思想的解放和自由是人類文明進(jìn)步的動(dòng)力，如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問題。寫總結(jié)時(shí)要注意用簡練的語言表達(dá)清晰的意思，避免冗長和啰嗦。如果你想了解如何寫出一篇精彩的總結(jié)，可以參考以下優(yōu)秀的總結(jié)范文。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、掌握角的畫法，會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角。
2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
3、通過動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
三角板一幅，量角器一個(gè)。
1、什么叫做角？這一點(diǎn)是角的什么？這兩條射線是角的什么？
板書：角
2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、誰愿意上臺(tái)量一量這幾個(gè)角是多少度？說一說你是怎樣量的？
4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）
我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法了，如果我告訴你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出這個(gè)角嗎？
出示例4：畫一個(gè)65°的角。
（1） 請(qǐng)寶貝們?cè)囍弥背吆土拷瞧髯约寒嬕粋€(gè)65°的角。
（2） 如果有困難的學(xué)生可以先自學(xué)課本42頁例4，看完書后請(qǐng)自己在練習(xí)本上畫一個(gè)65°的角。
（3）小組討論：怎樣畫65°的角？
1、 我也想用剛才同學(xué)們的辦法畫一個(gè)65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫， 邊畫邊板書：
（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）
（2）量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2點(diǎn)點(diǎn)重合 線線重合）
（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點(diǎn)一個(gè)點(diǎn) （3找點(diǎn)）
（4）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線（4連線）
（5）標(biāo)出度數(shù)（5標(biāo)度數(shù)）
（6）檢驗(yàn)（6檢驗(yàn)） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角
2、請(qǐng)寶貝們用這種方法再畫一個(gè)開口向其它方向的65°的角。
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
畫完后用量角器幫同桌檢驗(yàn)一下，再比一比，看誰畫的角既準(zhǔn)確又漂亮。
學(xué)生板演，并說一說畫角的方法。
1、 你們會(huì)用量角器畫角了嗎？好！那下面請(qǐng)寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點(diǎn)，請(qǐng)你把它們畫得既準(zhǔn)確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。
畫完了嗎？同桌檢驗(yàn)畫正確的寶貝舉舉手，真棒！！。 再畫幾個(gè)角好不好？ 請(qǐng)用量角器畫出85°、165°的角?？凑l畫的又對(duì)又快？畫完后同桌互相檢驗(yàn)。
（1） 動(dòng)手嘗試
（2）集體訂正
（3）合作交流
小結(jié)：單獨(dú)使用一個(gè)三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個(gè)三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？
畫角
1、畫射線
2、重合
3、找點(diǎn)演示角的畫法
4、連線
5、標(biāo)度數(shù)
6、檢驗(yàn)
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會(huì)從點(diǎn)、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評(píng)述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你對(duì)抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時(shí)播放音樂《秋意濃》。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)。
3、對(duì)比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同?！肚镏嵚伞樊嬅嬷袥]有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達(dá)的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)。
(二)明確概念，了解背景。
1、教師運(yùn)用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
三、感知不同風(fēng)格。
1、感受冷抽象。
2、探索活動(dòng)。
小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實(shí)是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對(duì)比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品。
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對(duì)比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)。
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類。
1、分析美術(shù)元素。
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點(diǎn)》、羅德琴科的《無題》、德.庫寧的《無題》。組織學(xué)生討論：
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號(hào)》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運(yùn)用上有什么不同?(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達(dá)怎么樣的情感和思想?
一、回顧與總結(jié)。
1、總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?(2)想一想，抽象畫有什么特點(diǎn)?
(3)生活中抽象風(fēng)格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)。
二、評(píng)述活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的方式，表達(dá)對(duì)抽象畫的理解和感受。
2、對(duì)比思考：抽象繪畫與寫實(shí)繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實(shí)繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進(jìn)畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展。
展示畫家進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的場景。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫空間、筆墨特點(diǎn)，掌握山水畫的繪畫步驟。
2、通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。
3、增強(qiáng)對(duì)大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣。
重點(diǎn)：了解中國畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。
難點(diǎn)：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)、線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師多媒體展示08年奧運(yùn)會(huì)開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫？”“是誰畫的？”（王希孟—《千里江山圖》）。
（二）直觀感知。
1、簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2、展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么？給你什么感受？
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋；郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
（三）形式分析。
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點(diǎn)？
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實(shí)的變化等。
3、多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
（四）示范練習(xí)。
1、教師示范。
樹的畫法：點(diǎn)、橫、個(gè)字形、介字形等。
山的畫法：近景—中景—遠(yuǎn)景。
2、練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）展示評(píng)價(jià)。
1、開展美術(shù)展覽會(huì)，展示學(xué)生作品。
2、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
（六）小結(jié)作業(yè)。
1、總結(jié)中國畫的畫法。
2、觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的`各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
一：了解中國畫的特點(diǎn)，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備：
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準(zhǔn)備中國畫的工具與資料。
教學(xué)流程：
一：欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
二：揭題：學(xué)畫山水畫。
三：授新。
1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：a造型特點(diǎn)b技巧運(yùn)用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運(yùn)用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點(diǎn)苔。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點(diǎn)津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
四：引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。
3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學(xué)生創(chuàng)作。
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2．師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3．幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評(píng)。
生自評(píng)?；ピu(píng)。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。
七：課后拓展。
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2．利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。
一、[教材分析]。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對(duì)抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識(shí)來理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯(cuò)的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運(yùn)動(dòng)。
評(píng)一評(píng)：
1、哪一個(gè)畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個(gè)角落。
反思。
本課是一個(gè)新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對(duì)于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì)到繪畫的快樂，對(duì)色彩的要求會(huì)比較高，但對(duì)同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會(huì)到的快樂。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識(shí)更重要”。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)中的抽象形式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
二、講授新課：
1、自然中的抽象：
2、生活中的抽象：
3、藝術(shù)中的抽象：
圖片：
(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
波洛克(1912—1956年)，美國畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對(duì)雕塑感興趣，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開始了他的行動(dòng)繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國民族不墨守成規(guī)、勇于進(jìn)取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識(shí)深處的精神，也表現(xiàn)了他們?cè)诟叨裙I(yè)化社會(huì)中的憂慮、焦灼和不安。
(2)德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
德庫寧(1904—)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗(yàn)，輕視創(chuàng)作活動(dòng)的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達(dá)方式的最大容量，即“行動(dòng)”與“繪畫”的雙重效果。
(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：
康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)充滿著幻想、幽默的趣味。
(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：
蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。19后的繪畫以幾何性符號(hào)式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對(duì)現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計(jì)、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(5)米羅的抽象超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：
米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。其盛期的作品畫人、動(dòng)物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時(shí)對(duì)這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。
