總結(jié)是一種自我激勵(lì)的方式，讓我們對(duì)自己的成長有更清晰的認(rèn)識(shí)。怎樣應(yīng)對(duì)工作中的壓力和困難？以下是一些相關(guān)案例分析
父親的菜園的說課稿篇一
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會(huì)了父親對(duì)于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
1.檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況循序漸進(jìn)，以生為主，通過出示解釋的形式讓學(xué)生練習(xí)理解和掌握。
我檢驗(yàn)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要以開火車讀和男女生對(duì)讀為主，新意感不強(qiáng)。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認(rèn)，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨(dú)地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會(huì)更加扎實(shí)，而且秉承了鄭忠青老師的講課手法。如此我才意識(shí)到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級(jí)別。之后對(duì)于一些比較陌生的詞語，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
2.以拍攝電影的形式，讓學(xué)生想鏡頭，形式新穎。
如果單純的從講授出發(fā)，學(xué)生定會(huì)覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會(huì)有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動(dòng)作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會(huì)，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位（）的父親，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
3.抓動(dòng)詞，創(chuàng)情境，重邏輯。
教學(xué)中教師緊抓動(dòng)詞，還通過換動(dòng)詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
父親的菜園的說課稿篇二
這篇課文的作者是黃樹槐。這篇課文主要講了作者門口新修了一條公路，是作者家失去了四季翠綠的菜園。有一天，作者的父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，決定就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開了一個(gè)菜園?？墒牵髡吒赣H還沒來得及整理菜園，一場暴雨沖走了菜地上薄薄的一層泥土，作者的父親沒有氣餒，他砌了一道矮墻，挑了黃土，終于開出新菜園。這個(gè)菜園一年四季，都是一片誘人的翠綠。
我的感受是：父親使貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園，這都是通過父親的辛勤勞動(dòng)、不畏艱辛、還有堅(jiān)持不懈所改變的。我們一定要向作者的父親學(xué)習(xí)要干好一件事情，不要只遇到一點(diǎn)困難而不想干了，我們一定要相信自己，相信自己只要努力了，就一定會(huì)做好每一件事，不會(huì)遇到困難就退縮。
父親的菜園的說課稿篇三
內(nèi)容是這樣的：一條新修的公路，使一個(gè)農(nóng)村家庭失去了四季翠綠的菜園。父親實(shí)在看不了他的家人和孩子受苦，最終決定要開墾一塊新的菜地。起初，他的家人對(duì)他這一舉動(dòng)半信半疑，但是，他幾乎把自己所有的時(shí)間都放在了菜地里。通過他堅(jiān)持不懈地努力和付出，他的菜地里的土壤變得肥沃起來。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
雖然文中的“父親”遇到了重重的困難，但是他并沒有知難而退，而是樂不思蜀、吃苦耐勞地工作著。雖然他不是一位偉人，但是他這種精神卻非常值得我們學(xué)習(xí)！
父親的菜園的說課稿篇四
本文主要講述了新修的公路占據(jù)了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個(gè)自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個(gè)菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、情感目標(biāo)：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動(dòng)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
從父親的兩次話體會(huì)父親的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
討論結(jié)尾一段是否多余。
[設(shè)計(jì)思路]。
一、抓重點(diǎn)句子感悟。
在閱讀教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注父親的兩次對(duì)話。第一次，是在我對(duì)這塊貧瘠的坡地產(chǎn)生懷疑時(shí)，父親信心十足地告訴我撒了種子就會(huì)有收獲。父親的話其實(shí)是在告訴我一個(gè)人生哲理：有付出一定會(huì)有回報(bào)，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時(shí)，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當(dāng)我疑惑不解時(shí)，父親告訴我不能光顧眼前，要學(xué)會(huì)保養(yǎng)土地，保護(hù)資源。從父親的告誡中，不僅表現(xiàn)父親是個(gè)熱愛土地的老農(nóng)民，有足夠的種田經(jīng)驗(yàn)，而且還看得出父親能從長遠(yuǎn)的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達(dá)。通過有感情的朗讀體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛。
二、充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀文的好習(xí)慣。
文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的呢？比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細(xì)心篩土等。通過細(xì)致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。
