在總結(jié)中,我們可以回顧過去的經(jīng)歷,分析成功和失敗的原因。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的主題和目標(biāo),避免主題雜亂無章。這些總結(jié)范文可以為我們寫好一篇完美的總結(jié)提供一些寶貴的參考。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇一
一年的工作結(jié)束了,看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校,我也終于暫時(shí)有了喘息的機(jī)會。但是,都說老師需要不斷的進(jìn)步,不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。
在今年,我依然作為四年級x班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn),但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步,這就非常好了。
四年級是個(gè)難管的年紀(jì),尤其是我還有班主任的責(zé)任,那就更加需要小心的去維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此,我對四年級這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié):
一、師德方面。
作為語文老師,更是作為班主任!對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的!孩子都容易模仿家長和老師,雖然在家長那邊可能會應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識,但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止!
自己作為老師和班主任,必須在這群易受到影響的小學(xué)生中,作為扶穩(wěn)他們的柱子,那么我自己就絕對不能歪!
二、在學(xué)習(xí)方面。
作為語文老師,我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)通過拆解,拼合來教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事,去更加貼近學(xué)生們的思維,才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作,面對著難以管教的四年級學(xué)生,我一人唱兩角,在生活和學(xué)習(xí)上,我是開朗的老師,在課堂上,只要遵守課堂紀(jì)律,與課堂那個(gè)有關(guān)的問題隨時(shí)都能提出來,生活中有什么問題,發(fā)生的什么矛盾,我也會在知曉之后立刻趕到,開導(dǎo)學(xué)生。
但是,如果主動犯下了班級或是學(xué)校的規(guī)矩,那么我就會是嚴(yán)厲的教師?,F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期,不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣,對于違規(guī)的行為我從來都是嚴(yán)抓,多教。
三、在教學(xué)上。
四年級的教學(xué)上,我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美,人各有差異,要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是,我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會思考,現(xiàn)在沒有學(xué)會不可怕,最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考,通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)中,而不會出現(xiàn)“反正不會點(diǎn)我,就不去想”這樣錯(cuò)誤的思想。
四、結(jié)束語。
一年的工作結(jié)束了,其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富,但是我會努力的將自己的工作做好!用上自己的全力將這群學(xué)生教好!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇二
時(shí)間過得真快,一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?;厥走^去忙碌而充實(shí)的足跡,收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長了許多。在實(shí)際工作中,我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,工作上兢兢業(yè)業(yè),較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié),以促進(jìn)提高今后的工作:
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。
學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,我在和后進(jìn)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生從在的問題,及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo),使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用,為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
如搜尋優(yōu)秀文段和好詞佳句的收集。在不斷搜尋和收集整理的過程中學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
總之,“一份耕耘,一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇三
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在家長的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣。
課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語,不僅能使課與課之間的知識有機(jī)地聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語,這樣使人聽了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無限的向往之情。
(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣。
課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問:同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了,學(xué)生有的想,有的查找工具書,教師在班中來回詢問,老師再加以總結(jié),課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂。
(3)引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣。
爭論往往能折射出智慧的火花,有爭論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會討論這樣一個(gè)問題:某城要擴(kuò)展公路,可一旁有幾株樹怎么辦?為此,同學(xué)們展開激烈的爭論,大家各抒己見,紛紛擺事實(shí),講原因,對此展開了激烈的爭論。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。
(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣。
有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要?!苯虒W(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練,對培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會來嗎?高爾基會怎么樣接待他呢?”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的'念頭。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定,很多活動往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對這一特點(diǎn),我借助現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,配上特定的畫面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說,他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰锏姆治?。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動觀望到主動參與,從而熱愛朗讀。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇四
在網(wǎng)絡(luò)研修中,我具體做了以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程,按時(shí)完成作業(yè)。
2、按要求認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
3、建立研修日志,并發(fā)表主題帖,在教學(xué)中遇到的不懂的問題向?qū)<壹捌渌麑W(xué)員教師請教,還主動發(fā)表回復(fù)帖,證明自我看法。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活,我受益匪淺,讓我感觸最深的是:現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”,以前看來是盲從、可笑而遙不可及的,然而,網(wǎng)絡(luò)教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉(zhuǎn)換。
每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動,都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在交流研討中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思,真是不比不明白,以前我總對自我的教學(xué)感覺良好,但聽了別人的見解,才深感自身的不足,直覺汗顏,真有如坐針氈之感,今后我會更加努力地學(xué)習(xí)。
每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動,都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,我總是圍繞每一次的教研活動探討,反思自我在教育教學(xué)中的不足,結(jié)合課例,開展討論,構(gòu)成自我的觀點(diǎn),然后再與同行、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗,如夢初醒。對于研討中的疑問,我也會在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。
網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多,我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師,在工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我難以有喘息的機(jī)會,但我還是每一天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中,參與在線研討活動。幾位輔導(dǎo)教師是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的骨干,每一次活動都有他們精彩、獨(dú)到的發(fā)言。他們工作經(jīng)驗(yàn)豐富,是我業(yè)務(wù)上好導(dǎo)師、顧問,每一次活動他們總是發(fā)表自我的真知灼見.成了名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”。我明白,這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛,更是對自我教育事業(yè)的熱愛。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇五
近年來,青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。少年兒童正處在生理和心理生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。兒童是祖國的未來與希望,將擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任,把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才,是我們每個(gè)教師的責(zé)任。因此,加強(qiáng)對未成年人的法制教育是對未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。而小學(xué)品德與生活教學(xué)在完成德育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。在品德與生活教學(xué)中我們可通過多種途徑滲透法制教育,挖掘教材里面的教育因素,把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。
利用教材中的課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法制知識,品德與生活課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊(yùn)含著法制教育,只要適時(shí)地挖掘,就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透法制教育。
師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
2、在分析重點(diǎn)詞句中滲透法制教育。
生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在品德與生活課堂教學(xué)中,我們要解決的不僅僅是課堂知識,還要將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來,主動拓展教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn),從而巧妙地滲透德育、法制教育。教師將課文與生活聯(lián)系起來設(shè)置這樣的問題:“為什么殘疾人需要關(guān)心與鼓勵(lì)?在生活中,如果我們遇到殘疾人怎么辦?殘疾人和其他的公民是否具有平等的權(quán)力?”在引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對殘疾人的關(guān)愛。
4、引導(dǎo)觀課文插圖滲透法制教育。
在人教版小學(xué)品德與生活教材里,很多課文都有插圖。透過課文中趣味的圖畫,以幫助孩子們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)想象以及觀察和語言表達(dá)能力。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖滲透法制教育是促進(jìn)學(xué)生德育教育的有效途徑。
總之,教育好下一代,不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識,更重要的還要教育他們?nèi)绾巫鋈说牡览?。因此,加?qiáng)小學(xué)生法制教育,作為品德與生活教師是責(zé)無旁貸的。我們應(yīng)當(dāng)在日?,嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋,積極想辦法滲透法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高學(xué)生明辨是非的能力,使他們成為知法、守法的合格公民。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇六
通過檢查,發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì),計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計(jì)劃、總結(jié)封面設(shè)計(jì)較好,給人一目了然之感;十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計(jì)劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
各個(gè)中心小學(xué)都比較重視賽課活動,學(xué)校有具體方案和賽課時(shí)間表,聽評課檔案資料完整,每一位賽課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),課后有反思,有完整的說課稿,課堂評價(jià)表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn),大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動,聽課記錄填寫完整,評價(jià)中肯,并且指出不足之處,能真實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。
大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo),樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課,但能結(jié)合實(shí)際授課情況做了詳細(xì)的批注,有具體的矯正措施,體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面,教案體現(xiàn)得教為薄弱,今后還需要加強(qiáng)整改力度。
一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次,二年級每周一次寫話,三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號,給學(xué)生鼓勵(lì)。和周記要求都祥批,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評語,檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感,真正能打動學(xué)生,有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個(gè)別教師還針對習(xí)作中的典型錯(cuò)例進(jìn)行了分析,并采取了對應(yīng)措施;還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進(jìn)行了認(rèn)真批改,學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。
各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試,并記錄好各班的成績,寫好試卷分析及講評記錄,全批全改,及時(shí)講評,學(xué)生試卷反映出矯正的情況。
大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué),大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用,為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計(jì)劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。
1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化,沒有起到督促和提高的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠,還需進(jìn)一步提高和不斷的探索。
2、個(gè)別學(xué)校的教研計(jì)劃與實(shí)際開展的教研活動不符,沒真正按照計(jì)劃開展,隨意性大,教研活動記錄過于簡單,流于形式。
3、個(gè)別教師備課環(huán)節(jié)不全,及其簡單,只簡單寫了幾個(gè)環(huán)節(jié),內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案,不能因生而變,因才制教。有的教案要么沒有練習(xí),要么練習(xí)單獨(dú)出現(xiàn)。還有的教師沒有板書設(shè)計(jì),電子教案無批注痕跡,教學(xué)反思只是形式,為了應(yīng)付檢查,沒有針對性或針對性不強(qiáng)。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改。只在錯(cuò)字上畫一個(gè)圈,特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯(cuò)字沒有得到及時(shí)的更改,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),只是泛泛幾句總評,沒有眉批,學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯(cuò)在什么地方。從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探討。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇七
我觀看了楊風(fēng)娥老師《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》的講座,感受頗深。通過她的講座,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有些常用的識字教學(xué)方法不對。楊老師的講座讓我明白,小學(xué)字詞教學(xué)應(yīng)該這樣做。結(jié)合這次講座,就想說說自己的學(xué)習(xí)總結(jié):
1、,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
