總之，計劃是一種重要的工具，它可以幫助我們更好地組織和管理我們的生活。制定計劃時，要考慮到個人的時間和精力限制，不能過于貪心和不切實際。希望這些計劃范文能夠對你提供一些幫助，祝你制定出一份完美的計劃，并取得良好的成果。
教學模型計劃書篇一
教學目標：
1.能運用模型解釋并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎樣模擬事物的。
3.能建立一些簡單的模型，進行分析、判斷、推理，做出合理解釋。教學重點：認識模型的作用。教學難點：建立模型。教材分析：
建立模型實質上是用模型來表現(xiàn)內在的思想，無論建立的是物理模型、圖示模型，還是數(shù)學公式模型，其科學探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過程探究技能。
學情分析：
教材在展現(xiàn)一系列模型的基礎上，說明模型的作用，指導學生展開針對具體模型的討論，引導學生認識到，模型解釋了宏觀世界的物體關系、模型解釋了微觀世界的物質形態(tài)、模型將靜態(tài)的形態(tài)動態(tài)化、模型用靜態(tài)結構解釋了不同事物和現(xiàn)象的動態(tài)關系。
教學具準備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內構儀、兔子、貓頭鷹。啄木鳥。
教學過程：
一、導入，揭示課題。
師：哪個同學來描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？你能對這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰還想解釋？生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務單上畫出來）。
師：誰愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？學生展示。
其他同學認可嗎？
師：剛才我們用用畫圖的方式對我們所看到的現(xiàn)象進行了解釋，使大家了解到盒子的內部構造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過程就是“建立模型”。我們這節(jié)課就來學習：建立模型。
板書：建立模型。
二、認識模型種類和作用。
（一）檢查預習任務單。
誰想說一說？學生說。
師：同學們知道的模型真不少，模型在我們日常生活中運用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。請看微視頻。
（二）認識其他模型（微視頻）。
1．展示微視頻2.學生小結。
（三）解釋盒子模型。
1、介紹盒子。
通過剛才的微視頻我們認識了模型，知道了模型的作用。老師帶來了一個實物，請看：這是一個盒子。讓我先來隆重地介紹這個盒子。
這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和用木塊做的障礙物。木塊粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋，等會還要用圖示來畫出這只黑盒子里面障礙物的位置和形狀，也就是用圖示模型來解釋這只黑盒子。
現(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。學生說：可以晃動聽一下，還可以敲一下。
請拿出你們小組的盒子，用你們的方法進行探究，并畫出示意圖，也就是采用畫圖的方法進行“解釋”。
2.學生探究。
提供給學生兩組（一號、二號）分別同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有a、b、c、d的黑匣子。并提供標有a、b、c、d的圖紙。
學生分組搜集有關盒子的事實。相同編號盒子的組與組之間進行交流。3.全班交流。
師：這是你們的解釋，很好。這是你們的解釋，有道理。
同學們是不是非常想知道盒子內的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，其實在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑盒子”的事物，我們人類并不能直接觀察它而獲得結果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。
三、鞏固訓練。
我們通過課前自主學習和觀察微視頻級探究模型，現(xiàn)在檢測一下大家的掌握情況。
判斷。
1.模型的種類有（圖示模型）（物理模型）（數(shù)學模型）等。
2.模型的作用是能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物（內部構造）、事物的（變化）以及事物之間的（關系）。
四、探究紙筒模型（9分鐘）。
同學們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
師：這是一個直筒，外面有四根線（師演示）。誰來描述自己看到的現(xiàn)象？描述現(xiàn)象不但要詳細，而且要簡潔明了。學生說。
師：誰來更簡潔的描述？
生一：四跟線連在一起。
第三種：扣子，四個繩子系在一個扣子上。
小組內先交流畫出來，解釋一下這個紙筒的結構。
你畫的有道理嗎？想不想親手做一個模型來解釋你所看到的事實呢？請看微視頻。
看了微視頻，與你的猜想一致嗎？想不想親手做一個模型，回家可以自己做一個，演示給家長看，你也是一個小科學家了。
五、小結評價。
這節(jié)課你對自己進行一下評價，你的表現(xiàn)怎么樣？
教學模型計劃書篇二
1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！
2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學生興趣。二：匯報交流，質疑總結。
1、認識模型過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進行了充分的預習，讓我們來看看你都找到了哪些模型？小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。師總結：
模型這個大家族種類繁多，按用途分有房地產模型、軍事模型等；從材料上有木質模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學模型、結構模型和仿真模型等。
2、了解模型的作用學生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？小組匯報預習單第二題。師總結：
理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
3、分析暗盒模型學生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法把小組內共同認可的障礙物的位置畫下來。小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。
師總結：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細節(jié)，比如不同的材料。
4、建立模型，總結提升師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進入，沿著咽喉、氣管到達左右支氣管，進入左右的肺，同學們利用手中的材料，小組合作制作一個肺呼吸模型。學生制作，評比交流。
總結：
同學們我們的導學案是用打印機打印出來的，有沒有聽說過，打印機可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3d打印技術，課下同學可以去上網(wǎng)尋找相關的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！
教學模型計劃書篇三
一、教學內容：初步了解航天航空的相關知識。
二、教學目標：通過視頻，查閱資料，教師介紹讓學生了解中國航天航空的發(fā)史，同時告訴學生中國的未來屬于你們。
三、教學過程：1、教師宣布本單元及本節(jié)課的教學內容。2、觀看視頻。教師介紹。3、小組討論，分配工作，制定實踐方案。4、教師總結。
四、教學反思：學生通過視頻及文字材料對所學知識有了一個初步的了解，學生的積極性很高，小組討論也很積極，這讓老師對今后教學有了充分的信心很樂觀。
第二課時。
一、教學內容：制定火箭模型方案。
二、教學目標：匯報設計方案，制定最終方案。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、各組匯報設計方案。3、小組討論，制定方案。4、總結。
四、教學反思：學生興趣很濃，積極性也很高，但比較重要的一個問題，卻擺在我面前，學生準備材料不充分，所制定的方案設想不夠細致。反思：出現(xiàn)這種情況的原因主要是，孩子雖然興趣很濃。但新的事物對他們很陌生，不知從何下手，此時教師可以簡單地提出個人建議和想法，然后學生就會根據(jù)教師的設計展開想像力。最終達到最終的效果。
第三、四課時。
一、教學內容：制作火箭模型。
二、教學目標：小組分工，制作作品。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、制作實踐作品。3、個組成員互相配合。4、動手實踐。5、教師指導。6、總結。
四、教學反思：學生對本次課內容有一定的操作基礎，雖然有基礎但學生實際操作起來還是有一定的困難。部分組完成的效果并不理想。反思：出現(xiàn)這種情況的原因主要是，孩子雖然興趣很濃，但他們的實際操作很差，掌握不好尺度，所以教師在此過程中就應及時去幫助他們，并給予積極性的鼓勵。
第五課時。
一、教學內容：總結展示制作火箭模型。
二、教學目標：進一步改進作品?？偨Y制作體會。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、進一步改進作品。3、小組合作，互幫互肋。4、動手實踐。5、教師指導。6、總結。
四、教學反思：學生興趣很濃，積極性也很高，動手能力有所提高。但想達到自己課前的目標，還是有些差距。反思：學生動手能力差，不是一天兩天就培養(yǎng)出來的，需要長時間的訓練。
第六、七課時。
一、教學內容：制作飛機模型。
二、教學目標：完成制作作品。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、小組討論3、小組合作，互幫互肋。4、動手實踐。5、教師指導。6、總結。
四、教學反思：學生能夠很好的完成作品，雖然有些同學在制作的時候出現(xiàn)了一些困難，但同學的幫助下，都能很好完成。
教學模型計劃書篇四
中等職業(yè)教育和行業(yè)培訓與高等職業(yè)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者的研究內容往往側重于操作性較強的職業(yè)技能和行為規(guī)范，培養(yǎng)初、中級的技術人才；高職教育則不僅要考慮操作性的技能和行為道德規(guī)范，還要關注學生人文素質和認知策略的培養(yǎng)，提高學生對知識、技能的整合能力從而解決同一職業(yè)領域中不同的職業(yè)問題。為此，我們在教學設計工作中應該嚴格遵循高等職業(yè)教育的教學規(guī)律，樹立正確的思想理念，用科學的理論去指導實際。
（一）“做中學”的思想。
“從做中學”是在動手、動腦的過程中進行學習。無論在哪一種職業(yè)領域中，對于職業(yè)道德素質的培養(yǎng)和職業(yè)知識、技能的掌握都必須通過實際的“做”才能得到保證。在“做中學”思想的指導下，我們可以將職業(yè)技能的教學設計工作分為實際練習和信息呈現(xiàn)兩大部分，邊練邊講。對實際練習進行設計是整個教學設計工作的重要內容，信息呈現(xiàn)從屬于實際練習，用必要的、足夠的信息支撐技能的學習。
（二）傳播學理論。
傳播學是研究人類如何運用符號進行信息交流的學科。運用傳播學理論指導教學旨在提高信息傳播的質量和效果，教學設計要重視研究教學信息的傳播過程。首先，教學內容對職業(yè)教育至關重要，講什么、講多少、如何講、講到何種程度都需要認真分析。內容一方面必須要服務教學目標，另一方面要與實際問題有較高的相關性，向學習者傳播的信息最好是學習者在解決問題的過程中能直接利用的知識與技能；其次，合理選擇和安排教學信息的傳播方式和呈現(xiàn)順序。為了保證教學信息的有效傳播，我們需要對不同類型的教學信息進行正確的編碼，即考慮什么樣的信息適合口頭表達，什么樣的信息適合書面閱讀，什么樣的信息適合視頻播放等。此外，信息傳播要符合受眾的認知規(guī)律，我們需要認真考慮教學信息的呈現(xiàn)順序和每次呈現(xiàn)的信息量，以提高信息傳播的有效性。
（三）符合人類信息加工的基本規(guī)律。
關于學習和信息加工的認知心理學理論對職業(yè)教育有非常重要的指導意義，這些理論有助于我們分析職業(yè)技能訓練的整體思路，對訓練步驟、現(xiàn)象和學習者的反應進行科學的解釋。
1．信息的自動化加工和受控加工。認知心理學將知識劃分為“陳述性知識”和“程序性知識”兩大類。陳述性知識是對客觀事物的靜態(tài)描述，用來回答“是什么”和“為什么”的知識；程序性知識是關于“如何做”的知識，它是一種關于行為步驟和認知策略的知識，是一種動態(tài)的知識。在教學活動中，兩類知識經常是結合在一起的。在程序性知識方面，有自動化的信息加工和受控的信息加工之分，自動化的程序性知識主要是指經過充分練習而達到熟練的技能，例如計算機中文輸入的技能、讀與寫的技能。受意識控制的程序性知識需要學習者集中注意力，它們在學習和訓練之后難以達到自動化程度而且容易出錯，例如，制定解決問題的方案。
