每個(gè)人都應(yīng)該習(xí)慣總結(jié)自己的經(jīng)歷，這樣才能不斷進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要充分運(yùn)用自己的思考和判斷能力，以推動(dòng)問題的解決。下面是一些寫作范文和練習(xí)題，供大家進(jìn)行寫作訓(xùn)練和提高。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇一
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
一：導(dǎo)入。
讀題質(zhì)疑。
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
課件出示：采納學(xué)科告訴自豪（毫米）預(yù)料聯(lián)想意識(shí)感觸謙虛。
蕭條口吻娜塔莎請教（多音字）。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯(cuò)的，來提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍。
（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍。
（3）請教（多音字）教育，管教；教書。
（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”
（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
（3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎。
（一）解決第一個(gè)問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語。
b、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞。
c、我們來簡單了解一下這位著名作家。
課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解。
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）。
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了?！?BR> 師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個(gè)問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）。
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀。
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）。
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀。
3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）。
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇二
1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個(gè)朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。
2師：認(rèn)識(shí)嗎？指名讀齊讀。
3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？
（預(yù)設(shè)答案：1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。）過渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。（板書完課題：大作家的小老師）。
1師：看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)答案：1：小老師是誰呢？（師相機(jī)表揚(yáng)，并在“小老師”下畫問號(hào)）。
2：小老師長得什么樣子？（師相機(jī)表揚(yáng)，并在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）。
3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)））。
2師：古人說‘學(xué)貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文）。
3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利（講這個(gè)要求時(shí)，語速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1師：這三個(gè)小問號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請告訴大家。（預(yù)設(shè)答案：
1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
（師相機(jī)出示圖）請看，這個(gè)小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）。
3過渡：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個(gè)問題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預(yù)設(shè)兩種方案：如果班級學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)”；不然，就讓學(xué)生自瀆，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）[這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）。
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：（預(yù)設(shè)過程：哪一小組，先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組）。
生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學(xué)生對這一說法的意見）。
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀））。
師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過程：
生：“出乎預(yù)料”?。◣煵患庇诳隙?，要征求其他學(xué)生對這一說法的意見）。
生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會(huì)這樣講。
師：呀！你真會(huì)讀書，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
師：誰還有不同的看法？
生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說的話就知道了！
（師相機(jī)出示圖）看，蕭伯納的`動(dòng)作：一只手插在褲袋里——。
他對小姑娘說話時(shí)，會(huì)是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？
（指名學(xué)生模仿讀）。
（指名學(xué)生分角色朗讀對話）。
師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）。
（師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考，并對學(xué)生給予表揚(yáng)）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，當(dāng)蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應(yīng)如何？
生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！?BR> 生：他還悟出了一個(gè)道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?！?BR> 師：是的?！罢f者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
（娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）。
師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號(hào)）。
師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理，下面請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）。
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）。
總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語）。
1．課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2．誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
蕭伯納娜塔莎。
不能自夸永遠(yuǎn)謙虛平等相待。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇三
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
第二課時(shí)。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
3、效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會(huì)人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
（匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）。
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）。
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）。
生1：得意。
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……。
生1得意地讀。
生2：自豪。
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……。
生2自豪地讀。
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來讀……。
生3高興地讀。
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛。
生2：高興地跳起來。
生3：激動(dòng)地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——。
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——。
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
二、請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示第二段內(nèi)容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）。
（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？
（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對他說：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對她說：（）。
10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:。
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)。
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)。
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑、
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)。
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)。
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的.對話。
(1)大作家臨別時(shí)對小姑娘說了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀，你體會(huì)到了什么?(自夸)。
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“?！?BR> (4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)。
(5)不在意料之內(nèi)就叫――出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思?(竟)。
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢?(出示句子)。
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書率真可愛)。
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))。
(9)這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
(10)讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))。
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)。
(4)配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待)。
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書謙虛自律)。
三、拓展升華發(fā)展語言。
1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢?
2、師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容。
1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。
五、總結(jié)課文。
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇六
師：今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。
你們了解蕭伯納嗎？
生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：啊，你們知道的可真多！今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小老師）
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？
生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號(hào)）
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)）
師：學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（有學(xué)生在下面說：讀書?。?BR> 師（微笑）：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
（學(xué)生練讀）
討論交流解疑：
生1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）
師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號(hào)中的兩個(gè))
（一學(xué)生舉手示意）
師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”
下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：
生1：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（學(xué)生表示同意他的說法）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
（學(xué)生思考片刻后）
生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生2：她模仿蕭伯納的'口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（生2很出色地朗讀了這句話，其他學(xué)生也一個(gè)個(gè)站起來朗讀，有的還加上了動(dòng)作）
