編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，注重實(shí)用性和可操作性。在編寫(xiě)教案時(shí)，要合理安排教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程有條不紊。在編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考教材內(nèi)容、教研活動(dòng)和教學(xué)方法等多方面的資料和信息。
初中政治第一冊(cè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、識(shí)記：
1、情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；
2、情緒與個(gè)人的志趣密切相關(guān)；
3、不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)的后果。
二、思想：
懂得克服不良情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境是進(jìn)行情緒修養(yǎng)的重要目標(biāo)，使學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、生活中能自覺(jué)地調(diào)節(jié)不良情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情緒往往反應(yīng)著人的志趣。
2、不同的情緒會(huì)對(duì)個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不同的后果。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒有積極與消極之分。
教學(xué)方法：舉例法、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)工具：投影。
課時(shí)安排：1教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言部分，了解化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺(jué)調(diào)節(jié)不良情緒，使個(gè)人保持良好的情緒。
講授新課：
舉例子：讓學(xué)生列舉一些實(shí)際生活中有關(guān)情緒體驗(yàn)的例子。
歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過(guò)觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。如果說(shuō)情緒是一扇“窗口”，那么，透過(guò)這扇“窗口”，我們可以觀察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。
一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”
人的內(nèi)心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
演示：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演四類情緒，臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)出其所表演的情緒。
提問(wèn)：當(dāng)然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復(fù)雜的情緒，你能舉例子嗎？
2、復(fù)雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕。
提問(wèn)：1、你在做什么事的時(shí)候，情緒特別高漲？
2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？
三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣和志向。
讀書(shū)指導(dǎo)明確：
閱讀p25馬克思、恩格斯的流亡生活。
志向遠(yuǎn)大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂(lè)。
提問(wèn)：1、當(dāng)你被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，心里是否會(huì)感到很緊張？
2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？
四、積極情緒與消極情緒。
投影：請(qǐng)列舉具體的積極情緒和消極情緒。
積極情緒（促使人積極行動(dòng)）：開(kāi)心，愉快、歡樂(lè)、欣喜、稱心、自在、適意、從容……。
討論：下面請(qǐng)大家從以下幾個(gè)方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。
1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺(jué)得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺(jué)得自己思維遲鈍？
3、你情緒不好的時(shí)候，覺(jué)得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺(jué)，或覺(jué)得身體某個(gè)地方很難受？請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。
五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。
影響情緒。
積極情緒消極情緒。
智力的發(fā)展智力較高智力較低。
理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會(huì)影響正常水平發(fā)揮。
身體健康是人健康長(zhǎng)壽的.重要因素。影響身體健康，產(chǎn)生許多疾病。
小結(jié)：歸納本框題的基本觀點(diǎn)和邏輯關(guān)系。
作業(yè)：1、在年級(jí)排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因?yàn)椤?BR> 2、早晨，匆匆忙忙地起床上學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 3、看到高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)我班同學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 4、最近一次的單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我得85分，我感到，因?yàn)椤?BR> 5、當(dāng)以前比自己差的同學(xué)超過(guò)我時(shí)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 6、自己很喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 7、父母為我買了一個(gè)樣式不太漂亮的新書(shū)包，我感到，因?yàn)椤?BR> 8、同班同學(xué)寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，我感到，因?yàn)椤?BR> 9、我對(duì)進(jìn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)，我感到，因?yàn)椤?BR> 10、學(xué)校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 板書(shū)：
一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
2、復(fù)雜的情緒。
三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣與志向。
四、積極情緒與消極情緒。
五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇二
導(dǎo)入新課。
第三課善于調(diào)節(jié)情緒（板書(shū)）。
很明顯，本課書(shū)共有三個(gè)框題，即三部分內(nèi)容。今天，我們先學(xué)習(xí)第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書(shū)）。
情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。通過(guò)這個(gè)概念，我們能知道：情緒是人的內(nèi)心活動(dòng)，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。（板書(shū)：內(nèi)心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。（板書(shū)：情緒反應(yīng)）。
提問(wèn)：當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足或不能滿足時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？
當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高興、快樂(lè)的情緒，當(dāng)你的內(nèi)心需要不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺(jué)。同學(xué)們想一想，內(nèi)心需要是否被滿足由什么來(lái)決定呢？換句話說(shuō)，是什么影響內(nèi)心需要呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事情、行為、事件等。）。
影響內(nèi)心需要的是一些具體的事物，心理學(xué)上稱為客觀事物。（板書(shū)：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說(shuō)的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會(huì)生活；甚至人的生理變化，都會(huì)引起情緒反應(yīng)。我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內(nèi)心需要、情緒反應(yīng)”是情緒產(chǎn)生的過(guò)程。
提問(wèn)：請(qǐng)你參照這個(gè)過(guò)程舉一個(gè)例子說(shuō)明。（目的在于讓學(xué)生明白情緒產(chǎn)生的過(guò)程，理解情緒的'概念。）。
在這個(gè)過(guò)程中，“內(nèi)心需要”是關(guān)鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內(nèi)心需要相聯(lián)系。當(dāng)客觀事物與個(gè)人的內(nèi)心需要毫不相關(guān)時(shí)，人會(huì)抱以“無(wú)所謂”的態(tài)度，這一般不會(huì)產(chǎn)生情緒反應(yīng)。內(nèi)心需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。內(nèi)心需要如果不同，即便是相同的事物也會(huì)引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時(shí)，鈴聲使你心煩；當(dāng)你盼望下課時(shí)，鈴聲使你感到愉悅。（組織學(xué)生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個(gè)人對(duì)外界事物的贊成與反對(duì)，從一個(gè)側(cè)面可以看出他對(duì)外界事物的態(tài)度。情緒是他內(nèi)心活動(dòng)的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內(nèi)心世界，那么，情緒可以說(shuō)是內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的“窗口”。通過(guò)這個(gè)窗口，能夠了解人的內(nèi)心世界。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問(wèn)題。我國(guó)文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書(shū)）。
（教師展示四張面部表情圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書(shū)）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分析表達(dá)了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請(qǐng)一組同學(xué)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)。）。
這么多的情緒，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書(shū)）。
情緒要表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書(shū)：面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：面部表情的是內(nèi)心活動(dòng)的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強(qiáng)的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內(nèi)心時(shí)的最真實(shí)的情緒反應(yīng)。
同學(xué)們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無(wú)動(dòng)于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個(gè)人的內(nèi)心需要不同，對(duì)事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會(huì)有不同。即便是同樣的感受，也會(huì)因?yàn)榕d趣、性格等不同導(dǎo)致表現(xiàn)的方式和程度也會(huì)有很大差別。（組織學(xué)生分組用“面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書(shū)）。
情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。生活當(dāng)中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當(dāng)人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時(shí)，人的情緒也會(huì)發(fā)生變化，。下面就舉一個(gè)大詩(shī)人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩(shī)句中反映出了情緒的變化。同樣面對(duì)著長(zhǎng)江沿岸的景色，在流放途中寫(xiě)出的詩(shī)句是：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫(xiě)出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”面臨著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫(xiě)出的卻是詩(shī)人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說(shuō)明了人的情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇改變而變化。（板書(shū)）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?BR> 另外情緒還能夠反映個(gè)人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書(shū)）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會(huì)不同，如果我們從事自己喜愛(ài)的活動(dòng)，情緒會(huì)很高漲，而對(duì)自己不感興趣的活動(dòng)，情緒就會(huì)比較低落。通過(guò)外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會(huì)影響情緒。人應(yīng)該培養(yǎng)一種遠(yuǎn)大的志向，不能為了個(gè)人名利的得失而斤斤計(jì)較，否則就會(huì)覺(jué)得社會(huì)總是不盡人意，因而悶悶不樂(lè)。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會(huì)進(jìn)步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會(huì)像大海一樣寬廣，你自然也就會(huì)生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會(huì)感覺(jué)到其中別人體會(huì)不到的快樂(lè)。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時(shí)，處境極為惡劣，但是他們有著堅(jiān)定的、遠(yuǎn)大的志向，于是在別人看來(lái)最凄楚的日子里，他們常常是開(kāi)心的。可見(jiàn)，我們?cè)谏钪袘?yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠(yuǎn)保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學(xué)習(xí)了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關(guān)系。這只是有關(guān)情緒的基本內(nèi)容，希望同學(xué)們課下能夠結(jié)合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關(guān)系，同時(shí)能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊(cè)教案篇三
導(dǎo)入新課。
第三課善于調(diào)節(jié)情緒（板書(shū)）。
很明顯，本課書(shū)共有三個(gè)框題，即三部分內(nèi)容。今天，我們先學(xué)習(xí)第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書(shū)）。
情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。通過(guò)這個(gè)概念，我們能知道：情緒是人的內(nèi)心活動(dòng)，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。（板書(shū)：內(nèi)心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。（板書(shū)：情緒反應(yīng)）。
提問(wèn)：當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足或不能滿足時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？
當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高興、快樂(lè)的情緒，當(dāng)你的內(nèi)心需要不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺(jué)。同學(xué)們想一想，內(nèi)心需要是否被滿足由什么來(lái)決定呢？換句話說(shuō)，是什么影響內(nèi)心需要呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事情、行為、事件等。）。
影響內(nèi)心需要的是一些具體的事物，心理學(xué)上稱為客觀事物。（板書(shū)：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說(shuō)的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會(huì)生活；甚至人的生理變化，都會(huì)引起情緒反應(yīng)。我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內(nèi)心需要、情緒反應(yīng)”是情緒產(chǎn)生的過(guò)程。
提問(wèn)：請(qǐng)你參照這個(gè)過(guò)程舉一個(gè)例子說(shuō)明。（目的在于讓學(xué)生明白情緒產(chǎn)生的過(guò)程，理解情緒的'概念。）。
在這個(gè)過(guò)程中，“內(nèi)心需要”是關(guān)鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內(nèi)心需要相聯(lián)系。當(dāng)客觀事物與個(gè)人的內(nèi)心需要毫不相關(guān)時(shí)，人會(huì)抱以“無(wú)所謂”的態(tài)度，這一般不會(huì)產(chǎn)生情緒反應(yīng)。內(nèi)心需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。內(nèi)心需要如果不同，即便是相同的事物也會(huì)引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時(shí)，鈴聲使你心煩；當(dāng)你盼望下課時(shí)，鈴聲使你感到愉悅。（組織學(xué)生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個(gè)人對(duì)外界事物的贊成與反對(duì)，從一個(gè)側(cè)面可以看出他對(duì)外界事物的態(tài)度。情緒是他內(nèi)心活動(dòng)的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內(nèi)心世界，那么，情緒可以說(shuō)是內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的“窗口”。通過(guò)這個(gè)窗口，能夠了解人的內(nèi)心世界。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問(wèn)題。我國(guó)文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書(shū)）。
（教師展示四張面部表情圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書(shū)）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分析表達(dá)了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請(qǐng)一組同學(xué)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)。）。
這么多的情緒，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書(shū)）。
情緒要表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書(shū)：面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：面部表情的是內(nèi)心活動(dòng)的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強(qiáng)的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內(nèi)心時(shí)的最真實(shí)的情緒反應(yīng)。
同學(xué)們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無(wú)動(dòng)于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個(gè)人的內(nèi)心需要不同，對(duì)事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會(huì)有不同。即便是同樣的感受，也會(huì)因?yàn)榕d趣、性格等不同導(dǎo)致表現(xiàn)的方式和程度也會(huì)有很大差別。（組織學(xué)生分組用“面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書(shū)）。
情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。生活當(dāng)中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當(dāng)人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時(shí)，人的情緒也會(huì)發(fā)生變化，。下面就舉一個(gè)大詩(shī)人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩(shī)句中反映出了情緒的變化。同樣面對(duì)著長(zhǎng)江沿岸的景色，在流放途中寫(xiě)出的詩(shī)句是：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫(xiě)出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！泵媾R著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫(xiě)出的卻是詩(shī)人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說(shuō)明了人的情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇改變而變化。（板書(shū)）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?BR> 另外情緒還能夠反映個(gè)人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書(shū)）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會(huì)不同，如果我們從事自己喜愛(ài)的活動(dòng)，情緒會(huì)很高漲，而對(duì)自己不感興趣的活動(dòng)，情緒就會(huì)比較低落。通過(guò)外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會(huì)影響情緒。人應(yīng)該培養(yǎng)一種遠(yuǎn)大的志向，不能為了個(gè)人名利的得失而斤斤計(jì)較，否則就會(huì)覺(jué)得社會(huì)總是不盡人意，因而悶悶不樂(lè)。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會(huì)進(jìn)步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會(huì)像大海一樣寬廣，你自然也就會(huì)生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會(huì)感覺(jué)到其中別人體會(huì)不到的快樂(lè)。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時(shí)，處境極為惡劣，但是他們有著堅(jiān)定的、遠(yuǎn)大的志向，于是在別人看來(lái)最凄楚的日子里，他們常常是開(kāi)心的?？梢?jiàn)，我們?cè)谏钪袘?yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠(yuǎn)保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學(xué)習(xí)了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關(guān)系。這只是有關(guān)情緒的基本內(nèi)容，希望同學(xué)們課下能夠結(jié)合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關(guān)系，同時(shí)能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊(cè)教案篇四
知識(shí)與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問(wèn)題：“圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？”引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到。
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到。
[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到。
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。
初中政治第一冊(cè)教案篇五
導(dǎo)入??新課：
（出示“勇氣號(hào)”及火星的有關(guān)圖片）。
