早教老師教學計劃早教老師教學計劃(優(yōu)質20篇)

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    在日常生活和工作中,我們都需要制定計劃來指導我們的行動,讓我們更有條理地去完成任務。建立良好的時間管理習慣,合理安排每天的工作和休息時間。計劃的制定并非易事,以下是一些成功人士分享的計劃經驗,希望能夠幫助到你。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇一
    1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的具體情景,以幫助學生理解、掌握數學知識。
    2、增加聯系實際的內容,使學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。
    3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。
    4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
    5、把握教學要求,促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。
    本班本學期有任教的四(1)班和四(2)班共有學生102人。他們從中年級過渡到高年級,思維已經開始由具體形象思維過渡到抽象思維,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,已經會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,兩班學生總體上已經具備了初步的數學知識,為學好本冊教材打下了良好的基礎??v觀全體學生,他們的基礎知識的掌握和能力的差別很大,如計算速度、參與討論的能力,解答應用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異,由于班中學生數多,個別學生的知識斷層點,無法彌補,優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來,無法面面俱到,這也是本學期需要解決的教學難點之一。
    大多數是因為基礎知識掌握不好,存有知識斷層,學習的自律性比較差,學習能力弱,接受能力差,學習目的不明確,對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭,父母對子女的學習關心,指導,督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛,過于遷就;有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述原因形成惡性循環(huán),使他們失去信心,致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下,接受能力差。
    這一冊教材包括下面一些內容:大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法,角的度量,平行四邊形和梯形的認識,復式條形統(tǒng)計圖,數學廣角和數學實踐活動等。
    在數與計算方面,這一冊教材安排了大數的認識,三位數乘兩位數,除數是兩位數的除法。本冊這些知識的學習,一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流,掌握較大數范圍內的計算技能,進一步發(fā)展數感;另一方面通過十進制計數法的學習,對有關數概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統(tǒng)學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。
    在空間與圖形方面,這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元,這些都是本冊的重點教學內容。
    在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了復式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統(tǒng)計圖,讓學生利用已有的知識,學會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學習進行數據分析,進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。
    在用數學解決問題方面,教材一方面結合乘法和除法兩個單元,教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數學廣角”的教學內容,引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會的運籌的數學思想方法,感受數學的魅力。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇二
    一、指導思想:
    我們堅持以服務于家長的主導思想,以促進嬰幼兒發(fā)展為本指導思想,根據家長的需求,使0-3歲散居嬰幼兒受教育的普及率不斷提高。同時也不忘提高我們老師的早教指導能力。
    二、現狀分析:
    1、上學期參加的人數還是比較多的,這足以看出家長越來越重視孩子的早期教育了,從參加活動的孩子的月齡來看,小月齡的孩子人數也在逐步增加,因此本學期設計游戲時對月齡段的考慮應該再仔細些。
    2、從每次陪同孩子前來參加活動的家庭成員來看,其中奶奶占多數,針對這一現象我們早教指導員應該給不同的家庭成員提供不同的指導內容、指導方法。
    3、由于我園的新教師占多數,因此在活動中的指導能力還不夠,本學期有必要繼續(xù)組織新教師學習《0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》,使她們更好的了解這月齡段的孩子,以便能在活動中更好地進行指導。
    三、具體工作及措施:
    1、繼續(xù)做好親子活動的宣傳工作。利用發(fā)邀請涵、到相應街道貼通知等形式,提早讓家長們知道我們的活動,并能安排時間帶孩子來參加。
    2、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見,并做出適當的調整,提高早教工作的有效性,使早教工作更科學化、合理化,以適合家長的需要。
    3、繼續(xù)完善0-3歲的嬰幼兒動態(tài)發(fā)展檔案的建立。
    4、繼續(xù)豐富游戲內容與形式,對于小月齡的孩子我們更多創(chuàng)設機會讓家長的互動游戲,而大月齡的孩子則以豐富的游戲形式使其進一步感受幼兒園的游戲活動。
    5、繼續(xù)加強對教師的培訓,學習嬰幼兒知識,掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧,提高教養(yǎng)水平,提升工作的責任感,把工作做到細、做到位、做扎實。。
    6、利用我園舉辦的一些大型活動,邀請0-3歲的孩子一起來參加,如:“夏雨幼兒園六一節(jié)活動”等活動,使他們更加熟悉幼兒園、更加喜歡幼兒園。
    四、每月工作安排:
    1、夏雨幼兒園早教指導站的工作計劃。
    2、開展早教指導活動。
    1、開展早教指導活動。
    2、組織教師學習《0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》。
    1、邀請0-3歲的孩子參觀我園的“藝術節(jié)活動”的展示作品。
    2、向家長發(fā)放科學育兒知識。
    1、向家長發(fā)放科學育兒知識。
    2、早教指導工作小結。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇三
    以(地理課程標準)為依據,努力使每一個學生通過學習地理,能夠對地理學知識有更深入的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學習學生生活密切聯系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力,最終使學生從“會學地理”
    (一)本冊教科書由以下三大部分組成。
    第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內容。本章是中國區(qū)域地理的開篇,上承中國地理總論部分,下啟中國地理區(qū)域部分。
    起到兩方面的作用:1、使學生從整體上把握區(qū)域差異,為后面認識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊;2、由于后面的區(qū)域選擇不能過多,有了宏觀整體認識之后才能避免以偏蓋全。
    第二部分是以案例的方式,對中國的區(qū)域差異進行具體介紹。所選區(qū)域按照省級區(qū)域——省內區(qū)域——跨省區(qū)域的方式組合。省級行政區(qū)作為我國建制歷史悠久的一級行政區(qū)劃,既是行政區(qū),又是經濟區(qū)、文化區(qū),在國家政治經濟生活中具有重要的意義。因此,教材選擇了較多的省區(qū)案例(5個)。其次,一些各省區(qū)內部在自然、人文或經濟發(fā)展等方面也形成了富有特色的地理單元,教材選擇了珠江三角洲和西雙版納作為省內區(qū)域的案例;此外,由于自然或人文等方面的聯系,我國還有許多跨越省界的區(qū)域。教材選擇了黃土高原、長江沿江地帶作為案例,來認識我國的跨省區(qū)域。
    第三部分是全書,乃至全套地理教科書的結束語。由于是中國地理的最后一章,因此,先從中國出發(fā),介紹我國在綜合國力上的整體提高,再從世界著眼,分析當今世界是一個怎樣的世界,我們應該如何面對當代世界的挑戰(zhàn),從而增強學生的責任意識。這樣設計,一方面與七年級世界地理部分相呼應,另一方面始終把中國與世界緊密相連,使教科書有比較高的立意。
    (二)教材圖文并茂,培養(yǎng)形象思維和空間思維
    人教版八年級下冊地理教材,版式設計生動活潑,對地理問題的敘述,文字簡明扼要形象有趣,同時借助多姿多彩直觀生動的插圖,針對性強,十分有利于學生形象思維和空間思維的培養(yǎng)。例如,我國四大地理區(qū)域的劃分,文字簡短精悍,圖片卻有五幅之多。首先出現的是我國四大地理區(qū)域圖,讓學生進行感性認識,形成形象思維。如何劃分呢?通過教師的引導,學生認真的閱讀課本中的圖5。5、圖5。6、圖5。7,圖5。8,逐步進行分析,很快就能掌握我國四大地理區(qū)域的劃分方法,空間思維也在讀圖分析過程中培養(yǎng)起來了。
    (三)反習慣順序,培養(yǎng)集中思維和發(fā)散思維
    人教版八年級下冊地理教材,拋開傳統(tǒng)的區(qū)域地理編排方式,不再是長期以來各地理區(qū)域的地理要素的(如位置、地形、氣候、物產等)展開式,雖然這種展示方式組織條理清楚,體現了知識的類型化,但缺點也十分明顯,它使課文變得千篇一律,不容易突出各地區(qū)的區(qū)域差異。新教材反習慣順序,用省級區(qū)域礎—省內區(qū)域—跨省區(qū)域這樣的順序來編排。將“省(直轄市、特別行政區(qū))”作為學生認識我國區(qū)域地理的基本單元,從這里入手,再對省區(qū)內部在自然、人文或經濟發(fā)展等方面富有特色的一些地理單元進行探討。最后,從更宏觀的角度,對一些跨越省界的區(qū)域(如黃土高原)進行探討。這樣的編排使學生進行思維活動時要以大量的信息貯存為前提,將分散的知識進行歸納總結,不但有利于學生在學習過程中,強化集中思維,也有利于培養(yǎng)多側面、多角度思維的發(fā)散思維。
    該教材針對初中生的特點,設置了多個學生活動,同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用,同時活動又利于學生主體作用的發(fā)揮。
    年級整體情況較好,生活、學習基本上能按部就班。但每個班有5、6名學生基礎很差,學習沒興趣,轉后任務很也很重。
    知識與技能:
    4、通過對黃土高原和長江沿江地帶的學習,能在地圖上認識主要的地形類型,并能描述區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況,歸納出區(qū)域的重要氣候特征,能說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響,認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辨證關系。
    過程與方法:
    1、通過各種途徑感知身邊的地理事物,并形成地理表象,初步學會根據收集到的地理信息,通過比較抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