師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？
（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？
生3：“出乎預(yù)料”?。ㄆ溆鄬W(xué)生表示同意）
生4：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會(huì)這樣講。
師：呀！你讀書很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
（生繼續(xù)談看法）
生5：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說的話就知道了！
師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——
生6：（打斷老師的話）好像還挺有風(fēng)度的?。ㄆ溆鄬W(xué)生笑）
師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！
（生6也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學(xué)生相繼模仿，一個(gè)比一個(gè)有神韻）
（學(xué)生饒有興趣地分角色讀對話）
生7：我不太同意“生5”的說法，蕭伯納是有一點(diǎn)自夸，但他說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”。（有的學(xué)生表示同意）
師：（點(diǎn)頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點(diǎn)是好的！你讀書也很仔細(xì)，見解也比較獨(dú)特！
生8：我比較喜歡蕭伯納，因?yàn)樗e(cuò)就改：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！辈⑶椅虺隽艘粋€(gè)道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”
師：言之有理?！罢f者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）
師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（生齊說能！）
生：娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號(hào)）
自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？
生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）
生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？
（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當(dāng)場背誦）
師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？
（生各抒己見：自夸，有錯(cuò)就改，聰明，了不起……師總結(jié)，略）
師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
（此時(shí)下課鈴已響，有的學(xué)生意猶未盡，要求將這個(gè)故事表演出來）
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇七
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
搜集一些有關(guān)肖伯納的.資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？
二、自學(xué)課文。
1，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2，檢查朗讀情況。
3，第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4，你查到了或讀懂了那些詞語？
5，第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1，請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3，相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)（收獲，感想）？
五、布置作業(yè)。
1，把你搜集到的格言講給別人聽。
2，利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品。
3，完成課后練習(xí)。
附：蕭伯納：英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部，還有其他著作多部。主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時(shí)曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會(huì)面。
板書：
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇八
師：今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。
你們了解蕭伯納嗎？
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？
生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號(hào)）。
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）。
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)）。
師：學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（有學(xué)生在下面說：讀書?。?BR> （學(xué)生練讀）。
討論交流解疑：
生1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號(hào)中的兩個(gè))。
（一學(xué)生舉手示意）。
師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）。
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
（學(xué)生思考片刻后）。
生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
（生2很出色地朗讀了這句話，其他學(xué)生也一個(gè)個(gè)站起來朗讀，有的還加上了動(dòng)作）。
師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？
（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？
生3：“出乎預(yù)料”?。ㄆ溆鄬W(xué)生表示同意）。
師：呀！你讀書很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
（生繼續(xù)談看法）。
師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——。
生6：（打斷老師的話）好像還挺有風(fēng)度的?。ㄆ溆鄬W(xué)生笑）。
師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！
（學(xué)生饒有興趣地分角色朗讀對話）。
師：（點(diǎn)頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點(diǎn)是好的！你讀書也很仔細(xì)，見解也比較獨(dú)特！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
（生齊說能！）。
自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？
生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）。
師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？
（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當(dāng)場背誦）。
師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？
（生各抒己見：自夸，有錯(cuò)就改，聰明，了不起……師總結(jié)，略）。
師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
（此時(shí)下課鈴已響，有的學(xué)生意猶未盡，要求將這個(gè)故事表演出來）。
評析：（根據(jù)全國特級教師支玉恒老師的點(diǎn)評整理）。
1、重視“人”的發(fā)展，以人為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程自然流暢，活躍靈動(dòng)。
4、整節(jié)課上學(xué)生的思維非?；钴S積極，表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。老師要下課了，孩子們還要演小品，這樣的表現(xiàn)欲是可貴的，是需要保護(hù)的。學(xué)生上課需要活潑，但也需要靜靜地思考。古人說：“動(dòng)如脫兔，靜如處子”。孩子們動(dòng)不錯(cuò)，靜不夠，不要養(yǎng)成靜不下心的性格。
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大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇九
教學(xué)要求：
1、?????????能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、?????????學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、?????????從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、?????????能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、?????????學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字???組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、?????????由題設(shè)疑，引發(fā)思考。
自讀課文，思考：
1、?作家是什么意思？大作家呢？
2、?這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？
3、?小老師是誰？是哪國人？
4、?他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？
二、?????????讀文解疑，弄清事情。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
1、?思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）。
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?。
2、?小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）。
1、思考、答問：
（1）?????????臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？
（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。“）。
要點(diǎn)：得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）?????????你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?。
（4）?????????小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？
（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?。
“出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）。
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）。
（5）?????????蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）。
“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）。
3、?小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住“感觸”，明白由來。
1、?指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、?思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）。
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）。
板書設(shè)計(jì)：
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:。
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過程?]:。
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè)?.
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
板書:。
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的`內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
四、教學(xué)過程。
（一）揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？大作家是誰？小老師是誰？為什么這么說？
（二）自學(xué)課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查朗讀情況。
3、第二步做什么？或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4、你查到了或讀懂了那些詞語？
5、第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
（三）讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1、請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論、交流。
2、學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)（收獲、感想）？
（五）布置作業(yè)。
1、把你搜集到的格言講給別人聽。
2、利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品。
3、完成課后練習(xí)。
五、板書：
不能自夸。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考。
自讀課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？
3、小老師是誰？是哪國人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？
二、讀文解疑，弄清事情。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
1、思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）。
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?BR> 2、小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）。
1、思考、答問：
（1）臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？
（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?。
（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點(diǎn)：得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?BR> （4）小姑娘聽了蕭伯納的'話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？
（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?。
“出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）。
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）。
（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）。
