總結(jié)可以幫助我們更好地掌握時(shí)間和資源，為下一步的行動(dòng)做好準(zhǔn)備?？偨Y(jié)是一個(gè)提高學(xué)習(xí)效果的重要過程，可以幫助我們深化對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。在寫總結(jié)時(shí)，不妨看一看以下的總結(jié)范文，并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
大學(xué)生安全教育字論文篇一
［摘要］隨著形勢(shì)的發(fā)展和高等教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，高校校園安全問題也逐漸凸顯出來(lái)，越來(lái)越引起人們的關(guān)注并采取有效的對(duì)策。安全教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作，也是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。為此，要積極構(gòu)建大學(xué)生安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，確保大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。
近年來(lái)，各高校在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育方面做了大量工作，雖有一定成效，但是也存在著大學(xué)生的安全意識(shí)依然比較淡薄，安全防范能力不強(qiáng)，高校對(duì)安全問題重視不夠，安全教育方式、方法單一，師資力量不雄厚等問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手建立健全安全教育長(zhǎng)效機(jī)制。
1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。
當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素越來(lái)越復(fù)雜，大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，維護(hù)高校安全穩(wěn)定的工作任務(wù)越來(lái)越艱巨。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作是確保學(xué)生安全的前提和基礎(chǔ)。各高校一定要站在保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校和諧與社會(huì)穩(wěn)定的高度，將大學(xué)生安全教育列入高校發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)體系中，作為學(xué)校安全維穩(wěn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入議事日程，始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。大學(xué)生安全教育工作必須置于學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，由保衛(wèi)處牽頭，其他各二級(jí)單位如學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時(shí)，要強(qiáng)化安全教育責(zé)任機(jī)制，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確安全教育工作責(zé)任到具體單位、具體人，定期對(duì)責(zé)任單位、責(zé)任人執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入單位和個(gè)人年度考核，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。
2打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高安全教育水平。
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，增強(qiáng)安全教育實(shí)效，需要打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的教育教學(xué)隊(duì)伍。一是精心組建專職師資隊(duì)伍。在全校教師隊(duì)伍中挑選出政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事大學(xué)生安全教育，提升教育效果。二是加強(qiáng)專職教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師安全教育素質(zhì)。教師作為學(xué)校安全教育工作的組織者和實(shí)施者，要扎實(shí)有效地開展安全教育工作，提升自身安全教育素質(zhì)是關(guān)鍵。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師不僅能熟練掌握有關(guān)大學(xué)生安全的各種知識(shí)，而且通過安全演練等實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和能力。三是開展安全教育理論研究。要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和高校安全穩(wěn)定工作的新情況、新問題，持續(xù)開展大學(xué)生安全問題專項(xiàng)研究，提高教師安全教育的整體水平，提高安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性。四是聘請(qǐng)公安、消防系統(tǒng)的相關(guān)專家兼職授課。公安、消防系統(tǒng)的干部安全素質(zhì)高，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，聘請(qǐng)其作為高校安全教育兼職教師，使安全教育更具說(shuō)服力和吸引力。
3樹立“三全”理念，創(chuàng)新安全教育方式方法。
3.1樹立“三全”理念。
安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校要樹立“三全”理念，即實(shí)施全員、全面、全程教育。首先，要樹立“全員教育”的理念。大學(xué)生安全教育工作要真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛(wèi)處、學(xué)工處或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，還要依靠其他學(xué)生管理工作部門及學(xué)生組織的共同參與，必須建立健全安全教育工作運(yùn)行機(jī)制。安全教育工作應(yīng)由各校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、就業(yè)處、后勤處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)管理中心、心理咨詢中心、思想政治理論課教研部、院系等相關(guān)部門及學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織要相互配合，明確職責(zé)，層層抓落實(shí)。全體教職員工都要參與安全教育工作，形成齊抓共管的局面。只有這樣，才能根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，才能收到良好的效果。其次，要樹立“全面教育”的理念。當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，不但要使學(xué)生掌握一般的國(guó)家安全、交通安全、人身安全、飲食安全、財(cái)物安全等方面?zhèn)鹘y(tǒng)常識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、學(xué)業(yè)安全、運(yùn)動(dòng)安全、社交安全、信息安全、性安全、消費(fèi)安全、就業(yè)安全和法制教育等。安全教育內(nèi)容只有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，才能貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，提高他們的積極性。全面教育不僅體現(xiàn)為教育內(nèi)容的全面，還體現(xiàn)在教育的層次上。全面的安全教育不僅是傳授學(xué)生安全知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全技能和防范能力。最后，要樹立“全程教育”的理念。安全教育不是階段性教育，而是全程教育，這就要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，做到持之以恒、常抓不懈，確保學(xué)生平安度過大學(xué)生活。
3.2創(chuàng)新安全教育方式，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”
安全教育事關(guān)大學(xué)生在校能否順利學(xué)習(xí)成才，因此高校要從維護(hù)學(xué)生利益和社會(huì)穩(wěn)定的高度，把大學(xué)生安全教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的始終，通過豐富多樣的方式使安全教育落到實(shí)處，提高實(shí)效。
3.2.1點(diǎn)面結(jié)合。
加強(qiáng)學(xué)生安全教育，要做到點(diǎn)面結(jié)合。一方面，高校要面向全體學(xué)生系統(tǒng)、全面地開展安全教育。各高校要把安全教育課以公共必修課的形式納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃中，貫穿大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活全過程。另一方面，高校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展安全教育，做到以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)學(xué)生的安全教育。對(duì)女生要加強(qiáng)以防害為主要內(nèi)容的安全教育;對(duì)有心理障礙的學(xué)生要加強(qiáng)心理健康教育;對(duì)貧困學(xué)生要加強(qiáng)以自立、自強(qiáng)、自警、自制為主要內(nèi)容的安全教育等。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防毒、防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。高校應(yīng)重點(diǎn)抓好政治敏感時(shí)期、新生入學(xué)時(shí)、節(jié)假日期間、學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)踐期間以及畢業(yè)生就業(yè)前、離校時(shí)的安全教育，防止各類事件的`發(fā)生。
3.2.2教育與管理相結(jié)合。
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，一方面要堅(jiān)持以正面教育為主，提高他們的安全防范能力。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作。如要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善各項(xiàng)管理制度，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用，規(guī)范大學(xué)生的日常行為;建立安全教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保安全教育課時(shí)充足、理論更新及時(shí)、教學(xué)內(nèi)容豐富，教育有成效。建立安全隱患排查機(jī)制，及時(shí)排查大學(xué)生中的各種安全問題，切實(shí)把不安全、不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài);建立突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)處理機(jī)制，制訂科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的處置突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，做到事前有預(yù)防，事中控制事態(tài)的發(fā)展，事后盡量減少損失和影響;落實(shí)各類安全防范措施，保障大學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全;組織大學(xué)生參與安全管理，可以通過建立大學(xué)生治保會(huì)、護(hù)校隊(duì)等組織，讓大學(xué)生參與到學(xué)校的社會(huì)治安綜合治理工作中來(lái)，提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。
3.2.3學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。
安全教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，確保教育空間上的立體化、時(shí)間上的連續(xù)化，這是保障學(xué)生安全的重要途徑。高校要不斷探索和改進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育方式、方法，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，形成多層次、全方位、一體化的教育體系，努力做到學(xué)生校內(nèi)校外有人教，離校不離教。
大學(xué)生安全教育應(yīng)采用多樣化的方法，才能切實(shí)增強(qiáng)教育效果。課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的主渠道，主要以系統(tǒng)的講授法為主，使學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)和防范能力。同時(shí)，安全教育還應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，注重實(shí)踐教育。一是以案說(shuō)教法。要善于利用發(fā)生在學(xué)生身邊的案(事)件、事故進(jìn)行安全警示教育，增強(qiáng)安全教育的說(shuō)服力和影響力，不斷提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，增加安全知識(shí)和防范技巧。二是寓教于樂法。主要通過開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，寓教育于活動(dòng)之中。其形式豐富多彩，如舉行安全教育月、安全演講、安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全技能比賽、安全演練等活動(dòng)，使安全知識(shí)和信息通過潛移默化的方式深入學(xué)生頭腦。
4加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境氛圍。
安全教育應(yīng)體現(xiàn)在整個(gè)校園環(huán)境中，為此高校要大力加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。高校安全文化對(duì)大學(xué)生具有體驗(yàn)性、教化性的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的影響是潛移默化的，其影響力是持久、深遠(yuǎn)的，是做好大學(xué)生安全教育工作的重要保證。各高校要積極開展豐富多彩的安全文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到學(xué)校對(duì)大學(xué)生安全的關(guān)懷與重視，使學(xué)生在校園中處處受到安全文化的熏陶，從而把耳濡目染的安全知識(shí)內(nèi)化為自己的安全素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)生安全教育的預(yù)期目的，確保大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全。另外，校園安全文化建設(shè)不能脫離社會(huì)安全文化孤立進(jìn)行，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，還要整治校園周邊環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境。保持校園周邊良好的環(huán)境，僅靠學(xué)校管理往往成效甚微，高校要積極與地方政府加強(qiáng)溝通，研究落實(shí)長(zhǎng)效管理機(jī)制，積極配合公安、工商、文化、稅務(wù)、衛(wèi)生、新聞等部門工作，打擊處理違法犯罪分子，為校園安全穩(wěn)定創(chuàng)造一個(gè)良好的周邊環(huán)境。
參考文獻(xiàn):。
［1］梁衛(wèi)玲.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考［j］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3).
［2］林梅玉.高校安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究［j］．重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(7)。
大學(xué)生安全教育字論文篇二
教育的含義是指教化培育，即將自然人培養(yǎng)成社會(huì)一員的過程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這三位一體的教育過程又因?yàn)槭艿郊彝ケ尘啊⑸瞽h(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，或多或少會(huì)存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體，教育信息化對(duì)于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
我國(guó)2010年7月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我國(guó)教育信息化的關(guān)注。
在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中，我們對(duì)教育信息化的概念理解也有很多不同的見解，形成這樣差異的主要原因在于適用對(duì)象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期人們對(duì)教育日益提供的要求。
教育公平就是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說(shuō)的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來(lái)統(tǒng)一配置教育資源。
教育均衡，即教育均衡發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均衡，指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)?？?，教育均衡指各城市間、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會(huì)看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。
改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大成就，但就目前中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教育機(jī)會(huì)來(lái)看，群體間受教育機(jī)會(huì)不公平、不均衡是我國(guó)教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二，從教育資源配置看，我國(guó)教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡，首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡，《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國(guó)少年兒童報(bào)告》披露：我國(guó)城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之，農(nóng)村的信息較為閉塞，見識(shí)不廣，知識(shí)面較窄，給課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。而且，農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個(gè)嚴(yán)重問題，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。
同時(shí)，教育信息化能幫助教師通過計(jì)算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課，讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。
總之，教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優(yōu)勢(shì)只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，通過轉(zhuǎn)變觀念，加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，加快教育信息化建設(shè)，努力推動(dòng)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，讓更多的孩子在未來(lái)能擁有一個(gè)更好的教育環(huán)境，真正享受到教育的公平。
大學(xué)生安全教育字論文篇三
劉泊洋（遼寧師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，遼寧大連116029）。
摘要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，整個(gè)社會(huì)環(huán)境使大學(xué)生思想發(fā)生了深刻的變化。高校思想政治教育工作者應(yīng)該不斷研究新情況，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要本著大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)方針，不斷解放思想，勇于探索，從而提出大學(xué)生思想政治教育的新思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；指導(dǎo)方針；新思路。
“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。”[1]加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，并把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
大學(xué)生思想政治教育工作反映著社會(huì)主義高校的本質(zhì)和方向，對(duì)培養(yǎng)合格人才起著重要作用。因此，高校要確立正確的指導(dǎo)方針。
1.系統(tǒng)性的思想政治教育。
大學(xué)生正處于世界觀形成時(shí)期，要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的思想政治教育就顯得尤為重要和迫切。思想政治教育的系統(tǒng)性，是指以馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法為基礎(chǔ)，使大學(xué)生認(rèn)清馬克思主義的真理性，認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義理論的現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)清黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性，使大學(xué)生真正理解和掌握運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，奠定大學(xué)生系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，并樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從根本上來(lái)講，思想政治教育的系統(tǒng)性就是由馬克思主義的整體性所決定的。
2.針對(duì)性的思想政治教育。
馬克思主義認(rèn)為，具體問題具體分析，這表明思想政治教育要取得實(shí)效，還必須在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)之上講求針對(duì)性，把矛盾的普遍性與特殊性有機(jī)結(jié)合起來(lái)做到全面、歷史、具體的分析問題。思想政治教育的針對(duì)性，就是要具體地分析高校思想政治教育的不足和青年學(xué)生的需要。針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的新的變化，及時(shí)調(diào)整方針和策略，充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒介渠道，采取多種途徑和形式，回答和解決大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。只有如此，才能真正解決大學(xué)生的實(shí)際問題，才能樹立思想政治教育的權(quán)威性，才能掌握教育的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到引導(dǎo)和教育的目的。
3.靈活性的思想政治教育。
馬克思主義認(rèn)為，既要有原則的堅(jiān)定性，又要有策略的靈活性。現(xiàn)實(shí)情況千變?nèi)f化，要確保思想政治教育的有效性，就必須在系統(tǒng)性和針對(duì)性的基礎(chǔ)上講求靈活性。思想政治教育的靈活性，就是要善于在變幻莫測(cè)的環(huán)境下采取靈活的方式與方法，針對(duì)不斷變化的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行靈活的思想教育與引導(dǎo)。高校教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有多種形式，教育的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，針對(duì)大學(xué)生近年來(lái)思想變化的實(shí)際，采取更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，真正以人為本，從大學(xué)生需要的角度采取相應(yīng)的策略，解決好大學(xué)生思想政治教育中的突出問題。教育的方法要形式多樣，創(chuàng)新教育方法，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，從現(xiàn)代科技手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合的角度等，以多種渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育與引導(dǎo)。(教育論文)教育時(shí)間可以靈活多變，善于充分利用好大學(xué)生課堂時(shí)間，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自由時(shí)間的思想教育與引導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況隨時(shí)調(diào)整教育時(shí)間以提升思想政治教育的及時(shí)性，有利于全方面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，會(huì)更好地解決大學(xué)生活中遇到的各種問題。
實(shí)踐證明，思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和靈活性三者互相聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一于思想政治教育過程之中。只有在實(shí)踐中積極探索思想政治工作的規(guī)律，正確處理和把握思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和靈活性的關(guān)系，才能在實(shí)踐中創(chuàng)造思想政治工作的新方法、新思路，取得思想政治工作的實(shí)際成效。
正如列寧所說(shuō)過的：“馬克思主義者在分析形勢(shì)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)從可能出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”[2]。就在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)和成熟時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，要積極介入并正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展以取得實(shí)效，關(guān)鍵要看高校思想教育工作者如何應(yīng)對(duì)不斷變化的實(shí)際采取有效的富有創(chuàng)新性的舉措。
1.重視展開大學(xué)生心理培養(yǎng)工作。
心理問題與思想問題息息相關(guān)，大學(xué)生心理健康與否直接關(guān)系到他們的思想是否積極向上。隨著我國(guó)社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，改革開放的深入實(shí)施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，與世界聯(lián)系的日益緊密，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，社會(huì)各種矛盾問題的涌現(xiàn)，加之各種社會(huì)思潮和社會(huì)現(xiàn)象的綜合作用，大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、生活壓力陡增，大學(xué)生思想和心理承受能力面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，針對(duì)這種情況，不光要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的力度，還應(yīng)該迅速展開對(duì)大學(xué)生的心理培養(yǎng)工作，努力培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理和完善人格。高校應(yīng)積極建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，選派專門從事心理咨詢工作的教育人員隨時(shí)接受學(xué)生的咨詢，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、電話、面談等多種方式針對(duì)有不同需要的大學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行，有效地把心理咨詢與思想政治教育工作相結(jié)合，通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)地化解他們的思想矛盾和心理障礙，全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。尤其要注意采取多元化的心理調(diào)節(jié)方法，積極主動(dòng)地介入大學(xué)生的心理問題，要依據(jù)心理學(xué)的相關(guān)原理，摸清大學(xué)生心理變化的規(guī)律，用科學(xué)的手段采取有針對(duì)性的措施，并逐漸探索出一套行之有效的心理疏導(dǎo)方法，最終要建立起解決大學(xué)生心理問題的長(zhǎng)效機(jī)制。心理調(diào)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的新天地，要?jiǎng)?chuàng)新方法和途徑，重視心里培養(yǎng)工作在思想政治教育工作中的重要地位，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才工作中的巨大潛力。
2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的前瞻性研究。
馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，當(dāng)社會(huì)存在發(fā)生變化，由它所決定的社會(huì)意識(shí)也必然發(fā)生變化，針對(duì)不斷變化的客觀實(shí)際，思想政治教育工作者就必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的前瞻性研究，充分利用最先進(jìn)的理念、手段等做好武裝大學(xué)生頭腦的工作，注重事前預(yù)防與事后治療相結(jié)合，真正做到未雨綢繆、防患于未然。傳統(tǒng)思想政治教育工作的理念是以灌輸為主，把大學(xué)生作為客體，未充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，未給予大學(xué)生主體地位，所以教育效果并不理想，往往流于形式，并未真正被大學(xué)生所掌握，針對(duì)這種情況，要以最新的、具有前瞻性的.教育理念來(lái)開展大學(xué)生思想政治教育工作，尊重大學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，由之前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是他們自身成長(zhǎng)的需要，是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，并從主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中確證自身的主體地位，真正做到以馬克思主義武裝自己的頭腦。傳統(tǒng)思想政治教育工作注重課堂上的灌輸，與大學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密，不利于大學(xué)生接受。針對(duì)這種情況，也要用最新的、具有前瞻性的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，如利用網(wǎng)絡(luò)、微博等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，密切關(guān)注他們的思想波動(dòng)，及時(shí)聯(lián)系其日常生活所遇到的問題給予有針對(duì)性的思想政治教育?？傊?，社會(huì)發(fā)展的日新月異，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正因?yàn)椤八枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)”[3]。所以我們要未雨綢繆，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的前瞻性研究，以迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
3.要著力于大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。
