范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
快樂的午餐教學設計北師大版篇一
當當當「下課！」只要聽見老師說的這句話，我們會說：「謝謝老師！」快樂的午餐時間又到了，有些人因為沒吃早餐或吃得太少，早已肌腸轆轆，就是常說的「大腸告小腸」，接著大家紛紛洗手拿著餐盤急急忙忙去排隊盛飯，搬上的同學看到眼前豐富的飯菜時，真是迫不及待的想嘗一口！每天的菜色好豐富喔！例如：有魚、肉、蔬菜和水果……等。
打好飯菜后，大家都回到座位，班長喊一聲：「開動！」班上的男生的全都狼吞虎咽，像好幾天沒吃飯呢！只有女生細嚼慢咽；吃飯時，有些同學邊吃飯邊聊天很開心，有時學校也會放一些優(yōu)美的音樂，大家也都吃的津津有味。
吃完飯后，我就去刷刷牙，和同學把餐盤抬回廚房放好，再利用剩余的時間去散散步，接著打鐘了，大家就慢慢的走回教室準備午休了。
我最喜歡午餐時間了，因為經過一個早上的辛苦學習，下課去打球，肚子早已餓的咕嚕咕嚕的叫，午餐時間不僅能讓自己休息，還能填飽肚子，這都要感謝老師和廚工阿姨，讓我們可以吃到那么好吃又美味的午餐，也很為我們著想；我們可以吃到營養(yǎng)、好吃又美味的午餐，不只要感謝廚工阿姨，也要感謝辛苦耕種的農夫，如果沒有農夫，就沒有蔬菜、水果和稻米，如果沒有廚工阿姨就沒有美味可口的午餐，也沒有最快樂午餐時間，真的要好好感謝他們。
快樂的午餐教學設計北師大版篇二
陽光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥在唱著好聽的歌，啊，又是一個愉快的周末，我們家準備過一個充實而快樂的'周末，一起準備午餐——包餃子。
媽媽準備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說：“我力氣大，我來剁餡吧！”媽媽說：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來，”我看著大家都忙碌起來我就說：“那我就來包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來挑，挑完后就搓洗一下，動作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開始切菜了，只見爸爸袖子一挽，這架勢跟個大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準備拿刀，沒有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚從他手中溜過去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來，爸爸不服氣地說：“看我今天怎么收拾你，”說完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動不動了，終于餃子的餡剁好了。我們要開始包餃子了，我學著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點餡，然后把餃子皮對折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個折，一個彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開心。下鍋的時候，一個個白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說：“自己動手，豐衣足食，以后可得自己多動手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂的午餐教學設計北師大版篇三
以前都是姥爺和姥姥給我做飯，他們太辛苦了，今天我也想為他們做一次飯，讓姥姥和姥爺享受一下。我冥思苦想，為他們做點什么好呢？一定要做個特別一點的而且是他們平常沒有做過的，根據(jù)平常在電視看的一些做菜的信息，我想還是來個西洋一點的吧，他們一定沒有吃過。于是，根據(jù)我的想法，開始了我今天的行動。
首先去采購了今天需要的材料。姥爺陪我去了商場，買了生菜、香菇、西紅柿、土豆、玉米、洋蔥、五花肉、番茄沙司、沙拉醬、還有淀粉。然后開始了下一步的行動，回家后，我自封自己為廚師長，姥爺做場外指導，姥姥做廚師助理，協(xié)助和配合我的工作。
工作開始：
1、先吩咐姥姥把該清洗的材料洗干凈，吩咐姥爺把做菜需要的調料找出來。與此同時我在姥爺?shù)闹笇掳讶饨o切成片狀，然后加醬油、胡椒粉、水、色拉油攪拌均勻十分鐘后在加入適量的淀粉，使其更有“親和力”。
2、鍋加油燒至八成熱時，將腌制好的肉片放入鍋中煎至兩面金黃待用。
3、把饅頭切成片狀，放入鍋中烘烤一下。
4、饅頭片+生菜+煎肉+沙拉醬+生菜+饅頭片
哈哈，我的中國式漢堡就做好了，它將作為今天午餐的主食閃亮登場。
1、土豆切片
2、蔥姜爆香后，把土豆和玉米同炒，九分熟時放入番茄沙司、胡椒粉、適量的鹽和雞精。
這道西洋式的土豆炒玉米就做好了，土豆和玉米都有很好的營養(yǎng)價值，老人吃了對身體是有好處的。
1、香菇和西紅柿都切成丁
2、蔥姜爆香后，把香菇丁和西紅柿丁一起翻炒，然后加入事先準備好的雞湯燒開。
3、待香菇和西紅柿燉熟之后，放入適量的鹽、雞精和胡椒粉。
湯也ok了 。
今天我和姥姥姥爺度過了一個愉快的“午餐時光”，姥姥和姥爺今天都非常開心，我知道他們平時是非常辛苦，所以，以后有時間我會和他們多過這樣的生活，這也給我的暑期生活增添了更多的快樂。
快樂的午餐教學設計北師大版篇四
午餐，這個看似平常的小事，卻給我?guī)砹四蟮臉啡?，使我的童年生活豐富多采，快樂無邊。 以下是本站小編為大家整理的快樂的午餐
作文
，希望你們喜歡。
今天中午，我剛回家吃完飯來到學校，就迎來一股菜香。
我急忙進入教室，一眼看到每個同學碗里都有一碗雞蛋番茄湯。我看著，簡直是口水直流三千尺啊!我真想一口全部吞下去，可我沒有在學校吃飯，所以，我只能干瞪眼。我想轉移注意力，可是那湯的香味，就像一雙手牽著我的鼻子直往鼻子里鉆，我多想嘗一口啊!可是不行啊!哎!只能用眼睛“喝”了。
過了一會，老師又提來兩個桶，上面寫著“葷”，另一只桶我就不知道了。老師一揭開了其中一個沒寫字的桶，又打開另一個寫著“素”的桶，然后讓那些在教室吃飯的同學把那個沒寫字的桶一打開，香味馬上飄入鼻中。啊!多香啊!那米白的跟棉花糖一樣，不，比棉花糖還要白。
老師打開了寫著“葷”字的桶，香味立即飄入鼻孔。太香了!我直接被它打敗了，恨不得把整個學校的菜全部吞掉。寫著“葷”的那個桶，里面裝著菜和肉，那肉好像麻辣雞，比家里的還要香。我的嘴不知不覺的吞了一口口水，被那肉的香味迷住了。一個字，“香”。我看著，就想去吃，可是，我又沒交錢。唉，只能看著別人把這些飯菜一個不留的全部吞掉。聽說有個同學吃了四碗，但在家半碗飯都吃不到，我從這就知道，那飯菜多么香甜了。
本來我在家撐的像個皮球了，可是一看到眼前這美味的飯菜，好像剛才回家吃的飯菜全都沒了。
我還發(fā)現(xiàn)，哪個同學碗里沒有菜了，老師立刻會給他夾一點，最后，老師碗里沒菜了，只吃白米飯，我看出老師是多么愛學生啊。
今天，雖然我沒在學校吃飯，但我能看到這些美味的飯菜，我也知足了。所以說，這真是大飽眼福的一頓午餐啊!
