總結(jié)是對(duì)過(guò)去的尊重，對(duì)未來(lái)的承諾。如何處理人際關(guān)系，建立和諧的社交網(wǎng)絡(luò)？我們來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能給我們一些靈感。
外教學(xué)記小學(xué)生篇一
周六，李佳妮組織了一些同學(xué)去兒童公園野餐，我們每個(gè)人興趣都很高，每個(gè)人都帶了大包小包的好吃的，包包里鼓鼓的，重重的，裝的不只是零食，還有快樂(lè)。
我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，剛進(jìn)公園，就與綠色的草坪來(lái)了個(gè)久違的擁抱。
我們一刻也不耽擱。李佳妮很快就把報(bào)紙鋪在了地上，我順勢(shì)把手中的礦泉水扔在了上面?！澳恪崩罴涯莸闪宋乙谎?。我擺了擺手，無(wú)所謂地說(shuō)：“哎呀，人家只是用礦泉水壓一下報(bào)紙，省的報(bào)紙飛了。”
我們各個(gè)盤(pán)腿而坐，拿起包包，“嘩——”各式各樣的零食散落一地。我眼疾手快，立即搶了一包蒜豆豆。這次這包蒜豆豆的主人——李佳妮也沒(méi)太在意了，因?yàn)槲覀兛梢曰ハ喑詣e人的東西的。
我們一邊聊，一邊吃，好不高興！最屬我吃的最多，那又有什么關(guān)系？反正我是“干吃不胖”。
打發(fā)乞丐。
李佳妮和陳嘉麗去玩對(duì)面的游樂(lè)設(shè)施了。我和李可心去看，剩下蔡丹妮和李伊麗看我們的東西。
游戲馬上要開(kāi)始了，我們都在給對(duì)方打氣。
“王菲——”我回頭一看，啊，蔡丹妮和李伊麗一人提著幾個(gè)包包，還有我們鋪的報(bào)紙，屁顛兒屁顛兒的過(guò)來(lái)了。我連忙迎了上去：“怎么了？人家不讓在草地上野餐？”
“不是，”她倆應(yīng)著，放下了手上的東西，“重死了！哎呀，不是啦，太恐怖了！”
“我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)！”李伊麗搶著說(shuō)，“因?yàn)橛泻枚嗥蜇は蛭覀冇戝X(qián)呢！”
我環(huán)顧四周，周末來(lái)的人好多，但是是說(shuō)真的，有30%是“丐幫組合”。
我把他們重新安頓好了，叫來(lái)了李佳妮她們。
終于可以一起快樂(lè)的吃東西了！我們不住的吃，嘴里無(wú)時(shí)無(wú)刻不閑著。
忽然，一只臟兮兮的`手伸了過(guò)來(lái)——乞丐！我們這幫小女生不約而同的后退了一步。這是一個(gè)老乞丐，穿得臟兮兮的，身上還有一個(gè)破麻袋。手上還帶著一只紫色的破舊的手套。陳嘉麗最先反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我們沒(méi)錢(qián)，沒(méi)錢(qián)！”
這個(gè)老乞丐不放棄，還是伸著手。我們不住的解釋?zhuān)何覀儧](méi)錢(qián)！后來(lái)我甚至懷疑他是不是聾子或啞巴——他一直不說(shuō)話(huà)，保持著伸手的動(dòng)作，嘴里還“啊啊”的叫著。
我有點(diǎn)不耐煩了，從包里掏出一元錢(qián)，塞到他手里，示意他可以走了。可他就是不走，還用手指了指我們一地的零食，又指了指嘴。我們相視而笑——原來(lái)他想吃零食?。∵@個(gè)老頑固！我們紛紛給了他一些吃的，他“啊啊”的應(yīng)著，總算走掉了，哎！
說(shuō)真的，我們真的受驚了。老乞丐一走，我們抄起包包就走（當(dāng)然還有吃的）。
和老板斗嘴。
我們?cè)谶@里逛啊逛，饒有興趣。
我們不知不覺(jué)逛到了海洋公園附近。那里有好多人在擺攤。其中有一個(gè)就是“砸大牙”的游戲。就是按照砸到牙齒的顆數(shù)，來(lái)兌換禮品。反正也無(wú)聊，看看也無(wú)妨。
老板招呼我們：“小妹妹，過(guò)來(lái)玩吧！”“我才不玩呢！”我撇撇嘴。
其他人不做任何反應(yīng)。只顧著看。
老板怎會(huì)罷休？他仍在招呼：“小妹妹，砸到有獎(jiǎng)的！你看，全部砸到這個(gè)喜羊羊就是你的啦！”我們順著他的手指著的方向看去——只不過(guò)是一個(gè)大毛絨玩具。
誰(shuí)也沒(méi)有表示出驚訝。無(wú)所謂的樣子。
李佳妮說(shuō)：“這我家也有。”老板含含糊糊說(shuō)了些什么，我都沒(méi)聽(tīng)清。
“那沒(méi)砸到呢？”我追問(wèn)。
老板笑笑：“也有啊，看，那個(gè)小的就是你的了?！鼻校痪褪前驼频牡拿q玩具嗎？我家有的是！
“你家有？哪有這個(gè)大牙嗎？”老板笑著問(wèn)。
“有！”李佳妮大聲說(shuō)。
“那我這砸可以有獎(jiǎng)品，你在你家砸你牙有獎(jiǎng)？”這個(gè)問(wèn)題夠刁的！
李佳妮嘴角一翹：“有啊，我媽媽就給我買(mǎi)！”
哈哈！
外教學(xué)記小學(xué)生篇二
藍(lán)藍(lán)的眼睛黃頭發(fā)，眼睛鷹鉤鼻上掛。身高足足一米八，長(zhǎng)得英俊又瀟灑。你能猜出他是誰(shuí)？我的外教他叫jone。
我從6歲開(kāi)始就跟著jone學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)jone之前，我可是有“外國(guó)人恐懼癥”的，見(jiàn)到外國(guó)人我能躲多遠(yuǎn)就躲多遠(yuǎn)，更別說(shuō)上外國(guó)人的課了！可是jone卻不同，他不光和藹、幽默，更是多才多藝：他會(huì)彈吉他會(huì)唱歌；他會(huì)做餅干拌色拉；他會(huì)畫(huà)畫(huà)做手工；英語(yǔ)漢語(yǔ)樣樣通！他就像一本看不完的故事書(shū)，總會(huì)帶給我驚喜。
瞧，這又是一節(jié)帶給我們驚喜的英語(yǔ)課。今天jone要教我們做餅干！他把教室布置成了“溫馨餅干屋”，把他自己打扮成了“超級(jí)大廚”，我們都成了他的“小助理”，跟著他認(rèn)識(shí)各種原料，熟悉每道工序，擺出不同的模具，做出了造型各異、美味可口的.餅干。jone一邊嫻熟地操作著，一邊給我們教著關(guān)鍵的英語(yǔ)單詞，我們邊玩邊學(xué)，快樂(lè)無(wú)比?！帮灨沙鰻t啦！”我迫不及待地拿了一塊嘗了嘗，哇！酥滑脆爽，簡(jiǎn)直比外面賣(mài)的還好吃呢！我不由得為jone豎起了大拇指。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁磈one那么多才多藝？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)閖one是個(gè)熱愛(ài)生活的人！”也許這就是他贏得我們喜愛(ài)的真正原因吧！
外教學(xué)記小學(xué)生篇三
著名作家、詩(shī)人車(chē)前子發(fā)表建議說(shuō)：“語(yǔ)文課本應(yīng)該‘三七’制，中學(xué)語(yǔ)文課本是三分白話(huà)文七分文言文?！庇纱丝梢?jiàn)，文言文在初中課本中的重要性，再加上，高一就要求學(xué)生能讀懂淺顯的文言文。為了繼承中華民族的文化傳統(tǒng)，為了與高中教育同步，這就要求在初中階段必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文的能力談點(diǎn)膚淺的看法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.可見(jiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)不同，自然學(xué)習(xí)效果也就不一樣。因此，要增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。這就需要老師在教學(xué)方式上多下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)形式，如激情朗讀，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，古今文學(xué)故事結(jié)合等凡可激發(fā)學(xué)生興趣的方式盡可采用。
其次，要加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練。這是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)條件。還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅及其同學(xué)們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”,讀漏字的，沒(méi)斷句的……語(yǔ)句不通。再加上有的字古今讀音不一樣，所以，拿到一篇文言文，就必須解決朗讀問(wèn)題。正所謂“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”,多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。朗讀的方式有多種，如教師范讀、學(xué)生默讀、具體朗讀、分角色朗讀等。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇不同的朗讀方式，當(dāng)然一堂課朗讀方式并非單一的，往往是多種方式的結(jié)合。初步朗讀比較簡(jiǎn)單，只需正確斷句，讀準(zhǔn)字音即可。
其三，弄懂文言文的內(nèi)容。初中生弄懂文言文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書(shū)。先教給學(xué)生翻譯文言文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組同學(xué)合作的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯時(shí)，將難譯的字詞句勾畫(huà)出來(lái)，最后由老師點(diǎn)撥。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是當(dāng)旁觀者，又能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。對(duì)于層次較差的學(xué)生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學(xué)作品結(jié)合起來(lái)，通過(guò)故事的形式將給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動(dòng)腦、動(dòng)手去細(xì)細(xì)揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學(xué)生盡快熟悉文言文的內(nèi)容。
其四，抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)品味。這是幫助學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容的理解重要一步。有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情景中，體會(huì)文章所寄托的思想感情，品味優(yōu)美語(yǔ)言所傳遞的美妙境界，掌握文言文常用的一些表現(xiàn)手法。老師可協(xié)助學(xué)生完成，先讓學(xué)生試著根據(jù)自己對(duì)課文的理解找出文中的重點(diǎn)字、詞、句，并通過(guò)小組交流進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，最后老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句的能力。
其五，抓常用字、詞、句來(lái)品味。積累閱讀文言文的知識(shí)，為以后閱讀文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力的關(guān)鍵。可是很多老師都把它給忽略了，對(duì)于初中考試來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)確實(shí)“不重要”.但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須抓好這一點(diǎn)，讓學(xué)生把常用的字、詞、句積累起來(lái)。如“見(jiàn)”、“嘗”、“者”、“也”、“何……之有”等，語(yǔ)氣詞“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字詞句，學(xué)生必須掌握。同時(shí)，還要抓住字詞的古今義，一詞多義的積累。
其六，掌握文言文常用的幾種句式。文言文常用的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的句式基本上是相對(duì)的，主要包括：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句等。由于時(shí)代的變化，人類(lèi)的語(yǔ)言也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)為詞語(yǔ)的含義、運(yùn)用，連說(shuō)話(huà)的方式也會(huì)發(fā)生不同程度的變化。掌握文言文中常用的句式，既有助于幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，也使學(xué)生進(jìn)一步積累了文言文知識(shí)。
其七，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，就必須放手讓學(xué)生去干，老師點(diǎn)撥。一定要避免怕學(xué)生“吃不飽”而進(jìn)行“保姆式”的教學(xué)?？捎捎诔踔性囶}（文言文試題課本化），驅(qū)使老師們?yōu)榫韴?zhí)教，丟了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要考的內(nèi)容重點(diǎn)講、反復(fù)講，不考的不講、不學(xué)。學(xué)生同樣圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，要考的內(nèi)容反復(fù)學(xué)、死學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)、不看。為此，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，還必須讓學(xué)生多讀課外文言文。
總之，要提高初中學(xué)生的文言文閱讀能力，必須依靠出卷人、老師、學(xué)生們的共同努力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇四
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。在教學(xué)中，呈現(xiàn)出來(lái)各種鮮活的生活情境作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的載體，讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)生從有趣的情境中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，他們的閱讀興趣更濃了。例如：用拳頭記憶法學(xué)習(xí)大月和小月時(shí)，我讓學(xué)生伸手握拳，觀察凸凹處，告訴他們，這些神奇的凸凹處就是專(zhuān)門(mén)幫助我們記住大約和小月的，學(xué)生的驚訝溢于言表。就在學(xué)生凝神諦聽(tīng)時(shí)，我趁熱打鐵，馬上明確閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材48頁(yè)，看看誰(shuí)最先借助小拳頭記住大月和小月。學(xué)生興味盎然，積極進(jìn)入了閱讀自學(xué)狀態(tài)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、巧抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)閱讀。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，通過(guò)閱讀，了解新課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是找出自己不懂的地方，然后帶這問(wèn)題學(xué)習(xí)新知。這樣，便于我根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀情況，有針對(duì)性，有重點(diǎn)地精講教材的相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。例如，學(xué)習(xí)“年月日”這一部分知識(shí)之前，我要求學(xué)生：1閱讀課本46--48頁(yè)，把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，結(jié)合插圖多讀幾遍，在不動(dòng)懂的地方做上記號(hào)。2按照課本上的要求，觀察年歷，嘗試著自己解決年歷表下面的問(wèn)題。3認(rèn)真閱讀書(shū)本內(nèi)容后，記錄下你遇到的問(wèn)題。通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和思考，再在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。
