教案有助于教師合理安排教學(xué)步驟，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性。教案的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)序數(shù)1~8，理解序數(shù)的方向性,正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。
2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓層圖、火車(chē)圖、動(dòng)物7個(gè)、幼兒每人一張照片、操作卡人手一份（鼠蟹雙面卡、夾子）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
a)我來(lái)選樓層。
（1）、教師出示樓層圖，認(rèn)識(shí)各層樓。
師：老師為小朋友設(shè)計(jì)了一幢高樓，我們一起來(lái)看一下，一共有幾層，從下往上看，哪是第一層，用什么數(shù)字表示？（依次逐一認(rèn)識(shí)第2--8層）。
（2）、幼兒為自己選樓層。
師：你喜歡住在第幾層呢？為什么？交流之后分組請(qǐng)幼兒上來(lái)選樓層，即：將自己的照片貼在相應(yīng)的層樓里。請(qǐng)幼兒互相介紹自己住在幾層樓。
b)送小動(dòng)物上火車(chē)。
（1）、出示火車(chē)圖，認(rèn)識(shí)火車(chē)車(chē)廂節(jié)次。
師：老師會(huì)變魔術(shù)，把這幢高樓變成一列火車(chē)，一、二、三、變，大家看一下，這列火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂，每個(gè)數(shù)字分別表示哪一節(jié)車(chē)廂（從左往右看），先后請(qǐng)幼兒上來(lái)將數(shù)字貼在相應(yīng)節(jié)次的車(chē)廂上。
（2）出示動(dòng)物圖，鞏固認(rèn)識(shí)序數(shù)。
師：一群小動(dòng)物，排隊(duì)上火車(chē)，從左往右看，小動(dòng)物分別排在第幾？
（3）送小動(dòng)物上火車(chē)。
師：大家看一下，各小動(dòng)物分別上了第幾節(jié)車(chē)廂？坐在第5（或其它）節(jié)車(chē)廂上的.是誰(shuí)？
c)幼兒操作活動(dòng)《夾鼠蟹》。
師：老鼠偷了地里的玉米，被我們抓住了，我們一起來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾老鼠”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾老鼠，快快夾住第3只（從左往右）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
師：螃蟹總爬來(lái)爬去，不聽(tīng)話，我們來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾螃蟹”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾螃蟹，快快夾住第5只（從上往下）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
d)幼兒游戲活動(dòng)：《走樓梯》。
方法：幼兒每人抽一張圓形數(shù)字卡，根據(jù)數(shù)字走上相應(yīng)級(jí)別的樓梯站好（從下往上）。
可以互換數(shù)字卡，進(jìn)行下一輪游戲。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受有序數(shù)對(duì)在確定點(diǎn)的.位置中的作用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，作用于生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
三、教學(xué)思想:。
理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)形結(jié)合。
四、課堂教學(xué)過(guò)程:。
生:開(kāi)始交流、猜測(cè)，把目光集中在第一排的幾名同學(xué)身上。
生1:王曉洪。
生2:張樂(lè)。
生3:云霄。
生4:許婷婷。
師:具體是誰(shuí)確定嗎?可能會(huì)有幾個(gè)人?
生:不確定，可能有六個(gè)人。
師:這名同學(xué)恰好又在第二行，同學(xué)們這回你們知道這位同學(xué)是誰(shuí)了嗎?
生:討論、交流。
生1:許婷婷。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課從實(shí)際生活中常見(jiàn)的表示位置出發(fā)，引出有序數(shù)對(duì)的概念，指出利用有序數(shù)對(duì)可以表示物體的位置。圍繞著這些內(nèi)容，我設(shè)置了班級(jí)里找位置的活動(dòng)，首先規(guī)定排數(shù)和列數(shù)，讓學(xué)生找出自己的位置并能用有序數(shù)對(duì)表示；其次給出一些特殊的點(diǎn)讓學(xué)生找出表示的是誰(shuí)的位置；最后找出答案的`同學(xué)站起來(lái)。其他的學(xué)生判斷是什么圖案。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，參與度也大大提升。后邊有設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，例如變化排數(shù)和列數(shù)，讓學(xué)生感受不同的順序表示的位置不同，最后學(xué)生自己總結(jié)出有序數(shù)對(duì)的概念。
上完課后，給我留下印象最深的是第一個(gè)活動(dòng)，我規(guī)定靠門(mén)口豎著第一列，橫著第一行，我想找一個(gè)同學(xué)，首先，只給一個(gè)數(shù)據(jù)，他在第三行，請(qǐng)第三行的同學(xué)站起來(lái)，刷，同學(xué)們就迅速的站了起來(lái)，緊接著我就問(wèn)：只給一個(gè)數(shù)據(jù)，能否確定位置？找了剛才哪行的一個(gè)學(xué)生回答，他說(shuō)“不能”。接著，我給兩個(gè)數(shù)據(jù)第四列第二排，某同學(xué)高興的站了起來(lái)，給兩個(gè)數(shù)據(jù)能確定一個(gè)位置嗎？為什么？最后，我讓同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出自己的位置，很多同學(xué)躍躍欲試，積極性非常高，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我覺(jué)得設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)課堂的氣氛和活躍度就會(huì)提高，所以在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置更多有興趣的活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇四
序數(shù)是用來(lái)表示集合中元素排列次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，如：排隊(duì)、乘車(chē)、著電影的座位都是序數(shù)的內(nèi)容。中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，感受和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
本次活動(dòng)以幼兒喜歡的動(dòng)物為主題，在游戲中愉快地學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。并通過(guò)自身的操作，初步感知開(kāi)始的方向發(fā)生變化，物體排列位置也隨之變化的現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解序數(shù)的含義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園《指南》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.理解序數(shù)的含義，會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列順序。
2.能從不同的方向確定物體在序列中的位置，會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示。
3.培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和判斷力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：廢舊的筆帽、小動(dòng)物的指偶、動(dòng)物模型襪、汽車(chē)樓房卡片、作業(yè)單、等操作材料。集體操作中人手一份動(dòng)物棋，能進(jìn)一步解決活動(dòng)難點(diǎn)，掌握序數(shù)的可逆性。樓房背景，火車(chē)卡片，動(dòng)物卡片若干；動(dòng)物指偶，動(dòng)物模型，作業(yè)單筆等。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)用序數(shù)詞描述7以內(nèi)物體排列的次序。
難點(diǎn)：從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
1.教法：觀察法、游戲法、情景演示法、操作法，引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。
2.學(xué)法：幼兒的學(xué)法主要有交流討論法、操作體驗(yàn)法等，在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，獲得思維發(fā)展與能力提高，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將序數(shù)展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以“動(dòng)物”為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一、活動(dòng)的開(kāi)始部分，以游戲?qū)搿３鍪緞?dòng)作小人，幼兒玩玩、做做中初步感知序數(shù)。
環(huán)節(jié)二、本環(huán)節(jié)采用直觀的'教具演示，感知序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)用“第幾”調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推理和判斷，教師通過(guò)有層次性的提問(wèn)，如:這棟樓房有幾層？你是怎么數(shù)的？第一層在哪里？紅色窗戶的是第幾層？第三層是什么顏色的窗戶？第一層住著誰(shuí)？第四層呢？小兔住在第幾層？熊貓的樓上住著誰(shuí)？他住在哪一層？初步感知序數(shù)中樓層中的序列。
環(huán)節(jié)三、通過(guò)情景“小動(dòng)物去郊游”，引導(dǎo)幼兒知道序數(shù)的位置可以變化，開(kāi)始的方向不同，物體在序列中的位置也不同。本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，通過(guò)“小動(dòng)物去郊游”的形式，從排隊(duì)到上車(chē)從集體到個(gè)別分別兩次進(jìn)行了不同的提問(wèn)，通過(guò)調(diào)轉(zhuǎn)火車(chē)頭表示方向變化，增加了判斷位置的難度。
環(huán)節(jié)四、游戲“小動(dòng)物翻跟頭”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向去認(rèn)物體的排列次序，加深對(duì)序數(shù)的理解。
環(huán)節(jié)五、操作活動(dòng)。提供不同的操作材料供幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，鞏固對(duì)序數(shù)的掌握。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
本次活動(dòng)是一次常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中提供豐富的可操作的材料，結(jié)合生活需要，通過(guò)數(shù)一數(shù)、排一排，來(lái)判斷動(dòng)物的位置?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)生活化，游戲化的教學(xué)方式?！靶?dòng)物翻跟頭”的游戲，增加活動(dòng)的趣味性，提高集中注意力，激發(fā)反應(yīng)能力，也關(guān)注相應(yīng)的數(shù)序。在理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒需要調(diào)動(dòng)數(shù)序經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推理和判斷，才能找到準(zhǔn)確的位置。以幼兒為主體，通過(guò)提問(wèn)，對(duì)幼兒回應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并通過(guò)集體操作分組操作等對(duì)個(gè)別幼兒的掌握程度及時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中還通過(guò)觀察、談話、自然伴隨著教師的評(píng)價(jià)，在幼兒的操作中，教師積極觀察幼兒操作方法，及時(shí)給與指導(dǎo)，并進(jìn)行集體討論談話，考量幼兒是否理解所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)及時(shí)作出小結(jié)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇五
序數(shù)對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)是很抽象的也是中班孩子應(yīng)該知道的，針對(duì)這種情況，我為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中增加探索序數(shù)的奧秘。在活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，理解了序數(shù)的順序性，當(dāng)從不同方向看火車(chē)車(chē)廂的位置發(fā)生改變，打破了孩子們的常規(guī)思維，培養(yǎng)了幼兒的思維靈活性，通過(guò)給小動(dòng)物送水果，讓孩子又換了一次思維的方向，從下到上的來(lái)定義序數(shù)，既讓孩子理解了序數(shù)的概念，又培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了情感、能力和知識(shí)的統(tǒng)一。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒在理解序數(shù)含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用序數(shù)表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、幼兒學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3、培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
4、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)和探索數(shù)字奧秘的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒會(huì)用序數(shù)表示5以內(nèi)物體排列的次序。
難點(diǎn)：幼兒從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、水果列車(chē)圖一幅（5節(jié)不同顏色的車(chē)廂）。
2、樓房圖片一幅、6種動(dòng)物圖。
3、5種水果圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入:今天小兔子給它住在樓房里的好朋友送水果，現(xiàn)在它的水果列車(chē)已經(jīng)在路上了，我們先認(rèn)識(shí)一下它的好朋友吧！
二、基本環(huán)節(jié)：
1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒探索數(shù)字。
師：好高的樓房啊，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾層？
（1、2、3、4、5）。
2、引導(dǎo)幼兒識(shí)別顏色。
師：每一層的顏色都不一樣，小朋友說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色。
（第一層是紅色、第二層是紫色、第三層是黃色、第四層是綠色、第五層是藍(lán)色）。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注樓房的主人，并對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。
師:讓我們一起看一看都有誰(shuí)住在這個(gè)樓房里。
（第一層住的是小豬、第二層住的是小羊、第三層住的是小狗、第四層住的是小貓、第五層住的小猴）。
4、引導(dǎo)幼兒了解序數(shù)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了小兔子的好朋友，都知道它們住在哪一層，那我們從上往下數(shù)數(shù)看它們都分別住在第幾層。
師：從下往上數(shù)和從上往下數(shù)的住的樓層一樣嗎？（不一樣）為什么？因?yàn)槭菑牟煌较驍?shù)的。但是小朋友要記住數(shù)樓層的時(shí)候都要從下往上數(shù)。
5、出示水果列車(chē)，探索序數(shù)的奧秘。讓幼兒知道序數(shù)的位置也可以變化的。開(kāi)始的位置不同，序數(shù)就又變化。
師：小兔子的水果列車(chē)到了，讓我們一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具來(lái)的？（火車(chē)）我們一起觀察一下火車(chē)是由什么組成的。（車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪）看一下每節(jié)車(chē)廂的顏色以及形狀。數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。（引導(dǎo)幼兒數(shù)車(chē)廂時(shí)要注意是：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)）觀察車(chē)輪的顏色及形狀。引導(dǎo)幼兒觀察車(chē)輪上的規(guī)律：紅、綠、紅、綠、紅、、、、、、教師引導(dǎo)幼兒從不同方向看車(chē)廂的位置如：同一節(jié)車(chē)廂從車(chē)頭數(shù)排在第二節(jié)車(chē)廂，但從車(chē)尾數(shù)就變成第四節(jié)車(chē)廂。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同的方向去任務(wù)體的排列次序。
6、出示水果圖片、引導(dǎo)幼兒觀察水果的數(shù)量規(guī)律。
師:我們看到小兔子的列車(chē)了，可是它的'水果呢？看來(lái)小兔子是想來(lái)考考我們，孩子們你們都知道什么水果啊?幼兒自由回答。我們小朋友知道這么多水果，讓我們來(lái)看看小兔子的列車(chē)廂里到底有什么水果。（引導(dǎo)幼兒觀察并將話說(shuō)完整，例如：第一節(jié)車(chē)廂里的水果是西瓜、第二節(jié)的車(chē)廂里是、、、、、、）。
