總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)能力，它能培養(yǎng)我們的思維和分析能力。如何運(yùn)用科技創(chuàng)新改善醫(yī)療服務(wù)、提高人們的生活質(zhì)量是醫(yī)學(xué)界的目標(biāo)。以下是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南，對(duì)提高生活幸福度很有幫助。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
兒童在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每一個(gè)公民的基本道德。因此本教材著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。而現(xiàn)實(shí)中，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，有的學(xué)生在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，便采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)，因此對(duì)二年級(jí)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，十分重要。
針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生會(huì)說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
其中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不撒謊騙人是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)二年級(jí)的兒童，要讓他們更好地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是“興趣”，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺(tái)階。因此，本節(jié)課中，我主要運(yùn)用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動(dòng)、欣賞、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識(shí)與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)法：
認(rèn)識(shí)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話是一個(gè)小公民的基本道德，并學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、設(shè)置懸念激趣導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體讓學(xué)生觀看“真假大劇場(chǎng)”表演，通過(guò)拉拉明明沒(méi)有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來(lái)欺騙老師的故事為開(kāi)頭，接著讓學(xué)生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學(xué)生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白：如果拉拉能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，那她就是誠(chéng)實(shí)的孩子。如果她到第二天還不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)下去，那她將受到大家的批評(píng)，也可能因不誠(chéng)實(shí)而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲x，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇。
2、真情碰撞實(shí)話實(shí)說(shuō)。
為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性原則，我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實(shí)話實(shí)說(shuō)中，教師當(dāng)活動(dòng)主持人，家長(zhǎng)講述孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中誠(chéng)實(shí)的故事，學(xué)生敞開(kāi)心扉真情釋懷，懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正是一種美德，也體驗(yàn)到與教師、家長(zhǎng)溝通是多么的快樂(lè)。教師、家長(zhǎng)和孩子們組成一個(gè)真情碰撞的寬松和諧的場(chǎng)面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)。
3多向互動(dòng)全面調(diào)查。
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采訪的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組合到周圍尋找誠(chéng)實(shí)的孩子，調(diào)查誠(chéng)實(shí)的行為，了解每個(gè)孩子對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的不同看法，讓學(xué)生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠(chéng)實(shí)行為分類箱中。
4、明理導(dǎo)行情感升華。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我讓學(xué)生通過(guò)采訪分類誠(chéng)實(shí)行為之后，接著設(shè)計(jì)了“誠(chéng)實(shí)行為表彰大會(huì)”這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中公布了分類箱中被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子，并讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同來(lái)夸獎(jiǎng)這些被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子。學(xué)生們?cè)诨?dòng)、交流的過(guò)程中真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
之后，我抓住學(xué)生已能從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴的時(shí)機(jī)，趁熱打鐵地追問(wèn)學(xué)生：我們做誠(chéng)實(shí)的事情只是為了得到別人的表?yè)P(yáng)嗎？讓學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做誠(chéng)實(shí)的人不是只為了得到表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好。
五、深入淺出說(shuō)板書。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，體驗(yàn)與教師、同伴真誠(chéng)溝通的快樂(lè)。
2、自覺(jué)遵守誠(chéng)實(shí)的行為要求，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制做“誠(chéng)實(shí)之星”，誠(chéng)實(shí)孩子的故事。
生：回憶自己或身邊人的誠(chéng)實(shí)故事，準(zhǔn)備小禮物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、表演導(dǎo)入。
學(xué)生表演《狼來(lái)了》。
誠(chéng)實(shí)是一種好品質(zhì)，人人都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，所以，我們從小要說(shuō)實(shí)話，千萬(wàn)不能撒謊騙人。
二、夸自己。
我們每個(gè)人都是誠(chéng)實(shí)的，我們大家都來(lái)夸夸自己的誠(chéng)實(shí)。
三、夸別人。
1、剛才我們夸的是自己，其實(shí)我們周圍有好多同學(xué)也是非常誠(chéng)實(shí)的，你們看：
同學(xué)表演：一個(gè)是考試考不好，承認(rèn)錯(cuò)誤。
一個(gè)作業(yè)沒(méi)做，承認(rèn)錯(cuò)誤。。
2、“講實(shí)話，人人夸”，請(qǐng)你夸夸身邊誠(chéng)實(shí)的人。被夸到的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“誠(chéng)實(shí)之星”
3、剛才我們聽(tīng)到的看到的都是大家誠(chéng)實(shí)的故事，那么你們有沒(méi)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的.時(shí)候呢？（指名說(shuō)）。
師：你們認(rèn)為他誠(chéng)實(shí)嗎？
生：不誠(chéng)實(shí)。
師：我說(shuō)他誠(chéng)實(shí)。他通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于在老師和同學(xué)面前講出來(lái)，就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，那你以后準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）咱們獎(jiǎng)勵(lì)給他“誠(chéng)實(shí)之星”
好嗎？（可叫兩個(gè)）。
隨機(jī)采訪：你有過(guò)想逃避嗎？后來(lái)為什么選擇承認(rèn)？
你承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師家長(zhǎng)是怎樣做的？
你聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的誠(chéng)實(shí)故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、議一議（使學(xué)生懂得做誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)實(shí)話，才有利于自己的進(jìn)步。）。
遇到下面情況，應(yīng)該怎樣做？
（1）自己貪玩，上課遲到了。
（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考試我有一題不會(huì)做，偷看同桌得了100分。
1．同桌互相說(shuō)說(shuō)：
2．小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能說(shuō)謊，誠(chéng)實(shí)的人是會(huì)得到大家的原諒的。
四、拓展延伸。
1、小學(xué)生守則第八條說(shuō)：誠(chéng)實(shí)守信，你們知道那是什么意思嗎？（做人不僅誠(chéng)實(shí)還要守信）。
2、出示兒歌《誠(chéng)實(shí)和我們?cè)谝黄稹贰?BR> 當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，
誠(chéng)實(shí)----它總是和我在一起！
我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，
誠(chéng)實(shí)告訴我：快，交給老師去！
考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。
誠(chéng)實(shí)督促我告訴老師，寧可只有97。
電視太好看，忘了做作業(yè)，
誠(chéng)實(shí)告訴我，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。
弄壞別人的東西，我低著頭，
誠(chéng)實(shí)提醒我拿錢賠別人。
誠(chéng)實(shí)它總是和我在一起。
五、總結(jié)。
只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能改正錯(cuò)誤；只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，使自己進(jìn)步得更快；只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能使自己健康成長(zhǎng)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)實(shí)是一種美德，是一個(gè)人的好品質(zhì)，讓我們都來(lái)做誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、教材說(shuō)明：
