閱讀一本好書(shū)后，我們常常會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，需要通過(guò)寫一篇讀后感來(lái)表達(dá)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀全文，深入理解其中的核心思想和主題，將自己對(duì)這些思想和主題的理解進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。其次，我們可以從作品中選擇出一些觸動(dòng)自己情感的部分，將自己的感受和體會(huì)進(jìn)行真實(shí)而深入的描述。同時(shí)，我們也可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，提煉出一些有深度和獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)，以展示自己的思考能力和思維深度。最后，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，盡量用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，使讀后感更具可讀性和說(shuō)服力。請(qǐng)欣賞以下這些讀后感范文，它們或讓你對(duì)書(shū)籍有新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，或讓你與書(shū)中的情節(jié)和人物產(chǎn)生共鳴。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇一
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
2、理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
1、（出示飛機(jī)夜航的畫面）晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？
2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書(shū)：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁）。
3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節(jié)。
4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢？因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。
（簡(jiǎn)介雷達(dá)）無(wú)線電檢測(cè)和測(cè)距，是利用微波波段電磁波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測(cè)遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)研究。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：
蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞），即使（一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)）?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）?？茖W(xué)家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機(jī)裝上了（雷達(dá)）。
2、指名交流。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
三、深入研讀，感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。
（1）默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
（2）交流，出示：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的?????????。
雷達(dá)的???????就像是蝙蝠的耳朵。
（隨機(jī)板書(shū)：天線?嘴巴無(wú)線電波?超聲波?熒光屏?耳朵）。
（3）引讀第7節(jié)：
科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過(guò)——，無(wú)線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
（2）完成閱讀芳草地第2題。
試驗(yàn)情況記錄表。
試驗(yàn)條件。
試驗(yàn)情況。
第一次試驗(yàn)。
蒙住蝙蝠的???????????????????結(jié)果???????????。
第二次試驗(yàn)。
蒙住蝙蝠的???????????????????結(jié)果???????????。
第三次試驗(yàn)。
封住蝙蝠的???????????????????結(jié)果???????????。
試驗(yàn)結(jié)論。
（3）交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說(shuō)話。
用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明。
（4）總結(jié)填空：科學(xué)家的（???）次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（???）。
（5）敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。
完成詞句活動(dòng)室第1題。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”（研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)）。
2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？
船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇二
我的語(yǔ)文課本里有一篇《蝙蝠和雷達(dá)》的科學(xué)故事，讀起來(lái)非常有趣，我的感受非常深刻。
蝙蝠在夜間飛行時(shí)，不會(huì)撞上任何障礙物，還能很快地捕捉飛蛾和蚊子?？茖W(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行；后兩次是把蝙蝠的鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果蝙蝠飛行時(shí)磕磕碰碰。科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是蝙蝠的視力特別好，而是它能用嘴發(fā)出一種叫“超聲波”的東西，超聲波遇到障礙物就會(huì)按原路返回，蝙蝠接收到回波，就像我們?nèi)祟惪吹降臇|西一樣，立即改變飛行方向，避開(kāi)物體?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
讀完這篇文章后，我知道生物具有自身的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)常常引起人們濃厚的興趣。
科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波這個(gè)原理發(fā)明了雷達(dá)，雷達(dá)在人們生活中有廣泛的應(yīng)用；蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；跳蚤的跳躍本領(lǐng)十分高強(qiáng)，航空專家對(duì)此進(jìn)行了大量研究，英國(guó)一飛機(jī)制造公司從其垂直起跳的方式受到了啟發(fā)，成功制造出一種幾乎能垂直起落的鷂式飛機(jī)。青蛙的眼睛非常奇怪，它們看活動(dòng)的.東西很敏銳，可是對(duì)靜止的東西卻“視而不見(jiàn)”，因而發(fā)明了電子蛙眼。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)和交通要道上，在機(jī)場(chǎng)它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛和降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)，指揮人員在“電子蛙眼”的幫助下，能更加準(zhǔn)確指揮飛機(jī)的降落。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事件的發(fā)生。
人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成新的機(jī)械或各種新技術(shù)的科學(xué)，就叫仿生學(xué)。大自然的力量真?zhèn)ゴ?，就像人類的老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻給我們啟示只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，大自然的秘密就會(huì)被解開(kāi)，并會(huì)為人們服務(wù)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇三
我的語(yǔ)文課本里有一篇《蝙蝠和雷達(dá)》的科學(xué)故事，讀起來(lái)非常有趣。
文章里講：蝙蝠在黑夜里飛行，不會(huì)撞上任何障礙物，這是怎么回事？難道蝙蝠的視力特別好嗎？科學(xué)家為了解開(kāi)謎底，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是把蝙蝠的眼睛蒙上，二是把蝙蝠的耳朵堵上，三是把它的嘴封住，讓它們?cè)谝估镲w行。結(jié)果科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是蝙蝠的視力特別好，而是它能用嘴發(fā)出一種叫“超聲波”的東西，超聲波遇到障礙就會(huì)按原路返回，蝙蝠接收到回波，就象我們?nèi)祟惪吹綎|西一樣，立即改變飛行方向，避開(kāi)物體?？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了雷達(dá)，用它去發(fā)現(xiàn)天空飛行的物體?，F(xiàn)在，雷達(dá)在人們生活中有廣泛的應(yīng)用。讀完這個(gè)故事，我覺(jué)得大自然就像人類的老師，只要你細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，大自然的秘密會(huì)被你解開(kāi)，并會(huì)為人們服務(wù)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇四
飛機(jī)在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機(jī)是否安全，所以很擔(dān)憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會(huì)與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時(shí)不會(huì)受到任何傷害，科學(xué)家一共做了三次試驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行;后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果它飛行時(shí)磕磕撞撞?？茖W(xué)家才知道，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵來(lái)飛行的?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠能聽(tīng)見(jiàn)。蝙蝠就靠它來(lái)飛行?？茖W(xué)家從中得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
其實(shí)人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會(huì)從大自然中得到幫助。大自然永遠(yuǎn)是人類的老師。
從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的科學(xué)家，從大自然里研究出更多有關(guān)的成果。
精選教師年度思想和工作總結(jié)三篇。
訃告格式和范文。
總結(jié)和計(jì)劃ppt。
簡(jiǎn)歷興趣和愛(ài)好。
賀信的格式和范文。
簡(jiǎn)歷制作設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。
自我評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇五
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪。一番偵察后，得知原來(lái)是雷達(dá)幫助了飛機(jī)。它是如何幫助飛機(jī)在夜里安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠有禮貌地說(shuō)：“兄弟，請(qǐng)問(wèn)尊姓大名?”“你好，我叫雷達(dá)”，雷達(dá)說(shuō)?！澳阍趺茨芨乙粯?，在空中飛呢”?蝙蝠有了疑問(wèn)。雷達(dá)說(shuō)“是偉大的科學(xué)家從你身上得到了啟發(fā)，發(fā)明了我?！彬鹫f(shuō)：“那飛機(jī)是怎么工作的呢?”“飛機(jī)發(fā)出的無(wú)線電波就像你的超聲波，飛機(jī)的熒光屏就像是你的耳朵”，雷達(dá)告訴蝙蝠。“哦!原來(lái)是這樣啊，科學(xué)家們真?zhèn)ゴ蟀 ?，雷達(dá)恍然大悟。蝙蝠說(shuō)：“再見(jiàn)了，老兄?！崩走_(dá)說(shuō)：“886!”
