公益活動是為了幫助社會弱勢群體、推動社會進步等目的而進行的一種社會行為。學(xué)會借鑒和欣賞他人的優(yōu)秀作品，可以從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提升自己的寫作水平。參加一些總結(jié)交流和分享的活動，可以借助他人的意見和建議來提升自己的總結(jié)能力。
高一歷史說課稿篇一
在教師招聘考試中，說課往往是最常見的考試形式，考試的內(nèi)容也比較廣泛，而在世界現(xiàn)代史的部分中對于經(jīng)濟史的考察，尤為青睞于戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成?？疾榈膬?nèi)容比較固定，如布雷頓森林會議、世界貨幣體系的建立、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成，這就要求考生在備考的過程中要著重掌握這些史實。
在介紹完考情后我們就來著重分析關(guān)于本課的說課稿的撰寫內(nèi)容，考生可以根據(jù)考試過程中課時的安排來使用。
《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》是人教版高中歷史必修二的教學(xué)內(nèi)容。教材突出地講了“布雷頓森林會議”、“世界貨幣體系的建立”與“戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成”三個史實，其中“世界貨幣體系的建立”是本課的重要內(nèi)容。是學(xué)生了解世界現(xiàn)代經(jīng)濟體系形成的重要題材。
不僅要深入分析、研究教材還要對學(xué)情有深入的把握。
高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用世界史的眼光來看待所學(xué)知識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解布雷頓森林會議召開背景，知道《布雷頓森林協(xié)定》的內(nèi)容與戰(zhàn)后三大經(jīng)濟支柱的影響。
過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式，培養(yǎng)獨立分析世界經(jīng)濟體系發(fā)展趨勢的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識人類社會經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的唯物史觀、世界觀。
由于高中生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重難點是《布雷頓森林協(xié)定》的內(nèi)容。
根據(jù)新課改的要求，本課教學(xué)采用了情景設(shè)置法、講述法、小組討論法等多種教學(xué)手段。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性。并通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
下面我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
（一）導(dǎo)入新課。
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我設(shè)計了如下導(dǎo)入：
首先我通過用多媒體展示世界銀行和國際貨幣基金組織標(biāo)志的圖片并提出以下幾個小問題：圖片上展示的是哪兩個組織？這又是如何形成的？順勢讓學(xué)生帶著興趣進入本課的學(xué)習(xí)。
（二）新課教學(xué)。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我首先利用多媒體課件展示預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生通過知識搶答的方式將提綱補充完整，幫助學(xué)生初步建立本課的知識框架。這樣做既可以為課堂教學(xué)節(jié)約時間，又可以激發(fā)學(xué)生主動去求知，為深入學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。
在學(xué)生知識框架已經(jīng)基本建立的情況下和簡要了解布雷頓森林會議召開背景后，下面我就主要說一下我是如何實現(xiàn)重難點突破的。
第二目是本課的重難點知識，本知識點理論性較強，又是考試考查重點，因此在教學(xué)方法上，我主要采取講述法與小組討論法相結(jié)合的方法進行。
我先，為同學(xué)們簡要講述布雷頓森林體系成立的兩個機構(gòu)的服務(wù)宗旨，順勢提出這樣幾個問題：
1、國際貨幣基金組織和世界銀行這兩個組織中美國占有怎樣的地位；
2、國際貨幣基金組織和世界銀行確立的依據(jù)——《布雷頓森林協(xié)定》具有怎樣的特征和影響。讓學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組的形式來組織答案，每個小組合作探究，討論整理，最后派代表發(fā)言，最后我會根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果情況作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點撥。
（三）小結(jié)作業(yè)。
在新課講完后，我將帶領(lǐng)同學(xué)們簡單扼要地總結(jié)本課的知識內(nèi)容，采用這樣的方式可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，同時能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：二戰(zhàn)后，以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系是如何形成的？課下與同學(xué)自由討論。
高一歷史說課稿篇二
各位評委、各位老師：
大家好！
一、教材分析。
岳麓版必修二《經(jīng)濟成長歷程》全書用前啟后承、古今中外的重要史實來展現(xiàn)人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域的進程。以歷史唯物主義觀點清晰闡明經(jīng)濟全球化是世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。本課是第五單元《經(jīng)濟全球化的趨勢》中的第一課。全球化核心之一便是經(jīng)濟的體系化、制度化，而這正是本課內(nèi)容的著力點。作為本單元第一課，教材向?qū)W生介紹了二戰(zhàn)后美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系是如何逐步建立起來的。本課既是對本書第15課《大蕭條與羅斯福新政》和第16課《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整》內(nèi)容的呼應(yīng)與深化，又啟領(lǐng)本單元第24課《歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》、第25課《亞洲和美洲的經(jīng)濟區(qū)域集團化》和第26課《經(jīng)濟全球化的趨勢》內(nèi)容，是“以史為鑒”的典型例證。是學(xué)生理解當(dāng)代世界經(jīng)濟風(fēng)云變幻的知識基石。
二、學(xué)情分析。
據(jù)我的了解，我校高一的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的知識儲備和技能，喜歡獨立思考問題，再加上思想活躍，富于想象，所以常會提出一些特立的設(shè)想和見解。但就閱讀理解能力而言，學(xué)生中普遍存在不能提取有效信息，抓不到關(guān)鍵詞和表達不準(zhǔn)確的問題。他們培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)較薄弱，無論是從高考的標(biāo)準(zhǔn)衡量，還是從終身學(xué)習(xí)的能力要求衡量，都亟待提升。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定。
依據(jù)我的教學(xué)體會，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：通過本節(jié)課的教學(xué)活動，提升學(xué)生的閱讀理解能力。
2、課標(biāo)分析。
本課課標(biāo)要求是“以‘布雷頓森林體系’建立為例，認(rèn)識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成?！睆恼n文素材上看，主要選取了布雷頓森林體系的建立和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂。
我是這樣解讀課標(biāo)的。就知識目標(biāo)而言，學(xué)生要掌握“布雷頓森林體系”和“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的建立過程和相關(guān)規(guī)定；就能力目標(biāo)而言，學(xué)生應(yīng)能分析出以下兩層內(nèi)容：第一，資本主義世界經(jīng)濟體系對戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用。第二，該經(jīng)濟體系是以美國為中心，是美國霸權(quán)政策的體現(xiàn)。就情感態(tài)度與價值觀而言，學(xué)生通過戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系中美國中心地位的取得，深刻感悟到國家的經(jīng)濟實力決定其國際地位，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。
根據(jù)以上課標(biāo)和教材分析，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握“布雷頓森林體系”和“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的建立過程和相關(guān)規(guī)定，分析“布雷頓森林體系”和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》對以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟體系形成的作用。
2、體會戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系是美國霸權(quán)政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用。
3、通過分析美國在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系建立過程中的地位和作用，認(rèn)識國家的經(jīng)濟實力決定其國際地位。
根據(jù)教學(xué)分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我提煉出以下學(xué)習(xí)重難點：
重點：布雷頓森林體系的建立（背景、過程、作用）。
確定依據(jù)：布雷頓森林體系所樹立的就是戰(zhàn)后經(jīng)濟活動中最基本的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，也是各國參與世界經(jīng)濟區(qū)域集團化與全球化趨勢的準(zhǔn)則，是學(xué)生理解當(dāng)代世界經(jīng)濟風(fēng)云變幻的知識基石。
高一歷史說課稿篇三
社會主義建設(shè)探索中的曲折發(fā)展摘要：新中國從1949年10月1日誕生以來，已經(jīng)走過了61年的旅程。新中國的61年是輝煌的，但她走過的道路卻不是一帆風(fēng)順的?；仡欉@些年的歷史，我們在社會主義革命和建設(shè)中所創(chuàng)造的每一個奇跡以及所遭受的每一個挫折，無不為新中國進一步建設(shè)發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗，經(jīng)過挫折與磨難的洗禮，社會主義在挫折中發(fā)展才會走的更安穩(wěn)，更扎實。因此，認(rèn)真探索社會主義建設(shè)的曲折發(fā)展的軌跡，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于進一步振興中華，把建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)不斷推向前進，進而建設(shè)社會主義和諧社會有著十分重要的意義。
一．良好的開局。
1．全面建設(shè)社會主義的開端。
1956年社會主義基本制度的全面確立，標(biāo)志著中國進入開始全面建設(shè)社會主義的歷史階段。中國是一個社會主義國家，是一個相對而言新生的事物，沒有前路可遵循，沒有歷史可借鑒，因此，怎樣建設(shè)社會主義，怎樣鞏固和發(fā)展社會主義必須在實踐中進行艱苦的探索。新中國成立初期，因為沒有經(jīng)驗，在經(jīng)濟建設(shè)上只能學(xué)習(xí)甚至照搬蘇聯(lián)的做法?！斑@在當(dāng)時是完全必要的，同時又是一個缺點，缺乏創(chuàng)造性，缺乏獨立自主的能力。這當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)是長久之計?！苯?jīng)過國民經(jīng)濟的第一個五年計劃的實踐，我國初步積累了進行建設(shè)的初步經(jīng)驗。開始探索適合中國情況的社會主義建設(shè)道路。探索中國的社會主義建設(shè)道路，首先要把馬克思列寧主義原理同中國實際相結(jié)合。因此，毛澤東提出：我認(rèn)為最重要的是要保持獨立自主，調(diào)查研究，摸清本國國情，制定我們的路線，方針，政策。找出在中國進行社會主義革命和建設(shè)的正確道路。
2.早期探索的積極進展。
1956年，《論十大關(guān)系》的發(fā)表和中共八大的召開標(biāo)志著中國積極探索中國自己特色的社會主義建設(shè)道路的開始，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成“要有自己的創(chuàng)造”的共識。從1956年起，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全黨開始了探索中國自己的社會主義建設(shè)道路的艱難曲折的歷程。1956年4月，毛澤東發(fā)表了《論十大關(guān)系》的重要講話，提出了“把國內(nèi)外一切積極因素調(diào)動起來，為社會主義事業(yè)服務(wù)”的社會主義建設(shè)的基本方針；闡述了如何正確處理中國社會主義建設(shè)中在經(jīng)濟、政治、外交和社會生活等十個方面關(guān)系的問題?！墩撌箨P(guān)系》成為全黨探索中國自己社會主義建設(shè)道路的先聲。1956年9月，中共八大舉行，八大正確分析了社會主義改造基本完成后國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化，提出了黨在今后一個時期的中心任務(wù)；總結(jié)了執(zhí)行第一個五年計劃的經(jīng)驗，堅持了既反保守又反冒進即在綜合平衡這穩(wěn)步前進的經(jīng)濟建設(shè)方針；著重提出了執(zhí)政黨建設(shè)的問題，強調(diào)要堅持民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度，反對個人崇拜，發(fā)展黨內(nèi)民主和人民民主，加強黨和群眾的聯(lián)系。八大的路線是正確的。1957年2月，毛澤東發(fā)表《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的重要講話，提出了社會主義社會基本矛盾的學(xué)說和社會主義社會兩類不同性質(zhì)的社會矛盾的學(xué)說；并將正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國家政治生活的主題提到了全黨和全國人民面前。所有這些，都是在探索中國自己的社會主義建設(shè)道路初期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人所取得的積極成果，它們進一步豐富和發(fā)展了毛澤東思想，為馬克思主義的理論寶庫增添了許多新鮮內(nèi)容。
二．探索中的嚴(yán)重曲折。
前期的探索取得了不少成績的同時也潛伏著許多嚴(yán)重的問題，這些問題在后來的進一步建設(shè)發(fā)展中起到阻礙作用。1958年提出的“社會主義建設(shè)總路線”，忽視了客觀規(guī)律，片面突出和夸大了人的主觀能動作用，單純地宜傳“速度是總路線的靈魂”，盲目求快，壓倒了一切，從而改變了八大所提出的在綜合平衡中穩(wěn)步前進的經(jīng)濟建設(shè)方針?！耙晃濉庇媱澨崆巴瓿蓸O大刺激了全國人民的斗志，增強了領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)的自信心，在勝利面前不少干部滋長了驕傲自滿的情緒，夸大了主觀意志和主觀努力的作用，忽視了經(jīng)濟規(guī)律，急于求成，對社會主義建設(shè)的長期性，復(fù)雜性估計嚴(yán)重不足。
“大躍進”和人民公社化運動的發(fā)動偏離了實事求是，穩(wěn)步前進的正確軌道，“左”傾錯誤嚴(yán)重的泛濫起來。就是中國共產(chǎn)黨在探索中國自己的建設(shè)社會主義道路過程中形成的一些錯誤理論觀點、政策思想和實踐經(jīng)驗，特別是1957年后，“左”的思想開始抬頭，逐漸占了上風(fēng)。這些錯誤的東西，違背了馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理，脫離了中國實際。這種正確與錯誤交織并存的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在全黨的集體探索過程中，也存在于毛澤東本人的認(rèn)識發(fā)展過程中。在這個過程中，正確的比較正確的理論原則與經(jīng)驗總結(jié)有所積累，但是，由于它本身還不很成熟、還不很完善，正確的發(fā)展趨向終于沒有能夠阻擋錯誤趨向的進一步發(fā)展，“左”的錯誤發(fā)展趨向終于暫時壓倒了正確的發(fā)展趨向，導(dǎo)致了1966年開始的為時10年的“文化大革命”。文化大革命開始。雖然毛澤東發(fā)動這場“大革命”的出發(fā)點是防止資本主義復(fù)辟、維護黨的純潔性和尋求中國自己的社會主義道路，但他對社會主義階段階級斗爭擴大化的錯誤認(rèn)識不足，對黨和國家政治狀況的錯誤估計，這時已發(fā)展到非常嚴(yán)重的程度?！拔幕蟾锩笔刮覈纳鐣髁x事業(yè)遭到建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失，它沒有任何意義上的革命性質(zhì)，只是一場破壞社會主義發(fā)展的內(nèi)亂。
三．深刻的教訓(xùn)。
1.錯誤的性質(zhì)。
程。1957年以來的錯誤特別是文化大革命所犯的錯誤，是中國在獨立地尋找中國自己的社會主義建設(shè)道路中發(fā)生的嚴(yán)重錯誤。產(chǎn)生這些錯誤的原因是多方面的，但歸根結(jié)底，并不是由社會主義根本制度本身所造成的，而且依靠社會主義制度的自我完善和發(fā)展完全可以糾正這些錯誤。
2.犯錯誤的原因。
由于社會主義運動的歷史不長，社會主義國家的歷史更短，中國的社會主義建設(shè)也剛剛處于起始階段。缺乏充分的思想準(zhǔn)備和科學(xué)研究。習(xí)慣于以舊思維來應(yīng)對新問題，進行大規(guī)模的風(fēng)暴雨似的群眾性斗爭，從而導(dǎo)致階級斗爭的嚴(yán)重擴大化。
3.經(jīng)驗教訓(xùn)。
正是因為有過這些問題與錯誤，從而使中國共產(chǎn)黨不斷成長成熟，使黨內(nèi)民主和國家政治社會生活的民主更加以制度化，法律化，杜絕個人專斷和個人崇拜現(xiàn)象滋長膨脹。保持黨的先進性，保持優(yōu)良的民主傳統(tǒng)。
四，建設(shè)的成就和探索的成果。
中國從開始全面建設(shè)社會主義以來，盡管經(jīng)歷過嚴(yán)重的曲折，還是取得了重大的顯著的成就。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.獨立的，比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系的基本建立。
2.人民生活水平的提高和文化，醫(yī)療，衛(wèi)生，科技事業(yè)的發(fā)展。
3.國際地位的提高與國際環(huán)境的改善。
4.探索中形成的建設(shè)社會主義的若干重要原則。
加強馬克思主義哲學(xué)的宣傳和教育，真正樹立辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，從而自覺堅持實事求是的唯物主義思想路線，反對和抵制主觀主義、官僚主義、形式主義的思想方法和工作方法。要加強科學(xué)知識教育，在全社會興起崇尚科學(xué)、反對愚昧、迷信的社會氛圍，努力提高人民的科學(xué)文化水平，增強人們認(rèn)識客觀規(guī)律并運用客觀規(guī)律來改造世界的能力，從而減少和避免違背客觀規(guī)律的盲目蠻干、瞎指揮現(xiàn)象的發(fā)生。二是要加強制度建設(shè)，建立健全有利于堅持實事求是的社會機制。人的行為不僅受著自身素質(zhì)的影響的制約，而且還受著一定社會歷史時期的現(xiàn)存制度的嚴(yán)格約束。為了切實有效地堅持實事求是的思想路線，必須著力加強制度建設(shè)。要進一步建立健全黨內(nèi)民主生活制度和民主集中制度，切實有效地防止個人專斷發(fā)生。要建立健全科學(xué)的決策制度，嚴(yán)格遵循科學(xué)的決策程序，堅持民主、公開、透明的決策原則，防止決策簡單化或重大問題決策暗箱操作。三要加快我國信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，保證信息傳遞的及時性和準(zhǔn)確性。實事求是的基本前提是對客觀實際的正確把握，即對信息的及時準(zhǔn)確把握以保證作出實事求是的科學(xué)決策。
結(jié)束語：
參考文獻：
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《毛澤東文集》，人民出版社，1999年版。
《三中全會以來重要文獻選編》下，人民出版社，1982年版。
《科學(xué)社會主義的理論與實踐》，中國人民大學(xué)出版社。
高一歷史說課稿篇四
本課從三個方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點，因此本課有著重要的作用。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的機會對世界和平和國際關(guān)系進行深刻分析和理解。
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點、難點。
重點：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達成提供了較好的基礎(chǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識體系。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；合作探究，師生互動；分層訓(xùn)練、鞏固提高。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。
20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，20xx年法國又通過投票重返北約，法國為什么對北約朝三暮四，北約卻又是一個什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點。設(shè)計意圖：
突出重點，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識體系。
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況（包括政治、經(jīng)濟、軍事等），讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會制度和意識形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計意圖：熟悉教材，形成對知識體系的整體認(rèn)識。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點。
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說”；1947年杜魯門國會咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕（1946年鐵幕演說）——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志（1947年杜魯門主義）——冷戰(zhàn)的瓦解（蘇聯(lián)解體）。
高一歷史說課稿篇五
新課程改革要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，建立一種嶄新的教學(xué)模式。下面，我就以第四課《專制時代晚期的政治形態(tài)》一節(jié)的'教學(xué)為例，談一下自己的收獲與不足。
一、收獲與喜悅。
1.我根據(jù)自己對課本的理解，結(jié)合新課標(biāo)的理念，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3.深刻理解三維課程目標(biāo)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
二、問題與不足。
1.初高中教學(xué)脫節(jié)。
由于初中歷史是開卷考試，對初中歷史的學(xué)習(xí)要求過低，所以造成學(xué)生對初中歷史知識掌握的太少，甚至連朝代的更替都不清楚，影中影響高中教學(xué)的正常進行。
2.學(xué)法指導(dǎo)不到位。
很多學(xué)生還沒有完成初中到高中的過渡，面對高中課本無從下手。教師雖然在課堂上有指導(dǎo)，但還是不到位。比如：課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂沒有做筆記的習(xí)慣。
3.課堂環(huán)節(jié)中補充的內(nèi)容過多。
新教材的內(nèi)容像壓縮餅干，含含蓄蓄，再加上學(xué)生基礎(chǔ)差，教師總是不放心，生怕學(xué)生不理解，補充了很多知識。例如明太祖廢除丞相一節(jié)，學(xué)生閱讀課本自己完成填空就可以。
高一歷史說課稿篇六
1.知識與能力：
（1）識記社會主義建設(shè)起步的背景，一五計劃，社會主義改造，中共八大，大躍進和人民公社化運動，國民經(jīng)濟的調(diào)整，文革中國民經(jīng)濟的損失，周恩來恢復(fù)調(diào)整國民經(jīng)濟，鄧小平進行全面整頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系；主觀能動性與客觀規(guī)律性之間的關(guān)系；分析社會主義建設(shè)道路探索中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達對社會和歷史現(xiàn)象的想法與觀點，以及解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題的能力。
2.過程與方法：