(6)克利的抽象藝術(shù)：
克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認(rèn)為：繪畫或創(chuàng)作活動(dòng)看作是不可思議的體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時(shí)刻，把內(nèi)心的幻想和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實(shí)。
(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：
夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國畫家。從小受到俄國和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。
(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實(shí)主義雕塑：
亨利-摩爾(1898—1986年)，英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實(shí)際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時(shí)代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對(duì)話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。
(9)馬蒂斯的藝術(shù)：
馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強(qiáng)烈的原色對(duì)比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時(shí)他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對(duì)于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。
(10)達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：
達(dá)利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時(shí)陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯(cuò)的方式，來反映潛意識(shí)的過程。
4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：
具象形式。
抽象形式。
內(nèi)容具體。
內(nèi)容不具體。
再現(xiàn)客觀形象。
表現(xiàn)主觀情感。
刻劃真實(shí)美。
反映形式美（線條、形體、色彩）。
三、課堂小結(jié)：
自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點(diǎn)、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時(shí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)思考的空間。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課前準(zhǔn)備：
圖片、課件、筆、墨、紙、硯、調(diào)色盒以及范圖和示范用具。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學(xué)生熱愛中國畫，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
二、授新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。
2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點(diǎn)出，由三大點(diǎn)組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強(qiáng)，用濃墨點(diǎn)鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅(jiān)實(shí)，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點(diǎn)眼。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)糾正。
2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動(dòng)可愛的螃蟹。
五、小結(jié)：
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
第二節(jié)。
教學(xué)過程。
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
板書課題：金魚（中國畫）。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。
2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范。
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點(diǎn)睛再勾嘴。
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)糾正。
2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動(dòng)可愛的金魚。
三、課后小結(jié)：
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(1)學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的方法。(2)了解“畫圖”窗口的組成。(3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認(rèn)識(shí)工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強(qiáng)大功能。(5)通過對(duì)畫圖作品的欣賞和對(duì)畫圖程序的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫圖程序的熱愛，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并運(yùn)用工具箱中的工具。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：
1、掌握啟動(dòng)和退出畫圖的方法。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖的界面及各個(gè)組成部分。
3、初步認(rèn)識(shí)并嘗試各種工具。過程與方法：
總結(jié)。
歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過學(xué)生的主動(dòng)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)畫圖的喜愛，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學(xué)生能初步使用各種工具。
2、使學(xué)生能根據(jù)作品，選擇合適的工具。[教學(xué)準(zhǔn)備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學(xué)生習(xí)作一份、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記一份[教學(xué)過程]。
一、對(duì)比引入，初步嘗試。
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學(xué)生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學(xué)生觀察作品中的簡單形狀）。
師：其實(shí)用一些簡單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學(xué)嗎？（出示課題）。
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個(gè)程序，也許有些同學(xué)以前用這個(gè)程序，如果你是第一次用，請(qǐng)你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰的動(dòng)作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？生：開始——程序——附件——畫圖師：（教師根據(jù)學(xué)生口答啟動(dòng)畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動(dòng)作都挺快的，一下就打開了畫圖這個(gè)程序，還有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）。
師：從剛才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請(qǐng)對(duì)照書本33頁，和你的同座位一起來認(rèn)一認(rèn)所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學(xué)想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學(xué)生演示，說名稱，自己會(huì)用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）。
生：我想向大家介紹一個(gè)工具，它可以指出這個(gè)工具是用來干什么的?（師注意說明狀態(tài)選擇器）。
師：通過與別人的交流分享呢，我們認(rèn)識(shí)了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個(gè)小比賽，看看大家是否真的記住了。（學(xué)習(xí)筆記第一項(xiàng)連線練習(xí)，開火車反饋）。
生:口答工具。
師：這是一幅很簡單的畫,用的工具也很少,你還想給它添上些什么?生：口答(添加內(nèi)容)師：大家說的都很好,可是在這幅畫上,沒地方添加了,你能幫我解決這個(gè)問題嗎？找一找，書本33頁的知識(shí)屋也許對(duì)你有幫助。
三、
小結(jié)歸納。
師：在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了啟動(dòng)畫圖程序，認(rèn)識(shí)了畫圖窗口中的各個(gè)部分，通過交流合作認(rèn)識(shí)了各種工具和調(diào)整畫布的大?。ㄖ鹨怀鍪景鍟?。大家學(xué)的真棒！時(shí)間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時(shí)告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關(guān)閉時(shí)選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品?，F(xiàn)在請(qǐng)你花一分鐘時(shí)間，對(duì)照學(xué)習(xí)筆記第三項(xiàng)，給自己今天的學(xué)習(xí)打個(gè)分。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角。
【教學(xué)內(nèi)容】：課本p40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）復(fù)習(xí)舊知。
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請(qǐng)學(xué)生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題。
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角。
（1）請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
（4）請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。
四、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1,能在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1,在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時(shí)候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時(shí),他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學(xué)生字"貧",認(rèn)識(shí)"貝字底",指導(dǎo)書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:。
(一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會(huì)想到要去畫荷花呢請(qǐng)小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會(huì)讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
"布":讀準(zhǔn)音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.
4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時(shí)出示相關(guān)句子)。
(3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點(diǎn)是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢。
1,請(qǐng)小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習(xí):開始他畫不像,可是不灰心,他對(duì)自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點(diǎn))。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語句:。
畫了幾個(gè)月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個(gè)怎樣的孩子呢。
板書:(勤學(xué)苦練)。
4,齊讀課文。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:。
1,復(fù)習(xí)詞語(媒體出示詞語)。
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時(shí)侯勤學(xué)苦練的小故事。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)分析:。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢測“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動(dòng)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、小老師領(lǐng)讀。
2、個(gè)別讀。
3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽”4、去掉拼音開火車比賽。
三、授課：
一、導(dǎo)入。
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書生寫詩》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。
說明：
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、引出古詩，初步感知。
1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的？為什么走進(jìn)聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？2、揭示謎底，引出課題。
讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)3、引出古詩。
遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?說明：
通過插圖、生動(dòng)的語言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、聽視頻范讀。
2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。
5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說明：
