教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學內(nèi)容，提高教學效果。教案的編寫需要反復修改和完善，不斷提高教學質(zhì)量。以下是一些教案的實例，供大家借鑒和參考。
一個中國孩子的呼聲教案篇一
1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
兩課時。
第一課時。
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導入。
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。）。
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）。
二、檢查預習。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）。
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 第二課時。
一、復習舊知識。
1、聽寫詞語。
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文。
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計：
“和平”
一個中國孩子的呼聲教案篇二
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護和平的信念，實現(xiàn)道德自勉。
教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護和平的觀念。
過程和方法：以課文為媒介，引領(lǐng)學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！蓖ㄟ^讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。
學習準備：
1、學生準備：搜集國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。
教學過程：
一、激qing導入。
1、同學們，當你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時候，你可從想到還有很多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個中國孩子，去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
二、切題設(shè)問，檢查預習。
1、從課題中，你想知道什么？
2、通過預習，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容？（板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）。
3、你在預習中有沒有遇到困惑？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。（梳理并板書）?BR> 過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
同學們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情?。】蛇@一切對于文中的雷利同學來說，卻永遠永遠地失去了。
三、品讀感悟。
（一）學習第二部分。
1、請同學們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認真讀讀，再談談自己的體會。
2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時，要特別關(guān)注下列語段,指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心。）。
過渡：爸爸堅定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠地走了。
b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)?應怎樣把這種心情讀出來。（語調(diào)低沉一些）。
c.指導朗讀。
（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）。
b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）。
d.爸爸的未了心愿是什么？?。ò职譄釔酆推?，對和平充滿渴望。）。
e.你認為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）。
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）。
a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？
b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）。
c.指導朗讀。
（二）學習第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
4、你認為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）。
（三）學習課文第三部分。
過渡：雷利擁有一個如此優(yōu)秀的父親，本應該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）。
1、你是從課文哪幾個自然段知道的？（567）。
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關(guān)語句畫下來。談談你的理解。
3、著重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么？
b.請你結(jié)合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）。
8、誰還想呼吁？（指名讀）同學們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）。
10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀，升華情感。
請同學們自由朗讀全文，再次體驗一下雷利的內(nèi)心感受！
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報。
六、板書設(shè)計。
救救孩子們，要?和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案篇三
教學目標：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
教學重點：理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：了解國內(nèi)外大事，關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。了解聯(lián)合國及維和部隊的相關(guān)資.
第一課時。
一、初讀：啟疑導入，感知全文。
1、同學們，當你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時候，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個被戰(zhàn)爭奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個課題，你想知道什么？
3、同學們，帶著這些我們想弄明白的問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁，輕輕讀課文(生自由讀文)。
二、細讀：深入探究，感悟形象。
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)。
2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰(zhàn)爭!)。
他向誰發(fā)出了呼聲？(聯(lián)和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？(因為他失去了父親，他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文，概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？
自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來，讀一讀，可以自己體會，也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
三、品讀：入情入境，潛心會文。
2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？學生自由發(fā)言。
3、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會體會。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.）。
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰來讀一讀。誰再來讀一讀。
5、同學們，帶著這種感覺，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
6、我看到了同學眼里噙著的淚花，我知道這是對戰(zhàn)爭的控訴，對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。（我的爸爸精通…）。
四、誦讀：點題明理，拓展升華。
第二課時。
1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因為世界并不太平。(今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談談。（指哪些地區(qū)）(生自由說說)舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑碾y；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?；還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災難吧!(點擊課件)。
3、看到這兒，你的心里怎樣想？?討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我們需要和平，可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了多少人寶貴的生命？此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動、維護和平、制止戰(zhàn)爭）。
6千言萬語道不盡我們心中的渴望，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
7總結(jié).梳理全文，(問候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復習?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什么?
a.鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨完成，也可幾人合作。
一個中國孩子的呼聲教案篇四
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調(diào)動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用小老師的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計：
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活。
請同學們說說你們的幸福生活。
一、導入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說：同學們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流。
出示：維護和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀。
你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請試著劃出有關(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文。
1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？
情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。
追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
2、體會雷利失父之痛。
在這個事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）。
交流：
a兩年多來。
你體會到了什么？指名讀，齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？
雷利的媽媽心里在說什么？
在場的叔叔阿姨心里在說什么？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰(zhàn)爭）。
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
出示小資料，輕聲讀一讀。
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
5、說話訓練（選一題說）。
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
師引讀：全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
看來維護和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：
出示最后一個自然段：（齊讀）。
四、課外延伸：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示：
課外選做：
（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
維護和平，制止戰(zhàn)爭！
世界并不太平。
一個中國孩子的呼聲教案篇六
（失父之痛、世界不太平）。
師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個維護和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名。
（生齊讀卓越的觀察員，在）。
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。
還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）。
師：這樣一個捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一個可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上??！
（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍盔回來了）。
１、此時此刻，你的心情怎樣?