學(xué)生在自主探索解題思路的過(guò)程中，，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知水平的限制或思維方式的偏差而且產(chǎn)生思維阻礙，這時(shí)學(xué)生用心閱讀教材，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生突破自己暫時(shí)的思維定勢(shì)，豁然開(kāi)朗，找到解決問(wèn)題的有效途徑。例如，我在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角--重疊問(wèn)題”時(shí)，三(1)班級(jí)有7名同學(xué)參加數(shù)學(xué)小組，有9名同學(xué)參加語(yǔ)文小組，有3人既參加了語(yǔ)文小組，又參加了數(shù)學(xué)小組，三(1)班參加語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的一共有多少人?由于這道題有多種解決方法，教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合韋恩圖自己嘗試解答，然后激勵(lì)學(xué)生“看一看書(shū)中的方法是否和你想的一樣”激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。這就使學(xué)生的思維經(jīng)歷了自主探究--用心閱讀--對(duì)照思考--找到新方法的過(guò)程，在閱讀中不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦的好習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生比較難于把握的知識(shí)點(diǎn)，在新知學(xué)習(xí)和充分練習(xí)后，如果組織學(xué)生再一次認(rèn)真閱讀教材，讓學(xué)生在靜靜心閱讀中對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理和進(jìn)一步的深化，同時(shí)也可以讓他們?cè)谶呑x邊思中提出自己的問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)。這其實(shí)是一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理以及歸納能力的數(shù)學(xué)閱讀，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和消化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生對(duì)于小學(xué)的理解有些困難，，于是在新知學(xué)習(xí)之后，我再組織學(xué)生認(rèn)真讀教材88--89頁(yè)的內(nèi)容，有助于學(xué)生深入理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，將繁瑣零散的新知識(shí)進(jìn)行理順，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀。
數(shù)學(xué)中的閱讀主要集中在讀：概念、法則、讀題等方面，強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)語(yǔ)言的邏輯性和科學(xué)性來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生有了閱讀的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重在方法的指導(dǎo)。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹強(qiáng)調(diào)：讀書(shū)要眼到、心到、口到。我想：數(shù)學(xué)閱讀也是如此，不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)該再加上一條：手到。
1眼到--閱讀時(shí)做到字字入目，不丟字，不添字。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)都有其精確的含義。如“除”和“除以”一字之差，意義完全相反。
2口到--邊讀邊說(shuō)，邊讀邊用自己的話(huà)說(shuō)題意或者知識(shí)的形成過(guò)程和結(jié)論，同桌和小組同學(xué)在說(shuō)中交流想法和收獲，化“意會(huì)”為“言傳”。
3心到--邊讀邊思概念是如何讓產(chǎn)生的，知識(shí)是怎樣形成的，題中的關(guān)鍵字眼是什么?例如：在“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)中，在學(xué)生閱讀、思考交流的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找出“周長(zhǎng)”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“封閉”“一周”，并做上記號(hào)加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，實(shí)現(xiàn)由“讀”到“會(huì)讀”的飛躍。
4手到--邊讀邊畫(huà)，把重要的已知條件畫(huà)出來(lái)，或者把不理解的地方做上標(biāo)記，帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)課。
總之，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使他們?cè)陂喿x中提高終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
外教學(xué)記小學(xué)生篇五
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的是視野,具備包括閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)在奶奶的多方面的'基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力.
作者：高春麗作者單位：通化縣大安鎮(zhèn)中小學(xué),吉林,通化,134107刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(14)分類(lèi)號(hào)：h09關(guān)鍵詞：
外教學(xué)記小學(xué)生篇六
由于古代文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，導(dǎo)致文言文的閱讀成為普遍中學(xué)生的一大難題。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，從調(diào)動(dòng)閱讀興趣，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，小組合作疏通文章大意，掌握文言文基本語(yǔ)法等幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生閱讀文言文的能力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇七
小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,還語(yǔ)文課堂瑯瑯書(shū)聲。下面就談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一些粗淺的想法。
一、讓學(xué)生有一種想讀的沖動(dòng)。
讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)效果較好的有以下幾種:。
1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑。
例如,在執(zhí)教《父親和鳥(niǎo)》一課時(shí)，我故弄玄虛地開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥(niǎo)》，但奇怪的是課文中‘我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫’父親卻說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)，你說(shuō)這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)文本，去探個(gè)究竟吧!”說(shuō)完，學(xué)生已躍躍欲試，想探個(gè)究竟。
此外，還可以利用追問(wèn)、反詰、幽默等手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.借助多媒體。
如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時(shí)，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光，不禁“哇”叫出聲來(lái)。我順勢(shì)問(wèn)道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了，迫不急待地翻開(kāi)課文讀起來(lái)。為了讓學(xué)生真切地體會(huì)到湖面的美，山石的可愛(ài),又單獨(dú)出示課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，再讀句子時(shí)，湖水的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來(lái)。
3.表演讀、賽讀。
好動(dòng)、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果。
借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它富于趣味性、形象性，學(xué)生通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作表情表演出來(lái)，讓學(xué)生在情景中理解課文。
賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個(gè)人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語(yǔ)言較美、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過(guò)來(lái)比。
此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂(lè)讀等等多種形式的交替使用。
二、把時(shí)間用在點(diǎn)子上。
古人云：“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過(guò)程中就應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對(duì)話(huà)、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來(lái)有困難的句子;對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對(duì)象。
在對(duì)《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我就重點(diǎn)抓住其中的第2、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過(guò)。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見(jiàn)的小動(dòng)物描寫(xiě)得生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生命力。最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”這句話(huà)暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱。表達(dá)了作者具有愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想品德。
大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的能力,積累了語(yǔ)感。
三、此時(shí)無(wú)“言”勝有“言”
有一次在執(zhí)教《雷雨》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！币痪鋾r(shí)，問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)這么大，該怎樣讀?”我當(dāng)時(shí)一愣：二年級(jí)的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無(wú)一生能答。在評(píng)課時(shí)，我就提出了這個(gè)問(wèn)題并建議教師給學(xué)生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時(shí),學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。
有人說(shuō),聽(tīng)讀一段充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言文字，猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲。那不是一件很快樂(lè)、很欣慰的事情嗎?為了這個(gè)美麗、快樂(lè)的夢(mèng),我們?cè)诶首x教學(xué)這片園地上不懈地探索著，實(shí)踐著。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)了朗讀時(shí)，課堂上便會(huì)不時(shí)地奏起一曲曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。那時(shí)，語(yǔ)文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂(lè)、施展才華的舞臺(tái)。
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外教學(xué)記小學(xué)生篇八
閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)刻離不開(kāi)閱讀，但每次考試之后，語(yǔ)文教師總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀題出錯(cuò)率相當(dāng)高，很多學(xué)生的閱讀能力特差，不會(huì)做閱讀題，為什么呢?如何才能有效提高孩子的閱讀能力呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面做起。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)慣是最重要的，無(wú)論做什么，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，那就容易多了，所以要想提高閱讀能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的良好習(xí)慣，從一年級(jí)開(kāi)始，就必須注重培養(yǎng)，從最簡(jiǎn)單的.、孩子們喜歡的閱讀童話(huà)開(kāi)始。每個(gè)年級(jí)要根據(jù)閱讀能力和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同培養(yǎng)不同的閱讀習(xí)慣，日積月累，習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，也學(xué)會(huì)了閱讀。
二、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。
習(xí)慣要有時(shí)間保障，只有充足的閱讀時(shí)間，才能保證有效閱讀，從一年級(jí)開(kāi)始，每天必須保證學(xué)生有1個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。必須持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
三、閱讀后有交流平臺(tái)。
