隨著社會的發(fā)展，我們需要時常對各項工作和生活進行總結(jié)。寫總結(jié)時要注意闡明總結(jié)的意義和價值，使讀者能夠深刻領(lǐng)會到其中的重要性。以下是專家學(xué)者撰寫的研究報告，供大家參考學(xué)習(xí)。
淘氣的孩子篇一
當(dāng)個孩子是不錯，但是如果你當(dāng)了男孩子，那就不怎么好了。因為，若是女老師相對于男生，更偏向于女生。而男老師呢？對待男和女都一樣。所以，在小學(xué)女生受得苦比男生少得多。
在這天下午，又發(fā)生了一起這樣的事件。我們回來時已走得零零散散，所以在下面被罰站了。女生的隊伍明明不比男生的好多少，卻可以不用罰站，上了樓之后還朝下面投來譏笑的目光。
那天晚上，我一直不能入睡，因為白天的那件事，實在是太不公平了！男孩和女孩不都是孩子，待遇卻會這么不同？我真想朝天大喊：“當(dāng)男孩子的孩子煩惱多！”
淘氣的孩子篇二
我家有一只活潑的小白兔。它全身雪白雪白的，像一團棉花。它的眼睛是紅色的，像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石。嘴巴是“丫”字形的，好像合不攏，露出兩排碎玉似的小牙。耳朵又大又長，只要聽見一點聲音進會刷的一下豎起來。身上的絨毛軟綿綿的，摸起來舒服極了!尾巴很短，活像一個小絨球球貼在屁股上，蹦跳的時候，一撅一撅的，可有意思了!四條小腿，前面兩條腿短，后面兩條腿長，走起路來一蹦一蹦的。
小白兔還非常貪吃。有一次，我?guī)е“淄萌ゲ莸厣铣圆荩瑒偟綐窍滦“淄镁蛼昝撻_我的手跳到的上。落地后，他躬著身子，用后腿在的上使勁一彈，呼的一聲直竄出去，像飛起了一團白雪。跑到草的上后，它打了個滾，然后把頭往下一低，張開它那三瓣嘴，狼吞虎咽的把草往嘴里送，好像有人跟他搶著吃似的。不一會兒，他就以秋風(fēng)掃落葉的速度把肚子給填飽了。
我的小白兔也非常調(diào)皮，因此我給他取了個外號，叫作“搗蛋鬼”。記得有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)小白兔的毛有些臟了，于是，我便對媽媽說：“媽媽，小白兔臟了，我們給他洗個澡吧!”媽媽聽了說：“好呀!我倒好溫水，你去把小白兔抱過來?！闭f著我便走向兔籠子。等我到兔籠子前面是，眼前的一幕讓我驚呆了：它一個人獨自坐著，雙眼目光呆滯的注視著前方，好像在思考問題似的。忽然，媽媽喊：“慧慧，兔子呢?”我聽了手忙腳亂地抱起兔子就往洗手間走。誰知，我剛把它抱到洗手間門口，它就在我懷里扭來扭去。好像不愿意去洗澡。幸好我眼疾手快，一把抓住了它，然后把它抱給媽媽。媽媽剛一拿到兔子就把它放進水里面?？墒切“淄锰{(diào)皮了，洗澡時我和媽媽都被弄成了落湯雞。一來二去，我和小白兔產(chǎn)生了一份情有獨鐘的感情。
啊，小白兔真可愛!我愛小白兔!
淘氣的孩子篇三
我的表弟――兆霖，長著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的寶石，小小的鼻子，紅紅的嘴唇。他非常地淘氣。
記得有一次，媽媽給我們倆每人兩瓶酸奶，他就偷偷地搶走了我一瓶。還有一次奶奶煮了一鍋香噴噴的清心丸，他爭著說他要吃，所以奶奶給盛了一碗，結(jié)果卻說不要了。媽媽買了很多玩具給他玩，他卻一件玩具都不給我玩，而且一點也不珍惜，拿起一件玩具就扔掉一件!他撕了我的寶貝書，竟然還很開心地笑。
我的弟弟就是這樣淘氣，但我很愛他，因為他是我唯一的弟弟!
淘氣的孩子篇四
今天傍晚，我在院子里乘涼，突然發(fā)現(xiàn)一只蝙蝠在我們家二樓的窗戶邊飛來飛去。好奇心驅(qū)使我放下飯碗去看蝙蝠。
它飛一圈，就在墻角邊停一下，飛一圈，又在墻角邊停一下。它大概是想飛出這小房間吧?可是不管它怎么飛，就是飛不出。我想幫它飛出去，就下樓拿來網(wǎng)，想先讓它飛進網(wǎng)里，再把它放走。但蝙蝠卻不領(lǐng)我的情，怎么也不肯往我的網(wǎng)里飛。我想：大概是怕我傷害它吧。我見蝙蝠又一次停在角落里面時，輕輕用網(wǎng)把它罩住，然后用木棒輕輕地拍打幾下，蝙蝠不得不入網(wǎng)了。
為了不驚動它，我把網(wǎng)拿到院子里，讓它自己逃出去。大約過了半個多小時，我來看時，它早已飛走了。
淘氣的孩子篇五
“逐光”社會實踐隊支教活動開始倒計時了，我的心中多有不舍，但我知道離別還是會來的。
回想第一天，調(diào)豐小學(xué)的孩子們能有多鬧騰就有多鬧騰，一整天，我的耳朵被吱吱喳喳地吵個不停。我猜想或許是還沒完全接受我們逐光社會實踐隊，所以才會如此肆無忌憚。可是，在一起度過七天之后，孩子們態(tài)度完全變了。他們待我們更好了，懂得我們的良苦用心。每天清晨，總有一堆小孩子在門口等開門，我很不解，后來我才懂得孩子們這么早來學(xué)校只為和老師多玩一會兒。每天早讀當(dāng)我站在講臺上，看著孩子們在下面嬉笑打鬧，我就懂了：我想我應(yīng)該讓他們“炫技”一會兒，簡單來說，就是讓他們背學(xué)過的古詩之類的。這時候班里就會出現(xiàn)一種莫名和諧的氛圍，什么走過位啊，吵架啊之類的行為都是不存在的.。我偶然看到網(wǎng)上一句話說：小孩子之所以那么調(diào)皮，僅僅是因為想吸引老師注意力。這句話好像挺對的，我記得某一天我不舒服，放學(xué)后在教室睡覺，平時鬧騰的一兩個孩子走過來，雖然鬧了一會兒，但是知道老師生病之后就乖乖靜下來了，所以孩子還是挺可愛的。
淘氣的孩子篇六
說他是“淘氣包”，一點都不假!讓我們一起看看他的“杰作”吧!“爸爸!快起床買面包給我吃!”你聽，還沒到七點，弟弟就闖進房間催爸爸買面包了!可爸爸一動也沒有動。弟弟又叫了一遍，爸爸還是紋絲不動。弟弟急了，只得使出他的絕招——摸肚子!
弟弟小心翼翼地解開爸爸的衣服，兩只胖乎乎的小手放在上面，輕輕地摸著，還不時用小手指點著大肚皮，胳肢得爸爸哈哈大笑。弟弟趁機“撲通”一聲，趴在爸爸身上，大聲地說：“爸爸!快買面包!”這話剛說出口，爸爸就一動不動了，原本笑哈哈的嘴巴瞬間閉上了，還不停地打鼻鼾，裝出睡得很熟的樣子。弟弟失敗了，沒辦法，第一招無效，只得使用第二招——捏鼻子!
弟弟輕輕地坐在爸爸身上，一只手放在爸爸的鼻梁上，另一只手搭在爸爸的額頭上。弟弟用力地捏，捏得爸爸的鼻子都快扁了，逗得弟弟哈哈大笑。最終，爸爸被弟弟折磨得無可奈何，只好買了個面包塞住這“淘氣包”的“無底洞”(肚子)了。(以上三段準確地把握住了弟弟的調(diào)皮勁。確實，在寫人物的文章中，描寫外貌是相對簡單的，能把人物的動作和神情勾勒清楚的，才是寫作高手。)。
瞧!我的弟弟是不是很淘氣?