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇六
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)（生讀課題）
1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應(yīng)的段落。
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
1、聽(tīng)寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計(jì)小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
（作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。）
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇七
星期天，我讀了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章，我的感受非常深。
飛機(jī)在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機(jī)是否安全，所以很擔(dān)憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會(huì)與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時(shí)不會(huì)受到任何傷害，科學(xué)家一共做了三次試驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行;后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果它飛行時(shí)磕磕撞撞。科學(xué)家才知道，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵來(lái)飛行的。科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠能聽(tīng)見(jiàn)。蝙蝠就靠它來(lái)飛行?？茖W(xué)家從中得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
其實(shí)，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)道理。就像蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;人們受鳥(niǎo)兒飛行的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會(huì)從大自然中得到幫助。大自然永遠(yuǎn)是人類的老師。
從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的科學(xué)家，從大自然里研究出更多有關(guān)的成果。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇八
學(xué)段/學(xué)年：小學(xué)四年級(jí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
課名：九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)18《蝙蝠和雷達(dá)》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
閱讀理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2、能力目標(biāo)。
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課前大量閱讀有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、形成知識(shí)的能力。
（2）通過(guò)自主探討，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。
3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體電腦、課件。
三、學(xué)習(xí)資源。
1、多媒體課件內(nèi)容：
（1）激發(fā)興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。
（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的示意圖。
（3）電腦演示雷達(dá)的工作原理。
2、參考書(shū)目。
《動(dòng)物大百科》、《少兒百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》……。
四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情景——設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這個(gè)問(wèn)題如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了他們求知的欲望。這時(shí)，讓學(xué)生誦讀課題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)——讀通課文，確定研究?jī)?nèi)容。
創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思考的可能。在學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。[經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？”，“雷達(dá)是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？”等問(wèn)題。]學(xué)生提出的這些問(wèn)題也是本節(jié)課要弄清楚的內(nèi)容。
（三）探究實(shí)踐——細(xì)讀課文，小組合作研究。
圍繞問(wèn)題，再讀一讀課文，想一想問(wèn)題，畫一畫重點(diǎn)詞句，查一查資料，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分工，在小組中，學(xué)生既有合作，又有分工，分別就某個(gè)問(wèn)題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生找出了重點(diǎn)句子：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。抓住這個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行了理解。結(jié)合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學(xué)習(xí)中有學(xué)生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學(xué)生通過(guò)查閱資料解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生有不同的意見(jiàn)可以充分發(fā)表自己的看法，相互討論交流。通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組員之間分工合作，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所思，學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)了自主探究。
（四）展示交流——再讀課文，產(chǎn)生研究體驗(yàn)。
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)弄清了哪些問(wèn)題呢？現(xiàn)在請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)們可以補(bǔ)充，提出建議。
生1：我首先弄清楚了科學(xué)家是怎樣做三次試驗(yàn)的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒(méi)有撞響一個(gè)鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結(jié)果鈴鐺響個(gè)不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個(gè)不停。
生2：我覺(jué)得他說(shuō)得不準(zhǔn)確，我來(lái)幫他補(bǔ)充?？茖W(xué)家做試驗(yàn)是在一間什么樣的屋子應(yīng)該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒(méi)撞上鈴鐺才能說(shuō)明蝙蝠探路與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。
生3：第一次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關(guān)，第三次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路與嘴有關(guān)。最后得出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
[由三次試驗(yàn)是怎樣做的，得出結(jié)論]。
生4：我首先就找出文中的這個(gè)句子來(lái)理解：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務(wù)。再聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解，就是指蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵共同發(fā)揮作用。再來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的。
[抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文，由結(jié)論再去學(xué)習(xí)三次試驗(yàn)。]。
生5：我是通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生朗讀課文）。
[通過(guò)朗讀課文來(lái)了解課文內(nèi)容]。
生6：我是采用畫圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。（學(xué)生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）。
生7：我也是采用畫圖的方法學(xué)習(xí)的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學(xué)生到講臺(tái)前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）。
生8：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我從書(shū)上知道蝙蝠能從嘴里發(fā)出超聲波，它的鼻孔也能發(fā)出超聲波，但主要是從嘴里發(fā)出的。
[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]。
生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據(jù)科學(xué)家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時(shí)，才從它的喉里發(fā)出很強(qiáng)的超聲波。發(fā)出超聲波是一個(gè)耗能過(guò)程，時(shí)時(shí)刻刻的耗能對(duì)蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產(chǎn)生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實(shí)的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發(fā)射超聲波的方法活動(dòng)。
[通過(guò)查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)課文，補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。]。
這時(shí)師生評(píng)議研究方法，概括出：“我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)提出問(wèn)題，相互討論，查閱資料，進(jìn)行探究，采用了聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，畫圖，朗讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們用這種方法再次研讀第7自然段。學(xué)生進(jìn)行自主探究，弄清了雷達(dá)的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問(wèn)題。
（五）自主發(fā)展——拓展課外，延伸表達(dá)。
教學(xué)不僅要傳授課本知識(shí)，而且要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，學(xué)生從《少兒百科全書(shū)》、〈十萬(wàn)個(gè)為什么〉等書(shū)中找來(lái)文字和圖片資料，并對(duì)收集的信息進(jìn)行整理和篩選，吸收了一些對(duì)我們有用的信息，學(xué)生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。
學(xué)生交流例示：
生1：人們根據(jù)烏賊遇到危險(xiǎn)釋放黑色液體，誘騙進(jìn)攻者上當(dāng)?shù)脑?，設(shè)計(jì)了魚(yú)雷誘餌。
生2：人們模仿蛙眼的結(jié)構(gòu)制成了“電子蛙眼”，用來(lái)識(shí)別飛行中的飛機(jī)和導(dǎo)彈，為軍事偵察。
生3：人們根據(jù)鹽腺的構(gòu)造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問(wèn)題。
生4：根據(jù)魚(yú)鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。
……。
教學(xué)體會(huì)：
本課例貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，始終以學(xué)生為主體，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，刺激學(xué)生繼續(xù)提出高質(zhì)量的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法。新課開(kāi)始，用電腦點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問(wèn)題點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，學(xué)生尋求知識(shí)的興趣空前高漲，學(xué)習(xí)效果很好。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問(wèn)題。這時(shí)再圍繞問(wèn)題，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀課文邊想問(wèn)題，畫重點(diǎn)詞句，查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，并與同學(xué)討論、交流來(lái)解決提出的問(wèn)題。學(xué)生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，雷達(dá)是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。第二，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，與他人合作的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同學(xué)的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、收集信息資料并進(jìn)行分析處理，尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與，獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新的能力。同時(shí)，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要與同學(xué)進(jìn)行合作與交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學(xué)生接觸無(wú)限廣闊的信息資源，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、全身心投入，收集各種信息，并對(duì)收集的各種信息進(jìn)行整理、篩選、吸收對(duì)我們有用的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發(fā)出超生波等對(duì)本節(jié)課有用的資料，在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的例子，學(xué)生能找到一些相關(guān)的資料，吸收對(duì)我們有用的信息。這樣學(xué)生收集信息、處理信息、形成知識(shí)的能力得到了發(fā)展。因此，本課例突出了語(yǔ)文教學(xué)特色，充分展示了學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新的過(guò)程，是一節(jié)探究性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇九
11.
