總結(jié)是我們在學(xué)習(xí)和成長過程中必不可少的一環(huán)。寫心得體會(huì)要注重抓住重點(diǎn)和亮點(diǎn)，突出個(gè)人的獨(dú)特見解和體驗(yàn)。推薦一些值得一讀的心得體會(huì)，希望能給你啟發(fā)和幫助。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇一
教師是一個(gè)很普通的職業(yè)，是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。這段時(shí)間，我特別認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新《中華人民共和國義務(wù)教育法》，有了一些體會(huì)。“新義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導(dǎo)思想就是以人為本，保障權(quán)利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當(dāng)中。”新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的法律制度。新義務(wù)教育法是維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的`小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《中華人民共和國義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之我認(rèn)識(shí)到：教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇二
《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強(qiáng)化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定?！睆倪@點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然對于國民基本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。
其次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。
再次，，新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。
《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇三
近年來，隨著新教育法的出臺(tái)和推行，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。教育法的改革力求以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我有幸參與新教育法的實(shí)施，并深受啟發(fā)。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了新教育法對教師的改變和挑戰(zhàn)，也意識(shí)到了新教育法對學(xué)生的重大意義。以下是我的心得體會(huì)。
首先，新教育法改變了教師的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受。然而，在新教育法下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。我意識(shí)到，學(xué)生要通過參與及積極合作的方式，自主掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，讓他們自主探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新教育法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以前教育系統(tǒng)重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，新教育法明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社交能力等。作為一名教師，我意識(shí)到我的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，而是要幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，我引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力；組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社交能力等。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提高，他們不僅在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，也在其他方面取得了很大的進(jìn)步。
再次，新教育法注重對學(xué)生個(gè)體差異的重視。傳統(tǒng)的教育往往忽略學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，一刀切地對待學(xué)生。然而，新教育法提出要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分了解學(xué)生的差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長和潛力，并根據(jù)這些特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)他們。通過充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信和積極，他們的學(xué)習(xí)效果也更好。
最后，新教育法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。以前的教育注重學(xué)生的應(yīng)試能力和短期目標(biāo)的達(dá)成，忽略了學(xué)生未來的發(fā)展。然而，新教育法提出要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，使他們具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀廣泛的書籍、參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展，擁有了更加樂觀和積極的態(tài)度，他們不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了自己的職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃意識(shí)。
總之，新教育法的實(shí)施給教育帶來了一系列的變革和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教育者提供了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。作為一名教師，參與新教育法的實(shí)施讓我深刻體會(huì)到了教育帶給學(xué)生和社會(huì)的重要性。通過改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)等方面的努力，我相信我們能夠?yàn)樾聲r(shí)代培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇四
近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們?nèi)w教師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年愛護(hù)法》、《教師法》等教育政策法規(guī)，我就此談一談學(xué)習(xí)的體味：
作為教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和辦法。作為一位教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。經(jīng)過對法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己將來的實(shí)踐。
人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，我想這是人們在表達(dá)教育這一職業(yè)的偉大和無私。南宋哲學(xué)家朱熹說：敬業(yè)者，用心致志以事其業(yè)也。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境地。對待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心，用心、盡職、盡責(zé)，干一行、愛一行、鉆一行，盡心盡力、全身心地投入。我們要努力在平庸的崗位上做出別平庸的業(yè)績。
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊時(shí)期，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被愛護(hù)的地位。在工作中別體罰和變相體罰學(xué)生，愛護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心，堅(jiān)定與違反未成年人愛護(hù)法的行為作斗爭。作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)愛在我們的哺育下健壯成長的小苗，使他們在歡樂和幸福中成長！
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，不過滄海一粟，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜別倦地汲取新奇知識(shí)來充實(shí)自己，以習(xí)慣時(shí)代進(jìn)展需要。別管教師讀書難的理由有千萬條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清晰，作為教師，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，別斷進(jìn)取。
經(jīng)過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí)，將來在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民中意的教師。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇五
隨著新教育法的實(shí)施，教育界不斷進(jìn)行全新的探索和實(shí)踐。我是一名中學(xué)教師，有幸參與了新教育法的研討和實(shí)施過程。在這段時(shí)間里，我深刻地感受到了新教育法所帶來的變革和挑戰(zhàn)，也對它的未來充滿期待。在這篇文章中，我將分享自己的一些心得體會(huì)。
首先，新教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不再只注重學(xué)生的知識(shí)細(xì)節(jié)，而是注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。比如，在語文教學(xué)中，我們提倡學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。通過這種方式，我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
其次，新教育法注重個(gè)性化教育。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，擁有自己的興趣、特長和發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中，我們努力挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)他們的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在英語課堂上，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過合作和交流，提高他們的語言表達(dá)能力。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我們更好地滿足了學(xué)生的需求，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
