增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí)，要注重語(yǔ)言的規(guī)范和準(zhǔn)確性，避免使用模糊不清或主觀臆斷的表達(dá)方式。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的概括和總結(jié)，以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家共同學(xué)習(xí)。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇一
在寒假里因不太忙把書柜里書閱覽一番。拿到《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題診斷與解決》使我再也放不下。全書圍繞九個(gè)話題展開討論。話題一“深入領(lǐng)會(huì)課改下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理念?！币庠谝龑?dǎo)讀者理解和掌握課改背景下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)理念，為改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為提供理論支撐。話題二以及下面八個(gè)話題以引導(dǎo)讀者改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為，提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力和水平而展開的。
所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指以國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方式與途徑，系統(tǒng)收集學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知行為方面的變化信息與證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷的過(guò)程。
作為一線教師的我們，每一天，每一節(jié)課都要開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能否有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展都與我們教師是否具備良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)素養(yǎng)密切相關(guān)。
有效教學(xué)在任何時(shí)候都是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基本的追求。新課程實(shí)施以來(lái)，如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)成為研究和實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)最令人關(guān)注的'領(lǐng)域。教學(xué)評(píng)價(jià)是完整教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。書中話題五中的充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能讓我最有感觸。
以往我們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中總會(huì)或多或少出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：
（1）教材專研不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
（2）教學(xué)預(yù)設(shè)僵化，無(wú)視真實(shí)學(xué)情。
（3）光有診斷，而無(wú)導(dǎo)向。
通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該從。
下幾個(gè)方面入手：
一、備足教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)。
教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)緣于自身對(duì)教材解讀正確，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。在解讀教材、教參時(shí)不僅體會(huì)，認(rèn)同教材、課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)同構(gòu)；還能根據(jù)自己的理解、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行還原解讀，重新建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)，以取得最大效應(yīng)。
二、課堂多觀察，及時(shí)引導(dǎo)生成。
教師善于在課堂的觀察基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)進(jìn)行分析和指引，使得學(xué)生從起先只會(huì)模仿課文中的原句，到后來(lái)不僅能模仿課文中的原句，還能有自己的創(chuàng)造性思維的火花不斷地閃耀。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的觀察有利于更全面、更準(zhǔn)確地診斷課堂的問(wèn)題，把握學(xué)情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然也更科學(xué)，更合理，更有效。
三、分析作業(yè)，自我反思。
教師重視對(duì)學(xué)生作業(yè)分析，診斷和引導(dǎo)，不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在作業(yè)中升華，方法在作業(yè)中掌握；能力在作業(yè)中提高，思維在作業(yè)中發(fā)展，習(xí)慣在作業(yè)中養(yǎng)成，更能促使教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行把脈、診斷，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。
四、診斷導(dǎo)向清晰，“教學(xué)評(píng)”一致。
倘若過(guò)早地對(duì)一個(gè)可能會(huì)有著多種答案、問(wèn)題的回答給予遲延性評(píng)價(jià)。它能讓更多學(xué)生有更廣闊的思維空間，在和諧的氣氛中吃吃想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，收獲得更多，更美好的創(chuàng)新、靈感，也能使個(gè)性思維得到充分的發(fā)展，有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，表現(xiàn)出教師極高的教學(xué)智慧。
作為一線老師我們不能抱著已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，去一成不變地教書。必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的理念、與時(shí)俱進(jìn)，才能不被淘汰，才能成為一名真正的合格教師。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇二
學(xué)習(xí)規(guī)范有感。
浙省余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱夜，靜悄悄的，我伏在窗前，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著《小學(xué)生規(guī)范》，那一條條要求，一個(gè)個(gè)細(xì)則，仿佛就是大海上的導(dǎo)航燈，照亮了我前進(jìn)的道路，對(duì)照規(guī)范要求，我覺得自己做得很不夠。做人的道理我還不完全明白，想起來(lái)我真的好慚愧。比如第九條說(shuō)：“自己能做的事自己做?！边@要求我做到了嗎？顯然沒(méi)有。
在家里，父母把我視為掌上明珠。我是一位“小千金”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的寄生蟲生活。衣服臟了，媽媽洗，小房間亂了，媽媽整。連疊被子這種小事也要讓媽媽代勞。生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，常常依靠父母親，我簡(jiǎn)直成了溫室中的鮮花，中看不中用，這樣下去，我不成了一個(gè)廢物了啊！
“自己能做的事自己做”。這個(gè)要求對(duì)一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是很高，可是我為什么做不到呢？其實(shí)只要有決心，什么困難都可以克服。常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！痹浀弥斓聽敔斝〉臅r(shí)候，就幫助媽媽種菜干農(nóng)活，雷鋒叔叔十二、三歲就上山砍柴，再比如同樣的年齡，他們能做到，我為什么做不到呢？看來(lái)，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)成功。這一點(diǎn)，我已經(jīng)嘗到了甜頭。本來(lái)，每天早晨都是爸爸親自送我上學(xué)的，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的.，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我學(xué)會(huì)怎樣做人。在我今后成長(zhǎng)的日子里，我一定要以規(guī)范為行動(dòng)的準(zhǔn)則，嚴(yán)以律已，做一個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
???余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇三
一天，我偶然在《學(xué)習(xí)報(bào)》中看到一篇《媽媽我愛您》的文章，深受感動(dòng)。文中詳細(xì)敘述了一個(gè)雨天的經(jīng)歷：在一個(gè)下著傾盆大雨的日子，媽媽來(lái)接“我”，由于傘非常小，媽媽盡量把傘移到“我”的頭頂，而媽媽卻全身被雨淋濕，回到家，媽媽大病一場(chǎng)?？吹竭@里，我情不自禁流下的傷心的眼淚，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)辛勞而又無(wú)比疼愛女兒的好媽媽，文章字里行間流露出媽媽對(duì)女兒無(wú)私奉獻(xiàn)的愛。
看了那篇文章，我很慚愧，一件讓我記憶猶新的事，又浮現(xiàn)在眼前，讓我至今難以忘懷。
那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期六，我學(xué)完毛筆字后，興高采烈地來(lái)到外婆家玩。一到外婆家，我就被動(dòng)畫片中有趣的《喜羊羊與灰太狼》深深吸引了。正當(dāng)我看得津津有味時(shí)，媽媽端來(lái)一碗熱氣騰騰的面條叫我吃，我似乎沒(méi)聽見，仍然目不轉(zhuǎn)睛地看動(dòng)畫片。到吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)香噴噴的.面條被媽媽吃得精光，就大哭大鬧，外公好說(shuō)歹說(shuō)下午再給我煮面條，我卻不依不撓，哭聲越來(lái)越大，這時(shí)，我看見媽媽的臉由晴轉(zhuǎn)陰，拿起一根木棍說(shuō)：“你到底吃木棍還是吃飯？”就在這時(shí)，爸爸回來(lái)了，他不分青紅皂白，就罵媽媽不應(yīng)該打我，這時(shí)媽媽的眼淚奪眶而出，轉(zhuǎn)身走出家門。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我看到文章中那位母親對(duì)女兒無(wú)微不至的愛，就知道我錯(cuò)了，覺得當(dāng)時(shí)我那么自私，那么渺小?；貞浶r(shí)候，從我蹣跚學(xué)走路，呀呀學(xué)語(yǔ)，媽媽為了我，付出了多少艱辛和無(wú)私的母愛，是媽媽教我許多知識(shí)，告訴我許多做人的道理，在我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，是媽媽幫我度過(guò)難關(guān)，在我生活遇到困惑時(shí)，是媽媽耐心開導(dǎo)我。媽媽的諄諄教誨，像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我的心靈每一寸每一角。如果媽媽是樹，我就是樹下茁壯成長(zhǎng)的小草，如果媽媽是辛勤勞動(dòng)的園丁，我就是在媽媽呵護(hù)中成長(zhǎng)的花朵，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。好媽媽，我不用華麗的詞藻來(lái)贊美您，而用實(shí)際行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答您。
媽媽，等我羽毛豐滿，翅膀健壯，我一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)來(lái)報(bào)答您對(duì)我無(wú)私的愛。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇四
一、舉例說(shuō)明，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)與教是互動(dòng)，且不可分割的過(guò)程，教師是“教”和學(xué)生的“學(xué)”，只有相互適應(yīng)，才能取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中所采用的方式方法，從教師的角度講是教的方法，從學(xué)生的角度講是學(xué)的方法、。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著顯著的個(gè)體差異是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)，教師教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，而不應(yīng)試圖“消滅”它們之差異，調(diào)查研究表明，教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如：一位老師正講解〈荷塘月色〉中歷來(lái)被奉為倒敘手法經(jīng)典之作的那一句……微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
當(dāng)這位老師講得津津有味時(shí)，一位學(xué)生舉手，試探著說(shuō)，我覺得朱自清把荷香比作歌聲似乎并不最好，文章通篇是意境極為寧?kù)o，除了作者之外，沒(méi)有第二個(gè)人。如果用歌聲有點(diǎn)破壞整體效果，依我看，改成“笛聲”更好，既無(wú)人聲摻雜，也符合當(dāng)時(shí)的意境。
這是這位老師在備課中根本沒(méi)有預(yù)見的，但這位老師立即意識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，迫使教學(xué)方式的變化，只有與之相適應(yīng)，才會(huì)有良好的教學(xué)效果，于是，這位老師先表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”，然后推翻了原先準(zhǔn)備好講解的“通感”教案，當(dāng)即決定讓學(xué)生來(lái)唱主角，改寫這句經(jīng)典名句。
同學(xué)們一下子變得興奮起來(lái)，經(jīng)過(guò)斟酌、品味、比較，不斷地推舉出大家公認(rèn)的佳句來(lái):。
1、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛天外飄來(lái)是悠遠(yuǎn)的'鐘聲似的。
2、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛搖籃邊母親輕輕地?fù)崤乃频摹?BR> 3、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛蒙娜麗莎嘴角的綿綿微笑似的。
等等，思如潮涌，直到下課鈴聲響起也無(wú)法停止。
二、從哪些地方可以看出新課標(biāo)中＂學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革？
（一）新課標(biāo)中，學(xué)生的地位和功能發(fā)生了根本性的變化，請(qǐng)看“九個(gè)盡可能”和“四個(gè)不”
九個(gè)“盡可能”
1、目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確。
2、知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與。
4、問(wèn)題盡可能讓學(xué)生先提。
5、得失盡可能讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇。
7、方法盡可能讓學(xué)生掌握。
8、疑難盡可能讓學(xué)生探究。
9、檢查盡可能讓學(xué)生自查。
四個(gè)不。
1、學(xué)生能敘述，教師不替代。
2、學(xué)生能提問(wèn)，教師不先問(wèn)。
3、學(xué)生能操作，教師不師范。
4、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師不暗示。
從九個(gè)“盡可能”和四“不”中，我們已經(jīng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最大限度的變化。
（二）再來(lái)看一則課例。我們更能清楚地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。
在學(xué)過(guò)二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
課前準(zhǔn)備：每張課桌上放五張卡片，上面分別有2、3、7、“一”和“二”等數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)。