２、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
出示句子:。
1)我想.我們每個人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2)你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3)其實,是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
３、的確，這一段文字打動我們每一個人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）。
讀57段。
1、出示句子：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
1）你對這句話是怎樣理解的？
2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害??？你可以結(jié)合你搜集到的資料來談一談。
3）交流。
4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今。
（1）學生接說點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
（2）朗讀指導：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！（全班齊讀）。
3、寫話練習。
師：同學們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
（1）自由寫（2）交流。
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
師：來讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?。
一個中國孩子的呼聲教案篇七
1、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
2、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、復習導入。
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟。
1、讀悟第三自然段。
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
2、讀悟第二自然段。
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段。評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段。
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學讀。評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點。
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）。
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感。
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐。
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
（出示網(wǎng)址）。
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
（出示課件）。
師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個中國孩子的呼聲教案篇八
教學片段：
師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，請同學們看投影圖片吧。
（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰(zhàn)爭的場面。）。
師：看了以后，你們想說些什么？
（學生暢所欲言，有的說自己的看法，有的說自己的感受，還有的結(jié)合自己收集的資料來說明戰(zhàn)爭給人民帶來的災難。）。
師：聽了大家的發(fā)言，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平，反對戰(zhàn)爭，會用自己的生命來保衛(wèi)和平。現(xiàn)在我們再一次有感情地朗讀信的倒數(shù)兩個自然段，更好地體會一個中國孩子的呼聲吧。
師：讀后你們想想應該怎么做來表示呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，把你們的做法寫下來，每組派兩個代表說說。
（學生交流自己的做法，教師加以肯定。）。
評析：
在與文本對話的'基礎(chǔ)上，走出文本，用收集資料，利用圖片的直觀教學讓學生用心靈去感受是本課教學的一個特色。教師通過投影圖片及生動的解說，把學生帶進戰(zhàn)爭的境界，讓學生自我感悟體會到戰(zhàn)爭的罪惡，保衛(wèi)和平是每個人神圣的職責。教師明白了僅僅讓學生讀好教科書是不夠的。因此教師的閱讀教學不能停止在會文得意上，應該創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過情感的體驗加深理解。教師用投影圖片及生動的解說營造了有利于閱讀主題輕緒化的情境，這樣學生就沉浸在戰(zhàn)火紛飛`，硝煙彌漫的戰(zhàn)斗中，耳邊仿佛聽到那孩子的吶喊聲，從中自然而然地理解了“戰(zhàn)爭的硝煙”、“罪惡的子彈”、“嬌嫩”、“和平之花”等詞的意思，突破字詞難點關(guān)，從而加深對文本的理解和體驗。想想在這樣的氛圍中，學生能不感慨萬千嗎？學生情不自禁地有一吐為快的表達欲，從學生的暢所欲言中，從學生憤然的眼神中體驗到他們對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的向往。一個孩子的呼聲是代表著世界熱愛和平的所有人的呼聲。教師看到學生的內(nèi)在感受，體驗到這些感受來源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鮮明的。交流反饋實現(xiàn)了文本、教師、學生的互動，達到良好的教學效果。
一個中國孩子的呼聲教案篇九
一、認識英雄：
1.同學們，這節(jié)課我們接著來學習第22課，一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學習中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進課文，透過語言文字來認識這位英雄吧。
2.請同學們自己讀課文，畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會，雷利的爸爸是一個怎樣的人。
3.小組交流：
4.全班交流，教師指導：
兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
（爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊，多么了不起?。。?。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！?BR> 爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎？
爸爸就要遠赴異國他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛我，愛媽媽，舍不得離開親人?？墒?，為了保衛(wèi)和平，他必須遠離自己的親人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個什么樣的人呢？熱愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄?。?BR> 我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務時犧牲的。）。
爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。
小結(jié)：同學們，通過我們剛才的交流，誰能綜合大家的意見說一說，雷利的爸爸是一個怎樣的人。（愛親人，愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以獻出自己的生命。）。
二、體會雷利的悲痛：
1.指導朗讀：
“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光?！?BR> 指名讀。評議，再指名讀。
現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（同學們，請你們默讀這幾句畫，在頭腦中想象當時的情景。多么讓人悲傷的場面啊！請你們想象著當時的情景，再來讀這句話。指名讀，評議范讀，同桌讀，再指名讀。
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評。你認為這句話你讀得怎么樣？三個和平，語調(diào)逐漸提高，表達強烈的感情。用心去體會。）再讀，看看你還能從這段話感受到什么？呼喚和平不只是爸爸一個人，還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚，你認為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。
三、感受戰(zhàn)爭：
1.同學們，戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛??！20世紀以來，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所，數(shù)不清的無辜百姓失去了生命。下面，請同學們來看一段戰(zhàn)爭中的真實情景。
2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京，12月18日，他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽，實行了槍殺。）。
3.中國人民付出了生命和鮮血的代價，才取得了戰(zhàn)爭的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是，請看：
課件出示：（師讀）。
但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，雷利拿起了筆，向整個國際社會發(fā)出了呼吁。同學們，請你們再來讀一讀文章最后一個自然段，通過朗讀去體會雷利的感情。
同學們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）。
雷利在20世紀末1996年寫下了這封信，表達了強烈的愿望。如今，我們已經(jīng)走進21世紀，我們的世界太平了嗎？沒有，2003年，戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請同學們來看，老師搜集到的一組畫面。
4.除了呼吁，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？
交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）。
5.結(jié)束語：同學們，從你們的話語中，老師已經(jīng)欣慰的感覺到，你們都是熱愛和平的人，都是和平的天使，都是未來的和平之花，希望你們能盡自己的能力，為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻。
