教案是教學(xué)評估的依據(jù)，能夠反映教學(xué)效果和改進(jìn)的方向。教案的編寫要注重與教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)目標(biāo)更加明確和具體。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的共同進(jìn)步和成長。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇一
安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。
一天，當(dāng)我還在沉睡時，一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來了，睜開眼睛看看吧！”可我卻又進(jìn)入了我那可愛的夢鄉(xiāng)。不知過了不久，一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見一個若隱若現(xiàn)的綠影，微笑的看著我，說：“小芽兒，小芽兒，快成長吧，陽光溫暖著你，雨滴滋潤著你，你要快樂的`成長，綻放你的綠色啊?！蔽彝送闹?，棕褐色的樹條上滿是綠色點點，如閃耀在陽光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開來。我想，很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網(wǎng)，那些芽卻已經(jīng)長成了一片片嫩綠的葉兒，在微風(fēng)中訴說著他們的喜悅。而我，還只是一個綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對我，沒有一個人懂我，我渴望超越他們，保護(hù)他們，而不是他們來為我擋風(fēng)遮雨。我開始拼命地吸取養(yǎng)料，想要拼命地成長，但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時，原先一直沉默的大樹說話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽光，那她哪來磨煉，又哪來長成與堅強(qiáng)。
任何的事物，都能磨煉我們的意志，現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機(jī)會。”他頓了頓，像是自言自語般地說：“資質(zhì)會隨著環(huán)境和時間而改變。”其他的葉似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著，因為，我渴望成長。秋天來了，我終于和他們再沒有什么區(qū)別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時，我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養(yǎng)料，其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子，都掉了，唯獨我們，大樹還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠(yuǎn)生機(jī)盎然的時候，我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話：“這棵樹怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零，這棵樹一定熬不過冬天?。 蔽颐腿婚g明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價值，就如曇花一現(xiàn)，生命雖短，但香艷卻已全部展現(xiàn)”
于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過，有一片葉子無聲無息的飄落了……。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇二
二、初讀課文。
1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞。
奉汁（）輸（）異（）。
奏（）計（）愉（）導(dǎo)（）。
3、用“形態(tài)各異”說話。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇三
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、實物展示，激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：
（1）師板書課題，指名讀課題。
（2）看了這個題目，你最想知道什么?
（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
教學(xué)反思。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語：
奉獻(xiàn)飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的.一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
為了，做一個的吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、選做題：
（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
樹美。
外在美：形態(tài)各異。
樹葉美。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇四
執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪。
[教材]蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級（上冊）第一單元。
[教學(xué)對象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生。
[教學(xué)要求]。
1．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。
[教學(xué)重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學(xué)難點]欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)做一個有責(zé)任感的人。
[教學(xué)突破]。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。
[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復(fù)習(xí)引入。
1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設(shè)問：讀了這個題目，你想知道什么？（學(xué)生提問，如問題比較簡單學(xué)生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異--你找不到兩片相同的葉子。
（1）請生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零--回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰想學(xué)著老師來讀一讀看？（請學(xué)生讀）誰還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子？為什么？（說到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子？--綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
齊讀課文（重點詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時，會更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
（生讀--齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個整體時候會變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學(xué)生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。
3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握貝爾曼這個人物形象。
2、體會作者藝術(shù)留白的妙處。
3、感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，
教學(xué)重點、難點：
感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
(二)整體感知：請快速閱讀全文，要求：(幻燈片)。
1、用簡練的語言復(fù)述故事情節(jié)。
2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?
明確：四個人：蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。
(三)文本研讀：
自由跳讀寫瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?