只是機(jī)械的記住了生字,往往應(yīng)用不佳。要使學(xué)生學(xué)有所用這就需要我們教師在教生字時(shí),加深教學(xué)深度,將識字與理解字義二者結(jié)合起來,在識字的同時(shí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用。例如結(jié)合語言環(huán)境識字并理解字義;或者讓學(xué)生用所學(xué)的詞語說一句話等;用詞語口頭或書面造句,這樣學(xué)生才會不斷的積累詞匯,也只有詞匯豐富了,應(yīng)用起來才得心應(yīng)手,才不會出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象。
只有教師的教學(xué)策略得當(dāng),學(xué)生的思維空間才能夠得到開拓,學(xué)生的語言能力才會增強(qiáng),在今后的語言表達(dá)和寫作過程中才會得心應(yīng)手,學(xué)習(xí)語文的興趣才會不斷提高。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任六年級四班的語文教師,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,感慨萬千,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此,在教學(xué)中,我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性,比如盡量多講一些文化生活故事,課堂語言力求簡潔明快,生動活潑,幽默風(fēng)趣,經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具,引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù),開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動……通過種種方式,讓學(xué)生更加了解語文,更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。雖說六年級的學(xué)生應(yīng)該能夠做到認(rèn)真書寫,但是在我班還存在個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真書寫,所以本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課間餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。通過一學(xué)期的努力,使本班學(xué)生的書寫有了大副度的提高。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇九
很多人認(rèn)為一年級才是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段,就連我也曾這么認(rèn)為,其實(shí)不然。因?yàn)榱鶜q是孩子智力開發(fā)行為習(xí)慣的養(yǎng)成的黃金時(shí)期。這一階段如果能引起家長及教師的重視,那么良好習(xí)慣將伴隨孩子一生。所以當(dāng)我意識到這一點(diǎn)的時(shí)候,在上學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期末的家長會上,我把這一發(fā)現(xiàn)告知家長,以引起家長重視。并提出了努力奮斗的方向,讓家長密切配合,用只鼓勵(lì)不批評的方法促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。在家長的密切配合下,孩子們各方面的能力在不斷的提高。在孩子們快樂成長的過程中,我突然間找到了磨孩子形成的一個(gè)很重要的原因,那就是孩子在入學(xué)時(shí)邊寫邊玩的習(xí)性,如果得不到及時(shí)的糾正,習(xí)慣養(yǎng)成后很難再改過來。另外聽課狀態(tài)以及書寫習(xí)慣等都將在這里養(yǎng)成。所以,學(xué)前教育不容忽視,這里是孩子健康成長的搖籃,是孩子在學(xué)習(xí)的道路上的穩(wěn)固基石,基石打好了,無形中也就送給了孩子們一份快樂,一份自信,一份勇于攀登的勇氣。
要想提高語文成績,首先得提高孩子的閱讀能力,可是在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的閱讀能力收效卻不是很大。來到學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)剛起步的孩子有個(gè)共同的特點(diǎn),他們還不具備一定的獨(dú)立思考能力,老師讓做什么就做什么,而且總是喜歡把剛剛學(xué)到的知識讀出來,或者寫出來。針對此特點(diǎn),本學(xué)期我搞了一次實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)過后,我下發(fā)了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)了一下相關(guān)的數(shù)字。從平時(shí)學(xué)生的狀態(tài)以及家長反饋的材料上來看,此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常成功的。合格率達(dá)到了98%。最好的孩子在五分鐘內(nèi)讀了1100個(gè)字,最次的孩子讀了100個(gè)左右。其中有半數(shù)讀了500字左右,而且在家主動閱讀時(shí)間能超過半小時(shí)。此閱讀教學(xué)分三期進(jìn)行的,一個(gè)月為一期,一期、二期重在讀,讓學(xué)生把音節(jié)讀熟練,由拼讀上升到直呼。直呼后再上升到流利。在這一過程中我驚異的發(fā)現(xiàn)的,好動的孩子竟然也能讀上四十分鐘。而且孩子們只用三天(也就是三節(jié)課,每天下午有一節(jié)閱讀課)就由拼讀過度到了直呼上來。攻克了由讀不流利而不愿意讀下去的難關(guān)。兩期閱讀教學(xué)過后,我開展了一次閱讀比賽,當(dāng)孩子們拿著課外讀物到前邊來讀的時(shí)候,我很震驚,因?yàn)橛械暮⒆拥拈喿x能能力已經(jīng)達(dá)到了三四年級孩子的水平。在這種狀態(tài)下,孩子們進(jìn)入了第三期閱讀教學(xué)階段,這期重在讓學(xué)生復(fù)述,復(fù)述所讀課外讀物的大意。有些孩子講的特別好,在復(fù)述的過程中能夠把好詞好句子用上。但是因?yàn)檫@一期教學(xué)有點(diǎn)難度,加上所用的時(shí)間不夠,有部分孩子復(fù)述的還不到位。如果以后能將此活動進(jìn)行下去,那么孩子們會說的越來越好,而且到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,他們就能讀上千本課外讀物了。
本學(xué)期在抓好教學(xué)的同時(shí),細(xì)細(xì)品讀了兩本教育論著(新時(shí)期教師的心理素質(zhì)、新時(shí)期師德修養(yǎng)。明確了當(dāng)前小學(xué)教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)和以后努力的方向。進(jìn)一步完善和提高個(gè)人修養(yǎng)。
總之對于本人來講,這一年是創(chuàng)新的一年,是收獲的一年,是滿載希望的一年。我同我的孩子們一同健康快樂地成長。孩子們不斷的進(jìn)步和提高,讓我體驗(yàn)到了智慧之花綻放的樂趣,同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信,讓我堅(jiān)定了在教育的路途中永往直前的信念。我堅(jiān)信,只要用愛心做軸,用信心和努力做飛翔的翅膀,那么孩子們會在我的帶領(lǐng)下飛得更高更遠(yuǎn).作為一名教育工作者,我們一言一行,一舉一動,都會給學(xué)生造成很深的影響。讓我們用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈,用一雙“大手”緊緊握住那稚嫩的小手,那么,這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情?!安シN行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲人生?!弊屛覀冊诓シN性格的同時(shí),為孩子們提供一塊豐富多彩、生機(jī)盎然廣闊的沃土,讓其健康成長吧!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十
時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,我也在迅速地成長著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教
利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間,堅(jiān)持每天聽年級組長周老師的課,以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。行政聽課、輪流課、平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教,得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課:
充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí),給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?!?BR> (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人,朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng),所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。
(四) 注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到老師,再到家長,我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點(diǎn)點(diǎn)”上。在開學(xué)初,班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》,鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的拼音,自己讀兒歌,在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音,一舉兩得。在此基礎(chǔ)上,我們班級走廊上以“豐收園”的形式,貼上了各種各樣的蔬菜水果,上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個(gè)孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌,激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角,并鼓勵(lì)學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力,我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書,以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野。
(五)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級30多個(gè)孩子,30個(gè)孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個(gè)小男孩,開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我和副班主任找來他的爸爸媽媽,通過個(gè)方面的努力,他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,面對課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。
而作為一名年輕教師,我也知道自身存在著許多不足,我會利用各種機(jī)會,不斷的充實(shí)自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十一
xxxx年,貴州省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會協(xié)同全省各地州小語會、各級教研室小學(xué)語文教研員,在貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,繼續(xù)遵循“協(xié)作、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)會宗旨,團(tuán)結(jié)廣大小語會成員,在組織小學(xué)語文教育教學(xué)理論研究、開展小學(xué)語文新課標(biāo)研討學(xué)術(shù)交流、參加各類小學(xué)語文教學(xué)競賽、服務(wù)廣大教師等方面,為小學(xué)語文教育教學(xué)理論研究和務(wù)實(shí)工作的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革及進(jìn)步,發(fā)揮了引領(lǐng)、組織、促進(jìn)的作用。xxxx年學(xué)會的工作繼續(xù)以學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討、課題研究為中心,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、按照教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則,為全面推進(jìn)我省小學(xué)語文課程改革的順利進(jìn)行,使廣大教研人員、一線教師深入學(xué)習(xí)和理解修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平,優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),學(xué)會于4月22日—24日在貴陽市云巖區(qū)北郊小學(xué)舉辦了“全省小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)培訓(xùn)及課堂教學(xué)研討會”。本次培訓(xùn)教研活動邀請中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒、中國小語會秘書長陳先云等專家,對黔南州的譚清平、黔東南州的李研、貴陽市的趙飛、張盈和遵義地區(qū)張立5位教師執(zhí)教的現(xiàn)場研討課進(jìn)行點(diǎn)評。課后,崔巒老師和陳先云老師、省小語會秘書長袁克麗老師分別作了精彩的專題講座。此次研討會為廣大一線教師在理論、實(shí)踐兩方面指明了方向。
2、省教科院和省教育學(xué)會組織了“xxxx年貴州省小學(xué)語文教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選”。省小語會負(fù)責(zé)小學(xué)語文學(xué)科的評審工作。學(xué)會聘請資深語文教員、教師共20位組成評審小組,按區(qū)縣分組,對小學(xué)語文參賽論文及設(shè)計(jì)共5000余篇,進(jìn)行了嚴(yán)格認(rèn)真的評審。此次,共評出一等獎(jiǎng)485篇,并從中推薦畢節(jié)地區(qū)張恒輝等老師的40篇參加“全國小語會第九屆學(xué)術(shù)年會論文評選”分獲一等獎(jiǎng)8篇,二等獎(jiǎng)16篇,三等獎(jiǎng)16篇,多篇文章刊登在國家級、省級刊物上。
3、組織教師參加全國各類小學(xué)語文教學(xué)研討,學(xué)術(shù)交流活動,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。xxxx年省小語會先后推薦組織1000余人參加了“全國七彩語文杯小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩交流”、“全國第八屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討會”、“全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩交流會”、“全國第十屆兩岸四地小學(xué)語文教學(xué)交流活動”、“第二屆兒童閱讀與語文創(chuàng)新教學(xué)活動”等。參會教師按照會前提要求、會中有記錄、會后有反思的原則將學(xué)習(xí)過程落實(shí)、扎實(shí)。這一工作切實(shí)成為教師開闊眼界,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)的渠道。
第二屆省小語會轉(zhuǎn)變工作思路,進(jìn)一步通過各地州各區(qū)縣教研室形成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于一線教師者。明確省小語會重點(diǎn)工作對象是中青年骨干教師,省小語骨干教師研修團(tuán)隊(duì)在原有貴陽市云巖區(qū)北京中天小學(xué)趙飛、遵義市匯川區(qū)航天小學(xué)張立、黔東南州凱里四小李妍、黔南州福泉縣牛場鎮(zhèn)友誼小學(xué)譚清平、貴陽市南明區(qū)南明小學(xué)張盈等五位教師的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充了陳飛、李一薇等新成員。
為促進(jìn)骨干教師的成長,省小語會首先著力指導(dǎo)多位教師參加全國競賽,為成長搭建平臺。趙飛、張盈老師在“全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩交流會”中分獲一、二等獎(jiǎng),趙飛老師還受邀參加在重慶市舉辦的教學(xué)交流展示活動;張立老師參加“全國第四屆七彩語文杯小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”獲一等獎(jiǎng)。其次,進(jìn)一步做好理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作,定期檢查教師的學(xué)習(xí)記錄等資料,促進(jìn)骨干教師學(xué)術(shù)水平的提高。李妍等老師的教學(xué)論文在全國教師論文評選中獲一等獎(jiǎng),并刊發(fā)在《貴州教育》等刊物上。最后,推薦中青年參加各類學(xué)術(shù)交流.在“全國第八次閱讀教學(xué)研討會”上,趙飛老師的交流發(fā)言得到與會專家的肯定。
舉辦小型專題研討會是本會近年來學(xué)術(shù)研討工作的重要內(nèi)容,由于專題明確,參加人數(shù)較少,使與會人員有較多發(fā)言機(jī)會,便于暢所欲言,把問題談深談透。因此,收到較好的效果。
1.“各年段寫字教學(xué)對比”研討會,于3月20日在貴陽云巖區(qū)北郊小學(xué)開展。與會教師以實(shí)際教學(xué)為案例,提出目前教學(xué)中存在的問題,省小語會專家進(jìn)行解析指導(dǎo),共同探討可操作性策略。
2.“略讀課文教學(xué)模式探析”研討會于9月20日在貴陽市中天北京小學(xué)召開。與會教師、教研員相互交流了經(jīng)驗(yàn)與體會,研討了“精讀與閱讀之間的定位”,并聆聽了專家關(guān)于略讀課型的處理建議。
引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展道路,為教師的成長搭建平臺是省小語會開展課題研究的宗旨。xxxx年,省小語會繼續(xù)開展《貴州省小學(xué)語文骨干教師研修團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐與研究》課題,在省小語會課題專家組的帶領(lǐng)下進(jìn)行了骨干教師素養(yǎng)培訓(xùn),教學(xué)技能提高的探索,卓有成效。
同時(shí),省小語會的《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐與研究》課題,在貴州省教科院立項(xiàng)。為促進(jìn)課題有序、有效的開展,省小語會組織了各地州的子課題申報(bào)及評審工作,共計(jì)30余個(gè)教研單位,百余所學(xué)校參加了子課題申報(bào)。這為xxxx年的開題和課題研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
一線視導(dǎo)是省小語會將教育教學(xué)理論貫徹到課堂教學(xué)一線的重要途徑。視導(dǎo)過程中開展的聽課、評課、研討、培訓(xùn)等內(nèi)容,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行相應(yīng)對策的指導(dǎo),從思想到行動幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué),發(fā)揮教研作用。
省小語會由高言經(jīng)理事長帶隊(duì),袁克麗秘書長組織各常務(wù)理事李艷、陳翎、吳瑩瑩、吳銀碧、關(guān)娜、申璐等老師結(jié)合省教科院常規(guī)教研工作,受各地教研部門、學(xué)校的邀請,深入貴陽市云巖、南明、小河、白云、息烽,遵義市紅花崗、仁懷市、六盤水市水城縣、黔西南州興義市、黔南州師院等區(qū)縣、院校進(jìn)行聽課、評課、座談、交流、培訓(xùn)講座,將教學(xué)指導(dǎo)落到實(shí)處。
1. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)會自身建設(shè),使學(xué)會成為充滿活力的組織。xxxx年學(xué)會繼續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè),嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度,按照學(xué)會章程分別召開了理事會、常務(wù)理事會(以上含以通訊方式召開的會議),以及各地州學(xué)會﹑各區(qū)縣教研員聯(lián)席會議。
2. 根據(jù)貴州省教育學(xué)會章程,省小語會積極籌備xxxx年的學(xué)會換屆工作,力圖發(fā)展新會員,壯大小語會隊(duì)伍,增加學(xué)會新鮮血液和學(xué)會的活力,實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍更新。
在新的一年里,省小語會還將繼續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè),自覺履行使命、以更加強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和緊迫感,以更加振奮的精神、創(chuàng)新的意識、務(wù)實(shí)的作風(fēng),為促進(jìn)貴州省小學(xué)語文教育教學(xué)科研事業(yè)的的發(fā)展而努力。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十二
一、主要成績:
