教案是教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)和安排。教案應(yīng)包含豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。接下來是一份優(yōu)秀的語文教案范例，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇一
我家住在————。船上有位——。
——住在————?！形弧?BR> 五、寫字。
1、先認(rèn)練筆畫“提”，寫提手旁，再寫“打”
2、讓學(xué)生熟悉一下“單人旁”名稱。
3、“事”的橫不能一般長，比較一下，再寫。寫得一般長不好看。
六、布置作業(yè)。
把這首兒歌的二類字讀熟練。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，前幾天老師帶領(lǐng)大家到養(yǎng)馬到海邊玩了，你們還記得嗎？讓我們在回憶一下那歡樂的時(shí)光吧！（放課件：學(xué)生在養(yǎng)馬島沙灘上盡情的嬉戲。）。
小朋友們你們玩的高興嗎？誰說一說你當(dāng)時(shí)看到大海的感受？是呀，我么這些生活在大海邊的孩子們多么幸福，能親眼看到這么美麗的大海。
二、復(fù)習(xí)生字。
在藍(lán)藍(lán)的大海上，飄著許多美麗的小帆船，你們想得到這樣一直小帆船嗎？老師這兒就有許多美麗的小帆船，sjbwz/想得到他有一個(gè)小小的要求，你要認(rèn)清范產(chǎn)背后的`生字寶寶，你們有信心得到他嗎？你想要幾號小帆船就說幾號。讀對了以后，把你的成績和大家一起分享，領(lǐng)著大家讀兩遍。（獎勵學(xué)生一只小帆船）。
這么多的小朋友得到了小帆船真了不起，讓我們乘著這些小帆船一起遨游大海吧！
三、新授。
1、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。你覺得他讀得怎么樣？誰愿意再讀？
4、碧藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，紛飛的海鷗，美麗的月亮灣，多美的景色?。∪绻闶莾焊柚械男∨笥眩≡诖蠛＿?，能天天看到美麗的大海，還能天天在沙灘上玩，你的心情會怎么樣？帶著高興得心情讀一讀兒歌。
5、個(gè)人讀。評價(jià)。
6、找好朋友讀一讀。
7、表演讀。小組為單位，變讀變表演，看哪個(gè)小組表演的好？
四、知識擴(kuò)展。
1、聽故事《海水為什么是咸的》。
2、說一說海里都有什么？
3、看錄像《海底世界》。
4、向大海提問問題。
總結(jié)：海地不但有種類繁多的海洋生物，還有豐富的礦產(chǎn)資源。不如說石油、金礦。是一座巨大的海底寶庫。我們可以多看看《十萬個(gè)為什么》，其中有許多廣域大海的知識。希望你們都能正當(dāng)“海洋小博士”。
五、畫一畫大海。
把你的作品送給好朋友看一看或者回家送給爸爸媽媽看一看。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇二
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：
月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位()”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢?
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字：
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說不完()不完。
一條魚。
一條()。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說不完。
()住在()。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書。
二、初識課文。
1、聽課文錄音。
2、小朋友指讀課文。
3、同桌互讀課文。
4、畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍。
5、熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、帶拼音認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3、開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子？
生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？
生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。
說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的.。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）。
教案評析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇四
基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會寫5個(gè)字,認(rèn)識筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容.
發(fā)展性目標(biāo):。
1,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力.
2,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望.
3,發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
4,激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情.
教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識字,朗讀課文.
教法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法。
學(xué)法:隨文聽讀識字。
教具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板。
教學(xué)過程。
一,課前演講.
二,復(fù)習(xí)檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語)。
激趣導(dǎo)入,揭示課題.
1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意,激趣導(dǎo)入.)。
2,板書課題,認(rèn)讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識字.
1,聽課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識的字.
2,學(xué)生隨錄音讀課文識字,注意讀準(zhǔn)字音.
3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么(出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺"認(rèn)讀.)。
板書:月亮灣打魚船老爺爺認(rèn)讀"亮灣打爺"。
課件出示詞,字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,組詞,說話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)。
全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)。
五,指導(dǎo)寫字.
1,認(rèn)識筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫,學(xué)生書空.
3,學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo).
六,師生評價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識.同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問問家長,也可以自己看看課外書,從中找到答案.
板書設(shè)計(jì)。
有打魚船愛家鄉(xiāng)。
老爺爺。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇五
一、給下列生字組詞。
問（）因（）。
回（）為（）。
二、給生字找偏旁。連一連。
答
笑
流
汗
你
亻
竹
氵
三、根據(jù)課文，回答問題。
海水為什么這么藍(lán)？用文中的一句話回答。
參考答案。
一、請問回家因?yàn)闉槭裁础?BR> 二、氵：流汗竹：笑答亻：你。
三、海水笑著來回答：“我的懷里抱著天?！?BR> 小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“橫折鉤”一個(gè)筆畫，會寫4個(gè)生字。
3、能借助圖畫和搜集的資料感知課文內(nèi)容，體會大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“他的故事說不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識10個(gè)漢字。認(rèn)識“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用隨文聽讀識字，學(xué)會認(rèn)字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻，激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀。
2、指讀兒歌，圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識字，說話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？
2、隨文認(rèn)識“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識“住、位、他”，并引導(dǎo)說話訓(xùn)練。
四、回到整體，品讀課文。
1、出示圖文，指導(dǎo)“說一說你最喜歡海邊的什么景物?！?BR> 2、激發(fā)情感，齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識筆畫“提”
2、認(rèn)識“打”字，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生書寫，展示并評議。
板書設(shè)計(jì)：
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小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇八
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教具準(zhǔn)備：課件生字卡。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
（生答）那快快準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)吧。（課件）。
2.來到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說什么呢？請你仔細(xì)聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么？
抽生答。
請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個(gè)字，你們認(rèn)一個(gè)字。（住念筆畫）（生跟著書空）。
4.齊讀課題。
我們一起來讀讀！
輕一點(diǎn)，再來一次（配合手勢）。
再輕點(diǎn)，很美了。
5.?。哼@個(gè)字怎么讀？誰來讀讀？一個(gè)。
讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）。
一起來讀讀。
你有好辦法記它嗎？生答。
怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）。
看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）。
生答。
結(jié)論：對，左邊窄右邊寬，這個(gè)字要這樣寫才好看。
二、初讀感知。
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p27，快快打開打開語文書。
手指書，仔細(xì)聽老師讀一讀，特別是你不認(rèn)識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）。
讀通每個(gè)句子。開始吧！巡視。
指導(dǎo)學(xué)法：如：？？很會讀書，用手指著。
讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3.跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動。
我聽見？？同桌把“住在，船上，故事”這幾個(gè)卷舌音讀得很準(zhǔn)確。
（提醒個(gè)別字的發(fā)音：）。
4.老師發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的孩子也越來越多了，都指得特別認(rèn)真，那就一起來讀讀吧；齊讀。
非常流利了。三、隨文識字。
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）。
海邊?有個(gè)?————（板書）。
月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）。
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個(gè)月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來，咱們美美地讀一讀。（詞條）。
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答。
對，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè)灣字一定要帶“三點(diǎn)水”旁。
這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀。
2.灣里有什么？
灣里?有條?————。
詞條：打魚船。
打魚船是干什么？生答。
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）。
“打“是手的動作，所以有個(gè)“提手旁”（寫）。
提手旁：這有一個(gè)新的筆畫知道嗎？提（寫）。
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關(guān)）。
這個(gè)字怎樣記呢？生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”，右邊一個(gè)“丁丁”就是“打”字。
哪個(gè)長得高，哪個(gè)長得矮。（左邊高，右邊矮）。
左邊一個(gè)大哥哥，右邊一個(gè)小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說???一條（????）??抽生。
師：長長的東西我們一般都用“條”，如:一條蛇，一條圍巾，一條裙子。
真會動腦筋。
打魚船在哪？連起來讀。
3.船上有誰？
船上?有位?————。
詞條：老爺爺。
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！
齊讀。
叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來一起讀讀。
剛才我們學(xué)的哪個(gè)字和他有點(diǎn)像？還記得嗎？生答（課件）。
（前面學(xué)的知識都用進(jìn)來了，你很能干）（記字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了）。
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個(gè)“立”
你還能說?一位（誰?）。
哪里有?一位（阿姨?）。
課件：（???）有位（?）。
再想想其他地方（點(diǎn)到為止）。
4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看：課件。
誰來教教大家（抽生）“海邊???船上???故事??說不完”各兩遍（去掉拼音）。
看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）。
四、品讀課文。
1.生字寶寶說：讀準(zhǔn)了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美?。ㄕn件）。
高興嗎？
2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀。
讀得還不錯(cuò)。
為什么喜歡？生答。
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個(gè)）。
請生評價(jià)(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)。
女生讀讀吧。
“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪。
男生也來吧。
越來越羨慕他了。
我也來。（師引讀）。
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，確實(shí)美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）。
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句。
漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。
評價(jià)：這句很美了。
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯(cuò)（不錯(cuò)就是沒有錯(cuò)）。
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現(xiàn)在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個(gè)）。
（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）。
喜歡爺爺嗎？
聽聽，一二組有多喜歡？
三四組也會喜歡吧，來讀讀。
你們說，爺爺?shù)墓适露鄦?？多?BR> 所以，他的故事（說不完）。
想想，除了說不(完)，還可以說不（???）說不明說不到?說不清。
提示：有的時(shí)候自己想說卻不知道怎么說，那是???說不（出）。
咱們換一換，用看和聽“看不（???）聽不（???）”
看看誰夠聰明????（???）不（???）。
提示：動作提示。
看我，這是什么動作？
（飛不（???）,跑不（???），跳不（???），吃不（???），寫不（???），唱不（???）。
真是能干的孩子，小眼睛有（???）。
行，咱們再把這句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）。
3.瞧：出示畫面。
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)。
手指書，咱們也來讀讀。齊讀。
情景a忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂吧！
來，歡快地讀讀。
b天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應(yīng)該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）。
c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）。
五、總結(jié)。
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）。
再自豪點(diǎn)，再來！
海邊?有個(gè)?月亮灣。
灣里?有條?打魚船。
船上?有位?老爺爺。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇九
