充實自己，為未來打下堅實基礎(chǔ)?？偨Y(jié)要突出重點，突出所總結(jié)的核心內(nèi)容，不要過分羅列和泛泛而談?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
提高初中地理教學效果的措施論文篇一
對于初中生來說，初中階段的學習就是一個打基礎(chǔ)的過程，通過對每一個學科的學習，為今后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，地理學習也是這樣的。因此，如何提高初中地理教學效果也需要越來越多的專家和學者去關(guān)注。
（一）教師教學隨意性較大。
新課改實行以來，由于自身存在的問題，一直在進行改善，導致一些初中地理教師在進行教學時不知道應該將教學重點放在什么位置。像有的初中地理教師將重點放在學生的成績上，導致學生變?yōu)橐恍┲恢浪雷x書的學生，而有的教師則完全不參照課本教學，導致學生對于一些簡單的地理知識都不了解，影響學生以后的發(fā)展等，這些問題都對學生今后的發(fā)展造成了非常多的影響。
（二）過度關(guān)注教學，忽視學生的學習。
在當前的初中地理教學中，大部分的教師只是根據(jù)自身的教學意愿來對學生進行教學，而對于學生是否能夠接受或者學生對教師講解的內(nèi)容是否感興趣都不關(guān)注，導致學生的學習成績逐漸下降。另外，還有一些教師在進行教學時僅僅是一種自我陶醉，講課只是為了滿足自身的一種需求或者是一種生存方式，而對于教學的真正目的，則完全不關(guān)心，從而將初中地理教學課堂變?yōu)榱俗陨淼囊环N表演。這些教學方式都不能促進學生學習的提高，導致學生的學習效果越來越差。
（一）將教學主體變?yōu)閷W生。
對于教學來說，其主要是為了幫助學生提高自身的知識掌握程度，因此，在進行初中地理教學時，應該將學生作為課堂教學的主體，根據(jù)學生發(fā)展的需要來對教學內(nèi)容進行安排。在新課改中對這一教學目標進行了明確的規(guī)定，將傳統(tǒng)教學中的教師主體變?yōu)閷W生主體，教師的主要任務是幫助學生進行獨立學習。像在講解氣候和天氣的區(qū)別時，教師主要的任務是幫助學生掌握各種天氣圖片，對于一些常見的氣候符號具有一定的了解，在教學的過程中，也不再是簡單的教師講解，學生聽講，而是通過教師的引導，使學生能夠真正了解這些內(nèi)容。
（二）選擇合適的輔助教學方法。
對于初中地理教學來說，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，盡管學生不需要對所有內(nèi)容都具有非常深刻的了解，但是卻要求學生對其有一定的認識。為此，對于一些季風變化等教學內(nèi)容，教師在進行講解的過程中，可以充分利用多媒體等先進的教學手段來幫助學生更好的掌握這些知識。通過這些輔助教學設(shè)備的`使用，既能使枯燥的課堂學習變的更加生動，同時還能將一些抽象的概念變的更加真實形象。然而，在進行輔助方法的選擇時，教師需要進行適當?shù)目刂?，不能過渡依賴先進的教學設(shè)備，而忽視了教師講解的重要作用。像在講述地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體和地球儀等設(shè)備將地球自轉(zhuǎn)的方式等真實的呈現(xiàn)給學生，但在演示的同時，還需要將一些重要的知識內(nèi)容，像地球自轉(zhuǎn)的周期和地球的傾斜角度等告訴學生，使學生既能通過多媒體設(shè)備對地球自轉(zhuǎn)的具體方式有一定的了解，同時還能對一些簡單的內(nèi)容有一定的記憶，幫助學生更好的進行知識掌握。
（三）情景教學模式的引進。
對于所有的學習來說，興趣都是最好的老師，只有學生主動去進行學習才能使學生更好的掌握所學到的知識，且耗費的時間和精力更少。因此，在進行初中地理教學時，教師可以引進情景教學的方法來提高學生的學習效果，通過一些現(xiàn)實生活中的真實事例來幫助學生更好的進行某些知識的學習。另外，由于這一階段的學生主要學習方式還是形象學習，通過將一些抽象的概念形象化，能夠使學生更好的對這些內(nèi)容進行了解和掌握。一些生活中的真實事例，也能很好的引起學生的學習興趣，促進學生自主學習。
（四）提高學生的自主學習探究能力。
對于初中生來說，學生自主學習探究能力的提高對其今后的學習生活具有非常重要的影響，因此，初中地理教師在進行教學的過程中，需要對學生的能力培養(yǎng)給予足夠的重視，在教學的過程中為學生留有充足的時間進行探究，這樣能夠?qū)W生的探究能力培養(yǎng)起到巨大的作用。像在講解某些內(nèi)容時，教師可以讓學生通過自己所學的知識對其進行預習，然后通過講解幫助學生對這些內(nèi)容進行深入的了解等。
三、總結(jié)。
新課改實施以來，我國的初中地理知識教學發(fā)生了非常大的變化，為了能夠更好的提高學生的學習效果，教師需要不斷改變自身的教學方式，打破常規(guī)教學方法的限制，為學生的學習提供更好的外部條件。
參考文獻：
[1]鮑娜.自主探究教學法在初中地理教學中的運用研究[j].赤子(中旬),2014,18:149.
提高初中地理教學效果的措施論文篇二
論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)教學效果：一是優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。
總結(jié)多年來教學實踐的成功經(jīng)驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術(shù)課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學內(nèi)容讓學生在循序漸進中學習。
目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領(lǐng)，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術(shù)的動機。為此，教師在信息技術(shù)教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡檢索時，向?qū)W生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。
3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。
通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的qq、視頻會議、網(wǎng)絡協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導學生了解網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。
參考文獻。
[1]郭立明.中學信息技術(shù)教學方法初探[j].現(xiàn)代教育技術(shù),,18.
提高初中地理教學效果的措施論文篇三
新課標頒布之后，初中思想品德課教育者都認真探究并實施新的教學內(nèi)容與教學方法，以提高教學效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學經(jīng)驗，加之對新課標的學習，提出了兩點對新課標下初中思想品德教師如何提高教學效果的粗見。
一原課標下初中思想品德教學的不足之處。
1．部分內(nèi)容脫離實際或者指導缺位。
舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標實施之前的初中思想政治教學中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學生的生活較遠，難以激發(fā)學生的學習情趣。舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實際上，思想品德應是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，單純的“思想性”教學很難使學生領(lǐng)悟真正要傳達的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導學生精神風貌健康向上，具有良好的文明習慣和辨別是非的能力，而在當前社會環(huán)境中，社會的復雜性已經(jīng)遠遠超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學生的指導依據(jù)就會缺位。所以，舊課程標準下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學，部分地與實際相脫離或者缺位，嚴重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學方式陳舊。
新課標實施之前，中學思想品德課教學方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學往往采用教師教授的方式，教學互動性不強。課堂上多數(shù)時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學生邊聽邊記，主要的教學途徑是教師的教案――課堂板書――學生筆記――學生課后的.復習背誦――下堂課教師檢查記憶情況，這一教學模式存在的主要問題在于：重教師主導作用、輕學生主體作用；重課堂教育、輕社會實踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機械的教學模式，在一定程度上制約了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育。
新課標將舊課標下的“理論性”、“思想性”教學進行了發(fā)揚和拓展，強調(diào)了初中思想品德課程的“實踐性”和“生活化”。
在具體的教學實踐中，針對當前初中學生出現(xiàn)的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對學生進行積極的引導。例如當前的初中生，特別是學習成績中后的學生，往往會沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學習的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學生實施差異化教學。通過對教學內(nèi)容的調(diào)整和必要補充，提高思想道德教學的實效性。在教學中，筆者結(jié)合實際，對學生分階段開展生命教育、生活教育，教育學生珍愛生命；對學生進行挫折教育，加強自我防范教育，預防違法犯罪；教育學生學會感恩與分享，培養(yǎng)團隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學生熱愛生活，履行責任，要具備大愛精神，做一個負責任的公民，理智面對學習壓力，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學等方式，積極引導學生對于生命、生活的思考，使得學生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學目標。
2．結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，增強教學的有效性。
教學模式陳舊直接導致了初中思想政治課程教學的“有效性”不佳。新課標實施后，筆者結(jié)合教學實踐，探索應用了新的教學模式和教學方式，激發(fā)了學生的課堂學習積極性和參與性，提高了教學效果，同時，對學生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進作用。
借助多渠道，正確引導學生進行構(gòu)建主義學習方式探討。在教學中，筆者強調(diào)思想品德課實踐性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用。信息化時代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例。鼓勵和引導學生對熱點事件、熱點節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，逐步引導學生進行構(gòu)建主義的學習模式，在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣。
現(xiàn)代教育科學技術(shù)的發(fā)展，使得教學媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學在現(xiàn)代教學中已經(jīng)基本達到普及，初中思想政治課程教學要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學任務及目標，采用豐富的教學手段，除了常規(guī)的課堂教學手段，以探究的方式教學和情感體驗的教學法都值得嘗試。
初中思想政治教學的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結(jié)合。在教學實踐中，初中思想政治教師要充分認識和重視這一點，既要重視群體教學的有效性，要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育。對學生的個別教育也應促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。
綜上所述，新課標實施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學無論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強對教學的實踐與反思，為提高初中思想品德課的教學效果進行不斷的探索。
參考文獻。
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提高初中地理教學效果的措施論文篇四
地理教學論文：精設(shè)課堂提問提高教學效果。
長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經(jīng)過多年的教學摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：
一、目的性和遞進性。
課堂問題的設(shè)計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設(shè)計一組恰當?shù)倪f進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：
教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉(zhuǎn)播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應該在什么時候打開電視機？”
多數(shù)學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。
在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”
第二個問題把學生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。
學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問題能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學生根據(jù)以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。
這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學生的知識面還不太廣，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學生現(xiàn)有的知識水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學生日常生活聯(lián)系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ)，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎(chǔ)教學提高教學質(zhì)量的好方法。在設(shè)計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經(jīng)濟技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。
設(shè)計好課堂教學問題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學時要根據(jù)不同的學生、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學效果的措施論文篇五
信息技術(shù)課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等相提并論，在教學思想、內(nèi)容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學科相比，信息技術(shù)有其自身的特點：
一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮。
二、實踐性，實用性，操作性強。
三、學生學習興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學習的條件差別較大。
四、沒有嚴格的考核標準，受到升學等壓力，把它當成娛樂課。
在這種情況下，怎樣來上好信息技術(shù)課，提高教學效果是刻不容緩的，我認為教師應該從以下幾個方面來改變課堂，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。
一、教師必須更新觀念。
在教學過程中有兩種角色，即教師和學生。其教學目的是學生從教師那里學習知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權(quán)威，學生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術(shù)教學中，傳統(tǒng)的教學模式是不能適應的，教師首先應該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學生為主體教師為主導。信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師?！痹谶^去，表揚教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水?！倍诮裉?，教師擁有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，“給人一碗水，必須自己長流水?！苯處熞ＷC知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學習的習慣和本領(lǐng)。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。
二、激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是學生學習的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。我們的學生學習信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們在教學過程中應更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引，引導學生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內(nèi)容等要適當。我在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既要學好，也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學生學好，也沒玩好，從而減輕學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒。例如：在學習完鼠標的五種操作后，我就教學生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學生肯定喜歡玩啊，學習氣氛濃厚，情緒高漲，學生在玩游戲中迅速掌握鼠標的左右單擊，雙擊，拖動等操作，順利的完成了學習目標。在學習完輸入法后，不能只讓學生用打文章來練習，利用一些聊天工具如qq、uc等進行聊天，有利于學生思想交流也提高了學生的輸入速度。此外，每學期還應組織一些比賽，如：打字比賽，flash動畫制作比賽，網(wǎng)頁制作比賽，板報比賽等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，也使學生掌握了相應的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應也就提高了。
三、提倡、鼓勵學生自主學習。
自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務通過網(wǎng)絡發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題的多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生。我贊同有些人的觀點：“信息技術(shù)課堂教學追求的目標是在課堂上一句話都不說?！痹趯嶋H教學中，經(jīng)常采用任務驅(qū)動法來提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網(wǎng)應用之下載”一課時，要求學生下載一首“春天的.故事．mp3”，學生通過internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡螞蟻的等等，從而掌握知識。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干課堂無關(guān)的事，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和掌握知識。
四、注重學生協(xié)作學習。
由于學生知識水平嚴重不平衡，協(xié)作學習有利于在短時間內(nèi)提高教學效果。學生可以利用計算機網(wǎng)絡，如班級聊天室，qq，bbs，等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用小先生制等協(xié)作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生聰穎而出，積極思考。我校的機房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學生一個組，這在形式上有利于協(xié)作學習。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對教高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論，如還沒有結(jié)果，我就組織全班同學大家一起來學習、研究。在學習過程中鼓勵，幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識。
五、時刻進行教學反思。
“學而不思則惘，思而不學則貽”。反思是在學習教學過程中不斷審查自己，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的能力，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作?！睂處煻?，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、博客、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用bbs論壇，讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。
信息技術(shù)的教學是靈活多樣的，提高教學效果的方法也非常多，這里是我個人的教學心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術(shù)教學搞得更好。
提高初中地理教學效果的措施論文篇六
摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關(guān)鍵點及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。
由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。
1.以學生發(fā)展為中心。
地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。
提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術(shù)運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。
由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現(xiàn)。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當?shù)膶W生能夠在課堂上將相關(guān)知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。
1.根據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。
傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：
（1）課堂導入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。
（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術(shù)將知識現(xiàn)代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領(lǐng)悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術(shù)將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。
（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質(zhì)量。
2.細節(jié)化教學。
由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關(guān)的知識點進行梳理，將知識點中的關(guān)鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎(chǔ)知識教學時，要精細化，打好基礎(chǔ)，進而提高難點、重點的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學。
地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關(guān)知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇七
教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去。”老師與學生是實現(xiàn)教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。
一、實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據(jù)調(diào)查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長?，F(xiàn)代教育的宗旨應是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良性循環(huán)。
二，加強與學生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學生頭腦敏捷，反應敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?。。。。。?！薄＿@樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。
三、正確對待學生的誤解。
在工作中，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。
可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質(zhì)量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內(nèi)心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤。
人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應該是這種人?！?BR> 可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進而推動教學改革的基礎(chǔ)；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!