1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃,以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主,每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度,中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志,集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素,規(guī)范教學(xué)行為,重視重難點(diǎn)的突破,重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,老、中、青年教師暢所欲言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性,對“教學(xué)六認(rèn)真”的貫徹和落實(shí),對青年教師的培養(yǎng)和成長,指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚,一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
2.教師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有17名語文教師,三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的僅有6人,其余12名教師均為踏上教育崗位不久的年輕人。備課組十分重視對他們的培養(yǎng)工作:首先,采取了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次,盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺,如推薦虞芳老師參加學(xué)校的配音、演講、板報(bào)等活動,鼓勵(lì)張健老師等參加課件比賽,讓肖桂蘭、王強(qiáng)等老師到學(xué)?!敖逃卑l(fā)言……推動他們盡快成長成熟。再次,在教學(xué)的過程中,隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足,或褒揚(yáng)或提醒,重在研討問題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案,要求他們設(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢、材料翔實(shí),重難點(diǎn)突出,教法、學(xué)法明顯,堅(jiān)持寫教學(xué)后記,注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改,以王強(qiáng)老師為例,說明全收全查、有等級和評語,評語重對學(xué)生激勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評改方法;作文指導(dǎo),以邵明燦老師做示范,突出眉批、旁批與總評相結(jié)合,教師評析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合,重在實(shí)效的方法。第四,結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的青年教師“六個(gè)一”工程、青年教師公開課、匯報(bào)課等活動,相機(jī)誘導(dǎo),興教學(xué)教研之風(fēng),求穩(wěn)步上升之效。第五,老少搭配“結(jié)對子”,老教師的經(jīng)驗(yàn)、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰,從備課、課堂組織、試卷命題……相互學(xué)習(xí),共同探討,一齊進(jìn)步。
3.青年教師進(jìn)步顯著。通過營造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍,通過全程的關(guān)注與指導(dǎo),通過備課、聽課、議課等形式,青年教師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長,本備課組的年輕人成熟很快,成績斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛的能手,黃大東、蒲進(jìn)、黃仕剛老師在做好班主任的同時(shí),也逐漸成長為教學(xué)的一把好手。
二、努力方向。
1.理念方面,對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng),特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心,備足學(xué)情,有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍,盡可能多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間,限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.備課方面,可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中,作業(yè)批改量大,受檢內(nèi)容多,教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限,更不用說課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書了。可提前將下期教學(xué)任務(wù)分派給各位教師,每個(gè)教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備,要求教師要參考多種教輔資料,深入鉆研教材,寫出內(nèi)容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開始時(shí),備課組收集整理成母教案,印發(fā)給各位教師,由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充、完善。
3.教學(xué)方面,應(yīng)認(rèn)真研究用好學(xué)輔資料。我們給學(xué)生訂的資料很不錯(cuò),便于學(xué)生自學(xué),可補(bǔ)課堂教學(xué)之不足,但實(shí)踐證明,學(xué)生用得不夠好,教師指導(dǎo)尚不夠。
4.加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能訓(xùn)練。在起始年級,可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。高一、高二對各種問題都要訓(xùn)練,高三時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對高考的作文訓(xùn)練。關(guān)鍵詞:教學(xué),學(xué)期,語文,教師,學(xué)生,青年,教學(xué)工作總結(jié),語文備課組xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容摘要:語文備課組xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)語文備課組xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不經(jīng)意間,一學(xué)期的時(shí)光匆匆過去。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十三
按照學(xué)期教研計(jì)劃一步一個(gè)腳印,繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,促進(jìn)課題研究的不斷深入,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,多次召開課題研究會,不讓課題研究流于形式,讓教師在課題研究中有所收獲使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
在課題組教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí),并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)通訊》《江蘇教育》等有關(guān)“隨文練筆”教育教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有《兒童心靈文化的語言破繭與蝶變》、《徜徉在言語的海洋》《閱讀教學(xué)新思維:以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心》、《模仿借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語言特點(diǎn)進(jìn)行課堂語言轉(zhuǎn)換》等。通過學(xué)習(xí),教師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的研究分析上,形成自已的隨文練筆案例,加強(qiáng)對課堂練筆的實(shí)踐反思。
1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,是我校課題進(jìn)入實(shí)施驗(yàn)證的階段,因而要求每位教師都要主動參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中,不斷深化對課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)研究,并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試,特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進(jìn)行或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),都對本課教學(xué)及時(shí)記錄,認(rèn)真總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期教師《隨文練筆教學(xué)案例》小冊。收集了實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)心得或感悟。
3、加強(qiáng)對課堂的監(jiān)督與指導(dǎo)。老師們對于課題的意識應(yīng)該說是有所增強(qiáng),但其自主性還不夠,主要是擔(dān)心課題的研究影響了教學(xué)效果,影響了教學(xué)質(zhì)量(說白了就是教學(xué)成績的一分兩率),因此都不敢花大力氣進(jìn)行課題的實(shí)踐與反思。就我校課題的實(shí)用性、及針對性來看,對于教師的擔(dān)心是不必要的,通過近兩年,我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成績分析來看,通過近一年半的實(shí)驗(yàn),作文成績均是名列前矛的。因此,在教學(xué)管理中,我們除了要求教師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法,在日常的課堂教學(xué)也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語文教學(xué)的一種方法,一種策略。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十四
在小學(xué)語文教學(xué)中,新課程改革的核心和靈魂,是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促使學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。通過語文教學(xué)活動的開展,逐漸提高自身的語文綜合素養(yǎng)以及語文表達(dá)能力。新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,成為語文教師重視的教學(xué)問題。通過轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式的方式,優(yōu)化語文教學(xué)方法,更加有利于學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)活動中。
隨著新課改理念的不斷深入發(fā)展,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中相對沉悶的學(xué)習(xí)氛圍,也發(fā)生了一定的改變,呈現(xiàn)出了新的發(fā)展活力,也對語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為了有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、綜合素養(yǎng)等方面入手,重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)用的策略探究,不斷完善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,語文教師應(yīng)重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)語文的教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生進(jìn)行探索、合作、創(chuàng)新。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本的區(qū)別,因?yàn)樗軌虺浞终{(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于營造和諧向上、輕松愉快的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中,結(jié)合語文教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析,是語文教師制定教學(xué)方案以及語文教學(xué)模式的重要參考。語文教師可以針對語文教學(xué)活動中存在的突出問題,有效地完善教學(xué)模式,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中,新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略有:學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲;合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑;練習(xí)鞏固,善于拓展延伸等內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念。
語文教師是小學(xué)語文教學(xué)的直接執(zhí)行者,要想取得理想的教學(xué)成果,教師就要不斷更新教學(xué)理念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷完善自己。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,是語文教師必須重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善以往語文教學(xué)中存在的忽視學(xué)生主體地位、忽視培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的問題,促使語文教學(xué)的新理念,可以切實(shí)地應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),語文教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,作為日常教學(xué)活動的基本前提,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。
在新課標(biāo)下,小學(xué)語文的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的中心地位。在實(shí)際教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。為了有效地實(shí)施教學(xué)活動,語文教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲這一教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)活動中,優(yōu)化教學(xué)模式,促使學(xué)生可以主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如,當(dāng)講解的課文是描寫景色的時(shí)候,語文教師可以改變傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法,可以引導(dǎo)學(xué)生去大自然中親身觀察、探索,在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟課文的中心思想,從而加深對課文的理解。通過這種方式,為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新,促進(jìn)小學(xué)生不斷進(jìn)步,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑。
在小學(xué)語文教學(xué)活動中,合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑,可以有效提高?w生的課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動地參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)環(huán)節(jié),通過合作學(xué)習(xí)的方式,可以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,發(fā)揮個(gè)體特長,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑策略的優(yōu)勢,積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)合作中,不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率以及語文表達(dá)能力。
(四)練習(xí)鞏固,善于拓展延伸。
在實(shí)踐教學(xué)活動中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。在新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,不但可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式,完善教學(xué)中存在的問題,而且有助于語文教師幫助學(xué)生練習(xí)鞏固學(xué)過的知識,并培養(yǎng)學(xué)生善于拓展延伸的學(xué)習(xí)能力。通過發(fā)揮練習(xí)鞏固,善于拓展延伸的優(yōu)勢,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高語文素養(yǎng)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主探究學(xué)習(xí)活動中,在探究學(xué)習(xí)活動中,有效地完善自身存在的問題,進(jìn)一步提高自身的語文綜合素質(zhì)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)活動中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是一種非常重要的教學(xué)策略。
綜上所述,在語文教學(xué)活動中,為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)目標(biāo),積極地探究新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展策略,不斷優(yōu)化語文教學(xué)模式和教學(xué)方案,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高自身的綜合素質(zhì)、語文表達(dá)能力等。因此,在教學(xué)活動中,積極地探究新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,具有一定的發(fā)展意義。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十五
20xx年,我省啟動了課程改革實(shí)驗(yàn),我區(qū)被定為省級實(shí)驗(yàn)區(qū),也是汕頭市唯一的一個(gè)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來,根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥,扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想,我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施,做到培訓(xùn)拉動,典型帶動,評價(jià)驅(qū)動,科研推動策略,落實(shí)組織管理,強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào),使小學(xué)語文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,穩(wěn)步推進(jìn),取得明顯成效。
(一)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵
在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過程中,我們意識到學(xué)好新教材,是用好教材的前提,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此,我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn),二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn),三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣,務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中,對教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識過程。從一開始的模糊認(rèn)識到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中,教師之間對教材中的一些問題展開討論研究,對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法,在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識、教育理念得到提高,這套教材也逐步受到廣大語文教師的認(rèn)可,也使大家對使用這套教材樹起了信心。
(二)探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證
在課改實(shí)驗(yàn)中,落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中,首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式,同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此,這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課,針對如下幾個(gè)問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。