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽讀識字的方法。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽讀能力，認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識“橫折鉤”，會寫“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認(rèn)識“橫折鉤”，會寫“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰去過大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
（三）隨文識字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預(yù)設(shè)：打魚船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習(xí)說話。
5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說話。
6.認(rèn)識“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
（四）鞏固識字。
1.認(rèn)讀詞語。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認(rèn)讀字。
（1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
（2）開火車讀字。
（五）指導(dǎo)寫字。
認(rèn)識“橫折鉤”，學(xué)寫“月”。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了這首動聽的歌謠，回去請讀給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。
教材安排了認(rèn)字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個(gè)：住、打、魚、位、他、有。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生：“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字。
師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?！八墓适抡f不完”的“他、故、事、完”……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認(rèn)識。
師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。
師：有誰能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。
師：還有誰會像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？
生：我認(rèn)識，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀“住”），你能再來讀讀課題嗎？
師：你能說說你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀“位”，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。
教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請同學(xué)們再跟我讀。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒做夠這個(gè)游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識12個(gè)生字，這對于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。
背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)“?！弊郑u評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片?。ń處煼呕脽?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在??！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?BR> （1）誰愿意讀讀這個(gè)句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語）?嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?BR> （1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）。
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。
八、作業(yè)：
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
4、小游戲:開火車。
二、字形教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫“?！?。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）。
知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
四、布置練習(xí)。
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第四課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
2、指名書空或板書“海”、“金”。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生們把書翻開，根據(jù)圖畫用“有……有……還有……”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
3、問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）。
四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十一
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十二
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么？”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們自己也來讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀？
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。（他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。）學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
[出示課件]：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位（）”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢？
是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字。
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎？這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說不完（）不完。
一條魚。
一條（）。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說不完。
（）住在（）。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十三
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。?。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。?。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。?。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。?。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。?。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)?。
2、多媒體課件。?。
3、發(fā)下生字檢查卡。?。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟?。?。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入??新課。?。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。?。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。?。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。?。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)?。
5、同桌合作，檢查課文。?。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。?。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。?。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)?。
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有針對性地學(xué)習(xí)生字。?。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。?。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。?。
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)?。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。?。
(五)動情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。?。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用有有還有的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)海字，評評寫得怎么樣?
過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。)。
小結(jié)：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。)。
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?
1、出示句子：我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰愿意讀讀這個(gè)句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語)??嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn)：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實(shí)物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂小螺號)。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!
5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：(我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學(xué)生說說)。
8、書上是怎么說的?教師出示句子：我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。
八、作業(yè)：
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識15個(gè)漢字。認(rèn)識“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影、生詞卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）。
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）。
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧?。ǔ鍪菊n文掛圖）。
二、初讀課文、整體感知。
1、情景導(dǎo)入，自讀課文。
師：你們看到了什么?
生：大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢問：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
2、教給識字的方法。
師：你們有哪些字不認(rèn)識呢？（生說，師在這些字下打點(diǎn)）。
（如果都認(rèn)識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認(rèn)識嗎？并打點(diǎn)）。
師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識它們呢？
師：哦，孩子們可以問同學(xué)、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識的字認(rèn)真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽老師范讀識字。
師：剛才廖老師讀書的時(shí)候，你學(xué)會了哪些字？
生：我聽廖老師讀，學(xué)會了……。
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停《〗o我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）。
生齊讀：我學(xué)會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運(yùn)用方法，同桌互讀。
師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認(rèn)識的字認(rèn)真聽同桌讀或問老師，讀得認(rèn)真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
三、識字。
1、讀詞。
（1）自讀生詞。
師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情。
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）。
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀。
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲。
故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀。
說不完：把這個(gè)詞讀來連起來。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）。
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來讀。
2、讀字。
師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）。
四、有感情的正確流利的讀文。
1、讀句子。
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當(dāng)然說也說不完。
2、師生合作讀文。
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀。
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……。
六、寫字。
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個(gè)謎語好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個(gè)字，一定寫好這個(gè)紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞。
有時(shí)間就寫“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇一
我家住在————。船上有位——。
——住在————?！形弧?BR> 五、寫字。
1、先認(rèn)練筆畫“提”，寫提手旁，再寫“打”
2、讓學(xué)生熟悉一下“單人旁”名稱。
3、“事”的橫不能一般長，比較一下，再寫。寫得一般長不好看。
六、布置作業(yè)。
把這首兒歌的二類字讀熟練。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，前幾天老師帶領(lǐng)大家到養(yǎng)馬到海邊玩了，你們還記得嗎？讓我們在回憶一下那歡樂的時(shí)光吧！（放課件：學(xué)生在養(yǎng)馬島沙灘上盡情的嬉戲。）。
小朋友們你們玩的高興嗎？誰說一說你當(dāng)時(shí)看到大海的感受？是呀，我么這些生活在大海邊的孩子們多么幸福，能親眼看到這么美麗的大海。
二、復(fù)習(xí)生字。
在藍(lán)藍(lán)的大海上，飄著許多美麗的小帆船，你們想得到這樣一直小帆船嗎？老師這兒就有許多美麗的小帆船，sjbwz/想得到他有一個(gè)小小的要求，你要認(rèn)清范產(chǎn)背后的`生字寶寶，你們有信心得到他嗎？你想要幾號小帆船就說幾號。讀對了以后，把你的成績和大家一起分享，領(lǐng)著大家讀兩遍。（獎勵學(xué)生一只小帆船）。
這么多的小朋友得到了小帆船真了不起，讓我們乘著這些小帆船一起遨游大海吧！
三、新授。
1、誰愿意把這首兒歌讀給大家聽一聽。你覺得他讀得怎么樣？誰愿意再讀？
4、碧藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，紛飛的海鷗，美麗的月亮灣，多美的景色?。∪绻闶莾焊柚械男∨笥眩≡诖蠛＿?，能天天看到美麗的大海，還能天天在沙灘上玩，你的心情會怎么樣？帶著高興得心情讀一讀兒歌。
5、個(gè)人讀。評價(jià)。
6、找好朋友讀一讀。
7、表演讀。小組為單位，變讀變表演，看哪個(gè)小組表演的好？
四、知識擴(kuò)展。
1、聽故事《海水為什么是咸的》。
2、說一說海里都有什么？
3、看錄像《海底世界》。
4、向大海提問問題。
總結(jié)：海地不但有種類繁多的海洋生物，還有豐富的礦產(chǎn)資源。不如說石油、金礦。是一座巨大的海底寶庫。我們可以多看看《十萬個(gè)為什么》，其中有許多廣域大海的知識。希望你們都能正當(dāng)“海洋小博士”。
五、畫一畫大海。
把你的作品送給好朋友看一看或者回家送給爸爸媽媽看一看。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇二
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了怎樣的聲音?(聽大海錄音。)。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎?(生答)那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么?”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀!我們自己也來讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀?
