人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇一
煮熟的餃子
像盛開(kāi)的白玫瑰
在盤子里綻放
裊裊香味
繚繞在
清晨的夢(mèng)中
雪花
貼在窗戶上
激動(dòng)的淚水
在冰花的森林中
流淌著
花開(kāi)一條
通向春天的路
有小草還有花朵
拉開(kāi)窗戶
我把餃子供奉蒼天
先嘗嘗吧
美麗的雪花
這是屬于你的收獲
也是你
去年冬天
播下的夢(mèng)想
流浪貓
推開(kāi)大門
孤寂的腳印
就像散落的梅花
消失在
荒草的深處
雪下了一天
又下了一夜
可你的腳印
卻一直那樣清晰
我知道
耗子不會(huì)出門
垃圾箱
已被積雪圍困
我把熱騰騰餃子
放在門外
可愛(ài)的貓咪
過(guò)來(lái)吃吧
因?yàn)槟愕难策?BR> 才有了這樣干凈的食品
好好保護(hù)耳朵
來(lái)年還需要你們
守衛(wèi)糧倉(cāng)
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇二
散文詩(shī)是詩(shī)歌體裁中的一種，它不僅包含了詩(shī)歌的情感和意境，還有散文的思維和敘事。讀散文詩(shī)，不僅是一種審美體驗(yàn)，還能帶給人生活的啟示和思考。下面，我將分享我讀散文詩(shī)的心得體會(huì)。
第二段：感受詩(shī)歌的意境
散文詩(shī)能給讀者帶來(lái)頂級(jí)的視聽(tīng)享受和心靈上的震撼。在讀散文詩(shī)的時(shí)候，我總是能夠感受到詩(shī)歌的意境，仿佛置身其中。比如讀到蘇軾的《赤壁賦》這樣的巨作，我會(huì)感受到那種浩渺的壯麗，那種英雄般的豪情。在讀到思考詩(shī)文時(shí)，意境也是十分重要的，能夠讓我們更深入地思考問(wèn)題，更加深刻地體會(huì)文中的意義。
第三段：感受詩(shī)歌的情感
散文詩(shī)中的情感也是非常豐富和真摯的。通過(guò)讀散文詩(shī)，我們能夠感受到詩(shī)人的情感，尤其是對(duì)于那些優(yōu)秀的散文詩(shī)，里面所表達(dá)的情感真的是讓人讀后感到十分動(dòng)容。比如，我曾經(jīng)閱讀過(guò)林語(yǔ)堂的《致橡樹(shù)》這篇散文詩(shī)，他從橡樹(shù)的角度向相愛(ài)的兩棵樹(shù)講述自己的經(jīng)歷，讀后感受到作者對(duì)愛(ài)情的珍視和執(zhí)著，感受到愛(ài)情的甜蜜和傷痛。這種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)也是散文詩(shī)所獨(dú)有的。
第四段：體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言和藝術(shù)
散文詩(shī)中的語(yǔ)言和藝術(shù)都是非常高超和優(yōu)美的。詩(shī)人通過(guò)自己的言辭和藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)展示出生活中的某種情境和意義。讀散文詩(shī)的時(shí)候，我也能體驗(yàn)到其中的語(yǔ)言和藝術(shù)美感。比如在讀《山海經(jīng)》時(shí)，經(jīng)過(guò)悠揚(yáng)的語(yǔ)言描述，讓我仿佛看到大自然的神奇和不可思議；而在讀李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，作者巧妙地使用描寫手法，使人感受到詩(shī)歌的真摯和含蓄。
第五段：接受詩(shī)歌的心靈啟示
最重要的一點(diǎn)是，讀散文詩(shī)能夠帶給我們一些啟示和思考。畢竟，詩(shī)歌是詩(shī)人用心血和思考的結(jié)晶，它們的感悟和體驗(yàn)?zāi)軌蚪o我們提供很多的思路和啟示。讀散文詩(shī)時(shí)，我常常會(huì)思考一些關(guān)于人生哲理的問(wèn)題，比如生命的意義，時(shí)間的價(jià)值，愛(ài)情的純潔等等。這些問(wèn)題都可以通過(guò)散文詩(shī)得到非常獨(dú)特的回答和解答。
總結(jié)：
散文詩(shī)是一種非常優(yōu)美和感人的詩(shī)歌形式，讀散文詩(shī)能夠給人帶來(lái)非常深刻的體驗(yàn)和思考。在讀散文詩(shī)的過(guò)程中，我們能夠感受到詩(shī)歌的意境和情感，體驗(yàn)其中的語(yǔ)言和藝術(shù)美感，最重要的是，接受到其中的心靈啟示。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇三
對(duì)紅閣 窗前羌笛吹
城郊古莊 村江洗花蕊
夕陽(yáng)斜 小橋怨了誰(shuí)
楹聯(lián)頹 揭去舊歲
永樂(lè)詞 一字一愿堆
百字成章 筆止品余味
燭光歇 朝霞叩門扉
東風(fēng)驚亂了春水雨飛
西嶺雪 仍戀著山巍
泥融燕歸 八千里山水
等結(jié)尾 覆上誰(shuí)的淚
往事塵 只嘆光陰難追
誰(shuí)的悔 凄美了離悲
來(lái)者可追 已往無(wú)所謂
描辰輝 無(wú)關(guān)是與非
我為你拓成一曲永樂(lè)碑
花自飄零的絕艷有水陪
月滿西樓煩擾古箏彈出你的美
為你拓成一曲永樂(lè)碑
二十四橋的紅藥長(zhǎng)依偎
香火經(jīng)綸祈禱一愿永無(wú)悲
拂塵等你來(lái)歸
永樂(lè)碑，永無(wú)悲。
擁樂(lè)碑，永無(wú)碑。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇四
散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌和散文之間的文學(xué)形式，它既有詩(shī)歌的意境和韻律，又具有散文的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。最近我讀了一些散文詩(shī)，深有感觸，接下來(lái)我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：散文詩(shī)的審美魅力
散文詩(shī)的審美魅力在于其清新脫俗的文藝氣息和超越常規(guī)的表達(dá)方式，它韻律優(yōu)美、自由流暢，能夠直接觸達(dá)人的心靈深處，使人在接受它的時(shí)候感到愉悅，同時(shí)也能夠引發(fā)深刻的思考和共鳴。
第三段：散文詩(shī)的閱讀方法
閱讀散文詩(shī)需要耐心、細(xì)心和理解力，這種文學(xué)形式不同于普通的散文和詩(shī)歌，需要我們逐字逐句地品味，并在想象和感性上做好準(zhǔn)備，理解其表達(dá)意圖和內(nèi)在含義，領(lǐng)悟它的藝術(shù)與思想。同時(shí)，也需要我們克服自己的思維定勢(shì)和模式，以開(kāi)放的心態(tài)接受和理解文學(xué)作品。
第四段：散文詩(shī)的精彩作品
中國(guó)的散文詩(shī)繁榮發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)就是指以散文詩(shī)為主要文學(xué)形式的文學(xué)運(yùn)動(dòng)。近代優(yōu)秀的散文詩(shī)作品有徐志摩的《鏡花水月》、余光中的《居庸關(guān)記》、朱自清的《春》等。這些作品以優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，深刻展示出作家的思想情感和文學(xué)才華，成為散文詩(shī)的經(jīng)典之作。
第五段：散文詩(shī)的價(jià)值體現(xiàn)
散文詩(shī)作為文學(xué)形式的一種，既有審美價(jià)值，也有文化意義和社會(huì)價(jià)值。它不僅可以深深地觸動(dòng)人心，啟迪人類智慧，還能夠承載文化和歷史的烙印，傳遞現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想和觀念，推動(dòng)文學(xué)發(fā)展，具有重要的文化傳承和推廣作用。
總之，讀散文詩(shī)不僅能夠提高我們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，還能夠讓我們?cè)谖膶W(xué)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)心靈的力量和境界。同時(shí)也要注意閱讀的方法和態(tài)度，以更為深刻的理解和領(lǐng)悟文學(xué)作品，獲得更多的收獲和感悟。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇五
走不進(jìn)你的心里，
遙遠(yuǎn)的距離，
依然在路上，
依然在追趕，
我們靜靜地彼此望著，
時(shí)間就在這一刻仿若定格，
你說(shuō)過(guò)一起看海奔草原，
計(jì)劃著走很多很遠(yuǎn)的地方，
只得默默在此等待，
如此憧憬，如此中邪。
看天空，如此蔚藍(lán)，
一起盤坐街頭，
看車輛穿梭，
評(píng)路人性情，