這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）。
（一）揭題引入。
1、板書課題。
2、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就帶著大家的疑問(wèn)學(xué)習(xí)、理解課文，找到你們最滿意的答案。請(qǐng)大家讀文。
（二）初讀課文。
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、三讀課文，想想課文講了什么？
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。
2、重點(diǎn)讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問(wèn)話的句子，以及寫他們表情的句子。
（1）表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我。”
（2）表兄弟表姐妹都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。
指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？
3、學(xué)第四段時(shí)。
（1）自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？
（2）替列寧寫這封信。（口頭）。
4、讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識(shí)的。
（四）明理，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)課文。
過(guò)渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時(shí)做錯(cuò)了事當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。過(guò)后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。
總結(jié)：我們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。請(qǐng)你再有感情的朗讀全文。
《誠(chéng)實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事，不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：
一、注重了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我在教這一節(jié)課時(shí)，首先就是從題目提問(wèn)入手，讓學(xué)生自主提問(wèn)，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn)。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒(méi)有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我?！辈煌宋镎f(shuō)的不同語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。
二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。
在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境，思想得到了升華，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。
整堂課，始終是開(kāi)放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺(jué)得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書課題。齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長(zhǎng)句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)）。
六、分段細(xì)讀課文。我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。
4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見(jiàn)嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)：（課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒(méi)有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評(píng)議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。）。
五、識(shí)記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)2的聽(tīng)寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
板書設(shè)計(jì)：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
寫信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話。
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三方面來(lái)考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度和體驗(yàn)：體驗(yàn)坦誠(chéng)溝通帶來(lái)的快樂(lè)及對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的積極認(rèn)同感。
品德、行為和習(xí)慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說(shuō)謊的現(xiàn)象及原因，并領(lǐng)悟一些誠(chéng)實(shí)做人的道理。
社會(huì)常識(shí)：增強(qiáng)說(shuō)實(shí)話、不說(shuō)謊的誠(chéng)實(shí)意識(shí)。
能力、技能和方法：與父母、教師坦誠(chéng)溝通的能力。]。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲：第一次，教師、學(xué)生心里各說(shuō)一個(gè)數(shù)字（1-10），老師把數(shù)字說(shuō)出，指名學(xué)生也說(shuō)出，看是否一樣。第二次，我先說(shuō)明如果哪位學(xué)生說(shuō)上的數(shù)字和老師一樣，就有獎(jiǎng)品，接著，我先說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生接著說(shuō)，結(jié)果卻一樣。以游戲來(lái)開(kāi)頭，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)，通過(guò)測(cè)謊游戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學(xué)生明白不能為了一點(diǎn)小利益而說(shuō)謊，更保護(hù)了學(xué)生的自尊心，一舉兩得。
（二）播放錄象，激趣導(dǎo)入。
我在學(xué)校里拍下了兩個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)行為的事例。一是：一個(gè)學(xué)生把撿到的錢放進(jìn)自己的口袋。二是：學(xué)生甲要抄學(xué)生乙的作業(yè)，可學(xué)生乙不肯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教育源泉，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)走進(jìn)課堂，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）組織活動(dòng)，樹(shù)立榜樣。
活動(dòng)一，誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。
我設(shè)計(jì)了課外調(diào)查活動(dòng)，讓兒童進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)配活動(dòng)，自己確定調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查的對(duì)象，調(diào)查的問(wèn)題。在調(diào)查活動(dòng)中親身體驗(yàn)到生活中處處有誠(chéng)實(shí)的人，處處有誠(chéng)實(shí)的故事，誠(chéng)實(shí)的行為人人夸，在兒童的道德情感里“誠(chéng)實(shí)行為是對(duì)的.，不誠(chéng)實(shí)的待業(yè)是錯(cuò)的”的道德情感已不知不覺(jué)地走入兒童的內(nèi)心。
活動(dòng)二，“誠(chéng)實(shí)孩子在身邊”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)將家長(zhǎng)及各科任課老師請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)贊美身邊誠(chéng)實(shí)的行為，贊美的過(guò)程中學(xué)生真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
活動(dòng)三，誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)。
通過(guò)表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，誠(chéng)實(shí)的孩子人人會(huì)夸，愿意做誠(chéng)實(shí)的好孩子，同時(shí)以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發(fā)兒童，正確引導(dǎo)向誠(chéng)實(shí)行為學(xué)習(xí)。
四、落實(shí)行動(dòng)，總結(jié)延伸。
誠(chéng)實(shí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的，受多種因素制約的過(guò)程，只依賴一個(gè)單元的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不能重形式，走過(guò)場(chǎng)，而是要落實(shí)在以后的每日生活中，使之具有持續(xù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生制作誠(chéng)實(shí)行為卡，并貼在家里的墻壁上，讓家長(zhǎng)共同監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)家校同步的目的。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。針對(duì)這個(gè)階段兒童說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與教師、家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)；敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話；學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)行為解決生活中的問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了：“測(cè)謊游戲”、“誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)”、“誠(chéng)實(shí)孩子在身邊現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)”、“制作誠(chéng)實(shí)行為卡”，旨在讓兒童在與家長(zhǎng)，教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度和行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。