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：
月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。(他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。)學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
【出示課件】：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位()”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢?
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字：
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎?這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說不完()不完。
一條魚。
一條()。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說不完。
()住在()。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，學(xué)會認(rèn)十五個(gè)生字，會寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片錄音帶掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
教學(xué)過程第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書。
二、初識課文。
1、聽課文錄音。
2、小朋友指讀課文。
3、同桌互讀課文。
4、畫出不認(rèn)識的字多讀幾遍。
5、熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、帶拼音認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3、開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5、游戲識記。
四、理解課文：
師：大海邊什么樣子？
生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）。
師：大海邊有什么？
生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請小朋友動手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。
說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：
生：森林里有許多動物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的.。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）。
教案評析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動愉快的氣氛中主動學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇四
基礎(chǔ)性目標(biāo):。
1,能正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,會寫5個(gè)字,認(rèn)識筆畫"提橫折鉤",偏旁"單人旁提手旁".
2,能正確,流利,有感情的朗讀課文.
3,能借助圖畫初步感知詩歌內(nèi)容.
發(fā)展性目標(biāo):。
1,培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力和自主識字的能力.
2,培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生的合作意識和自主探究的愿望.
3,發(fā)展學(xué)生的觀察,想象能力.
4,激發(fā)學(xué)生對大海和自己家鄉(xiāng)的熱愛之情.
教學(xué)重,難點(diǎn):隨文識字,朗讀課文.
教法:情景教學(xué)法,愉快教學(xué)法。
學(xué)法:隨文聽讀識字。
教具:字,詞卡片,多媒體課件,小黑板。
教學(xué)過程。
一,課前演講.
二,復(fù)習(xí)檢查.
出示詞卡:小船,彎月,他們,藍(lán)天,不好,大海(學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語)。
激趣導(dǎo)入,揭示課題.
1,今天,老師和同學(xué)們一起認(rèn)識大海,跟著頂丁到他的家鄉(xiāng)看看.他的家就住在大海邊.(課件演示課文背景圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意,激趣導(dǎo)入.)。
2,板書課題,認(rèn)讀"住"字.
四,初讀課文,整體感知,隨文識字.
1,聽課文錄音,學(xué)生手指課文,注意不認(rèn)識的字.
2,學(xué)生隨錄音讀課文識字,注意讀準(zhǔn)字音.
3,學(xué)生自己讀課文,用自己喜歡的辦法識字.
4,指名讀,全班齊讀,要求讀準(zhǔn)字音.
5,歌謠中,丁丁告訴我們大海邊有什么(出示詞卡"月亮灣打魚船老爺爺"認(rèn)讀.)。
板書:月亮灣打魚船老爺爺認(rèn)讀"亮灣打爺"。
課件出示詞,字,學(xué)生開火車認(rèn)讀,組詞,說話.
游戲:讓"字寶寶"回家.(出示小黑板和字卡,開始游戲,將字卡正確地貼在課文的適當(dāng)位置,使課文完整.)。
全班交流,師生接讀課文,指導(dǎo)背誦.
檢查背誦情況.(同桌背,小組背,全班背,指名背)。
五,指導(dǎo)寫字.
1,認(rèn)識筆畫"提橫折勾"和"單人旁提手旁".
2,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,并范寫,學(xué)生書空.
3,學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo).
六,師生評價(jià),總結(jié)學(xué)習(xí)情況.
七,作業(yè).
今天,我們和丁丁一起來到他的家鄉(xiāng),收獲了禮物,收獲了友情,還收獲了知識.同學(xué)們?nèi)粝敫嗟亓私獯蠛?回家后問問家長,也可以自己看看課外書,從中找到答案.
板書設(shè)計(jì)。
有打魚船愛家鄉(xiāng)。
老爺爺。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇五
一、給下列生字組詞。
問（）因（）。
回（）為（）。
二、給生字找偏旁。連一連。
答
笑
流
汗
你
亻
竹
氵
三、根據(jù)課文，回答問題。
海水為什么這么藍(lán)？用文中的一句話回答。
參考答案。
一、請問回家因?yàn)闉槭裁础?BR> 二、氵：流汗竹：笑答亻：你。
三、海水笑著來回答：“我的懷里抱著天?！?BR> 小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識“橫折鉤”一個(gè)筆畫，會寫4個(gè)生字。
3、能借助圖畫和搜集的資料感知課文內(nèi)容，體會大海的.美麗、富饒和漁民的幸福生活，培養(yǎng)熱愛大海的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“他的故事說不完”的意思。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：第2課時(shí)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過初讀課文，感受大海的美麗景色和富饒。
2、認(rèn)識10個(gè)漢字。認(rèn)識“提”一個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫1個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、運(yùn)用隨文聽讀識字，學(xué)會認(rèn)字，朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)短語：學(xué)用“住在”和“有位”進(jìn)行口頭說話訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀看視頻，導(dǎo)入課題。
1、觀看視頻，激發(fā)興趣。
2、導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀。
2、指讀兒歌，圈出生字。
3、用自己喜歡的方式與生字交朋友。
4、指導(dǎo)正確流利朗讀兒歌。
三、隨文識字，說話訓(xùn)練。
1、再讀兒歌，想一想丁丁告訴我們海邊都有什么？
2、隨文認(rèn)識“月亮灣、打漁船、老爺爺、海邊、船上、故事、條、有、打”
3、重點(diǎn)認(rèn)識“住、位、他”，并引導(dǎo)說話訓(xùn)練。
四、回到整體，品讀課文。
1、出示圖文，指導(dǎo)“說一說你最喜歡海邊的什么景物?！?BR> 2、激發(fā)情感，齊讀課文。
3、多種形式朗讀。
五、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識筆畫“提”
2、認(rèn)識“打”字，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生書寫，展示并評議。
板書設(shè)計(jì)：
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小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇八
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、復(fù)習(xí)漢語拼音，能借助拼音極其它方法識字。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗富饒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)讀生字“住邊亮灣條打位爺他故事完”12個(gè)。
2、通過生字的學(xué)習(xí)，積累識字方法。