在上述理論的指導下，我們按照在不同問題情境中的操作方式的特點將職業(yè)技能分為操作性技能和策略性技能兩大類。操作性的技能涉及大量的可以自動化的程序性知識，具有較高的自動化水平，它們在不同的問題情境中以相似的操作方式解決問題，這些技能隨著自動化程度的提高越來越少地依賴于意識控制，使得學習者能夠把更多的注意力放在非常規(guī)的、新的需要受意識控制的任務之上。此外，學習者成功解決不同情境中的職業(yè)問題，僅僅靠操作性技能是不夠的，還需要學會許多與問題解決的策略、方法、步驟和思維方式相關的策略性技能，并在問題解決的整個過程中通過自我意識的參與，對已經掌握的各種技能進行整合運用。策略性技能在解決不同問題的操作方式上存在很大的差異，它們通常被用來解決不確定的、綜合性的職業(yè)任務，需要學習者意識的積極參與。
一般來說，任何一種職業(yè)技能都包含一些（有時是大量的）從屬的子技能（先決技能），掌握這些子技能是獲得嫻熟職業(yè)技能的前提。例如，“使用計算機圖形處理軟件（photoshop）的技能”，相關的子技能可以包括開關計算機的技能、安裝軟件的技能、主機與掃描儀的連接技能、操作系統(tǒng)的使用技能、開啟軟件的技能、軟件的基本操作技能、鍵盤輸入的技能、使用快捷鍵的技能、設計的經驗、綜合性操作技能等等。在眾多的子技能中，我們可以選擇其中的一些做自動化處理，如開關計算機、安裝軟件、掃描儀的連接、鍵盤輸入、快捷鍵的使用等；而對其他技能進行意識參與和控制，如分析問題并進行設計和創(chuàng)新。從教學設計的角度來看，就是要確認哪些子技能應該以自動化過程操作，哪些子技能應該在訓練之后由受控過程操作。
2．圖式理論。圖式(schema)是知識在人腦中的儲存單位，是認知的基礎，人們處理外界的任何信息都需要調用大腦中的`圖式，并依據(jù)圖式來解釋、預測、組織、吸收外界的信息。圖式理論對職業(yè)技能訓練的指導意義不容忽視，學習的過程就是學習者對教學內容進行圖式建構的過程。圖式可以幫助我們理解和解釋客觀事物，例如：“修理工對汽車進行故障檢測”這樣一個圖式，我們可以將“修理工”概括成所有的人的信息，也可以具體到老人、青年人、男人，甚至是我們自己；至于是什么汽車、什么型號、檢測工具和檢測場所等信息就需要根據(jù)我們的經驗和當時的客觀情景做出判斷，選擇恰當?shù)膱D式來解釋，學習者的認知圖式可以表征其所具有的全部經驗，蘊藏著各種各樣的信息。圖式理論強調認知主體已經具備的知識及知識結構對新的認知活動起決定作用。因此，培養(yǎng)學習者成熟有序的認知圖式是職業(yè)教育的一項重要內容，這將有助于學習者對新信息的理解與重組。實際上，熟練的職業(yè)人員就是將其知識圍繞一定的問題領域組成有序的認知圖式，因此他們解決問題既快又少出差錯，這就是專家與新手的區(qū)別。
3．遷移理論。遷移是指一種學習對另一種學習的影響。根據(jù)遷移范圍的不同，可以分為自遷移、近遷移與遠遷移。自遷移經常表現(xiàn)為已經習得的經驗在相同問題情境中的重復。近遷移是把所學的經驗遷移到與原初的學習情境比較相似的情境中。如果學習者能將所學的經驗遷移到與原初的學習情境不相同的其他情境中，即產生了遠遷移，例如，將校內學習的經驗遷移到校外的實際工作中去。在職業(yè)技能的訓練中，需要重視培養(yǎng)學習者知識和技能的遷移能力，尤其是提高近遷移、遠遷移有效發(fā)生的機會。例如，在學習了網(wǎng)絡操作和信息查詢的相關技能之后，就要促使這些技能向其他類型的技能學習遷移，通過瀏覽網(wǎng)頁、查詢信息、協(xié)作對話等方式幫助學習者獲得新的職業(yè)知識和技能，提高職業(yè)的綜合能力。
二、高等職業(yè)教育技能訓練教學設計模型。
職業(yè)技能是包括操作技能、方法策略和素質修養(yǎng)等各種能力要素在內的綜合概念，是高等職業(yè)教育的核心內容。教學設計工作需要圍繞高職教育的本質特征，在考慮社會需求和學習者特征的基礎上確定職業(yè)技能的培養(yǎng)目標，分解出與職業(yè)技能相關的各類子技能，分析并確定有效訓練各種子技能所必須呈現(xiàn)的教學內容，為子技能的練習設計教學，最終促使各種子技能之間的融會貫通與優(yōu)化整合從而達到教學目標的要求。
高等職業(yè)教育技能訓練教學設計模型。
（一）職業(yè)技能的培養(yǎng)目標。
職業(yè)技能的培養(yǎng)目標需要根據(jù)社會需求和學習者特征進行不斷地調整，尤其對于技術更新快、發(fā)展迅速的行業(yè)來說更是如此。根據(jù)社會對職業(yè)的需求狀況，我們可以對職業(yè)崗位群的基本特征以及各類工作崗位的工作職責、任務等方面的內容做出客觀的鑒定，明確崗位對學習者在職業(yè)技能上的具體要求。在實際工作中，由于工作任務和崗位的具體要求不同，對學習者職業(yè)技能的要求也不同。例如，我們在廣告設計、教學培訓、影視制作、網(wǎng)頁和課件制作等許多職業(yè)領域經常使用photoshop軟件進行設計工作，但對軟件的操作技能在程度上會根據(jù)工作任務和崗位要求分為精通、熟練、掌握和會用等不同層次，有些工作要求學習者熟悉軟件的每一個功能，并能綜合應用；而有些工作則只需要掌握軟件的某些特定功能即可。因此，對職業(yè)技能目標的清晰描述應該建立在認真分析社會需求和工作崗位的層次以及技術水平的基礎上。
學習者特性是影響職業(yè)教育效率和效果的重要因素，不同職業(yè)對于學習者有不同的要求，例如，對學習者性別、性格、身高、家庭背景和工作經歷等特殊要求。同樣，具有不同特征的學習者對于不同職業(yè)或同一職業(yè)中的不同崗位的適合度也不相同，對即將學習的職業(yè)技能也存在不同的學前準備，包括知識、技能和心理準備等各方面。因此，教學設計工作應該在了解學習者認知規(guī)律和學業(yè)水平的基礎上，在目標的高低、內容的深淺以及學習者特性和崗位要求等問題之間尋找平衡點，做到因材施教。
（二）職業(yè)技能解析。
這部分工作是對職業(yè)技能的內涵進行深入分析，將職業(yè)技能分解成較低層次的各項子技能（操作性技能和策略性技能），并針對各項子技能進行實際練習的設計和信息呈現(xiàn)，以促使教學活動的具體化和可操作化。此外，我們還需要全面考慮職業(yè)或崗位對勞動者素質的各種要求，以保證在技能訓練的同時提高學習者的素質修養(yǎng)。職業(yè)技能解析是教學設計工作的關鍵，整個設計過程要堅持知識傳授與技能訓練相結合，專業(yè)教育與素質教育相結合，動腦分析與動手操作相結合的基本原則。
1．實際練習設計。操作性技能在經過學習和訓練之后容易達到較高的自動化程度，并能以相似的操作方式運用于不同的問題解決過程中。獲得操作性技能的三個階段依次是感知、練習和自動化。在感知階段，學習者通過預習、觀察、模仿、聽講等方式，對學習任務和技能操作過程及其完成方法建立初步的認知圖式。在練習階段，通過反復的練習或實踐，把感知階段獲得的認識具體化，并把呈現(xiàn)的信息同技能相聯(lián)系，完成技能的學習。在大量的練習或實踐之后便開始進入技能的自動化階段。知識編匯是促進技能自動化的一種重要的認知加工方式，它既包括對新獲得知識的合并，又包括對相互依賴、相互關聯(lián)的知識的“板塊化”，主要由實際練習的密度和數(shù)量所決定，連續(xù)和重復是促進知識編匯，形成圖式的關鍵概念。為操作性技能的訓練進行實際練習的設計旨在借助知識編匯促進技能的自動化，提高近遷移有效發(fā)生的機會。教學方法一般與重復、模仿和操練有關，要求學習者不斷地進行技能操作和強化，重視經驗和技巧的傳授。
對于高等職業(yè)教育來說，僅僅掌握一些操作性技能是遠遠不夠的，學習者還需要通過自我意識的參與，運用策略去解決不同情境的職業(yè)問題。策略性技能在學習和訓練之后不容易達到自動化程度，面對不同的問題情境，需要不斷進行調整，主要涉及策略性知識和思維方法，技能運用需要學習者意識的參與和控制，例如設計的技能、自我調控的技能等。策略性技能不僅能夠幫助學習者完成本身的職業(yè)任務，而且能被應用于解決更廣泛的職業(yè)領域的問題，具有遠遷移的特征。對策略性技能進行訓練，關鍵是要促進學習者認知圖式的形成與發(fā)展，提高遠遷移有效發(fā)生的機會。在許多情況下，學習者通過學習獲得的關于職業(yè)技能的認知圖式并非是成熟有序的，當學習者發(fā)現(xiàn)自己的認知圖式是錯誤的或是不足以完成訓練任務時，就需要運用策略、調控意識、積極思維，在原有認知圖式的基礎上努力創(chuàng)建新的認知圖式或是調整已有的認知圖式，以適應新的問題情境。以一系列例子為基礎的歸納對于策略性技能的獲得是一種重要的過程，它能幫助學習者在一系列認知的基礎上創(chuàng)建新的認知圖式、調整已有的認知圖式，使認知圖式同現(xiàn)實經驗更為協(xié)調，它需要學習者的主觀努力和有意注意。為了幫助學習者對新信息進行歸納和分析，我們應注意多為學習者創(chuàng)造“思、講、議、練”的機會。
2．信息呈現(xiàn)。信息呈現(xiàn)從屬于實際練習設計，是在恰當?shù)臅r候向學習者呈現(xiàn)必要的信息以支撐技能獲得，呈現(xiàn)的信息中既有陳述性知識也有程序性知識。為了促使操作性技能的自動化，我們需要在訓練過程中及時地向學習者呈現(xiàn)對技能練習有幫助的事實、概念和規(guī)范，或是對技能進行必要的描述和演示。這些信息通常能夠被直接地嵌入到學習者已有的認知圖式中，并對技能操作直接產生影響。我們在教學中可以考慮為學習者提供正確的示范或是為學習者建立一個信息支持或幫助系統(tǒng)，方便學習者在實際練習中對需要的信息進行查詢。為了解決實際問題，我們還需要為學習者提供解決問題的參考、步驟、案例和思路，這些信息有助于策略性技能的學習。為策略性技能訓練呈現(xiàn)信息的目的在于促進學習者獲得解決問題的成熟有序的認知圖式，這些認知圖式可以被學習者用來解決新的、不熟悉的情境中的問題。為此，我們應該引導學習者進行積極的思考，充分利用已有的知識和技能去分析、完成新的、不熟悉的職業(yè)任務，促使新信息與記憶中的信息產生聯(lián)系。教學可以讓學習者一邊做一邊解釋做什么和為什么，這樣既有利于前后知識的關聯(lián)，還能將新信息保持在整個訓練過程中。
（三）技能整合。
在技能解析的過程中，我們獲得一系列從屬于某種職業(yè)技能的子技能，包括操作性技能和策略性技能，它們都是學習者從事職業(yè)工作必須掌握的。技能整合就是在教學過程中，根據(jù)職業(yè)崗位對知識和技能的要求以及教學資源條件，通過系統(tǒng)集成的方法，將不同類型和層次的子技能有機地融合在一起從而讓學習者在一個系統(tǒng)性較強的專業(yè)實踐教學與訓練活動中獲得技能的遷移和能力的變化。技能整合是培養(yǎng)學習者可持續(xù)發(fā)展能力，成功解決職業(yè)問題的有效途徑，也是高等職業(yè)教育在層次和水平上與其他教育類型相區(qū)別的主要手段。
三、結束語。
高職教育的任務在于培養(yǎng)學習者熟練規(guī)范的操作性技能與高效獨特的策略性技能，使學習者的知識、能力和情感態(tài)度在技能訓練的過程中得到強化和矯正，最終實現(xiàn)技能的自動化和認知圖式的建構。教學設計作為一種有效的設計方法對提高職業(yè)技能訓練的效率和質量具有不可低估的價值，為此，我們應當重視研究高職教育教學設計的理論與實踐，不斷完善和發(fā)展適合于高等職業(yè)教育的教學設計模型，積極尋求解決制約高職教育發(fā)展問題的方法和途徑。我們相信，經過不懈努力，高等職業(yè)教育必將成為推動我國社會和諧發(fā)展的強大動力。
教學模型計劃書篇五
1.能夠描述磷脂雙分子層的特點及形成原由。
2.通過構建磷脂雙分子層模型，提高學生推理及操作能力。
3.形成結構與功能相適應的生物學觀點。
二、教學重難點。
【重點】。
磷脂雙分子層的特點及形成原由。
【難點】。
形成結構與功能相適應的生物學觀點。
三、教學過程。
(一)導入新課。
通過“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”提問：為何蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染?引導學生回答出生物膜的功能。進而追問：為什么細胞膜具有選擇透過性?引入本節(jié)課的內容。
(二)新課展開。
分組活動，由學生作為科學家代表，對教材中所提及的實驗依次進行解說。
(歐文頓是通過能溶于脂質的物質比不能溶于脂質的物質更易通過細胞膜這一現(xiàn)象，推斷出膜由脂質構成的。并未進行膜成分的提取與鑒定，所以并不準確，所以需要對膜成分進行提取、分離和鑒定。)。
第二組學生代表上臺對從哺乳動物紅細胞提取膜實驗進行解說。教師提問：為什么以哺乳動物紅細胞為實驗材料?細胞膜中的脂質主要是什么?教師提問：學生閱讀p66頁中磷脂的內容，教師簡單介紹磷脂的特點，并嘗試構建磷脂分子模型。
(成熟的哺乳動物紅細胞沒有細胞核與細胞器，是提取細胞膜的理想材料;細胞膜中的脂質主要是磷脂。)。
第三組學生代表上臺對荷蘭科學家的實驗進行解說。教師提問：那么磷脂分子是如何參與到細胞膜的構建中呢?學生利用磷脂模型嘗試構建可能的磷脂雙分子層。學生展示完畢后，教師進行點評和修改完善，最后解釋原由。
(磷脂是由甘油、脂肪酸和磷酸構成，磷脂的“頭”部是親水的，脂肪酸“尾”部是疏水的，因此在細胞膜的構建中，磷脂的“頭”部均朝外部，“尾”部均朝內部，構成了磷脂雙分子層。)。
(三)鞏固提升。
教師提問：對于磷脂雙分子層的探索過程，你有什么啟示?