古詩對(duì)仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩打擂臺(tái)：1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學(xué)習(xí)成果展示。
說明：
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
五、當(dāng)堂完成，成果檢測：
六、板書：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。
七、課外延伸，配樂朗讀。
跟著詩人李嶠走進(jìn)五言謎底詩《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽風(fēng)的聲音。
八、作業(yè)布置：
a、默寫古詩《畫》。
b、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫2遍。c、練習(xí)冊(cè)第一題。說明：
由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解抽象畫這一表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、探究能力和動(dòng)。
手能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過撕、剪、擰、盤、折、卷、貼等多種手法，設(shè)計(jì)制作一幅具有觀賞性、裝飾性、創(chuàng)新性的報(bào)紙粘貼畫。
3、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)變廢為寶，更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握?qǐng)?bào)紙粘貼畫的技巧。教學(xué)難點(diǎn):。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作有新意的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：
舊報(bào)紙（雜志、掛歷）、剪刀、乳膠、水粉筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：
1、課件出示報(bào)紙圖片。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕——報(bào)紙，報(bào)紙呢在生活中非常常見，它是以刊載。
新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物，是大眾傳播的重要載體。似乎同學(xué)們平時(shí)讀書比較多一些，看報(bào)少一些，我們經(jīng)常說要多讀書看報(bào)，就是希望同學(xué)們從書報(bào)中多了解一些新聞和時(shí)事，從而了解更多的知識(shí)，增長更多的見識(shí)。
同學(xué)們也都知道，報(bào)紙又是一種時(shí)效性很強(qiáng)的刊物，通常我們都會(huì)把像報(bào)紙雜志這些時(shí)效性很強(qiáng)的刊物在閱讀完之后就放在了某個(gè)角落里面，久而久之這些廢棄的紙質(zhì)讀物就會(huì)堆積如山，讓我們有種“棄之可惜，食之無味”的感覺。不過在我們二實(shí)小五、六年級(jí)學(xué)生們的手里面，這些廢棄的紙張可是再好不過的創(chuàng)意原材料。
2、板貼課題——再看報(bào)紙，賞析學(xué)生作品。
*花系列。
*頭像系列。
*繪本系列。
*風(fēng)景系列。
性、裝飾性、創(chuàng)新性的報(bào)紙粘貼畫。作品很經(jīng)典！作品的內(nèi)容表現(xiàn)了自然中的人事。
物，是一種具象的藝術(shù)表現(xiàn)形式。今天就讓我們來換一種表現(xiàn)形式，用報(bào)紙來創(chuàng)作一幅抽象畫。3、板貼課題——抽象畫二、新授：
1、同學(xué)們理解的抽象畫是什么？
抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫。抽象畫——其實(shí)同學(xué)們并不陌生，以前我們用抽象畫表現(xiàn)過人的觸覺—《摸一摸，畫一畫》，聽覺—《感——受聲音》，嗅覺—《畫嗅覺》，味覺—《五味瓶》等等，我們也嘗試了用繪畫、刮蠟畫、線描畫的形式來表現(xiàn)，今天就讓我們繼續(xù)用報(bào)紙來表現(xiàn)一幅抽象畫。
2、要想表現(xiàn)好一幅抽象畫其實(shí)也不是那么容易，好在我們可以向大師學(xué)習(xí)。
*康定斯基——俄羅斯抽象主義的先驅(qū)。
（1）早期作品《莫斯科》（2）《幾個(gè)圓形，第323號(hào)》。
*我們要學(xué)習(xí)的第二位抽象畫代表人物是荷蘭畫家蒙德里安，他的藝術(shù)實(shí)踐。
也展示了抽象的過程。
（1）《紅樹》。
（2）《灰樹》。
（3）《開花蘋果樹》。
（4）《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》。
*吳冠中，中國當(dāng)代畫家。（1）《春如線》。
（2）《中國城市》。
（3）《長城》。
構(gòu)思。
準(zhǔn)備拼擺粘貼。
機(jī)會(huì)和成功都是留給有準(zhǔn)備的人，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)大家接受。
自己的任務(wù)！三、練習(xí)：
貼畫。
2、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（音樂）四、講評(píng)：1、生介紹，生評(píng)，師評(píng)相結(jié)合。
2、小結(jié)：
法國雕塑家羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們也常說藝術(shù)來源于生活，高于生活，我相信只有真正熱愛生活的人才能創(chuàng)作出有生命力的作品，同學(xué)們的作品深深地打動(dòng)了老師。五、拓展：
報(bào)紙創(chuàng)意作品欣賞。
家中那些廢舊的報(bào)紙，居然也能做的這樣有范兒！看完腦洞大開！舊物利用，給我們的生活增添了無限樂趣，在日常生活中，僅需要幾個(gè)簡單的步驟，我們也可以像藝術(shù)家一樣，給廢舊的雜志、報(bào)紙賦予新的“生命”！
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)??1能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時(shí)候讀書的條件差是古時(shí)候的人）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會(huì)滿湖通紅？（這是大雨過后，整個(gè)湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時(shí)間地點(diǎn)。夏天荷花開放，夏天會(huì)有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動(dòng)地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動(dòng)”，水珠時(shí)圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個(gè)仙子，一個(gè)美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會(huì)是怎樣的一種情景。）。
面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個(gè)不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時(shí)，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個(gè)詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會(huì)看得出神？（荷花確實(shí)很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來??！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動(dòng)，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請(qǐng)你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計(jì)。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫??????天天畫???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對(duì)抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識(shí)來理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯(cuò)的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運(yùn)動(dòng)。
評(píng)一評(píng)：
1、哪一個(gè)畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個(gè)角落。
反思。
本課是一個(gè)新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對(duì)于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì)到繪畫的快樂，對(duì)色彩的要求會(huì)比較高，但對(duì)同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會(huì)到的快樂。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識(shí)更重要”。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、掌握角的畫法，會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角。
2、能用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
3、通過動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
4、使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。
掌握按指定度數(shù)畫角的方法。
用一副三角板畫出一些特殊度數(shù)的角。
三角板一幅，量角器一個(gè)。
1、什么叫做角？這一點(diǎn)是角的什么？這兩條射線是角的什么？
板書：角
2、測量角的大小用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？
3、誰愿意上臺(tái)量一量這幾個(gè)角是多少度？說一說你是怎樣量的？
4、你能說出它們分別是哪一種角嗎？（銳角 直角 鈍角）
我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法了，如果我告訴你一個(gè)角的度數(shù)，你能畫出這個(gè)角嗎？
出示例4：畫一個(gè)65°的角。
（1） 請(qǐng)寶貝們?cè)囍弥背吆土拷瞧髯约寒嬕粋€(gè)65°的角。
（2） 如果有困難的學(xué)生可以先自學(xué)課本42頁例4，看完書后請(qǐng)自己在練習(xí)本上畫一個(gè)65°的角。
（3）小組討論：怎樣畫65°的角？
1、 我也想用剛才同學(xué)們的辦法畫一個(gè)65°的角，誰愿意教一教我？生說師畫， 邊畫邊板書：
（1）先畫一條射線 板書（1畫射線）
（2）量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。
（2點(diǎn)點(diǎn)重合 線線重合）
（3）在量角器上找到指定度數(shù)的刻度線并點(diǎn)一個(gè)點(diǎn) （3找點(diǎn)）
（4）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線（4連線）
（5）標(biāo)出度數(shù)（5標(biāo)度數(shù)）
（6）檢驗(yàn)（6檢驗(yàn)） 這就是畫角六步法 板書課題 畫角
2、請(qǐng)寶貝們用這種方法再畫一個(gè)開口向其它方向的65°的角。
2 教學(xué)設(shè)計(jì)
畫完后用量角器幫同桌檢驗(yàn)一下，再比一比，看誰畫的角既準(zhǔn)確又漂亮。
學(xué)生板演，并說一說畫角的方法。
1、 你們會(huì)用量角器畫角了嗎？好！那下面請(qǐng)寶貝們自己在草稿紙上畫20°、140°的角，注意速度慢一點(diǎn)，請(qǐng)你把它們畫得既準(zhǔn)確又漂亮好嗎？畫完后，同桌交換檢查。
畫完了嗎？同桌檢驗(yàn)畫正確的寶貝舉舉手，真棒！！。 再畫幾個(gè)角好不好？ 請(qǐng)用量角器畫出85°、165°的角?？凑l畫的又對(duì)又快？畫完后同桌互相檢驗(yàn)。
（1） 動(dòng)手嘗試
（2）集體訂正
（3）合作交流
小結(jié)：單獨(dú)使用一個(gè)三角板，可以畫出30°、45°、60°、90°的角；使用兩個(gè)三角板用加或減的方法，可以畫出15°、75°、105°、120°、135°、150°等特殊度數(shù)的角。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫角，你能說出用量角器畫角的方法嗎？想一想都有哪幾步呀？
畫角
1、畫射線
2、重合
3、找點(diǎn)演示角的畫法
4、連線
5、標(biāo)度數(shù)
6、檢驗(yàn)
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道抽象繪畫的基本概念，認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的代表畫家，簡單了解抽象畫產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會(huì)從點(diǎn)、線、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評(píng)述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫作品，并能夠運(yùn)用美術(shù)術(shù)語，表達(dá)對(duì)抽象畫的感受和理解。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、你對(duì)抽象畫有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問題?
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時(shí)播放音樂《秋意濃》。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說一說，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無章的黃色、白色和黑色的線條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹木等。)。
3、對(duì)比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現(xiàn)的形式不同?！肚镏嵚伞樊嬅嬷袥]有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺抽象畫能表達(dá)的東西更多，表現(xiàn)的更新穎、更耐人尋味。)。
(二)明確概念，了解背景。
1、教師運(yùn)用課件介紹抽象畫產(chǎn)生的背景。
三、感知不同風(fēng)格。
1、感受冷抽象。
2、探索活動(dòng)。
小結(jié)提升：看似簡單的畫面，其實(shí)是畫家經(jīng)過深思熟慮、推敲演練的結(jié)果。
3、對(duì)比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品。
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對(duì)比。提問：同是抽象畫，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。)。
4、小結(jié)：冷抽象和熱抽象的分類。
1、分析美術(shù)元素。
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點(diǎn)》、羅德琴科的《無題》、德.庫寧的《無題》。組織學(xué)生討論：
2、分析畫面組織，感受畫家情感。
(1)分析畫面。欣賞《滄桑之變》和《坐著的女人第一號(hào)》提問：這兩幅作品在畫面組織和材料的運(yùn)用上有什么不同?(2)理解情感。
提問：你覺得畫家這樣組織畫面表現(xiàn)了什么?他想表達(dá)怎么樣的情感和思想?
一、回顧與總結(jié)。
1、總結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)。
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫?為什么?(2)想一想，抽象畫有什么特點(diǎn)?
(3)生活中抽象風(fēng)格的物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)。
二、評(píng)述活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇喜歡的方式，表達(dá)對(duì)抽象畫的理解和感受。
2、對(duì)比思考：抽象繪畫與寫實(shí)繪畫相比，有什么不同美感?
