人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
讀教與育有感篇一
教育始終是一個(gè)熱門話題，幾乎每個(gè)人都在不同階段有著與教育相關(guān)的經(jīng)歷與教訓(xùn)。而閱讀在教育中扮演著重要的角色，幫助我們獲取知識(shí)、發(fā)展思維和培養(yǎng)品格。在我長(zhǎng)時(shí)間的讀書生涯中，我積累了一些關(guān)于讀教育的心得和體會(huì)，分享給大家。
首先，閱讀是培養(yǎng)人的最佳途徑之一。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到世界各種各樣的知識(shí)。從科學(xué)和歷史到文學(xué)和藝術(shù)，一本好書融合了作者的思想和經(jīng)驗(yàn)，為讀者打開了通往未知領(lǐng)域的大門。通過(guò)讀書，我們可以拓寬視野，增加對(duì)世界的理解，獲得更多的智慧和見識(shí)。我記得小時(shí)候讀過(guò)一本有關(guān)科學(xué)探索的書籍，其中介紹了許多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明。這讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并最終激發(fā)了我成為一名科學(xué)家的夢(mèng)想。
其次，閱讀可以培養(yǎng)思維能力。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。讀書需要思考、分析和推理，這些思維活動(dòng)有助于我們鍛煉邏輯思維和批判性思維。當(dāng)我們閱讀一篇表達(dá)觀點(diǎn)鮮明的文章時(shí)，我們需要評(píng)估作者的論據(jù)和邏輯是否合理，并提出自己的反駁。這種思考訓(xùn)練有助于我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫夂徒鉀Q問題。我曾經(jīng)讀過(guò)一本講述如何提高溝通技巧的書籍，在閱讀的過(guò)程中，我通過(guò)分析和思考作者的建議，逐漸提高了自己的溝通能力，并在與人交往中取得了更好的成效。
同時(shí)，閱讀還可以培養(yǎng)人的情感和價(jià)值觀。一本好書通常會(huì)給讀者帶來(lái)情感共鳴，并引發(fā)對(duì)人生和價(jià)值觀的思考。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以深入了解人類情感的復(fù)雜性和深邃性。一位作家的描寫和敘事能力可以喚起我們內(nèi)心深處的情感，讓我們更好地理解自己和他人。例如，我讀過(guò)一本關(guān)于友誼和忠誠(chéng)的小說(shuō)，在書中，主人公的堅(jiān)持和勇氣令我深受感動(dòng)。這本書讓我明白了真正的友誼和忠誠(chéng)的意義，并對(duì)自己的價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。
此外，閱讀可以成為我們?nèi)松膶?dǎo)師和良師。書籍中的智慧和經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助我們應(yīng)對(duì)生活遇到的挑戰(zhàn)。從古代的經(jīng)典文學(xué)作品到現(xiàn)代的自助讀物，我們可以獲得各種各樣的智慧和經(jīng)驗(yàn)。例如，我曾經(jīng)閱讀過(guò)一本關(guān)于成功人士的自傳，通過(guò)他們的經(jīng)歷和故事，我學(xué)到了奮斗、堅(jiān)持和耐心的重要性。這些例子向我證明，通過(guò)閱讀，我們可以從別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)中受益，并將其運(yùn)用到自己的生活中。
總之，閱讀是一項(xiàng)重要且不可或缺的教育活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)思維能力，發(fā)展情感和價(jià)值觀，并從書籍中獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。在讀教育中，我們要積極地去閱讀，選擇適合自己的書籍，并在讀書中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。閱讀讓我們的教育之旅更加豐富多彩，讓我們成為更好的人。
讀教與育有感篇二
時(shí)間關(guān)系，沒有說(shuō)完，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容。
我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對(duì)于這個(gè)問題，張頌老師引用了袁守定的話說(shuō)：“文章之道，遭際興會(huì)，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經(jīng)饋史，霍然有懷，對(duì)景感物，曠然有會(huì)，……得之在俄頃，積之在平日?！边@一段話是說(shuō)積累，但是積累什么并沒有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識(shí)，或者說(shuō)養(yǎng)成一種習(xí)慣。
這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維。
形象思維人人都有，比如說(shuō)，我現(xiàn)在問你小時(shí)候家里住的房子是什么樣的?你的父母長(zhǎng)什么樣子?當(dāng)你開始思考這個(gè)問題的時(shí)候，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字，這就已經(jīng)在啟動(dòng)自己的形象思維了。不過(guò)，我們這里所說(shuō)的形象思維是特指有聲語(yǔ)言二度創(chuàng)作時(shí)的形象思維。這種形象思維的特點(diǎn)是與作家寫作時(shí)的形象思維方向正好相反。寫作時(shí)的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)作被人比喻為詩(shī)中有畫，就是說(shuō)透過(guò)文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時(shí)的形象思維是從文字到形象，再?gòu)男蜗蟮铰曇?。但是，恰恰因?yàn)槔首x朗誦是二度創(chuàng)作，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲。即使長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如，我經(jīng)常在學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的稿件上看到很多符號(hào)，有的是文字寫著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時(shí)候，看到的只有眼前的符號(hào)和文字上的箭頭，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。
所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識(shí)。這里的讀當(dāng)然是說(shuō)讀文字，看則是代指所有的感受類型。不僅有視覺感受，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、空間覺等等。上述這些都是通常所說(shuō)的形象感受，另外一大類則是邏輯感受。像是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總括等等。
《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語(yǔ)言中感受到形象，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到文字符號(hào)所代表的客觀世界中的種種事物，也可以感知時(shí)間發(fā)展，空間移動(dòng)、事物運(yùn)動(dòng)，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過(guò)程。
僅僅有了感受的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時(shí)候舉了一個(gè)例子，也就是《春》當(dāng)中的一段話：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔潞笥信笥言谌豪飭?，園子與田野怎么區(qū)分?這其實(shí)就是一個(gè)“看”和“看到”的問題。“看”只是個(gè)過(guò)程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過(guò)程，還要有結(jié)果，不僅有結(jié)果，還要有反應(yīng)。不僅看到輪廓，更要看到細(xì)節(jié)，不僅看到相似，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運(yùn)動(dòng)。就上面那句話為例，園子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是仔細(xì)研究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別還是非常明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠(yuǎn)的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開闊廣闊的。如果細(xì)細(xì)分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多。試想，一個(gè)人站在自己家門口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠(yuǎn)處看，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿是的，那豈不是非常的興奮?于是，那個(gè)“瞧”字就不會(huì)只是靜態(tài)的看一眼，而是充滿了生活激情的，跳躍式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺。
說(shuō)到這里呢，我想再談一點(diǎn)感受與聲音匹配的問題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來(lái)。這里涉及到一個(gè)聲音彈性的問題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運(yùn)動(dòng)著的思想感情之間的匹配，或者說(shuō)是聲音對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的思想感情的適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)形式就是虛實(shí)、明暗、高低、大小、收放等等方面的對(duì)比呈現(xiàn)能力。通常來(lái)說(shuō)，聲音的彈性都是通過(guò)復(fù)合對(duì)比的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如說(shuō)有高就會(huì)有低，有明也會(huì)有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家分享一下：情感體驗(yàn)是基礎(chǔ)，氣息變化是橋梁，發(fā)聲能力是條件，從情到聲是途徑。
讀教與育有感篇三
作為一名教育工作者，研讀教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力至關(guān)重要。本文將從五個(gè)方面分享我的研讀教育心得體會(huì)。
一、尊重學(xué)生的差異性
教育的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度地發(fā)展自己的潛力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常會(huì)按照班級(jí)的統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一測(cè)試，忽略了每個(gè)學(xué)生的差異性。通過(guò)研讀教育理論，我意識(shí)到在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，注重個(gè)性化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育，發(fā)展自己的特長(zhǎng)并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
二、重視課堂控制
一個(gè)好的教育環(huán)境需要良好的課堂控制。在研讀教育理論的過(guò)程中，我明白了課堂控制的重要性。僅有好的課件和教學(xué)方法是不夠的，還需要學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)和專注力的訓(xùn)練，以便在課堂中掌控整個(gè)教育過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)并愿意向老師求學(xué)。
三、多角度的教學(xué)法
在研讀教育理論的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)方法的多樣性是教育工作者不可或缺的知識(shí)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從類比到推理、從講解到討論、從演示到課堂活動(dòng)，在不同的情況下，運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以更好地吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的好奇心和求知欲。當(dāng)然，學(xué)科特性和學(xué)生個(gè)體差異也需要在教學(xué)方法的運(yùn)用上得到充分的考慮。
四、注重引導(dǎo)學(xué)生思考
在研讀教育理論的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，只有在思考中才能真正了解學(xué)科知識(shí)，并將其應(yīng)用于日常生活中。而不是單純地把老師的知識(shí)點(diǎn)“填”進(jìn)腦海中。教育工作者應(yīng)該在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主思考問題，通過(guò)深入思考來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
五、關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)
教育是一種發(fā)展過(guò)程，比起僅僅傳遞知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在研讀教育理論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生身心發(fā)展和個(gè)性特征培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的需求，還應(yīng)通過(guò)身體鍛煉、心理咨詢等方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)研讀教育理論，我更加深刻認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本，注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)等教育原則。這些原則對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，當(dāng)然在實(shí)際教育中也應(yīng)該適量掌握，靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。這堂永無(wú)止境的教育課，我們期待著未來(lái)更多新的理論成果、更實(shí)用教育方法和更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。
讀教與育有感篇四
生：第一次抱母親。母親病了……(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))
師：有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。
生：第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。
師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。往下讀。
生：輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。(把“都”字讀得較重)
師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很，吃力”“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。