三、通過語言動(dòng)作的描寫體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)。
如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動(dòng)作體現(xiàn)了父親的節(jié)儉和對(duì)土地的熱愛。
四、采取小組合作的方式突破難點(diǎn)。
文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經(jīng)變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒有結(jié)束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學(xué)們展開了討論，最后大家一致認(rèn)為應(yīng)該寫，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中感受到正是因?yàn)楦赣H的勞動(dòng)使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動(dòng)創(chuàng)造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應(yīng)，升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛，更是對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行了深情地贊美。
父親的菜園的說課稿篇五
在一片荒涼的山坡上,居然有一塊”碧綠的翡翠.”這就是父親的菜園.父親在這樣荒涼的山坡上,居然能種出這樣一塊翡翠,為什么呢?《父親的菜園》里的父親的優(yōu)秀品質(zhì)令人難忘。一條新修的道路使我家失去了四季常綠的菜園,終于有一天,父親望著總也盛不滿的菜碗,決定重新開墾菜園.強(qiáng)烈的責(zé)任心促使父親做出了這樣的決定。
父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,在父親的精心照料下,呈現(xiàn)在我們眼前的死黃土變成了足有三四分翻過的土地.但一場說來就來的大雨把父親新開墾的菜園沖毀了,面對(duì)困難，父親卻沒有氣餒.他又在菜地的兩邊砌上石墻,由從山下挑土上來,父親的`雙肩紅腫,腳也磨出了泡.但他并沒在意.終于蓋住了那可怖的巖石.堅(jiān)韌不拔的毅力使父親戰(zhàn)勝了荒涼而貧瘠的土地。
初春的腳步慢慢走向人間,簡評(píng)：你的感想是什么呢?要重點(diǎn)突出。
父親的菜園的說課稿篇六
各位評(píng)委：
說教材。
《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文通過對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。
說教法學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。
說理念。
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
說流程。
一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。
3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計(jì)意圖]。
用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、讀通課文，整體感知。
父親的菜園的說課稿篇七
堅(jiān)持不懈。
（一分耕耘，一分收獲。）。
［教學(xué)反思］。
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問―梳理問題―自己探究―合作交流―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園的說課稿篇八
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會(huì)了父親對(duì)于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
我檢驗(yàn)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要以開火車讀和男女生對(duì)讀為主，新意感不強(qiáng)。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認(rèn)，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨(dú)地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會(huì)更加扎實(shí)，而且秉承了鄭xx老師的講課手法。如此我才意識(shí)到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級(jí)別。之后對(duì)于一些比較陌生的詞語，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
如果單純的'從講授出發(fā)，學(xué)生定會(huì)覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會(huì)有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動(dòng)作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會(huì)，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位xxx的父親，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
教學(xué)中教師緊抓動(dòng)詞，還通過換動(dòng)詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
父親的菜園的說課稿篇九
父愛如山。你是否記得，小時(shí)候躺在父親的懷里總覺得安心，總覺得父親是超人，總覺得只要父親在，再黑的夜都不必害怕。父親在慢慢老去，可對(duì)自己孩子的牽掛卻從來都沒有停止。
《父親的菜園子》講述了一位父親為了讓自己的孩子吃上新鮮健康的蔬菜，一把年紀(jì)還去給別人當(dāng)幫工，從什么都不會(huì)，到為了孩子學(xué)會(huì)種青菜、芫荽、豌豆。
在父母眼里，作為孩子的永遠(yuǎn)都是他們的寶貝。對(duì)于父親來說，更是如此。父親對(duì)孩子的愛更深沉，身為頂天立地的男人，他們不善表達(dá)，而自己卻在為孩子默默操心。曾經(jīng)，父親也是一個(gè)健壯的青年，他能一只手扛起我們就走，有著一顆沖動(dòng)的心說要去周游世界，他也能在運(yùn)動(dòng)場上揮汗如雨?？墒牵瑥氖裁磿r(shí)候開始的呢？父親的腳步蹣跚了，筆直的脊梁彎曲了，濃密烏黑的秀發(fā)稀疏蒼白了，他忙忙碌碌，全都是為了孩子，為了家庭。文中的父親因老伴類風(fēng)濕，自己學(xué)會(huì)做飯、洗衣，為能讓孩子吃上新鮮的蔬菜而高興不已，他單純的希望孩子能健健康康的，文章的字里行間都流淌著濃濃的父愛，讓我不禁潸然淚下。