同時(shí)，新教育法注重教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平的提高對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。新教育法提出了為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的要求，并營造了一個(gè)相互交流和合作的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程中，我不僅受益于專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容，還通過與其他教師的交流和分享，不斷提升了自己的教學(xué)水平。我相信，有了這樣的專業(yè)成長機(jī)會(huì)，我們的教育事業(yè)才能健康發(fā)展。
此外，新教育法注重家校合作。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長和學(xué)校應(yīng)該形成良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的健康成長。新教育法鼓勵(lì)學(xué)校與家長進(jìn)行溝通交流，為家長提供相關(guān)教育知識(shí)和支持。在我所任教的學(xué)校，我們組織了家長參觀、家長講座等活動(dòng)，讓家長更加了解學(xué)校教育的理念和教學(xué)方法。通過家校合作，我們共同為孩子的成長提供更好的教育環(huán)境。
最后，新教育法注重評(píng)價(jià)的改革。評(píng)價(jià)是教育改革的重要一環(huán)，它不僅在于對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的衡量，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。新教育法鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等。我在課堂中嘗試了這些評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我反思和調(diào)整。這種評(píng)價(jià)方式不僅有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也為教師提供了更多的教學(xué)參考。
總之，新教育法給教育帶來了新的變革和機(jī)遇。作為一名教師，我深刻地感受到了這種變革對教育的推動(dòng)力量。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，個(gè)性化教育、教師的專業(yè)發(fā)展、家校合作以及評(píng)價(jià)的改革，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)必將迎來更加美好的明天。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇六
通過前段時(shí)間對有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展、未成年人的保護(hù)、義務(wù)教育法的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的.認(rèn)識(shí)。其體會(huì)有如下幾點(diǎn)：
在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長。
在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。
古往今來，在教育行列中，有無數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，在今后的工作中，我要不斷去尋找這種精神。努力使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
通過對《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我深深地體會(huì)到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計(jì)，教育為本：教育大計(jì)，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。
總之，通過《教師禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后在學(xué)習(xí)生活以及工作中，我將以教程為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自己的服務(wù)言行，在個(gè)人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提升，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成，貢獻(xiàn)一份力量。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇七
教育能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景，教育也能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)。十屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議在6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法。新《義務(wù)教育法》的頒布和施行，對于保障少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，提高全民族的素質(zhì)，實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，對于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。新修訂的《義務(wù)教育法》是現(xiàn)行義務(wù)教育法自1986年頒布以來的一次重大修改，真正地體現(xiàn)了"義務(wù)"兩字進(jìn)一步突出了義務(wù)教育的公益性、公平性和統(tǒng)一性。
比如群眾反映強(qiáng)烈的教育亂收費(fèi)、上學(xué)貴問題，修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，"哪個(gè)部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任。"，從根本上解決了長時(shí)間來財(cái)政對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足以及政府部門監(jiān)管不力的問題。這就體現(xiàn)了國家領(lǐng)導(dǎo)人對基礎(chǔ)義務(wù)教育的重視以及義務(wù)教育的公益性。
再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級(jí)政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，還對農(nóng)民工子女，以及進(jìn)城的務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展，體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的公平性。
義務(wù)教育首先是國家和政府的對社會(huì)公民應(yīng)盡的義務(wù)，受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。制定和實(shí)施《義務(wù)教育法》，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)，是包括受義務(wù)教育的學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)該盡的基本義務(wù)。這體現(xiàn)了義務(wù)教育中的義務(wù)與權(quán)利的統(tǒng)一，是關(guān)系到國計(jì)民生的基本問題。
少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，義務(wù)教育的根本目的就是面向未來，著眼未來，今天的教育決定了國家和民族的前途命運(yùn)，高水平的國民教育對于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
作為義務(wù)教育工作者中一員，我深深感到作為教師的責(zé)任非常重大，面對農(nóng)村教育的落后狀況，我更感到義務(wù)教育任重道遠(yuǎn)，只希望對教育的投入和尊師重教不只是停留在中央領(lǐng)導(dǎo)人的一紙文件，地方政府能夠真正的擔(dān)負(fù)起學(xué)校的建設(shè)投入的責(zé)任，早日實(shí)現(xiàn)我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化，保證學(xué)校的硬件建設(shè)，真正做到尊師重教，認(rèn)真落實(shí)"教師工資不低于或高于公務(wù)員的平均工資"的政策，認(rèn)真改革我區(qū)教師體制，下大力氣調(diào)動(dòng)我區(qū)教師的工作積極性，讓農(nóng)村孩子真正享受到與城里孩子同等質(zhì)素的、平等的教育。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇八
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教師教育法》讓我們教育工作者樹立起法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。
一、教育是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，教育作為和諧社會(huì)的要素，對和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的，教育是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。
二、教育是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育對維護(hù)社會(huì)正義和公平，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。
我們作為人民教師，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么。我們不光要培養(yǎng)出知識(shí)能力優(yōu)秀的人才，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育，還要進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育。在教育的過程中，一定要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，過一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛備至，對學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所，而不是淘汰人才的地方！
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。對孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。接受教育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，是我意識(shí)到在以后的工作中，我一定要心中裝有法律，用教育法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格的教師，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。我相信通過《教育法》的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高教師們的認(rèn)識(shí)，更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇九
教育法是一國家關(guān)于教育事務(wù)的總規(guī)定，涉及從基礎(chǔ)教育到高等教育的教育內(nèi)容、管理、制度等方面。我國新教育法于2020年9月1日正式施行，本文旨在分享我學(xué)習(xí)新教育法的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注教育公平。
新教育法明確提出“公平優(yōu)先”的教育理念，著力解決城鄉(xiāng)、東西部、家庭經(jīng)濟(jì)條件差異等方面的教育不公問題。在教育資源的配置和分配上，要堅(jiān)決抵制炫富炫能，遏制校外培訓(xùn)的滋生，為所有學(xué)生提供平等優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。