2004年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器經(jīng)過(guò)206個(gè)晝夜中完成了長(zhǎng)達(dá)4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發(fā)回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過(guò)這些圖片使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)的火星——這個(gè)神秘的星球。問(wèn)：
那火星是一個(gè)什么樣的星球呢？
在這樣一個(gè)沒(méi)有生命的世界,我感到_______________。
學(xué)生：（略）。
沒(méi)有生命的火星,讓人感到這樣孤獨(dú)得讓人窒息,荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此的充滿生機(jī)與活力，如此的精彩，這一切正是因?yàn)橛辛松拇嬖凇?BR> 這是第二單元認(rèn)識(shí)新自我的第一課，在第一單元的學(xué)習(xí)中我們了解了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在第二單元我們將認(rèn)識(shí)新自我，而認(rèn)識(shí)新自我們將從認(rèn)識(shí)生命開(kāi)始，因?yàn)檎嵌嗖实纳鼧?gòu)成了繽紛的世界。
一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
視頻：《動(dòng)物世界》。
學(xué)生：（略）。
多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,在這些生命中你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎?（有沒(méi)有什么動(dòng)物或植物讓你難忘、敬佩或感動(dòng)的事？或是所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷過(guò)的有趣、難忘的事？）。
學(xué)生：（略）。
講述徐秀娟與丹頂鶴動(dòng)人的故事。
mtv：《一個(gè)真實(shí)的故事》。
片片白云在為她落淚，陣陣風(fēng)兒在為她訴說(shuō)，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻(xiàn)出了她寶貴的生命，留下了這首動(dòng)人的歌曲。當(dāng)然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。
而人類應(yīng)該如何與其他生命相處？
學(xué)生：（略）。
生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。
二、生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
然而，由于人類的無(wú)知與貪婪，我們?cè)?jīng)美麗的家園如今卻已經(jīng)滿目瘡痍……。
視頻：《拯救地球》。
問(wèn)：從影片中可以看到人是如何對(duì)待生命的呢？
我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也沒(méi)有了……許多生命正離我們而去。
視頻：《物種滅絕》。
學(xué)生：（略）。
通過(guò)這節(jié)課的討論，我們都有哪些所得？
學(xué)生：（略）。
小結(jié)：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛(ài)，為人類自身，我們一定時(shí)刻牢記：尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，就是拯救人類自己。
視頻：《地球你好嗎？》。
初中政治第一冊(cè)教案篇六
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》。
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬模吲d是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
[板書(shū)]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最愛(ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事“杯弓蛇影”
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)。
自我情緒調(diào)控：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
情緒驛站。
班級(jí)_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受。
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學(xué)校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂(lè)？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？
三、請(qǐng)給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛(ài)國(guó)人士的憂國(guó)憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問(wèn)題是開(kāi)闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格：____小組____年____月____日。
人名。
事件。
情緒表現(xiàn)。
情緒對(duì)人物的影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇七
導(dǎo)入??新課：
（一）自我新認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。
也許很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，世上最了解自己的莫過(guò)于自己，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫(xiě)到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認(rèn)識(shí)自己呢？
1、要全面認(rèn)識(shí)自己。（板書(shū)）。
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進(jìn)行如下討論：
你判斷一個(gè)人“美”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
人的內(nèi)在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？
通過(guò)討論，總結(jié)出一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用。
每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足，全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：填表。
正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但同時(shí)，每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學(xué)們可以看看下面兩個(gè)故事，體會(huì)一下應(yīng)該如何對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說(shuō)夜鶯以她的歌取悅每個(gè)人的耳朵，而她的聲音非常難聽(tīng)，別人都笑話她。朱娜安慰她，說(shuō)她有美麗的羽毛是別的鳥(niǎo)兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹(shù)和無(wú)花果》：橄欖樹(shù)笑無(wú)花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來(lái)，無(wú)花果因?yàn)槁浔M了葉子，雪就無(wú)法落在它身上。而橄欖樹(shù)滿樹(shù)都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發(fā)展變化的，沒(méi)有一成不變的事物。因此，我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，還要用發(fā)展的眼光看自己。
2、用發(fā)展的眼光看待自己。（板書(shū)）。
故事：《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》。
在非洲加納的一所寄宿制中學(xué)里，一位老師走進(jìn)了教室。他先拿出了一張畫(huà)有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問(wèn)他的學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么？”學(xué)生們盯住黑點(diǎn)，齊聲喊到：“一個(gè)黑點(diǎn)”。老師非常沮喪。“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無(wú)聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)。他問(wèn)他的學(xué)生“孩子們，你們又看到了什么？”學(xué)生齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們?！?BR> 學(xué)生討論：（如下觀點(diǎn)可供參考）。
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點(diǎn)，老師很沮喪，因?yàn)檫@表明孩子們對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠，遇到挫折時(shí)容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生遇到挫折時(shí)還能看到自己好的一面，是樂(lè)觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個(gè)故事給我的啟發(fā)是，我們應(yīng)多關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要用欣賞的目光來(lái)看自己，即使你可能有很多不足，因?yàn)橹挥邢瓤吹闷鹱约海拍苷_認(rèn)識(shí)自己。
面對(duì)紛繁復(fù)雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會(huì)黯然失色；如果你把目光都轉(zhuǎn)移到快樂(lè)之中，你將會(huì)得到幸福。同樣的道理，面對(duì)自己，如果你只看到自己的缺點(diǎn)、不足，你將會(huì)悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，你將會(huì)充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。
學(xué)生活動(dòng)：分組活動(dòng)，介紹自己近一兩年來(lái)在習(xí)慣、性格、學(xué)識(shí)、能力等方面的變化。
習(xí)慣方面的變化：_______________________???。
學(xué)識(shí)方面的增長(zhǎng)：_______________________???。
性格方面的變化：_______________________???。
能力方面的提高：_______________________???。
總結(jié)出：每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
（二）認(rèn)識(shí)自我的途徑（板書(shū)）。
學(xué)生活動(dòng)：先分組活動(dòng)，各組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)，每位同學(xué)先將前面填過(guò)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)表格展示給大家，其他同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)。每位同學(xué)對(duì)比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流，再由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。
1、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。
2、通過(guò)他人了解自己。
3、通過(guò)集體了解自己。
每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。請(qǐng)記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛(ài)，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。
小結(jié)：
詩(shī)朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂(lè)。
二
腳下的路。
無(wú)論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來(lái)的道路開(kāi)拓。
三
失敗與成功。
——黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽(yáng)。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂(lè)。
不會(huì)無(wú)償?shù)亟o予。
陽(yáng)光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒(méi)。
因?yàn)槊魈臁?BR> 還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中真切認(rèn)識(shí)自己。
擴(kuò)展資料：
認(rèn)識(shí)自己。
作者：胡桃俠客。
小時(shí)候，我讀過(guò)一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對(duì)我產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用，使我從小就設(shè)定了較高的理想。
但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺(jué)得一個(gè)人固然要有“著重自己”，更應(yīng)該“認(rèn)識(shí)自己”。
認(rèn)識(shí)自己并不難，我們甚至可以說(shuō)，每一種生物都有認(rèn)識(shí)自己的本能。你看，那長(zhǎng)頸鹿和長(zhǎng)角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹(shù)葉，也不肯進(jìn)入?yún)擦?？因?yàn)樗鼈冎?，善跑的長(zhǎng)腿到叢林就沒(méi)了用武之地，善于遠(yuǎn)遠(yuǎn)了望，躲避猛獸的頸干和長(zhǎng)角，進(jìn)入枝葉交錯(cuò)的樹(shù)林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹(shù)梢，而不像一般鳥(niǎo)類在樹(shù)林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤(pán)旋，而不進(jìn)入密林里尋找獵物？因?yàn)樗鼈冎?，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹(shù)林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。
最近，我看了一個(gè)報(bào)道非洲野生動(dòng)物的紀(jì)錄片，更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去，我只知道那種身長(zhǎng)、腿也長(zhǎng)的琪塔豹是世界上跑得最快的動(dòng)物?？戳思o(jì)錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時(shí)間喘息、恢復(fù)。
紀(jì)錄片以精彩刺激的畫(huà)面不斷出現(xiàn)：
琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒(méi)有力量再跑了。
----那只鹿逃脫了。
我發(fā)現(xiàn)，即使在這野生動(dòng)物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認(rèn)識(shí)自己也認(rèn)識(shí)敵人。我們每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短。短跑高手不見(jiàn)得都能在長(zhǎng)跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長(zhǎng)處。如果你沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己，就注定會(huì)輸。
我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢(mèng)，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實(shí)際。幼兒時(shí)，希望自己將來(lái)做大官；少年時(shí)，又說(shuō)自己要當(dāng)醫(yī)生；等到現(xiàn)在上了高中，功課實(shí)在跟不上了，又改口要當(dāng)藝術(shù)家。等有一天真正學(xué)起了畫(huà)，才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結(jié)束這短暫的“藝術(shù)家生涯”，筑起了另一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。究竟我們所認(rèn)識(shí)的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己，評(píng)估自己，為自己定位。
不禁想起一位美術(shù)教授的話：
“作為一個(gè)畫(huà)家，畫(huà)可以由自己決定。你可以自視過(guò)高，剛剛從學(xué)校畢業(yè)，就想把畫(huà)賣個(gè)十幾萬(wàn)；你也可以很保守，由一萬(wàn)塊錢(qián)標(biāo)起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫(huà)，而有一天由于某種原因大紅大紫起來(lái)；至于后者，可能銷量一直不錯(cuò)，但從一開(kāi)始就被定位成‘市場(chǎng)畫(huà)家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開(kāi)始就要認(rèn)清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯(cuò)一步，可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸?！?BR> 一個(gè)人在看重自己的同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)自己，為自己的定位找準(zhǔn)位置。上帝創(chuàng)造了我們，我們則當(dāng)努力創(chuàng)造另一個(gè)完美自我。只有不斷地改正自身缺點(diǎn)，才能在有限而可愛(ài)的人生中發(fā)光發(fā)熱，認(rèn)識(shí)自己，創(chuàng)造自己，把握自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，超越自己，不斷地完善自我。
好心情美文站|。
勇敢地接受自我。
作者：歐陽(yáng)秀林。
社會(huì)學(xué)把自我認(rèn)識(shí)稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來(lái)自三個(gè)不同的方面：
（1）在和別人的比較中認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認(rèn)識(shí)自我在這些參照系中所處的位置或水平。
（2）從別人的態(tài)度中把握自我。在社會(huì)交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動(dòng)中，我才有了我的自我。我們因看不見(jiàn)自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評(píng)量自己的人格品質(zhì)和行為，就得利用別人對(duì)自己的態(tài)度和反應(yīng)，來(lái)獲得一些評(píng)價(jià)，并通過(guò)這些評(píng)價(jià)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)自我。
（3）從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為，所有各方面的活動(dòng)：文學(xué)的、藝術(shù)的、科學(xué)的、技術(shù)的、社會(huì)的、體能的……都包括在內(nèi)。各人所具潛能的性質(zhì)互不相同，有人擬于文字，而長(zhǎng)于工藝；有人不善辭令，而精于計(jì)算，若是只看少數(shù)項(xiàng)目上的成績(jī)，往往不能察見(jiàn)一個(gè)人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。
正確認(rèn)識(shí)自我的結(jié)果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對(duì)自我的本來(lái)面目，能否勇敢地接受現(xiàn)實(shí)、接受自我，是一個(gè)人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關(guān)鍵因素。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種人，由于他對(duì)自身的某方面不滿意，他拒絕認(rèn)識(shí)自己，不承認(rèn)或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個(gè)形象來(lái)。比如有人不愿意承認(rèn)自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認(rèn)自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權(quán)貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個(gè)形象，他們?nèi)狈邮茏晕业挠職?，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責(zé)自棄不思進(jìn)取，或者對(duì)別人采取不友好的敵對(duì)態(tài)度。
具有健康心理的人是正視自己特點(diǎn)，接受自我的。他們接受自己，愛(ài)惜自己，無(wú)論自己生得漂亮還是不漂亮，無(wú)論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對(duì)自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對(duì)自己并不加以掩飾，他們不無(wú)驕傲地接受自己，也接受別人，因?yàn)樗麄冎溃约号c他人都是各有長(zhǎng)短的極自然的人。對(duì)于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發(fā)展之路。
氣質(zhì)是金美麗是銀。
常言道：“愛(ài)美之心，人皆有之”。那么，什么是美？怎樣才美？這可是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，因?yàn)槿藗兊膶徝烙^是五花八門(mén)的。
有的人欣賞豐乳肥臀的封面女郎型，有的人欣賞弱柳扶風(fēng)的林黛玉型，有的人欣賞純潔甜美的青春玉女型，有的人欣賞冷艷矜持的冰川美人型，有的人欣賞矯情前衛(wèi)的另類酷女型，有的人欣賞五官精巧的嬌小玲瓏型，等等、等等。真是“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”
除此之外，還有一種另類審美觀值得玩味。這種審美觀雖然不能同古代的“食痂成癖”的怪嗜相提并論，但也夠獨(dú)樹(shù)一幟的。
對(duì)于粉刺，青少年并不陌生，它的美稱叫“青春豆”，有一個(gè)相聲還溢美地戲稱為“青春美麗嘎嘣豆”，美容霜的廣告則與此唱反調(diào)：“要青春不要痘”，大多數(shù)青少年都討厭它。有一位14歲的初中女生，長(zhǎng)了滿臉的“青春豆”，用了粉刺露效果不顯，煞是苦惱。有人向她推薦“醋熏法”，一試，雙頰果然光鮮了不少。誰(shuí)知有“另類”的同學(xué)卻說(shuō)她變丑了、變老氣了，還不如長(zhǎng)粉刺好看。為了證明這種審美觀的真理含量，有人還煞有介事地說(shuō)某影星特意在臉上點(diǎn)雀斑，顯得既俏皮又活潑。
你說(shuō)，這審美觀怎么能統(tǒng)一？你說(shuō)粉刺難看，他卻說(shuō)好看。這算是反差大的，反差小點(diǎn)的就太多了。你說(shuō)薄嘴唇好看，他說(shuō)厚嘴唇性感；你說(shuō)瓜子臉好看，他說(shuō)圓盤(pán)臉好看；你說(shuō)高鼻梁端麗，他說(shuō)塌鼻梁嫵媚；你喜歡柳葉眉，他喜歡蛾眉；你喜歡丹鳳眼，他喜歡杏仁眼……有人出來(lái)打圓場(chǎng)了，他哲人似地把手一揮：“別爭(zhēng)吶！俗話說(shuō)：‘二九十八無(wú)丑女’，青春就是美麗的代名詞?！?BR> 你能說(shuō)他的話沒(méi)道理嗎？但我卻更贊賞俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰說(shuō)的話：“人不是美麗才可愛(ài)，而是可愛(ài)才美麗”。換成中國(guó)話說(shuō)，叫做“情人眼中出西施”。你既是她的“情人”，肯定覺(jué)得她可愛(ài)，所以就覺(jué)得她像西施一樣美麗。不過(guò)，托爾斯泰的話更寬泛，它把情人以外的可愛(ài)的女性都涵蓋在內(nèi)。換句話說(shuō)，就是“美在你心中”；用筆者的話說(shuō)，就是“氣質(zhì)是金，美麗是銀”。
少女的基本氣質(zhì)是溫柔，只有美麗沒(méi)有溫柔好比花朵沒(méi)有花香。而溫柔的外化之一是微笑，大方、甜美、嬌媚的微笑，能平添少女幾分魅力。
少女更高層次的氣質(zhì)體現(xiàn)在修養(yǎng)，包括文化修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、神態(tài)修養(yǎng)、語(yǔ)言修養(yǎng)等。外化氣質(zhì)有談吐優(yōu)雅、舉止端莊、不亢不卑、落落大方、彬彬有禮、輕抹淡妝、雍容大度、熱情奔放等等。粗俗的外化氣質(zhì)則有大大咧咧、瘋瘋癲癲、恃色傲物、賣弄風(fēng)騷、小雞肚腸、濃妝艷抹、趾高氣揚(yáng)、忸怩作態(tài)等等。兩類氣質(zhì)相較，高下自分、褒貶自出。
具有高層次氣質(zhì)的女生，不僅內(nèi)蘊(yùn)書(shū)卷氣，藝術(shù)素養(yǎng)也卓爾不群。不像那些低層次氣質(zhì)的女生，即使爹媽給了她一副好嗓子，充其量也是通俗歌星模仿秀一個(gè)。
青春俏嬌娃們，不要盲目地加盟“追新族”，因?yàn)闀r(shí)尚服裝和發(fā)型不一定適合你，穿出特色，顯出你的氣質(zhì)，不要怕別人說(shuō)什么“小資情調(diào)”。善懾巧飾也能演繹美，俊俏的可以更亮麗，丑陋的可以變美眉；“太平公主”（男生對(duì)胸平女生的戲稱）可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，“波大無(wú)腦”（男生對(duì)大乳女生的謔說(shuō)）可以揚(yáng)靚避丑。欠缺氣質(zhì)，娉娉婷婷未必迷人，“前凸后翹”未必吸引眼球，明眸皓齒未必能提高回頭率。
美麗易逝、紅顏易老；氣質(zhì)雋永，內(nèi)秀長(zhǎng)存。追什么“瘦身”熱，趕什么美容潮，破譯什么麗質(zhì)密碼，請(qǐng)?jiān)谀愕那啻浩鞄蒙蠒?shū)寫(xiě)從“女生寶典”中提煉的八個(gè)大字：氣質(zhì)是金美麗是銀！
----《花季檔案》。
名人名言——認(rèn)識(shí)自己。
最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘）。
自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）。
要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。（日本）。
只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。（德國(guó)）。
天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見(jiàn)。（馬來(lái)西亞）。
給自己唱贊歌的人，聽(tīng)眾只有一個(gè)。（日本）。
莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯(lián)）。
最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。（非洲）。
越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛(ài)爾蘭）。
每個(gè)人都知道鞋子擠腳的地方。（拉丁美洲）。
自己的鞋子，自己知道緊在哪里。（西班牙）。
自己的飯量自己知道。（蘇聯(lián)）。
不會(huì)評(píng)價(jià)自己，就不會(huì)評(píng)價(jià)別人。（德國(guó)）。