出示完水果圖片后，引導(dǎo)幼兒觀察每節(jié)車(chē)廂里水果的數(shù)量，并引導(dǎo)幼兒觀察其中的秘密，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)律是：3、4、3、4、3，是按數(shù)量排序的。
7、送水果，要求幼兒按老師的要求送水果?？凑l(shuí)送得又快又準(zhǔn)確。
師：現(xiàn)在我們要幫小兔子送水果，怎么送呢？小兔子說(shuō)了，誰(shuí)住在第幾層，就把第幾節(jié)車(chē)廂的水果送給他。例如:第一節(jié)車(chē)廂的水果要送給住在第一層的朋友。在送水果時(shí)還有一個(gè)要求，就是要說(shuō)一句話，什么話呢，例如：第一層的小豬，我來(lái)給你送三個(gè)西瓜。請(qǐng)幾個(gè)幼兒給住在樓層里的朋友送水果，并提醒他們將話說(shuō)完整。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
出示實(shí)物水果、進(jìn)行水果品嘗。
師：今天我們幫小兔子給他的好朋友送水果，小兔子為了感謝我們，也送給了我們?cè)S多的水果，讓我們一起來(lái)品嘗一下吧！
四、活動(dòng)延伸：
在作業(yè)紙上，聽(tīng)老師的口令進(jìn)行涂色練習(xí)。如，第一排從左數(shù)給第四個(gè)物體圖上藍(lán)顏色等。
活動(dòng)反思：孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下游戲很快樂(lè)，對(duì)序數(shù)的排列順序似乎也明白了很多。但孩子們對(duì)方向還不是很了解，所以聽(tīng)指揮指出序數(shù)的位置還有些困難，在以后的一日活動(dòng)空閑時(shí)還要多帶孩子多做類(lèi)似的游戲，加深孩子對(duì)序數(shù)的印象。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇六
有序數(shù)對(duì)這節(jié)課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受用有序數(shù)對(duì)可以表示物體位置，進(jìn)而順勢(shì)引出本章下面的內(nèi)容平面直角坐標(biāo)系，而后學(xué)習(xí)在平面直角坐標(biāo)系中描述地理位置和表示平移變換中的應(yīng)用，而這又是本章中的核心，為此學(xué)好本節(jié)課是學(xué)好全章的關(guān)鍵；同時(shí)它又是后續(xù)函數(shù)圖像知識(shí)的基礎(chǔ)，再加上本節(jié)課滲透的數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，又為學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，思維的發(fā)展起到了重要的基礎(chǔ)和推動(dòng)作用，所以有序數(shù)對(duì)是學(xué)習(xí)全章及至以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)感，是“數(shù)”向“形”的正式過(guò)渡，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問(wèn)題的重要工具，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課的作用，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)技能：從現(xiàn)實(shí)情境中感受有序數(shù)對(duì)意義，能利用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生體會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示圖形位置，幾何問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化代數(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、重難點(diǎn)確定。
重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用。
難點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)中順序的重要性，并用它解決實(shí)際問(wèn)題。
四：教學(xué)的方法和手段。
教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素。教師的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)展開(kāi)的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的。數(shù)學(xué)研究性活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
一）、教法。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合目標(biāo)，針對(duì)我班學(xué)生的認(rèn)知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥。適情設(shè)計(jì)梯度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數(shù)學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益。我將采用以下方法：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中讓學(xué)生觀察所給圖片，帶著問(wèn)題思考、探究知識(shí)，體悟有序數(shù)對(duì)的作用，感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
2、適當(dāng)梯度，合理設(shè)疑法：提問(wèn)是課堂教學(xué)的基本形式，它引導(dǎo)學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化。我結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設(shè)疑、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。
3、合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體。在我的引導(dǎo)下，采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交叉進(jìn)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)合作意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
4、練習(xí)鞏固法：合理選配習(xí)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)。以此提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
二）、學(xué)法。
學(xué)生是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我注重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1、觀察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析。
2、探究歸納法：通過(guò)學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì)有序數(shù)對(duì)的含義，從中領(lǐng)悟知識(shí)的產(chǎn)生，歸納規(guī)律。
3、練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，找出差距，對(duì)癥下藥。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、游戲找朋友：
（1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，他坐在第五列，請(qǐng)問(wèn)他是哪一位？（此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)找不到。）。
（2）他坐在第五列第四排，請(qǐng)問(wèn)他是哪一位？
（3）你認(rèn)為確定一個(gè)位置需幾個(gè)數(shù)據(jù)？
老師順勢(shì)在黑板上先書(shū)寫(xiě)數(shù)對(duì)兩個(gè)字。
2、，讓學(xué)生觀看一幅情境問(wèn)話畫(huà)面。
教室座位：5列4排（5，4）。
影劇院座位：7排9號(hào)（7，9）。
約定：劇院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。
像（7，9）、（5，4）這樣的一對(duì)數(shù)，我們把它稱(chēng)為數(shù)對(duì)。
有序數(shù)對(duì)：有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作（a，b）。
老師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生參與各抒己見(jiàn)，而后老師做出分析，滲透有序的含義，順勢(shì)在數(shù)對(duì)前面再寫(xiě)上有序兩個(gè)字（黑板上板書(shū)），自然而然導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就用唱歌的方式探究如何確定位置，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)愉快主動(dòng)地投入到問(wèn)題情境中，而后又對(duì)學(xué)生感興趣的觀看演唱會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，可使學(xué)生更加明確現(xiàn)實(shí)生活中有序的含義及有序數(shù)對(duì)的作用，滲透有序和數(shù)對(duì)的含義，逐步體現(xiàn)概念建立的過(guò)程。
（二）、自主探究，建立概念。
老師可引導(dǎo)學(xué)生同桌合作完成，老師下去巡查解題情況，而后老師提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的問(wèn)題，以此突出強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)順序的重要性，同時(shí)讓學(xué)生嘗試描述概念有序數(shù)對(duì)，而后老師加以規(guī)范并板書(shū)。另外為了使學(xué)生透徹理解概念中有序的意義及重要性，不妨把問(wèn)題中“約定列數(shù)在前，排數(shù)在后”改為“約定排數(shù)在前，列數(shù)在后”，題目中的條件和問(wèn)題不變，看看結(jié)果有沒(méi)有變化，老師組織學(xué)生分組討論，合作交流，而后讓學(xué)生發(fā)言，確定意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：概念的形成和理解均在設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)情境中，這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，突出了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)理念；既使學(xué)生強(qiáng)烈感受概念中有序的必要性，加深了對(duì)有序數(shù)對(duì)的理解，分解了難點(diǎn)，又達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生逆向思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。可謂一舉多得。
（三）、學(xué)以致用，強(qiáng)化新知。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)四個(gè)小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“練一練”，一是使本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，利于有效鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)；二是有效訓(xùn)練了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，考慮問(wèn)題的全面性，提高了數(shù)學(xué)思維能力。三是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。四是使學(xué)生再次充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程，親身感受對(duì)有序的必要性，透徹理解有序數(shù)對(duì)的意義。
（四）、學(xué)有所成，拓展延伸。
總結(jié)生活中用有序數(shù)對(duì)位置的例子和方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法3、方向角數(shù)+距離數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識(shí)，自然的引入到小結(jié)。
（五）、小結(jié)與作業(yè)。
小結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)置：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受與體會(huì)，并讓幾名學(xué)生發(fā)言。這樣做既活躍了課堂氣氛，強(qiáng)化了本節(jié)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)形成脈絡(luò)的習(xí)慣，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)序數(shù)1~8，理解序數(shù)的方向性,正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。
2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓層圖、火車(chē)圖、動(dòng)物7個(gè)、幼兒每人一張照片、操作卡人手一份（鼠蟹雙面卡、夾子）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
a)我來(lái)選樓層。
（1）、教師出示樓層圖，認(rèn)識(shí)各層樓。
師：老師為小朋友設(shè)計(jì)了一幢高樓，我們一起來(lái)看一下，一共有幾層，從下往上看，哪是第一層，用什么數(shù)字表示？（依次逐一認(rèn)識(shí)第2--8層）。
（2）、幼兒為自己選樓層。
師：你喜歡住在第幾層呢？為什么？交流之后分組請(qǐng)幼兒上來(lái)選樓層，即：將自己的照片貼在相應(yīng)的層樓里。請(qǐng)幼兒互相介紹自己住在幾層樓。
b)送小動(dòng)物上火車(chē)。
（1）、出示火車(chē)圖，認(rèn)識(shí)火車(chē)車(chē)廂節(jié)次。
師：老師會(huì)變魔術(shù)，把這幢高樓變成一列火車(chē)，一、二、三、變，大家看一下，這列火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂，每個(gè)數(shù)字分別表示哪一節(jié)車(chē)廂（從左往右看），先后請(qǐng)幼兒上來(lái)將數(shù)字貼在相應(yīng)節(jié)次的車(chē)廂上。
（2）出示動(dòng)物圖，鞏固認(rèn)識(shí)序數(shù)。
師：一群小動(dòng)物，排隊(duì)上火車(chē)，從左往右看，小動(dòng)物分別排在第幾？
（3）送小動(dòng)物上火車(chē)。
師：大家看一下，各小動(dòng)物分別上了第幾節(jié)車(chē)廂？坐在第5（或其它）節(jié)車(chē)廂上的.是誰(shuí)？
c)幼兒操作活動(dòng)《夾鼠蟹》。
師：老鼠偷了地里的玉米，被我們抓住了，我們一起來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾老鼠”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾老鼠，快快夾住第3只（從左往右）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
師：螃蟹總爬來(lái)爬去，不聽(tīng)話，我們來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾螃蟹”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾螃蟹，快快夾住第5只（從上往下）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
d)幼兒游戲活動(dòng)：《走樓梯》。
方法：幼兒每人抽一張圓形數(shù)字卡，根據(jù)數(shù)字走上相應(yīng)級(jí)別的樓梯站好（從下往上）。
可以互換數(shù)字卡，進(jìn)行下一輪游戲。
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有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。學(xué)習(xí)正確使用單位量詞“匹”。
2、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序，并匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、夏天背景圖。
2、動(dòng)物貼絨片五張(數(shù)量分別為1—5)。
3、排隊(duì)標(biāo)記圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、逐一出示五張動(dòng)物卡片，感知5以內(nèi)的數(shù)。
教師：今天胡老師要請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物一起做拍手?jǐn)?shù)數(shù)的游戲，好嗎?
教師：玩游戲之前呢，小朋友要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則哦!
教師：首先，小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小動(dòng)物，給一只動(dòng)物拍手一下，邊拍邊數(shù)，數(shù)完以后兩手合攏說(shuō)：“幾只xxx拍手幾下”。
(每一只小動(dòng)物都要讓幼兒數(shù)清楚，并且說(shuō)出總數(shù))。
2、集體數(shù)數(shù)，最后出示五匹馬，學(xué)習(xí)使用單位量詞“匹”。
教師：這是什么呢?
教師：哦，是小馬。那小馬有多少呢?
教師：馬的單位量詞我們用匹表示。用什么表示呀?
教師：那這里有多少匹馬呢?(讓幼兒完整的說(shuō)出馬的數(shù)量，學(xué)習(xí)“匹”這個(gè)量詞。
二、學(xué)習(xí)1—5的排序。
1、出示排隊(duì)標(biāo)記圖。
教師：小動(dòng)物們要去森林里玩了，它們想要排著整整齊齊的隊(duì)伍去玩。誰(shuí)來(lái)在標(biāo)記圖上給小動(dòng)物們排好隊(duì)呢?(請(qǐng)幼兒到黑板上給動(dòng)物排隊(duì))。
教師：我請(qǐng)小朋友按照小動(dòng)物的數(shù)量從少到多的排。
教師：排的時(shí)候要說(shuō)：“xxx，我請(qǐng)你排在最前面，xxx，我請(qǐng)你跟在xxx的后面…..”
