總結(jié)讓我們在喧囂的生活中停下腳步，審視自己的成長軌跡?？偨Y(jié)需要遵循一定的邏輯結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)范。請大家積極參考和借鑒這些范文，并自覺遵守學(xué)術(shù)道德，不得抄襲和剽竊他人作品。
讀老人與海鷗有感初中篇一
《老人與海鷗》一文是根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀教授的《寂寞鷗靈》改編的。對于這篇文章，我也記不清自己讀過多少遍了，但是總覺得還沒有讀夠。文章講述了一個真實而感人的故事。十幾年前，昆明化工廠退休老人吳慶恒在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每年冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到這里，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
文中寫道：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。……這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！边@是一個十分簡樸的老人，他天天步行二十余里卻舍不得花一分錢坐公交車，可就是這樣一個勤儉的老人，卻舍得花自己每月308元退休工資的一大半，買4。5元一斤的餅干喂海鷗，買雞蛋做餅干喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗的無私的愛。
文中有老人喂海鷗的細節(jié)描寫：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！睆淖髡呱鷦吁r活的描繪中，我們感受到老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面既像一幅靈動的畫，又像一首美妙的歌。
現(xiàn)在，每一位來昆明翠湖公園的人都會看到這樣一尊塑像：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊翩躚環(huán)繞……這幅人與海鷗和諧相處的畫面是昆明市民自發(fā)捐款興建的。昆明滇池化工有限責(zé)任公司（原昆明化工廠）黨委書記楊怡侖說：“吳慶恒老人是一個平凡的人，可他有著強大的道德、精神感召力，讓人們?yōu)橹袆?。他熱愛生命，保護自然，愛護海鷗！在這個物欲橫流的社會，老人堅守著自己的生活方式。公司為‘海鷗老人’塑像捐款1萬元，也是對老人行為的一種肯定。我們公司的效益并不好，但很多職工學(xué)習(xí)吳慶恒，都很熱愛公益事業(yè)，爭做昆明好市民。吳慶恒是是我們公司的驕傲。老人生前沒有得到應(yīng)有的掌聲，但他若地下有知也會感到欣慰的?！?BR> 《老人與海鷗》一文中還有更感人的細節(jié)描寫：“……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”海鷗也像人一樣有情感。它們急速翻飛后，紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地肅立，好像在為老人守靈。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時，“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！焙ｚt們的舉動又是那么地讓人吃驚：所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀與感激。它們用飛動的翅膀形成一個白色的漩渦——這是天宇間最珍貴的花圈；它們用聲聲鳴叫呼喚老人醒來——這是天宇間最動情的哀樂！每當(dāng)讀到這里，我的雙眼就會模糊。
每讀一遍這篇文章，我都有一些新的感受。但是，一直令我震撼的還是：動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到加倍的回報。正是因為吳慶恒老人對海鷗有一種無私的愛，所以，才有老人死后海鷗在他遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫的悲壯畫面。這是海鷗對老人最真摯的愛！文章語言樸實，平凡小事中包含深情。我每讀一遍這篇文章，都為人與動物之間有這樣真摯的感情而動容。
讀老人與海鷗有感初中篇二
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《老人與海鷗》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天，我們學(xué)習(xí)了第21課《老人與海鷗》這一篇課文。本課主要將了老人與海鷗的深厚的情誼。
讀完這一篇課文，我最大最深的感觸便是人與動物之間的感情原來如此深！深到老人過世以后，人們把他的照片拿到翠湖公園時，意想不到的事情發(fā)生了：海鷗竟然在老人的遺像前站成了兩行，它們一動不動，目不轉(zhuǎn)睛的瞻仰著老人的遺像。當(dāng)人們不得不去收起相片時，海鷗們像炸開了鍋一樣飛在人們的上空。是啊，十年了！十年來，每年的冬天這位老人必須來喂海鷗。老人的每月僅僅三百八十一元退休工資，竟有一半以上是給海鷗買四塊五角一斤的餅干，他還經(jīng)常買來雞蛋，做成雞蛋餅干喂給海鷗吃，而老人，唯一的奢侈品，不過是兩毛錢一包的金沙牌香煙。文中還寫著：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的'大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴?！睆倪@讀文字中可以看出老人十分節(jié)儉，還十分節(jié)約。每天步行二十余里?。∵B五角車票他都舍不得，但海鷗最愛的美食餅干，他卻毫不猶豫的買了下來。這可見老人對海鷗是如此的好，如此的關(guān)心。
但在我們現(xiàn)實生活中，卻不是這樣。我曾在電視上看到一只小貓遭人虐待。上面的圖片真是慘不忍睹！那只小貓全身都是傷，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)它時小貓正打著哆嗦，躺在了地上，奄奄一息。導(dǎo)致小貓見人就躲，這是多么可怕的事件！
所以，讓我們大家向那位老人學(xué)習(xí)，像那位老人一樣愛護動物吧！
讀老人與海鷗有感初中篇三
今日，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，讀后感想很多，感觸很深，啟發(fā)很大。
這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護理傷病的海鷗;老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動，象是為老人守靈的“兒女”，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已。我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原先小狗的一個眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來?；氐郊依镂壹毿牡貛托」凡料囱劬?，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每一天上學(xué)它都要送我到門口，每一天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。
我深深地感到動物是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它，要與動物建立深厚的感情，和諧相處;我也想到愛護動物就是愛護人類自我，善待動物就是善待自我，僅有這樣我們的生活才能和諧、幸福;我也想到人與人之間更加應(yīng)當(dāng)和睦相處，誠實信用，這樣我們的生活就加完美，社會就會更加安定。
讀老人與海鷗有感初中篇四
悲傷的音樂輕輕流淌，老人孱弱的身軀印在孩子的腦海，海鷗悲傷的鳴叫響在耳畔……那種令人悲痛的、無言的愛留給學(xué)生太多太多。音樂使得孩子更能體會到文本中流露的情與愛;音樂恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出那一幅幅令人悲傷的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞，體現(xiàn)在孩子們的朗讀中，主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學(xué)時，總以為語文重在分析、品讀，其實不然。如果能在語文課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳罚蚁胍苍S不需要任何語言去表述，音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
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讀老人與海鷗有感初中篇五
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讀《老人與海鷗》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我閱讀了一篇散文，散文的題目為《老人與海鷗》，在你漫不經(jīng)心去閱讀這篇散文的時候，首先印入眼簾的是一位普通的老人，在《老人與海鷗》中講述了一個平凡又打動人心的故事：老人視海鷗為自己的親人，把海鷗當(dāng)成自己的兒女看待，每天給海鷗喂食，還給它們?nèi)∶?。?dāng)水面上躍起了兩只海鷗，它們向老人飛來。一只海鷗腳上閃著金屬的`光，另一只飛在老人手上啄食。老人邊給他喂食，邊對它們聊天。念到這，我不禁想到：??！多么和諧的一幅畫面，老人與海鷗之間的感情多么真切。
老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，大聲鳴叫，好像不忍心離開“親人”。他們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前那所謂的“老人”其實是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用鳴叫呼喚著老人，它們一定是認為自己的呼喚能把老人叫回來。當(dāng)然這是不可能的。
