總結(jié)不僅是一種知識整理的方式，更是對我們經(jīng)驗(yàn)和智慧的沉淀。再次，重要的是接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
鄭成功是福建人，他年紀(jì)輕輕就很有抱負(fù)。鄭成功的童年時(shí)期，正是中國的大**時(shí)期，所以，救國救民的思想在他心里打下了深深的烙印。
這一年，清軍渡過了錢塘江，占領(lǐng)浙江，眼看明朝就要滅亡了。這時(shí)候，一個(gè)手握重兵大權(quán)的官員看到明朝無望了，就主動率領(lǐng)部下投降了清軍，他就是鄭成功的爸爸，明末福建總兵——鄭芝龍。當(dāng)年鄭成功看到被戰(zhàn)火弄得家破人亡的窮苦百姓，很為他們擔(dān)心，他還勸阻爸爸不要投降清軍，但鄭芝龍沒有聽從他的勸阻。
于是他要招募士兵，抵抗清軍入侵。但是，經(jīng)過幾次浴血奮戰(zhàn)，鄭成功手中的兵力損失慘重。他思考了很久，覺得繼續(xù)打下去也不是辦法。如果能趕走荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，就可以擴(kuò)大底盤，壯大自己的力量，到時(shí)候再來抵抗清兵，希望會更大?？紤]到這些，鄭成功決定開始東征，收復(fù)臺灣。
一切都準(zhǔn)備好后，鄭成功率領(lǐng)手下士兵從金門出發(fā)，坐船向臺灣靠近。不幸的是，軍隊(duì)在路上遇到了東南風(fēng)，浪頭很大，隨時(shí)都有翻船的風(fēng)險(xiǎn)，船隊(duì)沒有辦法再前進(jìn)。他們只能返回，連續(xù)幾天都停泊在澎湖36嶼中間。
時(shí)間不等人，本來打算速戰(zhàn)速決的軍隊(duì)，并沒有帶足夠的軍糧?？磥?，必須采取行動了。為了激勵人心，鄭成功語重心長地對將士們說:“今天，我?guī)е銈兂舜^海，是為了收復(fù)被荷蘭侵占的土地，解救我們的同胞，而不是去享受的。我們中國人的土地，要由我們自己管理。雖然現(xiàn)在風(fēng)浪很大，但只要我們?nèi)f眾一心，一定能夠克服各種困難。別忘了，我們的臺灣同胞還在等著我們?nèi)ソ饩?”
鄭成功的豪言壯語感染了將士們，于是全軍將士齊心協(xié)力，頂逆風(fēng)，冒急雨，排巨浪，船隊(duì)繼續(xù)向東南進(jìn)發(fā)，最后終于到達(dá)了臺灣。
他們登陸后，立即和荷蘭侵略軍展開了激戰(zhàn)，打得侵略軍潰不成軍。經(jīng)過九個(gè)月的圍攻，荷蘭軍隊(duì)彈盡糧絕，最后不得不掛白旗投降，派人送出了投降書。很快，鄭成功在臺灣島上舉行了受降儀式。
這一天，荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭。遺憾的是，收復(fù)臺灣不久，只有38歲的鄭成功因?yàn)殚L期征戰(zhàn)，操勞成疾，不幸去世了。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天我說課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)中國臺灣部分相對簡略，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。
文章故事性強(qiáng)，對高年級的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來說可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國臺灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國臺灣的部分。3、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時(shí)間，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過程。同樣，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個(gè)初步的了解。制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實(shí)的了解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時(shí)。而了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺灣的歷史故事，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。被安排在第一課時(shí)因此第一課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)。接下來，我著重講一講這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入，初識英雄。
1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識。
二、初讀課文，感知大意。
1、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，輕聲讀課文，同時(shí)還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞，指名朗讀。
(2)讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：
4、老師接著再問：課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣？哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)中國臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
三、讀中品味，學(xué)文悟情。
（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？
2、討論。
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為，
3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，中國臺灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？
2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說……”
讓學(xué)生體會話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)，使學(xué)生能夠體會鄭成功收復(fù)臺灣決心之大?！咳缓笥茫亨嵆晒κ窃鯓邮諒?fù)中國臺灣的呢？這個(gè)問題過渡到下面的內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段。
2、組織學(xué)生討論交流。
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征海戰(zhàn)歡慶。
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面。
1、什么地方給你印象深？
3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門、、，使他擁有了一支_____的軍隊(duì)，他此時(shí)充滿了。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面。
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受?！具@樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流。
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在“海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時(shí)，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面。
1、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流：3、并讓學(xué)生說說人們此時(shí)的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識。
因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會他因此而被稱為“民族英雄”。體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)。
東征。
收復(fù)中國臺灣海戰(zhàn)。
(民族英雄)建設(shè)中國臺灣?
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
錄像片段、課文錄音。
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受？
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生可能會先讀、再講。
b還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學(xué)讀。
c還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準(zhǔn)備講故事）。
c誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
d指名學(xué)生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。
b還有誰氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
4、假如時(shí)光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）教材簡析。
《鄭成功收復(fù)臺灣》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)社會課本第三冊第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國家，要求學(xué)生知道我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，知道在歷史上各民族對國家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它具有綜合性、社會性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)生能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土；
（2）學(xué)生能用自己的話說一說鄭成功收復(fù)臺灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺灣的事跡；
（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。
2、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；
（2）激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步。
3、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國統(tǒng)一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的'民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過復(fù)雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教法和學(xué)法。
1、教法。
針對社會學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題中華勵誌網(wǎng)作文范文站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
信息時(shí)代的來臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)過程：
研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡單化，研究選題民主化，書本知識現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：
1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問題?；谶@樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個(gè)知識要點(diǎn)，但對于五年級的學(xué)生來說，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。
2、合作探究，整理、交流研究成果。
這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對相關(guān)知識的渴求。因?yàn)榇蜷_一切學(xué)科的鑰匙都毫無異議的是問號，被動接受也許能變得知識淵博，卻無法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動出擊者。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)夏向麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣）。
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀。
（2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]。
我們來聽一聽這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學(xué)生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）。
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)（）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（）；所以他對戰(zhàn)斗（）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）。
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]。
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識，師再精要講解。]。
14、師講解：這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）。
三、總結(jié)。
1、齊讀。
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)。
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]。
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
鄭成功占領(lǐng)有臺灣之后，建立了臺灣第一個(gè)漢人政權(quán)，也帶來一波漢人移民潮。鄭成功雖然在攻下臺灣的同一年逝世，但繼位的鄭經(jīng)與鄭克塽持續(xù)統(tǒng)治臺灣，并在陳永華的規(guī)劃之下，引進(jìn)中國明制的宮室、廟宇和各種典章制度，奠定了臺灣在日后成為一個(gè)以漢民族文化為主的社會，而不僅僅是另一個(gè)海外華埠。因此有學(xué)者形容此役“決定臺灣爾后四百年命運(yùn)”。
此外，鄭成功是南明最后一個(gè)具有實(shí)力的抗清領(lǐng)袖，他把大本營移到臺灣，使得反清士氣崩潰，也宣告了反清事業(yè)的結(jié)束。當(dāng)時(shí)明朝遺民對鄭成功頗不諒解。張煌言就說成功此舉“生既非智，死亦非忠”。鄭成功的老師錢謙益也賦詩表示遺憾。
就鄭軍內(nèi)部來說，前往臺灣也造成內(nèi)部士氣的崩潰，以及諸多將領(lǐng)投降清朝。當(dāng)鄭成功入主熱蘭遮城時(shí)，嚴(yán)令留守廈門的諸將搬遷家眷來臺，但鄭泰、洪旭、黃廷等重要將領(lǐng)都抗命不往，乃至于“不發(fā)一船至臺灣”。在臺將士又因?yàn)樗敛环罅坎∷?，軍心浮動，最后“人心惶惶，諸將解體”。成功旋即病死，明鄭爆發(fā)爭奪權(quán)力的軍事沖突，由鄭經(jīng)獲勝繼任延平王，情勢才安定下來，但鄭軍元?dú)獯髠辉儆刑魬?zhàn)清朝的余力。
在荷蘭東印度公司方面，失去大員這個(gè)據(jù)點(diǎn)之后，“東南亞—大員(對中國轉(zhuǎn)口)—長崎(日本)”的商路中斷，對中國貿(mào)易量也急遽減少，損失甚大。荷蘭東印度公司數(shù)度企圖恢復(fù)這條航路，因而與清廷聯(lián)手攻打鄭氏。
1663年清荷聯(lián)軍攻打金門和廈門，此時(shí)鄭成功已死，鄭軍領(lǐng)袖為鄭經(jīng)。雙方在金門烏沙港交戰(zhàn)，鄭軍落敗，先撤往銅山，不久之后全軍轉(zhuǎn)往臺灣，完全失去在大陸的根據(jù)地。但此役之后清廷僅贈送銀兩與禮物給東印度公司，并未派兵協(xié)助攻打臺灣。
1664年8月，東印度公司占領(lǐng)雞籠。同年11月，荷蘭艦隊(duì)與清靖海將軍施瑯率領(lǐng)的水師組成聯(lián)軍，準(zhǔn)備攻打臺灣，但一出海面便遭遇大風(fēng)浪被迫折回。此后清廷對攻臺轉(zhuǎn)趨消極，東印度公司也因?yàn)檫B年軍事行動造成財(cái)政困難，雙方皆不再對臺灣采取軍事行動。此外，由于清廷厲行海禁，東印度公司在基隆的據(jù)點(diǎn)幾乎無利可圖，維持費(fèi)用卻十分龐大，因此于1668年7月自行放棄撤出。
至于大員長官揆一則因?yàn)橥督刀艿綄徟?，被軟禁于班達(dá)(banda)群島，直到1674年家人以25000荷盾把他贖回。1675年他出版《被遺誤的福爾摩沙》一書為自己辯護(hù)。
鄭成功收復(fù)臺灣的軍事斗爭，是中華民族反對外來侵略的成功嘗試。通過這一斗爭，驅(qū)逐了荷蘭殖民者，維護(hù)了中華民族的利益，捍衛(wèi)了中國主權(quán)和領(lǐng)土的完整，因而具有極其重大的歷史意義。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1661年陰歷二月，鄭成功率領(lǐng)眾將士在金門“祭天”“禮地”“祭江”，舉行隆重的誓師儀式。一切準(zhǔn)備就緒，船艦將士集結(jié)于料羅灣，候風(fēng)進(jìn)發(fā)。二十三日，鄭成功親自率領(lǐng)第一梯隊(duì)自金門料羅灣放洋，向東挺進(jìn)。
二十四日晨，部隊(duì)橫越臺灣海峽，陸續(xù)到達(dá)澎湖群島。次日。鄭成功到各島巡視，認(rèn)為澎湖在軍事上很重要，遂令四位將領(lǐng)留守，自己率軍繼續(xù)東征。澎湖到臺灣雖然只有52海里，但如遇逆風(fēng)，就十分困難。二十七日，鄭成功率軍駛抵柑橘嶼(今東吉嶼、西吉嶼)海面時(shí)，突然刮起暴風(fēng)，只好返回澎湖。因大風(fēng)不止，鄭軍攜帶的糧食已所剩無幾。如果無限期停駐澎湖候風(fēng)，不僅會影響軍心，更重要的是不能按預(yù)定日期開進(jìn)鹿耳門港。
根據(jù)鄭成功事先的調(diào)查，要順利進(jìn)入鹿耳門，必須利用每月初一日和十六日的大潮，如錯過時(shí)機(jī)，就要向后推遲半個(gè)月。在這種情況下，鄭成功當(dāng)機(jī)立斷，決定進(jìn)行強(qiáng)渡。一些將領(lǐng)鑒于風(fēng)大浪險(xiǎn)，力勸鄭成功不要貿(mào)然從事，要求暫緩開航。鄭成功果斷地說：“冰堅(jiān)可渡，天意有在?！蝗唬俦M堪坐困斯島受餓也?！庇谑?，他下令立即起碇開船。
三十日晚，鄭成功親自率船隊(duì)冒著暴風(fēng)雨橫渡海峽。他們同風(fēng)浪搏斗了半夜，于四月一日拂曉航行到鹿耳門港外。鄭成功先換乘小船，由鹿耳門登上北線尾，踏看地形，并派出精良的潛水健兒進(jìn)入臺江內(nèi)海，偵察荷軍情況。
巧渡鹿耳門，登陸禾寮港。