提高初中地理教學效果的措施論文篇八
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學生的預習習慣。
良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預習習慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。
1.2結(jié)合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設(shè)幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結(jié)合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。
2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時更應該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習慣，多問“為什么？”。
2.1樹立質(zhì)疑信心。
有的學生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導幫助學生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質(zhì)疑信心。
2.2保護學生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo去尊重。課堂上教師對學生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質(zhì)疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。
2.3給足質(zhì)疑的時間、空間。
在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。
3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。
有效的課堂，應該是真正的學生發(fā)展，應該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務。
3.1把微笑帶進課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。
3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
3.3.4引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調(diào)整自己的學習心態(tài)和學習目標。
為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。
4教會學生作課堂小結(jié)。
4.1“放電影”.。
引導學生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。
4.2關(guān)注板書。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應教會學生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結(jié)，理解、消化的過程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學效果的措施論文篇九
新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產(chǎn)生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產(chǎn)生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結(jié)預習結(jié)果，提高學習的有效性。
另外學生還應該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內(nèi)容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十
摘要：本文從煤炭開采的意義開始談起，解釋了采煤的方法和工藝，分析了各種領(lǐng)先技術(shù)以及對生產(chǎn)的促進、緩傾斜薄煤層長壁開采、緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采和各種綜采高產(chǎn)高效綜采設(shè)備保障體系幾個細節(jié)問題，詮釋了深礦井開采技術(shù)，談到了采煤技術(shù)與環(huán)境保護、綠色開采的價值，最后以煤炭地下氣化技術(shù)分析結(jié)束。本文都是經(jīng)驗所得，一管之窺，分享同仁，敬請匡誤扶正。
關(guān)鍵詞：煤礦開采；采煤工藝；促進生產(chǎn)；設(shè)備保障；深礦井開采。
1煤炭開采的意義。
煤炭是黑寶石，是工業(yè)的食量，是可燃燒的墨色黃金，各行各業(yè)都少不了對煤炭的需求；當今社會發(fā)展一日千里，在新形式下，煤礦開采技術(shù)需要與時俱進，不斷進步和臻于完善是行業(yè)追求的最高目標，自始至終是采礦學科發(fā)展的主題。理論與實踐緊密結(jié)合才能使得采煤行業(yè)不斷成熟，因此，在持續(xù)發(fā)展現(xiàn)代采煤工藝之際，研究多層次、多樣化的采煤工藝，建立符合新時代需要的、具有中國特色的采煤工藝理論迫在眉睫。一直以來，由于不斷地進步，我國采煤方法已趨成熟，放頂煤采煤的`應用隨著時間的推移，隨著業(yè)內(nèi)人員的努力，在不斷擴展，應用水平和理論研究的深度和廣度日益提升。
2采煤方法和工藝。
為了提高工作效率，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，就要研究開發(fā)出各種適宜開采條件的高效能、高可靠性的采煤裝備和工藝，以適應開采需要；生產(chǎn)系統(tǒng)和開采布置力求簡易實用、高效經(jīng)濟、安全可靠，生產(chǎn)過程監(jiān)控與科學管理桴鼓相應，彼此增益，相互配套，增加不同礦井煤層在各種條件下的采煤機械化，使用最先進的裝備，提升開采工藝，讓應用水平更上層樓，為生產(chǎn)服務，提高采煤機械化的程度，增強效益，擴大應用范圍。
2.1各種領(lǐng)先技術(shù)，促進生產(chǎn)埋深淺、硬頂板、硬煤層高產(chǎn)高效技術(shù)，現(xiàn)代科技廣泛應用，開采技術(shù)成套全備，各種技術(shù)難題迎刃而解。硬頂板控制手段先進，研究埋深淺、地壓小的硬厚頂板控制技術(shù)，經(jīng)由巖層定向水力壓裂、傾斜深孔爆破等一系列的頂板快捷解決方法，俾使直接頂能隨采隨冒，增加頂煤回收率，還能夠基本頂能按定步距垮落，頂煤不僅僅可以輕而易舉的被破碎，尚且能夠確保工作面的安全工作。有的開采技術(shù)能夠使頂煤體能隨采隨冒，提高其回收率，比如硬厚頂煤控制方面的技術(shù)；有的技術(shù)對工作面的推進度能夠大幅度的提高，促進生產(chǎn)效率的提升，比如兩硬條件下放頂煤開采快速推進技術(shù)，其特點是工序簡單，極大地得到優(yōu)化，能夠?qū)Ψ琶簳r間有所節(jié)??；5.5m寬煤巷錨桿支護技術(shù)更是展現(xiàn)了技術(shù)的強大作用，工作面高產(chǎn)高效，采煤機被得到充分的使用，綜采配套設(shè)備重型化，功率巨大。
2.2緩傾斜薄煤層長壁開采薄煤層采煤機、刨煤機的使用，適宜特殊的開采條件，體積輕小，便于移動，功率非凡，性能高；研究開發(fā)薄煤層工作面的總體配套技術(shù)，促進開采進程，增加刨煤機綜采量。
2.3緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采支架結(jié)構(gòu)及強度的增強和完善在安全方面有所增加，防倒、防滑雙管齊下，頂梁焊縫開裂現(xiàn)象得到控制，以前的工作中，千斤頂常常受到損害，今一并得到緩解。
2.4各種綜采高產(chǎn)高效綜采設(shè)備保障體系開機率進一步提高，采掘運設(shè)備三位一體，得到完善的自動監(jiān)控，“支架—圍巖”系統(tǒng)亦在其監(jiān)控范圍之內(nèi)，各種信息比如頂板狀態(tài)、支護質(zhì)量、支架位態(tài)等都得到及時的反饋，信息全部是自動采集，及時的檢測故障，隨即的診斷，采煤機在線與離線相結(jié)合的“油-磨屑”監(jiān)測與溫度、電信號的監(jiān)測；帶式輸送機、刮板輸送機全面狀態(tài)監(jiān)控。
3深礦井開采技術(shù)。
煤炭資源信息表明，我國煤炭儲量雖然巨大，但是淺部儲量較少，大部分在1000m以下，量達儲藏量的四分之三左右；有鑒于此，井開采技術(shù)水平急需提升，深礦井面臨的問題亟待解決，開采必須高瞻遠矚，不能急功近利，要永續(xù)經(jīng)營，不斷研發(fā)心得戰(zhàn)略技術(shù)，進一步為開發(fā)和利用深部煤炭資源發(fā)揮作用。當今世界，很多國家的煤炭開采業(yè)對深井開采技術(shù)高度關(guān)注，在波蘭、俄羅斯、德國等國家，普遍采用深井開采；在我國，隨著煤炭開采量的增加，隨著開采規(guī)模的大幅度擴張，開采深度日益延伸，對深礦井開采技術(shù)十分需求。深部開采由于多方面因素，在生產(chǎn)方面不斷滋生出大量的問題，對企業(yè)的煤礦生產(chǎn)、對資源的保護、對礦井建設(shè)的影響都十分顯著。研究深部開采的問題，找出妥善處理的對策，對安全、經(jīng)濟、合理地開發(fā)深部煤炭資源頗具價值和研究意義。深礦井開采的關(guān)鍵技術(shù)涉及幾個方面，瓦斯毒害預防、熱害防治、煤層開采的礦壓控制、沖擊地壓防治、熱害治理及深井通風、井巷布置等等。比較關(guān)鍵的是，支護技術(shù)的提升、裝備的精良方面，深井巷道掘進的速度，尤其需要說明的是軟巖巷道需要快速的條件，深井圍巖狀態(tài)和應力場及分布狀態(tài)的特征研究，此外尚有深井沖擊地壓防治技術(shù)與監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)，二者對開采一樣具有影響。
4采煤技術(shù)與環(huán)境保護。
根據(jù)以往經(jīng)驗，提高數(shù)值模擬計算和相似材料模擬等，解讀煤上巖層的變化，研究地表沉陷原因，找出規(guī)律，解決開采資源和地下水資源、地表建筑物的矛盾，總結(jié)沉降控制規(guī)律，發(fā)展其理論，提升充填技術(shù)、建筑物防護技術(shù)以及重建技術(shù)，村莊受到保護以及損害后的修復，等等，煤炭開采與環(huán)境保護，土地復墾和礦井水資源優(yōu)化和諧統(tǒng)一。開采布置合理，采煤方法先進，不斷完善，持續(xù)改進，最大的實現(xiàn)開采效益，降低污染和成本，研究開發(fā)最具備戰(zhàn)略意義的煤礦地質(zhì)條件開采巷道布置及工藝技術(shù)評價體系專家系統(tǒng)，實現(xiàn)開采技術(shù)與開采布置與煤層地質(zhì)條件的最合理最環(huán)保的匹配。
5發(fā)展綠色開采。
綠色是隨著時代的發(fā)展應運而生的一個概念，涉及保水、建筑物下采煤保護、離層注漿減沉、多種資源共采、條帶與充填方式、煤巷科學支護、井下妥善處理等等，不一而足，并且，隨著環(huán)境的日益破壞，環(huán)保的呼聲越來越高，小煤礦逐步得到清理，落后生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備相繼被淘汰，單井規(guī)模得到擴大，采煤方法不斷提升，最大限度地減少事故的發(fā)生。
6煤炭地下氣化技術(shù)。
煤炭地下氣化開創(chuàng)以來，倍受青睞，它是將處于地下的煤炭采用科學的方法先行處理：把地下煤炭進行加工，完全燃燒之后，產(chǎn)生了可燃氣體，易于管理、輸送，煤炭地下氣化集建井、采煤、氣化工藝為一體，具備諸多優(yōu)點如投資低廉、安全可靠、工期較短、見效快速、節(jié)省用工量、效率頗高、低成本、高效益等等，不勝枚舉，并且十分符合我國的開采情況，變復雜的物理采煤為化學采煤，通過簡易的管道安全快速的把能源供用給用戶，大大地提高開采修率，減少了投資，增加了安全，降低了污染。
綜上所述，要想提高采礦行業(yè)的開采效率，必須精心研磨，黽勉惕厲，知機識變，提高開采技術(shù)水平，實行綠色開采，永續(xù)經(jīng)營，推廣煤炭地下氣化技術(shù)，注重安全生產(chǎn)，不斷提高開采工藝，為企業(yè)的生產(chǎn)竭盡微忱，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。
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提高初中地理教學效果的措施論文篇十一
近年來，各中小學校充分認識到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的一次重大舉措，以信息化帶動教育化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。我校的計算機學科教育始于1992年，尤其是近幾年進入了快速的發(fā)展階段，并取得了顯著成績。
信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，他作為當前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。而如何提高計算機課的課堂效果就成為眾多教師努力探索的方向。以下是我如何提高課堂效果的幾點看法：
教學內(nèi)容的確定。
信息技術(shù)課的教學內(nèi)容具有應用性強、更新快等特點，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標要求，應根據(jù)學?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備實際情況而確定。此外，由于學生的個別差異，因人而異，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技術(shù)教師在進行教學時，對教學內(nèi)容要做到以下幾方面：
一是教學內(nèi)容的背景化。
二是教學內(nèi)容的新穎化。
三是教學內(nèi)容的過程化。
四是教學內(nèi)容的應用化。
五是教學內(nèi)容的整合化。
教學方法的選擇。
信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。