讀到這，我一直有個疑問：這位老人究竟是誰？海鷗們與他無親無故，他為什么要對海鷗好呢？為什么要照顧他們？老人他為什么要每天不辭辛勞的走20余里去喂海鷗？像他這樣的老人，應(yīng)該是躺在搖椅上，好好度過晚年，但為什么這個老人這么特殊呢？……書給我了答案：老人覺得海鷗是幸福鳥，吉祥鳥。海鷗在的地方，那兒的村民就會快樂，就會幸福。老人名叫吳慶恒，是昆明人，那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當(dāng)?shù)?，老人每天都徒步幾十里給海鷗喂餐，風(fēng)雨無阻。
其實，在現(xiàn)實生活中，一直都有人與動物之間的感人故事，在清遠，有一位市民救了一只喜鵲，小喜鵲傷口漸漸好了之后，怎么也不肯離開自己的恩人。就算你把它趕走，過多一會兒，自己又會飛到恩人的肩膀上。因此，我得出了一個結(jié)論：你對動物好，動物也會對你好，每種動物都是有靈性的，它們都會報答對自己好的人。即使是一種兇猛的動物，經(jīng)過長時間的感情相處后，一切冷冰冰的東西都會融化。
從這篇感人，美麗的文章中，讓我看到了老人說是美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，如此動人！
讀老人與海鷗有感初中篇六
生：還有哈密瓜。
師：提到新疆，大家都會想起哈密瓜，因為新疆是瓜果之鄉(xiāng)。還有呢？
生：我覺得還有許多山川，各種各樣的葡萄。
生：可能是余數(shù)的余。
生：可能是口字旁的喻。
生：比喻的喻。
師：你們只知道這些yu嗎？
生：鯊魚的魚。
師：哈哈，這樣你們就會記住遠在新疆的這個魚姓的老師。
【出示昆明電視臺圖標(biāo)】。
師：看看它像什么？
生：海鷗。
師：知道這是哪個電視臺的臺標(biāo)嗎？
生搖頭。
師：昆明電視臺。聊了這么長時間，大家做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
生：做好了！
上課。
師生問好。
師：一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的圖標(biāo)，足可以看出海鷗在昆明人心目中的位置，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。
師板書課題。
齊讀課題。
師：好，請同學(xué)們翻開書114頁，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海的故事當(dāng)中，哪一個畫面給你留下的印象最深。
生默讀課文。
師：好，誰來說一說，哪一個畫面給你留下了的印象最深刻？
生：在第115頁的八自然段。海鷗最重情意，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(西)嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
師：這段話，你能用一句話概括出來嗎？
生：這段話寫了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。
師：好，請坐。如果我們用一句話，這是老人和誰在交談??？
生：海鷗。
師：是啊，老人在談海鷗，我用一個字來板書，我寫什么？
生：聲音很小，沒有把握。
師：我寫一個字，老人和作者在談?wù)摵ｚt。我寫什么，大聲告訴我——。
生：（小聲地）談。
師板書：談。
師：好，繼續(xù)。
生：……頁的第一自然段。
師：最好能用一句話直接概括。如果說剛才是寫老人在談海鷗，這里是寫老人在——。
師：叫這個詞有點不雅，可以用——。
生：喚。
師：接著，還有。
生：116頁的第六自然段。
師：還是用一句話概括出來。
生：這一段寫海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說明海鷗舍不得老人。
師：海鷗在用這種方式干什么？
生：念。
生：想。
師：同學(xué)們說的是“念”，那我就板書到黑板上。
好了，讀了這個畫面，還有哪些印象深刻的嗎？
師：課文按兩部分來寫，第一部分寫喂海鷗、談海鷗，第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序?qū)懙?。以后我們在拿到一篇文章的時候，首先要理清這篇文章的寫作順序。
師：在這些畫面中，最讓你意想不到的，是哪一個畫面？
生：念。
師：海鷗念老人。請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線把它勾劃出來，開始。
生默讀勾畫。
師：畫完的同學(xué)，放開聲音讀一讀。
生讀。
師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？請你。
老師打斷一下，這是在讀書。讀者想要感動聽眾，最好的方法就是用心去讀。你再來。
生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
師：這一遍，聲音洪亮了，這是自信的表現(xiàn)。請坐，可是還沒有能夠深入。誰再來？
生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
師：帶著自己的體會去讀的時候，你就一定能讀好了。接下來，你又想說些什么？
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
師：讀了這段話，你有什么體會，我還請你說。
生：我還是體會到海鷗是舍不得老人的。
師：這三個字說得多好，舍不得。我們繼續(xù)把這種舍不得的體會讀出來。我還請你。
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
我們找一名同學(xué)把撲換成扇讀一讀。
生讀。
師：撲好在哪里？
生：這樣就表現(xiàn)了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺得應(yīng)該是海鷗對老人難舍難分。
師：你來讀讀這句話。
生讀。
師：這是一種急速的力量。
師范讀。
按照老師的這種語氣，你們一起來讀一讀。
生齊讀。
除了我們勾畫的三個意想不到，還有什么讓你意想不到的嗎？
生再讀。
師：看到這樣的四個畫面，你認為這個“念”還可以換成什么？
生：愛。
生：思。
師：說說你的理由。
生：慢慢想，慢慢說。
生：我覺得思和愛差不多。
師：差不多，那就可以不用換了。你說——。
生：因為老人愛海鷗，所以海鷗在老人去世之后也同樣思念老人?。∫驗槔先藧酆ｚt，海鷗也愛老人。愛老人吧，同學(xué)們看到老人的遺像，急切地想要表達自己的那種愛。這是一種不忍不舍，更是一種不愿的離別啊！
師：現(xiàn)在，陪伴在翠湖畔的，只有這個照片。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖邊，意想不到的事情就發(fā)生了。我請你讀這句話。
生：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
師：看到這一幕，我們驚呆了，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。誰來讀這句話。
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
師：老人們默默地注視著與他相伴多日的白翼天使，誰來讀這句話——。
生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，競在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，一起讀——。
生：海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
師：同學(xué)們，此時此刻，看到這樣的畫面，你有什么問題想問？
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，為什么要輪流？
生：它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。他們?yōu)槭裁磿C立不動？
師：海鷗在老人的遺像前怎么會肅立不動？也想人一樣了？同學(xué)們，要想了解這些問題，我們需要走到老人的生前去看一看。
師：請同學(xué)們翻開課文的前一部分，大聲自讀老人喂海鷗的段落，勾畫出能表現(xiàn)老人與眾不同的關(guān)鍵句子。
生自讀勾畫。
師：畫完的同學(xué)和你的同桌交流一下。這位同學(xué)沒有讀完，你接著讀。
師：好，誰來說一說，你勾畫的詞是什么？
生：我畫了114頁第三自然段的“小心”。；平時，我們一般來說我們都是隨手放一下，就讓海鷗來吃。老人是很小心地放在圍欄上，為了讓海鷗吃得到。
師：是啊，這就是與其他人不一樣的地方。她劃了一個很小心。你來。
生：還有在115頁第六自然段，最后有親密地說著話。一般人喂海鷗都不會說話，這表明老人把海鷗當(dāng)成了自己的孫子和孫女一樣的，把它當(dāng)成了人來看待。
生：我還劃到了“退”。
師：退開一步說明了什么？
生：這表明老人要讓海鷗有一個很大的空間。
生：我劃了“呼喚”。我從呼喚可以看出老人很喜歡海鷗。
師：這也是老人與眾不同的地方。
師：而這里老人是把食物放在——。
生：放在圍欄上，而且為了引起海鷗的注意，他還會撮起嘴。這里也說明老人很愛海鷗。
師：老人不像一般人把食物往地上統(tǒng)統(tǒng)一撒就可以，而是很小心地放在圍欄上。
師：看老師勾劃的一些詞，你們有什么想法？有沒有同學(xué)和我勾劃的是一樣的？
【屏幕顯示】。
邊走邊放起起落落。
生：我覺得別人都是一點不小心的扔在哪里，而老人是把餅干很小心地放在圍欄邊。
生：我能體會到老人非常地愛海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點錢，也愿意讓海鷗吃。
師：餅干身上折射出老人對海鷗的愛。同學(xué)們，課文中還有一處描寫老人生活儉樸的句子，你找到了嗎？你來讀。
生：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