鄭成功收復(fù)臺灣荷軍的據(jù)點(diǎn)臺灣城、赤嵌城位于臺南市。這里海岸曲折，兩城之間有一個(gè)內(nèi)港，叫做臺江。臺江西南面有七座山嶼相連，叫做七鯤(魚+身)。每座山嶼相距1里多，彼此“毗連環(huán)護(hù)”。一鯤(魚+身)北面隔海有北線尾小島，其間海面叫大員港(又稱安平港)。北線尾北側(cè)為鹿耳門港。荷蘭人修筑的城堡臺灣城在臺江西側(cè)的一鯤(魚+身)，赤嵌城在臺江的東側(cè)，互為犄角。
從外海進(jìn)入臺江有兩條航路：一條是大員港，叫南航道，在北線尾與一鯤(魚+身)之間;一條是北航道，在北線尾與鹿耳門嶼之間，即“鹿耳門航道”。南航道口寬水深，船容易駛?cè)耄劭谟袛撑灧朗?，陸上有重炮瞰制，必須?jīng)過戰(zhàn)斗才能通過。北航道水淺道窄，只能通過小舟，大船必須在漲潮時(shí)才能通過。
1627年荷軍曾在北線尾島北端建有熱堡，1656年在一次臺風(fēng)中倒塌后便不再派軍防守。荷軍認(rèn)為，憑此“天險(xiǎn)”，只要用艦船封鎖南航道?？?，與臺灣城、赤嵌城的炮臺相配合，就可阻止鄭軍登陸。
鄭成功之所以選擇在鹿耳門港突入，一是掌握了該地的潮汛規(guī)律，即每月初一、十六兩日大潮時(shí)，水位要比平時(shí)高五六尺，大小船只均可駛?cè)?。鄭成功從澎湖冒風(fēng)浪而進(jìn)，正是為了在初一大潮時(shí)渡鹿耳門，二是鄭成功早已探測了從鹿耳門到赤嵌城的港路。所以，鄭成功實(shí)施登陸作戰(zhàn)的路線、地點(diǎn)的確都是正確的。
四月初一中午，鹿耳門海潮果然大漲，鄭成功命令眾將士按圖迂回而進(jìn)。鄭軍大小戰(zhàn)艦順利通過鹿耳門后，立即兵分兩路：一路登上北線尾，一路駛?cè)肱_江，準(zhǔn)備在禾寮港(今臺南市禾寮港街)登陸。
臺灣城上的荷軍原以為中國船隊(duì)必從南航道駛?cè)?，忙于用大炮攔截，未料到鄭成功卻躲開了火力，船隊(duì)從鹿耳門駛?cè)肱_江，在大炮射程之外。荷蘭侵略者面對浩浩蕩蕩的鄭軍船隊(duì)，“駭為兵自天降”，頓時(shí)束手無策。鄭軍船隊(duì)沿著預(yù)先測度好的港路魚貫而人，切斷了臺灣城與赤嵌城荷軍的聯(lián)系，迅速于禾寮港登陸，并立即在臺江沿岸建立起灘頭陣地，準(zhǔn)備從側(cè)背進(jìn)攻赤嵌城。在北線尾登陸的一支鄭軍，駐扎于鹿耳門，以牽制荷蘭侵略軍兵船，兼防北線尾。
臺灣的漢族和高山族人民見祖國的大軍到達(dá)，爭先恐后地“出來迎接他們，用貨車和其他工具幫助他們登陸”。
根據(jù)荷蘭方面記載，鄭成功的登陸行動得到中國居民中2.5萬名壯士的幫助。南北路土社高山族群眾聞訊接踵而至，表現(xiàn)了臺灣人民熱烈歡迎祖國軍隊(duì)收復(fù)臺灣的愛國熱情。正是由于臺灣人民的大力支援，鄭軍不但順利登陸，而且為分隔包圍盤踞臺灣的荷軍創(chuàng)造了條件。
水陸戰(zhàn)臺江，迫降赤嵌城。
鄭成功收復(fù)臺灣赤嵌城軍隊(duì)勝登陸，包圍了赤嵌城荷軍，并割斷了赤嵌城與臺灣城之間的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，坐鎮(zhèn)赤嵌城的荷軍司令官描難實(shí)叮屬下兵力約400人，龜縮在臺灣城中的荷蘭侵略軍長官揆一屬下兵力約有1100人，戰(zhàn)艦和小船各兩只。荷軍兵力雖弱，但氣焰囂張侵略者狂妄叫囂“二十五個(gè)中國人合在一起還比不上一個(gè)荷蘭兵”，“只要放一陣排槍，打中其中幾個(gè)人，他們便會嚇得四散逃跑，全部瓦解”。
揆一妄圖憑借其船堅(jiān)炮利和城堡堅(jiān)固，分三路向鄭軍實(shí)施反撲：一路分戰(zhàn)艦向停泊在臺江的中國船只進(jìn)攻，一路由貝德爾上尉(又名拔鬼子)率兵240人抵抗從北線尾登陸的鄭軍，一路由阿爾多普上尉率兵力200名乘船增援赤嵌城。
鄭軍從禾寮港登陸扎營后，即遭到赤嵌城荷軍的炮擊。同時(shí)，荷軍又放火焚燒馬廄、粟倉。鄭成功“恐被焚燒糧粟”，派楊英等率軍前往看守堵御。接著，鄭成功調(diào)整了部署：命令左虎衛(wèi)王大雄、右虎衛(wèi)陳蟒率領(lǐng)統(tǒng)船控制鹿耳門海口，以便接應(yīng)第二梯隊(duì)登陸;令宣教前鎮(zhèn)陳澤率兵防守北線尾一帶，以保障主力側(cè)后安全，并置臺灣城荷軍于腹背受敵的境地，另派兵一部監(jiān)視臺江江面，切斷赤嵌城與臺灣城的聯(lián)系，為從海、陸兩面打敗荷蘭侵略軍的反撲作好了準(zhǔn)備。
四月初三，在北路發(fā)生了北線尾陸戰(zhàn)。北線尾是一個(gè)不到一平方公里的沙洲，南端與臺灣城相對，北端臨鹿耳門航道。荷軍貝德爾上尉趁鄭軍剛登陸，率領(lǐng)240名士兵，乘船沿臺江岸邊急駛北線尾，上岸后即分兩路向鄭軍反撲。
貝德爾指揮荷軍以12人為一排，疏開戰(zhàn)斗隊(duì)形放排槍，逼近鄭軍。陳澤率大部兵力從正面迎擊，另派一部分兵力迂回到敵軍側(cè)后，夾擊荷軍。荷蘭文獻(xiàn)記載：鄭軍“箭如驟雨，連天空似乎都昏黑起來”。
貝德爾發(fā)現(xiàn)自己腹背受敵，手足無措。他所指揮的荷軍士兵的勇氣，這時(shí)則完全為恐懼所代替，許多人甚至還沒有開火便把槍丟掉了。他們抱頭鼠竄，落荒而逃。鄭軍乘勝猛攻，把荷軍“一鼓而殲”，“夷將拔鬼子戰(zhàn)死陣中，余夷被殺殆盡”。
南路增援赤嵌城的荷軍，也被鄭軍戰(zhàn)敗。這支200人組成的援軍由阿爾多普上尉率領(lǐng)，乘船沿臺江南岸駛往赤嵌城，企圖為描難實(shí)叮解圍。鄭成功發(fā)現(xiàn)后，立即出動“鐵人”軍還擊。他們雙手揮舞大刀(荷蘭人稱為“豆腐刀”)，奮勇向荷軍砍去。200名荷軍士兵只有60名爬上岸，當(dāng)即被“鐵人”軍消滅。阿爾多普率殘部逃回臺灣城。
阿爾多普出援失敗，赤嵌城守?cái)吃桨l(fā)著急。描難實(shí)叮派人前往臺灣城，要求揆一再派百余人救援赤嵌城。評議會研究，臺灣城的處境危險(xiǎn)，兵力不足，“如果再派出一支援軍，則用以保衛(wèi)熱蘭遮城堡及其周圍地區(qū)的全部后備軍將不足500名。而這支隊(duì)伍又是戰(zhàn)斗力最弱、最缺乏作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的士兵所組成的，所以決定拒絕普羅文查要塞司令的請求”。
鄭成功收復(fù)臺灣荷蘭海軍以僅有的兩艘戰(zhàn)艦和兩艘小艇阻擊鄭軍。荷軍戰(zhàn)艦船體很大，設(shè)備先進(jìn)。鄭成功以60艘大型帆船包圍荷蘭戰(zhàn)艦，荷艦“赫克托”號首先開炮，其他戰(zhàn)艦也跟著開火，鄭軍水師在鎮(zhèn)將陳廣和陳沖的指揮下，個(gè)個(gè)奮勇爭先。經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，“赫克托”號被擊沉。其他戰(zhàn)艦企圖逃跑，又被鄭軍艦船緊緊包圍。鄭軍用五六只大帆船尾追“格拉弗蘭”號和“白鷺”號，展開接舷戰(zhàn)、肉搏戰(zhàn)。英勇的鄭軍士兵冒著敵人的炮火爬上“格拉弗蘭”號，砍斷船靠，又用鐵鏈扣住敵艦船頭斜桅，放火焚燒?！案窭ヌm”號和“白鷺”號受重創(chuàng)掙脫逃跑，通信船“伯瑪麗亞”號戰(zhàn)敗后逃往巴達(dá)維亞。
荷蘭海、陸作戰(zhàn)均告失敗，赤嵌城和臺灣城已成為兩座孤立的城堡，相互間的聯(lián)系完全割斷。荷方承認(rèn)，當(dāng)時(shí)赤嵌城守軍“力量單薄，處境危急”，“熱蘭遮城堡也由于地勢關(guān)系，難以堅(jiān)守，熱蘭遮市區(qū)更是完全處于敵軍的包圍和控制之下”。
鄭成功隨即加緊對赤嵌城的包圍。該城周圍45丈，高3丈6尺，城墻上有4座炮樓。四月三日，鄭軍的士兵在赤嵌城外抓到了描難實(shí)叮的弟弟和弟媳。鄭成功對他們講明利害，令其回城，勸說描難實(shí)叮投降。接著，又派部將楊朝棟和翻譯吳邁、李仲前往勸降，表示絕對不會加害他們，并允許荷蘭人帶走自己的財(cái)產(chǎn)。四月四日，赤嵌城的水源被臺灣人民切斷。描難實(shí)叮見援兵無望，孤城難守，不得不掛白旗投降。這樣，鄭成功在登陸后第四天，就收復(fù)了赤嵌城。
描難實(shí)叮投降后，奉鄭成功之命前往臺灣城勸揆一無條件投降，遭到揆一拒絕。鄭成功與諸將分析形勢，認(rèn)為不給侵略者以迎頭痛擊，敵人是不肯投降的，于是命令軍隊(duì)從鯤(魚+身)南端登陸，“移扎鯤(魚+身)山即一鯤(魚+身)，候令進(jìn)攻臺灣城”。
圍困海上堡壘，荷軍獻(xiàn)城投降。
臺灣城是荷蘭殖民者在臺灣的統(tǒng)治中心，城堡堅(jiān)固，防御設(shè)施完整。城周長200多丈，高3丈多，分3層，下層深入地下1丈多，“城垣用糖水調(diào)灰壘磚，堅(jiān)于石”。城四隅向外突出，置炮數(shù)十尊。荷軍炮火密集，射程遠(yuǎn)，封鎖了周圍每條通道。城內(nèi)荷軍尚有870人，憑借城堡繼續(xù)頑抗。但是赤嵌城被鄭軍占領(lǐng)之后，臺灣城已是一座孤城，城內(nèi)缺糧、缺水，荷軍處境十分困難;加之當(dāng)時(shí)南信風(fēng)季節(jié)剛開始，要等待6個(gè)月進(jìn)入北信風(fēng)季節(jié)后，才能把臺灣的有關(guān)情況告知巴達(dá)維亞，然后再等6個(gè)月才能利用下一次南信風(fēng)季節(jié)取得巴達(dá)維亞的援助，防守更加困難。
鄭成功迫降赤嵌城后，為了牽制臺灣城荷軍，即派兵前往七鯤(魚+身)設(shè)伏。荷軍行至七鯤(魚+身)時(shí)，還沒來得及列陣對壘，即被鄭軍埋伏的藤牌軍沖垮，死傷過半，其余士卒狼狽退回臺灣城。鄭成功命令士兵立柵欄、設(shè)炮臺，加強(qiáng)對七鯤(魚+身)的防守，同時(shí)令楊英、何廷斌以粟6000石、糖3000石補(bǔ)給軍隊(duì)。
自四月初以來，雙方一直進(jìn)行著零星戰(zhàn)斗。鄭成功一方面積極準(zhǔn)備攻城，一方面于四月十二日和二十二日，兩次寫信給揆一，令其投降。又調(diào)集28門大炮，于二十四日凌晨摧毀了臺灣城大部分胸墻。荷軍于城上集中槍炮還擊，并出城搶奪鄭軍大炮，被鄭軍弓箭手擊退。
鄭成功收復(fù)臺灣鄭成功鑒于臺灣城城池堅(jiān)固，強(qiáng)攻一時(shí)難以得手，為了減少傷亡，進(jìn)一步做好準(zhǔn)備，決定采既“圍困俟其自降”的方針。他一方面派遣提督馬信率兵扎營臺灣街圍困荷軍，一方面把各鎮(zhèn)兵力分駐各地屯墾。同時(shí)，鄭成功還到高山族人民聚居的四大社(新港、目加溜灣.肖垅、麻豆，均在今臺南縣)進(jìn)行巡視，受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崃覛g迎。
五月二日，鄭軍第二梯隊(duì)6000人在黃安等將領(lǐng)的率領(lǐng)下，乘船20艘抵達(dá)臺灣。鄭軍的兵力得到加強(qiáng)，供給得到補(bǔ)充后，從五月五日開始，在所有通向城堡的街道上都筑起防柵，并挖了一條很寬的壕溝，圍困荷軍。鄭成功又三次寫信勸揆一投降。揆一仍幻想巴達(dá)維亞會派兵增援，拒絕投降。
五月二十八日，荷蘭殖民當(dāng)局得到荷軍在赤嵌城戰(zhàn)敗和臺灣城被圍的消息后，匆忙拼湊了700名士兵、10艘軍艦，由雅科布·考烏率領(lǐng)，經(jīng)過38天航行，于七月十八日到達(dá)臺灣海面。他們見鄭軍戰(zhàn)船陣容雄壯，躊躇不前，加之風(fēng)浪很大，在海上停留了近一個(gè)月之后，才有5艘戰(zhàn)船在臺灣城附近海面碇泊。其中“厄克”號觸礁沉沒，船上士兵被鄭軍俘虜。鄭成功從俘虜口中得知荷蘭援軍兵力情況后，加緊進(jìn)行圍城和打援部署。
七月二十一日，駐臺灣荷軍當(dāng)局決定：用增援的艦船和士兵，把鄭軍逐出臺灣城市區(qū)，并擊毀停泊在赤嵌城附近航道上的鄭軍船只，以擺脫被圍困境。荷軍分水、陸兩路向鄭軍發(fā)起進(jìn)攻。海上，荷艦企圖迂回鄭軍側(cè)后，焚燒船只，反被鄭軍包圍。鄭水軍隱蔽岸邊，當(dāng)敵艦闖入埋伏圈后，立即萬炮齊發(fā)。經(jīng)過一小時(shí)激戰(zhàn)，擊毀荷艦兩艘，俘獲小艇三艘，使荷蘭援軍損失了一個(gè)艇長，一個(gè)尉官，一個(gè)護(hù)旗軍曹和128名士兵，另有一些人負(fù)傷。荷軍其余艦船逃往巴達(dá)維亞。陸上，荷軍的進(jìn)攻同樣遭到失敗。此后，荷軍再也不敢輕易與鄭軍交戰(zhàn)。
臺灣城的荷軍被圍數(shù)月，軍糧得不到補(bǔ)給，因而士氣低落，不愿再戰(zhàn)。十月，揆一為了挽救快要滅亡的命運(yùn)，企圖與清軍勾結(jié)，夾擊鄭成功軍。揆一的使者到福建后，清軍要求荷蘭人先派戰(zhàn)艦幫助他們攻打廈門，然后再解荷軍之圍，揆一無可奈何，只好派雅科布·考烏率領(lǐng)漂泊在海上的3艘戰(zhàn)艦、2只小艇前去攻襲廈門?？紴跣拇嫖窇郑型巨D(zhuǎn)舵駛往暹羅(今泰國)，以后又逃回巴達(dá)維亞。于是，荷軍勾結(jié)清軍夾擊鄭軍的企圖完全落空了，士氣更加低落，不少士兵力求活命，陸續(xù)向鄭軍投降。
鄭成功收復(fù)臺灣鄭成功從俘虜中了解到荷軍的上述情況后，決定把對荷軍的封鎖戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)為進(jìn)攻，在對方從巴達(dá)維亞和中國大陸獲得救兵之前，向熱蘭遮城堡的荷軍發(fā)起猛烈攻擊。為此，鄭軍增建了三座炮臺，挖了許多壕溝，以遏制荷軍的炮臺。
1662年農(nóng)歷一月二十五日清晨，鄭成功下令炮轟烏特利支圓堡。在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，鄭軍發(fā)射炮彈2500發(fā)，在該堡南部打開了一個(gè)缺口，當(dāng)天即占領(lǐng)了該堡。鄭軍居高臨下，立即利用此堡改建炮臺，向臺灣城猛烈轟擊。荷軍團(tuán)守孤城，岌岌可危，揆一在城上督戰(zhàn)，看到城防已被突破，手足無措。在這種情況下，鄭成功派通事李仲入城勸降。李仲對揆一說：“此地非爾所有，乃前太師練兵之所。今藩主前來，是復(fù)其故土。此處離爾國遙遠(yuǎn)，安能久乎?藩主動柔遠(yuǎn)之念，不忍加害，開爾一面：凡倉庫不許擅用;其余爾等珍寶珠銀私積，悉聽載歸。如若執(zhí)迷不悟，明日環(huán)山海，悉有油薪磺柴積壘齊攻。船毀城破，悔之莫及?！焙商m殖民評議會召開緊急會議，討論形勢及對策。臺灣城被圍已近9個(gè)月，荷軍死傷1600余人，能參加戰(zhàn)斗的士兵僅剩600百余人，且已彈盡糧絕，疾疫流行，形勢已完全絕望。評議會認(rèn)為：“如果繼續(xù)戰(zhàn)斗下去，可怕的命運(yùn)會降臨到每一個(gè)人頭上，而這樣堅(jiān)持，對公司也沒有什么好處。”揆一走投無路，只得同意由評議會出面同鄭成功談判。經(jīng)過會談，揆一“愿罷兵約降，請乞歸國”。
1662年2月6日(順治十八年十二月十八日，即南明永歷十五年)，荷蘭駐臺灣長官揆一簽字投降。荷軍交出了所有城堡、武器、物資，包括傷病員在內(nèi)的約900名荷蘭軍民，最后由揆一率領(lǐng)，乘船撤離臺灣。
至此，荷蘭侵略者在臺灣38年的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束，寶島臺灣又回到祖國的懷抱。
東印度公司離臺。
1662年2月1日(十二月十三日)，揆一在投降協(xié)議書上簽字。
條約重點(diǎn)為：
雙方停止一切敵對行動，并忘記仇恨。荷方把城堡、大炮、軍用物資、商品和現(xiàn)金交給國姓爺。荷蘭人可攜帶一切返回巴達(dá)維亞必須使用的食物、工具等物品。荷蘭士兵得以揚(yáng)旗、鳴炮、荷槍、擊鼓、列隊(duì)上船。國姓爺應(yīng)釋放所有荷蘭俘虜。東印度公司應(yīng)釋放所有中國人俘虜。2月9日(十二月二十一日)，名荷蘭人登上8艘荷蘭船艦，等候出航?！稛崽m遮城日志》記錄至這一天為止。
1662年2月17日，揆一率領(lǐng)盧斯杜南號、唐堡號、安克文號、梅頓號、泰伯特號、納爾登號、白鷺號和羅南號啟程，結(jié)束了荷蘭在臺灣38年的統(tǒng)治。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讀了《中華上下五千年》(下)的《鄭成功收復(fù)臺灣》時(shí)，我非常地感嘆。
鄭成功是混血人，也就是父親是中國人，母親是日本人，1624年生于日本平戶千里濱，七歲回國，從小聰慧機(jī)敏，喜讀兵書史書，二十二歲進(jìn)入南京國子監(jiān)，當(dāng)時(shí)，荷蘭殖民者統(tǒng)治著臺灣島，他們霸占我們的領(lǐng)土，在我們的土地上修建城堡，荷蘭殖民者，在我們的土地上橫行霸道，他們的罪惡太重了!
鄭成功，是結(jié)束了荷蘭殖民霸權(quán)的英雄。
鄭成功帶領(lǐng)2萬多將士，開了300多艘兵船，趕走了荷蘭殖民者，臺灣又回到了祖國的懷抱。
鄭成功，是非常勇敢的人。敵人派出200多名士兵，他把他們殺得落花流水，180名士兵被殺，其余20幾人全部潰散。
鄭成功是一個(gè)會隨機(jī)應(yīng)變的人，他不是一下子沖進(jìn)去，而是讓他們自己出來，圍困了8個(gè)月，1662年1月25日早，我們用28門巨炮轟，1662年2月1日，荷蘭軍官投降了。
鄭成功真是一個(gè)智勇雙全的人。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
愛國是每個(gè)人的義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該愛國。我國有許多愛國的人。比如：鄭成功、黃繼光、周恩來、韓信……我也不例外，我以前并不怎么愛國，可是自從我讀了《鄭成功收復(fù)臺灣》之后，我的愛國情感更強(qiáng)烈了。我非常敬佩鄭成功，更敬佩他那種強(qiáng)烈的愛國情感。
鄭成功原名森，字大木。他的父親鄭芝龍是海商，他的母親田川氏是日本人。1624年鄭成功出生在日本平戶千里濱，7歲從日本回國。鄭成功自幼聰慧機(jī)敏，喜歡讀史書，又擅長騎射。1646年，22歲的鄭成功進(jìn)入南京國子監(jiān)，成為太學(xué)生，倍受名有器重……明朝末年，荷蘭侵略者把臺灣搶過去，并年年魚肉百姓，民不聊生。1661年4月的一天，鄭成功帶領(lǐng)2萬多壯士和300多艘兵船，然后浩浩蕩蕩開始橫渡洶涌的臺灣海峽，經(jīng)過鄭成功的不懈努力，一直到1662年4月1日，鄭成功成功地收復(fù)了臺灣。
我讀了這篇文章后，心里思絮萬千，連出生地都不在大陸，他們的一家人竟能有如此強(qiáng)烈的愛國情感，作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我們有什么理由，有什么借口不去愛祖國。
陸游有一首詩寫得好：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無望告乃翁?！蔽覀兊剿酪膊荒芡涀鎳覀冞€要向那些愛國人士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國精神和至死不忘祖國的精神。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)思路：
本課是一堂讀寫結(jié)合的指導(dǎo)課，重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法?！皬淖x學(xué)寫、寫中促讀、讀寫有機(jī)結(jié)合、突出重點(diǎn)、多讀多寫”是這堂課的指導(dǎo)思想。
設(shè)計(jì)了“三讀、三看”的環(huán)節(jié)。以課文第5自然段為閱讀重點(diǎn)，反復(fù)的誦讀，反復(fù)的體味，了解文章的主旨，感悟作者的用意，研究寫作的方式，進(jìn)而掌握寫作的一般規(guī)律。
課文三讀：一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會文章的主旨；二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；三讀，體會語言文字的精美，學(xué)習(xí)抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
影片三看：一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)??復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容，用自己的話說說，鄭成功為什么是一個(gè)民族英雄。
2、師點(diǎn)評，簡單小結(jié)寫人的文章的方法：運(yùn)用具體的事例。
第二環(huán)節(jié)??研讀戰(zhàn)斗場面總結(jié)寫作方法。
一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會文章的主旨；
二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；
一場戰(zhàn)斗也是一件事情，按照事情的發(fā)展順序，一般可以分為：戰(zhàn)斗的發(fā)生、戰(zhàn)斗的過程、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場面，就是把戰(zhàn)斗的三個(gè)環(huán)節(jié)中，敵我雙方的表現(xiàn)寫出來。
三讀，體會語言文字的精美，學(xué)習(xí)抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