同桌分工合作，一位用五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)算式，另一位記錄，并準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生興致勃勃，熱烈討論，緊張地?cái)[著、寫著。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和補(bǔ)充，在黑板上寫下所有可能的算式：
27-3=23-7=37-2=32-7=73-2=72-3=。
教師：“我們班是不是每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立心算這幾道題？請(qǐng)大家把所有算式寫在卡上，記下心算結(jié)果；算出所有算式的，想一想怎樣用口頭語(yǔ)言表達(dá)你的算法、步驟；遇到障礙的要找出難點(diǎn)，力爭(zhēng)自己克服，或者求助課本。
教師巡視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況后。在黑板上寫下兩個(gè)算式：
32-7=3532-7=25。
“同一個(gè)算式。為什么在我們的同學(xué)中會(huì)得出不同的結(jié)果？他們都對(duì)，或都錯(cuò)？還是一個(gè)對(duì)一個(gè)錯(cuò)？”
“今天的挑戰(zhàn)是，二位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，遇到個(gè)位數(shù)字不夠的時(shí)候這樣算?！?BR> 小組討論“辨別上述兩種計(jì)算結(jié)果的正誤，對(duì)要說(shuō)出理由，錯(cuò)要找出原因。
小組匯報(bào)時(shí)，教師在黑板上記錄學(xué)生對(duì)于32-7=25的多種算法；對(duì)32-7=35的錯(cuò)誤，請(qǐng)用豎式算法計(jì)算這道題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)豎式算法應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
教師小節(jié)后，學(xué)生用自己喜歡或擅長(zhǎng)的算法進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。
三、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)作哪些方面的指導(dǎo)？
學(xué)習(xí)方式，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，是學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。
學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式具有多樣性，存在著明顯的個(gè)性差異。新課程鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)，一般而言，學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是比較有效的。
作為教師應(yīng)做以下幾方面的指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)傾向（如：傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考：有的偏愛運(yùn)用進(jìn)行分析、判斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向了聽覺通道??????選擇符合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、對(duì)學(xué)生已選擇的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合、中肯的評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化的措施。
3、能多進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展照相，倡導(dǎo)有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，讓孩子快樂(lè)地學(xué)。
四、學(xué)自己的看法或意見，教師應(yīng)該注意什么？
由于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度都存在差異。因此每個(gè)學(xué)生理解的角度，深度肯定不同看法意見，教師應(yīng)該以下幾點(diǎn)：
1、注意學(xué)生看法的正確性，對(duì)其意見提出中肯的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
3、不管學(xué)生的意見正確與否、程度深淺，教師都應(yīng)予以適當(dāng)?shù)目献约旱囊娊獾挠職饧右再澷p。
4、引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真地傾聽別人的意自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生以不同角度評(píng)價(jià)別人的意見，學(xué)會(huì)欣賞別人。
五、“放大優(yōu)點(diǎn)”怎樣克服學(xué)生的自滿情緒？
適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變鮮活起來(lái)的。作為家長(zhǎng)、老師不應(yīng)該一味指責(zé)其不足，而應(yīng)找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，河里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)。
同時(shí)，在“放大優(yōu)點(diǎn)”的同時(shí)，也應(yīng)該注意以下優(yōu)點(diǎn)：
1、贊美和鼓勵(lì)應(yīng)該適當(dāng)。“放大優(yōu)點(diǎn)”并不是無(wú)原則的遷就。對(duì)于一些有重要影響的價(jià)值觀等，應(yīng)以自己的身教和言語(yǔ)影響孩子。
2、放大優(yōu)點(diǎn)的贊美，應(yīng)該是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)，如果過(guò)之，孩子會(huì)覺虛偽或產(chǎn)生自滿情緒。
3、放大優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子看到別人的長(zhǎng)處，多與伙伴交流，在同伴中學(xué)。
六、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)地探索？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)地探索，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、時(shí)間與空間：探索要有一定的時(shí)間與空間。
2、以挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā)：不是任何問(wèn)題都可以引起學(xué)生興趣與探索，只有富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才能激發(fā)起學(xué)生的探索興趣。
3、從新的視覺出發(fā)，也可以說(shuō)的一種探索。
4、關(guān)注過(guò)程：在探索過(guò)程中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有多種體驗(yàn)。
七、在合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意什么？舉例說(shuō)明。
合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：
1、尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)。
因?yàn)樽寣W(xué)生聽明白別人的話，往往沒(méi)有這個(gè)耐心和習(xí)慣，所以在合作學(xué)習(xí)中必須培養(yǎng)起讓學(xué)生“尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)”。
2、明確目標(biāo)，進(jìn)行角色分配，使每人的角色互補(bǔ)或相長(zhǎng)，如組長(zhǎng)、觀察員、記錄員、報(bào)告者等。
3、進(jìn)行分工，使每一個(gè)成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)成為其他成員相應(yīng)任務(wù)的基礎(chǔ)。
4、資源共享，使每人只擁有完成整體任務(wù)的一部分資源或全組織有一項(xiàng)共同使用的資源。
如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有合理的分工，則小組合作只是一種形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。
如果在小組里每個(gè)成員能達(dá)到“資源共享”的目標(biāo)，則小組合作的作用已很大。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇五
在睡前的燈光下，我翻開了《學(xué)習(xí)守則與規(guī)范》這本書。從中，我學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)......
原來(lái)的《守則》與《規(guī)范》中，含有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)等基本內(nèi)容。但是現(xiàn)在又增加了許多，如：保護(hù)環(huán)境、尊敬他人、合理消費(fèi)和遠(yuǎn)離毒品等內(nèi)容。
我這兒還有一條關(guān)于'誠(chéng)實(shí)'的例子。在現(xiàn)代的家庭中有多數(shù)父母對(duì)孩子，又是吼，又是罵，所以孩子們都為此而不誠(chéng)實(shí)。有些父母甚至連孩子上了'90分'還要被批評(píng)，被打，被罵，使孩子們?cè)诳荚嚳荚?7分時(shí)都提心吊膽的，告訴父母今天沒(méi)有考試，并且還自己代替家長(zhǎng)簽家長(zhǎng)的名字呢！
因?yàn)槲业陌职謰寢審牟涣R我，他們只要我沒(méi)考好，就會(huì)在旁鼓勵(lì)我；只要我做錯(cuò)了事情，他們就會(huì)跟我講道理。所以最近，我的成績(jī)?cè)絹?lái)越好了；做錯(cuò)的事也越來(lái)越少了；工作也越來(lái)越負(fù)責(zé)了；總之，我進(jìn)步了。
大家都喜歡浪費(fèi)糧食，在這里，我要告訴大家：浪費(fèi)糧食是一個(gè)不好的行為習(xí)慣，所謂的：“一粒飯，一滴汗”嘛！
請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)；一起努力；一起展開裝滿夢(mèng)想的翅膀，飛向美好的明天！
讀《學(xué)習(xí)守則與規(guī)范》有感作文600字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇六
夜，靜悄悄的，我伏在窗前，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著《小學(xué)生規(guī)范》，那一條條要求，一個(gè)個(gè)細(xì)則，仿佛就是大海上的導(dǎo)航燈，照亮了我前進(jìn)的道路，對(duì)照規(guī)范要求，我覺得自己做得很不夠。做人的道理我還不完全明白，想起來(lái)我真的好慚愧。比如第九條說(shuō)：“自己能做的事自己做?！边@要求我做到了嗎？顯然沒(méi)有。
在家里，父母把我視為掌上明珠。我是一位“小千金”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的寄生蟲生活。衣服臟了，媽媽洗，小房間亂了，媽媽整。連疊被子這種小事也要讓媽媽代勞。生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，常常依靠父母親，我簡(jiǎn)直成了溫室中的鮮花，中看不中用，這樣下去，我不成了一個(gè)廢物了?。?BR> “自己能做的事自己做”。這個(gè)要求對(duì)一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是很高，可是我為什么做不到呢？其實(shí)只要有決心，什么困難都可以克服。常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！痹浀弥斓聽敔斝〉臅r(shí)候，就幫助媽媽種菜干農(nóng)活，雷鋒叔叔十二、三歲就上山砍柴，再比如同樣的年齡，他們能做到，我為什么做不到呢？看來(lái)，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)成功。這一點(diǎn)，我已經(jīng)嘗到了甜頭。本來(lái)，每天早晨都是爸爸親自送我上學(xué)的'，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我學(xué)會(huì)怎樣做人。在我今后成長(zhǎng)的日子里，我一定要以規(guī)范為行動(dòng)的準(zhǔn)則，嚴(yán)以律已，做一個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
???余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇七
《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》一書為北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授編寫的一本書，該書主要談及的是如何從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)審視“合作學(xué)習(xí)”與“課堂教學(xué)”。閱讀完整本書后，受益匪淺。
合作學(xué)習(xí)改變了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》一書為北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授編寫的一本書，該書主要談及的是如何從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)審視“合作學(xué)習(xí)”與“課堂教學(xué)”。閱讀完整本書后，受益匪淺。
在閱讀中，我逐漸了解到：合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在后十年里取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有新意和高效的新型教學(xué)組織形式，它是基于班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮集體的積極功能，提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成一定的教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)改變了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我回顧從前的聽課經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)：在部分教師課堂教學(xué)中，由于小組劃分的隨意性，有組織無(wú)紀(jì)律，問(wèn)題設(shè)置小、繁、細(xì)，缺乏探究?jī)r(jià)值，分工失衡，小組活動(dòng)次數(shù)過(guò)多且課堂時(shí)間難以掌控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我覺得可以注意采取以下一些策略：
一、精心選定小組成員。
每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都是班級(jí)的一部分。一般來(lái)講，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。但通常合作小組是按座位就近組合的，從結(jié)果來(lái)看，這樣隨意分組也間接阻礙了有效的課堂管理，造成了組內(nèi)成員非公平地參與，以及小組間不合理的競(jìng)爭(zhēng)。有效合作，首先必須有效組合，因此在合作小組的構(gòu)建中要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化成員組合。
小組的分配應(yīng)遵循同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的`原則。教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、智力因素、性格因素等諸方面的差異，把學(xué)生分成若干個(gè)最優(yōu)化的“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，一般以4～6人為宜，力爭(zhēng)每組內(nèi)的各類成員保持均衡。另外，嚴(yán)格來(lái)講，每個(gè)小組都應(yīng)該有一個(gè)水平較高的學(xué)生，他們能給其他小組成員提供一定的指導(dǎo)。每人在組內(nèi)有不同的角色，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與，且使小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。學(xué)生的座位形式也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，形式要多樣化。
在小組合作學(xué)習(xí)中，采用上述的分組策略的優(yōu)點(diǎn)是組內(nèi)分工明確，能夠根據(jù)學(xué)生的各自的性格特點(diǎn)，發(fā)揮各自潛能，做到個(gè)性發(fā)展，同時(shí)能夠匯合眾人智慧，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生共同發(fā)展的目的。