(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(2)研究在語文教學(xué)中,通過語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(3)研究在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
通過圍繞以上幾個(gè)問題的研究探索,我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成,課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
(三)改進(jìn)各類教學(xué)策略,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過程中,語文科有針對性有重點(diǎn)地改進(jìn)識字寫字,閱讀,習(xí)作的教學(xué)策略,切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革,這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
1、識字寫字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識字、寫字是12年級的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn):
(1)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證,特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解,馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。
(2)要求認(rèn)的字,能明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書要求認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,不提高要求。教師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),注重板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí),比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面:
(1)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級把重點(diǎn)放在通過初讀和借助圖畫閱讀,了解語文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情;用多種方法理解詞句,體會表達(dá)效果;高年級則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果,文章敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(2)抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。
(3)加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中,要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,從正確到流利到讀出感情。
(4)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段,還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。
(5)注重在閱讀中積累,并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。
3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式;講評主要是研究通過講評來達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。
(四)主要成效
1、課改以來,全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課,上課這兩方面?,F(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué),重視過程和方法的引導(dǎo);在課堂上能以學(xué)生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。
2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。
3、重視積累,增加課外閱讀量,課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)在部分學(xué)校得到重視,引進(jìn)了多元化的評價(jià)體系。
5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。
1、對課標(biāo)的領(lǐng)會,對教材的理解、把握,做到用足教材這一方面,是我區(qū)語文教師存在的一大問題。
2、三個(gè)維度中的“知識與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們在教學(xué)中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,但在各類教學(xué)中,在每一課書到每一節(jié)課中,如何去確定落實(shí)知識點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn),這是多種因素造成的。
3、在學(xué)習(xí)方式方面,“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象,還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。
4、課外閱讀方面,各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對此項(xiàng)工作還不重視,缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。
1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺,隨著教材的修訂也將開始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,領(lǐng)會課標(biāo)精神,更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。
2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識,注重訓(xùn)練,提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo),深化語文課改工作有針對性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。
3、在重視積累的基礎(chǔ)上,各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀,做到擴(kuò)大閱讀視野,增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn):一是閱讀內(nèi)容,一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料,一方面靠教師的推薦,引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面,采取多種形式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的,也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。
4、改進(jìn)教研形式及教研策略,來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究,提高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題,也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十六
時(shí)間如流水,在不知不覺之中,2014年春季期又像流水般逝去。期末已近,回想起這個(gè)學(xué)期來我在二年級語文科的教學(xué)工作,既有令人欣慰的,又有讓人頗感無奈的。
在這個(gè)學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè),及時(shí)進(jìn)行單元測評,并根據(jù)測評情況對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做好差生輔導(dǎo)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量,上好每一節(jié)課,我做了如下的工作:
一、備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材,從每個(gè)單元,每一篇課文的字、詞、句和結(jié)構(gòu)入。
手,把教材基本思想弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌。
握知識要領(lǐng),懂得每課書應(yīng)該補(bǔ)充哪些資料,怎樣讓學(xué)生掌握應(yīng)。
該掌握,應(yīng)該理解的知識。
2、根據(jù)上個(gè)學(xué)期本班學(xué)生掌握知識技能的情況,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
語文課的興趣,提供更容易操作的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)。
慣,對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難,考慮多種解決方法。
3、根據(jù)本班學(xué)生差生面積大的情況,考慮分層次教學(xué),分層次輔導(dǎo)。
差生等方法,努力讓全體學(xué)生都能在每一節(jié)課中都有所收獲。
二、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)。
1、本學(xué)期與上學(xué)期相比,我班學(xué)生的紀(jì)律已經(jīng)大有好轉(zhuǎn),無心向?qū)W的學(xué)生只占極少數(shù),所以,我可以把更多的精力投入到教學(xué)之中。
在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生的不同見解,不會輕易否定,而是。
引導(dǎo)學(xué)生相互比較,把發(fā)散思維回?cái)n,讓尖子生或教師進(jìn)行總結(jié),以培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
時(shí),先要調(diào)動尖子生積極思考,積極參與互動。在分組學(xué)習(xí)時(shí),每組都安排有不同層次的學(xué)生,讓優(yōu)、中、差的學(xué)生能和諧地學(xué)習(xí),讓尖子生在小組里扮演小老師的角色,這樣既培養(yǎng)了尖子生的領(lǐng)導(dǎo)才能,也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作精神。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。授課不忘基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,學(xué)中練,練中學(xué),夯。
實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識,為進(jìn)一步的閱讀、寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)容中學(xué)得更輕松,更扎實(shí)。
能力更差。寫話時(shí)不會寫的字,本來可以用拼音代替,但會用拼音代替的,全班找不出三個(gè)人。為了提高學(xué)生識字量,每課書的生字詞語我都要反復(fù)聽寫,經(jīng)常要他們用一些好詞來進(jìn)行說話訓(xùn)練。號召學(xué)生互相借閱童話書、故事書,在課外閱讀中提高識字量,也能提高學(xué)生的閱讀能力。定期檢查學(xué)生課外閱讀的數(shù)量,表彰做得好的學(xué)生,激勵(lì)更多的學(xué)生愛上看課外書。每周一到兩次的看圖寫話或定內(nèi)容寫話,這既是對學(xué)生識字能力的檢驗(yàn),也是對學(xué)生閱讀能力的測評。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期這么大量的寫話訓(xùn)練,學(xué)生已由最初的怕寫話變成了愛寫話?,F(xiàn)在,他們大部分已能寫出一百多字的文字了,而考試時(shí),只要求寫不少于50字,學(xué)生自豪得很。這就是最令我最感到欣慰的地方。
五.成績及存在問題。
本學(xué)期我班60人,男31人,女29人。在期末考試中,平均分80.7分,及格率3.3%,優(yōu)秀率為61.7%,積分為1.727,達(dá)優(yōu)秀水平。成績不是十分喜人,但這是學(xué)生憑自己本領(lǐng)考得的,懂得了誠信考試,這比什么都重要。畢竟,看到大部分的雷同卷是件很令人心酸的事情,我不希望在我的學(xué)生身上看到。雖然這個(gè)學(xué)期我在我班的語文教學(xué)上付出了許多心血,大部分學(xué)生有了比較大的進(jìn)步,可我還是有許多地方感到很無奈。
1、學(xué)生書寫水平太差。經(jīng)常一個(gè)個(gè)地手把手的示范,讓他們照著寫,但。
不少呢。好頭疼喲。
2、本學(xué)期學(xué)生的讀書能力有了較大的提高,已經(jīng)不用像上個(gè)學(xué)期那樣一。
段一段地教讀了,但在讀出感情方面還是很困難,分角色朗讀時(shí)那幾個(gè)尖子生還可以,但大部分學(xué)生讀得不盡人意。喜歡唱讀的毛病依然難以治愈。
3、差生面積太大,尖子生人數(shù)又太少,想讓優(yōu)生與差生結(jié)對子都不夠配。
對。像何延錦、陳科、楊智淇、柒捷夢、陳秋彤、陳顯麒等,這幾個(gè)特差生,是沒人可以幫輔導(dǎo)的,只能我自己來,我又沒有那么多的時(shí)間和精力。而家長卻不知該如何教,有的家長根本就不在家。看著這些孩子是那么的天真,可是聽寫和考試時(shí)啥都不會寫,只能東張西望,找機(jī)會抄別人的。可憐又可悲啊。
總之,在今后的教學(xué)中,我依然會嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真而努力地上好每一節(jié)課,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇一
一年的工作結(jié)束了,看著學(xué)生們一個(gè)個(gè)離開了學(xué)校,我也終于暫時(shí)有了喘息的機(jī)會。但是,都說老師需要不斷的進(jìn)步,不斷的學(xué)習(xí)。趁著這個(gè)時(shí)候我也是時(shí)候?qū)⒆约涸谏习肽甑谋憩F(xiàn)都做一下總結(jié)了。
在今年,我依然作為四年級x班的語文老師及班主任在進(jìn)行著自己的工作。在一年來雖然沒有什么突出的貢獻(xiàn),但是我和學(xué)生們都在學(xué)校里平安的一點(diǎn)一點(diǎn)的共同進(jìn)步,這就非常好了。
四年級是個(gè)難管的年紀(jì),尤其是我還有班主任的責(zé)任,那就更加需要小心的去維護(hù)這股班風(fēng)才行。為此,我對四年級這一學(xué)年自己的情況作了如下總結(jié):
一、師德方面。
作為語文老師,更是作為班主任!對我自己師德和思想上的要求是絕對不能低的!孩子都容易模仿家長和老師,雖然在家長那邊可能會應(yīng)為接觸到許多不該學(xué)習(xí)的知識,但是在學(xué)校里我必須以身作則的明令禁止!
自己作為老師和班主任,必須在這群易受到影響的小學(xué)生中,作為扶穩(wěn)他們的柱子,那么我自己就絕對不能歪!
二、在學(xué)習(xí)方面。
作為語文老師,我致力于用故事中的道理去引導(dǎo)學(xué)生,同時(shí)通過拆解,拼合來教導(dǎo)學(xué)生們生詞的書寫。但是我也不斷的學(xué)習(xí)和整合新的故事,去更加貼近學(xué)生們的思維,才能在課堂上做的更好。
其次還有班主任的工作,面對著難以管教的四年級學(xué)生,我一人唱兩角,在生活和學(xué)習(xí)上,我是開朗的老師,在課堂上,只要遵守課堂紀(jì)律,與課堂那個(gè)有關(guān)的問題隨時(shí)都能提出來,生活中有什么問題,發(fā)生的什么矛盾,我也會在知曉之后立刻趕到,開導(dǎo)學(xué)生。
但是,如果主動犯下了班級或是學(xué)校的規(guī)矩,那么我就會是嚴(yán)厲的教師?,F(xiàn)在正是他們善惡觀念的敏感期,不能讓他們學(xué)習(xí)那些壞習(xí)慣,對于違規(guī)的行為我從來都是嚴(yán)抓,多教。
三、在教學(xué)上。
四年級的教學(xué)上,我并不能要求每個(gè)學(xué)生都盡善盡美,人各有差異,要要求這些孩子都能做到的是不可能的。但是,我在教學(xué)中更多影響的是讓學(xué)生們學(xué)會思考,現(xiàn)在沒有學(xué)會不可怕,最可怕的是沒有思考的欲望。
我在教學(xué)上追求引發(fā)同學(xué)們的思考,通過點(diǎn)名保證同學(xué)們都積極的加入思考當(dāng)中,而不會出現(xiàn)“反正不會點(diǎn)我,就不去想”這樣錯(cuò)誤的思想。
四、結(jié)束語。
一年的工作結(jié)束了,其實(shí)我在班主任的工作經(jīng)驗(yàn)上并不是特別的豐富,但是我會努力的將自己的工作做好!用上自己的全力將這群學(xué)生教好!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇二
時(shí)間過得真快,一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?;厥走^去忙碌而充實(shí)的足跡,收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長了許多。在實(shí)際工作中,我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,工作上兢兢業(yè)業(yè),較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié),以促進(jìn)提高今后的工作:
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真上好課。
學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、積極做好課后輔導(dǎo)工作。
能積極做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理,我在和后進(jìn)生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生從在的問題,及時(shí)解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo),使之掌握,并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野。
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運(yùn)用,為了拓展學(xué)生的知識視野,我開展了一系列的語文活動。
如搜尋優(yōu)秀文段和好詞佳句的收集。在不斷搜尋和收集整理的過程中學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
總之,“一份耕耘,一份收獲”。好的教師就應(yīng)該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習(xí),讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,知道學(xué)習(xí)的意義,樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇三
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在家長的積極配合下,我完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(1)巧設(shè)導(dǎo)語、激發(fā)興趣。
課前恰如其分的過渡語言作導(dǎo)語,不僅能使課與課之間的知識有機(jī)地聯(lián)系起來,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教《珍珠泉》一課時(shí),我先讓學(xué)生閉上眼睛,想象五彩池的神奇,然后用簡潔明快、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)描述珍珠泉的大小、形狀、顏色的語句作導(dǎo)語,這樣使人聽了如臨其境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這一課的興趣,而且使學(xué)生產(chǎn)生了美好的境界,產(chǎn)生無限的向往之情。
(2)巧設(shè)提問、激發(fā)興趣。
課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。如學(xué)《珍珠泉》一課,當(dāng)學(xué)生們了解到來自同一溪流的水流入池里顏色就不同了,甚至一個(gè)池里就有幾種不同的色彩。而舀出來看又跟普通的水一樣,在這時(shí)候我就問:同學(xué)們想知道其中的原因嗎?同學(xué)們的興趣一下激發(fā)起來了,學(xué)生有的想,有的查找工具書,教師在班中來回詢問,老師再加以總結(jié),課中的問題就迎刃而解了。這樣不但使他們受益匪淺,而且感受到了成功的快樂。
(3)引導(dǎo)爭論、激發(fā)興趣。
爭論往往能折射出智慧的火花,有爭論的課堂就有求知的高潮。一次我們班會討論這樣一個(gè)問題:某城要擴(kuò)展公路,可一旁有幾株樹怎么辦?為此,同學(xué)們展開激烈的爭論,大家各抒己見,紛紛擺事實(shí),講原因,對此展開了激烈的爭論。從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氣氛。
(4)啟發(fā)想象、激發(fā)興趣。
有位名人曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要?!苯虒W(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行啟發(fā)性的訓(xùn)練,對培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。如學(xué)了《小攝影師》這課后,我就啟發(fā)學(xué)生想象“小攝影師回去怎么樣想的?他還會來嗎?高爾基會怎么樣接待他呢?”這樣的問題使學(xué)生有濃厚的興趣,有的甚至產(chǎn)生續(xù)寫故事的'念頭。