（1）搜集和展示資料數(shù)據(jù)，能比較建國初期、一五計劃時期、十年社會主義探索時期、文革時期等各個時期我國經(jīng)濟建設(shè)所取得的成就或出現(xiàn)的挫折及其原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從史料中探索經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從中認(rèn)識經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律。（3）利用歷史圖片進行直觀教學(xué)，體會我國經(jīng)濟建設(shè)的曲折歷程。3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）明確社會主義建設(shè)必須從國情出發(fā)，按客觀經(jīng)濟規(guī)律辦事，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和關(guān)注國情的意識。認(rèn)識到社會主義建設(shè)不論遇到什么困難，終將不斷前進。（2）分析社會主義建設(shè)道路探索中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生要正確分析和判斷社會主要矛盾，明確我國經(jīng)濟建設(shè)必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。
2.教學(xué)重點/難點。
重點：中共八大的正確決策、大躍進和人民公社化運動。
3.教學(xué)用具。
多媒體。
4.標(biāo)簽新授課。
教學(xué)過程導(dǎo)入新課：
1949年，隨著新中國的成立，面對中國局面，美國國務(wù)卿艾奇遜曾預(yù)言：中國永遠(yuǎn)擺脫不了一個不堪負(fù)擔(dān)的壓力，即龐大的人口，沒有一個政府解決了人民的吃飯問題，中共也無能為力，中國將永遠(yuǎn)天下大亂。毛澤東代表共產(chǎn)黨人作出了這樣的回答：
（一）國民經(jīng)濟的恢復(fù)。
首先，請大家看一段資料：
1949年，我國有5億多人口，人均收入才66元，人均有糧食209公斤，鋼0.29公斤。那時，工業(yè)技術(shù)水平低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，物資緊缺，物價飛漲，市場混亂，人民生活痛苦不堪。這就是解放初期國民黨留下來的基本國情。
【提問】從材料中，大家發(fā)現(xiàn)新中國成立初期面臨怎樣的形勢?。?BR> 【總結(jié)】新中國成立時，中國共產(chǎn)黨從國民黨手里接收了一個貧困落后、千瘡百孔的爛攤子，經(jīng)濟形勢嚴(yán)峻。
【提問】新中國成立初期為什么會出現(xiàn)國民經(jīng)濟嚴(yán)峻形勢呢？
【引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)】第一，是帝國主義的長期掠奪；第二是國民政府和官僚資本的大肆搜刮；第三是長期戰(zhàn)爭的嚴(yán)重破壞。
面對這種局面，我們能否扭轉(zhuǎn)乾坤，出示材料。
美國國務(wù)卿艾奇遜曾預(yù)言：中國永遠(yuǎn)擺脫不了一個不堪負(fù)擔(dān)的壓力，即龐大的人口，沒有一個政府解決了人民的吃飯問題，中共也無能為力，中國將永遠(yuǎn)天下大亂；上海的一個資本家說：共產(chǎn)黨軍事上可以打一百分，政治上可以打八十分，經(jīng)濟上只能是零分，不依靠資本家，它無法管理復(fù)雜的社會經(jīng)濟。
【提問】結(jié)合建國初期中國的經(jīng)濟建設(shè)情況，分析這些預(yù)言是否正確？【引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)】中國共產(chǎn)黨和政府采取了沒收官僚資本，建立社會主義國營經(jīng)濟、穩(wěn)定物價，統(tǒng)一財經(jīng)、合理調(diào)整資本主義工商業(yè)、恢復(fù)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等一系列行之有效的措施，著手國民經(jīng)濟的恢復(fù)工作。僅僅經(jīng)過三年的時間，我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就超過了歷史最高水平。
國民經(jīng)濟的恢復(fù)以較短的時間，醫(yī)治了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，使新生的人民政權(quán)得到鞏固，為進入一個大規(guī)模的有計劃的經(jīng)濟建設(shè)階段創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和有利的條件。中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟領(lǐng)域的執(zhí)政能力得到了初步檢驗。
為迅速發(fā)展生產(chǎn)力，我國從1953年開始實行社會主義建設(shè)的第一個五年計劃，這是執(zhí)行黨在過渡時期總路線的一個重大步驟，它標(biāo)志著我國大規(guī)模的有計劃的社會主義建設(shè)的開始。
（二）起步：第一個五年計劃。
1、“一五計劃”
（1）基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化的初步基礎(chǔ)；有步驟地對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
（簡稱一化三改造）。
（2）、特點—優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
【提問】一五計劃中，黨為什么提出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)？
【組織學(xué)生結(jié)合背景討論】。
【教師總結(jié)】重工業(yè)落后，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，加強國防建設(shè)，鞏固新生政權(quán)。
【提問】一五計劃取得了怎樣的成效？有何意義？
（3）.成就【教師總結(jié)】：鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一汽車制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠等先后建成投產(chǎn)。
（4）.意義：我國開始改變工業(yè)落后面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ)?！竞献魈骄俊浚阂晃宓闹卮笃髽I(yè)分布有什么特點？為什么會集在這里？（p53學(xué)習(xí)延伸）。
（1）一五計劃的主要工業(yè)建設(shè)項目基本上都分布在東北地區(qū)。（2）造成這種情況的主要原因有：
首先，東北地區(qū)的自然條件比較優(yōu)越，工業(yè)礦產(chǎn)資源非常豐富，鐵路交通十分發(fā)達；
其次，從歷史上看，已形成了以重工業(yè)為主的工業(yè)基礎(chǔ)。
此外，由于當(dāng)時這些項目要由蘇聯(lián)援助建設(shè)，東北地區(qū)離蘇聯(lián)距離較近，比較方便。
過渡：伴隨著一五計劃的實施，從1953年國家開始對農(nóng)業(yè)手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
2、社會主義改造。
從1953年起，國家開始對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
【出示幻燈片】讓學(xué)生充分感受三大改造。
【提問】三大改造的對象、途徑、實質(zhì)、意義是什么？它與“一化”之間是什么關(guān)系？
【組織學(xué)生回答】。
【教師總結(jié)】。
社會主義改造的對象：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)。
途徑：農(nóng)業(yè)－－參加合作社，手工業(yè)－－參加合作社，資本主義工商業(yè)－－全行業(yè)公私合營。
實質(zhì)：將生產(chǎn)資料的私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，是屬于生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，它適應(yīng)了工業(yè)化發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。意義：是三大改造的成功標(biāo)志著社會主義主義制度在我國基本上建立起來了。至此，中國進入到社會主義的初級階段。（展示一五計劃和社會主義改造期間取得的一定成果，進行數(shù)據(jù)反饋）。
隨著三大改造的完成和社會主義制度的基本建立，1956年我國開始進入全面建設(shè)社會主義時期，此后的十年，黨在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域既進行了有益的探索，也出現(xiàn)過嚴(yán)重的失誤。
【組織學(xué)生閱讀課本并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)】。
【教師總結(jié)】出示幻燈片。
正確：
中共八大。
國民經(jīng)濟的調(diào)整。
錯誤：
八大二次會議。
大躍進。
人民公社化運動。
（1）中共八大。
1956年中共八大在北京召開，這是中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨后召開的第一次全國代表大會。
【提問】為什么說八大是一次正確的探索，它正確在哪里？
【引導(dǎo)學(xué)生思考】。
【教師總結(jié)】這次代表大會正確地分析了國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化，即社會主義改造已基本完成，階級關(guān)系已發(fā)生根本性的變化。因此，國內(nèi)主要矛盾必然要發(fā)生變化。中共八大對國內(nèi)主要矛盾的分析突出了我國生產(chǎn)力還很落后的基本國情，強調(diào)了全黨要集中力量發(fā)展生產(chǎn)力。中共八大的路線方針是正確的，是對我國建設(shè)社會主義道路的一次成功探索。
社會主義制度的建立、第一個五年計劃的超額完成和中共八大正確路線的制定，共同構(gòu)成了新中國發(fā)展的良好開端。遺憾的是，由于中國共產(chǎn)黨對于社會主義建設(shè)的理論和思想還不夠成熟，八大的正確方針在黨內(nèi)未能牢固確立，一些重要思想沒有能夠在實踐中充分堅持下去，因此，八大以后，我國的社會主義建設(shè)出現(xiàn)了曲折。
（2）“大躍進”和人民公社化運動。
1958年，中共八大二次會議提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線。
【提問】這個看似全面合理的總路線出了什么問題？它產(chǎn)生了怎樣的影響“。
【組織學(xué)生回答】。
【教師總結(jié)】總路線的提出反映了人民改變落后面貌的良好愿望；但它忽視了經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，片面強調(diào)了人的主觀能動性。由于總路線的指導(dǎo)作用，“左”傾經(jīng)濟思想在經(jīng)濟領(lǐng)域更加膨脹，出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動。
（該部分內(nèi)容展示大量圖片資料，給學(xué)生以直觀形象，激發(fā)學(xué)生興趣）。
【提問】根據(jù)圖片，總結(jié)大躍進和人民公社化運動存在哪些失誤？分別錯在哪里？
【組織學(xué)生討論，教師總結(jié)】大躍進忽視了經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，片面夸大人的主觀能動性；人民公社化運動片面追求公有化程度，生產(chǎn)關(guān)系嚴(yán)重超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
“大躍進”和人民公社化運動交織在一起，共同構(gòu)成了黨在探索社會主義道路過程中的一次嚴(yán)重失誤。由此可見，黨這時在什么是社會主義、共產(chǎn)主義，如何建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的重大問題上，還缺乏足夠清醒的和科學(xué)的認(rèn)識，犯了超越階段的錯誤。1959～1961年，出現(xiàn)了建國以來未曾有過的嚴(yán)重經(jīng)濟困難，黨和人民為經(jīng)濟建設(shè)上的“左”傾錯誤付出了慘重的代價。
【出示圖片】加深學(xué)生對嚴(yán)重后果的認(rèn)識。
（3）國民經(jīng)濟的調(diào)整。
【出示幻燈片介紹大慶油田等一系列建設(shè)成就】。
三、國民經(jīng)濟的劫難。
然而，經(jīng)濟領(lǐng)域的逐步發(fā)展迅速被1966年“文化大革命”的浪潮打破。1967、1968兩年的時間里，損失的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值超過一千億元。
李先念同志曾說過：“文化大革命”**十年，在經(jīng)濟上，只是國民收入就損失人民幣5000億元。這個數(shù)字相當(dāng)于建國30年全部基本投資的80%，超過了建國30年全部固定資產(chǎn)的總和。
【提問】文革期間，國民經(jīng)濟為何會出現(xiàn)劫難？
【教師總結(jié)】在“左”傾思想指導(dǎo)下，階級斗爭取代了經(jīng)濟建設(shè)的中心地位，偏離了社會主義經(jīng)濟建設(shè)的中心任務(wù)。
【提問】從建國初期到文革時期我國經(jīng)濟建設(shè)一波三折，結(jié)合它的成敗，給我們哪些啟示？（由學(xué)生小組討論分析）。
【教師總結(jié)】。
1、必須從國情出發(fā)，正確分析國內(nèi)的主要矛盾。
2、生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平。
3、必須始終堅持經(jīng)濟建設(shè)的中心地位。
4、實事求是，尊重經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。
5、政治穩(wěn)定是經(jīng)濟發(fā)展的前提。
歷史是一面鏡子，這些慘痛的經(jīng)驗教訓(xùn)成為今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴財富，難能可貴的是中共勇于承認(rèn)并改正錯誤，1978年后，在吸取這些教訓(xùn)的基礎(chǔ)上開始了新的現(xiàn)代化建設(shè)。
課堂小結(jié)。
新中國成立后我國人民在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過短短的三年國民經(jīng)濟恢復(fù)時期，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家開展有計劃的經(jīng)濟建設(shè)準(zhǔn)備了條件。一五計劃和三大社會主義改造基本完成，社會主義制度在我國基本確立起來。隨著社會主義制度在我國的建立，全黨和全國人民建設(shè)社會主義的熱情極為高漲，王進喜、雷鋒、焦裕祿、向秀麗等人就是杰出的代表。這一時期在黨的指導(dǎo)思想上雖一再出現(xiàn)過“左”的趨向和錯誤，在建設(shè)事業(yè)上也曾出現(xiàn)過重大損失和曲折；但是在另一方面，符合中國國情正確的趨向、理論、方針、政策，也在探索、形成和發(fā)展著，并在一個時期內(nèi)居主流地位。它們有力地引導(dǎo)黨和人民在社會主義建設(shè)的宏偉事業(yè)中進行著有益的探索，積累著經(jīng)驗，并取得豐碩的成果。在不斷的探索中，中國共產(chǎn)黨制定或采取一系列的正確決策和措施，為以后形成建設(shè)有中國特色的社會主義理論與實踐，奠定了基礎(chǔ)。
a．主人公出身低微。
b．民族資本主義生存于半殖民地半封建社會。
c．民族資本主義先天不足。
d．民族資產(chǎn)階級得到了外國企業(yè)大力支持。
3、抗戰(zhàn)勝利后，美國商品得以占領(lǐng)中國市場的主要原因是。
a．美國曾經(jīng)在二戰(zhàn)中對中國幫助較大。
b．美國商品適合中國人的消費心理。
a．開辦企業(yè)必須符合民間風(fēng)俗。
b．民族工業(yè)產(chǎn)生的條件還不成熟c．洋務(wù)企業(yè)懼怕民資企業(yè)與之爭利。
d．封建束縛是民族企業(yè)發(fā)展的巨大障礙。
5、一戰(zhàn)期間興起的抵制日貨，提倡國貨運動的直接原因是。
d．日貨充斥了中國市場的各個角落。
c．民族資產(chǎn)階級在中國現(xiàn)代化進程和革命史上都有重要貢獻。
d．民族企業(yè)在近代中國的命運表明，只有實現(xiàn)民族獨立、國家統(tǒng)一和政治民主后。
板書。
（一）國民經(jīng)濟的恢復(fù)1.背景2.措施3.意義。
（二）起步：第一個五年計劃。
1、“一五計劃”（1）基本任務(wù)。
（2）、特點—優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)（3）.成就（4）.意義：
2、社會主義改造（1）對象（2）途徑（3）實質(zhì)（4）意義。
中共八大。
經(jīng)濟的調(diào)整。
錯誤：
八大二次會議。
進
人民公社化運動。
三、國民經(jīng)濟的劫難1.原因2.表現(xiàn)。
3.調(diào)整：表現(xiàn)、實質(zhì)。
大躍。
國民。
高一歷史說課稿篇七
今天我的說課的內(nèi)容是《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》，我將從學(xué)情分析，教材地位，教學(xué)過程，情感價值觀培養(yǎng)四個方面進行闡述，希望能與各位同仁共勉，不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評指正。
首先，看學(xué)生，兩年相處了如指掌;品學(xué)情,關(guān)鍵初三不能懈怠。
現(xiàn)在我所任教的四班級是從初一一手帶起來的,對于孩子們的情況基本能夠做到心中有數(shù).在寬城區(qū)初中歷史八年級的全區(qū)質(zhì)測中，我所任教的四個班級的歷史成績在我區(qū)優(yōu)秀率，及格率，平均分在全區(qū)十幾所中學(xué)中均排名第一位。但是成績已經(jīng)屬于過去。孩子們已經(jīng)升入初三，初三年段是初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵時期，同時也肩負(fù)著中考的壓力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上我會繼續(xù)延續(xù)前兩年的教學(xué)方式順應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生生理年齡及心理年齡雖然已經(jīng)有些成熟，但是他們對新鮮的事物依然有著強烈的好奇心，尤其是男生對軍事，戰(zhàn)爭有著比較濃厚的興趣，所以我將從學(xué)生的興趣點出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性。
其次，高屋建瓴謀全局，抽絲剝繭細(xì)窮源。
《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》在本冊書具有承上啟下的作用。它上承第五課《法西斯勢力的猖獗》下啟第七課《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》同時對戰(zhàn)后世界格局也有著舉足輕重的的影響。又與第一次世界大戰(zhàn)有著承接關(guān)系，地位十分重要。第二次世界大戰(zhàn)對于二十世紀(jì)人類歷史有著及其重要的影響，甚至對二十一世紀(jì)的人類社會有著深遠(yuǎn)作用。學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)有利于學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史的線索。而本課事件眾多，前后銜接緊密中考知識點相對密集。慕尼黑陰謀，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，德軍閃擊蘇聯(lián)，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利以及日本偷襲珍珠港等線索復(fù)雜，歷史事件的眾多更體現(xiàn)了本課的重要價值。
第三，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營;突出主體，水到渠成。
在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，我將充分突出學(xué)生的主體作用，同時也會體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。我在每堂課的授課過程中都會給孩子們?nèi)轿宸昼姇r間熟悉教材，以便方便快捷的落實知識點。而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取興趣導(dǎo)入法，單刀直入，帶著問題導(dǎo)入。“在上一課當(dāng)中，我們已經(jīng)知道第二次世界大戰(zhàn)歐洲，亞洲的策源地已經(jīng)形成，只待大戰(zhàn)一觸即發(fā)，那么給人類社會帶來了近乎毀滅性打擊的第二世界大戰(zhàn)將會從哪里打響?大戰(zhàn)的過程又是怎樣?今天就讓我們走進74年前那場戰(zhàn)火紛飛，銷煙彌漫的戰(zhàn)場上，共同來學(xué)習(xí)第六課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》”單刀直入的導(dǎo)課方式可以使學(xué)生很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并可以帶著問題學(xué)習(xí)本堂內(nèi)容有助于老師的授課過程更加順利。導(dǎo)課過后，我將采用過度性語言導(dǎo)入慕尼黑陰謀這一目“希特勒上臺之后，大肆擴軍備戰(zhàn)，吞并了奧地利，一步一步為自己的侵略夢想做著打算!那么，此時此刻作為歐洲強國的英法等國面對著一戰(zhàn)中的手下敗將肆無忌憚的擴張又是打著怎樣的算盤?”之后我將邀請幾名同學(xué)演出歷史小話劇《慕尼黑陰謀》組織學(xué)生進行角色扮演，選四名孩子分別扮演英國首腦張伯倫，法國總理達拉第，德國首腦希特勒，捷克斯洛伐克外交部長。四個人代表當(dāng)時的三股政治力量綏靖勢力，法西斯勢力、反法西斯勢力。用他們當(dāng)時經(jīng)典的語言作臺詞。在歷史小話劇氛圍中突破難點，突出重點，指出慕尼黑陰謀使綏靖政策達到了頂峰，結(jié)果只能是使法西斯國家得寸進尺，侵略野心日益膨脹，也削弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)，通過歷史話劇還原歷史真相，不僅有助于同學(xué)們更好的參與歷史，更增添了歷史的趣味性和創(chuàng)造性。
在歷史話劇結(jié)束后，讓同學(xué)們分析，英法等國的忍讓換來了他們夢寐以求的和平了嗎?在得到同學(xué)們的肯定回答后，教師繼續(xù)講授第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大，在這一目中，我首先會用簡練的語言介紹二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因依然是帝國主義國家固有矛盾和政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規(guī)律在起作用，而1929年——1933年的經(jīng)濟危機是直接原因，而英法等國綏靖政策更是促進了二戰(zhàn)爆發(fā)。在進行簡要闡述二戰(zhàn)爆發(fā)原因之后。我將充分發(fā)揮多媒體畫面感，立體感強以及圖文并茂的優(yōu)勢介紹二戰(zhàn)的經(jīng)過，首先，利用多媒體展現(xiàn)二戰(zhàn)初期德國利用閃電戰(zhàn)攻占波蘭，西歐和北歐的歷史，講授希特勒通過巴巴羅薩計劃進攻蘇聯(lián)的歷史，在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下蘇聯(lián)軍民取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利的基本史實。同時利用多媒體播放視頻資料使學(xué)生了解歷史真相，體會戰(zhàn)爭的殘酷。在介紹德國在歐洲戰(zhàn)場的.基本史實之后，運用過度語言介紹德國的盟友日本在太平洋戰(zhàn)場的軍事行動——偷襲珍珠港。在介紹這一內(nèi)容中有大量的視頻資料可以佐證這段歷史如《珍珠港》《虎虎虎》《山本五十六》等同時，在講授這一內(nèi)容過程中講授日軍與美軍的實力對比，在對比中告訴學(xué)生日本也把自己國家的命也運推上了一條不歸路。在本堂課結(jié)束之前，我會設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生疑問對下一課進行預(yù)習(xí)?！岸?zhàn)的規(guī)模擴大了，短短的兩年時間里，已經(jīng)有幾十個國家參加到戰(zhàn)爭中，幾億人被卷入戰(zhàn)火，數(shù)萬生靈慘遭涂炭。那么這場人類的浩劫到底會以怎樣的形式結(jié)束?”在下一課中，我們將會詳細(xì)的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
在本課授課過程結(jié)束之后，我將利用一點時間進行習(xí)題鞏固。這也是每堂課上我們必須的內(nèi)容，十道選擇題以及幾道列舉題鞏固本課所學(xué)知識，因為最終我們的教學(xué)是為中考服務(wù)。
第四，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，第二次世界大戰(zhàn)是自有紀(jì)錄以來涉及多大規(guī)模民眾死亡的戰(zhàn)爭，全部總計將近有5000萬至7000萬人因戰(zhàn)爭死亡，超過第一次世界大戰(zhàn)，成為人類歷史上死亡人數(shù)最多的戰(zhàn)爭。而人類數(shù)千年來積累的文明慘遭破壞。
第二次世界大戰(zhàn)是一場空前的人類浩劫，在戰(zhàn)爭中法西斯的殘暴和殺戮激起了正義力量的強烈抵抗。最終正義戰(zhàn)勝了邪惡，通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們認(rèn)識到邪不壓正的道理。同時通過對慕尼黑陰謀的解讀和分析，使同學(xué)們認(rèn)識到對待邪惡力量決不能委曲求全，妥協(xié)退讓，要勇敢的與邪惡勢力作斗爭。在戰(zhàn)爭中法西斯的殘暴得到了充分暴露，二戰(zhàn)中交戰(zhàn)各國的人民都是戰(zhàn)爭的受害者，中國等進行的是反法西斯的正義之戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們認(rèn)識到只有全世界正義的力量團結(jié)起來，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力。
和平與發(fā)展”是當(dāng)今時代的主題，但近些年，國際局勢變幻莫測，局部戰(zhàn)爭時有發(fā)生，不斷的為愛好和平的世界人民敲響警鐘。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，為維護世界和平而貢獻力量的現(xiàn)代意識，具有很強的現(xiàn)實意義。
任何一堂課的設(shè)計，都融入了設(shè)計者的心血和汗水。但是不是每一堂課都能盡善盡美，正所謂金無足赤，人無完人，我能做的就是通過自己的努力向完美的歷史教學(xué)再前進一點。以上就是我對這一課的教學(xué)設(shè)計，還有很多不足之處，希望各位老師給予批評指正，幫助一位年輕歷史教師更快成長。謝謝!