    2、嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析。
    3、嘗試從學習和生活中發(fā)現地理問題,提出探究思路,搜集相關信息,運用有關知識和方法,提出看法或解決問題的思路。
    4、運用適當的方法和手段,表達自己的學習的體會、看法和成果,并與別人交流。
    情感態(tài)度與價值觀:
    1、熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛社會主義,關心家鄉(xiāng)和祖國的建設,增強對祖國和民族發(fā)展的責任感。
    2、正確認識我國不同地區(qū)的地理差異,理解和熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。
    3、進一步樹立協調人地關系的觀點、地區(qū)差異的觀點、因地制宜的觀點、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點和可持續(xù)發(fā)展的觀點,進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些地理問題。
    4、正確對待我國人口、資源和環(huán)境問題,進一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度,依法規(guī)范自身行為和影響他人,并以力所能及的實際行動保護環(huán)境,節(jié)約資源和能源。
    1、教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用,采用各種形式,給學生一個學習探究、合作的空間,培學習地理的興趣、積極性和主動性,在加強“雙基”的基礎上,注重過程和方法,情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。
    2、有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源,提高讀圖能力,并且要大力開發(fā)課程資源,豐富學生的地理知識,學習生活中的地理,學習有用的地理。
    3、教學中要做到精講,重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路,不要面面俱到、拖泥帶水,要講究教學技巧和藝術,提高課時效益。訓練題要做到精癬精練,鼓勵微型試題。做到講練結合,努力提高復習效率。
    4、重點熱點抓輻射。重點據生活實際中的具體問題,運用地理知識解決問題,學以致用、活學活用,切忌將教材內容重復復習一遍,應在所例舉的重點熱點專題復習中,運用探究性、自主性的學習方法,相互研討、歸納,讓學生從教材內容中挖掘有一定思維深度的問題,激活學生思維,培養(yǎng)學生思維能力,并做到“寬口徑、粗線條、廣輻射。”
    5、抓好常規(guī)地理課堂教學。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。
    6、認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。
    7、充分利用網絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。
    8、積極參加教研教改活動,在教研組、教導處、教科室的指導下,努力使教育教學能力再上新臺階。
    9、教學中關注學生的身心發(fā)展。結合學科特點,開展學科知識競賽活動,激發(fā)學生學習興趣。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇四
    0—3歲是人生最重要的開端,是智能發(fā)育的關鍵期。隨著素質教育的不斷推進和終身教育觀的確立,0—3歲嬰幼兒的早期教育受到越來越多的家庭的關注、社會的關注,幼兒園作為專門的學前教育機構,把自身的教育服務向前后兩端延伸,進行科學有效的銜接,是義不容辭的職責?!队變簣@教育指導綱要(試行)》也明確要求:“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學教育相互銜接”。本學期,我園特制定0—3歲嬰幼兒早教工作計劃如下:
    一、指導思想:
    以泉州市關于0—3歲早教工作的指導意見為依據,堅持“面向社區(qū)、面向家長、關愛兒童、滿足需求”的原則,借助早教指導部門的合力,積極整合社會資源,注重隊伍建設,提升鯉城機幼早教服務的質量,提高早教受教率。
    二、工作目標:
    1.不斷提高早教隊伍的專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)設機會讓老師們參與早教培訓,擴大早教服務隊伍,提升早教服務質量。
    2.加大宣傳力度,轉變家長觀念,宣傳科學的早期育兒方法,努力提高社區(qū)早教水平和家長教養(yǎng)水平,不斷提升早教受教率。
    3.加強與早教指導部門的聯系,共同做好服務區(qū)內0~3歲早期教養(yǎng)指導工作。
    三、主要工作措施:
    1.開展教師早期教養(yǎng)工作的培訓。
    外出培訓活動。業(yè)務副園長與骨干教師參加“某省0—3歲嬰幼兒早期教育指導南片區(qū)省級培訓班”的學習,學習相關的知識技能、提升專業(yè)水平及帶教能力。
    理論學習活動。學習《福建0—3歲教養(yǎng)方案》,掌握嬰幼兒早期教養(yǎng)知識,掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧,提高嬰幼兒教養(yǎng)水平。
    做到專人負責、層層落實。要求各負責老師認真制定計劃,進行互動,發(fā)揮整體的作用。
    “科學育兒講座”活動:請兒保專家或我園保健醫(yī)生針對家長比較關注的孩子養(yǎng)育問題,如“孩子的健康飲食”、“特殊體質孩子的科學帶養(yǎng)”等進行專題講座和咨詢。
    家教資料發(fā)放活動:免費向家長發(fā)放早教知識宣傳材料,讓家長進一步學習0—3歲育兒方法與知識。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇五
    xxxx年高考英語科備考,我們將以《安徽省高考英語科考試說明》為依據,以新課程標準為準繩,以牛津新課標版的高中英語課本為基礎,制訂詳細周密的復習計劃,切實抓好高三英語復習工作。密切關注高考動態(tài),聯系學生實際,通過專項和綜合訓練,努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧,以適應新的高考形式和要求。
    二、學生情況分析。
    三、具體復習備考措施。
    (一)努力提升六個方面的認識,明確教學要求。
    1、對《新課程標準》、《xxxx年考試大綱》和xxxx年高考安徽卷英語試題要有深入了解,對高三一學年各階段性教學工作的目標、任務和要求要有所了解,以加強高三英語教學工作的有序性。
    2、了解自己所教班的學生的語言知識基礎和能力發(fā)展情況,了解自己班級存在的差距,以加強教學工作的針對性。
    3、認真研究目前使用的教材,對照《新課程標準》和《考試大綱》,準確掌握其重點、難點和高考知識考點的分布情況。
    4、在新課程背景下重新審視高三英語教學模式,認真研究各階段的教學策略和復習指導方法等,確保每一階段教學的準確和高效。
    5、在學習課程標準的基礎上認真研讀《高考考試說明》和研究xxxx年、xxxx年安徽高考英語試題,努力準確把握__高考的發(fā)展、變化趨勢。
    6、根據新課程的教學體系及考試要求的調整變化,認真研究手頭的各種參考資料和練習題,精編、精選、精練,以加強訓練的針對性和有效性。
    (二)努力挖掘四個方面的潛力,提高教學效率。
    1、降低教學起點,面向全體學生。
    教學起點的確定要依據學生的實際情況確定,不同基礎的班級不同的高考目標定位,不同的教學方法,努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力,學有所得,使教學效果化。
    2、調優(yōu)教學進度,完善教學環(huán)節(jié)。
    高三課時緊任務重,怎樣在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升,教學工作必須妥善安排。相應的教學進度安排必須有一定的靈活性,從學生的學習效果考慮,不盲目趕進度,該快則快,需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學目標服務。
    3、加強教學反思,講求教學實效。
    高三學生的時間無比珍貴,我們努力通過反思教學發(fā)現教學活動中存在的問題,及時調整教學方案,主動將教學效果化作為工作目標。在備課中反思已備內容,思考這堂課這樣備在那些方面會給學生在知識方面和能力方面帶來收益,同事要經常開展聽課評課工作,指出彼此存在的問題,探討更為合理的方法,互幫互助,共同提高教學質量。精心安排復習計劃,精心備課,精心設計課堂教學程序,精心選擇和評講試題,精心輔導學生。注意避免重教輕學、重講輕練。
    4、提倡精講巧評,提高學習效率。
    做到三個必講dd核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講;做到三個不講dd學生已經掌握的內容不講,講了也不會的不講,不講也會的不講。凡是要求學生做的練習,教師必須先做;凡是學生所做的練習,教師必須及時批閱;凡是學生做錯的題目,教師必須指導學生訂正,并及時組織二次練習。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇六
    為保證高三學子在歷史這一學科不退后退,在此制定下學期教學規(guī)劃:
    新高中課程規(guī)劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學內容、促進教學方式轉變等方面作了積極的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革的步伐前進,為了適應這一形勢,確保高考的順利推進,確保高中教育質量的穩(wěn)步前進,教學中要切實有利于廣大學生的自主發(fā)展。
    本學期完成《世界近現代史》下冊教學及進行第二、三輪復習。第二輪復習加強專題綜合訓練,全面提高學生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復習(高考之前),查漏補缺,挖掘潛能,深化知識。
    本屆學生的情況不容樂觀,歷史基礎知識很不扎實,理解運用能力較差。在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專題與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
    1、每星期進度平均為6個課時左右,授課時間為16周。要求學生全面掌握《中國古代史》選修、《中國近現代史》上、下冊和《世界近現代史》上、下冊的基礎知識,并進行專題復習。
    2、要求學生掌握教材內容中的歷史基礎知識,了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學生歷史唯物主義的觀點,以及運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題和解決問題的能力,并對學生進行愛國主義教育。
    3、在教學過程中運用啟發(fā)教學,注意啟發(fā)學生積極思考問題,培養(yǎng)學生正確進行分析,比較、概括的能力。
    1、加強集體備課,將其落到實處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學內容、本節(jié)知識中的重點、難點、疑點、有關重點難點的教學方法、教學材料的選擇、用什么方式呈現給學生加強合作研究,在教學中不斷反思,不斷改進。
    2、認真搞好試卷評講課。針對高三后一階段訓練量的加大,如何提高試卷評講課的功效關系極大。每次訓練做到有練必批、有練必評。讓學生在訓練中感悟命題的意圖,明確復習目標;引導學生分析每一個問題及問題產生的原因,通過評講后的追蹤訓練加強對知識的鞏固,切實提高綜合訓練的效率。
    3、精選、精練、精評。在廣泛搜集資料基礎上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評,增強訓練的針對性、實效性,并根據練習反饋及時調整教學策略。
    4、扎實搞好提優(yōu)補差工作,對歷史單科偏差的同學要個別輔導,對不同層次同學要分層指導,提高班級整體水平。
    5、最后階段復習要夯實基礎知識,構建完整的知識體系。注意理清基本概念線索基本結論以及階段性特征?;貧w課本,注重對知識的查漏補缺。
    6、掌握學科內及學科間知識的聯系。整合知識模塊,多角度思維,強化知識的遷移能力。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇七
