教案是教學(xué)工作的重要記錄，可以幫助教師進行教學(xué)評估和調(diào)整。在編寫教案時，要注重教學(xué)內(nèi)容的有機銜接和教學(xué)方法的選擇，提高教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案的優(yōu)化與創(chuàng)新是教師的重要任務(wù)之一，我們要不斷探索。
人教版初中九年級歷史教案篇一
1、知識與能力目標(biāo)：
通通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;革命的經(jīng)過;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。
教學(xué)重難點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生回答以下兩個問題：
歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動?
新航路開辟的后果是什么?
學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準(zhǔn)備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。
一、“君權(quán)神授”
包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展;二是封建王朝的專制統(tǒng)治。教師可首先布置學(xué)生看書，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命?”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。
教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。
隨著英國資本主義的深入、廣泛的發(fā)展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義制度的發(fā)展。請學(xué)生朗讀資產(chǎn)階級給國王*書的摘錄部分，加深理解。
二、《權(quán)利法案》的頒布。
教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權(quán)?”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的執(zhí)政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復(fù)辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結(jié)，達成妥協(xié)。
流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復(fù)辟了。在講述這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分，從而使學(xué)生進一步理解“復(fù)辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。
教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當(dāng)時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。
在講《權(quán)利法案》的制訂時，可讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生回答：“英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確定了議會的大權(quán)，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學(xué)們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命?”。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。
4)全課講完后，教師可以把課前準(zhǔn)備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學(xué)生逐項回答作為本課的總結(jié)?！?使用vcd)。
6)作業(yè)：.“《權(quán)利法案》的內(nèi)容。
人教版初中九年級歷史教案篇二
1.資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的作用，初步理解君主立憲制的意義。
2.通過《權(quán)利法案》認(rèn)識從專制到民主、人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢。
3.英國資產(chǎn)階級革命過程中的曲折和反復(fù)，認(rèn)識到資本主義制度的確立是一個反復(fù)的、曲折的過程。
4.認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命不僅是英國歷史的巨大進步，也是人類歷的一次巨大進步。
教學(xué)重難點。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
展示查理一世命喪斷頭臺，同學(xué)們，為什么英國人民敢“冒天下之大不韙”，要處死自己的國王查理一世呢?今天我們就來了解其中的原委。引到課題——英國資產(chǎn)階級革命。
然后教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù);。
對本節(jié)內(nèi)容進行整合，本節(jié)課內(nèi)容分為三部分：一、繁榮與開放二、曲折與反復(fù)三、妥協(xié)與勝利，讓學(xué)生對本節(jié)有整體把握。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)繁榮與開放。
環(huán)節(jié)一：展示看書所得。
學(xué)生眾說紛紜。
教師總結(jié)：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義二是英國社會實行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。
過渡：英國社會產(chǎn)生了一對尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢?學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會與國王的矛盾的升級導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。
環(huán)節(jié)二：情境再現(xiàn)，加深理解。
——模擬表演英國議會和國王的斗爭。
學(xué)生分兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會的議員和國王，展示斗爭的場景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識評價。
(二)曲折與反復(fù)。
環(huán)節(jié)一：比口才。
迅速閱讀教材整個資產(chǎn)階級革命過程，用精簡的語言概括英國資產(chǎn)階級革命的過程。(教師提示關(guān)鍵詞：導(dǎo)火索，開始，內(nèi)戰(zhàn)，高潮，復(fù)辟，結(jié)束)。
環(huán)節(jié)二：解疑惑。
教師問這部分內(nèi)容還有什么不明白的。學(xué)生可能提出“為什么封建勢力那么容易。
就復(fù)辟”;“最后為什么還要保留皇帝”
讓學(xué)生解答后教師通過“知識窗”補充有關(guān)克倫威爾等的內(nèi)容，這樣提出的疑惑就迎刃而解了。
環(huán)節(jié)三探究討論。
“英國資產(chǎn)階級革命共持續(xù)了多長時間?大致經(jīng)歷了哪幾個進程?為什么會有這種曲折變化?你從中受到了什么啟示?讓學(xué)生認(rèn)識到一種新的社會制度的建立和鞏固,必然需要一個長期、曲折和復(fù)雜的過程;新事物戰(zhàn)勝舊事物不是一帆風(fēng)順的，但資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的總趨勢。
過渡：宮廷政變后資產(chǎn)階級通過什么制度鞏固政權(quán)?
課后習(xí)題。
a.蘇格蘭人民起義b.查理一世處死。
c.成立護國政府d.議會的重新召開。
2.(20xx·江蘇徐州·23)中共xx屆三中全會公報指出：“要加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里?！?25年前，為把王權(quán)“關(guān)進制度的籠子里”，英國資產(chǎn)階級確立的政治原則是()。
a.主權(quán)在民b.議會至上c.君權(quán)神授d.三權(quán)分立。
3.(20xx·四川南充)下列表述中不屬于英國成為資本主義強國的原因()。
a.徹底*了封建制度b.率先完成工業(yè)革命。
c.進行殖民侵略，掠奪殖民地的財富d.販賣黑人奴隸。
4.(20xx·四川雅安)歷史學(xué)家湯因比曾這樣評價英國資產(chǎn)階級革命的成果:“順利地在舊瓶里裝了新酒，還不至于引起舊瓶的爆炸?！边@里的“新酒”是指()。
a.議會逐漸成為國家權(quán)力中心。
b.國王仍然掌握國家權(quán)力。
c.革命過程中沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。
d.建立起資產(chǎn)階級共和國。
5.(20xx·黑龍江大慶·21)馬克思認(rèn)為英國資產(chǎn)階級革命是一場“歐洲范圍的革命”，這主要是由于()。
a.英國確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級利益的政治制度。
b.英國建立了君主立憲制度。
c.英國走上迅速發(fā)展資本主義的道路。
d.英國革命推動了歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展。
人教版初中九年級歷史教案篇三
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準(zhǔn)備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
人教版初中九年級歷史教案篇四
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅持以德育為首，教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實學(xué)校對備課組工作的各項要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結(jié)合作，以提高課堂效率為切入點，達到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的，加強歷史知識的綜合復(fù)習(xí)，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng)，直面中考，爭取優(yōu)異成績。
二、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：
1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中。
2．搞好常規(guī)教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．落實好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平。
4．搞好教研工作，繼續(xù)進行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究。
三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：
歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則，重點突出重要歷史人物、重大歷史事件、主要歷史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時得復(fù)習(xí)七年級、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準(zhǔn)備。
學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準(zhǔn)確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題。
四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：
1、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正學(xué)進去。
3、認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強化集體備課意識，并且落實到實處，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點、重點、難點，明確能力增長點，明確思維障礙點。
4、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
5、積極推進教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材，領(lǐng)會課標(biāo)的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍，深入挖掘教材，將知識點、重點、難點、考點熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
人教版初中九年級歷史教案篇五
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。
2、能力目標(biāo)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。
人教版初中九年級歷史教案篇六
2.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響；《權(quán)利法案》。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
3.認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類社會的進步。
【學(xué)習(xí)重點】。
【學(xué)習(xí)難點】。
【學(xué)習(xí)過程】。
1.閱讀教材，回答下列問題。
(1)根本原因：
(2)領(lǐng)導(dǎo)階級。
(3)導(dǎo)火線：人民起義。
(4)開始的時間：領(lǐng)導(dǎo)人：
(5)開始標(biāo)志：
(6)年查理一世命喪斷頭臺。
(7)年宮廷政變，另立新國王。
(8)作用：
2.閱讀材科，回答問題。
材料一我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權(quán)在全體公民手中，而不是在。
少數(shù)人手中。在解決私人爭執(zhí)的時候，每個人在法律上都是平等的。
——伯里克利。
材料二20xx年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領(lǐng)袖卡梅倫為首相，
并授權(quán)他組建新一屆政府?！聋惿锥离m然是英國國家的象征，卻不掌握國家的權(quán)力，是統(tǒng)而不治的君主。
(1)根據(jù)材料一，說出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。
(3)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓ξ鞣矫裰髡蔚恼J(rèn)識。
二、《權(quán)利法案》頒布。
1.認(rèn)真閱讀教材說出《權(quán)利法案》的目的、時間、基本內(nèi)容、作用。
2.交流展示，合作探究。
康熙說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制”
（1）聯(lián)系你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。
（2）迄今為止，除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，請你通過查詢，列舉出其中的2個。
人教版初中九年級歷史教案篇七
了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。
通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。
認(rèn)識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計師的敬愛之情；認(rèn)識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)重難點。
重點：改革開放的總設(shè)計師鄧小平。
難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：歌曲《春天的故事》1。
教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他？
學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。(學(xué)生試答)。
教師：xx屆xx全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義。
(設(shè)計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：
改革開放的總設(shè)計師——鄧小平：
一、立足國情，探索特色路；
展示：展示板塊。
教師：本課我們將通過三個板塊進行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路；撥開迷霧，領(lǐng)航改革路；繼往開來，走向復(fù)興路。
學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻。
1.提出改革開放：
教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。
2、提出四項基本原則：
教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題？又是如何解決的？
展示：
材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機，而不是為了接納蒼蠅。”
——鄧小平。
材料二“深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗！”
——習(xí)仲勛。
學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題。
教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。實質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
學(xué)生：鄧小平強調(diào)“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。
教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。
(設(shè)計意圖：補充材料，更好地體會到中國當(dāng)時面臨的情況，使學(xué)生認(rèn)識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)。
3、中共xx大，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：
展示：
我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實際出發(fā)。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義……。
——1982年鄧小平在xx大上的講話。
學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義。
4、黨的xx大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：
學(xué)生：思考，回答問題。
教師：即一個中心、兩個基本點、三步走戰(zhàn)略部署。
展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖。
教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？
學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答。
教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
(設(shè)計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻，理解被稱為設(shè)計師的原因。)。
過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：
二撥開迷霧，引航改革路。
1、南方講話：
展示：
材料一關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點?！?BR> (設(shè)計意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。
學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。
教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義，真是怪事！”請結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。
學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策?！疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實驗，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。
教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠影響？
學(xué)生：消除了顧慮。進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。
展示：歌曲《春天的故事2》。
教師：經(jīng)過十幾年的實踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。
(設(shè)計意圖：，通過多媒體手段深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的重要意義。)。
大、xx大。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空。
教師：在課本44頁，我們曾學(xué)過黨的xx大的一個重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。
教師：黨的“xx大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。
展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程。
教師：遠見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論。
過渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠，讓我們進入第三篇章。
三、繼往開來，走向復(fù)興路。
1.展示“兩次歷史性飛躍”
教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。
鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展。
2.展示xx大、xx大、xx大報告。
(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福。”
歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進一步實現(xiàn)民族振興、國家富強、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。
3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育。
課后習(xí)題。
測驗題目一：
1.原蘇聯(lián)某總理在評價中國改革開放的成就時說：“中國的經(jīng)濟改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進?！边@條正確的道路是()。
a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。
c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路d.人民公社化道路。
2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實生活的馬克思主義應(yīng)運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現(xiàn)實馬克思主義。”“現(xiàn)實馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是()。
a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤。
3.“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆。”歌曲中的這位“老人”指的是()。
a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民。
4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()。
a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會主義d.鄧小平理論。
5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是()。
屆xx全會b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。
人教版初中九年級歷史教案篇八
基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
人教版初中九年級歷史教案篇九
上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容，本周起初三歷史教學(xué)進入復(fù)習(xí)階段。在注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計劃。
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓(xùn)練，時間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺。模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓(xùn)練，進一步鞏固知識、提高能力。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識，習(xí)題涉及所有題型，突出重點知識。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。
二、抓住重點，加強訓(xùn)練。
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，同時又要有側(cè)重點，重點是什么呢？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強化。此外，我們認(rèn)為七年級第二、三、五、十單元，八年級上冊第一、二、三單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學(xué)時要強調(diào)，平時的訓(xùn)練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動式的，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對學(xué)生常犯的錯誤進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
三、注重應(yīng)試能力的提高。
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
（3）注意合理地安排考試時間。
四、復(fù)習(xí)進度。
二十周：中國古代史（上冊）。
二十一周：中國古代史（上冊）。
下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進度另行安排。
人教版初中九年級歷史教案篇十
一、主體分析與設(shè)計：
在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
1.歷史小故事展示;。
2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識識記：
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。
2、能力培養(yǎng)：
(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
3、情感教育與價值觀：
(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。
(2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
2、難點：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
四、教學(xué)用具：
教具：多媒體平臺及多媒體課件。
五、歷史前置性問題的設(shè)置：
前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)。
3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
4.了解赤壁之戰(zhàn)。
5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。
課型：展示課。
一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。
歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識歷史。
另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。
課型：反思課。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”(《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
人教版初中九年級歷史教案篇十一
能力目標(biāo)綜合理解洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內(nèi)容等。
[教學(xué)重點]洋務(wù)運動的概況。
[教學(xué)難點]對洋務(wù)運動的評價。
[學(xué)習(xí)方法]。
1、學(xué)生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。解決自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)學(xué)問題。
2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
3、整理導(dǎo)學(xué)案，記憶重點問題。
[學(xué)習(xí)過程]。
自主學(xué)習(xí)(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。
1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實權(quán)的官僚主張引進和學(xué)習(xí)西方先進的機器設(shè)備與科學(xué)技術(shù),興辦___________,這些人被稱為___________。
6、標(biāo)志了洋務(wù)運動徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。
合作探究(小組合作，共同提高)。
2、結(jié)合現(xiàn)實,談?wù)勓髣?wù)運動的哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我們今天借鑒和吸取?
