總結(jié)是自我認知的過程，讓我們更好地了解自己的強項和待提升的方向。不拘泥于形式，要注重實質(zhì)和內(nèi)涵。范文中的例子和觀點可以豐富我們的思考和論述。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇一
在“湯健輝名校長工作室”這個平臺，購買有專業(yè)書刊，組織有研討、交流、講座等活動，勤記筆記，投入研討，在研討中成長，在成長中探索；更加重視政治理論學習，認真學習廣漢市第十三次黨代會精神和市教育局“實施三大工程，落實三大保障，實現(xiàn)三個滿意”工作精神，積極投入到學校教育活動中；加強關(guān)于教育的最新改革動態(tài)和政策的學習，如：教育均衡發(fā)展、中央和省市的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，《中國教育報》、《人民教育》、《西部教育》等專業(yè)教育報刊，深入學習教育教學最新發(fā)展動態(tài)。
1、導師引領(lǐng)方向。
2、成員研討互進。
一位成員就是一處極佳的學習交流資源，成員所在校成功管理案例都讓大家深受啟發(fā)，每次工作室活動，大家相互交流研討，共同提升管理水平與實踐策略，共同進步共同成長。
3、個人的收獲。
在這一期的工作室活動中，自己按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的規(guī)劃，匯成《向曉紅自我分析報告》和《個人成長規(guī)劃書》，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規(guī)劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現(xiàn)自我發(fā)展，提升管理的能力水平；在工作室博客上發(fā)《他山之石，可以攻玉。
——赴山東杜郎口學習課堂教學模式有感》《做一個幸福的教師》等博文，記錄下自己在這學期中的點滴學習感受、思考和困惑；閱讀《找到學校的魂》、《高效課堂九大“教學范式”》等書籍，努力提升自己的理論水平。
由于個人水平有限，學校工作繁多，學習的時間難以得到保障。
很感激市教育局高度關(guān)注成立了湯建輝名校長工作室，為我們搭建了學習、研討、交流的平臺，提供了發(fā)展、成長的途徑，讓我們在壓力中產(chǎn)生動力，讓我改變了平時更注重埋頭干，而缺少抬頭看和動腦想，整天忙于日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發(fā)展的被動應付狀態(tài)；也很感謝這個有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經(jīng)驗，在學習歷練中成長，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
讓我們一起學習、反思、踐行，相信前進的道路一定會灑滿陽光！
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇二
３、能團結(jié)教師和各方力量，發(fā)揮學校的潛能，提高教學質(zhì)量；
４、具有一定的專業(yè)教學素質(zhì)和教學水平。
不足之處：
１、各學科均衡教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，還有待自我修養(yǎng)與提高；
2、對學校教學發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及教學理念，教學改革創(chuàng)新意識急需提高。
3、帶領(lǐng)團隊的科研能力還需進一步提高。
規(guī)劃總體發(fā)展目標：
通過校長工作室，拜師結(jié)對，系統(tǒng)學習和培訓，提升自己的教育教學理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強副校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名教學校長，做好校長的助手和參謀。
在市級以上刊物發(fā)表。
2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創(chuàng)新教學方式，在日常的教學中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。
3．培養(yǎng)中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點關(guān)心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。
（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。
（5）通過拜師，學習教學管理經(jīng)驗，參與學校發(fā)展戰(zhàn)略制定和規(guī)劃，做好校長助手與參謀。
第一階段：
通過校長工作室的系統(tǒng)學習和思考，通過拜師結(jié)對子，自修、培訓能從實際出發(fā)，認真制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項教學管理制度；制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得一定成效。
第二階段：
運用學習在校長工作室學習到成果，實現(xiàn)學校管理的改進，實現(xiàn)“規(guī)范辦學、創(chuàng)建特色、全面落實素質(zhì)教育”的發(fā)展目標；在課堂教學、教科研、教改中積極參與，并積極提出有較高建設(shè)性意見，爭取在我校教學方面有所突破和發(fā)展。
第三階段：
通過反思、經(jīng)驗總結(jié)，揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成培訓學習，完成實驗報告，達到培訓的要求和宗旨。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇三
20xx年即將過去，這是忙碌、短暫又充實無比的一年。20xx年是我和各位工作室伙伴們緊密團結(jié)在俞宏偉校長的周圍，積極參與校長工作室的一次次活動，我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵、相互促進、共同進步。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、收獲的快樂。下面將其簡單總結(jié)為以下幾個方面：
這一年，俞宏偉校長是我們身邊最親切的良師益友，他幫助和陪伴我們養(yǎng)成自覺學習強化教育理論的習慣，他不斷鼓勵我們閱讀和思考。學習、提升是工作室的日常軌跡，一年來《未來學校》《讓天賦自由》《跨界看教育》《學與教的心理學》《辦一所新教育的好學?！贰督虒W心理十講》《學校的變革》《教育的挑戰(zhàn)》《課程的邏輯》《激發(fā)教育活力》《學習共同體》等百余萬字書籍的閱讀量，使我的教育教學理念和學校管理理論得到了巨大的提升，一切都在潛移默化中不斷的發(fā)生著變化，運動和閱讀常伴左右，我和教育理想在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的學校管理干部應有的新理念、新思想。這一年我從學校教科室主任到教務處主任，再兼任學校校務辦主任，壓力巨大，但幸有俞校長的指導和工作室伙伴們的鼓勵，工作能力不斷提升。
這一年，我積極投入到教育教學改革創(chuàng)新的浪潮之中，深入研究高一新教材的特點，準確地理解新教材的內(nèi)涵，積極嘗試開展新教材的創(chuàng)新教學，獲得舟山市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎、浙江省高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎，還獲得了市屬學校“教壇中堅”的榮譽，收獲滿滿。
這一年，以舟山育華國際學校作為工作室重要的載體，俞宏偉校長傾注其中的高效務實的管理理念、“仁愛求真”的美好教育的校園文化體系，這一切使育華形成了其獨特的文化影響，也讓我流連忘返。我?guī)ьI(lǐng)六中的青年教師和青年干部到育華學習交流，將育華教師的理念和精神，將和善而堅定正面管教帶到六中，期望這些種子能在海島生根發(fā)芽。
這一年，我與身邊的工作室伙伴們聯(lián)系更加頻繁、密切，他們敬業(yè)勤勉專注創(chuàng)新的工作讓我受益匪淺，在俞校長的指導下，通過在與團隊成員的交流互動中，我日益覺得團隊力量的魅力。有團隊的合作，在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質(zhì)也得到了提高。
20xx年11月，我校承辦了《以“正面管教”為支點撬動家校管理正能量》離島送教送培交流活動，組織開展了俞校長《培養(yǎng)內(nèi)心有力量的孩子》專題講座、青年教師課堂直播教學觀摩、“正面管教”體驗式培訓等三個板塊活動，活動的開展使六橫中學的教師們對正面管教有了一個全新的認識，也為學校后期深入開展正面管教工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時，活動的開展也為工作室全體成員學校的教師提供了交流研討、資源共享的平臺，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
總之，“俞宏偉名校長工作室”不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。非常慶幸能加入工作室，在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，體會到了互助共進的熱情，領(lǐng)略了名師的風采?！皳P帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學工作和學校管理工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇四
為了履行法制副校長職責，協(xié)助學校組織開展對學生、家長的法制宣傳教育，以提高師生遵紀守法觀念，提高學生自我保護意識和依法維權(quán)能力，提高學生綜合素質(zhì)，促進少年兒童健康成長。協(xié)助學校加強對有不良行為學生的教育、協(xié)助學校領(lǐng)導加強對學校綜合治理工作，促進安全文明校園活動建設(shè)。
1、深入開展“法律進學校”活動的實施方案。參與制定學校法制教育規(guī)劃，協(xié)同學校開設(shè)法制教育課，做到教學計劃、教材、課時、師資“四落實”。
2、按學校的計劃對家長、老師、學生開展法制教育講座，定期帶學生開展法律學習實踐活動。
3、每月到學校走訪一次，了解學校的治安情況和周邊治安環(huán)境情況，發(fā)現(xiàn)問題，即時與有關(guān)部門協(xié)調(diào)處理。
4、協(xié)助學校處理有關(guān)法律有關(guān)事務，協(xié)助學校、老師、學生依法維權(quán)。
5、協(xié)助學校預防和遏制不法事件發(fā)生。
6、認真抓好青少年法制教育、法制宣傳周、法制宣傳月、法制宣傳日活動。
7、進一步規(guī)范學校管理，整頓校風校紀、嚴肅教師工作紀律嚴禁教師賭博、酗酒鬧事、體罰、變相體罰學生、嚴禁學生進入“網(wǎng)吧”、“歌舞廳”努力搞好校園“三個”文明建設(shè)。
8、上好法制課，法制副校長給師生每學期上2次以上普法知識課。
9、組織教師認真學習《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)和“五五”普法要求的公共法律法規(guī)。
10、協(xié)助學校溝通與社區(qū)、家庭及社會有關(guān)方面的聯(lián)系，促進學校、家庭、社會“三位一體”法制教育機制的完善。
11、配合政法部門妥善處理在校教師、學生違法犯罪案件，嚴肅查處侵害師生合法權(quán)益和侵擾校園的事件，對校園內(nèi)發(fā)生的嚴重違紀問題，督促和指導學校根據(jù)校規(guī)校及妥善處理，維護學校正常的教學、生活秩序。
12、各學校把法制副校長工作情況及效果納入單位依法治校和社會治安綜合治理責任目標進行考核。
1、按學校教育計劃安排，利用學校電教設(shè)施給學生上法制教育課，提高青少年綜合素質(zhì)。
2、結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建工作、“為了明天”工程等活動，與相關(guān)部門聯(lián)合行動，加強對學生依法維護合法權(quán)益的指導。
3、配合學校慶?！傲ひ弧眱和?jié)，與有關(guān)領(lǐng)導和教師共同組織學生開展有意義、有趣味的法制教育活動，寓教于樂。
4、配合旗普法辦、教育部門、學校做好“帶法回家”、“大手拉小手”等系列活動。
5、走訪學校，對個別學生開展有針對性法律教育，促進其健康成長。開展暑假學生與學校領(lǐng)導共同規(guī)劃本學期學校法制教育工作安排，并積極開展學生開學安全教育。
6、配合學校積極開展“家長法制學?！被顒樱蓪W校安排學生家長統(tǒng)一集中聽取法制講座。
7、組織開展“11.9”消防、道路交通安全法，宣傳教育活動，讓學生學會相應知識以更好的保護自己，從而為創(chuàng)建平安校園服務。
9、各校法制副校長加強與旗普法辦聯(lián)系和溝通，所開展的活動務必于文字形式上報旗普法辦。
10、司法局合同教育局組織法制副校長的業(yè)務培訓、幫助、指導他們開展法制宣傳教育工作，及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型、交流推廣經(jīng)驗。
11、各學校將法制副校長工作情況及時反饋，作為考核其工作晉職、晉級和授獎的依據(jù)。
13、各學校要建立法制副校長工作檔案。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇五
自2002年9月始擔任行政工作,先后負責過學校后勤工作、德育工作、教學科研工作,熟悉學校的各個管理工作的流程,具有較為豐富基層學校管理經(jīng)驗,且適應性較強.不管在什么工作崗位上,自己都能夠以誠待人,以教師發(fā)展為本,以學生發(fā)展為本,真心實意地對待每一位教師和學生,以身作則,率先垂范,能團結(jié)各方力量發(fā)揮學校的潛能,不斷推動學校更好更快地發(fā)展.
2．勤于學習,注重在實踐中不斷提升自我。
3．具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水平,能實施一般水平的課程領(lǐng)導.
本人參加的省、市、區(qū)各級行政部門的科研課題研究達3項.研究領(lǐng)域有德育、課堂教學、綜合實踐活動課程等.帶領(lǐng)教師開發(fā)本校特色課程,編制校本教材并實施.
1．長期擔任行政職務,學科教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足,指導力打折扣.
２.教育理論的學習雜亂無序,未接受過系統(tǒng)的學習和培訓,沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接.
3.對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高.
4.現(xiàn)時學校教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理,教師中老年化,全校教師平均年齡為41.25歲,30歲以下青年教師只占專任教師數(shù)的3.12%.學校有一定影響力并能帶領(lǐng)本學科教師在專業(yè)上獲得發(fā)展的優(yōu)秀教師少,部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,缺乏專業(yè)發(fā)展的意識和主動性.作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長,培養(yǎng)名師有較大難度.
5.學校課程建設(shè)需尋找更多的理論支撐和幫助,需全體教師的積極參與.
目前,“實驗小學南校區(qū)素養(yǎng)課程”的框架已初步建構(gòu),但對課程的研究尚處于淺表.課程建設(shè)需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領(lǐng)性政策,課程計劃不夠清晰,課程管理措施、教學研究、教材開發(fā)等方面研究力度不夠,教師參與研究的積極性尚未完全激發(fā).
2．學校占地面積80畝,校園環(huán)境比較清凈、優(yōu)美,綠樹婆梭.教學設(shè)施設(shè)備比較齊全,師生學習工作環(huán)境較好.教學班級數(shù)35個班,平均班級人數(shù)為45人,班級規(guī)模相對較小,有利于開展教育教學活動,更好落實素質(zhì)教育.德育格局穩(wěn)步發(fā)展.學校堅持德育首位,堅持多渠道,全方位的育人思想,能以學生日常行為規(guī)范“十好養(yǎng)正”教育為基礎(chǔ),重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導,堅持開展感恩教育,培養(yǎng)學生感恩意識和行為.教育科研工作初建成效.目前學校在德育、教學、課程建設(shè)、信息技術(shù)等方面共有各級教育部門的立項課題5項,除了校長帶頭做課題研究,一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人.
1.淄博市眾多優(yōu)質(zhì)學校云集,各自都以鮮明的辦學特色和創(chuàng)新的辦學實踐給我們帶來挑戰(zhàn).
2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權(quán)限有限,學校教師編制緊張,區(qū)內(nèi)教師少有流動,教師平均年齡逐漸增大,缺少年輕教師補充.各級促進教師競爭發(fā)展的保障機制仍未完善,以致教師個體間的教育理念、專業(yè)水平和工作能力差異導致學科教學水平發(fā)展不平衡和教師個體發(fā)展不平衡.
通過歷時三年的跟隨“譚秀清工作室”團隊的系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐,提升個人素養(yǎng),拓展辦學的視野,不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略,增強作為校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力,突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素,促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展,教學質(zhì)量有新提升.在名校長譚秀清導師的指導和自身的努力下,成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長,有效推動學校持續(xù)發(fā)展.
第一年（2018―2019）:反思與定位.通過系統(tǒng)學習和思考,從實際出發(fā),認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學校管理的得失,制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃,力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中反映第一階段“在譚秀清名校長工作室”學習的成果；規(guī)劃學校“十三五”研究課題.
第二年（2019-2020）:行動與提升.通過理論專家授課、教育考察體驗、導師指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動,在工作室團隊學習共同體的支持和幫助下,提煉學校的辦學理念,發(fā)掘自身的辦學思想,提升校長領(lǐng)導力.
第三年（2020-2021）:凝練與傳播.通過三年的實踐研修活動,更好地完善和提升校長領(lǐng)導力,豐富學校的文化內(nèi)涵；總結(jié)、深化前兩年的學習成果,立體傳播個人成長帶來的一系列成果,即通過交流發(fā)言、發(fā)表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等,發(fā)揮名校長的輻射引領(lǐng)作用.
三年學校管理和個人專業(yè)發(fā)展工作及其創(chuàng)新計劃（包括自己從事學校管理的主要內(nèi)容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創(chuàng)新的舉措等）:。
1、潛心學習,不斷提升自身修養(yǎng).
“吾生也有涯,而知也無涯”,無論什么時候,都不能放松學習.按照名校長隊伍發(fā)展建議的要求,拓展學習領(lǐng)域,多讀人文、哲學方面的書,增加個人的思想、道德、修養(yǎng)、品位和影響力,運用自己的教育智慧,將自己的閱讀心得與同仁分享.
2、建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍,提高教育教學質(zhì)量.
3、構(gòu)建多元課程,促進每一位學生發(fā)展.
帶領(lǐng)教師成立課程發(fā)展小組,系統(tǒng)規(guī)劃課程,通過學習、培訓等途徑提高教師課程執(zhí)行能力和研發(fā)能力.實施有效教學,落實評價,制定課程研發(fā)獎勵措施.開發(fā)校本課程項目有:（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）“十好養(yǎng)正”教育校本課程.
4、開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動.
持續(xù)開展淄川區(qū)教體局的課題“小學生綜合素質(zhì)診斷性評價的研究”.改變師生課堂學習的方式,倡導自主、互助、探究的學習方式,培養(yǎng)學生學能.
5、構(gòu)建“三大”教育工程,奠定學生做人的基礎(chǔ).
1）養(yǎng)正教育工程。
2）家庭教育工程.
