總結是對一段時間內工作、學習和生活表現(xiàn)的一種評估和總結。要寫一篇完美的總結，需要在語言表達上做到精煉和準確。總結范文是在總結寫作中不可或缺的學習素材。
上課了教學設計篇一
《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會》三年級下學期第三單元的第3個活動。學生在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系?！墩f聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度。
設計理念(思路)。
“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心?！毙抡n程強調學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會》課的教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切人點，激發(fā)學生的興趣，因此在設計活動時應選擇適合本年齡段兒童特點的教學內容，在很大程度上也能激發(fā)兒童探究的積極性。本課是一個教育性較強的內容，如果學生沒有親身體會，就無法達到對人與人之間、人與社會之間共生共存的依賴關系的理解，更無法達到從認識到生活中需要感謝到真正的學會感謝的目的?；诖?，圍繞教學目標，我首先請唱歌唱得好的一個同學進行表演，優(yōu)美的歌聲將學生帶人一個美的氣氛中，順利的談話式的導人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時候需要說謝謝?在后面的環(huán)節(jié)中，老師也注重從學生的已有經驗和親身感受人手，向社會延伸，通過課前活動的指導，讓學生從調查和采訪中來感受勞動者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎，使整節(jié)課層層推進，一氣呵成。老師只是學生的一個談話對象，一個活動的參與者，學生成為了課堂的主體，在學習中始終是積極主動的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學生的合作意識并形成合作的觀念。
教學目標。
1使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務或幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。
2通過調查等方法，激發(fā)學生尊重并感謝勞動者的情感。
3初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。
教學準備。
1調查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。
2準備相應的課件。
激趣導入，引出謝謝。
1師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學們推薦一個學生進行表演。)。
(學生的表演贏來同學們的陣陣掌聲。)。
2師：(問鼓掌的學生)你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o她呢?(學生回答：她給大家?guī)砻烂畹母杪暎瑤砜鞓?，帶來美的享??)。
3師：是呀，當別人為我們帶來優(yōu)美的歌聲、帶來快樂的時候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時候要說謝謝呢?謝謝這兩個字有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來學習這些問題．(出示課題：說聲“謝謝”)。
活動一：交流感悟．體驗謝謝。
為了同學們能更好地學習，請看自學提示：
1.根據(jù)圖片內容說說當我們遇到這種情況時怎么表達謝意？
2.在平時的學習,生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時候什么情況下說的?
(學生自學交流，指名解決問題。)。
師：是呀，當別人為我們提供服務和幫助后要說聲謝謝。(老師適時引導，總結板書：服務幫助一一需要謝謝)每個人都需要得到他人的幫助，當你受人恩惠時，哪怕是非常的微不足道，你也應該說聲“謝謝”。
活動二：調查采訪．感悟謝謝。
2.在小組內說一說你調查的人在什么崗位,他得到過別人的感謝嗎,當時心情怎樣?
(四人小組交流。)。
(學生匯報調查結果。)。
師：當?shù)玫絼e人的謝謝時，我們心中會特別高興，也特別激動?！爸x謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內心的一種感受，是做人應具有的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動的一種肯定，一種尊重。
(教師適時地總結板書：肯定尊重一一學會謝謝)。
聯(lián)系實際生活,理論升華。
(學生交流。)。
當堂作業(yè)。
（音樂）同學們，學會感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應該遵守的基本道德規(guī)范。此時，你最想對幫助過你的人說點什么呢？拿出你們準備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，(學生制作感謝卡，交流，可以當場送的就當場送。)。
說聲“謝謝”
服務幫助一一需要謝謝。
肯定尊重一一學會謝謝。
上課了教學設計篇二
知識目標：
1．使學生能對照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學生能通過分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學生的分析能力。
重點：通過分析情節(jié)理解人物形象。
難點：使學生按照一定的格式分析關鍵詞語的作用。
學生準備：
1．查魏晉志怪小說產生的社會背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對照注釋疏通文意，將不會譯的詞句畫下來。
教學過程：
一．導入：
在講形聲字時，我講過一些漢字的甲骨文寫法，同學們很感興趣。今天，我們就再看一個字。（出示“鬼”字）問：這是什么字？（鬼）許慎在《說文解字》中說：“人所歸為鬼?！币馑际钦f人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個人形。上面的“”是什么呢？（學生試著說）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個字時，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險的、不光明的等等內容。古人對鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽讀：聽準字音。把你昨天預習時沒注意到的字音注到書上。
（二）同學放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學齊讀課文一遍。??讀準字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學讀書聲音響亮，不錯。學習文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來。
（2）同學問的這個詞（句）是什么意思，誰能幫助他？
（3）都沒有問題了么？好，現(xiàn)在我來檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請同學再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機智）機智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭的不同階段中，重要性應該是不一樣的吧。捉鬼的過程都有哪幾個階段??？同學們再齊讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個階段。
三個階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說是哪個詞語表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當然很重要，但這個時候，什么最重要？（機智）宋定伯怎么運用他的機智了？（第二段文字）。
機智是指頭腦靈活，隨機應變。根據(jù)不同的情況想出不同的對策。學生回答時，要說在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點，掌握制鬼之術）。
一次是被動，一次是主動。（也就是說：第三次他的機智是通過主動斗爭表現(xiàn)出來的）。
6．哪個詞與體現(xiàn)了他主動，體現(xiàn)了他的機智？（令、先）分析一下。（“令”“聽”：宋定伯在掌握了鬼的弱點之后，要主動了解鬼的情況，為后面的應答作準備，表現(xiàn)宋的機智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢就該捉了，宋定伯什么時候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時機。
8．宋定伯在制服鬼時，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時，定伯把握時機，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭到底。）。
9．小結：我們回顧宋定伯捉鬼的全過程，可以發(fā)現(xiàn)這過程清晰地分為三個階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時候，宋定伯表現(xiàn)了他機智的一面；至宛市賣鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機智和果斷的詞語重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險的、不光明的等等，編造這個鬼故事是為了告訴人們一個道理：我們在面對鬼一樣丑怪的惡劣勢力和困難時，要敢于斗爭，要積極地運用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對文章的內容已經了解得很透徹了，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，要求讀出語氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個句子，按照格式分析其中關鍵詞的作用。
上課了教學設計篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學設計無生上課已經成為當今教學中的一個熱門話題。教學設計是一門能夠提高教師教學效率和學生學習體驗的學科。在每堂課上，教師都有最堅實的“基礎”需要構建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學設計無生上課方面的一些體會和思考。
教育的本質是提供優(yōu)質的教學，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學過程中，千篇一律的教學方式和內容已經成為了學生們的不快感，尤其是在當今數(shù)字化時代。因此，在此背景下，教學設計無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設計師”。在教學中，教師開始將教育與設計相結合，開發(fā)各種教學項目和活動，設計合適的課程內容和教學策略，推動學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。
教育是一種服務，是一種關懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務大多是單向的，即僅限于教師向學生傳遞信息和知識。而在教學設計無生上課中，這種單向服務被逆轉，教育服務成為了雙向服務。通過這樣的服務形式，教師更加關注學生的個人需求和發(fā)展，為學生量身定制的個性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務。
在教學設計無生上課的實踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實際應用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設計與實踐來大力推動教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動手能力，從而更好的引導學生進行可靠的學習和探索，并能竟是積極地促進學生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學設計無生上課中，教師們不再著重強調知識的學習和背誦，而是課程設計.根據(jù)學生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標和教育資源運用，反復推敲、明確目標，強化知識和技能的質量，為學生傳授升入之道，即為學生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進步的產物。在這個浩瀚多彩的領域，教學設計無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進步和改進。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個高度成熟和動態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學設計無生上課的日子里，我學到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學設計，我更是從中感受到了教育的畢生責任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應該認真思考教育改革的方向和目標，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學設計篇四