第三環(huán)節(jié)?觀看錄像?討論精彩畫面。
一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；
二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；
三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
第四環(huán)節(jié)?書寫文章點(diǎn)評反饋。
書寫文章。
實(shí)物投影，當(dāng)場評點(diǎn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在中國歷史的長河中，仁人志土層出不窮，中華美徳熠熠生輝，民族精神世代傳承。最近我讀了《傳承中華文化，共筑精神家園》這本書，這本書令我感慨激昂，心潮澎湃。其中，最讓我受益匪淺的人那就數(shù)臺灣的“救世主”———鄭成功。
美麗富饒的寶島臺灣，自古以來就是我國的神圣領(lǐng)地。明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺灣。少年時(shí)代的鄭成功，曾親眼目睹荷蘭侵略者在家鄉(xiāng)福建沿海地區(qū)燒、殺、搶、掠和殘害鄉(xiāng)親。所以他從小就對荷蘭侵略者十分憎恨。后來，鄭成功成為統(tǒng)率千軍萬馬的將領(lǐng)，便移師金門，廈門一帶，決心進(jìn)軍臺灣趕走荷蘭侵略者。
1661年3月，鄭成功率領(lǐng)2萬5千將士，分成幾百艘戰(zhàn)船展開了收復(fù)臺灣的偉大壯舉。一天，有4個(gè)高山族同胞端著一盆金銀草土來是試探鄭成功到底是不是誠心誠意想把臺灣“救回”的。可是，鄭成功卻絲毫沒有老百姓們的錢財(cái)，而是通通把這些錢財(cái)，給退回了，并說了一句：“我鄭成功率領(lǐng)大軍來到臺灣，是為了收復(fù)臺灣，趕走荷蘭人的，不是為了金錢與銀子的！”鄭成功的這一句話傳遍了整個(gè)臺灣島。許許多多的臺灣人民積極參加收復(fù)臺灣的大戰(zhàn)中來。經(jīng)過大家一年多的奮戰(zhàn)被占領(lǐng)38年的臺灣終于回到了祖國的懷抱。但是，好景不長，鄭成功這位大英雄，在臺灣解放的半年后，他中年早逝了。但他收復(fù)寶島臺灣的豐功偉績，永遠(yuǎn)銘記在中華兒女的心中。著名的文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若曾撰寫一副對聯(lián)，贊頌鄭成功的歷史功績：開辟荊楱千秋功業(yè)，驅(qū)除荷虜一代英雄。為什么鄭成功能收回臺灣，并趕走荷蘭人呢？想必，是誰都會情不自禁的問起這個(gè)問題。如果僅僅靠鄭成功帶來的2萬多軍兵會有可能會對付得了荷蘭的`那一幫強(qiáng)盜嗎？沒錯！正是臺灣同胞和中國同胞兩岸同胞聯(lián)手，團(tuán)結(jié)起來才趕走荷蘭人收回臺灣的。
我還記得有個(gè)故事，講的是:從前有一戶農(nóng)夫家里，有3個(gè)兒子，但是他們老是互相打架，內(nèi)訌，農(nóng)夫就想到了讓他們折樹枝只知道團(tuán)結(jié)的力量。3個(gè)兒子從外面撿回來了好幾根樹枝，農(nóng)夫把樹枝捆成一團(tuán)，分別讓3個(gè)兒子輪流去折，但都沒有成功，農(nóng)夫又把樹枝一根根的讓3個(gè)兒子折，3個(gè)兒子毫不費(fèi)力的把樹枝折斷。農(nóng)夫語重心長的對3個(gè)兒子說:“你們3個(gè)兄弟一旦團(tuán)結(jié)起來問題就會一一攻破，一旦不團(tuán)結(jié)一致，憑借你們個(gè)人力量，問題就會不可戰(zhàn)勝！正如‘一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)’說的正是這個(gè)道理?！?BR> 一滴水是微不足道的滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無法作為可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來，卻可以創(chuàng)造無數(shù)奇跡。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第二課《鄭成功》講完了，總覺得的有些倉促，對于課文的內(nèi)涵講的不夠透徹，在教學(xué)形式上，速度過于快，對最精彩的第五段沒有深入分析，給學(xué)生留下的印象僅限于皮毛。課后我回憶了整個(gè)教學(xué)過程，總想著用最短的時(shí)間得到最大的效果，但結(jié)果不盡如人意。
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說，教材無非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫場面的練習(xí)。對于六年級的學(xué)生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個(gè)戰(zhàn)爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天是新學(xué)期第二周的星期二。
這學(xué)期開始，學(xué)校對教研活動的時(shí)間作了調(diào)整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統(tǒng)一為語文教研活動時(shí)間，誰上課誰調(diào)課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調(diào)課。
上一周只有兩天，所以今天是本學(xué)期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時(shí)。這是我給這班學(xué)生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個(gè)故事，是一個(gè)愛國的故事，是一個(gè)讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到愛國，向往祖國的統(tǒng)一。在這個(gè)故事中，我認(rèn)為要和學(xué)生好好地探討一個(gè)問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實(shí)這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因?yàn)?，學(xué)生還不能準(zhǔn)確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談?wù)撚⑿壑郑瑥挠⑿鄣亩x、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學(xué)習(xí)的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生讀第一遍課文時(shí)有一個(gè)很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，我給本課初定的教學(xué)目標(biāo)就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學(xué)生把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，讀完后讓學(xué)生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結(jié)合學(xué)生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學(xué)生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清課文的脈絡(luò)。
文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學(xué)生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個(gè)環(huán)節(jié)可能是我表述上有點(diǎn)問題，學(xué)生沒有能夠完全應(yīng)該說什么。好不容易學(xué)生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語，就讓學(xué)生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù)，交流時(shí)先說讓自己“憤怒”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時(shí)間上沒有處理好，最后的生字學(xué)習(xí)與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實(shí)，使其成為本節(jié)課教學(xué)敗筆中的突出一點(diǎn)，目標(biāo)沒有達(dá)成，畢竟第一課時(shí)的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)和書寫應(yīng)該是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。
語文課堂的變數(shù)實(shí)在是太多，教育是慢的藝術(shù)，而語文教學(xué)更需要慢。高效課堂，任重，道遠(yuǎn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功。
讀題，提問：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的兩件事。）。
讀板書。
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺灣”
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）。
2、眺望畫面。
（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時(shí)候，他看到了什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）。
（3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）。
（4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅(jiān)定的決心）。
（5）齊讀最后一句話（堅(jiān)定地）。
（6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
（7補(bǔ)充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）。
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面。
（2）交流，體會到鄭成功部隊(duì)的準(zhǔn)備充分，體會鄭成功必勝的信心。
（3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面。
（1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊(duì)給你的印象是什么？（英勇）。
（2）細(xì)讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊(duì)沖去。”
b、“鄭軍官兵……一個(gè)個(gè)跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊(duì)的英勇。
（邊交流邊朗讀。）。
（4）關(guān)注“原來一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個(gè)實(shí)力。讓學(xué)生說說自己的關(guān)點(diǎn)。
（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面。
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊(duì)伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）。
（2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個(gè)角色，寫上一句話。
（3）交流。
6教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺灣。
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）。
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復(fù)臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認(rèn)識。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。）。
4、那么根據(jù)這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？重點(diǎn)寫了什么？
學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準(zhǔn)備工作充分。
找出有關(guān)的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
同學(xué)們說的很有道理，對于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味，好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點(diǎn)睛”說的'是一個(gè)道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W(xué)生朗讀）。
（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)。
a師：同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）。
b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
e同學(xué)嗎，這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說說你在讀這一段時(shí)心情是怎樣的？再讀。
h師小結(jié)：鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄?。?BR> 2、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
4、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
5、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè)，告訴我們他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收臺---勝利收臺---建設(shè)中國臺灣這三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師引讀。
生：（回答）。
師：對啊，俗話說，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！闭n文是怎樣描述是怎樣準(zhǔn)備的呢？
生：（讀、評議、回答）。
生：（齊讀、回答）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊(duì)的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的艦隊(duì)。紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師?。?。
生：我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí)，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于鄭成功知道得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……于是乎，有的同學(xué)個(gè)別讀朗讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕，我感到了課堂教學(xué)的無限的魅力。在學(xué)會課文的同事、有學(xué)會了分層。達(dá)到了一箭雙雕的作用。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的`課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）。
2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長。
（2）注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
（3）指名讀課文。
（4）概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。
（5）根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）。
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）。
三、學(xué)習(xí)課文第1―3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1―3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）。
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1―3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、透過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的潛力以及分析、解決問題的潛力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文資料，透過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)查閱臺灣和鄭成功的有關(guān)資料。
2、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景，并能夠復(fù)述，感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：透過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
你明白哪些英雄？
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們這天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）。
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復(fù)臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認(rèn)識。
（二）、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要資料。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。）。
4、那么根據(jù)這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？重點(diǎn)寫了什么？
（三）、精讀感悟，披文入境。
學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讓我們再一次走近鄭成功，一齊來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準(zhǔn)備工作充分。
找出有關(guān)的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