二、進(jìn)行有效的過(guò)程管理。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)給予必要的講述。若任務(wù)沒(méi)有明確或任務(wù)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，便馬上讓學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的話，那勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、步驟感到迷惑，問(wèn)題本身也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就不理解學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)；而且由于缺少必要的講述，也無(wú)法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與原有的認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，也造成了學(xué)生無(wú)法選擇最佳的學(xué)習(xí)支架，盡快地找到解決問(wèn)題的策略。
小組合作學(xué)習(xí)中，某些小組的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)些障礙，比如小組活動(dòng)偏離主題或討論一時(shí)受阻，此時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)有效的點(diǎn)撥、合理的引導(dǎo)，學(xué)生再深思熟慮并展開討論，這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決了疑難困惑，也在無(wú)意中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也符合了小組合作學(xué)習(xí)的真諦。否則，學(xué)生要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量和難度，目標(biāo)過(guò)多，學(xué)生在有限的時(shí)間不能完成任務(wù)，過(guò)高則達(dá)不到要求。最后會(huì)造成學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，也使教學(xué)效率事半功倍。
小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師必須積極地參與進(jìn)去，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己看法，為他們提供指導(dǎo)性的幫助，對(duì)每一組都應(yīng)有一個(gè)全面的正確的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)有正確的竟?fàn)幰庾R(shí)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到一個(gè)推動(dòng)的作用。
三、注重有效參與合作的四個(gè)訓(xùn)練。
合作是否有效取決于學(xué)生是否有效地參與。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下有效參與合作的策略訓(xùn)練。
1、有效地傾聽。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取其他學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)，并從中識(shí)別哪些觀點(diǎn)與自己的相同，哪些與自己的不同，還可用恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表達(dá)出你在認(rèn)真地傾聽。
2、有效地兼顧。
給每個(gè)組員機(jī)會(huì)，讓他們有秩序地分別發(fā)表自己的意見，避免個(gè)別學(xué)生（如優(yōu)等生）獨(dú)占時(shí)間。要尊重他人，兼顧他人的感受（研究成果），吸收、接納他人的觀點(diǎn)（研究成果）。
3、有效地交流。
交流的有效性取決于善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)（研究成果）和接受他人的觀點(diǎn)（研究成果）。教師應(yīng)要求學(xué)生陳述自己觀點(diǎn)（研究成果）時(shí)要語(yǔ)言流暢，言簡(jiǎn)意賅。
4、有效地解決矛盾。
在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，要求小組成員要有集體榮譽(yù)感，耐心、虛心聽取他人把意見說(shuō)完，對(duì)有分歧的地方，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去反駁別人的觀點(diǎn)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，需要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地思維、提問(wèn)、猜想、質(zhì)疑的意識(shí)和能力，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
在新課程實(shí)施的背景下，小組合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出前所未有的光芒和生命力。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，合作、探究、創(chuàng)新在新課程改革實(shí)踐中已凸現(xiàn)了重要地位，許多老師也嘗到了采用小組合作學(xué)習(xí)的甜頭，如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理作更深一層的探討、嘗試和研究。畢竟，有效的課堂管理不僅促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的行為，減少或清除了學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，而且也使教師能順利進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能專心學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)效益和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇八
我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)。
爸爸親自送我上學(xué)的，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我。
文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
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讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇九
第一段：引言（100字）。
學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)守則是我們規(guī)范學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)守則的重要性和價(jià)值。通過(guò)遵守學(xué)習(xí)守則，我們能夠更高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自我素質(zhì)。本文將從自我管理、學(xué)習(xí)方法、課內(nèi)外學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面總結(jié)我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：自我管理（200字）。
自我管理是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，我時(shí)常提醒自己要保持良好的作息習(xí)慣，每天按時(shí)起床，定時(shí)休息，保證充足的睡眠。此外，合理安排時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合，避免過(guò)度勞累。同時(shí)，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循課堂紀(jì)律，保持安靜專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免在學(xué)習(xí)時(shí)受外界環(huán)境的干擾。
第三段：學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)習(xí)方法是我們高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而注重理解和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法更加有效。在學(xué)習(xí)中，我善于歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容整理成條理清晰的筆記，便于復(fù)習(xí)和記憶。同時(shí)，經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，共同解決問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中加深理解。掌握合適的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：課內(nèi)外學(xué)習(xí)（300字）。
課內(nèi)外學(xué)習(xí)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。在課堂學(xué)習(xí)中，我積極參與，認(rèn)真聽講，及時(shí)提問(wèn)。同時(shí)，通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，做好作業(yè)。在課外學(xué)習(xí)中，我廣泛閱讀各類書籍和報(bào)刊雜志，了解與課程相關(guān)的知識(shí)，拓寬自己的視野。此外，我還積極參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽，鍛煉自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠更全面地提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
第五段：合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度（300字）。
合理安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，明確每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和安排，以確保能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情和動(dòng)力，相信自己能夠取得好成績(jī)。同時(shí)，我也會(huì)調(diào)整好心態(tài)，面對(duì)困難和挫折，勇敢地迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第六段：結(jié)尾（100字）。
學(xué)習(xí)守則是我們學(xué)習(xí)的法則，它規(guī)定了我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)遵守學(xué)習(xí)守則，我們能夠合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我管理的能力，使學(xué)習(xí)效果最大化。通過(guò)自己的努力，我在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)守則的重要性，也收獲了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和自我素質(zhì)的提高。我相信，只有秉持學(xué)習(xí)守則，我們才能成為更好的學(xué)習(xí)者，邁向成功的道路。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十
隨著我不斷深入到學(xué)校的各個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)守則的理解和應(yīng)用程度各有不同。有些人深知守則的重要性，嚴(yán)格遵守并努力踐行；而有些人則似乎忽視了守則的存在，對(duì)之視而不見。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)的重要性不言而喻。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于自我學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的一種反思和總結(jié)。它幫助我們理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，明確學(xué)習(xí)的目的，從而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地理解到，良好的學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，更能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得滿足感和成就感。
在我看來(lái)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)的核心在于“嚴(yán)謹(jǐn)”。只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能真正地理解和掌握知識(shí)，才能在未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)具備足夠的能力和智慧。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，更能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自我成長(zhǎng)的價(jià)值。
對(duì)于學(xué)習(xí)守則規(guī)范的應(yīng)用，我提出以下建議：首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行；其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)思考等，提高學(xué)習(xí)的效果；最后，不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)更加符合自我需求。
回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范對(duì)于自我成長(zhǎng)的重要性。我堅(jiān)信，只有嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)守則，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，才能真正地享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。希望我的心得體會(huì)能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓我們一同以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，塑造卓越的自我。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十一
學(xué)習(xí)守則規(guī)范是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，它涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、行為等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)守則規(guī)范中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習(xí)守則規(guī)范強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是每個(gè)人都需要面對(duì)的任務(wù)，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能不斷提高自己的能力和素質(zhì)。學(xué)習(xí)守則規(guī)范中提到的“認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)”等要求，都是為了讓我們更好地掌握知識(shí)和技能。
其次，學(xué)習(xí)守則規(guī)范強(qiáng)調(diào)了自律的重要性。自律是每個(gè)人都需要具備的品質(zhì)，只有通過(guò)自律，才能更好地控制自己的行為和情緒，做到自我管理。學(xué)習(xí)守則規(guī)范中提到的“按時(shí)作息、合理安排時(shí)間、保持衛(wèi)生”等要求，都是為了讓我們更好地管理自己的生活和行為。
最后，學(xué)習(xí)守則規(guī)范強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)和生活中，我們都需要與他人合作，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地完成任務(wù)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)守則規(guī)范中提到的“尊重他人、積極參與、互相幫助”等要求，都是為了讓我們更好地與他人合作和相處。
通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我深刻地認(rèn)識(shí)到了守則規(guī)范的重要性。守則規(guī)范不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，還可以幫助我們更好地管理自己的生活和行為，提高自己的`能力和素質(zhì)。同時(shí)，守則規(guī)范也可以幫助我們更好地與他人合作和相處，提高自己的社交能力和人際交往能力。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)遵守學(xué)習(xí)守則規(guī)范，認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)作息、合理安排時(shí)間、保持衛(wèi)生，尊重他人、積極參與、互相幫助，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十二