(生物是一門需要不停探索的學科，探索過程是一個漫長、曲折和艱辛的過程，需要堅持不懈的努力，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。其次，生物的結構往往與其功能是相適應的，兩者間存在密切的聯(lián)系。)。
(四)小結作業(yè)。
師生總結生物膜中磷脂雙分子層的組成。
布置作業(yè)：除了脂質外，蛋白質也是生物膜的組成成分。那么蛋白質位于細胞膜的什么位置呢?又有哪些科學家對此做了哪些探究呢?同學們回家查查資料，了解一下。
四、板書設計。
教學模型計劃書篇六
新的學期又開始了。本學期我擔任的是一、四年級的教學。為了能更好的完成教學工作,我將作如下的安排:。
一、發(fā)聲訓練部分：
這個部分主要是運用與高段的學生為主。〔四—六年級〕培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲。
3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
三、欣賞部分：
培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。所以，在本學期在教學中應該注意以下幾點的實施：
愉悅性：
在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
藝術性：
我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。
本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。
學生情況分析：
本學期一年級的學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。
學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。
學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感。
提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
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教學模型計劃書篇七
一、教學目標：
1、知道模型的種類以及作用；
2、能夠建立一些簡單的模型。
二、重點難點：
重點是認識模型的作用；難點是學會建立模型。
三、材料準備：
手臂屈伸模型、黑盒子（里面用kt板隔成三角形、長方形、正方形）、三種顏色的橡皮泥。
四、教學過程：
（一）認識手臂屈伸模型，引入概念。
1、談話：上課前，我們一起來做個運動――手臂屈伸運動，好嗎？
2、師生一起做手臂屈伸運動。
3、問：誰來說說“手臂屈伸運動”時骨骼和肌肉是怎樣工作的？
4、學生匯報。
6、學生說。（如果學生說不出，教師引出手臂屈伸模型）。
7、小組玩手臂屈伸模型，同學互相解釋。
8、師：誰來再向幼兒園的小朋友來說說“手臂屈伸運動”時骨骼和肌肉是怎樣工作的。
9、提示“模型”――方便解釋（板書）。
（二）嘗試建模，初步理解建模的步驟。
1、師：你們會不會做模型呢？
2、學生回答。
3、板書“地球內部的構造”模型，你會不會做呢？
4、小結：建立模型我們要先“了解信息”。
5、地球內部的構造是什么樣子的呢？（學生說）。
6、出示“地球內部構造”模型，讓學生把信息收全、收完整、收準確。
7、“選擇材料”――三種橡皮泥：你們打算怎么做？學生說。
8、學生分小組制作。
9、教師巡視，幫助切開，讓學生進行比較。
（三）探究“黑盒子”，建立圖形模型。
1、師：同學們真聰明！我們很快就能制作“地球內部構造”的模型。
2、出示黑盒子：里面隔成了幾種形狀：三角形、長方形??還有一顆彈珠。
3、請同學們畫出里面隔出來的形狀。
4、學生分組進行研究、匯報。
5、全班交流。（學生將自己組研究的結果畫在黑板上）。
6、小結：圖表也是一種模型。
（四）閱讀拓展，認識其它幾種模型（公式等）。
1、你還知道哪些模型？學生回答。
2、推薦學生自主閱讀“教材紙”，認識其它幾種模型（如公式等）。
教學模型計劃書篇八
一、指導思想：
本人堅持以教學大綱為指導，讓學生初步掌握計算機的基礎知識，掌握基本的windows操作技能，下學期范文技術教學計劃。進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。從小培養(yǎng)良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。培養(yǎng)學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新實踐。
1、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高；
2、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差；
3、學生運用電腦的能力較差；
4、部分學生上機行為不夠規(guī)范；
5、有些學生鍵盤操作不熟練，仍存在用一只手操作鍵盤現(xiàn)象。
在教育部制定的《中小學信息技術課程建設》指導綱要的指導下，在學校的領導下，根據(jù)《小學信息技術知識要點》開展信息技術教育教學活動，規(guī)范信息技術課，加強對學生的考核和評價，提高教育、教學質量，教學工作計劃《下學期范文技術教學計劃》。
1、復習鞏固電腦繪圖技術，掌握畫圖的基本技巧。
2、進一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。
3．對文件系統(tǒng)有一個基本的認識，會正確保存自己的文件，并能再次找到。
4、進一步使學生了解電腦的基本構造，熟練開機和關機，及進行相關的操作。
5、初步學習網(wǎng)絡知識，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識。
6、培養(yǎng)學生對學習信息技術課的興趣，為振興我國的計算機事業(yè)而樹立遠大理想、
7、培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力、
8、培養(yǎng)學生主動學習和自學能力，培養(yǎng)學生正確的學習信息技術的方法。
三、教學方法措施：
1、針對教材的特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
教學模型計劃書篇九
兒童對一切事物充滿好奇，有強烈的求知欲望，對數(shù)學有一定的基礎認識。學生學習目的明確，能自覺地完成教師布置的作業(yè)，學習積極性高。只有極個別學生在學習上需要教師和家長的督促。
本教材內容有：克、千克、噸的認識，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,東西南北、旋轉與平移現(xiàn)象、兩位數(shù)除一位數(shù)的除法、周長、分數(shù)的初步認識、年月日。
教學重點及教學難點
使學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)乘法。
使學生掌握兩位數(shù)除一位數(shù)的除法。
使學生能掌握平移現(xiàn)象。
使學生掌握年月、、日。
使學生掌握分數(shù)的初步認識。
使學生認識長方形和正方形并能計算周長。
1、了解學生情況，掌握學生特點制定相應的教學措施。
2、了解小學生的特點，仔細專研教材，根據(jù)學生實際認真?zhèn)湔n，好切實可行的教案。
3、上課做到講解清楚明白、語言兒童化，并在課堂中穿插適當?shù)呐c教學有關的活動寓教于樂，使學生既學到了知識，又活躍了身心，讓課堂氣氛變得更加融洽。
4、課后認識批改學生的作業(yè)，并作好記載，根據(jù)地學生情況及時訂證，對掌握不好的學生個別指導，每個單元結束后進行小結。
找出差生成績差的原因，不歧視他們，給他們更多的關愛。
根據(jù)差生的作業(yè)情況，及時的作好記載，給差生個別指導，讓他們趕上隊伍。
找出差生的“閃光點”給予表揚，讓他們重拾學習的信心。
讓班里學習成績好的小朋友常常幫助他們。
教學模型計劃書篇十
面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和單位工作同時起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計劃：
一、在教學工作中的主要目標。
（一）德育方面。
本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優(yōu)化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我宮特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生，做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養(yǎng)成良好學習習慣。
4、充分發(fā)揮自己的作用，運用恰當?shù)氖址ㄗ尯⒆佣谜?、善、美。是他們在親身體驗實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
（二）師德方面。
1、向身邊的每一位老師學習了，學習他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻的工作精神；與時懼進的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質。在這學期里我要加快腳步，早日成為一名優(yōu)秀專業(yè)教師。
2、規(guī)范教育行為。
尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。嚴格要求自己。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細了解單位制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
二、為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：
（一）教學工作。
1、端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成單位臨時交給的任務。
3、深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發(fā)和誘導學生的參與性。
4、參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質和文化素質，時期在的德、智、體美等全面發(fā)展。
6、積極參與單位舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。
7、在工作中不斷總結與反思，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。
（二）、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經驗和教訓。
（三）、科研方面。
1、確立課題，作好筆記，及時反思。
2、多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務水平及文學素養(yǎng)，更好的做好科研工作。
（四）、業(yè)務水平。
1、充分利用業(yè)余時間，不斷鉆研各種器樂教學的技巧，提高自身的專業(yè)水平。
2、大膽實踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學風格。
（五）、教學的內容。
1、古箏：掌握古箏基本演奏技巧；勾、托、抹、搓等，完成相應級別的練習曲、樂曲并參加考級和各種表演比賽。
2、鋼琴：熟練掌握鋼琴基本演奏方法，認識五線譜、學習樂理知識并參加相應級別的考級和各種表演比賽。
3、電子琴：樂理、音樂常識、電子琴演奏基礎和技巧以及和各種表演比賽。
器樂課程安排表。
培訓項目：電子琴、鋼琴、古箏。
招生對象：幼兒、青少年、成人。
上課班級、時間：器樂初學班9：00——10：30。
器樂中級班10：30——12：00。
器樂高級班2：00——3：30。
器樂提高班3：30——5：00。
一對一的小課隨到隨學。
指導教師：xx。
教室：器樂室（2）。
20xx年公益活動的安排。
三月份：周末劇場：素質拓展。
古箏、鋼琴、電子琴演奏交流活動。
六月份：周末劇場：素質拓展。
慶“六一”才藝表演活動。
十月份：流動少年宮素質拓展。
慶“國慶”與琴行開展聯(lián)歡活動。
十二月份：周末劇場素質拓展。
學習成果匯報展演。
教學模型計劃書篇十一
教學目標：
1、理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步設計模型。教學難點：
了解建模思路，能自己初步設計模型。
教學準備：ppt課件、草履蟲模型、肺呼吸模型、導學案學生準備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個、吸管。
教學模型計劃書篇十二
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
低年級
1、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。
3、幫助學生認識常用色和平面形。運用多種材料和工具，進行繪畫表現(xiàn)和簡單的工藝制作。
4、培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶力和創(chuàng)造能力。
中年級
1、欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自己喜歡的作品進行簡單評價。
2、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。
3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法。進行和自己生活切近的設計與制作。
4、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。
高年級
1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。
1、美術課教學內容的選擇，有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)。
2、教學內容應體現(xiàn)民族特點，增強學生民族自豪感。
3、教學內容要體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展趨勢。
4、教學內容要適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。
