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初中信息技術教學意義與實效的論文篇一
摘要：信息技術是隨著我國科技發(fā)展應運而生的全新學科，21世紀是一個信息時代，信息素養(yǎng)是當代人才的必備素養(yǎng)。在高中信息技術教學當中，教師往往沿用應試教育下滿堂灌的落后教學方法，這種落后的教學方法是不適用于這門實踐性極強的學科的。新課改背景下的高中信息技術教學應該在激發(fā)高中生學習興趣的基礎上通過理論和實踐的結(jié)合，運用豐富多樣的教學手段、教學方法培養(yǎng)并提高學生的動手操作能力，提升學生的信息素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。
在21世紀這個經(jīng)濟、科技都高速發(fā)展的信息時代，具備一定程度的信息素養(yǎng)是人才適應當前信息社會的必要前提。相比其他學科來說，信息技術是一門以訓練學生信息素養(yǎng)為宗旨的新興學科。在高中階段學習當中，加強對學生的信息技術教育，提高他們的信息素養(yǎng)迫在眉睫，但是當前大多數(shù)信息技術教師沿用的是滿堂灌的教學方法，本來由于經(jīng)常上網(wǎng)聊天、打游戲，高中生對計算機學習是有著濃厚的興趣的，但是教師在課堂上過于強調(diào)枯燥乏味的理論知識的講授，增加了知識的難度，扼殺了學生的學習興趣。新課改理念指導下的信息技術教學應該尊重學生的主體性，教師首先要通過多樣化的教學手段、方法激發(fā)高中生的學習興趣，讓學生主動學習、主動探究，從而提高信息技術課堂教學的實效性。
一、激發(fā)學生興趣，提高教學實效，運用靈活多變的教學方法。
為了激發(fā)高中生學習信息技術學科的興趣，教師要不斷探索新的有效教學方法，將填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，做到教師講授和學生實踐操作的結(jié)合，教師示范和學生觀摩、練習的結(jié)合，讓學生主動參與到課堂學習當中來，提高動手操作的意識和能力，在教師精講的正確引導下，通過觀摩練習、綜合練習、游戲比賽等多種學習方法，讓他們真正成為學習的主人，在動手操作當中體會到學習的樂趣，體會到任務完成的成就感。比如，教師可以充分利用高中生喜歡玩游戲的特點，借用一些健康益智類的游戲軟件輔助自己的教學，并且將游戲軟件當中蘊含的我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵揭示給學生，如指導學生玩《三國演義》時，教師就可以借助游戲讓學生了解三國人物各自的性格特征，如關云長的'忠勇仁義、孔明表現(xiàn)出來的神機妙算等，在游戲當中學生不僅提高了自己的動手操作能力，還了解了我國傳統(tǒng)文化，成功地激發(fā)了高中生對信息技術學科的求知欲望。并且，在游戲當中，學生見識到千變?nèi)f化的游戲界面，并且能夠熟練掌握各種類型軟件、界面的操作方法，在此過程中，教師可以對各種不同“界面元素”進行點撥、分析、歸納，并順勢進行總結(jié)，學生的操作經(jīng)驗在游戲當中不斷提高，他們的學習積極性、自覺性也被充分激發(fā)出來。教無定法，貴在得當，高中信息技術教師要在結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際的基礎上不斷探索行之有效的合適的教學方法，提高教學的實效性。
二、激發(fā)學生興趣，提高教學實效，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在當前的高中信息技術教學當中，教師要注重對學生的能力培養(yǎng)，特別是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是學生核心素養(yǎng)的最重要表現(xiàn)，高中信息技術教師要在教學當中運用多樣化的教學手段激發(fā)學生的創(chuàng)造力，要避免那種將結(jié)論直接呈現(xiàn)給學生的做法，應該給學生了解信息技術學科當中不同學術思想的機會、給學生主動參與的機會、給學生自我探究和合作探究的機會，在學生的主動參與、思考的過程當中，他們的創(chuàng)造力被充分激發(fā)出來，這是他們創(chuàng)新能力形成的基礎。例如演示文稿的制作，采取傳統(tǒng)的講解加練習的方法是難以激發(fā)學生興趣的，教師可以將傳統(tǒng)的練習轉(zhuǎn)化為讓學生用演示文稿做一個自我介紹，學生一方面有自主選擇相冊、圖片的機會，另一方面，他們在突出自己獨特性、優(yōu)點方面各顯其能，在演示文稿的制作過程當中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，這種開放式的練習給了高中生充分的自主選擇權，他們的發(fā)散思維能力得到充分的激發(fā)，他們思維能力當中的獨特性和求異性得到充分發(fā)揮，在練習當中他們既有了創(chuàng)造欲望，也逐步發(fā)展了自己的創(chuàng)新能力。
三、激發(fā)學生興趣，提高教學實效，運用多元化的教學評價。
傳統(tǒng)教學評價是終結(jié)性評價，以人才甄別為主的評價方式不利于學生積極性的發(fā)揮，不利于學生的發(fā)展和提高。為了激發(fā)高中學生學習信息技術學科的興趣，提高課堂教學的實效，教師要學會運用多元化的評價方法。在教學評價當中，教師應該注重對學生操作技能以及應用能力的考查，要善于運用鼓勵性評價激發(fā)學生學習積極性，引導學生在實踐當中自主完成建構知識、提高能力的過程，讓學生學會主動對來自環(huán)境刺激的信息進行加工，從而完成知識的內(nèi)化過程，逐步提高自己的能力。在對學生的學習進行評價時，教師要建立手段多樣化、目標多元化以及定性與定量相結(jié)合的多元化評級體系，既注重對學生的過程性評價，又要結(jié)合對他們的結(jié)果性評價，既要考查他們對理論知識的掌握程度，又要注重對他們動手實踐能力的考查，總之，教師要通過多元化鼓勵性評價提高學生參與到學習過程當中的廣度、深度，讓學生都可以在原有基礎上獲得最佳發(fā)展。
總而言之，對于信息技術這門有著無窮活力的新興學科，教師要善于采用多樣化的教學手段激發(fā)并保持學生的學習和探究興趣，以教師恰到好處的引導促進高中生信息素養(yǎng)的提高和能力發(fā)展。在知識更新周期越來越短的現(xiàn)代社會，教師要以能力培養(yǎng)為目標，在教學實踐當中運用多樣化的有效措施培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
［1］薛小惠.采用多手段實踐高中信息技術課堂高效化［j］.科教導刊（下旬），（12）：53.
［2］季霞.論高中信息技術教學中學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)［j］.新課程導學，（32）：34.
初中信息技術教學意義與實效的論文篇二
摘要：信息技術教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入精彩紛呈的信息時代，要培養(yǎng)適應信息社會的人，就要加快中學的信息技術教育，就要培養(yǎng)出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。
關鍵詞：興趣操作能力互幫互助。
當今，現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，知識的更新越來越快，因此，信息技術這門課就被列入必修課之一，這也是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的需要。那么對于信息技術老師來說，信息技術的教學方法、教學內(nèi)容及教學模式就顯得很重要了。
一、要激發(fā)學生的興趣。
人們常說“興趣是學習的動力，是學習的好老師”，教育學家們經(jīng)常把興趣兩字掛在嘴邊來說教家長及學生，可見興趣作為學生學習的動力，更是所有教師的共識了。因此，在信息技術教學中興趣就被更好地體現(xiàn)出來了。例如在學習flash時，一上課就給學生講些專業(yè)術語、圖層、背景等時，學生會有很茫然、不理解。于是我為了讓學生對flash產(chǎn)生濃厚的興趣，在講新課前先用flash做了一個漂亮的水滴波紋、把正方形變成圓形及小鳥越飛越高的動畫，上課時先給大家播放，只見所有學生的注意力都集中在了背投上，個個滿懷著好奇、喜悅、興奮的表情看著動畫，這時我告訴他們這是老師通過flash軟件做出來的，從現(xiàn)在開始老師要教會你們做動畫，你們也能做出美麗、漂亮的動畫，學生們一聽個個興奮起來，對flash產(chǎn)生了興趣，大家都靜靜地、聚精會神地聽我講每一個環(huán)節(jié)，跟著我學習每一個步驟，最后這節(jié)課上得很成功，學生們都理解和掌握了基本要領。從這節(jié)課中，我深深感受到興趣的重要性，更體會到興趣是學習的動力這一說。
二、要培養(yǎng)學生的操作能力。
信息技術課程是一門技能性和實踐性很強的學科，書中理論性的東西比較抽象，學生學起來有點難度，不易理解，于是課程中主要是強調(diào)學生的操作能力的培養(yǎng)，重在讓學生上機動手練習，但盲目地上機練習不能提高學習效率，因此，我在上課時盡量做到邊講邊練，每節(jié)課的內(nèi)容一般在25分鐘左右講完，同時做到講解一步演示一步，講完一個問題后讓學生同步操作一下，然后再布置類似的練習讓學生動手操作練習，等學生掌握后再講下一個新內(nèi)容，最后再布置一些綜合的練習讓學生操作。這種方法學生都能很快掌握，能把知識用于實踐中并鞏固操作，最終達到熟練的效果。還可根據(jù)學生的操作能力適當?shù)卣{(diào)整講課的內(nèi)容，做到精講重、難點，把時間最大限度地留給學生去多多練習，多多發(fā)揮。同時為了提高學生準確操作的能力，我盡可能地利用多媒體教學網(wǎng)絡，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨特的教學方式吸引學生的注意力，更激發(fā)了他們自我嘗試的興趣，這樣既縮短了教學時間，又提高了教學操作的效率。
三、要培養(yǎng)學生的自學能力。
信息技術課程中的上機操作是較輕松、易懂的，但有一部分基礎理論知識對于七、八年級的學生來說是很難理解和接受的，對于難理解的我就把每節(jié)課的內(nèi)容設計成具體的任務，然后分派到每個小組中，讓每個小組來完成不同的任務，接下來學生們用不同的方法和信息從書中找到正確的講法，然后由小組派人講解，同時我會對學生不理解的專業(yè)術語進行講解。通過這種具體的任務，我發(fā)現(xiàn)學生很輕松地掌握教學中較難理解的教學內(nèi)容，完成了教學目標，還提高了教學質(zhì)量，也督促并提高了學生從課本中自學的能力。
四、要培養(yǎng)學生的互幫互助能力。
在給初中生上信息技術這門學科時，別看他們的年齡小，大多數(shù)的學生都有著較強的榮譽感和好勝心，對老師的表揚和評價尤為重視。因此，每學完一種新的章節(jié)及內(nèi)容時，我都會把學生操作的一些好的'作品用多媒體教學網(wǎng)在班里展示，同時加以鼓勵和表揚。當然對一部分還未掌握的學生我會讓一些學會的、學懂的并且操作熟練的學生發(fā)揮“小老師”的作用，耐心地去教其他學生，認真負責地來幫助那些有困難的學生，這樣既教會了一部分學生，同時又讓能這些“小老師”們的知識得到了鞏固與復習。經(jīng)過這種互幫互助的模式，大家學習信息技術的積極性不斷高漲，很多學生為了要體會一下“小老師”的感受，認真學習，努力做好老師交給的作業(yè)，上好每一堂信息技術課，有部分學生還提前看書預習，這樣大大減少了老師的輔導時間，提高了教學進程，學生個人也得到了很好的發(fā)揮。
在以上四項達到后，學生能制作出令老師有意想不到的驚喜作品，他們想象豐富，對計算機興趣濃厚，喜歡鉆研、操作，完全成為計算機的“小主人”，這也給老師帶來很大的鼓勵，師生互相促進，共同為信息技術教育做出貢獻。總之，信息技術教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入精彩紛呈的信息時代，要培養(yǎng)適應信息社會的人，就要加快中學的信息技術教育，就要培養(yǎng)出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇三
計算機作為一種實用性很強的工具，在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，不出家門就可以了解到世界各地的相關信息，所謂“秀才不出門，便知天下事”在時下的意義已經(jīng)由紙質(zhì)的書本轉(zhuǎn)換為電腦科技的支撐。通過上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的美食城、電影院等相關的位置。這些目標的達成離不開電腦這個媒介的支持，那么，對于我們大多數(shù)人而言，學習和掌握計算機技術的必要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，計算機信息技術與文學教育的關系越來越密切，使得我們必然要對計算機信息技術“刮目相看”。新課改的推廣和實施，使得多媒體在教學中的重要性越來越凸顯，而通過計算機這個平臺，初中教師可以向?qū)W生更方便地傳遞更多的有益信息，可以給學生更多的展示自我風采的機會。
當然，通過熟練掌握計算機技術，還可以幫助教師更加順暢的制作課件，制作相關的視頻和音頻；還可以為學生搜集到世界各地關于某些課程的相關信息，極大地便利教師的教育教學。對于學生而言，學生可以在學好計算機技術的基礎上，更加方便而熟練地在網(wǎng)上搜集學習資料，查閱相關的知識，進一步拓展自己的學習視野，等等。其次，計算機信息技術與工作的關系。除了專門學習計算機專業(yè)的業(yè)內(nèi)精英人才之外，多數(shù)人學習計算機技術的目的，都是能夠熟練地操作計算機辦公軟件和部分與工作內(nèi)容相關的軟件，需要應用計算機與其他人員聯(lián)系，寫工作計劃和總結(jié)，制作ppt展示等等。這就意味著，如果我們不能很好地掌握計算機技術，那么我們在工作的過程中就會變得比較被動，與其他工作人員形成一定的差距，這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鱽碇v是不利的。
從這個意義上來講，初中學生學習使用計算機，掌握計算機信息技術也是非常必要的。再次，計算機信息技術與日常生活的必然聯(lián)系。計算機的使用和普及，使得世界之間的聯(lián)系變得更為親密，遠在世界各地的朋友，可以通過msn、qq、人人網(wǎng)、微信群等各種方式進行聯(lián)系，而這一系列聯(lián)系的建立，離不開對信息技術的基本掌握和了解這個前提。再比如說，通過電腦我們可以直接在網(wǎng)絡購物、交話費、訂車票、打車等等，對于一個不會使用基本軟件，不懂信息技術基本功的人是很難達成這個目標的。縱然計算機信息技術用途如此廣泛，且與我們的衣食住行息息相關，但是，在初中校園內(nèi)具體地計算機教育的過程中，我們的信息技術教育卻沒有收到該有的禮遇，這主要源自于學校及其廣大師生的普遍不重視。學校對于計算機教學沒有給予足夠的重視，因此，很多教學設備不能及時更新，學生在進行上機操作的實踐練習時，很難做到人手一部電腦，很多學生不得不幾人合用一臺電腦；而且，有的電腦還存在部分軟件不能使用，鼠標等硬件設施失靈等問題，這些設備問題直接影響到學生的學習情緒和計算機課堂教學的效率。而且，由于對學生的實際學習接受情況沒有很好地認知，導致學校在選擇教材的過程中存在教材難易度與學生的實際學習階段不符合等問題，教師在配置上也難以有專門的專業(yè)化出身的教師任教。這些問題的堆疊，使得我們的.信息技術教學實效性變低，整體的教學環(huán)境較差。在新課改的新環(huán)境下，要想開展好信息技術教學工作，我們首先要解決這一系列的問題。最后，教師和學生在計算機教學中也存在各自的問題，這些問題的存在和蔓延直接成為影響到信息技術教學實效性降低的關鍵性因素。
比如，教師在教學中教學態(tài)度不積極，因為計算機課程作為公共基礎課，只需要學生懂得基本的操作技能即可，而在當前的經(jīng)濟條件下，很多學生家庭中都有電腦，因此教師也疏于對學生這方面教學的關照。而且，教師的教學手段比較老套，在當前的教育環(huán)境下，我們的計算機教育需要為學生提供更多的操作和練習的機會，而非教師一如既往地進行理論知識的傳授，上課方式陳舊，不注意吸引學生的注意力，不懂得如何加強與學生之間的課堂教學互動，這些問題足以引起我們的重視。然而，卻因為學校電腦資源不足的問題，因為教師配置非專業(yè)出身的問題，使得我們的計算機上機演示教學變得難以進行，這直接促成了學校計算機教學不夠成功的關鍵性因素。而學生本身也存在學習態(tài)度不端正的問題，學習動力和積極性遠遠不足，卻對電腦游戲表現(xiàn)出了極大的熱衷，在上課的過程中把玩手機、不認真聽講等等，這些問題也成為影響和制約當前信息繼續(xù)教學實效性的關鍵性因素。
參考文獻：
［2］王為杰．淺論教師教育的信息化建設［j］．中國電化教育，2002，（12）．。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇四
摘要:初中信息技術教師在面臨各類問題時，要以學科思想為主線去分析問題并解決問題，以提高學生能力及提升教育教學效率。對此，本文將著重分析以學科思想為主線的初中信息技術教學，以期為初中信息技術教學的實際工作提供借鑒。
信息技術學科教學中并不缺乏對解決問題方法的傳授，但缺少一種引導學生自己尋找解決問題的指導方法。因此，更高層次的教學目標不應局限于學科教學的內(nèi)容與方法上，更應引導學生形成以信息技術學科特有方法解決問題的思想。信息技術是一門年輕的學科，還沒有形成較成熟和系統(tǒng)的學科思想，尤其是在中學信息技術教學中，更是難以尋覓規(guī)范和權威的學科體系。在這種情況下，教學方式主要以技術傳授和操作為主，而忽視了不同章節(jié)中的某些教學內(nèi)容，它們有可能是相關聯(lián)的學科概念，割裂了整體學科概念的系統(tǒng)性，導致學生掌握的知識技術相對分散和孤立，因而對學科整體的理解和解決問題的能力較難得到提高。通過對本問題的剖析，期望改變“用什么、教什么”的教學形態(tài)，以學科思想為主線的初中信息技術教學問題就成為研究信息技術學科教學的問題之一。利用學科思想來貫穿教學內(nèi)容，則可能是解決問題的一個方法。對學科思想的探尋如此重要，而現(xiàn)階段信息技術學科并沒有規(guī)范的、系統(tǒng)的學科思想，在教學中如何尋找、發(fā)現(xiàn)并應用這樣的思想，任課教師可以邊實踐、邊總結(jié)，我們在這方面做了初步嘗試。
2.1學科思想的收集和整理。2.1.1收集問題，按照規(guī)律分類。學科思想是引導學生用信息技術思維方式解決生活問題的高級工具，它的根基必須是教學中的真實問題，而問題必須來源于真正的教學實踐。所以，研究的第一階段應收集相關的教學問題，并對這些問題進行甄別和分類。有很多分布在不同章節(jié)的教學問題，實際上是相同或相似的問題。如果從思想層面上予以整體把握，有可能從根本上解決一系列問題，并幫助學生形成與之相關的解決同類問題的思想和方法。2.1.2通過發(fā)散探求類似問題。對比初中信息技術學科的教材，發(fā)現(xiàn)在初中階段的四個教學模塊中，均涉及與此相關的教學知識點。具體教學單元及內(nèi)容歸納為:a.信息的.獲取。搜索:在使用搜索引擎進行關鍵字搜索時，呈現(xiàn)的都是相關的地址鏈接。b.信息的管理。管理:桌面快捷圖標，引用的是一個存儲路徑。c.信息的加工與表達。文檔處理:文字處理、演示文稿中出現(xiàn)的書簽、熱點等各類超鏈接。通過引用自動生成和更新目錄及題注信息，使用標題格式，可以建立文稿索引結(jié)構。d.信息的發(fā)布與交流。網(wǎng)頁制作:插入的圖片、動畫、視頻等，均是引用了某個地址的內(nèi)容。將以上內(nèi)容標注在初中階段教學內(nèi)容的表格中，發(fā)現(xiàn)其涉及面相當廣泛，尤其是信息加工與表達模塊，幾乎所有教學內(nèi)容都可以從中挖掘出有關引用的能力目標教學線索。可見，信息技術教學在多個教學內(nèi)容上涉及與“引用”相關的教學，但是由于教材的章節(jié)結(jié)構所限，學生未能發(fā)現(xiàn)它們之間的關聯(lián)，而教師也忽略了對類似概念的總體把握。如果能在更高的學科思想層面給學生以指導，通過對各章節(jié)的不斷演示和分析，對信息技術中使用“引用”的意義，在什么場合、怎樣使用“引入”的討論和實踐，強化學生對概念的理解，以及在今后解決問題的過程中能夠通過對它的理解更高效地使用技術，則對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有“四兩撥千斤”的效果。2.1.3通過收斂，抽取核心要義。在獲取以上與“引用”相關的教學內(nèi)容之后，教師便需要將上述內(nèi)容與“引用”的理解相結(jié)合來設計教學內(nèi)容，在教學的各個階段不斷通過對學科思想的再現(xiàn)，逐步深化學生的理解。而這個過程中教師要講什么、怎么講、講到什么程度，則需要提前預設好，需要教師對問題本身有深入的理解。因此，要抽取出對該學科思想研究的要義，可以從“引用”概念、應用意義、應用需求、應用方法等方面進行探討。第一，“引用”概念的探討。引用是指利用信息技術中信息存儲的優(yōu)勢和方法，對某個事物的另一種簡單表述和使用，以解決原表述或相對復雜、難于表述、需要復用等需求，而現(xiàn)實中，信息技術的引用最常見的方式是對存儲地址的管理和使用。第二，應用意義的探討。a.使用簡單，提高打開效率。在傳統(tǒng)生活中查找一樣東西，即使分類規(guī)范，仍然需要一定的查找時間與步驟。計算機硬盤中存有相當多的文件，而使用“引用”可以幫助我們更方便、更快捷地尋找某些文件，尤其是經(jīng)常使用的文件。b.靈活智能，提高復用效率。計算機的作用不僅是把數(shù)據(jù)和信息電子化，當進行深入研究時會發(fā)現(xiàn)，如:大型軟件，它會為程序化工作、協(xié)同工作提供很大的便利，只是在教學中往往忽視了這樣的目標存在。在講解演示文稿時，通常從設計開始到收集素材、進行編輯、直至測試發(fā)布?？墒?，信息化的高效率體現(xiàn)在哪里?演示文稿的模板、文檔處理的目錄和題注等“引用”，非常好地詮釋了這個問題。這樣的引用，不僅可以讓使用變得更簡單更靈活，由于“引用”的內(nèi)容有日期、頁碼等，這樣還可以根據(jù)當前的情況即時修正所引用的內(nèi)容。c.優(yōu)化存儲，提高閱讀效率。在網(wǎng)頁制作中，也常常遇到引用和效率的問題，引用幫助我們提高了研讀速度。首先，在瀏覽網(wǎng)站時，網(wǎng)頁中的文字和圖片、視頻的加載方式不同，文字和頁面結(jié)構嵌在整個網(wǎng)頁文件里，而圖片、視頻、動畫等通過鏈接的方式加載進來，這樣做的好處是減少了軟件的運行負載。從另一個角度講，可以先讀快速加載的文字，不必等頁面中所有元素全部加載完成，提高了閱讀效率。在信息技術發(fā)展過程中，通過“引用”可以讓工作更高效。其次，無論是通過搜索引擎搜索到的信息，還是自己制作的網(wǎng)站主頁，超鏈接是常見的技術，當然，它也是一種引用。搜索到的信息，通過引用的方式呈現(xiàn)，可以最大限度地提供不同指向的內(nèi)容供進一步篩選，主頁上的信息，通過引用的方式呈現(xiàn)，可以讓觀眾更快速地到達自己的選擇，這些都體現(xiàn)了信息時代高效閱讀的特點。第三，應用需求的探討。在什么情況下，可以嘗試用“引用”來解決問題。a.需要快速調(diào)用某個文件或文件夾。b.需要復用相關位置(單元格、占位符)內(nèi)的不同數(shù)據(jù)。c.需要減少軟件運行資源。第四，應用方法的探討。a.確定引用者的表達方式與存儲位置。b.確定被引用者的位置或內(nèi)容。c.確定建立引用與被引用兩者間關系的方法，學習不同引用的規(guī)則。2.2學科思想的教學應用。初步接觸某種學科思想時的教學案例，可對它進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，結(jié)論必定是文本化、概念化的，從具體抽象而來的規(guī)律，但這并不適用于教學。若只是把結(jié)論簡單陳述給學生，將起不到思想建構的作用。學科思想這條暗線只能把握于教師的教學設計中，而不能體現(xiàn)在學生顯性的學習內(nèi)容中。若成為明線，則對于初中學生來說過于理論化，也就失去了它的意義。因此，在給學生初步埋設學科思想這條暗線時，正確的做法是只做設問與思考，不做歸納與總結(jié)，避免理論空泛，從而對學生知識建構的教學方式產(chǎn)生積極影響。
3結(jié)語。
以學科思想為主線的初中信息技術教學問題的分析與解決，可提高初中生對于信息技術的掌握，進而成為可以融于信息化社會的優(yōu)秀人才。
參考文獻:。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇五
摘要：信息技術課的特點決定了信息技術課的教學不同于其他科目，如何讓學生在短短的四十五分鐘內(nèi)輕松快樂的學到技術，這也正是做為信息技術教師所應該探討的一個問題。正是由于初中學生活潑好動，好奇心強，樂于發(fā)現(xiàn)與探索問題這些年齡及心理特點，決定了信息技術教學與其他學科的不同。