3）書香悅讀教育。
三年課題研究計劃。
預研究課題:。
《小學生感恩教育課程體系構(gòu)建及實踐的研究》。
有四點考慮:一是認真落實國家三級課程管理的要求,同時充分體現(xiàn)我?！霸谶@里,每一個都重要”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸,能拓展國家課程的知識背景,從而更好的促進國家課程學習；三是創(chuàng)新德育新思路,讓感恩教育成為德育工作的一項重點內(nèi)容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養(yǎng)的研究”的基礎(chǔ)上開發(fā)實施感恩教育系列校本課程,可以豐富課題研究的內(nèi)容,拓寬課題研究的渠道.
三年教育經(jīng)典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）。
每月至少閱讀教育雜志一本、“譚秀清名校長工作室”推介的教育書籍一本,閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批,閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本.
三年辦學思想提煉、發(fā)表出版計劃（包括總結(jié)提煉教科研成果和工作經(jīng)驗的設(shè)想；發(fā)表論文或出版著作的打算等）:。
1.辦學思想初步提煉.
3.編制實驗小學南校區(qū)感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
4．編制實驗小學南校區(qū)《十好養(yǎng)正》校本教材.
5.匯編實驗小學南校區(qū)綜合實踐活動案例集.
6．編制實驗小學南校區(qū)課外閱讀校本教材.
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇六
（一）自身優(yōu)勢：
1、具有較為豐富的基層管理經(jīng)驗和高尚的人格魅力。
在二十多年的教育生涯中，本人先后當過小學教師、教導主任、小學副校長、幼兒園園長。從干部隊伍建設(shè)到教師專業(yè)發(fā)展，從教育教學管理到課堂教學改革，從學校德育工作到學生的全面發(fā)展等等自己都積累了一定的經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)了自己駕馭全局的能力，堅定了自己依靠科研和創(chuàng)新引領(lǐng)學校發(fā)展的信心。二十多年的教育實踐，既磨煉了自己的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了自己處驚不亂、攻堅克難的能力，這為自己能在不同的工作崗位上順利地創(chuàng)造性開展好各方面工作奠定了基礎(chǔ)。二十多年來，不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，言行舉止注意做廣大師生的表率，努力做讓廣大師生永遠值得信賴的伙伴和朋友，不斷推動學校更好更快地發(fā)展。
2、善于學習，注重在實踐中不斷提升自我。
酷愛讀書，勤于學習。工作之余，自己不僅喜歡閱讀反映古今中外教育名家及教育大師的教育思想和辦學理念方面的書籍，也非常喜歡閱讀教育教學理論方面的專著，不斷地豐富自己的教育理論素養(yǎng)，升華自己的辦學理念。同時還特別注意學習反映全國各地名校成功的辦學特色等方面的各種權(quán)威報刊，教育管理水平和教育實踐能力得到了明顯提高。幾十年來，自己特別注重將理論學習與教育實踐緊密結(jié)合在一起，邊學習邊實踐，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養(yǎng)。幾十年來，自己撰寫了大量的理論學習筆記，并注意把自己的學習收獲和在實踐中取得的成功經(jīng)驗及時地總結(jié)出來，從1997年至今，本人有十多篇教育論文或經(jīng)***報刊上發(fā)表。
3、追求教育理想，具有干事創(chuàng)業(yè)、追求卓越的精神和勇氣。
本人自走上三尺教育講臺的那天起，不管在什么工作崗位上，都把教育工作當做一種事業(yè)來追求，殫精竭慮，任勞任怨，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，在一個平凡的工作崗位上，辛勤耕耘，做出了不平凡的業(yè)績?！耙床蛔觯鼍鸵M力做得最好！”一直是自己二十多年來的行事風格。在工作中，對于學校管理的各個層面的工作，自己都想做得精致，做得精益求精；始終堅持用教育和科研引領(lǐng)學校的發(fā)展，不斷探索學校特色發(fā)展之路?！案母飫?chuàng)新，追求卓越”一直是自己二十多年來不懈的追求！
（二）自身不足：
1、對教育理論的學習顯得雜亂無章，缺乏系統(tǒng)的全面的教育教學理論知識。
我們知道，沒有科學理論作指導的實踐都是盲目的實踐。多年來，盡管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由于長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，理論學習顯得雜亂無章，因而頭腦中很難形成系統(tǒng)的全面的教育理論體系。同時，在學習中，自己對理論的思考不夠深入，理解得也不夠透徹，而且不能很好地將教育理論與教育實踐有機地結(jié)合起來，不能運用先進的教育理論指導學校各項教育教學活動。所有這些都在一定程度上制約著自身教育理論水平的全面提升，學校發(fā)展的后勁也就因此受到一定的限制。
2、教學領(lǐng)導力有待于進一步增強。
教學是學校的中心工作，高效能學校的校長通常把提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展作為學校管理工作的首要目標，因此校長的教學領(lǐng)導力不言而喻應成為其核心領(lǐng)導力。長期以來，由于長時間地擔任行政職務，在日常工作中，自己不能從日常繁雜的行政管理事務中抽出身來，深入課堂教學的時間還需增多，對學科教學研究得不夠深入，因而指導教學的能力也就大打折扣，這樣，也就很難理好地引領(lǐng)廣大教師深入開展新課程改革和課堂教學改革。
（一）努力提升自身能力，真正使自己成為學習型、研究型和創(chuàng)新型名校長。
（二）繼續(xù)推進“科研興?！睉?zhàn)略，努力把學校辦成區(qū)域內(nèi)有一定特色的品牌學校和內(nèi)蒙地區(qū)知名學校。
（三）加強與群組學校的交流與合作，通過自身學校的發(fā)展帶動群組學校共同發(fā)展。
（四）加快信息化數(shù)字化校園建設(shè)進程，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，實現(xiàn)“智慧校園”的目標。
1、進一步提升自身的人格魅力，努力做全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的楷模。
學校的發(fā)展，需要校長的引領(lǐng)。而校長的一言一行、一舉一動就是一種無聲的語言，其高尚的人格魅力本身就是一種強大的精神力量。做一名深受廣大師生愛戴的好校長，就要以誠待人，不虛假，不做作，不玩弄權(quán)術(shù)；就要以信取人，恪守信譽，言必信、行必果；就要以情動人，真心實意地對待教師和學生，關(guān)心他們的疾苦，了解他們的需求；就要以德昭人，胸懷寬廣，作風清廉，把教育作為事業(yè)來追求；就要以能服人，具有駕馭全局的能力、凝聚人心的能力、開拓創(chuàng)新的能力；就要嚴于律己，以身作則，做全校師生行為的楷模。
這就要求自己在日常工作中，加強政治學習，不斷提升自己的思想境界，養(yǎng)成良好的行為反思習慣，及時糾正自身工作中存在的不足，以自己的一身正氣和人格魅力，來培育和造就一支作風正派、干事創(chuàng)業(yè)的干部和教師隊伍，努力營造和諧、向上的教師團隊。
2、樹立終身學習思想，著力提升自身的教育理論素養(yǎng)，豐富自己的工作實踐經(jīng)驗。
立足于當前教育改革與發(fā)展的新形勢，結(jié)合個人工作閱歷，要深入學習和研究教育哲學、教育管理、教學策略及涉及社會發(fā)展各領(lǐng)域的有關(guān)書籍，將各級各類教育刊物的學習與自身的工作實踐密切結(jié)合，使理論學習與工作實踐相統(tǒng)一。依托市名校長團隊資源及名校長工作室網(wǎng)絡研修平臺，積極擴大與市內(nèi)外各名校長加強聯(lián)系，將自己的理論學習與市區(qū)、自治區(qū)甚至全國的名校長們的成功經(jīng)驗結(jié)合起來，力爭使自己在較短的時間內(nèi)，博采眾長，在教育理念、辦學思想以及學校管理等方面快速提高，并逐步形成自身獨具特色的管理理念和辦學思想，努力使自己成為一名名副其實的專家型校長。
3、關(guān)注每一位師生的發(fā)展，激發(fā)每一個成員的生命激情。
學校管理就是管人，管人就要知人，知人必須知心，而要知心就一定要付出真心。因此，今后我將從真心對待每一位教工、真心對待每一位學生做起，再認每一個個體在學校組織中的角色，層層落實學校這盤棋中的每個棋子的位置，激發(fā)每個個體的成長發(fā)展欲望，重新架構(gòu)全校上下各個維度的溝通橋梁，從每個學生、每位教師的發(fā)展角度來思考，創(chuàng)設(shè)高超的人際交往平臺，營造全體師生被承認、被尊重、被關(guān)注的積極生活環(huán)境，使教師真正感到工作是自身生活的一部分，使學生體會到學習是自己人生的最大樂趣，真正在實踐中使廣大教職員工及每位學生由“我被管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芾怼?。我將按照“抓大?quán)放小權(quán)”原則，打破以往僵化死板的管理形式，探索適合不同部門、不同級部甚至不同班級的有效管理模式，讓要求嚴格化，使管理科學化，真正創(chuàng)設(shè)適合每一位師生的自由成長空間。
4、開拓進取，努力做實施素質(zhì)教育的先行者。
作為名校長，要堅持先進的教育思想，堅持科學的人才觀與質(zhì)量觀，深入探索教書育人的規(guī)律，不斷采取靈活高效的工作方法，在實踐中探索建立起一套科學的學校管理與育人機制，堅持“以先進的教育理念指導學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)學校的發(fā)展，以規(guī)范的管理制度保障學校的發(fā)展，以扎實的教育科研支撐學校發(fā)展”。
當前，我自治區(qū)實施素質(zhì)教育盡管已取得了階段性成果，但我們深知，素質(zhì)教育的有效實施已經(jīng)步入攻堅階段，作為名校長，要把實施素質(zhì)教育，真正辦人民群眾滿意的教育，作為自己的第一要務。為此，今后我將在規(guī)范學校辦學行為的基礎(chǔ)上，繼續(xù)牢牢抓住課程改革這個核心，全面落實國家課程方案，加快教育教學模式改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。認真制定具體可行的考核辦法，努力形成有利于促進素質(zhì)教育實施的教師評價管理機制，讓素質(zhì)教育理念深入到每位教師的頭腦，落實到每一項具體的教學行為中，以高度的責任感和飽滿的工作熱情，全身心地投入到新課程的改革中去。
5、解放思想，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)自身學校與群組學校的共同發(fā)展。
作為名校長，必須勇于創(chuàng)新，樂于實踐，以改革家的氣度引領(lǐng)學校工作，創(chuàng)新工作思路，尋求學校發(fā)展的突破口。為此，我將在實踐中解放思想，積極探索，大膽創(chuàng)新，要重新審視學校的管理、育人、教學、評價機制，深入教育教學實踐中去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。以學校教育教學改革中遇到的突出問題作為研究課題，組織精兵強將，集中攻關(guān)。繼續(xù)爭取國內(nèi)外教育專家和名校校長對學校發(fā)展及教育科研進行有針對性的指導。創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新管理體制，創(chuàng)新辦學模式，創(chuàng)新教學方法。加強對國家、自治區(qū)及市區(qū)級教育課題研究的領(lǐng)導，通過課題研究，更好地促進教師專業(yè)發(fā)展。在實現(xiàn)教師專業(yè)成長、學生素質(zhì)全面提升和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標中，走出一條獨具我校特色的教育教學改革創(chuàng)新之路。
要加強與群組學校的交流與合作，圍繞課程設(shè)計、課堂改革、制度文化、家校合作、教師發(fā)展、學生成長、校長提高等維度，不斷進行行動研究，發(fā)現(xiàn)、研究、解決群組學校和教師個人發(fā)展中的問題，逐步幫助群組學校構(gòu)建起新課程背景下適合教師和學生成長的學校基本架構(gòu)，實現(xiàn)自身學校與群組的共同發(fā)展。
卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步；失敗的校長也不見得比別人少做多少，差的是細節(jié)和落實。在這三年中，以十八大精神為統(tǒng)領(lǐng)，以“努力辦好人民滿意的教育”為指導，以“提升學校文化，促進學校特色發(fā)展”為主題，注重細節(jié)和落實，構(gòu)建校長發(fā)展共同體，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用、不斷加強工作室成員間的團結(jié)合作意識，努力提升校長辦學的綜合能力，推進學校的文化建設(shè)和特色發(fā)展建設(shè)進程。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇七
在我國的西南部，基礎(chǔ)教育相對要落后于東部和北部地區(qū)。我想原因之一是學校管理者——校長的思想和管理理念相對落后造成的。至此，我們校長要抓住各種培訓平臺和學習考察的機會，學習科學的管理知識和先進的管理理念，不斷的儲備自己，讓自己不斷的得到發(fā)展，以成為現(xiàn)代學校管理的佼佼者。制定個人專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，并為目標不懈的努力，使自己成為一名學習型、科研型的校長。
蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校?！闭\如斯言！校長是學校的法定代表人，是一所學校的靈魂，振興教育需要政府的關(guān)懷與支持，教育振興需要教師的敬業(yè)與奉獻，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，首先離不開廣大教師的共同努力，但至關(guān)重要的一步則是取決于校長。所以作為一名校長“終生學習”是非常必要的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。我想作為一名校長就更應該對自己的專業(yè)化發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不懈努力，從而成長為一名學習型、科研型的優(yōu)秀校長?，F(xiàn)在我從下面幾個方面進行闡釋。
1999年5月參加工作，2009年9月任命為三板橋中學副校長。
熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責。在工作中能嚴格要求自己，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，有高度的責任心。虛心好學，積極進取，積極參加繼續(xù)教育學習和培訓，努力把學到的知識理念應用到教學和學校管理實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養(yǎng)，為人師表，盡心盡責，力爭成為學生、家長們心目中的好校長。
通過歷時三年的基地系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，在導師的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的專業(yè)型校長。為了達到這一目標我做了以下幾個方面的規(guī)劃：
（一）建立建全學校制度。
作用，使制度“合法化”、“民主化”這樣才能被廣大教職工所認同并自覺地遵守。這也是一個校長高超領(lǐng)導藝術(shù)的體現(xiàn)。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實?？梢哉f，一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。
(二)通過各種途徑努力提高個人的管理理論素養(yǎng)。
要做一個好校長必須努力通過各種途徑提高個人的管理理論素養(yǎng)，這就一定要抓住契機，積極參加各種校長專業(yè)培訓，同時將學到的理論用于實踐，讓實踐來充實理論。在實踐中不斷提高、不斷發(fā)展。還可以通過書本學習專家名人的優(yōu)秀的管理理念，是自己在學習中進一步提高個人的管理理論素質(zhì)修養(yǎng)。
首先，要堅持教學理論學習，提高教學理論水平。注重自身教學理論的學習。為了抓好教師的教學研究理論學習，作為校長，他首先應該是一名優(yōu)秀的教師，所以要加強自身學習。要把校長對教學理論的學習，定為工作中的重要內(nèi)容，使自己的教學研究管理不斷由感性思考躍升為理性思考，豐富和完善自己教學研究的理論。要帶領(lǐng)教師進行教學理論的學習，學校應經(jīng)常組織教師開展業(yè)務學習，重點學習優(yōu)化課堂教學的理論，讓教師充分認識“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想，尤其強調(diào)確立“學生為主體”的地位，以調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于“教師為主導”，則要求教師精心設(shè)計教學法活動，積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，注重對學生的“引導”和“點撥”；“訓練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學模式，積極探究新的有效的教學方法，重視課堂訓練，加強素質(zhì)培養(yǎng)，把著眼點放在訓練上，做到優(yōu)化訓練，講練結(jié)合，精講精練，形成主線。
同時，鼓勵教師進行課堂研究，按各自選定的教學研究課題，深入學習該課題的有關(guān)教學理論，使各自的教學研究具有厚實的理論背景，以保證課題研究的成功。
其次，深入課堂教學研究，形成教學研究氛圍。發(fā)揮學科優(yōu)勢，深入課堂教學。校長應善于發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，參與和引導教師進行學科課題研究，有利于課堂教學研究的深入。
總之，在制度管理人的前提下，還要注意人性化的管理，構(gòu)建一個和諧的教師隊伍與教師共同發(fā)展共同進步。以此不斷提高自身的管理能力。
(四)形成個人的管理風格.辦好一所學校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學校的文化建設(shè)和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經(jīng)驗的積累和校園文化精神的積淀，并且要去其糟粕取其精華、總結(jié)提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。
（五）校長要有自己的辦學目標和抱負。
學校管理不能僅僅只停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生的考分上。作為校長，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應該考慮學校如何進一步發(fā)展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規(guī)劃學校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神等方面全面發(fā)展。校長應善于提出學校各個時期的發(fā)展目標，并且利用制定目標激勵全體師生不斷奮斗、以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學追求。
１、認真總結(jié)和反思自己在管理過程中的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)驗規(guī)則化、規(guī)則概念化；２、優(yōu)化學習，珍惜基地培訓的機會，做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結(jié)合，提高學習的成效；３、強化規(guī)劃，在學校發(fā)展規(guī)劃和自身發(fā)展規(guī)劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發(fā)展實踐智慧；４、善于表達，在基地學習過程中，勤于思考，積極參與討論，認真完成作業(yè)，提高自己的口頭表達和書面表達能力；５、注重實踐，要明確發(fā)展重點和突破口，在實踐中摸索、在摸索中提高，依靠理論又不做理論的“奴隸”。
“千里之行，始于足下”。相信憑著自己進取的心，辛勤的付出，務實的態(tài)度，定會一步一個腳印，走出一片屬于自己的天地。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇八
20xx年1月18日，三山區(qū)名校長工作室“魯良寶名校長工作室”在46中正式揭牌，我有幸成為工作室的研修一份子。在工作室主持人魯良寶校長的帶領(lǐng)和指導下，八個多月以來，工作室開展的一系列研修、學習、考察、專家引領(lǐng)、課題研究等活動，讓我感觸頗深、收獲滿滿。工作室的各項活動環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，貼切實際，具有很好的開闊視野、拓寬眼界、提升管理水平和能力引領(lǐng)的作用。下面，我將在工作室的有關(guān)學習心得小結(jié)如下：
我本人從事學校的行政管理工作有十幾年之久，走上副校長崗位,分管學校教學工作有5年時間了，自認為在教育教學管理中積累了一定的經(jīng)驗，具有一定的管理能力。同時，工作中以教師和學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮自己的人格魅力和敬業(yè)精神，能做到增進學校的凝聚力，推動學校的進一步發(fā)展。但是，我本人還存在日常學校管理方面的理論知識學習較少，管理理論的知識面不夠?qū)?，沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接，領(lǐng)導能力和藝術(shù)還有待提升等缺點。工作室的每一次研修，我都感覺收獲很多，工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長指明了方向，我基本明確了我在接下來的工作中應該“做什么”，以及實際工作中應該“怎么做”。
工作室為每位研修人員購買了七本書籍。書的內(nèi)容形式多樣，有教育管理方面的，有人文科學方面的，有哲學思考方面的等。通過個人的自修、學習，并適時做好讀書筆記，記下所思所想，提升了學習的效果。
如：《致教師》一書的前三部分共收錄與一線教師對話的40多封問答式書信，最后一部分收錄自2010年以來為寄語新教育同仁的5篇年度致辭。問答式書信傳遞著普通一線教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛，作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語言在精神層面、理論層面、實操層面均給以了解答，引領(lǐng)教師熱愛教育，倡導教師過一種完整而幸福的教育生活。
再如：《與大數(shù)據(jù)同行：學習和教育的未來》，作者以淺顯易懂的語言講述了最前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。當下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個層面，對于全世界的學習與教育活動，必將產(chǎn)生極為深遠的影響。mooc、可汗學院、多鄰國語言學習網(wǎng)站等案例告訴我們，蓬勃發(fā)展的在線教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，教育不只是“你講我聽”“考試評分”或“選修科目”，還有更多方面。歷史上第一次，我們擁有了強大、具有實證效果的工具，能夠空前的看到學習的過程，破解過去不可能發(fā)現(xiàn)的重重學習阻礙，讓教育可以實現(xiàn)“私人定制”，積極改善學習的成效。教師的工作不會被網(wǎng)絡視頻所代替，還會變得更高效、更有趣，學校和政府部門也能用更低的成本提供更多的教育機會。在這一刻，我可以清晰地看到：一個全新的教育時代正在到來!