“開飯了!開飯了!”因為爸爸回來了，所以爸爸就出去買菜，說要煮飯給我和媽媽吃。
好香啊!當我聽到碗筷的聲音的時候，就有一種香氣迎面向我撲來。我情不自禁的跑到餐桌前看了看，有：青椒炒牛肉、河蝦、菠菜，還有海帶湯。綠棕相間的牛肉就夠讓你口水直流三千尺了，就別說其他的了。黃澄澄的河蝦，遠遠看去，就像一個個黃色的鉤子。那綠油油的菠菜，就像是一把把綠色的小傘。
我怕牛肉和蝦被爸爸媽媽吃了，所以就把他擺在了我的面前，狼吞虎咽的吃著牛肉和蝦?？斐酝甑臅r候，爸爸從廚房里走的出來，端著骨肉相連，那味道簡直是人間極品啊!可是這時候媽媽們說：“這我也愛吃，所以要擺在我的面前?！边@時候我呆住了，為什么媽媽要跟我搶吃呢?我思右想都沒想到個理由。吃完飯媽媽把我叫到房間對我說：“你不能這樣光吃自己喜歡吃的東西，而且還擺到面前吃，爸爸媽媽是不會跟你搶吃的。我把骨肉相連放在我的面前你都知道不好受，那你把牛肉和蝦放在自己面前的時候想吃的人肯定也都不好受，你知道錯了嗎?”我不好意思的說：“啊……我知……道錯了?！眿寢屆嗣业哪X袋說：“這才是好孩子!”
這就是我們家的一頓午餐雖然比不上那些山珍海味，但是這是一頓充滿了愛的午餐!
今天下午放假，吃中午飯時，我像一支炮彈，飛也似地沖進了2樓的餐廳，直奔我們那個組的餐桌。
氣喘吁吁地坐下來，四周有無數(shù)雙眼睛盯著我，啊?怎么——今天大家都跑得比兔子還快啊?經過的同學冷不防的給了我一個白眼：“我們是兔子，那你是什么?”呸呸呸，真掃興，不管你們咯，先填飽肚子再說，我蹦蹦跳跳地端了一碗飯。餓死了!一眼就看見碗里裝著的回鍋肉，把頭埋進飯碗里就沒有抬起來，不知道大家會不會認為我是獨一無二的“饞鬼”哦!
“喂喂!”大家不知道在干什么。把頭抬起來一看，怎么五雙筷子都伸向李美玲的飯碗啊!呵呵，原來是在搶食“瘦肉”啊!“你也不來點?”有人夾走了一個大瘦肉說?！安缓湍銈円话阋娮R，呆會人家來了，看你們怎么說?！辈豢月暳?。過了好久李美玲才來，大家把她的“瘦肉”搶得一干二凈，居然還沒有過足癮?，F(xiàn)在我知道了真正的“饞鬼”是哪位人士了?！斑€沒有吃夠怎么不去舀啊?！薄芭饬?”呵呵，沒有想到回鍋肉這么受大家的歡迎。“去食堂啊!”“誰敢去?”反正我不去，我也不想吃。
李美玲來了。剛想埋下頭吃飯，又愣住了。她用勺子撥了撥菜，“啊，怎么我的飯碗里連一點肉腥都沒有。”“恩啊，我想去洗個手?！薄拔业臄?shù)學作業(yè)還做完，先閃人了?！蔽液推渌奈煌瑢W留了下來。“怎么回事啊!”還是我的心軟“她們給你夾了。”“還來，還來!”李美玲夸張的大吼著，大家都只好歸還。“李姐，我吃光了，沒有辦法，只好 …… ”“毛俊蘇，你總沒有吃完嗎?怎么辦?”毛俊蘇也不甘示弱“我只吃你一點，又不怎么樣?！薄翱墒撬挥心且稽c?！蔽倚Φ锰旆馗玻掷锏乃渤圆幌氯チ?，隨聲附和道，順便悄悄地溜走了。
午餐，這個看似平常的小事，卻給我?guī)砹四蟮臉啡?，使我的童年生活豐富多采，快樂無邊。
快樂的午餐教學設計北師大版篇五
今天中午，爸爸說要帶我去吃犇騰牛排，我開心極了！
汽車行駛了一個多小時后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過去，爸爸跟在我身后一起走進了電梯。
不一會兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務生，他們正在一旁說笑，其中一位服務員向我們走來，他把我們帶到了一個靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對服務員說：“來一份犇騰牛排要7分熟的，加一點胡椒粉，再來一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來一份魚排，加甜醬，然后再一份美味面包。”服務生快速地記下了，并且很有禮貌地說：“先生，請稍等，牛排馬上來?！卑职謱ξ艺f：“你先去拿點水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的.火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來了，只見爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學樣，后來爸爸告訴我這樣做的原因是因為牛排剛煎過，會有油濺起來，所以要擋在胸前。
開始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚排，蘸了一點甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂的午餐教學設計北師大版篇六
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學們立刻奔出教室，如餓虎撲食似地撲向食堂。
剛到食堂，顧鵬就張開“血盆大口”,不一會兒，一碗飯就被他一掃而光了，他滿足地摸了摸肚子，夸張地打了個飽隔，說道：“快分棗子啦！”“遵命!”張逸航慢吞吞地分起棗子，時間一分一秒地過去了，可張逸航依然慢條斯理，一副好脾氣的樣子，顧鵬有些不耐煩了，催促道：“快點！”“真煩”張逸航轉了轉眼珠子，一個主意隨即誕生了，“不如我們搶吧！”我們立即拍手叫好。
“一，二，三，開始！”張逸航一聲令下，我們就搶了起來，只見鄭鑒廷張開手臂，把棗子往自己身邊攬;顧鵬伸出自己的一雙大巴掌，恨不得把所有的棗子都放到自己身邊來。個個使出了渾身懈數(shù)，真是八仙過?！黠@神通。
不一會兒，棗子就被我們分銷一光，只見攬得多的得意洋洋;攬得少的則垂頭喪氣，一言不發(fā)。
“咦，你怎么不吃??？”細心的倪子晶發(fā)現(xiàn)劉洋的棗子空無一粒，不禁喊道。我們不禁把目光轉向了劉洋，只見她擺擺手說：“我不想吃?！薄澳窃趺葱心?，怎么可以吃白飯呢？”我們七嘴八舌地議論道，紛紛把棗子分向了她，連一向有些小氣的夏瑞圻同學也從自己少得可憐的棗子中分了一個給劉洋。
劉洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快樂的午餐教學設計北師大版篇七
“啊！終于到了午餐時間！”同學們叫了起來。
打完飯后，有的同學看著這美味可口的飯菜，忍不住先舔了兩口?！鞍?！真好吃！”有人說道?；氐浇淌液?，同學們立刻拿起飯勺，開始吃飯。教室里除了飯勺打擊飯盒的“乒乒乓乓”聲，其他一點聲音也聽不見。同學們都悶著頭，享受著這美食。
