一份好的教案能夠提供有針對性的教學方案，幫助教師有效地組織和管理課堂教學活動。教案的編寫要合理規(guī)劃教學時間和教學資源的利用。以下是一些經(jīng)過實踐檢驗的教案范文，希望對教師們的教學工作有所啟發(fā)。
小數(shù)的初步認識教案篇一
1、分析教材：
《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
教材安排兩個例題的小數(shù)認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。
2、教學目標：
根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：
（1）、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。
（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。
（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。
3、教學重難點。
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。
二、【教學過程】。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1、以字“數(shù)”導入，激發(fā)興趣。
師：同學們你們認識這個字嗎？
------“數(shù)”
師：對了，在我們數(shù)學課上，認識數(shù)是我們特別重要的任務。
師：從我們?nèi)雽W以來，認識了1、2、3、5、15。
……100等這樣的整數(shù)，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。
師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？
師：是的，在哪里見到過？
師：哦，超市。
多媒體展示：超市調(diào)查情境圖。
多媒體展示：兩張記錄單。
師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。
師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。
多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單。
2、初識小數(shù)，導入新課。
多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)。
多媒體展示：小數(shù)點變紅。
師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。
（二）、聯(lián)系實際，探究新知。
（1）讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。
（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）。
多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法。
（2）寫小數(shù)。
師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。
板書：0.2、1.5、3.8。
設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。
2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)。
師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？
（學生回答，教師板書）。
師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好。
（過程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。
2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。
師：是的，如何讀呢？
師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。
師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。）。
板書：5元9角、0元8角、2元6角。
設(shè)計意圖：通過游戲的方式，給學生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。
多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案。
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建。
（1）生活例舉。
（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）。
師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。
多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等。
師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。
板書：1米4分米。
師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？
師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。
設(shè)計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。
（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示。
多媒體展示：出示米尺。
多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣。
師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？
師：對了，1分米是1米的。
1
10。
也就是。
1
10。
米。
1
10。
米寫成小數(shù)是0.1米。
多媒體展示：1分米=。
1
10。
米=0.1米。
多媒體展示：3分米長的線段。
師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？
多媒體展示：3分米=。
3
10。
米=0.3米。
師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。
設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。
5.鞏固小練。
1.我會讀。
2.我會寫。
3.找規(guī)律。
4.走進生活看動物。
5.走進生活看物品。
6動物請客。
7.蜜蜂猜謎。
（三）、運用拓展。
師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。
多媒體展示：p89的古今小數(shù)。
師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？
2．價格競猜游戲。
師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！
多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。
設(shè)計意圖：這兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者，讓學生在學習構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（四）、總結(jié)延伸。
師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？
師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
（五）、板書設(shè)計。
元角。
-4-/5。
5.9元5元9角1米75厘米=1.75米。
0.8元0元8角米分米厘米。
2.6元2元6角8分米=0.8米。
《
-5-/5。
小數(shù)的初步認識教案篇二
人教版小學數(shù)學三年級下冊91—92頁內(nèi)容。
教材分析。
小數(shù)的初步認識在小學教材中分兩段進行，第一學段讓學生結(jié)合具體生活情境，初步認識小數(shù)。第二學段要求學生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學段的教學內(nèi)容，是在學生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。學習本課內(nèi)容是為今后學習小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學習內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
設(shè)計理念。
《數(shù)學課程標準》在“學段目標”的“第一學段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實際，準備豐富素材，激活學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見的小數(shù)，展開學習歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導學生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認知。使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學，培養(yǎng)學生思考和探究的意識和能力。
教學目標。
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。
3.感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學的價值。
教學重點認識具體情境中小數(shù)的含義。
教學難點通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學準備教學課件米尺模型。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
課件播放視頻，談話導入新課。
師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？
今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認識）。
設(shè)計意圖。
小數(shù)在學生的實際生活中，有著廣泛的應用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學習熱情。）。
二、探索新知、自主構(gòu)建。
1．激活經(jīng)驗，喚起認知。
（1）讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例說明小數(shù)在生活中的應用。
（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。
（3）引導認、讀小數(shù)。
2．借助“元”、初識小數(shù)。
（1）結(jié)合商品價格標簽，運用生活經(jīng)驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。
（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
（3）引導觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。
設(shè)計意圖。
通過大量生活中的素材，讓學生獲得對小數(shù)的感性認識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導。不專門強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務穿插在每一個教學環(huán)節(jié)中。
3．數(shù)形結(jié)合、探索推理。
（1）根據(jù)經(jīng)驗知道0.1元=1角。
（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學習的數(shù)學活動經(jīng)驗，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。
設(shè)計意圖。
人民幣的運用，是學生熟知的內(nèi)容，學生有著非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價格標簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學生學習數(shù)學的現(xiàn)實角度出發(fā)，學生的經(jīng)驗中以“元”作單位的小數(shù)，學生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學生經(jīng)歷獨立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分數(shù)學習時積累的數(shù)學活動經(jīng)驗，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。
4．利用長度單位完善對小數(shù)的認識。
（1）根據(jù)學習經(jīng)驗，遷移類推出，1分米=米=0.1米。
（2）生獨立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應長度。
（3）結(jié)合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
設(shè)計意圖。
在學生積累了一定的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強化十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高。
1．寫一寫：涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示。
2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應的位置。
設(shè)計意圖。
設(shè)計練習，學以致用，加深對所學知識的理解，增強學生學習數(shù)學的興趣，達到有效的教學目標。
四、暢談收獲，升華認識。
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學文化。
課件播放小數(shù)發(fā)展史，學生感受數(shù)學文化。
小數(shù)的初步認識教案篇三
教科書第97頁例4 教學目標：
1、通過運用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數(shù)的含義。
2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略方法。
3、在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，積累活動經(jīng)驗。
多媒體課件，實物投影。
體會解決問題的步驟、策略與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問題。
談話：師：同學們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當中，學習了簡單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學習相關(guān)的知識?？纯?，小麗今天又給我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。
師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導學生梳理出題目的已知信息和問題）