不能只讀，在讀后還必須給學(xué)生搭建一個(gè)交流感受的平臺(tái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀后的收獲，才能確保閱讀的有效性。低年級(jí)從讀故事后講故事開(kāi)始，再到復(fù)述內(nèi)容，高年級(jí)可交流讀書(shū)收獲，你知道了什么？明白了什么？學(xué)會(huì)了什么等，仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等……隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，交流活動(dòng)也可深入開(kāi)展。
四、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
不但要讀，在讀中還要學(xué)會(huì)積累。從簡(jiǎn)單的字詞好句積累開(kāi)始，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)自己積累。在閱讀之后還可進(jìn)行仿寫(xiě)，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都有很大的幫助。
五、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
讀書(shū)要有目的，不同學(xué)段、不同年級(jí)，隨著閱讀能力的提高，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合的書(shū)籍，讓學(xué)生有據(jù)可依，不要盲目亂讀，既費(fèi)時(shí)間又無(wú)效果。還要教給學(xué)生一些閱讀的方法，細(xì)讀、精讀、粗讀、略讀、默讀、朗讀等，逐漸提高閱讀能力。
在平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視閱讀能力的培養(yǎng)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中，潛移默化，逐漸學(xué)會(huì)閱讀。剛開(kāi)始的語(yǔ)文教學(xué)，除了讀之后，教師要設(shè)計(jì)一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，然后進(jìn)行交流，在正確交流后，還要注意動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，不但要會(huì)說(shuō)，更應(yīng)該會(huì)寫(xiě)。在引導(dǎo)一段時(shí)間后，教師要放開(kāi)手，要讓學(xué)生在自己閱讀中能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并試著通過(guò)閱讀來(lái)解決。
外教學(xué)記小學(xué)生篇九
天空是什么顏色的，哦，藍(lán)色的。那么院墻外的天空會(huì)不會(huì)不一樣呢!對(duì)于我這個(gè)充滿(mǎn)好奇心的孩子來(lái)說(shuō)，很想出去看看。
這不，我就起程了。我努力的找尋，走過(guò)的地方已經(jīng)數(shù)不清，也記不清了。我最終才明白，院墻外的天空是那么迷人，它仿佛一座華麗的宮殿，那么想讓人靠近。但他也是一個(gè)深淵，讓人琢磨不透。那么，究竟是什么樣的。
院墻外我看到了道德。白色的斑馬線(xiàn)整整齊齊地印在地上，顯得那么清閑、舒服。它與紅綠燈親密的就仿佛一家人啊!我似乎能聽(tīng)見(jiàn)斑馬線(xiàn)在說(shuō):“辛苦了紅綠燈，讓交通變得井井有條?！眲偤眠@時(shí)來(lái)人了，紅綠燈笑了?！盀槭裁?，笑什么”我心想。原來(lái)，行人都遵守交通規(guī)則，寧可多等一分鐘，甚至一秒鐘也不會(huì)闖紅燈。他們還念念有詞的說(shuō):“遵守交通規(guī)則，是道德,也是責(zé)任。”
院墻外我看到了親情，它讓人感動(dòng)與鼓舞，并為之叫好。在大山深處有一戶(hù)人家雖然很貧窮，但人窮志不窮。這人家的孩子叫什么我忘了，但總是忘不了她的笑容。她學(xué)習(xí)極好，連續(xù)5年全校第一，而且做事很麻利，深得老師們的喜愛(ài)。凌晨四點(diǎn)，她早早的起床，伸了伸懶腰。一切準(zhǔn)備就緒，她開(kāi)始準(zhǔn)備早飯。拿出打火機(jī)，點(diǎn)燃火柴，洗凈了鍋后，開(kāi)始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原來(lái)，家里窮，現(xiàn)在物價(jià)上漲，家里的錢(qián)只出不進(jìn)，已不夠賣(mài)太多的米。眼看冬天來(lái)了，對(duì)于寒冷的冬天，該咋過(guò)。她和家人很是著急。飯好后，她叫醒了家人。早飯后，他們各忙各的去了。奔波一小時(shí)多她才到達(dá)了學(xué)校，可等她再次回家后，爺爺不知哪去了。最終從奶奶嘴中才得知，爺爺為了過(guò)冬，去鎮(zhèn)上工地搬磚了。他還說(shuō):”冬天到了，可不能凍著，人會(huì)被凍壞的。我那聰明的孫女更是凍不得，長(zhǎng)大肯定是個(gè)棟梁之材?？蛇@一去，再也沒(méi)有回來(lái)，留下的只是爺爺生前那些照片與回憶。
【院墻外的天空_范文2】。
有那么一棵生長(zhǎng)在院子里的樹(shù)，它任憑風(fēng)吹雨打拼命地向天空沖去，渴望眺望更加廣闊的天地。
自幼出生農(nóng)村的田間的孩子，只有在教科書(shū)中看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，你知道嗎，在山坡奔跑的我們都多好奇那夜間五彩斑斕的霓虹燈，多么好奇那只能在空中航行的飛鳥(niǎo)。
六歲那年，我還在讀幼兒園，我是一個(gè)很乖從不哭不鬧的好孩子，老師總會(huì)拿我當(dāng)同學(xué)們的模范，還經(jīng)常給我發(fā)糖吃。就從那次美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)和紙船后。時(shí)不時(shí)踏著上課鈴，跑到小溪邊放紙船或山峰上放紙飛機(jī)，甚至?xí)@動(dòng)校長(zhǎng)，有時(shí)跑的遠(yuǎn)了，老師找得著急聯(lián)系我的父母。我出神地望著山群和翻山越嶺的電線(xiàn)桿那霧中隱隱約約的隔開(kāi)了我和城市的界線(xiàn)。慢慢的又依稀可見(jiàn)模糊的鐵軌，耳邊漸漸聽(tīng)到來(lái)自山外的車(chē)?guó)Q聲。正當(dāng)我沉醉其中，一呼喚又將我的思緒收回。那是來(lái)自親人，朋友，家鄉(xiāng)的呼喚。
每次父親都會(huì)罰我，讓我跪在充滿(mǎn)泥土氣息的墻角用竹鞭子打在我無(wú)知覺(jué)的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上沒(méi)使什么勁兒，他只不過(guò)是想讓我知道自己做錯(cuò)罷了，我無(wú)動(dòng)于衷地跪著連一滴眼淚都沒(méi)有落下，如果是在以前，早就抱著大腿說(shuō):“我錯(cuò)了，下一次再也不會(huì)了”?？墒俏疫€是將背挺得直直的.，向懸泉瀑布那樣不受外界的干擾。
對(duì)于這件事，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)妥協(xié)。
那樣的日子我過(guò)了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被喚回來(lái)，那一頓頓竹鞭變成了我的家常便飯，有時(shí)它生氣了便重重的朝我打來(lái)，我便清醒了，啊，原來(lái)眼前還是座土墻啊!
對(duì)現(xiàn)代化的城市的追求到初一那年就更一發(fā)不可收拾，知道越多向往就越多。
幾乎每個(gè)老師都說(shuō)城市被污染了，比不上咱們農(nóng)村干凈，而我的心思，早就飄到遙不可及的“霧都”了。當(dāng)他們又說(shuō)起農(nóng)村的孩子只有靠讀書(shū)才能跨出農(nóng)門(mén)時(shí)，我一激動(dòng)竟站起身來(lái)在同學(xué)和老師異樣的眼光下又緩緩坐下。壓抑不住心中的雀躍，嘴角不禁上揚(yáng)，我仿佛又看到了似崇山峻嶺的高樓大廈，我握緊拳頭，心中暗暗發(fā)誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一樣，對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)并不是那么簡(jiǎn)單，但是為了像那棵樹(shù)一樣沖上天去追隨那一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，我變了，我不在去仰望鐵軌，不再逃課去看那重重山巒，不再往河邊放一葉小舟，而是整日抱著書(shū)啃，還比較幸運(yùn)的是我領(lǐng)悟能力強(qiáng)，那些知識(shí)也不太抽象，一個(gè)月成績(jī)便能有所提高，“一躍成名”的我得到了老師的肯定和同學(xué)們的敬仰，每每想到滿(mǎn)街的霓虹燈和那川流不息的公路，就恨不得馬上把那本書(shū)吃下肚子裝進(jìn)腦子。
日復(fù)一日，終于熬到了初三，我想那美麗的城市將在我絢爛的筆下勾勒出最精彩的輪廓。然而，家里的那棵樹(shù)，樹(shù)梢已經(jīng)長(zhǎng)過(guò)了屋頂一寸長(zhǎng)了，那兒已經(jīng)長(zhǎng)出最嫩最綠的芽?jī)壕偷乳_(kāi)花了......
外教學(xué)記小學(xué)生篇十
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ),有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ),具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),因此對(duì)他們而言,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透,把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域,充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
三、
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;。
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;。
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;。
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;。
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等;。
6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確,書(shū)寫(xiě)工整。
2.難點(diǎn):使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法,并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹(shù)立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十一
3．活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月2日。
4．活動(dòng)地點(diǎn)：羅家灣。
5．活動(dòng)經(jīng)過(guò)：早上11點(diǎn)出發(fā)，11點(diǎn)20到達(dá)目的地。同學(xué)們集體去了羅家灣旁水潭邊。同學(xué)們自由結(jié)合，分成了四組。各小組占領(lǐng)一方領(lǐng)地后，開(kāi)始四處尋找柴火,干樹(shù)枝。相繼把火生起來(lái)，各組互相競(jìng)技廚藝，同學(xué)們互相配合，盡量給別人提供方便。每個(gè)小組的菜都很豐盛，期間同學(xué)們講笑話(huà)，并互相“串門(mén)”，做游戲??一片歡笑聲。活動(dòng)結(jié)束后，打掃了衛(wèi)生，步行返回學(xué)校，身后沒(méi)留下一片垃圾。
6．活動(dòng)總結(jié)：野炊這項(xiàng)活動(dòng)是班委早就提出了的活動(dòng)，但是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)招齊全班同學(xué)走出學(xué)校。借此端午節(jié)的良機(jī)，同學(xué)們痛快地在一起玩兒了一天。本次活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們有了很好的溝通機(jī)會(huì)。野外生活對(duì)于居住在農(nóng)村里的同學(xué)來(lái)講是極為普通的`。每個(gè)小組都做了七八個(gè)菜，大部分菜都很美味，燒烤期間的娛樂(lè)也很多。此起彼伏的歡笑聲充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情！
本次活動(dòng)見(jiàn)證了青春就是最大的資本，青春就是最大的財(cái)富。作為大學(xué)生的我們時(shí)刻把環(huán)保記在心上，最后把所有的垃圾都帶走了！
通過(guò)這次活動(dòng)，大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)的凝聚力顯著提高！給大家的初中生活又添加了絢麗的一筆！大家懂得了如何去關(guān)心他人，如何去幫助他人。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，大家會(huì)相處的更加融洽。通過(guò)這次活動(dòng)，也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神，這也是一筆寶貴的財(cái)富！
通過(guò)這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了班委工作中的許多不足之處，比如：食物不能帶得太多，夠吃就行；沒(méi)有帶藥水，防止同學(xué)受傷時(shí)為傷口消毒；一些后勤工作還是做的不太到位。在以后的活動(dòng)中，班委會(huì)考慮的更加周全，更加全面的為大家服務(wù)！
共青團(tuán)岔河則中學(xué)團(tuán)委。
20xx年6月2日。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十二
活動(dòng)背景：
“好吃的冰淇淋”這個(gè)活動(dòng)是在《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)里的。對(duì)小班孩子們來(lái)說(shuō)他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到一種快樂(lè)，體現(xiàn)出活動(dòng)的藝術(shù)性呢?在原來(lái)的設(shè)計(jì)里是讓孩子來(lái)畫(huà)冰淇淋的，我覺(jué)得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂(lè)體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過(guò)另外一種方式既能讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，又突出藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運(yùn)用多種材料，并適當(dāng)提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們?cè)谕嫱孀鲎鲋畜w驗(yàn)到不一樣的感受，真正地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此也就有了這個(gè)活動(dòng)的誕生。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗(yàn)作品的藝術(shù)美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置一個(gè)冷飲店的場(chǎng)景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂(lè)《永恒的愛(ài)》。
小紙杯、橡皮泥。
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤(pán)子。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．以開(kāi)冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會(huì)做的呢?(對(duì)幼兒自己會(huì)做的`教師簡(jiǎn)單提示下就可以了。)。
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會(huì)做的?教師進(jìn)行重點(diǎn)示范和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿(mǎn)，然后再拿另外的橡皮泥搓成長(zhǎng)條，慢慢地從圓的上面開(kāi)始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來(lái)一點(diǎn)就完成了。