“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）。
3、小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住“感觸”，明白由來。
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）。
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）。
板書設(shè)計(jì)：
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十三
2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè)?.
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十四
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
兩課時(shí)
1、昨天請同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來考考你。
出示二類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）這里面有一個(gè)多音字出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育
（3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
（4）出示：文豪。什么叫文豪？什么叫大文豪？文中說了誰是大文豪?。?BR> 你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們再來看看生字豪。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
（5）再來看看這個(gè)詞語，出示：感觸。
感觸是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說指名讀。深有感觸是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
抄寫生字、詞語。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明）
你從哪里感受到這是一個(gè)的小姑娘的？
（2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛的小姑娘為小老師呢？
指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢？
（2）出示填空：蕭伯納對小姑娘說
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的'頭）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
（1）預(yù)料是什么意思？出乎預(yù)料是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）為之一震是什么意思？
（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)為之一震呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住不論都任何人平等相待,永遠(yuǎn)謙虛等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
（4）她是我的老師，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題大作家的小老師。
上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
大作家的小老師
不能自夸
讀文
平等相待
永遠(yuǎn)謙虛
解詞
讀懂
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2、能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)過程。
1、課前三分鐘。
介紹一個(gè)蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）。
2、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）。
（1）大作家是誰？
（2）小老師是誰？
（3）一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的老師？
3、帶著問題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學(xué)習(xí)）。
首先檢查生字詞的情況：蝴蝶結(jié)大文豪口吻為之一震深有感觸平等相待謙虛教育。
解決（結(jié)合課前做的身份證）。
a、大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè)？（指名答）。
b、小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè)（邊回答邊板書）。
4、指名讀課文第一自然段3分鐘。
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學(xué)的裝扮。
5、小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）。
a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）。
b、體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時(shí)的語氣（模仿蕭伯納的語氣）。
c、體會(huì)小姑娘的性格特征（可愛、聰明、天真、純樸）。
d、體會(huì)蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）。
6、小組展示匯報(bào)（8分鐘）。
3個(gè)同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個(gè)同學(xué)回答小姑娘的性格特征。一個(gè)回答其余同學(xué)評價(jià)，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。
7、表演課本劇（3分鐘）。
8、過渡：我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會(huì)對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。
9、剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。
10、課后作業(yè)：
查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘。
板書：
姓名：蕭伯納娜塔莎。
性別：男女。
國籍：英國蘇聯(lián)。
職業(yè)：作家普通學(xué)生。
性格：幽默謙遜聰明可愛天真純樸。
嚴(yán)于律己胸懷寬廣。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2.能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3.體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)過程。
1.課前三分鐘。
介紹一個(gè)蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）。
2.板書課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）。
（1）大作家是誰？
（2）小老師是誰？
（3）一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的老師？
3.帶著問題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學(xué)習(xí)）。
解決（結(jié)合課前做的身份證）。
a.大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè)？（指名答）。
b.小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè)??（邊回答邊板書）。
4.指名讀課文第一自然段?3分鐘。
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學(xué)的裝扮。
5.小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）。
a.有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）。
b.體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時(shí)的語氣（模仿蕭伯納的語氣）。
c.體會(huì)小姑娘的性格特征（可愛、聰明、天真、純樸）。
d.體會(huì)蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）。
6.小組展示匯報(bào)（8分鐘）。
3個(gè)同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個(gè)同學(xué)回答小姑娘的性格特征。一個(gè)回答其余同學(xué)評價(jià)，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。
7.表演課本?。?分鐘）。
8.過渡：我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會(huì)對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。
9.剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。
10.課后作業(yè)：
查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘。
板書：
姓名：?蕭伯納????娜塔莎。
性別：???男????????女。
國籍：??英國???????蘇聯(lián)。
職業(yè)：??作家???????普通學(xué)生。
性格：幽默謙遜?????聰明可愛天真?純樸。
嚴(yán)于律己胸懷寬廣?。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十七
小編導(dǎo)語：《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對您有所幫助。
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的`稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書課題)
3.課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對話
(1)大作家臨別時(shí)對小姑娘說了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀，你體會(huì)到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“?！?BR> (4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書率真可愛)
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
(10)讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書謙虛自律)
2.師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十八
教學(xué)內(nèi)容及說明?????????????????????????????????????內(nèi)容：10個(gè)生字以及詞語。課文脈絡(luò)。??????????????????????????????說明：學(xué)會(huì)生字詞語，積累語言。把握課文脈絡(luò)。
教學(xué)目標(biāo)及說明。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字以及生字組成的詞語；
2、初讀課文，了解故事大概；
說明：本課時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語，及理解由生字詞組成的詞語，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體味課文，感知課文。
教學(xué)問題分析。
學(xué)生在教學(xué)過程中可能會(huì)對“文豪、預(yù)料、感觸等”這些個(gè)詞語不太理解。在教學(xué)前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用詞語手冊把詞語解釋看清楚，再在課文的語言環(huán)境中體會(huì)情感。
教學(xué)支持條件：
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。?????????????????????。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著好奇，帶著興趣來學(xué)習(xí)新課。）。
師生互動(dòng)：
自由提問。可有：大作家是誰？小老師是誰？為什么要拜小女孩為老師？
活動(dòng)二：初讀課文，整體感知：
（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，大致了解課文內(nèi)容）。
師生互動(dòng)：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
畫出自己不理解的句子；
邊讀邊想：課文寫了什么？
回答質(zhì)疑問題。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)生字，理解詞語：???????????????????。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)生字詞，解決課文理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)的障礙）。
師生互動(dòng)：
指名分段；
檢查自學(xué)情況：
（1）出示詞語:告訴、作家、自夸、驚喜、文豪、訪問、孩子、預(yù)料、感觸、意識(shí)、驚喜萬分、出乎意料、深有感觸。
開火車讀一讀。
學(xué)生質(zhì)疑問難（主要針對不懂的詞語）。
文豪：杰出的偉大的作家。
預(yù)料;事先的推測。
訪問：有目的的探望并交談。
自夸：自己夸耀自己。
感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。
謙虛;虛心，不自滿，肯接受批評。
活動(dòng)四：再讀課文，理清層次???????????????????。
（設(shè)計(jì)意圖：大致把握課文的脈絡(luò)，為品讀課文做準(zhǔn)備）。
師生互動(dòng)：
1、默讀課文，說說你讀懂什么？（自由發(fā)言）。
2、讀課文，根據(jù)線索分段；相遇—話別—事后。
目標(biāo)檢測：
給下列多音字注音并組詞。
扎????（???）????（???）??教????（???）????（???）。
結(jié)????（???）????（???）??覺????（???）????（???）。
2、加偏旁，組成新字并組詞。
斗????（???）????（???）???內(nèi)????（???）????（???）。
只????（???）????（???）???又????（???）????（???）。
3、根據(jù)意思寫出詞語。
口氣???????????????????????????????????????????????????（???）。
自己夸獎(jiǎng)自己???????????????????????????????????????????（???）。
虛心，不自滿，肯接受批評???????????????????????????????（???）。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇一
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
一：導(dǎo)入。
讀題質(zhì)疑。
課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
課件出示：采納學(xué)科告訴自豪（毫米）預(yù)料聯(lián)想意識(shí)感觸謙虛。
蕭條口吻娜塔莎請教（多音字）。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯(cuò)的，來提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書寫，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書空，書上描紅一遍。
（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍。
（3）請教（多音字）教育，管教；教書。
（4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、給課文分段，并說說每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時(shí)與一個(gè)非?？蓯鄣男」媚锿媪撕芫?。