（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。
1、通過寫一寫、想一想等活動，引導學生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。
師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的.想法表達清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學生嘗試解決，教師巡查，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）
2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學生方法，重點要讓學生讀懂其他同學的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）
3、組織解決第二問
（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）
（學生自己解決問題，展示案例，讓其他學生說思路）
4、回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。
（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒。現(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）
（師總結(jié)：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學們用的不同的方法，也可以互相檢驗。
三、鞏固練習，深入理解第97頁的“做一做”。
小數(shù)的初步認識教案篇四
教學資料：
青島版小學數(shù)學三年級下冊第66——70頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體資料認識小數(shù)，明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際好處。
2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、透過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的潛力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的實際好處。
教學重點：理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處，小數(shù)的讀法。
教學過程。
一、新課導入。
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們這天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）。
1、你在哪里見過小數(shù)？
（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）。
小數(shù)的初步認識教案篇五
單元教材分析：
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應兒童的年齡特點,本單元的小數(shù)教學結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
重點：
1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。
2、認識小數(shù)的學習過程。
3、會計算一位小數(shù)的加減運算
難點：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的`小數(shù)加減法的計算。
2、運用所學知識，正確解決實際問題。
突破重難點的方法措施：
1．調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。
充分利用條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數(shù)初步認識的學習要求。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。
3．計算方法提倡多樣化，放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。
教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
小數(shù)的初步認識教案篇六
教學目標：
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
教學難點：
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準備：
數(shù)字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）。
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。
生：……。
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。
師引導學生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2。
師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）。
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……。
元角分。
12.68就是12元6角8分。
18.98就是18元9角8分。
0.85就是8角5分。
師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。
師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?BR> 小數(shù)的初步認識教案篇七
教學資料：
青島版小學數(shù)學三年級下冊第66——70頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體資料認識小數(shù)，明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際好處。
2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、透過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的潛力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的實際好處。
教學重點：理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處，小數(shù)的讀法。
教學過程。
一、新課導入。
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們這天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）。
1、你在哪里見過小數(shù)？
（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）。
【設(shè)計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數(shù)，讓學生體驗到小數(shù)在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數(shù)學生認為小數(shù)只能表示價格這一思維定勢。
2、你們明白嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）。
像0。4、0。48、2。5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0。9、1。0、16。5這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不一樣？
介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說說黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
（1）、這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試一試？
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
（2）、小結(jié)：透過剛才的學習，同學能夠發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。
（3）、讀一讀。
世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3。5米，體重可達5。25噸；最高的動物是長頸鹿，高度可達5。8米；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2。75米，一只鴕鳥蛋約重2。5千克。
（4）、同學們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。
聽寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。
校對，說說寫的怎樣樣，指導小數(shù)點的寫法。
老師提示：想明白0。5米究竟有多長，要先明白0。1米有多長，就能明白0。5米有多長。
介紹：其實小數(shù)跟我們以前學過的分數(shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。
學生回答后，老師指出：1/10米還能夠?qū)懗?。1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。1米。
也就是說：0。1米就是1/10米。
繼續(xù)請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問題：（課件出示）。
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR> 3分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR> 5分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR> 5分米，用米作單位，用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是。
你明白0。5米能夠用分數(shù)怎樣表示嗎?它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0。5米就是5/10米，也就是5分米）。
引導學生小結(jié)：一位小數(shù)能夠用十分之幾表示。
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）。
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR> 3厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR> 18厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR> 引導學生小結(jié)：兩位小數(shù)能夠用百分之幾表示。
3、觀察：分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
三、實踐應用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米。
3厘米=（）米=（）米65厘米=（）米=（）米。
你是怎樣想的。
2、把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（略）。
3、我來填一填。
5。85讀作（）二十六點八寫作（）。
7。25元表示（）元（）角（）分。
4。06元表示（）元（）角（）分。
3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元。
6分米=（）米=（）米45厘米=（）米=（）米。
3厘米=（）分米，也能夠?qū)懗桑ǎ┟住?BR> 四、全課小結(jié)。
五、感悟收獲。
透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？(請用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分)。
【教學設(shè)計】沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，數(shù)學與日常生活有著密切的關(guān)系，課的最后，讓學生用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，使學生學到了有價值的、生活中的數(shù)學。
小數(shù)的初步認識教案篇八
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學準備：課件。
２、出示文具標價牌。
書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元。
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元。
（１）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（２）、反饋交流，引出小數(shù)。
a左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
１、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
２、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手。
a根據(jù)已有經(jīng)驗試讀。
b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
a請寫一個你最喜歡的小數(shù)。
b方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。
a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）。
b：小結(jié)：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認識以元為單位的小數(shù)的意義。
（２）獨立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。
a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１。
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學例１要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價。
（４）聯(lián)系實際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關(guān)資料。
１、做一做中的練習。
２、6厘米=（）分米。
7元2分=（）元。
0。6元=（）角。
7。6米=（）米（）分米。
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
１、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)的初步認識教案篇九
第4課時小數(shù)的加減法74節(jié)。
學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）。
（1）、學生小組討論。
檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共。
4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?