我一天天的長大，卻也越來越害怕突然的分離。其實(shí)作為孩子，我又多么想飛快地長大，去好好地孝順父母。時(shí)光啊，你慢些吧，讓我們都能好好看看自己的父母。
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父親的菜園的說課稿篇十
3.從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
一、導(dǎo)入??。
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。
二、自讀課文；整體感知。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)?。
七、
教案點(diǎn)評(píng)：
父親的菜園的說課稿篇十一
3．從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的'重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?BR> 2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)。
父親的菜園的說課稿篇十二
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入。
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；
要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；
2、教師板書學(xué)生問題和感受；
三、細(xì)讀課文。
1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)。
父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想。
勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛。
你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？
父親的菜園的說課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會(huì)人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
父親的菜園的說課稿篇十四
2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（1）看到這個(gè)題目大家回想到什么？
（2）這菜園在什么地方？
（3）這菜園種得怎么樣？
（4）菜園里種了什么？
1、學(xué)文。
2、自學(xué)二類生字，通讀課文。
3、根據(jù)提示自學(xué)課文。
4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個(gè)怎樣的人？
聰明。
勤勞。
勇敢。
堅(jiān)強(qiáng)。
自信。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
失去。
開荒精心伺候。
父親的菜園的說課稿篇十五
了解課文內(nèi)容。
感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。
……。
活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改。
1、讀課文，學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀文識(shí)字。
2、暢談。
自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文。
板書設(shè)計(jì)失去———修路。
堅(jiān)毅。
笑了。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡要回答）。
教后反思。
……。
父親的菜園的說課稿篇十六
父親的菜園讀后感《父親的菜園》講述的是“我”的父親開的第一片菜園，因?yàn)橐祚R路而失去了，但是，父親并沒有放棄菜園，在一塊坡地上另外開了一塊菜地，事不湊巧，一場說來就來的暴風(fēng)雨把那塊還未開完的土地沖毀了，父親還是堅(jiān)持不懈地把土一步一個(gè)腳印挑到了那塊平坡上，經(jīng)過不懈的努力，一塊土地終于開成了。從這里可以看出，做任何事情都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持了總會(huì)有成功的。文中的父親堅(jiān)毅的精神，很容易讓我想起運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員，在200米跑的時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子運(yùn)動(dòng)員不幸摔倒了，但是他頑強(qiáng)地站了起來，一瘸一拐地繼續(xù)跑著，終于到了終點(diǎn)，結(jié)果贏得了全場的掌聲，在這里，也可以看出堅(jiān)持不懈的精神。父親堅(jiān)毅的精神，令我感動(dòng)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
父親的菜園的說課稿篇十七
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。
生：有。
生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個(gè)昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時(shí)候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點(diǎn)不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發(fā)芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因?yàn)楦赣H說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？
生2：段意串連法。
師：有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡潔一點(diǎn)地來概括？
生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經(jīng)過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。
生：失去菜園（師板書）。
師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得非常好。經(jīng)過是……。