明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個塵世并沒有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強(qiáng)的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。
3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。
4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。
正面描寫：外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來看，貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。
文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術(shù)家，但在藝術(shù)方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)。
參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個成功的作品，但他是一個大寫的人?！叭恕边@個字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個大寫的“人”構(gòu)成的世界，才是一個和諧的、美好的世界。
5、探究文章主旨：
明確：瓊西能夠康復(fù)，首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠關(guān)心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗?fàn)幹?，是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復(fù)。這三個人在困境中互相幫助，用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題，推選好中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言。
明確：就是要贊美這種珍愛生命、關(guān)愛他人的人性美，葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。
(四)小結(jié)，作業(yè)：
過渡語：貝爾曼畫常青藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理很多好處：一是作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白，令人回味無窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿，貝爾曼還是個不喜外露，默默奉獻(xiàn)、外粗內(nèi)細(xì)、外冷內(nèi)熱，具有鮮明個性的人。
我們可以想象，那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。
請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫。(幻燈片)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇六
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程：
一、激趣入題。
二、精讀課文，[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的.成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?BR> ---------------------------。
c設(shè)問：&nbs。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習(xí)用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)樹葉無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟樹葉的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：（小黑板示）。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一．談話式導(dǎo)入：
1、師出示各種葉片，請學(xué)生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。
2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說說看？
4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采！
生：孫——建——鋒。
師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
（許多同學(xué)上臺并挑到中意的粉筆）。
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學(xué)生興致盎然地作畫，余下學(xué)生個個驚奇地欣賞）。
（學(xué)生陸續(xù)畫畢，回座）。
……。
【點評】。
【感想】。
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的?！睆倪@個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項”！
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀好課文。
多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學(xué)過程：一、實物展示，激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。（注意“乳”字的讀音）。
3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。（理解“奉獻(xiàn)”、“整體”、“茁壯”?？梢宰寣W(xué)生用造句的方法運用詞語理解詞語）。
5.讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（教師范讀，同伴互讀。）。
6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1.出示生字。指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導(dǎo)書寫。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。第二課時教學(xué)要求：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關(guān)葉子的多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字：異奉置輸。
2.讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2.談感受，突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導(dǎo)朗讀。
1.讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1.齊讀1—8自然段。(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？學(xué)生交流。）。
2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3.齊讀9—11自然段。
1.練讀課文；
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十二
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文實驗教科書?第五冊。
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、??學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、??有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設(shè)問：?為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！?????（板書）。
四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
外表??????????美。
無私奉獻(xiàn)?????更美。
自評：這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十三
著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊，品味文字的情趣。本課教學(xué)以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學(xué)生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)?！?。
接著通過播放畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生帶入了情境，為學(xué)生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導(dǎo)入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學(xué)生在交流了認(rèn)為美的句子，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學(xué)生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機(jī)。學(xué)生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學(xué)中，教師始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生，語文離我們很近很近。學(xué)生融入了生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時，教師運用媒體讓學(xué)生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學(xué)資源就無處不在了。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十四
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（1）潛心涵泳，誦讀體會。
語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。
（2）拓展資源，移情體驗。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點和大綱要求，確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點：
在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)”的人。
教學(xué)難點：
三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法：
（1）潛心涵泳，誦讀體會；
（2）拓展資源，移情體驗。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）。
教師：相關(guān)課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。
一、談話導(dǎo)入，講授新課。
1、（出示：）師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蓖瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎？交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧！（引讀課題）。
二、以讀代講，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美]。
1、（出示圖片一棵大樹）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它。
2、文中說：（出示）[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？
（說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）。
4、指導(dǎo)朗讀。
師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹的美。（齊讀1、2節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉，體會葉美]。
a、姿態(tài)美。
過渡：大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。
1、“走進(jìn)樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。”
出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
（出示課件葉子的“形態(tài)各異”）（不同形態(tài)的葉子圖1、2、3）。
粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空：
“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)。
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。
4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。
（師補(bǔ)充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強(qiáng)壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。）。
5、指導(dǎo)感情朗讀。（第四自然段）。
自由讀，指名讀。
b.奉獻(xiàn)美。
2、師：你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽*的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料）。
3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料）。
4、老師告訴你們這里包含著一個小科學(xué)知識呢。
（出示）葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。
5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說？（齊讀1、2節(jié)）。
師：大樹長得這么美是誰的功勞？。
（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。）。
板書：奉獻(xiàn)美。
師：奉獻(xiàn)著的葉子更美。（美美地讀讀此段）。
6、（邊說邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態(tài)各異），但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧?。◣熍錁纷x第6小節(jié)）。
8、先讓我們來了解一下葉子的一生：（出示課件）。
春——嫩綠。
夏——肥美。
秋——變黃。
冬——飄零。
9、采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子？先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃？”（把養(yǎng)料給了大樹）。
有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）。
就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。（齊讀第六自然段）。
10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。
知道么？其實我們每個人都像葉子，出示引讀：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1）理解“生活的大樹”究竟指什么呢？？？
點擊“生活的大樹”
我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著）。
我們的班級，我們?nèi)?）班就像一棵大樹，班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻(xiàn)著。（老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹默默奉獻(xiàn)著；）。
我們的祖國，我們的地球……。
（2）師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，
你能找出我們生活中美的葉子嗎？
（愛迪生發(fā)明了電燈，為我們?nèi)祟悗砹斯饷?；無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學(xué)提供研究；老師教學(xué)生知識，默默地奉獻(xiàn)著；醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國；“女清潔工”；身邊：門衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園；班內(nèi)值日生、班干部等，默默奉獻(xiàn)著；你是不是？）。
（3）出示大樹圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能（站在太陽和土地之間）。（出示）。
（4）指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。（第九自然段）。
（出示大樹圖和第7、8自然段句子。）師：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示，自由交流。
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——。
11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因為有葉；葉美，因為有樹；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！
12、讀題，回歸主題。出示：
（1）、大樹那么美，我們期待——讀題。
（2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題。
（3）為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題。
三、實踐感悟，升華主題。
貼葉子活動：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達(dá)優(yōu)美。)。
你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。
四、品讀詩歌，激發(fā)情感。
最后，老師還有一件禮物要送給大家——（出示）。
五、作業(yè)：
回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。
附小詩：
人生無悔。
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機(jī)；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓。
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
板書：
姿態(tài)美。
奉獻(xiàn)美。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十五
（2）標(biāo)出自然段的序號，
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方，
三、檢查自學(xué)情況，
1、出示詞語，
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意，
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀，
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況，
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法，
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹，
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議，
四、感知全文，
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的`位置，做一片美的葉子”等詞句，
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，
指名讀，
2、識記生字字形，
3、指導(dǎo)書寫，
作業(yè)設(shè)計：
1，練讀課文；
2，抄寫生字詞，
第二課時。
教學(xué)要求：
1，能正確、流利、有感情地朗誦課文，
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識，
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文，
二、細(xì)讀課文，
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美，
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片，
2、談感受，突出“美”，
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語，
（2）讀句子，
4、指導(dǎo)朗讀，
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美，
1、讀題，師質(zhì)疑，
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會，
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話，
（三）由物及人，體會葉子精神，
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文，
1、齊讀1—8自然段，
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著，無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)要求：
1，能正確、流利地朗讀課文。
2，學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1，簡單介紹自己所帶的這片葉子，
2，觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3，教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4，板書激趣：
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十七
浮橋中心小學(xué)?黃靜。
師：同學(xué)們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學(xué)們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，樹葉被北風(fēng)吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護(hù)樹肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學(xué)生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
理解課文所蘊含的道理。
第一課時。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1師板書課題，指名讀課題??。
2看了這個題目，你最想知道什么?