中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國(guó)國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽活動(dòng)中，在其闡述“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)特別強(qiáng)調(diào)八個(gè)字，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，這反映了我們黨在新的形勢(shì)下對(duì)執(zhí)政規(guī)律的新的深刻認(rèn)識(shí)，突出顯示了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，這就要求我們思想政治教育工作者要真抓實(shí)干，要把工作落到實(shí)處，要著力于大學(xué)生思想政治教育工作的有效性，切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問題，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，重新贏得大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)同與好感。筆者認(rèn)為，可以從校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面切入。在校園文化建設(shè)方面，作為對(duì)大學(xué)生具有隱性教育功能的文化，其對(duì)大學(xué)生思想、心理和行為等方面都有著巨大的影響，甚至?xí)?nèi)化為大學(xué)生自身的一種習(xí)慣。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生具有持久性的影響，一經(jīng)形成有利于思想政治教育工作的校園文化氛圍，就會(huì)對(duì)在校的大學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)和環(huán)境教育功能，對(duì)大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用，發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)實(shí)踐方面，在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受并學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)踐中得出真知，并檢驗(yàn)其真理性，從而提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。可以預(yù)計(jì)，今后思想政治教育工作會(huì)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，因?yàn)樗麄儾粌H是大學(xué)生思想政治教育工作的重要方面，更是大學(xué)生思想政治教育工作的有效手段。
4.真正貫徹“以人為本”的教育理念。
在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型之際，隨著社會(huì)現(xiàn)代化的步伐越來(lái)越快，人的現(xiàn)代化問題也已提到日程上來(lái)，并且有一種迫在眉睫之勢(shì)。人的現(xiàn)代化不僅僅是要求生產(chǎn)方式、生活方式的現(xiàn)代化，更為重要的是人的思維方式和由此決定的行為方式的現(xiàn)代化，只有這種由內(nèi)而外的全方面地現(xiàn)代化才是真正的人的現(xiàn)代化，才能符合社會(huì)的現(xiàn)代化要求并促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展和自身的自由全面發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種思維方式、觀念或思想等的現(xiàn)代化只能通過接受教育來(lái)掌握，而以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育作為科學(xué)的世界觀與方法論的精華對(duì)大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式、現(xiàn)代思維方法具有重要意義。思想政治教育同樣是提供對(duì)人的終極關(guān)懷，在當(dāng)今社會(huì)，人的重要性被再次關(guān)注，可以說(shuō)，沒有人的現(xiàn)代化就沒有社會(huì)的現(xiàn)代化，從人的本質(zhì)到人的需要再到人的價(jià)值最后到人的自由全面發(fā)展，表明思想政治教育工作作為一種建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的活動(dòng)，必須要貫徹以人為本的教育理念，切實(shí)做到尊重人、理解人、關(guān)心人，并要以引導(dǎo)人、塑造人、發(fā)展人、完善人作為自己的使命，最終達(dá)到人的自由而全面發(fā)展的終極目標(biāo)。
綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，作為高校思想政治教育工作者，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全新的面貌和更加努力的工作去迎接新的挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，以更加飽滿的熱情全身心地投入到大學(xué)生思想教育的研究與實(shí)踐工作中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]中央文獻(xiàn)研究室。十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編[m].北京：中央文獻(xiàn)出版社，:177.
[2]列寧選集：第3卷[m].北京：人民出版社，1995:28.
[3]江澤民文選：第2卷[m].北京：人民出版社，2006:332.
大學(xué)生安全教育字論文篇四
安全的實(shí)現(xiàn)一方面有賴于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識(shí)與能力等息息相關(guān)，后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢(shì)大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能而開展的教育活動(dòng)，這項(xiàng)教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災(zāi)害類，如地震、火災(zāi)等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素，學(xué)會(huì)防災(zāi)自救。第二，財(cái)產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財(cái)產(chǎn)的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財(cái)產(chǎn)損失。第三，心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現(xiàn)象，面對(duì)社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試，不致抑郁彷徨，不會(huì)做出傷害他人或自傷自殘等舉動(dòng)。第四，網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢(shì)大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動(dòng)等。
（一）社會(huì)因素。
1、不健康文化的侵蝕全球化帶來(lái)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國(guó)在享受全球化成果的同時(shí)，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對(duì)涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢(shì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，容易引發(fā)安全隱患。
2、社會(huì)公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會(huì)教育的注意力仍然過多地集中于學(xué)生的文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視，導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會(huì)氛圍和必要的資源投入。
（二）校園因素。
1、校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來(lái)，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會(huì)，不同年齡、層次的外來(lái)人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全與人身安全的案件時(shí)有發(fā)生。因擴(kuò)招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)治安水平不高，刑事犯罪風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，食品安全狀況堪憂。
2、學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報(bào)告層面，沒有在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè)，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致工作陷入被動(dòng)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開展的安全教育普遍存在重說(shuō)教、輕實(shí)踐的問題，教育形式呆板，學(xué)生不感興趣，安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。
（三）家庭因素。
1、少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師，他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對(duì)象。父母過馬路闖紅燈，孩子也會(huì)模仿；父母習(xí)慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識(shí)也往往不強(qiáng)。
2、過分溺愛對(duì)大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢(shì)大學(xué)生多為“9后”，父母溺愛現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛會(huì)產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)危險(xiǎn)喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)。另一方面，溺愛也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時(shí)容易感到彷徨無(wú)助，面對(duì)挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應(yīng)過激、報(bào)復(fù)他人。
高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。高校要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，切實(shí)采取有效舉措來(lái)提升安全教育的成效。
（一）拓展安全教育的內(nèi)容。
1、加強(qiáng)安全意識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為新形勢(shì)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識(shí)的教育力度，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問題，熱愛生活，積極向上，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時(shí)要加強(qiáng)安全防范意識(shí)教育，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系，確保各項(xiàng)安全教育有效銜接，互相補(bǔ)充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對(duì)自身安全的重視。
2、強(qiáng)化安全知識(shí)和技能培養(yǎng)人身財(cái)產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)往往手足無(wú)措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實(shí)用技能的重要性，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng)：
（1）基本逃生技能，如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識(shí)，火災(zāi)時(shí)不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財(cái)物等。
（2）基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個(gè)人財(cái)物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。
（3）基本急救能力，學(xué)校安全部門可以通過組織學(xué)生觀看視頻、專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)演示等教會(huì)學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場(chǎng)急救等。
3、開展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉溺其中；提醒大學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全，防止各類網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊；有效識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。
4、重視心理健康教育調(diào)查顯示，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%—3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開展心理安全教育，通過廣泛宣傳、舉辦知識(shí)講座等提升學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度。同時(shí)要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進(jìn)開展心理干預(yù)，防止出現(xiàn)問題。
（二）創(chuàng)新安全教育的形式。
1、樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式，提高工作針對(duì)性。
2、改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性，增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容，如邀請(qǐng)公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練，讓學(xué)生參與其中，提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)整體安全形勢(shì)以及危險(xiǎn)程度較高的地域、場(chǎng)合、時(shí)段有直觀的認(rèn)識(shí)。
3、充分用好新媒體教育平臺(tái)新媒體的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺(tái)，用更加專業(yè)的安全知識(shí)、更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全，有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學(xué)生喜聞樂見的形式增強(qiáng)安全教育的效果。
（三）健全完善校園安全教育工作體系。
1、建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系、部門以及各年級(jí)、班級(jí)設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項(xiàng)工作制度及工作預(yù)案，確保有備無(wú)患。
2、健全相關(guān)部門協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳，使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時(shí)地獲得安全服務(wù)。
3、加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級(jí)輔導(dǎo)員、心理咨詢師等主體的安全教育隊(duì)伍，邀請(qǐng)公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專家開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通配合建立學(xué)校與家長(zhǎng)有效溝通的渠道，幫助家長(zhǎng)改變“學(xué)生安全問題只是學(xué)校責(zé)任”、將學(xué)生送入學(xué)校后“大撒把”、對(duì)學(xué)生安全不聞不問的錯(cuò)誤觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素均需及時(shí)向另一方通報(bào)，共同研究解決對(duì)策，確保學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到家庭的無(wú)縫銜接。
大學(xué)生安全教育字論文篇五
（一）政治安全與威脅。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對(duì)我國(guó)政治穩(wěn)定造成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些現(xiàn)象都有復(fù)雜的歷史背景。在我國(guó)取得獨(dú)立主權(quán)后的今天，西方國(guó)家仍然懷抱冷戰(zhàn)思維，拋出人權(quán)論調(diào)，干涉我國(guó)主權(quán)，妄圖動(dòng)搖我國(guó)政治穩(wěn)定的局面。西方國(guó)家提出“人權(quán)高于主權(quán)”的論調(diào)，這是西方國(guó)家想要以人權(quán)為幌子，來(lái)謀求自已的國(guó)家利益，推行自己的價(jià)值觀。這些觀點(diǎn)和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學(xué)滲透，沖擊著大學(xué)生的政治觀念，使當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的政治安全挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。
（二）經(jīng)濟(jì)安全與威脅。經(jīng)濟(jì)安全是國(guó)家安全的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立經(jīng)濟(jì)安全的概念，爭(zhēng)做高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才和國(guó)家建設(shè)人才，積極推動(dòng)中國(guó)技術(shù)進(jìn)步，掌握更多自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，降低對(duì)外依存度。當(dāng)代如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放的過程中，注重維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益，以保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)利益在全球競(jìng)爭(zhēng)中不受損害，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（三）文化安全與威脅。當(dāng)今世界文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出的多元化趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不同文化倡導(dǎo)的價(jià)值觀、理想信念和行為方式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響，使主流文化和傳統(tǒng)文化教育受到挑戰(zhàn)。一些學(xué)生在其影響下產(chǎn)生了“西化”的傾向。因此，應(yīng)髙度關(guān)注大學(xué)的文化安全，防范敵對(duì)勢(shì)力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)領(lǐng)域的滲透，教育學(xué)生辯證地看待外來(lái)文化5正確看待中國(guó)傳統(tǒng)文化，做繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量。
（四）信息安全與威脅。信息安全事關(guān)國(guó)家安全和主權(quán)、社會(huì)穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)等重要問題，包括了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、能源等各個(gè)領(lǐng)域的信息安全。大學(xué)既是信息匯集之地，又是信息技術(shù)發(fā)展的重要基地。目前，我國(guó)大學(xué)存在著基礎(chǔ)信息技術(shù)薄弱，關(guān)鍵部位受制于人，信息核心技術(shù)缺失，信息防護(hù)能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識(shí)仍較單薄等諸多問題。
（五）思想安全與威脅。大學(xué)是整個(gè)社會(huì)的重要窗口，也是社會(huì)思潮和矛盾的匯集點(diǎn)。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生數(shù)量激增和良莠不齊，給大學(xué)安全穩(wěn)定工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代校園社會(huì)程度增加，校外各相關(guān)服務(wù)職能的單位和人員大學(xué)內(nèi)也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境，為安全工作加大了難度。確保大學(xué)思想意識(shí)形態(tài)的安全，培養(yǎng)有崇高理想、熱愛祖國(guó)、明辨是非、主動(dòng)防御思想滲透的社會(huì)主義接班人，對(duì)于大學(xué)提出了更高的要求。
大學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事較為關(guān)心，對(duì)國(guó)家的主權(quán)和民族的尊嚴(yán)尤為關(guān)注。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非傳統(tǒng)安全教育，奠定其全新的現(xiàn)代國(guó)家安全意識(shí)，是新的歷史時(shí)期做好學(xué)生安全教育工作的新課題。開展非傳統(tǒng)安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統(tǒng)安全教育就是時(shí)政教育。非傳統(tǒng)安全是我國(guó)時(shí)事政治中一件大事，是大學(xué)必須高度重視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，是一種貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)政教育。其二，非傳統(tǒng)安全教育就是國(guó)家安全教育。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是大學(xué)教育的一部分，國(guó)家安全教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家安全觀念、國(guó)家安全知識(shí)、維護(hù)國(guó)家安全能力的教育。其三，非傳統(tǒng)安全教育就是大國(guó)防觀念教育?，F(xiàn)代國(guó)家的國(guó)防內(nèi)涵非常豐富，是軍事國(guó)防、政治國(guó)防、經(jīng)濟(jì)國(guó)防、科技國(guó)防、文化國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)國(guó)防等等涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的綜合國(guó)防，是一種大國(guó)防概念。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，就是大國(guó)防觀念的教育，這與當(dāng)今時(shí)代國(guó)防發(fā)展的新趨勢(shì)相吻合。其四，非傳統(tǒng)安全教育就是素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育可以促使大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)知所處的時(shí)代，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)面臨的非傳統(tǒng)國(guó)家安全威脅從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，完善大學(xué)生的知識(shí)體系。對(duì)于大學(xué)生的情感意志培養(yǎng)起著獨(dú)特作用，符合素質(zhì)教育知、情、意全面發(fā)展的要求。
（一）堅(jiān)持傳統(tǒng)安全教育與非傳統(tǒng)安全教育并重。一方面，盡管非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)安全威脅持續(xù)上升，已成為我國(guó)安全的戰(zhàn)略性威脅，但是，對(duì)中國(guó)國(guó)家安全的傳統(tǒng)安全威脅依然存在^國(guó)家間不平等、不對(duì)稱的差距進(jìn)一步拉大，維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全，維護(hù)國(guó)家利益，仍然是各國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另一方面，強(qiáng)化綜合安全意識(shí)，突出非傳統(tǒng)安全教育。今天的國(guó)家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩(wěn)定的大局有關(guān)，非傳統(tǒng)安全問題給國(guó)家主權(quán)、國(guó)家治理和全球發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育時(shí)，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)安全教育，同時(shí)又要突出經(jīng)濟(jì)、文化、信息、環(huán)境等非傳統(tǒng)安全教育，促進(jìn)大學(xué)生樹立新的全面的國(guó)家安全觀。
（二）非傳統(tǒng)安全教育以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，要使大學(xué)生自覺將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相聯(lián)，承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)反對(duì)過分強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)價(jià)值，忽視大學(xué)生個(gè)人利益訴求的做法，此做法往往達(dá)不到教育目的，有時(shí)甚至?xí)鹎嗄陮W(xué)生的反感，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生職業(yè)道德教育、愛國(guó)義教育，以及充分發(fā)揮大學(xué)生自發(fā)組織的各種團(tuán)的作用，都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育靈活、有效的方式，有必要進(jìn)一步發(fā)展和完善。
(三）非傳統(tǒng)安全教育以創(chuàng)新方法、力求效為根本。非傳統(tǒng)安全與大學(xué)生的生活實(shí)際密相關(guān)，這也給大學(xué)安全教育提供了新的思路。在教育活動(dòng)中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學(xué)生的生活環(huán)境之中。在循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、應(yīng)急演練、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生接受非傳統(tǒng)安全育的主動(dòng)性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國(guó)防教育教師、公安民警、部隊(duì)官兵、法律人士、安全專家、心理學(xué)專家、社會(huì)學(xué)專家等共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)生安全教育字論文篇六
心理安全是一個(gè)新概念，廣義的心理安全主要是指人們?cè)谛睦砩匣蚓裆暇哂斜容^穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來(lái)的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險(xiǎn)情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全情景時(shí)所具有的一種內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責(zé)和批評(píng)的心理狀態(tài)，內(nèi)心有一種安全感。在本文中，大學(xué)生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學(xué)生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作中各種內(nèi)外因素、環(huán)境、政策的變化，時(shí)刻保持內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責(zé)和批評(píng)的心理平衡狀態(tài)，有一種內(nèi)在的心理安全感。
二、大學(xué)生心理安全問題的主要現(xiàn)狀。
目前我大學(xué)生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現(xiàn)出樂觀開朗、精力旺盛、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、意志力堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系和諧及適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。但我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響，使大學(xué)生很難適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，容易導(dǎo)致心理失衡，尤其是近幾年來(lái)少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現(xiàn)象，大學(xué)生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學(xué)生的自我調(diào)控能力不強(qiáng)、心理承受力較弱、社會(huì)適應(yīng)能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強(qiáng)迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負(fù)面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如果不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生心理失調(diào)，身心遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案”、“中南大學(xué)王嘯殺人案”、“‘丑歧視’引發(fā)四川大學(xué)高考狀元曾世杰殺人案”、20“西安音樂學(xué)院撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導(dǎo)致許多大學(xué)生的心理安全感降低了。近10年來(lái)有很多關(guān)于大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)的研究報(bào)告，國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)道顯示大學(xué)生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問題。許多調(diào)查顯示，目前全國(guó)30%~40%的學(xué)生存在各種各樣的心理問題，其中患有嚴(yán)重的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生比率約為10%~15%，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想。事實(shí)上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴(yán)重。從某種意義上講，每一個(gè)有心理障礙的大學(xué)生都有可能是一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)會(huì)爆炸。而以上數(shù)據(jù)和發(fā)生的極端案件警示我們，當(dāng)前大學(xué)生的心理安全隱患已經(jīng)十分突出，將嚴(yán)重危害大學(xué)生的身心健康，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理問題，采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施來(lái)預(yù)防和減少大學(xué)生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生的心理健康水平。因此，密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全教育問題已迫在眉睫。
近年來(lái)頻繁發(fā)生的大學(xué)生殺人案件等現(xiàn)實(shí)問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注和深思，加強(qiáng)高校大學(xué)生的心理安全教育不容忽視，高校應(yīng)該及時(shí)采取切實(shí)有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。