生：重建、開墾菜園（師板書）。
師：最后的結(jié)果是什么？
生：四季誘人（師板書）。
生1：堅(jiān)定不移。
生2：我覺得他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
生3：我覺得他還是一個(gè)知難而進(jìn)的人。
師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯(cuò)，但沒有這種說法，你改一改，不……。
生3：不畏艱難。
師：可以，寫在橫線上。
生4：我覺得父親還是一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
師：太對(duì)了，寫下來。
生5：我覺得他還是一個(gè)無堅(jiān)不摧的人。
師：無堅(jiān)不摧……恩，你為什么用這個(gè)詞？
生5：因?yàn)闆]有什么困難能阻擋他。
師：換一個(gè)說法。
生5：堅(jiān)忍不拔。
生1：先擇一塊地方開墾菜地。
師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個(gè)詞組來講。
生2：山坡開地（師板書）。
生3：挑土補(bǔ)泥。
師：接著呢？
生4：翻豆肥土。
師：最后還做了什么？
生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標(biāo)題我覺得是精心伺候。
生1：有感情地朗讀。
生2：想像畫面。
生3：聯(lián)系生活實(shí)際。
生4：還有聯(lián)系上下文。
生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會(huì)。
師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運(yùn)用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
師：哪里個(gè)小組先來？好，你們小組覺得哪部分寫得最好，上臺(tái)來匯報(bào)，其他小組要認(rèn)真傾聽，一會(huì)兒可以完善他們的答案。
小組1：
生1：我們小組認(rèn)為寫得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。
生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個(gè)人四處拾糞，放牛時(shí)尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。
生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒新鮮蔬菜吃了，他們就不會(huì)重新開墾菜地，而是去市場買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長期的新鮮蔬菜，我想他一定會(huì)很幸福地享受自己的勞動(dòng)成果的。
生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來，可見，“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報(bào)完了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
評(píng)1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請(qǐng)你注意用詞的準(zhǔn)確。
評(píng)2：你回答的聲音很響亮，但請(qǐng)你講的時(shí)候不要一直在那笑。
師：我想問一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？
生1：因?yàn)槭凹S、撒尿這些事，一般看到了都會(huì)笑。
師：你想一下，這說明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。
小組2：
生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會(huì)到了父親堅(jiān)持不懈的精神。
生2：我從“直到“這個(gè)詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。
生3：從這個(gè)句子我仿佛看見了父親每天天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……。
評(píng)1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個(gè)詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。
評(píng)1：因?yàn)椤懊刻焯爝€沒亮就出去“”直到傍晚“才回來，這就是早出晚歸。
師：那好，還有誰能像她一樣，想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。
生1：起早貪黑。
評(píng)2：我認(rèn)為生4在小組一匯報(bào)時(shí)應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。
師：為什么時(shí)候？
評(píng)2：因?yàn)榈谝粋€(gè)讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。
師：你的想法還挺周到的。
璾3：我要補(bǔ)充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個(gè)星期過去“中的”一個(gè)星期“看出父親花了挺長時(shí)間，很不容易才開出這塊菜地。
父親的菜園的說課稿篇一
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會(huì)了父親對(duì)于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
1.檢驗(yàn)預(yù)習(xí)情況循序漸進(jìn)，以生為主，通過出示解釋的形式讓學(xué)生練習(xí)理解和掌握。
我檢驗(yàn)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要以開火車讀和男女生對(duì)讀為主，新意感不強(qiáng)。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認(rèn)，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨(dú)地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會(huì)更加扎實(shí)，而且秉承了鄭忠青老師的講課手法。如此我才意識(shí)到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級(jí)別。之后對(duì)于一些比較陌生的詞語，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