教學過程：
一．課件導入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€好朋友，你們想認識他們嗎？
生：想。
師：看，他們來了?。ㄕn件）。
師：你看到了什么？想說些什么呢？
生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個罐子上有表情，一個高興，一個憂愁。要想在說些什么。
師：個子高一點的是鐵罐，（板書；鐵罐）。個子矮一點的是陶罐。（板書；陶罐）。
師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫）誒你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個缶字。
師：和老師一起書空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。
師：還需要注意什么？
生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點水。罐里面是四橫。
師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。
生：讀，讀，讀，…齊讀。
師：讓我們來讀一讀，注意讀準生字的讀音。（話音剛落）。
師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們就來學習第19課《陶罐和鐵罐》（補充板書：19__陶罐和鐵罐）。
二．初讀課文，掃清字詞障礙。
師：請同學們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個什么故事？（停）不會的字，難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
學生速讀課文。
師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：一會老師可要檢查你呦！
師：那么，現(xiàn)在請你說一說這篇課文主要講了一個什么故事？（2人：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）。
師：概括的非常好，語言非常凝練，能夠抓住時間、地點、起因、經過、結果概括主要內容。
師：那你喜歡誰，不喜歡誰呢？你，你，你，你……（一堆）。
師：哎呀，大家的想法是不是一樣啊？
生齊：是！
師：理由是什么呢？請同學們再讀課文。讀一讀，畫一畫，也可以把你的理由寫在書上作批注。用自己喜歡的方式讀書去吧！
師：課文2個人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！
三．再讀課文，整體感知。
師：讀好了嗎？
生：讀好啦。
師：愿意把自己的理由說給大家聽嗎？
生齊：愿意。
師：誰愿意？你為什么喜歡陶罐？
生1：我喜歡陶罐，因為他很謙虛。我是從p101頁的這句話看出來的?！安桓遥F罐兄弟?！?BR> 師：看出了謙虛。（板書：謙虛）還有嗎？
生：我也喜歡陶罐，因為他不僅謙虛，還不懦弱。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！?BR> 師：懦弱，什么是懦弱？
生：就是軟弱，不堅強。
生1：我覺得陶罐就很懦弱。鐵罐說你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說不敢，還鐵罐兄弟。我覺得他很窩囊，懦弱。
生2：我不同意____的看法。我反而覺得陶罐面對鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點，不能和鐵罐硬碰。
師：陶罐是不是真的害怕呢？
生：不是，是謙虛。
師：謙虛應該用什么語氣來讀？怕又該用什么語氣來讀呢？誰來試一試？
師：他讀的怎么樣？
生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀。
師：好，你是一個正直，剛強的陶罐子。還有補充嗎？
生：我從“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭吵。
師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？
生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請你們把它掘出來吧，他一定悶得夠受了?！?BR> 師：看來大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來說說你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？
師：還有不同意見嗎？
生：我不喜歡鐵罐是因為他傲慢。（師板書：傲慢）我是從這句話看出來的?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”
師：他讀的怎么樣？
生1：根本沒有傲慢。生2：他說的很好，但沒有讀出傲慢的語氣。生3：我覺得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：讀出了氣勢，你已經進入了角色。
師：還有相同意見嗎？
生：我不喜歡鐵罐，是因為鐵罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
師：誰還能更神氣？
師：面對爭辯的陶罐，鐵罐？
生：惱怒了。
師：誰想讀讀看？
師：評一評，他讀的怎么樣？
師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時候他怎么樣？
生：他氣的憤憤的了，都不知道該說什么了，簡直是火冒三丈，怒不可遏。
師：你能讀出他的怒不可遏嗎？
生讀。帶動作。
師：我們來分角色朗讀，誰愿意來試一試？（出示課件）。
a：讀陶b：讀鐵。
師：誰能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當時的場景？
師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。
感情朗讀，動作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達到高潮。！
（師指導，2分鐘）。
師：討論好了嗎？討論好的同學站起來說一說。
生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅硬。（板書：堅硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書：易碎）每人都有長處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長處去比別人的短處。
生2：一個人如果只看到自己的長處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會像鐵罐一樣，下場會很可悲。
生3：我覺得人要學會面對自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。
四．總結寓意，拓展練習，學會辨證看待問題。
師：正如同學們所說的，每個人都有自己的長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的"短處。人無完人嗎！
下課！
上課了教學設計篇五
【課題】：三年級品德與社會《說聲“謝謝”》【教學目標】1.知識與能力。
通過回憶生活體驗和小組討論等方式，懂得對他人給自己的幫助、關心和服務要心懷感激之情。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果，用實際行動感謝別人。
【教學重點】。
知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝，并學會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。
【教學難點】。
懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果，用實際行動感謝別人。
【教學準備】。
1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。
2.在小組中交流，并準備模擬實踐。3.課件、卡片、彩色筆、等。【教學過程】。
一、手偶故事導入，感受謝謝。
大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一塊石頭絆了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀！（另一只手拿小豬手偶上場）我是小豬胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（這時小豬胖胖走過來，扶起小兔）美美，你沒事吧，我扶你起來。小兔美美連忙對小豬胖胖說了聲“謝謝你，胖胖”。（板書：說聲“謝謝“）。
師：是的，我們應該對幫助我們的人說聲謝謝。（板書：幫助）師：除了對幫助我們的人說聲謝謝，我們還應該對誰說聲謝謝？看圖片，看完剛才的圖片你們再結合48頁的插圖想一想，說一說生：在第一幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。
師：在生活中，我們每天都在接受許多人的服務，對于向我們提供服務的人也不要忘記說聲謝謝。（板書：服務）。
一聲謝謝代表了一份尊重，傳遞著一份真誠，它像一座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。
同學們，在咱們這間教室里你有沒有想感謝的人？師：這位同學在嗎？那就到她跟前去說吧?。▽W生說謝謝）師：我來采訪一下，你聽到他對你說了謝謝，你的心里什么感覺？生：我覺得很高興。還有誰想說聲謝謝，請大膽走到你想感謝的人面前，真誠地說聲謝謝。（再請兩三個人說一說）。
師：就像同學們剛才所說的，我們得到別人真誠的感謝時，自己的心里也會感到快樂.這不禁讓我想到一句話，我們一起讀一讀：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
師：既然說聲謝謝這么重要，那么當你接受別人的幫助，得到別人的關心和服務時，一定要及時說聲謝謝。
同學們，這兒有一位叫“東東”的同學也在說“謝謝”，可他真的懂得感謝嗎？
課件出示圖片，學生觀看。
師：是呀！售貨員阿姨辛苦了很久才整理好貨架，這是她的勞動成果呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）。
珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
師：通過這件事，你以后在超市買東西時，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）。
（引導學生向表演的同學用掌聲表示感謝，同時引導表演的學生謝謝同學們的掌聲）。
四、總結升華，表達謝謝。
1、通過這節(jié)課的學習，老師希望你們能夠張開你們的大眼睛去發(fā)現(xiàn)幫助你和給你提供服務的人，用你們的嘴說出你們對他們的感謝和尊重，最重要的是把這份感謝和尊重體現(xiàn)在你實際行動當中。
2、下面我們一起來做一做——制作感謝卡。請同學們拿出事先準備好的彩色卡紙，拿出筆，制作一張感謝卡。在卡上寫上你最想說的感謝的話，還可以畫上你喜歡的圖案。（播放音樂，老師同寫感謝卡）。
3、請幾位同學讀讀自己的感謝卡。附：板書設計。
上課了教學設計篇六
讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結論，會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢？如果學生通過預習已經知道了知識結論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內容。換句話說，學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內容進行了實踐探索，并有了以下幾點體會：
1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學生首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小學生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓學生通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，達到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力?！皟?yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。