生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：(面對(duì)剛才讀的同學(xué))你也讀一遍。
生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。
生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
從上面這個(gè)片段中，我們發(fā)現(xiàn)，于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中關(guān)注了停連、重音等朗讀技巧。于老師很耐心地逐詞逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有意識(shí)地給學(xué)生傳授一些有關(guān)技巧;范讀之后，更讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)這些朗讀技巧的妙處。當(dāng)然，適合中高年級(jí)訓(xùn)練的朗讀技巧不止于此，我們還可以在語(yǔ)氣、節(jié)奏等技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而這些技巧都與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)關(guān)系，所以關(guān)注這些技巧的訓(xùn)練，說(shuō)不定還會(huì)有意外收獲——學(xué)生的習(xí)作會(huì)因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用而精彩起來(lái)。
三、“選擇”——走進(jìn)文體
老師們總有這樣的發(fā)現(xiàn)，班上有那么幾個(gè)孩子，你不能說(shuō)他(她)朗讀得不好，但你聽他(她)的朗讀總覺得不對(duì)勁：課文學(xué)之前讓他(她)讀是這個(gè)味，學(xué)完之后讓他(她)再讀還是這個(gè)味;更讓人難以忍受的是，讀第一課是這個(gè)味，讀第二課也是這個(gè)味……讀到最后一篇課文還是這個(gè)味。這就是傳說(shuō)中的拿腔拿調(diào)的“讀書腔”。
要想讓學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)”，很“自然”地進(jìn)行有感情地朗讀，從而“摒棄矯情做作的腔調(diào)”。筆者以為，朗讀如唱歌一般，我們得讓學(xué)生學(xué)會(huì)“不走調(diào)”。我們得讓學(xué)生明白，課文如歌曲一樣——歌曲有“調(diào)子”，課文也有自己的“調(diào)子”：感情濃郁、語(yǔ)言優(yōu)美、筆調(diào)活潑的如《三亞落日》一般的散文，它的“調(diào)子”就是鮮明的.節(jié)奏、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、一氣呵成的語(yǔ)勢(shì);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了的如《神奇的克隆》這樣的科普文，它的“調(diào)子”是正確、流利，層次清楚;但形象鮮明、富于想象的如《自相矛盾》此類的寓言或童話，它的“調(diào)子”成了夸張渲染、幽默俏皮……如果我們把《鈴兒響叮當(dāng)》唱出了《小白菜》的味道，那只會(huì)叫人疹得慌;同樣的道理，如果把《學(xué)與問》用《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“調(diào)子”去讀，哲理與探究的韻味將蕩然無(wú)存。歸根結(jié)底，有感情朗讀，“調(diào)子”把握是基礎(chǔ)——而這個(gè)“調(diào)子”就是文體。
小學(xué)階段，文體繁多，有敘事的、有寫景的，有童話的、有詩(shī)歌的，有科普的、有說(shuō)理的……而我們每接觸一種文體，就要選擇合適的“調(diào)子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這個(gè)文體特有的味道。我們更要善待某一種文體的“第一篇”，不要輕易放過(guò)它，并讓學(xué)生用朗讀為這一類文體烙上標(biāo)記。而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，碰到類似的文體，他(她)自然就會(huì)做出正確的選擇。
讀教與育有感篇五
20xx年1月13日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文工作坊第二次線下活動(dòng)，圍繞“激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，達(dá)到讀寫結(jié)合目的”這一活動(dòng)主題，我參與了高段組的研討，組內(nèi)大部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語(yǔ)文讀寫教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)”，最后達(dá)成共識(shí)：在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)與學(xué)生的'作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。可從以下幾方面入手：
例如《小攝影師》主要講小男孩因?yàn)橥浟藥z卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會(huì)回來(lái)嗎？相照成了沒有？到了學(xué)校，發(fā)生了什么事？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫下了來(lái)。這不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，還教育學(xué)生做事態(tài)度認(rèn)真很重要。
例如《風(fēng)箏》中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個(gè)省略號(hào)耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會(huì)有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。”什么顏色？什么形狀？讓學(xué)生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的 ??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來(lái)。這不僅能讓學(xué)生加深了總分寫法的印象，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
通過(guò)這樣的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)總分構(gòu)段方式的理解和運(yùn)用。
總之，學(xué)生從讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多信息，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。
讀教與育有感篇六
一份好的教材可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但僅有學(xué)材并不能確保學(xué)生可以獲得理解和應(yīng)用它們的能力。而一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師則可以引導(dǎo)學(xué)生理解教材并應(yīng)用它們，這就是“讀教”。我曾閱讀過(guò)許多的教材和聽過(guò)很多老師的講解，接下來(lái)我將分享我在這一過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：教材的組織及選擇
我認(rèn)為一份好的教材應(yīng)該能夠囊括必要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又具有自己的邏輯體系，能夠讓學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而可以形成系統(tǒng)而有深度的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，欣賞教材的組織結(jié)構(gòu)也是十分重要。另外，通過(guò)選擇適合自己的教材，更容易帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和水平，選擇適合自己的教材，不要盲目追求簡(jiǎn)單或者晦澀難懂的教材。
第三段：老師的引導(dǎo)及解釋
教材只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，而老師則可以通過(guò)引導(dǎo)和解釋，使得學(xué)習(xí)變得更加深入和易于理解。在這方面，領(lǐng)悟自己的思維方式及學(xué)習(xí)風(fēng)格也是至關(guān)重要的。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以通過(guò)幫助學(xué)生樹立學(xué)科的整體概念，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)呐e例來(lái)解釋更加復(fù)雜或抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而使得學(xué)生能夠理解和應(yīng)用它們。此外，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：學(xué)習(xí)的樂趣
在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)他們的熱情和激情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，學(xué)習(xí)并不僅僅是涉及到學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生帶來(lái)樂趣。有趣的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到愉悅，從而更積極地參與學(xué)習(xí)。盡管有些學(xué)科知識(shí)難免會(huì)顯得有些枯燥，但是即使在這樣的情況下，老師也可以采用各種各樣的策略來(lái)協(xié)助學(xué)生。
第五段：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
最后，一個(gè)好的教材以及教師的正確引導(dǎo)和解釋可以帶來(lái)最關(guān)鍵的成果：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。當(dāng)學(xué)生成績(jī)?cè)谡n堂上得到提高時(shí)，這項(xiàng)成果不僅僅可以給學(xué)生自身帶來(lái)信心和成就感，并且可能也會(huì)改變他們對(duì)學(xué)科和學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，像這種從教學(xué)中獲取新的知識(shí)和感受的過(guò)程是激動(dòng)人心的，可以使學(xué)生從中收獲許多。因此，閱讀和理解一份好的教材，聽取和感受老師的教學(xué)生活，是學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的重要途徑。
讀教與育有感篇七
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀可以是隨意的、無(wú)特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
二、運(yùn)用整體閱讀法，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)教師提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。教師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。
除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。
我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，有如下三點(diǎn)較為成功的體會(huì)．
第二層的含義，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外，更重要的還是語(yǔ)文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從少許見多許． 因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。
為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識(shí)到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，想想：為什么感動(dòng)了？
2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，交流自己的感受。
3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。
2、對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡(jiǎn)潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開來(lái)逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語(yǔ)文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過(guò)程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來(lái)詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：
“故事中有哪些小動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”
“小袋鼠第一遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？最后遇到了誰(shuí)? 說(shuō)了些什么？”
孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過(guò)晨讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過(guò)晨讀，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過(guò)晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過(guò)晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說(shuō)點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過(guò)活動(dòng)，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過(guò)的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力，真正做到家園互動(dòng)、資源共享。
一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)
教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實(shí)的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。
三、重視課本閱讀，把握閱讀重點(diǎn)
1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來(lái)，要反復(fù)讀。
3、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣。
四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過(guò)大量的閱讀，才能獲取更多的知識(shí)。
早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書面語(yǔ)言的重要活動(dòng)，近年來(lái)在幼兒園越來(lái)越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn)，3~8歲是漢語(yǔ)兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過(guò)了一年的閱讀學(xué)習(xí)，不僅我的收獲良多，幼兒在早期的前閱讀、前識(shí)字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。