還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個(gè)五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時(shí)要小心，做的時(shí)候可以多動(dòng)腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4．展示講評(píng)。
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個(gè)冰淇淋?你要買(mǎi)哪個(gè)冰淇淋?引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來(lái)講，然后教師把冰淇淋賣(mài)給這個(gè)小朋友。
教師還可以特別推薦幾個(gè)與眾不同的冰淇淋，引導(dǎo)幼兒來(lái)欣賞。
活動(dòng)反思：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營(yíng)造了藝術(shù)溫馨的氛圍。
冷飲店場(chǎng)景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在操作的時(shí)候，我們又播放了薩克斯音樂(lè)，感覺(jué)就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個(gè)溫馨的氛圍。
最后展示的時(shí)候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。
2.情境語(yǔ)言的不斷完善，增強(qiáng)了情境性。
在之前的第一個(gè)活動(dòng)中，我是以楊阿姨開(kāi)店，請(qǐng)小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線(xiàn)索展開(kāi)活動(dòng)的?；顒?dòng)開(kāi)展下來(lái)以后，感覺(jué)情境性雖然比較好，但如果以我開(kāi)店為線(xiàn)索，直接請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣(mài)給幼兒的形式引導(dǎo)他們來(lái)介紹、說(shuō)一說(shuō)，前后的連接會(huì)更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動(dòng)的時(shí)候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來(lái)改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤(pán)子，便于幼兒把面粉放在盤(pán)子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開(kāi)始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點(diǎn)不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來(lái)。所以我們就運(yùn)用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來(lái)也比較好看。
4.教師的示范指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個(gè)是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開(kāi)始老師示范的時(shí)候是讓他們搓一個(gè)圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來(lái)我們改進(jìn)為塞滿(mǎn)整個(gè)紙杯，然后在上面卷效果就好多了。
還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒(méi)有示范捏出形狀，只是做一個(gè)圓再澆上果醬，試下來(lái)以后感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，做起來(lái)也很快，對(duì)幼兒的制作要求也太低了。后來(lái)又想到讓他們用小刀來(lái)切出一些形狀，但是經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)驗(yàn)之后，感覺(jué)也不可行，因?yàn)槊娣酆苡谐硇?，又太軟，切了以后?huì)變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來(lái)想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強(qiáng)的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在操作中能制作的更好。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十三
今天要去校外教學(xué)了，我興高采烈的來(lái)到學(xué)校，很期待到了王功漁港，不知會(huì)有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)！
不知不覺(jué)中，一個(gè)半小時(shí)的車(chē)程已經(jīng)過(guò)去了。下車(chē)后，強(qiáng)大的海風(fēng)害我差點(diǎn)走不動(dòng)，接下來(lái)，我們親自體驗(yàn)“候鳥(niǎo)diy”，一開(kāi)始我以為很難做，真想不到竟然越做越順手，最后，我打造了一個(gè)自己專(zhuān)屬的黑面琵鷺，實(shí)在是太棒了！再來(lái)，明珠阿姨跟我們介紹了濱海生態(tài)園區(qū)的植物，那些植物可以耐風(fēng)、耐鹽、耐旱，其中我最難忘的植物就是黃槿，因?yàn)槲蚁矚g它那迷人的花兒。另外阿姨也一直告訴大家大自然不能任意地破壞，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我們參觀了蚵藝文化館，里面有好多好多的裝飾品，我覺(jué)得好漂亮??！只可惜我沒(méi)有買(mǎi)下來(lái)！接著我們坐上游覽車(chē)要前往潮間帶，大家急忙換上拖鞋，開(kāi)始想象著到潮間帶抓螃蟹的情景，忽然，我們看見(jiàn)窗外一個(gè)高大的燈塔，上面的黑白條紋是用來(lái)警告船只的。不一會(huì)兒就來(lái)到了潮間帶，阿姨帶我們走到抓螃蟹的地方，大家開(kāi)始興奮的尋找螃蟹的蹤影，終于讓我挖到一只小螃蟹，可是裝螃蟹的塑膠袋卻隨風(fēng)飛走了，之后我再也沒(méi)有抓到任何一只螃蟹，只能觀察別人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我們不能任意破壞，要給小動(dòng)物們一個(gè)干凈又美好的家！
美好的一天咻一下就過(guò)去了，今天的校外教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)了大自然的生態(tài)，老師還請(qǐng)我們吃美味的王功小吃，我好舍不得離開(kāi)這里，這會(huì)是我最美好的回憶！希望下次的'校外教學(xué)能比這次更好玩！另外我也想帶爸爸和媽媽一起來(lái)漁港，參觀這里大大小小的事物，親身體驗(yàn)抓螃蟹的樂(lè)趣！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十四
今天下午我去奶奶家，晚飯后，妹妹也來(lái)了，我們一起拿著手電筒去院子里探險(xiǎn)。
突然，我們聽(tīng)見(jiàn)了一種聲音，很像老鼠在刨坑。于是，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們聽(tīng)見(jiàn)了好像老鼠在刨坑的聲音?！卑职终f(shuō)：“好的，我馬上就來(lái)?！卑职致?tīng)了聽(tīng)說(shuō)：“不對(duì)，這是水滴到菜葉上產(chǎn)生了像老鼠刨坑一樣的聲音?！薄霸瓉?lái)是這樣。”我有點(diǎn)明白了。接著奶奶說(shuō)：“這個(gè)星期，我在菜田里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的蟲(chóng)子?！蔽覍?duì)妹妹說(shuō)：“那我們就去捉蟲(chóng)吧?！泵妹谜f(shuō)：“好的，可是發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子怎么辦？”我說(shuō)：“那我們就拿一支點(diǎn)燃的'香吧！”“好的?！泵妹谜f(shuō)?？墒俏覀冏罂从铱匆矝](méi)有看到蟲(chóng)子。伯伯也來(lái)和我們一起找蟲(chóng)子，他叫了起來(lái)：“喂，你們看這有一條蟲(chóng)子。”我們二話(huà)不說(shuō)，就把蟲(chóng)子給燙死了。過(guò)了一會(huì)兒，我也看到了，就喊：“你們看，這也有一條蟲(chóng)子。”
我發(fā)現(xiàn)這條蟲(chóng)子和剛剛燙死的蟲(chóng)子不一樣，這條蟲(chóng)子太有趣了，它竟然一邊被我們燙一邊扭動(dòng)，還會(huì)分泌一些像糞便的東西。我覺(jué)得今天真好玩，又學(xué)到了好多東西！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十五
在學(xué)校最受大家喜歡的活動(dòng)就是校外教學(xué)了，每次只要快到校外教學(xué)的日子，同學(xué)們總會(huì)吱吱喳喳的吵個(gè)不停，討論著校外教學(xué)要到哪里玩、要和誰(shuí)一組還有到了那里要玩什么，這些話(huà)題每一年都會(huì)出現(xiàn)一次，不過(guò)大家總是不厭其煩的來(lái)聊這些話(huà)題，誰(shuí)叫校外教學(xué)是那么好玩的呢!
這一天終于到了，我們的組員一共有七個(gè)，當(dāng)然一定要有我的好朋友!這次的校外教學(xué)決定要去探索樂(lè)園，因?yàn)閷W(xué)校離的比較近，所以車(chē)程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，兩旁巨大的雕像十分壯觀，好像龍又好像獅子樣子十分奇特，到了園區(qū)內(nèi)的廣場(chǎng)宣布了注意事項(xiàng)，就開(kāi)始了我們的自由活動(dòng)。
一開(kāi)始我們先玩了海盜船，海盜船前后前后的搖擺著，整個(gè)人都快要飛了出去，看到一起玩的游客嚇得驚聲尖叫，非常刺激呢!，接下來(lái)玩了陽(yáng)光探戈、咖啡杯、搶救地心、斷軌列車(chē)、急流泛舟和摩天輪等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8個(gè)人，除了組員外我們還跟3位老師一起做呢!坐上了船跟著水流流來(lái)流去，不注意時(shí)還會(huì)有水花噴上來(lái)，害的全部的`人都濕答答的，不過(guò)還是很好玩。最刺激的是斷軌列車(chē)，當(dāng)列車(chē)爬到頂端由軌道接向快要九十度的軌道，停頓了一下子馬上“咻”的沖下去，瞬間體驗(yàn)到的快感就像心臟要跳出來(lái)的樣子真好玩。
歡樂(lè)的時(shí)間總過(guò)的很快，大家?guī)е鴿M(mǎn)滿(mǎn)的回憶，搭上游覽車(chē)依依不舍的回家了；經(jīng)過(guò)了一整天的游玩，我覺(jué)得校外教學(xué)可以轉(zhuǎn)換一下心情，這樣才能解除讀書(shū)的緊繃感。
外教學(xué)記小學(xué)生篇一
周六，李佳妮組織了一些同學(xué)去兒童公園野餐，我們每個(gè)人興趣都很高，每個(gè)人都帶了大包小包的好吃的，包包里鼓鼓的，重重的，裝的不只是零食，還有快樂(lè)。
我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，剛進(jìn)公園，就與綠色的草坪來(lái)了個(gè)久違的擁抱。
我們一刻也不耽擱。李佳妮很快就把報(bào)紙鋪在了地上，我順勢(shì)把手中的礦泉水扔在了上面?！澳恪崩罴涯莸闪宋乙谎?。我擺了擺手，無(wú)所謂地說(shuō)：“哎呀，人家只是用礦泉水壓一下報(bào)紙，省的報(bào)紙飛了。”
我們各個(gè)盤(pán)腿而坐，拿起包包，“嘩——”各式各樣的零食散落一地。我眼疾手快，立即搶了一包蒜豆豆。這次這包蒜豆豆的主人——李佳妮也沒(méi)太在意了，因?yàn)槲覀兛梢曰ハ喑詣e人的東西的。
我們一邊聊，一邊吃，好不高興！最屬我吃的最多，那又有什么關(guān)系？反正我是“干吃不胖”。
打發(fā)乞丐。
李佳妮和陳嘉麗去玩對(duì)面的游樂(lè)設(shè)施了。我和李可心去看，剩下蔡丹妮和李伊麗看我們的東西。
游戲馬上要開(kāi)始了，我們都在給對(duì)方打氣。
“王菲——”我回頭一看，啊，蔡丹妮和李伊麗一人提著幾個(gè)包包，還有我們鋪的報(bào)紙，屁顛兒屁顛兒的過(guò)來(lái)了。我連忙迎了上去：“怎么了？人家不讓在草地上野餐？”
“不是，”她倆應(yīng)著，放下了手上的東西，“重死了！哎呀，不是啦，太恐怖了！”
“我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)！”李伊麗搶著說(shuō)，“因?yàn)橛泻枚嗥蜇は蛭覀冇戝X(qián)呢！”
我環(huán)顧四周，周末來(lái)的人好多，但是是說(shuō)真的，有30%是“丐幫組合”。
我把他們重新安頓好了，叫來(lái)了李佳妮她們。
終于可以一起快樂(lè)的吃東西了！我們不住的吃，嘴里無(wú)時(shí)無(wú)刻不閑著。
忽然，一只臟兮兮的`手伸了過(guò)來(lái)——乞丐！我們這幫小女生不約而同的后退了一步。這是一個(gè)老乞丐，穿得臟兮兮的，身上還有一個(gè)破麻袋。手上還帶著一只紫色的破舊的手套。陳嘉麗最先反應(yīng)過(guò)來(lái)：“我們沒(méi)錢(qián)，沒(méi)錢(qián)！”
這個(gè)老乞丐不放棄，還是伸著手。我們不住的解釋?zhuān)何覀儧](méi)錢(qián)！后來(lái)我甚至懷疑他是不是聾子或啞巴——他一直不說(shuō)話(huà)，保持著伸手的動(dòng)作，嘴里還“啊啊”的叫著。
我有點(diǎn)不耐煩了，從包里掏出一元錢(qián)，塞到他手里，示意他可以走了。可他就是不走，還用手指了指我們一地的零食，又指了指嘴。我們相視而笑——原來(lái)他想吃零食?。∵@個(gè)老頑固！我們紛紛給了他一些吃的，他“啊啊”的應(yīng)著，總算走掉了，哎！
說(shuō)真的，我們真的受驚了。老乞丐一走，我們抄起包包就走（當(dāng)然還有吃的）。
和老板斗嘴。
我們?cè)谶@里逛啊逛，饒有興趣。
我們不知不覺(jué)逛到了海洋公園附近。那里有好多人在擺攤。其中有一個(gè)就是“砸大牙”的游戲。就是按照砸到牙齒的顆數(shù)，來(lái)兌換禮品。反正也無(wú)聊，看看也無(wú)妨。
老板招呼我們：“小妹妹，過(guò)來(lái)玩吧！”“我才不玩呢！”我撇撇嘴。
其他人不做任何反應(yīng)。只顧著看。
老板怎會(huì)罷休？他仍在招呼：“小妹妹，砸到有獎(jiǎng)的！你看，全部砸到這個(gè)喜羊羊就是你的啦！”我們順著他的手指著的方向看去——只不過(guò)是一個(gè)大毛絨玩具。
誰(shuí)也沒(méi)有表示出驚訝。無(wú)所謂的樣子。
李佳妮說(shuō)：“這我家也有。”老板含含糊糊說(shuō)了些什么，我都沒(méi)聽(tīng)清。
“那沒(méi)砸到呢？”我追問(wèn)。
老板笑笑：“也有啊，看，那個(gè)小的就是你的了?！鼻校痪褪前驼频牡拿q玩具嗎？我家有的是！
“你家有？哪有這個(gè)大牙嗎？”老板笑著問(wèn)。
“有！”李佳妮大聲說(shuō)。
“那我這砸可以有獎(jiǎng)品，你在你家砸你牙有獎(jiǎng)？”這個(gè)問(wèn)題夠刁的！
李佳妮嘴角一翹：“有啊，我媽媽就給我買(mǎi)！”
哈哈！
外教學(xué)記小學(xué)生篇二
藍(lán)藍(lán)的眼睛黃頭發(fā)，眼睛鷹鉤鼻上掛。身高足足一米八，長(zhǎng)得英俊又瀟灑。你能猜出他是誰(shuí)？我的外教他叫jone。
我從6歲開(kāi)始就跟著jone學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在認(rèn)識(shí)jone之前，我可是有“外國(guó)人恐懼癥”的，見(jiàn)到外國(guó)人我能躲多遠(yuǎn)就躲多遠(yuǎn)，更別說(shuō)上外國(guó)人的課了！可是jone卻不同，他不光和藹、幽默，更是多才多藝：他會(huì)彈吉他會(huì)唱歌；他會(huì)做餅干拌色拉；他會(huì)畫(huà)畫(huà)做手工；英語(yǔ)漢語(yǔ)樣樣通！他就像一本看不完的故事書(shū)，總會(huì)帶給我驚喜。
瞧，這又是一節(jié)帶給我們驚喜的英語(yǔ)課。今天jone要教我們做餅干！他把教室布置成了“溫馨餅干屋”，把他自己打扮成了“超級(jí)大廚”，我們都成了他的“小助理”，跟著他認(rèn)識(shí)各種原料，熟悉每道工序，擺出不同的模具，做出了造型各異、美味可口的.餅干。jone一邊嫻熟地操作著，一邊給我們教著關(guān)鍵的英語(yǔ)單詞，我們邊玩邊學(xué)，快樂(lè)無(wú)比?！帮灨沙鰻t啦！”我迫不及待地拿了一塊嘗了嘗，哇！酥滑脆爽，簡(jiǎn)直比外面賣(mài)的還好吃呢！我不由得為jone豎起了大拇指。