初中信息技術課程不同于其他課程，信息技術課更確切的說是一門“技術”課，而如何讓學生在短短的四十五分鐘內(nèi)輕松快樂的學到技術呢？這也正是作為信息技術教師所應該探討的一個問題?；顫姾脛?，好奇心強，樂于發(fā)現(xiàn)與探索問題，正是由于初中學生的這些年齡及心理特征，決定了初中信息技術教學不同于其他學科的教學。相對來說，信息技術的教學更加靈活、自由，但是，這種靈活與自由并不是漫無目的任學生我行我素，而是讓學生發(fā)揮自己的特長，使枯燥無味的課堂變得有趣起來，使每一個學生都能在學習中找尋快樂。由于初中學生的心理特點就是愛動，愛問個為什么，愛探究個所以然，因此，在信息技術課上更不能把學生的思維束縛住，信息技術這門課的靈活性也正是學生喜歡這門課的原因所在。喜歡這門課的同時，又如何讓學生在學習中獲得滿足感與成就感呢？這也正是我們信息技術教師所要追求的效果。下面我就來談談自己在信息技術教學中的一點體會。
一培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣，是最好的老師，如果一個人對一件事情不感興趣了，是很難讓他做好這件事情的。同樣，信息技術的學習也必須建立在一定的學習興趣之上。我在講授flash“逐幀動畫”這一節(jié)課的時候，首先給學生看了一個小動畫，學生的學習興趣很快就來了，開始詢問是如何做出來的，很迫切的希望自己也動手去做，這個時候老師就要做好引導，雖然學生剛一接觸會感覺比較吃力，但是，決不能讓學生喪失信心。既然有了學習興趣，再大的困難也要讓學生想辦法去克服。通過這一學習過程，讓學生體會到其中的樂趣，讓學生在快樂中學習，在學習中享受這種樂趣。
二把課堂還給學生。
以教師為主導，學生為主體的教育模式是現(xiàn)代教育所追求的境界?？墒?，如何在課堂上體現(xiàn)出來呢？教師的“教”與學生的“學”是相互作用的，教師只起到一個穿針引線的作用，而整個結(jié)果的呈現(xiàn)卻體現(xiàn)在學生的“學”上。信息技術這門課，更能讓學生發(fā)揮自己的特長，更好的鍛煉學生的思維能力。因為信息技術課素有“只有想不到，沒有做不到”的美譽，所以，通過信息技術課的學習也能鍛煉和提高學生的思維能力，開發(fā)學生的想象力，以至于提高學生的實際動手能力。
在復習“圖文的混合編排”這一章的時候，我讓學生為二十年后的自己設計一張名片。此話一出，學生積極性突增，馬上開始動手設計了起來，一節(jié)課下來，我看到了學生的作品有公司經(jīng)理，有房地產(chǎn)老板，有演員，有it總裁……而設計的版面更是豐富多彩。我設計本節(jié)課的目的是讓學生復習一下圖像的插入、藝術字的插入以及文字的編排與修飾。
通過讓學生設計自己的名片，不僅提高了學生對本節(jié)復習課的學習興趣，還讓學生復習了本章的相關知識點。這就比教師一直強調(diào)，學生反復練習效果要好的多，相對來說更容易讓學生接受，而這樣的設計又調(diào)動了學生學習的積極性，真正讓學生體會到了信息技術課的樂趣。而在整節(jié)課中，教師所做的工作就是解答學生的疑問，指出學生所做設計中的不足和建議，當然，僅僅是建議而已，更大的自由性還在于學生自己。
通過這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了學生的潛能是如此之大，一些學生想象力特別豐富，制作的名片相當漂亮，而學生這些能力的挖掘與呈現(xiàn)是其它課程所難以發(fā)現(xiàn)的。一節(jié)課的時間，學生自己為自己設計了名片，并在小組內(nèi)互相做了交流、展示與學習，最后我們評出了“最佳設計獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳人氣獎”、“最佳實用獎”等多個獎項，不僅鼓勵了學生，更重要的是使學生在不知不覺中學到了知識，并能把知識運用到實際的生活中，為自己的人生有了一個新的規(guī)劃。
三鼓勵學生多角度解決問題。
信息技術課更多體現(xiàn)的是一門“技術”，既然是技術，一個問題就有多種方法解決。在講授word中改變字體的時候，學生滔滔不絕，班里一個活潑好動的學生一口氣說出了三種方法：一種是通過“格式”菜單下的“字體”對話框來完成；一種是通過格式工具欄上的相關按鈕來完成；還有一種方法是通過快捷鍵，選擇“字體”命令。正是由于計算機的靈活性、計算機的特點，才使學生善于探索與研究，一個問題可以用多種方法來完成，并且可以實現(xiàn)所見即所得的效果。
不怕做不到，只怕想不到，這也正是計算機的神奇之處。條條道路通羅馬，信息技術能讓學生通過動手實驗的'方法，找到解決問題的辦法，從而可以驗證自己的想法，也更容易讓學生牢記知識點，有利于這門技術課的發(fā)展。正是在這種思索、探究、實驗、證明的基礎上，學生體會到了其中的樂趣，使這門課的學習由被動變?yōu)橹鲃?。讓學生在思考與學習的基礎上，感受到了計算機的強大性與趣味性。
四以形象實例激發(fā)學生學習興趣。
信息技術的學習沒有捷徑可走，只能是按部就班的一步步的去操作，去練習以達到強化記憶的目的?？墒?，這樣下去，會使信息技術課變得比較枯燥乏味，讓學生失去學習本門課的興趣。如果在講授相關知識點的時候能夠穿插進一些實際的內(nèi)容，就比單純的講授知識容易理解，學生也更愿意聽，更愿意去思考，去操作。例如，我在講授如何完成文件夾中文件的移動與復制的時候，我以一個實際的問題引出了本節(jié)課的教學目標。
我對學生說：“問大家一個問題：把大象放進冰箱需要幾步？”學生一邊笑著，一邊回答我的問題：“打開冰箱門，把大象放進去，關上冰箱門”，學生可能都看過趙本山曾經(jīng)演的這個小品，所以，回答幾乎是異口同聲。看學生的學習興趣來了，于是，我趕緊引出了本節(jié)課的知識目標，然后又問學生：“既然大家都知道把大象放進冰箱的步驟，那大家一定也知道如何在文件夾中移動與復制文件的步驟，請大家先想一下，然后試著做一下！”于是，整個課堂活躍起來了，學生開始在小組內(nèi)探討，如何打開“冰箱門”，如何把“大象”放進去或是拿走……不一會兒，已經(jīng)有學生成功的完成了“大象”的轉(zhuǎn)移，在學生的互相幫助下，大部分的學生都完成了我布置的任務。
最后，我只是對本節(jié)的知識點做了個總結(jié)與強調(diào)?？磳W生本節(jié)課學習的高興勁兒，我也體會到了本節(jié)課的樂趣。信息技術課本身也是一門很抽象的課程，如果能把理論知識轉(zhuǎn)換為實際生活中的鮮活例子，就能使學生很容易的接受，更加形象的去分析問題、解決問題，更有助于學生學習興趣的提高，讓學生體會到學習信息技術的樂趣。
五以競爭方式激勵學生學習熱情。
信息技術課是初中學生最喜歡的一門課之一，因為學生把信息技術課當成了一種活動課，把微機室當成了活動室，這種放松方式學生固然喜歡，那又如何讓學生在放松的同時學到知識呢？可以充分利用小組合作，展開組與組之間的競爭，以至于每個同學之間的競爭。在講授photoshop中“圖像的合成”這一節(jié)的時候，學生一開始就被兩個不同時代的人站在了一起所深深吸引，迫切的想知道是如何制作出來的，這時候，我充分利用了學生急于求成的這一特點來引出本節(jié)課的學習目標。
給學生以充分的發(fā)揮余地，通過小組之間的合作討論與實驗、小組與小組之間展開了激烈的競爭。這種競爭方式使學生的學習積極性得到了很大的提高，能夠在小組內(nèi)帶動其他的學生，也讓學生明白了合作的力量。競爭激勵制度也不僅僅體現(xiàn)在信息技術的學習上，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種意識，在當今信息技術高速發(fā)展的環(huán)境下，競爭激勵、優(yōu)勝劣態(tài)也是必然的趨勢，因此，信息技術課的教學也要讓學生意識到如此變化多端的社會，讓學生意識到團結(jié)協(xié)作的力量。
總之，讓學生在學習中享受快樂是每一位教師所追求的理想，也是每一位學生應該擁有的一種生活。作為一名初中信息技術教師，要充分發(fā)揮自己的特長，讓學生在快樂的學習氛圍中學到知識，學生在學到知識的同時，也感受到學習的快樂。
作者:范成英單位:淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學。
參考文獻。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇六
初中數(shù)學教材中，有很多抽象的概念和復雜的規(guī)律，而初中階段學生的學習思維，形象思維優(yōu)于抽象思維，而信息技術，具有化抽象為形象的教學優(yōu)勢，將其運用于數(shù)學教學中，可以起到化難為易的作用，從而加深學生的感性認識。比如，在對線段的垂直平分線的性質(zhì)中“線段的垂直平分線”這一概念定義進行講解時，單純的語言描述會讓學生覺得復雜、難以理解，所以，這時我們就可用動畫形式將線段的垂直平分線表示出來，如此，學生就能對垂直平分線的特點有更清晰深刻的認識，起到了突破教學重難點，加深學生對事物理解的良好作用。
二、運用信息技術，創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生的學習興趣。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可以運用信息技術將教材內(nèi)容以powerpoint演示文稿形式展示出來，并同時插入一些優(yōu)美的背景圖片、悅耳的背景音樂等，從而創(chuàng)設一種直觀式的教學情境，能將學生的注意力迅速集中起來，從而做到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的強烈求知欲。比如，在學習八年級上冊中“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容時，我就運用信息技術在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學生觀察它們都有什么共同特征，在學生回答出具有對稱特征之后，我繼續(xù)說道：“對稱現(xiàn)象無處不在，它給我們帶來了美的感受，初步掌握對稱的奧妙，既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現(xiàn)在，就請大家跟老師一起，去探索對稱的奧妙吧！”這樣，我通過運用信息技術為學生創(chuàng)設直觀情境，既激發(fā)了學生學習興趣，也順利地引出了本節(jié)課課題，為下面內(nèi)容的講解奠定了基調(diào)。
三、總結(jié)。
總之，作為一名初中數(shù)學教師，我們一定要充分認識到將信息技術與數(shù)學課程進行整合的優(yōu)勢作用，并大力探索、研究將二者進行整合的有效途徑和方法，使初中數(shù)學教學效率在這一教學工具的輔助下獲得最大限度的提升。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇七
當前我國信息技術飛快發(fā)展，給所有教育的教學模式帶來了巨大變化。目前網(wǎng)絡技術的飛快的普及，最重要的是多媒體技術的形成，為當下教學手段的現(xiàn)代化提供了必要條件。因此開展信息技術教育一些活動，全面培養(yǎng)學生的信息處理基本能力，計算機基本知識和基本技能都是不可替代的，計算機、教育是信息技術課題的主要組成部分。但計算機教育不同于信息技術教育。
1.引導式教學，一般來說，初中學生的好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術課程內(nèi)容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內(nèi)容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授“認識計算機”這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么？這時候?qū)W生們都積極的舉手回答，“看電影”、“玩游戲”、“聽音樂”、“看網(wǎng)頁”……之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動態(tài)圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的知識，學生在非常輕松的狀態(tài)下學習到了知識。
2.任務驅(qū)動式教學，所提到的任務驅(qū)動式教學表達的是在教授知識點前，老師安排一些和學生平常學習生活有關的一些作業(yè)，從而讓學生能在實際學習當中更方便掌握學習內(nèi)容。比如說筆者在講授word文檔這一內(nèi)容之前事先給學生布置了一個任務作業(yè)，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學習完之后進行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節(jié)課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內(nèi)容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能很快的掌握。這樣的教學方法不但能夠很好的培養(yǎng)學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
3.組織引導式教學，在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊qq、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網(wǎng)頁，讓學生可以結(jié)合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網(wǎng)上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
4.作品展示，學習成果評價，由于初中信息技術課教學的主要內(nèi)容是應用軟件的.使用，因此，作品是初中信息技術課學習成果之一。如，“電腦發(fā)展簡史”這個活動就是通過制作一份介紹電腦發(fā)展史的電子雜志，學習使用文字處理軟件和電腦發(fā)展歷程。各小組成員合作完成本組的作品后，各組的發(fā)言人在全班介紹作品制作過程及其特點，介紹在作品制作過程中最大本組成員最大的收獲，同時，也要指出作品存在的不足之處。然后，其余組的同學對作品進行打分評比，評比時必須要求指出作品好的地方與不好地方，對于不好地方必須給出糾正意見。最后，每小組分別討論，評比“最好作品”，命中率高的小組可以獲得“優(yōu)秀獎”。教師為獲獎小組頒發(fā)獎品和加分。這樣的評價方式有助于學生學習正確認識自己和正確認識他人。當他們公正地評價別人時，自己也可以得到應該的獎勵。
與初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統(tǒng)完善的教學經(jīng)驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術的學科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經(jīng)驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創(chuàng)新。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇八
滎陽三中，河南滎陽450100。
21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代。掌握信息技術技術已經(jīng)是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學好信息技術，初中信息技術課是不可忽視的基礎。下面是本人就幾年來從事初中信息技術教學工作的一些經(jīng)驗心得，對如何更好的開展信息技術教學談一點自己的看法。
一、激發(fā)學生興趣是動力源泉。
信息技術教育首先要激發(fā)學生學習的興趣，從而使學生能自發(fā)探索信息技術科學，培養(yǎng)信息技術素質(zhì)，打好信息技術理論基礎和基本操作技能。所有學生能熟練進行信息技術基本操作，對常用軟件熟悉。使部分學生將來能成為信息技術專家性人才。初中生由于其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我們在初中信息技術教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學生在學習知識的過程中，不斷提高信息技術能力。尤其是實踐和創(chuàng)新能力。老師則要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
有關信息技術方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例。因此要求學生掌握一定的信息技術理論知識是非常必要的。但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐。并且能夠指導實踐。讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。在初中信息技術普及教育的過程中。基礎理論教學固然是必不可少的。(信息技術教學論文)但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
三、用多媒體輔助教學。
這里所說的多媒體技術與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的.組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術是以信息技術為中心，把語言、圖像、視聽等技術集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式?？闪⒓捶答佭@種交互方式對教學過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都由教師決定，學習內(nèi)容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學教程中，學生的學習是在和信息技術的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基礎興趣來選擇自己所要學的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學中，信息技術能按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應作出判斷、調(diào)整或修改學習方案，提供適用的教學內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。
四、聯(lián)系實際設置懸念。
上課時，教師可先提出―些與教學內(nèi)容有關的實際問題。使學生產(chǎn)生懸念，讓學生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習知識的主動性。比如：在excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用excel處理這些問題呢？”引出excel應用的統(tǒng)計、排序方法，通過excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用word設計圖文并茂的電子板報？”同時展示給學生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師通過設置一些懸念，再讓學生用信息技術去解決。他們會覺得學習信息技術確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。
五、給學生布置個性化的作業(yè)。
學生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術操作的基礎上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學生選擇的余地，充分發(fā)揮學生的特長，給學生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和制作。當他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發(fā)學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用。
總之，現(xiàn)代信息技術教學不管是教學內(nèi)容還是教學方法，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學模式。教學內(nèi)容要盡可能跟上信息技術軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學方法上要發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學形式要多樣化，充分發(fā)揮學生學習的主體性和創(chuàng)新性，最后，以求達到最好的教學效果。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇九
“綿羊帶領的獅子隊永遠勝不了獅子帶領的綿羊隊?！边@一理念在一定程度上充分體現(xiàn)了領導的決策機制，一些學校領導，尤其是農(nóng)村中學較為突出，為了一貫追求升學率，計算機信息技術課程的重要性只是掛在嘴上，其實質(zhì)是背道而行之。具體體現(xiàn)在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實，具有計算機專業(yè)的高素質(zhì)教師專業(yè)特長得不到充分展示。相反，安排一些非專業(yè)的教師上信息技術課，這些非專業(yè)教師基本是身兼另職的中層領導，由于忙于處理政務，導致正常的信息技術課堂教學無法順利實施。這一現(xiàn)象值得深思。
二、精心準備，刪繁就簡，適當調(diào)整，合理安排。
“凡事預則立，不預則廢。”沒有事先的計劃和準備，就不可能取得戰(zhàn)爭的'勝利。教學工作也如此，需要教師在課前充分準備，巧妙構思，絕對不能上沒有準備的課。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。針對農(nóng)村中學的實際情況，信息技術課教師要根據(jù)課程結(jié)構，對七到九年級的教學內(nèi)容進行適當取舍，刪繁就簡。絕對不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。要做到查缺補漏，即夯實基礎，又能完成相應的教學任務。
教育理念是教育工作者從事教育實踐活動的指向標，沒有明確的目標，信息技術教育就會失去前進的動力，信息技術課程的課程計劃，目標體系，認知結(jié)構，評價方法，軟、硬件設施要根據(jù)時代特征不斷更新和完善。為今后的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。在教學過程中，要根據(jù)學生的知識掌握程度，培養(yǎng)學生的團體合作意識，達到相互學習、相互交流、取長補短、促前輔后、教學相長、共同提高的目的。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術課堂的關鍵，學識和修養(yǎng)以及對學生的尊重、關心和理解是教師的魅力來源。調(diào)查顯示，學生對于信息技術教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業(yè)，體貼入微、關懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關心。作為一名信息技術老師，最重要的是不斷地強化自身的專業(yè)知識，學習新的知識，時時刻刻關注科學信息的發(fā)展動態(tài)，不斷地加強自身的素質(zhì)，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開放課堂，營造自主氛圍。
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發(fā)展的地方。信息技術課堂營造尊重、平等的師生關系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調(diào)查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標?！币虼?，對和諧信息技術課堂的理想建構，教師必須關注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實際。
在信息技術教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統(tǒng)的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內(nèi)容之間的關系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發(fā)現(xiàn)計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結(jié)。