首先，在早期閱讀方面，他們對(duì)書本和閱讀表現(xiàn)出興趣，能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說(shuō)的提問，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書，例如李俊彥小朋友，他剛接觸閱讀時(shí)，回答問題只是幾個(gè)字，且咬字也不很準(zhǔn)確，而現(xiàn)在呢？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時(shí)，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次，在早期的識(shí)字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號(hào)。能區(qū)分畫畫和寫字，知道文字與圖畫是不同的，也愿意念書給別人聽。最后，在早期書寫方面，他們能用畫圖來(lái)代表寫字，喜歡拿筆在紙上涂寫，能將所寫的內(nèi)容說(shuō)給他人聽。
異，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對(duì)每一個(gè)孩子不說(shuō)，要懂得：“友愛”，應(yīng)該一視同仁，沒有任何的選擇。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心，主動(dòng)地幫助弱者。同時(shí)，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來(lái)和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動(dòng)、平等、尊重，還有愛的表達(dá)。
記得上完這節(jié)課時(shí)，要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來(lái)方便。小朋友都能參與其中。過(guò)了一會(huì)兒，王一川小朋友拿著他畫的畫過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把。”我問：“那有什么作用呀？”他說(shuō)“一按開關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了，對(duì)手不方便的人來(lái)說(shuō)最好了?！甭犃怂脑?，真為他有這份愛心而感動(dòng)啊！
總之，在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中，我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語(yǔ)言和其他方式來(lái)表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容，幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人。
閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說(shuō)”的訓(xùn)練占有很大比例，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極挖掘教材中的說(shuō)話訓(xùn)練因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說(shuō)”，“怎樣說(shuō)得好”，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
1、學(xué)會(huì)觀察事物。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是說(shuō)話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)充分利用教材，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，做生活中的有心人。
2、學(xué)會(huì)合理想像。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來(lái)，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
3、學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，“土話”過(guò)多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語(yǔ)言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準(zhǔn)確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片段，從中積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用。
讀教與育有感篇八
耕讀教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教育模式，它將“耕”和“讀”兩個(gè)詞相結(jié)合，寓意著培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和閱讀能力。在我接受耕讀教育的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面我將從個(gè)人提升、思維轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母x教育心得體會(huì)。
首先，通過(guò)參與耕讀教育，我在個(gè)人提升方面取得了很大的進(jìn)步。耕讀教育提倡學(xué)生要不斷嘗試新的事物和挑戰(zhàn)自己的極限。在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)策劃和組織一次公益活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和任務(wù)，需要與社區(qū)居民進(jìn)行交流并協(xié)調(diào)資源。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何制定目標(biāo)、合理分配資源和優(yōu)化工作流程。這次活動(dòng)的成功使我對(duì)自己的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能有了更大的信心。
其次，耕讀教育改變了我的思維方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在耕讀教育中，學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。在一次科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，我提出了一個(gè)獨(dú)特的解決方案，但在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多困難。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和互動(dòng)，我不斷調(diào)整和改進(jìn)我的方案，最終取得了成功。這次經(jīng)歷讓我明白了解決問題的過(guò)程是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷調(diào)整的過(guò)程，只有不斷思考和反思，才能找到最合適的解決方案。
另外，團(tuán)隊(duì)合作是耕讀教育中的重要組成部分。在耕讀教育的課程中，我們經(jīng)常需要組隊(duì)合作完成任務(wù)。每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力，提高工作效率。一次討論課上，我們小組的成員各自提出了不同的觀點(diǎn)和解決方案，通過(guò)反復(fù)討論和協(xié)商，最終我們達(dá)成了一致的意見，并成功完成了任務(wù)。通過(guò)這次合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了與人合作、與人溝通的重要性。
創(chuàng)新思維是耕讀教育中的核心要素之一。耕讀教育鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐來(lái)解決問題。在一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小組決定開設(shè)一家小型咖啡店。我們通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和分析，研究了目標(biāo)消費(fèi)群體的需求，并提出了一套獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式。這個(gè)模式結(jié)合了我們的創(chuàng)意和市場(chǎng)需求，并得到了很好的回饋。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐，我明白了創(chuàng)新的重要性和創(chuàng)新思維的能力，以及如何將創(chuàng)新付諸實(shí)踐。
最后，耕讀教育對(duì)我未來(lái)的規(guī)劃也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。耕讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生具備更好的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在經(jīng)歷了耕讀教育的幾年后，我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。我不僅關(guān)注學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。我相信這些能力將為我未來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，通過(guò)耕讀教育，我在個(gè)人提升、思維轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和未來(lái)規(guī)劃等方面取得了很大的進(jìn)步。耕讀教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，使他們能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)耕讀教育的實(shí)踐和體驗(yàn)，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)更加獨(dú)立、自信和有能力的年輕人。
讀教與育有感篇九
在當(dāng)代社會(huì)中，閱讀教育成為了越來(lái)越受重視的話題。通過(guò)科學(xué)閱讀教育，我們可以不僅可以提高自己的知識(shí)水平，也可以更好地理解世界，甚至可以幫助我們更好地面對(duì)生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。自我學(xué)習(xí)，自我調(diào)節(jié)和自我管理是閱讀教育的重要內(nèi)容。在我的閱讀教育過(guò)程中，我深切體會(huì)到了這些啟示，感到受益匪淺。
第二段：我的閱讀教育過(guò)程及其對(duì)我產(chǎn)生的影響
我一直認(rèn)為閱讀是個(gè)人發(fā)展的必要條件，所以一直盡量在我的生活和學(xué)習(xí)中，多多閱讀。尤其是在我走進(jìn)校園后，我意識(shí)到通過(guò)閱讀能夠?qū)W習(xí)更多學(xué)科中的內(nèi)容，提升自己的各方面能力。在我的閱讀教育過(guò)程中，我多次嘗試了不同的閱讀方式，包括深度閱讀和掃讀。閱讀讓我感到快樂，不斷地開拓著我的視野，讓我在生活中更富有表現(xiàn)力。
第三段：閱讀教育使我積累了更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
在我的每一次閱讀過(guò)程中，我都會(huì)圖書館或在電子閱讀平臺(tái)中搜尋相關(guān)書籍。通過(guò)不同的書籍，我可以了解到新的學(xué)科，作家的不同風(fēng)格，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史的演進(jìn)。此外，我也更加關(guān)注了新聞、科學(xué)和文化事件，學(xué)會(huì)了分析事件的一些方法。這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讓我在生活和工作中更加從容，更加自信。
第四段：閱讀教育與我的學(xué)業(yè)相關(guān)聯(lián)
我發(fā)現(xiàn)在我的學(xué)業(yè)中，閱讀能力成為了重要的基礎(chǔ)。不只是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科都需要閱讀，也因?yàn)殚喿x的能力讓我能夠更好地理解問題和思考各種新穎觀點(diǎn)。必須承認(rèn)的是，我的閱讀教育為我在學(xué)校的學(xué)習(xí)和其他方面都提供了幫助。
第五段：未來(lái)我將如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)閱讀的精神
在未來(lái)，我希望繼續(xù)身體力行，讓閱讀教育成為我的生活中至關(guān)重要的一部分，也希望閱讀教育成為更多人的選擇。此外，我也會(huì)通過(guò)和朋友分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，讓更多的人加入到這個(gè)受益的閱讀大家庭中。我相信，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我將會(huì)更加成長(zhǎng)和變得更好。
讀教與育有感篇十
段落一：引言（150字）
讀教心得體會(huì)
教育是最重要的事業(yè)之一，從古至今都受到人們的高度重視。作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我曾有幸閱讀一本名為《讀教》的書籍，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在讀教過(guò)程中的體會(huì)和感悟，以及對(duì)教育的深刻理解。
段落二：教育的目標(biāo)（250字）
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。在讀教中，我明白了教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要培養(yǎng)他們的品德和思維能力。書中提到的課程設(shè)置和教學(xué)方法讓我深思，如何將知識(shí)和情感有機(jī)結(jié)合，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，這些都是我值得思考和實(shí)踐的。我漸漸認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和良好的價(jià)值觀是教育的根本目標(biāo)。
段落三：師生關(guān)系的重要性（250字）
讀教讓我對(duì)師生關(guān)系有了更深刻的理解。教師應(yīng)該發(fā)揮身為“傳道授業(yè)解惑”的角色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，教師也應(yīng)以身作則，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)交流，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)良好的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們正確的行為規(guī)范和健康的心理狀態(tài)。
段落四：個(gè)性化教育的重要性（250字）
現(xiàn)代教育要注重個(gè)性化教育，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。讀教中，我認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化教育的重要性。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這樣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被尊重和重視，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
段落五：應(yīng)用和總結(jié)（300字）
讀教讓我明白了教育的目標(biāo)和意義，讓我更加熱愛和重視教師這個(gè)職業(yè)。我希望自己能夠不斷學(xué)習(xí)和提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)力量。
（共計(jì)1200字）
讀教與育有感篇十一
這學(xué)期我開始教三年級(jí)了。按照新課標(biāo)的要求，生字教學(xué)已不再是重點(diǎn)，而應(yīng)該向閱讀和寫作教學(xué)慢慢滲透，但是又兼顧到語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，取得了較好的效果。