小學(xué)生的心理發(fā)展尚不穩(wěn)定,很多活動往往要靠一定的誘因引導(dǎo)才能更好的進(jìn)行,朗讀也是如此,尤其是對朗讀缺乏興趣的學(xué)生。針對這一特點(diǎn),我借助現(xiàn)代科技手段,創(chuàng)設(shè)特定的情境,配上特定的畫面,不僅可以更好地烘托朗讀的氣氛,更可以牽動學(xué)生的情感,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界。如朗讀《荷花》一文時(shí),我選取了輕音樂配合學(xué)生的朗讀。許多學(xué)生讀后說,他們好像身臨其境,興味盎然,獲得了美的享受。因而,在閱讀教學(xué)中,適時(shí)地選用恰當(dāng)?shù)囊魳吠鶆儆诮處熆菰锏姆治?。教師只要在教學(xué)中有意識地創(chuàng)設(shè)情境,便能誘發(fā)學(xué)生的朗讀激情,使他們由不情愿到情愿,由被動觀望到主動參與,從而熱愛朗讀。
美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn),今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇四
在網(wǎng)絡(luò)研修中,我具體做了以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)必修課程,按時(shí)完成作業(yè)。
2、按要求認(rèn)真完成教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。
3、建立研修日志,并發(fā)表主題帖,在教學(xué)中遇到的不懂的問題向?qū)<壹捌渌麑W(xué)員教師請教,還主動發(fā)表回復(fù)帖,證明自我看法。
經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活,我受益匪淺,讓我感觸最深的是:現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”,以前看來是盲從、可笑而遙不可及的,然而,網(wǎng)絡(luò)教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉(zhuǎn)換。
每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動,都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。我在交流研討中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思,真是不比不明白,以前我總對自我的教學(xué)感覺良好,但聽了別人的見解,才深感自身的不足,直覺汗顏,真有如坐針氈之感,今后我會更加努力地學(xué)習(xí)。
每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動,都為我搭建了教學(xué)研究的平臺。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,我總是圍繞每一次的教研活動探討,反思自我在教育教學(xué)中的不足,結(jié)合課例,開展討論,構(gòu)成自我的觀點(diǎn),然后再與同行、專家共同探究。我在教學(xué)中的困惑受同行、專家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開朗,如夢初醒。對于研討中的疑問,我也會在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。
網(wǎng)絡(luò)教研讓我的學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多,我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去。盡管我在校是一線教師,在工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我難以有喘息的機(jī)會,但我還是每一天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中,參與在線研討活動。幾位輔導(dǎo)教師是我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的骨干,每一次活動都有他們精彩、獨(dú)到的發(fā)言。他們工作經(jīng)驗(yàn)豐富,是我業(yè)務(wù)上好導(dǎo)師、顧問,每一次活動他們總是發(fā)表自我的真知灼見.成了名副其實(shí)的“網(wǎng)蟲”。我明白,這是大家對網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛,更是對自我教育事業(yè)的熱愛。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇五
近年來,青少年學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。少年兒童正處在生理和心理生長發(fā)育階段,具有極強(qiáng)的可塑性。兒童是祖國的未來與希望,將擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任,把他們培養(yǎng)成德、智、體、勞、美全面發(fā)展的有用人才,是我們每個(gè)教師的責(zé)任。因此,加強(qiáng)對未成年人的法制教育是對未成年人思想道德建設(shè)工程中的一個(gè)重要組成部分。而小學(xué)品德與生活教學(xué)在完成德育任務(wù)方面則具有得天獨(dú)厚的條件。在品德與生活教學(xué)中我們可通過多種途徑滲透法制教育,挖掘教材里面的教育因素,把握時(shí)機(jī),適時(shí)滲透,使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。
利用教材中的課文內(nèi)容向?qū)W生滲透法制知識,品德與生活課堂教學(xué)是實(shí)施小學(xué)法制教育的主要場所。在我們現(xiàn)行的教材中有許多篇目中都蘊(yùn)含著法制教育,只要適時(shí)地挖掘,就可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確的法律觀念。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中滲透法制教育。
師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)保持身邊的環(huán)境的習(xí)慣相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》。
2、在分析重點(diǎn)詞句中滲透法制教育。
生活是取之不盡用之不竭的教育素材。在品德與生活課堂教學(xué)中,我們要解決的不僅僅是課堂知識,還要將學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識統(tǒng)一起來,主動拓展教學(xué)空間,引導(dǎo)學(xué)生在社會實(shí)踐過程中得到情感的體驗(yàn),從而巧妙地滲透德育、法制教育。教師將課文與生活聯(lián)系起來設(shè)置這樣的問題:“為什么殘疾人需要關(guān)心與鼓勵(lì)?在生活中,如果我們遇到殘疾人怎么辦?殘疾人和其他的公民是否具有平等的權(quán)力?”在引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、匯報(bào)后,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)《中華人民共和國殘疾人保障法》的相關(guān)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生對殘疾人的關(guān)愛。
4、引導(dǎo)觀課文插圖滲透法制教育。
在人教版小學(xué)品德與生活教材里,很多課文都有插圖。透過課文中趣味的圖畫,以幫助孩子們更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣、激發(fā)想象以及觀察和語言表達(dá)能力。因此,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖滲透法制教育是促進(jìn)學(xué)生德育教育的有效途徑。
總之,教育好下一代,不光是使他們學(xué)到扎實(shí)的科學(xué)文化知識,更重要的還要教育他們?nèi)绾巫鋈说牡览?。因此,加?qiáng)小學(xué)生法制教育,作為品德與生活教師是責(zé)無旁貸的。我們應(yīng)當(dāng)在日?,嵥榈慕逃虒W(xué)工作中開動腦筋,積極想辦法滲透法制教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高學(xué)生明辨是非的能力,使他們成為知法、守法的合格公民。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇六
通過檢查,發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì),計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計(jì)劃、總結(jié)封面設(shè)計(jì)較好,給人一目了然之感;十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計(jì)劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
各個(gè)中心小學(xué)都比較重視賽課活動,學(xué)校有具體方案和賽課時(shí)間表,聽評課檔案資料完整,每一位賽課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),課后有反思,有完整的說課稿,課堂評價(jià)表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn),大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動,聽課記錄填寫完整,評價(jià)中肯,并且指出不足之處,能真實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。
大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo),樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計(jì),體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課,但能結(jié)合實(shí)際授課情況做了詳細(xì)的批注,有具體的矯正措施,體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面,教案體現(xiàn)得教為薄弱,今后還需要加強(qiáng)整改力度。
一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次,二年級每周一次寫話,三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時(shí),認(rèn)真,細(xì)致,準(zhǔn)確地批改作業(yè),做到:符號規(guī)范,反饋及時(shí),重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號,給學(xué)生鼓勵(lì)。和周記要求都祥批,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評語,檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感,真正能打動學(xué)生,有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個(gè)別教師還針對習(xí)作中的典型錯(cuò)例進(jìn)行了分析,并采取了對應(yīng)措施;還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進(jìn)行了認(rèn)真批改,學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。
各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試,并記錄好各班的成績,寫好試卷分析及講評記錄,全批全改,及時(shí)講評,學(xué)生試卷反映出矯正的情況。
大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué),大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用,為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計(jì)劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。
1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化,沒有起到督促和提高的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠,還需進(jìn)一步提高和不斷的探索。
2、個(gè)別學(xué)校的教研計(jì)劃與實(shí)際開展的教研活動不符,沒真正按照計(jì)劃開展,隨意性大,教研活動記錄過于簡單,流于形式。
3、個(gè)別教師備課環(huán)節(jié)不全,及其簡單,只簡單寫了幾個(gè)環(huán)節(jié),內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案,不能因生而變,因才制教。有的教案要么沒有練習(xí),要么練習(xí)單獨(dú)出現(xiàn)。還有的教師沒有板書設(shè)計(jì),電子教案無批注痕跡,教學(xué)反思只是形式,為了應(yīng)付檢查,沒有針對性或針對性不強(qiáng)。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒有及時(shí)訂正,有的沒有及時(shí)批改。只在錯(cuò)字上畫一個(gè)圈,特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯(cuò)字沒有得到及時(shí)的更改,學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導(dǎo),只是泛泛幾句總評,沒有眉批,學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯(cuò)在什么地方。從所有作業(yè)批語看,鼓勵(lì)性語言仍有待于探討。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇七
我觀看了楊風(fēng)娥老師《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》的講座,感受頗深。通過她的講座,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中有些常用的識字教學(xué)方法不對。楊老師的講座讓我明白,小學(xué)字詞教學(xué)應(yīng)該這樣做。結(jié)合這次講座,就想說說自己的學(xué)習(xí)總結(jié):
1、,激發(fā)興趣,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
只是機(jī)械的記住了生字,往往應(yīng)用不佳。要使學(xué)生學(xué)有所用這就需要我們教師在教生字時(shí),加深教學(xué)深度,將識字與理解字義二者結(jié)合起來,在識字的同時(shí)學(xué)習(xí)理解應(yīng)用。例如結(jié)合語言環(huán)境識字并理解字義;或者讓學(xué)生用所學(xué)的詞語說一句話等;用詞語口頭或書面造句,這樣學(xué)生才會不斷的積累詞匯,也只有詞匯豐富了,應(yīng)用起來才得心應(yīng)手,才不會出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象。
只有教師的教學(xué)策略得當(dāng),學(xué)生的思維空間才能夠得到開拓,學(xué)生的語言能力才會增強(qiáng),在今后的語言表達(dá)和寫作過程中才會得心應(yīng)手,學(xué)習(xí)語文的興趣才會不斷提高。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇八
本學(xué)期我擔(dān)任六年級四班的語文教師,回顧一學(xué)期的教育教學(xué)工作,感慨萬千,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。為此,在教學(xué)中,我非常注重增加語文學(xué)習(xí)的趣味性,比如盡量多講一些文化生活故事,課堂語言力求簡潔明快,生動活潑,幽默風(fēng)趣,經(jīng)常運(yùn)用豐富多彩的直觀教學(xué)用具,引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù),開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動……通過種種方式,讓學(xué)生更加了解語文,更加喜歡學(xué)習(xí)語文。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。雖說六年級的學(xué)生應(yīng)該能夠做到認(rèn)真書寫,但是在我班還存在個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真書寫,所以本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用課間餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。通過一學(xué)期的努力,使本班學(xué)生的書寫有了大副度的提高。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
總之,本學(xué)期以來,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇九
很多人認(rèn)為一年級才是孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成的初始階段,就連我也曾這么認(rèn)為,其實(shí)不然。因?yàn)榱鶜q是孩子智力開發(fā)行為習(xí)慣的養(yǎng)成的黃金時(shí)期。這一階段如果能引起家長及教師的重視,那么良好習(xí)慣將伴隨孩子一生。所以當(dāng)我意識到這一點(diǎn)的時(shí)候,在上學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期末的家長會上,我把這一發(fā)現(xiàn)告知家長,以引起家長重視。并提出了努力奮斗的方向,讓家長密切配合,用只鼓勵(lì)不批評的方法促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步。在家長的密切配合下,孩子們各方面的能力在不斷的提高。在孩子們快樂成長的過程中,我突然間找到了磨孩子形成的一個(gè)很重要的原因,那就是孩子在入學(xué)時(shí)邊寫邊玩的習(xí)性,如果得不到及時(shí)的糾正,習(xí)慣養(yǎng)成后很難再改過來。另外聽課狀態(tài)以及書寫習(xí)慣等都將在這里養(yǎng)成。所以,學(xué)前教育不容忽視,這里是孩子健康成長的搖籃,是孩子在學(xué)習(xí)的道路上的穩(wěn)固基石,基石打好了,無形中也就送給了孩子們一份快樂,一份自信,一份勇于攀登的勇氣。
要想提高語文成績,首先得提高孩子的閱讀能力,可是在教學(xué)中培養(yǎng)孩子的閱讀能力收效卻不是很大。來到學(xué)前,我發(fā)現(xiàn)剛起步的孩子有個(gè)共同的特點(diǎn),他們還不具備一定的獨(dú)立思考能力,老師讓做什么就做什么,而且總是喜歡把剛剛學(xué)到的知識讀出來,或者寫出來。針對此特點(diǎn),本學(xué)期我搞了一次實(shí)驗(yàn)教學(xué),實(shí)驗(yàn)過后,我下發(fā)了實(shí)驗(yàn)調(diào)查表統(tǒng)計(jì)了一下相關(guān)的數(shù)字。從平時(shí)學(xué)生的狀態(tài)以及家長反饋的材料上來看,此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常成功的。合格率達(dá)到了98%。最好的孩子在五分鐘內(nèi)讀了1100個(gè)字,最次的孩子讀了100個(gè)左右。其中有半數(shù)讀了500字左右,而且在家主動閱讀時(shí)間能超過半小時(shí)。此閱讀教學(xué)分三期進(jìn)行的,一個(gè)月為一期,一期、二期重在讀,讓學(xué)生把音節(jié)讀熟練,由拼讀上升到直呼。直呼后再上升到流利。在這一過程中我驚異的發(fā)現(xiàn)的,好動的孩子竟然也能讀上四十分鐘。而且孩子們只用三天(也就是三節(jié)課,每天下午有一節(jié)閱讀課)就由拼讀過度到了直呼上來。攻克了由讀不流利而不愿意讀下去的難關(guān)。兩期閱讀教學(xué)過后,我開展了一次閱讀比賽,當(dāng)孩子們拿著課外讀物到前邊來讀的時(shí)候,我很震驚,因?yàn)橛械暮⒆拥拈喿x能能力已經(jīng)達(dá)到了三四年級孩子的水平。在這種狀態(tài)下,孩子們進(jìn)入了第三期閱讀教學(xué)階段,這期重在讓學(xué)生復(fù)述,復(fù)述所讀課外讀物的大意。有些孩子講的特別好,在復(fù)述的過程中能夠把好詞好句子用上。但是因?yàn)檫@一期教學(xué)有點(diǎn)難度,加上所用的時(shí)間不夠,有部分孩子復(fù)述的還不到位。如果以后能將此活動進(jìn)行下去,那么孩子們會說的越來越好,而且到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候,他們就能讀上千本課外讀物了。
本學(xué)期在抓好教學(xué)的同時(shí),細(xì)細(xì)品讀了兩本教育論著(新時(shí)期教師的心理素質(zhì)、新時(shí)期師德修養(yǎng)。明確了當(dāng)前小學(xué)教師所應(yīng)具備的心理素質(zhì)和以后努力的方向。進(jìn)一步完善和提高個(gè)人修養(yǎng)。
總之對于本人來講,這一年是創(chuàng)新的一年,是收獲的一年,是滿載希望的一年。我同我的孩子們一同健康快樂地成長。孩子們不斷的進(jìn)步和提高,讓我體驗(yàn)到了智慧之花綻放的樂趣,同時(shí)也增強(qiáng)了我的自信,讓我堅(jiān)定了在教育的路途中永往直前的信念。我堅(jiān)信,只要用愛心做軸,用信心和努力做飛翔的翅膀,那么孩子們會在我的帶領(lǐng)下飛得更高更遠(yuǎn).作為一名教育工作者,我們一言一行,一舉一動,都會給學(xué)生造成很深的影響。讓我們用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈,用一雙“大手”緊緊握住那稚嫩的小手,那么,這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情?!安シN行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲人生?!弊屛覀冊诓シN性格的同時(shí),為孩子們提供一塊豐富多彩、生機(jī)盎然廣闊的沃土,讓其健康成長吧!