一直以來(lái)，我一直覺得學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性，特別是在學(xué)校環(huán)境中。它不僅僅是一種行為準(zhǔn)則，更是一種自我管理和自我約束的方式。最近，我有幸參與了一次關(guān)于學(xué)習(xí)守則規(guī)范的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得了深刻的認(rèn)識(shí)和心得。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性在于它能夠引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自我管理能力。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地安排時(shí)間，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也有助于我們提高自我約束力，防止在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懶惰、拖延等不良行為。
在學(xué)習(xí)守則規(guī)范的具體實(shí)施中，我深感其帶來(lái)的改變。以前，我常常因?yàn)橥涎佣e(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，而現(xiàn)在，我必須按照計(jì)劃進(jìn)行，這讓我更加專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高了我的時(shí)間管理能力。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)守則規(guī)范并非一蹴而就的過(guò)程，它需要我們持續(xù)的努力和堅(jiān)持。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們堅(jiān)持下去，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我不僅提高了自我管理能力，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將以此為準(zhǔn)則，以自律的精神，去構(gòu)建和保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是我這次學(xué)習(xí)的最大收獲。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十三
隨著我深入學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)守則規(guī)范是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵守的準(zhǔn)則，它們既包括學(xué)術(shù)上的要求，也包括生活上的規(guī)范。學(xué)習(xí)守則規(guī)范是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段，也是塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)守則規(guī)范幫助我建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、筆記整理等。同時(shí)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也提醒我避免拖延、避免過(guò)度沉迷于游戲等。這些守則規(guī)范對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到了重要作用。
在生活方面，學(xué)習(xí)守則規(guī)范規(guī)范了我的生活習(xí)慣，如早睡早起、健康飲食等。這些守則規(guī)范不僅有助于保持身體健康，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我體驗(yàn)到了提高學(xué)習(xí)效率、保持身心健康的效果。更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何處理學(xué)習(xí)中的困難。這些技能將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中起到重要作用。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了我的自我管理能力。我深感這些守則規(guī)范的重要性，并將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)踐行它們。同時(shí)，我也希望將這些經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十四
自我成長(zhǎng)的過(guò)程，就像是在大海中航行，風(fēng)平浪靜，或是波濤洶涌。偶爾迷失方向，偶爾遭遇風(fēng)浪。而學(xué)習(xí)守則，就像指南針，幫助我們找到正確的方向，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中游得更遠(yuǎn)。
我曾有過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì)，接觸到學(xué)習(xí)守則，它讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的記憶，而是需要理解、分析、歸納和反思的過(guò)程。學(xué)習(xí)守則包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用，以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。
學(xué)習(xí)守則的重要性在我身上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我開始以一種更科學(xué)、更系統(tǒng)的方式去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了我的理解力和問(wèn)題解決能力。我學(xué)會(huì)了將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐一解決，從而更好地理解和記憶。我也學(xué)會(huì)了利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，來(lái)豐富我的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找出問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)守則的指導(dǎo)下，我逐漸形成了自律的習(xí)慣。我開始明白，學(xué)習(xí)是自己的事情，沒(méi)有人可以代替我。我必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，必須為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感讓我更加刻苦地學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則的重要性。它幫助我建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了反思和自律。我相信，有了這些基礎(chǔ)，我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中游得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。
最后，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)守則就像一把雙刃劍，它能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中游得更遠(yuǎn)，也可能讓我們迷失方向。只有我們把握好它，才能真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十五
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于學(xué)習(xí)守則規(guī)范，這是為了提升自我素養(yǎng)、深化專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了深刻的體驗(yàn)，還產(chǎn)生了一些反思和總結(jié)。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范包括了自律、堅(jiān)持、誠(chéng)信和學(xué)習(xí)的深度與廣度。我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的因素。在學(xué)習(xí)中，自律是我堅(jiān)持不下去的根源，而誠(chéng)信則是我在學(xué)習(xí)中最看重的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的實(shí)踐，我意識(shí)到，只有通過(guò)自律和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等，這些問(wèn)題都在影響著我學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)守則規(guī)范的引導(dǎo)下，我嘗試著改變這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)效果明顯。
同時(shí)，我也深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范對(duì)我的影響。我不僅在專業(yè)知識(shí)上有了顯著的提升，更重要的是，我明白了學(xué)習(xí)的真諦，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，也增強(qiáng)了我的自信心。
總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性，并從中獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這讓我更加理解學(xué)習(xí)的真諦，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。我堅(jiān)信，只有通過(guò)自律和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)遵循學(xué)習(xí)守則規(guī)范，努力提升自己的學(xué)習(xí)效果。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十六
隨著我深入學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我逐漸認(rèn)識(shí)到這些看似簡(jiǎn)單的規(guī)則和指導(dǎo)方針實(shí)際上是通向成功之路的重要基石。在此，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)守則規(guī)范使我明白了自律的重要性。我逐漸了解到，只有通過(guò)嚴(yán)格遵守規(guī)定，才能取得持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這包括按時(shí)完成作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確處理學(xué)術(shù)壓力。這些規(guī)范并不僅僅是規(guī)則，而是為了幫助我們建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們的學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要與他人協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的互相學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，并找到解決問(wèn)題的最佳方法。
此外，學(xué)習(xí)守則規(guī)范還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我開始更加注重時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好地利用我的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何保持專注，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到干擾。
最后，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我明白了自我反思的重要性。通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何找出自己的不足，并采取積極的措施改進(jìn)。這使我能夠在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅僅是一份指南，更是一份強(qiáng)大的工具，幫助我們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自律和團(tuán)隊(duì)合作的精神。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地理解和應(yīng)用這些規(guī)范，從而在學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)道路上取得更大的成功。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十七
隨著我不斷深入到學(xué)校的各個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：許多同學(xué)在課堂上自視甚高，對(duì)學(xué)習(xí)守則的理解和執(zhí)行卻并不深入。他們似乎忘記了，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了成為一個(gè)更好的人。我深感有必要分享我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的心得體會(huì)，希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)你們有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的核心在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這不僅包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，也包括對(duì)他人學(xué)習(xí)環(huán)境的尊重。首先，我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和重復(fù)，更是一種主動(dòng)的探索和思考過(guò)程。其次，我明白了尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。這意味著，我們應(yīng)該在需要的時(shí)候，調(diào)整自己的音量，避免干擾他人。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也學(xué)會(huì)了如何更好地尊重和理解他人。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)知識(shí)的理解更深入了，我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛也更加熾烈。同時(shí)，我也明白了，尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是在尊重他人的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅是一種行為準(zhǔn)則，也是一種生活態(tài)度。它幫助我更好地理解了學(xué)習(xí)的重要性，也讓我明白了尊重他人的重要性。我相信，只有我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能真正從中獲益，也才能成為一個(gè)真正有價(jià)值的人。我期待著將這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度帶入到我的生活的每一個(gè)角落，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇一
在寒假里因不太忙把書柜里書閱覽一番。拿到《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)問(wèn)題診斷與解決》使我再也放不下。全書圍繞九個(gè)話題展開討論。話題一“深入領(lǐng)會(huì)課改下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理念?！币庠谝龑?dǎo)讀者理解和掌握課改背景下學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的相關(guān)理念，為改進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為提供理論支撐。話題二以及下面八個(gè)話題以引導(dǎo)讀者改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)行為，提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力和水平而展開的。