2、預習有效地促動了課堂探究活動。
探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學生有沒有探究的愿望和需要？二是學生是否已經具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？學生已經比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。
再者，在預習過程中，學生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為學生的內在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。
3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。
課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個圓，因為圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。
4、需進一步思考的問題。
預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。
教學重點：
通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程，引導學生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質特征，以此達到教學重點。
2、組織學生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導致的結果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內涵，以此突破難點。
技術應用特色及整合點。
以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學生已有生活經驗，并讓學生了解圓的文化內涵。
2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學生興趣，以此動態(tài)表象來幫助學生理解，強化學生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示，有助于學生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經驗，了解圓的文化內涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領學生進入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學習內容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能。
1、學習使用圓規(guī)，學習畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結構。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。
11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。
16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關論述。
2、學會使用網(wǎng)絡工具查找相關知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導學生根據(jù)今天所學的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推薦學生電子讀物。展示相關頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。
教學內容：
教學目標：
知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學重點：
通過操作和觀察活動初步認識圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學準備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我們已經認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）。
2、出示：在我們生活中經常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學生嘗試利用各種工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習本上畫比較小的圓，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）。
2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗（成功與失敗），同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）。
5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學生操作。
3、組內互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大小）。
（五）質疑。
1．通過今天的討論我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團圓。
四、拓展階段：
通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個畫，也可自己設計圖案）。
同學們很有創(chuàng)意，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設計：
定點圓心決定圓的位置。
定長半徑決定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》。
二、教學目標。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學流程。
（一）、導入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進行操作。
（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。
（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。
（四）、運用實際。
用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。
上課了教學設計篇七
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
教學重點。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的'事；不影響別人學習。
教學難點。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。
教學準備。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
教學過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
上課了教學設計篇八
教學目標?：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
教學難點?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學準備：卡片、錄音、投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇九
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
上課了教學設計篇十
教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習5’
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學過程：
一、復習檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
上課了教學設計篇十一
教學目標：
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是??！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€詞語的出現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
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上課了教學設計篇十二
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）。
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的.時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）。
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）。
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
上課了教學設計篇十三
收到學校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學活動的通知，我第一次學習使用釘釘直播課堂進行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關注六年級直播課的進展情況，馬上到我授課的時間了，可是音樂課還沒有結束，我內心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預習的通知，害怕會打擾大家，又擔心是不是下午的授課時間有調整，于是，我再次確認了年級課程表上的時間安排，沒錯！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結束了音樂課程，我為了上夠同學們寶貴的30分鐘的科學課，甚至沒時間再給同學們發(fā)布上科學的通知，過高地估計學生都能通過正在直播的消息可以進入直播課學習，就這樣信心滿滿地準時發(fā)起了科學課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學準備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學生近入課堂，告知同學們可以喝口水，站起來活動活動，或者上個衛(wèi)生間，本以為在我們科學組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進行了直播和反饋，應用起來會比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結束了直播，然后及時在四個班級群里發(fā)布轉換學習方式的通知，由于曾經有同學告訴我圖片合并發(fā)送會看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個班傳送了第一單元四節(jié)課的習題文件和練習格式要求，督促學生緊密銜接剩余時間內的的學習活動。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機看課，我得到了她及時的反饋和方法的指導，這次直播效果較好，這一點，從學生觀看的點擊量和時長以及提交的作業(yè)質量可以驗證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實的學習成果，所以，我對這些學生做了表揚他們實事求是品質的積極評價；有的學生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學仍然保持著我們在校學習時訂正完整習題的方法，對今后的復習很有幫助；還有很多學生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學習效果反而令我有些擔憂，若是能認真讀讀記記，倒是能增強復習效果，但若不認真復習，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學們真正做到停課不停學，每天踏踏實實學習，每天都有進步！
在今后的線上學習前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學生努力提升學習品質，待到開學復課時，只爭朝夕，不負韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學！