高一歷史說課稿篇八
各位老師：你們好!
說課內(nèi)容將圍繞六個方面展開：教材的地位和作用講析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、分析學(xué)生說教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思。
一、教材的地位和作用：本課教材是專題六的第一課，專題六是新高考增加的考試內(nèi)容，主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華-民主與法制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴以萌芽、發(fā)展的自然和社會歷史條件，認(rèn)識自然環(huán)境對文明的影響很大，從中對我們有所借鑒。因此本課無論是在本專題還是在政治發(fā)展都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、課標(biāo)要求：通過對古希臘文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境、希臘城邦制度的特點、希臘公民的素質(zhì)的闡述，來認(rèn)識古代希臘民主政治產(chǎn)生的自然和社會基礎(chǔ)。
3、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生圍繞本課三個知識點進行課前預(yù)習(xí)，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治活動氛圍。
4、情感、態(tài)度與價值觀：通過對希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會環(huán)境的認(rèn)識，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨特的.自然、社會環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。
三、說教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：古希臘獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。
突破策略：展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進而分析這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生的影響，并且與古代中國進行比較，從而能更好地理解獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用，以突破重點。
2、教學(xué)難點：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。
突破策略：結(jié)合教材三個子目，設(shè)計“古希臘考察團”，通過三個行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學(xué)中，領(lǐng)會古希臘民主政治產(chǎn)生的三個條件，達到突破難點的目的。
四、分析學(xué)生說教法學(xué)法。
1、學(xué)情分析(說學(xué)生)。
本課的授課對象是福安二中的高一學(xué)生，他們思維較活躍，樂于表現(xiàn)，但認(rèn)知水平相對有限，尤其對于世界史的基礎(chǔ)知識儲備不足，而且知識缺乏系統(tǒng)性。因此，在高一教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動直觀的歷史畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系并力爭在能力上有所突破。
2、說教法。
(1)圖片展示法：高一學(xué)生，形象思維能力較強，抽象思維相對薄弱。通過展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對城邦的印象，適時引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。
(2)比較法：運用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度。
(3)課堂討論法：教學(xué)過程中，對于思維能力要求高的問題，教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。
(4)情景教學(xué)法：學(xué)生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治氛圍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，主動參與大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到發(fā)展。
3、說學(xué)法。
與教法相適應(yīng)，我通過組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和創(chuàng)新思維能力。
總之，教法和學(xué)法的設(shè)計，我盡可能以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究能力為目的。因為只有通過個體獨立思索、探究發(fā)現(xiàn)而建立的知識系統(tǒng)，才是最穩(wěn)定的。
高一歷史說課稿篇九
_主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課_主義中央集權(quán)的建立、第3課_主義中央集權(quán)的發(fā)展，使_主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時明清時期_主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國反侵略求_的潮流》奠定了基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)要求。
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主_制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
(1)、廢行省、設(shè)三司;廢丞相，權(quán)分六部。
(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設(shè)置。
(3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。
(6)、從多角度分析明清_主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當(dāng)時社會所產(chǎn)生的積極作用。
過程與方法：
開展討論、辯論等教學(xué)活動;提高學(xué)生表達、探究等方面的能力;培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
高一歷史說課稿篇十
確定依據(jù)：本課內(nèi)容與學(xué)生的時空距離太大，更多涉及經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，理論性強，學(xué)生對世界經(jīng)濟體系的形成和理解美國用國際組織中的相關(guān)條款取得中心地位有很大的難度。
為了有效突出教學(xué)重點并突破教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用的是“問題引導(dǎo)教學(xué)法”。
四、說教法說學(xué)法。
1、說教法。
我主要采用的“問題引導(dǎo)教學(xué)法”，是以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學(xué)方法。五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點撥，解決問題。
在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是完成教學(xué)目標(biāo)的操作臺，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升閱讀理解能力的指路標(biāo)。
在我的教學(xué)活動中，我還使用講授法。由于歷史教材的編寫采取模塊的形式，從過去的通史轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}，每個模塊自成體系，這會給學(xué)生造成支離破碎的感覺，不利于學(xué)生完全歷史概念的形成，因此，要求教師在教學(xué)過程中，在具體分析重大歷史問題的時候，要揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，要注意不同模塊內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，使之“形散神不散”，給學(xué)生一個完整的歷史概貌。
2、說學(xué)法。
（1）探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，就是模仿和創(chuàng)新的過程。狄德羅曾經(jīng)說過：“懷疑是邁向真理的第一步”，教師以問題激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。更重要的是通過模仿教師設(shè)計問題的方法學(xué)會提出有效問題，有利于探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
（2）合作學(xué)習(xí)。
在寬松和諧的課堂氛圍里，學(xué)生在小組團隊中為探究本課問題開展互助性學(xué)習(xí)，享受思想的碰撞，學(xué)會分享，相互借鑒，拓展思路，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高歷史學(xué)習(xí)的效率，而且有助于培養(yǎng)與人合作的精神。
（3）自主學(xué)習(xí)。
課堂上的合作學(xué)習(xí)必將激發(fā)學(xué)生的問題意識。但是，深刻的認(rèn)識源于獨立的思考，學(xué)習(xí)的動力源于發(fā)現(xiàn)問題，能力的解決來自對問題的探究和解決。這樣的結(jié)果是：學(xué)生用課堂上通過模仿和演練掌握的學(xué)習(xí)方法，課后對資本主義世界貿(mào)易體系進行自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我激勵、自我監(jiān)控、自我評價，形成有感情投入，有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)。
下面我重點介紹我依據(jù)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”進行的本課設(shè)計。
五、教學(xué)設(shè)計。
1、教學(xué)思路。
我所理解的高效教學(xué)是教學(xué)相長的互動過程，智慧課堂是以教師智慧激發(fā)學(xué)生智慧，以指向性問題引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的閱讀理解能力，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為演練場的歷史課堂。本著這樣的思路，我對本課的學(xué)生活動作如下環(huán)節(jié)安排。
2、環(huán)節(jié)安排。
本課的學(xué)生活動分為“學(xué)”和“習(xí)”兩個環(huán)節(jié)。
“學(xué)”即學(xué)生在教師設(shè)計的指向性問題引導(dǎo)下，閱讀課文和相關(guān)資資料，依據(jù)問題的指向提取有效信息。體會教師設(shè)計的問題指向與資料之間的聯(lián)系，學(xué)會提出有效問題。
具體在這節(jié)課上，我以“布雷頓森林體系”的建立背景和“國際貨幣基金組織”的建立及其相關(guān)規(guī)定為資料，設(shè)計了十四個問題為引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力指向了“布雷頓森林體系”建立的必要性、可能性、美國的野心和“國際貨幣基金組織”建立的原因、作用、美元的中心地位。以1944年和的變化，揭示了“經(jīng)濟實力決定國家在國際關(guān)系中的地位”這一亙古規(guī)則。
這些問題，既指向了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又建立起“問題設(shè)計”和“有效信息”“關(guān)鍵詞”之間的聯(lián)系。
這是學(xué)生“學(xué)”的過程，“學(xué)”問題的提出，“學(xué)”問題的解決，“學(xué)”歸納和概括。
“習(xí)”即學(xué)生模仿教師設(shè)計問題，自主解決問題。
具體在這節(jié)課上，我以“世界銀行”和“國際貿(mào)易體系”的建立及其相關(guān)規(guī)定為資料（這些資料與前一環(huán)節(jié)的資料相類似），鼓勵學(xué)生設(shè)計問題并解決問題，指導(dǎo)學(xué)生明確問題的指向和“關(guān)鍵詞”的提取。這樣不僅夯實了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)生能力演練的過程，也是落實“五環(huán)三步”的過程。
3、重難點的處理。
在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過問題的指向，關(guān)注重點和難點。通過對關(guān)鍵詞的把握，突破重點難點。
對于本課重點內(nèi)容布雷頓森林體系的建立（背景、過程、作用），在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用現(xiàn)實生活中的“熱詞”“亞投行”與“世界銀行”的關(guān)系和美國的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對本課重點的關(guān)注。我布置的課后作業(yè)你對中國倡導(dǎo)成立的“亞投行”有哪些建議呢？又將學(xué)生的課后關(guān)注引導(dǎo)到本課重點。這即是知識回歸，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展創(chuàng)新。
在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過問題引導(dǎo)的.指向，關(guān)注了本課重點之一，即布雷頓森林體系建立的背景和世界銀行的作用。在“習(xí)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對本課重點即國際貨幣基金組織的關(guān)注，明確了設(shè)計問題的指向。學(xué)習(xí)重點自然留給學(xué)生深刻的印象。
高一歷史說課稿篇十一
主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟的“全球化”為主題，以經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國在經(jīng)濟全球化過程中更應(yīng)如何應(yīng)對。
經(jīng)濟“全球化”趨勢的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎(chǔ)，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：知道世界經(jīng)濟全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響，經(jīng)濟全球化中國應(yīng)對的措施。
2、過程與方法：
借助于多媒體教學(xué)輔助手段，通過課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、最后的課堂總結(jié)等問題的設(shè)置，使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂，使課堂達到最佳效果。
3、情感態(tài)度和價值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到世界經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
學(xué)重點難點重點：經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
難點：經(jīng)濟全球化的影響。
三、教學(xué)過程。
2、新課學(xué)習(xí)：通過設(shè)置6多個具體問題，讓學(xué)生帶著具體問題學(xué)習(xí)課本。通過小組合作探究：經(jīng)濟全球化的影響，學(xué)生既體驗合作學(xué)習(xí)，有解決本課難點問題。
（一）經(jīng)濟全球化的含義（通過讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟全球化趨勢，從而了解經(jīng)濟全球化的含義。）教師總結(jié)：經(jīng)濟全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置，從而使各國經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，世界經(jīng)濟逐漸形成一個整體的趨勢。
（二）經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的原因。
（3）第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟全球化提供了便利條件。通過ppt補充資料的得出。
（三）經(jīng)濟全球化趨勢的表現(xiàn)（通過收集和整理出的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)，增強論從史出的能力，突出重點。）教師出示三則材料，理解內(nèi)容。
3、課堂小結(jié)：當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃，在國際利益的博弈中是自強還是退卻，國人已經(jīng)找到了一個振聾發(fā)聵的答案：那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！
四、鞏固練習(xí)。
高一歷史說課稿篇十二
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內(nèi)容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，重點是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力和知識遷移能力，學(xué)會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過學(xué)習(xí)體會商鞅變法的過程和意義，對學(xué)生進行從小立志、追求理想、勇于改革、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是認(rèn)識歷史人物和歷史問題的能力。
（2）認(rèn)識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。
4、過程與方法：通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、收集信息的能力。通。
過情景再現(xiàn)和史料分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識。
5、重點：商鞅變法的內(nèi)容；商鞅變法使秦國富兵強。
6、難點：商鞅變法特點；一分為二地看待商鞅變法的得失。
本課教學(xué)對象是高二年級選修歷史的學(xué)生，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。
針對本課的特點，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)法，對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)，并采取講授，討論，學(xué)生課堂表演等教學(xué)方法，充分運用教材插圖以及多媒體設(shè)計課件，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）。
播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容）。
（二）講授新課（35分鐘）。
一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）。
1、展示“商鞅像”。請學(xué)生結(jié)合教材p22的內(nèi)容及收集的相關(guān)資料介紹商鞅的生平，教師作適當(dāng)?shù)难a充。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，談?wù)勄匦⒐珵槭裁磳Φ弁踔啦桓信d趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學(xué)生結(jié)合問題，進行自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)。
3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）。
二、商鞅變法的內(nèi)容（15分鐘）。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23—24教材內(nèi)容，尋找落實知識點。
2、老師逐一講解；
（1）關(guān)于“以農(nóng)求富的經(jīng)濟改革”，利用多媒體展示相關(guān)史料，結(jié)合教材，設(shè)置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關(guān)系？“重農(nóng)抑商“的思想在當(dāng)時有什么積極意義？結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀銓@一思想的認(rèn)識，讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關(guān)歷史的理解和認(rèn)識。
（2）關(guān)于“獎勵軍功、加強集權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及收集的資料，組織學(xué)生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內(nèi)容和評價的認(rèn)識。
3、學(xué)生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標(biāo)準(zhǔn)答案的，目的是啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維并且能加深學(xué)生對變法內(nèi)容的印象）（2分鐘）。
三、對商鞅變法的評價（10分鐘）。
1、商鞅變法的作用。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的具體內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學(xué)生閱讀教材p27【資料回放】、插圖和p28歷史縱橫概括總結(jié)商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進程的影響。
2、變法的歷史局限。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p28教材內(nèi)容和【學(xué)思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導(dǎo)思想（法家思想）有什么關(guān)系，與階級屬性有沒有關(guān)聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學(xué)的認(rèn)識。
3、商鞅變法的特點。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容、作用分析商鞅變法的特點。
四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）。
2、組織學(xué)生討論商鞅之死是否意味著變法的失?。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）。
3、啟發(fā)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？培養(yǎng)學(xué)生勇于變革、與時俱進的意識、強烈的社會責(zé)任感和使命感。
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）。
展示自制表格引導(dǎo)學(xué)生完成，加深對本課內(nèi)容的理解認(rèn)識。
領(lǐng)域措施作用局限。
經(jīng)濟。
政治。
軍事。
思想文化。
社會習(xí)俗。
教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動，在政治、經(jīng)濟、軍事和思想習(xí)俗等領(lǐng)域進行了全面改革，促進了秦國經(jīng)濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應(yīng)一分為二地來評價商鞅變法。同時商鞅變法也是時代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在美好的生活！
（四）鞏固練習(xí)（3分鐘）。
針對學(xué)生的實際和教材的特點，設(shè)計一套練習(xí)題，利用多媒體展示完成。
（五）布置作業(yè)。
完成教材的本課測評題。
將本課要點設(shè)計成知識框架，直觀明了。
高一歷史說課稿篇十三
各位評委，老師：大家好！今天我說課的題目是《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。
3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4）評價秦朝中央集權(quán)的影響。
2、過程與方法：