教師：你們說(shuō)xx排的對(duì)嗎?(如果排的正確就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)操作結(jié)果，如果排的不正確，就要請(qǐng)其他的幼兒來(lái)排過(guò)一次)。
2、請(qǐng)全體幼兒說(shuō)操作結(jié)果。要求幼兒用完整的話說(shuō)出操作結(jié)果。
三、通過(guò)游戲，讓幼兒再次感知1—5的排序。
教師：我們來(lái)做游戲吧!(請(qǐng)幼兒分別站成1—5的數(shù)量的圓圈，讓他們排好隊(duì))。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇九
過(guò)程與方法通過(guò)有序數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號(hào)感及抽象思維能力，讓學(xué)生體會(huì)“具體-抽象-具體”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
情感態(tài)度。
重點(diǎn)有序數(shù)對(duì)的概念及平面內(nèi)確定點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)對(duì)有序數(shù)對(duì)中的有序的理解，利用有序數(shù)對(duì)表示平面內(nèi)的點(diǎn)。
教學(xué)方法以通俗、活潑的素材引入本節(jié)課內(nèi)容;本節(jié)采用“情景——建構(gòu)”教學(xué)法。
一教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
[引例1]小明買(mǎi)了一張8排6號(hào)的電影票，怎樣才能既快又準(zhǔn)地找到座位呢?
[引例2]規(guī)定豎為列，橫為排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他(她)是誰(shuí)嗎?
如果說(shuō)我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他(她)是誰(shuí)嗎?
歸納“8排6座”、“第3列，第2排”共同點(diǎn)：用兩個(gè)數(shù)表示位置。
約定：影院座位，排數(shù)在前，座數(shù)在后;教室座位列數(shù)在前，排數(shù)在后。則上述位置可簡(jiǎn)記為(8，6)，(3，2)。
介紹：像(8，6)、(3，2)這種用括號(hào)括起來(lái)的一對(duì)數(shù)我們把它叫做數(shù)對(duì)。
可以發(fā)現(xiàn)，有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，如果約定了前面的數(shù)表示“列數(shù)”，后面的數(shù)表示“排數(shù)”，那么a與b組成的數(shù)對(duì)就表示一個(gè)確定的位置。
(二)合作交流、探究學(xué)習(xí)。
由上述問(wèn)題直接引出概念。
有序數(shù)對(duì)：有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a，b)。
請(qǐng)思考：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)，有序數(shù)對(duì)都有哪些用途?
[探究1]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的“教室座位”若位置記法為(列數(shù)，排數(shù))。
(1)請(qǐng)問(wèn)(5，4)和(4，5)表示的是哪個(gè)同學(xué)的座位?
(2)游戲：教師說(shuō)出一組數(shù)對(duì)相應(yīng)的學(xué)生立即站起來(lái)。
(3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置?
[討論]利用有序數(shù)對(duì)，能夠準(zhǔn)確地表示一個(gè)位置，生活中利用有序數(shù)對(duì)表示位置的情況很常見(jiàn)，如人們常用經(jīng)緯度來(lái)表示地球上的'地點(diǎn)等。(展示課件)。
(三)應(yīng)用遷移、鞏固提高。
小明是朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的初一新生，他為了盡快熟悉學(xué)校，請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)為他畫(huà)了學(xué)校的平面示意圖。如果用(2，4)表示圖上校門(mén)的位置，那么花壇圖書(shū)館、體育館、教學(xué)樓的位置分別可以表示成什么?(課件展示地圖)。
解：花壇(4，6)，圖書(shū)館(5，0)，體育館(9，6)，教學(xué)樓(10，3)。
(四)回顧反思、拓展升華。
有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a，b)。
注意點(diǎn)：(a，b)與(b，a)表示的是兩個(gè)不同的位置。
主要方法：利用有序數(shù)對(duì)可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置，如根據(jù)數(shù)對(duì)畫(huà)圖形。反之，也可點(diǎn)的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對(duì)，如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合。
(五)[拓展應(yīng)用]。
小王初到某個(gè)公司，你有什么辦法讓他比較容易地找到圖上的幾處場(chǎng)所。
(六)布置作業(yè)。
自由設(shè)計(jì)“二選一”
1、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)用有序數(shù)對(duì)描述的圖形。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十
今天xx老師充分展示了這一點(diǎn)，通過(guò)溝通讓非智力因素促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大化。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：
（1）課前學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)恰到好處，排解了學(xué)生因生疏的環(huán)境造成的緊張情緒。
（2）合理的利用素材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、方式、方法。
（4）教師的語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)都緊靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較容易接受和理解；
（5）小組與活動(dòng)與個(gè)人展示相結(jié)合，運(yùn)用很恰當(dāng)；
（6）重點(diǎn)比較突出，關(guān)鍵點(diǎn)把握與交待的很清楚;利用本節(jié)課知識(shí)解題的關(guān)鍵就是老師形象的比喻為“約定”的地方，教學(xué)時(shí)教師很好的交給學(xué)生，并讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自已解題的能力。有待改進(jìn)的地方（一家之言僅供參考)。
（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序數(shù)對(duì)表示學(xué)生座位時(shí)，主要集中在a表示列，b表示排方面，反過(guò)來(lái)a表示排，b表示列也可以訓(xùn)練一下，大面積考查學(xué)生掌握情況，教師可以用有序數(shù)對(duì)點(diǎn)名，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出自已座位的有序數(shù)對(duì)。
（2）上課前可以多收集一些有序數(shù)對(duì)的.例子，課堂上可以看到教師在這方面準(zhǔn)備的不夠，舉的不是很多，一位學(xué)生提出圍可以用數(shù)對(duì)表示，至于怎么表示，學(xué)生沒(méi)說(shuō)，教師也沒(méi)有解釋。
（3）多媒體應(yīng)用能力這個(gè)還可以再提高一些。
精心設(shè)計(jì)別具匠心有學(xué)習(xí)就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)者才是一個(gè)聰明的人。聽(tīng)了韓老師的一節(jié)課，我的確感覺(jué)到，韓老師就是這樣聰明的人。韓老師從鄭州學(xué)習(xí)回來(lái)，可以說(shuō)給我們上了一節(jié)很好的匯報(bào)課，并且上的非常成功，很值得學(xué)習(xí)和思考?！队行驍?shù)對(duì)》是一節(jié)比較簡(jiǎn)單的一節(jié)課，也是一節(jié)易于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的新授課。簡(jiǎn)單的課上的不簡(jiǎn)單就是不簡(jiǎn)單。從韓老師的這節(jié)課中可以感受到，韓老師在備課時(shí)是用心備課的，整個(gè)一節(jié)課從課前的師生互動(dòng)，到引課直至上課都是精心設(shè)計(jì)別具匠心。
一、建立師生關(guān)系構(gòu)建和諧課堂韓老師用的雖然是自己的學(xué)生，是“熟人”，但是教室換成錄播室是“生地”呀，也需要讓學(xué)生適應(yīng)，學(xué)生適應(yīng)了和諧了老師不也和諧了嗎？于是韓老師從“生地”入手，“同學(xué)們，咱班還是第一次來(lái)錄播室上課吧？感覺(jué)怎么樣？（生：高興、緊張）”，然后讓學(xué)生觀察錄播室和教室有什么不同，學(xué)生說(shuō)完了，韓老師總結(jié)說(shuō)：“錄播室是我們學(xué)校最好的教室，希望同學(xué)們的表現(xiàn)也是最好的?！币患p雕，別具匠心。
二、情景設(shè)計(jì)激趣引導(dǎo)韓老師首先放一首歌《爸爸去哪兒》讓學(xué)生欣賞，然后問(wèn)學(xué)生看過(guò)這部電影嗎？由此引出找座位，引出新課《有序數(shù)對(duì)》，這樣水到渠成。出示課題之后，讓學(xué)生提出問(wèn)題。問(wèn)題展示之后，韓老師問(wèn)一句“這些問(wèn)題是有我來(lái)講呢？還是你們自己解決？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，做到有的放矢。
三、充分讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，老師留7分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己看書(shū)，尋找問(wèn)題的答案，老師沒(méi)有包辦代替。有困難的讓小組討論解決，針對(duì)難點(diǎn)“有序”留待課堂研討，為后面埋下伏筆。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)突顯數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”
1、讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)表示自己的座位，很切合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)實(shí)際例子（4，2）（2，4）說(shuō)明有序數(shù)對(duì)的“有序”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，解決預(yù)習(xí)中的“困惑”。
2、通過(guò)棋盤(pán)找“馬”走的位置，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、最后來(lái)一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在事前準(zhǔn)備好的作業(yè)紙上“設(shè)計(jì)圖案”，并用有序數(shù)對(duì)表示出來(lái)，大大提升了本節(jié)課的空間，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)不僅“有用”，而且“有趣”。
五、課后拓展注意連續(xù)性韓老師在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“在平面內(nèi)任意一個(gè)點(diǎn)，你能用有序數(shù)對(duì)把它表示出來(lái)嗎？”看是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備，學(xué)生要想知道這個(gè)問(wèn)題，就必須預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。這樣就把每節(jié)課連接起來(lái)，讓學(xué)生形成知識(shí)鏈。
六、語(yǔ)言親和力很強(qiáng)，很有激勵(lì)性和教育性我以前也聽(tīng)過(guò)韓老師的課，但一直感覺(jué)韓老師上課很?chē)?yán)肅，可今天大不一樣。韓老師至始至終都面帶微笑，語(yǔ)氣親切和藹，還不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)還注意對(duì)學(xué)生的教育。當(dāng)一位女生畫(huà)出一個(gè)“愛(ài)心”圖案時(shí)，韓老師夸她，你畫(huà)出一個(gè)“愛(ài)心”，說(shuō)明你也有愛(ài)心。“教書(shū)育人”是我們每一位老師的天職，我們就應(yīng)該在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在經(jīng)意與不經(jīng)意中時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育和關(guān)懷，“好話當(dāng)時(shí)節(jié)，育人細(xì)無(wú)聲”。
我們?cè)u(píng)課可能就是一種追求，也許就像廚師品菜一樣，總得找一點(diǎn)不可口的味道。我感覺(jué)韓老師在開(kāi)始用電影院的座位引出“有序數(shù)對(duì)”，可以讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)是“有序”的，從而得出“有序數(shù)對(duì)”，可能會(huì)更好。其次，在讓學(xué)生練習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示自己的座位時(shí)可以多練習(xí)一些，也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況加大一下難度，這樣為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做更好的鋪墊。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、初步感知序數(shù)的順序性。
3、形成良發(fā)好的秩序感。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)具“動(dòng)物與房子”、數(shù)字卡片、《操作冊(cè)》、火車(chē)頭飾、胸牌、串珠、記錄表、房子底圖等。
一、預(yù)備活動(dòng)。
(1)、聽(tīng)音樂(lè)走線。
(2)、游戲：五個(gè)手指頭。
二、集體活動(dòng)。
(1)、動(dòng)物搬家。
a、引題，出示教具房子(可開(kāi)窗的)。
告訴大家一個(gè)好消息，大森林里，動(dòng)物們的'新房子蓋起來(lái)了，可漂亮了。
b、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
請(qǐng)你們數(shù)數(shù)，新房子一共有幾層?(由下往上數(shù))。
1、2、3、4、5，一共有5層。
1、如果我們用數(shù)字寶寶給樓層做上標(biāo)記，怎么做呢?
2、幼兒自由探索貼樓房號(hào)。
3、小結(jié)。
4、教師操作教具“動(dòng)物與房子”
“看看有哪些動(dòng)物住進(jìn)了新房?！睅熓痉洞蜷_(kāi)窗發(fā)現(xiàn)里面有動(dòng)物，小象住進(jìn)第一層，小狗住進(jìn)第二層，接下去由幼兒說(shuō)。
提問(wèn)：(1)小象住第幾層?小鳥(niǎo)住在第幾層?