三、課外作業(yè)：
必做題：
把你印象深刻的詞句摘抄下來。
選做題：
請你為維護和平做一件自己能做的事。
一個中國孩子的呼聲教案篇十
今天，我學了“一個中國孩子的呼聲”這篇課文，知道了孩子的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中壯烈犧牲，爸爸的死是光榮的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。孩子懷著無比悲痛的心情，深切的懷念著爸爸臨行前對他說的話?！昂⒆?，等爸爸回來，一定送你一頂‘藍盔’?！比欢{盔回來了，它是釘在爸爸的靈柩上回來的。鮮血染紅了他的'征衣，他的嘴張著一定是呼喊著：和平、和平、和平?？粗职值撵`柩，我和媽媽泣不成聲，媽媽幾次昏過去，我思念爸爸的心情無法形容，只是不住地流淚。51年后的今天，和平之花并沒有永駐人間。為了不讓孩子失去爸爸，不讓妻子失去丈夫，于是向聯(lián)合國秘書長加利寫信。“要求世界和平，不要讓戰(zhàn)爭傷害這些無辜的孩子?！蔽乙惨虬职謰寢尯粲醪灰沉?。
爸爸、媽媽不要再吵了。
我的爸爸每天只知道喝酒。一回家渾身的酒味。不幫媽媽干活，還愛說大話、酒話。我媽媽天天在家里辛辛苦苦的賣東西，總希望爸爸少喝點，多干點活。這樣既能對自己身體好，也能幫我減輕負擔，不是一舉兩得嘛。爸爸一次喝到晚上11：00才回的家。媽媽很生氣就打我爸爸說：“你又干嘛去了呀!”然后我爸就說：“我就買了些酒喝又沒怎么著。”我媽跟發(fā)了瘋似的特生氣對我爸說：“你成天到晚的喝酒，家里又不是沒有，喝酒了就知道睡，我還要給你做飯，你讓我高興過一回嗎？”他們一直吵到4:00。媽說“你要煩了，你就和我離了吧！”我突然坐起來流著淚說：“那怎么行，如果這樣我跟誰呀！跟我爸我就失去我媽，跟我媽我就是去我爸，我到底跟誰呀？”爸說“是呀，為了小雨別離了！求求你了?！眿屨f“可以，但你以后不能喝酒了?！蔽野终f“行!”我說“拉鉤上吊一百年不許變。絕不能再讓媽媽失望了?！?BR> 后來我爸爸不喝酒了，我們家的吵架聲也消失了。
22、
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一個中國孩子的呼聲教案篇十一
一、說教材：
《一個中國孩子的呼聲》一文是人教課標版九年義務教育六年制小學語文第八冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。
本課的教學重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。
二、說教法：
這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：
（一）運用遠程教育資源，與教學內(nèi)容有機結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源，為學生創(chuàng)設(shè)情境（課件展示）。因為學生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。教師把遠程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。
其次，根據(jù)新課標理念、教材和學生實際，對現(xiàn)代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數(shù)字、音樂等資料為學生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實資料，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。
（二）引導學生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。
教學中，通過學生讀文質(zhì)疑，教師梳理出三個有價值的問題，讓學生從文中找出相關(guān)語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗：假如你是雷利，你和爸爸相約時心情怎樣？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？等問題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重點。教學時我運用了多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動學生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學生去想象：爸爸會呼喚什么，你有什么感受。又如“但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。并補充一些材料如：《地球的呻吟》、關(guān)于戰(zhàn)爭的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、《地球的呼喚》等，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流自己的感受，讓學生真切感受到世界并不太平。
（三）加強指導多讀，讓學生在反復地有感情地朗讀中體會情感。
當學生真摯情感急于表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，并把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”著一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應用低沉、緩慢的語調(diào)讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機前說的話“我一定送你一頂藍盔”，應用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心?！拔摇狈路鹇犚姲职值摹昂魡尽币痪涫莻€長句，層層遞進，朗讀時語調(diào)應逐漸提高，特別是連用三個“和平！”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸，“精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪、崇敬的感情來讀。使本課的教學情感達到高潮。
三、說學法：
這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設(shè)計這樣讓學生去學習：
（一）觀看圖片，進入情境。
要讓學生能體會作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過學生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進一步從內(nèi)心深處強烈地樹立維和觀念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學習，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭的'準備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等。
（四）說教學程序：
在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學目標：
（1）認知目標：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。
（3）技能目標：讓學生結(jié)合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設(shè)計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用均要與教學內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。
首先：用圖片和哀婉的背景音樂帶領(lǐng)孩子入情入景，為本文的學習定下“基調(diào)”，為學生的進一步學習課文，體會思想感情做好鋪墊。
然后：提出三個有利于進一步理解課文內(nèi)容的問題，便于學生對課文大意的了解。
再進行小組匯報和全班匯報的方式展示學生的學習成果。（這部分用教師“引”和學生“找”的方法，為后文“突出重點”――感情朗讀做一些準備。）。
接著：進行重點段落和重點句子的指導朗讀，并利用“換位”的問題，“假如你是作者，你會？”，并展示“萬人送英雄，鮮花贈英模”的畫面。加上背景音樂和孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。
再理解“世界并不太平……”一段的同時教師出示戰(zhàn)爭中的有關(guān)數(shù)據(jù)幫助學生理解，進而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發(fā)孩子們呼吁的渴望，自然過度到第八自然段的教學中。了解作者為什么呼吁？呼吁什么？將課文教學引到一個小高潮。這時孩子們對和平的渴望非常強烈，再自然過度到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時，理解我們要呼吁什么，我們可以為世界和平做些什么？讓孩子自由發(fā)表自己的想法，將全文教學推向高潮。
最后：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛?。ū尘耙魳贰蹲屖澜绯錆M愛》）全體教學人員一齊表達自己心中最美好的祝愿，使本課教學達到高潮，并結(jié)束教學，留給孩子更多的思考和回味的空間，進一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達到本課的教學目標。
（五）說板書：
悲痛――父親在維和行動中犧牲。
憂慮――彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
呼吁――要和平不要戰(zhàn)爭。
一個中國孩子的呼聲教案篇十二
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的'觀念。
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調(diào)動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
音樂磁帶、多媒體.課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案篇一
1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
兩課時。
第一課時。
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？
一、導入。
1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（引導學生結(jié)合當前的形勢發(fā)言。）。
2、看到這些情況你們想說些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）。
二、檢查預習。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么？
（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）。
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 第二課時。
一、復習舊知識。