人教版初中九年級歷史教案篇十二
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨立浪潮與影響、拉美民族獨立運動與成果等歷史知識。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。
教學(xué)重難點。
1、重點：印度的獨立與經(jīng)濟發(fā)展;非洲民族獨立浪潮。
2、難點：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨立運動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨立國家，而且使資本主義列強于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。
亞非拉地區(qū)長期深受西方列強的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟掠奪，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨立發(fā)展，以及為擺脫經(jīng)濟上壓迫的斗爭道路，其中亞洲走在最前列。
(展示板書：一、亞洲國家的獨立與振興1、印巴分治)。
(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運動的原因，有以下幾點：首先從歷史上看，二戰(zhàn)前，除日本以外的亞洲諸國，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國主義的侵略、剝削和奴役，它們具有要求民族獨立解放的共同愿望。其次，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國主義乘機對東亞和東南亞進行瘋狂侵略，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器，進行武裝斗爭，抗擊侵略者。這對戰(zhàn)后亞洲民族解放運動的高漲產(chǎn)生了明顯的影響。
二戰(zhàn)結(jié)束，一些國家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時機，迅速掀起了爭取獨立的運動。但是，英、法、荷、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治。這樣，民族解放運動也就不可避免了，它迅速從東亞、東南亞、南亞，擴展到西亞。其中，影響比較大的是印巴分治。
(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實現(xiàn)了獨立?
印巴分別獨立，但是在克什米爾歸屬問題上，雙方爭執(zhí)不下，幾度用戰(zhàn)爭來解決。在印巴分治過程中，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決。印巴之間的矛盾并未解決，克什米爾的歸屬仍是不時誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案。印巴矛盾與沖突，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙。當(dāng)然，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后，印巴緩和逐漸成為主流，雖然最終和解為期尚遠，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解。
(展示板書：2、印度經(jīng)濟的發(fā)展)。
印度獨立后的經(jīng)濟發(fā)展的情況：
(展示板書：3、亞洲其他地區(qū)的獨立與發(fā)展)。
第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟鋪平了道路。但是，亞洲各地經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡、韓國。
師：就在亞洲國家紛紛獨立，并走上發(fā)展道路的同時，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨立浪潮)。
師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。
師：二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨立運動高潮：從50年代到60年代，有39國獲得獨立;70～80年代，有9國獲獨立;90年代納米比亞獨立，非洲民族獨立運動取得最終勝利。
展示板書：2、非洲民族獨立的四個階段)。
師：非洲獨立運動，大致經(jīng)歷了一下幾個階段：第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨立。其中重要的包括埃及獨立和收回蘇伊士運河斗爭、阿爾及利亞的獨立等。
1、埃及獨立。
1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量，贏得埃及真正獨立。
2、收回蘇伊士運河。
第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個獨立國家。其中1960年，就有17個國家取得獨立，因此，這一年被稱為“非洲獨立年”。
第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨立的時期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達500年的殖民統(tǒng)治。
第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨立。1994年，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。
雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨立運動，但獨立后的國家又陷入歐美列強的控制之中，加之本國落后的大地產(chǎn)制和軍事獨裁統(tǒng)治，拉美許多國家仍處于發(fā)展的落后階段。在控制拉美的列強中，尤以美國最主要。美國通過政治干涉、軍事進攻和經(jīng)濟滲透，控制了拉美許多國家。但是，二戰(zhàn)后，也有一些國家為了獲得真正的民族獨立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制。其中，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)的斗爭。
展示板書：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭。
1、古巴革命。
2、巴拿馬人民收回運河主權(quán)的斗爭。
人教版初中九年級歷史教案篇十三
知識與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題,使學(xué)生認(rèn)識到:社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)文化的進步是人類社會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。
【教學(xué)難點】人類是怎樣由古猿進化而來。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
請學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎?
因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說。
在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。
亞當(dāng)和夏娃的傳說女媧摶土造人的傳說。
達爾文、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進化而來。
【講授】講授。
(二)講授新課:。
〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進化而來?
古猿想象圖。
1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進化成人的呢?看圖示。
第一個階段:猿類。
森林古猿。
時代:2000萬年至500萬年前。
化石產(chǎn)地:歐洲、亞洲、非洲。
大小:體長約60厘米,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實。
第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”
第三階段:“完全形成的人”
坦桑尼亞“能人”
特征:直立行走,能制造工具,進行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考:在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進行勞動,而能夠制造工具和進行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。
人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進行勞動。
人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?
是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走。
人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時期。
從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)。
生產(chǎn)勞動?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。
小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進而促進腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進行生產(chǎn)勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。
2、、運用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質(zhì),但不具有決定意義。
今天的人類依然在進化,但及其緩慢,根據(jù)用進廢退的原則,想象未來人類進化的形象?(外星人)。
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時?人種差異出現(xiàn)的原因?
晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點。
〖第二大問題〗:氏族社會的產(chǎn)生?
1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
3、人類第一個正系的穩(wěn)定的社會集團,聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
氏族先后經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?
4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?
生產(chǎn)力發(fā)展:。
舊石器時代——采集狩獵經(jīng)濟——婦女占主導(dǎo)地位;。
新石器時代——農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)經(jīng)濟——男子占主導(dǎo)地位。
社會的進步:主要指婚姻關(guān)系的變化。
族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?
實行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進社會的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?
小結(jié):圍繞氏族社會的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
〖第三大問題〗:原始社會的解體?
生產(chǎn)力進一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機構(gòu)等——原始社會瓦解、國家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?
3、你認(rèn)為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。
4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?