1、教法選擇應體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，練習為主線的有機結(jié)合。
2、教法選擇應注意激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性，學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最高，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態(tài)。
3、教法選擇應注意學生自學能力的培養(yǎng)。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學效果。
教學步驟的采用。
信息技術(shù)課是一門具有較強的實踐性學科，教學步驟設(shè)計不好，安排不緊湊，將會影響上課效率。教學步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學目標而使教學諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)，因此，必須精心設(shè)計教學步驟，設(shè)計好供學生練習的樣板資料，珍惜教學時間，提高教學效果。
練習要充足。
信息技術(shù)課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。練習的設(shè)計不拘泥于傳統(tǒng)的模式，是信息技術(shù)課堂練習的主要特點?？偸且粋€模式，不管學生的個人情況如何均必須完成同樣的作業(yè)的做法是不可取的`。例如：要求學生畫一棵樹。如果大家都畫同一棵樹，而且連樹枝的形狀數(shù)量都完全一樣，這是美術(shù)課臨摹的要求。在信息技術(shù)教學中如果仍是這樣做，只能是抑制學生創(chuàng)新的欲望和動力。長此以往，學生形成完全依賴老師的心理，任何事情都要老師布置了才知道怎樣去做，否則就無從下手。信息技術(shù)課的練習應該是讓每一個學生都有展示自己能力的機會、發(fā)表自己見解的舞臺。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并強調(diào)學生珍惜有限的課堂練習，勇于嘗試，同時教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。
估計課堂可能出現(xiàn)的問題，確定解決問題的辦法。
在信息技術(shù)課上，一方面，教師不可能無所不知、無所不能；另一方面，教師也沒有必要做到無所不知、無所不能。這是由于：其一，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，作為一名信息技術(shù)教師，想做到無所不能簡直是天方夜談。其二，教師作為課堂上的組織者、引導者，不可能完全理解學生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關(guān)設(shè)備問題之外，在授課過程也經(jīng)常碰到或這或那需要及時解決的問題。比如：因?qū)W操作不夠熟練或錯誤的操作?？赡軙玫较喾吹男Ч踔脸霈F(xiàn)死機現(xiàn)象，而學生有未能自行解決；又如，計算機操作課需要使用計算機等有關(guān)設(shè)備，在授課過程中，有時設(shè)備會出某種故障等等，而有關(guān)這些問題都要求教師及時解決，才能確保教學的順利進行，確保學在45分鐘內(nèi)掌握所學的有關(guān)操作，才能保證教學任務的完成，才能提高教學效果。所以信息技術(shù)教師需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握規(guī)律性的、本質(zhì)的為人師表的責任的道理，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗及教學內(nèi)容估計課堂可能出現(xiàn)的問題并確定解決問題的方法。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十二
一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。
首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生好好學習的愿望。
其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內(nèi)容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。
這最容易引起學生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。
三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣
順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。
一、轉(zhuǎn)變地理的教學理念
轉(zhuǎn)變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學生學習方法，引導學生自己去探尋知識的地方。
此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應該關(guān)注學生的內(nèi)心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。
二、采用現(xiàn)代的教學方式，讓學生走近地理
地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應盡可能地采用現(xiàn)代化的教學方式，讓學生走近地理。以現(xiàn)代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、讓學生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結(jié)合起來，在應用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。
總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當?shù)慕虒W方式來提高地理課堂的教學質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十三
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高初中地理教學效果的措施論文篇十四
運用信息技術(shù)提高教學效果，最重要的是推進信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段。
一、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感受的形象，激發(fā)學生進入主動學習、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導入模式。
創(chuàng)設(shè)問題的情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實例，通過創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的.需要，激發(fā)學生的學習的興趣，增強學習效果。
2、設(shè)疑引探模式。
這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優(yōu)點創(chuàng)設(shè)疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗能力。
3、模擬啟導模式。
這一教學模式是指運用信息技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導學生探求真知，運用信息技術(shù)啟發(fā)引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領(lǐng)會到“致冷作用”的含義，實質(zhì)是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計的示數(shù)不同”，學生很容易自然理解。4、網(wǎng)絡教學模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關(guān)壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設(shè)動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實專題網(wǎng)站。當然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據(jù)不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。
三、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)。
開展信息技術(shù)與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學效果。
1、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。
物理是一門科學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
2.大量地在課堂上運用課件，使學生進入超負荷的學習狀態(tài)。
信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網(wǎng)絡進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。
提高初中地理教學效果的措施論文篇一
對于初中生來說，初中階段的學習就是一個打基礎(chǔ)的過程，通過對每一個學科的學習，為今后的學習生涯打下堅實的基礎(chǔ)，地理學習也是這樣的。因此，如何提高初中地理教學效果也需要越來越多的專家和學者去關(guān)注。
（一）教師教學隨意性較大。
新課改實行以來，由于自身存在的問題，一直在進行改善，導致一些初中地理教師在進行教學時不知道應該將教學重點放在什么位置。像有的初中地理教師將重點放在學生的成績上，導致學生變?yōu)橐恍┲恢浪雷x書的學生，而有的教師則完全不參照課本教學，導致學生對于一些簡單的地理知識都不了解，影響學生以后的發(fā)展等，這些問題都對學生今后的發(fā)展造成了非常多的影響。
（二）過度關(guān)注教學，忽視學生的學習。
在當前的初中地理教學中，大部分的教師只是根據(jù)自身的教學意愿來對學生進行教學，而對于學生是否能夠接受或者學生對教師講解的內(nèi)容是否感興趣都不關(guān)注，導致學生的學習成績逐漸下降。另外，還有一些教師在進行教學時僅僅是一種自我陶醉，講課只是為了滿足自身的一種需求或者是一種生存方式，而對于教學的真正目的，則完全不關(guān)心，從而將初中地理教學課堂變?yōu)榱俗陨淼囊环N表演。這些教學方式都不能促進學生學習的提高，導致學生的學習效果越來越差。
（一）將教學主體變?yōu)閷W生。
對于教學來說，其主要是為了幫助學生提高自身的知識掌握程度，因此，在進行初中地理教學時，應該將學生作為課堂教學的主體，根據(jù)學生發(fā)展的需要來對教學內(nèi)容進行安排。在新課改中對這一教學目標進行了明確的規(guī)定，將傳統(tǒng)教學中的教師主體變?yōu)閷W生主體，教師的主要任務是幫助學生進行獨立學習。像在講解氣候和天氣的區(qū)別時，教師主要的任務是幫助學生掌握各種天氣圖片，對于一些常見的氣候符號具有一定的了解，在教學的過程中，也不再是簡單的教師講解，學生聽講，而是通過教師的引導，使學生能夠真正了解這些內(nèi)容。
（二）選擇合適的輔助教學方法。
對于初中地理教學來說，其涉及的內(nèi)容非常廣泛，盡管學生不需要對所有內(nèi)容都具有非常深刻的了解，但是卻要求學生對其有一定的認識。為此，對于一些季風變化等教學內(nèi)容，教師在進行講解的過程中，可以充分利用多媒體等先進的教學手段來幫助學生更好的掌握這些知識。通過這些輔助教學設(shè)備的`使用，既能使枯燥的課堂學習變的更加生動，同時還能將一些抽象的概念變的更加真實形象。然而，在進行輔助方法的選擇時，教師需要進行適當?shù)目刂?，不能過渡依賴先進的教學設(shè)備，而忽視了教師講解的重要作用。像在講述地球自轉(zhuǎn)這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體和地球儀等設(shè)備將地球自轉(zhuǎn)的方式等真實的呈現(xiàn)給學生，但在演示的同時，還需要將一些重要的知識內(nèi)容，像地球自轉(zhuǎn)的周期和地球的傾斜角度等告訴學生，使學生既能通過多媒體設(shè)備對地球自轉(zhuǎn)的具體方式有一定的了解，同時還能對一些簡單的內(nèi)容有一定的記憶，幫助學生更好的進行知識掌握。
（三）情景教學模式的引進。
對于所有的學習來說，興趣都是最好的老師，只有學生主動去進行學習才能使學生更好的掌握所學到的知識，且耗費的時間和精力更少。因此，在進行初中地理教學時，教師可以引進情景教學的方法來提高學生的學習效果，通過一些現(xiàn)實生活中的真實事例來幫助學生更好的進行某些知識的學習。另外，由于這一階段的學生主要學習方式還是形象學習，通過將一些抽象的概念形象化，能夠使學生更好的對這些內(nèi)容進行了解和掌握。一些生活中的真實事例，也能很好的引起學生的學習興趣，促進學生自主學習。
（四）提高學生的自主學習探究能力。
對于初中生來說，學生自主學習探究能力的提高對其今后的學習生活具有非常重要的影響，因此，初中地理教師在進行教學的過程中，需要對學生的能力培養(yǎng)給予足夠的重視，在教學的過程中為學生留有充足的時間進行探究，這樣能夠?qū)W生的探究能力培養(yǎng)起到巨大的作用。像在講解某些內(nèi)容時，教師可以讓學生通過自己所學的知識對其進行預習，然后通過講解幫助學生對這些內(nèi)容進行深入的了解等。
三、總結(jié)。
新課改實施以來，我國的初中地理知識教學發(fā)生了非常大的變化，為了能夠更好的提高學生的學習效果，教師需要不斷改變自身的教學方式，打破常規(guī)教學方法的限制，為學生的學習提供更好的外部條件。
參考文獻：
[1]鮑娜.自主探究教學法在初中地理教學中的運用研究[j].赤子(中旬),2014,18:149.