（3）、請你設(shè)計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）。
小數(shù)的初步認識教案篇十
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
1、本單元的內(nèi)容構(gòu)造及其地位作用。
本單元的內(nèi)容主要包括生疏小數(shù)和簡潔的小數(shù)加減法兩局部。
這局部內(nèi)容構(gòu)造如下：
這局部內(nèi)容的教與學，是在學生生疏了萬以內(nèi)的'數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步生疏了分數(shù)，會計算簡潔的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的根底上進展的。學習這局部內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步根底。
2、教材編寫特點。
〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也常常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在生疏的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算。可以說，本單元的每一個學問點，都布滿了生活的氣息。
〔2〕以元、角、分等常用計量單位的學問作為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于承受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位消逝，以便于學生聯(lián)系實際，來初步生疏小數(shù)的含義，進展小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
〔3〕引導學生探究簡潔的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系嚴密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境〔文具商店一角〕具有確定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有學問，嘗試計算，得出答案。
1、調(diào)動學生的生活經(jīng)受和已有學問，促進學問閱歷的遷移。
小數(shù)的初步認識教案篇十一
2、內(nèi)容：
3、基本要求：
（1）試講時間約10分鐘；
（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；
（3）設(shè)計數(shù)學活動，幫助學生認識和理解小數(shù)的讀寫法；
（4）體現(xiàn)學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣；
（5）合理板書。
4、考核目標：活動設(shè)計，教學評價，教學實施。
課題：小數(shù)的初步認識
課型：新授課
課時：1課時
年級：小學三年級
1、知識與技能目標：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。
2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
教學重難點：
教學重點：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學難點：理解小數(shù)的含義。
教學準備：多媒體課件
談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。（板書：認識小數(shù)）
（一）讀小數(shù)
師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）
師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？
（先讓學生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）
師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
（二）寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的'價格。（生自由練寫，師巡視）
（三）鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）
（四）尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？
生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數(shù)。
師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）
這節(jié)課你有什么收獲么？
小數(shù)的初步認識教案篇十二
青島版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。
1、結(jié)合情境圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學信息，在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中，穩(wěn)固、梳理本單元所學學問。
2、通過穩(wěn)固、梳理本單元學問所學學問、技能，促進學問系統(tǒng)化，深化根底學問，提高運用所學學問解決實際問題的力氣。
3、感受數(shù)學與生活的親切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的歡快。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學生可能提出以下問題：
〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
〔3〕企鵝和鯨魚競賽游泳，誰游得快？
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作溝通，梳理學問。
1、回憶學問。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的.小數(shù)的學問來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學了哪些學問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學最會所學的學問，可比照課原來梳理回憶。
2、梳理學問。
小組合作溝通，梳理學問點〔給足學生充分的時間思考、溝通、〕。
3、全班溝通，構(gòu)建學問絡(luò)。
在全班呈現(xiàn)溝通，教師依據(jù)學生的答復靈敏板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探究穩(wěn)固學問。
1、談話：同學們學會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
四、拓展延長解決問題。
〔一〕填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色局部。
：〔〕〔〕〔〕。
讀作：〔〕〔〕〔〕。
2、用小數(shù)表示。
〔二〕解決問題。
〔課件出示：〕。
第一小組同學身高狀況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高狀況。
〔請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法〕。
〔3〕你還能提出什么問題？在小組里相互溝通、解答一下。
〔學生提問題、解答問題〕。
〔三〕找一找。
五、談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你寵愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)的初步認識教案篇十三
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算。可以說，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內(nèi)容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
小數(shù)的初步認識教案篇十四
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學的教學過程，是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認識》教學反思?！睂W生每天學習的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。
人教版三年級（下）數(shù)學，安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思：
首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學，教學反思《《小數(shù)的初步認識》教學反思》。
2.注重學生的實踐操作，認知、感知小數(shù)。
3．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍。
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學知識。
其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進有效教學。
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務，所以有點“趕”教學的感覺，特別在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。
2．調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學不足。
板書的目的是為促進更有效的教學，在板書上再進行一些修改，，并在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到更好的教學目的。
3．巧用生成資源，促進有效教學。
這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。
在今后的課堂教學中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。
小數(shù)的初步認識教案篇十五
青島版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。。
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。
2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學生可能提出以下問題：
（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……。
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識。
1、回憶知識。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）。
3、全班交流，構(gòu)建知識絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探索鞏固知識。
1、談話：同學們學會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？）。
四、拓展延伸解決問題。
（一）填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
：（）（）（）。
讀作：（）（）（）。
（二）解決問題。
（課件出示：）。
第一小組同學身高情況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。
（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）。
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學生提問題、解答問題）。
（三）找一找。
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）。
五、
談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)的初步認識教案篇十六
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
1?結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3?在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。
(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）。