我問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁磈one那么多才多藝？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)閖one是個(gè)熱愛(ài)生活的人！”也許這就是他贏得我們喜愛(ài)的真正原因吧！
外教學(xué)記小學(xué)生篇三
著名作家、詩(shī)人車(chē)前子發(fā)表建議說(shuō)：“語(yǔ)文課本應(yīng)該‘三七’制，中學(xué)語(yǔ)文課本是三分白話(huà)文七分文言文?！庇纱丝梢?jiàn)，文言文在初中課本中的重要性，再加上，高一就要求學(xué)生能讀懂淺顯的文言文。為了繼承中華民族的文化傳統(tǒng)，為了與高中教育同步，這就要求在初中階段必須培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力?，F(xiàn)在，我就如何培養(yǎng)初中生閱讀文言文的能力談點(diǎn)膚淺的看法。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣。興趣是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，興趣是最好的老師。早在古代，孔子就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”.可見(jiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)不同，自然學(xué)習(xí)效果也就不一樣。因此，要增強(qiáng)學(xué)生閱讀文言文的能力，培養(yǎng)閱讀興趣至關(guān)重要。這就需要老師在教學(xué)方式上多下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)形式，如激情朗讀，設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，古今文學(xué)故事結(jié)合等凡可激發(fā)學(xué)生興趣的方式盡可采用。
其次，要加強(qiáng)文言文的朗讀訓(xùn)練。這是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ)條件。還記得《從百草園到三味書(shū)屋》中魯迅及其同學(xué)們朗讀的一節(jié)內(nèi)容，“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”,讀漏字的，沒(méi)斷句的……語(yǔ)句不通。再加上有的字古今讀音不一樣，所以，拿到一篇文言文，就必須解決朗讀問(wèn)題。正所謂“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”,多朗讀有助于理解文章內(nèi)容。朗讀的方式有多種，如教師范讀、學(xué)生默讀、具體朗讀、分角色朗讀等。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇不同的朗讀方式，當(dāng)然一堂課朗讀方式并非單一的，往往是多種方式的結(jié)合。初步朗讀比較簡(jiǎn)單，只需正確斷句，讀準(zhǔn)字音即可。
其三，弄懂文言文的內(nèi)容。初中生弄懂文言文的內(nèi)容主要借助文內(nèi)的注解及查工具書(shū)。先教給學(xué)生翻譯文言文的基本方法（直譯和意譯）和具體方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）。然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組同學(xué)合作的形式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，在翻譯時(shí)，將難譯的字詞句勾畫(huà)出來(lái)，最后由老師點(diǎn)撥。這樣，即可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自主性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是當(dāng)旁觀者，又能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率。對(duì)于層次較差的學(xué)生，可把課文內(nèi)容與一些有趣的文學(xué)作品結(jié)合起來(lái)，通過(guò)故事的形式將給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在大概知道內(nèi)容的情況下，自己再動(dòng)腦、動(dòng)手去細(xì)細(xì)揣摩，這更有利于培養(yǎng)層次較低的學(xué)生盡快熟悉文言文的內(nèi)容。
其四，抓重點(diǎn)字、詞、句來(lái)品味。這是幫助學(xué)生理清文章思路，理解文章內(nèi)容的理解重要一步。有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情景中，體會(huì)文章所寄托的思想感情，品味優(yōu)美語(yǔ)言所傳遞的美妙境界，掌握文言文常用的一些表現(xiàn)手法。老師可協(xié)助學(xué)生完成，先讓學(xué)生試著根據(jù)自己對(duì)課文的理解找出文中的重點(diǎn)字、詞、句，并通過(guò)小組交流進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，最后老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)字、詞、句的能力。
其五，抓常用字、詞、句來(lái)品味。積累閱讀文言文的知識(shí)，為以后閱讀文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力的關(guān)鍵。可是很多老師都把它給忽略了，對(duì)于初中考試來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)確實(shí)“不重要”.但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，必須抓好這一點(diǎn)，讓學(xué)生把常用的字、詞、句積累起來(lái)。如“見(jiàn)”、“嘗”、“者”、“也”、“何……之有”等，語(yǔ)氣詞“夫”、“哉”、“矣”等等。常用字詞句，學(xué)生必須掌握。同時(shí)，還要抓住字詞的古今義，一詞多義的積累。
其六，掌握文言文常用的幾種句式。文言文常用的句式和現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的句式基本上是相對(duì)的，主要包括：判斷句、疑問(wèn)句、被動(dòng)句、省略句和倒裝句等。由于時(shí)代的變化，人類(lèi)的語(yǔ)言也發(fā)生了很大的變化，不僅表現(xiàn)為詞語(yǔ)的含義、運(yùn)用，連說(shuō)話(huà)的方式也會(huì)發(fā)生不同程度的變化。掌握文言文中常用的句式，既有助于幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，也使學(xué)生進(jìn)一步積累了文言文知識(shí)。
其七，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，就必須放手讓學(xué)生去干，老師點(diǎn)撥。一定要避免怕學(xué)生“吃不飽”而進(jìn)行“保姆式”的教學(xué)?？捎捎诔踔性囶}（文言文試題課本化），驅(qū)使老師們?yōu)榫韴?zhí)教，丟了學(xué)生能力的培養(yǎng)。要考的內(nèi)容重點(diǎn)講、反復(fù)講，不考的不講、不學(xué)。學(xué)生同樣圍繞“指揮棒”轉(zhuǎn)，要考的內(nèi)容反復(fù)學(xué)、死學(xué)，不考的內(nèi)容不學(xué)、不看。為此，提高學(xué)生閱讀文言文的能力，還必須讓學(xué)生多讀課外文言文。
總之，要提高初中學(xué)生的文言文閱讀能力，必須依靠出卷人、老師、學(xué)生們的共同努力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇四
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。在教學(xué)中，呈現(xiàn)出來(lái)各種鮮活的生活情境作為數(shù)學(xué)問(wèn)題的載體，讓學(xué)生充分閱讀，學(xué)生從有趣的情境中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，他們的閱讀興趣更濃了。例如：用拳頭記憶法學(xué)習(xí)大月和小月時(shí)，我讓學(xué)生伸手握拳，觀察凸凹處，告訴他們，這些神奇的凸凹處就是專(zhuān)門(mén)幫助我們記住大約和小月的，學(xué)生的驚訝溢于言表。就在學(xué)生凝神諦聽(tīng)時(shí)，我趁熱打鐵，馬上明確閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材48頁(yè)，看看誰(shuí)最先借助小拳頭記住大月和小月。學(xué)生興味盎然，積極進(jìn)入了閱讀自學(xué)狀態(tài)。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
二、巧抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)閱讀。
在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本，通過(guò)閱讀，了解新課的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是找出自己不懂的地方，然后帶這問(wèn)題學(xué)習(xí)新知。這樣，便于我根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀情況，有針對(duì)性，有重點(diǎn)地精講教材的相關(guān)內(nèi)容，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。例如，學(xué)習(xí)“年月日”這一部分知識(shí)之前，我要求學(xué)生：1閱讀課本46--48頁(yè)，把你認(rèn)為重要的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，結(jié)合插圖多讀幾遍，在不動(dòng)懂的地方做上記號(hào)。2按照課本上的要求，觀察年歷，嘗試著自己解決年歷表下面的問(wèn)題。3認(rèn)真閱讀書(shū)本內(nèi)容后，記錄下你遇到的問(wèn)題。通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)于要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真閱讀和思考，再在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生的自主分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用。
學(xué)生在自主探索解題思路的過(guò)程中，，經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎J(rèn)知水平的限制或思維方式的偏差而且產(chǎn)生思維阻礙，這時(shí)學(xué)生用心閱讀教材，經(jīng)常會(huì)使學(xué)生突破自己暫時(shí)的思維定勢(shì)，豁然開(kāi)朗，找到解決問(wèn)題的有效途徑。例如，我在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角--重疊問(wèn)題”時(shí)，三(1)班級(jí)有7名同學(xué)參加數(shù)學(xué)小組，有9名同學(xué)參加語(yǔ)文小組，有3人既參加了語(yǔ)文小組，又參加了數(shù)學(xué)小組，三(1)班參加語(yǔ)文小組和數(shù)學(xué)小組的一共有多少人?由于這道題有多種解決方法，教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合韋恩圖自己嘗試解答，然后激勵(lì)學(xué)生“看一看書(shū)中的方法是否和你想的一樣”激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。這就使學(xué)生的思維經(jīng)歷了自主探究--用心閱讀--對(duì)照思考--找到新方法的過(guò)程，在閱讀中不僅培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦的好習(xí)慣，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生比較難于把握的知識(shí)點(diǎn)，在新知學(xué)習(xí)和充分練習(xí)后，如果組織學(xué)生再一次認(rèn)真閱讀教材，讓學(xué)生在靜靜心閱讀中對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整理和進(jìn)一步的深化，同時(shí)也可以讓他們?cè)谶呑x邊思中提出自己的問(wèn)題，用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行歸納和總結(jié)。這其實(shí)是一種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理以及歸納能力的數(shù)學(xué)閱讀，有助于對(duì)新知識(shí)的理解和消化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如：教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生對(duì)于小學(xué)的理解有些困難，，于是在新知學(xué)習(xí)之后，我再組織學(xué)生認(rèn)真讀教材88--89頁(yè)的內(nèi)容，有助于學(xué)生深入理解小數(shù)的含義，掌握小數(shù)的讀法和寫(xiě)法，將繁瑣零散的新知識(shí)進(jìn)行理順，形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀。
數(shù)學(xué)中的閱讀主要集中在讀：概念、法則、讀題等方面，強(qiáng)調(diào)的是讀書(shū)語(yǔ)言的邏輯性和科學(xué)性來(lái)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生有了閱讀的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重在方法的指導(dǎo)。宋朝大學(xué)問(wèn)家朱熹強(qiáng)調(diào)：讀書(shū)要眼到、心到、口到。我想：數(shù)學(xué)閱讀也是如此，不過(guò)，我個(gè)人認(rèn)為，還應(yīng)該再加上一條：手到。
1眼到--閱讀時(shí)做到字字入目，不丟字，不添字。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、術(shù)語(yǔ)、符號(hào)都有其精確的含義。如“除”和“除以”一字之差，意義完全相反。
2口到--邊讀邊說(shuō)，邊讀邊用自己的話(huà)說(shuō)題意或者知識(shí)的形成過(guò)程和結(jié)論，同桌和小組同學(xué)在說(shuō)中交流想法和收獲，化“意會(huì)”為“言傳”。
3心到--邊讀邊思概念是如何讓產(chǎn)生的，知識(shí)是怎樣形成的，題中的關(guān)鍵字眼是什么?例如：在“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)中，在學(xué)生閱讀、思考交流的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生找出“周長(zhǎng)”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“封閉”“一周”，并做上記號(hào)加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，實(shí)現(xiàn)由“讀”到“會(huì)讀”的飛躍。
4手到--邊讀邊畫(huà)，把重要的已知條件畫(huà)出來(lái)，或者把不理解的地方做上標(biāo)記，帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)課。
總之，數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，使他們?cè)陂喿x中提高終身學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
外教學(xué)記小學(xué)生篇五
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的是視野,具備包括閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)在奶奶的多方面的'基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力.