如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。（美國(guó)）。
當(dāng)面怕你的人，背后一定恨你。（英國(guó)）。
學(xué)莫先于自知的自知之明。
自知之明，就是自己能認(rèn)識(shí)自己，自己能了解自己。
有的人就說(shuō)了：“我就是自己，自己對(duì)自己還是很熟悉的，怎能說(shuō)不了解自己？”
我的回答是不一定。有的人可以了解他人，了解他人的學(xué)習(xí)，了解他人的工作，了解周圍環(huán)境，了解家庭和自己的父母親，了解周圍的鄰居，了解社會(huì)，甚至可以了解世界，但是，就是不會(huì)太了解自己。所以，古人陳確就有“學(xué)莫先于自知”之說(shuō)。當(dāng)局者的確是迷，旁觀者的確是清。要做到有自知之明是很不容易的。
所以，有人就說(shuō)，世界上最難的事不是掙錢(qián)，也不是哥德巴赫猜想，而是認(rèn)識(shí)你自己。的確，那些富于思想的哲學(xué)家們也都這么說(shuō)的。
為什么這么說(shuō)？
一個(gè)人為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？原因很多，其中之一就在于不能正確了解、把握住自己：或是太高估了自己——自傲，總認(rèn)為自己什么都行，什么都能拿得下，太?！靶÷斆鳌保傉J(rèn)為有空子可鉆，總將他人看作是傻瓜一個(gè)，太小瞧了他人；或是太低瞧了自己——自卑，自己什么都不是，什么都不會(huì)，什么都不行。結(jié)果呢？前者使自己去做力所不能及的事，去做違反客觀規(guī)律的事，去做有害于社會(huì)的事，因而受到懲罰。后者呢？自己能干的事也不去干，做起事來(lái)也是前怕虎、后怕狼，什么事都搞不好。
一個(gè)人為什么會(huì)與周圍的人搞不好關(guān)系？原因很多，其中之一就在于有的人傲氣十足，狂妄自大，看不起別人，認(rèn)為自己什么都行，別人什么都不行；有的人將自己的利益看得太重，老是想侵占他人的利益；有的人處理與他人關(guān)系時(shí)不夠?qū)捜?，發(fā)生矛盾時(shí)總將責(zé)任推給他人，總認(rèn)為是他人的錯(cuò)誤，結(jié)果呢？矛盾、沖突便不斷地升級(jí)。
一個(gè)人為什么總控制不住自己的情緒？順利時(shí)頭腦熱的不得了，像發(fā)了昏似地，失意時(shí)又冷得好像掉到冰窖里面去了，什么都不想干，即便是能于的事也都不想去干，做事跟著感覺(jué)走，什么都憑沖動(dòng)辦事，這類人就在于對(duì)自己缺乏足夠的把握。
一個(gè)人為什么總是那榚感覺(jué)自我良好？總是與他人對(duì)他的評(píng)價(jià)格格不入。譬如，有的領(lǐng)導(dǎo)人明明已經(jīng)到了垮臺(tái)的邊緣，然而卻總覺(jué)得自己的位置坐得非常穩(wěn)；有的貪官污吏明明是四面楚歌，然而卻還是氣壯如牛那樣。關(guān)鍵還是在一個(gè)不能自知之明。
一個(gè)人為什么總是改不了自己人格上的毛病。有的人的修養(yǎng)太差，行為舉止粗魯，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)人發(fā)脾氣，還經(jīng)常出言不遜，有時(shí)他們也經(jīng)常后悔自己的行為，但就是不好改。什么原因？就是不能正確對(duì)待自己人格上的毛病，經(jīng)常原諒自己。
以上這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？說(shuō)明一個(gè)人要真正了解自己的確是很不容易的。所以就有“君子不患人之不知己，患不自知也”《陳確集·瞽言》之吿誡。
一個(gè)人要自知什么？心理學(xué)家認(rèn)為要自知以下幾個(gè)方面：?。
那么，是什么因素妨礙自己對(duì)自己的了解呢？
受一個(gè)人的欲望性質(zhì)的制約。在人的欲望之中，有合理的和不合理的，有能實(shí)現(xiàn)的和不能實(shí)現(xiàn)的，有合法的和不合法的。如果一個(gè)人的欲望太高、太不著邊際了，那么它就會(huì)“利令智昏”，就會(huì)忘乎所以，就會(huì)戰(zhàn)勝自我，什么合理不合理、合法不合法的，統(tǒng)統(tǒng)都被扔到一邊。所以，要能真正了解自己就得從壓制、去除自己不切實(shí)際的欲望開(kāi)始，建立適合自己的抱負(fù)水準(zhǔn)，當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)不好高務(wù)遠(yuǎn)時(shí)，就能了解自己了。
受一個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的影響。當(dāng)一個(gè)人的生活圈子過(guò)于窄小的時(shí)候，他的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)比較地低下，認(rèn)識(shí)事物就比較簡(jiǎn)單，他所知道的、所評(píng)價(jià)的，只是他自己周圍的東西，就會(huì)覺(jué)得世界不過(guò)如此大，這樣一來(lái)，他的自我就會(huì)突然膨脹起來(lái)，產(chǎn)生種種的錯(cuò)覺(jué)，也就不能真正了解自己。所以，要能真正了解自己就得從擴(kuò)大自己的生活圈，多交幾個(gè)知心朋友，多攝取一些新鮮事物，生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，視野擴(kuò)大了，知識(shí)增多了，才會(huì)知道人中有人，天外有天，才可能避免一孔之見(jiàn)。
受一個(gè)人的思想方法的影響。真正了解自己實(shí)際上就是一個(gè)思想方法的問(wèn)題，而它并非是短時(shí)期就能形成的，它需要大量挫折、失敗的考驗(yàn)，需要對(duì)這些挫折、失敗進(jìn)行認(rèn)真的反思。所以，要能真正了解自己就得從改變自己的思想方法著手。一般來(lái)說(shuō)，人在遭到失敗或挫折時(shí)，對(duì)自己總會(huì)產(chǎn)生一種“偏好的原諒傾向”，總將責(zé)任當(dāng)之于他人，歸之于客觀，因而不能做到實(shí)事求是，為此，一定要做到冷靜、客觀。多從結(jié)果上檢查自己，多從自己主觀上去尋找原因，只有這樣失敗才能真正做到是成功之母，才能真正做到了解自己。
受一個(gè)人的修養(yǎng)水平的制約。一般而言，有修養(yǎng)人的心很正，行為舉止比較高尚，對(duì)他人寬容厚道，對(duì)自己的要求也比較地嚴(yán)格，能經(jīng)常地反思自己，決不會(huì)盲目與他人攀比，因?yàn)樗麄冎雷约翰皇且驗(yàn)樗麄兊拇嬖诙钕氯サ?，因而也就能正確地了解自己；此外，有修養(yǎng)的人與他人的關(guān)系比較好，因而能從他人那里得到關(guān)于自己的評(píng)價(jià)，因而能及時(shí)地知道自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足，隨時(shí)改進(jìn)，因而能較好地了解自己。姚明為什么會(huì)在nba成功？原因很多，但有一條不可抹殺：即自知之明。他說(shuō)：“我還是以前那個(gè)自信的我，但自信的同時(shí)還有自知之明?！?BR> 總之，一個(gè)人為什么不容易了解自己的原因是很復(fù)雜的，總體來(lái)說(shuō)，它與一個(gè)人的社會(huì)閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性成熟、個(gè)人修養(yǎng)水平等有關(guān)。有這樣一個(gè)關(guān)于自知之明的笑話：兩個(gè)人一道去南非旅行。途中竟然遇到一只獅子。獅子在離得很近的地方看著他們，甲立刻把自己的皮鞋脫掉，換上了跑鞋。乙看到了，膽戰(zhàn)心驚地問(wèn)：何必?fù)Q鞋，你根本跑不過(guò)獅子的。誰(shuí)要和獅子賽跑？！我只要能跑過(guò)你就行了。既是笑話就不必太認(rèn)真，然而這一笑話卻告訴我們以下的“信息”：一般而言，社會(huì)閱歷多、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、個(gè)人修養(yǎng)水平高的人，就能比較好地了解自己。所以，俄國(guó)文學(xué)家克雷洛夫風(fēng)趣地說(shuō)：“聰明的蠢才就是這樣的沒(méi)有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時(shí)才知道自己的名聲僅僅限于蟻塚的范疇而已?！?BR> 最后，有一點(diǎn)還需要指出，了解自己，這是一個(gè)人一生的課題。有時(shí)，在人生的某個(gè)階段能比較好地了解自己，到了人生的另一個(gè)階段，它反而會(huì)變得很突出，成為自己發(fā)展中的一個(gè)障礙。所以，對(duì)人來(lái)說(shuō)，要做到真正了解自己是很不容易的，需要人的一輩子的努力。
總之，就像我國(guó)春秋時(shí)期著名的哲學(xué)家和思想家老子所說(shuō)的那樣，一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)他人，是智慧的表現(xiàn)；而能夠認(rèn)識(shí)自己，才是真正的聰明。
初中政治第一冊(cè)教案篇八
導(dǎo)入??新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥(niǎo)，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。
（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
其實(shí)，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動(dòng)物、植物。
視頻：《水底世界》。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少。（如果教師讓學(xué)生進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生展示圖片、標(biāo)本。）。
師：它們讓我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無(wú)窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以，我們浪費(fèi)，我們破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也就沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地?fù)]霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來(lái)留給他們的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類隨心所欲的后果。
學(xué)生活動(dòng)：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾增多、污染加??；動(dòng)物的銳減，則使人類越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命。
小結(jié)：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生課下、課上主動(dòng)參與教學(xué)。
初中政治第一冊(cè)教案篇九
深圳市北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué)劉亞慧。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)。
情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義和情緒的基本類型，以及情緒的不同表現(xiàn)形式，理解不同的情緒對(duì)人的行為所起到的不同作用。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，能夠運(yùn)用一定的方法自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。
情感目標(biāo)。
能夠正確對(duì)待生活中的喜怒哀樂(lè)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
情緒的含義。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
播放《慶祝北京申奧成功晚會(huì)》的片段。
教師：當(dāng)時(shí)全國(guó)人民是一種什么樣的心情？
學(xué)生：喜悅、高興、欣喜若狂……。
出示一組表現(xiàn)不同情緒的照片。
教師：照片中的人們各是什么樣的表情？
學(xué)生：悲傷、恐慌、難過(guò)……。
教師：剛才我們所看到的這些場(chǎng)景，喜悅、難過(guò)、悲傷、恐慌等就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――情緒。
講授新課。
學(xué)生a：小學(xué)時(shí)考試沒(méi)考好，痛哭了一場(chǎng)。
學(xué)生b：足球比賽得了第一名，非常高興。
學(xué)生c：看電影或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也會(huì)難過(guò)。
教師：好。一個(gè)情景會(huì)讓你高興或難過(guò)，感動(dòng)或傷心；老師的贊美我們高興，家長(zhǎng)的批評(píng)我們會(huì)悶悶不樂(lè)。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個(gè)動(dòng)作，一種行為，也可以是一些語(yǔ)言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產(chǎn)生，事物能否引起情緒的產(chǎn)生在于它能否符合我們內(nèi)心的需要。我們來(lái)看情緒的含義。
（屏幕顯示）情緒：是人的心理活動(dòng)的重要體現(xiàn)，
它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
教師：當(dāng)一件事符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的、肯定的情緒；當(dāng)它不符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎(jiǎng)、被表?yè)P(yáng)、被鼓勵(lì)，也有物質(zhì)上的滿足，如渴望很久的一件東西得到了。
那么，情緒作為人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，我們可以從它來(lái)觀察、了解一個(gè)人的內(nèi)心世界。
在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的.詞匯有近千個(gè)，如果把它們歸一歸類，可以分為這樣四類：
（屏幕顯示）喜、怒、哀、懼。
教師：每一類又有很多種不同的表現(xiàn)方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發(fā)沖冠。我們來(lái)猜猜看，下面這些詩(shī)句分別表達(dá)了怎樣的情緒。
（學(xué)生活動(dòng)：猜猜猜）。
（屏幕顯示）漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚怒發(fā)沖冠憑欄處。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流聞風(fēng)喪膽。
沖冠一怒為紅顏三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
（看到這些詩(shī)句，學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈。通過(guò)這些詩(shī)句，學(xué)生既了解了情緒可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同時(shí)也增加了些文學(xué)知識(shí)。）。
教師：我們?cè)賮?lái)看這樣一些照片：
（1、出示學(xué)生自己小時(shí)候表情各異的照片，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍）。
（2、俄羅斯總統(tǒng)普京的照片，讓學(xué)生判斷其情緒）。
學(xué)生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂(lè)極生悲，悲憤……。
學(xué)生：可以用動(dòng)作、姿勢(shì)。
教師：哪位同學(xué)來(lái)表演一下，讓其他同學(xué)猜猜看。
（學(xué)生動(dòng)作表演）。
教師總結(jié)：因此我們知道，情緒的表達(dá)形式是多種多樣的。
（屏幕顯示）情緒的表達(dá)形式：言語(yǔ)聲調(diào)、面部表情、身體姿勢(shì)。
教師：剛才我們說(shuō)過(guò)，在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，我知道在同學(xué)們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫(xiě)出來(lái)，看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多。
（學(xué)生活動(dòng)：小競(jìng)賽，分組寫(xiě)出關(guān)于情緒的詞匯）。
（把這些詞匯按情緒的基本類型分類，屏幕顯示）。
教師：這些情緒對(duì)人都有影響，我們根據(jù)它們對(duì)人的行為的影響所產(chǎn)生的結(jié)果，把它們分為兩類，一是對(duì)人的行為起促進(jìn)、增力作用的情緒，我們稱之為積極情緒；一是對(duì)人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗(yàn)，高興的時(shí)候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時(shí)候什么都不想做。所以說(shuō)情緒對(duì)我們的影響很大，大家想一想：你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對(duì)你有什么影響？（學(xué)生討論）。
（學(xué)生活動(dòng)：你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)）。
學(xué)生a：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽，我又不敢告訴其他人，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，才在商場(chǎng)門(mén)口找到媽媽，我激動(dòng)得都哭了。
學(xué)生b：其實(shí)喜怒哀懼在我這中，經(jīng)歷了很多，但我沒(méi)有極度高興，也沒(méi)有悲哀和恐懼到極點(diǎn)的事情，但有一件我非常高興，大家也非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評(píng)委說(shuō)出北京這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)我高興成什么樣子呢？北京兩個(gè)字一出來(lái)，我就跳起來(lái)了，我聽(tīng)見(jiàn)旁邊有人吹哨子，小區(qū)里鞭炮聲也響起來(lái)，當(dāng)時(shí)我媽媽說(shuō)了一句非常有意思的話，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。
教師：全國(guó)人民都非常高興，因?yàn)樯陫W這件事，不光給我們帶來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會(huì)影響到我們每一個(gè)人，影響到我們的將來(lái)。
學(xué)生c：我講一件男同學(xué)都非常高興的事，就是中國(guó)足球出線了，44年來(lái)，第一次出線，當(dāng)中國(guó)隊(duì)以1：0結(jié)束比賽時(shí)，我們?cè)跇巧峡窠?，爸爸一個(gè)晚上睡不著，帶我出去兜了一圈。
教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動(dòng)效率，消極的情緒能削弱活動(dòng)效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必?cái)。П貏佟?，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時(shí)候是樂(lè)趣多，歡笑多。而生活中的樂(lè)趣我們是可以自己制造的，下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，或一個(gè)小故事，一段小笑話，看誰(shuí)得到的笑聲最多，掌聲最多。
（學(xué)生活動(dòng)：演一演）。
教師總結(jié)：今天我們了解了不同的情緒對(duì)我們的影響，所以我們要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，多給自己制造一些歡樂(lè)。我希望同學(xué)們生活中的每一天都是快樂(lè)的旅程。最后，老師祝大家笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)快樂(lè)（屏幕顯示）。
初中政治第一冊(cè)教案篇十
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺Γ吲d是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》。
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
[板書(shū)]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最愛(ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事“杯弓蛇影”
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景?。?BR> 李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習(xí)題精選。
李明和張寧是兩個(gè)十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學(xué)考試中，李明在考場(chǎng)中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁(yè)，他頓時(shí)覺(jué)得腦子一片空白，什么也想不起來(lái)了，結(jié)果，考試成績(jī)不理想。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
1.以上事例說(shuō)明了什么？
2.說(shuō)明不同情緒會(huì)個(gè)人帶來(lái)什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會(huì)給個(gè)人帶來(lái)不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
（2）積極情緒能提高個(gè)人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力、激勵(lì)人勇敢面對(duì)艱難困苦，消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)工作和生活，會(huì)產(chǎn)生不同影響，具體來(lái)說(shuō)，不同情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展、個(gè)人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）。
分析：此題錯(cuò)。積極情緒起到促進(jìn)、增力的作用。這道題意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)積極情緒的掌握程度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
單選題：
運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試中所表現(xiàn)出來(lái)的怯場(chǎng)說(shuō)明了（）。
a．專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的重要性。
b．積極情緒也可能帶來(lái)的消極影響。
c．不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響。
d．人們可能會(huì)臨時(shí)改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項(xiàng)選擇：
下列說(shuō)法：對(duì)于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。
b．人的情緒是無(wú)法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會(huì)相同。
d．志向不同，人們的情緒也會(huì)不同。
分析：答案acd。對(duì)情緒含義的全面理解的一種檢測(cè)。
初中政治第一冊(cè)教案篇十一
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?BR> 2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答。可是沒(méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了。”
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
初中政治第一冊(cè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：〖知識(shí)與能力〗理解高雅情趣的表現(xiàn)；了解高雅情趣的意義。
〖過(guò)程與方法〗：通過(guò)學(xué)習(xí)，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)高雅情趣的理解，注重培養(yǎng)自己高雅情趣。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗自覺(jué)培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，發(fā)展志趣，陶冶高雅情趣。
教學(xué)方法：師生討論、生生討論歸納。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)?！窘滩姆治觥俊緦W(xué)生分析】【設(shè)計(jì)理念】要充分利用視頻、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。
[導(dǎo)入新課]：前面我們學(xué)過(guò)了情趣的有關(guān)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看兩個(gè)人生情趣的事例。
（1）第一個(gè)人喜歡聽(tīng)音樂(lè)――“《春江花月夜》”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)音樂(lè)對(duì)你的感受。（教師放音樂(lè)）。
（2）（投影）看漫畫(huà)：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學(xué)業(yè)；低級(jí)庸俗的游戲、搞惡作劇。
師：這兩種人生情趣，你會(huì)選擇哪一種？為什么？
生：會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)的人生情趣。因?yàn)檫@是高雅情趣。
師：我們都去會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)的生活情趣，也就是說(shuō)我們的生活需要高雅情趣。
生：不對(duì)。因?yàn)楦哐派钋槿?yīng)該是健康、向上、文明、科學(xué)的情趣。
師：很好，請(qǐng)同學(xué)們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學(xué)生舉例說(shuō)明。
生：讀含義。舉例。
師：（歸納并過(guò)度）我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)是祖國(guó)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個(gè)人利益，而應(yīng)與祖國(guó)的事業(yè)，人民的利益聯(lián)系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來(lái)裝扮。
下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對(duì)我們的人生又有何作用？
（請(qǐng)同學(xué)在討論后，例舉高雅情趣對(duì)人生的作用。師邊寫(xiě)副板書(shū)）。
生a：我愛(ài)讀書(shū)。這種情趣使我增長(zhǎng)的.知識(shí)，并會(huì)受到書(shū)中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)能陶冶我的身心。
生b：旅游。這種情趣既有利于我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能鍛煉我們的身體。
生c：繪畫(huà)。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴(yán)密性和邏輯性。
師：同學(xué)們回答的很好，哪位同學(xué)能結(jié)合我寫(xiě)的副板書(shū)歸納出高雅情趣對(duì)我們?nèi)松淖饔镁唧w表現(xiàn)在哪里？（生歸納，師板書(shū)）。
1、高雅的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康（板書(shū)）。