課后習(xí)題。
1、促使古猿向熱進化的主要因素是()。
a、自然環(huán)境的變化b、勞動c、生產(chǎn)力發(fā)展d、生產(chǎn)工具的進步。
2、導(dǎo)致人種差異的主要原因是()。
a、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響b、進化階段不同。
c、體貌特征不同d、生活習(xí)俗不同。
3、母系氏族和父系氏族的相同點是()。
a、女子在經(jīng)濟中的地位b、婚姻關(guān)系c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn)d、財產(chǎn)公有。
4、人類形成的時間距今約()。
a、三四百萬年b、二三百萬年c、一二百萬年d、一萬八千年。
答案。
1、b2、a3、d4、a。
5、集體生產(chǎn)和勞動實踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。
人教版初中九年級歷史教案篇十四
1、物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動具有的能是()。
a.分子動能b.分子勢能c.內(nèi)能d.機械能。
2、關(guān)于內(nèi)能，下面說法正確的是()。
a.跟物體的溫度有關(guān)，物體溫度降低，放出內(nèi)能。
b.內(nèi)能是指每個分子做無規(guī)則運動具有的能。
c.內(nèi)能是指物體中所有分子做無規(guī)則運動時所具有的能。
d.0℃的物體具有的內(nèi)能為零。
3、關(guān)于熱運動，下列說法中正確的是()。
4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。
a.具有機械能b.沒有機械能c.具有內(nèi)能d.沒有內(nèi)能。
5、下列關(guān)于物體的內(nèi)能和溫度關(guān)系的說法中，正確的是()。
a.物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的內(nèi)能越大，溫度越高。
b.物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度升高內(nèi)能增大。
c.物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，所以溫度高的物體，內(nèi)能一定大。
d.物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，內(nèi)能大的物體溫度一定高。
6、下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。
a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。
7、下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是()。
a、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和。
b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。
c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。
d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。
人教版初中九年級歷史教案篇十五
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
2.認(rèn)識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點。
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)。
二、新授。
(一)聯(lián)邦危機。
【出示：兩種經(jīng)濟制度】。
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】。
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】。
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當(dāng)時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志。
2.【出示：實力對比】。
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:。
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因。
2.在當(dāng)時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當(dāng)時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標(biāo)是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標(biāo)。)。
(三)聯(lián)邦新生。
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)。
課后習(xí)題。
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()。
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立。
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()。
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一。
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()。
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足。
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
板書。
一、起因。
二、經(jīng)過。
三、結(jié)果。
四、意義。
人教版初中九年級歷史教案篇十六
《約翰·克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。
2.過程與方法：借助多媒體手段，通過圖片展示、列表比較、分析討論、合作探究讓學(xué)生逐步形成對20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示，讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想，理解藝術(shù)家的成功離不開強烈的社會責(zé)任意識，尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化，增強面向世界的國際意識及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1.德萊塞的《美國的悲劇》。
2.羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
3.貝克特的《等待戈多》。
4.畢加索的《格爾尼卡》。
教學(xué)難點：如何評價荒誕派藝術(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：“等待戈多——汽車三包何時來?”，“等待戈多”這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學(xué)生來“演一演”。
新課教學(xué)：
(一)、文學(xué)名著。
1、運用多媒體展示：“20世紀(jì)歐美現(xiàn)代文學(xué)、美術(shù)名著及作者簡表”，要求學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)課文，然后在教師的引導(dǎo)下完成表格的填寫。
2、通過觀看學(xué)生活動“演一演”《等待戈多》、自主預(yù)習(xí)課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術(shù)特點?他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象?以及教師的分析講解讓學(xué)生理解荒誕派藝術(shù)，突出教學(xué)重難點。
3、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生講故事，然后分組討論“小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么?克萊德悲劇的發(fā)生你有什么感想?”使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示：要加強自身修養(yǎng)，抗拒外來的誘惑，建立正確的人生觀、幸福觀。突出教學(xué)重點。
4、通過圖片展示、問題探究“羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達了什么樣的思想?”讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想，堅持人類進步文化的藝術(shù)觀點，突出教學(xué)重點。
5、通過圖片展示、教師的分析講解讓學(xué)生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
6、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習(xí)、合作探究材料解析題：“(1)、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3)、上述這段名言對我們青少年有何現(xiàn)實意義?”使學(xué)生明白珍惜生命，不虛度年華，真正做到“生命不息，奮斗不止”的重要性，青年人應(yīng)當(dāng)具備強烈的事業(yè)心，爭取有所作為。
7.通過學(xué)生活動“暢所欲言：你讀過哪些20世紀(jì)世界文學(xué)名著?”拓展延伸現(xiàn)代文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、知識遷移能力。
過渡：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作，待學(xué)生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉、《向日葵》，加以轉(zhuǎn)折——到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。
1、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、教師講解、然后分組討論“《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創(chuàng)了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?”使學(xué)生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，歌頌了人民反抗侵略的堅強意志，畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就。突出教學(xué)重點。
2.通過圖片展示、問題探究使學(xué)生掌握西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師達利的代表作《記憶的永恒》。
課后小結(jié)。
(根據(jù)板書設(shè)計，總結(jié)本課知識。)見課件第23張幻燈片。
人教版初中九年級歷史教案篇十七
一、拉美獨立運動。
1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。
主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
2、背景：美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的影響。
3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽為南美的“解放者”
4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。
二、印度民族反英起義(1857—1859)。
1、背景：
英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
兼并王公領(lǐng)地;。
取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。
第2課俄國的改革。
一、彼得一世改革。
1、俄國統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。
2、彼得一世改革。
(1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實現(xiàn)富國強兵。
(2)內(nèi)容：
政治：加強中央集權(quán)，設(shè)參政院。
經(jīng)濟：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進西方先進技術(shù)。
軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機構(gòu)任職，按功勞提拔。
文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
(3)作用：
積極：俄國的經(jīng)濟、軍事實力増強，成為歐洲軍事強國，為對外擴張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進程。
局限：農(nóng)奴制進一步加強，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。
二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
1、背景：
a俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國經(jīng)濟的發(fā)展(根本原因)。
b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾(直接原因)。
2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級矛盾、避免革命。
3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
4、內(nèi)容：
(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
(2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。
5、意義：
(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。
第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。
一、南北矛盾的加劇。
1、經(jīng)濟概況：北方(資本主義經(jīng)濟)南方(奴隸制種植園經(jīng)濟)。
2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1、原因。
(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾(焦點是奴隸制度的廢存問題)。
(2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。
2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
(1)1862年《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種。
《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠獲得自由。
(2)作用：調(diào)動農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。
3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級革命。維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
第4課日本明治維新(1868年)。
一、德川幕府的統(tǒng)治。
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。
(2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機，激化了國內(nèi)矛盾。
2、倒幕運動。
王政復(fù)古政變。主力：中下級武士發(fā)起了倒幕運動。
二、明治維新。
1、內(nèi)容：
(1)政治上：廢藩置縣，加強中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
(2)經(jīng)濟上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。
(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
(3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影響。
(1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實現(xiàn)了富國強兵。
(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴張的道路。
第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
第5課第二次工業(yè)革命。
一、電的應(yīng)用。
1、時間：19世紀(jì)六七十年代。
2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
3、特點：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
二、主要成果：
馮如“中國航空之父”
三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
四、影響。
1、促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。
2、在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
3、資本主義對外擴張増強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。
第6課工業(yè)化國家的社會變化。
一、人口增長和大眾教育。
1、人口。
(1)工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。
(2)勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動者。
2、大眾教育。
(1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
二、城市化。
1、背景。
工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
2、城市化的措施。
19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。
3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
三、社會問題。
1、社會矛盾激化。
資本家獲得極大的財富，工人高強度勞動卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機器的盧德運動)。
2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
第7課近代科學(xué)與文化。
一、科學(xué)家。
1、牛頓(英)。
(1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
(2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)?！蹲匀徽軐W(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。
2、達爾文(英)。
《物種起源》提出“進化論”觀點，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。
3、巴爾扎克(法)。
《人間喜劇》(法國社會的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》。展現(xiàn)了法國社會變遷史。
4、列夫?托爾斯泰(俄)。
《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
列寧稱他為“俄國革命的鏡子”
5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
一、三國同盟和三國協(xié)約。
2、三國同盟與三國協(xié)約。
(1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。
(2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。
結(jié)盟目的：爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
3、兩大集團形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)。
2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
三、大戰(zhàn)進程和結(jié)果。
1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團和協(xié)約國集團(意大利戰(zhàn)時加入?yún)f(xié)約國集團)。
2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機”。
3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
4、結(jié)束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。
5、戰(zhàn)爭性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭.
6、影響：
(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位。
(2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標(biāo)志。
(3)削弱了殖民力量，促進了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
第9課列寧與十月革命。
一、十月革命前的俄國。
1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾。
2、二月革命(1917年3月)。
(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
(2)結(jié)果：了沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
(3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
1、背景：
(1)一戰(zhàn)激化俄國社會矛盾。
(2)資產(chǎn)階級臨時政府未解決俄國社會矛盾。
2、時間：1917年11月。
3、：列寧。
4、結(jié)果：資產(chǎn)階級臨時政府，建立蘇維埃政府。
5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
三、開辟新時代。
1、政治：廢除舊的國家機器，建立新政權(quán)機關(guān)。
3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
四、歷史意義。
1、人類歷第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)。
2、推動了國際無產(chǎn)階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。
一、《凡爾賽條約》。
1、巴黎和會。
(1)時間：1919年1月—6月。
(2)實質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會議。
(3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。
(4)會議特點：大國強權(quán)，犧牲弱小國家和民族利益。
2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。
3、內(nèi)容。
(1)領(lǐng)土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨立。
(2)經(jīng)濟方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會)。
(3)軍事方面：廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。
(4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。
4、凡爾賽體系。
對德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。
二、《九國公約》。
1、華盛頓會議(9個參會國)。
背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導(dǎo)召開會議。
2、《九國公約》。
(1)內(nèi)容：
尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整。建立和維護各國在華商務(wù)實業(yè)機會均等原則。(“門戶開放，機會均等”)。
(2)實質(zhì)：
使“門戶開放”最終實現(xiàn)，阻止了日本獨霸中國的企圖，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系。
巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。
第11課蘇聯(lián)的社會主義道路建設(shè)。
一、新經(jīng)濟政策(1921年)。
1、背景。
隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策阻礙社會發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
2、主要內(nèi)容。
(1)征收糧食稅代替余糧收集制。
(2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實行自由貿(mào)易。
(3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。
(4)按勞取酬工資制。
戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實物配給制，勞動義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。
3、作用。
從國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。
二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
2、社會主義工業(yè)化:。
(1)重點：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
(2)措施：兩個五年計劃(1928——1937)。
(3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強大工業(yè)國。
(4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財力實現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場和商品經(jīng)濟的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟僵化。
三、農(nóng)業(yè)集體化。
1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機。
2、目的：解決糧食問題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機站。
四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。
1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
2、特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制，高度集權(quán)的政治體制。
3、影響(評價斯大林模式)：
(1)積極作用：短時間內(nèi)實現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽。
(2)消極作用：
弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價。黨政不分，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場調(diào)節(jié)和價值規(guī)律，造成經(jīng)濟部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。
第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?BR> 一、印度的非暴力不合作運動。
1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時間：1920年。
3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學(xué)校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。
4、文明不服從運動(1930年)。
主要方式：采取不服從方式。
內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。
5、影響：動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強了印度民眾的民族自尊心和自信心?？刂迫罕姸窢幏绞?，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、土耳其凱末爾革命。
1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟瀕于崩潰。
2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
結(jié)果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。
3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。
措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實施五年計劃;擴大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
整理歸納歷史知識：在學(xué)會解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會整理和歸納歷史知識，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時把學(xué)過的知識循序漸進地聯(lián)系起來，形成知識鏈條，隨著所學(xué)知識的增多，不斷在舊知識的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識編成知識網(wǎng)，長此以往，對所學(xué)知識進行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟上、民族關(guān)系上、對外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。
上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識，上課時要仔細(xì)聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長廊中為自己尋找一個心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
人教版初中九年級歷史教案篇十八
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝制造-及其危害。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“-”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“-”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化。
本課的重點是君主集權(quán)的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當(dāng)時君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強;最后敘述、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權(quán)制度。
課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。
【教學(xué)過程】。
一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)。
1、滿洲的興起。
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。
2、清朝的建立。
建立時間：1636年。
開國皇帝：清太宗皇太極。
都城：盛京。
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)。
附表：滿洲發(fā)展的歷史。
時間族名政權(quán)建立者。
1115年女真金完顏阿骨打。
1616年女真后金努爾哈赤。
1636年滿洲清皇太極。
二、君主集權(quán)的強化。
1、設(shè)立軍機處(雍正帝時設(shè)立)。
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強)。
在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進一步分化(君：獨斷專行;臣：惟命是從)。
2、-。
-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析-的影響時，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)。
目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。
危害：
(1)造成社會恐怖，摧殘了人才。
(2)使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。
討論：君主集權(quán)強化的利弊。
總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè)：課后作業(yè)。
人教版初中九年級歷史教案篇一
1、知識與能力目標(biāo)：
通通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;革命的經(jīng)過;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。
教學(xué)重難點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生回答以下兩個問題：
歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動?
新航路開辟的后果是什么?