所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，是指以國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用恰當(dāng)有效的評(píng)價(jià)方式與途徑，系統(tǒng)收集學(xué)生在各科學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知行為方面的變化信息與證據(jù)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與變化進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷的過(guò)程。
作為一線教師的我們，每一天，每一節(jié)課都要開展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能否有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展都與我們教師是否具備良好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)素養(yǎng)密切相關(guān)。
有效教學(xué)在任何時(shí)候都是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)最基本的追求。新課程實(shí)施以來(lái)，如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)成為研究和實(shí)施有效教學(xué)的一個(gè)最令人關(guān)注的'領(lǐng)域。教學(xué)評(píng)價(jià)是完整教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。書中話題五中的充分發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能讓我最有感觸。
以往我們?cè)趯W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中總會(huì)或多或少出現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：
（1）教材專研不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
（2）教學(xué)預(yù)設(shè)僵化，無(wú)視真實(shí)學(xué)情。
（3）光有診斷，而無(wú)導(dǎo)向。
通過(guò)閱讀，結(jié)合自己的教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該從。
下幾個(gè)方面入手：
一、備足教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)。
教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)緣于自身對(duì)教材解讀正確，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求。在解讀教材、教參時(shí)不僅體會(huì)，認(rèn)同教材、課標(biāo)，實(shí)現(xiàn)同構(gòu)；還能根據(jù)自己的理解、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)，對(duì)教材進(jìn)行還原解讀，重新建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)異構(gòu)，以取得最大效應(yīng)。
二、課堂多觀察，及時(shí)引導(dǎo)生成。
教師善于在課堂的觀察基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生思維特點(diǎn)進(jìn)行分析和指引，使得學(xué)生從起先只會(huì)模仿課文中的原句，到后來(lái)不僅能模仿課文中的原句，還能有自己的創(chuàng)造性思維的火花不斷地閃耀。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的觀察有利于更全面、更準(zhǔn)確地診斷課堂的問(wèn)題，把握學(xué)情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然也更科學(xué)，更合理，更有效。
三、分析作業(yè)，自我反思。
教師重視對(duì)學(xué)生作業(yè)分析，診斷和引導(dǎo)，不僅能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)在作業(yè)中升華，方法在作業(yè)中掌握；能力在作業(yè)中提高，思維在作業(yè)中發(fā)展，習(xí)慣在作業(yè)中養(yǎng)成，更能促使教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行把脈、診斷，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，改進(jìn)課堂設(shè)計(jì)。
四、診斷導(dǎo)向清晰，“教學(xué)評(píng)”一致。
倘若過(guò)早地對(duì)一個(gè)可能會(huì)有著多種答案、問(wèn)題的回答給予遲延性評(píng)價(jià)。它能讓更多學(xué)生有更廣闊的思維空間，在和諧的氣氛中吃吃想象，暢所欲言，相互啟發(fā)，集思廣益，收獲得更多，更美好的創(chuàng)新、靈感，也能使個(gè)性思維得到充分的發(fā)展，有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性，表現(xiàn)出教師極高的教學(xué)智慧。
作為一線老師我們不能抱著已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，去一成不變地教書。必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的理念、與時(shí)俱進(jìn)，才能不被淘汰，才能成為一名真正的合格教師。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇二
學(xué)習(xí)規(guī)范有感。
浙省余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱夜，靜悄悄的，我伏在窗前，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著《小學(xué)生規(guī)范》，那一條條要求，一個(gè)個(gè)細(xì)則，仿佛就是大海上的導(dǎo)航燈，照亮了我前進(jìn)的道路，對(duì)照規(guī)范要求，我覺得自己做得很不夠。做人的道理我還不完全明白，想起來(lái)我真的好慚愧。比如第九條說(shuō)：“自己能做的事自己做?！边@要求我做到了嗎？顯然沒(méi)有。
在家里，父母把我視為掌上明珠。我是一位“小千金”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的寄生蟲生活。衣服臟了，媽媽洗，小房間亂了，媽媽整。連疊被子這種小事也要讓媽媽代勞。生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，常常依靠父母親，我簡(jiǎn)直成了溫室中的鮮花，中看不中用，這樣下去，我不成了一個(gè)廢物了啊！
“自己能做的事自己做”。這個(gè)要求對(duì)一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是很高，可是我為什么做不到呢？其實(shí)只要有決心，什么困難都可以克服。常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！痹浀弥斓聽敔斝〉臅r(shí)候，就幫助媽媽種菜干農(nóng)活，雷鋒叔叔十二、三歲就上山砍柴，再比如同樣的年齡，他們能做到，我為什么做不到呢？看來(lái)，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)成功。這一點(diǎn)，我已經(jīng)嘗到了甜頭。本來(lái)，每天早晨都是爸爸親自送我上學(xué)的，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的.，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我學(xué)會(huì)怎樣做人。在我今后成長(zhǎng)的日子里，我一定要以規(guī)范為行動(dòng)的準(zhǔn)則，嚴(yán)以律已，做一個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
???余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇三
一天，我偶然在《學(xué)習(xí)報(bào)》中看到一篇《媽媽我愛您》的文章，深受感動(dòng)。文中詳細(xì)敘述了一個(gè)雨天的經(jīng)歷：在一個(gè)下著傾盆大雨的日子，媽媽來(lái)接“我”，由于傘非常小，媽媽盡量把傘移到“我”的頭頂，而媽媽卻全身被雨淋濕，回到家，媽媽大病一場(chǎng)?？吹竭@里，我情不自禁流下的傷心的眼淚，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)辛勞而又無(wú)比疼愛女兒的好媽媽，文章字里行間流露出媽媽對(duì)女兒無(wú)私奉獻(xiàn)的愛。
看了那篇文章，我很慚愧，一件讓我記憶猶新的事，又浮現(xiàn)在眼前，讓我至今難以忘懷。
那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期六，我學(xué)完毛筆字后，興高采烈地來(lái)到外婆家玩。一到外婆家，我就被動(dòng)畫片中有趣的《喜羊羊與灰太狼》深深吸引了。正當(dāng)我看得津津有味時(shí)，媽媽端來(lái)一碗熱氣騰騰的面條叫我吃，我似乎沒(méi)聽見，仍然目不轉(zhuǎn)睛地看動(dòng)畫片。到吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)香噴噴的.面條被媽媽吃得精光，就大哭大鬧，外公好說(shuō)歹說(shuō)下午再給我煮面條，我卻不依不撓，哭聲越來(lái)越大，這時(shí)，我看見媽媽的臉由晴轉(zhuǎn)陰，拿起一根木棍說(shuō)：“你到底吃木棍還是吃飯？”就在這時(shí)，爸爸回來(lái)了，他不分青紅皂白，就罵媽媽不應(yīng)該打我，這時(shí)媽媽的眼淚奪眶而出，轉(zhuǎn)身走出家門。
現(xiàn)在回想起來(lái)，我看到文章中那位母親對(duì)女兒無(wú)微不至的愛，就知道我錯(cuò)了，覺得當(dāng)時(shí)我那么自私，那么渺小?；貞浶r(shí)候，從我蹣跚學(xué)走路，呀呀學(xué)語(yǔ)，媽媽為了我，付出了多少艱辛和無(wú)私的母愛，是媽媽教我許多知識(shí)，告訴我許多做人的道理，在我學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，是媽媽幫我度過(guò)難關(guān)，在我生活遇到困惑時(shí)，是媽媽耐心開導(dǎo)我。媽媽的諄諄教誨，像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著我的心靈每一寸每一角。如果媽媽是樹，我就是樹下茁壯成長(zhǎng)的小草，如果媽媽是辛勤勞動(dòng)的園丁，我就是在媽媽呵護(hù)中成長(zhǎng)的花朵，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。好媽媽，我不用華麗的詞藻來(lái)贊美您，而用實(shí)際行動(dòng)，努力學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答您。
媽媽，等我羽毛豐滿，翅膀健壯，我一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)美好的未來(lái)來(lái)報(bào)答您對(duì)我無(wú)私的愛。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇四
一、舉例說(shuō)明，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式相匹配，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活動(dòng)，學(xué)與教是互動(dòng)，且不可分割的過(guò)程，教師是“教”和學(xué)生的“學(xué)”，只有相互適應(yīng)，才能取得好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中所采用的方式方法，從教師的角度講是教的方法，從學(xué)生的角度講是學(xué)的方法、。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著顯著的個(gè)體差異是無(wú)爭(zhēng)的事實(shí)，教師教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，而不應(yīng)試圖“消滅”它們之差異，調(diào)查研究表明，教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
例如：一位老師正講解〈荷塘月色〉中歷來(lái)被奉為倒敘手法經(jīng)典之作的那一句……微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
當(dāng)這位老師講得津津有味時(shí)，一位學(xué)生舉手，試探著說(shuō)，我覺得朱自清把荷香比作歌聲似乎并不最好，文章通篇是意境極為寧?kù)o，除了作者之外，沒(méi)有第二個(gè)人。如果用歌聲有點(diǎn)破壞整體效果，依我看，改成“笛聲”更好，既無(wú)人聲摻雜，也符合當(dāng)時(shí)的意境。
這是這位老師在備課中根本沒(méi)有預(yù)見的，但這位老師立即意識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，迫使教學(xué)方式的變化，只有與之相適應(yīng)，才會(huì)有良好的教學(xué)效果，于是，這位老師先表?yè)P(yáng)那個(gè)學(xué)生的“獨(dú)特發(fā)現(xiàn)”，然后推翻了原先準(zhǔn)備好講解的“通感”教案，當(dāng)即決定讓學(xué)生來(lái)唱主角，改寫這句經(jīng)典名句。
同學(xué)們一下子變得興奮起來(lái)，經(jīng)過(guò)斟酌、品味、比較，不斷地推舉出大家公認(rèn)的佳句來(lái):。
1、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛天外飄來(lái)是悠遠(yuǎn)的'鐘聲似的。
2、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛搖籃邊母親輕輕地?fù)崤乃频摹?BR> 3、微風(fēng)過(guò)去，送來(lái)縷縷清香，仿佛蒙娜麗莎嘴角的綿綿微笑似的。
等等，思如潮涌，直到下課鈴聲響起也無(wú)法停止。
二、從哪些地方可以看出新課標(biāo)中＂學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革？
（一）新課標(biāo)中，學(xué)生的地位和功能發(fā)生了根本性的變化，請(qǐng)看“九個(gè)盡可能”和“四個(gè)不”
九個(gè)“盡可能”
1、目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確。
2、知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
3、過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與。
4、問(wèn)題盡可能讓學(xué)生先提。
5、得失盡可能讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇。
7、方法盡可能讓學(xué)生掌握。
8、疑難盡可能讓學(xué)生探究。
9、檢查盡可能讓學(xué)生自查。
四個(gè)不。
1、學(xué)生能敘述，教師不替代。
2、學(xué)生能提問(wèn)，教師不先問(wèn)。
3、學(xué)生能操作，教師不師范。
4、學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師不暗示。
從九個(gè)“盡可能”和四“不”中，我們已經(jīng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的最大限度的變化。
（二）再來(lái)看一則課例。我們更能清楚地看到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。
在學(xué)過(guò)二位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)二位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
課前準(zhǔn)備：每張課桌上放五張卡片，上面分別有2、3、7、“一”和“二”等數(shù)字及運(yùn)算符號(hào)。
同桌分工合作，一位用五張卡片擺出所有可能的二位數(shù)減一位數(shù)算式，另一位記錄，并準(zhǔn)備匯報(bào)。學(xué)生興致勃勃，熱烈討論，緊張地?cái)[著、寫著。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和補(bǔ)充，在黑板上寫下所有可能的算式：
27-3=23-7=37-2=32-7=73-2=72-3=。
教師：“我們班是不是每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立心算這幾道題？請(qǐng)大家把所有算式寫在卡上，記下心算結(jié)果；算出所有算式的，想一想怎樣用口頭語(yǔ)言表達(dá)你的算法、步驟；遇到障礙的要找出難點(diǎn)，力爭(zhēng)自己克服，或者求助課本。
教師巡視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況后。在黑板上寫下兩個(gè)算式：
32-7=3532-7=25。
“同一個(gè)算式。為什么在我們的同學(xué)中會(huì)得出不同的結(jié)果？他們都對(duì)，或都錯(cuò)？還是一個(gè)對(duì)一個(gè)錯(cuò)？”
“今天的挑戰(zhàn)是，二位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，遇到個(gè)位數(shù)字不夠的時(shí)候這樣算?！?BR> 小組討論“辨別上述兩種計(jì)算結(jié)果的正誤，對(duì)要說(shuō)出理由，錯(cuò)要找出原因。
小組匯報(bào)時(shí)，教師在黑板上記錄學(xué)生對(duì)于32-7=25的多種算法；對(duì)32-7=35的錯(cuò)誤，請(qǐng)用豎式算法計(jì)算這道題的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)豎式算法應(yīng)注意哪些問(wèn)題。