在注重素質(zhì)教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業(yè)知識，提高教學能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的教學課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結(jié)合實際的關系，以便提高教學質(zhì)量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇十一
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統(tǒng)教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領學生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，在引導學生上網(wǎng)的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養(yǎng)學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內(nèi)部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內(nèi)部構造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內(nèi)部的具體構造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學思路。
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術發(fā)展的速度，所以教師要適當調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優(yōu)勢互補。
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結(jié)，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長，可以進行適當?shù)募寄芘嘤?，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結(jié)。
對于初中信息技術課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十二
優(yōu)化信息技術教學的幾點思考。
在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎技能之一。加快在中小學普及信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），提高信息技術課程的效益，對實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息化，全面推進素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）具有重要意義。信息技術教學中，“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。我省中小學信息技術教材編寫時著力貫徹這一教學方法?！耙匀蝿諡橹骶€、教師為主導、學生為主體”是“任務驅(qū)動”教學法的基本特征。本文就如何優(yōu)化信息技術課程提出了以下幾點思考意見：
一、更新觀念，明確目標任務。
（一）信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不同于計算機教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），計算機是21世紀高度信息化的主要物質(zhì)承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動，培養(yǎng)學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網(wǎng)絡教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是信息技術課程的重要組成部分。但計算機教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不等于信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。中小學信息技術課程與計算機學科比較，具有較強的`綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和職業(yè)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術教師在教學過程中，應打破只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（二）明確信息技術課程的任務信息技術課程是一門基礎學科，它是培養(yǎng)所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎技能之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術課程的內(nèi)容歸納為以下四點：1．信息技術基本知識和技能；2．信息能力；3．獨立自主學習的能力；4．信息道德。
（三）加強對課程整合的理解《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這涉及了信息技術課程與其他學科課程整合的問題。我們應該利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術與各類課程的整合，通過信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實施高質(zhì)量和高效率的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇十三
一個國家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術是基礎教學中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術課程內(nèi)容從本質(zhì)上來看應該屬于一個過渡的階段，因此初中信息技術教師必須要努力提高自己的教學水平和專業(yè)能力，才能夠培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學水平信息技術和初中其他課程存在較大的差別，學生在學習的過程中常常會遇到很多問題，加之信息技術教師還要輔導學生自己動手進行實踐，參加學校組織的一些計算機比賽之類的活動。同時，信息技術課程的教學內(nèi)容有時候會涉及到很多知識領域，這就要求初中信息技術教師必須要不斷提升自己的教學水平和綜合素質(zhì)，做到與時俱進，和學生共同學習，共同成長，共同進步；另一方面，要成為學生學習的榜樣在初中信息技術的課堂教學中，教師可以和學生打成一片，但是注意必須要有一個度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構建的。如果教師在學生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學生學習的榜樣，所謂學高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學生能夠心服口服的跟你學習，就必須要在學生心目中樹立一個好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學氛圍在不失活潑的同時也保持良好的紀律性。
眾所周知，初中信息技術應該是整個初中學科中實踐性和創(chuàng)造性最強的課程之一，它屬于一門具有時代特征的新興科學，如果我們在教學的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學方法，不僅會讓本來直觀生動的信息技術知識變得非常抽象，而且還會讓學生感覺不到信息技術課程的樂趣，從而對課堂教學效率產(chǎn)生很大的影響，因此我們必須要選擇科學的方法來進行教學。
（一）引導式教學。
一般來說，初中學生的.好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術課程內(nèi)容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內(nèi)容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授認識計算機這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么這時候?qū)W生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)頁之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動態(tài)圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的知識，學生在非常輕松的狀態(tài)下學習到了知識。
（二）任務驅(qū)動式教學。
所謂任務驅(qū)動式教學指的是在教授知識點之前，教師布置一些和學生日常學習生活相關的任務作業(yè)，從而讓學生能夠在實際學習過程中更容易掌握學習內(nèi)容。比如說筆者在講授word文檔這一內(nèi)容之前事先給學生布置了一個任務作業(yè)，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學習完之后進行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節(jié)課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內(nèi)容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學方式不但能夠很好的培養(yǎng)學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
（三）組織引導式教學。
在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊qq、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網(wǎng)頁，讓學生可以結(jié)合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網(wǎng)上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
和初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統(tǒng)完善的教學經(jīng)驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術的學科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經(jīng)驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創(chuàng)新。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十四
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術課堂的關鍵，學識和修養(yǎng)以及對學生的尊重、關心和理解是教師的魅力來源。調(diào)查顯示，學生對于信息技術教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業(yè)，體貼入微、關懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關心。作為一名信息技術老師，最重要的是不斷地強化自身的專業(yè)知識，學習新的知識，時時刻刻關注科學信息的發(fā)展動態(tài)，不斷地加強自身的素質(zhì)，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開放課堂，營造自主氛圍。
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發(fā)展的地方。信息技術課堂營造尊重、平等的師生關系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調(diào)查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標。”因此，對和諧信息技術課堂的理想建構，教師必須關注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實際。
在信息技術教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統(tǒng)的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內(nèi)容之間的關系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發(fā)現(xiàn)計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結(jié)。
在注重素質(zhì)教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業(yè)知識，提高教學能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的教學課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結(jié)合實際的關系，以便提高教學質(zhì)量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十五
但是結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)對計算機課程的需求，同時結(jié)合醫(yī)學信息系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，對臨床醫(yī)學計算機課程教學的具體方法進行探究。
在臨床醫(yī)學專業(yè)的所有課程中，計算機是最為理科化的專業(yè)。
據(jù)調(diào)查四川中醫(yī)藥高等?？茖W校的臨床醫(yī)學專業(yè)僅招收理科學生，而對于文科生來說對計算機的相關知識更加感興趣，同時也能鍛煉邏輯思維能力和動手操作能力，調(diào)查結(jié)果顯示文科生對計算機課程的興趣比理科生還大。
臨床醫(yī)學專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型、應用型的綜合性人才，以滿足社會對臨床醫(yī)學方面的人才需求，大部分學生畢業(yè)后都會從事農(nóng)村醫(yī)療、城市社區(qū)醫(yī)療、醫(yī)療保健、基層公共衛(wèi)生事業(yè)管理和醫(yī)藥等方面的工作，相比其他專業(yè)來說臨床醫(yī)學專業(yè)的學生就業(yè)范圍很廣闊。
一、計算機科學技術在臨床教學中的意義：
如今電子信息已經(jīng)深入發(fā)展到各個行業(yè)，計算機科學技術以及網(wǎng)絡技術也得到了飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在普及計算機技術的應用。
目前在大中型醫(yī)院都廣泛應用了醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，主要功能是時限預約掛號、劃價、藥房發(fā)藥、收費、處方管理、統(tǒng)計報表、核算及庫房管理等信息的共享和網(wǎng)絡式管理。
例如某市的中心醫(yī)院使用的網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)病人在網(wǎng)上預約掛號，這樣患者可以不用去醫(yī)院排隊掛號，既不用擁擠也使醫(yī)院的壓力大大降低;患者在預約成功之后在到了預約時間后，只需要拿著就診卡去醫(yī)院，醫(yī)生根據(jù)就診卡可以在計算機網(wǎng)絡上直接看到電子版的病歷，這樣不僅能看到以往的病歷，還能實現(xiàn)跨醫(yī)院、跨省市的就醫(yī);醫(yī)生為患者開的處方也都是在計算機網(wǎng)絡中直接實現(xiàn)。
然后通過醫(yī)院局域網(wǎng)直接將處方傳遞給劃價和收費處;劃價和收費處接收到處方信息后可以在計算機上直接計算所需繳費的數(shù)額，患者直接拿著就診卡就可以完成繳費;患者繳費完成后繳費成功的信息就會通過信息系統(tǒng)傳遞到藥房管理處，患者到達藥房時，藥房會將患者的藥準備好，只要患者提供就診卡就可以直接取藥。
這就是利用計算機技術及網(wǎng)絡技術后醫(yī)院的就醫(yī)流程，將整個就診流程實現(xiàn)信息化管理，對醫(yī)生和患者都節(jié)省了很多時間。
因此臨床醫(yī)學專業(yè)的學生要在學習好醫(yī)學類知識的基礎上，掌握一定的計算機科學技術方面的知識和技能，掌握計算機的基本操作，熟練使用醫(yī)院所使用的就診流程的相關軟件和信息系統(tǒng)。
二、綜合臨床醫(yī)學專業(yè)特點選擇適當?shù)慕滩牟⒑侠碇贫ń虒W方案。
目前大部分高校所采用的都是高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》，這本教材不僅符合臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標，而且也能滿足學生在畢業(yè)后對計算機知識的需求，教材中在講授計算機相關理論知識的同時也介紹了目前醫(yī)院使用的幾種信息系統(tǒng)的操作方法。
計算機應用基礎這門學科本身就具有很強的實踐性和操作性，以培養(yǎng)綜合性人才為核心，將培養(yǎng)計算機操作能力作為主要目的，通過醫(yī)院工作流程為向?qū)?，并演示多種醫(yī)院工作任務，通過任務驅(qū)動的形式對知識體系和技能平臺進行組合，重視理論和實踐的結(jié)合，將教學和時間緊密結(jié)合，保證學生在實際的操作過程中掌握整個知識體系，簡單來說就是先學會操作再學習理論，學掌握技巧再掌握思想的路線進行編寫的一本教材。
教材中是與最新的醫(yī)學類軟件相結(jié)合設計的知識體系和實踐活動，不僅能夠保證學生學習到計算機的基礎知識和技能，還能利用計算機網(wǎng)絡技術知識和其他現(xiàn)代化方式、技術對數(shù)據(jù)進行檢索和管理，能有效提高學生的實際動手能力，同時為計算機操作技能考證提前做出準備，為后續(xù)的學習奠定基礎，教材規(guī)劃和教學方面都更重視學生實際操作能力的提高。
保證學生不僅能夠掌握計算機相關的理論知識，還能熟練的將理論知識應用到實際工作和生活中去。
因此目前大部分的臨床醫(yī)學專業(yè)的'考試和測評都采取理論知識、實踐操作和綜合考核相結(jié)合的方式，理論知識占據(jù)的比例為40%，實踐課程占50%，剩下的10%是綜合考核。
三、結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方式。
1.計算機技術不斷更新，所以教學環(huán)境也要隨之不斷變化才能滿足其需求，同時教師要結(jié)合教學資源的改變而不斷更新教學模式和方法，依照不同的教學內(nèi)容設定不同教學方式。
2.依靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)離我們而去，如今計算機科學技術以及網(wǎng)絡技術已經(jīng)普及，教學方式也變得豐富多樣，目前使用最多的教學方法就是多媒體教學。
通過多媒體教學能實現(xiàn)信息化技術基本概念的學習、計算機軟硬件構成、計算機基礎知識、分類、參數(shù)、各種進制之間的轉(zhuǎn)換計算以及計算機網(wǎng)絡相關概念的學習，還能更好的介紹醫(yī)院信息系統(tǒng)的各種功能和操作方法。
對于這方面的知識相對比較匱乏，真實的案例也較少，如果還使用傳統(tǒng)的教學方式就無法讓學生對此感興趣，最終無法實現(xiàn)教學目的。
因此可以利用多媒體教學，在多媒體課件中加入圖片、視頻、動畫和聲音等，使教學課件更加直觀、形象，能有效激發(fā)學生對學習的興趣。
3.過去計算機上機操作教學，由于受到經(jīng)濟條件的限制，通常是幾個人使用一臺計算機，甚至是只有教師使用計算機教學，學生只能觀看卻不能實際操作，造成學生都會說但是不會操作的現(xiàn)象。
而近幾年來我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，高校的計算機機房已經(jīng)能夠確保人手一臺計算機。
目前計算機發(fā)展條件也基本成熟，教學方式也有所改變，所以可以利用教師管理系統(tǒng)進行教學。
在最開始使用多媒體教學是通過投影實現(xiàn)的，但是坐位較遠的學生會看不清楚，教學效果不是很好。
而利用教學管理系統(tǒng)就可以直接將教學內(nèi)容同步到學生使用的電腦上。
4.在學習醫(yī)院信息管理系統(tǒng)及辦公軟件時，可以利用實例法教學，例如在word中插入表格的方法，教師可以通過教師管理系統(tǒng)將每一步操作都展現(xiàn)在學生眼前。
關于醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的使用，教師可以模擬真實的使用方法來讓學生掌握操作流程。
在正常的講授完成后要讓學生有充分的時間上機操作。
四、制定科學的考核模式。
考核模式要根據(jù)教學目標合理制定，教學是以培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)實用型人才，關于計算機方面的考核要包含實踐能力。
考核方式可以采取筆試和上機考試相結(jié)合。
通過筆試測試學生對軟硬件理論知識的掌握，通過上機考試測評學生的操作能力。
而且考核不能只有期末考核，要在每章節(jié)學習完成后進行章節(jié)測試，章節(jié)測試重視每章節(jié)的重點，而期末測試要重視學生的綜合能力。
結(jié)束語：
學生掌握基本的計算機知識和技能是遠遠不夠的，近幾年大學生就業(yè)壓力很大，學校要加大宣傳力度，促使學生積極的參加計算機等級考試，這樣不僅能驗收自己學習計算機的成果，還能為以后的就業(yè)提升競爭力。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇十六
初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法。
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。
其實，學生學習信息技術課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術教師安排課下輔導。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。而且，這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務驅(qū)動式教學。
任務驅(qū)動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習。
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十七
【】在“新課標”的倡導之下探討在現(xiàn)代信息技術背景下電影藝術對初中寫作教學的指導意義。組織學生看電影寫影評、參與電影片段主題研討和電影沙龍活動等，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生寫作語言，力求在學生的寫作中滲透真正的表現(xiàn)手法和寫作方法，培養(yǎng)學生審美傾向主流化，引導學生在寫作中彰顯真實而有積極意義的主題。
【】電影藝術;寫作教學
寫作教學的主要任務是語言訓練和思維訓練，而傳統(tǒng)的寫作教學多傾向抽象的語言指導和訓練，對培養(yǎng)學生寫作思維缺乏研究和指導,久之負責欣賞音樂、繪畫等藝術，長于形象思維、靈感思維的右腦得不到充分鍛煉，致使學生感知思維能力和創(chuàng)造性思維能力低下，也就無話可說了。此外，現(xiàn)代初中生
學習
寫作致命的問題就是沒有積累和
生活
，也就是沒有創(chuàng)作所必需的寫作范例和情感經(jīng)驗。他們沒有系統(tǒng)時間進行書本閱讀，無法積累更多的語言符號，也沒有活動空間進行情境體驗，無法獲得更廣闊的參與經(jīng)驗，但他們卻是受到信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境影響最大的一代，以電影、電視等視覺藝術為主的觀察經(jīng)驗，成了最有效的思維訓練模式和學習方法。于是筆者思考電影藝術在學習上的有效性能否移植于寫作教學，對信息技術背景下的電影藝術在初中寫作教學中的指導意義做了為期三年的研究和探索，希望為寫作教學創(chuàng)造出萬畝“金色池塘”。
