編寫教案需要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性，讓學(xué)生能夠輕松理解教學(xué)意圖。教案的編寫過程需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)設(shè)計(jì)。這里為大家整理了一些教案范文，希望對你們的教學(xué)工作有所幫助。
彩虹名師教案人教版一年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動物？課文共有幾個(gè)自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。課文共有9個(gè)自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點(diǎn)水，還有潮、濕、消。
空：這個(gè)字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。（山坡、很悶、伸腰等）。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說了什么？你明白了什么？（根據(jù)回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）出示“因?yàn)椤浴本涫剑笇?dǎo)說一說（因?yàn)榭諝獬睗?，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚為什么游到水面上來了？（齊讀小魚說的話，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過氣來。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說一說。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說了什么？你知道了什么？出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說一說。
5、（出示課件）大雨真的下起來了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
直：用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說話組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導(dǎo)語氣詞的運(yùn)用：這些字都是語氣詞，常用在句尾。）師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書寫，是三筆寫成，組詞：一邊……一邊……（知道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句。）師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字。
五、說一說、議一議。
燕子、小魚、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹名師教案人教版一年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”組一個(gè)詞或說一句話？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹名師教案人教版一年級篇三
1．學(xué)會13個(gè)生字，1種偏旁，會寫7個(gè)生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
彩虹名師教案人教版一年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“棉、娘”等13個(gè)生字。會寫“病、別”等7個(gè)字。能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運(yùn)用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”的短語。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。
3.理解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，知道它們是益蟲和益鳥；蚜蟲是害蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解、分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1.出示實(shí)物“一朵棉花”。
師：今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？
順勢指導(dǎo)書寫“棉”（棉花是植物，所以左邊是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指導(dǎo)“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。
2.引出課題。
指導(dǎo)書寫“娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。
觀察“姑娘”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？
師：作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。
二、整體把握識記生字。
（一）傾聽范讀，整體感知。
1.師范讀課文。生邊聽邊思考：故事中都有誰？
2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（二）自學(xué)課文識記生字。
1.他們之間發(fā)生了什么事呢？
棉花姑娘的葉子上有，她先請給她治病，接著請給她治病，然后請給她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．認(rèn)讀詞語。
棉花姑娘治病燕子別人樹干。
忽然驚奇七顆星星七星瓢蟲吐出。
3.讀含有生字的句子。
三、讀文解詞練習(xí)運(yùn)用。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.指導(dǎo)書寫“病”和“醫(yī)”。
書寫“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫在右下方。
書寫“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫上去，里面的內(nèi)容寫進(jìn)去，最后豎折來補(bǔ)齊。
3.理解“可惡”。
簡介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說“可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空：可惡的（）。
4.誰能把棉花姑娘的心聲讀出來。感嘆號就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師：燕子、啄木鳥和青蛙是因?yàn)槭裁丛虿粠兔δ?？在文中找到答案畫出來?BR> 2.先同桌交流，然后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解“驚奇”。
讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表揚(yáng)讀棉花姑娘的話。
2.指導(dǎo)書寫“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。
3.認(rèn)識七星瓢蟲，請學(xué)生替七星瓢蟲做自我介紹。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
師：七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段。
四、拓展延伸回歸主題。
今天我們不僅學(xué)了一篇童話故事，還知道了一些科學(xué)常識。像這些對人類有益的鳥和蟲，我們把他們叫益鳥、益蟲。板書（益鳥益蟲）請你課下收集益蟲和益鳥的資料。在后邊的幾篇課文里，我們會接著去探索科學(xué)知識。
彩虹名師教案人教版一年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，會寫“玩、很”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內(nèi)容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解，分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時(shí)的圖片（一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人，多個(gè)人），說一說誰在干什么？
說一說你平時(shí)喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認(rèn)讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認(rèn)讀。
自讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
怎么獨(dú)自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運(yùn)動會。
4、去掉拼音，認(rèn)讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導(dǎo)書寫“講”（注意言字旁的點(diǎn)和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：一個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導(dǎo)理解“獨(dú)自”，說一句話。
匯報(bào)交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。
如第一個(gè)省略號可以補(bǔ)充“折飛機(jī)、折千紙鶴、折愛心”
如第一個(gè)省略號可以補(bǔ)充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導(dǎo)書寫“玩”“很”。
指導(dǎo)書寫“玩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導(dǎo)書寫“很”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”。出示習(xí)題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結(jié)合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個(gè)人可以玩哪些游戲？三個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報(bào)交流。
結(jié)合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學(xué)生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結(jié)。和小伙伴一起玩多開心??！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹名師教案人教版一年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會了嗎？上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來學(xué)習(xí)識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會認(rèn)的生字。
（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶）。
4.給會認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹）。
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
（古涼細(xì)夕李語香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
（古今清涼細(xì)小夕陽李子語文香氣）。
（4）齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫。“涼、細(xì)、語”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語”字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）。
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學(xué)生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩憥拙?，與其他學(xué)生交流。
彩虹名師教案人教版一年級篇七
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
彩虹名師教案人教版一年級篇八
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.會認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]：2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
彩虹名師教案人教版一年級篇九
活動目標(biāo)：
1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關(guān)系。
2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。
3、對大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、每一位幼兒一副太陽鏡。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、聽謎面，猜謎語，引出主題。
教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。
2、引導(dǎo)幼兒去戶外觀察太陽的活動。
3、組織幼兒圍繞太陽進(jìn)行討論，了解太陽的主要特征。
（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)太陽時(shí)什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？
（3）你知道太陽有什么本領(lǐng)嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？
5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。
說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進(jìn)一步了解太陽的作用。
6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。
（1）太陽對我們?nèi)祟愡€有哪些作用？
（2）假如沒有太陽，會怎樣呢？
彩虹名師教案人教版一年級篇十
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?