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，排除字詞障礙；
2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。
5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。
2.小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞。
1.認(rèn)讀生字。
2.提出難寫的字。
3.各自說(shuō)出記字的方法。
4.給生字組詞。
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達(dá)。
無(wú)線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十
暑假里的一天，我和爸爸去府山公園爬山。無(wú)意間看見(jiàn)幾只上躥下跳，淘氣可愛(ài)的小松鼠。這些小松鼠在樹(shù)枝件躥來(lái)躥去，靈巧地躲開(kāi)每一根樹(shù)枝。我心中就充滿了好奇?；丶业穆飞衔覇?wèn)爸爸：爸爸，為什么小松鼠可以在樹(shù)枝之間穿梭，并且沒(méi)有碰到任何一根樹(shù)枝呢？答案就在大自然，你要自己去發(fā)現(xiàn)！爸爸笑著對(duì)我說(shuō)。不久，我再一次來(lái)到公園，目的就是想確認(rèn)一下我的判斷。耶！確實(shí)如此，松鼠就是用鼻子來(lái)探路的。松鼠的鼻子很靈敏，它一聞到奇怪的味道就會(huì)改變方向，而且松鼠還有一樣面部器官——眼睛。在跳躍的時(shí)候，如果沒(méi)有眼睛，就會(huì)像沒(méi)頭蒼蠅一樣撞到樹(shù)枝上，把頭撞疼了。
我希望不久的將來(lái)，我能從松鼠身上得到啟發(fā)，做出一雙松鼠牌的鞋子。穿上它之后，就會(huì)像松鼠那樣飛快地跑起來(lái)。如果前方有障礙物的話，這雙鞋的綠燈就會(huì)開(kāi)起并會(huì)發(fā)出嘟嘟的聲音，提醒你前方有障礙物請(qǐng)迅速改變方向。
讀了《蝙蝠與雷達(dá)》后，我有了太多太多的啟示和啟發(fā)，這雙松鼠鞋就是一個(gè)很好的比喻。這就是我讀過(guò)《蝙蝠與雷達(dá)》后寫的啟發(fā)，你們的啟發(fā)是什么呢？與大家一起分享吧！
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十一
沒(méi)有吧，你知道這是怎么回事嗎?原來(lái)，蝙蝠有一套可以在夜間安全飛行的“秘密武器”使它不會(huì)與障礙物相撞?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得知了這個(gè)答案，而且發(fā)現(xiàn)，蝙蝠夜間飛行并不是靠眼睛，而是靠它們的嘴巴和耳朵配合指揮路的。因?yàn)轵鸬?嘴巴可以發(fā)出一種人類聽(tīng)不到的聲音，叫超聲波。這種超聲波像波浪一樣推到前方，超聲波遇到障礙物又傳回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障礙物，并繞道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飛行。
從這篇課文中我明白了，大自然的力量真?zhèn)ゴ螅拖袢祟惖暮美蠋熞粯?，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我們啟示。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十二
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來(lái)，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢?今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書(shū)課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢?
四、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文36自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：證明：
3、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練：
(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))。
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書(shū))7、教師小結(jié)：
(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá)，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)。
1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：
(1)雷達(dá)是怎樣工作的?
(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應(yīng)板書(shū)：
天線。
障礙物。
無(wú)線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書(shū)，理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題，說(shuō)清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠()。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠()。
六、小結(jié)全文，拓展延伸。
(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá)。(齊讀課題)。
(2)默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十三
1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）。
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）。
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）。
二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）。
（飛行特點(diǎn)）。
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）。
c這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)，指名兩人比賽，學(xué)生評(píng)議，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。
3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”
第5節(jié)。
（多媒體出示表格）。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明……（多媒體出示，學(xué)生讀）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?BR> 請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
2、同桌自學(xué)第六節(jié)。
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
b、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵。
d、老師操作課件示意圖。
e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）。
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。
5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）。
五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）。
4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天線無(wú)線電波熒光屏。
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結(jié)：
七、作業(yè)：
1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十四
1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、小張練習(xí)卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內(nèi)容。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要?！?BR> 3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）。
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)。
六、個(gè)人利用工具書(shū)，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意。
七、全班交流。
（一）提出難懂詞語(yǔ)。
（二）大家進(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文。
九、作業(yè)。
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段。
（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。
（二）提問(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）。
理解詞語(yǔ)：漆黑。
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）。
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書(shū)：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）。
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）。
四、學(xué)習(xí)第二段。
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
（二）提問(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使也”這個(gè)詞看出來(lái)的。）。
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）。
（三）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）。
（六）教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）。
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）。
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文。
七、教師總結(jié)。
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)。
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音。
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思。
（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。
（二）理解詞語(yǔ)的意思。
（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)。
（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（）熒（）配（）摹（）塞（）。
豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）。
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導(dǎo)。
（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思。
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。
（三）學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆。
（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
（二）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。
八、作業(yè)。
（一）寫生字詞。
（二）朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十五
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用自讀自悟，探究合作，圖文再現(xiàn)等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的視線聚集于特定的第一課時(shí)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去回憶。在開(kāi)始時(shí)，我故意叫3名學(xué)習(xí)困難生來(lái)回答，再叫學(xué)習(xí)好的概括的說(shuō)這樣既能把差學(xué)生單一的，一知半解的問(wèn)題，讓好學(xué)生概括出來(lái)，這樣逐層深入既能使差生找到差距迎頭趕上，不僅起到了檢測(cè)作用，而且使學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力都有了提高.
二.、出示自主閱讀提綱。
1、根據(jù)提綱（1）自由讀課文思考：課文哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？當(dāng)提問(wèn)了2個(gè)同學(xué)，學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，我試著提示：看看哪句既寫了蝙蝠又寫了飛機(jī)或雷達(dá)，這樣的引導(dǎo)方法，學(xué)生輕而易舉就能找準(zhǔn)確。接著讓生自讀自悟。
2、自主閱讀提綱（2）比較容易解決，學(xué)生自讀后就能一清二楚，只是學(xué)生匯報(bào)時(shí)不能說(shuō)具體完整，把話語(yǔ)組織好，說(shuō)完整是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。我采用了自讀，然后以小組的形式自主合作，探究，討論完成自學(xué)提綱（2）。
3、解決自主閱讀（3）時(shí)，我采用自讀自悟的教法，俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讓學(xué)生把文字變成形象直白的示意圖，小組討論交流展示，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)。
4、解決自主閱讀提綱（4）時(shí)，我是這樣安排的，先自讀，然后自己仿照剛才蝙蝠的示意圖畫出雷達(dá)的示意圖。再讀7、8段感悟交流。教師要起好引路作用。
三、整體感悟。