1、聽寫詞語。
2、請個別同學朗讀課文。
二、繼續(xù)學習課文。
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？
討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？
3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計：
“和平”
一個中國孩子的呼聲教案篇二
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護和平的信念，實現(xiàn)道德自勉。
教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護和平的觀念。
過程和方法：以課文為媒介，引領(lǐng)學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！蓖ㄟ^讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。
學習準備：
1、學生準備：搜集國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其關(guān)注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。
教學過程：
一、激qing導入。
1、同學們，當你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時候，你可從想到還有很多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個中國孩子，去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
二、切題設(shè)問，檢查預習。
1、從課題中，你想知道什么？
2、通過預習，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容？（板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）。
3、你在預習中有沒有遇到困惑？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。（梳理并板書）?BR> 過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
同學們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情?。】蛇@一切對于文中的雷利同學來說，卻永遠永遠地失去了。
三、品讀感悟。
（一）學習第二部分。
1、請同學們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認真讀讀，再談談自己的體會。
2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時，要特別關(guān)注下列語段,指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心。）。
過渡：爸爸堅定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠地走了。
b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)?應怎樣把這種心情讀出來。（語調(diào)低沉一些）。
c.指導朗讀。
（語段：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）。
b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）。
d.爸爸的未了心愿是什么？?。ò职譄釔酆推?，對和平充滿渴望。）。
e.你認為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）。
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）。
a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？
b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）。
c.指導朗讀。
（二）學習第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？
4、你認為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）。
（三）學習課文第三部分。
過渡：雷利擁有一個如此優(yōu)秀的父親，本應該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）。
1、你是從課文哪幾個自然段知道的？（567）。
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關(guān)語句畫下來。談談你的理解。
3、著重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么？
b.請你結(jié)合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）。
8、誰還想呼吁？（指名讀）同學們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）。
10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀，升華情感。
請同學們自由朗讀全文，再次體驗一下雷利的內(nèi)心感受！
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報。
六、板書設(shè)計。
救救孩子們，要?和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案篇三
教學目標：
1、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
2、了解信的格式，有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
教學重點：理解“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
課前準備：了解國內(nèi)外大事，關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。了解聯(lián)合國及維和部隊的相關(guān)資.
第一課時。
一、初讀：啟疑導入，感知全文。
1、同學們，當你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時候，你可曾想到還有許多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，今天，就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個被戰(zhàn)爭奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個課題，你想知道什么？
3、同學們，帶著這些我們想弄明白的問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁，輕輕讀課文(生自由讀文)。
二、細讀：深入探究，感悟形象。
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰？(雷利)你是從哪兒知道的？(文章的最后一行)。
2、這是一封書信，所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢？(要和平，不要戰(zhàn)爭!)。
他向誰發(fā)出了呼聲？(聯(lián)和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生，而現(xiàn)任聯(lián)和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲？(因為他失去了父親，他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文，概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢？
自己讀讀這篇文章，把介紹雷利爸爸的句子畫出來，讀一讀，可以自己體會，也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
三、品讀：入情入境，潛心會文。
2、此時此刻，如果你是雷利，面對爸爸的遺體，你會想些什么？說些什么呢？學生自由發(fā)言。
3、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀讀，體會體會。（鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.）。
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可佩的父親，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，作為兒子，雷利的心情是何等的悲傷，誰來讀一讀。誰再來讀一讀。
5、同學們，帶著這種感覺，老師跟你們一起讀讀這段，好嗎？
6、我看到了同學眼里噙著的淚花，我知道這是對戰(zhàn)爭的控訴，對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了，他還有什么未了的心愿嗎？(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。（我的爸爸精通…）。
四、誦讀：點題明理，拓展升華。
第二課時。
1、爸爸犧牲了，但他的心愿未了，因為世界并不太平。(今天……)（作者寫信的目的）自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談談。（指哪些地區(qū)）(生自由說說)舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣駧淼臑碾y；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?；還有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災難吧!(點擊課件)。
3、看到這兒，你的心里怎樣想？?討論：這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？是啊，只要罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的，我們需要和平，可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了多少人寶貴的生命？此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁（一致行動、維護和平、制止戰(zhàn)爭）。
6千言萬語道不盡我們心中的渴望，我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
7總結(jié).梳理全文，(問候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復習?！胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什么?