3、熟讀詩歌，感受詩歌的音韻美；體會大海的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
對大海美的感受；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大海的感情。
教具準(zhǔn)備：課件生字卡。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
（生答）那快快準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)吧。（課件）。
2.來到美麗的家鄉(xiāng)，丁丁在說什么呢？請你仔細(xì)聽。
3.丁丁說的歌謠叫什么？
抽生答。
請伸出你的小手，跟著老師一筆一畫書寫課題。我寫一個(gè)字，你們認(rèn)一個(gè)字。（住念筆畫）（生跟著書空）。
4.齊讀課題。
我們一起來讀讀！
輕一點(diǎn)，再來一次（配合手勢）。
再輕點(diǎn)，很美了。
5.?。哼@個(gè)字怎么讀？誰來讀讀？一個(gè)。
讀得正確嗎？來看看這里（課件正音）。
一起來讀讀。
你有好辦法記它嗎？生答。
怎么寫它才漂亮？（提示：看看左邊和右邊？）。
看看左邊和右邊誰窄誰寬。（誰胖誰瘦）。
生答。
結(jié)論：對，左邊窄右邊寬，這個(gè)字要這樣寫才好看。
二、初讀感知。
1.這動聽的歌謠就藏在語文書p27，快快打開打開語文書。
手指書，仔細(xì)聽老師讀一讀，特別是你不認(rèn)識的字，聽老師是怎么讀的。（師讀）。
讀通每個(gè)句子。開始吧！巡視。
指導(dǎo)學(xué)法：如：？？很會讀書，用手指著。
讀書的姿勢也很漂亮。
表情很豐富。
3.跟同桌用一本書再讀一遍：比一比誰讀得流利。行動。
我聽見？？同桌把“住在，船上，故事”這幾個(gè)卷舌音讀得很準(zhǔn)確。
（提醒個(gè)別字的發(fā)音：）。
4.老師發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的孩子也越來越多了，都指得特別認(rèn)真，那就一起來讀讀吧；齊讀。
非常流利了。三、隨文識字。
1.在歌謠中，丁丁告訴了我們海邊有什么？（輕緩）。
海邊?有個(gè)?————（板書）。
月亮灣是怎么形成的？請看：課件（伴隨描述）。
海浪沖擊著海岸，海水流到海邊比較低的地方，形成了一個(gè)月亮似的水灣，這就是月亮灣。
來，咱們美美地讀一讀。（詞條）。
月亮灣的灣和彎彎的月亮的彎有什么不同？生答。
對，它是和水有關(guān)系的，所以這個(gè)灣字一定要帶“三點(diǎn)水”旁。
這是一句完整的話，我們再來讀讀。手勢：完整讀。
2.灣里有什么？
灣里?有條?————。
詞條：打魚船。
打魚船是干什么？生答。
還能用打組哪些詞（打籃球，打水，打乒乓，打電話）。
“打“是手的動作，所以有個(gè)“提手旁”（寫）。
提手旁：這有一個(gè)新的筆畫知道嗎？提（寫）。
孩子們，這是什么旁？生答（提手旁，表示——與手又關(guān)）。
這個(gè)字怎樣記呢？生答左右結(jié)構(gòu)“提手旁”，右邊一個(gè)“丁丁”就是“打”字。
哪個(gè)長得高，哪個(gè)長得矮。（左邊高，右邊矮）。
左邊一個(gè)大哥哥，右邊一個(gè)小弟弟，小弟弟只長到哥哥肩膀那么高。
除了一條打魚船你還能說???一條（????）??抽生。
師：長長的東西我們一般都用“條”，如:一條蛇，一條圍巾，一條裙子。
真會動腦筋。
打魚船在哪？連起來讀。
3.船上有誰？
船上?有位?————。
詞條：老爺爺。
長著長長胡須的老爺爺笑呵呵的，多么慈祥多么親切，我們快來叫叫他呀！
齊讀。
叫得多甜呀！爺爺笑得更開心了！他說孩子們很能干，一定能讀準(zhǔn)它的音。
“位”來一起讀讀。
剛才我們學(xué)的哪個(gè)字和他有點(diǎn)像？還記得嗎？生答（課件）。
（前面學(xué)的知識都用進(jìn)來了，你很能干）（記字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了）。
卡片：都是“單人旁”，都是左窄右寬，右邊一個(gè)“立”
你還能說?一位（誰?）。
哪里有?一位（阿姨?）。
課件：（???）有位（?）。
再想想其他地方（點(diǎn)到為止）。
4..大海里有無窮無盡的寶藏，丁丁撿了貝殼送給大家。
快來看看：課件。
誰來教教大家（抽生）“海邊???船上???故事??說不完”各兩遍（去掉拼音）。
看這些詞語一定沒忘吧，我們一起來吧（齊讀）。
四、品讀課文。
1.生字寶寶說：讀準(zhǔn)了生字，課文才能讀得好。
祝愿小朋友們把課文朗讀得更美?。ㄕn件）。
高興嗎？
2.快來告訴我，歌謠共有幾句話？
第一句喜歡嗎？抽生。
可以讀讀嗎？生讀。
讀得還不錯(cuò)。
為什么喜歡？生答。
把課文讀得美，可以邊讀邊想象。
有感覺嗎？請你來試試。再抽生（多抽幾個(gè)）。
請生評價(jià)(停頓，感情，發(fā)音，韻味，重音)。
女生讀讀吧。
“聽出來了，能夠住在大海邊，丁丁非常自豪。
男生也來吧。
越來越羨慕他了。
我也來。（師引讀）。
藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，確實(shí)美。
二句：還喜歡哪句？生（可以看著自己的書說）。
可以讀讀嗎。
我也喜歡這句。
漁民們通過自己的勞動，抓了很多很多魚，一條條活蹦亂跳的魚讓漁民笑得都合不攏嘴了，看著大屏幕快來讀讀呀。
評價(jià)：這句很美了。
三句：第三句也很重要。
生讀。不錯(cuò)（不錯(cuò)就是沒有錯(cuò)）。
丁丁的爺爺從小就生活在大海邊，這里天天都有有趣的事情發(fā)生，他都記著呢，現(xiàn)在正講給丁丁聽。你們猜猜，爺爺可能會講什么故事？生答（多說幾個(gè)）。
（聽過《海的女兒》嗎？知道《人魚公主》嗎？爺爺肯定也會講你們喜歡的故事。生答）。
喜歡爺爺嗎？
聽聽，一二組有多喜歡？
三四組也會喜歡吧，來讀讀。
你們說，爺爺?shù)墓适露鄦?？多?BR> 所以，他的故事（說不完）。
想想，除了說不(完)，還可以說不（???）說不明說不到?說不清。
提示：有的時(shí)候自己想說卻不知道怎么說，那是???說不（出）。
咱們換一換，用看和聽“看不（???）聽不（???）”
看看誰夠聰明????（???）不（???）。
提示：動作提示。
看我，這是什么動作？
（飛不（???）,跑不（???），跳不（???），吃不（???），寫不（???），唱不（???）。
真是能干的孩子，小眼睛有（???）。
行，咱們再把這句話美美地讀一讀。
（老爺爺講故事呢，丁丁聽得都入迷了，能不能再美美地讀讀，咱們站起來讀吧）。
3.瞧：出示畫面。
(海邊的夜晚多么迷人美麗。天空湛藍(lán)幽靜，一輪彎月，幾顆星星掛在天空，海面風(fēng)平浪靜，遠(yuǎn)處有幾位漁民正在愉快地撒網(wǎng)捕魚，近處的打漁船上，爺爺正在繪聲繪色地給“我”講故事，“我”聽得津津有味。)。
手指書，咱們也來讀讀。齊讀。
情景a忙碌了一天的漁民，坐在一起吃魚，說說笑笑，多高興呀！
孩子們，和他們一起分享快樂吧！
來，歡快地讀讀。
b天黑了，歡暢之后的漁民回到家中，安靜地睡覺了。應(yīng)該讀得怎么樣（輕柔地讀讀吧）。
c夜深了，連魚兒也睡著了，大海里靜悄悄的。丁丁又夢見爺爺給他講故事了，多幸福呀。再讀讀。這次要讀得怎么樣？（更輕，更柔）。
五、總結(jié)。
多美的聲音，我們都被陶醉了。
這么美的家鄉(xiāng)，這么好聽的故事，這么和藹的爺爺，丁丁住在大海邊多么自豪呀!.學(xué)學(xué)丁丁，咱們也自豪地說一說：（題目）。
再自豪點(diǎn)，再來！
海邊?有個(gè)?月亮灣。
灣里?有條?打魚船。
船上?有位?老爺爺。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇九
語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。
二．教材分析。
《我家住在大海邊》描繪了海邊漁村的美麗景色和“老爺爺講故事”的情景，意境優(yōu)美，情景交融。這個(gè)單元學(xué)生應(yīng)熟練掌握聽讀識字的方法。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)培養(yǎng)聽讀能力，認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。認(rèn)識“橫折鉤”，會寫“月”字。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
四．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.認(rèn)識“住、亮、灣”等14個(gè)漢字。
3.認(rèn)識“橫折鉤”，會寫“月”字。
難點(diǎn)：感受大海的美麗景色和海邊生活的'美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
五．教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.欣賞關(guān)于海的圖片。
2.誰去過大海邊呢？大海邊有什么呢？
3.播放課文錄音。
4.板書課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1.師帶讀，生指讀。
2.生自由讀課文。
3.指名讀，要求讀正確。
4.全班齊讀。
（三）隨文識字。
1.讀了歌謠，丁丁家的大海邊都有什么呀？
預(yù)設(shè)：打魚船、月亮灣、老爺爺。
2.利用“給字寶寶找家”的游戲認(rèn)識“爺、灣、打”，并區(qū)分“灣”和“彎”。
3.給“亮”組詞。
4.用“一條……”練習(xí)說話。
5.用“一位……”“……有位……”練習(xí)說話。
6.認(rèn)識“故事”，想象故事。
7.再讀課文。
8.背誦課文。
（四）鞏固識字。
1.認(rèn)讀詞語。女生讀；男生讀；齊讀。
2.認(rèn)讀字。
（1）卡片讀字。齊讀、小組讀，指名讀，男女讀。
（2）開火車讀字。
（五）指導(dǎo)寫字。
認(rèn)識“橫折鉤”，學(xué)寫“月”。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了這首動聽的歌謠，回去請讀給爸爸媽媽聽。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十
教材分析：
這是一首富有海邊生活氣息的詩歌，它以豐富的情感、簡潔的語言，描繪了一幅海邊漁村生活的畫面。通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，以感悟大海的美麗和漁村生活的愉悅。通過朗讀背誦，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美。文中還配有一幅插圖，能直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大海的思想感情。