將剛才所學(xué)的一些零敲碎打的知識(shí)整體化，緊扣文章題目，讓學(xué)生填蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系內(nèi)容對(duì)照表，這樣是使學(xué)生剛才所學(xué)的東西系統(tǒng)化，整體化，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)就是幫學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程。
四、拓展延伸。
既然學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作展示已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了深入的，細(xì)致的把握了，自然而然的就步入了拓展環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，用“之所以…是因?yàn)椤卑羊鸷惋w機(jī)說(shuō)成一句精練的話。把“不是…而是…”插入6段考考學(xué)生會(huì)不會(huì)穿插訓(xùn)練。用精練的一兩句話概括8段，這些拓展環(huán)節(jié)不但拓展了學(xué)生的思維能力而且也考察了學(xué)生的組織表達(dá)能力。再一個(gè)拓展就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章是什么文體？學(xué)生知識(shí)通過(guò)教輔資料說(shuō)出，即使學(xué)了學(xué)生也不能夠正確的表述，只好教師幫助內(nèi)化增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生了解了是什么文體后，必須讓學(xué)生讓學(xué)生知道這一文體的特點(diǎn)，所以這一步的拓展也是很必要的。
五、質(zhì)疑。
質(zhì)疑環(huán)節(jié)是必不可少的，既然學(xué)生沒(méi)有教師也就不必?zé)o中生有了。
六、課堂創(chuàng)造性練習(xí)。
此環(huán)節(jié)以蝙蝠自述的口吻，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，用原文內(nèi)容填空加深課文的掌握。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)堂堂離不開(kāi)訓(xùn)練提升。
七、小結(jié)。
總之，抓住重點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代化自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的某一方面的的技能，才能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十六
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
自制軟件、鵬博士
2課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。
7蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十七
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，脈絡(luò)清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫的。這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學(xué)要求和教學(xué)方法完全變了。聽(tīng)了于老師的課，有種耳目一新的感覺(jué)。
教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成緊扣單元主題。老教材的教學(xué)目標(biāo)是理解科學(xué)家怎樣在蝙蝠啟發(fā)下，一步步研制出雷達(dá)來(lái)的，在此基礎(chǔ)上理解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。而新教材卻是以學(xué)會(huì)提問(wèn)題為主要目標(biāo)。這節(jié)課，于老師始終圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。板書(shū)課題后，于老師問(wèn)“它們有什么關(guān)系”，初讀課文，又啟發(fā)學(xué)生“你會(huì)提問(wèn)題嗎”“你能提出什么問(wèn)題”。學(xué)生提問(wèn)之后，于老師總結(jié)，“他是從哪方面提出問(wèn)題的”“要學(xué)會(huì)題有價(jià)值的問(wèn)題”。
自學(xué)時(shí)間充足，學(xué)法指導(dǎo)詳實(shí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，于老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生寫問(wèn)題清單?！鞍研〗M問(wèn)題按照不同的角度分類”“每個(gè)角度選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題寫在問(wèn)題清單中”，這樣的自學(xué)化難為易，使學(xué)生有法可依，易于掌握。并且留給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間充足，訓(xùn)練扎實(shí)，效果明顯。
這節(jié)課由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。于老師老課新上，如一股清流，給人一種新穎的感覺(jué)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十八
星期六，我讀了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章，我的感受非常深。飛機(jī)在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機(jī)是否安全，所以很擔(dān)憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會(huì)與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時(shí)不會(huì)受到任何傷害，科學(xué)家一共做了三次試驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行；后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果它飛行時(shí)磕磕撞撞?？茖W(xué)家才知道，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵來(lái)飛行的。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠能聽(tīng)見(jiàn)。蝙蝠就靠它來(lái)飛行?？茖W(xué)家從中得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。其實(shí)，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)道理。就像蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；人們受鳥(niǎo)兒飛行的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會(huì)從大自然中得到幫助。大自然永遠(yuǎn)是人類的老師。從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的科學(xué)家，從大自然里研究出更多有關(guān)的成果。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇一
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。
2、正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。
3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的奧秘的。
2、理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)。
1、（出示飛機(jī)夜航的畫面）晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。
引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？
2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
板書(shū)：蝙蝠（蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但非常愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁）。
3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節(jié)。
4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢？因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。
（簡(jiǎn)介雷達(dá)）無(wú)線電檢測(cè)和測(cè)距，是利用微波波段電磁波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測(cè)遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有一定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不可少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)研究。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：
蝙蝠在夜里飛行，不僅能（捕捉飛蛾和蚊子），而且（無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞），即使（一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)）?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)（蝙蝠能在夜間飛行的秘密）?？茖W(xué)家摹仿（蝙蝠探路的方法），給飛機(jī)裝上了（雷達(dá)）。
2、指名交流。
3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”
摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
三、深入研讀，感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。
（1）默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的秘密。
（2）交流，出示：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的?????????。
雷達(dá)的???????就像是蝙蝠的耳朵。
（隨機(jī)板書(shū)：天線?嘴巴無(wú)線電波?超聲波?熒光屏?耳朵）。
（3）引讀第7節(jié)：
科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過(guò)——，無(wú)線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。
2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
（2）完成閱讀芳草地第2題。
試驗(yàn)情況記錄表。
試驗(yàn)條件。
試驗(yàn)情況。
第一次試驗(yàn)。
蒙住蝙蝠的???????????????????結(jié)果???????????。
第二次試驗(yàn)。
蒙住蝙蝠的???????????????????結(jié)果???????????。
第三次試驗(yàn)。
封住蝙蝠的???????????????????結(jié)果???????????。
試驗(yàn)結(jié)論。
（3）交流，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說(shuō)話。
用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明。
（4）總結(jié)填空：科學(xué)家的（???）次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是（???）。
（5）敏銳就是感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而靈活的。
完成詞句活動(dòng)室第1題。
四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示和為人類造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”（研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué)）。
2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？
船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇二
我的語(yǔ)文課本里有一篇《蝙蝠和雷達(dá)》的科學(xué)故事，讀起來(lái)非常有趣，我的感受非常深刻。
蝙蝠在夜間飛行時(shí)，不會(huì)撞上任何障礙物，還能很快地捕捉飛蛾和蚊子?？茖W(xué)家進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行；后兩次是把蝙蝠的鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果蝙蝠飛行時(shí)磕磕碰碰。科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是蝙蝠的視力特別好，而是它能用嘴發(fā)出一種叫“超聲波”的東西，超聲波遇到障礙物就會(huì)按原路返回，蝙蝠接收到回波，就像我們?nèi)祟惪吹降臇|西一樣，立即改變飛行方向，避開(kāi)物體?？茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。
讀完這篇文章后，我知道生物具有自身的本領(lǐng)，這種本領(lǐng)常常引起人們濃厚的興趣。
科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波這個(gè)原理發(fā)明了雷達(dá)，雷達(dá)在人們生活中有廣泛的應(yīng)用；蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；跳蚤的跳躍本領(lǐng)十分高強(qiáng)，航空專家對(duì)此進(jìn)行了大量研究，英國(guó)一飛機(jī)制造公司從其垂直起跳的方式受到了啟發(fā)，成功制造出一種幾乎能垂直起落的鷂式飛機(jī)。青蛙的眼睛非常奇怪，它們看活動(dòng)的.東西很敏銳，可是對(duì)靜止的東西卻“視而不見(jiàn)”，因而發(fā)明了電子蛙眼。電子蛙眼還廣泛應(yīng)用在機(jī)場(chǎng)和交通要道上，在機(jī)場(chǎng)它能監(jiān)視飛機(jī)的起飛和降落，若發(fā)現(xiàn)飛機(jī)將要發(fā)生碰撞，能及時(shí)發(fā)出警報(bào)，指揮人員在“電子蛙眼”的幫助下，能更加準(zhǔn)確指揮飛機(jī)的降落。在交通要道，它能指揮車輛的行駛，防止車輛碰撞事件的發(fā)生。
