了解自己的學習風格和喜好，找到適合自己的學習方法?？偨Y(jié)不僅要展示成果，還要提出自己的反思和改進方案?？偨Y(jié)范文中的觀點和觀點可以作為我們總結(jié)過程中的參考和借鑒，但需要根據(jù)自身情況加以篩選和運用。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇一
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。
1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）。
一、啟發(fā)談話，情景導入：
1、導入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）。
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)。
建房安居養(yǎng)牧種植。
救星期五回到英國。
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）。
（討論）（出示燈片五）。
1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）。
（課文內(nèi)的）：
（１）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（２）靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（３）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）。
（1）魯濱孫造船的故事。
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（１）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。
（２）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
（1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）。
（２）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）。
（出示燈片十）（３）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）。
（４）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）。
（５）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）。
（６）打退野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）。
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的。
先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（１）如何獲得水？（出示燈片十二）。
收集雨水融化冰雪。
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。
（２）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）。
釣魚采野果爬樹掏鳥窩。
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。
（３）如何辨別方向？（出示燈片十四）。
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）。
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇二
一、教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。
二、教學要求：
1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
三、教學重點：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
四、教學時數(shù)：兩課時。
五、課前準備：
3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，情景導入：
1、導入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）。
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)。
簡介魯濱孫遇險上島。
建房安居養(yǎng)牧種植。
救星期五回到英國。
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）。
（討論）（出示燈片五）。
1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）。
（課文內(nèi)的）：
（1）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（2）靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（3）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）。
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（1）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。
（2）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
（1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）。
（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）。
（出示燈片十）（3）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）。
（4）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）。
（5）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）。
（6）打退野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）。
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的。
先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（1）如何獲得水？（出示燈片十二）。
收集雨水融化冰雪。
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。
（2）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）。
釣魚采野果爬樹掏鳥窩。
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。
（3）如何辨別方向？（出示燈片十四）。
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）。
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇三
二、反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點--“小說家的透視法”。
三、對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。
目標二。
目標三。
兩課時。
一、導入。
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)。
東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達20多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)。
二、重溫原作，引入課文。
2、(多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請兩三名學生簡述續(xù)寫思路)。
3、思考：為會么以上同學的續(xù)寫各不相同?為會么他們與作笛福的思路也完全不同呢?
4、我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)。
三、閱讀課文，整體感知。
學生邊讀邊思考以下問題：
2、“小說家的透視法”指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結(jié)。
《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M行了了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀課文，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。
五、布置作業(yè)。
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
一、導入。
偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！边@是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。
二、深入分析，攻破難點。
2、作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3、集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4、四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
四、拓展運用。
2、試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。
五、小結(jié)全文。
雖然這篇文藝評論行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了掌握“小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良好途徑，今后同學們不妨一試。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇四
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、教學重點、難點文章第二至八自然段。
三、教學準備多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料。
四、教學課時1課時。
五、教學過程。
（一）、導入。
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
（二）、初讀課文，理清思路。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