二年級(jí)的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自老師、家長(zhǎng)方面的壓力，越來(lái)越多的兒童采用說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)。
列寧說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師?！钡拇_，兒童就如一張白紙，但也容易受污染，特別是在一些不經(jīng)意的生活細(xì)節(jié)之中，因此，教師的教育、引導(dǎo)顯得特別重要。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重了四個(gè)結(jié)合：多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合；知識(shí)的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的'生活“。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。在品德課上，教師必須十分重視學(xué)生對(duì)生活的回憶、再現(xiàn)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。
在這一課中我設(shè)置了一個(gè)情景劇錄像片段，內(nèi)容就是發(fā)生在孩子身邊的事情：方方答應(yīng)了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當(dāng)明明問(wèn)起時(shí)，方方卻忘記帶了。故事就這么簡(jiǎn)單，但這些答應(yīng)了別人卻忘記的事，卻經(jīng)常會(huì)發(fā)生在學(xué)生中間，怎樣合理地引導(dǎo)學(xué)生既明白誠(chéng)實(shí)守信的道理，又知道遇到問(wèn)題要靈活的面對(duì)。學(xué)生能充分地發(fā)言，得益于教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提問(wèn)。在學(xué)生的生活中會(huì)發(fā)生一些這樣的事情，但學(xué)生不一定能明白這些事也要守信，有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得自己班的同學(xué)出現(xiàn)在電視上很有趣，不會(huì)往更深一層次想。教師從“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才發(fā)生了一件什么事？”引出學(xué)生對(duì)錄像內(nèi)容的回顧，接著更進(jìn)一步地提問(wèn)：“方方和明明接下來(lái)還會(huì)說(shuō)什么呢？”發(fā)散學(xué)生的思維，再讓學(xué)生分小組演一演，最后小組代表匯報(bào)，角色談感受。體會(huì)誠(chéng)信快樂(lè)，不誠(chéng)信痛苦。
教師在總結(jié)時(shí)概括誠(chéng)實(shí)守信的好處，和不守信用可能會(huì)給別人帶來(lái)的傷害，“我們都樂(lè)意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來(lái)很大的快樂(lè)。如果經(jīng)常不守信用就會(huì)得不到別人的信任，會(huì)很痛苦?！边@樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知的學(xué)生的發(fā)言，使全體同學(xué)都達(dá)到基本同樣的認(rèn)知水平。在這樣的基礎(chǔ)上，組織即將開(kāi)始的教學(xué)活動(dòng)。所有學(xué)生基本能同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)所必須的課堂環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)便于開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)的氣氛中。
當(dāng)然，就學(xué)生的發(fā)言看，有的還顯得很稚嫩，有的說(shuō)法不完備，不太切合實(shí)際?？墒牵矣X(jué)得不一定要求學(xué)生的回答結(jié)果句句精彩恰當(dāng)，我們需要的是學(xué)生的能全身心地投入、調(diào)動(dòng)他們的情感、體驗(yàn)各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗(yàn)中，使學(xué)生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認(rèn)識(shí)，提升道德水平，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步分辨是非，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)和改正，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，感受誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。
4、初步體驗(yàn)與社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課：
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！播放歌曲，聽(tīng)了這首歌你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？看來(lái)呀，誠(chéng)實(shí)的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動(dòng)二（板書題目）。
（二）交流誠(chéng)實(shí)故事，領(lǐng)悟道理。
1、全班交流。
引導(dǎo)孩子講關(guān)于拾金不昧方面的故事、說(shuō)話算數(shù)方面的故。
事、承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的故事等等。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，從談話中保證孩子們?nèi)珕T、全程的有效參與。
小結(jié)：我們知道誠(chéng)實(shí)的故事可真不少，只有做誠(chéng)實(shí)的孩子才能結(jié)交更多的好朋友，生活才能更快樂(lè)?。ò鍟鹤稣\(chéng)實(shí)的孩子）。
(三）分析說(shuō)謊行為，明白危害。
1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，體會(huì)到幫助小朋友的樂(lè)趣。）。
2、打開(kāi)書，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個(gè)小故事講給同組的小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
匯報(bào)交流，明辨是非。
小結(jié)：小朋友說(shuō)的好，看來(lái)我們都想成為誠(chéng)實(shí)的人。但是誠(chéng)實(shí)的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（板書：堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)行為）。
（四）梳理行為要求，制作卡片。
1、梳理行為要求。
（2）指名發(fā)言。
讓學(xué)生反復(fù)講，例如：說(shuō)話算數(shù)，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)等。
2、制作行為卡片。
（1）、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師把剛才總結(jié)過(guò)的行為要求，做成了一張誠(chéng)實(shí)守信用卡。（課件出示：明確活動(dòng)要求和目的，自己動(dòng)手制作。）。
（2）、學(xué)生做誠(chéng)實(shí)卡（播放誠(chéng)實(shí)歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》）。
（3）、指比較典型的誠(chéng)實(shí)信用卡讀一讀。
在上一次的活動(dòng)做中我們都做了這樣一個(gè)表格，希望你們將它保存好，每做一件誠(chéng)實(shí)的事情，就給自己畫一顆“誠(chéng)實(shí)星”。一個(gè)月后看一看，你得到多少顆“誠(chéng)實(shí)星”。（板書：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣）。
（五）進(jìn)行全課總結(jié)，提出要求。
課件出示：《弟子規(guī)》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能記住弟子規(guī)中的這句話，都能按照誠(chéng)實(shí)信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，做個(gè)真正的誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
生字卡片。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住。
三、檢查識(shí)記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫封信承認(rèn)。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展。
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、故事導(dǎo)入：
（學(xué)生猜測(cè)。）。
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢？中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
（生再讀課題）。
點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。
三、精讀課文。
過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?BR> a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
a、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
（4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么？
打電話。
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。
（2）同桌練習(xí)對(duì)話。
（3）指名表演。
（4）聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)我？
（5）讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。
（8）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。
點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。
點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。
（10）兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因?yàn)檫@樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……。
有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、總結(jié)全文。
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題？
師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
?2課時(shí)
識(shí)記生字
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字，你覺(jué)得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小)
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)
第二課時(shí)
理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說(shuō) 沒(méi)有笑 不說(shuō)話(不高興) 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō))，當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的.時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧(沒(méi)有笑)，列寧回家后，心里很難受(不說(shuō)話)，后來(lái)給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用互相注意口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