第三段：強(qiáng)調(diào)課程質(zhì)量。
新教育法還規(guī)定了“教育質(zhì)量優(yōu)先”的原則，強(qiáng)調(diào)課程質(zhì)量的提高。在教育課程設(shè)置上，要遵循家長、學(xué)生需求，強(qiáng)化中小學(xué)課程主干，適時(shí)調(diào)整中考、高考科目。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和國際視野。
第四段：推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
新教育法明確了“教師教育為本”的原則，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。要鑄造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，支持培養(yǎng)和發(fā)掘優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，也要改善教師勞動(dòng)待遇和工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。
第五段：強(qiáng)化教育管理。
新教育法還有一個(gè)重要內(nèi)容就是強(qiáng)化教育管理，加強(qiáng)教育監(jiān)管。要建立教育評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校自評(píng)、外評(píng)和第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)者、家長和學(xué)生的監(jiān)管。同時(shí)，也要建立應(yīng)急預(yù)案和災(zāi)害救援機(jī)制，確保師生安全。
結(jié)尾段：總結(jié)。
新教育法的頒布實(shí)施，對改進(jìn)我國教育體系，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有重要作用。作為普通民眾，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育事務(wù)，為推動(dòng)教育公平、增強(qiáng)教育質(zhì)量、改進(jìn)教育管理做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，要把新教育法的精神融入到實(shí)際生活和工作中，爭做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型和適應(yīng)型人才。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十
隨著新《教育法》的頒布實(shí)施，教育領(lǐng)域的改革不斷推進(jìn)，對于廣大教育工作者和學(xué)生們來說，了解和學(xué)習(xí)新《教育法》顯得尤為重要。在接下來的文章中，我將自我總結(jié)一些在學(xué)習(xí)新《教育法》時(shí)的心得和體會(huì)，以期對廣大讀者有所啟示和幫助。
作為教育工作者，我們不能只是停留在新《教育法》的表面上，而是要深入研究其中的主要精神和意義。新《教育法》實(shí)行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)德育教育以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其內(nèi)在精神在于以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，將教育的本質(zhì)納入了廣闊的的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中。
二、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。
《教育法》最為重要的改革之一就是要求教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，做一名品德高尚、業(yè)務(wù)精通、教學(xué)能力突出的好老師。參加所有形式的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)和自我完善，增強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立優(yōu)秀的師德師風(fēng)使學(xué)生們能夠更好地受到影響和感召。
三、探索多樣化的教學(xué)方法。
新《教育法》要求教育從一大堆考試和分班中走出來，降低考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重，從而引導(dǎo)學(xué)生走向多元化的學(xué)習(xí)道路。教師應(yīng)該將自身知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際應(yīng)用能力圍繞教學(xué)展開，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
四、主動(dòng)倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
優(yōu)越的教學(xué)資源應(yīng)該是公平共享的資源，新《教育法》中也提及了要加強(qiáng)、完善教育資源的公益性和可得性。教育工作者們應(yīng)該向社會(huì)力量和教育資源倡導(dǎo)者提供相關(guān)的建議，使廣大學(xué)生得以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
五、認(rèn)真經(jīng)營提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
新《教育法》提到了教育的本質(zhì)應(yīng)是身心全面的發(fā)展，孩子們在學(xué)習(xí)、生活中的成長發(fā)育都得得到重視，維護(hù)學(xué)生的身心健康非常重要。通過激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣并養(yǎng)成積極向上的的品質(zhì)和心態(tài)，為形成健康的家庭和健康的社會(huì)打下最初的基礎(chǔ)。
總而言之，新《教育法》的實(shí)施對于我國的教育事業(yè)來說是一次具有歷史意義的大轉(zhuǎn)型。教育工作者和學(xué)生們都應(yīng)該趁此機(jī)遇，深入學(xué)習(xí)，掌握主要精神，抓住機(jī)遇中最重要的一點(diǎn)——開放和創(chuàng)新。只有將創(chuàng)新與開放，正確地實(shí)行新《教育法》當(dāng)中的精神和法規(guī)，才能走向新教育的全面推進(jìn)和完善。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十一
我從事了幾年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí)，我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以務(wù)必具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)十分重要。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認(rèn)識(shí)。我明白不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最就應(yīng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育務(wù)必為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，務(wù)必與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務(wù)必認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認(rèn)同，就務(wù)必規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，做到因材施教。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務(wù)必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師務(wù)必關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相稱的熱情，對其各方面給予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈ο容吅蜋?quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只明白讀書上知識(shí)的書呆子。
當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對幼兒的教育者，幼兒什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
今后我必須要用法律知識(shí)來武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權(quán)益，使自己的教育對象能夠健康快樂地成長！
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十二
隨著新時(shí)代中國的到來，教育體制也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，中國于2020年頒布了新版教育法。讓我們一同來探討一下，如何理解和落實(shí)新教育法的精神，并從中受益。
第一段：理解新教育法。
新教育法是指中國國家經(jīng)過一系列研究，于2020年進(jìn)行了全面修訂后的教育法。新教育法提出了新時(shí)代下全社會(huì)共同致力于發(fā)展教育事業(yè)、全民普及教育、落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、積極參與全球教育合作、推動(dòng)教育綜合改革等思想。為了更好地完成這些目標(biāo)，新教育法使用了一系列全新的教育理念和實(shí)施方式。
第二段：尊重學(xué)生多元發(fā)展。
教育中最重要的是教會(huì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善思考、勇于創(chuàng)新和堅(jiān)毅不拔。新教育法提出了尊重學(xué)生多元發(fā)展的教育理念。這一理念旨在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們在學(xué)習(xí)上獲得自我認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)自主探究和創(chuàng)造的樂趣。同時(shí)，在多元發(fā)展的過程中讓學(xué)生獲得綜合能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
第三段：強(qiáng)調(diào)教育公平。
教育公平一直是中國教育改革的核心目標(biāo)，而新教育法對這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更加明確的指導(dǎo)。新教育法強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)義務(wù)教育，保障農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)平等，讓每個(gè)孩子都有獲得好教育的機(jī)會(huì)。此外，新教育法還實(shí)施了一系列教育賦能政策，以幫助貧困孩子和少數(shù)民族的孩子更好地獲得發(fā)展教育的機(jī)會(huì)。
第四段：完善課程教學(xué)。
課程教學(xué)是教育工作的基礎(chǔ)，而新教育法通過全面深化課程改革，完善教育課程體系，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，實(shí)施跨學(xué)科與跨領(lǐng)域課程，推廣信息技術(shù)教育，提高教育針對性和實(shí)效性。這樣就能夠真正實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)、人民友誼、社會(huì)和諧的建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)。
第五段：推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