    新學期開始,穩(wěn)定孩子情緒,創(chuàng)設安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關系。復習上學期學習的內容,回憶之前上課的情景,逐步納入新的教學計劃。以下是小編整理的早教老師教學計劃,希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
    一、班級情況分析:
    本學期我們托班有男生15名,_13名。經過一個假期,老生對幼兒園又會產生一定的不適應,加上新生的哭鬧,更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學期的學習與生活,各方面都有了一定的發(fā)展,我們從中也積累了很多經驗,發(fā)現了下一步工作的方向與目標。在常規(guī)方面,孩子們雖對常規(guī)有了基本了解,但有些方面還達不到目標,沒有一貫性。如洗手時愛玩水,飯后洗嘴不夠干凈,還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)則意識,不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動,不能主動與人交往;由于孩子多,上學期存在的問題,新年伊始,我們會根據園務計劃、保教計劃、教研組計劃要求,切合本班的實際情況,擬訂本學期更為完善的工作計劃。
    二、本學期教育教學目標。
    健康領域。
    1、身體健康,在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。
    2、生活、衛(wèi)生習慣良好,有基本的生活自理能力。
    3、知道必要的安全保健知識,學習保護自己。
    4、喜歡參加體育活動。動作協調、靈敏。
    語言領域。
    1、愿意與人交談,講話禮貌。
    2、注意傾聽對方說話,能理解日常用語。
    3、能清楚地說出自己想說的事。
    4、喜歡聽故事、看圖書。
    5、能聽懂和會說普通話。
    社會領域。
    1、能主動地參與各項活動,有自信心。
    2、樂意與人交往,學習互助、合作和分享,有同情心。
    3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
    4、能努力做好力所能及的事,不怕困難,有初步的責任感。
    5、愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
    科學領域。
    1、對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲。
    2、能運用各種器官,動手動腦,探究問題。
    3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
    4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。
    5、愛護動植物,關心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識。
    藝術領域。
    1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。
    2、喜歡參加藝術活動,并能大膽地表現自己的情感和體驗。
    3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
    三、具體工作要求和措施:
    1、新學期開始,穩(wěn)定孩子情緒,創(chuàng)設安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境,使幼兒盡快與教師建立依戀關系。復習上學期學習的內容,回憶過年的情景,逐步納入新的教學計劃。
    2、常規(guī)和自理能力的培養(yǎng):
    (1)教育幼兒高高興興入園、離園,會主動使用禮貌用語,不隨便帶玩具和吃的。
    (2)掌握洗手的方法,先學習挽袖子,排好隊,一個一個輪流洗手,洗手時不玩水,水流要小一些,使用完肥皂,要用水沖凈,洗完手不亂摸臟東西,用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時尿進盆里,養(yǎng)成活動、開飯、午睡前后入廁,飯前便后洗手的習慣。
    (3)安靜就座,愉快就餐,一手扶碗,一手拿勺,細嚼慢咽,不挑食,集中精神吃飯,不做漏嘴巴,姜片和飯渣放在桌上,不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。
    (4)午睡時,進出午睡室要排隊,自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊,自己學脫外套放在腳頭,安靜入睡,起床時自己穿鞋,學穿外套。
    (5)學會自己保護自己,正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做游戲。
    (7)學習收放玩具。
    3、提高保育質量。
    加強傳染病的預防工作,配合保健醫(yī)做好定期使用預防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水,注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲,以免有抓傷現象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步,呼吸春天的新鮮空氣,加強戶外體育鍛煉,每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動,調動孩子活動興趣,鼓勵每個幼兒都參加集體活動。及時為幼兒增減衣服和被子,提醒家長及時更換幼兒的被子。每天對室內、毛巾、杯子、碗勺進行消毒,保證室內空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味,保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動,保證幼兒充足的戶外活動時間和運動量。
    四、家長工作。
    教師利用早送晚接時間主動與家長加強溝通,及時交流孩子的健康狀況、睡眠情況、飲水飲食狀況等。召開家長會,向家長公布班務計劃,征求家長的意見和建議,取得家長的配合與支持:請家長幫助孩子調整好作息時間,使幼兒養(yǎng)成按時起床去幼兒園的習慣,不要遲到。培養(yǎng)孩子飯前、便后洗手的習慣,養(yǎng)成坐姿端正、正確使用餐具、細嚼慢咽的進餐習慣,以及每天定時大便的習慣。
    一.現狀分析:
    (一)基本情況:
    中心現有教職工22名,其中在編專職教師10名,大專及以上學歷92%,幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班,雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師,參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位,尚未啟動招生工作。
    (二)發(fā)展優(yōu)勢。
    1.機構聯動,多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。在學前科的領導下,全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺,形成網格化布局,串聯起遍布全區(qū)的早教指導服務網絡。在早教中心的策劃下全區(qū)聯動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。
    2.高起點定位,建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素質的師資隊伍,有研究生引領推進中心的課題研究,專業(yè)水平較快發(fā)展。
    3.課題研究,以科研促發(fā)展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為20__年度市級課題,同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究,為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。
    4.總結實踐經驗,面向全國輻射。中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流,還應邀數次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設、親子指導課程與實踐的培訓,把我們的經驗向全國輻射。
    (三)發(fā)展瓶頸。
    1.如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構聯動的早教指導專業(yè)優(yōu)勢,強化對早教指導工作的過程性管理,有待進一步探索。
    2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。
    3.如何激勵教師實現自我超越,提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業(yè)性,是中心內涵發(fā)展的核心問題。
    4.分中心的啟動,顯現出中心教師資源的嚴重不足。
    二.發(fā)展目標。
    倡導生態(tài)文明的觀念,立足“四大中心”功能定位,全力推進中心內涵發(fā)展,完善親子與入園適應期早教課程,形成一支研究型的早教指導師資隊伍,實現教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園,在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教,努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。
    三.工作目標及主要舉措:
    (一)中心管理工作。
    在全區(qū)早教網絡化管理的過程中,進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明,形成文化自覺,構建生態(tài)文明校園。
    主要舉措:
    1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等,使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規(guī)范,提高工作實效。
    2、完善區(qū)早教指導三級管理網絡,構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心,以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。
    3、根據中心機構特點,重組中心組織機構,不斷完善中心的管理制度,加強自我管理,形成自覺行為。
    4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制,形成中心的督導評價小組,把控規(guī)劃實施。
    方向,監(jiān)督規(guī)劃實施過程。
    5、在進一步理順分層管理的基礎上,中心重點項目采用項目管理制度,有序推進日常工作與重點工作。
    6、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。
    7、加強中心文化建設,構建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍,創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。
    8、優(yōu)化調研評優(yōu)工作,注重對日常性工作的考量。
    (二)親子部工作。
    發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能,全區(qū)聯動,全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區(qū)情,開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3歲親子指導服務課程,以全面提高全區(qū)親子指導服務的質量。
    主要舉措:
    1、策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個,通過全區(qū)聯動,力求全覆蓋、高質量,并做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。