上課了教學設計篇十四
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點點頭，中隊長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導教師：沈麗萍。
上課了教學設計篇十五
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇十六
教學內容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。
3、通過整理和復習，使學生經歷回顧以學過內容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學重點：
用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。
教學難點：
靈活應用知識解題。
教學準備：
學生自己整理的知識圖一張。
教學手段：
自主學習、合作學習、交流討論。
學情分析：
進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學過程：
一、交流整理圖。
（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。
（二）小組內欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點。
此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學生欣賞圖片。
2、要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學生獨立思考后，小組討論。
（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學生獨立思考，然后匯報答案。
（2）學生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學生動手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。
（3）學生動手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設計師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時間在進行周邊的生活設施建設，請你做設計師：
（1）在天然氣主管道兩側的a、b兩個小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)省？在圖中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時空給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，解決學生提出的問題才是真正有實效的復習。
上課了教學設計篇一
《說聲“謝謝”》是人教版《品德與社會》三年級下學期第三單元的第3個活動。學生在現(xiàn)實生活中每天都在享受著來自不同行業(yè)勞動者的服務，但他們并沒有意識到正是由于有無數(shù)人的辛勤勞動，才給大家的生活帶來了許多方便，他們也體會不到人與人之間存在著一種相互依賴、誰也離不開誰的關系?！墩f聲“謝謝”》這一課旨在引導學生通過自己生活的體驗和對生活中勞動者的調查，進一步體會各行各業(yè)在人們生活中的意義，感受到他們的勞動給人們生活帶來的方便以及人們之間相互依賴、相互服務的依存關系，對他們懷有感激之心，從而樹立尊重各行業(yè)勞動者的態(tài)度。
設計理念(思路)。
“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心?！毙抡n程強調學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，耳朵聽，嘴巴說，更重要的是要動手操作和走進社會用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。《品德與社會》課的教學要與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切人點，激發(fā)學生的興趣，因此在設計活動時應選擇適合本年齡段兒童特點的教學內容，在很大程度上也能激發(fā)兒童探究的積極性。本課是一個教育性較強的內容，如果學生沒有親身體會，就無法達到對人與人之間、人與社會之間共生共存的依賴關系的理解，更無法達到從認識到生活中需要感謝到真正的學會感謝的目的?；诖?，圍繞教學目標，我首先請唱歌唱得好的一個同學進行表演，優(yōu)美的歌聲將學生帶人一個美的氣氛中，順利的談話式的導人話題，就此推而廣之，生活中還有什么時候需要說謝謝?在后面的環(huán)節(jié)中，老師也注重從學生的已有經驗和親身感受人手，向社會延伸，通過課前活動的指導，讓學生從調查和采訪中來感受勞動者的辛酸，為后面的采訪奠定情感基礎，使整節(jié)課層層推進，一氣呵成。老師只是學生的一個談話對象，一個活動的參與者，學生成為了課堂的主體，在學習中始終是積極主動的角色。另外，在課堂上教師還注重讓學生通過體會與他人分享的快樂和參與合作，培養(yǎng)學生的合作意識并形成合作的觀念。
教學目標。
1使學生通過活動和體驗，知道當接受了別人為自己提供服務或幫助后，要表示感謝，養(yǎng)成講文明、講禮貌的好習慣，使之能遵守公民道德基本規(guī)范，做到心中有他人。
2通過調查等方法，激發(fā)學生尊重并感謝勞動者的情感。
3初步學習運用觀察、訪問等方法進行簡單的社會調查，并把所調查到的情況和自己的感受記錄下來，在同學中交流。
教學準備。
1調查在各行各業(yè)的勞動者接受別人的感謝后的心情。
2準備相應的課件。
激趣導入，引出謝謝。
1師：同學們，上課之前讓我們一起先來放松放松吧，唱首歌怎么樣？咱們班誰唱得最好呢?(同學們推薦一個學生進行表演。)。
(學生的表演贏來同學們的陣陣掌聲。)。
2師：(問鼓掌的學生)你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o她呢?(學生回答：她給大家?guī)砻烂畹母杪暎瑤砜鞓?，帶來美的享??)。
3師：是呀，當別人為我們帶來優(yōu)美的歌聲、帶來快樂的時候，我們要用掌聲向她說謝謝，那么在生活中還有哪些時候要說謝謝呢?謝謝這兩個字有什么作用呢?這節(jié)課我們就一起來學習這些問題．(出示課題：說聲“謝謝”)。
活動一：交流感悟．體驗謝謝。
為了同學們能更好地學習，請看自學提示：
1.根據(jù)圖片內容說說當我們遇到這種情況時怎么表達謝意？
2.在平時的學習,生活中，你們說謝謝了嗎?是在什么時候什么情況下說的?
(學生自學交流，指名解決問題。)。
師：是呀，當別人為我們提供服務和幫助后要說聲謝謝。(老師適時引導，總結板書：服務幫助一一需要謝謝)每個人都需要得到他人的幫助，當你受人恩惠時，哪怕是非常的微不足道，你也應該說聲“謝謝”。
活動二：調查采訪．感悟謝謝。
2.在小組內說一說你調查的人在什么崗位,他得到過別人的感謝嗎,當時心情怎樣?
(四人小組交流。)。
(學生匯報調查結果。)。
師：當?shù)玫絼e人的謝謝時，我們心中會特別高興，也特別激動?！爸x謝”不僅是一句感謝的話語，它更是你內心的一種感受，是做人應具有的基本禮節(jié)。這一聲“謝謝”，就充分表明了你對別人付出的勞動的一種肯定，一種尊重。
(教師適時地總結板書：肯定尊重一一學會謝謝)。
聯(lián)系實際生活,理論升華。
(學生交流。)。
當堂作業(yè)。
（音樂）同學們，學會感謝不僅是一種基本的禮儀，更是我們應該遵守的基本道德規(guī)范。此時，你最想對幫助過你的人說點什么呢？拿出你們準備的感謝卡，寫上你們真誠的話語，讓我們用一顆真誠的心去謝謝他們吧，(學生制作感謝卡，交流，可以當場送的就當場送。)。
說聲“謝謝”
服務幫助一一需要謝謝。
肯定尊重一一學會謝謝。
上課了教學設計篇二
知識目標：
1．使學生能對照注釋了解課文的基本情節(jié)。
2．使學生能通過分析情節(jié)理解人物形象。
3．培養(yǎng)學生的分析能力。
重點：通過分析情節(jié)理解人物形象。
難點：使學生按照一定的格式分析關鍵詞語的作用。
學生準備：
1．查魏晉志怪小說產生的社會背景。
2．了解干寶以及《搜神記》的情況。
3．自讀課文并將生字在書上注音。
4．自己對照注釋疏通文意，將不會譯的詞句畫下來。
教學過程：
一．導入：
在講形聲字時，我講過一些漢字的甲骨文寫法，同學們很感興趣。今天，我們就再看一個字。（出示“鬼”字）問：這是什么字？（鬼）許慎在《說文解字》中說：“人所歸為鬼?！币馑际钦f人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個人形。上面的“”是什么呢？（學生試著說）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個字時，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險的、不光明的等等內容。古人對鬼充滿了畏懼。
二．熟悉課文：
（一）聽讀：聽準字音。把你昨天預習時沒注意到的字音注到書上。
（二）同學放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學齊讀課文一遍。??讀準字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學讀書聲音響亮，不錯。學習文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現(xiàn)在大家默讀一遍課文，邊讀邊對照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來。
（1）有不懂的詞義句義嗎？提出來。
（2）同學問的這個詞（句）是什么意思，誰能幫助他？
（3）都沒有問題了么？好，現(xiàn)在我來檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）。
（4）請同學再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三．分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機智）機智和鎮(zhèn)定都很重要，但在與鬼斗爭的不同階段中，重要性應該是不一樣的吧。捉鬼的過程都有哪幾個階段??？同學們再齊讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個階段。
三個階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼。
2．那么，在逢鬼時，什么最重要？（鎮(zhèn)定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說是哪個詞語表明了他的鎮(zhèn)定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現(xiàn)了……”這樣的句式表達？（不但不怕，還騙鬼，充分表現(xiàn)了宋定伯的鎮(zhèn)定勇敢，臨危不懼）。
3．騙鬼之后，隨著事態(tài)的發(fā)展，人鬼同行，鎮(zhèn)定當然很重要，但這個時候，什么最重要？（機智）宋定伯怎么運用他的機智了？（第二段文字）。
機智是指頭腦靈活，隨機應變。根據(jù)不同的情況想出不同的對策。學生回答時，要說在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（a.打消了鬼的疑慮；b。了解了鬼的弱點，掌握制鬼之術）。
一次是被動，一次是主動。（也就是說：第三次他的機智是通過主動斗爭表現(xiàn)出來的）。
6．哪個詞與體現(xiàn)了他主動，體現(xiàn)了他的機智？（令、先）分析一下。（“令”“聽”：宋定伯在掌握了鬼的弱點之后，要主動了解鬼的情況，為后面的應答作準備，表現(xiàn)宋的機智。）。
7．占據(jù)優(yōu)勢就該捉了，宋定伯什么時候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時機。
8．宋定伯在制服鬼時，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動。（執(zhí)、賣、唾），表現(xiàn)了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時，定伯把握時機，迅速果斷地向鬼發(fā)起了進攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭到底。）。
9．小結：我們回顧宋定伯捉鬼的全過程，可以發(fā)現(xiàn)這過程清晰地分為三個階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現(xiàn)在不同的方面，遇鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他勇敢的一面；與鬼同行的時候，宋定伯表現(xiàn)了他機智的一面；至宛市賣鬼的時候，宋定伯表現(xiàn)了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現(xiàn)宋的勇敢機智和果斷的詞語重讀。
四．分析文章主旨。
告訴人們：人要運用智慧，就能戰(zhàn)勝鬼。（板書）。