回憶就此慢慢飄來(lái)，
我們都曾把夢(mèng)想寫進(jìn)蔚藍(lán)星空，
如星光璀璨，
卻不知，
就在這一刻，
已如流星劃過(guò)，
只留一道光線，
像一波漣漪在心間。
我們都不再是稚嫩孩童，
沒(méi)有了天真爛漫，
我們都不再是乖乖學(xué)生，
沒(méi)有了寒假暑假，
我們都不再是慷慨小子，
沒(méi)有了情緒激昂，
時(shí)光老人帶我們走進(jìn)另一個(gè)自己，
我們就此要告別最美的季節(jié)。
依然在路上，
夢(mèng)想不在蔚藍(lán)星空，
住進(jìn)了我心底，
我追夢(mèng)，追心，
窗外偷偷溜走的時(shí)光，
我?jiàn)^力追趕，
想看清它的模樣。
微微細(xì)雨，
已經(jīng)靜靜地下了好久好久，
夾雜著片片樹(shù)葉，
隨著一陣陣清涼的風(fēng)飄灑在大地上。
城市的一隅，
安靜的有趣，
人們聽(tīng)見(jiàn)了自己的心跳。
/
我期許，一場(chǎng)暴雨的到來(lái)，
打破這靜的讓人喘不過(guò)氣的場(chǎng)景，
讓如水平靜的心蕩起絲絲漣漪，
可是，風(fēng)沒(méi)來(lái)，雨也沒(méi)來(lái)！
/
夜的盡頭，
遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音似鐘缶，
床上的人瑟瑟發(fā)抖，
內(nèi)心嘶吼，
干涸的`喉，
卻開(kāi)不了口。
/
我期待一場(chǎng)暴雨，
將寂靜洗去，
讓早已停下的心臟能自由的跳動(dòng)；
我期待一場(chǎng)暴雨，
在夜的盡頭，
沖淡人們的思念，
讓輾轉(zhuǎn)反側(cè)的人幸福的睡去！
/
當(dāng)天邊出現(xiàn)了一道彩虹，
我以為看到了希望，
完全沒(méi)有夜的疲憊，
只有瘋狂，
好像再?zèng)]有任何阻擋，
我已找到了方向。
/
只是，滄海桑田，
微風(fēng)細(xì)雨后的彩虹也只是瞬間，
而我期待的那一場(chǎng)暴雨，卻遲遲未見(jiàn)！
在這個(gè)季節(jié)我想起了你
那是一段甜美的回憶
你和我海誓山盟
在月光下
在小溪旁
在麗江
在香格里拉
在天涯海角
這些都是我們的承諾
我們有夢(mèng)幻般的約會(huì)
我們有柔情浪漫的纏綿
我們都是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候
在特定的環(huán)境下遇到
我們彼此相互牽掛
彼此相互依戀
近期
也許是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)
一段時(shí)間的我消失了
你發(fā)來(lái)了淚絲般般的相思照
我寄去了消瘦難忘的老面孔
其實(shí)不是消失
也不是淡忘
是在乎不給你帶來(lái)痛苦
是在乎不給你帶來(lái)相思之痛
也許
明天我們就會(huì)在咖啡廳相見(jiàn)
也許下月我們就會(huì)在大草原手牽
也許明年我們會(huì)為了愛(ài)而遠(yuǎn)離故土
深埋的感情
我們小心翼翼的維系
深埋的感情
我們時(shí)時(shí)埋在心底
因?yàn)榧儩嵉谋磉_(dá)
我們忘記了結(jié)局
因?yàn)閯?dòng)心動(dòng)情
只盼千年等一回
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇六
一排兒坐在樹(shù)邊的溝沿上，
彼此含笑的'看著——等著。
一個(gè)拍著手唱起來(lái)，
那兩個(gè)也連忙拍手唱了;
又停止了——
依舊彼此含笑地看著——等著。
在滿街塵土
行人如織里，
他們已創(chuàng)造了自己的天真的世界!
只是三個(gè)平凡的孩子罷了，
卻贏得我三番回顧。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇七
散文、詩(shī)歌、說(shuō)明文這三種文體各有其獨(dú)特的特點(diǎn)和功能。在我寫作的過(guò)程中，我深感這三者之間能夠相互借鑒、相互融合，為文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的表現(xiàn)方式和多樣的文風(fēng)風(fēng)格。下面，我將就我對(duì)散文、詩(shī)歌和說(shuō)明文的理解和使用心得談一談。
首先，散文以自由的形式、細(xì)膩的描寫和獨(dú)立的思想展示著作者的情感和思考。散文是一種近于日?？谡Z(yǔ)的文體，它沒(méi)有詩(shī)歌那種形式上的格律和押韻，卻能夠通過(guò)情感的流露、對(duì)細(xì)節(jié)的描摹和對(duì)事物的深入思考來(lái)打動(dòng)讀者的心靈。在我的寫作中，我常常借助散文的表達(dá)方式來(lái)記錄自己的情感和思考。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自由的敘述，我可以更加真實(shí)地表達(dá)我的內(nèi)心，將那些瑣碎而真摯的情感凝聚成一篇有血有肉的故事。
其次，詩(shī)歌是一種充滿韻律和押韻的文體，它通過(guò)音韻的重復(fù)和意象的獨(dú)特表達(dá)來(lái)營(yíng)造出一種美感。在我寫作的過(guò)程中，我嘗試過(guò)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。詩(shī)歌的形式可以使我更加專注于語(yǔ)言的節(jié)奏和表達(dá)的美感，通過(guò)音韻和意象的使用，我可以讓讀者感受到我內(nèi)心的共鳴和故事的深意。雖然寫詩(shī)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種較為不熟悉的嘗試，但我發(fā)現(xiàn)，它的確有一種無(wú)法用其他任何文體替代的獨(dú)特魅力。
最后，說(shuō)明文是一種以分析和解釋為主的寫作方式，它通過(guò)邏輯推理和客觀陳述來(lái)給讀者傳遞信息。在我的寫作中，說(shuō)明文是一種必不可少的文體。當(dāng)我需要解釋某個(gè)事物的原理、展示某個(gè)現(xiàn)象的規(guī)律或者比較兩個(gè)事物的差異時(shí)，說(shuō)明文就是我常常選擇的一種文體。在寫作說(shuō)明文時(shí)，我需要準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)事物的內(nèi)涵和外延，以確保讀者能夠準(zhǔn)確地理解我的意圖。
總的來(lái)說(shuō)，散文、詩(shī)歌和說(shuō)明文是我在寫作中常常使用的三種文體。各自都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，而且它們之間能夠相互借鑒、相互融合。在我的寫作中，我常常通過(guò)散文來(lái)表達(dá)個(gè)人情感和思考，用詩(shī)歌來(lái)創(chuàng)造美感和獨(dú)特韻律，用說(shuō)明文來(lái)傳遞信息和解釋事物。通過(guò)對(duì)這三種文體的靈活運(yùn)用，我可以更好地表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)也能夠滿足讀者對(duì)于多樣化閱讀體驗(yàn)的需求。我相信，在今后的寫作中，我還會(huì)繼續(xù)探索這三種文體的結(jié)合和創(chuàng)新，用它們來(lái)展示更多美好的文字世界。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇八
都成了過(guò)去式。
我們?cè)?jīng)那么愛(ài)一個(gè)人呢？你相信嗎？
我愛(ài)自己，
我愛(ài)你，可是得不到你的愛(ài)，所以我也不愛(ài)那些不讓我愛(ài)你的人。
怨怨相報(bào)何時(shí)了呢？
我施愛(ài)于人，沒(méi)有得到我希望的回響
我會(huì)感到委屈，因此我會(huì)更愛(ài)我自己。
所以說(shuō)，施愛(ài)于人，也會(huì)得到愛(ài)。送人玫瑰，手有余香。
同情也是一種愛(ài)。
佯裝的同情，其實(shí)是不愛(ài)。
我愛(ài)眾生，并不求回報(bào)。了解我的自會(huì)明白，不了解我的，也不強(qiáng)求。
這只是對(duì)自己的解脫和救贖。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇九
散文、詩(shī)歌及說(shuō)明文是現(xiàn)代文學(xué)中常見(jiàn)的文體形式。與小說(shuō)相比，散文更注重真實(shí)感受的真實(shí)與細(xì)膩；與散文相比，詩(shī)歌更注重語(yǔ)言的韻律與美感；而說(shuō)明文則更注重邏輯與條理的清晰。在我的寫作歷程中，我不僅探索了這些文體的特點(diǎn)與技巧，也領(lǐng)悟到了它們?nèi)诤系目赡苄?，并深入思考如何運(yùn)用它們來(lái)傳達(dá)對(duì)于人生的理解與思考。
