫生，情趣盎然。因此，詩趣，應(yīng)該是這堂課的靈魂所在。
第一，運(yùn)用多種藝術(shù)手段，充分調(diào)動學(xué)生的想象力，在情境的再造中覓得詩趣。第二，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣。
第一版塊：創(chuàng)設(shè)情境，初讀古詩。
師：夏天的農(nóng)村有許多有趣的事兒，可以捉螃蟹呀，采蓮蓬呀！古時候有個大詩人叫袁枚，他特別喜歡農(nóng)村的生活，有一天呀，他來到一片樹林邊，眼前的情景把他給深深地吸引住了。于是呀，他把看到的這些寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》。（板書課題，齊讀課題。）。
第二版塊：再讀古詩，入情入境。
1、整體感受，勾勒牧童輪廓。
播放笛子曲：《快樂的小牧童》，課件出示畫面：牧童騎在黃牛背上，快樂地唱著歌兒。
師：（動情地）你們看，你們聽，小牧童坐在黃牛寬厚的背上走來了，他搖呀，晃呀，就像坐在搖籃里，真舒服呀！小樹林里，花兒在笑，風(fēng)兒在吹，蝴蝶兒在飛，多美呀！多快樂呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出了密密的樹林。我們來讀一讀這兩行詩。
師：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌聲那么嘹亮！
2、讀中悟情，感受捕蟬意趣。
（突然停止音樂）“噓！咦？歌聲怎么停了？你們看，（出示畫面：牧童呆呆地站在樹下。）小牧童怎么不唱歌了？他為什么不唱了呀？”
師：小牧童太喜歡這只蟬了，特別想把它捉回家，于是，就馬上停止唱歌，一聲不響地站在樹下。咱們讀這兩句的時候，可要小點(diǎn)聲，千萬別把蟬給嚇跑了！”
第三版塊：拓展延伸，跳出文本。
其實(shí)還有很多古詩是寫農(nóng)村的事兒，老師這兒有幾首，把它送給愛詩的孩子。
推薦古詩：《小兒垂釣》、《池上》。
單元實(shí)踐活動：
1、搜集一些關(guān)于贊頌老師的語句。
2、自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。
3、以“感恩”為主題舉行一次班級演講比賽。
第一單元第一課字與畫教案篇十一
教學(xué)內(nèi)容可愛的校園教學(xué)目標(biāo)1、從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)；2、體會數(shù)的含義；3、初步感受數(shù)的規(guī)律，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)的順序教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）展示臺課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：認(rèn)識新朋友：1、引見四人卡通人物（淘氣、笑笑、機(jī)靈狗、智慧老人）2、讀一讀他們的話，你有什么想法？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。活動二：可愛的校園：1、靜心看書，你看到了什么？2、有順序地把找到的數(shù)數(shù)一數(shù)。強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)看書；組織發(fā)言。從具體情境中抽象出數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)、會讀10以內(nèi)的數(shù)。課間活動：找朋友：1、這里有你認(rèn)識的哪些小朋友？老師鼓聲一響開始找朋友，鼓聲停時要和你認(rèn)識的小朋友站在一起。2、你有幾個已經(jīng)認(rèn)識的朋友？說明要求；組織活動。在游戲中數(shù)數(shù)。活動三：我們的校園：1、昨天我們已經(jīng)參觀了校園，你從我們的校園中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)？2、你能用10以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？引導(dǎo)觀察；組織交流。進(jìn)一步體會數(shù)的含義。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么話想說的嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容快樂的家園教學(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。3、滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。重點(diǎn)難點(diǎn)理解數(shù)“1~4”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：找一找：1、觀察課本中的圖，你看到了什么？與同桌小朋友說一說。2、你從圖中找到了“1”嗎？1可以表示什么？生活中的1還可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。理解1~4各數(shù)的含義。活動二：說一說：1、師：公園里，小朋友們玩得可開心了，看看他們在玩什么？2、第個小朋友身上的數(shù)表示什么意思？3、數(shù)除了可以表示有多少，還可以表示什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織發(fā)言。體會數(shù)還可以表示順序。活動三：練一練：1、連線：書p5第1題。2、數(shù)一數(shù)，畫一畫：書p5第2題。3、圈一圈：書p5第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。進(jìn)一步體會1~4各數(shù)的含義，滲透數(shù)學(xué)的一一對應(yīng)思想。課堂小結(jié)上了這節(jié)數(shù)學(xué)課，你知道數(shù)字可以表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容玩具教學(xué)目標(biāo)1、能正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地寫出來。2、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識。。