在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當(dāng)時是進步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護祖國統(tǒng)一。
4.針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點：
1）秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點；
2）分封制和郡縣制的利與弊。
本課的教學(xué)難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。
高中一年級的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。
1.問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2.采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
我打算用一個課時來完成本課的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在就對這一課進行說課。
1、新課導(dǎo)入。
好的開頭是成功的一半。為激發(fā)學(xué)生的興趣，先給同學(xué)們講述荊軻刺秦王的故事，根據(jù)故事和自己了解的史實，請同學(xué)們回答以下幾個問題：
（1）燕太子丹為什么要荊軻去刺殺秦王嬴政；
（2）刺殺失敗后秦王嬴政什么時候滅了燕國，什么時候統(tǒng)一天下？
總結(jié)學(xué)生的回答，秦王嬴政統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—秦朝中央集權(quán)制度的形成。
2.問題探究，突破重點、難點。
問題探究討論：
目的：通過設(shè)置探究性問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行“教的過程就是學(xué)的過程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
探究（一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點？（突破重點1）。
中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實現(xiàn)知識的前后貫通；對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
探究（二）：秦朝為什么要實行郡縣制度？（突破重點2）。
用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)學(xué)生從這段史實中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權(quán)制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進步意義。探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？（突破難點）。
通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進步意義以及消極影響。
（1）對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展進步。
（2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進行殘酷的'統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
（4）問題延伸。
討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點？目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
3.課堂小結(jié)。
秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。
展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
4.知能訓(xùn)練，運用遷移。
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題：（一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？
（二）用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？
本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評（三）突出以學(xué)生為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。
5.布置作業(yè)。
課下小論文撰寫：
以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：
“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄；負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建論》）。
結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法？請說說你的理由，200字左右。
本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達能力，能說出自己的觀點，表述完整，思路清晰即可，本題目屬于課后“思考與探究”欄目問題，考慮到課上時間緊無法完成，所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚，做到有布置有檢查，避免放任自流。
高一歷史說課稿篇十四
《成吉思汗與忽必烈》是七年級下冊，第七學(xué)習(xí)主題“民族關(guān)系的發(fā)展與經(jīng)濟重心的南移”第4課的內(nèi)容元朝上接遼宋夏金下啟明清，它結(jié)束了唐末以來的分裂局面，奠定了元明清600多年國家長期統(tǒng)一的局面。教學(xué)目標(biāo)：
（2）過程和方法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過用騰格爾mtv，文天祥話劇表演，小組討論，蒙古滅夏、金、南宋的動畫設(shè)計，學(xué)生結(jié)合提綱自學(xué)，元朝疆域圖和中國政區(qū)圖的對比，故黃河、棉花圖片展示，《上下五千年--馬可波羅》影片剪輯，回族學(xué)生生活習(xí)慣介紹，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。
（3）情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到蒙古是中華民族大家族中的一個重要成員，通過文天祥抗元斗爭精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)為國家民族現(xiàn)身的高尚情操，通過回族的形成，培養(yǎng)學(xué)生維護國家統(tǒng)一的意識和形成對外接納的開闊胸襟。
（4）本課重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古忽必烈建立元朝及其措施。
難點：元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關(guān)系。
下面說一下學(xué)情，經(jīng)過初一近一年的積累，學(xué)生知道了中國朝代更替的順序，了解了唐朝和吐蕃的關(guān)系，知道三國時期吳國衛(wèi)溫、諸葛直到達夷洲的情況，剛學(xué)過遼宋夏金的并立，初步積累了一些民族關(guān)系的知識。隱約知道成吉思汗屬于蒙古族，元朝疆域很大。初一學(xué)生知識正處于感性認(rèn)識向理性知識積累的過度階段。在生活中，對學(xué)校北邊徐州的故黃河十分熟悉，但不知黃河何時經(jīng)過徐州及黃河發(fā)生的水患；知道自己屬于江蘇省，但不知道省級制度何時建立；部分學(xué)生知道京杭運河經(jīng)過徐州，但不知京杭運河開鑿及疏通的歷史；知道回族有不吃豬肉的習(xí)慣，部分學(xué)生知道回族的信仰，但對回族的歷史并不明確。
基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片、視頻、聯(lián)系生活實際，編演話劇，古今對比，時空聯(lián)系等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。
下面我將重點說一下我的教學(xué)流程。
1、導(dǎo)入新課：
師：我國有多少個民族？（學(xué)生齊答：56個民族）師：正是56個民族構(gòu)成了中華民族的大家庭，大家知道我國歷史上元朝是哪個民族建立的嗎？你知道回族是什么時候形成的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)和蒙古族及元朝相關(guān)的歷史。
2、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（板書）。
3、忽必烈建立元朝（板書）。
學(xué)生通過自學(xué)理清元統(tǒng)一的過程。自學(xué)完請同學(xué)對照投影《金南宋西夏形勢圖》，到講臺前說出滅各國順序。再通過動畫視頻重復(fù)，讓學(xué)生對蒙古滅西夏、滅金、建立元朝、滅南宋的.順序性加深理解。角色扮演：三個同學(xué)表演忽必烈勸降文天祥的話劇（突破難點）然后小組討論：如何認(rèn)識評價元統(tǒng)一的進步性，和文天祥抗元的正義性通過討論學(xué)會從不同的角度分析史實。小組合作探究---元朝改革的措施：（突破重點）這是本節(jié)課重點，采用知識提綱化和聯(lián)系的方法予以突破。注意和現(xiàn)實生活聯(lián)系（故黃河、棉花圖片展示），注意前后知識的聯(lián)系（唐朝和吐蕃的關(guān)系，知道三國時期到達夷洲的情況）。學(xué)科交叉，樹立時空觀念（元朝疆域圖和中國政區(qū)圖的對比）。ppt投影自學(xué)提綱元朝改革的措施：中央：地方：農(nóng)業(yè)：水利：自學(xué)后先組內(nèi)討論，再確定知識點。以此培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和自主探究能力。對有價值的生成性問題，及時予以肯定和解答。
4、民族關(guān)系的發(fā)展（板書）放映剪輯的動畫片“中華上下五千年---馬可波羅”約3分鐘，通過看動畫片了解元朝對外開放的態(tài)度，師設(shè)疑提問：元朝的民族情況是怎樣的？回族是如何形成的？請對照提綱自學(xué)本節(jié)，ppt投影自學(xué)提綱。
5、知識總結(jié)利用ppt展示本課脈絡(luò)圖，同時老師進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。
6、隨堂練習(xí)為提高課堂氣氛引入謎語搶答：如：忽必烈、都燕京（答一盛世名稱），忽必烈稱帝。（答一節(jié)日）。為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設(shè)計幾道選擇題，用ppt展示給學(xué)生，簡單的讓學(xué)生以搶答的方式完成，稍難的題個別回答。最后通過該部分中考材料題選講拓展練習(xí)的深度。
謝謝！
高一歷史說課稿篇十五
《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》是人教版七年級上冊第一單元的第一課。該單元的主題是中華文明的起源，本課則掀開了祖國歷史的篇章，內(nèi)容包括了三個子目，即“我國最早的人類”，“北京人”，“山頂洞人”。這樣的安排體現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古居民的演變發(fā)展過程，具有時序性和邏輯性。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和課標(biāo)要求
了解祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民的生活狀況是理解中華文明起源于何時何地的基礎(chǔ)。本課不僅掀開了祖國歷史的序幕，也涉及到人類起源及演變的問題，對同學(xué)們今后學(xué)習(xí)世界史也起著一定的鋪墊作用。
課標(biāo)對本課知識作了如下要求：
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
根據(jù)課標(biāo)來看，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較為簡單。我結(jié)合教材內(nèi)容，擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國境內(nèi)最早的人類是元謀人;識記元謀人、北京人和山頂洞人遺址發(fā)現(xiàn)的時間、地點以及他們生活的年代，了解他們的體質(zhì)特征和生活狀況;我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民不斷演變發(fā)展進步的過程。
2、過程與方法
學(xué)生在感知、了解祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民的基本史實中，充分發(fā)揮想象力，還原歷史情景。初步掌握比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。在欣賞圖片和觀看視頻的過程中，學(xué)會尋找歷史信息，構(gòu)建起遠(yuǎn)古居民發(fā)展演變的歷史框架。
3、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)同學(xué)對祖國歷史文化的認(rèn)同感和愛國熱情。初步理解“勞動創(chuàng)造世界及人類本身”的唯物史觀。
在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合七年級學(xué)生的特點，我擬定了以下教學(xué)重、難點：
(四)教學(xué)重難點及依據(jù)
重點：人類的起源，元謀人的地位和基本情況，北京人和山頂洞人的體質(zhì)特征及其生活狀況。
依據(jù)：人類到底從哪里來?對于這一問題，教材雖未重點闡述，但有必要為同學(xué)作簡單介紹，這符合七年級同學(xué)具有強烈好奇心的心理特點。對北京人和山頂洞人體質(zhì)特征和生活狀況的掌握既有利于學(xué)生了解北京人和山頂洞人的區(qū)別與聯(lián)系，也有利于同學(xué)總體把握遠(yuǎn)古居民的概括及其發(fā)展的歷程。
難點：從元謀人到山頂洞人，他們制造和使用工具的特點，火的使用，北京人和山頂洞人的社會組織形式。
依據(jù)：會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別，學(xué)生掌握遠(yuǎn)古居民制造和使用工具的情況有利于理解人類通過勞動不斷完善自身并推動社會的發(fā)展?；鸬氖褂迷鰪娏巳藗冞m應(yīng)自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。北京人到山頂洞人的組織形式體現(xiàn)了人類社會不斷發(fā)展與進步。
七年級歷史祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!
高一歷史說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰(zhàn)局面的形成》。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的特點，以及九年級學(xué)生學(xué)情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計、教學(xué)反思七個方面展開我今天的說課。
一、教材分析。
《冷戰(zhàn)局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰(zhàn)后國際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。本課是學(xué)生第一次接觸極具現(xiàn)實意義的政治關(guān)系史，對學(xué)生今后正確認(rèn)識、分析復(fù)雜的國際關(guān)系的能力的培養(yǎng)有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著十分重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述對教材內(nèi)容的分析，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知道鐵幕演說，杜魯門主義，馬歇爾計劃，北約和華約建立的事實。
2、能簡述冷戰(zhàn)局面的形成過程，知道冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
3、能正確認(rèn)識冷戰(zhàn)的影響。
三、教學(xué)重難點。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和九年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本課教學(xué)重難點確定為：
重點：美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。
這是戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的根源，同時也是學(xué)習(xí)本課乃至本單元的基礎(chǔ)。
難點：對冷戰(zhàn)的理解。這是因為九年級學(xué)生受知識水平和認(rèn)知能力的限制，很難全面認(rèn)識和正確把握紛繁復(fù)雜的國際局勢。
四、教法與學(xué)法。
（一）教法。
現(xiàn)今的課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體性，因此我根據(jù)“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，主要采用：引用法、合作討論法、圖片展示法、問答法。
（二）學(xué)法。
并根據(jù)九年級學(xué)生的知識能力使他們進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。
五、教學(xué)過程。
（一）鞏固與提問（4分鐘）。
為了更好地鞏固知識，利用課前5分鐘給學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。然后提問重點問題，使學(xué)生迅速集中精力投入到學(xué)習(xí)中。
（二）導(dǎo)入新課（5分鐘）。
節(jié)選紀(jì)錄片《突破柏林墻》為導(dǎo)入，通過震撼的畫面，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過一系列設(shè)問激發(fā)學(xué)生思考，并通過丘吉爾對戰(zhàn)后國際關(guān)系的幽默形象比喻，進一步過渡到本課學(xué)習(xí)。
（三）講授新課（25分鐘）。
本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與課堂的積極性。按照本課內(nèi)容，我的新課講授將分三部分展開。
第一部分：冷戰(zhàn)政策（是本課重點）。
1.首先運用多媒體展示這一部分脈絡(luò)框架，給學(xué)生兩分鐘時間，據(jù)此再次熟悉課本內(nèi)容。然后由老師以組為單位抽選學(xué)生回答部分框架內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．框架補充完整后，我將引用兩段文字材料，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)的原因。采取小組搶答的方法讓學(xué)生回答，其他小組可以補充完善。這樣做的目的是通過簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析問題的能力。
3.引用材料，使學(xué)生通過閱讀思考后自主歸納冷戰(zhàn)具體內(nèi)容，并通過小組合作討論的方法歸納總結(jié)出第一部分具體內(nèi)容。在此過程中老師巡視，參與討論并個別指導(dǎo)。在學(xué)生歸納發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重講解“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”、“北約”、“華約”。
第二部分：
第三部分：對美蘇爭霸意義的分析與啟示的升華。
讓學(xué)生討論歸納（ppt）出美蘇爭霸的影響，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。然后我再對美蘇冷戰(zhàn)的啟示進行升華。
（四）小結(jié)鞏固（5分鐘）。
依據(jù)本課的結(jié)構(gòu)，通過知識框架表進行小結(jié)。我先把知識框架打出，學(xué)生看書。然后要求學(xué)生閉卷回答。這主要是考慮到短時記憶的效果比較好，再一次的回憶會讓更多同學(xué)記住更多知識點。
（五）隨堂檢測（5分鐘）。
在ppt上依次顯示五道選擇題，一道材料分析題，根據(jù)題目難易層次，選擇不同的學(xué)生回答，使學(xué)生參與到課堂活動中來，并了解他們知識掌握情況。
（六）布置作業(yè)（1分鐘）。
通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識，查漏補缺，我通過批改作業(yè)認(rèn)識到本節(jié)課教學(xué)疏漏處，于下節(jié)課開頭進行復(fù)習(xí)鞏固時可以完善。
六、板書設(shè)計。
我注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并要能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計如下。
七、教學(xué)反思。
我以圖文資料、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生分析美蘇關(guān)系的微妙變化，之后設(shè)置問題開展課堂討論辯論，鼓勵學(xué)生開放思路，并在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，在正式教學(xué)過程中也會出現(xiàn)很多不足之處，我會及時進行反思。
高一歷史說課稿篇一
在教師招聘考試中，說課往往是最常見的考試形式，考試的內(nèi)容也比較廣泛，而在世界現(xiàn)代史的部分中對于經(jīng)濟史的考察，尤為青睞于戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成?？疾榈膬?nèi)容比較固定，如布雷頓森林會議、世界貨幣體系的建立、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成，這就要求考生在備考的過程中要著重掌握這些史實。
在介紹完考情后我們就來著重分析關(guān)于本課的說課稿的撰寫內(nèi)容，考生可以根據(jù)考試過程中課時的安排來使用。
《戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》是人教版高中歷史必修二的教學(xué)內(nèi)容。教材突出地講了“布雷頓森林會議”、“世界貨幣體系的建立”與“戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成”三個史實，其中“世界貨幣體系的建立”是本課的重要內(nèi)容。是學(xué)生了解世界現(xiàn)代經(jīng)濟體系形成的重要題材。
不僅要深入分析、研究教材還要對學(xué)情有深入的把握。
高二的學(xué)生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段，并且已經(jīng)建立了對歷史的學(xué)習(xí)興趣，他們樂觀、積極、自信，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，老師貫徹普通教學(xué)方法的同時，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)造機會給他們更深層次的問題進行思考，教會他們站在足夠的高度用世界史的眼光來看待所學(xué)知識。
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：了解布雷頓森林會議召開背景，知道《布雷頓森林協(xié)定》的內(nèi)容與戰(zhàn)后三大經(jīng)濟支柱的影響。
過程與方法目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)與合作探究的方式，培養(yǎng)獨立分析世界經(jīng)濟體系發(fā)展趨勢的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識人類社會經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的唯物史觀、世界觀。
由于高中生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重難點是《布雷頓森林協(xié)定》的內(nèi)容。
根據(jù)新課改的要求，本課教學(xué)采用了情景設(shè)置法、講述法、小組討論法等多種教學(xué)手段。在聽覺和視覺兩方面同時帶動學(xué)生聽課的積極性和主動性。并通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。
下面我具體來談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。
（一）導(dǎo)入新課。
眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。為此我設(shè)計了如下導(dǎo)入：
首先我通過用多媒體展示世界銀行和國際貨幣基金組織標(biāo)志的圖片并提出以下幾個小問題：圖片上展示的是哪兩個組織？這又是如何形成的？順勢讓學(xué)生帶著興趣進入本課的學(xué)習(xí)。
（二）新課教學(xué)。
在新課教學(xué)環(huán)節(jié)我首先利用多媒體課件展示預(yù)習(xí)提綱，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，讓學(xué)生通過知識搶答的方式將提綱補充完整，幫助學(xué)生初步建立本課的知識框架。這樣做既可以為課堂教學(xué)節(jié)約時間，又可以激發(fā)學(xué)生主動去求知，為深入學(xué)習(xí)本課奠定基礎(chǔ)。
