對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過(guò)程中的各種收獲和教訓(xùn)?？偨Y(jié)應(yīng)該精確表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受。下面是一些成功人士的人生經(jīng)驗(yàn)和故事，希望能給大家?guī)?lái)一些啟迪。
班主任工作筆記篇一
班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。
管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。我當(dāng)了多年的班主任，主要從以下諸方面去教育學(xué)生。
一、給學(xué)生無(wú)盡的愛(ài)。
好的班主任，必須對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。
愛(ài)在具體的實(shí)施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
愛(ài)就是一種情感教育，，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。
教師的愛(ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。
二、對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)嚴(yán)格。
班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。
常言道：“教不嚴(yán)，師之惰”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。
同時(shí)要嚴(yán)而有格。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批語(yǔ)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。
唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
三，抓好常規(guī)教育。
良好的'常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、給每個(gè)學(xué)生定下自己的目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
制定目標(biāo)時(shí)，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、加強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育。
家庭是學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的文化水平，思想修養(yǎng)，教育子女的態(tài)度和方法，都是直接影響學(xué)生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，學(xué)校必須同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，和學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家長(zhǎng)的支持和配合，學(xué)校教育才有可能達(dá)到良好的效果。
社會(huì)是學(xué)生生活的大環(huán)境，各種思想和輿論，必然會(huì)通過(guò)各種渠道影響學(xué)生。必須控制和消除社會(huì)上的各種消極影響。指導(dǎo)學(xué)生校外活動(dòng)、安排課余和假期生活，學(xué)會(huì)辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的美好與丑惡，懂得擇善而從，追求真理，爭(zhēng)取社會(huì)教育與學(xué)校教育相一致。
班主任只有做好這幾方面的工作，才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
班主任工作筆記篇二
在班級(jí)管理過(guò)程中，我努力履行班主任工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、長(zhǎng)一點(diǎn)技能，本學(xué)期內(nèi)，本班認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)建文明班級(jí)活動(dòng)，積極參與創(chuàng)文明校園活動(dòng)，在學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：
一、在本學(xué)期中，能全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。采取多種方式與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。
組織班級(jí)內(nèi)的投籃比賽，象棋比賽，學(xué)習(xí)興趣小組等。
三、組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、秋游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。
結(jié)合國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、組織參與寢室文化節(jié)、參與班際籃球賽、積極參與二十三屆校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、參與班班有歌聲迎新年歌詠比賽活動(dòng)、組織消防安全教育及消防演練。
四、組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行。
五、經(jīng)常與任課教師溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)，努力形成教育合力。
班主任工作筆記篇三
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原先想愛(ài)，之后也變得不愛(ài)了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌驘釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才有到達(dá)教育的目的。
我深刻體會(huì)到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。
閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，好處是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。
體會(huì)五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
最后我佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。
魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣?。坑袥](méi)有不服氣的題？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
魏書(shū)生老師身兼數(shù)職，校長(zhǎng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來(lái)的.依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
班主任工作筆記篇四
實(shí)習(xí)中在電廠看到汽輪機(jī)，就是個(gè)龐然大物，在那臥著，里面是什么樣子也沒(méi)看過(guò)。只是在上課的時(shí)候老師講過(guò)。
首先老師講到的是葉片，只有三十厘米左右長(zhǎng)，寬度也只有十多厘米，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很小，很不可思議，這么大的電廠怎么會(huì)是如此小的葉片，與我想象中的比起來(lái)小得多(我想象中的至少有一米多長(zhǎng))，中間纏著鋼鐵的東西，中間的鋼鐵還有六個(gè)對(duì)稱的槽，很自然，這就是轉(zhuǎn)子了，聽(tīng)另外一個(gè)解釋，六個(gè)槽就是為了繞線圈用的，共三組，在定子中間飛速旋轉(zhuǎn)，作為導(dǎo)線切割磁感線而發(fā)電，這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，從初中學(xué)到高中再學(xué)到了大學(xué)，現(xiàn)在總算學(xué)到了實(shí)際。下一個(gè)就是定子了，定子很大，直徑差不多三米，外面很光滑，里面是密密麻麻的小小的片狀東西，聽(tīng)說(shuō)就是磁鐵，外面還有些玻璃窗，就是供觀察或維修的吧。
班主任工作筆記篇五
從小就有寫(xiě)日記的習(xí)慣，這種習(xí)慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日，收到了學(xué)校分發(fā)下來(lái)給每位老師的教師日記本，我一邊捧著厚實(shí)的日記本，一邊因?yàn)檫@種不謀而合而欣喜不已。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)踏上教師這個(gè)工作崗位快整整一年了，回看我的教育日記，我和孩子們一起經(jīng)歷的每一件事，每一個(gè)細(xì)節(jié)都那么的記憶猶新。我想，這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財(cái)富，將伴著我一路走來(lái)，一路吟唱，且行且珍惜。
3月7日星期一。
今天是星期一，照例在辦公桌前堆放著學(xué)生上交的周末作業(yè)。我總覺(jué)得，在一周當(dāng)中，我最喜歡的就是周一，經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的調(diào)整，孩子們總是能精神煥發(fā)出現(xiàn)在我面前，我也總是能發(fā)現(xiàn)他們新的改變。今天變化的是小文，之前的她總是披散著頭發(fā)，低著頭沉默不語(yǔ)，可是今天的她，讓我的眼前一亮，僅僅是因?yàn)樗龑⒓珙^上的長(zhǎng)發(fā)扎成了兩條細(xì)長(zhǎng)辮子，清新脫俗，不禁讓我想起自己小時(shí)候最欽慕的美少女戰(zhàn)士，不由得在全班同學(xué)面前脫口而出說(shuō)了句：“小文今天真漂亮啊!”，隨即全班的眼光都轉(zhuǎn)移到了她的身上，我還聽(tīng)到了一些低聲的贊嘆，我注意到了小文的臉紅了起來(lái)，嘴角向上翹了一下，然后用害羞的眼角光看了我一眼，我會(huì)心一笑，接著上課了。一節(jié)課下來(lái)，她舉了四次手，這讓我如獲珍寶，要知道，之前的她，從不主動(dòng)舉手發(fā)言。
她的爸爸跟我說(shuō)過(guò)，她之前一直被留在老家跟著爺爺住，直至去年才接到這里來(lái)。我很難理解作為留守兒童的她心底守著的那份孤獨(dú)和落寞，只是依稀能夠感覺(jué)出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱，我試圖打破這種僵局，卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日，在每個(gè)星期周末作業(yè)必備的周記中，她以一句“朱老師我告訴你一個(gè)秘密”為開(kāi)頭，深深吸引和打動(dòng)了我。哦，原來(lái)，這孩子需要傾聽(tīng)，我恍然大悟。漸漸地，她的周記本，便成了我倆交流和談心的秘密之地，她會(huì)告訴我她的心事，她的決心，而我便在她的周記下面寫(xiě)上我的想法和鼓勵(lì)。
今天上完課，我回到辦公桌前批改這周的周記，翻開(kāi)她的周記本，其中有一句話她是這樣寫(xiě)的——朱老師，謝謝你對(duì)我的關(guān)心和幫助，我決定每天改變進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)好不好?“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君”，這是我寫(xiě)在后面的話，相信她會(huì)看到，并且懂得。
205月27日星期五。
因?yàn)榻裉鞂W(xué)校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的一次，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們都到的這么早呀?；瘖y的活不好干，一站就是幾個(gè)小時(shí)，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái)，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機(jī)會(huì)的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來(lái)，剩下來(lái)的學(xué)生不到半數(shù)，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái)，和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節(jié)的那期黑板報(bào)，由于時(shí)間緊迫，我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對(duì)于出黑板報(bào)，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報(bào)的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑，一邊討論一邊設(shè)計(jì)，這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準(zhǔn)備給出的小花兒填色的時(shí)候，腳底一個(gè)不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學(xué)生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個(gè)老師了。可是下一秒他們的緊張和詢問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問(wèn)著：“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧?”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔(dān)心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚，只是怕他們?cè)贀?dān)心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的腰一邊說(shuō)：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽(tīng)到這句玩笑話，他們才笑了開(kāi)來(lái)，原本擔(dān)憂的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的板報(bào)效果完全沒(méi)有辜負(fù)我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對(duì)著板報(bào)欣賞了好久，一起分享著這份快樂(lè)。
三月份的日本地震和海嘯，又一次敲響了應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難的警鐘，學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災(zāi)逃生演練?？粗⒆觽冋J(rèn)真演練的表情，真的難以想象，如果災(zāi)難真的來(lái)臨的時(shí)候，又會(huì)是怎么樣的一番場(chǎng)面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當(dāng)。
“迎著風(fēng)向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化做雨潤(rùn)濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財(cái)富。
班主任工作筆記篇六
有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國(guó)家級(jí)中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。魏書(shū)生的“自我管理”與“制度管理”、李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)珖?guó)一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)。可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
班主任工作筆記篇七
我來(lái)到公司已經(jīng)一年了，在這一年里，我不僅感受到了樂(lè)壽這個(gè)大家庭的溫暖，更學(xué)到了很多在大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)。
距離放假的日子越來(lái)越近，已經(jīng)沒(méi)有往年那種期待的心情，一年到頭一無(wú)所獲。隨著年齡的增長(zhǎng)，面對(duì)的事情越來(lái)越多，煩惱也只增不減。過(guò)年這種節(jié)日，更多的不是感受快樂(lè)，是懊惱如何應(yīng)付七大姑八大姨的各種“問(wèn)候”與“關(guān)心”。長(zhǎng)輩們總會(huì)用他們的那些觀念跟期望來(lái)要求你，拿你和同齡人作對(duì)比。
作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，剛?cè)肼殨r(shí)我的操作還不是很熟練，各種檢測(cè)方法都還是一知半解，不過(guò)在同事的幫助下，已經(jīng)對(duì)日?；?yàn)檢測(cè)和品質(zhì)管理熟練掌握，對(duì)各項(xiàng)化驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備也能運(yùn)用自如。從陌生到熟悉，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和幫助是分不開(kāi)的。
作為品管部化驗(yàn)員，我深刻的認(rèn)識(shí)到化驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性是飼料原料、產(chǎn)品采用的關(guān)鍵，有正確的結(jié)果數(shù)據(jù)才能保證原料產(chǎn)品的合格與否;才能保證質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。因而對(duì)每一個(gè)樣品的檢測(cè)都嚴(yán)格按照國(guó)標(biāo)上的化驗(yàn)步驟和操作規(guī)范進(jìn)行化驗(yàn)，確程無(wú)誤，從而保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。
其次，作為品管部品管員，一個(gè)把控質(zhì)量的重要崗位。我們?nèi)粘５墓ぷ鞲鶕?jù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大宗原料、輔料、成品外在質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，保證入庫(kù)原料和出庫(kù)成品質(zhì)量合格，我深知我崗位的重要性，所以我本著“把工作做的”的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，并且在工作之余我努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)充實(shí)自己，雖然在工作上會(huì)遇到很多挫折但是我相信我自己。有句話說(shuō)得好“從哪里跌倒、就從哪里爬起來(lái)”我秉著笨鳥(niǎo)先飛的思想，我相信只要我付出的比別人多肯定能彌補(bǔ)我在工作中的不足。
最后，在今后的時(shí)間里我會(huì)更加努力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把工作做的更認(rèn)真仔細(xì)，高效實(shí)用，在工作上更上一層樓。也祝愿我們公司明年有更加進(jìn)一步的發(fā)展壯大!