在我們班中吃飯吃得最快的是邵文浩和管啟明。他倆拿起勺子，盛起一口飯就往嘴里塞，嘴里塞得滿滿的，說話也說不出。咽下一點后，又盛起一口菜或一口湯，往嘴里塞，這樣一吃一喝，一碗飯不一會兒就被他們給消滅了。而吃的最慢的，當然要數(shù)王沁樟和唐依琳了。他們面對一碗飯菜，看了好半天，才慢慢盛起一口菜，送到嘴里去。但隨后他們的臉上露出了難吃的表情。給他吃飯，不如給他吃中藥。王沁樟自言自語道：“什么菜，這么難吃，還沒有藥好吃！”他又艱難地咽下去，好像飯菜里有蟲子似的。
施泰隆當然要數(shù)我們班吃的最有個性的了。他平時吃得很慢，但只要有人來看他，他便狼吞虎咽地吃起來，還經常噎著，并不停地咳嗽，他還說：“意外，意外?！边@種回答，真富有情趣。
不管愛不愛吃飯，飯縱使我們必不可少的東西，而我國正以驚人的速度浪費糧食，所以我們一定要珍惜糧食喲！
午餐時，我有三個桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非?？鞓返臅r間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們三個桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時候他一次就能把4個飯盒一起端過來。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們三個人。過了一會兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時我看到了翁老師，便走過去對她說：“我少了一份飯?！比缓螅汤蠋熃鉀Q了問題，我拿到了飯盒。
我們四個人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時候也很調皮和風趣的。
飯后，我們都會把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學習，互相監(jiān)督，也時?；ハ鄮椭?。
我喜歡我可愛的午餐桌友，這就是最初的友誼！
“你的幸福是什么？”也許，有人會回答是第一次被老師表揚，是去看一場電影……但是，我的幸福是那一頓特別的午餐。有人一聽一定會回答：“一頓午餐？太簡單了！”不，那樣想的話就大錯特錯了！那不是一頓普通的午餐，而是一頓充滿愛的午餐。
那天，阿姨生病了，我沒吃早飯，坐公交車去了學校。午飯時間還沒到，我的肚子就唱起了“空城計”。午飯鈴一響，我立馬沖了出去，排好隊去了學生餐廳。“??？飯沒了！”隨著我的尖叫，大家都轉過頭來看著我。桌長連忙幫我解圍：“有飯啊，給你?！彼那牡厣琢艘簧鬃拥娘垼o了我。大家一看，都回過頭去勺飯。我渾然不知，一小口一小口地吃著桌長給我的一小勺飯。一位同學對我說：“我給你兩勺飯吧！”我非常開心，連聲道：“謝謝你！”同學們見了，紛紛效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃著。桌長見了，關心地說：“慢點吃，別噎到了！”“哦。”不知怎么了，我那頓飯吃得很香。不過，現(xiàn)在我明白了，因為這頓飯里包含著同學們對我的關愛呀！如果沒有同學們，我那天可就得餓著肚子回去了。
我的幸福，很簡單，卻包含著大家的愛。我愛那頓飯，愛那些親愛的同學們，更愛這處處飄著愛的芬芳的學校——寧波國家高新區(qū)實驗學校。
我永遠忘不了那一頓飯，忘不了親愛的同學們關切而又溫暖的目光，忘不了那幾句普通卻溫暖人心的話語。那份份火熱的愛心溫暖著我，那是幸福，是我永遠的幸福，我將永遠忘不了那頓特別的午餐！
快樂的午餐教學設計北師大版篇八
今天中午，爸爸說要帶我去吃犇騰牛排，我開心極了！
汽車行駛了一個多小時后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過去，爸爸跟在我身后一起走進了電梯。
不一會兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務生，他們正在一旁說笑，其中一位服務員向我們走來，他把我們帶到了一個靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對服務員說：“來一份犇騰牛排要7分熟的，加一點胡椒粉，再來一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來一份魚排，加甜醬，然后再一份美味面包。”服務生快速地記下了，并且很有禮貌地說：“先生，請稍等，牛排馬上來?！卑职謱ξ艺f：“你先去拿點水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來了，只見爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學樣，后來爸爸告訴我這樣做的原因是因為牛排剛煎過，會有油濺起來，所以要擋在胸前。
開始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚排，蘸了一點甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的.！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂的午餐教學設計北師大版篇九
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。
2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。
3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
用一一對應的方法比較大小。
清楚地表達出比較的結果
：課件，圖片，教具
師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
生：有6只松鼠，6個盤子。
學生上臺擺餐具。
擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。
師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手擺一擺。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？
引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？
生：加上一個勺子就一樣多。
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?