2提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項(xiàng)活動)。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
彩虹名師教案人教版一年級篇十一
能力目標(biāo)：
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)、讀13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化。
爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> 2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的.話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識地作了鋪墊。]。
彩虹名師教案人教版一年級篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書設(shè)計(jì)：
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
彩虹名師教案人教版一年級篇十三
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
實(shí)際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
(一)聽課。
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的.距離，學(xué)會朗讀。
(二)寫字(做到三個(gè)一)。
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。
(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。【2分】。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包。
彩虹名師教案人教版一年級篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。
重、難點(diǎn)
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁、巾字底”
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
彩虹名師教案人教版一年級篇十五
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時(shí)不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認(rèn)識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了――(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的'名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
5、過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀――指名讀――齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候，也要――(輕一點(diǎn)兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)
1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)
3、師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文)
彩虹名師教案人教版一年級篇十六
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
彩虹名師教案人教版一年級篇十七
1.會讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
】
1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)
這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說你做》
過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個(gè)豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫個(gè)小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。
放下筆，坐端正，我們來做個(gè)游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動作，并讀。
彩虹名師教案人教版一年級篇十八
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時(shí)的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
彩虹名師教案人教版一年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識多音字“空”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
出示“下雨了”，齊讀。再出示“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”有什么不同。（板書課題：要下雨了）。
有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
故事里有哪些動物？課文共有幾個(gè)自然段？
（出示答案：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。課文共有9個(gè)自然段。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
腰：怎么記住它？生：用加一加的方法：月+要=腰。還有哪些字也能用加一加的方法？土+皮=坡，人+申=伸，口+尼=呢，門+心=悶，自+心=息，提手旁+般=搬，口+向=響。
沉：是三點(diǎn)水，還有潮、濕、消。
空：這個(gè)字是多音字，不僅讀四聲（有空），還讀一聲（天空）。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。（山坡、很悶、伸腰等）。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）齊讀1-3段，想一想小白兔和小燕子在干嘛？他們都說了什么？你明白了什么？（根據(jù)回答理解小白兔在割草，空氣潮濕，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，小燕子低飛捉蟲子。）出示“因?yàn)椤浴本涫剑笇?dǎo)說一說（因?yàn)榭諝獬睗?，小水珠沾在了蟲子的翅膀上，所以小燕子低飛捉蟲子吃）。
3、（出示課件）指生讀4-6段，思考：小魚為什么游到水面上來了？（齊讀小魚說的話，理解“悶的意思”即缺少空氣，透不過氣來。）出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說一說。
4、（出示課件）分角色讀7-8段，想一想小螞蟻在干嘛？他們都說了什么？你知道了什么？出示“因?yàn)椤浴本涫?，指?dǎo)說一說。
5、（出示課件）大雨真的下起來了，齊讀第9段。
6、創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色：讓學(xué)生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進(jìn)行對話，加深對課文的理解。
四、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
直：用學(xué)生認(rèn)識的“真”字來記，去掉“八”字底就是“直”字，注意里面三個(gè)橫。組詞：一直。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫。
呀：用熟字加偏旁的方法記，“牙”字加上“口”字就是“呀”字。說話組詞：好呀。（呢、嗎、吧引導(dǎo)語氣詞的運(yùn)用：這些字都是語氣詞，常用在句尾。）師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫、豎折、豎鉤、撇。左窄右寬。