齊讀后問(wèn)：讀題后你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)寧歲的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
要求：
1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)）。
我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書不小心）。
4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出不小心，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見(jiàn)嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
1、出示詞語(yǔ)：（課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是不是我三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解注意互相在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎？注意也低聲都笑只有列寧沒(méi)有笑看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評(píng)議。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
讀課題，結(jié)合課文再一次理解誠(chéng)實(shí)的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。）。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：歲表房互這幾個(gè)字形?；プ值墓P順。
2、指導(dǎo)書寫表、互、歲、房在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。
1、用互相、注意造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？是從哪里知道的.？
3、分組在課文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語(yǔ)氣怎樣？
5、教師小結(jié)：列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說(shuō)明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會(huì)說(shuō)些什么？
五、我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，我們做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，了解誠(chéng)實(shí)的重要性。
2.知識(shí)與技能目標(biāo)：在討論、交流的過(guò)程中，使每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并在生活中積極的做到誠(chéng)實(shí)守信。
3.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)故事、唱兒歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人分享、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：講故事巧導(dǎo)入。
既然答應(yīng)我了，就要說(shuō)到做到！
2.播放故事《狼來(lái)了》。
點(diǎn)評(píng)：老師看到很多同學(xué)能夠耐心地把故事聽(tīng)完，這說(shuō)明他們能夠“說(shuō)到做到”?！罢f(shuō)到做到”就是守信用。（板書：守信用）。
3.提問(wèn)：這個(gè)從中國(guó)古代就流傳下來(lái)的故事，告訴我們什么？
活動(dòng)二：聽(tīng)故事明道理。
1.古代有一位國(guó)王要選擇繼承人，于是他發(fā)給每個(gè)孩子一?；ǚN，約好誰(shuí)能種出最美麗的花就將被選為未來(lái)的國(guó)王。當(dāng)評(píng)選時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來(lái)參選，只有一個(gè)叫楊平的孩子端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)，最后他卻被選中了。
2.提問(wèn)：這是什么原因呢？
原來(lái)孩子們得到的花種都已經(jīng)被蒸過(guò)，根本不會(huì)發(fā)芽。這次國(guó)王測(cè)試的目的不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠，而是想要看誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子。（板書：誠(chéng)實(shí)）。
活動(dòng)三：談想法明要求。
同學(xué)小聲討論，全班交流。
2.通過(guò)剛才小朋友的交流，老師總結(jié)為一下的5點(diǎn)：
（1）答應(yīng)別人之前先思考。
（2）答應(yīng)的事情努力做到。
（3）即使承諾，哪怕很小，也要認(rèn)真完成。
（4）若答應(yīng)的事確實(shí)難以完成，說(shuō)明原因，并道歉，下次不再犯。
（5）做了錯(cuò)事，勇于承認(rèn)。
3.談話：
誠(chéng)實(shí)守信。
小朋友們拍拍手，大家一起來(lái)行動(dòng)。
答應(yīng)別人不反悔，承認(rèn)錯(cuò)誤及時(shí)改。
誠(chéng)實(shí)守信記心間，從小做個(gè)誠(chéng)信娃。
把這首童謠小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.小結(jié)。
同學(xué)們，作為一名小學(xué)生就要說(shuō)真話、實(shí)話，說(shuō)到做到，答應(yīng)別人的事要守信用，這就是老師今天要告訴大家的。希望大家能夠誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
兒童在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每一個(gè)公民的基本道德。因此本教材著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。而現(xiàn)實(shí)中，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，有的學(xué)生在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，便采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)，因此對(duì)二年級(jí)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，十分重要。
針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生會(huì)說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
其中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不撒謊騙人是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)二年級(jí)的兒童，要讓他們更好地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是“興趣”，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺(tái)階。因此，本節(jié)課中，我主要運(yùn)用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動(dòng)、欣賞、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識(shí)與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)法：
認(rèn)識(shí)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話是一個(gè)小公民的基本道德，并學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、設(shè)置懸念激趣導(dǎo)入。
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體讓學(xué)生觀看“真假大劇場(chǎng)”表演，通過(guò)拉拉明明沒(méi)有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來(lái)欺騙老師的故事為開(kāi)頭，接著讓學(xué)生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學(xué)生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白：如果拉拉能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，那她就是誠(chéng)實(shí)的孩子。如果她到第二天還不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)下去，那她將受到大家的批評(píng)，也可能因不誠(chéng)實(shí)而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲x，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇。
2、真情碰撞實(shí)話實(shí)說(shuō)。
為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性原則，我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實(shí)話實(shí)說(shuō)中，教師當(dāng)活動(dòng)主持人，家長(zhǎng)講述孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中誠(chéng)實(shí)的故事，學(xué)生敞開(kāi)心扉真情釋懷，懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正是一種美德，也體驗(yàn)到與教師、家長(zhǎng)溝通是多么的快樂(lè)。教師、家長(zhǎng)和孩子們組成一個(gè)真情碰撞的寬松和諧的場(chǎng)面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)。
3多向互動(dòng)全面調(diào)查。
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采訪的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組合到周圍尋找誠(chéng)實(shí)的孩子，調(diào)查誠(chéng)實(shí)的行為，了解每個(gè)孩子對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的不同看法，讓學(xué)生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠(chéng)實(shí)行為分類箱中。
4、明理導(dǎo)行情感升華。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我讓學(xué)生通過(guò)采訪分類誠(chéng)實(shí)行為之后，接著設(shè)計(jì)了“誠(chéng)實(shí)行為表彰大會(huì)”這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中公布了分類箱中被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子，并讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同來(lái)夸獎(jiǎng)這些被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子。學(xué)生們?cè)诨?dòng)、交流的過(guò)程中真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