a.鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨完成，也可幾人合作。
一個中國孩子的呼聲教案篇四
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調(diào)動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用小老師的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計：
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后，我們一直生活在和平的環(huán)境中，過著無憂無慮的生活。
請同學們說說你們的幸福生活。
一、導入揭題：
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說：同學們，雖然我們的生活都非常安定，但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，世界上還有很多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎，更有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。
面對這些情況，你們想說些什么？
2、今天，老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧！
3、出示課文最后一個自然段，自由讀。
你讀懂了什么？交流。
出示：維護和平，制止戰(zhàn)爭！齊讀。
你有什么問題？（他生活在和平環(huán)境中，為什么還發(fā)出這樣的呼吁？）。
3、揭題，齊讀。
二、初讀課文：
自學要求：
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文，讀準生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？請試著劃出有關(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞，交流問題。
三、講讀課文。
1、交流：雷利為什么會發(fā)出呼吁？
情況一：因為作者的父親犧牲了，所以會發(fā)出呼吁。
追問：為什么去世的？說明什么？你能找到有關(guān)句子嗎？
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？
情況二：和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話？你的心情怎樣？讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎？（雷利的父親因維和而犧牲了）。
2、體會雷利失父之痛。
在這個事例中，哪些地方令你感動？（劃出有關(guān)句子讀讀體會體會）。
交流：
a兩年多來。
你體會到了什么？指名讀，齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛？
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。
（1）配音樂，指名讀，你體會到了什么？
指名讀，齊讀。
（2）想像：
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎？指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎？
雷利的媽媽心里在說什么？
在場的叔叔阿姨心里在說什么？
難道僅僅是在場的人的心聲嗎？如果你在場，你會怎么想？
出示句子：
啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界聽見了，他呼喚的是和平！和平！和平！
齊讀。
引述：這樣一位出色的經(jīng)濟學碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命，他本來可以為國家作出很大的貢獻的，他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛，所以我們要~（維護和平，制止戰(zhàn)爭）。
再讀世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么？讓我們一起呼吁：
出示：
為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
出示小資料，輕聲讀一讀。
再讀：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
5、說話訓練（選一題說）。
為了老人_________________________，
為了大人__________________________，
為了小孩__________________________，
全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
為了________________________，
為了________________________，
為了________________________，
全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
師引讀：全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
看來維護和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根，現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁：
出示最后一個自然段：（齊讀）。
四、課外延伸：
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示：
課外選做：
（1）、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
（2）、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
維護和平，制止戰(zhàn)爭！
世界并不太平。
一個中國孩子的呼聲教案篇六
（失父之痛、世界不太平）。
師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個維護和平的人。
師：所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚他是一名。
（生齊讀卓越的觀察員，在）。
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。
還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）。
師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）。
師：這樣一個捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一個可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上??！
（出示課件，師配樂讀現(xiàn)在這頂藍盔回來了）。
１、此時此刻，你的心情怎樣?