（一）建立“四級(jí)聯(lián)動(dòng)心理安全保護(hù)體系”，做好學(xué)生心理危機(jī)“五早”預(yù)警工作。
高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理安全問題，成立由“保衛(wèi)處、學(xué)工隊(duì)伍、各二級(jí)學(xué)院（系）黨委（副）書記為組長(zhǎng)，專兼職心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、班級(jí)心理委員”為成員的大學(xué)生心理安全教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員、班主任到院系、學(xué)生管理部門、學(xué)?！睘橹黧w應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)的干預(yù)機(jī)制。為掌握學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，高校應(yīng)積極培養(yǎng)和建設(shè)一支具有較高自助與助人能力的班級(jí)心理委員隊(duì)伍，隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，每周將班上學(xué)生的心理健康變化情況向輔導(dǎo)員和班主任老師匯報(bào)一次，并填寫好學(xué)生心理問題周報(bào)表，要求觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生，他們有明顯的心理異常情況要及時(shí)向輔導(dǎo)員及班主任匯報(bào)，如新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題或存在精神癥狀的學(xué)生，各二級(jí)學(xué)院（系）應(yīng)將該生的情況迅速以電話或書面報(bào)告的形式向?qū)W校心理咨詢中心上報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并注意報(bào)告過程中的保密原則。高校建立以“學(xué)校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級(jí)學(xué)院（系）黨委（副）書記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員和班主任”為輔、以“學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干和班級(jí)心理委員”為前哨的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)心理安全保護(hù)體系”，做好大學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，即做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早評(píng)估、早預(yù)防、早控制”，確保信息暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，快速反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，有效預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生。
（二）營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。
大學(xué)生健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)需要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的.心理疑難問題進(jìn)行疏導(dǎo)，主要通過開設(shè)心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語(yǔ)”信箱、心理熱線電話預(yù)約、心理咨詢網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)等個(gè)體咨詢形式，以學(xué)生會(huì)和團(tuán)委社團(tuán)為載體進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)，創(chuàng)新心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，廣泛開展心理健康教育主題班會(huì)和專題講座、心理報(bào)刊、心理健康教育活動(dòng)月等豐富多彩的活動(dòng)，按需配備心理健康教育固定場(chǎng)地和固定經(jīng)費(fèi)，適時(shí)開展學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，減緩他們內(nèi)心的壓力，釋放和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。同時(shí)，通過對(duì)有違紀(jì)行為或思想上有輕生念頭的大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們的心理抗挫折能力和心理調(diào)適能力，解決他們的心理障礙問題。
（三）加強(qiáng)心理健康專兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)和條件保障。
心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質(zhì)量。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生在校期間與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)最頻繁的老師，是廣大學(xué)生的人生導(dǎo)師和心理健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；他們應(yīng)該具有相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調(diào)節(jié)方式，對(duì)預(yù)防大學(xué)生的心理問題有很大幫助。因此，高校應(yīng)十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認(rèn)定體系，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流討論和專題論壇等，開展形式多樣的全員心理輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)經(jīng)常派送他們參加省市級(jí)專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育工作方法。
（四）定期開展心理安全隱患排查，完善學(xué)生電子心理健康檔案。
高校應(yīng)對(duì)每年入學(xué)新生及時(shí)開展心理健康狀況測(cè)評(píng)，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測(cè)評(píng)中篩選出有心理障礙問題和自殺傾向的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注家境經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、身體缺陷、失戀、違紀(jì)、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學(xué)生群體，并對(duì)其開展經(jīng)常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生建立個(gè)案，定期開展心理咨詢服務(wù)。一方面，針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)的心理壓力問題，要經(jīng)常和他們談心，幫助學(xué)生排憂解難，緩解內(nèi)心壓力，增強(qiáng)心理承受能力；另一方面，重點(diǎn)關(guān)注患有較嚴(yán)重心理障礙和有精神病史的大學(xué)生，建立預(yù)警對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)進(jìn)行跟蹤了解，主動(dòng)約請(qǐng)他們到學(xué)校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進(jìn)一步通過面談分析診斷，并根據(jù)其危機(jī)狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)，定期測(cè)量輔導(dǎo)。高校應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)存在心理困惑的學(xué)生，防患于未然，做到心理障礙問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。
四、結(jié)語(yǔ)。
目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素威脅大學(xué)生的心理安全。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟過渡的重要時(shí)期，是心理能力提高的黃金時(shí)期；因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理安全教育既是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，也是家庭、高校和社會(huì)共同提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，塑造積極健康的人格的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生心理安全問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的心理健康，也關(guān)系到高校培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定?！皬?fù)旦大學(xué)投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對(duì)新形勢(shì)，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全隱患問題，努力營(yíng)造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四大主體之間的力量，全方位、全過程地展開相關(guān)的思想政治教育和心理健康教育，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
大學(xué)生安全教育字論文篇七
摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動(dòng)，但是身體平衡度尚且不高的身心特點(diǎn)，所以，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，考慮到幼兒可能會(huì)遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個(gè)領(lǐng)域，確保幼兒安全健康地成長(zhǎng)。安全教育平臺(tái)是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)針對(duì)各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具，老師可以借助這一教學(xué)工具來(lái)做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺(tái)來(lái)做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育平臺(tái)；安全教育。
幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小，缺乏自我保護(hù)能力，但是幼兒都還比較調(diào)皮好動(dòng)，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，它是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，等于給學(xué)生打了預(yù)防針，可以在一定程度上減少學(xué)生會(huì)發(fā)生安全隱患的機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，更重要的是通過安全教育平臺(tái)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作，來(lái)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺(tái)做好安全教育的一些意見。
如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問題的現(xiàn)象。因此，老師可以將安全教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。老師可以讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，因?yàn)檎l(shuí)也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且，無(wú)論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法預(yù)知孩子可能面臨的危險(xiǎn)，更不能替孩子去避開危險(xiǎn)，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法和技巧，在遇到危險(xiǎn)時(shí)做到自我保護(hù)。
例如：老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時(shí)候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時(shí)如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時(shí)候要盡量安靜，不要大聲說(shuō)話和嘻笑來(lái)避免氣管進(jìn)異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長(zhǎng)或老師，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，這樣一來(lái)，孩子可以在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。
幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會(huì)有不聽從老師教導(dǎo)的時(shí)候，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動(dòng)性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實(shí)際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時(shí)避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊；將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺(tái)階附近。學(xué)生在經(jīng)過的時(shí)候，看到這些標(biāo)志，就會(huì)下意識(shí)的更加小心，從而減少了很多安全問題。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)需要家長(zhǎng)的配合，幼兒園的很多活動(dòng)的順利開展都需要家長(zhǎng)的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)間的交流，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長(zhǎng)灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，家長(zhǎng)要積極配合老師做好幼兒的安全意識(shí)宣傳工作。例如，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開放性，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的；或者利用一些安全教育平臺(tái)，陪孩子共同學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，還可以增加家長(zhǎng)與孩子的交流機(jī)會(huì)，推進(jìn)與孩子間的感情，一舉兩得。
為了使幼兒不是被動(dòng)的去接受安全教育知識(shí)，而是可以積極主動(dòng)的參與到安全教育活動(dòng)中去，老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛(wèi)生》這一活動(dòng)時(shí)，老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過觀看規(guī)范洗手過程的視頻等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動(dòng)多感官的學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
總之，借助安全教育平臺(tái)來(lái)開展學(xué)生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來(lái)，老師再根據(jù)這些安全隱患來(lái)加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作，將會(huì)起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)期工作。作為一名幼兒老師，我們將會(huì)毫無(wú)保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)安全健康的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長(zhǎng)！
參考文獻(xiàn)：
[1]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（005）.
[2]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（009）.
大學(xué)生安全教育字論文篇八
在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí),影響社會(huì)穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。要確保學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范、自我救護(hù)的能力;切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性，盡量將安全事件消于無(wú)形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對(duì)目前實(shí)際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。
現(xiàn)在小學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來(lái),互不相讓,進(jìn)而動(dòng)手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來(lái),即結(jié)合品德課堂來(lái)進(jìn)行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課中講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動(dòng)具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn),以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準(zhǔn)繩,結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)情況,制定切實(shí)可行的班級(jí)教育計(jì)劃,并分步落到實(shí)處,使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們?cè)谙猜剺芬姷慕逃顒?dòng)中,潛移默化地受到教育。同時(shí)班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進(jìn)門須知和來(lái)訪登記等一些必要的制度來(lái)約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)監(jiān)護(hù)的情況下,遵守紀(jì)律的自覺性。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育。如:我們學(xué)?？拷愤呴_展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門前來(lái)往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個(gè)自覺遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
二、在日常教學(xué)之中貫穿安全教育。
一般來(lái)說(shuō)學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少，因此，很多學(xué)校不會(huì)把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)過于枯燥，學(xué)生就算聽了，當(dāng)真的發(fā)生事故時(shí)，他們還是會(huì)不知所錯(cuò)，手忙腳亂。我認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識(shí)，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，滲透每個(gè)教學(xué)當(dāng)中。
首先我覺得學(xué)校要每個(gè)星期安排一節(jié)班隊(duì)課，專門給學(xué)生講安全知識(shí)，針對(duì)每個(gè)地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識(shí)最好是老師學(xué)生做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握。
其次，班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時(shí)有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會(huì)犯錯(cuò)。而對(duì)于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時(shí)刻保持一顆警惕的心。
再者，科任老師，在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我記得我上初中時(shí)，歷史老師在講長(zhǎng)征的時(shí)候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識(shí)，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會(huì)懂的什么該做，什么不能做。
最后，教會(huì)學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對(duì)于突發(fā)狀況，誰(shuí)都不能保證自己不緊張，不出錯(cuò)，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開完會(huì)后，值日教師都會(huì)親自指揮學(xué)生上樓，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都自覺的按照順序進(jìn)教室，不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無(wú)窮的，多花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生有計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng)，萬(wàn)一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。
學(xué)生可能不能切實(shí)的明白一些安全知識(shí)的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時(shí)刻擺在第一位。
三、將安全常識(shí)與學(xué)生自我保護(hù)能力相結(jié)合。
學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)而引起的,因此,對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動(dòng)時(shí),班主任一定要把安全常識(shí)教育作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)做。此外要重視學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行安全常識(shí)教育。夏天,進(jìn)行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火防傷害事故的教育等,把安全常識(shí)的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力結(jié)合起來(lái)。
總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心。讓我們攜起手來(lái)共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
大學(xué)生安全教育字論文篇九
讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)校的安全已成為家長(zhǎng)最關(guān)注的問題。由于班主任對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動(dòng)時(shí)的人身安全負(fù)有直接責(zé)任，因此，多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是，由于認(rèn)識(shí)不足，有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少動(dòng)。這種以犧牲班集體活動(dòng)為代價(jià)的安全，是消極被動(dòng)的。盡管，學(xué)生在嚴(yán)格管束之下，不會(huì)出什么事兒，但是，正因?yàn)楹苌佟白鍪隆?，學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識(shí)，獲得自救自護(hù)的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級(jí)管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊(duì)伍整整齊齊的帶隊(duì)離校，并時(shí)刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊(duì)，由帶隊(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動(dòng)也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險(xiǎn)建筑。就這樣一天天、一年年，時(shí)時(shí)刻刻，一句句叨念的話語(yǔ)，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo)，遵守紀(jì)律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂樂成長(zhǎng)。就連學(xué)生外出安全我都不會(huì)忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。在晨會(huì)和班會(huì)課上，我總會(huì)選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識(shí)，以便應(yīng)急。
教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。
學(xué)生無(wú)論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時(shí)隨地都存在安全問題，而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日，局限于一兩次的活動(dòng)日。在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，通過這些主題班隊(duì)會(huì)和黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽、繪畫比賽等方式，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。必要時(shí)還配合學(xué)?；顒?dòng)搞好防火、防震等演練活動(dòng)，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)模擬，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以日記或周記的形式，讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實(shí)的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
對(duì)學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實(shí)、有效。為此，在我所帶的班級(jí)中，每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時(shí)詢問他的去向，如果沒有按時(shí)來(lái)上課就及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊(duì)，也讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)核對(duì)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià);送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊(duì)，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家;小飯桌學(xué)生排隊(duì)上樓就餐，隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)名組織帶隊(duì)保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，給于適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個(gè)班中較有個(gè)性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強(qiáng)，又不服管，因吃飯時(shí)跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶?，同學(xué)們拉也拉不住，幸好有同學(xué)及時(shí)通知我，我與學(xué)生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評(píng)他，只好就地安排他坐下來(lái)，等他穩(wěn)定下來(lái)再詢問事情經(jīng)過開導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴(yán)厲批評(píng)了他，并且循循善誘地開導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事，做個(gè)小小男子漢，小事不能斤斤計(jì)較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎樣處理，李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯(cuò)誤。
四、關(guān)注生命，尊重學(xué)生個(gè)性。
我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象?！鞍嘀魅卧趯W(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識(shí)：關(guān)注生命。
一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無(wú)二與與眾不同。同樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個(gè)學(xué)生及其人格，尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬(wàn)象的見解。一個(gè)班主任對(duì)自己的班應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)分析，找出班級(jí)特色，找出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動(dòng)難免幼稚，但也會(huì)象《皇帝的新裝》中那個(gè)小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說(shuō)或不愿意說(shuō)的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機(jī)會(huì)，說(shuō)不準(zhǔn)他們中就有未來(lái)的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
大學(xué)生安全教育字論文篇十
普及大學(xué)生安全知識(shí)，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財(cái)產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國(guó)正處于改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨(dú)立性，選擇性，差異性明顯增強(qiáng)，是社會(huì)呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時(shí)期不僅是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，同時(shí)也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期;不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時(shí)期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求,是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性,當(dāng)我們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會(huì)”，治安形勢(shì)更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育。
那么，我們大學(xué)生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?