同學(xué)們說的很有道理，對于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味，好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點(diǎn)睛”說的是一個(gè)道理。好，我們一齊把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W(xué)生朗讀）。
（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)。
a師：同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）。
b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
e同學(xué)嗎，這節(jié)中除了重點(diǎn)描述我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描述，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描述。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f師：鄭成功最后把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一齊來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說說你在讀這一段時(shí)情緒是怎樣的？再讀。
h師小結(jié)：鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)最后得于實(shí)現(xiàn)，他最后把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄！）。
（四）、作業(yè)。
六、板書。
準(zhǔn)備工作充分。
收復(fù)臺灣充滿必勝信心。
（民族英雄）鄭成功官兵勇猛善戰(zhàn)。
建設(shè)臺灣。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)??夏向麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)????????????????????。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)?收復(fù)中國臺灣?建設(shè)中國臺灣）。
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀。
（2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]。
我們來聽一聽這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學(xué)生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）。
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)（???????????????）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（??????????????）；所以他對戰(zhàn)斗（????????????????）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）。
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]。
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識，師再精要講解。]。
14、師講解：這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）。
三、總結(jié)。
1、齊讀。
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)。
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]。
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
錄像片段、課文錄音。
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受？
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a、學(xué)生可能會先讀、再講。
b、還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c、演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a、學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b、再指名感興趣的同學(xué)讀。
c、還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a、指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b、再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a、先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b、學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準(zhǔn)備講故事）。
c、誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
d、指名學(xué)生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a、指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。
b、還有誰氣憤，再指名讀。
c、氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時(shí)想對陳之分裂主義者說些什么呢？
6、假如時(shí)光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
鄭成功收復(fù)臺灣發(fā)生在公元1661年。1624年(明天啟四年)，荷蘭殖民主義者侵占中國臺灣。鄭成功(1624年8月27日-1662年6月23日)是17世紀(jì)明末抗清名將、民族英雄，名森，字明儼，幼名福松，因蒙隆武帝賜明朝國姓朱，賜名成功，世稱“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。明末清初，鄭成功下定決心趕走侵略軍。1661年(永歷十五年)三月，鄭成功親率2.5萬名將士，分乘幾百艘戰(zhàn)船，浩浩蕩蕩從金門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱。這場戰(zhàn)爭結(jié)束了荷蘭東印度公司在福爾摩沙的經(jīng)營，開啟了明鄭政權(quán)對臺灣的統(tǒng)治。
鄭成功。
鄭成功，福建泉州府南安石井鄉(xiāng)人(今福建南安東)，是我國歷史上杰出的民族英雄。明朝末年，朝廷腐敗無能，荷蘭侵略者趁機(jī)霸占了臺灣，臺灣人民不堪其擾，英勇反抗，但遭到荷蘭侵略者的鎮(zhèn)壓。為了驅(qū)逐荷蘭殖民者，建立抗清根據(jù)地，鄭成功決心收復(fù)臺灣。1661年三月，鄭成功率領(lǐng)25000名將士，直取臺灣島。臺灣人民得知鄭軍攻入，大喜過望，紛紛提供情報(bào)、物資，支援鄭軍作戰(zhàn)，狠狠地打擊了荷蘭侵略者。荷蘭侵略者遭到慘敗，不敢應(yīng)戰(zhàn)。他們一面偷偷派人去搬救兵，一面派使者到鄭軍大營求和，鄭成功絲毫不為所動，喝退荷蘭使者。鄭成功派兵猛攻赤嵌城，并形成長期包圍之勢。荷蘭侵略者最終只好投降，于1662年初無條件撤出臺灣。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
鄭成功是福建人，他年紀(jì)輕輕就很有抱負(fù)。鄭成功的童年時(shí)期，正是中國的大**時(shí)期，所以，救國救民的思想在他心里打下了深深的烙印。
這一年，清軍渡過了錢塘江，占領(lǐng)浙江，眼看明朝就要滅亡了。這時(shí)候，一個(gè)手握重兵大權(quán)的官員看到明朝無望了，就主動率領(lǐng)部下投降了清軍，他就是鄭成功的爸爸，明末福建總兵——鄭芝龍。當(dāng)年鄭成功看到被戰(zhàn)火弄得家破人亡的窮苦百姓，很為他們擔(dān)心，他還勸阻爸爸不要投降清軍，但鄭芝龍沒有聽從他的勸阻。
于是他要招募士兵，抵抗清軍入侵。但是，經(jīng)過幾次浴血奮戰(zhàn)，鄭成功手中的兵力損失慘重。他思考了很久，覺得繼續(xù)打下去也不是辦法。如果能趕走荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，就可以擴(kuò)大底盤，壯大自己的力量，到時(shí)候再來抵抗清兵，希望會更大?？紤]到這些，鄭成功決定開始東征，收復(fù)臺灣。
一切都準(zhǔn)備好后，鄭成功率領(lǐng)手下士兵從金門出發(fā)，坐船向臺灣靠近。不幸的是，軍隊(duì)在路上遇到了東南風(fēng)，浪頭很大，隨時(shí)都有翻船的風(fēng)險(xiǎn)，船隊(duì)沒有辦法再前進(jìn)。他們只能返回，連續(xù)幾天都停泊在澎湖36嶼中間。
時(shí)間不等人，本來打算速戰(zhàn)速決的軍隊(duì)，并沒有帶足夠的軍糧?？磥?，必須采取行動了。為了激勵人心，鄭成功語重心長地對將士們說:“今天，我?guī)е銈兂舜^海，是為了收復(fù)被荷蘭侵占的土地，解救我們的同胞，而不是去享受的。我們中國人的土地，要由我們自己管理。雖然現(xiàn)在風(fēng)浪很大，但只要我們?nèi)f眾一心，一定能夠克服各種困難。別忘了，我們的臺灣同胞還在等著我們?nèi)ソ饩?”
鄭成功的豪言壯語感染了將士們，于是全軍將士齊心協(xié)力，頂逆風(fēng)，冒急雨，排巨浪，船隊(duì)繼續(xù)向東南進(jìn)發(fā)，最后終于到達(dá)了臺灣。
他們登陸后，立即和荷蘭侵略軍展開了激戰(zhàn)，打得侵略軍潰不成軍。經(jīng)過九個(gè)月的圍攻，荷蘭軍隊(duì)彈盡糧絕，最后不得不掛白旗投降，派人送出了投降書。很快，鄭成功在臺灣島上舉行了受降儀式。
這一天，荷蘭侵略者在中國人民面前低下了頭。遺憾的是，收復(fù)臺灣不久，只有38歲的鄭成功因?yàn)殚L期征戰(zhàn)，操勞成疾，不幸去世了。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天我說課的題目是《鄭成功》，這是蘇教版小學(xué)語文第九冊第七組中的一篇精讀課文。課文記敘了明清之際民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的史實(shí)。全文共九個(gè)自然段。課文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞“民族英雄”這一中心，著重記敘了鄭成功收復(fù)臺灣的詳細(xì)經(jīng)過，描寫建設(shè)中國臺灣部分相對簡略，文章展示了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。課文的情節(jié)性強(qiáng)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對5、6年級段的閱讀有這樣的要求：對于像《鄭成功》這類敘事類作品，能了解故事梗概，簡單描述自己印象深的場景、人物、細(xì)節(jié)、說出自己的喜歡、同情，崇敬感受。
文章故事性強(qiáng)，對高年級的學(xué)生來說，只要稍微預(yù)習(xí)，就可以基本掃清字詞障礙，而且比較容易把握課文的主要內(nèi)容。但要透過字里行間去感悟鄭成功的民族氣節(jié)，對于遠(yuǎn)離時(shí)代背景的學(xué)生來說可能有一點(diǎn)困難。因此在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我直切重點(diǎn)，第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“收復(fù)中國臺灣”部分的內(nèi)容。我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞；學(xué)習(xí)課文第1-6自然段，知道鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。2、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文中描寫收復(fù)中國臺灣的部分。3、通過了解鄭成功收復(fù)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
課文內(nèi)容淺顯易懂，不必在具體內(nèi)容上多花時(shí)間，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：了解戰(zhàn)斗場面的激烈，以及鄭軍官兵的勇敢；了解臺灣同胞從“痛恨”到“痛快”的心里過程。同樣，這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課前我做了如下準(zhǔn)備：讓學(xué)生運(yùn)用多種手段，查找鄭成功的有關(guān)資料，對鄭成功有個(gè)初步的了解。制作多媒體課件，查找有關(guān)地圖和相關(guān)電影，使學(xué)生加深對這一歷史史實(shí)的了解?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)新性閱讀能力，使閱讀真正成為一種“悅讀”，成為我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思想。因此本課我安排了兩教時(shí)。而了解臺灣同胞深受的苦難，以及鄭成功收復(fù)臺灣的歷史故事，是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。被安排在第一課時(shí)因此第一課時(shí)是突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵課時(shí)。接下來，我著重講一講這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、激趣導(dǎo)入，初識英雄。
1、課剛開始，老師先介紹中國五千年歷史長河中，有許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄，從而導(dǎo)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容——就是來了解一位民族英雄——鄭成功。
2、然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)鄭成功的資料，使學(xué)生對鄭成功這個(gè)人有一個(gè)感性的認(rèn)識。
二、初讀課文，感知大意。
1、老師設(shè)問：課文《鄭成功》向我們介紹了他的哪些事跡呢？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，輕聲讀課文，同時(shí)還要求學(xué)生把生字讀正確，把課文讀通順。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞，指名朗讀。
(2)讀完生詞之后，老師提出問題：課文告訴了我們什么？主要寫了什么？讓學(xué)生交流讀后的感受：
4、老師接著再問：課文哪幾個(gè)自然段向我們介紹鄭成功收復(fù)臺灣？哪幾個(gè)自然段介紹他建設(shè)中國臺灣？這樣就把課文的脈絡(luò)理清楚了。便于下面的學(xué)習(xí)。
三、讀中品味，學(xué)文悟情。
（一）首先學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讓學(xué)生讀讀課文第二自然段，并想一想這一自然段告訴了我們什么？
2、討論。
讓學(xué)生從“強(qiáng)占”、“殘酷地奴役”、“恨透”這些詞句中體會荷蘭侵略者的殘暴行為，
3、教師出示補(bǔ)充材料：在荷蘭人統(tǒng)治地38年中，他們無惡不作，將手無寸鐵的居民趕到一個(gè)地方集中，用大炮進(jìn)行轟擊，他們還進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，中國臺灣人民稍有發(fā)抗，就用極惡毒的刑法對付他們。他們也把中國人抓到南洋當(dāng)苦力，為他們掙白花花的銀子。一船一船地運(yùn)到荷蘭去。這就是文中“殘酷地奴役”的具體含義。
4、然后讓學(xué)生想象這一幕幕情景，并說說自己的感受。以及體會臺灣同胞對敵人的痛恨之情。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、指名讀，指導(dǎo)學(xué)生思考：鄭成功站在山頭上眺望，他想干什么呢？
2、課件出示：“鄭成功慷慨激昂地說……”
讓學(xué)生體會話的含義并理解“慷慨激昂”的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生體會要讀好“自古以來”“中國的”“一定要”“決不允許”等詞要重讀。
接著讓學(xué)生用“慷慨激昂”的語氣讀好這段話。先指名指名讀，再齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生感悟鄭成功話語的含義，反復(fù)地讀好他慷慨激昂地語調(diào)，使學(xué)生能夠體會鄭成功收復(fù)臺灣決心之大?！咳缓笥茫亨嵆晒κ窃鯓邮諒?fù)中國臺灣的呢？這個(gè)問題過渡到下面的內(nèi)容。
（三）學(xué)習(xí)課文第四至第六自然段。
2、組織學(xué)生討論交流。
3、結(jié)合學(xué)生回答得出三幅畫面分別是東征海戰(zhàn)歡慶。
a當(dāng)學(xué)生講到“東征”畫面。
1、什么地方給你印象深？
3、鄭成功在作戰(zhàn)前還做了什么？請學(xué)生讀讀課文第四自然段。
4、然后出示填空，讓學(xué)生完成：鄭成功在廈門、、，使他擁有了一支_____的軍隊(duì)，他此時(shí)充滿了。
b、當(dāng)學(xué)生講到“海戰(zhàn)”畫面。
1、讓學(xué)生自己默讀第五自然段，把描寫鄭軍的句子畫下來，并在旁邊寫寫你的感受?！具@樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，讓學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在“學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，與能力習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合”】這也正是葉圣陶教育思想的關(guān)鍵所在。
2、討論交流。
抓住駕著“團(tuán)團(tuán)圍住”、“沖去”、“鉤住”等動詞體會鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
4、第五自然段學(xué)完后小結(jié)寫法：在“海戰(zhàn)”的這一自然段中，描寫鄭軍官兵用了許多表示動作的詞來突出鄭軍的英勇善戰(zhàn)；同時(shí)，也寫了敵人的狼狽來反襯出鄭軍的英勇。如此神勇的士兵，只有優(yōu)秀的將領(lǐng)才能訓(xùn)練出來，從而引導(dǎo)學(xué)生體會，鄭成功是一位用兵如神的優(yōu)秀將領(lǐng)。
將電影《鄭成功》中的戰(zhàn)斗場面的片斷放給學(xué)生看，使學(xué)生對這次戰(zhàn)斗的印象更加深刻。
c當(dāng)學(xué)生講到歡慶場面。
1、體會戰(zhàn)斗勝利后最開心的應(yīng)該是臺灣同胞了。課文是怎樣描繪人們歡慶勝利的？讓男生齊讀這一自然段。2、讀完后交流：3、并讓學(xué)生說說人們此時(shí)的心情除了用“喜出望外”以外，還可以用什么成語來形容？用這種方法來拓展學(xué)生的詞匯。
四、總結(jié)全文，深化認(rèn)識。
因?yàn)猷嵆晒κ諒?fù)臺灣，他做了一件了不起的大事，所以，讓學(xué)生體會他因此而被稱為“民族英雄”。體會他為了本民族的利益而與外來侵略者進(jìn)行戰(zhàn)斗從而付出的不懈努力。使學(xué)生對他產(chǎn)生無比的崇敬之情。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書設(shè)計(jì)。
東征。
收復(fù)中國臺灣海戰(zhàn)。
(民族英雄)建設(shè)中國臺灣?