師：這段話中，幾次寫到褪色？
生：三次。
師：可以看出——。
生：老人給海鷗買鳥食，而自己購買一件新衣服都很難。
師：是啊，這是一個為了海鷗，寧愿自己生活儉樸的老人。小小的餅干丁，卻有著濃濃的愛??！誰把這句話讀一讀，讀出這背后的愛來。
生：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
師：這時候，海鷗聽到呼喚聲，接著，你來——。
生：立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得千干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：我們在閱讀的時候要學(xué)會抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問幾個為什么。高年級的同學(xué)就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點時間，把這段話自己讀一讀。
生自讀課文。
師：我想請一位同學(xué)來讀一讀，帶著你的感受。好，請這位男同學(xué)。
生：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……。
師：還不夠小心，有點大手大腳。再讀一遍。
生：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得千干凈凈。
師：掃得不夠干凈，還有剩余，你再讀一讀。
生：幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：好，請坐。讀的時候，我們?nèi)绻X海中去想像這些畫面，或許我們會讀得更好。這樣，魚老師讀一遍，你們閉上眼睛，來想像老人在喂海鷗時的情境。
伴樂，教師范讀：老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上……樂譜。
師：在老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？不用告訴我，請你們自由地去讀出情，讀出自己的感受。我們一起來讀。
伴樂齊讀這一段。
師：同學(xué)們，你們說，這樂譜僅僅是有聲有色的嗎？
生：不僅僅是有聲有色，還有情有義。
師：還是——。
師：還有濃濃的愛！我想，不僅僅是課文中描寫到的老人喂海鷗，談海鷗，在老人與海鷗的相處當(dāng)中，一定還有許多幸福的畫面。同學(xué)們，請拿起筆，把你想到的畫面寫下來，就寫在書的空白處。
學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
提示學(xué)生下節(jié)課交流和去看自己的博客。
下課。
讀老人與海鷗有感初中篇七
預(yù)習(xí)要求：
2、搜集有關(guān)吳慶恒老人的事跡及資料。
3、.理解詞語：抑揚頓挫、有聲有色、駐足、瞻仰等詞語的意思。
4、你對文章還有哪些不理解的地方，提出來。
5、請給帶點字加上正確的讀音。
(?)?（?）??（??）??（??）??（?）。
褪色?塑料????樂譜?????親昵?????漩渦。
6、辨字組詞。
塑（???）?抑（???）??營（???）???餅（???）。
望（???）?柳（???）??菅（???）???拼（???）。
7.、多音字：撮、炸。
課堂練習(xí)題：
1、認真讀句子，想想省略號有什么作用，并寫在括號里。
（1）它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥。
（????????）。
（2）聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗早翠湖邊相依相隨……????????????????????????????????????????????(????????)。
（3）側(cè)耳細聽，原來是親昵的變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……???????????????????????（???????）。
2、閱讀課文第15自然段，回答問題。
（1）“意想不到的事情”指什么？
（3）這段話中破折號的作用是……（??）。
a.表示解釋說明??b.意思的遞進?c.表示聲音延長。
讀老人與海鷗有感初中篇八
自從我看了《老人與海鷗》這篇文章，我就知道了動物和人還有這么好的關(guān)系，因為我沒看見過人對動物還有那么好的一面，這篇課文通過老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話等細節(jié)的描寫以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面的描寫，表現(xiàn)了老人對海鷗那份無私的愛，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。每當(dāng)我讀到“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲來”，此時，我會想十多年來老人像趕赴約會似的，每天到翠湖邊去喂海鷗，和海鷗相依相隨。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚情誼。所以當(dāng)老人去世時，海鷗們不忍心離開和自己相處了十多年的親人。每當(dāng)我讀到“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片白色漩渦中脫出身來”，體會到海鷗們舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀和不舍。
學(xué)了這篇課文，我感悟到了人與動物之間的那種深厚的情誼。我們?nèi)祟愐蛣游锖?諧相處，共同捍衛(wèi)我們的地球家園！
讀老人與海鷗有感初中篇九
今天，我們學(xué)習(xí)了語文二十一科《老人與海鷗》，學(xué)習(xí)完這篇課文，那位老人給我的印象很深。我反復(fù)的讀了好幾遍。
我最受感動的段落是：“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！?BR> 因為他表達了老人對海鷗那種無私的愛，還呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。
還有一句是“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”我感受到老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗的之間的配合是那么默契，那么和諧，從而體現(xiàn)了老人對海鷗的一片深情。
上周三，我聽了夏老師的一節(jié)語文課，深受觸動。課堂開頭伴隨著音樂流淌，一張張人與動物的和諧畫面閃現(xiàn)，巧妙地把學(xué)生帶入到人與自然和諧相處、互相關(guān)愛的情境中去。
本課的主題“愛”也在此時埋下伏筆。
課文以老人對海鷗的愛還有海鷗對老人那種難以言表的愛為主線，慢慢、而精細地表現(xiàn)出本課的主題“愛”。
的羸弱、以及心底的悲傷，更讀出了海鷗對老人的不舍與思念!也就在這時，我的眼淚悄然落下，抑制不住的淚水潤濕了我的面龐。
讀老人與海鷗有感初中篇十
今日，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，讀后感想很多，感觸很深，啟發(fā)很大。
這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護理傷病的海鷗;老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動，象是為老人守靈的“兒女”，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已。我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原先小狗的一個眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來?；氐郊依镂壹毿牡貛托」凡料囱劬?，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每一天上學(xué)它都要送我到門口，每一天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。
我深深地感到動物是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它，要與動物建立深厚的感情，和諧相處;我也想到愛護動物就是愛護人類自我，善待動物就是善待自我，僅有這樣我們的生活才能和諧、幸福;我也想到人與人之間更加應(yīng)當(dāng)和睦相處，誠實信用，這樣我們的生活就加完美，社會就會更加安定。
讀老人與海鷗有感初中篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，講訴的是發(fā)生在云南昆明的一個退休老人與一群海鷗之間的故事。
一次偶然的機會，老人發(fā)現(xiàn)了翠湖公園的那群紅嘴海鷗，于是，老人每年冬天都步行二十余里，只為了給海鷗們送些餅干之類的吃的。
后來，老人去世了，海鷗們一直在他的照片前徘徊，為其守靈。
通過這個故事，我們應(yīng)該明白，其實動物是有感情的，我們應(yīng)該尊重它們，愛惜它們，人與動物和諧相處。
讀老人與海鷗有感初中篇十二
這是一位普通的老人，每天步行二十余里，只為給海鷗送餐，十年如一日；這是一群重情意的海鷗，當(dāng)老人去世時，他們肅立、鳴叫，就如老人的兒女。這是一首真情的贊歌，讓我們真切地感受到人與動物之間最真摯的情義！