5、教學內容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、教學內容的選擇注意聯(lián)系學生生活實際，補充鄉(xiāng)土教材。
7、教學內容選擇要少而精并注意學科間的聯(lián)系。
教學模型計劃書篇十三
本班共有學生xx人。其中男生xx人，女生xx人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習了，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，85%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
（一）專題組元的'角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習了”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習了，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習了，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。
2、結合課文的學習引導課外閱讀。
3、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。
4、安排綜合性學習了，開展形式多樣的語文實踐活動。
5、充分運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，加深學生對學習內容的理解。
6、積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主人。
教學模型計劃書篇十四
備課設想：
本課的主題是修改上一課學生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學生的心理特點以及已有的知識基礎而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學生去認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
教學目標：修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學生的各種能力，增加學生對宇宙的認識。
教學重難點：修改完善模型；模型與解釋；
難點：根據(jù)資料查找模型的不足。
教法學法：教師引導，學生合作探究。
教具：各組制作的宇宙模型；搜集的有關宇宙的資料；材料超市中的東西。
第一課時。
導入：
（板書課題）。
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內收集的有關資料進行篩選。
把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小組內討論本小組內的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結本小組所討論的結果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。（可以是文字，也可以是圖表或其他……）。
根據(jù)本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學、更完善。
第二、三課時。
表達與交流，舉辦宇宙模型展示會：
展示完善后的宇宙模型，交流經篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
拓展活動：
做宇宙的膨脹實驗。
閱讀科學自助餐。
閱讀9頁到10頁的內容。
教學模型計劃書篇十五
自主學習階段包括復習、導入、檢查預習等內容。復習時教師設計好知識點，有檢查，有鞏固提高，又有對本節(jié)知識的聯(lián)系鋪墊。新課引入要自然新穎，布魯納說過：“學生最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對學生來說，興趣是學生們學習的原動力，學生學習興趣的高低直接影響學生創(chuàng)造力的形成。因此，一節(jié)課當中，巧妙設計導語，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。
例如，在教學《燕子》一課時，可以這樣設計導語：“同學們，春天來了，自然界中有很多景物都來爭著報春，誰來說說，你都知道有哪些景物都來爭著報春？”“小河開化”“小草發(fā)芽”“楊柳泛青”，等等，一個個答案呼之欲出，正在同學們興趣來潮時，緊接著再問：“還有一位從南方遠道而來的好朋友，你們猜猜看，它是誰？”同學們都異口同聲地說：“燕子”。這樣，同學們帶著滿腔熱情和求知欲投入到了學習當中。
另外，教師在課堂上可以針對新課提出學生自主學習目標，檢查學生預習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，共性問題共同引導。其中抓好課前預習十分重要。預習時學生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內容，提出不懂的問題，查資料，收集與課文有關的知識，加深對課文的理解。學生養(yǎng)成預習的習慣，課堂上就能節(jié)省時間，組織學生交流時，學生們也能各抒己見，這樣，學生學的輕松，課堂效果良好。
啟發(fā)交流階段包括知識要點、應用舉例、問題探究等內容。針對學生自主學習反映的情況，教師啟發(fā)學生自己對知識點進行剖析，通過應用舉例培養(yǎng)學生分析問題及運用知識的能力，引導學生進行問題探究，培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)學生的主體地位。課堂講解必須改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，要把關注學生，提高學生學習的積極性、主動性、提高學生學習能力作為課堂教學的核心。使學生樂學、善學、會學。學起于思，思起于疑。課堂上教師起著舉足輕重的作用，學生的主體作用是在教師的指導下得以充分發(fā)揮。在教學中教師只要抓住可疑點，就會促進學生的思維，帶來求知上的創(chuàng)新。
例如，在講《月光曲》一課時，可以引導學生首先對課題進行質疑，這樣既有利于對文章內容的理解，又能培養(yǎng)學生的質疑能力。出示課題后，可以問學生看到課題后你想知道什么？學生回答之后，又引導學生質疑，同學們知道《月光曲》是誰創(chuàng)作的？是在什么情況下創(chuàng)作的？這時就讓同學們帶著疑問去閱讀課文，從課文中找出正確的答案。在講解課文時，教師要抓住重點段落，含義深刻的句子進行不斷的提問，培養(yǎng)學生的思維能力，進一步加深學生對課文的理解，體驗。
練習反饋階段包括練習檢查和歸納總結等內容。教師可采用課后練習、同步訓練等不同方法檢查反饋學生對本節(jié)知識的掌握情況，目的是了解學生本節(jié)基本學習目標是否達到。教師要及時點撥、簡要總結，站在本學科的高度，站在教學全局的高度，讓學生理清思路，掌握解決問題的思想方法，使學生感到有明顯收獲。
本階段包括知識拓展深化和延伸提高等內容。教學可通過典型題目進行重點點撥，加深學生對問題的理解，體現(xiàn)通性通法，引領學生思維向縱深發(fā)展。教師是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作為載體，走進生活，培養(yǎng)學生的技能。愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進展的源泉?！币徽n結束后，對學生提出想象性的問題，做到課外延伸，能夠提高學生的語文能力。
例如，在結束《跳水》一課后，可以設計這樣的問題：當孩子被救上來以后，請同學們想一想船長、水手會對孩子說些什么？孩子會對船長、水手說些什么？學生們懷著極大的興趣展開想象的翅膀，想象著孩子被救以后的場面：
（1）船長會說：“你為了逞強完全不顧后果，差一點失去了生命，你應該吸取這次的教訓?！?BR> （2）水手會說：“幸虧你爸爸出來的及時才挽救了你的生命，要不后果真不敢想象?！?BR> （3）孩子會對船長說：“爸爸，這次經歷太驚險了，為了一頂破帽子，我使自己陷入進退兩難的境地，以后我再也不做這樣的傻事了?！?BR> （4）孩子會對水手說：“謝謝你們救了我?！边@樣，在拓展練習中，展現(xiàn)了學生豐富的想象力和獨特的個性，提高了學生的學習興趣和想象力，讓學生享受到了成功的喜悅。
這種教學模式的主要特點是：教師首先要為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境，然后將啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結有機結合起來，使學生在教師指導下以發(fā)展探究思維為目標、以學科的基本結構為內容、以再發(fā)現(xiàn)為學習方法，通過學生自己探索和學習，經歷一個提出問題(研究專題)――探索研討――總結提高過程，去發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，掌握科學學習方法。另外，還體現(xiàn)了因材施教、分層教學原則，在前三個環(huán)節(jié)基本知識和技能充分掌握的基礎上，最后有拓展、有提高，體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。
總之，語文學科是一門基礎學科，它的內容涉及生活的方方面面，這就要求教師在教學實踐中不斷地改進課堂教學方法，提高語文課堂教學的質量。
教學模型計劃書篇十六
最后就是要進行室外環(huán)境布置了，用什么來表現(xiàn)草地是最合理的呢?考慮到我割泡沫造平臺的時候，泡沫板并沒有割到想象中的那么整齊，所以我采用全場草地的對策，為的是掩蓋泡沫板的局部不平。那要用什么材料才是最合適的呢?我想過用色紙，但色紙一般都只有一種顏色，用來表現(xiàn)草地不是太過呆板了么?這個方案首先被我否決了。又想到紙巾，弄濕紙巾再用多種顏料自己設計草地的顏色，但如果我用顏料涂上去后由于紙巾的吸水能力太強，可能會造成顏料的分布不均，擴散不開來，將會很難看。而海綿就兼有紙巾的優(yōu)點和容易均勻擴散的特點，所以海綿才是最理想的材料!
終于，經過我細心思考，精心設計，勞心制作的巴塞羅那世界博覽會德國館最終完工了，雖然為了它，我廢寢忘食地工作了一個多星期，但完工后那種愉悅，那種成就感是無可比擬的!
教學模型計劃書篇十七
1、認識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3、激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。
學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
2課時。
本課掛圖或課件，生字卡片。
第一課時
出示課文插圖：
圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(指名說)
清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?
板書課題：
指導讀準平舌音所。
1、自由讀古詩：
借助拼音讀準字音。
2、同桌對讀：
檢查字音。
3、再自由讀：
說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：
這是什么?
(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
(歌聲振林越)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
1、師配樂讀古詩：
學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導根據(jù)畫面練習背誦：
引背、同桌對背、齊背。
從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?
1、出示田字格中的生字：
學生認讀。
2、指導學生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時講解。
4、學生練寫，教師巡視指導。
5、評價。
1、出示掛圖：
這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?
(指導看圖，用自己的話說。)
1、自由讀古詩：
注意讀準字音，讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
1、看圖：
池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)
引導學生理解泉眼和晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?
(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
3、全班齊讀。
1、個別讀。
2、評讀。
1、分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導背誦。
1、出示帶音節(jié)的生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作，認記字形。
學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。
1、練習書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
教學模型計劃書篇十八
1、理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步設計模型。教學難點：
了解建模思路，能自己初步設計模型
教學準備：ppt課件、草履蟲模型、肺呼吸模型、導學案學生準備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個、吸管。
一：情景導入，出示模型
1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！
2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學生興趣。
二：匯報交流，質疑總結
1、認識模型過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進行了充分的預習，讓我們來看看你都找到了哪些模型？小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。師總結：
模型這個大家族種類繁多，按用途分有房地產模型、軍事模型等；從材料上有木質模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學模型、結構模型和仿真模型等。
2、了解模型的作用學生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？小組匯報預習單第二題。師總結：