首先我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念？？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽說(shuō)出自己的見解，只要言之有理即可。因?yàn)椴煌乃季S會(huì)得出不同的結(jié)果，在思維的碰撞中，靈性的火花在閃爍，他們的思維得到了鍛煉，語(yǔ)感得到了升華。對(duì)于有爭(zhēng)辯的問題，我讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白思維碰撞的樂趣，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)。這樣的課，學(xué)生參與度極高，師生互動(dòng)良好，期間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
其次，我采用了科學(xué)的訓(xùn)練法。
朗讀是語(yǔ)文的根本。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在讀書的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆不讀書的好習(xí)慣。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這樣可以保證上課的順利進(jìn)行，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。我首先讓學(xué)生識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次是讓學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞的意思，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。鑒于一些難寫的、容易混淆的字，我運(yùn)用辨字組詞，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握。
第三堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)課外閱讀。
讀教與育有感篇十二
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一門藝術(shù)。從讀教的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為一個(gè)教師，必須擁有許多技能和智慧。首先，教師需要有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，只有擁有牢固的專業(yè)知識(shí)，才能夠在教學(xué)中做到應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的情況。其次，教師需要有敏銳的觀察力和洞察力，能夠從學(xué)生的身上捕捉到他們的需求和問題，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。最后，教師需要具備良好的溝通能力和情感管理能力，使學(xué)生樂于溝通、愿意主動(dòng)表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。讀教讓我意識(shí)到，教育是一門綜合性的學(xué)科，需要我們不斷努力提升自己的修養(yǎng)和能力。
二、學(xué)生是教師的良師益友
讀教的過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生是教師的良師益友。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谛闹恰⑶楦?、行為等方面都有自己的特點(diǎn)和需求。作為教師，我們需要傾聽他們的心聲，理解他們的內(nèi)心世界。只有真正了解學(xué)生，我們才能針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們感到被尊重和重視。通過(guò)與學(xué)生的交流和合作，我不僅深入了解他們，也獲得了許多啟發(fā)和思考。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讀教讓我明白到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的核心。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)去獲取知識(shí)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師需要采取一系列的策略和方法，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常使用多媒體、實(shí)例分析等方式，將枯燥的知識(shí)變得有趣和生動(dòng)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和解決問題。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效激發(fā)。
四、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展
教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有道德、有知識(shí)、有能力的社會(huì)人。在讀教的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合發(fā)展。除了注重學(xué)生學(xué)業(yè)上的提高，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好和社交能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，讓他們懂得如何與他人和諧相處，如何正確評(píng)估和解決問題。通過(guò)以上綜合發(fā)展的教育方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效提升，他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了好成績(jī)，也在思維能力、創(chuàng)新思維等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
五、不斷反思和提高
讀教并不是一條單行道，而是一條循環(huán)往復(fù)的道路。在讀教的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷反思和提高自己。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要我們細(xì)心觀察、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。讀教讓我明白到，只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能為學(xué)生提供更好的教育。因此，我會(huì)定期開展自我評(píng)估，與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加專業(yè)培訓(xùn)等，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。
總之，讀教使我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一門藝術(shù)。教師不僅要擁有豐富的知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，教師需要不斷反思和提高自己，以便為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
讀教與育有感篇十三
教育要以人為本，作為一名幼兒教師，，學(xué)會(huì)做人，責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)橛變菏俏覀兘逃闹攸c(diǎn)，這些學(xué)齡前的娃娃，她們就好比是一張白紙，她們的認(rèn)知、情感都處在1個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。她們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，教育中至觀重要。引導(dǎo)幼兒從糊口中做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，動(dòng)員全社會(huì)形成知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)沿著正確地方向發(fā)展。
教師起首必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。與此同時(shí)，教師要有高貴的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，固執(zhí)的意志品位，來(lái)淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
我們的新教師培訓(xùn)課程中，重要的一節(jié)是談及有關(guān)教師職業(yè)道德的內(nèi)容。給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。
記得在全國(guó)宣傳工作會(huì)議上指出，我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)。要把依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)。這是在新的世紀(jì)，提出的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的治國(guó)方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說(shuō)與我國(guó)社會(huì)主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。
要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
此外，我們還明白到我們一直以來(lái)所談及的權(quán)利，其實(shí)可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄?；蛘邠Q句話說(shuō)公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國(guó)一直以來(lái)都被西方國(guó)家批評(píng)為"人治"的國(guó)家?，F(xiàn)在國(guó)家政論既然下決心要從原來(lái)的"人治"改革為"法治"，于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法，守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。
長(zhǎng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。所以我認(rèn)為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實(shí)際的必要。
讀教與育有感篇一
教育始終是一個(gè)熱門話題，幾乎每個(gè)人都在不同階段有著與教育相關(guān)的經(jīng)歷與教訓(xùn)。而閱讀在教育中扮演著重要的角色，幫助我們獲取知識(shí)、發(fā)展思維和培養(yǎng)品格。在我長(zhǎng)時(shí)間的讀書生涯中，我積累了一些關(guān)于讀教育的心得和體會(huì)，分享給大家。
首先，閱讀是培養(yǎng)人的最佳途徑之一。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到世界各種各樣的知識(shí)。從科學(xué)和歷史到文學(xué)和藝術(shù)，一本好書融合了作者的思想和經(jīng)驗(yàn)，為讀者打開了通往未知領(lǐng)域的大門。通過(guò)讀書，我們可以拓寬視野，增加對(duì)世界的理解，獲得更多的智慧和見識(shí)。我記得小時(shí)候讀過(guò)一本有關(guān)科學(xué)探索的書籍，其中介紹了許多有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和發(fā)明。這讓我對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并最終激發(fā)了我成為一名科學(xué)家的夢(mèng)想。
其次，閱讀可以培養(yǎng)思維能力。閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力。讀書需要思考、分析和推理，這些思維活動(dòng)有助于我們鍛煉邏輯思維和批判性思維。當(dāng)我們閱讀一篇表達(dá)觀點(diǎn)鮮明的文章時(shí)，我們需要評(píng)估作者的論據(jù)和邏輯是否合理，并提出自己的反駁。這種思考訓(xùn)練有助于我們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫夂徒鉀Q問題。我曾經(jīng)讀過(guò)一本講述如何提高溝通技巧的書籍，在閱讀的過(guò)程中，我通過(guò)分析和思考作者的建議，逐漸提高了自己的溝通能力，并在與人交往中取得了更好的成效。
同時(shí)，閱讀還可以培養(yǎng)人的情感和價(jià)值觀。一本好書通常會(huì)給讀者帶來(lái)情感共鳴，并引發(fā)對(duì)人生和價(jià)值觀的思考。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們可以深入了解人類情感的復(fù)雜性和深邃性。一位作家的描寫和敘事能力可以喚起我們內(nèi)心深處的情感，讓我們更好地理解自己和他人。例如，我讀過(guò)一本關(guān)于友誼和忠誠(chéng)的小說(shuō)，在書中，主人公的堅(jiān)持和勇氣令我深受感動(dòng)。這本書讓我明白了真正的友誼和忠誠(chéng)的意義，并對(duì)自己的價(jià)值觀產(chǎn)生了積極的影響。
此外，閱讀可以成為我們?nèi)松膶?dǎo)師和良師。書籍中的智慧和經(jīng)驗(yàn)可以為我們提供指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助我們應(yīng)對(duì)生活遇到的挑戰(zhàn)。從古代的經(jīng)典文學(xué)作品到現(xiàn)代的自助讀物，我們可以獲得各種各樣的智慧和經(jīng)驗(yàn)。例如，我曾經(jīng)閱讀過(guò)一本關(guān)于成功人士的自傳，通過(guò)他們的經(jīng)歷和故事，我學(xué)到了奮斗、堅(jiān)持和耐心的重要性。這些例子向我證明，通過(guò)閱讀，我們可以從別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)中受益，并將其運(yùn)用到自己的生活中。
總之，閱讀是一項(xiàng)重要且不可或缺的教育活動(dòng)。通過(guò)閱讀，我們可以擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)思維能力，發(fā)展情感和價(jià)值觀，并從書籍中獲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。在讀教育中，我們要積極地去閱讀，選擇適合自己的書籍，并在讀書中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。閱讀讓我們的教育之旅更加豐富多彩，讓我們成為更好的人。
讀教與育有感篇二
時(shí)間關(guān)系，沒有說(shuō)完，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劯惺芟嚓P(guān)的內(nèi)容。
我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)感受的精細(xì)化，那么，到底如何獲得精細(xì)化的感受呢?對(duì)于這個(gè)問題，張頌老師引用了袁守定的話說(shuō)：“文章之道，遭際興會(huì)，抒發(fā)靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經(jīng)饋史，霍然有懷，對(duì)景感物，曠然有會(huì)，……得之在俄頃，積之在平日?！边@一段話是說(shuō)積累，但是積累什么并沒有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識(shí)，或者說(shuō)養(yǎng)成一種習(xí)慣。
這種習(xí)慣就是朗讀中的形象思維。