邊：注意走之底的書寫，是三筆寫成，組詞：一邊……一邊……（知道運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞造句。）師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、點(diǎn)、橫折折撇、捺。
呢：方法同“呀”。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、橫、撇、撇、豎彎鉤。左窄右寬。
嗎：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎折折鉤、橫。左窄右寬。
吧：方法同上。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤。左窄右寬。
加：可以用加一加的識字方法，力+口=加。組詞：加法。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、撇、豎、橫折、橫。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字。
五、說一說、議一議。
燕子、小魚、螞蟻下雨之前都在干什么？
彩虹名師教案人教版一年級篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
3、理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，認(rèn)識“提土旁”1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、觀察圖畫，引出課題。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（圖上有小公雞和小鴨子）。
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？（師板書課題：小公雞和小鴨子）。
3、教師引問：
（1）從課題上看，課文講的誰和誰的事？（小公雞和小鴨子）。
（2）“和”在題目中是什么意思？（表示小公雞和小鴨子兩個(gè)小動物之間，它們發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起去看看吧?。?。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀，生看著課文認(rèn)真聽。并思考：（出示讀文要求）。
這篇課文講了一件什么事情？
（出示答案：講的是小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，小鴨子給小公雞捉魚吃。小公雞下河后差點(diǎn)被淹死，幸虧小鴨子救了它。課文講了小雞和小鴨的不同習(xí)性，以及它們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。）。
2、（出示讀文要求）今天我們要認(rèn)的生字寶寶還有一些藏在課文里，你來讀讀課文，讀后把它圈出來，并借助拼音讀兩遍。
3、（出示生字）師領(lǐng)讀。
捉：誰來記住它？生：左邊是提手旁右邊是一個(gè)足。用“捉”組一個(gè)詞或說一句話？
急：這個(gè)字是心字底，今天學(xué)的“忽”也是心字底。
直：這個(gè)字里面是三橫，與真特別像，直的反義詞是什么？生：彎。
行：是雙人旁，組詞：行走、人行道。
死：反義詞是“生”。
跟：足字旁，與腳有關(guān)。組詞：跟著。
身：是獨(dú)體字，組詞：身邊、身上、身體。
齊讀兩遍。
小老師領(lǐng)讀。
去拼音齊讀。
出示帶課文中生字的詞語。
開火車讀。
三、走進(jìn)故事，精讀課文。
1、（出示課件）現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家，自己讀一讀課文。
2、（出示課件）觀察圖畫上的小公雞和小鴨子，想一想它們長得什么地方不同？（嘴：小公雞嘴巴尖，小鴨子嘴巴扁。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾之間有蹼相連。）聯(lián)系《雪地里的小畫家》。
3、（出示課件）讀課文，分組討論：小公雞和小鴨子一起都去了什么地方？分別做了什么事情？它們的心情是什么樣的？（師總結(jié)：小公雞和小鴨子一起去了草地里，小鴨子捉不到蟲子急得直哭，小公雞給小鴨子捉蟲子吃，他們都很高興。他們一起去了小河邊，小鴨子給小公雞捉魚吃，小公雞不會游泳差點(diǎn)被淹死，小鴨子救了小公雞，小公雞很感激小鴨子，他們很開心。告訴大家要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助。）（板書）。
4、（出示課件）再讀課文，為什么小鴨子捉不到蟲子？為什么小雞不會游泳？（因?yàn)樾▲喿拥淖彀褪潜獾?，所以小鴨子捉不到蟲子，小公雞的腳趾是分開的，腳趾之間沒有蹼相連，所以小公雞不會游泳。）。
四、分享碩果，總結(jié)全文。
（1）朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
（2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？
（3）回歸生字，引讀兩遍。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、利用生字卡片，抽查生字。
2、（出示課件）生齊讀生字。
3、分角色朗讀課文。
二、指導(dǎo)書寫。
1、呈現(xiàn)“他、河、說、也、地、聽、哥”7個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。
2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。
河：左窄右寬，三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、點(diǎn)、提、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
也：第一筆橫折鉤的橫向右上方傾斜，最后一筆是豎彎鉤，不是豎折鉤，寫時(shí)要注意。師范寫，生認(rèn)真看：橫折鉤、豎、豎彎鉤。
他：左窄右寬，單人旁，右邊是“也”。組詞：他們。師范寫，生認(rèn)真看：撇、豎、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
地：左窄右寬，提土旁，右邊是“也”，組詞：土地。師范寫，生認(rèn)真看：橫、豎、提、橫折鉤、豎、豎彎鉤。
說：左窄右寬，言字旁，組詞：說話。師范寫，生認(rèn)真看：點(diǎn)、橫折提、點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、撇、豎彎鉤。
聽：左窄右寬，口字旁，組詞：聽見。師范寫，生認(rèn)真看：豎、橫折、橫、撇、撇、橫、豎。
哥：上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫，學(xué)生認(rèn)真看：橫、豎、橫折、橫、豎、橫、豎、橫折、橫、豎鉤。
3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
4、班級展示。
5、齊讀生字并組詞。
三、說一說。
（出示讀一讀，比一比）說一說兩句話有什么不一樣？
1、小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。
小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。
2、小鴨子游到小公雞身邊。
小鴨子飛快地游到小公雞身邊。
彩虹名師教案人教版一年級篇三
1．學(xué)會13個(gè)生字，1種偏旁，會寫7個(gè)生字。
2、通過朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情態(tài)的詞語使句子更生動形象。
3．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；通過角色體驗(yàn)讀好小公雞和小鴨子的對話。
4．了解小公雞和小鴨子的不同生活習(xí)性，感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。
彩虹名師教案人教版一年級篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“棉、娘”等13個(gè)生字。會寫“病、別”等7個(gè)字。能夠借助實(shí)物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運(yùn)用“碧綠碧綠的”、“雪白雪白的”的短語。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。