推進(jìn)教育現(xiàn)代化是新教育法的重要舉措。推進(jìn)教育現(xiàn)代化意味著要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容、方式和手段，推進(jìn)教育信息化，運(yùn)用技術(shù)手段提高教育質(zhì)量和效益。新教育法提出了加強(qiáng)教育信息化建設(shè)、普及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、推行在線教育和遠(yuǎn)程教育等一系列教育現(xiàn)代化舉措。這些手段不僅有助于提升教育品質(zhì)，也有助于建設(shè)一個(gè)更加開放、包容、創(chuàng)新和遍及全社會(huì)的教育體系。
總結(jié)：
隨著新教育法的正式發(fā)布和推行，中國教育的未來將擁有更廣泛的空間。無論我們是教育工作者、學(xué)生還是普通群眾，都應(yīng)該在新教育法的指引下，為實(shí)現(xiàn)教育的更大發(fā)展做出自己的努力。讓我們一起，弘揚(yáng)新教育法精神，共同推進(jìn)中國教育的發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十三
2019年7月1日，《中華人民共和國新教育法》正式開始實(shí)施，這標(biāo)志著我國教育發(fā)展進(jìn)入了新階段。新教育法是對我國教育體制的重大改革，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。作為一名教育工作者，我深入學(xué)習(xí)新教育法，深刻體會(huì)到它的意義和價(jià)值，下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
第二段：新教育法對學(xué)校教育的影響。
新教育法對學(xué)校教育的改革是從多個(gè)方面入手的。首先明確了教育的性質(zhì)、指導(dǎo)思想和任務(wù)，提出了以人為本、全面發(fā)展的教育理念、加強(qiáng)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；其次規(guī)定了教育內(nèi)容的必修、選修等多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；再次是規(guī)定了學(xué)校和教師的職責(zé)和權(quán)利，讓所有參與教育的主體明確自己的任務(wù)和義務(wù)。新教育法的整體推行將促進(jìn)教育質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的發(fā)展，也將讓學(xué)生真正成為未來社會(huì)的寶貴資源。
第三段：新教育法對家庭教育的影響。
新教育法要求家庭同樣要參與對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，這意味著教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是全社會(huì)的事情。家庭是兒童最初、也是最重要的教育場所，父母的撫育、教導(dǎo)經(jīng)常影響一個(gè)人的終身。新教育法強(qiáng)調(diào)家庭教育要和學(xué)校教育相配合，加強(qiáng)了家校聯(lián)合的義務(wù)，讓父母更加了解學(xué)校教育領(lǐng)域的改革和進(jìn)展，加強(qiáng)家教合作，共同推動(dòng)孩子的成長和發(fā)展。因此，家庭教育要和社會(huì)各界一同行動(dòng)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。
第四段：新教育法對教育管理者的啟示。
新教育法對教育管理者的教育管理模式也進(jìn)行了很大地革新。新教育法要求要堅(jiān)持以人為本的教育方針，加強(qiáng)教育評(píng)估和考評(píng)，推行分類考試，實(shí)行教師職稱制度，選拔、培訓(xùn)并提高教師的素質(zhì)和形象為重點(diǎn)。新教育的法推行使得教育管理者更加注重于教育事務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是加大了對教育的投入和對教育的維護(hù)和管理。同時(shí)，也讓教育管理者更加注重發(fā)揮自銳范疇的權(quán)利，不僅僅是推動(dòng)教育改革，而且注重制度建設(shè)和規(guī)范管理。
第五段：結(jié)論。
總之，新教育法對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，規(guī)范教育管理和家庭教育有著極為重要的推動(dòng)作用。教育改革尚需持續(xù)努力，同時(shí)教育工作者們也要時(shí)刻提高自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，把新教育法的理念和要求融入到教育實(shí)踐中，為新時(shí)代的優(yōu)秀人才培養(yǎng)作出更多更好的貢獻(xiàn)！
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十四
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就務(wù)必建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)資料的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著資料，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的'結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的帶給應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)造，分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索—交流—?dú)w納—遷移活動(dòng)設(shè)中，感知—交流—?dú)w納—遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不一樣的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否到達(dá)、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，到達(dá)了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發(fā)奮。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇一
教師是一個(gè)很普通的職業(yè)，是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。這段時(shí)間，我特別認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新《中華人民共和國義務(wù)教育法》，有了一些體會(huì)。“新義務(wù)教育法最突出的立法理念和指導(dǎo)思想就是以人為本，保障權(quán)利，這樣的理念和思想貫穿到了立法整體當(dāng)中。”新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的法律制度。新義務(wù)教育法是維護(hù)教育的公平公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。
通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育法，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)，為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為一桶水一杯水的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的`小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《中華人民共和國義務(wù)教育法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之我認(rèn)識(shí)到：教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇二
《新義務(wù)教育法》頒布后，我校教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，通過多種形式，進(jìn)行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強(qiáng)化師德，樹立教育新風(fēng)，每一位教師都有了自己更深刻的體會(huì)。下面我就談一談我的認(rèn)識(shí)和感受。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：“對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定?！睆倪@點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然對于國民基本文化素質(zhì)的提高是件益事。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。
其次，新修訂的《義務(wù)教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。
再次，，新修訂的《義務(wù)教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。
《新義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。
明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇三
近年來，隨著新教育法的出臺(tái)和推行，教育領(lǐng)域發(fā)生了翻天覆地的變化。教育法的改革力求以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。作為一名教師，我有幸參與新教育法的實(shí)施，并深受啟發(fā)。在這個(gè)過程中，我體會(huì)到了新教育法對教師的改變和挑戰(zhàn)，也意識(shí)到了新教育法對學(xué)生的重大意義。以下是我的心得體會(huì)。
首先，新教育法改變了教師的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師以灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受。然而，在新教育法下，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。我意識(shí)到，學(xué)生要通過參與及積極合作的方式，自主掌握知識(shí)，發(fā)展思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過程中，我更加注重引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我鼓勵(lì)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方式，讓他們自主探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
其次，新教育法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。以前教育系統(tǒng)重視學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，忽視學(xué)生的其他素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，新教育法明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社交能力等。作為一名教師，我意識(shí)到我的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，而是要幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，我引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力；組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的思維能力；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的社交能力等。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)得到了明顯的提高，他們不僅在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色，也在其他方面取得了很大的進(jìn)步。
