方案的成功還需要全員的合作和積極參與。我們可以借助先進(jìn)的技術(shù)和工具來輔助方案的實施。接下來，我們將分享一些方案的關(guān)鍵要素和注意事項，希望能夠幫助大家做出更好的決策。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇一
新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。
1．驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。
2．檢驗實驗教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4．實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。
1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評價；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點、實施與評價；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。
2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。
3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。
1．評價內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評價學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀；評價學(xué)生的知識與技能；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學(xué)生。
2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。
3．評價流程：檔案紀(jì)實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。
1．學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究（1）提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；（3）加強學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
2．鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。
3．提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。
4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。
6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。
7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。
1．從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運用知識的能力。
2．強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進(jìn)程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進(jìn)行。
1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3．課題項目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。
1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。
4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。
5.建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進(jìn)行。
第一周期預(yù)定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進(jìn)行。
1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）。
啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（20xx.9～20xx.7）。
（1）研究前期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。
（2）研究中期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。
（3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（200.7～20xx.9）。
全面總結(jié)實施課程改革實驗，提煉研究成果。
1．階段及周期實驗報告。
2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。
3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)。
4．課題評價經(jīng)驗總結(jié)。
5．新課程資源開發(fā)成果。
6．對小學(xué)音樂學(xué)科實驗教材的修改意見和建議。
7．小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施研究報告。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇二
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學(xué)生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)（包括體育活動），音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設(shè)：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術(shù)1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學(xué)校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動）。每周30課時。
五、六年級開設(shè)：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術(shù)1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學(xué)校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動）。每周30課時。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇三
由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求。師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，對于學(xué)生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實考察的是學(xué)生對實踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為()，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師范性原則。強調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實際需要設(shè)置課程。基于此，要認(rèn)識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，要重視補充新的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。實用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點，以應(yīng)用為目的。整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
課程設(shè)置要考慮的因素。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計課程時，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對應(yīng)的，每個學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議。
實行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機會”［1］?；诖?，分層的措施如下。將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時。學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的報名，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級成功的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗、實訓(xùn)及實習(xí)等教學(xué)活動的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動。
信息素養(yǎng)類課程實踐教學(xué)體系包括信息課程實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應(yīng)用水平。充分開展課外社團活動利用學(xué)生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計、課件設(shè)計)、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計)、“裝機比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，把制作課件的水平作為一項核心指標(biāo)來考查。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。結(jié)束語展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇四
根據(jù)上級關(guān)于提升工程2.0文件要求，結(jié)合我校實際，圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索新型教學(xué)模式，制定本方案。
教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋，教師每人一臺辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺式機。
平臺環(huán)境：學(xué)校有辦公管理平臺、教學(xué)平臺；擁有區(qū)級教研平臺、資源平臺。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作，可以對課件做簡單修改；老年教師會使用課件，但不會制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（s）：學(xué)校十分重視信息化教學(xué)，定期開展評課活動，并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
劣勢（w）：教師隊伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教學(xué)內(nèi)容掌握扎實，學(xué)校會組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機會(0)：大部分教師只會應(yīng)用軟件制作課件，無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式，信息技術(shù)能力水平較低，無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難。
風(fēng)險(t)：在探究將信息技術(shù)融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時間和精力，再加上工作壓力，教師可能會有抵觸情緒。
我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的基礎(chǔ)上，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺有針對性建設(shè)更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實際，確定我校的發(fā)展愿景為：
（一）績效目標(biāo)（一年）。
1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上的25學(xué)時及校本的25學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境，完善已有的校園平臺建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應(yīng)的管理和考核制度，使其更適合信息技術(shù)2.0時代。力爭開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。
3、整校推進(jìn)，教、學(xué)、研、評一體”，由學(xué)校組建團隊針對某個教育教學(xué)中存在的實際問題進(jìn)行探究，以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師的效率；再組織線上針對性的學(xué)習(xí)，補齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的融合，由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進(jìn)教師成長為適合信息時代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、steam教學(xué)，遠(yuǎn)程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。
（二）愿景（三年）。
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進(jìn)的教師隊伍。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)，學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。
1.教師的認(rèn)識水平不足。
進(jìn)行理論和知識普及，使教師認(rèn)識到信息技術(shù)2.0時代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺的教學(xué)。學(xué)校鼓勵教師在教學(xué)中利用在線平臺實現(xiàn)對學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對學(xué)習(xí)需求的全面掌握，以及開展對學(xué)生的遠(yuǎn)程同步教學(xué)。同時與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝，從行政上激勵教師學(xué)習(xí)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊。
展開多層次的培訓(xùn)，按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對子，以青帶老，共同提升，重點提高教師信息化教學(xué)能力點如下：技術(shù)支持的學(xué)情分析、演示文稿設(shè)計與制作、數(shù)字教育資源獲取與評價、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用、平臺在線教學(xué)和研修。
（一）制度修改與完善。
1.明確培訓(xùn)內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐+反饋指導(dǎo)”。
3.加強制度建設(shè)，修改相關(guān)制度，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。
（二）激勵措施。
1.建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。
2.利用考評促進(jìn)實效。
3.加大教科研活動開展。
4.將考評結(jié)果納入教師考核。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇五
一年當(dāng)中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ)。
全體學(xué)生參加?；顒訒r間覆蓋全學(xué)期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應(yīng)的閱讀要求，由班主任負(fù)責(zé)實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標(biāo)，制定一至六年級各年級的閱讀實施細(xì)則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細(xì)則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進(jìn)行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學(xué)生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學(xué)生交流自己的活動收獲；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學(xué)生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當(dāng)五星少年來激勵學(xué)生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責(zé)任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生。
1.每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學(xué)期末先進(jìn)班級的重要依據(jù)；
3.學(xué)生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇六
1、教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2、討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3、怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習(xí)慣。)。
4、討論：誰的辦法最好?為什么?
引導(dǎo)孩子在辯論中，積極應(yīng)對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費觀。)。
5、啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
1、再次引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2、讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3、欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達(dá)孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進(jìn)行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔(dān)吧。”煩惱張了張嘴，重重地嘆了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認(rèn)讀。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇七
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書，確立了計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次模式。
(二)存在的問題。
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計算機教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化。信息素養(yǎng)教育是有計劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，增強學(xué)生的信息能力，并通過相關(guān)的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學(xué)生信息行為的一種教育活動，而計算機教育是指培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機理論知識，具有計算機操作能力的教育。可見，信息素養(yǎng)教育與計算機教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計算機教育更寬泛一些，計算機教育應(yīng)該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術(shù)核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過級考試，以確保學(xué)生的計算機知識均達(dá)到統(tǒng)一水平。但這種教學(xué)存在的弊端也是顯然的:一是不利于學(xué)生個體差異的發(fā)展，二是學(xué)校或教師為追求過級率往往采用了應(yīng)試教育的辦法，忽略或削弱了學(xué)生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設(shè)置只在第二、第五學(xué)期，在三年級下學(xué)期和四年級就出現(xiàn)了信息教學(xué)的斷層和空當(dāng)，雖然有些學(xué)校開設(shè)了公共選修課“計算機應(yīng)用課程”，但重理論輕應(yīng)用，選擇的課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計算機文化基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)上，知識面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學(xué)生信息利用率低下，這對于今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和強化工作實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4.忽略不同層次學(xué)生存在的差異。由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求。
5.師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。
6.評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，對于學(xué)生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實考察的是學(xué)生對實踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則。
1.師范性原則。強調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實際需要設(shè)置課程?；诖?，要認(rèn)識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，要重視補充新的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點，以應(yīng)用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。
根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計課程時，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對應(yīng)的，每個學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議。
1.實行分層教學(xué)。
分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的`全新的學(xué)習(xí)機會”［1］?；诖?，分層的措施如下。(1)將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時。(2)學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的報名，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級成功的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。
實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗、實訓(xùn)及實習(xí)等教學(xué)活動的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動。信息素養(yǎng)類課程實踐教學(xué)體系包括信息課程實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應(yīng)用水平。
3.充分開展課外社團活動。
利用學(xué)生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計、課件設(shè)計)、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計)、“裝機比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，把制作課件的水平作為一項核心指標(biāo)來考查。
4.建立科學(xué)合理的考核體系。
必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結(jié)束語。
展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇八
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實施方案。
我校始終堅持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實驗室、儀器設(shè)備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導(dǎo)，加強理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3．調(diào)動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1．通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，及時研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
2．通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3．探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
4．保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6．在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學(xué)水平。
1．建組織。建立小學(xué)課程實施活動小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實施措施，不斷總結(jié)實施經(jīng)驗，以點帶面。
2．抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議。
3．抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實施。
6．抓評價。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學(xué)課程的評價辦法，邊實施邊完善。
7．促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。
（一）準(zhǔn)備階段：
本階段主要做好以下工作。
1．建立課程實施活動小組。
2．確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實施新教材做好準(zhǔn)備。
（二）實施階段。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學(xué)探究"的課型模式：
2．構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3．課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4．觀察實驗材料的準(zhǔn)備；
5．信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6．學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓(xùn)，切實落實各類課程的各項目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結(jié)。在總結(jié)前期實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實施目標(biāo)，將學(xué)期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點，交流教學(xué)經(jīng)驗。
（三）總結(jié)階段。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇九
為了提高我校的足球運動水平，增強學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動廣大學(xué)生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球?qū)W校，并結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
三、組織機構(gòu)。
為加強我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，特成立本校足球活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：劉建文。
副組長：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
四、職責(zé)分工。
1、由校長負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開展，總務(wù)處全面實施校園足球活動的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊，并對運動員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學(xué)籍和注冊管理。
5、負(fù)責(zé)將開展校園足球活動有關(guān)的圖片、信息報道。
五、工作計劃。
（一）開展活動班級的選取。
根據(jù)學(xué)校的基本情況，我校開展活動的班級選在中高年級。
三、四、五年級，組建足球隊，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十
為了認(rèn)真落實黨的教導(dǎo)方針，國家教導(dǎo)部、市、區(qū)教導(dǎo)局下發(fā)的關(guān)于“切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”的精力，貫徹我?！敖】档谝弧?、“以人為本”的領(lǐng)導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作，以全面推動素質(zhì)教導(dǎo)，切實加強學(xué)生體質(zhì)，造就學(xué)生自覺錘煉身材的好習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)校體育課程的改革和發(fā)展，特制定本活動方案，以落實保證學(xué)生每天一小時體育活動的順利進(jìn)行。
二、活動目標(biāo)。
優(yōu)化體育活動的時間、空間、情勢、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，主動控制健身的方法并自覺養(yǎng)成參加體育錘煉的好習(xí)慣，加強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生健康快活成長，造就學(xué)生英勇、堅強、進(jìn)取的精力。
各年級目標(biāo)。
一、二年級學(xué)生學(xué)會隊列、隊形及各種姿勢走、跑的基礎(chǔ)動作和方法，形成正確的身形姿勢，學(xué)會一些簡略的游戲。
三、四、五年級學(xué)生學(xué)會跑、跳、擲等基礎(chǔ)動作和方法，控制健身的方法，并養(yǎng)成自覺參加體育錘煉的好習(xí)慣。
三、健全組織、加強管理。
成立“每天一小時校園體育活動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：高菊華(校長)。
副組長：杜金林(工會主席、分管體育)富秀華。
成員：孫美紅王芹李忠英張青高音張恩慧。
加強組織管理。責(zé)任到人，校長是保證學(xué)生每天一小時體育活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)活動落實的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、和諧、保障。學(xué)校各部門及寬大教師要關(guān)心和支撐這項工作。學(xué)生活動時間，每班有班主任進(jìn)行組織管理，每個年級有一名體育領(lǐng)導(dǎo)老師和一名行政人員巡視督促。凡直接參加組織學(xué)生每天一小時體育活動的體育教師、班主任及任課教師，均應(yīng)計入工作量。
行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查考核，教導(dǎo)處合理安排活動時間，教導(dǎo)處、德育室負(fù)責(zé)對班級、教師的督促評比，體育教師對各年級活動的領(lǐng)導(dǎo)耐心、過細(xì)，衛(wèi)生室對學(xué)生的眼保健操進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、檢查。保證學(xué)生人人參與，活動安全有實效。同時將活動的管理納入學(xué)校教師的考核，與績效工資掛鉤。
未經(jīng)學(xué)校“落實學(xué)生每天一小時體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”的批準(zhǔn)，任何人不得隨便挪用、擠占、調(diào)換學(xué)校安排的體育活動時間。
四、活動原則。
1、全部性原則：師生全員參與，充分施展師生的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到全部健身的目標(biāo)。
2、科學(xué)性原則：一切從學(xué)生的實際出發(fā)，采用集體活動與自主小型游戲相聯(lián)合的情勢，合理安排體育活動的時間和內(nèi)容。
3、實效性原則：活動要根據(jù)學(xué)校的特點和學(xué)校的實際情況，因地制宜，組織開展寓練于樂、寓學(xué)于樂小型多樣、生動生動，學(xué)生愛好的活動，使學(xué)生在錘煉身材的同時，又愉悅了身心。
4、安全性原則：錘煉要遵守學(xué)生的身心特點和教導(dǎo)規(guī)律，在組織活動中加強安全教導(dǎo)和安全戒備，避免傷害事故的產(chǎn)生。
五、活動具體安排與實行：
(一)集體活動時間安排：
早上8:15——8:30學(xué)生廣播操(15分鐘)。
9:54——9:59眼保健操(5分鐘)。
中午12:20——12:45午間陽光體育活動(25分鐘)。
下午14:49——14:59課間操、眼保健操(10分鐘)。
闡明：累計學(xué)生在校集體體育活動時間是55分鐘，再加上平均每天一節(jié)體育課或體活課(35分鐘)，確保了學(xué)生在?；顒訒r間，加強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生快活成長。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十一
摘要：本文通過對鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)內(nèi)涵和內(nèi)容的界定，分析鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育對地理教學(xué)過程中主要要素改革的促進(jìn)作用，提出加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的具體措施。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)；改革；地理課程；教育。
地理核心素養(yǎng)體系確定是深化地理課程改革的新指向，深化地理課程改革應(yīng)加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育。
一、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的內(nèi)涵。
1.素養(yǎng)和鄉(xiāng)土素養(yǎng)。
素養(yǎng)是平時修養(yǎng)形成的知識、能力、品德、方法、觀念等。鄉(xiāng)土主要指“家鄉(xiāng)、故土”,是一個體現(xiàn)地理學(xué)區(qū)域性的小地域概念。作為初中地理課程必學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對其區(qū)域范圍作的規(guī)定是：一般要求以“縣一級行政區(qū)”為單位；也可“根據(jù)各地的實際情況講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理”[1].鄉(xiāng)土素養(yǎng)指從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作所應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.地理素養(yǎng)和鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)。
地理素養(yǎng)是指一個人能夠從地理學(xué)的觀點來觀察事物且運用地理學(xué)技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識、地理學(xué)科能力、地理觀點、地理方法等[2].
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)習(xí)中積累的鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識、掌握的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作所需的技能，獲得的解決鄉(xiāng)土地理問題的智能，養(yǎng)成的鄉(xiāng)土意識及鄉(xiāng)土情感。并能從地理學(xué)的角度來觀察鄉(xiāng)土事物，用地理學(xué)的態(tài)度、方法解決鄉(xiāng)土現(xiàn)實問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。
二、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的構(gòu)成。
1.鄉(xiāng)土地理的知識與技能素養(yǎng)。
是指鄉(xiāng)土地理基本知識和從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作具備的各項技能。鄉(xiāng)土文化是一個人出生地土生土長的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土地理基本知識指鄉(xiāng)土文化知識中與地理學(xué)科相關(guān)的部分，如與一個人出生地相關(guān)的歷史地理、民俗風(fēng)情、古建筑遺存等。圖像技能、實驗技能、實習(xí)技能等地理基本技能也是鄉(xiāng)土建設(shè)工作中要求常用的技能。
初中地理課標(biāo)的'知識與技能目標(biāo)中要求“知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”[1],就是對學(xué)生提出鄉(xiāng)土地理的知識和技能素養(yǎng)要求。要求學(xué)生能從地理學(xué)的角度認(rèn)識和理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人地關(guān)系。
2.鄉(xiāng)土地理的過程與方法素養(yǎng)。
是指學(xué)生在經(jīng)過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)后需具備的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作的能力和方法。學(xué)生需要具備一定的思維能力、應(yīng)用能力、探究能力，經(jīng)過調(diào)查了解，實事求是、因地制宜、理論聯(lián)系實際地去解決鄉(xiāng)土地理實際問題.通過對家鄉(xiāng)野外考察和環(huán)境調(diào)查，學(xué)生認(rèn)知身邊鄉(xiāng)土地理事物，形成正確的表象；再比較、抽象、概括信息，形成概念，才能正確理解其特征、規(guī)律等理性知識。
3.鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)。
“關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感[1].”這是課標(biāo)中明確對學(xué)生提出的鄉(xiāng)土地理情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)要求。鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)指個人在家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活中表現(xiàn)出來的情感、地理態(tài)度和各種觀念，包括學(xué)生正確人地觀，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及地方性政策法規(guī)的法制觀念等。
三、加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的意義。
1.有助于進(jìn)一步貫徹課標(biāo)理念。
對“學(xué)生的生活有用”和對將從事地方建設(shè)終身有用的的知識莫過于鄉(xiāng)土地理知識；注重實踐的鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)；重視形成性評價的鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)評價可以觀察和衡量學(xué)生參與鄉(xiāng)土實踐中的過程。把學(xué)校、家庭、社會教育資源有機聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理課程體現(xiàn)了課程的開放性。
2.有助于地理課程的建設(shè)和整合。
顯性和隱性，必修和選修，國家、地方和校本地理課程都具有自身特點，共同承擔(dān)中學(xué)地理課程的教育功能和任務(wù)，應(yīng)加強各類地理課程建設(shè)和整合以充分發(fā)揮其整體教育功能?，F(xiàn)行的地理課程存在重顯性、必修和國家地理課程而忽略隱性、選修和地方與校本地理課程等問題。鄉(xiāng)土地理課程是新地理課程的重要內(nèi)容，同時也能體現(xiàn)和實施其它各種課程的教育功能。
3.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
與地理課堂教學(xué)互補的地理實踐教學(xué)要求學(xué)生將書本知識與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。學(xué)生在家鄉(xiāng)的社會環(huán)境大課堂中，以探究的方式獲得鄉(xiāng)土地理知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展他們的才智和能干，對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、合作精神、實事求是的科學(xué)精神、興趣愛好、情感意志和生活態(tài)度等非智力因素和個性思想品質(zhì)都大有益處。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育不僅對學(xué)生提出全面發(fā)展的素養(yǎng)要求，并且其特有的實踐教育領(lǐng)域和教育方式為學(xué)生達(dá)成全面發(fā)展的素養(yǎng)提供可能。
4.有助于地理教師育人能力的提升。
鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)要求教師掌握更多的專業(yè)知識，并開發(fā)教學(xué)資源甚至編寫教材；鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教學(xué)實踐和探究、區(qū)域性等特點，需要教師掌握更多如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法才能實現(xiàn)；此外，它還有助于地理教師開展行動研究。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是地理教學(xué)科研選題的主要方向，探究式的鄉(xiāng)土地理教學(xué)本身就是一種教育教學(xué)研究過程?？梢栽卩l(xiāng)土區(qū)域建設(shè)地理課程研究基地，整合一線教師、教研員和專家學(xué)者開展教育教學(xué)實踐研究。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育需要地理教師掌握更多專業(yè)知識、能運用更多先進(jìn)教學(xué)方法和理念，創(chuàng)造條件創(chuàng)新性地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)。因此，開展鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育有助于提高地理教師的育人能力。
四、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的途徑。
“鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動”[1].貴州省各地鄉(xiāng)土地理教學(xué)情況不一，現(xiàn)實中鄉(xiāng)土素養(yǎng)教育主要滲透在地理課堂教學(xué)之中。為了解地理教師的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)意愿，本文對貴州省部分初中地理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷回收120份，有效問卷119份，統(tǒng)計結(jié)果如下：選擇最需要鄉(xiāng)土地理地理課程資源開發(fā)的有75人，選擇首先需要進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)媒體選擇和教學(xué)方法運用培訓(xùn)的各有11人，有12位地理教師要求優(yōu)先鄉(xiāng)土地理評價方法的培訓(xùn)。統(tǒng)計結(jié)果顯示的初中地理教師對鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)的需求，也應(yīng)該是加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)，夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的主要方向。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育開展不足其主要原因之一就是沒有充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，絕大多數(shù)中學(xué)缺乏鄉(xiāng)土地理教材，教師也缺乏開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力和水平，這也導(dǎo)致獨立開展鄉(xiāng)土地理課程難度增加。加大鄉(xiāng)土地理課程資源的建設(shè)要根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的探究性、實踐性、綜合性和區(qū)域性等特點，開展鄉(xiāng)土現(xiàn)狀調(diào)查，了解、篩選和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；制定符合鄉(xiāng)土實際的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)計劃并實施；并創(chuàng)造條件建立鄉(xiāng)土地理課程資源管理數(shù)據(jù)庫等。
2.加強鄉(xiāng)土地理教育研究。
目前廣大中學(xué)地理教師教育教學(xué)研究主要是關(guān)注地理課堂教學(xué)方法、模式、效果等，關(guān)注鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究的較少。鄉(xiāng)土地理研究既是鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容，本身也是其教學(xué)方式，同時還是在職教師自主發(fā)展的良好平臺，既完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)，又可促進(jìn)他們科研能力的提升。要鼓勵和引導(dǎo)地理教師關(guān)注鄉(xiāng)土地理問題，開展相關(guān)研究并找出解決措施。
3.重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊伍培養(yǎng)。
一方面，注重職前鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊伍建設(shè)。在地方院校特別增設(shè)鄉(xiāng)土地理系列課程，培養(yǎng)能勝任中學(xué)鄉(xiāng)土地理教研的實用型人才。另一方面，重視在職地理教師鄉(xiāng)土地理教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。對在職地理教師進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對培訓(xùn)對象的需求，除了重視課程資源的開發(fā)，對如何優(yōu)化組合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的方法、媒體和合理評價等方面也進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。
4.建立鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評價機制。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)相比于地理課程的三維目標(biāo)，其情境性、動態(tài)性、內(nèi)隱性和終身性的特點更為明顯，也造成評價時的困難。需要將鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可以觀察的外顯表現(xiàn)，并開發(fā)出相應(yīng)測量工具，制定相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)。如考查學(xué)生的鄉(xiāng)土地理知識儲備，可以試卷考核或?qū)ｎ}搶答；過程與方法素養(yǎng)的評價可以考查學(xué)生在面對鄉(xiāng)土現(xiàn)實課題時的參與度和表現(xiàn)性；學(xué)生的鄉(xiāng)土地理情感，也可通過學(xué)生在生活中的行為傾向等進(jìn)行了解。鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評價機制應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)評價的理念。
參考文獻(xiàn)：
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[2]王向東，袁孝亭。地理素養(yǎng)的核心構(gòu)成和主要特點[j].課程。教材。教法，（12）。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十二
幼兒園活動能使農(nóng)村適齡兒童主動的參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。下面給大家分享一些關(guān)于農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 一、設(shè)計思路。
在母親節(jié)到來之際，為培養(yǎng)幼兒感恩母親、關(guān)愛媽媽的美好情感，我們設(shè)計、開展了系列活動?！案卸髂赣H節(jié)”是活動的結(jié)束部分，是對前期活動的回顧和展示，也是一次節(jié)日開放活動。
二、前期活動。
1、談話活動：我的好媽媽。
2、語言活動：學(xué)習(xí)兒歌《我和媽媽》《健康快樂每一天》。
3、音樂活動：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
4、美術(shù)活動：手工制作“項鏈”，繪畫“媽媽和我”
三、活動目標(biāo)。
1、和媽媽一起過節(jié)，共同感受節(jié)日的快樂;。
2、體會媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，懂得感恩;。
3、用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福。
四、活動準(zhǔn)備。
1、組織幼兒熟練演唱歌曲;。
2、母親節(jié)活動ppt、文稿、圖片及音樂;。
3、向家長發(fā)出邀請函，與在活動中準(zhǔn)備發(fā)言的家長溝通，確定發(fā)言內(nèi)容;。
4、收集幼兒幫媽媽做事的照片;。
5、布置活動環(huán)境。
五、活動過程。
(一)導(dǎo)入活動——歡迎媽媽的到來。
家長和孩子成半圓形落座，孩子坐在媽媽的前面。播放音樂《媽媽的吻》。
幼兒：因為媽媽要過節(jié)了!