淘氣的孩子篇七
案例背景：小班的孩子不及中、大班孩子那樣有自主意識，因此就總少不了幾個調(diào)皮蛋，照統(tǒng)就是其中的一個，他的思維活躍，可卻不能循規(guī)蹈矩地坐下來聽老師講課，愛在課堂上跑來跑去，帶動那些同樣躍躍欲試的男孩子。不光如此，在與同伴交往時，也不時能聽到關(guān)于他的告狀，如“照統(tǒng)把我搭好的飛機弄壞了！”“老師，照統(tǒng)在衛(wèi)生間里玩水沒有出來！”
案例描述：那天早上我?guī)Ш⒆觽兂鰜沓块g鍛煉，我發(fā)現(xiàn)惟獨天樂很專注的看著臺階角落里的什么，完全沒有聽到我對孩子們?nèi)ゴ笮突顒訒r提出的要求，與游戲的孩子付出口令后，我有點生氣的走到天樂的身邊，說：“天樂，老師剛才在和小朋友說的話，你聽到了嗎？一會你一定又玩不好了，因為你沒有聽好老師的要求，知道嗎？”說完，我看到他一臉無辜的表情，朝我指了指身邊的小蝸牛，說：“老師，你看，這只小蝸牛不知道在這里做什么？我想看一下！”我低頭看了看地上的小東西，點了點頭，并讓他來邀請一些好朋友們一起觀察。對于我的建議，他很開心就去做了，不一會，這里就聚集了很多的孩子。可是，不久，小蝸牛背上的殼就碎了――死了。所有的孩子們都跑開了，離天樂遠遠地，他見沒人承認，跑來告訴我。于是，我就讓孩子們集合，問是誰弄死了小蝸牛？可孩子們都推來推去，誰也沒主動地承認，最后聽到有孩子說是照統(tǒng)做的。可是我叫了幾次他的名字，也沒有應(yīng)答。這時，他才從礁石里出來，我原想他是心虛的走開了，就問他，他說不是他干的，剛才他去教室里解小便了，沒有和小朋友們一起看小蝸牛。我問了保育員阿姨，阿姨也說看到他進去了，這下子孩子們都面有難色了?；亟淌液螅⒁踢^來和我說一定是剛剛孩子們太多擁擠過去看，不小心踩到小蝸牛了。
案例分析：孩子們還小，道德評價一般還處于具體形象性、并帶有情緒性以及復(fù)達成人的評價。他們之所以認為是照統(tǒng)弄死了小蝸牛，主要原因在于照統(tǒng)平時的行為已經(jīng)在大家的腦海里，形成了一種專做壞事的表象。為什么會這樣呢？我覺得主要有以下幾個原因：
一、對孩子的行為缺乏耐性教育。
當(dāng)照統(tǒng)表現(xiàn)出不符合常規(guī)要求的舉動時，教師開始時還能對其曉之以理，但時間久了，而他也總愛犯老毛病，教師往往缺乏耐性，對其一頓批評，有時甚至沒有了解事情的真相?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！?BR> 作為一名教育工作者，當(dāng)孩子屢次出現(xiàn)錯誤時，教師的愛，能使他獲得真正改正錯誤的勇氣。如果教師對孩子淡漠無情，甚至看到孩子就厭煩或者對孩子的錯誤采取惡意的態(tài)度，那么孩子也會以消極的態(tài)度對待教師及同伴，甚至拒絕教師的教導(dǎo)。因此，傾聽孩子的聲音，不隨便給孩子的行為下定義是多么的重要??！
二、沒有客觀地評價孩子的不良個性行為。
孩子們出現(xiàn)問題首先就想到把責(zé)任推給最不乖的孩子，為什么會這樣呢？孩子的是非觀是在日常生活中，游戲中以及每一個言論或行動中融會貫通的。
教師有時為了“好好地抓一抓紀律”，或者聽到太多對哪位孩子的負面告狀，會沒等孩子說完原因，就沖動地進行批評教育。時間久了，別的孩子就會自然而然地認為照統(tǒng)是個不好的孩子，他最不乖，有什么錯事肯定是他干的。而照統(tǒng)自己也會對同伴間的交往失去信心。形成“破罐子破摔”的想法。
兒童最易受到暗示，這就需要成人盡可能客觀準確地評價兒童的行為，“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。同時也要因勢利導(dǎo)啟發(fā)孩子自己辨別樂于動腦，再根據(jù)幼兒提供的線索，在他們原有認識水平上給予升華。慢慢地，孩子的是非能力、認識水平提高了，自然就會正確的評價別人了。
三、家長工作沒做到位。
照統(tǒng)平時來園都是幼兒園車接送，當(dāng)他在幼兒園做錯事情時，我們會告訴車接送的保育員阿姨，讓她轉(zhuǎn)告照統(tǒng)的爸爸媽媽與教師取得聯(lián)系，共同教育孩子?？墒敲看螞]什么動靜，是他的爸爸媽媽太忙了嗎？而有一次，難得媽媽來幼兒園接他，照統(tǒng)非常高興，拉著媽媽的手去看今天自己畫好的畫。
墻上展示著每個小朋友的作品，照統(tǒng)邊讓媽媽看邊給他講解：“這是我畫的小蝌蚪把媽媽，你看！”媽媽看了一會，又看了看別的小朋友的畫，說：“不看，這位小朋友的畫多好啊，多清爽干凈呀！你的呢？”的確照統(tǒng)的畫缺乏整潔，他對比了一下，有點委屈，卻沒說什么。媽媽說：“好了，我們要回家了，和老師說再見！”
目送著他們離去，我感覺到了我們工作的被動性。我們常希望家長能多管管自己的孩子?？煽吹秸战y(tǒng)媽媽的教育方式，我們又會抱怨家長的教子無方?！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彼晕覀兘處熓怯胸?zé)任和義務(wù)對家長的教養(yǎng)方式予以指導(dǎo)、并改善他們在教育孩子中的困惑。
教育措施：
一、調(diào)整教育態(tài)度，偶爾忽略不正當(dāng)行為。
看見過照統(tǒng)的人，大多會認為這孩子是個真調(diào)皮，愛搗蛋，不聽話。其實“人之初，性本善”，在孩子的成長過程中，由于受到家庭、幼兒園以及社會三方面不同的影響，形成的個性品質(zhì)各有差異。
當(dāng)孩子偶爾地犯錯時，忽略不正當(dāng)行為，可能是管理有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與引發(fā)兒童的行為方面被經(jīng)常忽視的有效策略。當(dāng)孩子因為無心之過犯了錯誤時，為什么教師不“睜一只眼閉一只眼”呢？每一個幼兒在生活中表現(xiàn)出的情緒體驗受主觀條件的影響，一種情感與某種具體的情景反復(fù)結(jié)合，便可以形成幼兒能夠感的某種傾向性，這種傾向性便反映幼兒情感的個別化。有些心理學(xué)家認為，各個兒童早期的情感上的經(jīng)歷，尤其是情感上的挫折和創(chuàng)傷，對兒童日后的影響將是長期的。因此，讓孩子知道你在默默的寬恕他的錯誤，他將會以讓人一想不到的表現(xiàn)，來感激你對他的原諒！
二、重視對孩子非智力因數(shù)的培養(yǎng)。
非智力因數(shù)，指的是人的需要、興趣、動機、情感、意志、性格等個性心理品質(zhì)。這些因數(shù)雖然不能反映人的智力水平，卻極大的影響人的成功與失敗。
然而現(xiàn)在的家長，只要求孩子讀書成績好，能干，就認為是達到了教育的要求，卻從不關(guān)心孩子的心理健康和基本需要。照統(tǒng)滿心歡喜地讓媽媽看自己的繪畫作品，卻沒想到媽媽不但不贊許，還潑冷水。這對他的繪畫表現(xiàn)甚至做另外事情都可能是一個打擊。
德育過程，是外部的社會意識與行為準則轉(zhuǎn)化為個體的思想意識與行為準則的橋梁，幼兒雖然還不能理解抽象的道德概念，但是他們在與周圍成人和同伴的社會交往中，必然會遇到或產(chǎn)生如何與人交往、相處，應(yīng)該遵循哪些行為準則的問題，這就對幼兒德育提供了可能性和必要性?？梢?，言傳身教多么的重要??！