再次，新教育法注重對學(xué)生個(gè)體差異的重視。傳統(tǒng)的教育往往忽略學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，一刀切地對待學(xué)生。然而，新教育法提出要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分了解學(xué)生的差異，采用不同的教學(xué)方法和手段，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、特長和潛力，并根據(jù)這些特點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)他們。通過充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加自信和積極，他們的學(xué)習(xí)效果也更好。
最后，新教育法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。以前的教育注重學(xué)生的應(yīng)試能力和短期目標(biāo)的達(dá)成，忽略了學(xué)生未來的發(fā)展。然而，新教育法提出要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，使他們具備不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化的能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀廣泛的書籍、參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)他們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展，擁有了更加樂觀和積極的態(tài)度，他們不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了自己的職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃意識(shí)。
總之，新教育法的實(shí)施給教育帶來了一系列的變革和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也為教育者提供了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間。作為一名教師，參與新教育法的實(shí)施讓我深刻體會(huì)到了教育帶給學(xué)生和社會(huì)的重要性。通過改變教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)等方面的努力，我相信我們能夠?yàn)樾聲r(shí)代培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇四
近日在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們?nèi)w教師仔細(xì)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》、《未成年愛護(hù)法》、《教師法》等教育政策法規(guī)，我就此談一談學(xué)習(xí)的體味：
作為教師要熱愛祖國，熱愛人民，更要熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，并施以正確的教育內(nèi)容和辦法。作為一位教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護(hù)法是重要的基本職責(zé)。經(jīng)過對法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高了自己的認(rèn)識(shí)，有力的指導(dǎo)了自己將來的實(shí)踐。
人類靈魂的工程師，辛勤工作的園丁，我想這是人們在表達(dá)教育這一職業(yè)的偉大和無私。南宋哲學(xué)家朱熹說：敬業(yè)者，用心致志以事其業(yè)也。敬業(yè)是一種美德，樂業(yè)是一種境地。對待本職工作，我們應(yīng)常懷敬畏之心，用心、盡職、盡責(zé)，干一行、愛一行、鉆一行，盡心盡力、全身心地投入。我們要努力在平庸的崗位上做出別平庸的業(yè)績。
學(xué)生處于身心發(fā)育的特殊時(shí)期，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被愛護(hù)的地位。在工作中別體罰和變相體罰學(xué)生，愛護(hù)人格尊嚴(yán)和自尊心，堅(jiān)定與違反未成年人愛護(hù)法的行為作斗爭。作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生，關(guān)愛在我們的哺育下健壯成長的小苗，使他們在歡樂和幸福中成長！
我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，不過滄海一粟，教師還應(yīng)具要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜別倦地汲取新奇知識(shí)來充實(shí)自己，以習(xí)慣時(shí)代進(jìn)展需要。別管教師讀書難的理由有千萬條，但每個(gè)教師自己應(yīng)該清晰，作為教師，必須要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，別斷進(jìn)取。
經(jīng)過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了法律意識(shí)，將來在工作中一定要貫徹執(zhí)行教育法規(guī)，做讓人民中意的教師。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇五
隨著新教育法的實(shí)施，教育界不斷進(jìn)行全新的探索和實(shí)踐。我是一名中學(xué)教師，有幸參與了新教育法的研討和實(shí)施過程。在這段時(shí)間里，我深刻地感受到了新教育法所帶來的變革和挑戰(zhàn)，也對它的未來充滿期待。在這篇文章中，我將分享自己的一些心得體會(huì)。
首先，新教育法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們不再只注重學(xué)生的知識(shí)細(xì)節(jié)，而是注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)際應(yīng)用能力。比如，在語文教學(xué)中，我們提倡學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和邏輯思維能力。通過這種方式，我們幫助學(xué)生培養(yǎng)了良好的創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
其次，新教育法注重個(gè)性化教育。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，擁有自己的興趣、特長和發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中，我們努力挖掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)他們的需求和興趣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，在英語課堂上，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過合作和交流，提高他們的語言表達(dá)能力。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我們更好地滿足了學(xué)生的需求，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
同時(shí)，新教育法注重教師的專業(yè)發(fā)展。教師是教育的中堅(jiān)力量，他們的專業(yè)能力和教學(xué)水平的提高對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。新教育法提出了為教師提供專業(yè)培訓(xùn)和終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的要求，并營造了一個(gè)相互交流和合作的學(xué)習(xí)氛圍。在這個(gè)過程中，我不僅受益于專業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容，還通過與其他教師的交流和分享，不斷提升了自己的教學(xué)水平。我相信，有了這樣的專業(yè)成長機(jī)會(huì)，我們的教育事業(yè)才能健康發(fā)展。
此外，新教育法注重家校合作。家庭是孩子成長的重要環(huán)境，家長和學(xué)校應(yīng)該形成良好的合作關(guān)系，共同關(guān)心學(xué)生的健康成長。新教育法鼓勵(lì)學(xué)校與家長進(jìn)行溝通交流，為家長提供相關(guān)教育知識(shí)和支持。在我所任教的學(xué)校，我們組織了家長參觀、家長講座等活動(dòng)，讓家長更加了解學(xué)校教育的理念和教學(xué)方法。通過家校合作，我們共同為孩子的成長提供更好的教育環(huán)境。
最后，新教育法注重評(píng)價(jià)的改革。評(píng)價(jià)是教育改革的重要一環(huán)，它不僅在于對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的衡量，更需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。新教育法鼓勵(lì)多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等。我在課堂中嘗試了這些評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況，積極主動(dòng)地進(jìn)行自我反思和調(diào)整。這種評(píng)價(jià)方式不僅有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也為教師提供了更多的教學(xué)參考。
總之，新教育法給教育帶來了新的變革和機(jī)遇。作為一名教師，我深刻地感受到了這種變革對教育的推動(dòng)力量。通過注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，個(gè)性化教育、教師的專業(yè)發(fā)展、家校合作以及評(píng)價(jià)的改革，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們的未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。我相信，在新教育法的引領(lǐng)下，我們的教育事業(yè)必將迎來更加美好的明天。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇六
通過前段時(shí)間對有關(guān)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使我對教師的權(quán)利和義務(wù)、教師的行為規(guī)范、教育教學(xué)工作的開展、未成年人的保護(hù)、義務(wù)教育法的內(nèi)涵有了進(jìn)一步的.認(rèn)識(shí)。其體會(huì)有如下幾點(diǎn)：
在教育教學(xué)過程中教師教師應(yīng)重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，要嚴(yán)格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立起楷模的形象。
在教育教學(xué)過程中，教師要自覺遵守法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)規(guī)范要求，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心。堅(jiān)持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺關(guān)愛學(xué)生維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂地成長。
在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候，今后要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會(huì)多得許多快樂。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。
古往今來，在教育行列中，有無數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動(dòng)人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，在今后的工作中，我要不斷去尋找這種精神。努力使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