又如：《領(lǐng)導力---如何在組織中成就卓越》教你通過領(lǐng)導的五種行為和十大使命一步步成為卓越領(lǐng)導者；《中國哲學簡史》以20萬字的文字講述了中國哲學的發(fā)展歷史，打通了古今中外的相關(guān)知識，在有限的篇幅里融入了馮友蘭對中國哲學的理解，是史與思的結(jié)晶，充滿了人生的睿智與哲人的洞見。
然而，對我而言，讀《學會關(guān)心：教育的另一種模式》一書，則讓我教育管理有了更深刻的感受。因為，書中總有這樣一些經(jīng)典的話語，讓人印象深刻，很值得回味：“關(guān)心是處于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài)，而不是一套具體的行為方式。”“對話永遠應該是一個真正的探尋，人們一起探尋一個在開始時不存在的答案?！薄袄斫庾晕沂顷P(guān)心自我的前提”。我認為學校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。因此，學校領(lǐng)導要經(jīng)常深入教師辦公室，深入課堂，深入教師生活，傾聽教師、學生的心聲，為教師辦實事、辦好事，解決教職工工作、生活中的實際困難。教師的工作環(huán)境和諧與否，生活上的波折，身體上的疾病，家庭中的困難等等都應該進入學校管理層的視界。只有從生活上細致入微地關(guān)愛教師，才能得到教師信任。這是該書對我最大的啟迪。
20xx年3月23日，工作室第三次集體研修活動在39中舉行，活動中邀請到蕪湖市陶研會秘書長、陶研專家戴建新老師。戴老師以《學習陶行知教育思想，適應中國教育新常態(tài)》為題，作了專題講座。講座中，他圍繞“準確理解陶行知教育思想的精髓”“認識中國教育新常態(tài)”和“如何運用陶行知教育思想適應中國教育新常態(tài)”等，給工作室成員做了深入淺出的闡述，并結(jié)合名校長李希貴和李鎮(zhèn)西的管理案例，鼓勵大家以陶行知教育思想為指導，不斷學習、努力探索、積極創(chuàng)新，在當前教育新常態(tài)下，走出自己的路子。戴老師的講座理論聯(lián)系實際，語言雖平實卻很有力，是一次有高度的陶研思想學習課。
20xx年5月12日，工作室第四次集體研修活動在我校舉行，南陵縣“吳忠海名校長工作室”全體成員參加了此次活動。這次活動的重點是課題研修、討論與匯報。各研修成員都精心準備了匯報材料和文稿，匯報內(nèi)容中肯、實在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設(shè)》在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，著力打造校園“龍文化”，以具有鮮明特色的校園文化建設(shè)帶動學校整體發(fā)展；46中子課題《特色校本課程的開發(fā)和實施》則是立足學校實際，從滿足學生成長需求出發(fā)，打造獨具特色的校本課程，凸顯特色校本課程對學校發(fā)展的關(guān)鍵影響力；43中子課題《創(chuàng)新城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學生德育教育模式》則是從細節(jié)入手，從班級建設(shè)、學生品行養(yǎng)成、教師隊伍建設(shè)等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學校班級管理》重在立足班級集體，創(chuàng)新管理模式，提高管理成效；48中子課題《以教育信息化帶動城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學校的發(fā)展》以教育信息化為抓手，升級優(yōu)化學校管理，推動學校不斷向前發(fā)展；42中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手，開展豐富多彩的校園體育教育，發(fā)揮體育的特殊功能，形成特色。本次活動拓寬了我個人研修的思路、開闊了我的研究視野、學習了兄弟學校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，進一步拓寬了研修的深度。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成員一起，來到浙江大學參加中小學校長管理能力提升培訓班學習。這次培訓學習，聽了來自浙江大學、浙江理工大學、浙江財經(jīng)大學、浙江省教育廳等多名專家的精品講座，參觀考察了浙大校史館和科技成果館以及杭州蕭山金山中學。
通過聆聽專家們的講座及對名校的實地考察，對我的內(nèi)心沖擊很大，感觸頗多。
（一）專家們的講座，高屋建瓴，具有很好的引領(lǐng)和指導作用。
1、學校要能全力構(gòu)建校園文化。
浙大黨委學工部副部長潘健在《教師文化與學校發(fā)展軟實力建設(shè)》講座中指出：文化既是一種存在，也是一種信仰。學校文化既是一種獨特的社會文化心態(tài)，也是學校核心競爭力之所在。學校文化的核心是“育人”。三流學校拼學，二流學校抓常規(guī)，一流學校塑文化。因此，校長的文化使命是建設(shè)學校文化。校長對學校的`領(lǐng)導力最主要、最核心的是對辦學思想的領(lǐng)導，而校園文化則是校長辦學思想最好的體現(xiàn)。校長在學校中的地位舉足輕重。縱觀有成就的校長無一不重視學校文化的建設(shè)。校園文化是育人的根本，積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量，它所產(chǎn)生的作用不僅能激勵師生的成長進步，更能提升學校的核心競爭力和辦學品味。在大力度推進校園文化建設(shè)的今天，校長應把校園文化創(chuàng)建擺到戰(zhàn)略位置，用文化建設(shè)引領(lǐng)學校發(fā)展實現(xiàn)質(zhì)的跨越。
2、校長要不斷追尋自身成長的價值，要不斷適應新形勢下的變化。
浙江省教育廳副總督學繆水娟的《“十三五”教育綜合改革背景下校長角色的轉(zhuǎn)型》講座，使我認識到：影響一所學校發(fā)展的因素有很多，如：教師隊伍、學生情況、家長素質(zhì)、學校制度與決策、校長自身等。在其他因素差不多時，對學校最具有影響力的應該是校長。校長的成長是學校發(fā)展的需要、校長成長是學校發(fā)展的必然結(jié)果、校長成長是帶動學校發(fā)展的不竭動力、校長成長與學校發(fā)張互促共進。著名教育家陶行知先生說過，“校長是學校之魂”。這句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學校中所處的核心地位和領(lǐng)導作用。校長在學校發(fā)展中處于決策地位，在學校管理中處于主導地位，在學校領(lǐng)導集體中處于核心地位，校長的作用舉足輕重。俗話說的好“打鐵還需自身硬”，校長自身成長了，德才兼?zhèn)?，教師和學生自然也就會從內(nèi)心佩服，自然就會順應學校管理，這樣校長才能更好地促進學校的發(fā)展。
3、校長要能以人為本年，帶領(lǐng)廣大師生追尋幸福的人生。
作為學校管理者，我們抓管理、抓質(zhì)量，首先就得就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺地當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務。要帶領(lǐng)好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信是靠自身學識水平、人格魅力來樹立。工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當好校長必須關(guān)心教職工和學生，必須與人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結(jié)。決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導班子的每一位成員，集集體智慧，想辦法，出點子、出思路，使學校領(lǐng)導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。要搭建教師與學生參與學校管理的平臺，暢通教師與學生參與管理的渠道，充分調(diào)動廣大師生參與管理的積極性。只有這樣，廣大師生才能在學校中實現(xiàn)價值，感受幸福。
4、校長要關(guān)注學校內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+，提升辦學質(zhì)量和效益。
“內(nèi)涵”就是內(nèi)在的涵養(yǎng)，這是從評價人的角度給出的定義。一般而言，“內(nèi)涵”和“外延”總是成對出現(xiàn)。從學校辦學角度來看，前者為內(nèi)容與實質(zhì)，后者為形式與外表；前者追求的是辦學質(zhì)量（軟實力），后者追求的是辦學規(guī)模。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。聽了浙大信息技術(shù)中心高級工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術(shù)應用》講座，使我對學校的內(nèi)涵發(fā)展與提升辦學質(zhì)量和效益有了更深的理解。
（二）對名校的實地考察，使我實實在在地看到了名校辦學的具體做法，同時也領(lǐng)略了名校長管理與辦學的風采。
杭州市蕭山區(qū)金山中學，創(chuàng)建于2003年，是蕭山區(qū)教育局直轄的公辦學校，為蕭山區(qū)辦學水平綜合實力評估一級初中。學校校園面積不算太大，但卻設(shè)計、規(guī)劃合理，布局緊湊，隨處可見各種綠化植物。學校教師教齡達十年的則被認定為學校元老，教師隊伍年輕化是一大特點。學校落實“人才強?！狈铰?，加強了干部隊伍和教師隊伍兩支隊伍建設(shè)，成效明顯。學校的特色課程成效顯著：體育教育是學校的辦學特色。學校擁有全市一流的羽毛球?qū)I(yè)場館和射擊場館，體育課程開設(shè)羽毛球等特色課程，擁有校羽毛球隊、田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、射擊隊等，且各特色都曾獲得市區(qū)多項比賽佳績。學校的地震模擬體驗館全方位介紹了有關(guān)地震方面的知識，館內(nèi)有充分模擬地震的設(shè)施，學生可以親身體驗。
該校實施開放辦學，開展校際結(jié)對互動，共謀和諧發(fā)展，與多所學校合作、分享、共榮，并組建了金山初中教育集團。該校積極創(chuàng)設(shè)“多元、開放、互動、反思”的校園文化氛圍，真正為學校的每個孩子創(chuàng)造著美好的未來。
“海不擇細流，故能成其大；山不拘細壤，方能就其高?！保凇棒斄紝毭ｉL工作室”主持人魯良寶校長的帶領(lǐng)下，在工作室各位研修成員的關(guān)心和幫助下，前期的學習與考察，有理論、有實踐、有案例、有行動，對我而言，是個不錯的經(jīng)歷，它指明了我未來前進的方向。我堅信，只要找準一個前進方向，學校未來發(fā)展的道路一定會越來越寬廣！
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇九
從深圳跟崗學習過程中，我感受到深圳的學校非常注重學校發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建出了一套科學規(guī)范的管理體系。比如:中科院實驗學校的“科學+”課程體系、云頂學?！熬陆逃斌w系、蓮花中學“教師專業(yè)成長”體系等，都形成了高效率的務實的管理制度，符合了學校實際并具有科學性。
許多習慣堅持下來形成傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)堅持下來形成文化。學校文化，它不是一朝一夕形成，是長期以來圍繞既定的目標，大家按約定的共同規(guī)范而自覺形成的。他的含義更為廣泛，包括學校里所有人共同認同和遵循的具有共同價值取向的價值觀。我們共同認識到，三所學校的校徽、校訓內(nèi)涵非常豐富，而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫都是學生愉快學習的教材，比如蓮花中學的歷史長廊，數(shù)學長廊等等，這些都是每一個學生學習的地方。通過文化獨特的文化內(nèi)涵，吸引學生、陶冶學生、影響學生，讓道德行為的外化向道德認識的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，達到學校管理無形，潤物無聲的境界。
在和平路小學觀摩教學示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學科教學課例《夸夸我們的影子》非常生動，巧妙的把美術(shù)繪畫與語文寫作融合在一起，你中你我，我中有你，融會貫通，學生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺獎，學生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開發(fā)和學習興趣的提升，需要構(gòu)建怎么一種融合模式，不僅僅是學科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學校，無論是校長還是中層管理干部幾乎都是教學管理上的骨干，他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績，他們具有淵博的專業(yè)知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神，并善于把先進的教育理念貫徹與學校的活動中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴格要求自己，不搞形式主義，不走過場，落實職責，辦事高效。重視教師專業(yè)能力的提升，形成了教師專業(yè)成長的體系，通過開展系列的活動，促進教師的專業(yè)成長，做雙師型教師。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十
工作室緊扣小學教育發(fā)展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發(fā)我們思考。在名校長工作室里，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經(jīng)驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現(xiàn)自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕松，學校的教育教學管理應該做到規(guī)范、科學，并在此基礎(chǔ)上做好教育教學科研，不斷追求創(chuàng)新和超越。
在子峰校長身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領(lǐng)導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這里體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十一
價
我離名校長有多遠：運用swot模型對個人及學校態(tài)勢分析。
一、優(yōu)勢分析(s)：
1．具有較為豐富的基層管理經(jīng)驗和高尚的人格魅力。
自9月始擔任行政工作，負責過德育工作、教學科研工作、科技工作及檔案資料的管理工作，熟悉學校的各個管理工作的流程，具有較為豐富基層學校管理經(jīng)驗，且適應性較強。不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，以身作則，率先垂范，能團結(jié)各方力量發(fā)揮學校的潛能，不斷推動學校更好更快地發(fā)展。
2．勤于學習，注重在實踐中不斷提升自我。
認真學習各種法律法規(guī)、國內(nèi)形勢教育以及各種新聞媒介，了解國內(nèi)外時事，用先進的理論、思想武裝自己的頭腦。同時，注重自身業(yè)務素質(zhì)的提高，面對新的素質(zhì)教育觀，通過各種途徑理解其內(nèi)涵與實質(zhì)，積極參加各種學術(shù)教研活動和自身業(yè)務進修培訓，吸取先進的教育思想。勤于閱讀、反思和小結(jié)，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養(yǎng)。近五年在市級以上教育教學專業(yè)刊物或核心刊物上發(fā)表文章7篇，8篇論文參加各級各類評比獲獎或交流。
3．具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水平，能實施一般水平的課程領(lǐng)導。
本人親自承擔的省、市、區(qū)各級行政部門的科研課題研究達5項。研究領(lǐng)域有德育、課堂教學、信息技術(shù)、綜合實踐活動課程等。帶領(lǐng)教師開發(fā)本校特色課程，編制校本教材并實施。
4．家庭負擔不重。兒子大二在讀，學習生活上比較獨立，家庭負擔輕，本人用于學習和工作上的`時間比較充足。
三、弱勢分析（w）：
1．長期擔任行政職務，學科教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導力打折扣。
2.教育理論的學習雜亂無序，未接受過系統(tǒng)的學習和培訓，沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接。
3.對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高。
4.現(xiàn)時學校教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，教師中老年化，全校教師平均年齡為41.25歲，30歲以下青年教師只占專任教師數(shù)的3.12%。學校有一定影響力并能帶領(lǐng)本學科教師在專業(yè)上獲得發(fā)展的優(yōu)秀教師少，部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識和主動性。作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)名師有較大難度。
5.學校課程建設(shè)需尋找更多的理論支撐和幫助，需全體教師的積極參與。
目前，“海珠中路小學課程”的框架已初步建構(gòu)，但對課程的研究尚處于淺表。課程建設(shè)需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領(lǐng)性政策，課程計劃不夠清晰，課程管理措施、教學研究、教材開發(fā)等方面研究力度不夠，教師參與研究的積極性尚未完全激發(fā)。
四、機會分析(o)。
2．學校兩個校面積雖然不大，但校園環(huán)境比較清凈、優(yōu)美，綠樹婆梭。教學設(shè)施設(shè)備比較齊全，師生學習工作環(huán)境較好。教學班級數(shù)12個班，平均班級人數(shù)為35人，班級規(guī)模相對較小，有利于開展教育教學活動，更好落實素質(zhì)教育。德育格局穩(wěn)步發(fā)展。學校堅持德育首位，堅持多渠道，全方位的育人思想，能以學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導，堅持開展感恩教育，培養(yǎng)學生感恩意識和行為。教育科研工作初建成效。目前學校在德育、教學、課程建設(shè)、信息技術(shù)等方面共有各級教育部門的立項課題4項，除了校長帶頭做課題研究，一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人。
五、威脅分析（t）。
1。越秀區(qū)眾多優(yōu)質(zhì)學校云集，各自都以鮮明的辦學特色和創(chuàng)新的辦學實踐給我們帶來挑戰(zhàn)。
2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權(quán)限有限，學校教師編制緊張，區(qū)內(nèi)教師少有流動，教師平均年齡逐漸增大，缺少年輕教師補充。各級促進教師競爭發(fā)展的保障機制仍未完善，以致教師個體間的教育理念、專業(yè)水平和工作能力差異導致學科教學水平發(fā)展不平衡和教師個體發(fā)展不平衡。
發(fā)展。
目標。
通過歷時三年的基地系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升個人素養(yǎng)，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素，促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量有新提升。在導師的指導和自身的努力下，成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長，有效推動學校持續(xù)發(fā)展。