班主任工作筆記篇八
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“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來(lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)。
說(shuō)明書(shū)。
寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)原來(lái)想愛(ài)后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)就大聲斥責(zé)、批評(píng)沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界心平氣和地用道理去說(shuō)服他們沒(méi)有冷靜下來(lái)想想如何愛(ài)才得法才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)。
規(guī)章制度。
日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千說(shuō)明書(shū)”豐富多彩的“主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果，也無(wú)怪乎，每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果。
魏書(shū)生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
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這段時(shí)間我看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，受益非淺。特級(jí)教師魏書(shū)生教書(shū)令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改。
作文。
但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……面對(duì)這一切我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言豐富的事例講述了他在班主任工作中的舉措即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性其實(shí)就是因材施教用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?！彼妓髦鄬?xiě)下幾句與大家交流。
一、愛(ài)的教育偉大的人格。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。
他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)智力。
四、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
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本人曾多次翻閱此書(shū)，起先只是隨意亂翻，因?yàn)槲矣X(jué)得班主任工作是件十分累人的?差事?是什么讓李老師能一干50年半個(gè)世紀(jì)不變呢，我當(dāng)時(shí)很難想象，像是在尋找答案似的我拜讀了這本書(shū)，當(dāng)然后來(lái)被吸引于一則則有趣而富有實(shí)效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊(yùn)含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術(shù)一百例》，書(shū)中列舉的許多案例，撥開(kāi)了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：
相信任何一個(gè)教師都會(huì)說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但我在平時(shí)工作的時(shí)候，由于和學(xué)生們之間了解不深，每逢有學(xué)生上課違反紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，甚至有時(shí)罰站。我原以為辱罵、諷刺、斥責(zé)可以鎮(zhèn)住學(xué)生，結(jié)果卻生疏了和孩子們之間的關(guān)系，使孩子們失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們班有個(gè)小朋友李戴慶剛開(kāi)始上課時(shí)從來(lái)不專心聽(tīng)講，做小動(dòng)作交頭接耳，隨意下位閑逛，說(shuō)話還有時(shí)口吃，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓(xùn)，可成績(jī)?nèi)闻f不見(jiàn)起色，被我視為班級(jí)毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。李老師在書(shū)上談道：?光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。?是呀!自己對(duì)學(xué)生也有愛(ài)呀，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài)，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，從不冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理。我想通了后先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過(guò)去那種罰站、批評(píng)、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個(gè)別談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽(tīng)得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，說(shuō)明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。同時(shí)我也常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他，多從關(guān)心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵(lì)他陪同他一起作業(yè)背書(shū)，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強(qiáng)，讀書(shū)也不口吃了，有時(shí)還能妙語(yǔ)連珠，正因?yàn)閷?duì)他施于感情，所以他很樂(lè)意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流說(shuō)丁老師可喜歡他留他講作業(yè)還給西瓜他吃，還經(jīng)常在他家人面前夸他進(jìn)步很快獎(jiǎng)五角星給他，他也有事沒(méi)事就往我跟前蹭，告訴我他們家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動(dòng)物、讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是那么率真討人喜愛(ài)的孩子，學(xué)期最后的期末考他樂(lè)呵呵地捧著素質(zhì)報(bào)告書(shū)調(diào)皮地對(duì)我說(shuō)：?老師，我以后不會(huì)考倒數(shù)了，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我去北京玩，你能和我一起去嗎??此番話我打心眼里開(kāi)心，不是因?yàn)樗难?qǐng)而是我倆的關(guān)系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書(shū)中第4頁(yè)所說(shuō)：?由一個(gè)見(jiàn)習(xí)班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點(diǎn)體會(huì)是做出來(lái)的：一是做一個(gè)和同學(xué)打成一片、親密無(wú)間的姐姐，二是做一個(gè)讓同學(xué)敬佩的科任老師。
時(shí)下，賞識(shí)教育、無(wú)批評(píng)式教育的提法越來(lái)越熱，社會(huì)輿論都在大聲疾呼?尊重學(xué)生，善待學(xué)生?。誠(chéng)然，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑?，還會(huì)成為賞識(shí)教育的積極補(bǔ)充。李老師在教書(shū)育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，這比一般的檢討效果好，罰寫(xiě)心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。
50年堅(jiān)守講臺(tái)，這本身就是李老師執(zhí)著、持恒之意志品質(zhì)永葆不變的最生動(dòng)的寫(xiě)照。當(dāng)然，它還表現(xiàn)在對(duì)許多個(gè)體的教育、對(duì)許多情況環(huán)節(jié)的處理等上面。譬如書(shū)中第25頁(yè)這個(gè)例子就是說(shuō)某生因?yàn)楦改蛤湆?，懶惰成性，常不刷牙，雖經(jīng)多次教育，仍然舊習(xí)難改。李老師請(qǐng)來(lái)大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學(xué)進(jìn)行一次護(hù)牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開(kāi)始愛(ài)衛(wèi)生。須知，這是一個(gè)連家長(zhǎng)都失去信心、都準(zhǔn)備放棄教育的壞習(xí)性，李老師卻以?咬定青山不放松?的韌勁和耐力想法設(shè)法、不厭其煩地?展開(kāi)攻勢(shì)?終于助其攻下陋習(xí)頑堡。這個(gè)故事讓我的心靈為之感動(dòng)，為李老師的精神和行為而感動(dòng)!再回想起我班的李鑫一號(hào)毒瘤分子，記得開(kāi)學(xué)典禮上他將蹺起二郎腿放到我腿上晃悠悠的時(shí)候，當(dāng)我瞧他那自在樣子時(shí)，真是氣不打一處來(lái)，重重甩掉他腿后嚴(yán)厲的命令他站到我指定的原點(diǎn)點(diǎn)上不許動(dòng)，他也可謂頑固不化，經(jīng)常打架斗毆，打架幾乎成為他每天必修科目，是辦公室里的老?？停驮谖覍?duì)其失去信心時(shí)，是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》讓我覺(jué)悟，讓我重新堅(jiān)定信念，不能聽(tīng)之任之，要想辦法促其克服不良陋習(xí)，改變他。進(jìn)一步了解他后知道他因父母離婚，沒(méi)人照料他，跟著爺爺奶奶過(guò)，是個(gè)很不幸的小孩，爺爺奶奶可憐孩子認(rèn)為放任自由，任其發(fā)展處處順著他就是為他好，所以其在家就養(yǎng)成了無(wú)法無(wú)天，上天入地的壞習(xí)性，于是我就經(jīng)常和他的爺爺奶奶交流如何教育孩子，怎樣才是真正的對(duì)他好，在學(xué)校我也特別注意對(duì)他的教育方式，在生活上不斷給他幫助，幫他準(zhǔn)備水杯，天涼給他加衣服，總之調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，極力去感化他引導(dǎo)他，于是就象李老師說(shuō)的?辦法總比困難多?在面臨困難時(shí)，生成許多新的辦法，新的能力，現(xiàn)在的李鑫已經(jīng)是我們班的一位勞動(dòng)積極分子，助人為樂(lè)成了他的口頭禪。正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會(huì)了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。
《班主任工作藝術(shù)一百例》融匯了李老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。研讀此書(shū)，受益匪淺。
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教學(xué)多年才發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺失和能力上的貧乏遠(yuǎn)不達(dá)到一個(gè)合格的老師.?。
《給教師的建議》。
讀后感。
班主任工作筆記篇九
每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍肥紫人念}目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎?一口氣讀完，長(zhǎng)舒了一口氣，書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。
我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離?！皣?yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
瑞士的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的`藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。
班主任工作筆記篇十
在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，倍感榮幸。開(kāi)學(xué)典禮上蔡主任生動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)激起了我久違的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。接下來(lái)各位專家老師的發(fā)言更是使我堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加培訓(xùn)的決心。班主任鄒老師等老師們用獨(dú)特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，好像又回到了學(xué)生時(shí)代......從班主任的課程介紹中我認(rèn)識(shí)到，此次培訓(xùn)意在培養(yǎng)一批在我市幼兒園中起到示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀幼兒園骨干教師，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜。希望通過(guò)自身的努力，理論水平和專業(yè)能力都能得到一定提高?，F(xiàn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一、自我現(xiàn)狀分析。
1、優(yōu)勢(shì)：在幼兒園一線工作9年，大本學(xué)歷，幼教高級(jí)職稱。工作期間，曾擔(dān)任大、中、小班教師。工作認(rèn)真、踏實(shí)。了解每個(gè)年齡階段幼兒特點(diǎn)，能尊重幼兒的原有水平和個(gè)性發(fā)展，科學(xué)有效地實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中積極開(kāi)展教科研工作，協(xié)助園內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)科研課題，同時(shí)也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，有多項(xiàng)教育活動(dòng)在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
2、不足：理論學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)還需要進(jìn)一步扎實(shí)。指導(dǎo)教師活動(dòng)的能力還有待提高。
二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。
1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的幼教理念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。
2、提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)。能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，形成屬于自己的教育風(fēng)格。
3、提高教科研能力。通過(guò)《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》的專題研究，積累做科研課題的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，掌握一些實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的研究方法與手段，提高自身教科研能力。
4、提高指導(dǎo)教師能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作筆記篇十一
魏書(shū)生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。
魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書(shū)生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目?？梢允浅皇赘瑁矚g講話的同學(xué)，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以讓他寫(xiě)犯錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū)，這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū)，而是讓學(xué)生寫(xiě)清犯錯(cuò)過(guò)程，寫(xiě)清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。
班主任工作筆記篇十二
最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益?！白鲆幻處熑菀?，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙?lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千字說(shuō)明書(shū)”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果，也無(wú)怪乎，每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果。
魏書(shū)生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。
班主任工作筆記篇十三
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。 班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理 能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。
《班主任大全》一書(shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)， 他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取 得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。
要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
看了《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，也有了新的管理策略。
班主任工作筆記篇十四
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細(xì)節(jié)決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，琢磨細(xì)節(jié)，美化細(xì)節(jié)，用心去改善細(xì)節(jié)，最終很大可能成就了學(xué)生，也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不好的，他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學(xué)生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。
我從這本書(shū)中學(xué)到的一些技巧：班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開(kāi)，講臺(tái)和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。
相比之下，在工作的過(guò)程中經(jīng)常都會(huì)有抱怨，對(duì)班級(jí)的文化忽略，缺少和學(xué)生交流的藝術(shù)，總是一副說(shuō)教的嘴臉，雖然心里是愛(ài)學(xué)生，但是因?yàn)槿鄙偎囆g(shù)往往讓學(xué)生感受不到，做起事情來(lái)總是事倍功半，就是一個(gè)累字，而且效果也不高。我覺(jué)得自己應(yīng)該從以下這些方面去改善：
一：提高個(gè)人的專業(yè)的素養(yǎng)，多讀書(shū)，擁有更多的專業(yè)知識(shí)。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)源于他有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，只有不斷得去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。個(gè)人的修養(yǎng)也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實(shí)是和個(gè)人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽(tīng)老師說(shuō)么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心?；垩圩R(shí)英雄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)人之處，用心去培養(yǎng)學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，有些學(xué)生成長(zhǎng)可能是會(huì)慢些，但應(yīng)該都是要在成長(zhǎng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話，她告訴我，在心得環(huán)境里過(guò)的很開(kāi)心，估計(jì)很快就不用吃藥了，還和我說(shuō)：早知道早點(diǎn)聽(tīng)我的話，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過(guò)的好，作為老師，心里覺(jué)得很欣慰。當(dāng)初大家都放棄她的時(shí)候，幸好她自己沒(méi)有放棄。
三：多實(shí)踐多總結(jié)。班主任工作是實(shí)踐性的工作，實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無(wú)論是在班級(jí)的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運(yùn)用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運(yùn)用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗(yàn)班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐，嘗試，總結(jié)，運(yùn)用。
做班主任很累，但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。讀了這本書(shū)，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。
班主任工作筆記篇十五
這本書(shū)的作者是段惠民。
全國(guó)著名班主任、著名女生問(wèn)題專家李迪認(rèn)為：段老師和他的故事之所以備受讀者喜歡，最根本的原因可能在于段老師和我們一樣，也是草根教師。
山東教育社總編輯、編審，《中國(guó)教育報(bào)》記者陶繼新認(rèn)為：段惠民老師是從農(nóng)村走出來(lái)，具備“有大者不可以盈”的謙恭之美的人。
段惠民老師的知識(shí)起點(diǎn)并不高（大學(xué)就讀的是師專物理專業(yè)），可是，持續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展，卻讓他占領(lǐng)了行業(yè)知識(shí)的高地，更讓他打開(kāi)了智慧的大門(mén)。
段惠民老師認(rèn)為：名師不是學(xué)來(lái)的，是修來(lái)的。
真想成為名師，必須老老實(shí)實(shí)下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，專心致志、無(wú)怨無(wú)悔地在三尺講臺(tái)默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，積累大量豐富鮮活的材料和經(jīng)驗(yàn)，除此別無(wú)他法!事實(shí)上，當(dāng)我們的個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德都修煉到相當(dāng)?shù)膶哟?，?dāng)我們的人格涵養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等方方面面都升漲到相當(dāng)?shù)母叨?，成為名師便是水到渠成、自然而然的事，想不成為名師都難。