理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
3、分析暗盒模型學生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法把小組內共同認可的障礙物的位置畫下來。小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。
師總結：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細節(jié)，比如不同的材料。
4、建立模型，總結提升師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進入，沿著咽喉、氣管到達左右支氣管，進入左右的肺，同學們利用手中的材料，小組合作制作一個肺呼吸模型。
學生制作，評比交流。
“建立模型”毫無疑問是一種抽象，因為模型畢竟不是真實世界，有太多的簡化。比如同學們制作的肺呼吸模型，呼氣時氣球里基本沒有了空氣，但實際我們在呼氣時肺里還有近1000毫升的余氣；再比如亞里斯多德提出的模型，鐵球比棉花落地塊，我們現(xiàn)在都知道是錯誤的，而在當時他僅僅忽略了一個微小的因素空氣的阻力；任何模型都會忽略一些東西，用好模型的關鍵是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是說你的模型適用的環(huán)境是什么。
三：拓展延伸
同學們我們的導學案是用打印機打印出來的，有沒有聽說過，打印機可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3d打印技術，課下同學可以去上網(wǎng)尋找相關的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！
教學模型計劃書篇十九
飲用水源地保護、景區(qū)綜合治理情況，為當?shù)芈糜沃腔刍芾硖峁Q策支撐。這也是千尋位置首次將時空智能應用到智慧旅游領域。
圖3黃山湯口鎮(zhèn)智慧旅游管理系統(tǒng)。
黃山景區(qū)地質結構復雜多變。防范于未然，千尋位置在設計之初，就將安全要素深入到系統(tǒng)之中。通過自主研發(fā)的北斗高精度定位終端與各類傳感器，實時監(jiān)測17個地質災害隱患點的位移大數(shù)據(jù)，精度可達2毫米。系統(tǒng)一旦發(fā)現(xiàn)潛在風險，比如巖體裂縫、邊坡位移等，可通過聲光報警、喇叭喊話等方式及時疏散人群，從而保障游客安全。
圖417處地災隱患點分布情況。
湯口鎮(zhèn)還有著寨西、昔龍坑兩大水庫，這也是當?shù)仫嬘盟吹兀瑸榱吮Ｗo水資源，智慧湯口旅游管理系統(tǒng)整合水庫監(jiān)控大數(shù)據(jù)，包括視頻監(jiān)控的圖像數(shù)據(jù)、以及降雨量、水庫水位數(shù)據(jù)等，避免居民或游客進入水庫游泳、造成安全隱患，同時也保障了當?shù)仫嬘盟踩?。黃山湯口鎮(zhèn)智慧旅游管理系統(tǒng)是“北斗+智慧旅游”的新應用，未來，北斗時空智能底座作為全域旅游的新型基礎設施，將激發(fā)文旅產業(yè)的更大潛能。
教學模型計劃書篇二十
首先感謝您能在百忙之中看到這封信！
明新模型公司是從事建筑模型設計制作的專業(yè)公司，公司成立于。作為一個專業(yè)的建筑模型制作公司，明新公司始終堅持產品與服務并重的發(fā)展模式，堅持以好作品為本，以科技為載體，以完善的售后服務為宗旨，以不斷創(chuàng)新為發(fā)展動力，讓明新模型公司在房地產服務市場上樹立了良好的品牌形象。
公司在模型制作設備和公司人員上不斷加大投入，公司采先進的電腦雕刻技術。輔以最新型的'專業(yè)模型設計，結合先進的制作技術、工藝材料，并配以獨特的聲、光、電、水、霧等高科技技術，真實、立體的再現(xiàn)出建筑、規(guī)劃、園林景觀等的恢宏氣勢和迷人風采。
溝通促發(fā)展，合作得雙贏！我們將以海納百川的胸懷歡迎各界有識之士牽手明新，為明新的發(fā)展建言獻策，牽線搭橋，對于您的幫助明新人將常懷一顆感恩之心，并涌泉相報！對于為明新提供業(yè)務的各界朋友我門將按照一定的比例給予回饋！
我們明新人堅信，在我們共同努力下，在你們如既往的支持下，明新模型一定能夠迎來一次又一次的成功，一定能夠再創(chuàng)輝煌。
此致
敬禮
教學模型計劃書篇一
教學目標：
1.能運用模型解釋并揭示事物的特征。2.知道模型的作用及怎樣模擬事物的。
3.能建立一些簡單的模型，進行分析、判斷、推理，做出合理解釋。教學重點：認識模型的作用。教學難點：建立模型。教材分析：
建立模型實質上是用模型來表現(xiàn)內在的思想，無論建立的是物理模型、圖示模型，還是數(shù)學公式模型，其科學探究的意義、趣味與艱難程度都絲毫不亞于其他過程探究技能。
學情分析：
教材在展現(xiàn)一系列模型的基礎上，說明模型的作用，指導學生展開針對具體模型的討論，引導學生認識到，模型解釋了宏觀世界的物體關系、模型解釋了微觀世界的物質形態(tài)、模型將靜態(tài)的形態(tài)動態(tài)化、模型用靜態(tài)結構解釋了不同事物和現(xiàn)象的動態(tài)關系。
教學具準備：多媒體課件、三球儀、桃花模型、地球內構儀、兔子、貓頭鷹。啄木鳥。
教學過程：
一、導入，揭示課題。
師：哪個同學來描述一下你的發(fā)現(xiàn)，同意嗎？你能對這種現(xiàn)象作出解釋嗎？誰還想解釋？生回答，你能把這種解釋畫在紙上嗎？（自己在任務單上畫出來）。
師：誰愿意把你的解釋跟大家展示一下嗎？學生展示。
其他同學認可嗎？
師：剛才我們用用畫圖的方式對我們所看到的現(xiàn)象進行了解釋，使大家了解到盒子的內部構造，這種圖畫就是模型的一種，畫圖的過程就是“建立模型”。我們這節(jié)課就來學習：建立模型。
板書：建立模型。
二、認識模型種類和作用。
（一）檢查預習任務單。
誰想說一說？學生說。
師：同學們知道的模型真不少，模型在我們日常生活中運用非常廣泛，他的種類有很多，作用很大。請看微視頻。
（二）認識其他模型（微視頻）。
1．展示微視頻2.學生小結。
（三）解釋盒子模型。
1、介紹盒子。
通過剛才的微視頻我們認識了模型，知道了模型的作用。老師帶來了一個實物，請看：這是一個盒子。讓我先來隆重地介紹這個盒子。
這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和用木塊做的障礙物。木塊粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋，等會還要用圖示來畫出這只黑盒子里面障礙物的位置和形狀，也就是用圖示模型來解釋這只黑盒子。
現(xiàn)在考慮一下用什么方法知道障礙物的位置和形狀。學生說：可以晃動聽一下，還可以敲一下。
請拿出你們小組的盒子，用你們的方法進行探究，并畫出示意圖，也就是采用畫圖的方法進行“解釋”。
2.學生探究。
提供給學生兩組（一號、二號）分別同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有a、b、c、d的黑匣子。并提供標有a、b、c、d的圖紙。
學生分組搜集有關盒子的事實。相同編號盒子的組與組之間進行交流。3.全班交流。
師：這是你們的解釋，很好。這是你們的解釋，有道理。
同學們是不是非常想知道盒子內的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，其實在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑盒子”的事物，我們人類并不能直接觀察它而獲得結果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。
三、鞏固訓練。
我們通過課前自主學習和觀察微視頻級探究模型，現(xiàn)在檢測一下大家的掌握情況。
判斷。
1.模型的種類有（圖示模型）（物理模型）（數(shù)學模型）等。
2.模型的作用是能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物（內部構造）、事物的（變化）以及事物之間的（關系）。
四、探究紙筒模型（9分鐘）。
同學們掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
師：這是一個直筒，外面有四根線（師演示）。誰來描述自己看到的現(xiàn)象？描述現(xiàn)象不但要詳細，而且要簡潔明了。學生說。
師：誰來更簡潔的描述？
生一：四跟線連在一起。
第三種：扣子，四個繩子系在一個扣子上。
小組內先交流畫出來，解釋一下這個紙筒的結構。
你畫的有道理嗎？想不想親手做一個模型來解釋你所看到的事實呢？請看微視頻。
看了微視頻，與你的猜想一致嗎？想不想親手做一個模型，回家可以自己做一個，演示給家長看，你也是一個小科學家了。
五、小結評價。
這節(jié)課你對自己進行一下評價，你的表現(xiàn)怎么樣？
教學模型計劃書篇二
1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！
2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學生興趣。二：匯報交流，質疑總結。
1、認識模型過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進行了充分的預習，讓我們來看看你都找到了哪些模型？小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。師總結：
模型這個大家族種類繁多，按用途分有房地產模型、軍事模型等；從材料上有木質模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學模型、結構模型和仿真模型等。
2、了解模型的作用學生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？小組匯報預習單第二題。師總結：
理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
3、分析暗盒模型學生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法把小組內共同認可的障礙物的位置畫下來。小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。
師總結：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細節(jié)，比如不同的材料。
4、建立模型，總結提升師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進入，沿著咽喉、氣管到達左右支氣管，進入左右的肺，同學們利用手中的材料，小組合作制作一個肺呼吸模型。學生制作，評比交流。
總結：
同學們我們的導學案是用打印機打印出來的，有沒有聽說過，打印機可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3d打印技術，課下同學可以去上網(wǎng)尋找相關的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！
教學模型計劃書篇三
一、教學內容：初步了解航天航空的相關知識。
二、教學目標：通過視頻，查閱資料，教師介紹讓學生了解中國航天航空的發(fā)史，同時告訴學生中國的未來屬于你們。
三、教學過程：1、教師宣布本單元及本節(jié)課的教學內容。2、觀看視頻。教師介紹。3、小組討論，分配工作，制定實踐方案。4、教師總結。
四、教學反思：學生通過視頻及文字材料對所學知識有了一個初步的了解，學生的積極性很高，小組討論也很積極，這讓老師對今后教學有了充分的信心很樂觀。
第二課時。
一、教學內容：制定火箭模型方案。
二、教學目標：匯報設計方案，制定最終方案。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、各組匯報設計方案。3、小組討論，制定方案。4、總結。
四、教學反思：學生興趣很濃，積極性也很高，但比較重要的一個問題，卻擺在我面前，學生準備材料不充分，所制定的方案設想不夠細致。反思：出現(xiàn)這種情況的原因主要是，孩子雖然興趣很濃。但新的事物對他們很陌生，不知從何下手，此時教師可以簡單地提出個人建議和想法，然后學生就會根據(jù)教師的設計展開想像力。最終達到最終的效果。
第三、四課時。
一、教學內容：制作火箭模型。
二、教學目標：小組分工，制作作品。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、制作實踐作品。3、個組成員互相配合。4、動手實踐。5、教師指導。6、總結。
四、教學反思：學生對本次課內容有一定的操作基礎，雖然有基礎但學生實際操作起來還是有一定的困難。部分組完成的效果并不理想。反思：出現(xiàn)這種情況的原因主要是，孩子雖然興趣很濃，但他們的實際操作很差，掌握不好尺度，所以教師在此過程中就應及時去幫助他們，并給予積極性的鼓勵。
第五課時。
一、教學內容：總結展示制作火箭模型。
二、教學目標：進一步改進作品?？偨Y制作體會。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、進一步改進作品。3、小組合作，互幫互肋。4、動手實踐。5、教師指導。6、總結。
四、教學反思：學生興趣很濃，積極性也很高，動手能力有所提高。但想達到自己課前的目標，還是有些差距。反思：學生動手能力差，不是一天兩天就培養(yǎng)出來的，需要長時間的訓練。
第六、七課時。
一、教學內容：制作飛機模型。
二、教學目標：完成制作作品。
三、教學過程：1、教師宣布本節(jié)課的教學內容。2、小組討論3、小組合作，互幫互肋。4、動手實踐。5、教師指導。6、總結。
四、教學反思：學生能夠很好的完成作品，雖然有些同學在制作的時候出現(xiàn)了一些困難，但同學的幫助下，都能很好完成。
教學模型計劃書篇四
中等職業(yè)教育和行業(yè)培訓與高等職業(yè)教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，前者的研究內容往往側重于操作性較強的職業(yè)技能和行為規(guī)范，培養(yǎng)初、中級的技術人才；高職教育則不僅要考慮操作性的技能和行為道德規(guī)范，還要關注學生人文素質和認知策略的培養(yǎng)，提高學生對知識、技能的整合能力從而解決同一職業(yè)領域中不同的職業(yè)問題。為此，我們在教學設計工作中應該嚴格遵循高等職業(yè)教育的教學規(guī)律，樹立正確的思想理念，用科學的理論去指導實際。
（一）“做中學”的思想。
“從做中學”是在動手、動腦的過程中進行學習。無論在哪一種職業(yè)領域中，對于職業(yè)道德素質的培養(yǎng)和職業(yè)知識、技能的掌握都必須通過實際的“做”才能得到保證。在“做中學”思想的指導下，我們可以將職業(yè)技能的教學設計工作分為實際練習和信息呈現(xiàn)兩大部分，邊練邊講。對實際練習進行設計是整個教學設計工作的重要內容，信息呈現(xiàn)從屬于實際練習，用必要的、足夠的信息支撐技能的學習。