1.對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)?；?、制度化。
2.缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對(duì)各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。
5.教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學(xué)生我們?cè)摌淞⒃鯓拥陌踩庾R(shí)呢?
1.遵紀(jì)守法和文明修身的意識(shí)。大學(xué)生要樹立安全意識(shí)，安全觀念，首先是加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高法律意識(shí)，要學(xué)法，懂法，用法;其次是強(qiáng)化文明修身的意識(shí)，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2.對(duì)安全形勢(shì)認(rèn)知的意識(shí)。安全隱患早知道，就是要對(duì)社會(huì)安全形勢(shì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
雖然當(dāng)前社會(huì)安全形勢(shì)基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會(huì)整體水平，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢(shì)應(yīng)引起重視，學(xué)生自身更應(yīng)樹立對(duì)安全形勢(shì)有正確認(rèn)知的意識(shí)。
3.自我防范意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學(xué)生樹立自我防范意識(shí)，對(duì)安全隱患要早有心理準(zhǔn)備，做好自我保護(hù)，盡量避免不安全因素對(duì)自身的傷害。
4.面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預(yù)兆的，這就要求大學(xué)生要有面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)，這方面意識(shí)的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，第一時(shí)間采取措施幫助自己和別人脫離危險(xiǎn)，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢?
從大學(xué)生自身來(lái)看，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，少數(shù)高校大學(xué)生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時(shí)會(huì)陷入欲望的陷阱無(wú)法自拔，而且會(huì)使他人的安全受到威脅，這增加了社會(huì)不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來(lái)大學(xué)生犯罪的報(bào)道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長(zhǎng)蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識(shí)，對(duì)社會(huì)規(guī)范知之甚少，對(duì)不安全因斯的防范意識(shí)差，這些都給犯罪分子對(duì)大學(xué)生實(shí)施犯罪以可乘之機(jī)。
大學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的安全知識(shí)呢?
2.日常生活安全知識(shí)，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。
3.交通安全知識(shí)，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識(shí)，旅行交通安全知識(shí)，安全駕駛等。
4.消防安全知識(shí)，主要包括用電，用火安全知識(shí)，以及火災(zāi)發(fā)生時(shí)報(bào)警，滅火器使用，保護(hù)自身安全，自救和逃生知識(shí)。
7.生命教育和心理調(diào)節(jié)知識(shí)，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8.學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識(shí)，主要包括文體活動(dòng)安全，實(shí)驗(yàn)操作安全，防有毒物質(zhì)接觸，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權(quán)等。
矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。
總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
大學(xué)生安全教育字論文篇十一
隨著高等院校的開放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。
（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。
當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。
大學(xué)生群體是未來(lái)建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。
大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專業(yè)性。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況。
（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)。
高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。
大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來(lái)的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
大學(xué)生安全教育字論文篇十二
備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性。
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。
2.器材的正確使用。
教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時(shí)才想辦法處理。
小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡(jiǎn)單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。
每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，可以安排幾堂體育室內(nèi)課，利用多媒體向?qū)W生展示本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹所要使用的`體育器材，講解安全知識(shí)，也可以通過一些案例向?qū)W生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全意識(shí)。校園是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師要提醒學(xué)生校園哪些地方有安全隱患，出現(xiàn)意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學(xué)生如果進(jìn)入綠化帶或樹林，那些堅(jiān)硬的樹枝會(huì)刺傷學(xué)生，甚至給學(xué)生造成更嚴(yán)重的危害，因此教師要告訴學(xué)生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學(xué)生，校園里有很多用來(lái)分區(qū)域的欄桿，學(xué)生活動(dòng)時(shí)禁止跨越欄桿，以免產(chǎn)生不必要的危險(xiǎn)。上體育課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常帶一些與體育課無(wú)關(guān)的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險(xiǎn)的，有的學(xué)生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當(dāng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候鉛筆尖很容易刺傷學(xué)生。因此，教師在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶與體育課無(wú)關(guān)的物品，要及時(shí)提醒學(xué)生哪些物品不能帶，或者帶來(lái)后應(yīng)該放在指定的位置，下課后再取。對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，體育教師都應(yīng)以一種積極的態(tài)度去面對(duì)，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠平安、健康、快樂地成長(zhǎng)。
大學(xué)生安全教育字論文篇十三
摘要：大學(xué)生的安全事關(guān)大學(xué)校園的穩(wěn)定,是營(yíng)造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生的安全意識(shí)普遍比較薄弱。加強(qiáng)教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),是高校教育工作者都必須重視的一個(gè)問題。
一、大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀。
1.思想麻痹,財(cái)物保管不嚴(yán)。學(xué)生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學(xué)們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財(cái)物保管不嚴(yán)造成的。有的同學(xué)從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學(xué)甚至把貴重物品(電腦、手機(jī)等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當(dāng)。大學(xué)生雖然有較多的文化知識(shí),但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),一些不法分子就利用他們的無(wú)社會(huì)知識(shí)行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財(cái)。有的利用學(xué)生熱心助人的特點(diǎn),趁機(jī)不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責(zé)任。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在很多大學(xué)生都抱有“自己不違法違紀(jì),莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當(dāng)事情沒發(fā)生,不主動(dòng)向?qū)W校有關(guān)部門報(bào)告，而同學(xué)們不知道,他們這種縱容行為往往會(huì)使犯錯(cuò)誤學(xué)生或下一個(gè)受害者受到更大的傷害。
1.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全。
2.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)改革的不斷深入，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，當(dāng)他們獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知與無(wú)奈;不知道運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，加強(qiáng)在校生的安全教育,能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1.法律知識(shí)教育。
法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開展法律知識(shí)教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2.校紀(jì)校規(guī)教育。
作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀(jì)及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對(duì)大學(xué)生在學(xué)校的安全成長(zhǎng)乃至走向社會(huì)都是有用的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時(shí)，也應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，并對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理，以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的違法犯罪行為日益增多。大學(xué)生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購(gòu)物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財(cái)產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的教育，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴(yán)令禁止的，以免大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)中去;再者就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請(qǐng)，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當(dāng)受騙，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
由于社會(huì)壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計(jì)表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1.調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍。
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個(gè)部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時(shí)，加強(qiáng)管理，從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作，層層抓落實(shí)。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2.將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之中。
校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運(yùn)行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計(jì)劃，組織進(jìn)行授課，考評(píng)教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動(dòng)相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實(shí)。
4.充分調(diào)動(dòng)各方面力量開展宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)。
事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
高大學(xué)生安全意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的常抓不懈的工作,是需要學(xué)校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)而努力,讓我們的廣大學(xué)生能正確、健康地成長(zhǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)。
高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。
大學(xué)生安全教育字論文篇一
［摘要］隨著形勢(shì)的發(fā)展和高等教育事業(yè)改革的進(jìn)一步深入，高校校園安全問題也逐漸凸顯出來(lái)，越來(lái)越引起人們的關(guān)注并采取有效的對(duì)策。安全教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定的一項(xiàng)重要工作，也是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)。為此，要積極構(gòu)建大學(xué)生安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，確保大學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全。
近年來(lái)，各高校在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育方面做了大量工作，雖有一定成效，但是也存在著大學(xué)生的安全意識(shí)依然比較淡薄，安全防范能力不強(qiáng)，高校對(duì)安全問題重視不夠，安全教育方式、方法單一，師資力量不雄厚等問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)和能力，保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手建立健全安全教育長(zhǎng)效機(jī)制。
1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。
當(dāng)前，影響高校安全穩(wěn)定的因素越來(lái)越復(fù)雜，大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了許多新情況和新變化，維護(hù)高校安全穩(wěn)定的工作任務(wù)越來(lái)越艱巨。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育工作是確保學(xué)生安全的前提和基礎(chǔ)。各高校一定要站在保障大學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)學(xué)校和諧與社會(huì)穩(wěn)定的高度，將大學(xué)生安全教育列入高校發(fā)展的總體規(guī)劃和人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入學(xué)校素質(zhì)教育教學(xué)體系中，作為學(xué)校安全維穩(wěn)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容列入議事日程，始終貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程。大學(xué)生安全教育工作必須置于學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)之下，建立健全由校黨委書記親自掛帥，分管校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，由保衛(wèi)處牽頭，其他各二級(jí)單位如學(xué)工、教務(wù)、團(tuán)委、宣傳以及各院系等共同參與的安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面。同時(shí)，要強(qiáng)化安全教育責(zé)任機(jī)制，按照“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，明確安全教育工作責(zé)任到具體單位、具體人，定期對(duì)責(zé)任單位、責(zé)任人執(zhí)行落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果納入單位和個(gè)人年度考核，堅(jiān)決實(shí)行“一票否決制”。
2打造專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，提高安全教育水平。
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，增強(qiáng)安全教育實(shí)效，需要打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、經(jīng)驗(yàn)豐富、專兼結(jié)合的教育教學(xué)隊(duì)伍。一是精心組建專職師資隊(duì)伍。在全校教師隊(duì)伍中挑選出政治素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事大學(xué)生安全教育，提升教育效果。二是加強(qiáng)專職教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師安全教育素質(zhì)。教師作為學(xué)校安全教育工作的組織者和實(shí)施者，要扎實(shí)有效地開展安全教育工作，提升自身安全教育素質(zhì)是關(guān)鍵。通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使教師不僅能熟練掌握有關(guān)大學(xué)生安全的各種知識(shí)，而且通過安全演練等實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)戰(zhàn)技術(shù)和能力。三是開展安全教育理論研究。要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化和高校安全穩(wěn)定工作的新情況、新問題，持續(xù)開展大學(xué)生安全問題專項(xiàng)研究，提高教師安全教育的整體水平，提高安全教育的針對(duì)性、實(shí)效性。四是聘請(qǐng)公安、消防系統(tǒng)的相關(guān)專家兼職授課。公安、消防系統(tǒng)的干部安全素質(zhì)高，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，聘請(qǐng)其作為高校安全教育兼職教師，使安全教育更具說(shuō)服力和吸引力。
3樹立“三全”理念，創(chuàng)新安全教育方式方法。
3.1樹立“三全”理念。
安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校要樹立“三全”理念，即實(shí)施全員、全面、全程教育。首先，要樹立“全員教育”的理念。大學(xué)生安全教育工作要真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛(wèi)處、學(xué)工處或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，還要依靠其他學(xué)生管理工作部門及學(xué)生組織的共同參與，必須建立健全安全教育工作運(yùn)行機(jī)制。安全教育工作應(yīng)由各校保衛(wèi)處負(fù)責(zé)，學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、就業(yè)處、后勤處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)管理中心、心理咨詢中心、思想政治理論課教研部、院系等相關(guān)部門及學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織要相互配合，明確職責(zé)，層層抓落實(shí)。全體教職員工都要參與安全教育工作，形成齊抓共管的局面。只有這樣，才能根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育，才能收到良好的效果。其次，要樹立“全面教育”的理念。當(dāng)前，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，不但要使學(xué)生掌握一般的國(guó)家安全、交通安全、人身安全、飲食安全、財(cái)物安全等方面?zhèn)鹘y(tǒng)常識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、學(xué)業(yè)安全、運(yùn)動(dòng)安全、社交安全、信息安全、性安全、消費(fèi)安全、就業(yè)安全和法制教育等。安全教育內(nèi)容只有與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，才能貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的關(guān)注度，提高他們的積極性。全面教育不僅體現(xiàn)為教育內(nèi)容的全面，還體現(xiàn)在教育的層次上。全面的安全教育不僅是傳授學(xué)生安全知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的安全技能和防范能力。最后，要樹立“全程教育”的理念。安全教育不是階段性教育，而是全程教育，這就要求學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，安全教育要始終貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，做到持之以恒、常抓不懈，確保學(xué)生平安度過大學(xué)生活。
3.2創(chuàng)新安全教育方式，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”
安全教育事關(guān)大學(xué)生在校能否順利學(xué)習(xí)成才，因此高校要從維護(hù)學(xué)生利益和社會(huì)穩(wěn)定的高度，把大學(xué)生安全教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的始終，通過豐富多樣的方式使安全教育落到實(shí)處，提高實(shí)效。
3.2.1點(diǎn)面結(jié)合。
加強(qiáng)學(xué)生安全教育，要做到點(diǎn)面結(jié)合。一方面，高校要面向全體學(xué)生系統(tǒng)、全面地開展安全教育。各高校要把安全教育課以公共必修課的形式納入學(xué)?？傮w教學(xué)計(jì)劃中，貫穿大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活全過程。另一方面，高校也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展安全教育，做到以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)學(xué)生的安全教育。對(duì)女生要加強(qiáng)以防害為主要內(nèi)容的安全教育;對(duì)有心理障礙的學(xué)生要加強(qiáng)心理健康教育;對(duì)貧困學(xué)生要加強(qiáng)以自立、自強(qiáng)、自警、自制為主要內(nèi)容的安全教育等。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防毒、防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。高校應(yīng)重點(diǎn)抓好政治敏感時(shí)期、新生入學(xué)時(shí)、節(jié)假日期間、學(xué)生外出實(shí)習(xí)實(shí)踐期間以及畢業(yè)生就業(yè)前、離校時(shí)的安全教育，防止各類事件的`發(fā)生。
3.2.2教育與管理相結(jié)合。
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，一方面要堅(jiān)持以正面教育為主，提高他們的安全防范能力。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作。如要加強(qiáng)制度建設(shè)，建立和完善各項(xiàng)管理制度，發(fā)揮制度的約束和激勵(lì)作用，規(guī)范大學(xué)生的日常行為;建立安全教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保安全教育課時(shí)充足、理論更新及時(shí)、教學(xué)內(nèi)容豐富，教育有成效。建立安全隱患排查機(jī)制，及時(shí)排查大學(xué)生中的各種安全問題，切實(shí)把不安全、不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài);建立突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)處理機(jī)制，制訂科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的處置突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，做到事前有預(yù)防，事中控制事態(tài)的發(fā)展，事后盡量減少損失和影響;落實(shí)各類安全防范措施，保障大學(xué)生的生命和財(cái)產(chǎn)安全;組織大學(xué)生參與安全管理，可以通過建立大學(xué)生治保會(huì)、護(hù)校隊(duì)等組織，讓大學(xué)生參與到學(xué)校的社會(huì)治安綜合治理工作中來(lái)，提高大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。
3.2.3學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。
安全教育是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，確保教育空間上的立體化、時(shí)間上的連續(xù)化，這是保障學(xué)生安全的重要途徑。高校要不斷探索和改進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的教育方式、方法，使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相互配合，相互促進(jìn)，形成多層次、全方位、一體化的教育體系，努力做到學(xué)生校內(nèi)校外有人教，離校不離教。
大學(xué)生安全教育應(yīng)采用多樣化的方法，才能切實(shí)增強(qiáng)教育效果。課堂教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的主渠道，主要以系統(tǒng)的講授法為主，使學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)和防范能力。同時(shí)，安全教育還應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，注重實(shí)踐教育。一是以案說(shuō)教法。要善于利用發(fā)生在學(xué)生身邊的案(事)件、事故進(jìn)行安全警示教育，增強(qiáng)安全教育的說(shuō)服力和影響力，不斷提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，增加安全知識(shí)和防范技巧。二是寓教于樂法。主要通過開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育，寓教育于活動(dòng)之中。其形式豐富多彩，如舉行安全教育月、安全演講、安全講座、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全技能比賽、安全演練等活動(dòng)，使安全知識(shí)和信息通過潛移默化的方式深入學(xué)生頭腦。
4加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境氛圍。
安全教育應(yīng)體現(xiàn)在整個(gè)校園環(huán)境中，為此高校要大力加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)。高校安全文化對(duì)大學(xué)生具有體驗(yàn)性、教化性的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的影響是潛移默化的，其影響力是持久、深遠(yuǎn)的，是做好大學(xué)生安全教育工作的重要保證。各高校要積極開展豐富多彩的安全文化建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到學(xué)校對(duì)大學(xué)生安全的關(guān)懷與重視，使學(xué)生在校園中處處受到安全文化的熏陶，從而把耳濡目染的安全知識(shí)內(nèi)化為自己的安全素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)生安全教育的預(yù)期目的，確保大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全。另外，校園安全文化建設(shè)不能脫離社會(huì)安全文化孤立進(jìn)行，加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，還要整治校園周邊環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境。保持校園周邊良好的環(huán)境，僅靠學(xué)校管理往往成效甚微，高校要積極與地方政府加強(qiáng)溝通，研究落實(shí)長(zhǎng)效管理機(jī)制，積極配合公安、工商、文化、稅務(wù)、衛(wèi)生、新聞等部門工作，打擊處理違法犯罪分子，為校園安全穩(wěn)定創(chuàng)造一個(gè)良好的周邊環(huán)境。
參考文獻(xiàn):。
［1］梁衛(wèi)玲.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考［j］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(3).