首先，散文是我最常用的一種文體。散文讓我喜歡的原因是它可以自由表達(dá)自己的思想和情感，沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)和形式要求。寫散文如同寫日記一般，能讓我抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感受。在寫散文時(shí)，我會(huì)盡量運(yùn)用生動(dòng)的描寫和感人的情感，通過(guò)細(xì)節(jié)展示內(nèi)心的復(fù)雜和獨(dú)特。例如，在談到家的時(shí)候，我會(huì)以自己的感受為主線，通過(guò)描述家中的物品和氛圍，來(lái)傳達(dá)我對(duì)家的情感和對(duì)家庭的思考。散文讓我的文字有了溫度，也給了我很大的寫作自由度。
其次，詩(shī)歌是我寫作中的另一種選擇。詩(shī)歌有著獨(dú)特的韻律和美感，它通過(guò)押韻和節(jié)奏來(lái)給讀者帶來(lái)獨(dú)特的感受。同時(shí)，詩(shī)歌也是一種減法，它能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想和情感。寫詩(shī)歌的過(guò)程中，我會(huì)較為注重字詞的選擇和修辭的運(yùn)用。例如，在寫一首關(guān)于秋天的詩(shī)時(shí)，我會(huì)選擇用詩(shī)人筆下的詞句來(lái)描繪秋天的美景，并運(yùn)用象征手法來(lái)展現(xiàn)秋天給人帶來(lái)的思考和內(nèi)心體驗(yàn)。詩(shī)歌帶給我的是一種寫作的快感和美感，它讓我對(duì)語(yǔ)言的使用更加敏感。
然而，僅僅是散文和詩(shī)歌的表述無(wú)法滿足我對(duì)于真實(shí)與邏輯的追求，于是我開(kāi)始寫一些說(shuō)明文。說(shuō)明文要求思路明晰，條理清楚。在寫說(shuō)明文時(shí)，我會(huì)通過(guò)列舉事實(shí)和大量的論證來(lái)支撐我的觀點(diǎn)。同時(shí)，說(shuō)明文也需要注意邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性。例如，在寫一篇關(guān)于煙草危害的文章時(shí)，我會(huì)先列舉煙草對(duì)身體健康的危害，然后再通過(guò)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來(lái)證實(shí)這一觀點(diǎn)。說(shuō)明文讓我學(xué)會(huì)思辨和邏輯推理的能力，它使我對(duì)待事實(shí)和觀點(diǎn)更加客觀和理性。
然而，散文、詩(shī)歌和說(shuō)明文并不是完全獨(dú)立的，它們可以完美融合在一起，讓文學(xué)作品更加有彈性和韻律。在我的寫作中，有時(shí)候我會(huì)在散文中加入詩(shī)歌的素材，使文字更具美感和情感；有時(shí)候我也會(huì)在說(shuō)明文中加入散文的描寫，使文章更加生動(dòng)和真實(shí)。而最重要的一點(diǎn)是，不管是寫什么文體的作品，都應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)與深度，用心去觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。無(wú)論是散文、詩(shī)歌還是說(shuō)明文，在我看來(lái)，它們都是傳達(dá)感情和思想的載體，是展示一個(gè)人思維和藝術(shù)美感的一面鏡子。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)散文的真實(shí)、詩(shī)歌的美感和說(shuō)明文的邏輯，我對(duì)于文學(xué)的理解和寫作技巧得到了不斷的提升。這些不同的文體形式給了我更多的選擇和表達(dá)的可能性，讓我能夠更加準(zhǔn)確和全面地表達(dá)自己的思想和情感。在今后的寫作中，我將繼續(xù)探索不同文體的融合，并用心去寫出更加感人和深刻的作品。文學(xué)的世界如同一片廣闊的海洋，等待著我們?nèi)ヌ剿骱歪溽唷Ｗ屛覀冇梦淖治鑴?dòng)思想的翅膀，飛向更高更遠(yuǎn)的地方。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十
在我國(guó)古代文學(xué)中，散文和詩(shī)歌一直是兩個(gè)獨(dú)立而又有聯(lián)系的文學(xué)形式。然而，在現(xiàn)代，散文和詩(shī)歌這兩種文學(xué)形式開(kāi)始融合，催生出了一種新的文學(xué)形式——散文詩(shī)。最近我參加了一堂關(guān)于散文詩(shī)的聽(tīng)課，深受啟發(fā)，對(duì)這種新興的文學(xué)形式有了更深的理解。接下來(lái)，我將分享我的聽(tīng)課筆記和心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課筆記
在聽(tīng)課過(guò)程中，老師首先介紹了散文詩(shī)的定義和特點(diǎn)。散文詩(shī)是將散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)融合在一起，形成獨(dú)特的文學(xué)形式。它既有散文的平鋪直敘，又有詩(shī)歌的抒發(fā)情感和審美意境。老師還給我們介紹了一些經(jīng)典的散文詩(shī)作品，如《浣溪沙》、《蝶戀花》等，讓我們更好地理解散文詩(shī)的風(fēng)格和特色。
接著，我們學(xué)習(xí)了如何欣賞和分析散文詩(shī)。老師說(shuō)，散文詩(shī)是在抒情的基礎(chǔ)上，通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的意象，給人以美的享受。而欣賞散文詩(shī)，就需要從情感、意象、表達(dá)方式等方面進(jìn)行細(xì)致入微的分析，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的深層次意義。老師還專門為我們解析了一篇散文詩(shī)，逐句逐段地分析了其情感表達(dá)、意象運(yùn)用等，讓我們對(duì)散文詩(shī)的欣賞和理解有了更深刻的體驗(yàn)。
第三段：心得體會(huì)
通過(guò)聽(tīng)課，我深刻感受到了散文詩(shī)的獨(dú)特魅力。散文詩(shī)既有散文的明晰和條理，又有詩(shī)歌的唯美和抒情。它將散文和詩(shī)歌的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，超越了兩者的局限，給人帶來(lái)更為豐富的文學(xué)體驗(yàn)。在欣賞散文詩(shī)的過(guò)程中，我體驗(yàn)了一種文字的美，感受到了作者的情感和意境。散文詩(shī)用文字展現(xiàn)出的畫面感和情感共鳴，讓我仿佛置身于詩(shī)的世界，感受到一種脫離日常生活的美妙。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)如何欣賞和分析散文詩(shī)，我提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。以前我只是憑直觀的感受去欣賞一篇作品，而現(xiàn)在我能夠通過(guò)細(xì)致入微的分析，更好地理解作品中所表達(dá)的情感和意義。欣賞散文詩(shī)的過(guò)程不僅讓我感受到美，還培養(yǎng)了我對(duì)于文字的敏感和理解能力，使我更加喜歡文學(xué)。
第四段：對(duì)散文詩(shī)的展望
散文詩(shī)作為一種新的文學(xué)形式，在現(xiàn)代文壇上逐漸嶄露頭角。它獨(dú)特的風(fēng)格和魅力吸引了越來(lái)越多的讀者和作家。我對(duì)散文詩(shī)的未來(lái)充滿了期待。我希望能夠看到更多優(yōu)秀的散文詩(shī)作品涌現(xiàn)出來(lái)，能夠更多地了解和欣賞這種獨(dú)特的文學(xué)形式。而我自己也希望能夠在寫作中嘗試散文詩(shī)，用自己的文字表達(dá)情感和意境，與讀者分享自己的感受和思考。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加散文詩(shī)的聽(tīng)課，我對(duì)這種新興的文學(xué)形式有了更深的理解。散文詩(shī)既有散文的明晰和條理，又有詩(shī)歌的唯美和抒情，給人一種新穎而豐富的文學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)欣賞和分析散文詩(shī)，我提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加喜歡文學(xué)。我對(duì)散文詩(shī)的未來(lái)充滿了期待，希望能夠觀賞更多優(yōu)秀的散文詩(shī)作品，并能在寫作中嘗試散文詩(shī)，表達(dá)自己的情感和意境。聽(tīng)課筆記和心得體會(huì)，讓我對(duì)散文詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加熱愛(ài)這種獨(dú)特的文學(xué)形式。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十一