（二）傳播學理論。
傳播學是研究人類如何運用符號進行信息交流的學科。運用傳播學理論指導教學旨在提高信息傳播的質量和效果，教學設計要重視研究教學信息的傳播過程。首先，教學內容對職業(yè)教育至關重要，講什么、講多少、如何講、講到何種程度都需要認真分析。內容一方面必須要服務教學目標，另一方面要與實際問題有較高的相關性，向學習者傳播的信息最好是學習者在解決問題的過程中能直接利用的知識與技能；其次，合理選擇和安排教學信息的傳播方式和呈現(xiàn)順序。為了保證教學信息的有效傳播，我們需要對不同類型的教學信息進行正確的編碼，即考慮什么樣的信息適合口頭表達，什么樣的信息適合書面閱讀，什么樣的信息適合視頻播放等。此外，信息傳播要符合受眾的認知規(guī)律，我們需要認真考慮教學信息的呈現(xiàn)順序和每次呈現(xiàn)的信息量，以提高信息傳播的有效性。
（三）符合人類信息加工的基本規(guī)律。
關于學習和信息加工的認知心理學理論對職業(yè)教育有非常重要的指導意義，這些理論有助于我們分析職業(yè)技能訓練的整體思路，對訓練步驟、現(xiàn)象和學習者的反應進行科學的解釋。
1．信息的自動化加工和受控加工。認知心理學將知識劃分為“陳述性知識”和“程序性知識”兩大類。陳述性知識是對客觀事物的靜態(tài)描述，用來回答“是什么”和“為什么”的知識；程序性知識是關于“如何做”的知識，它是一種關于行為步驟和認知策略的知識，是一種動態(tài)的知識。在教學活動中，兩類知識經常是結合在一起的。在程序性知識方面，有自動化的信息加工和受控的信息加工之分，自動化的程序性知識主要是指經過充分練習而達到熟練的技能，例如計算機中文輸入的技能、讀與寫的技能。受意識控制的程序性知識需要學習者集中注意力，它們在學習和訓練之后難以達到自動化程度而且容易出錯，例如，制定解決問題的方案。
在上述理論的指導下，我們按照在不同問題情境中的操作方式的特點將職業(yè)技能分為操作性技能和策略性技能兩大類。操作性的技能涉及大量的可以自動化的程序性知識，具有較高的自動化水平，它們在不同的問題情境中以相似的操作方式解決問題，這些技能隨著自動化程度的提高越來越少地依賴于意識控制，使得學習者能夠把更多的注意力放在非常規(guī)的、新的需要受意識控制的任務之上。此外，學習者成功解決不同情境中的職業(yè)問題，僅僅靠操作性技能是不夠的，還需要學會許多與問題解決的策略、方法、步驟和思維方式相關的策略性技能，并在問題解決的整個過程中通過自我意識的參與，對已經掌握的各種技能進行整合運用。策略性技能在解決不同問題的操作方式上存在很大的差異，它們通常被用來解決不確定的、綜合性的職業(yè)任務，需要學習者意識的積極參與。
一般來說，任何一種職業(yè)技能都包含一些（有時是大量的）從屬的子技能（先決技能），掌握這些子技能是獲得嫻熟職業(yè)技能的前提。例如，“使用計算機圖形處理軟件（photoshop）的技能”，相關的子技能可以包括開關計算機的技能、安裝軟件的技能、主機與掃描儀的連接技能、操作系統(tǒng)的使用技能、開啟軟件的技能、軟件的基本操作技能、鍵盤輸入的技能、使用快捷鍵的技能、設計的經驗、綜合性操作技能等等。在眾多的子技能中，我們可以選擇其中的一些做自動化處理，如開關計算機、安裝軟件、掃描儀的連接、鍵盤輸入、快捷鍵的使用等；而對其他技能進行意識參與和控制，如分析問題并進行設計和創(chuàng)新。從教學設計的角度來看，就是要確認哪些子技能應該以自動化過程操作，哪些子技能應該在訓練之后由受控過程操作。
2．圖式理論。圖式(schema)是知識在人腦中的儲存單位，是認知的基礎，人們處理外界的任何信息都需要調用大腦中的`圖式，并依據(jù)圖式來解釋、預測、組織、吸收外界的信息。圖式理論對職業(yè)技能訓練的指導意義不容忽視，學習的過程就是學習者對教學內容進行圖式建構的過程。圖式可以幫助我們理解和解釋客觀事物，例如：“修理工對汽車進行故障檢測”這樣一個圖式，我們可以將“修理工”概括成所有的人的信息，也可以具體到老人、青年人、男人，甚至是我們自己；至于是什么汽車、什么型號、檢測工具和檢測場所等信息就需要根據(jù)我們的經驗和當時的客觀情景做出判斷，選擇恰當?shù)膱D式來解釋，學習者的認知圖式可以表征其所具有的全部經驗，蘊藏著各種各樣的信息。圖式理論強調認知主體已經具備的知識及知識結構對新的認知活動起決定作用。因此，培養(yǎng)學習者成熟有序的認知圖式是職業(yè)教育的一項重要內容，這將有助于學習者對新信息的理解與重組。實際上，熟練的職業(yè)人員就是將其知識圍繞一定的問題領域組成有序的認知圖式，因此他們解決問題既快又少出差錯，這就是專家與新手的區(qū)別。
3．遷移理論。遷移是指一種學習對另一種學習的影響。根據(jù)遷移范圍的不同，可以分為自遷移、近遷移與遠遷移。自遷移經常表現(xiàn)為已經習得的經驗在相同問題情境中的重復。近遷移是把所學的經驗遷移到與原初的學習情境比較相似的情境中。如果學習者能將所學的經驗遷移到與原初的學習情境不相同的其他情境中，即產生了遠遷移，例如，將校內學習的經驗遷移到校外的實際工作中去。在職業(yè)技能的訓練中，需要重視培養(yǎng)學習者知識和技能的遷移能力，尤其是提高近遷移、遠遷移有效發(fā)生的機會。例如，在學習了網(wǎng)絡操作和信息查詢的相關技能之后，就要促使這些技能向其他類型的技能學習遷移，通過瀏覽網(wǎng)頁、查詢信息、協(xié)作對話等方式幫助學習者獲得新的職業(yè)知識和技能，提高職業(yè)的綜合能力。
二、高等職業(yè)教育技能訓練教學設計模型。
職業(yè)技能是包括操作技能、方法策略和素質修養(yǎng)等各種能力要素在內的綜合概念，是高等職業(yè)教育的核心內容。教學設計工作需要圍繞高職教育的本質特征，在考慮社會需求和學習者特征的基礎上確定職業(yè)技能的培養(yǎng)目標，分解出與職業(yè)技能相關的各類子技能，分析并確定有效訓練各種子技能所必須呈現(xiàn)的教學內容，為子技能的練習設計教學，最終促使各種子技能之間的融會貫通與優(yōu)化整合從而達到教學目標的要求。
高等職業(yè)教育技能訓練教學設計模型。
（一）職業(yè)技能的培養(yǎng)目標。
職業(yè)技能的培養(yǎng)目標需要根據(jù)社會需求和學習者特征進行不斷地調整，尤其對于技術更新快、發(fā)展迅速的行業(yè)來說更是如此。根據(jù)社會對職業(yè)的需求狀況，我們可以對職業(yè)崗位群的基本特征以及各類工作崗位的工作職責、任務等方面的內容做出客觀的鑒定，明確崗位對學習者在職業(yè)技能上的具體要求。在實際工作中，由于工作任務和崗位的具體要求不同，對學習者職業(yè)技能的要求也不同。例如，我們在廣告設計、教學培訓、影視制作、網(wǎng)頁和課件制作等許多職業(yè)領域經常使用photoshop軟件進行設計工作，但對軟件的操作技能在程度上會根據(jù)工作任務和崗位要求分為精通、熟練、掌握和會用等不同層次，有些工作要求學習者熟悉軟件的每一個功能，并能綜合應用；而有些工作則只需要掌握軟件的某些特定功能即可。因此，對職業(yè)技能目標的清晰描述應該建立在認真分析社會需求和工作崗位的層次以及技術水平的基礎上。
學習者特性是影響職業(yè)教育效率和效果的重要因素，不同職業(yè)對于學習者有不同的要求，例如，對學習者性別、性格、身高、家庭背景和工作經歷等特殊要求。同樣，具有不同特征的學習者對于不同職業(yè)或同一職業(yè)中的不同崗位的適合度也不相同，對即將學習的職業(yè)技能也存在不同的學前準備，包括知識、技能和心理準備等各方面。因此，教學設計工作應該在了解學習者認知規(guī)律和學業(yè)水平的基礎上，在目標的高低、內容的深淺以及學習者特性和崗位要求等問題之間尋找平衡點，做到因材施教。
（二）職業(yè)技能解析。
這部分工作是對職業(yè)技能的內涵進行深入分析，將職業(yè)技能分解成較低層次的各項子技能（操作性技能和策略性技能），并針對各項子技能進行實際練習的設計和信息呈現(xiàn)，以促使教學活動的具體化和可操作化。此外，我們還需要全面考慮職業(yè)或崗位對勞動者素質的各種要求，以保證在技能訓練的同時提高學習者的素質修養(yǎng)。職業(yè)技能解析是教學設計工作的關鍵，整個設計過程要堅持知識傳授與技能訓練相結合，專業(yè)教育與素質教育相結合，動腦分析與動手操作相結合的基本原則。
1．實際練習設計。操作性技能在經過學習和訓練之后容易達到較高的自動化程度，并能以相似的操作方式運用于不同的問題解決過程中。獲得操作性技能的三個階段依次是感知、練習和自動化。在感知階段，學習者通過預習、觀察、模仿、聽講等方式，對學習任務和技能操作過程及其完成方法建立初步的認知圖式。在練習階段，通過反復的練習或實踐，把感知階段獲得的認識具體化，并把呈現(xiàn)的信息同技能相聯(lián)系，完成技能的學習。在大量的練習或實踐之后便開始進入技能的自動化階段。知識編匯是促進技能自動化的一種重要的認知加工方式，它既包括對新獲得知識的合并，又包括對相互依賴、相互關聯(lián)的知識的“板塊化”，主要由實際練習的密度和數(shù)量所決定，連續(xù)和重復是促進知識編匯，形成圖式的關鍵概念。為操作性技能的訓練進行實際練習的設計旨在借助知識編匯促進技能的自動化，提高近遷移有效發(fā)生的機會。教學方法一般與重復、模仿和操練有關，要求學習者不斷地進行技能操作和強化，重視經驗和技巧的傳授。
對于高等職業(yè)教育來說，僅僅掌握一些操作性技能是遠遠不夠的，學習者還需要通過自我意識的參與，運用策略去解決不同情境的職業(yè)問題。策略性技能在學習和訓練之后不容易達到自動化程度，面對不同的問題情境，需要不斷進行調整，主要涉及策略性知識和思維方法，技能運用需要學習者意識的參與和控制，例如設計的技能、自我調控的技能等。策略性技能不僅能夠幫助學習者完成本身的職業(yè)任務，而且能被應用于解決更廣泛的職業(yè)領域的問題，具有遠遷移的特征。對策略性技能進行訓練，關鍵是要促進學習者認知圖式的形成與發(fā)展，提高遠遷移有效發(fā)生的機會。在許多情況下，學習者通過學習獲得的關于職業(yè)技能的認知圖式并非是成熟有序的，當學習者發(fā)現(xiàn)自己的認知圖式是錯誤的或是不足以完成訓練任務時，就需要運用策略、調控意識、積極思維，在原有認知圖式的基礎上努力創(chuàng)建新的認知圖式或是調整已有的認知圖式，以適應新的問題情境。以一系列例子為基礎的歸納對于策略性技能的獲得是一種重要的過程，它能幫助學習者在一系列認知的基礎上創(chuàng)建新的認知圖式、調整已有的認知圖式，使認知圖式同現(xiàn)實經驗更為協(xié)調，它需要學習者的主觀努力和有意注意。為了幫助學習者對新信息進行歸納和分析，我們應注意多為學習者創(chuàng)造“思、講、議、練”的機會。
2．信息呈現(xiàn)。信息呈現(xiàn)從屬于實際練習設計，是在恰當?shù)臅r候向學習者呈現(xiàn)必要的信息以支撐技能獲得，呈現(xiàn)的信息中既有陳述性知識也有程序性知識。為了促使操作性技能的自動化，我們需要在訓練過程中及時地向學習者呈現(xiàn)對技能練習有幫助的事實、概念和規(guī)范，或是對技能進行必要的描述和演示。這些信息通常能夠被直接地嵌入到學習者已有的認知圖式中，并對技能操作直接產生影響。我們在教學中可以考慮為學習者提供正確的示范或是為學習者建立一個信息支持或幫助系統(tǒng)，方便學習者在實際練習中對需要的信息進行查詢。為了解決實際問題，我們還需要為學習者提供解決問題的參考、步驟、案例和思路，這些信息有助于策略性技能的學習。為策略性技能訓練呈現(xiàn)信息的目的在于促進學習者獲得解決問題的成熟有序的認知圖式，這些認知圖式可以被學習者用來解決新的、不熟悉的情境中的問題。為此，我們應該引導學習者進行積極的思考，充分利用已有的知識和技能去分析、完成新的、不熟悉的職業(yè)任務，促使新信息與記憶中的信息產生聯(lián)系。教學可以讓學習者一邊做一邊解釋做什么和為什么，這樣既有利于前后知識的關聯(lián)，還能將新信息保持在整個訓練過程中。
（三）技能整合。
在技能解析的過程中，我們獲得一系列從屬于某種職業(yè)技能的子技能，包括操作性技能和策略性技能，它們都是學習者從事職業(yè)工作必須掌握的。技能整合就是在教學過程中，根據(jù)職業(yè)崗位對知識和技能的要求以及教學資源條件，通過系統(tǒng)集成的方法，將不同類型和層次的子技能有機地融合在一起從而讓學習者在一個系統(tǒng)性較強的專業(yè)實踐教學與訓練活動中獲得技能的遷移和能力的變化。技能整合是培養(yǎng)學習者可持續(xù)發(fā)展能力，成功解決職業(yè)問題的有效途徑，也是高等職業(yè)教育在層次和水平上與其他教育類型相區(qū)別的主要手段。
三、結束語。
高職教育的任務在于培養(yǎng)學習者熟練規(guī)范的操作性技能與高效獨特的策略性技能，使學習者的知識、能力和情感態(tài)度在技能訓練的過程中得到強化和矯正，最終實現(xiàn)技能的自動化和認知圖式的建構。教學設計作為一種有效的設計方法對提高職業(yè)技能訓練的效率和質量具有不可低估的價值，為此，我們應當重視研究高職教育教學設計的理論與實踐，不斷完善和發(fā)展適合于高等職業(yè)教育的教學設計模型，積極尋求解決制約高職教育發(fā)展問題的方法和途徑。我們相信，經過不懈努力，高等職業(yè)教育必將成為推動我國社會和諧發(fā)展的強大動力。
教學模型計劃書篇五
1.能夠描述磷脂雙分子層的特點及形成原由。
2.通過構建磷脂雙分子層模型，提高學生推理及操作能力。
3.形成結構與功能相適應的生物學觀點。
二、教學重難點。
【重點】。
磷脂雙分子層的特點及形成原由。
【難點】。
形成結構與功能相適應的生物學觀點。
三、教學過程。
(一)導入新課。
通過“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”提問：為何蓮花身處污泥之中，卻纖塵不染?引導學生回答出生物膜的功能。進而追問：為什么細胞膜具有選擇透過性?引入本節(jié)課的內容。
(二)新課展開。
分組活動，由學生作為科學家代表，對教材中所提及的實驗依次進行解說。
(歐文頓是通過能溶于脂質的物質比不能溶于脂質的物質更易通過細胞膜這一現(xiàn)象，推斷出膜由脂質構成的。并未進行膜成分的提取與鑒定，所以并不準確，所以需要對膜成分進行提取、分離和鑒定。)。
第二組學生代表上臺對從哺乳動物紅細胞提取膜實驗進行解說。教師提問：為什么以哺乳動物紅細胞為實驗材料?細胞膜中的脂質主要是什么?教師提問：學生閱讀p66頁中磷脂的內容，教師簡單介紹磷脂的特點，并嘗試構建磷脂分子模型。
(成熟的哺乳動物紅細胞沒有細胞核與細胞器，是提取細胞膜的理想材料;細胞膜中的脂質主要是磷脂。)。
第三組學生代表上臺對荷蘭科學家的實驗進行解說。教師提問：那么磷脂分子是如何參與到細胞膜的構建中呢?學生利用磷脂模型嘗試構建可能的磷脂雙分子層。學生展示完畢后，教師進行點評和修改完善，最后解釋原由。
(磷脂是由甘油、脂肪酸和磷酸構成，磷脂的“頭”部是親水的，脂肪酸“尾”部是疏水的，因此在細胞膜的構建中，磷脂的“頭”部均朝外部，“尾”部均朝內部，構成了磷脂雙分子層。)。
(三)鞏固提升。
教師提問：對于磷脂雙分子層的探索過程，你有什么啟示?