［2］林梅玉.高校安全教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究［j］．重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(7)。
大學(xué)生安全教育字論文篇二
教育的含義是指教化培育，即將自然人培養(yǎng)成社會(huì)一員的過程。教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，這三位一體的教育過程又因?yàn)槭艿郊彝ケ尘啊⑸瞽h(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素的影響，或多或少會(huì)存在教育不公平和不均衡的現(xiàn)象。而作為信息技術(shù)與教學(xué)方式的結(jié)合體，教育信息化對(duì)于促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
我國(guó)2010年7月頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，其中把“加快教育化發(fā)展進(jìn)程”進(jìn)行了詳細(xì)的解讀和論述，這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)我國(guó)教育信息化的關(guān)注。
在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，教育信息化已經(jīng)日益頻繁的出現(xiàn)在教育研討和政府公文中，我們對(duì)教育信息化的概念理解也有很多不同的見解，形成這樣差異的主要原因在于適用對(duì)象上的差異。教育信息化是指學(xué)校努力提高教師的信息化素養(yǎng)和學(xué)校的信息化水平，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，科學(xué)、有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體、教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期人們對(duì)教育日益提供的要求。
教育公平就是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說(shuō)的“合理”是指要符合社會(huì)整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會(huì)成員的個(gè)體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關(guān)系出發(fā)來(lái)統(tǒng)一配置教育資源。
教育均衡，即教育均衡發(fā)展，實(shí)質(zhì)上是指在教育公平和教育平等原則的支配下，教育機(jī)構(gòu)、受教育者在教育活動(dòng)中，平等地分配教育資源，達(dá)到教育需求與教育供給的相對(duì)均衡，并最終落實(shí)在人們對(duì)教育資源的分配和使用上。從個(gè)體看，教育均衡指受教育者的權(quán)利和機(jī)會(huì)的均衡，指學(xué)生能否在德、智、體、美、勞等方面均衡發(fā)展、全面發(fā)展;從學(xué)?？?，教育均衡指各城市間、地區(qū)間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間各類教育資源配置是否均衡;從社會(huì)看，教育均衡指教育所培養(yǎng)的勞動(dòng)力在總量和結(jié)構(gòu)上，是否與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展需求達(dá)到相對(duì)的均衡。
改革開放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大成就，但就目前中國(guó)教育來(lái)說(shuō)，仍有缺陷和不足，特別是教育不公平、不均衡問題已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要障礙之一。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從教育機(jī)會(huì)來(lái)看，群體間受教育機(jī)會(huì)不公平、不均衡是我國(guó)教育發(fā)展不公平、不均衡的主要表現(xiàn)形式。第二，從教育資源配置看，我國(guó)教育發(fā)展不均衡還表現(xiàn)在教育資源配置不均衡，首先表現(xiàn)在區(qū)域間失衡。其次表現(xiàn)在城鄉(xiāng)間失衡，《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國(guó)少年兒童報(bào)告》披露：我國(guó)城鄉(xiāng)少年兒童存在著顯著的差異。城市的孩子比農(nóng)村的孩子擁有更多學(xué)習(xí)資源，農(nóng)村孩子的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差，很多孩子買不起一些必要的課外書籍，這意味著農(nóng)村孩子在選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)條件上受到了限制，需要更多的外界資源的補(bǔ)給;加之，農(nóng)村的信息較為閉塞，見識(shí)不廣，知識(shí)面較窄，給課堂教學(xué)帶來(lái)了困難。而且，農(nóng)村學(xué)校的師資情況也是一個(gè)嚴(yán)重問題，教師的教學(xué)方式和教學(xué)的廣度和深度也較城市和發(fā)達(dá)地區(qū)有所差距。
同時(shí)，教育信息化能幫助教師通過計(jì)算機(jī)反饋系統(tǒng)提供的信息調(diào)整自己的教學(xué)方案，優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況，改善學(xué)習(xí)方法。5、教育信息化能讓農(nóng)村地區(qū)學(xué)?；蚯钒l(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的孩子借助信息技術(shù)手段在線跟各地名師上課，讓農(nóng)村孩子和大城市發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子一樣接受高質(zhì)量、高水平的教育，突破地域的界限，利用教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。
總之，教育信息化是促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平的根本途徑，教育信息化的優(yōu)勢(shì)只有在領(lǐng)導(dǎo)重視的前提下，通過轉(zhuǎn)變觀念，加大軟硬件投入和培訓(xùn)信息化應(yīng)用所需要的人才等方面努力才能更好的發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教育信息化發(fā)展也不是一朝一夕的事情，但我們要抓住信息化發(fā)展的機(jī)遇，加快教育信息化建設(shè)，努力推動(dòng)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，讓更多的孩子在未來(lái)能擁有一個(gè)更好的教育環(huán)境，真正享受到教育的公平。
大學(xué)生安全教育字論文篇三
劉泊洋（遼寧師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，遼寧大連116029）。
摘要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，整個(gè)社會(huì)環(huán)境使大學(xué)生思想發(fā)生了深刻的變化。高校思想政治教育工作者應(yīng)該不斷研究新情況，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要本著大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)方針，不斷解放思想，勇于探索，從而提出大學(xué)生思想政治教育的新思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；指導(dǎo)方針；新思路。
“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。”[1]加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，并把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
大學(xué)生思想政治教育工作反映著社會(huì)主義高校的本質(zhì)和方向，對(duì)培養(yǎng)合格人才起著重要作用。因此，高校要確立正確的指導(dǎo)方針。
1.系統(tǒng)性的思想政治教育。
大學(xué)生正處于世界觀形成時(shí)期，要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的思想政治教育就顯得尤為重要和迫切。思想政治教育的系統(tǒng)性，是指以馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法為基礎(chǔ)，使大學(xué)生認(rèn)清馬克思主義的真理性，認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義理論的現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)清黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性，使大學(xué)生真正理解和掌握運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問題，奠定大學(xué)生系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，并樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從根本上來(lái)講，思想政治教育的系統(tǒng)性就是由馬克思主義的整體性所決定的。
2.針對(duì)性的思想政治教育。
馬克思主義認(rèn)為，具體問題具體分析，這表明思想政治教育要取得實(shí)效，還必須在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)之上講求針對(duì)性，把矛盾的普遍性與特殊性有機(jī)結(jié)合起來(lái)做到全面、歷史、具體的分析問題。思想政治教育的針對(duì)性，就是要具體地分析高校思想政治教育的不足和青年學(xué)生的需要。針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的新的變化，及時(shí)調(diào)整方針和策略，充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒介渠道，采取多種途徑和形式，回答和解決大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。只有如此，才能真正解決大學(xué)生的實(shí)際問題，才能樹立思想政治教育的權(quán)威性，才能掌握教育的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到引導(dǎo)和教育的目的。
3.靈活性的思想政治教育。
馬克思主義認(rèn)為，既要有原則的堅(jiān)定性，又要有策略的靈活性。現(xiàn)實(shí)情況千變?nèi)f化，要確保思想政治教育的有效性，就必須在系統(tǒng)性和針對(duì)性的基礎(chǔ)上講求靈活性。思想政治教育的靈活性，就是要善于在變幻莫測(cè)的環(huán)境下采取靈活的方式與方法，針對(duì)不斷變化的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行靈活的思想教育與引導(dǎo)。高校教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有多種形式，教育的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，針對(duì)大學(xué)生近年來(lái)思想變化的實(shí)際，采取更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，真正以人為本，從大學(xué)生需要的角度采取相應(yīng)的策略，解決好大學(xué)生思想政治教育中的突出問題。教育的方法要形式多樣，創(chuàng)新教育方法，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，從現(xiàn)代科技手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合的角度等，以多種渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育與引導(dǎo)。(教育論文)教育時(shí)間可以靈活多變，善于充分利用好大學(xué)生課堂時(shí)間，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自由時(shí)間的思想教育與引導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況隨時(shí)調(diào)整教育時(shí)間以提升思想政治教育的及時(shí)性，有利于全方面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，會(huì)更好地解決大學(xué)生活中遇到的各種問題。
實(shí)踐證明，思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和靈活性三者互相聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一于思想政治教育過程之中。只有在實(shí)踐中積極探索思想政治工作的規(guī)律，正確處理和把握思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和靈活性的關(guān)系，才能在實(shí)踐中創(chuàng)造思想政治工作的新方法、新思路，取得思想政治工作的實(shí)際成效。
正如列寧所說(shuō)過的：“馬克思主義者在分析形勢(shì)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)從可能出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”[2]。就在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)和成熟時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，要積極介入并正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展以取得實(shí)效，關(guān)鍵要看高校思想教育工作者如何應(yīng)對(duì)不斷變化的實(shí)際采取有效的富有創(chuàng)新性的舉措。
1.重視展開大學(xué)生心理培養(yǎng)工作。
心理問題與思想問題息息相關(guān)，大學(xué)生心理健康與否直接關(guān)系到他們的思想是否積極向上。隨著我國(guó)社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，改革開放的深入實(shí)施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，與世界聯(lián)系的日益緊密，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，社會(huì)各種矛盾問題的涌現(xiàn)，加之各種社會(huì)思潮和社會(huì)現(xiàn)象的綜合作用，大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、生活壓力陡增，大學(xué)生思想和心理承受能力面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，針對(duì)這種情況，不光要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的力度，還應(yīng)該迅速展開對(duì)大學(xué)生的心理培養(yǎng)工作，努力培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理和完善人格。高校應(yīng)積極建立心理咨詢機(jī)構(gòu)，選派專門從事心理咨詢工作的教育人員隨時(shí)接受學(xué)生的咨詢，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、電話、面談等多種方式針對(duì)有不同需要的大學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行，有效地把心理咨詢與思想政治教育工作相結(jié)合，通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)地化解他們的思想矛盾和心理障礙，全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。尤其要注意采取多元化的心理調(diào)節(jié)方法，積極主動(dòng)地介入大學(xué)生的心理問題，要依據(jù)心理學(xué)的相關(guān)原理，摸清大學(xué)生心理變化的規(guī)律，用科學(xué)的手段采取有針對(duì)性的措施，并逐漸探索出一套行之有效的心理疏導(dǎo)方法，最終要建立起解決大學(xué)生心理問題的長(zhǎng)效機(jī)制。心理調(diào)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的新天地，要?jiǎng)?chuàng)新方法和途徑，重視心里培養(yǎng)工作在思想政治教育工作中的重要地位，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才工作中的巨大潛力。
2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的前瞻性研究。
馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，當(dāng)社會(huì)存在發(fā)生變化，由它所決定的社會(huì)意識(shí)也必然發(fā)生變化，針對(duì)不斷變化的客觀實(shí)際，思想政治教育工作者就必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的前瞻性研究，充分利用最先進(jìn)的理念、手段等做好武裝大學(xué)生頭腦的工作，注重事前預(yù)防與事后治療相結(jié)合，真正做到未雨綢繆、防患于未然。傳統(tǒng)思想政治教育工作的理念是以灌輸為主，把大學(xué)生作為客體，未充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，未給予大學(xué)生主體地位，所以教育效果并不理想，往往流于形式，并未真正被大學(xué)生所掌握，針對(duì)這種情況，要以最新的、具有前瞻性的.教育理念來(lái)開展大學(xué)生思想政治教育工作，尊重大學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，由之前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是他們自身成長(zhǎng)的需要，是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，并從主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中確證自身的主體地位，真正做到以馬克思主義武裝自己的頭腦。傳統(tǒng)思想政治教育工作注重課堂上的灌輸，與大學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密，不利于大學(xué)生接受。針對(duì)這種情況，也要用最新的、具有前瞻性的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，如利用網(wǎng)絡(luò)、微博等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，密切關(guān)注他們的思想波動(dòng)，及時(shí)聯(lián)系其日常生活所遇到的問題給予有針對(duì)性的思想政治教育?？傊?，社會(huì)發(fā)展的日新月異，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正因?yàn)椤八枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)”[3]。所以我們要未雨綢繆，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的前瞻性研究，以迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
3.要著力于大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。
中共中央總書記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國(guó)國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽活動(dòng)中，在其闡述“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)特別強(qiáng)調(diào)八個(gè)字，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，這反映了我們黨在新的形勢(shì)下對(duì)執(zhí)政規(guī)律的新的深刻認(rèn)識(shí)，突出顯示了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，這就要求我們思想政治教育工作者要真抓實(shí)干，要把工作落到實(shí)處，要著力于大學(xué)生思想政治教育工作的有效性，切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問題，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，重新贏得大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)同與好感。筆者認(rèn)為，可以從校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面切入。在校園文化建設(shè)方面，作為對(duì)大學(xué)生具有隱性教育功能的文化，其對(duì)大學(xué)生思想、心理和行為等方面都有著巨大的影響，甚至?xí)?nèi)化為大學(xué)生自身的一種習(xí)慣。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生具有持久性的影響，一經(jīng)形成有利于思想政治教育工作的校園文化氛圍，就會(huì)對(duì)在校的大學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)和環(huán)境教育功能，對(duì)大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用，發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)實(shí)踐方面，在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受并學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)踐中得出真知，并檢驗(yàn)其真理性，從而提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。可以預(yù)計(jì)，今后思想政治教育工作會(huì)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，因?yàn)樗麄儾粌H是大學(xué)生思想政治教育工作的重要方面，更是大學(xué)生思想政治教育工作的有效手段。
4.真正貫徹“以人為本”的教育理念。
在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型之際，隨著社會(huì)現(xiàn)代化的步伐越來(lái)越快，人的現(xiàn)代化問題也已提到日程上來(lái)，并且有一種迫在眉睫之勢(shì)。人的現(xiàn)代化不僅僅是要求生產(chǎn)方式、生活方式的現(xiàn)代化，更為重要的是人的思維方式和由此決定的行為方式的現(xiàn)代化，只有這種由內(nèi)而外的全方面地現(xiàn)代化才是真正的人的現(xiàn)代化，才能符合社會(huì)的現(xiàn)代化要求并促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展和自身的自由全面發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種思維方式、觀念或思想等的現(xiàn)代化只能通過接受教育來(lái)掌握，而以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育作為科學(xué)的世界觀與方法論的精華對(duì)大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式、現(xiàn)代思維方法具有重要意義。思想政治教育同樣是提供對(duì)人的終極關(guān)懷，在當(dāng)今社會(huì)，人的重要性被再次關(guān)注，可以說(shuō)，沒有人的現(xiàn)代化就沒有社會(huì)的現(xiàn)代化，從人的本質(zhì)到人的需要再到人的價(jià)值最后到人的自由全面發(fā)展，表明思想政治教育工作作為一種建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的活動(dòng)，必須要貫徹以人為本的教育理念，切實(shí)做到尊重人、理解人、關(guān)心人，并要以引導(dǎo)人、塑造人、發(fā)展人、完善人作為自己的使命，最終達(dá)到人的自由而全面發(fā)展的終極目標(biāo)。
綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，作為高校思想政治教育工作者，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全新的面貌和更加努力的工作去迎接新的挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，以更加飽滿的熱情全身心地投入到大學(xué)生思想教育的研究與實(shí)踐工作中去。
參考文獻(xiàn)：
[1]中央文獻(xiàn)研究室。十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編[m].北京：中央文獻(xiàn)出版社，:177.
[2]列寧選集：第3卷[m].北京：人民出版社，1995:28.