三、學(xué)會正確、公正地評價別人行為。
《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園評價工作的參與者。評價過程是各個方共同參與、相互支持和合作的過程?！睆倪@點可以看出，幼兒園的評價體系應(yīng)該是一種多層次、多主體的評價體系。幼兒園素質(zhì)教育的實施必須滲透在幼兒的一日活動中。
我們都聽說過一句諺語“告知不是教學(xué)”，然而，我們傾向與通過給予指示來教導(dǎo)兒童。當(dāng)然，兒童也確實需要指示。但是，職業(yè)教育工作者不久就認識到，行動比話語更有力。
幼兒的可塑性和模仿性很強。教師作為他們生活中的：“重要他人”，是幼兒模仿的重要對象。正如原蘇聯(lián)教育學(xué)家里寧所說：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、富有敏感的.，即善于窺視教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他?！币虼?，教師要以身作則、為人師表，客觀公正地評價能力差，對某些行為的評價帶有很大的具體性和受暗示性所致。
在日常教育中，教師不可包庇自己喜歡的孩子，也不能不明就里地批評淘氣的孩子。應(yīng)該本著實事求是的原則，有深入地引導(dǎo)孩子自己去[評價別人的行為]。
四、謀求家庭的配合，發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢。
隨著幼教改革的不斷推進，許多教師都認識到“幼兒教育不等于幼兒園教育”，開始注重家園共育的作用。家長與幼兒園密切配合，采取一致的，正確的教育態(tài)度和教育方法是教育好孩子的重要條件。親子關(guān)系、育兒方式、父母個性特征，心理健康狀況對孩子行為有重大影響。我們的研究提示父母要對孩子采取民主型的教育方式，建立和諧的教育范圍，父母教育方式一致，保持父母健康的心理狀況，這些是預(yù)防孩子發(fā)生行為問題，保障心理健康的重要條件。
家長與幼兒園要密切配合，保持密切聯(lián)系，最重要的是在教育思想上取得一致的認識，彼此坦誠地提出自己的看法，不隱瞞自己的觀點。
其次為了共同的目的――教育好孩子，真實地向?qū)Ψ椒从澈⒆拥谋憩F(xiàn)（在幼兒園和家里的），是雙方共同探討教育孩子的方法。既介紹成功的經(jīng)驗，也介紹失敗的教訓(xùn)，互教互學(xué)。
幼兒園與家長建立密切關(guān)系的途徑有很多：
1、教師與家長之間要互相尊重、合作、共同分享責(zé)任以及在共同實現(xiàn)目標的過程中協(xié)商沖突。
2、兒童早期教育教師與家庭通過一種合作性的伙伴關(guān)系開展工作，與兒童的父母建立并且保持有規(guī)律的、經(jīng)常的雙向交流。如，幼兒成長檔案就是由教師與家長共同配合制作。又如，我園開展的“我愛社區(qū)”活動，也是利用了家長資源的。
3、歡迎家長進入教育方案中，并且參與決定他們的孩子所接受的保育和教育。在教育方案中，父母要承擔(dān)起觀察、參加并且提供服務(wù)的責(zé)任。
4、教師與家長關(guān)于兒童的知識以及對發(fā)展與學(xué)習(xí)的理解，將作為日常交流與定期會議（家長會）的一部分。
5、為了確保更精確與完整的信息，教育方案應(yīng)將家庭參與與納入到每一個獨立的兒童的評價與計劃之中。
6、教育方案通過明確的信息指導(dǎo)，優(yōu)先考慮家庭的需要以及相互協(xié)商，從而運用一系列的服務(wù)將家庭聯(lián)系在一起。
蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！彼?，沒有孩子是天生愛調(diào)皮搗蛋的，關(guān)鍵看承認是否能找準目標，系統(tǒng)地、有的放矢的進行教育。歸跟結(jié)底，就是習(xí)慣的養(yǎng)成――少成若天性，習(xí)慣成自然。
淘氣的孩子篇八
對于愛蹦愛跳愛跑、且不愛順從家長的孩子，人們習(xí)慣地稱之為“淘氣”，由于淘氣的孩子活潑、喜動，有些家長便懷疑得了多動癥，其實這是一種誤解。
實際上，淘氣與醫(yī)學(xué)上所說的兒童多動癥是兩種不同的概念，
前者是指正常兒童的頑皮現(xiàn)象，后者則屬異常的行為障礙。從醫(yī)學(xué)角度看，兒童的生理特點是：身體和心理發(fā)育都很迅速，但還不成熟，所以他們幼稚、天真活潑、精力充沛，似乎有使不完的精力，對外界的一切事物他們倍感新鮮，總想親自摸一摸，動一動，“實踐”一番，又因兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能以皮質(zhì)下中樞活動占優(yōu)勢，大腦的抑制能力不如成人，所以他們表現(xiàn)活躍，卻不穩(wěn)定，易激惹，不聽話，也不像成人那樣坐得住，因此孩子貪玩、喜動、淘氣是符合兒童生理、心理發(fā)展特點的正?，F(xiàn)象。如果比較小的孩子整天孤僻、少動，象個“小大人”，反而可能是不太正常的現(xiàn)象了。
淘氣的孩子篇九
姑姑家有一個淘氣的小表弟，叫郭方杰，是家里的寶貝蛋。
方杰今年才兩歲多，一個圓圓的腦袋，上面長了些泛黃的頭發(fā)。臉上長有一個酒窩，笑起來格外惹人喜愛。一雙大大的眼睛炯炯有神，像兩顆水靈靈的.黑珍珠，一張小嘴能說會道，機靈可愛。
方杰被家人慣壞了，有些任性調(diào)皮，經(jīng)常搞得家里一團糟。大年初三，姑姑帶著他來奶奶家拜年。剛一見面，他有些生疏，姑姑叫他喊哥哥，他硬是不叫，一溜煙跑了。沒過多久，他便與我混熟了，也不怕人了。方杰進屋就躺在里面玩起來。我進去一看，大吃一驚，屋里被折騰得亂七八糟。電話筒耷拉在地上，本子和書散落一地，到處被他翻得亂哄哄的。最可恨是的他把一個新買的打火機拆得七零八落，隨手就扔了?？粗@位破壞大王的樣子，自己還洋洋自得，我忍著氣把屋子孫收拾好，給他幾顆糖吃，希望能穩(wěn)住他。出乎意料的是，他專挑好吃的，味不好的就隨處亂扔，真可恨！可見他很聰明。見了黑黑的巧克力豆，他就說是“藥藥”，自己也往嘴里送，吃一會又吐出來。給他愛吃的東西，他吃完后還不停地窮追不舍“還要，還要……”，要不就自己去柜子里翻找。他一天不知道要吃多少糖和桔子，總看見他不停地吃。方杰很愛耍賴，一時沒有滿足他的要求時，只見他就地爬上地上，在地上滾來滾去，搞得衣服上一身灰，真拿他沒辦法。
表叔帶著他的兒子也到奶奶家拜年了，這個小家伙比方杰還小一點。方杰連看都不看他一眼，一直在玩我送他的爆丸小子。表叔的兒子看見了，也湊到他跟前，很想玩，總想伸手摸一摸它。方杰急忙跑開了，不肯把爆丸給他玩?？墒沁@個小弟弟又追上去，還想搶過來。媽媽說：“方杰，小氣鬼，把爆丸給弟弟玩一會兒，好嗎？”方杰一聽，一溜煙跑進屋里去了。唉，真是個自私的小家伙！
大家看到了吧，這就是我那任性，又有點自私的小表弟。你們喜歡他嗎？
淘氣的孩子篇十
火是個調(diào)皮的孩子，他不顧別人的感受，經(jīng)常胡作非為，因為今天實在太熱了，我跑到樹林里乘涼，竟無意間聽見，火孩子小鳥和大樹的對話。
我悄悄走近一聽，火孩子說：“我的本領(lǐng)可大著呢！不僅可以讓森林著火，還可以讓1800萬英畝的大森林著火，還波及到了蘇聯(lián)境內(nèi)的1200英畝的森林，你們說說我厲害不厲害。”