學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準(zhǔn)備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。
一、“君權(quán)神授”
包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展;二是封建王朝的專制統(tǒng)治。教師可首先布置學(xué)生看書，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命?”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。
教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。
隨著英國資本主義的深入、廣泛的發(fā)展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義制度的發(fā)展。請學(xué)生朗讀資產(chǎn)階級給國王*書的摘錄部分，加深理解。
二、《權(quán)利法案》的頒布。
教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權(quán)?”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的執(zhí)政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復(fù)辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結(jié)，達成妥協(xié)。
流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復(fù)辟了。在講述這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分，從而使學(xué)生進一步理解“復(fù)辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。
教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當(dāng)時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。
在講《權(quán)利法案》的制訂時，可讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生回答：“英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確定了議會的大權(quán)，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學(xué)們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命?”。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。
4)全課講完后，教師可以把課前準(zhǔn)備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學(xué)生逐項回答作為本課的總結(jié)?！?使用vcd)。
6)作業(yè)：.“《權(quán)利法案》的內(nèi)容。
人教版初中九年級歷史教案篇二
1.資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，闡述革命的經(jīng)過，理解《權(quán)利法案》頒布的目的作用，初步理解君主立憲制的意義。
2.通過《權(quán)利法案》認(rèn)識從專制到民主、人治到法治是歷史發(fā)展的必然趨勢。
3.英國資產(chǎn)階級革命過程中的曲折和反復(fù)，認(rèn)識到資本主義制度的確立是一個反復(fù)的、曲折的過程。
4.認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命不僅是英國歷史的巨大進步，也是人類歷的一次巨大進步。
教學(xué)重難點。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
展示查理一世命喪斷頭臺，同學(xué)們，為什么英國人民敢“冒天下之大不韙”，要處死自己的國王查理一世呢?今天我們就來了解其中的原委。引到課題——英國資產(chǎn)階級革命。
然后教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做到心中有數(shù);。
對本節(jié)內(nèi)容進行整合，本節(jié)課內(nèi)容分為三部分：一、繁榮與開放二、曲折與反復(fù)三、妥協(xié)與勝利，讓學(xué)生對本節(jié)有整體把握。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)繁榮與開放。
環(huán)節(jié)一：展示看書所得。
學(xué)生眾說紛紜。
教師總結(jié)：革命前的英國社會狀況可概括為兩點：一是英國資本主義有了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級和新貴族，他們要求自由發(fā)展資本主義二是英國社會實行封建君主專制統(tǒng)治，阻礙了資本主義的發(fā)展，二者形成了尖銳的矛盾，這是革命爆發(fā)的根本原因。
過渡：英國社會產(chǎn)生了一對尖銳的矛盾：資產(chǎn)階級和新貴族與封建專制王朝的矛盾，這一矛盾怎樣進一步激化導(dǎo)致革命的爆發(fā)呢?學(xué)生繼續(xù)從下文中找出。師生共同分析革命爆發(fā)的導(dǎo)火線、開始的標(biāo)志，并理解議會與國王的矛盾的升級導(dǎo)致了革命爆發(fā)，后發(fā)展為內(nèi)戰(zhàn)。
環(huán)節(jié)二：情境再現(xiàn)，加深理解。
——模擬表演英國議會和國王的斗爭。
學(xué)生分兩組討論，積極組織材料，展開想象，加工語言，集思廣益，最后推選出小組代表扮演議會的議員和國王，展示斗爭的場景。表演完后，讓同學(xué)們自由賞識評價。
(二)曲折與反復(fù)。
環(huán)節(jié)一：比口才。
迅速閱讀教材整個資產(chǎn)階級革命過程，用精簡的語言概括英國資產(chǎn)階級革命的過程。(教師提示關(guān)鍵詞：導(dǎo)火索，開始，內(nèi)戰(zhàn)，高潮，復(fù)辟，結(jié)束)。
環(huán)節(jié)二：解疑惑。
教師問這部分內(nèi)容還有什么不明白的。學(xué)生可能提出“為什么封建勢力那么容易。
就復(fù)辟”;“最后為什么還要保留皇帝”
讓學(xué)生解答后教師通過“知識窗”補充有關(guān)克倫威爾等的內(nèi)容，這樣提出的疑惑就迎刃而解了。
環(huán)節(jié)三探究討論。
“英國資產(chǎn)階級革命共持續(xù)了多長時間?大致經(jīng)歷了哪幾個進程?為什么會有這種曲折變化?你從中受到了什么啟示?讓學(xué)生認(rèn)識到一種新的社會制度的建立和鞏固,必然需要一個長期、曲折和復(fù)雜的過程;新事物戰(zhàn)勝舊事物不是一帆風(fēng)順的，但資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的總趨勢。
過渡：宮廷政變后資產(chǎn)階級通過什么制度鞏固政權(quán)?
課后習(xí)題。
a.蘇格蘭人民起義b.查理一世處死。
c.成立護國政府d.議會的重新召開。
2.(20xx·江蘇徐州·23)中共xx屆三中全會公報指出：“要加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子里?！?25年前，為把王權(quán)“關(guān)進制度的籠子里”，英國資產(chǎn)階級確立的政治原則是()。
a.主權(quán)在民b.議會至上c.君權(quán)神授d.三權(quán)分立。
3.(20xx·四川南充)下列表述中不屬于英國成為資本主義強國的原因()。
a.徹底*了封建制度b.率先完成工業(yè)革命。
c.進行殖民侵略，掠奪殖民地的財富d.販賣黑人奴隸。
4.(20xx·四川雅安)歷史學(xué)家湯因比曾這樣評價英國資產(chǎn)階級革命的成果:“順利地在舊瓶里裝了新酒，還不至于引起舊瓶的爆炸?！边@里的“新酒”是指()。
a.議會逐漸成為國家權(quán)力中心。
b.國王仍然掌握國家權(quán)力。
c.革命過程中沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。
d.建立起資產(chǎn)階級共和國。
5.(20xx·黑龍江大慶·21)馬克思認(rèn)為英國資產(chǎn)階級革命是一場“歐洲范圍的革命”，這主要是由于()。
a.英國確立了代表新貴族和資產(chǎn)階級利益的政治制度。
b.英國建立了君主立憲制度。
c.英國走上迅速發(fā)展資本主義的道路。
d.英國革命推動了歐洲資產(chǎn)階級革命的發(fā)展。
人教版初中九年級歷史教案篇三
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準(zhǔn)備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
人教版初中九年級歷史教案篇四
一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真貫徹黨的教育方針和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，堅持以德育為首，教學(xué)為中心。以政史地教研組工作計劃為指導(dǎo)，全面貫徹落實學(xué)校對備課組工作的各項要求，按照新課程理念的要求，并以提高教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團結(jié)合作，以提高課堂效率為切入點，達到提高教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師的觀念、努力提高課堂教育教學(xué)水平的目的，加強歷史知識的綜合復(fù)習(xí)，著重學(xué)生綜合、分析能力的培養(yǎng)，直面中考，爭取優(yōu)異成績。
二、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)：
1．作好學(xué)生思想工作，讓他們真正從心中了解歷史學(xué)科在中考中的地位，使他們能夠主動參與到教學(xué)之中。
2．搞好常規(guī)教學(xué)，向四十五分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3．落實好集體備課制度，發(fā)揮集體智慧，提高教師教育教學(xué)水平。
4．搞好教研工作，繼續(xù)進行“課前要預(yù)習(xí)、課后無作業(yè)、內(nèi)容當(dāng)堂清”的課題研究。
三、教材內(nèi)容與學(xué)生情況簡析：
歷史教育是義務(wù)教育階段必修的公民素質(zhì)課程，它充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性，基礎(chǔ)性原則，重點突出重要歷史人物、重大歷史事件、主要歷史概念、基本歷史線索和歷史結(jié)論，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。本學(xué)期學(xué)習(xí)九年級下學(xué)期的歷史，為世界現(xiàn)代史的內(nèi)容，同時得復(fù)習(xí)七年級、八年級的所有內(nèi)容，為中考作準(zhǔn)備。
學(xué)生雖然對歷史學(xué)科感興趣，但是心里仍存有副科不重要的想法，不愿意進行深入的研究，不愿意花時間進行背誦，只是利用課堂學(xué)習(xí)一點，使學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，尤其是理解能力不高，綜合分析能力和解決問題的能力亟待提高，對于材料分析題，不會抓住重點去理解題意、分析問題、解決問題，致使問題回答準(zhǔn)確率不高，更有部分學(xué)生基本只做選擇題，不做材料題。
四、教學(xué)總體設(shè)想、具體措施：
1、作好學(xué)生思想工作，讓他們真正了解歷史學(xué)科在中考中地位，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正學(xué)進去。
3、認(rèn)真落實學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的要求，尤其是在備課的“透”、講課“活”、作業(yè)“精”上下功夫，使每一節(jié)課有所收獲。課課都精彩。強化集體備課意識，并且落實到實處，真正成為集體備課的的結(jié)晶。要確定考點、重點、難點，明確能力增長點，明確思維障礙點。
4、加強與同一班級其他任課教師的聯(lián)系。初三的學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應(yīng)和其他任課教師聯(lián)系，時刻掌握著每個學(xué)生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學(xué)生。
5、積極推進教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每位教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)容鉆研教材，領(lǐng)會課標(biāo)的內(nèi)容，多閱讀與專業(yè)書籍，深入挖掘教材，將知識點、重點、難點、考點熟記于心使之貫徹在教學(xué)之中。
人教版初中九年級歷史教案篇五
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。
2、能力目標(biāo)。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認(rèn)識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。
人教版初中九年級歷史教案篇六
2.《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、結(jié)果及影響；《權(quán)利法案》。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。
3.認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，是人類社會的進步。
【學(xué)習(xí)重點】。
【學(xué)習(xí)難點】。
【學(xué)習(xí)過程】。
1.閱讀教材，回答下列問題。
(1)根本原因：
(2)領(lǐng)導(dǎo)階級。
(3)導(dǎo)火線：人民起義。
(4)開始的時間：領(lǐng)導(dǎo)人：
(5)開始標(biāo)志：
(6)年查理一世命喪斷頭臺。
(7)年宮廷政變，另立新國王。
(8)作用：
2.閱讀材科，回答問題。
材料一我們的制度之所以被稱為民主政治，是因為政權(quán)在全體公民手中，而不是在。
少數(shù)人手中。在解決私人爭執(zhí)的時候，每個人在法律上都是平等的。
——伯里克利。
材料二20xx年5月12日，英國女王伊麗莎白二世任命保守黨領(lǐng)袖卡梅倫為首相，
并授權(quán)他組建新一屆政府?！聋惿锥离m然是英國國家的象征，卻不掌握國家的權(quán)力，是統(tǒng)而不治的君主。
(1)根據(jù)材料一，說出實行這種“民主政治”的古代奴隸制城邦國家的名稱。
(3)結(jié)合上述材料，談?wù)勀銓ξ鞣矫裰髡蔚恼J(rèn)識。
二、《權(quán)利法案》頒布。
1.認(rèn)真閱讀教材說出《權(quán)利法案》的目的、時間、基本內(nèi)容、作用。
2.交流展示，合作探究。
康熙說：“今天下大小事務(wù)，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務(wù)分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細(xì)，朕必躬自斷制”
（1）聯(lián)系你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。
（2）迄今為止，除英國外，世界上還有不少國家不同程度地實行君主立憲制，請你通過查詢，列舉出其中的2個。
人教版初中九年級歷史教案篇七
了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定，xx大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。
通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時序整理歷史知識的能力。
認(rèn)識鄧小平成為中國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師，激發(fā)學(xué)生對總設(shè)計師的敬愛之情；認(rèn)識到鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)重難點。
重點：改革開放的總設(shè)計師鄧小平。
難點：鄧小平理論是馬克思主義在中國的新發(fā)展。
教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
展示：歌曲《春天的故事》1。
教師：這首歌唱的是誰？為什么要歌唱他？
學(xué)生：鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。(學(xué)生試答)。
教師：xx屆xx全會的召開，使我國進入了改革開放的新時期。新時期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國特色的社會主義。
(設(shè)計意圖：在《9改革開放》一課的知識基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)教師引領(lǐng)，自學(xué)探究：
改革開放的總設(shè)計師——鄧小平：
一、立足國情，探索特色路；
展示：展示板塊。
教師：本課我們將通過三個板塊進行學(xué)習(xí)：“立足國情，探索特色路；撥開迷霧，領(lǐng)航改革路；繼往開來，走向復(fù)興路。
學(xué)生：閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻。
1.提出改革開放：
教師：xx屆xx全會前，鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的。
2、提出四項基本原則：
教師：我國改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題？又是如何解決的？
展示：
