競爭是現(xiàn)代社會的主旋律，無論是學業(yè)還是職場，我們都需要具備競爭力才能脫穎而出。寫一篇完美的總結需要我們挖掘過去的經(jīng)驗和教訓，從而改進自己。總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三大改造教學設計篇一
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學重點難點。
教學過程。
(一)導入新課，展示學習目標。
(二)自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造?包括哪三個方面?實質(zhì)是什么?
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動?合作化的主要形式是什么?
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
4、三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
(三)學生自學，教師巡視。
(四)點撥，檢測。
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師。
總結。
(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革)。
2、思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
(五)鞏固，練習。
三大改造教學設計篇二
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式。
難點：三大改造的實質(zhì)。
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）。
2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）。
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇三
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。)。
2、思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
三大改造教學設計篇四
學習過程。
一、閱讀課文自主完成知識網(wǎng)絡。
二、合作探究（發(fā)揮集體智慧）。
1、為什么要進行三大改造？
2、1953年對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的基本形式是什么？
3、三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
三、針對訓練。
1、對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的基本形式（）。
a、互助組b、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社c、人民公社d、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制。
2、我國農(nóng)村實行農(nóng)業(yè)合作化的原因（）。
a、封建土地制度阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
b、我國按蘇聯(lián)模式發(fā)展社會主義。
c、小農(nóng)經(jīng)濟難以滿足工業(yè)化的需要。
d、片面強調(diào)公有化的作用。
3、新中國對資本家占用的生產(chǎn)資料實行贖買政策是因為（）。
a、國家經(jīng)濟實力不足。
b、考慮國際影響。
c、民族資產(chǎn)階級擁護憲法，接受社會主義改造。
d、民族資產(chǎn)階級對國家無所貢獻。
4、我國進入社會主義初級階段是在。
a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。
a、發(fā)展生產(chǎn)力b、變生產(chǎn)資料私有制為公有制。
c、變革階級關系。
d、切斷通向資本主義途徑。
5、討論如何評價三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國進入社會主義初級階段的標志是。
a.新中國成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。
a．工商業(yè)改造b．人民公社化c．“一五”計劃d．土地改革。
a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。
a．土地所有制改革完成b．對外開放擴大c．農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整d．大躍進。
五、當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
六、教后反思：
答案：1、b2、c3、c4、c5、b。
6、盡管社會主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現(xiàn)了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標志著我國基本上實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，所有制方面的社會主義革命取得了決定性的勝利。從此社會主義制度在我國基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b2、a3、d4、a。
三大改造教學設計篇五
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。)。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快;而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。)。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造?(一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。)。
2采用什么方式進行改造?(把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。)。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。)。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。(要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家)2怎樣實行“公私合營”?(由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。)。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。)。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?(后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。)。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c(三大改造的基本完成)。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
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三大改造教學設計篇六
三大改造即中華人民共和國建立后，中國共產(chǎn)黨領導的對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。下面要為大家分享的就是三大改造教學設計，希望你會喜歡！
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質(zhì)
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）
2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的`必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇七
作為一名在校學生，我們一直在努力學習，但是時代在不斷變化，社會在不斷進步。因此，為了發(fā)展我們國家的經(jīng)濟和建設，為人民創(chuàng)造更好的生活，我們必須進行改革。這種變革是必要的，因為我們無法滿足未來的需求和挑戰(zhàn)，如果我們不能跟上時代的步伐，我們就無法立于世界之林。在過去的幾十年里，中國進行了三大改革——農(nóng)村改革、城市改革和開放政策。對我個人而言，這些改革給我?guī)砹松羁痰挠绊懞蛦⑹荆槲覙淞⒘俗非筮M步和適應變化的信念。
第二段：農(nóng)村改革的貢獻和啟示。
農(nóng)村改革是新中國成立以來最為重要的改革之一。它允許農(nóng)民擁有自己的土地，并將土地由公有制向家庭承包制轉(zhuǎn)變。這使農(nóng)民可以自由地進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率并增加收入。農(nóng)村改革也意味著城鄉(xiāng)之間的差距正在縮小，農(nóng)村地區(qū)的基礎設施正在得到改善。此外，農(nóng)村改革還教會了我們許多啟示，首先，改革必須以人民為中心，改變?nèi)藗兩钯|(zhì)量，才能夠推動社會進步。其次，改革需要考慮到不同群體的利益，不能傷害某些群體的利益。
第三段：城市改革的貢獻和啟示。
城市改革是為了實現(xiàn)城市化進程的推進。通過市場機制和城市基礎設施的建設，城市改革使城市的經(jīng)濟和社會繁榮。城市改革的成功也為我們敲響了警鐘，如果我們注重環(huán)境和資源的保護，可以使城市更可持續(xù)，更適合居住。城市改革還告訴我們，要順應時代的潮流，才能更好地發(fā)揮城市的潛力。
第四段：開放政策的貢獻和啟示。
改革開放政策改變了中國，使中國步入了一個不同以往的高速發(fā)展的道路。大量的外資和先進技術輸入加速了中國的發(fā)展，發(fā)展的速度和規(guī)模都沒有國家有機會自行發(fā)展時得來的效果多。開放政策還教會了我們在全球化的時代需要相互交流，才能夠順應這個時代的潮流。
第五段：總結。
總之，三大改革影響了我國的經(jīng)濟、社會和人民的生活。這些改革是緊密相連的，共同推動了中國的現(xiàn)代化建設。這些改革不僅給我個人帶來了深刻的啟示和影響，也給了我們國家和民族的發(fā)展帶來了舉足輕重的影響。值得一提的是，改革是一個需要長期不斷調(diào)整的過程，只有始終保持開放、創(chuàng)新和探索，我們才能在全球化的時代取得絕對優(yōu)勢。
三大改造教學設計篇八
依據(jù)課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標。
（1）了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質(zhì)、意義和缺點等基本史實。
（2）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現(xiàn)，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質(zhì)和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2.過程與方法目標。
（1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內(nèi)容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質(zhì)和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學策略。
1.本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設情境—課堂討論—交流反饋—小結。
2.讓學生親自經(jīng)歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質(zhì)及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路。
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結合教科書內(nèi)容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質(zhì)及意義，引導學生開展小組討論得出結論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內(nèi)容和教學空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入。
方法1。
復習引入。