年度。
目標。
第一年（20xx―20xx）：反思與定位。通過系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學校管理的得失，制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中反映第一階段基地學習的成果；規(guī)劃學?！笆濉毖芯空n題。
第二年（20xx-20xx）：行動與提升。通過理論專家授課、國內(nèi)外教育考察體驗、雙導師合作指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動，在專家團隊、學習共同體的支持和幫助下，提煉學校的辦學理念，發(fā)掘自身的辦學思想，提升校長領(lǐng)導力。
第三年（20xx-20xx）：凝練與傳播。通過名專家授課、國際教育論壇、跟崗學習、辦學思想研討會、撰寫反思和論文等實踐研修活動，更好地完善和提升校長領(lǐng)導力，豐富學校的文化內(nèi)涵；總結(jié)、深化前兩年的學習成果，立體傳播個人成長帶來的一系列成果，即通過外地講座、發(fā)表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等，發(fā)揮名校長的輻射引領(lǐng)作用。
發(fā)展路徑與實現(xiàn)目標的具體措施。
三年學校管理和個人專業(yè)發(fā)展工作及其創(chuàng)新計劃（包括自己從事學校管理和教學工作的主要內(nèi)容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創(chuàng)新的舉措等）：
一、潛心學習，不斷提升自身修養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯”，無論什么時候，都不能放松學習。按照名校長隊伍發(fā)展建議的要求，拓展學習領(lǐng)域，多讀人文、哲學方面的書，增加個人的思想、道德、修養(yǎng)、品位和影響力，運用自己的教育智慧，經(jīng)營好自己的博客，將自己的閱讀心得與同仁分享。
二、建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量。
（三）構(gòu)建多元課程,促進每一位學生發(fā)展。
帶領(lǐng)教師成立課程發(fā)展小組，系統(tǒng)規(guī)劃課程，通過學習、培訓等途徑提高教師課程執(zhí)行能力和研發(fā)能力。實施有效教學，落實評價，制定課程研發(fā)獎勵措施。本年度開發(fā)校本課程項目有（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）龍舟說唱校本課程。
（四）開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動。
持續(xù)開展越秀區(qū)科技局的“十一五”課題《小學自助互助的學習型課堂教學的研究》。改變師生課堂學習的方式，倡導自主、互助、探究的學習方式，培養(yǎng)學生學能。
（五）構(gòu)建“三大”教育工程，奠定學生做人的基礎(chǔ)。
1。養(yǎng)成教育工程。
2。感恩教育工程。
3。書香悅讀教育。
三年課題研究計劃（包括擬研究的主要問題、研究方法、研究思路、研究內(nèi)容、預期成效及突破、成果形式等）：
研究課題：小學生感恩教育課程體系構(gòu)建及實踐的研究。
主要研究的問題：校本課程是學校課程體系中一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的三級課程結(jié)構(gòu)。它使學校真正擁有了對課程的選擇余地，使學校能夠更好地體現(xiàn)辦學特色。因此，校本課程的開發(fā)與實施成為基礎(chǔ)教育課程改革中的不可或缺的重要組成部分。我校的校本課程都是以感恩教育為主題的。感恩教育既是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又具有鮮明的時代氣息。
把感恩教育作為我校校本課程的主題，我們當時有四點考慮：一是認真落實國家三級課程管理的要求，同時充分體現(xiàn)我?！俺砷L每一人，和諧共發(fā)展”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸，能拓展國家課程的知識背景，從而更好的促進國家課程學習；三是創(chuàng)新德育新思路，讓感恩教育成為德育工作的一項重點內(nèi)容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養(yǎng)的研究”的基礎(chǔ)上開發(fā)實施感恩教育系列校本課程，可以豐富課題研究的內(nèi)容，拓寬課題研究的渠道。
基于以上思考，確定感恩教育系列校本課程的開發(fā)和實踐研究。
研究方法：問卷調(diào)查法、行動研究法。
研究內(nèi)容：
1.小學生感恩教育課程體系構(gòu)建及實踐的問卷調(diào)查。
2.感恩教育課程的體系。
3。小學生感恩教育課程的基本內(nèi)容的研究。
4。感恩教育課程的實施研究。
5。感恩教育課程的評價研究。
預期成效:。
1、促進了學生的感恩情感的建立和創(chuàng)新實踐能力的提高。
2、促進了學校和教師的專業(yè)發(fā)展。
成果形式：
1、課題研究報告一篇。
3、感恩教育主題活動校本課程（教師版）。
4、感恩教育主題活動校本課程（學生版）。
5、節(jié)日文化與感恩教育。
6、教師感恩教育論文匯篇。
三年教育經(jīng)典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）。
每月至少閱讀教育雜志一本、《“名校長”培養(yǎng)項目學員手冊》上推介的教育書籍一本，閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批，閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本。
三年辦學思想提煉、發(fā)表出版計劃（包括總結(jié)提煉教科研成果和工作經(jīng)驗的設(shè)想；發(fā)表論文或出版著作的打算等）：
1.辦學思想初步提煉。
2.出版專著《小學生感恩教育的理論與實踐》。
4.編制海珠中路小學感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
5．編制海珠中路小學《龍舟說唱》校本教材。
6.匯編海珠中路小學綜合實踐活動案例集。
7．編制海珠中路小學課外閱讀校本教材。
三年辦學思想傳播計劃（包括在市級以上范圍內(nèi)做學術(shù)專題報告的設(shè)想、建立具有鮮明特色的個人網(wǎng)站或工作室設(shè)想等）。
預期成果（包括年度預期成果）。
2.出版專著《小學生感恩教育的理論與實踐》。
3.編制海珠中路小學感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
4．編制海珠中路小學《龍舟說唱》校本教材。
5.匯編海珠中路小學綜合實踐活動案例集。
6．編制海珠中路小學課外閱讀校本教材。
考核驗收指標（包括年度考核驗收指標）。
根據(jù)研修安排中的“結(jié)業(yè)評價”，須完成以下標準方可結(jié)業(yè)：
2、一份個性研修規(guī)劃書。
3、三份學習總結(jié)報告：第一份第1年總結(jié)，第二份兩年總結(jié)，第三份全周期總結(jié)。
4、一個市級以上主持課題或者省級以上參與課題。
5、一份課題開題報告。
6、一份學?；ピL診斷報告。
7、一份辦學思想提煉匯報資料。
8、一部著作。
10、一名徒弟校長。
保障。
措施。
學員所在單位擬提供的保障措施：
根據(jù)《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，包括但不限于日常管理、經(jīng)費及物質(zhì)保障、時間保障、學習研修；在培養(yǎng)對象開展教育研究、指導青年教師等方面予以支持等）。
海珠中路小學根據(jù)《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，對李文萍校長三年的“名校長”項目的培訓的學習考察費、會議住宿費、交通費給予報銷；在開展教育研究、指導青年教師方面的工作給予大力支持。
縣、市教育行政部門擬提供的保障措施：
根據(jù)《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，包括但不限于日常管理、經(jīng)費及物質(zhì)保障、時間保障、學習研修；在培養(yǎng)對象開展教育研究、示范帶學等方面予以支持等）。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十二
我有幸參加了**縣教育局舉辦的全縣中小學校長培訓班的學習，雖然時間只有六天，但使我學到了許多新知識、新理念，受益匪淺。聽了張德文教授、吳曉剛教授、黃平教授等教育專家的講座，以及教育局幾位領(lǐng)導的講話后，使我更加領(lǐng)悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發(fā)展的態(tài)勢，現(xiàn)代教育背景下的校長專業(yè)發(fā)展，學校文化建設(shè)，師德師風建設(shè)。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
校長的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學?！薄Ｗ鲆粋€有教育思想的校長，校長對學校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，要依據(jù)國家的教育政策法規(guī)，結(jié)合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學目標，規(guī)范辦學行為，運用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學地確定一定時期內(nèi)學校教育教學工作的重點與發(fā)展規(guī)劃，并組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關(guān)系要堅持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的、團隊精神，學校才有更大的發(fā)展，因為在新的世紀，情商將成為成功領(lǐng)導中最重要的因素之一。
校長要更新觀念，以培養(yǎng)學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設(shè)，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學管理機制，以創(chuàng)新思想為指導，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？傊?，要當好校長非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員并不是一件簡單的事。
1、校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發(fā)展。
2、學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學困生，轉(zhuǎn)變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉(zhuǎn)變一名學困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。
3、校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學校才能真正得到發(fā)展。
學校文化建設(shè)是一所學校生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰(zhàn)略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設(shè)理應成為學校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重，學校文化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，把學校建設(shè)成“綠色生態(tài)”校園。
總之，通過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人，在民主的教育中培養(yǎng)自主人，在科學的教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人，在和諧的教育中培養(yǎng)健康人。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十三
加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我了解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告后，我深深體會到了什么是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以后的工作起到很大的促進作用。
每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗來謀劃自己學校的發(fā)展。“名校長工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以后的學習機會，并將所學所得所獲與自己的教育實踐相結(jié)合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構(gòu)建先進的辦學思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十四
共同愿景是學校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當作自己努力的方向，全體成員就會煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力，激發(fā)強大的驅(qū)動力，形成長期的凝聚力。
作為校長，要促進學校的發(fā)展，規(guī)劃學校發(fā)展的目標，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學校的共同愿景。無論是全校教職工大會學校領(lǐng)導與教職工群體的溝通，還是各種類型的對話會、總結(jié)會、以及學校領(lǐng)導與教職工個體的溝通交流，都構(gòu)成了學校溝通流程中的一個環(huán)節(jié)，這多個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，最終可將學校的發(fā)展目標內(nèi)化為學校全體員工認同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。
每一所學校有些不同的基礎(chǔ)，不同的起點，優(yōu)質(zhì)學校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學校。我深深體會到，為自己學校找準定位、定一個全體師生認可的奮斗目標，定一個符合學校實際的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動全體師生的積極性，是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。
學校發(fā)展到一定階段，要注意營造一個文化氛圍來潛移默化。潤物細無聲的影響，感染全體學生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力。但構(gòu)建學校的文化發(fā)展學校內(nèi)涵不是一朝一夕的事，它是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
要建立比較完善的評估機制和激勵機制。一方面，教師需要對其工作，有一個科學客觀的評價，能展現(xiàn)其真實的教學水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質(zhì)激勵外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。
對于學生的教育由家庭教育、學校教育和社會教育共同組成。因此，學校不能獨立于社會之外，我們要整合社會教育資源，與所在的社區(qū)、所在的團體開展一系列的教育互動活動。把相關(guān)能促進教育教學發(fā)展的有利資源引進校園，融入到學校教育當中，構(gòu)建一個穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境，促進學校的發(fā)展。
時代在不斷進步，社會在不斷前行，教育教學理念也應與時俱進?；仡櫼荒陙淼膶W習收獲，珍惜每一堂專題講座的學習機會，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。借力專家引領(lǐng)，認清優(yōu)勢劣勢，把握機會，立足名校長工作室的平臺優(yōu)勢，提升自身教育管理水平，滿懷教育理想，不忘初心，砥礪前行，做有智慧、有思想的教育工作者。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇一
在“湯健輝名校長工作室”這個平臺，購買有專業(yè)書刊，組織有研討、交流、講座等活動，勤記筆記，投入研討，在研討中成長，在成長中探索；更加重視政治理論學習，認真學習廣漢市第十三次黨代會精神和市教育局“實施三大工程，落實三大保障，實現(xiàn)三個滿意”工作精神，積極投入到學校教育活動中；加強關(guān)于教育的最新改革動態(tài)和政策的學習，如：教育均衡發(fā)展、中央和省市的中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，《中國教育報》、《人民教育》、《西部教育》等專業(yè)教育報刊，深入學習教育教學最新發(fā)展動態(tài)。
1、導師引領(lǐng)方向。
2、成員研討互進。
一位成員就是一處極佳的學習交流資源，成員所在校成功管理案例都讓大家深受啟發(fā)，每次工作室活動，大家相互交流研討，共同提升管理水平與實踐策略，共同進步共同成長。
3、個人的收獲。
在這一期的工作室活動中，自己按照工作室的工作要求，對自己的教學管理作了新的審視和新的規(guī)劃，匯成《向曉紅自我分析報告》和《個人成長規(guī)劃書》，在這一過程中不斷反思不斷學習，自我規(guī)劃，自我激勵，不斷追求進步，以期實現(xiàn)自我發(fā)展，提升管理的能力水平；在工作室博客上發(fā)《他山之石，可以攻玉。
——赴山東杜郎口學習課堂教學模式有感》《做一個幸福的教師》等博文，記錄下自己在這學期中的點滴學習感受、思考和困惑；閱讀《找到學校的魂》、《高效課堂九大“教學范式”》等書籍，努力提升自己的理論水平。
由于個人水平有限，學校工作繁多，學習的時間難以得到保障。
很感激市教育局高度關(guān)注成立了湯建輝名校長工作室，為我們搭建了學習、研討、交流的平臺，提供了發(fā)展、成長的途徑，讓我們在壓力中產(chǎn)生動力，讓我改變了平時更注重埋頭干，而缺少抬頭看和動腦想，整天忙于日常事務性工作，而較少思考學校長遠的發(fā)展的被動應付狀態(tài)；也很感謝這個有思想、有凝聚力、有活力的團隊，讓我在在交流中分享智慧與經(jīng)驗，在學習歷練中成長，開闊了視野，拓寬了思路；找到了差距，明確了努力的方向。
讓我們一起學習、反思、踐行，相信前進的道路一定會灑滿陽光！
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇二
３、能團結(jié)教師和各方力量，發(fā)揮學校的潛能，提高教學質(zhì)量；
４、具有一定的專業(yè)教學素質(zhì)和教學水平。
不足之處：
１、各學科均衡教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，還有待自我修養(yǎng)與提高；
2、對學校教學發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及教學理念，教學改革創(chuàng)新意識急需提高。
3、帶領(lǐng)團隊的科研能力還需進一步提高。
規(guī)劃總體發(fā)展目標：