材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶，新鮮空氣進來了，蒼蠅蚊子也是會飛進來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機，而不是為了接納蒼蠅。”
——鄧小平。
材料二“深圳作為全國改革開放的窗口，必須要裝紗窗！”
——習(xí)仲勛。
學(xué)生：“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級自由化問題。
教師：就是否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；否定社會主義道路；否定人民民主專政；否定馬列主義、毛澤東思想。實質(zhì)就是全盤西化，走資本主義道路，這必將危害我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
學(xué)生：鄧小平強調(diào)“在中國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，必須堅持四項基本原則”。
教師：四項基本原則是我國的立國之本，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。
(設(shè)計意圖：補充材料，更好地體會到中國當(dāng)時面臨的情況，使學(xué)生認(rèn)識到鄧小平提出的四項基本原則的必要性。)。
3、中共xx大，提出建設(shè)有中國特色的社會主義：
展示：
我們的現(xiàn)代化建設(shè)，必須從中國實際出發(fā)。……把馬克思主義的普遍真理同我國的具體實際結(jié)合起來，走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義……。
——1982年鄧小平在xx大上的講話。
學(xué)生：建設(shè)有中國特色的社會主義。
4、黨的xx大，基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署：
學(xué)生：思考，回答問題。
教師：即一個中心、兩個基本點、三步走戰(zhàn)略部署。
展示：社會主義初級階段三步走戰(zhàn)略示意圖。
教師：為什么說鄧小平是我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師？
學(xué)生：根據(jù)說學(xué)知識回答。
教師：在改革開放和社會主現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義等一系列基本問題，所以說鄧小平是我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。
(設(shè)計意圖：從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻，理解被稱為設(shè)計師的原因。)。
過渡：20世紀(jì)80年代末90年代初，我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾，使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧，引航我國改革開放之路的。請同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。
鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立：
二撥開迷霧，引航改革路。
1、南方講話：
展示：
材料一關(guān)廣梅被評為中國改革開放30年經(jīng)濟百人榜。書中說到：“……承租多家商店的成功，為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號，也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點?！?BR> (設(shè)計意圖：通過材料再現(xiàn)歷史情境，深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。
學(xué)生：姓“社”姓“資”問題。
教師：關(guān)廣梅說：“我無論如何不能理解：過去微利、虧損，甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會主義，現(xiàn)在有了利潤的企業(yè)反而是資本主義，真是怪事！”請結(jié)合課本，用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。
學(xué)生：“黨的基本路線要管一百年，動搖不得”，這句話堅定了人民改革開放的信心，也成了我國的基本國策?！疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些，敢于實驗，不能像小腳女人一樣?！鞍l(fā)展才是硬道理”。
教師：鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮？有何深遠影響？
學(xué)生：消除了顧慮。進一步解放了人們的思想，對建設(shè)有中國特設(shè)的社會主義產(chǎn)生了深遠的影響。
展示：歌曲《春天的故事2》。
教師：經(jīng)過十幾年的實踐探索，南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。
(設(shè)計意圖：，通過多媒體手段深刻認(rèn)識到鄧小平南巡講話的重要意義。)。
大、xx大。
學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，完成表格中的空。
教師：在課本44頁，我們曾學(xué)過黨的xx大的一個重要內(nèi)容，那就是“提出建立社會主義市場經(jīng)濟”，它與南方講話一起，使我國的改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進入一個新的發(fā)展階段。(xx大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。
教師：黨的“xx大”以后的改革成果，證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“xx大”又作出了怎樣的決定？(xx大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。
展示：展示知識梳理了解建設(shè)有中國特色的社會主義道路探索發(fā)展過程。
教師：遠見卓識的鄧小平、立足國情、開拓創(chuàng)新，終于探索出一條適合中國國情、具有中國特色的社會主義道路，并形成了建設(shè)有中國特色社會主義的理論。
過渡：歷史創(chuàng)造了偉人，偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡，我們得以走得更高、看得更遠，讓我們進入第三篇章。
三、繼往開來，走向復(fù)興路。
1.展示“兩次歷史性飛躍”
教師：毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國革命實際相結(jié)合，開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的道路，最終取得了中國革命的勝利，實現(xiàn)了中國歷的第一次飛躍。
鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓，把馬克思主義普遍真理與中國的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合，實現(xiàn)了我國歷的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國特色社會主義理論體系在不斷發(fā)展。
2.展示xx大、xx大、xx大報告。
(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國家前途、民族命運、人民幸福。”
歷史還將證明，中國特色社會主義道路是我國進一步實現(xiàn)民族振興、國家富強、人民幸福、社會和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。
3.展示：《走向復(fù)興》mtv情感教育。
課后習(xí)題。
測驗題目一：
1.原蘇聯(lián)某總理在評價中國改革開放的成就時說：“中國的經(jīng)濟改革取得了舉世矚目的成就，中國正沿著一條正確的道路穩(wěn)步前進?！边@條正確的道路是()。
a.多快好省地建設(shè)社會主義的道路b.照搬斯大林模式的道路。
c.建設(shè)有中國特色的社會主義道路d.人民公社化道路。
2.有學(xué)者認(rèn)為：“改革開放以來，一種貼近現(xiàn)實生活的馬克思主義應(yīng)運而生……它是能夠為老百姓帶來福祉的現(xiàn)實馬克思主義。”“現(xiàn)實馬克思主義”的主要開創(chuàng)者是()。
a.毛澤東b.鄧小平c.江澤民d.胡錦濤。
3.“一九九二年，又是一個春天，有一位老人在中國的南海邊寫下詩篇。天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚起浩浩風(fēng)帆。”歌曲中的這位“老人”指的是()。
a.孫中山b.毛澤東c.鄧小平d.江澤民。
4.我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想是()。
a.毛澤東思想b.馬克思主義理論c.空想社會主義d.鄧小平理論。
5.把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想的會議是()。
屆xx全會b.中共xx大c.中共xx大d.中共xx大。
人教版初中九年級歷史教案篇八
基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
人教版初中九年級歷史教案篇九
上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容，本周起初三歷史教學(xué)進入復(fù)習(xí)階段。在注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計劃。
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓(xùn)練，時間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺。模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓(xùn)練，進一步鞏固知識、提高能力。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認(rèn)識，習(xí)題涉及所有題型，突出重點知識。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。
二、抓住重點，加強訓(xùn)練。
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，同時又要有側(cè)重點，重點是什么呢？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強化。此外，我們認(rèn)為七年級第二、三、五、十單元，八年級上冊第一、二、三單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學(xué)時要強調(diào)，平時的訓(xùn)練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動式的，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對學(xué)生常犯的錯誤進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
三、注重應(yīng)試能力的提高。
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
（3）注意合理地安排考試時間。
四、復(fù)習(xí)進度。
二十周：中國古代史（上冊）。
二十一周：中國古代史（上冊）。
下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進度另行安排。
人教版初中九年級歷史教案篇十
一、主體分析與設(shè)計：
在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
1.歷史小故事展示;。
2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識識記：
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。
2、能力培養(yǎng)：
(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
3、情感教育與價值觀：
(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。
(2)認(rèn)識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
2、難點：如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
四、教學(xué)用具：
教具：多媒體平臺及多媒體課件。
五、歷史前置性問題的設(shè)置：
前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細(xì)閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)。
3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
4.了解赤壁之戰(zhàn)。
5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。
課型：展示課。
一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。
歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認(rèn)識歷史。
另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。
課型：反思課。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”(《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
人教版初中九年級歷史教案篇十一
能力目標(biāo)綜合理解洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命和新文化運動內(nèi)容等。
[教學(xué)重點]洋務(wù)運動的概況。
[教學(xué)難點]對洋務(wù)運動的評價。
[學(xué)習(xí)方法]。
1、學(xué)生閱讀課文、插圖、資料等內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。解決自主學(xué)習(xí)中的導(dǎo)學(xué)問題。
2、以小組為單位，合作探究沒有解決的問題。
3、整理導(dǎo)學(xué)案，記憶重點問題。
[學(xué)習(xí)過程]。
自主學(xué)習(xí)(快速瀏覽課本并解答下列問題，解答的同時要劃在課本上，并盡量記住。)。
1、戰(zhàn)爭后,清政府中一些握有實權(quán)的官僚主張引進和學(xué)習(xí)西方先進的機器設(shè)備與科學(xué)技術(shù),興辦___________,這些人被稱為___________。
6、標(biāo)志了洋務(wù)運動徹底破產(chǎn)的事件是_____________________。
合作探究(小組合作，共同提高)。
2、結(jié)合現(xiàn)實,談?wù)勓髣?wù)運動的哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我們今天借鑒和吸取?
人教版初中九年級歷史教案篇十二
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨立浪潮與影響、拉美民族獨立運動與成果等歷史知識。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識歷史和評價歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。
教學(xué)重難點。
1、重點：印度的獨立與經(jīng)濟發(fā)展;非洲民族獨立浪潮。
2、難點：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨立運動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨立國家，而且使資本主義列強于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。
亞非拉地區(qū)長期深受西方列強的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟掠奪，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨立發(fā)展，以及為擺脫經(jīng)濟上壓迫的斗爭道路，其中亞洲走在最前列。
(展示板書：一、亞洲國家的獨立與振興1、印巴分治)。
(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運動的原因，有以下幾點：首先從歷史上看，二戰(zhàn)前，除日本以外的亞洲諸國，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國主義的侵略、剝削和奴役，它們具有要求民族獨立解放的共同愿望。其次，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國主義乘機對東亞和東南亞進行瘋狂侵略，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器，進行武裝斗爭，抗擊侵略者。這對戰(zhàn)后亞洲民族解放運動的高漲產(chǎn)生了明顯的影響。
二戰(zhàn)結(jié)束，一些國家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時機，迅速掀起了爭取獨立的運動。但是，英、法、荷、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治。這樣，民族解放運動也就不可避免了，它迅速從東亞、東南亞、南亞，擴展到西亞。其中，影響比較大的是印巴分治。
(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實現(xiàn)了獨立?