教師小節(jié)后，學(xué)生用自己喜歡或擅長(zhǎng)的算法進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)。
三、學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)作哪些方面的指導(dǎo)？
學(xué)習(xí)方式，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，是學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和。
學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式具有多樣性，存在著明顯的個(gè)性差異。新課程鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，富有個(gè)性地學(xué)，一般而言，學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)是比較有效的。
作為教師應(yīng)做以下幾方面的指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)傾向（如：傾向于借助具體形象進(jìn)行記憶和思考：有的偏愛運(yùn)用進(jìn)行分析、判斷和推理；有人善于運(yùn)用視覺通道，有人傾向了聽覺通道??????選擇符合自己的學(xué)習(xí)方式。
2、對(duì)學(xué)生已選擇的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合、中肯的評(píng)價(jià)，提出優(yōu)化的措施。
3、能多進(jìn)行換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展照相，倡導(dǎo)有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式，讓孩子快樂(lè)地學(xué)。
四、學(xué)自己的看法或意見，教師應(yīng)該注意什么？
由于每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)一件事物的認(rèn)識(shí)、態(tài)度都存在差異。因此每個(gè)學(xué)生理解的角度，深度肯定不同看法意見，教師應(yīng)該以下幾點(diǎn)：
1、注意學(xué)生看法的正確性，對(duì)其意見提出中肯的評(píng)價(jià)，注意學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，適當(dāng)點(diǎn)撥。
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
3、不管學(xué)生的意見正確與否、程度深淺，教師都應(yīng)予以適當(dāng)?shù)目献约旱囊娊獾挠職饧右再澷p。
4、引導(dǎo)學(xué)生能認(rèn)真地傾聽別人的意自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生以不同角度評(píng)價(jià)別人的意見，學(xué)會(huì)欣賞別人。
五、“放大優(yōu)點(diǎn)”怎樣克服學(xué)生的自滿情緒？
適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性，即使一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)的雨露下也會(huì)變鮮活起來(lái)的。作為家長(zhǎng)、老師不應(yīng)該一味指責(zé)其不足，而應(yīng)找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，河里淘金，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)。
同時(shí)，在“放大優(yōu)點(diǎn)”的同時(shí)，也應(yīng)該注意以下優(yōu)點(diǎn)：
1、贊美和鼓勵(lì)應(yīng)該適當(dāng)。“放大優(yōu)點(diǎn)”并不是無(wú)原則的遷就。對(duì)于一些有重要影響的價(jià)值觀等，應(yīng)以自己的身教和言語(yǔ)影響孩子。
2、放大優(yōu)點(diǎn)的贊美，應(yīng)該是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心地贊揚(yáng)，如果過(guò)之，孩子會(huì)覺虛偽或產(chǎn)生自滿情緒。
3、放大優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子看到別人的長(zhǎng)處，多與伙伴交流，在同伴中學(xué)。
六、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)地探索？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)地探索，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、時(shí)間與空間：探索要有一定的時(shí)間與空間。
2、以挑戰(zhàn)性問(wèn)題出發(fā)：不是任何問(wèn)題都可以引起學(xué)生興趣與探索，只有富于挑戰(zhàn)性的問(wèn)題才能激發(fā)起學(xué)生的探索興趣。
3、從新的視覺出發(fā)，也可以說(shuō)的一種探索。
4、關(guān)注過(guò)程：在探索過(guò)程中不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有多種體驗(yàn)。
七、在合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意什么？舉例說(shuō)明。
合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意：
1、尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)。
因?yàn)樽寣W(xué)生聽明白別人的話，往往沒(méi)有這個(gè)耐心和習(xí)慣，所以在合作學(xué)習(xí)中必須培養(yǎng)起讓學(xué)生“尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點(diǎn)”。
2、明確目標(biāo)，進(jìn)行角色分配，使每人的角色互補(bǔ)或相長(zhǎng)，如組長(zhǎng)、觀察員、記錄員、報(bào)告者等。
3、進(jìn)行分工，使每一個(gè)成員所負(fù)責(zé)的任務(wù)成為其他成員相應(yīng)任務(wù)的基礎(chǔ)。
4、資源共享，使每人只擁有完成整體任務(wù)的一部分資源或全組織有一項(xiàng)共同使用的資源。
如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，沒(méi)有合理的分工，則小組合作只是一種形式而沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。
如果在小組里每個(gè)成員能達(dá)到“資源共享”的目標(biāo)，則小組合作的作用已很大。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇五
在睡前的燈光下，我翻開了《學(xué)習(xí)守則與規(guī)范》這本書。從中，我學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)......
原來(lái)的《守則》與《規(guī)范》中，含有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)等基本內(nèi)容。但是現(xiàn)在又增加了許多，如：保護(hù)環(huán)境、尊敬他人、合理消費(fèi)和遠(yuǎn)離毒品等內(nèi)容。
我這兒還有一條關(guān)于'誠(chéng)實(shí)'的例子。在現(xiàn)代的家庭中有多數(shù)父母對(duì)孩子，又是吼，又是罵，所以孩子們都為此而不誠(chéng)實(shí)。有些父母甚至連孩子上了'90分'還要被批評(píng)，被打，被罵，使孩子們?cè)诳荚嚳荚?7分時(shí)都提心吊膽的，告訴父母今天沒(méi)有考試，并且還自己代替家長(zhǎng)簽家長(zhǎng)的名字呢！
因?yàn)槲业陌职謰寢審牟涣R我，他們只要我沒(méi)考好，就會(huì)在旁鼓勵(lì)我；只要我做錯(cuò)了事情，他們就會(huì)跟我講道理。所以最近，我的成績(jī)?cè)絹?lái)越好了；做錯(cuò)的事也越來(lái)越少了；工作也越來(lái)越負(fù)責(zé)了；總之，我進(jìn)步了。
大家都喜歡浪費(fèi)糧食，在這里，我要告訴大家：浪費(fèi)糧食是一個(gè)不好的行為習(xí)慣，所謂的：“一粒飯，一滴汗”嘛！
請(qǐng)大家和我一起學(xué)習(xí)；一起努力；一起展開裝滿夢(mèng)想的翅膀，飛向美好的明天！
讀《學(xué)習(xí)守則與規(guī)范》有感作文600字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇六
夜，靜悄悄的，我伏在窗前，認(rèn)真地學(xué)習(xí)著《小學(xué)生規(guī)范》，那一條條要求，一個(gè)個(gè)細(xì)則，仿佛就是大海上的導(dǎo)航燈，照亮了我前進(jìn)的道路，對(duì)照規(guī)范要求，我覺得自己做得很不夠。做人的道理我還不完全明白，想起來(lái)我真的好慚愧。比如第九條說(shuō)：“自己能做的事自己做?！边@要求我做到了嗎？顯然沒(méi)有。
在家里，父母把我視為掌上明珠。我是一位“小千金”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的寄生蟲生活。衣服臟了，媽媽洗，小房間亂了，媽媽整。連疊被子這種小事也要讓媽媽代勞。生活中、學(xué)習(xí)上遇到困難，常常依靠父母親，我簡(jiǎn)直成了溫室中的鮮花，中看不中用，這樣下去，我不成了一個(gè)廢物了?。?BR> “自己能做的事自己做”。這個(gè)要求對(duì)一個(gè)高年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)并不是很高，可是我為什么做不到呢？其實(shí)只要有決心，什么困難都可以克服。常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人?！痹浀弥斓聽敔斝〉臅r(shí)候，就幫助媽媽種菜干農(nóng)活，雷鋒叔叔十二、三歲就上山砍柴，再比如同樣的年齡，他們能做到，我為什么做不到呢？看來(lái)，我得痛改前非了，自己能做的事一定要自己做。我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)成功。這一點(diǎn)，我已經(jīng)嘗到了甜頭。本來(lái)，每天早晨都是爸爸親自送我上學(xué)的'，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我學(xué)會(huì)怎樣做人。在我今后成長(zhǎng)的日子里，我一定要以規(guī)范為行動(dòng)的準(zhǔn)則，嚴(yán)以律已，做一個(gè)熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
???余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇七
《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》一書為北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授編寫的一本書，該書主要談及的是如何從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)審視“合作學(xué)習(xí)”與“課堂教學(xué)”。閱讀完整本書后，受益匪淺。
合作學(xué)習(xí)改變了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂(lè)地成長(zhǎng)。
《合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)》一書為北京師范大學(xué)心理學(xué)院伍新春教授編寫的一本書，該書主要談及的是如何從教學(xué)心理學(xué)的角度來(lái)審視“合作學(xué)習(xí)”與“課堂教學(xué)”。閱讀完整本書后，受益匪淺。
在閱讀中，我逐漸了解到：合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó)，并在后十年里取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有新意和高效的新型教學(xué)組織形式，它是基于班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮集體的積極功能，提高學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成一定的教學(xué)任務(wù)的目的。合作學(xué)習(xí)改變了在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，處于主體地位的教師壟斷了課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的尷尬局面，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮，這有助于學(xué)生健康地發(fā)展和快樂(lè)地成長(zhǎng)。
我回顧從前的聽課經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)：在部分教師課堂教學(xué)中，由于小組劃分的隨意性，有組織無(wú)紀(jì)律，問(wèn)題設(shè)置小、繁、細(xì)，缺乏探究?jī)r(jià)值，分工失衡，小組活動(dòng)次數(shù)過(guò)多且課堂時(shí)間難以掌控等，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，效率低下。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我覺得可以注意采取以下一些策略：
一、精心選定小組成員。
每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組都是班級(jí)的一部分。一般來(lái)講，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。但通常合作小組是按座位就近組合的，從結(jié)果來(lái)看，這樣隨意分組也間接阻礙了有效的課堂管理，造成了組內(nèi)成員非公平地參與，以及小組間不合理的競(jìng)爭(zhēng)。有效合作，首先必須有效組合，因此在合作小組的構(gòu)建中要從實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化成員組合。
小組的分配應(yīng)遵循同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的`原則。教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、智力因素、性格因素等諸方面的差異，把學(xué)生分成若干個(gè)最優(yōu)化的“同質(zhì)”或“異質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組，一般以4～6人為宜，力爭(zhēng)每組內(nèi)的各類成員保持均衡。另外，嚴(yán)格來(lái)講，每個(gè)小組都應(yīng)該有一個(gè)水平較高的學(xué)生，他們能給其他小組成員提供一定的指導(dǎo)。每人在組內(nèi)有不同的角色，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化以及學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與，且使小組合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行。學(xué)生的座位形式也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，形式要多樣化。
在小組合作學(xué)習(xí)中，采用上述的分組策略的優(yōu)點(diǎn)是組內(nèi)分工明確，能夠根據(jù)學(xué)生的各自的性格特點(diǎn)，發(fā)揮各自潛能，做到個(gè)性發(fā)展，同時(shí)能夠匯合眾人智慧，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、讓學(xué)生共同發(fā)展的目的。
二、進(jìn)行有效的過(guò)程管理。
小組合作學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)給予必要的講述。若任務(wù)沒(méi)有明確或任務(wù)布置過(guò)于簡(jiǎn)單，便馬上讓學(xué)生實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的話，那勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的目的、步驟感到迷惑，問(wèn)題本身也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就不理解學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)；而且由于缺少必要的講述，也無(wú)法幫助學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與原有的認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，也造成了學(xué)生無(wú)法選擇最佳的學(xué)習(xí)支架，盡快地找到解決問(wèn)題的策略。