師：同學(xué)們剛才舉的旅游、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛(ài)好與身心健康的關(guān)系的事例也列舉了一些：
生a：這說(shuō)明了高雅的情趣有益于人的身心健康。
生b：這也說(shuō)明了生活中處處有情趣。
生：樂(lè)觀；積極；熱愛(ài)；……。
師：對(duì)，有一位名人拜倫告訴了我們答案。
（一學(xué)生讀書(shū)上內(nèi)容44頁(yè)）。
問(wèn)：他告訴了我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？
生：熱愛(ài)生活。
師：對(duì)，我們應(yīng)以樂(lè)觀的態(tài)度去熱愛(ài)生活，希望同學(xué)們都抱有這種態(tài)度，不能被眼前的暫時(shí)的學(xué)習(xí)上的困難嚇倒，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)高雅的情趣，去戰(zhàn)勝困難！
過(guò)渡：歷史上許多優(yōu)秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對(duì)他們的一生帶來(lái)了巨大的影響。請(qǐng)同學(xué)讀愛(ài)因斯坦講的一句話：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的”
師問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明了高雅的生活情趣，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力。
2、高雅的生活情趣，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力（板書(shū)）。
師：你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對(duì)他產(chǎn)生什么作用？
生a：馬克思喜歡讀文學(xué)作品，導(dǎo)致他今后成為舉世矚目的偉人。
生b；魯迅愛(ài)美術(shù)，使他具有高操的情趣和強(qiáng)烈的愛(ài)憎感。
師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒(méi)有？
生：不是，我們每個(gè)人都有高雅情趣。
師：你們讀過(guò)哪些名人名言，對(duì)你產(chǎn)生什么影響？
生a：平凡的人聽(tīng)從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰-----維尼。
這句話學(xué)會(huì)了做生活的強(qiáng)者，勇敢地去面對(duì)困難。
過(guò)渡：我們已分析了高雅情趣對(duì)人生的作用的兩個(gè)方面，下面我們分析第三方面，請(qǐng)大家先看一句名言。
生：說(shuō)明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)（板書(shū)）。
（在板書(shū)的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關(guān)系？）。
生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)；一個(gè)人的道德和文化修養(yǎng)，又會(huì)影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。
師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。如講故事：
高爾基年輕時(shí)，幾乎成天處在愚昧無(wú)知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類的丑事。但他執(zhí)著地追求知識(shí)，讀書(shū)使他誠(chéng)實(shí)地愛(ài)人，尊重人的勞動(dòng)，贊賞偉大勞動(dòng)的美好成果，讀書(shū)使他成為有理想的、堅(jiān)強(qiáng)的和誠(chéng)實(shí)的革命戰(zhàn)士。
問(wèn)：這一故事說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。
師：（2）一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又會(huì)影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。如大字不識(shí)的人或許會(huì)有玩鳥(niǎo)斗蟲(chóng)的情趣，而文化層次高的人喜歡書(shū)畫(huà)，音樂(lè)等。
問(wèn)：從這分析中我們得到什么啟示？
生：應(yīng)努力提高道德文化修養(yǎng)。
學(xué)生討論：我們中學(xué)生為什么要自覺(jué)培養(yǎng)高雅的生活情趣？
投影：（1）小文放學(xué)后，先聽(tīng)一會(huì)音樂(lè)，再完成作業(yè)，然后給爺爺和奶奶念報(bào)紙、講故事。
（2）小李近來(lái)迷戀上計(jì)算機(jī)，他只用計(jì)算機(jī)玩游戲，常常一放學(xué)就準(zhǔn)備好錢(qián)，跑到電子游戲機(jī)廳，玩上三四個(gè)小時(shí)。沒(méi)有錢(qián)時(shí)，就對(duì)爸爸說(shuō)謊，說(shuō)是要買書(shū)，騙到錢(qián)后又去玩游戲機(jī)，耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。
（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學(xué)打掃衛(wèi)生，檢查環(huán)境整天樂(lè)呵呵地為大家服務(wù)。
生討論，師邊板書(shū)。
一、庸俗情趣損害身心健康（板書(shū)）。
1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書(shū)）。
生：學(xué)電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機(jī)，長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)。這嚴(yán)重?fù)p害了我們的身體，更會(huì)使我們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會(huì)導(dǎo)致我們走上違法犯罪的道路。
2、庸俗的生活情趣使人喪失遠(yuǎn)大志向，是道德水平低下的表現(xiàn)。（板書(shū)）。
配樂(lè)（二泉映月）請(qǐng)同學(xué)讀一篇文章《一個(gè)吸毒者的心聲》。最后學(xué)生討論危害。
《一個(gè)吸毒者的心聲》。
如果讓我從頭活過(guò)，會(huì)對(duì)毒品說(shuō)一萬(wàn)個(gè)“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。
吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但毒品腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對(duì)父母的老淚縱橫，我能做的也只有無(wú)動(dòng)于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關(guān)愛(ài)。
最后，父母不理睬我了，錢(qián)花光了，連值錢(qián)的東西都被我賣了，山窮水盡的我，的確也想到過(guò)戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養(yǎng)吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠(yuǎn)。毒品，使我付出了慘痛的代價(jià)，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！
師：（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納）吸毒嚴(yán)重?fù)p害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。
[課堂小結(jié)]：
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，歸納本節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)。從中你得出什么啟示？
生：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對(duì)人生的作用和庸俗情趣對(duì)人生有何危害。我們應(yīng)努力培養(yǎng)高雅情趣，自學(xué)抵制庸俗情趣做一個(gè)文明的好學(xué)生。
[課后作業(yè)]：
1、通過(guò)聽(tīng)《一個(gè)吸毒者的心聲》，然后寫(xiě)一篇感受作文。
2、讀一本好書(shū)或欣賞一幅名畫(huà)。
初中政治第一冊(cè)教案篇十三
一、情趣與興趣(板書(shū))。
(一)情趣源于興趣(板書(shū))。
人們的愛(ài)好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻，人們就會(huì)對(duì)生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛(ài)生活。即使是生活中最黑暗的時(shí)刻，也一樣能找到心靈的安慰。電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬著美好的未來(lái)。第二次大戰(zhàn)后，一個(gè)叫沃爾特斯的美國(guó)人在法國(guó)巴黎的大街上看到一片片瓦礫、廢墟，很擔(dān)心地問(wèn)當(dāng)時(shí)美國(guó)駐巴黎辦事處主任哈里曼說(shuō)：“你看他們能重建家園嗎?”“能，他們能做到”?！笆裁礀|西使你這樣肯定呢?”沃爾特斯問(wèn)題?！澳憧匆?jiàn)他們的地下室里的桌子上放著什么東西嗎?”“放著一盆花”?！皩?duì)!”哈里曼很有信心地說(shuō)道：“任何一個(gè)民族，當(dāng)他們處在這樣一個(gè)凄慘的境地，還能想到在桌上擺設(shè)一些花，就一定能在廢墟上重建家園”。
因此，情趣是以興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，沒(méi)有興趣就談不上情趣，同時(shí)，情趣通過(guò)興趣表現(xiàn)出來(lái)。高雅情趣體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)美好生活的追求、樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的心理。心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)情趣。
學(xué)生活動(dòng)：介紹自己的興趣愛(ài)好，并展示。如：愛(ài)好集郵者的集郵冊(cè);愛(ài)好旅游者的照片或視頻;小制作、小發(fā)明、繪畫(huà)作品、音樂(lè)表演等。
中國(guó)的一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。豐富多彩的生活，給了我們豐富的體驗(yàn)，我們也在生活中盡情地感受著美的存在。如自然界中的日月星云、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、園林風(fēng)光、江河湖海、森林大地等，給我們帶來(lái)無(wú)盡的詩(shī)意享受。文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等一系列優(yōu)秀的作品，又讓我們感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。藝術(shù)，又來(lái)源于真實(shí)的生活。在絢麗多彩的生活畫(huà)卷中，衣著、外貌、人性時(shí)時(shí)給我們美的感喟。
圖片：自然風(fēng)光、美術(shù)作品、舞蹈、建筑等。
音樂(lè)：古琴曲《廣陵散》、《小放驢》。
總之，生活中有許多新鮮的、美好的事物，就是在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。
(二)情趣中的雅與俗(板書(shū))。
圖片：豐子愷漫畫(huà)。
學(xué)生談看完漫畫(huà)之后的感受。
師：一種以毛筆草草勾出的圖形，黑白兩色，且盡是身邊細(xì)事，更不要細(xì)密的構(gòu)圖，卻有種特別的韻味，令人回味不盡，?？床粎挕｀嵳耔I在看過(guò)《人散后，一鉤新月天如水》這幅畫(huà)后，說(shuō)：“雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫(huà)著一道卷上的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到一個(gè)詩(shī)的仙境，我的心感到一種說(shuō)不出的美感……”
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)氣、文化氛圍及學(xué)生自己的興趣愛(ài)好讓學(xué)生討論分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，為什么。
或者選擇當(dāng)?shù)責(zé)岵サ碾娪盎螂娨晞∽寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)其是真正的藝術(shù)還是格調(diào)低下、粗制濫造的商業(yè)俗物。
通過(guò)討論分析，使學(xué)生明白高雅情趣與庸俗情趣相區(qū)別的標(biāo)準(zhǔn)：健康、向上、文明、科學(xué)。
學(xué)生談自己讀到一本好書(shū)、欣賞一幅妙畫(huà)后的感受，以及集郵、收藏、養(yǎng)魚(yú)等各種興趣愛(ài)好對(duì)自己生活的影響。
最后總結(jié)出：高雅的生活情趣對(duì)社會(huì)與自然界中的事物和景象的理解是深層次的，它不僅可以拓展人們的事業(yè)，培養(yǎng)人們多方面的能力，而且通過(guò)對(duì)美的一切感受力又反過(guò)來(lái)作用于人的思想、感情，又產(chǎn)生一種動(dòng)力，影響著人的性格、情操，甚至整個(gè)心靈。生活情趣低級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，追求暫時(shí)的快樂(lè)。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害于身心健康。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
一方面通過(guò)大量的事例幫助學(xué)生理解，另一方面要讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況討論、分析，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解情趣與興趣的關(guān)系，認(rèn)識(shí)高雅與庸俗的區(qū)別及對(duì)人的不同影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)校的生活，積極與同學(xué)交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。
（2）過(guò)程與方法：親身體驗(yàn)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)。
主要教法：組織活動(dòng)法談話法。
學(xué)法指導(dǎo)：親身體驗(yàn)法。
教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，作為剛跨入中學(xué)校門(mén)的初一新生，大家一開(kāi)始可能感到對(duì)新學(xué)校很陌生，但相信很多同學(xué)肯定都暗自對(duì)新學(xué)校進(jìn)行了“考察”，那老師要看看誰(shuí)考察的.仔細(xì)，下面我們就進(jìn)行一個(gè)小小的游戲。
2、新授：
綜合設(shè)計(jì)思路：
（1）開(kāi)展“我愛(ài)新校園”的競(jìng)賽游戲。（課前需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，記下自己對(duì)新校園觀察到的體會(huì)）分成小組進(jìn)行比賽，比比看哪組同學(xué)觀察的仔細(xì)，了解的具體。
（2）校園風(fēng)情展示：讓各組展示課余通過(guò)各種方式準(zhǔn)備的校園一角介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
（3）七嘴八舌：初中生活的新鮮事，讓學(xué)生直接的感受體會(huì)初中生的快樂(lè)。
師：新的學(xué)校、新的集體、新的同學(xué)，沒(méi)有以往熟悉的身影，難免會(huì)使我們感到孤獨(dú)、失落、我們渴望交流、渴望表現(xiàn)、渴望認(rèn)識(shí)新朋友，渴望建立新友誼，所以我們要交出真誠(chéng)，獻(xiàn)出熱情，建立同學(xué)間的正常交往，我們會(huì)很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。
綜合設(shè)計(jì)思路：
（1）“大家來(lái)幫忙”：提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家來(lái)出謀劃策。
（2）“找朋友”活動(dòng)：每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，先在班級(jí)中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想要認(rèn)識(shí)的朋友。（為達(dá)到一定效果，不能重復(fù)）。
（3）放臧天朔的《朋友》，在音樂(lè)聲中升華對(duì)友誼的感受。
3、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
“我愛(ài)新校園”的競(jìng)賽游戲和“校園風(fēng)情展示”需要學(xué)生事前做好充分的準(zhǔn)備，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，有可能達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
初中政治第一冊(cè)教案篇十五
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?BR> 2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了。”
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
初中政治第一冊(cè)教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】。
〔情感目標(biāo)〕1、初步樹(shù)立完善自我的信心。
2、全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己。
〔能力目標(biāo)〕1、初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物的能力。
2、初步學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)分析事物的能力。
〔認(rèn)識(shí)目標(biāo)〕1、知道全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的重要性。
2、知道認(rèn)識(shí)自我的途徑。
【教學(xué)重點(diǎn)】自我新認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】案例分析法、講授法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
〖導(dǎo)入新課〗。
歌曲《真心英雄》引入。
我們每個(gè)人都希望超越自我，都希望今天的我是一個(gè)全新的自我。那么就必須正確地認(rèn)識(shí)自我，那么我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自我呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。
〖講授新課〗。
第五課自我新期待。
活動(dòng)一：自我新認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
（2）全面的'認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。
活動(dòng)三：回顧自身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
讓學(xué)生填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)表（課件展示）。
（使學(xué)生初步理解全面的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看自己）。
我們都知道盲人摸象這個(gè)小故事，大家談一談對(duì)這個(gè)小故事的理解。
（課件展示漫畫(huà)“盲人摸象”。學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
日新又新我常新，每個(gè)人不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有對(duì)自己作出如實(shí)全面的判斷，才能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷完善、超越自己。
2、要用發(fā)展的眼光看待自己。
活動(dòng)四：自畫(huà)像（課件展示）。
（通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的變化和發(fā)展）。
日新又新我常新，每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
活動(dòng)五：“我來(lái)做總結(jié)”
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲）。
〖活動(dòng)評(píng)價(jià)〗活動(dòng)開(kāi)展并不困難，重要的是讓學(xué)生自覺(jué)用全面的觀點(diǎn)看自己，這需要一個(gè)過(guò)程。
〖課堂小結(jié)〗。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，我們知道要形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，就要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待自己，才能不斷完善自己。最后送同學(xué)們一曲《明天會(huì)更好》愿大家都能擁有一個(gè)美好的明天。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗。
自我新認(rèn)識(shí)｛“內(nèi)在美與外在美”討論會(huì)。
回顧自身經(jīng)歷，展現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
〖活動(dòng)探究〗。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”的認(rèn)識(shí)，并以此作為一種看問(wèn)題的方法來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。
初中政治第一冊(cè)教案篇十七
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?BR> 2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了?！?BR> 課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
教師：青春是一個(gè)美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競(jìng)賽的樂(lè)趣。
初中政治第一冊(cè)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、識(shí)記：
1、情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”，喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型；
2、情緒與個(gè)人的志趣密切相關(guān)；
3、不同的情緒會(huì)給個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)的后果。
二、思想：
懂得克服不良情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境是進(jìn)行情緒修養(yǎng)的重要目標(biāo)，使學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、生活中能自覺(jué)地調(diào)節(jié)不良情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、情緒往往反應(yīng)著人的志趣。
2、不同的情緒會(huì)對(duì)個(gè)人或社會(huì)帶來(lái)不同的后果。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒有積極與消極之分。
教學(xué)方法：舉例法、練習(xí)法、演示法。
教學(xué)工具：投影。
課時(shí)安排：1教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言部分，了解化學(xué)家?jiàn)W斯特瓦爾德的故事。明確情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)，人們必須了解情緒，重視情緒的作用，并自覺(jué)調(diào)節(jié)不良情緒，使個(gè)人保持良好的情緒。
講授新課：
舉例子：讓學(xué)生列舉一些實(shí)際生活中有關(guān)情緒體驗(yàn)的例子。
歸納：如高興、憂愁、驚恐、憤怒等感受，都叫做情緒。我們通過(guò)觀察一個(gè)人的情緒反應(yīng)，便可以從側(cè)面了解他對(duì)外界事物的態(tài)度。如果說(shuō)情緒是一扇“窗口”，那么，透過(guò)這扇“窗口”，我們可以觀察到一個(gè)人的內(nèi)心世界。
一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”
人的內(nèi)心世界極其豐富，因而人的情緒也是多種多樣的。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
演示：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演四類情緒，臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)出其所表演的情緒。
提問(wèn)：當(dāng)然，除了這四種類型的基本情緒外，還有許多復(fù)雜的情緒，你能舉例子嗎？
2、復(fù)雜的情緒：悲喜交加、喜憂參半、又氣又怕。
提問(wèn)：1、你在做什么事的時(shí)候，情緒特別高漲？
2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？
三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣和志向。
讀書(shū)指導(dǎo)明確：
閱讀p25馬克思、恩格斯的流亡生活。
志向遠(yuǎn)大的人情緒高漲，目光短淺的人情緒郁郁寡歡、悶悶不樂(lè)。
提問(wèn)：1、當(dāng)你被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，心里是否會(huì)感到很緊張？
2、當(dāng)時(shí)的緊張情緒對(duì)你有什么影響？
四、積極情緒與消極情緒。
投影：請(qǐng)列舉具體的積極情緒和消極情緒。
積極情緒（促使人積極行動(dòng)）：開(kāi)心，愉快、歡樂(lè)、欣喜、稱心、自在、適意、從容……。
討論：下面請(qǐng)大家從以下幾個(gè)方面討論一下積極情緒與消極情緒所起的不同作用。
1、你在什么情緒狀態(tài)下，覺(jué)得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺(jué)得自己思維遲鈍？
3、你情緒不好的時(shí)候，覺(jué)得自己的胃口如何？會(huì)不會(huì)感到不想吃飯，睡不著覺(jué)，或覺(jué)得身體某個(gè)地方很難受？請(qǐng)舉一兩個(gè)事例。
五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。
影響情緒。
積極情緒消極情緒。
智力的發(fā)展智力較高智力較低。
理智和正常水平的發(fā)揮有正常理智，容易發(fā)揮出自己正常水平。分析能力下降，容易失去理智，會(huì)影響正常水平發(fā)揮。
身體健康是人健康長(zhǎng)壽的.重要因素。影響身體健康，產(chǎn)生許多疾病。
小結(jié)：歸納本框題的基本觀點(diǎn)和邏輯關(guān)系。