現(xiàn)代初中生對于命題寫作和隨筆寫作都興趣不大，前者即使真的有話可說，學生也認為是為老師和考試而無病呻吟，而后者，絕大多數(shù)人是真的無生活而無話可說。看電影寫影評從一定程度上改變了學生寫作的心理，電影首先為學生提供生活經(jīng)驗，使學生有感而發(fā)，變寫作被動為主動；而電影的藝術綜合性和多樣性也為學生拓展寫作思維創(chuàng)造了可能性，使學生有話可寫，變單一枯燥為豐富多樣，借助電影“引水入渠”先激發(fā)了學生的寫作興趣。筆者對比某個38人的
班級
一個月四次寫作的數(shù)據(jù)，同一時期內(nèi)學生對影評的寫作興趣更大，寫作欲望更強烈，寫作效果更好。以寫作《戰(zhàn)馬》影評為例，學生自擬題目可謂用盡心力、精彩紛呈：《如果還有明天》《那么驕傲》《金戈鐵馬》《我們一直很幸運》《如果
愛
》《一匹馬的獨白》《平安歸來的
勇氣
》《飛越戰(zhàn)場的不只是信鴿》《朋友，敵人》《人馬情未了》。而對于《戰(zhàn)馬》主題的探討層面，更是百花齊放百家爭鳴，愛、勇氣、人性、人道主義等等，充分展示了學生基于電影經(jīng)驗之上的個人體悟。同時，影評寫作在一定程度上激發(fā)學生聯(lián)想個人經(jīng)歷，引導學生從評價電影到感悟生活，更加有助于學生寫作思維和聯(lián)想力的培養(yǎng)。爸爸，如果我們也遇到了這種情況，你會怎么樣？——我對和我一起看電影《美麗人生》的爸爸發(fā)問，當然我相信爸爸只會“殘忍”的告訴我事實，他才不會管我的
心靈
呢，這不，爸爸起身丟下一句“這么大的人還做游戲，幼稚死了！”一晃而過的卻是爸爸濕了的眼眶。大人是不是永遠會在我們未經(jīng)發(fā)覺下把黑暗從我們身邊帶走？臉上的不關心是不是一種偽裝？（《聰明爸爸和幸運兒子——《美麗人生》影評）中國是全世界琴童數(shù)量最多的國家，遺憾的是，像“海上鋼琴師”1900那樣純粹、執(zhí)著的人太少了，我從5歲開始學琴，可是我早已忘記鋼琴的純凈與圣潔，我的腦海中充斥著特長加分、成名賺錢，此刻我又坐在琴旁彈起最喜歡的《水邊的阿狄麗娜》，但愿你也如我一般，拋開功利的目的，感受你所愛的事物的內(nèi)涵和真諦，這樣，我們每一個人都能成為自己心中的“海上鋼琴師”。（《無限的琴鍵》——《海上鋼琴師》影評）借助于電影激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，讓學生從視覺、聽覺最后到感覺，從感性最后形成理性的認識，學生們都很喜歡寫影評和圍繞電影展開活動，不停地給自己愛好電影和寫作的心理暗示，形成以“電影”為核心的寫作模式。
“合伙人”優(yōu)秀電影一般來自于經(jīng)典文學，其臺詞和藝術語言同樣來自于生活體驗和文學創(chuàng)作的靈感，具有凝練性、哲理性和高度的思想性。這樣的語言同樣也可以運用于文學寫作的再創(chuàng)作，如果學生能夠在觀影過程中關注語言藝術，教師在點評和研討活動中引導學生鑒賞和積累電影臺詞，借助于電影進行相應的“南水北調(diào)”，進行記憶和再創(chuàng)造，并運用于自己的寫作，淺而言之為學生習作增添亮點，深刻地講可以成為學生習作思想性的標志。學生寫作文《，我的快樂之源》，選擇自己參加舞臺表演的經(jīng)歷作為素材，選材平常，而文章的結(jié)尾是這樣：“有人說——我步入?yún)擦郑驗槲蚁Ｍ钣幸饬x；我希望活得深刻，吸取生命中所有精華——當舞臺拉上帷幕，我聽見前方傳來的喝彩，背過身去迸發(fā)出的自信，我堅信以后的生命充滿鮮花與陽光，我無懼的微笑……”恰當議論和抒情的結(jié)尾點亮了整篇平平的文章，他所引用的話出自于哲學家盧梭，本是八年級學生無法涉獵的，其實這段話也來自奧斯卡電影《春風化
雨
》，是電影中那群讀詩、演話劇、不斷為夢想和文明奔跑的少年們的心聲。學生的習作《愛其實很簡單》開頭這樣寫：“愛其實很簡單，有時可能就簡單成一句話，就像《泰坦尼克號》中杰克對露絲說——你跳，我跳；就像《海上鋼琴師》中1900對鋼琴說——我停下來不是因為看見的，而是因為看不見的；就像《美麗人生》中爸爸對兒子說——我們做個游戲，100分的人會得到坦克；就像媽媽對我說——頭發(fā)一定要吹干，頭痛了怎么辦?！边\用電影中或標志性的，或經(jīng)久不衰的，或具有思想性，或感人肺腑的臺詞，作為引子，大大增加了習作的文學性和思想性。
“百萬富翁”電影的導演藝術是把還不錯或很普通的故事安排得一波三折從而打動人心，因此教師在主題研討電影沙龍活動中，更多的是針對電影片段進行全方位的審視和解讀。對電影片段的分析和在寫作上的移植，“他池之水”足以灌溉學生的寫作。奧斯卡電影《戰(zhàn)馬》安排場景顏色的'變化十分有深意，研討時，學生關注到綠油油的蘇格蘭草原，黑色焦土彌漫的戰(zhàn)場，夕陽染紅的歸家之路，無不與情節(jié)相關，而每一歡樂場景之后必然伴隨更深切的哀痛，從而體悟到寫作中的對比反襯、樂景襯哀情及環(huán)境烘托等方法，于是學生嘗試去做蓄勢，哪怕是些環(huán)境描寫也會使得文章更真實可感。伊朗電影《天堂的孩子》有大量穿插藝術的運用，如跑步時哈里沉重的呼吸與過往的艱難反復閃現(xiàn)，電影結(jié)尾臉盆里繞腳而游的金魚和回家路上爸爸身后的鞋子不斷交替，分析之后學生覺得這些使得電影在表現(xiàn)伊朗人民艱難生活和樂觀精神上有極大的震撼力。而運用到寫作中就是插敘等結(jié)構的安排，于是學生在寫參加800米比賽時做了嘗試，“我的腳步越來越沉重，仿佛我的呼吸其實是遠遠地傳來，真奇怪，我又聽見出發(fā)前老師叮囑我系緊鞋帶注意
安全
。視線模糊，周圍搖晃的樹影就像一張張怪臉，真奇怪，我又看見過去半個月朋友在操場上不肯離去的陪伴?！边@樣處理之后內(nèi)容更豐富，情感也更真摯。學生感嘆于《羅馬假日》結(jié)尾安妮公主那回眸一笑，在電影特寫中學會運用多種描寫方法刻畫人物細節(jié)；而安妮公主最后的那句“羅馬，當然是羅馬”讓他們無限悵然的同時，也學會了寫作結(jié)尾需要言有盡而意無窮。學生們看著貼在肖申克監(jiān)獄墻壁上的海報越來越大張，看著阿甘的腿越跑越快越跑越長，看到了電影對于時間和事件的藝術化處理，從而在寫作中更加重視材料詳略得當。
春風化雨”寫作教學要求學生說真話說實話，但現(xiàn)代初中生身邊充斥著太多套著真相外衣的黑暗消極信息，就會出現(xiàn)大量看似真情實感，實則主題黑暗、立意消極的習作。而經(jīng)典電影中弘揚的愛、堅持、勇敢、相信、希望等等美好的事物是具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用的，可以給學生的寫作思維和寫作立場“鍍金”。1.電影可以培養(yǎng)寫作主體的審美意識傾向主流化。多元的社會的多種意識形態(tài)夾擊之下，學生很難為自己的寫作內(nèi)容找到審美方向，比如七年級綜合性學習“我也追星”中有習作練習，而學生們多數(shù)以韓流明星為寫作對象，寫作內(nèi)容則是“亞洲首帥”“人氣爆棚”等等。于是筆者結(jié)合學?！八囆g節(jié)”，推薦《勇敢的心》《孔子》《更好的世界》三部電影，讓學生看電影，然后進行“與美同行”的主題寫作練習?！扒皫滋爝€在與小伙伴們津津樂道，偶像鹿晗為了保護歌迷而大聲呵斥保安，而今天看著電腦屏保上那個稚嫩的臉龐，我卻掀不起半點狂熱。我的心在此刻被一張畫滿藍色油彩的臉填滿，威廉華萊士，就是你，劊子手的鍘刀下你喊的還是那句‘自由’，蘇格蘭風笛響起，勇敢彌久彌新?！保ā睹赖谋越杏赂摇罚叭A萊士說‘每個人都會死去，但不是每個人都真正活過”，還說“他們也許能奪走我們的生命，但奪不去我們的自由’；安東說：‘上次你在我的孩子面前打了我，現(xiàn)在請道歉’，當又一次被打時他只是告訴孩子自己沒事。我見到了真實意義上的內(nèi)心強大，最近因為
同學
推薦看了《悲傷逆流成河》，心情一直很糟，覺得世界怎么是黑色，青春怎么是灰色，卻原來是自己不知道我們可以有更好的世界?！保ā陡赖氖澜纾耗愕男撵`如此強大》）學生在電影鑒賞和主題寫作的過程中，不斷凈化心靈，去粗取精，使得審美逐漸走向主流化。2.電影可以引導寫作內(nèi)容的道德情感具有辯證性。隨著學生升入高年級，除了黑白，對世界的認識產(chǎn)生了灰色區(qū)域，借助于電影的戲劇性和爭議性，對寫作內(nèi)容進行道德和情感兩方面的客觀辯證性的指導是十分必要的。選擇具有爭議性的電影進行討論，引導學生在道德和情感中選擇一個平衡點，使得學生在確立立意和主題時更加客觀與辯證。看《肖申克的救贖》，討論為
什么
“越獄”不是罪大惡極，看《楚門的世界》，思考為什么安逸生活下楚門要逃離，看《貧民窟的百萬富翁》，問問學生成為百萬富翁的弟弟是正面人物的話，走上不歸途的哥哥真的只是個壞人嗎?！案绺缡莻€默默付出的人，有種愿負天下也要為弟的感覺。最后，哥哥在一堆錢中永逝了，永遠地墮落了，弟弟在一堆錢中重生了，就像鳳凰浴火般展開一段嶄新的人生。我沒有資格去說兩者中哪一個活得更值得，我只能說沒有哥哥的永逝怎能換取弟弟的新生?！保ā敦毭窨呃锏陌偃f富翁》觀影交流會議記錄）還會選擇同一題材的不同電影，引導學生深入的思考理性與感性的關系，并最終達成對寫作內(nèi)容的兼容并包，使得學生在確立主題時可以堅持原則性和寬容性。比如九年級第四單元結(jié)束后，推薦學生去觀賞三部電影完成對“愛情”主題的詮釋，分別是《泰坦尼克號》《羅馬假日》《剪刀手愛德華》。學生在主題研討會議上針對“愛情”做出如下的討論：“愛情可以如杰克般轟轟烈烈賠上性命，也可以像露絲般看盡風景后相忘江湖?！保ā短┨鼓峥颂枴罚皭矍樵谝惠呑拥娜松熑魏?4小時的終身
幸福
間見了分曉，也同情也贊賞，不得不承認安妮公主與記者喬的離別哀而不傷，因為愛情結(jié)局在最美的一個點上，即使永遠不見。”（《羅馬假日》）“我選擇的愛情是你需要擁抱時我告訴你我不能，因為我的剪刀手會傷害你；我選擇的愛情是你需要陪同看雪時我不在你身邊，因為我要用剪刀手來制造你所看到的雪景?！保ā都舻妒謵鄣氯A》）（摘自“電影教我定義愛情”主題研討會議記錄）在這樣的引導和訓練之下，學生明白每一個主題都是多角度多方面有多種可能的，而自己的寫作只寫自己理解的生活就好。學生的習作選材避免了千篇一律，寫作內(nèi)容也不再是假大空，人物也不再是高大全，學生會試著去講一個平常人的普通小事，卻是有血有肉的，可以觸碰到人心最柔軟的部分?！靶抡n標”倡導語文課程資源應包括課堂教學資源和課外學習資源，其中提到了“電影”這一資源，提出“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！痹诠P者實踐中，利用電影及其藝術特色和手段，對于激發(fā)寫作興趣，拓展寫作方法，深入輔助文學理解起到了積極的意義，但是因為其藝術性與生活有距離，加之單一性和非系統(tǒng)性，無法達到對寫作的全面指導，筆者認為可以根據(jù)課程改革的需要，將電影藝術與寫作的教程不斷優(yōu)化，探究其二者根本性的聯(lián)系，在現(xiàn)實的寫作生活中有效延伸，從而形成更系統(tǒng)更具有指導性的拓展性課程。
[1]肖川.《義務教育語文課程標準解讀》[m].2011,湖北教育出版社.
[2]張文俊.《數(shù)字時代的影視藝術》[m].2003,學林出版社.
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十八
初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法。
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實，學生學習信息技術課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術教師安排課下輔導。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。而且，這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務驅(qū)動式教學。
任務驅(qū)動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習。
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
拾橋中學z張道雄。
我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性，更新了自己的知識面，提高教學技能，下面談談我的心得體會：
通過培訓，讓我清晰理解到：要從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到新課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學同時要把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重視教學反思、個案研究和收集。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。學習無結(jié)束，不僅要把本次培訓的內(nèi)容、精神傳達其他信息技術教師，且要保持學習的持續(xù)性，繼續(xù)領悟、理解新課標，加強學科專業(yè)知識學習。
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學習。
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多鼓勵學生，學會欣賞學生。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
三、精心處理教材，分層次教學。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十九
傳統(tǒng)的教學方式都是教師在講臺上講，學生在下面記，結(jié)果導致學生學習的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。多媒體教學技術的應用能夠很好的轉(zhuǎn)變這種模式。多媒體信息技術在英語課堂教學中的應用，幫助教師開拓更多教學方法，提高了課堂教學效果，例如，教師可以開展啟發(fā)式和參與式教學，讓學生在教師的啟發(fā)和引導性積極參與到課堂教學中來，活躍課堂氣氛，真正實現(xiàn)學生作為課堂教學主體的教學模式，徹底改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學方法，不僅激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，更加使課堂教學變得生動活潑。同時，教師在利用多媒體信息技術教學的同時，還要掌握適度原則，在為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍的同時，還要把握學生不能完全放縱。
二、充分利用多媒體信息技術，可以擴展教學內(nèi)容。
英語課本知識詞匯量有限，對于學生更好的掌握英語知識和熟練運用英語的技能還是有一定的限制。充分利用多媒體信息技術，在課堂教學中開展多種形式的教學模式，一方面能夠增加學生的詞匯量，幫助學生形成語言的集中性和暴發(fā)性的運用，另一方面，傳統(tǒng)英語課堂教學只是注重英語在寫作和閱讀方面的教學，而忽視了聽和說的教學，多媒體信息技術在英語課堂教學中的英語恰好可以彌補這一不足。在教學過程中，教師可以在備課中選取一些好的教學視頻，引導學生在課堂上進行跟讀或者讓學生觀看，對于一些好的英語電影，教師也可以選取一些刪除字幕讓學生觀看，以此來拓展學生英語知識面和英語視野。
三、充分利用多媒體信息技術，優(yōu)化課堂教學結(jié)構。
多媒體信息技術在英語課堂教學中的應用，形象直觀的沖擊著學生的聽覺和視覺，是教學難點變得不再困難，對于重點單詞和句型進行生動形象的解析，使得課堂教學模式和教學結(jié)構變得更加優(yōu)化。英語教學注重聽說讀寫的訓練，在教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術，創(chuàng)設相關語言情景，讓學生在情景模擬中鍛煉自己的聽和說的能力。在課下布置作業(yè)時，教師還可以讓學生充分利用網(wǎng)絡資源，結(jié)合課堂講授內(nèi)容，自己查找資料，搜集資料，開展相關調(diào)查進行研究，以此來培養(yǎng)學生不斷學習和主動獲得新知識的能力。同時，還可以讓學生利用自己搜集的資料寫成英文報告，一方面鍛煉了學生英語閱讀能力，同時也鍛煉了學生英語寫作的'能力，對學生英語整體能力的提升具有重要幫助作用。
四、結(jié)語。
綜上，我們只要有目的地去挖掘和發(fā)揮多媒體的諸多優(yōu)勢，就能有效地提高英語課堂教學效率。但值得注意的是，它雖然具有多媒體、超媒體的功能，但仍僅僅是一種媒體。如果我們在教學過程中無論課題、例題，還是課文中的字、詞、句等，都依賴于電腦來完成，把電腦變成了另一本供學生觀看的“課本”，這樣不但不能提高教學效率，可能還會使教學效率降低。因此，我們要盡量排除多媒體影響教學質(zhì)量的各種不利因素，充分利用多媒體教學的積極作用，努力促進英語課堂教學的效率和質(zhì)量。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇二十
《義務教育信息技術課程標準》中強調(diào)，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術系統(tǒng)理論知識的灌輸，還應積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現(xiàn)出來，從而鞏固學生信息技術素養(yǎng)，并將所學到的理論知識真正內(nèi)化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統(tǒng)》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內(nèi)的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經(jīng)歷。當然，我們提前向?qū)W生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據(jù)需求配置計算機的過程，既豐富了生活經(jīng)驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結(jié)。
總之，在進行初中信息技術教學時，我們要依據(jù)學生的學習特點和文本內(nèi)容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術操作能力的優(yōu)秀人才。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇一
摘要：信息技術是隨著我國科技發(fā)展應運而生的全新學科，21世紀是一個信息時代，信息素養(yǎng)是當代人才的必備素養(yǎng)。在高中信息技術教學當中，教師往往沿用應試教育下滿堂灌的落后教學方法，這種落后的教學方法是不適用于這門實踐性極強的學科的。新課改背景下的高中信息技術教學應該在激發(fā)高中生學習興趣的基礎上通過理論和實踐的結(jié)合，運用豐富多樣的教學手段、教學方法培養(yǎng)并提高學生的動手操作能力，提升學生的信息素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。
在21世紀這個經(jīng)濟、科技都高速發(fā)展的信息時代，具備一定程度的信息素養(yǎng)是人才適應當前信息社會的必要前提。相比其他學科來說，信息技術是一門以訓練學生信息素養(yǎng)為宗旨的新興學科。在高中階段學習當中，加強對學生的信息技術教育，提高他們的信息素養(yǎng)迫在眉睫，但是當前大多數(shù)信息技術教師沿用的是滿堂灌的教學方法，本來由于經(jīng)常上網(wǎng)聊天、打游戲，高中生對計算機學習是有著濃厚的興趣的，但是教師在課堂上過于強調(diào)枯燥乏味的理論知識的講授，增加了知識的難度，扼殺了學生的學習興趣。新課改理念指導下的信息技術教學應該尊重學生的主體性，教師首先要通過多樣化的教學手段、方法激發(fā)高中生的學習興趣，讓學生主動學習、主動探究，從而提高信息技術課堂教學的實效性。
一、激發(fā)學生興趣，提高教學實效，運用靈活多變的教學方法。
為了激發(fā)高中生學習信息技術學科的興趣，教師要不斷探索新的有效教學方法，將填鴨式教學轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學，做到教師講授和學生實踐操作的結(jié)合，教師示范和學生觀摩、練習的結(jié)合，讓學生主動參與到課堂學習當中來，提高動手操作的意識和能力，在教師精講的正確引導下，通過觀摩練習、綜合練習、游戲比賽等多種學習方法，讓他們真正成為學習的主人，在動手操作當中體會到學習的樂趣，體會到任務完成的成就感。比如，教師可以充分利用高中生喜歡玩游戲的特點，借用一些健康益智類的游戲軟件輔助自己的教學，并且將游戲軟件當中蘊含的我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵揭示給學生，如指導學生玩《三國演義》時，教師就可以借助游戲讓學生了解三國人物各自的性格特征，如關云長的'忠勇仁義、孔明表現(xiàn)出來的神機妙算等，在游戲當中學生不僅提高了自己的動手操作能力，還了解了我國傳統(tǒng)文化，成功地激發(fā)了高中生對信息技術學科的求知欲望。并且，在游戲當中，學生見識到千變?nèi)f化的游戲界面，并且能夠熟練掌握各種類型軟件、界面的操作方法，在此過程中，教師可以對各種不同“界面元素”進行點撥、分析、歸納，并順勢進行總結(jié)，學生的操作經(jīng)驗在游戲當中不斷提高，他們的學習積極性、自覺性也被充分激發(fā)出來。教無定法，貴在得當，高中信息技術教師要在結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際的基礎上不斷探索行之有效的合適的教學方法，提高教學的實效性。
二、激發(fā)學生興趣，提高教學實效，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
在當前的高中信息技術教學當中，教師要注重對學生的能力培養(yǎng)，特別是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是學生核心素養(yǎng)的最重要表現(xiàn)，高中信息技術教師要在教學當中運用多樣化的教學手段激發(fā)學生的創(chuàng)造力，要避免那種將結(jié)論直接呈現(xiàn)給學生的做法，應該給學生了解信息技術學科當中不同學術思想的機會、給學生主動參與的機會、給學生自我探究和合作探究的機會，在學生的主動參與、思考的過程當中，他們的創(chuàng)造力被充分激發(fā)出來，這是他們創(chuàng)新能力形成的基礎。例如演示文稿的制作，采取傳統(tǒng)的講解加練習的方法是難以激發(fā)學生興趣的，教師可以將傳統(tǒng)的練習轉(zhuǎn)化為讓學生用演示文稿做一個自我介紹，學生一方面有自主選擇相冊、圖片的機會，另一方面，他們在突出自己獨特性、優(yōu)點方面各顯其能，在演示文稿的制作過程當中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，這種開放式的練習給了高中生充分的自主選擇權，他們的發(fā)散思維能力得到充分的激發(fā)，他們思維能力當中的獨特性和求異性得到充分發(fā)揮，在練習當中他們既有了創(chuàng)造欲望，也逐步發(fā)展了自己的創(chuàng)新能力。
三、激發(fā)學生興趣，提高教學實效，運用多元化的教學評價。
傳統(tǒng)教學評價是終結(jié)性評價，以人才甄別為主的評價方式不利于學生積極性的發(fā)揮，不利于學生的發(fā)展和提高。為了激發(fā)高中學生學習信息技術學科的興趣，提高課堂教學的實效，教師要學會運用多元化的評價方法。在教學評價當中，教師應該注重對學生操作技能以及應用能力的考查，要善于運用鼓勵性評價激發(fā)學生學習積極性，引導學生在實踐當中自主完成建構知識、提高能力的過程，讓學生學會主動對來自環(huán)境刺激的信息進行加工，從而完成知識的內(nèi)化過程，逐步提高自己的能力。在對學生的學習進行評價時，教師要建立手段多樣化、目標多元化以及定性與定量相結(jié)合的多元化評級體系，既注重對學生的過程性評價，又要結(jié)合對他們的結(jié)果性評價，既要考查他們對理論知識的掌握程度，又要注重對他們動手實踐能力的考查，總之，教師要通過多元化鼓勵性評價提高學生參與到學習過程當中的廣度、深度，讓學生都可以在原有基礎上獲得最佳發(fā)展。
總而言之，對于信息技術這門有著無窮活力的新興學科，教師要善于采用多樣化的教學手段激發(fā)并保持學生的學習和探究興趣，以教師恰到好處的引導促進高中生信息素養(yǎng)的提高和能力發(fā)展。在知識更新周期越來越短的現(xiàn)代社會，教師要以能力培養(yǎng)為目標，在教學實踐當中運用多樣化的有效措施培養(yǎng)出具有較高信息素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
［1］薛小惠.采用多手段實踐高中信息技術課堂高效化［j］.科教導刊（下旬），（12）：53.
［2］季霞.論高中信息技術教學中學生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)［j］.新課程導學，（32）：34.