作者：高春麗作者單位：通化縣大安鎮(zhèn)中小學(xué),吉林,通化,134107刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：“”(14)分類(lèi)號(hào)：h09關(guān)鍵詞：
外教學(xué)記小學(xué)生篇六
由于古代文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別，導(dǎo)致文言文的閱讀成為普遍中學(xué)生的一大難題。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，從調(diào)動(dòng)閱讀興趣，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，小組合作疏通文章大意，掌握文言文基本語(yǔ)法等幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中學(xué)生閱讀文言文的能力。
外教學(xué)記小學(xué)生篇七
小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,還語(yǔ)文課堂瑯瑯書(shū)聲。下面就談?wù)劰P者在實(shí)踐中的一些粗淺的想法。
一、讓學(xué)生有一種想讀的沖動(dòng)。
讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣,是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，從而提高朗讀教學(xué)的效率與質(zhì)量。方法很多，在教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)效果較好的有以下幾種:。
1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)疑。
例如,在執(zhí)教《父親和鳥(niǎo)》一課時(shí)，我故弄玄虛地開(kāi)場(chǎng)：“同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)第29課《父親和鳥(niǎo)》，但奇怪的是課文中‘我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫’父親卻說(shuō)林子里有不少鳥(niǎo)，你說(shuō)這是真的嗎?為什么作者會(huì)這么說(shuō)呢?讓我們走進(jìn)文本，去探個(gè)究竟吧!”說(shuō)完，學(xué)生已躍躍欲試，想探個(gè)究竟。
此外，還可以利用追問(wèn)、反詰、幽默等手法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.借助多媒體。
如在執(zhí)教《清澈的湖水》一課時(shí)，首先用多媒體課件出示了一組湖面的美景圖。學(xué)生一看到如此美麗的湖水風(fēng)光，不禁“哇”叫出聲來(lái)。我順勢(shì)問(wèn)道：“這里的風(fēng)景美嗎?想不想去走走，看看?”學(xué)生被這美麗的風(fēng)景迷住了，迫不急待地翻開(kāi)課文讀起來(lái)。為了讓學(xué)生真切地體會(huì)到湖面的美，山石的可愛(ài),又單獨(dú)出示課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞，再讀句子時(shí)，湖水的特點(diǎn)已融進(jìn)了學(xué)生向往的情懷，深情的贊美，隨著聲音流淌出來(lái)。
3.表演讀、賽讀。
好動(dòng)、好勝心強(qiáng)使得表演讀和賽讀成為了小學(xué)生最喜聞樂(lè)見(jiàn)的朗讀形式。適當(dāng)、巧妙地運(yùn)用,可以起到難以想象的效果。
借助表演的方式進(jìn)行朗讀，是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它富于趣味性、形象性，學(xué)生通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文的情境,增進(jìn)理解,加深印象，引起學(xué)生反復(fù)朗讀的興趣。此種方法適合于情節(jié)性較強(qiáng)的文章,如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行分角色朗讀并把青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作表情表演出來(lái)，讓學(xué)生在情景中理解課文。
賽讀具有挑戰(zhàn)性，可以個(gè)人賽、小組賽、男女賽，一般用于感情較濃、語(yǔ)言較美、需多次朗讀的課文，也可以與表演讀相結(jié)合。如男生讀a部分,女生讀b部分比,然后換過(guò)來(lái)比。
此外,在課堂上應(yīng)不斷變換朗讀形式，如指名讀、分小組讀、分角色讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、輕聲讀、自由讀、還可以引讀,配樂(lè)讀等等多種形式的交替使用。
二、把時(shí)間用在點(diǎn)子上。
古人云：“要有所為,有所不為?！苯處熢诶首x指導(dǎo)過(guò)程中就應(yīng)該講求一個(gè)“精”字，抓住課文的重難點(diǎn)詞句和段落進(jìn)行精心指導(dǎo)，起到舉一反三、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。如：課文中詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的句子;修辭手法用得貼切、精妙的句子;對(duì)話(huà)、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)的句子;蘊(yùn)含豐富、含義深刻的句子;學(xué)生理解起來(lái)有困難的句子;對(duì)表現(xiàn)中心思想作用較大的句子等內(nèi)容就是教師應(yīng)該花大力氣進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的對(duì)象。
在對(duì)《清澈的湖水》一文進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，我就重點(diǎn)抓住其中的第2、3自然段和第5自然段，其它自然段則一帶而過(guò)。因?yàn)檫@兩個(gè)自然段作者運(yùn)用了比喻的修辭手法把湖水兩岸的景物比作各種人們常見(jiàn)的小動(dòng)物描寫(xiě)得生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)生命力。最后一句“忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。”這句話(huà)暗示了小潔一直在尋找丟面包紙的垃圾箱。表達(dá)了作者具有愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的思想品德。
大膽、有效地取舍，避免了“一把抓”的廣而不實(shí)，把精力和時(shí)間用在了點(diǎn)子上，目標(biāo)更明確,品悟更充分，訓(xùn)練也更有效，切實(shí)提高了學(xué)生品悟語(yǔ)言文字的能力,積累了語(yǔ)感。
三、此時(shí)無(wú)“言”勝有“言”
有一次在執(zhí)教《雷雨》時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！币痪鋾r(shí)，問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)這么大，該怎樣讀?”我當(dāng)時(shí)一愣：二年級(jí)的學(xué)生該怎么回答呢?結(jié)果全班無(wú)一生能答。在評(píng)課時(shí)，我就提出了這個(gè)問(wèn)題并建議教師給學(xué)生范讀。結(jié)果第二次在平行班上課時(shí),學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。
有人說(shuō),聽(tīng)讀一段充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言文字，猶如欣賞一首悠揚(yáng)悅耳的樂(lè)曲。那不是一件很快樂(lè)、很欣慰的事情嗎?為了這個(gè)美麗、快樂(lè)的夢(mèng),我們?cè)诶首x教學(xué)這片園地上不懈地探索著，實(shí)踐著。當(dāng)孩子們喜歡上朗讀，學(xué)會(huì)了朗讀時(shí)，課堂上便會(huì)不時(shí)地奏起一曲曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。那時(shí)，語(yǔ)文課將成為孩子們的向往,成為師生共同奏響音樂(lè)、施展才華的舞臺(tái)。
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外教學(xué)記小學(xué)生篇八
閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中，時(shí)刻離不開(kāi)閱讀，但每次考試之后，語(yǔ)文教師總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀題出錯(cuò)率相當(dāng)高，很多學(xué)生的閱讀能力特差，不會(huì)做閱讀題，為什么呢?如何才能有效提高孩子的閱讀能力呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面做起。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)慣是最重要的，無(wú)論做什么，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，那就容易多了，所以要想提高閱讀能力，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的良好習(xí)慣，從一年級(jí)開(kāi)始，就必須注重培養(yǎng)，從最簡(jiǎn)單的.、孩子們喜歡的閱讀童話(huà)開(kāi)始。每個(gè)年級(jí)要根據(jù)閱讀能力和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同培養(yǎng)不同的閱讀習(xí)慣，日積月累，習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，也學(xué)會(huì)了閱讀。
二、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。
習(xí)慣要有時(shí)間保障，只有充足的閱讀時(shí)間，才能保證有效閱讀，從一年級(jí)開(kāi)始，每天必須保證學(xué)生有1個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。必須持之以恒，長(zhǎng)期堅(jiān)持。
三、閱讀后有交流平臺(tái)。
不能只讀，在讀后還必須給學(xué)生搭建一個(gè)交流感受的平臺(tái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀后的收獲，才能確保閱讀的有效性。低年級(jí)從讀故事后講故事開(kāi)始，再到復(fù)述內(nèi)容，高年級(jí)可交流讀書(shū)收獲，你知道了什么？明白了什么？學(xué)會(huì)了什么等，仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)讀后感等……隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，交流活動(dòng)也可深入開(kāi)展。
四、養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
不但要讀，在讀中還要學(xué)會(huì)積累。從簡(jiǎn)單的字詞好句積累開(kāi)始，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)自己積累。在閱讀之后還可進(jìn)行仿寫(xiě)，對(duì)閱讀、寫(xiě)作都有很大的幫助。
五、要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
讀書(shū)要有目的，不同學(xué)段、不同年級(jí)，隨著閱讀能力的提高，教師應(yīng)有目的地引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些適合的書(shū)籍，讓學(xué)生有據(jù)可依，不要盲目亂讀，既費(fèi)時(shí)間又無(wú)效果。還要教給學(xué)生一些閱讀的方法，細(xì)讀、精讀、粗讀、略讀、默讀、朗讀等，逐漸提高閱讀能力。
在平常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要重視閱讀能力的培養(yǎng)，把閱讀能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中，潛移默化，逐漸學(xué)會(huì)閱讀。剛開(kāi)始的語(yǔ)文教學(xué)，除了讀之后，教師要設(shè)計(jì)一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，然后進(jìn)行交流，在正確交流后，還要注意動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，不但要會(huì)說(shuō)，更應(yīng)該會(huì)寫(xiě)。在引導(dǎo)一段時(shí)間后，教師要放開(kāi)手，要讓學(xué)生在自己閱讀中能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并試著通過(guò)閱讀來(lái)解決。
外教學(xué)記小學(xué)生篇九
天空是什么顏色的，哦，藍(lán)色的。那么院墻外的天空會(huì)不會(huì)不一樣呢!對(duì)于我這個(gè)充滿(mǎn)好奇心的孩子來(lái)說(shuō)，很想出去看看。
這不，我就起程了。我努力的找尋，走過(guò)的地方已經(jīng)數(shù)不清，也記不清了。我最終才明白，院墻外的天空是那么迷人，它仿佛一座華麗的宮殿，那么想讓人靠近。但他也是一個(gè)深淵，讓人琢磨不透。那么，究竟是什么樣的。
院墻外我看到了道德。白色的斑馬線(xiàn)整整齊齊地印在地上，顯得那么清閑、舒服。它與紅綠燈親密的就仿佛一家人啊!我似乎能聽(tīng)見(jiàn)斑馬線(xiàn)在說(shuō):“辛苦了紅綠燈，讓交通變得井井有條?！眲偤眠@時(shí)來(lái)人了，紅綠燈笑了?！盀槭裁?，笑什么”我心想。原來(lái)，行人都遵守交通規(guī)則，寧可多等一分鐘，甚至一秒鐘也不會(huì)闖紅燈。他們還念念有詞的說(shuō):“遵守交通規(guī)則，是道德,也是責(zé)任。”
院墻外我看到了親情，它讓人感動(dòng)與鼓舞，并為之叫好。在大山深處有一戶(hù)人家雖然很貧窮，但人窮志不窮。這人家的孩子叫什么我忘了，但總是忘不了她的笑容。她學(xué)習(xí)極好，連續(xù)5年全校第一，而且做事很麻利，深得老師們的喜愛(ài)。凌晨四點(diǎn)，她早早的起床，伸了伸懶腰。一切準(zhǔn)備就緒，她開(kāi)始準(zhǔn)備早飯。拿出打火機(jī)，點(diǎn)燃火柴，洗凈了鍋后，開(kāi)始下米。她抓了一把，但抓的不是很多，我很奇怪。原來(lái)，家里窮，現(xiàn)在物價(jià)上漲，家里的錢(qián)只出不進(jìn)，已不夠賣(mài)太多的米。眼看冬天來(lái)了，對(duì)于寒冷的冬天，該咋過(guò)。她和家人很是著急。飯好后，她叫醒了家人。早飯后，他們各忙各的去了。奔波一小時(shí)多她才到達(dá)了學(xué)校，可等她再次回家后，爺爺不知哪去了。最終從奶奶嘴中才得知，爺爺為了過(guò)冬，去鎮(zhèn)上工地搬磚了。他還說(shuō):”冬天到了，可不能凍著，人會(huì)被凍壞的。我那聰明的孫女更是凍不得，長(zhǎng)大肯定是個(gè)棟梁之材?？蛇@一去，再也沒(méi)有回來(lái)，留下的只是爺爺生前那些照片與回憶。
【院墻外的天空_范文2】。
有那么一棵生長(zhǎng)在院子里的樹(shù)，它任憑風(fēng)吹雨打拼命地向天空沖去，渴望眺望更加廣闊的天地。
自幼出生農(nóng)村的田間的孩子，只有在教科書(shū)中看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)，你知道嗎，在山坡奔跑的我們都多好奇那夜間五彩斑斕的霓虹燈，多么好奇那只能在空中航行的飛鳥(niǎo)。
六歲那年，我還在讀幼兒園，我是一個(gè)很乖從不哭不鬧的好孩子，老師總會(huì)拿我當(dāng)同學(xué)們的模范，還經(jīng)常給我發(fā)糖吃。就從那次美術(shù)課上，我學(xué)會(huì)折紙飛機(jī)和紙船后。時(shí)不時(shí)踏著上課鈴，跑到小溪邊放紙船或山峰上放紙飛機(jī)，甚至?xí)@動(dòng)校長(zhǎng)，有時(shí)跑的遠(yuǎn)了，老師找得著急聯(lián)系我的父母。我出神地望著山群和翻山越嶺的電線(xiàn)桿那霧中隱隱約約的隔開(kāi)了我和城市的界線(xiàn)。慢慢的又依稀可見(jiàn)模糊的鐵軌，耳邊漸漸聽(tīng)到來(lái)自山外的車(chē)?guó)Q聲。正當(dāng)我沉醉其中，一呼喚又將我的思緒收回。那是來(lái)自親人，朋友，家鄉(xiāng)的呼喚。
每次父親都會(huì)罰我，讓我跪在充滿(mǎn)泥土氣息的墻角用竹鞭子打在我無(wú)知覺(jué)的身上，那一下一下的鞭打就如同雨水拍打在青草上，根本上沒(méi)使什么勁兒，他只不過(guò)是想讓我知道自己做錯(cuò)罷了，我無(wú)動(dòng)于衷地跪著連一滴眼淚都沒(méi)有落下，如果是在以前，早就抱著大腿說(shuō):“我錯(cuò)了，下一次再也不會(huì)了”?？墒俏疫€是將背挺得直直的.，向懸泉瀑布那樣不受外界的干擾。
對(duì)于這件事，我想我永遠(yuǎn)不會(huì)妥協(xié)。
那樣的日子我過(guò)了六年，一次又一次跑出去又一遍遍被喚回來(lái)，那一頓頓竹鞭變成了我的家常便飯，有時(shí)它生氣了便重重的朝我打來(lái)，我便清醒了，啊，原來(lái)眼前還是座土墻啊!