２、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
出示句子:。
1)我想.我們每個人的內(nèi)心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2)你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3)其實,是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
３、的確，這一段文字打動我們每一個人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）。
讀57段。
1、出示句子：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
1）你對這句話是怎樣理解的？
2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害??？你可以結(jié)合你搜集到的資料來談一談。
3）交流。
4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今。
（1）學生接說點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
（2）朗讀指導：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧！（全班齊讀）。
3、寫話練習。
師：同學們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
（1）自由寫（2）交流。
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
師：來讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?。
一個中國孩子的呼聲教案篇七
1、閱讀是學生的個性化行為，教師要善于引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創(chuàng)造性感受、理解。
2、積極開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
1、理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
2、理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。
3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、復習導入。
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
2、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟。
1、讀悟第三自然段。
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點體會下面的句子：
（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
2、讀悟第二自然段。
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段。評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
3、讀悟第四自然段。
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學讀。評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點。
師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）。
生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
（出示課件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感。
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實際，自主實踐。
師：為了呼喚和平，讓戰(zhàn)爭遠離人類，我們能夠做點什么呢？
（出示網(wǎng)址）。
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
（出示課件）。
師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
一個中國孩子的呼聲教案篇八
教學片段：
師：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，請同學們看投影圖片吧。
（生邊看圖片邊聽老師解說，感受戰(zhàn)爭的場面。）。
師：看了以后，你們想說些什么？
（學生暢所欲言，有的說自己的看法，有的說自己的感受，還有的結(jié)合自己收集的資料來說明戰(zhàn)爭給人民帶來的災難。）。
師：聽了大家的發(fā)言，老師知道大家也和雷利一樣，渴望和平，反對戰(zhàn)爭，會用自己的生命來保衛(wèi)和平。現(xiàn)在我們再一次有感情地朗讀信的倒數(shù)兩個自然段，更好地體會一個中國孩子的呼聲吧。
師：讀后你們想想應該怎么做來表示呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，把你們的做法寫下來，每組派兩個代表說說。
（學生交流自己的做法，教師加以肯定。）。
評析：
在與文本對話的'基礎(chǔ)上，走出文本，用收集資料，利用圖片的直觀教學讓學生用心靈去感受是本課教學的一個特色。教師通過投影圖片及生動的解說，把學生帶進戰(zhàn)爭的境界，讓學生自我感悟體會到戰(zhàn)爭的罪惡，保衛(wèi)和平是每個人神圣的職責。教師明白了僅僅讓學生讀好教科書是不夠的。因此教師的閱讀教學不能停止在會文得意上，應該創(chuàng)設(shè)情景，讓學生通過情感的體驗加深理解。教師用投影圖片及生動的解說營造了有利于閱讀主題輕緒化的情境，這樣學生就沉浸在戰(zhàn)火紛飛`，硝煙彌漫的戰(zhàn)斗中，耳邊仿佛聽到那孩子的吶喊聲，從中自然而然地理解了“戰(zhàn)爭的硝煙”、“罪惡的子彈”、“嬌嫩”、“和平之花”等詞的意思，突破字詞難點關(guān)，從而加深對文本的理解和體驗。想想在這樣的氛圍中，學生能不感慨萬千嗎？學生情不自禁地有一吐為快的表達欲，從學生的暢所欲言中，從學生憤然的眼神中體驗到他們對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平的向往。一個孩子的呼聲是代表著世界熱愛和平的所有人的呼聲。教師看到學生的內(nèi)在感受，體驗到這些感受來源于文本，又超越于文本，感受是多元的，是鮮明的。交流反饋實現(xiàn)了文本、教師、學生的互動，達到良好的教學效果。
一個中國孩子的呼聲教案篇九
一、認識英雄：
1.同學們，這節(jié)課我們接著來學習第22課，一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學習中，我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進課文，透過語言文字來認識這位英雄吧。
2.請同學們自己讀課文，畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子，一邊讀一邊體會，雷利的爸爸是一個怎樣的人。
3.小組交流：
4.全班交流，教師指導：
兩年以前，我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲，您給予了他高度的評價，贊揚他是“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
（爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊，多么了不起?。。?。
兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！?BR> 爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎？