初中信息技術教學意義與實效的論文篇二
摘要：信息技術教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入精彩紛呈的信息時代，要培養(yǎng)適應信息社會的人，就要加快中學的信息技術教育，就要培養(yǎng)出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。
關鍵詞：興趣操作能力互幫互助。
當今，現(xiàn)代教育技術迅速發(fā)展，知識的更新越來越快，因此，信息技術這門課就被列入必修課之一，這也是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的需要。那么對于信息技術老師來說，信息技術的教學方法、教學內(nèi)容及教學模式就顯得很重要了。
一、要激發(fā)學生的興趣。
人們常說“興趣是學習的動力，是學習的好老師”，教育學家們經(jīng)常把興趣兩字掛在嘴邊來說教家長及學生，可見興趣作為學生學習的動力，更是所有教師的共識了。因此，在信息技術教學中興趣就被更好地體現(xiàn)出來了。例如在學習flash時，一上課就給學生講些專業(yè)術語、圖層、背景等時，學生會有很茫然、不理解。于是我為了讓學生對flash產(chǎn)生濃厚的興趣，在講新課前先用flash做了一個漂亮的水滴波紋、把正方形變成圓形及小鳥越飛越高的動畫，上課時先給大家播放，只見所有學生的注意力都集中在了背投上，個個滿懷著好奇、喜悅、興奮的表情看著動畫，這時我告訴他們這是老師通過flash軟件做出來的，從現(xiàn)在開始老師要教會你們做動畫，你們也能做出美麗、漂亮的動畫，學生們一聽個個興奮起來，對flash產(chǎn)生了興趣，大家都靜靜地、聚精會神地聽我講每一個環(huán)節(jié)，跟著我學習每一個步驟，最后這節(jié)課上得很成功，學生們都理解和掌握了基本要領。從這節(jié)課中，我深深感受到興趣的重要性，更體會到興趣是學習的動力這一說。
二、要培養(yǎng)學生的操作能力。
信息技術課程是一門技能性和實踐性很強的學科，書中理論性的東西比較抽象，學生學起來有點難度，不易理解，于是課程中主要是強調(diào)學生的操作能力的培養(yǎng)，重在讓學生上機動手練習，但盲目地上機練習不能提高學習效率，因此，我在上課時盡量做到邊講邊練，每節(jié)課的內(nèi)容一般在25分鐘左右講完，同時做到講解一步演示一步，講完一個問題后讓學生同步操作一下，然后再布置類似的練習讓學生動手操作練習，等學生掌握后再講下一個新內(nèi)容，最后再布置一些綜合的練習讓學生操作。這種方法學生都能很快掌握，能把知識用于實踐中并鞏固操作，最終達到熟練的效果。還可根據(jù)學生的操作能力適當?shù)卣{(diào)整講課的內(nèi)容，做到精講重、難點，把時間最大限度地留給學生去多多練習，多多發(fā)揮。同時為了提高學生準確操作的能力，我盡可能地利用多媒體教學網(wǎng)絡，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨特的教學方式吸引學生的注意力，更激發(fā)了他們自我嘗試的興趣，這樣既縮短了教學時間，又提高了教學操作的效率。
三、要培養(yǎng)學生的自學能力。
信息技術課程中的上機操作是較輕松、易懂的，但有一部分基礎理論知識對于七、八年級的學生來說是很難理解和接受的，對于難理解的我就把每節(jié)課的內(nèi)容設計成具體的任務，然后分派到每個小組中，讓每個小組來完成不同的任務，接下來學生們用不同的方法和信息從書中找到正確的講法，然后由小組派人講解，同時我會對學生不理解的專業(yè)術語進行講解。通過這種具體的任務，我發(fā)現(xiàn)學生很輕松地掌握教學中較難理解的教學內(nèi)容，完成了教學目標，還提高了教學質(zhì)量，也督促并提高了學生從課本中自學的能力。
四、要培養(yǎng)學生的互幫互助能力。
在給初中生上信息技術這門學科時，別看他們的年齡小，大多數(shù)的學生都有著較強的榮譽感和好勝心，對老師的表揚和評價尤為重視。因此，每學完一種新的章節(jié)及內(nèi)容時，我都會把學生操作的一些好的'作品用多媒體教學網(wǎng)在班里展示，同時加以鼓勵和表揚。當然對一部分還未掌握的學生我會讓一些學會的、學懂的并且操作熟練的學生發(fā)揮“小老師”的作用，耐心地去教其他學生，認真負責地來幫助那些有困難的學生，這樣既教會了一部分學生，同時又讓能這些“小老師”們的知識得到了鞏固與復習。經(jīng)過這種互幫互助的模式，大家學習信息技術的積極性不斷高漲，很多學生為了要體會一下“小老師”的感受，認真學習，努力做好老師交給的作業(yè)，上好每一堂信息技術課，有部分學生還提前看書預習，這樣大大減少了老師的輔導時間，提高了教學進程，學生個人也得到了很好的發(fā)揮。
在以上四項達到后，學生能制作出令老師有意想不到的驚喜作品，他們想象豐富，對計算機興趣濃厚，喜歡鉆研、操作，完全成為計算機的“小主人”，這也給老師帶來很大的鼓勵，師生互相促進，共同為信息技術教育做出貢獻。總之，信息技術教育是經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，現(xiàn)代社會已經(jīng)進入精彩紛呈的信息時代，要培養(yǎng)適應信息社會的人，就要加快中學的信息技術教育，就要培養(yǎng)出一批具有一種新思路、新觀念的有信息意識和能力的人。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇三
計算機作為一種實用性很強的工具，在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，不出家門就可以了解到世界各地的相關信息，所謂“秀才不出門，便知天下事”在時下的意義已經(jīng)由紙質(zhì)的書本轉(zhuǎn)換為電腦科技的支撐。通過上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的美食城、電影院等相關的位置。這些目標的達成離不開電腦這個媒介的支持，那么，對于我們大多數(shù)人而言，學習和掌握計算機技術的必要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，計算機信息技術與文學教育的關系越來越密切，使得我們必然要對計算機信息技術“刮目相看”。新課改的推廣和實施，使得多媒體在教學中的重要性越來越凸顯，而通過計算機這個平臺，初中教師可以向?qū)W生更方便地傳遞更多的有益信息，可以給學生更多的展示自我風采的機會。
當然，通過熟練掌握計算機技術，還可以幫助教師更加順暢的制作課件，制作相關的視頻和音頻；還可以為學生搜集到世界各地關于某些課程的相關信息，極大地便利教師的教育教學。對于學生而言，學生可以在學好計算機技術的基礎上，更加方便而熟練地在網(wǎng)上搜集學習資料，查閱相關的知識，進一步拓展自己的學習視野，等等。其次，計算機信息技術與工作的關系。除了專門學習計算機專業(yè)的業(yè)內(nèi)精英人才之外，多數(shù)人學習計算機技術的目的，都是能夠熟練地操作計算機辦公軟件和部分與工作內(nèi)容相關的軟件，需要應用計算機與其他人員聯(lián)系，寫工作計劃和總結(jié)，制作ppt展示等等。這就意味著，如果我們不能很好地掌握計算機技術，那么我們在工作的過程中就會變得比較被動，與其他工作人員形成一定的差距，這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鱽碇v是不利的。
從這個意義上來講，初中學生學習使用計算機，掌握計算機信息技術也是非常必要的。再次，計算機信息技術與日常生活的必然聯(lián)系。計算機的使用和普及，使得世界之間的聯(lián)系變得更為親密，遠在世界各地的朋友，可以通過msn、qq、人人網(wǎng)、微信群等各種方式進行聯(lián)系，而這一系列聯(lián)系的建立，離不開對信息技術的基本掌握和了解這個前提。再比如說，通過電腦我們可以直接在網(wǎng)絡購物、交話費、訂車票、打車等等，對于一個不會使用基本軟件，不懂信息技術基本功的人是很難達成這個目標的。縱然計算機信息技術用途如此廣泛，且與我們的衣食住行息息相關，但是，在初中校園內(nèi)具體地計算機教育的過程中，我們的信息技術教育卻沒有收到該有的禮遇，這主要源自于學校及其廣大師生的普遍不重視。學校對于計算機教學沒有給予足夠的重視，因此，很多教學設備不能及時更新，學生在進行上機操作的實踐練習時，很難做到人手一部電腦，很多學生不得不幾人合用一臺電腦；而且，有的電腦還存在部分軟件不能使用，鼠標等硬件設施失靈等問題，這些設備問題直接影響到學生的學習情緒和計算機課堂教學的效率。而且，由于對學生的實際學習接受情況沒有很好地認知，導致學校在選擇教材的過程中存在教材難易度與學生的實際學習階段不符合等問題，教師在配置上也難以有專門的專業(yè)化出身的教師任教。這些問題的堆疊，使得我們的.信息技術教學實效性變低，整體的教學環(huán)境較差。在新課改的新環(huán)境下，要想開展好信息技術教學工作，我們首先要解決這一系列的問題。最后，教師和學生在計算機教學中也存在各自的問題，這些問題的存在和蔓延直接成為影響到信息技術教學實效性降低的關鍵性因素。
比如，教師在教學中教學態(tài)度不積極，因為計算機課程作為公共基礎課，只需要學生懂得基本的操作技能即可，而在當前的經(jīng)濟條件下，很多學生家庭中都有電腦，因此教師也疏于對學生這方面教學的關照。而且，教師的教學手段比較老套，在當前的教育環(huán)境下，我們的計算機教育需要為學生提供更多的操作和練習的機會，而非教師一如既往地進行理論知識的傳授，上課方式陳舊，不注意吸引學生的注意力，不懂得如何加強與學生之間的課堂教學互動，這些問題足以引起我們的重視。然而，卻因為學校電腦資源不足的問題，因為教師配置非專業(yè)出身的問題，使得我們的計算機上機演示教學變得難以進行，這直接促成了學校計算機教學不夠成功的關鍵性因素。而學生本身也存在學習態(tài)度不端正的問題，學習動力和積極性遠遠不足，卻對電腦游戲表現(xiàn)出了極大的熱衷，在上課的過程中把玩手機、不認真聽講等等，這些問題也成為影響和制約當前信息繼續(xù)教學實效性的關鍵性因素。
參考文獻：
［2］王為杰．淺論教師教育的信息化建設［j］．中國電化教育，2002，（12）．。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇四
摘要:初中信息技術教師在面臨各類問題時，要以學科思想為主線去分析問題并解決問題，以提高學生能力及提升教育教學效率。對此，本文將著重分析以學科思想為主線的初中信息技術教學，以期為初中信息技術教學的實際工作提供借鑒。
信息技術學科教學中并不缺乏對解決問題方法的傳授，但缺少一種引導學生自己尋找解決問題的指導方法。因此，更高層次的教學目標不應局限于學科教學的內(nèi)容與方法上，更應引導學生形成以信息技術學科特有方法解決問題的思想。信息技術是一門年輕的學科，還沒有形成較成熟和系統(tǒng)的學科思想，尤其是在中學信息技術教學中，更是難以尋覓規(guī)范和權威的學科體系。在這種情況下，教學方式主要以技術傳授和操作為主，而忽視了不同章節(jié)中的某些教學內(nèi)容，它們有可能是相關聯(lián)的學科概念，割裂了整體學科概念的系統(tǒng)性，導致學生掌握的知識技術相對分散和孤立，因而對學科整體的理解和解決問題的能力較難得到提高。通過對本問題的剖析，期望改變“用什么、教什么”的教學形態(tài)，以學科思想為主線的初中信息技術教學問題就成為研究信息技術學科教學的問題之一。利用學科思想來貫穿教學內(nèi)容，則可能是解決問題的一個方法。對學科思想的探尋如此重要，而現(xiàn)階段信息技術學科并沒有規(guī)范的、系統(tǒng)的學科思想，在教學中如何尋找、發(fā)現(xiàn)并應用這樣的思想，任課教師可以邊實踐、邊總結(jié)，我們在這方面做了初步嘗試。
2.1學科思想的收集和整理。2.1.1收集問題，按照規(guī)律分類。學科思想是引導學生用信息技術思維方式解決生活問題的高級工具，它的根基必須是教學中的真實問題，而問題必須來源于真正的教學實踐。所以，研究的第一階段應收集相關的教學問題，并對這些問題進行甄別和分類。有很多分布在不同章節(jié)的教學問題，實際上是相同或相似的問題。如果從思想層面上予以整體把握，有可能從根本上解決一系列問題，并幫助學生形成與之相關的解決同類問題的思想和方法。2.1.2通過發(fā)散探求類似問題。對比初中信息技術學科的教材，發(fā)現(xiàn)在初中階段的四個教學模塊中，均涉及與此相關的教學知識點。具體教學單元及內(nèi)容歸納為:a.信息的.獲取。搜索:在使用搜索引擎進行關鍵字搜索時，呈現(xiàn)的都是相關的地址鏈接。b.信息的管理。管理:桌面快捷圖標，引用的是一個存儲路徑。c.信息的加工與表達。文檔處理:文字處理、演示文稿中出現(xiàn)的書簽、熱點等各類超鏈接。通過引用自動生成和更新目錄及題注信息，使用標題格式，可以建立文稿索引結(jié)構。d.信息的發(fā)布與交流。網(wǎng)頁制作:插入的圖片、動畫、視頻等，均是引用了某個地址的內(nèi)容。將以上內(nèi)容標注在初中階段教學內(nèi)容的表格中，發(fā)現(xiàn)其涉及面相當廣泛，尤其是信息加工與表達模塊，幾乎所有教學內(nèi)容都可以從中挖掘出有關引用的能力目標教學線索。可見，信息技術教學在多個教學內(nèi)容上涉及與“引用”相關的教學，但是由于教材的章節(jié)結(jié)構所限，學生未能發(fā)現(xiàn)它們之間的關聯(lián)，而教師也忽略了對類似概念的總體把握。如果能在更高的學科思想層面給學生以指導，通過對各章節(jié)的不斷演示和分析，對信息技術中使用“引用”的意義，在什么場合、怎樣使用“引入”的討論和實踐，強化學生對概念的理解，以及在今后解決問題的過程中能夠通過對它的理解更高效地使用技術，則對學生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成具有“四兩撥千斤”的效果。2.1.3通過收斂，抽取核心要義。在獲取以上與“引用”相關的教學內(nèi)容之后，教師便需要將上述內(nèi)容與“引用”的理解相結(jié)合來設計教學內(nèi)容，在教學的各個階段不斷通過對學科思想的再現(xiàn)，逐步深化學生的理解。而這個過程中教師要講什么、怎么講、講到什么程度，則需要提前預設好，需要教師對問題本身有深入的理解。因此，要抽取出對該學科思想研究的要義，可以從“引用”概念、應用意義、應用需求、應用方法等方面進行探討。第一，“引用”概念的探討。引用是指利用信息技術中信息存儲的優(yōu)勢和方法，對某個事物的另一種簡單表述和使用，以解決原表述或相對復雜、難于表述、需要復用等需求，而現(xiàn)實中，信息技術的引用最常見的方式是對存儲地址的管理和使用。第二，應用意義的探討。a.使用簡單，提高打開效率。在傳統(tǒng)生活中查找一樣東西，即使分類規(guī)范，仍然需要一定的查找時間與步驟。計算機硬盤中存有相當多的文件，而使用“引用”可以幫助我們更方便、更快捷地尋找某些文件，尤其是經(jīng)常使用的文件。b.靈活智能，提高復用效率。計算機的作用不僅是把數(shù)據(jù)和信息電子化，當進行深入研究時會發(fā)現(xiàn)，如:大型軟件，它會為程序化工作、協(xié)同工作提供很大的便利，只是在教學中往往忽視了這樣的目標存在。在講解演示文稿時，通常從設計開始到收集素材、進行編輯、直至測試發(fā)布?？墒?，信息化的高效率體現(xiàn)在哪里?演示文稿的模板、文檔處理的目錄和題注等“引用”，非常好地詮釋了這個問題。這樣的引用，不僅可以讓使用變得更簡單更靈活，由于“引用”的內(nèi)容有日期、頁碼等，這樣還可以根據(jù)當前的情況即時修正所引用的內(nèi)容。c.優(yōu)化存儲，提高閱讀效率。在網(wǎng)頁制作中，也常常遇到引用和效率的問題，引用幫助我們提高了研讀速度。首先，在瀏覽網(wǎng)站時，網(wǎng)頁中的文字和圖片、視頻的加載方式不同，文字和頁面結(jié)構嵌在整個網(wǎng)頁文件里，而圖片、視頻、動畫等通過鏈接的方式加載進來，這樣做的好處是減少了軟件的運行負載。從另一個角度講，可以先讀快速加載的文字，不必等頁面中所有元素全部加載完成，提高了閱讀效率。在信息技術發(fā)展過程中，通過“引用”可以讓工作更高效。其次，無論是通過搜索引擎搜索到的信息，還是自己制作的網(wǎng)站主頁，超鏈接是常見的技術，當然，它也是一種引用。搜索到的信息，通過引用的方式呈現(xiàn)，可以最大限度地提供不同指向的內(nèi)容供進一步篩選，主頁上的信息，通過引用的方式呈現(xiàn)，可以讓觀眾更快速地到達自己的選擇，這些都體現(xiàn)了信息時代高效閱讀的特點。第三，應用需求的探討。在什么情況下，可以嘗試用“引用”來解決問題。a.需要快速調(diào)用某個文件或文件夾。b.需要復用相關位置(單元格、占位符)內(nèi)的不同數(shù)據(jù)。c.需要減少軟件運行資源。第四，應用方法的探討。a.確定引用者的表達方式與存儲位置。b.確定被引用者的位置或內(nèi)容。c.確定建立引用與被引用兩者間關系的方法，學習不同引用的規(guī)則。2.2學科思想的教學應用。初步接觸某種學科思想時的教學案例，可對它進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，結(jié)論必定是文本化、概念化的，從具體抽象而來的規(guī)律，但這并不適用于教學。若只是把結(jié)論簡單陳述給學生，將起不到思想建構的作用。學科思想這條暗線只能把握于教師的教學設計中，而不能體現(xiàn)在學生顯性的學習內(nèi)容中。若成為明線，則對于初中學生來說過于理論化，也就失去了它的意義。因此，在給學生初步埋設學科思想這條暗線時，正確的做法是只做設問與思考，不做歸納與總結(jié)，避免理論空泛，從而對學生知識建構的教學方式產(chǎn)生積極影響。
3結(jié)語。
以學科思想為主線的初中信息技術教學問題的分析與解決，可提高初中生對于信息技術的掌握，進而成為可以融于信息化社會的優(yōu)秀人才。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇五
摘要：信息技術課的特點決定了信息技術課的教學不同于其他科目，如何讓學生在短短的四十五分鐘內(nèi)輕松快樂的學到技術，這也正是做為信息技術教師所應該探討的一個問題。正是由于初中學生活潑好動，好奇心強，樂于發(fā)現(xiàn)與探索問題這些年齡及心理特點，決定了信息技術教學與其他學科的不同。
初中信息技術課程不同于其他課程，信息技術課更確切的說是一門“技術”課，而如何讓學生在短短的四十五分鐘內(nèi)輕松快樂的學到技術呢？這也正是作為信息技術教師所應該探討的一個問題?；顫姾脛?，好奇心強，樂于發(fā)現(xiàn)與探索問題，正是由于初中學生的這些年齡及心理特征，決定了初中信息技術教學不同于其他學科的教學。相對來說，信息技術的教學更加靈活、自由，但是，這種靈活與自由并不是漫無目的任學生我行我素，而是讓學生發(fā)揮自己的特長，使枯燥無味的課堂變得有趣起來，使每一個學生都能在學習中找尋快樂。由于初中學生的心理特點就是愛動，愛問個為什么，愛探究個所以然，因此，在信息技術課上更不能把學生的思維束縛住，信息技術這門課的靈活性也正是學生喜歡這門課的原因所在。喜歡這門課的同時，又如何讓學生在學習中獲得滿足感與成就感呢？這也正是我們信息技術教師所要追求的效果。下面我就來談談自己在信息技術教學中的一點體會。
一培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣，是最好的老師，如果一個人對一件事情不感興趣了，是很難讓他做好這件事情的。同樣，信息技術的學習也必須建立在一定的學習興趣之上。我在講授flash“逐幀動畫”這一節(jié)課的時候，首先給學生看了一個小動畫，學生的學習興趣很快就來了，開始詢問是如何做出來的，很迫切的希望自己也動手去做，這個時候老師就要做好引導，雖然學生剛一接觸會感覺比較吃力，但是，決不能讓學生喪失信心。既然有了學習興趣，再大的困難也要讓學生想辦法去克服。通過這一學習過程，讓學生體會到其中的樂趣，讓學生在快樂中學習，在學習中享受這種樂趣。
二把課堂還給學生。
以教師為主導，學生為主體的教育模式是現(xiàn)代教育所追求的境界?？墒?，如何在課堂上體現(xiàn)出來呢？教師的“教”與學生的“學”是相互作用的，教師只起到一個穿針引線的作用，而整個結(jié)果的呈現(xiàn)卻體現(xiàn)在學生的“學”上。信息技術這門課，更能讓學生發(fā)揮自己的特長，更好的鍛煉學生的思維能力。因為信息技術課素有“只有想不到，沒有做不到”的美譽，所以，通過信息技術課的學習也能鍛煉和提高學生的思維能力，開發(fā)學生的想象力，以至于提高學生的實際動手能力。
在復習“圖文的混合編排”這一章的時候，我讓學生為二十年后的自己設計一張名片。此話一出，學生積極性突增，馬上開始動手設計了起來，一節(jié)課下來，我看到了學生的作品有公司經(jīng)理，有房地產(chǎn)老板，有演員，有it總裁……而設計的版面更是豐富多彩。我設計本節(jié)課的目的是讓學生復習一下圖像的插入、藝術字的插入以及文字的編排與修飾。
通過讓學生設計自己的名片，不僅提高了學生對本節(jié)復習課的學習興趣，還讓學生復習了本章的相關知識點。這就比教師一直強調(diào)，學生反復練習效果要好的多，相對來說更容易讓學生接受，而這樣的設計又調(diào)動了學生學習的積極性，真正讓學生體會到了信息技術課的樂趣。而在整節(jié)課中，教師所做的工作就是解答學生的疑問，指出學生所做設計中的不足和建議，當然，僅僅是建議而已，更大的自由性還在于學生自己。
通過這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了學生的潛能是如此之大，一些學生想象力特別豐富，制作的名片相當漂亮，而學生這些能力的挖掘與呈現(xiàn)是其它課程所難以發(fā)現(xiàn)的。一節(jié)課的時間，學生自己為自己設計了名片，并在小組內(nèi)互相做了交流、展示與學習，最后我們評出了“最佳設計獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳人氣獎”、“最佳實用獎”等多個獎項，不僅鼓勵了學生，更重要的是使學生在不知不覺中學到了知識，并能把知識運用到實際的生活中，為自己的人生有了一個新的規(guī)劃。
三鼓勵學生多角度解決問題。
信息技術課更多體現(xiàn)的是一門“技術”，既然是技術，一個問題就有多種方法解決。在講授word中改變字體的時候，學生滔滔不絕，班里一個活潑好動的學生一口氣說出了三種方法：一種是通過“格式”菜單下的“字體”對話框來完成；一種是通過格式工具欄上的相關按鈕來完成；還有一種方法是通過快捷鍵，選擇“字體”命令。正是由于計算機的靈活性、計算機的特點，才使學生善于探索與研究，一個問題可以用多種方法來完成，并且可以實現(xiàn)所見即所得的效果。
不怕做不到，只怕想不到，這也正是計算機的神奇之處。條條道路通羅馬，信息技術能讓學生通過動手實驗的'方法，找到解決問題的辦法，從而可以驗證自己的想法，也更容易讓學生牢記知識點，有利于這門技術課的發(fā)展。正是在這種思索、探究、實驗、證明的基礎上，學生體會到了其中的樂趣，使這門課的學習由被動變?yōu)橹鲃?。讓學生在思考與學習的基礎上，感受到了計算機的強大性與趣味性。
四以形象實例激發(fā)學生學習興趣。
信息技術的學習沒有捷徑可走，只能是按部就班的一步步的去操作，去練習以達到強化記憶的目的?？墒?，這樣下去，會使信息技術課變得比較枯燥乏味，讓學生失去學習本門課的興趣。如果在講授相關知識點的時候能夠穿插進一些實際的內(nèi)容，就比單純的講授知識容易理解，學生也更愿意聽，更愿意去思考，去操作。例如，我在講授如何完成文件夾中文件的移動與復制的時候，我以一個實際的問題引出了本節(jié)課的教學目標。