引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？
生:去掉一個杯子。
小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。
談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？
練一練15頁1,2,3,4題
快樂的午餐（比多少） 松鼠圖片 一樣多 盤子圖片 勺子圖片 最少 杯子圖片 最多
《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。
對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調動全班學生的學習積極性。
2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。
4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。
5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十
陽光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥在唱著好聽的歌，啊，又是一個愉快的周末，我們家準備過一個充實而快樂的周末，一起準備午餐——包餃子。
媽媽準備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說：“我力氣大，我來剁餡吧！”媽媽說：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來，”我看著大家都忙碌起來我就說：“那我就來包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來挑，挑完后就搓洗一下，動作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開始切菜了，只見爸爸袖子一挽，這架勢跟個大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準備拿刀，沒有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚從他手中溜過去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來，爸爸不服氣地說：“看我今天怎么收拾你，”說完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動不動了，終于餃子的餡剁好了。我們要開始包餃子了，我學著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點餡，然后把餃子皮對折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個折，一個彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開心。下鍋的時候，一個個白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說：“自己動手，豐衣足食，以后可得自己多動手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂的午餐教學設計北師大版篇十一
對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具，以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十二
對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。
1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是……多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。
經過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學經驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！
快樂的午餐教學設計北師大版篇十三
《快樂的午餐》其實就是比多少，對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
利用多媒體教學，創(chuàng)設故事，松鼠家吃飯，有六只松鼠，需要一些什么餐具，讓學生說出，每只松鼠都要有盤子、杯子和勺子，然后引導學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。通過多媒體的演示和直觀的操作，感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，但在用語言描述時不太準確，如他們會這么說：松鼠比盤子一樣多，松鼠比勺子還要多。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十四
《快樂的午餐》教學反思在教學本課時，我通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。在教學中我利用教材情境圖，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。本節(jié)課學生對動手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好地感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，深刻體驗了“一一對應”這種比較方法的特點。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、在擺一擺的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學生雖然一只松鼠對一個盤子，但松鼠和盤子是摞在一起，還有的學生盤子、松鼠一一對應但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進行了個別指導，如果及時將這些擺法和黑板上的擺法作對比，將使學生能更好地體會一一對應方法的優(yōu)點。在操作中還應引導學生有序去擺，一一對應擺整齊。
2、在教完知識點后，還可以讓學生在杯子、勺子、盤子三種物體任選兩種進行比較并說一說，讓學生進一步深化對知識的理解。
3、個別學生不仔細聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進一步培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十五
北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》的教學反思對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。
一、收獲
1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
二、遺憾及改進方向
1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。
經過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的.教學經驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！
快樂的午餐教學設計北師大版篇一
當當當「下課！」只要聽見老師說的這句話，我們會說：「謝謝老師！」快樂的午餐時間又到了，有些人因為沒吃早餐或吃得太少，早已肌腸轆轆，就是常說的「大腸告小腸」，接著大家紛紛洗手拿著餐盤急急忙忙去排隊盛飯，搬上的同學看到眼前豐富的飯菜時，真是迫不及待的想嘗一口！每天的菜色好豐富喔！例如：有魚、肉、蔬菜和水果……等。