第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
（1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”
（2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。
（3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎。
（一）解決第一個(gè)問題——大作家是誰？
1、找出課文中能回答這個(gè)問題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語。
b、給加點(diǎn)詞語換個(gè)詞。
c、我們來簡單了解一下這位著名作家。
課件出示：蕭伯納（1856—1950）是英國現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解。
蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達(dá)我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意啊！”
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）。
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了?！?BR> 師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
（二）解決第二個(gè)問題——小老師是誰？
1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）。
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了！
a、指名讀。
b、她的可愛表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）。
c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀。
3、讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）。
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇二
1師：今天，周老師給大作家（板書）介紹一個(gè)朋友，請看老師寫他的名字——蕭伯納（寫在大作家的下方）。
2師：認(rèn)識(shí)嗎？指名讀齊讀。
3同學(xué)們了解蕭伯納嗎？
（預(yù)設(shè)答案：1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。）過渡：啊，同學(xué)們知道的真不少！今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。（板書完課題：大作家的小老師）。
1師：看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？（預(yù)設(shè)答案：1：小老師是誰呢？（師相機(jī)表揚(yáng)，并在“小老師”下畫問號(hào)）。
2：小老師長得什么樣子？（師相機(jī)表揚(yáng)，并在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）。
3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)））。
2師：古人說‘學(xué)貴有疑！’有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文）。
3過渡：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利（講這個(gè)要求時(shí)，語速要慢而有力）。
4生自讀文，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
1師：這三個(gè)小問號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請告訴大家。（預(yù)設(shè)答案：
1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
（師相機(jī)出示圖）請看，這個(gè)小姑娘的確很可愛！我們來一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）。
3過渡：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個(gè)問題讀一遍課文是就解決不好的。
俗話說：‘書讀百遍，其義自見！’（預(yù)設(shè)兩種方案：如果班級學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí)，用“合作學(xué)習(xí)”；不然，就讓學(xué)生自瀆，師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情，以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)）[這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）。
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：（預(yù)設(shè)過程：哪一小組，先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果？（學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組）。
生：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（師不急于肯定，要征求其他學(xué)生對這一說法的意見）。
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
生：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生：她模仿蕭伯納的口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（相機(jī)指導(dǎo)朗讀，可全班或小組讀））。
師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過程：
生：“出乎預(yù)料”?。◣煵患庇诳隙?，要征求其他學(xué)生對這一說法的意見）。
生：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會(huì)這樣講。
師：呀！你真會(huì)讀書，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
師：誰還有不同的看法？
生：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說的話就知道了！
（師相機(jī)出示圖）看，蕭伯納的`動(dòng)作：一只手插在褲袋里——。
他對小姑娘說話時(shí)，會(huì)是怎樣的神情呢？誰來模仿一下？
（指名學(xué)生模仿讀）。
（指名學(xué)生分角色朗讀對話）。
師：對蕭伯納這句話的意思，還有不同意見的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生揣摩：說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”）。
（師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考，并對學(xué)生給予表揚(yáng)）。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，當(dāng)蕭伯納聽了小女孩的話后，他的反應(yīng)如何？
生：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！?BR> 生：他還悟出了一個(gè)道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛?！?BR> 師：是的?！罢f者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
（娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）。
師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號(hào)）。
師：蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理，下面請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）。
2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）。
總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語）。
1．課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2．誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
蕭伯納娜塔莎。
不能自夸永遠(yuǎn)謙虛平等相待。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇三
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物形象，學(xué)會(huì)做人。
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
學(xué)習(xí)任務(wù)：以讀為主，在讀中體會(huì)人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
第二課時(shí)。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入新課：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？
3、效果預(yù)期：相信通過這節(jié)課的認(rèn)真讀書，細(xì)心體會(huì)，大家一定會(huì)找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：
讀中體會(huì)人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生邊默讀，邊勾畫，邊體會(huì)，邊標(biāo)記。
3、展示交流：
（匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn)：話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個(gè)怎樣的人？）。
（1）、話別時(shí)，蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法：
導(dǎo)學(xué)：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）。
同學(xué)們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）。
生1：得意。
師：有點(diǎn)道理，你從哪些詞語感受到的？
生1：世界有名的大作家。
師：你來讀……。
生1得意地讀。
生2：自豪。
師：多自豪呀，他是世界有名的大作家么！你再來讀……。
生2自豪地讀。
生3：覺得很高興。
師：“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。你來讀……。
生3高興地讀。
生1：太高興了！
生2：驚喜。
師：你會(huì)有什么表現(xiàn)？
生1：瞪大眼睛。
生2：高興地跳起來。
生3：激動(dòng)地說不出話來。
生4：跑上去握緊蕭伯納的手，讓他給我簽名。
師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——。
生：驚喜萬分。
師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——。
生：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對話。
2、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的感悟，體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。
二、請同學(xué)們帶著這個(gè)問題，靜下心來讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆把文中有關(guān)的語句勾畫出來，并聯(lián)系上下文想一想，等一會(huì)兒交流。
三、交流問題：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)第二段。
1、出示第二段內(nèi)容。
（1）自讀蕭伯納的話，在你覺得重要的詞語下加點(diǎn)，并想一想從中體會(huì)到了什么。
（2）如果你就是世界著名大作家，說這話時(shí)你會(huì)怎么想？蕭伯納是怎么想的？
（3）你來當(dāng)一當(dāng)蕭伯納，讀一讀他的話。指導(dǎo)感情朗讀第二段。
2、如果是你，當(dāng)你知道跟你玩的是世界著名大作家時(shí)，你會(huì)怎么想？怎么做？
3、小姑娘是怎么做的呢？指名朗讀第三段。（出示第三段）。
（1）從小姑娘的話中，你來猜猜她當(dāng)時(shí)心里會(huì)想些什么？
（2）用鉛筆在“竟學(xué)著他的口吻”下加點(diǎn)，想想從中體會(huì)到了什么？
（3）你來當(dāng)當(dāng)小姑娘，讀讀她說的話。指導(dǎo)感情朗讀第三段。
5、分角色朗讀課文2—4段。
6、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說說對這段話的理解。
7、指導(dǎo)讀好蕭伯納的話。
8、課文我們已經(jīng)讀完，我們再來讀讀課題。你對這“大”“小”兩字有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
9、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對他說：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對她說：（）。
10、讓我們再讀課題，把感受讀出來。
四、作業(yè)：
1、把這個(gè)故事講給別人聽。
2、課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣、
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:。
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
3、課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)。
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)。
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑、
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)。
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)。
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的.對話。
(1)大作家臨別時(shí)對小姑娘說了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀，你體會(huì)到了什么?(自夸)。
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“?！?BR> (4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)。
(5)不在意料之內(nèi)就叫――出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思?(竟)。
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢?(出示句子)。
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書率真可愛)。
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))。
(9)這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
(10)讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷。
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))。
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)。
(4)配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待)。
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書謙虛自律)。
三、拓展升華發(fā)展語言。
1、請你想象一下，蕭伯納以后到別國訪問時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢?