作業(yè)：1、在年級(jí)排球賽上，我班取得了冠軍，我感到，因?yàn)椤?BR> 2、早晨，匆匆忙忙地起床上學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 3、看到高年級(jí)同學(xué)欺負(fù)我班同學(xué)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 4、最近一次的單元數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，我得85分，我感到，因?yàn)椤?BR> 5、當(dāng)以前比自己差的同學(xué)超過(guò)我時(shí)，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 6、自己很喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 7、父母為我買了一個(gè)樣式不太漂亮的新書(shū)包，我感到，因?yàn)椤?BR> 8、同班同學(xué)寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，我感到，因?yàn)椤?BR> 9、我對(duì)進(jìn)入現(xiàn)在就讀的中學(xué)，我感到，因?yàn)椤?BR> 10、學(xué)校舉辦歌詠比賽，老師讓我參加，我會(huì)感到，因?yàn)椤?BR> 板書(shū)：
一、情緒是人的內(nèi)心世界的奇妙“窗口”。
二、情緒的種類。
1、最基本的情緒：喜、怒、哀、懼。
2、復(fù)雜的情緒。
三、情緒往往反應(yīng)個(gè)人的興趣與志向。
四、積極情緒與消極情緒。
五、不同的情緒對(duì)人有不同的影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇二
導(dǎo)入新課。
第三課善于調(diào)節(jié)情緒（板書(shū)）。
很明顯，本課書(shū)共有三個(gè)框題，即三部分內(nèi)容。今天，我們先學(xué)習(xí)第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書(shū)）。
情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。通過(guò)這個(gè)概念，我們能知道：情緒是人的內(nèi)心活動(dòng)，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。（板書(shū)：內(nèi)心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。（板書(shū)：情緒反應(yīng)）。
提問(wèn)：當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足或不能滿足時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？
當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高興、快樂(lè)的情緒，當(dāng)你的內(nèi)心需要不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺(jué)。同學(xué)們想一想，內(nèi)心需要是否被滿足由什么來(lái)決定呢？換句話說(shuō)，是什么影響內(nèi)心需要呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事情、行為、事件等。）。
影響內(nèi)心需要的是一些具體的事物，心理學(xué)上稱為客觀事物。（板書(shū)：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說(shuō)的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會(huì)生活；甚至人的生理變化，都會(huì)引起情緒反應(yīng)。我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內(nèi)心需要、情緒反應(yīng)”是情緒產(chǎn)生的過(guò)程。
提問(wèn)：請(qǐng)你參照這個(gè)過(guò)程舉一個(gè)例子說(shuō)明。（目的在于讓學(xué)生明白情緒產(chǎn)生的過(guò)程，理解情緒的'概念。）。
在這個(gè)過(guò)程中，“內(nèi)心需要”是關(guān)鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內(nèi)心需要相聯(lián)系。當(dāng)客觀事物與個(gè)人的內(nèi)心需要毫不相關(guān)時(shí)，人會(huì)抱以“無(wú)所謂”的態(tài)度，這一般不會(huì)產(chǎn)生情緒反應(yīng)。內(nèi)心需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。內(nèi)心需要如果不同，即便是相同的事物也會(huì)引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時(shí)，鈴聲使你心煩；當(dāng)你盼望下課時(shí)，鈴聲使你感到愉悅。（組織學(xué)生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個(gè)人對(duì)外界事物的贊成與反對(duì)，從一個(gè)側(cè)面可以看出他對(duì)外界事物的態(tài)度。情緒是他內(nèi)心活動(dòng)的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內(nèi)心世界，那么，情緒可以說(shuō)是內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的“窗口”。通過(guò)這個(gè)窗口，能夠了解人的內(nèi)心世界。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問(wèn)題。我國(guó)文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書(shū)）。
（教師展示四張面部表情圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書(shū)）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分析表達(dá)了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請(qǐng)一組同學(xué)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)。）。
這么多的情緒，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書(shū)）。
情緒要表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書(shū)：面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：面部表情的是內(nèi)心活動(dòng)的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強(qiáng)的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內(nèi)心時(shí)的最真實(shí)的情緒反應(yīng)。
同學(xué)們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無(wú)動(dòng)于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個(gè)人的內(nèi)心需要不同，對(duì)事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會(huì)有不同。即便是同樣的感受，也會(huì)因?yàn)榕d趣、性格等不同導(dǎo)致表現(xiàn)的方式和程度也會(huì)有很大差別。（組織學(xué)生分組用“面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書(shū)）。
情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。生活當(dāng)中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當(dāng)人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時(shí)，人的情緒也會(huì)發(fā)生變化，。下面就舉一個(gè)大詩(shī)人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩(shī)句中反映出了情緒的變化。同樣面對(duì)著長(zhǎng)江沿岸的景色，在流放途中寫(xiě)出的詩(shī)句是：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫(xiě)出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。”面臨著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫(xiě)出的卻是詩(shī)人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說(shuō)明了人的情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇改變而變化。（板書(shū)）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?BR> 另外情緒還能夠反映個(gè)人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書(shū)）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會(huì)不同，如果我們從事自己喜愛(ài)的活動(dòng)，情緒會(huì)很高漲，而對(duì)自己不感興趣的活動(dòng)，情緒就會(huì)比較低落。通過(guò)外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會(huì)影響情緒。人應(yīng)該培養(yǎng)一種遠(yuǎn)大的志向，不能為了個(gè)人名利的得失而斤斤計(jì)較，否則就會(huì)覺(jué)得社會(huì)總是不盡人意，因而悶悶不樂(lè)。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會(huì)進(jìn)步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會(huì)像大海一樣寬廣，你自然也就會(huì)生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會(huì)感覺(jué)到其中別人體會(huì)不到的快樂(lè)。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時(shí)，處境極為惡劣，但是他們有著堅(jiān)定的、遠(yuǎn)大的志向，于是在別人看來(lái)最凄楚的日子里，他們常常是開(kāi)心的。可見(jiàn)，我們?cè)谏钪袘?yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠(yuǎn)保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學(xué)習(xí)了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關(guān)系。這只是有關(guān)情緒的基本內(nèi)容，希望同學(xué)們課下能夠結(jié)合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關(guān)系，同時(shí)能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊(cè)教案篇三
導(dǎo)入新課。
第三課善于調(diào)節(jié)情緒（板書(shū)）。
很明顯，本課書(shū)共有三個(gè)框題，即三部分內(nèi)容。今天，我們先學(xué)習(xí)第一框題。
這就是情緒。在我們的日常生活中，隨時(shí)隨處都會(huì)有情緒存在，一切活動(dòng)都會(huì)打上情緒的印跡。人們就是在這五彩繽紛的情緒世界里，體味著人生百味。
1．情緒的含義（板書(shū)）。
情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。通過(guò)這個(gè)概念，我們能知道：情緒是人的內(nèi)心活動(dòng)，它是和人的內(nèi)心需要相聯(lián)系的。（板書(shū)：內(nèi)心需要）。
每人都有自己的需要，根據(jù)內(nèi)心需要滿足程度的不同，可以產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。（板書(shū)：情緒反應(yīng)）。
提問(wèn)：當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足或不能滿足時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生什么情緒？
當(dāng)你的內(nèi)心需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高興、快樂(lè)的情緒，當(dāng)你的內(nèi)心需要不能得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憂愁、失望、痛苦的感覺(jué)。同學(xué)們想一想，內(nèi)心需要是否被滿足由什么來(lái)決定呢？換句話說(shuō)，是什么影響內(nèi)心需要呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事情、行為、事件等。）。
影響內(nèi)心需要的是一些具體的事物，心理學(xué)上稱為客觀事物。（板書(shū)：客觀事物）。
人的情緒都是由一定的事物引起的，這里說(shuō)的事物可以是具體的物品、事件，也可以是言論、行為；可以是自然景物，也可以是社會(huì)生活；甚至人的生理變化，都會(huì)引起情緒反應(yīng)。我們平時(shí)講的“觸景生情”這個(gè)詞，其中的“景”就是引起情緒變化的刺激因素?！翱陀^事物、內(nèi)心需要、情緒反應(yīng)”是情緒產(chǎn)生的過(guò)程。
提問(wèn)：請(qǐng)你參照這個(gè)過(guò)程舉一個(gè)例子說(shuō)明。（目的在于讓學(xué)生明白情緒產(chǎn)生的過(guò)程，理解情緒的'概念。）。
在這個(gè)過(guò)程中，“內(nèi)心需要”是關(guān)鍵。情緒雖然由客觀事物引起，但客觀事物并不直接作用于人的情緒，必須與內(nèi)心需要相聯(lián)系。當(dāng)客觀事物與個(gè)人的內(nèi)心需要毫不相關(guān)時(shí)，人會(huì)抱以“無(wú)所謂”的態(tài)度，這一般不會(huì)產(chǎn)生情緒反應(yīng)。內(nèi)心需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。內(nèi)心需要如果不同，即便是相同的事物也會(huì)引起不同的情緒。比如鈴聲，在你需要安靜思考時(shí)，鈴聲使你心煩；當(dāng)你盼望下課時(shí)，鈴聲使你感到愉悅。（組織學(xué)生討論。）。
情緒從某程度上反映出一個(gè)人對(duì)外界事物的贊成與反對(duì)，從一個(gè)側(cè)面可以看出他對(duì)外界事物的態(tài)度。情緒是他內(nèi)心活動(dòng)的體現(xiàn)。如果我們把心理稱為人的內(nèi)心世界，那么，情緒可以說(shuō)是內(nèi)心世界的一個(gè)奇妙的“窗口”。通過(guò)這個(gè)窗口，能夠了解人的內(nèi)心世界。
人的內(nèi)心世界非常豐富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。豐富的內(nèi)心世界決定了人的情緒也是多種多樣的。人究竟有多少種情緒一直是心理學(xué)研究的問(wèn)題。我國(guó)文字中與情緒關(guān)聯(lián)的詞匯就有近千個(gè)。我們可以把人的情緒歸納為幾種最基本的類型。
2．人的基本情緒（板書(shū)）。
（教師展示四張面部表情圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出四種最基本的情緒是什么。）。
喜、怒、哀、懼。（板書(shū)）。
喜、怒、哀、懼是人的最基本的四類情緒。
（投影：教材上“說(shuō)一說(shuō)”的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們分析表達(dá)了哪種情緒？）。
人的情緒在這四種基本情緒的基礎(chǔ)上，可以組合成許多種情緒狀態(tài)。（請(qǐng)一組同學(xué)說(shuō)自己曾有過(guò)的情緒體驗(yàn)。）。
這么多的情緒，通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)呢？
3．情緒的表現(xiàn)（板書(shū)）。
情緒要表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)形式可以分為哪些呢？
（學(xué)生回答后，教師歸納。）。
面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)等都是情緒的表現(xiàn)形式。（板書(shū)：面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)）在這三種表現(xiàn)形式中，面部表情是最明顯的。曾有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：面部表情的是內(nèi)心活動(dòng)的顯示器。人的面部表情能夠反映情緒的存在，即便是自我控制能力很強(qiáng)的人也掩飾不了客觀事物作用于人的內(nèi)心時(shí)的最真實(shí)的情緒反應(yīng)。
同學(xué)們考慮一下，生活中是否有這種現(xiàn)象：同一件事情，有人高興、有人憤怒、有人害怕、有人無(wú)動(dòng)于衷。這是什么原因呢？這是由于每一個(gè)人的內(nèi)心需要不同，對(duì)事物所持的態(tài)度不同，因而在情緒方面的感受和表現(xiàn)也就會(huì)有不同。即便是同樣的感受，也會(huì)因?yàn)榕d趣、性格等不同導(dǎo)致表現(xiàn)的方式和程度也會(huì)有很大差別。（組織學(xué)生分組用“面部表情、言語(yǔ)聲調(diào)、身體姿勢(shì)”表現(xiàn)喜、怒、哀、懼。）。
4．情緒的變化（板書(shū)）。
情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。生活當(dāng)中可能順心，可能不順心，可能成功、也可能失敗，當(dāng)人所處的環(huán)境及生活發(fā)生變化時(shí)，人的情緒也會(huì)發(fā)生變化，。下面就舉一個(gè)大詩(shī)人李白的例子：李白一生經(jīng)歷坎坷，他的詩(shī)句中反映出了情緒的變化。同樣面對(duì)著長(zhǎng)江沿岸的景色，在流放途中寫(xiě)出的詩(shī)句是：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”；而知大赦后重新獲得了自由寫(xiě)出的卻是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！泵媾R著同樣的景物，抒發(fā)的感情卻截然不同。前者體現(xiàn)的是抑郁、悲憤的情緒，后者寫(xiě)出的卻是詩(shī)人的明朗、輕松、愉悅的情感。這就說(shuō)明了人的情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇改變而變化。（板書(shū)）。
（投影）。
流放中：“平生不下淚，于此泣無(wú)窮”。
大赦后：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?BR> 另外情緒還能夠反映個(gè)人的興趣和志向。
5．情緒往往反映著個(gè)人的興趣和志向（板書(shū)）。
人的興趣、志向不同，情緒感受也會(huì)不同，如果我們從事自己喜愛(ài)的活動(dòng)，情緒會(huì)很高漲，而對(duì)自己不感興趣的活動(dòng)，情緒就會(huì)比較低落。通過(guò)外在情緒的表現(xiàn)，可以看出你的興趣所在。另外，人的志向不同也會(huì)影響情緒。人應(yīng)該培養(yǎng)一種遠(yuǎn)大的志向，不能為了個(gè)人名利的得失而斤斤計(jì)較，否則就會(huì)覺(jué)得社會(huì)總是不盡人意，因而悶悶不樂(lè)。如果你能培養(yǎng)一種高尚的志向——為了社會(huì)進(jìn)步和人民的幸福而不辭辛勞，便是具備了一種共產(chǎn)主義者的志向，你的心胸就會(huì)像大海一樣寬廣，你自然也就會(huì)生活在愉悅之中，即便是在很艱苦的環(huán)境中，你也會(huì)感覺(jué)到其中別人體會(huì)不到的快樂(lè)。馬克思、恩格斯等一批共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在流亡時(shí)，處境極為惡劣，但是他們有著堅(jiān)定的、遠(yuǎn)大的志向，于是在別人看來(lái)最凄楚的日子里，他們常常是開(kāi)心的?？梢?jiàn)，我們?cè)谏钪袘?yīng)該自覺(jué)地培養(yǎng)崇高志向，使自己永遠(yuǎn)保持著良好的情緒。
[鞏固新課]。
今天我們學(xué)習(xí)了第一框題，主要有情緒的概念、情緒的種類、情緒的表現(xiàn)、情緒的變化以及情緒和興趣、志向之間的關(guān)系。這只是有關(guān)情緒的基本內(nèi)容，希望同學(xué)們課下能夠結(jié)合自身的情況，談一談情緒和興趣的密切關(guān)系，同時(shí)能夠思考一下情緒在人的生活中的作用。
初中政治第一冊(cè)教案篇四
知識(shí)與技能：
了解情緒的含義，情緒是人的內(nèi)心世界，情緒有四種類型----喜、怒、哀、懼。人的興趣、志向不同，所反映的情緒也不相同，情緒具有積極和消極兩種作用，對(duì)人的學(xué)習(xí)、生活工作產(chǎn)生強(qiáng)大的影響作用，使學(xué)生理解培養(yǎng)良好情緒的重要意義。
過(guò)程與方法：
利用一些情景使學(xué)生體會(huì)情緒的產(chǎn)生和變化，利用多媒體播放影片培養(yǎng)學(xué)生觀察力和分析能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的收集、整理、分析，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課本劇的表演使學(xué)生對(duì)情緒的作用有更為深刻的理解。學(xué)會(huì)分析歸納。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
心理問(wèn)題是當(dāng)今青少年普遍存在的重要問(wèn)題，有相當(dāng)一部分學(xué)生因情緒波動(dòng)較大產(chǎn)生不良的后果，因此通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得情緒是如何產(chǎn)生，情緒對(duì)自己有哪些積極作用和消極作用。并在今后的發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)保持積極情緒。
教學(xué)建議。
教材分析。
1.地位：
這一框題是基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生了解和懂得情緒的產(chǎn)生及情緒對(duì)人的兩種不同作用，才能在后面的學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、工作中努力調(diào)節(jié)情緒，健康、樂(lè)觀的成長(zhǎng)。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向是本框的重點(diǎn)，這一點(diǎn)是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生感興趣的事情就愿意做，積極性很高，對(duì)于不感興趣的事情就情緒低落、厭煩，甚至逃避。這點(diǎn)老師可以拓展一下。也是為下一個(gè)框題打下基礎(chǔ)。
情緒對(duì)人的不同作用是本框另一個(gè)重點(diǎn)，它是從兩種情緒對(duì)人的身體、智力、正常水平發(fā)揮產(chǎn)生作用，闡明情緒的兩種不同作用，即積極情緒和消極情緒。
情緒的含義是本框的難點(diǎn)。雖然學(xué)生對(duì)情緒有所體驗(yàn)，但是情緒是心理學(xué)的內(nèi)容，是人的內(nèi)心活動(dòng)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)困難，這就需要老師從具體到抽象、由淺入深的進(jìn)行引導(dǎo)分析，突破這個(gè)難點(diǎn)。為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.聯(lián)系實(shí)際的處理：
一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)發(fā)生許多情緒，情緒對(duì)每個(gè)人的影響作用相當(dāng)大，一些人會(huì)充分利用有利、促進(jìn)的積極情緒，使得自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中取得較好的成績(jī)。但是也有的人，尤其是青少年對(duì)消極情緒控制的不好，走向歧途、失敗的事例也不乏存在。心理問(wèn)題影響著人們的智力、人際關(guān)系、身體健康、正常水平的發(fā)揮，迫切需要解決這些問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了情緒及其作用，控制情緒和保持良好情緒，為他們的健康成長(zhǎng)提供保證。在平時(shí)的生活中注意控制情緒，發(fā)揮積極情緒，克服消極情緒。
教法建議。
應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生的親身感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置情緒情景、觀看影片、小品表演、小組競(jìng)賽等方式讓學(xué)生了解情緒的含義及其作用：對(duì)人在智力方面、身體方面、水平發(fā)揮等方面的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：情緒的含義。
教學(xué)手段：多媒體、投影膠片、投影筆。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
分析教師給的圖片人物，問(wèn)題：“圖中人物的心理品質(zhì)如何？這種心理能否調(diào)節(jié)？”引出課題：
教師設(shè)置幾種情緒情境，
[情景1]：當(dāng)你聽(tīng)到國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京承辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，我感到。
[情景2:]看到中國(guó)足球在世界杯比賽中的成績(jī)，我感到。
[情景3]：看到以軍轟炸巴勒斯坦平民時(shí)，我感到。
[情景4]：數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)由于自己的粗心，成績(jī)發(fā)揮不夠理想，我感到。
[情景5]：自己喜歡的書(shū)，被同學(xué)遺失了，我感到。
學(xué)生分析得出：激動(dòng)、高興、興奮、失望、氣憤、懊悔、生氣等。
教師分析：同學(xué)們說(shuō)的這些感受，就是人的情緒表現(xiàn)。它在一個(gè)人的身上發(fā)生了很多變化，非常奇妙，這就是今天我們共同學(xué)習(xí)的'內(nèi)容。
初中政治第一冊(cè)教案篇五
導(dǎo)入??新課：
（出示“勇氣號(hào)”及火星的有關(guān)圖片）。
2004年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)”火星探測(cè)器經(jīng)過(guò)206個(gè)晝夜中完成了長(zhǎng)達(dá)4.8億公里的星際旅行，成功的著陸于火星，并發(fā)回了在火星上所拍攝的珍貴圖片。通過(guò)這些圖片使我們更加清晰的認(rèn)識(shí)的火星——這個(gè)神秘的星球。問(wèn)：
那火星是一個(gè)什么樣的星球呢？
在這樣一個(gè)沒(méi)有生命的世界,我感到_______________。
學(xué)生：（略）。
沒(méi)有生命的火星,讓人感到這樣孤獨(dú)得讓人窒息,荒涼得令人恐懼。而我們的地球卻是如此的充滿生機(jī)與活力，如此的精彩，這一切正是因?yàn)橛辛松拇嬖凇?BR> 這是第二單元認(rèn)識(shí)新自我的第一課，在第一單元的學(xué)習(xí)中我們了解了新的學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握了新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在第二單元我們將認(rèn)識(shí)新自我，而認(rèn)識(shí)新自我們將從認(rèn)識(shí)生命開(kāi)始，因?yàn)檎嵌嗖实纳鼧?gòu)成了繽紛的世界。
一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
視頻：《動(dòng)物世界》。
學(xué)生：（略）。
多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界,在這些生命中你曾被某種生命打動(dòng)過(guò)嗎?（有沒(méi)有什么動(dòng)物或植物讓你難忘、敬佩或感動(dòng)的事？或是所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷過(guò)的有趣、難忘的事？）。
學(xué)生：（略）。
講述徐秀娟與丹頂鶴動(dòng)人的故事。
mtv：《一個(gè)真實(shí)的故事》。
片片白云在為她落淚，陣陣風(fēng)兒在為她訴說(shuō)，丹頂鶴也在為她哀鳴。多么感人的故事，年輕的徐秀娟為了救丹頂鶴獻(xiàn)出了她寶貴的生命，留下了這首動(dòng)人的歌曲。當(dāng)然一定還有許許多多人與其它生命之間感人的事。
而人類應(yīng)該如何與其他生命相處？
學(xué)生：（略）。