(生物是一門需要不停探索的學科，探索過程是一個漫長、曲折和艱辛的過程，需要堅持不懈的努力，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。其次，生物的結構往往與其功能是相適應的，兩者間存在密切的聯(lián)系。)。
(四)小結作業(yè)。
師生總結生物膜中磷脂雙分子層的組成。
布置作業(yè)：除了脂質外，蛋白質也是生物膜的組成成分。那么蛋白質位于細胞膜的什么位置呢?又有哪些科學家對此做了哪些探究呢?同學們回家查查資料，了解一下。
四、板書設計。
教學模型計劃書篇六
新的學期又開始了。本學期我擔任的是一、四年級的教學。為了能更好的完成教學工作,我將作如下的安排:。
一、發(fā)聲訓練部分：
這個部分主要是運用與高段的學生為主。〔四—六年級〕培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
二、視唱、知識、練耳部分：
1、讀譜知識：知道音有高低;知道音有長短;知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲。
3、練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂器、人聲及同一樂器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內構成大、小三度、純四、純五度旋律音程的兩個音的高低。聽辯音的長短，比較各種時值音的長短。聽辯并說明音的強弱差別。
三、欣賞部分：
培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
在低年級的音樂教學中，學生第一次正式的接觸音樂的學習。所以，在本學期在教學中應該注意以下幾點的實施：
愉悅性：
在教學過程中，不論是歌曲的學唱、樂理知識的學習，都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃，主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
藝術性：
我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求，從而進行審美教育和品德教育。
本學期在上課同時我要注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多，應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學生身體的協(xié)調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。
學生情況分析：
本學期一年級的學生開始正式系統(tǒng)化的學習音樂，應注意引導學生正確對待，使學生愛學、愿學。
學生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學生應用不同教法，要培養(yǎng)學生專長，即“普遍培養(yǎng)，重點發(fā)展”。使學生各方面均有提高。
學生年齡小，生性活潑，我會在這一點下功夫。重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節(jié)奏感。
提高教學質量措施：
1、認真?zhèn)湔n，做好前備、復備準備工作，備課時注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。
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教學模型計劃書篇七
一、教學目標：
1、知道模型的種類以及作用；
2、能夠建立一些簡單的模型。
二、重點難點：
重點是認識模型的作用；難點是學會建立模型。
三、材料準備：
手臂屈伸模型、黑盒子（里面用kt板隔成三角形、長方形、正方形）、三種顏色的橡皮泥。
四、教學過程：
（一）認識手臂屈伸模型，引入概念。
1、談話：上課前，我們一起來做個運動――手臂屈伸運動，好嗎？
2、師生一起做手臂屈伸運動。
3、問：誰來說說“手臂屈伸運動”時骨骼和肌肉是怎樣工作的？
4、學生匯報。
6、學生說。（如果學生說不出，教師引出手臂屈伸模型）。
7、小組玩手臂屈伸模型，同學互相解釋。
8、師：誰來再向幼兒園的小朋友來說說“手臂屈伸運動”時骨骼和肌肉是怎樣工作的。
9、提示“模型”――方便解釋（板書）。
（二）嘗試建模，初步理解建模的步驟。
1、師：你們會不會做模型呢？
2、學生回答。
3、板書“地球內部的構造”模型，你會不會做呢？
4、小結：建立模型我們要先“了解信息”。
5、地球內部的構造是什么樣子的呢？（學生說）。
6、出示“地球內部構造”模型，讓學生把信息收全、收完整、收準確。
7、“選擇材料”――三種橡皮泥：你們打算怎么做？學生說。
8、學生分小組制作。
9、教師巡視，幫助切開，讓學生進行比較。
（三）探究“黑盒子”，建立圖形模型。
1、師：同學們真聰明！我們很快就能制作“地球內部構造”的模型。
2、出示黑盒子：里面隔成了幾種形狀：三角形、長方形??還有一顆彈珠。
3、請同學們畫出里面隔出來的形狀。
4、學生分組進行研究、匯報。
5、全班交流。（學生將自己組研究的結果畫在黑板上）。
6、小結：圖表也是一種模型。
（四）閱讀拓展，認識其它幾種模型（公式等）。
1、你還知道哪些模型？學生回答。
2、推薦學生自主閱讀“教材紙”，認識其它幾種模型（如公式等）。
教學模型計劃書篇八
一、指導思想：
本人堅持以教學大綱為指導，讓學生初步掌握計算機的基礎知識，掌握基本的windows操作技能，下學期范文技術教學計劃。進一步了解計算機的廣泛用途，并從小樹立學科學、愛科學、用科學的方法處理信息的意識。從小培養(yǎng)良好的用機習慣，掌握正確的操作方法。培養(yǎng)學生處理信息的能力，提高學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，進行創(chuàng)新實踐。
1、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高；
2、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，搜集各種信息的能力較差；
3、學生運用電腦的能力較差；
4、部分學生上機行為不夠規(guī)范；
5、有些學生鍵盤操作不熟練，仍存在用一只手操作鍵盤現(xiàn)象。
在教育部制定的《中小學信息技術課程建設》指導綱要的指導下，在學校的領導下，根據(jù)《小學信息技術知識要點》開展信息技術教育教學活動，規(guī)范信息技術課，加強對學生的考核和評價，提高教育、教學質量，教學工作計劃《下學期范文技術教學計劃》。
1、復習鞏固電腦繪圖技術，掌握畫圖的基本技巧。
2、進一步中文輸入法，能利用中文輸入法完成一些簡單和功能，能為自己所用。
3．對文件系統(tǒng)有一個基本的認識，會正確保存自己的文件，并能再次找到。
4、進一步使學生了解電腦的基本構造，熟練開機和關機，及進行相關的操作。
5、初步學習網(wǎng)絡知識，能從網(wǎng)上找到自己需要的知識。
6、培養(yǎng)學生對學習信息技術課的興趣，為振興我國的計算機事業(yè)而樹立遠大理想、
7、培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力，能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力、
8、培養(yǎng)學生主動學習和自學能力，培養(yǎng)學生正確的學習信息技術的方法。
三、教學方法措施：
1、針對教材的特點，明確學習目標，鞏固與提高課堂所學。
2、對起點不同的學生要注意分類施教，要讓基礎好的學生學得一技之長，底子薄的學生打好基礎。
3、提高課堂興趣，多采用范例教學法、活動項目教學法、綜合實踐法等，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
教學模型計劃書篇九
兒童對一切事物充滿好奇，有強烈的求知欲望，對數(shù)學有一定的基礎認識。學生學習目的明確，能自覺地完成教師布置的作業(yè)，學習積極性高。只有極個別學生在學習上需要教師和家長的督促。
本教材內容有：克、千克、噸的認識，兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,東西南北、旋轉與平移現(xiàn)象、兩位數(shù)除一位數(shù)的除法、周長、分數(shù)的初步認識、年月日。
教學重點及教學難點
使學生掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)乘法。
使學生掌握兩位數(shù)除一位數(shù)的除法。
使學生能掌握平移現(xiàn)象。
使學生掌握年月、、日。
使學生掌握分數(shù)的初步認識。
使學生認識長方形和正方形并能計算周長。
1、了解學生情況，掌握學生特點制定相應的教學措施。
2、了解小學生的特點，仔細專研教材，根據(jù)學生實際認真?zhèn)湔n，好切實可行的教案。
3、上課做到講解清楚明白、語言兒童化，并在課堂中穿插適當?shù)呐c教學有關的活動寓教于樂，使學生既學到了知識，又活躍了身心，讓課堂氣氛變得更加融洽。
4、課后認識批改學生的作業(yè)，并作好記載，根據(jù)地學生情況及時訂證，對掌握不好的學生個別指導，每個單元結束后進行小結。
找出差生成績差的原因，不歧視他們，給他們更多的關愛。
根據(jù)差生的作業(yè)情況，及時的作好記載，給差生個別指導，讓他們趕上隊伍。
找出差生的“閃光點”給予表揚，讓他們重拾學習的信心。
讓班里學習成績好的小朋友常常幫助他們。
教學模型計劃書篇十
面對新學期的到來，我真正體會到了肩負重任的感覺，相反，卻給了我更進一步搞好工作的動力，為了工作的有序開展，使個人工作和單位工作同時起飛，充分發(fā)揮自身能力，特做如下計劃：
一、在教學工作中的主要目標。
（一）德育方面。
本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優(yōu)化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我宮特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生，做到因材施教。
2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡音樂，熱愛音樂。
3、抓住學生的特點，嚴密組織課堂，在日常教學中養(yǎng)成良好學習習慣。
4、充分發(fā)揮自己的作用，運用恰當?shù)氖址ㄗ尯⒆佣谜?、善、美。是他們在親身體驗實踐中把做人做事的道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。
（二）師德方面。
1、向身邊的每一位老師學習了，學習他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻的工作精神；與時懼進的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質。在這學期里我要加快腳步，早日成為一名優(yōu)秀專業(yè)教師。
2、規(guī)范教育行為。
尊重學生、愛護學生。在語言上不挖苦學生，不體罰與變相體罰學生。嚴格要求自己。用自己的一言一行樹立教師威信。
3、詳細了解單位制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
二、為保證教學工作的實施，再工作中自我要求如下：
（一）教學工作。
1、端正教育思想，面向全體學生，全面了解學生的思想品德，安全，學習和生活、深入了解和引導學生。
2、為人師表，言行得體大方，積極配合學校教育教學工作，認真完成單位臨時交給的任務。
3、深入課堂，充分調動學生學習音樂的主動性和積極性，注意啟發(fā)和誘導學生的參與性。
4、參與學生活動，注意觀察并引導部分“不出頭的學生”鼓勵他們參與各項活動，從而促進學生的身心健康。
5、在課堂中滲透思想品德教育與政治教育，不斷培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質和文化素質，時期在的德、智、體美等全面發(fā)展。
6、積極參與單位舉行的各種有益的活動，并進行記錄與總結。
7、在工作中不斷總結與反思，虛心聽取和請教各位教師以及有關領導的意見和見議。
（二）、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
在備課的過程中，我除了認真鉆研教材，多方參閱各種有關書籍外，力求深入理解教材，準確把握重點和難點。同時我還注意認真編寫教案，并不斷歸納總結教學中的經驗和教訓。
（三）、科研方面。
1、確立課題，作好筆記，及時反思。
2、多讀書、多積累，提高自身的業(yè)務水平及文學素養(yǎng)，更好的做好科研工作。
（四）、業(yè)務水平。
1、充分利用業(yè)余時間，不斷鉆研各種器樂教學的技巧，提高自身的專業(yè)水平。
2、大膽實踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學風格。
（五）、教學的內容。
1、古箏：掌握古箏基本演奏技巧；勾、托、抹、搓等，完成相應級別的練習曲、樂曲并參加考級和各種表演比賽。
2、鋼琴：熟練掌握鋼琴基本演奏方法，認識五線譜、學習樂理知識并參加相應級別的考級和各種表演比賽。
3、電子琴：樂理、音樂常識、電子琴演奏基礎和技巧以及和各種表演比賽。
器樂課程安排表。
培訓項目：電子琴、鋼琴、古箏。
招生對象：幼兒、青少年、成人。
上課班級、時間：器樂初學班9：00——10：30。
器樂中級班10：30——12：00。
器樂高級班2：00——3：30。
器樂提高班3：30——5：00。
一對一的小課隨到隨學。
指導教師：xx。
教室：器樂室（2）。
20xx年公益活動的安排。
三月份：周末劇場：素質拓展。
古箏、鋼琴、電子琴演奏交流活動。
六月份：周末劇場：素質拓展。
慶“六一”才藝表演活動。
十月份：流動少年宮素質拓展。
慶“國慶”與琴行開展聯(lián)歡活動。
十二月份：周末劇場素質拓展。
學習成果匯報展演。
教學模型計劃書篇十一
教學目標：
1、理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步設計模型。教學難點：
了解建模思路，能自己初步設計模型。
教學準備：ppt課件、草履蟲模型、肺呼吸模型、導學案學生準備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個、吸管。
教學模型計劃書篇十二
通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
低年級
1、通過有趣的美術表現(xiàn)和欣賞活動，激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。
2、啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣。
3、幫助學生認識常用色和平面形。運用多種材料和工具，進行繪畫表現(xiàn)和簡單的工藝制作。
4、培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶力和創(chuàng)造能力。
中年級
1、欣賞優(yōu)秀美術作品，能對自己喜歡的作品進行簡單評價。
2、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學生美術表現(xiàn)和美術創(chuàng)造的欲望。
3、學習簡單立體物的表現(xiàn)方法，學習色彩表現(xiàn)方法。進行和自己生活切近的設計與制作。
4、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣和觀察能力，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造能力。
高年級
1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。
2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。
3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。
1、美術課教學內容的選擇，有利于對學生進行審美教育，提高學生的審美素養(yǎng)。
2、教學內容應體現(xiàn)民族特點，增強學生民族自豪感。
3、教學內容要體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展趨勢。
4、教學內容要適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。
5、教學內容要有利于培養(yǎng)學生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、教學內容的選擇注意聯(lián)系學生生活實際，補充鄉(xiāng)土教材。
7、教學內容選擇要少而精并注意學科間的聯(lián)系。
教學模型計劃書篇十三
本班共有學生xx人。其中男生xx人，女生xx人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習了，有上進心。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，85%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際？習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。
（一）專題組元的'角度更加靈活多樣。
（二）加強整合的編寫目的更加明確。
（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
（四）強化導學功能，引導學生思考。
（五）改進“綜合性學習了”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。
（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。