打好飯菜后，大家都回到座位，班長喊一聲：「開動！」班上的男生的全都狼吞虎咽，像好幾天沒吃飯呢！只有女生細嚼慢咽；吃飯時，有些同學邊吃飯邊聊天很開心，有時學校也會放一些優(yōu)美的音樂，大家也都吃的津津有味。
吃完飯后，我就去刷刷牙，和同學把餐盤抬回廚房放好，再利用剩余的時間去散散步，接著打鐘了，大家就慢慢的走回教室準備午休了。
我最喜歡午餐時間了，因為經過一個早上的辛苦學習，下課去打球，肚子早已餓的咕嚕咕嚕的叫，午餐時間不僅能讓自己休息，還能填飽肚子，這都要感謝老師和廚工阿姨，讓我們可以吃到那么好吃又美味的午餐，也很為我們著想；我們可以吃到營養(yǎng)、好吃又美味的午餐，不只要感謝廚工阿姨，也要感謝辛苦耕種的農夫，如果沒有農夫，就沒有蔬菜、水果和稻米，如果沒有廚工阿姨就沒有美味可口的午餐，也沒有最快樂午餐時間，真的要好好感謝他們。
快樂的午餐教學設計北師大版篇二
陽光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥在唱著好聽的歌，啊，又是一個愉快的周末，我們家準備過一個充實而快樂的'周末，一起準備午餐——包餃子。
媽媽準備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說：“我力氣大，我來剁餡吧！”媽媽說：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來，”我看著大家都忙碌起來我就說：“那我就來包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來挑，挑完后就搓洗一下，動作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開始切菜了，只見爸爸袖子一挽，這架勢跟個大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準備拿刀，沒有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚從他手中溜過去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來，爸爸不服氣地說：“看我今天怎么收拾你，”說完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動不動了，終于餃子的餡剁好了。我們要開始包餃子了，我學著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點餡，然后把餃子皮對折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個折，一個彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開心。下鍋的時候，一個個白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說：“自己動手，豐衣足食，以后可得自己多動手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂的午餐教學設計北師大版篇三
以前都是姥爺和姥姥給我做飯，他們太辛苦了，今天我也想為他們做一次飯，讓姥姥和姥爺享受一下。我冥思苦想，為他們做點什么好呢？一定要做個特別一點的而且是他們平常沒有做過的，根據(jù)平常在電視看的一些做菜的信息，我想還是來個西洋一點的吧，他們一定沒有吃過。于是，根據(jù)我的想法，開始了我今天的行動。
首先去采購了今天需要的材料。姥爺陪我去了商場，買了生菜、香菇、西紅柿、土豆、玉米、洋蔥、五花肉、番茄沙司、沙拉醬、還有淀粉。然后開始了下一步的行動，回家后，我自封自己為廚師長，姥爺做場外指導，姥姥做廚師助理，協(xié)助和配合我的工作。
工作開始：
1、先吩咐姥姥把該清洗的材料洗干凈，吩咐姥爺把做菜需要的調料找出來。與此同時我在姥爺?shù)闹笇掳讶饨o切成片狀，然后加醬油、胡椒粉、水、色拉油攪拌均勻十分鐘后在加入適量的淀粉，使其更有“親和力”。
2、鍋加油燒至八成熱時，將腌制好的肉片放入鍋中煎至兩面金黃待用。
3、把饅頭切成片狀，放入鍋中烘烤一下。
4、饅頭片+生菜+煎肉+沙拉醬+生菜+饅頭片
哈哈，我的中國式漢堡就做好了，它將作為今天午餐的主食閃亮登場。
1、土豆切片
2、蔥姜爆香后，把土豆和玉米同炒，九分熟時放入番茄沙司、胡椒粉、適量的鹽和雞精。
這道西洋式的土豆炒玉米就做好了，土豆和玉米都有很好的營養(yǎng)價值，老人吃了對身體是有好處的。
1、香菇和西紅柿都切成丁
2、蔥姜爆香后，把香菇丁和西紅柿丁一起翻炒，然后加入事先準備好的雞湯燒開。
3、待香菇和西紅柿燉熟之后，放入適量的鹽、雞精和胡椒粉。
湯也ok了 。
今天我和姥姥姥爺度過了一個愉快的“午餐時光”，姥姥和姥爺今天都非常開心，我知道他們平時是非常辛苦，所以，以后有時間我會和他們多過這樣的生活，這也給我的暑期生活增添了更多的快樂。
快樂的午餐教學設計北師大版篇四
午餐，這個看似平常的小事，卻給我?guī)砹四蟮臉啡?，使我的童年生活豐富多采，快樂無邊。 以下是本站小編為大家整理的快樂的午餐
作文
，希望你們喜歡。
今天中午，我剛回家吃完飯來到學校，就迎來一股菜香。
我急忙進入教室，一眼看到每個同學碗里都有一碗雞蛋番茄湯。我看著，簡直是口水直流三千尺啊!我真想一口全部吞下去，可我沒有在學校吃飯，所以，我只能干瞪眼。我想轉移注意力，可是那湯的香味，就像一雙手牽著我的鼻子直往鼻子里鉆，我多想嘗一口啊!可是不行啊!哎!只能用眼睛“喝”了。
過了一會，老師又提來兩個桶，上面寫著“葷”，另一只桶我就不知道了。老師一揭開了其中一個沒寫字的桶，又打開另一個寫著“素”的桶，然后讓那些在教室吃飯的同學把那個沒寫字的桶一打開，香味馬上飄入鼻中。啊!多香啊!那米白的跟棉花糖一樣，不，比棉花糖還要白。
老師打開了寫著“葷”字的桶，香味立即飄入鼻孔。太香了!我直接被它打敗了，恨不得把整個學校的菜全部吞掉。寫著“葷”的那個桶，里面裝著菜和肉，那肉好像麻辣雞，比家里的還要香。我的嘴不知不覺的吞了一口口水，被那肉的香味迷住了。一個字，“香”。我看著，就想去吃，可是，我又沒交錢。唉，只能看著別人把這些飯菜一個不留的全部吞掉。聽說有個同學吃了四碗，但在家半碗飯都吃不到，我從這就知道，那飯菜多么香甜了。
本來我在家撐的像個皮球了，可是一看到眼前這美味的飯菜，好像剛才回家吃的飯菜全都沒了。
我還發(fā)現(xiàn)，哪個同學碗里沒有菜了，老師立刻會給他夾一點，最后，老師碗里沒菜了，只吃白米飯，我看出老師是多么愛學生啊。
今天，雖然我沒在學校吃飯，但我能看到這些美味的飯菜，我也知足了。所以說，這真是大飽眼福的一頓午餐啊!
“開飯了!開飯了!”因為爸爸回來了，所以爸爸就出去買菜，說要煮飯給我和媽媽吃。
好香啊!當我聽到碗筷的聲音的時候，就有一種香氣迎面向我撲來。我情不自禁的跑到餐桌前看了看，有：青椒炒牛肉、河蝦、菠菜，還有海帶湯。綠棕相間的牛肉就夠讓你口水直流三千尺了，就別說其他的了。黃澄澄的河蝦，遠遠看去，就像一個個黃色的鉤子。那綠油油的菠菜，就像是一把把綠色的小傘。
我怕牛肉和蝦被爸爸媽媽吃了，所以就把他擺在了我的面前，狼吞虎咽的吃著牛肉和蝦?？斐酝甑臅r候，爸爸從廚房里走的出來，端著骨肉相連，那味道簡直是人間極品啊!可是這時候媽媽們說：“這我也愛吃，所以要擺在我的面前?！边@時候我呆住了，為什么媽媽要跟我搶吃呢?我思右想都沒想到個理由。吃完飯媽媽把我叫到房間對我說：“你不能這樣光吃自己喜歡吃的東西，而且還擺到面前吃，爸爸媽媽是不會跟你搶吃的。我把骨肉相連放在我的面前你都知道不好受，那你把牛肉和蝦放在自己面前的時候想吃的人肯定也都不好受，你知道錯了嗎?”我不好意思的說：“啊……我知……道錯了?！眿寢屆嗣业哪X袋說：“這才是好孩子!”
這就是我們家的一頓午餐雖然比不上那些山珍海味，但是這是一頓充滿了愛的午餐!
今天下午放假，吃中午飯時，我像一支炮彈，飛也似地沖進了2樓的餐廳，直奔我們那個組的餐桌。
氣喘吁吁地坐下來，四周有無數(shù)雙眼睛盯著我，啊?怎么——今天大家都跑得比兔子還快啊?經過的同學冷不防的給了我一個白眼：“我們是兔子，那你是什么?”呸呸呸，真掃興，不管你們咯，先填飽肚子再說，我蹦蹦跳跳地端了一碗飯。餓死了!一眼就看見碗里裝著的回鍋肉，把頭埋進飯碗里就沒有抬起來，不知道大家會不會認為我是獨一無二的“饞鬼”哦!