生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，是很容易受到傷害的，如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命，和各種生命和諧相處。特別是珍稀野生動(dòng)植物，因?yàn)樗鼈兪桥c我們同住地球家園的朋友。
二、生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
然而，由于人類的無(wú)知與貪婪，我們?cè)?jīng)美麗的家園如今卻已經(jīng)滿目瘡痍……。
視頻：《拯救地球》。
問(wèn)：從影片中可以看到人是如何對(duì)待生命的呢？
我們的貪婪，我們的破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也沒(méi)有了……許多生命正離我們而去。
視頻：《物種滅絕》。
學(xué)生：（略）。
通過(guò)這節(jié)課的討論，我們都有哪些所得？
學(xué)生：（略）。
小結(jié)：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛(ài)，為人類自身，我們一定時(shí)刻牢記：尊重生命，關(guān)愛(ài)生命，就是拯救人類自己。
視頻：《地球你好嗎？》。
初中政治第一冊(cè)教案篇六
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺?，高興是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》。
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬模吲d是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
[板書(shū)]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最愛(ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事“杯弓蛇影”
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景劇：
李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
探究活動(dòng)。
自我情緒調(diào)控：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)在實(shí)際生活中努力控制情緒變化，將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，讓學(xué)生每天記錄一下自己情緒變化，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控。
情緒驛站。
班級(jí)_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受。
1.早晨起床，情緒感受是______________________。
2.在學(xué)校期間，情緒感受是______________________。
3.與同學(xué)、朋友在一起時(shí)情緒感受是______________________。
4.回到家，臨睡前情緒感受是______________________。
二、今天的情緒感受是否快樂(lè)？遇到煩惱了嗎？你是如何處理的？
三、請(qǐng)給自己的調(diào)節(jié)情緒方法打分。
調(diào)查分析：愛(ài)國(guó)人士的憂國(guó)憂民屬于積極情緒還是消極情緒。
設(shè)制此問(wèn)題是開(kāi)闊學(xué)生的視野，由學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論。
調(diào)查表格：____小組____年____月____日。
人名。
事件。
情緒表現(xiàn)。
情緒對(duì)人物的影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇七
導(dǎo)入??新課：
（一）自我新認(rèn)識(shí)（板書(shū)）。
也許很多同學(xué)會(huì)說(shuō)，世上最了解自己的莫過(guò)于自己，我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫(xiě)到“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！闭J(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更要困難。
那么，怎樣才能正確認(rèn)識(shí)自己呢？
1、要全面認(rèn)識(shí)自己。（板書(shū)）。
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段，進(jìn)行如下討論：
你判斷一個(gè)人“美”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
人的內(nèi)在美與外在美有什么聯(lián)系嗎？
通過(guò)討論，總結(jié)出一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用。
每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足，全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：填表。
正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，但同時(shí)，每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)然，我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。同學(xué)們可以看看下面兩個(gè)故事，體會(huì)一下應(yīng)該如何對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
《孔雀和朱娜》：孔雀向天后訴苦，說(shuō)夜鶯以她的歌取悅每個(gè)人的耳朵，而她的聲音非常難聽(tīng)，別人都笑話她。朱娜安慰她，說(shuō)她有美麗的羽毛是別的鳥(niǎo)兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。
《橄欖樹(shù)和無(wú)花果》：橄欖樹(shù)笑無(wú)花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來(lái)，無(wú)花果因?yàn)槁浔M了葉子，雪就無(wú)法落在它身上。而橄欖樹(shù)滿樹(shù)都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。
事物總是發(fā)展變化的，沒(méi)有一成不變的事物。因此，我們?cè)谌嬲J(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，還要用發(fā)展的眼光看自己。
2、用發(fā)展的眼光看待自己。（板書(shū)）。
故事：《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》。
在非洲加納的一所寄宿制中學(xué)里，一位老師走進(jìn)了教室。他先拿出了一張畫(huà)有一個(gè)黑點(diǎn)的白紙，問(wèn)他的學(xué)生：“孩子們，你們看到了什么？”學(xué)生們盯住黑點(diǎn)，齊聲喊到：“一個(gè)黑點(diǎn)”。老師非常沮喪。“難道你們誰(shuí)也沒(méi)有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)會(huì)越來(lái)越大。生活中你們可不要這樣??！”教室里鴉雀無(wú)聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個(gè)白點(diǎn)。他問(wèn)他的學(xué)生“孩子們，你們又看到了什么？”學(xué)生齊聲回答：“一個(gè)白點(diǎn)”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們?！?BR> 學(xué)生討論：（如下觀點(diǎn)可供參考）。
第一次孩子們只看到了白紙上的黑點(diǎn)，老師很沮喪，因?yàn)檫@表明孩子們對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠，遇到挫折時(shí)容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)生遇到挫折時(shí)還能看到自己好的一面，是樂(lè)觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。
這個(gè)故事給我的啟發(fā)是，我們應(yīng)多關(guān)注自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，要用欣賞的目光來(lái)看自己，即使你可能有很多不足，因?yàn)橹挥邢瓤吹闷鹱约海拍苷_認(rèn)識(shí)自己。
面對(duì)紛繁復(fù)雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會(huì)黯然失色；如果你把目光都轉(zhuǎn)移到快樂(lè)之中，你將會(huì)得到幸福。同樣的道理，面對(duì)自己，如果你只看到自己的缺點(diǎn)、不足，你將會(huì)悲觀絕望，停步不前；如果你能看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，你將會(huì)充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。
學(xué)生活動(dòng)：分組活動(dòng)，介紹自己近一兩年來(lái)在習(xí)慣、性格、學(xué)識(shí)、能力等方面的變化。
習(xí)慣方面的變化：_______________________???。
學(xué)識(shí)方面的增長(zhǎng)：_______________________???。
性格方面的變化：_______________________???。
能力方面的提高：_______________________???。
總結(jié)出：每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
（二）認(rèn)識(shí)自我的途徑（板書(shū)）。
學(xué)生活動(dòng)：先分組活動(dòng)，各組由一名同學(xué)負(fù)責(zé)，每位同學(xué)先將前面填過(guò)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)表格展示給大家，其他同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)。每位同學(xué)對(duì)比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流，再由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。
1、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。
2、通過(guò)他人了解自己。
3、通過(guò)集體了解自己。
每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，不斷更新和完善自我。請(qǐng)記住，認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛(ài)，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。
小結(jié)：
詩(shī)朗誦《我就是我》。
一
我就是我。
女孩的體魄。
男孩的性格。
十四歲肆意揮霍。
喜怒哀樂(lè)。
二
腳下的路。
無(wú)論多么坎坷。
摔倒爬起。
依然是。
灑脫的我。
即使置身于痛苦的世界。
也不乞求憐憫與施舍。
寧愿用稚嫩的手。
把未來(lái)的道路開(kāi)拓。
三
失敗與成功。
——黎明與黑暗的拼搏。
每天的太陽(yáng)。
都在我手中捧出。
微笑與歡樂(lè)。
不會(huì)無(wú)償?shù)亟o予。
陽(yáng)光和草地。
可供我小憩。
在急劇流失。
不去貪戀逗留。
也不曾沉沒(méi)。
因?yàn)槊魈臁?BR> 還有片片荒漠。
讓我去播種綠色。
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，再輔以講故事、電影片段欣賞等多種形式，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中真切認(rèn)識(shí)自己。
擴(kuò)展資料：
認(rèn)識(shí)自己。
作者：胡桃俠客。
小時(shí)候，我讀過(guò)一篇文章《偉人從小就看重自己》。它對(duì)我產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用，使我從小就設(shè)定了較高的理想。
但是，在今天，重讀這篇文章我卻覺(jué)得一個(gè)人固然要有“著重自己”，更應(yīng)該“認(rèn)識(shí)自己”。
認(rèn)識(shí)自己并不難，我們甚至可以說(shuō)，每一種生物都有認(rèn)識(shí)自己的本能。你看，那長(zhǎng)頸鹿和長(zhǎng)角鹿，為什么寧可在曠野里吃草，或伸著脖子啃稀稀疏疏的樹(shù)葉，也不肯進(jìn)入?yún)擦?？因?yàn)樗鼈冎?，善跑的長(zhǎng)腿到叢林就沒(méi)了用武之地，善于遠(yuǎn)遠(yuǎn)了望，躲避猛獸的頸干和長(zhǎng)角，進(jìn)入枝葉交錯(cuò)的樹(shù)林反而成為累贅；再看看老鷹，為什么它們總把巢筑在峭巖樹(shù)梢，而不像一般鳥(niǎo)類在樹(shù)林里作巢。它們又為什么喜歡在空曠處的高空盤(pán)旋，而不進(jìn)入密林里尋找獵物？因?yàn)樗鼈冎?，巨大的翅膀是不適合在密林里翱翔的。把巢筑在樹(shù)林里，即使是山鵲也能輕松偷襲巢里的小鷹。
最近，我看了一個(gè)報(bào)道非洲野生動(dòng)物的紀(jì)錄片，更有了驚人的發(fā)現(xiàn)。過(guò)去，我只知道那種身長(zhǎng)、腿也長(zhǎng)的琪塔豹是世界上跑得最快的動(dòng)物?？戳思o(jì)錄片以后才知道它們最快的速度居然只能維持一分鐘，接著便得花上二十分鐘時(shí)間喘息、恢復(fù)。
紀(jì)錄片以精彩刺激的畫(huà)面不斷出現(xiàn)：
琪塔豹飛快地奔向鹿群，鹿群快速分散。它選中一只鹿為獵物，朝著它沖刺著，而那只被追逐的鹿也以驚人的速度狂奔著。獵物不斷地改變奔跑的方向，迫使琪塔豹消耗其體力從而減慢速度。突然，琪塔豹停住了，它沒(méi)有力量再跑了。
----那只鹿逃脫了。
我發(fā)現(xiàn)，即使在這野生動(dòng)物的世界，它們也是斗智斗勇的，它們認(rèn)識(shí)自己也認(rèn)識(shí)敵人。我們每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短。短跑高手不見(jiàn)得都能在長(zhǎng)跑跑道上；跳水健將未必在游泳池里游刃有余。上天既然創(chuàng)造不一樣的人，人就要以不一樣的方式去充分利用自己的長(zhǎng)處。如果你沒(méi)有認(rèn)識(shí)自己，就注定會(huì)輸。
我常感慨地想，我們從小到大不斷筑夢(mèng)，到底是愈筑愈美，還是愈筑愈脫離實(shí)際。幼兒時(shí)，希望自己將來(lái)做大官；少年時(shí)，又說(shuō)自己要當(dāng)醫(yī)生；等到現(xiàn)在上了高中，功課實(shí)在跟不上了，又改口要當(dāng)藝術(shù)家。等有一天真正學(xué)起了畫(huà)，才發(fā)現(xiàn)三分鐘熱度的虛偽。于是在腦袋空洞下結(jié)束這短暫的“藝術(shù)家生涯”，筑起了另一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。究竟我們所認(rèn)識(shí)的自己是永恒的嗎？隨著歲月的流逝，我們應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)自己，評(píng)估自己，為自己定位。
不禁想起一位美術(shù)教授的話：
“作為一個(gè)畫(huà)家，畫(huà)可以由自己決定。你可以自視過(guò)高，剛剛從學(xué)校畢業(yè)，就想把畫(huà)賣個(gè)十幾萬(wàn)；你也可以很保守，由一萬(wàn)塊錢(qián)標(biāo)起。但你必須清楚，前者可能好幾年賣不掉一張畫(huà)，而有一天由于某種原因大紅大紫起來(lái)；至于后者，可能銷量一直不錯(cuò)，但從一開(kāi)始就被定位成‘市場(chǎng)畫(huà)家’，一輩子也翻不了身。最重要的是，從一開(kāi)始就要認(rèn)清自己的能力，再為自己定位。如果棋錯(cuò)一步，可能導(dǎo)致全盤(pán)皆輸?！?BR> 一個(gè)人在看重自己的同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)自己，為自己的定位找準(zhǔn)位置。上帝創(chuàng)造了我們，我們則當(dāng)努力創(chuàng)造另一個(gè)完美自我。只有不斷地改正自身缺點(diǎn)，才能在有限而可愛(ài)的人生中發(fā)光發(fā)熱，認(rèn)識(shí)自己，創(chuàng)造自己，把握自己，肯定自己，表現(xiàn)自己，超越自己，不斷地完善自我。
好心情美文站|。
勇敢地接受自我。
作者：歐陽(yáng)秀林。
社會(huì)學(xué)把自我認(rèn)識(shí)稱為人的“第二次誕生”，即繼肉體自我誕生之后，精神自我的誕生。主要來(lái)自三個(gè)不同的方面：
（1）在和別人的比較中認(rèn)識(shí)自我。通過(guò)與周圍的人的比較，與圣皙模范的比較，認(rèn)識(shí)自我在這些參照系中所處的位置或水平。
（2）從別人的態(tài)度中把握自我。在社會(huì)交往中，他人就是一面鏡子，而有在與他人互動(dòng)中，我才有了我的自我。我們因看不見(jiàn)自己的面貌，就得照鏡子，我們不易評(píng)量自己的人格品質(zhì)和行為，就得利用別人對(duì)自己的態(tài)度和反應(yīng)，來(lái)獲得一些評(píng)價(jià)，并通過(guò)這些評(píng)價(jià)來(lái)了解和認(rèn)識(shí)自我。
（3）從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。這里所指工作，乃是廣義的，并不限于課業(yè)或生產(chǎn)性的行為，所有各方面的活動(dòng)：文學(xué)的、藝術(shù)的、科學(xué)的、技術(shù)的、社會(huì)的、體能的……都包括在內(nèi)。各人所具潛能的性質(zhì)互不相同，有人擬于文字，而長(zhǎng)于工藝；有人不善辭令，而精于計(jì)算，若是只看少數(shù)項(xiàng)目上的成績(jī)，往往不能察見(jiàn)一個(gè)人才能和稟賦的全貌。因此，要全面客觀地從工作的業(yè)績(jī)中認(rèn)識(shí)自我。
正確認(rèn)識(shí)自我的結(jié)果，很可能是不完美有眾多缺陷的”自我”，面對(duì)自我的本來(lái)面目，能否勇敢地接受現(xiàn)實(shí)、接受自我，是一個(gè)人心理是否健康、成熟，能否超越自我、突破自我的關(guān)鍵因素。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣一種人，由于他對(duì)自身的某方面不滿意，他拒絕認(rèn)識(shí)自己，不承認(rèn)或不接受自己的真正面目，而要裝扮出另外一個(gè)形象來(lái)。比如有人不愿意承認(rèn)自己窮困而恣意揮霍，裝成很富有的樣子；有人不愿意承認(rèn)自己能力的限度。盲目地去從事力所不及的工作；有人出身貧賤，卻極力要擠人權(quán)貴的行列。這些人把真正的自我藏掩在偽裝之中.希望在別人眼中建立另外一個(gè)形象，他們?nèi)狈邮茏晕业挠職?，不能悅納自己。不能悅納自己的人，或者離群索居不和別人交往，或者自責(zé)自棄不思進(jìn)取，或者對(duì)別人采取不友好的敵對(duì)態(tài)度。
具有健康心理的人是正視自己特點(diǎn)，接受自我的。他們接受自己，愛(ài)惜自己，無(wú)論自己生得漂亮還是不漂亮，無(wú)論自己聰穎還是不聰穎，他們并不對(duì)自己的本性感到厭煩與羞愧，他們對(duì)自己并不加以掩飾，他們不無(wú)驕傲地接受自己，也接受別人，因?yàn)樗麄冎溃约号c他人都是各有長(zhǎng)短的極自然的人。對(duì)于不能改變的事物，他們從不抱怨，可以欣然接受所有自然的本性。他們既能在人生旅途中拼搏，積極生活，也能在大自然中輕松地享受……只有勇敢地接受自我，才能突破自我，走上自我發(fā)展之路。
氣質(zhì)是金美麗是銀。
常言道：“愛(ài)美之心，人皆有之”。那么，什么是美？怎樣才美？這可是個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題，因?yàn)槿藗兊膶徝烙^是五花八門(mén)的。
有的人欣賞豐乳肥臀的封面女郎型，有的人欣賞弱柳扶風(fēng)的林黛玉型，有的人欣賞純潔甜美的青春玉女型，有的人欣賞冷艷矜持的冰川美人型，有的人欣賞矯情前衛(wèi)的另類酷女型，有的人欣賞五官精巧的嬌小玲瓏型，等等、等等。真是“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”
除此之外，還有一種另類審美觀值得玩味。這種審美觀雖然不能同古代的“食痂成癖”的怪嗜相提并論，但也夠獨(dú)樹(shù)一幟的。
對(duì)于粉刺，青少年并不陌生，它的美稱叫“青春豆”，有一個(gè)相聲還溢美地戲稱為“青春美麗嘎嘣豆”，美容霜的廣告則與此唱反調(diào)：“要青春不要痘”，大多數(shù)青少年都討厭它。有一位14歲的初中女生，長(zhǎng)了滿臉的“青春豆”，用了粉刺露效果不顯，煞是苦惱。有人向她推薦“醋熏法”，一試，雙頰果然光鮮了不少。誰(shuí)知有“另類”的同學(xué)卻說(shuō)她變丑了、變老氣了，還不如長(zhǎng)粉刺好看。為了證明這種審美觀的真理含量，有人還煞有介事地說(shuō)某影星特意在臉上點(diǎn)雀斑，顯得既俏皮又活潑。
你說(shuō)，這審美觀怎么能統(tǒng)一？你說(shuō)粉刺難看，他卻說(shuō)好看。這算是反差大的，反差小點(diǎn)的就太多了。你說(shuō)薄嘴唇好看，他說(shuō)厚嘴唇性感；你說(shuō)瓜子臉好看，他說(shuō)圓盤(pán)臉好看；你說(shuō)高鼻梁端麗，他說(shuō)塌鼻梁嫵媚；你喜歡柳葉眉，他喜歡蛾眉；你喜歡丹鳳眼，他喜歡杏仁眼……有人出來(lái)打圓場(chǎng)了，他哲人似地把手一揮：“別爭(zhēng)吶！俗話說(shuō)：‘二九十八無(wú)丑女’，青春就是美麗的代名詞?！?BR> 你能說(shuō)他的話沒(méi)道理嗎？但我卻更贊賞俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰說(shuō)的話：“人不是美麗才可愛(ài)，而是可愛(ài)才美麗”。換成中國(guó)話說(shuō)，叫做“情人眼中出西施”。你既是她的“情人”，肯定覺(jué)得她可愛(ài)，所以就覺(jué)得她像西施一樣美麗。不過(guò)，托爾斯泰的話更寬泛，它把情人以外的可愛(ài)的女性都涵蓋在內(nèi)。換句話說(shuō)，就是“美在你心中”；用筆者的話說(shuō)，就是“氣質(zhì)是金，美麗是銀”。
少女的基本氣質(zhì)是溫柔，只有美麗沒(méi)有溫柔好比花朵沒(méi)有花香。而溫柔的外化之一是微笑，大方、甜美、嬌媚的微笑，能平添少女幾分魅力。
少女更高層次的氣質(zhì)體現(xiàn)在修養(yǎng)，包括文化修養(yǎng)、禮儀修養(yǎng)、神態(tài)修養(yǎng)、語(yǔ)言修養(yǎng)等。外化氣質(zhì)有談吐優(yōu)雅、舉止端莊、不亢不卑、落落大方、彬彬有禮、輕抹淡妝、雍容大度、熱情奔放等等。粗俗的外化氣質(zhì)則有大大咧咧、瘋瘋癲癲、恃色傲物、賣弄風(fēng)騷、小雞肚腸、濃妝艷抹、趾高氣揚(yáng)、忸怩作態(tài)等等。兩類氣質(zhì)相較，高下自分、褒貶自出。
具有高層次氣質(zhì)的女生，不僅內(nèi)蘊(yùn)書(shū)卷氣，藝術(shù)素養(yǎng)也卓爾不群。不像那些低層次氣質(zhì)的女生，即使爹媽給了她一副好嗓子，充其量也是通俗歌星模仿秀一個(gè)。
青春俏嬌娃們，不要盲目地加盟“追新族”，因?yàn)闀r(shí)尚服裝和發(fā)型不一定適合你，穿出特色，顯出你的氣質(zhì)，不要怕別人說(shuō)什么“小資情調(diào)”。善懾巧飾也能演繹美，俊俏的可以更亮麗，丑陋的可以變美眉；“太平公主”（男生對(duì)胸平女生的戲稱）可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，“波大無(wú)腦”（男生對(duì)大乳女生的謔說(shuō)）可以揚(yáng)靚避丑。欠缺氣質(zhì)，娉娉婷婷未必迷人，“前凸后翹”未必吸引眼球，明眸皓齒未必能提高回頭率。
美麗易逝、紅顏易老；氣質(zhì)雋永，內(nèi)秀長(zhǎng)存。追什么“瘦身”熱，趕什么美容潮，破譯什么麗質(zhì)密碼，請(qǐng)?jiān)谀愕那啻浩鞄蒙蠒?shū)寫(xiě)從“女生寶典”中提煉的八個(gè)大字：氣質(zhì)是金美麗是銀！
----《花季檔案》。
名人名言——認(rèn)識(shí)自己。
最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘）。
自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）。
要想了解自己，最好問(wèn)問(wèn)別人。（日本）。
只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己。（德國(guó)）。
天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見(jiàn)。（馬來(lái)西亞）。
給自己唱贊歌的人，聽(tīng)眾只有一個(gè)。（日本）。
莫笑別人背駝，自己把腰挺直。（蘇聯(lián)）。
最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。（非洲）。
越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛(ài)爾蘭）。
每個(gè)人都知道鞋子擠腳的地方。（拉丁美洲）。
自己的鞋子，自己知道緊在哪里。（西班牙）。
自己的飯量自己知道。（蘇聯(lián)）。
不會(huì)評(píng)價(jià)自己，就不會(huì)評(píng)價(jià)別人。（德國(guó)）。
如果你指揮不了自己，也就指揮不了別人。（美國(guó)）。
當(dāng)面怕你的人，背后一定恨你。（英國(guó)）。
學(xué)莫先于自知的自知之明。
自知之明，就是自己能認(rèn)識(shí)自己，自己能了解自己。
有的人就說(shuō)了：“我就是自己，自己對(duì)自己還是很熟悉的，怎能說(shuō)不了解自己？”
我的回答是不一定。有的人可以了解他人，了解他人的學(xué)習(xí)，了解他人的工作，了解周圍環(huán)境，了解家庭和自己的父母親，了解周圍的鄰居，了解社會(huì)，甚至可以了解世界，但是，就是不會(huì)太了解自己。所以，古人陳確就有“學(xué)莫先于自知”之說(shuō)。當(dāng)局者的確是迷，旁觀者的確是清。要做到有自知之明是很不容易的。
所以，有人就說(shuō)，世界上最難的事不是掙錢(qián)，也不是哥德巴赫猜想，而是認(rèn)識(shí)你自己。的確，那些富于思想的哲學(xué)家們也都這么說(shuō)的。
為什么這么說(shuō)？
一個(gè)人為什么會(huì)犯錯(cuò)誤？原因很多，其中之一就在于不能正確了解、把握住自己：或是太高估了自己——自傲，總認(rèn)為自己什么都行，什么都能拿得下，太?！靶÷斆鳌保傉J(rèn)為有空子可鉆，總將他人看作是傻瓜一個(gè)，太小瞧了他人；或是太低瞧了自己——自卑，自己什么都不是，什么都不會(huì)，什么都不行。結(jié)果呢？前者使自己去做力所不能及的事，去做違反客觀規(guī)律的事，去做有害于社會(huì)的事，因而受到懲罰。后者呢？自己能干的事也不去干，做起事來(lái)也是前怕虎、后怕狼，什么事都搞不好。
一個(gè)人為什么會(huì)與周圍的人搞不好關(guān)系？原因很多，其中之一就在于有的人傲氣十足，狂妄自大，看不起別人，認(rèn)為自己什么都行，別人什么都不行；有的人將自己的利益看得太重，老是想侵占他人的利益；有的人處理與他人關(guān)系時(shí)不夠?qū)捜?，發(fā)生矛盾時(shí)總將責(zé)任推給他人，總認(rèn)為是他人的錯(cuò)誤，結(jié)果呢？矛盾、沖突便不斷地升級(jí)。
一個(gè)人為什么總控制不住自己的情緒？順利時(shí)頭腦熱的不得了，像發(fā)了昏似地，失意時(shí)又冷得好像掉到冰窖里面去了，什么都不想干，即便是能于的事也都不想去干，做事跟著感覺(jué)走，什么都憑沖動(dòng)辦事，這類人就在于對(duì)自己缺乏足夠的把握。
一個(gè)人為什么總是那榚感覺(jué)自我良好？總是與他人對(duì)他的評(píng)價(jià)格格不入。譬如，有的領(lǐng)導(dǎo)人明明已經(jīng)到了垮臺(tái)的邊緣，然而卻總覺(jué)得自己的位置坐得非常穩(wěn)；有的貪官污吏明明是四面楚歌，然而卻還是氣壯如牛那樣。關(guān)鍵還是在一個(gè)不能自知之明。
一個(gè)人為什么總是改不了自己人格上的毛病。有的人的修養(yǎng)太差，行為舉止粗魯，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)人發(fā)脾氣，還經(jīng)常出言不遜，有時(shí)他們也經(jīng)常后悔自己的行為，但就是不好改。什么原因？就是不能正確對(duì)待自己人格上的毛病，經(jīng)常原諒自己。
以上這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？說(shuō)明一個(gè)人要真正了解自己的確是很不容易的。所以就有“君子不患人之不知己，患不自知也”《陳確集·瞽言》之吿誡。
一個(gè)人要自知什么？心理學(xué)家認(rèn)為要自知以下幾個(gè)方面：?。
那么，是什么因素妨礙自己對(duì)自己的了解呢？
受一個(gè)人的欲望性質(zhì)的制約。在人的欲望之中，有合理的和不合理的，有能實(shí)現(xiàn)的和不能實(shí)現(xiàn)的，有合法的和不合法的。如果一個(gè)人的欲望太高、太不著邊際了，那么它就會(huì)“利令智昏”，就會(huì)忘乎所以，就會(huì)戰(zhàn)勝自我，什么合理不合理、合法不合法的，統(tǒng)統(tǒng)都被扔到一邊。所以，要能真正了解自己就得從壓制、去除自己不切實(shí)際的欲望開(kāi)始，建立適合自己的抱負(fù)水準(zhǔn)，當(dāng)一個(gè)人學(xué)會(huì)不好高務(wù)遠(yuǎn)時(shí)，就能了解自己了。