形象思維人人都有，比如說(shuō)，我現(xiàn)在問你小時(shí)候家里住的房子是什么樣的?你的父母長(zhǎng)什么樣子?當(dāng)你開始思考這個(gè)問題的時(shí)候，頭腦當(dāng)中出現(xiàn)的一定是畫面而不是文字，這就已經(jīng)在啟動(dòng)自己的形象思維了。不過(guò)，我們這里所說(shuō)的形象思維是特指有聲語(yǔ)言二度創(chuàng)作時(shí)的形象思維。這種形象思維的特點(diǎn)是與作家寫作時(shí)的形象思維方向正好相反。寫作時(shí)的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩(shī)人王維的詩(shī)作被人比喻為詩(shī)中有畫，就是說(shuō)透過(guò)文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時(shí)的形象思維是從文字到形象，再?gòu)男蜗蟮铰曇?。但是，恰恰因?yàn)槔首x朗誦是二度創(chuàng)作，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習(xí)慣了見字出聲。即使長(zhǎng)大之后學(xué)習(xí)了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關(guān)聯(lián)起來(lái)。比如，我經(jīng)常在學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的稿件上看到很多符號(hào)，有的是文字寫著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當(dāng)他們拿著稿件開始朗讀的時(shí)候，看到的只有眼前的符號(hào)和文字上的箭頭，忘記應(yīng)該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。
所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識(shí)。這里的讀當(dāng)然是說(shuō)讀文字，看則是代指所有的感受類型。不僅有視覺感受，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺、空間覺等等。上述這些都是通常所說(shuō)的形象感受，另外一大類則是邏輯感受。像是并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、總括等等。
《朗讀學(xué)》第六章里講朗讀者由作品的文字語(yǔ)言中感受到形象，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到文字符號(hào)所代表的客觀世界中的種種事物，也可以感知時(shí)間發(fā)展，空間移動(dòng)、事物運(yùn)動(dòng)，這是記憶聯(lián)想和再造想象的過(guò)程。
僅僅有了感受的意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時(shí)候舉了一個(gè)例子，也就是《春》當(dāng)中的一段話：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！笔潞笥信笥言谌豪飭?，園子與田野怎么區(qū)分?這其實(shí)就是一個(gè)“看”和“看到”的問題。“看”只是個(gè)過(guò)程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過(guò)程，還要有結(jié)果，不僅有結(jié)果，還要有反應(yīng)。不僅看到輪廓，更要看到細(xì)節(jié)，不僅看到相似，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運(yùn)動(dòng)。就上面那句話為例，園子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是仔細(xì)研究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，區(qū)別還是非常明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠(yuǎn)的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開闊廣闊的。如果細(xì)細(xì)分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多。試想，一個(gè)人站在自己家門口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠(yuǎn)處看，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿是的，那豈不是非常的興奮?于是，那個(gè)“瞧”字就不會(huì)只是靜態(tài)的看一眼，而是充滿了生活激情的，跳躍式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發(fā)式的感覺。
說(shuō)到這里呢，我想再談一點(diǎn)感受與聲音匹配的問題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來(lái)。這里涉及到一個(gè)聲音彈性的問題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運(yùn)動(dòng)著的思想感情之間的匹配，或者說(shuō)是聲音對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的思想感情的適應(yīng)能力，具體表現(xiàn)形式就是虛實(shí)、明暗、高低、大小、收放等等方面的對(duì)比呈現(xiàn)能力。通常來(lái)說(shuō)，聲音的彈性都是通過(guò)復(fù)合對(duì)比的方式來(lái)呈現(xiàn)。比如說(shuō)有高就會(huì)有低，有明也會(huì)有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家分享一下：情感體驗(yàn)是基礎(chǔ)，氣息變化是橋梁，發(fā)聲能力是條件，從情到聲是途徑。
讀教與育有感篇三
作為一名教育工作者，研讀教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力至關(guān)重要。本文將從五個(gè)方面分享我的研讀教育心得體會(huì)。
一、尊重學(xué)生的差異性
教育的目的是為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠最大程度地發(fā)展自己的潛力。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，通常會(huì)按照班級(jí)的統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)、統(tǒng)一測(cè)試，忽略了每個(gè)學(xué)生的差異性。通過(guò)研讀教育理論，我意識(shí)到在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，注重個(gè)性化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適合自己的教育，發(fā)展自己的特長(zhǎng)并充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。
二、重視課堂控制
一個(gè)好的教育環(huán)境需要良好的課堂控制。在研讀教育理論的過(guò)程中，我明白了課堂控制的重要性。僅有好的課件和教學(xué)方法是不夠的，還需要學(xué)科知識(shí)的扎實(shí)和專注力的訓(xùn)練，以便在課堂中掌控整個(gè)教育過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，讓學(xué)生樂于參與課堂活動(dòng)并愿意向老師求學(xué)。
三、多角度的教學(xué)法
在研讀教育理論的過(guò)程中，我意識(shí)到教學(xué)方法的多樣性是教育工作者不可或缺的知識(shí)。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從類比到推理、從講解到討論、從演示到課堂活動(dòng)，在不同的情況下，運(yùn)用不同的教學(xué)方法可以更好地吸引學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的好奇心和求知欲。當(dāng)然，學(xué)科特性和學(xué)生個(gè)體差異也需要在教學(xué)方法的運(yùn)用上得到充分的考慮。
四、注重引導(dǎo)學(xué)生思考
在研讀教育理論的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生思考的重要性。對(duì)于學(xué)生而言，只有在思考中才能真正了解學(xué)科知識(shí)，并將其應(yīng)用于日常生活中。而不是單純地把老師的知識(shí)點(diǎn)“填”進(jìn)腦海中。教育工作者應(yīng)該在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自主思考問題，通過(guò)深入思考來(lái)激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
五、關(guān)注個(gè)人成長(zhǎng)
教育是一種發(fā)展過(guò)程，比起僅僅傳遞知識(shí)，更重要的是關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。在研讀教育理論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生身心發(fā)展和個(gè)性特征培養(yǎng)，不僅關(guān)注學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的需求，還應(yīng)通過(guò)身體鍛煉、心理咨詢等方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)研讀教育理論，我更加深刻認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為本，注重個(gè)性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)等教育原則。這些原則對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，當(dāng)然在實(shí)際教育中也應(yīng)該適量掌握，靈活應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。這堂永無(wú)止境的教育課，我們期待著未來(lái)更多新的理論成果、更實(shí)用教育方法和更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。
讀教與育有感篇四
生：第一次抱母親。母親病了……(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))
師：有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。
生：第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。
師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。往下讀。
生：輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。(把“都”字讀得較重)
師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很，吃力”“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。
生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：(面對(duì)剛才讀的同學(xué))你也讀一遍。
生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。
生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。
從上面這個(gè)片段中，我們發(fā)現(xiàn)，于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過(guò)程中關(guān)注了停連、重音等朗讀技巧。于老師很耐心地逐詞逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有意識(shí)地給學(xué)生傳授一些有關(guān)技巧;范讀之后，更讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí)，在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)這些朗讀技巧的妙處。當(dāng)然，適合中高年級(jí)訓(xùn)練的朗讀技巧不止于此，我們還可以在語(yǔ)氣、節(jié)奏等技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。而這些技巧都與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)關(guān)系，所以關(guān)注這些技巧的訓(xùn)練，說(shuō)不定還會(huì)有意外收獲——學(xué)生的習(xí)作會(huì)因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用而精彩起來(lái)。
三、“選擇”——走進(jìn)文體
老師們總有這樣的發(fā)現(xiàn)，班上有那么幾個(gè)孩子，你不能說(shuō)他(她)朗讀得不好，但你聽他(她)的朗讀總覺得不對(duì)勁：課文學(xué)之前讓他(她)讀是這個(gè)味，學(xué)完之后讓他(她)再讀還是這個(gè)味;更讓人難以忍受的是，讀第一課是這個(gè)味，讀第二課也是這個(gè)味……讀到最后一篇課文還是這個(gè)味。這就是傳說(shuō)中的拿腔拿調(diào)的“讀書腔”。
要想讓學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)”，很“自然”地進(jìn)行有感情地朗讀，從而“摒棄矯情做作的腔調(diào)”。筆者以為，朗讀如唱歌一般，我們得讓學(xué)生學(xué)會(huì)“不走調(diào)”。我們得讓學(xué)生明白，課文如歌曲一樣——歌曲有“調(diào)子”，課文也有自己的“調(diào)子”：感情濃郁、語(yǔ)言優(yōu)美、筆調(diào)活潑的如《三亞落日》一般的散文，它的“調(diào)子”就是鮮明的.節(jié)奏、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、一氣呵成的語(yǔ)勢(shì);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了的如《神奇的克隆》這樣的科普文，它的“調(diào)子”是正確、流利，層次清楚;但形象鮮明、富于想象的如《自相矛盾》此類的寓言或童話，它的“調(diào)子”成了夸張渲染、幽默俏皮……如果我們把《鈴兒響叮當(dāng)》唱出了《小白菜》的味道，那只會(huì)叫人疹得慌;同樣的道理，如果把《學(xué)與問》用《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“調(diào)子”去讀，哲理與探究的韻味將蕩然無(wú)存。歸根結(jié)底，有感情朗讀，“調(diào)子”把握是基礎(chǔ)——而這個(gè)“調(diào)子”就是文體。
小學(xué)階段，文體繁多，有敘事的、有寫景的，有童話的、有詩(shī)歌的，有科普的、有說(shuō)理的……而我們每接觸一種文體，就要選擇合適的“調(diào)子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這個(gè)文體特有的味道。我們更要善待某一種文體的“第一篇”，不要輕易放過(guò)它，并讓學(xué)生用朗讀為這一類文體烙上標(biāo)記。而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，碰到類似的文體，他(她)自然就會(huì)做出正確的選擇。
讀教與育有感篇五
20xx年1月13日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文工作坊第二次線下活動(dòng)，圍繞“激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，達(dá)到讀寫結(jié)合目的”這一活動(dòng)主題，我參與了高段組的研討，組內(nèi)大部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語(yǔ)文讀寫教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)”，最后達(dá)成共識(shí)：在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)與學(xué)生的'作文實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。可從以下幾方面入手：
例如《小攝影師》主要講小男孩因?yàn)橥浟藥z卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會(huì)回來(lái)嗎？相照成了沒有？到了學(xué)校，發(fā)生了什么事？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，再寫下了來(lái)。這不僅鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，還教育學(xué)生做事態(tài)度認(rèn)真很重要。