教師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來!
教師簡單講解母親節(jié)的來歷，向家長匯報前期開展的相關(guān)活動。
(二)欣賞圖片——世上只有媽媽好。
1、教師：這是一只剛出生的小貓，它從媽媽的肚子里鉆出來，睜著大眼睛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，還有這么多可愛的小朋友，心里可高興了，于是它對自己的媽媽說：“媽媽，謝謝你，謝謝你帶我來到這個美麗的世界?！毙∨笥眩阒绬?是媽媽把我們帶到這個世界上，讓我們聽到悅耳的歌聲，擁有溫暖的家和這么多的好朋友?，F(xiàn)在請你把嘴巴放在媽媽的耳邊，對媽媽悄悄地說一聲：“謝謝你，媽媽?！?BR> 2、教師：這是誰?幼兒：啄木鳥。教師：啄木鳥在干什么?幼兒：喂它的小寶寶吃蟲子。
教師：啄木鳥媽媽捉來蟲子一口一口地喂著自己的小寶寶。小朋友，你知道嗎?在你還不會吃飯的時候，你的媽媽也是這樣一口一口地喂你吃的。在媽媽的喂養(yǎng)下，小朋友一天天地長大了。來，請小朋友伸出雙手捧著媽媽的臉，輕輕地說一聲：“謝謝你，媽媽。”
3、教師：這位體積龐大的動物是什么呀?幼兒：是犀牛。教師：小犀牛怎么了?幼兒：它累了。
教師：原來小犀牛是在學(xué)走路呢，它太小走不穩(wěn)，總是搖搖晃晃地像要摔倒，犀牛媽媽就趕緊用頭來扶著它。小朋友，在你還走不穩(wěn)的時候，媽媽是怎樣扶著你學(xué)走路的呢?現(xiàn)在就請小朋友變小一些，請媽媽扶著寶寶學(xué)學(xué)走路(請家長合作)。
教師：小朋友回頭看看，媽媽扶著你學(xué)走路的時候，是什么樣的姿勢?
幼兒：兩只手扶著我們，要彎著腰。
教師：對，是一直彎著腰的，長時間的彎腰是很累的。那么下面就請小朋友伸出你的小手，握著媽媽的手，對媽媽深情地說一聲：“謝謝你，媽媽?！币驗榫褪沁@雙手扶著你學(xué)會了走路。
4、教師：小朋友快看，在灰鵝的翅膀下藏著什么呢?幼兒：是它的寶寶。
幼兒：用翅膀保護著它們。
教師：對，灰鵝媽媽張開翅膀保護著自己的寶寶。那么當(dāng)小朋友遇到危險的時候，你的媽媽是怎樣做的，我們來試一試好嗎?(示意家長合作，播放打雷下大雨的音效)。
教師：小朋友看到了嗎?當(dāng)遇到下雨、刮風(fēng)或是有危險的時候，你的媽媽也是這樣伸出雙臂來保護你的。孩子們，請你靠在媽媽的懷里，說一聲：“謝謝你，媽媽。”
幼兒：沒有。
教師：對，沒有，媽媽總是能夠原諒你，無論你怎樣，媽媽始終是那么愛你?，F(xiàn)在就請你緊緊地?fù)е鴭寢專舐暤卣f：“媽媽，謝謝你?！?BR> (三)家長講話——媽媽真辛苦。
教師：小朋友們，其實媽媽的辛苦、對你們的關(guān)心和照顧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。媽媽要上班，下了班回到家里還要給你們做飯、陪你們玩耍、給你們講故事。接下來，讓我們一起聽一聽媽媽講的“媽媽的故事”。
松松小朋友的媽媽(醫(yī)生)：出示正在工作的照片，突出媽媽工作的繁忙。
寶寶小朋友的媽媽(教師)：出示輔導(dǎo)學(xué)生的照片，突出教師工作的特點，以及媽媽在忙碌中對孩子的關(guān)心。
(四)家庭活動展示——做關(guān)心媽媽的好孩子。
教師：媽媽為了照顧我們，讓我們能夠健康成長，付出了很多很多。不過，我們小朋友也表現(xiàn)得非常好啊，我知道我們班的小朋友最近經(jīng)常幫助媽媽，做了許多的事情，下面就讓我們來看一看小朋友們的表現(xiàn)吧，幼兒幫媽媽做事的照片等。
(五)表演活動——祝媽媽節(jié)日快樂。
1、歌曲《我的好媽媽》。幼兒站在媽媽面前演唱，為媽媽即興表演。
2、兒歌《我和媽媽》。請媽媽和孩子們合作朗誦。大屏幕展示兒歌內(nèi)容，媽媽讀上句，幼兒讀下句。
3、兒歌《健康快樂每一天》。幼兒手拿送給媽媽的禮物“項鏈”(幼兒手工作品)，與老師合作朗誦兒歌，朗誦結(jié)束時給媽媽戴上“項鏈”。
4、歌曲《魯冰花》音樂響起。教師：最后，小朋友還有一份最最珍貴的禮物送給媽媽，那就是要給媽媽一個甜甜的吻?；顒釉趧勇牭臉非陀H吻媽媽的歡樂氣氛中結(jié)束。
一、設(shè)計思路：
以“慶祝新年親子游園”為主題，讓幼兒在自由歡樂的氛圍下，家長和孩子共同參與各項游園活動，體驗節(jié)日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節(jié)日帶來的快樂。本次游園活動，為幼兒和家長提供了進(jìn)一步了解幼兒園以及親子同樂參與活動的機會。
二、活動總目標(biāo)：
1、通過活動，讓幼兒和家長感受節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。
2、讓幼兒在游戲中表現(xiàn)自己，體驗到努力就會有成功的快樂。
3、通過游園活動，感受幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。
三、活動安排：
活動總負(fù)責(zé)人：
活動具體負(fù)責(zé)人：
照相報道：
音響設(shè)備負(fù)責(zé)人：
車輛擺放：保衛(wèi)科及家長委員會成員。
四、活動時間：
12月31日上午9：00開始入園參與。
游園活動10：30活動結(jié)束。
五、活動地點：
大操場、各班。
六、活動對象：
全體幼兒(每位幼兒要有一名家長陪同來園參與親子游園活動)。
七、活動方法及細(xì)則：
1、每個班級設(shè)一個活動區(qū)均向家長和幼兒開放，全園分成14個公共活動區(qū)域，
八、注意事項：
對幼兒要求：(與幼兒及家長討論制定)。
1、參加活動注意安全，不擁擠，要排隊。
2、活動時，不大聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、中大班幼兒在游戲中能夠謙讓小班小朋友。
九、對教師要求：
1、班長統(tǒng)籌安排本班活動，做好相應(yīng)的活動安排及分工。要求：每班晨檢室設(shè)定一個排隊等候區(qū)，三位老師具體分工，有一名教師負(fù)責(zé)組織游戲活動，一名教師維持活動區(qū)秩序，一名教師負(fù)責(zé)兌獎。
2、活動區(qū)游戲的名稱與規(guī)則及家長須知海報于12月30日日傍晚張貼在本班級門口。
3、各班教師提前做好環(huán)境布置和活動準(zhǔn)備工作，確保本班財產(chǎn)不受損壞。在活動期間為幼兒做好各項活動的服務(wù)工作，維持活動區(qū)秩序。
活動目標(biāo)：
1、知道垃圾會影響地球環(huán)境，人類要減少垃圾，讓幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。
2、能大膽說出環(huán)境受污染的來源，認(rèn)識其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。
3、能夠和同伴進(jìn)行交流對環(huán)境污染和保護環(huán)境的感受。
4、將環(huán)保教育融入到一日生活中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為。
5、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神，知道廢物利用所帶來的社會價值，發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識體，用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，體驗變廢為寶的樂趣。
6、讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識。使幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法，以及知道這樣做的好處，增強幼兒資源再利用的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、從身邊垃圾筒的調(diào)查情況入手，發(fā)現(xiàn)問題。
1、老師出示教室中垃圾的調(diào)查情況。
2、幼兒說問題、交流感想。
3、小結(jié)：原來有許多廢舊物品還可以再利用。
二、簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。
1、老師出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就這些即將丟棄的物品，幼兒每組進(jìn)行討論、記錄、交流，還有什么用。
老師總結(jié)幼兒的方法：送人、修補、制作、反復(fù)使用、制作作品、其它。
2、ppt展示。
(1)交流：垃圾哪里去了?
(2)垃圾會被怎樣處理呢?(調(diào)查結(jié)果)。
(3)哪種方法還可以使垃圾變成寶貝呢?
(4)老師小結(jié)垃圾處理方法：焚燒、堆肥、填埋、循環(huán)利用?
3、討論：哪種方法適合南通(老師以讀報的方式展示答案)。
三、用語言與表演等形式總結(jié)方法。
鼓勵孩子們設(shè)計廣告語和廣告形式，把這些好方法介紹給大家，讓別人一聽就明白應(yīng)該怎么做。
活動背景：
目前社會上拐騙兒童的情況時有發(fā)生，針對這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中，老師們設(shè)計了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等，對幼兒進(jìn)行安全教育。生動、具體的事例，讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗。
活動一：當(dāng)你獨自在家。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當(dāng)自己一個人在家時，應(yīng)該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護自己。
2、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《當(dāng)你單獨在家時》;。
2、情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個;家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);電腦一臺;故事圖片《當(dāng)你單獨在家時》。
活動反思：
安全知識，理性的東西比較強，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會馬上消失，于是，在活動前端，便設(shè)計了幼兒喜歡的活動——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運用到生活中，因此，設(shè)計了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過講講、玩玩這些實踐操作活動，來進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識，這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識;此外，整節(jié)活動都是在“家”里進(jìn)行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動二：防拐演習(xí)活動。
在教育的同時，小班段各班級還組織了一次防拐演習(xí)活動。教師設(shè)計了各種常見的騙術(shù)，例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等，并邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險時的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
活動時間：20__年2月26日下午。
活動地點：滑滑梯。
活動準(zhǔn)備：視頻、隔壁班級陌生家長2名。
活動過程：
一、播放視頻。
1、在觀看視頻中，你看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒談?wù)摚懿荒苓@樣做?這樣做會怎么樣?那應(yīng)該怎么做?
3、師小結(jié)。
二、情景演練。
場景一：一個“陌生人”手拿遙控飛機，利用教師指導(dǎo)盲點，對部分幼兒進(jìn)行誘騙。場景二：一名“拐騙者”拎著旅游包，以去公園玩、家長在外等為借口，把一名幼兒進(jìn)行拐騙。
三、講解應(yīng)對方法。
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說話時，你被其他的東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關(guān)于拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防范意識，小朋友們看的非常認(rèn)真并對案例上的兒童感到傷心。最后講解防拐騙的安全知識，并引導(dǎo)孩子們積極表達(dá)自己對拐騙的看法和如何防拐防騙。
活動反思：
通過這次防拐騙安全教育系列活動，小朋友都明白了：無論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說過的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護的意識。希望小朋友們時刻為了我們每一個人的健康成長，每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育知識、增強安全意識——為生命筑起堅固的城墻!
【活動過程】。
1.教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2.討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3.怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習(xí)慣。)。
4.討論：誰的辦法最好?為什么?
引導(dǎo)孩子在辯論中，積極應(yīng)對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費觀。)。
5.啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
【活動延伸】。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
【活動過程】。
1.再次引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2.讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3.欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
【活動延伸】。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達(dá)孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
【設(shè)計評價】。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進(jìn)行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
【資料鏈接】。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔(dān)吧?！睙缽埩藦堊欤刂氐貒@了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認(rèn)讀。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十三
在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字轉(zhuǎn)到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的提高，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
（二）、實施途徑和方法。
1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來到學(xué)校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫，要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。
4、了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
5、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十四
學(xué)習(xí)階段：水平二。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在徒手、隊列等練習(xí)中保持正確的姿勢。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：時代在召喚。
學(xué)習(xí)步驟：
一、感情導(dǎo)入、帶動氣氛。
教師活動：教師自我介紹，與全班見面。同時提出上體育課的一些常規(guī)要求。
學(xué)生活動：學(xué)生可以提出一些建議關(guān)于體育課看法。
組織：成橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：個人能夠掌握動作。
難點：全班能夠掌握練習(xí)。
教師活動：
1.示范所學(xué)內(nèi)容的動作過程。
2.講解所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)和重點。
3.呼口令并巡回指導(dǎo)。
4.糾正錯誤動作。
學(xué)生活動：1.觀看教師的示范、認(rèn)真聽教師的講解，形成初步的印象。
2.集體跟隨教師的.示范練習(xí)。3.兩人一組相互觀察、糾正錯誤。
3.小組以四人為單位相互學(xué)習(xí)。
4.進(jìn)行展示，以提高練習(xí)積極性。
組織：以四列橫隊開始學(xué)習(xí)，以兩人一組進(jìn)行相互指導(dǎo)，以四人為小組提高學(xué)習(xí)積極性。
三、伸展柔韌、放松身體。
教師活動：提出練習(xí)內(nèi)容，要求。
學(xué)生活動：1.集體完成練習(xí)內(nèi)容。
2.兩人一組進(jìn)行互幫互助的練習(xí)。
3.以小組表演的形式提高積極性。
組織：四列橫隊、兩人一組、四人一組。
場地器材：田徑場。
第2節(jié)。
學(xué)習(xí)階段：水平二。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：廣播操時代在召喚。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入情景。
教師活動：1.以小游戲《兔子賽跑》為開始。2.踏步練習(xí)進(jìn)行調(diào)整。
3.復(fù)習(xí)一課的廣播操。
學(xué)生活動：1.在小游戲中盡量活動。2.完成游戲中的比賽。3.整齊的踏步練習(xí)。
組織：四列橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：動作的正確性。
難點：動作能否更上節(jié)奏。
教師活動：1.請把上一次課所學(xué)內(nèi)容掌握的很好的學(xué)生給大家表演，同時進(jìn)行表揚。
2.示范本次課所要學(xué)習(xí)的廣播操內(nèi)容，并進(jìn)行講解。
3.呼口令，同時一自己的示范帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。
4.巡回指導(dǎo)，糾正存在的錯誤動作。
5.組織集體，小組練習(xí)。
學(xué)生活動：1.集體跟隨老師的示范與口令學(xué)習(xí)。
2.兩人為一小組進(jìn)行互學(xué)、同時要幫助伙伴完成練習(xí)和糾正錯誤動作。
3.以四人為一小組，進(jìn)行互學(xué)。同時要比一比誰做的好。
4.要勇敢表現(xiàn)自己。給同學(xué)們進(jìn)行表演。
組織：1.兩人一組成散點練習(xí)。
2.四人一組進(jìn)行練習(xí)。
三、素質(zhì)練習(xí)、提高自我。
教師活動：組織小游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
示范方法并講解要求。
學(xué)生活動：相互幫助并督促完成。
組織：四列橫隊。
場地器材：田徑場。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十五
根據(jù)《長沙理工大學(xué)研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實際需要，研究生院對全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學(xué)關(guān)于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學(xué)研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對試點學(xué)院(土建、水利、電氣、文法)的學(xué)術(shù)型碩士研究生公共課設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對所有工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的公共課設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應(yīng)“堅持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設(shè)置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學(xué)期開設(shè)《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學(xué)分，32個學(xué)時。其他專業(yè)學(xué)位研究生英語公共課設(shè)置保持不變。
(二)、數(shù)學(xué)公共課
3、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學(xué)期開設(shè)《高等工程數(shù)學(xué)》(課程編碼 9310001)公共課，3學(xué)分,48個學(xué)時。其他專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)學(xué)公共課設(shè)置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學(xué)術(shù)型碩士研究生政治公共課課程學(xué)分保持不變，改革試點學(xué)院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學(xué)內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學(xué)期開設(shè)《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計1學(xué)分， 16學(xué)時。其他專業(yè)學(xué)位研究生政治公共課設(shè)置保持不變。
請各學(xué)院查看本學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級研究生開始實施。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十六
為貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》，全面落實全國特殊教育工作電視電話會議精神，加快推進(jìn)xx市特殊教育事業(yè)發(fā)展，切實保障殘疾人受教育權(quán)利。根據(jù)國辦轉(zhuǎn)發(fā)的《特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（國辦發(fā)〔20xx〕1號），制訂《xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）實施方案》。
全國特殊教育工作電視電話會及國家《特教提升計劃（20xx-20xx年）》明確指出：發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。近年來，我市特殊教育事業(yè)取得飛速發(fā)展，各級財政投入明顯增加，殘疾兒童義務(wù)教育普及水平顯著提高，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，初步構(gòu)建了從學(xué)前到義務(wù)教育到職業(yè)教育各學(xué)段銜接的特教辦學(xué)體系。目前xx市有特教學(xué)校23所，每個縣級區(qū)劃均有一所特教學(xué)校。截止20xx年底，在特教學(xué)校就讀的學(xué)生1268人，全市特教學(xué)校教職工344人，專任教師288人。全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)93%。但總體上看，我市面臨著特殊教育整體發(fā)展不均衡、農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高、特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足等問題。因此大力推進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展不僅是加快我市經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要，更是滿足殘疾人受教育需求，補短板、提水平的需要，是彰顯教育公平，落實群眾路線的生動實踐。
（一）總體原則。
xx市特殊教育發(fā)展要堅持五個原則，一是把握文明進(jìn)步和公平正義的原則，切實保障殘疾人受教育的權(quán)利。二是堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和改革發(fā)展的原則，優(yōu)先發(fā)展殘疾兒童少年的義務(wù)教育。逐步建立健全特殊教育體系，努力滿足殘疾群體多樣化的教育需求。三是樹立全納教育理念的原則，增強針對性和時效性，培養(yǎng)殘疾學(xué)生融入社會和終身發(fā)展的能力。四是必須堅持“特教特辦”的原則，全面落實政府的責(zé)任，完善投入保障，給殘疾孩子更多的關(guān)愛。五是強化特殊教育師資隊伍建設(shè)原則，深化教育教學(xué)改革，切實提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）總體目標(biāo)。
全面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。進(jìn)一步完善布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。初步建立財政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機制。基本形成在市政府領(lǐng)導(dǎo)下的市特殊教育工作聯(lián)席會議制度，各職能部門協(xié)同，各級教科研、市特教資源中心為技術(shù)支撐，以特教獎學(xué)金、園丁獎為社會支持品牌的特殊教育工作格局。探索xx市特教工作新思路，創(chuàng)新工作模式，深化特殊教育改革發(fā)展，創(chuàng)建全國特殊教育改革發(fā)展試點城市。
（三）重點任務(wù)。
1.完善殘疾人教育體系，提升普及水平。到20xx年，全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)到95%以上。對重度殘疾兒童開展送教上門，不斷推動特殊教育向兩頭延伸，成為涵蓋學(xué)前至高等教育的完整體系。
2.完善特殊教育經(jīng)費保障機制，提升經(jīng)費保障能力。全面貫徹落實《xx市人民政府印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見的通知》（石政發(fā)〔20xx〕21號）文件精神，加大投入，確保特殊教育學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。全面實施殘疾學(xué)生免費義務(wù)教育，落實中、高等教育階段殘疾學(xué)生資助政策。
3.加強特殊教育針對性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實國家盲、聾和培智等課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本地實際，開發(fā)本地課程。深化教育教學(xué)改革，加強師資培訓(xùn)，啟動特教教師持證上崗制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化特教教師隊伍。
（一）擴大義務(wù)教育規(guī)模。
建立以隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以特殊教育資源中心（教室）為支撐、以送教上門和社區(qū)教育為補充的特殊教育體系，不斷擴大義務(wù)教育規(guī)模。
1.各級教育行政部門在摸清底數(shù)的前提下，按類別安置殘疾兒童少年入學(xué)。
2.加大對市特殊教育學(xué)校自閉癥教學(xué)部的支持力度，逐步滿足更多自閉癥兒童的入學(xué)需求。