2.以拍攝電影的形式，讓學(xué)生想鏡頭，形式新穎。
如果單純的從講授出發(fā)，學(xué)生定會(huì)覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會(huì)有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動(dòng)作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會(huì)，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位（）的父親，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
3.抓動(dòng)詞，創(chuàng)情境，重邏輯。
教學(xué)中教師緊抓動(dòng)詞，還通過換動(dòng)詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
父親的菜園的說課稿篇二
這篇課文的作者是黃樹槐。這篇課文主要講了作者門口新修了一條公路，是作者家失去了四季翠綠的菜園。有一天，作者的父親望著飯桌上總也盛不滿的菜碗，決定就在山坡上選上了一塊相對(duì)平緩的坡地，開了一個(gè)菜園?？墒牵髡吒赣H還沒來得及整理菜園，一場暴雨沖走了菜地上薄薄的一層泥土，作者的父親沒有氣餒，他砌了一道矮墻，挑了黃土，終于開出新菜園。這個(gè)菜園一年四季，都是一片誘人的翠綠。
我的感受是：父親使貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園，這都是通過父親的辛勤勞動(dòng)、不畏艱辛、還有堅(jiān)持不懈所改變的。我們一定要向作者的父親學(xué)習(xí)要干好一件事情，不要只遇到一點(diǎn)困難而不想干了，我們一定要相信自己，相信自己只要努力了，就一定會(huì)做好每一件事，不會(huì)遇到困難就退縮。
父親的菜園的說課稿篇三
內(nèi)容是這樣的：一條新修的公路，使一個(gè)農(nóng)村家庭失去了四季翠綠的菜園。父親實(shí)在看不了他的家人和孩子受苦，最終決定要開墾一塊新的菜地。起初，他的家人對(duì)他這一舉動(dòng)半信半疑，但是，他幾乎把自己所有的時(shí)間都放在了菜地里。通過他堅(jiān)持不懈地努力和付出，他的菜地里的土壤變得肥沃起來。一年四季，都是一片誘人的翠綠。
雖然文中的“父親”遇到了重重的困難，但是他并沒有知難而退，而是樂不思蜀、吃苦耐勞地工作著。雖然他不是一位偉人，但是他這種精神卻非常值得我們學(xué)習(xí)！
父親的菜園的說課稿篇四
本文主要講述了新修的公路占據(jù)了我家四季常翠的菜園。望著桌上總也盛不滿的菜碗，父親開辟了一片荒地。在父親的精心侍侯下，這塊原本貧瘠的黃土地，變成了肥沃的黑土地，于是，我家的菜園一年四季都是一片翠綠。全文共8個(gè)自然段。第一自然段主要是講我家的菜園被新修的公路占了，所以父親要重新開辟一個(gè)菜園。第二、三自然段講了父親選擇了后山坡貧瘠的坡地，并撒上了豌豆種子。第五、六、七自然段講第二年豌豆長成了，父親把它翻到地里作肥料，并到處拾糞精心侍侯，貧瘠的土地變得肥沃了。最后一段講這快地至今仍是我家的菜園。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、情感目標(biāo)：懂得土地能從貧瘠變得肥沃，是由于父親的勞動(dòng)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活，從小養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
從父親的兩次話體會(huì)父親的高尚品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
討論結(jié)尾一段是否多余。
[設(shè)計(jì)思路]。
一、抓重點(diǎn)句子感悟。
在閱讀教學(xué)時(shí)，我特別關(guān)注父親的兩次對(duì)話。第一次，是在我對(duì)這塊貧瘠的坡地產(chǎn)生懷疑時(shí)，父親信心十足地告訴我撒了種子就會(huì)有收獲。父親的話其實(shí)是在告訴我一個(gè)人生哲理：有付出一定會(huì)有回報(bào)，一份耕耘，一份收獲。第二次是在我期盼著吃香噴噴的炒豌豆時(shí)，父親竟然把豌豆全翻在泥土里，當(dāng)我疑惑不解時(shí)，父親告訴我不能光顧眼前，要學(xué)會(huì)保養(yǎng)土地，保護(hù)資源。從父親的告誡中，不僅表現(xiàn)父親是個(gè)熱愛土地的老農(nóng)民，有足夠的種田經(jīng)驗(yàn)，而且還看得出父親能從長遠(yuǎn)的角度看待問題。父親種地的道理，使我感悟到人生道理：不能目光短淺，急功近利，欲速則不達(dá)。通過有感情的朗讀體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛。
二、充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀文的好習(xí)慣。
文中寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一片剛翻過的黃土地，并沒有直接具體寫父親是怎樣翻地的，我就讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的呢？比如父親把坡地上的柴草拔掉，刨除坡地里的樹根、石頭，把坡地的硬土翻松，把大土塊砸碎，用簸箕細(xì)心篩土等。通過細(xì)致入微的想象來感悟父親的不辭辛苦。
三、通過語言動(dòng)作的描寫體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)。
如決定開荒到開荒墾地，父親每天天色未亮，父親就扛著鋤頭、簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來，在讀中感悟父親的辛勞。另外通過父親用豌豆肥田，拾糞肥田等動(dòng)作體現(xiàn)了父親的節(jié)儉和對(duì)土地的熱愛。
四、采取小組合作的方式突破難點(diǎn)。
文章在講到在父親的辛勤勞作下，我家的菜園已經(jīng)變得一年四季翠綠，像一塊翡翠嵌在山坡上，文章到此并沒有結(jié)束，又寫了最后一段，那這一段可否不寫，讓同學(xué)們展開了討論，最后大家一致認(rèn)為應(yīng)該寫，因?yàn)橥瑢W(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中感受到正是因?yàn)楦赣H的勞動(dòng)使得我家一年四季蔬菜不斷，是勞動(dòng)創(chuàng)造了一切美好的生活，這段不能不寫，它起到了前后呼應(yīng)，升華主題的作用，表達(dá)出我對(duì)父親的熱愛，更是對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行了深情地贊美。
父親的菜園的說課稿篇五
在一片荒涼的山坡上,居然有一塊”碧綠的翡翠.”這就是父親的菜園.父親在這樣荒涼的山坡上,居然能種出這樣一塊翡翠,為什么呢?《父親的菜園》里的父親的優(yōu)秀品質(zhì)令人難忘。一條新修的道路使我家失去了四季常綠的菜園,終于有一天,父親望著總也盛不滿的菜碗,決定重新開墾菜園.強(qiáng)烈的責(zé)任心促使父親做出了這樣的決定。