3、教師總結(jié)提升：寫實(shí)繪畫形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫面;抽象繪畫充滿創(chuàng)新和變化，讓我們走進(jìn)畫家的內(nèi)心。
三、藝術(shù)拓展。
展示畫家進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作的場景。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、了解中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)山水畫空間、筆墨特點(diǎn)，掌握山水畫的繪畫步驟。
2、通過欣賞中國山水畫，了解山水畫的表現(xiàn)手法，并能夠運(yùn)用筆墨技巧表現(xiàn)簡單的山水畫。
3、增強(qiáng)對(duì)大自然、中國傳統(tǒng)文化的熱愛，提高審美情趣。
重點(diǎn)：了解中國畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)技巧。
難點(diǎn)：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)、線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
（一）激趣導(dǎo)入。
教師多媒體展示08年奧運(yùn)會(huì)開幕式片段，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考“這幅畫是什么畫？”“是誰畫的？”（王希孟—《千里江山圖》）。
（二）直觀感知。
1、簡單講解中國山水畫的發(fā)展概括。
2、展示《白云深處有人家》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：作品都描繪了什么？給你什么感受？
學(xué)生回答總結(jié)：山石、樹木、房屋；郁郁蔥蔥，巍峨雄偉。
（三）形式分析。
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《白云深處有人家》，并思考問題：作品中山有什么特點(diǎn)？
學(xué)：近山、遠(yuǎn)山。
總結(jié)中國畫的構(gòu)圖特點(diǎn)三遠(yuǎn)法，并結(jié)合作品進(jìn)行講解。
總結(jié)：干濕濃淡的變化、繁簡的變化、虛實(shí)的變化等。
3、多媒體展示古今中國畫作品并總結(jié)中國山水畫意在借景抒情。
（四）示范練習(xí)。
1、教師示范。
樹的畫法：點(diǎn)、橫、個(gè)字形、介字形等。
山的畫法：近景—中景—遠(yuǎn)景。
2、練習(xí)要求：構(gòu)思一幅有近景、中景、遠(yuǎn)景的風(fēng)景畫，大膽的用中國山水畫的畫法畫一幅山水畫。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）展示評(píng)價(jià)。
1、開展美術(shù)展覽會(huì)，展示學(xué)生作品。
2、鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剰膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
（六）小結(jié)作業(yè)。
1、總結(jié)中國畫的畫法。
2、觀察家鄉(xiāng)的自然景色，并嘗試用中國畫的形式記錄下來。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
一：了解我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，初步了解山水畫幾種常見的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)民族文化的熱愛。
二：通過欣賞中國畫的`各種皴法，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)過程中運(yùn)用相關(guān)技法及筆墨要求，表現(xiàn)簡單的山水景色，并根據(jù)自己的想象表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的各種自然景色。
教學(xué)重點(diǎn)：
一：了解中國畫的特點(diǎn)，掌握中國山水畫一定的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
二：水墨濃淡的筆墨變化，中國畫點(diǎn)線的技法以及山水畫構(gòu)圖。
課前準(zhǔn)備：
中國畫（以山水畫為題材為主），山水畫技法課件。
師生共同準(zhǔn)備中國畫的工具與資料。
教學(xué)流程：
一：欣賞導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國歷代著名山水畫，初步了解我國山水悠久的歷史及發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情和學(xué)習(xí)興趣。與西洋畫中的風(fēng)景畫做比較，強(qiáng)調(diào)中國畫意境及詩書畫的一體。引導(dǎo)欣賞感知中國畫中的三遠(yuǎn)：高遠(yuǎn)。深遠(yuǎn)。平遠(yuǎn)。
二：揭題：學(xué)畫山水畫。
三：授新。
1、法的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，思考：a造型特點(diǎn)b技巧運(yùn)用c表現(xiàn)手法d感受。d如何表現(xiàn)。繪畫步驟等。
2、師生共同討論如何運(yùn)用中國畫材料，工具進(jìn)行描畫，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試體驗(yàn)水墨交融的筆墨情趣。
3、師生共創(chuàng)；請(qǐng)生簡述自己做畫步驟，方法，師師范步驟，技法。講授示范表現(xiàn)山水畫技法a皴法b披麻皴c斧劈皴d點(diǎn)苔。講解師范在造型中線條的運(yùn)用，筆墨的技巧等等。
4、欣賞中國畫其他技法點(diǎn)津。
5、小結(jié)作畫步驟。
第一課時(shí)完成基本技法的練習(xí)，試創(chuàng)作。師巡視指導(dǎo)。
四：引導(dǎo)創(chuàng)作。
1、欣賞課本范圖及其他學(xué)生的優(yōu)秀山水作品。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
2、小組討論創(chuàng)作想法，交流練習(xí)過程中的一點(diǎn)成功之處，集思廣益。
3、請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，師及時(shí)表揚(yáng)及進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖及筆墨的用法。水墨的焦?jié)庵氐p干濕等等。
五：學(xué)生創(chuàng)作。
1．以線為主的方法，也可以用大塊面墨色與點(diǎn)，線，面相結(jié)合的手法來表現(xiàn)山水畫。
2．師巡視。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法。注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。
3．幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。
六：作業(yè)展評(píng)。
生自評(píng)?；ピu(píng)。選出優(yōu)秀作品并說出喜歡的理由。師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)本科重。難點(diǎn)。
七：課后拓展。
1．通過觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體現(xiàn)創(chuàng)造的樂趣。
2．利用網(wǎng)絡(luò)欣賞更多的中國畫名作，了解中國藝術(shù)大師的作品風(fēng)格。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。
一、[教材分析]。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對(duì)抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識(shí)來理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
二、[教學(xué)方法]展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
四、[教學(xué)過程]。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯(cuò)的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運(yùn)動(dòng)。
評(píng)一評(píng)：
1、哪一個(gè)畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個(gè)角落。
反思。
本課是一個(gè)新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對(duì)于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì)到繪畫的快樂，對(duì)色彩的要求會(huì)比較高，但對(duì)同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會(huì)到的快樂。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識(shí)更重要”。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目的：通過自然中抽象因素的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品中的抽象形式有所了解，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)形式的感受及欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)中的抽象形式。
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
二、講授新課：
1、自然中的抽象：
2、生活中的抽象：
3、藝術(shù)中的抽象：
圖片：
(1)波洛克的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
波洛克(1912—1956年)，美國畫家，行為繪畫(又名抽象表現(xiàn)主義)的主要代表人物。他最初對(duì)雕塑感興趣，后跟本頓等學(xué)畫，1945年，開始了他的行動(dòng)繪畫的創(chuàng)作。波洛克的作品反映了美國民族不墨守成規(guī)、勇于進(jìn)取、不斷發(fā)掘宏觀世界和內(nèi)在意識(shí)深處的精神，也表現(xiàn)了他們?cè)诟叨裙I(yè)化社會(huì)中的憂慮、焦灼和不安。
(2)德庫寧的抽象表現(xiàn)主義繪畫：
德庫寧(1904—)，荷蘭畫家，是與波洛克齊名的抽象表現(xiàn)主義代表人物，與波洛克相比，兩人的藝術(shù)存在著很大的差異。波洛克注重創(chuàng)作過程的精神體驗(yàn)，輕視創(chuàng)作活動(dòng)的物化結(jié)果;而德庫寧不僅注重行為，更不放棄結(jié)果，他追求人類表達(dá)方式的最大容量，即“行動(dòng)”與“繪畫”的雙重效果。
(3)康定斯基的熱抽象藝術(shù)：
康定斯基(1866—1944年)，俄國抽象主義畫家，“抽象藝術(shù)之父”，其藝術(shù)被稱為“熱抽象藝術(shù)”、或“抒情抽象”?？刀ㄋ够瞄L油畫、水彩畫和版畫。早期作品采取印象主義技法，1910年開始采用音樂名稱，形象幾乎是用色彩的塊面和線條圖案暗示出來，如《即興曲》等。以后則是純抽象的繪畫，后又轉(zhuǎn)向幾何的抽象，其畫風(fēng)充滿著幻想、幽默的趣味。
(4)蒙德里安的冷抽象藝術(shù)：
蒙德里安(1872—1944)，荷蘭抽象主義畫家，其藝術(shù)被稱為“冷抽象藝術(shù)”、或“幾何抽象”。19后的繪畫以幾何性符號(hào)式的繪畫為主，他在平面上把橫線與豎線相結(jié)合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍(lán)三原色及灰色。這些新造型主義的抽象藝術(shù)及其理論，不僅影響了西方抽象繪畫和雕塑，還對(duì)現(xiàn)代廣告、家具、服裝設(shè)計(jì)、印刷和建筑產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(5)米羅的抽象超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：
米羅(1918—1922年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。其盛期的作品畫人、動(dòng)物、象征性的物體，都采用了單純的線，色彩干凈、明亮，他似乎用沒有受到任何生活塵埃污染過的、天真無邪的眼睛看世界，但不時(shí)對(duì)這混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，他作畫隨意、自由，充滿著裝飾的趣味。
(6)克利的抽象藝術(shù)：
克利(1879—1940年)，瑞士畫家。他認(rèn)為：繪畫或創(chuàng)作活動(dòng)看作是不可思議的體驗(yàn)，在這種體驗(yàn)過程中，藝術(shù)家在得到啟發(fā)的時(shí)刻，把內(nèi)心的幻想和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來，以表現(xiàn)本質(zhì)的真實(shí)。