[3]江澤民文選：第2卷[m].北京：人民出版社，2006:332.
大學(xué)生安全教育字論文篇四
安全的實(shí)現(xiàn)一方面有賴于外部環(huán)境的保障，另一方面與主體對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)的認(rèn)知、自我保護(hù)的意識(shí)與能力等息息相關(guān)，后者正是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。新形勢(shì)大學(xué)生安全教育是高校為維護(hù)大學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康，提升大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能而開展的教育活動(dòng)，這項(xiàng)教育應(yīng)包含如下內(nèi)容。第一，生命安全教育。影響生命安全的因素可以劃分為以下幾類：自然災(zāi)害類，如地震、火災(zāi)等；事故類，如交通事故等；刑事犯罪類，如殺害、搶劫、綁架等；生活隱患類，如宿舍用火用水用電不當(dāng)引發(fā)的事故、飲食不注意導(dǎo)致的食物中毒等。要教育引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避以上因素，學(xué)會(huì)防災(zāi)自救。第二，財(cái)產(chǎn)安全教育。主要是教育學(xué)生避免財(cái)產(chǎn)的不正常損失，如因盜竊或詐騙等導(dǎo)致的財(cái)產(chǎn)損失。第三，心理健康教育。要教育引導(dǎo)大學(xué)生持有正確、健康的生命觀，尊重生命、愛惜生命、熱愛生活。遇到學(xué)業(yè)就業(yè)壓力，看到不公平的現(xiàn)象，面對(duì)社交障礙等能夠積極進(jìn)行心理調(diào)試，不致抑郁彷徨，不會(huì)做出傷害他人或自傷自殘等舉動(dòng)。第四，網(wǎng)絡(luò)安全教育。要教育引導(dǎo)新形勢(shì)大學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，提高警惕，不能沉迷其中，不受不良信息的侵蝕和教唆而從事違法犯罪活動(dòng)等。
（一）社會(huì)因素。
1、不健康文化的侵蝕全球化帶來(lái)了各國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的深度交流和互相影響。各國(guó)在享受全球化成果的同時(shí)，也面臨著不同文化的沖擊，特別是一些不良文化，對(duì)涉世不深、分析判斷能力不強(qiáng)的大學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢(shì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位，容易引發(fā)安全隱患。
2、社會(huì)公共安全教育的缺失當(dāng)前全社會(huì)教育的注意力仍然過多地集中于學(xué)生的文化知識(shí)方面，對(duì)學(xué)生的心理、法紀(jì)、安全等方面的教育則關(guān)注不夠甚至有所忽視，導(dǎo)致大學(xué)生的安全教育缺乏良好的社會(huì)氛圍和必要的資源投入。
（二）校園因素。
1、校園安全環(huán)境日趨復(fù)雜近年來(lái)，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，后勤服務(wù)社會(huì)化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會(huì)，不同年齡、層次的外來(lái)人員與學(xué)生同在校園內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全與人身安全的案件時(shí)有發(fā)生。因擴(kuò)招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，社會(huì)治安水平不高，刑事犯罪風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，食品安全狀況堪憂。
2、學(xué)校對(duì)安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關(guān)心與就業(yè)率直接相關(guān)的專業(yè)知識(shí)及就業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生的安全教育僅停留在文件、報(bào)告層面，沒有在整個(gè)校園內(nèi)營(yíng)造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視校園安全建設(shè)，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致工作陷入被動(dòng)。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有形成科學(xué)化、制度化的教學(xué)體系。多數(shù)學(xué)校開展的安全教育普遍存在重說(shuō)教、輕實(shí)踐的問題，教育形式呆板，學(xué)生不感興趣，安全教育遠(yuǎn)未取得應(yīng)有的效果。
（三）家庭因素。
1、少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任老師，他們的言行和思維習(xí)慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對(duì)象。父母過馬路闖紅燈，孩子也會(huì)模仿；父母習(xí)慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃；父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識(shí)也往往不強(qiáng)。
2、過分溺愛對(duì)大學(xué)生安全產(chǎn)生“負(fù)能量”新形勢(shì)大學(xué)生多為“9后”，父母溺愛現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛會(huì)產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學(xué)習(xí)什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識(shí)的機(jī)會(huì)，對(duì)危險(xiǎn)喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機(jī)。另一方面，溺愛也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差，面對(duì)學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力時(shí)容易感到彷徨無(wú)助，面對(duì)挫折和人際交往的障礙容易心情抑郁、自怨自艾，甚至反應(yīng)過激、報(bào)復(fù)他人。
高校教育是大學(xué)生由懵懂走向成熟的重要階段，其目的不僅是要教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更是要將其打造成為心智成熟、人格健全、能夠適應(yīng)社會(huì)生活的人。高校要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的重視程度，切實(shí)采取有效舉措來(lái)提升安全教育的成效。
（一）拓展安全教育的內(nèi)容。
1、加強(qiáng)安全意識(shí)教育增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)應(yīng)當(dāng)成為新形勢(shì)大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和前提。要加大生命安全意識(shí)的教育力度，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要意義，尊重自己和他人，理性、淡定地看待學(xué)習(xí)生活中遇到的多種問題，熱愛生活，積極向上，在社會(huì)發(fā)展中貢獻(xiàn)力量。同時(shí)要加強(qiáng)安全防范意識(shí)教育，幫助大學(xué)生遠(yuǎn)離侵害，減少安全事故的發(fā)生幾率。高校應(yīng)當(dāng)建立安全教育課程體系，確保各項(xiàng)安全教育有效銜接，互相補(bǔ)充，甚至將安全教育課程定位于必修課，用“學(xué)分”的剛性要求喚醒學(xué)生對(duì)自身安全的重視。
2、強(qiáng)化安全知識(shí)和技能培養(yǎng)人身財(cái)產(chǎn)安全是大學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。很多案例顯示，大學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)往往手足無(wú)措，坐以待斃，以致釀成慘禍，這也凸顯了實(shí)用技能的重要性，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的技能培養(yǎng)：
（1）基本逃生技能，如幫助大學(xué)生掌握基本的消防常識(shí)，火災(zāi)時(shí)不可乘坐電梯、用濕毛巾等捂住口鼻、不要貪戀財(cái)物等。
（2）基本防盜防搶技能。如加強(qiáng)個(gè)人財(cái)物的保管，接快遞保持警惕，不貪占小便宜等。
（3）基本急救能力，學(xué)校安全部門可以通過組織學(xué)生觀看視頻、專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)演示等教會(huì)學(xué)生人工呼吸、心肺復(fù)蘇急救措施的具體操作以及食物中毒的現(xiàn)場(chǎng)急救等。
3、開展網(wǎng)絡(luò)安全教育主要包括教育學(xué)生提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)，不要沉溺其中；提醒大學(xué)生注意財(cái)產(chǎn)安全，防止各類網(wǎng)絡(luò)電信詐騙及黑客攻擊；有效識(shí)別、抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，提高甄別能力，不輕信陌生人，不輕信網(wǎng)絡(luò)上的各種言論，不造謠、不傳謠，從心理上構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)“防火墻”。
4、重視心理健康教育調(diào)查顯示，由于學(xué)業(yè)、就業(yè)和情感等緣故，1%—3%的大學(xué)生存在不同程度的心理問題，并由此引發(fā)一系列傷人、自虐等事件。高校應(yīng)當(dāng)把心理健康教育擺在重要位置，廣泛開展心理安全教育，通過廣泛宣傳、舉辦知識(shí)講座等提升學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注度。同時(shí)要關(guān)注和掌握學(xué)生的心理狀況，對(duì)遭遇家庭變故和學(xué)業(yè)、情感挫折的學(xué)生建立心理健康檔案，持續(xù)跟進(jìn)開展心理干預(yù)，防止出現(xiàn)問題。
（二）創(chuàng)新安全教育的形式。
1、樹立“以人為本”的工作理念在開展安全教育過程中，高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，從“學(xué)校要學(xué)生學(xué)習(xí)什么”向“學(xué)生希望提供什么”轉(zhuǎn)變，做好安全教育需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點(diǎn)不斷改進(jìn)安全教育的方式，提高工作針對(duì)性。
2、改變灌輸式的教育方式在充分利用好發(fā)放宣傳品、舉辦講座等傳統(tǒng)教育載體的同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)踐性和趣味性，增加有關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練的內(nèi)容，如邀請(qǐng)公安、消防等單位走進(jìn)校園舉辦演練，讓學(xué)生參與其中，提升危機(jī)應(yīng)對(duì)能力。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、街道、派出所，幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)整體安全形勢(shì)以及危險(xiǎn)程度較高的地域、場(chǎng)合、時(shí)段有直觀的認(rèn)識(shí)。
3、充分用好新媒體教育平臺(tái)新媒體的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了信息傳播方式的革命，深刻地改變了生活。學(xué)校也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分用好微信、微博等新媒體，例如建立官方微信平臺(tái)，用更加專業(yè)的安全知識(shí)、更加貼近學(xué)生的語(yǔ)言風(fēng)格、更加便捷高效的信息推送方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)心自身安全，有條件的甚至可以與網(wǎng)絡(luò)、影視公司合作開發(fā)安全教育趣味游戲、微電影等，采用學(xué)生喜聞樂見的形式增強(qiáng)安全教育的效果。
（三）健全完善校園安全教育工作體系。
1、建立安全教育責(zé)任制高校要將校園安全提升到與教學(xué)科研工作同等重要的地位，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各院系、部門以及各年級(jí)、班級(jí)設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，形成責(zé)任明確、齊抓共管的工作體系。建立健全與學(xué)生安全相關(guān)的各項(xiàng)工作制度及工作預(yù)案，確保有備無(wú)患。
2、健全相關(guān)部門協(xié)同機(jī)制各高校應(yīng)當(dāng)配合教育主管部門，在全社會(huì)營(yíng)造關(guān)愛學(xué)生安全、重視安全防范的良好氛圍；在深入開展安全教育的同時(shí)，加強(qiáng)與公安、綜合治理等部門的工作協(xié)調(diào)配合，有效整頓校園周邊環(huán)境，加強(qiáng)校園人員的排查和管理，面向?qū)W生加強(qiáng)安全服務(wù)的宣傳，使更多有安全需求的學(xué)生可以便捷及時(shí)地獲得安全服務(wù)。
3、加強(qiáng)安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)要建立涵蓋安全教育課程教授者、年級(jí)輔導(dǎo)員、心理咨詢師等主體的安全教育隊(duì)伍，邀請(qǐng)公安、消防、網(wǎng)絡(luò)、法律、心理健康等方面的專家開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，從源頭上提升教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。
4、加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的溝通配合建立學(xué)校與家長(zhǎng)有效溝通的渠道，幫助家長(zhǎng)改變“學(xué)生安全問題只是學(xué)校責(zé)任”、將學(xué)生送入學(xué)校后“大撒把”、對(duì)學(xué)生安全不聞不問的錯(cuò)誤觀念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)狀況的摸排掌握，任何一方了解到影響學(xué)生安全的不利因素均需及時(shí)向另一方通報(bào)，共同研究解決對(duì)策，確保學(xué)生安全實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到家庭的無(wú)縫銜接。
大學(xué)生安全教育字論文篇五
（一）政治安全與威脅。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對(duì)我國(guó)政治穩(wěn)定造成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些現(xiàn)象都有復(fù)雜的歷史背景。在我國(guó)取得獨(dú)立主權(quán)后的今天，西方國(guó)家仍然懷抱冷戰(zhàn)思維，拋出人權(quán)論調(diào)，干涉我國(guó)主權(quán)，妄圖動(dòng)搖我國(guó)政治穩(wěn)定的局面。西方國(guó)家提出“人權(quán)高于主權(quán)”的論調(diào)，這是西方國(guó)家想要以人權(quán)為幌子，來(lái)謀求自已的國(guó)家利益，推行自己的價(jià)值觀。這些觀點(diǎn)和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學(xué)滲透，沖擊著大學(xué)生的政治觀念，使當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的政治安全挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。
（二）經(jīng)濟(jì)安全與威脅。經(jīng)濟(jì)安全是國(guó)家安全的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立經(jīng)濟(jì)安全的概念，爭(zhēng)做高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才和國(guó)家建設(shè)人才，積極推動(dòng)中國(guó)技術(shù)進(jìn)步，掌握更多自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，降低對(duì)外依存度。當(dāng)代如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開放的過程中，注重維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)利益，以保障我國(guó)經(jīng)濟(jì)利益在全球競(jìng)爭(zhēng)中不受損害，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（三）文化安全與威脅。當(dāng)今世界文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出的多元化趨勢(shì)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不同文化倡導(dǎo)的價(jià)值觀、理想信念和行為方式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響，使主流文化和傳統(tǒng)文化教育受到挑戰(zhàn)。一些學(xué)生在其影響下產(chǎn)生了“西化”的傾向。因此，應(yīng)髙度關(guān)注大學(xué)的文化安全，防范敵對(duì)勢(shì)力對(duì)大學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)領(lǐng)域的滲透，教育學(xué)生辯證地看待外來(lái)文化5正確看待中國(guó)傳統(tǒng)文化，做繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的中堅(jiān)力量。
（四）信息安全與威脅。信息安全事關(guān)國(guó)家安全和主權(quán)、社會(huì)穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚(yáng)等重要問題，包括了國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、能源等各個(gè)領(lǐng)域的信息安全。大學(xué)既是信息匯集之地，又是信息技術(shù)發(fā)展的重要基地。目前，我國(guó)大學(xué)存在著基礎(chǔ)信息技術(shù)薄弱，關(guān)鍵部位受制于人，信息核心技術(shù)缺失，信息防護(hù)能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識(shí)仍較單薄等諸多問題。
（五）思想安全與威脅。大學(xué)是整個(gè)社會(huì)的重要窗口，也是社會(huì)思潮和矛盾的匯集點(diǎn)。大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，學(xué)生數(shù)量激增和良莠不齊，給大學(xué)安全穩(wěn)定工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代校園社會(huì)程度增加，校外各相關(guān)服務(wù)職能的單位和人員大學(xué)內(nèi)也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境，為安全工作加大了難度。確保大學(xué)思想意識(shí)形態(tài)的安全，培養(yǎng)有崇高理想、熱愛祖國(guó)、明辨是非、主動(dòng)防御思想滲透的社會(huì)主義接班人，對(duì)于大學(xué)提出了更高的要求。
大學(xué)生對(duì)國(guó)際、國(guó)內(nèi)大事較為關(guān)心，對(duì)國(guó)家的主權(quán)和民族的尊嚴(yán)尤為關(guān)注。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的非傳統(tǒng)安全教育，奠定其全新的現(xiàn)代國(guó)家安全意識(shí)，是新的歷史時(shí)期做好學(xué)生安全教育工作的新課題。開展非傳統(tǒng)安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統(tǒng)安全教育就是時(shí)政教育。非傳統(tǒng)安全是我國(guó)時(shí)事政治中一件大事，是大學(xué)必須高度重視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，是一種貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)政教育。其二，非傳統(tǒng)安全教育就是國(guó)家安全教育。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是大學(xué)教育的一部分，國(guó)家安全教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全意識(shí)、國(guó)家安全觀念、國(guó)家安全知識(shí)、維護(hù)國(guó)家安全能力的教育。其三，非傳統(tǒng)安全教育就是大國(guó)防觀念教育?，F(xiàn)代國(guó)家的國(guó)防內(nèi)涵非常豐富，是軍事國(guó)防、政治國(guó)防、經(jīng)濟(jì)國(guó)防、科技國(guó)防、文化國(guó)防、網(wǎng)絡(luò)國(guó)防等等涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的綜合國(guó)防，是一種大國(guó)防概念。大學(xué)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，就是大國(guó)防觀念的教育，這與當(dāng)今時(shí)代國(guó)防發(fā)展的新趨勢(shì)相吻合。其四，非傳統(tǒng)安全教育就是素質(zhì)教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育可以促使大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)知所處的時(shí)代，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)面臨的非傳統(tǒng)國(guó)家安全威脅從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，完善大學(xué)生的知識(shí)體系。對(duì)于大學(xué)生的情感意志培養(yǎng)起著獨(dú)特作用，符合素質(zhì)教育知、情、意全面發(fā)展的要求。
（一）堅(jiān)持傳統(tǒng)安全教育與非傳統(tǒng)安全教育并重。一方面，盡管非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)安全威脅持續(xù)上升，已成為我國(guó)安全的戰(zhàn)略性威脅，但是，對(duì)中國(guó)國(guó)家安全的傳統(tǒng)安全威脅依然存在^國(guó)家間不平等、不對(duì)稱的差距進(jìn)一步拉大，維護(hù)國(guó)家的主權(quán)和安全，維護(hù)國(guó)家利益，仍然是各國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另一方面，強(qiáng)化綜合安全意識(shí)，突出非傳統(tǒng)安全教育。今天的國(guó)家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩(wěn)定的大局有關(guān)，非傳統(tǒng)安全問題給國(guó)家主權(quán)、國(guó)家治理和全球發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育時(shí)，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)安全教育，同時(shí)又要突出經(jīng)濟(jì)、文化、信息、環(huán)境等非傳統(tǒng)安全教育，促進(jìn)大學(xué)生樹立新的全面的國(guó)家安全觀。
（二）非傳統(tǒng)安全教育以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育，要使大學(xué)生自覺將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密相聯(lián)，承擔(dān)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。同時(shí)反對(duì)過分強(qiáng)調(diào)國(guó)家和社會(huì)價(jià)值，忽視大學(xué)生個(gè)人利益訴求的做法，此做法往往達(dá)不到教育目的，有時(shí)甚至?xí)鹎嗄陮W(xué)生的反感，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生職業(yè)道德教育、愛國(guó)義教育，以及充分發(fā)揮大學(xué)生自發(fā)組織的各種團(tuán)的作用，都是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育靈活、有效的方式，有必要進(jìn)一步發(fā)展和完善。