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學生回答，教師根據(jù)學生回答，板書：
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）。
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元。
1對比。
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學生先分組討論。然后再匯報。
2小結(jié)。
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）。
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
1第103頁課堂活動第1題。
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題。
學生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流。
學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
通過今天的學習，你有什么收獲？（根據(jù)學生回答，完成課題的板書）。
小數(shù)的初步認識教案篇十七
教學目標：
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
教學難點：
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準備：
數(shù)字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
小數(shù)的初步認識教案篇十八
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。
本單元是在學生認識了整數(shù)十進制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。
（一）關(guān)注生活，引導學生了解小數(shù)的含義。
1．重視學生的生活經(jīng)驗。
為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數(shù)的學習歷程。
2．緊密結(jié)合生活情境。
在初步認識小數(shù)的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導學生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。
（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。
（三）正確把握小數(shù)初步認識的教學要求。
作為小數(shù)的初步認識，本單元教學應把握以下兩點要求：
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
小數(shù)的初步認識教案篇十九
小數(shù)的初步認識是學生在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。
教學。
目標：
1．使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學中的幾點嘗試：
（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學習小數(shù)時都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計量單位進行學習的。
（2）把握好要求。p89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數(shù)讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當填補。
在學習小數(shù)時學生的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土暋?BR> 2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。
小數(shù)的初步認識教案篇一
1、分析教材：
《小數(shù)的初步認識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。
教材安排兩個例題的小數(shù)認識，一個從測量長度的實際問題引入，另一個從幾元幾角生活實例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學生更生動更具體也更自然的學習數(shù)學。
2、教學目標：
根據(jù)課程標準的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標定為：
（1）、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實際含義。
（2）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認、會讀、會寫小數(shù)。
（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
課前準備：多媒體課件、實物投影儀、商品的價格標簽。
3、教學重難點。
小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。
二、【教學過程】。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1、以字“數(shù)”導入，激發(fā)興趣。
師：同學們你們認識這個字嗎？
------“數(shù)”
師：對了，在我們數(shù)學課上，認識數(shù)是我們特別重要的任務。
師：從我們?nèi)雽W以來，認識了1、2、3、5、15。
……100等這樣的整數(shù)，也認識了二分之一、三分之一………這樣的分數(shù)。
師：同學們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？
師：是的，在哪里見到過？
師：哦，超市。
多媒體展示：超市調(diào)查情境圖。
多媒體展示：兩張記錄單。
師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。
師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。
多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單。
2、初識小數(shù)，導入新課。
多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)。
多媒體展示：小數(shù)點變紅。
師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。
（二）、聯(lián)系實際，探究新知。
（1）讀小數(shù)。
師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。
（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）。
多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法。
（2）寫小數(shù)。
師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。
板書：0.2、1.5、3.8。
設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。
2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)。
師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？
（學生回答，教師板書）。
師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好。
（過程：1.請一名學生摸，在實物投影上展示，并寫下這位學生所摸的幾元幾角，并寫下來。
2.師：小數(shù)點左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點右面的數(shù)表示什么（幾角）。
師：是的，如何讀呢？
師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。
師：是啊，小數(shù)點左面表示幾元，小數(shù)點右面表示幾角。）。
板書：5元9角、0元8角、2元6角。
設(shè)計意圖：通過游戲的方式，給學生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學生對小數(shù)的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。
多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案。
4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建。
（1）生活例舉。
（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）。
師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。
多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等。
師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。
板書：1米4分米。
師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？
師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。
設(shè)計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。
（2）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示。
多媒體展示：出示米尺。
多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣。
師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？
師：對了，1分米是1米的。
1
10。
也就是。
1
10。
米。
1
10。
米寫成小數(shù)是0.1米。
多媒體展示：1分米=。
1
10。
米=0.1米。
多媒體展示：3分米長的線段。
師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？
多媒體展示：3分米=。
3
10。
米=0.3米。
師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。
設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。
5.鞏固小練。
1.我會讀。
2.我會寫。
3.找規(guī)律。
4.走進生活看動物。
5.走進生活看物品。
6動物請客。
7.蜜蜂猜謎。
（三）、運用拓展。
師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。
多媒體展示：p89的古今小數(shù)。
師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好？
2．價格競猜游戲。
師：下面我們用今天學習的小數(shù)計數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！
多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。
設(shè)計意圖：這兩個拓展的應用，第一個是讓學生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點的設(shè)計者，讓學生在學習構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計是為了綜合運用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學習小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)感。
（四）、總結(jié)延伸。
師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？
師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！
（五）、板書設(shè)計。
元角。
-4-/5。
5.9元5元9角1米75厘米=1.75米。
0.8元0元8角米分米厘米。
2.6元2元6角8分米=0.8米。
《
-5-/5。
小數(shù)的初步認識教案篇二
人教版小學數(shù)學三年級下冊91—92頁內(nèi)容。
教材分析。