（三）、圍繞重點，讀書討論。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價，小學六年級語文教案《魯濱孫漂流記》教學設(shè)計之一》。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何“學會生存”？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹?！?BR> （四）、課外拓展。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇五
學習目標：
1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重點難點：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀。
教學過程：
一、導入。
1、激情導入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、____________、___________、____________、______________幾個情節(jié)，主要寫的是____，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1、精彩片段可以分____個部分，寫的是____和____。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1、通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀銓W文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇六
一、教學目標：
讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
二、重點難點：了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
三、教學過程：
（一）解題導入：
1．看到這個題目，你想到了什么？
魯濱孫是誰？漂流到哪兒？遇到了什么事？結(jié)果怎樣？
教師介紹魯濱孫及作者。
（二）讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1．默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2．課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活？（第二至第九自然段）。
3．第一自然寫的是什么？（介紹魯濱孫）。
4．第二至第九自然，按照事情的起因－經(jīng)過－結(jié)果可以怎樣分層？
起因（第二自然段）：被沖到荒島。
經(jīng)過（第三至第八自然段）：戰(zhàn)勝困難，生存下來。
結(jié)果（第九自然段）：回到英國。
5．經(jīng)過部分又可以分為幾個層次？依據(jù)是什么？
（1）解決暫時困難。
（2）解決住的問題。
（3）解決吃的問題。
（4）抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
（三）學習第一段。
1．讀一讀，魯濱孫給你什么印象？（碰到危險不畏懼）。
2．用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。
（四）自學討論第二段。
1．魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上？如果是你，怎么辦？（沒有人居住、找不到任何食物。）。
2．魯濱孫做的第一件事是什么？（從船艙中找可用、可吃的東西。）。
3．為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難？是怎么克服的？要求：自己默讀、在文中批畫、與同學討論。
學生自學、討論。
匯報自學情況。
找住的地方。
解決吃的問題。
防御野人。
救下并教化“星期五”。
你認為魯濱孫是個什么樣的人？
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
（五）朗讀課文，談感想。
1．用自己喜歡的方式讀全文。
2．讀了這篇課文，你想到了什么？
（六）小結(jié)。
同學們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇七
1、正確、流利地朗讀課文，之一。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
文章第二至八自然段。
1課時。
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價，小學六年級語文教案《之一》。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。"。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇八
1、正確流利地朗讀課文，復述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存地非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【重點、難點】了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
一、切入生活，問題導入。
你怎樣獨立解決自己的生活問題？
二、深入背景，了解作者。
三、自學課文，互解疑難。
1、分小組朗讀課文，自學課文，討論以下幾個問題：
a、復述課文內(nèi)容，或用一句話概括故事內(nèi)容。
b、課文是按什么順序?qū)懙模糠謩e寫了哪些內(nèi)容？
c、魯濱孫在荒無人煙的孤島上主要遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
d、你覺得魯濱孫能克服這些困難，主要靠的是什么？
2、寫下本小組不懂的問題，提出來與同學們共同探討。
四、觀看影片，暢談體會。
了解了故事的梗概后，你從故事中體會到什么？從魯濱孫身上學到了什么？
五、小結(jié)全文，拓展延伸。
1、單獨或小組選擇在野外生存的必備的物品，說出選擇的理由。
2、用自制的卡片寫下自己學這課的感受，或?qū)懗鲈趯W習生活中遇到了困難你將怎樣靠自己的努力去克服的，把卡片送給好朋友、老師，與你共同分享。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇九
1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
一、導入：
1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島。
同學們，魯濱孫的命運將會如何？今天，我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后，你們會明白的。
二、初讀課文，整體感知：
1、大聲讀課文:。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查：讀大屏幕上詞語。
三、再讀課文，合作學習。
通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象?？?，這就是魯濱孫。下面，請同學們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。
1、讀課文，劃相關(guān)句子，做批注。
2、小組交流。
3、組織反饋。
（師適時板書：住、吃、安全）。
同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的`困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、觀看課文影像，體會人物精神。
但，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領(lǐng)略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。
五、暢所欲言，談感受：
同學們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢？下面，就讓我們來暢所欲言吧！
六、拓展練習：
是啊！魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W習。
但在現(xiàn)實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 本周要聞：
4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學校伙食太差，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學們“作出犧牲”。
日前，《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學生失去什么》的報道，在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調(diào)查統(tǒng)計，從幼兒園到小學、中學，“陪讀”都不是個別現(xiàn)象，如今陪讀延伸到大學也是自然而然的?？蓱z天下父母心啊。
七、總結(jié)：
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。
同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧！老師相信你們都會成為生活的強者！
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十
一、教材簡析：
本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個單元的主題分別為革命傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標準，作為一篇略讀課文，教學過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。
本冊教材中的兩則讀寫例話《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》都可以在本課的教學中滲透，從而把握學生把學習例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。
制定教學目標應(yīng)著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性相結(jié)合的特點。
因為課文是原著的縮寫，所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學目標。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。?二、學情介紹：本課內(nèi)容學生很感興趣，很容易激起學生學習的積極性。大部分學生在寒假以及平時的課外閱讀中早已讀過《魯濱孫漂流記》這本書，對書的內(nèi)容有所了解并很感興趣。所以課前兩周開始可布置學生繼續(xù)閱讀有關(guān)戰(zhàn)勝生活中的種種困難的人物故事或體現(xiàn)積極向上的人生故事并交流感受，這樣，在學文中就容易與文本產(chǎn)生共鳴。而且這學期教材的重點是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個單元的學習學生已初步把握其方法。因此，對本課的教學，可以滲透，從而把握學生把學習例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。所以在反復朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。?三、學習目標：(一)情感態(tài)度與價值觀引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存(二)過程與方法讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