3.制定為殘疾兒童送教上門工作的指導(dǎo)意見，市教育局聯(lián)合市殘聯(lián)、團市委等部門組織教師開展多種形式的送教上門工作，切實做到“義務(wù)教育零拒絕”。
4.全面落實xx市政府辦公廳《關(guān)于加強殘疾兒童少年隨班就讀管理工作指導(dǎo)的意見》（石政辦發(fā)〔20xx〕37號），推動隨班就讀工作的規(guī)范化、制度化。20xx年在全市各縣（市）、區(qū)開展隨班就讀提升試點工作，做好殘疾兒童幼小銜接工作。
（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育。
1.積極實施殘疾兒童學(xué)前教育。普通幼兒園積極創(chuàng)造條件，接收輕度殘疾兒童入班（園）學(xué)習(xí)，開辦融合性幼兒園，探索殘疾兒童和正常兒童共同接受學(xué)前教育與學(xué)前康復(fù)的教育模式，對殘疾幼兒實施免費學(xué)前教育。在市特殊教育學(xué)校設(shè)立附屬特教幼兒園的基礎(chǔ)上，各縣(市)、區(qū)特殊教育學(xué)校試辦附屬特教幼兒園，實現(xiàn)殘疾兒童早期發(fā)現(xiàn)、早期診治、早期康復(fù)、早期教育訓(xùn)練。到20xx年，3-5周歲殘疾兒童入班（園）率要達(dá)到85%以上，實現(xiàn)殘疾兒童基本普及學(xué)前三年康復(fù)教育。
2.加快發(fā)展殘疾人高中階段教育和殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)，為殘疾人就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。依托市職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)的市特殊教育學(xué)校將發(fā)揮工學(xué)一體化優(yōu)勢，重點發(fā)展以職業(yè)教育為主、普通教育為輔的殘疾人高中階段教育。
3.積極發(fā)展殘疾人高等教育。市屬高等院校創(chuàng)造條件，努力開設(shè)適合殘疾人教育的專業(yè)。依托省廣播電視大學(xué)，開設(shè)適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)和課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。石家莊學(xué)院籌備開設(shè)特殊教育學(xué)類教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)和課程，面向我市和全省特殊教育學(xué)校、相關(guān)機構(gòu)培養(yǎng)師資。
（三）加大教育投入力度。
1.確保義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均1萬元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)落實到位，切實保障特殊教育學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。隨班就讀學(xué)生按生均5000元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，到20xx年隨班就讀生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每年6000元。特教班、送教上門學(xué)生按生均1萬元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在有條件的縣（市）、區(qū)生均公用經(jīng)費向特殊教育幼兒園與特殊教育職業(yè)學(xué)校的殘疾學(xué)生全覆蓋。
2.進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。在“兩免一補”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴大補助范圍，提高補助水平。對高中階段殘疾學(xué)生實行全免費教育，向殘疾兒童學(xué)前三年全免費教育延伸。
3.加大扶持民辦特殊教育力度。選擇辦學(xué)品質(zhì)高，填補公辦教育辦學(xué)類別空白的（如腦癱、自閉癥等）民辦特教學(xué)校，進(jìn)行政府購買公共服務(wù)的探索實驗。對入選學(xué)校接收本市戶籍殘疾學(xué)生的，執(zhí)行生均5000元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，以政府購買服務(wù)的方式，所需經(jīng)費由同級財政負(fù)擔(dān)。
4.保障市特殊教育學(xué)校項目工程建設(shè)。加大財政支持力度，確保項目建設(shè)于20xx年9月竣工，實現(xiàn)從學(xué)前到義務(wù)教育到職業(yè)教育相銜接的特殊教育辦學(xué)體系，為特殊教育改革發(fā)展試點市提供窗口和陣地。
5.鼓勵社會力量捐資助學(xué)，營造良好發(fā)展環(huán)境。加大宣傳力度，積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和個人支持特殊教育。
（四）加強學(xué)校隊伍建設(shè)。
1.加強教育管理隊伍建設(shè)，提高決策水平。各級教育行政部門要安排責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力高的人員擔(dān)任特教專干，促進(jìn)管理隊伍專業(yè)化。各級教育科研部門要配備1-2名專職或兼職特殊教育教研人員，組織并指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研究。
2.加強校長隊伍建設(shè)，提高管理水平。定期舉辦特教校長研修班，堅持抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓素質(zhì)、抓管理。
3.加強教師隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。一是20xx年試行特教教師持證上崗制度，20xx年全部實現(xiàn)特教教師持證上崗。二是加強專業(yè)化建設(shè)，逐步使教師掌握多種技能，努力成為復(fù)合型人才。三是開展教師心理健康專業(yè)知識培訓(xùn)，培養(yǎng)心理健康、具備良好助人自助能力的'特教教師。四是建立健全市、區(qū)（縣）兩級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建交流與提高平臺。五是落實特教教師各項待遇。特殊教育學(xué)校教師和普通學(xué)校承擔(dān)特殊教育任務(wù)的教師，除根據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定享受特教補貼費外，地方政府按其本人崗位和薪級工資之和25%核定發(fā)放特教補助。各類校長、教師評優(yōu)活動中要有特教員工。
（五）深化教育教學(xué)改革。
1.根據(jù)有關(guān)核編標(biāo)準(zhǔn)對特殊教育學(xué)校（含普通學(xué)校附設(shè)特教班）教職工編制進(jìn)行核定，確保教學(xué)和管理工作順利開展。
2.強化師德教育，堅持“尊重生命差異，弘揚人道大愛”的教育理念，營造良好的人際關(guān)系和工作氛圍。
3.更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。強化殘疾學(xué)生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育。加強教材建設(shè)，積極研發(fā)校本課程和校本教材，大力開展“醫(yī)教結(jié)合”實驗。
4.鼓勵學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實際，參與課題研究。各學(xué)校和各級教育部門定期舉辦評優(yōu)課和特教教師基本功大賽，為教師學(xué)習(xí)與教研搭建交流平臺。
5.加強學(xué)校文化建設(shè)，向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。以尊重生命、弘揚人道、傳播大愛為方向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，開展學(xué)校理念文化、形象文化、環(huán)境文化、行為文化等建設(shè)活動。
6.加強市特殊教育資源中心建設(shè)，發(fā)揮信息通報與資源管理、決策咨詢與研究指導(dǎo)、測量評估與社會服務(wù)作用。創(chuàng)建《石家莊特教通訊》刊物，加強各特教學(xué)校之間的溝通。
（一）強化政府職能，合力推進(jìn)提升工作。
xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）工作是一項長期工作，業(yè)務(wù)性強，涉及多個部門，需各有關(guān)部門通力配合。要明確各級政府責(zé)任，結(jié)合本地實際制訂特殊教育提升計劃實施方案，明確路線圖和時間表。要本著特教特辦、重點扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。
（二）加強督導(dǎo)評估，督促落實提升任務(wù)。
加強政府教育督導(dǎo)，明確落實各級教育、財政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和社會團體的職能和責(zé)任。堅持特殊教育經(jīng)費以政府投入為主的原則，不斷加大投入力度，各地要將提升工作納入每年對縣（市）、區(qū)的年終考核指標(biāo)，制定切實可行的政策和措施，確保按期完成任務(wù)。對基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育進(jìn)行評估驗收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標(biāo)。市有關(guān)部門組織開展對特殊教育提升計劃實施情況的專項督導(dǎo)檢查。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不達(dá)標(biāo)的縣（市)、區(qū)，不得申報全國義務(wù)教育基本均衡縣。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十七
太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。
太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
會利用太陽的位置辨別方向。
會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。
能按照要求進(jìn)行合作探究。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十八
摘要：開放教育會計學(xué)專業(yè)專科和本科招生一直數(shù)量大而且比較穩(wěn)定，但近年來呈下滑趨勢。其主要問題在于課程設(shè)置不合理，不能與行業(yè)發(fā)展及考試培訓(xùn)接軌，難以滿足學(xué)生價值需求。原因有歷史的和體制的因素，但更多的還是對學(xué)生狀況及需求調(diào)研不夠，課程設(shè)置時溝通渠道不暢等自身因素。應(yīng)該加大改革力度，專業(yè)課程設(shè)置與會計職稱系列考試接軌，將經(jīng)濟法基礎(chǔ)及經(jīng)濟法設(shè)為專科和本科統(tǒng)設(shè)必修課并增加學(xué)分，相關(guān)課程改革考試形式及內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生、師資、資源等采用大數(shù)據(jù)綜合分析后選定課程。
關(guān)鍵詞：會計學(xué);行業(yè)考試;經(jīng)濟法;課程設(shè)置;問題研究。
會計學(xué)專業(yè)與財經(jīng)類其他專業(yè)甚至文法理工等類專業(yè)相比，由于其社會需求量大、專業(yè)規(guī)范性強、工作實用而且執(zhí)業(yè)資格及職稱系列考試影響力大等因素，無論是開放教育實施前后，還是由原來的專科變?yōu)閷？票究乒舱兄?，其招生一直相對穩(wěn)定而且數(shù)量較大。但近年來招生出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。造成現(xiàn)狀的原因復(fù)雜多樣，亟須對專業(yè)課程設(shè)置等問題認(rèn)真加以深入研究并改革，從而使會計學(xué)專業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，真正成為開放教育的名牌專業(yè)和重點招生專業(yè)。
一、課程設(shè)置存在的問題。
一個專業(yè)的課程設(shè)置必須要緊跟行業(yè)的發(fā)展變化步伐，必須要與當(dāng)前的社會考試相銜接對應(yīng)，必須要滿足學(xué)生不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。會計專業(yè)類的考試，無論是從業(yè)資格的會計證考試還是職稱系列的助理會計師資格考試和會計師資格考試以及高級會計師考試，都是由人力資源和社會保障部與財政部組織。其權(quán)威性強，影響面廣，考試嚴(yán)格，公平公正度高。在社會上有很高的聲譽，其證書為社會的認(rèn)可度也非常高，所以每年都吸引了大量人員參加考試?？v觀電大開放教育會計學(xué)專科和本科的課程設(shè)置，主要存在以下問題。
1.沒有與會計職稱系列考試接軌。
(1)低層次課程高設(shè)。會計從業(yè)資格證書即會計證的考試內(nèi)容是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、初級會計電算化。會計證的考試一年四次，主要是一些職業(yè)高中、職業(yè)中專和技校以及一些普通高中畢業(yè)生參加這類考試。由于該證書是從業(yè)資格必須，而且一年組織4次考試，內(nèi)容相對簡單。所以考試基本上都能過關(guān)。但開放教育會計學(xué)專科將財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德列為統(tǒng)設(shè)選修課，甚至?xí)媽W(xué)本科也開設(shè)了財稅法規(guī)的課程，一定意義上降低了開放教育?？萍氨究频膶哟巍?2)該必修的定為選修。初級職稱也就是助理會計師的考試科目是經(jīng)濟法基礎(chǔ)和初級會計實務(wù)。但開放教育會計學(xué)?？茖⒔?jīng)濟法律基礎(chǔ)列為統(tǒng)設(shè)選修課，其課程內(nèi)容與助理會計師考試的經(jīng)濟法基礎(chǔ)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，根本無法滿足學(xué)生考試需求。而且很多省市區(qū)的電大直接選修財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德而不選修經(jīng)濟法律基礎(chǔ)。這樣設(shè)置一是重復(fù)學(xué)習(xí)，二是使一部分參加助理會計師考試的學(xué)生在電大上學(xué)期間或者畢業(yè)后還得到社會上組織的教學(xué)班點參加學(xué)習(xí)，影響電大聲譽。另外，開放教育會計學(xué)專科的學(xué)生主要是從事會計工作，即使有些學(xué)生從事一些統(tǒng)計工作，將《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識與統(tǒng)計實務(wù)》作為統(tǒng)設(shè)必修的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠，沒必要把《統(tǒng)計法基礎(chǔ)知識》這類簡單的且不作為從事統(tǒng)計工作硬性強制要求的課程作為統(tǒng)設(shè)必修，作為非統(tǒng)設(shè)選修就足以滿足個別需求。(3)該開設(shè)的課程未開。中級職稱也就是會計師職稱的考試內(nèi)容是中級會計實務(wù)、經(jīng)濟法、財務(wù)管理。該級別考試對考生的學(xué)歷和取得從業(yè)資格證書的年限都有要求，一般是開放教育本科在學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生參加該考試。但開放教育會計學(xué)本科根本就沒有經(jīng)濟法的統(tǒng)設(shè)選修課，更別提統(tǒng)設(shè)必修課了。這也嚴(yán)重影響了本科在學(xué)及畢業(yè)學(xué)生的考試晉升。(4)考試形式及內(nèi)容落后?，F(xiàn)在無論是會計從業(yè)資格即會計證的考試還是初級助理會計師職稱的考試都是無紙化的上機考試，而開放教育會計學(xué)?？萍氨究葡嚓P(guān)相應(yīng)課程的考試大部分還是紙質(zhì)考試。與社會考試形式脫節(jié)，也影響開放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及考試的聲譽。另外經(jīng)濟類尤其會計類知識內(nèi)容更新變化很快，而開放教育無論教材還是網(wǎng)上資源的部分內(nèi)容都有些陳舊過時。
2.課程設(shè)置好高騖遠(yuǎn)，脫離學(xué)生實際。
開放教育會計學(xué)專業(yè)無論?？七€是本科的學(xué)生，無論其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是能力素質(zhì)，都不能與開辦開放教育專科和本科之前的通過成人高考考入電大的學(xué)生相比?，F(xiàn)在開放教育專科的學(xué)生主要是一些初中升入職業(yè)中專、技校、職業(yè)高中的學(xué)生，甚至很多都是初中畢業(yè)后沒有再上學(xué)，普通高中畢業(yè)的都很少。開放本科主要是一些開放?？啤⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院、其他成人專科畢業(yè)的學(xué)生，且有一部分學(xué)生還沒有從事會計工作。而現(xiàn)在會計學(xué)?？票究频囊恍┱n程設(shè)置脫離了學(xué)生的實際水平和能力。(1)?？普n程本科化。按照人力資源和社會保障部與財政部組織的中級職業(yè)資格即會計師職稱考試文件要求，全日制普通?？飘厴I(yè)5年、本科4年才允許參加該職級的中級會計實務(wù)、經(jīng)濟法、財務(wù)管理的考試。也就是說一般情況下只有本科和全日制3年制的?？撇胚m合開設(shè)管理會計、成本會計、財務(wù)管理及相對高難一些的中級財務(wù)會計課程，但電大開放教育?？贫紝⑦@些課程作為必修課，超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(2)本科課程研究生化。高級會計師的職稱采用考評結(jié)合形式，考試課程是高級會計實務(wù)和高級會計實務(wù)案例，注冊會計師的考試也才有財務(wù)成本管理及公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理。這些考試即使是國內(nèi)一些名牌高校的會計本科畢業(yè)生也難以企及，一般只有研究生階段才學(xué)習(xí)諸如財務(wù)報表分析、高級財務(wù)會計、會計制度設(shè)計、企業(yè)集團財務(wù)管理等課程。但電大開放教育本科把上述課程都作為統(tǒng)設(shè)必修課程學(xué)習(xí)考試。上述課程設(shè)置問題的造成結(jié)果是，以前的電大?？飘厴I(yè)生大都可以通過中級會計師職稱考試，而現(xiàn)在的開放教育別說?？?，就是很多本科畢業(yè)生都沒有通過初級助理會計師的考試。
開放大學(xué)目前的會計學(xué)專業(yè)規(guī)則中對課程設(shè)置和課程內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計，存在著本?？浦貜?fù)設(shè)課以及各門課程之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象[1]。會計學(xué)專業(yè)?？崎_設(shè)了統(tǒng)設(shè)必修的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，4學(xué)分;會計學(xué)本科又是統(tǒng)設(shè)必修課，而且也是4學(xué)分，內(nèi)容相差無幾。西方經(jīng)濟學(xué)在專科為統(tǒng)設(shè)選修4學(xué)分，到了本科成了統(tǒng)設(shè)必修4學(xué)分。國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南，開放專科統(tǒng)設(shè)必修1學(xué)分，開放本科也是統(tǒng)設(shè)必修1學(xué)分，內(nèi)容幾乎沒有差別。英語選修課程也存在類似問題。專科的專業(yè)/職業(yè)延展課開設(shè)了企業(yè)信息管理，本科的專業(yè)拓展課也開設(shè)了企業(yè)信息管理，教材考試都沒有區(qū)別。會計專科的基礎(chǔ)會計與基礎(chǔ)會計實驗，這原本是一門課程卻拆分為兩門課程，在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中應(yīng)該就要有實驗的要求，而不是另設(shè)一門課程———會計基礎(chǔ)實驗[2]。違背基本的專業(yè)課程設(shè)置常識。
4.專業(yè)規(guī)則即教學(xué)計劃課程設(shè)置太多，欠嚴(yán)肅合理。
以會計學(xué)專科和本科秋專業(yè)規(guī)則為例：(1)會計學(xué)?？圃O(shè)置公共基礎(chǔ)課6門，專業(yè)基礎(chǔ)課9門，專業(yè)核心課8門，專業(yè)/職業(yè)延展課29門，通識課44門，綜合實踐課4門，合計100門。其中統(tǒng)設(shè)必修課16門，統(tǒng)設(shè)選修課29門，非統(tǒng)設(shè)選修55門。按完成專科畢業(yè)76學(xué)分要求計算，統(tǒng)設(shè)必修已經(jīng)58分多，也就是說最多從剩余的84門課程里選5門課。(2)會計學(xué)本科公共基礎(chǔ)課10門，專業(yè)基礎(chǔ)課5門，專業(yè)課29門，專業(yè)拓展課44門，通識課39門，綜合實踐2門，共129門。其中統(tǒng)設(shè)必修13門，統(tǒng)設(shè)選修38門，非統(tǒng)設(shè)選修78門。按畢業(yè)學(xué)分算，最多從剩余的116門里面選8門左右。上述課程設(shè)置表面上看課程多，滿足學(xué)生需求選擇余地大，但實際上有些效仿普通高校，盲目趕時髦。普通高校一個人講授一門課程甚至幾個人講授一門課程，而電大是一個人講授幾門課程甚至擔(dān)任十幾門課程的責(zé)任教師，很多課程需要外聘教師甚至無法聘到教師，而國家開放大學(xué)又缺乏甚至沒有相應(yīng)的課程資源。這樣做會人為制造基層教學(xué)教務(wù)管理的混亂和矛盾，更無從談起教學(xué)質(zhì)量水平的提高。另外也欠基本的教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)。
5.綜合實踐課程名不副實。
開放教育會計學(xué)專業(yè)學(xué)生無論?？七€是本科，都是在職學(xué)習(xí)，大部分都從事會計工作。無論是專科的會計核算模擬實驗、職業(yè)技能實訓(xùn)、、社會實踐，還是本科的會計管理模擬實驗、綜合實踐的稱謂和內(nèi)容與學(xué)生在職工作的實際及專業(yè)水平提高的要求相去甚遠(yuǎn)。無論名稱還是內(nèi)容都應(yīng)該加以改革。
二、原因分析。
造成上述問題的原因是復(fù)雜的，既有制度方面的，如外部的有關(guān)教育部門的一些硬性的政策性文件規(guī)定等。但更多更主要的還是自身的原因，如沒有對學(xué)生的實際情況和內(nèi)在價值需求做調(diào)研、傳統(tǒng)思想意識嚴(yán)重、內(nèi)部溝通不夠等。
1.制度因素。
外部客觀制度因素主要是教育行政主管部門對成人教育?？坪捅究频漠厴I(yè)總學(xué)分、公共基礎(chǔ)必修課等制定的一些硬性的強制性規(guī)定。如數(shù)學(xué)、英語及一些政治思想和國防教育課程等必須學(xué)習(xí)。內(nèi)部制度因素是國家開放大學(xué)對畢業(yè)學(xué)分和統(tǒng)設(shè)必修課程都有強制硬性規(guī)定。省級電大沒有選擇余地，剩下的有限的選修課程學(xué)分只能與畢業(yè)學(xué)分相等。因為學(xué)分不夠?qū)W生無法畢業(yè)，學(xué)分高了學(xué)費相應(yīng)增多會遭致學(xué)生的反對，所以專業(yè)責(zé)任教師在選課時首先考慮的是學(xué)分正好而未必論證專業(yè)必須。
2.調(diào)研不夠。
電大或者開放教育的學(xué)生今非昔比，原先的專科學(xué)生大都從事本職會計甚至管理工作，本科學(xué)生大都還是這些已經(jīng)畢業(yè)的專科學(xué)生和原來的普通全日制?？飘厴I(yè)的學(xué)生。而現(xiàn)在的?？茖W(xué)生主要是一些職業(yè)高中、職業(yè)中專、技校的學(xué)生，甚至是一些初中生，他們大都在小企業(yè)里工作，做的是一些最基本的記賬算賬報賬報稅等瑣碎工作，有一部分甚至沒有從事會計工作。本科學(xué)生是成人?？飘厴I(yè)生和高職高專畢業(yè)生。這些學(xué)生與前的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面還是在工作方面都發(fā)生了非常大的變化。因此課程的設(shè)置必須根據(jù)他們的實際能力水平及現(xiàn)實價值需求來制定。
3.傳統(tǒng)思想作祟。
我國的成人教育開展相對較晚，電大作為主力軍應(yīng)該有自己的培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)，但實際上教學(xué)計劃的制定和專業(yè)課程的設(shè)置都一直以普通高校為模版。現(xiàn)在迫于競爭及對電大社會聲譽的考慮也總認(rèn)為電大學(xué)生應(yīng)該多學(xué)、深學(xué)，在表面上追求時髦和高大上。盡管時代要求與時俱進(jìn)改革創(chuàng)新，但畢竟是公辦教育體制，所以計劃經(jīng)濟和傳統(tǒng)固化惰性思想還很嚴(yán)重。在成人教育的買方市場上仍然還是賣方市場思維，改革落后于學(xué)生的真實價值需求。
4.專業(yè)主管教師論證不夠。
專業(yè)規(guī)則的制定是由國家開放大學(xué)下發(fā)，省級電大或分部的專業(yè)主管教師在眾多選修課程里進(jìn)行非常有限的選擇。由于有些課程是跨專業(yè)跨學(xué)科的，所以主管教師在制定專業(yè)規(guī)則的時候，喜歡選擇自己熟悉的專業(yè)內(nèi)課程。對一些跨專業(yè)學(xué)科以至跨管理部門的課程，由于缺乏對其專業(yè)相關(guān)重要程度進(jìn)行論證而放棄。如經(jīng)濟法課程，很多省級電大放在文法部，會計專業(yè)的主管教師在課程設(shè)置時就選擇本部門擔(dān)任責(zé)任教師的會計證考試的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程而不選對應(yīng)的經(jīng)濟法律基礎(chǔ)。甚至即使是一個部門，由于同一專業(yè)專科本科不是由一個教師負(fù)責(zé)，在制定時因為溝通交流不暢也會造成很多相似甚至重復(fù)課程等問題。另外縱向地與地市電大教師和國家開放大學(xué)教師的溝通也不夠，致使專業(yè)規(guī)則課程設(shè)置的'科學(xué)性和合理性大打折扣。
三、課程設(shè)置改革設(shè)想。
課程改革的指導(dǎo)思想是充分調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況和職業(yè)現(xiàn)實需求，破除傳統(tǒng)思想和制度禁錮，加強同級部門間和系統(tǒng)上下級間的溝通，大膽改革創(chuàng)新，與社會行業(yè)的教育培訓(xùn)接軌。設(shè)置符合學(xué)生實際需求和切實能提高學(xué)生能力水平及教學(xué)質(zhì)量，有開放教育特色并吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，能提高電大聲譽的課程體系。真正使會計學(xué)等專業(yè)成為電大的名牌、品牌專業(yè)。
1.與行業(yè)考試接軌。
(1)將會計學(xué)專科的經(jīng)濟法律基礎(chǔ)由統(tǒng)設(shè)選修改為統(tǒng)設(shè)必修課，名稱與助理會計師考試一致，改為《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》。而且提高課時及學(xué)分，由現(xiàn)在的54學(xué)時3學(xué)分提高到72學(xué)時4學(xué)分甚至更高。在會計學(xué)本科新開設(shè)與會計師考試同名稱的《經(jīng)濟法》課程，也要設(shè)為統(tǒng)設(shè)必修課，72學(xué)時4學(xué)分甚至更高。其他?？票究频南嚓P(guān)課程也與助理會計師考試的初級會計實務(wù)和會計師考試的中級會計實務(wù)、財務(wù)管理等課程在名稱和內(nèi)容上接軌。