人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成新的機(jī)械或各種新技術(shù)的科學(xué)，就叫仿生學(xué)。大自然的力量真?zhèn)ゴ?，就像人類的老師，無(wú)時(shí)無(wú)刻給我們啟示只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，大自然的秘密就會(huì)被解開(kāi)，并會(huì)為人們服務(wù)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇三
我的語(yǔ)文課本里有一篇《蝙蝠和雷達(dá)》的科學(xué)故事，讀起來(lái)非常有趣。
文章里講：蝙蝠在黑夜里飛行，不會(huì)撞上任何障礙物，這是怎么回事？難道蝙蝠的視力特別好嗎？科學(xué)家為了解開(kāi)謎底，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)：一是把蝙蝠的眼睛蒙上，二是把蝙蝠的耳朵堵上，三是把它的嘴封住，讓它們?cè)谝估镲w行。結(jié)果科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)并不是蝙蝠的視力特別好，而是它能用嘴發(fā)出一種叫“超聲波”的東西，超聲波遇到障礙就會(huì)按原路返回，蝙蝠接收到回波，就象我們?nèi)祟惪吹綎|西一樣，立即改變飛行方向，避開(kāi)物體?？茖W(xué)家根據(jù)這個(gè)原理發(fā)明了雷達(dá)，用它去發(fā)現(xiàn)天空飛行的物體?，F(xiàn)在，雷達(dá)在人們生活中有廣泛的應(yīng)用。讀完這個(gè)故事，我覺(jué)得大自然就像人類的老師，只要你細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，大自然的秘密會(huì)被你解開(kāi)，并會(huì)為人們服務(wù)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇四
飛機(jī)在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機(jī)是否安全，所以很擔(dān)憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會(huì)與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時(shí)不會(huì)受到任何傷害，科學(xué)家一共做了三次試驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行;后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果它飛行時(shí)磕磕撞撞?？茖W(xué)家才知道，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵來(lái)飛行的?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠能聽(tīng)見(jiàn)。蝙蝠就靠它來(lái)飛行?？茖W(xué)家從中得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
其實(shí)人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會(huì)從大自然中得到幫助。大自然永遠(yuǎn)是人類的老師。
從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的科學(xué)家，從大自然里研究出更多有關(guān)的成果。
精選教師年度思想和工作總結(jié)三篇。
訃告格式和范文。
總結(jié)和計(jì)劃ppt。
簡(jiǎn)歷興趣和愛(ài)好。
賀信的格式和范文。
簡(jiǎn)歷制作設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。
自我評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和不足。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇五
一天晚上，蝙蝠飛出來(lái)找吃的。突然發(fā)現(xiàn)了一架飛機(jī)在空中飛翔，非常奇怪。一番偵察后，得知原來(lái)是雷達(dá)幫助了飛機(jī)。它是如何幫助飛機(jī)在夜里安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠有禮貌地說(shuō)：“兄弟，請(qǐng)問(wèn)尊姓大名?”“你好，我叫雷達(dá)”，雷達(dá)說(shuō)?！澳阍趺茨芨乙粯?，在空中飛呢”?蝙蝠有了疑問(wèn)。雷達(dá)說(shuō)“是偉大的科學(xué)家從你身上得到了啟發(fā)，發(fā)明了我?！彬鹫f(shuō)：“那飛機(jī)是怎么工作的呢?”“飛機(jī)發(fā)出的無(wú)線電波就像你的超聲波，飛機(jī)的熒光屏就像是你的耳朵”，雷達(dá)告訴蝙蝠。“哦!原來(lái)是這樣啊，科學(xué)家們真?zhèn)ゴ蟀 ?，雷達(dá)恍然大悟。蝙蝠說(shuō)：“再見(jiàn)了，老兄?！崩走_(dá)說(shuō)：“886!”
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇六
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)（生讀課題）
1、認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么？（學(xué)生的回答是多方面的，老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系）
5、相繼找出相應(yīng)的段落。
1、自由朗讀
2、小組合作填表：
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。
讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
1、聽(tīng)寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的（ ）。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
除了蝙蝠，自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng)，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng)，想一想，從他們身上，我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么？如果有興趣的話，還可以試一試，自己設(shè)計(jì)小發(fā)明，并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
（作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。）
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇七
星期天，我讀了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章，我的感受非常深。
飛機(jī)在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機(jī)是否安全，所以很擔(dān)憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會(huì)與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時(shí)不會(huì)受到任何傷害，科學(xué)家一共做了三次試驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行;后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果它飛行時(shí)磕磕撞撞。科學(xué)家才知道，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵來(lái)飛行的。科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠能聽(tīng)見(jiàn)。蝙蝠就靠它來(lái)飛行?？茖W(xué)家從中得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。
其實(shí)，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)道理。就像蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;人們受鳥(niǎo)兒飛行的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會(huì)從大自然中得到幫助。大自然永遠(yuǎn)是人類的老師。
從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的科學(xué)家，從大自然里研究出更多有關(guān)的成果。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇八
學(xué)段/學(xué)年：小學(xué)四年級(jí)。
學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)。
課名：九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)18《蝙蝠和雷達(dá)》。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)。
閱讀理解課文內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)以及飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
2、能力目標(biāo)。
（1）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課前大量閱讀有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的知識(shí)信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、形成知識(shí)的能力。
（2）通過(guò)自主探討，與他人合作，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。
3、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體電腦、課件。
三、學(xué)習(xí)資源。
1、多媒體課件內(nèi)容：
（1）激發(fā)興趣，電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。
（2）電腦演示蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的示意圖。
（3）電腦演示雷達(dá)的工作原理。
2、參考書(shū)目。
《動(dòng)物大百科》、《少兒百科全書(shū)》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》……。
四、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖。
（一）創(chuàng)設(shè)情景——設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。
電腦出示蝙蝠在夜間安全飛行的畫面，并配音朗讀課文一、二自然段。“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”這個(gè)問(wèn)題如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，激發(fā)了他們求知的欲望。這時(shí)，讓學(xué)生誦讀課題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么關(guān)系呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)——讀通課文，確定研究?jī)?nèi)容。
創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思考的可能。在學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。[經(jīng)過(guò)討論交流，學(xué)生提出了：“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？”，“雷達(dá)是怎樣工作的？”，“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？”等問(wèn)題。]學(xué)生提出的這些問(wèn)題也是本節(jié)課要弄清楚的內(nèi)容。
（三）探究實(shí)踐——細(xì)讀課文，小組合作研究。
圍繞問(wèn)題，再讀一讀課文，想一想問(wèn)題，畫一畫重點(diǎn)詞句，查一查資料，小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行分工，在小組中，學(xué)生既有合作，又有分工，分別就某個(gè)問(wèn)題做更多的鉆研，再匯總各方面的信息，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在理解“蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生找出了重點(diǎn)句子：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。抓住這個(gè)重點(diǎn)句子進(jìn)行了理解。結(jié)合課文第六段，采用畫圖的方法，畫出了蝙蝠探路的示意圖，知道了蝙蝠是怎樣探路的。在學(xué)習(xí)中有學(xué)生提出：既然蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，那么蝙蝠的眼睛有什么作用？學(xué)生通過(guò)查閱資料解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生有不同的意見(jiàn)可以充分發(fā)表自己的看法，相互討論交流。通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組員之間分工合作，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所思，學(xué)有所得，真正實(shí)現(xiàn)了自主探究。
（四）展示交流——再讀課文，產(chǎn)生研究體驗(yàn)。
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)弄清了哪些問(wèn)題呢？現(xiàn)在請(qǐng)各小組進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)們可以補(bǔ)充，提出建議。
生1：我首先弄清楚了科學(xué)家是怎樣做三次試驗(yàn)的。他第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上讓它在屋子里飛，蝙蝠沒(méi)有撞響一個(gè)鈴鐺。第二次是把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋子飛。結(jié)果鈴鐺響個(gè)不停。第三次是把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛，鈴鐺也響個(gè)不停。