3.理解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識，知道它們是益蟲和益鳥；蚜蟲是害蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解、分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1.出示實(shí)物“一朵棉花”。
師：今天老師給大家?guī)硪粯訓(xùn)|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？
順勢指導(dǎo)書寫“棉”（棉花是植物，所以左邊是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）。
指導(dǎo)“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。
2.引出課題。
指導(dǎo)書寫“娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。
觀察“姑娘”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？
師：作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。
二、整體把握識記生字。
（一）傾聽范讀，整體感知。
1.師范讀課文。生邊聽邊思考：故事中都有誰？
2.師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（二）自學(xué)課文識記生字。
1.他們之間發(fā)生了什么事呢？
棉花姑娘的葉子上有，她先請給她治病，接著請給她治病，然后請給她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。
2．認(rèn)讀詞語。
棉花姑娘治病燕子別人樹干。
忽然驚奇七顆星星七星瓢蟲吐出。
3.讀含有生字的句子。
三、讀文解詞練習(xí)運(yùn)用。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.指導(dǎo)書寫“病”和“醫(yī)”。
書寫“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫在右下方。
書寫“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫上去，里面的內(nèi)容寫進(jìn)去，最后豎折來補(bǔ)齊。
3.理解“可惡”。
簡介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說“可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空：可惡的（）。
4.誰能把棉花姑娘的心聲讀出來。感嘆號就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1.師：燕子、啄木鳥和青蛙是因?yàn)槭裁丛虿粠兔δ?？在文中找到答案畫出來?BR> 2.先同桌交流，然后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的回答板書。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1.理解“驚奇”。
讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表揚(yáng)讀棉花姑娘的話。
2.指導(dǎo)書寫“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。
3.認(rèn)識七星瓢蟲，請學(xué)生替七星瓢蟲做自我介紹。
（四）學(xué)習(xí)第六自然段。
師：七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？
指導(dǎo)朗讀第六自然段。
四、拓展延伸回歸主題。
今天我們不僅學(xué)了一篇童話故事，還知道了一些科學(xué)常識。像這些對人類有益的鳥和蟲，我們把他們叫益鳥、益蟲。板書（益鳥益蟲）請你課下收集益蟲和益鳥的資料。在后邊的幾篇課文里，我們會接著去探索科學(xué)知識。
彩虹名師教案人教版一年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，會寫“玩、很”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累一些含有動詞的詞組。
3、理解課文內(nèi)容，體會和伙伴一起玩的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識13個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語理解，分角色朗讀。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、看圖說話。
出示本班孩子玩耍時(shí)的圖片（一個(gè)人，兩個(gè)人，三個(gè)人，多個(gè)人），說一說誰在干什么？
說一說你平時(shí)喜歡怎么玩？
2、引出課題，并板書。
3、認(rèn)讀“怎么”，注意尾音輕聲。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了什么？
完成填空。
（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，很快樂；（）玩，也很快樂。
2、生自讀課文。
3、出示帶拼音的生詞，認(rèn)讀。
自讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
怎么獨(dú)自跳繩講故事羽毛球游戲打排球打籃球。
連線運(yùn)動會。
4、去掉拼音，認(rèn)讀。
同桌互相讀，開火車讀。
指導(dǎo)書寫“講”（注意言字旁的點(diǎn)和折寫在一條線上，看起來精神）。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：一個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
指導(dǎo)理解“獨(dú)自”，說一句話。
匯報(bào)交流。
將“折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
2、省略號表示什么意思？
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。
如第一個(gè)省略號可以補(bǔ)充“折飛機(jī)、折千紙鶴、折愛心”
如第一個(gè)省略號可以補(bǔ)充“聽故事、玩拼裝玩具、玩遙控車”
3、指導(dǎo)書寫“玩”“很”。
指導(dǎo)書寫“玩”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意王字旁最后一筆是提。
指導(dǎo)書寫“很”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右半部分的筆順。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、同桌兩人接力讀二、三自然段，互相檢查字音是否讀正確，句子是否讀通順。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“得”。出示習(xí)題，選擇合適的讀音。齊讀一遍。
結(jié)合游戲規(guī)則理解詞語“輪流”。
2、兩個(gè)人可以玩哪些游戲？三個(gè)人可以玩哪些游戲？用橫線在文中畫出來。
匯報(bào)交流。
結(jié)合圖片理解詞語“甩繩子”。
將“講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、跳繩”板書在黑板上。齊讀這些詞語。
讓學(xué)生試著說一些省略號省略的內(nèi)容。如“下跳棋、打乒乓球、捉迷藏”
（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、自讀第四小節(jié)。
2、許多人可以玩哪些活動？在文中畫出來。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。
四、拓展延伸，情感升華。
1、將板書上的動詞用紅筆畫出來，讓學(xué)生體會動詞。
2、我還能說這樣的詞語。
3、總結(jié)。和小伙伴一起玩多開心??！下課后，選擇喜歡的活動和小伙伴一起玩吧！
彩虹名師教案人教版一年級篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象，初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；初步感受對韻歌的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。