（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。
（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。
（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。
第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習了，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。
第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。
第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。
從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習了，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。
1、引導用生活中的實例，加深對語言文字的理解。
2、結合課文的學習引導課外閱讀。
3、從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作。
4、安排綜合性學習了，開展形式多樣的語文實踐活動。
5、充分運用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，加深學生對學習內容的理解。
6、積極營造民主、和諧的課堂氣氛，讓學生真正成為課堂上的小主人。
教學模型計劃書篇十四
備課設想：
本課的主題是修改上一課學生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學生的心理特點以及已有的知識基礎而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學生去認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。
教學目標：修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學生的各種能力，增加學生對宇宙的認識。
教學重難點：修改完善模型；模型與解釋；
難點：根據(jù)資料查找模型的不足。
教法學法：教師引導，學生合作探究。
教具：各組制作的宇宙模型；搜集的有關宇宙的資料；材料超市中的東西。
第一課時。
導入：
（板書課題）。
修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。
制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。
各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內收集的有關資料進行篩選。
把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小組內討論本小組內的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結本小組所討論的結果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。（可以是文字，也可以是圖表或其他……）。
根據(jù)本小組內的分工和搜集到的資料及得出的結論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學、更完善。
第二、三課時。
表達與交流，舉辦宇宙模型展示會：
展示完善后的宇宙模型，交流經篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。
回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
拓展活動：
做宇宙的膨脹實驗。
閱讀科學自助餐。
閱讀9頁到10頁的內容。
教學模型計劃書篇十五
自主學習階段包括復習、導入、檢查預習等內容。復習時教師設計好知識點，有檢查，有鞏固提高，又有對本節(jié)知識的聯(lián)系鋪墊。新課引入要自然新穎，布魯納說過：“學生最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對學生來說，興趣是學生們學習的原動力，學生學習興趣的高低直接影響學生創(chuàng)造力的形成。因此，一節(jié)課當中，巧妙設計導語，能激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。
例如，在教學《燕子》一課時，可以這樣設計導語：“同學們，春天來了，自然界中有很多景物都來爭著報春，誰來說說，你都知道有哪些景物都來爭著報春？”“小河開化”“小草發(fā)芽”“楊柳泛青”，等等，一個個答案呼之欲出，正在同學們興趣來潮時，緊接著再問：“還有一位從南方遠道而來的好朋友，你們猜猜看，它是誰？”同學們都異口同聲地說：“燕子”。這樣，同學們帶著滿腔熱情和求知欲投入到了學習當中。
另外，教師在課堂上可以針對新課提出學生自主學習目標，檢查學生預習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，共性問題共同引導。其中抓好課前預習十分重要。預習時學生自主閱讀課文，掌握文中的生字，讀準字音，理解新詞，讀通句子。了解課文內容，提出不懂的問題，查資料，收集與課文有關的知識，加深對課文的理解。學生養(yǎng)成預習的習慣，課堂上就能節(jié)省時間，組織學生交流時，學生們也能各抒己見，這樣，學生學的輕松，課堂效果良好。
啟發(fā)交流階段包括知識要點、應用舉例、問題探究等內容。針對學生自主學習反映的情況，教師啟發(fā)學生自己對知識點進行剖析，通過應用舉例培養(yǎng)學生分析問題及運用知識的能力，引導學生進行問題探究，培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新精神，充分體現(xiàn)學生的主體地位。課堂講解必須改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學模式，要把關注學生，提高學生學習的積極性、主動性、提高學生學習能力作為課堂教學的核心。使學生樂學、善學、會學。學起于思，思起于疑。課堂上教師起著舉足輕重的作用，學生的主體作用是在教師的指導下得以充分發(fā)揮。在教學中教師只要抓住可疑點，就會促進學生的思維，帶來求知上的創(chuàng)新。
例如，在講《月光曲》一課時，可以引導學生首先對課題進行質疑，這樣既有利于對文章內容的理解，又能培養(yǎng)學生的質疑能力。出示課題后，可以問學生看到課題后你想知道什么？學生回答之后，又引導學生質疑，同學們知道《月光曲》是誰創(chuàng)作的？是在什么情況下創(chuàng)作的？這時就讓同學們帶著疑問去閱讀課文，從課文中找出正確的答案。在講解課文時，教師要抓住重點段落，含義深刻的句子進行不斷的提問，培養(yǎng)學生的思維能力，進一步加深學生對課文的理解，體驗。
練習反饋階段包括練習檢查和歸納總結等內容。教師可采用課后練習、同步訓練等不同方法檢查反饋學生對本節(jié)知識的掌握情況，目的是了解學生本節(jié)基本學習目標是否達到。教師要及時點撥、簡要總結，站在本學科的高度，站在教學全局的高度，讓學生理清思路，掌握解決問題的思想方法，使學生感到有明顯收獲。
本階段包括知識拓展深化和延伸提高等內容。教學可通過典型題目進行重點點撥，加深學生對問題的理解，體現(xiàn)通性通法，引領學生思維向縱深發(fā)展。教師是在“用教材教”，不是“教教材”，吃透文本，把文本作為載體，走進生活，培養(yǎng)學生的技能。愛因斯坦也說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進展的源泉?！币徽n結束后，對學生提出想象性的問題，做到課外延伸，能夠提高學生的語文能力。
例如，在結束《跳水》一課后，可以設計這樣的問題：當孩子被救上來以后，請同學們想一想船長、水手會對孩子說些什么？孩子會對船長、水手說些什么？學生們懷著極大的興趣展開想象的翅膀，想象著孩子被救以后的場面：
（1）船長會說：“你為了逞強完全不顧后果，差一點失去了生命，你應該吸取這次的教訓?！?BR> （2）水手會說：“幸虧你爸爸出來的及時才挽救了你的生命，要不后果真不敢想象?！?BR> （3）孩子會對船長說：“爸爸，這次經歷太驚險了，為了一頂破帽子，我使自己陷入進退兩難的境地，以后我再也不做這樣的傻事了?！?BR> （4）孩子會對水手說：“謝謝你們救了我?！边@樣，在拓展練習中，展現(xiàn)了學生豐富的想象力和獨特的個性，提高了學生的學習興趣和想象力，讓學生享受到了成功的喜悅。
這種教學模式的主要特點是：教師首先要為學生創(chuàng)設一個自主學習的環(huán)境，然后將啟發(fā)、閱讀、探究、點評、總結有機結合起來，使學生在教師指導下以發(fā)展探究思維為目標、以學科的基本結構為內容、以再發(fā)現(xiàn)為學習方法，通過學生自己探索和學習，經歷一個提出問題(研究專題)――探索研討――總結提高過程，去發(fā)現(xiàn)學習規(guī)律，掌握科學學習方法。另外，還體現(xiàn)了因材施教、分層教學原則，在前三個環(huán)節(jié)基本知識和技能充分掌握的基礎上，最后有拓展、有提高，體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的統(tǒng)一。
總之，語文學科是一門基礎學科，它的內容涉及生活的方方面面，這就要求教師在教學實踐中不斷地改進課堂教學方法，提高語文課堂教學的質量。
教學模型計劃書篇十六
最后就是要進行室外環(huán)境布置了，用什么來表現(xiàn)草地是最合理的呢?考慮到我割泡沫造平臺的時候，泡沫板并沒有割到想象中的那么整齊，所以我采用全場草地的對策，為的是掩蓋泡沫板的局部不平。那要用什么材料才是最合適的呢?我想過用色紙，但色紙一般都只有一種顏色，用來表現(xiàn)草地不是太過呆板了么?這個方案首先被我否決了。又想到紙巾，弄濕紙巾再用多種顏料自己設計草地的顏色，但如果我用顏料涂上去后由于紙巾的吸水能力太強，可能會造成顏料的分布不均，擴散不開來，將會很難看。而海綿就兼有紙巾的優(yōu)點和容易均勻擴散的特點，所以海綿才是最理想的材料!
終于，經過我細心思考，精心設計，勞心制作的巴塞羅那世界博覽會德國館最終完工了，雖然為了它，我廢寢忘食地工作了一個多星期，但完工后那種愉悅，那種成就感是無可比擬的!
教學模型計劃書篇十七
1、認識所、牧等12個字，會寫詩、林等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀古詩。背誦古詩。
3、激發(fā)學生朗讀古詩的興趣。
學會本課生字，有感情的朗讀背誦課文。
2課時。
本課掛圖或課件，生字卡片。
第一課時
出示課文插圖：
圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?
(指名說)
清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?
板書課題：
指導讀準平舌音所。
1、自由讀古詩：
借助拼音讀準字音。
2、同桌對讀：
檢查字音。
3、再自由讀：
說說古詩寫了畫中的哪些景物。
4、指名說。
1、出示掛圖，師指牛與牧童圖，問：
這是什么?
(牧童騎黃牛)
牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?
(歌聲振林越)
2、多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧：
齊讀、指名讀、男女生賽讀。
1、師配樂讀古詩：
學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導根據(jù)畫面練習背誦：
引背、同桌對背、齊背。
從林樾、鳴蟬可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?
1、出示田字格中的生字：
學生認讀。
2、指導學生觀察生字的占格位置。
3、教師范寫，同時講解。
4、學生練寫，教師巡視指導。
5、評價。
1、出示掛圖：
這是什么?
2、小池美嗎?美在哪里?
(指導看圖，用自己的話說。)
1、自由讀古詩：
注意讀準字音，讀順詩句。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。
1、看圖：
池塘是怎樣的?詩中是怎樣寫的?
(引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。)
引導學生理解泉眼和晴柔。
2、圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?
(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
3、全班齊讀。
1、個別讀。
2、評讀。
1、分小組練習(一人讀詩，其他人想畫面)：
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指導背誦。
1、出示帶音節(jié)的生字認讀。
2、去掉音節(jié)認讀。
3、小組合作，認記字形。
學生背誦其他自己學會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。
1、練習書寫生字。
2、背誦一兩首描寫夏天的古詩。
教學模型計劃書篇十八
1、理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
2、了解建模的思路，能自己初步設計模型。教學難點：
了解建模思路，能自己初步設計模型
教學準備：ppt課件、草履蟲模型、肺呼吸模型、導學案學生準備：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障礙物2個、飲料瓶、剪刀、雙面膠、橡皮筋、橡皮泥一塊、氣球2個、吸管。
一：情景導入，出示模型
1、過渡：教師拿出恐龍模型，問：同學們這是什么？生回答：恐龍模型，再問：同學們見過更大的恐龍模型嗎？我們一起來看吧！
2、出示一組恐龍模型的視頻，引起學生興趣。
二：匯報交流，質疑總結
1、認識模型過渡：我們能如此清晰的了解了恐龍這種早已滅絕的史前生物，歸功于這些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常見，上節(jié)課我們也進行了充分的預習，讓我們來看看你都找到了哪些模型？小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。師總結：
模型這個大家族種類繁多，按用途分有房地產模型、軍事模型等；從材料上有木質模型、樹脂模型等；從表現(xiàn)形式上有物理模型、數(shù)學模型、結構模型和仿真模型等。
2、了解模型的作用學生過渡：回憶從三年級到現(xiàn)在你在哪里用到過模型，這些模型是怎樣模擬事物的？它們起到了什么作用？小組匯報預習單第二題。師總結：
理解模型的作用：用模型來描述抽象事物；用模型來解釋事物的原理。
3、分析暗盒模型學生過渡：這里有兩種密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用其他材料做的障礙物。障礙物粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法把小組內共同認可的障礙物的位置畫下來。小組匯報預習單第一題。全班討論質疑交流。
師總結：我們除了分析障礙物的位置還要發(fā)現(xiàn)更小細節(jié)，比如不同的材料。
4、建立模型，總結提升師過渡：我們每天都在呼吸，空氣從鼻腔進入，沿著咽喉、氣管到達左右支氣管，進入左右的肺，同學們利用手中的材料，小組合作制作一個肺呼吸模型。
學生制作，評比交流。
“建立模型”毫無疑問是一種抽象，因為模型畢竟不是真實世界，有太多的簡化。比如同學們制作的肺呼吸模型，呼氣時氣球里基本沒有了空氣，但實際我們在呼氣時肺里還有近1000毫升的余氣；再比如亞里斯多德提出的模型，鐵球比棉花落地塊，我們現(xiàn)在都知道是錯誤的，而在當時他僅僅忽略了一個微小的因素空氣的阻力；任何模型都會忽略一些東西，用好模型的關鍵是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是說你的模型適用的環(huán)境是什么。
三：拓展延伸
同學們我們的導學案是用打印機打印出來的，有沒有聽說過，打印機可以打出這樣的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高樓或橋梁的模型呢？這就是神奇的3d打印技術，課下同學可以去上網(wǎng)尋找相關的資料來研究一番，感受科技的神奇力量！
教學模型計劃書篇十九
飲用水源地保護、景區(qū)綜合治理情況，為當?shù)芈糜沃腔刍芾硖峁Q策支撐。這也是千尋位置首次將時空智能應用到智慧旅游領域。
圖3黃山湯口鎮(zhèn)智慧旅游管理系統(tǒng)。
黃山景區(qū)地質結構復雜多變。防范于未然，千尋位置在設計之初，就將安全要素深入到系統(tǒng)之中。通過自主研發(fā)的北斗高精度定位終端與各類傳感器，實時監(jiān)測17個地質災害隱患點的位移大數(shù)據(jù)，精度可達2毫米。系統(tǒng)一旦發(fā)現(xiàn)潛在風險，比如巖體裂縫、邊坡位移等，可通過聲光報警、喇叭喊話等方式及時疏散人群，從而保障游客安全。
圖417處地災隱患點分布情況。
湯口鎮(zhèn)還有著寨西、昔龍坑兩大水庫，這也是當?shù)仫嬘盟吹兀瑸榱吮Ｗo水資源，智慧湯口旅游管理系統(tǒng)整合水庫監(jiān)控大數(shù)據(jù)，包括視頻監(jiān)控的圖像數(shù)據(jù)、以及降雨量、水庫水位數(shù)據(jù)等，避免居民或游客進入水庫游泳、造成安全隱患，同時也保障了當?shù)仫嬘盟踩?。黃山湯口鎮(zhèn)智慧旅游管理系統(tǒng)是“北斗+智慧旅游”的新應用，未來，北斗時空智能底座作為全域旅游的新型基礎設施，將激發(fā)文旅產業(yè)的更大潛能。
教學模型計劃書篇二十
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