印巴分別獨立，但是在克什米爾歸屬問題上，雙方爭執(zhí)不下，幾度用戰(zhàn)爭來解決。在印巴分治過程中，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決。印巴之間的矛盾并未解決，克什米爾的歸屬仍是不時誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案。印巴矛盾與沖突，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙。當(dāng)然，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后，印巴緩和逐漸成為主流，雖然最終和解為期尚遠，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解。
(展示板書：2、印度經(jīng)濟的發(fā)展)。
印度獨立后的經(jīng)濟發(fā)展的情況：
(展示板書：3、亞洲其他地區(qū)的獨立與發(fā)展)。
第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟鋪平了道路。但是，亞洲各地經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡、韓國。
師：就在亞洲國家紛紛獨立，并走上發(fā)展道路的同時，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨立浪潮)。
師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。
師：二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨立運動高潮：從50年代到60年代，有39國獲得獨立;70～80年代，有9國獲獨立;90年代納米比亞獨立，非洲民族獨立運動取得最終勝利。
展示板書：2、非洲民族獨立的四個階段)。
師：非洲獨立運動，大致經(jīng)歷了一下幾個階段：第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨立。其中重要的包括埃及獨立和收回蘇伊士運河斗爭、阿爾及利亞的獨立等。
1、埃及獨立。
1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量，贏得埃及真正獨立。
2、收回蘇伊士運河。
第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個獨立國家。其中1960年，就有17個國家取得獨立，因此，這一年被稱為“非洲獨立年”。
第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨立的時期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達500年的殖民統(tǒng)治。
第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨立。1994年，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。
雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨立運動，但獨立后的國家又陷入歐美列強的控制之中，加之本國落后的大地產(chǎn)制和軍事獨裁統(tǒng)治，拉美許多國家仍處于發(fā)展的落后階段。在控制拉美的列強中，尤以美國最主要。美國通過政治干涉、軍事進攻和經(jīng)濟滲透，控制了拉美許多國家。但是，二戰(zhàn)后，也有一些國家為了獲得真正的民族獨立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制。其中，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)的斗爭。
展示板書：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭。
1、古巴革命。
2、巴拿馬人民收回運河主權(quán)的斗爭。
人教版初中九年級歷史教案篇十三
知識與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題,使學(xué)生認(rèn)識到:社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)文化的進步是人類社會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。
【教學(xué)難點】人類是怎樣由古猿進化而來。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
請學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎?
因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說。
在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。
亞當(dāng)和夏娃的傳說女媧摶土造人的傳說。
達爾文、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進化而來。
【講授】講授。
(二)講授新課:。
〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進化而來?
古猿想象圖。
1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進化成人的呢?看圖示。
第一個階段:猿類。
森林古猿。
時代:2000萬年至500萬年前。
化石產(chǎn)地:歐洲、亞洲、非洲。
大小:體長約60厘米,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實。
第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”
第三階段:“完全形成的人”
坦桑尼亞“能人”
特征:直立行走,能制造工具,進行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考:在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進行勞動,而能夠制造工具和進行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。
人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進行勞動。
人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?
是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走。
人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時期。
從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)。
生產(chǎn)勞動?？梢哉f“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。
小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進而促進腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進行生產(chǎn)勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。
2、、運用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質(zhì),但不具有決定意義。
今天的人類依然在進化,但及其緩慢,根據(jù)用進廢退的原則,想象未來人類進化的形象?(外星人)。
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時?人種差異出現(xiàn)的原因?
晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點。
〖第二大問題〗:氏族社會的產(chǎn)生?
1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
3、人類第一個正系的穩(wěn)定的社會集團,聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
氏族先后經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?
4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?
生產(chǎn)力發(fā)展:。
舊石器時代——采集狩獵經(jīng)濟——婦女占主導(dǎo)地位;。
新石器時代——農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)經(jīng)濟——男子占主導(dǎo)地位。
社會的進步:主要指婚姻關(guān)系的變化。
族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?
實行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進社會的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?
小結(jié):圍繞氏族社會的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
〖第三大問題〗:原始社會的解體?
生產(chǎn)力進一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機構(gòu)等——原始社會瓦解、國家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?
3、你認(rèn)為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。
4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?
課后習(xí)題。
1、促使古猿向熱進化的主要因素是()。
a、自然環(huán)境的變化b、勞動c、生產(chǎn)力發(fā)展d、生產(chǎn)工具的進步。
2、導(dǎo)致人種差異的主要原因是()。
a、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響b、進化階段不同。
c、體貌特征不同d、生活習(xí)俗不同。
3、母系氏族和父系氏族的相同點是()。
a、女子在經(jīng)濟中的地位b、婚姻關(guān)系c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn)d、財產(chǎn)公有。
4、人類形成的時間距今約()。
a、三四百萬年b、二三百萬年c、一二百萬年d、一萬八千年。
答案。
1、b2、a3、d4、a。
5、集體生產(chǎn)和勞動實踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。
人教版初中九年級歷史教案篇十四
1、物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運動具有的能是()。
a.分子動能b.分子勢能c.內(nèi)能d.機械能。
2、關(guān)于內(nèi)能，下面說法正確的是()。
a.跟物體的溫度有關(guān)，物體溫度降低，放出內(nèi)能。
b.內(nèi)能是指每個分子做無規(guī)則運動具有的能。
c.內(nèi)能是指物體中所有分子做無規(guī)則運動時所具有的能。
d.0℃的物體具有的內(nèi)能為零。
3、關(guān)于熱運動，下列說法中正確的是()。
4、在0℃的房間里，靜止在地面上的鉛球()。
a.具有機械能b.沒有機械能c.具有內(nèi)能d.沒有內(nèi)能。
5、下列關(guān)于物體的內(nèi)能和溫度關(guān)系的說法中，正確的是()。
a.物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的內(nèi)能越大，溫度越高。
b.物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)，物體的溫度升高內(nèi)能增大。
c.物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，所以溫度高的物體，內(nèi)能一定大。
d.物體的內(nèi)能只和溫度有關(guān)，內(nèi)能大的物體溫度一定高。
6、下面四句話中都有一個“熱”字，其中哪一句話中的“熱”字表示溫度()。
a.熱傳遞b.物體吸熱溫度升高c.摩擦生熱d.今天天氣很熱。
7、下列現(xiàn)象中，利用內(nèi)能做功的是()。
a、冬天在戶外時兩手相搓一會兒就暖和。
b、刀在砂輪的高速摩擦之下濺出火花。
c、在烈日之下柏油路面被曬熔化了。
d、火箭在“熊熊烈火”的噴射中沖天而起。
人教版初中九年級歷史教案篇十五
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
2.認(rèn)識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點。
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)。
二、新授。
(一)聯(lián)邦危機。
【出示：兩種經(jīng)濟制度】。
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】。
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】。
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當(dāng)時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志。
2.【出示：實力對比】。
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:。
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因。
2.在當(dāng)時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當(dāng)時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標(biāo)是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標(biāo)。)。
(三)聯(lián)邦新生。
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)。
課后習(xí)題。
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()。
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立。
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()。
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一。
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()。
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足。
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
板書。
一、起因。
二、經(jīng)過。
三、結(jié)果。
四、意義。
人教版初中九年級歷史教案篇十六
《約翰·克利斯朵夫》、貝克特的《等待戈多》、畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，提高學(xué)生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。