(2)取消專科的統(tǒng)設(shè)選修《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程或者降低學(xué)時學(xué)分，或者改為非統(tǒng)設(shè)選修課程。取消?？平y(tǒng)設(shè)必修、本科作為補修的管理會計、成本會計、財務(wù)管理等相應(yīng)課程或者作為統(tǒng)設(shè)選修或者非統(tǒng)設(shè)選修，將這些課程作為本科的統(tǒng)設(shè)必修課程。
(3)上述與助理會計師和會計師考試相關(guān)的課程作為特別課程，在課程內(nèi)容上取長補短，即內(nèi)容覆蓋職稱考試教材的實務(wù)，但要增加相應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容;在形式上要加大形成性考核次數(shù)及題量，加大終結(jié)性考試題量，改為上機考試，仿真職稱考試的時間、題量及內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)期間或者畢業(yè)后就可以通過相應(yīng)職稱考試，真正使學(xué)生學(xué)有所用所值。
(4)鼓勵在學(xué)學(xué)生參加助理會計師和會計師的職稱考試，取得證書者免修相應(yīng)課程并免收對應(yīng)學(xué)分學(xué)費。吸引已經(jīng)取得助理會計師或者會計師證書的人員參加開放教育專科或者本科學(xué)習(xí)，免修相應(yīng)課程及對應(yīng)學(xué)分學(xué)費。其他學(xué)費也給予優(yōu)惠。或者職稱考試課程打破學(xué)期期間限制，除加強網(wǎng)上教學(xué)外，也可考慮在職稱考試前集中面授輔導(dǎo)，而后參加職稱考試，擴大影響力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.合理設(shè)置?？票究普n程。
(1)取消專科統(tǒng)設(shè)必修的《統(tǒng)計法規(guī)概論》等課程或者作為統(tǒng)設(shè)選修。刪減本科開設(shè)的統(tǒng)設(shè)必修的財務(wù)報表分析、高級財務(wù)會計、會計制度設(shè)計、企業(yè)集團財務(wù)管理等課程，或者作為統(tǒng)設(shè)選修;刪減本科開設(shè)的統(tǒng)設(shè)選修的財務(wù)案例研究、財務(wù)案例分析、審計案例分析等課程，或者作為非統(tǒng)設(shè)選修。
(2)對于一些在專科統(tǒng)設(shè)必修，在本科還是統(tǒng)設(shè)必修，且學(xué)分相同、內(nèi)容相近的課程，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、企業(yè)信息管理等，應(yīng)該?？票匦蓿究撇恍藁蛘哌x修。專科統(tǒng)設(shè)選修的西方經(jīng)濟學(xué)也應(yīng)該取消，或者專科統(tǒng)設(shè)選修本科補修或者不修。至少不能重復(fù)設(shè)置。
(3)改革綜合實踐名稱及考核內(nèi)容。建議將專科的會計核算模擬實驗和本科的會計管理模擬實驗改為相應(yīng)行業(yè)培訓(xùn)證書，將?？频穆殬I(yè)技能實訓(xùn)改為職業(yè)技能提升課。
3.采用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)專業(yè)課程設(shè)置。
專業(yè)規(guī)則中課程的提供不應(yīng)該在中央電大最高層先制定好強制性學(xué)習(xí)的統(tǒng)設(shè)必修課，而后由省級電大在海量的選修課中選取極少數(shù)的幾門課程。每個專業(yè)及層次都有各自的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，不能只追求時髦新奇的邊緣學(xué)科。無論會計學(xué)專科還是本科的專業(yè)課程設(shè)置，都應(yīng)該先進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，組建學(xué)情分析團隊，做好學(xué)習(xí)者自我評估、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)測評、職業(yè)發(fā)展及職業(yè)能力測評，以掌握學(xué)習(xí)者特征、預(yù)測學(xué)習(xí)困難和問題[3]。在招生時將考生的學(xué)歷、專業(yè)、已學(xué)課程、欲學(xué)課程等信息調(diào)研充分，結(jié)合電大系統(tǒng)該專業(yè)歷年課程開設(shè)情況、資源建設(shè)程度、師資力量情況、專業(yè)相關(guān)權(quán)重等匯總進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析處理，最終設(shè)置精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)課程體系。
4.增加選修課比重。
由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)喜好不同，所以還是應(yīng)該因?qū)W生情況不同增加選修課的比重。對于一些政府政策性文件規(guī)定的必學(xué)課程，如英語、經(jīng)濟數(shù)學(xué)等，也應(yīng)該多做調(diào)研報告，與政府部門進(jìn)行溝通，對一些課程進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到專業(yè)要求的目標(biāo)能力和學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程。
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小學(xué)課程設(shè)置方案篇十九
小學(xué)階段的義務(wù)教育課程包括：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)、歷史、地理、藝術(shù)和設(shè)計、音樂、體育(含游泳)、計算機、古代和現(xiàn)代外國語(階段2)。
學(xué)校必須有宗教課程，但家長可以要求學(xué)生不參加。
學(xué)校還需要教授：
1.個人、社會和健康教育。
2.公民權(quán)。
3.現(xiàn)代外國語(階段1)。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇一
新一輪中小學(xué)音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發(fā)展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎(chǔ)教育對人一生的發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學(xué)生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標(biāo)難》，又在音樂學(xué)科范圍內(nèi)做了更具體的要求。強調(diào)了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視音樂實踐；鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制……在新的歷史條件下，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。鑒于我區(qū)是這次國家課程改革試驗區(qū)，本文特選題為“小學(xué)音樂課程教學(xué)改革研究”。
1．驗證音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材實驗及時了解課程標(biāo)準(zhǔn)的適切性，根據(jù)實驗情況，分年度形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的修改建議。
2．檢驗實驗教材是否達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。教材改革是否有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，教材內(nèi)容的選擇是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3．檢驗實驗教材在試驗區(qū)的可行性。教材是否體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，是否反映社會政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展要求，教材內(nèi)容的組織是否多樣、生動，有利于學(xué)生探究，并提出體驗、模仿、討論的建議。
4．實驗教材與學(xué)生的適切性研究。實驗教材內(nèi)容與學(xué)生；生活現(xiàn)實和社會現(xiàn)實、學(xué)生個性發(fā)展、學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的適切性研究j實驗教材主題式的課程體系、語體風(fēng)格、呈現(xiàn)方式與學(xué)生的適切性研究。
1．培訓(xùn)內(nèi)容：設(shè)置以問題、專題為中心的結(jié)構(gòu)體系。分解為理論與技能、考察與實踐、課題研究三大板塊。具體內(nèi)容包括（回）新課程的理念與創(chuàng)新；（2）新課程的教與學(xué)；（3）新課程與學(xué)生發(fā)展；（4）新課程與教師教育；（5）新課程與教學(xué)評價；（6）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點、實施與評價；（7）教學(xué)方法的新探；（8）新教材的學(xué)習(xí)與研究。
2．培訓(xùn)模式：分解為專題培訓(xùn)、反思實踐培訓(xùn)、案例式培訓(xùn)、觀摩研討培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)沙龍培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交*培訓(xùn)。
3．培訓(xùn)目的：（l）被培訓(xùn)者對新課程有著思想上的共鳴與理念上的認(rèn)同；（2）被培訓(xùn)者實施新課程的能力得以提高；（3）建立一支熱心并勝任基礎(chǔ)教育課程研究與開發(fā)的音樂教師骨干隊伍；（4）營造有利于課程改革的良好氛圍。
1．評價內(nèi)容：（1）學(xué)生方面：評價學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀；評價學(xué)生的知識與技能；評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學(xué)生。
2評價方法：（1）形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合；（2）定性述評與定量測評相結(jié)合；（3）自評、互評及他評相結(jié)合。
3．評價流程：檔案紀(jì)實、分項積累：發(fā)揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。
1．學(xué)校資源的開發(fā)與應(yīng)用研究（1）提供必要的音樂教學(xué)設(shè)施，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)；（2）開發(fā)、利用信息技術(shù)，拓寬音樂教學(xué)容量；（3）加強學(xué)科整合，構(gòu)建音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系。
2．家庭資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
3．社區(qū)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究。
1．面向全體學(xué)生。關(guān)注每個學(xué)生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。
2．鼓勵探究式學(xué)習(xí)。重視教學(xué)過程中學(xué)生的參與性、探索性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。
3．提倡發(fā)展性教學(xué)評價。注重過程性評價，尊重學(xué)生的個性和特點，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提倡學(xué)生、教師、家長等共同參與的評價方式。
4．本課題第一次提出“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”，在教學(xué)目的中從四個層面強調(diào)素質(zhì)教育的要求和做法。
5．力求體現(xiàn)深化教育改革，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造。
6．體現(xiàn)了學(xué)科功能即音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學(xué)生文化素養(yǎng)的功能、有陶冶情操培植學(xué)生品質(zhì)的功能、有健身育心的功能、具有向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的功能。
7．本課題具有審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值。
加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，是全面實施素質(zhì)的必然要求，是擺在每一位教育工作者面前的緊迫任務(wù)和歷史使命?；A(chǔ)教育課程改革是一項關(guān)系重大、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，涉及培養(yǎng)目標(biāo)的變化、人才培養(yǎng)模式的改變、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課堂教學(xué)的改革以及考試評價制度的改革，是一個由課程改革所牽動的整個基礎(chǔ)教育的全面改革。
1．從學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和音樂的整體性認(rèn)識以及綜合運用知識的能力。
2．強調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實踐等多種學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。
3．為課程改革的進(jìn)一步推廣提供經(jīng)驗，培養(yǎng)和鍛煉教師，為課程改革可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。
課程改革工作涉及范圍很廣，政策性、業(yè)務(wù)性都很強，必須由行政部門宏觀調(diào)控，統(tǒng)一指揮。統(tǒng)一調(diào)動，統(tǒng)一安排。為此，我區(qū)成立了由區(qū)教委主任、副主任、普教科科長、進(jìn)修學(xué)校校長、各業(yè)務(wù)部主任以及部分中小學(xué)校長組成的課政領(lǐng)導(dǎo)小組。教委主任親自參與聽課、研討、例會等活動，了解實驗工作的進(jìn)程；同時我們還成立了由區(qū)教委、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、基層骨干教師組成的工作小組，及時反映基層學(xué)校的問題，及時與進(jìn)修學(xué)校各部門溝通，及時反饋區(qū)教委，共同研討，商榷解決途徑。這種行政、業(yè)務(wù)、基層三維度組建起來的組織機構(gòu)，為課改的實施提供了保障，使我們的課改實施得以順利進(jìn)行。
1．教師提高自我的愿望強烈，參與課改的熱情高漲。
2.有多位一體的組織保證。
3．課題項目負(fù)責(zé)人是西崗區(qū)音樂教研員和科研室人員，小學(xué)高級教師，曾在《大連教育》《遼寧教育研究》等雜志發(fā)表多篇文章，獲得過遼寧省優(yōu)秀音樂教師稱號，所寫的論文在省、市多次獲獎，多次上過國家、省、市、區(qū)觀摩課，有實際教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)教師的課在國家、省、市獲獎。
1．建立工作例會制度。我們課改領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次工作會議，工作小組每周召開一次工作會議，匯報實驗情況，總結(jié)出現(xiàn)的問題，確定下一步工作思路，強化了實驗過程的監(jiān)控。
2.建立課題研究制度。成立由科研室、小教部、骨干學(xué)校、骨干教師組成的新課程實施研究中心組，定期組織全區(qū)范圍內(nèi)的研討，發(fā)揮中心組的輻射作用。
3．建立教研制度。我們改變了過去各校獨立教研的方式，采取全區(qū)統(tǒng)一教研，分片教研，及時交流，共同研究，切實把握教育改革方向。
4．建立檔案管理制度。每位實驗教師將自己的教學(xué)札記、教材小議、課后小結(jié)、教案、教學(xué)隨想等分期上交教研員，及時收集整理第一手資料，以便對新課程的驗證積累實證。
5.建立經(jīng)費保障制。區(qū)教委設(shè)立了“課改”專項經(jīng)費，確保課改工作的順利進(jìn)行。
第一周期預(yù)定為3年（20xx.7～20xx.9），大體劃分為三個階段進(jìn)行。
1.啟動階段（20xx.7～20xx.9）。
啟動階段的主要任務(wù)是為開展研究做好充分的準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)必備的條件。
2．研究階段（20xx.9～20xx.7）。
（1）研究前期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、示范等手段，迅速將教師送入實施實驗的軌道。
（2）研究中期主要任務(wù)是運用培訓(xùn)、交流等手段，有效地將骨干學(xué)校和骨干教師引入研究實驗的層面。
（3）研究后期主要任務(wù)是適時建立規(guī)范，使學(xué)校在沒有外來特定支持條件下能獨立實施課程，使學(xué)校、教師研究課程改革活動持續(xù)化。
3．總結(jié)階段（200.7～20xx.9）。
全面總結(jié)實施課程改革實驗，提煉研究成果。
1．階段及周期實驗報告。
2．新課程教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)。
3．全員培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)。
4．課題評價經(jīng)驗總結(jié)。
5．新課程資源開發(fā)成果。
6．對小學(xué)音樂學(xué)科實驗教材的修改意見和建議。
7．小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施研究報告。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇二
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個學(xué)生具有個性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)（包括體育活動），音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時。
三、四年級開設(shè)：品德與社會2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術(shù)1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學(xué)校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動）。每周30課時。
五、六年級開設(shè)：品德與社會3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實踐活動3節(jié)（信息技術(shù)1節(jié)；綜合實踐與創(chuàng)新活動1節(jié)；勞動與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動），地方與學(xué)校課程3節(jié)（含心理健康1節(jié)、周會1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動）。每周30課時。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇三
由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求。師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，對于學(xué)生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實考察的是學(xué)生對實踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為()，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師范性原則。強調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實際需要設(shè)置課程。基于此，要認(rèn)識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，要重視補充新的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。實用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點，以應(yīng)用為目的。整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
課程設(shè)置要考慮的因素。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計課程時，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對應(yīng)的，每個學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議。
實行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機會”［1］?；诖?，分層的措施如下。將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時。學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的報名，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級成功的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗、實訓(xùn)及實習(xí)等教學(xué)活動的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動。
信息素養(yǎng)類課程實踐教學(xué)體系包括信息課程實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應(yīng)用水平。充分開展課外社團活動利用學(xué)生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計、課件設(shè)計)、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計)、“裝機比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，把制作課件的水平作為一項核心指標(biāo)來考查。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。結(jié)束語展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇四
根據(jù)上級關(guān)于提升工程2.0文件要求，結(jié)合我校實際，圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索新型教學(xué)模式，制定本方案。
教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機全覆蓋，教師每人一臺辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺式機。
平臺環(huán)境：學(xué)校有辦公管理平臺、教學(xué)平臺；擁有區(qū)級教研平臺、資源平臺。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作，可以對課件做簡單修改；老年教師會使用課件，但不會制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（s）：學(xué)校十分重視信息化教學(xué)，定期開展評課活動，并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
劣勢（w）：教師隊伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教學(xué)內(nèi)容掌握扎實，學(xué)校會組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機會(0)：大部分教師只會應(yīng)用軟件制作課件，無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式，信息技術(shù)能力水平較低，無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗可以借鑒，在探索的過程中會有很多困難。
風(fēng)險(t)：在探究將信息技術(shù)融入到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時間和精力，再加上工作壓力，教師可能會有抵觸情緒。
我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的基礎(chǔ)上，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺有針對性建設(shè)更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實際，確定我校的發(fā)展愿景為：
（一）績效目標(biāo)（一年）。
1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上的25學(xué)時及校本的25學(xué)時學(xué)習(xí)內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境，完善已有的校園平臺建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應(yīng)的管理和考核制度，使其更適合信息技術(shù)2.0時代。力爭開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。
3、整校推進(jìn)，教、學(xué)、研、評一體”，由學(xué)校組建團隊針對某個教育教學(xué)中存在的實際問題進(jìn)行探究，以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師的效率；再組織線上針對性的學(xué)習(xí)，補齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)的融合，由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進(jìn)教師成長為適合信息時代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、steam教學(xué)，遠(yuǎn)程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。
（二）愿景（三年）。
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時俱進(jìn)的教師隊伍。建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)，學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。
1.教師的認(rèn)識水平不足。
進(jìn)行理論和知識普及，使教師認(rèn)識到信息技術(shù)2.0時代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺的教學(xué)。學(xué)校鼓勵教師在教學(xué)中利用在線平臺實現(xiàn)對學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對學(xué)習(xí)需求的全面掌握，以及開展對學(xué)生的遠(yuǎn)程同步教學(xué)。同時與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝，從行政上激勵教師學(xué)習(xí)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊。