(三）非傳統(tǒng)安全教育以創(chuàng)新方法、力求效為根本。非傳統(tǒng)安全與大學(xué)生的生活實(shí)際密相關(guān)，這也給大學(xué)安全教育提供了新的思路。在教育活動(dòng)中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學(xué)生的生活環(huán)境之中。在循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、應(yīng)急演練、經(jīng)驗(yàn)交流等方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生接受非傳統(tǒng)安全育的主動(dòng)性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國(guó)防教育教師、公安民警、部隊(duì)官兵、法律人士、安全專家、心理學(xué)專家、社會(huì)學(xué)專家等共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)生安全教育字論文篇六
心理安全是一個(gè)新概念，廣義的心理安全主要是指人們?cè)谛睦砩匣蚓裆暇哂斜容^穩(wěn)固、能抵御外界力量所帶來(lái)的心理刺激的防線，有效規(guī)避各種心理險(xiǎn)情的發(fā)生；狹義的心理安全指的是人們面對(duì)所處內(nèi)外環(huán)境的安全情景時(shí)所具有的一種內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不用戒備、不被指責(zé)和批評(píng)的心理狀態(tài)，內(nèi)心有一種安全感。在本文中，大學(xué)生的心理安全指的是狹義的心理安全，是指大學(xué)生能以積極的、穩(wěn)定的心理狀態(tài)適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作中各種內(nèi)外因素、環(huán)境、政策的變化，時(shí)刻保持內(nèi)心平穩(wěn)、不受威脅、不需要戒備、不被攻擊、傷害、指責(zé)和批評(píng)的心理平衡狀態(tài)，有一種內(nèi)在的心理安全感。
二、大學(xué)生心理安全問題的主要現(xiàn)狀。
目前我大學(xué)生的心理狀況總體上是積極、健康向上的，呈現(xiàn)出樂觀開朗、精力旺盛、學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、意志力堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系和諧及適應(yīng)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。但我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，高教體制改革力度逐漸加大、就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大的影響，使大學(xué)生很難適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，容易導(dǎo)致心理失衡，尤其是近幾年來(lái)少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績(jī)下降、人際關(guān)系冷漠、考試作弊、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷竊等不良現(xiàn)象，大學(xué)生犯罪和自殺的比例在不斷攀升，這些問題大多都是由心理障礙問題引起的。再加上大學(xué)生的自我調(diào)控能力不強(qiáng)、心理承受力較弱、社會(huì)適應(yīng)能力較差，難以承受心理和精神上的巨大壓力，致使他們存在不同程度的心理障礙，例如：強(qiáng)迫、暴躁、固執(zhí)、消沉等負(fù)面心理情緒和行為紊亂，他們極易陷入抑郁、焦慮、煩惱、恐懼等心理困境中而不能自拔，嚴(yán)重影響正常的學(xué)習(xí)和生活。如果不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致大學(xué)生心理失調(diào)，身心遭受嚴(yán)重創(chuàng)傷，以至于自殺、兇殺的慘案屢屢發(fā)生。例如，“復(fù)旦大學(xué)林森浩投毒案”、“中南大學(xué)王嘯殺人案”、“‘丑歧視’引發(fā)四川大學(xué)高考狀元曾世杰殺人案”、20“西安音樂學(xué)院撞人殺人案”等。以上極端案件發(fā)生后，導(dǎo)致許多大學(xué)生的心理安全感降低了。近10年來(lái)有很多關(guān)于大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)的研究報(bào)告，國(guó)內(nèi)外相關(guān)報(bào)道顯示大學(xué)生的心理障礙率約為10%~30%，他們暴露出不同程度的心理問題。許多調(diào)查顯示，目前全國(guó)30%~40%的學(xué)生存在各種各樣的心理問題，其中患有嚴(yán)重的心理障礙甚至心理疾患的學(xué)生比率約為10%~15%，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想。事實(shí)上，心理安全隱患比外在安全隱患更隱蔽、更難監(jiān)控，爆發(fā)更加突然，造成的后果更嚴(yán)重。從某種意義上講，每一個(gè)有心理障礙的大學(xué)生都有可能是一枚定時(shí)炸彈，隨時(shí)會(huì)爆炸。而以上數(shù)據(jù)和發(fā)生的極端案件警示我們，當(dāng)前大學(xué)生的心理安全隱患已經(jīng)十分突出，將嚴(yán)重危害大學(xué)生的身心健康，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理問題，采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施來(lái)預(yù)防和減少大學(xué)生心理障礙和心理疾病的發(fā)生，幫助大學(xué)生樹立正確的戀愛觀、人生觀、價(jià)值觀，從而提高大學(xué)生的心理健康水平。因此，密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全教育問題已迫在眉睫。
近年來(lái)頻繁發(fā)生的大學(xué)生殺人案件等現(xiàn)實(shí)問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注和深思，加強(qiáng)高校大學(xué)生的心理安全教育不容忽視，高校應(yīng)該及時(shí)采取切實(shí)有效的措施，消除他們的心理障礙，提高他們的心理健康水平。
（一）建立“四級(jí)聯(lián)動(dòng)心理安全保護(hù)體系”，做好學(xué)生心理危機(jī)“五早”預(yù)警工作。
高校應(yīng)高度重視大學(xué)生的心理安全問題，成立由“保衛(wèi)處、學(xué)工隊(duì)伍、各二級(jí)學(xué)院（系）黨委（副）書記為組長(zhǎng)，專兼職心理咨詢師、輔導(dǎo)員、班主任、班級(jí)心理委員”為成員的大學(xué)生心理安全教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極建立健全心理咨詢教師值班制、異常情況匯告制，以及以“學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干、班級(jí)心理委員、輔導(dǎo)員、班主任到院系、學(xué)生管理部門、學(xué)?！睘橹黧w應(yīng)對(duì)學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)的干預(yù)機(jī)制。為掌握學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，高校應(yīng)積極培養(yǎng)和建設(shè)一支具有較高自助與助人能力的班級(jí)心理委員隊(duì)伍，隨時(shí)掌握全班同學(xué)的心理狀況，每周將班上學(xué)生的心理健康變化情況向輔導(dǎo)員和班主任老師匯報(bào)一次，并填寫好學(xué)生心理問題周報(bào)表，要求觀察同學(xué)的心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理危機(jī)或潛在危機(jī)的學(xué)生，他們有明顯的心理異常情況要及時(shí)向輔導(dǎo)員及班主任匯報(bào)，如新發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重心理問題或存在精神癥狀的學(xué)生，各二級(jí)學(xué)院（系）應(yīng)將該生的情況迅速以電話或書面報(bào)告的形式向?qū)W校心理咨詢中心上報(bào)，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并注意報(bào)告過程中的保密原則。高校建立以“學(xué)校保衛(wèi)處、心理咨詢中心的專職心理咨詢師”為主、以“各二級(jí)學(xué)院（系）黨委（副）書記、學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員和班主任”為輔、以“學(xué)生心理健康社團(tuán)骨干和班級(jí)心理委員”為前哨的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)心理安全保護(hù)體系”，做好大學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，即做到對(duì)學(xué)生的心理狀況變化“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早評(píng)估、早預(yù)防、早控制”，確保信息暢通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，快速反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，有效預(yù)防大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生。
（二）營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園心理環(huán)境，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。
大學(xué)生健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)需要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的校園文化氛圍。高校要把安全教育與心理咨詢輔導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性地做好大學(xué)生心理安全教育。充分發(fā)揮心理咨詢室的重要作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的.心理疑難問題進(jìn)行疏導(dǎo)，主要通過開設(shè)心理咨詢門診、專業(yè)教師做客心理咨詢室、“心語(yǔ)”信箱、心理熱線電話預(yù)約、心理咨詢網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)等個(gè)體咨詢形式，以學(xué)生會(huì)和團(tuán)委社團(tuán)為載體進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢活動(dòng)，創(chuàng)新心理健康教育課程的內(nèi)容與形式，廣泛開展心理健康教育主題班會(huì)和專題講座、心理報(bào)刊、心理健康教育活動(dòng)月等豐富多彩的活動(dòng)，按需配備心理健康教育固定場(chǎng)地和固定經(jīng)費(fèi)，適時(shí)開展學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，減緩他們內(nèi)心的壓力，釋放和轉(zhuǎn)移不良情緒情感，鞏固和發(fā)展積極的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)。同時(shí)，通過對(duì)有違紀(jì)行為或思想上有輕生念頭的大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育，增強(qiáng)他們的心理抗挫折能力和心理調(diào)適能力，解決他們的心理障礙問題。
（三）加強(qiáng)心理健康專兼職教師師資隊(duì)伍建設(shè)和條件保障。
心理健康專兼職教師作為高校心理安全教育工作的骨干力量，需要有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，他們的教育工作水平和能力直接影響到高校心理健康教育的水平和質(zhì)量。輔導(dǎo)員和班主任是大學(xué)生在校期間與學(xué)生聯(lián)系最多、相處時(shí)間最長(zhǎng)、接觸機(jī)會(huì)最頻繁的老師，是廣大學(xué)生的人生導(dǎo)師和心理健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；他們應(yīng)該具有相應(yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，有助于了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，把握心理調(diào)節(jié)方式，對(duì)預(yù)防大學(xué)生的心理問題有很大幫助。因此，高校應(yīng)十分重視專、兼職心理健康教師的專業(yè)培養(yǎng)，建立從事心理健康教育的教師資格認(rèn)定體系，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流討論和專題論壇等，開展形式多樣的全員心理輔導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，有機(jī)會(huì)經(jīng)常派送他們參加省市級(jí)專業(yè)培訓(xùn)、教育教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論和教育工作方法。
（四）定期開展心理安全隱患排查，完善學(xué)生電子心理健康檔案。
高校應(yīng)對(duì)每年入學(xué)新生及時(shí)開展心理健康狀況測(cè)評(píng)，為他們建立電子心理健康檔案，在心理健康普查測(cè)評(píng)中篩選出有心理障礙問題和自殺傾向的學(xué)生，重點(diǎn)關(guān)注家境經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)成績(jī)差、身體缺陷、失戀、違紀(jì)、家庭遭遇突變、受到意外刺激、父母離異等特殊學(xué)生群體，并對(duì)其開展經(jīng)常性的心理安全隱患排查，排查出存在心理疾病患者或精神疾病患者，對(duì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生建立個(gè)案，定期開展心理咨詢服務(wù)。一方面，針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、就業(yè)等活動(dòng)中時(shí)常出現(xiàn)的心理壓力問題，要經(jīng)常和他們談心，幫助學(xué)生排憂解難，緩解內(nèi)心壓力，增強(qiáng)心理承受能力；另一方面，重點(diǎn)關(guān)注患有較嚴(yán)重心理障礙和有精神病史的大學(xué)生，建立預(yù)警對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，及時(shí)進(jìn)行跟蹤了解，主動(dòng)約請(qǐng)他們到學(xué)校心理咨詢中心，安排資深的心理專家進(jìn)一步通過面談分析診斷，并根據(jù)其危機(jī)狀況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)，定期測(cè)量輔導(dǎo)。高校應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)存在心理困惑的學(xué)生，防患于未然，做到心理障礙問題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。
四、結(jié)語(yǔ)。
目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，大學(xué)生的心理健康狀況不甚理想，自身因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素威脅大學(xué)生的心理安全。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟過渡的重要時(shí)期，是心理能力提高的黃金時(shí)期；因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理安全教育既是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵，也是家庭、高校和社會(huì)共同提高大學(xué)生的心理健康素質(zhì)，塑造積極健康的人格的責(zé)任和義務(wù)。大學(xué)生心理安全問題不僅關(guān)系到大學(xué)生個(gè)人的心理健康，也關(guān)系到高校培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，還關(guān)系到高校的和諧穩(wěn)定?！皬?fù)旦大學(xué)投毒案”等一系列極端事件警示我們：面對(duì)新形勢(shì)，高校應(yīng)密切關(guān)注大學(xué)生的心理安全隱患問題，努力營(yíng)造良好的校園心理健康教育環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四大主體之間的力量，全方位、全過程地展開相關(guān)的思想政治教育和心理健康教育，這對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)、安全校園、幸福家庭和健康自我，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。
大學(xué)生安全教育字論文篇七
摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動(dòng)，但是身體平衡度尚且不高的身心特點(diǎn)，所以，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，考慮到幼兒可能會(huì)遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個(gè)領(lǐng)域，確保幼兒安全健康地成長(zhǎng)。安全教育平臺(tái)是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)針對(duì)各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具，老師可以借助這一教學(xué)工具來(lái)做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺(tái)來(lái)做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育平臺(tái)；安全教育。
幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小，缺乏自我保護(hù)能力，但是幼兒都還比較調(diào)皮好動(dòng)，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，它是由中國(guó)教育學(xué)會(huì)為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)，等于給學(xué)生打了預(yù)防針，可以在一定程度上減少學(xué)生會(huì)發(fā)生安全隱患的機(jī)會(huì)。在我看來(lái)，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，更重要的是通過安全教育平臺(tái)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作，來(lái)提高幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺(tái)做好安全教育的一些意見。
如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問題的現(xiàn)象。因此，老師可以將安全教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)上。老師可以讓幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，因?yàn)檎l(shuí)也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且，無(wú)論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)法預(yù)知孩子可能面臨的危險(xiǎn)，更不能替孩子去避開危險(xiǎn)，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的方法和技巧，在遇到危險(xiǎn)時(shí)做到自我保護(hù)。
例如：老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時(shí)候做到正確有序，避免跌倒摔倒；吃飯時(shí)如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時(shí)候要盡量安靜，不要大聲說(shuō)話和嘻笑來(lái)避免氣管進(jìn)異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長(zhǎng)或老師，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，這樣一來(lái)，孩子可以在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。
幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會(huì)有不聽從老師教導(dǎo)的時(shí)候，因此在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師要注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動(dòng)性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實(shí)際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時(shí)避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊；將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺(tái)階附近。學(xué)生在經(jīng)過的時(shí)候，看到這些標(biāo)志，就會(huì)下意識(shí)的更加小心，從而減少了很多安全問題。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)需要家長(zhǎng)的配合，幼兒園的很多活動(dòng)的順利開展都需要家長(zhǎng)的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)間的交流，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長(zhǎng)灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，家長(zhǎng)要積極配合老師做好幼兒的安全意識(shí)宣傳工作。例如，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開放性，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯(cuò)誤的；或者利用一些安全教育平臺(tái)，陪孩子共同學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，還可以增加家長(zhǎng)與孩子的交流機(jī)會(huì)，推進(jìn)與孩子間的感情，一舉兩得。
為了使幼兒不是被動(dòng)的去接受安全教育知識(shí)，而是可以積極主動(dòng)的參與到安全教育活動(dòng)中去，老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛(wèi)生》這一活動(dòng)時(shí)，老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過觀看規(guī)范洗手過程的視頻等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動(dòng)多感官的學(xué)習(xí)，將會(huì)使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
總之，借助安全教育平臺(tái)來(lái)開展學(xué)生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來(lái)，老師再根據(jù)這些安全隱患來(lái)加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作，將會(huì)起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)的長(zhǎng)期工作。作為一名幼兒老師，我們將會(huì)毫無(wú)保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個(gè)安全健康的生長(zhǎng)環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長(zhǎng)！
參考文獻(xiàn)：
[1]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（005）.