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
錄像片段、課文錄音。
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受？
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生可能會先讀、再講。
b還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b再指名感興趣的同學(xué)讀。
c還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準(zhǔn)備講故事）。
c誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
d指名學(xué)生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。
b還有誰氣憤，再指名讀。
c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
4、假如時(shí)光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）教材簡析。
《鄭成功收復(fù)臺灣》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)社會課本第三冊第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國家，要求學(xué)生知道我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，知道在歷史上各民族對國家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它具有綜合性、社會性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）學(xué)生能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土；
（2）學(xué)生能用自己的話說一說鄭成功收復(fù)臺灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺灣的事跡；
（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。
2、情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；
（2）激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步。
3、能力目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國統(tǒng)一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的'民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過復(fù)雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。
二、教法和學(xué)法。
1、教法。
針對社會學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題中華勵誌網(wǎng)作文范文站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
信息時(shí)代的來臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)過程：
研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡單化，研究選題民主化，書本知識現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：
1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問題?；谶@樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個(gè)知識要點(diǎn)，但對于五年級的學(xué)生來說，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。
2、合作探究，整理、交流研究成果。
這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對相關(guān)知識的渴求。因?yàn)榇蜷_一切學(xué)科的鑰匙都毫無異議的是問號，被動接受也許能變得知識淵博，卻無法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動出擊者。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)夏向麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復(fù)中國臺灣建設(shè)中國臺灣）。
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀。
（2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]。
我們來聽一聽這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學(xué)生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）。
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)（）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（）；所以他對戰(zhàn)斗（）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）。
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]。
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識，師再精要講解。]。
14、師講解：這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）。
三、總結(jié)。
1、齊讀。
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)。
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]。
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
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鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
鄭成功占領(lǐng)有臺灣之后，建立了臺灣第一個(gè)漢人政權(quán)，也帶來一波漢人移民潮。鄭成功雖然在攻下臺灣的同一年逝世，但繼位的鄭經(jīng)與鄭克塽持續(xù)統(tǒng)治臺灣，并在陳永華的規(guī)劃之下，引進(jìn)中國明制的宮室、廟宇和各種典章制度，奠定了臺灣在日后成為一個(gè)以漢民族文化為主的社會，而不僅僅是另一個(gè)海外華埠。因此有學(xué)者形容此役“決定臺灣爾后四百年命運(yùn)”。
此外，鄭成功是南明最后一個(gè)具有實(shí)力的抗清領(lǐng)袖，他把大本營移到臺灣，使得反清士氣崩潰，也宣告了反清事業(yè)的結(jié)束。當(dāng)時(shí)明朝遺民對鄭成功頗不諒解。張煌言就說成功此舉“生既非智，死亦非忠”。鄭成功的老師錢謙益也賦詩表示遺憾。
就鄭軍內(nèi)部來說，前往臺灣也造成內(nèi)部士氣的崩潰，以及諸多將領(lǐng)投降清朝。當(dāng)鄭成功入主熱蘭遮城時(shí)，嚴(yán)令留守廈門的諸將搬遷家眷來臺，但鄭泰、洪旭、黃廷等重要將領(lǐng)都抗命不往，乃至于“不發(fā)一船至臺灣”。在臺將士又因?yàn)樗敛环罅坎∷?，軍心浮動，最后“人心惶惶，諸將解體”。成功旋即病死，明鄭爆發(fā)爭奪權(quán)力的軍事沖突，由鄭經(jīng)獲勝繼任延平王，情勢才安定下來，但鄭軍元?dú)獯髠辉儆刑魬?zhàn)清朝的余力。
在荷蘭東印度公司方面，失去大員這個(gè)據(jù)點(diǎn)之后，“東南亞—大員(對中國轉(zhuǎn)口)—長崎(日本)”的商路中斷，對中國貿(mào)易量也急遽減少，損失甚大。荷蘭東印度公司數(shù)度企圖恢復(fù)這條航路，因而與清廷聯(lián)手攻打鄭氏。
1663年清荷聯(lián)軍攻打金門和廈門，此時(shí)鄭成功已死，鄭軍領(lǐng)袖為鄭經(jīng)。雙方在金門烏沙港交戰(zhàn)，鄭軍落敗，先撤往銅山，不久之后全軍轉(zhuǎn)往臺灣，完全失去在大陸的根據(jù)地。但此役之后清廷僅贈送銀兩與禮物給東印度公司，并未派兵協(xié)助攻打臺灣。
1664年8月，東印度公司占領(lǐng)雞籠。同年11月，荷蘭艦隊(duì)與清靖海將軍施瑯率領(lǐng)的水師組成聯(lián)軍，準(zhǔn)備攻打臺灣，但一出海面便遭遇大風(fēng)浪被迫折回。此后清廷對攻臺轉(zhuǎn)趨消極，東印度公司也因?yàn)檫B年軍事行動造成財(cái)政困難，雙方皆不再對臺灣采取軍事行動。此外，由于清廷厲行海禁，東印度公司在基隆的據(jù)點(diǎn)幾乎無利可圖，維持費(fèi)用卻十分龐大，因此于1668年7月自行放棄撤出。
至于大員長官揆一則因?yàn)橥督刀艿綄徟?，被軟禁于班達(dá)(banda)群島，直到1674年家人以25000荷盾把他贖回。1675年他出版《被遺誤的福爾摩沙》一書為自己辯護(hù)。
鄭成功收復(fù)臺灣的軍事斗爭，是中華民族反對外來侵略的成功嘗試。通過這一斗爭，驅(qū)逐了荷蘭殖民者，維護(hù)了中華民族的利益，捍衛(wèi)了中國主權(quán)和領(lǐng)土的完整，因而具有極其重大的歷史意義。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1661年陰歷二月，鄭成功率領(lǐng)眾將士在金門“祭天”“禮地”“祭江”，舉行隆重的誓師儀式。一切準(zhǔn)備就緒，船艦將士集結(jié)于料羅灣，候風(fēng)進(jìn)發(fā)。二十三日，鄭成功親自率領(lǐng)第一梯隊(duì)自金門料羅灣放洋，向東挺進(jìn)。
二十四日晨，部隊(duì)橫越臺灣海峽，陸續(xù)到達(dá)澎湖群島。次日。鄭成功到各島巡視，認(rèn)為澎湖在軍事上很重要，遂令四位將領(lǐng)留守，自己率軍繼續(xù)東征。澎湖到臺灣雖然只有52海里，但如遇逆風(fēng)，就十分困難。二十七日，鄭成功率軍駛抵柑橘嶼(今東吉嶼、西吉嶼)海面時(shí)，突然刮起暴風(fēng)，只好返回澎湖。因大風(fēng)不止，鄭軍攜帶的糧食已所剩無幾。如果無限期停駐澎湖候風(fēng)，不僅會影響軍心，更重要的是不能按預(yù)定日期開進(jìn)鹿耳門港。
根據(jù)鄭成功事先的調(diào)查，要順利進(jìn)入鹿耳門，必須利用每月初一日和十六日的大潮，如錯過時(shí)機(jī)，就要向后推遲半個(gè)月。在這種情況下，鄭成功當(dāng)機(jī)立斷，決定進(jìn)行強(qiáng)渡。一些將領(lǐng)鑒于風(fēng)大浪險(xiǎn)，力勸鄭成功不要貿(mào)然從事，要求暫緩開航。鄭成功果斷地說：“冰堅(jiān)可渡，天意有在?！蝗唬俦M堪坐困斯島受餓也?！庇谑?，他下令立即起碇開船。
三十日晚，鄭成功親自率船隊(duì)冒著暴風(fēng)雨橫渡海峽。他們同風(fēng)浪搏斗了半夜，于四月一日拂曉航行到鹿耳門港外。鄭成功先換乘小船，由鹿耳門登上北線尾，踏看地形，并派出精良的潛水健兒進(jìn)入臺江內(nèi)海，偵察荷軍情況。
巧渡鹿耳門，登陸禾寮港。
鄭成功收復(fù)臺灣荷軍的據(jù)點(diǎn)臺灣城、赤嵌城位于臺南市。這里海岸曲折，兩城之間有一個(gè)內(nèi)港，叫做臺江。臺江西南面有七座山嶼相連，叫做七鯤(魚+身)。每座山嶼相距1里多，彼此“毗連環(huán)護(hù)”。一鯤(魚+身)北面隔海有北線尾小島，其間海面叫大員港(又稱安平港)。北線尾北側(cè)為鹿耳門港。荷蘭人修筑的城堡臺灣城在臺江西側(cè)的一鯤(魚+身)，赤嵌城在臺江的東側(cè)，互為犄角。
從外海進(jìn)入臺江有兩條航路：一條是大員港，叫南航道，在北線尾與一鯤(魚+身)之間;一條是北航道，在北線尾與鹿耳門嶼之間，即“鹿耳門航道”。南航道口寬水深，船容易駛?cè)耄劭谟袛撑灧朗?，陸上有重炮瞰制，必須?jīng)過戰(zhàn)斗才能通過。北航道水淺道窄，只能通過小舟，大船必須在漲潮時(shí)才能通過。
1627年荷軍曾在北線尾島北端建有熱堡，1656年在一次臺風(fēng)中倒塌后便不再派軍防守。荷軍認(rèn)為，憑此“天險(xiǎn)”，只要用艦船封鎖南航道?？?，與臺灣城、赤嵌城的炮臺相配合，就可阻止鄭軍登陸。
鄭成功之所以選擇在鹿耳門港突入，一是掌握了該地的潮汛規(guī)律，即每月初一、十六兩日大潮時(shí)，水位要比平時(shí)高五六尺，大小船只均可駛?cè)?。鄭成功從澎湖冒風(fēng)浪而進(jìn)，正是為了在初一大潮時(shí)渡鹿耳門，二是鄭成功早已探測了從鹿耳門到赤嵌城的港路。所以，鄭成功實(shí)施登陸作戰(zhàn)的路線、地點(diǎn)的確都是正確的。
四月初一中午，鹿耳門海潮果然大漲，鄭成功命令眾將士按圖迂回而進(jìn)。鄭軍大小戰(zhàn)艦順利通過鹿耳門后，立即兵分兩路：一路登上北線尾，一路駛?cè)肱_江，準(zhǔn)備在禾寮港(今臺南市禾寮港街)登陸。