(三)知識與技能1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。2、繼續(xù)加強《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》的訓練。?四、教學重、難點：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。?五、課時安排：一課時?教學準備：簡單課件，課前收集資料教學時間：一課時教學過程：
（不畏艱險、機智堅強、聰明能干）。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十一
１、理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。學習他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。
２、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)學生讀中感知、感悟的能力。
領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。
】在嚴酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
】１課時。
一、激發(fā)興趣，大膽想象。
１、讓學生展示收集到的有關(guān)本課的資料。
２、大膽想象：
魯濱孫乘船前往南美洲的途中，可能會遇到什么困難，他是怎樣活下來的？
３、播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇（有條件）。
二、讀中整體感知。
自讀課文，思考：
文中主要寫了什么事？讀后你有什么感受？
（匯報中引導學生抓住文章的主線：魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，他的成功給了我們怎樣的啟示。）。
三、讀中有所感悟。
１、魯濱孫在島上生活的經(jīng)歷是課文的重點。默讀，思考：
你讀懂了什么？想到了什么？還有哪些地方不懂？
２、討論感悟：
針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準確。
３、自探感悟：
讓學生回顧感悟的過程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。
４、課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。
四、讀中受到熏陶。
１、文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多，可我們不難想象，當面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進行合理的擴寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強和聰明才智。再有感情地讀一讀。
２、學習本課后，你最大的收獲是什么？
五、實踐活動。
１、關(guān)于魯濱孫，你還了解些什么，向大家介紹一下。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十二
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。
教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。
多媒體課件。
1課時。
一．談話導入。
1.突發(fā)是件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點————北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
2.今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二．聯(lián)系單元導讀和課前導讀，明確目標。
1.先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
2.瀏覽作品的精彩片段，說說從中知道了什么？
3.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
4.如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
三．探討問題。
1.瀏覽作品的梗概，了解大意。
2.默讀作品的精彩片段，想想：哪些描寫很精彩？你從中知道了什么？在旁寫一寫你的體會。
3.品讀“好處”和“壞處”對照表，感受主人公的人生態(tài)度。
四．交流閱讀心得。
2.今天，我們認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識,我們一定要相信我們自己。
五．作業(yè)超市。
2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
3.續(xù)寫：魯濱孫回到英國后……。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十三
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、文章第二至八自然段。
（一）、導入。
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
（二）、初讀課文，理清思路。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
（三）、圍繞重點，讀書討論。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是*了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依*自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。"。
（四）、課外拓展。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十四
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來的。
（二）能力訓練點。
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
（一）教師教學法。
激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
（二）學生學法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
（一）重點、難點。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
（一）教師活動設(shè)計。
1、引導學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、幫助學生了解有關(guān)背景知識。
（二）學生活動設(shè)計。
1、自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
（一）揭示課題。
2、解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2、檢查自學情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種、種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細讀課文，深入理解課文。
2、同座交流。
3、全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。）。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）。
4、朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5、質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴展。
1、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2、你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
奴隸英雄。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓練點。
1、培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2、培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是奴隸？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。
（二）學生活動設(shè)計。
學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五
（一）導入新課，明確目標。
1、板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2、檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1、默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2、你還讀懂了什么？
3、小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導觀察。）。
4、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學們演一演。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十五
這個暑假，我的一位朋友推薦給我一本書，書名是《魯濱遜漂流記》。漂流記!我最喜歡冒險了。就這樣，我就對這本書充滿了好奇。
這本書講的是：一個生活較富裕的英國人，從小腦子里就充滿了闖蕩世界和外出冒險的念頭。終于有一天，他私自航海冒險了。沒想到卻被困在孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上活了下來。他種了大麥和稻子、建了自己的房屋、造了工具、養(yǎng)了小動物等，還有最主要的是他從食人族手中救助并教化了“星期五”，自己成為孤島的島主。最終經(jīng)過28年的等待，找準機會回歸了祖國。他就是魯濱遜!
當我讀到最后一頁，我仔仔細細地看過每一個字。他使我非常震撼。28年!他呆在那兒28年!28年相當于多少月?28年相當于多少天?28年相當于多少個小時?如果換成了我，我就連28個小時都呆不下去，更別說28年了。
生存?堅強?勇敢?我不完全具有。在我讀《魯濱遜漂流記》之前，我一直不相信世上會有人都具有這些，而魯濱遜卻有。
生存!魯濱遜到了孤島上之后，他先把船里有用的東西拿出一些，想辦法把那些東西搬到岸上去，再查看地形，找一個適當?shù)牡胤絹戆仓米∷?，貯藏他的東西，預(yù)防意外的事情發(fā)生。他想到船里還有許多有用的東西也可以取出來，特別是那些繩索、帆布以及許多其他可以弄上岸的東西。
他決定再到船上去一次，他知道，要是再來一次大風，一定會把船打得粉碎，所以必須先把別的事丟開等把船上能搬的東西都搬下來再說。可見他考慮周到。以后自己又開荒種地、砍樹建房、圈養(yǎng)山羊、修建船只等。他以不屈不撓的堅強意志，依靠自己的智慧辛勤勞動，白手起家。
再說說我吧。我每天央求著我爸我媽給我買這買那兒，卻沒有想過他們掙錢有多么不容易!