展開多層次的培訓(xùn)，按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對子，以青帶老，共同提升，重點提高教師信息化教學(xué)能力點如下：技術(shù)支持的學(xué)情分析、演示文稿設(shè)計與制作、數(shù)字教育資源獲取與評價、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用、平臺在線教學(xué)和研修。
（一）制度修改與完善。
1.明確培訓(xùn)內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實踐+反饋指導(dǎo)”。
3.加強制度建設(shè)，修改相關(guān)制度，形成評價標(biāo)準(zhǔn)。
（二）激勵措施。
1.建立規(guī)章制度，實現(xiàn)全員參與。
2.利用考評促進(jìn)實效。
3.加大教科研活動開展。
4.將考評結(jié)果納入教師考核。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇五
一年當(dāng)中，各類傳統(tǒng)節(jié)日是學(xué)生們比較喜愛、比較開心、也是更為向往的。我們在每個傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際，結(jié)合節(jié)日的顯著特點，提煉出一個中心閱讀主題，圍繞這一主題，組織學(xué)生開展豐富多彩的閱讀活動，形成“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”校本課程體系。傳統(tǒng)節(jié)日悅讀，不僅貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，切合學(xué)生的心理需求，讓他們度過一個個愉快、難忘、有價值的節(jié)日；也讓他們在閱讀活動中感受到節(jié)日文化的魅力，形成良好的品質(zhì)和健全的人格；更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力，將學(xué)校的課外閱讀實踐和研究向縱深推進(jìn)，為打造書香校園奠定堅實的基礎(chǔ)。
全體學(xué)生參加?；顒訒r間覆蓋全學(xué)期，根據(jù)閱讀主題，確定各年級閱讀活動重點，提出相應(yīng)的閱讀要求，由班主任負(fù)責(zé)實施。
根據(jù)具體傳統(tǒng)節(jié)日的情況，確定閱讀主題，做到閱讀內(nèi)容細(xì)目化、序列化。結(jié)合學(xué)生實際，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，按年級將閱讀內(nèi)容規(guī)范化、具體化，分層次制定閱讀要求和目標(biāo)，制定一至六年級各年級的閱讀實施細(xì)則。形成每個年級都有中心主題、閱讀內(nèi)容、活動要求、實施細(xì)則，從而將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”形成系列化、規(guī)范化、穩(wěn)定化的培養(yǎng)內(nèi)容體系。
1.“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動分層次逐步實施。
每次的傳統(tǒng)節(jié)日的主題閱讀活動分四個階段進(jìn)行：
第一階段為宣傳發(fā)動，充分利用周一國旗下講話的時機，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日主題閱讀的倡議書，宣讀該傳統(tǒng)節(jié)日閱讀活動方案及重點活動內(nèi)容。同時以傳統(tǒng)節(jié)日閱讀主題布置校園宣傳櫥窗和班級黑板報，利用書香廣播站等渲染活動氣氛，進(jìn)行全員發(fā)動。
第二階段為生態(tài)閱讀，按照年級的主題閱讀要求開展多種多樣的閱讀活動，在閱讀的過程中感知主題閱讀活動的意義。
第三階段為實踐活動，圍繞閱讀主題，各班級利用班隊會組織學(xué)生開展一系列的親身體驗活動，在閱讀實踐活動中體驗感悟，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，并受到潛移默化的教育，陶冶性情，凈化心靈，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的快樂和精神。
第四階段為展示總結(jié)，以班級為單位，通過黑板報、展板等形式，將過程性資料、學(xué)生的閱讀成果公開展示；班級召開主題閱讀匯報交流會，組織學(xué)生交流自己的活動收獲；學(xué)校以閱讀主題為內(nèi)容出一期校報《香樟園》及《小蜜蜂報》，及時展示師生的閱讀成果。
2.將“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動與德育教育活動緊密結(jié)合，使學(xué)生在主題閱讀過程中強化常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好習(xí)慣，落實養(yǎng)成教育。因此要將主題閱讀活動與學(xué)生“五星評比”活動有機整合，形成一致，通過爭當(dāng)五星少年來激勵學(xué)生更好地參與閱讀活動。
3.各班主任是“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”的直接負(fù)責(zé)人。要自始至終抓好此項工作，將每次的活動落到實處，力爭做到“組織到位，決策到位，責(zé)任到位，工作到位”。
4.各班級將主題活動的重點放在“實踐活動”上，開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，使活動從無序走向有序，從被動走向主動，取得良好的效果。各班級在每次活動結(jié)束時按時將相關(guān)材料上交德育處。
5.德育處建立“傳統(tǒng)節(jié)日悅讀”活動專欄，積極主動地將每次的主題閱讀活動的開展情況、活動圖片、做法經(jīng)驗等及時宣傳公布，并實時更新。同時開展“每周點評”，每周利用一次集體晨會總結(jié)上周活動開展情況，落實情況，并表彰主題月中表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生。
1.每次在主題閱讀活動總結(jié)時對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生給予表彰；
2.對班級實行整體評價，作為學(xué)期末先進(jìn)班級的重要依據(jù)；
3.學(xué)生的綜合評價和“五星少年評比”合為一體。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇六
1、教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2、討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3、怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習(xí)慣。)。
4、討論：誰的辦法最好?為什么?
引導(dǎo)孩子在辯論中，積極應(yīng)對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費觀。)。
5、啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
1、再次引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2、讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3、欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達(dá)孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進(jìn)行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔(dān)吧。”煩惱張了張嘴，重重地嘆了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認(rèn)讀。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇七
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書，確立了計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次模式。
(二)存在的問題。
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計算機教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化。信息素養(yǎng)教育是有計劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，增強學(xué)生的信息能力，并通過相關(guān)的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學(xué)生信息行為的一種教育活動，而計算機教育是指培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機理論知識，具有計算機操作能力的教育。可見，信息素養(yǎng)教育與計算機教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計算機教育更寬泛一些，計算機教育應(yīng)該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術(shù)核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過級考試，以確保學(xué)生的計算機知識均達(dá)到統(tǒng)一水平。但這種教學(xué)存在的弊端也是顯然的:一是不利于學(xué)生個體差異的發(fā)展，二是學(xué)校或教師為追求過級率往往采用了應(yīng)試教育的辦法，忽略或削弱了學(xué)生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設(shè)置只在第二、第五學(xué)期，在三年級下學(xué)期和四年級就出現(xiàn)了信息教學(xué)的斷層和空當(dāng)，雖然有些學(xué)校開設(shè)了公共選修課“計算機應(yīng)用課程”，但重理論輕應(yīng)用，選擇的課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計算機文化基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)上，知識面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學(xué)生信息利用率低下，這對于今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和強化工作實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4.忽略不同層次學(xué)生存在的差異。由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求。
5.師資隊伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。
6.評價方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況，對于學(xué)生實踐技能的考察較少，即使個別有對實踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實考察的是學(xué)生對實踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則。
1.師范性原則。強調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實際需要設(shè)置課程?；诖?，要認(rèn)識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要，要重視補充新的知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計算機文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點，以應(yīng)用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實際需要和個體差異，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。
根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計課程時，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對應(yīng)的，每個學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議。
1.實行分層教學(xué)。
分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的`全新的學(xué)習(xí)機會”［1］?；诖?，分層的措施如下。(1)將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時。(2)學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的報名，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級再修二級。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級成功的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式。
實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗、實訓(xùn)及實習(xí)等教學(xué)活動的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動。信息素養(yǎng)類課程實踐教學(xué)體系包括信息課程實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實時指點等，來提高知識應(yīng)用水平。
3.充分開展課外社團活動。
利用學(xué)生社團，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計、課件設(shè)計)、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計)、“裝機比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，把制作課件的水平作為一項核心指標(biāo)來考查。
4.建立科學(xué)合理的考核體系。
必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合)。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結(jié)束語。
展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇八
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實施方案。
我校始終堅持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實驗室、儀器設(shè)備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導(dǎo)，加強理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3．調(diào)動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1．通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，及時研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn)。
2．通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3．探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評價與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
4．保證國家課程實施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6．在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學(xué)水平。
1．建組織。建立小學(xué)課程實施活動小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實施措施，不斷總結(jié)實施經(jīng)驗，以點帶面。
2．抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議。
3．抓培訓(xùn)。對任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評比、教學(xué)經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實施。
6．抓評價。發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學(xué)課程的評價辦法，邊實施邊完善。
7．促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。
（一）準(zhǔn)備階段：
本階段主要做好以下工作。
1．建立課程實施活動小組。
2．確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實施新教材做好準(zhǔn)備。
（二）實施階段。
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學(xué)探究"的課型模式：
2．構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3．課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4．觀察實驗材料的準(zhǔn)備；
5．信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6．學(xué)生的學(xué)業(yè)評價。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓(xùn)，切實落實各類課程的各項目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結(jié)。在總結(jié)前期實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對照本學(xué)科的實施目標(biāo)，將學(xué)期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點，交流教學(xué)經(jīng)驗。
（三）總結(jié)階段。
全面總結(jié)本學(xué)科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇九
為了提高我校的足球運動水平，增強學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動廣大學(xué)生頑強拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點校園足球?qū)W校，并結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
深入貫徹落實重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針。
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動的開展提供保障。
三、組織機構(gòu)。
為加強我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，特成立本校足球活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：劉建文。
副組長：余金墻。
組員：
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效。
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
四、職責(zé)分工。
1、由校長負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開展，總務(wù)處全面實施校園足球活動的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級足球隊，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊，并對運動員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊參加校外比賽及參賽運動員的學(xué)籍和注冊管理。
5、負(fù)責(zé)將開展校園足球活動有關(guān)的圖片、信息報道。
五、工作計劃。
（一）開展活動班級的選取。
根據(jù)學(xué)校的基本情況，我校開展活動的班級選在中高年級。
三、四、五年級，組建足球隊，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十
為了認(rèn)真落實黨的教導(dǎo)方針，國家教導(dǎo)部、市、區(qū)教導(dǎo)局下發(fā)的關(guān)于“切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動”的精力，貫徹我?！敖】档谝弧?、“以人為本”的領(lǐng)導(dǎo)思想，進(jìn)一步加強學(xué)校體育工作，以全面推動素質(zhì)教導(dǎo)，切實加強學(xué)生體質(zhì)，造就學(xué)生自覺錘煉身材的好習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)校體育課程的改革和發(fā)展，特制定本活動方案，以落實保證學(xué)生每天一小時體育活動的順利進(jìn)行。
二、活動目標(biāo)。
優(yōu)化體育活動的時間、空間、情勢、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樂于參加，主動控制健身的方法并自覺養(yǎng)成參加體育錘煉的好習(xí)慣，加強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生健康快活成長，造就學(xué)生英勇、堅強、進(jìn)取的精力。
各年級目標(biāo)。
一、二年級學(xué)生學(xué)會隊列、隊形及各種姿勢走、跑的基礎(chǔ)動作和方法，形成正確的身形姿勢，學(xué)會一些簡略的游戲。
三、四、五年級學(xué)生學(xué)會跑、跳、擲等基礎(chǔ)動作和方法，控制健身的方法，并養(yǎng)成自覺參加體育錘煉的好習(xí)慣。
三、健全組織、加強管理。
成立“每天一小時校園體育活動”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：高菊華(校長)。
副組長：杜金林(工會主席、分管體育)富秀華。
成員：孫美紅王芹李忠英張青高音張恩慧。
加強組織管理。責(zé)任到人，校長是保證學(xué)生每天一小時體育活動的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)活動落實的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、和諧、保障。學(xué)校各部門及寬大教師要關(guān)心和支撐這項工作。學(xué)生活動時間，每班有班主任進(jìn)行組織管理，每個年級有一名體育領(lǐng)導(dǎo)老師和一名行政人員巡視督促。凡直接參加組織學(xué)生每天一小時體育活動的體育教師、班主任及任課教師，均應(yīng)計入工作量。
行政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真檢查考核，教導(dǎo)處合理安排活動時間，教導(dǎo)處、德育室負(fù)責(zé)對班級、教師的督促評比，體育教師對各年級活動的領(lǐng)導(dǎo)耐心、過細(xì)，衛(wèi)生室對學(xué)生的眼保健操進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、檢查。保證學(xué)生人人參與，活動安全有實效。同時將活動的管理納入學(xué)校教師的考核，與績效工資掛鉤。
未經(jīng)學(xué)校“落實學(xué)生每天一小時體育活動領(lǐng)導(dǎo)小組”的批準(zhǔn)，任何人不得隨便挪用、擠占、調(diào)換學(xué)校安排的體育活動時間。
四、活動原則。
1、全部性原則：師生全員參與，充分施展師生的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到全部健身的目標(biāo)。
2、科學(xué)性原則：一切從學(xué)生的實際出發(fā)，采用集體活動與自主小型游戲相聯(lián)合的情勢，合理安排體育活動的時間和內(nèi)容。
3、實效性原則：活動要根據(jù)學(xué)校的特點和學(xué)校的實際情況，因地制宜，組織開展寓練于樂、寓學(xué)于樂小型多樣、生動生動，學(xué)生愛好的活動，使學(xué)生在錘煉身材的同時，又愉悅了身心。
4、安全性原則：錘煉要遵守學(xué)生的身心特點和教導(dǎo)規(guī)律，在組織活動中加強安全教導(dǎo)和安全戒備，避免傷害事故的產(chǎn)生。
五、活動具體安排與實行：
(一)集體活動時間安排：
早上8:15——8:30學(xué)生廣播操(15分鐘)。
9:54——9:59眼保健操(5分鐘)。
中午12:20——12:45午間陽光體育活動(25分鐘)。
下午14:49——14:59課間操、眼保健操(10分鐘)。
闡明：累計學(xué)生在校集體體育活動時間是55分鐘，再加上平均每天一節(jié)體育課或體活課(35分鐘)，確保了學(xué)生在?；顒訒r間，加強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生快活成長。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十一
摘要：本文通過對鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)內(nèi)涵和內(nèi)容的界定，分析鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育對地理教學(xué)過程中主要要素改革的促進(jìn)作用，提出加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的具體措施。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)；改革；地理課程；教育。
地理核心素養(yǎng)體系確定是深化地理課程改革的新指向，深化地理課程改革應(yīng)加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育。
一、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的內(nèi)涵。
1.素養(yǎng)和鄉(xiāng)土素養(yǎng)。
素養(yǎng)是平時修養(yǎng)形成的知識、能力、品德、方法、觀念等。鄉(xiāng)土主要指“家鄉(xiāng)、故土”,是一個體現(xiàn)地理學(xué)區(qū)域性的小地域概念。作為初中地理課程必學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對其區(qū)域范圍作的規(guī)定是：一般要求以“縣一級行政區(qū)”為單位；也可“根據(jù)各地的實際情況講授本省地理，或者本地區(qū)（地級市）地理”[1].鄉(xiāng)土素養(yǎng)指從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作所應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.地理素養(yǎng)和鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)。
地理素養(yǎng)是指一個人能夠從地理學(xué)的觀點來觀察事物且運用地理學(xué)技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識、地理學(xué)科能力、地理觀點、地理方法等[2].