引導學生回憶有關土地改革的內(nèi)容，學生回答后，教師指出：我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，一家一戶的分散經(jīng)營，影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。自然引入新課。
方法2。
圖示引入。
生：他們正在申請加入農(nóng)業(yè)合作社。
生：說明把分散的個體農(nóng)民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，引導他們通過集體化的道路，實現(xiàn)共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3。
主題引入。
1950年底，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破。
本課難點是三大改造的實質(zhì)。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經(jīng)濟學內(nèi)容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質(zhì)及意義。
活動內(nèi)容1。
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
（學生根據(jù)對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發(fā)言。）。
活動指導：
1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發(fā)學生學習的主動性。
3.小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農(nóng)業(yè)采用一家一戶的分散經(jīng)營，生產(chǎn)效率很低。
生：當時貧苦農(nóng)民缺少生產(chǎn)工具和資金，生產(chǎn)力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農(nóng)具，搞集約化大生產(chǎn)。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農(nóng)民組織起來，走互助合作的道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農(nóng)民申請加入農(nóng)業(yè)合作社”圖片）。
師：農(nóng)民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產(chǎn)方式，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農(nóng)民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評析】。
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內(nèi)容2。
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質(zhì)和意義。
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農(nóng)民由原來的個體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)營生產(chǎn)；資產(chǎn)階級中的大多數(shù)已經(jīng)成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質(zhì)是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結論。
學生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質(zhì)和意義，下面我們將以上的重點、難點內(nèi)容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實質(zhì)及意義。類別：知識。
2.語言高度精練。
3.包含時間、重要歷史事件。
4.以表格形式呈現(xiàn)。
【評析】。
通過概括本課內(nèi)容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展。
拓展專題。
一、閱讀下面材料，結合課外知識開展探究活動。
材料一：我國社會制度的變革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營工商業(yè)改造為公營企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產(chǎn)階級之間的矛盾當作人民內(nèi)部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經(jīng)過相當?shù)臅r間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）。
材料二：要落實對原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞。總之，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）。
二、活動指導。
1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據(jù)各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農(nóng)民通過互助合作，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，農(nóng)業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現(xiàn)了要求過急，形式過于簡單的冒進現(xiàn)象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農(nóng)民利益受到損害。
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現(xiàn)工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現(xiàn)了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優(yōu)點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】。
三大改造教學設計篇九
改造，是一個由破舊到新生的過程，也是一個由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變。在學校里，我們不僅需要獲得知識，更需要接受改造。三大改造體會更是成為了我們成長過程中的重要部分。今天，我將分享我在三大改造中所得到的體會。
一、軍訓。
在軍訓中，我第一次感受到了集體的力量，也第一次真正認識到了一個人的力量究竟能有多少限制。我們在軍訓中，要做到統(tǒng)一動作，同步行動，這需要我們相互協(xié)作，緊密配合。在軍訓中，每一位同學都會因為自己的不同表現(xiàn)受到不同的表揚或叱責，這需要我們學會接受自己的缺點并樂觀積極地去面對它。在軍訓結束后，我發(fā)現(xiàn)自己的意志力和毅力更加強大，自己能夠堅持走完較長的路程，這不斷鞭策著我在以后的日子里堅定不移的向目標前進。
二、三下鄉(xiāng)。
在三下鄉(xiāng)中，我們首先要學會的就是與農(nóng)民打好關系，并幫助他們完成農(nóng)忙時節(jié)的農(nóng)活。這個過程是艱辛的，需要面對很多不如意和挫折，但正是這些挫折和不如意讓我們成長。在農(nóng)村的這幾天，我深深意識到了現(xiàn)在這段高速的文化生活，并不適應所有人，所以我們需要做出自己的選擇。同時，這個過程中，我還體會到了幫助他人的快樂，這讓我更加感受到了做人的價值。
三、社會實踐。
在社會實踐中，我第一次感受到了現(xiàn)實的冰冷和殘酷。我們到了社會上，接觸到了各種各樣的人，有些人有好心，有些人則不同。我與同學們一起拜訪了一些銀行，企業(yè)等，我們通過問卷調(diào)查的形式，了解不同企業(yè)或單位的企業(yè)文化和經(jīng)營狀況。在這個過程中，我不僅學到如何進行調(diào)查，更學會了如何與人溝通和交流。并且，社會實踐也讓我更加明確我所要走的方向以及未來的職業(yè)規(guī)劃。
總之，三大改造讓我們步入了一個新的階段，讓我們接觸到了不同的世界，讓我們面對了不同的挑戰(zhàn)。這是我們成長過程中必不可少的一部分，也是讓我們擁有勇氣和信心往前走的重要動力。在今后的成長道路上，我將更加珍視從三大改造中學到的知識和經(jīng)驗，讓它不斷地幫助我成長壯大。
三大改造教學設計篇十
“三大改造”是新時代背景下我國高中教育改革的一項重要舉措，旨在通過學科改革、教學改革和管理改革，提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名學生，我深刻地感受到了這項改革給我的影響和啟示，下面我就來分享一下我的體驗和心得。
第二段：學科改革。
在學科改革方面，學校通過引入新的課程，打破了傳統(tǒng)課程難以貼近現(xiàn)代社會的現(xiàn)象，讓我們有機會學習到更多實際運用的知識，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。例如，在物理實驗課中，我們不僅學習了理論知識，還親自實驗設計了小車、滑板車等物品，從而提升了我們的動手能力和創(chuàng)新意識。這讓我認識到了學科改革對我們學生的重要性，它可以打破傳統(tǒng)教育模式的約束，讓我們以更加自由的方式探索學科知識，充分展示我們才華和想象力。
第三段：教學改革。
教學改革是我在初中和高中時感受最深的一種改革。實行多媒體、互動式教學模式，讓我們聽課期間更加集中精神，理解知識更加深刻，對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力起了重要的作用。例如，在語文課上，老師會特別注重分享文學作品的思想內(nèi)涵和作者的生命歷程，在這個過程中，我們不僅從文學中汲取營養(yǎng)，還發(fā)現(xiàn)自己對于文學藝術的理解能力和豐富想象力。
第四段：管理改革。
學校的管理改革同樣讓我倍受關注。通過對學校的管理體制進行優(yōu)化，有效地引導了我們的學習行為，培養(yǎng)了我們自主學習和自我管理的能力。例如，在我所在的班級中，班主任會定期安排學習計劃和考試計劃，并組織學生相互約束，共同完成學習任務。這種管理方式強調(diào)了團隊協(xié)作和自由發(fā)揮創(chuàng)作才能，使得學生在管理改革中不僅能夠自我約束，還能夠自由表達自己的學習和生活方式。
第五段：結論。
“三大改造”作為一個全面的教育改革體系，必將對于我國的未來發(fā)展起到重要作用。對于現(xiàn)在的我們來說，更需要關注的是如何從中獲取到實際的收獲，提高自身的綜合競爭力。作為一名學生，我認為我們應該積極調(diào)整個人學習狀態(tài)，深刻地理解“三大改造”的精神內(nèi)涵，把握機會，不斷完善自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在未來的生活和工作中有所作為，成為一名真正的有用之才。
三大改造教學設計篇十一
改革開放是中國歷史上極為重要的一個時期，受到了世界各國的關注和贊譽。其中“三大改造”是改革開放的重要一環(huán)，它是指農(nóng)村、城市和企業(yè)的改革。三大改造是改革開放時期中國經(jīng)濟政治制度巨變的重要構成部分，它的出臺使得中國實現(xiàn)了經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代化進程。本文主要從三大改造的背景、改革措施以及帶來的變化等幾個方面談談我的體會心得。
中國共產(chǎn)黨成立后，開始了對封建制度的改革。1949年中華人民共和國的成立標志著中國革命的勝利。然而在改革初期，由于國內(nèi)外的各種因素，中國經(jīng)濟并沒有展現(xiàn)出較為亮眼的成績，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，國民生活水平居低不下。改革開放的倡導者們意識到，封建主義制度和自然經(jīng)濟的落后狀態(tài)已經(jīng)成為制約中國社會發(fā)展的瓶頸，因此在1978年提出了“三大改造”方案。其中，農(nóng)村改革旨在通過對農(nóng)村的土地制度、生產(chǎn)制度和農(nóng)村社會結構的改革，來發(fā)展農(nóng)業(yè)和解決農(nóng)民的生產(chǎn)和生活問題，城市改革則是通過改革城市規(guī)劃、管理和住房制度等方案，來擴大城市的功能和提升城市人民的生活品質(zhì)；企業(yè)改革則是通過深化企業(yè)內(nèi)部改革，重點放在企業(yè)管理制度、人員聘用等問題上，使企業(yè)更加有效的運作。
第三段：改革措施。