父親選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,在父親的精心照料下,呈現(xiàn)在我們眼前的死黃土變成了足有三四分翻過的土地.但一場說來就來的大雨把父親新開墾的菜園沖毀了,面對(duì)困難，父親卻沒有氣餒.他又在菜地的兩邊砌上石墻,由從山下挑土上來,父親的`雙肩紅腫,腳也磨出了泡.但他并沒在意.終于蓋住了那可怖的巖石.堅(jiān)韌不拔的毅力使父親戰(zhàn)勝了荒涼而貧瘠的土地。
初春的腳步慢慢走向人間,簡評(píng)：你的感想是什么呢?要重點(diǎn)突出。
父親的菜園的說課稿篇六
各位評(píng)委：
說教材。
《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文通過對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。
說教法學(xué)法。
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語感。
說理念。
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。
說流程。
一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題。
1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地：院子里的小塊平地可以開墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。
3、梳理問題：為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計(jì)意圖]。
用親切自然的語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、讀通課文，整體感知。
父親的菜園的說課稿篇七
堅(jiān)持不懈。
（一分耕耘，一分收獲。）。
［教學(xué)反思］。
語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運(yùn)用。但是，有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節(jié)語文課，教師要精心設(shè)計(jì)，因課設(shè)練，拓展探究。一句話，就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上，練到孩子的心里去。本篇為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問―梳理問題―自己探究―合作交流―解決問題”的過程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
父親的菜園的說課稿篇八
《父親的菜園》是一篇在貧瘠的土地上作者的父親經(jīng)過多次的努力，終于長出了一片碧綠。李老師不僅帶領(lǐng)學(xué)生理清了課文思緒，而且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深刻的體會(huì)了父親對(duì)于菜園的情感。下面我簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
我檢驗(yàn)學(xué)生生字詞的學(xué)習(xí)情況時(shí)，主要以開火車讀和男女生對(duì)讀為主，新意感不強(qiáng)。而李老師先出示詞語，讓學(xué)生開火車認(rèn)，這些一次檢查字音的過程。之后教師出示學(xué)生疑惑不解的詞語，不是單獨(dú)地提醒學(xué)生讀音，而是告訴學(xué)生多音字的意思，讓學(xué)生進(jìn)行理解后填空，如此一來，學(xué)生掌握的就會(huì)更加扎實(shí)，而且秉承了鄭xx老師的講課手法。如此我才意識(shí)到，作為一名教師，要時(shí)刻學(xué)習(xí)，不能停滯不前，不管你是什么年齡，你是什么級(jí)別。之后對(duì)于一些比較陌生的詞語，教師進(jìn)行生活化的圖片演示，提醒讀音，將語文與生活相連。
如果單純的'從講授出發(fā)，學(xué)生定會(huì)覺得枯燥無味，于是教師別出心裁，采用了放電影的講授方法，將學(xué)生整堂課都置身在電影的制作中，學(xué)生絲毫不會(huì)有睡覺之意，反而精神飽滿。不僅讓學(xué)生想鏡頭，而且給學(xué)生放鏡頭理解，在開荒鏡頭中，教師先讓學(xué)生畫出父親的動(dòng)作和語言，之后通過渲染情境的方式，讓學(xué)生一遍又一遍的讀，一遍又一遍的體會(huì)，之后再讓學(xué)生談，仿佛看到了一位xxx的父親，學(xué)生不僅能準(zhǔn)確說出父親是什么樣子的人，而且有話可說，有話想說。
教學(xué)中教師緊抓動(dòng)詞，還通過換動(dòng)詞的形式讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)與比較。課文講授注重情境的創(chuàng)設(shè)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間練習(xí)極為緊密。
父親的菜園的說課稿篇九
父愛如山。你是否記得，小時(shí)候躺在父親的懷里總覺得安心，總覺得父親是超人，總覺得只要父親在，再黑的夜都不必害怕。父親在慢慢老去，可對(duì)自己孩子的牽掛卻從來都沒有停止。
《父親的菜園子》講述了一位父親為了讓自己的孩子吃上新鮮健康的蔬菜，一把年紀(jì)還去給別人當(dāng)幫工，從什么都不會(huì)，到為了孩子學(xué)會(huì)種青菜、芫荽、豌豆。
在父母眼里，作為孩子的永遠(yuǎn)都是他們的寶貝。對(duì)于父親來說，更是如此。父親對(duì)孩子的愛更深沉，身為頂天立地的男人，他們不善表達(dá)，而自己卻在為孩子默默操心。曾經(jīng)，父親也是一個(gè)健壯的青年，他能一只手扛起我們就走，有著一顆沖動(dòng)的心說要去周游世界，他也能在運(yùn)動(dòng)場上揮汗如雨?？墒牵瑥氖裁磿r(shí)候開始的呢？父親的腳步蹣跚了，筆直的脊梁彎曲了，濃密烏黑的秀發(fā)稀疏蒼白了，他忙忙碌碌，全都是為了孩子，為了家庭。文中的父親因老伴類風(fēng)濕，自己學(xué)會(huì)做飯、洗衣，為能讓孩子吃上新鮮的蔬菜而高興不已，他單純的希望孩子能健健康康的，文章的字里行間都流淌著濃濃的父愛，讓我不禁潸然淚下。
我一天天的長大，卻也越來越害怕突然的分離。其實(shí)作為孩子，我又多么想飛快地長大，去好好地孝順父母。時(shí)光啊，你慢些吧，讓我們都能好好看看自己的父母。
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父親的菜園的說課稿篇十
3.從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
一、導(dǎo)入??。
（出示課文插圖）同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是。
二、自讀課文；整體感知。