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十
時(shí)間毫不停息地走著,我擔(dān)任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了,我也在迅速地成長著。這一個(gè)學(xué)期的工作給了我很多磨練的機(jī)會。在工作中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教
利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時(shí)間,堅(jiān)持每天聽年級組長周老師的課,以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。行政聽課、輪流課、平時(shí)作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教,得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課:
充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時(shí),我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí),給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個(gè)人。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸?!?BR> (三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人,朗讀也是我的強(qiáng)項(xiàng),所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。
(四) 注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到老師,再到家長,我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點(diǎn)點(diǎn)”上。在開學(xué)初,班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》,鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)過的拼音,自己讀兒歌,在讀兒歌的同時(shí)又更好的掌握了拼音,一舉兩得。在此基礎(chǔ)上,我們班級走廊上以“豐收園”的形式,貼上了各種各樣的蔬菜水果,上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個(gè)孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌,激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角,并鼓勵(lì)學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力,我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵(lì)學(xué)生每天回家也多讀讀課外書,以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力,拓展學(xué)生視野。
(五)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級30多個(gè)孩子,30個(gè)孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對孩子們的個(gè)別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個(gè)小男孩,開始時(shí)還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我和副班主任找來他的爸爸媽媽,通過個(gè)方面的努力,他的學(xué)習(xí)進(jìn)步是各位科任老師有目共睹的。
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因?yàn)槟挲g問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實(shí)踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高,面對課堂上學(xué)生的不同問題,要求我們更要在備課時(shí),不僅備教材,還要備學(xué)生,注意預(yù)設(shè)和生成。
4、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
5、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。
而作為一名年輕教師,我也知道自身存在著許多不足,我會利用各種機(jī)會,不斷的充實(shí)自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十一
xxxx年,貴州省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會協(xié)同全省各地州小語會、各級教研室小學(xué)語文教研員,在貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,繼續(xù)遵循“協(xié)作、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)會宗旨,團(tuán)結(jié)廣大小語會成員,在組織小學(xué)語文教育教學(xué)理論研究、開展小學(xué)語文新課標(biāo)研討學(xué)術(shù)交流、參加各類小學(xué)語文教學(xué)競賽、服務(wù)廣大教師等方面,為小學(xué)語文教育教學(xué)理論研究和務(wù)實(shí)工作的發(fā)展和課堂教學(xué)的改革及進(jìn)步,發(fā)揮了引領(lǐng)、組織、促進(jìn)的作用。xxxx年學(xué)會的工作繼續(xù)以學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討、課題研究為中心,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、按照教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則,為全面推進(jìn)我省小學(xué)語文課程改革的順利進(jìn)行,使廣大教研人員、一線教師深入學(xué)習(xí)和理解修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新理念,進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平,優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),學(xué)會于4月22日—24日在貴陽市云巖區(qū)北郊小學(xué)舉辦了“全省小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)培訓(xùn)及課堂教學(xué)研討會”。本次培訓(xùn)教研活動邀請中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會理事長崔巒、中國小語會秘書長陳先云等專家,對黔南州的譚清平、黔東南州的李研、貴陽市的趙飛、張盈和遵義地區(qū)張立5位教師執(zhí)教的現(xiàn)場研討課進(jìn)行點(diǎn)評。課后,崔巒老師和陳先云老師、省小語會秘書長袁克麗老師分別作了精彩的專題講座。此次研討會為廣大一線教師在理論、實(shí)踐兩方面指明了方向。
2、省教科院和省教育學(xué)會組織了“xxxx年貴州省小學(xué)語文教師教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評選”。省小語會負(fù)責(zé)小學(xué)語文學(xué)科的評審工作。學(xué)會聘請資深語文教員、教師共20位組成評審小組,按區(qū)縣分組,對小學(xué)語文參賽論文及設(shè)計(jì)共5000余篇,進(jìn)行了嚴(yán)格認(rèn)真的評審。此次,共評出一等獎(jiǎng)485篇,并從中推薦畢節(jié)地區(qū)張恒輝等老師的40篇參加“全國小語會第九屆學(xué)術(shù)年會論文評選”分獲一等獎(jiǎng)8篇,二等獎(jiǎng)16篇,三等獎(jiǎng)16篇,多篇文章刊登在國家級、省級刊物上。
3、組織教師參加全國各類小學(xué)語文教學(xué)研討,學(xué)術(shù)交流活動,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。xxxx年省小語會先后推薦組織1000余人參加了“全國七彩語文杯小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽觀摩交流”、“全國第八屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討會”、“全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩交流會”、“全國第十屆兩岸四地小學(xué)語文教學(xué)交流活動”、“第二屆兒童閱讀與語文創(chuàng)新教學(xué)活動”等。參會教師按照會前提要求、會中有記錄、會后有反思的原則將學(xué)習(xí)過程落實(shí)、扎實(shí)。這一工作切實(shí)成為教師開闊眼界,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)的渠道。
第二屆省小語會轉(zhuǎn)變工作思路,進(jìn)一步通過各地州各區(qū)縣教研室形成網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于一線教師者。明確省小語會重點(diǎn)工作對象是中青年骨干教師,省小語骨干教師研修團(tuán)隊(duì)在原有貴陽市云巖區(qū)北京中天小學(xué)趙飛、遵義市匯川區(qū)航天小學(xué)張立、黔東南州凱里四小李妍、黔南州福泉縣牛場鎮(zhèn)友誼小學(xué)譚清平、貴陽市南明區(qū)南明小學(xué)張盈等五位教師的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充了陳飛、李一薇等新成員。
為促進(jìn)骨干教師的成長,省小語會首先著力指導(dǎo)多位教師參加全國競賽,為成長搭建平臺。趙飛、張盈老師在“全國第九屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩交流會”中分獲一、二等獎(jiǎng),趙飛老師還受邀參加在重慶市舉辦的教學(xué)交流展示活動;張立老師參加“全國第四屆七彩語文杯小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”獲一等獎(jiǎng)。其次,進(jìn)一步做好理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作,定期檢查教師的學(xué)習(xí)記錄等資料,促進(jìn)骨干教師學(xué)術(shù)水平的提高。李妍等老師的教學(xué)論文在全國教師論文評選中獲一等獎(jiǎng),并刊發(fā)在《貴州教育》等刊物上。最后,推薦中青年參加各類學(xué)術(shù)交流.在“全國第八次閱讀教學(xué)研討會”上,趙飛老師的交流發(fā)言得到與會專家的肯定。
舉辦小型專題研討會是本會近年來學(xué)術(shù)研討工作的重要內(nèi)容,由于專題明確,參加人數(shù)較少,使與會人員有較多發(fā)言機(jī)會,便于暢所欲言,把問題談深談透。因此,收到較好的效果。
1.“各年段寫字教學(xué)對比”研討會,于3月20日在貴陽云巖區(qū)北郊小學(xué)開展。與會教師以實(shí)際教學(xué)為案例,提出目前教學(xué)中存在的問題,省小語會專家進(jìn)行解析指導(dǎo),共同探討可操作性策略。
2.“略讀課文教學(xué)模式探析”研討會于9月20日在貴陽市中天北京小學(xué)召開。與會教師、教研員相互交流了經(jīng)驗(yàn)與體會,研討了“精讀與閱讀之間的定位”,并聆聽了專家關(guān)于略讀課型的處理建議。
引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展道路,為教師的成長搭建平臺是省小語會開展課題研究的宗旨。xxxx年,省小語會繼續(xù)開展《貴州省小學(xué)語文骨干教師研修團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐與研究》課題,在省小語會課題專家組的帶領(lǐng)下進(jìn)行了骨干教師素養(yǎng)培訓(xùn),教學(xué)技能提高的探索,卓有成效。
同時(shí),省小語會的《培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣的實(shí)踐與研究》課題,在貴州省教科院立項(xiàng)。為促進(jìn)課題有序、有效的開展,省小語會組織了各地州的子課題申報(bào)及評審工作,共計(jì)30余個(gè)教研單位,百余所學(xué)校參加了子課題申報(bào)。這為xxxx年的開題和課題研究工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
一線視導(dǎo)是省小語會將教育教學(xué)理論貫徹到課堂教學(xué)一線的重要途徑。視導(dǎo)過程中開展的聽課、評課、研討、培訓(xùn)等內(nèi)容,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題,并進(jìn)行相應(yīng)對策的指導(dǎo),從思想到行動幫助教師優(yōu)化課堂教學(xué),發(fā)揮教研作用。
省小語會由高言經(jīng)理事長帶隊(duì),袁克麗秘書長組織各常務(wù)理事李艷、陳翎、吳瑩瑩、吳銀碧、關(guān)娜、申璐等老師結(jié)合省教科院常規(guī)教研工作,受各地教研部門、學(xué)校的邀請,深入貴陽市云巖、南明、小河、白云、息烽,遵義市紅花崗、仁懷市、六盤水市水城縣、黔西南州興義市、黔南州師院等區(qū)縣、院校進(jìn)行聽課、評課、座談、交流、培訓(xùn)講座,將教學(xué)指導(dǎo)落到實(shí)處。
1. 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)會自身建設(shè),使學(xué)會成為充滿活力的組織。xxxx年學(xué)會繼續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè),嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度,按照學(xué)會章程分別召開了理事會、常務(wù)理事會(以上含以通訊方式召開的會議),以及各地州學(xué)會﹑各區(qū)縣教研員聯(lián)席會議。
2. 根據(jù)貴州省教育學(xué)會章程,省小語會積極籌備xxxx年的學(xué)會換屆工作,力圖發(fā)展新會員,壯大小語會隊(duì)伍,增加學(xué)會新鮮血液和學(xué)會的活力,實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍更新。
在新的一年里,省小語會還將繼續(xù)加強(qiáng)自身建設(shè),自覺履行使命、以更加強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和緊迫感,以更加振奮的精神、創(chuàng)新的意識、務(wù)實(shí)的作風(fēng),為促進(jìn)貴州省小學(xué)語文教育教學(xué)科研事業(yè)的的發(fā)展而努力。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十二
一、主要成績:
1.集體備課求真務(wù)實(shí)。集體備課統(tǒng)一規(guī)劃,以課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)研究為主,每周備課堅(jiān)持中心發(fā)言人制度,中心發(fā)言人將發(fā)言材料印發(fā)給每位同志,集中備課時(shí)統(tǒng)一教學(xué)要素,規(guī)范教學(xué)行為,重視重難點(diǎn)的突破,重視教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。在此過程中,充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢,老、中、青年教師暢所欲言,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,大大減少了教師教學(xué)的盲目性和隨意性,對“教學(xué)六認(rèn)真”的貫徹和落實(shí),對青年教師的培養(yǎng)和成長,指導(dǎo)性和實(shí)效性較強(qiáng)。組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛濃厚,一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、求真務(wù)實(shí)的集體正在形成。
2.教師培訓(xùn)漸成體系。本備課組共有17名語文教師,三年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的僅有6人,其余12名教師均為踏上教育崗位不久的年輕人。備課組十分重視對他們的培養(yǎng)工作:首先,采取了中心發(fā)言、上公開課、聽課導(dǎo)課、結(jié)幫學(xué)對子等多種形式對青年教師進(jìn)行悉心指導(dǎo)。其次,盡可能為他們創(chuàng)設(shè)展露才華的舞臺,如推薦虞芳老師參加學(xué)校的配音、演講、板報(bào)等活動,鼓勵(lì)張健老師等參加課件比賽,讓肖桂蘭、王強(qiáng)等老師到學(xué)?!敖逃卑l(fā)言……推動他們盡快成長成熟。再次,在教學(xué)的過程中,隨時(shí)留心他們的閃光點(diǎn)和不足,或褒揚(yáng)或提醒,重在研討問題、指導(dǎo)示范。如個(gè)人教案,要求他們設(shè)計(jì)規(guī)范、過程流暢、材料翔實(shí),重難點(diǎn)突出,教法、學(xué)法明顯,堅(jiān)持寫教學(xué)后記,注意教學(xué)的反饋和反思。周記批改,以王強(qiáng)老師為例,說明全收全查、有等級和評語,評語重對學(xué)生激勵(lì)、溝通、指導(dǎo)的評改方法;作文指導(dǎo),以邵明燦老師做示范,突出眉批、旁批與總評相結(jié)合,教師評析與學(xué)生自改、互改相結(jié)合,重在實(shí)效的方法。第四,結(jié)合教委的督導(dǎo)、學(xué)校的青年教師“六個(gè)一”工程、青年教師公開課、匯報(bào)課等活動,相機(jī)誘導(dǎo),興教學(xué)教研之風(fēng),求穩(wěn)步上升之效。第五,老少搭配“結(jié)對子”,老教師的經(jīng)驗(yàn)、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰,從備課、課堂組織、試卷命題……相互學(xué)習(xí),共同探討,一齊進(jìn)步。