我就是大地。
請(qǐng)到我的懷里酣然入睡，
這里有清鮮的空氣，
柔軟的土壤，
待你一點(diǎn)一點(diǎn)生出嫩根，萌發(fā)綠芽。
然后安靜的開(kāi)出芳香絢麗的鮮花。
假如你是鳥(niǎo)兒，
我就是大樹(shù)，
請(qǐng)到我的手臂上休息。
這里有茂密的樹(shù)葉，
將涼爽送給你。
待你久出歸巢之際，
我就是你心目中的港灣。
假如你是游魚，
我就是彎曲的小溪，
請(qǐng)到我的心底自由自在的暢游，
如若你嫌我不夠廣闊，
我會(huì)帶著你，
穿過(guò)江河，
流入大海。
孩子就是媽媽心中的天使。
你是種子，我就化作大地；
你是鳥(niǎo)兒，我就站起來(lái)成為一棵大樹(shù)；
你是游魚，我就生成一條小溪；
我要將你，
緊緊
摟在懷里。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十二
近日，在學(xué)校的課堂上，教師給我們介紹了一種新穎而有趣的文學(xué)體裁——散文詩(shī)。這是一種結(jié)合散文和詩(shī)歌的表現(xiàn)形式，深受許多文學(xué)愛(ài)好者的喜愛(ài)。從我的課堂筆記中，我對(duì)散文詩(shī)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，在課堂上，教師向我們展示了一些著名的散文詩(shī)。與傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式不同，散文詩(shī)以散文的行文方式呈現(xiàn)詩(shī)意。這使得散文詩(shī)既有詩(shī)歌的美妙，又有散文思辨的深度。例如，教師朗讀了一段魯迅的《草地》：“六月的暑氣頂著地面，地面已經(jīng)焦躁，隨時(shí)都會(huì)冒煙，連天是青色粉末，陽(yáng)光穿沙透鐵一樣熱辣地焰燃著?！边@里的形容細(xì)膩而獨(dú)特，抓住了讀者的情感，使人深感置身于烈日炎炎的草地上。這使我深深地被散文詩(shī)的表現(xiàn)力所打動(dòng)。
其次，散文詩(shī)還融合了抒情、議論、描寫等不同的文體特點(diǎn)。這使得散文詩(shī)在形式上更加靈活多樣，表現(xiàn)力更加豐富。在課堂上，教師向我們呈現(xiàn)了一首許淵沖的散文詩(shī)《秋風(fēng)送豆腐》：“初秋的溫度好像春天，好像六月。日顏漸遲，去夏恬淡的光吻在秋葉的輕黃。轉(zhuǎn)眼自由了的音節(jié)應(yīng)和遺跡……”這段散文詩(shī)首先通過(guò)抒情的方式來(lái)表達(dá)作者對(duì)初秋的感受，然后通過(guò)描寫的方式來(lái)展現(xiàn)秋風(fēng)吹拂落葉的情景。這種多樣性讓散文詩(shī)更具有開(kāi)放性和包容性，使讀者能夠從中獲取不同層次的文學(xué)美感。
再次，散文詩(shī)以其獨(dú)特的寫作方式給讀者帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。它打破了傳統(tǒng)詩(shī)歌的音韻和格律限制，注重語(yǔ)義和意境的傳達(dá)。和讀傳統(tǒng)詩(shī)歌不同，散文詩(shī)沒(méi)有規(guī)定的韻律和押韻的要求，而是更注重詩(shī)意的表達(dá)和情感的共鳴。通過(guò)課堂上的一道練習(xí)，我也深刻感受到了散文詩(shī)的獨(dú)特之處。在這個(gè)練習(xí)中，我們以散文的寫作方式，盡量用生動(dòng)的形象和豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)某一事物的感受。這種自由寫作的方式讓我們能夠更加深入地思考，自由地表達(dá)內(nèi)心感受。
最后，散文詩(shī)適合表達(dá)復(fù)雜的情感和主題。它不僅可以通過(guò)抒情的方式來(lái)表達(dá)情感，還能以議論的方式來(lái)探討社會(huì)問(wèn)題，以描寫的方式來(lái)寫人物和環(huán)境。在課堂上，教師講解了一首顧城的散文詩(shī)《長(zhǎng)征》，通過(guò)描寫紅軍長(zhǎng)征的艱辛和革命精神，抒發(fā)了作者對(duì)英雄人物的崇敬之情。這首散文詩(shī)在情感和主題上都非常復(fù)雜，通過(guò)獨(dú)到的視角和深入的思考，深刻地刻畫了革命時(shí)期的艱難歲月。這使我意識(shí)到，散文詩(shī)不僅可以用來(lái)表達(dá)感情，還可以成為一種表達(dá)社會(huì)關(guān)懷和思考的重要形式。
通過(guò)這次課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，我對(duì)散文詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。散文詩(shī)以其新穎獨(dú)特的結(jié)合方式，給讀者帶來(lái)了更加廣闊的閱讀空間和感受世界的機(jī)會(huì)。它之所以備受矚目，不僅是因?yàn)槠鋭?chuàng)新性的文體形式，更因?yàn)樗軌蜃屓藦闹械玫角楦械淖甜B(yǎng)和思想的啟示。我相信，散文詩(shī)會(huì)在文學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)創(chuàng)造更多的精彩和驚喜。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十三
殘陽(yáng)冷照西邊那座斷橋
無(wú)色的天空出現(xiàn)了你我的過(guò)去
雨打濕了眼眶卻又悄然淚兩行
我在人間彷徨尋不到你的天堂
迷茫為何與你分別卻又放不下思念
這難道就是命運(yùn)跟我開(kāi)的玩笑嗎
轉(zhuǎn)眼過(guò)了幾載對(duì)你的思念還是如此
又是清明雨上折菊寄到你身旁
同時(shí)寄出我對(duì)你的那份摯愛(ài)的思念
輕唱心中那首只屬于你我的歌
彷徨在你身旁卻又不敢將你抓住
如今卻又隨時(shí)間的消逝而錯(cuò)過(guò)
繼而再賞窗外已是月影憧憧
獨(dú)觀寂夜寒空中那煙火幾重
現(xiàn)在卻恨自己身旁的你已經(jīng)不在了
心中已泛起陣陣悲傷的漣漪
悄拾起我們那破碎的記憶
回憶以前你在我身邊時(shí)的甜蜜
聞遠(yuǎn)方那孤琴獨(dú)鳴時(shí)的慘寂
如今心中又是愀然空靈的孤寂
雨勢(shì)減弱然而對(duì)你的思念不減
繼而彷徨你卻仍不在我身旁...
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十四
《父親的散文詩(shī)》是一本由方方編著的書籍，收錄了九位著名作家關(guān)于自己父親的散文以及父愛(ài)的感悟。這是一本充滿感情的書，其中的每篇文章都真實(shí)地描繪了父親與子女之間的深厚情誼。讀完這本書，我深深體會(huì)到了父親的無(wú)私、付出和對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)。
第二段：父親的無(wú)私
書中的文章都在不同程度上描繪了父親的愛(ài)是無(wú)盡的。有一篇《父親散文詩(shī)》中，作者克服了重重困難，完成了自己的書寫計(jì)劃，父親的鼓勵(lì)，慰問(wèn)就成為了她持之以恒的動(dòng)力。父親真正無(wú)私的愛(ài)也表現(xiàn)在作者需要治療病痛的時(shí)候，父親毫不猶豫地以自己的身體為代價(jià)，給予最有效的護(hù)理照顧。
第三段：父親的付出
父親的愛(ài)也表現(xiàn)為不求任何回報(bào)的默默付出。書中的一篇散文描寫了父親帶領(lǐng)孩子們參觀國(guó)外名勝古跡的經(jīng)歷。父親在游玩期間不求任何回報(bào)，全心全意禮遇孩子們。同時(shí)，他也能讓孩子們?cè)谟瓮嬷蓄I(lǐng)略不同的文化，從而得到美好的人生體驗(yàn)。這些付出是非常難得的。
第四段：父親對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)
父親的愛(ài)還體現(xiàn)在他對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心。書中某篇散文中，作者回到家中，發(fā)現(xiàn)父親正一邊做飯，一邊帶著她的孩子，這種場(chǎng)景深深地打動(dòng)了作者。父親輕松地處理家務(wù)，并對(duì)孩子們負(fù)起責(zé)任，真正將家庭當(dāng)做了他的工作，一刻也不能放松。
第五段：總結(jié)