在學(xué)生知識框架已經(jīng)基本建立的情況下和簡要了解布雷頓森林會議召開背景后，下面我就主要說一下我是如何實現(xiàn)重難點突破的。
第二目是本課的重難點知識，本知識點理論性較強，又是考試考查重點，因此在教學(xué)方法上，我主要采取講述法與小組討論法相結(jié)合的方法進行。
我先，為同學(xué)們簡要講述布雷頓森林體系成立的兩個機構(gòu)的服務(wù)宗旨，順勢提出這樣幾個問題：
1、國際貨幣基金組織和世界銀行這兩個組織中美國占有怎樣的地位；
2、國際貨幣基金組織和世界銀行確立的依據(jù)——《布雷頓森林協(xié)定》具有怎樣的特征和影響。讓學(xué)生以歷史學(xué)習(xí)小組的形式來組織答案，每個小組合作探究，討論整理，最后派代表發(fā)言，最后我會根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果情況作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)點撥。
（三）小結(jié)作業(yè)。
在新課講完后，我將帶領(lǐng)同學(xué)們簡單扼要地總結(jié)本課的知識內(nèi)容，采用這樣的方式可以使學(xué)生更深刻地理解本課的重難點，達到鞏固知識的目的，同時能夠逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。
在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：二戰(zhàn)后，以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系是如何形成的？課下與同學(xué)自由討論。
高一歷史說課稿篇二
各位評委、各位老師：
大家好！
一、教材分析。
岳麓版必修二《經(jīng)濟成長歷程》全書用前啟后承、古今中外的重要史實來展現(xiàn)人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域的進程。以歷史唯物主義觀點清晰闡明經(jīng)濟全球化是世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和結(jié)果，是歷史發(fā)展的必然趨勢。本課是第五單元《經(jīng)濟全球化的趨勢》中的第一課。全球化核心之一便是經(jīng)濟的體系化、制度化，而這正是本課內(nèi)容的著力點。作為本單元第一課，教材向?qū)W生介紹了二戰(zhàn)后美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系是如何逐步建立起來的。本課既是對本書第15課《大蕭條與羅斯福新政》和第16課《戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟的調(diào)整》內(nèi)容的呼應(yīng)與深化，又啟領(lǐng)本單元第24課《歐洲的經(jīng)濟區(qū)域一體化》、第25課《亞洲和美洲的經(jīng)濟區(qū)域集團化》和第26課《經(jīng)濟全球化的趨勢》內(nèi)容，是“以史為鑒”的典型例證。是學(xué)生理解當(dāng)代世界經(jīng)濟風(fēng)云變幻的知識基石。
二、學(xué)情分析。
據(jù)我的了解，我校高一的學(xué)生，已經(jīng)具備一定的知識儲備和技能，喜歡獨立思考問題，再加上思想活躍，富于想象，所以常會提出一些特立的設(shè)想和見解。但就閱讀理解能力而言，學(xué)生中普遍存在不能提取有效信息，抓不到關(guān)鍵詞和表達不準(zhǔn)確的問題。他們培育歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)較薄弱，無論是從高考的標(biāo)準(zhǔn)衡量，還是從終身學(xué)習(xí)的能力要求衡量，都亟待提升。
三、教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)分析。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定。
依據(jù)我的教學(xué)體會，我確定我的教學(xué)目標(biāo)是：通過本節(jié)課的教學(xué)活動，提升學(xué)生的閱讀理解能力。
2、課標(biāo)分析。
本課課標(biāo)要求是“以‘布雷頓森林體系’建立為例，認(rèn)識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟體系的形成?！睆恼n文素材上看，主要選取了布雷頓森林體系的建立和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂。
我是這樣解讀課標(biāo)的。就知識目標(biāo)而言，學(xué)生要掌握“布雷頓森林體系”和“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的建立過程和相關(guān)規(guī)定；就能力目標(biāo)而言，學(xué)生應(yīng)能分析出以下兩層內(nèi)容：第一，資本主義世界經(jīng)濟體系對戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用。第二，該經(jīng)濟體系是以美國為中心，是美國霸權(quán)政策的體現(xiàn)。就情感態(tài)度與價值觀而言，學(xué)生通過戰(zhàn)后世界經(jīng)濟體系中美國中心地位的取得，深刻感悟到國家的經(jīng)濟實力決定其國際地位，激發(fā)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感。
根據(jù)以上課標(biāo)和教材分析，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點，我確定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握“布雷頓森林體系”和“關(guān)貿(mào)總協(xié)定”的建立過程和相關(guān)規(guī)定，分析“布雷頓森林體系”和《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》對以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟體系形成的作用。
2、體會戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系是美國霸權(quán)政策的體現(xiàn)，也對資本主義經(jīng)濟發(fā)展起了很大的促進作用。
3、通過分析美國在戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系建立過程中的地位和作用，認(rèn)識國家的經(jīng)濟實力決定其國際地位。
根據(jù)教學(xué)分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我提煉出以下學(xué)習(xí)重難點：
重點：布雷頓森林體系的建立（背景、過程、作用）。
確定依據(jù)：布雷頓森林體系所樹立的就是戰(zhàn)后經(jīng)濟活動中最基本的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，也是各國參與世界經(jīng)濟區(qū)域集團化與全球化趨勢的準(zhǔn)則，是學(xué)生理解當(dāng)代世界經(jīng)濟風(fēng)云變幻的知識基石。
高一歷史說課稿篇三
社會主義建設(shè)探索中的曲折發(fā)展摘要：新中國從1949年10月1日誕生以來，已經(jīng)走過了61年的旅程。新中國的61年是輝煌的，但她走過的道路卻不是一帆風(fēng)順的?；仡欉@些年的歷史，我們在社會主義革命和建設(shè)中所創(chuàng)造的每一個奇跡以及所遭受的每一個挫折，無不為新中國進一步建設(shè)發(fā)展提供寶貴的經(jīng)驗，經(jīng)過挫折與磨難的洗禮，社會主義在挫折中發(fā)展才會走的更安穩(wěn)，更扎實。因此，認(rèn)真探索社會主義建設(shè)的曲折發(fā)展的軌跡，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于進一步振興中華，把建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)不斷推向前進，進而建設(shè)社會主義和諧社會有著十分重要的意義。
一．良好的開局。
1．全面建設(shè)社會主義的開端。
1956年社會主義基本制度的全面確立，標(biāo)志著中國進入開始全面建設(shè)社會主義的歷史階段。中國是一個社會主義國家，是一個相對而言新生的事物，沒有前路可遵循，沒有歷史可借鑒，因此，怎樣建設(shè)社會主義，怎樣鞏固和發(fā)展社會主義必須在實踐中進行艱苦的探索。新中國成立初期，因為沒有經(jīng)驗，在經(jīng)濟建設(shè)上只能學(xué)習(xí)甚至照搬蘇聯(lián)的做法?！斑@在當(dāng)時是完全必要的，同時又是一個缺點，缺乏創(chuàng)造性，缺乏獨立自主的能力。這當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)是長久之計?！苯?jīng)過國民經(jīng)濟的第一個五年計劃的實踐，我國初步積累了進行建設(shè)的初步經(jīng)驗。開始探索適合中國情況的社會主義建設(shè)道路。探索中國的社會主義建設(shè)道路，首先要把馬克思列寧主義原理同中國實際相結(jié)合。因此，毛澤東提出：我認(rèn)為最重要的是要保持獨立自主，調(diào)查研究，摸清本國國情，制定我們的路線，方針，政策。找出在中國進行社會主義革命和建設(shè)的正確道路。
2.早期探索的積極進展。
1956年，《論十大關(guān)系》的發(fā)表和中共八大的召開標(biāo)志著中國積極探索中國自己特色的社會主義建設(shè)道路的開始，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上形成“要有自己的創(chuàng)造”的共識。從1956年起，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)全黨開始了探索中國自己的社會主義建設(shè)道路的艱難曲折的歷程。1956年4月，毛澤東發(fā)表了《論十大關(guān)系》的重要講話，提出了“把國內(nèi)外一切積極因素調(diào)動起來，為社會主義事業(yè)服務(wù)”的社會主義建設(shè)的基本方針；闡述了如何正確處理中國社會主義建設(shè)中在經(jīng)濟、政治、外交和社會生活等十個方面關(guān)系的問題?！墩撌箨P(guān)系》成為全黨探索中國自己社會主義建設(shè)道路的先聲。1956年9月，中共八大舉行，八大正確分析了社會主義改造基本完成后國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化，提出了黨在今后一個時期的中心任務(wù)；總結(jié)了執(zhí)行第一個五年計劃的經(jīng)驗，堅持了既反保守又反冒進即在綜合平衡這穩(wěn)步前進的經(jīng)濟建設(shè)方針；著重提出了執(zhí)政黨建設(shè)的問題，強調(diào)要堅持民主集中制和集體領(lǐng)導(dǎo)制度，反對個人崇拜，發(fā)展黨內(nèi)民主和人民民主，加強黨和群眾的聯(lián)系。八大的路線是正確的。1957年2月，毛澤東發(fā)表《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》的重要講話，提出了社會主義社會基本矛盾的學(xué)說和社會主義社會兩類不同性質(zhì)的社會矛盾的學(xué)說；并將正確處理人民內(nèi)部矛盾作為國家政治生活的主題提到了全黨和全國人民面前。所有這些，都是在探索中國自己的社會主義建設(shè)道路初期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人所取得的積極成果，它們進一步豐富和發(fā)展了毛澤東思想，為馬克思主義的理論寶庫增添了許多新鮮內(nèi)容。
二．探索中的嚴(yán)重曲折。
前期的探索取得了不少成績的同時也潛伏著許多嚴(yán)重的問題，這些問題在后來的進一步建設(shè)發(fā)展中起到阻礙作用。1958年提出的“社會主義建設(shè)總路線”，忽視了客觀規(guī)律，片面突出和夸大了人的主觀能動作用，單純地宜傳“速度是總路線的靈魂”，盲目求快，壓倒了一切，從而改變了八大所提出的在綜合平衡中穩(wěn)步前進的經(jīng)濟建設(shè)方針?！耙晃濉庇媱澨崆巴瓿蓸O大刺激了全國人民的斗志，增強了領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)的自信心，在勝利面前不少干部滋長了驕傲自滿的情緒，夸大了主觀意志和主觀努力的作用，忽視了經(jīng)濟規(guī)律，急于求成，對社會主義建設(shè)的長期性，復(fù)雜性估計嚴(yán)重不足。
“大躍進”和人民公社化運動的發(fā)動偏離了實事求是，穩(wěn)步前進的正確軌道，“左”傾錯誤嚴(yán)重的泛濫起來。就是中國共產(chǎn)黨在探索中國自己的建設(shè)社會主義道路過程中形成的一些錯誤理論觀點、政策思想和實踐經(jīng)驗，特別是1957年后，“左”的思想開始抬頭，逐漸占了上風(fēng)。這些錯誤的東西，違背了馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理，脫離了中國實際。這種正確與錯誤交織并存的現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在全黨的集體探索過程中，也存在于毛澤東本人的認(rèn)識發(fā)展過程中。在這個過程中，正確的比較正確的理論原則與經(jīng)驗總結(jié)有所積累，但是，由于它本身還不很成熟、還不很完善，正確的發(fā)展趨向終于沒有能夠阻擋錯誤趨向的進一步發(fā)展，“左”的錯誤發(fā)展趨向終于暫時壓倒了正確的發(fā)展趨向，導(dǎo)致了1966年開始的為時10年的“文化大革命”。文化大革命開始。雖然毛澤東發(fā)動這場“大革命”的出發(fā)點是防止資本主義復(fù)辟、維護黨的純潔性和尋求中國自己的社會主義道路，但他對社會主義階段階級斗爭擴大化的錯誤認(rèn)識不足，對黨和國家政治狀況的錯誤估計，這時已發(fā)展到非常嚴(yán)重的程度?！拔幕蟾锩笔刮覈纳鐣髁x事業(yè)遭到建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失，它沒有任何意義上的革命性質(zhì)，只是一場破壞社會主義發(fā)展的內(nèi)亂。
三．深刻的教訓(xùn)。
1.錯誤的性質(zhì)。
程。1957年以來的錯誤特別是文化大革命所犯的錯誤，是中國在獨立地尋找中國自己的社會主義建設(shè)道路中發(fā)生的嚴(yán)重錯誤。產(chǎn)生這些錯誤的原因是多方面的，但歸根結(jié)底，并不是由社會主義根本制度本身所造成的，而且依靠社會主義制度的自我完善和發(fā)展完全可以糾正這些錯誤。
2.犯錯誤的原因。
由于社會主義運動的歷史不長，社會主義國家的歷史更短，中國的社會主義建設(shè)也剛剛處于起始階段。缺乏充分的思想準(zhǔn)備和科學(xué)研究。習(xí)慣于以舊思維來應(yīng)對新問題，進行大規(guī)模的風(fēng)暴雨似的群眾性斗爭，從而導(dǎo)致階級斗爭的嚴(yán)重擴大化。
3.經(jīng)驗教訓(xùn)。
正是因為有過這些問題與錯誤，從而使中國共產(chǎn)黨不斷成長成熟，使黨內(nèi)民主和國家政治社會生活的民主更加以制度化，法律化，杜絕個人專斷和個人崇拜現(xiàn)象滋長膨脹。保持黨的先進性，保持優(yōu)良的民主傳統(tǒng)。
四，建設(shè)的成就和探索的成果。
中國從開始全面建設(shè)社會主義以來，盡管經(jīng)歷過嚴(yán)重的曲折，還是取得了重大的顯著的成就。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.獨立的，比較完整的工業(yè)體系和國民經(jīng)濟體系的基本建立。
2.人民生活水平的提高和文化，醫(yī)療，衛(wèi)生，科技事業(yè)的發(fā)展。
3.國際地位的提高與國際環(huán)境的改善。
4.探索中形成的建設(shè)社會主義的若干重要原則。
加強馬克思主義哲學(xué)的宣傳和教育，真正樹立辯證唯物主義的科學(xué)世界觀，從而自覺堅持實事求是的唯物主義思想路線，反對和抵制主觀主義、官僚主義、形式主義的思想方法和工作方法。要加強科學(xué)知識教育，在全社會興起崇尚科學(xué)、反對愚昧、迷信的社會氛圍，努力提高人民的科學(xué)文化水平，增強人們認(rèn)識客觀規(guī)律并運用客觀規(guī)律來改造世界的能力，從而減少和避免違背客觀規(guī)律的盲目蠻干、瞎指揮現(xiàn)象的發(fā)生。二是要加強制度建設(shè)，建立健全有利于堅持實事求是的社會機制。人的行為不僅受著自身素質(zhì)的影響的制約，而且還受著一定社會歷史時期的現(xiàn)存制度的嚴(yán)格約束。為了切實有效地堅持實事求是的思想路線，必須著力加強制度建設(shè)。要進一步建立健全黨內(nèi)民主生活制度和民主集中制度，切實有效地防止個人專斷發(fā)生。要建立健全科學(xué)的決策制度，嚴(yán)格遵循科學(xué)的決策程序，堅持民主、公開、透明的決策原則，防止決策簡單化或重大問題決策暗箱操作。三要加快我國信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，保證信息傳遞的及時性和準(zhǔn)確性。實事求是的基本前提是對客觀實際的正確把握，即對信息的及時準(zhǔn)確把握以保證作出實事求是的科學(xué)決策。
結(jié)束語：
參考文獻：
彭明，《中國近代史綱要》，華文出版社，2004年6月版。
《毛澤東文集》，人民出版社，1999年版。
《三中全會以來重要文獻選編》下，人民出版社，1982年版。
《科學(xué)社會主義的理論與實踐》，中國人民大學(xué)出版社。
高一歷史說課稿篇四
本課從三個方面說明了第二次世界大戰(zhàn)后國際局勢的重大變化——以霉素味厚的兩極世界格局的形成。作為開篇第一課，它起著承上啟下的作用，兩極世界的形成是第二次世界大戰(zhàn)前后國際關(guān)系中世界格局的重要轉(zhuǎn)折點，又是兩極格局到多極化趨勢轉(zhuǎn)變的起點，因此本課有著重要的作用。
根據(jù)課標(biāo)要求和教材的編寫意圖，以及高中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
了解兩極格局形成的根本原因、冷戰(zhàn)表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
認(rèn)識美蘇冷戰(zhàn)對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展所產(chǎn)生的重大影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。
理解美蘇兩國對峙中各自采取的政治、經(jīng)濟、軍事措施；就美蘇兩國在“冷戰(zhàn)”狀態(tài)下的對抗和矛盾的機會對世界和平和國際關(guān)系進行深刻分析和理解。
通過圖片、視頻的演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂；通過課堂討論和問題探究，培養(yǎng)學(xué)生論從史出、分析問題的能力。
理解美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質(zhì)是美蘇國家利益的爭奪。
“冷戰(zhàn)”背景下美蘇雙方的激烈爭奪給世界和平與安全帶來了極大威脅。
本著歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立了本課的教學(xué)重點、難點。
重點：美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和對國際關(guān)系的影響。
難點：兩極格局對二戰(zhàn)后國際關(guān)系發(fā)展的影響。
授課對象為高一學(xué)生，思維活躍，求知欲強，他們已經(jīng)具有一定的理論基礎(chǔ)和邏輯辨證思維能力，能較為全面地看待問題，初步具備了查找和收集資料、獲取有效信息以及自主學(xué)習(xí)的能力。這些都為教學(xué)目標(biāo)的達成提供了較好的基礎(chǔ)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，根據(jù)學(xué)案做好課前預(yù)習(xí)，初步建立知識體系。
（2）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，整合課本資源，采用情境教學(xué)法、閱讀指導(dǎo)法，分組討論法、合作探究法等。
利用自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動性、合作性、創(chuàng)造性，促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的特點，在教學(xué)過程環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課；合作探究，師生互動；分層訓(xùn)練、鞏固提高。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初步構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生帶著問題有針對性地聽課。
20xx年3月19日作為急先鋒的法國率先轟炸了利比亞首都的黎波里，事隔5個月后，戰(zhàn)事依舊。法國為何成為北約軍事轟炸的急先鋒？1949年法國成為北約成員國，1969年法國宣布退出北約，20xx年法國又通過投票重返北約，法國為什么對北約朝三暮四，北約卻又是一個什么樣的組織？今天我們大家通過本課的學(xué)習(xí)就可以解開這其中的秘密。
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
我將教材整合為四部分：兩極格局形成的背景、過程、主要對抗形式和兩極格局的影響。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考問題，通過合作探究來突破重難點。設(shè)計意圖：
突出重點，條理清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識體系。
利用多媒體顯示五則材料，分別是德國、英國、法國、美國和蘇聯(lián)在二戰(zhàn)后的狀況（包括政治、經(jīng)濟、軍事等），讓學(xué)生閱讀材料，分析二戰(zhàn)后兩極格局形成的背景，理解美蘇兩國國際利益、社會制度和意識形態(tài)的沖突是兩極世界形成的根源。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，從中提取有效信息，提升學(xué)生材料解析能力。
利用多媒體顯示：兩極世界的形成的框架——兩極世界的形成的標(biāo)志——兩極世界的瓦解的標(biāo)志，讓學(xué)生在教材中快速尋找答案。
設(shè)計意圖：熟悉教材，形成對知識體系的整體認(rèn)識。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生清晰地掌握概念，有助于理解本課重點。
多媒體顯示三幅圖片：1946年“鐵幕演說”；1947年杜魯門國會咨文；1991年蘇聯(lián)解體。利用圖說歷史的方式讓學(xué)生掌握冷戰(zhàn)的過程：冷戰(zhàn)序幕（1946年鐵幕演說）——冷戰(zhàn)形成的標(biāo)志（1947年杜魯門主義）——冷戰(zhàn)的瓦解（蘇聯(lián)解體）。
高一歷史說課稿篇五
新課程改革要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)觀念，建立一種嶄新的教學(xué)模式。下面，我就以第四課《專制時代晚期的政治形態(tài)》一節(jié)的'教學(xué)為例，談一下自己的收獲與不足。
一、收獲與喜悅。
1.我根據(jù)自己對課本的理解，結(jié)合新課標(biāo)的理念，對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
3.深刻理解三維課程目標(biāo)，以學(xué)生為主體，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
二、問題與不足。
1.初高中教學(xué)脫節(jié)。
由于初中歷史是開卷考試，對初中歷史的學(xué)習(xí)要求過低，所以造成學(xué)生對初中歷史知識掌握的太少，甚至連朝代的更替都不清楚，影中影響高中教學(xué)的正常進行。
2.學(xué)法指導(dǎo)不到位。
很多學(xué)生還沒有完成初中到高中的過渡，面對高中課本無從下手。教師雖然在課堂上有指導(dǎo)，但還是不到位。比如：課前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂沒有做筆記的習(xí)慣。
3.課堂環(huán)節(jié)中補充的內(nèi)容過多。
新教材的內(nèi)容像壓縮餅干，含含蓄蓄，再加上學(xué)生基礎(chǔ)差，教師總是不放心，生怕學(xué)生不理解，補充了很多知識。例如明太祖廢除丞相一節(jié)，學(xué)生閱讀課本自己完成填空就可以。
高一歷史說課稿篇六
1.知識與能力：
（1）識記社會主義建設(shè)起步的背景，一五計劃，社會主義改造，中共八大，大躍進和人民公社化運動，國民經(jīng)濟的調(diào)整，文革中國民經(jīng)濟的損失，周恩來恢復(fù)調(diào)整國民經(jīng)濟，鄧小平進行全面整頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的辯證關(guān)系；主觀能動性與客觀規(guī)律性之間的關(guān)系；分析社會主義建設(shè)道路探索中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達對社會和歷史現(xiàn)象的想法與觀點，以及解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題的能力。
2.過程與方法：