教材安排了認(rèn)字12個(gè)：住、邊、亮、灣、條、打、位、爺、他、故、事、完。寫字6個(gè)：住、打、魚、位、他、有。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的12個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確地認(rèn)讀、運(yùn)用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悅，培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。
教學(xué)時(shí)間安排：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：從這一節(jié)課開始，老師和你們一起去認(rèn)識大海，我們一起來學(xué)習(xí)第八單元《大?！罚ò孱}）。
師：誰見過大海？你能說說見過的大海什么樣子？
生：我在青島見過大海，大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，望不到海的那一邊。
生：老師，我在電視上見過大海，大海藍(lán)藍(lán)的，海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄像，想不想看一看？
生：（齊聲）想。
師：你們喜歡大海嗎？
生：（齊聲）喜歡。
師：那好，現(xiàn)在我們就去海邊一游。這一節(jié)，我們就一同來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰愿意讀？--大家齊讀。
教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況導(dǎo)入正題，通過問學(xué)生：“你見過大海嗎？能說說你見過的大海什么樣嗎？”然后教師遵循低年級兒童以形象思維為主的年齡特征，為學(xué)生出示了大海的景象，同時(shí)教師生動的描述把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了大海中，這新穎、生動的教學(xué)情境，先聲奪人地吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、閱讀課文。
生：能讀（多數(shù)學(xué)生）。
師：要是遇到了不認(rèn)識的字，你可以看看拼音，問問旁邊的同學(xué)也行。--開始。
生：讀課文。
師：剛才，同學(xué)們自己試著讀了課文，很認(rèn)真，老師都看到了。現(xiàn)在同桌之間再來互相讀一讀。一個(gè)讀，一個(gè)聽，聽你同桌的讀音正確嗎？看他指讀的方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。
生：同桌之間讀課文。
師：接下來，我們在小組內(nèi)讀讀課文怎么樣？如果你喜歡，讀給自己小組的同學(xué)聽，也可以讀給其它小組的同學(xué)聽。要是小組里認(rèn)為誰讀得好，就可以用自己喜歡的方式表揚(yáng)他。
生：小組里讀課文。
師：每個(gè)人都讀完了?，F(xiàn)在，我想知道剛才都有誰得到了別人的表揚(yáng)？
生：紛紛舉手。師：祝賀你們。誰愿意到前邊來，指著大屏幕上的課文，讀給全班同學(xué)聽。
生：一生讀課文。
師：還有誰想讀嗎？那好，想讀的同學(xué)就站起來，我們一齊來讀一遍，好嗎？生：紛紛起立，大聲朗讀課文。
師：同學(xué)們沒有老師幫忙，自己就把課文讀得這么好，你們真的很棒。來，掌聲鼓勵自己。
生：鼓掌-“嘿、嘿--我真棒！”
教師把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上，不僅讀書的形式多樣，如指導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)學(xué)生充足的讀書時(shí)間，更注重讀的面，全班同學(xué)人人都能夠從頭至尾地讀上幾遍書。在反復(fù)讀的活動中，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，從而感悟了大海的美麗和漁民生活的愉悅。教師在學(xué)生的讀書活動中，始終以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受了讀書的樂趣。
三、隨文識字。
師：在接下來的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可不要驕傲呀?，F(xiàn)在同學(xué)們就拿出筆，我們再把課文讀一遍。這一回要一邊讀，一邊圈畫出課文中的生字，同桌之間要互相幫助，看哪一組圈得又對又快。
生：讀課文，圈生字。
師：現(xiàn)在誰愿意來告訴大家，你都圈畫了哪些生字？
生：我一邊讀一邊圈，圈了“我家住在大海邊”的“住、邊”?！八墓适抡f不完”的“他、故、事、完”……（生邊說，大屏幕上邊顯示課文的生字）。
生：多數(shù)回答認(rèn)識。
師：誰愿意到前邊來認(rèn)給大家看，你可以認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)？
生：一生指認(rèn)生字（沒有全認(rèn)下來）。
師：有誰能把這12個(gè)生字都認(rèn)下來？
生：一生指認(rèn)生字（全認(rèn)下來）。
師：還有誰會像他這樣？
生：半數(shù)以上學(xué)生紛紛舉手。
師：現(xiàn)在就由你們作小老師來教給不會的同學(xué)，怎么樣？（請不會的同學(xué)主動找老師）。
值得稱道的是，教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不搞包辦代替，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮的余地。
師：現(xiàn)在都教會了嗎？那我可要考一考了，我要請每個(gè)生字單獨(dú)和你們見面，咱們就男女生比一比，看誰認(rèn)得準(zhǔn)，讀得快，男生開始。
生：大屏幕變成顯示生字，男女生比賽認(rèn)讀。
師：這輪比賽真激烈，看同學(xué)們這么大的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為你們高興，學(xué)習(xí)了半天，我們來休息休息，輕松一分鐘。課中間休息，作律動。（師同時(shí)粘貼生字卡片，并用12生肖圖卡遮住。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)看到了，黑板上來了許多小動物，誰認(rèn)識它們？
生：我認(rèn)識，這是12個(gè)屬性。
師：喜歡它們嗎？
生：喜歡。
師：這些小動物聽說你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，特意趕來和你們交朋友，你們愿意嗎？但是他們有個(gè)要求，在他們每個(gè)人的身后都藏著一個(gè)生字，要是你能把這個(gè)生字讀出來，再組成詞，他們就會答應(yīng)和你成為好朋友。--哪一組同學(xué)愿意來。
生：紛紛舉手，選一組6人上前來做游戲，認(rèn)讀生字。
師：（一生認(rèn)讀“住”），你能再來讀讀課題嗎？
師：你能說說你家住在哪？
生：我家住在紅旗小區(qū)。
師：你不僅認(rèn)了字，還用它說了一句話，老師要獎給你一顆智慧星。
師：（一生認(rèn)讀“位”，）課文上說船上有位老爺爺，那你知道船上還有位什么人？
生：船上還有位小朋友。
師：照著這句的樣子，你還能說一句話嗎？
生：教室里有位老師。
師：你也說了一句完整的話，老師也獎你一顆智慧星。
教師能樹立大語文教學(xué)觀，指導(dǎo)學(xué)生把識字與語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練結(jié)合起來，反過來，在實(shí)際運(yùn)用中又學(xué)習(xí)鞏固了漢字，這是行之有效、事半功倍的好方法。
師：現(xiàn)在同學(xué)們看，12個(gè)生肖動物都高高興興地和同學(xué)們做朋友去了，可12個(gè)生字都留了下來，他們要考一考你們，看你們是不是都認(rèn)識了，先自己讀一讀，全都認(rèn)識了就舉手。
生：積極踴躍地認(rèn)讀、舉手。
師：誰愿意來讀一讀，讀得好，我們就請他做我們的小老師。
生：一生認(rèn)讀。
師：讀得真好，現(xiàn)在就請我們的小老師再領(lǐng)大家讀一遍好嗎？
生：我請同學(xué)們再跟我讀。
師：我知道，同學(xué)們最喜歡做游戲了，那現(xiàn)在咱們就來做個(gè)猜字的游戲怎么樣？誰來猜、誰來指。
生：一人指、一人猜。（其他同學(xué)作裁判）是“住”嗎？--不是“住”（2次）。
師：沒做夠這個(gè)游戲？--沒關(guān)系，咱們再接著做開火車的游戲。你們看，是我來指，還是你們自己來指。
生：自己指。
生：一生隨意指，大家依次認(rèn)。
師：經(jīng)過大家的努力，火車正點(diǎn)到達(dá)了。
一節(jié)課認(rèn)識12個(gè)生字，這對于入學(xué)才2個(gè)月的學(xué)生來說，是多么大的識字量!但這些學(xué)生卻學(xué)得那么輕松，在“交朋友”、“猜字”、“開火車”等趣味性很強(qiáng)的游戲活動中，認(rèn)識了漢字，真正是寓教于樂。
四、朗讀、背誦。
生：自由讀一讀。--答：沒有不認(rèn)識的了。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，你想不想回家背給爸爸媽媽聽聽？
生：想。
師：那好，現(xiàn)在就把書扣過去，自己試著背一背。生：學(xué)生紛紛背課文。
師：誰愿意站起來，把課文背給大家聽。
生：背課文。師：誰要是能加上自己喜歡的動作，背一背就更好了。
生：表演背。
師：還有誰想背。那好，會背的就站起來，老師和你們一起背。
背誦課文也生動有趣，采取了自由背、指名背、表演背、師生齊背等多種方式。
五、總結(jié)。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文之后，同學(xué)們是不是更喜歡大海了。
生：是。
師：想不想再去海底世界看一看。
生：齊呼--好。
師：這節(jié)課上到這，下課。
教師為學(xué)生提供了語文實(shí)踐的機(jī)會，從一年級開始就注重培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，拓展了語文學(xué)習(xí)的渠道。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)“?！弊郑u評寫得怎么樣？