(2)師任意關(guān)上一扇窗，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“是第幾層的什么動(dòng)物不見(jiàn)了?！?BR> d、操作學(xué)具。
1、教師示范。
2、幼兒動(dòng)手操作。
e、在身邊尋找數(shù)字。
a、在生活中尋找。
今天我們學(xué)習(xí)了序數(shù)1—5，在生活中哪里還能找到序數(shù)。
出示圖片：火車(chē)、銀行、醫(yī)院、影劇院。
b、在幼兒園尋找。
晨檢牌、玩具、點(diǎn)名號(hào)、排隊(duì)等。
三、游戲：開(kāi)火車(chē)。
材料準(zhǔn)備：黃、綠、藍(lán)三列火車(chē)(頭飾)。
三種顏色的序數(shù)胸牌，各有數(shù)字1—5。
a、能根據(jù)“車(chē)票上車(chē)”。
2、這些是火車(chē)票(出示胸牌)，你們要根據(jù)車(chē)票的顏色和編號(hào)上車(chē)，比如：車(chē)票是紅色的，上面有數(shù)字2的，你就應(yīng)該上紅火車(chē)在第二號(hào)的位置。
b、放音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。
四、分組活動(dòng)。
到動(dòng)物們的新房子了，我們做份禮物送給它們吧。
(2)、串窗簾：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號(hào)。
(3)、《操作冊(cè)》練習(xí)：給家人涂毛巾。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
操作材料：
師方面：
(1)5層可開(kāi)窗的樓房、貼上磁鐵的數(shù)字卡片。
(2)蒙氏教具“動(dòng)物與房子”、貼上磁鐵的數(shù)字卡片。
(3)有關(guān)序數(shù)的圖片。
(4)幼兒玩具小火車(chē)、樓房號(hào)。
(5)三列火車(chē)(頭飾)、三種顏色的數(shù)字胸牌。
(6)開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)。
(7)操作學(xué)具時(shí)的音樂(lè)。
幼兒方面：
(1)20份蒙氏學(xué)具。
(2)房子底圖、油畫(huà)棒裝盤(pán)7份。
(3)五種顏色的珠子、記錄表、油畫(huà)棒裝盤(pán)7份。
(4)操作冊(cè)、油畫(huà)棒7份。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十二
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、學(xué)具：小旗人手一套。
2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物。
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座。
2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)始數(shù)？
3、做門(mén)牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上）。
4、用同樣的方法，做好其它房子的門(mén)牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？
2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？
3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)！
4、幼兒游戲。
2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排？
3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅。
提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心呀？
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了讓幼兒注意力集中，，大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十三
3、樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：8個(gè)小動(dòng)物、房子圖片（大圖一套、小圖1套）。
開(kāi)始部分：
1、“隊(duì)列游戲”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：“請(qǐng)小朋友們男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)迅速站好?！?BR> 基本部分：
1、幼兒分男女，按個(gè)子從小到大順序排列。
2、男孩面向女孩隊(duì)列站好，迅速說(shuō)出從前往后數(shù)第x個(gè)是誰(shuí)。
3、女孩面向男孩隊(duì)列站好，迅速說(shuō)出從后往前數(shù)第x個(gè)是誰(shuí)。
二、觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，嘗試用序數(shù)詞表述動(dòng)物的排列次序。
師：“森林里的小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，看看它們都是誰(shuí)”
1、幼兒用語(yǔ)言表述小動(dòng)物的排列次序，第一個(gè)是x，第二個(gè)是x……。
2、從任意動(dòng)物開(kāi)始，某動(dòng)物排在它后面的第幾個(gè)？
三、分組操作，送小動(dòng)物回家，拓展二維序數(shù)。
1、每組兩個(gè)小動(dòng)物，幼兒根據(jù)動(dòng)物背面的門(mén)牌號(hào)送他們回家。
2、討論幾零幾表示第幾層第幾件。
3、幼兒操作。
4、集體記錄結(jié)果并驗(yàn)證。
結(jié)束部分：
愉快的一天結(jié)束了，小朋友們也快去休息吧。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
3、喜歡參與游戲，并從中獲得快樂(lè)。
能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
把掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情景，椅子排成橫排。
方向箭頭標(biāo)記卡、伴奏音樂(lè)、教師演示板、幼兒操作板、
油畫(huà)棒等。
（場(chǎng)外發(fā)好入場(chǎng)券帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入會(huì)場(chǎng)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)小朋友拿著手上的入場(chǎng)券按照座位號(hào)，安靜有序的坐到位置上。
小結(jié)：入場(chǎng)券上的座位號(hào)能幫助我們找到對(duì)應(yīng)的位置，保持會(huì)場(chǎng)秩序。
二、游戲互動(dòng)，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（幼兒坐好后，和幼兒一起活動(dòng)活動(dòng)吧?。?BR> 請(qǐng)第一排的小朋友拍手……一號(hào)的小朋友踏腳。
三、操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。鞏固對(duì)"左右"概念的認(rèn)知，在操作過(guò)程中達(dá)到目標(biāo)1。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，兩只手伸出來(lái)會(huì)變成什么呢？
（出示ppt讓幼兒認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)從哪個(gè)方向來(lái)）
小鳥(niǎo)們?cè)谏锢锿胬哿耍牖丶倚菹?。你們看，小鳥(niǎo)的家多美呀！鳥(niǎo)住在什么哪里？（例如：鳥(niǎo)住在從左往右數(shù)第一層的第號(hào)）
--依次提問(wèn)其他小鳥(niǎo)的位置，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)知。
師：這里環(huán)境優(yōu)美，把附近的小鳥(niǎo)都吸引過(guò)來(lái)了。這些小鳥(niǎo)應(yīng)該住在哪個(gè)房間里呢？讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥(niǎo)兒們吧！
--出示提示卡，引導(dǎo)幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自己完成。
四、音樂(lè)節(jié)奏游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
師：小鳥(niǎo)們，多么開(kāi)心呀！謝謝大家?guī)椭鼈冋业郊?，為了感謝大家，小鳥(niǎo)們給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，只要按照小鳥(niǎo)們的房間位置來(lái)打節(jié)奏，就可以為好聽(tīng)的音樂(lè)伴奏了。咱們一起來(lái)試一試吧！
五、結(jié)束部分
師：今天我們一起玩了很多關(guān)于序數(shù)的游戲，在生活中有很多地方會(huì)用到序數(shù)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的序數(shù)，然后看圖。）
延伸及總結(jié)：請(qǐng)小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關(guān)序數(shù)的內(nèi)容，回來(lái)后和大家一起分享。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
1、貼絨教具：五節(jié)車(chē)廂的火車(chē)圖片，小狗、小貓、小兔、小豬、小猴圖片各一張。
2、小狗、小貓、小兔、小豬、小猴的動(dòng)物卡每個(gè)幼兒一套。
3、幼兒人手一套1-5的數(shù)字卡。一個(gè)小圓片。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（二）以“小動(dòng)物去旅游”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
（1）出示貼絨火車(chē)和小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：這是什么？數(shù)數(shù)這輛火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）。
（2）教師邊操作邊提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物要乘火車(chē)去旅行，什么動(dòng)物坐第幾節(jié)車(chē)廂。
（3）教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物坐的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾節(jié)。
（4）游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出“xx動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂”。（老師說(shuō)動(dòng)物，幼兒舉數(shù)卡）。
（三）、幼兒操作游戲，了解從不同的方向找到物體排列的位置。
玩游戲：
（1）、給小動(dòng)物排隊(duì)。教師要求幼兒將桌上的小動(dòng)物排成一排，然后分別說(shuō)說(shuō)排在第一到第五的小動(dòng)物分別是誰(shuí)。每個(gè)幼兒排的順序可以不一樣。
（2）、給小動(dòng)物傳球。教師讓小朋友將求傳給第幾個(gè)小動(dòng)物，幼兒就將桌上的小圓片傳給第幾個(gè)小動(dòng)物。
（3）、要求幼兒將1-5的數(shù)字按從左到右或從右到左的順序擺在桌子上，然后教師說(shuō)將哪個(gè)小動(dòng)物排在第幾，幼兒就迅速將該小動(dòng)物找出放在第幾個(gè)數(shù)字下面?zhèn)€小動(dòng)物。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學(xué)會(huì)用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。
難點(diǎn)：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。
貼絨教具:10個(gè)不同的小動(dòng)物,有10層10個(gè)房間的樓房圖片一幅。
一、幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。
咱們小朋友開(kāi)著小火車(chē)來(lái)了，小動(dòng)物幼兒園的小動(dòng)物也來(lái)了，不信你看，他們排著整齊的隊(duì)來(lái)了。
二、小動(dòng)物們多神氣，排著整齊的橫隊(duì)向我們走來(lái)。
請(qǐng)小朋友看一看從左向右排，每只小動(dòng)物排第幾？
請(qǐng)小朋友看一看從右向左排，每只小動(dòng)物排第幾？
教師提問(wèn)：
a.從左向右排第4個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？
b.從右向左排第7個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？
2.看小動(dòng)物們變成縱隊(duì)向我們走來(lái)。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從上向下排每個(gè)小動(dòng)物排第幾？
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從下向上排每個(gè)小動(dòng)物排第幾？
教師提問(wèn)：
a.從上向下排小兔排第幾？
b.從下向上排第6的小動(dòng)物是誰(shuí)？
三、小動(dòng)物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)。
（1）我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個(gè)房間？
（2）教師提出要求，請(qǐng)小朋友將小動(dòng)物送回家。
a.小狗住在第3層，從左邊數(shù)第6間房子；
b.小豬住在第5層，從右邊數(shù)第8間房子；
c.小猴住在第7層，從左邊數(shù)第4間房子；
四、游戲—乘火車(chē)。
小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)?，F(xiàn)在我們一起個(gè)游戲乘火車(chē).游戲方法：用椅子搭成三列火車(chē)，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號(hào)的車(chē)票，如第2列火車(chē)第5節(jié)車(chē)廂就寫(xiě)2-5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，幼兒依照車(chē)票編號(hào)快速找到號(hào)碼座位坐下。教師當(dāng)列車(chē)員查票，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。音樂(lè)再響，幼兒隨音樂(lè)出教室。
本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學(xué)中，我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式，如：
1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
3.確認(rèn)同種類(lèi)物體的序列，哪個(gè)物體排第幾?
4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)序數(shù)1~8，理解序數(shù)的方向性,正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。
2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓層圖、火車(chē)圖、動(dòng)物7個(gè)、幼兒每人一張照片、操作卡人手一份（鼠蟹雙面卡、夾子）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
a)我來(lái)選樓層。
（1）、教師出示樓層圖，認(rèn)識(shí)各層樓。
師：老師為小朋友設(shè)計(jì)了一幢高樓，我們一起來(lái)看一下，一共有幾層，從下往上看，哪是第一層，用什么數(shù)字表示？（依次逐一認(rèn)識(shí)第2--8層）。
（2）、幼兒為自己選樓層。
師：你喜歡住在第幾層呢？為什么？交流之后分組請(qǐng)幼兒上來(lái)選樓層，即：將自己的照片貼在相應(yīng)的層樓里。請(qǐng)幼兒互相介紹自己住在幾層樓。
b)送小動(dòng)物上火車(chē)。
（1）、出示火車(chē)圖，認(rèn)識(shí)火車(chē)車(chē)廂節(jié)次。
師：老師會(huì)變魔術(shù)，把這幢高樓變成一列火車(chē)，一、二、三、變，大家看一下，這列火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂，每個(gè)數(shù)字分別表示哪一節(jié)車(chē)廂（從左往右看），先后請(qǐng)幼兒上來(lái)將數(shù)字貼在相應(yīng)節(jié)次的車(chē)廂上。
（2）出示動(dòng)物圖，鞏固認(rèn)識(shí)序數(shù)。
師：一群小動(dòng)物，排隊(duì)上火車(chē)，從左往右看，小動(dòng)物分別排在第幾？
（3）送小動(dòng)物上火車(chē)。
師：大家看一下，各小動(dòng)物分別上了第幾節(jié)車(chē)廂？坐在第5（或其它）節(jié)車(chē)廂上的.是誰(shuí)？
c)幼兒操作活動(dòng)《夾鼠蟹》。
師：老鼠偷了地里的玉米，被我們抓住了，我們一起來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾老鼠”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾老鼠，快快夾住第3只（從左往右）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
師：螃蟹總爬來(lái)爬去，不聽(tīng)話，我們來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾螃蟹”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾螃蟹，快快夾住第5只（從上往下）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
d)幼兒游戲活動(dòng)：《走樓梯》。
方法：幼兒每人抽一張圓形數(shù)字卡，根據(jù)數(shù)字走上相應(yīng)級(jí)別的樓梯站好（從下往上）。
可以互換數(shù)字卡，進(jìn)行下一輪游戲。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有序數(shù)對(duì)，感受有序數(shù)對(duì)在確定點(diǎn)的.位置中的作用。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，作用于生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):。
三、教學(xué)思想:。
理論聯(lián)系實(shí)際，數(shù)形結(jié)合。
四、課堂教學(xué)過(guò)程:。
生:開(kāi)始交流、猜測(cè)，把目光集中在第一排的幾名同學(xué)身上。
生1:王曉洪。
生2:張樂(lè)。
生3:云霄。
生4:許婷婷。
師:具體是誰(shuí)確定嗎?可能會(huì)有幾個(gè)人?