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)習(xí)中積累的鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識、掌握的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作所需的技能，獲得的解決鄉(xiāng)土地理問題的智能，養(yǎng)成的鄉(xiāng)土意識及鄉(xiāng)土情感。并能從地理學(xué)的角度來觀察鄉(xiāng)土事物，用地理學(xué)的態(tài)度、方法解決鄉(xiāng)土現(xiàn)實問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。
二、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的構(gòu)成。
1.鄉(xiāng)土地理的知識與技能素養(yǎng)。
是指鄉(xiāng)土地理基本知識和從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作具備的各項技能。鄉(xiāng)土文化是一個人出生地土生土長的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土地理基本知識指鄉(xiāng)土文化知識中與地理學(xué)科相關(guān)的部分，如與一個人出生地相關(guān)的歷史地理、民俗風(fēng)情、古建筑遺存等。圖像技能、實驗技能、實習(xí)技能等地理基本技能也是鄉(xiāng)土建設(shè)工作中要求常用的技能。
初中地理課標(biāo)的'知識與技能目標(biāo)中要求“知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會根據(jù)一個國家或一個地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”[1],就是對學(xué)生提出鄉(xiāng)土地理的知識和技能素養(yǎng)要求。要求學(xué)生能從地理學(xué)的角度認(rèn)識和理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人地關(guān)系。
2.鄉(xiāng)土地理的過程與方法素養(yǎng)。
是指學(xué)生在經(jīng)過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)后需具備的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作的能力和方法。學(xué)生需要具備一定的思維能力、應(yīng)用能力、探究能力，經(jīng)過調(diào)查了解，實事求是、因地制宜、理論聯(lián)系實際地去解決鄉(xiāng)土地理實際問題.通過對家鄉(xiāng)野外考察和環(huán)境調(diào)查，學(xué)生認(rèn)知身邊鄉(xiāng)土地理事物，形成正確的表象；再比較、抽象、概括信息，形成概念，才能正確理解其特征、規(guī)律等理性知識。
3.鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)。
“關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感[1].”這是課標(biāo)中明確對學(xué)生提出的鄉(xiāng)土地理情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)要求。鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價值觀素養(yǎng)指個人在家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活中表現(xiàn)出來的情感、地理態(tài)度和各種觀念，包括學(xué)生正確人地觀，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及地方性政策法規(guī)的法制觀念等。
三、加強鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的意義。
1.有助于進(jìn)一步貫徹課標(biāo)理念。
對“學(xué)生的生活有用”和對將從事地方建設(shè)終身有用的的知識莫過于鄉(xiāng)土地理知識；注重實踐的鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)；重視形成性評價的鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)評價可以觀察和衡量學(xué)生參與鄉(xiāng)土實踐中的過程。把學(xué)校、家庭、社會教育資源有機聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理課程體現(xiàn)了課程的開放性。
2.有助于地理課程的建設(shè)和整合。
顯性和隱性，必修和選修，國家、地方和校本地理課程都具有自身特點，共同承擔(dān)中學(xué)地理課程的教育功能和任務(wù)，應(yīng)加強各類地理課程建設(shè)和整合以充分發(fā)揮其整體教育功能?，F(xiàn)行的地理課程存在重顯性、必修和國家地理課程而忽略隱性、選修和地方與校本地理課程等問題。鄉(xiāng)土地理課程是新地理課程的重要內(nèi)容，同時也能體現(xiàn)和實施其它各種課程的教育功能。
3.有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
與地理課堂教學(xué)互補的地理實踐教學(xué)要求學(xué)生將書本知識與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。學(xué)生在家鄉(xiāng)的社會環(huán)境大課堂中，以探究的方式獲得鄉(xiāng)土地理知識和技能，培養(yǎng)和發(fā)展他們的才智和能干，對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、合作精神、實事求是的科學(xué)精神、興趣愛好、情感意志和生活態(tài)度等非智力因素和個性思想品質(zhì)都大有益處。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育不僅對學(xué)生提出全面發(fā)展的素養(yǎng)要求，并且其特有的實踐教育領(lǐng)域和教育方式為學(xué)生達(dá)成全面發(fā)展的素養(yǎng)提供可能。
4.有助于地理教師育人能力的提升。
鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)要求教師掌握更多的專業(yè)知識，并開發(fā)教學(xué)資源甚至編寫教材；鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教學(xué)實踐和探究、區(qū)域性等特點，需要教師掌握更多如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法才能實現(xiàn)；此外，它還有助于地理教師開展行動研究。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是地理教學(xué)科研選題的主要方向，探究式的鄉(xiāng)土地理教學(xué)本身就是一種教育教學(xué)研究過程?？梢栽卩l(xiāng)土區(qū)域建設(shè)地理課程研究基地，整合一線教師、教研員和專家學(xué)者開展教育教學(xué)實踐研究。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育需要地理教師掌握更多專業(yè)知識、能運用更多先進(jìn)教學(xué)方法和理念，創(chuàng)造條件創(chuàng)新性地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)。因此，開展鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育有助于提高地理教師的育人能力。
四、夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的途徑。
“鄉(xiāng)土地理既可作為獨立學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動”[1].貴州省各地鄉(xiāng)土地理教學(xué)情況不一，現(xiàn)實中鄉(xiāng)土素養(yǎng)教育主要滲透在地理課堂教學(xué)之中。為了解地理教師的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)意愿，本文對貴州省部分初中地理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷回收120份，有效問卷119份，統(tǒng)計結(jié)果如下：選擇最需要鄉(xiāng)土地理地理課程資源開發(fā)的有75人，選擇首先需要進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)媒體選擇和教學(xué)方法運用培訓(xùn)的各有11人，有12位地理教師要求優(yōu)先鄉(xiāng)土地理評價方法的培訓(xùn)。統(tǒng)計結(jié)果顯示的初中地理教師對鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)的需求，也應(yīng)該是加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)，夯實鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的主要方向。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育開展不足其主要原因之一就是沒有充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，絕大多數(shù)中學(xué)缺乏鄉(xiāng)土地理教材，教師也缺乏開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力和水平，這也導(dǎo)致獨立開展鄉(xiāng)土地理課程難度增加。加大鄉(xiāng)土地理課程資源的建設(shè)要根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的探究性、實踐性、綜合性和區(qū)域性等特點，開展鄉(xiāng)土現(xiàn)狀調(diào)查，了解、篩選和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；制定符合鄉(xiāng)土實際的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)計劃并實施；并創(chuàng)造條件建立鄉(xiāng)土地理課程資源管理數(shù)據(jù)庫等。
2.加強鄉(xiāng)土地理教育研究。
目前廣大中學(xué)地理教師教育教學(xué)研究主要是關(guān)注地理課堂教學(xué)方法、模式、效果等，關(guān)注鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究的較少。鄉(xiāng)土地理研究既是鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容，本身也是其教學(xué)方式，同時還是在職教師自主發(fā)展的良好平臺，既完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)，又可促進(jìn)他們科研能力的提升。要鼓勵和引導(dǎo)地理教師關(guān)注鄉(xiāng)土地理問題，開展相關(guān)研究并找出解決措施。
3.重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊伍培養(yǎng)。
一方面，注重職前鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊伍建設(shè)。在地方院校特別增設(shè)鄉(xiāng)土地理系列課程，培養(yǎng)能勝任中學(xué)鄉(xiāng)土地理教研的實用型人才。另一方面，重視在職地理教師鄉(xiāng)土地理教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。對在職地理教師進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對培訓(xùn)對象的需求，除了重視課程資源的開發(fā)，對如何優(yōu)化組合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的方法、媒體和合理評價等方面也進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。
4.建立鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評價機制。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)相比于地理課程的三維目標(biāo)，其情境性、動態(tài)性、內(nèi)隱性和終身性的特點更為明顯，也造成評價時的困難。需要將鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可以觀察的外顯表現(xiàn)，并開發(fā)出相應(yīng)測量工具，制定相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)。如考查學(xué)生的鄉(xiāng)土地理知識儲備，可以試卷考核或?qū)ｎ}搶答；過程與方法素養(yǎng)的評價可以考查學(xué)生在面對鄉(xiāng)土現(xiàn)實課題時的參與度和表現(xiàn)性；學(xué)生的鄉(xiāng)土地理情感，也可通過學(xué)生在生活中的行為傾向等進(jìn)行了解。鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評價機制應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)評價的理念。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)課程設(shè)置方案篇十二
幼兒園活動能使農(nóng)村適齡兒童主動的參與各項活動，有自信心;樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。下面給大家分享一些關(guān)于農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置方案5篇，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?BR> 一、設(shè)計思路。
在母親節(jié)到來之際，為培養(yǎng)幼兒感恩母親、關(guān)愛媽媽的美好情感，我們設(shè)計、開展了系列活動?！案卸髂赣H節(jié)”是活動的結(jié)束部分，是對前期活動的回顧和展示，也是一次節(jié)日開放活動。
二、前期活動。
1、談話活動：我的好媽媽。
2、語言活動：學(xué)習(xí)兒歌《我和媽媽》《健康快樂每一天》。
3、音樂活動：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
4、美術(shù)活動：手工制作“項鏈”，繪畫“媽媽和我”
三、活動目標(biāo)。
1、和媽媽一起過節(jié)，共同感受節(jié)日的快樂;。
2、體會媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，懂得感恩;。
3、用自己的方式為媽媽送去節(jié)日的祝福。
四、活動準(zhǔn)備。
1、組織幼兒熟練演唱歌曲;。
2、母親節(jié)活動ppt、文稿、圖片及音樂;。
3、向家長發(fā)出邀請函，與在活動中準(zhǔn)備發(fā)言的家長溝通，確定發(fā)言內(nèi)容;。
4、收集幼兒幫媽媽做事的照片;。
5、布置活動環(huán)境。
五、活動過程。
(一)導(dǎo)入活動——歡迎媽媽的到來。
家長和孩子成半圓形落座，孩子坐在媽媽的前面。播放音樂《媽媽的吻》。
幼兒：因為媽媽要過節(jié)了!
教師：讓我們用熱烈的掌聲歡迎媽媽的到來!
教師簡單講解母親節(jié)的來歷，向家長匯報前期開展的相關(guān)活動。
(二)欣賞圖片——世上只有媽媽好。
1、教師：這是一只剛出生的小貓，它從媽媽的肚子里鉆出來，睜著大眼睛看到了藍(lán)藍(lán)的天空，還有這么多可愛的小朋友，心里可高興了，于是它對自己的媽媽說：“媽媽，謝謝你，謝謝你帶我來到這個美麗的世界?！毙∨笥眩阒绬?是媽媽把我們帶到這個世界上，讓我們聽到悅耳的歌聲，擁有溫暖的家和這么多的好朋友?，F(xiàn)在請你把嘴巴放在媽媽的耳邊，對媽媽悄悄地說一聲：“謝謝你，媽媽?！?BR> 2、教師：這是誰?幼兒：啄木鳥。教師：啄木鳥在干什么?幼兒：喂它的小寶寶吃蟲子。
教師：啄木鳥媽媽捉來蟲子一口一口地喂著自己的小寶寶。小朋友，你知道嗎?在你還不會吃飯的時候，你的媽媽也是這樣一口一口地喂你吃的。在媽媽的喂養(yǎng)下，小朋友一天天地長大了。來，請小朋友伸出雙手捧著媽媽的臉，輕輕地說一聲：“謝謝你，媽媽。”
3、教師：這位體積龐大的動物是什么呀?幼兒：是犀牛。教師：小犀牛怎么了?幼兒：它累了。
教師：原來小犀牛是在學(xué)走路呢，它太小走不穩(wěn)，總是搖搖晃晃地像要摔倒，犀牛媽媽就趕緊用頭來扶著它。小朋友，在你還走不穩(wěn)的時候，媽媽是怎樣扶著你學(xué)走路的呢?現(xiàn)在就請小朋友變小一些，請媽媽扶著寶寶學(xué)學(xué)走路(請家長合作)。
教師：小朋友回頭看看，媽媽扶著你學(xué)走路的時候，是什么樣的姿勢?
幼兒：兩只手扶著我們，要彎著腰。
教師：對，是一直彎著腰的，長時間的彎腰是很累的。那么下面就請小朋友伸出你的小手，握著媽媽的手，對媽媽深情地說一聲：“謝謝你，媽媽?！币驗榫褪沁@雙手扶著你學(xué)會了走路。
4、教師：小朋友快看，在灰鵝的翅膀下藏著什么呢?幼兒：是它的寶寶。
幼兒：用翅膀保護著它們。
教師：對，灰鵝媽媽張開翅膀保護著自己的寶寶。那么當(dāng)小朋友遇到危險的時候，你的媽媽是怎樣做的，我們來試一試好嗎?(示意家長合作，播放打雷下大雨的音效)。
教師：小朋友看到了嗎?當(dāng)遇到下雨、刮風(fēng)或是有危險的時候，你的媽媽也是這樣伸出雙臂來保護你的。孩子們，請你靠在媽媽的懷里，說一聲：“謝謝你，媽媽。”
幼兒：沒有。
教師：對，沒有，媽媽總是能夠原諒你，無論你怎樣，媽媽始終是那么愛你?，F(xiàn)在就請你緊緊地?fù)е鴭寢專舐暤卣f：“媽媽，謝謝你?！?BR> (三)家長講話——媽媽真辛苦。
教師：小朋友們，其實媽媽的辛苦、對你們的關(guān)心和照顧還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。媽媽要上班，下了班回到家里還要給你們做飯、陪你們玩耍、給你們講故事。接下來，讓我們一起聽一聽媽媽講的“媽媽的故事”。
松松小朋友的媽媽(醫(yī)生)：出示正在工作的照片，突出媽媽工作的繁忙。
寶寶小朋友的媽媽(教師)：出示輔導(dǎo)學(xué)生的照片，突出教師工作的特點，以及媽媽在忙碌中對孩子的關(guān)心。
(四)家庭活動展示——做關(guān)心媽媽的好孩子。
教師：媽媽為了照顧我們，讓我們能夠健康成長，付出了很多很多。不過，我們小朋友也表現(xiàn)得非常好啊，我知道我們班的小朋友最近經(jīng)常幫助媽媽，做了許多的事情，下面就讓我們來看一看小朋友們的表現(xiàn)吧，幼兒幫媽媽做事的照片等。
(五)表演活動——祝媽媽節(jié)日快樂。
1、歌曲《我的好媽媽》。幼兒站在媽媽面前演唱，為媽媽即興表演。
2、兒歌《我和媽媽》。請媽媽和孩子們合作朗誦。大屏幕展示兒歌內(nèi)容，媽媽讀上句，幼兒讀下句。
3、兒歌《健康快樂每一天》。幼兒手拿送給媽媽的禮物“項鏈”(幼兒手工作品)，與老師合作朗誦兒歌，朗誦結(jié)束時給媽媽戴上“項鏈”。
4、歌曲《魯冰花》音樂響起。教師：最后，小朋友還有一份最最珍貴的禮物送給媽媽，那就是要給媽媽一個甜甜的吻?；顒釉趧勇牭臉非陀H吻媽媽的歡樂氣氛中結(jié)束。
一、設(shè)計思路：
以“慶祝新年親子游園”為主題，讓幼兒在自由歡樂的氛圍下，家長和孩子共同參與各項游園活動，體驗節(jié)日的愉快氣氛，歡歡喜喜地享受節(jié)日帶來的快樂。本次游園活動，為幼兒和家長提供了進(jìn)一步了解幼兒園以及親子同樂參與活動的機會。
二、活動總目標(biāo)：
1、通過活動，讓幼兒和家長感受節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。
2、讓幼兒在游戲中表現(xiàn)自己，體驗到努力就會有成功的快樂。
3、通過游園活動，感受幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。
三、活動安排：
活動總負(fù)責(zé)人：
活動具體負(fù)責(zé)人：
照相報道：
音響設(shè)備負(fù)責(zé)人：
車輛擺放：保衛(wèi)科及家長委員會成員。
四、活動時間：
12月31日上午9：00開始入園參與。
游園活動10：30活動結(jié)束。
五、活動地點：
大操場、各班。
六、活動對象：
全體幼兒(每位幼兒要有一名家長陪同來園參與親子游園活動)。
七、活動方法及細(xì)則：
1、每個班級設(shè)一個活動區(qū)均向家長和幼兒開放，全園分成14個公共活動區(qū)域，
八、注意事項：
對幼兒要求：(與幼兒及家長討論制定)。
1、參加活動注意安全，不擁擠，要排隊。
2、活動時，不大聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、中大班幼兒在游戲中能夠謙讓小班小朋友。
九、對教師要求：
1、班長統(tǒng)籌安排本班活動，做好相應(yīng)的活動安排及分工。要求：每班晨檢室設(shè)定一個排隊等候區(qū)，三位老師具體分工，有一名教師負(fù)責(zé)組織游戲活動，一名教師維持活動區(qū)秩序，一名教師負(fù)責(zé)兌獎。
2、活動區(qū)游戲的名稱與規(guī)則及家長須知海報于12月30日日傍晚張貼在本班級門口。
3、各班教師提前做好環(huán)境布置和活動準(zhǔn)備工作，確保本班財產(chǎn)不受損壞。在活動期間為幼兒做好各項活動的服務(wù)工作，維持活動區(qū)秩序。
活動目標(biāo)：
1、知道垃圾會影響地球環(huán)境，人類要減少垃圾，讓幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。
2、能大膽說出環(huán)境受污染的來源，認(rèn)識其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。
3、能夠和同伴進(jìn)行交流對環(huán)境污染和保護環(huán)境的感受。
4、將環(huán)保教育融入到一日生活中，培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為。
5、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動，激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神，知道廢物利用所帶來的社會價值，發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識體，用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，體驗變廢為寶的樂趣。
6、讓幼兒通過對材料的動手操作真正能感受到廢舊物品再利用的重要性，提高幼兒的環(huán)保意識。使幼兒簡單了解幾種廢舊物品的處理方法，以及知道這樣做的好處，增強幼兒資源再利用的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、從身邊垃圾筒的調(diào)查情況入手，發(fā)現(xiàn)問題。
1、老師出示教室中垃圾的調(diào)查情況。
2、幼兒說問題、交流感想。
3、小結(jié)：原來有許多廢舊物品還可以再利用。
二、簡單了解幾種廢舊物品的處理方法。
1、老師出示大的垃圾袋，展示其中的物品。
就這些即將丟棄的物品，幼兒每組進(jìn)行討論、記錄、交流，還有什么用。
老師總結(jié)幼兒的方法：送人、修補、制作、反復(fù)使用、制作作品、其它。
2、ppt展示。
(1)交流：垃圾哪里去了?
(2)垃圾會被怎樣處理呢?(調(diào)查結(jié)果)。
(3)哪種方法還可以使垃圾變成寶貝呢?
(4)老師小結(jié)垃圾處理方法：焚燒、堆肥、填埋、循環(huán)利用?
3、討論：哪種方法適合南通(老師以讀報的方式展示答案)。
三、用語言與表演等形式總結(jié)方法。
鼓勵孩子們設(shè)計廣告語和廣告形式，把這些好方法介紹給大家，讓別人一聽就明白應(yīng)該怎么做。
活動背景：
目前社會上拐騙兒童的情況時有發(fā)生，針對這一情況，小班段組織開展了“防拐騙安全教育系列活動”。在活動中，老師們設(shè)計了幼兒喜歡、有趣的防拐教育活動。如：情景表演、看圖講述、講故事、玩游戲等，對幼兒進(jìn)行安全教育。生動、具體的事例，讓幼兒對陌生人慣用的騙人技倆有了一定的防范經(jīng)驗。
活動一：當(dāng)你獨自在家。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒克服獨自在家時的害怕心理，了解當(dāng)自己一個人在家時，應(yīng)該注意的一些基本安全事項，掌握一些基本的防拐騙技巧，學(xué)會保護自己。
2、在活動過程中，提高幼兒的安全意識。
活動準(zhǔn)備：
1、課件《當(dāng)你單獨在家時》;。
2、情景表演的準(zhǔn)備;音樂磁帶《開汽車》;一輛幼城接送車(用kt板制作);紅綠燈一個;家的布置(沙發(fā)、花瓶、茶桌、飲水機、門牌、電話等);電腦一臺;故事圖片《當(dāng)你單獨在家時》。
活動反思：
安全知識，理性的東西比較強，讓幼兒直接交流這些，他們的興趣會馬上消失，于是，在活動前端，便設(shè)計了幼兒喜歡的活動——乘車，將幼兒的興趣、情緒提高起來;安全教育的目的是要讓幼兒能夠較好地將安全知識運用到生活中，因此，設(shè)計了讓幼兒看圖講述故事、玩游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過講講、玩玩這些實踐操作活動，來進(jìn)一步鞏固、滲透所學(xué)的安全知識，這樣既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力又讓幼兒更好地掌握住所學(xué)的安全知識;此外，整節(jié)活動都是在“家”里進(jìn)行，讓幼兒感受到新奇、好玩的感覺。
活動二：防拐演習(xí)活動。
在教育的同時，小班段各班級還組織了一次防拐演習(xí)活動。教師設(shè)計了各種常見的騙術(shù)，例如食物引誘、花言巧語、代家長接幼兒等，并邀請隔壁班級陌生家長參與拐騙。通過以實戰(zhàn)演練的方式讓幼兒在聽聽、講講、演演中接受防拐知識，用通俗易懂的方式向孩子們傳授在遭遇危險時的自救方法，提高幼兒的綜合防拐能力。
活動時間：20__年2月26日下午。
活動地點：滑滑梯。
活動準(zhǔn)備：視頻、隔壁班級陌生家長2名。
活動過程：
一、播放視頻。
1、在觀看視頻中，你看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒談?wù)摚懿荒苓@樣做?這樣做會怎么樣?那應(yīng)該怎么做?
3、師小結(jié)。
二、情景演練。
場景一：一個“陌生人”手拿遙控飛機，利用教師指導(dǎo)盲點，對部分幼兒進(jìn)行誘騙。場景二：一名“拐騙者”拎著旅游包，以去公園玩、家長在外等為借口，把一名幼兒進(jìn)行拐騙。
三、講解應(yīng)對方法。
1、如果有陌生人給你糖吃，怎么辦?
2、在媽媽與別人說話時，你被其他的東西吸引，走丟了，怎么辦?
3、如果有陌生人問你的家在哪，一直跟著你走，怎么辦?
4、爸爸媽媽不在家時。有陌生人要你開門，怎么辦?
播放關(guān)于拐騙的案例視頻，提高小朋友們防拐防騙的防范意識，小朋友們看的非常認(rèn)真并對案例上的兒童感到傷心。最后講解防拐騙的安全知識，并引導(dǎo)孩子們積極表達(dá)自己對拐騙的看法和如何防拐防騙。
活動反思：
通過這次防拐騙安全教育系列活動，小朋友都明白了：無論是陌生人，還是熟悉的人，爸爸媽媽沒有說過的情況下都不能跟他們走，讓孩子在親身體驗中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效的提高了幼兒防拐自我保護的意識。希望小朋友們時刻為了我們每一個人的健康成長，每一個家庭的幸福和睦。讓我們攜起手來認(rèn)真學(xué)習(xí)安全教育知識、增強安全意識——為生命筑起堅固的城墻!
【活動過程】。
1.教師出示圖文，聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。
2.討論：貼紙為什么開心?為什么煩惱?
3.怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。
師：誰能想出辦法，幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動腦筋解決問題的習(xí)慣。)。
4.討論：誰的辦法最好?為什么?