“喂喂!”大家不知道在干什么。把頭抬起來一看，怎么五雙筷子都伸向李美玲的飯碗啊!呵呵，原來是在搶食“瘦肉”啊!“你也不來點?”有人夾走了一個大瘦肉說?！安缓湍銈円话阋娮R，呆會人家來了，看你們怎么說?！辈豢月暳?。過了好久李美玲才來，大家把她的“瘦肉”搶得一干二凈，居然還沒有過足癮?，F(xiàn)在我知道了真正的“饞鬼”是哪位人士了?！斑€沒有吃夠怎么不去舀啊?！薄芭饬?”呵呵，沒有想到回鍋肉這么受大家的歡迎。“去食堂啊!”“誰敢去?”反正我不去，我也不想吃。
李美玲來了。剛想埋下頭吃飯，又愣住了。她用勺子撥了撥菜，“啊，怎么我的飯碗里連一點肉腥都沒有。”“恩啊，我想去洗個手?！薄拔业臄?shù)學作業(yè)還做完，先閃人了?！蔽液推渌奈煌瑢W留了下來。“怎么回事啊!”還是我的心軟“她們給你夾了。”“還來，還來!”李美玲夸張的大吼著，大家都只好歸還。“李姐，我吃光了，沒有辦法，只好 …… ”“毛俊蘇，你總沒有吃完嗎?怎么辦?”毛俊蘇也不甘示弱“我只吃你一點，又不怎么樣?！薄翱墒撬挥心且稽c?！蔽倚Φ锰旆馗玻掷锏乃渤圆幌氯チ?，隨聲附和道，順便悄悄地溜走了。
午餐，這個看似平常的小事，卻給我?guī)砹四蟮臉啡?，使我的童年生活豐富多采，快樂無邊。
快樂的午餐教學設計北師大版篇五
今天中午，爸爸說要帶我去吃犇騰牛排，我開心極了！
汽車行駛了一個多小時后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過去，爸爸跟在我身后一起走進了電梯。
不一會兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務生，他們正在一旁說笑，其中一位服務員向我們走來，他把我們帶到了一個靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對服務員說：“來一份犇騰牛排要7分熟的，加一點胡椒粉，再來一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來一份魚排，加甜醬，然后再一份美味面包。”服務生快速地記下了，并且很有禮貌地說：“先生，請稍等，牛排馬上來?！卑职謱ξ艺f：“你先去拿點水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的.火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來了，只見爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學樣，后來爸爸告訴我這樣做的原因是因為牛排剛煎過，會有油濺起來，所以要擋在胸前。
開始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚排，蘸了一點甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂的午餐教學設計北師大版篇六
“叮鈴鈴……”下課鈴響了，同學們立刻奔出教室，如餓虎撲食似地撲向食堂。
剛到食堂，顧鵬就張開“血盆大口”,不一會兒，一碗飯就被他一掃而光了，他滿足地摸了摸肚子，夸張地打了個飽隔，說道：“快分棗子啦！”“遵命!”張逸航慢吞吞地分起棗子，時間一分一秒地過去了，可張逸航依然慢條斯理，一副好脾氣的樣子，顧鵬有些不耐煩了，催促道：“快點！”“真煩”張逸航轉了轉眼珠子，一個主意隨即誕生了，“不如我們搶吧！”我們立即拍手叫好。
“一，二，三，開始！”張逸航一聲令下，我們就搶了起來，只見鄭鑒廷張開手臂，把棗子往自己身邊攬;顧鵬伸出自己的一雙大巴掌，恨不得把所有的棗子都放到自己身邊來。個個使出了渾身懈數(shù)，真是八仙過?！黠@神通。
不一會兒，棗子就被我們分銷一光，只見攬得多的得意洋洋;攬得少的則垂頭喪氣，一言不發(fā)。
“咦，你怎么不吃??？”細心的倪子晶發(fā)現(xiàn)劉洋的棗子空無一粒，不禁喊道。我們不禁把目光轉向了劉洋，只見她擺擺手說：“我不想吃?！薄澳窃趺葱心?，怎么可以吃白飯呢？”我們七嘴八舌地議論道，紛紛把棗子分向了她，連一向有些小氣的夏瑞圻同學也從自己少得可憐的棗子中分了一個給劉洋。
劉洋不禁笑了，笑得好美，好美！
快樂的午餐教學設計北師大版篇七
“啊！終于到了午餐時間！”同學們叫了起來。
打完飯后，有的同學看著這美味可口的飯菜，忍不住先舔了兩口?！鞍?！真好吃！”有人說道?；氐浇淌液?，同學們立刻拿起飯勺，開始吃飯。教室里除了飯勺打擊飯盒的“乒乒乓乓”聲，其他一點聲音也聽不見。同學們都悶著頭，享受著這美食。
在我們班中吃飯吃得最快的是邵文浩和管啟明。他倆拿起勺子，盛起一口飯就往嘴里塞，嘴里塞得滿滿的，說話也說不出。咽下一點后，又盛起一口菜或一口湯，往嘴里塞，這樣一吃一喝，一碗飯不一會兒就被他們給消滅了。而吃的最慢的，當然要數(shù)王沁樟和唐依琳了。他們面對一碗飯菜，看了好半天，才慢慢盛起一口菜，送到嘴里去。但隨后他們的臉上露出了難吃的表情。給他吃飯，不如給他吃中藥。王沁樟自言自語道：“什么菜，這么難吃，還沒有藥好吃！”他又艱難地咽下去，好像飯菜里有蟲子似的。
施泰隆當然要數(shù)我們班吃的最有個性的了。他平時吃得很慢，但只要有人來看他，他便狼吞虎咽地吃起來，還經常噎著，并不停地咳嗽，他還說：“意外，意外?！边@種回答，真富有情趣。
不管愛不愛吃飯，飯縱使我們必不可少的東西，而我國正以驚人的速度浪費糧食，所以我們一定要珍惜糧食喲！
午餐時，我有三個桌友——何其多、夏睿、楊逸舟。我們每天中午都在餐廳的一張桌子上吃飯，那是一段非?？鞓返臅r間。楊逸舟是我們這桌的“拿飯員”，每天幫我們三個桌友拿飯盒。他很盡職，力氣也很大，有時候他一次就能把4個飯盒一起端過來。今天，不知道什么原因他只拿到了三份飯盒，他不加思索地就把三份飯分別給了我們三個人。過了一會兒，我想了想還是把自己的那份飯遞給了楊逸舟。這時我看到了翁老師，便走過去對她說：“我少了一份飯?！比缓螅汤蠋熃鉀Q了問題，我拿到了飯盒。
我們四個人每天都津津有味地吃著午餐、聊聊天，我們的話題可多了。當然我還是和夏睿聊得最多了。何其多有時候也很調皮和風趣的。
飯后，我們都會把各自的餐桌區(qū)域擦得很干凈，我們互相學習，互相監(jiān)督，也時?；ハ鄮椭?。
我喜歡我可愛的午餐桌友，這就是最初的友誼！
“你的幸福是什么？”也許，有人會回答是第一次被老師表揚，是去看一場電影……但是，我的幸福是那一頓特別的午餐。有人一聽一定會回答：“一頓午餐？太簡單了！”不，那樣想的話就大錯特錯了！那不是一頓普通的午餐，而是一頓充滿愛的午餐。
那天，阿姨生病了，我沒吃早飯，坐公交車去了學校。午飯時間還沒到，我的肚子就唱起了“空城計”。午飯鈴一響，我立馬沖了出去，排好隊去了學生餐廳。“??？飯沒了！”隨著我的尖叫，大家都轉過頭來看著我。桌長連忙幫我解圍：“有飯啊，給你?！彼那牡厣琢艘簧鬃拥娘垼o了我。大家一看，都回過頭去勺飯。我渾然不知，一小口一小口地吃著桌長給我的一小勺飯。一位同學對我說：“我給你兩勺飯吧！”我非常開心，連聲道：“謝謝你！”同學們見了，紛紛效仿。我欣喜若狂，大口大口地吃著。桌長見了，關心地說：“慢點吃，別噎到了！”“哦。”不知怎么了，我那頓飯吃得很香。不過，現(xiàn)在我明白了，因為這頓飯里包含著同學們對我的關愛呀！如果沒有同學們，我那天可就得餓著肚子回去了。
我的幸福，很簡單，卻包含著大家的愛。我愛那頓飯，愛那些親愛的同學們，更愛這處處飄著愛的芬芳的學校——寧波國家高新區(qū)實驗學校。