1.父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2.勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的。”
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)?。
七、
教案點(diǎn)評(píng)：
父親的菜園的說課稿篇十一
3．從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是“父親的菜園”。
二、自讀課文；整體感知。
1．父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？
2．勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？
三、小組合作研討，深入理解課文。
1．引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的'重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況：“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的?！?BR> 2．引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。
四、齊讀最后一個(gè)自然段，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想。
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時(shí)心里最大的感受是什么？
一個(gè)人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。
五、有感情地朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
七、板書設(shè)計(jì)。
父親的菜園的說課稿篇十二
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入。
1、你們誰見過菜園？
用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？
（學(xué)生講完，出示菜園圖片）。
2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？
（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）。
二、初讀課文。
1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；
要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；
2、教師板書學(xué)生問題和感受；
三、細(xì)讀課文。
1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：
閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？
（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）。
為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)。
父親哪些方面值得你敬佩？
（解決開荒的過程和艱辛）。
從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想。
勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛。
你覺得父親是怎樣的人？
（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）。
四、拓展。
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？
父親的菜園的說課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
讀題設(shè)疑，整體感知
1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀，讀通課文
1、輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞，指準(zhǔn)確：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
2、說說課文主要寫了件什么事。
研讀，體會(huì)人物
1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流：
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
b．當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達(dá)目的不罷休，肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡，卻有一種偉大的，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀聽。
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
父親的菜園的說課稿篇十四
2、了解父親是在什么情況下開墾菜園。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
（1）看到這個(gè)題目大家回想到什么？
（2）這菜園在什么地方？
（3）這菜園種得怎么樣？
（4）菜園里種了什么？
1、學(xué)文。
2、自學(xué)二類生字，通讀課文。
3、根據(jù)提示自學(xué)課文。
4、暢談自己讀懂的內(nèi)容。
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
讀描寫父親的句子，想想從這些描寫中可以看出父親是個(gè)怎樣的人？
聰明。
勤勞。
勇敢。
堅(jiān)強(qiáng)。
自信。
三、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
失去。
開荒精心伺候。
父親的菜園的說課稿篇十五
了解課文內(nèi)容。
感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)。
……。
活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改。
1、讀課文，學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、讀文識(shí)字。
2、暢談。
自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文。
板書設(shè)計(jì)失去———修路。
堅(jiān)毅。
笑了。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡要回答）。
教后反思。
……。
父親的菜園的說課稿篇十六