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、圓片課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：數(shù)一數(shù)，說一說：1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，每種玩具有幾個，自己數(shù)一數(shù)。2、與同桌小朋友說一說，每種玩具有幾個？你是怎樣數(shù)的？3、全班反饋。4、從圖中，你還能找出哪個數(shù)？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)觀察；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)。活動二：擺一擺，寫一寫：1、師：你能根據(jù)每種玩具的個數(shù)擺圓片嗎？誰來試試？2、這些數(shù)你會寫嗎？在書p6的格子里試寫一寫。3、展示兩、三位小朋友寫的數(shù)字：你認(rèn)為誰寫得好？為什么？強(qiáng)調(diào)習(xí)慣；引導(dǎo)操作；組織交流。比較工整地5以內(nèi)的數(shù)?；顒尤壕氁痪殻?、寫數(shù)：書p7第1題。2、看數(shù)畫線：書p7第2題。3、數(shù)一數(shù)，填一填：書p7第3題。引導(dǎo)審題；組織交流。正確數(shù)出5以內(nèi)的個數(shù)，并能比較工整地書寫，強(qiáng)化序數(shù)概念。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過這些數(shù)字？課后作業(yè)。教學(xué)內(nèi)容小貓釣魚教學(xué)目標(biāo)1、理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會寫0。2、在認(rèn)識“0”的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和體驗(yàn)“0”的意義。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、尺子、3支鉛筆課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：故事導(dǎo)入：1、課件展示《小貓釣魚》的故事。2、提出問題：第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？一條都沒有怎么來表示呢？引導(dǎo)觀察；組織交流。經(jīng)歷從“有到無”的過渡。活動二：自主探索：1、學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有“2、同桌交流3、集體反饋。得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。4、指導(dǎo)“0”的書寫。引導(dǎo)思考；指導(dǎo)合作；組織交流。理解和體驗(yàn)“0”表示的意義，會寫0。活動三：實(shí)踐體驗(yàn)：1、學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）2、想一想“0還可以表示什么？展示：尺子和溫度計(jì)同桌交流，全班反饋。3、就地概括：“0”還可以表示起點(diǎn)和溫度。引導(dǎo)操作；組織交流。進(jìn)一步理解和體會“0”所表示的意義。課堂練習(xí)：完成書p9第1、2、3、4題。課堂小結(jié)說一說你在生活中的哪些地方見到過“0”？你知道它表示什么嗎？課后作業(yè)教學(xué)內(nèi)容文具教學(xué)目標(biāo)1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6――10的物體的個數(shù)。2、會正確書寫這些數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考能力，以及與同伴交流的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)及書寫。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件、文具盒課時安排1課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：找一找：1、小熊文具店有哪些文具？2、每種文具有幾個呢？請你找出它對應(yīng)的數(shù)字卡片。3、學(xué)生說，師連線。引導(dǎo)觀察；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)?；顒佣簲?shù)一數(shù)：1、“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。2、再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？引導(dǎo)操作；組織交流。能正確地?cái)?shù)6――10的數(shù)。活動三：寫一寫：1、過渡：小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！2、6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。學(xué)寫6。3、同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。（注意書寫“8”的順序，師先示范，學(xué)生再練習(xí)。）4、讓學(xué)生說說寫6和9的區(qū)別。引導(dǎo)觀察；示范書寫；組織交流。會正確書寫6――10的數(shù)。課堂練習(xí)：完成書p11第1、2、3題。課堂小結(jié)說一說6，7，8，9，10分別可以表示什么？課后作業(yè)第二單元比較教學(xué)內(nèi)容《動物樂園》（比大小與比多少）教學(xué)目標(biāo)1、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，初步體驗(yàn)對應(yīng)思想；2、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的.大??；3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。重點(diǎn)難點(diǎn)能判斷生活中具體物體之間的大小與多少并能用自己的語言來描述。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)情境圖中小動物的個數(shù)。數(shù)完之后，請學(xué)生介紹自己數(shù)數(shù)的方法。