小鳥聽了哀痛的說：“就是因為你的調(diào)皮，導(dǎo)致巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)，巴黎圣母院是已有八百多年歷史的老建筑，是世界知名的文化遺產(chǎn)，就因為你，讓一場持續(xù)了十小時的大火，讓它變得面目全非?！?BR> 大樹悲痛的.說：“就是因為小火苗，讓云南的獨克宗古城中的三分之二的建筑付之一炬，這一些觸目驚心的火災(zāi)事件，都是因為孩子的調(diào)皮造成的，不過它還是對人類有用處的，在物質(zhì)匱乏的年代，沒有電燈，甚至沒有可以讓食物變熟的方法，這時候我們的火孩子就挺身而出了，所以火孩子是有利又有弊的?！?BR> 聽了會兒孩子小鳥和大樹的對話，我想對大家說，其實火是一個調(diào)皮的孩子，只要不亂用它，他還是很乖的。
淘氣的孩子篇十一
1、孩子對不了解的事情感到好奇，是一件好事，實際上這是一種探索、一種學(xué)習(xí)。
2、對于精力過剩的孩子，成人應(yīng)注意啟發(fā)孩子自己提出行動目的，鼓勵他自己選擇行動的方法，并且引導(dǎo)孩子在確定行動目的時要學(xué)會考慮結(jié)果的合理性和一般的道德要求。
孩子“淘氣”的原因主要有以下幾種：
1、好奇心引出的`“淘氣”。幼兒心理學(xué)家告訴我們，幼兒性格的典型特征表現(xiàn)為活潑好動、好奇。幼兒期孩子知識貧乏，許多事物對他們來說，是充滿神奇和奧秘的。在好奇心的驅(qū)使下，孩子渴望了解更多的事物，也希望自己能摸摸試試，往往成人越不讓看，越不讓做的事情，孩子偏偏要看要做，成人則視為“淘氣”。
2、想引起成人的注意，故意淘氣。有些孩子表現(xiàn)欲極強，喜歡引起成人的注意，如有的目的是希望得到表揚，卻常常做出了成人不歡迎的事情來，成了“淘氣”的行為。
3、因精力過剩造成的“淘氣”。隨著幼兒年齡的增長，各種能力不斷提高，但成人所能提供的活動環(huán)境和條件不能滿足孩子需要，他們剩余的精力無處使用，也會產(chǎn)生“淘氣”行為。
4、有意識的淘氣，有的孩子喜歡用有意識的淘氣來發(fā)泄自己的不滿情緒。
淘氣的孩子篇十二
我覺得我是一個調(diào)皮的小女生，經(jīng)常讓老師和家長傷透了腦筋。
我很好動，很討厭寫作業(yè)，寫作業(yè)很慢，是家長眼中的“小蝸?！?。每天我都努力的快快：“爬”，放棄了玩的時間，但還是離老師的要求有很大的距離，媽媽說，我要臥薪嘗膽，好好學(xué)習(xí)，長大了才能做自己喜歡的事。
我喜歡運動，其中我很喜歡游泳，因為我感覺在水里很自由，學(xué)校的游泳課，我一次都沒有請過假。一到夏天，我就迫不及待的跳進小區(qū)游泳池。今年暑假的'一天，爸爸帶我去游泳池，我跳進泳池，正當(dāng)我游的歡的時候，突然覺得腳上一陣刺痛，我捂著腳爬上了岸，發(fā)現(xiàn)腳被水里的石頭椅子劃破了一個大口子，爸爸趕緊背我去醫(yī)院包扎，醫(yī)生說傷口再深一點就要縫針了。接下來的一個暑假，我望洋心嘆，我覺得爸爸說的很對，在生活中要學(xué)會保護自己，要膽大心細，否則容易樂極生悲。
遇到了不如意的事情，我容易“火山爆發(fā)”，老師說，我要控制好自己的小情緒。我想，我沒有惡意，只是不會表達而已。
我是想做一個好孩子，但我還是想繼續(xù)做一個調(diào)皮的孩子。
淘氣的孩子篇十三
我的弟弟非常可愛，他的頭發(fā)短短的，黑黑的，眼睛大大的`，嘴唇紅紅的，好像一顆小櫻桃。
弟弟可頑皮了。有一次，弟弟趁我不注意的時候，輕輕地走進了我的房間。忽然我聽到啪啪啪的響聲從房間里傳來，我趕緊跑進房間，天??！弟弟把我的草稿紙扯的滿地都是，娃娃也扔在了地上，連我的本子也被撕掉了，把我的房間弄得亂七八糟，我很生氣，怒氣沖沖地指責(zé)弟弟：“弟弟，你又把我的房間弄亂了，還把我的本子都撕掉了，你怎么這么頑皮?！钡艿芸匆娢疑鷼饬?，趕緊跑了出去，我無奈地說：“誒，弟弟，你什么時候才能長大啊?！?BR> 弟弟有時也很淘氣。有一次，我和弟弟一起玩游戲，我背著弟弟走來走去，弟弟可高興了，笑得非常非常開心。沒一會我就背不動了，只好把弟弟慢慢地放了下來，可弟弟還想玩，但我已經(jīng)沒有力氣了，只好開溜，弟弟卻在后面窮追不舍，我越跑，弟弟就越追，邊跑邊叫道：“姐姐，好姐姐，你就再背我一次吧！”可我還是無動于衷，弟弟生氣地說：“姐姐你真壞，你都不背我的。”
看！這就是我調(diào)皮的弟弟，但我還是很愛他。
淘氣的孩子篇十四
我是一個調(diào)皮的孩子，什么都敢做，不想后果，當(dāng)后果發(fā)生時，當(dāng)我狼狽的'站起來時，大家都叫我是“小瘋子”。
有一次，我和馬若丹玩。我對她說：“咱們上那個花壇去玩吧?！薄昂冒?。”她興奮地回答道。
這是一個斜坡狀的花壇，也就是說，它整個花壇都是傾斜的，我倆毫不費力地爬了上去，站了起來，向下看時，我嚇得心都快蹦出來了。我卻裝著毫不害怕的樣子，爬上了最高端，問馬若丹敢不敢跳下去，馬若丹看了看有多深，說：“有一米半多高?！庇挚戳丝次?，咧嘴一笑，“咚”一聲跳了下去。我見有人在前頭，也跳了下去，嘿，感覺還真好。我又爬了上去，再跳了下去，再爬，再跳。我們就這樣不知疲倦地跳，跳到半中間，我突然停了下來，可惜已經(jīng)來不及了，我的身體已經(jīng)懸在半空中，緊接著我就落了地?！斑?！”這一跤可摔得慘啊！此時，馬若丹還在說我：“你呀，你看看你，不能跳就別跳嘛，搞啥鬼……”我笑嘻嘻地回答道：“我就是個鬼?！瘪R若丹嚇得說話都不敢說了。
回到家，媽媽對我這個“小泥人”沒話說，讓我去脫了外衣洗。我發(fā)誓，以后再也不當(dāng)“勇敢”的人啦！
淘氣的孩子篇十五
我的弟弟是一個“舉世聞名”的“淘氣包”。他長著一雙水汪汪的眼睛，一張紅紅的小嘴。弟弟最愛穿那件天藍色的“超人”襯衫，爬上沙發(fā)，一挺胸，得意洋洋地“鄭重”宣布：“我是‘超人’!”看他那樣子，真讓人捧腹大笑!(開頭寥寥幾筆勾畫出一個漂亮、可愛的弟弟，接著又用典型事例寫出了弟弟的可愛、淘氣。開篇簡潔而有吸引力。)。
說他是“淘氣包”，一點都不假!讓我們一起看看他的“杰作”吧!“爸爸!快起床買面包給我吃!”你聽，還沒到七點，弟弟就闖進房間催爸爸買面包了!可爸爸一動也沒有動。弟弟又叫了一遍，爸爸還是紋絲不動。弟弟急了，只得使出他的`絕招——摸肚子!
弟弟小心翼翼地解開爸爸的衣服，兩只胖乎乎的小手放在上面，輕輕地摸著，還不時用小手指點著大肚皮，胳肢得爸爸哈哈大笑。弟弟趁機“撲通”一聲，趴在爸爸身上，大聲地說：“爸爸!快買面包!”這話剛說出口，爸爸就一動不動了，原本笑哈哈的嘴巴瞬間閉上了，還不停地打鼻鼾，裝出睡得很熟的樣子。弟弟失敗了，沒辦法，第一招無效，只得使用第二招——捏鼻子!
弟弟輕輕地坐在爸爸身上，一只手放在爸爸的鼻梁上，另一只手搭在爸爸的額頭上。弟弟用力地捏，捏得爸爸的鼻子都快扁了，逗得弟弟哈哈大笑。最終，爸爸被弟弟折磨得無可奈何，只好買了個面包塞住這“淘氣包”的“無底洞”(肚子)了。(以上三段準確地把握住了弟弟的調(diào)皮勁。確實，在寫人物的文章中，描寫外貌是相對簡單的，能把人物的動作和神情勾勒清楚的，才是寫作高手。)。
瞧!我的弟弟是不是很淘氣?