（1）搜集和展示資料數(shù)據(jù)，能比較建國初期、一五計劃時期、十年社會主義探索時期、文革時期等各個時期我國經(jīng)濟建設(shè)所取得的成就或出現(xiàn)的挫折及其原因。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從史料中探索經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，從中認(rèn)識經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律。（3）利用歷史圖片進行直觀教學(xué)，體會我國經(jīng)濟建設(shè)的曲折歷程。3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）明確社會主義建設(shè)必須從國情出發(fā)，按客觀經(jīng)濟規(guī)律辦事，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神和關(guān)注國情的意識。認(rèn)識到社會主義建設(shè)不論遇到什么困難，終將不斷前進。（2）分析社會主義建設(shè)道路探索中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解釋一般社會現(xiàn)象和歷史問題的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生要正確分析和判斷社會主要矛盾，明確我國經(jīng)濟建設(shè)必須堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。
2.教學(xué)重點/難點。
重點：中共八大的正確決策、大躍進和人民公社化運動。
3.教學(xué)用具。
多媒體。
4.標(biāo)簽新授課。
教學(xué)過程導(dǎo)入新課：
1949年，隨著新中國的成立，面對中國局面，美國國務(wù)卿艾奇遜曾預(yù)言：中國永遠(yuǎn)擺脫不了一個不堪負(fù)擔(dān)的壓力，即龐大的人口，沒有一個政府解決了人民的吃飯問題，中共也無能為力，中國將永遠(yuǎn)天下大亂。毛澤東代表共產(chǎn)黨人作出了這樣的回答：
（一）國民經(jīng)濟的恢復(fù)。
首先，請大家看一段資料：
1949年，我國有5億多人口，人均收入才66元，人均有糧食209公斤，鋼0.29公斤。那時，工業(yè)技術(shù)水平低下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)落后，物資緊缺，物價飛漲，市場混亂，人民生活痛苦不堪。這就是解放初期國民黨留下來的基本國情。
【提問】從材料中，大家發(fā)現(xiàn)新中國成立初期面臨怎樣的形勢?。?BR> 【總結(jié)】新中國成立時，中國共產(chǎn)黨從國民黨手里接收了一個貧困落后、千瘡百孔的爛攤子，經(jīng)濟形勢嚴(yán)峻。
【提問】新中國成立初期為什么會出現(xiàn)國民經(jīng)濟嚴(yán)峻形勢呢？
【引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)】第一，是帝國主義的長期掠奪；第二是國民政府和官僚資本的大肆搜刮；第三是長期戰(zhàn)爭的嚴(yán)重破壞。
面對這種局面，我們能否扭轉(zhuǎn)乾坤，出示材料。
美國國務(wù)卿艾奇遜曾預(yù)言：中國永遠(yuǎn)擺脫不了一個不堪負(fù)擔(dān)的壓力，即龐大的人口，沒有一個政府解決了人民的吃飯問題，中共也無能為力，中國將永遠(yuǎn)天下大亂；上海的一個資本家說：共產(chǎn)黨軍事上可以打一百分，政治上可以打八十分，經(jīng)濟上只能是零分，不依靠資本家，它無法管理復(fù)雜的社會經(jīng)濟。
【提問】結(jié)合建國初期中國的經(jīng)濟建設(shè)情況，分析這些預(yù)言是否正確？【引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)】中國共產(chǎn)黨和政府采取了沒收官僚資本，建立社會主義國營經(jīng)濟、穩(wěn)定物價，統(tǒng)一財經(jīng)、合理調(diào)整資本主義工商業(yè)、恢復(fù)發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等一系列行之有效的措施，著手國民經(jīng)濟的恢復(fù)工作。僅僅經(jīng)過三年的時間，我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就超過了歷史最高水平。
國民經(jīng)濟的恢復(fù)以較短的時間，醫(yī)治了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，使新生的人民政權(quán)得到鞏固，為進入一個大規(guī)模的有計劃的經(jīng)濟建設(shè)階段創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)和有利的條件。中國共產(chǎn)黨在經(jīng)濟領(lǐng)域的執(zhí)政能力得到了初步檢驗。
為迅速發(fā)展生產(chǎn)力，我國從1953年開始實行社會主義建設(shè)的第一個五年計劃，這是執(zhí)行黨在過渡時期總路線的一個重大步驟，它標(biāo)志著我國大規(guī)模的有計劃的社會主義建設(shè)的開始。
（二）起步：第一個五年計劃。
1、“一五計劃”
（1）基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化的初步基礎(chǔ)；有步驟地對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
（簡稱一化三改造）。
（2）、特點—優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。
【提問】一五計劃中，黨為什么提出優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)？
【組織學(xué)生結(jié)合背景討論】。
【教師總結(jié)】重工業(yè)落后，借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗，加強國防建設(shè)，鞏固新生政權(quán)。
【提問】一五計劃取得了怎樣的成效？有何意義？
（3）.成就【教師總結(jié)】：鞍山鋼鐵公司三大工廠、長春第一汽車制造廠、沈陽機床廠和飛機制造廠等先后建成投產(chǎn)。
（4）.意義：我國開始改變工業(yè)落后面貌，為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ)?！竞献魈骄俊浚阂晃宓闹卮笃髽I(yè)分布有什么特點？為什么會集在這里？（p53學(xué)習(xí)延伸）。
（1）一五計劃的主要工業(yè)建設(shè)項目基本上都分布在東北地區(qū)。（2）造成這種情況的主要原因有：
首先，東北地區(qū)的自然條件比較優(yōu)越，工業(yè)礦產(chǎn)資源非常豐富，鐵路交通十分發(fā)達；
其次，從歷史上看，已形成了以重工業(yè)為主的工業(yè)基礎(chǔ)。
此外，由于當(dāng)時這些項目要由蘇聯(lián)援助建設(shè)，東北地區(qū)離蘇聯(lián)距離較近，比較方便。
過渡：伴隨著一五計劃的實施，從1953年國家開始對農(nóng)業(yè)手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
2、社會主義改造。
從1953年起，國家開始對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
【出示幻燈片】讓學(xué)生充分感受三大改造。
【提問】三大改造的對象、途徑、實質(zhì)、意義是什么？它與“一化”之間是什么關(guān)系？
【組織學(xué)生回答】。
【教師總結(jié)】。
社會主義改造的對象：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)。
途徑：農(nóng)業(yè)－－參加合作社，手工業(yè)－－參加合作社，資本主義工商業(yè)－－全行業(yè)公私合營。
實質(zhì)：將生產(chǎn)資料的私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，是屬于生產(chǎn)關(guān)系的調(diào)整，它適應(yīng)了工業(yè)化發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。意義：是三大改造的成功標(biāo)志著社會主義主義制度在我國基本上建立起來了。至此，中國進入到社會主義的初級階段。（展示一五計劃和社會主義改造期間取得的一定成果，進行數(shù)據(jù)反饋）。
隨著三大改造的完成和社會主義制度的基本建立，1956年我國開始進入全面建設(shè)社會主義時期，此后的十年，黨在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域既進行了有益的探索，也出現(xiàn)過嚴(yán)重的失誤。
【組織學(xué)生閱讀課本并指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)】。
【教師總結(jié)】出示幻燈片。
正確：
中共八大。
國民經(jīng)濟的調(diào)整。
錯誤：
八大二次會議。
大躍進。
人民公社化運動。
（1）中共八大。
1956年中共八大在北京召開，這是中國共產(chǎn)黨成為執(zhí)政黨后召開的第一次全國代表大會。
【提問】為什么說八大是一次正確的探索，它正確在哪里？
【引導(dǎo)學(xué)生思考】。
【教師總結(jié)】這次代表大會正確地分析了國內(nèi)形勢和主要矛盾的變化，即社會主義改造已基本完成，階級關(guān)系已發(fā)生根本性的變化。因此，國內(nèi)主要矛盾必然要發(fā)生變化。中共八大對國內(nèi)主要矛盾的分析突出了我國生產(chǎn)力還很落后的基本國情，強調(diào)了全黨要集中力量發(fā)展生產(chǎn)力。中共八大的路線方針是正確的，是對我國建設(shè)社會主義道路的一次成功探索。
社會主義制度的建立、第一個五年計劃的超額完成和中共八大正確路線的制定，共同構(gòu)成了新中國發(fā)展的良好開端。遺憾的是，由于中國共產(chǎn)黨對于社會主義建設(shè)的理論和思想還不夠成熟，八大的正確方針在黨內(nèi)未能牢固確立，一些重要思想沒有能夠在實踐中充分堅持下去，因此，八大以后，我國的社會主義建設(shè)出現(xiàn)了曲折。
（2）“大躍進”和人民公社化運動。
1958年，中共八大二次會議提出“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”的總路線。
【提問】這個看似全面合理的總路線出了什么問題？它產(chǎn)生了怎樣的影響“。
【組織學(xué)生回答】。
【教師總結(jié)】總路線的提出反映了人民改變落后面貌的良好愿望；但它忽視了經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，片面強調(diào)了人的主觀能動性。由于總路線的指導(dǎo)作用，“左”傾經(jīng)濟思想在經(jīng)濟領(lǐng)域更加膨脹，出現(xiàn)了“大躍進”和人民公社化運動。
（該部分內(nèi)容展示大量圖片資料，給學(xué)生以直觀形象，激發(fā)學(xué)生興趣）。
【提問】根據(jù)圖片，總結(jié)大躍進和人民公社化運動存在哪些失誤？分別錯在哪里？
【組織學(xué)生討論，教師總結(jié)】大躍進忽視了經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律，片面夸大人的主觀能動性；人民公社化運動片面追求公有化程度，生產(chǎn)關(guān)系嚴(yán)重超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
“大躍進”和人民公社化運動交織在一起，共同構(gòu)成了黨在探索社會主義道路過程中的一次嚴(yán)重失誤。由此可見，黨這時在什么是社會主義、共產(chǎn)主義，如何建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的重大問題上，還缺乏足夠清醒的和科學(xué)的認(rèn)識，犯了超越階段的錯誤。1959～1961年，出現(xiàn)了建國以來未曾有過的嚴(yán)重經(jīng)濟困難，黨和人民為經(jīng)濟建設(shè)上的“左”傾錯誤付出了慘重的代價。
【出示圖片】加深學(xué)生對嚴(yán)重后果的認(rèn)識。
（3）國民經(jīng)濟的調(diào)整。
【出示幻燈片介紹大慶油田等一系列建設(shè)成就】。
三、國民經(jīng)濟的劫難。
然而，經(jīng)濟領(lǐng)域的逐步發(fā)展迅速被1966年“文化大革命”的浪潮打破。1967、1968兩年的時間里，損失的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值超過一千億元。
李先念同志曾說過：“文化大革命”**十年，在經(jīng)濟上，只是國民收入就損失人民幣5000億元。這個數(shù)字相當(dāng)于建國30年全部基本投資的80%，超過了建國30年全部固定資產(chǎn)的總和。
【提問】文革期間，國民經(jīng)濟為何會出現(xiàn)劫難？
【教師總結(jié)】在“左”傾思想指導(dǎo)下，階級斗爭取代了經(jīng)濟建設(shè)的中心地位，偏離了社會主義經(jīng)濟建設(shè)的中心任務(wù)。
【提問】從建國初期到文革時期我國經(jīng)濟建設(shè)一波三折，結(jié)合它的成敗，給我們哪些啟示？（由學(xué)生小組討論分析）。
【教師總結(jié)】。
1、必須從國情出發(fā)，正確分析國內(nèi)的主要矛盾。
2、生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平。
3、必須始終堅持經(jīng)濟建設(shè)的中心地位。
4、實事求是，尊重經(jīng)濟發(fā)展的客觀規(guī)律。
5、政治穩(wěn)定是經(jīng)濟發(fā)展的前提。
歷史是一面鏡子，這些慘痛的經(jīng)驗教訓(xùn)成為今天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的寶貴財富，難能可貴的是中共勇于承認(rèn)并改正錯誤，1978年后，在吸取這些教訓(xùn)的基礎(chǔ)上開始了新的現(xiàn)代化建設(shè)。
課堂小結(jié)。
新中國成立后我國人民在黨和政府領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過短短的三年國民經(jīng)濟恢復(fù)時期，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，為國家開展有計劃的經(jīng)濟建設(shè)準(zhǔn)備了條件。一五計劃和三大社會主義改造基本完成，社會主義制度在我國基本確立起來。隨著社會主義制度在我國的建立，全黨和全國人民建設(shè)社會主義的熱情極為高漲，王進喜、雷鋒、焦裕祿、向秀麗等人就是杰出的代表。這一時期在黨的指導(dǎo)思想上雖一再出現(xiàn)過“左”的趨向和錯誤，在建設(shè)事業(yè)上也曾出現(xiàn)過重大損失和曲折；但是在另一方面，符合中國國情正確的趨向、理論、方針、政策，也在探索、形成和發(fā)展著，并在一個時期內(nèi)居主流地位。它們有力地引導(dǎo)黨和人民在社會主義建設(shè)的宏偉事業(yè)中進行著有益的探索，積累著經(jīng)驗，并取得豐碩的成果。在不斷的探索中，中國共產(chǎn)黨制定或采取一系列的正確決策和措施，為以后形成建設(shè)有中國特色的社會主義理論與實踐，奠定了基礎(chǔ)。
a．主人公出身低微。
b．民族資本主義生存于半殖民地半封建社會。
c．民族資本主義先天不足。
d．民族資產(chǎn)階級得到了外國企業(yè)大力支持。
3、抗戰(zhàn)勝利后，美國商品得以占領(lǐng)中國市場的主要原因是。
a．美國曾經(jīng)在二戰(zhàn)中對中國幫助較大。
b．美國商品適合中國人的消費心理。
a．開辦企業(yè)必須符合民間風(fēng)俗。
b．民族工業(yè)產(chǎn)生的條件還不成熟c．洋務(wù)企業(yè)懼怕民資企業(yè)與之爭利。
d．封建束縛是民族企業(yè)發(fā)展的巨大障礙。
5、一戰(zhàn)期間興起的抵制日貨，提倡國貨運動的直接原因是。
d．日貨充斥了中國市場的各個角落。
c．民族資產(chǎn)階級在中國現(xiàn)代化進程和革命史上都有重要貢獻。
d．民族企業(yè)在近代中國的命運表明，只有實現(xiàn)民族獨立、國家統(tǒng)一和政治民主后。
板書。
（一）國民經(jīng)濟的恢復(fù)1.背景2.措施3.意義。
（二）起步：第一個五年計劃。
1、“一五計劃”（1）基本任務(wù)。
（2）、特點—優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)（3）.成就（4）.意義：
2、社會主義改造（1）對象（2）途徑（3）實質(zhì)（4）意義。
中共八大。
經(jīng)濟的調(diào)整。
錯誤：
八大二次會議。
進
人民公社化運動。
三、國民經(jīng)濟的劫難1.原因2.表現(xiàn)。
3.調(diào)整：表現(xiàn)、實質(zhì)。
大躍。
國民。
高一歷史說課稿篇七
今天我的說課的內(nèi)容是《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》，我將從學(xué)情分析，教材地位，教學(xué)過程，情感價值觀培養(yǎng)四個方面進行闡述，希望能與各位同仁共勉，不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)，老師批評指正。
首先，看學(xué)生，兩年相處了如指掌;品學(xué)情,關(guān)鍵初三不能懈怠。
現(xiàn)在我所任教的四班級是從初一一手帶起來的,對于孩子們的情況基本能夠做到心中有數(shù).在寬城區(qū)初中歷史八年級的全區(qū)質(zhì)測中，我所任教的四個班級的歷史成績在我區(qū)優(yōu)秀率，及格率，平均分在全區(qū)十幾所中學(xué)中均排名第一位。但是成績已經(jīng)屬于過去。孩子們已經(jīng)升入初三，初三年段是初中歷史教學(xué)的關(guān)鍵時期，同時也肩負(fù)著中考的壓力，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上我會繼續(xù)延續(xù)前兩年的教學(xué)方式順應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生生理年齡及心理年齡雖然已經(jīng)有些成熟，但是他們對新鮮的事物依然有著強烈的好奇心，尤其是男生對軍事，戰(zhàn)爭有著比較濃厚的興趣，所以我將從學(xué)生的興趣點出發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，主動性，創(chuàng)造性。
其次，高屋建瓴謀全局，抽絲剝繭細(xì)窮源。
《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》在本冊書具有承上啟下的作用。它上承第五課《法西斯勢力的猖獗》下啟第七課《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》同時對戰(zhàn)后世界格局也有著舉足輕重的的影響。又與第一次世界大戰(zhàn)有著承接關(guān)系，地位十分重要。第二次世界大戰(zhàn)對于二十世紀(jì)人類歷史有著及其重要的影響，甚至對二十一世紀(jì)的人類社會有著深遠(yuǎn)作用。學(xué)習(xí)第二次世界大戰(zhàn)有利于學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)世界現(xiàn)代史的線索。而本課事件眾多，前后銜接緊密中考知識點相對密集。慕尼黑陰謀，德軍閃擊波蘭，德軍攻占北歐，德軍閃擊蘇聯(lián)，莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利以及日本偷襲珍珠港等線索復(fù)雜，歷史事件的眾多更體現(xiàn)了本課的重要價值。
第三，環(huán)環(huán)緊扣，步步為營;突出主體，水到渠成。
在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，我將充分突出學(xué)生的主體作用，同時也會體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。我在每堂課的授課過程中都會給孩子們?nèi)轿宸昼姇r間熟悉教材，以便方便快捷的落實知識點。而在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取興趣導(dǎo)入法，單刀直入，帶著問題導(dǎo)入。“在上一課當(dāng)中，我們已經(jīng)知道第二次世界大戰(zhàn)歐洲，亞洲的策源地已經(jīng)形成，只待大戰(zhàn)一觸即發(fā)，那么給人類社會帶來了近乎毀滅性打擊的第二世界大戰(zhàn)將會從哪里打響?大戰(zhàn)的過程又是怎樣?今天就讓我們走進74年前那場戰(zhàn)火紛飛，銷煙彌漫的戰(zhàn)場上，共同來學(xué)習(xí)第六課《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》”單刀直入的導(dǎo)課方式可以使學(xué)生很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并可以帶著問題學(xué)習(xí)本堂內(nèi)容有助于老師的授課過程更加順利。導(dǎo)課過后，我將采用過度性語言導(dǎo)入慕尼黑陰謀這一目“希特勒上臺之后，大肆擴軍備戰(zhàn)，吞并了奧地利，一步一步為自己的侵略夢想做著打算!那么，此時此刻作為歐洲強國的英法等國面對著一戰(zhàn)中的手下敗將肆無忌憚的擴張又是打著怎樣的算盤?”之后我將邀請幾名同學(xué)演出歷史小話劇《慕尼黑陰謀》組織學(xué)生進行角色扮演，選四名孩子分別扮演英國首腦張伯倫，法國總理達拉第，德國首腦希特勒，捷克斯洛伐克外交部長。四個人代表當(dāng)時的三股政治力量綏靖勢力，法西斯勢力、反法西斯勢力。用他們當(dāng)時經(jīng)典的語言作臺詞。在歷史小話劇氛圍中突破難點，突出重點，指出慕尼黑陰謀使綏靖政策達到了頂峰，結(jié)果只能是使法西斯國家得寸進尺，侵略野心日益膨脹，也削弱了反法西斯力量，加速了二戰(zhàn)的爆發(fā)，通過歷史話劇還原歷史真相，不僅有助于同學(xué)們更好的參與歷史，更增添了歷史的趣味性和創(chuàng)造性。
在歷史話劇結(jié)束后，讓同學(xué)們分析，英法等國的忍讓換來了他們夢寐以求的和平了嗎?在得到同學(xué)們的肯定回答后，教師繼續(xù)講授第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴大，在這一目中，我首先會用簡練的語言介紹二戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因依然是帝國主義國家固有矛盾和政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡的規(guī)律在起作用，而1929年——1933年的經(jīng)濟危機是直接原因，而英法等國綏靖政策更是促進了二戰(zhàn)爆發(fā)。在進行簡要闡述二戰(zhàn)爆發(fā)原因之后。我將充分發(fā)揮多媒體畫面感，立體感強以及圖文并茂的優(yōu)勢介紹二戰(zhàn)的經(jīng)過，首先，利用多媒體展現(xiàn)二戰(zhàn)初期德國利用閃電戰(zhàn)攻占波蘭，西歐和北歐的歷史，講授希特勒通過巴巴羅薩計劃進攻蘇聯(lián)的歷史，在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下蘇聯(lián)軍民取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的偉大勝利的基本史實。同時利用多媒體播放視頻資料使學(xué)生了解歷史真相，體會戰(zhàn)爭的殘酷。在介紹德國在歐洲戰(zhàn)場的.基本史實之后，運用過度語言介紹德國的盟友日本在太平洋戰(zhàn)場的軍事行動——偷襲珍珠港。在介紹這一內(nèi)容中有大量的視頻資料可以佐證這段歷史如《珍珠港》《虎虎虎》《山本五十六》等同時，在講授這一內(nèi)容過程中講授日軍與美軍的實力對比，在對比中告訴學(xué)生日本也把自己國家的命也運推上了一條不歸路。在本堂課結(jié)束之前，我會設(shè)置懸念使學(xué)生產(chǎn)生疑問對下一課進行預(yù)習(xí)?！岸?zhàn)的規(guī)模擴大了，短短的兩年時間里，已經(jīng)有幾十個國家參加到戰(zhàn)爭中，幾億人被卷入戰(zhàn)火，數(shù)萬生靈慘遭涂炭。那么這場人類的浩劫到底會以怎樣的形式結(jié)束?”在下一課中，我們將會詳細(xì)的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
在本課授課過程結(jié)束之后，我將利用一點時間進行習(xí)題鞏固。這也是每堂課上我們必須的內(nèi)容，十道選擇題以及幾道列舉題鞏固本課所學(xué)知識，因為最終我們的教學(xué)是為中考服務(wù)。
第四，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘酷，第二次世界大戰(zhàn)是自有紀(jì)錄以來涉及多大規(guī)模民眾死亡的戰(zhàn)爭，全部總計將近有5000萬至7000萬人因戰(zhàn)爭死亡，超過第一次世界大戰(zhàn)，成為人類歷史上死亡人數(shù)最多的戰(zhàn)爭。而人類數(shù)千年來積累的文明慘遭破壞。
第二次世界大戰(zhàn)是一場空前的人類浩劫，在戰(zhàn)爭中法西斯的殘暴和殺戮激起了正義力量的強烈抵抗。最終正義戰(zhàn)勝了邪惡，通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們認(rèn)識到邪不壓正的道理。同時通過對慕尼黑陰謀的解讀和分析，使同學(xué)們認(rèn)識到對待邪惡力量決不能委曲求全，妥協(xié)退讓，要勇敢的與邪惡勢力作斗爭。在戰(zhàn)爭中法西斯的殘暴得到了充分暴露，二戰(zhàn)中交戰(zhàn)各國的人民都是戰(zhàn)爭的受害者，中國等進行的是反法西斯的正義之戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們認(rèn)識到只有全世界正義的力量團結(jié)起來，才能有效地戰(zhàn)勝邪惡勢力。
和平與發(fā)展”是當(dāng)今時代的主題，但近些年，國際局勢變幻莫測，局部戰(zhàn)爭時有發(fā)生，不斷的為愛好和平的世界人民敲響警鐘。學(xué)習(xí)本課有助于學(xué)生用正確的思想觀念分析和認(rèn)識當(dāng)今國際社會的重大問題，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，為維護世界和平而貢獻力量的現(xiàn)代意識，具有很強的現(xiàn)實意義。
任何一堂課的設(shè)計，都融入了設(shè)計者的心血和汗水。但是不是每一堂課都能盡善盡美，正所謂金無足赤，人無完人，我能做的就是通過自己的努力向完美的歷史教學(xué)再前進一點。以上就是我對這一課的教學(xué)設(shè)計，還有很多不足之處，希望各位老師給予批評指正，幫助一位年輕歷史教師更快成長。謝謝!
高一歷史說課稿篇八
各位老師：你們好!