爸爸就要遠赴異國他鄉(xiāng)，執(zhí)行自己的維和任務了。從爸爸深情的目光里，你能讀懂爸爸的心情嗎？愛我，愛媽媽，舍不得離開親人?？墒?，為了保衛(wèi)和平，他必須遠離自己的親人，爸爸把什么看得更重呢？爸爸還是一個什么樣的人呢？熱愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以放棄一切。多么偉大的英雄?。?BR> 我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（爸爸以身殉職，犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣，我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務時犧牲的。）。
爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。
小結(jié)：同學們，通過我們剛才的交流，誰能綜合大家的意見說一說，雷利的爸爸是一個怎樣的人。（愛親人，愛和平，為了保衛(wèi)和平，可以獻出自己的生命。）。
二、體會雷利的悲痛：
1.指導朗讀：
“兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光?！?BR> 指名讀。評議，再指名讀。
現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。
（同學們，請你們默讀這幾句畫，在頭腦中想象當時的情景。多么讓人悲傷的場面啊！請你們想象著當時的情景，再來讀這句話。指名讀，評議范讀，同桌讀，再指名讀。
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的聲音是“和平！和平！和平！”自評。你認為這句話你讀得怎么樣？三個和平，語調(diào)逐漸提高，表達強烈的感情。用心去體會。）再讀，看看你還能從這段話感受到什么？呼喚和平不只是爸爸一個人，還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚，你認為該怎么讀？指名讀，范讀，齊讀。
三、感受戰(zhàn)爭：
1.同學們，戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛??！20世紀以來，戰(zhàn)火不斷，數(shù)不清的難民流離失所，數(shù)不清的無辜百姓失去了生命。下面，請同學們來看一段戰(zhàn)爭中的真實情景。
2.播放錄相。（師敘述：1937年，日軍占領(lǐng)了南京，12月18日，他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽，實行了槍殺。）。
3.中國人民付出了生命和鮮血的代價，才取得了戰(zhàn)爭的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是，請看：
課件出示：（師讀）。
但是五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。今天，我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命，數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，雷利拿起了筆，向整個國際社會發(fā)出了呼吁。同學們，請你們再來讀一讀文章最后一個自然段，通過朗讀去體會雷利的感情。
同學們，讓我們跟雷利一起，向全世界呼吁：……（齊讀）。
雷利在20世紀末1996年寫下了這封信，表達了強烈的愿望。如今，我們已經(jīng)走進21世紀，我們的世界太平了嗎？沒有，2003年，戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請同學們來看，老師搜集到的一組畫面。
4.除了呼吁，我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢？
交流討論。（姚奇，介紹自己的爸爸）。
5.結(jié)束語：同學們，從你們的話語中，老師已經(jīng)欣慰的感覺到，你們都是熱愛和平的人，都是和平的天使，都是未來的和平之花，希望你們能盡自己的能力，為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻。
三、課外作業(yè)：
必做題：
把你印象深刻的詞句摘抄下來。
選做題：
請你為維護和平做一件自己能做的事。
一個中國孩子的呼聲教案篇十
今天，我學了“一個中國孩子的呼聲”這篇課文，知道了孩子的爸爸在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中壯烈犧牲，爸爸的死是光榮的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。孩子懷著無比悲痛的心情，深切的懷念著爸爸臨行前對他說的話?！昂⒆?，等爸爸回來，一定送你一頂‘藍盔’?！比欢{盔回來了，它是釘在爸爸的靈柩上回來的。鮮血染紅了他的'征衣，他的嘴張著一定是呼喊著：和平、和平、和平?？粗职值撵`柩，我和媽媽泣不成聲，媽媽幾次昏過去，我思念爸爸的心情無法形容，只是不住地流淚。51年后的今天，和平之花并沒有永駐人間。為了不讓孩子失去爸爸，不讓妻子失去丈夫，于是向聯(lián)合國秘書長加利寫信。“要求世界和平，不要讓戰(zhàn)爭傷害這些無辜的孩子?！蔽乙惨虬职謰寢尯粲醪灰沉?。
爸爸、媽媽不要再吵了。
我的爸爸每天只知道喝酒。一回家渾身的酒味。不幫媽媽干活，還愛說大話、酒話。我媽媽天天在家里辛辛苦苦的賣東西，總希望爸爸少喝點，多干點活。這樣既能對自己身體好，也能幫我減輕負擔，不是一舉兩得嘛。爸爸一次喝到晚上11：00才回的家。媽媽很生氣就打我爸爸說：“你又干嘛去了呀!”然后我爸就說：“我就買了些酒喝又沒怎么著。”我媽跟發(fā)了瘋似的特生氣對我爸說：“你成天到晚的喝酒，家里又不是沒有，喝酒了就知道睡，我還要給你做飯，你讓我高興過一回嗎？”他們一直吵到4:00。媽說“你要煩了，你就和我離了吧！”我突然坐起來流著淚說：“那怎么行，如果這樣我跟誰呀！跟我爸我就失去我媽，跟我媽我就是去我爸，我到底跟誰呀？”爸說“是呀，為了小雨別離了！求求你了?！眿屨f“可以，但你以后不能喝酒了?！蔽野终f“行!”我說“拉鉤上吊一百年不許變。絕不能再讓媽媽失望了?！?BR> 后來我爸爸不喝酒了，我們家的吵架聲也消失了。
22、
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一個中國孩子的呼聲教案篇十一
一、說教材：
《一個中國孩子的呼聲》一文是人教課標版九年義務教育六年制小學語文第八冊的課文。這是一篇精讀課文，講的是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！
本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。
本課的教學重點是理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望；教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維和的觀念。
二、說教法：
這是一篇書信體文章。信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感，它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系起來。語言樸實，情感強烈，讀之催人淚下。但長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會這種情感，因此，我在教學時注重：
（一）運用遠程教育資源，與教學內(nèi)容有機結(jié)合。
首先是利用下載的圖片資源，為學生創(chuàng)設(shè)情境（課件展示）。因為學生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。教師把遠程教育資源經(jīng)過選擇、整合、加工后再現(xiàn)情景，讓學生形象感知世界局勢，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情。