3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1、檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文??。
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?。
五、作業(yè)???。
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論?。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，樹葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?????????。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：
假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設(shè)計。
樹美。
樹葉美。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇一
安安靜靜的做一片葉子吧----題記我是一片平凡無奇的葉。
一天，當(dāng)我還在沉睡時，一個甜美圓潤的聲音在我耳畔響起：“小葉芽，春天來了，睜開眼睛看看吧！”可我卻又進(jìn)入了我那可愛的夢鄉(xiāng)。不知過了不久，一陣輕柔的風(fēng)兒將我喚醒了。只見一個若隱若現(xiàn)的綠影，微笑的看著我，說：“小芽兒，小芽兒，快成長吧，陽光溫暖著你，雨滴滋潤著你，你要快樂的`成長，綻放你的綠色啊?！蔽彝送闹?，棕褐色的樹條上滿是綠色點點，如閃耀在陽光下的鉆石般美麗，像眨眼在夜幕中的星星般繁密。于是，我接受著甜甜的雨露，身體慢慢的舒展開來。我想，很快的我就會像其他的芽一般。好不容易的，我沖破了，裹著我的咖啡色的網(wǎng)，那些芽卻已經(jīng)長成了一片片嫩綠的葉兒，在微風(fēng)中訴說著他們的喜悅。而我，還只是一個綠色的鈕芽。于是，他們都很友善的對我，沒有一個人懂我，我渴望超越他們，保護(hù)他們，而不是他們來為我擋風(fēng)遮雨。我開始拼命地吸取養(yǎng)料，想要拼命地成長，但最終我還是沒有超越他們。我開始低沉了，葉們以為我生病了，便幫我把毒辣辣的陽光擋住了。這時，原先一直沉默的大樹說話了：“孩子們，如果你們幫小葉子遮擋陽光，那她哪來磨煉，又哪來長成與堅強(qiáng)。
任何的事物，都能磨煉我們的意志，現(xiàn)在是小葉子磨煉的最好機(jī)會。”他頓了頓，像是自言自語般地說：“資質(zhì)會隨著環(huán)境和時間而改變。”其他的葉似乎都很心疼我，都緩緩的，讓暴虐的陽光一點一點的照在我身上。我忍耐著，因為，我渴望成長。秋天來了，我終于和他們再沒有什么區(qū)別了。全身墨綠色的，閃著光亮，像是一個穿著鎧甲的戰(zhàn)士。此時，我發(fā)現(xiàn)我的身體在慢慢變黃，于是，我又猛猛地吸取著養(yǎng)料，其他的葉兒也一樣。別的樹上的葉子，都掉了，唯獨我們，大樹還郁郁蔥蔥。正當(dāng)我想永遠(yuǎn)生機(jī)盎然的時候，我隱隱約約聽到兩個路過的老人的談話：“這棵樹怎么了，為什么不掉葉子呢？”“我也正納悶?zāi)兀绻@的葉子再不凋零，這棵樹一定熬不過冬天?。 蔽颐腿婚g明白了：“生命只要綻放了光彩，就有了價值，就如曇花一現(xiàn)，生命雖短，但香艷卻已全部展現(xiàn)”
于是，我決定了，成為第一片枯葉。一陣風(fēng)吹過，有一片葉子無聲無息的飄落了……。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇二
二、初讀課文。
1、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況，重點指導(dǎo)生字“異、輸、奉、置”
1、出示生字，指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。
4、出示詞語。
形態(tài)各異、乳汁、奉獻(xiàn)、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠。
5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
8、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、自由讀課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、課堂作業(yè)設(shè)計。
1、聽寫生字、詞語。
2、形近字比較組詞。
奉汁（）輸（）異（）。
奏（）計（）愉（）導(dǎo)（）。
3、用“形態(tài)各異”說話。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇三
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、實物展示，激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：
（1）師板書課題，指名讀課題。
（2）看了這個題目，你最想知道什么?