    2、開發(fā)適合區(qū)域特色的0-3歲親子指導服務課程方案,突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點。
    3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。
    4、進一步推進“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發(fā)放工作,完善中心博客的網頁設計、資料更新與家園互動工作,建立項目負責制,成為全區(qū)早教的風向標,真正讓全區(qū)0-3歲嬰幼兒家長受惠。
    5、在廣泛地開展調研及日常積累的基礎上,積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標,學期末進行調研活動。
    (三)研訓部工作。
    建設一支具有生態(tài)文明觀念,有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。
    一、指導思想。
    以區(qū)教委學前科和進校工作要點為指導,結合學前教研室工作總體要求,繼續(xù)堅持“項目管理,任務驅動、研訓一體”工作模式,進一步貫徹、落實《綱要》精神,以市區(qū)級基地園驗收為契機,以“社區(qū)早教基地園建設”和“早教教研工作”為載體,以系列教研、培訓、交流為主要途徑,以提升0—3歲早教師資隊伍專業(yè)化素質為重點,全面提升全區(qū)早期教育工作質量。
    二、重點工作。
    1、進一步加強早教中心教研組研究力度,提升研究水平。
    2、加強各類園所早教師資隊伍建設,繼續(xù)完成早教師資培訓工作。
    3、組織早教工作系列觀摩研討活動。
    4、繼續(xù)加強“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。
    5、做好早教示范基地驗收前的視導工作。
    三、具體工作及措施。
    (一)進一步加強早教中心教研組研究力度,提升研究水平。
    1、結合11所驗收園的需求,組織中心組成員學習、掌握0-3歲幼兒發(fā)展目標,作好指導、示范準備工作。(9月15日)。
    2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發(fā)展水平,做教學設計展示,按各環(huán)節(jié)活動內容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。(9月22日)。
    3、做教學活動觀摩課,發(fā)揮示范、引領作用。(10月13日)。
    (二)加強早教教研活動,專題引領基層研究。
    將教研工作與驗收視導工作有機結合,發(fā)揮教育的價值。
    1、活動時間:每月二次(單周四)。
    2、研究內容:“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”
    3、研究形式及目的:以中心組研究、示范為抓手,以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑,提高教師研究力;通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯系實際的能力,逐步提高專業(yè)素質。
    4、以基地園觀摩研討為途徑,引領、提升早教教師研究水平;。
    本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區(qū)級早教觀摩研討系列活動,提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。
    以座談交流形式為抓手,提高教師理論聯系實際、提升實踐經驗的能力。
    5、本學期重點活動:進行專任教師親子活動方案設計評比活動。
    (2)12月16日前按比例上交學前教研室。
    (三)做好早教示范基地驗收前的視導工作。
    加強對申報區(qū)級示范基地驗收園的視導與管理,促進早教工作的開展。
    本學期對申報示范基地的11所幼兒園進行全面視導。
    結合區(qū)級教研,充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢,將說課、做課、反思、交流有機結合起來,施行全方位引領。
    1、組織11所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神,掌握0-3歲(分段)嬰幼兒發(fā)展水平,使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案,使幼兒身心都得到發(fā)展。并能有的放矢的指導家長科學育兒。
    2、骨干教師根據教研專題,結合驗收標準,有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。
    3、骨干教師觀摩課展示,與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足,了解并掌握活動策略。
    4、觀摩驗收園所教師活動課,研討活動效果,提高教師組織活動課水平。
    5、以市級示范基地驗收標準的要求對11所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導,逐步完善,逐步提高,達到標準。
    14所有意向的園所有。
    城關、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、
    西潞、昊天、小英才、希望之星。
    (四)充分利用早期教育網,為教師搭建學習、交流、發(fā)展的平臺。
    本學期重點活動。
    將示范基地好的活動方案、案例等在網上與大家交流、研究,實現網上教研。
    突出不同年齡段教養(yǎng)重點,要有主管領導(負責人)的點評。
    (五)根據需要繼續(xù)組織教師參加市級早教師資培訓。
    1、統(tǒng)計需要培訓人數。
    2、繼續(xù)聯系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。
    3、教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇八
    以學校工作計劃為指導,嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求,認真完成各項任務,數學教學計劃。提高教學質量,提高課堂效率,數學教研提倡嚴謹、科學、務實。
    上期學生期末考試的成績平均分為86分,m值=1.67。總體來看,成績小有進步。在學生所學知識的掌握程度上,已經開始出現兩極分化了,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內在聯系也較為清楚,對后進生來說,簡單的基礎知識還不能有效的掌握,成績較差。在學習能力上,學生課外主動獲取知識的能力較差,前面的教學中,面對農村的孩子,為減輕學生的經濟負擔與課業(yè)負擔,不提倡學生買教輔參考書,學生自主拓展知識面,向深處學習知識的能力沒有得到培養(yǎng),在以后的教學中,對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書,不一定是教輔參考書,有趣的課外數學讀物更好,培養(yǎng)學生課外主動獲取知識的能力。/gzzj/jxjh/謝謝您的支持和鼓勵!學生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學生的整體成績,應在合適的時候補充課外知識,拓展學生的知識面,提升學生素質;在學習態(tài)度上,絕大部分學生上課能全神貫注,積極的投入到學習中去,少數幾個學生對數學處于一種放棄的心態(tài),課堂作業(yè),大部分學生能認真完成,少數學生需要教師督促,這一少數學生也成為老師的重點牽掛對象,課堂家庭作業(yè),學生完成的質量要打折扣;學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想,預習的習慣,進行總結的習慣,自習課專心致至學習的習慣,主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習慣,部分學生不具有,需要教師的督促才能做,工作計劃《數學教學計劃》?!芭囵B(yǎng)習慣”,這是本期教學中的重點。
    (1)牢固樹立學生是學習的主人,教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念,努力建立互動的師生關系。
    (2)改變學生的學習方式,改變學生單一的接受性學習方式,提倡主動,以實現向學生學習方式的多樣化轉變,從而促進學生知識與技能,情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。
    (3)促進直接經驗和間接經驗的交融。重視實踐經驗在書本知識學習的作用,既要重視教學的結論,又要重視教學的過程和教學中的主體的體驗過程。
    (4)主動理性學習洋思教學經驗,打造高效課堂。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇九
    日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝,我們的教學工作又將抒寫新的篇章,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧,以下是小編整理的早教中心教學計劃范文,希望對大家有所幫助。
    1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力,了解2至3歲嬰幼兒發(fā)展特點,本學期重點學習《寶寶心語》一書,從寶寶的內心、身心發(fā)展特點、人際關系表現、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進行系統(tǒng)學習,幫助教師準確把握寶寶心理,豐富早教老師的專業(yè)理論知識,提升專業(yè)水平,更好地指導社區(qū)家長做好科學育兒。
    2、積極參加市、區(qū)教委、計生等機構組織的'早教人員培訓學習,提高專業(yè)化水平,持證上崗,更好地勝任早教工作。
    1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項規(guī)章制度,使早教老師和相關工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責和義務,形成良性工作機制。
    2、整理早教活動的各種過程性記錄,做到規(guī)范、全面,迎接區(qū)督導工作。
    三月份,早教組將深入新家園社區(qū)進行調研,了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求,除了開展問卷調查之外,重點走進5個家庭,了解0至3歲嬰幼兒的家庭結構、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長對嬰幼兒早教的需求等,根據調查結果制定適宜的早教指導和服務計劃,使早教工作更加具有針對性和時效性。
    同時開學初向社區(qū)家長發(fā)放“問卷調查”,了解家長的育兒需求,聽取家長的意見及建議,使早教指導工作更加有效。
    開展多種形式的早期教育模式,形成多樣化、專業(yè)化、網絡化的早期教育服務,科學指導家長對嬰幼兒實施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責,本學期,我們將根據社區(qū)家長不同的育兒需求,繼續(xù)開展多種形式的早教指導與服務,促進家長科學育兒理念提升。
    (一)早教沙龍:
    依據問卷調查,以小組“互動式”研討方式,邀請社區(qū)家長來園與老師共研育兒方法及策略,針對幼兒易發(fā)生的認知、情感、生活與交往等方面的問題展開研討,發(fā)掘深層次的原因,找到解決問題的方法,給予家長最實際的幫助。
    四月份:透視寶寶社交及習慣中隱藏的。
    五月份:揭示寶寶性格及行為背后的內心世界。
    (二)親子體驗:
    根據季節(jié)、節(jié)日開展不同年齡段嬰幼兒的親子游戲活動,突出個性化指導,為家庭育兒更加科學,促進寶寶健康快樂成長搭建平臺。
    四月份:結合春季開展親子種植活動。
    五月份:結合“母親節(jié)”開展親子制作活動。
    六月份:結合
    “六一”開展大型游園活動。
    (三)專題講座:
    本學期發(fā)揮早教志愿者的自身優(yōu)勢,為社區(qū)家長開展專題講座。
    三月份:讓國學伴隨寶寶健康快樂成長——《淺談傳統(tǒng)文化中的蒙學教育》
    新的學期,我們將一如既往地努力工作,為社區(qū)0至3歲嬰幼兒家庭提供科學指導與服務,更好地發(fā)揮幼兒園的教育職能作用而努力!