生2：我覺(jué)得他說(shuō)得不準(zhǔn)確，我來(lái)幫他補(bǔ)充?？茖W(xué)家做試驗(yàn)是在一間什么樣的屋子應(yīng)該講清楚，那間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。蝙蝠在里面飛撞上或沒(méi)撞上鈴鐺才能說(shuō)明蝙蝠探路與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)。
生3：第一次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路不是用眼睛，第二次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路與耳朵有關(guān)，第三次試驗(yàn)告訴我們蝙蝠探路與嘴有關(guān)。最后得出結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
[由三次試驗(yàn)是怎樣做的，得出結(jié)論]。
生4：我首先就找出文中的這個(gè)句子來(lái)理解：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。我先查字典弄清了配合就是指各方面分工合作完成共同的任務(wù)。再聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解，就是指蝙蝠探路時(shí)嘴和耳朵共同發(fā)揮作用。再來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的。
[抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解課文，由結(jié)論再去學(xué)習(xí)三次試驗(yàn)。]。
生5：我是通過(guò)學(xué)習(xí)第六自然段知道蝙蝠是怎樣探路的。我把這一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生朗讀課文）。
[通過(guò)朗讀課文來(lái)了解課文內(nèi)容]。
生6：我是采用畫圖的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段的。（學(xué)生拿出自己畫的圖畫邊演示邊講解。）。
生7：我也是采用畫圖的方法學(xué)習(xí)的，但是我畫得和他畫得不一樣，我是這樣畫的，（學(xué)生到講臺(tái)前畫出了蝙蝠探路的示意圖。）。
生8：我補(bǔ)充一點(diǎn)，我從書(shū)上知道蝙蝠能從嘴里發(fā)出超聲波，它的鼻孔也能發(fā)出超聲波，但主要是從嘴里發(fā)出的。
[采用畫圖的方法理解蝙蝠是怎樣探路的。]。
生10：我查閱了資料，知道蝙蝠的眼睛有什么作用。據(jù)科學(xué)家研究，蝙蝠視力雖差，但眼睛還是有一定作用的，蝙蝠只有在眼睛看不到東西時(shí)，才從它的喉里發(fā)出很強(qiáng)的超聲波。發(fā)出超聲波是一個(gè)耗能過(guò)程，時(shí)時(shí)刻刻的耗能對(duì)蝙蝠本身是不利的，用超聲探路飛行也只能在大腦產(chǎn)生“黑白”圖象，而用眼睛觀察，才能得到更真實(shí)的“彩色”圖像。蝙蝠一般采用“交替”使用眼睛和發(fā)射超聲波的方法活動(dòng)。
[通過(guò)查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)課文，補(bǔ)充與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。]。
這時(shí)師生評(píng)議研究方法，概括出：“我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)提出問(wèn)題，相互討論，查閱資料，進(jìn)行探究，采用了聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，畫圖，朗讀等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們用這種方法再次研讀第7自然段。學(xué)生進(jìn)行自主探究，弄清了雷達(dá)的工作原理。人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問(wèn)題。
（五）自主發(fā)展——拓展課外，延伸表達(dá)。
教學(xué)不僅要傳授課本知識(shí)，而且要把課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，充分培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣和習(xí)慣。課前，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集蝙蝠和雷達(dá)的資料，學(xué)生從《少兒百科全書(shū)》、〈十萬(wàn)個(gè)為什么〉等書(shū)中找來(lái)文字和圖片資料，并對(duì)收集的信息進(jìn)行整理和篩選，吸收了一些對(duì)我們有用的信息，學(xué)生收集和處理信息的能力還真讓人刮目相看。
學(xué)生交流例示：
生1：人們根據(jù)烏賊遇到危險(xiǎn)釋放黑色液體，誘騙進(jìn)攻者上當(dāng)?shù)脑?，設(shè)計(jì)了魚(yú)雷誘餌。
生2：人們模仿蛙眼的結(jié)構(gòu)制成了“電子蛙眼”，用來(lái)識(shí)別飛行中的飛機(jī)和導(dǎo)彈，為軍事偵察。
生3：人們根據(jù)鹽腺的構(gòu)造原理，研制了“仿生海水淡化器”解決了海水淡化問(wèn)題。
生4：根據(jù)魚(yú)鰾的工作原理，博列里制造了潛水艇。
……。
教學(xué)體會(huì)：
本課例貫徹了新大綱精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)思想，打破了教師灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，始終以學(xué)生為主體，展示了學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，刺激學(xué)生繼續(xù)提出高質(zhì)量的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法。新課開(kāi)始，用電腦點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這些問(wèn)題點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花，學(xué)生尋求知識(shí)的興趣空前高漲，學(xué)習(xí)效果很好。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣特別濃厚。能提出自己想知道的問(wèn)題。這時(shí)再圍繞問(wèn)題，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生邊讀課文邊想問(wèn)題，畫重點(diǎn)詞句，查閱資料來(lái)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，并與同學(xué)討論、交流來(lái)解決提出的問(wèn)題。學(xué)生弄清了蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，雷達(dá)是怎樣工作的，人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的等問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。第二，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究，與他人合作的精神。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同學(xué)的共同努力，提出問(wèn)題、確定目標(biāo)、收集信息資料并進(jìn)行分析處理，尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、相互溝通情感的過(guò)程。每個(gè)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極參與，獲得了新知識(shí)，提高了研究、創(chuàng)新的能力。同時(shí)，為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要與同學(xué)進(jìn)行合作與交往，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和人際交往能力。第三，組織學(xué)生接觸無(wú)限廣闊的信息資源，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、全身心投入，收集各種信息，并對(duì)收集的各種信息進(jìn)行整理、篩選、吸收對(duì)我們有用的信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，找出了蝙蝠眼睛的作用，蝙蝠的嘴和鼻孔發(fā)出超生波等對(duì)本節(jié)課有用的資料，在學(xué)完課文后，再讓學(xué)生交流收集到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到啟示的例子，學(xué)生能找到一些相關(guān)的資料，吸收對(duì)我們有用的信息。這樣學(xué)生收集信息、處理信息、形成知識(shí)的能力得到了發(fā)展。因此，本課例突出了語(yǔ)文教學(xué)特色，充分展示了學(xué)生主動(dòng)探究、創(chuàng)新的過(guò)程，是一節(jié)探究性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)課。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇九
11.
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點(diǎn)：
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、引入課題。
（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1.自讀課文，排除字詞障礙；
2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
3.自己默讀課文，試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
4.生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。
5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)。
2.小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。
二、拓展延伸。
1.自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞。
1.認(rèn)讀生字。
2.提出難寫的字。
3.各自說(shuō)出記字的方法。
4.給生字組詞。
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)。
五、板書(shū)。
超聲波。
嘴巴。
障礙物。
反射。
耳朵。
蝙蝠。
和
雷達(dá)。
無(wú)線電波。
天線。
障礙物。
反射。
熒光屏。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十
暑假里的一天，我和爸爸去府山公園爬山。無(wú)意間看見(jiàn)幾只上躥下跳，淘氣可愛(ài)的小松鼠。這些小松鼠在樹(shù)枝件躥來(lái)躥去，靈巧地躲開(kāi)每一根樹(shù)枝。我心中就充滿了好奇?；丶业穆飞衔覇?wèn)爸爸：爸爸，為什么小松鼠可以在樹(shù)枝之間穿梭，并且沒(méi)有碰到任何一根樹(shù)枝呢？答案就在大自然，你要自己去發(fā)現(xiàn)！爸爸笑著對(duì)我說(shuō)。不久，我再一次來(lái)到公園，目的就是想確認(rèn)一下我的判斷。耶！確實(shí)如此，松鼠就是用鼻子來(lái)探路的。松鼠的鼻子很靈敏，它一聞到奇怪的味道就會(huì)改變方向，而且松鼠還有一樣面部器官——眼睛。在跳躍的時(shí)候，如果沒(méi)有眼睛，就會(huì)像沒(méi)頭蒼蠅一樣撞到樹(shù)枝上，把頭撞疼了。
我希望不久的將來(lái)，我能從松鼠身上得到啟發(fā)，做出一雙松鼠牌的鞋子。穿上它之后，就會(huì)像松鼠那樣飛快地跑起來(lái)。如果前方有障礙物的話，這雙鞋的綠燈就會(huì)開(kāi)起并會(huì)發(fā)出嘟嘟的聲音，提醒你前方有障礙物請(qǐng)迅速改變方向。
讀了《蝙蝠與雷達(dá)》后，我有了太多太多的啟示和啟發(fā)，這雙松鼠鞋就是一個(gè)很好的比喻。這就是我讀過(guò)《蝙蝠與雷達(dá)》后寫的啟發(fā)，你們的啟發(fā)是什么呢？與大家一起分享吧！
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十一
沒(méi)有吧，你知道這是怎么回事嗎?原來(lái)，蝙蝠有一套可以在夜間安全飛行的“秘密武器”使它不會(huì)與障礙物相撞?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)試驗(yàn)得知了這個(gè)答案，而且發(fā)現(xiàn)，蝙蝠夜間飛行并不是靠眼睛，而是靠它們的嘴巴和耳朵配合指揮路的。因?yàn)轵鸬?嘴巴可以發(fā)出一種人類聽(tīng)不到的聲音，叫超聲波。這種超聲波像波浪一樣推到前方，超聲波遇到障礙物又傳回蝙蝠的耳朵里，蝙蝠便得知前方有障礙物，并繞道而行。所以蝙蝠能安全地在夜空飛行。
從這篇課文中我明白了，大自然的力量真?zhèn)ゴ螅拖袢祟惖暮美蠋熞粯?，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給我們啟示。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十二
1、組織學(xué)生玩“蒙眼聽(tīng)聲尋人”游戲。
2、引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
在眼睛無(wú)法發(fā)揮作用的情況下，用耳朵與其他東西配合起來(lái)，也可以發(fā)現(xiàn)目標(biāo)。
3、導(dǎo)入新課。
為了發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，同學(xué)想出了辦法，那么在漆黑的夜空中飛行覓食昆蟲(chóng)的蝙蝠是靠什么本領(lǐng)來(lái)去自如的呢?今天就讓我們來(lái)繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。(板書(shū)課題)。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、聽(tīng)課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評(píng)價(jià)，互相指導(dǎo)。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開(kāi)火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意。
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、同桌交流課文的主要內(nèi)容。
3、指名講，師生共同歸納。
4、課文哪個(gè)部分揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢?科學(xué)家又是怎樣揭開(kāi)這一生物之謎呢?