在這本書中，許多故事展現(xiàn)出父親的無(wú)私、付出和對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)不僅有助于家庭建設(shè)，而且是一種非常重要的道德力量，能夠激發(fā)孩子們的成長(zhǎng)和潛力。讀完這本書，我充滿感激和羨慕，感慨父親這個(gè)角色的特殊地位。因此，我們應(yīng)該謙虛地面對(duì)父親的無(wú)私付出，并且將這份濃濃的愛(ài)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，并將其傳承下去。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇一
煮熟的餃子
像盛開(kāi)的白玫瑰
在盤子里綻放
裊裊香味
繚繞在
清晨的夢(mèng)中
雪花
貼在窗戶上
激動(dòng)的淚水
在冰花的森林中
流淌著
花開(kāi)一條
通向春天的路
有小草還有花朵
拉開(kāi)窗戶
我把餃子供奉蒼天
先嘗嘗吧
美麗的雪花
這是屬于你的收獲
也是你
去年冬天
播下的夢(mèng)想
流浪貓
推開(kāi)大門
孤寂的腳印
就像散落的梅花
消失在
荒草的深處
雪下了一天
又下了一夜
可你的腳印
卻一直那樣清晰
我知道
耗子不會(huì)出門
垃圾箱
已被積雪圍困
我把熱騰騰餃子
放在門外
可愛(ài)的貓咪
過(guò)來(lái)吃吧
因?yàn)槟愕难策?BR> 才有了這樣干凈的食品
好好保護(hù)耳朵
來(lái)年還需要你們
守衛(wèi)糧倉(cāng)
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇二
散文詩(shī)是詩(shī)歌體裁中的一種，它不僅包含了詩(shī)歌的情感和意境，還有散文的思維和敘事。讀散文詩(shī)，不僅是一種審美體驗(yàn)，還能帶給人生活的啟示和思考。下面，我將分享我讀散文詩(shī)的心得體會(huì)。
第二段：感受詩(shī)歌的意境
散文詩(shī)能給讀者帶來(lái)頂級(jí)的視聽(tīng)享受和心靈上的震撼。在讀散文詩(shī)的時(shí)候，我總是能夠感受到詩(shī)歌的意境，仿佛置身其中。比如讀到蘇軾的《赤壁賦》這樣的巨作，我會(huì)感受到那種浩渺的壯麗，那種英雄般的豪情。在讀到思考詩(shī)文時(shí)，意境也是十分重要的，能夠讓我們更深入地思考問(wèn)題，更加深刻地體會(huì)文中的意義。
第三段：感受詩(shī)歌的情感
散文詩(shī)中的情感也是非常豐富和真摯的。通過(guò)讀散文詩(shī)，我們能夠感受到詩(shī)人的情感，尤其是對(duì)于那些優(yōu)秀的散文詩(shī)，里面所表達(dá)的情感真的是讓人讀后感到十分動(dòng)容。比如，我曾經(jīng)閱讀過(guò)林語(yǔ)堂的《致橡樹(shù)》這篇散文詩(shī)，他從橡樹(shù)的角度向相愛(ài)的兩棵樹(shù)講述自己的經(jīng)歷，讀后感受到作者對(duì)愛(ài)情的珍視和執(zhí)著，感受到愛(ài)情的甜蜜和傷痛。這種強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)也是散文詩(shī)所獨(dú)有的。
第四段：體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言和藝術(shù)
散文詩(shī)中的語(yǔ)言和藝術(shù)都是非常高超和優(yōu)美的。詩(shī)人通過(guò)自己的言辭和藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)展示出生活中的某種情境和意義。讀散文詩(shī)的時(shí)候，我也能體驗(yàn)到其中的語(yǔ)言和藝術(shù)美感。比如在讀《山海經(jīng)》時(shí)，經(jīng)過(guò)悠揚(yáng)的語(yǔ)言描述，讓我仿佛看到大自然的神奇和不可思議；而在讀李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，作者巧妙地使用描寫手法，使人感受到詩(shī)歌的真摯和含蓄。
第五段：接受詩(shī)歌的心靈啟示
最重要的一點(diǎn)是，讀散文詩(shī)能夠帶給我們一些啟示和思考。畢竟，詩(shī)歌是詩(shī)人用心血和思考的結(jié)晶，它們的感悟和體驗(yàn)?zāi)軌蚪o我們提供很多的思路和啟示。讀散文詩(shī)時(shí)，我常常會(huì)思考一些關(guān)于人生哲理的問(wèn)題，比如生命的意義，時(shí)間的價(jià)值，愛(ài)情的純潔等等。這些問(wèn)題都可以通過(guò)散文詩(shī)得到非常獨(dú)特的回答和解答。
總結(jié)：
散文詩(shī)是一種非常優(yōu)美和感人的詩(shī)歌形式，讀散文詩(shī)能夠給人帶來(lái)非常深刻的體驗(yàn)和思考。在讀散文詩(shī)的過(guò)程中，我們能夠感受到詩(shī)歌的意境和情感，體驗(yàn)其中的語(yǔ)言和藝術(shù)美感，最重要的是，接受到其中的心靈啟示。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇三
對(duì)紅閣 窗前羌笛吹
城郊古莊 村江洗花蕊
夕陽(yáng)斜 小橋怨了誰(shuí)
楹聯(lián)頹 揭去舊歲
永樂(lè)詞 一字一愿堆
百字成章 筆止品余味
燭光歇 朝霞叩門扉
東風(fēng)驚亂了春水雨飛
西嶺雪 仍戀著山巍
泥融燕歸 八千里山水
等結(jié)尾 覆上誰(shuí)的淚
往事塵 只嘆光陰難追
誰(shuí)的悔 凄美了離悲
來(lái)者可追 已往無(wú)所謂
描辰輝 無(wú)關(guān)是與非
我為你拓成一曲永樂(lè)碑
花自飄零的絕艷有水陪
月滿西樓煩擾古箏彈出你的美
為你拓成一曲永樂(lè)碑
二十四橋的紅藥長(zhǎng)依偎
香火經(jīng)綸祈禱一愿永無(wú)悲
拂塵等你來(lái)歸
永樂(lè)碑，永無(wú)悲。
擁樂(lè)碑，永無(wú)碑。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇四
散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌和散文之間的文學(xué)形式，它既有詩(shī)歌的意境和韻律，又具有散文的表達(dá)方式和語(yǔ)言風(fēng)格。最近我讀了一些散文詩(shī)，深有感觸，接下來(lái)我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：散文詩(shī)的審美魅力
散文詩(shī)的審美魅力在于其清新脫俗的文藝氣息和超越常規(guī)的表達(dá)方式，它韻律優(yōu)美、自由流暢，能夠直接觸達(dá)人的心靈深處，使人在接受它的時(shí)候感到愉悅，同時(shí)也能夠引發(fā)深刻的思考和共鳴。
第三段：散文詩(shī)的閱讀方法
閱讀散文詩(shī)需要耐心、細(xì)心和理解力，這種文學(xué)形式不同于普通的散文和詩(shī)歌，需要我們逐字逐句地品味，并在想象和感性上做好準(zhǔn)備，理解其表達(dá)意圖和內(nèi)在含義，領(lǐng)悟它的藝術(shù)與思想。同時(shí)，也需要我們克服自己的思維定勢(shì)和模式，以開(kāi)放的心態(tài)接受和理解文學(xué)作品。
第四段：散文詩(shī)的精彩作品
中國(guó)的散文詩(shī)繁榮發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)詩(shī)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)就是指以散文詩(shī)為主要文學(xué)形式的文學(xué)運(yùn)動(dòng)。近代優(yōu)秀的散文詩(shī)作品有徐志摩的《鏡花水月》、余光中的《居庸關(guān)記》、朱自清的《春》等。這些作品以優(yōu)美的語(yǔ)言和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，深刻展示出作家的思想情感和文學(xué)才華，成為散文詩(shī)的經(jīng)典之作。
第五段：散文詩(shī)的價(jià)值體現(xiàn)
散文詩(shī)作為文學(xué)形式的一種，既有審美價(jià)值，也有文化意義和社會(huì)價(jià)值。它不僅可以深深地觸動(dòng)人心，啟迪人類智慧，還能夠承載文化和歷史的烙印，傳遞現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想和觀念，推動(dòng)文學(xué)發(fā)展，具有重要的文化傳承和推廣作用。
總之，讀散文詩(shī)不僅能夠提高我們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，還能夠讓我們?cè)谖膶W(xué)的海洋中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)心靈的力量和境界。同時(shí)也要注意閱讀的方法和態(tài)度，以更為深刻的理解和領(lǐng)悟文學(xué)作品，獲得更多的收獲和感悟。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇五