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十
    1、在聽賞《走過老師的窗前》后,能說出歌曲所表現的情緒,能設計形體動作參與歌曲表現。
    2、能學會《老師最理解我》,表現歌曲的情緒,能選擇合適的節(jié)奏型,用打擊樂器為歌曲伴奏。
    3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
    學會唱《老師最理解我》這首歌,并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
    各種樂器,電子琴,錄音機。
    入學教育。
    師生相互介紹認識。
    音樂課堂常規(guī)訓練,
    起立音樂:1234|5671|111|1—||。
    師生問好:1234|5—|155|311|5432|1—||。
    坐下音樂:1765|4321|111|1—||。
    節(jié)奏訓練,
    碰鈴和三角鐵:x———x—x;—。
    響板:xx;xxx;x;xxx;xx;
    手鈴:xxxxxxx—。
    沙錘:xx;xx;xxxx;xxx;
    一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》。
    1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
    2、;“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。
    3、聆聽歌曲并回答問題。
    (1)歌曲贊美了誰,再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”。
    (2)欣賞樂曲第二遍,讓學生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的?
    (3)引導學生有禮貌地說:“謝謝你老師?!?BR>    (4)欣賞樂曲第二遍,跟著樂曲輕聲哼唱。
    (5)在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。
    4、聽賞歌曲并參與表現。
    能用什么體態(tài)動作參與歌曲的表現。
    5、寫祝福語獻給老師,去向自己班的老師和別的班的老師祝賀。
    一、學習歌曲《老師最理解我》。
    1、聆聽歌曲。
    2、練習伴奏。
    (1)出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜,讓學生任選一條自己喜歡的節(jié)奏,先用拍手等動作代替打擊樂器,嘗試為歌曲伴奏。
    (2)分四個大組討論交流。
    (3)全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
    3、學唱歌曲。
    (1)有感情地朗讀歌詞。
    (2)聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
    (3)學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜,找出難點。
    (4)解決歌曲中的切分節(jié)奏難點,重點指導唱譜。
    4、隨琴演唱歌曲。
    二、歌曲表演。
    用歌聲表現歌曲歡快的情緒。
    加入打擊樂器伴奏表現歌曲。
    三、嘗試填詞。
    四、小結。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十一
    新學年已經開始,幼兒小班迎來了一批天真可愛的小朋友。面對著孩子們的'張張笑臉,我特制定了本學期的教學工作計劃。
    小班年齡在3到4歲之間,參差不齊,在認知和語言方面水平不等,接受能力也不一樣。為此,我特制定了一系列的學習目標,一方面有針對性地采取相應的措施,進一步讓幼兒在認知水平和語言發(fā)展方面得到提高,另一方面促進孩子盡快地在健康和社會方面得到鍛煉。
    本班幼兒年齡偏小,考慮到這個原因,本學期主要以培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣及激發(fā)幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法,引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣,有不清楚到清楚,能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色,基本分辯上、下空間方位,知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體,使幼兒從不會畫到會畫,從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。
    本學期教學的主要目的是激發(fā)幼兒學習舞蹈的興趣,同時讓幼兒能在眾人面前大膽的表演,提高幼兒的自信心。在此基礎上讓幼兒學習正確的站立、壓腳背跪坐、盤腿坐、伸腿坐等基本姿勢。認識自己身體的各個部位;學習幾種基本的舞步:如小碎步、小跑步、后踢步等。并通過多個小律動的學習發(fā)展幼兒動作的協調性,節(jié)奏感及樂感。
    樂意用普通話與人交流,能用簡單的語言回答別人的問題,并大膽的表達自己的愿望和要求。認識40個生字,會背書中所有兒歌。喜歡聽故事、念兒歌、看表演、看圖書,能初步了解其大致內容,能大膽的回答老師的提問。
    對于英語學習沒有任何基礎,有些甚至連話都說不清楚,整個小班的年齡段偏小,因此本學期在充分觀察了解幼兒的基礎上,遵循小班幼兒年齡階段身心發(fā)展規(guī)律,組織開展多姿多彩的英語教學活動,初步培養(yǎng)幼兒的英語學習習慣,從而使幼兒健康、快樂地成長。嘗試聽懂成人發(fā)出的本學期已學過的指令,并模仿做出相應的動作。在成人幫助下,對簡單的英語故事感興趣;愿意在成人的引導下參加簡單的英語故事。學習20個左右的英語單詞、并聽懂20句英語日常用語。
    以上便是我這一學期的教學計劃,我會努力做好,同時也希望領導批評指示,我會及時改正,以便更好的投入到工作中。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十二
    葫蘆絲是中國云南少數民族樂器,它由一件民族特色樂器擠身于獨奏樂器的行列而贏得了人們的喜愛。葫蘆絲易學易懂,其音樂悠揚婉轉,悅耳動聽,具有濃厚的民族特色。
    開發(fā)器樂訓練,是實施美譽的重要手段,讓學員們學習葫蘆絲,不但能鍛煉他們的意志,而且有助于開拓智力,提高他們的審美情趣與能力,讓學員們產生美感享受,陶冶他們的情操。
    這一批學員都是沒有任何樂器學習基礎的,所以從樂理知識到樂器學習,一切都是從零開始。根據年級段,學員的年齡,能力等特點給學員安排相應的學習內容。
    1、了解葫蘆絲的起源、構造、音樂表現力等相關知識。
    2、學習葫蘆絲的演奏姿勢、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運用。
    3、學習葫蘆絲的指法和初步簡單的演奏技巧以及初級的樂理知識等。
    4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂見的民歌、小調等樂曲《小夜曲》、《吹起蘆笙跳起舞》、《阿里郎》、《打水姑娘》、《歡樂頌》、《劃小船》、《四季頌》等。
    1、嚴格標準的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運用。
    2、規(guī)范常用基本技巧及練習曲等演奏技法。
    3、認識和學習各種音符、音程、休止符、節(jié)奏與節(jié)奏型、節(jié)拍、小節(jié)線、雙縱線、拍子、演奏記號、調號、音區(qū)與音域音樂的速度與力度(常用術語)省略記號、裝飾音等基本樂理知識。
    4、能模唱簡單的曲譜、演奏簡單的旋律。
    5、學習預選曲目:《小夜曲》、《吹起蘆笙跳起舞》、《阿里郎》、《打水姑娘》、《歡樂頌》、《劃小船》、《四季頌》等樂曲。
    6、通過對葫蘆絲的學習來提高學生的整體藝術修養(yǎng)和心態(tài)、性格的調整。
    5月份:
    (1)了解葫蘆絲的構造以及演奏姿勢
    (2)學習以全按作“5”時,低音5;低音6;低音7;1;2;音的吹奏指法,并學會演奏相應的一些小樂曲。
    (3)學生學會音樂基礎樂理知識:拍號、小節(jié)、音符時值、休止符等。
    6月份:
    (1)學習以全按作“5”時,3;5;6;4、低音3音的吹奏指法,并學會演奏相應的一些小樂曲。
    (2)在運用以上的奏法教會學習演奏樂曲《小夜曲》、《粉刷匠》、《阿里郎》、《打水姑娘》、《歡樂歌》、《劃小船》、《四季調》等曲目。
    1、明確活動目的,以培養(yǎng)學員興趣愛好為主,卓有成效地開展這一音樂活動。
    2、解決曲目及吹奏基本功重難點,盡量利用分散減少難度的直觀教學。
    3、樂隊分聲部合奏時注重實效性、一點點啃骨頭,一個樂句一個樂句的合,一個樂段一個樂段的練并注意樂曲細節(jié)的處理。
    4、給學員提供舞臺,提供各種形式,多鼓勵學員,肯定學員的長處,讓他們有充分展示自己的機會。定期進行匯報及相應的實踐活動。
    5、自身專業(yè)業(yè)務素質應不斷提高,做到勤學苦練。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十三
    《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生?!堆嘧印肥且黄馁|兼美的寫景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面,給春天帶來了許多生機。
    課文內容分四部分:第一部分寫燕子的外形特點(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來,為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時的情景(寫出了動態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時的特點(這是靜態(tài)美)。
    文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美,作者的觀察細致入微,表現了燕子的可愛,春天的美麗,既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學生觀察和表達的好材料,又是對學生進行審美教育的好素材。
    根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際,按新課標要求擬定以下教學目標:
    (1)掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
    (2)培養(yǎng)學生按一定順序觀察描寫事物的能力。
    (3)有感情朗讀課文,背誦課文。