(7)夏加爾的抽象藝術(shù)：
夏加爾(1887—1984年)，猶太人，俄裔法國畫家。從小受到俄國和猶太人民間、民俗藝術(shù)的熏陶，后又受到立體主義的影響。他善于把立體構(gòu)成的因素，自由地融化在富于幽默感和抒情味的表現(xiàn)語言中。
(8)亨利-摩爾的超現(xiàn)實(shí)主義雕塑：
亨利-摩爾(1898—1986年)，英國現(xiàn)代雕塑家。在他的創(chuàng)作中，既沒有實(shí)際目標(biāo)，也不具備具體內(nèi)容的形象。亨利-摩爾的作品為時(shí)代創(chuàng)造了一種新的雕塑語言，這是一種與環(huán)境對(duì)話的語言，一種充滿人性的現(xiàn)代語言。
(9)馬蒂斯的藝術(shù)：
馬蒂斯(1969—1954年)，法國野獸派畫家。他善于以強(qiáng)烈的原色對(duì)比和粗獷的線條去體現(xiàn)自己對(duì)客觀事物的感受。透視和明暗手段全被拋棄，可是構(gòu)圖仍是有秩序的生活境界。同時(shí)他吸收了非洲藝術(shù)的表現(xiàn)風(fēng)格，對(duì)于東方藝術(shù)如日本的版畫或阿拉伯裝飾圖案有一種特殊的敏感。
(10)達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)主義繪畫：
達(dá)利(1904—1989年)，西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家。他聲稱藝術(shù)的源泉是幻覺，將自己內(nèi)心世界的荒誕、怪異加入和替代外在的客觀世界，創(chuàng)作時(shí)陷入瘋狂的狀態(tài)。他在繪畫中用分解、綜合、重疊、交錯(cuò)的方式，來反映潛意識(shí)的過程。
4、藝術(shù)中的具象形式與抽象形式：
具象形式。
抽象形式。
內(nèi)容具體。
內(nèi)容不具體。
再現(xiàn)客觀形象。
表現(xiàn)主觀情感。
刻劃真實(shí)美。
反映形式美（線條、形體、色彩）。
三、課堂小結(jié)：
自然、生活和藝術(shù)中有很多抽象的形式，我們所看到的往往是抽象化的點(diǎn)、線、面、色彩等因素的組合，它們不僅能帶給我們美的感受，同時(shí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)思考的空間。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
課前準(zhǔn)備：
圖片、課件、筆、墨、紙、硯、調(diào)色盒以及范圖和示范用具。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握畫螃蟹和金魚的方法和步驟。
2.使學(xué)生熱愛中國畫，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。
教學(xué)過程：
二、授新課。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。
2.教師一邊講螃蟹的結(jié)構(gòu)，一邊示范。螃蟹的頭胸甲圓而帶方。，前闊后窄。用筆蘸濃墨點(diǎn)出，由三大點(diǎn)組成，用筆要聚在一起，不能分散。蟹性橫強(qiáng)，用濃墨點(diǎn)鉗柄，八條腿須用直線來表現(xiàn)它的堅(jiān)實(shí)，鉗、爪要畫的銳利，最后用濃墨點(diǎn)眼。
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫一只螃蟹。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)糾正。
2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動(dòng)可愛的螃蟹。
五、小結(jié)：
作業(yè)做完后，教師可以總結(jié)學(xué)生作業(yè)上的得失，并對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容作一定的要求。
第二節(jié)。
教學(xué)過程。
檢查學(xué)生用具是否齊全、擺放有序，安定學(xué)生情緒。
二、講授新課。
板書課題：金魚（中國畫）。
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖和筆墨特點(diǎn)。
2.教師一邊講金魚的結(jié)構(gòu)，一邊示范。
大紅三角形畫頭，寬筆淡墨畫魚背。
魚鰓魚腹用線勾，四筆畫出金魚尾。
淡墨勾出大圓眼，重墨點(diǎn)睛再勾嘴。
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè)要求：臨摹范圖畫幾條金魚。
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1.了解學(xué)生的動(dòng)手能力和作畫過程，對(duì)不符合要求的作業(yè)應(yīng)及時(shí)糾正。
2.強(qiáng)調(diào)整體的描繪，用筆用墨一定要肯定、大膽。
3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，描繪出姿態(tài)各異、生動(dòng)可愛的金魚。
三、課后小結(jié)：
作業(yè)做完后，展示好作業(yè)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
(1)學(xué)習(xí)啟動(dòng)與退出“畫圖”程序的方法。(2)了解“畫圖”窗口的組成。(3)初步認(rèn)識(shí)繪圖工具箱。
(4)在欣賞畫圖作品和初步認(rèn)識(shí)工具箱中工具的過程中，感受“畫圖”程序的強(qiáng)大功能。(5)通過對(duì)畫圖作品的欣賞和對(duì)畫圖程序的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫圖程序的熱愛，從而進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的熱愛。
[教學(xué)重難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并運(yùn)用工具箱中的工具。教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?。[教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)與技能：
1、掌握啟動(dòng)和退出畫圖的方法。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫圖的界面及各個(gè)組成部分。
3、初步認(rèn)識(shí)并嘗試各種工具。過程與方法：
總結(jié)。
歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、通過學(xué)生的主動(dòng)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)畫圖的喜愛，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的喜愛。行為與創(chuàng)新：
1、使學(xué)生能初步使用各種工具。
2、使學(xué)生能根據(jù)作品，選擇合適的工具。[教學(xué)準(zhǔn)備]優(yōu)秀繪畫作品的展示課件。
學(xué)生習(xí)作一份、學(xué)生學(xué)習(xí)筆記一份[教學(xué)過程]。
一、對(duì)比引入，初步嘗試。
師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）看過在電腦里畫的畫嗎？
師：課件出示往屆學(xué)生作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，在這幅圖中有哪些你熟悉的形狀？（提示學(xué)生觀察作品中的簡單形狀）。
師：其實(shí)用一些簡單的形狀就可以在電腦里拼出一幅漂亮的畫，想學(xué)嗎？（出示課題）。
師：在電腦里畫畫，我們可以使用“畫圖”這個(gè)程序，也許有些同學(xué)以前用這個(gè)程序，如果你是第一次用，請(qǐng)你按照書上的方法打開畫圖程序，比一比誰的動(dòng)作快！
師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？生：開始——程序——附件——畫圖師：（教師根據(jù)學(xué)生口答啟動(dòng)畫圖并逐一介紹窗口的組成），大家的動(dòng)作都挺快的，一下就打開了畫圖這個(gè)程序，還有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么開心，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）。
師：從剛才的操作中，你看出了什么？生：基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。
師：工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作提供方便。請(qǐng)對(duì)照書本33頁，和你的同座位一起來認(rèn)一認(rèn)所有的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。
師：哪位同學(xué)想和大家分享一下自己的收獲？（指名用介紹工具。學(xué)生演示，說名稱，自己會(huì)用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）。
生：我想向大家介紹一個(gè)工具，它可以指出這個(gè)工具是用來干什么的?（師注意說明狀態(tài)選擇器）。
師：通過與別人的交流分享呢，我們認(rèn)識(shí)了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個(gè)小比賽，看看大家是否真的記住了。（學(xué)習(xí)筆記第一項(xiàng)連線練習(xí)，開火車反饋）。
生:口答工具。
師：這是一幅很簡單的畫,用的工具也很少,你還想給它添上些什么?生：口答(添加內(nèi)容)師：大家說的都很好,可是在這幅畫上,沒地方添加了,你能幫我解決這個(gè)問題嗎？找一找，書本33頁的知識(shí)屋也許對(duì)你有幫助。
三、
小結(jié)歸納。
師：在今天的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了啟動(dòng)畫圖程序，認(rèn)識(shí)了畫圖窗口中的各個(gè)部分，通過交流合作認(rèn)識(shí)了各種工具和調(diào)整畫布的大?。ㄖ鹨怀鍪景鍟?。大家學(xué)的真棒！時(shí)間過得真快，雖然舍不得，我們還是得暫時(shí)告別畫圖，如果你想保存你的作品，可以要在關(guān)閉時(shí)選擇保存就行了。
生：退出畫圖。
四、教師總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了畫圖軟件，并且用它嘗試完成了一幅自己的作品?，F(xiàn)在請(qǐng)你花一分鐘時(shí)間，對(duì)照學(xué)習(xí)筆記第三項(xiàng)，給自己今天的學(xué)習(xí)打個(gè)分。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角。
【教學(xué)內(nèi)容】：課本p40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識(shí)直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。
2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)題。
3、會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。
難點(diǎn)：正確畫直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（1）復(fù)習(xí)舊知。
出示任意角，請(qǐng)學(xué)生說出角的各部分名稱。
出示書中例圖，請(qǐng)學(xué)生說出例圖中是否有角。
（2）揭示課題。
讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的角為直角。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的標(biāo)志。
畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的。
二、認(rèn)識(shí)直角。
（1）請(qǐng)學(xué)生拿出三角板，找出三角板上的直角。
（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。
（3）讓學(xué)生用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。
（4）請(qǐng)學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。
三、畫直角。
課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法（重復(fù)判斷直角的方法）。
四、鞏固練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1,能在閱讀的過程中認(rèn)識(shí)"貧,窮,布,苞,瑩,神,晶,始,灰"9個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首"貝字底".能在老師的指導(dǎo)下,正確書寫"貧".繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查生字.