2、師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè)鞏固內(nèi)容。
1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
3、生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。
五、總結(jié)課文。
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇六
師：今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。
你們了解蕭伯納嗎？
生1：蕭伯納是英國有名的大作家，他寫過52部戲劇和5部小說。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。
生2：蕭伯納在1925年還獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：啊，你們知道的可真多！今天我們學(xué)習(xí)的課文就是寫了發(fā)生在這樣一個(gè)名人身上的小故事。（揭示完整課題：大作家的小老師）
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？
生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號(hào)）
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)）
師：學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（有學(xué)生在下面說：讀書?。?BR> 師（微笑）：那就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書后的生字表，或者問老師、同學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
（學(xué)生練讀）
討論交流解疑：
生1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
生2：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了。
師：（出示圖）你看，的確很可愛！就像你一樣可愛呢！我們來一起讀一讀這句話?。ǔ鍪具@句話，生齊讀）
師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號(hào)中的兩個(gè))
（一學(xué)生舉手示意）
師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”
下面就請以小組為單位，再次讀課文，讀后認(rèn)真想一想，大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的？然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：
生1：我知道了，是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說話，使蕭伯納明白了一個(gè)道理，從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的。（學(xué)生表示同意他的說法）
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
（學(xué)生思考片刻后）
生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
生2：她模仿蕭伯納的'口吻對蕭伯納說“請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”，說不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說的話反省反省。
師：你說話很有分寸，用了“說不定”一詞，證明這是你的猜想！不過你的猜想還是有一定道理的！你就扮演一回“聰明”的娜塔莎，來讀一讀她的話吧！
（生2很出色地朗讀了這句話，其他學(xué)生也一個(gè)個(gè)站起來朗讀，有的還加上了動(dòng)作）
師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？
（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？
生3：“出乎預(yù)料”?。ㄆ溆鄬W(xué)生表示同意）
生4：我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說明，“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了，說明他沒想到小姑娘會(huì)這樣講。
師：呀！你讀書很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
（生繼續(xù)談看法）
生5：我讀了課文覺得蕭伯納比較驕傲，有點(diǎn)“王婆賣瓜，自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說的話就知道了！
師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——
生6：（打斷老師的話）好像還挺有風(fēng)度的?。ㄆ溆鄬W(xué)生笑）
師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！
（生6也把一只手插入褲袋中，神情得意地朗讀了這句話，其余學(xué)生相繼模仿，一個(gè)比一個(gè)有神韻）
（學(xué)生饒有興趣地分角色讀對話）
生7：我不太同意“生5”的說法，蕭伯納是有一點(diǎn)自夸，但他說這話是為了讓小姑娘“驚喜萬分”。（有的學(xué)生表示同意）
師：（點(diǎn)頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點(diǎn)是好的！你讀書也很仔細(xì)，見解也比較獨(dú)特！
生8：我比較喜歡蕭伯納，因?yàn)樗e(cuò)就改：“蕭伯納聽了，不覺為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了?！辈⑶椅虺隽艘粋€(gè)道理：“對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。”
師：言之有理?！罢f者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的道理！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）
師：現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（生齊說能！）
生：娜塔莎對蕭伯納說的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
師：（相機(jī)小結(jié)）這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問號(hào)）
自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？
生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）
生2：我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣！
師：（贊許并板書：平等相待）生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲！
師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？
（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當(dāng)場背誦）
師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？
（生各抒己見：自夸，有錯(cuò)就改，聰明，了不起……師總結(jié)，略）
師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
（此時(shí)下課鈴已響，有的學(xué)生意猶未盡，要求將這個(gè)故事表演出來）
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇七
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、自學(xué)生字詞，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
搜集一些有關(guān)肖伯納的.資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
[教學(xué)過程]：
一、揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么這么說？
二、自學(xué)課文。
1，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2，檢查朗讀情況。
3，第二步做什么？查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4，你查到了或讀懂了那些詞語？
5，第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
三、讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1，請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論，交流。
2，學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
3，相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
四、總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)（收獲，感想）？
五、布置作業(yè)。
1，把你搜集到的格言講給別人聽。
2，利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品。
3，完成課后練習(xí)。
附：蕭伯納：英國作家，主要成就在戲劇。一生共寫劇本51部，小說5部，還有其他著作多部。主要?jiǎng)∽饔小度A倫夫人的職業(yè)》《康蒂妲》《魔鬼的門徒》《人與超人》《巴巴拉少?！贰短O果車》《真相畢露》等。1933年到中國訪問，在上海時(shí)曾與宋慶齡，魯迅，蔡元培等會(huì)面。
板書：
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇八
師：今天介紹一位大作家給你們認(rèn)識(shí)——蕭伯納。
你們了解蕭伯納嗎？
生3：我還知道蕭伯納到各地訪問過，他曾經(jīng)來過中國，與魯迅、蔡元培等人見過面。
師：看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢？
生1：小老師是誰呢？（師在“小老師”下畫問號(hào)）。
生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個(gè)問號(hào)）。
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在“大作家”和“小老師”中間畫問號(hào)）。
師：學(xué)貴有疑！有了問題，怎么樣去解決這些問題呢？
（有學(xué)生在下面說：讀書?。?BR> （學(xué)生練讀）。
討論交流解疑：
生1：我解決了“小老師是誰”這個(gè)問題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
師：這些問題，讀一讀課文就能解決了！(擦去黑板上所畫問號(hào)中的兩個(gè))。
（一學(xué)生舉手示意）。
師：你提的問題很有思考性！俗話說：“書讀百遍，其義自見！”
（小組讀課文，討論交流，師巡視引導(dǎo)）。
教師指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)感情：
師：那么，讀完了課文，你留下了怎樣的印象呢？
（學(xué)生思考片刻后）。
生2：我覺得小姑娘不光可愛，還很聰明！
師：嗯，從哪里可以看出來？
（生2很出色地朗讀了這句話，其他學(xué)生也一個(gè)個(gè)站起來朗讀，有的還加上了動(dòng)作）。
師：讀得非常好?。ňo接著引導(dǎo)）不過小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到?jīng)]？
（生都搖頭）文中有個(gè)什么詞能說明蕭伯納一開始沒想到的？
生3：“出乎預(yù)料”?。ㄆ溆鄬W(xué)生表示同意）。
師：呀！你讀書很仔細(xì)，我很喜歡你的獨(dú)特見解！
（生繼續(xù)談看法）。
師：（相機(jī)出示圖）你們看，蕭伯納的動(dòng)作：一只手插在褲袋里——。
生6：（打斷老師的話）好像還挺有風(fēng)度的?。ㄆ溆鄬W(xué)生笑）。
師：好，你來讀一讀蕭伯納的這句話！
（學(xué)生饒有興趣地分角色朗讀對話）。
師：（點(diǎn)頭表示贊許）嗯，他的出發(fā)點(diǎn)是好的！你讀書也很仔細(xì)，見解也比較獨(dú)特！