通過校長工作室，拜師結(jié)對，系統(tǒng)學習和培訓，提升自己的教育教學理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強副校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名教學校長，做好校長的助手和參謀。
在市級以上刊物發(fā)表。
2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創(chuàng)新教學方式，在日常的教學中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。
3．培養(yǎng)中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點關(guān)心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。
（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。
（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。
（5）通過拜師，學習教學管理經(jīng)驗，參與學校發(fā)展戰(zhàn)略制定和規(guī)劃，做好校長助手與參謀。
第一階段：
通過校長工作室的系統(tǒng)學習和思考，通過拜師結(jié)對子，自修、培訓能從實際出發(fā)，認真制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項教學管理制度；制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得一定成效。
第二階段：
運用學習在校長工作室學習到成果，實現(xiàn)學校管理的改進，實現(xiàn)“規(guī)范辦學、創(chuàng)建特色、全面落實素質(zhì)教育”的發(fā)展目標；在課堂教學、教科研、教改中積極參與，并積極提出有較高建設(shè)性意見，爭取在我校教學方面有所突破和發(fā)展。
第三階段：
通過反思、經(jīng)驗總結(jié)，揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成培訓學習，完成實驗報告，達到培訓的要求和宗旨。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇三
20xx年即將過去，這是忙碌、短暫又充實無比的一年。20xx年是我和各位工作室伙伴們緊密團結(jié)在俞宏偉校長的周圍，積極參與校長工作室的一次次活動，我們相互交流、相互提醒、相互支持、相互勉勵、相互促進、共同進步。雖然很忙碌，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、收獲的快樂。下面將其簡單總結(jié)為以下幾個方面：
這一年，俞宏偉校長是我們身邊最親切的良師益友，他幫助和陪伴我們養(yǎng)成自覺學習強化教育理論的習慣，他不斷鼓勵我們閱讀和思考。學習、提升是工作室的日常軌跡，一年來《未來學校》《讓天賦自由》《跨界看教育》《學與教的心理學》《辦一所新教育的好學?！贰督虒W心理十講》《學校的變革》《教育的挑戰(zhàn)》《課程的邏輯》《激發(fā)教育活力》《學習共同體》等百余萬字書籍的閱讀量，使我的教育教學理念和學校管理理論得到了巨大的提升，一切都在潛移默化中不斷的發(fā)生著變化，運動和閱讀常伴左右，我和教育理想在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實，讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的學校管理干部應有的新理念、新思想。這一年我從學校教科室主任到教務處主任，再兼任學校校務辦主任，壓力巨大，但幸有俞校長的指導和工作室伙伴們的鼓勵，工作能力不斷提升。
這一年，我積極投入到教育教學改革創(chuàng)新的浪潮之中，深入研究高一新教材的特點，準確地理解新教材的內(nèi)涵，積極嘗試開展新教材的創(chuàng)新教學，獲得舟山市高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎、浙江省高中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課二等獎，還獲得了市屬學校“教壇中堅”的榮譽，收獲滿滿。
這一年，以舟山育華國際學校作為工作室重要的載體，俞宏偉校長傾注其中的高效務實的管理理念、“仁愛求真”的美好教育的校園文化體系，這一切使育華形成了其獨特的文化影響，也讓我流連忘返。我?guī)ьI(lǐng)六中的青年教師和青年干部到育華學習交流，將育華教師的理念和精神，將和善而堅定正面管教帶到六中，期望這些種子能在海島生根發(fā)芽。
這一年，我與身邊的工作室伙伴們聯(lián)系更加頻繁、密切，他們敬業(yè)勤勉專注創(chuàng)新的工作讓我受益匪淺，在俞校長的指導下，通過在與團隊成員的交流互動中，我日益覺得團隊力量的魅力。有團隊的合作，在學校，任務完成的更加徹底、更加富有效率，與學生的溝通更為直接，團隊成員在處理難題時互相提供支持，教師的素質(zhì)也得到了提高。
20xx年11月，我校承辦了《以“正面管教”為支點撬動家校管理正能量》離島送教送培交流活動，組織開展了俞校長《培養(yǎng)內(nèi)心有力量的孩子》專題講座、青年教師課堂直播教學觀摩、“正面管教”體驗式培訓等三個板塊活動，活動的開展使六橫中學的教師們對正面管教有了一個全新的認識，也為學校后期深入開展正面管教工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時，活動的開展也為工作室全體成員學校的教師提供了交流研討、資源共享的平臺，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用。
總之，“俞宏偉名校長工作室”不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學習，互相促進的大家園。非常慶幸能加入工作室，在這個大家庭里，我找到了自己前進的方向，體會到了互助共進的熱情，領(lǐng)略了名師的風采?！皳P帆起航，路就在前方！”在今后的教育教學工作和學校管理工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，開拓進取。我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，為教育事業(yè)作出自己應有的貢獻。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇四
為了履行法制副校長職責，協(xié)助學校組織開展對學生、家長的法制宣傳教育，以提高師生遵紀守法觀念，提高學生自我保護意識和依法維權(quán)能力，提高學生綜合素質(zhì)，促進少年兒童健康成長。協(xié)助學校加強對有不良行為學生的教育、協(xié)助學校領(lǐng)導加強對學校綜合治理工作，促進安全文明校園活動建設(shè)。
1、深入開展“法律進學校”活動的實施方案。參與制定學校法制教育規(guī)劃，協(xié)同學校開設(shè)法制教育課，做到教學計劃、教材、課時、師資“四落實”。
2、按學校的計劃對家長、老師、學生開展法制教育講座，定期帶學生開展法律學習實踐活動。
3、每月到學校走訪一次，了解學校的治安情況和周邊治安環(huán)境情況，發(fā)現(xiàn)問題，即時與有關(guān)部門協(xié)調(diào)處理。
4、協(xié)助學校處理有關(guān)法律有關(guān)事務，協(xié)助學校、老師、學生依法維權(quán)。
5、協(xié)助學校預防和遏制不法事件發(fā)生。
6、認真抓好青少年法制教育、法制宣傳周、法制宣傳月、法制宣傳日活動。
7、進一步規(guī)范學校管理，整頓校風校紀、嚴肅教師工作紀律嚴禁教師賭博、酗酒鬧事、體罰、變相體罰學生、嚴禁學生進入“網(wǎng)吧”、“歌舞廳”努力搞好校園“三個”文明建設(shè)。
8、上好法制課，法制副校長給師生每學期上2次以上普法知識課。
9、組織教師認真學習《義務教育法》、《教育法》、《教師法》、《預防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)和“五五”普法要求的公共法律法規(guī)。
10、協(xié)助學校溝通與社區(qū)、家庭及社會有關(guān)方面的聯(lián)系，促進學校、家庭、社會“三位一體”法制教育機制的完善。
11、配合政法部門妥善處理在校教師、學生違法犯罪案件，嚴肅查處侵害師生合法權(quán)益和侵擾校園的事件，對校園內(nèi)發(fā)生的嚴重違紀問題，督促和指導學校根據(jù)校規(guī)校及妥善處理，維護學校正常的教學、生活秩序。
12、各學校把法制副校長工作情況及效果納入單位依法治校和社會治安綜合治理責任目標進行考核。
1、按學校教育計劃安排，利用學校電教設(shè)施給學生上法制教育課，提高青少年綜合素質(zhì)。
2、結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建工作、“為了明天”工程等活動，與相關(guān)部門聯(lián)合行動，加強對學生依法維護合法權(quán)益的指導。
3、配合學校慶?！傲ひ弧眱和?jié)，與有關(guān)領(lǐng)導和教師共同組織學生開展有意義、有趣味的法制教育活動，寓教于樂。
4、配合旗普法辦、教育部門、學校做好“帶法回家”、“大手拉小手”等系列活動。
5、走訪學校，對個別學生開展有針對性法律教育，促進其健康成長。開展暑假學生與學校領(lǐng)導共同規(guī)劃本學期學校法制教育工作安排，并積極開展學生開學安全教育。
6、配合學校積極開展“家長法制學?！被顒樱蓪W校安排學生家長統(tǒng)一集中聽取法制講座。
7、組織開展“11.9”消防、道路交通安全法，宣傳教育活動，讓學生學會相應知識以更好的保護自己，從而為創(chuàng)建平安校園服務。
9、各校法制副校長加強與旗普法辦聯(lián)系和溝通，所開展的活動務必于文字形式上報旗普法辦。
10、司法局合同教育局組織法制副校長的業(yè)務培訓、幫助、指導他們開展法制宣傳教育工作，及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型、交流推廣經(jīng)驗。
11、各學校將法制副校長工作情況及時反饋，作為考核其工作晉職、晉級和授獎的依據(jù)。
13、各學校要建立法制副校長工作檔案。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇五
自2002年9月始擔任行政工作,先后負責過學校后勤工作、德育工作、教學科研工作,熟悉學校的各個管理工作的流程,具有較為豐富基層學校管理經(jīng)驗,且適應性較強.不管在什么工作崗位上,自己都能夠以誠待人,以教師發(fā)展為本,以學生發(fā)展為本,真心實意地對待每一位教師和學生,以身作則,率先垂范,能團結(jié)各方力量發(fā)揮學校的潛能,不斷推動學校更好更快地發(fā)展.
2．勤于學習,注重在實踐中不斷提升自我。
3．具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水平,能實施一般水平的課程領(lǐng)導.
本人參加的省、市、區(qū)各級行政部門的科研課題研究達3項.研究領(lǐng)域有德育、課堂教學、綜合實踐活動課程等.帶領(lǐng)教師開發(fā)本校特色課程,編制校本教材并實施.
1．長期擔任行政職務,學科教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足,指導力打折扣.
２.教育理論的學習雜亂無序,未接受過系統(tǒng)的學習和培訓,沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接.
3.對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高.
4.現(xiàn)時學校教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理,教師中老年化,全校教師平均年齡為41.25歲,30歲以下青年教師只占專任教師數(shù)的3.12%.學校有一定影響力并能帶領(lǐng)本學科教師在專業(yè)上獲得發(fā)展的優(yōu)秀教師少,部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,缺乏專業(yè)發(fā)展的意識和主動性.作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長,培養(yǎng)名師有較大難度.
5.學校課程建設(shè)需尋找更多的理論支撐和幫助,需全體教師的積極參與.
目前,“實驗小學南校區(qū)素養(yǎng)課程”的框架已初步建構(gòu),但對課程的研究尚處于淺表.課程建設(shè)需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領(lǐng)性政策,課程計劃不夠清晰,課程管理措施、教學研究、教材開發(fā)等方面研究力度不夠,教師參與研究的積極性尚未完全激發(fā).
2．學校占地面積80畝,校園環(huán)境比較清凈、優(yōu)美,綠樹婆梭.教學設(shè)施設(shè)備比較齊全,師生學習工作環(huán)境較好.教學班級數(shù)35個班,平均班級人數(shù)為45人,班級規(guī)模相對較小,有利于開展教育教學活動,更好落實素質(zhì)教育.德育格局穩(wěn)步發(fā)展.學校堅持德育首位,堅持多渠道,全方位的育人思想,能以學生日常行為規(guī)范“十好養(yǎng)正”教育為基礎(chǔ),重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導,堅持開展感恩教育,培養(yǎng)學生感恩意識和行為.教育科研工作初建成效.目前學校在德育、教學、課程建設(shè)、信息技術(shù)等方面共有各級教育部門的立項課題5項,除了校長帶頭做課題研究,一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人.
1.淄博市眾多優(yōu)質(zhì)學校云集,各自都以鮮明的辦學特色和創(chuàng)新的辦學實踐給我們帶來挑戰(zhàn).
2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權(quán)限有限,學校教師編制緊張,區(qū)內(nèi)教師少有流動,教師平均年齡逐漸增大,缺少年輕教師補充.各級促進教師競爭發(fā)展的保障機制仍未完善,以致教師個體間的教育理念、專業(yè)水平和工作能力差異導致學科教學水平發(fā)展不平衡和教師個體發(fā)展不平衡.
通過歷時三年的跟隨“譚秀清工作室”團隊的系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐,提升個人素養(yǎng),拓展辦學的視野,不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略,增強作為校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力,突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素,促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展,教學質(zhì)量有新提升.在名校長譚秀清導師的指導和自身的努力下,成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長,有效推動學校持續(xù)發(fā)展.
第一年（2018―2019）:反思與定位.通過系統(tǒng)學習和思考,從實際出發(fā),認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學校管理的得失,制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃,力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中反映第一階段“在譚秀清名校長工作室”學習的成果；規(guī)劃學校“十三五”研究課題.
第二年（2019-2020）:行動與提升.通過理論專家授課、教育考察體驗、導師指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動,在工作室團隊學習共同體的支持和幫助下,提煉學校的辦學理念,發(fā)掘自身的辦學思想,提升校長領(lǐng)導力.
第三年（2020-2021）:凝練與傳播.通過三年的實踐研修活動,更好地完善和提升校長領(lǐng)導力,豐富學校的文化內(nèi)涵；總結(jié)、深化前兩年的學習成果,立體傳播個人成長帶來的一系列成果,即通過交流發(fā)言、發(fā)表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等,發(fā)揮名校長的輻射引領(lǐng)作用.
三年學校管理和個人專業(yè)發(fā)展工作及其創(chuàng)新計劃（包括自己從事學校管理的主要內(nèi)容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創(chuàng)新的舉措等）:。
1、潛心學習,不斷提升自身修養(yǎng).
“吾生也有涯,而知也無涯”,無論什么時候,都不能放松學習.按照名校長隊伍發(fā)展建議的要求,拓展學習領(lǐng)域,多讀人文、哲學方面的書,增加個人的思想、道德、修養(yǎng)、品位和影響力,運用自己的教育智慧,將自己的閱讀心得與同仁分享.
2、建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍,提高教育教學質(zhì)量.
3、構(gòu)建多元課程,促進每一位學生發(fā)展.
帶領(lǐng)教師成立課程發(fā)展小組,系統(tǒng)規(guī)劃課程,通過學習、培訓等途徑提高教師課程執(zhí)行能力和研發(fā)能力.實施有效教學,落實評價,制定課程研發(fā)獎勵措施.開發(fā)校本課程項目有:（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）“十好養(yǎng)正”教育校本課程.
4、開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動.
持續(xù)開展淄川區(qū)教體局的課題“小學生綜合素質(zhì)診斷性評價的研究”.改變師生課堂學習的方式,倡導自主、互助、探究的學習方式,培養(yǎng)學生學能.
5、構(gòu)建“三大”教育工程,奠定學生做人的基礎(chǔ).
1）養(yǎng)正教育工程。
2）家庭教育工程.
3）書香悅讀教育。
三年課題研究計劃。
預研究課題:。
《小學生感恩教育課程體系構(gòu)建及實踐的研究》。
有四點考慮:一是認真落實國家三級課程管理的要求,同時充分體現(xiàn)我?！霸谶@里,每一個都重要”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸,能拓展國家課程的知識背景,從而更好的促進國家課程學習；三是創(chuàng)新德育新思路,讓感恩教育成為德育工作的一項重點內(nèi)容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養(yǎng)的研究”的基礎(chǔ)上開發(fā)實施感恩教育系列校本課程,可以豐富課題研究的內(nèi)容,拓寬課題研究的渠道.
三年教育經(jīng)典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）。
每月至少閱讀教育雜志一本、“譚秀清名校長工作室”推介的教育書籍一本,閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批,閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本.
三年辦學思想提煉、發(fā)表出版計劃（包括總結(jié)提煉教科研成果和工作經(jīng)驗的設(shè)想；發(fā)表論文或出版著作的打算等）:。
1.辦學思想初步提煉.
3.編制實驗小學南校區(qū)感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
4．編制實驗小學南校區(qū)《十好養(yǎng)正》校本教材.
5.匯編實驗小學南校區(qū)綜合實踐活動案例集.
6．編制實驗小學南校區(qū)課外閱讀校本教材.