生:不確定，可能有六個(gè)人。
師:這名同學(xué)恰好又在第二行，同學(xué)們這回你們知道這位同學(xué)是誰(shuí)了嗎?
生:討論、交流。
生1:許婷婷。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇三
這節(jié)課從實(shí)際生活中常見(jiàn)的表示位置出發(fā)，引出有序數(shù)對(duì)的概念，指出利用有序數(shù)對(duì)可以表示物體的位置。圍繞著這些內(nèi)容，我設(shè)置了班級(jí)里找位置的活動(dòng)，首先規(guī)定排數(shù)和列數(shù)，讓學(xué)生找出自己的位置并能用有序數(shù)對(duì)表示；其次給出一些特殊的點(diǎn)讓學(xué)生找出表示的是誰(shuí)的位置；最后找出答案的`同學(xué)站起來(lái)。其他的學(xué)生判斷是什么圖案。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，參與度也大大提升。后邊有設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，例如變化排數(shù)和列數(shù)，讓學(xué)生感受不同的順序表示的位置不同，最后學(xué)生自己總結(jié)出有序數(shù)對(duì)的概念。
上完課后，給我留下印象最深的是第一個(gè)活動(dòng)，我規(guī)定靠門(mén)口豎著第一列，橫著第一行，我想找一個(gè)同學(xué)，首先，只給一個(gè)數(shù)據(jù)，他在第三行，請(qǐng)第三行的同學(xué)站起來(lái)，刷，同學(xué)們就迅速的站了起來(lái)，緊接著我就問(wèn)：只給一個(gè)數(shù)據(jù)，能否確定位置？找了剛才哪行的一個(gè)學(xué)生回答，他說(shuō)“不能”。接著，我給兩個(gè)數(shù)據(jù)第四列第二排，某同學(xué)高興的站了起來(lái)，給兩個(gè)數(shù)據(jù)能確定一個(gè)位置嗎？為什么？最后，我讓同學(xué)站起來(lái)說(shuō)出自己的位置，很多同學(xué)躍躍欲試，積極性非常高，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我覺(jué)得設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)課堂的氣氛和活躍度就會(huì)提高，所以在今后的課堂教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置更多有興趣的活動(dòng)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)真正的主人。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇四
序數(shù)是用來(lái)表示集合中元素排列次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，如：排隊(duì)、乘車(chē)、著電影的座位都是序數(shù)的內(nèi)容。中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，感受和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
本次活動(dòng)以幼兒喜歡的動(dòng)物為主題，在游戲中愉快地學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。并通過(guò)自身的操作，初步感知開(kāi)始的方向發(fā)生變化，物體排列位置也隨之變化的現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解序數(shù)的含義。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園《指南》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1.理解序數(shù)的含義，會(huì)用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列順序。
2.能從不同的方向確定物體在序列中的位置，會(huì)用“第幾”準(zhǔn)確地表示。
3.培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和判斷力。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：廢舊的筆帽、小動(dòng)物的指偶、動(dòng)物模型襪、汽車(chē)樓房卡片、作業(yè)單、等操作材料。集體操作中人手一份動(dòng)物棋，能進(jìn)一步解決活動(dòng)難點(diǎn)，掌握序數(shù)的可逆性。樓房背景，火車(chē)卡片，動(dòng)物卡片若干；動(dòng)物指偶，動(dòng)物模型，作業(yè)單筆等。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)用序數(shù)詞描述7以內(nèi)物體排列的次序。
難點(diǎn)：從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
1.教法：觀察法、游戲法、情景演示法、操作法，引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。
2.學(xué)法：幼兒的學(xué)法主要有交流討論法、操作體驗(yàn)法等，在活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，獲得思維發(fā)展與能力提高，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將序數(shù)展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以“動(dòng)物”為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)一、活動(dòng)的開(kāi)始部分，以游戲?qū)搿３鍪緞?dòng)作小人，幼兒玩玩、做做中初步感知序數(shù)。
環(huán)節(jié)二、本環(huán)節(jié)采用直觀的'教具演示，感知序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)用“第幾”調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)數(shù)序的經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推理和判斷，教師通過(guò)有層次性的提問(wèn)，如:這棟樓房有幾層？你是怎么數(shù)的？第一層在哪里？紅色窗戶的是第幾層？第三層是什么顏色的窗戶？第一層住著誰(shuí)？第四層呢？小兔住在第幾層？熊貓的樓上住著誰(shuí)？他住在哪一層？初步感知序數(shù)中樓層中的序列。
環(huán)節(jié)三、通過(guò)情景“小動(dòng)物去郊游”，引導(dǎo)幼兒知道序數(shù)的位置可以變化，開(kāi)始的方向不同，物體在序列中的位置也不同。本環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)部分，通過(guò)“小動(dòng)物去郊游”的形式，從排隊(duì)到上車(chē)從集體到個(gè)別分別兩次進(jìn)行了不同的提問(wèn)，通過(guò)調(diào)轉(zhuǎn)火車(chē)頭表示方向變化，增加了判斷位置的難度。
環(huán)節(jié)四、游戲“小動(dòng)物翻跟頭”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向去認(rèn)物體的排列次序，加深對(duì)序數(shù)的理解。
環(huán)節(jié)五、操作活動(dòng)。提供不同的操作材料供幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，鞏固對(duì)序數(shù)的掌握。
七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。
本次活動(dòng)是一次常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)中提供豐富的可操作的材料，結(jié)合生活需要，通過(guò)數(shù)一數(shù)、排一排，來(lái)判斷動(dòng)物的位置?；顒?dòng)中充分體現(xiàn)生活化，游戲化的教學(xué)方式?！靶?dòng)物翻跟頭”的游戲，增加活動(dòng)的趣味性，提高集中注意力，激發(fā)反應(yīng)能力，也關(guān)注相應(yīng)的數(shù)序。在理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒需要調(diào)動(dòng)數(shù)序經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行推理和判斷，才能找到準(zhǔn)確的位置。以幼兒為主體，通過(guò)提問(wèn)，對(duì)幼兒回應(yīng)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并通過(guò)集體操作分組操作等對(duì)個(gè)別幼兒的掌握程度及時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中還通過(guò)觀察、談話、自然伴隨著教師的評(píng)價(jià)，在幼兒的操作中，教師積極觀察幼兒操作方法，及時(shí)給與指導(dǎo)，并進(jìn)行集體討論談話，考量幼兒是否理解所學(xué)內(nèi)容，并對(duì)知識(shí)及時(shí)作出小結(jié)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇五
序數(shù)對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)是很抽象的也是中班孩子應(yīng)該知道的，針對(duì)這種情況，我為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的學(xué)習(xí)氛圍，在游戲中增加探索序數(shù)的奧秘。在活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)，理解了序數(shù)的順序性，當(dāng)從不同方向看火車(chē)車(chē)廂的位置發(fā)生改變，打破了孩子們的常規(guī)思維，培養(yǎng)了幼兒的思維靈活性，通過(guò)給小動(dòng)物送水果，讓孩子又換了一次思維的方向，從下到上的來(lái)定義序數(shù)，既讓孩子理解了序數(shù)的概念，又培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)小動(dòng)物的情感，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了情感、能力和知識(shí)的統(tǒng)一。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、幼兒在理解序數(shù)含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用序數(shù)表示5以內(nèi)物體排列的次序。
2、幼兒學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
3、培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
4、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)和探索數(shù)字奧秘的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：幼兒會(huì)用序數(shù)表示5以內(nèi)物體排列的次序。
難點(diǎn)：幼兒從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、水果列車(chē)圖一幅（5節(jié)不同顏色的車(chē)廂）。
2、樓房圖片一幅、6種動(dòng)物圖。
3、5種水果圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：
導(dǎo)入:今天小兔子給它住在樓房里的好朋友送水果，現(xiàn)在它的水果列車(chē)已經(jīng)在路上了，我們先認(rèn)識(shí)一下它的好朋友吧！
二、基本環(huán)節(jié)：
1、出示樓房圖片，引導(dǎo)幼兒探索數(shù)字。
師：好高的樓房啊，讓我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾層？
（1、2、3、4、5）。
2、引導(dǎo)幼兒識(shí)別顏色。
師：每一層的顏色都不一樣，小朋友說(shuō)一說(shuō)都有什么顏色。
（第一層是紅色、第二層是紫色、第三層是黃色、第四層是綠色、第五層是藍(lán)色）。
3、引導(dǎo)幼兒關(guān)注樓房的主人，并對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。
師:讓我們一起看一看都有誰(shuí)住在這個(gè)樓房里。
（第一層住的是小豬、第二層住的是小羊、第三層住的是小狗、第四層住的是小貓、第五層住的小猴）。
4、引導(dǎo)幼兒了解序數(shù)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了小兔子的好朋友，都知道它們住在哪一層，那我們從上往下數(shù)數(shù)看它們都分別住在第幾層。
師：從下往上數(shù)和從上往下數(shù)的住的樓層一樣嗎？（不一樣）為什么？因?yàn)槭菑牟煌较驍?shù)的。但是小朋友要記住數(shù)樓層的時(shí)候都要從下往上數(shù)。
5、出示水果列車(chē)，探索序數(shù)的奧秘。讓幼兒知道序數(shù)的位置也可以變化的。開(kāi)始的位置不同，序數(shù)就又變化。
師：小兔子的水果列車(chē)到了，讓我們一起迎接它吧！小兔子是乘什么交通工具來(lái)的？（火車(chē)）我們一起觀察一下火車(chē)是由什么組成的。（車(chē)頭、車(chē)廂、車(chē)輪）看一下每節(jié)車(chē)廂的顏色以及形狀。數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。（引導(dǎo)幼兒數(shù)車(chē)廂時(shí)要注意是：第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)、第五節(jié)）觀察車(chē)輪的顏色及形狀。引導(dǎo)幼兒觀察車(chē)輪上的規(guī)律：紅、綠、紅、綠、紅、、、、、、教師引導(dǎo)幼兒從不同方向看車(chē)廂的位置如：同一節(jié)車(chē)廂從車(chē)頭數(shù)排在第二節(jié)車(chē)廂，但從車(chē)尾數(shù)就變成第四節(jié)車(chē)廂。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同的方向去任務(wù)體的排列次序。
6、出示水果圖片、引導(dǎo)幼兒觀察水果的數(shù)量規(guī)律。
師:我們看到小兔子的列車(chē)了，可是它的'水果呢？看來(lái)小兔子是想來(lái)考考我們，孩子們你們都知道什么水果啊?幼兒自由回答。我們小朋友知道這么多水果，讓我們來(lái)看看小兔子的列車(chē)廂里到底有什么水果。（引導(dǎo)幼兒觀察并將話說(shuō)完整，例如：第一節(jié)車(chē)廂里的水果是西瓜、第二節(jié)的車(chē)廂里是、、、、、、）。
出示完水果圖片后，引導(dǎo)幼兒觀察每節(jié)車(chē)廂里水果的數(shù)量，并引導(dǎo)幼兒觀察其中的秘密，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出規(guī)律是：3、4、3、4、3，是按數(shù)量排序的。
7、送水果，要求幼兒按老師的要求送水果?？凑l(shuí)送得又快又準(zhǔn)確。
師：現(xiàn)在我們要幫小兔子送水果，怎么送呢？小兔子說(shuō)了，誰(shuí)住在第幾層，就把第幾節(jié)車(chē)廂的水果送給他。例如:第一節(jié)車(chē)廂的水果要送給住在第一層的朋友。在送水果時(shí)還有一個(gè)要求，就是要說(shuō)一句話，什么話呢，例如：第一層的小豬，我來(lái)給你送三個(gè)西瓜。請(qǐng)幾個(gè)幼兒給住在樓層里的朋友送水果，并提醒他們將話說(shuō)完整。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
出示實(shí)物水果、進(jìn)行水果品嘗。
師：今天我們幫小兔子給他的好朋友送水果，小兔子為了感謝我們，也送給了我們?cè)S多的水果，讓我們一起來(lái)品嘗一下吧！
四、活動(dòng)延伸：
在作業(yè)紙上，聽(tīng)老師的口令進(jìn)行涂色練習(xí)。如，第一排從左數(shù)給第四個(gè)物體圖上藍(lán)顏色等。
活動(dòng)反思：孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下游戲很快樂(lè)，對(duì)序數(shù)的排列順序似乎也明白了很多。但孩子們對(duì)方向還不是很了解，所以聽(tīng)指揮指出序數(shù)的位置還有些困難，在以后的一日活動(dòng)空閑時(shí)還要多帶孩子多做類(lèi)似的游戲，加深孩子對(duì)序數(shù)的印象。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇六