小組合作學(xué)習(xí)中，某些小組的學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)些障礙，比如小組活動(dòng)偏離主題或討論一時(shí)受阻，此時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)有效的點(diǎn)撥、合理的引導(dǎo)，學(xué)生再深思熟慮并展開討論，這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決了疑難困惑，也在無(wú)意中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也符合了小組合作學(xué)習(xí)的真諦。否則，學(xué)生要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。此外，教師應(yīng)合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的數(shù)量和難度，目標(biāo)過(guò)多，學(xué)生在有限的時(shí)間不能完成任務(wù)，過(guò)高則達(dá)不到要求。最后會(huì)造成學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，也使教學(xué)效率事半功倍。
小組合作學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是小組學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。教師必須積極地參與進(jìn)去，聽取學(xué)生的意見，發(fā)表自己看法，為他們提供指導(dǎo)性的幫助，對(duì)每一組都應(yīng)有一個(gè)全面的正確的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)有正確的竟?fàn)幰庾R(shí)，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也起到一個(gè)推動(dòng)的作用。
三、注重有效參與合作的四個(gè)訓(xùn)練。
合作是否有效取決于學(xué)生是否有效地參與。在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下有效參與合作的策略訓(xùn)練。
1、有效地傾聽。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取其他學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)，并從中識(shí)別哪些觀點(diǎn)與自己的相同，哪些與自己的不同，還可用恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言表達(dá)出你在認(rèn)真地傾聽。
2、有效地兼顧。
給每個(gè)組員機(jī)會(huì)，讓他們有秩序地分別發(fā)表自己的意見，避免個(gè)別學(xué)生（如優(yōu)等生）獨(dú)占時(shí)間。要尊重他人，兼顧他人的感受（研究成果），吸收、接納他人的觀點(diǎn)（研究成果）。
3、有效地交流。
交流的有效性取決于善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)（研究成果）和接受他人的觀點(diǎn)（研究成果）。教師應(yīng)要求學(xué)生陳述自己觀點(diǎn)（研究成果）時(shí)要語(yǔ)言流暢，言簡(jiǎn)意賅。
4、有效地解決矛盾。
在小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，要求小組成員要有集體榮譽(yù)感，耐心、虛心聽取他人把意見說(shuō)完，對(duì)有分歧的地方，可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但是要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去反駁別人的觀點(diǎn)。
在小組合作學(xué)習(xí)中，需要激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主體作用，多給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)地思維、提問(wèn)、猜想、質(zhì)疑的意識(shí)和能力，注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
在新課程實(shí)施的背景下，小組合作學(xué)習(xí)煥發(fā)出前所未有的光芒和生命力。作為一種新的學(xué)習(xí)方式，合作、探究、創(chuàng)新在新課程改革實(shí)踐中已凸現(xiàn)了重要地位，許多老師也嘗到了采用小組合作學(xué)習(xí)的甜頭，如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的課堂管理作更深一層的探討、嘗試和研究。畢竟，有效的課堂管理不僅促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生有利于學(xué)習(xí)的行為，減少或清除了學(xué)生的課堂問(wèn)題行為，而且也使教師能順利進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能專心學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)效益和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇八
我想，只要自己去努力了，就一定會(huì)。
爸爸親自送我上學(xué)的，今天，在我的要求下，自己獨(dú)自一個(gè)人，步行十幾分鐘，按時(shí)到校。我感覺到一個(gè)人上學(xué)并不難嘛。剛才，我還把自己的校服洗干凈了呢！雖然花了九牛二虎之力，但這畢竟是我自己洗的，爸爸媽媽夸我長(zhǎng)大了。從今以后，我不光要自己能做的事自己做，自己不會(huì)做的事也要學(xué)著做，還要幫著爸爸媽媽做事，這樣，我才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。
常言說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，何成方圓?！币?guī)范就像天上的一輪明月，照亮了我的心膛，讓我。
文明禮貌，遵守公德，品學(xué)兼優(yōu)的好少年。這也是我學(xué)習(xí)了規(guī)范的體會(huì)吧！
余姚市陽(yáng)明小學(xué)504班戴曹焱。
指導(dǎo)教師：楊北天。
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讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇九
第一段：引言（100字）。
學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的階梯，學(xué)習(xí)守則是我們規(guī)范學(xué)習(xí)行為的準(zhǔn)則。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)守則的重要性和價(jià)值。通過(guò)遵守學(xué)習(xí)守則，我們能夠更高效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自我素質(zhì)。本文將從自我管理、學(xué)習(xí)方法、課內(nèi)外學(xué)習(xí)、合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面總結(jié)我在學(xué)習(xí)中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：自我管理（200字）。
自我管理是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，我時(shí)常提醒自己要保持良好的作息習(xí)慣，每天按時(shí)起床，定時(shí)休息，保證充足的睡眠。此外，合理安排時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，勞逸結(jié)合，避免過(guò)度勞累。同時(shí)，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵循課堂紀(jì)律，保持安靜專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免在學(xué)習(xí)時(shí)受外界環(huán)境的干擾。
第三段：學(xué)習(xí)方法（200字）。
學(xué)習(xí)方法是我們高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而注重理解和應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法更加有效。在學(xué)習(xí)中，我善于歸納總結(jié)，將所學(xué)內(nèi)容整理成條理清晰的筆記，便于復(fù)習(xí)和記憶。同時(shí)，經(jīng)常與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，共同解決問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，在互動(dòng)中加深理解。掌握合適的學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第四段：課內(nèi)外學(xué)習(xí)（300字）。
課內(nèi)外學(xué)習(xí)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。在課堂學(xué)習(xí)中，我積極參與，認(rèn)真聽講，及時(shí)提問(wèn)。同時(shí)，通過(guò)課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，做好作業(yè)。在課外學(xué)習(xí)中，我廣泛閱讀各類書籍和報(bào)刊雜志，了解與課程相關(guān)的知識(shí)，拓寬自己的視野。此外，我還積極參加各類學(xué)習(xí)活動(dòng)和競(jìng)賽，鍛煉自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠更全面地提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。
第五段：合理安排時(shí)間和學(xué)習(xí)態(tài)度（300字）。
合理安排時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，明確每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和安排，以確保能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。我始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情和動(dòng)力，相信自己能夠取得好成績(jī)。同時(shí)，我也會(huì)調(diào)整好心態(tài)，面對(duì)困難和挫折，勇敢地迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。
第六段：結(jié)尾（100字）。
學(xué)習(xí)守則是我們學(xué)習(xí)的法則，它規(guī)定了我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該遵循的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)遵守學(xué)習(xí)守則，我們能夠合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我管理的能力，使學(xué)習(xí)效果最大化。通過(guò)自己的努力，我在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了學(xué)習(xí)守則的重要性，也收獲了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)和自我素質(zhì)的提高。我相信，只有秉持學(xué)習(xí)守則，我們才能成為更好的學(xué)習(xí)者，邁向成功的道路。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十
隨著我不斷深入到學(xué)校的各個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)守則的理解和應(yīng)用程度各有不同。有些人深知守則的重要性，嚴(yán)格遵守并努力踐行；而有些人則似乎忽視了守則的存在，對(duì)之視而不見。在我看來(lái)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)的重要性不言而喻。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于自我學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的一種反思和總結(jié)。它幫助我們理解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，明確學(xué)習(xí)的目的，從而更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地理解到，良好的學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，更能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得滿足感和成就感。
在我看來(lái)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范心得體會(huì)的核心在于“嚴(yán)謹(jǐn)”。只有以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能真正地理解和掌握知識(shí)，才能在未來(lái)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)具備足夠的能力和智慧。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度學(xué)習(xí)，不僅能夠提高我們的學(xué)習(xí)效率，更能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自我成長(zhǎng)的價(jià)值。
對(duì)于學(xué)習(xí)守則規(guī)范的應(yīng)用，我提出以下建議：首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行；其次，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、主動(dòng)思考等，提高學(xué)習(xí)的效果；最后，不斷反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，使學(xué)習(xí)更加符合自我需求。
回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范對(duì)于自我成長(zhǎng)的重要性。我堅(jiān)信，只有嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)守則，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化，才能真正地享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。希望我的心得體會(huì)能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓我們一同以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，塑造卓越的自我。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十一
學(xué)習(xí)守則規(guī)范是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守的基本準(zhǔn)則，它涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、行為等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)守則規(guī)范中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)：
首先，學(xué)習(xí)守則規(guī)范強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)是每個(gè)人都需要面對(duì)的任務(wù)，只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，才能不斷提高自己的能力和素質(zhì)。學(xué)習(xí)守則規(guī)范中提到的“認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)”等要求，都是為了讓我們更好地掌握知識(shí)和技能。
其次，學(xué)習(xí)守則規(guī)范強(qiáng)調(diào)了自律的重要性。自律是每個(gè)人都需要具備的品質(zhì)，只有通過(guò)自律，才能更好地控制自己的行為和情緒，做到自我管理。學(xué)習(xí)守則規(guī)范中提到的“按時(shí)作息、合理安排時(shí)間、保持衛(wèi)生”等要求，都是為了讓我們更好地管理自己的生活和行為。
最后，學(xué)習(xí)守則規(guī)范強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)和生活中，我們都需要與他人合作，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，才能更好地完成任務(wù)和解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)守則規(guī)范中提到的“尊重他人、積極參與、互相幫助”等要求，都是為了讓我們更好地與他人合作和相處。
通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我深刻地認(rèn)識(shí)到了守則規(guī)范的重要性。守則規(guī)范不僅可以幫助我們更好地掌握知識(shí)和技能，還可以幫助我們更好地管理自己的生活和行為，提高自己的`能力和素質(zhì)。同時(shí)，守則規(guī)范也可以幫助我們更好地與他人合作和相處，提高自己的社交能力和人際交往能力。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)遵守學(xué)習(xí)守則規(guī)范，認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)作息、合理安排時(shí)間、保持衛(wèi)生，尊重他人、積極參與、互相幫助，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十二