引導(dǎo)孩子在辯論中，積極應(yīng)對同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法，并能運用語言清楚地表述理由。(重點引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費觀。)。
5.啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。
【活動延伸】。
社會調(diào)查：貼紙的作用和好處，貼紙帶來的問題及其解決方法。
活動三：自制貼紙。
【活動過程】。
1.再次引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼紙上的圖案和制作材料。
2.讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。
3.欣賞自制貼紙，說說內(nèi)容與用途。
【活動延伸】。
用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽，裝飾環(huán)境。鼓勵幼兒將自制的貼紙義賣，將義義賣款項捐給動物協(xié)會，以表達(dá)孩子們愛護動物的情感，并讓孩子體驗自己的價值。
【設(shè)計評價】。
這個活動要求教師及時把握幼兒的興趣點，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題，幫助幼兒在接受新事物時克服自己的弱點。
整個活動以幼兒為主體，從收集貼紙、舉辦貼紙展覽，到開展社會調(diào)查，進(jìn)行討論和創(chuàng)作貼紙，都是讓幼兒在自己動手、自己參與、自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
【資料鏈接】。
故事《貼紙的心事》。
有一對貼紙朋友，一個叫開心，一個叫煩惱。
一天，煩惱遇到開心，對開心說：“你好，開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了，說出來共同分享一下吧!”開心說：“你沒發(fā)現(xiàn)我們的同類越來越多，也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們，小朋友的書包上、文具上、身體上，大人們的手機上、背包上，家里的電器上、家具上，到處都可以看到我們的身影，可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著，發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的，就問：“煩煩，你怎么愁眉苦臉的，幼什么不開心的事也說出來，讓我和你一起分擔(dān)吧?！睙缽埩藦堊欤刂氐貒@了口氣說：“哎，你有所不知，有人不講衛(wèi)生，將我們亂丟亂棄，引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙，搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是，有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙，出現(xiàn)了諸如說謊、浪費等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”
“是啊。不過，別發(fā)愁，我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。
教師在講述故事時，可根據(jù)情節(jié)，一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫，一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認(rèn)讀。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十三
在每周每班一節(jié)寫字課的基礎(chǔ)上，課外活動組織書法興趣小組，重視個別指導(dǎo)使學(xué)生由寫字轉(zhuǎn)到書法，這樣既有面上的普及，又有點上的提高，為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機會和條件，使他們得到進(jìn)一步的提高和發(fā)展。
（二）、實施途徑和方法。
1、激發(fā)寫字興趣。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境，在全校每個教室內(nèi)都開辟寫字專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗，讓學(xué)生一來到學(xué)校就被濃郁的寫字環(huán)境所深深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事；觀看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝，共同成長。再次，結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)定期舉行書畫比賽和展覽。
2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣，要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。
3、練好基本筆畫，要在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生逐步認(rèn)識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆。
4、了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字。古今書法名家眾多，“歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，由學(xué)生自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味，使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派的風(fēng)格特點，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。
5、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識遷移加上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十四
學(xué)習(xí)階段：水平二。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在徒手、隊列等練習(xí)中保持正確的姿勢。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：時代在召喚。
學(xué)習(xí)步驟：
一、感情導(dǎo)入、帶動氣氛。
教師活動：教師自我介紹，與全班見面。同時提出上體育課的一些常規(guī)要求。
學(xué)生活動：學(xué)生可以提出一些建議關(guān)于體育課看法。
組織：成橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：個人能夠掌握動作。
難點：全班能夠掌握練習(xí)。
教師活動：
1.示范所學(xué)內(nèi)容的動作過程。
2.講解所學(xué)內(nèi)容的技術(shù)要領(lǐng)和重點。
3.呼口令并巡回指導(dǎo)。
4.糾正錯誤動作。
學(xué)生活動：1.觀看教師的示范、認(rèn)真聽教師的講解，形成初步的印象。
2.集體跟隨教師的.示范練習(xí)。3.兩人一組相互觀察、糾正錯誤。
3.小組以四人為單位相互學(xué)習(xí)。
4.進(jìn)行展示，以提高練習(xí)積極性。
組織：以四列橫隊開始學(xué)習(xí)，以兩人一組進(jìn)行相互指導(dǎo)，以四人為小組提高學(xué)習(xí)積極性。
三、伸展柔韌、放松身體。
教師活動：提出練習(xí)內(nèi)容，要求。
學(xué)生活動：1.集體完成練習(xí)內(nèi)容。
2.兩人一組進(jìn)行互幫互助的練習(xí)。
3.以小組表演的形式提高積極性。
組織：四列橫隊、兩人一組、四人一組。
場地器材：田徑場。
第2節(jié)。
學(xué)習(xí)階段：水平二。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：在徒手操、隊列等練習(xí)中保持正確的身體姿勢。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：廣播操時代在召喚。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入情景。
教師活動：1.以小游戲《兔子賽跑》為開始。2.踏步練習(xí)進(jìn)行調(diào)整。
3.復(fù)習(xí)一課的廣播操。
學(xué)生活動：1.在小游戲中盡量活動。2.完成游戲中的比賽。3.整齊的踏步練習(xí)。
組織：四列橫隊。
二、合作探究、掌握技能。
重點：動作的正確性。
難點：動作能否更上節(jié)奏。
教師活動：1.請把上一次課所學(xué)內(nèi)容掌握的很好的學(xué)生給大家表演，同時進(jìn)行表揚。
2.示范本次課所要學(xué)習(xí)的廣播操內(nèi)容，并進(jìn)行講解。
3.呼口令，同時一自己的示范帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。
4.巡回指導(dǎo)，糾正存在的錯誤動作。
5.組織集體，小組練習(xí)。
學(xué)生活動：1.集體跟隨老師的示范與口令學(xué)習(xí)。
2.兩人為一小組進(jìn)行互學(xué)、同時要幫助伙伴完成練習(xí)和糾正錯誤動作。
3.以四人為一小組，進(jìn)行互學(xué)。同時要比一比誰做的好。
4.要勇敢表現(xiàn)自己。給同學(xué)們進(jìn)行表演。
組織：1.兩人一組成散點練習(xí)。
2.四人一組進(jìn)行練習(xí)。
三、素質(zhì)練習(xí)、提高自我。
教師活動：組織小游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
示范方法并講解要求。
學(xué)生活動：相互幫助并督促完成。
組織：四列橫隊。
場地器材：田徑場。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十五
根據(jù)《長沙理工大學(xué)研究生公共課改革方案(試行)》(附件1)的文件要求和我校非全日制研究生培養(yǎng)的實際需要，研究生院對全校博碩士研究生培養(yǎng)方案(2014年版)的`公共課課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，調(diào)整原則及具體調(diào)整內(nèi)容如下。下面，小編為大家長沙理工大學(xué)關(guān)于調(diào)整博、碩士研究生培養(yǎng)方案課程設(shè)置的通知，全文如下：
1、根據(jù)《長沙理工大學(xué)研究生公共課改革方案(試行)》文件要求，我校對試點學(xué)院(土建、水利、電氣、文法)的學(xué)術(shù)型碩士研究生公共課設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對所有工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的公共課設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的要求。
2、根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》文件精神，非全日制研究生與全日制研究生培養(yǎng)應(yīng)“堅持同一標(biāo)準(zhǔn)，保證同等質(zhì)量”。我校非全日制與全日制研究生的培養(yǎng)方案將完全保持一致，課程設(shè)置完全一致。
(一)、英語公共課
2、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學(xué)期開設(shè)《工程碩士英語》(課程編碼 9313001)公共課， 2學(xué)分，32個學(xué)時。其他專業(yè)學(xué)位研究生英語公共課設(shè)置保持不變。
(二)、數(shù)學(xué)公共課
3、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(含所有全日制與非全日制)在第一學(xué)期開設(shè)《高等工程數(shù)學(xué)》(課程編碼 9310001)公共課，3學(xué)分,48個學(xué)時。其他專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)學(xué)公共課設(shè)置保持不變。
(三)、政治公共課
1、學(xué)術(shù)型碩士研究生政治公共課課程學(xué)分保持不變，改革試點學(xué)院(土建、水利、電氣、文法)調(diào)整政治公共課程教學(xué)內(nèi)容。
2、工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生(所有含全日制與非全日制)第二學(xué)期開設(shè)《工程倫理》(課程編碼 9312001)公共課，計1學(xué)分， 16學(xué)時。其他專業(yè)學(xué)位研究生政治公共課設(shè)置保持不變。
請各學(xué)院查看本學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案，如有修改，請于6月2日前將修改后的培養(yǎng)方案提交至培養(yǎng)辦。調(diào)整后的培養(yǎng)方案在2017級研究生開始實施。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十六
為貫徹黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》，全面落實全國特殊教育工作電視電話會議精神，加快推進(jìn)xx市特殊教育事業(yè)發(fā)展，切實保障殘疾人受教育權(quán)利。根據(jù)國辦轉(zhuǎn)發(fā)的《特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）》（國辦發(fā)〔20xx〕1號），制訂《xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）實施方案》。
全國特殊教育工作電視電話會及國家《特教提升計劃（20xx-20xx年）》明確指出：發(fā)展特殊教育是推進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是保障和改善民生、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。近年來，我市特殊教育事業(yè)取得飛速發(fā)展，各級財政投入明顯增加，殘疾兒童義務(wù)教育普及水平顯著提高，非義務(wù)教育階段特殊教育辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，初步構(gòu)建了從學(xué)前到義務(wù)教育到職業(yè)教育各學(xué)段銜接的特教辦學(xué)體系。目前xx市有特教學(xué)校23所，每個縣級區(qū)劃均有一所特教學(xué)校。截止20xx年底，在特教學(xué)校就讀的學(xué)生1268人，全市特教學(xué)校教職工344人，專任教師288人。全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)93%。但總體上看，我市面臨著特殊教育整體發(fā)展不均衡、農(nóng)村殘疾兒童少年義務(wù)教育普及率不高、特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件有待改善，特殊教育教師和康復(fù)專業(yè)人員數(shù)量不足等問題。因此大力推進(jìn)特教事業(yè)發(fā)展不僅是加快我市經(jīng)濟和社會發(fā)展轉(zhuǎn)型升級的需要，更是滿足殘疾人受教育需求，補短板、提水平的需要，是彰顯教育公平，落實群眾路線的生動實踐。
（一）總體原則。
xx市特殊教育發(fā)展要堅持五個原則，一是把握文明進(jìn)步和公平正義的原則，切實保障殘疾人受教育的權(quán)利。二是堅持統(tǒng)籌規(guī)劃和改革發(fā)展的原則，優(yōu)先發(fā)展殘疾兒童少年的義務(wù)教育。逐步建立健全特殊教育體系，努力滿足殘疾群體多樣化的教育需求。三是樹立全納教育理念的原則，增強針對性和時效性，培養(yǎng)殘疾學(xué)生融入社會和終身發(fā)展的能力。四是必須堅持“特教特辦”的原則，全面落實政府的責(zé)任，完善投入保障，給殘疾孩子更多的關(guān)愛。五是強化特殊教育師資隊伍建設(shè)原則，深化教育教學(xué)改革，切實提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）總體目標(biāo)。
全面推進(jìn)全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育。進(jìn)一步完善布局合理、學(xué)段銜接、普職融通、醫(yī)教結(jié)合的特殊教育體系。初步建立財政為主、社會支持、全面覆蓋、通暢便利的特殊教育服務(wù)保障機制。基本形成在市政府領(lǐng)導(dǎo)下的市特殊教育工作聯(lián)席會議制度，各職能部門協(xié)同，各級教科研、市特教資源中心為技術(shù)支撐，以特教獎學(xué)金、園丁獎為社會支持品牌的特殊教育工作格局。探索xx市特教工作新思路，創(chuàng)新工作模式，深化特殊教育改革發(fā)展，創(chuàng)建全國特殊教育改革發(fā)展試點城市。
（三）重點任務(wù)。
1.完善殘疾人教育體系，提升普及水平。到20xx年，全市適齡視力、聽力、智力殘疾、自閉癥兒童少年義務(wù)教育階段入學(xué)率達(dá)到95%以上。對重度殘疾兒童開展送教上門，不斷推動特殊教育向兩頭延伸，成為涵蓋學(xué)前至高等教育的完整體系。
2.完善特殊教育經(jīng)費保障機制，提升經(jīng)費保障能力。全面貫徹落實《xx市人民政府印發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的實施意見的通知》（石政發(fā)〔20xx〕21號）文件精神，加大投入，確保特殊教育學(xué)校正常運轉(zhuǎn)。全面實施殘疾學(xué)生免費義務(wù)教育，落實中、高等教育階段殘疾學(xué)生資助政策。
3.加強特殊教育針對性，提升教育教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實國家盲、聾和培智等課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本地實際，開發(fā)本地課程。深化教育教學(xué)改革，加強師資培訓(xùn)，啟動特教教師持證上崗制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化特教教師隊伍。
（一）擴大義務(wù)教育規(guī)模。
建立以隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以特殊教育資源中心（教室）為支撐、以送教上門和社區(qū)教育為補充的特殊教育體系，不斷擴大義務(wù)教育規(guī)模。
1.各級教育行政部門在摸清底數(shù)的前提下，按類別安置殘疾兒童少年入學(xué)。
2.加大對市特殊教育學(xué)校自閉癥教學(xué)部的支持力度，逐步滿足更多自閉癥兒童的入學(xué)需求。
3.制定為殘疾兒童送教上門工作的指導(dǎo)意見，市教育局聯(lián)合市殘聯(lián)、團市委等部門組織教師開展多種形式的送教上門工作，切實做到“義務(wù)教育零拒絕”。
4.全面落實xx市政府辦公廳《關(guān)于加強殘疾兒童少年隨班就讀管理工作指導(dǎo)的意見》（石政辦發(fā)〔20xx〕37號），推動隨班就讀工作的規(guī)范化、制度化。20xx年在全市各縣（市）、區(qū)開展隨班就讀提升試點工作，做好殘疾兒童幼小銜接工作。
（二）積極發(fā)展非義務(wù)教育。
1.積極實施殘疾兒童學(xué)前教育。普通幼兒園積極創(chuàng)造條件，接收輕度殘疾兒童入班（園）學(xué)習(xí)，開辦融合性幼兒園，探索殘疾兒童和正常兒童共同接受學(xué)前教育與學(xué)前康復(fù)的教育模式，對殘疾幼兒實施免費學(xué)前教育。在市特殊教育學(xué)校設(shè)立附屬特教幼兒園的基礎(chǔ)上，各縣(市)、區(qū)特殊教育學(xué)校試辦附屬特教幼兒園，實現(xiàn)殘疾兒童早期發(fā)現(xiàn)、早期診治、早期康復(fù)、早期教育訓(xùn)練。到20xx年，3-5周歲殘疾兒童入班（園）率要達(dá)到85%以上，實現(xiàn)殘疾兒童基本普及學(xué)前三年康復(fù)教育。
2.加快發(fā)展殘疾人高中階段教育和殘疾人職業(yè)教育培訓(xùn)，為殘疾人就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。依托市職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)的市特殊教育學(xué)校將發(fā)揮工學(xué)一體化優(yōu)勢，重點發(fā)展以職業(yè)教育為主、普通教育為輔的殘疾人高中階段教育。
3.積極發(fā)展殘疾人高等教育。市屬高等院校創(chuàng)造條件，努力開設(shè)適合殘疾人教育的專業(yè)。依托省廣播電視大學(xué)，開設(shè)適合殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)和課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。石家莊學(xué)院籌備開設(shè)特殊教育學(xué)類教育康復(fù)學(xué)本科專業(yè)和課程，面向我市和全省特殊教育學(xué)校、相關(guān)機構(gòu)培養(yǎng)師資。
（三）加大教育投入力度。
1.確保義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均1萬元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)落實到位，切實保障特殊教育學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。隨班就讀學(xué)生按生均5000元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，到20xx年隨班就讀生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到每年6000元。特教班、送教上門學(xué)生按生均1萬元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在有條件的縣（市）、區(qū)生均公用經(jīng)費向特殊教育幼兒園與特殊教育職業(yè)學(xué)校的殘疾學(xué)生全覆蓋。
2.進(jìn)一步提高殘疾學(xué)生資助水平。在“兩免一補”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴大補助范圍，提高補助水平。對高中階段殘疾學(xué)生實行全免費教育，向殘疾兒童學(xué)前三年全免費教育延伸。
3.加大扶持民辦特殊教育力度。選擇辦學(xué)品質(zhì)高，填補公辦教育辦學(xué)類別空白的（如腦癱、自閉癥等）民辦特教學(xué)校，進(jìn)行政府購買公共服務(wù)的探索實驗。對入選學(xué)校接收本市戶籍殘疾學(xué)生的，執(zhí)行生均5000元公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，以政府購買服務(wù)的方式，所需經(jīng)費由同級財政負(fù)擔(dān)。
4.保障市特殊教育學(xué)校項目工程建設(shè)。加大財政支持力度，確保項目建設(shè)于20xx年9月竣工，實現(xiàn)從學(xué)前到義務(wù)教育到職業(yè)教育相銜接的特殊教育辦學(xué)體系，為特殊教育改革發(fā)展試點市提供窗口和陣地。
5.鼓勵社會力量捐資助學(xué)，營造良好發(fā)展環(huán)境。加大宣傳力度，積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和個人支持特殊教育。
（四）加強學(xué)校隊伍建設(shè)。
1.加強教育管理隊伍建設(shè)，提高決策水平。各級教育行政部門要安排責(zé)任心強、業(yè)務(wù)能力高的人員擔(dān)任特教專干，促進(jìn)管理隊伍專業(yè)化。各級教育科研部門要配備1-2名專職或兼職特殊教育教研人員，組織并指導(dǎo)學(xué)校開展教學(xué)研究。
2.加強校長隊伍建設(shè)，提高管理水平。定期舉辦特教校長研修班，堅持抓思想、抓學(xué)習(xí)、抓素質(zhì)、抓管理。
3.加強教師隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。一是20xx年試行特教教師持證上崗制度，20xx年全部實現(xiàn)特教教師持證上崗。二是加強專業(yè)化建設(shè)，逐步使教師掌握多種技能，努力成為復(fù)合型人才。三是開展教師心理健康專業(yè)知識培訓(xùn)，培養(yǎng)心理健康、具備良好助人自助能力的'特教教師。四是建立健全市、區(qū)（縣）兩級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，搭建交流與提高平臺。五是落實特教教師各項待遇。特殊教育學(xué)校教師和普通學(xué)校承擔(dān)特殊教育任務(wù)的教師，除根據(jù)國家和省有關(guān)規(guī)定享受特教補貼費外，地方政府按其本人崗位和薪級工資之和25%核定發(fā)放特教補助。各類校長、教師評優(yōu)活動中要有特教員工。
（五）深化教育教學(xué)改革。
1.根據(jù)有關(guān)核編標(biāo)準(zhǔn)對特殊教育學(xué)校（含普通學(xué)校附設(shè)特教班）教職工編制進(jìn)行核定，確保教學(xué)和管理工作順利開展。
2.強化師德教育，堅持“尊重生命差異，弘揚人道大愛”的教育理念，營造良好的人際關(guān)系和工作氛圍。
3.更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。強化殘疾學(xué)生思想道德教育、法制教育、心理健康教育和安全教育。加強教材建設(shè)，積極研發(fā)校本課程和校本教材，大力開展“醫(yī)教結(jié)合”實驗。
4.鼓勵學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實際，參與課題研究。各學(xué)校和各級教育部門定期舉辦評優(yōu)課和特教教師基本功大賽，為教師學(xué)習(xí)與教研搭建交流平臺。
5.加強學(xué)校文化建設(shè)，向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變。以尊重生命、弘揚人道、傳播大愛為方向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，開展學(xué)校理念文化、形象文化、環(huán)境文化、行為文化等建設(shè)活動。