2,能正確流利地朗讀課文,做到不加字,不漏字,不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓;嘗試積累描寫荷花的句子.
3,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1,在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字,理解詞語.能正確流利地朗讀課文.
2,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解王冕的畫畫得好,是他勤學(xué)苦練的結(jié)果.
【教學(xué)過程】。
一,談話引入,揭示課題:。
1,媒體出示王冕圖(伴隨音樂)介紹王冕。
2,板書課題并齊讀。
3,過渡:王冕是怎樣學(xué)畫的呢讓我們一起去聽聽.
二,課件演示,整體感知:。
1,媒體出示課文圖片,播放課文錄音.
2,交流:你聽到了些什么。
3,師小結(jié).(媒體出示句子)。
王冕小時(shí)候家里很貧窮,只讀了三年書.一天放牛時(shí),他看到荷花很美,就想把它畫下來.于是,他天天畫,不灰心,終于把荷花畫得像真的一樣.
4,學(xué)生字"貧",認(rèn)識(shí)"貝字底",指導(dǎo)書寫.
5,師生配合讀這段話。
三,朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞:。
(一)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1,媒體出示課文第二節(jié).
2,師:王冕家境這樣貧窮,他怎么會(huì)想到要去畫荷花呢請(qǐng)小朋友打開書,借助拼音自己來讀一讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字想辦法記住它,并和同桌說一說.
3,交流反饋.
(1)這些句子你會(huì)讀了嗎指名讀。
(2)看,老師把這些生字寶寶請(qǐng)出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎。
"布":讀準(zhǔn)音.
"苞":側(cè)重形.
"神":查字典,復(fù)習(xí)部首查字法(媒體出示).讀準(zhǔn)音,找朋友.
4,指導(dǎo)朗讀第二節(jié).(再出示第二節(jié)內(nèi)容)。
(1)課文中誰出神他為什么出神呢。
(2)用浪線劃出課文中描寫荷花美的句子.(生交流時(shí)出示相關(guān)句子)。
(3)學(xué)習(xí)生字"晶,瑩",重點(diǎn)是正音.
(4)品讀句子并積累.
湖里有十來枝亭亭玉立的荷花,花苞上清水滴滴,荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去.(媒體出示句子和美麗的荷花圖)。
湖里/有十來枝/亭亭玉立的荷花,花苞上/清水滴滴,荷葉上/晶瑩的水珠/滾來滾去.
真美阿,我們都被陶醉了,輕輕地閉上你的小眼睛,想象你的眼前出。
現(xiàn)了這樣一幅美麗的荷花圖:大雨過后,一片陽光照得滿湖通紅,湖里……。
(5)太美了,我們都被迷住了,難怪王冕也看得"出神"了.
(媒體再出示第二節(jié))。
他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
王冕也看得"入迷"了,他心里想:(要是能把它畫下來,那多好哇!)。
(二)學(xué)習(xí)課文一,三節(jié)。
過渡:雨后的景色這么美,王冕多想把它畫下來啊!他是怎樣學(xué)畫荷花的呢。
1,請(qǐng)小朋友自己讀第三小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字.
(媒體出示第三節(jié))。
2,交流品讀第三節(jié).
(1)結(jié)合第一節(jié),理解王冕為什么用省下來的錢買畫筆,顏料.
(媒體出示第一節(jié))生交流。
(2)指導(dǎo)朗讀句子,理解,感悟"不灰心,天天畫"(出示第三節(jié))。
說話練習(xí):開始他畫不像,可是不灰心,他對(duì)自己說——。
(板書:不灰心天天畫)(在"不灰心,天天畫"下面用媒體出示紅點(diǎn))。
(4)品讀,內(nèi)化文中的語句:。
畫了幾個(gè)月,那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣.