提高初中地理教學效果的措施論文篇二
論文摘要：優(yōu)化課堂教學，提高信息技術(shù)教學效果：一是優(yōu)化教學內(nèi)容，讓學生在循序漸進中學習；二是優(yōu)化教學情境，讓課堂充滿吸引力；三是優(yōu)化教學方法策略，發(fā)展學生學習能力。
總結(jié)多年來教學實踐的成功經(jīng)驗，我們認為優(yōu)化課堂教學是提高初中信息技術(shù)課堂教學效果的一種好方法。具體上須采取以下措施。
1優(yōu)化教學內(nèi)容讓學生在循序漸進中學習。
目前，大部分初中信息技術(shù)教材的通病是一味從學科角度強調(diào)知識內(nèi)容的理論性、系統(tǒng)性，教學內(nèi)容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內(nèi)容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結(jié)果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術(shù)知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結(jié)合初中生喜歡信息技術(shù)學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術(shù)的強烈需求，對信息技術(shù)教學內(nèi)容進行優(yōu)化，以利于增強教學內(nèi)容的吸引力。在優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規(guī)律對教學內(nèi)容重新編排，藝術(shù)加工；二是可把教材內(nèi)容劃分為信息技術(shù)基礎(chǔ)課和技能課兩部分。信息技術(shù)基礎(chǔ)課主要是信息技術(shù)入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術(shù)基礎(chǔ)課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內(nèi)完成。由于教材和教學內(nèi)容是由信息技術(shù)教師自己編寫，注重教學內(nèi)容之間的銜接，而且組織教材內(nèi)容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設(shè)計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關(guān)鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領(lǐng)，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
2優(yōu)化教學情境讓課堂充滿吸引力。
優(yōu)化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關(guān)鍵。經(jīng)過精心優(yōu)化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統(tǒng)一、寬松與嚴謹統(tǒng)一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優(yōu)化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規(guī)律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術(shù)課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的.教學風格、能力和優(yōu)良的品質(zhì)與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創(chuàng)造良好氛圍。（2）鼓勵學生大膽嘗試，在嘗試學習中獲得成功。初中生剛接觸計算機時充滿好奇心，具有強烈的探索欲望，若學生在嘗試學習中獲得成功，得到老師的認可，既能滿足學生的成就感，又能很好地強化學生學好信息技術(shù)的動機。為此，教師在信息技術(shù)教學中要創(chuàng)造條件，善于鼓勵學生在嘗試學習中都能擁有成功的體驗，才能使學生在學習動機的誘發(fā)下，形成內(nèi)在的求知傾向。如學習《美化文章》時，我先精心講解了計算機操作方法后，然后讓學生動手嘗試練習，利用所學的藝術(shù)字和圖形等知識，設(shè)計、制作一幅《慶祝國慶》的宣傳版面。學生們躍躍欲試，在嘗試動手設(shè)計和制作過程中各顯神通，設(shè)計出了多種圖式、版式。在制作完成后，我因勢利導，鼓勵學生把自己的成果逐個演示到大屏幕上與大家共享。此舉的成功，活躍了課堂氣氛，極大地激發(fā)了學生學習熱情。當演示完成后，學生都不同程度地學會了運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、識別、處理和綜合運用信息的基本能力，獲得了成就感。（3）提供生活實例，激發(fā)學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向?qū)W生提供信息技術(shù)在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術(shù)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)出他們的學習興趣。比如學習《初識powerpoint》時，可先給學生介紹家庭影院中聲音、動畫、視頻為一體的多媒體的效果，然后再讓學生欣賞集聲音、動畫、視頻為一體的多媒體演示文稿，能把學生引入到多媒體所產(chǎn)生的美妙情境中去體驗；在絡檢索時，向?qū)W生介紹學校圖書館按目錄查找信息技術(shù)基礎(chǔ)知識參考書的過程；這樣不僅能使學生感受到十分親切，而且可使學生在學習中體驗到學習的樂趣。
3優(yōu)化教學方法策略發(fā)展學生學習能力。
通過優(yōu)化，優(yōu)選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領(lǐng)學生開展自主探究性學習，發(fā)展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發(fā)展，教師就必須重視教學方法策略的優(yōu)化，做到：（1）有機結(jié)合教學內(nèi)容，優(yōu)選現(xiàn)代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關(guān)信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯(lián)網(wǎng)的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術(shù)網(wǎng)絡的組成（如信息技術(shù)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通訊系統(tǒng)和網(wǎng)絡鏈接構(gòu)成的網(wǎng)絡系統(tǒng)），并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術(shù)網(wǎng)絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術(shù)網(wǎng)絡的正確示意圖。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學生主動去認知信息技術(shù)提供的qq、視頻會議、網(wǎng)絡協(xié)作等功能。然后，我趁著學生對互聯(lián)網(wǎng)知識興趣正濃，引導學生了解網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，除了硬件設(shè)備好之外，還取決于軟件系統(tǒng)的好壞和因特網(wǎng)，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網(wǎng)的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網(wǎng)的接入圖，經(jīng)歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網(wǎng)的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。（2）優(yōu)選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術(shù)的感性認識，提高他們對信息技術(shù)的自主認知能力。我?guī)W生到學校更新過的各個階段信息技術(shù)發(fā)展設(shè)備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術(shù)技術(shù)的突飛猛進和設(shè)備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講cpu發(fā)展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、celeron、pentium等代表性的產(chǎn)品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產(chǎn)日期和一些技術(shù)參數(shù)，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養(yǎng)了他們從日常生活中自主認知事物的能力。（3）運用游戲教學，優(yōu)化教學形式，讓學生在好玩中學到信息技術(shù)技能。所謂游戲教學，是指在教學中以游戲的方式把信息技術(shù)教學寓教于游戲之中，讓學生在學中玩、玩中練，以促進教學變得生動、有趣。比如：在信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等這些富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學生的計算機操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學生每闖過一關(guān)，心中就多一分成就感，他們在忘情地“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。由于借鑒了游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學目標隱蔽于游戲活動中，遵循了學生的心理特征，采取了相應的游戲化教學策略，因而游戲教學能引發(fā)學生的自主探究學習動機，不但能使學生在放松的狀態(tài)下發(fā)揮潛能，充分體驗學習的樂趣，從樂趣中既獲得知識、陶冶了情操，培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)造性思維能力，而且能讓他們在自主訓練中增強計算機基本技能。
參考文獻。
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提高初中地理教學效果的措施論文篇三
新課標頒布之后，初中思想品德課教育者都認真探究并實施新的教學內(nèi)容與教學方法，以提高教學效果。筆者擁有多年的初中思想品德課的教學經(jīng)驗，加之對新課標的學習，提出了兩點對新課標下初中思想品德教師如何提高教學效果的粗見。
一原課標下初中思想品德教學的不足之處。
1．部分內(nèi)容脫離實際或者指導缺位。
舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”和“理論性”。新課標實施之前的初中思想政治教學中，往往過于注重對于某些理論的宣講與闡釋，這些理論較為普遍地存在著與初中生生活實際相脫離的現(xiàn)象，思想政治課離學生的生活較遠，難以激發(fā)學生的學習情趣。舊課程標準強調(diào)初中思想品德課程的“思想性”，而實際上，思想品德應是一門綜合性課程，是生活性、實踐性的課程，單純的“思想性”教學很難使學生領(lǐng)悟真正要傳達的思想。比如，在初中思想品德課程教育中，要教導學生精神風貌健康向上，具有良好的文明習慣和辨別是非的能力，而在當前社會環(huán)境中，社會的復雜性已經(jīng)遠遠超出了課本上所能描繪的一切，總有些環(huán)境或者突發(fā)事件是課程中無法全面涉及的，如果學生單純地按照課程中要求的行為去行動，面對這樣的情形，學生的指導依據(jù)就會缺位。所以，舊課程標準下初中思想政治課程單純的“理論性”、“思想性”教學，部分地與實際相脫離或者缺位，嚴重影響了初中思想品德教育的“有效性”。
2．教學方式陳舊。
新課標實施之前，中學思想品德課教學方式陳舊也是該課程的主要弊端之一。一般情況下，課堂教學往往采用教師教授的方式，教學互動性不強。課堂上多數(shù)時間掌控在教師手中，教師不停地書寫板書，學生邊聽邊記，主要的教學途徑是教師的教案――課堂板書――學生筆記――學生課后的.復習背誦――下堂課教師檢查記憶情況，這一教學模式存在的主要問題在于：重教師主導作用、輕學生主體作用；重課堂教育、輕社會實踐；重群體教育、輕個體教育，這種封閉、單向、機械的教學模式，在一定程度上制約了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
1．在初中思想品德課程內(nèi)容中融入人文性教育。
新課標將舊課標下的“理論性”、“思想性”教學進行了發(fā)揚和拓展，強調(diào)了初中思想品德課程的“實踐性”和“生活化”。
在具體的教學實踐中，針對當前初中學生出現(xiàn)的新形勢、新問題，初中思想政治教師要結(jié)合德育教育，對學生進行積極的引導。例如當前的初中生，特別是學習成績中后的學生，往往會沉溺于網(wǎng)路和游戲，整體學習的積極性不高。針對這一共性問題，作為德育的主要教師，初中思想品德課程教師可對學生實施差異化教學。通過對教學內(nèi)容的調(diào)整和必要補充，提高思想道德教學的實效性。在教學中，筆者結(jié)合實際，對學生分階段開展生命教育、生活教育，教育學生珍愛生命；對學生進行挫折教育，加強自我防范教育，預防違法犯罪；教育學生學會感恩與分享，培養(yǎng)團隊精神，在合作中競爭，在競爭中合作；教育學生熱愛生活，履行責任，要具備大愛精神，做一個負責任的公民，理智面對學習壓力，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，通過案例教學等方式，積極引導學生對于生命、生活的思考，使得學生在健全心智和提高全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，完成初中思想品德課程教學目標。
2．結(jié)合實際教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，增強教學的有效性。
教學模式陳舊直接導致了初中思想政治課程教學的“有效性”不佳。新課標實施后，筆者結(jié)合教學實踐，探索應用了新的教學模式和教學方式，激發(fā)了學生的課堂學習積極性和參與性，提高了教學效果，同時，對學生的全面素質(zhì)發(fā)展也起了很大的促進作用。
借助多渠道，正確引導學生進行構(gòu)建主義學習方式探討。在教學中，筆者強調(diào)思想品德課實踐性，強調(diào)理論聯(lián)系實際，學以致用。信息化時代，要結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地講解許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例。鼓勵和引導學生對熱點事件、熱點節(jié)目的解讀與關(guān)注，讓學生運用教材的基本知識和原理解決生活中的實際問題，逐步引導學生進行構(gòu)建主義的學習模式，在求知、探知和用知中都充滿學習的樂趣。