小數(shù)的初步認識在小學教材中分兩段進行，第一學段讓學生結(jié)合具體生活情境，初步認識小數(shù)。第二學段要求學生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學段的教學內(nèi)容，是在學生初步認識了分數(shù)和整數(shù)十進位值制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。學習本課內(nèi)容是為今后學習小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學習內(nèi)容打基礎(chǔ)的。
設(shè)計理念。
《數(shù)學課程標準》在“學段目標”的“第一學段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)，在數(shù)的認識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實際，準備豐富素材，激活學生已有的生活經(jīng)驗，從生活中常見的小數(shù)，展開學習歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認知。引導學生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認知。使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學，培養(yǎng)學生思考和探究的意識和能力。
教學目標。
1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。
2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。
3.感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學的價值。
教學重點認識具體情境中小數(shù)的含義。
教學難點通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。
教學準備教學課件米尺模型。
教學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
課件播放視頻，談話導入新課。
師：那除了整數(shù)，分數(shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？
今天老師就和同學們一起來認識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認識）。
設(shè)計意圖。
小數(shù)在學生的實際生活中，有著廣泛的應用。通過豐富的生活素材，激活興趣，點燃學習熱情。）。
二、探索新知、自主構(gòu)建。
1．激活經(jīng)驗，喚起認知。
（1）讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，舉例說明小數(shù)在生活中的應用。
（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點。
（3）引導認、讀小數(shù)。
2．借助“元”、初識小數(shù)。
（1）結(jié)合商品價格標簽，運用生活經(jīng)驗，說一說每一張價格標簽表示多少元。
（2）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。
（3）引導觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點的價值。
設(shè)計意圖。
通過大量生活中的素材，讓學生獲得對小數(shù)的感性認識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導。不專門強調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務穿插在每一個教學環(huán)節(jié)中。
3．數(shù)形結(jié)合、探索推理。
（1）根據(jù)經(jīng)驗知道0.1元=1角。
（2）借助多種直觀圖形，通過學生的獨立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分數(shù)學習的數(shù)學活動經(jīng)驗，理解并發(fā)現(xiàn)1角=元。
（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元=元。
設(shè)計意圖。
人民幣的運用，是學生熟知的內(nèi)容，學生有著非常豐富的購物經(jīng)驗，對商品的價格標簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學生學習數(shù)學的現(xiàn)實角度出發(fā)，學生的經(jīng)驗中以“元”作單位的小數(shù)，學生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學生經(jīng)歷獨立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分數(shù)學習時積累的數(shù)學活動經(jīng)驗，推理出1角=元，感悟1角=元=0.1元。
4．利用長度單位完善對小數(shù)的認識。
（1）根據(jù)學習經(jīng)驗，遷移類推出，1分米=米=0.1米。
（2）生獨立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應長度。
（3）結(jié)合直觀圖，認識1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。
設(shè)計意圖。
在學生積累了一定的活動經(jīng)驗基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米=米=0.1米，再一次的強化十分之幾的分數(shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高。
1．寫一寫：涂色部分用分數(shù)和小數(shù)表示。
2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應的位置。
設(shè)計意圖。
設(shè)計練習，學以致用，加深對所學知識的理解，增強學生學習數(shù)學的興趣，達到有效的教學目標。
四、暢談收獲，升華認識。
五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學文化。
課件播放小數(shù)發(fā)展史，學生感受數(shù)學文化。
小數(shù)的初步認識教案篇三
教科書第97頁例4 教學目標：
1、通過運用小數(shù)加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數(shù)的含義。
2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略方法。
3、在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數(shù)學的樂趣，積累活動經(jīng)驗。
多媒體課件，實物投影。
體會解決問題的步驟、策略與方法。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，收集信息，明確問題。
談話：師：同學們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當中，學習了簡單的小數(shù)加、減法。今天我們繼續(xù)學習相關(guān)的知識?？纯?，小麗今天又給我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。
師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導學生梳理出題目的已知信息和問題）
（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。
1、通過寫一寫、想一想等活動，引導學生調(diào)用已有經(jīng)驗，解決問題。
師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的.想法表達清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學生嘗試解決，教師巡查，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）
2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學生方法，重點要讓學生讀懂其他同學的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）
3、組織解決第二問
（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）
（學生自己解決問題，展示案例，讓其他學生說思路）
4、回顧解決問題的方法，積累經(jīng)驗。
（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒。現(xiàn)在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）
（師總結(jié)：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學們用的不同的方法，也可以互相檢驗。
三、鞏固練習，深入理解第97頁的“做一做”。
小數(shù)的初步認識教案篇四
教學資料：
青島版小學數(shù)學三年級下冊第66——70頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體資料認識小數(shù)，明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際好處。
2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、透過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的潛力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的實際好處。
教學重點：理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處，小數(shù)的讀法。
教學過程。
一、新課導入。
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們這天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）。
1、你在哪里見過小數(shù)？
（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）。
小數(shù)的初步認識教案篇五
單元教材分析：
本單元是充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實際的情境,感悟小數(shù)的含義.為了適應兒童的年齡特點,本單元的小數(shù)教學結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，便于學生聯(lián)系實際，初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和加減法。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
重點：
1、理解小數(shù)的含義，會認、讀小數(shù)。
2、認識小數(shù)的學習過程。
3、會計算一位小數(shù)的加減運算
難點：
1、小數(shù)部分位數(shù)不相同的`小數(shù)加減法的計算。
2、運用所學知識，正確解決實際問題。
突破重難點的方法措施：
1．調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。
充分利用條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
2．把握好小數(shù)初步認識的學習要求。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。
3．計算方法提倡多樣化，放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。
教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
小數(shù)的初步認識教案篇六
教學目標：
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
教學難點：
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準備：
數(shù)字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
（這個環(huán)節(jié)給學生5分鐘的時間，讓學生充分的發(fā)表自己的意見想法。）。
師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點？
生：這幾個桃子重0.8千克。
生：這串香蕉重3.2千克。
生：2.7kg讀作二點七千克。