課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。這篇文章可以分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。作者抓住了老人的動作、神態(tài)和語言及海鷗的動作的描寫，來突出老人與海鷗之間這種深厚的情義。其中，第16自然段的.描寫更是突出了這一特點，誰說動物沒有感情？它們和我們?nèi)艘粯佑兄S富的情感。當(dāng)他們“盤旋紛飛”“連聲鳴叫”之后，它們終于明白，老人也許再也不會回來了，所以他們“紛紛落地”，“在老人的遺像前后站成了兩行”，神情是那樣的嚴肅，他們是在和老人話別？是在為老人守靈？還是想最后傾聽老人親昵的呼喚聲……這樣感人的場面，誰都會為之動容啊！原來，鴿子也是有靈性的，它也知道滴水之恩當(dāng)涌泉相報。它贊美了人與動物之間和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動物與人類之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深。
動物也有情感，它們心中愛絲毫不會比人類少。甚至比我們更驚天動地。而只有和動物和諧相處，我們才能感受到動物們的真情，動物是有靈性的，它們是我們的兄弟姐妹。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。正因這樣，人間才會出現(xiàn)那么多人與動物和諧共處的動人畫卷。
在西方，人們以青鳥為快樂的象征，在中國，鴿子被人們稱為“幸福鳥”、“吉祥鳥”?，F(xiàn)在，有越來越多的人加入保護動物的行列中去。我仿佛看到了有那么一天，動物和人類和諧共處在同一片藍天下，相親相愛！
讀老人與海鷗有感初中篇十三
自從學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，看到老人與海鷗親密相處的場景、老人去世后海鷗懷念老人的畫面，我不僅僅想起了我的已故老朋友——老黑（狗兒）。
老黑，你還記得嗎？我們一齊山中散步，你滑稽地一顛一跳上臺階，像黑色的皮球上下翻飛。上山后，你總是跑在我前面，沖破雜草，斬開荊棘，為我開辟一條道路。每當(dāng)這時，我都會大喊“老黑，回來——”我憐惜地為你清理皮毛上的雜草，擁你入懷。你把雙腿親密地搭在我肩上，回應(yīng)著我的親切。我融化在你我的溫情中，此時，小鳥為我們歌唱，夕陽為我們鼓掌。
老黑，你還記得我第一次喂你吃食的情景？食物放在你面前，你像在作選擇題：吃？不吃？這個小孩兒是笑里藏刀？還是真心實意？你最終還是吃了。我用手撫摸你漆亮的毛發(fā)，你是多么享受啊。也就是那一次，揭開了你我之間的感情。隨著日子的疊加，我們的感情好似芝麻開花——節(jié)節(jié)高，猶如吃甘蔗——節(jié)節(jié)甜。之后，我?guī)У娜獍 ⒐穷^啊、面包啊，你都來之不拒。
那天，我放學(xué)走到公園，正好碰見饑腸轆轆的你。我買來兩根烤得色香味俱全的香腸，你一口就打掃得干干凈凈。我看你并沒有吃飽，就把我的給了你。你看了一眼，生氣地跑開了。之后，我堅決命令你吃，你才極不情愿把我這根香腸吃進肚里。你的通情達理感染著我，讓我也體會到做人也應(yīng)當(dāng)這樣。
老黑，你還記得嗎？我們曾一齊去拜訪犬王大黃、曾一齊在雪地狂奔、曾一齊在夕陽下散步、曾一齊……太多的歡樂時光留在我對你甜蜜的記憶中?？蓯旱哪菆鲕嚨?，讓你命歸黃泉，也讓我失去了你這個忠誠的朋友?？墒牵覍δ憔d綿的思念，如那起伏不斷的山峰，似那飛流直下的瀑布，像那永不干枯的河流——無窮無盡。
讀老人與海鷗有感初中篇十四
前幾天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，學(xué)習(xí)的時候，我的眼睛濕潤了，我被這一位普通的老人深深地打動了。
這篇課文通過描寫老人生前喂海鷗、與海鷗親切地說話等事例，描繪了一位每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給海鷗送餐的普通老人。這位老人看似普通，但卻做出不尋常的行為。
課后，我查了一下資料，得知這位老人是社會的草根階層，每月的退休工資只有300多塊，僅夠維持他生活，但“海鷗老人”――吳慶恒爺爺卻慷慨地拿出一半，給海鷗買食，而自己唯一的奢侈品是兩毛一盒的金沙江牌香煙。
讓我們行動起來，善待、愛護動物，與動物和諧相處，讓他們的心和我們一起飛翔！
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晚霞。
咦，怎么藍藍的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！
慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時的用翅膀點點金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！
犀牛腳中學(xué)六。
來源：m.201411/。
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讀老人與海鷗有感初中篇十五
文學(xué)作品《老人與海鷗》來源于真實故事：一位老人吳慶恒，為了喂食海鷗，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。下面是關(guān)于《老人與海鷗》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
今天我們學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，講的是一個老人每天都步行二十里來到翠湖給海鷗送餐，還給海鷗起了名字，每天都和海鷗親切地說話，每當(dāng)太陽落山時老人的所料袋空了，老人就離開，他第二天還會來。可是沒想到老人去世了，他們把老人照片遺容放大，擺到了翠湖邊，海鷗們竟然極速煽動翅膀在天上盤旋高飛，過了一會兒，海鷗竟然在老人的遺像前站成兩行，他們站在那肅立不動，像是為老人守靈的白衣天使，當(dāng)他們不得不收起遺像的時候，海鷗們像是炸了營似的朝遺像飛來，他們好不容易從飛動著的白色漩渦中脫身。在為老人舉行的葬禮上，老人背著那個藍布包，撅著嘴，好像在呼喚著海鷗們。
善良的老人，純潔的海鷗。我非常佩服老人來回二十里路給海鷗喂食，也佩服他們的深情友誼，海鷗竟然能聽懂老人說話。同時，老人對海鷗那無私的愛感動著我，海鷗對老人的那份情震撼著我。
這不僅是我想起了我家的旺旺，旺旺在我姥姥家寄存著，我有什么好吃的我都給他送過去，他非常聽話，見人就跑過上去抱住表示友好，旺旺和我感情很深，我對旺旺很好，不管它犯了什么錯我不打它也不吵他，只是摸著它的腦袋和它說說悄悄話，說完話之后，它會搖搖尾巴，點點頭，舔舔我的手，表示明白，這讓我感覺到了人和動物的親密感情，只要你對他好善待它，他就會用忠誠回報你。有一次旺旺來我們家，別人用好吃的來誘惑它，讓它跟他走，可是旺旺沒有這樣做，它只是很快跑了回來，沒有理會那個陌生人，來到我面前，叫了兩聲，撲到了我身上抱住了我。
其實世間的萬物都是有靈性的，遍及天地的愛心是我們這個世界的希望，動物是我們的親密朋友，他們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，我們要與他和諧相處。
今天，我們學(xué)了一篇。
作文。
《老人與海鷗》，文章主要講的是，海鷗老人吳慶恒自己勤儉節(jié)約，每天步行二十于里，來到翠湖，只為跟海鷗相伴。老人把海鷗當(dāng)做自己的親屬，并親昵的給它們起了名字，獨腳、老沙、灰頭、紅嘴、公主……海鷗呢，也把老人當(dāng)做自己的同伴，只要老人撮起嘴呼喚，海鷗就飛過來把老人團團圍住，引的路人駐足觀看。但是幾天后，竟然傳來一個噩耗——老人去世了。大家把老人最后一次喂海鷗的照片放大，做為老人的遺像。當(dāng)人們把這張遺像搬到翠湖的時候，海鷗立即將遺像團團圍住，輪流飛到遺像前面，象是來瞻仰遺容的親屬。它們自覺地站成兩排，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去把遺像搬走的時候，海鷗們像炸了營似的向我們撲了過來，翅膀撲的是那樣近，我們好不容易才從這片白色漩渦里脫出身來。
讀了這篇文章使我非常感動。對呀，人和動物之間就是能有這么親密的感情。我大姨媽家養(yǎng)了一只銀狐犬，曾經(jīng)寄養(yǎng)在我們家一段時間，雖然我們都很疼愛它，但它卻好象總是很不舒服，成天就悄悄的趴在一邊，不玩也不鬧，我們都以為它生病了?？墒怯幸惶?，小貝突然歡跳起來，跑向客廳的大門，用兩只爪子不斷的扒著門，不一會我們聽見了敲門聲，原來是大姨媽來啦，小貝一個箭步竄了出去，并發(fā)出了嬰兒般的叫聲。這正印證了認主容易，易主難。
學(xué)習(xí)了這篇文章，我知道了對待動物，要用真心。如果我們每一個人都能用真心關(guān)愛動物，喂養(yǎng)動物，那么動物就不會躲在森林深處，也不會見人就逃。那時，人與動物和平共處，世界是多么美好。最后，我想向全世界呼吁，盡我們最大的努力去幫助流浪的動物吧，讓它們感到人類是它們最得以信賴的朋友。
讀老人與海鷗有感初中篇十六
讀完、學(xué)完，我體會到老人對海鷗那份無私的愛值得我們學(xué)習(xí)，這篇課文讓我學(xué)到了很多東西，讓我知道人間真情多么寶貴，回頭想想自己那么不愛惜動物，學(xué)習(xí)了這篇課文，我以后一定要對身邊的每一樣?xùn)|西，好好的愛惜。
學(xué)習(xí)老人愛惜，關(guān)愛海鷗那楊梅愛惜動物。自從我家養(yǎng)了小狗以后，我沒有一天好好對待過它，小狗叫一聲，我就踢它，小狗一不小心動我一下，我就把它打個厲害，心情壞時，不管小狗怎樣，都會打、罵它。是小狗感覺不到家的溫暖，和老人對待海鷗對比一下，我做的一點兒也不夠。我以后再也不會那樣對待小動物了。
的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞，體現(xiàn)在孩子們的朗讀中，主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學(xué)時，總以為語文重在分析、品讀，其實不然。如果能在語文課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，我想也許不需要任何語言去表述，音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
我非常喜歡小動物，自然也喜歡閱讀描寫小動物的文章，在作家筆下的小動物描寫的栩栩如生，生動活潑。但是，自從讀了《老人與海鷗》這篇文章之后，改變了我的想法。
雞蛋餅干，持續(xù)了十多年。這是多么令人感慨的意見是啊!
讀老人與海鷗有感初中篇十七
本文講了一位老人，生活并不富裕，每年只有三百零八元的退休金，只抽兩角錢一斤的香煙，而給海鷗買餅干要4.5元錢。每逢冬天，就步行二十余里從城郊趕到翠湖喂海鷗，與海鷗相伴。就連坐做公交車的錢也不舍得花。老人對海鷗的那份美好的感情，早已經(jīng)被那重情意的海鷗受納。在老人死后，海鷗在遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫。