通過對《教師禮儀》的學(xué)習(xí)，我對教師這一神圣的職業(yè)又有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我深深地體會(huì)到：作為一名教師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要具備更多的素質(zhì)。百年大計(jì)，教育為本：教育大計(jì)，教師為本。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)、對待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。因此，教師的禮儀必須規(guī)范。
中國是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國，中華民族素來是一個(gè)溫文爾雅，落落大方，見義勇為，謙恭禮讓的文明禮儀之邦。華夏兒女的舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)與素養(yǎng)。荀子云：“不學(xué)禮無以立，人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧?！蔽拿鞫Y儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。我國教育家陶行知先生有一句名言:“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭f的就是教師首先要教育學(xué)生要做一個(gè)真誠的人，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該首先學(xué)做人，學(xué)做文明之人，學(xué)做社會(huì)中人，只有這樣，我們才能真正做到“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”。
總之，通過《教師禮儀》的學(xué)習(xí)讓我懂得了學(xué)習(xí)禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準(zhǔn)則規(guī)范言行，加強(qiáng)禮儀上的學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高，要具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。今后在學(xué)習(xí)生活以及工作中，我將以教程為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范自己的服務(wù)言行，在個(gè)人修養(yǎng)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提升，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成，貢獻(xiàn)一份力量。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇七
教育能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景，教育也能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)。十屆全國人大常委會(huì)第二十二次會(huì)議在6月29日通過了新修訂的義務(wù)教育法。新《義務(wù)教育法》的頒布和施行，對于保障少年兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利，提高全民族的素質(zhì)，實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略，對于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。新修訂的《義務(wù)教育法》是現(xiàn)行義務(wù)教育法自1986年頒布以來的一次重大修改，真正地體現(xiàn)了"義務(wù)"兩字進(jìn)一步突出了義務(wù)教育的公益性、公平性和統(tǒng)一性。
比如群眾反映強(qiáng)烈的教育亂收費(fèi)、上學(xué)貴問題，修訂后的義務(wù)教育法明確規(guī)定，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行國務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，并要求地方各級(jí)人民政府在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，"哪個(gè)部門違反了義務(wù)教育法關(guān)于經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)依法追究責(zé)任。"，從根本上解決了長時(shí)間來財(cái)政對義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入不足以及政府部門監(jiān)管不力的問題。這就體現(xiàn)了國家領(lǐng)導(dǎo)人對基礎(chǔ)義務(wù)教育的重視以及義務(wù)教育的公益性。
再比如群眾普遍不滿的教育資源分配不均衡、上學(xué)難問題，其中可能有地區(qū)發(fā)展不平衡等原因，但確保教育改革發(fā)展成果由全體公民共享卻是政府義不容辭的責(zé)任，特別是像義務(wù)教育這樣的公益事業(yè)，更當(dāng)如此。新修訂的義務(wù)教育法明確要求各級(jí)政府合理配置教育資源，提出要縮小學(xué)校之間的辦學(xué)差距，要加強(qiáng)對薄弱學(xué)校的改造，并且提出在義務(wù)教育階段，不分重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，還對農(nóng)民工子女，以及進(jìn)城的務(wù)工人員的子女提供平等的教育條件提出了明確的要求，這些都直指義務(wù)教育的均衡發(fā)展，體現(xiàn)了我國義務(wù)教育的公平性。
義務(wù)教育首先是國家和政府的對社會(huì)公民應(yīng)盡的義務(wù)，受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。制定和實(shí)施《義務(wù)教育法》，正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言，義務(wù)教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)也是現(xiàn)代政府不容推辭的責(zé)任和義務(wù)，是包括受義務(wù)教育的學(xué)生在內(nèi)的每個(gè)社會(huì)公民都應(yīng)該盡的基本義務(wù)。這體現(xiàn)了義務(wù)教育中的義務(wù)與權(quán)利的統(tǒng)一，是關(guān)系到國計(jì)民生的基本問題。
少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，義務(wù)教育的根本目的就是面向未來，著眼未來，今天的教育決定了國家和民族的前途命運(yùn)，高水平的國民教育對于個(gè)人和整個(gè)社會(huì)都具有可觀的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，推進(jìn)自主創(chuàng)新，要變?nèi)丝诖髧鴥?yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計(jì)民生的問題上，政府責(zé)無旁貸。
作為義務(wù)教育工作者中一員，我深深感到作為教師的責(zé)任非常重大，面對農(nóng)村教育的落后狀況，我更感到義務(wù)教育任重道遠(yuǎn)，只希望對教育的投入和尊師重教不只是停留在中央領(lǐng)導(dǎo)人的一紙文件，地方政府能夠真正的擔(dān)負(fù)起學(xué)校的建設(shè)投入的責(zé)任，早日實(shí)現(xiàn)我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范化，保證學(xué)校的硬件建設(shè)，真正做到尊師重教，認(rèn)真落實(shí)"教師工資不低于或高于公務(wù)員的平均工資"的政策，認(rèn)真改革我區(qū)教師體制，下大力氣調(diào)動(dòng)我區(qū)教師的工作積極性，讓農(nóng)村孩子真正享受到與城里孩子同等質(zhì)素的、平等的教育。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇八
教育能夠決定和改變一個(gè)人未來的命運(yùn)，教育也能決定和改變一個(gè)國家未來的發(fā)展前景。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教師教育法》讓我們教育工作者樹立起法的觀念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，并合理地維護(hù)自己的合法權(quán)益，它讓我們明確自己作為教育工作者的權(quán)利和義務(wù)。
一、教育是和諧社會(huì)發(fā)展的原本動(dòng)力，教育作為和諧社會(huì)的要素，對和諧社會(huì)發(fā)展起到動(dòng)力源的作用。和諧社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)是由創(chuàng)新力、均衡協(xié)調(diào)力和整合力構(gòu)成的，教育是建構(gòu)和諧社會(huì)的創(chuàng)新動(dòng)力、可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力、整合力的基礎(chǔ)。
二、教育是和諧社會(huì)可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)力源泉教育對維護(hù)社會(huì)正義和公平，促進(jìn)社會(huì)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展具有起始調(diào)節(jié)、持續(xù)調(diào)節(jié)作用，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力。
我們作為人民教師，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，我們還要教會(huì)學(xué)生什么。我們不光要培養(yǎng)出知識(shí)能力優(yōu)秀的人才，我們還要對學(xué)生進(jìn)行思想道德建設(shè)教育，還要進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和中華民族精神教育。在教育的過程中，一定要平等地對待每一個(gè)學(xué)生，用真心去關(guān)愛他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的長處，使他們能感受到父母般的溫暖，享受到學(xué)習(xí)的快樂和滿足，過一種幸福的學(xué)習(xí)生活。決不能像以前那樣，單從學(xué)習(xí)出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生關(guān)愛備至，對學(xué)習(xí)差的孩子漠不關(guān)心，甚至冷嘲熱諷，謾罵打擊。因?yàn)槲覀兘逃哪康氖亲屆恳粋€(gè)學(xué)生都能夠健康快樂的成長，都能成為社會(huì)做所需的多層次人才，讓學(xué)生享受公平的教育資源，而不是僅為了那幾個(gè)優(yōu)秀生。應(yīng)該把教育辦成發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才的場所，而不是淘汰人才的地方！
教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。對孩子的教育一定要注意方式，講究方法。如果方法不當(dāng)，就可能起不到作用，甚至收到相反的效果。尤其是不能歧視差生、體罰或變相體罰學(xué)生。接受教育的未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。我們教師要全面準(zhǔn)確地理解自身的權(quán)利和義務(wù)，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，杜絕有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為。