生：這些數(shù)的中間都有一個小圓點。
生：……。
生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點七千克。
師：你會讀0.8kg，3.2kg嗎？
可以讓學生讀給同桌聽。指兩名學生匯報讀法。
師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰愿意說出自己的讀法？
生：先讀小數(shù)點前面的，再讀小數(shù)點后面的。
師引導學生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點和小數(shù)部分的讀法。（提醒學生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學生起讀兩遍，加深理解。
三、探究例2。
師：我們學數(shù)學就是為了運用，誰來說一下例2中的價格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學生回答，教師板書）。
生：12.68元讀作十二點六八元，就是12元6角8分。
生：18.98元讀作十八點九八元，就是18元9角8分。
生：……。
元角分。
12.68就是12元6角8分。
18.98就是18元9角8分。
0.85就是8角5分。
師：同學們真聰明，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對又快。完成103頁“課堂活動”的第1題和第2題。
師：請同學們打開課本到102――103頁，仔細把書在讀一遍，如果有疑問和不明白的地方請?zhí)岢鰜怼?BR> 小數(shù)的初步認識教案篇七
教學資料：
青島版小學數(shù)學三年級下冊第66——70頁。
教學目標：
1、結(jié)合具體資料認識小數(shù)，明白以元為單位、已米為單位的小數(shù)的實際好處。
2、明白十分之幾能夠用一位小數(shù)表示，百分之幾能夠用兩位小數(shù)表示。
3、能識別小數(shù)，會讀出小數(shù)。
4、透過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的潛力。
教材分析：
《小數(shù)的初步認識》是在學生會計算三位數(shù)的加減法，初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數(shù)的實際好處。
教學重點：理解一位小數(shù)和兩位小數(shù)的好處，小數(shù)的讀法。
教學過程。
一、新課導入。
板書：（數(shù)）這是一個什么字？
數(shù)在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數(shù)都是（整數(shù)）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數(shù)都是（分數(shù)）；除了這些數(shù)你還明白什么數(shù)？（小數(shù)），對，我們這天就來學習《小數(shù)的初步認識》（板書課題）。
1、你在哪里見過小數(shù)？
（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）。
【設(shè)計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數(shù)，讓學生體驗到小數(shù)在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數(shù)學生認為小數(shù)只能表示價格這一思維定勢。
2、你們明白嗎？在我們的家中也有小數(shù)。（課件出示）。
像0。4、0。48、2。5……這些數(shù)都是小數(shù)。
如0。9、1。0、16。5這些小數(shù)跟我們以前學過的整數(shù)有什么不一樣？
介紹：小數(shù)中間的小圓點，叫做小數(shù)點，小數(shù)點是小數(shù)的重要標志。我們以小數(shù)點為界，小數(shù)點的前面部分是整數(shù)部分，小數(shù)點的后面是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的我們叫它們一位小數(shù)，小數(shù)部分有兩位的叫兩位小數(shù)。
你能說說黑板上這些小數(shù)哪些是一位小數(shù)，哪些是兩位小數(shù)嗎？
（1）、這些小數(shù)你會讀嗎？誰來試一試？
整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法一樣嗎？
（2）、小結(jié)：透過剛才的學習，同學能夠發(fā)現(xiàn)，整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法是不一樣的，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個數(shù)字。
（3）、讀一讀。
世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3。5米，體重可達5。25噸；最高的動物是長頸鹿，高度可達5。8米；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2。75米，一只鴕鳥蛋約重2。5千克。
（4）、同學們會讀小數(shù)了，那么你們會寫小數(shù)嗎？我們來試一試。
聽寫小數(shù)：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。
校對，說說寫的怎樣樣，指導小數(shù)點的寫法。
老師提示：想明白0。5米究竟有多長，要先明白0。1米有多長，就能明白0。5米有多長。
介紹：其實小數(shù)跟我們以前學過的分數(shù)還有著密切的聯(lián)系呢。
提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？
請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。
學生回答后，老師指出：1/10米還能夠?qū)懗?。1米。
即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。1米。
也就是說：0。1米就是1/10米。
繼續(xù)請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問題：（課件出示）。
把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR> 3分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR> 5分米是（）/（）米，還能夠?qū)懗桑ǎ┟祝?BR> 5分米，用米作單位，用分數(shù)表示是，用小數(shù)表示是。
你明白0。5米能夠用分數(shù)怎樣表示嗎?它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0。5米就是5/10米，也就是5分米）。
引導學生小結(jié)：一位小數(shù)能夠用十分之幾表示。
如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？
請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）。
把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR> 3厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR> 18厘米是米，還能夠?qū)懗擅住?BR> 引導學生小結(jié)：兩位小數(shù)能夠用百分之幾表示。
3、觀察：分數(shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：十分之幾用一位小數(shù)表示，百分之幾用兩位小數(shù)表示。
三、實踐應用，鞏固提高。
1、試一試。
1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米。
3厘米=（）米=（）米65厘米=（）米=（）米。
你是怎樣想的。
2、把下圖的圖色部分用分數(shù)和小數(shù)表示出來。（略）。
3、我來填一填。
5。85讀作（）二十六點八寫作（）。
7。25元表示（）元（）角（）分。
4。06元表示（）元（）角（）分。
3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元。
6分米=（）米=（）米45厘米=（）米=（）米。
3厘米=（）分米，也能夠?qū)懗桑ǎ┟住?BR> 四、全課小結(jié)。
五、感悟收獲。
透過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？(請用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分)。
【教學設(shè)計】沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學，數(shù)學與日常生活有著密切的關(guān)系，課的最后，讓學生用小數(shù)為自我的表現(xiàn)打分，使學生進一步感受到生活中處處有數(shù)學，使學生學到了有價值的、生活中的數(shù)學。
小數(shù)的初步認識教案篇八
1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
會讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。
教學準備：課件。
２、出示文具標價牌。
書包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元。
鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元。
（１）、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？
（２）、反饋交流，引出小數(shù)。
a左邊的這組數(shù)是我們以前學習過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個什么特點？
１、設(shè)疑：對于小數(shù)，你了解多少？
２、根據(jù)學生的回答，從以下幾方面入手。
a根據(jù)已有經(jīng)驗試讀。
b方法小結(jié)。讀小數(shù)的時候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個數(shù)位上的數(shù)字。
a請寫一個你最喜歡的小數(shù)。
b方法小結(jié)，強調(diào)小數(shù)點的位置。別看小數(shù)點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點的家了。c再寫出上面的其它小數(shù)。
a：生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）。
b：小結(jié)：同學們說了這么多，看來大家平時真是善于觀察，其實生活中小數(shù)的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。
c：課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。
３、認識以元為單位的小數(shù)的意義。
（２）獨立完成課本８８頁的表格。
（３）反饋匯報，理解意義。
a課件出示表格，指名回答。
b理解意義：你知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點右邊第一個數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點右邊第二個數(shù)表示（幾分）。
（４）舉例加深理解。
４、自主探究例１。
（１）課件出示例１插圖：說說他們在干什么？
（２）自學例１要求：
a、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
b、獨立思考：130厘米=（）米。
c、組內(nèi)交流自己的想法。
（３）反饋交流演示評價。
（４）聯(lián)系實際，加深理解。
課前老師布置大家測量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎？
師說動物名稱，學生猜測后閱讀相關(guān)資料。
１、做一做中的練習。
２、6厘米=（）分米。
7元2分=（）元。
0。6元=（）角。
7。6米=（）米（）分米。
用0、1、2這三個數(shù)字和小數(shù)點組成小數(shù)，看誰寫得多！
１、時間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？
２、如果這節(jié)課同學們的表現(xiàn)滿分是１０分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評分嗎？
小數(shù)的初步認識教案篇九
第4課時小數(shù)的加減法74節(jié)。
學生小組討論，再回答。（教材第97頁例4）。
（1）、學生小組討論。
檢測內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。
2、—只雞重1．8千克，比一只鴨輕1．1千克，一只鴨重多少千克?