善良的老人，純潔的海鷗，彼此用真情譜寫了一首愛的贊歌。那份相知與相守，牽掛與依賴，讓我們猛然領(lǐng)悟到，人與自然的和諧共處原來如此美好、彼此動人。他無時無刻不提醒大家，要與大自然做朋友，珍惜生命、珍愛生活。
記得在自己很小的時候，每當(dāng)看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現(xiàn)出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。
讀老人與海鷗有感初中篇一
《老人與海鷗》一文是根據(jù)人類學(xué)家鄧啟耀教授的《寂寞鷗靈》改編的。對于這篇文章，我也記不清自己讀過多少遍了，但是總覺得還沒有讀夠。文章講述了一個真實而感人的故事。十幾年前，昆明化工廠退休老人吳慶恒在翠湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每年冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到這里，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。
文中寫道：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。……這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！边@是一個十分簡樸的老人，他天天步行二十余里卻舍不得花一分錢坐公交車，可就是這樣一個勤儉的老人，卻舍得花自己每月308元退休工資的一大半，買4。5元一斤的餅干喂海鷗，買雞蛋做餅干喂海鷗。是什么給了老人這么大的動力？無疑，是老人對海鷗的無私的愛。
文中有老人喂海鷗的細節(jié)描寫：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！睆淖髡呱鷦吁r活的描繪中，我們感受到老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面既像一幅靈動的畫，又像一首美妙的歌。
現(xiàn)在，每一位來昆明翠湖公園的人都會看到這樣一尊塑像：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊翩躚環(huán)繞……這幅人與海鷗和諧相處的畫面是昆明市民自發(fā)捐款興建的。昆明滇池化工有限責(zé)任公司（原昆明化工廠）黨委書記楊怡侖說：“吳慶恒老人是一個平凡的人，可他有著強大的道德、精神感召力，讓人們?yōu)橹袆?。他熱愛生命，保護自然，愛護海鷗！在這個物欲橫流的社會，老人堅守著自己的生活方式。公司為‘海鷗老人’塑像捐款1萬元，也是對老人行為的一種肯定。我們公司的效益并不好，但很多職工學(xué)習(xí)吳慶恒，都很熱愛公益事業(yè)，爭做昆明好市民。吳慶恒是是我們公司的驕傲。老人生前沒有得到應(yīng)有的掌聲，但他若地下有知也會感到欣慰的?！?BR> 《老人與海鷗》一文中還有更感人的細節(jié)描寫：“……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”海鷗也像人一樣有情感。它們急速翻飛后，紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再也不會來了，于是它們默默地肅立，好像在為老人守靈。
當(dāng)老人的遺像被我們收起時，“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！焙ｚt們的舉動又是那么地讓人吃驚：所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀與感激。它們用飛動的翅膀形成一個白色的漩渦——這是天宇間最珍貴的花圈；它們用聲聲鳴叫呼喚老人醒來——這是天宇間最動情的哀樂！每當(dāng)讀到這里，我的雙眼就會模糊。
每讀一遍這篇文章，我都有一些新的感受。但是，一直令我震撼的還是：動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到加倍的回報。正是因為吳慶恒老人對海鷗有一種無私的愛，所以，才有老人死后海鷗在他遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫的悲壯畫面。這是海鷗對老人最真摯的愛！文章語言樸實，平凡小事中包含深情。我每讀一遍這篇文章，都為人與動物之間有這樣真摯的感情而動容。
讀老人與海鷗有感初中篇二
當(dāng)細細地品讀完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編幫大家整理的讀《老人與海鷗》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
今天，我們學(xué)習(xí)了第21課《老人與海鷗》這一篇課文。本課主要將了老人與海鷗的深厚的情誼。
讀完這一篇課文，我最大最深的感觸便是人與動物之間的感情原來如此深！深到老人過世以后，人們把他的照片拿到翠湖公園時，意想不到的事情發(fā)生了：海鷗竟然在老人的遺像前站成了兩行，它們一動不動，目不轉(zhuǎn)睛的瞻仰著老人的遺像。當(dāng)人們不得不去收起相片時，海鷗們像炸開了鍋一樣飛在人們的上空。是啊，十年了！十年來，每年的冬天這位老人必須來喂海鷗。老人的每月僅僅三百八十一元退休工資，竟有一半以上是給海鷗買四塊五角一斤的餅干，他還經(jīng)常買來雞蛋，做成雞蛋餅干喂給海鷗吃，而老人，唯一的奢侈品，不過是兩毛錢一包的金沙牌香煙。文中還寫著：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的'大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，與海鷗相伴?！睆倪@讀文字中可以看出老人十分節(jié)儉，還十分節(jié)約。每天步行二十余里?。∵B五角車票他都舍不得，但海鷗最愛的美食餅干，他卻毫不猶豫的買了下來。這可見老人對海鷗是如此的好，如此的關(guān)心。
但在我們現(xiàn)實生活中，卻不是這樣。我曾在電視上看到一只小貓遭人虐待。上面的圖片真是慘不忍睹！那只小貓全身都是傷，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)它時小貓正打著哆嗦，躺在了地上，奄奄一息。導(dǎo)致小貓見人就躲，這是多么可怕的事件！
所以，讓我們大家向那位老人學(xué)習(xí)，像那位老人一樣愛護動物吧！
讀老人與海鷗有感初中篇三
今日，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，讀后感想很多，感觸很深，啟發(fā)很大。
這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護理傷病的海鷗;老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動，象是為老人守靈的“兒女”，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已。我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原先小狗的一個眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來?；氐郊依镂壹毿牡貛托」凡料囱劬?，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每一天上學(xué)它都要送我到門口，每一天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。
我深深地感到動物是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它，要與動物建立深厚的感情，和諧相處;我也想到愛護動物就是愛護人類自我，善待動物就是善待自我，僅有這樣我們的生活才能和諧、幸福;我也想到人與人之間更加應(yīng)當(dāng)和睦相處，誠實信用，這樣我們的生活就加完美，社會就會更加安定。
讀老人與海鷗有感初中篇四
悲傷的音樂輕輕流淌，老人孱弱的身軀印在孩子的腦海，海鷗悲傷的鳴叫響在耳畔……那種令人悲痛的、無言的愛留給學(xué)生太多太多。音樂使得孩子更能體會到文本中流露的情與愛;音樂恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出那一幅幅令人悲傷的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞，體現(xiàn)在孩子們的朗讀中，主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學(xué)時，總以為語文重在分析、品讀，其實不然。如果能在語文課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳罚蚁胍苍S不需要任何語言去表述，音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
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讀老人與海鷗有感初中篇五
當(dāng)閱讀了一本名著后，大家對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的讀《老人與海鷗》有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
今天我閱讀了一篇散文，散文的題目為《老人與海鷗》，在你漫不經(jīng)心去閱讀這篇散文的時候，首先印入眼簾的是一位普通的老人，在《老人與海鷗》中講述了一個平凡又打動人心的故事：老人視海鷗為自己的親人，把海鷗當(dāng)成自己的兒女看待，每天給海鷗喂食，還給它們?nèi)∶?。?dāng)水面上躍起了兩只海鷗，它們向老人飛來。一只海鷗腳上閃著金屬的`光，另一只飛在老人手上啄食。老人邊給他喂食，邊對它們聊天。念到這，我不禁想到：??！多么和諧的一幅畫面，老人與海鷗之間的感情多么真切。