說課內(nèi)容將圍繞六個方面展開：教材的地位和作用講析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、分析學(xué)生說教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)反思。
一、教材的地位和作用：本課教材是專題六的第一課，專題六是新高考增加的考試內(nèi)容，主要講述古代希臘、羅馬政治文明的精華-民主與法制,是古典世界留給后人的一筆珍貴的政治文化遺產(chǎn)。第一課的內(nèi)容是了解古希臘民主政治賴以萌芽、發(fā)展的自然和社會歷史條件，認(rèn)識自然環(huán)境對文明的影響很大，從中對我們有所借鑒。因此本課無論是在本專題還是在政治發(fā)展都具有重大的深遠(yuǎn)的歷史意義。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、課標(biāo)要求：通過對古希臘文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境、希臘城邦制度的特點、希臘公民的素質(zhì)的闡述，來認(rèn)識古代希臘民主政治產(chǎn)生的自然和社會基礎(chǔ)。
3、過程與方法：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生圍繞本課三個知識點進行課前預(yù)習(xí)，想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治活動氛圍。
4、情感、態(tài)度與價值觀：通過對希臘民主政治產(chǎn)生的自然條件與社會環(huán)境的認(rèn)識，使學(xué)生明白一種制度的產(chǎn)生總是與其所處的自然地理環(huán)境和社會環(huán)境密切相關(guān)，一方水土、一種社會制度造就一方人民。希臘民主政治的產(chǎn)生得益于古代希臘獨特的.自然、社會環(huán)境和享有充分政治權(quán)利的公民。
三、說教學(xué)重難點。
1、教學(xué)重點：古希臘獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用。
突破策略：展示古希臘地圖，引導(dǎo)學(xué)生從位置，地形、氣候分析古希臘的地理環(huán)境，進而分析這種地理環(huán)境對希臘產(chǎn)生的影響，并且與古代中國進行比較，從而能更好地理解獨特的自然地理環(huán)境對希臘城邦民主政治產(chǎn)生的歷史作用，以突破重點。
2、教學(xué)難點：西方的民主政治興起于古希臘的歷史條件。
突破策略：結(jié)合教材三個子目，設(shè)計“古希臘考察團”，通過三個行程考察古希臘的地理位置、古城邦、古公民，在情景教學(xué)中，領(lǐng)會古希臘民主政治產(chǎn)生的三個條件，達到突破難點的目的。
四、分析學(xué)生說教法學(xué)法。
1、學(xué)情分析(說學(xué)生)。
本課的授課對象是福安二中的高一學(xué)生，他們思維較活躍，樂于表現(xiàn)，但認(rèn)知水平相對有限，尤其對于世界史的基礎(chǔ)知識儲備不足，而且知識缺乏系統(tǒng)性。因此，在高一教學(xué)過程中首要任務(wù)就是通過再現(xiàn)生動直觀的歷史畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系并力爭在能力上有所突破。
2、說教法。
(1)圖片展示法：高一學(xué)生，形象思維能力較強，抽象思維相對薄弱。通過展現(xiàn)古代希臘文明和地理環(huán)境組圖，加深學(xué)生對城邦的印象，適時引導(dǎo)學(xué)生思考城邦形成的原因。
(2)比較法：運用比較法從地理環(huán)境方面分析比較古希臘民主制度。
(3)課堂討論法：教學(xué)過程中，對于思維能力要求高的問題，教師可以采用課堂討論的方式解決。這既可鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，又可培育同學(xué)間相互探討的氛圍。
(4)情景教學(xué)法：學(xué)生想象自己作為一個希臘城邦公民參加政治活動的情形，體會古代西方世界的公共政治氛圍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，主動參與大膽質(zhì)疑，創(chuàng)新的思維使學(xué)生的智能和認(rèn)知水平得到發(fā)展。
3、說學(xué)法。
與教法相適應(yīng)，我通過組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論、合作學(xué)習(xí)與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力和創(chuàng)新思維能力。
總之，教法和學(xué)法的設(shè)計，我盡可能以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和探究能力為目的。因為只有通過個體獨立思索、探究發(fā)現(xiàn)而建立的知識系統(tǒng)，才是最穩(wěn)定的。
高一歷史說課稿篇九
_主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務(wù)。明清兩代，以六部為中央政務(wù)部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課_主義中央集權(quán)的建立、第3課_主義中央集權(quán)的發(fā)展，使_主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時明清時期_主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學(xué)生以后學(xué)生第四單元《近代中國反侵略求_的潮流》奠定了基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)要求。
《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設(shè)置等史實，認(rèn)識君主_制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：
(1)、廢行省、設(shè)三司;廢丞相，權(quán)分六部。
(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設(shè)置。
(3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力。
(6)、從多角度分析明清_主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當(dāng)時社會所產(chǎn)生的積極作用。
過程與方法：
開展討論、辯論等教學(xué)活動;提高學(xué)生表達、探究等方面的能力;培養(yǎng)“論從史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。
高一歷史說課稿篇十
確定依據(jù)：本課內(nèi)容與學(xué)生的時空距離太大，更多涉及經(jīng)濟學(xué)術(shù)語，理論性強，學(xué)生對世界經(jīng)濟體系的形成和理解美國用國際組織中的相關(guān)條款取得中心地位有很大的難度。
為了有效突出教學(xué)重點并突破教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用的是“問題引導(dǎo)教學(xué)法”。
四、說教法說學(xué)法。
1、說教法。
我主要采用的“問題引導(dǎo)教學(xué)法”，是以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學(xué)方法。五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學(xué)習(xí)，解決問題；合作交流，解決問題；教師點撥，解決問題。
在我的教學(xué)實踐中，我深刻體會到“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是完成教學(xué)目標(biāo)的操作臺，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升閱讀理解能力的指路標(biāo)。
在我的教學(xué)活動中，我還使用講授法。由于歷史教材的編寫采取模塊的形式，從過去的通史轉(zhuǎn)變?yōu)閷ｎ}，每個模塊自成體系，這會給學(xué)生造成支離破碎的感覺，不利于學(xué)生完全歷史概念的形成，因此，要求教師在教學(xué)過程中，在具體分析重大歷史問題的時候，要揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，要注意不同模塊內(nèi)容之間的有機聯(lián)系，使之“形散神不散”，給學(xué)生一個完整的歷史概貌。
2、說學(xué)法。
（1）探究學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，就是模仿和創(chuàng)新的過程。狄德羅曾經(jīng)說過：“懷疑是邁向真理的第一步”，教師以問題激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。更重要的是通過模仿教師設(shè)計問題的方法學(xué)會提出有效問題，有利于探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
（2）合作學(xué)習(xí)。
在寬松和諧的課堂氛圍里，學(xué)生在小組團隊中為探究本課問題開展互助性學(xué)習(xí)，享受思想的碰撞，學(xué)會分享，相互借鑒，拓展思路，這種學(xué)習(xí)方法不僅可以提高歷史學(xué)習(xí)的效率，而且有助于培養(yǎng)與人合作的精神。
（3）自主學(xué)習(xí)。
課堂上的合作學(xué)習(xí)必將激發(fā)學(xué)生的問題意識。但是，深刻的認(rèn)識源于獨立的思考，學(xué)習(xí)的動力源于發(fā)現(xiàn)問題，能力的解決來自對問題的探究和解決。這樣的結(jié)果是：學(xué)生用課堂上通過模仿和演練掌握的學(xué)習(xí)方法，課后對資本主義世界貿(mào)易體系進行自主學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自我探索、自我激勵、自我監(jiān)控、自我評價，形成有感情投入，有內(nèi)在動力支持的有效自主學(xué)習(xí)。
下面我重點介紹我依據(jù)“問題引導(dǎo)教學(xué)法”進行的本課設(shè)計。
五、教學(xué)設(shè)計。
1、教學(xué)思路。
我所理解的高效教學(xué)是教學(xué)相長的互動過程，智慧課堂是以教師智慧激發(fā)學(xué)生智慧，以指向性問題引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的閱讀理解能力，以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為演練場的歷史課堂。本著這樣的思路，我對本課的學(xué)生活動作如下環(huán)節(jié)安排。
2、環(huán)節(jié)安排。
本課的學(xué)生活動分為“學(xué)”和“習(xí)”兩個環(huán)節(jié)。
“學(xué)”即學(xué)生在教師設(shè)計的指向性問題引導(dǎo)下，閱讀課文和相關(guān)資資料，依據(jù)問題的指向提取有效信息。體會教師設(shè)計的問題指向與資料之間的聯(lián)系，學(xué)會提出有效問題。
具體在這節(jié)課上，我以“布雷頓森林體系”的建立背景和“國際貨幣基金組織”的建立及其相關(guān)規(guī)定為資料，設(shè)計了十四個問題為引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力指向了“布雷頓森林體系”建立的必要性、可能性、美國的野心和“國際貨幣基金組織”建立的原因、作用、美元的中心地位。以1944年和的變化，揭示了“經(jīng)濟實力決定國家在國際關(guān)系中的地位”這一亙古規(guī)則。
這些問題，既指向了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又建立起“問題設(shè)計”和“有效信息”“關(guān)鍵詞”之間的聯(lián)系。
這是學(xué)生“學(xué)”的過程，“學(xué)”問題的提出，“學(xué)”問題的解決，“學(xué)”歸納和概括。
“習(xí)”即學(xué)生模仿教師設(shè)計問題，自主解決問題。
具體在這節(jié)課上，我以“世界銀行”和“國際貿(mào)易體系”的建立及其相關(guān)規(guī)定為資料（這些資料與前一環(huán)節(jié)的資料相類似），鼓勵學(xué)生設(shè)計問題并解決問題，指導(dǎo)學(xué)生明確問題的指向和“關(guān)鍵詞”的提取。這樣不僅夯實了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是學(xué)生能力演練的過程，也是落實“五環(huán)三步”的過程。
3、重難點的處理。
在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過問題的指向，關(guān)注重點和難點。通過對關(guān)鍵詞的把握，突破重點難點。
對于本課重點內(nèi)容布雷頓森林體系的建立（背景、過程、作用），在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用現(xiàn)實生活中的“熱詞”“亞投行”與“世界銀行”的關(guān)系和美國的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對本課重點的關(guān)注。我布置的課后作業(yè)你對中國倡導(dǎo)成立的“亞投行”有哪些建議呢？又將學(xué)生的課后關(guān)注引導(dǎo)到本課重點。這即是知識回歸，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的拓展創(chuàng)新。
在“學(xué)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過問題引導(dǎo)的.指向，關(guān)注了本課重點之一，即布雷頓森林體系建立的背景和世界銀行的作用。在“習(xí)”的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對本課重點即國際貨幣基金組織的關(guān)注，明確了設(shè)計問題的指向。學(xué)習(xí)重點自然留給學(xué)生深刻的印象。
高一歷史說課稿篇十一
主要內(nèi)容以世界經(jīng)濟的“全球化”為主題，以經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因、具體表現(xiàn)和影響以及中國在經(jīng)濟全球化過程中更應(yīng)如何應(yīng)對。
經(jīng)濟“全球化”趨勢的出現(xiàn)既是當(dāng)代世界生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果，又將成為新的世界格局的基礎(chǔ)，她是任何人、任何國家都不能阻擋。因此，本課對戰(zhàn)后世界格局的演變這一主題起到了總結(jié)的作用。中國的發(fā)展離不開世界，世界的繁榮也離不開中國。通過本課的學(xué)習(xí)，既可以使學(xué)生辯證地看待經(jīng)濟全球化趨勢，又可以使他們增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：知道世界經(jīng)濟全球化趨勢的含義、主要原因及具體表現(xiàn)影響，經(jīng)濟全球化中國應(yīng)對的措施。
2、過程與方法：
借助于多媒體教學(xué)輔助手段，通過課前自主預(yù)習(xí)題、課中探究題、最后的課堂總結(jié)等問題的設(shè)置，使學(xué)生體念參與整課學(xué)習(xí)的快樂，使課堂達到最佳效果。
3、情感態(tài)度和價值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到世界經(jīng)濟全球化趨勢的出現(xiàn)是當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的要求和必然結(jié)果。使學(xué)生增強為中華民族偉大復(fù)興而努力的意識，增強面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責(zé)任感。
學(xué)重點難點重點：經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
難點：經(jīng)濟全球化的影響。
三、教學(xué)過程。
2、新課學(xué)習(xí)：通過設(shè)置6多個具體問題，讓學(xué)生帶著具體問題學(xué)習(xí)課本。通過小組合作探究：經(jīng)濟全球化的影響，學(xué)生既體驗合作學(xué)習(xí)，有解決本課難點問題。
（一）經(jīng)濟全球化的含義（通過讓學(xué)生從身邊的事物感受經(jīng)濟全球化趨勢，從而了解經(jīng)濟全球化的含義。）教師總結(jié)：經(jīng)濟全球化的含義就是指商品、服務(wù)、生產(chǎn)要素與信息的跨國界流通和優(yōu)化配置，從而使各國經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，世界經(jīng)濟逐漸形成一個整體的趨勢。
（二）經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的原因。
（3）第三次科技革命以來，交通運輸和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為經(jīng)濟全球化提供了便利條件。通過ppt補充資料的得出。
（三）經(jīng)濟全球化趨勢的表現(xiàn)（通過收集和整理出的材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟全球化的具體表現(xiàn)，增強論從史出的能力，突出重點。）教師出示三則材料，理解內(nèi)容。
3、課堂小結(jié)：當(dāng)今全球化大潮洶涌澎湃，在國際利益的博弈中是自強還是退卻，國人已經(jīng)找到了一個振聾發(fā)聵的答案：那就是在風(fēng)浪中與全球共同搏擊，建立和諧世界，謀求共同發(fā)展！
四、鞏固練習(xí)。
高一歷史說課稿篇十二
《商鞅變法》是高二歷史選修1第二單元的內(nèi)容，主要介紹了春秋戰(zhàn)國時期各國的改革，重點是商鞅變法。商鞅變法是戰(zhàn)國時期一次重要的政治和社會變革，歷史的一大進步，也是歷史發(fā)展的必然趨勢，為日后秦朝統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解商鞅變法的必然性和積極意義，知道商鞅變法的措施。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像力和知識遷移能力，學(xué)會全面思考問題，培養(yǎng)和提高分析能力，學(xué)習(xí)分析事物因果關(guān)系的一般方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過學(xué)習(xí)體會商鞅變法的過程和意義，對學(xué)生進行從小立志、追求理想、勇于改革、進取創(chuàng)新等良好品格的教育。同時培養(yǎng)學(xué)生實事求是認(rèn)識歷史人物和歷史問題的能力。
（2）認(rèn)識改革對歷史的推動作用，正確對待歷史上和現(xiàn)實生活中的改革。從商鞅為改革而死的人生經(jīng)歷，感悟人生的價值和意義。
4、過程與方法：通過課前準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、收集信息的能力。通。
過情景再現(xiàn)和史料分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識。
5、重點：商鞅變法的內(nèi)容；商鞅變法使秦國富兵強。
6、難點：商鞅變法特點；一分為二地看待商鞅變法的得失。
本課教學(xué)對象是高二年級選修歷史的學(xué)生，經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較系統(tǒng)的歷史知識，對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象有一定的分析綜合概括能力，因此在選修課的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生探究問題、解決問題。
針對本課的特點，依據(jù)“啟發(fā)式”教學(xué)法，對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)，并采取講授，討論，學(xué)生課堂表演等教學(xué)方法，充分運用教材插圖以及多媒體設(shè)計課件，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
（一）導(dǎo)入新課（2分鐘）。
播放《走進新時代》這首歌。同時課件上顯示這首歌的部分歌詞，“繼往開來的領(lǐng)路人帶領(lǐng)我們走進新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來……”（目的是營造課堂氣氛，以便成功導(dǎo)入“改革”的教學(xué)內(nèi)容）。
（二）講授新課（35分鐘）。
一、商鞅其人（生平簡介）（5分鐘）。
1、展示“商鞅像”。請學(xué)生結(jié)合教材p22的內(nèi)容及收集的相關(guān)資料介紹商鞅的生平，教師作適當(dāng)?shù)难a充。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，談?wù)勄匦⒐珵槭裁磳Φ弁踔啦桓信d趣，反而對稱霸之道感興趣？讓學(xué)生結(jié)合問題，進行自主探究學(xué)習(xí)。最后教師歸納總結(jié)。
3、補充商鞅徙木立信，取信于民的歷史小故事（提倡誠信的重要）。
二、商鞅變法的內(nèi)容（15分鐘）。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀p23—24教材內(nèi)容，尋找落實知識點。
2、老師逐一講解；
（1）關(guān)于“以農(nóng)求富的經(jīng)濟改革”，利用多媒體展示相關(guān)史料，結(jié)合教材，設(shè)置問題：為什么說“為田開阡陌封疆”破壞了奴隸制的生產(chǎn)關(guān)系？“重農(nóng)抑商“的思想在當(dāng)時有什么積極意義？結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勀銓@一思想的認(rèn)識，讓學(xué)生討論，教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。最后利用教材插圖《獎勵耕織》《商鞅銅方升》加深對商鞅變法相關(guān)歷史的理解和認(rèn)識。
（2）關(guān)于“獎勵軍功、加強集權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及收集的資料，組織學(xué)生分成奴隸主貴族守舊派和新興地主階級改革派，展開宮廷辯論，加深對變法內(nèi)容和評價的認(rèn)識。
3、學(xué)生發(fā)言商鞅變法中哪一條最重要，為什么（這是見仁見智，沒標(biāo)準(zhǔn)答案的，目的是啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維并且能加深學(xué)生對變法內(nèi)容的印象）（2分鐘）。
三、對商鞅變法的評價（10分鐘）。
1、商鞅變法的作用。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的具體內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟、軍事幾方面討論商鞅變法的歷史作用，最后請學(xué)生閱讀教材p27【資料回放】、插圖和p28歷史縱橫概括總結(jié)商鞅變法對秦國乃至中國歷史發(fā)展進程的影響。
2、變法的歷史局限。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀p28教材內(nèi)容和【學(xué)思之窗】，思考：商鞅變法有何歷史局限性？怎樣看待這些歷史局限性？這些歷史局限性與改革的指導(dǎo)思想（法家思想）有什么關(guān)系，與階級屬性有沒有關(guān)聯(lián)，從而對商鞅變法形成完整的、科學(xué)的認(rèn)識。
3、商鞅變法的特點。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商鞅變法的內(nèi)容、作用分析商鞅變法的特點。
四、商鞅之死（對改革的感悟）（5分鐘）。
2、組織學(xué)生討論商鞅之死是否意味著變法的失?。ㄒ粓鲎兎ǖ某晒εc失敗的標(biāo)準(zhǔn)，不在于實施變法人的生與死，而在于變法的目的是否達到）（4分鐘）。
3、啟發(fā)學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)商鞅的什么精神？培養(yǎng)學(xué)生勇于變革、與時俱進的意識、強烈的社會責(zé)任感和使命感。
（三）課堂小結(jié)（5分鐘）。
展示自制表格引導(dǎo)學(xué)生完成，加深對本課內(nèi)容的理解認(rèn)識。
領(lǐng)域措施作用局限。
經(jīng)濟。
政治。
軍事。
思想文化。
社會習(xí)俗。
教師講解說明：商鞅變法是一次較為徹底的地主階級的改革運動，在政治、經(jīng)濟、軍事和思想習(xí)俗等領(lǐng)域進行了全面改革，促進了秦國經(jīng)濟的繁榮，壯大了國力，為秦國富國強兵和后來統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。但也不可避免地帶有一定局限性。我們應(yīng)一分為二地來評價商鞅變法。同時商鞅變法也是時代發(fā)展的要求，只有不斷的變革，才能促進社會的進步。從商鞅身上，我們看到了改革家的崇高精神境界和大無畏的獻身精神。任何一場改革都不是一帆風(fēng)順的！我們今天幸福生活來之不易，所以同學(xué)們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，珍惜現(xiàn)在美好的生活！
（四）鞏固練習(xí)（3分鐘）。
針對學(xué)生的實際和教材的特點，設(shè)計一套練習(xí)題，利用多媒體展示完成。
（五）布置作業(yè)。
完成教材的本課測評題。
將本課要點設(shè)計成知識框架，直觀明了。
高一歷史說課稿篇十三
各位評委，老師：大家好！今天我說課的題目是《秦朝中央集權(quán)制度的形成》。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
1）識記秦朝的統(tǒng)一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統(tǒng)一的措施等知識點。