現(xiàn)代教育科學技術(shù)的發(fā)展，使得教學媒介發(fā)生了質(zhì)的變化。多媒體教學在現(xiàn)代教學中已經(jīng)基本達到普及，初中思想政治課程教學要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學任務及目標，采用豐富的教學手段，除了常規(guī)的課堂教學手段，以探究的方式教學和情感體驗的教學法都值得嘗試。
初中思想政治教學的另一個有效途徑是必須將群體教育與個別教育相結(jié)合。在教學實踐中，初中思想政治教師要充分認識和重視這一點，既要重視群體教學的有效性，要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學生，進行多側(cè)面、多樣化的個別教育。對學生的個別教育也應促進集體的鞏固和發(fā)展，把群體教育和個別教育結(jié)合起來。
綜上所述，新課標實施后，對初中思想品德課提出了更高的要求，初中思想品德課程教學無論從內(nèi)容還是從模式上都要有所調(diào)整，初中思想政治課教師要加強對教學的實踐與反思，為提高初中思想品德課的教學效果進行不斷的探索。
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提高初中地理教學效果的措施論文篇四
地理教學論文：精設(shè)課堂提問提高教學效果。
長期以來，許多中學地理教師都在不斷思考這樣一個問題：如何才能上好地理課，把抽象難懂的地理知識淺顯化、通俗化，進而提高教學效果呢？筆者經(jīng)過多年的教學摸索，總結(jié)了一條經(jīng)驗：精設(shè)課堂提問。精設(shè)課堂提問不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能提高學生思維理解能力，具體主要從四個方面著手：
一、目的性和遞進性。
課堂問題的設(shè)計，一定要環(huán)繞這一堂課的教學目標，由淺入深、由表及里、有感性到理性、有特殊到普遍來進行，讓學生在環(huán)繞教學目標的層層遞進的設(shè)問中掌握這一節(jié)課的知識點，從而完成教學目標。比如說，地方時、區(qū)時和日界線是初一地理中的一個難點，初一學生雖然有一定的時間概念，但是對于地方時和時區(qū)的概念往往很難理解。這時候，設(shè)計一組恰當?shù)倪f進式的問題就可以較好的讓學生理解這一方面的知識：
教師：“同學們很喜歡看奧運會的實況轉(zhuǎn)播，當我們知道中國女子組就對將于澳大利亞東部時間9曰18日下午3點鐘在悉尼和美國女子足球隊比賽時，我們應該在什么時候打開電視機？”
多數(shù)學生都明白，要在北京時間下午3時打開電視機的話，可能看不到這場比賽，于是就產(chǎn)生了了解時區(qū)、換算悉尼和北京兩地區(qū)時的興趣。
在完成了悉尼時間和北京時間之間的區(qū)時換算以后，教師再提出第二個問題：“要是奧運會不在悉尼舉行，而在其他國家的城市舉行，我們又該在什么時間打開電視機呢？”
第二個問題把學生從問題的特殊性轉(zhuǎn)向問題的普遍性，學生就產(chǎn)生了要了解世界任何地點的區(qū)時與北京的區(qū)時之間換算的興趣。
學生在理解了相鄰兩個時區(qū)的中心線相差15°經(jīng)度以后，就有可能根據(jù)經(jīng)度的不同來計算區(qū)時和地方時了。在一層一層地提出問題和解決問題之中，環(huán)繞著時區(qū)這一目標，始終使學生沉浸在濃濃的興趣之中。這一節(jié)課的教學任務得到了圓滿的完成。
二、趣味性和懸念性。
趣味性的問題能吸引學生的注意力，調(diào)動學生的思維，使學生在樂趣之中接受知識的熏陶。懸念性能培養(yǎng)學生的求知欲，從而增加學生分析問題和解決問題的能力。
比如，在講述溫帶海洋性氣候與溫帶季風氣候的差別時，教師設(shè)計了這樣一個問題：“二月十一日晚上看天氣預報，明天（年初一）北緯46度的哈爾濱市最低溫度是零下36攝氏度，人們要想在松花江的江面上散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣。那么這一天要是有一名英國的孩子在北緯52度的倫敦泰晤士河邊散步，該穿什么衣服呢？”
學生根據(jù)以往學過的知識，都會想到，北半球冬天時，緯度越高，溫度越低。因此，有人會回答，這名英國孩子一定會穿上皮大衣，或者干脆開著帶暖空調(diào)的汽車在泰晤士河“散步“，當教師告訴學生這一天這位英國小孩只要穿著羊毛衫就能在泰晤士河邊散步時，學生就會產(chǎn)生一個“為什么”。于是教師就可以順著這個思路講溫帶海洋性氣候和溫帶季風性氣候的差別以及產(chǎn)生這種差別的原因了。
這樣一個帶有趣味和懸念的問題誘導出的學生的求知欲，增加了學生了解世界氣候類型的迫切感，也就能夠取得較好的學習效果了。
三、淺顯性和通俗性。
初一學生的知識面還不太廣，有些地理術(shù)語沒有接觸過或者不理解，因此課堂上設(shè)計的問題不能太深奧，不能脫離學生現(xiàn)有的知識水平。
比如在講到非洲南端好望角名稱的來歷時，可以提出這樣一個問題：“為什么西方的航海家要把非洲南端的.這個海角叫做好望角？”。在說明這個問題時，只要讓學生知道南北中緯度常年都吹著較強的西風，非洲南端更是經(jīng)常吹著8至10級的強西風，過了這個陸角，歐洲人的故鄉(xiāng)就不難望見了，所以叫好望角。用不著多講西風帶生成的原因，以免超過學生的接受能力。
所謂通俗性，是指教師要盡可能地把設(shè)計的問題和學生日常生活聯(lián)系起來。因為地理教學的最終目標是讓學生認識世界，為今后適應世界和改造世界打下良好的知識基礎(chǔ)，因此在教學時一定不要只從書本到書本，要盡可能地貼近生活。
比如，在講到四川盆地的氣候時，教師可以設(shè)計這樣一個問題：“老師去過四川，發(fā)現(xiàn)四川的冬天比同緯度的長江三角洲地區(qū)要暖和一些，同學們知道這是什么原因么？”在幾個學生回答了這個問題以后，教師在從中找出長江三角洲和四川冬季溫度有差別的原因：長江三角洲北面沒有高山阻擋，而四川盆地北面有高峻的秦嶺阻擋了北方的冷空氣，從而讓學生更深的理解秦嶺在中國氣候區(qū)劃上所起的作用。
四、啟發(fā)性。
我們一直提倡啟發(fā)式教學，筆者認為，啟發(fā)式教學永遠是基礎(chǔ)教學提高教學質(zhì)量的好方法。在設(shè)計課堂教學問題時，當然不能不用有啟發(fā)性的問題。
在講授之所以在鞍山、包頭、攀枝花等城市建設(shè)鋼鐵基地時，總會說到這些地方離鋼鐵工業(yè)原料鐵礦石和燃料煉焦煤產(chǎn)地近，具有得天獨厚的條件。接著教師提出問題：“上海寶山既不產(chǎn)煤又無鐵礦，為什么要在這里建一個全國最大、最先進的現(xiàn)代化鋼鐵工業(yè)基地呢？”
這一個問題解答以后，學生會受到啟發(fā)：把工廠建在市場廣闊、經(jīng)濟技術(shù)力量雄厚的地方也是一種好方法，沒有原料可以運來或者進口嘛。這樣的啟發(fā)至少有兩個好處：一是使學生跳出了陳舊的思維模式，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識；二是使學生認識到改革開放的必要性。
設(shè)計好課堂教學問題是上好一堂課的關(guān)鍵，教學時要根據(jù)不同的學生、不同的教材、不同的場合設(shè)計不同的問題，才能起到事半功倍的作用。
提高初中地理教學效果的措施論文篇五
信息技術(shù)課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，與傳統(tǒng)的美術(shù)課、音樂課等相提并論，在教學思想、內(nèi)容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統(tǒng)的窠臼，實際上是把信息技術(shù)教育引入歧途。與傳統(tǒng)的一些學科相比，信息技術(shù)有其自身的特點：
一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷涌現(xiàn)，新軟件和硬件層出不窮。
二、實踐性，實用性，操作性強。
三、學生學習興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學習的條件差別較大。
四、沒有嚴格的考核標準，受到升學等壓力，把它當成娛樂課。
在這種情況下，怎樣來上好信息技術(shù)課，提高教學效果是刻不容緩的，我認為教師應該從以下幾個方面來改變課堂，現(xiàn)將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。
一、教師必須更新觀念。
在教學過程中有兩種角色，即教師和學生。其教學目的是學生從教師那里學習知識和價值觀念。在傳統(tǒng)的教學中，教師處于中心地位，是真理的持有者和知識的權(quán)威，學生是知識的接受者，信息的容器。在信息技術(shù)教學中，傳統(tǒng)的教學模式是不能適應的，教師首先應該從觀念上轉(zhuǎn)變，由“授之于魚”向“授之于漁”過渡，學生為主體教師為主導。信息技術(shù)方面的知識更新速度快，新的軟件、硬件、思想不斷涌現(xiàn)，今天才出現(xiàn)的新知識，可能明天也就過失了，教師絕不是某知識的權(quán)威。大教育家蔡元培先生早就說過：“教師不一定樣樣先于學生，學生在許多方面可能已經(jīng)超過了老師?！痹谶^去，表揚教師的高尚就是“給人一碗水，自己須有一桶水?！倍诮裉?，教師擁有一桶水已經(jīng)遠遠不夠，“給人一碗水，必須自己長流水?！苯處熞ＷC知識永不干枯，必須時時注入新的血液，與人交流。所以我們不只教給學生知識，最主要的是教給學生學習知識的方法、手段，培養(yǎng)他們終生學習的習慣和本領(lǐng)。教師要成為學生學習知識的引路人，而不是知識的灌輸者。
二、激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師，是學生學習的基礎(chǔ)，也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。我們的學生學習信息技術(shù)的興趣非常濃厚，那么我們在教學過程中應更加重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課的趣味性、娛樂性等魅力，來吸引，引導學生。正如我們常說的“打鐵要趁熱”。不能讓學生在沒有興趣之后再來想辦法，在選擇教學軟件時要注意操作難度、內(nèi)容等要適當。我在教學中，遵循“學中玩，玩中學，既要學好，也要玩好”的原則。有的教師既沒讓學生學好，也沒玩好，從而減輕學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒。例如：在學習完鼠標的五種操作后，我就教學生玩windows98自帶的掃雷，紙牌，以及射擊，桌球等游戲，學生肯定喜歡玩啊，學習氣氛濃厚，情緒高漲，學生在玩游戲中迅速掌握鼠標的左右單擊，雙擊，拖動等操作，順利的完成了學習目標。在學習完輸入法后，不能只讓學生用打文章來練習，利用一些聊天工具如qq、uc等進行聊天，有利于學生思想交流也提高了學生的輸入速度。此外，每學期還應組織一些比賽，如：打字比賽，flash動畫制作比賽，網(wǎng)頁制作比賽，板報比賽等等。運用這些方法和手段，學生愿意學，愿意做，也使學生掌握了相應的知識。學生積極性提高了，興趣濃了，教學效果相應也就提高了。
三、提倡、鼓勵學生自主學習。
自主學習，即學生按照自己的思路、方法，通過一些手段去了解、掌握知識。在教學中，可以把學習的目標任務通過網(wǎng)絡發(fā)給學生，學生使用自己的計算機根據(jù)教師提出的學習目標與任務自主選擇學習方式和學習資源來完成學習。從而受到啟發(fā)，對所學知識加以整理和延伸，形成自己特有的東西。鼓勵學生解決問題的多樣化，增強學生靈活分析問題的能力。由于信息技術(shù)自身的特點，在教學中，只能以學生“做”為主，注意“精講多練”，“因材施教”的原則，把大量的時間留給學生。我贊同有些人的觀點：“信息技術(shù)課堂教學追求的目標是在課堂上一句話都不說?！痹趯嶋H教學中，經(jīng)常采用任務驅(qū)動法來提高學生自主學習的能力，如：我在教學“因特網(wǎng)應用之下載”一課時，要求學生下載一首“春天的.故事．mp3”，學生通過internet網(wǎng)、教材、教師收集的資料等去尋找解決問題的方法，學生下載的方法多式多樣，有用迅雷的，也有用網(wǎng)絡螞蟻的等等，從而掌握知識。但在學生操作時，教師要加強巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，反對學生放任自流，無目的的實踐，干課堂無關(guān)的事，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)和掌握知識。
四、注重學生協(xié)作學習。
由于學生知識水平嚴重不平衡，協(xié)作學習有利于在短時間內(nèi)提高教學效果。學生可以利用計算機網(wǎng)絡，如班級聊天室，qq，bbs，等工具進行相互交流，取長補短。在學習中，利用小先生制等協(xié)作手段，讓學生帶動學生，學生幫助學生，鼓勵學生聰穎而出，積極思考。我校的機房是將八臺電腦圍成一個圈，八個學生一個組，這在形式上有利于協(xié)作學習。我們在上課的時候在每組推薦一名信息技術(shù)水平相對教高的學生成為該組的小老師，在學習過程中，遇到了什么問題，首先問小老師，小老師不能解決的問題，全組八名成員相互討論，如還沒有結(jié)果，我就組織全班同學大家一起來學習、研究。在學習過程中鼓勵，幫助水平較差的學生，讓他們敢做、敢思考，使他們迅速的掌握知識。
五、時刻進行教學反思。
“學而不思則惘，思而不學則貽”。反思是在學習教學過程中不斷審查自己，進而培養(yǎng)自己不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題的能力，蘇霍姆林斯基對廣大教師談到：“如果學生不理解某種知識，如果他的思維猶如籠中之鳥無援地顫抖著，那就請你們留意反省一下自己的工作?！睂處煻?，反思極為重要，只有對自己的行為深刻反思，才能使教學水平更進一步。教師應多學習，多思考，可以通過撰寫教學日志、博客、教學隨筆等形式來反省自己的教學工作；也可以用bbs論壇，讓學生積極參與進來，對學生提出的問題、看法、觀點積極思考，總結(jié)教學經(jīng)驗，改進自己的教學方法，從而提高教學效果。
信息技術(shù)的教學是靈活多樣的，提高教學效果的方法也非常多，這里是我個人的教學心得，希望各位同仁相互交流，把信息技術(shù)教學搞得更好。
提高初中地理教學效果的措施論文篇六
摘要：初中地理教學是初中課程教學中的重要組成部分，對初中生的文化綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有不可替代的意義。以提高初中地理教學效果為中心，提出加強初中地理教學效果的關(guān)鍵點及相關(guān)措施，為后期的初中地理教學工作提供了一些借鑒。
由于地理學科不屬于我國初中教學的重點學科，因此普遍不受初中生的重視。地理學科具有極強的生活實用性，對學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義，因此如何加強初中生對地理學科的重視程度，提升地理教學的有效性，對初中地理教學十分重要。
1.以學生發(fā)展為中心。
地理學科作為重要的自然學科，具有多種多樣的教學方式，因此在授課時可以以多種方式進行。地理學科教師需要在教學過程中以學生為中心，為學生的未來發(fā)展著想，將學科知識與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐精神，同時，生活化的教學也能夠更大地提起學生的學習熱情及理解程度，促進教學任務高效地完成。
2.以教師發(fā)展為基礎(chǔ)。