臺灣城上的荷軍原以為中國船隊(duì)必從南航道駛?cè)?，忙于用大炮攔截，未料到鄭成功卻躲開了火力，船隊(duì)從鹿耳門駛?cè)肱_江，在大炮射程之外。荷蘭侵略者面對浩浩蕩蕩的鄭軍船隊(duì)，“駭為兵自天降”，頓時(shí)束手無策。鄭軍船隊(duì)沿著預(yù)先測度好的港路魚貫而人，切斷了臺灣城與赤嵌城荷軍的聯(lián)系，迅速于禾寮港登陸，并立即在臺江沿岸建立起灘頭陣地，準(zhǔn)備從側(cè)背進(jìn)攻赤嵌城。在北線尾登陸的一支鄭軍，駐扎于鹿耳門，以牽制荷蘭侵略軍兵船，兼防北線尾。
臺灣的漢族和高山族人民見祖國的大軍到達(dá)，爭先恐后地“出來迎接他們，用貨車和其他工具幫助他們登陸”。
根據(jù)荷蘭方面記載，鄭成功的登陸行動得到中國居民中2.5萬名壯士的幫助。南北路土社高山族群眾聞訊接踵而至，表現(xiàn)了臺灣人民熱烈歡迎祖國軍隊(duì)收復(fù)臺灣的愛國熱情。正是由于臺灣人民的大力支援，鄭軍不但順利登陸，而且為分隔包圍盤踞臺灣的荷軍創(chuàng)造了條件。
水陸戰(zhàn)臺江，迫降赤嵌城。
鄭成功收復(fù)臺灣赤嵌城軍隊(duì)勝登陸，包圍了赤嵌城荷軍，并割斷了赤嵌城與臺灣城之間的聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，坐鎮(zhèn)赤嵌城的荷軍司令官描難實(shí)叮屬下兵力約400人，龜縮在臺灣城中的荷蘭侵略軍長官揆一屬下兵力約有1100人，戰(zhàn)艦和小船各兩只。荷軍兵力雖弱，但氣焰囂張侵略者狂妄叫囂“二十五個(gè)中國人合在一起還比不上一個(gè)荷蘭兵”，“只要放一陣排槍，打中其中幾個(gè)人，他們便會嚇得四散逃跑，全部瓦解”。
揆一妄圖憑借其船堅(jiān)炮利和城堡堅(jiān)固，分三路向鄭軍實(shí)施反撲：一路分戰(zhàn)艦向停泊在臺江的中國船只進(jìn)攻，一路由貝德爾上尉(又名拔鬼子)率兵240人抵抗從北線尾登陸的鄭軍，一路由阿爾多普上尉率兵力200名乘船增援赤嵌城。
鄭軍從禾寮港登陸扎營后，即遭到赤嵌城荷軍的炮擊。同時(shí)，荷軍又放火焚燒馬廄、粟倉。鄭成功“恐被焚燒糧粟”，派楊英等率軍前往看守堵御。接著，鄭成功調(diào)整了部署：命令左虎衛(wèi)王大雄、右虎衛(wèi)陳蟒率領(lǐng)統(tǒng)船控制鹿耳門海口，以便接應(yīng)第二梯隊(duì)登陸;令宣教前鎮(zhèn)陳澤率兵防守北線尾一帶，以保障主力側(cè)后安全，并置臺灣城荷軍于腹背受敵的境地，另派兵一部監(jiān)視臺江江面，切斷赤嵌城與臺灣城的聯(lián)系，為從海、陸兩面打敗荷蘭侵略軍的反撲作好了準(zhǔn)備。
四月初三，在北路發(fā)生了北線尾陸戰(zhàn)。北線尾是一個(gè)不到一平方公里的沙洲，南端與臺灣城相對，北端臨鹿耳門航道。荷軍貝德爾上尉趁鄭軍剛登陸，率領(lǐng)240名士兵，乘船沿臺江岸邊急駛北線尾，上岸后即分兩路向鄭軍反撲。
貝德爾指揮荷軍以12人為一排，疏開戰(zhàn)斗隊(duì)形放排槍，逼近鄭軍。陳澤率大部兵力從正面迎擊，另派一部分兵力迂回到敵軍側(cè)后，夾擊荷軍。荷蘭文獻(xiàn)記載：鄭軍“箭如驟雨，連天空似乎都昏黑起來”。
貝德爾發(fā)現(xiàn)自己腹背受敵，手足無措。他所指揮的荷軍士兵的勇氣，這時(shí)則完全為恐懼所代替，許多人甚至還沒有開火便把槍丟掉了。他們抱頭鼠竄，落荒而逃。鄭軍乘勝猛攻，把荷軍“一鼓而殲”，“夷將拔鬼子戰(zhàn)死陣中，余夷被殺殆盡”。
南路增援赤嵌城的荷軍，也被鄭軍戰(zhàn)敗。這支200人組成的援軍由阿爾多普上尉率領(lǐng)，乘船沿臺江南岸駛往赤嵌城，企圖為描難實(shí)叮解圍。鄭成功發(fā)現(xiàn)后，立即出動“鐵人”軍還擊。他們雙手揮舞大刀(荷蘭人稱為“豆腐刀”)，奮勇向荷軍砍去。200名荷軍士兵只有60名爬上岸，當(dāng)即被“鐵人”軍消滅。阿爾多普率殘部逃回臺灣城。
阿爾多普出援失敗，赤嵌城守?cái)吃桨l(fā)著急。描難實(shí)叮派人前往臺灣城，要求揆一再派百余人救援赤嵌城。評議會研究，臺灣城的處境危險(xiǎn)，兵力不足，“如果再派出一支援軍，則用以保衛(wèi)熱蘭遮城堡及其周圍地區(qū)的全部后備軍將不足500名。而這支隊(duì)伍又是戰(zhàn)斗力最弱、最缺乏作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的士兵所組成的，所以決定拒絕普羅文查要塞司令的請求”。
鄭成功收復(fù)臺灣荷蘭海軍以僅有的兩艘戰(zhàn)艦和兩艘小艇阻擊鄭軍。荷軍戰(zhàn)艦船體很大，設(shè)備先進(jìn)。鄭成功以60艘大型帆船包圍荷蘭戰(zhàn)艦，荷艦“赫克托”號首先開炮，其他戰(zhàn)艦也跟著開火，鄭軍水師在鎮(zhèn)將陳廣和陳沖的指揮下，個(gè)個(gè)奮勇爭先。經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，“赫克托”號被擊沉。其他戰(zhàn)艦企圖逃跑，又被鄭軍艦船緊緊包圍。鄭軍用五六只大帆船尾追“格拉弗蘭”號和“白鷺”號，展開接舷戰(zhàn)、肉搏戰(zhàn)。英勇的鄭軍士兵冒著敵人的炮火爬上“格拉弗蘭”號，砍斷船靠，又用鐵鏈扣住敵艦船頭斜桅，放火焚燒?！案窭ヌm”號和“白鷺”號受重創(chuàng)掙脫逃跑，通信船“伯瑪麗亞”號戰(zhàn)敗后逃往巴達(dá)維亞。
荷蘭海、陸作戰(zhàn)均告失敗，赤嵌城和臺灣城已成為兩座孤立的城堡，相互間的聯(lián)系完全割斷。荷方承認(rèn)，當(dāng)時(shí)赤嵌城守軍“力量單薄，處境危急”，“熱蘭遮城堡也由于地勢關(guān)系，難以堅(jiān)守，熱蘭遮市區(qū)更是完全處于敵軍的包圍和控制之下”。
鄭成功隨即加緊對赤嵌城的包圍。該城周圍45丈，高3丈6尺，城墻上有4座炮樓。四月三日，鄭軍的士兵在赤嵌城外抓到了描難實(shí)叮的弟弟和弟媳。鄭成功對他們講明利害，令其回城，勸說描難實(shí)叮投降。接著，又派部將楊朝棟和翻譯吳邁、李仲前往勸降，表示絕對不會加害他們，并允許荷蘭人帶走自己的財(cái)產(chǎn)。四月四日，赤嵌城的水源被臺灣人民切斷。描難實(shí)叮見援兵無望，孤城難守，不得不掛白旗投降。這樣，鄭成功在登陸后第四天，就收復(fù)了赤嵌城。
描難實(shí)叮投降后，奉鄭成功之命前往臺灣城勸揆一無條件投降，遭到揆一拒絕。鄭成功與諸將分析形勢，認(rèn)為不給侵略者以迎頭痛擊，敵人是不肯投降的，于是命令軍隊(duì)從鯤(魚+身)南端登陸，“移扎鯤(魚+身)山即一鯤(魚+身)，候令進(jìn)攻臺灣城”。
圍困海上堡壘，荷軍獻(xiàn)城投降。
臺灣城是荷蘭殖民者在臺灣的統(tǒng)治中心，城堡堅(jiān)固，防御設(shè)施完整。城周長200多丈，高3丈多，分3層，下層深入地下1丈多，“城垣用糖水調(diào)灰壘磚，堅(jiān)于石”。城四隅向外突出，置炮數(shù)十尊。荷軍炮火密集，射程遠(yuǎn)，封鎖了周圍每條通道。城內(nèi)荷軍尚有870人，憑借城堡繼續(xù)頑抗。但是赤嵌城被鄭軍占領(lǐng)之后，臺灣城已是一座孤城，城內(nèi)缺糧、缺水，荷軍處境十分困難;加之當(dāng)時(shí)南信風(fēng)季節(jié)剛開始，要等待6個(gè)月進(jìn)入北信風(fēng)季節(jié)后，才能把臺灣的有關(guān)情況告知巴達(dá)維亞，然后再等6個(gè)月才能利用下一次南信風(fēng)季節(jié)取得巴達(dá)維亞的援助，防守更加困難。
鄭成功迫降赤嵌城后，為了牽制臺灣城荷軍，即派兵前往七鯤(魚+身)設(shè)伏。荷軍行至七鯤(魚+身)時(shí)，還沒來得及列陣對壘，即被鄭軍埋伏的藤牌軍沖垮，死傷過半，其余士卒狼狽退回臺灣城。鄭成功命令士兵立柵欄、設(shè)炮臺，加強(qiáng)對七鯤(魚+身)的防守，同時(shí)令楊英、何廷斌以粟6000石、糖3000石補(bǔ)給軍隊(duì)。
自四月初以來，雙方一直進(jìn)行著零星戰(zhàn)斗。鄭成功一方面積極準(zhǔn)備攻城，一方面于四月十二日和二十二日，兩次寫信給揆一，令其投降。又調(diào)集28門大炮，于二十四日凌晨摧毀了臺灣城大部分胸墻。荷軍于城上集中槍炮還擊，并出城搶奪鄭軍大炮，被鄭軍弓箭手擊退。
鄭成功收復(fù)臺灣鄭成功鑒于臺灣城城池堅(jiān)固，強(qiáng)攻一時(shí)難以得手，為了減少傷亡，進(jìn)一步做好準(zhǔn)備，決定采既“圍困俟其自降”的方針。他一方面派遣提督馬信率兵扎營臺灣街圍困荷軍，一方面把各鎮(zhèn)兵力分駐各地屯墾。同時(shí)，鄭成功還到高山族人民聚居的四大社(新港、目加溜灣.肖垅、麻豆，均在今臺南縣)進(jìn)行巡視，受到當(dāng)?shù)厝嗣竦臒崃覛g迎。
五月二日，鄭軍第二梯隊(duì)6000人在黃安等將領(lǐng)的率領(lǐng)下，乘船20艘抵達(dá)臺灣。鄭軍的兵力得到加強(qiáng)，供給得到補(bǔ)充后，從五月五日開始，在所有通向城堡的街道上都筑起防柵，并挖了一條很寬的壕溝，圍困荷軍。鄭成功又三次寫信勸揆一投降。揆一仍幻想巴達(dá)維亞會派兵增援，拒絕投降。
五月二十八日，荷蘭殖民當(dāng)局得到荷軍在赤嵌城戰(zhàn)敗和臺灣城被圍的消息后，匆忙拼湊了700名士兵、10艘軍艦，由雅科布·考烏率領(lǐng)，經(jīng)過38天航行，于七月十八日到達(dá)臺灣海面。他們見鄭軍戰(zhàn)船陣容雄壯，躊躇不前，加之風(fēng)浪很大，在海上停留了近一個(gè)月之后，才有5艘戰(zhàn)船在臺灣城附近海面碇泊。其中“厄克”號觸礁沉沒，船上士兵被鄭軍俘虜。鄭成功從俘虜口中得知荷蘭援軍兵力情況后，加緊進(jìn)行圍城和打援部署。
七月二十一日，駐臺灣荷軍當(dāng)局決定：用增援的艦船和士兵，把鄭軍逐出臺灣城市區(qū)，并擊毀停泊在赤嵌城附近航道上的鄭軍船只，以擺脫被圍困境。荷軍分水、陸兩路向鄭軍發(fā)起進(jìn)攻。海上，荷艦企圖迂回鄭軍側(cè)后，焚燒船只，反被鄭軍包圍。鄭水軍隱蔽岸邊，當(dāng)敵艦闖入埋伏圈后，立即萬炮齊發(fā)。經(jīng)過一小時(shí)激戰(zhàn)，擊毀荷艦兩艘，俘獲小艇三艘，使荷蘭援軍損失了一個(gè)艇長，一個(gè)尉官，一個(gè)護(hù)旗軍曹和128名士兵，另有一些人負(fù)傷。荷軍其余艦船逃往巴達(dá)維亞。陸上，荷軍的進(jìn)攻同樣遭到失敗。此后，荷軍再也不敢輕易與鄭軍交戰(zhàn)。
臺灣城的荷軍被圍數(shù)月，軍糧得不到補(bǔ)給，因而士氣低落，不愿再戰(zhàn)。十月，揆一為了挽救快要滅亡的命運(yùn)，企圖與清軍勾結(jié)，夾擊鄭成功軍。揆一的使者到福建后，清軍要求荷蘭人先派戰(zhàn)艦幫助他們攻打廈門，然后再解荷軍之圍，揆一無可奈何，只好派雅科布·考烏率領(lǐng)漂泊在海上的3艘戰(zhàn)艦、2只小艇前去攻襲廈門?？紴跣拇嫖窇郑型巨D(zhuǎn)舵駛往暹羅(今泰國)，以后又逃回巴達(dá)維亞。于是，荷軍勾結(jié)清軍夾擊鄭軍的企圖完全落空了，士氣更加低落，不少士兵力求活命，陸續(xù)向鄭軍投降。
鄭成功收復(fù)臺灣鄭成功從俘虜中了解到荷軍的上述情況后，決定把對荷軍的封鎖戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)為進(jìn)攻，在對方從巴達(dá)維亞和中國大陸獲得救兵之前，向熱蘭遮城堡的荷軍發(fā)起猛烈攻擊。為此，鄭軍增建了三座炮臺，挖了許多壕溝，以遏制荷軍的炮臺。
1662年農(nóng)歷一月二十五日清晨，鄭成功下令炮轟烏特利支圓堡。在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，鄭軍發(fā)射炮彈2500發(fā)，在該堡南部打開了一個(gè)缺口，當(dāng)天即占領(lǐng)了該堡。鄭軍居高臨下，立即利用此堡改建炮臺，向臺灣城猛烈轟擊。荷軍團(tuán)守孤城，岌岌可危，揆一在城上督戰(zhàn)，看到城防已被突破，手足無措。在這種情況下，鄭成功派通事李仲入城勸降。李仲對揆一說：“此地非爾所有，乃前太師練兵之所。今藩主前來，是復(fù)其故土。此處離爾國遙遠(yuǎn)，安能久乎?藩主動柔遠(yuǎn)之念，不忍加害，開爾一面：凡倉庫不許擅用;其余爾等珍寶珠銀私積，悉聽載歸。如若執(zhí)迷不悟，明日環(huán)山海，悉有油薪磺柴積壘齊攻。船毀城破，悔之莫及?！焙商m殖民評議會召開緊急會議，討論形勢及對策。臺灣城被圍已近9個(gè)月，荷軍死傷1600余人，能參加戰(zhàn)斗的士兵僅剩600百余人，且已彈盡糧絕，疾疫流行，形勢已完全絕望。評議會認(rèn)為：“如果繼續(xù)戰(zhàn)斗下去，可怕的命運(yùn)會降臨到每一個(gè)人頭上，而這樣堅(jiān)持，對公司也沒有什么好處。”揆一走投無路，只得同意由評議會出面同鄭成功談判。經(jīng)過會談，揆一“愿罷兵約降，請乞歸國”。
1662年2月6日(順治十八年十二月十八日，即南明永歷十五年)，荷蘭駐臺灣長官揆一簽字投降。荷軍交出了所有城堡、武器、物資，包括傷病員在內(nèi)的約900名荷蘭軍民，最后由揆一率領(lǐng)，乘船撤離臺灣。
至此，荷蘭侵略者在臺灣38年的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束，寶島臺灣又回到祖國的懷抱。
東印度公司離臺。
1662年2月1日(十二月十三日)，揆一在投降協(xié)議書上簽字。
條約重點(diǎn)為：
雙方停止一切敵對行動，并忘記仇恨。荷方把城堡、大炮、軍用物資、商品和現(xiàn)金交給國姓爺。荷蘭人可攜帶一切返回巴達(dá)維亞必須使用的食物、工具等物品。荷蘭士兵得以揚(yáng)旗、鳴炮、荷槍、擊鼓、列隊(duì)上船。國姓爺應(yīng)釋放所有荷蘭俘虜。東印度公司應(yīng)釋放所有中國人俘虜。2月9日(十二月二十一日)，名荷蘭人登上8艘荷蘭船艦，等候出航?！稛崽m遮城日志》記錄至這一天為止。
1662年2月17日，揆一率領(lǐng)盧斯杜南號、唐堡號、安克文號、梅頓號、泰伯特號、納爾登號、白鷺號和羅南號啟程，結(jié)束了荷蘭在臺灣38年的統(tǒng)治。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
讀了《中華上下五千年》(下)的《鄭成功收復(fù)臺灣》時(shí)，我非常地感嘆。
鄭成功是混血人，也就是父親是中國人，母親是日本人，1624年生于日本平戶千里濱，七歲回國，從小聰慧機(jī)敏，喜讀兵書史書，二十二歲進(jìn)入南京國子監(jiān)，當(dāng)時(shí)，荷蘭殖民者統(tǒng)治著臺灣島，他們霸占我們的領(lǐng)土，在我們的土地上修建城堡，荷蘭殖民者，在我們的土地上橫行霸道，他們的罪惡太重了!