為了推行農(nóng)村改革，政府進行了大規(guī)模的土地改革，將土地分給農(nóng)民，使得農(nóng)民擁有了土地，可以自由經(jīng)營。同時還擴大了農(nóng)業(yè)經(jīng)營的自主權和自由貿(mào)易權，完善了財稅、農(nóng)業(yè)支持等政策。在城市改革方面，國家通過城市規(guī)劃等方式，規(guī)范城市內(nèi)城市拓展和建設。同時政府在住房制度上也作出了一系列改革，有序的進行城市擴展和提高了城市人民的生活質(zhì)量。企業(yè)改革方面，政府大力推行企業(yè)管理現(xiàn)代化，通過改革企業(yè)內(nèi)部的管理制度，來提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，進而促進了中國整個經(jīng)濟體系的發(fā)展。
第四段：改革帶來的變化。
隨著三大改造的深入推行，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷的提高。農(nóng)村改革的成功，解放了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情和全部潛力，農(nóng)村經(jīng)濟水平得以顯著提高，為最終實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了經(jīng)濟支撐基礎。城市改革則為城市建設提供了更多的土地資源，也提高了城市群眾的生活品質(zhì)。同時，企業(yè)改革也使得經(jīng)濟效益不斷的增加，企業(yè)成為了創(chuàng)造財富的引擎和供給側改革的內(nèi)在動力。三大改造的深入推行，極大地改變了中國社會文化和國家經(jīng)濟構架的基礎，并且成為中國經(jīng)濟在全球影響力上的重要里程碑。
第五段：總結。
三大改造不僅僅是中國歷史上一次結構性的變革，也預示著中國未來政治、經(jīng)濟甚至社會發(fā)展的方向和發(fā)展愿景。同時，三大改造也給我們帶來了深刻的啟示：明確國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，統(tǒng)籌規(guī)劃經(jīng)濟建設、社會生活和生態(tài)文明，走向一個科學、合理、穩(wěn)健的發(fā)展之路，以開放的思維和理念，促進全球化的發(fā)展。三大改造不僅僅是一個時代的變革，也是中國歷史發(fā)展中的重要一頁。三大改造過去，未來依然需要我們以更大的決心和勇氣，持續(xù)推行改革開放，走向現(xiàn)代化和富強。
三大改造教學設計篇十二
“三大改造”是中國共產(chǎn)黨在新中國成立后的第一個五年計劃期間所進行的一系列社會主義改造，由土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、和平解放三部分組成。通過這三大改造，中國社會經(jīng)濟制度得到了巨大的變革，使經(jīng)濟逐步走上了快速發(fā)展的軌道。在這一過程中，許多人得到了解放和幫助，同時我們也深深認識到了革命與建設的艱辛。以下是我對“三大改造”所得到的心得體會。
土地改革是“三大改造”中的第一步，是為了消滅封建剝削制度，實現(xiàn)土地的公有制。這一改革讓廣大農(nóng)民可以擁有土地，從而使得他們擺脫了封建地主的壓迫。在這個過程中，我受到了很多教育，深受啟發(fā)。這一改革使得社會階層出現(xiàn)了新的變化，農(nóng)民由此成為社會的一份子，也使我開始注重社會公平和正義。
一方面，通過鎮(zhèn)壓反革命，我們打擊了敵對勢力，保證了新中國的政權穩(wěn)定，這是實現(xiàn)社會主義建設不可或缺的一環(huán)。另一方面，這一過程也給我們提了個醒，敵人永遠不會善罷甘休，革命的勝利來之不易，必須有堅定的信仰和毫不動搖的決心。同時，這也是一段黑暗時期，反思這段歷史，防止類似事件再次發(fā)生，也是我們的責任。
和平解放，使得中國不再受外國帝國主義的控制，為長期和平發(fā)展提供了機遇。這一過程中，涉及到政治、外交上的諸多問題，凸顯了黨的領導和政治智慧的重要性。也使得我認識到建設和平的世界的重要性，要更多地投身到國際事務。
第五段：結論。
“三大改造”不僅實現(xiàn)了土地、勞動和國家的基本制度建設，也教育和啟迪了我們的思想觀念，啟示我們在今后的發(fā)展中必須時刻保持清醒的頭腦，不斷完善自我。更重要的是，它讓我們更深刻地認識到要想實現(xiàn)民族繁榮、人民幸福，必須始終堅持社會主義方向，只有在這個方向上，我們才能贏得更深遠的發(fā)展大勢，實現(xiàn)夢想。
三大改造教學設計篇十三
“三大改造”是指中國在改革開放之初進行的城鄉(xiāng)、企業(yè)和科學技術三方面的全面改革。經(jīng)歷了四十年的發(fā)展和探索，三大改造已經(jīng)成為中國現(xiàn)代化進程中不可或缺的一部分。在國家強勁的推動下，不僅改革成果顯著，而且取得了巨大的成功。在這篇文章中，本人將分享三大改造的心得和體會。
城鄉(xiāng)改革是為了解決農(nóng)村人民漸漸逐漸貧困的問題，于是，政府政策為城鄉(xiāng)已經(jīng)被重新區(qū)分，農(nóng)民的法律地位也得到了保障。正因為這些改革，農(nóng)村地區(qū)的低收入農(nóng)民得到改善，鄉(xiāng)村環(huán)境也得到大力提升，鄉(xiāng)村經(jīng)濟也有了很大的發(fā)展。在城鄉(xiāng)改革的實踐中，我深刻認識到人民群眾的力量之大。改革必須成為人民的需要，否則改革必將失敗。
企業(yè)改革是中國經(jīng)濟的重要組成部分，同時也十分復雜。企業(yè)改革的核心是體制改革，而非簡單的管理調(diào)整。企業(yè)必須遵循市場經(jīng)濟的原則，實行市場化運作和自負盈虧。在企業(yè)改革的實踐中，我認為開放和發(fā)展是關鍵。初步開放為人們找到了探索新方法的途徑，開放的程度相對于發(fā)展的快速程度來說才更真正的開放。
科學技術是為社會和人民服務的，其進步是推動社會向前發(fā)展的重要推動力量。中國在科技改革上已取得了顯著的成就。這離不開中國政府對科技事業(yè)的高度重視和投入。在科技改革的實踐中，我掌握了技術思維方式和精神，這樣可以對先進技術作出正確評估，探索創(chuàng)新。
第五段：總結。
三大改造是中國改革開放進程中的重要組成部分，也是推動中國社會進步的重要推力。在這個過程中，人民作為改革的主體擔負著非常重要的作用。其中的各種改革都需要人民群眾的參與和支持。因此，各級政府和領導干部要充分認識到這種重要性，及時協(xié)調(diào)當?shù)厝罕姷囊庖姡拍芨玫厝ネ七M三大改造，讓中國的改革之路延續(xù)下去。
三大改造教學設計篇十四
2和平共處五項原則：
(1)最早提出：1953年底，周恩來在接見印度代表團時，首次提出和平共處五項原則。
(2)主要內(nèi)容：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。
(3)共同倡導：1954年，周恩來、尼赫魯(印度)、吳努(緬甸)。
(4)意義：和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了深遠影響，被世界上越來越多的國家所接受，成為處理國與國之間關系的基本準則。
3萬隆會議(亞非國際會議)。
(1)召開時間：1955年。
(2)“求同存異”方針的提出者：周恩來。
(3)“求同存異”方針的提出的意義：
促進了會議的圓滿成功，也促進了中國同亞非各國的團結與合作。
三大改造教學設計篇十五
了解。
農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。）。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）。
2采用什么方式進行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。）。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調(diào)查。
三大改造教學設計篇十六
1.掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）的“三段式”邏輯思路和論證結構。
重點學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
2.學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
難點學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
3.學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
教法講讀法。
4.培養(yǎng)學生實事求是，理論聯(lián)系實際的學習作風。
教具小黑板。
達標步驟讀--議--講。
本節(jié)知識點學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
教學內(nèi)容與方法學生活動。
一．導語設計：
師：上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學習本文的邏輯思路、論證結構、對比論證方法，還要揣摩語言。
學生讀課文，揣摩課文語言。
二．研習課文。
1．理清課文思路、結構，揣摩語言，學習對比論證。
師：一般議論文，在邏輯上是提出問題分析問題解決問題；在論證結構上又可分為：引論本論結論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結構的`？生：開篇提出問題，是“引論”；一二三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結論”。師：對。
先看第一部分“進步與成績”。本部分共7句話，第1句話是個長單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）……二十年（賓）。師：單看“主、謂、賓”好象是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第1句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行?！叭找妗闭f明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對，不是程度很高，而是一天比一天進步。第1句話提綱挈領，肯定成績，齊讀第2句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏””“深刻得多”“豐富得多”。1。理清課文思路、結構，揣摩語言。2。學習對比論證。3。學生思考教師提出的問題，并討論、研究。
師：第二部分，由成績轉(zhuǎn)入談“缺點”，主要談了三方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現(xiàn)象。
（第二部分的學習可以從略，將精力放在重點第三部分上。）。
師：第三部分“兩種對立態(tài)度”。本部分是全文的重點、精華：提出了創(chuàng)造性的見解“實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點”。師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要反復說明？是簡單重復嗎？生：不是簡單重復，而是在對比中強化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！鄙海ㄗx）。師：這幅對子形象地刻畫了哪類人？生：只會背誦馬列主義教條，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。師：是的。要把這幅對子會背會寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位同學讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。‘的’就是中國革命……‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯??！鄙海ㄗx）。師：“實事求是”，語出《漢書河間獻王劉德傳》原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態(tài)度的最高原則，后來又進一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發(fā)展為黨和國家制訂政策的基本出發(fā)點）?？梢哉f，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。
1。學生思考：文中“這個意思”指什么？
2。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！?BR> 結合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告，其中就有《改造我們的學習》一文。齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
3．布置作業(yè)。
三大改造教學設計篇一
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性;掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學重點難點。
教學過程。
(一)導入新課，展示學習目標。
(二)自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造?包括哪三個方面?實質(zhì)是什么?