例如《風(fēng)箏》中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個(gè)省略號(hào)耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會(huì)有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。”什么顏色？什么形狀？讓學(xué)生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的 ??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來(lái)。這不僅能讓學(xué)生加深了總分寫法的印象，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
通過(guò)這樣的練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)總分構(gòu)段方式的理解和運(yùn)用。
總之，學(xué)生從讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，讓學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫有機(jī)結(jié)合，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多信息，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。
讀教與育有感篇六
一份好的教材可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但僅有學(xué)材并不能確保學(xué)生可以獲得理解和應(yīng)用它們的能力。而一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師則可以引導(dǎo)學(xué)生理解教材并應(yīng)用它們，這就是“讀教”。我曾閱讀過(guò)許多的教材和聽過(guò)很多老師的講解，接下來(lái)我將分享我在這一過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：教材的組織及選擇
我認(rèn)為一份好的教材應(yīng)該能夠囊括必要的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又具有自己的邏輯體系，能夠讓學(xué)生理解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而可以形成系統(tǒng)而有深度的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，欣賞教材的組織結(jié)構(gòu)也是十分重要。另外，通過(guò)選擇適合自己的教材，更容易帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和水平，選擇適合自己的教材，不要盲目追求簡(jiǎn)單或者晦澀難懂的教材。
第三段：老師的引導(dǎo)及解釋
教材只是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，而老師則可以通過(guò)引導(dǎo)和解釋，使得學(xué)習(xí)變得更加深入和易于理解。在這方面，領(lǐng)悟自己的思維方式及學(xué)習(xí)風(fēng)格也是至關(guān)重要的。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以通過(guò)幫助學(xué)生樹立學(xué)科的整體概念，并且通過(guò)適當(dāng)?shù)呐e例來(lái)解釋更加復(fù)雜或抽象的知識(shí)點(diǎn)，從而使得學(xué)生能夠理解和應(yīng)用它們。此外，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第四段：學(xué)習(xí)的樂趣
在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)他們的熱情和激情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。畢竟，學(xué)習(xí)并不僅僅是涉及到學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)也應(yīng)該為學(xué)生帶來(lái)樂趣。有趣的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到愉悅，從而更積極地參與學(xué)習(xí)。盡管有些學(xué)科知識(shí)難免會(huì)顯得有些枯燥，但是即使在這樣的情況下，老師也可以采用各種各樣的策略來(lái)協(xié)助學(xué)生。
第五段：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
最后，一個(gè)好的教材以及教師的正確引導(dǎo)和解釋可以帶來(lái)最關(guān)鍵的成果：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。當(dāng)學(xué)生成績(jī)?cè)谡n堂上得到提高時(shí)，這項(xiàng)成果不僅僅可以給學(xué)生自身帶來(lái)信心和成就感，并且可能也會(huì)改變他們對(duì)學(xué)科和學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)員重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？偟膩?lái)說(shuō)，像這種從教學(xué)中獲取新的知識(shí)和感受的過(guò)程是激動(dòng)人心的，可以使學(xué)生從中收獲許多。因此，閱讀和理解一份好的教材，聽取和感受老師的教學(xué)生活，是學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的重要途徑。
讀教與育有感篇七
我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀，利用空余時(shí)間讀一些短篇讀物，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)作品等，可以選擇具有較強(qiáng)時(shí)代性和實(shí)用性的，內(nèi)容豐富多彩的報(bào)紙，如《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》、《英語(yǔ)周報(bào)》，學(xué)生可以從中了解語(yǔ)言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動(dòng)態(tài)，還可以做一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。閱讀可以是隨意的、無(wú)特殊指向的、零星的，但必須是持續(xù)的。
二、運(yùn)用整體閱讀法，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法，將課堂教學(xué)引向激發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造性模式。閱讀文章時(shí)教師提出要求，學(xué)生閱讀，尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)，從不同的角度提出預(yù)測(cè)性問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和討論，激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們處于主動(dòng)認(rèn)知狀態(tài)，從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞，而在討論和語(yǔ)境中呈現(xiàn)生詞，并借此檢測(cè)或鞏固學(xué)生對(duì)單詞的理解。教師在提問時(shí)注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語(yǔ)言技能和相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。
除此之外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意，以及如何依據(jù)語(yǔ)篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。
我在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，有如下三點(diǎn)較為成功的體會(huì)．
第二層的含義，也不能準(zhǔn)確地劃分第三層，除定的數(shù)學(xué)方面的原因外，更重要的還是語(yǔ)文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì)，從少許見多許． 因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以，一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課，也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。
為了提高自己對(duì)閱讀課文的認(rèn)識(shí)高度，對(duì)關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料，做了細(xì)致的解讀，改變了我的一些想法，認(rèn)識(shí)到了，閱讀教學(xué)，是憑借文本這個(gè)材料，去實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本的對(duì)話。
11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生充分閱讀，抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈?！痹谧x的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動(dòng)作的詞“掃”體會(huì)海鷗吃東西速度快，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們……過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對(duì)海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對(duì)文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如：動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)有四篇，結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計(jì)本篇設(shè)計(jì)共四個(gè)板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。
1、默讀故事，勾畫、反復(fù)讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，想想：為什么感動(dòng)了？
2、全班交流：學(xué)生朗讀讓自己感動(dòng)的內(nèi)容，交流自己的感受。
3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”，多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾，學(xué)生換位體驗(yàn)，感情朗讀。
板塊三拓讀童話，口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》（ppt出示前半部分）。
2、對(duì)《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象，口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡(jiǎn)介作者并推薦童話，激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看，簡(jiǎn)潔明了。一二板塊重視了讀，強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視了學(xué)生的閱讀體驗(yàn);第三板塊拓展了閱讀的空間，學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時(shí)的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是，各年級(jí)都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練，都要重視詞和句的教學(xué);再者，感受理解、積累、運(yùn)用的能力，不能割裂開來(lái)逐一培養(yǎng)，而應(yīng)既有側(cè)重，又要整體推進(jìn)，螺旋上升。作為一名語(yǔ)文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
分享閱讀是一種在國(guó)外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價(jià)值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語(yǔ)言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動(dòng)。小班的孩子在這個(gè)學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動(dòng)，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時(shí)間也不長(zhǎng)，因此，本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過(guò)程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來(lái)閱讀，來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過(guò)程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來(lái)詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：
“故事中有哪些小動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”
“小袋鼠第一遇到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？最后遇到了誰(shuí)? 說(shuō)了些什么？”
孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來(lái)。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中
晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過(guò)晨讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過(guò)晨讀，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過(guò)晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過(guò)晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說(shuō)點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過(guò)活動(dòng)，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，愿意說(shuō)的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過(guò)的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力，真正做到家園互動(dòng)、資源共享。
一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求，選定閱讀小課題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)
教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系學(xué)生的生活，才能提供鮮活有趣的，真實(shí)的，有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。
三、重視課本閱讀，把握閱讀重點(diǎn)
1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來(lái)，要反復(fù)讀。
3、課后還要閱讀，培養(yǎng)讀不懂的就不動(dòng)筆的好習(xí)慣。
四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀，也就是要求廣泛閱讀，向深度和廣度發(fā)展，因此通過(guò)大量的閱讀，才能獲取更多的知識(shí)。