    (4)感受燕子的`活潑可愛和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    課文的題目是燕子,因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點,同時根據本單元的訓練重點以及小學生認識事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十四
    經過一學期的努力,同學們的審美觀、藝術能力都得到了很大的提高。
    一、學情分析:
    二年級(4)班、(5)班共有117名學生,經過上一學期的訓練,已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能,但在繪畫,動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,這些方面有待提高,學生構圖布局還不夠完整。
    二、全冊教材分析。
    (一)主要內容及教材重點、難點:
    主要內容:本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線,以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線,主、副線密切關聯,穿插并行。主要內容包括:點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
    教材重點:
    在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求,兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
    教材難點:
    強調趣味性的美術學習,設計內容要貼近學生的生活經驗,強化學生美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
    (二)教學目標:從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
    知識和能力:
    通過觀賞和各類美術作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物,從中體驗生活的樂趣;幫助學生認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十五
    本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
    根據國家課程標準計劃及本校實際情況安排:(上),每周5節(jié)(必修),全學期總時數80節(jié)(其中閱讀課50節(jié),寫作、口語課16節(jié),復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié))。
    1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。
    新編以實現不同能力層級目標而劃分“單元”,根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的`整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。
    2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力型課模。
    每個單元精講1—2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
    3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。
    本學期的教學重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解內容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度,按照由易到難、由課內到課外的宗旨,檢測閱讀水平。
    4、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,不斷提高語文素質。
    《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有、有效果,不搞形式,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作?;螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將《讀本》教學落到實處。
    1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
    2、教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式),加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
    3、教學以精讀課文為“”,以“點”帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。
    4、文言文閱讀:
    (1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
    (2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。
    (3)加強翻譯和斷句的訓練。
    5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,加強基礎知識的夯實。
    6、一課一練,作到及時反饋。
    7、加強導優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十六
    由于我園藝術教育雙主體發(fā)展的不均衡性和教師音樂藝術教學水平的差異性以及一般層次的'水平,我們要通過參與培訓研究加快我園教師音樂藝術教育水平的整體提升,音樂教學計劃。注重從系統(tǒng)的基礎教法、節(jié)奏的變化訓練和使用打擊樂器以及整個音樂活動的創(chuàng)新設計,每個環(huán)節(jié)、每個步驟實施于幼兒的最終效果就是促進幼兒的發(fā)展。我們計劃通過教師根據幼兒接受學習快樂音符的年齡特點、興趣、積極的進行啟發(fā)引導。從基礎音符、簡單節(jié)奏、視聽欣賞、朗誦童謠,學習民歌小曲,表演表現開始,特別是通過一些比較貼近幼兒生活,幼兒比較喜愛的,經典的,有特性的民族音樂的學習活動,表演活動和民族樂器介紹等活動,讓教師與幼兒共同參與、共同互動、共同成長。同時我園在全園范圍內計劃開展音樂活動案例載體的教研,因此,通過實踐我們認為,結合快樂音符音樂游戲教育活動,挖掘我園雙主體藝術潛能及發(fā)展的研究課題來進行實踐和研究;使全園在參與課題研究的過程中對快樂音樂的先進教學模式和理論以及舉一反三的能力、方法、技能得到了有效的提高。
    在新的學前音樂教學思路的指引下,我將結合新課程音樂教育論,改變傳統(tǒng)的音樂教育模式,統(tǒng)合幼兒音樂,舞蹈等多元藝術。帶領孩子進入音樂聽,說,唱,跳,演的歡樂世界,提供孩子一個多元,快樂,精致的藝術體驗。
    1演唱歌曲。
    (1)學習發(fā)聲練習,可以通過多種形式:如模仿動物叫聲。
    (2)要求幼兒在理解歌詞大意的基礎上,有感情的學唱歌曲。
    (1)了解音樂結構、音樂內容。
    (2)按規(guī)則、節(jié)拍進行音樂游戲。
    (3)主動參與游戲。
    3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。
    (1)能大膽地對歌詞進行改編。
    (2)在理解歌詞后,能大膽地根據歌詞創(chuàng)編舞蹈。
    3、名曲欣賞。
    培養(yǎng)學生欣賞音樂的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳,產生愉快的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。能感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
    在幼兒音樂教學中,幼兒剛剛正式的接觸音樂的學習。所以,在教學中應該注意以下幾點的實施:
    1愉悅性:在教學過程中,不論是歌曲的學唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)編的學習,都要使學生學的快樂。使他們能興致勃勃,主動積極地投入感受音樂、理解音樂、表現音樂以及創(chuàng)造音樂的活動中去。
    2藝術性:我們在教學中要通過藝術形象來喚起學生對美的共鳴與追求,從而進行審美教育和品德教育。
    總之,注意加強鞏固音高概念、鞏固學生對音的高低、強弱、長短的感覺。使學生在學習過程中逐漸累積樂理知識。教材中的律動和舞蹈較多,應注意引導學生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞,發(fā)展學生身體的協調能力和自編能力。為今后學習打下堅實基礎。
    幼兒的整體情況預計不均衡,情況參差不齊。所以,對不同幼兒應用不同教法,使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小,生性活潑,我會根據這一特點,重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強幼兒身體的協調能力,讓幼兒可以漸漸增強身體的協調性、節(jié)奏感。
    1、認真?zhèn)湔n,做好前備、復備工作,為能使幼兒上好課做好充分的準備工作,備課時注意與新課標結合。
    2、因材施教,對不同的幼兒要注意采用不同的教學手法,使幼兒能夠充分發(fā)展。
    3、設計好每堂課的導入,提高幼兒的學習興趣。
    4、課堂形式設計多樣,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動幼兒的積極性。并使他們最大限度地學到知識,掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式,培養(yǎng)幼兒的團結協作能力及創(chuàng)新能力。
    5、積極和其他學科溝通,積極研究學科整合。響應新課標要求。
    6、多看多聽其他幼兒園的課程,在本幼兒園多實施,使幼兒開闊眼界。教師從中總結經驗。
    幼兒能夠積極地、遵守游戲規(guī)則參加音樂游戲,并能理解音樂的內容及結構。能大膽地對歌詞進行改編、創(chuàng)編,利用已學的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈,并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十七
    《燕子》是人教版九年義務教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現代作家鄭振鐸先生?!堆嘧印肥且黄馁|兼美的寫景狀物散文,主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面,給春天帶來了許多生機。