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動?合作化的主要形式是什么?
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
4、三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
(三)學生自學，教師巡視。
(四)點撥，檢測。
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師。
總結。
(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革)。
2、思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
(五)鞏固，練習。
三大改造教學設計篇二
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式。
難點：三大改造的實質(zhì)。
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）。
2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）。
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇三
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。)。
2、思考題(2)引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。(土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。)。
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
三大改造教學設計篇四
學習過程。
一、閱讀課文自主完成知識網(wǎng)絡。
二、合作探究（發(fā)揮集體智慧）。
1、為什么要進行三大改造？
2、1953年對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的基本形式是什么？
3、三大改造在當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
三、針對訓練。
1、對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造的基本形式（）。
a、互助組b、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社c、人民公社d、家庭聯(lián)產(chǎn)承包制。
2、我國農(nóng)村實行農(nóng)業(yè)合作化的原因（）。
a、封建土地制度阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展。
b、我國按蘇聯(lián)模式發(fā)展社會主義。
c、小農(nóng)經(jīng)濟難以滿足工業(yè)化的需要。
d、片面強調(diào)公有化的作用。
3、新中國對資本家占用的生產(chǎn)資料實行贖買政策是因為（）。
a、國家經(jīng)濟實力不足。
b、考慮國際影響。
c、民族資產(chǎn)階級擁護憲法，接受社會主義改造。
d、民族資產(chǎn)階級對國家無所貢獻。
4、我國進入社會主義初級階段是在。
a、1949年10月b、1953年初c、1956年底d、1957年。
a、發(fā)展生產(chǎn)力b、變生產(chǎn)資料私有制為公有制。
c、變革階級關系。
d、切斷通向資本主義途徑。
5、討論如何評價三大改造？
四、中考鏈接：
1、[09淄博中考]我國進入社會主義初級階段的標志是。
a.新中國成立b.三大改造完成c.土地改革完成d.人民公社成立。
a．工商業(yè)改造b．人民公社化c．“一五”計劃d．土地改革。
a.1949年b.1952年c.1953年d.1956年。
a．土地所有制改革完成b．對外開放擴大c．農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整d．大躍進。
五、當堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足。
六、教后反思：
答案：1、b2、c3、c4、c5、b。
6、盡管社會主義改造的速度過于迅猛，在工作中出現(xiàn)了一些偏差，但是它的完成，是客觀的需要。這標志著我國基本上實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制，所有制方面的社會主義革命取得了決定性的勝利。從此社會主義制度在我國基本上建立起來了。
中考鏈接答案：1、b2、a3、d4、a。
三大改造教學設計篇五
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。)。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快;而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。)。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造?(一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。)。
2采用什么方式進行改造?(把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。)。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象?(農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。)。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。(要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家)2怎樣實行“公私合營”?(由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。)。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用?(推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。)。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?(后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。)。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c(三大改造的基本完成)。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
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三大改造教學設計篇六
三大改造即中華人民共和國建立后，中國共產(chǎn)黨領導的對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。下面要為大家分享的就是三大改造教學設計，希望你會喜歡！
1、了解農(nóng)村土地改革后的情況和在農(nóng)村走集體化道路的必要性；掌握對農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質(zhì)
（一）導入新課，展示學習目標。
（二）自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、什么是三大改造？包括哪三個方面？實質(zhì)是什么？
2、為什么要進行農(nóng)業(yè)合作化遠動？合作化的主要形式是什么？
3、國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么？其主要形式是什么？
4、三大改造完成的時間是什么時候？有什么歷史作用？三大改造存在什么缺點？
（三）學生自學，教師巡視。
（四）點撥，檢測。
1、思考題（1）引導學生思考并討論三大改造的實質(zhì)。點名回答，教師總結。（三大改造是指對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。）
2、思考題（2）引導：進行農(nóng)業(yè)合作化的`必有性是什么？它的主要形式是什么？點名回答。（土地改革以后，農(nóng)民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。）
3、思考題（3）要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題（4）點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