鄭成功，是結(jié)束了荷蘭殖民霸權(quán)的英雄。
鄭成功帶領(lǐng)2萬多將士，開了300多艘兵船，趕走了荷蘭殖民者，臺灣又回到了祖國的懷抱。
鄭成功，是非常勇敢的人。敵人派出200多名士兵，他把他們殺得落花流水，180名士兵被殺，其余20幾人全部潰散。
鄭成功是一個(gè)會隨機(jī)應(yīng)變的人，他不是一下子沖進(jìn)去，而是讓他們自己出來，圍困了8個(gè)月，1662年1月25日早，我們用28門巨炮轟，1662年2月1日，荷蘭軍官投降了。
鄭成功真是一個(gè)智勇雙全的人。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
愛國是每個(gè)人的義務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該愛國。我國有許多愛國的人。比如：鄭成功、黃繼光、周恩來、韓信……我也不例外，我以前并不怎么愛國，可是自從我讀了《鄭成功收復(fù)臺灣》之后，我的愛國情感更強(qiáng)烈了。我非常敬佩鄭成功，更敬佩他那種強(qiáng)烈的愛國情感。
鄭成功原名森，字大木。他的父親鄭芝龍是海商，他的母親田川氏是日本人。1624年鄭成功出生在日本平戶千里濱，7歲從日本回國。鄭成功自幼聰慧機(jī)敏，喜歡讀史書，又擅長騎射。1646年，22歲的鄭成功進(jìn)入南京國子監(jiān)，成為太學(xué)生，倍受名有器重……明朝末年，荷蘭侵略者把臺灣搶過去，并年年魚肉百姓，民不聊生。1661年4月的一天，鄭成功帶領(lǐng)2萬多壯士和300多艘兵船，然后浩浩蕩蕩開始橫渡洶涌的臺灣海峽，經(jīng)過鄭成功的不懈努力，一直到1662年4月1日，鄭成功成功地收復(fù)了臺灣。
我讀了這篇文章后，心里思絮萬千，連出生地都不在大陸，他們的一家人竟能有如此強(qiáng)烈的愛國情感，作為一個(gè)堂堂正正的中國人，我們有什么理由，有什么借口不去愛祖國。
陸游有一首詩寫得好：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無望告乃翁?！蔽覀兊剿酪膊荒芡涀鎳覀冞€要向那些愛國人士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們強(qiáng)烈的愛國精神和至死不忘祖國的精神。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
設(shè)計(jì)思路：
本課是一堂讀寫結(jié)合的指導(dǎo)課，重點(diǎn)在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法?！皬淖x學(xué)寫、寫中促讀、讀寫有機(jī)結(jié)合、突出重點(diǎn)、多讀多寫”是這堂課的指導(dǎo)思想。
設(shè)計(jì)了“三讀、三看”的環(huán)節(jié)。以課文第5自然段為閱讀重點(diǎn)，反復(fù)的誦讀，反復(fù)的體味，了解文章的主旨，感悟作者的用意，研究寫作的方式，進(jìn)而掌握寫作的一般規(guī)律。
課文三讀：一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會文章的主旨；二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；三讀，體會語言文字的精美，學(xué)習(xí)抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
影片三看：一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)??復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、生回顧上堂課的主要內(nèi)容，用自己的話說說，鄭成功為什么是一個(gè)民族英雄。
2、師點(diǎn)評，簡單小結(jié)寫人的文章的方法：運(yùn)用具體的事例。
第二環(huán)節(jié)??研讀戰(zhàn)斗場面總結(jié)寫作方法。
一讀、感知鄭家軍的英勇善戰(zhàn)，體會文章的主旨；
二讀、了解敵我雙方的戰(zhàn)斗表現(xiàn)，了解描繪戰(zhàn)斗場面的一般結(jié)構(gòu)；
一場戰(zhàn)斗也是一件事情，按照事情的發(fā)展順序，一般可以分為：戰(zhàn)斗的發(fā)生、戰(zhàn)斗的過程、戰(zhàn)斗的結(jié)局。描寫一段戰(zhàn)斗的場面，就是把戰(zhàn)斗的三個(gè)環(huán)節(jié)中，敵我雙方的表現(xiàn)寫出來。
三讀，體會語言文字的精美，學(xué)習(xí)抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物，抓住環(huán)境描寫烘托戰(zhàn)斗激烈的寫作方法。
第三環(huán)節(jié)?觀看錄像?討論精彩畫面。
一看，交流影片中印象最深刻的畫面，抓住典型；
二看，了解戰(zhàn)斗過程中的敵我雙方的不同表現(xiàn)、勝敗結(jié)果；
三看，遵循寫作方法，再次觀察，加深印象。
第四環(huán)節(jié)?書寫文章點(diǎn)評反饋。
書寫文章。
實(shí)物投影，當(dāng)場評點(diǎn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在中國歷史的長河中，仁人志土層出不窮，中華美徳熠熠生輝，民族精神世代傳承。最近我讀了《傳承中華文化，共筑精神家園》這本書，這本書令我感慨激昂，心潮澎湃。其中，最讓我受益匪淺的人那就數(shù)臺灣的“救世主”———鄭成功。
美麗富饒的寶島臺灣，自古以來就是我國的神圣領(lǐng)地。明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺灣。少年時(shí)代的鄭成功，曾親眼目睹荷蘭侵略者在家鄉(xiāng)福建沿海地區(qū)燒、殺、搶、掠和殘害鄉(xiāng)親。所以他從小就對荷蘭侵略者十分憎恨。后來，鄭成功成為統(tǒng)率千軍萬馬的將領(lǐng)，便移師金門，廈門一帶，決心進(jìn)軍臺灣趕走荷蘭侵略者。
1661年3月，鄭成功率領(lǐng)2萬5千將士，分成幾百艘戰(zhàn)船展開了收復(fù)臺灣的偉大壯舉。一天，有4個(gè)高山族同胞端著一盆金銀草土來是試探鄭成功到底是不是誠心誠意想把臺灣“救回”的。可是，鄭成功卻絲毫沒有老百姓們的錢財(cái)，而是通通把這些錢財(cái)，給退回了，并說了一句：“我鄭成功率領(lǐng)大軍來到臺灣，是為了收復(fù)臺灣，趕走荷蘭人的，不是為了金錢與銀子的！”鄭成功的這一句話傳遍了整個(gè)臺灣島。許許多多的臺灣人民積極參加收復(fù)臺灣的大戰(zhàn)中來。經(jīng)過大家一年多的奮戰(zhàn)被占領(lǐng)38年的臺灣終于回到了祖國的懷抱。但是，好景不長，鄭成功這位大英雄，在臺灣解放的半年后，他中年早逝了。但他收復(fù)寶島臺灣的豐功偉績，永遠(yuǎn)銘記在中華兒女的心中。著名的文學(xué)家、史學(xué)家郭沫若曾撰寫一副對聯(lián)，贊頌鄭成功的歷史功績：開辟荊楱千秋功業(yè)，驅(qū)除荷虜一代英雄。為什么鄭成功能收回臺灣，并趕走荷蘭人呢？想必，是誰都會情不自禁的問起這個(gè)問題。如果僅僅靠鄭成功帶來的2萬多軍兵會有可能會對付得了荷蘭的`那一幫強(qiáng)盜嗎？沒錯！正是臺灣同胞和中國同胞兩岸同胞聯(lián)手，團(tuán)結(jié)起來才趕走荷蘭人收回臺灣的。
我還記得有個(gè)故事，講的是:從前有一戶農(nóng)夫家里，有3個(gè)兒子，但是他們老是互相打架，內(nèi)訌，農(nóng)夫就想到了讓他們折樹枝只知道團(tuán)結(jié)的力量。3個(gè)兒子從外面撿回來了好幾根樹枝，農(nóng)夫把樹枝捆成一團(tuán)，分別讓3個(gè)兒子輪流去折，但都沒有成功，農(nóng)夫又把樹枝一根根的讓3個(gè)兒子折，3個(gè)兒子毫不費(fèi)力的把樹枝折斷。農(nóng)夫語重心長的對3個(gè)兒子說:“你們3個(gè)兄弟一旦團(tuán)結(jié)起來問題就會一一攻破，一旦不團(tuán)結(jié)一致，憑借你們個(gè)人力量，問題就會不可戰(zhàn)勝！正如‘一根筷子容易折，十根筷子抱成團(tuán)’說的正是這個(gè)道理?！?BR> 一滴水是微不足道的滲入泥土，便會消失不見，可匯聚成河卻是川流不息。如同我們，在許多困難面前，一個(gè)人總是凸顯著單薄，而無法作為可當(dāng)我們團(tuán)結(jié)起來，卻可以創(chuàng)造無數(shù)奇跡。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第二課《鄭成功》講完了，總覺得的有些倉促，對于課文的內(nèi)涵講的不夠透徹，在教學(xué)形式上，速度過于快，對最精彩的第五段沒有深入分析，給學(xué)生留下的印象僅限于皮毛。課后我回憶了整個(gè)教學(xué)過程，總想著用最短的時(shí)間得到最大的效果，但結(jié)果不盡如人意。
教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。
葉圣陶先生說，教材無非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。
《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫場面的練習(xí)。對于六年級的學(xué)生來講，場面描寫也許不算難，但要他們描寫一個(gè)戰(zhàn)爭的場面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天是新學(xué)期第二周的星期二。
這學(xué)期開始，學(xué)校對教研活動的時(shí)間作了調(diào)整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統(tǒng)一為語文教研活動時(shí)間，誰上課誰調(diào)課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調(diào)課。
上一周只有兩天，所以今天是本學(xué)期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時(shí)。這是我給這班學(xué)生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個(gè)故事，是一個(gè)愛國的故事，是一個(gè)讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到愛國，向往祖國的統(tǒng)一。在這個(gè)故事中，我認(rèn)為要和學(xué)生好好地探討一個(gè)問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實(shí)這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因?yàn)?，學(xué)生還不能準(zhǔn)確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談?wù)撚⑿壑郑瑥挠⑿鄣亩x、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學(xué)習(xí)的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生讀第一遍課文時(shí)有一個(gè)很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，我給本課初定的教學(xué)目標(biāo)就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學(xué)生把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，讀完后讓學(xué)生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結(jié)合學(xué)生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學(xué)生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清課文的脈絡(luò)。
文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學(xué)生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個(gè)環(huán)節(jié)可能是我表述上有點(diǎn)問題，學(xué)生沒有能夠完全應(yīng)該說什么。好不容易學(xué)生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語，就讓學(xué)生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù)，交流時(shí)先說讓自己“憤怒”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時(shí)間上沒有處理好，最后的生字學(xué)習(xí)與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實(shí)，使其成為本節(jié)課教學(xué)敗筆中的突出一點(diǎn)，目標(biāo)沒有達(dá)成，畢竟第一課時(shí)的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)和書寫應(yīng)該是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。
語文課堂的變數(shù)實(shí)在是太多，教育是慢的藝術(shù)，而語文教學(xué)更需要慢。高效課堂，任重，道遠(yuǎn)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
板書課題：鄭成功。
讀題，提問：通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
（鄭成功是民族英雄；課文主要講了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的兩件事。）。
讀板書。
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進(jìn)各他收復(fù)中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復(fù)中國臺灣”
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）。
2、眺望畫面。
（1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風(fēng)眺望的時(shí)候，他看到了什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）。
（3）教師總結(jié)：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）。
（4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅(jiān)定的決心）。
（5）齊讀最后一句話（堅(jiān)定地）。
（6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
（7補(bǔ)充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）。
教師可范讀、再讓學(xué)生讀。
3、出征畫面。
（2）交流，體會到鄭成功部隊(duì)的準(zhǔn)備充分，體會鄭成功必勝的信心。
（3）指導(dǎo)看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導(dǎo)讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面。
（1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊(duì)給你的印象是什么？（英勇）。
（2）細(xì)讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊(duì)沖去。”
b、“鄭軍官兵……一個(gè)個(gè)跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊(duì)的英勇。
（邊交流邊朗讀。）。
（4）關(guān)注“原來一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個(gè)實(shí)力。讓學(xué)生說說自己的關(guān)點(diǎn)。
（5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面。
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊(duì)伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
（1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）。
（2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個(gè)角色，寫上一句話。
（3）交流。
6教師總結(jié)。
三、建設(shè)中國臺灣。
如果鄭成功僅僅是收復(fù)中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當(dāng)鄭成功收復(fù)臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設(shè)之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設(shè)中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結(jié)。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們今天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）。
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復(fù)臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認(rèn)識。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內(nèi)容。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。）。
4、那么根據(jù)這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？重點(diǎn)寫了什么？
學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讓我們再一次走近鄭成功，一起來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準(zhǔn)備工作充分。
找出有關(guān)的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
同學(xué)們說的很有道理，對于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味，好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點(diǎn)睛”說的'是一個(gè)道理。好，我們一起把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W(xué)生朗讀）。
（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)。
a師：同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）。
b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
e同學(xué)嗎，這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f師：鄭成功終于把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說說你在讀這一段時(shí)心情是怎樣的？再讀。
h師小結(jié)：鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄?。?BR> 2、通過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問題的能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
4、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
5、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本文是一篇難得的愛國教育的好教材。文章記敘了鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽功業(yè)，告訴我們他是令人永遠(yuǎn)銘記的民族英雄。課文思路清晰、層次分明。
師：本文重點(diǎn)寫了什么？在課文的那一段？分別寫了哪些內(nèi)容？
生：（回答）第二至八自然段，也就是課文的第二大段。分別寫了：決心收臺---勝利收臺---建設(shè)中國臺灣這三件事。
師：對了，這樣分三件事來寫就是分層寫法。每一件事我們就把它劃分為一層，這一大段我們就把它分為：（生：那么這段就可以分成三層。）文章的篇幅較長，為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們需要把它分層次來學(xué)習(xí)。
師引讀。
生：（回答）。
師：對啊，俗話說，“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)?！闭n文是怎樣描述是怎樣準(zhǔn)備的呢？
生：（讀、評議、回答）。
生：（齊讀、回答）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下鄭成功的艦隊(duì)的軍容、用自己喜歡的方式來描述一下好嗎？——（生接：鄭成功威然屹立站在船樓上，指揮著他的艦隊(duì)。紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅。真不愧是威武之師、正義之師?。?。
生：我看到鄭成功率領(lǐng)的雄師正乘風(fēng)破浪，勇往直前；聽到了海浪聲，擊鼓聲、炮火夾雜在一起，戰(zhàn)士們喊著：“兄弟們，沖啊！趕走荷蘭鬼子！”
請同學(xué)選擇你喜歡的方式去讀課文的第7-8小節(jié)，看看第三層寫了什么？（自由讀）。
（學(xué)生自由朗讀、探究著每一層的含義）……。
反思：