堅強!魯濱遜在孤島上每天讀《圣經(jīng)》，并把讀到的話與自己當前的處境相聯(lián)系，以便從中得到安慰。
呵!他是通過讀書得到安慰的，而我卻是通過要物質(zhì)得到安慰。還記得那一次......那天，我和媽媽上街去買菜。到了之后，我看到旁邊有許多賣玩具的小攤，我就拉我媽去，我媽不肯。因為她買完菜后還要回家做家務(wù)，話說，這家務(wù)早晚做不都一樣嘛，就花這么點時間買個玩具也不行嗎?倘若這話傳到我媽的耳朵里，她的回答肯定是“不行”。
沒辦法，我只好使出我的殺手锏，那就是"賴皮滿地哭”!“哇!哇!”看，我又在滿地打滾了，不光是打滾，還在哭?！盁┩噶耍瑹┩噶?”接著是媽媽的嘮叨聲?！昂昧撕昧耍掖饝?yīng)你了!”媽媽的話音剛落，我臉上的淚珠“刷”一下都不見了，只有兩條“面條”在那兒“搖擺”。
勇敢!魯濱遜敢從食人族手中救俘虜，也敢激戰(zhàn)野人。
哈!偷偷告訴你們，其實我也很勇敢的。嗯?不信，那好，你們等著瞧。我是我們家公認的“最勇敢者”。我家居住著幾只耗子，它們最討厭了。明知我們一家子最喜歡魚了，耗子們還和我們“搶”著吃。話說，不是貓喜歡吃魚嗎，耗子怎么也喜歡吃魚呢?原來是這樣。我媽以前很喜歡耗子，就買了幾只。可不知道它們喜歡吃什么，我媽就喂它們小魚小蝦，我們吃大魚大蝦。我媽怕它們在籠子里悶得慌，就把它們放出來，不關(guān)進去了。
不放出來還好，這一放出來，家里剩下的大魚大蝦都被他們“搶”咯。就在這個時候，“正義”的我出現(xiàn)了。我手拿一根金箍棒，追著它們打。是不是有點兒“狗拿耗子，多管閑事”?瞧我說的，好像我就是那條狗。不管是不是，總而言之，后來我拿住了耗子，我媽以后再也不敢養(yǎng)耗子了。
魯濱遜的奇遇記告訴人們：當遇到困難、挫折時，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超出自己想象的事情來。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇一
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。
1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）。
一、啟發(fā)談話，情景導入：
1、導入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）。
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)。
建房安居養(yǎng)牧種植。
救星期五回到英國。
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）。
（討論）（出示燈片五）。
1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）。
（課文內(nèi)的）：
（１）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（２）靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（３）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）。
（1）魯濱孫造船的故事。
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（１）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。
（２）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
（1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）。
（２）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）。
（出示燈片十）（３）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）。
（４）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）。
（５）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）。
（６）打退野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）。
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的。
先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（１）如何獲得水？（出示燈片十二）。
收集雨水融化冰雪。
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。
（２）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）。
釣魚采野果爬樹掏鳥窩。
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。
（３）如何辨別方向？（出示燈片十四）。
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）。
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇二
一、教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。
二、教學要求：
1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
三、教學重點：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
四、教學時數(shù)：兩課時。
五、課前準備：
3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）。
教學過程。
一、啟發(fā)談話，情景導入：
1、導入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？
（出示燈片1）。
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。
（出示燈片2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)。
簡介魯濱孫遇險上島。
建房安居養(yǎng)牧種植。
救星期五回到英國。
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）。
（討論）（出示燈片五）。
1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）。
（課文內(nèi)的）：
（1）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（2）靠十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（3）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不靠，自己動手走出困境。
3、再請同學講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）。
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
（2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。
（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》。
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（1）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。
（2）第二個小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
（1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）。
（2）選址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）。
（出示燈片十）（3）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）。
（4）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）。
（5）造船、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）。
（6）打退野人的進攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）。
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的。
先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（1）如何獲得水？（出示燈片十二）。
收集雨水融化冰雪。
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水。
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。
（2）如何打獵獲取食物？（出示燈片十三）。
釣魚采野果爬樹掏鳥窩。
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。
（3）如何辨別方向？（出示燈片十四）。
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）。
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇三
二、反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點--“小說家的透視法”。
三、對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。
目標二。
目標三。
兩課時。
一、導入。
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)。
東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達20多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)。
二、重溫原作，引入課文。
2、(多媒體播放魯濱孫航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生、爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請兩三名學生簡述續(xù)寫思路)。
3、思考：為會么以上同學的續(xù)寫各不相同?為會么他們與作笛福的思路也完全不同呢?