（五）鞏固，練習。
三大改造教學設計篇七
作為一名在校學生，我們一直在努力學習，但是時代在不斷變化，社會在不斷進步。因此，為了發(fā)展我們國家的經(jīng)濟和建設，為人民創(chuàng)造更好的生活，我們必須進行改革。這種變革是必要的，因為我們無法滿足未來的需求和挑戰(zhàn)，如果我們不能跟上時代的步伐，我們就無法立于世界之林。在過去的幾十年里，中國進行了三大改革——農(nóng)村改革、城市改革和開放政策。對我個人而言，這些改革給我?guī)砹松羁痰挠绊懞蛦⑹荆槲覙淞⒘俗非筮M步和適應變化的信念。
第二段：農(nóng)村改革的貢獻和啟示。
農(nóng)村改革是新中國成立以來最為重要的改革之一。它允許農(nóng)民擁有自己的土地，并將土地由公有制向家庭承包制轉(zhuǎn)變。這使農(nóng)民可以自由地進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高生產(chǎn)效率并增加收入。農(nóng)村改革也意味著城鄉(xiāng)之間的差距正在縮小，農(nóng)村地區(qū)的基礎設施正在得到改善。此外，農(nóng)村改革還教會了我們許多啟示，首先，改革必須以人民為中心，改變?nèi)藗兩钯|(zhì)量，才能夠推動社會進步。其次，改革需要考慮到不同群體的利益，不能傷害某些群體的利益。
第三段：城市改革的貢獻和啟示。
城市改革是為了實現(xiàn)城市化進程的推進。通過市場機制和城市基礎設施的建設，城市改革使城市的經(jīng)濟和社會繁榮。城市改革的成功也為我們敲響了警鐘，如果我們注重環(huán)境和資源的保護，可以使城市更可持續(xù)，更適合居住。城市改革還告訴我們，要順應時代的潮流，才能更好地發(fā)揮城市的潛力。
第四段：開放政策的貢獻和啟示。
改革開放政策改變了中國，使中國步入了一個不同以往的高速發(fā)展的道路。大量的外資和先進技術輸入加速了中國的發(fā)展，發(fā)展的速度和規(guī)模都沒有國家有機會自行發(fā)展時得來的效果多。開放政策還教會了我們在全球化的時代需要相互交流，才能夠順應這個時代的潮流。
第五段：總結。
總之，三大改革影響了我國的經(jīng)濟、社會和人民的生活。這些改革是緊密相連的，共同推動了中國的現(xiàn)代化建設。這些改革不僅給我個人帶來了深刻的啟示和影響，也給了我們國家和民族的發(fā)展帶來了舉足輕重的影響。值得一提的是，改革是一個需要長期不斷調(diào)整的過程，只有始終保持開放、創(chuàng)新和探索，我們才能在全球化的時代取得絕對優(yōu)勢。
三大改造教學設計篇八
依據(jù)課程標準和教科書，確定本課的教學目標如下：
1.知識與技能目標。
（1）了解農(nóng)業(yè)社會主義改造的形式；國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策；三大改造的實質(zhì)、意義和缺點等基本史實。
（2）培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
（3）培養(yǎng)學生用歷史的觀點分析問題的能力。
【分析】通過以上教學目標的實現(xiàn)，讓學生了解三大改造的歷史。正確掌握、使用從資料中提取有效信息，分析歷史史實的基本技能。在教學中，教師要充分利用對三大改造原因、實質(zhì)和意義的辨析及三大改造功過評價，提高學生的學習興趣。
2.過程與方法目標。
（1）引導學生收集有關三大改造的資料，作為課堂教學內(nèi)容的補充。
（2）實施探究式學習，掌握合作、交流學習的方法。
【分析】落實過程方法目標，通過開展課堂活動認識三大改造的原因、形式、實質(zhì)和意義。提倡學生在進行探究學習的同時，運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）了解三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉(zhuǎn)變，初步確立了社會主義制度。
（2）引導學生認識在過渡時期，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造的道路。
【分析】通過落實該教學目標，讓學生了解三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。在教學中，教師可通過提出問題引導學生分析問題，從而提高學生的興趣，培養(yǎng)其樂于探究的精神。
二、教學策略。
1.本課內(nèi)容決定了本節(jié)教學應采用師生共同探究教學方法。讓學生充分討論和交流，找出三大改造的原因，其模式為：提出問題、創(chuàng)設情境—課堂討論—交流反饋—小結。
2.讓學生親自經(jīng)歷知識的形成過程。引導學生采用編卡教學法，把握本課三大改造的形式、實質(zhì)及意義等基本史實，引導學生對三大改造的基本完成及三大改造的功過是非深入辨析，培養(yǎng)學生一分為二、客觀全面的唯物史觀。
三、教學設計思路。
本課教學主要圍繞三大改造來展開。三大改造的原因，通過讓學生搜集有關課外資料，結合教科書內(nèi)容，師生共同探究找出；對三大改造的形式、實質(zhì)及意義，引導學生開展小組討論得出結論。為了提高學生的概括能力，幫助學生構建有關三大改造的知識體系，可以采取學生編寫提綱卡的方式，概括鞏固知識，培養(yǎng)探究和合作的精神。本課教學程序框架如下：
【說明】框架中的“拓展”是指知識內(nèi)容和教學空間由課內(nèi)向課外拓展；框架中的“知識鏈接”是指和課文有關的閱讀資料。通過廣泛收集、整理和處理有關資料，訓練學生從資料中提取有效信息，分析歷史史實的方法。
四、教學引入。
方法1。
復習引入。
引導學生回憶有關土地改革的內(nèi)容，學生回答后，教師指出：我國是小農(nóng)經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，一家一戶的分散經(jīng)營，影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。如何改造農(nóng)民個體所有制，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，這是我國社會主義事業(yè)成敗的關鍵之一。自然引入新課。
方法2。
圖示引入。
生：他們正在申請加入農(nóng)業(yè)合作社。
生：說明把分散的個體農(nóng)民組織起來，不僅提高了他們抵御自然災害的能力，而且促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
師：你們說得很正確！農(nóng)民參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，引導他們通過集體化的道路，實現(xiàn)共同富裕的目的，由此引入新課。
方法3。
主題引入。
1950年底，我國基本上完成了對農(nóng)業(yè)、工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。引導學生思考：為什么要進行社會主義改造？社會主義改造是怎樣開展的呢？在學生探究問題時，自然引入新課。
五、重點解決和難點突破。
本課難點是三大改造的實質(zhì)。三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制和深刻的社會變革，因涉及政治經(jīng)濟學內(nèi)容，學生理解起來比較困難。
通過學生對學習材料的分析，合作找出三大改造的原因，小組討論，概括出三大改造的形式、實質(zhì)及意義。
活動內(nèi)容1。
以問題為導向，通過學生的充分討論，合作找出三大改造的原因。
（學生根據(jù)對教科書的閱讀和搜集的資料進行小組討論，各組代表發(fā)言。）。
活動指導：
1.學生分成若干組，每組推薦一名組長。
2.教師指導學生閱讀課文并互相傳閱搜集到的資料，使學生對教科書以外的知識增加了解，激發(fā)學生學習的主動性。
3.小組代表可競相發(fā)言，教師對發(fā)言者進行評價，鼓勵學生全身心地投入對問題的探究。
生：我國農(nóng)業(yè)采用一家一戶的分散經(jīng)營，生產(chǎn)效率很低。
生：當時貧苦農(nóng)民缺少生產(chǎn)工具和資金，生產(chǎn)力水平低下。
生：一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害。
生：也不利于推廣使用先進的機械化農(nóng)具，搞集約化大生產(chǎn)。
師：同學們說得很好，你們了解得真多！概括起來就是：在當時的條件下，分散、落后的農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，也不能滿足國家工業(yè)化對農(nóng)業(yè)的需要。為此，土地改革后，黨和政府及時引導農(nóng)民組織起來，走互助合作的道路，把小農(nóng)經(jīng)濟逐步改造成社會主義集體經(jīng)濟。
（有條件的地區(qū)可利用多媒體展示“農(nóng)民申請加入農(nóng)業(yè)合作社”圖片）。
師：農(nóng)民為什么紛紛要求入社呢？