通過教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，是我意識(shí)到在以后的工作中，我一定要心中裝有法律，用教育法律法規(guī)不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格的教師，同時(shí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育科研能力。我相信通過《教育法》的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步提高教師們的認(rèn)識(shí)，更有利地指導(dǎo)教師們今后的教育工作。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇九
教育法是一國家關(guān)于教育事務(wù)的總規(guī)定，涉及從基礎(chǔ)教育到高等教育的教育內(nèi)容、管理、制度等方面。我國新教育法于2020年9月1日正式施行，本文旨在分享我學(xué)習(xí)新教育法的心得體會(huì)。
第二段：關(guān)注教育公平。
新教育法明確提出“公平優(yōu)先”的教育理念，著力解決城鄉(xiāng)、東西部、家庭經(jīng)濟(jì)條件差異等方面的教育不公問題。在教育資源的配置和分配上，要堅(jiān)決抵制炫富炫能，遏制校外培訓(xùn)的滋生，為所有學(xué)生提供平等優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。
第三段：強(qiáng)調(diào)課程質(zhì)量。
新教育法還規(guī)定了“教育質(zhì)量優(yōu)先”的原則，強(qiáng)調(diào)課程質(zhì)量的提高。在教育課程設(shè)置上，要遵循家長、學(xué)生需求，強(qiáng)化中小學(xué)課程主干，適時(shí)調(diào)整中考、高考科目。同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和國際視野。
第四段：推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。
新教育法明確了“教師教育為本”的原則，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。要鑄造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，支持培養(yǎng)和發(fā)掘優(yōu)秀教師，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。同時(shí)，也要改善教師勞動(dòng)待遇和工作環(huán)境，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法。
第五段：強(qiáng)化教育管理。
新教育法還有一個(gè)重要內(nèi)容就是強(qiáng)化教育管理，加強(qiáng)教育監(jiān)管。要建立教育評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，推動(dòng)學(xué)校自評(píng)、外評(píng)和第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)、教育從業(yè)者、家長和學(xué)生的監(jiān)管。同時(shí)，也要建立應(yīng)急預(yù)案和災(zāi)害救援機(jī)制，確保師生安全。
結(jié)尾段：總結(jié)。
新教育法的頒布實(shí)施，對改進(jìn)我國教育體系，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有重要作用。作為普通民眾，我們也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教育事務(wù)，為推動(dòng)教育公平、增強(qiáng)教育質(zhì)量、改進(jìn)教育管理做出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，要把新教育法的精神融入到實(shí)際生活和工作中，爭做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型和適應(yīng)型人才。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十
隨著新《教育法》的頒布實(shí)施，教育領(lǐng)域的改革不斷推進(jìn)，對于廣大教育工作者和學(xué)生們來說，了解和學(xué)習(xí)新《教育法》顯得尤為重要。在接下來的文章中，我將自我總結(jié)一些在學(xué)習(xí)新《教育法》時(shí)的心得和體會(huì)，以期對廣大讀者有所啟示和幫助。
作為教育工作者，我們不能只是停留在新《教育法》的表面上，而是要深入研究其中的主要精神和意義。新《教育法》實(shí)行素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)德育教育以及促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。其內(nèi)在精神在于以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，將教育的本質(zhì)納入了廣闊的的社會(huì)實(shí)踐運(yùn)動(dòng)中。
二、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)。
《教育法》最為重要的改革之一就是要求教師加強(qiáng)自身素質(zhì)，做一名品德高尚、業(yè)務(wù)精通、教學(xué)能力突出的好老師。參加所有形式的師德師風(fēng)教育培訓(xùn)和自我完善，增強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，樹立優(yōu)秀的師德師風(fēng)使學(xué)生們能夠更好地受到影響和感召。
三、探索多樣化的教學(xué)方法。
新《教育法》要求教育從一大堆考試和分班中走出來，降低考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重，從而引導(dǎo)學(xué)生走向多元化的學(xué)習(xí)道路。教師應(yīng)該將自身知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)際應(yīng)用能力圍繞教學(xué)展開，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
四、主動(dòng)倡導(dǎo)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
優(yōu)越的教學(xué)資源應(yīng)該是公平共享的資源，新《教育法》中也提及了要加強(qiáng)、完善教育資源的公益性和可得性。教育工作者們應(yīng)該向社會(huì)力量和教育資源倡導(dǎo)者提供相關(guān)的建議，使廣大學(xué)生得以享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。
五、認(rèn)真經(jīng)營提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
新《教育法》提到了教育的本質(zhì)應(yīng)是身心全面的發(fā)展，孩子們在學(xué)習(xí)、生活中的成長發(fā)育都得得到重視，維護(hù)學(xué)生的身心健康非常重要。通過激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、互動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣并養(yǎng)成積極向上的的品質(zhì)和心態(tài)，為形成健康的家庭和健康的社會(huì)打下最初的基礎(chǔ)。
總而言之，新《教育法》的實(shí)施對于我國的教育事業(yè)來說是一次具有歷史意義的大轉(zhuǎn)型。教育工作者和學(xué)生們都應(yīng)該趁此機(jī)遇，深入學(xué)習(xí)，掌握主要精神，抓住機(jī)遇中最重要的一點(diǎn)——開放和創(chuàng)新。只有將創(chuàng)新與開放，正確地實(shí)行新《教育法》當(dāng)中的精神和法規(guī)，才能走向新教育的全面推進(jìn)和完善。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十一
我從事了幾年的幼兒教育工作，但關(guān)于《教育法律法規(guī)》這方面的知識(shí)，我自己認(rèn)為還是需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我獲益良多，對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一層的了解。最讓我印象深刻的就是關(guān)于教師基本修養(yǎng)與師德。談到修養(yǎng)與師德，其實(shí)每一個(gè)職業(yè)都要求具備必須的職業(yè)修養(yǎng)與道德。但是對于教師這個(gè)職業(yè)而言，就顯得尤為重要。因?yàn)樽鳛橐幻處?，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以務(wù)必具備良好的修養(yǎng)與師德，這一點(diǎn)十分重要。
在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅僅清楚地了解到自己的法律地位，而且還更新了自己對法律的認(rèn)識(shí)。我明白不管是老師還是學(xué)生都有自己的權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)我也更清楚地認(rèn)識(shí)到作為教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)還有很多，比如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等等，這些都是我們最就應(yīng)好好學(xué)習(xí)的。其中《中華人民共和國教育法》是我國教育工作的根本方法，要求我們做到：教育務(wù)必為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，務(wù)必與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、老全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是我們國家的教育方針政策，我們每位教師務(wù)必認(rèn)真貫徹這一方針。
學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》的基本資料，明白了《教師法》不僅僅幫忙教師得到自己的所得，也讓我在行為上有了準(zhǔn)則，只有好好學(xué)習(xí)才能保證自己享有的權(quán)利?！读x務(wù)教育法》于1986年實(shí)施的，國家一向都十分重視發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)，把普及義務(wù)教育、實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)全面發(fā)展作為立法的基本目標(biāo)。因此它具有全社會(huì)性、普遍性、強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和基礎(chǔ)性。讓我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。而《未成年人保護(hù)法》的基本資料，讓我明白在今后的教育工作中，要讓學(xué)生喜歡，家長滿意，校長認(rèn)同，就務(wù)必規(guī)范自己的思想和行為，做到不體罰、不挖苦、不諷刺、不威脅學(xué)生等等，要時(shí)刻關(guān)心后進(jìn)生，公平對待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)大膽鼓勵(lì)，做到因材施教。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的，務(wù)必受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去。
教師務(wù)必關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相稱的熱情，對其各方面給予關(guān)注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分幼兒不喜歡老師批評(píng)時(shí)譏諷、損傷幼兒，傷害幼兒的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應(yīng)掌握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個(gè)最大區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實(shí)際生活中要給給予學(xué)生獨(dú)立思索的機(jī)會(huì)，刻意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學(xué)生的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇權(quán)威、崇尚特權(quán)的行為傾向，使得人們?nèi)狈ο容吅蜋?quán)威的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調(diào)整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只明白讀書上知識(shí)的書呆子。