對(duì)現(xiàn)代化的城市的追求到初一那年就更一發(fā)不可收拾，知道越多向往就越多。
幾乎每個(gè)老師都說(shuō)城市被污染了，比不上咱們農(nóng)村干凈，而我的心思，早就飄到遙不可及的“霧都”了。當(dāng)他們又說(shuō)起農(nóng)村的孩子只有靠讀書(shū)才能跨出農(nóng)門(mén)時(shí)，我一激動(dòng)竟站起身來(lái)在同學(xué)和老師異樣的眼光下又緩緩坐下。壓抑不住心中的雀躍，嘴角不禁上揚(yáng)，我仿佛又看到了似崇山峻嶺的高樓大廈，我握緊拳頭，心中暗暗發(fā)誓，一定要考上城里的高中!
和普通的孩子一樣，對(duì)我來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)并不是那么簡(jiǎn)單，但是為了像那棵樹(shù)一樣沖上天去追隨那一個(gè)遙不可及的夢(mèng)，我變了，我不在去仰望鐵軌，不再逃課去看那重重山巒，不再往河邊放一葉小舟，而是整日抱著書(shū)啃，還比較幸運(yùn)的是我領(lǐng)悟能力強(qiáng)，那些知識(shí)也不太抽象，一個(gè)月成績(jī)便能有所提高，“一躍成名”的我得到了老師的肯定和同學(xué)們的敬仰，每每想到滿(mǎn)街的霓虹燈和那川流不息的公路，就恨不得馬上把那本書(shū)吃下肚子裝進(jìn)腦子。
日復(fù)一日，終于熬到了初三，我想那美麗的城市將在我絢爛的筆下勾勒出最精彩的輪廓。然而，家里的那棵樹(shù)，樹(shù)梢已經(jīng)長(zhǎng)過(guò)了屋頂一寸長(zhǎng)了，那兒已經(jīng)長(zhǎng)出最嫩最綠的芽?jī)壕偷乳_(kāi)花了......
外教學(xué)記小學(xué)生篇十
本學(xué)期我將重點(diǎn)投入到以素質(zhì)教育為指揮棒的教學(xué)宗旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流和書(shū)寫(xiě),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況。
我校五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ),有一定的基礎(chǔ)。他們思維活躍,模仿能力和記憶力較強(qiáng),所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果;四年級(jí)學(xué)生基本掌握一定的英語(yǔ)日常用語(yǔ),具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),因此對(duì)他們而言,英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)需要繼續(xù)深入的滲透,把重點(diǎn)放到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求上。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家了解的知識(shí)領(lǐng)域,充分發(fā)展學(xué)生在生活中使用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣。
三、
1、提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;。
2、發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利,準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容;。
3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)的交流;。
4、能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)作;。
5、熟練掌握所學(xué)歌曲、chant等;。
6、了解西方文化,初步知道課文的文化背景。
8、注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。如letsfindout/letscheck/pairwork/tasktime。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思,在反思中學(xué)習(xí)。
10、重視雙向交流和中西文化的介紹。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):(1)提高課堂效率。
(2)養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
(3)發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確,書(shū)寫(xiě)工整。
2.難點(diǎn):使英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,全面提高英語(yǔ)成績(jī)。
五、方法措施。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,進(jìn)行課堂的有效教學(xué),提高課堂效率,做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué),如:情景教學(xué)法、直接教學(xué)法和tpr全身反應(yīng)法,并開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。
4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹(shù)立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進(jìn)學(xué)生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十一
3．活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月2日。
4．活動(dòng)地點(diǎn)：羅家灣。
5．活動(dòng)經(jīng)過(guò)：早上11點(diǎn)出發(fā)，11點(diǎn)20到達(dá)目的地。同學(xué)們集體去了羅家灣旁水潭邊。同學(xué)們自由結(jié)合，分成了四組。各小組占領(lǐng)一方領(lǐng)地后，開(kāi)始四處尋找柴火,干樹(shù)枝。相繼把火生起來(lái)，各組互相競(jìng)技廚藝，同學(xué)們互相配合，盡量給別人提供方便。每個(gè)小組的菜都很豐盛，期間同學(xué)們講笑話(huà)，并互相“串門(mén)”，做游戲??一片歡笑聲。活動(dòng)結(jié)束后，打掃了衛(wèi)生，步行返回學(xué)校，身后沒(méi)留下一片垃圾。
6．活動(dòng)總結(jié)：野炊這項(xiàng)活動(dòng)是班委早就提出了的活動(dòng)，但是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)招齊全班同學(xué)走出學(xué)校。借此端午節(jié)的良機(jī)，同學(xué)們痛快地在一起玩兒了一天。本次活動(dòng)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們有了很好的溝通機(jī)會(huì)。野外生活對(duì)于居住在農(nóng)村里的同學(xué)來(lái)講是極為普通的`。每個(gè)小組都做了七八個(gè)菜，大部分菜都很美味，燒烤期間的娛樂(lè)也很多。此起彼伏的歡笑聲充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，增強(qiáng)了同學(xué)們之間的感情！
本次活動(dòng)見(jiàn)證了青春就是最大的資本，青春就是最大的財(cái)富。作為大學(xué)生的我們時(shí)刻把環(huán)保記在心上，最后把所有的垃圾都帶走了！
通過(guò)這次活動(dòng)，大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和班級(jí)的凝聚力顯著提高！給大家的初中生活又添加了絢麗的一筆！大家懂得了如何去關(guān)心他人，如何去幫助他人。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，大家會(huì)相處的更加融洽。通過(guò)這次活動(dòng)，也鍛煉了大家吃苦耐勞的精神，這也是一筆寶貴的財(cái)富！
通過(guò)這次活動(dòng)也發(fā)現(xiàn)了班委工作中的許多不足之處，比如：食物不能帶得太多，夠吃就行；沒(méi)有帶藥水，防止同學(xué)受傷時(shí)為傷口消毒；一些后勤工作還是做的不太到位。在以后的活動(dòng)中，班委會(huì)考慮的更加周全，更加全面的為大家服務(wù)！
共青團(tuán)岔河則中學(xué)團(tuán)委。
20xx年6月2日。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十二
活動(dòng)背景：
“好吃的冰淇淋”這個(gè)活動(dòng)是在《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng)里的。對(duì)小班孩子們來(lái)說(shuō)他們最喜歡的就是冰淇淋，他們吃的多，感受肯定也很多。但是如何通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們感受到一種快樂(lè)，體現(xiàn)出活動(dòng)的藝術(shù)性呢?在原來(lái)的設(shè)計(jì)里是讓孩子來(lái)畫(huà)冰淇淋的，我覺(jué)得可能技能上的要求偏多，而藝術(shù)性和快樂(lè)體現(xiàn)的不夠。于是我就想通過(guò)另外一種方式既能讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，又突出藝術(shù)活動(dòng)的藝術(shù)性、審美性。所以我就想到了能不能運(yùn)用多種材料，并適當(dāng)提供一些輔助材料激發(fā)幼兒制作冰淇淋的興趣，讓他們?cè)谕嫱孀鲎鲋畜w驗(yàn)到不一樣的感受，真正地在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中成長(zhǎng)。因此也就有了這個(gè)活動(dòng)的誕生。
活動(dòng)過(guò)程。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞、感知冰淇淋的色彩和形狀，了解冰淇淋的基本特征，體驗(yàn)作品的藝術(shù)美。
2.自由選擇搓、捏、卷等方式，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o助材料制作冰淇淋，體驗(yàn)成功的喜悅。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置一個(gè)冷飲店的場(chǎng)景、架子上放上一些做好的冰淇淋、薩克斯音樂(lè)《永恒的愛(ài)》。
小紙杯、橡皮泥。
透明果凍杯、各種種子(如綠豆、赤豆、小麥等)檸檬、吸管。