早期閱讀活動(dòng)作為兒童獲得書面語(yǔ)言的重要活動(dòng)，近年來(lái)在幼兒園越來(lái)越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn)，3~8歲是漢語(yǔ)兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者，才會(huì)對(duì)通過(guò)閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過(guò)了一年的閱讀學(xué)習(xí)，不僅我的收獲良多，幼兒在早期的前閱讀、前識(shí)字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。
首先，在早期閱讀方面，他們對(duì)書本和閱讀表現(xiàn)出興趣，能回答針對(duì)故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說(shuō)的提問，按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書，例如李俊彥小朋友，他剛接觸閱讀時(shí)，回答問題只是幾個(gè)字，且咬字也不很準(zhǔn)確，而現(xiàn)在呢？不僅能熟練且能完整地回答問題，同時(shí)，在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣，能夠自主地進(jìn)行閱讀并對(duì)感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次，在早期的識(shí)字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號(hào)。能區(qū)分畫畫和寫字，知道文字與圖畫是不同的，也愿意念書給別人聽。最后，在早期書寫方面，他們能用畫圖來(lái)代表寫字，喜歡拿筆在紙上涂寫，能將所寫的內(nèi)容說(shuō)給他人聽。
異，許多幼稚的孩子會(huì)對(duì)殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個(gè)重要的課題，就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對(duì)每一個(gè)孩子不說(shuō)，要懂得：“友愛”，應(yīng)該一視同仁，沒有任何的選擇。每一個(gè)孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心，主動(dòng)地幫助弱者。同時(shí)，殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來(lái)和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個(gè)可能發(fā)生在任何人身邊一故事，用這樣一個(gè)樸素的故事觸動(dòng)我們和孩子的心，去深層次地感悟友誼的互動(dòng)、平等、尊重，還有愛的表達(dá)。
記得上完這節(jié)課時(shí)，要求小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來(lái)方便。小朋友都能參與其中。過(guò)了一會(huì)兒，王一川小朋友拿著他畫的畫過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我給他們?cè)O(shè)計(jì)了一把電掃把。”我問：“那有什么作用呀？”他說(shuō)“一按開關(guān)就能自動(dòng)地幫別人掃地了，對(duì)手不方便的人來(lái)說(shuō)最好了?！甭犃怂脑?，真為他有這份愛心而感動(dòng)啊！
總之，在幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)中，我們教師應(yīng)有鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽想象創(chuàng)造，并用自已的語(yǔ)言和其他方式來(lái)表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容，幫助他們成為一個(gè)可以獨(dú)立自主閱讀的人。
閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的一個(gè)重要的陣地。在課堂中“說(shuō)”的訓(xùn)練占有很大比例，因此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該積極挖掘教材中的說(shuō)話訓(xùn)練因素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣說(shuō)”，“怎樣說(shuō)得好”，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力、創(chuàng)造能力，也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
1、學(xué)會(huì)觀察事物。
觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，也是說(shuō)話獲取感性認(rèn)識(shí)和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察，首先學(xué)習(xí)觀察有順序（從遠(yuǎn)到近）如抓住方位詞，其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級(jí)學(xué)生觀察隨意性大，注意力不穩(wěn)定，因此教師應(yīng)充分利用教材，在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法，并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，做生活中的有心人。
2、學(xué)會(huì)合理想像。
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”，設(shè)計(jì)有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié)，在民主、和諧的教學(xué)氛圍中，在教師期待的目光中，孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧，他們成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅，被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來(lái)，在閱讀教學(xué)中，充分挖掘教材的訓(xùn)練因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
3、學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，“土話”過(guò)多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語(yǔ)言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽，從中積累寫作素材外，還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇，每一篇都是范文。文中句子通順連貫，用詞準(zhǔn)確，修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中要留充分時(shí)間讓學(xué)生多讀、熟讀，從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，優(yōu)美的語(yǔ)句，精彩的片段，從中積累豐富的語(yǔ)言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用。
讀教與育有感篇八
耕讀教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的教育模式，它將“耕”和“讀”兩個(gè)詞相結(jié)合，寓意著培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和閱讀能力。在我接受耕讀教育的過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲。下面我將從個(gè)人提升、思維轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和未來(lái)規(guī)劃五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母x教育心得體會(huì)。
首先，通過(guò)參與耕讀教育，我在個(gè)人提升方面取得了很大的進(jìn)步。耕讀教育提倡學(xué)生要不斷嘗試新的事物和挑戰(zhàn)自己的極限。在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)策劃和組織一次公益活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)和任務(wù)，需要與社區(qū)居民進(jìn)行交流并協(xié)調(diào)資源。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)會(huì)了如何制定目標(biāo)、合理分配資源和優(yōu)化工作流程。這次活動(dòng)的成功使我對(duì)自己的能力和領(lǐng)導(dǎo)才能有了更大的信心。
其次，耕讀教育改變了我的思維方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在耕讀教育中，學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)解決問題和面對(duì)挑戰(zhàn)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)。在一次科技創(chuàng)新競(jìng)賽中，我提出了一個(gè)獨(dú)特的解決方案，但在實(shí)施過(guò)程中遇到了很多困難。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和互動(dòng)，我不斷調(diào)整和改進(jìn)我的方案，最終取得了成功。這次經(jīng)歷讓我明白了解決問題的過(guò)程是一個(gè)不斷試錯(cuò)、不斷調(diào)整的過(guò)程，只有不斷思考和反思，才能找到最合適的解決方案。
另外，團(tuán)隊(duì)合作是耕讀教育中的重要組成部分。在耕讀教育的課程中，我們經(jīng)常需要組隊(duì)合作完成任務(wù)。每個(gè)人都有不同的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，可以充分發(fā)揮每個(gè)人的潛力，提高工作效率。一次討論課上，我們小組的成員各自提出了不同的觀點(diǎn)和解決方案，通過(guò)反復(fù)討論和協(xié)商，最終我們達(dá)成了一致的意見，并成功完成了任務(wù)。通過(guò)這次合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會(huì)了與人合作、與人溝通的重要性。
創(chuàng)新思維是耕讀教育中的核心要素之一。耕讀教育鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)踐來(lái)解決問題。在一次創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，我們小組決定開設(shè)一家小型咖啡店。我們通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查和分析，研究了目標(biāo)消費(fèi)群體的需求，并提出了一套獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)模式。這個(gè)模式結(jié)合了我們的創(chuàng)意和市場(chǎng)需求，并得到了很好的回饋。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐，我明白了創(chuàng)新的重要性和創(chuàng)新思維的能力，以及如何將創(chuàng)新付諸實(shí)踐。
最后，耕讀教育對(duì)我未來(lái)的規(guī)劃也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。耕讀教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生具備更好的未來(lái)發(fā)展和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在經(jīng)歷了耕讀教育的幾年后，我對(duì)自己的未來(lái)有了更清晰的規(guī)劃和目標(biāo)。我不僅關(guān)注學(xué)術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。我相信這些能力將為我未來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，通過(guò)耕讀教育，我在個(gè)人提升、思維轉(zhuǎn)變、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新思維和未來(lái)規(guī)劃等方面取得了很大的進(jìn)步。耕讀教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力，使他們能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。我相信，通過(guò)耕讀教育的實(shí)踐和體驗(yàn)，我已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)更加獨(dú)立、自信和有能力的年輕人。
讀教與育有感篇九
在當(dāng)代社會(huì)中，閱讀教育成為了越來(lái)越受重視的話題。通過(guò)科學(xué)閱讀教育，我們可以不僅可以提高自己的知識(shí)水平，也可以更好地理解世界，甚至可以幫助我們更好地面對(duì)生活中遇到的各種挑戰(zhàn)。自我學(xué)習(xí)，自我調(diào)節(jié)和自我管理是閱讀教育的重要內(nèi)容。在我的閱讀教育過(guò)程中，我深切體會(huì)到了這些啟示，感到受益匪淺。
第二段：我的閱讀教育過(guò)程及其對(duì)我產(chǎn)生的影響
我一直認(rèn)為閱讀是個(gè)人發(fā)展的必要條件，所以一直盡量在我的生活和學(xué)習(xí)中，多多閱讀。尤其是在我走進(jìn)校園后，我意識(shí)到通過(guò)閱讀能夠?qū)W習(xí)更多學(xué)科中的內(nèi)容，提升自己的各方面能力。在我的閱讀教育過(guò)程中，我多次嘗試了不同的閱讀方式，包括深度閱讀和掃讀。閱讀讓我感到快樂，不斷地開拓著我的視野，讓我在生活中更富有表現(xiàn)力。
第三段：閱讀教育使我積累了更多的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)
在我的每一次閱讀過(guò)程中，我都會(huì)圖書館或在電子閱讀平臺(tái)中搜尋相關(guān)書籍。通過(guò)不同的書籍，我可以了解到新的學(xué)科，作家的不同風(fēng)格，以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史的演進(jìn)。此外，我也更加關(guān)注了新聞、科學(xué)和文化事件，學(xué)會(huì)了分析事件的一些方法。這些知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讓我在生活和工作中更加從容，更加自信。
第四段：閱讀教育與我的學(xué)業(yè)相關(guān)聯(lián)
我發(fā)現(xiàn)在我的學(xué)業(yè)中，閱讀能力成為了重要的基礎(chǔ)。不只是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)科都需要閱讀，也因?yàn)殚喿x的能力讓我能夠更好地理解問題和思考各種新穎觀點(diǎn)。必須承認(rèn)的是，我的閱讀教育為我在學(xué)校的學(xué)習(xí)和其他方面都提供了幫助。
第五段：未來(lái)我將如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)閱讀的精神
在未來(lái)，我希望繼續(xù)身體力行，讓閱讀教育成為我的生活中至關(guān)重要的一部分，也希望閱讀教育成為更多人的選擇。此外，我也會(huì)通過(guò)和朋友分享自己的閱讀經(jīng)歷和感受，讓更多的人加入到這個(gè)受益的閱讀大家庭中。我相信，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我將會(huì)更加成長(zhǎng)和變得更好。
讀教與育有感篇十
段落一：引言（150字）
讀教心得體會(huì)
教育是最重要的事業(yè)之一，從古至今都受到人們的高度重視。作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和提升自己，以更好地為學(xué)生服務(wù)。我曾有幸閱讀一本名為《讀教》的書籍，深受啟發(fā)和觸動(dòng)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在讀教過(guò)程中的體會(huì)和感悟，以及對(duì)教育的深刻理解。
段落二：教育的目標(biāo)（250字）