之后，我抓住學(xué)生已能從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴的時(shí)機(jī)，趁熱打鐵地追問(wèn)學(xué)生：我們做誠(chéng)實(shí)的事情只是為了得到別人的表?yè)P(yáng)嗎？讓學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做誠(chéng)實(shí)的人不是只為了得到表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好。
五、深入淺出說(shuō)板書。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，體驗(yàn)與教師、同伴真誠(chéng)溝通的快樂(lè)。
2、自覺(jué)遵守誠(chéng)實(shí)的行為要求，愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制做“誠(chéng)實(shí)之星”，誠(chéng)實(shí)孩子的故事。
生：回憶自己或身邊人的誠(chéng)實(shí)故事，準(zhǔn)備小禮物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程（）：
一、表演導(dǎo)入。
學(xué)生表演《狼來(lái)了》。
誠(chéng)實(shí)是一種好品質(zhì)，人人都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，所以，我們從小要說(shuō)實(shí)話，千萬(wàn)不能撒謊騙人。
二、夸自己。
我們每個(gè)人都是誠(chéng)實(shí)的，我們大家都來(lái)夸夸自己的誠(chéng)實(shí)。
三、夸別人。
1、剛才我們夸的是自己，其實(shí)我們周圍有好多同學(xué)也是非常誠(chéng)實(shí)的，你們看：
同學(xué)表演：一個(gè)是考試考不好，承認(rèn)錯(cuò)誤。
一個(gè)作業(yè)沒(méi)做，承認(rèn)錯(cuò)誤。。
2、“講實(shí)話，人人夸”，請(qǐng)你夸夸身邊誠(chéng)實(shí)的人。被夸到的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“誠(chéng)實(shí)之星”
3、剛才我們聽(tīng)到的看到的都是大家誠(chéng)實(shí)的故事，那么你們有沒(méi)有過(guò)不誠(chéng)實(shí)的.時(shí)候呢？（指名說(shuō)）。
師：你們認(rèn)為他誠(chéng)實(shí)嗎？
生：不誠(chéng)實(shí)。
師：我說(shuō)他誠(chéng)實(shí)。他通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于在老師和同學(xué)面前講出來(lái)，就是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，那你以后準(zhǔn)備怎么做呢？（學(xué)生說(shuō)）咱們獎(jiǎng)勵(lì)給他“誠(chéng)實(shí)之星”
好嗎？（可叫兩個(gè)）。
隨機(jī)采訪：你有過(guò)想逃避嗎？后來(lái)為什么選擇承認(rèn)？
你承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師家長(zhǎng)是怎樣做的？
你聽(tīng)了這個(gè)同學(xué)的誠(chéng)實(shí)故事，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、議一議（使學(xué)生懂得做誠(chéng)實(shí)的人，說(shuō)實(shí)話，才有利于自己的進(jìn)步。）。
遇到下面情況，應(yīng)該怎樣做？
（1）自己貪玩，上課遲到了。
（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考試我有一題不會(huì)做，偷看同桌得了100分。
1．同桌互相說(shuō)說(shuō)：
2．小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)候，我們都不能說(shuō)謊，誠(chéng)實(shí)的人是會(huì)得到大家的原諒的。
四、拓展延伸。
1、小學(xué)生守則第八條說(shuō)：誠(chéng)實(shí)守信，你們知道那是什么意思嗎？（做人不僅誠(chéng)實(shí)還要守信）。
2、出示兒歌《誠(chéng)實(shí)和我們?cè)谝黄稹贰?BR> 當(dāng)我一個(gè)人的時(shí)候，
誠(chéng)實(shí)----它總是和我在一起！
我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，
誠(chéng)實(shí)告訴我：快，交給老師去！
考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。
誠(chéng)實(shí)督促我告訴老師，寧可只有97。
電視太好看，忘了做作業(yè)，
誠(chéng)實(shí)告訴我，向老師承認(rèn)錯(cuò)誤。
弄壞別人的東西，我低著頭，
誠(chéng)實(shí)提醒我拿錢賠別人。
誠(chéng)實(shí)它總是和我在一起。
五、總結(jié)。
只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能改正錯(cuò)誤；只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，使自己進(jìn)步得更快；只有實(shí)話實(shí)說(shuō)，才能使自己健康成長(zhǎng)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
誠(chéng)實(shí)是一種美德，是一個(gè)人的好品質(zhì)，讓我們都來(lái)做誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、教材說(shuō)明：
這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）。
（一）揭題引入。
1、板書課題。
2、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就帶著大家的疑問(wèn)學(xué)習(xí)、理解課文，找到你們最滿意的答案。請(qǐng)大家讀文。
（二）初讀課文。
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。
3、三讀課文，想想課文講了什么？
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。
2、重點(diǎn)讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問(wèn)話的句子，以及寫他們表情的句子。
（1）表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我。”
（2）表兄弟表姐妹都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。
指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？
3、學(xué)第四段時(shí)。
（1）自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？
（2）替列寧寫這封信。（口頭）。
4、讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話是怎樣認(rèn)識(shí)的。
（四）明理，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)課文。
過(guò)渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時(shí)做錯(cuò)了事當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。過(guò)后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小秘密。
總結(jié)：我們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。請(qǐng)你再有感情的朗讀全文。
《誠(chéng)實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事，不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：
一、注重了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我在教這一節(jié)課時(shí)，首先就是從題目提問(wèn)入手，讓學(xué)生自主提問(wèn)，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn)。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒(méi)有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我?！辈煌宋镎f(shuō)的不同語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。
二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。
在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境，思想得到了升華，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。
整堂課，始終是開(kāi)放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺(jué)得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。
3，正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書課題。齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長(zhǎng)句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)）。
六、分段細(xì)讀課文。我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意“不小心”）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書“不小心”）。
4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見(jiàn)嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
七、小結(jié)。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)：（課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒(méi)有笑”看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評(píng)議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結(jié)全文。
讀課題，結(jié)合課文再一次理解“誠(chéng)實(shí)”的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。）。
五、識(shí)記生字。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導(dǎo)書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
六、作業(yè)。1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
二、練習(xí)復(fù)述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
三、完成作業(yè)2的聽(tīng)寫和造句練習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
板書設(shè)計(jì)：
做客。
捉迷藏打碎花瓶（不小心）。
寫信認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話。
姑媽回信認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、活動(dòng)目標(biāo)：
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，從提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三方面來(lái)考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
情感、態(tài)度和體驗(yàn)：體驗(yàn)坦誠(chéng)溝通帶來(lái)的快樂(lè)及對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的積極認(rèn)同感。