生：（看書回答）通過互助合作的生產(chǎn)方式，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，社員收入一年比一年增加。
師：說得好，主要原因是農(nóng)民生活得到改善，顯示了組織起來的優(yōu)越性。
【評析】。
通過師生共同探究問題的過程，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，提高了學生的學習興趣。引導學生積極參與課堂活動中，增強其分析問題、解決問題的能力。
活動內(nèi)容2。
編寫提綱卡，概括三大改造的形式、實質(zhì)和意義。
第一階段：
師：隨著三大改造任務的基本完成，農(nóng)民由原來的個體經(jīng)營轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鹘?jīng)營生產(chǎn)；資產(chǎn)階級中的大多數(shù)已經(jīng)成為自食其力的勞動者。三大改造對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。三大改造是通過什么形式完成的？三大改造的實質(zhì)是什么？三大改造的基本完成具有什么意義？我們在閱讀教科書的基礎上，通過小組討論，得出結論。
學生閱讀討論，最后形成較統(tǒng)一的觀點。
第二階段：
師：通過討論，大家知道了三大改造的形式，也知道了三大改造的實質(zhì)和意義，下面我們將以上的重點、難點內(nèi)容再概括，簡單明了地說明問題，即編寫內(nèi)容提綱卡片，完成后上交。
編寫提綱卡片的要求：
1.題目：三大改造的形式、實質(zhì)及意義。類別：知識。
2.語言高度精練。
3.包含時間、重要歷史事件。
4.以表格形式呈現(xiàn)。
【評析】。
通過概括本課內(nèi)容，既解決了教學重點，又突破了教學難點，培養(yǎng)學生概括問題的能力和正確掌握、使用編寫提綱卡學習歷史的方法。
六、教學拓展。
拓展專題。
一、閱讀下面材料，結合課外知識開展探究活動。
材料一：我國社會制度的變革，除了農(nóng)業(yè)合作化和手工業(yè)合作化以外，私營工商業(yè)改造為公營企業(yè)，也在1956年完成了。這件事所以做得這樣迅速和順利，是跟我們把工人階級同民族資產(chǎn)階級之間的矛盾當作人民內(nèi)部矛盾來處理密切相關的。這個階級矛盾是否完全解決了呢？還沒有，還要經(jīng)過相當?shù)臅r間才能夠完全解決。
（《毛澤東選集》第五卷）。
材料二：要落實對原工商業(yè)者的政策，這也包括他們的子孫后輩。他們早已不拿定息，只要沒有繼續(xù)剝削，資本家的帽子為什么不摘掉？落實政策以后，工商界還有錢，有的人可以搞一兩個工廠，也可以投資到旅游業(yè)賺取外匯，手里的錢閑起來不好。你們可以有選擇地搞。總之，錢要用起來，人要用起來。
（《鄧小平文選》第二卷）。
二、活動指導。
1.確立課題：從社會主義改造的基本完成談三大改造的功與過。
2.活動方法：由個人或小組收集資料，整理概括出主要觀點。
3.活動匯報：組織學生課上交流和點評，教師要加以引導和補充。
師：1956年底，國家基本上完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。從此，我國進入社會主義初級階段。請同學們根據(jù)各自掌握的資料，談談三大改造的歷史貢獻和過失。
生：國家對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造，主要是把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體和共同富裕的社會主義道路。
生：農(nóng)民通過互助合作，糧食產(chǎn)量一年比一年提高，生活得到了改善。
生：農(nóng)業(yè)合作化的優(yōu)越性，促使農(nóng)民踴躍參加合作社，農(nóng)業(yè)合作化就是好。
生：我不同意，一些地區(qū)出現(xiàn)了要求過急，形式過于簡單的冒進現(xiàn)象，如整鄉(xiāng)、整村集體加入合作社，使一部分農(nóng)民利益受到損害。
生：從1954年起，國家通過公私合營的形式，對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造。
生：1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。
生：在改造過程中，國家通過贖買政策，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的和平過渡，這是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。
生：在社會主義改造工作的后期，出現(xiàn)工作過粗，改變過快等缺點，如1956年資本主義工商業(yè)改造基本完成以后，對一部分原工商業(yè)者的使用和處理不很適當，挫傷了工商業(yè)者的積極性。
生：三大改造期間，雖然出現(xiàn)了一些過失，但它的歷史貢獻是主要的，不能因為它的缺點完全否定。
師：說得對，我們要評價歷史事件，既要點明優(yōu)點和成果，又要一分為二地分析缺點和問題。
【評析】。
三大改造教學設計篇九
改造，是一個由破舊到新生的過程，也是一個由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變。在學校里，我們不僅需要獲得知識，更需要接受改造。三大改造體會更是成為了我們成長過程中的重要部分。今天，我將分享我在三大改造中所得到的體會。
一、軍訓。
在軍訓中，我第一次感受到了集體的力量，也第一次真正認識到了一個人的力量究竟能有多少限制。我們在軍訓中，要做到統(tǒng)一動作，同步行動，這需要我們相互協(xié)作，緊密配合。在軍訓中，每一位同學都會因為自己的不同表現(xiàn)受到不同的表揚或叱責，這需要我們學會接受自己的缺點并樂觀積極地去面對它。在軍訓結束后，我發(fā)現(xiàn)自己的意志力和毅力更加強大，自己能夠堅持走完較長的路程，這不斷鞭策著我在以后的日子里堅定不移的向目標前進。
二、三下鄉(xiāng)。
在三下鄉(xiāng)中，我們首先要學會的就是與農(nóng)民打好關系，并幫助他們完成農(nóng)忙時節(jié)的農(nóng)活。這個過程是艱辛的，需要面對很多不如意和挫折，但正是這些挫折和不如意讓我們成長。在農(nóng)村的這幾天，我深深意識到了現(xiàn)在這段高速的文化生活，并不適應所有人，所以我們需要做出自己的選擇。同時，這個過程中，我還體會到了幫助他人的快樂，這讓我更加感受到了做人的價值。
三、社會實踐。
在社會實踐中，我第一次感受到了現(xiàn)實的冰冷和殘酷。我們到了社會上，接觸到了各種各樣的人，有些人有好心，有些人則不同。我與同學們一起拜訪了一些銀行，企業(yè)等，我們通過問卷調(diào)查的形式，了解不同企業(yè)或單位的企業(yè)文化和經(jīng)營狀況。在這個過程中，我不僅學到如何進行調(diào)查，更學會了如何與人溝通和交流。并且，社會實踐也讓我更加明確我所要走的方向以及未來的職業(yè)規(guī)劃。
總之，三大改造讓我們步入了一個新的階段，讓我們接觸到了不同的世界，讓我們面對了不同的挑戰(zhàn)。這是我們成長過程中必不可少的一部分，也是讓我們擁有勇氣和信心往前走的重要動力。在今后的成長道路上，我將更加珍視從三大改造中學到的知識和經(jīng)驗，讓它不斷地幫助我成長壯大。
三大改造教學設計篇十
“三大改造”是新時代背景下我國高中教育改革的一項重要舉措，旨在通過學科改革、教學改革和管理改革，提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名學生，我深刻地感受到了這項改革給我的影響和啟示，下面我就來分享一下我的體驗和心得。
第二段：學科改革。
在學科改革方面，學校通過引入新的課程，打破了傳統(tǒng)課程難以貼近現(xiàn)代社會的現(xiàn)象，讓我們有機會學習到更多實際運用的知識，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。例如，在物理實驗課中，我們不僅學習了理論知識，還親自實驗設計了小車、滑板車等物品，從而提升了我們的動手能力和創(chuàng)新意識。這讓我認識到了學科改革對我們學生的重要性，它可以打破傳統(tǒng)教育模式的約束，讓我們以更加自由的方式探索學科知識，充分展示我們才華和想象力。
第三段：教學改革。
教學改革是我在初中和高中時感受最深的一種改革。實行多媒體、互動式教學模式，讓我們聽課期間更加集中精神，理解知識更加深刻，對于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力起了重要的作用。例如，在語文課上，老師會特別注重分享文學作品的思想內(nèi)涵和作者的生命歷程，在這個過程中，我們不僅從文學中汲取營養(yǎng)，還發(fā)現(xiàn)自己對于文學藝術的理解能力和豐富想象力。
第四段：管理改革。