班主任工作筆記篇十六
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)?！皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
書(shū)中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任工作筆記篇十七
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。
《班主任大全》一書(shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。
要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
看了《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，也有了新的管理策略。
班主任工作筆記篇十八
富有智慧的教師，哪怕是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，也能找到學(xué)生可以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的地方，巧妙地將批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈教育的目的。
作為一名班主任，我們能春風(fēng)化雨般地化表?yè)P(yáng)為批評(píng)，觸動(dòng)孩子們的心靈嗎？其實(shí)，只要我們努力地去關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是孩子身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我們班發(fā)生了一件不愉快的事情，班級(jí)第二排的一位調(diào)皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作業(yè)沒(méi)有交，同桌男生竟然動(dòng)起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數(shù)學(xué)老師知道后非常生氣，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了調(diào)皮男生。
陰轉(zhuǎn)晴，我強(qiáng)壓住怒火，對(duì)調(diào)皮男生說(shuō)，這段時(shí)間你的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，值日的時(shí)候，就數(shù)你拖的地最干凈了，班里很多學(xué)生都很喜歡你，可是……沒(méi)等我說(shuō)完，他突然低下了頭，說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我不應(yīng)該動(dòng)手打人，我沒(méi)有管住手，你懲罰我吧?！蔽艺f(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候？老師不懲罰你，但是作為小男子漢，我們要說(shuō)話算話，以后一定要管住手，堅(jiān)決不能再打架了。這件事情你準(zhǔn)備怎么處理？”他說(shuō)：“老師你放心吧，我一定會(huì)處理好的。”
教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒(méi)有再過(guò)問(wèn)，不知道這個(gè)調(diào)皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來(lái)，這個(gè)男生贏得了對(duì)方的原諒。
教育無(wú)小事。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，說(shuō)明表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效?？磥?lái)，當(dāng)批評(píng)穿上表?yè)P(yáng)的外衣，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。
班主任工作筆記篇十九
假期里我有幸拜讀了趙國(guó)忠編著的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)，學(xué)習(xí)到班主任管理是有規(guī)律可循的，那就是對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。記得老子曾說(shuō)過(guò)： “天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”。他在告訴我們想有所成就，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，只因生活的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成。尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，所以，在班級(jí)管理中要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。
《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)在自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪藝術(shù)六方面給出有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。下面我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 現(xiàn)在我?guī)У氖嵌昙?jí)的孩子，最讓我頭疼的是班級(jí)的衛(wèi)生?？偰馨嗉?jí)內(nèi)或班級(jí)外面的走廊上有紙屑。每次我都讓提醒孩子們?？吹健栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的自我完善片中“成為學(xué)生最好的榜樣”。我反思自己要求學(xué)生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學(xué)生面前一定要以身作則，以給學(xué)生一個(gè)榜樣作用。
我們班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。所以我想低年級(jí)的孩子，這學(xué)期我準(zhǔn)備我先給學(xué)生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學(xué)得快的學(xué)生作為榜樣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，我再把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細(xì)化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人負(fù)責(zé)一塊，每天定時(shí)打掃好。
衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來(lái)，做起“甩手掌柜”。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，有思想動(dòng)態(tài)方面的，有紀(jì)律方面的，生活方面的等等。班主任難以事事親為，這時(shí)，班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結(jié)。看到《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的第二章? 組織藝術(shù)給了我一把解決問(wèn)題的鑰匙。我知道了光挑選品學(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性。所以我準(zhǔn)備在班會(huì)課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們給出有效建議。當(dāng)班干部做得好時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。感謝這本書(shū)，讓我在班級(jí)管理有借鑒和啟發(fā)。
讀完《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》這本書(shū)，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話： 天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要想造就一個(gè)好的班集體，必須從細(xì)節(jié)抓起。從現(xiàn)在開(kāi)始，抓好細(xì)節(jié)。
班主任工作筆記篇二十
我今年29歲，從教六年，帶過(guò)兩次畢業(yè)班，所以我不認(rèn)為我是年輕教師，但從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，在帶班方面零經(jīng)驗(yàn)，所以我不認(rèn)為我是年輕班主任。偶爾看到這本書(shū)，剛看第一篇，便被這本書(shū)的內(nèi)容深深吸引，不知不覺(jué)讀完了這本書(shū)，感觸頗深，以下是我讀這本書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、開(kāi)學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生
一直以來(lái)，我都相信人是視覺(jué)動(dòng)物，不論男人還是女人，都多少會(huì)以貌取人，所以每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)盡自己最大努力打扮自己，爭(zhēng)取給學(xué)生留下良好的第一印象。沒(méi)想到，當(dāng)班主任不僅要注意自己的穿著，還有注意自己的戰(zhàn)場(chǎng)——教室。這本書(shū)第一個(gè)標(biāo)題就是《開(kāi)學(xué)第一天，用整潔芳香的教師迎接學(xué)生》，文章中寫(xiě)道：每學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩天，我都會(huì)悄悄來(lái)到我的教室，從地面到桌面，從墻面到天花板，都一一從容平和地打掃干凈......第二天早上，芳香伴著孩子們的驚奇，溢滿在每張舒心的笑臉上?？吹秸麧嵜髁恋慕淌?，對(duì)比其他班級(jí)的凌亂不堪、滿眼灰塵，他們一下子就感受到了差別，體會(huì)到了幸福的滋味，看到了老師付出的心血和努力，也從中讀到了班級(jí)的希望，還有自己的責(zé)任。
良好的開(kāi)端是成功的一半，班主任親自打掃一次教室，本身應(yīng)該很正常，但其效果與影響力遠(yuǎn)勝于勞動(dòng)本身。它的意義在于，使學(xué)生感受到了班主任以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無(wú)聲的表態(tài)，也是一種在起初面對(duì)學(xué)生的承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級(jí)是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起。
我周圍也不乏這樣的年輕班主任，比如張艷敏老師，每逢周一大掃除的時(shí)候，就和學(xué)生一起勞動(dòng)，老師干的仔細(xì)，，學(xué)生干的認(rèn)真，也許，這就是榜樣的力量。
二、了解學(xué)生
在班主任接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過(guò)程，就是建立理解的過(guò)程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中相互理解。如果以自己的想法控制學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)是見(jiàn)效的，因?yàn)閷W(xué)生還不了解老師，處于一種觀望的狀態(tài)。但他們?cè)谟^望的過(guò)程中已經(jīng)想著應(yīng)付你的手段了，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他們就會(huì)采用自己的手段來(lái)對(duì)付你，而且還非常有效，因?yàn)樗麄冊(cè)谀憧刂扑麄兊碾A段內(nèi)已經(jīng)了解你了，知道你的弱點(diǎn)所在，所以應(yīng)付你的辦法也很有效。那么，如何了解學(xué)生呢？可以對(duì)學(xué)生的行為做一些詳細(xì)的記錄，這種記載學(xué)生的行為，是作為反思、分析的材料，而不是讓它成為日后收拾學(xué)生的把柄。
我在做月子的時(shí)候特別無(wú)聊，就做了一件更無(wú)聊的事情，就是記錄孩子的吃喝拉撒，她幾點(diǎn)吃奶，幾點(diǎn)尿，幾點(diǎn)拉，幾點(diǎn)睡，甚至吃了多少，拉的什么樣子，我每次都記得特別清楚，上班后，忙的只能每周寫(xiě)一遍日記，記錄她這周的變化，多則兩頁(yè)，少則半頁(yè)。但我肯定不是把這作為以后讓他孝順我的依據(jù)，我只是想用這種方式見(jiàn)證他的成長(zhǎng)，了解她不知不覺(jué)間發(fā)生的變化，我把這些記錄稱之為寶寶日記。
如果，我能做班主任的話，爭(zhēng)取能像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，用教學(xué)日記的方式記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，真心去了解每個(gè)學(xué)生。
三、帶好“差班”大有學(xué)問(wèn)
從我來(lái)校開(kāi)始，就意識(shí)到差生比較多，所以，就格外關(guān)注如何帶差班這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)作者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)帶好差班盡量做到以下幾個(gè)方面：第一要義是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情。二要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。三要發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神。最后，班主任要有立志做最優(yōu)秀的班主任。
在多數(shù)所謂的差班中，學(xué)生普遍有這樣的心理：我是差生，我不可能有多大作為，這樣的消極心里在無(wú)形中給了學(xué)生很大的壓力，實(shí)際上，人與人的差距分先天和后天，先天的差距無(wú)法更改，但后天的行為主要靠自身的勤奮，而在后天的打拼中，良好的習(xí)慣可以讓人終身受益。在教育上，從來(lái)沒(méi)有一勞永逸的事情，名師出高徒，如果班主任自己都軟弱無(wú)能，班級(jí)就勢(shì)必呈現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。總之，要想學(xué)生健康成長(zhǎng)，為人師者首先應(yīng)當(dāng)壯志凌云。
以上三點(diǎn)是我讀這本書(shū)最深的感觸，除了這三點(diǎn)，這本書(shū)還教會(huì)了我很多，比如：不要遷怒整個(gè)班、妥善解決學(xué)生干部辭職問(wèn)題、不要在班中安設(shè)“探頭”我很慶幸在當(dāng)班主任之前讀到了這本書(shū)，它讓我少走了很多彎路，讓我更有信心面對(duì)以后的工作，不論我是否當(dāng)班主任，我都受益匪淺。
班主任工作筆記篇二十一
合上魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書(shū)中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺(jué)是：一本難得的經(jīng)典好書(shū)。
魏書(shū)生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書(shū)的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對(duì)我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說(shuō)：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會(huì)，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有饑餓與寒冷，但卻沒(méi)有多少人滿足，沒(méi)有多少人感覺(jué)到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來(lái)吃肉，放下碗來(lái)罵娘，總是覺(jué)得社會(huì)對(duì)不起自己，卻從來(lái)不問(wèn)自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少，不知感恩。魏書(shū)生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書(shū)生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報(bào)怨，有理由不滿，但他卻沒(méi)有這樣，而是以積極的態(tài)度對(duì)待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒(méi)有因?yàn)閯e人對(duì)他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪，他對(duì)所有接觸的人說(shuō)要笑對(duì)人生。教給笑對(duì)人生的方法，特別提到要對(duì)別人一片好心，與人為善。對(duì)人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過(guò)而別無(wú)他用。不如改變自己去笑對(duì)人生?，F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，沒(méi)有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對(duì)他不公，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不公，就沒(méi)有看到自己的不足，沒(méi)有分析為什么大家都覺(jué)得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書(shū)。
1991年的時(shí)候，魏書(shū)生任校長(zhǎng)、書(shū)記，當(dāng)兩個(gè)班的.班主任，教兩個(gè)班語(yǔ)文課，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開(kāi)會(huì)講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國(guó)各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫(xiě)書(shū)寫(xiě)稿件。其實(shí)還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒(méi)列舉出來(lái)。這都需要時(shí)間。且不說(shuō)他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長(zhǎng)，或只是一個(gè)班的老師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫(xiě)書(shū)什么的更是幾乎沒(méi)有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺(jué)，但和魏書(shū)生相比，我們真的不能說(shuō)自己忙。我仔細(xì)分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說(shuō)的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級(jí)管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說(shuō)的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來(lái)想去，只有一個(gè)答案，那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)?；蛟S跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過(guò)來(lái)的感覺(jué)，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書(shū)生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書(shū)，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來(lái)完成的。比如處理學(xué)生的打架問(wèn)題，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見(jiàn)，老師處理往往簡(jiǎn)單粗暴，稍問(wèn)原由或不問(wèn)原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過(guò)。魏書(shū)生處理的方法很獨(dú)特，極少用嚴(yán)厲的批評(píng)，而是從心理去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò)，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)而不是檢討書(shū)，說(shuō)明書(shū)里要求寫(xiě)出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭(zhēng)，這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中就找出了自己的過(guò)錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了，就容易改正了。對(duì)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù)，都拿出來(lái)討論，讓學(xué)生來(lái)自愿承包。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚?，做事也就有?dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級(jí)的門(mén)刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門(mén)開(kāi)著又不響。后來(lái)承包門(mén)的同學(xué)想出了十種方法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級(jí)有值周班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)，有養(yǎng)魚(yú)的魚(yú)長(zhǎng)，有養(yǎng)花的花長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)火爐的爐長(zhǎng)，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查，分工明細(xì)，各負(fù)其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級(jí)管理仍然一流的法寶。
作為全國(guó)著名的教育專家，他的教學(xué)方法也很獨(dú)特，全書(shū)中多次寫(xiě)到上課，但很少看到上的書(shū)本上內(nèi)容，特別公開(kāi)教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接懀瑢?duì)提高課堂效率會(huì)很有幫助。
從這本書(shū)當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭(zhēng)名利享受生活的快樂(lè)情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書(shū)。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū)。
班主任工作筆記篇二十二
本學(xué)期，我利用開(kāi)學(xué)初的時(shí)間認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無(wú)窮智慧。
對(duì)于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一點(diǎn)。不過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，所以得以將自己從書(shū)中學(xué)到的精髓運(yùn)用到實(shí)際生活中去！
我曾擔(dān)任了三年的班主任，雖說(shuō)在常規(guī)工作方面應(yīng)該是得心應(yīng)手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來(lái)，這是我工作三年以來(lái)不變的追求。希望有一天，我也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。
平時(shí)在校，孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但是大多數(shù)班主任會(huì)氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒(méi)有想過(guò)：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，找準(zhǔn)教育的契機(jī)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪個(gè)人不犯錯(cuò)誤呢？關(guān)鍵是要區(qū)分錯(cuò)誤的類型，找好教育的切入點(diǎn)，對(duì)瑣碎小事處理的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格培養(yǎng)的過(guò)程。