我對學生說：“問大家一個問題：把大象放進冰箱需要幾步？”學生一邊笑著，一邊回答我的問題：“打開冰箱門，把大象放進去，關上冰箱門”，學生可能都看過趙本山曾經(jīng)演的這個小品，所以，回答幾乎是異口同聲。看學生的學習興趣來了，于是，我趕緊引出了本節(jié)課的知識目標，然后又問學生：“既然大家都知道把大象放進冰箱的步驟，那大家一定也知道如何在文件夾中移動與復制文件的步驟，請大家先想一下，然后試著做一下！”于是，整個課堂活躍起來了，學生開始在小組內(nèi)探討，如何打開“冰箱門”，如何把“大象”放進去或是拿走……不一會兒，已經(jīng)有學生成功的完成了“大象”的轉(zhuǎn)移，在學生的互相幫助下，大部分的學生都完成了我布置的任務。
最后，我只是對本節(jié)的知識點做了個總結(jié)與強調(diào)?？磳W生本節(jié)課學習的高興勁兒，我也體會到了本節(jié)課的樂趣。信息技術課本身也是一門很抽象的課程，如果能把理論知識轉(zhuǎn)換為實際生活中的鮮活例子，就能使學生很容易的接受，更加形象的去分析問題、解決問題，更有助于學生學習興趣的提高，讓學生體會到學習信息技術的樂趣。
五以競爭方式激勵學生學習熱情。
信息技術課是初中學生最喜歡的一門課之一，因為學生把信息技術課當成了一種活動課，把微機室當成了活動室，這種放松方式學生固然喜歡，那又如何讓學生在放松的同時學到知識呢？可以充分利用小組合作，展開組與組之間的競爭，以至于每個同學之間的競爭。在講授photoshop中“圖像的合成”這一節(jié)的時候，學生一開始就被兩個不同時代的人站在了一起所深深吸引，迫切的想知道是如何制作出來的，這時候，我充分利用了學生急于求成的這一特點來引出本節(jié)課的學習目標。
給學生以充分的發(fā)揮余地，通過小組之間的合作討論與實驗、小組與小組之間展開了激烈的競爭。這種競爭方式使學生的學習積極性得到了很大的提高，能夠在小組內(nèi)帶動其他的學生，也讓學生明白了合作的力量。競爭激勵制度也不僅僅體現(xiàn)在信息技術的學習上，更重要的是培養(yǎng)了學生的一種意識，在當今信息技術高速發(fā)展的環(huán)境下，競爭激勵、優(yōu)勝劣態(tài)也是必然的趨勢，因此，信息技術課的教學也要讓學生意識到如此變化多端的社會，讓學生意識到團結(jié)協(xié)作的力量。
總之，讓學生在學習中享受快樂是每一位教師所追求的理想，也是每一位學生應該擁有的一種生活。作為一名初中信息技術教師，要充分發(fā)揮自己的特長，讓學生在快樂的學習氛圍中學到知識，學生在學到知識的同時，也感受到學習的快樂。
作者:范成英單位:淄博市臨淄區(qū)朱臺鎮(zhèn)桐林小學。
參考文獻。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇六
初中數(shù)學教材中，有很多抽象的概念和復雜的規(guī)律，而初中階段學生的學習思維，形象思維優(yōu)于抽象思維，而信息技術，具有化抽象為形象的教學優(yōu)勢，將其運用于數(shù)學教學中，可以起到化難為易的作用，從而加深學生的感性認識。比如，在對線段的垂直平分線的性質(zhì)中“線段的垂直平分線”這一概念定義進行講解時，單純的語言描述會讓學生覺得復雜、難以理解，所以，這時我們就可用動畫形式將線段的垂直平分線表示出來，如此，學生就能對垂直平分線的特點有更清晰深刻的認識，起到了突破教學重難點，加深學生對事物理解的良好作用。
二、運用信息技術，創(chuàng)設直觀情境，激發(fā)學生的學習興趣。
在初中數(shù)學教學過程中，我們可以運用信息技術將教材內(nèi)容以powerpoint演示文稿形式展示出來，并同時插入一些優(yōu)美的背景圖片、悅耳的背景音樂等，從而創(chuàng)設一種直觀式的教學情境，能將學生的注意力迅速集中起來，從而做到激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的強烈求知欲。比如，在學習八年級上冊中“軸對稱”這節(jié)內(nèi)容時，我就運用信息技術在電腦的投影屏幕上出示了多張形狀的圖片，如天安門、蝴蝶、窗花、臉譜等等，然后讓學生觀察它們都有什么共同特征，在學生回答出具有對稱特征之后，我繼續(xù)說道：“對稱現(xiàn)象無處不在，它給我們帶來了美的感受，初步掌握對稱的奧妙，既可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些圖形的特征，還能讓我們感受到自然界的美與和諧，現(xiàn)在，就請大家跟老師一起，去探索對稱的奧妙吧！”這樣，我通過運用信息技術為學生創(chuàng)設直觀情境，既激發(fā)了學生學習興趣，也順利地引出了本節(jié)課課題，為下面內(nèi)容的講解奠定了基調(diào)。
三、總結(jié)。
總之，作為一名初中數(shù)學教師，我們一定要充分認識到將信息技術與數(shù)學課程進行整合的優(yōu)勢作用，并大力探索、研究將二者進行整合的有效途徑和方法，使初中數(shù)學教學效率在這一教學工具的輔助下獲得最大限度的提升。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇七
當前我國信息技術飛快發(fā)展，給所有教育的教學模式帶來了巨大變化。目前網(wǎng)絡技術的飛快的普及，最重要的是多媒體技術的形成，為當下教學手段的現(xiàn)代化提供了必要條件。因此開展信息技術教育一些活動，全面培養(yǎng)學生的信息處理基本能力，計算機基本知識和基本技能都是不可替代的，計算機、教育是信息技術課題的主要組成部分。但計算機教育不同于信息技術教育。
1.引導式教學，一般來說，初中學生的好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術課程內(nèi)容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內(nèi)容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授“認識計算機”這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么？這時候?qū)W生們都積極的舉手回答，“看電影”、“玩游戲”、“聽音樂”、“看網(wǎng)頁”……之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動態(tài)圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的知識，學生在非常輕松的狀態(tài)下學習到了知識。
2.任務驅(qū)動式教學，所提到的任務驅(qū)動式教學表達的是在教授知識點前，老師安排一些和學生平常學習生活有關的一些作業(yè)，從而讓學生能在實際學習當中更方便掌握學習內(nèi)容。比如說筆者在講授word文檔這一內(nèi)容之前事先給學生布置了一個任務作業(yè)，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學習完之后進行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節(jié)課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內(nèi)容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能很快的掌握。這樣的教學方法不但能夠很好的培養(yǎng)學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
3.組織引導式教學，在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊qq、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網(wǎng)頁，讓學生可以結(jié)合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網(wǎng)上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
4.作品展示，學習成果評價，由于初中信息技術課教學的主要內(nèi)容是應用軟件的.使用，因此，作品是初中信息技術課學習成果之一。如，“電腦發(fā)展簡史”這個活動就是通過制作一份介紹電腦發(fā)展史的電子雜志，學習使用文字處理軟件和電腦發(fā)展歷程。各小組成員合作完成本組的作品后，各組的發(fā)言人在全班介紹作品制作過程及其特點，介紹在作品制作過程中最大本組成員最大的收獲，同時，也要指出作品存在的不足之處。然后，其余組的同學對作品進行打分評比，評比時必須要求指出作品好的地方與不好地方，對于不好地方必須給出糾正意見。最后，每小組分別討論，評比“最好作品”，命中率高的小組可以獲得“優(yōu)秀獎”。教師為獲獎小組頒發(fā)獎品和加分。這樣的評價方式有助于學生學習正確認識自己和正確認識他人。當他們公正地評價別人時，自己也可以得到應該的獎勵。
與初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統(tǒng)完善的教學經(jīng)驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術的學科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經(jīng)驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創(chuàng)新。
[1]王坦，高艷.合作教學理念的科學創(chuàng)意初探[j].教育探索，1996（1）.
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇八
滎陽三中，河南滎陽450100。
21世紀是科學技術迅猛發(fā)展、電腦全面普及的信息時代。掌握信息技術技術已經(jīng)是科學發(fā)展和走向未來信息化時代的必然需要，且已成為當今合格人材的必備素質(zhì)之一。而要想學好信息技術，初中信息技術課是不可忽視的基礎。下面是本人就幾年來從事初中信息技術教學工作的一些經(jīng)驗心得，對如何更好的開展信息技術教學談一點自己的看法。
一、激發(fā)學生興趣是動力源泉。
信息技術教育首先要激發(fā)學生學習的興趣，從而使學生能自發(fā)探索信息技術科學，培養(yǎng)信息技術素質(zhì)，打好信息技術理論基礎和基本操作技能。所有學生能熟練進行信息技術基本操作，對常用軟件熟悉。使部分學生將來能成為信息技術專家性人才。初中生由于其年齡特點，對新鮮事物有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此我們在初中信息技術教育中要注重激發(fā)他們的這種好奇心和求知欲，使學生在學習知識的過程中，不斷提高信息技術能力。尤其是實踐和創(chuàng)新能力。老師則要重視教學目標的導向功能，既要有認知目標，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
有關信息技術方面的理論知識在信息技術這門學科中占有相當大的比例。因此要求學生掌握一定的信息技術理論知識是非常必要的。但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐。并且能夠指導實踐。讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。在初中信息技術普及教育的過程中。基礎理論教學固然是必不可少的。(信息技術教學論文)但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習。掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
三、用多媒體輔助教學。
這里所說的多媒體技術與前幾年一些書籍中曾提到過的多媒體組合教學概念不同，后者只是將幾種媒體加以簡單的.組合（如把幻燈、投影、表格、聲音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術是以信息技術為中心，把語言、圖像、視聽等技術集成在一起，而且能雙向傳送，使同一信息通過用圖形、文字、數(shù)據(jù)、表格、聲音等多種方式顯示出來。產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式?？闪⒓捶答佭@種交互方式對教學過程具有重要意義，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。在傳統(tǒng)的教學過程中一切都由教師決定，學習內(nèi)容、方法、步驟，甚至學生做的練習都是教師預先安排好的，學生只能被動參與這個過程。在多媒體教學教程中，學生的學習是在和信息技術的交流對話中完成的，學生可按自己的學習基礎興趣來選擇自己所要學的內(nèi)容。選擇適合自己水平的練習。在多媒體教學中，信息技術能按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應作出判斷、調(diào)整或修改學習方案，提供適用的教學內(nèi)容。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。
四、聯(lián)系實際設置懸念。
上課時，教師可先提出―些與教學內(nèi)容有關的實際問題。使學生產(chǎn)生懸念，讓學生具有想解決問題的驅(qū)動心理，且以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習知識的主動性。比如：在excel中，教統(tǒng)計、排序這一內(nèi)容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現(xiàn)在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用excel處理這些問題呢？”引出excel應用的統(tǒng)計、排序方法，通過excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用word設計圖文并茂的電子板報？”同時展示給學生一個圖文并茂的紙質(zhì)板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情。教師通過設置一些懸念，再讓學生用信息技術去解決。他們會覺得學習信息技術確實有用。能夠解決實際中的問題。從而提高學習的積極性。
五、給學生布置個性化的作業(yè)。
學生之間有著各不相同的個性差異，對于同一本教材，學生的興趣點也是有差異的。在基本掌握信息技術操作的基礎上，有的學生表格做得特別漂亮，有的學生設計的網(wǎng)頁特別有個性。針對這種情況，教師在布置作業(yè)時，要因材施教，分層次教學。有的放矢的給學生提供多個作業(yè)項目，并不要求全部做，給學生選擇的余地，充分發(fā)揮學生的特長，給學生發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造性的機會，并把教材中沒要求講解的，應用軟件能夠支持的操作，作為附加分，鼓勵學生用心地學習和制作。當他們?nèi)缙谕瓿勺鳂I(yè)后，教師可以把有些同學的特色作品向全班同學展示出來，激發(fā)學生互相學習。競爭學習的主觀能動性和積極性。這樣就提高了教學效率，提升了教學水平。此外，教師還可以保留一部分優(yōu)秀的學生作品，向別的班級和下一屆學生展示，以鼓勵其他學生學習，起到了以點帶面的作用。
總之，現(xiàn)代信息技術教學不管是教學內(nèi)容還是教學方法，都不能夠完全按照常規(guī)科目的教學模式。教學內(nèi)容要盡可能跟上信息技術軟硬件發(fā)展，尤其是軟件的發(fā)展。教學方法上要發(fā)揮學生的主體作用，多讓學生自己動手，以其是否熟練地掌握操作方法為標準。教學形式要多樣化，充分發(fā)揮學生學習的主體性和創(chuàng)新性，最后，以求達到最好的教學效果。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇九
“綿羊帶領的獅子隊永遠勝不了獅子帶領的綿羊隊?！边@一理念在一定程度上充分體現(xiàn)了領導的決策機制，一些學校領導，尤其是農(nóng)村中學較為突出，為了一貫追求升學率，計算機信息技術課程的重要性只是掛在嘴上，其實質(zhì)是背道而行之。具體體現(xiàn)在師資的不合理分配方面，一些基本功扎實，具有計算機專業(yè)的高素質(zhì)教師專業(yè)特長得不到充分展示。相反，安排一些非專業(yè)的教師上信息技術課，這些非專業(yè)教師基本是身兼另職的中層領導，由于忙于處理政務，導致正常的信息技術課堂教學無法順利實施。這一現(xiàn)象值得深思。
二、精心準備，刪繁就簡，適當調(diào)整，合理安排。
“凡事預則立，不預則廢。”沒有事先的計劃和準備，就不可能取得戰(zhàn)爭的'勝利。教學工作也如此，需要教師在課前充分準備，巧妙構思，絕對不能上沒有準備的課。知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。針對農(nóng)村中學的實際情況，信息技術課教師要根據(jù)課程結(jié)構，對七到九年級的教學內(nèi)容進行適當取舍，刪繁就簡。絕對不能照本宣科，采取以綱為綱、以本為本的授課方式。要做到查缺補漏，即夯實基礎，又能完成相應的教學任務。
教育理念是教育工作者從事教育實踐活動的指向標，沒有明確的目標，信息技術教育就會失去前進的動力，信息技術課程的課程計劃，目標體系，認知結(jié)構，評價方法，軟、硬件設施要根據(jù)時代特征不斷更新和完善。為今后的學習、工作和生活奠定堅實的基礎。在教學過程中，要根據(jù)學生的知識掌握程度，培養(yǎng)學生的團體合作意識，達到相互學習、相互交流、取長補短、促前輔后、教學相長、共同提高的目的。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術課堂的關鍵，學識和修養(yǎng)以及對學生的尊重、關心和理解是教師的魅力來源。調(diào)查顯示，學生對于信息技術教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業(yè)，體貼入微、關懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關心。作為一名信息技術老師，最重要的是不斷地強化自身的專業(yè)知識，學習新的知識，時時刻刻關注科學信息的發(fā)展動態(tài)，不斷地加強自身的素質(zhì)，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開放課堂，營造自主氛圍。
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發(fā)展的地方。信息技術課堂營造尊重、平等的師生關系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調(diào)查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標?！币虼?，對和諧信息技術課堂的理想建構，教師必須關注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實際。
在信息技術教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統(tǒng)的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內(nèi)容之間的關系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發(fā)現(xiàn)計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結(jié)。
在注重素質(zhì)教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業(yè)知識，提高教學能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的教學課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結(jié)合實際的關系，以便提高教學質(zhì)量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇十一
學習熱情是促進學生學習的重要因素，就傳統(tǒng)教學方法而言，教師只是按部就班地講授知識，課堂氣氛沉悶，本來是學生們感興趣的課程，卻因為教學方法不當，使得學生們失去對信息技術課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學方法，嘗試用多種且有趣的教學方法引導學生學習，培養(yǎng)學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學生的好奇心理帶領學生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，在引導學生上網(wǎng)的過程中，循序漸進地把涉及的知識教授給學生。
二、促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。
對于初中生來說，應該具備良好的自主學習能力，教師在教學中，也要注意培養(yǎng)學生們的自主探討和學習的能力。自主學習和探究的過程能讓學生們自己思考，深化了學生對知識的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學生們的動手能力，讓學生當堂操作，進一步加強學生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合能力。比如，對于計算機來說，學生們對其外部構造比較了解，然而對于計算機內(nèi)部構造卻不是很了解，教師在講解計算機內(nèi)部構造時，可以將電腦拆開，讓學生看到計算機內(nèi)部的具體構造。這樣，既加深了學生對計算機的認識，又促進了學生快速掌握該知識，培養(yǎng)學生愛觀察、愛思考、勤動手的好習慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學思路。
對于教師來說，課本是教學的基礎，教師只有吃透教材，才能教好學生。對于教材中的重點、難點，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學生的實際情況，對重點、難點進行講授。教師還要提出有價值的問題讓學生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開闊學生們的視野。對于教師來說，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術發(fā)展的速度，所以教師要適當調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學生們的視野，教師都要有一個完整、清晰的思路，對于學生來說，學習主要是跟著教師的思路進行的，教師要將自己明確的教學思路轉(zhuǎn)化為課堂教學活動。
四、促進小組合作，優(yōu)勢互補。
教師要因材施教，可以將學生的特長進行總結(jié)，把學生進行分類，根據(jù)學生的個性差異、能力強弱、興趣愛好進行分組，這樣一來，能夠方便同學們的交流，學生之間相互取長補短，優(yōu)勢互補，教師可以任命一位綜合實力較強的學生擔任小組組長，小組組長要有足夠的責任心，由小組長帶著學生共同完成教師交代的任務。小組組長要根據(jù)每個組員的優(yōu)勢分配任務，對于組長，可以進行適當?shù)募寄芘嘤?，提高其能力，擔負起組長的責任，也可以嘗試讓組長充當小教師，這樣一來，和學生交流方便，既幫助較差的同學，又減輕了老師的壓力。
五、總結(jié)。