老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，大聲鳴叫，好像不忍心離開“親人”。他們也許已經(jīng)明白老人已經(jīng)死了，擺在自己面前那所謂的“老人”其實是一張遺像，真正的老人已經(jīng)不在了……但它們依然在用鳴叫呼喚著老人，它們一定是認為自己的呼喚能把老人叫回來。當(dāng)然這是不可能的。
讀到這，我一直有個疑問：這位老人究竟是誰？海鷗們與他無親無故，他為什么要對海鷗好呢？為什么要照顧他們？老人他為什么要每天不辭辛勞的走20余里去喂海鷗？像他這樣的老人，應(yīng)該是躺在搖椅上，好好度過晚年，但為什么這個老人這么特殊呢？……書給我了答案：老人覺得海鷗是幸福鳥，吉祥鳥。海鷗在的地方，那兒的村民就會快樂，就會幸福。老人名叫吳慶恒，是昆明人，那兒的居民都把他稱為“海鷗老人”。只要在當(dāng)?shù)?，老人每天都徒步幾十里給海鷗喂餐，風(fēng)雨無阻。
其實，在現(xiàn)實生活中，一直都有人與動物之間的感人故事，在清遠，有一位市民救了一只喜鵲，小喜鵲傷口漸漸好了之后，怎么也不肯離開自己的恩人。就算你把它趕走，過多一會兒，自己又會飛到恩人的肩膀上。因此，我得出了一個結(jié)論：你對動物好，動物也會對你好，每種動物都是有靈性的，它們都會報答對自己好的人。即使是一種兇猛的動物，經(jīng)過長時間的感情相處后，一切冷冰冰的東西都會融化。
從這篇感人，美麗的文章中，讓我看到了老人說是美好的人性，倒不如說是海鷗美好的品性。而更讓我激動不已的是，在這美好人性與美好品性之間相通著的東西——人與自然的和諧與共融，如此動人！
讀老人與海鷗有感初中篇六
生：還有哈密瓜。
師：提到新疆，大家都會想起哈密瓜，因為新疆是瓜果之鄉(xiāng)。還有呢？
生：我覺得還有許多山川，各種各樣的葡萄。
生：可能是余數(shù)的余。
生：可能是口字旁的喻。
生：比喻的喻。
師：你們只知道這些yu嗎？
生：鯊魚的魚。
師：哈哈，這樣你們就會記住遠在新疆的這個魚姓的老師。
【出示昆明電視臺圖標(biāo)】。
師：看看它像什么？
生：海鷗。
師：知道這是哪個電視臺的臺標(biāo)嗎？
生搖頭。
師：昆明電視臺。聊了這么長時間，大家做好上課的準(zhǔn)備了嗎？
生：做好了！
上課。
師生問好。
師：一只飛翔的海鷗作為昆明電視臺的圖標(biāo)，足可以看出海鷗在昆明人心目中的位置，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個故事。和老師一起寫課題。
師板書課題。
齊讀課題。
師：好，請同學(xué)們翻開書114頁，快速默讀課文，想想文章在敘述老人與海的故事當(dāng)中，哪一個畫面給你留下的印象最深。
生默讀課文。
師：好，誰來說一說，哪一個畫面給你留下了的印象最深刻？
生：在第115頁的八自然段。海鷗最重情意，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥!古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣!嘖(西)嘖……”海鷗聽見老人喚，馬上飛了過來，把他團團圍住，引得路人都駐足觀看。
師：這段話，你能用一句話概括出來嗎？
生：這段話寫了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。
師：好，請坐。如果我們用一句話，這是老人和誰在交談??？
生：海鷗。
師：是啊，老人在談海鷗，我用一個字來板書，我寫什么？
生：聲音很小，沒有把握。
師：我寫一個字，老人和作者在談?wù)摵ｚt。我寫什么，大聲告訴我——。
生：（小聲地）談。
師板書：談。
師：好，繼續(xù)。
生：……頁的第一自然段。
師：最好能用一句話直接概括。如果說剛才是寫老人在談海鷗，這里是寫老人在——。
師：叫這個詞有點不雅，可以用——。
生：喚。
師：接著，還有。
生：116頁的第六自然段。
師：還是用一句話概括出來。
生：這一段寫海鷗知道了老人去世的消息。他們非常痛苦，也說明海鷗舍不得老人。
師：海鷗在用這種方式干什么？
生：念。
生：想。
師：同學(xué)們說的是“念”，那我就板書到黑板上。
好了，讀了這個畫面，還有哪些印象深刻的嗎？
師：課文按兩部分來寫，第一部分寫喂海鷗、談海鷗，第二部分寫了海鷗念老人。文章就是按照這樣的順序?qū)懙?。以后我們在拿到一篇文章的時候，首先要理清這篇文章的寫作順序。
師：在這些畫面中，最讓你意想不到的，是哪一個畫面？
生：念。
師：海鷗念老人。請同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，究竟有哪些意想不到的事，請用橫線把它勾劃出來，開始。
生默讀勾畫。
師：畫完的同學(xué)，放開聲音讀一讀。
生讀。
師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？請你。
老師打斷一下，這是在讀書。讀者想要感動聽眾，最好的方法就是用心去讀。你再來。
生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
師：這一遍，聲音洪亮了，這是自信的表現(xiàn)。請坐，可是還沒有能夠深入。誰再來？
生：意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。
師：帶著自己的體會去讀的時候，你就一定能讀好了。接下來，你又想說些什么？
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
師：讀了這段話，你有什么體會，我還請你說。
生：我還是體會到海鷗是舍不得老人的。
師：這三個字說得多好，舍不得。我們繼續(xù)把這種舍不得的體會讀出來。我還請你。
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
生：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。
我們找一名同學(xué)把撲換成扇讀一讀。
生讀。
師：撲好在哪里？
生：這樣就表現(xiàn)了海鷗想很快看到老人怎么樣了。我覺得應(yīng)該是海鷗對老人難舍難分。
師：你來讀讀這句話。
生讀。
師：這是一種急速的力量。
師范讀。
按照老師的這種語氣，你們一起來讀一讀。
生齊讀。
除了我們勾畫的三個意想不到，還有什么讓你意想不到的嗎？
生再讀。
師：看到這樣的四個畫面，你認為這個“念”還可以換成什么？
生：愛。
生：思。
師：說說你的理由。
生：慢慢想，慢慢說。
生：我覺得思和愛差不多。
師：差不多，那就可以不用換了。你說——。
生：因為老人愛海鷗，所以海鷗在老人去世之后也同樣思念老人?。∫驗槔先藧酆ｚt，海鷗也愛老人。愛老人吧，同學(xué)們看到老人的遺像，急切地想要表達自己的那種愛。這是一種不忍不舍，更是一種不愿的離別啊！
師：現(xiàn)在，陪伴在翠湖畔的，只有這個照片。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖邊，意想不到的事情就發(fā)生了。我請你讀這句話。
生：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
師：看到這一幕，我們驚呆了，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。誰來讀這句話。
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
師：老人們默默地注視著與他相伴多日的白翼天使，誰來讀這句話——。
生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，競在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，一起讀——。
生：海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
師：同學(xué)們，此時此刻，看到這樣的畫面，你有什么問題想問？
生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，為什么要輪流？
生：它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。他們?yōu)槭裁磿C立不動？
師：海鷗在老人的遺像前怎么會肅立不動？也想人一樣了？同學(xué)們，要想了解這些問題，我們需要走到老人的生前去看一看。
師：請同學(xué)們翻開課文的前一部分，大聲自讀老人喂海鷗的段落，勾畫出能表現(xiàn)老人與眾不同的關(guān)鍵句子。
生自讀勾畫。
師：畫完的同學(xué)和你的同桌交流一下。這位同學(xué)沒有讀完，你接著讀。
師：好，誰來說一說，你勾畫的詞是什么？
生：我畫了114頁第三自然段的“小心”。；平時，我們一般來說我們都是隨手放一下，就讓海鷗來吃。老人是很小心地放在圍欄上，為了讓海鷗吃得到。
師：是啊，這就是與其他人不一樣的地方。她劃了一個很小心。你來。
生：還有在115頁第六自然段，最后有親密地說著話。一般人喂海鷗都不會說話，這表明老人把海鷗當(dāng)成了自己的孫子和孫女一樣的，把它當(dāng)成了人來看待。
生：我還劃到了“退”。
師：退開一步說明了什么？
生：這表明老人要讓海鷗有一個很大的空間。
生：我劃了“呼喚”。我從呼喚可以看出老人很喜歡海鷗。
師：這也是老人與眾不同的地方。
師：而這里老人是把食物放在——。
生：放在圍欄上，而且為了引起海鷗的注意，他還會撮起嘴。這里也說明老人很愛海鷗。
師：老人不像一般人把食物往地上統(tǒng)統(tǒng)一撒就可以，而是很小心地放在圍欄上。
師：看老師勾劃的一些詞，你們有什么想法？有沒有同學(xué)和我勾劃的是一樣的？
【屏幕顯示】。
邊走邊放起起落落。
生：我覺得別人都是一點不小心的扔在哪里，而老人是把餅干很小心地放在圍欄邊。
生：我能體會到老人非常地愛海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點錢，也愿意讓海鷗吃。
師：餅干身上折射出老人對海鷗的愛。同學(xué)們，課文中還有一處描寫老人生活儉樸的句子，你找到了嗎？你來讀。
生：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。
師：這段話中，幾次寫到褪色？