談到教育的契機(jī)，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點(diǎn)要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學(xué)期開(kāi)學(xué)初,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育,是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開(kāi)始，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮的寒假生活向開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了鮮明反差并導(dǎo)致的心理和身體一系列問(wèn)題，盡管開(kāi)學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專心學(xué)習(xí)而導(dǎo)致這次成績(jī)較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會(huì)在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向?qū)W期的過(guò)渡，讓學(xué)生贏在新學(xué)期的起點(diǎn)上，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作。
找出了工作的重點(diǎn)，接下來(lái)就是要把這項(xiàng)工作夯實(shí)，花上大量的精力，去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個(gè)，鞏固一個(gè)。切忌蜻蜓點(diǎn)水，虎頭蛇尾。
本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細(xì)膩、認(rèn)真的精神感動(dòng)著我！做一名人民教師，身上應(yīng)該多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
班主任工作筆記篇二十三
從參加工作至今，已經(jīng)當(dāng)班主任已六年了。每一次接手新的班級(jí)，都忍不住跟自己說(shuō)一句“又是一個(gè)新的開(kāi)始”。
“班主任”作為一個(gè)最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當(dāng)學(xué)校把班級(jí)交給你，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責(zé)任。一個(gè)班三、四十個(gè)學(xué)生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個(gè)體差異，做到和而不同，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，多給予微笑，多給予鼓勵(lì)。每個(gè)人都需要贊美和鼓勵(lì)，尤其是正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻的學(xué)生，相信，這樣才會(huì)收獲更多的希望和成功。
《智慧班主任》中說(shuō)過(guò)：唯有那些熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子，并且能夠在工作中執(zhí)著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價(jià)值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然后像對(duì)待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導(dǎo)他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?BR> 有句話說(shuō)的好“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，在乎的時(shí)沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情”。每一個(gè)學(xué)生都像一個(gè)幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、開(kāi)花的時(shí)間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。
班主任工作筆記篇一
班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁,在學(xué)校工作中具有重要的作用。
管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程，班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。我當(dāng)了多年的班主任，主要從以下諸方面去教育學(xué)生。
一、給學(xué)生無(wú)盡的愛(ài)。
好的班主任，必須對(duì)學(xué)生充滿著愛(ài)。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的教育之果。
愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。班主任要把真誠(chéng)的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。
愛(ài)在具體的實(shí)施中，就是要了解、關(guān)心學(xué)生。要想師生心靈相通，班主任就要做學(xué)生的朋友，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上給他們以真誠(chéng)的幫助和支持。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，班主任要給以實(shí)事求是的評(píng)價(jià)：對(duì)其缺點(diǎn)，要恰如其分地指出；對(duì)其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。雖然你是老師，是班主任，但在學(xué)生面前，切不可自以為是，言過(guò)其實(shí)，以勢(shì)壓人，小題大做，傷害他們的自尊心。
愛(ài)就是一種情感教育，，不能在某些事情上苛刻地去追求，而是要通過(guò)師生的正確交往，傾心交談，逐漸讓學(xué)生體會(huì)到情感，達(dá)到潛移默化的目的。
教師的愛(ài)是一種特殊工具，借重它是為了一個(gè)更深層的目的———激發(fā)學(xué)生在思想感情上產(chǎn)生共鳴,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責(zé)任有義務(wù)加強(qiáng)自己的情感修養(yǎng)，力求使情感教育技巧化、藝術(shù)化，為教學(xué)、育人創(chuàng)造一種良好的氛圍。
二、對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)嚴(yán)格。
班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，使師生之間有一定的距離。
常言道：“教不嚴(yán)，師之惰”。任何時(shí)候?qū)W(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)必要的。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。
同時(shí)要嚴(yán)而有格。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因，而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生，就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事，而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生，這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格，亂嚴(yán)一氣，亂批語(yǔ)人，勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。
唯有做到寬嚴(yán)適度，嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。
三，抓好常規(guī)教育。
良好的'常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地抓好每個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
四、給每個(gè)學(xué)生定下自己的目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。
制定目標(biāo)時(shí)，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用；二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋(píng)果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、加強(qiáng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育。
家庭是學(xué)生思想品德成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)的文化水平，思想修養(yǎng)，教育子女的態(tài)度和方法，都是直接影響學(xué)生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，學(xué)校必須同家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，和學(xué)生家長(zhǎng)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，形成合力，共同制定教育方案。只有取得家長(zhǎng)的支持和配合，學(xué)校教育才有可能達(dá)到良好的效果。
社會(huì)是學(xué)生生活的大環(huán)境，各種思想和輿論，必然會(huì)通過(guò)各種渠道影響學(xué)生。必須控制和消除社會(huì)上的各種消極影響。指導(dǎo)學(xué)生校外活動(dòng)、安排課余和假期生活，學(xué)會(huì)辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的美好與丑惡，懂得擇善而從，追求真理，爭(zhēng)取社會(huì)教育與學(xué)校教育相一致。
班主任只有做好這幾方面的工作，才能建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，使每位學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
班主任工作筆記篇二
在班級(jí)管理過(guò)程中，我努力履行班主任工作職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，學(xué)一點(diǎn)知識(shí)、長(zhǎng)一點(diǎn)技能，本學(xué)期內(nèi)，本班認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)建文明班級(jí)活動(dòng)，積極參與創(chuàng)文明校園活動(dòng)，在學(xué)校組織的多項(xiàng)活動(dòng)中取得較好的成績(jī)，現(xiàn)將班主任工作總結(jié)如下：
一、在本學(xué)期中，能全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。采取多種方式與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。
組織班級(jí)內(nèi)的投籃比賽，象棋比賽，學(xué)習(xí)興趣小組等。
三、組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐、秋游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。
結(jié)合國(guó)慶節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、組織參與寢室文化節(jié)、參與班際籃球賽、積極參與二十三屆校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、參與班班有歌聲迎新年歌詠比賽活動(dòng)、組織消防安全教育及消防演練。
四、組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行。
五、經(jīng)常與任課教師溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)，努力形成教育合力。
班主任工作筆記篇三
做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得理解，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。
書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師務(wù)必時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原先想愛(ài)，之后也變得不愛(ài)了?！弊鳛榻處煹奈乙哺械睦蠋熞粯右幌驘釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才有到達(dá)教育的目的。
我深刻體會(huì)到為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作可能用。
閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累，此刻卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的，好處是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任應(yīng)時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)，教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，是作為一名班主任務(wù)必承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。
體會(huì)五：教師務(wù)必做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。
閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任，首先應(yīng)走近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
最后我佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。
魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子，一個(gè)后進(jìn)生，原先只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：“你課聽(tīng)不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎？”之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣?。坑袥](méi)有不服氣的題？”學(xué)生就說(shuō)：“卷子中拼音我能行?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
魏書(shū)生老師身兼數(shù)職，校長(zhǎng)，班主任，語(yǔ)文教師，一年有一半的時(shí)間在外講學(xué)，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說(shuō)是一種奇跡，這種奇跡絕對(duì)不是靠管，卡，壓，勤，嚴(yán)，細(xì)創(chuàng)造出來(lái)的，靠的是他在民主，科學(xué)思想指引下的一系列制度，措施創(chuàng)造出來(lái)的.依靠學(xué)生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對(duì)手.學(xué)生才是一個(gè)班級(jí)真正的主人。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主，就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級(jí)管理決策中來(lái)。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵(lì)的重要表現(xiàn)。他們需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人理解管理。
讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會(huì)越走越寬！
班主任工作筆記篇四
實(shí)習(xí)中在電廠看到汽輪機(jī)，就是個(gè)龐然大物，在那臥著，里面是什么樣子也沒(méi)看過(guò)。只是在上課的時(shí)候老師講過(guò)。
首先老師講到的是葉片，只有三十厘米左右長(zhǎng)，寬度也只有十多厘米，當(dāng)時(shí)感覺(jué)很小，很不可思議，這么大的電廠怎么會(huì)是如此小的葉片，與我想象中的比起來(lái)小得多(我想象中的至少有一米多長(zhǎng))，中間纏著鋼鐵的東西，中間的鋼鐵還有六個(gè)對(duì)稱的槽，很自然，這就是轉(zhuǎn)子了，聽(tīng)另外一個(gè)解釋，六個(gè)槽就是為了繞線圈用的，共三組，在定子中間飛速旋轉(zhuǎn)，作為導(dǎo)線切割磁感線而發(fā)電，這個(gè)原理很簡(jiǎn)單，從初中學(xué)到高中再學(xué)到了大學(xué)，現(xiàn)在總算學(xué)到了實(shí)際。下一個(gè)就是定子了，定子很大，直徑差不多三米，外面很光滑，里面是密密麻麻的小小的片狀東西，聽(tīng)說(shuō)就是磁鐵，外面還有些玻璃窗，就是供觀察或維修的吧。
班主任工作筆記篇五
從小就有寫(xiě)日記的習(xí)慣，這種習(xí)慣一直保持到了現(xiàn)在不曾中斷。那日，收到了學(xué)校分發(fā)下來(lái)給每位老師的教師日記本，我一邊捧著厚實(shí)的日記本，一邊因?yàn)檫@種不謀而合而欣喜不已。轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)踏上教師這個(gè)工作崗位快整整一年了，回看我的教育日記，我和孩子們一起經(jīng)歷的每一件事，每一個(gè)細(xì)節(jié)都那么的記憶猶新。我想，這些日記成了我教育之路的最為寶貴的財(cái)富，將伴著我一路走來(lái)，一路吟唱，且行且珍惜。
3月7日星期一。
今天是星期一，照例在辦公桌前堆放著學(xué)生上交的周末作業(yè)。我總覺(jué)得，在一周當(dāng)中，我最喜歡的就是周一，經(jīng)過(guò)一個(gè)周末的調(diào)整，孩子們總是能精神煥發(fā)出現(xiàn)在我面前，我也總是能發(fā)現(xiàn)他們新的改變。今天變化的是小文，之前的她總是披散著頭發(fā)，低著頭沉默不語(yǔ)，可是今天的她，讓我的眼前一亮，僅僅是因?yàn)樗龑⒓珙^上的長(zhǎng)發(fā)扎成了兩條細(xì)長(zhǎng)辮子，清新脫俗，不禁讓我想起自己小時(shí)候最欽慕的美少女戰(zhàn)士，不由得在全班同學(xué)面前脫口而出說(shuō)了句：“小文今天真漂亮啊!”，隨即全班的眼光都轉(zhuǎn)移到了她的身上，我還聽(tīng)到了一些低聲的贊嘆，我注意到了小文的臉紅了起來(lái)，嘴角向上翹了一下，然后用害羞的眼角光看了我一眼，我會(huì)心一笑，接著上課了。一節(jié)課下來(lái)，她舉了四次手，這讓我如獲珍寶，要知道，之前的她，從不主動(dòng)舉手發(fā)言。
她的爸爸跟我說(shuō)過(guò)，她之前一直被留在老家跟著爺爺住，直至去年才接到這里來(lái)。我很難理解作為留守兒童的她心底守著的那份孤獨(dú)和落寞，只是依稀能夠感覺(jué)出她與其他孩子之間的那種隔閡和怯弱，我試圖打破這種僵局，卻似乎一直都找不到突破口。直到有一日，在每個(gè)星期周末作業(yè)必備的周記中，她以一句“朱老師我告訴你一個(gè)秘密”為開(kāi)頭，深深吸引和打動(dòng)了我。哦，原來(lái)，這孩子需要傾聽(tīng)，我恍然大悟。漸漸地，她的周記本，便成了我倆交流和談心的秘密之地，她會(huì)告訴我她的心事，她的決心，而我便在她的周記下面寫(xiě)上我的想法和鼓勵(lì)。
今天上完課，我回到辦公桌前批改這周的周記，翻開(kāi)她的周記本，其中有一句話她是這樣寫(xiě)的——朱老師，謝謝你對(duì)我的關(guān)心和幫助，我決定每天改變進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)好不好?“莫愁前路無(wú)知己，天下無(wú)人不識(shí)君”，這是我寫(xiě)在后面的話，相信她會(huì)看到，并且懂得。
205月27日星期五。
因?yàn)榻裉鞂W(xué)校許多孩子要參加合唱比賽，所以全體老師一早就到學(xué)校來(lái)幫合唱的學(xué)生們化妝。這是我最早到校的一次，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)孩子們都到的這么早呀?；瘖y的活不好干，一站就是幾個(gè)小時(shí)，手不停地在描眉化腮，流水作業(yè)似的，而孩子們呢，更是需要早起來(lái)到學(xué)校然后自覺(jué)地站在老師面前“任由擺布”，好一番熱鬧場(chǎng)面。但終是苦盡甘來(lái)，看著一張張漂亮粉嫩的小臉蛋，老師們都沾沾自喜地欣賞著自己的“作品”，而少有化妝機(jī)會(huì)的孩子們小心翼翼地互相欣賞，生怕弄花了自己的妝面，也早已忘記了剛才那幾個(gè)小時(shí)的辛苦了。
回到教室，終于可以坐了下來(lái)，剩下來(lái)的學(xué)生不到半數(shù)，于是讓他們先做作業(yè)。一邊看著安靜的孩子們，一邊回想早上的場(chǎng)面，我不禁陷入了沉思。這一路下來(lái)，和孩子們一同走過(guò)了許多酸甜苦辣，此可謂“同甘共苦師生情“吧!
還記得六一節(jié)的那期黑板報(bào)，由于時(shí)間緊迫，我召集了幾個(gè)學(xué)生一起出版。對(duì)于出黑板報(bào)，顯然她們比我要熟練許多，三兩下就把板報(bào)的大致排版給搞定了。和孩子們有說(shuō)有笑，一邊討論一邊設(shè)計(jì)，這無(wú)不是種美好的享受。就在我登上椅子準(zhǔn)備給出的小花兒填色的時(shí)候，腳底一個(gè)不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。落地的那一剎難，我想的不是自己傷在哪兒了，而是本能地想到，這下糟糕了，在學(xué)生面前出了這么大一丑，這下他們可得笑話我這個(gè)老師了。可是下一秒他們的緊張和詢問(wèn)讓我知道這種顧慮純屬多余。孩子們見(jiàn)到摔在地上的我，連忙放下手中的活，圍到我身邊，一邊緊張地問(wèn)著：“老師你沒(méi)事兒吧沒(méi)事兒吧?”，一邊試圖將我扶起。他們臉上擔(dān)心的表情，在那一剎那，幾乎讓我感動(dòng)得快要流淚，只是怕他們?cè)贀?dān)心，連忙收回眼角的淚花，一邊扶著自己的腰一邊說(shuō)：“哎呦我的老腰啊……”，直至聽(tīng)到這句玩笑話，他們才笑了開(kāi)來(lái)，原本擔(dān)憂的臉也才舒展開(kāi)來(lái)。最后的板報(bào)效果完全沒(méi)有辜負(fù)我們一起付出的辛勞，我和孩子們一起對(duì)著板報(bào)欣賞了好久，一起分享著這份快樂(lè)。
三月份的日本地震和海嘯，又一次敲響了應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難的警鐘，學(xué)校組織學(xué)生們進(jìn)行防震避災(zāi)逃生演練?？粗⒆觽冋J(rèn)真演練的表情，真的難以想象，如果災(zāi)難真的來(lái)臨的時(shí)候，又會(huì)是怎么樣的一番場(chǎng)面，只是自己在心里很確信地告訴自己，作為一名老師，我將和這些孩子們有福同享，有難同當(dāng)。
“迎著風(fēng)向前行，我們已經(jīng)一起走到這里，偶而想起過(guò)去點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如春風(fēng)化做雨潤(rùn)濕眼底……”這首《且行且珍惜》一直都是自己很喜歡的一首歌曲，我想，這也正是我教育之路的點(diǎn)滴寫(xiě)照吧。我愿意這樣一直記錄下去，我相信，有一天，我的教育日記將成為我最寶貴的財(cái)富。
班主任工作筆記篇六
有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國(guó)家級(jí)中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，難得的機(jī)會(huì)，專家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。魏書(shū)生的“自我管理”與“制度管理”、李鎮(zhèn)西的“愛(ài)心”、王曉春老師對(duì)問(wèn)題生的診斷等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲：
通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì)，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華。
培訓(xùn)的許多內(nèi)容，我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因?yàn)槲艺娴乃伎剂?