我永遠忘不了那一頓飯，忘不了親愛的同學們關切而又溫暖的目光，忘不了那幾句普通卻溫暖人心的話語。那份份火熱的愛心溫暖著我，那是幸福，是我永遠的幸福，我將永遠忘不了那頓特別的午餐！
快樂的午餐教學設計北師大版篇八
今天中午，爸爸說要帶我去吃犇騰牛排，我開心極了！
汽車行駛了一個多小時后終于到了餐廳門口。我迫不及待地跑下車，向電梯飛奔過去，爸爸跟在我身后一起走進了電梯。
不一會兒，我們走出了電梯，看到有很多桌子、椅子，還有許多服務生，他們正在一旁說笑，其中一位服務員向我們走來，他把我們帶到了一個靠窗的位子，隨手把菜單遞給了我爸爸，爸爸看了好久才對服務員說：“來一份犇騰牛排要7分熟的，加一點胡椒粉，再來一份美式牛排，8分熟，也加胡椒粉，再來一份魚排，加甜醬，然后再一份美味面包。”服務生快速地記下了，并且很有禮貌地說：“先生，請稍等，牛排馬上來?！卑职謱ξ艺f：“你先去拿點水果?！庇谑俏遗艿剿麉^(qū)，拿了我喜歡吃的火龍果、西瓜、柚子還有香蕉片……又給爸爸拿了幾片西瓜和柚子，我迅速地拿了幾根小牙簽，就跑回了位子。
牛排上來了，只見爸爸從桌子上拿起了一張大的餐巾紙，攤開后，擋在了自己的胸前，我也只好有樣學樣，后來爸爸告訴我這樣做的原因是因為牛排剛煎過，會有油濺起來，所以要擋在胸前。
開始吃了，我左手拿叉右手拿刀，先把叉子放在了牛排的邊上，再把刀在牛排上切了幾下，這樣就可以拿叉子叉著吃了，我和爸爸吃了一半牛排后，魚排和脆面包還有果汁也上桌了，我拿起了一塊魚排，蘸了一點甜醬咬了一口，哇，真好吃，外脆里嫩的.！我又咬了一口面包，面包脆脆的，軟軟的。
今天的午餐真好吃！
快樂的午餐教學設計北師大版篇九
1、在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。
2、結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經驗。
3、繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。
用一一對應的方法比較大小。
清楚地表達出比較的結果
：課件，圖片，教具
師：小朋友們，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠們采摘到課好多好多的松果。今天中午，它們決定好好地慶祝一下，享受一個豐盛的、快樂的午餐。揭示課題：快樂的午餐（并板書）。
師：請仔細觀察主題圖，說說你看到了什么。
生：我看到了松鼠，盤子，勺子，桌子?（6只松鼠?）
生：有6只松鼠，6個盤子。
學生上臺擺餐具。
擺完后，請學生說一說他是怎么擺的。（一個對著一個地擺）引導學生說1只松鼠對1個盤子。
師：這位小朋友擺的真棒，每個人都有一個盤子，現(xiàn)在也請全班一起來擺一擺，用圓片代表松鼠，用三角形代表盤子，請先拿出它們各自相對應的數(shù)量，再動手擺一擺。
師：盤子夠嗎？你們怎么知道？
引導學生完整清楚地表達：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。
小結：一一對應地擺，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：一樣多）
引導學生完整清楚地表達：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個。(板書：少)
師：勺子不夠怎么辦？
生：加上一個勺子就一樣多。
師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個？擺一擺，結果是什么?
引導學生完整清楚地表達：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個。(板書：多)
師：怎么做杯子和松鼠一樣多？
生:去掉一個杯子。
小結：“最”是指兩個以上物品進行比較時居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：最）
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
（1）圓片和三角形擺得一樣多。
（2）圓片擺得多，三角形擺得少。
完成練一練第1題，引導學生讀懂題目要求，再進行解答。
完成練一練第3題，引導學生讀懂題意，再解答。
談收獲：今天這節(jié)課你學到了什么知識？
練一練15頁1,2,3,4題
快樂的午餐（比多少） 松鼠圖片 一樣多 盤子圖片 勺子圖片 最少 杯子圖片 最多
《快樂的午餐》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元中的一課內容。在教學本課時，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、畫一畫等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。
對于一年級的學生來講，比多少比并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生的都是憑直覺或的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)的教學，使學生會用一一對應的方法來比較物體的多少。，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“一樣多”“多”“少”“最多”“最少”的理性認識。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、整節(jié)課的表揚性語言較少，特別是對于個別上課表現(xiàn)突出的同學沒有及時進行表揚，樹立良好的學習榜樣，調動全班學生的學習積極性。
2、數(shù)學源于生活，在擺學具前，如果讓6個學生扮演松鼠，并請其他同學根據(jù)圖中所給信息現(xiàn)場分發(fā)餐具，初步感受一個對著一個，這個環(huán)節(jié)既能令聯(lián)系學生已有的生活經驗，又能為接下來擺學具環(huán)節(jié)做好鋪墊。
3、在學生動手操作的過程中，由于沒有對學生進行足夠的引導，發(fā)現(xiàn)部分學生不會擺，個別學生雖然是一只對應著一只，但是擠在一起，或者擺放的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。對于擺放正確的學生也未利用多媒體將其展示給全班看。如果及時將這些擺法和黑板的擺法做對比，將使學生能更好的掌握一一對應方法。在操作中應該引導學生有序去擺，一一對應擺放整齊。
4、一年級學生還處于培養(yǎng)良好學習習慣的初始階段，學生自控能力比較差，注意力持續(xù)時間比較短，所以需要教師不斷的調動學生學習積極性，及時吸引學生的注意力，組織好教學，以達到更好的教學效果。
5、語言是思維的外殼，本節(jié)課要求學生能夠清楚的語言表達，學生說清楚一定能想清楚。要求學生邊看邊說，對學生的說要正確引導，加強師范，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十
陽光親吻著我的臉頰，歡快的小鳥在唱著好聽的歌，啊，又是一個愉快的周末，我們家準備過一個充實而快樂的周末，一起準備午餐——包餃子。
媽媽準備包餃子的材料：餃子皮，蘿卜，肉和韭菜，爸爸說：“我力氣大，我來剁餡吧！”媽媽說：“那我先把蘿卜和韭菜洗好來，”我看著大家都忙碌起來我就說：“那我就來包餃子吧！”