1.同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)的生字你學(xué)會了嗎？上課前我們先來一起復(fù)習(xí)一下。
2.“開火車”讀詞語。
哪列火車開起來？這列火車開起來！
3.齊讀詞語。
4.引入新課：今天這節(jié)課，我們還要再認(rèn)識幾個(gè)生字寶寶。下面我們就一起來學(xué)習(xí)識字六《古對今》。
5.簡單介紹課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇對韻歌。像題目一樣，什么對什么這樣的句式就是對韻，也可以說是對對子。那么今天我們要學(xué)的生字寶寶就隱藏在課文里，你們要用明亮的眼睛把他們找出來。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.教師范讀課文，學(xué)生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準(zhǔn)字音，看清字形。
2.學(xué)生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯(cuò)誤，先自學(xué)課文中的生字。
3.出示本課要求會認(rèn)的生字。
（園嚴(yán)寒酷暑晨朝霞楊）。
（1）指名幾個(gè)學(xué)生帶拼音讀生字，教師及時(shí)表揚(yáng)（你讀的真準(zhǔn)確，你的聲音真響亮等），也可讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)（你認(rèn)為他讀得怎么樣？我認(rèn)為……）。
（2）齊讀會認(rèn)的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，二是加深對生字的記憶）。
4.給會認(rèn)的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個(gè)小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學(xué)生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（方圓嚴(yán)寒酷暑早晨朝霞楊樹）。
（1）選擇兩到三名學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認(rèn)的字，還有一些不僅要認(rèn)，而且要準(zhǔn)確書寫的字。
（古涼細(xì)夕李語香）。
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學(xué)生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
（古今清涼細(xì)小夕陽李子語文香氣）。
（4）齊讀詞語。
6.指導(dǎo)書寫生字。
（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、細(xì)、語”三個(gè)字。
先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、書寫應(yīng)注意什么，再說一說自己的識字方法，接著教師范寫。“涼、細(xì)、語”都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬，注意各部分在田字格中的占位。
（2）學(xué)生在課本上練習(xí)書寫“涼、細(xì)、語”字。學(xué)生在寫的時(shí)候教師巡視，根據(jù)學(xué)生的書寫情況加以指導(dǎo)和評價(jià)。
（3）同桌結(jié)合，合作學(xué)習(xí)其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個(gè)字的識字方法，便于學(xué)生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)。
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，學(xué)生讀不好的地方及時(shí)耐心指導(dǎo)朗讀）。
2.分小節(jié)學(xué)習(xí)。
（1）指名讀第一小節(jié)的內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生理解每一句里的字詞的意思，再結(jié)合圖片加深理解，幫助記憶。
以第一小節(jié)為例：
古對今，圓對方。嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼。先出示這一小節(jié)的內(nèi)容，指名讀。接著一句一句理解。學(xué)習(xí)古對今，就出示代表古、今的圖片，便于學(xué)生對比理解。然后分別是圓、方、嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼。借助圖片，再稍加解釋說明，學(xué)生比較容易理解詞語意思，也能加深對對對子這種句式的感受。最后在理解的基礎(chǔ)上再次齊讀這一小節(jié)的內(nèi)容。
（2）以同樣的方式學(xué)習(xí)課文的二、三小節(jié)。
3.齊讀課文，感受課文的韻律。課文全部學(xué)完之后，再次完整地讀課文，在朗讀中，體會課文的節(jié)奏感和韻律美。
4.出示課后讀一讀、記一記的詞語。這篇課文讀起來非常順口，也很好記，里邊的生字詞語更需要我們用心掌握，讓我們再來讀一讀、記一記這些詞語。
5.拓展延伸。教師引導(dǎo)學(xué)生課下搜集一些其他的對韻歌，讀讀記記?；蛘咴囍约簩憥拙?，與其他學(xué)生交流。
彩虹名師教案人教版一年級篇七
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點(diǎn)：模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
(一)游戲激趣
(二)順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文，自主識字
(一)初讀課文，找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖】
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí)，激趣識字
1.出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見過面的5個(gè)生字寶寶。(課件出示)接著以個(gè)別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
2.以個(gè)別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。(師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計(jì)意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí)，鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計(jì)意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。
三.做輕松操，放松心情教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計(jì)意圖】針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究，美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。(生自主點(diǎn)評，師點(diǎn)撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀，深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸，創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點(diǎn)撥)
【設(shè)計(jì)意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫，一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個(gè)字，并說說寫這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，(實(shí)物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點(diǎn)評。(寫得好的，同桌獎(jiǎng)他(她)一個(gè)“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計(jì)意圖】“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