    課文內容分四部分:第一部分寫燕子的外形特點(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來,為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行時的情景(寫出了動態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時的特點(這是靜態(tài)美)。
    文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美,作者的觀察細致入微,表現了燕子的可愛,春天的美麗,既是對學生進行朗讀背誦訓練的好文章,也是本單元培養(yǎng)學生觀察和表達的好材料,又是對學生進行審美教育的`好素材。
    根據大綱要求和本單元訓練重點結合教材本身的特點及學生實際,按新課標要求擬定以下教學目標:
    (1)掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。
    (2)培養(yǎng)學生按一定順序觀察描寫事物的能力。
    (3)有感情朗讀課文,背誦課文。
    (4)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    課文的題目是燕子,因此引導學生體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點,同時根據本單元的訓練重點以及小學生認識事物的特點學會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”是本課的難點。
    【說教法】。
    為了達成以上教學目標,遵循教師為主導,學生為主體的原則,宜將情教學法貫穿教學始終,激發(fā)學生的學習興趣,并輔以重點詞語突破,圖文結合,感情朗讀,讀中悟情,引導學生了解課文內容,同時充分調動學生的積極性、主動性完成本課教學。
    【說學法】。
    課堂是學生活動的舞臺,根據學生的個體差異,綜合運用已經學過的讀書方法,通過讀一讀、想一想、說一說、寫一寫等方法學習本課。
    【課時安排】。
    為了達成以上教學目標,突破教學重點難點,此教學內容一課時完成教學任務。
    創(chuàng)設情境,導入;初讀課文,整體感知,學習第一、二、三、四自然段;質疑問難,總結全文。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十八
    1、從學生習慣、生理等分析:
    該年級段二年級開始到現在,隨著年齡的增長、生理、身心健康的不斷的發(fā)展,學生在對美術的要求也有所不同,六年級的學習興趣遠不如二、三年級,想象力也隨之下降,他們更多的追求現實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”,對此進行大批量的臨摹,在繪畫技巧上也顯得成熟,線條也十分的流暢,但畫風呆板,表現欲下降,已經不具備兒童性的繪畫能力!也就是我們所說的缺少童趣,沒有想象力。
    2、從掌握知識情況分析與措施:
    這次是學生邁入初中的過渡時期,既要努力響應學生目前的興趣愛好,又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識,與初中知識進一步接軌,將平時教給學生的初中知識更加明朗化介紹給學生,使學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型,更重視有欣賞內容和工藝設計和教學,即學生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng),其實就是對兒童想象力的深化,轉變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。
    本冊教材的教學理念在于:運用形、色、肌理和空間等美術語言,以描繪和立體造型的方法,選擇適合于看看自己的工具、材料,記錄與表現所見所聞、所感所想的事物,發(fā)展美術構思與創(chuàng)作能力,傳遞自己的思想和情感。
    運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理,了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法、進行設計和裝飾,美化身邊的環(huán)境。
    欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征,通過描述、分析與討論等方式,了解美術表現的多樣性,能用一些簡單的美術術語,表達自己對美術作品的感受和理解。
    (一)重點:了解現代設計的特點。學習色彩基礎知識,掌握色彩的明度與色相對比。學習設計基礎知識,了解設計要素,能設計出精美的招貼畫和廣告。學習平面構成漸變知識,抓住形或色有有規(guī)律變化,畫出形或色的作品。
    (二)難點:掌握色彩的基礎知識,并能應用與繪畫中。學習掌握設計基礎知識,了解設計要素并能設計簡單作品。了解中國建筑歷史成就,了解中國歷史畫,提高欣賞能力,激發(fā)愛國熱情。
    1、加強與班主任的聯系配合,端正學生對美術課的態(tài)度和認識。
    2、利用課堂教學,充分發(fā)揮直觀教學手段,以激發(fā)學生對美術的興趣。
    3、利用欣賞、復習等手段,彌補學生的知識缺陷和想象力。
    4、利用班級作業(yè)展評,提高學生對美術的興趣,增強競爭意識。
    將初中美術學科理論知識明朗的教給學生,做好銜接與過渡。利用展覽的形勢提高他們的興趣和動手動腦的能力。
    略
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇十九
    《小學信息技術(四年級上)》教材的主要內容是word文本處理及編輯排版,也結合了文件分類的相關知識技能及網頁瀏覽和資料下載的相關技能,整冊內容分成了三個相對獨立的單元,由淺入深、從易到難。
    第一單元:班級環(huán)境齊關心。
    主要側重于word基本知識與技能的學習,主要解決單純的文字處理,即文本的修改及文本格式的設置,教材中設計了與學生生活實際相關聯的任務,如修改倡議書、美化倡議書等,讓學生在自己相對熟悉的情境中掌握知識與技能。
    第二單元:文件分類好整齊。
    主要側重于文件分類管理的相關知識與技能的學習,通過文件之家在哪里,給文件建新家,以及幫文件搬家,幫助學生建立文件夾和文件的概念,同時養(yǎng)成良好的文件管理意識。
    第三單元:網絡資源助學習。
    主要側重于網絡資源的利用和篩選。從查詢生字,民俗風情到音樂歌曲。同時輔以電子郵箱的申請和使用,幫助學生學會利用網絡獲得信息,并培養(yǎng)學生具備一定的信息甄別能力。
    學生的年齡特點和認知特點來看,四年級學生以直接興趣為主,對具體事實和經驗的知識較有興趣,對這樣的有實物的觀察內容比較感興趣。對他們來說只有有了明確的觀察目的任務和實現這些任務的具體方法時,他們的觀察才能持久和有效。
    1.學生能比較全面地了解、掌握word的編輯、排版等的基礎知識,并能針對相關的練習進行上機操作,進而以點帶面能運用所學的知識處理日常生活中的一些事務,做到學以致用。
    2.學生能夠按照一定的規(guī)律存放文件及文件夾。保持電腦的衛(wèi)生。
    3.學生能通過信息的搜集、整理、加工,能夠利用word完成一份比較完整的小報。
    4.使用網絡收發(fā)電子郵件,培養(yǎng)學生運用網絡開展有意義的學習及增強活動的意識和能力。
    5.通過任務的設置,知道應負責地使用信息技術系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任意識,培養(yǎng)學生通過自己研究解決問題的能力。
    1.學會利用文字處理軟件word,完成電子作文、名片、表格等的制作。
    2.通過web郵箱的申請、使用,培養(yǎng)學生網絡學習活動的意識、習慣。
    3.通過信息的獲取、處理、應用,學習應用word軟件解決實際問題,制作一份完整的倡議書。
    4.讓學生運用采集信息、處理信息、分析信息等知識來研究身邊存在的現實問題,在解決問題的過程中,鞏固學過的信息技術,形成初步的用信息技術解決問題的能力,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
    五、提優(yōu)補差措施。
    培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高,在課堂上有意識給學生制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。現在的信息技術課可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名或兩名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。
    從而提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,幫助差生取得適當進步,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養(yǎng)較好的學習習慣,形成基本能力。
    攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)能力入手,訓練良好學習習慣,從而形成扎實基礎,協助教師進行輔差活動,提高整個班級的信息素養(yǎng)。
    早教老師教學計劃早教老師教學計劃篇二十
    在迎接新課程改革的過程中,我們學校和幾乎所有的學校一樣都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質,改變教學方式,落實課程改革的各項目標。特別是針對中小年級的學生,如何在課堂上激發(fā)學生的興趣,教師如何引導學生?一直是困擾教師的一大難題。在教學中,我遇到了這樣一個問題:
    “老師,青蛙,汪曉飛有一只青蛙。”
    剛走進教室,學生就紛紛沖我喊起來。汪曉飛的桌子旁,許多學生仍依依不舍地圍著不愿回位,仿佛沒聽到上課鈴聲似的。
    一看這情形,我就知道這節(jié)課的計劃又可能要泡湯。在低年級學生課堂上,這類事件實在是太多了。偶爾闖進教室的一只小鳥、一只蝴蝶,甚至突如其來的一場大雨,都會令他們激動得良久不能回到學習狀態(tài)。
    此刻趴在桌上的這只小青蛙,生動,靈趣,又怎能不讓他們興奮雀躍呢?是按原計劃進行教學嗎?瞬間的猶豫之后,我決定放棄原有教學計劃,重新圍繞這只”青蛙”組織教學活動。
    (一):觀蛙,引導學生觀察。
    我將學生帶到校園的領操臺邊,讓他們圍著臺站好,又將小青蛙從汪曉飛的塑料袋里取出來,輕輕放在領操臺的中央,讓學生觀察小青蛙的樣子。
    學生們邊看邊紛紛發(fā)言。
    “它皮膚的顏色很像荷葉。”
    “它是青綠色的,像穿了一件綠色的衣服?!?BR>    “我覺得它和草叢的顏色很像。如果它藏在草叢里,害蟲一定看不見它,以為它是草。這樣它就可以把從身邊爬過的害蟲吃了?!?BR>    “它的眼睛半閉著,像快要死了?!?BR>    2“對,它半天都沒動了?!?BR>    學生的.觀察十分仔細。好像有一只無形的手在指揮,這些平素愛東張西望的低年級學生,此刻都齊刷刷地把目光集中在了這只被塑料袋悶得頭昏腦脹的小青蛙身上。有幾個還在那兒不安分地扭著身體,老想爬上領操臺,伸手去摸小青蛙。
    (二):議蛙,引導學生想象。
    我問學生:“你們想,這只小青蛙此刻的心情可能很怎樣?”