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇六
（一）自身優(yōu)勢：
1、具有較為豐富的基層管理經(jīng)驗和高尚的人格魅力。
在二十多年的教育生涯中，本人先后當過小學教師、教導主任、小學副校長、幼兒園園長。從干部隊伍建設(shè)到教師專業(yè)發(fā)展，從教育教學管理到課堂教學改革，從學校德育工作到學生的全面發(fā)展等等自己都積累了一定的經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)了自己駕馭全局的能力，堅定了自己依靠科研和創(chuàng)新引領(lǐng)學校發(fā)展的信心。二十多年的教育實踐，既磨煉了自己的意志品質(zhì)，也培養(yǎng)了自己處驚不亂、攻堅克難的能力，這為自己能在不同的工作崗位上順利地創(chuàng)造性開展好各方面工作奠定了基礎(chǔ)。二十多年來，不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，言行舉止注意做廣大師生的表率，努力做讓廣大師生永遠值得信賴的伙伴和朋友，不斷推動學校更好更快地發(fā)展。
2、善于學習，注重在實踐中不斷提升自我。
酷愛讀書，勤于學習。工作之余，自己不僅喜歡閱讀反映古今中外教育名家及教育大師的教育思想和辦學理念方面的書籍，也非常喜歡閱讀教育教學理論方面的專著，不斷地豐富自己的教育理論素養(yǎng)，升華自己的辦學理念。同時還特別注意學習反映全國各地名校成功的辦學特色等方面的各種權(quán)威報刊，教育管理水平和教育實踐能力得到了明顯提高。幾十年來，自己特別注重將理論學習與教育實踐緊密結(jié)合在一起，邊學習邊實踐，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養(yǎng)。幾十年來，自己撰寫了大量的理論學習筆記，并注意把自己的學習收獲和在實踐中取得的成功經(jīng)驗及時地總結(jié)出來，從1997年至今，本人有十多篇教育論文或經(jīng)***報刊上發(fā)表。
3、追求教育理想，具有干事創(chuàng)業(yè)、追求卓越的精神和勇氣。
本人自走上三尺教育講臺的那天起，不管在什么工作崗位上，都把教育工作當做一種事業(yè)來追求，殫精竭慮，任勞任怨，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁，在一個平凡的工作崗位上，辛勤耕耘，做出了不平凡的業(yè)績?！耙床蛔觯鼍鸵M力做得最好！”一直是自己二十多年來的行事風格。在工作中，對于學校管理的各個層面的工作，自己都想做得精致，做得精益求精；始終堅持用教育和科研引領(lǐng)學校的發(fā)展，不斷探索學校特色發(fā)展之路?！案母飫?chuàng)新，追求卓越”一直是自己二十多年來不懈的追求！
（二）自身不足：
1、對教育理論的學習顯得雜亂無章，缺乏系統(tǒng)的全面的教育教學理論知識。
我們知道，沒有科學理論作指導的實踐都是盲目的實踐。多年來，盡管自己非常重視對教育教學理論的學習，但由于長期以來自己對理論的學習缺乏周密的計劃，理論學習顯得雜亂無章，因而頭腦中很難形成系統(tǒng)的全面的教育理論體系。同時，在學習中，自己對理論的思考不夠深入，理解得也不夠透徹，而且不能很好地將教育理論與教育實踐有機地結(jié)合起來，不能運用先進的教育理論指導學校各項教育教學活動。所有這些都在一定程度上制約著自身教育理論水平的全面提升，學校發(fā)展的后勁也就因此受到一定的限制。
2、教學領(lǐng)導力有待于進一步增強。
教學是學校的中心工作，高效能學校的校長通常把提高教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展作為學校管理工作的首要目標，因此校長的教學領(lǐng)導力不言而喻應成為其核心領(lǐng)導力。長期以來，由于長時間地擔任行政職務，在日常工作中，自己不能從日常繁雜的行政管理事務中抽出身來，深入課堂教學的時間還需增多，對學科教學研究得不夠深入，因而指導教學的能力也就大打折扣，這樣，也就很難理好地引領(lǐng)廣大教師深入開展新課程改革和課堂教學改革。
（一）努力提升自身能力，真正使自己成為學習型、研究型和創(chuàng)新型名校長。
（二）繼續(xù)推進“科研興?！睉?zhàn)略，努力把學校辦成區(qū)域內(nèi)有一定特色的品牌學校和內(nèi)蒙地區(qū)知名學校。
（三）加強與群組學校的交流與合作，通過自身學校的發(fā)展帶動群組學校共同發(fā)展。
（四）加快信息化數(shù)字化校園建設(shè)進程，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，實現(xiàn)“智慧校園”的目標。
1、進一步提升自身的人格魅力，努力做全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的楷模。
學校的發(fā)展，需要校長的引領(lǐng)。而校長的一言一行、一舉一動就是一種無聲的語言，其高尚的人格魅力本身就是一種強大的精神力量。做一名深受廣大師生愛戴的好校長，就要以誠待人，不虛假，不做作，不玩弄權(quán)術(shù)；就要以信取人，恪守信譽，言必信、行必果；就要以情動人，真心實意地對待教師和學生，關(guān)心他們的疾苦，了解他們的需求；就要以德昭人，胸懷寬廣，作風清廉，把教育作為事業(yè)來追求；就要以能服人，具有駕馭全局的能力、凝聚人心的能力、開拓創(chuàng)新的能力；就要嚴于律己，以身作則，做全校師生行為的楷模。
這就要求自己在日常工作中，加強政治學習，不斷提升自己的思想境界，養(yǎng)成良好的行為反思習慣，及時糾正自身工作中存在的不足，以自己的一身正氣和人格魅力，來培育和造就一支作風正派、干事創(chuàng)業(yè)的干部和教師隊伍，努力營造和諧、向上的教師團隊。
2、樹立終身學習思想，著力提升自身的教育理論素養(yǎng)，豐富自己的工作實踐經(jīng)驗。
立足于當前教育改革與發(fā)展的新形勢，結(jié)合個人工作閱歷，要深入學習和研究教育哲學、教育管理、教學策略及涉及社會發(fā)展各領(lǐng)域的有關(guān)書籍，將各級各類教育刊物的學習與自身的工作實踐密切結(jié)合，使理論學習與工作實踐相統(tǒng)一。依托市名校長團隊資源及名校長工作室網(wǎng)絡研修平臺，積極擴大與市內(nèi)外各名校長加強聯(lián)系，將自己的理論學習與市區(qū)、自治區(qū)甚至全國的名校長們的成功經(jīng)驗結(jié)合起來，力爭使自己在較短的時間內(nèi)，博采眾長，在教育理念、辦學思想以及學校管理等方面快速提高，并逐步形成自身獨具特色的管理理念和辦學思想，努力使自己成為一名名副其實的專家型校長。
3、關(guān)注每一位師生的發(fā)展，激發(fā)每一個成員的生命激情。
學校管理就是管人，管人就要知人，知人必須知心，而要知心就一定要付出真心。因此，今后我將從真心對待每一位教工、真心對待每一位學生做起，再認每一個個體在學校組織中的角色，層層落實學校這盤棋中的每個棋子的位置，激發(fā)每個個體的成長發(fā)展欲望，重新架構(gòu)全校上下各個維度的溝通橋梁，從每個學生、每位教師的發(fā)展角度來思考，創(chuàng)設(shè)高超的人際交往平臺，營造全體師生被承認、被尊重、被關(guān)注的積極生活環(huán)境，使教師真正感到工作是自身生活的一部分，使學生體會到學習是自己人生的最大樂趣，真正在實踐中使廣大教職員工及每位學生由“我被管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙芾怼?。我將按照“抓大?quán)放小權(quán)”原則，打破以往僵化死板的管理形式，探索適合不同部門、不同級部甚至不同班級的有效管理模式，讓要求嚴格化，使管理科學化，真正創(chuàng)設(shè)適合每一位師生的自由成長空間。
4、開拓進取，努力做實施素質(zhì)教育的先行者。
作為名校長，要堅持先進的教育思想，堅持科學的人才觀與質(zhì)量觀，深入探索教書育人的規(guī)律，不斷采取靈活高效的工作方法，在實踐中探索建立起一套科學的學校管理與育人機制，堅持“以先進的教育理念指導學校的發(fā)展，以科學的發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)學校的發(fā)展，以規(guī)范的管理制度保障學校的發(fā)展，以扎實的教育科研支撐學校發(fā)展”。
當前，我自治區(qū)實施素質(zhì)教育盡管已取得了階段性成果，但我們深知，素質(zhì)教育的有效實施已經(jīng)步入攻堅階段，作為名校長，要把實施素質(zhì)教育，真正辦人民群眾滿意的教育，作為自己的第一要務。為此，今后我將在規(guī)范學校辦學行為的基礎(chǔ)上，繼續(xù)牢牢抓住課程改革這個核心，全面落實國家課程方案，加快教育教學模式改革，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。認真制定具體可行的考核辦法，努力形成有利于促進素質(zhì)教育實施的教師評價管理機制，讓素質(zhì)教育理念深入到每位教師的頭腦，落實到每一項具體的教學行為中，以高度的責任感和飽滿的工作熱情，全身心地投入到新課程的改革中去。
5、解放思想，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)自身學校與群組學校的共同發(fā)展。
作為名校長，必須勇于創(chuàng)新，樂于實踐，以改革家的氣度引領(lǐng)學校工作，創(chuàng)新工作思路，尋求學校發(fā)展的突破口。為此，我將在實踐中解放思想，積極探索，大膽創(chuàng)新，要重新審視學校的管理、育人、教學、評價機制，深入教育教學實踐中去，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。以學校教育教學改革中遇到的突出問題作為研究課題，組織精兵強將，集中攻關(guān)。繼續(xù)爭取國內(nèi)外教育專家和名校校長對學校發(fā)展及教育科研進行有針對性的指導。創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新管理體制，創(chuàng)新辦學模式，創(chuàng)新教學方法。加強對國家、自治區(qū)及市區(qū)級教育課題研究的領(lǐng)導，通過課題研究，更好地促進教師專業(yè)發(fā)展。在實現(xiàn)教師專業(yè)成長、學生素質(zhì)全面提升和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的目標中，走出一條獨具我校特色的教育教學改革創(chuàng)新之路。
要加強與群組學校的交流與合作，圍繞課程設(shè)計、課堂改革、制度文化、家校合作、教師發(fā)展、學生成長、校長提高等維度，不斷進行行動研究，發(fā)現(xiàn)、研究、解決群組學校和教師個人發(fā)展中的問題，逐步幫助群組學校構(gòu)建起新課程背景下適合教師和學生成長的學校基本架構(gòu)，實現(xiàn)自身學校與群組的共同發(fā)展。
卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步；失敗的校長也不見得比別人少做多少，差的是細節(jié)和落實。在這三年中，以十八大精神為統(tǒng)領(lǐng)，以“努力辦好人民滿意的教育”為指導，以“提升學校文化，促進學校特色發(fā)展”為主題，注重細節(jié)和落實，構(gòu)建校長發(fā)展共同體，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用、不斷加強工作室成員間的團結(jié)合作意識，努力提升校長辦學的綜合能力，推進學校的文化建設(shè)和特色發(fā)展建設(shè)進程。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇七
在我國的西南部，基礎(chǔ)教育相對要落后于東部和北部地區(qū)。我想原因之一是學校管理者——校長的思想和管理理念相對落后造成的。至此，我們校長要抓住各種培訓平臺和學習考察的機會，學習科學的管理知識和先進的管理理念，不斷的儲備自己，讓自己不斷的得到發(fā)展，以成為現(xiàn)代學校管理的佼佼者。制定個人專業(yè)發(fā)展的三年規(guī)劃，并為目標不懈的努力，使自己成為一名學習型、科研型的校長。
蘇霍姆林斯基說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校?！闭\如斯言！校長是學校的法定代表人，是一所學校的靈魂，振興教育需要政府的關(guān)懷與支持，教育振興需要教師的敬業(yè)與奉獻，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，首先離不開廣大教師的共同努力，但至關(guān)重要的一步則是取決于校長。所以作為一名校長“終生學習”是非常必要的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理，那就是只有不斷地學習，不斷地豐富自己，才能讓自己不斷地發(fā)展，以適應社會的需要。我想作為一名校長就更應該對自己的專業(yè)化發(fā)展做出規(guī)劃，并為之不懈努力，從而成長為一名學習型、科研型的優(yōu)秀校長?，F(xiàn)在我從下面幾個方面進行闡釋。
1999年5月參加工作，2009年9月任命為三板橋中學副校長。
熱愛本職工作，任勞任怨，恪守職責。在工作中能嚴格要求自己，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，有高度的責任心。虛心好學，積極進取，積極參加繼續(xù)教育學習和培訓，努力把學到的知識理念應用到教學和學校管理實踐中去，做到學以致用。努力提升自身的修養(yǎng)，為人師表，盡心盡責，力爭成為學生、家長們心目中的好校長。
通過歷時三年的基地系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，在導師的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的專業(yè)型校長。為了達到這一目標我做了以下幾個方面的規(guī)劃：
（一）建立建全學校制度。
作用，使制度“合法化”、“民主化”這樣才能被廣大教職工所認同并自覺地遵守。這也是一個校長高超領(lǐng)導藝術(shù)的體現(xiàn)。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實?？梢哉f，一切制度、規(guī)定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。
(二)通過各種途徑努力提高個人的管理理論素養(yǎng)。
要做一個好校長必須努力通過各種途徑提高個人的管理理論素養(yǎng)，這就一定要抓住契機，積極參加各種校長專業(yè)培訓，同時將學到的理論用于實踐，讓實踐來充實理論。在實踐中不斷提高、不斷發(fā)展。還可以通過書本學習專家名人的優(yōu)秀的管理理念，是自己在學習中進一步提高個人的管理理論素質(zhì)修養(yǎng)。
首先，要堅持教學理論學習，提高教學理論水平。注重自身教學理論的學習。為了抓好教師的教學研究理論學習，作為校長，他首先應該是一名優(yōu)秀的教師，所以要加強自身學習。要把校長對教學理論的學習，定為工作中的重要內(nèi)容，使自己的教學研究管理不斷由感性思考躍升為理性思考，豐富和完善自己教學研究的理論。要帶領(lǐng)教師進行教學理論的學習，學校應經(jīng)常組織教師開展業(yè)務學習，重點學習優(yōu)化課堂教學的理論，讓教師充分認識“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的課堂教學改革指導思想，尤其強調(diào)確立“學生為主體”的地位，以調(diào)動學生積極性、主動性和創(chuàng)造性。對于“教師為主導”，則要求教師精心設(shè)計教學法活動，積極創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，注重對學生的“引導”和“點撥”；“訓練為主線”則要求教師打破陳舊的課堂教學模式，積極探究新的有效的教學方法，重視課堂訓練，加強素質(zhì)培養(yǎng)，把著眼點放在訓練上，做到優(yōu)化訓練，講練結(jié)合，精講精練，形成主線。
同時，鼓勵教師進行課堂研究，按各自選定的教學研究課題，深入學習該課題的有關(guān)教學理論，使各自的教學研究具有厚實的理論背景，以保證課題研究的成功。
其次，深入課堂教學研究，形成教學研究氛圍。發(fā)揮學科優(yōu)勢，深入課堂教學。校長應善于發(fā)揮自身的學科優(yōu)勢，參與和引導教師進行學科課題研究，有利于課堂教學研究的深入。
總之，在制度管理人的前提下，還要注意人性化的管理，構(gòu)建一個和諧的教師隊伍與教師共同發(fā)展共同進步。以此不斷提高自身的管理能力。
(四)形成個人的管理風格.辦好一所學校特別是辦成一所名校，歸根到底是要進行學校的文化建設(shè)和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學校必定有其內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產(chǎn)和寶貴財富，是維系、規(guī)范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經(jīng)驗的積累和校園文化精神的積淀，并且要去其糟粕取其精華、總結(jié)提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。
（五）校長要有自己的辦學目標和抱負。
學校管理不能僅僅只停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足于學生的考分上。作為校長，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應該考慮學校如何進一步發(fā)展，如何提高辦學的層次。用開闊的眼界和抱負，認真規(guī)劃學校未來的發(fā)展，把培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學的根本目標，使學生在情感、道德、能力、體魄、精神等方面全面發(fā)展。校長應善于提出學校各個時期的發(fā)展目標，并且利用制定目標激勵全體師生不斷奮斗、以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現(xiàn)自己的辦學追求。
１、認真總結(jié)和反思自己在管理過程中的實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)經(jīng)驗規(guī)則化、規(guī)則概念化；２、優(yōu)化學習，珍惜基地培訓的機會，做到顯性學習和隱性學習、理論學習和實踐學習、全面學習和重點學習的有機結(jié)合，提高學習的成效；３、強化規(guī)劃，在學校發(fā)展規(guī)劃和自身發(fā)展規(guī)劃的編制和實施過程中，提升教育理念，發(fā)展實踐智慧；４、善于表達，在基地學習過程中，勤于思考，積極參與討論，認真完成作業(yè)，提高自己的口頭表達和書面表達能力；５、注重實踐，要明確發(fā)展重點和突破口，在實踐中摸索、在摸索中提高，依靠理論又不做理論的“奴隸”。
“千里之行，始于足下”。相信憑著自己進取的心，辛勤的付出，務實的態(tài)度，定會一步一個腳印，走出一片屬于自己的天地。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇八
20xx年1月18日，三山區(qū)名校長工作室“魯良寶名校長工作室”在46中正式揭牌，我有幸成為工作室的研修一份子。在工作室主持人魯良寶校長的帶領(lǐng)和指導下，八個多月以來，工作室開展的一系列研修、學習、考察、專家引領(lǐng)、課題研究等活動，讓我感觸頗深、收獲滿滿。工作室的各項活動環(huán)節(jié)緊湊，內(nèi)容豐富，貼切實際，具有很好的開闊視野、拓寬眼界、提升管理水平和能力引領(lǐng)的作用。下面，我將在工作室的有關(guān)學習心得小結(jié)如下：
我本人從事學校的行政管理工作有十幾年之久，走上副校長崗位,分管學校教學工作有5年時間了，自認為在教育教學管理中積累了一定的經(jīng)驗，具有一定的管理能力。同時，工作中以教師和學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮自己的人格魅力和敬業(yè)精神，能做到增進學校的凝聚力，推動學校的進一步發(fā)展。但是，我本人還存在日常學校管理方面的理論知識學習較少，管理理論的知識面不夠?qū)?，沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接，領(lǐng)導能力和藝術(shù)還有待提升等缺點。工作室的每一次研修，我都感覺收獲很多，工作室為我在管理工作崗位上的不斷成長指明了方向，我基本明確了我在接下來的工作中應該“做什么”，以及實際工作中應該“怎么做”。
工作室為每位研修人員購買了七本書籍。書的內(nèi)容形式多樣，有教育管理方面的，有人文科學方面的，有哲學思考方面的等。通過個人的自修、學習，并適時做好讀書筆記，記下所思所想，提升了學習的效果。
如：《致教師》一書的前三部分共收錄與一線教師對話的40多封問答式書信，最后一部分收錄自2010年以來為寄語新教育同仁的5篇年度致辭。問答式書信傳遞著普通一線教師的境遇與困惑，苦惱與疼痛，作者朱永新用樸素卻不乏生形象的語言在精神層面、理論層面、實操層面均給以了解答，引領(lǐng)教師熱愛教育，倡導教師過一種完整而幸福的教育生活。
再如：《與大數(shù)據(jù)同行：學習和教育的未來》，作者以淺顯易懂的語言講述了最前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。當下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個層面，對于全世界的學習與教育活動，必將產(chǎn)生極為深遠的影響。mooc、可汗學院、多鄰國語言學習網(wǎng)站等案例告訴我們，蓬勃發(fā)展的在線教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，教育不只是“你講我聽”“考試評分”或“選修科目”，還有更多方面。歷史上第一次，我們擁有了強大、具有實證效果的工具，能夠空前的看到學習的過程，破解過去不可能發(fā)現(xiàn)的重重學習阻礙，讓教育可以實現(xiàn)“私人定制”，積極改善學習的成效。教師的工作不會被網(wǎng)絡視頻所代替，還會變得更高效、更有趣，學校和政府部門也能用更低的成本提供更多的教育機會。在這一刻，我可以清晰地看到：一個全新的教育時代正在到來!