受一個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的影響。當(dāng)一個(gè)人的生活圈子過(guò)于窄小的時(shí)候，他的認(rèn)識(shí)水平就會(huì)比較地低下，認(rèn)識(shí)事物就比較簡(jiǎn)單，他所知道的、所評(píng)價(jià)的，只是他自己周圍的東西，就會(huì)覺(jué)得世界不過(guò)如此大，這樣一來(lái)，他的自我就會(huì)突然膨脹起來(lái)，產(chǎn)生種種的錯(cuò)覺(jué)，也就不能真正了解自己。所以，要能真正了解自己就得從擴(kuò)大自己的生活圈，多交幾個(gè)知心朋友，多攝取一些新鮮事物，生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，視野擴(kuò)大了，知識(shí)增多了，才會(huì)知道人中有人，天外有天，才可能避免一孔之見(jiàn)。
受一個(gè)人的思想方法的影響。真正了解自己實(shí)際上就是一個(gè)思想方法的問(wèn)題，而它并非是短時(shí)期就能形成的，它需要大量挫折、失敗的考驗(yàn)，需要對(duì)這些挫折、失敗進(jìn)行認(rèn)真的反思。所以，要能真正了解自己就得從改變自己的思想方法著手。一般來(lái)說(shuō)，人在遭到失敗或挫折時(shí)，對(duì)自己總會(huì)產(chǎn)生一種“偏好的原諒傾向”，總將責(zé)任當(dāng)之于他人，歸之于客觀，因而不能做到實(shí)事求是，為此，一定要做到冷靜、客觀。多從結(jié)果上檢查自己，多從自己主觀上去尋找原因，只有這樣失敗才能真正做到是成功之母，才能真正做到了解自己。
受一個(gè)人的修養(yǎng)水平的制約。一般而言，有修養(yǎng)人的心很正，行為舉止比較高尚，對(duì)他人寬容厚道，對(duì)自己的要求也比較地嚴(yán)格，能經(jīng)常地反思自己，決不會(huì)盲目與他人攀比，因?yàn)樗麄冎雷约翰皇且驗(yàn)樗麄兊拇嬖诙钕氯サ?，因而也就能正確地了解自己；此外，有修養(yǎng)的人與他人的關(guān)系比較好，因而能從他人那里得到關(guān)于自己的評(píng)價(jià)，因而能及時(shí)地知道自己的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足，隨時(shí)改進(jìn)，因而能較好地了解自己。姚明為什么會(huì)在nba成功？原因很多，但有一條不可抹殺：即自知之明。他說(shuō)：“我還是以前那個(gè)自信的我，但自信的同時(shí)還有自知之明?！?BR> 總之，一個(gè)人為什么不容易了解自己的原因是很復(fù)雜的，總體來(lái)說(shuō)，它與一個(gè)人的社會(huì)閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性成熟、個(gè)人修養(yǎng)水平等有關(guān)。有這樣一個(gè)關(guān)于自知之明的笑話：兩個(gè)人一道去南非旅行。途中竟然遇到一只獅子。獅子在離得很近的地方看著他們，甲立刻把自己的皮鞋脫掉，換上了跑鞋。乙看到了，膽戰(zhàn)心驚地問(wèn)：何必?fù)Q鞋，你根本跑不過(guò)獅子的。誰(shuí)要和獅子賽跑？！我只要能跑過(guò)你就行了。既是笑話就不必太認(rèn)真，然而這一笑話卻告訴我們以下的“信息”：一般而言，社會(huì)閱歷多、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、個(gè)人修養(yǎng)水平高的人，就能比較好地了解自己。所以，俄國(guó)文學(xué)家克雷洛夫風(fēng)趣地說(shuō)：“聰明的蠢才就是這樣的沒(méi)有自知之明，自以為名滿天下，恍然大悟時(shí)才知道自己的名聲僅僅限于蟻塚的范疇而已?！?BR> 最后，有一點(diǎn)還需要指出，了解自己，這是一個(gè)人一生的課題。有時(shí)，在人生的某個(gè)階段能比較好地了解自己，到了人生的另一個(gè)階段，它反而會(huì)變得很突出，成為自己發(fā)展中的一個(gè)障礙。所以，對(duì)人來(lái)說(shuō)，要做到真正了解自己是很不容易的，需要人的一輩子的努力。
總之，就像我國(guó)春秋時(shí)期著名的哲學(xué)家和思想家老子所說(shuō)的那樣，一個(gè)人能夠認(rèn)識(shí)他人，是智慧的表現(xiàn)；而能夠認(rèn)識(shí)自己，才是真正的聰明。
初中政治第一冊(cè)教案篇八
導(dǎo)入??新課：
視頻：《敕勒歌》。
師：碧藍(lán)的天空，潔白的飛鳥(niǎo)，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)榈教幎忌l(fā)著生命的氣息。我們的世界也因?yàn)樯穆蓜?dòng)而顯得異彩紛呈。
（一）多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界（板書(shū)）。
其實(shí)，不僅僅是草原，在森林里，在大海中，在山野間，甚至在沙漠深處，都有美麗的生命。
圖片：動(dòng)物、植物。
視頻：《水底世界》。
學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡何種生物，對(duì)它了解多少。（如果教師讓學(xué)生進(jìn)行了課前準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生展示圖片、標(biāo)本。）。
師：它們讓我們感受到萬(wàn)物欣欣向榮，感受到世界充滿生命力和無(wú)窮希望，感受到我們生活的地球是宇宙中最美麗的星球。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看一看另一種地球。
視頻：《哭笑的地球》。
學(xué)生思考：地球?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的變化？
（學(xué)生回答，教師歸納。）。
當(dāng)我們從前輩的手中接過(guò)地球時(shí)，我們以為擁有了無(wú)限的財(cái)富。所以，我們浪費(fèi)，我們破壞。鮮花沒(méi)有了，樹(shù)木沒(méi)有了，動(dòng)物們的家也就沒(méi)有了，礦藏被我們貪婪地挖掘，資源被我們肆意地?fù)]霍。所以，地球受傷了，而我們卻以為地球在我們的手中變得現(xiàn)代了，可以自豪了，可以向子孫后代交代了。殊不知，我們將來(lái)留給他們的只會(huì)是一個(gè)干涸的地球，一個(gè)失去生命活力的地球。要讓地球變得更加美麗，而不是支離破碎，我們所要做的就是尊重地球，尊重生命。
（二）生命需要相互關(guān)愛(ài)（板書(shū)）。
或許，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，人類是萬(wàn)物之長(zhǎng)，是大自然的主宰，為什么不能隨心所欲地支配地球？現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看人類隨心所欲的后果。
學(xué)生活動(dòng)：1、列舉自己了解的已經(jīng)消失的珍惜動(dòng)植物。
2、列舉自己所了解的一些環(huán)境問(wèn)題，比如沙塵暴、疾病、氣候等。
視頻：《全球物種銳減》。
人類的無(wú)知、貪婪破壞了世界原有的和諧和平衡，而這一苦果人類自己也難以幸免地要品嘗。森林的嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致沙塵暴肆虐、洪水泛濫；工業(yè)文明的發(fā)展，導(dǎo)致垃圾增多、污染加??；動(dòng)物的銳減，則使人類越來(lái)越陷于孤獨(dú)的境地。所以，我們要充分認(rèn)識(shí)到只有一個(gè)地球，一個(gè)人類與其他生物共有的地球。如果我們想生活在一個(gè)豐富多彩的世界里，就需要每一個(gè)人，去關(guān)愛(ài)與呵護(hù)周圍的生命。
小結(jié)：《地球你好嗎？》（歌曲）。
充分利用圖片、視頻等多媒體素材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，了解生命的美麗。并給學(xué)生一定的活動(dòng)空間，讓學(xué)生課下、課上主動(dòng)參與教學(xué)。
初中政治第一冊(cè)教案篇九
深圳市北京師范大學(xué)南山附屬中學(xué)劉亞慧。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)。
情緒和人們的學(xué)習(xí)、工作與生活息息相關(guān)。通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解情緒的含義和情緒的基本類型，以及情緒的不同表現(xiàn)形式，理解不同的情緒對(duì)人的行為所起到的不同作用。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，能夠運(yùn)用一定的方法自覺(jué)調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)良好、積極的情緒，抵制不良情緒的影響。
情感目標(biāo)。
能夠正確對(duì)待生活中的喜怒哀樂(lè)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
情緒反映著個(gè)人的興趣和志向。
不同情緒的作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
情緒的含義。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
播放《慶祝北京申奧成功晚會(huì)》的片段。
教師：當(dāng)時(shí)全國(guó)人民是一種什么樣的心情？
學(xué)生：喜悅、高興、欣喜若狂……。
出示一組表現(xiàn)不同情緒的照片。
教師：照片中的人們各是什么樣的表情？
學(xué)生：悲傷、恐慌、難過(guò)……。
教師：剛才我們所看到的這些場(chǎng)景，喜悅、難過(guò)、悲傷、恐慌等就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――情緒。
講授新課。
學(xué)生a：小學(xué)時(shí)考試沒(méi)考好，痛哭了一場(chǎng)。
學(xué)生b：足球比賽得了第一名，非常高興。
學(xué)生c：看電影或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)也會(huì)難過(guò)。
教師：好。一個(gè)情景會(huì)讓你高興或難過(guò)，感動(dòng)或傷心；老師的贊美我們高興，家長(zhǎng)的批評(píng)我們會(huì)悶悶不樂(lè)。所以，情緒通常是由一定的事物引起的，這些事物可以是一件事，可以是一個(gè)動(dòng)作，一種行為，也可以是一些語(yǔ)言。但并不是所有的事物都能引起情緒的產(chǎn)生，事物能否引起情緒的產(chǎn)生在于它能否符合我們內(nèi)心的需要。我們來(lái)看情緒的含義。
（屏幕顯示）情緒：是人的心理活動(dòng)的重要體現(xiàn)，
它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否得到滿足。
教師：當(dāng)一件事符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生積極的、肯定的情緒；當(dāng)它不符合我們內(nèi)心需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生消極的、否定的情緒。這種需要既有精神上的需要，如被夸獎(jiǎng)、被表?yè)P(yáng)、被鼓勵(lì)，也有物質(zhì)上的滿足，如渴望很久的一件東西得到了。
那么，情緒作為人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，我們可以從它來(lái)觀察、了解一個(gè)人的內(nèi)心世界。
在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的.詞匯有近千個(gè)，如果把它們歸一歸類，可以分為這樣四類：
（屏幕顯示）喜、怒、哀、懼。
教師：每一類又有很多種不同的表現(xiàn)方式。如喜有高興、興奮、狂喜，怒有生氣、怒發(fā)沖冠。我們來(lái)猜猜看，下面這些詩(shī)句分別表達(dá)了怎樣的情緒。
（學(xué)生活動(dòng)：猜猜猜）。
（屏幕顯示）漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚怒發(fā)沖冠憑欄處。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流聞風(fēng)喪膽。
沖冠一怒為紅顏三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
（看到這些詩(shī)句，學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈。通過(guò)這些詩(shī)句，學(xué)生既了解了情緒可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，同時(shí)也增加了些文學(xué)知識(shí)。）。
教師：我們?cè)賮?lái)看這樣一些照片：
（1、出示學(xué)生自己小時(shí)候表情各異的照片，學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛非常活躍）。
（2、俄羅斯總統(tǒng)普京的照片，讓學(xué)生判斷其情緒）。
學(xué)生：百感交集，哭笑不得，心亂如麻，悲喜交加，樂(lè)極生悲，悲憤……。
學(xué)生：可以用動(dòng)作、姿勢(shì)。
教師：哪位同學(xué)來(lái)表演一下，讓其他同學(xué)猜猜看。
（學(xué)生動(dòng)作表演）。
教師總結(jié)：因此我們知道，情緒的表達(dá)形式是多種多樣的。
（屏幕顯示）情緒的表達(dá)形式：言語(yǔ)聲調(diào)、面部表情、身體姿勢(shì)。
教師：剛才我們說(shuō)過(guò)，在我國(guó)的文字中，與情緒有關(guān)的詞匯有近千個(gè)，我知道在同學(xué)們的頭腦中，也掌握了大量的這樣的詞匯，那么，你們能不能把它們寫(xiě)出來(lái)，看看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)得最多。
（學(xué)生活動(dòng)：小競(jìng)賽，分組寫(xiě)出關(guān)于情緒的詞匯）。
（把這些詞匯按情緒的基本類型分類，屏幕顯示）。
教師：這些情緒對(duì)人都有影響，我們根據(jù)它們對(duì)人的行為的影響所產(chǎn)生的結(jié)果，把它們分為兩類，一是對(duì)人的行為起促進(jìn)、增力作用的情緒，我們稱之為積極情緒；一是對(duì)人的行為具有削弱、減力作用的情緒，我們稱之為消極情緒。我們自己也有這樣的體驗(yàn)，高興的時(shí)候做事效率很高，甚至有事半功倍的效果，情緒低落的時(shí)候什么都不想做。所以說(shuō)情緒對(duì)我們的影響很大，大家想一想：你自己經(jīng)歷的最高興、最悲傷、最憤怒、最恐懼的事是什么？它對(duì)你有什么影響？（學(xué)生討論）。
（學(xué)生活動(dòng)：你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)）。
學(xué)生a：我最恐懼的一次是去旅游，我和媽媽一起逛商店，走散了，我到處找都找不到媽媽，我又不敢告訴其他人，過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，才在商場(chǎng)門(mén)口找到媽媽，我激動(dòng)得都哭了。
學(xué)生b：其實(shí)喜怒哀懼在我這中，經(jīng)歷了很多，但我沒(méi)有極度高興，也沒(méi)有悲哀和恐懼到極點(diǎn)的事情，但有一件我非常高興，大家也非常高興的事，就是北京申奧成功了。那天，很晚了，我和媽媽還在看電視，在等待著評(píng)委說(shuō)出北京這兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)我高興成什么樣子呢？北京兩個(gè)字一出來(lái)，我就跳起來(lái)了，我聽(tīng)見(jiàn)旁邊有人吹哨子，小區(qū)里鞭炮聲也響起來(lái)，當(dāng)時(shí)我媽媽說(shuō)了一句非常有意思的話，哇！太棒了！女兒，媽媽的股票又漲了。
教師：全國(guó)人民都非常高興，因?yàn)樯陫W這件事，不光給我們帶來(lái)體育事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也會(huì)影響到我們每一個(gè)人，影響到我們的將來(lái)。
學(xué)生c：我講一件男同學(xué)都非常高興的事，就是中國(guó)足球出線了，44年來(lái)，第一次出線，當(dāng)中國(guó)隊(duì)以1：0結(jié)束比賽時(shí)，我們?cè)跇巧峡窠?，爸爸一個(gè)晚上睡不著，帶我出去兜了一圈。
教師：大家講得非常好！積極的情緒可以提高活動(dòng)效率，消極的情緒能削弱活動(dòng)效率，但積極情緒并不是只有喜悅一種，我們知道“驕兵必?cái)。П貏佟?，說(shuō)的就是這個(gè)道理。所以，一種情緒是積極的還是消極的，要具體分析。生活中更多的時(shí)候是樂(lè)趣多，歡笑多。而生活中的樂(lè)趣我們是可以自己制造的，下面請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情，或一個(gè)小故事，一段小笑話，看誰(shuí)得到的笑聲最多，掌聲最多。
（學(xué)生活動(dòng)：演一演）。
教師總結(jié)：今天我們了解了不同的情緒對(duì)我們的影響，所以我們要學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)情緒，多給自己制造一些歡樂(lè)。我希望同學(xué)們生活中的每一天都是快樂(lè)的旅程。最后，老師祝大家笑口常開(kāi)，永遠(yuǎn)快樂(lè)（屏幕顯示）。
初中政治第一冊(cè)教案篇十
這些情緒的產(chǎn)生都是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和處理事物的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度，憤怒是因?yàn)槠矫袷艿絺Γ吲d是因?yàn)楣鈽s，生氣因?yàn)橄矏?ài)的物品丟失，這些態(tài)度反映人們對(duì)事物是贊成與反對(duì)，積極與消極。
[板書(shū)]：情緒是認(rèn)識(shí)和處理事物過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
這種態(tài)度是如何變化的。
播放動(dòng)畫(huà)《打獵》。
問(wèn)：片中人物情緒有哪些變化。
學(xué)生答：
教師總結(jié)：片中人物的態(tài)度變化是因?yàn)橥饨缫蛩匾鸬?，高興是聞到了香噴噴的食物，驚恐是看到龐然大物，害怕是聽(tīng)到恐怖聲音，驚訝是發(fā)現(xiàn)一個(gè)特大腳印，這一連貫的情緒變化透出他們的內(nèi)心世界及其對(duì)事物的態(tài)度。情緒就像一扇內(nèi)心的窗口，通過(guò)窗口看到一個(gè)人對(duì)外界事物的內(nèi)心活動(dòng)。
人生活在這個(gè)世界上，就會(huì)遇到各種各樣的事情，就會(huì)產(chǎn)生許多的情緒變化，我們也學(xué)了許多的描繪情緒的詞語(yǔ)，下面進(jìn)行競(jìng)賽。
[活動(dòng)1]：發(fā)給每組投影膠片或白紙，三分鐘內(nèi)完成，看哪組列出的描繪情緒詞語(yǔ)最多，最多組全班展示。
教師：同學(xué)們寫(xiě)出那么多的情緒詞語(yǔ)，說(shuō)明人的情緒內(nèi)容是豐富的，同學(xué)們寫(xiě)出的所有詞語(yǔ)分類組合一下，請(qǐng)每組代表總結(jié)。
[活動(dòng)2].：學(xué)生分組歸類。
（學(xué)生得出的結(jié)論）。
[板書(shū)]：情緒的類型：喜、怒、哀、懼。
老師展示幾張情緒圖片：
這些類型的情緒我們可通過(guò)很多途徑表現(xiàn)出來(lái)，如肢體、聲音、面部等。
[活動(dòng)3]：學(xué)生做書(shū)上練習(xí)，找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別表演情緒。
展示幾張世界杯球迷的圖片。
問(wèn)：這些球迷為什么會(huì)在自己身上涂滿了色彩標(biāo)志？
生答：
總結(jié)：他們關(guān)心熱愛(ài)中國(guó)的足球，對(duì)足球有著深厚感情和極大的興趣。他們?cè)诿繄?chǎng)比賽中都情緒高漲，十分投入。用各種方式表現(xiàn)個(gè)性情緒。相反，有些人對(duì)足球不感興趣，再盛大的比賽也不能激發(fā)他們的熱情。
[活動(dòng)4]：學(xué)生談自己的興趣愛(ài)好和最愛(ài)做的事情。
[板書(shū)]：興趣不同，人們的情緒感受也不會(huì)相同。
志向也在一定程度上影響著情緒，有遠(yuǎn)大志向的人不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的困難和挫折、失敗而退縮，也不會(huì)計(jì)較個(gè)人的名利，就像范仲淹寫(xiě)的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。只有目光短淺，計(jì)較個(gè)人利益的人，才會(huì)使自己處于消極、低落的情緒之中。
[板書(shū)]：志向不同，人們的情緒感受也不盡相同。
情緒一旦產(chǎn)生，它就像一個(gè)神奇果，在高興、興奮的時(shí)候，我們會(huì)感到精神煥發(fā)，干勁倍增；當(dāng)失望、悲傷的時(shí)候我們又會(huì)感到我們無(wú)精打采，萎靡不振。這就是情緒對(duì)人的作用。
[板書(shū)]：
學(xué)生講述故事“杯弓蛇影”
結(jié)合新初一的學(xué)生談他們新學(xué)年的打算。
問(wèn)：這兩種情緒對(duì)我們有哪些作用？
這兩種不同情緒對(duì)人會(huì)產(chǎn)生哪些不同的作用呢？
情景?。?BR> 李明與紀(jì)強(qiáng)的故事（詳見(jiàn)擴(kuò)展）。
學(xué)生進(jìn)行討論：情緒對(duì)人產(chǎn)生那些影響？
師生共同結(jié)論：情緒對(duì)人的身體、智力、發(fā)揮水平、性格等方面有影響。身體：積極情緒----治病，消極情緒----導(dǎo)致疾病。智力：積極情緒---使人易控制理智、增強(qiáng)記憶，消極情緒----使判斷力、分析力下降、記憶力減退。
[板書(shū)]：不同情緒在智力、身體、水平發(fā)揮方面對(duì)人的作用。
小結(jié)：本節(jié)課我們了解了情緒的含義；情緒與興趣、志向之間的關(guān)系及情緒對(duì)人產(chǎn)生的積極、消極的作用，這使我們認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)消極情緒有重要性，在現(xiàn)實(shí)生活中保持積極情緒，努力控制自己的情緒。
習(xí)題精選。
李明和張寧是兩個(gè)十分要好的朋友，他們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，都希望升到理想的高中，在升學(xué)考試中，李明在考場(chǎng)中鎮(zhèn)定自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)中，數(shù)學(xué)考試中他才做了幾道題，就發(fā)現(xiàn)前邊的同學(xué)已經(jīng)將卷子翻到了下一頁(yè)，他頓時(shí)覺(jué)得腦子一片空白，什么也想不起來(lái)了，結(jié)果，考試成績(jī)不理想。
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
1.以上事例說(shuō)明了什么？
2.說(shuō)明不同情緒會(huì)個(gè)人帶來(lái)什么不同的后果？
答案：
（1）不同情緒會(huì)給個(gè)人帶來(lái)不同后果，積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極情緒產(chǎn)生消極的后果，情緒對(duì)個(gè)人的正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生影響。
（2）積極情緒能提高個(gè)人的活動(dòng)能力、充實(shí)人的體力和精力、激勵(lì)人勇敢面對(duì)艱難困苦，消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力與精力，使人的自制力下降。
不同情緒對(duì)個(gè)人的發(fā)展以及學(xué)習(xí)工作和生活，會(huì)產(chǎn)生不同影響，具體來(lái)說(shuō)，不同情緒對(duì)個(gè)人智力發(fā)展、個(gè)人正常水平的發(fā)揮以及身體健康等都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
典型例題。
判斷題：
凡是對(duì)人的行為起到促進(jìn)、減力作用的情緒我們稱之為積極情緒（）。
分析：此題錯(cuò)。積極情緒起到促進(jìn)、增力的作用。這道題意在檢測(cè)學(xué)生對(duì)積極情緒的掌握程度，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
單選題：
運(yùn)動(dòng)員臨場(chǎng)比賽和學(xué)生考試中所表現(xiàn)出來(lái)的怯場(chǎng)說(shuō)明了（）。
a．專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的重要性。
b．積極情緒也可能帶來(lái)的消極影響。
c．不同情緒會(huì)對(duì)人的理智和正常水平的發(fā)揮產(chǎn)生不同影響。
d．人們可能會(huì)臨時(shí)改變主意。
分析：答案：c。情緒的作用主要影響人的智力水平、身體健康和正常的發(fā)揮水平。
多項(xiàng)選擇：
下列說(shuō)法：對(duì)于情緒的理解正確的是：（）。
a.情緒會(huì)隨著個(gè)人的境遇和社會(huì)生活的變化而變化。
b．人的情緒是無(wú)法改變的。
c．興趣不同，人們的情緒也不會(huì)相同。
d．志向不同，人們的情緒也會(huì)不同。
分析：答案acd。對(duì)情緒含義的全面理解的一種檢測(cè)。
初中政治第一冊(cè)教案篇十一
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?BR> 2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答。可是沒(méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了。”
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
初中政治第一冊(cè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：〖知識(shí)與能力〗理解高雅情趣的表現(xiàn)；了解高雅情趣的意義。
〖過(guò)程與方法〗：通過(guò)學(xué)習(xí)，在比較高雅生活情趣和庸俗生活情趣表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)高雅情趣的理解，注重培養(yǎng)自己高雅情趣。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗自覺(jué)培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛(ài)好，發(fā)展志趣，陶冶高雅情趣。
教學(xué)方法：師生討論、生生討論歸納。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)?！窘滩姆治觥俊緦W(xué)生分析】【設(shè)計(jì)理念】要充分利用視頻、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，聯(lián)系實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力等。
[導(dǎo)入新課]：前面我們學(xué)過(guò)了情趣的有關(guān)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看兩個(gè)人生情趣的事例。
（1）第一個(gè)人喜歡聽(tīng)音樂(lè)――“《春江花月夜》”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀，體會(huì)音樂(lè)對(duì)你的感受。（教師放音樂(lè)）。
（2）（投影）看漫畫(huà)：癡迷打撲克、玩麻將等荒廢學(xué)業(yè)；低級(jí)庸俗的游戲、搞惡作劇。
師：這兩種人生情趣，你會(huì)選擇哪一種？為什么？
生：會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)的人生情趣。因?yàn)檫@是高雅情趣。
師：我們都去會(huì)選擇聽(tīng)音樂(lè)的生活情趣，也就是說(shuō)我們的生活需要高雅情趣。
生：不對(duì)。因?yàn)楦哐派钋槿?yīng)該是健康、向上、文明、科學(xué)的情趣。
師：很好，請(qǐng)同學(xué)們把高雅生活情趣的含義齊讀一遍，學(xué)生舉例說(shuō)明。
生：讀含義。舉例。
師：（歸納并過(guò)度）我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)是祖國(guó)事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因而我們的人生追求不能只顧個(gè)人利益，而應(yīng)與祖國(guó)的事業(yè)，人民的利益聯(lián)系在一起，這樣才有意義，才是美好的人生。而這種人生就需要有高雅的情趣來(lái)裝扮。
下面請(qǐng)同學(xué)們分組討論：我們生活中或自己有哪些高雅情趣？對(duì)我們的人生又有何作用？
（請(qǐng)同學(xué)在討論后，例舉高雅情趣對(duì)人生的作用。師邊寫(xiě)副板書(shū)）。