（生齊讀最后一個(gè)自然段）。
（生齊說能！）。
自己在下面再讀讀蕭伯納的感觸，看看你從中領(lǐng)悟到了什么？
生1：我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）。
師：我提議，把這十二個(gè)字作為我們班的座右銘，怎么樣？
（生拍手叫好，齊讀座右銘，并當(dāng)場背誦）。
師：課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個(gè)什么印象？
（生各抒己見：自夸，有錯(cuò)就改，聰明，了不起……師總結(jié)，略）。
師：我有個(gè)建議：回去后大家還可以找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
（此時(shí)下課鈴已響，有的學(xué)生意猶未盡，要求將這個(gè)故事表演出來）。
評析：（根據(jù)全國特級教師支玉恒老師的點(diǎn)評整理）。
1、重視“人”的發(fā)展，以人為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)流程自然流暢，活躍靈動(dòng)。
4、整節(jié)課上學(xué)生的思維非?；钴S積極，表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。老師要下課了，孩子們還要演小品，這樣的表現(xiàn)欲是可貴的，是需要保護(hù)的。學(xué)生上課需要活潑，但也需要靜靜地思考。古人說：“動(dòng)如脫兔，靜如處子”。孩子們動(dòng)不錯(cuò)，靜不夠，不要養(yǎng)成靜不下心的性格。
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大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇九
教學(xué)要求：
1、?????????能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、?????????學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、?????????從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、?????????能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、?????????學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字???組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、?????????由題設(shè)疑，引發(fā)思考。
自讀課文，思考：
1、?作家是什么意思？大作家呢？
2、?這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？
3、?小老師是誰？是哪國人？
4、?他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？
二、?????????讀文解疑，弄清事情。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
1、?思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）。
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?。
2、?小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）。
1、思考、答問：
（1）?????????臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？
（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。“）。
要點(diǎn)：得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）?????????你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?。
（4）?????????小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？
（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?。
“出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）。
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）。
（5）?????????蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）。
“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）。
3、?小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住“感觸”，明白由來。
1、?指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、?思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）。
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）。
板書設(shè)計(jì)：
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十
1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
[教學(xué)重難點(diǎn)]:。
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
[教學(xué)準(zhǔn)備]:。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
[教學(xué)過程?]:。
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè)?.
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
板書:。
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的`內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
四、教學(xué)過程。
（一）揭示課題。
你能解釋一下課題嗎？大作家是誰？小老師是誰？為什么這么說？
（二）自學(xué)課文。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查朗讀情況。
3、第二步做什么？或聯(lián)系上下文理解不懂的詞。
4、你查到了或讀懂了那些詞語？
5、第三步做什么？反復(fù)朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？
（三）讀中感悟，學(xué)議釋疑。
1、請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題，也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論、交流。
2、學(xué)生交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
3、相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分。
（四）總結(jié)全文。
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)（收獲、感想）？
（五）布置作業(yè)。
1、把你搜集到的格言講給別人聽。
2、利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品。
3、完成課后練習(xí)。
五、板書：
不能自夸。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十二
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
一、由題設(shè)疑，引發(fā)思考。
自讀課文，思考：
1、作家是什么意思？大作家呢？
2、這篇課文中的大作家指的是誰？是哪一國的人？
3、小老師是誰？是哪國人？
4、他們之間發(fā)生了什么事？“小姑娘”怎么會(huì)成了大作家的老師的？
二、讀文解疑，弄清事情。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
1、思考、答問：
蕭伯納在莫斯科與一個(gè)小姑娘相遇后，為什么會(huì)和這個(gè)小姑娘“玩了好久”？
（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，蕭伯納童心未泯。）。
這個(gè)孩子為什么讓蕭伯納這么喜歡？
（“小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛極了?！埃?BR> 2、小結(jié)：
蕭伯納與小姑娘相遇，一起玩耍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二部分（第二到四自然段）。
1、思考、答問：
（1）臨別時(shí)，蕭伯納對這個(gè)小姑娘說了怎樣的話？
（“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！埃?。
（2）蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的思想？
要點(diǎn)：得意。
自以為了不起。
有點(diǎn)瞧不起別人的意思。
希望別人崇敬他。
（3）你是從課文哪里的描寫中看出來的？
（“他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬分?！保?BR> （4）小姑娘聽了蕭伯納的'話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說的？
（“出乎預(yù)料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說道：‘請你回去后告訴你媽媽，就說今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎?！保?。
“出乎預(yù)料是什么意思？
出于誰的意料之外？蕭伯納意料之中的應(yīng)是什么？
小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么意思？為什么？
（自己是人，蕭伯納也是人，同樣是人，“大作家”又有什么了不起呢？）。
小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
（一種愛國之情。在她看來，你蕭伯納為自己是世界聞名的英國名作家而自豪，我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪）。
（5）蕭伯納聽了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
（蕭伯納聽了，不覺為之一震，他馬上意識(shí)到剛才太自夸了。“）。
“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
“意識(shí)”是什么意思？他意識(shí)到了什么？（“剛才太自夸了“）。
3、小結(jié)：
正因?yàn)檫@件事情使蕭伯納產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會(huì)認(rèn)識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
二、抓住“感觸”，明白由來。
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）。
2、思考、討論：
（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
（小姑娘的話使蕭伯納深受刺激，使他的思想感情久久難以平靜）。
（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
要點(diǎn)：
一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。
對任何人，包括對小孩子，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。
小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理，應(yīng)該成為自己的老師。
（點(diǎn)題。點(diǎn)出課題之由來）。
板書設(shè)計(jì)：
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十三
2、通過對話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神.