提高教學效果不僅可以提高學生的知識掌握量，還能夠使教師自身的教學水平得到長足的發(fā)展。在科技化程度加深的今天，不斷有新的地理教學技術(shù)運用到課堂教學當中，這就要求地理學科的教師要與時俱進，提高對新型技術(shù)的掌握程度。另外，由于初中生多處于青春期階段，在心理狀態(tài)上會出現(xiàn)較大的波動，因此，教師要學習心理學，充分地了解學生的心理狀態(tài)，從而有針對性地改變教學方案，促進教學的正常進行。
由于教學過程中學生的基本情況不同，對知識的吸收程度也具有一定差異，因此教學的最佳效果只能夠在相對條件下實現(xiàn)。在教學過程中，地理學科教師需要多嘗試新的教學方式，以更少的時間、物力以及人力達到教學目的，促使學生吸收到更多的'知識，從而創(chuàng)建出高效課堂。促進能力相當?shù)膶W生能夠在課堂上將相關(guān)知識熟練掌握，這種方式能夠更大程度地提高學生的學習興趣以及熱情，且加強學生對地理學科基本技能的掌握。
1.根據(jù)學生心理特征，培養(yǎng)學習興趣。
傳統(tǒng)的地理學科課堂不具備趣味性，通常十分枯燥乏味，因此，學生對學習地理知識沒有積極性。若要促進地理教學的有效性，就需要教師以學生興趣為出發(fā)點，變更傳統(tǒng)教學模式。具體的改革方法有三大點，具體如下：
（1）課堂導入。開展情景教學，創(chuàng)建地理認知。作為近年來大力推廣的教學方式，情景教學對提升教學有效性具有十分明顯的作用。在進行初中地理學科教學過程中，教師可以根據(jù)初中生所具有的心理特征及生活環(huán)境，進行知識與生活的情景創(chuàng)建，通過學生的親身實踐，加深學生對地理知識的認知，提高課堂實效性。
（2）課堂教學。利用科技手段開展教學活動，利用多媒體技術(shù)將知識現(xiàn)代化，提高學生對學習的興趣，同時方便學生領(lǐng)悟。例如，在進行季風氣候的講解時，可以利用多媒體技術(shù)將季候風的走向及形成方式用flash的方式表現(xiàn)出來，給學生直觀上的體驗，促進學生對知識點的吸收，加強教學效果。
（3）課堂反饋。要了解學生對知識的吸收情況，主要的檢驗方式還是通過練習題來實現(xiàn)。教師通過講解不同難度的習題，促進學生對知識的吸收，同時，解決學生在課堂中所遇到的重點、難點問題，促進知識的鞏固與滲透，提升教學質(zhì)量。
2.細節(jié)化教學。
由于初中地理的知識范圍較為寬泛，而學生的基礎(chǔ)情況不同，這就需要教師在進行教學活動前，對相關(guān)的知識點進行梳理，將知識點中的關(guān)鍵點、難點找出，在授課過程中，以先易后難的順序進行教學活動，在進行基礎(chǔ)知識教學時，要精細化，打好基礎(chǔ)，進而提高難點、重點的吸收程度。
3.注重讀圖析圖，技能化教學。
地圖在地理學科教學中，是一個重要的教學元素。在《義務教育地理課程標準》中指出，學生需要熟練地掌握并運用地理數(shù)據(jù)、圖表以及地理材料。因此，教師在教學中，需要積極地引導學生進行地圖學習，讓學生樹立正確的地圖思維，增強學生對地理事物以及地理規(guī)律的認知。在學生運用地理圖表的過程中，不僅加強了對相關(guān)知識點的掌握，還加強了學生的自學能力。綜上所述，想要更大程度地加強初中地理教學效果，需要從多個方面改進地理教學方式，地理教師需要科學合理地提升自身的教學能力，有計劃、有針對性地制訂教學方案，從而保障教學活動的順利開展，增強地理教學的有效性，促進學生的發(fā)展。
參考文獻：
提高初中地理教學效果的措施論文篇七
教育是心與心的活動，只有從心里發(fā)出來，才能打到心里去。”老師與學生是實現(xiàn)教學相長的整體。只有發(fā)生心靈的碰撞，才能對學生產(chǎn)生巨大的推動力，激發(fā)其成功的激情，這中間的紐帶，就靠誠信。然而，在工作實際中，常常會看到有的師生關(guān)系惡化，產(chǎn)生隔閡，甚至對立，發(fā)生沖突。嚴重影響教學效果，有的學生逃課，對老師冷漠。致使師生都很苦惱。
眾所周知，受社會大環(huán)境某些陰暗面的影響，學生的心靈會蒙上一層塵土，我們的教育絕不是單對學生智力的培養(yǎng)，更重要的應該是對學生靈魂的塑造、能力的培養(yǎng)。當今社會呼喚誠信，我們的學生是祖國的未來，要講誠信，我們教師就應該在學生面前樹一座誠信的豐碑！孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼?，我們要作學生真誠、守信、“言必行，行必果”、敢于負責的典范。贏得學生的尊敬與愛戴，建立協(xié)調(diào)融洽的師生關(guān)系。
一、實現(xiàn)老師角色的轉(zhuǎn)換。
在傳統(tǒng)的教育中，老師大多是教學活動的主宰，學生是老師的服從者，師生間的交往是制約性的交往，缺乏對話的平等。在我們這個有著“師道尊嚴”傳統(tǒng)的國度教育論文教育論文，尊師重教已為人耳熟能詳。老師因其“傳道、授業(yè)、解惑”的職能而歷來受到人們的尊敬。在科教興國的今天，學生和學生家長對教師的尊崇自不待言。所以，在我們的學校中，教師的尊嚴一般來說不成問題，而學生的尊嚴卻是個向來被忽視的問題。據(jù)調(diào)查，許多學生(特別是暫差生)在回答教師的問訊時往往有“履冰鄰淵”之感，嚴重影響了學生的健康成長?，F(xiàn)代教育的宗旨應是培養(yǎng)和諧的人，對這一點至今仍要大聲疾呼。要培養(yǎng)和諧的人，就必須首先把孩子當作有血有肉的人來對待，通過發(fā)掘孩子的自身特質(zhì)和潛能，讓其身心與智能健康地成長。但在我們一些教師包括家長的意識和潛意識里，學生，孩子不是有情感、有自尊，有自主意識、需要激賞與關(guān)愛的活生生的人，而是什么都不懂，必須講導、塑造、打鑿之“物”，甚至是達到預定目標(如學校的升學率、家長的理想)的一種手段。因此，現(xiàn)代教育思想要構(gòu)筑新型、平等、民主的師生關(guān)系，從而保證學生活潑、主動全面地健康成長。因此，教師要重新定位，不能以長者、尊者自居，隨意地指手畫腳，而要以民主的心態(tài)，以朋友的身份，與學生平等地交流。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，構(gòu)筑一個師生交流的平臺，才能保證教育結(jié)構(gòu)實現(xiàn)良性循環(huán)。
二，加強與學生心靈的溝通。
在工作中我發(fā)現(xiàn)，我們的學生頭腦敏捷，反應敏銳，感知外界的能力相當強；能很快對老師的一言一行作出反應，即使我們一個小小的動作，也可能對學生形成一種暗示，影響其心理的穩(wěn)定性，如果我們只能講一些大道理，他們會很厭煩；如果只是對學生講這不許，那不許，會讓他們產(chǎn)生極大的生疏感，距老師于千里之外，躲起老師來；師生間缺乏相互的信任。所以，教師應作好“學生朋友”的角色，贏行學生信賴。學生心中有話才能毫無拘束地跟老師直說，甚至把不愿告訴父母的內(nèi)心秘密也傾吐給老師。這樣，我每次給學生提要求，都要從學生自身的利害關(guān)系出發(fā)，告訴他“為了。論文格式模板論文的格式。。。。?！蹦恪皯?。。。。。?！薄＿@樣，變強迫命令為學生自發(fā)行動，師生間的隔閡減到最少。所以，真正有尊嚴的教師，是那些懂得自尊與尊重學生的人。在我看來，讓學生在被尊重中學會尊重，讓學生在被愛中學會愛，確立做人的`尊嚴與自信，比讓他多記住幾個單詞重要得多。
三、正確對待學生的誤解。
在工作中，師生間難免會產(chǎn)生誤解，我們教師就要善于華解與學生的矛盾，用自己的熱情去融化學生心中的冰。一次，一位同學拒絕交作業(yè)本，我找到他問為什么，他說“看別人的作業(yè)認真教育論文教育論文，你看我的作業(yè)不認真”。當時我非常生氣，但沒有發(fā)作。而是采用了“冷處理”的方法。把學生帶到辦公室，打開辦公桌上的作業(yè)本，和學生一本一本地看，沒幾本，學生就說“老師，我錯了”。我告訴他思想上想不通，生活上有困難都可以和老師講，也可以寫條子。他心情舒暢地走了。
可見，即使學生誤解了自己，也不能不分青紅皂白地批評一通，那樣只能加深師生間矛盾，影響教學質(zhì)量，教師對學生要坦城以待，以心換心，用一腔赤誠的愛，換來一片真摯的情。教師對學生出自內(nèi)心的愛如“潤物細無聲”的三春甘霖，學生從教師的辛勤耕耘中體會、感受到了教師的愛，就會表現(xiàn)出積極的尊師情感。
四、正視自己的不足或錯誤。
人非圣賢；孰能無錯。每一個教師都難免在教育學生，處理矛盾，課堂教學上產(chǎn)生失誤。如果我們要求學生形成誠實；光明磊落的品德。但自己有錯的時侯，躲躲閃閃，遮遮掩掩，文過飾非，知錯不認錯，學生會認為教師言行不一，好唱高調(diào)，從而喪失了對學生進行誠信教育的最寶貴的機會。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成一種什么人，自己就應該是這種人?！?BR> 可見，誠信是構(gòu)建良好師生關(guān)系，進而推動教學改革的基礎(chǔ)；在教學工作中，我們只有不斷探索，才能推動教育改革的落實!
提高初中地理教學效果的措施論文篇八
新一輪課程改革使“以生為本”的理念得到確認和加強，伴隨新課程的實施，對教師也提出許多新的更高的要求，使我們每一位新課程教師都面臨著嚴峻的考驗。課堂，是實施新課程背景下的一系列教學改革的主陣地，要切實提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場，在這個特殊的戰(zhàn)場上，教師如何才能打個漂亮仗？本人擬從以下幾個方面，淺談幾點不成熟的想法，與同行們商榷：
1培養(yǎng)學生的預習習慣。
良好的學習習慣，對提高學生的科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)是大有益處。課前預習習慣的培養(yǎng)，又能夠為學生的自主學習打下堅實基礎(chǔ)，提高課堂教學效果。所以我們要培養(yǎng)學生的預習習慣，我通常采用以下做法：
1.1瀏覽教材，做到眼到心到，心到之處可以在文中圈點勾畫。
1.2結(jié)合預習提綱和課后習題：教師擬出預習提綱，并預設(shè)幾個有梯度的問題，讓學生帶著問題自主預習課本，記錄下自己的感悟和疑惑。尤其是應該結(jié)合課后習題進行思考，仔細閱讀教材，反復推敲，尋找答案，做好記錄，留與課堂上老師、同學一起探討。這些預習不但能夠有利地促進學生自學，而且學生能夠有效參與教師教學活動，集中學習注意力，做到心無旁騖。
2培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。
巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙就毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么?！碧岢鰡栴}是學生思維活躍的表現(xiàn)，也是學生勤于動腦、善于思考的表現(xiàn)。因此，在培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的同時更應該培養(yǎng)他們的質(zhì)疑習慣，多問“為什么？”。
2.1樹立質(zhì)疑信心。
有的學生由于自己基礎(chǔ)差，知識面狹窄，不敢提問，或者提出的問題比較膚淺，教師要多與學生溝通，多鼓勵，告訴他們能提出疑問就是好學的表現(xiàn)。接下來教師要通過啟發(fā)、點撥、引導幫助學生質(zhì)疑。教師的熱情肯定、鼓勵，能有效的幫助學生樹立質(zhì)疑信心。
2.2保護學生的自尊心。
自尊心、自信心是孩子成長的精神支柱，是孩子自我發(fā)展的內(nèi)在動力。孩子的自尊心需要我們?nèi)ケＷo去尊重。課堂上教師對學生的質(zhì)疑采取什么態(tài)度，將會直接影響學生質(zhì)疑的積極性。學生如果沒有提出有價值的問題，我們一定不能說你怎么這么笨；有膽小的學生，就說你是個膽小鬼。作為教師應該用愛心去幫助學生，保護孩子的自尊心，用耐心和恒心，堅持表揚鼓勵，少指責埋怨。這樣，才能讓學生以主人的身份參與到課堂的學習中來。
2.3給足質(zhì)疑的時間、空間。
在教學中，教師要確立學生才是學習主體的意識，不要怕學生意外提問打亂我們的教學計劃、教學思路，應把質(zhì)疑的權(quán)利和時間交付給學生，讓他們自行質(zhì)疑設(shè)問，自行釋疑解難，使學生親歷這一學習過程，從而體驗到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題獲取新知識后的樂趣。
3為學生營造輕松、和諧、民主的學習氛圍。
有效的課堂，應該是真正的學生發(fā)展，應該是學生的自主發(fā)展。新課程改革也要求課堂氣氛必須是寬松、自主、和諧的，而不是單一的，枯燥乏味讓學生失去學習知識的樂趣。因此，教師在教學過程中，應把營造一個輕松、民主、和諧的學習環(huán)境做為重要任務。
3.1把微笑帶進課堂。
微笑如花，既給人以美的享受，又給人以親和，能夠很快拉近人與人之間的距離。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。
3.2幽默一點又何妨？
幽默是一種智慧，它常常給人們帶來歡樂，并給人以啟迪。新課程下的教師不能再是板著面孔說教，課堂上恰如其分的幽默，只會使你的魅力指數(shù)不斷上升，使你的課堂更輕松詼諧，極富吸引力。
3.3讓你的課堂更民主。
陶行知說過“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學生的主體作用，還民主于學生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學方法，才能激活課堂氣氛。
3.3.1創(chuàng)設(shè)人人參與的課堂，教師要積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，闡明自己的觀點，補充自己平時從各種渠道中獲取的與課堂內(nèi)容有關(guān)的信息。
3.3.2尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.3.3關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關(guān)。
3.3.4引導學生進行客觀的自我評價，公正的看待自己的優(yōu)點和不足，并及時調(diào)整自己的學習心態(tài)和學習目標。
為學生營造一個，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢做、敢問、敢創(chuàng)新，真正點燃他們智慧的火花。
4教會學生作課堂小結(jié)。
4.1“放電影”.。
引導學生回顧全文，梳理知識結(jié)構(gòu)。能夠抓住文章精彩鏡頭進行復述，強化重難點，在頭腦中形成影像。
4.2關(guān)注板書。
老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應教會學生關(guān)注板書，并從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。
4.3交流心得。
教師作為話引子，談上課感受，進而激發(fā)學生輕松交流學習心得的欲望。這里的心得既可以是學習感悟，也可以是經(jīng)驗交流，還可以是自己從中獲得的人生啟示。畢竟學生是不同的個體，針對同樣的學習內(nèi)容，會得到不同的體會，只要是有益的，教師一定要予以肯定和尊重。學生交流的過程其實就是對知識進行小結(jié)，理解、消化的過程。
總之，在“課堂”這一特殊的戰(zhàn)場上，要想打個漂亮仗，關(guān)鍵是要看你采取怎樣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。以生為本，調(diào)動學生的主動性，創(chuàng)造人文化的育人環(huán)境，建立為學生服務的意識，讓學生學會學習，學會創(chuàng)新，成為新型的高素質(zhì)人才，那么我們的教育也就收到了事半功倍的效果！
提高初中地理教學效果的措施論文篇九