    “很傷心,因為它離開了爸爸媽媽?!?BR>    “很孤獨,因為它沒有小伙伴。”
    “很害怕,因為我們都圍著它,它怕我們?!?BR>    “它可能很快樂。”這個特別的聲音,是一個小姑娘發(fā)出的。
    “為什么?”我十分驚訝地問。
    小姑娘眼里滿是喜愛,甜甜地說:“因為我們大家都喜歡它呀?!?BR>    “不,我看它一定很傷心?!毙∏嗤艿摹爸魅恕蓖魰燥w進行了否定。他說自己是從一個餐館老板那兒要來的這只小青蛙,它的爸爸媽媽昨天晚上都被人殺掉吃了。
    一股同情很快彌漫在空氣中。
    學生都悲憫地看著小青蛙,那種對弱小者的關愛,就是那么自然地萌發(fā)在每個學生的心田。
    (三):放蛙,引導學生實踐。
    “我們把小青蛙放了吧!”有學生提議。
    “要把它放到小池塘里?!绷⒖逃腥隧憫?。
    “可我們這兒沒小池塘呀!”
    “還可以放到草叢里?!瘪R上有學生的眼光開始掃向校園里的青草地。“不能把它放在校園的草叢里。”有人反駁道,“會被我們不小心踩死的?!薄澳恰睂W生們沉思起來。對于這些長年生活在城市高樓里的、年僅六、七歲的孩子來說,為一只青蛙尋找一塊合適的放養(yǎng)地,的確不是一件很容易的事。
    3“想想,附近什么地方有水池,有草地,能夠讓小青蛙快樂地生活呢?”我問他們。
    “學校對面的池塘?!庇袑W生喊起來,并很快得到了許多呼應:“對。池塘邊的草地上還有很多蟲子,可以讓小青蛙吃得飽飽的?!?BR>    于是,在這個上午的第一節(jié)課,當各班學生都安守在教室里學習的時候,我?guī)е鴮W生來到了馬路對面的池塘邊。在經過一番嘰嘰喳喳的比較之后,學生選定了一塊靠近池塘的一塊青草地作為小青蛙的放生地。
    提著塑料袋的學生小心翼翼地把小青蛙捧了出來,放在草地上。小青蛙呆了一會兒,動彈了一下,又動彈了一下,跳走了。
    (四):寫蛙,引導學生表達。
    回到教室,我讓學生寫下自己想對這只青蛙說的話。
    “好吧?!睂W生們邊拿筆,邊告訴我:“老師,你今天可以不用教,我們都知道怎么寫?!睕]有像往常一樣皺著眉頭發(fā)愁。
    但因為不放心這些低年級的學生,與往常寫話一樣,我還是對學生進行了指導,給予了提示。
    作品收上來之后,我發(fā)現一個十分有趣的現象。以往寫話,學生大都篇幅十分簡短,才一兩句話,且基本上是按照我的引導與提示來進行表述,很少有較大突破的。而這次寫話,學生普遍寫得比較充實具體,篇幅基本上較以往翻了一番,相當部分的學生都突破了我的引導,他們更多使用的,是自己的思想與語言。
    人們常說:“興趣是最好的教師”,這話可一點不假。我平素??畤@低年級學生注意力難以集中,觀察不仔細,現在想來,大概是與他們的興趣不高有關吧!此刻,他們不是一個個都興致勃勃,觀察得細致入微嗎?兒童更易于對一些鮮活的、直觀的事物發(fā)生興趣,看來,在學習對象的選擇上,我還得多下點功夫。感覺平素對學生實施人文教育,總不如今天這么自然天成。沒有一絲說教,在屬于自己的對話中,他們的良知被輕輕觸動,內心深處的美好人性就那么蕩漾開來,并形成了一個“場”,一個彌漫著善良、關愛、同情、悲傷的“場”。浸染著他們自己的心,同時,也感染著身邊的每一個人。這,應該就是我們平素所追求的那種“無痕的教育”吧!不禁想到平素,我們常常為難以找到合適的綜合實踐活動的主題而苦惱。其實,又何必處心積慮地到處尋找呢?學生在生活中親身經歷的一些小事,不就是很好的活動素材嗎?一只小青蛙,應該放養(yǎng)到什么地方才合適,對于低年級學生來說,還是相當富有挑戰(zhàn)性的。如果沒有一定課外知識的支撐,不了解青蛙的生活習性與自己身邊的社區(qū)環(huán)境,只怕還要頗費番心思。讓學生在感興趣的活動中自主思考與判斷,自主操作與實踐,不僅有助于學生綜合實踐能力的形成,使學生感受到“學以致用”的樂趣,同時對于學生愛心的培植,精神的熏染,也是極為有益的。為什么這些往日一提寫話就發(fā)愁的學生,今天卻顯得有點躍躍欲試,乃至迫不及待了呢?“親歷”是一種非常寶貴的資源,興趣則是最為有效的催化劑。只有在自己感興趣的親歷活動中,學生才會情感豐富,思維活潑,語言也才會隨之奔涌而出。本次寫話,如果不對學生進行牽引,某些學生的寫話可能會更加生動而精彩吧。因為,當學生的情感與語言貧乏之時,教師給予適當提示,為學生茫然的思絮指明方向,是可以的;但如果學生的情感與語言既豐富而又澎湃激越之時,也給予提示,就可能會成為對學生的一種束縛了。
    把握契機,敏銳捕捉蘊藏教學價值與教育意義的突發(fā)事件。
    幾乎所有的課堂突發(fā)事件都會或多或少地沖擊我們的原有教學設想,對課堂教學形成干擾,所以我們應盡可能地做好課前準備,努力減少各種課堂突發(fā)事件的產生。
    實現這一點,需要教師具備相當的教堂智慧,既要擁有一雙敏于發(fā)現的慧眼,又要具備高超的駕馭課堂的能力。要能夠敏銳地區(qū)分哪些突發(fā)事件是純粹的“干擾因素”,需要加以化解;哪些突發(fā)事件內藏教育契機,是有效生成事件,可以加以利用。
    變課堂學習干擾為課堂學習資源,需要教師敏銳的童心,善于深入兒童的內心世界,體察兒童的所思所想;更需要教師高超的教學智慧,能夠在瞬間萬變的課堂駕馭自如,在預設與生成之間架設一座溝通的橋梁。