學校的管理改革同樣讓我倍受關注。通過對學校的管理體制進行優(yōu)化，有效地引導了我們的學習行為，培養(yǎng)了我們自主學習和自我管理的能力。例如，在我所在的班級中，班主任會定期安排學習計劃和考試計劃，并組織學生相互約束，共同完成學習任務。這種管理方式強調(diào)了團隊協(xié)作和自由發(fā)揮創(chuàng)作才能，使得學生在管理改革中不僅能夠自我約束，還能夠自由表達自己的學習和生活方式。
第五段：結論。
“三大改造”作為一個全面的教育改革體系，必將對于我國的未來發(fā)展起到重要作用。對于現(xiàn)在的我們來說，更需要關注的是如何從中獲取到實際的收獲，提高自身的綜合競爭力。作為一名學生，我認為我們應該積極調(diào)整個人學習狀態(tài)，深刻地理解“三大改造”的精神內(nèi)涵，把握機會，不斷完善自身的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能在未來的生活和工作中有所作為，成為一名真正的有用之才。
三大改造教學設計篇十一
改革開放是中國歷史上極為重要的一個時期，受到了世界各國的關注和贊譽。其中“三大改造”是改革開放的重要一環(huán)，它是指農(nóng)村、城市和企業(yè)的改革。三大改造是改革開放時期中國經(jīng)濟政治制度巨變的重要構成部分，它的出臺使得中國實現(xiàn)了經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代化進程。本文主要從三大改造的背景、改革措施以及帶來的變化等幾個方面談談我的體會心得。
中國共產(chǎn)黨成立后，開始了對封建制度的改革。1949年中華人民共和國的成立標志著中國革命的勝利。然而在改革初期，由于國內(nèi)外的各種因素，中國經(jīng)濟并沒有展現(xiàn)出較為亮眼的成績，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，國民生活水平居低不下。改革開放的倡導者們意識到，封建主義制度和自然經(jīng)濟的落后狀態(tài)已經(jīng)成為制約中國社會發(fā)展的瓶頸，因此在1978年提出了“三大改造”方案。其中，農(nóng)村改革旨在通過對農(nóng)村的土地制度、生產(chǎn)制度和農(nóng)村社會結構的改革，來發(fā)展農(nóng)業(yè)和解決農(nóng)民的生產(chǎn)和生活問題，城市改革則是通過改革城市規(guī)劃、管理和住房制度等方案，來擴大城市的功能和提升城市人民的生活品質(zhì)；企業(yè)改革則是通過深化企業(yè)內(nèi)部改革，重點放在企業(yè)管理制度、人員聘用等問題上，使企業(yè)更加有效的運作。
第三段：改革措施。
為了推行農(nóng)村改革，政府進行了大規(guī)模的土地改革，將土地分給農(nóng)民，使得農(nóng)民擁有了土地，可以自由經(jīng)營。同時還擴大了農(nóng)業(yè)經(jīng)營的自主權和自由貿(mào)易權，完善了財稅、農(nóng)業(yè)支持等政策。在城市改革方面，國家通過城市規(guī)劃等方式，規(guī)范城市內(nèi)城市拓展和建設。同時政府在住房制度上也作出了一系列改革，有序的進行城市擴展和提高了城市人民的生活質(zhì)量。企業(yè)改革方面，政府大力推行企業(yè)管理現(xiàn)代化，通過改革企業(yè)內(nèi)部的管理制度，來提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和效益，進而促進了中國整個經(jīng)濟體系的發(fā)展。
第四段：改革帶來的變化。
隨著三大改造的深入推行，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，人民生活水平不斷的提高。農(nóng)村改革的成功，解放了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情和全部潛力，農(nóng)村經(jīng)濟水平得以顯著提高，為最終實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定了經(jīng)濟支撐基礎。城市改革則為城市建設提供了更多的土地資源，也提高了城市群眾的生活品質(zhì)。同時，企業(yè)改革也使得經(jīng)濟效益不斷的增加，企業(yè)成為了創(chuàng)造財富的引擎和供給側改革的內(nèi)在動力。三大改造的深入推行，極大地改變了中國社會文化和國家經(jīng)濟構架的基礎，并且成為中國經(jīng)濟在全球影響力上的重要里程碑。
第五段：總結。
三大改造不僅僅是中國歷史上一次結構性的變革，也預示著中國未來政治、經(jīng)濟甚至社會發(fā)展的方向和發(fā)展愿景。同時，三大改造也給我們帶來了深刻的啟示：明確國家發(fā)展戰(zhàn)略目標，統(tǒng)籌規(guī)劃經(jīng)濟建設、社會生活和生態(tài)文明，走向一個科學、合理、穩(wěn)健的發(fā)展之路，以開放的思維和理念，促進全球化的發(fā)展。三大改造不僅僅是一個時代的變革，也是中國歷史發(fā)展中的重要一頁。三大改造過去，未來依然需要我們以更大的決心和勇氣，持續(xù)推行改革開放，走向現(xiàn)代化和富強。
三大改造教學設計篇十二
“三大改造”是中國共產(chǎn)黨在新中國成立后的第一個五年計劃期間所進行的一系列社會主義改造，由土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、和平解放三部分組成。通過這三大改造，中國社會經(jīng)濟制度得到了巨大的變革，使經(jīng)濟逐步走上了快速發(fā)展的軌道。在這一過程中，許多人得到了解放和幫助，同時我們也深深認識到了革命與建設的艱辛。以下是我對“三大改造”所得到的心得體會。
土地改革是“三大改造”中的第一步，是為了消滅封建剝削制度，實現(xiàn)土地的公有制。這一改革讓廣大農(nóng)民可以擁有土地，從而使得他們擺脫了封建地主的壓迫。在這個過程中，我受到了很多教育，深受啟發(fā)。這一改革使得社會階層出現(xiàn)了新的變化，農(nóng)民由此成為社會的一份子，也使我開始注重社會公平和正義。
一方面，通過鎮(zhèn)壓反革命，我們打擊了敵對勢力，保證了新中國的政權穩(wěn)定，這是實現(xiàn)社會主義建設不可或缺的一環(huán)。另一方面，這一過程也給我們提了個醒，敵人永遠不會善罷甘休，革命的勝利來之不易，必須有堅定的信仰和毫不動搖的決心。同時，這也是一段黑暗時期，反思這段歷史，防止類似事件再次發(fā)生，也是我們的責任。
和平解放，使得中國不再受外國帝國主義的控制，為長期和平發(fā)展提供了機遇。這一過程中，涉及到政治、外交上的諸多問題，凸顯了黨的領導和政治智慧的重要性。也使得我認識到建設和平的世界的重要性，要更多地投身到國際事務。
第五段：結論。
“三大改造”不僅實現(xiàn)了土地、勞動和國家的基本制度建設，也教育和啟迪了我們的思想觀念，啟示我們在今后的發(fā)展中必須時刻保持清醒的頭腦，不斷完善自我。更重要的是，它讓我們更深刻地認識到要想實現(xiàn)民族繁榮、人民幸福，必須始終堅持社會主義方向，只有在這個方向上，我們才能贏得更深遠的發(fā)展大勢，實現(xiàn)夢想。
三大改造教學設計篇十三
“三大改造”是指中國在改革開放之初進行的城鄉(xiāng)、企業(yè)和科學技術三方面的全面改革。經(jīng)歷了四十年的發(fā)展和探索，三大改造已經(jīng)成為中國現(xiàn)代化進程中不可或缺的一部分。在國家強勁的推動下，不僅改革成果顯著，而且取得了巨大的成功。在這篇文章中，本人將分享三大改造的心得和體會。
城鄉(xiāng)改革是為了解決農(nóng)村人民漸漸逐漸貧困的問題，于是，政府政策為城鄉(xiāng)已經(jīng)被重新區(qū)分，農(nóng)民的法律地位也得到了保障。正因為這些改革，農(nóng)村地區(qū)的低收入農(nóng)民得到改善，鄉(xiāng)村環(huán)境也得到大力提升，鄉(xiāng)村經(jīng)濟也有了很大的發(fā)展。在城鄉(xiāng)改革的實踐中，我深刻認識到人民群眾的力量之大。改革必須成為人民的需要，否則改革必將失敗。
企業(yè)改革是中國經(jīng)濟的重要組成部分，同時也十分復雜。企業(yè)改革的核心是體制改革，而非簡單的管理調(diào)整。企業(yè)必須遵循市場經(jīng)濟的原則，實行市場化運作和自負盈虧。在企業(yè)改革的實踐中，我認為開放和發(fā)展是關鍵。初步開放為人們找到了探索新方法的途徑，開放的程度相對于發(fā)展的快速程度來說才更真正的開放。
科學技術是為社會和人民服務的，其進步是推動社會向前發(fā)展的重要推動力量。中國在科技改革上已取得了顯著的成就。這離不開中國政府對科技事業(yè)的高度重視和投入。在科技改革的實踐中，我掌握了技術思維方式和精神，這樣可以對先進技術作出正確評估，探索創(chuàng)新。
第五段：總結。
三大改造是中國改革開放進程中的重要組成部分，也是推動中國社會進步的重要推力。在這個過程中，人民作為改革的主體擔負著非常重要的作用。其中的各種改革都需要人民群眾的參與和支持。因此，各級政府和領導干部要充分認識到這種重要性，及時協(xié)調(diào)當?shù)厝罕姷囊庖姡拍芨玫厝ネ七M三大改造，讓中國的改革之路延續(xù)下去。