面粉、顏料、小勺、冰淇淋盒子、盤(pán)子。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．以開(kāi)冷飲店導(dǎo)入，激發(fā)幼兒觀察興趣。
2．觀察幾種不同材料和方法制作的冰淇淋，引發(fā)幼兒制作的愿望。
師：看看都有哪些冰淇淋呢?哪些你是會(huì)做的呢?(對(duì)幼兒自己會(huì)做的`教師簡(jiǎn)單提示下就可以了。)。
如：透明果凍杯、橡皮泥、各種豆子粘貼制作的冰淇淋，最后再插上檸檬片和吸管裝飾一下就是冰淇淋了?？梢园严鹌つ嗄蟪蓤A形或者其他形狀。
哪些你是不會(huì)做的?教師進(jìn)行重點(diǎn)示范和講解。
如：小紙杯、橡皮泥做成的甜筒，把小紙杯先裝滿(mǎn)，然后再拿另外的橡皮泥搓成長(zhǎng)條，慢慢地從圓的上面開(kāi)始繞圈，一圈圈地往上疊，最后把頭拉上去豎起來(lái)一點(diǎn)就完成了。
還有面粉做的冰淇淋，教師示范捏一個(gè)五角形，提醒幼兒你想捏什么形狀就捏什么形狀，然后用小勺澆上你喜歡的果醬(顏料灑上去)。
3．幼兒選擇自己喜歡的材料和方法制作冰淇淋，教師巡視指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幫助能力弱的幼兒，提醒他們粘貼時(shí)要小心，做的時(shí)候可以多動(dòng)腦筋想一想，做出和別人不一樣形狀的冰淇淋。
4．展示講評(píng)。
我們小朋友做的的冰淇淋真好，謝謝你們!你最喜歡吃哪個(gè)冰淇淋?你要買(mǎi)哪個(gè)冰淇淋?引導(dǎo)幼兒從形狀、味道上面來(lái)講，然后教師把冰淇淋賣(mài)給這個(gè)小朋友。
教師還可以特別推薦幾個(gè)與眾不同的冰淇淋，引導(dǎo)幼兒來(lái)欣賞。
活動(dòng)反思：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的不斷完善，營(yíng)造了藝術(shù)溫馨的氛圍。
冷飲店場(chǎng)景的布置一下子就吸引了幼兒，孩子們的興致被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。在操作的時(shí)候，我們又播放了薩克斯音樂(lè)，感覺(jué)就像是在西餐廳一樣，給了幼兒一個(gè)溫馨的氛圍。
最后展示的時(shí)候又增加了一些輔助物的裝飾，如櫻桃、檸檬片、吸管等，使冰淇淋更美觀，也更具有藝術(shù)性。
2.情境語(yǔ)言的不斷完善，增強(qiáng)了情境性。
在之前的第一個(gè)活動(dòng)中，我是以楊阿姨開(kāi)店，請(qǐng)小朋友幫忙做冰淇淋，最后再送給楊阿姨為線(xiàn)索展開(kāi)活動(dòng)的?；顒?dòng)開(kāi)展下來(lái)以后，感覺(jué)情境性雖然比較好，但如果以我開(kāi)店為線(xiàn)索，直接請(qǐng)小朋友來(lái)幫忙，最后再把這些冰淇淋以賣(mài)給幼兒的形式引導(dǎo)他們來(lái)介紹、說(shuō)一說(shuō)，前后的連接會(huì)更緊密，也更能吸引幼兒，情境性更豐富。
3.材料的不斷完善，使其更具操作性和展示性。
在第一次活動(dòng)的時(shí)候，我們用面粉做的冰淇淋是放在不透明的冰淇淋盒子里，由于冰淇淋盒子的不透明性，面粉做的冰淇淋展示在那兒看不大出，所以后來(lái)改用了透明的盒子和小杯子，這樣就比較清楚了。還有一組我們用的是盤(pán)子，便于幼兒把面粉放在盤(pán)子里，看得出捏的形狀。還有就是裝飾冰淇淋的各種種子，剛開(kāi)始想用大的黃豆，但想想黃豆太大，幼兒做的冰淇淋太小，有點(diǎn)不合適。還想到用菜籽，考慮到橡皮泥的重復(fù)使用，菜籽粘上去以后不好弄下來(lái)。所以我們就運(yùn)用了大小差不多的赤豆、綠豆、小麥，而且這三種種子顏色也不一樣，裝飾起來(lái)也比較好看。
4.教師的示范指導(dǎo)和幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的不斷完善，給幼兒的操作提供了更多的選擇性和層次性。
一個(gè)是小紙杯和橡皮泥制作的冰淇淋，剛開(kāi)始老師示范的時(shí)候是讓他們搓一個(gè)圓放在紙杯里，然后再在上面繞圈，但試下來(lái)以后發(fā)現(xiàn)小朋友搓的圓不大，因此上面的繞圈就不好做了。所以后來(lái)我們改進(jìn)為塞滿(mǎn)整個(gè)紙杯，然后在上面卷效果就好多了。
還有就是面粉制作的冰淇淋，原先老師沒(méi)有示范捏出形狀，只是做一個(gè)圓再澆上果醬，試下來(lái)以后感覺(jué)太簡(jiǎn)單了，做起來(lái)也很快，對(duì)幼兒的制作要求也太低了。后來(lái)又想到讓他們用小刀來(lái)切出一些形狀，但是經(jīng)過(guò)自己的親身實(shí)驗(yàn)之后，感覺(jué)也不可行，因?yàn)槊娣酆苡谐硇?，又太軟，切了以后?huì)變形，而且切不段。所以這種方法也放棄了。最后我們就采用捏的方法，給幼兒示范捏出一種形狀，然后讓小朋友自己也來(lái)想象捏出各種形狀，這樣既增加了難度，又給了能力強(qiáng)的幼兒一次發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們有了更多的選擇。
另外，在欣賞各種冰淇淋的環(huán)節(jié)中，如果能提供一些冰淇淋的圖片，讓幼兒感知各種不同冰淇淋的色彩、形狀，有助于他們積累更多的經(jīng)驗(yàn)，在操作中能制作的更好。
外教學(xué)記小學(xué)生篇十三
今天要去校外教學(xué)了，我興高采烈的來(lái)到學(xué)校，很期待到了王功漁港，不知會(huì)有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)！
不知不覺(jué)中，一個(gè)半小時(shí)的車(chē)程已經(jīng)過(guò)去了。下車(chē)后，強(qiáng)大的海風(fēng)害我差點(diǎn)走不動(dòng)，接下來(lái)，我們親自體驗(yàn)“候鳥(niǎo)diy”，一開(kāi)始我以為很難做，真想不到竟然越做越順手，最后，我打造了一個(gè)自己專(zhuān)屬的黑面琵鷺，實(shí)在是太棒了！再來(lái)，明珠阿姨跟我們介紹了濱海生態(tài)園區(qū)的植物，那些植物可以耐風(fēng)、耐鹽、耐旱，其中我最難忘的植物就是黃槿，因?yàn)槲蚁矚g它那迷人的花兒。另外阿姨也一直告訴大家大自然不能任意地破壞，要珍惜所有大大小小的生命。中餐享用完之后，我們參觀了蚵藝文化館，里面有好多好多的裝飾品，我覺(jué)得好漂亮??！只可惜我沒(méi)有買(mǎi)下來(lái)！接著我們坐上游覽車(chē)要前往潮間帶，大家急忙換上拖鞋，開(kāi)始想象著到潮間帶抓螃蟹的情景，忽然，我們看見(jiàn)窗外一個(gè)高大的燈塔，上面的黑白條紋是用來(lái)警告船只的。不一會(huì)兒就來(lái)到了潮間帶，阿姨帶我們走到抓螃蟹的地方，大家開(kāi)始興奮的尋找螃蟹的蹤影，終于讓我挖到一只小螃蟹，可是裝螃蟹的塑膠袋卻隨風(fēng)飛走了，之后我再也沒(méi)有抓到任何一只螃蟹，只能觀察別人抓到的，最后所有抓到的海洋生物通通要放回大自然，我們不能任意破壞，要給小動(dòng)物們一個(gè)干凈又美好的家！
美好的一天咻一下就過(guò)去了，今天的校外教學(xué)讓我認(rèn)識(shí)了大自然的生態(tài)，老師還請(qǐng)我們吃美味的王功小吃，我好舍不得離開(kāi)這里，這會(huì)是我最美好的回憶！希望下次的'校外教學(xué)能比這次更好玩！另外我也想帶爸爸和媽媽一起來(lái)漁港，參觀這里大大小小的事物，親身體驗(yàn)抓螃蟹的樂(lè)趣！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十四
今天下午我去奶奶家，晚飯后，妹妹也來(lái)了，我們一起拿著手電筒去院子里探險(xiǎn)。
突然，我們聽(tīng)見(jiàn)了一種聲音，很像老鼠在刨坑。于是，我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們聽(tīng)見(jiàn)了好像老鼠在刨坑的聲音?！卑职终f(shuō)：“好的，我馬上就來(lái)?！卑职致?tīng)了聽(tīng)說(shuō)：“不對(duì)，這是水滴到菜葉上產(chǎn)生了像老鼠刨坑一樣的聲音?！薄霸瓉?lái)是這樣。”我有點(diǎn)明白了。接著奶奶說(shuō)：“這個(gè)星期，我在菜田里發(fā)現(xiàn)了許多黑色的蟲(chóng)子?！蔽覍?duì)妹妹說(shuō)：“那我們就去捉蟲(chóng)吧?！泵妹谜f(shuō)：“好的，可是發(fā)現(xiàn)了蟲(chóng)子怎么辦？”我說(shuō)：“那我們就拿一支點(diǎn)燃的'香吧！”“好的?！泵妹谜f(shuō)?？墒俏覀冏罂从铱匆矝](méi)有看到蟲(chóng)子。伯伯也來(lái)和我們一起找蟲(chóng)子，他叫了起來(lái)：“喂，你們看這有一條蟲(chóng)子。”我們二話(huà)不說(shuō)，就把蟲(chóng)子給燙死了。過(guò)了一會(huì)兒，我也看到了，就喊：“你們看，這也有一條蟲(chóng)子。”
我發(fā)現(xiàn)這條蟲(chóng)子和剛剛燙死的蟲(chóng)子不一樣，這條蟲(chóng)子太有趣了，它竟然一邊被我們燙一邊扭動(dòng)，還會(huì)分泌一些像糞便的東西。我覺(jué)得今天真好玩，又學(xué)到了好多東西！
外教學(xué)記小學(xué)生篇十五
在學(xué)校最受大家喜歡的活動(dòng)就是校外教學(xué)了，每次只要快到校外教學(xué)的日子，同學(xué)們總會(huì)吱吱喳喳的吵個(gè)不停，討論著校外教學(xué)要到哪里玩、要和誰(shuí)一組還有到了那里要玩什么，這些話(huà)題每一年都會(huì)出現(xiàn)一次，不過(guò)大家總是不厭其煩的來(lái)聊這些話(huà)題，誰(shuí)叫校外教學(xué)是那么好玩的呢!
這一天終于到了，我們的組員一共有七個(gè)，當(dāng)然一定要有我的好朋友!這次的校外教學(xué)決定要去探索樂(lè)園，因?yàn)閷W(xué)校離的比較近，所以車(chē)程不用太久；到了目的地要爬上斜坡，兩旁巨大的雕像十分壯觀，好像龍又好像獅子樣子十分奇特，到了園區(qū)內(nèi)的廣場(chǎng)宣布了注意事項(xiàng)，就開(kāi)始了我們的自由活動(dòng)。
一開(kāi)始我們先玩了海盜船，海盜船前后前后的搖擺著，整個(gè)人都快要飛了出去，看到一起玩的游客嚇得驚聲尖叫，非常刺激呢!，接下來(lái)玩了陽(yáng)光探戈、咖啡杯、搶救地心、斷軌列車(chē)、急流泛舟和摩天輪等。令我印象深刻的就是急流泛舟，急流泛舟一共可坐8個(gè)人，除了組員外我們還跟3位老師一起做呢!坐上了船跟著水流流來(lái)流去，不注意時(shí)還會(huì)有水花噴上來(lái)，害的全部的`人都濕答答的，不過(guò)還是很好玩。最刺激的是斷軌列車(chē)，當(dāng)列車(chē)爬到頂端由軌道接向快要九十度的軌道，停頓了一下子馬上“咻”的沖下去，瞬間體驗(yàn)到的快感就像心臟要跳出來(lái)的樣子真好玩。
歡樂(lè)的時(shí)間總過(guò)的很快，大家?guī)е鴿M(mǎn)滿(mǎn)的回憶，搭上游覽車(chē)依依不舍的回家了；經(jīng)過(guò)了一整天的游玩，我覺(jué)得校外教學(xué)可以轉(zhuǎn)換一下心情，這樣才能解除讀書(shū)的緊繃感。