教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提升。在讀教中，我明白了教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要培養(yǎng)他們的品德和思維能力。書中提到的課程設(shè)置和教學(xué)方法讓我深思，如何將知識(shí)和情感有機(jī)結(jié)合，如何在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，這些都是我值得思考和實(shí)踐的。我漸漸認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和良好的價(jià)值觀是教育的根本目標(biāo)。
段落三：師生關(guān)系的重要性（250字）
讀教讓我對(duì)師生關(guān)系有了更深刻的理解。教師應(yīng)該發(fā)揮身為“傳道授業(yè)解惑”的角色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，并樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。與此同時(shí)，教師也應(yīng)以身作則，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)交流，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。一個(gè)良好的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能培養(yǎng)他們正確的行為規(guī)范和健康的心理狀態(tài)。
段落四：個(gè)性化教育的重要性（250字）
現(xiàn)代教育要注重個(gè)性化教育，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。讀教中，我認(rèn)識(shí)到了個(gè)性化教育的重要性。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和興趣愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求給予個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這樣可以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)效果。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被尊重和重視，培養(yǎng)他們的自信心和獨(dú)立思考能力。
段落五：應(yīng)用和總結(jié)（300字）
讀教讓我明白了教育的目標(biāo)和意義，讓我更加熱愛和重視教師這個(gè)職業(yè)。我希望自己能夠不斷學(xué)習(xí)和提升，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)貢獻(xiàn)力量。
（共計(jì)1200字）
讀教與育有感篇十一
這學(xué)期我開始教三年級(jí)了。按照新課標(biāo)的要求，生字教學(xué)已不再是重點(diǎn)，而應(yīng)該向閱讀和寫作教學(xué)慢慢滲透，但是又兼顧到語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的特點(diǎn)，我在教學(xué)中堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫作教學(xué)為依托，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，取得了較好的效果。
首先我注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念？？引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)的殿堂。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽說(shuō)出自己的見解，只要言之有理即可。因?yàn)椴煌乃季S會(huì)得出不同的結(jié)果，在思維的碰撞中，靈性的火花在閃爍，他們的思維得到了鍛煉，語(yǔ)感得到了升華。對(duì)于有爭(zhēng)辯的問題，我讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生明白思維碰撞的樂趣，讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)。這樣的課，學(xué)生參與度極高，師生互動(dòng)良好，期間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
其次，我采用了科學(xué)的訓(xùn)練法。
朗讀是語(yǔ)文的根本。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，正所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。在讀書的過(guò)程中我注重培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆不讀書的好習(xí)慣。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，劃出不理解的詞和句，思考課后問題。這樣可以保證上課的順利進(jìn)行，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。雖然生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分。我首先讓學(xué)生識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。其次是讓學(xué)生結(jié)合上下文理解字詞的意思，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。鑒于一些難寫的、容易混淆的字，我運(yùn)用辨字組詞，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握。
第三堅(jiān)持每天半個(gè)小時(shí)課外閱讀。
讀教與育有感篇十二
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一門藝術(shù)。從讀教的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，作為一個(gè)教師，必須擁有許多技能和智慧。首先，教師需要有廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，只有擁有牢固的專業(yè)知識(shí)，才能夠在教學(xué)中做到應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的情況。其次，教師需要有敏銳的觀察力和洞察力，能夠從學(xué)生的身上捕捉到他們的需求和問題，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。最后，教師需要具備良好的溝通能力和情感管理能力，使學(xué)生樂于溝通、愿意主動(dòng)表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)。讀教讓我意識(shí)到，教育是一門綜合性的學(xué)科，需要我們不斷努力提升自己的修養(yǎng)和能力。
二、學(xué)生是教師的良師益友
讀教的過(guò)程中，我意識(shí)到學(xué)生是教師的良師益友。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們?cè)谛闹恰⑶楦?、行為等方面都有自己的特點(diǎn)和需求。作為教師，我們需要傾聽他們的心聲，理解他們的內(nèi)心世界。只有真正了解學(xué)生，我們才能針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們發(fā)展?jié)撃?，?shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，使他們感到被尊重和重視。通過(guò)與學(xué)生的交流和合作，我不僅深入了解他們，也獲得了許多啟發(fā)和思考。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讀教讓我明白到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教育的核心。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)去獲取知識(shí)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。因此，教師需要采取一系列的策略和方法，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常使用多媒體、實(shí)例分析等方式，將枯燥的知識(shí)變得有趣和生動(dòng)。同時(shí)，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索和解決問題。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了有效激發(fā)。
四、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展
教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為有道德、有知識(shí)、有能力的社會(huì)人。在讀教的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的綜合發(fā)展。除了注重學(xué)生學(xué)業(yè)上的提高，我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的興趣愛好和社交能力。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，讓他們懂得如何與他人和諧相處，如何正確評(píng)估和解決問題。通過(guò)以上綜合發(fā)展的教育方式，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了有效提升，他們不僅在學(xué)業(yè)上取得了好成績(jī)，也在思維能力、創(chuàng)新思維等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
五、不斷反思和提高
讀教并不是一條單行道，而是一條循環(huán)往復(fù)的道路。在讀教的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師需要不斷反思和提高自己。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要我們細(xì)心觀察、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。讀教讓我明白到，只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能為學(xué)生提供更好的教育。因此，我會(huì)定期開展自我評(píng)估，與同事交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加專業(yè)培訓(xùn)等，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。
總之，讀教使我受益匪淺。我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，也是一門藝術(shù)。教師不僅要擁有豐富的知識(shí)和技能，還要關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。同時(shí)，教師需要不斷反思和提高自己，以便為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，我能夠成為一名更優(yōu)秀的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。
讀教與育有感篇十三
教育要以人為本，作為一名幼兒教師，，學(xué)會(huì)做人，責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)橛變菏俏覀兘逃闹攸c(diǎn)，這些學(xué)齡前的娃娃，她們就好比是一張白紙，她們的認(rèn)知、情感都處在1個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。她們是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，教育中至觀重要。引導(dǎo)幼兒從糊口中做起，從一點(diǎn)一滴做起，從小樹立良好的道德觀和榮辱觀，成為有理想、有道德的全面發(fā)展的一代新人，動(dòng)員全社會(huì)形成知榮辱、樹新風(fēng)、促和諧的文明風(fēng)尚，推動(dòng)全社會(huì)精神文明建設(shè)沿著正確地方向發(fā)展。
教師起首必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。與此同時(shí)，教師要有高貴的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，固執(zhí)的意志品位，來(lái)淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。
我們的新教師培訓(xùn)課程中，重要的一節(jié)是談及有關(guān)教師職業(yè)道德的內(nèi)容。給我以最深感觸的，除了教師要學(xué)習(xí)一般的職業(yè)道德外，還要學(xué)習(xí)與我們教師這個(gè)職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī)。
記得在全國(guó)宣傳工作會(huì)議上指出，我們?cè)诮ㄔO(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)，依法治國(guó)，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，以德治國(guó)。要把依法治國(guó)與以德治國(guó)緊密結(jié)合起來(lái)。這是在新的世紀(jì)，提出的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義的治國(guó)方略，是馬克思主義政權(quán)學(xué)說(shuō)與我國(guó)社會(huì)主義政權(quán)建設(shè)的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，對(duì)推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠(yuǎn)的意義。
要按照體現(xiàn)人民意志和利益的法律和制度來(lái)治理國(guó)家。它既需要完備的有中國(guó)特色的社會(huì)主義法律體系和完善的行政執(zhí)法、司法、監(jiān)督體系，又需要人們的法律意識(shí)、法制觀念的逐步提高。
我們作為新教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。
我國(guó)于1993年10月31日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)教師法》。然而作為人民教師的我們，在這支隊(duì)伍當(dāng)中對(duì)教師法的認(rèn)識(shí)可以說(shuō)是盲人摸象的。以前，我國(guó)的教師長(zhǎng)期處于無(wú)法可依可依的境地，因而許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。例如毆打教師、拖欠教師工資、無(wú)故開除教師等。然而許多教師不懂教師法，所以即使有自己的權(quán)益受到侵犯，也不懂利用這些法律武器來(lái)維護(hù)自己，故有法等于無(wú)法。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好法律是一件重要的事情。尤其是教師法更是一門必修的科目。
此外，我們還明白到我們一直以來(lái)所談及的權(quán)利，其實(shí)可以分為兩大類：一類是公權(quán)，一類是私權(quán)。后者是一種可放棄的權(quán)利，而前者則不可放棄?；蛘邠Q句話說(shuō)公權(quán)是一種同時(shí)夾帶著義務(wù)。合理行使公權(quán)和私權(quán)也是我們當(dāng)教師的一種重要的素質(zhì)。
我們中國(guó)一直以來(lái)都被西方國(guó)家批評(píng)為"人治"的國(guó)家?，F(xiàn)在國(guó)家政論既然下決心要從原來(lái)的"人治"改革為"法治"，于是每一個(gè)公民自然而然肩負(fù)起知法、學(xué)法，守法、用法和護(hù)法的重責(zé)。
長(zhǎng)期以來(lái)，《教師法》雖然存在著，但是每當(dāng)教師的合法權(quán)益被侵害時(shí)，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說(shuō)明教師只是知法、守法還是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。所以我認(rèn)為給予我們這些新教師上一節(jié)用法的課更有實(shí)際的必要。