當(dāng)我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認(rèn)，自己很多行為是錯(cuò)誤的，甚至是有悖法律、法規(guī)的，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們?cè)缇椭?，可?shí)際上自己又怎么做的呢?記得今年教師節(jié)，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調(diào)皮地說(shuō)：“您猜猜吧!我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐!”天呀!我說(shuō)過(guò)這句話嗎?自己仔細(xì)搜索，竟毫無(wú)結(jié)果!再次詢問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話!又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手!”一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他!可我還是想不起那句話。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著急過(guò);他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)!可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧!”這句話!也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識(shí)到了老師的話真的很重要!“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒!”何況，我們面對(duì)的是正在發(fā)展的孩子呀!
在參加班主任培訓(xùn)中，我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對(duì)自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向。
“教育觀念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認(rèn)差異，可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jī);理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實(shí)是為了成績(jī)忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……在培訓(xùn)交流平臺(tái)上，這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò)，一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案：
——不要因?yàn)閻?ài)而傷害自己。這是一位學(xué)員說(shuō)的。他說(shuō)：“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師，大多數(shù)是喜歡較真，責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法，逾越了法律的底線，任何愛(ài)都會(huì)變成了傷害!”
——?jiǎng)e讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì)落后;不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”，就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
——教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè)。首先老師要會(huì)自尋歡樂(lè)，會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂(lè)傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人!
——要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽(tīng)從專家的輿論。我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn)，為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，讓我們?nèi)珖?guó)一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)。可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線的聲音，也許登不得大雅之堂，但能給我們的工作以啟迪!
四、更加熱愛(ài)學(xué)校這片成長(zhǎng)的土地。
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn)，是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間，我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無(wú)論在校內(nèi)還是校外，參加比賽還是什么活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注，時(shí)刻給你加油鼓勵(lì)，是我們成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負(fù)著責(zé)任，播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙，驀然回首，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí)，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
班主任工作筆記篇七
我來(lái)到公司已經(jīng)一年了，在這一年里，我不僅感受到了樂(lè)壽這個(gè)大家庭的溫暖，更學(xué)到了很多在大學(xué)里學(xué)不到的知識(shí)。
距離放假的日子越來(lái)越近，已經(jīng)沒(méi)有往年那種期待的心情，一年到頭一無(wú)所獲。隨著年齡的增長(zhǎng)，面對(duì)的事情越來(lái)越多，煩惱也只增不減。過(guò)年這種節(jié)日，更多的不是感受快樂(lè)，是懊惱如何應(yīng)付七大姑八大姨的各種“問(wèn)候”與“關(guān)心”。長(zhǎng)輩們總會(huì)用他們的那些觀念跟期望來(lái)要求你，拿你和同齡人作對(duì)比。
作為一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，剛?cè)肼殨r(shí)我的操作還不是很熟練，各種檢測(cè)方法都還是一知半解，不過(guò)在同事的幫助下，已經(jīng)對(duì)日?；?yàn)檢測(cè)和品質(zhì)管理熟練掌握，對(duì)各項(xiàng)化驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備也能運(yùn)用自如。從陌生到熟悉，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)心和幫助是分不開(kāi)的。
作為品管部化驗(yàn)員，我深刻的認(rèn)識(shí)到化驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性是飼料原料、產(chǎn)品采用的關(guān)鍵，有正確的結(jié)果數(shù)據(jù)才能保證原料產(chǎn)品的合格與否;才能保證質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。因而對(duì)每一個(gè)樣品的檢測(cè)都嚴(yán)格按照國(guó)標(biāo)上的化驗(yàn)步驟和操作規(guī)范進(jìn)行化驗(yàn)，確程無(wú)誤，從而保證結(jié)果的準(zhǔn)確性。
其次，作為品管部品管員，一個(gè)把控質(zhì)量的重要崗位。我們?nèi)粘５墓ぷ鞲鶕?jù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大宗原料、輔料、成品外在質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，保證入庫(kù)原料和出庫(kù)成品質(zhì)量合格，我深知我崗位的重要性，所以我本著“把工作做的”的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，并且在工作之余我努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)充實(shí)自己，雖然在工作上會(huì)遇到很多挫折但是我相信我自己。有句話說(shuō)得好“從哪里跌倒、就從哪里爬起來(lái)”我秉著笨鳥(niǎo)先飛的思想，我相信只要我付出的比別人多肯定能彌補(bǔ)我在工作中的不足。
最后，在今后的時(shí)間里我會(huì)更加努力，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把工作做的更認(rèn)真仔細(xì)，高效實(shí)用，在工作上更上一層樓。也祝愿我們公司明年有更加進(jìn)一步的發(fā)展壯大!
班主任工作筆記篇八
本文目錄。
“做一名教師容易，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難。”從事班主任工作十幾年來(lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)。
說(shuō)明書(shū)。
寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)原來(lái)想愛(ài)后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)就大聲斥責(zé)、批評(píng)沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界心平氣和地用道理去說(shuō)服他們沒(méi)有冷靜下來(lái)想想如何愛(ài)才得法才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)。
規(guī)章制度。
日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千說(shuō)明書(shū)”豐富多彩的“主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果，也無(wú)怪乎，每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果。
魏書(shū)生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師，希望我也能做一名幸福的班主任。
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這段時(shí)間我看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，受益非淺。特級(jí)教師魏書(shū)生教書(shū)令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改。
作文。
但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分……面對(duì)這一切我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言豐富的事例講述了他在班主任工作中的舉措即民主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽使學(xué)生樂(lè)于接受你的教育發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性其實(shí)就是因材施教用他的話說(shuō)就是“在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走?！彼妓髦鄬?xiě)下幾句與大家交流。
一、愛(ài)的教育偉大的人格。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。
他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對(duì)于我們小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開(kāi)發(fā)智力。
四、養(yǎng)成少說(shuō)多于做的好習(xí)慣。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
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本人曾多次翻閱此書(shū)，起先只是隨意亂翻，因?yàn)槲矣X(jué)得班主任工作是件十分累人的?差事?是什么讓李老師能一干50年半個(gè)世紀(jì)不變呢，我當(dāng)時(shí)很難想象，像是在尋找答案似的我拜讀了這本書(shū)，當(dāng)然后來(lái)被吸引于一則則有趣而富有實(shí)效的案例，讀后頗感李老師育人手法之高超。漸漸讀全了，愈發(fā)感受到了一種真正的育人思想蘊(yùn)含其中，這是教育的精華、生命所在。讀罷《班主任工作藝術(shù)一百例》，書(shū)中列舉的許多案例，撥開(kāi)了我教育中的許多迷霧，也使我更多地品嘗到了成功育人的滋味。其中讓我領(lǐng)悟最深的是以下幾點(diǎn)：
相信任何一個(gè)教師都會(huì)說(shuō)自己愛(ài)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，但我在平時(shí)工作的時(shí)候，由于和學(xué)生們之間了解不深，每逢有學(xué)生上課違反紀(jì)律，自己總是氣得兩眼呆直，面紅口青。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，我經(jīng)常在課堂上嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生，甚至有時(shí)罰站。我原以為辱罵、諷刺、斥責(zé)可以鎮(zhèn)住學(xué)生，結(jié)果卻生疏了和孩子們之間的關(guān)系，使孩子們失去了學(xué)習(xí)的興趣。我們班有個(gè)小朋友李戴慶剛開(kāi)始上課時(shí)從來(lái)不專心聽(tīng)講，做小動(dòng)作交頭接耳，隨意下位閑逛，說(shuō)話還有時(shí)口吃，很讓我和其他幾位任課老師頭疼，于是他上課經(jīng)常被罰站，堂堂被訓(xùn)，可成績(jī)?nèi)闻f不見(jiàn)起色，被我視為班級(jí)毒瘤分子之一。拜讀了李老師的《班主任工作藝術(shù)一百例》，它如一道閃光，劃亮了我充滿疑云的心靈。李老師在書(shū)上談道：?光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了。?是呀!自己對(duì)學(xué)生也有愛(ài)呀，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)如何去愛(ài)，一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，從不冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓學(xué)生明白道理。我想通了后先從轉(zhuǎn)變自己的教法做起。試著去了解他，如他在上課講話了，我一改過(guò)去那種罰站、批評(píng)、諷刺的做法，而是先以目示意，到了下課之后再找他個(gè)別談心，先跟他了解自己講課的情況，有哪些地方聽(tīng)得不明白，并檢討了自己的教法，然后再分析他言行弊病，讓他明白這種做法首先對(duì)自己不好，再就是對(duì)他人的不尊重，說(shuō)明一個(gè)人處于一個(gè)環(huán)境里，一定要先學(xué)會(huì)尊重他人的道理。同時(shí)我也常常站在學(xué)生的角度去關(guān)心他，多從關(guān)心他的生活著手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解決難題。鼓勵(lì)他陪同他一起作業(yè)背書(shū)，他現(xiàn)在課上表現(xiàn)欲很強(qiáng)，讀書(shū)也不口吃了，有時(shí)還能妙語(yǔ)連珠，正因?yàn)閷?duì)他施于感情，所以他很樂(lè)意找我聊天。他私下跟別的小朋友交流說(shuō)丁老師可喜歡他留他講作業(yè)還給西瓜他吃，還經(jīng)常在他家人面前夸他進(jìn)步很快獎(jiǎng)五角星給他，他也有事沒(méi)事就往我跟前蹭，告訴我他們家中午吃什么了，爸爸周末帶他去什么地方玩了，媽媽喜歡什么小動(dòng)物、讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)他原來(lái)是那么率真討人喜愛(ài)的孩子，學(xué)期最后的期末考他樂(lè)呵呵地捧著素質(zhì)報(bào)告書(shū)調(diào)皮地對(duì)我說(shuō)：?老師，我以后不會(huì)考倒數(shù)了，我得的全是優(yōu)，放假爸爸獎(jiǎng)勵(lì)我去北京玩，你能和我一起去嗎??此番話我打心眼里開(kāi)心，不是因?yàn)樗难?qǐng)而是我倆的關(guān)系從以前的毒瘤分子到現(xiàn)在我們很親密的談話。用李老師書(shū)中第4頁(yè)所說(shuō)：?由一個(gè)見(jiàn)習(xí)班主任到成為勝任愉快的真正班主任，我有兩點(diǎn)體會(huì)是做出來(lái)的：一是做一個(gè)和同學(xué)打成一片、親密無(wú)間的姐姐，二是做一個(gè)讓同學(xué)敬佩的科任老師。
時(shí)下，賞識(shí)教育、無(wú)批評(píng)式教育的提法越來(lái)越熱，社會(huì)輿論都在大聲疾呼?尊重學(xué)生，善待學(xué)生?。誠(chéng)然，愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，但這并不意味著教育手段只能是和風(fēng)細(xì)雨式的。相反，有別于體罰的懲罰如果運(yùn)用得恰當(dāng)?shù)脑?，還會(huì)成為賞識(shí)教育的積極補(bǔ)充。李老師在教書(shū)育人的實(shí)踐中做了很多嘗試，如懲罰唱一首歌，懲罰犯錯(cuò)誤的同學(xué)為班集體做一件好事，這更能激起學(xué)生向善、向美的追求，罰寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，這比一般的檢討效果好，罰寫(xiě)心理病便，使學(xué)生保持一顆清醒的頭腦。專家認(rèn)為，沒(méi)有懲罰的教育是一種不完整的教育，是一種脆弱的不負(fù)責(zé)任的教育。只是罰要罰得巧，罰得妙，賞與罰就能真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧全面發(fā)展。