新課改強調(diào)學生的主體性，強調(diào)有效教學。這就需要數(shù)學教師改進教學方法，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，融入多元化的因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲望；聯(lián)系實際生活，增加學習的趣味性；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的學科，是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，主要考查學生的計算能力及邏輯思維能力。初中階段的數(shù)學，包括的計算量及難度都有所提升，使學生產(chǎn)生了畏難的情緒，導致學生的學習積極性不高，課堂教學的效果不理想。為了迎合新課程改革的要求，對初中數(shù)學課堂的教學方法要進行徹底的改變，融入多元化的因素，采用更加新穎的方式來提高學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的單一機械的教學模式，讓學生能夠積極主動的參與到課堂學習中來，真正的提升學生的數(shù)學能力。
要想提高數(shù)學課堂教學的效果，首先要從學生的興趣入手，讓學生產(chǎn)生學習的興趣才能夠主動的參與到課堂學習中來，提升教學的有效性。教師可以采取創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生興趣的同時也激發(fā)了強烈的求知欲望，初中生的好奇心是比較強的，當遇到自己感興趣的事情時就想要急切的知道最終的答案，這會促使學生認真的學習數(shù)學知識，激發(fā)起強烈的學習動力。
好的習慣是學習任何學科都要具備的，好的學習習慣能夠幫助學生提升學習效率，并且在學習的過程中顯得更加有條不紊。首先教師要引導學生養(yǎng)成預習的好習慣，預習的目的就是讓學生對接下來要學習的內(nèi)容有大體的了解，提前了解重點的內(nèi)容，然后針對預習中出現(xiàn)的難點在課堂上重點的聽講，學生在課堂學習中就會更加有選擇性，改變以前盲目聽的情況，可以采用“符號標記法”的形式來進行預習，對于理解的內(nèi)容可以畫上直線，對于疑難的地方可以畫上問號，概念模糊的地方畫上重點符號，聽講的時候要更加集中注意力。預習中勾勾畫畫能夠有效的幫助學生總結(jié)預習結(jié)果，提高學習的有效性。
另外學生還應該養(yǎng)成總結(jié)和歸納錯題的習慣，每個學生可以準備一個錯題本，將自己在考試和練習中出現(xiàn)的錯題摘抄下來，在錯題本上寫明錯誤的原因，再將正確的解題過程寫出來，分析考查的知識點等，以防在以后的練習中出現(xiàn)類似的錯誤，整理錯例這一習慣對于學生的學習是有著非常重要的意義的，錯誤點是學生很難改正的，只有通過仔細的整理和回顧才能夠真正的避免。以往學生的錯題，通過教師的講解覺得掌握了，其實真正再次遇到相同的題目時，很容易出現(xiàn)相同的錯誤，整理錯例是一種很好的習慣，能夠?qū)㈠e題變成一種學習資源，提升自身的數(shù)學水平。
總之，在初中數(shù)學教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣，利用教學情境激發(fā)學生的求知欲望，讓學生投入到課堂學習當中來；聯(lián)系生活開展教學內(nèi)容，拉近學生和數(shù)學之間的距離；培養(yǎng)學生的良好學習習慣，真正的提升學生的綜合能力。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十
摘要：本文從煤炭開采的意義開始談起，解釋了采煤的方法和工藝，分析了各種領(lǐng)先技術(shù)以及對生產(chǎn)的促進、緩傾斜薄煤層長壁開采、緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采和各種綜采高產(chǎn)高效綜采設(shè)備保障體系幾個細節(jié)問題，詮釋了深礦井開采技術(shù)，談到了采煤技術(shù)與環(huán)境保護、綠色開采的價值，最后以煤炭地下氣化技術(shù)分析結(jié)束。本文都是經(jīng)驗所得，一管之窺，分享同仁，敬請匡誤扶正。
關(guān)鍵詞：煤礦開采；采煤工藝；促進生產(chǎn)；設(shè)備保障；深礦井開采。
1煤炭開采的意義。
煤炭是黑寶石，是工業(yè)的食量，是可燃燒的墨色黃金，各行各業(yè)都少不了對煤炭的需求；當今社會發(fā)展一日千里，在新形式下，煤礦開采技術(shù)需要與時俱進，不斷進步和臻于完善是行業(yè)追求的最高目標，自始至終是采礦學科發(fā)展的主題。理論與實踐緊密結(jié)合才能使得采煤行業(yè)不斷成熟，因此，在持續(xù)發(fā)展現(xiàn)代采煤工藝之際，研究多層次、多樣化的采煤工藝，建立符合新時代需要的、具有中國特色的采煤工藝理論迫在眉睫。一直以來，由于不斷地進步，我國采煤方法已趨成熟，放頂煤采煤的`應用隨著時間的推移，隨著業(yè)內(nèi)人員的努力，在不斷擴展，應用水平和理論研究的深度和廣度日益提升。
2采煤方法和工藝。
為了提高工作效率，增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，就要研究開發(fā)出各種適宜開采條件的高效能、高可靠性的采煤裝備和工藝，以適應開采需要；生產(chǎn)系統(tǒng)和開采布置力求簡易實用、高效經(jīng)濟、安全可靠，生產(chǎn)過程監(jiān)控與科學管理桴鼓相應，彼此增益，相互配套，增加不同礦井煤層在各種條件下的采煤機械化，使用最先進的裝備，提升開采工藝，讓應用水平更上層樓，為生產(chǎn)服務，提高采煤機械化的程度，增強效益，擴大應用范圍。
2.1各種領(lǐng)先技術(shù)，促進生產(chǎn)埋深淺、硬頂板、硬煤層高產(chǎn)高效技術(shù)，現(xiàn)代科技廣泛應用，開采技術(shù)成套全備，各種技術(shù)難題迎刃而解。硬頂板控制手段先進，研究埋深淺、地壓小的硬厚頂板控制技術(shù)，經(jīng)由巖層定向水力壓裂、傾斜深孔爆破等一系列的頂板快捷解決方法，俾使直接頂能隨采隨冒，增加頂煤回收率，還能夠基本頂能按定步距垮落，頂煤不僅僅可以輕而易舉的被破碎，尚且能夠確保工作面的安全工作。有的開采技術(shù)能夠使頂煤體能隨采隨冒，提高其回收率，比如硬厚頂煤控制方面的技術(shù)；有的技術(shù)對工作面的推進度能夠大幅度的提高，促進生產(chǎn)效率的提升，比如兩硬條件下放頂煤開采快速推進技術(shù)，其特點是工序簡單，極大地得到優(yōu)化，能夠?qū)Ψ琶簳r間有所節(jié)??；5.5m寬煤巷錨桿支護技術(shù)更是展現(xiàn)了技術(shù)的強大作用，工作面高產(chǎn)高效，采煤機被得到充分的使用，綜采配套設(shè)備重型化，功率巨大。
2.2緩傾斜薄煤層長壁開采薄煤層采煤機、刨煤機的使用，適宜特殊的開采條件，體積輕小，便于移動，功率非凡，性能高；研究開發(fā)薄煤層工作面的總體配套技術(shù)，促進開采進程，增加刨煤機綜采量。
2.3緩傾斜厚煤層一次采全厚大采高長壁采支架結(jié)構(gòu)及強度的增強和完善在安全方面有所增加，防倒、防滑雙管齊下，頂梁焊縫開裂現(xiàn)象得到控制，以前的工作中，千斤頂常常受到損害，今一并得到緩解。
2.4各種綜采高產(chǎn)高效綜采設(shè)備保障體系開機率進一步提高，采掘運設(shè)備三位一體，得到完善的自動監(jiān)控，“支架—圍巖”系統(tǒng)亦在其監(jiān)控范圍之內(nèi)，各種信息比如頂板狀態(tài)、支護質(zhì)量、支架位態(tài)等都得到及時的反饋，信息全部是自動采集，及時的檢測故障，隨即的診斷，采煤機在線與離線相結(jié)合的“油-磨屑”監(jiān)測與溫度、電信號的監(jiān)測；帶式輸送機、刮板輸送機全面狀態(tài)監(jiān)控。
3深礦井開采技術(shù)。
煤炭資源信息表明，我國煤炭儲量雖然巨大，但是淺部儲量較少，大部分在1000m以下，量達儲藏量的四分之三左右；有鑒于此，井開采技術(shù)水平急需提升，深礦井面臨的問題亟待解決，開采必須高瞻遠矚，不能急功近利，要永續(xù)經(jīng)營，不斷研發(fā)心得戰(zhàn)略技術(shù)，進一步為開發(fā)和利用深部煤炭資源發(fā)揮作用。當今世界，很多國家的煤炭開采業(yè)對深井開采技術(shù)高度關(guān)注，在波蘭、俄羅斯、德國等國家，普遍采用深井開采；在我國，隨著煤炭開采量的增加，隨著開采規(guī)模的大幅度擴張，開采深度日益延伸，對深礦井開采技術(shù)十分需求。深部開采由于多方面因素，在生產(chǎn)方面不斷滋生出大量的問題，對企業(yè)的煤礦生產(chǎn)、對資源的保護、對礦井建設(shè)的影響都十分顯著。研究深部開采的問題，找出妥善處理的對策，對安全、經(jīng)濟、合理地開發(fā)深部煤炭資源頗具價值和研究意義。深礦井開采的關(guān)鍵技術(shù)涉及幾個方面，瓦斯毒害預防、熱害防治、煤層開采的礦壓控制、沖擊地壓防治、熱害治理及深井通風、井巷布置等等。比較關(guān)鍵的是，支護技術(shù)的提升、裝備的精良方面，深井巷道掘進的速度，尤其需要說明的是軟巖巷道需要快速的條件，深井圍巖狀態(tài)和應力場及分布狀態(tài)的特征研究，此外尚有深井沖擊地壓防治技術(shù)與監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)，二者對開采一樣具有影響。
4采煤技術(shù)與環(huán)境保護。
根據(jù)以往經(jīng)驗，提高數(shù)值模擬計算和相似材料模擬等，解讀煤上巖層的變化，研究地表沉陷原因，找出規(guī)律，解決開采資源和地下水資源、地表建筑物的矛盾，總結(jié)沉降控制規(guī)律，發(fā)展其理論，提升充填技術(shù)、建筑物防護技術(shù)以及重建技術(shù)，村莊受到保護以及損害后的修復，等等，煤炭開采與環(huán)境保護，土地復墾和礦井水資源優(yōu)化和諧統(tǒng)一。開采布置合理，采煤方法先進，不斷完善，持續(xù)改進，最大的實現(xiàn)開采效益，降低污染和成本，研究開發(fā)最具備戰(zhàn)略意義的煤礦地質(zhì)條件開采巷道布置及工藝技術(shù)評價體系專家系統(tǒng)，實現(xiàn)開采技術(shù)與開采布置與煤層地質(zhì)條件的最合理最環(huán)保的匹配。
5發(fā)展綠色開采。
綠色是隨著時代的發(fā)展應運而生的一個概念，涉及保水、建筑物下采煤保護、離層注漿減沉、多種資源共采、條帶與充填方式、煤巷科學支護、井下妥善處理等等，不一而足，并且，隨著環(huán)境的日益破壞，環(huán)保的呼聲越來越高，小煤礦逐步得到清理，落后生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)設(shè)備相繼被淘汰，單井規(guī)模得到擴大，采煤方法不斷提升，最大限度地減少事故的發(fā)生。
6煤炭地下氣化技術(shù)。
煤炭地下氣化開創(chuàng)以來，倍受青睞，它是將處于地下的煤炭采用科學的方法先行處理：把地下煤炭進行加工，完全燃燒之后，產(chǎn)生了可燃氣體，易于管理、輸送，煤炭地下氣化集建井、采煤、氣化工藝為一體，具備諸多優(yōu)點如投資低廉、安全可靠、工期較短、見效快速、節(jié)省用工量、效率頗高、低成本、高效益等等，不勝枚舉，并且十分符合我國的開采情況，變復雜的物理采煤為化學采煤，通過簡易的管道安全快速的把能源供用給用戶，大大地提高開采修率，減少了投資，增加了安全，降低了污染。
綜上所述，要想提高采礦行業(yè)的開采效率，必須精心研磨，黽勉惕厲，知機識變，提高開采技術(shù)水平，實行綠色開采，永續(xù)經(jīng)營，推廣煤炭地下氣化技術(shù)，注重安全生產(chǎn)，不斷提高開采工藝，為企業(yè)的生產(chǎn)竭盡微忱，創(chuàng)造更大的經(jīng)濟效益。
參考文獻：
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提高初中地理教學效果的措施論文篇十一
近年來，各中小學校充分認識到信息技術(shù)的巨大力量，大力普及信息技術(shù)教育，把信息技術(shù)教育作為深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的一次重大舉措，以信息化帶動教育化，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。我校的計算機學科教育始于1992年，尤其是近幾年進入了快速的發(fā)展階段，并取得了顯著成績。
信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實踐性等學科特點，他作為當前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地。而如何提高計算機課的課堂效果就成為眾多教師努力探索的方向。以下是我如何提高課堂效果的幾點看法：
教學內(nèi)容的確定。
信息技術(shù)課的教學內(nèi)容具有應用性強、更新快等特點，我們不能完全生搬硬套大綱和教材的目標要求，應根據(jù)學?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備實際情況而確定。此外，由于學生的個別差異，因人而異，因材施教，既立足于教材又突破教材。因此，信息技術(shù)教師在進行教學時，對教學內(nèi)容要做到以下幾方面：
一是教學內(nèi)容的背景化。
二是教學內(nèi)容的新穎化。
三是教學內(nèi)容的過程化。
四是教學內(nèi)容的應用化。
五是教學內(nèi)容的整合化。
教學方法的選擇。
信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否，教學方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學方法，將對教師的教、學生的學起到事半功倍的作用。
1、教法選擇應體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，練習為主線的有機結(jié)合。
2、教法選擇應注意激發(fā)興趣，調(diào)動學生的學習積極性，學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最高，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態(tài)。
3、教法選擇應注意學生自學能力的培養(yǎng)。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學更快、更高質(zhì)量地達到預期的目標，從而提高教學效果。
教學步驟的采用。
信息技術(shù)課是一門具有較強的實踐性學科，教學步驟設(shè)計不好，安排不緊湊，將會影響上課效率。教學步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學目標而使教學諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調(diào)有序，有機結(jié)合，渾為一體，從而產(chǎn)生課堂教學的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)，因此，必須精心設(shè)計教學步驟，設(shè)計好供學生練習的樣板資料，珍惜教學時間，提高教學效果。
練習要充足。
信息技術(shù)課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。練習的設(shè)計不拘泥于傳統(tǒng)的模式，是信息技術(shù)課堂練習的主要特點?？偸且粋€模式，不管學生的個人情況如何均必須完成同樣的作業(yè)的做法是不可取的`。例如：要求學生畫一棵樹。如果大家都畫同一棵樹，而且連樹枝的形狀數(shù)量都完全一樣，這是美術(shù)課臨摹的要求。在信息技術(shù)教學中如果仍是這樣做，只能是抑制學生創(chuàng)新的欲望和動力。長此以往，學生形成完全依賴老師的心理，任何事情都要老師布置了才知道怎樣去做，否則就無從下手。信息技術(shù)課的練習應該是讓每一個學生都有展示自己能力的機會、發(fā)表自己見解的舞臺。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課后全部忘記的結(jié)果。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并強調(diào)學生珍惜有限的課堂練習，勇于嘗試，同時教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。