淘氣的孩子篇一
當(dāng)個孩子是不錯，但是如果你當(dāng)了男孩子，那就不怎么好了。因為，若是女老師相對于男生，更偏向于女生。而男老師呢？對待男和女都一樣。所以，在小學(xué)女生受得苦比男生少得多。
在這天下午，又發(fā)生了一起這樣的事件。我們回來時已走得零零散散，所以在下面被罰站了。女生的隊伍明明不比男生的好多少，卻可以不用罰站，上了樓之后還朝下面投來譏笑的目光。
那天晚上，我一直不能入睡，因為白天的那件事，實在是太不公平了！男孩和女孩不都是孩子，待遇卻會這么不同？我真想朝天大喊：“當(dāng)男孩子的孩子煩惱多！”
淘氣的孩子篇二
我家有一只活潑的小白兔。它全身雪白雪白的，像一團棉花。它的眼睛是紅色的，像兩顆閃閃發(fā)光的紅寶石。嘴巴是“丫”字形的，好像合不攏，露出兩排碎玉似的小牙。耳朵又大又長，只要聽見一點聲音進會刷的一下豎起來。身上的絨毛軟綿綿的，摸起來舒服極了!尾巴很短，活像一個小絨球球貼在屁股上，蹦跳的時候，一撅一撅的，可有意思了!四條小腿，前面兩條腿短，后面兩條腿長，走起路來一蹦一蹦的。
小白兔還非常貪吃。有一次，我?guī)е“淄萌ゲ莸厣铣圆荩瑒偟綐窍滦“淄镁蛼昝撻_我的手跳到的上。落地后，他躬著身子，用后腿在的上使勁一彈，呼的一聲直竄出去，像飛起了一團白雪。跑到草的上后，它打了個滾，然后把頭往下一低，張開它那三瓣嘴，狼吞虎咽的把草往嘴里送，好像有人跟他搶著吃似的。不一會兒，他就以秋風(fēng)掃落葉的速度把肚子給填飽了。
我的小白兔也非常調(diào)皮，因此我給他取了個外號，叫作“搗蛋鬼”。記得有一次，我無意中發(fā)現(xiàn)小白兔的毛有些臟了，于是，我便對媽媽說：“媽媽，小白兔臟了，我們給他洗個澡吧!”媽媽聽了說：“好呀!我倒好溫水，你去把小白兔抱過來?！闭f著我便走向兔籠子。等我到兔籠子前面是，眼前的一幕讓我驚呆了：它一個人獨自坐著，雙眼目光呆滯的注視著前方，好像在思考問題似的。忽然，媽媽喊：“慧慧，兔子呢?”我聽了手忙腳亂地抱起兔子就往洗手間走。誰知，我剛把它抱到洗手間門口，它就在我懷里扭來扭去。好像不愿意去洗澡。幸好我眼疾手快，一把抓住了它，然后把它抱給媽媽。媽媽剛一拿到兔子就把它放進水里面?？墒切“淄锰{(diào)皮了，洗澡時我和媽媽都被弄成了落湯雞。一來二去，我和小白兔產(chǎn)生了一份情有獨鐘的感情。
啊，小白兔真可愛!我愛小白兔!
淘氣的孩子篇三
我的表弟――兆霖，長著一頭烏黑的頭發(fā)，一雙明亮的眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的寶石，小小的鼻子，紅紅的嘴唇。他非常地淘氣。
記得有一次，媽媽給我們倆每人兩瓶酸奶，他就偷偷地搶走了我一瓶。還有一次奶奶煮了一鍋香噴噴的清心丸，他爭著說他要吃，所以奶奶給盛了一碗，結(jié)果卻說不要了。媽媽買了很多玩具給他玩，他卻一件玩具都不給我玩，而且一點也不珍惜，拿起一件玩具就扔掉一件!他撕了我的寶貝書，竟然還很開心地笑。
我的弟弟就是這樣淘氣，但我很愛他，因為他是我唯一的弟弟!
淘氣的孩子篇四
今天傍晚，我在院子里乘涼，突然發(fā)現(xiàn)一只蝙蝠在我們家二樓的窗戶邊飛來飛去。好奇心驅(qū)使我放下飯碗去看蝙蝠。
它飛一圈，就在墻角邊停一下，飛一圈，又在墻角邊停一下。它大概是想飛出這小房間吧?可是不管它怎么飛，就是飛不出。我想幫它飛出去，就下樓拿來網(wǎng)，想先讓它飛進網(wǎng)里，再把它放走。但蝙蝠卻不領(lǐng)我的情，怎么也不肯往我的網(wǎng)里飛。我想：大概是怕我傷害它吧。我見蝙蝠又一次停在角落里面時，輕輕用網(wǎng)把它罩住，然后用木棒輕輕地拍打幾下，蝙蝠不得不入網(wǎng)了。
為了不驚動它，我把網(wǎng)拿到院子里，讓它自己逃出去。大約過了半個多小時，我來看時，它早已飛走了。
淘氣的孩子篇五
“逐光”社會實踐隊支教活動開始倒計時了，我的心中多有不舍，但我知道離別還是會來的。
回想第一天，調(diào)豐小學(xué)的孩子們能有多鬧騰就有多鬧騰，一整天，我的耳朵被吱吱喳喳地吵個不停。我猜想或許是還沒完全接受我們逐光社會實踐隊，所以才會如此肆無忌憚。可是，在一起度過七天之后，孩子們態(tài)度完全變了。他們待我們更好了，懂得我們的良苦用心。每天清晨，總有一堆小孩子在門口等開門，我很不解，后來我才懂得孩子們這么早來學(xué)校只為和老師多玩一會兒。每天早讀當(dāng)我站在講臺上，看著孩子們在下面嬉笑打鬧，我就懂了：我想我應(yīng)該讓他們“炫技”一會兒，簡單來說，就是讓他們背學(xué)過的古詩之類的。這時候班里就會出現(xiàn)一種莫名和諧的氛圍，什么走過位啊，吵架啊之類的行為都是不存在的.。我偶然看到網(wǎng)上一句話說：小孩子之所以那么調(diào)皮，僅僅是因為想吸引老師注意力。這句話好像挺對的，我記得某一天我不舒服，放學(xué)后在教室睡覺，平時鬧騰的一兩個孩子走過來，雖然鬧了一會兒，但是知道老師生病之后就乖乖靜下來了，所以孩子還是挺可愛的。
淘氣的孩子篇六
說他是“淘氣包”，一點都不假!讓我們一起看看他的“杰作”吧!“爸爸!快起床買面包給我吃!”你聽，還沒到七點，弟弟就闖進房間催爸爸買面包了!可爸爸一動也沒有動。弟弟又叫了一遍，爸爸還是紋絲不動。弟弟急了，只得使出他的絕招——摸肚子!
弟弟小心翼翼地解開爸爸的衣服，兩只胖乎乎的小手放在上面，輕輕地摸著，還不時用小手指點著大肚皮，胳肢得爸爸哈哈大笑。弟弟趁機“撲通”一聲，趴在爸爸身上，大聲地說：“爸爸!快買面包!”這話剛說出口，爸爸就一動不動了，原本笑哈哈的嘴巴瞬間閉上了，還不停地打鼻鼾，裝出睡得很熟的樣子。弟弟失敗了，沒辦法，第一招無效，只得使用第二招——捏鼻子!
弟弟輕輕地坐在爸爸身上，一只手放在爸爸的鼻梁上，另一只手搭在爸爸的額頭上。弟弟用力地捏，捏得爸爸的鼻子都快扁了，逗得弟弟哈哈大笑。最終，爸爸被弟弟折磨得無可奈何，只好買了個面包塞住這“淘氣包”的“無底洞”(肚子)了。(以上三段準確地把握住了弟弟的調(diào)皮勁。確實，在寫人物的文章中，描寫外貌是相對簡單的，能把人物的動作和神情勾勒清楚的，才是寫作高手。)。
瞧!我的弟弟是不是很淘氣?