有序數(shù)對(duì)這節(jié)課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受用有序數(shù)對(duì)可以表示物體位置，進(jìn)而順勢(shì)引出本章下面的內(nèi)容平面直角坐標(biāo)系，而后學(xué)習(xí)在平面直角坐標(biāo)系中描述地理位置和表示平移變換中的應(yīng)用，而這又是本章中的核心，為此學(xué)好本節(jié)課是學(xué)好全章的關(guān)鍵；同時(shí)它又是后續(xù)函數(shù)圖像知識(shí)的基礎(chǔ)，再加上本節(jié)課滲透的數(shù)形結(jié)合的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，又為學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，思維的發(fā)展起到了重要的基礎(chǔ)和推動(dòng)作用，所以有序數(shù)對(duì)是學(xué)習(xí)全章及至以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào)感，是“數(shù)”向“形”的正式過(guò)渡，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問(wèn)題的重要工具，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本課的作用，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)技能：從現(xiàn)實(shí)情境中感受有序數(shù)對(duì)意義，能利用有序數(shù)對(duì)來(lái)表示位置。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生體會(huì)用有序數(shù)對(duì)表示圖形位置，幾何問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化代數(shù)問(wèn)題的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，經(jīng)歷建立數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和探索精神，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、重難點(diǎn)確定。
重點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用。
難點(diǎn)：理解有序數(shù)對(duì)中順序的重要性，并用它解決實(shí)際問(wèn)題。
四：教學(xué)的方法和手段。
教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素。教師的教是圍繞著學(xué)生的學(xué)展開(kāi)的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的。數(shù)學(xué)研究性活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
一）、教法。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合目標(biāo)，針對(duì)我班學(xué)生的認(rèn)知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設(shè)疑、巧妙點(diǎn)撥。適情設(shè)計(jì)梯度，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和直觀性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數(shù)學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益。我將采用以下方法：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中讓學(xué)生觀察所給圖片，帶著問(wèn)題思考、探究知識(shí)，體悟有序數(shù)對(duì)的作用，感觸數(shù)學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調(diào)動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
2、適當(dāng)梯度，合理設(shè)疑法：提問(wèn)是課堂教學(xué)的基本形式，它引導(dǎo)學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化。我結(jié)合目標(biāo)和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設(shè)疑、提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。
3、合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂學(xué)習(xí)的主體。在我的引導(dǎo)下，采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內(nèi)交流的學(xué)習(xí)形式交叉進(jìn)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)合作意識(shí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。
4、練習(xí)鞏固法：合理選配習(xí)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生檢測(cè)是否達(dá)標(biāo)。以此提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。
二）、學(xué)法。
學(xué)生是否學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)成為檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在本節(jié)課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我注重以下學(xué)法的指導(dǎo)：
1、觀察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析。
2、探究歸納法：通過(guò)學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì)有序數(shù)對(duì)的含義，從中領(lǐng)悟知識(shí)的產(chǎn)生，歸納規(guī)律。
3、練習(xí)鞏固法：讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)重在應(yīng)用的意識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況，找出差距，對(duì)癥下藥。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
1、游戲找朋友：
（1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，他坐在第五列，請(qǐng)問(wèn)他是哪一位？（此時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)找不到。）。
（2）他坐在第五列第四排，請(qǐng)問(wèn)他是哪一位？
（3）你認(rèn)為確定一個(gè)位置需幾個(gè)數(shù)據(jù)？
老師順勢(shì)在黑板上先書(shū)寫(xiě)數(shù)對(duì)兩個(gè)字。
2、，讓學(xué)生觀看一幅情境問(wèn)話畫(huà)面。
教室座位：5列4排（5，4）。
影劇院座位：7排9號(hào)（7，9）。
約定：劇院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。
像（7，9）、（5，4）這樣的一對(duì)數(shù)，我們把它稱(chēng)為數(shù)對(duì)。
有序數(shù)對(duì)：有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作（a，b）。
老師啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生參與各抒己見(jiàn)，而后老師做出分析，滲透有序的含義，順勢(shì)在數(shù)對(duì)前面再寫(xiě)上有序兩個(gè)字（黑板上板書(shū)），自然而然導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就用唱歌的方式探究如何確定位置，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)愉快主動(dòng)地投入到問(wèn)題情境中，而后又對(duì)學(xué)生感興趣的觀看演唱會(huì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，可使學(xué)生更加明確現(xiàn)實(shí)生活中有序的含義及有序數(shù)對(duì)的作用，滲透有序和數(shù)對(duì)的含義，逐步體現(xiàn)概念建立的過(guò)程。
（二）、自主探究，建立概念。
老師可引導(dǎo)學(xué)生同桌合作完成，老師下去巡查解題情況，而后老師提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的問(wèn)題，以此突出強(qiáng)調(diào)數(shù)對(duì)中兩個(gè)數(shù)順序的重要性，同時(shí)讓學(xué)生嘗試描述概念有序數(shù)對(duì)，而后老師加以規(guī)范并板書(shū)。另外為了使學(xué)生透徹理解概念中有序的意義及重要性，不妨把問(wèn)題中“約定列數(shù)在前，排數(shù)在后”改為“約定排數(shù)在前，列數(shù)在后”，題目中的條件和問(wèn)題不變，看看結(jié)果有沒(méi)有變化，老師組織學(xué)生分組討論，合作交流，而后讓學(xué)生發(fā)言，確定意見(jiàn)，達(dá)成共識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：概念的形成和理解均在設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)情境中，這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，突出了重點(diǎn)，又體現(xiàn)了新課標(biāo)理念；既使學(xué)生強(qiáng)烈感受概念中有序的必要性，加深了對(duì)有序數(shù)對(duì)的理解，分解了難點(diǎn)，又達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生逆向思維，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。可謂一舉多得。
（三）、學(xué)以致用，強(qiáng)化新知。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)四個(gè)小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“練一練”，一是使本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，利于有效鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)；二是有效訓(xùn)練了學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，考慮問(wèn)題的全面性，提高了數(shù)學(xué)思維能力。三是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。四是使學(xué)生再次充分經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決過(guò)程，親身感受對(duì)有序的必要性，透徹理解有序數(shù)對(duì)的意義。
（四）、學(xué)有所成，拓展延伸。
總結(jié)生活中用有序數(shù)對(duì)位置的例子和方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法3、方向角數(shù)+距離數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識(shí)，自然的引入到小結(jié)。
（五）、小結(jié)與作業(yè)。
小結(jié)環(huán)節(jié)設(shè)置：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受與體會(huì)，并讓幾名學(xué)生發(fā)言。這樣做既活躍了課堂氣氛，強(qiáng)化了本節(jié)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生梳理知識(shí)形成脈絡(luò)的習(xí)慣，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)序數(shù)1~8，理解序數(shù)的方向性,正確使用序數(shù)詞表述物體的排列次序。
2、培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
樓層圖、火車(chē)圖、動(dòng)物7個(gè)、幼兒每人一張照片、操作卡人手一份（鼠蟹雙面卡、夾子）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
a)我來(lái)選樓層。
（1）、教師出示樓層圖，認(rèn)識(shí)各層樓。
師：老師為小朋友設(shè)計(jì)了一幢高樓，我們一起來(lái)看一下，一共有幾層，從下往上看，哪是第一層，用什么數(shù)字表示？（依次逐一認(rèn)識(shí)第2--8層）。
（2）、幼兒為自己選樓層。
師：你喜歡住在第幾層呢？為什么？交流之后分組請(qǐng)幼兒上來(lái)選樓層，即：將自己的照片貼在相應(yīng)的層樓里。請(qǐng)幼兒互相介紹自己住在幾層樓。
b)送小動(dòng)物上火車(chē)。
（1）、出示火車(chē)圖，認(rèn)識(shí)火車(chē)車(chē)廂節(jié)次。
師：老師會(huì)變魔術(shù)，把這幢高樓變成一列火車(chē)，一、二、三、變，大家看一下，這列火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂，每個(gè)數(shù)字分別表示哪一節(jié)車(chē)廂（從左往右看），先后請(qǐng)幼兒上來(lái)將數(shù)字貼在相應(yīng)節(jié)次的車(chē)廂上。
（2）出示動(dòng)物圖，鞏固認(rèn)識(shí)序數(shù)。
師：一群小動(dòng)物，排隊(duì)上火車(chē)，從左往右看，小動(dòng)物分別排在第幾？
（3）送小動(dòng)物上火車(chē)。
師：大家看一下，各小動(dòng)物分別上了第幾節(jié)車(chē)廂？坐在第5（或其它）節(jié)車(chē)廂上的.是誰(shuí)？
c)幼兒操作活動(dòng)《夾鼠蟹》。
師：老鼠偷了地里的玉米，被我們抓住了，我們一起來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾老鼠”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾老鼠，快快夾住第3只（從左往右）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
師：螃蟹總爬來(lái)爬去，不聽(tīng)話，我們來(lái)懲罰懲罰它們，讓它受點(diǎn)苦。
方法：幼兒左手拿鼠蟹雙面卡，右手拿夾子，根據(jù)教師的指令“夾螃蟹”，如：教師說(shuō)：夾、夾、夾螃蟹，快快夾住第5只（從上往下）。也可請(qǐng)孩子發(fā)出指令。
d)幼兒游戲活動(dòng)：《走樓梯》。
方法：幼兒每人抽一張圓形數(shù)字卡，根據(jù)數(shù)字走上相應(yīng)級(jí)別的樓梯站好（從下往上）。
可以互換數(shù)字卡，進(jìn)行下一輪游戲。
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有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步幼兒感知5以內(nèi)的數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。學(xué)習(xí)正確使用單位量詞“匹”。
2、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序，并匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、夏天背景圖。
2、動(dòng)物貼絨片五張(數(shù)量分別為1—5)。
3、排隊(duì)標(biāo)記圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、逐一出示五張動(dòng)物卡片，感知5以內(nèi)的數(shù)。
教師：今天胡老師要請(qǐng)小朋友和小動(dòng)物一起做拍手?jǐn)?shù)數(shù)的游戲，好嗎?
教師：玩游戲之前呢，小朋友要聽(tīng)清楚游戲規(guī)則哦!
教師：首先，小朋友要看清楚卡片上一共有多少只小動(dòng)物，給一只動(dòng)物拍手一下，邊拍邊數(shù)，數(shù)完以后兩手合攏說(shuō)：“幾只xxx拍手幾下”。
(每一只小動(dòng)物都要讓幼兒數(shù)清楚，并且說(shuō)出總數(shù))。
2、集體數(shù)數(shù)，最后出示五匹馬，學(xué)習(xí)使用單位量詞“匹”。
教師：這是什么呢?
教師：哦，是小馬。那小馬有多少呢?
教師：馬的單位量詞我們用匹表示。用什么表示呀?
教師：那這里有多少匹馬呢?(讓幼兒完整的說(shuō)出馬的數(shù)量，學(xué)習(xí)“匹”這個(gè)量詞。
二、學(xué)習(xí)1—5的排序。
1、出示排隊(duì)標(biāo)記圖。
教師：小動(dòng)物們要去森林里玩了，它們想要排著整整齊齊的隊(duì)伍去玩。誰(shuí)來(lái)在標(biāo)記圖上給小動(dòng)物們排好隊(duì)呢?(請(qǐng)幼兒到黑板上給動(dòng)物排隊(duì))。
教師：我請(qǐng)小朋友按照小動(dòng)物的數(shù)量從少到多的排。
教師：排的時(shí)候要說(shuō)：“xxx，我請(qǐng)你排在最前面，xxx，我請(qǐng)你跟在xxx的后面…..”