其次，根據(jù)新課標理念、教材和學生實際，對現(xiàn)代遠程教育資源進行適當選用：利用圖片、數(shù)字、音樂等資料為學生提供鮮活的大量系統(tǒng)的事實資料，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，增強了學生的感性認識，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，也更準確地理解“世界并不太平”，更易激發(fā)學生情感與作者達到共鳴，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。
（二）引導學生多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴。
教學中，通過學生讀文質(zhì)疑，教師梳理出三個有價值的問題，讓學生從文中找出相關(guān)語句，特別是含義深刻的句子及信中“我”的呼吁重點理解體會、感悟交流。教學中還采用換位體驗：假如你是雷利，你和爸爸相約時心情怎樣？假如你是雷利，當看到爸爸的遺體躺在靈柩里時，你的心情會怎樣？等問題引起孩子們情感的共鳴。抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達的思想感情，這是本課教學的重點。教學時我運用了多種手段，盡可能再現(xiàn)情景，調(diào)動學生的情感。如：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚什么”，讓學生去想象：爸爸會呼喚什么，你有什么感受。又如“但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。并補充一些材料如：《地球的呻吟》、關(guān)于戰(zhàn)爭的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、《地球的呼喚》等，通過閱讀課文和補充材料，組織學生交流自己的感受，讓學生真切感受到世界并不太平。
（三）加強指導多讀，讓學生在反復地有感情地朗讀中體會情感。
當學生真摯情感急于表達時，讀書是最好的表達方法。教學中，指導學生多讀，尤其是重點語句，讓學生讀出感悟，并把握“巨大的悲痛，深切的緬懷”著一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中”，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，應用低沉、緩慢的語調(diào)讀，表達悲痛的心情。爸爸臨上飛機前說的話“我一定送你一頂藍盔”，應用堅定的語氣讀，表達爸爸的堅定信心?！拔摇狈路鹇犚姲职值摹昂魡尽币痪涫莻€長句，層層遞進，朗讀時語調(diào)應逐漸提高，特別是連用三個“和平！”更要重讀，以表達強烈的感情。介紹爸爸，“精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學碩士”以及爸爸“為和平而倒下”這部分，應帶著自豪、崇敬的感情來讀。使本課的教學情感達到高潮。
三、說學法：
這篇課文的重難點語句較多，作者的情感學生從無體驗，他們對此難以理解。因此我設(shè)計這樣讓學生去學習：
（一）觀看圖片，進入情境。
要讓學生能體會作者情感，為他們創(chuàng)設(shè)一個催人淚下的情景很有必要。學生通過觀看畫面，聽師解說，初步形成一種世界需要和平，不要戰(zhàn)爭的意識，也為課文的重點語句的理解學習打下了情感基礎(chǔ)。
（二）質(zhì)疑解疑，理解感悟。
通過學生讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），并運用遠程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等），讓學生從作者的字里行間真真切切地體會到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，從而與作者的情感產(chǎn)生共鳴，進一步從內(nèi)心深處強烈地樹立維和觀念。
（三）升華情感，拓展練筆。
在深入感悟課文內(nèi)容后，學生的情感達到高潮，除了從讀文中傾吐自己的感情外，還有千言萬語要傾訴，讓學生在《讓世界充滿愛》的音樂聲中，用一個詞、一句話、一個符號等盡情抒發(fā)自己此刻的心情，讓學生的情感一瀉千里，一吐為快，從而維和的信念更為堅定，并將化為今后的行動：如努力學習，掌握本領(lǐng)，做好反侵略戰(zhàn)爭的'準備，或給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻愛心等。
（四）說教學程序：
在備課時，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)的遠程教育資源和教學資料，進行了一番思考分析之后，制定了本節(jié)課的教學目標：
（1）認知目標：理解書信的主要內(nèi)容及重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
（2）情感目標：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望，從而樹立維和觀念。
（3）技能目標：讓學生結(jié)合遠程教育資源理解重點詞句和體會情感，以及培養(yǎng)學生質(zhì)疑、解疑的能力。
這樣，教學目標明確了，上課也就能有的放矢，較圓滿地完成預期教學目標。在課堂教學過程程序的設(shè)計上，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，盡量使課堂每一分鐘能得到合理運用，遠程教育資源的取舍、使用均要與教學內(nèi)容相融合，使它們的配合使用盡量能達到天衣無縫，為教學過程服務，使課堂教學因此而生輝添彩，圓滿地完成教學任務。
首先：用圖片和哀婉的背景音樂帶領(lǐng)孩子入情入景，為本文的學習定下“基調(diào)”，為學生的進一步學習課文，體會思想感情做好鋪墊。
然后：提出三個有利于進一步理解課文內(nèi)容的問題，便于學生對課文大意的了解。
再進行小組匯報和全班匯報的方式展示學生的學習成果。（這部分用教師“引”和學生“找”的方法，為后文“突出重點”――感情朗讀做一些準備。）。
接著：進行重點段落和重點句子的指導朗讀，并利用“換位”的問題，“假如你是作者，你會？”，并展示“萬人送英雄，鮮花贈英模”的畫面。加上背景音樂和孩子們對爸爸緬懷深情的朗讀，使課堂氣氛變得凝重、熱烈。
再理解“世界并不太平……”一段的同時教師出示戰(zhàn)爭中的有關(guān)數(shù)據(jù)幫助學生理解，進而引出課外閱讀材料《地球的呻吟》，引發(fā)孩子們呼吁的渴望，自然過度到第八自然段的教學中。了解作者為什么呼吁？呼吁什么？將課文教學引到一個小高潮。這時孩子們對和平的渴望非常強烈，再自然過度到課外閱讀《地球的呼聲》，讓孩子在盡情抒發(fā)情感的同時，理解我們要呼吁什么，我們可以為世界和平做些什么？讓孩子自由發(fā)表自己的想法，將全文教學推向高潮。
最后：多媒體出示：讓和平永駐人間，讓世界充滿愛?。ū尘耙魳贰蹲屖澜绯錆M愛》）全體教學人員一齊表達自己心中最美好的祝愿，使本課教學達到高潮，并結(jié)束教學，留給孩子更多的思考和回味的空間，進一步使“和平”的理念在孩子的腦海中根深蒂固，達到本課的教學目標。
（五）說板書：
悲痛――父親在維和行動中犧牲。
憂慮――彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
呼吁――要和平不要戰(zhàn)爭。
一個中國孩子的呼聲教案篇十二
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯(lián)系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的'觀念。
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調(diào)動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
音樂磁帶、多媒體.課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內(nèi)容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！