淘氣的孩子篇七
案例背景：小班的孩子不及中、大班孩子那樣有自主意識，因此就總少不了幾個調(diào)皮蛋，照統(tǒng)就是其中的一個，他的思維活躍，可卻不能循規(guī)蹈矩地坐下來聽老師講課，愛在課堂上跑來跑去，帶動那些同樣躍躍欲試的男孩子。不光如此，在與同伴交往時，也不時能聽到關(guān)于他的告狀，如“照統(tǒng)把我搭好的飛機弄壞了！”“老師，照統(tǒng)在衛(wèi)生間里玩水沒有出來！”
案例描述：那天早上我?guī)Ш⒆觽兂鰜沓块g鍛煉，我發(fā)現(xiàn)惟獨天樂很專注的看著臺階角落里的什么，完全沒有聽到我對孩子們?nèi)ゴ笮突顒訒r提出的要求，與游戲的孩子付出口令后，我有點生氣的走到天樂的身邊，說：“天樂，老師剛才在和小朋友說的話，你聽到了嗎？一會你一定又玩不好了，因為你沒有聽好老師的要求，知道嗎？”說完，我看到他一臉無辜的表情，朝我指了指身邊的小蝸牛，說：“老師，你看，這只小蝸牛不知道在這里做什么？我想看一下！”我低頭看了看地上的小東西，點了點頭，并讓他來邀請一些好朋友們一起觀察。對于我的建議，他很開心就去做了，不一會，這里就聚集了很多的孩子。可是，不久，小蝸牛背上的殼就碎了――死了。所有的孩子們都跑開了，離天樂遠遠地，他見沒人承認，跑來告訴我。于是，我就讓孩子們集合，問是誰弄死了小蝸牛？可孩子們都推來推去，誰也沒主動地承認，最后聽到有孩子說是照統(tǒng)做的。可是我叫了幾次他的名字，也沒有應(yīng)答。這時，他才從礁石里出來，我原想他是心虛的走開了，就問他，他說不是他干的，剛才他去教室里解小便了，沒有和小朋友們一起看小蝸牛。我問了保育員阿姨，阿姨也說看到他進去了，這下子孩子們都面有難色了?；亟淌液螅⒁踢^來和我說一定是剛剛孩子們太多擁擠過去看，不小心踩到小蝸牛了。
案例分析：孩子們還小，道德評價一般還處于具體形象性、并帶有情緒性以及復(fù)達成人的評價。他們之所以認為是照統(tǒng)弄死了小蝸牛，主要原因在于照統(tǒng)平時的行為已經(jīng)在大家的腦海里，形成了一種專做壞事的表象。為什么會這樣呢？我覺得主要有以下幾個原因：
一、對孩子的行為缺乏耐性教育。
當(dāng)照統(tǒng)表現(xiàn)出不符合常規(guī)要求的舉動時，教師開始時還能對其曉之以理，但時間久了，而他也總愛犯老毛病，教師往往缺乏耐性，對其一頓批評，有時甚至沒有了解事情的真相?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！?BR> 作為一名教育工作者，當(dāng)孩子屢次出現(xiàn)錯誤時，教師的愛，能使他獲得真正改正錯誤的勇氣。如果教師對孩子淡漠無情，甚至看到孩子就厭煩或者對孩子的錯誤采取惡意的態(tài)度，那么孩子也會以消極的態(tài)度對待教師及同伴，甚至拒絕教師的教導(dǎo)。因此，傾聽孩子的聲音，不隨便給孩子的行為下定義是多么的重要??！
二、沒有客觀地評價孩子的不良個性行為。
孩子們出現(xiàn)問題首先就想到把責(zé)任推給最不乖的孩子，為什么會這樣呢？孩子的是非觀是在日常生活中，游戲中以及每一個言論或行動中融會貫通的。
教師有時為了“好好地抓一抓紀律”，或者聽到太多對哪位孩子的負面告狀，會沒等孩子說完原因，就沖動地進行批評教育。時間久了，別的孩子就會自然而然地認為照統(tǒng)是個不好的孩子，他最不乖，有什么錯事肯定是他干的。而照統(tǒng)自己也會對同伴間的交往失去信心。形成“破罐子破摔”的想法。
兒童最易受到暗示，這就需要成人盡可能客觀準確地評價兒童的行為，“身教重于言教”是教育工作的重要規(guī)律。同時也要因勢利導(dǎo)啟發(fā)孩子自己辨別樂于動腦，再根據(jù)幼兒提供的線索，在他們原有認識水平上給予升華。慢慢地，孩子的是非能力、認識水平提高了，自然就會正確的評價別人了。
三、家長工作沒做到位。
照統(tǒng)平時來園都是幼兒園車接送，當(dāng)他在幼兒園做錯事情時，我們會告訴車接送的保育員阿姨，讓她轉(zhuǎn)告照統(tǒng)的爸爸媽媽與教師取得聯(lián)系，共同教育孩子?？墒敲看螞]什么動靜，是他的爸爸媽媽太忙了嗎？而有一次，難得媽媽來幼兒園接他，照統(tǒng)非常高興，拉著媽媽的手去看今天自己畫好的畫。
墻上展示著每個小朋友的作品，照統(tǒng)邊讓媽媽看邊給他講解：“這是我畫的小蝌蚪把媽媽，你看！”媽媽看了一會，又看了看別的小朋友的畫，說：“不看，這位小朋友的畫多好啊，多清爽干凈呀！你的呢？”的確照統(tǒng)的畫缺乏整潔，他對比了一下，有點委屈，卻沒說什么。媽媽說：“好了，我們要回家了，和老師說再見！”
目送著他們離去，我感覺到了我們工作的被動性。我們常希望家長能多管管自己的孩子?？煽吹秸战y(tǒng)媽媽的教育方式，我們又會抱怨家長的教子無方?！毒V要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彼晕覀兘處熓怯胸?zé)任和義務(wù)對家長的教養(yǎng)方式予以指導(dǎo)、并改善他們在教育孩子中的困惑。
教育措施：
一、調(diào)整教育態(tài)度，偶爾忽略不正當(dāng)行為。
看見過照統(tǒng)的人，大多會認為這孩子是個真調(diào)皮，愛搗蛋，不聽話。其實“人之初，性本善”，在孩子的成長過程中，由于受到家庭、幼兒園以及社會三方面不同的影響，形成的個性品質(zhì)各有差異。
當(dāng)孩子偶爾地犯錯時，忽略不正當(dāng)行為，可能是管理有效的學(xué)習(xí)環(huán)境與引發(fā)兒童的行為方面被經(jīng)常忽視的有效策略。當(dāng)孩子因為無心之過犯了錯誤時，為什么教師不“睜一只眼閉一只眼”呢？每一個幼兒在生活中表現(xiàn)出的情緒體驗受主觀條件的影響，一種情感與某種具體的情景反復(fù)結(jié)合，便可以形成幼兒能夠感的某種傾向性，這種傾向性便反映幼兒情感的個別化。有些心理學(xué)家認為，各個兒童早期的情感上的經(jīng)歷，尤其是情感上的挫折和創(chuàng)傷，對兒童日后的影響將是長期的。因此，讓孩子知道你在默默的寬恕他的錯誤，他將會以讓人一想不到的表現(xiàn)，來感激你對他的原諒！
二、重視對孩子非智力因數(shù)的培養(yǎng)。
非智力因數(shù)，指的是人的需要、興趣、動機、情感、意志、性格等個性心理品質(zhì)。這些因數(shù)雖然不能反映人的智力水平，卻極大的影響人的成功與失敗。
然而現(xiàn)在的家長，只要求孩子讀書成績好，能干，就認為是達到了教育的要求，卻從不關(guān)心孩子的心理健康和基本需要。照統(tǒng)滿心歡喜地讓媽媽看自己的繪畫作品，卻沒想到媽媽不但不贊許，還潑冷水。這對他的繪畫表現(xiàn)甚至做另外事情都可能是一個打擊。
德育過程，是外部的社會意識與行為準則轉(zhuǎn)化為個體的思想意識與行為準則的橋梁，幼兒雖然還不能理解抽象的道德概念，但是他們在與周圍成人和同伴的社會交往中，必然會遇到或產(chǎn)生如何與人交往、相處，應(yīng)該遵循哪些行為準則的問題，這就對幼兒德育提供了可能性和必要性?？梢?，言傳身教多么的重要??！
三、學(xué)會正確、公正地評價別人行為。