引導(dǎo)觀察組織交流按順序數(shù)，做記號都可以?；顒佣寒嬕划?、比一比：用圓圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，畫一畫、比一比，并說一說誰多誰少。引導(dǎo)操作組織交流介紹等號的讀法與書寫的格式?；顒尤赫f一說：用不同的學(xué)具表示小兔、猴子和小鳥的數(shù)量，說一說誰比誰多，誰比誰少，再換成數(shù)字和數(shù)學(xué)符號表達(dá)。5比3大，53,讀作：5大于3引導(dǎo)思考組織交流介紹大于號和小于號的讀法與書寫的格式?；顒铀模号袛嗄囊环N動物最多？哪一種動物最少？學(xué)會兩種以上的動物比較多少。課堂練習(xí)1、圈一圈，填一填2、練一練第一題、第二題，第三題課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了些什么？作業(yè)布置教學(xué)內(nèi)容《高矮》（比高矮與比長短）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步感知兩個或三個物體之間的高矮（或長短），體會高矮的相對性，滲透幫助他人的教育。2、理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。重點(diǎn)難點(diǎn)理解物體的高矮（或長短）的比較，需要在同一起點(diǎn)下進(jìn)行。教學(xué)準(zhǔn)備（多媒體運(yùn)用）課件課時安排2課時教學(xué)流程學(xué)生活動教師指導(dǎo)落實(shí)知識點(diǎn)活動一：說一說:出示第一幅情境圖。說一說圖中的高矮關(guān)系。比如：兩幢樓、兩棵樹、裝紅綠燈的桿子和垃圾桶、老奶奶和兩個孩子之間。引導(dǎo)觀察組織交流知道兩個物體之間存在高矮關(guān)系?；顒佣罕雀甙涸诮淌议_展比高矮的模擬活動。小組為單位，五六個學(xué)生之間互相比一比，在比的過程中，還要說：“誰比誰高，或者誰比誰矮”讓每個學(xué)生能身臨其境，直觀的觀察與討論。能理解“誰比誰高，或者誰比誰矮”這句話的含義，能體會兩個學(xué)生之間存在著高矮關(guān)系活動三：自主討論：男孩和女孩究竟誰高誰矮呢？出示第二幅情境圖。討論應(yīng)該怎樣比較高矮。引導(dǎo)思考組織交流對學(xué)生不同的表達(dá)應(yīng)給予充分的肯定。比較高矮需要在同一個起點(diǎn)下才能進(jìn)行。活動四：比一。
第一單元第一課字與畫教案篇十二
1教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的河山，受到美的感染。
2認(rèn)識作者觀察的順序。
3了解詩句所描繪瀑布的聲音、色彩、形狀。體會作者贊美瀑布的思想感情。
4有感情的朗讀、背誦課文；理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，有感情的朗讀、背誦課文。
難點(diǎn)是理解詩中的比喻句。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：兩課時（本教案是第一課時）。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課。
1談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)有小河、長江。小河的水輕輕地流著；長江的水滔滔地向前流著；大海的水更是波濤翻滾著，奔騰著。不管是小河的水，長江的水，還是大海的水，都是日夜不停地向前流著。然而有一種水，卻不是向前流去，而是從很高很高的山上倒下來的。你們知道，這是什么？（板書：瀑布）。
2有的同學(xué)心里一定會想，明明是水，怎么叫瀑布呢？還有的同學(xué)又可能會想，那瀑布從高山上直接往下倒，那情景一定美妙極了。這一課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩。
3齊讀課題：20瀑布。
二學(xué)習(xí)課文。
（一）整體感知。
1聽配樂詩朗誦。思考：課文主要是寫得什么？
（課文主要是寫瀑布的美景。）。
過渡：是啊！在我們祖國遼闊的大地上有許多有名的瀑布，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布，還有黃河流域上的人造瀑布等等。這些瀑布都是以雄偉奇麗、氣象萬千的姿態(tài)吸引著無數(shù)中外游客。下面，我們就隨著作者去領(lǐng)略一下瀑布的壯麗景色吧！
（二）第一節(jié)。
2瀑布的聲音到底是怎樣的呢？請同學(xué)們來聽一聽。你覺得瀑布的聲音像什么？（放課件）。
4作者又是怎樣描寫的呢？（板書：浪涌、風(fēng)吹）。
5作者為什么把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林的聲音呢？請同學(xué)們聽聽浪濤聲和松濤聲。
6從瀑布的聲音中，同學(xué)們可以聽出瀑布怎樣？
7指導(dǎo)朗讀：所以，我們在讀這一節(jié)時要把瀑布雄偉的氣勢讀出來。
“涌”字要讀出浪濤的氣勢?！按怠弊忠x得輕柔。仿佛在傾聽瀑布在山谷里的回蕩之音。
聽老師范讀。
8自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：這如浪涌岸灘、如風(fēng)吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一轉(zhuǎn)......
（三）第二節(jié)。
1課件出示瀑布遠(yuǎn)景。問：同學(xué)們看見了什么？此時此刻，大家的心情怎樣？（驚喜）。
2請男同學(xué)用驚喜的語氣讀這一節(jié)。
3分組討論：（課件出示）。
（1）作者現(xiàn)在站在哪兒看見了什么？
（2）瀑布的樣子像什么？
（3）這一節(jié)介紹了瀑布的什么特點(diǎn)？
4學(xué)生回答，老師板書。
（色一道白銀）。
（1）作者為什么寫“望見”而不用“看見”？
（2）“襯著”是什么意思？(襯托）。
6這使我們聯(lián)想到了李白的詩句。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
7指導(dǎo)朗讀。所以，我們在讀這一節(jié)時，要用贊美、欣賞的語氣來讀?！鞍 弊忠x出剛看到瀑布是驚喜的語氣。“望見了”要把望見瀑布的激動心情讀出來。
8）自由讀、指名讀、齊讀。
過渡：我們隨著詩人，迫不及待地來到瀑布腳下。
（四）第三節(jié)。
1看瀑布的近景。（瀑布在我們的眼里是這樣的偉大，我們顯得那么渺小。只有抬頭仰望才能看到它的全部。大家一起做個仰望的動作。為什么要仰望？）。
2請女同學(xué)讀第三節(jié)。