生：三次。
師：可以看出——。
生：老人給海鷗買鳥食，而自己購買一件新衣服都很難。
師：是啊，這是一個為了海鷗，寧愿自己生活儉樸的老人。小小的餅干丁，卻有著濃濃的愛??！誰把這句話讀一讀，讀出這背后的愛來。
生：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。
師：這時候，海鷗聽到呼喚聲，接著，你來——。
生：立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得千干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：我們在閱讀的時候要學(xué)會抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問幾個為什么。高年級的同學(xué)就要這樣去閱讀，去思考。老師給你們一點時間，把這段話自己讀一讀。
生自讀課文。
師：我想請一位同學(xué)來讀一讀，帶著你的感受。好，請這位男同學(xué)。
生：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……。
師：還不夠小心，有點大手大腳。再讀一遍。
生：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得千干凈凈。
師：掃得不夠干凈，還有剩余，你再讀一讀。
生：幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
師：好，請坐。讀的時候，我們?nèi)绻X海中去想像這些畫面，或許我們會讀得更好。這樣，魚老師讀一遍，你們閉上眼睛，來想像老人在喂海鷗時的情境。
伴樂，教師范讀：老人把餅干丁很小心的放在湖邊的圍欄上……樂譜。
師：在老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？不用告訴我，請你們自由地去讀出情，讀出自己的感受。我們一起來讀。
伴樂齊讀這一段。
師：同學(xué)們，你們說，這樂譜僅僅是有聲有色的嗎？
生：不僅僅是有聲有色，還有情有義。
師：還是——。
師：還有濃濃的愛！我想，不僅僅是課文中描寫到的老人喂海鷗，談海鷗，在老人與海鷗的相處當(dāng)中，一定還有許多幸福的畫面。同學(xué)們，請拿起筆，把你想到的畫面寫下來，就寫在書的空白處。
學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
提示學(xué)生下節(jié)課交流和去看自己的博客。
下課。
讀老人與海鷗有感初中篇七
預(yù)習(xí)要求：
2、搜集有關(guān)吳慶恒老人的事跡及資料。
3、.理解詞語：抑揚頓挫、有聲有色、駐足、瞻仰等詞語的意思。
4、你對文章還有哪些不理解的地方，提出來。
5、請給帶點字加上正確的讀音。
(?)?（?）??（??）??（??）??（?）。
褪色?塑料????樂譜?????親昵?????漩渦。
6、辨字組詞。
塑（???）?抑（???）??營（???）???餅（???）。
望（???）?柳（???）??菅（???）???拼（???）。
7.、多音字：撮、炸。
課堂練習(xí)題：
1、認真讀句子，想想省略號有什么作用，并寫在括號里。
（1）它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥。
（????????）。
（2）聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗早翠湖邊相依相隨……????????????????????????????????????????????(????????)。
（3）側(cè)耳細聽，原來是親昵的變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……???????????????????????（???????）。
2、閱讀課文第15自然段，回答問題。
（1）“意想不到的事情”指什么？
（3）這段話中破折號的作用是……（??）。
a.表示解釋說明??b.意思的遞進?c.表示聲音延長。
讀老人與海鷗有感初中篇八
自從我看了《老人與海鷗》這篇文章，我就知道了動物和人還有這么好的關(guān)系，因為我沒看見過人對動物還有那么好的一面，這篇課文通過老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字，與海鷗親切地說話等細節(jié)的描寫以及老人死后海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面的描寫，表現(xiàn)了老人對海鷗那份無私的愛，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。每當(dāng)我讀到“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲來”，此時，我會想十多年來老人像趕赴約會似的，每天到翠湖邊去喂海鷗，和海鷗相依相隨。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚情誼。所以當(dāng)老人去世時，海鷗們不忍心離開和自己相處了十多年的親人。每當(dāng)我讀到“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片白色漩渦中脫出身來”，體會到海鷗們舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀和不舍。
學(xué)了這篇課文，我感悟到了人與動物之間的那種深厚的情誼。我們?nèi)祟愐蛣游锖?諧相處，共同捍衛(wèi)我們的地球家園！
讀老人與海鷗有感初中篇九
今天，我們學(xué)習(xí)了語文二十一科《老人與海鷗》，學(xué)習(xí)完這篇課文，那位老人給我的印象很深。我反復(fù)的讀了好幾遍。
我最受感動的段落是：“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴?！?BR> 因為他表達了老人對海鷗那種無私的愛，還呈現(xiàn)了一個愛海鷗的老人形象。
還有一句是“海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”我感受到老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗的之間的配合是那么默契，那么和諧，從而體現(xiàn)了老人對海鷗的一片深情。
上周三，我聽了夏老師的一節(jié)語文課，深受觸動。課堂開頭伴隨著音樂流淌，一張張人與動物的和諧畫面閃現(xiàn)，巧妙地把學(xué)生帶入到人與自然和諧相處、互相關(guān)愛的情境中去。
本課的主題“愛”也在此時埋下伏筆。
課文以老人對海鷗的愛還有海鷗對老人那種難以言表的愛為主線，慢慢、而精細地表現(xiàn)出本課的主題“愛”。
的羸弱、以及心底的悲傷，更讀出了海鷗對老人的不舍與思念!也就在這時，我的眼淚悄然落下，抑制不住的淚水潤濕了我的面龐。
讀老人與海鷗有感初中篇十
今日，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，讀后感想很多，感觸很深，啟發(fā)很大。
這篇課文主要講的是一位老人與海鷗之間充滿友誼、最重情誼的故事，老人視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧和護理傷病的海鷗;老人去世后，海鷗們在老人的遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫后又肅立不動，象是為老人守靈的“兒女”，表現(xiàn)了海鷗與老人的深厚情誼，真讓我們贊嘆不已。我也親身經(jīng)歷過一件事情，有一天我和媽媽去散步，發(fā)現(xiàn)路邊有一條小狗被人丟棄，小狗在可憐地向我求救，原先小狗的一個眼睛被染發(fā)素弄傷了，所以被主人丟棄，我想這條小狗太可憐了，就與媽媽商量把它帶回家來?；氐郊依镂壹毿牡貛托」凡料囱劬?，拿好吃的給它吃，把它放在房子里，經(jīng)過幾天的細心照料，小狗的眼睛慢慢地好起來了，身體也健壯起來了。從此我每一天上學(xué)它都要送我到門口，每一天放學(xué)回來它都對我搖頭擺尾，我去散步它也緊跟不舍，我們成了好朋友。
我深深地感到動物是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它，要與動物建立深厚的感情，和諧相處;我也想到愛護動物就是愛護人類自我，善待動物就是善待自我，僅有這樣我們的生活才能和諧、幸福;我也想到人與人之間更加應(yīng)當(dāng)和睦相處，誠實信用，這樣我們的生活就加完美，社會就會更加安定。
讀老人與海鷗有感初中篇十一
今天，我們學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，講訴的是發(fā)生在云南昆明的一個退休老人與一群海鷗之間的故事。
一次偶然的機會，老人發(fā)現(xiàn)了翠湖公園的那群紅嘴海鷗，于是，老人每年冬天都步行二十余里，只為了給海鷗們送些餅干之類的吃的。
后來，老人去世了，海鷗們一直在他的照片前徘徊，為其守靈。
通過這個故事，我們應(yīng)該明白，其實動物是有感情的，我們應(yīng)該尊重它們，愛惜它們，人與動物和諧相處。
讀老人與海鷗有感初中篇十二
這是一位普通的老人，每天步行二十余里，只為給海鷗送餐，十年如一日；這是一群重情意的海鷗，當(dāng)老人去世時，他們肅立、鳴叫，就如老人的兒女。這是一首真情的贊歌，讓我們真切地感受到人與動物之間最真摯的情義！
課文講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。這篇文章可以分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。作者抓住了老人的動作、神態(tài)和語言及海鷗的動作的描寫，來突出老人與海鷗之間這種深厚的情義。其中，第16自然段的.描寫更是突出了這一特點，誰說動物沒有感情？它們和我們?nèi)艘粯佑兄S富的情感。當(dāng)他們“盤旋紛飛”“連聲鳴叫”之后，它們終于明白，老人也許再也不會回來了，所以他們“紛紛落地”，“在老人的遺像前后站成了兩行”，神情是那樣的嚴肅，他們是在和老人話別？是在為老人守靈？還是想最后傾聽老人親昵的呼喚聲……這樣感人的場面，誰都會為之動容啊！原來，鴿子也是有靈性的，它也知道滴水之恩當(dāng)涌泉相報。它贊美了人與動物之間和諧相處的美好關(guān)系，也展現(xiàn)了動物與人類之間生死相依的濃濃親情，讀來感人至深。