《綱要》指出：“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園評價工作的參與者。評價過程是各個方共同參與、相互支持和合作的過程?！睆倪@點可以看出，幼兒園的評價體系應(yīng)該是一種多層次、多主體的評價體系。幼兒園素質(zhì)教育的實施必須滲透在幼兒的一日活動中。
我們都聽說過一句諺語“告知不是教學(xué)”，然而，我們傾向與通過給予指示來教導(dǎo)兒童。當(dāng)然，兒童也確實需要指示。但是，職業(yè)教育工作者不久就認識到，行動比話語更有力。
幼兒的可塑性和模仿性很強。教師作為他們生活中的：“重要他人”，是幼兒模仿的重要對象。正如原蘇聯(lián)教育學(xué)家里寧所說：“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、富有敏感的.，即善于窺視教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷的盯視著他?！币虼?，教師要以身作則、為人師表，客觀公正地評價能力差，對某些行為的評價帶有很大的具體性和受暗示性所致。
在日常教育中，教師不可包庇自己喜歡的孩子，也不能不明就里地批評淘氣的孩子。應(yīng)該本著實事求是的原則，有深入地引導(dǎo)孩子自己去[評價別人的行為]。
四、謀求家庭的配合，發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢。
隨著幼教改革的不斷推進，許多教師都認識到“幼兒教育不等于幼兒園教育”，開始注重家園共育的作用。家長與幼兒園密切配合，采取一致的，正確的教育態(tài)度和教育方法是教育好孩子的重要條件。親子關(guān)系、育兒方式、父母個性特征，心理健康狀況對孩子行為有重大影響。我們的研究提示父母要對孩子采取民主型的教育方式，建立和諧的教育范圍，父母教育方式一致，保持父母健康的心理狀況，這些是預(yù)防孩子發(fā)生行為問題，保障心理健康的重要條件。
家長與幼兒園要密切配合，保持密切聯(lián)系，最重要的是在教育思想上取得一致的認識，彼此坦誠地提出自己的看法，不隱瞞自己的觀點。
其次為了共同的目的――教育好孩子，真實地向?qū)Ψ椒从澈⒆拥谋憩F(xiàn)（在幼兒園和家里的），是雙方共同探討教育孩子的方法。既介紹成功的經(jīng)驗，也介紹失敗的教訓(xùn)，互教互學(xué)。
幼兒園與家長建立密切關(guān)系的途徑有很多：
1、教師與家長之間要互相尊重、合作、共同分享責(zé)任以及在共同實現(xiàn)目標的過程中協(xié)商沖突。
2、兒童早期教育教師與家庭通過一種合作性的伙伴關(guān)系開展工作，與兒童的父母建立并且保持有規(guī)律的、經(jīng)常的雙向交流。如，幼兒成長檔案就是由教師與家長共同配合制作。又如，我園開展的“我愛社區(qū)”活動，也是利用了家長資源的。
3、歡迎家長進入教育方案中，并且參與決定他們的孩子所接受的保育和教育。在教育方案中，父母要承擔(dān)起觀察、參加并且提供服務(wù)的責(zé)任。
4、教師與家長關(guān)于兒童的知識以及對發(fā)展與學(xué)習(xí)的理解，將作為日常交流與定期會議（家長會）的一部分。
5、為了確保更精確與完整的信息，教育方案應(yīng)將家庭參與與納入到每一個獨立的兒童的評價與計劃之中。
6、教育方案通過明確的信息指導(dǎo)，優(yōu)先考慮家庭的需要以及相互協(xié)商，從而運用一系列的服務(wù)將家庭聯(lián)系在一起。
蘇霍姆林斯基曾說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)提供充分的條件和正確的引導(dǎo)?！彼?，沒有孩子是天生愛調(diào)皮搗蛋的，關(guān)鍵看承認是否能找準目標，系統(tǒng)地、有的放矢的進行教育。歸跟結(jié)底，就是習(xí)慣的養(yǎng)成――少成若天性，習(xí)慣成自然。
淘氣的孩子篇八
對于愛蹦愛跳愛跑、且不愛順從家長的孩子，人們習(xí)慣地稱之為“淘氣”，由于淘氣的孩子活潑、喜動，有些家長便懷疑得了多動癥，其實這是一種誤解。
實際上，淘氣與醫(yī)學(xué)上所說的兒童多動癥是兩種不同的概念，
前者是指正常兒童的頑皮現(xiàn)象，后者則屬異常的行為障礙。從醫(yī)學(xué)角度看，兒童的生理特點是：身體和心理發(fā)育都很迅速，但還不成熟，所以他們幼稚、天真活潑、精力充沛，似乎有使不完的精力，對外界的一切事物他們倍感新鮮，總想親自摸一摸，動一動，“實踐”一番，又因兒童的神經(jīng)系統(tǒng)功能以皮質(zhì)下中樞活動占優(yōu)勢，大腦的抑制能力不如成人，所以他們表現(xiàn)活躍，卻不穩(wěn)定，易激惹，不聽話，也不像成人那樣坐得住，因此孩子貪玩、喜動、淘氣是符合兒童生理、心理發(fā)展特點的正?，F(xiàn)象。如果比較小的孩子整天孤僻、少動，象個“小大人”，反而可能是不太正常的現(xiàn)象了。
淘氣的孩子篇九
姑姑家有一個淘氣的小表弟，叫郭方杰，是家里的寶貝蛋。
方杰今年才兩歲多，一個圓圓的腦袋，上面長了些泛黃的頭發(fā)。臉上長有一個酒窩，笑起來格外惹人喜愛。一雙大大的眼睛炯炯有神，像兩顆水靈靈的.黑珍珠，一張小嘴能說會道，機靈可愛。
方杰被家人慣壞了，有些任性調(diào)皮，經(jīng)常搞得家里一團糟。大年初三，姑姑帶著他來奶奶家拜年。剛一見面，他有些生疏，姑姑叫他喊哥哥，他硬是不叫，一溜煙跑了。沒過多久，他便與我混熟了，也不怕人了。方杰進屋就躺在里面玩起來。我進去一看，大吃一驚，屋里被折騰得亂七八糟。電話筒耷拉在地上，本子和書散落一地，到處被他翻得亂哄哄的。最可恨是的他把一個新買的打火機拆得七零八落，隨手就扔了?？粗@位破壞大王的樣子，自己還洋洋自得，我忍著氣把屋子孫收拾好，給他幾顆糖吃，希望能穩(wěn)住他。出乎意料的是，他專挑好吃的，味不好的就隨處亂扔，真可恨！可見他很聰明。見了黑黑的巧克力豆，他就說是“藥藥”，自己也往嘴里送，吃一會又吐出來。給他愛吃的東西，他吃完后還不停地窮追不舍“還要，還要……”，要不就自己去柜子里翻找。他一天不知道要吃多少糖和桔子，總看見他不停地吃。方杰很愛耍賴，一時沒有滿足他的要求時，只見他就地爬上地上，在地上滾來滾去，搞得衣服上一身灰，真拿他沒辦法。
表叔帶著他的兒子也到奶奶家拜年了，這個小家伙比方杰還小一點。方杰連看都不看他一眼，一直在玩我送他的爆丸小子。表叔的兒子看見了，也湊到他跟前，很想玩，總想伸手摸一摸它。方杰急忙跑開了，不肯把爆丸給他玩?？墒沁@個小弟弟又追上去，還想搶過來。媽媽說：“方杰，小氣鬼，把爆丸給弟弟玩一會兒，好嗎？”方杰一聽，一溜煙跑進屋里去了。唉，真是個自私的小家伙！
大家看到了吧，這就是我那任性，又有點自私的小表弟。你們喜歡他嗎？
淘氣的孩子篇十
火是個調(diào)皮的孩子，他不顧別人的感受，經(jīng)常胡作非為，因為今天實在太熱了，我跑到樹林里乘涼，竟無意間聽見，火孩子小鳥和大樹的對話。