[2]人民日?qǐng)?bào)平安校園網(wǎng)向教育局贈(zèng)送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺(tái)[j].平安校園，20xx，（009）.
大學(xué)生安全教育字論文篇八
在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí),影響社會(huì)穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。要確保學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范、自我救護(hù)的能力;切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性，盡量將安全事件消于無(wú)形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對(duì)目前實(shí)際，我覺得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。
現(xiàn)在小學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事爭(zhēng)吵起來(lái),互不相讓,進(jìn)而動(dòng)手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來(lái),即結(jié)合品德課堂來(lái)進(jìn)行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課中講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動(dòng)具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn),以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準(zhǔn)繩,結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)情況,制定切實(shí)可行的班級(jí)教育計(jì)劃,并分步落到實(shí)處,使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們?cè)谙猜剺芬姷慕逃顒?dòng)中,潛移默化地受到教育。同時(shí)班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進(jìn)門須知和來(lái)訪登記等一些必要的制度來(lái)約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)監(jiān)護(hù)的情況下,遵守紀(jì)律的自覺性。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育。如:我們學(xué)?？拷愤呴_展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門前來(lái)往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個(gè)自覺遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
二、在日常教學(xué)之中貫穿安全教育。
一般來(lái)說(shuō)學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少，因此，很多學(xué)校不會(huì)把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)過于枯燥，學(xué)生就算聽了，當(dāng)真的發(fā)生事故時(shí)，他們還是會(huì)不知所錯(cuò)，手忙腳亂。我認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識(shí)，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，滲透每個(gè)教學(xué)當(dāng)中。
首先我覺得學(xué)校要每個(gè)星期安排一節(jié)班隊(duì)課，專門給學(xué)生講安全知識(shí)，針對(duì)每個(gè)地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識(shí)最好是老師學(xué)生做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握。
其次，班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時(shí)有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會(huì)犯錯(cuò)。而對(duì)于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時(shí)刻保持一顆警惕的心。
再者，科任老師，在平時(shí)的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我記得我上初中時(shí)，歷史老師在講長(zhǎng)征的時(shí)候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識(shí)，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會(huì)懂的什么該做，什么不能做。
最后，教會(huì)學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對(duì)于突發(fā)狀況，誰(shuí)都不能保證自己不緊張，不出錯(cuò)，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開完會(huì)后，值日教師都會(huì)親自指揮學(xué)生上樓，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都自覺的按照順序進(jìn)教室，不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無(wú)窮的，多花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生有計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng)，萬(wàn)一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。
學(xué)生可能不能切實(shí)的明白一些安全知識(shí)的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時(shí)刻擺在第一位。
三、將安全常識(shí)與學(xué)生自我保護(hù)能力相結(jié)合。
學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)而引起的,因此,對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動(dòng)時(shí),班主任一定要把安全常識(shí)教育作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)做。此外要重視學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行安全常識(shí)教育。夏天,進(jìn)行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火防傷害事故的教育等,把安全常識(shí)的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力結(jié)合起來(lái)。
總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心。讓我們攜起手來(lái)共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
大學(xué)生安全教育字論文篇九
讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。
我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)校的安全已成為家長(zhǎng)最關(guān)注的問題。由于班主任對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動(dòng)時(shí)的人身安全負(fù)有直接責(zé)任，因此，多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是，由于認(rèn)識(shí)不足，有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少動(dòng)。這種以犧牲班集體活動(dòng)為代價(jià)的安全，是消極被動(dòng)的。盡管，學(xué)生在嚴(yán)格管束之下，不會(huì)出什么事兒，但是，正因?yàn)楹苌佟白鍪隆?，學(xué)生也就很難形成自覺的安全意識(shí)，獲得自救自護(hù)的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級(jí)管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊(duì)伍整整齊齊的帶隊(duì)離校，并時(shí)刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊(duì)，由帶隊(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動(dòng)也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周圍車輛及危險(xiǎn)建筑。就這樣一天天、一年年，時(shí)時(shí)刻刻，一句句叨念的話語(yǔ)，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo)，遵守紀(jì)律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂樂成長(zhǎng)。就連學(xué)生外出安全我都不會(huì)忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。
每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。在晨會(huì)和班會(huì)課上，我總會(huì)選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識(shí)，以便應(yīng)急。
教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
二、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。
學(xué)生無(wú)論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時(shí)隨地都存在安全問題，而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日，局限于一兩次的活動(dòng)日。在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。
現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，通過這些主題班隊(duì)會(huì)和黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽、繪畫比賽等方式，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。必要時(shí)還配合學(xué)?；顒?dòng)搞好防火、防震等演練活動(dòng)，教給孩子門正確的逃生方法，通過讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)模擬，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以日記或周記的形式，讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實(shí)的感受，從而深化安全教育的目的。
三、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。
對(duì)學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實(shí)、有效。為此，在我所帶的班級(jí)中，每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時(shí)詢問他的去向，如果沒有按時(shí)來(lái)上課就及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊(duì)，也讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)核對(duì)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià);送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊(duì)，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家;小飯桌學(xué)生排隊(duì)上樓就餐，隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)名組織帶隊(duì)保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，給于適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。
案例：記得剛接班不久，便了解到這個(gè)班中較有個(gè)性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強(qiáng)，又不服管，因吃飯時(shí)跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶?，同學(xué)們拉也拉不住，幸好有同學(xué)及時(shí)通知我，我與學(xué)生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒有走出大門。見他氣洶洶地樣子，我也不便批評(píng)他，只好就地安排他坐下來(lái)，等他穩(wěn)定下來(lái)再詢問事情經(jīng)過開導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴(yán)厲批評(píng)了他，并且循循善誘地開導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事，做個(gè)小小男子漢，小事不能斤斤計(jì)較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎樣處理，李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯(cuò)誤。
四、關(guān)注生命，尊重學(xué)生個(gè)性。
我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象?！鞍嘀魅卧趯W(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識(shí)：關(guān)注生命。
一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無(wú)二與與眾不同。同樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。
作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個(gè)學(xué)生及其人格，尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬(wàn)象的見解。一個(gè)班主任對(duì)自己的班應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)分析，找出班級(jí)特色，找出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動(dòng)難免幼稚，但也會(huì)象《皇帝的新裝》中那個(gè)小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說(shuō)或不愿意說(shuō)的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機(jī)會(huì)，說(shuō)不準(zhǔn)他們中就有未來(lái)的愛迪生或者愛因斯坦呢!
同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!
大學(xué)生安全教育字論文篇十
普及大學(xué)生安全知識(shí)，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財(cái)產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國(guó)正處于改革開放的關(guān)鍵時(shí)期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨(dú)立性，選擇性，差異性明顯增強(qiáng)，是社會(huì)呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時(shí)期不僅是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，同時(shí)也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期;不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時(shí)期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。
安全是人類生存的基本要求,是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性,當(dāng)我們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。
隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會(huì)”，治安形勢(shì)更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育。
那么，我們大學(xué)生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?
1.對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)?；?、制度化。
2.缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對(duì)各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。
5.教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學(xué)生我們?cè)摌淞⒃鯓拥陌踩庾R(shí)呢?
1.遵紀(jì)守法和文明修身的意識(shí)。大學(xué)生要樹立安全意識(shí)，安全觀念，首先是加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高法律意識(shí)，要學(xué)法，懂法，用法;其次是強(qiáng)化文明修身的意識(shí)，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2.對(duì)安全形勢(shì)認(rèn)知的意識(shí)。安全隱患早知道，就是要對(duì)社會(huì)安全形勢(shì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
雖然當(dāng)前社會(huì)安全形勢(shì)基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會(huì)整體水平，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢(shì)應(yīng)引起重視，學(xué)生自身更應(yīng)樹立對(duì)安全形勢(shì)有正確認(rèn)知的意識(shí)。
3.自我防范意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學(xué)生樹立自我防范意識(shí)，對(duì)安全隱患要早有心理準(zhǔn)備，做好自我保護(hù)，盡量避免不安全因素對(duì)自身的傷害。
4.面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預(yù)兆的，這就要求大學(xué)生要有面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)，這方面意識(shí)的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，第一時(shí)間采取措施幫助自己和別人脫離危險(xiǎn)，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機(jī)會(huì)。
大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢?
從大學(xué)生自身來(lái)看，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，少數(shù)高校大學(xué)生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時(shí)會(huì)陷入欲望的陷阱無(wú)法自拔，而且會(huì)使他人的安全受到威脅，這增加了社會(huì)不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來(lái)大學(xué)生犯罪的報(bào)道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長(zhǎng)蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識(shí)，對(duì)社會(huì)規(guī)范知之甚少，對(duì)不安全因斯的防范意識(shí)差，這些都給犯罪分子對(duì)大學(xué)生實(shí)施犯罪以可乘之機(jī)。
大學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的安全知識(shí)呢?
2.日常生活安全知識(shí)，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷詐騙，治安防范等。
3.交通安全知識(shí)，主要包括外出騎車，乘坐交通工具安全知識(shí)，旅行交通安全知識(shí)，安全駕駛等。
4.消防安全知識(shí)，主要包括用電，用火安全知識(shí)，以及火災(zāi)發(fā)生時(shí)報(bào)警，滅火器使用，保護(hù)自身安全，自救和逃生知識(shí)。
7.生命教育和心理調(diào)節(jié)知識(shí)，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。
8.學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識(shí)，主要包括文體活動(dòng)安全，實(shí)驗(yàn)操作安全，防有毒物質(zhì)接觸，戶外寫生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權(quán)等。
矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力?！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。
總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
大學(xué)生安全教育字論文篇十一
隨著高等院校的開放和其社會(huì)功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個(gè)日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動(dòng)也是層出不窮，需要社會(huì)、高校、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個(gè)過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)入一個(gè)陌生的社會(huì)環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來(lái)新鮮感的同時(shí)，所面臨的情況也更加復(fù)雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識(shí)相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會(huì)化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對(duì)弱勢(shì)的`情況下，各類安全事故層出不窮，給社會(huì)帶來(lái)不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢(shì)在必行。
（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任。
當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計(jì)劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨(dú)生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子涉世未深，缺乏獨(dú)立應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會(huì)重疊度較高，校園的治安形勢(shì)較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會(huì)的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識(shí)，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。
大學(xué)生群體是未來(lái)建設(shè)社會(huì)的中堅(jiān)力量，也是祖國(guó)的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識(shí)較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動(dòng)分子重點(diǎn)攻擊的對(duì)象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學(xué)生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個(gè)方面：一是全國(guó)范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識(shí)教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點(diǎn)放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識(shí)到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。
大學(xué)生是一個(gè)知識(shí)水平相對(duì)較高的群體，也是一個(gè)求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會(huì)被騙或陷入其他困境。因此，針對(duì)大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識(shí)性、專業(yè)性。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國(guó)教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對(duì)的，來(lái)自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會(huì)弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來(lái)進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對(duì)各類突發(fā)情況。
（四）強(qiáng)化家長(zhǎng)的安全意識(shí)。
高等院校作為一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對(duì)嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來(lái)各種意外情況。這個(gè)過程就需要高校和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長(zhǎng)通過一定的時(shí)間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對(duì)于這個(gè)過程，家長(zhǎng)要有所了解和掌控。
大學(xué)生群體作為社會(huì)的一個(gè)弱勢(shì)群體，是國(guó)家未來(lái)的希望。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，在提升知識(shí)的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會(huì)對(duì)大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對(duì)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國(guó)進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
大學(xué)生安全教育字論文篇十二
備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。
1.器材的安全性。
在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。
2.器材的正確使用。
教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問題時(shí)才想辦法處理。
小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡(jiǎn)單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。
每個(gè)學(xué)期開學(xué)初，可以安排幾堂體育室內(nèi)課，利用多媒體向?qū)W生展示本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹所要使用的`體育器材，講解安全知識(shí)，也可以通過一些案例向?qū)W生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的安全意識(shí)。校園是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師要提醒學(xué)生校園哪些地方有安全隱患，出現(xiàn)意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹林，學(xué)生如果進(jìn)入綠化帶或樹林，那些堅(jiān)硬的樹枝會(huì)刺傷學(xué)生，甚至給學(xué)生造成更嚴(yán)重的危害，因此教師要告訴學(xué)生，如果體育器材不小心拋入樹林該怎么辦。此外，教師還要告誡學(xué)生，校園里有很多用來(lái)分區(qū)域的欄桿，學(xué)生活動(dòng)時(shí)禁止跨越欄桿，以免產(chǎn)生不必要的危險(xiǎn)。上體育課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常帶一些與體育課無(wú)關(guān)的物品，如書籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險(xiǎn)的，有的學(xué)生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺，當(dāng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候鉛筆尖很容易刺傷學(xué)生。因此，教師在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶與體育課無(wú)關(guān)的物品，要及時(shí)提醒學(xué)生哪些物品不能帶，或者帶來(lái)后應(yīng)該放在指定的位置，下課后再取。對(duì)于體育教學(xué)中的安全問題，體育教師都應(yīng)以一種積極的態(tài)度去面對(duì)，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠平安、健康、快樂地成長(zhǎng)。
大學(xué)生安全教育字論文篇十三
摘要：大學(xué)生的安全事關(guān)大學(xué)校園的穩(wěn)定,是營(yíng)造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生的安全意識(shí)普遍比較薄弱。加強(qiáng)教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),是高校教育工作者都必須重視的一個(gè)問題。
一、大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀。
1.思想麻痹,財(cái)物保管不嚴(yán)。學(xué)生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學(xué)們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門上鎖,財(cái)物保管不嚴(yán)造成的。有的同學(xué)從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學(xué)甚至把貴重物品(電腦、手機(jī)等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。
2.行為單純,輕易受騙上當(dāng)。大學(xué)生雖然有較多的文化知識(shí),但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),一些不法分子就利用他們的無(wú)社會(huì)知識(shí)行騙。如有的騙子利用女生，謊稱自己被竊騙取錢財(cái)。有的利用學(xué)生熱心助人的特點(diǎn),趁機(jī)不備而偷竊。
3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責(zé)任。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在很多大學(xué)生都抱有“自己不違法違紀(jì),莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒有直接損害自己,也當(dāng)事情沒發(fā)生,不主動(dòng)向?qū)W校有關(guān)部門報(bào)告，而同學(xué)們不知道,他們這種縱容行為往往會(huì)使犯錯(cuò)誤學(xué)生或下一個(gè)受害者受到更大的傷害。
1.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全。
2.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)改革的不斷深入，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，當(dāng)他們獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知與無(wú)奈;不知道運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，加強(qiáng)在校生的安全教育,能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
1.法律知識(shí)教育。
法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開展法律知識(shí)教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2.校紀(jì)校規(guī)教育。
作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀(jì)及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對(duì)大學(xué)生在學(xué)校的安全成長(zhǎng)乃至走向社會(huì)都是有用的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時(shí)，也應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，并對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理，以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的違法犯罪行為日益增多。大學(xué)生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購(gòu)物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財(cái)產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的教育，通過網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴(yán)令禁止的，以免大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)中去;再者就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請(qǐng)，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當(dāng)受騙，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
由于社會(huì)壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計(jì)表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
1.調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍。
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個(gè)部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時(shí)，加強(qiáng)管理，從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作，層層抓落實(shí)。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2.將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之中。
校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運(yùn)行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計(jì)劃，組織進(jìn)行授課，考評(píng)教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動(dòng)相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實(shí)。
4.充分調(diào)動(dòng)各方面力量開展宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)。
事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
高大學(xué)生安全意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的常抓不懈的工作,是需要學(xué)校重視以及各部門齊抓共管才能做好。高校各部門應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)而努力,讓我們的廣大學(xué)生能正確、健康地成長(zhǎng)。
五、結(jié)語(yǔ)。
高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。