50年堅(jiān)守講臺(tái)，這本身就是李老師執(zhí)著、持恒之意志品質(zhì)永葆不變的最生動(dòng)的寫(xiě)照。當(dāng)然，它還表現(xiàn)在對(duì)許多個(gè)體的教育、對(duì)許多情況環(huán)節(jié)的處理等上面。譬如書(shū)中第25頁(yè)這個(gè)例子就是說(shuō)某生因?yàn)楦改蛤湆?，懶惰成性，常不刷牙，雖經(jīng)多次教育，仍然舊習(xí)難改。李老師請(qǐng)來(lái)大醫(yī)院牙科醫(yī)生，為全班同學(xué)進(jìn)行一次護(hù)牙潔齒的教育，使其終于明白不刷牙的壞處，開(kāi)始愛(ài)衛(wèi)生。須知，這是一個(gè)連家長(zhǎng)都失去信心、都準(zhǔn)備放棄教育的壞習(xí)性，李老師卻以?咬定青山不放松?的韌勁和耐力想法設(shè)法、不厭其煩地?展開(kāi)攻勢(shì)?終于助其攻下陋習(xí)頑堡。這個(gè)故事讓我的心靈為之感動(dòng)，為李老師的精神和行為而感動(dòng)!再回想起我班的李鑫一號(hào)毒瘤分子，記得開(kāi)學(xué)典禮上他將蹺起二郎腿放到我腿上晃悠悠的時(shí)候，當(dāng)我瞧他那自在樣子時(shí)，真是氣不打一處來(lái)，重重甩掉他腿后嚴(yán)厲的命令他站到我指定的原點(diǎn)點(diǎn)上不許動(dòng)，他也可謂頑固不化，經(jīng)常打架斗毆，打架幾乎成為他每天必修科目，是辦公室里的老?？停驮谖覍?duì)其失去信心時(shí)，是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》讓我覺(jué)悟，讓我重新堅(jiān)定信念，不能聽(tīng)之任之，要想辦法促其克服不良陋習(xí)，改變他。進(jìn)一步了解他后知道他因父母離婚，沒(méi)人照料他，跟著爺爺奶奶過(guò)，是個(gè)很不幸的小孩，爺爺奶奶可憐孩子認(rèn)為放任自由，任其發(fā)展處處順著他就是為他好，所以其在家就養(yǎng)成了無(wú)法無(wú)天，上天入地的壞習(xí)性，于是我就經(jīng)常和他的爺爺奶奶交流如何教育孩子，怎樣才是真正的對(duì)他好，在學(xué)校我也特別注意對(duì)他的教育方式，在生活上不斷給他幫助，幫他準(zhǔn)備水杯，天涼給他加衣服，總之調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，極力去感化他引導(dǎo)他，于是就象李老師說(shuō)的?辦法總比困難多?在面臨困難時(shí)，生成許多新的辦法，新的能力，現(xiàn)在的李鑫已經(jīng)是我們班的一位勞動(dòng)積極分子，助人為樂(lè)成了他的口頭禪。正是李老師的《愿你擁有一口美麗的牙齒》教會(huì)了我怎樣才是盡心盡力，不留遺憾。
《班主任工作藝術(shù)一百例》融匯了李老師多年的教育思想精華，給人的啟迪是深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。研讀此書(shū)，受益匪淺。
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教學(xué)多年才發(fā)現(xiàn)自己性格上的缺失和能力上的貧乏遠(yuǎn)不達(dá)到一個(gè)合格的老師.?。
《給教師的建議》。
讀后感。
班主任工作筆記篇九
每一次接到一個(gè)新的班級(jí)，每一次面對(duì)不同的學(xué)生，我總會(huì)碰到各種問(wèn)題，我也時(shí)常在想：我怎么做班主任?我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任?我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任?《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍肥紫人念}目就吸引了我，因?yàn)檫@不正是我時(shí)時(shí)在考慮的問(wèn)題嗎?一口氣讀完，長(zhǎng)舒了一口氣，書(shū)中的各種事例不就發(fā)生在我的身邊，我也曾為這樣事情傷透了腦筋，看到了書(shū)中教師處理的方法，不僅為自己的粗心而后悔，也為自己沒(méi)有耐心而自責(zé)。
我曾為了形成班級(jí)井然的秩序而一味的對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，甚至“不茍言笑”，但即使這樣，不僅收效甚微，還拉遠(yuǎn)了師生的情感距離?！皣?yán)而有格”“嚴(yán)而不厲”才是班主任治理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
瑞士的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話“教育的`藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。我們教師在教育學(xué)生時(shí)，“愛(ài)”學(xué)生是基點(diǎn)，但不能單純地強(qiáng)調(diào)愛(ài)，而應(yīng)當(dāng)把這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情滲透到你的教育原則中去，使學(xué)生在被教育的同時(shí)，深深地體會(huì)到這種“愛(ài)”，使他們?cè)趷?ài)中健康成長(zhǎng)。
班主任工作筆記篇十
在這萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，我能有幸參加天津市幼兒園骨干教師培訓(xùn)工程第三期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，倍感榮幸。開(kāi)學(xué)典禮上蔡主任生動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)激起了我久違的學(xué)習(xí)沖動(dòng)。接下來(lái)各位專家老師的發(fā)言更是使我堅(jiān)定努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加培訓(xùn)的決心。班主任鄒老師等老師們用獨(dú)特的形式為我們上了第一次課，我們玩了久違的游戲，認(rèn)識(shí)了更多的朋友，好像又回到了學(xué)生時(shí)代......從班主任的課程介紹中我認(rèn)識(shí)到，此次培訓(xùn)意在培養(yǎng)一批在我市幼兒園中起到示范引領(lǐng)作用的優(yōu)秀幼兒園骨干教師，這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜。希望通過(guò)自身的努力，理論水平和專業(yè)能力都能得到一定提高?，F(xiàn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
一、自我現(xiàn)狀分析。
1、優(yōu)勢(shì)：在幼兒園一線工作9年，大本學(xué)歷，幼教高級(jí)職稱。工作期間，曾擔(dān)任大、中、小班教師。工作認(rèn)真、踏實(shí)。了解每個(gè)年齡階段幼兒特點(diǎn)，能尊重幼兒的原有水平和個(gè)性發(fā)展，科學(xué)有效地實(shí)施五大領(lǐng)域的教育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在日常教學(xué)中積極開(kāi)展教科研工作，協(xié)助園內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)科研課題，同時(shí)也積累了一些研究的有效策略，有多篇論文在國(guó)家、市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)，有多項(xiàng)教育活動(dòng)在市、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。
2、不足：理論學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，理論基礎(chǔ)還需要進(jìn)一步扎實(shí)。指導(dǎo)教師活動(dòng)的能力還有待提高。
二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。
1、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹(shù)立科學(xué)的幼教理念，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心。
2、提高專業(yè)水平。學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)。能駕輕就熟地掌控教學(xué)，靈活應(yīng)變，形成屬于自己的教育風(fēng)格。
3、提高教科研能力。通過(guò)《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究》的專題研究，積累做科研課題的實(shí)踐研究經(jīng)驗(yàn)，掌握一些實(shí)用性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的研究方法與手段，提高自身教科研能力。
4、提高指導(dǎo)教師能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。與姐妹園的骨干教師多加溝通，學(xué)習(xí)其他園所和教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
班主任工作筆記篇十一
魏書(shū)生，一個(gè)熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處，處處轟動(dòng);他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過(guò)大學(xué)，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授。懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多。
魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué)、參加會(huì)議，而他的班級(jí)卻井然有序，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法”治班。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做?！逼渚?、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，也就形成了一個(gè)良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。
回望自己管理的班級(jí)，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài)，為他們犧牲了很多休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué)，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無(wú)其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼，處處與你作對(duì)。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，不能體諒老師也就在情理之中了。
魏書(shū)生的“快樂(lè)懲罰”方式也給我留下了很深的印象。
——學(xué)生犯了小錯(cuò)，可以讓他當(dāng)眾表演一個(gè)節(jié)目?？梢允浅皇赘瑁矚g講話的同學(xué)，也可以是講一個(gè)故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學(xué)生通過(guò)一次難忘的表演來(lái)記住自己的錯(cuò)誤。
——學(xué)生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，可以讓他寫(xiě)犯錯(cuò)心理說(shuō)明書(shū)，這不是簡(jiǎn)單的檢討書(shū)或保證書(shū)，而是讓學(xué)生寫(xiě)清犯錯(cuò)過(guò)程，寫(xiě)清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。
我覺(jué)得這種“快樂(lè)式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對(duì)立，淡化了學(xué)生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學(xué)生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學(xué)生增強(qiáng)自信、改正缺點(diǎn)的作用。
另外，魏老師提出，作為老師要開(kāi)闊胸襟，笑對(duì)人生。一位老師應(yīng)該積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。笑對(duì)人生，是為了學(xué)生，也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的，育己更是永遠(yuǎn)的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。
看完這本書(shū)，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會(huì)把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂(lè)。
班主任工作筆記篇十二
最近我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，對(duì)班主任工作有了新的感悟，深受教益?！白鲆幻處熑菀?，但做一名孩子們喜歡的教師卻很難?！睆氖掳嘀魅喂ぷ魇畮啄陙?lái)對(duì)這一點(diǎn)我深有感觸。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。當(dāng)班主任更是如此。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。魏書(shū)生老師做到了這一切。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榘嘀魅蔚奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無(wú)限的智慧。讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，但讓學(xué)生佩服卻只能依靠教師的智慧。要知道，學(xué)生抗拒的往往不是我們給他的內(nèi)容，而是我們給他的方式。要管理好一個(gè)班集體，需要科學(xué)而民主的方法。魏老師的管理理念首先就是民主平等，他尊重學(xué)生，總是用“商量”這樣一個(gè)再質(zhì)樸不過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)貫穿于他的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)班紀(jì)、集體活動(dòng)等，他都與學(xué)生商量著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的“奴隸”;其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，他從多年的實(shí)踐中研究出了一整套科學(xué)的管理方法：系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度、日趨完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”、犯錯(cuò)誤寫(xiě)“千字說(shuō)明書(shū)”、豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等，正像他自己所說(shuō)“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，就有著一個(gè)管理的問(wèn)題”。這個(gè)小社會(huì)在魏老師的科學(xué)管理下，“人人為我，我為人人”“一人為大家，大家為一人”“一人為全班，全班為一人”，小氣候溫馨融洽。
跟魏老師一比，我制定的班級(jí)爭(zhēng)星制度，就顯得蒼白無(wú)力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長(zhǎng)期效果，也無(wú)怪乎，每一次我冥思苦想出來(lái)一種辦法，學(xué)生感興趣了一陣子后，就索然無(wú)味了，有時(shí)連我自己也覺(jué)得沒(méi)有信心堅(jiān)持了。我想，今后，我一定會(huì)更注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良性關(guān)系，更會(huì)注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性，從而使學(xué)生樹(shù)立起真正的主人翁意識(shí)，使班級(jí)這個(gè)小社會(huì)能達(dá)到無(wú)為而治的效果。
魏書(shū)生老師具有極大的耐心，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。盡管有時(shí)要發(fā)脾氣，但也都在他選的一位控制自己發(fā)怒的學(xué)生提醒下壓下去了，他用切實(shí)有效的方法克制了人人都可能犯的發(fā)火，以極大的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”、“我們?cè)鯓幼瞿芨谩?、“我們必須?jiān)信我們會(huì)做好的”等等，讓學(xué)生感覺(jué)到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是老師的助手。
教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福，而使學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。
班主任工作筆記篇十三
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。 班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。 培養(yǎng)學(xué)生的自我管理 能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。
《班主任大全》一書(shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)， 他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取 得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。
要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
看了《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，也有了新的管理策略。
班主任工作筆記篇十四
暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》，感受最深的是細(xì)節(jié)決定成敗，班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，琢磨細(xì)節(jié)，美化細(xì)節(jié)，用心去改善細(xì)節(jié)，最終很大可能成就了學(xué)生，也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任！
在陳宇老師的眼里幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不好的，他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處，從而制定不同的方案去打造學(xué)生，看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。