（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀。
2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。
3、學(xué)生描紅練習(xí)。
六、作業(yè)設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
教學(xué)反思。
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫詞語：
奉獻(xiàn)飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的.一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
5、從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)。
為了，做一個的吧！
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
4、假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流）。
四、作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、選做題：
（1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
樹美。
外在美：形態(tài)各異。
樹葉美。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇四
執(zhí)教者：蘇州市盲聾啞學(xué)校朱琪。
[教材]蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年級（上冊）第一單元。
[教學(xué)對象]蘇州市盲聾啞學(xué)校聾四（2）班學(xué)生。
[教學(xué)要求]。
1．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3．學(xué)生能欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美，學(xué)習(xí)做默默無聞，無私奉獻(xiàn)的人。
[教學(xué)重點]理解葉子的美和怎樣做美的葉子。
[教學(xué)難點]欣賞葉子的外形之美，讓學(xué)生感悟葉子的內(nèi)在美，使學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)做一個有責(zé)任感的人。
[教學(xué)突破]。
1．采用多種朗讀形式，調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，在讀中感悟，在讀中品味。
2．以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。
[教具準(zhǔn)備]ponwerpoint幻燈片、大課文、一棵“大樹”
一．復(fù)習(xí)引入。
1．出示詞語，讀詞語。（課件出示）。
奉獻(xiàn)肥美飄零回歸。
整體輸送茁壯蔥翠。
2．談話引入：小朋友們掌握得真好，接下去的課讓朱老師充滿了期待。那么就讓我們一起看一看大樹，看看美的葉子。
3．齊讀題目。
4．設(shè)問：讀了這個題目，你想知道什么？（學(xué)生提問，如問題比較簡單學(xué)生自己回答）。
5．讀課文，找“葉子美在什么地方？”。（用波浪線畫出來）。
二．再讀感知，理解課文1-8小節(jié)。
1．誰發(fā)現(xiàn)了寫葉子美的句子？（讓學(xué)生從第一自然段至第八自然段中找，先后順序不限）。
第四小節(jié)：我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異--你找不到兩片相同的葉子。
（1）請生讀。
齊讀第四小節(jié)。
（2）形態(tài)各異是什么意思？
指名學(xué)生回答。
（3）課件出示：“形態(tài)各異的（）”
2．還有哪兒被發(fā)現(xiàn)了？
課文：綠葉為大地而生。春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋葉變黃；冬日飄零--回歸大樹地下的根。
（1）呀，真巧，朱老師也覺得這一句特別的美，看老師讀讀，好嗎？（師讀）。
誰想學(xué)著老師來讀一讀看？（請學(xué)生讀）誰還想讀一讀這一句？
（2）多美的葉子呀！那你最喜歡哪一個季節(jié)的葉子？為什么？（說到夏天停）。
提問：這一小節(jié)哪一句話表揚了葉子？--綠葉為大樹而生。
板書：為大樹而生。
還喜歡哪個季節(jié)？雖然落下了，還要成為大樹的肥料，所以真是綠葉為大樹而生。
（3）（出示課件）讀這一段。
葉子不但有我們看的見的外表的美，還有著為大樹而生的默默奉獻(xiàn)的美。（舉例：就像我們班的同學(xué)章xxx一樣，每天很早到校打掃衛(wèi)生，給我們了一個整潔的教室，他就是這樣工作，默默奉獻(xiàn)自己的美。這樣的美你在課文中哪些句子中還發(fā)現(xiàn)了。
3．無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
（1）上節(jié)課我們就知道了葉子在做著什么樣的工作？（光和作用）（出示課件）。
學(xué)生看課件，師總結(jié)：葉子就正樣把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。
齊讀課文（重點詞：相同、生命）。
4．葉子真美呀，你還在哪兒發(fā)現(xiàn)了葉子的美？
課文：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。
說的真不錯，是的，每一片葉子都很美，當(dāng)它們聚集在一起時，會更美。所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……（出示課件）。
5．葉子在樹上找到了自己的位置，它們把大樹襯托的更美，課文7、8兩個自然段就告訴我們?nèi)~子和樹的關(guān)系。
（生讀--齊讀）。
葉子美，美在它的形態(tài)各異，更美在它為大樹而生，默默奉獻(xiàn)，而當(dāng)它們聚集為一個整體時候會變的更美。
三．理解課文9-11小節(jié)。
1．其實我們每個人都像葉子，那怎樣做一片美的葉子呢？讀最后三個自然段（學(xué)生自己讀）。
課文：為生活的大樹輸送著營養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。
2．就是因為每一片葉子的美麗，每一片葉子無私的奉獻(xiàn)著自己，才能讓大樹站在太陽和土地之間。多么有氣勢的美呀，男同學(xué)把句子讀一讀。
我們女同學(xué)讀讀看，比比看能不能比他們讀地更好。好多了，我們一起來試試看，看看集體的力量會不會讀得更好些。
3．課件：其實，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧。
4．現(xiàn)在，你作為四（2）班的一片葉子，你可以為這棵樹做些什么呢？（互相討論，說說）。
5．小結(jié)：是的，我們每一片葉子都為大樹而生，那么，每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美。為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！
6．學(xué)到這，我們已經(jīng)知道了葉子美在哪，也知道了如何做一片美的葉子。如果你是一片美的葉子，你感到驕傲嗎？下面我們就帶著這樣的心情，一起讀一讀這篇課文。
四．布置課外作業(yè)。
到網(wǎng)上去找一些有關(guān)葉子的資料，貼在我們的校園論壇上！
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握貝爾曼這個人物形象。
2、體會作者藝術(shù)留白的妙處。
3、感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，
教學(xué)重點、難點：
感悟小說的內(nèi)涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，懂得人與人要相互幫助、相互關(guān)愛。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
(二)整體感知：請快速閱讀全文，要求：(幻燈片)。
1、用簡練的語言復(fù)述故事情節(jié)。
2、作者圍繞最后一片葉子，主要寫了幾個人物?哪幾個是最主要的?