父親的菜園讀后感《父親的菜園》講述的是“我”的父親開的第一片菜園，因?yàn)橐祚R路而失去了，但是，父親并沒有放棄菜園，在一塊坡地上另外開了一塊菜地，事不湊巧，一場說來就來的暴風(fēng)雨把那塊還未開完的土地沖毀了，父親還是堅(jiān)持不懈地把土一步一個(gè)腳印挑到了那塊平坡上，經(jīng)過不懈的努力，一塊土地終于開成了。從這里可以看出，做任何事情都要堅(jiān)持，只要堅(jiān)持了總會(huì)有成功的。文中的父親堅(jiān)毅的精神，很容易讓我想起運(yùn)動(dòng)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員，在200米跑的時(shí)候，一個(gè)小個(gè)子運(yùn)動(dòng)員不幸摔倒了，但是他頑強(qiáng)地站了起來，一瘸一拐地繼續(xù)跑著，終于到了終點(diǎn)，結(jié)果贏得了全場的掌聲，在這里，也可以看出堅(jiān)持不懈的精神。父親堅(jiān)毅的精神，令我感動(dòng)，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
父親的菜園的說課稿篇十七
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第28課，我們大聲地把課題朗讀一遍。
生：有。
生2：一條新開的公路把父親的菜園給霸占了，于是父親決定開一塊新的菜地，每天天還沒亮，父親新挑著箢箕和鋤頭上山，傍晚才挑回一擔(dān)柴草，一個(gè)昨期過去了，擺在他們面前的是一塊三四分翻過的菜地。父親還沒來得整理他的菜園的時(shí)候，一聲暴雨就來了，把父親菜園里那一層薄薄的泥土沖得一干二凈。父親毫不氣餒，他又在坡地邊緣砌了一道具矮墻，把泥土一筐一筐地挑了上去。后來，春天到了，父親在他的范圍里種上了豌豆，作者有點(diǎn)不信這片菜園能夠長出豌豆來。后來，種子發(fā)芽，菜園長出了一片綠綠的豌豆，就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把一片豌豆翻在泥土里，因?yàn)楦赣H說這是荒地拼了命才長出一片豌豆來的，不能就這樣榨干了它，以后就別想吃瓜吃菜了。后來，在父親的精心照料下，這片土地變得黑亮，一鋤下去還能翻出蚯蚓。
師：我想問一下，你是用什么方法來概括的？
生2：段意串連法。
師：有沒有其他同學(xué)用其他不同的方法，更加簡潔一點(diǎn)地來概括？
生3：起因是父親失去菜園，開辟菜園，經(jīng)過是菜園被雨水沖走，重建了菜園，結(jié)果是在精心伺候下，菜園變得肥沃了，并收獲碩果。
生：失去菜園（師板書）。
師：大家用這種比較簡短的詞組來概括，概括得非常好。經(jīng)過是……。
生：重建、開墾菜園（師板書）。
師：最后的結(jié)果是什么？
生：四季誘人（師板書）。
生1：堅(jiān)定不移。
生2：我覺得他是一個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
生3：我覺得他還是一個(gè)知難而進(jìn)的人。
師：我們有知難而退，你反其義而用之，不錯(cuò)，但沒有這種說法，你改一改，不……。
生3：不畏艱難。
師：可以，寫在橫線上。
生4：我覺得父親還是一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
師：太對(duì)了，寫下來。
生5：我覺得他還是一個(gè)無堅(jiān)不摧的人。
師：無堅(jiān)不摧……恩，你為什么用這個(gè)詞？
生5：因?yàn)闆]有什么困難能阻擋他。
師：換一個(gè)說法。
生5：堅(jiān)忍不拔。
生1：先擇一塊地方開墾菜地。
師：把你的這句話濃縮一下，像剛才那樣，也用一個(gè)詞組來講。
生2：山坡開地（師板書）。
生3：挑土補(bǔ)泥。
師：接著呢？
生4：翻豆肥土。
師：最后還做了什么？
生5：最后他精心伺候這塊菜地，用小標(biāo)題我覺得是精心伺候。
生1：有感情地朗讀。
生2：想像畫面。
生3：聯(lián)系生活實(shí)際。
生4：還有聯(lián)系上下文。
生5：還有找到關(guān)鍵詞去體會(huì)。
師：是的，我們品讀文段基本有以上幾種好方法（ppt出示）下面我們就以小組為單位，運(yùn)用以上方法，合作學(xué)習(xí)品讀作者寫得最好的一件小事，先在小組內(nèi)交流，再全班匯報(bào)。
師：哪里個(gè)小組先來？好，你們小組覺得哪部分寫得最好，上臺(tái)來匯報(bào)，其他小組要認(rèn)真傾聽，一會(huì)兒可以完善他們的答案。
小組1：
生1：我們小組認(rèn)為寫得最好的是精心伺候的部分：以后的日子……嵌在荒涼的山坡上。
生2：讀了這一段，我頭腦中出現(xiàn)了這樣一幅畫面：兩個(gè)人四處拾糞，放牛時(shí)尿憋急了，也趕緊跑到菜地去撒，在精心伺候下，貧瘠的死黃土變得黑亮了，蚯蚓在地里翻滾，還有許多新鮮的蔬菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊碧綠的翡翠。
生3：聯(lián)系生活，有些農(nóng)民失去菜地沒新鮮蔬菜吃了，他們就不會(huì)重新開墾菜地，而是去市場買就算了，而父親卻用自己的汗水獲得了長期的新鮮蔬菜，我想他一定會(huì)很幸福地享受自己的勞動(dòng)成果的。
生4：聯(lián)系上文，正是我們的四處拾糞，連尿憋急了也要回到菜地里撒，才使地由死黃土變得黑亮，肥沃起來，可見，“精心伺候“用得多么準(zhǔn)確。我們匯報(bào)完了，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。
評(píng)1：蚯蚓不能用在地里翻滾，海浪才能用在海里翻滾，請(qǐng)你注意用詞的準(zhǔn)確。
評(píng)2：你回答的聲音很響亮，但請(qǐng)你講的時(shí)候不要一直在那笑。
師：我想問一下他本人，你是怎么想的，為什么一直在笑？
生1：因?yàn)槭凹S、撒尿這些事，一般看到了都會(huì)笑。
師：你想一下，這說明他頭腦中有畫面，他已經(jīng)讀到文本里則了，這是一種很真情的表露呀。
小組2：
生1：我們小組給大家介紹“山坡開地“這一段，我從一段中體會(huì)到了父親堅(jiān)持不懈的精神。
生2：我從“直到“這個(gè)詞看出父親從早到晚一直干活，很辛苦。
生3：從這個(gè)句子我仿佛看見了父親每天天還沒亮就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來。
生4：我給大家有感情地朗讀這一段：于是……。
評(píng)1：我認(rèn)為你們介紹的這句話可以縮為一個(gè)詞，可以從這段話看出早出晚歸，非常辛苦。
評(píng)1：因?yàn)椤懊刻焯爝€沒亮就出去“”直到傍晚“才回來，這就是早出晚歸。
師：那好，還有誰能像她一樣，想到一些別的詞語來形容“山坡開地“的辛苦。
生1：起早貪黑。
評(píng)2：我認(rèn)為生4在小組一匯報(bào)時(shí)應(yīng)放在第一位，不應(yīng)該放在最后讀。
師：為什么時(shí)候？
評(píng)2：因?yàn)榈谝粋€(gè)讀可以讓同學(xué)們和老師知道介紹什么，然后再作分析。
師：你的想法還挺周到的。
璾3：我要補(bǔ)充一下生2的關(guān)鍵詞。我還能從“一個(gè)星期過去“中的”一個(gè)星期“看出父親花了挺長時(shí)間，很不容易才開出這塊菜地。