當(dāng)然，教學(xué)過程不僅僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是一位老師學(xué)習(xí)的過程。教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，博學(xué)多才對一位教師來說當(dāng)然很重要。我們是直接應(yīng)對幼兒的教育者，幼兒什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解幼兒之“惑”，傳為人之“道”。知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特殊是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。
今后我必須要用法律知識(shí)來武裝自己，讓自己成為一個(gè)真正知法、執(zhí)法的合格教師。讓我們在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，保護(hù)幼兒的身心健康，保障幼兒的合法權(quán)益，使自己的教育對象能夠健康快樂地成長！
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十二
隨著新時(shí)代中國的到來，教育體制也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，中國于2020年頒布了新版教育法。讓我們一同來探討一下，如何理解和落實(shí)新教育法的精神，并從中受益。
第一段：理解新教育法。
新教育法是指中國國家經(jīng)過一系列研究，于2020年進(jìn)行了全面修訂后的教育法。新教育法提出了新時(shí)代下全社會(huì)共同致力于發(fā)展教育事業(yè)、全民普及教育、落實(shí)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、積極參與全球教育合作、推動(dòng)教育綜合改革等思想。為了更好地完成這些目標(biāo)，新教育法使用了一系列全新的教育理念和實(shí)施方式。
第二段：尊重學(xué)生多元發(fā)展。
教育中最重要的是教會(huì)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、善思考、勇于創(chuàng)新和堅(jiān)毅不拔。新教育法提出了尊重學(xué)生多元發(fā)展的教育理念。這一理念旨在發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，讓他們在學(xué)習(xí)上獲得自我認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)自主探究和創(chuàng)造的樂趣。同時(shí)，在多元發(fā)展的過程中讓學(xué)生獲得綜合能力的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
第三段：強(qiáng)調(diào)教育公平。
教育公平一直是中國教育改革的核心目標(biāo)，而新教育法對這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提出了更加明確的指導(dǎo)。新教育法強(qiáng)調(diào)，要落實(shí)義務(wù)教育，保障農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)平等，讓每個(gè)孩子都有獲得好教育的機(jī)會(huì)。此外，新教育法還實(shí)施了一系列教育賦能政策，以幫助貧困孩子和少數(shù)民族的孩子更好地獲得發(fā)展教育的機(jī)會(huì)。
第四段：完善課程教學(xué)。
課程教學(xué)是教育工作的基礎(chǔ)，而新教育法通過全面深化課程改革，完善教育課程體系，強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，實(shí)施跨學(xué)科與跨領(lǐng)域課程，推廣信息技術(shù)教育，提高教育針對性和實(shí)效性。這樣就能夠真正實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)民族團(tuán)結(jié)、人民友誼、社會(huì)和諧的建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)。
第五段：推進(jìn)教育現(xiàn)代化。
推進(jìn)教育現(xiàn)代化是新教育法的重要舉措。推進(jìn)教育現(xiàn)代化意味著要?jiǎng)?chuàng)新教育的內(nèi)容、方式和手段，推進(jìn)教育信息化，運(yùn)用技術(shù)手段提高教育質(zhì)量和效益。新教育法提出了加強(qiáng)教育信息化建設(shè)、普及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、推行在線教育和遠(yuǎn)程教育等一系列教育現(xiàn)代化舉措。這些手段不僅有助于提升教育品質(zhì)，也有助于建設(shè)一個(gè)更加開放、包容、創(chuàng)新和遍及全社會(huì)的教育體系。
總結(jié)：
隨著新教育法的正式發(fā)布和推行，中國教育的未來將擁有更廣泛的空間。無論我們是教育工作者、學(xué)生還是普通群眾，都應(yīng)該在新教育法的指引下，為實(shí)現(xiàn)教育的更大發(fā)展做出自己的努力。讓我們一起，弘揚(yáng)新教育法精神，共同推進(jìn)中國教育的發(fā)展。
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十三
2019年7月1日，《中華人民共和國新教育法》正式開始實(shí)施，這標(biāo)志著我國教育發(fā)展進(jìn)入了新階段。新教育法是對我國教育體制的重大改革，旨在提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。作為一名教育工作者，我深入學(xué)習(xí)新教育法，深刻體會(huì)到它的意義和價(jià)值，下面我將從幾個(gè)方面談?wù)勎业男牡煤腕w會(huì)。
第二段：新教育法對學(xué)校教育的影響。
新教育法對學(xué)校教育的改革是從多個(gè)方面入手的。首先明確了教育的性質(zhì)、指導(dǎo)思想和任務(wù)，提出了以人為本、全面發(fā)展的教育理念、加強(qiáng)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；其次規(guī)定了教育內(nèi)容的必修、選修等多樣化，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；再次是規(guī)定了學(xué)校和教師的職責(zé)和權(quán)利，讓所有參與教育的主體明確自己的任務(wù)和義務(wù)。新教育法的整體推行將促進(jìn)教育質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的發(fā)展，也將讓學(xué)生真正成為未來社會(huì)的寶貴資源。
第三段：新教育法對家庭教育的影響。
新教育法要求家庭同樣要參與對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，這意味著教育不僅僅是學(xué)校的事情，更是全社會(huì)的事情。家庭是兒童最初、也是最重要的教育場所，父母的撫育、教導(dǎo)經(jīng)常影響一個(gè)人的終身。新教育法強(qiáng)調(diào)家庭教育要和學(xué)校教育相配合，加強(qiáng)了家校聯(lián)合的義務(wù)，讓父母更加了解學(xué)校教育領(lǐng)域的改革和進(jìn)展，加強(qiáng)家教合作，共同推動(dòng)孩子的成長和發(fā)展。因此，家庭教育要和社會(huì)各界一同行動(dòng)，共同推進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。
第四段：新教育法對教育管理者的啟示。
新教育法對教育管理者的教育管理模式也進(jìn)行了很大地革新。新教育法要求要堅(jiān)持以人為本的教育方針，加強(qiáng)教育評(píng)估和考評(píng)，推行分類考試，實(shí)行教師職稱制度，選拔、培訓(xùn)并提高教師的素質(zhì)和形象為重點(diǎn)。新教育的法推行使得教育管理者更加注重于教育事務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，尤其是加大了對教育的投入和對教育的維護(hù)和管理。同時(shí)，也讓教育管理者更加注重發(fā)揮自銳范疇的權(quán)利，不僅僅是推動(dòng)教育改革，而且注重制度建設(shè)和規(guī)范管理。
第五段：結(jié)論。
總之，新教育法對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，規(guī)范教育管理和家庭教育有著極為重要的推動(dòng)作用。教育改革尚需持續(xù)努力，同時(shí)教育工作者們也要時(shí)刻提高自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，把新教育法的理念和要求融入到教育實(shí)踐中，為新時(shí)代的優(yōu)秀人才培養(yǎng)作出更多更好的貢獻(xiàn)！
教師學(xué)習(xí)新教育法心得體會(huì)篇十四
幼兒園教育活動(dòng)要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就務(wù)必建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系。對幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點(diǎn)關(guān)注教育活動(dòng)目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動(dòng)資料的生活化、趣味性、實(shí)效性；教育活動(dòng)過程中活動(dòng)方式的多樣性、開放性，活動(dòng)結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動(dòng)中教師與幼兒的互動(dòng)、反思；活動(dòng)效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和潛質(zhì)的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重，過程中蘊(yùn)含著資料，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的資料，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一齊。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的'結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。
6、材料的帶給應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。
7、控制點(diǎn)的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點(diǎn)存在于教育活動(dòng)的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)造，分享交流的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有的是隱性的，如探索—交流—?dú)w納—遷移活動(dòng)設(shè)中，感知—交流—?dú)w納—遷移的活動(dòng)設(shè)計(jì)等，不一樣的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價(jià)值，按各階段的教育意圖是否到達(dá)、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時(shí)這一環(huán)節(jié)的控制點(diǎn)，到達(dá)了控制點(diǎn)的要求，活動(dòng)即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。
總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍發(fā)奮。