明確：四個人：蘇、瓊西、醫(yī)生、貝爾曼;其中蘇、瓊西、貝爾曼是主要的。
(三)文本研讀：
自由跳讀寫瓊西的段落，想想：在瓊西眼里這是怎樣一片葉子?
明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。在她的意識中葉子一片片脫落，塵世和友情也就在不斷地脫落，活著也就失去了精神的支撐。不落的葉子暗示她世間還有真情，這個塵世并沒有完全棄她而去，想死去是多么的不道德。這個世界上沒有人能讓你倒下，如果你的信念還站著的話!——馬丁?路德金?。堅強(qiáng)的信念是生命得以延續(xù)的重要精神支柱。
3、老畫家貝爾曼和這最后一片葉子有何關(guān)系?明確：最后一片葉子是貝爾曼畫上去的。
4、貝爾曼是個怎樣的人?在課文中找出寫貝爾曼的段落。讀課文18——20、34、37段，后分析。
正面描寫：外貌描寫——貝爾曼是一個脾氣暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。語言描寫——當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的心地善良，富有同情心。從這幾段來看，貝爾曼給我們留下的只是一個平凡小人物的印象。
文章在18段中寫貝爾曼“很像個藝術(shù)家，但在藝術(shù)方面卻一無所成。”與文尾所說“最后一片葉子是貝爾曼的杰作”是否矛盾，請你結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生言之成理即可)。
參考：(1)貝爾曼也許至死仍然是一個失敗的畫家，這片葉子在藝術(shù)上依然不是一個成功的作品，但他是一個大寫的人?！叭恕边@個字就是“互相支撐”而成的，如果我們每個人都多為別人考慮，多幫助別人，那么，世界才是一個大寫的“人”構(gòu)成的世界，才是一個和諧的、美好的世界。
5、探究文章主旨：
明確：瓊西能夠康復(fù)，首先取決于老畫家貝爾曼用自己的生命畫出的最后一片葉子的力量，第二是朋友瓊的真誠關(guān)心和無微不至的照顧。瓊西在這生與死的抗?fàn)幹?，是這兩個萍水相逢的人給了她信心和力量，讓她重新振作，直至康復(fù)。這三個人在困境中互相幫助，用真誠甚至性命挽救朋友的生命令我們感動。想想：作者以“最后一片葉子”為題，寄托了作者怎樣的思想?分組討論此問題，推選好中心發(fā)言人準(zhǔn)備發(fā)言。
明確：就是要贊美這種珍愛生命、關(guān)愛他人的人性美，葉子所顯現(xiàn)的人性的光輝在當(dāng)時物欲橫流、金錢至上的社會中是彌足珍貴的。它寄托著作者人性的理想。(幻燈片)。
(四)小結(jié)，作業(yè)：
過渡語：貝爾曼畫常青藤葉本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理很多好處：一是作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐·亨利式結(jié)尾)，也給讀者留下了想象的空間。是藝術(shù)留白，令人回味無窮。二是豐富人物的性格，使人物性格更加豐滿，貝爾曼還是個不喜外露，默默奉獻(xiàn)、外粗內(nèi)細(xì)、外冷內(nèi)熱，具有鮮明個性的人。
我們可以想象，那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。
請你想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景，要求：1、符合人物性格，合情合理。2、有適當(dāng)情境描寫。(幻燈片)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇六
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程：
一、激趣入題。
二、精讀課文，[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的.成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?BR> ---------------------------。
c設(shè)問：&nbs。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇七
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課13個生字，其中“乳、蔥、整”只識不寫。
3、練習(xí)用鋼筆描紅。
4、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)樹葉無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點：
感悟樹葉的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種樹葉、生字卡片、小黑、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
課時目標(biāo)：（小黑板示）。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、初步理解課文內(nèi)容。
一．談話式導(dǎo)入：
1、師出示各種葉片，請學(xué)生代表上臺為大家作介紹。（時間要控制在3分鐘左右）。
（教師指出介紹方法：樹名、形狀、顏色等。）。
2、師小結(jié)：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。
3、葉子有什么用處呢？說說看？
4、樹葉給大樹帶來了美和養(yǎng)分。今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4.板書激趣：
二、初讀課文。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
三、檢查自學(xué)情況。
1、出示詞語。
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。
（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
四、感知全文。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
作業(yè)設(shè)計：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4.人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。
2.欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2、談感受，突出“美”。
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。
1、讀題，師質(zhì)疑。
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
（三）由物及人，體會葉子精神。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1、齊讀1—8自然段。
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十
主持人：……下面，就讓我們擦亮眼睛，豎起耳朵，一起來感受孫建鋒老師的風(fēng)采！
生：孫——建——鋒。
師：當(dāng)著那么多老師的面喊一位老師的名字，你們心里沒有體會嗎？
生：非常激動。
生：非常高興。
師：因為什么？
生：因為您是全國青年名師，您能為我們上課，我們很榮幸。
生：我喜歡英語。
生：我愛書法、畫畫和舞蹈。
（許多同學(xué)上臺并挑到中意的粉筆）。
師：現(xiàn)在你們開始用粉筆在黑板上現(xiàn)場作畫，就畫一片你心目的葉子！
（上面學(xué)生興致盎然地作畫，余下學(xué)生個個驚奇地欣賞）。
（學(xué)生陸續(xù)畫畢，回座）。
……。
【點評】。
【感想】。
成功的語文課堂既有內(nèi)在的有序美，又有外在的形式美；既有課前導(dǎo)入的鋪墊美，又有課程進(jìn)展的構(gòu)架美……所有這些要素的整合，貴在一個和諧，如不和諧，會水火相克、冰炭不容；如配置和諧，則可收相得益彰，交互輝映之美。優(yōu)質(zhì)課堂的課前“預(yù)熱”藝術(shù)，追求的正是“和諧產(chǎn)生美”。前蘇聯(lián)文豪高爾基所說：“最難的是開始，如同在音樂上一樣，全曲的聲調(diào)都是它賦予的?！睆倪@個角度講，與文本“和諧相融”，無疑應(yīng)是課前“預(yù)熱”的“第一選項”！
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目的：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀好課文。
多媒體課件教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)要求：
知識目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
情感目標(biāo)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學(xué)過程：一、實物展示，激趣揭題。
1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。
2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）。
1.配樂范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)出自然段的序號。
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
1.出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。（注意“乳”字的讀音）。
3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。
4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。（理解“奉獻(xiàn)”、“整體”、“茁壯”?？梢宰寣W(xué)生用造句的方法運用詞語理解詞語）。
5.讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。（教師范讀，同伴互讀。）。
6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
1.出示生字。指名讀。