彩虹名師教案人教版一年級篇八
1.會認(rèn)11個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。
2.會認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
[教學(xué)重難點(diǎn)]讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
[教學(xué)課時(shí)]：2課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點(diǎn)詞語)
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨(dú)體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
教學(xué)過程教師批注
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知
2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個(gè)孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
彩虹名師教案人教版一年級篇九
活動目標(biāo)：
1、觀察太陽的外形特征，了解太陽與人類、動物、植物的關(guān)系。
2、通過欣賞兒歌，了解太陽的重要性。
3、對大自然中的現(xiàn)象有興趣，有探索欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、每一位幼兒一副太陽鏡。
2、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
1、聽謎面，猜謎語，引出主題。
教師念謎面：早上從東出，晚上從西下，照亮了大地，溫暖了萬家。
2、引導(dǎo)幼兒去戶外觀察太陽的活動。
3、組織幼兒圍繞太陽進(jìn)行討論，了解太陽的主要特征。
（1）剛才你帶著墨鏡干什么？你喜歡太陽嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)太陽時(shí)什么樣子的？太陽是什么形狀的？什么顏色的？
（3）你知道太陽有什么本領(lǐng)嗎？太陽照到身上有什么感覺？你是怎么知道的？
5、幼兒欣賞《紅紅的太陽》，了解太陽的作用。
說說：太陽對人類、動物、植物有什么好處？帶領(lǐng)幼兒一起閱讀畫面念兒歌《紅紅的太陽》，進(jìn)一步了解太陽的作用。
6、組織幼兒討論：假如沒有太陽。
（1）太陽對我們?nèi)祟愡€有哪些作用？
（2）假如沒有太陽，會怎樣呢？
彩虹名師教案人教版一年級篇十
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么?我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。(播放課文錄音)。
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真!自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起!正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
(一)形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀(或聽錄音)，生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3(出示生字卡片)師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題?
2提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義)。
其二，人們采的究竟是什么?(結(jié)合圖理解)。
其三，魚兒們在干什么?它們在荷葉間玩耍時(shí)，心情怎樣?想象一下，它們會說些什么?
其四，采蓮的人們的心情如何?(結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)。
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示)。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看?
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請家長參與此項(xiàng)活動)。
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂!
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
彩虹名師教案人教版一年級篇十一
能力目標(biāo)：
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會認(rèn)、讀13個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
一、直切主題，鋪墊難點(diǎn)。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化。
爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文：三個(gè)詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f話，出示燕子?jì)寢尩脑挕?BR> 2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看了。
課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的.話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚(yáng)，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子?jì)寢尩脑?，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識地作了鋪墊。]。
彩虹名師教案人教版一年級篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。
2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能認(rèn)識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學(xué)們，這是什么?
生：彩虹。
師：彩虹有什么顏色?
生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。(板書課題：彩虹)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了幾件事情?
師：誰來說說課文講了哪幾件事情?
生：三件事情：
一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;。
二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;。
三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導(dǎo))。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
2、聽寫生字。
3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個(gè)自然段?(四個(gè))。
3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么?讀后，小組匯報(bào)交流。
生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么?
生：說明我愛想象、愛思考。
師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?
生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?BR> 師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事?