3分組討論。課件出示（同上）。
4學(xué)生回答，老師板書：
（形珍珠的屏煙霧塵）。
5風(fēng)吹來時的瀑布是什么樣子呢？大家想不想看看？
6看錄象。體會“如煙如霧如塵”的美。
7指導(dǎo)朗讀：“好偉大啊”是發(fā)自內(nèi)心贊嘆，稍微讀得輕一點(diǎn)。“珍珠的屏”要讀得高昂有力?！叭鐭熑珈F如塵”要讀得輕些慢些）。
8自由讀、指名讀、齊讀。
9小結(jié)：瀑布飛流直下，氣勢磅礴，是那么的雄偉壯麗。而這隨風(fēng)飄灑的情景又顯得迷迷朦朦，又是一種輕柔的美。
（五）總結(jié)寫作方法。
1作者把瀑布寫得那么美，讓我們好象身臨其境一般。
2你認(rèn)為哪一句寫得最美？為什么？
3剛才，同學(xué)們說得句子都是什么句子？（比喻句）。
4這樣寫有什么好處？
5如果去掉比喻句，好嗎？（老師讀）比較一下。
6老師引讀比喻句。
瀑布發(fā)出的巨響--。
遠(yuǎn)望瀑布--。
近看瀑布--。
當(dāng)陣陣風(fēng)吹來時--。
三總結(jié)全文。
1作者是按什么順序來寫瀑布的？（遠(yuǎn)--近）。
2他從瀑布的聲、形、色三個方面寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？
（雄偉壯麗）。
四背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
聲浪涌、風(fēng)吹遠(yuǎn)雄。
20瀑布色一道白銀偉。
形珍珠的屏壯。
煙霧塵近麗。
課后小結(jié)：本課主要用優(yōu)美的比喻句描繪瀑布的聲音、色彩、形狀，使學(xué)生受到美的感染，從而教育學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國秀麗的山河。在教學(xué)中我主要采用“以讀促講、讀中感悟、激情入境”的教學(xué)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作提高。
[《瀑布》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]。
第一單元第一課字與畫教案篇十三
知識與技能:會認(rèn)"羞"等9個生字,會寫"脫"等9個字。
方法與過程:抓住文中的比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感,品味美感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?識記生字,積累詞語,背誦讀文。
2、?認(rèn)識比喻句和反問句。
3、?體會春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,熱愛春天、熱愛大自然。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)。
2、歌曲導(dǎo)入。(合唱《春天在哪里》。)。
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
二、讀文識字。
(一)自讀課文。
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
(二)自主識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識字方法。
看實(shí)物猜字--躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字--嫩。
做動作猜字--羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字--一只小羊長得丑(羞);一朵花藏身后(躲)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價(jià)打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
二、品讀課文。
1、快速讀文,思考:"我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀--范讀--感悟讀。
(重點(diǎn)抓住"脫掉"等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶"!"的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解"害羞",并說說句子中哪些詞寫出了春天"害羞"的特點(diǎn)。
3、背誦1--3自然段。
三、寫字。
指導(dǎo)寫"脫、凍、溪、棉、探、搖"六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:"凍"不要寫成"凍"。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)"溪"和"搖"。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學(xué)生,獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià),互相打等級。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！俊?BR> 二、品讀課文。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:。
例:?問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、背誦。
范讀,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)。
四、拓展。
"我眼中的春天"擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學(xué)寫"野、躲、解"三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"身"字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
六、課外拓展:。
朱自清的《春》(節(jié)選)。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
七、作業(yè)。
1.讓父母當(dāng)評委,練習(xí)朗讀課文、背誦課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
2、古詩兩首。
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能:會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