一直以來(lái)，我一直覺得學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性，特別是在學(xué)校環(huán)境中。它不僅僅是一種行為準(zhǔn)則，更是一種自我管理和自我約束的方式。最近，我有幸參與了一次關(guān)于學(xué)習(xí)守則規(guī)范的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中獲得了深刻的認(rèn)識(shí)和心得。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性在于它能夠引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自我管理能力。通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地安排時(shí)間，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也有助于我們提高自我約束力，防止在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)懶惰、拖延等不良行為。
在學(xué)習(xí)守則規(guī)范的具體實(shí)施中，我深感其帶來(lái)的改變。以前，我常常因?yàn)橥涎佣e(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的時(shí)間，而現(xiàn)在，我必須按照計(jì)劃進(jìn)行，這讓我更加專注于學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間，提高了我的時(shí)間管理能力。
當(dāng)然，學(xué)習(xí)守則規(guī)范并非一蹴而就的過(guò)程，它需要我們持續(xù)的努力和堅(jiān)持。有時(shí)候，我們可能會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)，但是只要我們堅(jiān)持下去，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
總結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我不僅提高了自我管理能力，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中，我將以此為準(zhǔn)則，以自律的精神，去構(gòu)建和保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是我這次學(xué)習(xí)的最大收獲。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十三
隨著我深入學(xué)習(xí)，我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)守則規(guī)范是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中必須遵守的準(zhǔn)則，它們既包括學(xué)術(shù)上的要求，也包括生活上的規(guī)范。學(xué)習(xí)守則規(guī)范是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段，也是塑造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)守則規(guī)范幫助我建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定時(shí)復(fù)習(xí)、筆記整理等。同時(shí)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也提醒我避免拖延、避免過(guò)度沉迷于游戲等。這些守則規(guī)范對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量起到了重要作用。
在生活方面，學(xué)習(xí)守則規(guī)范規(guī)范了我的生活習(xí)慣，如早睡早起、健康飲食等。這些守則規(guī)范不僅有助于保持身體健康，也有助于提高學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我體驗(yàn)到了提高學(xué)習(xí)效率、保持身心健康的效果。更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，如何處理學(xué)習(xí)中的困難。這些技能將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中起到重要作用。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅幫助我提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了我的自我管理能力。我深感這些守則規(guī)范的重要性，并將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)踐行它們。同時(shí)，我也希望將這些經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十四
自我成長(zhǎng)的過(guò)程，就像是在大海中航行，風(fēng)平浪靜，或是波濤洶涌。偶爾迷失方向，偶爾遭遇風(fēng)浪。而學(xué)習(xí)守則，就像指南針，幫助我們找到正確的方向，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中游得更遠(yuǎn)。
我曾有過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì)，接觸到學(xué)習(xí)守則，它讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)并非簡(jiǎn)單的記憶，而是需要理解、分析、歸納和反思的過(guò)程。學(xué)習(xí)守則包括對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)知，對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索，對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用，以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估。
學(xué)習(xí)守則的重要性在我身上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我開始以一種更科學(xué)、更系統(tǒng)的方式去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了我的理解力和問(wèn)題解決能力。我學(xué)會(huì)了將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)拆解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐一解決，從而更好地理解和記憶。我也學(xué)會(huì)了利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，來(lái)豐富我的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找出問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)。
在學(xué)習(xí)守則的指導(dǎo)下，我逐漸形成了自律的習(xí)慣。我開始明白，學(xué)習(xí)是自己的事情，沒(méi)有人可以代替我。我必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，必須為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。這種責(zé)任感讓我更加刻苦地學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
回顧我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則的重要性。它幫助我建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了反思和自律。我相信，有了這些基礎(chǔ)，我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)中游得更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)。
最后，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)守則就像一把雙刃劍，它能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中游得更遠(yuǎn)，也可能讓我們迷失方向。只有我們把握好它，才能真正實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十五
在過(guò)去的一段時(shí)間里，我致力于學(xué)習(xí)守則規(guī)范，這是為了提升自我素養(yǎng)、深化專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅獲得了深刻的體驗(yàn)，還產(chǎn)生了一些反思和總結(jié)。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范包括了自律、堅(jiān)持、誠(chéng)信和學(xué)習(xí)的深度與廣度。我認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的因素。在學(xué)習(xí)中，自律是我堅(jiān)持不下去的根源，而誠(chéng)信則是我在學(xué)習(xí)中最看重的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的實(shí)踐，我意識(shí)到，只有通過(guò)自律和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，如學(xué)習(xí)注意力不集中、學(xué)習(xí)效率低等，這些問(wèn)題都在影響著我學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)守則規(guī)范的引導(dǎo)下，我嘗試著改變這些問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)效果明顯。
同時(shí)，我也深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范對(duì)我的影響。我不僅在專業(yè)知識(shí)上有了顯著的提升，更重要的是，我明白了學(xué)習(xí)的真諦，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。這讓我在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手，也增強(qiáng)了我的自信心。
總結(jié)我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我深感學(xué)習(xí)守則規(guī)范的重要性，并從中獲得了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這讓我更加理解學(xué)習(xí)的真諦，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。我堅(jiān)信，只有通過(guò)自律和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我提升的目標(biāo)。在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)遵循學(xué)習(xí)守則規(guī)范，努力提升自己的學(xué)習(xí)效果。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十六
隨著我深入學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我逐漸認(rèn)識(shí)到這些看似簡(jiǎn)單的規(guī)則和指導(dǎo)方針實(shí)際上是通向成功之路的重要基石。在此，我將分享我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)守則規(guī)范使我明白了自律的重要性。我逐漸了解到，只有通過(guò)嚴(yán)格遵守規(guī)定，才能取得持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這包括按時(shí)完成作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及正確處理學(xué)術(shù)壓力。這些規(guī)范并不僅僅是規(guī)則，而是為了幫助我們建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我們的學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要與他人協(xié)作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)中的互相學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的想法，并找到解決問(wèn)題的最佳方法。
此外，學(xué)習(xí)守則規(guī)范還幫助我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我開始更加注重時(shí)間管理，學(xué)會(huì)了制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好地利用我的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何保持專注，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到干擾。
最后，學(xué)習(xí)守則規(guī)范也讓我明白了自我反思的重要性。通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何找出自己的不足，并采取積極的措施改進(jìn)。這使我能夠在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者。
綜上所述，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅僅是一份指南，更是一份強(qiáng)大的工具，幫助我們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自律和團(tuán)隊(duì)合作的精神。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地理解和應(yīng)用這些規(guī)范，從而在學(xué)術(shù)和個(gè)人成長(zhǎng)道路上取得更大的成功。
讀學(xué)習(xí)守則與規(guī)范有感篇十七
隨著我不斷深入到學(xué)校的各個(gè)角落，我發(fā)現(xiàn)了一種普遍的現(xiàn)象：許多同學(xué)在課堂上自視甚高，對(duì)學(xué)習(xí)守則的理解和執(zhí)行卻并不深入。他們似乎忘記了，學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更是為了成為一個(gè)更好的人。我深感有必要分享我對(duì)學(xué)習(xí)守則規(guī)范的心得體會(huì)，希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)你們有所啟發(fā)。
學(xué)習(xí)守則規(guī)范的核心在于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。這不僅包括對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，也包括對(duì)他人學(xué)習(xí)環(huán)境的尊重。首先，我認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)不僅僅是記憶和重復(fù)，更是一種主動(dòng)的探索和思考過(guò)程。其次，我明白了尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。這意味著，我們應(yīng)該在需要的時(shí)候，調(diào)整自己的音量，避免干擾他人。
通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)守則規(guī)范，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也學(xué)會(huì)了如何更好地尊重和理解他人。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，我對(duì)知識(shí)的理解更深入了，我對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛也更加熾烈。同時(shí)，我也明白了，尊重他人的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是在尊重他人的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)守則規(guī)范不僅是一種行為準(zhǔn)則，也是一種生活態(tài)度。它幫助我更好地理解了學(xué)習(xí)的重要性，也讓我明白了尊重他人的重要性。我相信，只有我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，我們才能真正從中獲益，也才能成為一個(gè)真正有價(jià)值的人。我期待著將這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度帶入到我的生活的每一個(gè)角落，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中。