我悄悄走近一聽，火孩子說：“我的本領(lǐng)可大著呢！不僅可以讓森林著火，還可以讓1800萬英畝的大森林著火，還波及到了蘇聯(lián)境內(nèi)的1200英畝的森林，你們說說我厲害不厲害。”
小鳥聽了哀痛的說：“就是因為你的調(diào)皮，導(dǎo)致巴黎圣母院發(fā)生火災(zāi)，巴黎圣母院是已有八百多年歷史的老建筑，是世界知名的文化遺產(chǎn)，就因為你，讓一場持續(xù)了十小時的大火，讓它變得面目全非?！?BR> 大樹悲痛的.說：“就是因為小火苗，讓云南的獨克宗古城中的三分之二的建筑付之一炬，這一些觸目驚心的火災(zāi)事件，都是因為孩子的調(diào)皮造成的，不過它還是對人類有用處的，在物質(zhì)匱乏的年代，沒有電燈，甚至沒有可以讓食物變熟的方法，這時候我們的火孩子就挺身而出了，所以火孩子是有利又有弊的?！?BR> 聽了會兒孩子小鳥和大樹的對話，我想對大家說，其實火是一個調(diào)皮的孩子，只要不亂用它，他還是很乖的。
淘氣的孩子篇十一
1、孩子對不了解的事情感到好奇，是一件好事，實際上這是一種探索、一種學(xué)習(xí)。
2、對于精力過剩的孩子，成人應(yīng)注意啟發(fā)孩子自己提出行動目的，鼓勵他自己選擇行動的方法，并且引導(dǎo)孩子在確定行動目的時要學(xué)會考慮結(jié)果的合理性和一般的道德要求。
孩子“淘氣”的原因主要有以下幾種：
1、好奇心引出的`“淘氣”。幼兒心理學(xué)家告訴我們，幼兒性格的典型特征表現(xiàn)為活潑好動、好奇。幼兒期孩子知識貧乏，許多事物對他們來說，是充滿神奇和奧秘的。在好奇心的驅(qū)使下，孩子渴望了解更多的事物，也希望自己能摸摸試試，往往成人越不讓看，越不讓做的事情，孩子偏偏要看要做，成人則視為“淘氣”。
2、想引起成人的注意，故意淘氣。有些孩子表現(xiàn)欲極強，喜歡引起成人的注意，如有的目的是希望得到表揚，卻常常做出了成人不歡迎的事情來，成了“淘氣”的行為。
3、因精力過剩造成的“淘氣”。隨著幼兒年齡的增長，各種能力不斷提高，但成人所能提供的活動環(huán)境和條件不能滿足孩子需要，他們剩余的精力無處使用，也會產(chǎn)生“淘氣”行為。
4、有意識的淘氣，有的孩子喜歡用有意識的淘氣來發(fā)泄自己的不滿情緒。
淘氣的孩子篇十二
我覺得我是一個調(diào)皮的小女生，經(jīng)常讓老師和家長傷透了腦筋。
我很好動，很討厭寫作業(yè)，寫作業(yè)很慢，是家長眼中的“小蝸?！?。每天我都努力的快快：“爬”，放棄了玩的時間，但還是離老師的要求有很大的距離，媽媽說，我要臥薪嘗膽，好好學(xué)習(xí)，長大了才能做自己喜歡的事。
我喜歡運動，其中我很喜歡游泳，因為我感覺在水里很自由，學(xué)校的游泳課，我一次都沒有請過假。一到夏天，我就迫不及待的跳進小區(qū)游泳池。今年暑假的'一天，爸爸帶我去游泳池，我跳進泳池，正當(dāng)我游的歡的時候，突然覺得腳上一陣刺痛，我捂著腳爬上了岸，發(fā)現(xiàn)腳被水里的石頭椅子劃破了一個大口子，爸爸趕緊背我去醫(yī)院包扎，醫(yī)生說傷口再深一點就要縫針了。接下來的一個暑假，我望洋心嘆，我覺得爸爸說的很對，在生活中要學(xué)會保護自己，要膽大心細，否則容易樂極生悲。
遇到了不如意的事情，我容易“火山爆發(fā)”，老師說，我要控制好自己的小情緒。我想，我沒有惡意，只是不會表達而已。
我是想做一個好孩子，但我還是想繼續(xù)做一個調(diào)皮的孩子。
淘氣的孩子篇十三
我的弟弟非常可愛，他的頭發(fā)短短的，黑黑的，眼睛大大的`，嘴唇紅紅的，好像一顆小櫻桃。
弟弟可頑皮了。有一次，弟弟趁我不注意的時候，輕輕地走進了我的房間。忽然我聽到啪啪啪的響聲從房間里傳來，我趕緊跑進房間，天??！弟弟把我的草稿紙扯的滿地都是，娃娃也扔在了地上，連我的本子也被撕掉了，把我的房間弄得亂七八糟，我很生氣，怒氣沖沖地指責(zé)弟弟：“弟弟，你又把我的房間弄亂了，還把我的本子都撕掉了，你怎么這么頑皮?！钡艿芸匆娢疑鷼饬?，趕緊跑了出去，我無奈地說：“誒，弟弟，你什么時候才能長大啊?！?BR> 弟弟有時也很淘氣。有一次，我和弟弟一起玩游戲，我背著弟弟走來走去，弟弟可高興了，笑得非常非常開心。沒一會我就背不動了，只好把弟弟慢慢地放了下來，可弟弟還想玩，但我已經(jīng)沒有力氣了，只好開溜，弟弟卻在后面窮追不舍，我越跑，弟弟就越追，邊跑邊叫道：“姐姐，好姐姐，你就再背我一次吧！”可我還是無動于衷，弟弟生氣地說：“姐姐你真壞，你都不背我的。”
看！這就是我調(diào)皮的弟弟，但我還是很愛他。
淘氣的孩子篇十四
我是一個調(diào)皮的孩子，什么都敢做，不想后果，當(dāng)后果發(fā)生時，當(dāng)我狼狽的'站起來時，大家都叫我是“小瘋子”。
有一次，我和馬若丹玩。我對她說：“咱們上那個花壇去玩吧?！薄昂冒?。”她興奮地回答道。
這是一個斜坡狀的花壇，也就是說，它整個花壇都是傾斜的，我倆毫不費力地爬了上去，站了起來，向下看時，我嚇得心都快蹦出來了。我卻裝著毫不害怕的樣子，爬上了最高端，問馬若丹敢不敢跳下去，馬若丹看了看有多深，說：“有一米半多高?！庇挚戳丝次?，咧嘴一笑，“咚”一聲跳了下去。我見有人在前頭，也跳了下去，嘿，感覺還真好。我又爬了上去，再跳了下去，再爬，再跳。我們就這樣不知疲倦地跳，跳到半中間，我突然停了下來，可惜已經(jīng)來不及了，我的身體已經(jīng)懸在半空中，緊接著我就落了地?！斑?！”這一跤可摔得慘啊！此時，馬若丹還在說我：“你呀，你看看你，不能跳就別跳嘛，搞啥鬼……”我笑嘻嘻地回答道：“我就是個鬼?！瘪R若丹嚇得說話都不敢說了。
回到家，媽媽對我這個“小泥人”沒話說，讓我去脫了外衣洗。我發(fā)誓，以后再也不當(dāng)“勇敢”的人啦！
淘氣的孩子篇十五
我的弟弟是一個“舉世聞名”的“淘氣包”。他長著一雙水汪汪的眼睛，一張紅紅的小嘴。弟弟最愛穿那件天藍色的“超人”襯衫，爬上沙發(fā)，一挺胸，得意洋洋地“鄭重”宣布：“我是‘超人’!”看他那樣子，真讓人捧腹大笑!(開頭寥寥幾筆勾畫出一個漂亮、可愛的弟弟，接著又用典型事例寫出了弟弟的可愛、淘氣。開篇簡潔而有吸引力。)。
說他是“淘氣包”，一點都不假!讓我們一起看看他的“杰作”吧!“爸爸!快起床買面包給我吃!”你聽，還沒到七點，弟弟就闖進房間催爸爸買面包了!可爸爸一動也沒有動。弟弟又叫了一遍，爸爸還是紋絲不動。弟弟急了，只得使出他的`絕招——摸肚子!
弟弟小心翼翼地解開爸爸的衣服，兩只胖乎乎的小手放在上面，輕輕地摸著，還不時用小手指點著大肚皮，胳肢得爸爸哈哈大笑。弟弟趁機“撲通”一聲，趴在爸爸身上，大聲地說：“爸爸!快買面包!”這話剛說出口，爸爸就一動不動了，原本笑哈哈的嘴巴瞬間閉上了，還不停地打鼻鼾，裝出睡得很熟的樣子。弟弟失敗了，沒辦法，第一招無效，只得使用第二招——捏鼻子!
弟弟輕輕地坐在爸爸身上，一只手放在爸爸的鼻梁上，另一只手搭在爸爸的額頭上。弟弟用力地捏，捏得爸爸的鼻子都快扁了，逗得弟弟哈哈大笑。最終，爸爸被弟弟折磨得無可奈何，只好買了個面包塞住這“淘氣包”的“無底洞”(肚子)了。(以上三段準確地把握住了弟弟的調(diào)皮勁。確實，在寫人物的文章中，描寫外貌是相對簡單的，能把人物的動作和神情勾勒清楚的，才是寫作高手。)。
瞧!我的弟弟是不是很淘氣?