品德、行為和習(xí)慣：能夠較全面、客觀地看待自己和別人說(shuō)謊的現(xiàn)象及原因，并領(lǐng)悟一些誠(chéng)實(shí)做人的道理。
社會(huì)常識(shí)：增強(qiáng)說(shuō)實(shí)話、不說(shuō)謊的誠(chéng)實(shí)意識(shí)。
能力、技能和方法：與父母、教師坦誠(chéng)溝通的能力。]。
二、活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲：第一次，教師、學(xué)生心里各說(shuō)一個(gè)數(shù)字（1-10），老師把數(shù)字說(shuō)出，指名學(xué)生也說(shuō)出，看是否一樣。第二次，我先說(shuō)明如果哪位學(xué)生說(shuō)上的數(shù)字和老師一樣，就有獎(jiǎng)品，接著，我先說(shuō)出數(shù)字，學(xué)生接著說(shuō)，結(jié)果卻一樣。以游戲來(lái)開(kāi)頭，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)，通過(guò)測(cè)謊游戲，謊言將不攻自破，這樣不僅讓學(xué)生明白不能為了一點(diǎn)小利益而說(shuō)謊，更保護(hù)了學(xué)生的自尊心，一舉兩得。
（二）播放錄象，激趣導(dǎo)入。
我在學(xué)校里拍下了兩個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)行為的事例。一是：一個(gè)學(xué)生把撿到的錢放進(jìn)自己的口袋。二是：學(xué)生甲要抄學(xué)生乙的作業(yè)，可學(xué)生乙不肯，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為教育源泉，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中存在的問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生帶著體驗(yàn)走進(jìn)課堂，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）組織活動(dòng)，樹(shù)立榜樣。
活動(dòng)一，誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。
我設(shè)計(jì)了課外調(diào)查活動(dòng)，讓兒童進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)配活動(dòng)，自己確定調(diào)查的內(nèi)容，調(diào)查的對(duì)象，調(diào)查的問(wèn)題。在調(diào)查活動(dòng)中親身體驗(yàn)到生活中處處有誠(chéng)實(shí)的人，處處有誠(chéng)實(shí)的故事，誠(chéng)實(shí)的行為人人夸，在兒童的道德情感里“誠(chéng)實(shí)行為是對(duì)的.，不誠(chéng)實(shí)的待業(yè)是錯(cuò)的”的道德情感已不知不覺(jué)地走入兒童的內(nèi)心。
活動(dòng)二，“誠(chéng)實(shí)孩子在身邊”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)將家長(zhǎng)及各科任課老師請(qǐng)進(jìn)課堂，一起來(lái)贊美身邊誠(chéng)實(shí)的行為，贊美的過(guò)程中學(xué)生真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎的道理”，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
活動(dòng)三，誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)。
通過(guò)表彰，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，誠(chéng)實(shí)的孩子人人會(huì)夸，愿意做誠(chéng)實(shí)的好孩子，同時(shí)以正面形象、榜樣行為去感染兒童，啟發(fā)兒童，正確引導(dǎo)向誠(chéng)實(shí)行為學(xué)習(xí)。
四、落實(shí)行動(dòng)，總結(jié)延伸。
誠(chéng)實(shí)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的，受多種因素制約的過(guò)程，只依賴一個(gè)單元的活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不能重形式，走過(guò)場(chǎng)，而是要落實(shí)在以后的每日生活中，使之具有持續(xù)的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生制作誠(chéng)實(shí)行為卡，并貼在家里的墻壁上，讓家長(zhǎng)共同監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)家校同步的目的。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。針對(duì)這個(gè)階段兒童說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)與教師、家長(zhǎng)的溝通，使學(xué)生體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)；敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話；學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)行為解決生活中的問(wèn)題。因此，我設(shè)計(jì)了：“測(cè)謊游戲”、“誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)”、“誠(chéng)實(shí)孩子在身邊現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”、“誠(chéng)實(shí)孩子表彰會(huì)”、“制作誠(chéng)實(shí)行為卡”，旨在讓兒童在與家長(zhǎng)，教師溝通的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的好處和說(shuō)謊的危害，逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度和行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。
二年級(jí)的兒童已經(jīng)具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高。隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)兒童學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，在不能很好的處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自老師、家長(zhǎng)方面的壓力，越來(lái)越多的兒童采用說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)。
列寧說(shuō)：“教師是人類靈魂的工程師?！钡拇_，兒童就如一張白紙，但也容易受污染，特別是在一些不經(jīng)意的生活細(xì)節(jié)之中，因此，教師的教育、引導(dǎo)顯得特別重要。為了達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，我注重了四個(gè)結(jié)合：多媒體與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合；知識(shí)的傳授與學(xué)生技能培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合；品德的培養(yǎng)與兒童生活的有機(jī)結(jié)合。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的'生活“。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。在品德課上，教師必須十分重視學(xué)生對(duì)生活的回憶、再現(xiàn)，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。
在這一課中我設(shè)置了一個(gè)情景劇錄像片段，內(nèi)容就是發(fā)生在孩子身邊的事情：方方答應(yīng)了明明第二天帶一本很好看的書給她，可是第二天早上當(dāng)明明問(wèn)起時(shí)，方方卻忘記帶了。故事就這么簡(jiǎn)單，但這些答應(yīng)了別人卻忘記的事，卻經(jīng)常會(huì)發(fā)生在學(xué)生中間，怎樣合理地引導(dǎo)學(xué)生既明白誠(chéng)實(shí)守信的道理，又知道遇到問(wèn)題要靈活的面對(duì)。學(xué)生能充分地發(fā)言，得益于教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)提問(wèn)。在學(xué)生的生活中會(huì)發(fā)生一些這樣的事情，但學(xué)生不一定能明白這些事也要守信，有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得自己班的同學(xué)出現(xiàn)在電視上很有趣，不會(huì)往更深一層次想。教師從“誰(shuí)來(lái)告訴我剛才發(fā)生了一件什么事？”引出學(xué)生對(duì)錄像內(nèi)容的回顧，接著更進(jìn)一步地提問(wèn)：“方方和明明接下來(lái)還會(huì)說(shuō)什么呢？”發(fā)散學(xué)生的思維，再讓學(xué)生分小組演一演，最后小組代表匯報(bào)，角色談感受。體會(huì)誠(chéng)信快樂(lè)，不誠(chéng)信痛苦。
教師在總結(jié)時(shí)概括誠(chéng)實(shí)守信的好處，和不守信用可能會(huì)給別人帶來(lái)的傷害，“我們都樂(lè)意和守信用的人交朋友，守信用可以給我們帶來(lái)很大的快樂(lè)。如果經(jīng)常不守信用就會(huì)得不到別人的信任，會(huì)很痛苦?！边@樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的認(rèn)知、調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知的學(xué)生的發(fā)言，使全體同學(xué)都達(dá)到基本同樣的認(rèn)知水平。在這樣的基礎(chǔ)上，組織即將開(kāi)始的教學(xué)活動(dòng)。所有學(xué)生基本能同時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)所必須的課堂環(huán)境，進(jìn)入一個(gè)便于開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)的氣氛中。
當(dāng)然，就學(xué)生的發(fā)言看，有的還顯得很稚嫩，有的說(shuō)法不完備，不太切合實(shí)際?？墒牵矣X(jué)得不一定要求學(xué)生的回答結(jié)果句句精彩恰當(dāng)，我們需要的是學(xué)生的能全身心地投入、調(diào)動(dòng)他們的情感、體驗(yàn)各種情緒。在品德課的課堂，就是在一次次情感的起伏、情緒的體驗(yàn)中，使學(xué)生的品格得到熏陶，在潛移默化中形成良好的道德認(rèn)識(shí)，提升道德水平，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步分辨是非，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)和改正，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，感受誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。
4、初步體驗(yàn)與社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課：
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！播放歌曲，聽(tīng)了這首歌你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？看來(lái)呀，誠(chéng)實(shí)的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動(dòng)二（板書題目）。
（二）交流誠(chéng)實(shí)故事，領(lǐng)悟道理。
1、全班交流。
引導(dǎo)孩子講關(guān)于拾金不昧方面的故事、說(shuō)話算數(shù)方面的故。