教師：你們說(shuō)xx排的對(duì)嗎?(如果排的正確就請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)操作結(jié)果，如果排的不正確，就要請(qǐng)其他的幼兒來(lái)排過(guò)一次)。
2、請(qǐng)全體幼兒說(shuō)操作結(jié)果。要求幼兒用完整的話說(shuō)出操作結(jié)果。
三、通過(guò)游戲，讓幼兒再次感知1—5的排序。
教師：我們來(lái)做游戲吧!(請(qǐng)幼兒分別站成1—5的數(shù)量的圓圈，讓他們排好隊(duì))。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇九
過(guò)程與方法通過(guò)有序數(shù)對(duì)確定位置，讓學(xué)生感受二維空間觀，發(fā)展符號(hào)感及抽象思維能力，讓學(xué)生體會(huì)“具體-抽象-具體”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。
情感態(tài)度。
重點(diǎn)有序數(shù)對(duì)的概念及平面內(nèi)確定點(diǎn)的方法。
難點(diǎn)對(duì)有序數(shù)對(duì)中的有序的理解，利用有序數(shù)對(duì)表示平面內(nèi)的點(diǎn)。
教學(xué)方法以通俗、活潑的素材引入本節(jié)課內(nèi)容;本節(jié)采用“情景——建構(gòu)”教學(xué)法。
一教學(xué)流程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
[引例1]小明買(mǎi)了一張8排6號(hào)的電影票，怎樣才能既快又準(zhǔn)地找到座位呢?
[引例2]規(guī)定豎為列，橫為排，如果我的朋友在“第3列”，你能知道他(她)是誰(shuí)嗎?
如果說(shuō)我的朋友在“第3列，第2排”，那么你知道他(她)是誰(shuí)嗎?
歸納“8排6座”、“第3列，第2排”共同點(diǎn)：用兩個(gè)數(shù)表示位置。
約定：影院座位，排數(shù)在前，座數(shù)在后;教室座位列數(shù)在前，排數(shù)在后。則上述位置可簡(jiǎn)記為(8，6)，(3，2)。
介紹：像(8，6)、(3，2)這種用括號(hào)括起來(lái)的一對(duì)數(shù)我們把它叫做數(shù)對(duì)。
可以發(fā)現(xiàn)，有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，如果約定了前面的數(shù)表示“列數(shù)”，后面的數(shù)表示“排數(shù)”，那么a與b組成的數(shù)對(duì)就表示一個(gè)確定的位置。
(二)合作交流、探究學(xué)習(xí)。
由上述問(wèn)題直接引出概念。
有序數(shù)對(duì)：有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a，b)。
請(qǐng)思考：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)有序數(shù)對(duì)，有序數(shù)對(duì)都有哪些用途?
[探究1]請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際的“教室座位”若位置記法為(列數(shù)，排數(shù))。
(1)請(qǐng)問(wèn)(5，4)和(4，5)表示的是哪個(gè)同學(xué)的座位?
(2)游戲：教師說(shuō)出一組數(shù)對(duì)相應(yīng)的學(xué)生立即站起來(lái)。
(3)思考：(3，4)和(4，3)指的是不是同一位置?
[討論]利用有序數(shù)對(duì)，能夠準(zhǔn)確地表示一個(gè)位置，生活中利用有序數(shù)對(duì)表示位置的情況很常見(jiàn)，如人們常用經(jīng)緯度來(lái)表示地球上的'地點(diǎn)等。(展示課件)。
(三)應(yīng)用遷移、鞏固提高。
小明是朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校剛?cè)雽W(xué)的初一新生，他為了盡快熟悉學(xué)校，請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)為他畫(huà)了學(xué)校的平面示意圖。如果用(2，4)表示圖上校門(mén)的位置，那么花壇圖書(shū)館、體育館、教學(xué)樓的位置分別可以表示成什么?(課件展示地圖)。
解：花壇(4，6)，圖書(shū)館(5，0)，體育館(9，6)，教學(xué)樓(10，3)。
(四)回顧反思、拓展升華。
有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a，b)。
注意點(diǎn)：(a，b)與(b，a)表示的是兩個(gè)不同的位置。
主要方法：利用有序數(shù)對(duì)可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置，如根據(jù)數(shù)對(duì)畫(huà)圖形。反之，也可點(diǎn)的位置轉(zhuǎn)化為有序數(shù)對(duì)，如經(jīng)緯網(wǎng)的使用。有序數(shù)對(duì)與點(diǎn)的位置實(shí)現(xiàn)了簡(jiǎn)單的數(shù)形結(jié)合。
(五)[拓展應(yīng)用]。
小王初到某個(gè)公司，你有什么辦法讓他比較容易地找到圖上的幾處場(chǎng)所。
(六)布置作業(yè)。
自由設(shè)計(jì)“二選一”
1、在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)用有序數(shù)對(duì)描述的圖形。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，如解密游戲、迷宮游戲等。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十
今天xx老師充分展示了這一點(diǎn)，通過(guò)溝通讓非智力因素促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最大化。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：
（1）課前學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)恰到好處，排解了學(xué)生因生疏的環(huán)境造成的緊張情緒。
（2）合理的利用素材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣、方式、方法。
（4）教師的語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)都緊靠學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生比較容易接受和理解；
（5）小組與活動(dòng)與個(gè)人展示相結(jié)合，運(yùn)用很恰當(dāng)；
（6）重點(diǎn)比較突出，關(guān)鍵點(diǎn)把握與交待的很清楚;利用本節(jié)課知識(shí)解題的關(guān)鍵就是老師形象的比喻為“約定”的地方，教學(xué)時(shí)教師很好的交給學(xué)生，并讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自已解題的能力。有待改進(jìn)的地方（一家之言僅供參考)。
（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序數(shù)對(duì)表示學(xué)生座位時(shí)，主要集中在a表示列，b表示排方面，反過(guò)來(lái)a表示排，b表示列也可以訓(xùn)練一下，大面積考查學(xué)生掌握情況，教師可以用有序數(shù)對(duì)點(diǎn)名，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)出自已座位的有序數(shù)對(duì)。
（2）上課前可以多收集一些有序數(shù)對(duì)的.例子，課堂上可以看到教師在這方面準(zhǔn)備的不夠，舉的不是很多，一位學(xué)生提出圍可以用數(shù)對(duì)表示，至于怎么表示，學(xué)生沒(méi)說(shuō)，教師也沒(méi)有解釋。
（3）多媒體應(yīng)用能力這個(gè)還可以再提高一些。
精心設(shè)計(jì)別具匠心有學(xué)習(xí)就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有進(jìn)步。這樣的學(xué)習(xí)者才是一個(gè)聰明的人。聽(tīng)了韓老師的一節(jié)課，我的確感覺(jué)到，韓老師就是這樣聰明的人。韓老師從鄭州學(xué)習(xí)回來(lái)，可以說(shuō)給我們上了一節(jié)很好的匯報(bào)課，并且上的非常成功，很值得學(xué)習(xí)和思考?！队行驍?shù)對(duì)》是一節(jié)比較簡(jiǎn)單的一節(jié)課，也是一節(jié)易于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)的新授課。簡(jiǎn)單的課上的不簡(jiǎn)單就是不簡(jiǎn)單。從韓老師的這節(jié)課中可以感受到，韓老師在備課時(shí)是用心備課的，整個(gè)一節(jié)課從課前的師生互動(dòng)，到引課直至上課都是精心設(shè)計(jì)別具匠心。
一、建立師生關(guān)系構(gòu)建和諧課堂韓老師用的雖然是自己的學(xué)生，是“熟人”，但是教室換成錄播室是“生地”呀，也需要讓學(xué)生適應(yīng)，學(xué)生適應(yīng)了和諧了老師不也和諧了嗎？于是韓老師從“生地”入手，“同學(xué)們，咱班還是第一次來(lái)錄播室上課吧？感覺(jué)怎么樣？（生：高興、緊張）”，然后讓學(xué)生觀察錄播室和教室有什么不同，學(xué)生說(shuō)完了，韓老師總結(jié)說(shuō)：“錄播室是我們學(xué)校最好的教室，希望同學(xué)們的表現(xiàn)也是最好的?！币患p雕，別具匠心。
二、情景設(shè)計(jì)激趣引導(dǎo)韓老師首先放一首歌《爸爸去哪兒》讓學(xué)生欣賞，然后問(wèn)學(xué)生看過(guò)這部電影嗎？由此引出找座位，引出新課《有序數(shù)對(duì)》，這樣水到渠成。出示課題之后，讓學(xué)生提出問(wèn)題。問(wèn)題展示之后，韓老師問(wèn)一句“這些問(wèn)題是有我來(lái)講呢？還是你們自己解決？”激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)，做到有的放矢。
三、充分讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，老師留7分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自己看書(shū)，尋找問(wèn)題的答案，老師沒(méi)有包辦代替。有困難的讓小組討論解決，針對(duì)難點(diǎn)“有序”留待課堂研討，為后面埋下伏筆。
四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)突顯數(shù)學(xué)的“實(shí)用性”
1、讓學(xué)生用有序數(shù)對(duì)表示自己的座位，很切合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)實(shí)際例子（4，2）（2，4）說(shuō)明有序數(shù)對(duì)的“有序”，突破本節(jié)課的難點(diǎn)，解決預(yù)習(xí)中的“困惑”。
2、通過(guò)棋盤(pán)找“馬”走的位置，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
3、最后來(lái)一個(gè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在事前準(zhǔn)備好的作業(yè)紙上“設(shè)計(jì)圖案”，并用有序數(shù)對(duì)表示出來(lái)，大大提升了本節(jié)課的空間，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)不僅“有用”，而且“有趣”。
五、課后拓展注意連續(xù)性韓老師在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“在平面內(nèi)任意一個(gè)點(diǎn)，你能用有序數(shù)對(duì)把它表示出來(lái)嗎？”看是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻為下節(jié)課做好了準(zhǔn)備，學(xué)生要想知道這個(gè)問(wèn)題，就必須預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。這樣就把每節(jié)課連接起來(lái)，讓學(xué)生形成知識(shí)鏈。
六、語(yǔ)言親和力很強(qiáng)，很有激勵(lì)性和教育性我以前也聽(tīng)過(guò)韓老師的課，但一直感覺(jué)韓老師上課很?chē)?yán)肅，可今天大不一樣。韓老師至始至終都面帶微笑，語(yǔ)氣親切和藹，還不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)還注意對(duì)學(xué)生的教育。當(dāng)一位女生畫(huà)出一個(gè)“愛(ài)心”圖案時(shí)，韓老師夸她，你畫(huà)出一個(gè)“愛(ài)心”，說(shuō)明你也有愛(ài)心。“教書(shū)育人”是我們每一位老師的天職，我們就應(yīng)該在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，在經(jīng)意與不經(jīng)意中時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育和關(guān)懷，“好話當(dāng)時(shí)節(jié)，育人細(xì)無(wú)聲”。
我們?cè)u(píng)課可能就是一種追求，也許就像廚師品菜一樣，總得找一點(diǎn)不可口的味道。我感覺(jué)韓老師在開(kāi)始用電影院的座位引出“有序數(shù)對(duì)”，可以讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)是“有序”的，從而得出“有序數(shù)對(duì)”，可能會(huì)更好。其次，在讓學(xué)生練習(xí)用有序數(shù)對(duì)表示自己的座位時(shí)可以多練習(xí)一些，也可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況加大一下難度，這樣為學(xué)習(xí)下一節(jié)課做更好的鋪墊。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十一
2、初步感知序數(shù)的順序性。
3、形成良發(fā)好的秩序感。
4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
學(xué)具“動(dòng)物與房子”、數(shù)字卡片、《操作冊(cè)》、火車(chē)頭飾、胸牌、串珠、記錄表、房子底圖等。
一、預(yù)備活動(dòng)。
(1)、聽(tīng)音樂(lè)走線。
(2)、游戲：五個(gè)手指頭。
二、集體活動(dòng)。
(1)、動(dòng)物搬家。
a、引題，出示教具房子(可開(kāi)窗的)。
告訴大家一個(gè)好消息，大森林里，動(dòng)物們的'新房子蓋起來(lái)了，可漂亮了。
b、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)。
請(qǐng)你們數(shù)數(shù)，新房子一共有幾層?(由下往上數(shù))。
1、2、3、4、5，一共有5層。
1、如果我們用數(shù)字寶寶給樓層做上標(biāo)記，怎么做呢?
2、幼兒自由探索貼樓房號(hào)。
3、小結(jié)。
4、教師操作教具“動(dòng)物與房子”
“看看有哪些動(dòng)物住進(jìn)了新房?！睅熓痉洞蜷_(kāi)窗發(fā)現(xiàn)里面有動(dòng)物，小象住進(jìn)第一層，小狗住進(jìn)第二層，接下去由幼兒說(shuō)。
提問(wèn)：(1)小象住第幾層?小鳥(niǎo)住在第幾層?