走不進(jìn)你的心里，
遙遠(yuǎn)的距離，
依然在路上，
依然在追趕，
我們靜靜地彼此望著，
時(shí)間就在這一刻仿若定格，
你說(shuō)過(guò)一起看海奔草原，
計(jì)劃著走很多很遠(yuǎn)的地方，
只得默默在此等待，
如此憧憬，如此中邪。
看天空，如此蔚藍(lán)，
一起盤坐街頭，
看車輛穿梭，
評(píng)路人性情，
回憶就此慢慢飄來(lái)，
我們都曾把夢(mèng)想寫進(jìn)蔚藍(lán)星空，
如星光璀璨，
卻不知，
就在這一刻，
已如流星劃過(guò)，
只留一道光線，
像一波漣漪在心間。
我們都不再是稚嫩孩童，
沒(méi)有了天真爛漫，
我們都不再是乖乖學(xué)生，
沒(méi)有了寒假暑假，
我們都不再是慷慨小子，
沒(méi)有了情緒激昂，
時(shí)光老人帶我們走進(jìn)另一個(gè)自己，
我們就此要告別最美的季節(jié)。
依然在路上，
夢(mèng)想不在蔚藍(lán)星空，
住進(jìn)了我心底，
我追夢(mèng)，追心，
窗外偷偷溜走的時(shí)光，
我?jiàn)^力追趕，
想看清它的模樣。
微微細(xì)雨，
已經(jīng)靜靜地下了好久好久，
夾雜著片片樹(shù)葉，
隨著一陣陣清涼的風(fēng)飄灑在大地上。
城市的一隅，
安靜的有趣，
人們聽(tīng)見(jiàn)了自己的心跳。
/
我期許，一場(chǎng)暴雨的到來(lái)，
打破這靜的讓人喘不過(guò)氣的場(chǎng)景，
讓如水平靜的心蕩起絲絲漣漪，
可是，風(fēng)沒(méi)來(lái)，雨也沒(méi)來(lái)！
/
夜的盡頭，
遠(yuǎn)處傳來(lái)的聲音似鐘缶，
床上的人瑟瑟發(fā)抖，
內(nèi)心嘶吼，
干涸的`喉，
卻開(kāi)不了口。
/
我期待一場(chǎng)暴雨，
將寂靜洗去，
讓早已停下的心臟能自由的跳動(dòng)；
我期待一場(chǎng)暴雨，
在夜的盡頭，
沖淡人們的思念，
讓輾轉(zhuǎn)反側(cè)的人幸福的睡去！
/
當(dāng)天邊出現(xiàn)了一道彩虹，
我以為看到了希望，
完全沒(méi)有夜的疲憊，
只有瘋狂，
好像再?zèng)]有任何阻擋，
我已找到了方向。
/
只是，滄海桑田，
微風(fēng)細(xì)雨后的彩虹也只是瞬間，
而我期待的那一場(chǎng)暴雨，卻遲遲未見(jiàn)！
在這個(gè)季節(jié)我想起了你
那是一段甜美的回憶
你和我海誓山盟
在月光下
在小溪旁
在麗江
在香格里拉
在天涯海角
這些都是我們的承諾
我們有夢(mèng)幻般的約會(huì)
我們有柔情浪漫的纏綿
我們都是在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候
在特定的環(huán)境下遇到
我們彼此相互牽掛
彼此相互依戀
近期
也許是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)
一段時(shí)間的我消失了
你發(fā)來(lái)了淚絲般般的相思照
我寄去了消瘦難忘的老面孔
其實(shí)不是消失
也不是淡忘
是在乎不給你帶來(lái)痛苦
是在乎不給你帶來(lái)相思之痛
也許
明天我們就會(huì)在咖啡廳相見(jiàn)
也許下月我們就會(huì)在大草原手牽
也許明年我們會(huì)為了愛(ài)而遠(yuǎn)離故土
深埋的感情
我們小心翼翼的維系
深埋的感情
我們時(shí)時(shí)埋在心底
因?yàn)榧儩嵉谋磉_(dá)
我們忘記了結(jié)局
因?yàn)閯?dòng)心動(dòng)情
只盼千年等一回
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇六
一排兒坐在樹(shù)邊的溝沿上，
彼此含笑的'看著——等著。
一個(gè)拍著手唱起來(lái)，
那兩個(gè)也連忙拍手唱了;
又停止了——
依舊彼此含笑地看著——等著。
在滿街塵土
行人如織里，
他們已創(chuàng)造了自己的天真的世界!
只是三個(gè)平凡的孩子罷了，
卻贏得我三番回顧。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇七
散文、詩(shī)歌、說(shuō)明文這三種文體各有其獨(dú)特的特點(diǎn)和功能。在我寫作的過(guò)程中，我深感這三者之間能夠相互借鑒、相互融合，為文學(xué)創(chuàng)作提供了豐富的表現(xiàn)方式和多樣的文風(fēng)風(fēng)格。下面，我將就我對(duì)散文、詩(shī)歌和說(shuō)明文的理解和使用心得談一談。
首先，散文以自由的形式、細(xì)膩的描寫和獨(dú)立的思想展示著作者的情感和思考。散文是一種近于日?？谡Z(yǔ)的文體，它沒(méi)有詩(shī)歌那種形式上的格律和押韻，卻能夠通過(guò)情感的流露、對(duì)細(xì)節(jié)的描摹和對(duì)事物的深入思考來(lái)打動(dòng)讀者的心靈。在我的寫作中，我常常借助散文的表達(dá)方式來(lái)記錄自己的情感和思考。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自由的敘述，我可以更加真實(shí)地表達(dá)我的內(nèi)心，將那些瑣碎而真摯的情感凝聚成一篇有血有肉的故事。
其次，詩(shī)歌是一種充滿韻律和押韻的文體，它通過(guò)音韻的重復(fù)和意象的獨(dú)特表達(dá)來(lái)營(yíng)造出一種美感。在我寫作的過(guò)程中，我嘗試過(guò)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感和思考。詩(shī)歌的形式可以使我更加專注于語(yǔ)言的節(jié)奏和表達(dá)的美感，通過(guò)音韻和意象的使用，我可以讓讀者感受到我內(nèi)心的共鳴和故事的深意。雖然寫詩(shī)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種較為不熟悉的嘗試，但我發(fā)現(xiàn)，它的確有一種無(wú)法用其他任何文體替代的獨(dú)特魅力。
最后，說(shuō)明文是一種以分析和解釋為主的寫作方式，它通過(guò)邏輯推理和客觀陳述來(lái)給讀者傳遞信息。在我的寫作中，說(shuō)明文是一種必不可少的文體。當(dāng)我需要解釋某個(gè)事物的原理、展示某個(gè)現(xiàn)象的規(guī)律或者比較兩個(gè)事物的差異時(shí)，說(shuō)明文就是我常常選擇的一種文體。在寫作說(shuō)明文時(shí)，我需要準(zhǔn)確而清晰地表達(dá)事物的內(nèi)涵和外延，以確保讀者能夠準(zhǔn)確地理解我的意圖。
總的來(lái)說(shuō)，散文、詩(shī)歌和說(shuō)明文是我在寫作中常常使用的三種文體。各自都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和表現(xiàn)方式，而且它們之間能夠相互借鑒、相互融合。在我的寫作中，我常常通過(guò)散文來(lái)表達(dá)個(gè)人情感和思考，用詩(shī)歌來(lái)創(chuàng)造美感和獨(dú)特韻律，用說(shuō)明文來(lái)傳遞信息和解釋事物。通過(guò)對(duì)這三種文體的靈活運(yùn)用，我可以更好地表達(dá)自己的想法和情感，同時(shí)也能夠滿足讀者對(duì)于多樣化閱讀體驗(yàn)的需求。我相信，在今后的寫作中，我還會(huì)繼續(xù)探索這三種文體的結(jié)合和創(chuàng)新，用它們來(lái)展示更多美好的文字世界。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇八
都成了過(guò)去式。
我們?cè)?jīng)那么愛(ài)一個(gè)人呢？你相信嗎？
我愛(ài)自己，
我愛(ài)你，可是得不到你的愛(ài)，所以我也不愛(ài)那些不讓我愛(ài)你的人。
怨怨相報(bào)何時(shí)了呢？
我施愛(ài)于人，沒(méi)有得到我希望的回響
我會(huì)感到委屈，因此我會(huì)更愛(ài)我自己。
所以說(shuō)，施愛(ài)于人，也會(huì)得到愛(ài)。送人玫瑰，手有余香。
同情也是一種愛(ài)。
佯裝的同情，其實(shí)是不愛(ài)。
我愛(ài)眾生，并不求回報(bào)。了解我的自會(huì)明白，不了解我的，也不強(qiáng)求。
這只是對(duì)自己的解脫和救贖。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇九
散文、詩(shī)歌及說(shuō)明文是現(xiàn)代文學(xué)中常見(jiàn)的文體形式。與小說(shuō)相比，散文更注重真實(shí)感受的真實(shí)與細(xì)膩；與散文相比，詩(shī)歌更注重語(yǔ)言的韻律與美感；而說(shuō)明文則更注重邏輯與條理的清晰。在我的寫作歷程中，我不僅探索了這些文體的特點(diǎn)與技巧，也領(lǐng)悟到了它們?nèi)诤系目赡苄?，并深入思考如何運(yùn)用它們來(lái)傳達(dá)對(duì)于人生的理解與思考。