方法與過程:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:背誦古詩的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?會認(rèn)7個生字,會寫9個字,有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
2、?感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)。
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、朗讀課文。
(一)自讀課文。
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音"榮燒"。
(二)感悟。
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)。
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)"離離"可以讓學(xué)生想象,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
(2)"歲"可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,"一歲"就是一年。
(4)"盡"可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
(三)朗讀。
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)。
2、多種形式朗讀:指名讀--配樂讀--競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！俊?BR> 三、背誦。
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(如"離離原上草"我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)。
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
練習(xí)。
1、填空。
離離??????,一歲一??????。野火??????,春風(fēng)??????。
2、按要求分類。
未?追?店?枯?徐燒?榮菜?宿。
獨(dú)體字??????左右結(jié)構(gòu)??????上下結(jié)構(gòu)??????。
上中下結(jié)構(gòu)??????半包圍結(jié)構(gòu)??????。
四書寫。
1、學(xué)習(xí)書寫"枯、榮、燒"三個字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,"木"字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成"戈",第二筆斜鉤要有彎度;下面的"兀"字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
背誦古詩〈草〉。
二、學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》。
(一)自學(xué)。
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:。
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
(二)交流。
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
(三)朗讀。
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
(四)背誦。
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
三、拓展。
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
四、寫字。
學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點(diǎn)指導(dǎo):。
未--可以先復(fù)習(xí)一下"味"字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿--寶蓋不宜太寬。
評價(jià)。
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
五、課外知識。
詞語解釋。
離離:草木長的得很茂盛的樣子。
枯:枯萎?。
盡:完、全。???。
宿:投宿。
籬落:稀稀落落的樣子。???。
徑:小路??。
尋:尋找。
相關(guān)鏈接。
相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加"賦得"二字,作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。
閱讀在線:。
《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。
《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。
六、作業(yè):。
1.讓父母當(dāng)評委,背誦古詩。
2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn),并寫一寫。
板書設(shè)計(jì)。
課后反思:。
3、筍芽兒。
教學(xué)目標(biāo)::。
知識與技能:會認(rèn)14個生字,會寫9個字。
方法與過程:有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:。
1、謎語導(dǎo)入。"小時層層包?,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料"。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題,提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。
(板書課題)同時提醒學(xué)生"筍芽兒"的讀法。
二、學(xué)習(xí)課文:。
(一)、自學(xué)。
標(biāo)(標(biāo)出自然段的序號)。