2.識記生字字形。
3.指導(dǎo)書寫。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）。
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。第二課時教學(xué)要求：知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
情感目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。
2.有關(guān)葉子的多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字：異奉置輸。
2.讀句、讀文。
二、細(xì)讀課文。
1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。
2.談感受，突出“美”。
3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語。
（2）讀句子。
（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。
4.指導(dǎo)朗讀。
1.讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2.生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。
3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。
4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。
1.齊讀1—8自然段。(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？學(xué)生交流。）。
2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3.齊讀9—11自然段。
1.練讀課文；
2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十二
單位：南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)孫窯小學(xué)?????聯(lián)系電話：0513—4481205。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文實驗教科書?第五冊。
教材分析：
這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
文章：
語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、??能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、??能結(jié)合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。
3、??通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、??學(xué)生收集各種植物的葉子。
2、??有關(guān)課文插圖。
[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]。
教學(xué)過程?：
一、激趣入題。
二、精讀課文???，????[初步感知葉子的外表美]。
2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里？
a提問：??我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。????????????（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實際“無字詞典”）。
引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。
b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）。
引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”
三、讀課文????[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]。
1、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。
2、出示掛圖。
a引導(dǎo)：看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。
b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！??????????????????????????（理解“生命的乳汁”）。
c設(shè)問：?為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣？
小結(jié)：對，無私奉獻(xiàn)就是一種美！?????（板書）。
四、讀文明理?????????????????[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]。
1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”
3.動情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”
4、小結(jié)。
假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？
板書：
外表??????????美。
無私奉獻(xiàn)?????更美。
自評：這篇課文在設(shè)計上是分層層遞進(jìn)的三層，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，充分引導(dǎo)學(xué)生個性化的閱讀，充分展開師生對話、情感交流。在課堂上，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，還孩子表達(dá)的自由！為學(xué)生搭設(shè)廣闊的思維拓展的平臺，讓孩子的想像放飛！
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十三
著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感?！倍首x則是理解語言，培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與，多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊，品味文字的情趣。本課教學(xué)以朗讀為主線，注意渲染情境，讓學(xué)生在讀中比較揣摩，品味感悟課文的語言。
課始，老師用媒體出示一片片葉子，然后問：“在你的小眼睛里里看到了怎樣的葉子？”“你看到這姿態(tài)各異的葉子，有什么感受？”由此，很自然地過渡到課題上來。“今天，我們學(xué)習(xí)的課文與葉子有關(guān)?！?。
接著通過播放畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受，把學(xué)生帶入了情境，為學(xué)生領(lǐng)悟大樹和葉子的外形美作了情感上的鋪墊，啟課導(dǎo)入具備了“未成曲調(diào)先有情”的韻致。
學(xué)生在交流了認(rèn)為美的句子，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹像一朵綠色的云，從大地上升起?！崩蠋熥寣W(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出怎樣的情景，接著讓學(xué)生看了畫面，使人感受到了，樹一片綠色，多么富有生機(jī)。學(xué)生朗讀有聲有色。再如，老師運用媒體再現(xiàn)了春夏秋冬葉子的美，同時播放音樂，音樂與畫面恰到好處。學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
本課教學(xué)中，教師始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生，語文離我們很近很近。學(xué)生融入了生活場景，自主學(xué)習(xí)，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感。在教學(xué)時，教師運用媒體讓學(xué)生看實實在在的每一片葉子。抓住生活中的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，教學(xué)資源就無處不在了。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十四
設(shè)計理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教。《做一片美的葉子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻(xiàn)之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話。
“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容；抓重點詞句、抓小練筆；悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（1）潛心涵泳，誦讀體會。
語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。
（2）拓展資源，移情體驗。
充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。
根據(jù)教材特點和大綱要求，確立以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、過程與方法目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美；學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻(xiàn)的人。
教學(xué)重點：
在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美；在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻(xiàn)”的人。