2）理解郡縣制和中央集權(quán)制的概念，皇權(quán)至上的特點。
3）運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4）評價秦朝中央集權(quán)的影響。
2、過程與方法：
在師生問題探究過程中，學(xué)習(xí)從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習(xí)比較的方法分析歷史問題。學(xué)習(xí)歷史地辯證地分析歷史問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
認(rèn)識秦朝建立的君主專制中央集權(quán)制度是中國兩千多年來政治制度的主要特點，在當(dāng)時是進步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而重大的影響；認(rèn)識秦朝統(tǒng)一的重大作用，自覺維護祖國統(tǒng)一。
4.針對明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點：
1）秦朝中央集權(quán)制度的概念及特點；
2）分封制和郡縣制的利與弊。
本課的教學(xué)難點：正確評價中央集權(quán)制度的影響。
高中一年級的學(xué)生，通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對秦始皇及君主專制中央集權(quán)政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認(rèn)識和歷史評價能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問題方面仍然存在不足。
本單元的重點是古代中國的政治制度，本課的重點難點就要圍繞中央集權(quán)制度來設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對其進行理性思考。評價秦始皇和秦朝鞏固統(tǒng)一措施在初中已經(jīng)作為重點內(nèi)容學(xué)習(xí)、所以本課不在列為重難點，避免與初中的知識點重復(fù)，提高學(xué)習(xí)效率。
1.問題探究互動教學(xué)，通過設(shè)置探究性題目，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教法與學(xué)法的統(tǒng)一，教服務(wù)于學(xué)，促進教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
2.采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現(xiàn)給學(xué)生。
“教是為了不教”。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)我們：自主合作探究式的學(xué)習(xí)。因此我倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習(xí)過程中的生成性。
我打算用一個課時來完成本課的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在就對這一課進行說課。
1、新課導(dǎo)入。
好的開頭是成功的一半。為激發(fā)學(xué)生的興趣，先給同學(xué)們講述荊軻刺秦王的故事，根據(jù)故事和自己了解的史實，請同學(xué)們回答以下幾個問題：
（1）燕太子丹為什么要荊軻去刺殺秦王嬴政；
（2）刺殺失敗后秦王嬴政什么時候滅了燕國，什么時候統(tǒng)一天下？
總結(jié)學(xué)生的回答，秦王嬴政統(tǒng)一六國，建立了我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建王朝。這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容—秦朝中央集權(quán)制度的形成。
2.問題探究，突破重點、難點。
問題探究討論：
目的：通過設(shè)置探究性問題，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)師生、生生合作，互動探究，踐行“教的過程就是學(xué)的過程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導(dǎo)和激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。
探究（一）：什么是中央集權(quán)制度？秦朝中央集權(quán)制度有何特點？（突破重點1）。
中央集權(quán)制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權(quán)理論，實現(xiàn)知識的前后貫通；對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權(quán)是與地方分權(quán)相對立這一點，就可以了。秦朝中央集權(quán)制度的特點，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節(jié)二簡單重復(fù)。
探究（二）：秦朝為什么要實行郡縣制度？（突破重點2）。
用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)《史記·秦始皇本紀(jì)》中大臣對實行分封和郡縣討論文字（文字詳見課本第17頁），引導(dǎo)學(xué)生從這段史實中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀點，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認(rèn)識秦朝實行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權(quán)制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據(jù)的因素，鞏固了國家的統(tǒng)一，具有進步意義。探究（三）：秦朝中央集權(quán)制度建立對中國社會發(fā)展有何影響？（突破難點）。
通過學(xué)生討論，結(jié)合教材認(rèn)識秦朝中央集權(quán)制度的建立在當(dāng)時和對后世是具有進步意義以及消極影響。
（1）對秦朝當(dāng)時：正由于有一個統(tǒng)一集中的中央政權(quán)，秦王朝才能積極開拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統(tǒng)一發(fā)展；正是有一個強有力中央政府，才統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，才開驛道、修靈渠，從而促進了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展進步。
（2）對后世：秦朝君主專制中央集權(quán)政治制度的確立，建立了我國古代大一統(tǒng)王朝政權(quán)體制的基礎(chǔ)，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響：正是由于秦始皇專權(quán)，進行殘酷的'統(tǒng)治，激化了階級矛盾，統(tǒng)一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
（3）引導(dǎo)學(xué)生將其放在當(dāng)時特定的歷史條件下進行分析秦朝中央集權(quán)制度，不僅要考慮其進步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當(dāng)時的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習(xí)歷史地辯證地認(rèn)識歷史問題。
（4）問題延伸。
討論：學(xué)習(xí)從漢到元地方政治制度的演變之后，分析其演變的趨勢是什么，反映了什么樣的特點？目的：學(xué)生互相討論，然后回答老師提問，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及相互合作的精神。
3.課堂小結(jié)。
秦朝以后，隨著歷史的發(fā)展，中央集權(quán)和地方分權(quán)的斗爭在歷史上不斷上演，專制的皇權(quán)也越來越強化，到明清時期君主專制中央集權(quán)政治制度發(fā)展到頂峰，并且也越來越成為中國歷史發(fā)展進步的障礙。在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會有更加深刻地認(rèn)識。
展歷史有一個大致的輪廓，為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
4.知能訓(xùn)練，運用遷移。
選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。
簡答題：（一）說出秦朝中央集權(quán)制度的建立對秦朝和后世的影響？
（二）用稿紙寫下本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問題？
本環(huán)節(jié)設(shè)置突出對本節(jié)課主題的測評，測評（三）突出以學(xué)生為主體的自我測評，所提出的問題課下或下節(jié)課有針對性地解決。
5.布置作業(yè)。
課下小論文撰寫：
以史為鑒是中國傳統(tǒng)，依靠強大的力量建立起來的秦帝國短短十一年歷二世而亡，成為后世重要的史鑒之一：唐朝柳宗元認(rèn)為：
“秦有天下，裂都會而為之郡邑，廢侯衛(wèi)而為守宰（宰：縣令）……此其所以為得也。不數(shù)載而天下大壞，其有由矣：亟役萬人，暴其威刑，竭其貨賄；負(fù)鋤梃謫之徒，大呼而成群。時則有叛人而無叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。（柳宗元《封建論》）。
結(jié)合課文，你同意柳宗元的說法？請說說你的理由，200字左右。
本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從材料中獲取有用的信息，根據(jù)所學(xué)，歸納整理思路，訓(xùn)練書面表達能力，能說出自己的觀點，表述完整，思路清晰即可，本題目屬于課后“思考與探究”欄目問題，考慮到課上時間緊無法完成，所以安排到課下完成。要求學(xué)生當(dāng)天完成收齊，并檢查評分，選出優(yōu)秀小論文下節(jié)課課堂表揚，做到有布置有檢查，避免放任自流。
高一歷史說課稿篇十四
《成吉思汗與忽必烈》是七年級下冊，第七學(xué)習(xí)主題“民族關(guān)系的發(fā)展與經(jīng)濟重心的南移”第4課的內(nèi)容元朝上接遼宋夏金下啟明清，它結(jié)束了唐末以來的分裂局面，奠定了元明清600多年國家長期統(tǒng)一的局面。教學(xué)目標(biāo)：
（2）過程和方法：在教學(xué)過程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。通過用騰格爾mtv，文天祥話劇表演，小組討論，蒙古滅夏、金、南宋的動畫設(shè)計，學(xué)生結(jié)合提綱自學(xué)，元朝疆域圖和中國政區(qū)圖的對比，故黃河、棉花圖片展示，《上下五千年--馬可波羅》影片剪輯，回族學(xué)生生活習(xí)慣介紹，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性。
（3）情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到蒙古是中華民族大家族中的一個重要成員，通過文天祥抗元斗爭精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)為國家民族現(xiàn)身的高尚情操，通過回族的形成，培養(yǎng)學(xué)生維護國家統(tǒng)一的意識和形成對外接納的開闊胸襟。
（4）本課重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古忽必烈建立元朝及其措施。
難點：元朝統(tǒng)一與文天祥抗元的關(guān)系。
下面說一下學(xué)情，經(jīng)過初一近一年的積累，學(xué)生知道了中國朝代更替的順序，了解了唐朝和吐蕃的關(guān)系，知道三國時期吳國衛(wèi)溫、諸葛直到達夷洲的情況，剛學(xué)過遼宋夏金的并立，初步積累了一些民族關(guān)系的知識。隱約知道成吉思汗屬于蒙古族，元朝疆域很大。初一學(xué)生知識正處于感性認(rèn)識向理性知識積累的過度階段。在生活中，對學(xué)校北邊徐州的故黃河十分熟悉，但不知黃河何時經(jīng)過徐州及黃河發(fā)生的水患；知道自己屬于江蘇省，但不知道省級制度何時建立；部分學(xué)生知道京杭運河經(jīng)過徐州，但不知京杭運河開鑿及疏通的歷史；知道回族有不吃豬肉的習(xí)慣，部分學(xué)生知道回族的信仰，但對回族的歷史并不明確。
基于以上分析，本課教學(xué)主要采用師生互動，小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片、視頻、聯(lián)系生活實際，編演話劇，古今對比，時空聯(lián)系等教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中，在這一過程中實現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和情感的升華。
下面我將重點說一下我的教學(xué)流程。
1、導(dǎo)入新課：
師：我國有多少個民族？（學(xué)生齊答：56個民族）師：正是56個民族構(gòu)成了中華民族的大家庭，大家知道我國歷史上元朝是哪個民族建立的嗎？你知道回族是什么時候形成的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)和蒙古族及元朝相關(guān)的歷史。
2、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（板書）。
3、忽必烈建立元朝（板書）。
學(xué)生通過自學(xué)理清元統(tǒng)一的過程。自學(xué)完請同學(xué)對照投影《金南宋西夏形勢圖》，到講臺前說出滅各國順序。再通過動畫視頻重復(fù)，讓學(xué)生對蒙古滅西夏、滅金、建立元朝、滅南宋的.順序性加深理解。角色扮演：三個同學(xué)表演忽必烈勸降文天祥的話劇（突破難點）然后小組討論：如何認(rèn)識評價元統(tǒng)一的進步性，和文天祥抗元的正義性通過討論學(xué)會從不同的角度分析史實。小組合作探究---元朝改革的措施：（突破重點）這是本節(jié)課重點，采用知識提綱化和聯(lián)系的方法予以突破。注意和現(xiàn)實生活聯(lián)系（故黃河、棉花圖片展示），注意前后知識的聯(lián)系（唐朝和吐蕃的關(guān)系，知道三國時期到達夷洲的情況）。學(xué)科交叉，樹立時空觀念（元朝疆域圖和中國政區(qū)圖的對比）。ppt投影自學(xué)提綱元朝改革的措施：中央：地方：農(nóng)業(yè)：水利：自學(xué)后先組內(nèi)討論，再確定知識點。以此培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和自主探究能力。對有價值的生成性問題，及時予以肯定和解答。
4、民族關(guān)系的發(fā)展（板書）放映剪輯的動畫片“中華上下五千年---馬可波羅”約3分鐘，通過看動畫片了解元朝對外開放的態(tài)度，師設(shè)疑提問：元朝的民族情況是怎樣的？回族是如何形成的？請對照提綱自學(xué)本節(jié)，ppt投影自學(xué)提綱。
5、知識總結(jié)利用ppt展示本課脈絡(luò)圖，同時老師進行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知。
6、隨堂練習(xí)為提高課堂氣氛引入謎語搶答：如：忽必烈、都燕京（答一盛世名稱），忽必烈稱帝。（答一節(jié)日）。為了有效利用課堂時間，可針對本課的重難點設(shè)計幾道選擇題，用ppt展示給學(xué)生，簡單的讓學(xué)生以搶答的方式完成，稍難的題個別回答。最后通過該部分中考材料題選講拓展練習(xí)的深度。
謝謝！
高一歷史說課稿篇十五
《祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民》是人教版七年級上冊第一單元的第一課。該單元的主題是中華文明的起源，本課則掀開了祖國歷史的篇章，內(nèi)容包括了三個子目，即“我國最早的人類”，“北京人”，“山頂洞人”。這樣的安排體現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古居民的演變發(fā)展過程，具有時序性和邏輯性。
(二)教學(xué)內(nèi)容的地位和課標(biāo)要求
了解祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民的生活狀況是理解中華文明起源于何時何地的基礎(chǔ)。本課不僅掀開了祖國歷史的序幕，也涉及到人類起源及演變的問題，對同學(xué)們今后學(xué)習(xí)世界史也起著一定的鋪墊作用。
課標(biāo)對本課知識作了如下要求：
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
根據(jù)課標(biāo)來看，要求學(xué)生掌握的內(nèi)容較為簡單。我結(jié)合教材內(nèi)容，擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
通過課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國境內(nèi)最早的人類是元謀人;識記元謀人、北京人和山頂洞人遺址發(fā)現(xiàn)的時間、地點以及他們生活的年代，了解他們的體質(zhì)特征和生活狀況;我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民不斷演變發(fā)展進步的過程。
2、過程與方法
學(xué)生在感知、了解祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民的基本史實中，充分發(fā)揮想象力，還原歷史情景。初步掌握比較、歸納的學(xué)習(xí)方法。在欣賞圖片和觀看視頻的過程中，學(xué)會尋找歷史信息，構(gòu)建起遠(yuǎn)古居民發(fā)展演變的歷史框架。
3、情感態(tài)度價值觀
通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)同學(xué)對祖國歷史文化的認(rèn)同感和愛國熱情。初步理解“勞動創(chuàng)造世界及人類本身”的唯物史觀。
在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合七年級學(xué)生的特點，我擬定了以下教學(xué)重、難點：
(四)教學(xué)重難點及依據(jù)
重點：人類的起源，元謀人的地位和基本情況，北京人和山頂洞人的體質(zhì)特征及其生活狀況。
依據(jù)：人類到底從哪里來?對于這一問題，教材雖未重點闡述，但有必要為同學(xué)作簡單介紹，這符合七年級同學(xué)具有強烈好奇心的心理特點。對北京人和山頂洞人體質(zhì)特征和生活狀況的掌握既有利于學(xué)生了解北京人和山頂洞人的區(qū)別與聯(lián)系，也有利于同學(xué)總體把握遠(yuǎn)古居民的概括及其發(fā)展的歷程。
難點：從元謀人到山頂洞人，他們制造和使用工具的特點，火的使用，北京人和山頂洞人的社會組織形式。
依據(jù)：會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別，學(xué)生掌握遠(yuǎn)古居民制造和使用工具的情況有利于理解人類通過勞動不斷完善自身并推動社會的發(fā)展?；鸬氖褂迷鰪娏巳藗冞m應(yīng)自然的能力，是人類進化過程中的一大進步。北京人到山頂洞人的組織形式體現(xiàn)了人類社會不斷發(fā)展與進步。
七年級歷史祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學(xué)們可以喜歡!
高一歷史說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師們，大家好。我是……。今天我說課的題目是《冷戰(zhàn)局面的形成》。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的特點，以及九年級學(xué)生學(xué)情，按照新課改的理念，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計、教學(xué)反思七個方面展開我今天的說課。
一、教材分析。
《冷戰(zhàn)局面的形成》是冀教版初中歷史九年級下冊（世界歷史）第四單元的12課，主要介紹二戰(zhàn)后國際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。本課是學(xué)生第一次接觸極具現(xiàn)實意義的政治關(guān)系史，對學(xué)生今后正確認(rèn)識、分析復(fù)雜的國際關(guān)系的能力的培養(yǎng)有十分重要的意義。因此，本課在世界史中有著十分重要的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述對教材內(nèi)容的分析，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知能力，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1、知道鐵幕演說，杜魯門主義，馬歇爾計劃，北約和華約建立的事實。
2、能簡述冷戰(zhàn)局面的形成過程，知道冷戰(zhàn)的表現(xiàn)。
3、能正確認(rèn)識冷戰(zhàn)的影響。
三、教學(xué)重難點。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和九年級學(xué)生的認(rèn)知特點，我將本課教學(xué)重難點確定為：
重點：美國冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)。
這是戰(zhàn)后“冷戰(zhàn)”的根源，同時也是學(xué)習(xí)本課乃至本單元的基礎(chǔ)。
難點：對冷戰(zhàn)的理解。這是因為九年級學(xué)生受知識水平和認(rèn)知能力的限制，很難全面認(rèn)識和正確把握紛繁復(fù)雜的國際局勢。
四、教法與學(xué)法。
（一）教法。
現(xiàn)今的課堂教學(xué)越來越注重學(xué)生的主體性，因此我根據(jù)“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，主要采用：引用法、合作討論法、圖片展示法、問答法。
（二）學(xué)法。
并根據(jù)九年級學(xué)生的知識能力使他們進行自主學(xué)習(xí)和合作探究。
五、教學(xué)過程。
（一）鞏固與提問（4分鐘）。
為了更好地鞏固知識，利用課前5分鐘給學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。然后提問重點問題，使學(xué)生迅速集中精力投入到學(xué)習(xí)中。
（二）導(dǎo)入新課（5分鐘）。
節(jié)選紀(jì)錄片《突破柏林墻》為導(dǎo)入，通過震撼的畫面，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過一系列設(shè)問激發(fā)學(xué)生思考，并通過丘吉爾對戰(zhàn)后國際關(guān)系的幽默形象比喻，進一步過渡到本課學(xué)習(xí)。
（三）講授新課（25分鐘）。
本節(jié)課采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及參與課堂的積極性。按照本課內(nèi)容，我的新課講授將分三部分展開。
第一部分：冷戰(zhàn)政策（是本課重點）。
1.首先運用多媒體展示這一部分脈絡(luò)框架，給學(xué)生兩分鐘時間，據(jù)此再次熟悉課本內(nèi)容。然后由老師以組為單位抽選學(xué)生回答部分框架內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．框架補充完整后，我將引用兩段文字材料，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析冷戰(zhàn)的原因。采取小組搶答的方法讓學(xué)生回答，其他小組可以補充完善。這樣做的目的是通過簡單的問題培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析問題的能力。
3.引用材料，使學(xué)生通過閱讀思考后自主歸納冷戰(zhàn)具體內(nèi)容，并通過小組合作討論的方法歸納總結(jié)出第一部分具體內(nèi)容。在此過程中老師巡視，參與討論并個別指導(dǎo)。在學(xué)生歸納發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重講解“杜魯門主義”、“馬歇爾計劃”、“北約”、“華約”。
第二部分：
第三部分：對美蘇爭霸意義的分析與啟示的升華。
讓學(xué)生討論歸納（ppt）出美蘇爭霸的影響，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的能力。然后我再對美蘇冷戰(zhàn)的啟示進行升華。
（四）小結(jié)鞏固（5分鐘）。
依據(jù)本課的結(jié)構(gòu)，通過知識框架表進行小結(jié)。我先把知識框架打出，學(xué)生看書。然后要求學(xué)生閉卷回答。這主要是考慮到短時記憶的效果比較好，再一次的回憶會讓更多同學(xué)記住更多知識點。
（五）隨堂檢測（5分鐘）。
在ppt上依次顯示五道選擇題，一道材料分析題，根據(jù)題目難易層次，選擇不同的學(xué)生回答，使學(xué)生參與到課堂活動中來，并了解他們知識掌握情況。
（六）布置作業(yè)（1分鐘）。
通過適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)知識，查漏補缺，我通過批改作業(yè)認(rèn)識到本節(jié)課教學(xué)疏漏處，于下節(jié)課開頭進行復(fù)習(xí)鞏固時可以完善。
六、板書設(shè)計。
我注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并要能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。因此，我的板書設(shè)計如下。
七、教學(xué)反思。
我以圖文資料、創(chuàng)設(shè)情境等方法指導(dǎo)學(xué)生分析美蘇關(guān)系的微妙變化，之后設(shè)置問題開展課堂討論辯論，鼓勵學(xué)生開放思路，并在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
當(dāng)然，在正式教學(xué)過程中也會出現(xiàn)很多不足之處，我會及時進行反思。