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險的、不光明的等等，編造這個鬼故事是為了告訴人們一個道理：我們在面對鬼一樣丑怪的惡劣勢力和困難時，要敢于斗爭，要積極地運用智謀，就一定能戰(zhàn)勝它。
板書：人定勝邪惡。
五．大家對文章的內容已經了解得很透徹了，現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文，要求讀出語氣。
六．作業(yè)：自選文中能表現(xiàn)宋定伯性格的三個句子，按照格式分析其中關鍵詞的作用。
上課了教學設計篇三
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展和教育思想的日益跨界，教學設計無生上課已經成為當今教學中的一個熱門話題。教學設計是一門能夠提高教師教學效率和學生學習體驗的學科。在每堂課上，教師都有最堅實的“基礎”需要構建，以便于在講解過程中得到良好的輔助。以下是我在教學設計無生上課方面的一些體會和思考。
教育的本質是提供優(yōu)質的教學，塑造優(yōu)秀的人才。然而，在教學過程中，千篇一律的教學方式和內容已經成為了學生們的不快感，尤其是在當今數(shù)字化時代。因此，在此背景下，教學設計無生上課為教育工作者提供了一種全新的課堂體驗。教師不再是單純的課堂傳播者，而是涵蓋了更廣泛的視野、思維和教育知識的“設計師”。在教學中，教師開始將教育與設計相結合，開發(fā)各種教學項目和活動，設計合適的課程內容和教學策略，推動學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。
教育是一種服務，是一種關懷。然而，在傳統(tǒng)的教育中，教育服務大多是單向的，即僅限于教師向學生傳遞信息和知識。而在教學設計無生上課中，這種單向服務被逆轉，教育服務成為了雙向服務。通過這樣的服務形式，教師更加關注學生的個人需求和發(fā)展，為學生量身定制的個性化教育體系和方案，提供更加貼心的服務。
在教學設計無生上課的實踐中，教師們不再因著重傳授知識而忽視了知識的實際應用和積極創(chuàng)新。相反，在這一方面，教師們可以通過設計與實踐來大力推動教育創(chuàng)新。通過各種資源的整合，示范和合作探索，教師們可以逐步發(fā)展了基本能力和思維、動手能力，從而更好的引導學生進行可靠的學習和探索，并能竟是積極地促進學生自我創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而創(chuàng)建更加美好的明天。
教育并不是單向的，而是一種彼此合作的過程。在教學設計無生上課中，教師們不再著重強調知識的學習和背誦，而是課程設計.根據(jù)學生的不同需求，提供最符合需求的知識信息，并圍繞教育目標和教育資源運用，反復推敲、明確目標，強化知識和技能的質量，為學生傳授升入之道，即為學生打開一扇通往創(chuàng)造性與創(chuàng)新性教育的大門。
教育是不斷排擠的,也是不斷進步和自我完善的。教育不是僅是擁有的知識庫，更是不斷創(chuàng)新和進步的產物。在這個浩瀚多彩的領域，教學設計無生上課以其靈敏度和野心，讓我們看到一些教育專業(yè)的進步和改進。教育從殘酷和推銷式的氛圍中走向了人性化和透明化，最終創(chuàng)造出了一個高度成熟和動態(tài)發(fā)展的教育體系。
總之，在教學設計無生上課的日子里，我學到了很多愛和思想的糜爛之處，接觸到了許多真正優(yōu)秀的教學設計，我更是從中感受到了教育的畢生責任和使命，激發(fā)了我將來更好的努力與奮斗的，我們應該認真思考教育改革的方向和目標，致力于創(chuàng)造更味美的教育環(huán)境。
上課了教學設計篇四
教學過程：
一．課件導入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€好朋友，你們想認識他們嗎？
生：想。
師：看，他們來了?。ㄕn件）。
師：你看到了什么？想說些什么呢？
生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。兩個罐子上有表情，一個高興，一個憂愁。要想在說些什么。
師：個子高一點的是鐵罐，（板書；鐵罐）。個子矮一點的是陶罐。（板書；陶罐）。
師：陶和罐都是生字，（看黑板，表情驚詫）誒你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我發(fā)現(xiàn)陶和罐都有一個缶字。
師：和老師一起書空。撇，橫，橫，豎，豎折，豎。
師：還需要注意什么？
生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點水。罐里面是四橫。
師：就是住字多一橫。你讀，你讀，你讀…齊讀。
生：讀，讀，讀，…齊讀。
師：讓我們來讀一讀，注意讀準生字的讀音。（話音剛落）。
師：那么，陶罐和鐵罐之間發(fā)生了一個什么故事呢？今天，我們就來學習第19課《陶罐和鐵罐》（補充板書：19__陶罐和鐵罐）。
二．初讀課文，掃清字詞障礙。
師：請同學們輕輕的把書翻到第19課，速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想這篇課文寫了一個什么故事？（停）不會的字，難讀的句子多讀幾遍。開始吧！
學生速讀課文。
師：讀好了嗎？
生：讀好了。
師：一會老師可要檢查你呦！
師：那么，現(xiàn)在請你說一說這篇課文主要講了一個什么故事？（2人：國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。）。
師：概括的非常好，語言非常凝練，能夠抓住時間、地點、起因、經過、結果概括主要內容。
師：那你喜歡誰，不喜歡誰呢？你，你，你，你……（一堆）。
師：哎呀，大家的想法是不是一樣啊？
生齊：是！
師：理由是什么呢？請同學們再讀課文。讀一讀，畫一畫，也可以把你的理由寫在書上作批注。用自己喜歡的方式讀書去吧！
師：課文2個人物，你喜歡誰？不喜歡誰？借助閱讀提示說出你的理由？用你喜歡的方式讀書去吧！
三．再讀課文，整體感知。
師：讀好了嗎？
生：讀好啦。
師：愿意把自己的理由說給大家聽嗎？
生齊：愿意。
師：誰愿意？你為什么喜歡陶罐？
生1：我喜歡陶罐，因為他很謙虛。我是從p101頁的這句話看出來的?！安桓遥F罐兄弟?！?BR> 師：看出了謙虛。（板書：謙虛）還有嗎？
生：我也喜歡陶罐，因為他不僅謙虛，還不懦弱。（師板書：懦弱）我是從這句話看出來得：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差?！?BR> 師：懦弱，什么是懦弱？
生：就是軟弱，不堅強。
生1：我覺得陶罐就很懦弱。鐵罐說你敢碰我嗎，陶罐子？陶罐卻說不敢，還鐵罐兄弟。我覺得他很窩囊，懦弱。
生2：我不同意____的看法。我反而覺得陶罐面對鐵罐的奚落和挑釁，表現(xiàn)的很從容，很謙虛。他知道自己的弱點，不能和鐵罐硬碰。
師：陶罐是不是真的害怕呢？
生：不是，是謙虛。
師：謙虛應該用什么語氣來讀？怕又該用什么語氣來讀呢？誰來試一試？
師：他讀的怎么樣？
生：他讀的很好，但我能讀的更好。生讀。
師：好，你是一個正直，剛強的陶罐子。還有補充嗎？
生：我從“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢？”我覺得陶罐很平和，不屑于與鐵罐爭吵。
師：還有什么理由讓你喜歡陶罐？
生：還有陶罐很仁慈，很寬厚。我是從：“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我身邊，請你們把它掘出來吧，他一定悶得夠受了?！?BR> 師：看來大家都很喜歡陶罐，而討厭鐵罐。也來說說你的理由吧。你為什么不喜歡鐵罐？
師：還有不同意見嗎？
生：我不喜歡鐵罐是因為他傲慢。（師板書：傲慢）我是從這句話看出來的?！澳愀遗鑫覇?？陶罐子！”
師：他讀的怎么樣？
生1：根本沒有傲慢。生2：他說的很好，但沒有讀出傲慢的語氣。生3：我覺得他讀的還行，但我能比他讀的更傲慢。
師：你能讀一讀嗎？
生讀。
師：讀出了氣勢，你已經進入了角色。
師：還有相同意見嗎？
生：我不喜歡鐵罐，是因為鐵罐很神氣。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
師：誰還能更神氣？
師：面對爭辯的陶罐，鐵罐？
生：惱怒了。
師：誰想讀讀看？
師：評一評，他讀的怎么樣？
師：惱怒的鐵罐看到陶罐居然還和他講道理，這時候他怎么樣？
生：他氣的憤憤的了，都不知道該說什么了，簡直是火冒三丈，怒不可遏。
師：你能讀出他的怒不可遏嗎？
生讀。帶動作。
師：我們來分角色朗讀，誰愿意來試一試？（出示課件）。
a：讀陶b：讀鐵。
師：誰能即興演一演，為我們展現(xiàn)出當時的場景？
師：看了剛才的表演，我也想試一試，可以嗎？我演陶罐，大家演鐵罐。
感情朗讀，動作表情，神態(tài)，烘托氣氛，達到高潮。！
（師指導，2分鐘）。
師：討論好了嗎？討論好的同學站起來說一說。
生1：鐵罐雖然很傲慢，但是卻很堅硬。（板書：堅硬）而陶罐雖然很謙虛，但是卻很易碎。（板書：易碎）每人都有長處和短處，人不可能是十全十美的。不要用自己的長處去比別人的短處。
生2：一個人如果只看到自己的長處，而看不到自己的短處，就驕傲，自大，就會像鐵罐一樣，下場會很可悲。
生3：我覺得人要學會面對自己的短處。就像陶罐知道自己的缺點是易碎，就不和鐵罐碰撞，做人也貴在有自知之明。
四．總結寓意，拓展練習，學會辨證看待問題。
師：正如同學們所說的，每個人都有自己的長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的"短處。人無完人嗎！
下課！
上課了教學設計篇五
【課題】：三年級品德與社會《說聲“謝謝”》【教學目標】1.知識與能力。
通過回憶生活體驗和小組討論等方式，懂得對他人給自己的幫助、關心和服務要心懷感激之情。
3.情感、態(tài)度、價值觀。
懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果，用實際行動感謝別人。
【教學重點】。
知道當接受了別人為自己提供的服務或幫助后，要表示感謝，并學會表達自己的謝意，愿意用行動珍惜別人的勞動。
【教學難點】。
懂得對勞動者的尊重不僅僅是口頭上的感謝，更重要的是尊重他們的勞動，愛惜他們的勞動成果，用實際行動感謝別人。
【教學準備】。
1.請學生留心觀察自己一天的生活中有哪些人在關心、幫助自己，為自己服務。
2.在小組中交流，并準備模擬實踐。3.課件、卡片、彩色筆、等。【教學過程】。
一、手偶故事導入，感受謝謝。
大家好，我是兔子美美，我要去找我的好朋友小猴皮皮玩，（突然美美被一塊石頭絆了一下，摔倒了）哎呀！好疼呀！（另一只手拿小豬手偶上場）我是小豬胖胖，我也要去找我的好朋友皮皮玩。（這時小豬胖胖走過來，扶起小兔）美美，你沒事吧，我扶你起來。小兔美美連忙對小豬胖胖說了聲“謝謝你，胖胖”。（板書：說聲“謝謝“）。
師：是的，我們應該對幫助我們的人說聲謝謝。（板書：幫助）師：除了對幫助我們的人說聲謝謝，我們還應該對誰說聲謝謝？看圖片，看完剛才的圖片你們再結合48頁的插圖想一想，說一說生：在第一幅圖中我們對演員說聲謝謝，因為她給我們帶來快樂。生：我們應該對醫(yī)生說謝謝，因為他為我們治病。生：我們要對服務員說聲謝謝，她為我們提供服務。
師：在生活中，我們每天都在接受許多人的服務，對于向我們提供服務的人也不要忘記說聲謝謝。（板書：服務）。
一聲謝謝代表了一份尊重，傳遞著一份真誠，它像一座溝通人與人心靈的橋梁，使我們彼此的心貼得更近了。
同學們，在咱們這間教室里你有沒有想感謝的人？師：這位同學在嗎？那就到她跟前去說吧?。▽W生說謝謝）師：我來采訪一下，你聽到他對你說了謝謝，你的心里什么感覺？生：我覺得很高興。還有誰想說聲謝謝，請大膽走到你想感謝的人面前，真誠地說聲謝謝。（再請兩三個人說一說）。
師：就像同學們剛才所說的，我們得到別人真誠的感謝時，自己的心里也會感到快樂.這不禁讓我想到一句話，我們一起讀一讀：贈人玫瑰，手有余香，幫助別人，快樂自己。
師：既然說聲謝謝這么重要，那么當你接受別人的幫助，得到別人的關心和服務時，一定要及時說聲謝謝。
同學們，這兒有一位叫“東東”的同學也在說“謝謝”，可他真的懂得感謝嗎？
課件出示圖片，學生觀看。
師：是呀！售貨員阿姨辛苦了很久才整理好貨架，這是她的勞動成果呀！真誠地感謝勞動者，不僅要學會說聲“謝謝”，更重要的是用行動來感謝。（板書：行動）。
珍惜他們的勞動，愛惜他們的勞動成果。
師：通過這件事，你以后在超市買東西時，需要注意什么，或者想提醒大家注意什么？（指名回答）。
（引導學生向表演的同學用掌聲表示感謝，同時引導表演的學生謝謝同學們的掌聲）。
四、總結升華，表達謝謝。
1、通過這節(jié)課的學習，老師希望你們能夠張開你們的大眼睛去發(fā)現(xiàn)幫助你和給你提供服務的人，用你們的嘴說出你們對他們的感謝和尊重，最重要的是把這份感謝和尊重體現(xiàn)在你實際行動當中。
2、下面我們一起來做一做——制作感謝卡。請同學們拿出事先準備好的彩色卡紙，拿出筆，制作一張感謝卡。在卡上寫上你最想說的感謝的話，還可以畫上你喜歡的圖案。（播放音樂，老師同寫感謝卡）。
3、請幾位同學讀讀自己的感謝卡。附：板書設計。
上課了教學設計篇六
讓學生自學數(shù)學書上所呈現(xiàn)的知識結論，會不會客觀上造成學生“知其然而不知其所以然”呢？如果學生通過預習已經知道了知識結論，我們的課堂還需要探索些什么？因此，長期以來，“預習”成了數(shù)學課的“禁區(qū)”。我們都希望上課之前所有的學生都是一張張“白紙”，在課堂上系統(tǒng)地學習數(shù)學知識。但是往往事與愿違，每次上課前，總會有不少學生早已通過各種渠道了解了知識內容。換句話說，學生事實的認知起點總會高于邏輯的認知起點。怎么辦？我們思考能不能放開手，把“禁區(qū)”開放，把預習作為一種有效的數(shù)學學習方式？于是，我們結合《認識圓》這一教學內容進行了實踐探索，并有了以下幾點體會：