劃(邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們)。
讀(讀準(zhǔn)字音,讀通課文)。
想(自己讀懂了什么?還有什么不懂的?)。
查(同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo))。
(二)、合作交流。
1、正音:小老師領(lǐng)讀-開火車讀-按偏旁歸類讀-擴(kuò)詞讀-同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
2、展示方法:。
如:猜謎:兩輛車--轟;尹戴竹帽--筍。
動作演示:喚/揉/扭/鉆/撫/辮。
3、讀文:指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?
(三)、朗讀感悟。
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
范讀--指名讀--評讀---練讀--齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重,帶有鼓勵)。
練讀--挑戰(zhàn)讀--分組讀--齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解"揉伸"撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。
模仿讀--加動作表情表演讀--男女聲競賽讀--評讀--自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
三、寫字。
1、練習(xí)書寫"喊、呼喚、筍芽"五個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:"口"字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,"喚"是新認(rèn)識的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆"撇",要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價(jià)打等級。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競賽讀文。
二、朗讀感悟:。
1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象。
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說……)。
四、表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級推選表演好的小組,進(jìn)行角色表演。
五、寫字。
1、學(xué)習(xí)寫"岡、世界、轟"四個字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"岡"字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的不能太小,第二筆是長點(diǎn)。"轟"字左邊的"又"字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評選"小小書法家"。
六、作業(yè)。
1、讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
2、朗讀課文,書寫生字。
課外閱讀:。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:"外邊是什么聲音?"。
蚯蚓說:"那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。"。
"外邊什么樣兒?也這么黑嗎?"。
"不,外邊亮得很。"蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,"我來幫你松一松土,你好鉆出去。"。
種子聽了很高興,又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個光明的世界!
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
4、小鹿的玫瑰花。
教學(xué)目標(biāo):。
知識與技能:認(rèn)8個生字,會寫12個字,有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
方法與過程:分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話,體會栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、?識記生字,分角色有感情讀文。
2、?懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課:。
1、實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花,讓學(xué)生看看、聞聞:喜歡這份禮物嗎?(指導(dǎo)"瑰"的讀法,并書寫"玫瑰")關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢?(板書課題)。
二、學(xué)習(xí)課文:。
(一)、自學(xué)。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識字方法,注意"玫瑰、花骨朵兒"的讀法。
3、開展識字競賽,看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽,看誰讀得通順,沒有錯別字。
(二)、討論。
1、找出描寫鹿弟弟的話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問:為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了,后來又說沒白栽?)。
2、小組合作讀文討論解決提出的問題,教師巡視指導(dǎo)。
(三)、合作交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些什么?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
(四)、朗讀課文。
1、自由讀:學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀:向?qū)W習(xí)伙伴請教--自己哪里讀得好?哪里還需要改進(jìn)?