4、我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)。
三、閱讀課文，整體感知。
學生邊讀邊思考以下問題：
2、“小說家的透視法”指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結(jié)。
《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M行了了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀課文，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。
五、布置作業(yè)。
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
一、導入。
偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！边@是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。
二、深入分析，攻破難點。
2、作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3、集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4、四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解。
請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
四、拓展運用。
2、試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。
五、小結(jié)全文。
雖然這篇文藝評論行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了掌握“小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良好途徑，今后同學們不妨一試。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇四
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、教學重點、難點文章第二至八自然段。
三、教學準備多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料。
四、教學課時1課時。
五、教學過程。
（一）、導入。
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
（二）、初讀課文，理清思路。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
（三）、圍繞重點，讀書討論。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，“難”中處處透著“險”，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價，小學六年級語文教案《魯濱孫漂流記》教學設(shè)計之一》。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何“學會生存”？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉：“不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹?！?BR> （四）、課外拓展。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇五
學習目標：
1、培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2、了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3、初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重點難點：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀。
教學過程：
一、導入。
1、激情導入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、____________、___________、____________、______________幾個情節(jié)，主要寫的是____，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1、精彩片段可以分____個部分，寫的是____和____。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1、通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀銓W文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇六
一、教學目標：
讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
二、重點難點：了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
三、教學過程：
（一）解題導入：
1．看到這個題目，你想到了什么？
魯濱孫是誰？漂流到哪兒？遇到了什么事？結(jié)果怎樣？
教師介紹魯濱孫及作者。
（二）讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1．默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2．課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活？（第二至第九自然段）。
3．第一自然寫的是什么？（介紹魯濱孫）。
4．第二至第九自然，按照事情的起因－經(jīng)過－結(jié)果可以怎樣分層？
起因（第二自然段）：被沖到荒島。
經(jīng)過（第三至第八自然段）：戰(zhàn)勝困難，生存下來。
結(jié)果（第九自然段）：回到英國。
5．經(jīng)過部分又可以分為幾個層次？依據(jù)是什么？
（1）解決暫時困難。
（2）解決住的問題。
（3）解決吃的問題。
（4）抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
（三）學習第一段。
1．讀一讀，魯濱孫給你什么印象？（碰到危險不畏懼）。
2．用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。
（四）自學討論第二段。
1．魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上？如果是你，怎么辦？（沒有人居住、找不到任何食物。）。
2．魯濱孫做的第一件事是什么？（從船艙中找可用、可吃的東西。）。
3．為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難？是怎么克服的？要求：自己默讀、在文中批畫、與同學討論。
學生自學、討論。
匯報自學情況。
找住的地方。
解決吃的問題。
防御野人。
救下并教化“星期五”。
你認為魯濱孫是個什么樣的人？
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
（五）朗讀課文，談感想。
1．用自己喜歡的方式讀全文。
2．讀了這篇課文，你想到了什么？
（六）小結(jié)。
同學們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇七
1、正確、流利地朗讀課文，之一。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
文章第二至八自然段。
1課時。
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價，小學六年級語文教案《之一》。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。"。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇八
1、正確流利地朗讀課文，復述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存地非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【重點、難點】了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
一、切入生活，問題導入。
你怎樣獨立解決自己的生活問題？
二、深入背景，了解作者。
三、自學課文，互解疑難。
1、分小組朗讀課文，自學課文，討論以下幾個問題：
a、復述課文內(nèi)容，或用一句話概括故事內(nèi)容。
b、課文是按什么順序?qū)懙模糠謩e寫了哪些內(nèi)容？
c、魯濱孫在荒無人煙的孤島上主要遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
d、你覺得魯濱孫能克服這些困難，主要靠的是什么？
2、寫下本小組不懂的問題，提出來與同學們共同探討。
四、觀看影片，暢談體會。
了解了故事的梗概后，你從故事中體會到什么？從魯濱孫身上學到了什么？
五、小結(jié)全文，拓展延伸。
1、單獨或小組選擇在野外生存的必備的物品，說出選擇的理由。
2、用自制的卡片寫下自己學這課的感受，或?qū)懗鲈趯W習生活中遇到了困難你將怎樣靠自己的努力去克服的，把卡片送給好朋友、老師，與你共同分享。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇九