三大改造教學設計篇十四
2和平共處五項原則：
(1)最早提出：1953年底，周恩來在接見印度代表團時，首次提出和平共處五項原則。
(2)主要內(nèi)容：互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。
(3)共同倡導：1954年，周恩來、尼赫魯(印度)、吳努(緬甸)。
(4)意義：和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了深遠影響，被世界上越來越多的國家所接受，成為處理國與國之間關系的基本準則。
3萬隆會議(亞非國際會議)。
(1)召開時間：1955年。
(2)“求同存異”方針的提出者：周恩來。
(3)“求同存異”方針的提出的意義：
促進了會議的圓滿成功，也促進了中國同亞非各國的團結與合作。
三大改造教學設計篇十五
了解。
農(nóng)業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質(zhì)、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)業(yè)發(fā)展相對緩慢。）。
2為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農(nóng)業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農(nóng)生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）。
承上啟下，教師講授：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質(zhì)保障，如何改造落后的小農(nóng)經(jīng)濟，建立先進的社會主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課。
農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農(nóng)業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農(nóng)生產(chǎn)方式，制約了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）。
2采用什么方式進行改造？（把分散的農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農(nóng)民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農(nóng)民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農(nóng)業(yè)合作化高潮。）。
教師過渡講解：與小農(nóng)經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農(nóng)業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農(nóng)民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）。
2怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。）。
3根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調(diào)查。
三大改造教學設計篇十六
1.掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）的“三段式”邏輯思路和論證結構。
重點學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
2.學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
難點學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
3.學習準確、嚴謹、生動、活潑的語言。
教法講讀法。
4.培養(yǎng)學生實事求是，理論聯(lián)系實際的學習作風。
教具小黑板。
達標步驟讀--議--講。
本節(jié)知識點學習運用在對比中褒貶分明的論證方法。
教學內(nèi)容與方法學生活動。
一．導語設計：
師：上節(jié)課我們用提煉論點、加小標題及縮寫的方法整體把握了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課我們主要學習本文的邏輯思路、論證結構、對比論證方法，還要揣摩語言。
學生讀課文，揣摩課文語言。
二．研習課文。
1．理清課文思路、結構，揣摩語言，學習對比論證。
師：一般議論文，在邏輯上是提出問題分析問題解決問題；在論證結構上又可分為：引論本論結論。大家看本文是如何體現(xiàn)這一思路和結構的`？生：開篇提出問題，是“引論”；一二三部分是分析問題，屬“本論”；第四部分是解決問題，是“結論”。師：對。
先看第一部分“進步與成績”。本部分共7句話，第1句話是個長單句，怎樣劃分主謂賓？生：二十年（主），就是（謂）……二十年（賓）。師：單看“主、謂、賓”好象是個簡單的重復判斷，所以其修飾成分不容忽視。齊讀第一句。生：（齊讀）。師：第1句暗含了全文的中心論點，其中哪個詞用得特別精確？生：日益。師：如果去掉“日益”可以嗎？生：不行?！叭找妗闭f明馬列主義同中國革命的“結合”是逐步的，一天比一天好，而不是一蹴而就的。師：對，不是程度很高，而是一天比一天進步。第1句話提綱挈領，肯定成績，齊讀第2句。生：（齊讀）。師：哪幾種給準確、有力？生：“何等膚淺”“何等貧乏””“深刻得多”“豐富得多”。1。理清課文思路、結構，揣摩語言。2。學習對比論證。3。學生思考教師提出的問題，并討論、研究。
師：第二部分，由成績轉(zhuǎn)入談“缺點”，主要談了三方面：不注重研究現(xiàn)狀；不注重研究歷史；不注重馬列主義的應用，這些都是理論脫離實際的現(xiàn)象。
（第二部分的學習可以從略，將精力放在重點第三部分上。）。
師：第三部分“兩種對立態(tài)度”。本部分是全文的重點、精華：提出了創(chuàng)造性的見解“實事求是”原則。文中“這個意思”指什么？生：指上文談到的存在的“缺點”。師：既然上文已談到諸多“缺點”。這里為什么還要反復說明？是簡單重復嗎？生：不是簡單重復，而是在對比中強化論證，使之更充分深入。師：是的。第二部分只是談了黨內(nèi)存在的缺點和現(xiàn)象，還沒有深入挖掘這些缺點及現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和危害。第三部分在此基礎上，進一步上升到理論高度加以剖析。又將主觀主義分為“教條主義”和“經(jīng)驗主義”，特別是用“對比論證”將主觀主義學風與馬列主義學風對舉，黑白分明，是非益彰，旗幟鮮明，突出了“改造我們學習”的重要性、迫切性。這一部分精彩語段迭出，多用對偶、排比、層遞等修辭，整散結合，讀來鏗鏘有力，酣暢淋漓，氣勢奪人。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！鄙海ㄗx）。師：這幅對子形象地刻畫了哪類人？生：只會背誦馬列主義教條，不能解決實際問題，徒有虛名，而無實學的主觀主義者。師：是的。要把這幅對子會背會寫。寫議論文，最難的是見解上的創(chuàng)新。本文最大的創(chuàng)新就是提出了著名的“實事求是”原則。請一位同學讀：“這種態(tài)度，就是有的放矢的態(tài)度。‘的’就是中國革命……‘是’就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，‘求’就是我們?nèi)パ芯??！鄙海ㄗx）。師：“實事求是”，語出《漢書河間獻王劉德傳》原注為“務得事實，每求真是”。毛澤東的貢獻并不在于對這個詞作了現(xiàn)代化的通俗解釋，而在于把它提出來作為一個普遍性的原則。最初是在這篇文章中提出來作為學習態(tài)度的最高原則，后來又進一步發(fā)展為思想和行為的原則（鄧小平又把“實事求是”發(fā)展為黨和國家制訂政策的基本出發(fā)點）?？梢哉f，“實事求是”就是務實精神，是本文的主旨精神和靈魂。提出“實事求是”的態(tài)度，就是給全黨改造學風指明了正確的方向。
1。學生思考：文中“這個意思”指什么？
2。請一位同學朗讀“這兩種人都憑主觀……山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！?BR> 結合鄧小平的《講講實事求是》一文，對照閱讀會有更深的認識。鄧文中反復強調(diào)這一原則，并有了新的發(fā)展。也提到延安整風運動和毛澤東的三個報告，其中就有《改造我們的學習》一文。齊背毛澤東對“實事求是”的解釋。生：（齊背）。師：第三部是“分析問題（本論）”中的重要部分，大家將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
將此部分散讀一遍。生：（散讀）。
3．布置作業(yè)。