過渡：哪兒是大海？哪兒是海灘？我家又在哪兒呢？我們來看圖片?。ń處煼呕脽?圖片一）。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美！（手指幻燈片）現(xiàn)在??！就請小朋友一起跟陸老師去看海？
3、放錄像（教師制作好像帶）。
4、剛才，你們看到了什么？（學(xué)生隨意交流）還看到了什么？??注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。）。
小結(jié)：多美的大海！海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找?。ǔ鍪揪渥樱杭议T口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。）。
6、對呀！這就是金色的海灘?。ㄊ种竿队捌槭裁凑f是金色的海灘？
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美??！我們讀讀這個(gè)句子！
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎？玩過什么呀，說說看?。▽W(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)?（沙子是怎么樣的呢？）又松又軟（讀好又松又軟??為什么這樣讀（如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣？）?再引導(dǎo)讀這個(gè)句子）。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服！
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么？
1、出示句子：“我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱?！?BR> （1）誰愿意讀讀這個(gè)句子？誰再來讀！
（2）我們躺在沙子上，聽到了什么呀？（聽聽錄音）。
（3）歌唱：大海是怎么歌唱的？?嘩嘩地（讀好這個(gè)詞語）?嘩嘩地歌唱就是指（誰知道？）（浪濤的聲音）（教師點(diǎn)：對呀！就是剛才我們聽到的海浪聲。）。
（4）請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺？讀好這個(gè)句子。（要引導(dǎo)學(xué)生出情）。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊！
下面，我們就來讀這一段?。ㄖ笇?dǎo)好朗讀）。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢？請聽??（放第三段課文錄音）。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，（拿出實(shí)物）。你們看，陸老師給你們帶來了什么？你們想不想撿貝殼。（學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂“小螺號”）。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色？（學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好）。
4、書上是怎么寫貝殼的呀？從書上找找！
5、教師出示句子：“海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的?！?BR> （1）誰先來讀讀這一句！
（2）你們說貝殼美嗎？從哪兒看出來？（放幻燈，出示名種色彩的貝殼。）。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
（3）導(dǎo)讀，同心殼多美呀！我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：（我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。）。
（1）海灘上有各種顏色的貝殼，有（）的，有（）的，還有（）的形的。指名回答。
（2）交流：你撿得貝殼是什么顏色的？指名上臺說。
（3）出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有（）形的，有（）形的，還有（）。（先小組討論，后指名回答）。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的？（我們看書封面，學(xué)生說說）。
8、書上是怎么說的？教師出示句子：“我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃?！保ㄗx好這一句）。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活！我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎？你們喜歡海邊的生活嗎？下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。（配樂）。
八、作業(yè)：
第三課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
小朋友們，你們知道大海嗎？今天我們將學(xué)習(xí)新課《我家住在大海邊》。先聽錄音朗讀。
1、拿出小黑板，讓學(xué)生跟著老師讀生字。讀3遍。
2、讓學(xué)生在下面自由地拼讀，也可同桌互讀。教師仔細(xì)聽學(xué)生拼音，以及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、指名請2-3位學(xué)生認(rèn)讀、正音。
4、小游戲:開火車。
二、字形教學(xué)：
1、指導(dǎo)學(xué)生寫“?！?。
問學(xué)生“海”是什么部首，什么結(jié)構(gòu)。在黑板上寫出“每”的筆順，讓學(xué)生邊書空邊說筆畫。
2、對于“唱”字，指出右邊的“昌”應(yīng)是上小下大，并不是一樣大的。
3、指出“金”和“全”的區(qū)別，根據(jù)“全”識記“金”。（“全”的口袋里各放了一?；ㄉ拙统闪恕敖稹绷?。）。
知道學(xué)生寫“金”時(shí)應(yīng)先寫兩點(diǎn)，最后才寫一橫。（先放花生米，再把口袋給拉好。）。
三、學(xué)習(xí)第一段。
一齊朗讀。問：有誰知道第一段告訴了我們什么？（我家的位置，在大海邊上）小朋友們有誰見過大海嗎？你們知道海灘上有什么嗎？（沙子，貝殼，螃蟹等）小朋友們都很聰明，知道那么多，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第二段和第三段。看看課文里是怎樣描寫海灘的。
四、布置練習(xí)。
做課后練習(xí)題第3題。做完后指名2-3位學(xué)生說說他們的答案。
抄寫生字。
第四課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、小黑板指名認(rèn)讀新學(xué)字的偏旁、筆畫、筆順。
2、指名書空或板書“海”、“金”。
二、朗讀理解課文。
第2、3段。
1、指名讀句。問：通過這幾句，你們可以看出作者寫了海灘上有什么嗎？（沙子、貝殼）通過這兩段，你們有誰知道沙子是怎么樣的，（又松又軟）貝殼又是怎么樣的呢？（各種顏色）貝殼有哪些顏色呢？（有紅的，有黃的，有白的，還有綠的）。
2、告訴學(xué)生：“有……有……還有……”是一種叫排比句的修辭方法。因?yàn)槊恳粋€(gè)“有”后面所接的都是結(jié)構(gòu)類型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。這句話是排比句，因?yàn)椤凹t、黃、白、綠”都是一種顏色，它們的結(jié)構(gòu)類型相同。
舉個(gè)例子：同學(xué)們在大掃除，有的掃地，有的擦玻璃，還有的提水。
請學(xué)生們把書翻開，根據(jù)圖畫用“有……有……還有……”說一句話。
問學(xué)生：你們誰還能用“有……有……還有……”說一句話。
3、問學(xué)生：今天我們學(xué)了幾個(gè)有關(guān)顏色的詞，你們能不能在班上找一找，看看哪里？
有紅的、黃的、白的、綠的。指名請學(xué)生回答。等學(xué)生對這四種顏色有了初步認(rèn)識后，做課后習(xí)題第1題。
三、起朗讀課文第四段。
教師講述：第一段點(diǎn)明了“我家住在大海邊”，最后一段又強(qiáng)調(diào)了“我家住在大海邊，我愛家鄉(xiāng)的海灘”，前后呼應(yīng)，其作用是使文章有頭有尾，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
問學(xué)生：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你們能否說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（熱愛家鄉(xiāng)）。
四、復(fù)習(xí)幾個(gè)易混淆的熟詞，選字填空，指名回答。
躺躲藍(lán)籃。
（）椅（）藏竹（）（）天。
五、以同桌對讀的方式朗讀課文。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十一
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜）。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
(1)、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實(shí)踐抽取“挨”字。
(2)、教師范讀，學(xué)生觀察口形。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
(3)、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀。
(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學(xué)習(xí)。
(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”
（1）、出示插圖及韻母，學(xué)生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
（2）、學(xué)生想想學(xué)習(xí)“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時(shí)候，口形怎么變化？小組開火車讀。