事、承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的故事等等。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，從談話中保證孩子們?nèi)珕T、全程的有效參與。
小結(jié)：我們知道誠(chéng)實(shí)的故事可真不少，只有做誠(chéng)實(shí)的孩子才能結(jié)交更多的好朋友，生活才能更快樂(lè)?。ò鍟鹤稣\(chéng)實(shí)的孩子）。
(三）分析說(shuō)謊行為，明白危害。
1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，體會(huì)到幫助小朋友的樂(lè)趣。）。
2、打開(kāi)書，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個(gè)小故事講給同組的小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
匯報(bào)交流，明辨是非。
小結(jié)：小朋友說(shuō)的好，看來(lái)我們都想成為誠(chéng)實(shí)的人。但是誠(chéng)實(shí)的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（板書：堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)行為）。
（四）梳理行為要求，制作卡片。
1、梳理行為要求。
（2）指名發(fā)言。
讓學(xué)生反復(fù)講，例如：說(shuō)話算數(shù)，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)等。
2、制作行為卡片。
（1）、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師把剛才總結(jié)過(guò)的行為要求，做成了一張誠(chéng)實(shí)守信用卡。（課件出示：明確活動(dòng)要求和目的，自己動(dòng)手制作。）。
（2）、學(xué)生做誠(chéng)實(shí)卡（播放誠(chéng)實(shí)歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》）。
（3）、指比較典型的誠(chéng)實(shí)信用卡讀一讀。
在上一次的活動(dòng)做中我們都做了這樣一個(gè)表格，希望你們將它保存好，每做一件誠(chéng)實(shí)的事情，就給自己畫一顆“誠(chéng)實(shí)星”。一個(gè)月后看一看，你得到多少顆“誠(chéng)實(shí)星”。（板書：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣）。
（五）進(jìn)行全課總結(jié)，提出要求。
課件出示：《弟子規(guī)》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能記住弟子規(guī)中的這句話，都能按照誠(chéng)實(shí)信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，做個(gè)真正的誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
生字卡片。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)記住。
三、檢查識(shí)記生字的情況。
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
（1）出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
（姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁）。
（2）出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
（3）出示“互”字，你覺(jué)得寫這個(gè)字要注意什么。
（教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間）。
（4）出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么？
（寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太?。?。
（5）出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
四、學(xué)寫生字。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文，思考問(wèn)題。
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？為什么？
（下節(jié)課解答）。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文、擴(kuò)展練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)。
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）。
（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫封信承認(rèn)。
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段。
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫？請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展。
（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)“我”留下字條，同時(shí)也留下誠(chéng)實(shí)信任。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、故事導(dǎo)入：
（學(xué)生猜測(cè)。）。
真正原因：該生逃過(guò)三次票。
這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢？讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
點(diǎn)評(píng)：故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生好奇心，為什么逃了三次票就會(huì)找不到工作呢？中國(guó)留學(xué)生的遭遇初步引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本。
2、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、課文講了一件什么事呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
3、指名讀課文（2人）。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個(gè)學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說(shuō)說(shuō)為什么請(qǐng)第一位同學(xué)讀到第三自然段，借機(jī)檢查對(duì)課文的初步感知情況。
點(diǎn)評(píng)：教師的每一個(gè)教學(xué)行為應(yīng)該實(shí)現(xiàn)多元的目標(biāo)。本環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己決定讀到哪一部分其實(shí)滲透了對(duì)課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過(guò)朗讀這一載體，將全班同學(xué)的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們一邊聽(tīng)，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。
4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有。
比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。
課文中說(shuō)，誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，我們?cè)撛鯓幼x課題呢？
（生再讀課題）。
點(diǎn)評(píng)：再讀課題不是次數(shù)上的重復(fù)，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學(xué)生深入思考的開(kāi)始。
三、精讀課文。
過(guò)渡：確實(shí)，誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢？
點(diǎn)評(píng)：繁瑣的分析提問(wèn)結(jié)果使學(xué)生疲于奔命，最終將課堂引向索然無(wú)味。教師必須“惜語(yǔ)如金”，“一問(wèn)代多問(wèn)”。通過(guò)一個(gè)覆蓋面廣，有思考深度的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入文本，與文本進(jìn)行深度對(duì)話。
1、生默讀課文，便讀邊劃注。
2、交流。
寫字條。
（1）討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系?！?BR> a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
b、出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。
c、什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧？
d、在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做？（學(xué)生聯(lián)系課文說(shuō)理由）。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一假設(shè)，巧妙地將學(xué)生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個(gè)晚上這一“整體”，通過(guò)分析當(dāng)時(shí)的情況，使學(xué)生對(duì)“我“的誠(chéng)實(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)。
a、學(xué)生說(shuō)紙條內(nèi)容。
b、現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張紙條……。
c、我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無(wú)，你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人嗎？
d、你依然決定留下，為什么你能信任一個(gè)素不相識(shí)的人呢？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生寫字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)，教師的引導(dǎo)則強(qiáng)化了學(xué)生的文本意識(shí)。通過(guò)思考要不要放字條，學(xué)生終于理解了“放字條是對(duì)小紅車主人的信任”，突破了難點(diǎn)。
（4）“我”留下了字條，你覺(jué)得我還留下了什么？
（5）如果你是小紅車主人，看到紙條會(huì)說(shuō)什么？
打電話。
過(guò)渡：剛才大家所說(shuō)的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。
（1）出示對(duì)話，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車主說(shuō)的。
（2）同桌練習(xí)對(duì)話。
（3）指名表演。
（4）聽(tīng)了這一段對(duì)話，有什么問(wèn)題嗎？——小紅車主人為什么要感動(dòng)我？
（5）讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話。
（6）討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車主人，使他要感謝我？
（7）交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車主人對(duì)“我”的信任。
（8）讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話。
點(diǎn)評(píng)：三讀對(duì)話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了預(yù)設(shè)與調(diào)整的統(tǒng)一，學(xué)生是課堂的主人，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的“課堂主人翁精神”。通過(guò)預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)調(diào)整將思考引向深層。