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.
通過人物對話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象.
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言.
一、揭示課題.
你能解釋一下課題嗎?"大作家"是誰?"小老師"是誰?為什么這么說?
二、自學(xué)課文.
1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2,檢查朗讀情況.
3,第二步做什么?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞.
4,你查到了或讀懂了那些詞語?
5,第三步做什么?反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
三、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1,請學(xué)生邊讀邊思考提出的問題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流.
2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥.
3,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對話部分.
四、總結(jié)全文.
學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?
五、布置作業(yè)?.
1,把你搜集到的格言講給別人聽.
2,利用課外時(shí)間閱讀一些肖伯納的作品.
3,完成課后練習(xí).
不能自夸讀文。
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞。
讀懂。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十四
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
通過對話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
兩課時(shí)
1、昨天請同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？
1、學(xué)貴有疑，能開動(dòng)腦筋解決問題更了不起。請同學(xué)們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來考考你。
出示二類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）這里面有一個(gè)多音字出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育
（3）去拼音齊讀。
3、出示一類生字詞。
（1）帶拼音開火車讀。
（2）去拼音開火車讀。
（3）齊讀。
（4）出示：文豪。什么叫文豪？什么叫大文豪？文中說了誰是大文豪?。?BR> 你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們再來看看生字豪。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
（5）再來看看這個(gè)詞語，出示：感觸。
感觸是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說指名讀。深有感觸是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開火車讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
抄寫生字、詞語。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？
2、一起來看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
（1）指名讀，說說這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明）
你從哪里感受到這是一個(gè)的小姑娘的？
（2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱這個(gè)外表可愛的小姑娘為小老師呢？
指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說的一段話。
4、出示第二自然段。
（1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說呢？
（2）出示填空：蕭伯納對小姑娘說
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的'頭）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過朗讀表達(dá)出來。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。
（1）預(yù)料是什么意思？出乎預(yù)料是什么意思？
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機(jī)智）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
（1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
（2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
（1）為之一震是什么意思？
（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)為之一震呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住不論都任何人平等相待,永遠(yuǎn)謙虛等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。
（4）她是我的老師，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。
是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題大作家的小老師。
上網(wǎng)或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
大作家的小老師
不能自夸
讀文
平等相待
永遠(yuǎn)謙虛
解詞
讀懂
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2、能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3、體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)過程。
1、課前三分鐘。
介紹一個(gè)蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）。
2、板書課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）。
（1）大作家是誰？
（2）小老師是誰？
（3）一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的老師？
3、帶著問題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學(xué)習(xí)）。
首先檢查生字詞的情況：蝴蝶結(jié)大文豪口吻為之一震深有感觸平等相待謙虛教育。
解決（結(jié)合課前做的身份證）。
a、大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè)？（指名答）。
b、小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè)（邊回答邊板書）。
4、指名讀課文第一自然段3分鐘。
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學(xué)的裝扮。
5、小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）。
a、有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）。
b、體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時(shí)的語氣（模仿蕭伯納的語氣）。
c、體會(huì)小姑娘的性格特征（可愛、聰明、天真、純樸）。
d、體會(huì)蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）。
6、小組展示匯報(bào)（8分鐘）。
3個(gè)同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個(gè)同學(xué)回答小姑娘的性格特征。一個(gè)回答其余同學(xué)評價(jià)，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。
7、表演課本劇（3分鐘）。
8、過渡：我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會(huì)對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。
9、剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。
10、課后作業(yè)：
查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘。
板書：
姓名：蕭伯納娜塔莎。
性別：男女。
國籍：英國蘇聯(lián)。
職業(yè)：作家普通學(xué)生。
性格：幽默謙遜聰明可愛天真純樸。
嚴(yán)于律己胸懷寬廣。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十六
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，表演課文。
2.能正確掌握課文中的生字詞，理解生字組成的詞語。
3.體會(huì)蕭伯納的謙遜自律和寬廣的胸懷，小姑娘的天真、可愛、純樸和聰明。
二、教學(xué)重難點(diǎn)從朗讀和表演中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)過程。
1.課前三分鐘。
介紹一個(gè)蕭伯納的故事，以此引出課文內(nèi)容。（鈴響前3分鐘）。
2.板書課題，學(xué)生質(zhì)疑（學(xué)貴有疑：2分鐘）。
（1）大作家是誰？
（2）小老師是誰？
（3）一個(gè)小姑娘為什么能成為大作家的老師？
3.帶著問題初讀課文8分鐘（以課前做的身份證來貫穿課堂學(xué)習(xí)）。