生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。
師：“我”能想象出這么多事，說明了什么?
生：說明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。
生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子?
生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的?(學(xué)生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
板書設(shè)計(jì)：
11彩虹。
彩虹橋上為爸爸灑水澆田地。
彩虹。
彩虹橋上。
拿鏡子照媽媽梳頭。
關(guān)心父母、家人彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。
彩虹名師教案人教版一年級篇十三
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo)：通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。
實(shí)際操作要持之以恒。
常用文具。
一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】。
(一)聽課。
1.正上課坐姿端正，認(rèn)真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的.距離，學(xué)會朗讀。
(二)寫字(做到三個(gè)一)。
1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)。
#[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】。
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)。
(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整，不卷頁，按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品，擺放要有序，要整齊。
#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。【2分】。
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮，寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包。
彩虹名師教案人教版一年級篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的7個(gè)生字詞，兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生從小熱愛運(yùn)動。
重、難點(diǎn)
1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。
教學(xué)過程：
1、(出世課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?
對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。
板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文。
要求：邊讀邊畫小節(jié)號、生字詞，把生字字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。
3、檢查自學(xué)效果
(1)出示生字詞
(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?
(3)正音：慶、功、皇、門、祝。
(4)指名讀、開火車讀、齊讀。
(5)把生字詞帶入到課文中，把課文讀正確、流利。
4、出示：我出生在/很久很久以前的中國，那個(gè)時(shí)候/只有皇帝過生日/才用我來慶祝。
(1)誰能來讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?
(2)指導(dǎo)讀句子
5、文中還有長句，用老師的方法來讀讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共議。
7、齊讀課文。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“示字旁、巾字底”
3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。
4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字：紀(jì)、帶。
6、老師范寫生字，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程：
1、抽讀生字卡片。
2、給“紀(jì)、?！睌U(kuò)詞。
1、自讀第一自然段。
(1)讀換后，你知道了什么?
(2)“年紀(jì)一大把嘍”是什么意思?
(3)齊聲有感情朗讀課文。
2、自讀第二自然段。
(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?
(2)誰通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來可是我國的祖先發(fā)明的，你想說什么?
(4)有感情朗讀課文。
3、指名朗讀第三自然段。
(1)課文告訴了我們什么?
(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動嗎?說說看。
(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?
(多媒體顯示：20xx年10月7日，我國男足沖出亞洲，走向世界，舉國歡騰的場面。)
4、讓我們帶著這種感情讀讀課文。
1、指名讀得最好的幾個(gè)同學(xué)讀課文。
2、你能做個(gè)足球向別人介紹自己嗎?
同桌互相介紹。
3、指名介紹，評析。
彩虹名師教案人教版一年級篇十五
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)
2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣揭題。
(一)猜謎語，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)硪粍t謎語，注意聽，看誰聽得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)
(二)通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。
1、生活中你見過什么樣的雨呢?(大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。)
2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢!那么你觀察過大雨是什么樣的嗎?(有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。)
3、這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?(春天、秋天。)
(三)揭示課文題目。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(出示課文題目)
大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來讀兒化音，跟老師讀。(出示雨點(diǎn)兒圖)多可愛的雨點(diǎn)兒啊!你要把它讀得可愛一點(diǎn)兒。(范讀、指讀、全班讀。)
指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛。(如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)
二、感知全文。
(一)過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢?想知道嗎?快打開書翻到這一課吧!
(二)提出自學(xué)要求。
1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、組長領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。
(三)檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對的小組能得到5顆星。)
2、運(yùn)用學(xué)過的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。
3、齊讀詞語。
4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。
(1)生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友(擴(kuò)詞)。
(2)讓花更紅。
師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，花就會開得更大、更紅了。
三、再讀課文。
1、教師引語：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
2、同桌互讀，開火車讀。
3、指名讀，評議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問”的讀法以及對話時(shí)不同角色的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察比較，找出主筆。
(1)觀察筆畫、筆順。
(2)觀察位置。
2、師范寫。
3、生仿寫。師巡視，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。
4、生練寫。
5、評比與欣賞。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開動腦筋，多想辦法，主動去認(rèn)識那些生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，變得更加聰明。
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了――(好朋友)。
2、現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?邀請雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的'名字讀準(zhǔn)。(強(qiáng)調(diào)兒化音。)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語喲!(指名進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
3、雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦!但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字。(指名讀，開火車讀。)
(2)生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語呢?出示詞語。(生帶讀)
4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來了，我們一塊兒來喊，好嗎?(生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”)
5、過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦!(展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，唱著“小雨沙沙”的歌。)
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1、來了這么多的好朋友，誰能數(shù)得清?