四、深入閱讀，理解課文內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文36自然段，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
順序：條件：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：證明：
3、師引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練：
(1)第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說(shuō)一說(shuō))。
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?
(3)根據(jù)表格說(shuō)一段完整的話，說(shuō)清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
4、學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路飛行的?
5、教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來(lái)探路飛行的。(用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示邊講解)并指明三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)“障礙物”
6、學(xué)生試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。(板書(shū))7、教師小結(jié)：
(出示雷達(dá)圖片)蝙蝠的這一特異功能被成功揭秘后，經(jīng)過(guò)研究開(kāi)發(fā)，人類發(fā)明了雷達(dá)，它被廣泛地用于軍事，科考等各個(gè)領(lǐng)域。接下來(lái)就讓我們來(lái)探究一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧!
五、合作閱讀，前后聯(lián)系，突破重難點(diǎn)。
1、生自學(xué)課文最后一節(jié)，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、教師出示雷達(dá)工作情況的圖象資料，引導(dǎo)學(xué)生表述清以下的問(wèn)題：
(1)雷達(dá)是怎樣工作的?
(2)雷達(dá)的工作原理與蝙蝠夜行的秘密之間有什么具體聯(lián)系?
教師相應(yīng)板書(shū)：
天線。
障礙物。
無(wú)線電波。
熒光屏。
3、生根據(jù)兩處內(nèi)容的板書(shū)，理解“模仿”一詞。
4、引導(dǎo)學(xué)生填寫課后練習(xí)題，說(shuō)清雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠()。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠()。
六、小結(jié)全文，拓展延伸。
(1)給飛機(jī)裝上雷達(dá)，飛機(jī)就能安全夜航了，而雷達(dá)的發(fā)明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠和雷達(dá)。(齊讀課題)。
(2)默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
(3)閱讀文后“資料袋”，教師出使有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
(4)布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十三
1、懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
2、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問(wèn)：同學(xué)們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書(shū)：蝙蝠）。
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
（學(xué)生介紹課外搜集的資料）。
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。（板書(shū)：夜間飛行）。
二、接下來(lái)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上做個(gè)標(biāo)記。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
a交流你讀懂了什么？（相機(jī)板書(shū)：靈巧）。
（飛行特點(diǎn)）。
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使也）。
c這段話該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì)兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習(xí)，指名兩人比賽，學(xué)生評(píng)議，認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。
3、同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
師述：對(duì)呀，這時(shí)，我們都會(huì)想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗(yàn)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5小節(jié)，同時(shí)用大圈圈出科學(xué)家研究的對(duì)象，用“———”
第5節(jié)。
（多媒體出示表格）。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
3、小結(jié)：三次試驗(yàn)證明……（多媒體出示，學(xué)生讀）。
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵?！?BR> 請(qǐng)大家把書(shū)上的這句話用雙橫線劃出來(lái)，然后仔細(xì)地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學(xué)生自讀后提問(wèn)。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
2、同桌自學(xué)第六節(jié)。
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
a、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
b、請(qǐng)大家自讀這兩句話，看看你能自個(gè)兒讀懂它嗎？
c、學(xué)生介紹讀懂的地方，板書(shū)：嘴超聲波障礙物耳朵。
d、老師操作課件示意圖。
e、請(qǐng)學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評(píng)）。
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3生2、4。
5、問(wèn)：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們?cè)僖黄饋?lái)當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第六節(jié)）。
五、過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達(dá)（板書(shū)：雷達(dá)）那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？請(qǐng)用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時(shí)也幫老師設(shè)計(jì)一個(gè)雷達(dá)探路示意圖的板書(shū)。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、檢查交流自學(xué)體會(huì)。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）。
4、出示設(shè)計(jì)示意圖并介紹設(shè)計(jì)意圖，生評(píng)并上黑板板書(shū)：天線無(wú)線電波熒光屏。
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結(jié)：
七、作業(yè)：
1、同桌練習(xí)，配以動(dòng)作。
2、請(qǐng)一生上臺(tái)表演。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十四
1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問(wèn)題再逐步解決問(wèn)題的寫作方法。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影片、小張練習(xí)卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內(nèi)容。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要?！?BR> 3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
（討論過(guò)程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問(wèn)題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）。
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)。
六、個(gè)人利用工具書(shū)，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意。
七、全班交流。
（一）提出難懂詞語(yǔ)。
（二）大家進(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文。
九、作業(yè)。
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段。
（一）默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。
（二）提問(wèn)：
1.文章開(kāi)頭提出了什么問(wèn)題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）。
理解詞語(yǔ)：漆黑。
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）。
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
（板書(shū)：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）。
4.先提出問(wèn)題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）。
四、學(xué)習(xí)第二段。
（一）個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？邊讀邊劃。
（二）提問(wèn)：
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開(kāi)，通過(guò)“即使也”這個(gè)詞看出來(lái)的。）。
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）。
（三）學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
（1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
（2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
（四）學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）。
（六）教師小結(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺(jué)在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過(guò)渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？
（七）單人讀第6自然段，大家邊聽(tīng)邊劃、劃出與問(wèn)題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問(wèn)。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
（1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來(lái)之不易的。）。
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書(shū)：嘴、耳朵、超聲、反射）。
過(guò)渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書(shū)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
（三）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文。
七、教師總結(jié)。
這篇課文通過(guò)講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)。
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音。
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思。
（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。
（二）理解詞語(yǔ)的意思。
（三）練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)。
（一）要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
（二）要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲(chóng)”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟：
（三）先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說(shuō)說(shuō)要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。
（四）區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（）熒（）配（）摹（）塞（）。
豎（）螢（）醒（）幕（）賽（）。
（五）學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。如：敏銳——感覺(jué)靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來(lái)。
六、造句指導(dǎo)。
（一）弄懂“反復(fù)、證明”的意思。
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來(lái)表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見(jiàn)燕子低飛，螞蟻搬家，小明說(shuō)要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來(lái)一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，證明小明說(shuō)的是對(duì)的。
（三）學(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆。
（一）帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
（二）說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
（三）按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。
八、作業(yè)。
（一）寫生字詞。
（二）朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十五
教材分析：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說(shuō)明文。這篇科普文章介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用自讀自悟，探究合作，圖文再現(xiàn)等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程如下：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的視線聚集于特定的第一課時(shí)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去回憶。在開(kāi)始時(shí)，我故意叫3名學(xué)習(xí)困難生來(lái)回答，再叫學(xué)習(xí)好的概括的說(shuō)這樣既能把差學(xué)生單一的，一知半解的問(wèn)題，讓好學(xué)生概括出來(lái)，這樣逐層深入既能使差生找到差距迎頭趕上，不僅起到了檢測(cè)作用，而且使學(xué)生的概括能力，語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力都有了提高.