3、食堂有65．4千克大米，后來又買28．2千克，現(xiàn)在—一共。
4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21．92萬米，比2月份少．36萬米，
探究拓展能力強化訓練與應用綜合能力的養(yǎng)成：
1、(圖形題)把圖中的陰影部分先用分數(shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、(信息題)看圖回答問題。
(1)、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米?
(2)、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠?
（3）、請你設(shè)計一條走遍所有的地點的方案，（不能重復走某條路）并算一并，這條路一共有多少千米？怎樣走可以最近？（最后回郵局）。
小數(shù)的初步認識教案篇十
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)局部不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
1、本單元的內(nèi)容構(gòu)造及其地位作用。
本單元的內(nèi)容主要包括生疏小數(shù)和簡潔的小數(shù)加減法兩局部。
這局部內(nèi)容構(gòu)造如下：
這局部內(nèi)容的教與學，是在學生生疏了萬以內(nèi)的'數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步生疏了分數(shù)，會計算簡潔的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的根底上進展的。學習這局部內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步根底。
2、教材編寫特點。
〔1〕聯(lián)系兒童的生活生疏小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也常常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的親切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在生疏的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算。可以說，本單元的每一個學問點，都布滿了生活的氣息。
〔2〕以元、角、分等常用計量單位的學問作為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于承受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位消逝，以便于學生聯(lián)系實際，來初步生疏小數(shù)的含義，進展小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
〔3〕引導學生探究簡潔的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系嚴密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境〔文具商店一角〕具有確定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有學問，嘗試計算，得出答案。
1、調(diào)動學生的生活經(jīng)受和已有學問，促進學問閱歷的遷移。
小數(shù)的初步認識教案篇十一
2、內(nèi)容：
3、基本要求：
（1）試講時間約10分鐘；
（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；
（3）設(shè)計數(shù)學活動，幫助學生認識和理解小數(shù)的讀寫法；
（4）體現(xiàn)學生主體性，激發(fā)學生的學習興趣；
（5）合理板書。
4、考核目標：活動設(shè)計，教學評價，教學實施。
課題：小數(shù)的初步認識
課型：新授課
課時：1課時
年級：小學三年級
1、知識與技能目標：結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實際含義。
2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數(shù)的含義。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)感。
教學重難點：
教學重點：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。
教學難點：理解小數(shù)的含義。
教學準備：多媒體課件
談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。（板書：認識小數(shù)）
（一）讀小數(shù)
師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）
師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？
生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。
師：觀察得真仔細，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。
師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？
（先讓學生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）
師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）
（二）寫小數(shù)。
師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）
師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的'價格。（生自由練寫，師巡視）
（三）鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。
師：剛剛的轉(zhuǎn)化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）
（四）尋找生活中的小數(shù)。
師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？
生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。
生2：飲料上也有。
生3：書的背面有標價，也是小數(shù)。
師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。
8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）
這節(jié)課你有什么收獲么？
小數(shù)的初步認識教案篇十二
青島版義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。
1、結(jié)合情境圖中所呈現(xiàn)的數(shù)學信息，在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中，穩(wěn)固、梳理本單元所學學問。
2、通過穩(wěn)固、梳理本單元學問所學學問、技能，促進學問系統(tǒng)化，深化根底學問，提高運用所學學問解決實際問題的力氣。
3、感受數(shù)學與生活的親切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的歡快。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學生可能提出以下問題：
〔1〕1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
〔2〕兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
〔3〕企鵝和鯨魚競賽游泳，誰游得快？
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作溝通，梳理學問。
1、回憶學問。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的.小數(shù)的學問來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學了哪些學問？請在小組中溝通一下，看看哪個小組的同學最會所學的學問，可比照課原來梳理回憶。
2、梳理學問。
小組合作溝通，梳理學問點〔給足學生充分的時間思考、溝通、〕。
3、全班溝通，構(gòu)建學問絡(luò)。
在全班呈現(xiàn)溝通，教師依據(jù)學生的答復靈敏板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探究穩(wěn)固學問。
1、談話：同學們學會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
四、拓展延長解決問題。
〔一〕填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色局部。
：〔〕〔〕〔〕。
讀作：〔〕〔〕〔〕。
2、用小數(shù)表示。
〔二〕解決問題。
〔課件出示：〕。
第一小組同學身高狀況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高狀況。
〔請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法〕。
〔3〕你還能提出什么問題？在小組里相互溝通、解答一下。
〔學生提問題、解答問題〕。
〔三〕找一找。
五、談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你寵愛的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)的初步認識教案篇十三
1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。
這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：
這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。
（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。
小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算。可以說，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。
（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。
為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。
（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。
小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關(guān)生活經(jīng)驗和相關(guān)知識基礎(chǔ)促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。
作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進行計算。
如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內(nèi)容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結(jié)計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。
小數(shù)的初步認識教案篇十四
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學的教學過程，是一個以學生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認識》教學反思?！睂W生每天學習的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因為有些數(shù)學知識是有一定的生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)的。
人教版三年級（下）數(shù)學，安排了《小數(shù)的初步認識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學生在具體的情境中初步認識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。課后又做如下反思：
首先，我個人認為在以下幾方面把握的比較好。
1.調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，促進知識經(jīng)驗的遷移。
小數(shù)在生活中有著廣泛的應用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學生生活實際的情景，讓學生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導入下一環(huán)節(jié)的教學，教學反思《《小數(shù)的初步認識》教學反思》。