2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。(出示句子)
(1)誰來讀讀這句話?那我們就來比比誰讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎?(練讀――指名讀――齊讀)
(2)剛才這位小朋友還做了動作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動作來讀嗎?(帶動作讀)
3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4、你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。
5、剛才很多小朋友在做動作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動作(飄落)，這是什么意思呢?(這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來很輕)是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來，這就叫飄落。那我們在讀這個(gè)詞的時(shí)候，也要――(輕一點(diǎn)兒)。好，我們再來把這句話讀一遍。(齊讀第1自然段。)
6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。小朋友們能模仿這個(gè)句式說一說嗎?
三、品讀第2～4自然段。
這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。(出示圖片)瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著。大雨點(diǎn)兒呢?笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽清楚朗讀要求。(出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。)
1、大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒什么呀?(你要到哪里去?)
2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要去有花有草的地方。)
3、體會“你呢?”這句話，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。)
大雨點(diǎn)兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀它們之間的對話。
(1)老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
(2)男、女生分角色讀。
(3)老師也想和你們一起讀，我來當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎?(師生合作讀)
4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊?
演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒?它們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花和草。感受關(guān)心、友愛的情感。)
四、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(展示插圖)大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)
2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動作表演讀。
3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
(1)為什么花更紅了，草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方會開出了紅的花，長出了綠的草?
課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，長出了紅的花，綠的草。
4、這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點(diǎn)兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
6、有位小詩人欣賞完雨后美景，他寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。
出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。
7、我們也來學(xué)做小詩人吧，仿說句子。(出示雨后美景圖，提示學(xué)生說話。)
9、是呀，雨后的世界是多么美呀!讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧!(生齊讀)
五、小結(jié)課文。
1、我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點(diǎn)兒)那我們再親切地叫它一次吧。(生齊：雨點(diǎn)兒)
2、如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢?(生想象說話。)
3、師：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來歡送雨點(diǎn)兒，好嗎?(配樂齊讀全文)
彩虹名師教案人教版一年級篇十六
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee。
彩虹名師教案人教版一年級篇十七
1.會讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)
2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音
多媒體課件
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1、你們喜歡看書嗎?為什么自己不讀呢?
2、今天老師要帶你們走進(jìn)拼音王國，里面有很多拼音朋友，認(rèn)識了這些拼音朋友，你們就可以認(rèn)字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢?(查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話)
這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。
(2)指導(dǎo)a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。(跟著老師讀的真好!)現(xiàn)在我要看看誰讀的最棒!指名讀，(檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。)
我們讀的時(shí)候張大嘴巴，就編個(gè)兒歌叫：張大嘴巴aaa
看看小組練的怎么樣?小組讀。
(3)你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像?圓圓的臉蛋扎個(gè)小辮，像a。
過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)大公雞來了，它在干什么?誰來學(xué)一學(xué)?(指名到講臺來學(xué)，觀察他的嘴巴。)
師：公雞發(fā)出喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí)的字母o的發(fā)音。
(2)指導(dǎo)發(fā)音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發(fā)出聲音，要響亮。教師示范，學(xué)生模仿。
現(xiàn)在請同桌互相發(fā)“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。
指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發(fā)出的聲音最響亮。
(3)你能編兒歌記住o嗎?o像什么?(數(shù)學(xué)中的0，橡皮球)
齊讀：圓圓嘴巴ooo
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)出示大白鵝：小朋友和它打個(gè)招呼，(大白鵝，你好)大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊!這就是我們要學(xué)習(xí)的字母“e”
(2)學(xué)習(xí)“e”的發(fā)音。嘴角往兩邊咧。(像微笑)，扁扁的，看著老師發(fā)音。
誰來試試?指名試讀，開火車讀。
(3)也來編個(gè)兒歌吧。扁扁嘴巴eee
課間休息：小游戲《我說你做》
過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。
1、這些漢字你們認(rèn)識嗎?指名認(rèn)讀。
他們都能進(jìn)誰的家?指名拖放，教師輔助?？梢哉f說理由。
2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復(fù)習(xí)田字格，指名說。
3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎?(不行)指導(dǎo)學(xué)生觀察四線三格，指名說。
4、aoe都住在哪一個(gè)?看書本下面。指名說
(1)小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個(gè)豎彎。兩筆寫成。
(2)o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。
(3)e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要?jiǎng)?，向上轉(zhuǎn)彎寫個(gè)小圓，不連上，一筆寫成。
(4)練習(xí)寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。
放下筆，坐端正，我們來做個(gè)游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。
老師做口型，你們做動作，并讀。
彩虹名師教案人教版一年級篇十八
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容;鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時(shí)的快樂;提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉!鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。