又如：《領(lǐng)導力---如何在組織中成就卓越》教你通過領(lǐng)導的五種行為和十大使命一步步成為卓越領(lǐng)導者；《中國哲學簡史》以20萬字的文字講述了中國哲學的發(fā)展歷史，打通了古今中外的相關(guān)知識，在有限的篇幅里融入了馮友蘭對中國哲學的理解，是史與思的結(jié)晶，充滿了人生的睿智與哲人的洞見。
然而，對我而言，讀《學會關(guān)心：教育的另一種模式》一書，則讓我教育管理有了更深刻的感受。因為，書中總有這樣一些經(jīng)典的話語，讓人印象深刻，很值得回味：“關(guān)心是處于關(guān)系之中的一種生命狀態(tài)，而不是一套具體的行為方式。”“對話永遠應該是一個真正的探尋，人們一起探尋一個在開始時不存在的答案?！薄袄斫庾晕沂顷P(guān)心自我的前提”。我認為學校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心。因此，學校領(lǐng)導要經(jīng)常深入教師辦公室，深入課堂，深入教師生活，傾聽教師、學生的心聲，為教師辦實事、辦好事，解決教職工工作、生活中的實際困難。教師的工作環(huán)境和諧與否，生活上的波折，身體上的疾病，家庭中的困難等等都應該進入學校管理層的視界。只有從生活上細致入微地關(guān)愛教師，才能得到教師信任。這是該書對我最大的啟迪。
20xx年3月23日，工作室第三次集體研修活動在39中舉行，活動中邀請到蕪湖市陶研會秘書長、陶研專家戴建新老師。戴老師以《學習陶行知教育思想，適應中國教育新常態(tài)》為題，作了專題講座。講座中，他圍繞“準確理解陶行知教育思想的精髓”“認識中國教育新常態(tài)”和“如何運用陶行知教育思想適應中國教育新常態(tài)”等，給工作室成員做了深入淺出的闡述，并結(jié)合名校長李希貴和李鎮(zhèn)西的管理案例，鼓勵大家以陶行知教育思想為指導，不斷學習、努力探索、積極創(chuàng)新，在當前教育新常態(tài)下，走出自己的路子。戴老師的講座理論聯(lián)系實際，語言雖平實卻很有力，是一次有高度的陶研思想學習課。
20xx年5月12日，工作室第四次集體研修活動在我校舉行，南陵縣“吳忠海名校長工作室”全體成員參加了此次活動。這次活動的重點是課題研修、討論與匯報。各研修成員都精心準備了匯報材料和文稿，匯報內(nèi)容中肯、實在、接地氣。39中子課題《校園特色文化建設(shè)》在陶行知教育思想的引領(lǐng)下，著力打造校園“龍文化”，以具有鮮明特色的校園文化建設(shè)帶動學校整體發(fā)展；46中子課題《特色校本課程的開發(fā)和實施》則是立足學校實際，從滿足學生成長需求出發(fā)，打造獨具特色的校本課程，凸顯特色校本課程對學校發(fā)展的關(guān)鍵影響力；43中子課題《創(chuàng)新城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學生德育教育模式》則是從細節(jié)入手，從班級建設(shè)、學生品行養(yǎng)成、教師隊伍建設(shè)等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學校班級管理》重在立足班級集體，創(chuàng)新管理模式，提高管理成效；48中子課題《以教育信息化帶動城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學校的發(fā)展》以教育信息化為抓手，升級優(yōu)化學校管理，推動學校不斷向前發(fā)展；42中子課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中校園體育特色教育》以體育為抓手，開展豐富多彩的校園體育教育，發(fā)揮體育的特殊功能，形成特色。本次活動拓寬了我個人研修的思路、開闊了我的研究視野、學習了兄弟學校優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，進一步拓寬了研修的深度。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成員一起，來到浙江大學參加中小學校長管理能力提升培訓班學習。這次培訓學習，聽了來自浙江大學、浙江理工大學、浙江財經(jīng)大學、浙江省教育廳等多名專家的精品講座，參觀考察了浙大校史館和科技成果館以及杭州蕭山金山中學。
通過聆聽專家們的講座及對名校的實地考察，對我的內(nèi)心沖擊很大，感觸頗多。
（一）專家們的講座，高屋建瓴，具有很好的引領(lǐng)和指導作用。
1、學校要能全力構(gòu)建校園文化。
浙大黨委學工部副部長潘健在《教師文化與學校發(fā)展軟實力建設(shè)》講座中指出：文化既是一種存在，也是一種信仰。學校文化既是一種獨特的社會文化心態(tài)，也是學校核心競爭力之所在。學校文化的核心是“育人”。三流學校拼學，二流學校抓常規(guī)，一流學校塑文化。因此，校長的文化使命是建設(shè)學校文化。校長對學校的`領(lǐng)導力最主要、最核心的是對辦學思想的領(lǐng)導，而校園文化則是校長辦學思想最好的體現(xiàn)。校長在學校中的地位舉足輕重。縱觀有成就的校長無一不重視學校文化的建設(shè)。校園文化是育人的根本，積極向上的校園文化是取之不盡、用之不竭的精神力量，它所產(chǎn)生的作用不僅能激勵師生的成長進步，更能提升學校的核心競爭力和辦學品味。在大力度推進校園文化建設(shè)的今天，校長應把校園文化創(chuàng)建擺到戰(zhàn)略位置，用文化建設(shè)引領(lǐng)學校發(fā)展實現(xiàn)質(zhì)的跨越。
2、校長要不斷追尋自身成長的價值，要不斷適應新形勢下的變化。
浙江省教育廳副總督學繆水娟的《“十三五”教育綜合改革背景下校長角色的轉(zhuǎn)型》講座，使我認識到：影響一所學校發(fā)展的因素有很多，如：教師隊伍、學生情況、家長素質(zhì)、學校制度與決策、校長自身等。在其他因素差不多時，對學校最具有影響力的應該是校長。校長的成長是學校發(fā)展的需要、校長成長是學校發(fā)展的必然結(jié)果、校長成長是帶動學校發(fā)展的不竭動力、校長成長與學校發(fā)張互促共進。著名教育家陶行知先生說過，“校長是學校之魂”。這句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學校中所處的核心地位和領(lǐng)導作用。校長在學校發(fā)展中處于決策地位，在學校管理中處于主導地位，在學校領(lǐng)導集體中處于核心地位，校長的作用舉足輕重。俗話說的好“打鐵還需自身硬”，校長自身成長了，德才兼?zhèn)?，教師和學生自然也就會從內(nèi)心佩服，自然就會順應學校管理，這樣校長才能更好地促進學校的發(fā)展。
3、校長要能以人為本年，帶領(lǐng)廣大師生追尋幸福的人生。
作為學校管理者，我們抓管理、抓質(zhì)量，首先就得就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。我們要自覺地當好師生的公仆，充分認識到領(lǐng)導就是服務。要帶領(lǐng)好班子，協(xié)調(diào)好班子成員之間的關(guān)系。校長要做到：當好主管不主觀，總攬不獨攬，處理事務果斷不武斷，要清醒認識到威信是靠自身學識水平、人格魅力來樹立。工作中對下屬要信任、不猜疑，要大度，但要有原則性。當好校長必須關(guān)心教職工和學生，必須與人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團結(jié)。決策要科學合理，在行為上，作風要民主，多同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導班子的每一位成員，集集體智慧，想辦法，出點子、出思路，使學校領(lǐng)導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。要搭建教師與學生參與學校管理的平臺，暢通教師與學生參與管理的渠道，充分調(diào)動廣大師生參與管理的積極性。只有這樣，廣大師生才能在學校中實現(xiàn)價值，感受幸福。
4、校長要關(guān)注學校內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)+，提升辦學質(zhì)量和效益。
“內(nèi)涵”就是內(nèi)在的涵養(yǎng)，這是從評價人的角度給出的定義。一般而言，“內(nèi)涵”和“外延”總是成對出現(xiàn)。從學校辦學角度來看，前者為內(nèi)容與實質(zhì)，后者為形式與外表；前者追求的是辦學質(zhì)量（軟實力），后者追求的是辦學規(guī)模。而“互聯(lián)網(wǎng)+”讓教育從封閉走向開放?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創(chuàng)造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。聽了浙大信息技術(shù)中心高級工程師趙亞萍的《智慧校園與信息技術(shù)應用》講座，使我對學校的內(nèi)涵發(fā)展與提升辦學質(zhì)量和效益有了更深的理解。
（二）對名校的實地考察，使我實實在在地看到了名校辦學的具體做法，同時也領(lǐng)略了名校長管理與辦學的風采。
杭州市蕭山區(qū)金山中學，創(chuàng)建于2003年，是蕭山區(qū)教育局直轄的公辦學校，為蕭山區(qū)辦學水平綜合實力評估一級初中。學校校園面積不算太大，但卻設(shè)計、規(guī)劃合理，布局緊湊，隨處可見各種綠化植物。學校教師教齡達十年的則被認定為學校元老，教師隊伍年輕化是一大特點。學校落實“人才強?！狈铰?，加強了干部隊伍和教師隊伍兩支隊伍建設(shè)，成效明顯。學校的特色課程成效顯著：體育教育是學校的辦學特色。學校擁有全市一流的羽毛球?qū)I(yè)場館和射擊場館，體育課程開設(shè)羽毛球等特色課程，擁有校羽毛球隊、田徑隊、籃球隊、乒乓球隊、射擊隊等，且各特色都曾獲得市區(qū)多項比賽佳績。學校的地震模擬體驗館全方位介紹了有關(guān)地震方面的知識，館內(nèi)有充分模擬地震的設(shè)施，學生可以親身體驗。
該校實施開放辦學，開展校際結(jié)對互動，共謀和諧發(fā)展，與多所學校合作、分享、共榮，并組建了金山初中教育集團。該校積極創(chuàng)設(shè)“多元、開放、互動、反思”的校園文化氛圍，真正為學校的每個孩子創(chuàng)造著美好的未來。
“海不擇細流，故能成其大；山不拘細壤，方能就其高?！保凇棒斄紝毭ｉL工作室”主持人魯良寶校長的帶領(lǐng)下，在工作室各位研修成員的關(guān)心和幫助下，前期的學習與考察，有理論、有實踐、有案例、有行動，對我而言，是個不錯的經(jīng)歷，它指明了我未來前進的方向。我堅信，只要找準一個前進方向，學校未來發(fā)展的道路一定會越來越寬廣！
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇九
從深圳跟崗學習過程中，我感受到深圳的學校非常注重學校發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建出了一套科學規(guī)范的管理體系。比如:中科院實驗學校的“科學+”課程體系、云頂學?！熬陆逃斌w系、蓮花中學“教師專業(yè)成長”體系等，都形成了高效率的務實的管理制度，符合了學校實際并具有科學性。
許多習慣堅持下來形成傳統(tǒng)，許多傳統(tǒng)堅持下來形成文化。學校文化，它不是一朝一夕形成，是長期以來圍繞既定的目標，大家按約定的共同規(guī)范而自覺形成的。他的含義更為廣泛，包括學校里所有人共同認同和遵循的具有共同價值取向的價值觀。我們共同認識到，三所學校的校徽、校訓內(nèi)涵非常豐富，而且校園內(nèi)的每一組主題壁畫都是學生愉快學習的教材，比如蓮花中學的歷史長廊，數(shù)學長廊等等，這些都是每一個學生學習的地方。通過文化獨特的文化內(nèi)涵，吸引學生、陶冶學生、影響學生，讓道德行為的外化向道德認識的內(nèi)化轉(zhuǎn)換，達到學校管理無形，潤物無聲的境界。
在和平路小學觀摩教學示范課中，林濤、祝櫻梅兩位老師共同協(xié)作的一堂跨學科教學課例《夸夸我們的影子》非常生動，巧妙的把美術(shù)繪畫與語文寫作融合在一起，你中你我，我中有你，融會貫通，學生在課堂上熱情參與，積極發(fā)言，最后兩位老師合作的《兔子的影子》獲得最佳視覺獎，學生們也是歡呼雀躍。留給我們思想的是，兒童腦力的開發(fā)和學習興趣的提升，需要構(gòu)建怎么一種融合模式，不僅僅是學科之間的融合，還需要師生、生生與教師間的融合。
在學校，無論是校長還是中層管理干部幾乎都是教學管理上的骨干，他們在自己的專業(yè)領(lǐng)域都取得了一定的成績，他們具有淵博的專業(yè)知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神，并善于把先進的教育理念貫徹與學校的活動中。我們感受到，他們工作有條不紊，他們嚴格要求自己，不搞形式主義，不走過場，落實職責，辦事高效。重視教師專業(yè)能力的提升，形成了教師專業(yè)成長的體系，通過開展系列的活動，促進教師的專業(yè)成長，做雙師型教師。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十
工作室緊扣小學教育發(fā)展形式的探索和實踐，為我們送上了一份份精神大餐，并引發(fā)我們思考。在名校長工作室里，我看到了自己的問題：理論知識缺乏，實踐經(jīng)驗不足。也許正是有壓力才有動力，利用工作之余，我閱讀了大量的書籍，拓寬了自己的教育視野。我想，作為一名教育管理者，要實現(xiàn)自己的教育理想和目標，要提升學校的管理水平，要讓教師的教學更有成效，學生的學習更快樂輕松，學校的教育教學管理應該做到規(guī)范、科學，并在此基礎(chǔ)上做好教育教學科研，不斷追求創(chuàng)新和超越。
在子峰校長身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校長以自己的管理為榜樣啟發(fā)了我的工作思路和工作方法，知道我們積極實踐，用實際行動告訴我們，管理者要有大愛，要能高瞻遠矚，要有較強的領(lǐng)導力。作為工作室的成員，雖然平時工作繁忙，但我卻在這里體會到了濃烈的學習氛圍，體會到了學習的快樂。在工作中我們交流談心，暢所欲言。通過互動，研討交流，我們相互促進，共同進步。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十一
價
我離名校長有多遠：運用swot模型對個人及學校態(tài)勢分析。
一、優(yōu)勢分析(s)：
1．具有較為豐富的基層管理經(jīng)驗和高尚的人格魅力。
自9月始擔任行政工作，負責過德育工作、教學科研工作、科技工作及檔案資料的管理工作，熟悉學校的各個管理工作的流程，具有較為豐富基層學校管理經(jīng)驗，且適應性較強。不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，以身作則，率先垂范，能團結(jié)各方力量發(fā)揮學校的潛能，不斷推動學校更好更快地發(fā)展。
2．勤于學習，注重在實踐中不斷提升自我。
認真學習各種法律法規(guī)、國內(nèi)形勢教育以及各種新聞媒介，了解國內(nèi)外時事，用先進的理論、思想武裝自己的頭腦。同時，注重自身業(yè)務素質(zhì)的提高，面對新的素質(zhì)教育觀，通過各種途徑理解其內(nèi)涵與實質(zhì)，積極參加各種學術(shù)教研活動和自身業(yè)務進修培訓，吸取先進的教育思想。勤于閱讀、反思和小結(jié)，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養(yǎng)。近五年在市級以上教育教學專業(yè)刊物或核心刊物上發(fā)表文章7篇，8篇論文參加各級各類評比獲獎或交流。
3．具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水平，能實施一般水平的課程領(lǐng)導。
本人親自承擔的省、市、區(qū)各級行政部門的科研課題研究達5項。研究領(lǐng)域有德育、課堂教學、信息技術(shù)、綜合實踐活動課程等。帶領(lǐng)教師開發(fā)本校特色課程，編制校本教材并實施。
4．家庭負擔不重。兒子大二在讀，學習生活上比較獨立，家庭負擔輕，本人用于學習和工作上的`時間比較充足。
三、弱勢分析（w）：
1．長期擔任行政職務，學科教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導力打折扣。
2.教育理論的學習雜亂無序，未接受過系統(tǒng)的學習和培訓，沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接。
3.對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高。
4.現(xiàn)時學校教師年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，教師中老年化，全校教師平均年齡為41.25歲，30歲以下青年教師只占專任教師數(shù)的3.12%。學校有一定影響力并能帶領(lǐng)本學科教師在專業(yè)上獲得發(fā)展的優(yōu)秀教師少，部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識和主動性。作為引領(lǐng)教師專業(yè)成長，培養(yǎng)名師有較大難度。
5.學校課程建設(shè)需尋找更多的理論支撐和幫助，需全體教師的積極參與。
目前，“海珠中路小學課程”的框架已初步建構(gòu)，但對課程的研究尚處于淺表。課程建設(shè)需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領(lǐng)性政策，課程計劃不夠清晰，課程管理措施、教學研究、教材開發(fā)等方面研究力度不夠，教師參與研究的積極性尚未完全激發(fā)。
四、機會分析(o)。
2．學校兩個校面積雖然不大，但校園環(huán)境比較清凈、優(yōu)美，綠樹婆梭。教學設(shè)施設(shè)備比較齊全，師生學習工作環(huán)境較好。教學班級數(shù)12個班，平均班級人數(shù)為35人，班級規(guī)模相對較小，有利于開展教育教學活動，更好落實素質(zhì)教育。德育格局穩(wěn)步發(fā)展。學校堅持德育首位，堅持多渠道，全方位的育人思想，能以學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導，堅持開展感恩教育，培養(yǎng)學生感恩意識和行為。教育科研工作初建成效。目前學校在德育、教學、課程建設(shè)、信息技術(shù)等方面共有各級教育部門的立項課題4項，除了校長帶頭做課題研究，一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人。
五、威脅分析（t）。
1。越秀區(qū)眾多優(yōu)質(zhì)學校云集，各自都以鮮明的辦學特色和創(chuàng)新的辦學實踐給我們帶來挑戰(zhàn)。