動物也有情感，它們心中愛絲毫不會比人類少。甚至比我們更驚天動地。而只有和動物和諧相處，我們才能感受到動物們的真情，動物是有靈性的，它們是我們的兄弟姐妹。我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到它們加倍的回報。正因這樣，人間才會出現(xiàn)那么多人與動物和諧共處的動人畫卷。
在西方，人們以青鳥為快樂的象征，在中國，鴿子被人們稱為“幸福鳥”、“吉祥鳥”?，F(xiàn)在，有越來越多的人加入保護動物的行列中去。我仿佛看到了有那么一天，動物和人類和諧共處在同一片藍天下，相親相愛！
讀老人與海鷗有感初中篇十三
自從學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇課文，看到老人與海鷗親密相處的場景、老人去世后海鷗懷念老人的畫面，我不僅僅想起了我的已故老朋友——老黑（狗兒）。
老黑，你還記得嗎？我們一齊山中散步，你滑稽地一顛一跳上臺階，像黑色的皮球上下翻飛。上山后，你總是跑在我前面，沖破雜草，斬開荊棘，為我開辟一條道路。每當(dāng)這時，我都會大喊“老黑，回來——”我憐惜地為你清理皮毛上的雜草，擁你入懷。你把雙腿親密地搭在我肩上，回應(yīng)著我的親切。我融化在你我的溫情中，此時，小鳥為我們歌唱，夕陽為我們鼓掌。
老黑，你還記得我第一次喂你吃食的情景？食物放在你面前，你像在作選擇題：吃？不吃？這個小孩兒是笑里藏刀？還是真心實意？你最終還是吃了。我用手撫摸你漆亮的毛發(fā)，你是多么享受啊。也就是那一次，揭開了你我之間的感情。隨著日子的疊加，我們的感情好似芝麻開花——節(jié)節(jié)高，猶如吃甘蔗——節(jié)節(jié)甜。之后，我?guī)У娜獍 ⒐穷^啊、面包啊，你都來之不拒。
那天，我放學(xué)走到公園，正好碰見饑腸轆轆的你。我買來兩根烤得色香味俱全的香腸，你一口就打掃得干干凈凈。我看你并沒有吃飽，就把我的給了你。你看了一眼，生氣地跑開了。之后，我堅決命令你吃，你才極不情愿把我這根香腸吃進肚里。你的通情達理感染著我，讓我也體會到做人也應(yīng)當(dāng)這樣。
老黑，你還記得嗎？我們曾一齊去拜訪犬王大黃、曾一齊在雪地狂奔、曾一齊在夕陽下散步、曾一齊……太多的歡樂時光留在我對你甜蜜的記憶中?？蓯旱哪菆鲕嚨?，讓你命歸黃泉，也讓我失去了你這個忠誠的朋友?？墒牵覍δ憔d綿的思念，如那起伏不斷的山峰，似那飛流直下的瀑布，像那永不干枯的河流——無窮無盡。
讀老人與海鷗有感初中篇十四
前幾天，我學(xué)習(xí)了《老人與海鷗》這篇文章，學(xué)習(xí)的時候，我的眼睛濕潤了，我被這一位普通的老人深深地打動了。
這篇課文通過描寫老人生前喂海鷗、與海鷗親切地說話等事例，描繪了一位每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給海鷗送餐的普通老人。這位老人看似普通，但卻做出不尋常的行為。
課后，我查了一下資料，得知這位老人是社會的草根階層，每月的退休工資只有300多塊，僅夠維持他生活，但“海鷗老人”――吳慶恒爺爺卻慷慨地拿出一半，給海鷗買食，而自己唯一的奢侈品是兩毛一盒的金沙江牌香煙。
讓我們行動起來，善待、愛護動物，與動物和諧相處，讓他們的心和我們一起飛翔！
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晚霞。
咦，怎么藍藍的海水變成黃色了呢？再一看天上，太陽怎么缺了一個角呢？哦，原來是太陽公公已經(jīng)有一步踏入了水里。金黃的海水，微波泛起，就像一個害羞而笑容滿面的小姑娘，多可愛啊。不但海水變得微黃微黃的，連天上的白云也沾了光，紅的，白的，金黃的……五彩繽紛的交織在一起，漂亮極了！
慢慢的，慢慢的太陽已經(jīng)有一半落山了，這時海水變得金黃金黃的了。幾只海鷗大概也被這醉人的景色迷住了吧！不時的用翅膀點點金黃的海水，一副陶醉的神情。天涯石邊的小榕樹和西邊那五彩斑斕的'彩霞一起倒映在海面上，就如同鮮艷而秀美的刺繡一般！
犀牛腳中學(xué)六。
來源：m.201411/。
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讀老人與海鷗有感初中篇十五
文學(xué)作品《老人與海鷗》來源于真實故事：一位老人吳慶恒，為了喂食海鷗，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去給他心愛的海鷗送吃的。下面是關(guān)于《老人與海鷗》的。
讀后感。
歡迎閱讀。
今天我們學(xué)了《老人與海鷗》這篇課文，講的是一個老人每天都步行二十里來到翠湖給海鷗送餐，還給海鷗起了名字，每天都和海鷗親切地說話，每當(dāng)太陽落山時老人的所料袋空了，老人就離開，他第二天還會來。可是沒想到老人去世了，他們把老人照片遺容放大，擺到了翠湖邊，海鷗們竟然極速煽動翅膀在天上盤旋高飛，過了一會兒，海鷗竟然在老人的遺像前站成兩行，他們站在那肅立不動，像是為老人守靈的白衣天使，當(dāng)他們不得不收起遺像的時候，海鷗們像是炸了營似的朝遺像飛來，他們好不容易從飛動著的白色漩渦中脫身。在為老人舉行的葬禮上，老人背著那個藍布包，撅著嘴，好像在呼喚著海鷗們。
善良的老人，純潔的海鷗。我非常佩服老人來回二十里路給海鷗喂食，也佩服他們的深情友誼，海鷗竟然能聽懂老人說話。同時，老人對海鷗那無私的愛感動著我，海鷗對老人的那份情震撼著我。
這不僅是我想起了我家的旺旺，旺旺在我姥姥家寄存著，我有什么好吃的我都給他送過去，他非常聽話，見人就跑過上去抱住表示友好，旺旺和我感情很深，我對旺旺很好，不管它犯了什么錯我不打它也不吵他，只是摸著它的腦袋和它說說悄悄話，說完話之后，它會搖搖尾巴，點點頭，舔舔我的手，表示明白，這讓我感覺到了人和動物的親密感情，只要你對他好善待它，他就會用忠誠回報你。有一次旺旺來我們家，別人用好吃的來誘惑它，讓它跟他走，可是旺旺沒有這樣做，它只是很快跑了回來，沒有理會那個陌生人，來到我面前，叫了兩聲，撲到了我身上抱住了我。
其實世間的萬物都是有靈性的，遍及天地的愛心是我們這個世界的希望，動物是我們的親密朋友，他們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，我們要與他和諧相處。
今天，我們學(xué)了一篇。
作文。
《老人與海鷗》，文章主要講的是，海鷗老人吳慶恒自己勤儉節(jié)約，每天步行二十于里，來到翠湖，只為跟海鷗相伴。老人把海鷗當(dāng)做自己的親屬，并親昵的給它們起了名字，獨腳、老沙、灰頭、紅嘴、公主……海鷗呢，也把老人當(dāng)做自己的同伴，只要老人撮起嘴呼喚，海鷗就飛過來把老人團團圍住，引的路人駐足觀看。但是幾天后，竟然傳來一個噩耗——老人去世了。大家把老人最后一次喂海鷗的照片放大，做為老人的遺像。當(dāng)人們把這張遺像搬到翠湖的時候，海鷗立即將遺像團團圍住，輪流飛到遺像前面，象是來瞻仰遺容的親屬。它們自覺地站成兩排，像是為老人守靈的白翼天使。當(dāng)我們不得不去把遺像搬走的時候，海鷗們像炸了營似的向我們撲了過來，翅膀撲的是那樣近，我們好不容易才從這片白色漩渦里脫出身來。
讀了這篇文章使我非常感動。對呀，人和動物之間就是能有這么親密的感情。我大姨媽家養(yǎng)了一只銀狐犬，曾經(jīng)寄養(yǎng)在我們家一段時間，雖然我們都很疼愛它，但它卻好象總是很不舒服，成天就悄悄的趴在一邊，不玩也不鬧，我們都以為它生病了?？墒怯幸惶?，小貝突然歡跳起來，跑向客廳的大門，用兩只爪子不斷的扒著門，不一會我們聽見了敲門聲，原來是大姨媽來啦，小貝一個箭步竄了出去，并發(fā)出了嬰兒般的叫聲。這正印證了認主容易，易主難。
學(xué)習(xí)了這篇文章，我知道了對待動物，要用真心。如果我們每一個人都能用真心關(guān)愛動物，喂養(yǎng)動物，那么動物就不會躲在森林深處，也不會見人就逃。那時，人與動物和平共處，世界是多么美好。最后，我想向全世界呼吁，盡我們最大的努力去幫助流浪的動物吧，讓它們感到人類是它們最得以信賴的朋友。
讀老人與海鷗有感初中篇十六
讀完、學(xué)完，我體會到老人對海鷗那份無私的愛值得我們學(xué)習(xí)，這篇課文讓我學(xué)到了很多東西，讓我知道人間真情多么寶貴，回頭想想自己那么不愛惜動物，學(xué)習(xí)了這篇課文，我以后一定要對身邊的每一樣?xùn)|西，好好的愛惜。
學(xué)習(xí)老人愛惜，關(guān)愛海鷗那楊梅愛惜動物。自從我家養(yǎng)了小狗以后，我沒有一天好好對待過它，小狗叫一聲，我就踢它，小狗一不小心動我一下，我就把它打個厲害，心情壞時，不管小狗怎樣，都會打、罵它。是小狗感覺不到家的溫暖，和老人對待海鷗對比一下，我做的一點兒也不夠。我以后再也不會那樣對待小動物了。
的畫面。課文中容納的人文精神隨著音樂的響起刻在了孩子的欣賞，體現(xiàn)在孩子們的朗讀中，主題“愛”也因此被表現(xiàn)得淋漓盡致。
上學(xué)時，總以為語文重在分析、品讀，其實不然。如果能在語文課堂中恰當(dāng)?shù)厥褂靡魳?，我想也許不需要任何語言去表述，音樂聲中早已將文本的精神容納其中。
我非常喜歡小動物，自然也喜歡閱讀描寫小動物的文章，在作家筆下的小動物描寫的栩栩如生，生動活潑。但是，自從讀了《老人與海鷗》這篇文章之后，改變了我的想法。
雞蛋餅干，持續(xù)了十多年。這是多么令人感慨的意見是啊!
讀老人與海鷗有感初中篇十七
本文講了一位老人，生活并不富裕，每年只有三百零八元的退休金，只抽兩角錢一斤的香煙，而給海鷗買餅干要4.5元錢。每逢冬天，就步行二十余里從城郊趕到翠湖喂海鷗，與海鷗相伴。就連坐做公交車的錢也不舍得花。老人對海鷗的那份美好的感情，早已經(jīng)被那重情意的海鷗受納。在老人死后，海鷗在遺像面前翻飛盤旋，連聲鳴叫。
善良的老人，純潔的海鷗，彼此用真情譜寫了一首愛的贊歌。那份相知與相守，牽掛與依賴，讓我們猛然領(lǐng)悟到，人與自然的和諧共處原來如此美好、彼此動人。他無時無刻不提醒大家，要與大自然做朋友，珍惜生命、珍愛生活。
記得在自己很小的時候，每當(dāng)看到秋高氣爽的天空中由北向南飛過的雁群時，心中總會涌現(xiàn)出濃濃的與之為伴的渴望與憧憬之情。因為那像是與仙為伴，甚至還比與仙做伴更令人陶醉和神往。而這個老人卻有幸能享受這人間的仙境。而仙境中的人總會迷醉于其中而忘卻人間的一切煩惱。