2.過程與方法：借助多媒體手段，通過圖片展示、列表比較、分析討論、合作探究讓學(xué)生逐步形成對20世紀(jì)世界不同地區(qū)文學(xué)藝術(shù)的正確理解，提高學(xué)生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過對《美國的悲劇》的學(xué)習(xí)使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示，讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想，理解藝術(shù)家的成功離不開強烈的社會責(zé)任意識，尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化，增強面向世界的國際意識及創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
1.德萊塞的《美國的悲劇》。
2.羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》。
3.貝克特的《等待戈多》。
4.畢加索的《格爾尼卡》。
教學(xué)難點：如何評價荒誕派藝術(shù)。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：“等待戈多——汽車三包何時來?”，“等待戈多”這一典故從何而來呢?提供《等待戈多》部分劇本資料讓學(xué)生來“演一演”。
新課教學(xué)：
(一)、文學(xué)名著。
1、運用多媒體展示：“20世紀(jì)歐美現(xiàn)代文學(xué)、美術(shù)名著及作者簡表”，要求學(xué)生自主探究預(yù)習(xí)課文，然后在教師的引導(dǎo)下完成表格的填寫。
2、通過觀看學(xué)生活動“演一演”《等待戈多》、自主預(yù)習(xí)課文思考問題《等待戈多》作者是誰?具有哪些藝術(shù)特點?他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象?以及教師的分析講解讓學(xué)生理解荒誕派藝術(shù)，突出教學(xué)重難點。
3、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生講故事，然后分組討論“小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么?克萊德悲劇的發(fā)生你有什么感想?”使學(xué)生找到對自己人生發(fā)展的警示：要加強自身修養(yǎng)，抗拒外來的誘惑，建立正確的人生觀、幸福觀。突出教學(xué)重點。
4、通過圖片展示、問題探究“羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達了什么樣的思想?”讓學(xué)生感受羅曼·羅蘭所倡導(dǎo)的進步的人道主義思想，堅持人類進步文化的藝術(shù)觀點，突出教學(xué)重點。
5、通過圖片展示、教師的分析講解讓學(xué)生掌握肖洛霍夫的《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
6、通過圖片展示《鋼鐵是怎樣煉成的》、資料研習(xí)、合作探究材料解析題：“(1)、這段材料是長篇小說中哪位主人公的名言?(2)、這篇長篇小說的名稱是什么?作者是誰?(3)、上述這段名言對我們青少年有何現(xiàn)實意義?”使學(xué)生明白珍惜生命，不虛度年華，真正做到“生命不息，奮斗不止”的重要性，青年人應(yīng)當(dāng)具備強烈的事業(yè)心，爭取有所作為。
7.通過學(xué)生活動“暢所欲言：你讀過哪些20世紀(jì)世界文學(xué)名著?”拓展延伸現(xiàn)代文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、知識遷移能力。
過渡：引導(dǎo)學(xué)生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作，待學(xué)生回答后〈〈蒙娜麗莎〉〉、《向日葵》，加以轉(zhuǎn)折——到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。
1、通過圖片展示、播放音樂創(chuàng)設(shè)情境、教師講解、然后分組討論“《格爾尼卡》這幅畫描繪了怎樣的場景?作者是誰?開創(chuàng)了什么畫派?作者的寓意是什么?欣賞這幅畫后你有什么感想?”使學(xué)生明白畢加索的《格爾尼卡》能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來，歌頌了人民反抗侵略的堅強意志，畢加索具有熱愛祖國、提倡人道、維護正義的崇高品格，才能夠取得這么高的藝術(shù)成就。突出教學(xué)重點。
2.通過圖片展示、問題探究使學(xué)生掌握西班牙超現(xiàn)實主義繪畫大師達利的代表作《記憶的永恒》。
課后小結(jié)。
(根據(jù)板書設(shè)計，總結(jié)本課知識。)見課件第23張幻燈片。
人教版初中九年級歷史教案篇十七
一、拉美獨立運動。
1、拉丁美洲的地理概念：美國以南的美洲地區(qū)。
主要殖民者：西班牙、葡萄牙(巴西)。
2、背景：美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的影響。
3、杰出代表：玻利瓦爾、圣馬丁被譽為南美的“解放者”
4、成就：哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、厄瓜多爾等(哥與委合為大哥倫比亞共和國)。為紀(jì)念玻利瓦爾，一個新成立的國家被命名為“玻利維亞”。
二、印度民族反英起義(1857—1859)。
1、背景：
英國完成工業(yè)革命后，加緊對印度的經(jīng)濟剝削和政治壓迫，激起了印度人的反抗。
向印度傾銷紡織成品，導(dǎo)致手工業(yè)者破產(chǎn);。
兼并王公領(lǐng)地;。
取消對印度土兵的優(yōu)厚待遇，不尊重宗教信仰。
2、導(dǎo)火線(直接原因)：涂油子彈事件。
3、領(lǐng)導(dǎo)力量：封建王公。主力：印度土兵。
4、杰出代表：章西女王(印度民族女英雄)。
5、意義：沉重打擊了英國殖民統(tǒng)治，反映了印度民族意識的覺醒。是19世紀(jì)亞洲民族解放運動的一個重要組成部分。
第2課俄國的改革。
一、彼得一世改革。
1、俄國統(tǒng)一：15世紀(jì)晚期，莫斯科大公伊凡四世稱“沙皇”。
2、彼得一世改革。
(1)目的：向西方學(xué)習(xí)，實現(xiàn)富國強兵。
(2)內(nèi)容：
政治：加強中央集權(quán)，設(shè)參政院。
經(jīng)濟：興辦手工工場，重商主義，允許工場主購買整個村莊的農(nóng)奴。引進西方先進技術(shù)。
軍事：義務(wù)兵役制，建立新式常備軍。貴族必須到軍隊或行政機構(gòu)任職，按功勞提拔。
文化：派留學(xué)生，開辦學(xué)校、創(chuàng)辦科學(xué)院，辦報紙，改革習(xí)俗(提倡西方禮節(jié)和生活方式)。
(3)作用：
積極：俄國的經(jīng)濟、軍事實力増強，成為歐洲軍事強國，為對外擴張準(zhǔn)備了條件。開啟了俄國近代化的進程。
局限：農(nóng)奴制進一步加強，成為日后俄國社會發(fā)展的障礙。
二、農(nóng)奴制改革(亞歷山大二世改革)。
1、背景：
a俄國農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國經(jīng)濟的發(fā)展(根本原因)。
b克里米亞戰(zhàn)爭慘敗，激化了社會矛盾(直接原因)。
2、目的：鞏固統(tǒng)治、緩和階級矛盾、避免革命。
3、性質(zhì)：自上而下的資產(chǎn)階級改革。
4、內(nèi)容：
(1)農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)。
(2)農(nóng)奴獲得“解放”時，可通過贖買方式獲得一塊份地。
5、意義：
(2)局限性：但農(nóng)奴制的參與仍然存在，影響俄國經(jīng)濟和社會的發(fā)展。農(nóng)民為獲得人身自由和土地付出了沉重的代價。
第3課美國內(nèi)戰(zhàn)。
一、南北矛盾的加劇。
1、經(jīng)濟概況：北方(資本主義經(jīng)濟)南方(奴隸制種植園經(jīng)濟)。
2、雙方矛盾：關(guān)稅(北方希望提高);新增土地的制度(北方自由州，南方蓄奴州);奴隸制(南方保留)。
二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。
1、原因。
(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾(焦點是奴隸制度的廢存問題)。
(2)直接原因(導(dǎo)火線)：林肯當(dāng)選總統(tǒng)。
2、開始：1861年2月成立“南部同盟”，1861年4月南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。
三、北方的勝利轉(zhuǎn)折。
1、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：
(1)1862年《宅地法》，鼓勵農(nóng)民到西部耕種。
《解放黑人奴隸宣言》，從1863年元旦起，南方叛亂地區(qū)的奴隸永遠獲得自由。
(2)作用：調(diào)動農(nóng)民、黑人積極性，踴躍參軍，扭轉(zhuǎn)北方不利局面。
2、勝利：1865年南北戰(zhàn)爭以北方勝利而告終。林肯遇刺。
3、影響：是美國歷第二次資產(chǎn)階級革命。維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度;掃清了資本主義發(fā)展的障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。
第4課日本明治維新(1868年)。
一、德川幕府的統(tǒng)治。
1、原因：
(1)根本原因：幕府的封建專制統(tǒng)治(閉關(guān)鎖國)阻礙日本資本主義發(fā)展。
(2)直接原因(外因)：以美國為首的西方國家的入侵(黑船事件)，加深了日本的民族危機，激化了國內(nèi)矛盾。
2、倒幕運動。
王政復(fù)古政變。主力：中下級武士發(fā)起了倒幕運動。
二、明治維新。
1、內(nèi)容：
(1)政治上：廢藩置縣，加強中央集權(quán)。取消武士特權(quán)。
(2)經(jīng)濟上：推行地稅改革，“殖產(chǎn)興業(yè)”，大力發(fā)展近代經(jīng)濟。
(3)軍事上：征兵制，建立新式軍隊，提倡“武士道”精神。
(3)社會生活：提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。
2、影響。
(1)積極性：是日本歷史的重大轉(zhuǎn)折點，日本走上了發(fā)展資本主義道路，實現(xiàn)了富國強兵。
(2)局限性：保留大量封建殘余，軍國主義色彩濃厚，很快走上了對外侵略擴張的道路。
第二單元第二次工業(yè)革命和近代科技文化。
第5課第二次工業(yè)革命。
一、電的應(yīng)用。
1、時間：19世紀(jì)六七十年代。
2、標(biāo)志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)。
3、特點：科學(xué)研究與工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。
二、主要成果：
馮如“中國航空之父”
三、化學(xué)工業(yè)和新材料。
1、(瑞典)諾貝爾：現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥。
2、(美)海厄特：賽璐珞(現(xiàn)代塑料工業(yè)誕生)。
3、(法)夏爾多內(nèi)：人造纖維。
四、影響。
1、促進了生產(chǎn)力的發(fā)展，改普了人們的生活，使歐美資本主義國家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強國。
2、在經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，自由資本主義向壟斷資本主義過渡。
3、資本主義對外擴張増強，對世界產(chǎn)生了深遠影響。
第6課工業(yè)化國家的社會變化。
一、人口增長和大眾教育。
1、人口。
(1)工業(yè)革命推動生產(chǎn)力發(fā)展，人口迅速增長。
(2)勞動力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從事工商業(yè)的人口增多。婦女走出家庭成為勞動者。
2、大眾教育。
(1)背景：適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展需要。
二、城市化。
1、背景。
工業(yè)革命后，工商業(yè)發(fā)展，大量人口涌入城市，但城市缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。
2、城市化的措施。
19世紀(jì)中期，衛(wèi)生條件改善。排水設(shè)施、街頭照明、有軌電車等公共交通設(shè)施。
3、影響：生活方式發(fā)生著變化。
三、社會問題。
1、社會矛盾激化。
資本家獲得極大的財富，工人高強度勞動卻難以生存。工人反抗斗爭日趨激烈。(破壞機器的盧德運動)。
2、環(huán)境污染：廢氣、廢水污染大氣、河流。
第7課近代科學(xué)與文化。
一、科學(xué)家。
1、牛頓(英)。
(1)地位：近代自然科學(xué)的奠基人之一。
(2)成就：發(fā)現(xiàn)萬有引力定律、光學(xué)分析、微積分學(xué)?！蹲匀徽軐W(xué)的數(shù)學(xué)原理》。使物理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科。
2、達爾文(英)。
《物種起源》提出“進化論”觀點，了神創(chuàng)論。生物科學(xué)的一次偉大革命。
3、巴爾扎克(法)。
《人間喜劇》(法國社會的百科全書)，其中有《高老頭》、《歐也妮?葛朗臺》。展現(xiàn)了法國社會變遷史。
4、列夫?托爾斯泰(俄)。
《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》。(揭露俄專制主義和地主對農(nóng)民的壓榨，又否定暴力革命)。
列寧稱他為“俄國革命的鏡子”
5、貝多芬：第三交響曲《英雄交響曲》(標(biāo)志著貝多芬在思想性和藝術(shù)性的成熟)。
6、梵高：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。
第8課第一次世界大戰(zhàn)(1914.7-1918.11)。
一、三國同盟和三國協(xié)約。
2、三國同盟與三國協(xié)約。
(1)“三國同盟”：德、意、奧(德為核心)。
(2)“三國協(xié)約”：英、法、俄(英國為核心)。
結(jié)盟目的：爭奪世界霸權(quán)和瓜分世界領(lǐng)土。
3、兩大集團形成的根本原因：帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡(第二次科技革命的后果)。
二、大戰(zhàn)的爆發(fā)。
1、導(dǎo)火線(直接原因)：薩拉熱窩事件(奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦遇刺)。
2、開戰(zhàn)：197月奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)。
三、大戰(zhàn)進程和結(jié)果。
1、交戰(zhàn)雙方：同盟國集團和協(xié)約國集團(意大利戰(zhàn)時加入?yún)f(xié)約國集團)。
2、重大戰(zhàn)役：凡爾登戰(zhàn)役，被稱為“凡爾登絞肉機”。
3、1917年美國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn);俄國爆發(fā)十月革命，退出一戰(zhàn)。
4、結(jié)束：1911月德國宣布無條件投降，一戰(zhàn)以同盟國的失敗而告終。
5、戰(zhàn)爭性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)是西方列強重新瓜分世界、爭奪世界霸權(quán)而發(fā)動的一場帝國主義戰(zhàn)爭.