（3）、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音？”
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”
（1）、教師提出要求，學(xué)生小組合作自學(xué)“ui”及四聲。
（2）、檢查自學(xué)情況--“小記者行動”。由幾名同學(xué)當(dāng)“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，最后匯報(bào)。
（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？
三、鞏固練習(xí)，拼讀音節(jié)。
1、出示“來、每、回”，學(xué)生認(rèn)讀。
（學(xué)生小組討論，每組派一名同學(xué)把生字卡片放在相應(yīng)的房子里。師生共同評議）。
3、師：同學(xué)們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個(gè)蘋果。（出示音節(jié)）。
（指名拼讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀）。
4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學(xué)們想不想捉到呀！魚兒可調(diào)皮了，你們要能夠拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它！各組派兩名同學(xué)上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學(xué)生帶大家讀一讀）。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫。
1、師：“aieiui”三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學(xué)們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學(xué)生觀察復(fù)韻母在四線格的位置，說一說。）。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@。
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十二
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、請大家注意聽，你聽到了什么聲音？（聽大海錄音。）。
2、觀看大海視頻資料。
3、揭示課題，板書“我家住在大海邊”，讀一讀。認(rèn)讀生字“邊”和“住”。
同學(xué)們，今天老師告訴你們一個(gè)好消息：我們的好朋友丁丁邀請?jiān)蹅內(nèi)ニ募亦l(xiāng)大海邊玩。你們愿意嗎？（生答）那快快準(zhǔn)備好，我們馬上就出發(fā)吧。
這節(jié)課啊我們要跟著丁丁到他的家鄉(xiāng)去看一看。丁丁的家就住在大海邊，你們聽，聽到了什么？”
二、初讀小詩，整體感知。
這首好聽的歌謠啊就藏在我們的語文書里，快打開語文書的第56頁，找到它。
1、教師范讀課文。學(xué)生手指課文。
2、看，藍(lán)色的大海，美麗的月亮灣，丁丁的家鄉(xiāng)多美呀！我們自己也來讀一讀吧。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
4、指名學(xué)生朗讀課文。
那讀了歌謠，丁丁告訴我們大海邊有什么呀？
【課件演示】：月亮灣、打魚船、老爺爺。
教師貼圖：月亮灣、打魚船、老爺爺讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
出示“有”
引導(dǎo)學(xué)生說大海邊還有什么。（他們那兒許多學(xué)生去過大海邊。）學(xué)生說大海邊有船，大海邊有海鷗，大海邊有貝殼、扇貝。再問大海里有什么，學(xué)生說大海里有魚兒，大海里有珊瑚，又有一個(gè)學(xué)生說大海里有魚。接著讓學(xué)生讀一遍課文。
[出示課件]：看貝殼認(rèn)字。
出示“邊”這個(gè)字藏在課文中的那句話當(dāng)中呢?找到他讀一讀。
“位”還知道“一位（）”
“條亮他完“。
“故事“爺爺會給丁丁講什么故事呢？
是呀，爺爺?shù)墓适抡f不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，
讓我們隨著美景在讀讀課文吧!3遍。
老師特想把它背下來，誰愿意和老師一起背誦課文。
教學(xué)反饋：認(rèn)識字條中的生字。
認(rèn)識生字。
開火車讀生字。
在這些字當(dāng)中有些字長得特別像，誰來找一找。
[出示課件]：住位他。
你們識字的本領(lǐng)真強(qiáng)，老師叫你們識字小狀元，你們愛聽嗎？這些字一定難不到你們，誰來讀讀。
[出示課件]：
天邊河邊耳邊。
打水打字打電話。
說不完（）不完。
一條魚。
一條（）。
[出示課件]：
讀句子：
1、爺爺月亮灣。
2、好聽的故事說不完。
（）住在（）。
指導(dǎo)書寫：
第一遍：按筆順寫正確。
第三遍：要把這個(gè)字寫得更漂亮，寫完三遍就做好。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十三
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)方式并初步培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。?。
二、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。?。
2、了解大海，培養(yǎng)熱愛大海的感情。?。
3、培養(yǎng)合作、探究的學(xué)習(xí)方式及搜集材料的能力。?。
三、精心做好教學(xué)準(zhǔn)備。?。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)大海的圖片、照片，其他文字資料。(可讓家長幫忙)?。
2、多媒體課件。?。
3、發(fā)下生字檢查卡。?。
四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)步驟?。?。
(一)利用歌曲激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入??新課。?。
(二)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生自學(xué)課文。?。
2、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識的字。?。
3、能讀課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指著認(rèn)真聽，注意生字的讀音。?。
4、學(xué)生嘗試自己指讀課文。(鼓勵學(xué)生大聲讀)?。
5、同桌合作，檢查課文。?。
(1)同桌齊讀，訂正讀不準(zhǔn)的字。?。
(2)同桌互相檢查課文讀得是否正確。?。
(3)同桌合作讀課文。(可以接讀、齊讀、輪流讀)?。
(三)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，有針對性地學(xué)習(xí)生字。?。
4、同桌互相檢查生字，能讀下來的在檢查卡上涂紅大蘋果。?。
(四)交流搜集的材料，體會大海的美麗、富饒。?。
5、帶著對大海的熱愛之情，再讀課文。(鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，愿意怎么讀都可以)?。
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文，想像課文描繪的美麗景色。?。
(五)動情時(shí)結(jié)束新課，留給學(xué)生無窮的回味。?。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生愛大海、愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、會用有有還有的句式說話。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：磁帶、碟片、投影片、貝殼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)課，老師繼續(xù)帶領(lǐng)小朋友去海邊玩兒。
2、誰上來寫一個(gè)海字，評評寫得怎么樣?
過渡：哪兒是大海?哪兒是海灘?我家又在哪兒呢?我們來看圖片!
(教師放幻燈?圖片一)。
二、理解課文第一段。
1、學(xué)生上臺指出位置，教師板書：大海、海灘、海邊。
2、小朋友，你們看大海多美!(手指幻燈片)現(xiàn)在啊!就請小朋友一起跟陸老師去看海?
3、放錄像(教師制作好像帶)。
4、剛才，你們看到了什么?(學(xué)生隨意交流)還看到了什么???注意讓學(xué)生充分發(fā)言，盡可能說完整。)。
小結(jié)：多美的大海!海浪一遍遍沖洗著沙灘。
5、沙灘是怎么樣的，請小朋友從書上找一找!(出示句子：家門口不遠(yuǎn)，就是金色的海灘。)。
6、對呀!這就是金色的海灘!(手指投影片)為什么說是金色的海灘?
7、導(dǎo)讀：金色的海灘多美啊!我們讀讀這個(gè)句子!
三、理解課文第三段：
1、過渡：你們?nèi)ミ^海邊嗎?玩過什么呀，說說看!(學(xué)生介紹玩沙子的情景，又要讓學(xué)生說話說完整，說清楚)。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)：(沙子是怎么樣的呢?)又松又軟(讀好又松又軟)。
為什么這樣讀(如果你在又松又軟的沙子上散步會覺得怎么樣?)再引導(dǎo)讀這個(gè)句子;。
小結(jié)：海灘是金色的，沙子又松又軟，真舒服!
四、出示幻燈，引入??我們在什么地方干什么?
1、出示句子：我們躺在上面，聽大海嘩嘩地歌唱。
(1)誰愿意讀讀這個(gè)句子?誰再來讀!
(2)我們躺在沙子上，聽到了什么呀?(聽聽錄音)。
(3)歌唱：大海是怎么歌唱的???嘩嘩地(讀好這個(gè)詞語)??嘩嘩地歌唱就是指(誰知道?)(浪濤的聲音)(教師點(diǎn)：對呀!就是剛才我們聽到的海浪聲。)。
(4)請小朋友閉上眼睛，老師讀以上句子。問：你有什么感覺?讀好這個(gè)句子。(要引導(dǎo)學(xué)生出情)。
激情過渡：在又松又軟的沙子上躺下，聽這么動聽的海浪聲，真舒服啊!