我從這本書(shū)中學(xué)到的一些技巧：班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生，讓他們能夠?qū)ｉT(mén)負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作，把多媒體打開(kāi)，講臺(tái)和黑板擦干凈；為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備，保持安靜的課堂氣氛，班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備，在平時(shí)上課前跑去看，為任課老師壓陣，漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生，班主任必須認(rèn)真教育，曉之以理，動(dòng)之以情，不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二，布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好，這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的，時(shí)間、要求都不具體，那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的，最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職，逃的逃，敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情，完全可以布置學(xué)生分小組，什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等，做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考，并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。
相比之下，在工作的過(guò)程中經(jīng)常都會(huì)有抱怨，對(duì)班級(jí)的文化忽略，缺少和學(xué)生交流的藝術(shù)，總是一副說(shuō)教的嘴臉，雖然心里是愛(ài)學(xué)生，但是因?yàn)槿鄙偎囆g(shù)往往讓學(xué)生感受不到，做起事情來(lái)總是事倍功半，就是一個(gè)累字，而且效果也不高。我覺(jué)得自己應(yīng)該從以下這些方面去改善：
一：提高個(gè)人的專業(yè)的素養(yǎng)，多讀書(shū)，擁有更多的專業(yè)知識(shí)。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)源于他有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，只有不斷得去學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。個(gè)人的修養(yǎng)也是很重要，同樣是一件事件，有人往往從好的方面去看，但是也有人往往是從差的方面去，其實(shí)是和個(gè)人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān)，往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽(tīng)老師說(shuō)么做，而是在看老師在做什么。人格的魅力對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)非常的重要。
二：磨練一雙慧眼，打造一顆用心?；垩圩R(shí)英雄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過(guò)人之處，用心去培養(yǎng)學(xué)生，站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，有些學(xué)生成長(zhǎng)可能是會(huì)慢些，但應(yīng)該都是要在成長(zhǎng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話，她告訴我，在心得環(huán)境里過(guò)的很開(kāi)心，估計(jì)很快就不用吃藥了，還和我說(shuō)：早知道早點(diǎn)聽(tīng)我的話，那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過(guò)的好，作為老師，心里覺(jué)得很欣慰。當(dāng)初大家都放棄她的時(shí)候，幸好她自己沒(méi)有放棄。
三：多實(shí)踐多總結(jié)。班主任工作是實(shí)踐性的工作，實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無(wú)論是在班級(jí)的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運(yùn)用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運(yùn)用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗(yàn)班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐，嘗試，總結(jié)，運(yùn)用。
做班主任很累，但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上，不是累在干體力活上。做事應(yīng)該合理、高效，班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣，才能通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。讀了這本書(shū)，讓我真切地感受到：只要用心，每個(gè)人都能成為最好的班主任。
班主任工作筆記篇十五
這本書(shū)的作者是段惠民。
全國(guó)著名班主任、著名女生問(wèn)題專家李迪認(rèn)為：段老師和他的故事之所以備受讀者喜歡，最根本的原因可能在于段老師和我們一樣，也是草根教師。
山東教育社總編輯、編審，《中國(guó)教育報(bào)》記者陶繼新認(rèn)為：段惠民老師是從農(nóng)村走出來(lái)，具備“有大者不可以盈”的謙恭之美的人。
段惠民老師的知識(shí)起點(diǎn)并不高（大學(xué)就讀的是師專物理專業(yè)），可是，持續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展，卻讓他占領(lǐng)了行業(yè)知識(shí)的高地，更讓他打開(kāi)了智慧的大門(mén)。
段惠民老師認(rèn)為：名師不是學(xué)來(lái)的，是修來(lái)的。
真想成為名師，必須老老實(shí)實(shí)下功夫，下大功夫、真功夫、苦功夫，專心致志、無(wú)怨無(wú)悔地在三尺講臺(tái)默默耕耘，把每一件小事做深做透做精，積累大量豐富鮮活的材料和經(jīng)驗(yàn)，除此別無(wú)他法!事實(shí)上，當(dāng)我們的個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德、職業(yè)道德都修煉到相當(dāng)?shù)膶哟?，?dāng)我們的人格涵養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等方方面面都升漲到相當(dāng)?shù)母叨?，成為名師便是水到渠成、自然而然的事，想不成為名師都難。
班主任工作筆記篇十六
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來(lái)的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)?！皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
書(shū)中第四章“班主任的自我成長(zhǎng)”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛(ài)心的班主任才是學(xué)生們最樂(lè)于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境下快樂(lè)的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
班主任工作筆記篇十七
讀《班主任大全》我才更加深刻的知道：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，他們也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人。班主任管理班級(jí)時(shí)，他們?cè)诎嗉?jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主，任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。這學(xué)期，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開(kāi)始的。
《班主任大全》一書(shū)中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng)。由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì)，他們更多的依賴成人的幫助和照料。
對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解。第二方面，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé)。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的配合，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，班級(jí)小干部是班主任的左右手。
要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。
第一，幫助小干部樹(shù)立威信。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考。
第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法。
第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面。第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開(kāi)班干部會(huì)議，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹(shù)立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí)。
看了《班主任大全》一書(shū)，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對(duì)班級(jí)管理有了全新的認(rèn)識(shí)，也有了新的管理策略。
班主任工作筆記篇十八
富有智慧的教師，哪怕是在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，也能找到學(xué)生可以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的地方，巧妙地將批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng)，從而達(dá)到觸動(dòng)學(xué)生心靈教育的目的。
作為一名班主任，我們能春風(fēng)化雨般地化表?yè)P(yáng)為批評(píng)，觸動(dòng)孩子們的心靈嗎？其實(shí)，只要我們努力地去關(guān)注每一個(gè)孩子，尤其是孩子身上的閃光點(diǎn)，用放大鏡故意夸大他們的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我們班發(fā)生了一件不愉快的事情，班級(jí)第二排的一位調(diào)皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作業(yè)沒(méi)有交，同桌男生竟然動(dòng)起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上課的數(shù)學(xué)老師知道后非常生氣，當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了調(diào)皮男生。
陰轉(zhuǎn)晴，我強(qiáng)壓住怒火，對(duì)調(diào)皮男生說(shuō)，這段時(shí)間你的書(shū)寫(xiě)有了很大的進(jìn)步，值日的時(shí)候，就數(shù)你拖的地最干凈了，班里很多學(xué)生都很喜歡你，可是……沒(méi)等我說(shuō)完，他突然低下了頭，說(shuō)：“老師我錯(cuò)了，我不應(yīng)該動(dòng)手打人，我沒(méi)有管住手，你懲罰我吧?！蔽艺f(shuō)：“誰(shuí)沒(méi)有犯錯(cuò)的時(shí)候？老師不懲罰你，但是作為小男子漢，我們要說(shuō)話算話，以后一定要管住手，堅(jiān)決不能再打架了。這件事情你準(zhǔn)備怎么處理？”他說(shuō)：“老師你放心吧，我一定會(huì)處理好的。”
教育的最高境界是走進(jìn)心靈。這件事我沒(méi)有再過(guò)問(wèn)，不知道這個(gè)調(diào)皮的家伙他到底是怎么處理的。午讀時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)這同桌倆人頭碰頭在共讀一本繪本呢！看來(lái)，這個(gè)男生贏得了對(duì)方的原諒。
教育無(wú)小事。在孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，能夠心悅誠(chéng)服地接受老師的教育，說(shuō)明表?yè)P(yáng)比批評(píng)更有效?？磥?lái)，當(dāng)批評(píng)穿上表?yè)P(yáng)的外衣，我們是可以走進(jìn)學(xué)生的心靈的。
班主任工作筆記篇十九
假期里我有幸拜讀了趙國(guó)忠編著的《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)，學(xué)習(xí)到班主任管理是有規(guī)律可循的，那就是對(duì)教育細(xì)節(jié)的把握。記得老子曾說(shuō)過(guò)： “天下難事，必做于易;天下大事，必做于細(xì)”。他在告訴我們想有所成就，必須從簡(jiǎn)單的事情做起，從細(xì)微之處入手，只因生活的一切都是由細(xì)節(jié)構(gòu)成。尤其班主任的工作千頭萬(wàn)緒、繁雜瑣碎，所以，在班級(jí)管理中要關(guān)注一些細(xì)節(jié)。
《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書(shū)在自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語(yǔ)言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪藝術(shù)六方面給出有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn)，值得我學(xué)習(xí)和借鑒。下面我來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 現(xiàn)在我?guī)У氖嵌昙?jí)的孩子，最讓我頭疼的是班級(jí)的衛(wèi)生?？偰馨嗉?jí)內(nèi)或班級(jí)外面的走廊上有紙屑。每次我都讓提醒孩子們?？吹健栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的自我完善片中“成為學(xué)生最好的榜樣”。我反思自己要求學(xué)生做的自己做到了嗎?是啊，作為老師，在學(xué)生面前一定要以身作則，以給學(xué)生一個(gè)榜樣作用。
我們班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己，率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，用自己的“身教”來(lái)影響和感染學(xué)生。所以我想低年級(jí)的孩子，這學(xué)期我準(zhǔn)備我先給學(xué)生親自示范怎樣拿笤帚掃地、用拖把拖地、擺放衛(wèi)生工具等。再選學(xué)得快的學(xué)生作為榜樣表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子慢慢學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。在打掃中為了不出現(xiàn)窩工的現(xiàn)象，我再把教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生細(xì)化成若干小塊，掃地、排桌子、拖地、擦黑板倒垃圾等，每人負(fù)責(zé)一塊，每天定時(shí)打掃好。
衛(wèi)生工具的擺放也有固定的位置，每組設(shè)衛(wèi)生組長(zhǎng)專門(mén)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的打掃和衛(wèi)生工具的擺放，做得好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，反之則會(huì)得到相應(yīng)的處罰。希望我能從焦頭爛額的衛(wèi)生工作中解放了出來(lái)，做起“甩手掌柜”。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，有思想動(dòng)態(tài)方面的，有紀(jì)律方面的，生活方面的等等。班主任難以事事親為，這時(shí)，班干部就起到了助手的作用。那么怎么選拔好我的“得力助手”?我很糾結(jié)。看到《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》的第二章? 組織藝術(shù)給了我一把解決問(wèn)題的鑰匙。我知道了光挑選品學(xué)兼優(yōu)且熱心工作的學(xué)生當(dāng)班干部好似不夠的，還要讓各位班干部明確自己的具體職責(zé)，調(diào)動(dòng)班干部工作的主動(dòng)性。所以我準(zhǔn)備在班會(huì)課上和孩子們一起制定《二十一班班干部考核辦法》，并且邀請(qǐng)家長(zhǎng)們給出有效建議。當(dāng)班干部做得好時(shí)，恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)。培養(yǎng)班干部工作的創(chuàng)造性。感謝這本書(shū)，讓我在班級(jí)管理有借鑒和啟發(fā)。
讀完《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》這本書(shū)，我的腦海中出現(xiàn)了這樣一句話： 天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，要想造就一個(gè)好的班集體，必須從細(xì)節(jié)抓起。從現(xiàn)在開(kāi)始，抓好細(xì)節(jié)。
班主任工作筆記篇二十
我今年29歲，從教六年，帶過(guò)兩次畢業(yè)班，所以我不認(rèn)為我是年輕教師，但從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，在帶班方面零經(jīng)驗(yàn)，所以我不認(rèn)為我是年輕班主任。偶爾看到這本書(shū)，剛看第一篇，便被這本書(shū)的內(nèi)容深深吸引，不知不覺(jué)讀完了這本書(shū)，感觸頗深，以下是我讀這本書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、開(kāi)學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生
一直以來(lái)，我都相信人是視覺(jué)動(dòng)物，不論男人還是女人，都多少會(huì)以貌取人，所以每當(dāng)我新接一個(gè)班時(shí)，我都會(huì)盡自己最大努力打扮自己，爭(zhēng)取給學(xué)生留下良好的第一印象。沒(méi)想到，當(dāng)班主任不僅要注意自己的穿著，還有注意自己的戰(zhàn)場(chǎng)——教室。這本書(shū)第一個(gè)標(biāo)題就是《開(kāi)學(xué)第一天，用整潔芳香的教師迎接學(xué)生》，文章中寫(xiě)道：每學(xué)期開(kāi)學(xué)的前兩天，我都會(huì)悄悄來(lái)到我的教室，從地面到桌面，從墻面到天花板，都一一從容平和地打掃干凈......第二天早上，芳香伴著孩子們的驚奇，溢滿在每張舒心的笑臉上?？吹秸麧嵜髁恋慕淌?，對(duì)比其他班級(jí)的凌亂不堪、滿眼灰塵，他們一下子就感受到了差別，體會(huì)到了幸福的滋味，看到了老師付出的心血和努力，也從中讀到了班級(jí)的希望，還有自己的責(zé)任。