3、競賽讀:每組推薦一名同學(xué)讀,大家評議,互相取長補(bǔ)短。
(五)、練習(xí)。
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練:。
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說:"這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。"。
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,看誰說的句子和別人不一樣。)。
三、寫字。
學(xué)習(xí)"弟、哥、骨、微、漸"四個字。
1、學(xué)生觀察:寫這幾個字應(yīng)該注意什么?
2、教師范寫指導(dǎo)"微"字中間有一短橫,下面的"幾"字要變彎鉤為提;"骨"字上邊中間時橫折,下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提,筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示,師生評議。
(個人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、以"摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
二、合作交流。
重點(diǎn)交流:鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話:練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
3、教師小結(jié):小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里,別人感到快樂,小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
三、表演。
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演,研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象,進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽,大家共同評選出"最佳合作獎""最佳風(fēng)采獎"和"最佳創(chuàng)意獎"。
四、練習(xí)。
假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢?請你替他寫幾句臺詞。
五、寫字。
學(xué)習(xí)"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個字。
1、認(rèn)讀生字,口頭組詞,想辦法記住它們。
2、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識,教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo):如燒-澆、躲-躺等。
3、學(xué)生書寫,直到自己滿意為止。
六、作業(yè):。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì):。
課后反思:。
語文園地一。
教學(xué)目標(biāo):。
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累知識的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):。
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生自主識字、積累和運(yùn)用語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識字方法(熟字加偏旁),自讀自認(rèn)生字新詞;通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"。
教學(xué)方法:。
教學(xué)時間:。
課時安排:兩課時。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一?我的發(fā)現(xiàn)。
1?讀題,明確題目意思。
2?你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3?讀"泡泡"里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照"我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……"的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4?你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5?出示句式"我發(fā)現(xiàn)????像????。"學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。
6?教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:"銀杏葉像扇子。"也可以說成"扇子像銀杏葉。"。
7?小組交流,口頭補(bǔ)充句子。
8?擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請用"……像……"的句式說說。
聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。(如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等)。
二?日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、讀:讀讀下面的字詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是用熟字加偏旁組成的新字)。
3、說:給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背。
1、讀讀。學(xué)生自己讀對聯(lián),不認(rèn)識的字,可以借助拼音;教師示范對聯(lián)的讀法,學(xué)生感悟吟誦的語氣。(注意讀的節(jié)奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平。如,楊柳/綠/千里,春風(fēng)/暖/萬家。)學(xué)生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說。
(1)出示"???的春光",教師語言提示"怎樣的春光",填上"美好",提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
(2)出示"???的天空???????的陽光???????的田野???????的小溪???????的枝條"。
(3)小組交流,匯報(bào)。
(4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?
(?????)的嗓音?(????)的世界???嫩綠的(?????)。
第二課時?????口語交際。
一、?自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
二、在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。
要求:(1)可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
(2)發(fā)現(xiàn)要"新",盡量與眾不同。
三、小組交流自己的"新"發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)。
全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)",引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn),或者專注于某一種事物,把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉,從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
四、全班交流,師生共同評議,評選"最具慧眼"獎。
五、把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來,寫一寫自己的"新"發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個自然段前應(yīng)空兩格。教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流,師生共同分享寫話的快樂。
第三課時。
一展示臺。
1?讀學(xué)習(xí)小伙伴"泡泡"里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2?展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3?在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)。
二?寬帶網(wǎng)。
1?學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2?讓學(xué)生了解"市花"的相關(guān)知識。
3?你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4?你還知道哪些城市的市樹嗎?