本文是一篇課文思路清晰、層次分明的好文章。我在課堂讓學(xué)生通過反復(fù)的讀書、深入的體會課文內(nèi)容，在熟讀的情況下進(jìn)行指導(dǎo)分段、分層。教給學(xué)生分層的方法。然后給予學(xué)生“自主”，選擇自己喜歡的方式讀課文。學(xué)生在敬佩與好奇的情感驅(qū)使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。朗讀首先成為學(xué)生的“興趣”時(shí)，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨(dú)特的朗讀表達(dá)他們對課文的理解。有的也許讀得不夠流利，但那份認(rèn)真卻使人欣慰；有的理解也許還不夠深入，但自信卻可見一班……隨著感悟的深入，理解的透徹，學(xué)生對于鄭成功知道得更多，對于課文內(nèi)容也“懂”得更多。于是再次“朗讀”便成為了學(xué)生表達(dá)情感的“需要”。他們通過朗讀演繹著內(nèi)心深處對課文的欣賞，對民族英雄鄭成功的崇敬、愛戴，對課文的喜愛……于是乎，有的同學(xué)個(gè)別讀朗讀，有的同學(xué)小組合作，情感共鳴；有的則激情昂揚(yáng)，鼓舞人心；更有甚者有聲有色地朗誦，使人震撼…….看著這“個(gè)性飛揚(yáng)”的一幕幕，我感到了課堂教學(xué)的無限的魅力。在學(xué)會課文的同事、有學(xué)會了分層。達(dá)到了一箭雙雕的作用。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的`課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）。
2、聽說過鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
（1）讀準(zhǔn)字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長。
（2）注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。
（3）指名讀課文。
（4）概括課文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺灣的歷史事件。
（5）根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺灣，二是建設(shè)臺灣）。
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺灣的。）。
三、學(xué)習(xí)課文第1―3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1―3小節(jié)主要寫什么？（臺灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。）。
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）。
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。
4、分角色朗讀第1―3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語。
2、練讀課文。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、透過網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績，提高獲取、處理信息的潛力以及分析、解決問題的潛力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
3、學(xué)會本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
4、憑借課文的具體語言材料，讀懂課文資料，透過對鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前布置學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)查閱臺灣和鄭成功的有關(guān)資料。
2、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景，并能夠復(fù)述，感受鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：透過多種形式的朗讀感受敵我兩支艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)潛力，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學(xué)過程。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
你明白哪些英雄？
抗擊外國或其他民族入侵的英雄才叫“民族英雄”。他們是我們民族的驕傲，也是我們民族的棟梁。
我們這天要學(xué)習(xí)的就是一位偉大的民族英雄——鄭成功（板書）。
2、齊讀課題。懷著對英雄的敬仰之情，再讀！
3、鄭成功是收復(fù)臺灣的民族英雄，可能同學(xué)們對他已有一些初步的了解。我相信，只要大家打開書，把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，你對他肯定會有更深刻的認(rèn)識。
（二）、自讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由地朗讀課文，教師在巡視中邊聽個(gè)別學(xué)生讀書邊示意學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了一遍課文，誰有話要說？
3、我們剛讀了一遍課文對課文已有了初步的了解，其實(shí)課文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要資料。請大家把整篇文章快速讀一遍，找出文中最能概括鄭成功的偉大功業(yè)一段話？師巡視（生：民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會忘記的。）。
4、那么根據(jù)這一句話，你們最想提一些什么問題呢？
5、課文中哪些地方是寫“收復(fù)”臺灣的？哪些地方是寫“建設(shè)”臺灣的？重點(diǎn)寫了什么？
（三）、精讀感悟，披文入境。
學(xué)生自讀。
2、同學(xué)們，讓我們再一次走近鄭成功，一齊來交流一下他們勝利的原因？
（1）、準(zhǔn)備工作充分。
找出有關(guān)的句子讀一讀？齊讀感受一下鄭成功做足充分的準(zhǔn)備。
（2）、鄭成功充滿了必勝的信心。
師：那哪些地方讓你感受到鄭成功充滿必勝的信心，你能把句子找出來讀一讀嗎？
同學(xué)們說的很有道理，對于文中恰當(dāng)而傳神的詞句能做到細(xì)細(xì)品味，好好地學(xué)習(xí)。而文章之所以給我們留下深刻的印象，正在于作者高超的遣詞造句水平。一個(gè)詞用的好，整篇文章就活了，就有生氣了！這和“畫龍點(diǎn)睛”說的是一個(gè)道理。好，我們一齊把這一部分再讀一讀，好好體會體會?。▽W(xué)生朗讀）。
（3）、官兵勇猛善戰(zhàn)。
a師：同學(xué)們，鄭成功戰(zhàn)前準(zhǔn)備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀（生讀第5自然段）。
b讀后交流：誰愿意來概括的說說你讀了之后有什么收獲？感受？
c生齊讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
e同學(xué)嗎，這節(jié)中除了重點(diǎn)描述我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描述，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描述。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。
f師：鄭成功最后把侵略者趕出了臺灣，鄭成功率領(lǐng)大軍雄赳赳，氣昂昂地進(jìn)入了臺灣，臺灣人民夾道相迎，讓我們一齊來看看鄭成功軍隊(duì)進(jìn)入臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
g說說你在讀這一段時(shí)情緒是怎樣的？再讀。
h師小結(jié)：鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)最后得于實(shí)現(xiàn)，他最后把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。（所以人們稱他為——民族英雄！）。
（四）、作業(yè)。
六、板書。
準(zhǔn)備工作充分。
收復(fù)臺灣充滿必勝信心。
（民族英雄）鄭成功官兵勇猛善戰(zhàn)。
建設(shè)臺灣。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)??夏向麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強(qiáng)對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結(jié)構(gòu)，用小標(biāo)題概括課文第二部分“收復(fù)中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運(yùn)用方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、學(xué)會本課生字，理解生字詞和一些重點(diǎn)詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)????????????????????。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學(xué)生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎(chǔ)上，練習(xí)介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認(rèn)識課文的層次結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學(xué)過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)?收復(fù)中國臺灣?建設(shè)中國臺灣）。
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學(xué)習(xí)“建設(shè)中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設(shè)中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
（1）指名讀。
（2）結(jié)合指名讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、完整地了解鄭成功收復(fù)臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標(biāo)題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補(bǔ)充相關(guān)資料，加強(qiáng)學(xué)生對侵略者和鄭成功的認(rèn)識和感受。
3、運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法描繪一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復(fù)述鄭成功“收復(fù)中國臺灣”和“建設(shè)中國臺灣”的豐功偉績。
教學(xué)過程；
一、復(fù)習(xí)：課文介紹了鄭成功的哪兩個(gè)事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復(fù)中國臺灣呢？他又是如何收復(fù)的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
[自然引導(dǎo)到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)]。
二、學(xué)習(xí)第二段和第三段。
1、默讀，思考小標(biāo)題，用四字概括。
2、交流小標(biāo)題。
[使學(xué)生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。]。
我們來聽一聽這個(gè)資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學(xué)生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]。
你的語調(diào)為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）。
9、俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個(gè)詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準(zhǔn)備工作。默讀，思考：鄭成功為收復(fù)中國臺灣做了充分準(zhǔn)備工作。所以他的艦隊(duì)（???????????????）；所以他親手訓(xùn)練的海軍（??????????????）；所以他對戰(zhàn)斗（????????????????）。
12、你們認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀這些內(nèi)容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）。
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學(xué)生充分地與文本對話。]。
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點(diǎn)要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負(fù)隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導(dǎo)朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個(gè)炮手的戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學(xué)生對這節(jié)的寫法形成感性認(rèn)識，師再精要講解。]。
14、師講解：這節(jié)中除了重點(diǎn)描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個(gè)戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個(gè)炮手點(diǎn)的描寫。這樣點(diǎn)面結(jié)合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復(fù)臺灣的抱負(fù)終于得于實(shí)現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠(yuǎn)牢記呢？（出示最后一句話）。
三、總結(jié)。
1、齊讀。
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)。
1、小練筆。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、反面襯托的寫法描寫一個(gè)戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運(yùn)用寫法中舉一反三。]。
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關(guān)鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準(zhǔn)備交流。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：鄭成功）本文轉(zhuǎn)載。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。
2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
錄像片段、課文錄音。
一、激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生讀題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺灣，并且殘酷地奴役著臺灣人民（電視錄像）。
3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受？
4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢？讓我們一起再次走近鄭成功。
二、讀書感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文；
（1）選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。
（2）同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流；把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹；你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。
（3）課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面？
a、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：
a、學(xué)生可能會先讀、再講。
b、還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，
c、演一演，做一次自信的鄭成功。
b、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a、學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。
b、再指名感興趣的同學(xué)讀。
c、還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。
c、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：
a、指名讀、介紹自己感興趣的畫面。
b、再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。
d、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：
a、先介紹戰(zhàn)斗的場面。
b、學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。（準(zhǔn)備講故事）。
c、誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。
d、指名學(xué)生講故事。
師述：臺灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎？臺灣人民更加高興，大家一起感受臺灣人民對收復(fù)臺灣的高興心情（聽錄音）。
e、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：
鄭成功不僅收復(fù)臺灣，而且（引讀）……。
（以讀促講）。
2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢？你也可用讀書的方式向大家介紹。
a、指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。
b、還有誰氣憤，再指名讀。
c、氣憤的同學(xué)站起來一起讀。
三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。
2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。
3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。
5、你此時(shí)想對陳之分裂主義者說些什么呢？
6、假如時(shí)光會倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會對他們說些什么？
四、課堂小結(jié)。
1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。
2、描繪一個(gè)你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗畫面。
鄭成功教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
鄭成功收復(fù)臺灣發(fā)生在公元1661年。1624年(明天啟四年)，荷蘭殖民主義者侵占中國臺灣。鄭成功(1624年8月27日-1662年6月23日)是17世紀(jì)明末抗清名將、民族英雄，名森，字明儼，幼名福松，因蒙隆武帝賜明朝國姓朱，賜名成功，世稱“國姓爺”，又因蒙永歷帝封延平王，稱“鄭延平”。明末清初，鄭成功下定決心趕走侵略軍。1661年(永歷十五年)三月，鄭成功親率2.5萬名將士，分乘幾百艘戰(zhàn)船，浩浩蕩蕩從金門出發(fā)，經(jīng)澎湖直抵臺灣西海岸，在臺灣人民的支持下，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者，迫使荷蘭侵略者掛起了白旗投降，被侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱。這場戰(zhàn)爭結(jié)束了荷蘭東印度公司在福爾摩沙的經(jīng)營，開啟了明鄭政權(quán)對臺灣的統(tǒng)治。
鄭成功。
鄭成功，福建泉州府南安石井鄉(xiāng)人(今福建南安東)，是我國歷史上杰出的民族英雄。明朝末年，朝廷腐敗無能，荷蘭侵略者趁機(jī)霸占了臺灣，臺灣人民不堪其擾，英勇反抗，但遭到荷蘭侵略者的鎮(zhèn)壓。為了驅(qū)逐荷蘭殖民者，建立抗清根據(jù)地，鄭成功決心收復(fù)臺灣。1661年三月，鄭成功率領(lǐng)25000名將士，直取臺灣島。臺灣人民得知鄭軍攻入，大喜過望，紛紛提供情報(bào)、物資，支援鄭軍作戰(zhàn)，狠狠地打擊了荷蘭侵略者。荷蘭侵略者遭到慘敗，不敢應(yīng)戰(zhàn)。他們一面偷偷派人去搬救兵，一面派使者到鄭軍大營求和，鄭成功絲毫不為所動，喝退荷蘭使者。鄭成功派兵猛攻赤嵌城，并形成長期包圍之勢。荷蘭侵略者最終只好投降，于1662年初無條件撤出臺灣。