(2)師任意關(guān)上一扇窗，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“是第幾層的什么動(dòng)物不見(jiàn)了?！?BR> d、操作學(xué)具。
1、教師示范。
2、幼兒動(dòng)手操作。
e、在身邊尋找數(shù)字。
a、在生活中尋找。
今天我們學(xué)習(xí)了序數(shù)1—5，在生活中哪里還能找到序數(shù)。
出示圖片：火車(chē)、銀行、醫(yī)院、影劇院。
b、在幼兒園尋找。
晨檢牌、玩具、點(diǎn)名號(hào)、排隊(duì)等。
三、游戲：開(kāi)火車(chē)。
材料準(zhǔn)備：黃、綠、藍(lán)三列火車(chē)(頭飾)。
三種顏色的序數(shù)胸牌，各有數(shù)字1—5。
a、能根據(jù)“車(chē)票上車(chē)”。
2、這些是火車(chē)票(出示胸牌)，你們要根據(jù)車(chē)票的顏色和編號(hào)上車(chē)，比如：車(chē)票是紅色的，上面有數(shù)字2的，你就應(yīng)該上紅火車(chē)在第二號(hào)的位置。
b、放音樂(lè)開(kāi)火車(chē)。
四、分組活動(dòng)。
到動(dòng)物們的新房子了，我們做份禮物送給它們吧。
(2)、串窗簾：提供5粒不同顏色的珠子，幼兒串好珠子后記錄珠子的序號(hào)。
(3)、《操作冊(cè)》練習(xí)：給家人涂毛巾。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
操作材料：
師方面：
(1)5層可開(kāi)窗的樓房、貼上磁鐵的數(shù)字卡片。
(2)蒙氏教具“動(dòng)物與房子”、貼上磁鐵的數(shù)字卡片。
(3)有關(guān)序數(shù)的圖片。
(4)幼兒玩具小火車(chē)、樓房號(hào)。
(5)三列火車(chē)(頭飾)、三種顏色的數(shù)字胸牌。
(6)開(kāi)火車(chē)的音樂(lè)。
(7)操作學(xué)具時(shí)的音樂(lè)。
幼兒方面：
(1)20份蒙氏學(xué)具。
(2)房子底圖、油畫(huà)棒裝盤(pán)7份。
(3)五種顏色的珠子、記錄表、油畫(huà)棒裝盤(pán)7份。
(4)操作冊(cè)、油畫(huà)棒7份。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十二
2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。
3、愿意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、學(xué)具：小旗人手一套。
2、教具：大數(shù)卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動(dòng)物。
一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座。
2、出示小旗提問(wèn)：現(xiàn)在，我們從哪邊開(kāi)始數(shù)？
3、做門(mén)牌卡：紅房子在第一座，用數(shù)字幾表示？（請(qǐng)幼兒找數(shù)字貼在房頂上）。
4、用同樣的方法，做好其它房子的門(mén)牌卡。
二、用舉小旗的游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。
1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問(wèn)：一共有幾只小動(dòng)物？
2、提問(wèn)：小羊排在第幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？
3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫(xiě)有數(shù)字3的小旗舉起來(lái)！
4、幼兒游戲。
2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排？
3、玩游戲：小羊（小狗、小貓、小鴨、小兔）的小客人在第幾排？用它的叫聲告訴大家吧！第幾排就叫幾聲。
四、分享喜悅。
提問(wèn)：你們和小動(dòng)物玩得開(kāi)心嗎？為什么開(kāi)心呀？
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，為了讓幼兒注意力集中，，大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十三
3、樂(lè)于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：8個(gè)小動(dòng)物、房子圖片（大圖一套、小圖1套）。
開(kāi)始部分：
1、“隊(duì)列游戲”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：“請(qǐng)小朋友們男孩一隊(duì)，女孩一隊(duì)迅速站好?！?BR> 基本部分：
1、幼兒分男女，按個(gè)子從小到大順序排列。
2、男孩面向女孩隊(duì)列站好，迅速說(shuō)出從前往后數(shù)第x個(gè)是誰(shuí)。
3、女孩面向男孩隊(duì)列站好，迅速說(shuō)出從后往前數(shù)第x個(gè)是誰(shuí)。
二、觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，嘗試用序數(shù)詞表述動(dòng)物的排列次序。
師：“森林里的小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，看看它們都是誰(shuí)”
1、幼兒用語(yǔ)言表述小動(dòng)物的排列次序，第一個(gè)是x，第二個(gè)是x……。
2、從任意動(dòng)物開(kāi)始，某動(dòng)物排在它后面的第幾個(gè)？
三、分組操作，送小動(dòng)物回家，拓展二維序數(shù)。
1、每組兩個(gè)小動(dòng)物，幼兒根據(jù)動(dòng)物背面的門(mén)牌號(hào)送他們回家。
2、討論幾零幾表示第幾層第幾件。
3、幼兒操作。
4、集體記錄結(jié)果并驗(yàn)證。
結(jié)束部分：
愉快的一天結(jié)束了，小朋友們也快去休息吧。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
2、掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
3、喜歡參與游戲，并從中獲得快樂(lè)。
能以不同方向?yàn)槠瘘c(diǎn)，認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)。
把掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示在序列中的位置。
為了給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲情景，椅子排成橫排。
方向箭頭標(biāo)記卡、伴奏音樂(lè)、教師演示板、幼兒操作板、
油畫(huà)棒等。
（場(chǎng)外發(fā)好入場(chǎng)券帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入會(huì)場(chǎng)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)小朋友拿著手上的入場(chǎng)券按照座位號(hào)，安靜有序的坐到位置上。
小結(jié)：入場(chǎng)券上的座位號(hào)能幫助我們找到對(duì)應(yīng)的位置，保持會(huì)場(chǎng)秩序。
二、游戲互動(dòng)，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（幼兒坐好后，和幼兒一起活動(dòng)活動(dòng)吧?。?BR> 請(qǐng)第一排的小朋友拍手……一號(hào)的小朋友踏腳。
三、操作練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。鞏固對(duì)"左右"概念的認(rèn)知，在操作過(guò)程中達(dá)到目標(biāo)1。
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，兩只手伸出來(lái)會(huì)變成什么呢？
（出示ppt讓幼兒認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)從哪個(gè)方向來(lái)）
小鳥(niǎo)們?cè)谏锢锿胬哿耍牖丶倚菹?。你們看，小鳥(niǎo)的家多美呀！鳥(niǎo)住在什么哪里？（例如：鳥(niǎo)住在從左往右數(shù)第一層的第號(hào)）
--依次提問(wèn)其他小鳥(niǎo)的位置，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整，鞏固對(duì)序數(shù)的認(rèn)知。
師：這里環(huán)境優(yōu)美，把附近的小鳥(niǎo)都吸引過(guò)來(lái)了。這些小鳥(niǎo)應(yīng)該住在哪個(gè)房間里呢？讓我們跟著老師的圖卡幫助鳥(niǎo)兒們吧！
--出示提示卡，引導(dǎo)幼兒完成兩張圖卡，其余三張圖卡粘貼在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自己完成。
四、音樂(lè)節(jié)奏游戲，體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
師：小鳥(niǎo)們，多么開(kāi)心呀！謝謝大家?guī)椭鼈冋业郊?，為了感謝大家，小鳥(niǎo)們給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，只要按照小鳥(niǎo)們的房間位置來(lái)打節(jié)奏，就可以為好聽(tīng)的音樂(lè)伴奏了。咱們一起來(lái)試一試吧！
五、結(jié)束部分
師：今天我們一起玩了很多關(guān)于序數(shù)的游戲，在生活中有很多地方會(huì)用到序數(shù)，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出生活中的序數(shù)，然后看圖。）
延伸及總結(jié)：請(qǐng)小朋友回去后，看一看你們家的家庭住址或找一找有關(guān)序數(shù)的內(nèi)容，回來(lái)后和大家一起分享。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。
2、能從不同的方向找到物體排列的位置。
3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
1、貼絨教具：五節(jié)車(chē)廂的火車(chē)圖片，小狗、小貓、小兔、小豬、小猴圖片各一張。
2、小狗、小貓、小兔、小豬、小猴的動(dòng)物卡每個(gè)幼兒一套。
3、幼兒人手一套1-5的數(shù)字卡。一個(gè)小圓片。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（二）以“小動(dòng)物去旅游”活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
（1）出示貼絨火車(chē)和小動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：這是什么？數(shù)數(shù)這輛火車(chē)一共有幾節(jié)車(chē)廂？（引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)）。
（2）教師邊操作邊提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物要乘火車(chē)去旅行，什么動(dòng)物坐第幾節(jié)車(chē)廂。
（3）教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物坐的位置，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾節(jié)。
（4）游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說(shuō)出“xx動(dòng)物坐在第x節(jié)車(chē)廂”。（老師說(shuō)動(dòng)物，幼兒舉數(shù)卡）。
（三）、幼兒操作游戲，了解從不同的方向找到物體排列的位置。
玩游戲：
（1）、給小動(dòng)物排隊(duì)。教師要求幼兒將桌上的小動(dòng)物排成一排，然后分別說(shuō)說(shuō)排在第一到第五的小動(dòng)物分別是誰(shuí)。每個(gè)幼兒排的順序可以不一樣。
（2）、給小動(dòng)物傳球。教師讓小朋友將求傳給第幾個(gè)小動(dòng)物，幼兒就將桌上的小圓片傳給第幾個(gè)小動(dòng)物。
（3）、要求幼兒將1-5的數(shù)字按從左到右或從右到左的順序擺在桌子上，然后教師說(shuō)將哪個(gè)小動(dòng)物排在第幾，幼兒就迅速將該小動(dòng)物找出放在第幾個(gè)數(shù)字下面?zhèn)€小動(dòng)物。
有序數(shù)對(duì)教案設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學(xué)會(huì)用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。
難點(diǎn)：自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。
貼絨教具:10個(gè)不同的小動(dòng)物,有10層10個(gè)房間的樓房圖片一幅。
一、幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。
咱們小朋友開(kāi)著小火車(chē)來(lái)了，小動(dòng)物幼兒園的小動(dòng)物也來(lái)了，不信你看，他們排著整齊的隊(duì)來(lái)了。
二、小動(dòng)物們多神氣，排著整齊的橫隊(duì)向我們走來(lái)。
請(qǐng)小朋友看一看從左向右排，每只小動(dòng)物排第幾？
請(qǐng)小朋友看一看從右向左排，每只小動(dòng)物排第幾？
教師提問(wèn)：
a.從左向右排第4個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？
b.從右向左排第7個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)？
2.看小動(dòng)物們變成縱隊(duì)向我們走來(lái)。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從上向下排每個(gè)小動(dòng)物排第幾？
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從下向上排每個(gè)小動(dòng)物排第幾？
教師提問(wèn)：
a.從上向下排小兔排第幾？
b.從下向上排第6的小動(dòng)物是誰(shuí)？
三、小動(dòng)物們都累了，我們一起把它們送回家吧！(教師出示樓房圖片)。
（1）我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層？再數(shù)數(shù)每層有幾個(gè)房間？
（2）教師提出要求，請(qǐng)小朋友將小動(dòng)物送回家。
a.小狗住在第3層，從左邊數(shù)第6間房子；
b.小豬住在第5層，從右邊數(shù)第8間房子；
c.小猴住在第7層，從左邊數(shù)第4間房子；
四、游戲—乘火車(chē)。
小朋友們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的序數(shù)，能從不同的方向辨別10以內(nèi)的序數(shù)?，F(xiàn)在我們一起個(gè)游戲乘火車(chē).游戲方法：用椅子搭成三列火車(chē)，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號(hào)的車(chē)票，如第2列火車(chē)第5節(jié)車(chē)廂就寫(xiě)2-5，幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作，音樂(lè)一停，幼兒依照車(chē)票編號(hào)快速找到號(hào)碼座位坐下。教師當(dāng)列車(chē)員查票，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。音樂(lè)再響，幼兒隨音樂(lè)出教室。
本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞，會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置，考慮到序列是多樣的，序列的方向不是固定的，教學(xué)中，我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式，如：
1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，
3.確認(rèn)同種類(lèi)物體的序列，哪個(gè)物體排第幾?
4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分，游戲性、趣味性強(qiáng)，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。