下面，我們就來讀這一段!(指導(dǎo)好朗讀)。
五、理解第三段。
過渡：我們在大海邊不僅能聽大海歌唱，還能干什么呢?請聽??(放第三段課文錄音)。
1、學(xué)生回答，教師板書：撿貝殼。
2、這就是貝殼，(拿出實(shí)物)。你們看，陸老師給你們帶來了什么?你們想不想撿貝殼。(學(xué)生分組撿貝殼，并放音樂小螺號)。
3、交流：你們撿到貝殼是什么顏色?(學(xué)生上臺自由發(fā)言，要讓學(xué)生發(fā)散好)。
4、書上是怎么寫貝殼的'呀?從書上找找!
5、教師出示句子：海灘上有各種顏色的貝殼，有紅的，有黃的，有白的，還有綠的。
(1)誰先來讀讀這一句!
(2)你們說貝殼美嗎?從哪兒看出來?(放幻燈，出示名種色彩的貝殼。)。
教師引導(dǎo)理解：各種、幾種顏色。
(3)導(dǎo)讀，同心殼多美呀!我們一起讀讀這句話。
6、句式訓(xùn)練：(我們也來學(xué)學(xué)書本，說說我們的貝殼。)。
(1)海灘上有各種顏色的貝殼，有的，有()的，還有()的形的。指名回答。
(2)交流：你撿得貝殼是什么顏色的?指名上臺說。
(3)出示句式：海灘上有各種形狀的貝殼，有()形的，有()形的，還有()。(先小組討論，后指名回答)。
7、貝殼真漂亮，小朋友是怎么撿貝殼的?(我們看書封面，學(xué)生說說)。
8、書上是怎么說的?教師出示句子：我們在海灘上撿貝殼，一會兒就撿了一小籃。(讀好這一句)。
9、有感情朗讀第3段。
六、理解最后一段：
大海嘩嘩地歌唱著，在金色的沙灘上，我們可以靜靜地躺在又松又軟的沙子上，聽聽這美妙的聲響，還可以一起撿撿美麗的貝殼。多么幸福的海邊的生活，多么幸福的漁家孩子的生活!我為自己生活在海邊而高興，齊讀最后一段。
七、朗讀深化。
小朋友，學(xué)了課文，你們愛金色的海灘嗎?你們喜歡海邊的生活嗎?下面，我們就帶著這種心情讀讀全文。(配樂)。
八、作業(yè)：
1、課后1;。
2、連一連讀一讀(練習(xí)冊)。
小學(xué)語文我家住在大海邊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受大海的美麗景色和海邊生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
2、認(rèn)識15個(gè)漢字。認(rèn)識“提、橫折鉤”兩個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁“單人旁”，會寫2個(gè)字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識漢字。
2、流利的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
投影、生詞卡片。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
師：要去丁丁家。首先得知道他家住在哪兒？丁丁說：（板課題、齊讀）。
師：指導(dǎo)朗讀“大海邊”（再讀課題）。
師：孩子們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們出發(fā)一起到丁丁的家鄉(xiāng)去看看吧?。ǔ鍪菊n文掛圖）。
二、初讀課文、整體感知。
1、情景導(dǎo)入，自讀課文。
師：你們看到了什么?
生：大?？纱罅?，可寬了，站在大海邊，不到海的那一邊。
生：大海藍(lán)藍(lán)的。
師順勢問：那海里有什么呢？
生：海里還有許多許多的魚、海星、烏龜呢。
師：大海是美麗的，藍(lán)藍(lán)的海水無邊無際，好像和藍(lán)天連在了一起。，海浪沖上了礁石，被撞成了無數(shù)的浪花落下來。海底有珊瑚，魚兒在它身邊游來游去，又松又軟的沙子鋪滿海灘，大人們躺在那里聆聽大海美妙的歌聲，孩子們可以在那里盡情的嬉戲玩耍。
2、教給識字的方法。
師：你們有哪些字不認(rèn)識呢？（生說，師在這些字下打點(diǎn)）。
（如果都認(rèn)識，教師就拿出“事”、“灣”問孩子認(rèn)識嗎？并打點(diǎn)）。
師：那這些打點(diǎn)的字我們應(yīng)該怎樣去認(rèn)識它們呢？
師：哦，孩子們可以問同學(xué)、問老師，會拼拼音的孩子還可以自己試著拼一拼。今天廖老師要給教給你們一個(gè)新的方法，好嗎？那就是，在聽別人讀詩歌時(shí)，用小手指，特別注意，（用眼睛巡視學(xué)生，笑一笑）注意什么呢？不認(rèn)識的字認(rèn)真聽別人怎么讀的，你知道了嗎？那我們現(xiàn)在就試一試。
3、聽老師范讀識字。
師：剛才廖老師讀書的時(shí)候，你學(xué)會了哪些字？
生：我聽廖老師讀，學(xué)會了……。
師：這就是今天我們?nèi)ザ《〖易隹停《〗o我們的一把金鑰匙我學(xué)（出示ppt）。
生齊讀：我學(xué)會了隨文聽讀識字，識字又快又多。今后我要經(jīng)常用這種方法識字。
4、運(yùn)用方法，同桌互讀。
師：廖老師希望孩子們都能運(yùn)用這種方法識字。那接下來，請你就把這首小詩讀給你的同桌聽，不認(rèn)識的字認(rèn)真聽同桌讀或問老師，讀得認(rèn)真聽得專心的孩子，請你同桌送你一個(gè)笑臉娃娃。讀得認(rèn)真的組老師也會送你們一個(gè)笑臉娃娃。明白了嗎？那開始吧！讀完的孩子坐直告訴我。
三、識字。
1、讀詞。
（1）自讀生詞。
師：請孩子們自己先試著讀一讀，爭取把這些此寶寶讀正確。讀完的孩子坐直告訴我。
（2）指名讀詞，讀出感情。
師：孩子們剛才讀的那么認(rèn)真，誰能舉手來讀一讀？看誰能把詞讀的正確又好。（出示詞卡）。
月亮灣：月亮什么樣？美嗎？笑著讀。
老爺爺：爺爺多親熱啊，第二個(gè)爺字讀作輕聲。
故事：小朋友們可喜歡聽了，美美地讀一讀。
說不完：把這個(gè)詞讀來連起來。
（3）多種形式讀詞（抽小組讀，男女生讀）。
師：孩子們讀的可好了，這次啊，我們將把讀的正確又好的詞語，將被魚簍裝起來，作為我們美味的午餐。我請到哪個(gè)組就哪個(gè)組的孩子來讀。
2、讀字。
師：生字寶寶都著急了，他們說，請你們也叫叫我們的名字吧，你們說好嗎？（開火車讀字）。
四、有感情的正確流利的讀文。
1、讀句子。
師：這些生字寶寶都跑回了這首小詩中，你能來讀讀這個(gè)句子嗎？
1句：海邊有個(gè)月亮灣，灣里有條打魚船。
2句：船上有位老爺爺，他的故事說不完。
師：剛才孩子們都讀的很好，那你們能不能讀讀這句話呢?
聯(lián)系圖片讀句。月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個(gè)大寶庫。月亮灣的人們搖著船出海捕魚，他們?nèi)鱿乱粡垙埖木W(wǎng)，收獲的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福生活當(dāng)然說也說不完。
2、師生合作讀文。
師：看著孩子們把句子都讀的那么流利，廖老師也想和你們一起讀一讀，好嗎？
3、全班齊讀。
師：剛才孩子們把，你們能把這首小詩讀流利嗎？左手……右手……。
六、寫字。
師：孩子們讀的那么好，廖老師獎勵你們猜一個(gè)謎語好不好？
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
師：廖老師告訴你們，想要寫好這個(gè)字，一定寫好這個(gè)紅色的筆畫“橫折鉤”書空，在書上描一描。
師：書空“月”
生寫月，組詞。
有時(shí)間就寫“打”左右結(jié)構(gòu)，一筆是“提”