教學(xué)難點：
三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。
教法與學(xué)法：
（1）潛心涵泳，誦讀體會；
（2）拓展資源，移情體驗。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累；注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料（含有“葉”字的成語，葉子的作用等）。
教師：相關(guān)課件、實物（葉子）、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹；大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。
一、談話導(dǎo)入，講授新課。
1、（出示：）師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蓖瑢W(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎？交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧！（引讀課題）。
二、以讀代講，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠(yuǎn)觀大樹，感受樹美]。
1、（出示圖片一棵大樹）引讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它。
2、文中說：（出示）[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點擊“綠色的云”。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云？
（說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片（無數(shù)片）綠葉聚集在一起）。
4、指導(dǎo)朗讀。
師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云！美美地讀，讀出大樹的美。（齊讀1、2節(jié)）。
（二）學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉，體會葉美]。
a、姿態(tài)美。
過渡：大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。
1、“走進(jìn)樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。”
出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。
（出示課件葉子的“形態(tài)各異”）（不同形態(tài)的葉子圖1、2、3）。
粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細(xì)看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。
2、出示圖片與填空：
“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——！”)。
3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。
4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。
（師補(bǔ)充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強(qiáng)壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。）。
5、指導(dǎo)感情朗讀。（第四自然段）。
自由讀，指名讀。
b.奉獻(xiàn)美。
2、師：你喝過乳汁嗎？喝過哪些？（牛奶，媽*的奶）對，我們?nèi)祟悺吧娜橹笔侵高@些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料）。
3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。（這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料）。
4、老師告訴你們這里包含著一個小科學(xué)知識呢。
（出示）葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。
5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說？（齊讀1、2節(jié)）。
師：大樹長得這么美是誰的功勞？。
（對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。）。
板書：奉獻(xiàn)美。
師：奉獻(xiàn)著的葉子更美。（美美地讀讀此段）。
6、（邊說邊出示）雖然枝頭每一片葉子（形態(tài)各異），但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧?。◣熍錁纷x第6小節(jié)）。
8、先讓我們來了解一下葉子的一生：（出示課件）。
春——嫩綠。
夏——肥美。
秋——變黃。
冬——飄零。
9、采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子？先對同桌說一說喜歡的理由。
交流。理解。
“肥美”
“秋葉為什么變黃？”（把養(yǎng)料給了大樹）。
有沒有誰一年四季的葉子都想做？并說理由。（突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。）。
就讓我們每個人都做一片美的葉子吧！拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。（齊讀第六自然段）。
10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。
知道么？其實我們每個人都像葉子，出示引讀：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。
討論交流。
1）理解“生活的大樹”究竟指什么呢？？？
點擊“生活的大樹”
我們的家，（爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻(xiàn)著）。
我們的班級，我們?nèi)?）班就像一棵大樹，班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻(xiàn)著。（老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹默默奉獻(xiàn)著；）。
我們的祖國，我們的地球……。
（2）師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。
出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，
你能找出我們生活中美的葉子嗎？
（愛迪生發(fā)明了電燈，為我們?nèi)祟悗砹斯饷?；無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學(xué)提供研究；老師教學(xué)生知識，默默地奉獻(xiàn)著；醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨；麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國；“女清潔工”；身邊：門衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園；班內(nèi)值日生、班干部等，默默奉獻(xiàn)著；你是不是？）。
（3）出示大樹圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能（站在太陽和土地之間）。（出示）。
（4）指導(dǎo)朗讀第九自然段。
生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。（第九自然段）。
（出示大樹圖和第7、8自然段句子。）師：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。
出示，自由交流。
家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——。
11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因為有葉；葉美，因為有樹；如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美；如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望！
12、讀題，回歸主題。出示：
（1）、大樹那么美，我們期待——讀題。
（2）、葉子那么美，我們甘愿——讀題。
（3）為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題。
三、實踐感悟，升華主題。
貼葉子活動：（出示一棵沒有樹葉的枝干）這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢？把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達(dá)優(yōu)美。)。
你們這些勤奮的小葉子，三（2）班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。
四、品讀詩歌，激發(fā)情感。
最后，老師還有一件禮物要送給大家——（出示）。
五、作業(yè)：
回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。
附小詩：
人生無悔。
綠葉無悔，
撲向那大地，
是報答泥土芬芳的輕盈；
鮮花無悔，
凋落于風(fēng)雨，
因為它有一段生命的美麗；
江河無悔，
奔向那海洋，
因為它投身到母親的懷里；
萬物無悔，
追尋那太陽，
因為沒有陽光就失去生機(jī)；
人生無悔，
在泥濘中跋涉，
無悔終生都在苦苦地尋覓。
憂也無悔，
怨也無悔，
只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；