二.、出示自主閱讀提綱。
1、根據(jù)提綱（1）自由讀課文思考：課文哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？當(dāng)提問(wèn)了2個(gè)同學(xué)，學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，我試著提示：看看哪句既寫了蝙蝠又寫了飛機(jī)或雷達(dá)，這樣的引導(dǎo)方法，學(xué)生輕而易舉就能找準(zhǔn)確。接著讓生自讀自悟。
2、自主閱讀提綱（2）比較容易解決，學(xué)生自讀后就能一清二楚，只是學(xué)生匯報(bào)時(shí)不能說(shuō)具體完整，把話語(yǔ)組織好，說(shuō)完整是這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。我采用了自讀，然后以小組的形式自主合作，探究，討論完成自學(xué)提綱（2）。
3、解決自主閱讀（3）時(shí)，我采用自讀自悟的教法，俗話說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。讓學(xué)生把文字變成形象直白的示意圖，小組討論交流展示，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識(shí)。
4、解決自主閱讀提綱（4）時(shí)，我是這樣安排的，先自讀，然后自己仿照剛才蝙蝠的示意圖畫出雷達(dá)的示意圖。再讀7、8段感悟交流。教師要起好引路作用。
三、整體感悟。
將剛才所學(xué)的一些零敲碎打的知識(shí)整體化，緊扣文章題目，讓學(xué)生填蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系內(nèi)容對(duì)照表，這樣是使學(xué)生剛才所學(xué)的東西系統(tǒng)化，整體化，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)就是幫學(xué)生梳理知識(shí)的過(guò)程。
四、拓展延伸。
既然學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作展示已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了深入的，細(xì)致的把握了，自然而然的就步入了拓展環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的，用“之所以…是因?yàn)椤卑羊鸷惋w機(jī)說(shuō)成一句精練的話。把“不是…而是…”插入6段考考學(xué)生會(huì)不會(huì)穿插訓(xùn)練。用精練的一兩句話概括8段，這些拓展環(huán)節(jié)不但拓展了學(xué)生的思維能力而且也考察了學(xué)生的組織表達(dá)能力。再一個(gè)拓展就是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇文章是什么文體？學(xué)生知識(shí)通過(guò)教輔資料說(shuō)出，即使學(xué)了學(xué)生也不能夠正確的表述，只好教師幫助內(nèi)化增長(zhǎng)知識(shí)。學(xué)生了解了是什么文體后，必須讓學(xué)生讓學(xué)生知道這一文體的特點(diǎn)，所以這一步的拓展也是很必要的。
五、質(zhì)疑。
質(zhì)疑環(huán)節(jié)是必不可少的，既然學(xué)生沒(méi)有教師也就不必?zé)o中生有了。
六、課堂創(chuàng)造性練習(xí)。
此環(huán)節(jié)以蝙蝠自述的口吻，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，用原文內(nèi)容填空加深課文的掌握。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)堂堂離不開(kāi)訓(xùn)練提升。
七、小結(jié)。
總之，抓住重點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代化自主合作學(xué)習(xí)相結(jié)合方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，形成聽(tīng)說(shuō)讀寫的某一方面的的技能，才能有效地促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十六
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
自制軟件、鵬博士
2課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎么做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。
4、書(shū)面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)3遍。
7蝙蝠和雷達(dá)
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十七
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，脈絡(luò)清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的思路去寫的。這是篇老課文，但是在部編新教材中，教學(xué)要求和教學(xué)方法完全變了。聽(tīng)了于老師的課，有種耳目一新的感覺(jué)。
教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成緊扣單元主題。老教材的教學(xué)目標(biāo)是理解科學(xué)家怎樣在蝙蝠啟發(fā)下，一步步研制出雷達(dá)來(lái)的，在此基礎(chǔ)上理解列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。而新教材卻是以學(xué)會(huì)提問(wèn)題為主要目標(biāo)。這節(jié)課，于老師始終圍繞這個(gè)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。板書(shū)課題后，于老師問(wèn)“它們有什么關(guān)系”，初讀課文，又啟發(fā)學(xué)生“你會(huì)提問(wèn)題嗎”“你能提出什么問(wèn)題”。學(xué)生提問(wèn)之后，于老師總結(jié)，“他是從哪方面提出問(wèn)題的”“要學(xué)會(huì)題有價(jià)值的問(wèn)題”。
自學(xué)時(shí)間充足，學(xué)法指導(dǎo)詳實(shí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，于老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生寫問(wèn)題清單?！鞍研〗M問(wèn)題按照不同的角度分類”“每個(gè)角度選一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題寫在問(wèn)題清單中”，這樣的自學(xué)化難為易，使學(xué)生有法可依，易于掌握。并且留給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間充足，訓(xùn)練扎實(shí)，效果明顯。
這節(jié)課由表及里、深入透徹地理解問(wèn)題，化抽象為形象，突破教學(xué)重難點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。于老師老課新上，如一股清流，給人一種新穎的感覺(jué)。
蝙蝠和雷達(dá)讀后感篇十八
星期六，我讀了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇文章，我的感受非常深。飛機(jī)在漆黑的夜里飛行，人們不能保證飛機(jī)是否安全，所以很擔(dān)憂。但是人們知道蝙蝠也是在夜間飛行的，而且蝙蝠能很快地捕捉飛蛾和蚊子，還不會(huì)與其它東西相撞。為了弄清楚蝙蝠為什么在夜間飛行時(shí)不會(huì)受到任何傷害，科學(xué)家一共做了三次試驗(yàn)。第一次是把蝙蝠的眼睛蒙上，蝙蝠依然能自由飛行；后兩次是把鼻子和嘴巴塞住，結(jié)果它飛行時(shí)磕磕撞撞?？茖W(xué)家才知道，原來(lái)蝙蝠是靠耳朵來(lái)飛行的。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，知道蝙蝠的嘴里能發(fā)出一種超聲波，人是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠能聽(tīng)見(jiàn)。蝙蝠就靠它來(lái)飛行?？茖W(xué)家從中得到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。其實(shí)，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)道理。就像蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，牛頓因此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；人們受鳥(niǎo)兒飛行的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)。人類在大自然中生存，如果善于思考，善于觀察，就會(huì)從大自然中得到幫助。大自然永遠(yuǎn)是人類的老師。從現(xiàn)在起，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大要做一個(gè)偉大的科學(xué)家，從大自然里研究出更多有關(guān)的成果。