剛從湖里摘下來的一樣的荷花就是——(生接)。
3,讀到這里,你覺得王冕是個(gè)怎樣的孩子呢。
板書:(勤學(xué)苦練)。
4,齊讀課文。
四,復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸:。
1,復(fù)習(xí)詞語(媒體出示詞語)。
2,古詩欣賞《墨梅》.(媒體出示古詩及梅花圖)。
3,拓展閱讀(媒體出示《匡衡鑿壁偷光》的故事)。
五,作業(yè)布置。
搜集名人小時(shí)侯勤學(xué)苦練的小故事。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)分析:。
本課是一首謎語詩，謎底是畫。全詩共四行，讀起來似乎行行違反自然規(guī)律，其實(shí)正是暗中設(shè)謎，寫出了畫的特點(diǎn)?？催h(yuǎn)處的山往往是模糊的，但畫上的山色卻很清楚。在近處聽流水，應(yīng)當(dāng)聽到水聲，但畫上的流水卻無聲。在春天盛開的花，隨著春天的逝去就凋謝了；而畫上的花，不管在什么季節(jié)，它都照樣盛開著。人走近停在枝頭上的鳥，它就會(huì)受驚飛走；但畫上的鳥，即使你走近了，它也不會(huì)驚飛。這些都表現(xiàn)出一幅畫的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
本節(jié)課以故事貫穿始終，檢測生字的過程中以開火車、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)用多種朗誦形式，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，感受學(xué)語文的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1．檢測“遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還”六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩、背誦古詩，并能積極的參與古詩朗誦活動(dòng)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學(xué)重點(diǎn):。
正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):。
1、小老師領(lǐng)讀。
2、個(gè)別讀。
3、教師指導(dǎo)前鼻音“近”、后鼻音“聽”4、去掉拼音開火車比賽。
三、授課：
一、導(dǎo)入。
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書生寫詩》。
2、出示課文插圖，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫著些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結(jié)過渡：有人根據(jù)這幅圖，寫了一首古詩，老師讀給大家聽一聽。
說明：
由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結(jié)合故事、課文插圖，有順序地展開觀察，初步建立畫與詩之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在回答問題的過程中，要注重課堂常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，例如學(xué)生在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
二、引出古詩，初步感知。
1、分句欣賞，思考問題：為什么從遠(yuǎn)處看山是有顏色的？為什么走進(jìn)聽水流聲，卻聽不到？為什么春天過去了，花兒還開得那么鮮艷？有人走過來了，小鳥一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？2、揭示謎底，引出課題。
讓學(xué)生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)3、引出古詩。
遠(yuǎn)看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會(huì)讀這行詩?說明：
通過插圖、生動(dòng)的語言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對(duì)理解詩的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、聽視頻范讀。
2、教師出示古詩，學(xué)生逐句跟讀，把古詩讀正確。
3、教師標(biāo)注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩句中的停頓，把古詩讀通順。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩，同桌互相聽一聽。
5、男女生對(duì)讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說明：
古詩對(duì)仗工整，平仄有序，讀來瑯瑯上口，獨(dú)具韻律美和節(jié)奏美，只有通過朗讀才能把這種美體現(xiàn)出來。大量事實(shí)也證明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)古詩，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。所以教師在教學(xué)中應(yīng)始終以學(xué)生讀書為本，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讓他們從讀中體會(huì)古詩的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導(dǎo)中，教師的范讀非常重要，教師充滿激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗(yàn)感情。其次，讀的形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因?yàn)閷W(xué)生有些字不認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生就有可能不是看著字讀，而是背誦詩句。因此在起始階段引導(dǎo)學(xué)生字字過目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書，右手點(diǎn)字，跟著老師的速度指著字讀。
四、吟詩打擂臺(tái)：1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學(xué)習(xí)成果展示。
說明：
采用小朋友喜聞樂見的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏、韻味，從中自然地接受了古詩語言美的熏陶，也增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
結(jié)合朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容展開，并提出繼續(xù)努力的方向。學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)同伴，訓(xùn)練學(xué)生一起認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
五、當(dāng)堂完成，成果檢測：
六、板書：學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥”圖畫繪制板書。
七、課外延伸，配樂朗讀。
跟著詩人李嶠走進(jìn)五言謎底詩《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽風(fēng)的聲音。
八、作業(yè)布置：
a、默寫古詩《畫》。
b、標(biāo)出11個(gè)生字的音節(jié)，每一個(gè)音節(jié)寫2遍。c、練習(xí)冊(cè)第一題。說明：
由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解抽象畫這一表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、探究能力和動(dòng)。
手能力。
2、過程與方法目標(biāo)：
通過撕、剪、擰、盤、折、卷、貼等多種手法，設(shè)計(jì)制作一幅具有觀賞性、裝飾性、創(chuàng)新性的報(bào)紙粘貼畫。
3、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)變廢為寶，更加熱愛生活。教學(xué)重點(diǎn)：
熟練掌握?qǐng)?bào)紙粘貼畫的技巧。教學(xué)難點(diǎn):。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作有新意的作品。教學(xué)準(zhǔn)備：
舊報(bào)紙（雜志、掛歷）、剪刀、乳膠、水粉筆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：
1、課件出示報(bào)紙圖片。
同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕——報(bào)紙，報(bào)紙呢在生活中非常常見，它是以刊載。
新聞和時(shí)事評(píng)論為主的定期向公眾發(fā)行的印刷出版物，是大眾傳播的重要載體。似乎同學(xué)們平時(shí)讀書比較多一些，看報(bào)少一些，我們經(jīng)常說要多讀書看報(bào)，就是希望同學(xué)們從書報(bào)中多了解一些新聞和時(shí)事，從而了解更多的知識(shí)，增長更多的見識(shí)。
同學(xué)們也都知道，報(bào)紙又是一種時(shí)效性很強(qiáng)的刊物，通常我們都會(huì)把像報(bào)紙雜志這些時(shí)效性很強(qiáng)的刊物在閱讀完之后就放在了某個(gè)角落里面，久而久之這些廢棄的紙質(zhì)讀物就會(huì)堆積如山，讓我們有種“棄之可惜，食之無味”的感覺。不過在我們二實(shí)小五、六年級(jí)學(xué)生們的手里面，這些廢棄的紙張可是再好不過的創(chuàng)意原材料。
2、板貼課題——再看報(bào)紙，賞析學(xué)生作品。
*花系列。
*頭像系列。
*繪本系列。
*風(fēng)景系列。
性、裝飾性、創(chuàng)新性的報(bào)紙粘貼畫。作品很經(jīng)典！作品的內(nèi)容表現(xiàn)了自然中的人事。
物，是一種具象的藝術(shù)表現(xiàn)形式。今天就讓我們來換一種表現(xiàn)形式，用報(bào)紙來創(chuàng)作一幅抽象畫。3、板貼課題——抽象畫二、新授：
1、同學(xué)們理解的抽象畫是什么？
抽象畫就是與自然物象極少或完全沒有相近之處，而又具強(qiáng)烈的形式構(gòu)成面貌的繪畫。抽象畫——其實(shí)同學(xué)們并不陌生，以前我們用抽象畫表現(xiàn)過人的觸覺—《摸一摸，畫一畫》，聽覺—《感——受聲音》，嗅覺—《畫嗅覺》，味覺—《五味瓶》等等，我們也嘗試了用繪畫、刮蠟畫、線描畫的形式來表現(xiàn)，今天就讓我們繼續(xù)用報(bào)紙來表現(xiàn)一幅抽象畫。
2、要想表現(xiàn)好一幅抽象畫其實(shí)也不是那么容易，好在我們可以向大師學(xué)習(xí)。
*康定斯基——俄羅斯抽象主義的先驅(qū)。
（1）早期作品《莫斯科》（2）《幾個(gè)圓形，第323號(hào)》。
*我們要學(xué)習(xí)的第二位抽象畫代表人物是荷蘭畫家蒙德里安，他的藝術(shù)實(shí)踐。
也展示了抽象的過程。
（1）《紅樹》。
（2）《灰樹》。
（3）《開花蘋果樹》。
（4）《紅、藍(lán)、黃構(gòu)圖》。
*吳冠中，中國當(dāng)代畫家。（1）《春如線》。
（2）《中國城市》。
（3）《長城》。
構(gòu)思。
準(zhǔn)備拼擺粘貼。
機(jī)會(huì)和成功都是留給有準(zhǔn)備的人，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)大家接受。
自己的任務(wù)！三、練習(xí)：
貼畫。
2、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（音樂）四、講評(píng)：1、生介紹，生評(píng)，師評(píng)相結(jié)合。
2、小結(jié)：
法國雕塑家羅丹說過：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們也常說藝術(shù)來源于生活，高于生活，我相信只有真正熱愛生活的人才能創(chuàng)作出有生命力的作品，同學(xué)們的作品深深地打動(dòng)了老師。五、拓展：