良好的開(kāi)端是成功的一半，班主任親自打掃一次教室，本身應(yīng)該很正常，但其效果與影響力遠(yuǎn)勝于勞動(dòng)本身。它的意義在于，使學(xué)生感受到了班主任以身作則，為人師表，言傳身教的一面，這種身體力行的示范就是一種無(wú)聲的表態(tài)，也是一種在起初面對(duì)學(xué)生的承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級(jí)是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起。
我周圍也不乏這樣的年輕班主任，比如張艷敏老師，每逢周一大掃除的時(shí)候，就和學(xué)生一起勞動(dòng)，老師干的仔細(xì)，，學(xué)生干的認(rèn)真，也許，這就是榜樣的力量。
二、了解學(xué)生
在班主任接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法控制學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過(guò)程，就是建立理解的過(guò)程，只有在互相了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中相互理解。如果以自己的想法控制學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)是見(jiàn)效的，因?yàn)閷W(xué)生還不了解老師，處于一種觀望的狀態(tài)。但他們?cè)谟^望的過(guò)程中已經(jīng)想著應(yīng)付你的手段了，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，他們就會(huì)采用自己的手段來(lái)對(duì)付你，而且還非常有效，因?yàn)樗麄冊(cè)谀憧刂扑麄兊碾A段內(nèi)已經(jīng)了解你了，知道你的弱點(diǎn)所在，所以應(yīng)付你的辦法也很有效。那么，如何了解學(xué)生呢？可以對(duì)學(xué)生的行為做一些詳細(xì)的記錄，這種記載學(xué)生的行為，是作為反思、分析的材料，而不是讓它成為日后收拾學(xué)生的把柄。
我在做月子的時(shí)候特別無(wú)聊，就做了一件更無(wú)聊的事情，就是記錄孩子的吃喝拉撒，她幾點(diǎn)吃奶，幾點(diǎn)尿，幾點(diǎn)拉，幾點(diǎn)睡，甚至吃了多少，拉的什么樣子，我每次都記得特別清楚，上班后，忙的只能每周寫(xiě)一遍日記，記錄她這周的變化，多則兩頁(yè)，少則半頁(yè)。但我肯定不是把這作為以后讓他孝順我的依據(jù)，我只是想用這種方式見(jiàn)證他的成長(zhǎng)，了解她不知不覺(jué)間發(fā)生的變化，我把這些記錄稱之為寶寶日記。
如果，我能做班主任的話，爭(zhēng)取能像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，用教學(xué)日記的方式記錄每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，真心去了解每個(gè)學(xué)生。
三、帶好“差班”大有學(xué)問(wèn)
從我來(lái)校開(kāi)始，就意識(shí)到差生比較多，所以，就格外關(guān)注如何帶差班這個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)作者多年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)帶好差班盡量做到以下幾個(gè)方面：第一要義是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生內(nèi)心深處的拼搏激情。二要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。三要發(fā)揚(yáng)“打持久戰(zhàn)”的精神。最后，班主任要有立志做最優(yōu)秀的班主任。
在多數(shù)所謂的差班中，學(xué)生普遍有這樣的心理：我是差生，我不可能有多大作為，這樣的消極心里在無(wú)形中給了學(xué)生很大的壓力，實(shí)際上，人與人的差距分先天和后天，先天的差距無(wú)法更改，但后天的行為主要靠自身的勤奮，而在后天的打拼中，良好的習(xí)慣可以讓人終身受益。在教育上，從來(lái)沒(méi)有一勞永逸的事情，名師出高徒，如果班主任自己都軟弱無(wú)能，班級(jí)就勢(shì)必呈現(xiàn)出群龍無(wú)首的混亂局面。總之，要想學(xué)生健康成長(zhǎng)，為人師者首先應(yīng)當(dāng)壯志凌云。
以上三點(diǎn)是我讀這本書(shū)最深的感觸，除了這三點(diǎn)，這本書(shū)還教會(huì)了我很多，比如：不要遷怒整個(gè)班、妥善解決學(xué)生干部辭職問(wèn)題、不要在班中安設(shè)“探頭”我很慶幸在當(dāng)班主任之前讀到了這本書(shū)，它讓我少走了很多彎路，讓我更有信心面對(duì)以后的工作，不論我是否當(dāng)班主任，我都受益匪淺。
班主任工作筆記篇二十一
合上魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，頭腦中一直在回想書(shū)中的教育故事與鮮活的人物，在回味與眾不同的教育方法。感覺(jué)是：一本難得的經(jīng)典好書(shū)。
魏書(shū)生有特殊的人生經(jīng)歷，也就是這種特殊的經(jīng)歷磨練出他淡薄名利，提倡適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生的性格。這本書(shū)的第一章節(jié)——班主任要改變自我，給我非常深的印象，也是對(duì)我最有影響的一節(jié)。這一節(jié)中他說(shuō)：當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足，少埋怨環(huán)境，多改變自我，享受美好人生。這是生活在急功近利，輕率浮躁的社會(huì)環(huán)境中的人們都應(yīng)當(dāng)深思的。放眼現(xiàn)代社會(huì)，生活在太平盛世吃穿不愁的人們，沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有饑餓與寒冷，但卻沒(méi)有多少人滿足，沒(méi)有多少人感覺(jué)到幸福，也就不知道去惜與享受，而是不盡的不滿，端起碗來(lái)吃肉，放下碗來(lái)罵娘，總是覺(jué)得社會(huì)對(duì)不起自己，卻從來(lái)不問(wèn)自己為社會(huì)為他人貢獻(xiàn)了多少，不知感恩。魏書(shū)生在文革當(dāng)中吃了許多苦，以魏書(shū)生經(jīng)歷的苦難，他有理由去報(bào)怨，有理由不滿，但他卻沒(méi)有這樣，而是以積極的態(tài)度對(duì)待人生，真正做的是多改變自己，少埋怨環(huán)境，他不但沒(méi)有因?yàn)閯e人對(duì)他的不公而報(bào)復(fù)別人或沉淪，他對(duì)所有接觸的人說(shuō)要笑對(duì)人生。教給笑對(duì)人生的方法，特別提到要對(duì)別人一片好心，與人為善。對(duì)人生的不幸要用笑來(lái)使它減半。這種生活態(tài)度非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)不順心的時(shí)候，哭天搶地，怨天尤人，呵風(fēng)罵雨只能讓自己更難過(guò)而別無(wú)他用。不如改變自己去笑對(duì)人生?，F(xiàn)在大部分老師能順應(yīng)并積極參與教育改革，改變自己適應(yīng)教育需要。但也還有一部分人不能正確認(rèn)識(shí)自己，當(dāng)工作遇到困難時(shí)，沒(méi)有從自己的身上找原因，而是總認(rèn)為別人對(duì)他不公，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他不公，就沒(méi)有看到自己的不足，沒(méi)有分析為什么大家都覺(jué)得自己不行。應(yīng)當(dāng)向他們推薦讀一讀這本書(shū)。
1991年的時(shí)候，魏書(shū)生任校長(zhǎng)、書(shū)記，當(dāng)兩個(gè)班的.班主任，教兩個(gè)班語(yǔ)文課，有29個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開(kāi)會(huì)講學(xué)4個(gè)多月，還要不斷接待全國(guó)各地的客人，還要處理四面八方的信件，還要寫(xiě)書(shū)寫(xiě)稿件。其實(shí)還有鍛煉身體，與家人親友相處等還沒(méi)列舉出來(lái)。這都需要時(shí)間。且不說(shuō)他是如何處理這些工作的，只從他的工作聯(lián)想我們自身，現(xiàn)在我們只做了校長(zhǎng)，或只是一個(gè)班的老師，至多再兼一個(gè)班主任，不會(huì)再多了吧，社會(huì)兼職與講學(xué)寫(xiě)書(shū)什么的更是幾乎沒(méi)有。但許多人常掛在嘴邊的就是一個(gè)字：“忙”!或許真的有忙的感覺(jué)，但和魏書(shū)生相比，我們真的不能說(shuō)自己忙。我仔細(xì)分析原因，為什么他這么多的職務(wù)，這么多的工作還能井然有序有成效?他自己說(shuō)的是有學(xué)生的幫助，那只能是班級(jí)管理或教學(xué)，而做不了其它的事，上面說(shuō)的哪一樣事不需要時(shí)間與精力?思來(lái)想去，只有一個(gè)答案，那就是會(huì)協(xié)調(diào)安排。時(shí)間利用科學(xué)合理而且高效。從他的身上，我們要學(xué)的也是這一點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)?；蛟S跟以前不一樣，各種事務(wù)很多，有時(shí)候也有處理不過(guò)來(lái)的感覺(jué)，往往主要原因在于處理的方式方法上。和魏書(shū)生雖然不能比，但單項(xiàng)的本職工作應(yīng)當(dāng)還是能做好的吧。忙也就不能成為不完成工作的理由。
縱觀全書(shū)，在做好班主任工作的方法上，做好學(xué)生思想工作是一個(gè)非常重要的方面，許多事情都是建立在做好思想工作基礎(chǔ)上來(lái)完成的。比如處理學(xué)生的打架問(wèn)題，這在現(xiàn)在學(xué)校中也常見(jiàn)，老師處理往往簡(jiǎn)單粗暴，稍問(wèn)原由或不問(wèn)原由就高壓施威，硬壓下去，再者就是各打五十大板了事，不能達(dá)到讓學(xué)生信服而真正改過(guò)。魏書(shū)生處理的方法很獨(dú)特，極少用嚴(yán)厲的批評(píng)，而是從心理去引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò)，真正從心底去改正。他讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)而不是檢討書(shū)，說(shuō)明書(shū)里要求寫(xiě)出犯錯(cuò)時(shí)好思想和壞思想兩方面的斗爭(zhēng)，這是一個(gè)很好的辦法。往往學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中就找出了自己的過(guò)錯(cuò)，認(rèn)識(shí)了，就容易改正了。對(duì)班級(jí)內(nèi)部事務(wù)，他實(shí)行“包”字當(dāng)頭。所有班務(wù)，都拿出來(lái)討論，讓學(xué)生來(lái)自愿承包。學(xué)生因?yàn)槭亲约合氚?，做事也就有?dòng)力，也就想動(dòng)腦筋把事做好。同時(shí)能力也得到了鍛煉。有個(gè)事例很值得一提：班級(jí)的門(mén)刮風(fēng)時(shí)總是響，他就讓同學(xué)們想想辦法，怎么才能讓門(mén)開(kāi)著又不響。后來(lái)承包門(mén)的同學(xué)想出了十種方法，并用實(shí)際行動(dòng)做了。他的班級(jí)有值周班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)，有養(yǎng)魚(yú)的魚(yú)長(zhǎng)，有養(yǎng)花的花長(zhǎng)，有負(fù)責(zé)火爐的爐長(zhǎng)，甚至桌上座右銘五面體都有人負(fù)責(zé)檢查，分工明細(xì)，各負(fù)其職。這也是他為什么能經(jīng)常外出講學(xué)，但班級(jí)管理仍然一流的法寶。
作為全國(guó)著名的教育專家，他的教學(xué)方法也很獨(dú)特，全書(shū)中多次寫(xiě)到上課，但很少看到上的書(shū)本上內(nèi)容，特別公開(kāi)教學(xué)，大都是選出的一些文章。不論內(nèi)容是什么，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是學(xué)生興趣非常濃。課堂效果非常好。這些都值得老師們?nèi)パ芯亢吞接懀瑢?duì)提高課堂效率會(huì)很有幫助。
從這本書(shū)當(dāng)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容，能讀到不爭(zhēng)名利享受生活的快樂(lè)情懷。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足，能讀到改進(jìn)教法、提高質(zhì)量的方法。每位老師，甚至每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)讀一讀這本書(shū)。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū)。
班主任工作筆記篇二十二
本學(xué)期，我利用開(kāi)學(xué)初的時(shí)間認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書(shū)，這本書(shū)寫(xiě)得很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無(wú)窮智慧。
對(duì)于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一點(diǎn)。不過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，所以得以將自己從書(shū)中學(xué)到的精髓運(yùn)用到實(shí)際生活中去！
我曾擔(dān)任了三年的班主任，雖說(shuō)在常規(guī)工作方面應(yīng)該是得心應(yīng)手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來(lái)，這是我工作三年以來(lái)不變的追求。希望有一天，我也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！
現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書(shū)，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。
李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。
平時(shí)在校，孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但是大多數(shù)班主任會(huì)氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒(méi)有想過(guò)：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，找準(zhǔn)教育的契機(jī)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪個(gè)人不犯錯(cuò)誤呢？關(guān)鍵是要區(qū)分錯(cuò)誤的類型，找好教育的切入點(diǎn)，對(duì)瑣碎小事處理的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格培養(yǎng)的過(guò)程。
談到教育的契機(jī)，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點(diǎn)要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學(xué)期開(kāi)學(xué)初,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育,是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開(kāi)始，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮的寒假生活向開(kāi)學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了鮮明反差并導(dǎo)致的心理和身體一系列問(wèn)題，盡管開(kāi)學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專心學(xué)習(xí)而導(dǎo)致這次成績(jī)較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會(huì)在開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向?qū)W期的過(guò)渡，讓學(xué)生贏在新學(xué)期的起點(diǎn)上，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作。
找出了工作的重點(diǎn)，接下來(lái)就是要把這項(xiàng)工作夯實(shí)，花上大量的精力，去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個(gè)，鞏固一個(gè)。切忌蜻蜓點(diǎn)水，虎頭蛇尾。
本書(shū)中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細(xì)膩、認(rèn)真的精神感動(dòng)著我！做一名人民教師，身上應(yīng)該多一些書(shū)生氣，多一些書(shū)卷氣；多一些書(shū)香氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
班主任工作筆記篇二十三
從參加工作至今，已經(jīng)當(dāng)班主任已六年了。每一次接手新的班級(jí)，都忍不住跟自己說(shuō)一句“又是一個(gè)新的開(kāi)始”。
“班主任”作為一個(gè)最小的主任，卻管理著最瑣碎的事情。當(dāng)學(xué)校把班級(jí)交給你，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子交給你，那是一種信任，而你的肩上也多了份責(zé)任。一個(gè)班三、四十個(gè)學(xué)生的衣食住行、言行舉止都與你有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們要了解孩子的共性，更要尊重孩子們的個(gè)體差異，做到和而不同，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，多給予微笑，多給予鼓勵(lì)。每個(gè)人都需要贊美和鼓勵(lì)，尤其是正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻的學(xué)生，相信，這樣才會(huì)收獲更多的希望和成功。
《智慧班主任》中說(shuō)過(guò)：唯有那些熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子，并且能夠在工作中執(zhí)著前行、不拘一格的班主任，才能在自己的職業(yè)生涯中，收獲鮮花，收獲掌聲，獲得人生價(jià)值意義上的成功。我們可以讓自己先變成孩子的朋友，站在他們的角度，感受他們的情感，尊重他們的想法。然后像對(duì)待自己的孩子一樣，不厭其煩的引導(dǎo)他們探索未知，教育他們?yōu)槿颂幨赖牡览怼?BR> 有句話說(shuō)的好“人生就像一場(chǎng)旅行，不必在意目的地，在乎的時(shí)沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情”。每一個(gè)學(xué)生都像一個(gè)幼苗，需要陽(yáng)光，需要雨露，我們要耐心等待，給每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)、開(kāi)花的時(shí)間。
班主任不僅僅是一份工作，更是一種生活、一段精彩紛呈的人生道路。