三、拓展。
1?收集我國各個省市的市花,越多越好。
2?收集有關(guān)春天的詩、詞、句。
作業(yè):。
寫一段描寫春天的話。
課后反思:。
第一單元第一課字與畫教案篇十四
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過程：
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂）。
2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)。
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹。
（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽。
（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草。
（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷。
（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。
燕子。
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花。
（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。
1、學(xué)會本課9個繩子，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認(rèn)識4個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運(yùn)動知識，積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。
1、能認(rèn)識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入。
1、（出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學(xué)們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來學(xué)識字2（板書課題）。
二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識。
足球。
（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢想呢？
排球。
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠(yuǎn)。
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。
（1）自讀詞語，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山。
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？
三、朗讀詞串，積累詞匯。
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
四、教學(xué)生字。
1、今天，我們學(xué)習(xí)4個生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
五、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫，學(xué)生仿影，臨寫，放錄音。
1.學(xué)會了本課生字8個，能夠根據(jù)拼音識字。
2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。
3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
1、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
一、演示漢字的演變過程。
1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
4、多媒體課件以動畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
二、加深記憶。
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。四、指導(dǎo)寫字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感?！叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。
2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。
二、看圖：
1、圖上有什么？這叫“字盤”。
2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？
3、這些都是一個族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?BR> 4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。
三、讀偏旁：
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。
（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？
（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？
（3）學(xué)生說一個字，老師相機(jī)用電腦課件展示。
（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？
（5）老師小結(jié)。
2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。
（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？
（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？
（3）怎么記住這兩個新偏旁？
（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。
四、學(xué)習(xí)同組字。
1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。
3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。
4、檢查字音：
（1）出示生字詞。
（2）這些生字在讀音上要注意什么？
（3）指名讀詞，齊讀。
5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。
6、做游戲，鞏固識字。
（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。
五、指導(dǎo)學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。
2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。
3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？
4、找朋友，你能給哪個字找朋友？
六、指導(dǎo)寫字。
1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？
2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。
2．讀生字新詞。
3．誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導(dǎo)書寫。
1．析記字形。
（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。
（2）教學(xué)新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2．指導(dǎo)書寫。
（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)。
1．加偏旁組詞。
也------（）------（）-----（）-------（）。
2．?dāng)U詞。
行（）（）（）。
奔（）（）（）。
3．選字填空。
池馳。
（1）魚兒在（）塘里游來游去。
（2）駿馬在草原上奔（）。
4．游戲猜字謎。
學(xué)生還是有些會將多音字認(rèn)錯。
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語交際：說說我的家。
四課時。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
一、教學(xué)第一題。
1．審題：指名讀題明確要求。
2．學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3．提名說，其他人補(bǔ)充。
4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，學(xué)生練習(xí)描紅。
8．反饋。
二、學(xué)第二題。
1．指名讀題，明確要求。
2．投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4．投影班級課程表，師生討論填法。
5．學(xué)生自選方法完成制表。
6．利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設(shè)的課程。
7．反饋。
三、教學(xué)第三題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2．習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評判對錯，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5．學(xué)生分角色朗讀對話，教師巡視輔導(dǎo)。
6．反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
一、讀背成語。
1．師談話激趣：成語是漢語的精華，一個人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會得到鍛煉、提高，文化知識也會越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4．學(xué)生再以多種形式練讀。
5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6．學(xué)生練讀練背成語。
7．反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8．教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1．同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2．映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3．揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9．反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
一、觀賞圖片揭示話題。
1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2．弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1．學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家?！?BR> 2．思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
三、練習(xí)。
1．指名學(xué)生一個問題一個問題練說。
2．將四個問題連起來練說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3．提名說，對照要求評議。
4．學(xué)生分小組練說，