3.青年教師進(jìn)步顯著。通過營造和諧、民主、進(jìn)取的氛圍,通過全程的關(guān)注與指導(dǎo),通過備課、聽課、議課等形式,青年教師也虛心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、博采眾長,本備課組的年輕人成熟很快,成績斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學(xué)生喜愛的能手,黃大東、蒲進(jìn)、黃仕剛老師在做好班主任的同時(shí),也逐漸成長為教學(xué)的一把好手。
二、努力方向。
1.理念方面,對學(xué)情、學(xué)案、能力提升訓(xùn)練等方面的研究還需進(jìn)一步加強(qiáng),特別是在新課標(biāo)下如何真正以學(xué)生為中心,備足學(xué)情,有力調(diào)控課堂節(jié)奏和氛圍,盡可能多的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,留足學(xué)生思考和筆記的時(shí)間,限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.備課方面,可探討如何進(jìn)一步發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢。由于教學(xué)任務(wù)中,作業(yè)批改量大,受檢內(nèi)容多,教師用于深鉆教材的時(shí)間和精力有限,更不用說課外擠用時(shí)間多讀點(diǎn)書了。可提前將下期教學(xué)任務(wù)分派給各位教師,每個(gè)教師只負(fù)責(zé)2-3篇課文的教案準(zhǔn)備,要求教師要參考多種教輔資料,深入鉆研教材,寫出內(nèi)容深入材料詳盡的教案;學(xué)期開始時(shí),備課組收集整理成母教案,印發(fā)給各位教師,由各位教師在根據(jù)該班具體情況修訂、補(bǔ)充、完善。
3.教學(xué)方面,應(yīng)認(rèn)真研究用好學(xué)輔資料。我們給學(xué)生訂的資料很不錯(cuò),便于學(xué)生自學(xué),可補(bǔ)課堂教學(xué)之不足,但實(shí)踐證明,學(xué)生用得不夠好,教師指導(dǎo)尚不夠。
4.加強(qiáng)學(xué)生語文基本技能訓(xùn)練。在起始年級,可能要研究怎樣在教學(xué)中切實(shí)開展學(xué)生書寫訓(xùn)練、系統(tǒng)擴(kuò)大閱讀量、加強(qiáng)文章格式、文體特征訓(xùn)練。高一、高二對各種問題都要訓(xùn)練,高三時(shí)才能很好而有效地進(jìn)行針對高考的作文訓(xùn)練。關(guān)鍵詞:教學(xué),學(xué)期,語文,教師,學(xué)生,青年,教學(xué)工作總結(jié),語文備課組xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容摘要:語文備課組xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)語文備課組xx年上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不經(jīng)意間,一學(xué)期的時(shí)光匆匆過去。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十三
按照學(xué)期教研計(jì)劃一步一個(gè)腳印,繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作,以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革,創(chuàng)造性地實(shí)施新課程,全面落實(shí)課程改革目標(biāo);以課程改革為契機(jī),以課題研究為抓手,以校本培訓(xùn)為依托,用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問題,促進(jìn)課題研究的不斷深入,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),扎扎實(shí)實(shí)提高我校語文教學(xué)質(zhì)量?,F(xiàn)將這一學(xué)期語文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識,使他們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,我們進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,多次召開課題研究會,不讓課題研究流于形式,讓教師在課題研究中有所收獲使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
在課題組教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了三次集中學(xué)習(xí),并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)通訊》《江蘇教育》等有關(guān)“隨文練筆”教育教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有《兒童心靈文化的語言破繭與蝶變》、《徜徉在言語的海洋》《閱讀教學(xué)新思維:以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心》、《模仿借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語言特點(diǎn)進(jìn)行課堂語言轉(zhuǎn)換》等。通過學(xué)習(xí),教師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的研究分析上,形成自已的隨文練筆案例,加強(qiáng)對課堂練筆的實(shí)踐反思。
1、課堂教學(xué)重視拓展,與課題緊密結(jié)合。本學(xué)期,是我校課題進(jìn)入實(shí)施驗(yàn)證的階段,因而要求每位教師都要主動參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中,不斷深化對課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)研究,并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)行教學(xué)嘗試,特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進(jìn)行或針對課題的一個(gè)方面進(jìn)行必要的研究,并使課本資源、媒體資源、教師資源、學(xué)生資源等得到了較好的利用和拓展,學(xué)生各方面的能力得到了提高。
2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的收集、整理,做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材,落實(shí)課題研究的日常工作,在每節(jié)課結(jié)束時(shí),都對本課教學(xué)及時(shí)記錄,認(rèn)真總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期教師《隨文練筆教學(xué)案例》小冊。收集了實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)心得或感悟。
3、加強(qiáng)對課堂的監(jiān)督與指導(dǎo)。老師們對于課題的意識應(yīng)該說是有所增強(qiáng),但其自主性還不夠,主要是擔(dān)心課題的研究影響了教學(xué)效果,影響了教學(xué)質(zhì)量(說白了就是教學(xué)成績的一分兩率),因此都不敢花大力氣進(jìn)行課題的實(shí)踐與反思。就我校課題的實(shí)用性、及針對性來看,對于教師的擔(dān)心是不必要的,通過近兩年,我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成績分析來看,通過近一年半的實(shí)驗(yàn),作文成績均是名列前矛的。因此,在教學(xué)管理中,我們除了要求教師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學(xué)方法,在日常的課堂教學(xué)也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當(dāng)作是語文教學(xué)的一種方法,一種策略。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十四
在小學(xué)語文教學(xué)中,新課程改革的核心和靈魂,是發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性,促使學(xué)生可以獲得全面的發(fā)展。通過語文教學(xué)活動的開展,逐漸提高自身的語文綜合素養(yǎng)以及語文表達(dá)能力。新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,成為語文教師重視的教學(xué)問題。通過轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式的方式,優(yōu)化語文教學(xué)方法,更加有利于學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)活動中。
隨著新課改理念的不斷深入發(fā)展,傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中相對沉悶的學(xué)習(xí)氛圍,也發(fā)生了一定的改變,呈現(xiàn)出了新的發(fā)展活力,也對語文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。為了有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量,語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、綜合素養(yǎng)等方面入手,重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式應(yīng)用的策略探究,不斷完善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,語文教師應(yīng)重視新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式這一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)語文的教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生進(jìn)行探索、合作、創(chuàng)新。這種教學(xué)理念與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本的區(qū)別,因?yàn)樗軌虺浞终{(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于營造和諧向上、輕松愉快的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)語文教學(xué)中,結(jié)合語文教學(xué)模式應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行分析,是語文教師制定教學(xué)方案以及語文教學(xué)模式的重要參考。語文教師可以針對語文教學(xué)活動中存在的突出問題,有效地完善教學(xué)模式,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其中,新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略有:學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲;合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑;練習(xí)鞏固,善于拓展延伸等內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念。
語文教師是小學(xué)語文教學(xué)的直接執(zhí)行者,要想取得理想的教學(xué)成果,教師就要不斷更新教學(xué)理念,不斷提高自身的綜合素質(zhì),不斷完善自己。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中,學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,是語文教師必須重視的一項(xiàng)工作內(nèi)容。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,完善以往語文教學(xué)中存在的忽視學(xué)生主體地位、忽視培養(yǎng)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的問題,促使語文教學(xué)的新理念,可以切實(shí)地應(yīng)用到具體的教學(xué)活動中,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),語文教師還應(yīng)將學(xué)習(xí)新課標(biāo),理解新理念,作為日常教學(xué)活動的基本前提,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲。
在新課標(biāo)下,小學(xué)語文的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的中心地位。在實(shí)際教學(xué)活動中,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲,是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。為了有效地實(shí)施教學(xué)活動,語文教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知欲這一教學(xué)策略應(yīng)用到教學(xué)活動中,優(yōu)化教學(xué)模式,促使學(xué)生可以主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如,當(dāng)講解的課文是描寫景色的時(shí)候,語文教師可以改變傳統(tǒng)的一支粉筆一塊黑板的教學(xué)方法,可以引導(dǎo)學(xué)生去大自然中親身觀察、探索,在親身實(shí)踐中領(lǐng)悟課文的中心思想,從而加深對課文的理解。通過這種方式,為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生合作、探索、創(chuàng)新,促進(jìn)小學(xué)生不斷進(jìn)步,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑。
在小學(xué)語文教學(xué)活動中,合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑,可以有效提高?w生的課堂學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使其主動地參與到教學(xué)活動中。在教學(xué)環(huán)節(jié),通過合作學(xué)習(xí)的方式,可以照顧學(xué)生的個(gè)別差異,發(fā)揮個(gè)體特長,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。語文教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮合作探究,引導(dǎo)質(zhì)疑解惑策略的優(yōu)勢,積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到探究學(xué)習(xí)合作中,不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率以及語文表達(dá)能力。
(四)練習(xí)鞏固,善于拓展延伸。
在實(shí)踐教學(xué)活動中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略之一。在新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,不但可以優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式,完善教學(xué)中存在的問題,而且有助于語文教師幫助學(xué)生練習(xí)鞏固學(xué)過的知識,并培養(yǎng)學(xué)生善于拓展延伸的學(xué)習(xí)能力。通過發(fā)揮練習(xí)鞏固,善于拓展延伸的優(yōu)勢,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高語文素養(yǎng)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自主探究學(xué)習(xí)活動中,在探究學(xué)習(xí)活動中,有效地完善自身存在的問題,進(jìn)一步提高自身的語文綜合素質(zhì)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)活動中,練習(xí)鞏固,善于拓展延伸,也是一種非常重要的教學(xué)策略。
綜上所述,在語文教學(xué)活動中,為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以及教學(xué)目標(biāo),積極地探究新課改下轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展策略,不斷優(yōu)化語文教學(xué)模式和教學(xué)方案,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高自身的綜合素質(zhì)、語文表達(dá)能力等。因此,在教學(xué)活動中,積極地探究新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式,具有一定的發(fā)展意義。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十五