2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權(quán)限有限，學校教師編制緊張，區(qū)內(nèi)教師少有流動，教師平均年齡逐漸增大，缺少年輕教師補充。各級促進教師競爭發(fā)展的保障機制仍未完善，以致教師個體間的教育理念、專業(yè)水平和工作能力差異導致學科教學水平發(fā)展不平衡和教師個體發(fā)展不平衡。
發(fā)展。
目標。
通過歷時三年的基地系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升個人素養(yǎng)，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領(lǐng)導力和創(chuàng)造力，突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素，促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量有新提升。在導師的指導和自身的努力下，成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長，有效推動學校持續(xù)發(fā)展。
年度。
目標。
第一年（20xx―20xx）：反思與定位。通過系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結(jié)和反思自己多年學校管理的得失，制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中反映第一階段基地學習的成果；規(guī)劃學?！笆濉毖芯空n題。
第二年（20xx-20xx）：行動與提升。通過理論專家授課、國內(nèi)外教育考察體驗、雙導師合作指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動，在專家團隊、學習共同體的支持和幫助下，提煉學校的辦學理念，發(fā)掘自身的辦學思想，提升校長領(lǐng)導力。
第三年（20xx-20xx）：凝練與傳播。通過名專家授課、國際教育論壇、跟崗學習、辦學思想研討會、撰寫反思和論文等實踐研修活動，更好地完善和提升校長領(lǐng)導力，豐富學校的文化內(nèi)涵；總結(jié)、深化前兩年的學習成果，立體傳播個人成長帶來的一系列成果，即通過外地講座、發(fā)表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等，發(fā)揮名校長的輻射引領(lǐng)作用。
發(fā)展路徑與實現(xiàn)目標的具體措施。
三年學校管理和個人專業(yè)發(fā)展工作及其創(chuàng)新計劃（包括自己從事學校管理和教學工作的主要內(nèi)容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創(chuàng)新的舉措等）：
一、潛心學習，不斷提升自身修養(yǎng)。
“吾生也有涯，而知也無涯”，無論什么時候，都不能放松學習。按照名校長隊伍發(fā)展建議的要求，拓展學習領(lǐng)域，多讀人文、哲學方面的書，增加個人的思想、道德、修養(yǎng)、品位和影響力，運用自己的教育智慧，經(jīng)營好自己的博客，將自己的閱讀心得與同仁分享。
二、建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量。
（三）構(gòu)建多元課程,促進每一位學生發(fā)展。
帶領(lǐng)教師成立課程發(fā)展小組，系統(tǒng)規(guī)劃課程，通過學習、培訓等途徑提高教師課程執(zhí)行能力和研發(fā)能力。實施有效教學，落實評價，制定課程研發(fā)獎勵措施。本年度開發(fā)校本課程項目有（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）龍舟說唱校本課程。
（四）開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動。
持續(xù)開展越秀區(qū)科技局的“十一五”課題《小學自助互助的學習型課堂教學的研究》。改變師生課堂學習的方式，倡導自主、互助、探究的學習方式，培養(yǎng)學生學能。
（五）構(gòu)建“三大”教育工程，奠定學生做人的基礎(chǔ)。
1。養(yǎng)成教育工程。
2。感恩教育工程。
3。書香悅讀教育。
三年課題研究計劃（包括擬研究的主要問題、研究方法、研究思路、研究內(nèi)容、預期成效及突破、成果形式等）：
研究課題：小學生感恩教育課程體系構(gòu)建及實踐的研究。
主要研究的問題：校本課程是學校課程體系中一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的三級課程結(jié)構(gòu)。它使學校真正擁有了對課程的選擇余地，使學校能夠更好地體現(xiàn)辦學特色。因此，校本課程的開發(fā)與實施成為基礎(chǔ)教育課程改革中的不可或缺的重要組成部分。我校的校本課程都是以感恩教育為主題的。感恩教育既是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又具有鮮明的時代氣息。
把感恩教育作為我校校本課程的主題，我們當時有四點考慮：一是認真落實國家三級課程管理的要求，同時充分體現(xiàn)我?！俺砷L每一人，和諧共發(fā)展”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸，能拓展國家課程的知識背景，從而更好的促進國家課程學習；三是創(chuàng)新德育新思路，讓感恩教育成為德育工作的一項重點內(nèi)容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養(yǎng)的研究”的基礎(chǔ)上開發(fā)實施感恩教育系列校本課程，可以豐富課題研究的內(nèi)容，拓寬課題研究的渠道。
基于以上思考，確定感恩教育系列校本課程的開發(fā)和實踐研究。
研究方法：問卷調(diào)查法、行動研究法。
研究內(nèi)容：
1.小學生感恩教育課程體系構(gòu)建及實踐的問卷調(diào)查。
2.感恩教育課程的體系。
3。小學生感恩教育課程的基本內(nèi)容的研究。
4。感恩教育課程的實施研究。
5。感恩教育課程的評價研究。
預期成效:。
1、促進了學生的感恩情感的建立和創(chuàng)新實踐能力的提高。
2、促進了學校和教師的專業(yè)發(fā)展。
成果形式：
1、課題研究報告一篇。
3、感恩教育主題活動校本課程（教師版）。
4、感恩教育主題活動校本課程（學生版）。
5、節(jié)日文化與感恩教育。
6、教師感恩教育論文匯篇。
三年教育經(jīng)典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）。
每月至少閱讀教育雜志一本、《“名校長”培養(yǎng)項目學員手冊》上推介的教育書籍一本，閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批，閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本。
三年辦學思想提煉、發(fā)表出版計劃（包括總結(jié)提煉教科研成果和工作經(jīng)驗的設(shè)想；發(fā)表論文或出版著作的打算等）：
1.辦學思想初步提煉。
2.出版專著《小學生感恩教育的理論與實踐》。
4.編制海珠中路小學感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
5．編制海珠中路小學《龍舟說唱》校本教材。
6.匯編海珠中路小學綜合實踐活動案例集。
7．編制海珠中路小學課外閱讀校本教材。
三年辦學思想傳播計劃（包括在市級以上范圍內(nèi)做學術(shù)專題報告的設(shè)想、建立具有鮮明特色的個人網(wǎng)站或工作室設(shè)想等）。
預期成果（包括年度預期成果）。
2.出版專著《小學生感恩教育的理論與實踐》。
3.編制海珠中路小學感恩教育校本教材《在感恩中成長》。
4．編制海珠中路小學《龍舟說唱》校本教材。
5.匯編海珠中路小學綜合實踐活動案例集。
6．編制海珠中路小學課外閱讀校本教材。
考核驗收指標（包括年度考核驗收指標）。
根據(jù)研修安排中的“結(jié)業(yè)評價”，須完成以下標準方可結(jié)業(yè)：
2、一份個性研修規(guī)劃書。
3、三份學習總結(jié)報告：第一份第1年總結(jié)，第二份兩年總結(jié)，第三份全周期總結(jié)。
4、一個市級以上主持課題或者省級以上參與課題。
5、一份課題開題報告。
6、一份學?；ピL診斷報告。
7、一份辦學思想提煉匯報資料。
8、一部著作。
10、一名徒弟校長。
保障。
措施。
學員所在單位擬提供的保障措施：
根據(jù)《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，包括但不限于日常管理、經(jīng)費及物質(zhì)保障、時間保障、學習研修；在培養(yǎng)對象開展教育研究、指導青年教師等方面予以支持等）。
海珠中路小學根據(jù)《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，對李文萍校長三年的“名校長”項目的培訓的學習考察費、會議住宿費、交通費給予報銷；在開展教育研究、指導青年教師方面的工作給予大力支持。
縣、市教育行政部門擬提供的保障措施：
根據(jù)《廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實施方案》穗教師資〔20xx〕30號文的要求，包括但不限于日常管理、經(jīng)費及物質(zhì)保障、時間保障、學習研修；在培養(yǎng)對象開展教育研究、示范帶學等方面予以支持等）。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十二
我有幸參加了**縣教育局舉辦的全縣中小學校長培訓班的學習，雖然時間只有六天，但使我學到了許多新知識、新理念，受益匪淺。聽了張德文教授、吳曉剛教授、黃平教授等教育專家的講座，以及教育局幾位領(lǐng)導的講話后，使我更加領(lǐng)悟到了學校的管理，以學生為中心，以人為本的新理念，新形勢下的現(xiàn)代教育管理模式，抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發(fā)展的態(tài)勢，現(xiàn)代教育背景下的校長專業(yè)發(fā)展，學校文化建設(shè)，師德師風建設(shè)。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：
校長的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導者、管理者和教育者，是學科帶頭人，是學校領(lǐng)導集體的帶頭人，正如張德文教授所講的：“一個好校長能帶出一所好學?！薄Ｗ鲆粋€有教育思想的校長，校長對學校的領(lǐng)導首先是教育思想的領(lǐng)導，要依據(jù)國家的教育政策法規(guī)，結(jié)合本縣教育局的精神要求，以及本校的實際情況，對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學目標，規(guī)范辦學行為，運用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學地確定一定時期內(nèi)學校教育教學工作的重點與發(fā)展規(guī)劃，并組織實施這些工作任務，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學校辦成師生共同發(fā)展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的人際關(guān)系要堅持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝聚力，發(fā)揮團隊作用的、團隊精神，學校才有更大的發(fā)展，因為在新的世紀，情商將成為成功領(lǐng)導中最重要的因素之一。
校長要更新觀念，以培養(yǎng)學生為目標，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學生實際的理念，才能促進學校、教師、學生的發(fā)展，營造一個良好的育人環(huán)境。校長要以激勵競爭為基點抓學校管理機制建設(shè)，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學管理機制，以創(chuàng)新思想為指導，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)?？傊?，要當好校長非常難，因為要當好老師、學生、家長的服務員并不是一件簡單的事。
1、校長要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長走進課堂、走進學生、走進教師，與教師學生共同發(fā)展。
2、學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛學困生，轉(zhuǎn)變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力學習，走出困境，我認為轉(zhuǎn)變一名學困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。
3、校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發(fā)揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，只有教師的專業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學校才能真正得到發(fā)展。
學校文化建設(shè)是一所學校生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學校的整體思想，心理和行為方式，決定著學校戰(zhàn)略及相應的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，決定著校內(nèi)各種資源的開發(fā)利用和整合，塑造著學校的社會形象，因而學校文化建設(shè)理應成為學校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重，學校文化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，把學校建設(shè)成“綠色生態(tài)”校園。
總之，通過培訓，使自己更清楚地認識到，在開放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人，在民主的教育中培養(yǎng)自主人，在科學的教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人，在和諧的教育中培養(yǎng)健康人。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十三
加入校長第一工作室二年以來，我積極參加工作室開展的各類交流研討活動。特別是去大連xx學校的參觀學習，我了解了他們的辦學思路，管理方法，尤其是在聽了校長的報告后，我深深體會到了什么是有智慧的校長，怎樣才是最科學的管理模式，我相信，這將會對我以后的工作起到很大的促進作用。
每參加一次活動，都讓我興奮不已。我常常細想每次活動的主題與自己學校的聯(lián)系，思考能否借助別人的成功經(jīng)驗來謀劃自己學校的發(fā)展。“名校長工作室”給我提供了很多學習的機會，我在學習中不斷成長著。我將會更加珍惜以后的學習機會，并將所學所得所獲與自己的教育實踐相結(jié)合，查不足，找差距，以提高自身的靈性、理性、悟性，構(gòu)建先進的辦學思想，不斷提升自己的理論水平和管理水平。
校長工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的學習機會，也為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我知道了要想成為一名優(yōu)秀的管理者還有很多路要走。
名校長個人發(fā)展規(guī)劃篇十四
共同愿景是學校全體成員發(fā)自內(nèi)心的愿望，如果大家把這一愿望當作自己努力的方向，全體成員就會煥發(fā)出無限的創(chuàng)造力，激發(fā)強大的驅(qū)動力，形成長期的凝聚力。
作為校長，要促進學校的發(fā)展，規(guī)劃學校發(fā)展的目標，就要善于“詢問”和“聆聽”，溝通多了，就能清晰地看到學校的共同愿景。無論是全校教職工大會學校領(lǐng)導與教職工群體的溝通，還是各種類型的對話會、總結(jié)會、以及學校領(lǐng)導與教職工個體的溝通交流，都構(gòu)成了學校溝通流程中的一個環(huán)節(jié)，這多個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，最終可將學校的發(fā)展目標內(nèi)化為學校全體員工認同的共同愿景，而只有內(nèi)化了的共同愿景才能夠激發(fā)全體員工的積極性和創(chuàng)造性。
每一所學校有些不同的基礎(chǔ)，不同的起點，優(yōu)質(zhì)學校的管理我們不可能照搬全套，也不一定適合于每所學校。我深深體會到，為自己學校找準定位、定一個全體師生認可的奮斗目標，定一個符合學校實際的發(fā)展規(guī)劃，調(diào)動全體師生的積極性，是學校發(fā)展的基礎(chǔ)。
學校發(fā)展到一定階段，要注意營造一個文化氛圍來潛移默化。潤物細無聲的影響，感染全體學生，讓文化環(huán)境成為一種巨大的向心力和凝聚力，成為一種奮發(fā)向上的動力。但構(gòu)建學校的文化發(fā)展學校內(nèi)涵不是一朝一夕的事，它是一個動態(tài)生成的過程，是一個在實踐中不斷豐富和升華的過程，作為管理者必須用心，有意地去努力思考和行動。
要建立比較完善的評估機制和激勵機制。一方面，教師需要對其工作，有一個科學客觀的評價，能展現(xiàn)其真實的教學水平;另一方面，所謂將欲取之，必先予之。激勵能使管理具有源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質(zhì)激勵外，還有環(huán)境激勵和精神激勵。
對于學生的教育由家庭教育、學校教育和社會教育共同組成。因此，學校不能獨立于社會之外，我們要整合社會教育資源，與所在的社區(qū)、所在的團體開展一系列的教育互動活動。把相關(guān)能促進教育教學發(fā)展的有利資源引進校園，融入到學校教育當中，構(gòu)建一個穩(wěn)定和諧的周邊環(huán)境，促進學校的發(fā)展。
時代在不斷進步，社會在不斷前行，教育教學理念也應與時俱進?；仡櫼荒陙淼膶W習收獲，珍惜每一堂專題講座的學習機會，不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié)。借力專家引領(lǐng)，認清優(yōu)勢劣勢，把握機會，立足名校長工作室的平臺優(yōu)勢，提升自身教育管理水平，滿懷教育理想，不忘初心，砥礪前行，做有智慧、有思想的教育工作者。