苦也無悔，
累也無悔，
只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。
板書：
姿態(tài)美。
奉獻(xiàn)美。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十五
（2）標(biāo)出自然段的序號，
（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方，
三、檢查自學(xué)情況，
1、出示詞語，
形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯。
中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠。
2、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意，
3、指名讀詞，開火車讀，齊讀，
4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況，
5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法，
（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹，
（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子，
6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議，
四、感知全文，
1、讀了課文，你知道了什么？
2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的`位置，做一片美的葉子”等詞句，
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納，
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，
指名讀，
2、識記生字字形，
3、指導(dǎo)書寫，
作業(yè)設(shè)計：
1，練讀課文；
2，抄寫生字詞，
第二課時。
教學(xué)要求：
1，能正確、流利、有感情地朗誦課文，
教學(xué)重難點：
憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵，
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識，
2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，
1、聽寫生字：異奉置輸。
2、讀句、讀文，
二、細(xì)讀課文，
（一）欣賞葉子和大樹的外形之美，
1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片，
2、談感受，突出“美”，
3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？
（1）找出有關(guān)詞語，
（2）讀句子，
4、指導(dǎo)朗讀，
（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美，
1、讀題，師質(zhì)疑，
大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？
2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會，
3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用，
4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話，
（三）由物及人，體會葉子精神，
4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）。
（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)，普通，平凡）。
古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？
（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）。
三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文，
1、齊讀1—8自然段，
2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著，無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量，讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！
3、齊讀9—11自然段。
作業(yè)設(shè)計：
1、練讀課文；
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。
板書設(shè)計：
外在美：形態(tài)各異。
內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十六
教學(xué)要求：
1，能正確、流利地朗讀課文。
2，學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉。
教學(xué)過程：
一、實物展示激趣揭題：
1，簡單介紹自己所帶的這片葉子，
2，觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？
3，教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？
4，板書激趣：
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十七
浮橋中心小學(xué)?黃靜。
師：同學(xué)們，讀了“冬日飄零——回歸大樹地下的根”這句話，你們明白了什么？
生：冬天到了，樹葉就會慢慢地落在地面上。
師：同學(xué)們，你們知道冬天的葉子為什么會落到地面上嗎？
生：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，樹葉被北風(fēng)吹了下來。
生：天氣變冷了，樹葉就會從大樹上落下來，我想樹葉可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友們在地上堆起了雪人，樹葉想落在地上看看這些可愛的雪人。
生：天冷了，小動物們都鉆到地里冬眠了，樹葉落下來想看看它們是怎樣睡覺的。
生：樹葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺。
生：葉子肯定會想念大樹媽媽，因為大樹是葉子的媽媽。
師：大樹是葉子的媽媽，葉子會用什么來報答大樹媽媽呢？
生：我知道，葉子落在地上后，會化成肥料，讓大樹的根來吸收營養(yǎng)。
生：我覺得葉子是個有孝心的好孩子。
生：我覺得葉子心靈美，是個愛媽媽的好孩子。
評析：
生成問題的課堂是有生命力的課堂。面對葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個性。面對讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因為對樹的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹而生”，它接受陽光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹，使大樹茁壯、蔥翠地成長；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護(hù)樹肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹來年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對葉子內(nèi)在美的閱讀體驗，使得學(xué)生對文本的解讀更加深刻，更為獨特。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址)。
本文轉(zhuǎn)載。
做一片美的葉子的教案設(shè)計篇十八
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
教學(xué)重、難點。
學(xué)習(xí)課文，理解課文。
理解課文所蘊含的道理。
第一課時。
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1師板書課題，指名讀課題??。
2看了這個題目，你最想知道什么?
3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文。
1、檢查初讀效果。
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音。
（2）出示詞語卡片，輪讀。
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文。
1、分自然段讀課文??。
2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?。
五、作業(yè)???。
課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)提問。
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文。
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論?。
（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，樹葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字體、置、輸、茁、間指名讀。
2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
3.指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。?????????。
4.學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：
假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設(shè)計。
樹美。
樹葉美。