20xx年,我省啟動了課程改革實(shí)驗(yàn),我區(qū)被定為省級實(shí)驗(yàn)區(qū),也是汕頭市唯一的一個(gè)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)。實(shí)施課改五年多來,根據(jù)我區(qū)確定的“積極穩(wěn)妥,扎實(shí)有效”推進(jìn)課改的指導(dǎo)思想,我區(qū)小學(xué)緊緊圍繞改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式這個(gè)中心及課標(biāo)、教材的學(xué)習(xí)、理解、實(shí)施,做到培訓(xùn)拉動,典型帶動,評價(jià)驅(qū)動,科研推動策略,落實(shí)組織管理,強(qiáng)化指導(dǎo)協(xié)調(diào),使小學(xué)語文科的課改實(shí)驗(yàn)工作順利開展,穩(wěn)步推進(jìn),取得明顯成效。
(一)新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵
在這一輪課改實(shí)驗(yàn)過程中,我們意識到學(xué)好新教材,是用好教材的前提,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此,我們把它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,在組織落實(shí)這方面下功夫。一是組織骨干參加省級的教材培訓(xùn),二是組織好區(qū)鎮(zhèn)兩級的教材培訓(xùn),三是落實(shí)校本教材培訓(xùn)。培訓(xùn)形式做到靈活多樣,務(wù)求實(shí)效。我區(qū)各年級的語文教師在這一輪新教材的學(xué)習(xí)中,對教材編排的基本理念、教學(xué)目標(biāo)、主要特點(diǎn)等問題經(jīng)歷了一個(gè)認(rèn)識過程。從一開始的模糊認(rèn)識到逐步清晰到基本理解及把握。在教材學(xué)習(xí)中,教師之間對教材中的一些問題展開討論研究,對教材編排的形式及內(nèi)容也各有看法,在探究中多數(shù)教師的思想認(rèn)識、教育理念得到提高,這套教材也逐步受到廣大語文教師的認(rèn)可,也使大家對使用這套教材樹起了信心。
(二)探索課堂新的教學(xué)模式是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的保證
在課改實(shí)驗(yàn)中,落在實(shí)處就是課堂教學(xué)改革的研究與探索。在整個(gè)課堂教學(xué)改革中,首要任務(wù)就是構(gòu)建課堂新的教學(xué)模式,同時(shí)把教材研究與教法研究結(jié)合起來。因此,這幾年我們圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行了研究與探索。并通過每學(xué)期區(qū)、鎮(zhèn)、校三級的新教材研討課,針對如下幾個(gè)問題來逐步構(gòu)建新的教學(xué)模式。
(1)探索在語文教學(xué)中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
(2)研究在語文教學(xué)中,通過語文實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
(3)研究在語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。
通過圍繞以上幾個(gè)問題的研究探索,我區(qū)小學(xué)語文課堂新的教學(xué)模式基本形成,課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
(三)改進(jìn)各類教學(xué)策略,是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
在實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)各個(gè)學(xué)段的各類教學(xué)過程中,語文科有針對性有重點(diǎn)地改進(jìn)識字寫字,閱讀,習(xí)作的教學(xué)策略,切實(shí)加強(qiáng)這幾類教學(xué)的改革,這是實(shí)施課改實(shí)驗(yàn)的根本。
1、識字寫字教學(xué)方面。為落實(shí)《課標(biāo)》提出的識字、寫字是12年級的教學(xué)重點(diǎn)的思想及多認(rèn)少寫的教學(xué)要求、教學(xué)觀念的變化。我們著力于改進(jìn)這類教學(xué)策略。并做到如下幾點(diǎn):
(1)在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證,特別是在閱讀課上防止只抓語文的閱讀、理解,馬虎地處理識字、寫字的情況出現(xiàn)。另一方面是調(diào)動學(xué)生識字、寫字的積極性。
(2)要求認(rèn)的字,能明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書要求認(rèn)識的字,只要求認(rèn)識,不提高要求。教師們都能注重識記方法的引導(dǎo)及鞏固形式的活化創(chuàng)新。
(3)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),注重板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)方面。我們根據(jù)閱讀教學(xué)的目標(biāo),核心是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力及三個(gè)維度的落實(shí),比較有目的地抓好如下幾個(gè)方面:
(1)有所側(cè)重地培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。做到低年級把重點(diǎn)放在通過初讀和借助圖畫閱讀,了解語文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)積累詞語上。中年級通過朗讀、默讀、合作交流,把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情;用多種方法理解詞句,體會表達(dá)效果;高年級則進(jìn)一步提高閱讀的速度和質(zhì)量,體會詞句含義、感情色彩及表達(dá)效果,文章敘述順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(2)抓好閱讀興趣的激發(fā)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀。
(3)加強(qiáng)朗讀、默讀和誦讀。要求每篇課文的朗讀教學(xué)中,要體現(xiàn)教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程,從正確到流利到讀出感情。
(4)強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x中學(xué)寫,加強(qiáng)讀與寫的聯(lián)系,不把閱讀僅僅作為理解內(nèi)容的手段,還應(yīng)把閱讀和品詞品句、體會表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。
(5)注重在閱讀中積累,并加強(qiáng)必要的能力訓(xùn)練。
3、習(xí)作方面。我們著重抓了中高部的習(xí)作指導(dǎo)和講評。習(xí)作指導(dǎo)主要研究怎樣體現(xiàn)指導(dǎo)過程、突出指導(dǎo)的內(nèi)容、指導(dǎo)的形式;講評主要是研究通過講評來達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文、逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣及提高修改作文的能力。
(四)主要成效
1、課改以來,全體語文教師的教學(xué)觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,具體體現(xiàn)在備課,上課這兩方面?,F(xiàn)在多數(shù)教師備課能立足于學(xué)生的學(xué),重視過程和方法的引導(dǎo);在課堂上能以學(xué)生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動、活潑的場面,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)。
2、“讀”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效的落實(shí)。
3、重視積累,增加課外閱讀量,課內(nèi)延伸到課外已成為大家的共識。
4、學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)在部分學(xué)校得到重視,引進(jìn)了多元化的評價(jià)體系。
5、學(xué)生的語文成績保持均衡、穩(wěn)定。
1、對課標(biāo)的領(lǐng)會,對教材的理解、把握,做到用足教材這一方面,是我區(qū)語文教師存在的一大問題。
2、三個(gè)維度中的“知識與能力”在落實(shí)上仍不到位。雖然我們在教學(xué)中不去刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整,但在各類教學(xué)中,在每一課書到每一節(jié)課中,如何去確定落實(shí)知識點(diǎn)及訓(xùn)練是一大弱點(diǎn),這是多種因素造成的。
3、在學(xué)習(xí)方式方面,“合作學(xué)習(xí)”出現(xiàn)一種講形式、走過場的現(xiàn)象,還缺乏深入去研究“合作學(xué)習(xí)”的方法指導(dǎo)及“合作學(xué)習(xí)”中有價(jià)值的內(nèi)容。
4、課外閱讀方面,各學(xué)校學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師們對此項(xiàng)工作還不重視,缺乏有效的方法去引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的課外閱讀及習(xí)慣。
1、新修訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將出臺,隨著教材的修訂也將開始。那時(shí)課標(biāo)和教材再不是實(shí)驗(yàn)稿和實(shí)驗(yàn)教材。我們要在這一輪實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,領(lǐng)會課標(biāo)精神,更高效地實(shí)施教材。這也是今后的一項(xiàng)重要工作。
2、認(rèn)真研究落實(shí)“強(qiáng)化知識,注重訓(xùn)練,提高能力”這一專題。這是進(jìn)一步落實(shí)三維目標(biāo),深化語文課改工作有針對性的一項(xiàng)內(nèi)容。要求從各類教學(xué)、各種課型、每一篇課文到每一節(jié)課去研究、落實(shí)。
3、在重視積累的基礎(chǔ)上,各學(xué)校應(yīng)按課標(biāo)的要求加強(qiáng)課外閱讀,做到擴(kuò)大閱讀視野,增加閱讀量。這一項(xiàng)工作主要是做好兩點(diǎn):一是閱讀內(nèi)容,一方面靠學(xué)生自主選擇閱讀材料,一方面靠教師的推薦,引導(dǎo)及充分利用學(xué)校圖書館的閱讀資源。二是閱讀形式。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀方面,采取多種形式來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性是非常重要的,也是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的大前提。
4、改進(jìn)教研形式及教研策略,來適應(yīng)新形勢下的教學(xué)研究,提高教研效果是我們當(dāng)前值得研究的一個(gè)課題,也是確保下一輪課改工作順利進(jìn)行的重要一個(gè)方面。鎮(zhèn)、校教研組要深入研究加以探索。直屬小學(xué)及中心小學(xué)教研組要發(fā)揮在區(qū)域性的示范作用。
春期小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇十六
時(shí)間如流水,在不知不覺之中,2014年春季期又像流水般逝去。期末已近,回想起這個(gè)學(xué)期來我在二年級語文科的教學(xué)工作,既有令人欣慰的,又有讓人頗感無奈的。
在這個(gè)學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時(shí)布置作業(yè)、批改作業(yè),及時(shí)進(jìn)行單元測評,并根據(jù)測評情況對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做好差生輔導(dǎo)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量,上好每一節(jié)課,我做了如下的工作:
一、備好課。
1、認(rèn)真鉆研教材,從每個(gè)單元,每一篇課文的字、詞、句和結(jié)構(gòu)入。
手,把教材基本思想弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌。
握知識要領(lǐng),懂得每課書應(yīng)該補(bǔ)充哪些資料,怎樣讓學(xué)生掌握應(yīng)。
該掌握,應(yīng)該理解的知識。
2、根據(jù)上個(gè)學(xué)期本班學(xué)生掌握知識技能的情況,不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
語文課的興趣,提供更容易操作的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)。
慣,對學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的困難,考慮多種解決方法。
3、根據(jù)本班學(xué)生差生面積大的情況,考慮分層次教學(xué),分層次輔導(dǎo)。
差生等方法,努力讓全體學(xué)生都能在每一節(jié)課中都有所收獲。
二、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)。
1、本學(xué)期與上學(xué)期相比,我班學(xué)生的紀(jì)律已經(jīng)大有好轉(zhuǎn),無心向?qū)W的學(xué)生只占極少數(shù),所以,我可以把更多的精力投入到教學(xué)之中。
在教與學(xué)的過程中,對于學(xué)生的不同見解,不會輕易否定,而是。
引導(dǎo)學(xué)生相互比較,把發(fā)散思維回?cái)n,讓尖子生或教師進(jìn)行總結(jié),以培養(yǎng)學(xué)生思維的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
時(shí),先要調(diào)動尖子生積極思考,積極參與互動。在分組學(xué)習(xí)時(shí),每組都安排有不同層次的學(xué)生,讓優(yōu)、中、差的學(xué)生能和諧地學(xué)習(xí),讓尖子生在小組里扮演小老師的角色,這樣既培養(yǎng)了尖子生的領(lǐng)導(dǎo)才能,也培養(yǎng)了同學(xué)之間的合作精神。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。授課不忘基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,學(xué)中練,練中學(xué),夯。
實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識,為進(jìn)一步的閱讀、寫作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
內(nèi)容中學(xué)得更輕松,更扎實(shí)。
能力更差。寫話時(shí)不會寫的字,本來可以用拼音代替,但會用拼音代替的,全班找不出三個(gè)人。為了提高學(xué)生識字量,每課書的生字詞語我都要反復(fù)聽寫,經(jīng)常要他們用一些好詞來進(jìn)行說話訓(xùn)練。號召學(xué)生互相借閱童話書、故事書,在課外閱讀中提高識字量,也能提高學(xué)生的閱讀能力。定期檢查學(xué)生課外閱讀的數(shù)量,表彰做得好的學(xué)生,激勵(lì)更多的學(xué)生愛上看課外書。每周一到兩次的看圖寫話或定內(nèi)容寫話,這既是對學(xué)生識字能力的檢驗(yàn),也是對學(xué)生閱讀能力的測評。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期這么大量的寫話訓(xùn)練,學(xué)生已由最初的怕寫話變成了愛寫話?,F(xiàn)在,他們大部分已能寫出一百多字的文字了,而考試時(shí),只要求寫不少于50字,學(xué)生自豪得很。這就是最令我最感到欣慰的地方。
五.成績及存在問題。
本學(xué)期我班60人,男31人,女29人。在期末考試中,平均分80.7分,及格率3.3%,優(yōu)秀率為61.7%,積分為1.727,達(dá)優(yōu)秀水平。成績不是十分喜人,但這是學(xué)生憑自己本領(lǐng)考得的,懂得了誠信考試,這比什么都重要。畢竟,看到大部分的雷同卷是件很令人心酸的事情,我不希望在我的學(xué)生身上看到。雖然這個(gè)學(xué)期我在我班的語文教學(xué)上付出了許多心血,大部分學(xué)生有了比較大的進(jìn)步,可我還是有許多地方感到很無奈。
1、學(xué)生書寫水平太差。經(jīng)常一個(gè)個(gè)地手把手的示范,讓他們照著寫,但。
不少呢。好頭疼喲。
2、本學(xué)期學(xué)生的讀書能力有了較大的提高,已經(jīng)不用像上個(gè)學(xué)期那樣一。
段一段地教讀了,但在讀出感情方面還是很困難,分角色朗讀時(shí)那幾個(gè)尖子生還可以,但大部分學(xué)生讀得不盡人意。喜歡唱讀的毛病依然難以治愈。
3、差生面積太大,尖子生人數(shù)又太少,想讓優(yōu)生與差生結(jié)對子都不夠配。
對。像何延錦、陳科、楊智淇、柒捷夢、陳秋彤、陳顯麒等,這幾個(gè)特差生,是沒人可以幫輔導(dǎo)的,只能我自己來,我又沒有那么多的時(shí)間和精力。而家長卻不知該如何教,有的家長根本就不在家。看著這些孩子是那么的天真,可是聽寫和考試時(shí)啥都不會寫,只能東張西望,找機(jī)會抄別人的。可憐又可悲啊。
總之,在今后的教學(xué)中,我依然會嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真而努力地上好每一節(jié)課,盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。