估計課堂可能出現(xiàn)的問題，確定解決問題的辦法。
在信息技術(shù)課上，一方面，教師不可能無所不知、無所不能；另一方面，教師也沒有必要做到無所不知、無所不能。這是由于：其一，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，作為一名信息技術(shù)教師，想做到無所不能簡直是天方夜談。其二，教師作為課堂上的組織者、引導者，不可能完全理解學生的思維，也不可能全部覆蓋他們的知識面。因此，教師除了課前必須檢查有關(guān)設(shè)備問題之外，在授課過程也經(jīng)常碰到或這或那需要及時解決的問題。比如：因?qū)W操作不夠熟練或錯誤的操作?？赡軙玫较喾吹男Ч踔脸霈F(xiàn)死機現(xiàn)象，而學生有未能自行解決；又如，計算機操作課需要使用計算機等有關(guān)設(shè)備，在授課過程中，有時設(shè)備會出某種故障等等，而有關(guān)這些問題都要求教師及時解決，才能確保教學的順利進行，確保學在45分鐘內(nèi)掌握所學的有關(guān)操作，才能保證教學任務的完成，才能提高教學效果。所以信息技術(shù)教師需要做的是擺正自己的位置和角色，掌握規(guī)律性的、本質(zhì)的為人師表的責任的道理，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗及教學內(nèi)容估計課堂可能出現(xiàn)的問題并確定解決問題的方法。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十二
一、培養(yǎng)學生學習地理的興趣。
在課堂教學中，如何發(fā)揮學生的主體作用。讓學生“動”起來，變“要我學”為“我要學”。這就要激發(fā)學生的學習興趣。
首先，激發(fā)學生樹立理想，由此產(chǎn)生興趣。例如：有的學生想當記者，在講到《中東》這一課時就可以結(jié)合實例材料——美英聯(lián)軍侵略伊拉克，來分析伊拉克及周邊國家的地理位置和豐富的石油資源。美國的航空母艦是通過哪些海路進入阿拉伯海的，指出作為一名戰(zhàn)地記者對這些地理常識都應了解。這樣會激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而產(chǎn)生好好學習的愿望。
其次，把學生的其他興趣遷移到學習上來，在學生缺乏學習興趣的情況下，往往利用學生喜歡聽故事這一特點來激發(fā)其興趣。如在講《板塊運動》這部分內(nèi)容時，給學生提出問題——“四川的汶川地震為什么會發(fā)生？”，給學生做簡單分析，得出根本原因是亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓引起的，從而引出全球六大板塊的知識并且引用汶川地震實例引導學生總結(jié)出：全球地震主要集中在板塊和板塊的交界地帶，達到教學目的。這樣能夠使學生對這些故事的興趣遷移到學習上，從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣。
二、從新聞中尋找熱點問題來激發(fā)學習興趣。
這最容易引起學生興趣的內(nèi)容。例如：2017年年初,我國境內(nèi)大部分地區(qū)遭受的雪災，致使農(nóng)業(yè)遭受嚴重損失、春運工作一度中斷，通過此新聞實例激發(fā)學生學習《氣候多樣 季風氣候顯著》這一節(jié)，了解到我國冬季受來自西伯利亞和蒙古一帶的西北季風的影響，寒潮活動強烈，多帶來降雪天氣。通過新聞熱點激發(fā)學生的學習興趣，真正體會新課標教學中“學習生活中有用地理的”教學理念。
三、用一些順口溜來激發(fā)學習興趣
順口溜能幫助學生識記一些枯燥的內(nèi)容，例如學習我國的三十四個省級行政單位，可用“兩湖兩廣兩河山，蒙青新藏云桂川，遼吉黑，陜寧甘，京津滬，澳港渝，蘇浙皖，臺灣閩贛和海南”這樣的順口溜來幫助學生記憶；又如《長江的開發(fā)》一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經(jīng)的11個?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）、上中下游、注入的海洋等，可以編成順口溜加強記憶，即:長江源頭沱沱河，流自各拉丹東腳。青川藏滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。
興趣是最好的'老師。在素質(zhì)教育的今天，倡導學生從參與中感受成功的喜悅和學習樂趣,可變“共學”為“樂學”。從而使學生產(chǎn)生學習地理的興趣，通過這些方式，讓學生自己獲取知識，真正成為學習的主體。
一、轉(zhuǎn)變地理的教學理念
轉(zhuǎn)變地理的教學理念，是提高教學課堂的根本所在。畢竟課堂不是教師自行表演的場所，而是師生之間相互交往、學習的場所，是引導學生不斷進步的地方。課堂上不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是教學生學習方法，引導學生自己去探尋知識的地方。
此外，在現(xiàn)代教育理念要求教師更應該關(guān)注學生的內(nèi)心世界，打破學生被束縛于課本中的世界觀，給學生足夠的時間去探索和支配自己的學習。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們自己去學地理，這樣課堂的教學效果將會得到較大地提升。
二、采用現(xiàn)代的教學方式，讓學生走近地理
地理是一門來源于世界，來源于生活的學科，它本該是豐富多彩和變化萬千的，而被呈現(xiàn)在書本中的地理卻是單一和靜態(tài)的。進而，在地理課堂教學中，教師應盡可能地采用現(xiàn)代化的教學方式，讓學生走近地理。以現(xiàn)代的教學方式，如：幻燈片、錄像等手段來進行地理教學，這樣，學生學習地理知識也會變得更加容易，同時也更能激發(fā)學生的學習興趣。
三、讓學生變成課堂的主體
傳統(tǒng)的教學方式是以教師為主體的教學，如今我們要改變這樣的教學方式，把課堂讓給學生，使其成為課堂的主體。這樣就能使學生最大限度地去動手學習，自行研究地理教學，學生通過積極自主地參與到獲取知識的過程中來，改變了以往被動、機械的接受知識的狀態(tài)。這樣的教學方式既可以充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，又可以推動學生主體活動的有序發(fā)展，可使地理教學達到事半功倍的效果。
此外，還要注重豐富地理課堂的多樣性，把地理知識與實踐活動結(jié)合起來，在應用中把知識傳給學生，形成多樣化的教學形式。
總之，在地理課堂教學中，教師就要從地理學科的特點出發(fā)，采用適當?shù)慕虒W方式來提高地理課堂的教學質(zhì)量，這樣地理才能更好地為人們的生活服務。
提高初中地理教學效果的措施論文篇十三
初中思想品德活動課教學的教與學依附于學生積極有效的課堂參與,離開了學生積極有效的課堂參與,活動課程便名存實亡.針對當前初中思想品德課課堂參與品質(zhì)提出若干做法,開展探討,力求通過提升課堂參與品質(zhì),促進學生素質(zhì)全面發(fā)展.
作者：饒小峰作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)樵北中學刊名：江西教育英文刊名：jiangxieducation年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：課堂參與品質(zhì)更新觀念收集信息能力課堂調(diào)控能力
提高初中地理教學效果的措施論文篇十四
運用信息技術(shù)提高教學效果，最重要的是推進信息技術(shù)與課程的整合，也就是將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，最終達到整體優(yōu)化，它是高效率、高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段。
一、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂教學中，利用信息技術(shù)，能將數(shù)字、圖片等直觀地展現(xiàn)出來，給學生提供具體可感受的形象，激發(fā)學生進入主動學習、積極思維，從而產(chǎn)生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體，提高學生的信息意識，培養(yǎng)較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉(zhuǎn)換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合的模式與方法。
1、創(chuàng)景導入模式。
創(chuàng)設(shè)問題的情境就是在講授內(nèi)容和學生求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學生引入一種與問題有關(guān)的情境中。教師運用信息技術(shù)再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設(shè)備等等，諸如這些來自于生產(chǎn)生活中實例，通過創(chuàng)設(shè)情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的.需要，激發(fā)學生的學習的興趣，增強學習效果。
2、設(shè)疑引探模式。
這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優(yōu)點創(chuàng)設(shè)疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關(guān)物理量間關(guān)系，提示其規(guī)律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內(nèi)容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關(guān)、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質(zhì)，形成概念，掌握規(guī)律，使觀察力、思維力得到提高、發(fā)展。
例如有關(guān)物質(zhì)比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關(guān)？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關(guān)，再結(jié)合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質(zhì)量多少等分析比較，由學生自己總結(jié)得出熱量與其他幾個因素的數(shù)量關(guān)系，再通過新的問題提出，對不同物質(zhì)而言吸收熱量多少是否相等？繼續(xù)模擬演示實驗過程，分析總結(jié)，得出規(guī)律。在此基礎(chǔ)上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質(zhì)量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質(zhì)吸收熱量不相等的關(guān)系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展概念，充分培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實驗能力。
3、模擬啟導模式。
這一教學模式是指運用信息技術(shù)提供設(shè)有典型的現(xiàn)象和過程，或者設(shè)有提示或富于啟發(fā)性的事物與現(xiàn)象，引導學生探求真知，運用信息技術(shù)啟發(fā)引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關(guān)液體的蒸發(fā)具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發(fā)，而乙沒有發(fā)生水的蒸發(fā)現(xiàn)象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領(lǐng)會到“致冷作用”的含義，實質(zhì)是液體蒸發(fā)時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結(jié)合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發(fā)現(xiàn)兩只溫度計的示數(shù)不同”，學生很容易自然理解。4、網(wǎng)絡教學模式。開放的互聯(lián)網(wǎng)絡提供了豐富多彩的教育資源，網(wǎng)絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數(shù)字化資源，師生之間開展協(xié)商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關(guān)壓強的知識，了解我國科技發(fā)展狀況，學生從網(wǎng)絡上搜索長江三峽工程的有關(guān)知識，收集到“經(jīng)濟效益的世界之最”、“世界上工程規(guī)模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設(shè)動態(tài)，又激發(fā)了學生愛國的熱情。通過專題站教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。網(wǎng)絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)了實踐的平臺。例如初三物理“能源”的教學，先為學生搭建一個以“能源”為主題網(wǎng)站的框架，站內(nèi)設(shè)有“能的轉(zhuǎn)化”、“常規(guī)能源”、“新能源”“環(huán)保能源”、“節(jié)約能源”等輔主題及相關(guān)內(nèi)容，再讓學生去網(wǎng)上搜索有關(guān)信息，充實專題網(wǎng)站。當然信息技術(shù)與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據(jù)不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發(fā)揮更好的教學效果。
三、開展信息技術(shù)與初中物理教學整合需要防止進入的誤區(qū)。
開展信息技術(shù)與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區(qū)，從而少走彎路，提高教學效果。
1、用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。
物理是一門科學，是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
2.大量地在課堂上運用課件，使學生進入超負荷的學習狀態(tài)。
信息量大是多媒體技術(shù)的一個特點，如果運用不當，課件或鏈接內(nèi)容過多，信息量超出了學生在45分鐘內(nèi)的接受能力范圍，那么所教知識只能像放電影一樣在學生眼前一閃而過，使得多媒體成了現(xiàn)代化的“滿堂灌”。所以，利用計算機和網(wǎng)絡進行課前準備時，一定要遵循“適量”原則，切不可貪多求快。