對于初中信息技術課堂教學來說，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當前在信息技術課堂中還存在著一些問題，但我相信，只要我們在教學中不斷探索，教師們共同努力，一定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十二
優(yōu)化信息技術教學的幾點思考。
在信息化社會的今天，迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的、終生有用的基礎技能之一。加快在中小學普及信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），提高信息技術課程的效益，對實現(xiàn)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）信息化，全面推進素質(zhì)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）具有重要意義。信息技術教學中，“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。我省中小學信息技術教材編寫時著力貫徹這一教學方法?！耙匀蝿諡橹骶€、教師為主導、學生為主體”是“任務驅(qū)動”教學法的基本特征。本文就如何優(yōu)化信息技術課程提出了以下幾點思考意見：
一、更新觀念，明確目標任務。
（一）信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不同于計算機教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），計算機是21世紀高度信息化的主要物質(zhì)承擔者和技術支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡技術，就沒有當今社會的高度信息化，因此開展信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）活動，培養(yǎng)學生的信息處理能力，計算機基礎知識和基本技能都是必不可缺的，計算機、網(wǎng)絡教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）是信息技術課程的重要組成部分。但計算機教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）不等于信息技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。中小學信息技術課程與計算機學科比較，具有較強的`綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎科學。中小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）和職業(yè)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。因此信息技術教師在教學過程中，應打破只能講計算機的“學科”知識的“學科本位”的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），培養(yǎng)學生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓撠熑蔚厥褂眯畔⒓夹g，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
（二）明確信息技術課程的任務信息技術課程是一門基礎學科，它是培養(yǎng)所有社會成員應具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎技能之一的課程。國家新的課程綱要已將它列為政、語、外、數(shù)之后的第五位課程。信息技術課程的內(nèi)容歸納為以下四點：1．信息技術基本知識和技能；2．信息能力；3．獨立自主學習的能力；4．信息道德。
（三）加強對課程整合的理解《中小學信息技術課程指導綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這涉及了信息技術課程與其他學科課程整合的問題。我們應該利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力，積極開展信息技術與各類課程的整合，通過信息技術與學科教學進行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎上，實施高質(zhì)量和高效率的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。
[1]?[2]?[3]。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十三
一個國家的興衰在于教育事業(yè)的發(fā)展，而信息技術是基礎教學中的重要組成部分，初中階段所教授的信息技術課程內(nèi)容從本質(zhì)上來看應該屬于一個過渡的階段，因此初中信息技術教師必須要努力提高自己的教學水平和專業(yè)能力，才能夠培養(yǎng)出更多的適合時代發(fā)展的綜合性人才。
一方面，要具備較高的教學水平信息技術和初中其他課程存在較大的差別，學生在學習的過程中常常會遇到很多問題，加之信息技術教師還要輔導學生自己動手進行實踐，參加學校組織的一些計算機比賽之類的活動。同時，信息技術課程的教學內(nèi)容有時候會涉及到很多知識領域，這就要求初中信息技術教師必須要不斷提升自己的教學水平和綜合素質(zhì)，做到與時俱進，和學生共同學習，共同成長，共同進步；另一方面，要成為學生學習的榜樣在初中信息技術的課堂教學中，教師可以和學生打成一片，但是注意必須要有一個度，和諧愉悅的課堂氛圍并不是說必須要犧牲教師自身的威信來構建的。如果教師在學生心中沒有威信，那么教師是不能有效的控制好課堂教學的節(jié)奏的。因此教師必須要成為學生學習的榜樣，所謂學高為師，身正為范，教師的威信正是來源于此，要讓學生能夠心服口服的跟你學習，就必須要在學生心目中樹立一個好的榜樣，這樣才能夠讓課堂教學氛圍在不失活潑的同時也保持良好的紀律性。
眾所周知，初中信息技術應該是整個初中學科中實踐性和創(chuàng)造性最強的課程之一，它屬于一門具有時代特征的新興科學，如果我們在教學的過程中依舊是選擇過去的那種填鴨式教學方法，不僅會讓本來直觀生動的信息技術知識變得非常抽象，而且還會讓學生感覺不到信息技術課程的樂趣，從而對課堂教學效率產(chǎn)生很大的影響，因此我們必須要選擇科學的方法來進行教學。
（一）引導式教學。
一般來說，初中學生的.好奇心和求知欲都比較強，加之初中信息技術這門課程對于初中生來說本來就有很強的吸引力。所以教師可以結(jié)合初中信息技術課程內(nèi)容以及學生的基礎知識水平，幫助和引導學生對教學內(nèi)容進行學習，從而達到預期的教學效果。例如筆者在教授認識計算機這一內(nèi)容的過程中，并沒有事先就將枯燥的理論知識和計算機的發(fā)展歷史給學生講解，而是先從計算機的功能入手，向?qū)W生提問：你們心中的計算機都能夠做些什么這時候?qū)W生們都積極的舉手回答，看電影、玩游戲、聽音樂、看網(wǎng)頁之后我再利用計算機為學生播放了一些有趣的動畫，演示了他們剛才提到的種種功能，學生們都對計算機的起源和發(fā)展產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我順勢將計算機發(fā)展歷程的動態(tài)圖片在多媒體上播放，學生看得津津有味，有的學生還討論了起來，課堂氣氛一下子就被調(diào)動了起來，教學效果非常好。通過這種引導式的教學方法，將枯燥的理論知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦又庇^的知識，學生在非常輕松的狀態(tài)下學習到了知識。
（二）任務驅(qū)動式教學。
所謂任務驅(qū)動式教學指的是在教授知識點之前，教師布置一些和學生日常學習生活相關的任務作業(yè)，從而讓學生能夠在實際學習過程中更容易掌握學習內(nèi)容。比如說筆者在講授word文檔這一內(nèi)容之前事先給學生布置了一個任務作業(yè)，要求學生每個人或者每兩個人為一組制作電子報紙，報紙內(nèi)容可以是任何自己喜歡的東西，這一節(jié)內(nèi)容學習完之后進行評比并頒發(fā)獎勵。在每一節(jié)課的教學時，我又將這個任務分成很多小的部分，例如學習到word中的圖文混排時，我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔，其中包含了圖片插入、藝術字等方面的內(nèi)容，然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內(nèi)容。正如我所愿，學生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學方式不但能夠很好的培養(yǎng)學生的藝術特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。
（三）組織引導式教學。
在某些時候，對于初中信息技術教師而言，組織和引導教學能力比實際教學能力還要重要得多。在開展教學活動的過程中，教師要善于組織式的教學方法，必須要對課堂進行有效的控制，不能任由學生玩游戲、聊qq、上網(wǎng)頁，如果教師無法有效的組織教學，那么課堂就是渙散的，是無法順利展開教學活動的；此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術教師必須要指導學生構建一個知識體系，例如將信息技術知識理論做成一個網(wǎng)頁，讓學生可以結(jié)合自己的需求點擊相關鏈接進行學習。這一點很多教師都沒有做好，絕大多數(shù)初中信息教師使用的教學方法是要求學生自己去網(wǎng)上搜索相關的學習資料，但我們應該認識到，初中信息技術所占的課時并不是很多，學生能夠自己去學習的機會也不是很多，因此將渙散的知識點做成系統(tǒng)的知識體系會起到更好的效果。對于教師來說，我們的主要教學任務并不是一味的傳授知識，而是幫助學生如何自己去學習和理解知識，讓學生的綜合能力得到切實的提高。
和初中其他課程比起來，信息技術還沒有系統(tǒng)完善的教學經(jīng)驗供我們直接使用，如果我們要發(fā)揮出初中信息技術的學科優(yōu)勢，就必須要從教師自身出發(fā)，積極提高自己的教學能力，善于借鑒其他課程的好的教學經(jīng)驗，將一些可取的先進的教學手段加以利用，同時按照初中信息技術課程的特點不斷對教學方法進行創(chuàng)新。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十四
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術課堂的關鍵，學識和修養(yǎng)以及對學生的尊重、關心和理解是教師的魅力來源。調(diào)查顯示，學生對于信息技術教學的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術高超、語言幽默、講課有趣、有超強的教學能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評學生、埋怨學生、自身卻沒有很好的教學能力的教師。教師是一個需要與學生、家長打交道的職業(yè)，體貼入微、關懷備至是與教師這個職業(yè)最基本的要求。沒有哪個學生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學生，他們更想得到教師的撫慰與關心。作為一名信息技術老師，最重要的是不斷地強化自身的專業(yè)知識，學習新的知識，時時刻刻關注科學信息的發(fā)展動態(tài)，不斷地加強自身的素質(zhì)，做一個實實在在的求知者，這樣才會與時代的步伐保持一致，才能有機會打造出理想、和諧的課堂。
二、構建開放課堂，營造自主氛圍。
教師和學生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學生共同進步、共同發(fā)展的地方。信息技術課堂營造尊重、平等的師生關系，為學生營造一個民主、自由的學習空間。我在做問卷調(diào)查的過程中，有很多學生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學習，可以達到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學目標。”因此，對和諧信息技術課堂的理想建構，教師必須關注生命的成長，教師與學生之間進行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實際。
在信息技術教學的過程中，實踐是一個不可或缺的部分，然而，在有關的理論知識上，教師往往忽視了實踐的重要性，使學生難以理解、不知所措。例如，在講述計算機系統(tǒng)的時候，軟件和硬件和電腦機箱這些內(nèi)容之間的關系，教師可以打開電腦，告訴學生主機是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開電源，然后學生發(fā)現(xiàn)計算機有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學生，軟件和硬件之間是什么關系，又對電腦有著什么樣的作用，這樣的教學形象直觀又易懂，學生學習的效果就會有很大的提升。
四、總結(jié)。
在注重素質(zhì)教育的社會，想讓學生能夠在有限的時間里學到更多的信息知識，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強自身的專業(yè)知識，提高教學能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的教學課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學生之間相互交流、合作學習、共同進步。教師要注重理論結(jié)合實際的關系，以便提高教學質(zhì)量，同時讓教學過程變得通俗易懂。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十五
但是結(jié)合臨床醫(yī)學專業(yè)對計算機課程的需求，同時結(jié)合醫(yī)學信息系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，對臨床醫(yī)學計算機課程教學的具體方法進行探究。
在臨床醫(yī)學專業(yè)的所有課程中，計算機是最為理科化的專業(yè)。
據(jù)調(diào)查四川中醫(yī)藥高等?？茖W校的臨床醫(yī)學專業(yè)僅招收理科學生，而對于文科生來說對計算機的相關知識更加感興趣，同時也能鍛煉邏輯思維能力和動手操作能力，調(diào)查結(jié)果顯示文科生對計算機課程的興趣比理科生還大。
臨床醫(yī)學專業(yè)主要是培養(yǎng)技能型、應用型的綜合性人才，以滿足社會對臨床醫(yī)學方面的人才需求，大部分學生畢業(yè)后都會從事農(nóng)村醫(yī)療、城市社區(qū)醫(yī)療、醫(yī)療保健、基層公共衛(wèi)生事業(yè)管理和醫(yī)藥等方面的工作，相比其他專業(yè)來說臨床醫(yī)學專業(yè)的學生就業(yè)范圍很廣闊。
一、計算機科學技術在臨床教學中的意義：
如今電子信息已經(jīng)深入發(fā)展到各個行業(yè)，計算機科學技術以及網(wǎng)絡技術也得到了飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在普及計算機技術的應用。
目前在大中型醫(yī)院都廣泛應用了醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，主要功能是時限預約掛號、劃價、藥房發(fā)藥、收費、處方管理、統(tǒng)計報表、核算及庫房管理等信息的共享和網(wǎng)絡式管理。
例如某市的中心醫(yī)院使用的網(wǎng)絡信息管理系統(tǒng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)病人在網(wǎng)上預約掛號，這樣患者可以不用去醫(yī)院排隊掛號，既不用擁擠也使醫(yī)院的壓力大大降低;患者在預約成功之后在到了預約時間后，只需要拿著就診卡去醫(yī)院，醫(yī)生根據(jù)就診卡可以在計算機網(wǎng)絡上直接看到電子版的病歷，這樣不僅能看到以往的病歷，還能實現(xiàn)跨醫(yī)院、跨省市的就醫(yī);醫(yī)生為患者開的處方也都是在計算機網(wǎng)絡中直接實現(xiàn)。
然后通過醫(yī)院局域網(wǎng)直接將處方傳遞給劃價和收費處;劃價和收費處接收到處方信息后可以在計算機上直接計算所需繳費的數(shù)額，患者直接拿著就診卡就可以完成繳費;患者繳費完成后繳費成功的信息就會通過信息系統(tǒng)傳遞到藥房管理處，患者到達藥房時，藥房會將患者的藥準備好，只要患者提供就診卡就可以直接取藥。
這就是利用計算機技術及網(wǎng)絡技術后醫(yī)院的就醫(yī)流程，將整個就診流程實現(xiàn)信息化管理，對醫(yī)生和患者都節(jié)省了很多時間。
因此臨床醫(yī)學專業(yè)的學生要在學習好醫(yī)學類知識的基礎上，掌握一定的計算機科學技術方面的知識和技能，掌握計算機的基本操作，熟練使用醫(yī)院所使用的就診流程的相關軟件和信息系統(tǒng)。
二、綜合臨床醫(yī)學專業(yè)特點選擇適當?shù)慕滩牟⒑侠碇贫ń虒W方案。
目前大部分高校所采用的都是高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》，這本教材不僅符合臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標，而且也能滿足學生在畢業(yè)后對計算機知識的需求，教材中在講授計算機相關理論知識的同時也介紹了目前醫(yī)院使用的幾種信息系統(tǒng)的操作方法。
計算機應用基礎這門學科本身就具有很強的實踐性和操作性，以培養(yǎng)綜合性人才為核心，將培養(yǎng)計算機操作能力作為主要目的，通過醫(yī)院工作流程為向?qū)?，并演示多種醫(yī)院工作任務，通過任務驅(qū)動的形式對知識體系和技能平臺進行組合，重視理論和實踐的結(jié)合，將教學和時間緊密結(jié)合，保證學生在實際的操作過程中掌握整個知識體系，簡單來說就是先學會操作再學習理論，學掌握技巧再掌握思想的路線進行編寫的一本教材。
教材中是與最新的醫(yī)學類軟件相結(jié)合設計的知識體系和實踐活動，不僅能夠保證學生學習到計算機的基礎知識和技能，還能利用計算機網(wǎng)絡技術知識和其他現(xiàn)代化方式、技術對數(shù)據(jù)進行檢索和管理，能有效提高學生的實際動手能力，同時為計算機操作技能考證提前做出準備，為后續(xù)的學習奠定基礎，教材規(guī)劃和教學方面都更重視學生實際操作能力的提高。
保證學生不僅能夠掌握計算機相關的理論知識，還能熟練的將理論知識應用到實際工作和生活中去。
因此目前大部分的臨床醫(yī)學專業(yè)的'考試和測評都采取理論知識、實踐操作和綜合考核相結(jié)合的方式，理論知識占據(jù)的比例為40%，實踐課程占50%，剩下的10%是綜合考核。
三、結(jié)合教學內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方式。
1.計算機技術不斷更新，所以教學環(huán)境也要隨之不斷變化才能滿足其需求，同時教師要結(jié)合教學資源的改變而不斷更新教學模式和方法，依照不同的教學內(nèi)容設定不同教學方式。
2.依靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)離我們而去，如今計算機科學技術以及網(wǎng)絡技術已經(jīng)普及，教學方式也變得豐富多樣，目前使用最多的教學方法就是多媒體教學。
通過多媒體教學能實現(xiàn)信息化技術基本概念的學習、計算機軟硬件構成、計算機基礎知識、分類、參數(shù)、各種進制之間的轉(zhuǎn)換計算以及計算機網(wǎng)絡相關概念的學習，還能更好的介紹醫(yī)院信息系統(tǒng)的各種功能和操作方法。
對于這方面的知識相對比較匱乏，真實的案例也較少，如果還使用傳統(tǒng)的教學方式就無法讓學生對此感興趣，最終無法實現(xiàn)教學目的。
因此可以利用多媒體教學，在多媒體課件中加入圖片、視頻、動畫和聲音等，使教學課件更加直觀、形象，能有效激發(fā)學生對學習的興趣。
3.過去計算機上機操作教學，由于受到經(jīng)濟條件的限制，通常是幾個人使用一臺計算機，甚至是只有教師使用計算機教學，學生只能觀看卻不能實際操作，造成學生都會說但是不會操作的現(xiàn)象。
而近幾年來我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，高校的計算機機房已經(jīng)能夠確保人手一臺計算機。
目前計算機發(fā)展條件也基本成熟，教學方式也有所改變，所以可以利用教師管理系統(tǒng)進行教學。
在最開始使用多媒體教學是通過投影實現(xiàn)的，但是坐位較遠的學生會看不清楚，教學效果不是很好。
而利用教學管理系統(tǒng)就可以直接將教學內(nèi)容同步到學生使用的電腦上。
4.在學習醫(yī)院信息管理系統(tǒng)及辦公軟件時，可以利用實例法教學，例如在word中插入表格的方法，教師可以通過教師管理系統(tǒng)將每一步操作都展現(xiàn)在學生眼前。
關于醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的使用，教師可以模擬真實的使用方法來讓學生掌握操作流程。
在正常的講授完成后要讓學生有充分的時間上機操作。
四、制定科學的考核模式。
考核模式要根據(jù)教學目標合理制定，教學是以培養(yǎng)臨床醫(yī)學專業(yè)實用型人才，關于計算機方面的考核要包含實踐能力。
考核方式可以采取筆試和上機考試相結(jié)合。
通過筆試測試學生對軟硬件理論知識的掌握，通過上機考試測評學生的操作能力。
而且考核不能只有期末考核，要在每章節(jié)學習完成后進行章節(jié)測試，章節(jié)測試重視每章節(jié)的重點，而期末測試要重視學生的綜合能力。
結(jié)束語：
學生掌握基本的計算機知識和技能是遠遠不夠的，近幾年大學生就業(yè)壓力很大，學校要加大宣傳力度，促使學生積極的參加計算機等級考試，這樣不僅能驗收自己學習計算機的成果，還能為以后的就業(yè)提升競爭力。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇十六
初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法。
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。
其實，學生學習信息技術課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術教師安排課下輔導。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。而且，這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務驅(qū)動式教學。
任務驅(qū)動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習。
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學中，教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。教師通過讓學生圍繞問題自學、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性的解決問題的能力和形成自主學習的意識。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十七