1、預習使“雙基”得到了有效的落實，提高了課堂教學效率。
知識技能的理解和掌握是數(shù)學學習是否有效的重要尺度之一。本節(jié)課的知識目標是知道圓是平面上的曲線圖形，建立圓心、半徑和直徑的概念，理解半徑、直徑的特征及相互間的關系；技能目標是會用圓規(guī)畫圓。從知識目標看，概念的建立是基礎。一般認為，數(shù)學概念的解釋可以通過三類語言：文字語言、圖形語言和符號語言。以往，概念教學可以概括為從感性積累到文字提煉的過程。
換句話說，學生首先學會用“圖形語言”解釋，繼而抽象成“文字語言”。但是，用精煉的數(shù)學語言描述事物的特征，對小學生來說非常困難，因而我們往往要花費大量的教學時間。這堂課，先讓學生通過預習了解概念的文字定義，再通過“是”與“非”判斷和“畫一畫”的操作活動完成意義構建，達到了建立概念的目的。從效率上講，這更省時省力?！皟?yōu)化課堂教學過程的最終目的是為了提高課堂教學的效率”。正因為如此，畫圓技能訓練的時間有了保證。技能一定要通過反復的實踐操作才能達到熟練的程度。課堂上，我們先后兩次進行了操作。第一次是任意畫，旨在掌握基本的操作方法；第二次是畫d=4cm的圓。按要求畫圓，也是本堂課的具體目標之一。這樣，技能目標就落實到位了。
2、預習有效地促動了課堂探究活動。
探究活動能否成功，很大程度上取決于兩個因素：一是學生有沒有探究的愿望和需要？二是學生是否已經具備了認知基礎？本堂課探究的問題是“怎樣驗證半徑、直徑的特征以及它們之間的關系”？學生已經比較好地建立了半徑、直徑及圓心等概念，這就為探究提供了認知基礎。
再者，在預習過程中，學生同樣在思考著這些問題：“半徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“直徑有多少條？它們的長度相等嗎？”“半徑和直徑的長度有什么關系？”等等。當探究的問題成為學生的內在需要時，探究才具有了生命力，才會在課堂上出現(xiàn)這么多學生的精彩發(fā)言。
3、預習拓展了數(shù)學思考的空間。
課前預習使本堂課的知識技能目標在短時間內得到了有效落實，因此也就贏得了知識拓展延伸的時間?！吧钪袌A的現(xiàn)象如何解釋？”“沒有圓規(guī)怎么畫圓？”“怎樣尋找圓心？”這些具有數(shù)學思考價值而又富有挑戰(zhàn)性的問題，使學生充滿了探究的渴望，更點燃了他們智慧的火花?！盎鸲丫褪菆A心，人們圍成一個圓，因為圓的半徑都是相等的，那么每個人與火堆的距離就一樣長了，就一樣溫暖了”；“在周長相等的情況下，圓的面積最大，所以人們會圍成一個圓”；“先畫一個正方形，人站在中間，然后多量幾個和人距離相等的點，連起來就是一個圓”；“在圓的四周緊緊圍一個正方形，再找到四條邊的中點，連起來，相交的點就是圓的圓心”。
4、需進一步思考的問題。
預習走進我們的數(shù)學課堂，這給我們帶來了新的思考：
（2）預習后，課堂教學的目標定位應發(fā)生怎樣的變化？這些問題，我們還將繼續(xù)探索、繼續(xù)實踐。
教學重點：
通過觀察和操作活動初步認識圓。知道圓心、半徑的含義。學會使用圓規(guī)畫圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
策略：
1、通過現(xiàn)場操作和錄像、動畫相結合的方式展示圓的形成過程，引導學生有意觀察，感知圓的定點、定長的本質特征，以此達到教學重點。
2、組織學生多層次的操作，通過現(xiàn)場展示操作過程，操作成果，錄像展示錯誤操作及其導致的結果，以正誤對比，以及對操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動作要領及其深層內涵，以此突破難點。
技術應用特色及整合點。
以電子幻燈片和實物投影為主要展示平臺，集成錄像、動畫等多種展示方式。
1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活學生已有生活經驗，并讓學生了解圓的文化內涵。
2、通過動畫的形式展示圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)學生興趣，以此動態(tài)表象來幫助學生理解，強化學生記憶。
3、將難以集中觀察到的各種畫圓的方式和適用個別指導的教師用學具圓規(guī)畫圓的動作細節(jié)用錄像的形式進行放大展示，有助于學生觀察，掌握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。
教學環(huán)節(jié)。
教學內容。
第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導入。
聯(lián)系生活，出示課題。
展示大量生活中的圓的圖片，引出課題。
觀察圖片，喚起生活經驗，了解圓的文化內涵。
利用電子幻燈片展示大量圖片，通過配音旁白，帶領學生進入圓形的世界。
第二環(huán)節(jié)模仿、思考、嘗試。
1、了解圓的形成過程。
2、感悟圓中定點和定長不能變，定長決定圓的大小。
觀察教師提供的學習內容，思考圓在形成的過程中什么不能變（定點和定長不能變，定長決定圓的大?。?。在討論中將不連貫的思考點加以系統(tǒng)化，連貫化。
利用動畫、錄像展示生活中使用簡易工具成圓的過程，激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，幫助學生有意觀察。
第三環(huán)節(jié)：建立概念、學習技能。
1、學習使用圓規(guī)，學習畫定圓。
2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點。
3、展示各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫助學生了解圓規(guī)相同的結構組成。
4、展示使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。
5、在畫圓的過程中引導學生歸納定點和定長的作用。出示圓心、半徑概念。
6、組織討論思考同一個圓的半徑具有什么特點。
7、展示畫規(guī)定大小的圓的方法。
8、展示各種由大小不一的圓組合成的圖案。
9、了解圓規(guī)的結構。
10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯誤操作錄像，找出錯誤動作。
11、在操作中感悟定點和定長的作用。觀看動畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。
12、通過猜想和驗證得出結論：同圓半徑相等以及圓的半徑有無數(shù)條。
13、模仿操作，畫規(guī)定大小的圓。
14、模仿、創(chuàng)新設計由圓組成的美圖。
15、通過錄像、實物投影，清晰放大展示畫圓的過程，辨析錯誤的操作。對學生的動手操作有明確而細致的指導作用。
16、以動畫形式表述概念的形成過程，動態(tài)的表象便于學生理解和記憶相關概念。
第四環(huán)節(jié):課外拓展。
1、了解中國古代對圓的有關論述。
2、學會使用網(wǎng)絡工具查找相關知識。
3、出示“圓，一中同長也，引導學生根據(jù)今天所學的知識討論理解句子。
4、為什么生活中圓形應用如此廣泛，推薦學生電子讀物。展示相關頁面。
5、交流對句子的理解。上網(wǎng)搜索相關答案。
6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側面是圓形的”“圓規(guī)是誰發(fā)明的”
7、觀看電腦動畫。激發(fā)無限遐想。
教學內容：
教學目標：
知識與技能：（1）初步認識圓，知道圓心和半徑及其作用。（2）會正確使用圓規(guī)畫圓。
過程與方法：通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發(fā)展空間觀念和初步的探索能力，能發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。
情感態(tài)度與價值觀：體驗到圓在日常生活中的應用并感受到圓的美。
教學重點：
通過操作和觀察活動初步認識圓。
教學難點：
正確使用圓規(guī)畫圓。
教學準備：
多媒體課件、一次性杯子、棋子、線、圖釘、圓規(guī)、直尺、鉛筆、投影儀。
教學過程：
一、激趣導入：
1、我們已經認識了平面圖形長方形和正方形，這節(jié)課我們來認識另一個平面圖形——圓。（出示課題：圓的初步認識）。
2、出示：在我們生活中經常能看到圓，讓我們一起來找一找生活中的圓。（媒體）。
3、舉例：你還在哪些地方看見過圓？（學生介紹）。
二、嘗試探索：
剛才大家舉了很多圓在生活中應用的例子，說明圓和我們的生活有著密切的。
聯(lián)系。如果請你畫一個圓，你會嗎？請大家用桌上的工具試一試，你能用幾。
種方法畫圓？
（一）嘗試用各種工具畫圓，并認識圓心、半徑。
1.師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規(guī)。
2.學生嘗試利用各種工具畫圓。
3.交流畫法：（1）利用圓形物體畫圓。
（2）利用線、圖釘畫圓。
（3）利用圓規(guī)畫圓。
認識圓心和半徑。
5.師利用圖釘、線、粉筆在黑板上示范畫一個圓。（口頭鞏固圓心和半徑）。
6.如果請你在練習本上畫比較小的圓，你認為用什么工具畫圓又準確又方便？（用圓規(guī)）。
（二）嘗試用圓規(guī)畫的圓，。
1．介紹畫圓的專用工具圓規(guī)：（圓規(guī)主要由3部分組成，它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。）。
2．學生嘗試用圓規(guī)畫圓。
3．交流畫圓的體驗（成功與失敗），同伴互助，使畫圓失敗的同學畫成圓。
4．小組討論用圓規(guī)畫圓的要點。（板書：定點、定長、繞一周）。
5．小結：定點就是圓心，出示板書：圓心；定長就是圓的半徑出示：半徑；繞。
一周就畫出了一個圓。
（三）嘗試畫半徑是3厘米的圓。
1、看視頻。
2、學生操作。
3、組內互查。
（四）探究圓心和半徑的作用。
1．出示：想一想：圓心和半徑在圓中有什么作用？
2．出示同心圓，這兩個圓位置相同嗎？大小呢？為什么？
3．出示上下位置半徑相同的兩個圓，這兩個圓呢？
4．出示左右位置半徑不相同的兩個圓，這兩個圓呢？
5．通過觀察你能不能說說圓心、半徑在圓中有什么作用？（出示板書：決定圓的位置、決定圓的大小）。
（五）質疑。
1．通過今天的討論我們初步認識了圓，下面我們再來看看書上是怎么說的，把書翻到p.75、p.76。
2．你有什么問題想提出來和大家討論的嗎？
三、總結：在今天的學習活動中你有什么收獲呢？出示：中國結，這是什么？它既是一種古老的編織藝術，又是吉祥掛飾，你們知道為什么人們喜歡用圓形來設計吉祥、喜慶的事物呢？因為在我國，圓象征著團圓。
四、拓展階段：
通過今天的學習活動，同學們對圓有了初步的認識。圓不僅在生活中有廣泛的運用，我們還可以用圓設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、奧運五環(huán)、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧?。蛇x一個畫，也可自己設計圖案）。
同學們很有創(chuàng)意，設計出了許多美麗的圖案。下面我們一起做一個折紙游戲，學生操作，把一個圓對折、對折、再對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕叫什么？和圓有著怎樣的關系？和圓有關的知識還有很多，下節(jié)課我們再來探究這些問題。
五、板書設計：
定點圓心決定圓的位置。
定長半徑決定圓的大小。
繞一周。
一、教材說明。
九年義務教育六年制小學數(shù)學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》。
二、教學目標。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。
2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
三、教學流程。
（一）、導入新課。
１、教具演示。
（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。
（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。
２、師生對話。
學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。
（二）、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
（1）師畫圓，生注意觀察。
（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。
（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。
（4）新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識)。
2、畫任意圓和固定圓。
（1）生畫一個任意的圓。
（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
（1）明確要求，分小組進行操作。
（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。