1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
一、導入：
1919年9月1日，酷愛航海和冒險的魯濱孫，乘座這艘輪船，踏上了遠航非洲的途中。大海上夜色正濃，薄霧彌漫。船長在艦橋上小心翼翼的駕駛著。霧越來越濃，周圍一片漆黑。突然，一聲悶雷，緊接著，風雨交加，鋪天蓋地的大浪不斷的打到船上。剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬分，一片混亂。海水迅速吞沒了所有的人。第二天，海面上平靜下來。死里逃生的魯濱孫艱難的爬起來，發(fā)現(xiàn)同伴無一生還，絕望的看著對面的荒島。
同學們，魯濱孫的命運將會如何？今天，我們就來學習《魯濱孫漂流記》。相信學完課文后，你們會明白的。
二、初讀課文，整體感知：
1、大聲讀課文:。
要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查：讀大屏幕上詞語。
三、再讀課文，合作學習。
通過剛才的閱讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象?？?，這就是魯濱孫。下面，請同學們快速瀏覽課文，小組為單位，說說你認識了一個什么樣的魯濱孫？從什么地方看出來的呢？要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。
1、讀課文，劃相關(guān)句子，做批注。
2、小組交流。
3、組織反饋。
（師適時板書：住、吃、安全）。
同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的`困難，從而使我們認識了一個不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、觀看課文影像，體會人物精神。
但，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難又何止這些？你們知道嗎？為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我們就來欣賞一段魯濱孫如何面對野人的精彩片斷，再一次領(lǐng)略一下他的風采。允許同學們邊看邊竊竊私語。
五、暢所欲言，談感受：
同學們，精彩的片斷欣賞完了，你想說些什么呢？下面，就讓我們來暢所欲言吧！
六、拓展練習：
是啊！魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W習。
但在現(xiàn)實生活中，卻有很多人在面對困難時卻選擇了退縮，甚至死亡。下面，我們就來聽兩則新聞報道，聽完后談?wù)勀愕母惺堋?BR> 本周要聞：
4月8日凌晨6時，常德市一名13歲的學生吊死在自家房里，留下的遺書里稱，學校伙食太差，沒有家里的飯菜好吃，他愿意為同學們“作出犧牲”。
日前，《人民日報》刊出了一篇題為《陪讀，讓大學生失去什么》的報道，在全國高校引起很大反響。據(jù)中國社科院調(diào)查統(tǒng)計，從幼兒園到小學、中學，“陪讀”都不是個別現(xiàn)象，如今陪讀延伸到大學也是自然而然的?？蓱z天下父母心啊。
七、總結(jié)：
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。
同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧！老師相信你們都會成為生活的強者！
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十
一、教材簡析：
本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個單元的主題分別為革命傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標準，作為一篇略讀課文，教學過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學生的學習自主性，即學生的主體性。讓學生與文本進行充分接觸，突出學生與文本之間的平等對話，尊重學生的閱讀體驗。
本冊教材中的兩則讀寫例話《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》都可以在本課的教學中滲透，從而把握學生把學習例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。
制定教學目標應(yīng)著眼于學生的全面發(fā)展，著眼于學生語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學科的工具性和人文性相結(jié)合的特點。
因為課文是原著的縮寫，所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學目標。
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。?二、學情介紹：本課內(nèi)容學生很感興趣，很容易激起學生學習的積極性。大部分學生在寒假以及平時的課外閱讀中早已讀過《魯濱孫漂流記》這本書，對書的內(nèi)容有所了解并很感興趣。所以課前兩周開始可布置學生繼續(xù)閱讀有關(guān)戰(zhàn)勝生活中的種種困難的人物故事或體現(xiàn)積極向上的人生故事并交流感受，這樣，在學文中就容易與文本產(chǎn)生共鳴。而且這學期教材的重點是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個單元的學習學生已初步把握其方法。因此，對本課的教學，可以滲透，從而把握學生把學習例話的收獲運用于讀寫實踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學生理解學習上的重點、難點，也是激發(fā)學生思維的興奮點。所以在反復朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學生的自主學習，自我感悟，悟情悟理。?三、學習目標：(一)情感態(tài)度與價值觀引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存(二)過程與方法讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
(三)知識與技能1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。2、繼續(xù)加強《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》的訓練。?四、教學重、難點：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。?五、課時安排：一課時?教學準備：簡單課件，課前收集資料教學時間：一課時教學過程：
（不畏艱險、機智堅強、聰明能干）。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十一
１、理解課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。學習他驚人的毅力和奮斗不息的精神。懂得在困難、挫折等不幸面前，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇跡來的道理。
２、有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)學生讀中感知、感悟的能力。
領(lǐng)悟魯濱孫離奇遭遇給人們一個怎樣的啟示。
】在嚴酷的生活面前，魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
】１課時。
一、激發(fā)興趣，大膽想象。
１、讓學生展示收集到的有關(guān)本課的資料。
２、大膽想象：
魯濱孫乘船前往南美洲的途中，可能會遇到什么困難，他是怎樣活下來的？
３、播放課件，展現(xiàn)魯濱孫的離奇遭遇（有條件）。
二、讀中整體感知。
自讀課文，思考：
文中主要寫了什么事？讀后你有什么感受？
（匯報中引導學生抓住文章的主線：魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，他的成功給了我們怎樣的啟示。）。
三、讀中有所感悟。
１、魯濱孫在島上生活的經(jīng)歷是課文的重點。默讀，思考：
你讀懂了什么？想到了什么？還有哪些地方不懂？
２、討論感悟：
針對自己讀懂或不懂的內(nèi)容交流，明確自我感悟是否準確。
３、自探感悟：
讓學生回顧感悟的過程，總結(jié)探究的方法，形成解決的策略。
４、課文什么地方最令你感動，想一想該怎樣讀，再有感情地朗讀。
四、讀中受到熏陶。
１、文中對魯濱孫的語言、心理、神態(tài)等描寫不多，可我們不難想象，當面對困難、挫折等不幸時，魯濱孫會怎么想、怎么說。請你展開豐富的想象，在文中相應(yīng)的位置進行合理的擴寫、敘寫、續(xù)寫、創(chuàng)造性地想象，以表現(xiàn)他的勇敢、頑強和聰明才智。再有感情地讀一讀。
２、學習本課后，你最大的收獲是什么？
五、實踐活動。
１、關(guān)于魯濱孫，你還了解些什么，向大家介紹一下。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十二
1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。
2.關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。
3.激發(fā)學生閱讀原著的愿望。
教學重點是了解名著大意，體會人物的人生態(tài)度，激發(fā)學生閱讀整本書的欲望。
多媒體課件。
1課時。
一．談話導入。
1.突發(fā)是件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點————北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