6、影響：
(1)削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的世界優(yōu)勢地位。
(2)美國參戰(zhàn)、俄國十月革命，成為兩個大國開始崛起的標(biāo)志。
(3)削弱了殖民力量，促進了殖民地、半殖民地國家的民族覺醒。
第9課列寧與十月革命。
一、十月革命前的俄國。
1、背景：一戰(zhàn)激化了俄國的社會矛盾。
2、二月革命(1917年3月)。
(1)性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
(2)結(jié)果：了沙皇專制制度，建立了資產(chǎn)階級臨時政府。
(3)措施：未滿足人民對土地、面包、和平的需求。而是繼續(xù)作戰(zhàn)。
二、十月革命(彼得格勒武裝起義)。
1、背景：
(1)一戰(zhàn)激化俄國社會矛盾。
(2)資產(chǎn)階級臨時政府未解決俄國社會矛盾。
2、時間：1917年11月。
3、：列寧。
4、結(jié)果：資產(chǎn)階級臨時政府，建立蘇維埃政府。
5、性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
三、開辟新時代。
1、政治：廢除舊的國家機器，建立新政權(quán)機關(guān)。
3、軍事：廢除舊常備軍，組建紅軍。
4、外交：廢除沙皇政府簽訂的不平等條約，退出一戰(zhàn)。頒布《和平法令》。
四、歷史意義。
1、人類歷第一次勝利的社會主義革命，建立了第一個無產(chǎn)階級政權(quán)。
2、推動了國際無產(chǎn)階級革命運動，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》。
一、《凡爾賽條約》。
1、巴黎和會。
(1)時間：1919年1月—6月。
(2)實質(zhì)：一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開的分贓會議。
(3)中心問題：如何處置戰(zhàn)敗國，尤其是德國。
(4)會議特點：大國強權(quán)，犧牲弱小國家和民族利益。
2、操縱國：英、法、美(三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合?喬治、美國總統(tǒng)威爾遜)。
3、內(nèi)容。
(1)領(lǐng)土方面：法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國，萊茵河?xùn)|岸50千米以內(nèi)不得設(shè)防。承認(rèn)奧地利、波蘭獨立。
(2)經(jīng)濟方面：德國還向協(xié)約國支付巨額戰(zhàn)爭賠款;(賠款委員會)。
(3)軍事方面：廢除德國的普遍義務(wù)兵役制;不得擁有空軍;陸軍不超10萬人。
(4)殖民地方面：德國的殖民地由英、法、日等國以“委任統(tǒng)治”的名義瓜分(最能說明巴黎和會的性質(zhì)是瓜分世界領(lǐng)土和稱霸世界)。
4、凡爾賽體系。
對德國的和約與奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其的條約共同構(gòu)成凡爾賽體系。確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的國際“新秩序”。建立國際聯(lián)盟。
二、《九國公約》。
1、華盛頓會議(9個參會國)。
背景：為調(diào)整英美日在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾，由美國主導(dǎo)召開會議。
2、《九國公約》。
(1)內(nèi)容：
尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整。建立和維護各國在華商務(wù)實業(yè)機會均等原則。(“門戶開放，機會均等”)。
(2)實質(zhì)：
使“門戶開放”最終實現(xiàn)，阻止了日本獨霸中國的企圖，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系。
巴黎和會確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲的統(tǒng)治新秩序;華盛頓會議確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治新秩序。戰(zhàn)后國際新秩序得以重建。
第11課蘇聯(lián)的社會主義道路建設(shè)。
一、新經(jīng)濟政策(1921年)。
1、背景。
隨著國內(nèi)戰(zhàn)爭的結(jié)束，戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策阻礙社會發(fā)展和生產(chǎn)恢復(fù)。
2、主要內(nèi)容。
(1)征收糧食稅代替余糧收集制。
(2)允許使用雇傭勞力，允許出租土地，實行自由貿(mào)易。
(3)中小企業(yè)允許國內(nèi)外資本家經(jīng)營。
(4)按勞取酬工資制。
戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：余糧收集制，實物配給制，勞動義務(wù)制，取消自由貿(mào)易，全部工業(yè)國有化。
3、作用。
從國情出發(fā)，調(diào)動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解危機，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。
二、蘇聯(lián)的工業(yè)化。
1、蘇聯(lián)的成立：1922年，俄、白俄、烏和南高加索聯(lián)邦成立了蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟(蘇聯(lián))。
2、社會主義工業(yè)化:。
(1)重點：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
(2)措施：兩個五年計劃(1928——1937)。
(3)成果：落后農(nóng)業(yè)國強大工業(yè)國。
(4)作用：短期內(nèi)，集中人力、物力、財力實現(xiàn)工業(yè)化。排斥市場和商品經(jīng)濟的模式固化，使蘇聯(lián)經(jīng)濟僵化。
三、農(nóng)業(yè)集體化。
1、背景：1927到1928年蘇聯(lián)發(fā)生嚴(yán)重糧食危機。
2、目的：解決糧食問題，適應(yīng)工業(yè)化需要。
3、方法：消滅富農(nóng)，支持建設(shè)集體農(nóng)莊，組建拖拉機站。
四、蘇聯(lián)模式(又稱“斯大林模式”)。
1、形成標(biāo)志：1936年蘇聯(lián)新憲法的制定(確立社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象)。
2、特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制，高度集權(quán)的政治體制。
3、影響(評價斯大林模式)：
(1)積極作用：短時間內(nèi)實現(xiàn)工業(yè)化，為后來世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得巨大國際聲譽。
(2)消極作用：
弊端也令蘇聯(lián)付出沉重代價。黨政不分，民主與法制匱乏，個人崇拜和家長制作風(fēng)盛行;排斥市場調(diào)節(jié)和價值規(guī)律，造成經(jīng)濟部門發(fā)展的嚴(yán)重失調(diào)和農(nóng)業(yè)長期停滯不前等問題。
第12課亞洲殖民地人民的抗?fàn)帯?BR> 一、印度的非暴力不合作運動。
1、背景：一戰(zhàn)期間，印度提供了人力、軍費、物資。因饑荒大量死人。導(dǎo)致英印矛盾激發(fā)。
2、領(lǐng)導(dǎo)人：甘地。時間：1920年。
3、內(nèi)容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學(xué)校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。
4、文明不服從運動(1930年)。
主要方式：采取不服從方式。
內(nèi)容：要求降低田賦、釋放政治犯、廢除食鹽專賣。
5、影響：動員了廣大群眾，打擊了英國的殖民統(tǒng)治，增強了印度民眾的民族自尊心和自信心?？刂迫罕姸窢幏绞?，防止了暴力革命，保證了資產(chǎn)階級對運動的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
二、土耳其凱末爾革命。
1、背景：一戰(zhàn)后，土耳其素丹政府接受《色佛爾條約》，損失大量領(lǐng)土，經(jīng)濟瀕于崩潰。
2、戰(zhàn)爭概況(1921——1923年)：領(lǐng)導(dǎo)人：凱末爾。
結(jié)果：與協(xié)約國簽訂了《洛桑條約》，廢除《色》的一些不平等條款，保持了土耳其領(lǐng)土完整和國家主權(quán)。
3、共和國建立(1923年)：1923年，凱末爾當(dāng)選總統(tǒng)。
措施：廢除政教合一的封建制度，政教分離，國民議會有立法權(quán);廢除男女不平等，提高婦女地位;實施五年計劃;擴大世俗教育，教授西方科技;拉丁字母代替阿拉伯字母。
4、影響：一戰(zhàn)后殖民地半殖民地國家民族民主革命的一次勝利。鞏固了國家獨立，結(jié)束封建統(tǒng)治，使土耳其走上了民族復(fù)興之路。
整理歸納歷史知識：在學(xué)會解釋簡單歷史名詞的基礎(chǔ)上，應(yīng)學(xué)會整理和歸納歷史知識，如學(xué)了唐朝的“開元盛世”之后，應(yīng)該對已學(xué)過的中國古代史中的清明政治及其出現(xiàn)的共同原因做一總結(jié)。再如，學(xué)習(xí)了“淝水之戰(zhàn)”后，可歸納一下中國古代史上的“以少勝多”的著名戰(zhàn)例。這樣，把散見在不同章節(jié)的同一類型的知識組合在一起，形成較完整的知識網(wǎng)，便于掌握和記憶。
另外，還可以在老師的指導(dǎo)下，隨時把學(xué)過的知識循序漸進地聯(lián)系起來，形成知識鏈條，隨著所學(xué)知識的增多，不斷在舊知識的鏈條上加入新環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識編成知識網(wǎng)，長此以往，對所學(xué)知識進行加工整理，按自己的方式組成線、面、體，有利于消化，理解和掌握。如回答“試述唐太宗的政績”，就是要求從宏觀的整體觀念去認(rèn)識唐太宗。它要求把政治上的“貞觀之治”以及經(jīng)濟上、民族關(guān)系上、對外關(guān)系上和文化上有關(guān)唐太宗在位時期的成果都回答出來，從而勾勒唐太宗在位期間的整體歷史面貌及特征。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)歷史習(xí)慣。
上課前要提前預(yù)習(xí)好歷史知識，上課時要仔細(xì)聽歷史老師講課。歷史課結(jié)束后要仔細(xì)復(fù)習(xí)。
學(xué)習(xí)歷史是一件有趣味的事，不要僅僅為了高考而埋頭苦讀，要善于放寬歷史的視界，在歷史的長廊中為自己尋找一個心靈的棲居地，從而做到如培根所言讀史使人明智。
人教版初中九年級歷史教案篇十八
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對全國的統(tǒng)治，清朝強化君主集權(quán)的措施，清朝制造-及其危害。
通過引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對全國統(tǒng)治的歷史，分析清朝強化君主集權(quán)的影響、清朝制造“-”的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析問題的能力。
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識“-”的社會危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會發(fā)展的道理。
本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強化。
本課的重點是君主集權(quán)的強化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會議，說明當(dāng)時君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機處的目的和作用，說明君主集權(quán)的加強;最后敘述、分析了-的出現(xiàn)及其影響，說明清朝是從政治、思想等多方面來強化君主集權(quán)制度。
課的難點是君主集權(quán)強化的利弊作用。君主集權(quán)的強化一方面加強了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強了對人民的控制，不利于社會的發(fā)展。
【教學(xué)過程】。
一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)。
1、滿洲的興起。
(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)。
(2)努爾哈赤建立后金(1616年)。
2、清朝的建立。
建立時間：1636年。
開國皇帝：清太宗皇太極。
都城：盛京。
3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)。
附表：滿洲發(fā)展的歷史。
時間族名政權(quán)建立者。
1115年女真金完顏阿骨打。
1616年女真后金努爾哈赤。
1636年滿洲清皇太極。
二、君主集權(quán)的強化。
1、設(shè)立軍機處(雍正帝時設(shè)立)。
指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機處，另一組圖片是沈陽故宮的大政殿和十王亭。文字說明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時候，可鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說一說上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說明王公大臣對皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機處的建筑突出了皇帝的至高無上地位和大臣的低下地位，說明君主權(quán)力的加強)。
在學(xué)生對上述內(nèi)容認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機處的設(shè)立對于君主集權(quán)的作用問題。軍機處的設(shè)立，君臣等級關(guān)系進一步分化(君：獨斷專行;臣：惟命是從)。
2、-。
-：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。
-往往是一些詩歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起-?
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造-的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進行提示。在分析-的影響時，鼓勵學(xué)生從其禁錮知識分子的思想、使人不敢過問政治等方面進行討論。)。
目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識分子。
危害：
(1)造成社會恐怖，摧殘了人才。
(2)使許多知識分子不敢過問政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國社會的發(fā)展。
討論：君主集權(quán)強化的利弊。
總結(jié)君主集權(quán)加強后，對解決當(dāng)時清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強后，對皇帝的獨斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。
作業(yè)：課后作業(yè)。