（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。
（三）、新知鞏固。
1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。
2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。
（四）、運用實際。
用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。
（五）、根據(jù)課堂實際靈活進行總結或延伸。
四、課后反思。
新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。
上課了教學設計篇七
幫助學生初步認識小學學習活動的規(guī)則、方式，引導他們認真地學習，積極主動地學習，逐步養(yǎng)成按時作息的習慣。
教學重點。
聽到上課鈴聲立即進教室。上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學習無關的'事；不影響別人學習。
教學難點。
提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。
教學準備。
1、教師準備：鉆研好教材，備好課，整理好自己的教學思路；做好教具準備，如課件、多媒體設備等。
2、學生準備：做好預習。
一課時。
教學過程。
一、說一說1、小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？2、小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進教室。（3）在自己的座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節(jié)課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？2、小結：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀律的好習慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？三、比一比1、討論：
（1）為什么想發(fā)言時要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學發(fā)言時，應該怎么做？2、小結：
想發(fā)言時要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學發(fā)言就認真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。
對做不到的同學你會怎樣幫他？（對做得好的同學進行表揚。）五、兒歌總結1、學兒歌。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、學生邊讀兒歌邊表演。
3、小結：同學們，遵守課堂紀律很重要，只有上課守紀律，大家才能學習好。希望你們都按照課堂要求去做，人人爭做遵守課堂紀律的好學生。
上課了教學設計篇八
教學目標?：
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
教學難點?：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
教學準備：卡片、錄音、投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
第三課時。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇九
1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。
：卡片、錄音、投影。
：3課時
第一課時
：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
一、復習4
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字課、了
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6
1、讓我們看看課文是怎么寫的.：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字的、不、要學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用請，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
第二課時
：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？皮說說筆順，組詞
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）。我們（ ）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
第三課時
總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（ ）。
放學后，我們（ ）。
我們都是（ ）。
我們一起（ ）。
五、指導作業(yè)：7
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）
了（ ） 水（ ） 果（ ）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書： 5我們上課了
小鳥 請 不要吵
我們上課了
皮球 請 睡一覺
上課了教學設計篇十
教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習4’
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
2、指名認讀音節(jié)：shubuaelechandaiqiushuixiaia
二、揭示課題：5’
今天我們學習：5我們上課了
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁
5、齊讀課題
6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音
4、老師范讀
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空
4、朗讀這兩句話
1）、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議
3、抄寫生字。
教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程
一、復習5’
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞
3、齊讀
3、4句話，后出示，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’
1、自己讀全文，想想：為什么
3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。
教學目標：總結課文，行為指導，作業(yè)練習。
教學過程：
一、復習檢查：10’
1、看拼音寫詞piiudailishangelebua
（）（）（）（）
2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)第五題
1）指名讀題
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結
三、指導看圖用“我們”說一句話10’
1、讀題，說說題目要求
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
我們一起（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’
五、指導作業(yè)：7’
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?BR> 了（）水（）果（）
完成作業(yè)本題1。
3、完成作業(yè)本題
2、3。
4、看拼音寫詞語。
板書：5我們上課了
小鳥請不要吵
我們上課了
皮球請睡一覺
上課了教學設計篇十一
教學目標：
1、會認14個生字，結合課文積累3個成語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的`激動、歡樂和自豪的心情。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學準備：
課外搜集和了解有關奧運會的資料，生字寶寶圖片，課件。
預設教學流程：
一、談話揭題。
1、出示兩張班級的獎狀，回想當時的心情和表現(xiàn)。
2、播放2008申奧成功錄像。
3、指名說說你聽到了什么？看到了什么？
4、是的。他們的心情十分激動，他們都在高呼著同一句話：我們成功了（點擊課件出示）。
5、指名讀，齊讀課題。
點評：聯(lián)系班級的實際，讓學生做一回成功的體驗，為理解申奧成功后，人們興奮、激動的心情打下情感的基礎。錄像的播放給學生以直觀的感受，為學生對陌生的申奧增加些許感性的認識。
二、讀通課文，初步感知。
1、自由讀課文。（要求讀準生字，讀通課文。）。
2、認讀生字。
3、指名讀，選讀出現(xiàn)生字最多的三句話。課件出示。
喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
4、師生合作讀課文。
點評：選取包含課文中大部分生字的三個句子，進行讀字、讀句的訓練，實現(xiàn)了識字教學與朗讀教學的完美結合，識字不再那么枯燥乏味，朗讀也顯得更有梯度。
三、重點研讀，體悟感情。
1、齊讀課文第一段。
2、理解“喜訊”指什么？
3、穿插學習“申奧情節(jié)”，體會申奧能夠成功是很不容易的。
4、難怪人們會這么高興，這么激動，“不約而同地涌上街頭”。理解“不約而同”、“涌”
5、結合課件理解“歡樂的海洋”。隨機板書：歡聲笑語。
6、指名讀，齊讀第一段。
7、是??！整個北京城，整個中國，都變成了歡樂的海洋。天安門廣場更是聚集了幾十萬群眾。接下去，讓我們一起去看看那兒的人們是怎么歡慶的？自由讀第二段。
8、理解“聚集”、“幾十萬”，指導朗讀，隨機板書：人山人海。
人們是怎么慶祝的？理解“一遍遍”。隨機板書：欣喜若狂。自由讀、指名讀、齊讀這句話。點評：穿插學習“申奧情節(jié)”，是對文中空白的及時補充，是學生的主動需要。對于真正體悟文中人們的思想情感，是不可或缺的?！皻g聲笑語”、“人山人?！薄ⅰ靶老踩艨瘛比齻€詞語的出現(xiàn)，不僅讓學生加深了對課文的理解，而且還積累了詞語。
四、拓展延伸。
1、今天，我們不僅欣賞了一幅幅激動人心的畫面，讀到了一句句感人肺腑的話語，而且還學到了三個成語，指板書，齊讀。
2、讀一讀，記一記。（寫在書本的插圖下面）。
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上課了教學設計篇十二
教學目標：
1、指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。
2、學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。
3、會說“上課的時候，我們要專心聽講”。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話。
小結：對！主要是上課的時候，要專心聽講。
二、上課要專心聽講。
1、指導看圖。說說小朋友們在做什么。
丁丁在干什么？這樣做對嗎？
冬冬看見了，她是怎么說的？（仔細看圖，看出冬冬的動作，想象會說什么話）。
2、學習說話。
上課的時候，我們要怎樣？（上課的.時候，我們要專心聽講。）這句話要大面積訓練，做到人人會講。
3、學習兒歌。
請小朋友說說怎么樣才叫專心聽講呢？（鼓勵小朋友大膽、自由地說）。
專心聽講：眼睛看老師，耳朵仔細聽，不做小動作，不東張西望。
4、我們班上哪些同學做到了上課專心聽講？（表揚好學生，可發(fā)小紅花）。
三、學習正確的讀寫姿勢。
1、看圖，學習坐、立、舉手的姿勢。
（1）坐。
看圖學習坐的樣子，教師檢查哪些小朋友坐得好。（檢查）。
請一個小朋友上來坐給大家看看。
（2）立。
上課了要起立向老師問好，回答老師問題也要起立。立要直，而且動作要輕快。
練習上課鈴響：學生起立，師生問好，坐下的動作。
（3）發(fā)言要舉手。
發(fā)言要先舉手，得到老師允許后站起來說話。聽懂老師話的請舉手。（檢查舉手動作）。
2、課中操。
叮鈴鈴，上課了，
坐端正，專心聽，
要發(fā)言，先舉手，
課堂紀律要遵守。
3、看圖，學習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。
（1）讀書。
讀書的時候，我們應該像圖上的小朋友一樣，把書拿起來，斜放在桌面上，成30——40度角度。
模仿讀書的動作，教師巡視檢查。
（2）寫字。
眼離桌面一尺，手離筆尖一寸，身離桌邊一拳。（跟著說，邊說邊檢查自己動作）。
（3）執(zhí)筆。
教師示范執(zhí)筆姿勢，邊說邊和圖對照。
仔細講解，邊講邊帶學生執(zhí)筆。結合執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢訓練，讓學生學寫丶、一、丨、丿、乀等基本筆畫。（教師巡回，逐個糾正）。