2.今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二．聯(lián)系單元導讀和課前導讀，明確目標。
1.先閱讀整部作品的梗概，了解大意。
2.瀏覽作品的精彩片段，說說從中知道了什么？
3.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
4.如果有條件，可以找來整部作品讀一讀。
三．探討問題。
1.瀏覽作品的梗概，了解大意。
2.默讀作品的精彩片段，想想：哪些描寫很精彩？你從中知道了什么？在旁寫一寫你的體會。
3.品讀“好處”和“壞處”對照表，感受主人公的人生態(tài)度。
四．交流閱讀心得。
2.今天，我們認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識,我們一定要相信我們自己。
五．作業(yè)超市。
2.摘錄精彩句段，寫寫心得體會。
3.續(xù)寫：魯濱孫回到英國后……。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十三
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、文章第二至八自然段。
（一）、導入。
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）。
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）。
（二）、初讀課文，理清思路。
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？(交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨)。
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力??！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧?。úシ胚B環(huán)畫并解說）。
（三）、圍繞重點，讀書討論。
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。
2、指名朗讀，并談感受。
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是*了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依*自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。"。
（四）、課外拓展。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十四
讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種、種困難生存下來的。
（二）能力訓練點。
學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點。
培養(yǎng)學生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
（四）美育滲透點。
體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。
（一）教師教學法。
激發(fā)興趣、引導閱讀討論、適時點撥。
（二）學生學法。
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。
（一）重點、難點。
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
（二）疑點。
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的？
（三）解決辦法。
重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
（一）教師活動設(shè)計。
1、引導學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2、幫助學生了解有關(guān)背景知識。
（二）學生活動設(shè)計。
1、自讀課文，了解課文講了一件什么事。
2、討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的。
（一）揭示課題。
2、解題：漂流什么意思？（隨著水浮動）。
讀了課題，你想知道什么？
（二）整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難問題。
2、檢查自學情況。
（1）本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種、種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。
（2）質(zhì)疑，梳理問題。
（三）細讀課文，深入理解課文。
2、同座交流。
3、全班交流。
（遇到困難：冷、餓、野人的威脅。）。
解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下星期五為伴。
從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。）。
4、朗讀課文。（讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。）。
5、質(zhì)疑、解疑。（隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細節(jié)）。
（四）總結(jié)、擴展。
1、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？（啟發(fā)聯(lián)系實際談）。
2、你想詳細了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。
（五）布置作業(yè)。
奴隸英雄。
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓練點。
1、培養(yǎng)學生從內(nèi)容體會思想感情的方法。
2、培養(yǎng)學生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文，抓住主要內(nèi)容的能力。
（三）德育滲透點。
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì)。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點。
體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內(nèi)的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
（一）重點難點。
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質(zhì)。
（二）疑點。
什么是奴隸？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法。
引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質(zhì)。
（一）教師活動設(shè)計。
引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。
（二）學生活動設(shè)計。
學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內(nèi)容。
五
（一）導入新課，明確目標。
1、板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質(zhì)。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的地方。
2、檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質(zhì)疑。（問題相機解決）。
（三）細讀課文，領(lǐng)悟中心。
1、默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個。他們拿我們不當人，整天逼我們做苦工不算，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）。
2、你還讀懂了什么？
3、小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）。
（出示插圖引導觀察。）。
4、感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）。
（四）總結(jié)擴展。
你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應(yīng)該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)。
把劇本排練一下，給同學們演一演。
魯濱孫漂流記的教學設(shè)計篇十五
這個暑假，我的一位朋友推薦給我一本書，書名是《魯濱遜漂流記》。漂流記!我最喜歡冒險了。就這樣，我就對這本書充滿了好奇。
這本書講的是：一個生活較富裕的英國人，從小腦子里就充滿了闖蕩世界和外出冒險的念頭。終于有一天，他私自航海冒險了。沒想到卻被困在孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上活了下來。他種了大麥和稻子、建了自己的房屋、造了工具、養(yǎng)了小動物等，還有最主要的是他從食人族手中救助并教化了“星期五”，自己成為孤島的島主。最終經(jīng)過28年的等待，找準機會回歸了祖國。他就是魯濱遜!