媽媽拿起蘿卜和韭菜，準備去洗了，她先把蘿卜皮刮掉，然后把蘿卜洗干凈，媽媽把韭菜一根一根的拿出來挑，挑完后就搓洗一下，動作非常的溫柔，好像怕把韭菜弄疼一樣，媽媽洗干凈后就把菜交給爸爸了。爸爸要開始切菜了，只見爸爸袖子一挽，這架勢跟個大廚一樣，爸爸抓起蘿卜，準備拿刀，沒有想到，這洗干凈的蘿卜特別的滑，就像一條小魚從他手中溜過去了，蘿卜掉在地上，我和媽媽看了都哈哈大笑起來，爸爸不服氣地說：“看我今天怎么收拾你，”說完，撿起蘿卜，一刀下去，這蘿卜似乎被爸爸給嚇到了一樣乖乖地躺在案板上一動不動了，終于餃子的餡剁好了。我們要開始包餃子了，我學著媽媽的樣子，在餃子皮的中間夾了一點餡，然后把餃子皮對折，中間按好，然后在兩邊的皮上折個折，一個彎彎的餃子就出現(xiàn)在我眼前，看著自己包好的餃子，心里比什么都開心。下鍋的時候，一個個白色的餃子在沸騰的水里翻騰著，好像一只只白色的小船，乘風破浪游向前方。
餃子出鍋了，我們津津有味地吃著餃子，我高興地說：“自己做的餃子就是好吃，”爸爸媽媽也笑著說：“自己動手，豐衣足食，以后可得自己多動手，才能享受到更多的美食哦！”
快樂的午餐教學設計北師大版篇十一
對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具，以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十二
對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。
1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是……多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。
經過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的教學經驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！
快樂的午餐教學設計北師大版篇十三
《快樂的午餐》其實就是比多少，對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。
利用多媒體教學，創(chuàng)設故事，松鼠家吃飯，有六只松鼠，需要一些什么餐具，讓學生說出，每只松鼠都要有盤子、杯子和勺子，然后引導學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。通過多媒體的演示和直觀的操作，感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，但在用語言描述時不太準確，如他們會這么說：松鼠比盤子一樣多，松鼠比勺子還要多。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十四
《快樂的午餐》教學反思在教學本課時，我通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學活動讓學生學習掌握比較物體的多少，重點學會運用一一對應的方法進行比較。對于一年級的學生來講，比多少并不難，在入學前對此概念已有初步的認識，但大部分的學生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學，使學生學會用一一對應的方法來比較物體的多少。在教學中我利用教材情境圖，創(chuàng)設生動的故事情境，激發(fā)學生學習興趣，讓學生體會在擺餐具中都有數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我還安排學生動手操作，讓學生學會用一一對應的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認識。本節(jié)課學生對動手操作興趣濃厚，在上黑板貼圖片的過程中很好地感知了“一一對應”，并能很快比較出兩個物體數(shù)量的多少，深刻體驗了“一一對應”這種比較方法的特點。
通過本節(jié)課的教學，我個人反思還有需要改進的幾個地方：
1、在擺一擺的過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學生雖然一只松鼠對一個盤子，但松鼠和盤子是摞在一起，還有的學生盤子、松鼠一一對應但擺的不整齊，這些擺法都不能一眼看出多少。在課中我只進行了個別指導，如果及時將這些擺法和黑板上的擺法作對比，將使學生能更好地體會一一對應方法的優(yōu)點。在操作中還應引導學生有序去擺，一一對應擺整齊。
2、在教完知識點后，還可以讓學生在杯子、勺子、盤子三種物體任選兩種進行比較并說一說，讓學生進一步深化對知識的理解。
3、個別學生不仔細聽老師的提問，出現(xiàn)答非所問。所以，今后要進一步培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。
快樂的午餐教學設計北師大版篇十五
北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》的教學反思對于剛畢業(yè)不久的我，第一次在校內上一堂常態(tài)公開課——北師大版一年級上冊數(shù)學《快樂的午餐》。在這堂公開課我感覺到有收獲也有遺憾，下面結合各位聽課老師的寶貴意見，說說我對本節(jié)課的反思。
一、收獲
1、對于剛入學的一年級學生來說，有趣直觀的動物形象、引人入勝的故事是他們最喜歡的，所以在教學本節(jié)內容的時候，我模仿教材的主題圖制作教具（包括教師用的和學生用的教具），以故事形式導入新課，成功地將學生吸引住。
2、在觀察主題圖的基礎上，我通過提出問題：這些餐具夠用嗎？安排學生動手擺出來，讓學生在動手操作中學會用一一對應的方法來比較它們，讓學生在快樂中完成學習，得出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少的結論，并引導學生用完整的語句來表達。這一環(huán)節(jié)讓學生動手操作，增強了他們學習的積極性。
二、遺憾及改進方向
1、課堂習慣。在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，以致花費過多時間，后面的課堂練習沒辦法完成。看來，良好課堂習慣的養(yǎng)成仍然需要細心地引導。
2、課堂語言。在引導學生用完整的語句來表達出誰和誰一樣多，誰比誰多，誰比誰少，誰最多，誰最少這些結論的時候，自己的語言組織準備得不夠充分，沒有達到預想的效果，還是有不少同學的回答不夠完整。在今后的備課和上課中，要注意多多訓練自己的課堂語言了。
3、板書。板書有點復雜，主板書跟副板書擠到一起了，沒有突出本課重點。聽課老師提議：把主板書“（松鼠圖片）的數(shù)量和（盤子圖片）的數(shù)量一樣多”改成“（松鼠圖片）和（盤子圖片）一樣多”，這樣板書更簡潔，更明了，學生也不會因板書時間長而分心了。一個簡簡單單的板書設計，蘊藏著整節(jié)課的精華。貼圖，畫簡筆畫還是??多種多樣的板書設計，如何選擇，如何設計，如何書寫，仍需要以后每一天的積累和訓練。
經過此次亮相之后，讓我深刻感受到作為一名新教師，我的.教學經驗還很缺乏，需要盡快適應正式的課堂教學活動。而要做一名學習型的教師，就必須要不斷更新教育理念，完善自我，超越自我，繼續(xù)改善每一堂課，經常磨課，練課，我相信今后的教學工作一定會做得更好的！