首先，散文是我最常用的一種文體。散文讓我喜歡的原因是它可以自由表達(dá)自己的思想和情感，沒(méi)有固定的結(jié)構(gòu)和形式要求。寫散文如同寫日記一般，能讓我抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的感受。在寫散文時(shí)，我會(huì)盡量運(yùn)用生動(dòng)的描寫和感人的情感，通過(guò)細(xì)節(jié)展示內(nèi)心的復(fù)雜和獨(dú)特。例如，在談到家的時(shí)候，我會(huì)以自己的感受為主線，通過(guò)描述家中的物品和氛圍，來(lái)傳達(dá)我對(duì)家的情感和對(duì)家庭的思考。散文讓我的文字有了溫度，也給了我很大的寫作自由度。
其次，詩(shī)歌是我寫作中的另一種選擇。詩(shī)歌有著獨(dú)特的韻律和美感，它通過(guò)押韻和節(jié)奏來(lái)給讀者帶來(lái)獨(dú)特的感受。同時(shí)，詩(shī)歌也是一種減法，它能夠用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)深刻的思想和情感。寫詩(shī)歌的過(guò)程中，我會(huì)較為注重字詞的選擇和修辭的運(yùn)用。例如，在寫一首關(guān)于秋天的詩(shī)時(shí)，我會(huì)選擇用詩(shī)人筆下的詞句來(lái)描繪秋天的美景，并運(yùn)用象征手法來(lái)展現(xiàn)秋天給人帶來(lái)的思考和內(nèi)心體驗(yàn)。詩(shī)歌帶給我的是一種寫作的快感和美感，它讓我對(duì)語(yǔ)言的使用更加敏感。
然而，僅僅是散文和詩(shī)歌的表述無(wú)法滿足我對(duì)于真實(shí)與邏輯的追求，于是我開(kāi)始寫一些說(shuō)明文。說(shuō)明文要求思路明晰，條理清楚。在寫說(shuō)明文時(shí)，我會(huì)通過(guò)列舉事實(shí)和大量的論證來(lái)支撐我的觀點(diǎn)。同時(shí)，說(shuō)明文也需要注意邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性。例如，在寫一篇關(guān)于煙草危害的文章時(shí)，我會(huì)先列舉煙草對(duì)身體健康的危害，然后再通過(guò)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果來(lái)證實(shí)這一觀點(diǎn)。說(shuō)明文讓我學(xué)會(huì)思辨和邏輯推理的能力，它使我對(duì)待事實(shí)和觀點(diǎn)更加客觀和理性。
然而，散文、詩(shī)歌和說(shuō)明文并不是完全獨(dú)立的，它們可以完美融合在一起，讓文學(xué)作品更加有彈性和韻律。在我的寫作中，有時(shí)候我會(huì)在散文中加入詩(shī)歌的素材，使文字更具美感和情感；有時(shí)候我也會(huì)在說(shuō)明文中加入散文的描寫，使文章更加生動(dòng)和真實(shí)。而最重要的一點(diǎn)是，不管是寫什么文體的作品，都應(yīng)該堅(jiān)持真實(shí)與深度，用心去觸動(dòng)讀者的內(nèi)心。無(wú)論是散文、詩(shī)歌還是說(shuō)明文，在我看來(lái)，它們都是傳達(dá)感情和思想的載體，是展示一個(gè)人思維和藝術(shù)美感的一面鏡子。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)散文的真實(shí)、詩(shī)歌的美感和說(shuō)明文的邏輯，我對(duì)于文學(xué)的理解和寫作技巧得到了不斷的提升。這些不同的文體形式給了我更多的選擇和表達(dá)的可能性，讓我能夠更加準(zhǔn)確和全面地表達(dá)自己的思想和情感。在今后的寫作中，我將繼續(xù)探索不同文體的融合，并用心去寫出更加感人和深刻的作品。文學(xué)的世界如同一片廣闊的海洋，等待著我們?nèi)ヌ剿骱歪溽唷Ｗ屛覀冇梦淖治鑴?dòng)思想的翅膀，飛向更高更遠(yuǎn)的地方。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十
在我國(guó)古代文學(xué)中，散文和詩(shī)歌一直是兩個(gè)獨(dú)立而又有聯(lián)系的文學(xué)形式。然而，在現(xiàn)代，散文和詩(shī)歌這兩種文學(xué)形式開(kāi)始融合，催生出了一種新的文學(xué)形式——散文詩(shī)。最近我參加了一堂關(guān)于散文詩(shī)的聽(tīng)課，深受啟發(fā)，對(duì)這種新興的文學(xué)形式有了更深的理解。接下來(lái)，我將分享我的聽(tīng)課筆記和心得體會(huì)。
第二段：聽(tīng)課筆記
在聽(tīng)課過(guò)程中，老師首先介紹了散文詩(shī)的定義和特點(diǎn)。散文詩(shī)是將散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)融合在一起，形成獨(dú)特的文學(xué)形式。它既有散文的平鋪直敘，又有詩(shī)歌的抒發(fā)情感和審美意境。老師還給我們介紹了一些經(jīng)典的散文詩(shī)作品，如《浣溪沙》、《蝶戀花》等，讓我們更好地理解散文詩(shī)的風(fēng)格和特色。
接著，我們學(xué)習(xí)了如何欣賞和分析散文詩(shī)。老師說(shuō)，散文詩(shī)是在抒情的基礎(chǔ)上，通過(guò)細(xì)膩的描寫和豐富的意象，給人以美的享受。而欣賞散文詩(shī)，就需要從情感、意象、表達(dá)方式等方面進(jìn)行細(xì)致入微的分析，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的深層次意義。老師還專門為我們解析了一篇散文詩(shī)，逐句逐段地分析了其情感表達(dá)、意象運(yùn)用等，讓我們對(duì)散文詩(shī)的欣賞和理解有了更深刻的體驗(yàn)。
第三段：心得體會(huì)
通過(guò)聽(tīng)課，我深刻感受到了散文詩(shī)的獨(dú)特魅力。散文詩(shī)既有散文的明晰和條理，又有詩(shī)歌的唯美和抒情。它將散文和詩(shī)歌的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起，超越了兩者的局限，給人帶來(lái)更為豐富的文學(xué)體驗(yàn)。在欣賞散文詩(shī)的過(guò)程中，我體驗(yàn)了一種文字的美，感受到了作者的情感和意境。散文詩(shī)用文字展現(xiàn)出的畫面感和情感共鳴，讓我仿佛置身于詩(shī)的世界，感受到一種脫離日常生活的美妙。
另外，通過(guò)學(xué)習(xí)如何欣賞和分析散文詩(shī)，我提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。以前我只是憑直觀的感受去欣賞一篇作品，而現(xiàn)在我能夠通過(guò)細(xì)致入微的分析，更好地理解作品中所表達(dá)的情感和意義。欣賞散文詩(shī)的過(guò)程不僅讓我感受到美，還培養(yǎng)了我對(duì)于文字的敏感和理解能力，使我更加喜歡文學(xué)。
第四段：對(duì)散文詩(shī)的展望
散文詩(shī)作為一種新的文學(xué)形式，在現(xiàn)代文壇上逐漸嶄露頭角。它獨(dú)特的風(fēng)格和魅力吸引了越來(lái)越多的讀者和作家。我對(duì)散文詩(shī)的未來(lái)充滿了期待。我希望能夠看到更多優(yōu)秀的散文詩(shī)作品涌現(xiàn)出來(lái)，能夠更多地了解和欣賞這種獨(dú)特的文學(xué)形式。而我自己也希望能夠在寫作中嘗試散文詩(shī)，用自己的文字表達(dá)情感和意境，與讀者分享自己的感受和思考。
第五段：總結(jié)
通過(guò)參加散文詩(shī)的聽(tīng)課，我對(duì)這種新興的文學(xué)形式有了更深的理解。散文詩(shī)既有散文的明晰和條理，又有詩(shī)歌的唯美和抒情，給人一種新穎而豐富的文學(xué)體驗(yàn)。通過(guò)欣賞和分析散文詩(shī)，我提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)，更加喜歡文學(xué)。我對(duì)散文詩(shī)的未來(lái)充滿了期待，希望能夠觀賞更多優(yōu)秀的散文詩(shī)作品，并能在寫作中嘗試散文詩(shī)，表達(dá)自己的情感和意境。聽(tīng)課筆記和心得體會(huì)，讓我對(duì)散文詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)，也更加熱愛(ài)這種獨(dú)特的文學(xué)形式。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十一