當我讀到最后一頁，我仔仔細細地看過每一個字。他使我非常震撼。28年!他呆在那兒28年!28年相當于多少月?28年相當于多少天?28年相當于多少個小時?如果換成了我，我就連28個小時都呆不下去，更別說28年了。
生存?堅強?勇敢?我不完全具有。在我讀《魯濱遜漂流記》之前，我一直不相信世上會有人都具有這些，而魯濱遜卻有。
生存!魯濱遜到了孤島上之后，他先把船里有用的東西拿出一些，想辦法把那些東西搬到岸上去，再查看地形，找一個適當?shù)牡胤絹戆仓米∷?，貯藏他的東西，預(yù)防意外的事情發(fā)生。他想到船里還有許多有用的東西也可以取出來，特別是那些繩索、帆布以及許多其他可以弄上岸的東西。
他決定再到船上去一次，他知道，要是再來一次大風，一定會把船打得粉碎，所以必須先把別的事丟開等把船上能搬的東西都搬下來再說。可見他考慮周到。以后自己又開荒種地、砍樹建房、圈養(yǎng)山羊、修建船只等。他以不屈不撓的堅強意志，依靠自己的智慧辛勤勞動，白手起家。
再說說我吧。我每天央求著我爸我媽給我買這買那兒，卻沒有想過他們掙錢有多么不容易!
堅強!魯濱遜在孤島上每天讀《圣經(jīng)》，并把讀到的話與自己當前的處境相聯(lián)系，以便從中得到安慰。
呵!他是通過讀書得到安慰的，而我卻是通過要物質(zhì)得到安慰。還記得那一次......那天，我和媽媽上街去買菜。到了之后，我看到旁邊有許多賣玩具的小攤，我就拉我媽去，我媽不肯。因為她買完菜后還要回家做家務(wù)，話說，這家務(wù)早晚做不都一樣嘛，就花這么點時間買個玩具也不行嗎?倘若這話傳到我媽的耳朵里，她的回答肯定是“不行”。
沒辦法，我只好使出我的殺手锏，那就是"賴皮滿地哭”!“哇!哇!”看，我又在滿地打滾了，不光是打滾，還在哭?！盁┩噶耍瑹┩噶?”接著是媽媽的嘮叨聲?！昂昧撕昧耍掖饝?yīng)你了!”媽媽的話音剛落，我臉上的淚珠“刷”一下都不見了，只有兩條“面條”在那兒“搖擺”。
勇敢!魯濱遜敢從食人族手中救俘虜，也敢激戰(zhàn)野人。
哈!偷偷告訴你們，其實我也很勇敢的。嗯?不信，那好，你們等著瞧。我是我們家公認的“最勇敢者”。我家居住著幾只耗子，它們最討厭了。明知我們一家子最喜歡魚了，耗子們還和我們“搶”著吃。話說，不是貓喜歡吃魚嗎，耗子怎么也喜歡吃魚呢?原來是這樣。我媽以前很喜歡耗子，就買了幾只。可不知道它們喜歡吃什么，我媽就喂它們小魚小蝦，我們吃大魚大蝦。我媽怕它們在籠子里悶得慌，就把它們放出來，不關(guān)進去了。
不放出來還好，這一放出來，家里剩下的大魚大蝦都被他們“搶”咯。就在這個時候，“正義”的我出現(xiàn)了。我手拿一根金箍棒，追著它們打。是不是有點兒“狗拿耗子，多管閑事”?瞧我說的，好像我就是那條狗。不管是不是，總而言之，后來我拿住了耗子，我媽以后再也不敢養(yǎng)耗子了。
魯濱遜的奇遇記告訴人們：當遇到困難、挫折時，只要有勇氣、有毅力并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出超出自己想象的事情來。