四、帶學生參觀高年級同學是怎樣上課的，著重看他們的課堂紀律以及正確的讀寫姿勢。
上課了教學設計篇十三
收到學校在本周針對“新冠”疫情發(fā)布的線上教學活動的通知，我第一次學習使用釘釘直播課堂進行授課。
提前二十分鐘，我便坐在了電腦前，打開釘釘，關注六年級直播課的進展情況，馬上到我授課的時間了，可是音樂課還沒有結束，我內心有些慌了，沒辦法發(fā)布上課和提前布置預習的通知，害怕會打擾大家，又擔心是不是下午的授課時間有調整，于是，我再次確認了年級課程表上的時間安排，沒錯！眼盯著音樂老師在我上課前的最后一分鐘結束了音樂課程，我為了上夠同學們寶貴的30分鐘的科學課，甚至沒時間再給同學們發(fā)布上科學的通知，過高地估計學生都能通過正在直播的消息可以進入直播課學習，就這樣信心滿滿地準時發(fā)起了科學課的直播，盯著電腦界面，我首先給同學準備了3分鐘的“美麗的地球”影音資料，召喚學生近入課堂，告知同學們可以喝口水，站起來活動活動，或者上個衛(wèi)生間，本以為在我們科學組的教研群里試播過，并且還給我們組的組員也進行了直播和反饋，應用起來會比較順手，但沒想到，我聲情并茂，感覺良好地講了15分左右，仍然遭遇了網(wǎng)絡塞車和聯(lián)播失敗的問題，于是，我馬上結束了直播，然后及時在四個班級群里發(fā)布轉換學習方式的通知，由于曾經有同學告訴我圖片合并發(fā)送會看不清，我又用逐條發(fā)送的方式分別給四個班傳送了第一單元四節(jié)課的習題文件和練習格式要求，督促學生緊密銜接剩余時間內的的學習活動。并且又重新嘗試，沉著冷靜大的發(fā)起了約19分鐘的直播課程，在女兒的幫助下，我用電腦授課，她用手機看課，我得到了她及時的反饋和方法的指導，這次直播效果較好，這一點，從學生觀看的點擊量和時長以及提交的作業(yè)質量可以驗證。
不過，從作業(yè)訂正的效果來看，效果不太好。為數(shù)不多的學生上傳了他們自己答題的情況，有空題和涂改現(xiàn)象，我知道他們是想告訴我，這是他們真實的學習成果，所以，我對這些學生做了表揚他們實事求是品質的積極評價；有的學生按照老師的要求，用紅筆對改，在旁邊訂正了錯題的答案，大多都只訂正了正確答案，只有一部分同學仍然保持著我們在校學習時訂正完整習題的方法，對今后的復習很有幫助；還有很多學生的作業(yè)整潔度高，很有條理，無一處訂正，學習效果反而令我有些擔憂，若是能認真讀讀記記，倒是能增強復習效果，但若不認真復習，下次上課前，可能如更多人慣用的說法，就是又都還給老師了。我多希望同學們真正做到停課不停學，每天踏踏實實學習，每天都有進步！
在今后的線上學習前，我還要不斷思考，嘗試用更有效的方法，幫助學生努力提升學習品質，待到開學復課時，只爭朝夕，不負韶華！歡送孩子們順利畢業(yè)升學！
上課了教學設計篇十四
“咪咪咪，咪咪咪，咪唆哆來咪------”預備鈴響了。又要上語文課了，大家安安靜靜地在教室里端端正正地坐好?？墒?，等了大半天，錢老師怎么還不來。有人不耐煩了，開始坐不住了，程江帆跑到教室的門口看錢老師來了沒有，還有人在窗口望，也在看錢老師來了沒有。我們呢，都說：“怎么樣？來了嗎？”突然，程江帆說：“錢老師來了！錢老師來了！”我們馬上就端端正正坐好。
老師快步走到教室門口，老師向我們點點頭，中隊長說：“起立！”我們說：“老師好！”老師說：“你們好！”“請坐！”我們就開始上課了。
指導教師：沈麗萍。
上課了教學設計篇十五
1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。
生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。
卡片、錄音、投影。
3課時。
教學目標?：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習4’。
1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。
二、揭示課題：5’。
1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題。
2、說說上課了我們應該怎么做呢？
3、出示生字“課、了”
4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。
5、齊讀課題。
6、導入??：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看圖說話：5’。
2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。
四、拼拼讀讀：6’。
1、讓我們看看課文是怎么寫的：
學生自學：1）、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法記？
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。
3、齊讀：正音。
4、老師范讀。
5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、學習第一段12’。
1、看圖說話：
2）、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？
2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段，評議。
3、自由讀，想想，再說說：
1）、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？
2）、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。
4、朗讀這兩句話。
2）、用“請”，說明什么？
5、指導朗讀：
丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀，評議。
六、復習鞏固4’。
1、卡片認讀字、詞。
2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中？
七、書寫指導4’。
1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。
2、試寫一個，評議。
3、抄寫生字。
教學目標?：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。
教學過程?。
一、復習5’。
1、認讀生字：開火車讀卡片。
2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？
二、學習第二節(jié)12’。
1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答。
2、說說這兩句話說了一件什么事？
學習生字：里：說說用什么辦法記？“皮”說說筆順，組詞。
3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：
1）、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？
2）、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？
3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢？
4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？
5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。
三、朗讀全文，練習說話：12’。
1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？
2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。
3、練習說話：
1）、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？
出示句式：（）的（），請你（）。我們（）。
自由準備，后指名說一說。
4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。
四、書寫指導11’。
1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。
2、抄寫生字：里、皮。
五、自己朗讀課文，完成作業(yè)?本3。
教學目標?：總結課文，行為指導，作業(yè)?練習。
教學過程?：
一、復習檢查：10’。
（）（）（）（）。
2、口頭組詞，完成作業(yè)?本4。
3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。
二、總結課文，指導行為10’。
1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？
2、完成課后作業(yè)?第五題。
1）指名讀題。
2）學生逐條評定后，同桌互評。
3）小結。
三、指導看圖用“我們”說一句話10’。
1、讀題，說說題目要求。
2、自由練說后指名說，齊評議。
3、擴展練習。
下課了，我們（）。
放學后，我們（）。
我們都是（）。
四、自由朗讀課文，試背誦。3’。
五、指導作業(yè)?：7’。
1、卡片開火車認讀生字。
2、形近字區(qū)別比較：子（）?。ǎ├铮ǎ?。
了（）水（）果（）。
完成作業(yè)?本題1。
3、完成作業(yè)?本題2、3。
4、看拼音寫詞語。
小鳥請不要吵。
皮球請睡一覺。
上課了教學設計篇十六
教學內容：
教科書：p97面“整理與反思”的前半部分，第98——99頁“練習與實踐”第71——6題。
教學目標：
1、通過整理和復習，使學生進一步掌握直線、射線、角的概念及有關垂直、平行的知識，進一步掌握量角、畫角垂直線和畫平行線的方法。在觀察物體和相應視圖的認識，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過復習，使學生進一步體會線和角與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。
3、通過整理和復習，使學生經歷回顧以學過內容，以及整理知識和學習方法的過程，激發(fā)主動學習的愿望，進一步培養(yǎng)反思的意識和能力。
教學重點：
用知識圖整理學過的知識點，并能靈活應用。
教學難點：
靈活應用知識解題。
教學準備：
學生自己整理的知識圖一張。
教學手段：
自主學習、合作學習、交流討論。
學情分析：
進入小學數(shù)學第二階段學習的六年級學生，相對第一階段而言，生活經驗和知識背景更為豐富，他們更多地關注周圍的人和事，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。通過第一階段的學習，他們已經具有一定的空間觀念和動手操作能力，初步認識了正方形、長方形、三角形、圓等平面圖形，能從不同方位洞察立體圖形所發(fā)生的變化，對角的認識及直角、鈍角、銳角也有了一定的了解。
教學過程：
一、交流整理圖。
（一）學生解讀各自的整理圖。（3分鐘）。
“學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者?！弊裱@一理念，此環(huán)節(jié)的教學，我始終想方設法把學生推到學習的前沿，并盡可能讓所有學生參與進去。而且通過小組交流，個別學生交流，大大培養(yǎng)學生口頭表達能力。
（二）小組內欣賞與交流組員的整理圖（4分鐘）。
（三）評選出本組最有創(chuàng)意（滿意）的整理圖。組員說出評選此圖的理由。（8分鐘）。
通過讓學生自主整理所學知識，充分發(fā)揮出學生在復習課中的主體地位；而且也較好地培養(yǎng)了學生整理與復習的能力，學習方法比知識的掌握更重要。
二、反思知識點。
此環(huán)節(jié)放在學生們已自行整理知識后，但因為有個搜集的過程，可能很多學生會面面俱到，不分主次，眉毛胡子一把抓，沒有一個反思的過程，所以很有必要引導學生查缺被漏，對自已掌握的知識進行回顧。
三、檢查知識面（23分鐘）。
1、請你說說生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（1）學生說出生活中見到的互相平行或垂直的線段。
（2）學生欣賞圖片。
2、要把一根細木條固定墻上，至少要釘幾枚釘子？為什么？
（1）學生獨立思考后，小組討論。
（2）學生現(xiàn)場拿紙條，做試驗來證明結果。
3、從a地到b地有三條路，為什么人們通常選擇中間的直路？
（1）學生獨立思考，然后匯報答案。
（2）學生說理由。
四、量出下面的角的度數(shù)。
（1）小組里說說測量角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶測量角的方法。
（3）學生動手測量角的度數(shù)。
（4）比較角的大小。
5、畫一個120度的角。
（1）小組里說說畫角的方法。
（2）學生觀看課件，回憶畫角的注意事項。
（3）學生動手畫角。
（4）利用三角板畫特殊的角。
6、提升知識層。
請你做設計師：在我們張家邊“一加一”商場旁邊，一個叫“至尊豪苑”的樓盤剛剛落成，工人們正在抓緊時間在進行周邊的生活設施建設，請你做設計師：
（1）在天然氣主管道兩側的a、b兩個小區(qū)各接一條管道與主管道連通，怎樣接管道最節(jié)省？在圖中畫出來。
五、快樂收獲（2分鐘）。
留出時空給予學生質疑問難的機會，鼓勵學生學有所思，解決學生提出的問題才是真正有實效的復習。