6.加強市特殊教育資源中心建設(shè)，發(fā)揮信息通報與資源管理、決策咨詢與研究指導(dǎo)、測量評估與社會服務(wù)作用。創(chuàng)建《石家莊特教通訊》刊物，加強各特教學(xué)校之間的溝通。
（一）強化政府職能，合力推進(jìn)提升工作。
xx市特殊教育提升計劃（20xx-20xx年）工作是一項長期工作，業(yè)務(wù)性強，涉及多個部門，需各有關(guān)部門通力配合。要明確各級政府責(zé)任，結(jié)合本地實際制訂特殊教育提升計劃實施方案，明確路線圖和時間表。要本著特教特辦、重點扶持的原則，統(tǒng)籌安排相關(guān)資金，合理配置特殊教育和康復(fù)資源，切實解決制約特殊教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。
（二）加強督導(dǎo)評估，督促落實提升任務(wù)。
加強政府教育督導(dǎo)，明確落實各級教育、財政、衛(wèi)生、殘聯(lián)等部門和社會團體的職能和責(zé)任。堅持特殊教育經(jīng)費以政府投入為主的原則，不斷加大投入力度，各地要將提升工作納入每年對縣（市）、區(qū)的年終考核指標(biāo)，制定切實可行的政策和措施，確保按期完成任務(wù)。對基本普及殘疾兒童少年義務(wù)教育進(jìn)行評估驗收，將殘疾兒童少年入學(xué)率、特殊教育教師專業(yè)化水平和特殊教育保障水平等作為評估驗收的主要指標(biāo)。市有關(guān)部門組織開展對特殊教育提升計劃實施情況的專項督導(dǎo)檢查。殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率不達(dá)標(biāo)的縣（市)、區(qū)，不得申報全國義務(wù)教育基本均衡縣。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十七
太陽的光和熱對植物的生長、動物和人類的生存有著重要影響。
太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。
2.科學(xué)探究目標(biāo)。
會描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。
會利用太陽的位置辨別方向。
會舉例說明太陽對動植物和人類生活有著重要影響。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)。
對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。
能按照要求進(jìn)行合作探究。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)。
懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活服務(wù)。
小學(xué)課程設(shè)置方案篇十八
摘要：開放教育會計學(xué)專業(yè)專科和本科招生一直數(shù)量大而且比較穩(wěn)定，但近年來呈下滑趨勢。其主要問題在于課程設(shè)置不合理，不能與行業(yè)發(fā)展及考試培訓(xùn)接軌，難以滿足學(xué)生價值需求。原因有歷史的和體制的因素，但更多的還是對學(xué)生狀況及需求調(diào)研不夠，課程設(shè)置時溝通渠道不暢等自身因素。應(yīng)該加大改革力度，專業(yè)課程設(shè)置與會計職稱系列考試接軌，將經(jīng)濟法基礎(chǔ)及經(jīng)濟法設(shè)為專科和本科統(tǒng)設(shè)必修課并增加學(xué)分，相關(guān)課程改革考試形式及內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生、師資、資源等采用大數(shù)據(jù)綜合分析后選定課程。
關(guān)鍵詞：會計學(xué);行業(yè)考試;經(jīng)濟法;課程設(shè)置;問題研究。
會計學(xué)專業(yè)與財經(jīng)類其他專業(yè)甚至文法理工等類專業(yè)相比，由于其社會需求量大、專業(yè)規(guī)范性強、工作實用而且執(zhí)業(yè)資格及職稱系列考試影響力大等因素，無論是開放教育實施前后，還是由原來的專科變?yōu)閷？票究乒舱兄?，其招生一直相對穩(wěn)定而且數(shù)量較大。但近年來招生出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。造成現(xiàn)狀的原因復(fù)雜多樣，亟須對專業(yè)課程設(shè)置等問題認(rèn)真加以深入研究并改革，從而使會計學(xué)專業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，真正成為開放教育的名牌專業(yè)和重點招生專業(yè)。
一、課程設(shè)置存在的問題。
一個專業(yè)的課程設(shè)置必須要緊跟行業(yè)的發(fā)展變化步伐，必須要與當(dāng)前的社會考試相銜接對應(yīng)，必須要滿足學(xué)生不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。會計專業(yè)類的考試，無論是從業(yè)資格的會計證考試還是職稱系列的助理會計師資格考試和會計師資格考試以及高級會計師考試，都是由人力資源和社會保障部與財政部組織。其權(quán)威性強，影響面廣，考試嚴(yán)格，公平公正度高。在社會上有很高的聲譽，其證書為社會的認(rèn)可度也非常高，所以每年都吸引了大量人員參加考試?？v觀電大開放教育會計學(xué)專科和本科的課程設(shè)置，主要存在以下問題。
1.沒有與會計職稱系列考試接軌。
(1)低層次課程高設(shè)。會計從業(yè)資格證書即會計證的考試內(nèi)容是財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計基礎(chǔ)、初級會計電算化。會計證的考試一年四次，主要是一些職業(yè)高中、職業(yè)中專和技校以及一些普通高中畢業(yè)生參加這類考試。由于該證書是從業(yè)資格必須，而且一年組織4次考試，內(nèi)容相對簡單。所以考試基本上都能過關(guān)。但開放教育會計學(xué)專科將財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德列為統(tǒng)設(shè)選修課，甚至?xí)媽W(xué)本科也開設(shè)了財稅法規(guī)的課程，一定意義上降低了開放教育?？萍氨究频膶哟巍?2)該必修的定為選修。初級職稱也就是助理會計師的考試科目是經(jīng)濟法基礎(chǔ)和初級會計實務(wù)。但開放教育會計學(xué)?？茖⒔?jīng)濟法律基礎(chǔ)列為統(tǒng)設(shè)選修課，其課程內(nèi)容與助理會計師考試的經(jīng)濟法基礎(chǔ)內(nèi)容相去甚遠(yuǎn)，根本無法滿足學(xué)生考試需求。而且很多省市區(qū)的電大直接選修財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德而不選修經(jīng)濟法律基礎(chǔ)。這樣設(shè)置一是重復(fù)學(xué)習(xí)，二是使一部分參加助理會計師考試的學(xué)生在電大上學(xué)期間或者畢業(yè)后還得到社會上組織的教學(xué)班點參加學(xué)習(xí)，影響電大聲譽。另外，開放教育會計學(xué)專科的學(xué)生主要是從事會計工作，即使有些學(xué)生從事一些統(tǒng)計工作，將《統(tǒng)計基礎(chǔ)知識與統(tǒng)計實務(wù)》作為統(tǒng)設(shè)必修的課程學(xué)習(xí)已經(jīng)足夠，沒必要把《統(tǒng)計法基礎(chǔ)知識》這類簡單的且不作為從事統(tǒng)計工作硬性強制要求的課程作為統(tǒng)設(shè)必修，作為非統(tǒng)設(shè)選修就足以滿足個別需求。(3)該開設(shè)的課程未開。中級職稱也就是會計師職稱的考試內(nèi)容是中級會計實務(wù)、經(jīng)濟法、財務(wù)管理。該級別考試對考生的學(xué)歷和取得從業(yè)資格證書的年限都有要求，一般是開放教育本科在學(xué)或者已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生參加該考試。但開放教育會計學(xué)本科根本就沒有經(jīng)濟法的統(tǒng)設(shè)選修課，更別提統(tǒng)設(shè)必修課了。這也嚴(yán)重影響了本科在學(xué)及畢業(yè)學(xué)生的考試晉升。(4)考試形式及內(nèi)容落后?，F(xiàn)在無論是會計從業(yè)資格即會計證的考試還是初級助理會計師職稱的考試都是無紙化的上機考試，而開放教育會計學(xué)?？萍氨究葡嚓P(guān)相應(yīng)課程的考試大部分還是紙質(zhì)考試。與社會考試形式脫節(jié)，也影響開放教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及考試的聲譽。另外經(jīng)濟類尤其會計類知識內(nèi)容更新變化很快，而開放教育無論教材還是網(wǎng)上資源的部分內(nèi)容都有些陳舊過時。
2.課程設(shè)置好高騖遠(yuǎn)，脫離學(xué)生實際。
開放教育會計學(xué)專業(yè)無論?？七€是本科的學(xué)生，無論其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是能力素質(zhì)，都不能與開辦開放教育專科和本科之前的通過成人高考考入電大的學(xué)生相比?，F(xiàn)在開放教育專科的學(xué)生主要是一些初中升入職業(yè)中專、技校、職業(yè)高中的學(xué)生，甚至很多都是初中畢業(yè)后沒有再上學(xué)，普通高中畢業(yè)的都很少。開放本科主要是一些開放?？啤⒙殬I(yè)技術(shù)學(xué)院、其他成人專科畢業(yè)的學(xué)生，且有一部分學(xué)生還沒有從事會計工作。而現(xiàn)在會計學(xué)?？票究频囊恍┱n程設(shè)置脫離了學(xué)生的實際水平和能力。(1)?？普n程本科化。按照人力資源和社會保障部與財政部組織的中級職業(yè)資格即會計師職稱考試文件要求，全日制普通?？飘厴I(yè)5年、本科4年才允許參加該職級的中級會計實務(wù)、經(jīng)濟法、財務(wù)管理的考試。也就是說一般情況下只有本科和全日制3年制的?？撇胚m合開設(shè)管理會計、成本會計、財務(wù)管理及相對高難一些的中級財務(wù)會計課程，但電大開放教育?？贫紝⑦@些課程作為必修課，超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(2)本科課程研究生化。高級會計師的職稱采用考評結(jié)合形式，考試課程是高級會計實務(wù)和高級會計實務(wù)案例，注冊會計師的考試也才有財務(wù)成本管理及公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理。這些考試即使是國內(nèi)一些名牌高校的會計本科畢業(yè)生也難以企及，一般只有研究生階段才學(xué)習(xí)諸如財務(wù)報表分析、高級財務(wù)會計、會計制度設(shè)計、企業(yè)集團財務(wù)管理等課程。但電大開放教育本科把上述課程都作為統(tǒng)設(shè)必修課程學(xué)習(xí)考試。上述課程設(shè)置問題的造成結(jié)果是，以前的電大?？飘厴I(yè)生大都可以通過中級會計師職稱考試，而現(xiàn)在的開放教育別說?？?，就是很多本科畢業(yè)生都沒有通過初級助理會計師的考試。
開放大學(xué)目前的會計學(xué)專業(yè)規(guī)則中對課程設(shè)置和課程內(nèi)容缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計，存在著本?？浦貜?fù)設(shè)課以及各門課程之間內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象[1]。會計學(xué)專業(yè)?？崎_設(shè)了統(tǒng)設(shè)必修的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，4學(xué)分;會計學(xué)本科又是統(tǒng)設(shè)必修課，而且也是4學(xué)分，內(nèi)容相差無幾。西方經(jīng)濟學(xué)在專科為統(tǒng)設(shè)選修4學(xué)分，到了本科成了統(tǒng)設(shè)必修4學(xué)分。國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南，開放專科統(tǒng)設(shè)必修1學(xué)分，開放本科也是統(tǒng)設(shè)必修1學(xué)分，內(nèi)容幾乎沒有差別。英語選修課程也存在類似問題。專科的專業(yè)/職業(yè)延展課開設(shè)了企業(yè)信息管理，本科的專業(yè)拓展課也開設(shè)了企業(yè)信息管理，教材考試都沒有區(qū)別。會計專科的基礎(chǔ)會計與基礎(chǔ)會計實驗，這原本是一門課程卻拆分為兩門課程，在基礎(chǔ)會計的教學(xué)過程中應(yīng)該就要有實驗的要求，而不是另設(shè)一門課程———會計基礎(chǔ)實驗[2]。違背基本的專業(yè)課程設(shè)置常識。
4.專業(yè)規(guī)則即教學(xué)計劃課程設(shè)置太多，欠嚴(yán)肅合理。
以會計學(xué)專科和本科秋專業(yè)規(guī)則為例：(1)會計學(xué)?？圃O(shè)置公共基礎(chǔ)課6門，專業(yè)基礎(chǔ)課9門，專業(yè)核心課8門，專業(yè)/職業(yè)延展課29門，通識課44門，綜合實踐課4門，合計100門。其中統(tǒng)設(shè)必修課16門，統(tǒng)設(shè)選修課29門，非統(tǒng)設(shè)選修55門。按完成專科畢業(yè)76學(xué)分要求計算，統(tǒng)設(shè)必修已經(jīng)58分多，也就是說最多從剩余的84門課程里選5門課。(2)會計學(xué)本科公共基礎(chǔ)課10門，專業(yè)基礎(chǔ)課5門，專業(yè)課29門，專業(yè)拓展課44門，通識課39門，綜合實踐2門，共129門。其中統(tǒng)設(shè)必修13門，統(tǒng)設(shè)選修38門，非統(tǒng)設(shè)選修78門。按畢業(yè)學(xué)分算，最多從剩余的116門里面選8門左右。上述課程設(shè)置表面上看課程多，滿足學(xué)生需求選擇余地大，但實際上有些效仿普通高校，盲目趕時髦。普通高校一個人講授一門課程甚至幾個人講授一門課程，而電大是一個人講授幾門課程甚至擔(dān)任十幾門課程的責(zé)任教師，很多課程需要外聘教師甚至無法聘到教師，而國家開放大學(xué)又缺乏甚至沒有相應(yīng)的課程資源。這樣做會人為制造基層教學(xué)教務(wù)管理的混亂和矛盾，更無從談起教學(xué)質(zhì)量水平的提高。另外也欠基本的教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)。
5.綜合實踐課程名不副實。
開放教育會計學(xué)專業(yè)學(xué)生無論?？七€是本科，都是在職學(xué)習(xí)，大部分都從事會計工作。無論是專科的會計核算模擬實驗、職業(yè)技能實訓(xùn)、、社會實踐，還是本科的會計管理模擬實驗、綜合實踐的稱謂和內(nèi)容與學(xué)生在職工作的實際及專業(yè)水平提高的要求相去甚遠(yuǎn)。無論名稱還是內(nèi)容都應(yīng)該加以改革。
二、原因分析。
造成上述問題的原因是復(fù)雜的，既有制度方面的，如外部的有關(guān)教育部門的一些硬性的政策性文件規(guī)定等。但更多更主要的還是自身的原因，如沒有對學(xué)生的實際情況和內(nèi)在價值需求做調(diào)研、傳統(tǒng)思想意識嚴(yán)重、內(nèi)部溝通不夠等。
1.制度因素。
外部客觀制度因素主要是教育行政主管部門對成人教育?？坪捅究频漠厴I(yè)總學(xué)分、公共基礎(chǔ)必修課等制定的一些硬性的強制性規(guī)定。如數(shù)學(xué)、英語及一些政治思想和國防教育課程等必須學(xué)習(xí)。內(nèi)部制度因素是國家開放大學(xué)對畢業(yè)學(xué)分和統(tǒng)設(shè)必修課程都有強制硬性規(guī)定。省級電大沒有選擇余地，剩下的有限的選修課程學(xué)分只能與畢業(yè)學(xué)分相等。因為學(xué)分不夠?qū)W生無法畢業(yè)，學(xué)分高了學(xué)費相應(yīng)增多會遭致學(xué)生的反對，所以專業(yè)責(zé)任教師在選課時首先考慮的是學(xué)分正好而未必論證專業(yè)必須。
2.調(diào)研不夠。
電大或者開放教育的學(xué)生今非昔比，原先的專科學(xué)生大都從事本職會計甚至管理工作，本科學(xué)生大都還是這些已經(jīng)畢業(yè)的專科學(xué)生和原來的普通全日制?？飘厴I(yè)的學(xué)生。而現(xiàn)在的?？茖W(xué)生主要是一些職業(yè)高中、職業(yè)中專、技校的學(xué)生，甚至是一些初中生，他們大都在小企業(yè)里工作，做的是一些最基本的記賬算賬報賬報稅等瑣碎工作，有一部分甚至沒有從事會計工作。本科學(xué)生是成人?？飘厴I(yè)生和高職高專畢業(yè)生。這些學(xué)生與前的學(xué)生無論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面還是在工作方面都發(fā)生了非常大的變化。因此課程的設(shè)置必須根據(jù)他們的實際能力水平及現(xiàn)實價值需求來制定。
3.傳統(tǒng)思想作祟。
我國的成人教育開展相對較晚，電大作為主力軍應(yīng)該有自己的培養(yǎng)模式和標(biāo)準(zhǔn)，但實際上教學(xué)計劃的制定和專業(yè)課程的設(shè)置都一直以普通高校為模版。現(xiàn)在迫于競爭及對電大社會聲譽的考慮也總認(rèn)為電大學(xué)生應(yīng)該多學(xué)、深學(xué)，在表面上追求時髦和高大上。盡管時代要求與時俱進(jìn)改革創(chuàng)新，但畢竟是公辦教育體制，所以計劃經(jīng)濟和傳統(tǒng)固化惰性思想還很嚴(yán)重。在成人教育的買方市場上仍然還是賣方市場思維，改革落后于學(xué)生的真實價值需求。
4.專業(yè)主管教師論證不夠。
專業(yè)規(guī)則的制定是由國家開放大學(xué)下發(fā)，省級電大或分部的專業(yè)主管教師在眾多選修課程里進(jìn)行非常有限的選擇。由于有些課程是跨專業(yè)跨學(xué)科的，所以主管教師在制定專業(yè)規(guī)則的時候，喜歡選擇自己熟悉的專業(yè)內(nèi)課程。對一些跨專業(yè)學(xué)科以至跨管理部門的課程，由于缺乏對其專業(yè)相關(guān)重要程度進(jìn)行論證而放棄。如經(jīng)濟法課程，很多省級電大放在文法部，會計專業(yè)的主管教師在課程設(shè)置時就選擇本部門擔(dān)任責(zé)任教師的會計證考試的財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程而不選對應(yīng)的經(jīng)濟法律基礎(chǔ)。甚至即使是一個部門，由于同一專業(yè)專科本科不是由一個教師負(fù)責(zé)，在制定時因為溝通交流不暢也會造成很多相似甚至重復(fù)課程等問題。另外縱向地與地市電大教師和國家開放大學(xué)教師的溝通也不夠，致使專業(yè)規(guī)則課程設(shè)置的'科學(xué)性和合理性大打折扣。
三、課程設(shè)置改革設(shè)想。
課程改革的指導(dǎo)思想是充分調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況和職業(yè)現(xiàn)實需求，破除傳統(tǒng)思想和制度禁錮，加強同級部門間和系統(tǒng)上下級間的溝通，大膽改革創(chuàng)新，與社會行業(yè)的教育培訓(xùn)接軌。設(shè)置符合學(xué)生實際需求和切實能提高學(xué)生能力水平及教學(xué)質(zhì)量，有開放教育特色并吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，能提高電大聲譽的課程體系。真正使會計學(xué)等專業(yè)成為電大的名牌、品牌專業(yè)。
1.與行業(yè)考試接軌。
(1)將會計學(xué)專科的經(jīng)濟法律基礎(chǔ)由統(tǒng)設(shè)選修改為統(tǒng)設(shè)必修課，名稱與助理會計師考試一致，改為《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》。而且提高課時及學(xué)分，由現(xiàn)在的54學(xué)時3學(xué)分提高到72學(xué)時4學(xué)分甚至更高。在會計學(xué)本科新開設(shè)與會計師考試同名稱的《經(jīng)濟法》課程，也要設(shè)為統(tǒng)設(shè)必修課，72學(xué)時4學(xué)分甚至更高。其他?？票究频南嚓P(guān)課程也與助理會計師考試的初級會計實務(wù)和會計師考試的中級會計實務(wù)、財務(wù)管理等課程在名稱和內(nèi)容上接軌。
(2)取消專科的統(tǒng)設(shè)選修《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程或者降低學(xué)時學(xué)分，或者改為非統(tǒng)設(shè)選修課程。取消?？平y(tǒng)設(shè)必修、本科作為補修的管理會計、成本會計、財務(wù)管理等相應(yīng)課程或者作為統(tǒng)設(shè)選修或者非統(tǒng)設(shè)選修，將這些課程作為本科的統(tǒng)設(shè)必修課程。
(3)上述與助理會計師和會計師考試相關(guān)的課程作為特別課程，在課程內(nèi)容上取長補短，即內(nèi)容覆蓋職稱考試教材的實務(wù)，但要增加相應(yīng)理論教學(xué)內(nèi)容;在形式上要加大形成性考核次數(shù)及題量，加大終結(jié)性考試題量，改為上機考試，仿真職稱考試的時間、題量及內(nèi)容。使學(xué)生在學(xué)期間或者畢業(yè)后就可以通過相應(yīng)職稱考試，真正使學(xué)生學(xué)有所用所值。
(4)鼓勵在學(xué)學(xué)生參加助理會計師和會計師的職稱考試，取得證書者免修相應(yīng)課程并免收對應(yīng)學(xué)分學(xué)費。吸引已經(jīng)取得助理會計師或者會計師證書的人員參加開放教育專科或者本科學(xué)習(xí)，免修相應(yīng)課程及對應(yīng)學(xué)分學(xué)費。其他學(xué)費也給予優(yōu)惠。或者職稱考試課程打破學(xué)期期間限制，除加強網(wǎng)上教學(xué)外，也可考慮在職稱考試前集中面授輔導(dǎo)，而后參加職稱考試，擴大影響力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.合理設(shè)置?？票究普n程。
(1)取消專科統(tǒng)設(shè)必修的《統(tǒng)計法規(guī)概論》等課程或者作為統(tǒng)設(shè)選修。刪減本科開設(shè)的統(tǒng)設(shè)必修的財務(wù)報表分析、高級財務(wù)會計、會計制度設(shè)計、企業(yè)集團財務(wù)管理等課程，或者作為統(tǒng)設(shè)選修;刪減本科開設(shè)的統(tǒng)設(shè)選修的財務(wù)案例研究、財務(wù)案例分析、審計案例分析等課程，或者作為非統(tǒng)設(shè)選修。
(2)對于一些在專科統(tǒng)設(shè)必修，在本科還是統(tǒng)設(shè)必修，且學(xué)分相同、內(nèi)容相近的課程，如計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)指南、企業(yè)信息管理等，應(yīng)該?？票匦蓿究撇恍藁蛘哌x修。專科統(tǒng)設(shè)選修的西方經(jīng)濟學(xué)也應(yīng)該取消，或者專科統(tǒng)設(shè)選修本科補修或者不修。至少不能重復(fù)設(shè)置。
(3)改革綜合實踐名稱及考核內(nèi)容。建議將專科的會計核算模擬實驗和本科的會計管理模擬實驗改為相應(yīng)行業(yè)培訓(xùn)證書，將?？频穆殬I(yè)技能實訓(xùn)改為職業(yè)技能提升課。
3.采用大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)專業(yè)課程設(shè)置。
專業(yè)規(guī)則中課程的提供不應(yīng)該在中央電大最高層先制定好強制性學(xué)習(xí)的統(tǒng)設(shè)必修課，而后由省級電大在海量的選修課中選取極少數(shù)的幾門課程。每個專業(yè)及層次都有各自的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，不能只追求時髦新奇的邊緣學(xué)科。無論會計學(xué)專科還是本科的專業(yè)課程設(shè)置，都應(yīng)該先進(jìn)行學(xué)習(xí)需求分析，組建學(xué)情分析團隊，做好學(xué)習(xí)者自我評估、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)測評、職業(yè)發(fā)展及職業(yè)能力測評，以掌握學(xué)習(xí)者特征、預(yù)測學(xué)習(xí)困難和問題[3]。在招生時將考生的學(xué)歷、專業(yè)、已學(xué)課程、欲學(xué)課程等信息調(diào)研充分，結(jié)合電大系統(tǒng)該專業(yè)歷年課程開設(shè)情況、資源建設(shè)程度、師資力量情況、專業(yè)相關(guān)權(quán)重等匯總進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析處理，最終設(shè)置精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)課程體系。
4.增加選修課比重。
由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)喜好不同，所以還是應(yīng)該因?qū)W生情況不同增加選修課的比重。對于一些政府政策性文件規(guī)定的必學(xué)課程，如英語、經(jīng)濟數(shù)學(xué)等，也應(yīng)該多做調(diào)研報告，與政府部門進(jìn)行溝通，對一些課程進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到專業(yè)要求的目標(biāo)能力和學(xué)分為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程。
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小學(xué)課程設(shè)置方案篇十九
小學(xué)階段的義務(wù)教育課程包括：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計和技術(shù)、歷史、地理、藝術(shù)和設(shè)計、音樂、體育(含游泳)、計算機、古代和現(xiàn)代外國語(階段2)。
學(xué)校必須有宗教課程，但家長可以要求學(xué)生不參加。
學(xué)校還需要教授：
1.個人、社會和健康教育。
2.公民權(quán)。
3.現(xiàn)代外國語(階段1)。