解決（結(jié)合課前做的身份證）。
a.大作家的姓名、性別、國籍、職業(yè)？（指名答）。
b.小老師的姓名、性別、國籍、職業(yè)??（邊回答邊板書）。
4.指名讀課文第一自然段?3分鐘。
回答蕭伯納的知名度和小姑娘的外貌（板書）結(jié)合女同學(xué)的裝扮。
5.小組合作學(xué)習(xí)2——5自然段（8分鐘）。
a.有感情的讀課文（可以分自然段讀，也可分角色朗讀）。
b.體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的語氣（自夸，想給小姑娘驚喜，讓小姑娘高興）和小姑娘說話時(shí)的語氣（模仿蕭伯納的語氣）。
c.體會(huì)小姑娘的性格特征（可愛、聰明、天真、純樸）。
d.體會(huì)蕭伯納的性格特征（謙遜、嚴(yán)于律己、胸懷寬廣）。
6.小組展示匯報(bào)（8分鐘）。
3個(gè)同學(xué)讀課文，并讓讀課文的同學(xué)說說該怎樣讀好蕭伯納的話和小姑娘的話（這時(shí)可以加一個(gè)齊讀。男生讀蕭伯納，女生讀娜塔莎）。一個(gè)同學(xué)回答小姑娘的性格特征。一個(gè)回答其余同學(xué)評價(jià)，補(bǔ)充。并完善課前做的身份證（性格、背后“名言”的語氣）。
7.表演課本?。?分鐘）。
8.過渡：我們知道了蕭伯納是一個(gè)幽默，才華出眾并且很謙遜的大文豪，如果他來中國訪問，正好遇上了聰明可愛的你，你會(huì)對他說些什么，可以是關(guān)于他的故事的內(nèi)容，也可以是你的疑惑，也可以是贊美等等，請你說說。
9.剩下一點(diǎn)時(shí)間把身份證補(bǔ)充完整，去送給你最想送的聽課老師，并對老師說一句祝福的話。
10.課后作業(yè)：
查一查有關(guān)蕭伯納的有趣故事，課下小組內(nèi)互相交流。
以上3分鐘。
板書：
姓名：?蕭伯納????娜塔莎。
性別：???男????????女。
國籍：??英國???????蘇聯(lián)。
職業(yè)：??作家???????普通學(xué)生。
性格：幽默謙遜?????聰明可愛天真?純樸。
嚴(yán)于律己胸懷寬廣?。
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十七
小編導(dǎo)語：《大作家的小老師》是第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對您有所幫助。
1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意稱小姑娘為小老師。
重點(diǎn)：讀通課文，通過找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對話來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對文本的理解。
難點(diǎn)：通過品讀對話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠心誠意的`稱小姑娘為小老師。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。
課時(shí)安排：一課時(shí)
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書課題)
3.課文中有寫作專長的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡介)生讀，你從中知道了什么?(板書：蕭伯納)
4.這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問題，聽課文朗讀。(播放課文錄音)
1.初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽了課文朗讀，你知道了什么?(板書：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來交流回報(bào)，師出示描寫小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子，這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫，突出人物特點(diǎn)的寫法，運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過渡：一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍，其義自見，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2.交流理解大作家與小姑娘的對話
(1)大作家臨別時(shí)對小姑娘說了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀，你體會(huì)到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語可以看出來?(世界有名大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì)，說：“?！?BR> (4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說了什么讓蕭伯納事先沒有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書率真可愛)
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛、大膽的姑娘，讓我們一起來讀好小姑娘的話語。
(10)讓我們再現(xiàn)小姑娘和大作家的對話情景，男女生分角色朗讀。
3.深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無意中讓別人感受到了自己的自夸。通過小女孩的話，大作家覺察到了什么?哪個(gè)詞是覺察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個(gè)人無論取得多大的成就，都：(板書不能驕傲永遠(yuǎn)謙虛平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書謙虛自律)
2.師生互動(dòng)，演一演見面時(shí)的情景。
1.收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。
2.把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。
3.生活中你有沒有遇見過“小老師”呢?請動(dòng)手寫一寫你的“小老師”。
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無處不在，無時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”
大作家的小老師教學(xué)設(shè)計(jì)模版篇十八
教學(xué)內(nèi)容及說明?????????????????????????????????????內(nèi)容：10個(gè)生字以及詞語。課文脈絡(luò)。??????????????????????????????說明：學(xué)會(huì)生字詞語，積累語言。把握課文脈絡(luò)。
教學(xué)目標(biāo)及說明。
目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字以及生字組成的詞語；
2、初讀課文，了解故事大概；
說明：本課時(shí)要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞語，及理解由生字詞組成的詞語，并正確流利的朗讀課文，在朗讀中體味課文，感知課文。
教學(xué)問題分析。
學(xué)生在教學(xué)過程中可能會(huì)對“文豪、預(yù)料、感觸等”這些個(gè)詞語不太理解。在教學(xué)前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用詞語手冊把詞語解釋看清楚，再在課文的語言環(huán)境中體會(huì)情感。
教學(xué)支持條件：
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。?????????????????????。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著好奇，帶著興趣來學(xué)習(xí)新課。）。
師生互動(dòng)：
自由提問。可有：大作家是誰？小老師是誰？為什么要拜小女孩為老師？
活動(dòng)二：初讀課文，整體感知：
（設(shè)計(jì)意圖：通過初讀課文，大致了解課文內(nèi)容）。
師生互動(dòng)：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
畫出自己不理解的句子；
邊讀邊想：課文寫了什么？
回答質(zhì)疑問題。
活動(dòng)三：學(xué)習(xí)生字，理解詞語：???????????????????。
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)生字詞，解決課文理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)的障礙）。
師生互動(dòng)：
指名分段；
檢查自學(xué)情況：
（1）出示詞語:告訴、作家、自夸、驚喜、文豪、訪問、孩子、預(yù)料、感觸、意識(shí)、驚喜萬分、出乎意料、深有感觸。
開火車讀一讀。
學(xué)生質(zhì)疑問難（主要針對不懂的詞語）。
文豪：杰出的偉大的作家。
預(yù)料;事先的推測。
訪問：有目的的探望并交談。
自夸：自己夸耀自己。
感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。
謙虛;虛心，不自滿，肯接受批評。
活動(dòng)四：再讀課文，理清層次???????????????????。
（設(shè)計(jì)意圖：大致把握課文的脈絡(luò)，為品讀課文做準(zhǔn)備）。
師生互動(dòng)：
1、默讀課文，說說你讀懂什么？（自由發(fā)言）。
2、讀課文，根據(jù)線索分段；相遇—話別—事后。
目標(biāo)檢測：
給下列多音字注音并組詞。
扎????（???）????（???）??教????（???）????（???）。
結(jié)????（???）????（???）??覺????（???）????（???）。
2、加偏旁，組成新字并組詞。
斗????（???）????（???）???內(nèi)????（???）????（???）。
只????（???）????（???）???又????（???）????（???）。
3、根據(jù)意思寫出詞語。
口氣???????????????????????????????????????????????????（???）。
自己夸獎(jiǎng)自己???????????????????????????????????????????（???）。
虛心，不自滿，肯接受批評???????????????????????????????（???）。