我就是大地。
請(qǐng)到我的懷里酣然入睡，
這里有清鮮的空氣，
柔軟的土壤，
待你一點(diǎn)一點(diǎn)生出嫩根，萌發(fā)綠芽。
然后安靜的開(kāi)出芳香絢麗的鮮花。
假如你是鳥(niǎo)兒，
我就是大樹(shù)，
請(qǐng)到我的手臂上休息。
這里有茂密的樹(shù)葉，
將涼爽送給你。
待你久出歸巢之際，
我就是你心目中的港灣。
假如你是游魚，
我就是彎曲的小溪，
請(qǐng)到我的心底自由自在的暢游，
如若你嫌我不夠廣闊，
我會(huì)帶著你，
穿過(guò)江河，
流入大海。
孩子就是媽媽心中的天使。
你是種子，我就化作大地；
你是鳥(niǎo)兒，我就站起來(lái)成為一棵大樹(shù)；
你是游魚，我就生成一條小溪；
我要將你，
緊緊
摟在懷里。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十二
近日，在學(xué)校的課堂上，教師給我們介紹了一種新穎而有趣的文學(xué)體裁——散文詩(shī)。這是一種結(jié)合散文和詩(shī)歌的表現(xiàn)形式，深受許多文學(xué)愛(ài)好者的喜愛(ài)。從我的課堂筆記中，我對(duì)散文詩(shī)有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，在課堂上，教師向我們展示了一些著名的散文詩(shī)。與傳統(tǒng)的詩(shī)歌形式不同，散文詩(shī)以散文的行文方式呈現(xiàn)詩(shī)意。這使得散文詩(shī)既有詩(shī)歌的美妙，又有散文思辨的深度。例如，教師朗讀了一段魯迅的《草地》：“六月的暑氣頂著地面，地面已經(jīng)焦躁，隨時(shí)都會(huì)冒煙，連天是青色粉末，陽(yáng)光穿沙透鐵一樣熱辣地焰燃著?！边@里的形容細(xì)膩而獨(dú)特，抓住了讀者的情感，使人深感置身于烈日炎炎的草地上。這使我深深地被散文詩(shī)的表現(xiàn)力所打動(dòng)。
其次，散文詩(shī)還融合了抒情、議論、描寫等不同的文體特點(diǎn)。這使得散文詩(shī)在形式上更加靈活多樣，表現(xiàn)力更加豐富。在課堂上，教師向我們呈現(xiàn)了一首許淵沖的散文詩(shī)《秋風(fēng)送豆腐》：“初秋的溫度好像春天，好像六月。日顏漸遲，去夏恬淡的光吻在秋葉的輕黃。轉(zhuǎn)眼自由了的音節(jié)應(yīng)和遺跡……”這段散文詩(shī)首先通過(guò)抒情的方式來(lái)表達(dá)作者對(duì)初秋的感受，然后通過(guò)描寫的方式來(lái)展現(xiàn)秋風(fēng)吹拂落葉的情景。這種多樣性讓散文詩(shī)更具有開(kāi)放性和包容性，使讀者能夠從中獲取不同層次的文學(xué)美感。
再次，散文詩(shī)以其獨(dú)特的寫作方式給讀者帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)。它打破了傳統(tǒng)詩(shī)歌的音韻和格律限制，注重語(yǔ)義和意境的傳達(dá)。和讀傳統(tǒng)詩(shī)歌不同，散文詩(shī)沒(méi)有規(guī)定的韻律和押韻的要求，而是更注重詩(shī)意的表達(dá)和情感的共鳴。通過(guò)課堂上的一道練習(xí)，我也深刻感受到了散文詩(shī)的獨(dú)特之處。在這個(gè)練習(xí)中，我們以散文的寫作方式，盡量用生動(dòng)的形象和豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)某一事物的感受。這種自由寫作的方式讓我們能夠更加深入地思考，自由地表達(dá)內(nèi)心感受。
最后，散文詩(shī)適合表達(dá)復(fù)雜的情感和主題。它不僅可以通過(guò)抒情的方式來(lái)表達(dá)情感，還能以議論的方式來(lái)探討社會(huì)問(wèn)題，以描寫的方式來(lái)寫人物和環(huán)境。在課堂上，教師講解了一首顧城的散文詩(shī)《長(zhǎng)征》，通過(guò)描寫紅軍長(zhǎng)征的艱辛和革命精神，抒發(fā)了作者對(duì)英雄人物的崇敬之情。這首散文詩(shī)在情感和主題上都非常復(fù)雜，通過(guò)獨(dú)到的視角和深入的思考，深刻地刻畫了革命時(shí)期的艱難歲月。這使我意識(shí)到，散文詩(shī)不僅可以用來(lái)表達(dá)感情，還可以成為一種表達(dá)社會(huì)關(guān)懷和思考的重要形式。
通過(guò)這次課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，我對(duì)散文詩(shī)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。散文詩(shī)以其新穎獨(dú)特的結(jié)合方式，給讀者帶來(lái)了更加廣闊的閱讀空間和感受世界的機(jī)會(huì)。它之所以備受矚目，不僅是因?yàn)槠鋭?chuàng)新性的文體形式，更因?yàn)樗軌蜃屓藦闹械玫角楦械淖甜B(yǎng)和思想的啟示。我相信，散文詩(shī)會(huì)在文學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)創(chuàng)造更多的精彩和驚喜。
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十三
殘陽(yáng)冷照西邊那座斷橋
無(wú)色的天空出現(xiàn)了你我的過(guò)去
雨打濕了眼眶卻又悄然淚兩行
我在人間彷徨尋不到你的天堂
迷茫為何與你分別卻又放不下思念
這難道就是命運(yùn)跟我開(kāi)的玩笑嗎
轉(zhuǎn)眼過(guò)了幾載對(duì)你的思念還是如此
又是清明雨上折菊寄到你身旁
同時(shí)寄出我對(duì)你的那份摯愛(ài)的思念
輕唱心中那首只屬于你我的歌
彷徨在你身旁卻又不敢將你抓住
如今卻又隨時(shí)間的消逝而錯(cuò)過(guò)
繼而再賞窗外已是月影憧憧
獨(dú)觀寂夜寒空中那煙火幾重
現(xiàn)在卻恨自己身旁的你已經(jīng)不在了
心中已泛起陣陣悲傷的漣漪
悄拾起我們那破碎的記憶
回憶以前你在我身邊時(shí)的甜蜜
聞遠(yuǎn)方那孤琴獨(dú)鳴時(shí)的慘寂
如今心中又是愀然空靈的孤寂
雨勢(shì)減弱然而對(duì)你的思念不減
繼而彷徨你卻仍不在我身旁...
花的學(xué)校是不是散文詩(shī)篇十四
《父親的散文詩(shī)》是一本由方方編著的書籍，收錄了九位著名作家關(guān)于自己父親的散文以及父愛(ài)的感悟。這是一本充滿感情的書，其中的每篇文章都真實(shí)地描繪了父親與子女之間的深厚情誼。讀完這本書，我深深體會(huì)到了父親的無(wú)私、付出和對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)。
第二段：父親的無(wú)私
書中的文章都在不同程度上描繪了父親的愛(ài)是無(wú)盡的。有一篇《父親散文詩(shī)》中，作者克服了重重困難，完成了自己的書寫計(jì)劃，父親的鼓勵(lì)，慰問(wèn)就成為了她持之以恒的動(dòng)力。父親真正無(wú)私的愛(ài)也表現(xiàn)在作者需要治療病痛的時(shí)候，父親毫不猶豫地以自己的身體為代價(jià)，給予最有效的護(hù)理照顧。
第三段：父親的付出
父親的愛(ài)也表現(xiàn)為不求任何回報(bào)的默默付出。書中的一篇散文描寫了父親帶領(lǐng)孩子們參觀國(guó)外名勝古跡的經(jīng)歷。父親在游玩期間不求任何回報(bào)，全心全意禮遇孩子們。同時(shí)，他也能讓孩子們?cè)谟瓮嬷蓄I(lǐng)略不同的文化，從而得到美好的人生體驗(yàn)。這些付出是非常難得的。
第四段：父親對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)
父親的愛(ài)還體現(xiàn)在他對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和責(zé)任心。書中某篇散文中，作者回到家中，發(fā)現(xiàn)父親正一邊做飯，一邊帶著她的孩子，這種場(chǎng)景深深地打動(dòng)了作者。父親輕松地處理家務(wù)，并對(duì)孩子們負(fù)起責(zé)任，真正將家庭當(dāng)做了他的工作，一刻也不能放松。
第五段：總結(jié)
在這本書中，許多故事展現(xiàn)出父親的無(wú)私、付出和對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)。這種關(guān)愛(ài)不僅有助于家庭建設(shè)，而且是一種非常重要的道德力量，能夠激發(fā)孩子們的成長(zhǎng)和潛力。讀完這本書，我充滿感激和羨慕，感慨父親這個(gè)角色的特殊地位。因此，我們應(yīng)該謙虛地面對(duì)父親的無(wú)私付出，并且將這份濃濃的愛(ài)繼承和發(fā)揚(yáng)下去，并將其傳承下去。