生a：我愛(ài)讀書(shū)。這種情趣使我增長(zhǎng)的.知識(shí)，并會(huì)受到書(shū)中人物高尚品德的影響，陶冶了我的情操。我還愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)能陶冶我的身心。
生b：旅游。這種情趣既有利于我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能鍛煉我們的身體。
生c：繪畫(huà)。這既能凈化我們的心靈，又能陶冶我們的情操；還有下棋。這能提高我們的思維的嚴(yán)密性和邏輯性。
師：同學(xué)們回答的很好，哪位同學(xué)能結(jié)合我寫(xiě)的副板書(shū)歸納出高雅情趣對(duì)我們?nèi)松淖饔镁唧w表現(xiàn)在哪里？（生歸納，師板書(shū)）。
1、高雅的生活情趣，有益于個(gè)人的身心健康（板書(shū)）。
師：同學(xué)們剛才舉的旅游、繪畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等等，都有益于我們的身心健康。老師把富有情趣的愛(ài)好與身心健康的關(guān)系的事例也列舉了一些：
生a：這說(shuō)明了高雅的情趣有益于人的身心健康。
生b：這也說(shuō)明了生活中處處有情趣。
生：樂(lè)觀；積極；熱愛(ài)；……。
師：對(duì)，有一位名人拜倫告訴了我們答案。
（一學(xué)生讀書(shū)上內(nèi)容44頁(yè)）。
問(wèn)：他告訴了我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？
生：熱愛(ài)生活。
師：對(duì)，我們應(yīng)以樂(lè)觀的態(tài)度去熱愛(ài)生活，希望同學(xué)們都抱有這種態(tài)度，不能被眼前的暫時(shí)的學(xué)習(xí)上的困難嚇倒，應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)高雅的情趣，去戰(zhàn)勝困難！
過(guò)渡：歷史上許多優(yōu)秀的偉大人物都有高雅情趣，而且對(duì)他們的一生帶來(lái)了巨大的影響。請(qǐng)同學(xué)讀愛(ài)因斯坦講的一句話：“我的科學(xué)成就很多是從音樂(lè)啟發(fā)而來(lái)的”
師問(wèn)：這說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明了高雅的生活情趣，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力。
2、高雅的生活情趣，有利于開(kāi)拓眼界和開(kāi)發(fā)智力（板書(shū)）。
師：你還知道有哪些偉人有什么高雅情趣？對(duì)他產(chǎn)生什么作用？
生a：馬克思喜歡讀文學(xué)作品，導(dǎo)致他今后成為舉世矚目的偉人。
生b；魯迅愛(ài)美術(shù)，使他具有高操的情趣和強(qiáng)烈的愛(ài)憎感。
師：那是否只有偉人才有高雅的情趣呢？我們有沒(méi)有？
生：不是，我們每個(gè)人都有高雅情趣。
師：你們讀過(guò)哪些名人名言，對(duì)你產(chǎn)生什么影響？
生a：平凡的人聽(tīng)從命運(yùn)，只有強(qiáng)者才是自己的主宰-----維尼。
這句話學(xué)會(huì)了做生活的強(qiáng)者，勇敢地去面對(duì)困難。
過(guò)渡：我們已分析了高雅情趣對(duì)人生的作用的兩個(gè)方面，下面我們分析第三方面，請(qǐng)大家先看一句名言。
生：說(shuō)明了高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)。
3、高雅的生活情趣，有助于提高道德和文化修養(yǎng)（板書(shū)）。
（在板書(shū)的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，思考高雅的生活情趣和道德與文化有何關(guān)系？）。
生：高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)；一個(gè)人的道德和文化修養(yǎng)，又會(huì)影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。
師：（1）高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。如講故事：
高爾基年輕時(shí)，幾乎成天處在愚昧無(wú)知的小市民的包圍之中，目的差不多盡是酗酒斗毆，欺詐一類的丑事。但他執(zhí)著地追求知識(shí)，讀書(shū)使他誠(chéng)實(shí)地愛(ài)人，尊重人的勞動(dòng)，贊賞偉大勞動(dòng)的美好成果，讀書(shū)使他成為有理想的、堅(jiān)強(qiáng)的和誠(chéng)實(shí)的革命戰(zhàn)士。
問(wèn)：這一故事說(shuō)明了什么？
生：說(shuō)明了高雅的生活情趣，能提高人的道德文化修養(yǎng)。
師：（2）一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又會(huì)影響到高雅生活情趣的養(yǎng)成。如大字不識(shí)的人或許會(huì)有玩鳥(niǎo)斗蟲(chóng)的情趣，而文化層次高的人喜歡書(shū)畫(huà)，音樂(lè)等。
問(wèn)：從這分析中我們得到什么啟示？
生：應(yīng)努力提高道德文化修養(yǎng)。
學(xué)生討論：我們中學(xué)生為什么要自覺(jué)培養(yǎng)高雅的生活情趣？
投影：（1）小文放學(xué)后，先聽(tīng)一會(huì)音樂(lè)，再完成作業(yè)，然后給爺爺和奶奶念報(bào)紙、講故事。
（2）小李近來(lái)迷戀上計(jì)算機(jī)，他只用計(jì)算機(jī)玩游戲，常常一放學(xué)就準(zhǔn)備好錢(qián)，跑到電子游戲機(jī)廳，玩上三四個(gè)小時(shí)。沒(méi)有錢(qián)時(shí)，就對(duì)爸爸說(shuō)謊，說(shuō)是要買書(shū)，騙到錢(qián)后又去玩游戲機(jī)，耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。
（3）我們班上的生活委員，常常幫助值日的同學(xué)打掃衛(wèi)生，檢查環(huán)境整天樂(lè)呵呵地為大家服務(wù)。
生討論，師邊板書(shū)。
一、庸俗情趣損害身心健康（板書(shū)）。
1、庸俗情趣損害人的身心健康。（板書(shū)）。
生：學(xué)電腦，但最后迷上了，玩起了游戲機(jī)，長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)。這嚴(yán)重?fù)p害了我們的身體，更會(huì)使我們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
生：吸煙，賭博，吸毒。這既損害了我們的身心，又可能會(huì)導(dǎo)致我們走上違法犯罪的道路。
2、庸俗的生活情趣使人喪失遠(yuǎn)大志向，是道德水平低下的表現(xiàn)。（板書(shū)）。
配樂(lè)（二泉映月）請(qǐng)同學(xué)讀一篇文章《一個(gè)吸毒者的心聲》。最后學(xué)生討論危害。
《一個(gè)吸毒者的心聲》。
如果讓我從頭活過(guò)，會(huì)對(duì)毒品說(shuō)一萬(wàn)個(gè)“不”字！在朋友的一再慫恿下，我吸上了第一口毒后，就深陷泥潭而不能自拔了。從此，我不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，整天沉醉在云煙深處。家里所有的積蓄就這樣被我化成了一縷縷青煙。
吸毒容易上癮，戒煙卻很難。父母看著我一步步地墮落，心如刀絞，他們想盡一切辦法，要幫我把毒給戒了，但毒品腐蝕的不光是我的身體，更腐蝕了我的心，面對(duì)父母的老淚縱橫，我能做的也只有無(wú)動(dòng)于衷。漸漸地，我失去了好友和親人們的信任和關(guān)愛(ài)。
最后，父母不理睬我了，錢(qián)花光了，連值錢(qián)的東西都被我賣了，山窮水盡的我，的確也想到過(guò)戒毒，但最終還是擺脫不了白魔的誘惑，我抽了戒、戒了抽，很快就走上了以販養(yǎng)吸的犯罪道路最終在犯罪道路上越走越遠(yuǎn)。毒品，使我付出了慘痛的代價(jià)，失去了本該屬于我的一切！為了得到短暫的虛幻，我最終成了白色惡魔的“祭口”！
師：（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納）吸毒嚴(yán)重?fù)p害人的身心健康，腐蝕了人的靈魂，使人頹廢、墮落，道德淪喪。
[課堂小結(jié)]：
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，歸納本節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)。從中你得出什么啟示？
生：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么是高雅生活情趣，高雅情趣對(duì)人生的作用和庸俗情趣對(duì)人生有何危害。我們應(yīng)努力培養(yǎng)高雅情趣，自學(xué)抵制庸俗情趣做一個(gè)文明的好學(xué)生。
[課后作業(yè)]：
1、通過(guò)聽(tīng)《一個(gè)吸毒者的心聲》，然后寫(xiě)一篇感受作文。
2、讀一本好書(shū)或欣賞一幅名畫(huà)。
初中政治第一冊(cè)教案篇十三
一、情趣與興趣(板書(shū))。
(一)情趣源于興趣(板書(shū))。
人們的愛(ài)好、興趣愈廣泛，人們的生活就愈加豐富多彩，人們對(duì)生活的感受和體驗(yàn)也就會(huì)愈加深刻，人們就會(huì)對(duì)生活愈加產(chǎn)生濃厚的情趣，人們也就愈加熱愛(ài)生活。即使是生活中最黑暗的時(shí)刻，也一樣能找到心靈的安慰。電影《烈火中永生》中的“小蘿卜頭”在那樣惡劣的環(huán)境里，放飛了一只蝴蝶，以他那童真的稚雅，憧憬著美好的未來(lái)。第二次大戰(zhàn)后，一個(gè)叫沃爾特斯的美國(guó)人在法國(guó)巴黎的大街上看到一片片瓦礫、廢墟，很擔(dān)心地問(wèn)當(dāng)時(shí)美國(guó)駐巴黎辦事處主任哈里曼說(shuō)：“你看他們能重建家園嗎?”“能，他們能做到”?！笆裁礀|西使你這樣肯定呢?”沃爾特斯問(wèn)題?！澳憧匆?jiàn)他們的地下室里的桌子上放著什么東西嗎?”“放著一盆花”?！皩?duì)!”哈里曼很有信心地說(shuō)道：“任何一個(gè)民族，當(dāng)他們處在這樣一個(gè)凄慘的境地，還能想到在桌上擺設(shè)一些花，就一定能在廢墟上重建家園”。
因此，情趣是以興趣為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的，沒(méi)有興趣就談不上情趣，同時(shí)，情趣通過(guò)興趣表現(xiàn)出來(lái)。高雅情趣體現(xiàn)了一個(gè)人對(duì)美好生活的追求、樂(lè)觀的生活態(tài)度和健康的心理。心理健康的人總能從日常生活的平凡小事中，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，體驗(yàn)情趣。
學(xué)生活動(dòng)：介紹自己的興趣愛(ài)好，并展示。如：愛(ài)好集郵者的集郵冊(cè);愛(ài)好旅游者的照片或視頻;小制作、小發(fā)明、繪畫(huà)作品、音樂(lè)表演等。
中國(guó)的一位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。豐富多彩的生活，給了我們豐富的體驗(yàn)，我們也在生活中盡情地感受著美的存在。如自然界中的日月星云、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、園林風(fēng)光、江河湖海、森林大地等，給我們帶來(lái)無(wú)盡的詩(shī)意享受。文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影、建筑等一系列優(yōu)秀的作品，又讓我們感受到了藝術(shù)的無(wú)窮魅力。藝術(shù)，又來(lái)源于真實(shí)的生活。在絢麗多彩的生活畫(huà)卷中，衣著、外貌、人性時(shí)時(shí)給我們美的感喟。
圖片：自然風(fēng)光、美術(shù)作品、舞蹈、建筑等。
音樂(lè)：古琴曲《廣陵散》、《小放驢》。
總之，生活中有許多新鮮的、美好的事物，就是在發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，人們的生活才充滿了情趣，情趣又讓我們感受到了生活中的美。
(二)情趣中的雅與俗(板書(shū))。
圖片：豐子愷漫畫(huà)。
學(xué)生談看完漫畫(huà)之后的感受。
師：一種以毛筆草草勾出的圖形，黑白兩色，且盡是身邊細(xì)事，更不要細(xì)密的構(gòu)圖，卻有種特別的韻味，令人回味不盡，?？床粎挕｀嵳耔I在看過(guò)《人散后，一鉤新月天如水》這幅畫(huà)后，說(shuō)：“雖然是疏朗的幾筆墨痕，畫(huà)著一道卷上的蘆簾，一個(gè)放在廊邊的小桌，桌上是一把壺，幾個(gè)杯，天上是一鉤新月，我的情思卻被他帶到一個(gè)詩(shī)的仙境，我的心感到一種說(shuō)不出的美感……”
學(xué)生活動(dòng)：聯(lián)系當(dāng)?shù)厣鐣?huì)風(fēng)氣、文化氛圍及學(xué)生自己的興趣愛(ài)好讓學(xué)生討論分析哪些情趣是高雅的，哪些是庸俗的，為什么。
或者選擇當(dāng)?shù)責(zé)岵サ碾娪盎螂娨晞∽寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，點(diǎn)評(píng)其是真正的藝術(shù)還是格調(diào)低下、粗制濫造的商業(yè)俗物。
通過(guò)討論分析，使學(xué)生明白高雅情趣與庸俗情趣相區(qū)別的標(biāo)準(zhǔn)：健康、向上、文明、科學(xué)。
學(xué)生談自己讀到一本好書(shū)、欣賞一幅妙畫(huà)后的感受，以及集郵、收藏、養(yǎng)魚(yú)等各種興趣愛(ài)好對(duì)自己生活的影響。
最后總結(jié)出：高雅的生活情趣對(duì)社會(huì)與自然界中的事物和景象的理解是深層次的，它不僅可以拓展人們的事業(yè)，培養(yǎng)人們多方面的能力，而且通過(guò)對(duì)美的一切感受力又反過(guò)來(lái)作用于人的思想、感情，又產(chǎn)生一種動(dòng)力，影響著人的性格、情操，甚至整個(gè)心靈。生活情趣低級(jí)、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，追求暫時(shí)的快樂(lè)。庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發(fā)展，甚至有害于身心健康。
學(xué)生小結(jié)。
教案點(diǎn)評(píng)：
一方面通過(guò)大量的事例幫助學(xué)生理解，另一方面要讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況討論、分析，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生了解情趣與興趣的關(guān)系，認(rèn)識(shí)高雅與庸俗的區(qū)別及對(duì)人的不同影響。
初中政治第一冊(cè)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)校的生活，積極與同學(xué)交往，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。
（2）過(guò)程與方法：親身體驗(yàn)。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)新的學(xué)校生活的熱愛(ài)。
主要教法：組織活動(dòng)法談話法。
學(xué)法指導(dǎo)：親身體驗(yàn)法。
教學(xué)內(nèi)容：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，開(kāi)學(xué)已經(jīng)將近一個(gè)月了，作為剛跨入中學(xué)校門(mén)的初一新生，大家一開(kāi)始可能感到對(duì)新學(xué)校很陌生，但相信很多同學(xué)肯定都暗自對(duì)新學(xué)校進(jìn)行了“考察”，那老師要看看誰(shuí)考察的.仔細(xì)，下面我們就進(jìn)行一個(gè)小小的游戲。
2、新授：
綜合設(shè)計(jì)思路：
（1）開(kāi)展“我愛(ài)新校園”的競(jìng)賽游戲。（課前需要學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，記下自己對(duì)新校園觀察到的體會(huì)）分成小組進(jìn)行比賽，比比看哪組同學(xué)觀察的仔細(xì)，了解的具體。
（2）校園風(fēng)情展示：讓各組展示課余通過(guò)各種方式準(zhǔn)備的校園一角介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)新學(xué)校的熱愛(ài)。
（3）七嘴八舌：初中生活的新鮮事，讓學(xué)生直接的感受體會(huì)初中生的快樂(lè)。
師：新的學(xué)校、新的集體、新的同學(xué)，沒(méi)有以往熟悉的身影，難免會(huì)使我們感到孤獨(dú)、失落、我們渴望交流、渴望表現(xiàn)、渴望認(rèn)識(shí)新朋友，渴望建立新友誼，所以我們要交出真誠(chéng)，獻(xiàn)出熱情，建立同學(xué)間的正常交往，我們會(huì)很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。
綜合設(shè)計(jì)思路：
（1）“大家來(lái)幫忙”：提供一則學(xué)生在人際交往中的難題，讓大家來(lái)出謀劃策。
（2）“找朋友”活動(dòng)：每位同學(xué)設(shè)計(jì)制作一張具有自己獨(dú)特個(gè)性的名片，先在班級(jí)中進(jìn)行自我介紹，然后送給你想要認(rèn)識(shí)的朋友。（為達(dá)到一定效果，不能重復(fù)）。
（3）放臧天朔的《朋友》，在音樂(lè)聲中升華對(duì)友誼的感受。
3、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
“我愛(ài)新校園”的競(jìng)賽游戲和“校園風(fēng)情展示”需要學(xué)生事前做好充分的準(zhǔn)備，由于學(xué)生的個(gè)體差異性，有可能達(dá)不到預(yù)設(shè)的效果。
初中政治第一冊(cè)教案篇十五
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?BR> 2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了。”
課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好。”小剛不以為然地說(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
初中政治第一冊(cè)教案篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】。
〔情感目標(biāo)〕1、初步樹(shù)立完善自我的信心。
2、全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己。
〔能力目標(biāo)〕1、初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析事物的能力。
2、初步學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)分析事物的能力。
〔認(rèn)識(shí)目標(biāo)〕1、知道全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的重要性。
2、知道認(rèn)識(shí)自我的途徑。
【教學(xué)重點(diǎn)】自我新認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)方法】案例分析法、講授法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
〖導(dǎo)入新課〗。
歌曲《真心英雄》引入。
我們每個(gè)人都希望超越自我，都希望今天的我是一個(gè)全新的自我。那么就必須正確地認(rèn)識(shí)自我，那么我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)自我呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)新的一課。
〖講授新課〗。
第五課自我新期待。
活動(dòng)一：自我新認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生討論，教師總結(jié)）。
（2）全面的'認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，又要認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)。
活動(dòng)三：回顧自身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
讓學(xué)生填寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)表（課件展示）。
（使學(xué)生初步理解全面的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用全面的觀點(diǎn)看自己）。
我們都知道盲人摸象這個(gè)小故事，大家談一談對(duì)這個(gè)小故事的理解。
（課件展示漫畫(huà)“盲人摸象”。學(xué)生回答，教師總結(jié)）。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
日新又新我常新，每個(gè)人不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，只有對(duì)自己作出如實(shí)全面的判斷，才能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷完善、超越自己。
2、要用發(fā)展的眼光看待自己。
活動(dòng)四：自畫(huà)像（課件展示）。
（通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的變化和發(fā)展）。
日新又新我常新，每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。
活動(dòng)五：“我來(lái)做總結(jié)”
（通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自由討論學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲）。
〖活動(dòng)評(píng)價(jià)〗活動(dòng)開(kāi)展并不困難，重要的是讓學(xué)生自覺(jué)用全面的觀點(diǎn)看自己，這需要一個(gè)過(guò)程。
〖課堂小結(jié)〗。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，我們知道要形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，就要學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)看待自己，才能不斷完善自己。最后送同學(xué)們一曲《明天會(huì)更好》愿大家都能擁有一個(gè)美好的明天。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗。
自我新認(rèn)識(shí)｛“內(nèi)在美與外在美”討論會(huì)。
回顧自身經(jīng)歷，展現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
〖活動(dòng)探究〗。
說(shuō)一說(shuō)對(duì)“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”的認(rèn)識(shí)，并以此作為一種看問(wèn)題的方法來(lái)評(píng)價(jià)一下自己。
初中政治第一冊(cè)教案篇十七
《感悟青春》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
（1）學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)青春期的一些思想和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)的生理變化。
（2）認(rèn)識(shí)青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態(tài)。
2、能力目標(biāo)。
（1）能夠正確看待自己的成長(zhǎng)，對(duì)身體和心理上的變化能坦然相對(duì)。
（2）能夠正確發(fā)展男女同學(xué)之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵，解讀青春。
3、知識(shí)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)青春期在思想和行為上的誤區(qū)。
（2）理解真正獨(dú)立的意義。
（3）感悟青春，提升精神境界。
重點(diǎn)：
青春誤讀，需要通過(guò)彼此尊重來(lái)體會(huì)青春成長(zhǎng)的美好。
難點(diǎn)：
青春暢想，從精神氣質(zhì)的角度全面認(rèn)識(shí)青春的內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]。
老師：同學(xué)們，上一節(jié)課，老師已經(jīng)帶領(lǐng)了大家敲開(kāi)了青春的大門(mén)，走進(jìn)了青春。在這一節(jié)課，我將和大家一起繼續(xù)我們的青春之旅，在青春的旅程當(dāng)中去體驗(yàn)青春，感悟青春。
課件展示--------感悟青春。
[講授新課]。
學(xué)生：有。
課件展示--------青春之旅。
學(xué)生：長(zhǎng)高、長(zhǎng)痘痘，聲音變粗……。
老師：恩，那么這些變化正常嗎？
學(xué)生：正常。
老師：這些生理變化是正常的，但是偏偏有的同學(xué)喜歡拿別的同學(xué)的一些生理發(fā)育特點(diǎn)來(lái)說(shuō)三道四，取笑別人。我們下面先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)的對(duì)話。
課件展示頭像，配音：
a：我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動(dòng)物園了。
b、為什么這樣說(shuō)？
a、我們班很多同學(xué)被人起了綽號(hào)。小明長(zhǎng)的胖一點(diǎn)，他們叫他“大象”；小李長(zhǎng)出了體毛，他們叫他“猩猩”。還有，我都不想說(shuō)了。
b、那你長(zhǎng)的那么高，他們應(yīng)該很羨慕吧？
a、我原來(lái)也這么認(rèn)為。但現(xiàn)在他們叫我“長(zhǎng)頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我“鴕鳥(niǎo)”。我原來(lái)也跟著喊別人的綽號(hào)，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。
課件展示-----談一談。
1、該不該談?wù)撉啻浩诘淖兓兀?BR> 2、拿別人的心理發(fā)育特點(diǎn)開(kāi)玩笑是否合適？如果你也別人取笑，你會(huì)有什么感受？
學(xué)生回答：（略）。
課件展示板書(shū)-----相互交流，共享成長(zhǎng)體驗(yàn)；彼此尊重，體會(huì)成長(zhǎng)的美好。
老師：同學(xué)們已經(jīng)順利地幫我們的.同齡人解決了一個(gè)困難。自己也得到了一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們繼續(xù)向前走。
課件展示圖畫(huà)，配音，板書(shū)。
獨(dú)白：“李宵的成績(jī)特別好，特愛(ài)幫助人。我有什么問(wèn)題都喜歡問(wèn)他，他也樂(lè)意解答?？墒菦](méi)多久，就有同學(xué)在我們背后指手畫(huà)腳，說(shuō)我對(duì)他‘有意思’。我很怕別人這么說(shuō)，從此我便躲著他，他也疏遠(yuǎn)我了?！?BR> 課件展示1、小菲擔(dān)心的是什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？
2、你贊成小菲的處理方式嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？
學(xué)生回答，老師歸納。
課件展示板書(shū)正常交往,有益身心;優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),合作團(tuán)結(jié)。課件展示板書(shū)最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
問(wèn)題：1、小剛所理解的“酷”是什么？你是怎樣理解的?
2、小剛對(duì)媽媽說(shuō)：“你知道什么？”這反映了他的一種什么心態(tài)？課件展示板書(shū)真正的成長(zhǎng)獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己的行為負(fù)責(zé)。課件展示板書(shū)有這樣一些詞：
翱翔春天朝陽(yáng)落葉燦爛蓬勃歌唱蕭瑟落日。
自立奮斗昂揚(yáng)。
1、你會(huì)把青春與哪些詞相連呢？
2、你還能想到與青春有關(guān)的詞是開(kāi)朗、活潑、熱情。
（學(xué)生回答，教師歸納）。
〈教師評(píng)議〉青春更多的體現(xiàn)在一個(gè)人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中。
青春是活力的象征，蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志。
〈小結(jié)本課〉。
教師：青春是一個(gè)美妙的旅程，擁有青春，我們便有了勇氣和魄力，使我們能夠盡情享受人生競(jìng)賽的樂(lè)趣。