報(bào)紙創(chuàng)意作品欣賞。
家中那些廢舊的報(bào)紙，居然也能做的這樣有范兒！看完腦洞大開！舊物利用，給我們的生活增添了無限樂趣，在日常生活中，僅需要幾個(gè)簡單的步驟，我們也可以像藝術(shù)家一樣，給廢舊的雜志、報(bào)紙賦予新的“生命”！
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)??1能說說“他畫的荷花就像真的似的”這句話的意思。
2了解課文內(nèi)容，懂得學(xué)本領(lǐng)要有恒心，肯下苦工夫才有可能成功。
3?朗讀課文，背誦第二自然段。
教學(xué)過程。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，粗知大意。
1、齊讀課題。讀完課題，你能知道什么？指名介紹一下王冕。
2、我們一起到課文中看看王冕是怎樣學(xué)畫的。
3、打開書第十課，自己小聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
二、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀通過讀這一段，你們知道了什么？（王冕的家里很窮小時(shí)候讀書的條件差是古時(shí)候的人）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、小聲讀第二自然段，想想這一段有幾句話，每句話講了什么？將描寫荷花的句子劃下來。
2、指名逐句朗讀，并說說每句講了什么？（課件）。
（1）烏云密布說明什么?忽然又說明了什么？
（2）什么是滿湖通紅？為什么會(huì)滿湖通紅？（這是大雨過后，整個(gè)湖面被太陽照得一片紅艷艷的情景。）。
（1句寫明時(shí)間地點(diǎn)。夏天荷花開放，夏天會(huì)有雷陣雨，“傍晚”才有夕陽西照，致使?jié)M湖通紅。王冕在湖邊放牛才能看到魚后鮮艷的荷花。2、3句寫明忽降大雨，雨過天晴，陽光照得滿湖通紅。4句生動(dòng)地描寫了雨后荷花、荷葉的美麗景色。）（雨后陽光照耀，使得“荷花更鮮艷了”，粉紅的花瓣上清水滴滴，碧綠的荷葉上水珠滾動(dòng)?！边@幅雨后荷花圖令人陶醉。）。
（3）那些詞語寫出了荷花的美麗？（“更鮮艷了”?！扒逅蔚巍?水很清，剛下過大雨，水還從花瓣上滴下來呢?！氨叹G的荷葉上水珠滾動(dòng)”，水珠時(shí)圓的。還寫出了水煮很頑皮，荷葉隨著風(fēng)在輕輕搖擺。）(課件雨后荷花圖)。
3、通過想像，激發(fā)審美情趣。
（1）.說一說，圖上的荷花像什么？寬大的荷葉像什么？荷葉上亮晶晶的水像什么？(課件荷花荷葉圖)。
（荷花像一個(gè)仙子，一個(gè)美麗的姑娘，一頂帽子，一粒珍珠…………）。
（2）閉上眼睛想象一下，滿湖都是這樣粉紅的荷花和碧綠的荷葉。那會(huì)是怎樣的一種情景。）。
面對(duì)著這么多的荷花，你聞到了什么？聽到了什么？還看到了什么？
（聽到什么在呱呱地叫個(gè)不停？看到了什么在荷花行飛來飛去？
大雨后的天氣怎么樣？天空怎么樣？周圍的景色又是如何？）。
（3）這景色多美啊！這時(shí)，你想說些什么？或者還想做些什么？
是啊，雨后的晴天，通紅的湖水映襯下，那美麗的荷花和滴滴晶瑩的水珠構(gòu)成了一幅十分美妙的畫圖，讓我們讀出這令人陶醉的景象。齊讀課文。
這么美的荷花，你們喜歡嗎？那么王冕看了又怎樣呢？（課件）。
你怎么理解“出神”這個(gè)詞？
（兩眼盯著湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了，周圍的一切都沒注意到了。）。
為什么會(huì)看得出神？（荷花確實(shí)很美，看得專注。）。
要是能把它畫下來，那多好??！這表達(dá)他一種怎樣的心情？（急切想畫荷花的念頭。）。
誰能讀出王冕這種急切的心情？齊讀，試背。（課件）。
這么美的荷花，王冕真想把它畫下來??！那么王冕為了畫畫，是怎么做的呢？讀讀第三自然段。讀完小組交流。（課件）第一句：王冕用平時(shí)節(jié)省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來了一些紙學(xué)畫荷花。（在做學(xué)畫畫的準(zhǔn)備工作，王冕家里很窮，但他為了學(xué)畫，省吃儉用來買畫筆顏料，他是多么想畫畫，多么有決心?。。┲缸x。
第二句：開始他畫得不像，可是他不灰心，天天畫畫，畫得越來越好。
王冕學(xué)畫的過程怎么樣？很順利嗎？王冕是怎么做的？什么叫灰心？
（這說明王冕開始學(xué)畫也畫不好，但他不怕失敗，畫不好繼續(xù)畫，刻苦努力。）誰能讀出王冕刻苦學(xué)畫的勁頭？指名讀。
后來，王冕的荷花畫得怎么樣呢？
說說“他畫的荷花就像真得似的”這句話的意思。
（荷花畫的十分好，和真的荷花沒什么兩樣）。
誰像誰？（畫在紙上的荷花真的似的，那么生動(dòng)，那么鮮活）。
真是畫得太好了，現(xiàn)在你的心情怎樣？
再讀讀這句話，要把為王冕取得的成績而高興的心情讀出來。
指名讀第3句，
整體閱讀第三自然段，
學(xué)了這篇課文，你想對(duì)王冕說些什么？
王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成為了一位著名的大畫家。
你從王冕身上學(xué)到了什么？說明了什么道理？（課件）。
（無論做什么事，都要下苦工夫，否則就學(xué)不好。不怕失敗，持之以恒，頑強(qiáng)的意志好學(xué)的精神。）。
看墨梅圖（課件）。
請(qǐng)你把課文中你最喜歡的字詞句子，推薦給大家。（課件）。
第二自然段的景色多美啊，試著背一背，把這美景裝在心里吧！(課件)。
選做：荷花真美麗，回家拿出筆，畫出七彩圖，心里真歡喜！(課件)。
板書設(shè)計(jì)。
窮??????????放牛。
湖中荷花???????想畫??????天天畫???????像真的一樣。
下工夫????????成功。
學(xué)畫抽象畫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我說課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)第4課《學(xué)畫抽象畫》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個(gè)步驟加以闡述。
作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認(rèn)識(shí)和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨(dú)特的藝術(shù)美的表現(xiàn)，進(jìn)而能夠創(chuàng)作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標(biāo)]。
對(duì)抽象藝術(shù)有更深入、具體的認(rèn)識(shí)，通過欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡單過程及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美的表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)從美術(shù)語言、畫面組織、畫家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫組品，并能夠美術(shù)術(shù)語表達(dá)對(duì)抽象畫的感受與理解。運(yùn)用喜歡的方式用適當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)作抽象畫。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
如何結(jié)合原有的美術(shù)語言的知識(shí)來理解認(rèn)識(shí)抽象藝術(shù)的概念。
展示法，講練結(jié)合法，探究討論法。
引導(dǎo)學(xué)生采用觀賞觀察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習(xí)，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導(dǎo)出本課。
新授過程：
導(dǎo)入：首先同學(xué)們來看兩組圖片，第一幅是現(xiàn)實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱這種沒有現(xiàn)實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì)其獨(dú)特的藝術(shù)美。
教師總結(jié)：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現(xiàn)任何現(xiàn)實(shí)中的可視物，但不能因此說它與現(xiàn)實(shí)就沒有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂》《春如線》。
問題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩?duì)這兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)一位同學(xué)回答問題，然后找同組同學(xué)作補(bǔ)充。
教師活動(dòng)：老師總結(jié)后引出：抽象藝術(shù)的含義。
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)。
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀(jì)初才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作的美術(shù)類型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂》。
學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽爵士樂(爵士樂：《藍(lán)色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂;。
2、蒙德里安生平簡介;。
3、蒙德里安對(duì)百老匯城市面貌的感受及對(duì)爵士音樂的感受。
問題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問題：
教師活動(dòng)：老師補(bǔ)充總結(jié)。
欣賞提示。
1.畫面給你什么樣的印象?
2.畫面縱橫交錯(cuò)的線條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
抽象畫是一種重要的現(xiàn)代藝術(shù)形式。這種繪畫忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內(nèi)容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線條表現(xiàn)畫面，更注重表達(dá)畫家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)美包括：a形式與色彩;b構(gòu)圖與筆觸;c材料與肌理;d空間與透視;e光影與運(yùn)動(dòng)。
評(píng)一評(píng)：
1、哪一個(gè)畫面帶給你美感?為什么?
2、誰的點(diǎn)、線、面安排得恰當(dāng)?
3、誰的畫面抽象語言豐富?
讓學(xué)生自己來欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現(xiàn)。
拓展：抽象藝術(shù)在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用。
抽象繪畫深深影響了我們現(xiàn)代生活的各個(gè)角落。
反思。
本課是一個(gè)新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對(duì)于同學(xué)們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì)到繪畫的快樂，對(duì)色彩的要求會(huì)比較高，但對(duì)同學(xué)們來說更注重的是繪畫的過程及體會(huì)到的快樂。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體參與學(xué)習(xí)過程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習(xí)更是一種充滿個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開設(shè)不是以培養(yǎng)畫家為目的而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過“想象比知識(shí)更重要”。