【】在“新課標”的倡導之下探討在現(xiàn)代信息技術背景下電影藝術對初中寫作教學的指導意義。組織學生看電影寫影評、參與電影片段主題研討和電影沙龍活動等，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生寫作語言，力求在學生的寫作中滲透真正的表現(xiàn)手法和寫作方法，培養(yǎng)學生審美傾向主流化，引導學生在寫作中彰顯真實而有積極意義的主題。
【】電影藝術;寫作教學
寫作教學的主要任務是語言訓練和思維訓練，而傳統(tǒng)的寫作教學多傾向抽象的語言指導和訓練，對培養(yǎng)學生寫作思維缺乏研究和指導,久之負責欣賞音樂、繪畫等藝術，長于形象思維、靈感思維的右腦得不到充分鍛煉，致使學生感知思維能力和創(chuàng)造性思維能力低下，也就無話可說了。此外，現(xiàn)代初中生
學習
寫作致命的問題就是沒有積累和
生活
，也就是沒有創(chuàng)作所必需的寫作范例和情感經(jīng)驗。他們沒有系統(tǒng)時間進行書本閱讀，無法積累更多的語言符號，也沒有活動空間進行情境體驗，無法獲得更廣闊的參與經(jīng)驗，但他們卻是受到信息技術和網(wǎng)絡環(huán)境影響最大的一代，以電影、電視等視覺藝術為主的觀察經(jīng)驗，成了最有效的思維訓練模式和學習方法。于是筆者思考電影藝術在學習上的有效性能否移植于寫作教學，對信息技術背景下的電影藝術在初中寫作教學中的指導意義做了為期三年的研究和探索，希望為寫作教學創(chuàng)造出萬畝“金色池塘”。
現(xiàn)代初中生對于命題寫作和隨筆寫作都興趣不大，前者即使真的有話可說，學生也認為是為老師和考試而無病呻吟，而后者，絕大多數(shù)人是真的無生活而無話可說。看電影寫影評從一定程度上改變了學生寫作的心理，電影首先為學生提供生活經(jīng)驗，使學生有感而發(fā)，變寫作被動為主動；而電影的藝術綜合性和多樣性也為學生拓展寫作思維創(chuàng)造了可能性，使學生有話可寫，變單一枯燥為豐富多樣，借助電影“引水入渠”先激發(fā)了學生的寫作興趣。筆者對比某個38人的
班級
一個月四次寫作的數(shù)據(jù)，同一時期內(nèi)學生對影評的寫作興趣更大，寫作欲望更強烈，寫作效果更好。以寫作《戰(zhàn)馬》影評為例，學生自擬題目可謂用盡心力、精彩紛呈：《如果還有明天》《那么驕傲》《金戈鐵馬》《我們一直很幸運》《如果
愛
》《一匹馬的獨白》《平安歸來的
勇氣
》《飛越戰(zhàn)場的不只是信鴿》《朋友，敵人》《人馬情未了》。而對于《戰(zhàn)馬》主題的探討層面，更是百花齊放百家爭鳴，愛、勇氣、人性、人道主義等等，充分展示了學生基于電影經(jīng)驗之上的個人體悟。同時，影評寫作在一定程度上激發(fā)學生聯(lián)想個人經(jīng)歷，引導學生從評價電影到感悟生活，更加有助于學生寫作思維和聯(lián)想力的培養(yǎng)。爸爸，如果我們也遇到了這種情況，你會怎么樣？——我對和我一起看電影《美麗人生》的爸爸發(fā)問，當然我相信爸爸只會“殘忍”的告訴我事實，他才不會管我的
心靈
呢，這不，爸爸起身丟下一句“這么大的人還做游戲，幼稚死了！”一晃而過的卻是爸爸濕了的眼眶。大人是不是永遠會在我們未經(jīng)發(fā)覺下把黑暗從我們身邊帶走？臉上的不關心是不是一種偽裝？（《聰明爸爸和幸運兒子——《美麗人生》影評）中國是全世界琴童數(shù)量最多的國家，遺憾的是，像“海上鋼琴師”1900那樣純粹、執(zhí)著的人太少了，我從5歲開始學琴，可是我早已忘記鋼琴的純凈與圣潔，我的腦海中充斥著特長加分、成名賺錢，此刻我又坐在琴旁彈起最喜歡的《水邊的阿狄麗娜》，但愿你也如我一般，拋開功利的目的，感受你所愛的事物的內(nèi)涵和真諦，這樣，我們每一個人都能成為自己心中的“海上鋼琴師”。（《無限的琴鍵》——《海上鋼琴師》影評）借助于電影激發(fā)學生的內(nèi)驅(qū)力，讓學生從視覺、聽覺最后到感覺，從感性最后形成理性的認識，學生們都很喜歡寫影評和圍繞電影展開活動，不停地給自己愛好電影和寫作的心理暗示，形成以“電影”為核心的寫作模式。
“合伙人”優(yōu)秀電影一般來自于經(jīng)典文學，其臺詞和藝術語言同樣來自于生活體驗和文學創(chuàng)作的靈感，具有凝練性、哲理性和高度的思想性。這樣的語言同樣也可以運用于文學寫作的再創(chuàng)作，如果學生能夠在觀影過程中關注語言藝術，教師在點評和研討活動中引導學生鑒賞和積累電影臺詞，借助于電影進行相應的“南水北調(diào)”，進行記憶和再創(chuàng)造，并運用于自己的寫作，淺而言之為學生習作增添亮點，深刻地講可以成為學生習作思想性的標志。學生寫作文《，我的快樂之源》，選擇自己參加舞臺表演的經(jīng)歷作為素材，選材平常，而文章的結(jié)尾是這樣：“有人說——我步入?yún)擦郑驗槲蚁Ｍ钣幸饬x；我希望活得深刻，吸取生命中所有精華——當舞臺拉上帷幕，我聽見前方傳來的喝彩，背過身去迸發(fā)出的自信，我堅信以后的生命充滿鮮花與陽光，我無懼的微笑……”恰當議論和抒情的結(jié)尾點亮了整篇平平的文章，他所引用的話出自于哲學家盧梭，本是八年級學生無法涉獵的，其實這段話也來自奧斯卡電影《春風化
雨
》，是電影中那群讀詩、演話劇、不斷為夢想和文明奔跑的少年們的心聲。學生的習作《愛其實很簡單》開頭這樣寫：“愛其實很簡單，有時可能就簡單成一句話，就像《泰坦尼克號》中杰克對露絲說——你跳，我跳；就像《海上鋼琴師》中1900對鋼琴說——我停下來不是因為看見的，而是因為看不見的；就像《美麗人生》中爸爸對兒子說——我們做個游戲，100分的人會得到坦克；就像媽媽對我說——頭發(fā)一定要吹干，頭痛了怎么辦?！边\用電影中或標志性的，或經(jīng)久不衰的，或具有思想性，或感人肺腑的臺詞，作為引子，大大增加了習作的文學性和思想性。
“百萬富翁”電影的導演藝術是把還不錯或很普通的故事安排得一波三折從而打動人心，因此教師在主題研討電影沙龍活動中，更多的是針對電影片段進行全方位的審視和解讀。對電影片段的分析和在寫作上的移植，“他池之水”足以灌溉學生的寫作。奧斯卡電影《戰(zhàn)馬》安排場景顏色的'變化十分有深意，研討時，學生關注到綠油油的蘇格蘭草原，黑色焦土彌漫的戰(zhàn)場，夕陽染紅的歸家之路，無不與情節(jié)相關，而每一歡樂場景之后必然伴隨更深切的哀痛，從而體悟到寫作中的對比反襯、樂景襯哀情及環(huán)境烘托等方法，于是學生嘗試去做蓄勢，哪怕是些環(huán)境描寫也會使得文章更真實可感。伊朗電影《天堂的孩子》有大量穿插藝術的運用，如跑步時哈里沉重的呼吸與過往的艱難反復閃現(xiàn)，電影結(jié)尾臉盆里繞腳而游的金魚和回家路上爸爸身后的鞋子不斷交替，分析之后學生覺得這些使得電影在表現(xiàn)伊朗人民艱難生活和樂觀精神上有極大的震撼力。而運用到寫作中就是插敘等結(jié)構的安排，于是學生在寫參加800米比賽時做了嘗試，“我的腳步越來越沉重，仿佛我的呼吸其實是遠遠地傳來，真奇怪，我又聽見出發(fā)前老師叮囑我系緊鞋帶注意
安全
。視線模糊，周圍搖晃的樹影就像一張張怪臉，真奇怪，我又看見過去半個月朋友在操場上不肯離去的陪伴?！边@樣處理之后內(nèi)容更豐富，情感也更真摯。學生感嘆于《羅馬假日》結(jié)尾安妮公主那回眸一笑，在電影特寫中學會運用多種描寫方法刻畫人物細節(jié)；而安妮公主最后的那句“羅馬，當然是羅馬”讓他們無限悵然的同時，也學會了寫作結(jié)尾需要言有盡而意無窮。學生們看著貼在肖申克監(jiān)獄墻壁上的海報越來越大張，看著阿甘的腿越跑越快越跑越長，看到了電影對于時間和事件的藝術化處理，從而在寫作中更加重視材料詳略得當。
春風化雨”寫作教學要求學生說真話說實話，但現(xiàn)代初中生身邊充斥著太多套著真相外衣的黑暗消極信息，就會出現(xiàn)大量看似真情實感，實則主題黑暗、立意消極的習作。而經(jīng)典電影中弘揚的愛、堅持、勇敢、相信、希望等等美好的事物是具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用的，可以給學生的寫作思維和寫作立場“鍍金”。1.電影可以培養(yǎng)寫作主體的審美意識傾向主流化。多元的社會的多種意識形態(tài)夾擊之下，學生很難為自己的寫作內(nèi)容找到審美方向，比如七年級綜合性學習“我也追星”中有習作練習，而學生們多數(shù)以韓流明星為寫作對象，寫作內(nèi)容則是“亞洲首帥”“人氣爆棚”等等。于是筆者結(jié)合學?！八囆g節(jié)”，推薦《勇敢的心》《孔子》《更好的世界》三部電影，讓學生看電影，然后進行“與美同行”的主題寫作練習?！扒皫滋爝€在與小伙伴們津津樂道，偶像鹿晗為了保護歌迷而大聲呵斥保安，而今天看著電腦屏保上那個稚嫩的臉龐，我卻掀不起半點狂熱。我的心在此刻被一張畫滿藍色油彩的臉填滿，威廉華萊士，就是你，劊子手的鍘刀下你喊的還是那句‘自由’，蘇格蘭風笛響起，勇敢彌久彌新?！保ā睹赖谋越杏赂摇罚叭A萊士說‘每個人都會死去，但不是每個人都真正活過”，還說“他們也許能奪走我們的生命，但奪不去我們的自由’；安東說：‘上次你在我的孩子面前打了我，現(xiàn)在請道歉’，當又一次被打時他只是告訴孩子自己沒事。我見到了真實意義上的內(nèi)心強大，最近因為
同學
推薦看了《悲傷逆流成河》，心情一直很糟，覺得世界怎么是黑色，青春怎么是灰色，卻原來是自己不知道我們可以有更好的世界?！保ā陡赖氖澜纾耗愕男撵`如此強大》）學生在電影鑒賞和主題寫作的過程中，不斷凈化心靈，去粗取精，使得審美逐漸走向主流化。2.電影可以引導寫作內(nèi)容的道德情感具有辯證性。隨著學生升入高年級，除了黑白，對世界的認識產(chǎn)生了灰色區(qū)域，借助于電影的戲劇性和爭議性，對寫作內(nèi)容進行道德和情感兩方面的客觀辯證性的指導是十分必要的。選擇具有爭議性的電影進行討論，引導學生在道德和情感中選擇一個平衡點，使得學生在確立立意和主題時更加客觀與辯證。看《肖申克的救贖》，討論為
什么
“越獄”不是罪大惡極，看《楚門的世界》，思考為什么安逸生活下楚門要逃離，看《貧民窟的百萬富翁》，問問學生成為百萬富翁的弟弟是正面人物的話，走上不歸途的哥哥真的只是個壞人嗎?！案绺缡莻€默默付出的人，有種愿負天下也要為弟的感覺。最后，哥哥在一堆錢中永逝了，永遠地墮落了，弟弟在一堆錢中重生了，就像鳳凰浴火般展開一段嶄新的人生。我沒有資格去說兩者中哪一個活得更值得，我只能說沒有哥哥的永逝怎能換取弟弟的新生?！保ā敦毭窨呃锏陌偃f富翁》觀影交流會議記錄）還會選擇同一題材的不同電影，引導學生深入的思考理性與感性的關系，并最終達成對寫作內(nèi)容的兼容并包，使得學生在確立主題時可以堅持原則性和寬容性。比如九年級第四單元結(jié)束后，推薦學生去觀賞三部電影完成對“愛情”主題的詮釋，分別是《泰坦尼克號》《羅馬假日》《剪刀手愛德華》。學生在主題研討會議上針對“愛情”做出如下的討論：“愛情可以如杰克般轟轟烈烈賠上性命，也可以像露絲般看盡風景后相忘江湖?！保ā短┨鼓峥颂枴罚皭矍樵谝惠呑拥娜松熑魏?4小時的終身
幸福
間見了分曉，也同情也贊賞，不得不承認安妮公主與記者喬的離別哀而不傷，因為愛情結(jié)局在最美的一個點上，即使永遠不見。”（《羅馬假日》）“我選擇的愛情是你需要擁抱時我告訴你我不能，因為我的剪刀手會傷害你；我選擇的愛情是你需要陪同看雪時我不在你身邊，因為我要用剪刀手來制造你所看到的雪景?！保ā都舻妒謵鄣氯A》）（摘自“電影教我定義愛情”主題研討會議記錄）在這樣的引導和訓練之下，學生明白每一個主題都是多角度多方面有多種可能的，而自己的寫作只寫自己理解的生活就好。學生的習作選材避免了千篇一律，寫作內(nèi)容也不再是假大空，人物也不再是高大全，學生會試著去講一個平常人的普通小事，卻是有血有肉的，可以觸碰到人心最柔軟的部分?！靶抡n標”倡導語文課程資源應包括課堂教學資源和課外學習資源，其中提到了“電影”這一資源，提出“應拓寬語文學習和運用的領域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)?！痹诠P者實踐中，利用電影及其藝術特色和手段，對于激發(fā)寫作興趣，拓展寫作方法，深入輔助文學理解起到了積極的意義，但是因為其藝術性與生活有距離，加之單一性和非系統(tǒng)性，無法達到對寫作的全面指導，筆者認為可以根據(jù)課程改革的需要，將電影藝術與寫作的教程不斷優(yōu)化，探究其二者根本性的聯(lián)系，在現(xiàn)實的寫作生活中有效延伸，從而形成更系統(tǒng)更具有指導性的拓展性課程。
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初中信息技術教學意義與實效的論文篇十八
初中信息技術是一門新課程，該課程日漸重要。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學這門課，結(jié)合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我自己在幾個方面的教學思考：
一、培養(yǎng)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識。因此，在計算機教學過程中，如何激發(fā)學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當接手一些新班級，總會發(fā)現(xiàn)其中有一部分學生從未使用過或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”。在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導過程中，教師應注意與學生站在平等的高度，用適當?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。
二、運用“伙伴教學”法。
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。目的是通過同學之間的教與學來激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機，促進學生互教互學，以便促進全體學生成績的提高，同時培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助的意識，形成合作互助的精神。其實，學生學習信息技術課所表現(xiàn)出來的個別差異主要是因為最初的學習條件、理解力、動手操作能力等各方面存在的差異而造成的，只要給予他們適當、適時的幫助，再有一定的時間和條件，每個學生都能夠達到信息技術課所規(guī)定的基本要求。但是由于信息技術課的特殊性和學生基礎知識、興趣等方面的差異，要想在目前班容量大、教學設施尚未完善、采取班級教學形式的條件下達到課程所要求的程度卻有相當大的困難，因為同一個教師不可能同時兼顧所有需要幫助的學生，而且一般學校都不給予信息技術教師安排課下輔導。而“伙伴教學”形式的出現(xiàn)，可以大大緩解教師指導學生的壓力，彌補教師不能照顧所有需要幫助的學生的缺陷。教師可以在課前把教學要求和內(nèi)容要點公布給學生，這樣可以使他們做到有的放矢，以便根據(jù)自己的實際情況及時調(diào)整自己的學習進度。上課時教師對重點和難點問題精解細講，并作示范演示，然后將大部分時間回歸學生，讓他們自主學習和上機實踐。在教師講授完后，可以選擇學習成績好、有耐心、有熱情的學生作為“伙伴教師”，輔助教師幫助學習有困難的同學，在他們遇到問題時給予及時、必要的幫助，共同來完成學習任務。而且，這種“師生關系”可以在課上存在，也可以延續(xù)到課下，這樣大大拓展了教學的時間和空間。
三、任務驅(qū)動式教學。
任務驅(qū)動式教學就是介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內(nèi)容。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，安排適合課堂教學的相關游戲或其它內(nèi)容。這樣讓學生有目的地學習和實踐，有利于學生保持良好的學習興趣，興趣盎然地掌握所學知識，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。
四、自主學習。
創(chuàng)建有利于自主性學習的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用現(xiàn)代信息技術來學習信息技術課程。在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。
總之，教師在計算機教學過程中要從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。
拾橋中學z張道雄。
我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性，更新了自己的知識面，提高教學技能，下面談談我的心得體會：
通過培訓，讓我清晰理解到：要從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到新課程標準提出的課程目標的落腳點，有效地實施教學同時要把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，并且要重視教學反思、個案研究和收集。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。學習無結(jié)束，不僅要把本次培訓的內(nèi)容、精神傳達其他信息技術教師，且要保持學習的持續(xù)性，繼續(xù)領悟、理解新課標，加強學科專業(yè)知識學習。
自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構，通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐，針對信息技術學科的特點，進行了以下的教學反思。
信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術教師注意以下方面：
一、自主、探究合作性學習。
學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式，科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主張，在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣，培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣，為學生提供良好的創(chuàng)新空間，在促進學生自身發(fā)展的同時，自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。
二、多鼓勵學生，學會欣賞學生。
一切為了學生，關注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。
三、精心處理教材，分層次教學。
初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，值得我們思考。我認為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇十九
傳統(tǒng)的教學方式都是教師在講臺上講，學生在下面記，結(jié)果導致學生學習的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學的情緒。多媒體教學技術的應用能夠很好的轉(zhuǎn)變這種模式。多媒體信息技術在英語課堂教學中的應用，幫助教師開拓更多教學方法，提高了課堂教學效果，例如，教師可以開展啟發(fā)式和參與式教學，讓學生在教師的啟發(fā)和引導性積極參與到課堂教學中來，活躍課堂氣氛，真正實現(xiàn)學生作為課堂教學主體的教學模式，徹底改變傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學方法，不僅激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，更加使課堂教學變得生動活潑。同時，教師在利用多媒體信息技術教學的同時，還要掌握適度原則，在為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍的同時，還要把握學生不能完全放縱。
二、充分利用多媒體信息技術，可以擴展教學內(nèi)容。
英語課本知識詞匯量有限，對于學生更好的掌握英語知識和熟練運用英語的技能還是有一定的限制。充分利用多媒體信息技術，在課堂教學中開展多種形式的教學模式，一方面能夠增加學生的詞匯量，幫助學生形成語言的集中性和暴發(fā)性的運用，另一方面，傳統(tǒng)英語課堂教學只是注重英語在寫作和閱讀方面的教學，而忽視了聽和說的教學，多媒體信息技術在英語課堂教學中的英語恰好可以彌補這一不足。在教學過程中，教師可以在備課中選取一些好的教學視頻，引導學生在課堂上進行跟讀或者讓學生觀看，對于一些好的英語電影，教師也可以選取一些刪除字幕讓學生觀看，以此來拓展學生英語知識面和英語視野。
三、充分利用多媒體信息技術，優(yōu)化課堂教學結(jié)構。
多媒體信息技術在英語課堂教學中的應用，形象直觀的沖擊著學生的聽覺和視覺，是教學難點變得不再困難，對于重點單詞和句型進行生動形象的解析，使得課堂教學模式和教學結(jié)構變得更加優(yōu)化。英語教學注重聽說讀寫的訓練，在教學過程中，教師可以充分利用多媒體技術，創(chuàng)設相關語言情景，讓學生在情景模擬中鍛煉自己的聽和說的能力。在課下布置作業(yè)時，教師還可以讓學生充分利用網(wǎng)絡資源，結(jié)合課堂講授內(nèi)容，自己查找資料，搜集資料，開展相關調(diào)查進行研究，以此來培養(yǎng)學生不斷學習和主動獲得新知識的能力。同時，還可以讓學生利用自己搜集的資料寫成英文報告，一方面鍛煉了學生英語閱讀能力，同時也鍛煉了學生英語寫作的'能力，對學生英語整體能力的提升具有重要幫助作用。
四、結(jié)語。
綜上，我們只要有目的地去挖掘和發(fā)揮多媒體的諸多優(yōu)勢，就能有效地提高英語課堂教學效率。但值得注意的是，它雖然具有多媒體、超媒體的功能，但仍僅僅是一種媒體。如果我們在教學過程中無論課題、例題，還是課文中的字、詞、句等，都依賴于電腦來完成，把電腦變成了另一本供學生觀看的“課本”，這樣不但不能提高教學效率，可能還會使教學效率降低。因此，我們要盡量排除多媒體影響教學質(zhì)量的各種不利因素，充分利用多媒體教學的積極作用，努力促進英語課堂教學的效率和質(zhì)量。
初中信息技術教學意義與實效的論文篇二十
《義務教育信息技術課程標準》中強調(diào)，“要讓學生在玩中學、做中學”，所以，作為一名初中信息技術教師，我們不可只一味地對學生進行信息技術系統(tǒng)理論知識的灌輸，還應積極開展創(chuàng)新實踐活動，使學生將所學知識的價值意義體現(xiàn)出來，從而鞏固學生信息技術素養(yǎng)，并將所學到的理論知識真正內(nèi)化為學生自身的技能。比如，在教學《計算機系統(tǒng)》這一單元時，在學生大致掌握了計算機內(nèi)的基本部件、常用外設及其作用、計算機軟件及其分類后，我們就可開展一次導購計算機活動，讓學生親身體驗計算機設備購置的經(jīng)歷。當然，我們提前向?qū)W生介紹基本流程，如進行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設計配置方案、基本性價評估、下訂單、驗收檢查。這樣，學生通過導購計算機活動，體驗依據(jù)需求配置計算機的過程，既豐富了生活經(jīng)驗，也能提高學生的學習效率。
三、總結(jié)。
總之，在進行初中信息技術教學時，我們要依據(jù)學生的學習特點和文本內(nèi)容選擇科學、合理的教學策略，使初中信息技術課堂在我們的正確引導下，使學生成為社會所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術操作能力的優(yōu)秀人才。