點(diǎn)評(píng)：這一提問(wèn)是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中。
（10）兩人的對(duì)話充滿了真誠(chéng)和對(duì)話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么？
因?yàn)檫@樣，我沒(méi)有……也不知道……但他的話卻……。
有沒(méi)有印在你們的腦海中？
四、總結(jié)全文。
1、感人的故事學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，文章為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”為題？
師：誠(chéng)實(shí)，最基本的品質(zhì)，有了“誠(chéng)實(shí)”，信任才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)與信任》作題，就是要引起人們對(duì)“誠(chéng)信”的關(guān)注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。
2、文章除了用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題，還能換一個(gè)題目嗎？
4、關(guān)于“誠(chéng)實(shí)與信任”，你一定有了更深的理解，你想說(shuō)什么？請(qǐng)用一兩句話把他寫下來(lái)。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
?2課時(shí)
識(shí)記生字
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
(1)出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字，你覺(jué)得寫這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫“撇折”從豎中線起筆，字要寫在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫得合適，不能太大，也不能太小)
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫在豎中線上，左上要包住右下。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)
第二課時(shí)
理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書：
低聲說(shuō) 沒(méi)有笑 不說(shuō)話(不高興) 寫封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō))，當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的.時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧(沒(méi)有笑)，列寧回家后，心里很難受(不說(shuō)話)，后來(lái)給姑媽(寫封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫信的內(nèi)容寫下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
1、教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內(nèi)容；學(xué)習(xí)列寧做了錯(cuò)事主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用互相注意口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習(xí)按照提示的順序復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
齊讀后問(wèn)：讀題后你想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認(rèn)真讀課文。
要求：
1、盡力讀準(zhǔn)字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強(qiáng)調(diào)寧歲的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。
要求：
1、努力把句子讀流暢，爭(zhēng)取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
（出示書后練習(xí)3的提綱，討論與自然段對(duì)應(yīng)起來(lái)）。
我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯(cuò)事后來(lái)又主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細(xì)讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？（哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？（提醒：注意不小心）。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結(jié)合朗讀句子回答。（板書不小心）。
4、練讀第二自然段，指導(dǎo)：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出不小心，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認(rèn)嗎？有人看見(jiàn)嗎？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)讀后面的課文。
1、出示詞語(yǔ)：（課后練習(xí)2的所有詞語(yǔ)）指名讀，齊讀。
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當(dāng)時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續(xù)讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？練習(xí)分角色朗讀。（四人小組）。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話應(yīng)該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是不是我三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。）讀第一句話的重音應(yīng)該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)語(yǔ)氣是否正確。
3、評(píng)議。結(jié)合理解注意互相在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎？注意也低聲都笑只有列寧沒(méi)有笑看書上的插圖觀察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，（一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽，兩個(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹）評(píng)議。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什么？讀姑媽的信，理解意思。
讀課題，結(jié)合課文再一次理解誠(chéng)實(shí)的含義。列寧做錯(cuò)了什么事？（1、打碎花瓶；2、當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。）。
出示書后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：歲表房互這幾個(gè)字形?；プ值墓P順。
2、指導(dǎo)書寫表、互、歲、房在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
1、默寫生字。
2、朗讀課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評(píng)比那一組最好。、
3、練習(xí)說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認(rèn)錯(cuò)的。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習(xí)造句。
1、用互相、注意造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對(duì)列寧的看法、
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？是從哪里知道的.？
3、分組在課文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語(yǔ)氣怎樣？
5、教師小結(jié)：列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話說(shuō)明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會(huì)說(shuō)些什么？
五、我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，我們做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，了解誠(chéng)實(shí)的重要性。
2.知識(shí)與技能目標(biāo)：在討論、交流的過(guò)程中，使每個(gè)同學(xué)都能養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣，并在生活中積極的做到誠(chéng)實(shí)守信。
3.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)故事、唱兒歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)與他人分享、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：講故事巧導(dǎo)入。
既然答應(yīng)我了，就要說(shuō)到做到！
2.播放故事《狼來(lái)了》。
點(diǎn)評(píng)：老師看到很多同學(xué)能夠耐心地把故事聽(tīng)完，這說(shuō)明他們能夠“說(shuō)到做到”?！罢f(shuō)到做到”就是守信用。（板書：守信用）。
3.提問(wèn)：這個(gè)從中國(guó)古代就流傳下來(lái)的故事，告訴我們什么？
活動(dòng)二：聽(tīng)故事明道理。
1.古代有一位國(guó)王要選擇繼承人，于是他發(fā)給每個(gè)孩子一?；ǚN，約好誰(shuí)能種出最美麗的花就將被選為未來(lái)的國(guó)王。當(dāng)評(píng)選時(shí)間到來(lái)時(shí)，絕大多數(shù)孩子都端著美麗的鮮花前來(lái)參選，只有一個(gè)叫楊平的孩子端著空無(wú)一物的花盆前來(lái)，最后他卻被選中了。
2.提問(wèn)：這是什么原因呢？
原來(lái)孩子們得到的花種都已經(jīng)被蒸過(guò)，根本不會(huì)發(fā)芽。這次國(guó)王測(cè)試的目的不是為了發(fā)現(xiàn)最好的花匠，而是想要看誰(shuí)是最誠(chéng)實(shí)的孩子。（板書：誠(chéng)實(shí)）。
活動(dòng)三：談想法明要求。
同學(xué)小聲討論，全班交流。
2.通過(guò)剛才小朋友的交流，老師總結(jié)為一下的5點(diǎn)：
（1）答應(yīng)別人之前先思考。
（2）答應(yīng)的事情努力做到。
（3）即使承諾，哪怕很小，也要認(rèn)真完成。
（4）若答應(yīng)的事確實(shí)難以完成，說(shuō)明原因，并道歉，下次不再犯。
（5）做了錯(cuò)事，勇于承認(rèn)。
3.談話：
誠(chéng)實(shí)守信。
小朋友們拍拍手，大家一起來(lái)行動(dòng)。
答應(yīng)別人不反悔，承認(rèn)錯(cuò)誤及時(shí)改。
誠(chéng)實(shí)守信記心間，從小做個(gè)誠(chéng)信娃。
把這首童謠小聲的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4.小結(jié)。
同學(xué)們，作為一名小學(xué)生就要說(shuō)真話、實(shí)話，說(shuō)到做到，答應(yīng)別人的事要守信用，這就是老師今天要告訴大家的。希望大家能夠誠(chéng)實(shí)守信，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。