2.注重學生的實踐操作，認知、感知小數(shù)。
3．教學面向全體學生，營造和諧課堂氛圍。
整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，如設(shè)計試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，讓學生在玩中學知識。
其次，整個教學中我感到在以下幾方面的不足：
1．整合教材，促進有效教學。
整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務，所以有點“趕”教學的感覺，特別在教學學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。
2．調(diào)整板書，運用多種感官，彌補教學不足。
板書的目的是為促進更有效的教學，在板書上再進行一些修改，，并在教學時注重教師語言與板書同步進行，為學生提供更直觀的板書，達到更好的教學目的。
3．巧用生成資源，促進有效教學。
這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學時有兩個學生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。
在今后的課堂教學中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。
小數(shù)的初步認識教案篇十五
青島版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。。
1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學信息，在解決相關(guān)數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。
2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
學生可能提出以下問題：
（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？
（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？
……。
教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。
二、合作交流，梳理知識。
1、回憶知識。
談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。
2、梳理知識。
小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）。
3、全班交流，構(gòu)建知識絡(luò)。
在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。
三、獨立探索鞏固知識。
1、談話：同學們學會了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。
2、學生在練習本上獨立解答。
3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識？）。
四、拓展延伸解決問題。
（一）填一填。
1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。
：（）（）（）。
讀作：（）（）（）。
（二）解決問題。
（課件出示：）。
第一小組同學身高情況統(tǒng)計表。
談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。
（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）。
（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。
（學生提問題、解答問題）。
（三）找一找。
談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生先獨立思考，在小組內(nèi)交流，全班評講）。
五、
談話：請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評一評，其他同學的表現(xiàn)。
談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？
小數(shù)的初步認識教案篇十六
義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。
1?結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。
2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。
3?在學習過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
各類商品價格標簽、超市購物清單、視頻展示臺。
(1)教師：同學們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。
播放：幾位同學去商場買水果的情景。
小明買了3.25g香蕉，小東買了2.7g李子，小紅買了0.8g桃子。（營業(yè)員依次報質(zhì)量，然后定格）。
(2)教師：他們各買了些什么水果？各有多少千克呢？
學生回答，教師根據(jù)學生回答，板書：
小明——香蕉：3.25g。
小東——李子：2.7g。
小紅——桃子：0.8g。
(3)教師：誰能讀出這些水果的質(zhì)量？
指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導學生讀，并在后面接著板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。
教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。
（播放：學生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單）。
教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導學生讀，并板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。
教師：誰能說說十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說。
練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元。
1對比。
教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點？
學生先分組討論。然后再匯報。
2小結(jié)。
教師：同學們都說得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書：小數(shù)）中間的這個小圓點，叫做小數(shù)點。（板書）。
小數(shù)點后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
1第103頁課堂活動第1題。
同桌互相說說，并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題。
學生先獨立完成，然后再全班交流。
3交流。
學生拿出課前準備的各種商品標簽和超市購物清單，先相互交流，然后再全班交流。
通過今天的學習，你有什么收獲？（根據(jù)學生回答，完成課題的板書）。
小數(shù)的初步認識教案篇十七
教學目標：
1、知識目標：
結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2、能力目標：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)，會認物品的價格。
3、情感目標：
激發(fā)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
能認讀、會寫簡單的小數(shù)。
教學難點：
會把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。
教具準備：
數(shù)字卡片。
教學方法：
“引導——自學”法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
小數(shù)的初步認識教案篇十八
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認識小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活有密切聯(lián)系”。
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)，能讀、寫小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個一位小數(shù)的大小”“會進行一位小數(shù)的加減運算”“能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋”。
本單元是在學生認識了整數(shù)十進制和初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進分數(shù)之間的關(guān)系，初步認識小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分數(shù)初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數(shù)，解決簡單的實際問題。
（一）關(guān)注生活，引導學生了解小數(shù)的含義。
1．重視學生的生活經(jīng)驗。
為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經(jīng)驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數(shù)的學習歷程。
2．緊密結(jié)合生活情境。
在初步認識小數(shù)的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經(jīng)歷和已有的認知，激活相關(guān)的經(jīng)驗和相關(guān)的知識基礎(chǔ)，引導學生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。
（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。
在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優(yōu)化的意識。
（三）正確把握小數(shù)初步認識的教學要求。
作為小數(shù)的初步認識，本單元教學應把握以下兩點要求：
二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。
小數(shù)的初步認識教案篇十九
小數(shù)的初步認識是學生在數(shù)的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數(shù)之后來認識了，我們將在第八冊全面系統(tǒng)的來認識小數(shù)。
教學。
目標：
1．使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。
2．使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3．使學生會計算一位小數(shù)的加減法。
教學中的幾點嘗試：
（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們在學習小數(shù)時都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計量單位進行學習的。
（2）把握好要求。p89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數(shù)讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數(shù)時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。
教學中的幾點溫馨提醒：
1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當填補。
在學習小數(shù)時學生的知識支撐是先得學習分數(shù)的分母是十、是一百的分數(shù)，而這樣的知識在分數(shù)的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區(qū)，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當?shù)膹土暋?BR> 2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結(jié)合現(xiàn)實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。
3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發(fā)現(xiàn)學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現(xiàn)實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。
4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。